2024師德的演講稿(通用33篇)
2024師德的演講稿 篇1
尊敬的各位領導,親愛的老師們:
世上有很多東西,給予他人時,往往是越分越少,而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問:“那是什么呢?”我將毫不遲疑的回答您:“那就是愛!”愛,不是索取,不是等價交換,而是付出,是給予,是自我犧牲。
“誰愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人,他才能教育孩子。”教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生,才能去精心地培養學生,只有愛得深,才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。“愛”源于高尚的師德,“愛”意味著無私的奉獻。我認為教師對學生的愛,不是出自個人的恩怨,而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固的、深厚的,是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。
當我第一次站在孩子們面前的時候,一切都讓我新鮮、好奇。看看這張臉、摸摸那個頭,多像一枚枚蓓蕾仰著小臉,渴求著陽光雨露。每天清晨“老師,您早。”那童稚的問候,給我帶來了一天的快樂和生機;每天傍晚隨著一聲聲“老師,再見。”給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對教育事業深深的愛,我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己;那塊黑板寫下的是真理,擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹,流下的是淚滴,奉獻的是自己。
身為一名人民教師,我深深地懂得,教師對學生的愛,不能局限于個別的對象,而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命,并非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切,匯聚成一股無可阻擋的力量,我用我的愛心感化著學習困難的學生。當然,教師對學生的愛,不是無原則的,而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴,嚴中有愛,愛而不寵,嚴而有格,嚴慈相濟,平等對待每一個學生,尊重學生的人格。
唐代韓愈曾經為我們老師寫過一篇文章,里面寫到:“師者,所以傳道、授業、解惑也。”說的就是我們教師教育學生的第一目的是“傳道”,即教授做人的道理,第二才是知識技能。教育學生是不是多上幾節思品課,讓學生背誦日常行為規范就可以了呢?不是的。我國古代大教育家孔子曾說:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”作為教師我們要在要在日常教學中發揮模范、表率作用,注意自己的行為舉止,言談風貌。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風,教師的形象直接關系著學生素質的培養。“學高為師,身正為范”,用自身的榜樣作用和人格魅力,讓學生佩服,從而仿效。“桃李不言,下自成蹊。”相信合格的教師才能塑造出合格的學生。
歲月匆匆,我在教師崗位上已經工作了一年,經過了這300多個日日夜夜,我也經歷了很多的酸甜苦辣。但是常言說的好:為了孩子的一切,為了一切的孩子。而這個目的的達成,我仍需努力。
印度大詩人泰戈爾說過:“花的事業是甜蜜的,果的事業是珍貴的,讓我干葉的事業吧,因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”讓我們用慈愛呵護純真;用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想,我將用自己的.雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽!
2024師德的演講稿 篇2
最近我在網上看到一幅照片,是孔子和他的學生們的一組塑像.師者手持書卷,神情莊肅,目光深 而平和;弟子則有列布四周,或誦習、或沉思、或舌辯、或聆聽,上有飛云朗日,下有青松古石.我的心中突然涌出一種 然莫御的感動,多么和諧的師生圖,多么真切的師生情啊!夫子的德、才、勤、容真可謂萬代之師也.中國5000多年悠悠歷史長河中,不缺雄才偉略的君主,不缺流芳百世的賢臣,不少品行高潔的隱士,但影響至今,將精神滲透到我們這些炎黃子孫血液中、骨子里的卻是一生身無長物、顛沛流離的夫子.這足使后代為師者共與榮 ,使我們這些在“師途”中行進的人對“師”的真諦有了更多的感悟.
夫子是高懸晴空的皓月,是潤澤田野的清源.但我寧愿將他看作一座山,不可逾越,卻可攀援.夫子之德,德配天地;夫子之才, 古爍今, 子自難奢望.但夫子“韋編三絕”、“三月不知肉味”,雖非常人可以做到,但絕非不可企及.師道在勤,“世上無難事,只要肯登攀“
2024師德的演講稿 篇3
作為教師,都愿意與有道德的人接近和交往,當然也愿意接近有道德的學生。作為學生,也都愿意與有道德的人接近和交往,當然也愿意接近有道德的教師。所以,要做一個讓教師和同學都愿意接近的學生,或者要做一個讓教師和學生都愿意接近的教師,你本身就應當是一個有道德的人。
學生在學校里學習,既受同學的影響也受教師的影響,而主要是受教師的影響。學生愿意接近的教師,比學生不愿意接近的教師,對學生的影響要大。由此推斷,作為教師,你要把學生培養成大家都愿意接近的人,你就要注意培養學生的道德,而你要使學生成為有道德的人,就要讓學生愿意和你接近,以便對學生施加更大的影響。因此,你自己就首先要成為有道德的人。
學生接近教師有很多原因。除了道德,教師的學識、權力、外表等都會成為促使學生接近的因素。但學識只能滿足學生一時的求知愿望,權力只能維系短暫的順從與親近,外表只能吸引膚淺的注意。真正打動學生內心的,是人格和道德的力量。這力量才是長久的,它將影響學生的一生,是學生未來的立身之本。因此,就對學生一生的影響來講,學識、權力、外表等加在一起,也遠不如道德重要。
對教師來說,的回報就是得到學生的真心擁戴。但對一位教師師德師風的真實準確的評價,往往是在其失去一切外表的吸引力、學術和行政的種種權力,以及對學生所能構成影響的所有因素之后,才能真正得到。
好的師德師風的一個具體表現,就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。
由于受傳統教育思想的影響頗深,師道尊嚴使學生在教師面前往往會失去自我,特別是在中小學階段,平等觀念幾乎完全為師道尊嚴所替代。在教育這一培養人的社會實踐活動中,教師和學生不是簡單的主體與客體的關系,而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關系。
向學生灌輸平等意識,使他們的主體意識覺醒,并在學習和其他社會實踐活動中不斷發展其主體性,這是大學教師義不容辭的責任。教師在內心深處確立了學生的主體地位,學生的主體意識又逐步覺醒和發展,這樣才能進行主體與主體間的有效交流和溝通,達到教育實踐活動的良好效果。
好的師德師風的另一個具體表現,是師生之間要倡導民主,并且教師要身體力行,為學生做出表率。
民主是現代文明社會的重要特征。但是,在傳播知識、播種文明的校園里,卻有部分教師缺乏民主意識,有些中小學教師甚至成了“_”的代名詞,可見教師倡導民主并身體力行的必要性。大學教師雖不像中小學教師那么_,但師道尊嚴的流毒依然至深,認為學生尊重教師是天經地義,卻忽視了教師也應該尊重學生。
在教學過程和教育管理中,對學生過多地指責和否定,指責學生學習不努力、生活散漫、胸無大志等等。即使這種指責是善意的、有根據的,學生在內心深處也是難以接受的。因為學生的需求和個性被忽視了,他們的主體地位得不到體現,而且有的批評和指責帶有主觀武斷的色彩,缺乏在相互新生的基礎上討論問題的民主氛圍,本質上不是主體與主體間的交流。顯然,民主作風是確立和發展學生主題性的基礎,是師德師風建設中不可或缺的重要內容。
師德不僅是教師個人問題,也是教師群體問題,即風氣問題。個人師德不好,雖然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響,但畢竟還只是小范圍的事。
教師群體如果風氣不好,特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣,其危害性就大了。這時的師德問題就演變為整個教育行業的道德問題,這時的不良師風就演變為教育行業的不正之風了。這些年來,社會上的不良風氣對教育行業也造成了很大的污染。大到學校亂收費、“吃”學生、拿學生,小到教師個人貪占學生,一度成了一種極壞的社會風氣。
可見師德師風問題是與行風緊密相關的,而行風又與世風相伴相隨。一般說,世風日下,必然行風日下,行風不正,必然師風不正。所以整頓師風必先整頓行風,整頓行風必先整頓世風。而特殊說,由于教育行業對后代的影響超過其他行業,因此,有時師風正,也可帶動行風,行風正,又可影響世風。所以,任何時候,提倡教師的師德師風都是必要的。
總之,加強師德師風建設,教師通過教育理念的創新,從而推動教學內容、方法的創新,是大有用武之地的。為培養具有創新精神和實踐能力的主體,每一位教師都應該以身作則,“為人師表、教書育人”,“做青少年學生健康成人的指導者和引路人,努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂的工程師”。
2024師德的演講稿 篇4
自從走上講臺的那一天,我就在心中暗下決心:我所做的一切都要以學生為本。我每個月寫的教案至少有3本,精典習題摘錄、知識方法積累至少有2本。我把這5本就放在教室給學生看,起示范作用。除了教好數學,做為班主任,我還努力協調好和各任課老師的關系,與他們常交流、勤總結、多反饋,掌握學生的各科情況,以便于查漏補缺。盡管我是教數學的,但是從物理的"串、并聯電路的轉換",到化學的"氧氣的制取方法";從英語的"閱讀理解",到語文的《醉翁亭記》;從政治的"環境保護",到歷史的"二次世界大戰";從體育的中長跑技巧,到投擲實心球的動作要領等等,我在歷年的考試中虛心學習,今天都能給學生以準確的指導。我覺得,干班主任就必須多學習,門門通。這樣做雖然有難度,但是,只要認真、用心,就一定能把事情做好。20xx年中招理化生實驗考試,主、副實驗幾十個,我都爛熟于心。我們班45人全部滿分,中招體育考試我們班滿分人數13人。今天,我欣喜地告訴大家,我們班25人考入重點高中,其余20人全部考入三高。今年,我帶的是九(7)班,成績仍然名列前茅。
課間飯后,我走進學生中間,坐在學生位置上與他們溝通,生活中處處關心學生,晶林背上的一點塵土,引弟肩上的一根頭發,我為她們拍掉;杭嘉衣服上的一顆紐扣,我給她釘上;張甜、王樂的父母在外打工,他們的被罩我洗凈、曬干、套上、縫好;陳巖、張琪早上急急忙忙跑向教室,我站在門口給他倆整整頭發,理理領角。我分明看到孩子感動的目光,聽到他們讀書的聲音比以前宏亮了許多。當我一次次把洗凈的床單、枕巾、校服、羽絨服遞給學生時,分明看到孩子們眼中閃動的淚光。我買來整袋的花生、瓜子、面包、桔子、香蕉等分給孩子們吃;我拿來自家的電飯鍋、電餅鐺,給孩子們煮湯圓、煮雞蛋、烙煎餅。……李巖松悄聲問我:"老師,你把好吃的都給我們了,你自己吃什么呢?"
預防甲型流感期間,我每天給學生每人沖一包板藍根,用自家的電飯鍋在教室里薰醋,每天3次,每次1小時,天天堅持,這樣就確保中考全班45人無一感冒發燒,全員參加。
細心——以班級為家為了營造一個溫馨、和諧的育人環境,我給女生宿舍買了一條金絲絨門簾,四條大床單,20條小床單;我給班里買了桶、盆、鏡子、衣鉤、窗紗,門簾、窗簾各2套,還有點輟的汽球、彩花、鋰射紙、裱墻的白紙、盆景及十多盆鮮花等物品,教室后一片花的海洋。我訂做了教室的所有桌罩,紅、黃、藍每人三套,全是金絲絨的。我給在各方面表現突出的學生照相留念。還買了作業本鋼筆、茶杯、手套等作為學生競賽的獎品。為進入年級前50名、單科第1名頒發獎金。單是11月28日的家長會我一次就花去1500余元,這些錢花在學生身上,我花得痛快、花得高興,花得毫不猶豫!在我們班里,所有的事情都有人關心。笤箒壞了,杭兵悄悄綁好;教室內外的花,李濤每天精心養護;教室內外的地面,每天拖4次,這是陳巖等同學和我一起干的。我忘不了劉賽紅幾個孩子在冰冷的水里洗好抹布,認認真真把門簾一條條擦干,把窗臺一次次擦凈;我看得見教室黑板每次都是崔冉默默的擦;看的見年級辦公室每天都是梁璽瑤等幾個學生打掃……耐心——以進步為樂去年臘八那天,家住南陽村的學生魏雪齊給我送來一個包裝精致、直徑足有30厘米的、圓圓的新疆大烤囊,是她姐姐從新疆郵回來的。11月5號那天辦公桌上的一張紙條,學生杭嘉寫道:張老師,今天課間操沒見你。得知你中午在外輸液,我們心里很難受。班里一切都好,沒人曠操,沒人違紀。我又把年級辦公室打掃了,想讓您有一個好的心情。請您不要那么辛苦,祝您早日康復……"當時我的眼淚奪眶而出……那一刻,我覺得我是世上最幸福的人。
20xx年11月24日,周六晚上十點多我接的一個電話:"張老師,我在病床上給你打電話,原諒我這么晚打擾你。我一直瞞著孩子,今晚告訴你,也請你替我保密。醫生查出我得了乳腺癌,為不影響孩子孩子的學習,我一直瞞哄他說在三門峽打工。下午孩子打電話讓我下周一去開家長會,我實在不能去。張老師,孩子交給你了,請你多操心。"原來是西路井楊龍的母親。我當時就安慰她說:"大姐,安心養病,孩子這里的一切有我在你盡管放心。你的病一定會好起來的。"那晚是我的一個不眠之夜。楊龍母親的不幸,我感同身受。20xx年5月12日,我和學生正忙于中招沖刺,父親患病住院,前后不到27天,便離開人世。20xx年10月18日早上10點,剛給病故的母親穿上壽衣,下午3點噩耗傳來,婆婆因心臟病突發離開人世。20xx年5月8日,一直寵著我的年僅42歲的大哥永遠地離開了我。那種生離死別的痛苦感受,使我能更理解楊龍母親的心情,也促使我更加關心學生楊龍。從那以后,幾乎每個周六中午我都會把楊龍帶到我家給他改善生活,補充營養。楊龍很爭氣,順利考上重點高中。從教以來,我深深體會到了教師工作的酸甜苦辣,同時也更加堅定了自己要做一名優秀教師的信心。我始終以一種正確的態度、平和的心態,去教育幫助每一位學生,引導他們樹立自信,養成良好的習慣,以樂觀向上的狀態去面對生活中的各種挑戰。
我愿意做班主任,我喜歡做班主任,我熱愛做班主任。把班主任干到退休是我的夢想!謝謝大家!
2024師德的演講稿 篇5
做幼兒教師的這四年,我深切地感受到愛的力量.愛一種發自靈魂的芬芳,是一種深入骨髓的甜蜜.我和所有平凡的幼兒教師一樣,用心實踐著愛的教育,學習著愛的方式.
羅伯特.歐言文說:"人類一切努力的目的在于獲得幸福."身為一名幼兒教師,我在求得個體生存的同時,也在承擔著教書育人的責任,更從中獲得到真切的幸福,我無時無刻不在享受著和孩子們共同生活的樂趣,無時無刻不在享受著幼兒教育的幸福.我愛我平凡的幼教工作!
也許有人會說:幼兒教師就像一個小保姆,日常工作又繁瑣又勞累,有什么幸福可言?!甚至還有人看不起幼兒教師,認為幼兒教師不需要什么技能,曾有這樣的論調:教不了中學的教小學,教不了小學的去教幼兒園.實際上,作為一名幼師,是需要很多的才能的,我一直在努力提升著自己的多方面素質,在素質提升中體驗幸福,在幼兒教育中感受幸福.
有這樣的一個故事:海灘上,一個窮人躺在那里舒適地曬著太陽,一個富人匆匆走過,窮人問:"你在忙什么?"富人回答:"我在忙事業!"窮人說:"你還忙什么?你已經這么有錢了!"不同的人有不同的幸福,富人從金錢的積累和事業的成功中感受幸福,而窮人則為悠閑的生活而感覺到幸福.幸福的關鍵全在于個人的舒暢心境.身為幼兒教師的我,幸福就在于和孩子們相處的每一個細節.
看到孩子們因我真誠的夸贊而笑靨如花時,我的內心也鮮花盛開.幸福,是孩子母親遇見我,一個勁地說個沒完,而孩子卻藏在母親身后,調皮地和我交換臉色,做出一個個滑稽的鬼臉;幸福,是為孩子擦去委屈的淚水;幸福,是孩子從衣兜里掏出為我保留的小食品;幸福,是撫摸著孩子送給我的一件件自己制作的小禮物;幸福,是翻閱相冊看我和孩子的合影的時候.
每天早晨我都會得到孩子們最真誠的笑臉和問候,如果我哪天沒去上班,孩子們會反復念叨:王老師怎么還不來?正高爾基所說:"誰愛孩子,孩子就會愛誰;只有用愛,才能教育好孩子."幼教工作就是一份愛孩子的工作.走在街上,遠遠地聽到孩子們親親的一聲"老師好!"被孩子們包圍時,這個摸摸我的臉說:"老師,您臉上的疙瘩好多了!"那個拉拉我的衣角說:"老師,你穿上這件衣服真漂亮!"我頓時覺得自己成了童話王國中的公主,美麗而又幸福!
每到孩子們入園離園的時間,我都會微笑著站在教室門口迎送班里的每一個小天使.不時地蹲下身子親孩子們一口,順手幫他們拉拉衣角系系鞋帶.平和的微笑,自然的舉動,卻讓家長感動于我工作的細心和對孩子的關愛.真誠地微笑迎送,也讓家長感染到我的快樂情緒,分享我的愉悅心情.在迎送孩子的簡短時間里,我微笑著和家長交流,彼此間架起了心靈溝通的橋梁.微笑就如春雨,點點滴滴滋潤著孩子們的心靈,也讓家長感覺放心,舒心.
托爾斯泰曾經說過這樣一句話"我感覺我的生命越來越精神化了."行走在幼教路上,我感覺我的生命真的是越來越精神化了,我的內心充溢著幸福.我享受著幼教工作帶給我的點點滴滴的幸福.
我的演講完畢,謝謝大家!
2024師德的演講稿 篇6
各位老師們:
下午好!
我是xx小學的一名普通的美術老師,并擔任著班主任,今天有幸能在這里與大家交流。作為一名剛剛參加工作的教師,沒有什么經驗,我只能把我在這一年半工作中的感悟說一下。
從走出大學校門的那天起,我就下決心當一名優秀的教師,這兩年來也一直為之探索努力著。什么樣的老師才是優秀的教師呢?有人會說,優秀老師就是有淵博的知識,端莊的儀表,優雅的風度,健康的體魄。可我認為,要當一名優秀老師,首先要有愛心,不熱愛學生的老師,決不是好老師,學生們也決不會歡迎他。
陶行知先生說:“沒有愛就沒有教育。”熱愛學生,不僅是一名教師人品、學識、情感與親和力的展現,實際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因為有愛,我們才有耐心;因為有愛,我們才會關心;因為有愛,我們才和同學貼心。愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”,實際上是我們教師最大的樂趣。
但是教師的愛也不是盲目的,愛是一門藝術,我們不僅要能愛,而且要善愛。“愛”要一視同仁。學生沒有貧富貴賤之分,他們有一樣的智慧和熱情,有一樣被愛護的權利,我們應該用一樣的心去關愛他們。“愛”要以愛動其心,以嚴導其行。這點上學校好多老教師為我們樹立了榜樣,指明了方向。她們疼自己的學生嗎?疼。有的老師帶生病的學生回自己家照顧;有的老師經常給貧困的學生衣物。她們都在學生身上傾注了愛心,但是她們對學生的要求也是非常嚴格的,不放過一點小錯誤,及時進行教育,以促其不斷進步,這才是善愛。
“愛”要以理解,尊重,信任為基礎。平等,民主,理解,尊重,信任會使我們更容易走進學生的心,更好的幫助他們進步。
付出愛的過程是甜美的,付出愛的道路是艱辛的。我曾為學生不學習而大動肝火;曾為作通學生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學生的不理解而心酸流淚。我猶豫過,消沉過,有時候問自己,和讀研或干其他工作的同學比起來,自己是不是太累了。但是當看到學生們體會到老師的苦心奮起直追,成績進步時;當看到學生關切的目光,聽到他們親切的問候時;當聽到他們驕傲的談起“我們老班”時;當經過自己和同學們努力班級取得成績時,一種感動和自豪就會油然而生,原來付出就有收獲,愛的付出就有愛的回報。這時我又燃起了工作的熱情,又充滿了事業的執著。我想雖然我的工作做的并不優秀,離“骨干教師或名師”的目標還有相當大的距離;雖然可能我的事業永遠也不能夠轟轟烈烈,驚天動地,但我的工作充滿著希望,決定著未來,所以我會始終堅持用心去做,用愛心耕耘終生。
在座的各位老師,讓我們大家一起努力,都用自己的愛心來創造學生美好的未來。
謝謝大家!
2024師德的演講稿 篇7
各位領導,各位老師:
大家好!
我演講的題目是《知足、感恩、奉獻》。
有一種生活是最美好的,那就是老師,平凡的生活,輝煌的事業;最美的一首歌是奉獻,無私奉獻,傳播對未來的希望。3英尺的平臺是我們默默耕耘的土地,扎根在這片土地上是我們的榮耀和驕傲!既然選擇了這個職業,就把自己的青春、理想、信念、智慧,毫無遺憾地獻給他!
作為一名教師,我滿足于擁有這個高尚的職業。滿足于學生的愛和家長的信任;滿足于清新活潑的校園氛圍;安于生活的平淡,平淡的生活可以點綴無數復雜的東西!
人要學會知足,知足者常樂。有工作本身就是快樂的,幸福的。我們應該享受這種幸福,珍惜這種幸福。帶著感激和幸福去工作和付出。即使命運多舛給你帶來了痛苦和絕望,我們也應該心存感激。只有學會感恩,才能支撐起世界的脊梁。“羊有跪求哺乳之恩,烏鴉有反哺之意”。世界上有——位大師,他們應該充滿感激。一顆感恩的心,化戰為玉,一顆感恩的心,化腐朽為神奇;一顆感恩的心,將冰峰化為春暖。在人生的道路上,缺少感恩,就缺少陽光和雨水。有了感恩,才能回報社會,回報自然。
作為老師,我也有一顆感恩的心。感謝學校給我提供了一個工作平臺。感謝領導,他們給了我無微不至的關心和幫助。感謝我的同事們,他們給了我兄弟姐妹般的溫暖,也感謝我的學生,他們給了我信心,激發了我無盡的工作熱情。給我快樂,促進我對生活更深的熱愛。生活在我們這個集體里,我是無比幸福和快樂的。知足是我快樂的源泉,感恩是我快樂的延續。親愛的朋友們,請像我一樣知足常樂,感恩戴德!
作為一名教師,當你站在講臺上面對那張天真可愛的臉,當你站在講臺上看著求知欲的眼睛,你會怎么想?是民族的發展,國家的繁榮?還是父母的期望?孩子的未來?此時此刻,你是否在思考自己的責任和使命?作為一個老師,你如何實現這份愛,表達這份情?如果讓我回答,我會毫不猶豫的選擇奉獻。我選擇的理由,我會愛,我愛的理由,我會堅持,我堅持的理由,我會付出。因為我們有責任培育祖國的花朵,教書育人是我們義不容辭的責任,也是我們的信念!是的,我們用一個指針守護凈土,我們堅守一個輕的,而三尺平臺提供一片愛。奉獻不僅僅是為了別人,更是為了自己的內心。多給一點,多給一點。
每個人的靈魂之花都會綻放出最美的笑容,我們的世界也會越來越美好!其實奉獻對誰都不苛刻。俗話說,播種善良,收獲友誼;播種希望,收獲未來。既然選擇了平臺,就選擇了默默付出。不付出就不會創造。如果我們不去追求,那么我們的青春就會在過去悄然逝去。讓我們行動起來,釋放我們的熱情!偉大的祖國需要我們的奉獻,火熱的人生需要我們的奉獻。讓我們用愛架起橋梁,用真誠鑄造友誼,用關心凝聚力量,用平凡的生命奉獻給這個宏偉的事業。沉醉于遍地盛開的鮮花、芬芳的桃李,讓老師們的生命在辛勤的付出和奉獻中熠熠生輝。
今天,新世紀的太陽正在我們面前升起,新時代師德的號角已經吹響。讓我和你們一起,為這個陽光的事業奉獻自己。讓我們攜起手來,肩并肩,用善良呵護純真,用智慧培育成長,用真誠打開心扉,用希望放飛理想,用知足帶來感恩,用感恩促進奉獻,用青春和熱血譜寫師德新篇章!
謝謝大家!
2024師德的演講稿 篇8
尊敬的各位領導、老師:
大家下午好。
今天我演講的主題是愛與責任。
愛,一個永恒的話題。沒愛的生活是空虛的,沒愛的人生是虛無的,沒愛的靈魂是飄渺的。
責任,一個沉重的話題。沒有責任的生活是茫然的,沒有責任的人生是頹廢的,沒有責任的靈魂是空洞的。
說實話,我無法給愛和責任一個確切的解釋。但我覺得愛與責任是一體的。世上沒有無愛的責任,亦沒有無責任的愛。
都說80后是沒有責任的一代,都說80后是沒有愛心的一代,都說80后是沒心沒肺的一代,都說80年后是沒有希望的一代,都說80后是敗國敗家的一代。作為80后的一員我感到非常的憤怒,是,80后是懶散,80后是松懈,但80后決不是沒有責任與愛心的一代,也不是沒有希望的一代,更不是敗國敗家的一代。不相信嗎?
還記得5.12汶川大地震吧!還記得那排成長城一樣的獻血隊伍嗎?還記那排隊等待支援四川的長龍嗎?還記得那捐款箱前一張張焦慮的面孔嗎?仔細想想,你就會發現:主力軍是80 后。
如果說80后是沒愛的一代,那么獻血、捐款算不算有愛心?如果說80后是沒有責任的一代,那么在國家和人民需要的時候挺身而出,及時挑起大梁算不算有責任?如果說80后是沒心沒肺的一代,那么在看到災難里的人民,失聲痛哭又算什么?如果說80后是沒希望的一代,那么給予失去親人的人們希望的又是誰?如果說80后是敗國敗家的一代,那么那些為國家做出貢獻的80后算什么,那些默默付出的人又算什么?
如果沒有愛,如果沒有責任,那么我無法想象遭受地震災害的人民會怎樣,我不敢想象現在的四川會是樣子,我更不敢預測未來的中國會是什么樣子。是你的話,你敢想嗎?如果只有愛,沒有責任,我想他們不會去支援四川,因為他們只會同情;如果只有責任,沒有愛,我想他們不會排隊獻血、捐錢,因為那不是他們的責任。你說呢?
作為一名老師,我更能感到愛與責任的重要。師愛是一種純潔的愛,是一種不只講付出不圖回報的愛。師愛的最高境界不是母愛,也不是父愛,而是朋友之愛,愛的基礎則是平等,以感情贏得感情,以心靈去感受學生的心靈。所以我在想一個老師要沒了愛與責任將是多么可怕的事啊!崇高的師德更包含著責任。做為一個老師,就要用自己的光照亮別人,就要用自己的火燃燒別人。所以,良好的責任感是必須的。
“愛與責任,師德之魂”。讓我們“心藏關愛,肩挑重任”的走在教育的陽光大道上,真正為學生服務,做學生滿意的老師,讓愛與責任同行。
謝謝大家!
2024師德的演講稿 篇9
尊敬的各位領導、親愛的老師們:
大家好!
我演講的題目是《縫補翅膀 播撒陽光》。偶然一次,在博客上看到這樣一些新聞:今年四月,中國最著名的大學,復旦大學研究生院4000名左右的研究生從全校457名教授中評選自己心目中的“十大杰出教授”。調查發現,師德教風是學生評選自己心目中的杰出教授的首要標準。有一位學者被邀請去講課。講課前,他先向學員提了這樣一個問題:"你們說,現代社會最缺乏的是什么?"臺下學生異口同聲地喊成一片:"缺德!"這位學者頓時淚流滿面……每學年末學校都會有對老師的“民意”調查,也就是說你是一個好老師嗎?聽聽學生們怎么說?好像也只有這時我才會感到“師德師風”的分量——沉甸甸的。
從學生到老師的角色轉換讓我似乎已經竭盡全力,接下來的日子里我為“學高為師,身正為范。”不懈努力著。作為一個英語老師,出于一些主觀和客觀原因我常常是下課鈴響交代完事就離開教室、離開孩子們,起初我并沒覺得有什么不好,可是漸漸地我發現孩子們總是和班主任比較親,而和我這個年齡差距并不大的老師卻有著不小的心靈上的距離。反省以后我才發覺,我平日里給他們的距離感讓他們拒我以千里之外。我開始學著怎么和他們交談,怎么走進他們的世界,這時我才發覺他們的心靈竟是這么的豐富多彩,他們收獲了一個朋友,而我收獲的卻是一群朋友,何樂而不為呢?
在家里,父母是孩子的啟蒙者;在學校,教師是孩子的表率,其言行舉止,甚至興趣愛好等,都會對年幼純潔的孩子產生潛移默化的影響。我曾經也有和魏巍的老師一樣的經歷——手高高地舉起,卻輕輕地落下。可是心境卻不同,我怕“近朱者赤,近墨者黑”這句話會靈驗,我怕我的批評,會讓他學會譴責;我怕我的諷刺,會讓他學會害羞;我怕我不小心給他的恥辱,會讓他承受負罪感。我希望他能在我的鼓勵中學會自信;在我的表揚中學會感激;在我的認可中學會自愛。
于丹教授的弟子曾經這樣描述過他心目中的老師:老師就是給天使縫補翅膀的人!剎一聽我很詫異,再一想我很慚愧。原來我一直都沒發現圍繞在我身邊的竟是一群天使,他們就是一群天使。如今面對這些孩子,聽他們背“人之初,性本善”時,我更聽懂了“養不教,父之過。教不嚴,師之惰。”
最后,我要說我很幸運,和這群天使般的孩子生活、學習在一起讓我的心志更加清澈、純凈。
真心希望我心靈微弱的陽光能撒播到孩子心中,給他們冬日的溫暖;也用他照亮我前行的方向。
我的演講完畢,謝謝大家!
2024師德的演講稿 篇10
尊敬的各位領導,各位老師:
大家好!今天我給大家演講的題目是:《綻放師德之美》。
我是一名普普通通的幼兒園教師,從教已有5年了,__年僅20歲的我滿懷憧憬的走上講臺,那時我的心情是十分激動、十分自豪,同時也有點揣揣不安。面對幾十雙天真無邪的眼睛,我茫然失措……我該教他們什么呢?游戲?兒歌?我什么都不會呀!于是我順手拿起孩子們的課本一句一句的朗誦,我不知道我都讀了些什么,只記得有位孩子站起來好奇的問:“老師,你的手為什么老是在抖呢?”瞬時孩子們向我投來了嘲笑的目光,我的臉“唰”一下變得通紅,無助的我把眼睛投向指導老師,指導老師微笑的看著我,對我點點頭,在她的鼓勵下,我漸漸的自如,完成了我的第一堂課。從那以后我就多向老師們請教,積累經驗,并發揮自己的主觀能動性,真正的實現教學相長。年復一年,我們迎來了一批批活潑可愛的“小不點”望著他們天真稚拙的樣子,我由衷的喜愛,記得剛進入幼教崗位時,每當孩子入園,哭鬧不止,父母焦急萬分時,我總是手忙腳亂的,孩子哭,家長急,我更急,而現在的我總能用心去發現,用心去感悟,用心去思考,從容的去面對一切!
五年來,我一直努力的工作,積極投入到教育教學的科研活動中。平時勤于收集、積累教育教學經驗,撰寫教學心得,在教育的園地里奉獻著自己的真心、自己的真誠,五年中我也在不斷的成長起來,使自己在專業技能等方面得到了一定的發展。在不斷的實踐活動中,我不忘努力提高自己的理論修養和專業素質,曾兩次參加專業進修,為工作更好的開展打下了堅實的理論基礎。
在我跟幼兒取得共同成長的過程中,我心中充滿感激。我要謝謝我的孩子們,是他們讓我感到工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信,是他們讓我找到作為教師進行專業發展的支撐點,是他們給予了我很多關于教育的火花。同事們兢兢業業認真負責的態度給了我榜樣的力量,是每次的經驗交流,讓我深深感到教師工作的重要。是工作,是實踐,給我提供了研究的生命土壤!我會在不斷的總結,探索,嘗試中積累經驗。
我欣喜整天徜徉于幼兒中間,望著一張張童稚的笑臉,聽著一句句真誠的話語,感受著心與心碰撞時的那份快樂,我覺得自己仿佛走進了生命中最燦爛的時刻。曾經聽一位學者說過:“教師的職業是太陽底下最優越、最光榮的”。帶著對這一理念的憧憬,寒來暑往送走了一批又一批的孩子,我喜歡這樣一首詩:“有一首歌最為動人,那就是師德,有一種人生最為美麗,那就是教師,有一種風景最為雋永,那就是師魂,不要說我們一無所有,我們擁有同一顆火熱的太陽,我們擁有同一片廣博的天空,在同一片天空下,我們用愛撒播著希望……”,“用愛撒播希望,用真誠對待每一個幼兒”便成了我無言的承諾。一轉眼五年過去了,在這五年中是盛唐實幼這個大家庭讓我成熟,是園領導給了我信心,是孩子們給了我無限的快樂!
教師的工作是繁瑣而忙碌的,但也是充實和快樂的。每個人都是帶著一種使命來到這個世界,而每一個人的生命里都跳躍著一種神圣的使命!從“天將大任與斯人也,必將苦其心志,勞其筋骨,餓其體乏”的名言中,我們能體會到古人的奮發,從“誰言寸草心,報的三春暉”的詩句中,我們看見了天下兒女對母親的奉獻之心,從“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的不朽絕句中,我感受到了——我們用青春和誓言詮釋著教師職業的本質“愛與責任”。在教育的熱土上,不追求轟轟烈烈的表象,而要立足于平平淡淡的真誠、實實在在的耕耘,這才是愛的真諦,作為人類靈魂的工程師,辛勤的園丁,無私的紅燭,面對這些贊美和敬仰,我們如何才能把教育教學工作做到更好呢?如果說教師的人格是一種無窮的榜樣力量,那么教師的愛心就是成功教育的原動力,陶行知先生說得好:捧著一顆心來,不帶半根草去,這正是無私奉獻愛心的典范,也是我做教師工作的一面鏡子,時刻提醒著自己,所有的孩子,無論是智商高的還是智商低的,無論是家庭條件好的,還是家庭條件差的,無論是安靜聽話還是調皮搗蛋的,都十分需要老師的愛,老師的愛與尊重是照亮孩子心靈窗戶的盞盞燭光,著名瑞士教育家說過這樣一段話,我至今想起仍頗為感動,他說:從早到晚我一直生活在他們中間,我的手牽著他們的手,我的眼睛注視他們的眼睛,我隨他們流淚而流淚,我隨他們微笑而微笑,美好的人生是為愛所喚起的,并為知識所引導的,從這一角度,美好人生的開始掌握在我們教師手中。
對于班上好動,做事沒有恒心的孩子,我會放大他的優點,熱情當眾表揚他。對于缺乏自信心的孩子,我會給予更多的機會讓他在集體面前鍛煉,對于調皮搗蛋的孩子,我會耐心的說服,讓他們自己換角度思考,我想只有愛孩子,才能接近孩子,了解孩子,也只有愛孩子,才會喜歡孩子,贊賞孩子,也只有愛孩子,老師才能和孩子很好的溝通交流,才有通向任何孩子心靈深處的鑰匙,因此我認為教師要有一顆愛心,應多角度,多方位,多層次的構筑起師生愛的心橋,這樣才會更好的為孩子服務,只有用愛譜寫的夢才會甜美。
彈指一揮,五年過去了,我在這塊教育園地里辛勤的耕耘,默默的奉獻著,本著對事業的衷心,對幼兒的愛心,對工作的熱心,對未來的信心,我將繼續在教育崗位上兢兢業業,無私奉獻,讓我與幼教事業共風雨、共兼程,共成長!我愿“丹心化作春雨灑,換來桃李滿園香”。我的演講到此結束,謝謝大家!
2024師德的演講稿 篇11
親愛的老師、各位師兄、師姐:
大家下午好!
又是一年長空鳴雁,又是一年柳絮飛揚,又是一年霜風雨雪,又是一年桃李飄香。在這美好的日子里,天高云淡,金風送爽,秋天不僅有收獲的幸福,更意味著耕耘的甜蜜,不僅有飽滿的果實,更意味著深情的祝福。今天,在這里,我以不同于前20幾年的身份,向大家講述我初為人師的感受。
當我第一次以教師的身份踏進一中時,我的心情是多么激動,多么自豪!然而,俗話說得好:醉后方知酒味濃,為師方知為師難。當教學的擔子沉沉地壓在我肩頭的時候,當教育的煩瑣深深地困擾著我的時候,我才真正體驗到了教師平凡生活的滋味,體驗到了其中的艱辛和壓力。不當老師,不知道當老師的辛苦。以前,只知道老師不過每天上兩節課、批幾本作業而已。誰想到,兩節課的背后,是無休無止的備課、查資料、做練習,夜深人靜時,整個城市伴隨著人們的美夢而靜謐下來,但我還在為教學中的問題苦苦思索著。
因為經驗不足,很多意想不到的事情也會讓我手忙腳亂,這對我這樣一個剛剛完成學生到教師這個角色轉換的人來說,無疑是一種挫折。
可當我靜下心來仔細思考,我開始明白,其實少年天性,本無執著,若方若圓,是在教者。每個學生都是一個新的世界,都有豐富而脆弱的心靈,都有哪怕是稍縱即逝的閃光點,有時,教師一個鼓勵的眼神,一句贊美的言語,一個會意的微笑,一次耐心的輔導,比起一味地灌輸傳授更加讓學生怦然心動。“一切為了孩子,為了孩子的一切,為了一切孩子”,以前這句話在我眼里只是一句口號,如今卻成了我的座右銘。我終于明白滿樹的花朵只源于春天的一粒種子。
幸福是春天,因為它擁有了新生;幸福是秋天,因為它已滿收獲;而我要說:幸福是付出,因為在我付出后我可以滿載一船星輝回家。我為我是繁花似錦的教育百花中的一朵小花而驕傲;我為我是人才輩出的教育戰線上的一名小兵而自豪。我的生命之花在這片土壤中綻放,擁有這片天空,是我的幸福。我幸福,我是光榮的人民教師!
冰心說過:“情在左,愛在右,走在生命的兩旁,隨時撒種,隨時開。”這種愛是教育的橋梁,是教育的推動力,是學生轉變的催化劑,我試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門,因為我知道,每一扇門的后面,都是一個不可估量的宇宙,每一扇門的開啟,都是一個無法預測的未來。
在我眼里,每個學生都是一座寶藏,而我就是發掘寶藏的.人;每個學生都是含苞的花蕾,而我就是辛勤的園丁;每個學生都是千里馬,而我就是那慧眼的伯樂。我深知我的一舉一動會給學生帶來不同程度的影響,甚至影響學生的一生!所以,我努力做到智高為師,德正為范,智高德正,為人師表。
我不僅將知識在課堂上傳授給學生,更在課堂之下教他們做人的道理。我的教學生涯才剛剛開始,我的教學道路還很漫長,今后,我要更加努力工作,更新教育思想,掌握現代教育手段,努力提高教育質量,用心血點燃希望,用行動實現理想,為國家為社會培養棟梁之材。我將努力突破傳統的課堂模式,不斷注入活水,使教學常教常新,繼續用自己的愛去培育學生,用愛去熔鑄師魂!
因為有了教師的付出,孩子們才能由幼稚走向成熟,從嬌枝嫩葉茁壯成長為祖國的棟梁之材,這樣,哪怕付出了青春,又何需后悔?生活或許是單調的、枯燥的,身體或許是疲憊的、虛弱的,但我一定是幸福的,一定是值得驕傲的。我驕傲,我是光榮的人民教師!
三尺講臺凝聚著我的夢想,任前方荊棘叢生我將持之以恒。茫茫學海中,我要做勇敢的水手,乘風破浪、共赴前程。青春的腳步如行云流水,我要把握生命中的每一天,向著理想的彼岸前行。當我拋棄了迷茫,把握了航向,當我不斷地努力,不懈地搖槳,三尺講臺的美麗樂章終將奏響。
我的演講完畢,謝謝大家!
2024師德的演講稿 篇12
九月二十四日下午,我們龍泉二小舉辦了慶國六十周年“師德之魂——愛與責任”教師演講比賽。這次演講,教師們結合自己教育事例講出了一個個精彩動人的故事,把演講比賽一次次推向了高潮。從他們的演講中我深深地體會到了師德的力量,我們要到哪里去學習師德呢?它的榜樣就在我們的身邊。回眸自己11年的教育,我感到無比慚愧。愧對自己的教學,愧對教育的學生。我要向身邊的老師們學習,學習他們“德高為師,身正為范”的品德;學習他們愛生如子,要為每個純潔心靈的孩子做出自己努力的精神。
如今是知識經濟時代,作為一名人民教師就要比以往更加重視提高自身的職業道德水平。要時時以身作則才能為人師表。要求學生做到的,自己必須先做到。想想自己有時要求學生著這樣做,自己卻那樣做,這樣只能引起學生反感,變成不良影響。在開學不久,學校要求學生不能帶早餐到學校來吃,即影響環境衛生又影響學生的學習。我也強調我班的孩子們不準帶早餐及零食來校園,孩子們做得很好,從宣布之日起沒有一個違反要求。有一天早晨,為了趕時間我沒來得及吃早餐,提著一袋早餐大搖大擺地走進了校園。我還沒到辦公室,當孩子們異樣的眼光集中到了我的身上時,我才發現自己犯了一個多么嚴重的錯誤,我感到無比羞愧。使我意識到了自己以后要時時、事事、處處嚴格要求自己,要為學生樹立榜樣,為他們指明方向。
熱愛學生是教育的靈魂,是教師的基本要求。從我們龍泉二小教師們的身上,我看到了他們是如何全身心的去愛自己的學生的。每天放學后,一間間辦公室的門還大大地敞開著。教師們還在辛勤地工作,有的在認真批改作業;有的在潛心鉆研教材;有的在孜孜不倦地輔導有困難的學生。年輕教師的專心勁,老教師們的執著勁,構成了一幅幅催人上進的動人畫面,同時也牽動著孩子們的心。只有愛孩子的人才會教育孩子,把你熾熱的愛通過一言一行傳給學生,這會對他們的'成長起到多么重要的作用啊!
光有愛是不夠的,我們還要有不斷努力,勇于創新的知識才行。在教學中,有時難免會被學生問得“卡殼”。在這樣的情況下才意識到自己知識的貧乏,試問自己讀了多少專業書籍?自己的知識如源源不斷的長流水嗎?自己太滿足于現狀是不行的,這樣最終會被社會所淘汰。只有不斷學習,才能滿足學生的需求,才能使自己走在時代前列。
2024師德的演講稿 篇13
領導和老師:
大家好。
我演講的題目是:如何成為學生最喜歡的老師。教師是人類靈魂的工程師。老師用筆耕耘,用文字播種,用汗水澆灌,用心血滋潤。除了報酬,他們不要任何回報。說無私,太老套,用他們自己的話說就是不辜負自己的良心,這是一種精神,支持這種精神的應該是這種高尚的道德!師德修養是教師發展的重要前提。只有對“如何成為學生最喜歡的老師”這個問題有了深刻的理解,才能對自己提出更高的要求。
做學生喜歡的老師,上學生喜歡的課,是每一個老師追求的目標,也是我的目標。“十年樹木,百年育人”,踏上三尺講臺,就意味著踏上了一段艱苦而漫長的育人之旅。在教學中,我努力成為學生最喜歡的老師。那么,如何成為學生最喜歡的老師呢?
我認為,首先,一個老師應該能夠像磁鐵一樣牢牢地吸引學生,靠的是他的人格魅力。老師對學生有潛移默化的影響。德斯多說:“真正的老師教給學生的,不是投入了幾千年心血的現成建筑,而是督促他去做砌磚工作,和他一起建造建筑,教他建筑。”從世界觀人生觀到每一個手勢,一切都滲透在整個教育過程中。如果我們能以自己的個性品質吸引學生,讓他們欽佩,那么我們的教育就向成功邁出了一大步。
平時有同學不舒服的時候,我會把他叫到前面,耐心的問;有時候同學值班不認真的時候,我會拿起掃帚跟他們一起掃;有同學進步了,我發一句鼓勵的話;還有,把學生掉的鉛筆撿起來,幫助不小心掉下來的學生……我看過這樣一句話:教育不是小事,一切都是教育。我覺得老師的人格魅力可能就體現在這么一件小事上。
其次,老師可以用寬廣的胸懷去愛每一個學生。師愛就像陽光照耀大地,像雨露滋潤萬物。但是,愛不是遷就和放松,而是對愛嚴格,對愛嚴格。只要充滿愛,學生就會喜歡。我班有一個調皮,不專心,很差的學生。有好幾次我在課堂上問他問題,他都回答不了我的問題,所以我沒發脾氣,但如果急著教訓他也沒用。
有一次,我把他叫到我面前,拿了個凳子讓他坐下。我深情地和他說話,然后說你以后最想做什么?他輕聲說,我不知道,我繼續問他:那你想想你以后能做什么。根據他現在的學歷,我跟他以為。我們談了七份工作。我從好的方面和不好的方面分析了一下。當然更多的是不好的方面。慢慢的,我發現他的眼神開始變得堅定。最后,我對他說:你是一個有希望的人
臨走時,他輕輕地把凳子放在桌子底下,說:“謝謝老師。”在接下來的幾天里,我發現他的學習和紀律都有了很大的進步。我覺得學生最關心的是老師對他的看法,他們的愿望是得到老師的關心和愛護。當我們面對學生,尤其是那些看起來充滿缺點的學生時,如果我們能盡力找到他們的優點,然后真誠而慷慨地表揚他們,就會激發他們內心的希望和信心,鼓勵他們進步。記得有一位優秀的老師說過:拿著燈籠尋找學生的優勢,用顯微鏡觀察學生的“亮點”,盡可能為學生創造展示自己的條件,熱烈歡迎每個學生的小進步。
再次,作為一名教師,他應該具有較高的專業素質,淵博的專業知識是對教師的基本要求,教師還應該是心理學專家,以便及時了解學生的心態。蘇霍姆林斯基曾經說過:“當一個好老師意味著什么?首先說明他是這樣一個人:他愛孩子,覺得和孩子交往是一種享受。我相信每個孩子都能成為一個好人,善于和他們交朋友,關心孩子的快樂和悲傷,理解孩子的心,永遠不要忘記你曾經是個孩子。”只有這樣,才能贏得學生的信任和尊重。
教育是一種潤物細無聲的漸進染色,而不是風暴的清洗;它是春風和雨水的一種影響,而不是狂風和霜凍的破壞;是自然發展,不是千人雕;是人格、情感、意志、知識、能力等綜合因素的優化發展。而不是考試機的制造……
教師的人格魅力、寬容友愛和淵博的知識對學生有潛移默化的影響,對學生的發展起著非常重要的作用。教師只有受到學生的喜愛,才能真正實現自己的價值。
謝謝大家!
2024師德的演講稿 篇14
尊敬的領導、敬愛的老師、親愛的同學們:
大家好!我是公共社科支部的教師代表,很榮幸今天能夠站在這里參加這個演講!我演講的主題是“學高為師,德高為范”。
作為一名資歷淺薄的年輕教師,在這么多有經驗的老師面前做師德師風演講,我感到非常緊張。記得xx年的7月,我懷著無比激動的心情,由遙遠的北方來到了美麗的綠城南寧,這里的風景令人陶醉,水電學院老師們的熱情好客、團結進取更令人鼓舞與振奮!在這里,我的收獲很大,在我不但很快地適應了新環境,而且結識了很多新朋友,更重要的是我接受了一種全新的教育。在這個上下一心,團結向上,共同進取的大家庭里,通過
“結對子”、“手拉手”、示范課、公開課等活動,我很快成長,順利地完成了由學生到教師的角色轉換,而且良好的工作氛圍也使我的心靈得到了進一步凈化。老師們兢兢業業,勤于奉獻的精神更為讓我感動。有的老師甚至加班到晚上9點、10點!究竟是什么力量讓他們如此敬業呢?是愛,是人民教師對事業執著的熱愛與追求!是啊!這是我們每一位年輕教師都要有的信念。“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。”
通過認真參加“塑師德正師風強師能鑄師魂”師德建設專題教育活動,我受到很大的啟發,現將我的認識和體會作以總結和匯報,請大家批評指正。
古人云:傳道授業,千古為師,師之所在,道之所在。身為教師的我們矗立在知識的神壇上,師德就是籠罩在我們身上的光環,照亮了千千萬萬名學子前進的路途。“你是一個好教師嗎?聽聽學生們怎么說吧!”這不是什么名人說的話,這是一個普通教師留下的師德格言。當我們立足于三尺講臺,面對臺下一雙雙專注而信賴的眼睛,一種責任感油然而生,當我們行走在校園小道,面對身旁學生投來飽含尊敬的目光,一種自豪感悄然而起,在所有學生心里,老師是神圣的,而支撐這種神圣意識的就是良好而崇高的師德。著名教育家陶行知先生曾說過:“學高為師,德高為范”,教師是立校之本,師德是教師的立師之本,教師在傳播知識的過程中,他的性格、品德包括價值觀都會影響到學生的成長。
忠誠黨的教育事業,教書育人,為人師表是人民教師的天職。一名合格的教師具備良好的道德品質,健全的人格,具有一定的政治素質、思想素質和業務素質。我認為,應在以下幾個方面不斷加強:
首先,要熱愛教師職業,對待工作必須要有激情。課堂是教師的舞臺,試想,一個心如止水、沒有激情的教師,他的課堂永遠不會有活力。一個成功的教師必須能夠時時吸引學生的注意力,必須能夠用自己的情緒去感染學生,用自己的思維去啟發學生,如同太陽,吸引著無數的小行星圍繞著你,這樣的課堂才是鮮活的,教學效果才能真正實現。那么,如何成為一個有激情的教師師呢?必須要打心眼里熱愛教師這個職業、理解教師這個職業,要深刻認識到傳授知識是一種樂趣,內心里能夠涌起自豪感。教師的勞動是平凡的,樸素的,但卻孕育著偉大和無限的力量。印度詩人泰戈爾說過:“花的事業是甜蜜的,果的事業是珍貴的,讓我們來干葉的事業吧,因為葉總是謙遜地垂著安靜的綠蔓。”讓我們用語言來播種、用知識來耕耘、用汗水來澆灌、用心血來滋潤,一切為了學生的成長。
其次,對待學生要充滿深情,要熱愛學生。世界上有很多東西,給予他人時,往往是越分越少,而有一樣東西卻是越分越多。“是什么呢?”“那就是愛!”愛,不是索取,不是等價交換,而是付出,是給予,是自我犧牲。“愛”源于高尚的師德,“愛”意味著無私的奉獻。師愛是師德之魂。教育部部長周濟曾說過:愛與責任是師德之魂,沒有愛就沒有教育,沒有責任就辦不好教育。教育是愛的事業,教師要熱愛學生。為人師者,要有熱愛學生,誨人不倦的崇高品質。“要撒播陽光到別人心中,總得自己心中有陽光。”我想,我沒有理由讓學生露出失望的眼神,也不該責備學生的淺陋與無知?更不能讓愛永遠傳遞的步伐停歇?我們要理解學生,信任學生,尊重學生,相信每一個學生會成功。作為高職院校的教師,不要埋怨學生的基礎薄弱,而要研究如何更好地教好他們、塑造他們。教師對學生的愛,不是無原則的,而是始終與對學生的嚴格要求相結合的,要愛中有嚴,嚴中有愛,愛而不寵,嚴而有格,嚴慈相濟,平等對待每一個學生。
再次,努力提高知識素養,做一個有“才情”的老師。當學生叫我老師的時候,我會被這兩個字感動,這里面包含著一種博大的愛,因為這份愛是一種責任。因為有了這份責任,就應該有工作上的動力;就應該認真了解他們,細心觀察他們,耐心引導他們;就應該不斷努力學習尋求更多的方法提高自己。蘇霍姆林斯基曾提出:“要給學生一杯水,教師需要有一桶水。”然而,在知識經濟的時代背景下,教師更應該是一條清澈的,不斷流動的小溪,吸引著學生到你身邊來汲水。“吾生有涯而知無涯。”教師必須是一個終生學習、始終站在知識前沿的人。因此,教師必須要具備深厚的專業知識和廣博的社會見聞。教育是一門科學、也是一門藝術,這就要求教師要嚴謹治學,重視教育規律,深入了解學生,因材施教,靈活地運用教育原則和教育教學技巧,把握教育契機,采用靈活有效的教育教學方法,促進學生發展。可見,只有把教師這一職業看作是發揮自己才能的形式,看作是自己參與社會歷史創造的途徑,看作是個人達到自我完善的境界,教師職業便成為生活中一個不可分割無法舍棄的部分,成為個人幸福生活和持續發展的不竭源泉。
此外,教師還應有高尚的師德教風。德行立天下。現代社會文明萎縮、道德衰落,各位,難道這不值得我們思考嗎,教師不僅僅承擔著知識傳播的重任,更肩負著社會道德凈化的.責任,這是我們不容推托的使命,也是我們走上講臺后就背負的天職!站在三尺講臺,日復一日地講授知識,似乎十分平淡,也十分平凡,然而崇高的風范正是在這平凡的本職工作中體現出來。莎士比亞說過:“生命短促,只有美德能將它傳到遙遠的后世。”在學生眼里教師是神圣的,是值得尊敬的,教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。正所謂“見賢思齊”,他們潛意識里會去模仿教師,向教師看齊,“以德立教”、“以德育德”,所以教師在課堂上和生活中的一舉一動都深深影響著學生,這就要求教師要有良好的人格魅力,品德要高尚,身要直,心要正,說話要有修養,行為要光明磊落,這樣才能塑造一個立體的人民教師的形象,做一個好榜樣,因為榜樣的力量是無窮的。
最后,合作創新、共同進取、奠基未來。上海建平中學校長馮恩洪曾說過:“環境是一種教育力量,我可以叫我的學生不隨地吐痰,這是一種教育,但是我還應該創造一種環境和氣氛,使學生不好意思吐痰;我可以叫學生勤奮學習,我還應該創造一種氛圍使學生置身其間不學覺得有愧,這是一種更高層次的教育。”一直以來,人們總是將教師比做“紅燭”、“春蠶”,然而,新時代的教師不應該是“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的悲涼形象,教師也不僅是傳道、授業、解惑的教書匠,教師的生命力在于創造,創造生產力,創造文明。作為一名高校教師,應該緊緊把握時代脈搏,在知識的海洋里沖浪,在教育的殿堂里耕耘,更要注重科研,注重應用,合作進取,團結奮進,在付出艱辛勞動的同時也在收獲,而且是巨大的收獲,不僅在教學活動中享受著學生進步帶來的幸福,而且在職業活動中感覺著自我發展帶來的幸福,最大限度地體驗自我價值方永剛、孟二冬,百家講壇里的學者教授,多少仁人志士為教育事業前赴后繼,李大釗先生說:“青年者,人生之王,人生之春,人生之華也。”“生命對于每個人只有一次,我愿用有限的生命投入到無限的為人民服務中去”。因為,我是一名光榮的人民教師,“學高為師,德高為范”,我愿意在平凡的崗位上,以高度的責任感不斷錘煉和提升自己,從小事做起,用慈愛呵護純真;用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想。讓我們大家一起攜手,辛勤耕耘,努力拼搏,相信葉更綠、花更紅,學院發展壯大,桃李滿園芬芳,明天更美好!
有這么一個插曲,就在不久前的一堂體育課中,我想讓學生進行下一個活動內容,于是笛聲一響,學生迅速跑到我前面,睜大眼睛望著我,(這也是我體育課的形成的習慣,當我講話時,學生用微笑的表情,睜大眼睛看著我,這樣就會得到表揚,得到豎起拇指的手勢鼓勵,并讓學生知道這是尊重與被尊重的關系,其實更是學生習品質的培養),這時隊伍中發出了幾個同學悄聲且帶有興奮的話語“又發現人才了,又發現人才了。”
此時我被學生這天真的舉動逗笑了,順勢說,我是真的又發現人才了,這時所有學生立即又表現出了最佳的精神面貌,等待我點將。我用幽默的語言對學生說,我發現了,我就是一個極佳的人才,此時學生哈哈大笑。我又問你們知道我為什么這么說嗎?學生帶著可愛的笑容搖頭,我說,因為我發現了你們都是人才呀。又是一片笑聲,而這笑聲里面含有的更多的是自信。
在我與語文學科的綜合中,我讓學生在體育課后,把自己在活動中真實的想法寫出來,通過學生童言無忌的文筆,我切實的感受到施愛背后所寄予的回報,記得在一次形體課中,我提示學生動作說“高雅些,再高雅些”事后在學生的體育成長冊中,發現學生這樣記錄著:王老師的是氣質是那么的好好,那么的高雅,通過學習,我現在已經變得很高雅了,媽媽都說我是高雅。而且在感想下來還附著一幅畫,畫里的我從嘴旁吐出兩個泡泡,泡泡里面寫著高雅些,再高雅些。通過這童真般且具有滑稽的語言,可能看出學生那充滿希望的高雅心理境界。
我們學校的一位后勤主任因為工作關系經常會在操場上,而且每次路過都會駐足觀看,而課后又會對我說,我一看你上課,有一種振奮的感覺,一站在那里,我都會不自覺的挺胸微笑。我想這就是我們所說的感染力吧,教師用她的激情去感染學生,而學生又會用他們熱情感染著其他人。這種人格的魅力會是在耳濡目染中形成,又會在不自覺中留露于學生的精神面貌上。
四季紛紛,偶爾扯起五顏六色的思緒,甜美的微笑總是會不自覺的浮現在我臉上,我感了到幸福與欣慰。良性的人文教育,會讓每個孩子心中留有更多的美好,我相信,在學生心中也會刻下一道美好而璀璨的痕跡,他們成長的歷程也將是一幅美麗的畫卷。
2024師德的演講稿 篇15
兒時的選擇,讓我從事了中學教師這個職業。不經意間,九年的時光在平凡和平靜中悄然逝去,沒有留下什么驕人的成績,沒有作出什么驚人的壯舉,但直到今天,我依然還堅守在這里。我不敢說自己有多么地熱愛這份工作,我更不敢說為之付出了多少,但正是在這平凡和樸實中,我依然堅守著自己教書育人的承諾。不,應該說我們實驗中學每個老師依然堅守著這個承諾,依然堅守著自己做個好老師的夢想。因為我們心中有愛,有責任,因為我們習慣了這種日復一日的忙碌而充實的生活,因為這樣的生活已經成了我們快樂與幸福的根源。
我自信,我是一個好老師,因為我的心中有愛,因為我把這種愛化作了一腔熱情。但是,我想大聲吶喊:“我們婁葑二小的每一位老師何嘗不都是好老師呢?”無論歲月如何變遷,你們熱情依舊,無論工作多么繁忙,你們依然富有青春和活力。你們起早貪黑,以校為家,愛生如子。
今天,站在這里,回想和你們相處的點點滴滴,那一個個如碎玉珍珠般跳動的感人故事,便如午夜的點點繁星,清晰地浮現在眼前。但今天,我更想說說我的辦公室同事,他們身上閃爍的那種對于教育,對于學校,對于孩子的愛與責任,時常讓我感動萬分,讓我充分理解了作為一名教師的真諦。
我們辦公室四男四女,論年齡我最小,論工作時間我最短,因而辦公室的大哥大姐們身上值得我學習的地方真是太多太多,與他們一起走過的日子很充實也很幸福……
先來說說王老師吧,他是一位有著近二十二年教齡的老教師,但是他對教育的熱情絲毫不比青年教師遜色。時常看到他在中午課后把學生叫到身邊循循善誘地輔導,時常看到他為了校園網的建設而和艾琦反復討論,時常看到他在bqq上提醒老師們積極撰寫論文,為自身專業成長不斷加油,時常看到他一遍遍查看老師的博客,看看全校又獲得了多少篇精華帖。在王老師身上,我看到了老教師的沉著與穩重,更看到了他對教育永不衰退的熱情!
老顧,辦公室同事都這樣稱呼他,因而我也喜歡這樣叫他。擔任畢業班教學,壓力之大可想而知。但老顧并沒有因為忙了、煩了、累了而放棄他班中的那幾個差生。有好次在辦公室,我聽到他為了一個單詞的發音,反反復復、不厭其煩地教學生,為了一個句型跟學生講了一遍又一遍。更讓我感動的是,老顧為了提高那幾個學困生的成績而放棄自己周末休息的時間到學校來給他們補課,而且一補就是足足一上午。老顧就是這樣,每當學生遇到挫折時,他總是和風細雨化解開學生心中的煩惱,揚起前進的風帆;而當學生取得成功陶醉于勝利的喜悅中時,他又在學生耳邊及時敲起警鐘,讓他們明白“百尺竿頭,更進一步”的道理。
再來說說志華和項清吧,在他們身上讓我真正感受到了年輕人的朝氣與蓬勃。德育處、少先隊工作多而雜,但他們總能安排得井井有條。就拿最近的鼓號隊訓練來說吧,近兩個月的訓練,付出了他們許多的汗水與心血,盡管口令喊得喉嚨都啞了,小號吹得嘴皮都破了,每次兩三小時的訓練站得他們腰酸背疼,但從沒聽到他們有半句怨言。反而常在辦公室聽到他們為了哪個學生的動作不到位而傷腦筋,為了隊形走不好而發愁,為了鼓號隊員們穿什么服裝而四處奔波。看著鼓號隊員們因他們的努力而有所進步,而更優秀,志華和項清心頭涌現的一定是欣慰、是幸福、是快樂!
這就是我們辦公室的男老師們,這就是我們辦公室優秀的男老師們。因為他們心中有愛,有對學生的愛,有對學校的愛;因為他們胸中有熱情,有對工作的熱情,有對教育事業的熱情,因而他們生活中的每一天是光亮的,是幸福的。
再來說說我們辦公室的女老師吧,佩芳是學校教導處、教科室雙主任,教研、科研要她忙碌,要她操心的事很多,但她總能安排得妥妥當當,服服貼貼。每次有青年教師出去賽課,她總是召集組內老師集體備課,討論教案,努力在研討中發揮集體的力量,為的是讓每一位參賽老師都能上出精彩的課來,為的是讓每一堂課上的學生目光越來越亮,小手越舉越高,朗讀越來越美,思考越來越深刻,發言越來越精彩!
“這道題該這樣解,明白了嗎?”“如果你有不明白,趕快來問郭老師。”時常在辦公室聽到建芬這樣提醒學生。一位敬業愛生的好老師啊,常常很晚了還看到她給學生輔導時的忙碌身影;常常看到她為了一節公開課而反復研討,常常看到她為了學校老師的課務調動而心生煩惱……
還有小奚,走路時常是連奔帶跑,或許是性格使然,或許是她實在太忙碌。可在她身上總有揮不干的汗,使不完的勁。每每開學,她總是忙成熱鍋上的螞蟻;每當活動,總有她離不開的身影。學校的每一條走廊、每一塊櫥窗、每一面墻,都有她智慧的結晶,都有她灑下的汗水與心血!再說輔導學生畫畫吧,比賽的時候自然不用說,忙得不亦樂乎;沒有比賽的時候,她手上的那幾個“小畫家”也總是緊盯著她。再忙再累也沒聽過她有半句怨言,這就是小奚,在她身上,我看到了二小人那種一貫秉承的精神:自加壓力!
而我呢,當我在課堂上傾心投入和孩子們教學相長的時候,當我和孩子們在辦公室敞開思想促膝談心的時候,當我在節日里收到學生溫馨的祝福和問候的時候,當我看到學生的成績明顯進步的時候,我和許多老師一樣,體會到了付出后的歡樂,這是教師所特有的快樂。擁有這些,我足夠了,因為這是很大一筆寶貴的精神財富。
親愛的老師們,這就是我和我的辦公室同事們,我們甘愿守住一方凈土,安于三尺講臺,用愛寫好“師德”,用愛感動每一天!
2024師德的演講稿 篇16
尊敬的各位領導,親愛的老師們:
大家好!
我演講的題目是:怎樣做一名學生最喜歡的老師。教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。他們只求付出不求回報。說無私吧,太老套了,用他們自己的話說就是對得起自己的良心,這是一種精神,支撐這種精神的就應該是這種高尚的師德吧!教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提,只有對“怎樣做一名學生最喜歡的教師”這一問題有深刻的認識,才能對自己提出更高要求。
做學生最喜歡的老師,上學生最喜歡的課,是每個教師都追求的目標,也是我所追求的目標,“十年樹木,百年樹人”,踏上三尺講臺,也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。在教學中,我嘗試著、努力著做一名學生最喜歡的老師。那么,如何成為學生最喜歡的老師呢?
我覺得,首先,一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學生,靠的就是他的人格魅力。教師對學生有潛移默化的影響,第斯多惠說過“一個真正的教師指點他的學生的,不是已投入了千百年勞動的現成的大廈,而是促使他去做砌磚的工作,同他一起建造大廈,教他建筑。”大到世界觀、人生觀,小到一舉手一投足,都滲透在整個教育過程中,如果我們能以自己的人格品質吸引學生,令學生欽佩,那么,我們的教育就已經向成功邁進了一大步。平時,遇到有的同學不舒服,我會把他叫到跟前,耐心詢問;有時遇到同學值日不認真,我會拿起笤帚,和他們一起掃;有的同學進步了,我會送上一句鼓勵的話語;還有,撿起學生掉在地上的鉛筆,扶起不慎摔倒的同學……我看過這樣一句話:教育無小事,事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現在這樣一件件小事上。
其次,是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學生。教師的愛如同陽光普照大地,如同雨露滋潤萬物,但是,愛并不意味著遷就放松,而是嚴而有愛,愛而從嚴。只要充滿愛,學生們一定會喜歡。我班有一位調皮,注意力不集中學習差的學生。尤其是那些似乎充満缺點的學生時,如果能盡量發現他們的優點,然后真誠地慷慨地去贊賞他們,就會激發他們內心深處的希望和信心,鼓勵他們奮發向上。我記得一位優秀教師說過這樣一句話:打著燈籠尋找學生的優點,用顯微鏡來觀查學生的“閃光點”,盡可能地創造條件讓學生有展示自我的機會,滿腔熱忱地歡迎每個學生的微小進步。
再次,作為一名教師應具有很高的業務素質,淵博的專業知識是對教師的基本要求,教師還應該是一位心理學專家,及時了解學生的心態,蘇霍姆林斯基曾經說過:“一個好的教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人:他熱愛孩子,感到跟孩子交往是一種樂趣,相信每一個孩子都能成為一個好人,善于跟他們交朋友,關心孩子的快樂與悲傷,了解孩子的心靈,時刻都不忘自己也曾是個孩子。”這樣才能贏得學生的信任與尊敬。
教育是一種潤物無聲的漸染,不是疾風暴雨的蕩滌;是一種春風化雨的感化,不是厲風嚴霜的摧殘;是一種順其自然的發展,不是千人一面的雕琢;是一種人格、情感、意志、知識、能力等綜合因素的優化和發展,不是一架架考試機器的制造……教師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的知識潛移默化的影響著學生,對學生的發展起著非常大的作用,一個教師,只有當他受到學生喜愛時,才能真正實現自己的最大價值。
2024師德的演講稿 篇17
尊敬的各位領導,各位同事:
大家好!
你知道微笑是什么嗎?有人說是表情、是心情。我想,微笑是親和力,是一種超脫的魅力;微笑是感染力,是力量的源泉,它熱情、友善,它體貼、寬容,它豁達、樂觀,它給予人愛和真情,因此,微笑著工作和生活,成了我最大的愿望。
每天清晨,伴著朝陽,,我微笑著迎來了孩子們,他們有的活潑可愛,有的淘氣頑皮,有的聰穎,有的木納,……,無論是誰,無論他來自什么樣的家庭,無論他表現如何,我都微笑著善待他們中的每一個。幼兒教師是孩子們人生中接觸的第一個老師,是孩子認識世界的啟蒙者和引領者,在孩子的成長過程中扮演著重要的角色,不僅僅是傳授給孩子知識和技能,而是更為孩子一生的發展奠定良好的基礎。
幼兒們從一個個小家庭來到幼兒園這個大家庭里,需要適應大家庭的氛圍,才能體會到幼兒園的溫暖,首先要尊重、熱愛每一個幼兒,走進孩子們的童心世界,用愛心和微笑來包容關愛幼兒,引導幼兒喜歡幼兒園,在學習中發揮創造性、競爭性,在玩樂中培養幼兒從小發揚中華民族傳統的人格要素--忍耐、寬容、團結,讓孩子們在微笑中自由的成長,面對他們,我愿微笑每一天。
有人說,師魂是愛,這愛是春天的愛,它不僅僅偏愛那些最艷麗的花朵,也愛那些青青綠草。關注每個孩子的個性,是每個孩子個性發展的關鍵。因人施教,個性張揚,你會發現“一花獨放不是春,萬紫千紅春滿園”。
作為幼兒教師的愛,更顯得春風化雨,體貼入微,我愛孩子,我愛幼兒園,我愛我的工作,我,是教師,是一名普通的幼兒教師,幼兒園沒有有三尺講臺,卻有更廣闊的空間,沒有桃李芬芳,卻有更香甜的回味,也許沒有人在成功的時候能想起自己幼兒時期的老師,也許我所作的一切只是孩子們幼年時期一個朦朧的回憶,但我不后悔選擇這個工作,高爾基曾經說過的:“愛孩子是母雞都可以做到的,但要教育孩子就不是一件容易的事情了。”
從選擇這份工作時,孩子們的每一個細微的變化都牽動著我的心,而當孩子們有進步時,哪怕只是學會一首歌數對一個數字,我所體驗的那種成功感,都是其他任何工作皆無法比擬的------于是,我便漸漸愛上這份職業而不能自撥,當看到孩子們在我的教育下慢慢的成長,有很大的成就感。
古代意大利有一位造船匠。他造了一輩子船,卻從未坐過自己造的船。他最大的愿望和享受就是當自己造的船駛向大海的時候,伏在碼頭的欄桿上遙遙觀望,直到那船消失在茫茫大海上,還久久不肯離去……作為幼兒教師,孩子即是帆船,正豎起桅桿,準備遠航,我愿意做微風,推動他們稚嫩的風帆,在他們人生的初航中用微笑為他們祝福。
每天,在孩子們的歡快的歌聲中,我微笑著面對自己。我想,沒有潺潺流過心里的微笑,便沒有人生的灑脫,微笑是源自心底的一泓泉水,是心靈的碰撞,我微笑著為自己加油,我是一名幼師,一個普通的園丁,在這個充滿希望的春天,在這個遍布生機的苗圃里,我用微笑詮釋我的工作,用微笑貫穿我的人生。
我的演講完畢,謝謝大家!
2024師德的演講稿 篇18
這么多年我認為我已經成熟,應該不會因為學生的離別而傷感,但今天,我為什么不敢多說,因為我害怕流淚。祝愿你們高考順利,金榜題名。這是已經連續在高三奮戰了四年的何鵬老師微信上的一段文字,七尺男兒的這番話語讓人動容。
寒來暑往,我們就這樣把一屆又一屆學生送出了小城,送出了大山,可有時面對這日復一日平凡而瑣碎的生活,品嘗著沉重的壓力和沉甸甸的責任,細數著口袋里的那點微薄的收入,我也難免有過徘徊和猶豫。是啊!教師確實夠忙夠累的。
這清晨第一個迎接朝陽的是教師,晚上伴著月亮和星星回家的是老師;剛面對的是一雙雙渴求知識的眼睛,又要批改小山似的作業;檢查、考核、備課、上課、學生安全管理成了我們全部的生活,疲憊、煩惱與我們結伴同行。面對這一切,我們無法逃避,因為我們選擇了一份特殊的職業。法國作家羅曼羅蘭說:要播撒陽光到別人心中,總的自己心中有陽光。
隨著兩學一做學習教育的深入開展,我越來越深刻的意識到這份工作的職責和意義,黨的陽光引領我們一路向前,讓我們用愛的陽光溫暖學生的心靈。身為教師,讓我們心懷陽光,一路向前。
作為老師,我們堅信這份工作的價值和意義。作為一線黨員教師,我們更懂得肩負的責任和我們應承擔的示范引領作用。
20xx屆文科一班學生羅娟,家庭特別貧困,父母身體很差,女孩學習非常刻苦,進入高中以后,成績一直位列全級第一名,可就在高考前三月,她的父親因癌癥去世了。突如其來的打擊徹底擊垮了這個堅強的姑娘,她的成績迅速下滑。班主任唐曉軍老師在第一時間迅速發動學生特別是她同宿舍的同學密切關注她的一舉一動,每天都和她交流,每次考試后和她一起分析試卷,那年高考這個女孩成績位居全縣文科第一名。
直到今天,唐小軍老師的話還在我的耳邊回響:這個時候,我不幫幫她,孩子就堅持不住了,那個家可能也就沒指望了。
這樣的故事一直都在上演:周家平,來自普通農家的孩子,以優異的成績考入四川大學;康秦嵐,兩河鎮興坪簡陽村人,自幼喪母,以優異的成績被西安交通大學錄取;王聰,來自經濟條件落后的南區深山,以全縣文科總分第一的成績,敲開了華東師范大學的校門。
這些學生的成才離不開老師的關愛,這就是教師這份工作的最大的價值所在。記得鄧永剛老師在兩學一做專題討論會上說:教了大半輩子書了,我就兩句話:憑良心干工作,憑責任心對學生。這就是身為人師的責任和擔當!這些黨員教師默默耕耘在三尺講壇,用行動踐行著一位教師,一位黨員的'的承諾,憑良心,憑責任心,憑著對黨的忠誠踐行著人民教師這份工作的職責和意義!
作為老師,我們還可以收獲任何職業都無法企及的職業幸福。
石泉中學校園大道兩旁燈柱上的宣傳牌上寫著的是我校一些優秀教師、學科帶頭人從教感言。省級教學能手,市級學科帶頭人譚可明老師說:生活是平淡的,工作是平凡的,教學是快樂的。;省級教學能手侯剛老師也說:把職業當做事業去做,我們才會體會到真正的快樂。很多老師這樣說也是這樣做的,特級教師,省級名師培養對象費諫章老師就是我們的楷模。他常說:不干則已,要干就干出點名堂來。
多年研究,多年付出,費老師先后撰寫發表了教研論文20余篇,編寫校本教材《魅力數學》深受學生們的喜愛,先后主持并完成了3個省級規劃課題,還成立了陜西省高中數學費諫章工作室,不僅實現了個人從教書匠到學者型教師的轉變,,還極大地發揮了示范引領和輻射帶動作用。知行合一,做最好的自己,作為教師,也許我們的生活是清貧的,也許我們的青春是平淡的,但只要我們有這樣的陽光心態,愛學生,愛工作,愛生活我們就會收獲其他職業無法企及的幸福。作為黨員教師,我們付出著的我們的付出,幸福著我們的幸福,我們的一言一行不僅關乎孩子的未來,我們的一舉一動也代表著黨員的形象!
陽光是美麗的,陽光是永恒的。我永遠牢記這樣一句話把每一件簡單的事做好就是不簡單,把每一件平凡的事做好就是不平凡,剛剛過去的五月,是我從教以來最忙碌,最充實,也收獲最豐厚的一個月:第一次獨立組織國學經典誦讀晚會,第一次給七十多位老師排練詩歌朗誦,第一次走上舞臺擔任晚會節目主持人,還參加了教體系統的師德師風演講。
今天我站在兩學一做演講臺上,我想起了一位前輩的話:現在已經不是一個你想奮進就奮進的時代,而是一個逼你奮進的時代!兩學一做,基礎在學,關鍵在做,我身邊的這些優秀黨員教師會激勵我更加努力的去踐行一份共產黨員的承諾,當我們的學子一個個成為國家棟梁,那時候,我可以驕傲地對自己說,從事太陽底下最光輝的職業,我綻放了自己最熱烈的光芒!
朋友們,選擇幸福的權利就在我手中。雖然我沒有光鮮的衣著,也不會有悠閑自在的生活。但是我還是堅定的選擇了這份職業,因為我知道,所有的職業都是在改造世界,而唯獨我所從事的職業是在創造世界,我所收獲的是任何數字都無法計算的生命價值和幸福成果。就像此刻,心懷陽光,腳踏凈土,桃李芬芳,一路向前!
2024師德的演講稿 篇19
各位領導,各位老師:
大家好!
古人對教師的職責概括為:傳道、授業、解惑。這其實只指出了教師"教書育人"的職責中教書的一面,而"為人師表"則對教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。教師要做好學生的靈魂工程師,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人。重視教師職業道德培養,是實施科教興國戰略,培養新世紀人才的關鍵。
作為一名小學教師,我感到無尚光榮,同時也感到肩上的責任重大。從事英語教學工作十一年來,本人一直勤勤懇懇,兢兢業業,任勞任怨,在完成本職工作的同時不斷地提高自身的業務水平。先后參加了江西師范大學專、本科進修,并與20_年取得教育學學士學位。
在教學上,勇挑教學重擔。一直身兼專業英語教學,在教學中,課前備好課,認真鉆研教材,了解重點和難點,了解學生原來的知識技能質量,采取相應的措施。組織好課堂教學活動,注意信息反饋,調動學生的學習積極性,創造良好的學習環境。按時按量布置作業,作業少而精,減少學生負擔,及時批改作業,做好課后輔導工作。積極組織學生參加興趣小組活動,為培養學生學習英語的興趣,運用多媒體網絡教學,提高英語課堂教學的效果。在教學之余,我認真總結教學經驗,撰寫教學論文。
作為一名優秀教師,除了學識淵博、教學得法之外,還應有更高的追求,這就是以育人為理想,以塑造人的美好心靈為己任。要承擔如此重任,首先在于教師自己做人的層次要高,要做有識之人、有德之人、有為之人。"為人師表"成為新時期師德師風建設的重點,如何在新的環境中建立良好的師生關系更是重中之重,師生關系的主導因素在教師,一個教師只有對自己的學生充滿執著的愛,才能激發做好這一工作的高度責任感,才能堅定不移地辛勤耕耘,獲得豐碩的育人之果。熱愛學生,是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感,沒有對學生的愛,也就不可能有真正成功的教育。愛是打開心扉的鑰匙,要把真摯的愛融在整個班級之中,不僅要愛那些好學生,更要愛那些缺點較多的學生,要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿,從中汲取奮發向上的力量,更加自愛、自尊、自強和自信。學生很善于觀察與思考,對你的一言一行,他們都在觀察并做出相應的評價和反應。如果他們切實地感到老師是在誠心誠意地愛護自己,關心自己,幫助自己,他們就會很自然地對你產生歡迎的傾向,喜歡接近你,并心悅誠服地接受你的教育和指導。所以,具有愛心,是教師取得教育成果的極為重要的前提,對學生愛之愈深,教育效果愈好。教育是一項高難度的工作,要做好它,十分不易,但我相信,只要樂崗敬業,定會有所收獲。
人民教師,肩負著培養人和塑造人的神圣使命。毫不夸張的說,一個民族的希望,是通過教師托起的。教師不但教人以知識,使人從無知到文明,教師更重要的是教人以德,使人學會如何做一個高尚的人。一個民族的素質直接折射出這個民族的教育程度,反之,要提高民族的素質就必須有一支良好的教育隊伍。教師的教學水平和內在修養一樣重要。所以作為一名人民教師,就必須鑄師魂、倡師德、練內功、樹形象"。作為一名普通的人民教師,認真備好每一堂課,認真上好每一堂課,不斷提高自己的業務水平是根本,但僅僅做到這一點還不能說你就是一名合格的教師。作為教師,還應加強自身的人格塑造,要做一個高尚的人,有著良好素質的人,這樣你的一言一行才能感染你的學生,美化他們的心靈,否則,也可能污染他們純潔的靈魂。
具體來說,我認為,良好的師德師風應從以下幾點體現:第一、在不斷提高業務素質的同時,應關心國家和民族命運,擁護改革開放政策,忠誠黨的教育事業,敬業愛崗,嚴謹治學,教書育人,甘于奉獻。第二、關心學生的思想道德狀況,言行謹慎,在課堂上或公共場所不講一些不利于學生健康成長的言論和觀點。第三、有工作責任心,安心本職工作,重視校內課堂教學。第四、有進取精神,注重獲取新的知識,不斷鉆研業務,加強學術道德修養,心態平和,治學嚴謹。
總之,作為一名小學教育工作者,應該樹立為學生服務的意識,熱愛教育事業,熱愛學生,優化自身形象,樹立"以德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻"的教師形象,把外樹形象與內強素質結合起來,以良好的師德師風感召和熏陶學生,提高教育人的可信性;教師在行為、氣質、素養甚至儀表上都應提高文明程度,特別要培養對學生的愛心;教師還要轉變教育觀念,樹立以學生為主體的服務意識,創造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關系。
2024師德的演講稿 篇20
尊敬的各位領導、老師們:
大家好!
百年大計,教育為本,教育大計,教師為本,教師大計,師德為本。到底什么是師德師風?所謂師德,就是教師具備的最基本道德素養。師風,是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業,教書育人,為人師表,誨人不倦…這就是師德。
著名作家雨果說過“花的事業是甜蜜的,果的事業是珍惜,讓我們做葉的事業吧,因為葉的事業是平凡而謙遜的”。“十年樹林,百年樹人”踏上三尺講臺,也就意味著踏上了美好的“育人之旅”,教師就像那默默奉獻的綠葉,時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷,那怎樣才能做好襯托工作呢?我發現尊重學生,熱愛學生,用實際行動去呵護心靈,是教師最基本元素。
記得在上學期,我班學生舒杰在臨近期末考試期間,連續兩次右臂骨折。而此時,他的父母遠在浙江打工不能回來,怎么辦?當時我就在想,此時孩子的病是最要緊的,家長不在,可是我在。我立馬打電話找了一輛面包車送他到橫江中心醫院,陪他照片、打石膏、安排住院、交費。最后我來到他的身邊安慰他說:“你的病一定會很快好起來的,你一定要堅強、勇敢。我們大家都在等著你回來一起上課、參加期末考試!”
當我托著疲憊的身子回到學校的時候已是晚上12點了,第二天他居然用左手寫了一封信托人帶給我,在信中他說:“雷老師,謝謝你對我的關心和照顧,我為有你這樣的班主任而感到高興”,頓時我非常感動。我想師生之間的愛是相互的,它就好比是一面境子,你對它笑,它也對你笑,你對它哭,它也對你哭。
誰也不會忘記“5。12”哪次突如其來的大地震,給我們帶來的巨大的災難。雖災難無情,但人間有愛,在這次地震中我們老師用身體保護著學生,哪怕是巨大的水泥塊砸了下來,他們也沒有哼一聲疼,在營救的過程中他們跌倒了再爬起來,顧不上喝一口水。沒有鏟子他們就用雙手刨,哪怕雙手刨得血肉模糊,哪怕累倒在瓦礫之中……
當看到哪一幕幕催人淚下的場景時,我與他們相比,我又算得了什么呢?
老師們:
是春蠶,就讓我們抽盡最后一根絲;
是蠟燭,就讓我們發出最后的一片光;
是人梯,就讓我們為學生架起人生希望的橋梁;
是教師,就要讓愛,發光!
讓我們用慈愛去呵護純真,用智慧去孕育成長,用真誠去開啟心靈,用希翼放飛理想。我要用自己的雙手和大家一道去耕,去耘,讓宜賓的花朵更加艷麗多彩!讓祖國的未來更加燦爛光明!
我的演講完畢,謝謝大家!
2024師德的演講稿 篇21
尊敬的各位領導,各位同學:
你們好!
“教育就是一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個心靈喚醒另一個心靈。”這是著名教育家雅斯貝爾斯說的。我覺得,教師就是一朵云、一棵樹。讓我們去推動另一朵云,搖動另一棵樹。因為一朵云動了,世界的天空定能布滿燦爛的云霞;一棵樹動了,我們定能迎來希望的春天!
一轉眼,我已在桂花園這個大家庭里工作近一個年頭。記得讀大學時,我也曾用浪漫的情懷去設計美好的未來,用火一樣的熱情去描繪絢麗的事業。可當我真正走上工作崗位以后,才切實地體會到平凡而瑣碎的生活,體會到工作的艱辛和巨大的壓力。
記得去年剛進校,面對一年級的小學生我開始無所適從,他們剛從幼兒園畢業,小小的個子坐在寬大的座位上,桌邊整齊地擺放著語文書。當我說:“請小朋友們捧起語文書”時,可愛的孩子們身體坐得筆直卻不知怎樣正確地捧起書本。這時我才意識到:我要教給孩子們的不僅僅是知識,更重要的是從一點一滴中培養他們良好的學習習慣,在傳播知識中完成愛的傳遞。
在教學工作中我遇到了很多難題,我苦惱、迷茫,甚至開始動搖,但學校領導的諄諄教誨激勵著我,辦公室前輩們孜孜不倦的精神感化著我。早晨來到喧囂的學校,晚上離開寧靜的校園,這已經成了我們的生活習慣。周圍的老師們無怨無悔地這樣做著,他們像春蠶,像蠟燭,用自己的青春和生命來詮釋“教師”這個職業的神圣。我和學生們同享歡笑,共分煩惱,一齊成長。這是一次令我終生難忘的蛻變,這是一段令我刻骨銘心的成長,這是對我靈魂深處最嚴厲的觸及。
在靜靜的夜里,我讀著一個孩子悄悄塞給我的小紙條:“老師,您真像我的媽媽。請您相信,我會努力學習,為您爭光的!”每當看到這樣的話,我的心頭總涌出股股暖流,因為我從孩子們那里得到了愛的回音。
而今,孩子們漸漸長大,他們不僅學會了知識,更學會了感恩。我被孩子們感動著:我喜歡走在路上,聽孩子們遠遠地就叫我“老師好”;我喜歡登上講臺,看臺下幾十雙充滿期待和信任的目光;我喜歡拿起粉筆,為年輕的航船導航……我可以幫他們開啟智慧之門,幫他們點燃理想之燈,而他們也在影響著我的思想,豐富著我的生活,美麗著我的人生……
感謝教師這個崗位,讓我溫暖,讓我成長,讓我的生命如此豐富,如此多彩。我愿將青春毫無保留地奉獻在三尺講臺上,讓我的青春綻放光彩,讓祖國的花朵絢麗奪目!
謝謝大家!我的演講到此結束!
2024師德的演講稿 篇22
尊敬的各位領導和全體教師:
你們好!演講題目是《用愛擁抱再出發》!
作為教師,我們經常會有這樣的感覺:愛品學兼優的“尖子”學生容易,這種愛常常是自然而然地,由衷產生地,而對所謂“差生”就不那么容易愛得起來了。
你是否留心過生活中有這樣的鏡頭:一個學習成績好的學生能隨時隨地獲得師生、父母的重視,被無限的關愛著;而一個成績不好的所謂的“差生”卻往往不得不躲在教室的角落里,默默的渴求著似乎永遠得不來的關愛。
殊不知,正是這樣的學生更需要人們的愛,因為他們有苦惱,甚至是自卑。他們的心,有更多需要被人理解的東西。
當然,愛這樣的“差生”,需要付出一定的代價,犧牲一些時間,花費一些精力。或許這種愛,未必一定能在學習上顯出效果來,但是它使人心熱,使人不再陷入消沉痛苦,從而產生積極的效果。
我是帶著稚氣踏出學校大門的。記得剛站上那一方三尺講臺的時候,我是多么的欣喜,因為我也終于擁有了黑板、粉筆、教鞭,有了一大群學生;可是但那一雙雙眼睛直溜溜的盯著我的時候,我又是多么的惶恐,因為我明白了我肩上承載著孩子們多么熱切的希望。
聽說做教師最重要的就是“威嚴”。于是,為了拉開我年齡上與學生過于相近的距離,掩飾我性格上的天真。幼稚,彌補初登教壇在教學上存在的許多不足,一句話,為了叫孩子們信服我,我課內課外板起了我本來友善和藹的面孔。果然,半學期過后,我的“弟子”們變得服服帖帖了,路上,他們見到我,想笑,但臉上的肌肉扯不開來,因為怕我,想視而不見又不敢,因為我明文規定,見到來時要有禮貌,于是,只好顫著嗓音,擠出一句“老師好”,隨即變低下頭去,一溜煙地不見了。有時,他們在教室門口嬉耍,只要聽說我“駕到”,變嚇的雞飛鼠跳,最后釘在座位上,大氣不出。這種場面,雖然多少使我感到某種隱約的失意與不安,但終究制服了學生,我想終有他們會明白我的苦心的。“嚴師才能出高徒嘛!”這樣一想,便將那些陰影一掃而光,反而陶醉在自豪得與意之中。
然而不久,一件意想不到的事情把我擊醒了。
班上有位男孩子叫,他學習基礎差,經常不完成作業,屢次勸說都不改正,我真是又氣又惱。我心里想:這不是明擺著跟我對著干嗎?你我都收拾不了,以后怎么服眾。我覺得給他點“顏色”看看。在班上點名批評他之后,我說“下個星期把你的家長請來,你的作業完不成,就讓你的家長來幫你做,看你好不好意思。”看著他垂下去的腦袋,我心里暗暗的想:這下知道怕了吧!
第二個星期一大早我便在辦公室嚴陣以待,準備在他家長面前好好告上一狀。等到快要上課了,才終于看到他的身影出現在了辦公室門口。他慢慢的挪著步子,走到我的面前,一個人。
“你的家長呢?”我生氣的問道。
“他們來不了。”他耷拉著腦袋,聲音低低的回答說。
“為什么來不了?”
“就是來不了嘛。”他有些不耐煩我的追問。
我想他肯定是害怕家長知道了要挨收拾,根本沒回家去說。于是便質問到:“你根本沒跟你家長說吧。從小就撒謊,以后還怎么讓別人相信你。”
他驚愕的抬起頭,忍著不讓眼淚掉下來,“信不信隨你!”撂下這句話便在眼淚掉下來之前沖回了教室。我的腦海里不斷浮現出他看我的眼神中的渴望與失望、自責又悲傷,只覺得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。我開始意識到是不是我太自以為是了呢?是不是我武斷已然傷害了他?
我開始試著去真正了解。才知道,原來他是單親家庭,母親拋下他不知所蹤,父親常年在外除了寄一些生活費給他也從來不管他。家里也沒有爺爺奶奶照看,星期天回家都是在叔叔伯伯家吃百家飯。小時候因為家庭原因不停的奔波轉校,哪里有機會安安心心的學習。習慣了被忽視的他應該是多么渴望被諒解,渴望得到溫暖,渴望得到關懷啊。而我,作為一名人民教師,孩子的班主任,對他又是什么態度呢?
我一味地保住自己的所謂“威嚴”能保證不會出現第二、第三個小峰嗎?嚴峻的教訓催我自省,教我悔悟。于是,我找回了一度失去了的教書育人初心。我為我曾經高高在上的態度誠懇的向道了歉,我說:“你并不是沒有家人。你的朋友們就是你的家人,老師也是你的家人。我比你應該大不了多少吧,課堂上我是你的老師,但下來我也可以是你的姐姐啊。”在課業上我依舊對他嚴格要求,但也會試著去正確的引導他、開解他、了解他、關愛他。我相信他一定也感覺到了這些許的溫暖,因為雖然他成績依舊沒有變成“品學兼優”,但至少我更多的看到了他的笑容。
遺憾的是,由于家庭原因,他還是沒能完整完成初中的學業。我永遠記得,他家長帶他離開的那天,他走到我的辦公桌前,九十度的鞠躬,然后收起玩世不恭的樣子,認真的對我說:“老師,這兩年謝謝您了。”然后像兩年前一樣,頭也不回的走出了辦公室。我怎么值得他這么鄭重其事的感謝,明明我為他做的就不多,明明我還可以為他做得更多啊。他在外工作了,很多時候回家的時候,都會到學校來看我。后來我就在想這真的是我曾經定義過的“差生”嗎?學習成績不好,行為習慣也不盡如人意。可是當老師給與了他一點點愛過后,他帶給我的是更多更珍貴的感動。
我想這就是作為一個教師的欣慰和幸福吧!
我深深地體會到,要啟開孩子們心靈的大門,教師必須付出最大的熱情,因為一切最好的教育方法,一切最好的教學藝術,都產生在教師對學生的無比熱愛的炙熱心靈之中。
要知道,愛可以化冷漠為熱情,化憂郁為振奮,化悲傷為喜悅,化懶惰為勤奮。愛是真正促使人復蘇的動力。這種愛每個人應該貢獻,每個人應該獲得。帶著感動和幸福,我將一個普通的人民教師的道路上繼續勇敢前行!
2024師德的演講稿 篇23
尊敬的各位領導、老師:
大家好!今天我演講的題目是《用愛鑄師魂》。
有人說,教師的奉獻如百合,展開是一朵花,凝聚是一枚果!有人說,教師的熱情似星辰,遠望像一盞燈,靠近是一團火!也有人說教師的辛勤如蜜蜂,博采白花之粉,釀成一家之蜜。可見人們給予了教師高度的評價。作為一名光榮的人民教師,聽到這樣的評價,我心里深深震撼,同時也陷入了沉思:我如何做才對得起這么高的評價?我如何做才能成為一個讓人民滿意的教師?
經過思考與沉淀,我認為做一名讓人民滿意的好教師,應該做到讓學生喜歡,讓家長滿意。這一切,源于教師對學生的愛,對工作的愛。
教師的工作不僅僅是“傳道、授業、解惑”,還需要“以人格來培養人格,以靈魂來塑造靈魂。”愛因斯坦說過:“愛,是最好的老師!作為一名教師,就應該愛護學生,尊重學生,用自己的愛心來打動學生,感化他們的心靈。
自從步入教師行列那一刻起,我就把全身心投入到這一光輝、最偉大的事業當中,一晃就是十幾個春秋。它包含了我所有的喜怒哀樂,刻載著我每一步堅實的腳印。在這十幾年里,我始終堅持著用心撫觸孩子們的心靈,用耳朵聆聽孩子們的呼聲,用眼睛迎接孩子們的笑臉,用嘴巴和孩子們溝通……
記得有一年,我接手了一個全校有名的“落后班”。由于學生受到的家庭影響各不相同,多數學生學習基礎薄弱,行為習慣差。面對這樣一群孩子,我做的第一件事就是營造家一般的環境,讓孩子們用自己的小手裝扮教室,讓他們在集體勞動中感受大家庭愛的溫暖。此后,我利用課余時間一次又一次尋訪了“特殊”孩子們的家長,和他們談心、聊天,交流孩子的點滴進步。
為促進孩子們的提高,我在班里推行了一系列獎勵措施:發小標兵記分卡,名字上光榮榜,評選是總冠軍等等,尋找每個學生身上的閃光點,讓每個學生樹立起信心。愛得力量是如此巨大,我用愛留下了一串串堅實的腳印,孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了,班上出現了團結友愛,互幫互助的好氣象。同學們比學趕幫超,師生間談笑風生,平等互助,在師生的共同呵護下,我們班成了一個學習、生活和成長樂園。
作為一名教師,還應該有耐心。對待學生應該象對待自己家里的孩子那樣,當他犯錯時,不要一味的指責打罵,要認真的分析孩子出錯的原因,找到孩子心靈的震撼點,讓他們醒悟,并從此奮進。熱愛每一個學生,關心每一個學生,做一個讓學生滿意的教師。
我班王朋同學由于成績差、習慣又不好,所以在班里自然是大家取笑的對象。他對自己沒有了信心。無意間,我發現他似乎很在意我對他的評價。一次家訪后,他的壞習慣有所收斂。但我清醒的認識到:冰凍三尺,非一日之寒,這個年齡的孩子具有很強的反復性。有一次,班長告訴我,“王朋把別人打了!”我趕緊跑到班里一看,他竟然打的是一位女同學,而且還挺嚴重。我不禁勃然大怒:你太野蠻了,他好象還挺委屈:“老師,她罵我!”我呵斥到:“你別狡辯了,等我回來再說”。說完我就領著這個女生去了診所。等安頓好這個女生,我到班里一看,他正不安的站在教室里,看到我滿臉疲倦,他愧疚地說道:“老師,對不起!”我余怒未息:“你為什么要打人?”只見他低著頭紅著臉聲音非常小地說:“她罵我是班里的垃圾,于是我就……”說著,他竟哽咽起來.我不禁一怔,是啊!每個孩子都渴望得到愛和尊重!于是,我拉他坐下并耐心地開導他,“你長大了,遇事要冷靜。一味地用拳頭還擊,只能招致大家更多的反感。暫時的落后不代表永遠落后,以后要自信起來,用自己的行動贏得他人的尊重。老師相信你,你一定能夠通過自己的努力走出盲區,走向光明。”他會心地露出微笑:“老師,謝謝你。我以后再也不惹你生氣了。”
真摯的愛可融化一切。從這以后,王朋同學顯得有信心了。盡管學習依然很吃力,但是態度在變化,對班集體的熱情也很高漲,每次打掃衛生他都累的滿頭大汗。其他同學對他的態度也改變了很多。于是我也不斷地鼓勵他,在班里表揚他、關心他,留意他成長的每一個足跡,把更多的愛給了這個孩子。
作為一名教師,要用心、細心關心學生的點點滴滴,讓沒一位學生都健康、快樂成長,讓每一位學生都健康、快樂成長,讓每一位家長都放心、安心。做一個讓家長滿意的教師。
還記得那天上午,我正在辦公室批改作業,忽然班長氣喘吁吁地跑來報告:“老師,陳鍵病了。”我一聽,趕緊跑去教室。一看到他因發燒而漲紅的臉,一聽到他粗重的呼吸,二話沒說,我這個并不強壯的人一下子抱起他,放到電動車上飛也似的沖到醫院,當醫生給孩子掛上吊瓶時,我才想起給家長打電話……家長見到我,握著我的手,一個勁地說:“謝謝!”
我也深知,要想成為人民滿意的教師,光有愛心是不夠的,還要有過硬的業務能力。在工作上我對自己提出了嚴格的要求,平時做到主動聽課,精心備課,認真上課,并做好課后的摘記工作。大家都說,你要給學生一杯水,你自己必須有一桶水。為了灌滿這一桶水,并讓他不因為蒸發而減少,我在業余時間還認真學習業務知識。除了上網查閱資料外,我還大量翻閱學校現有的教育雜志,并認真作好理論筆記,不斷積累,不斷給自己充電,讓自己永遠矗立于新知識的源頭。
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。”我相信我會在這求索的過程中不斷的完善自我,因為我心中也有一個不倒的信念——做人民滿意的教師。
“撐一支長篙,象青草更青處漫溯”,雖然我早已知道,那間教師里放飛的是希望,守巢的是自己;那快黑板寫下的是真理,擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹,流下來的是淚滴。但我仍用我手中的粉筆,繼續延續著我平凡的故事。做一個平凡的靈魂營養師,做一個平凡的心靈導航員,做一個人民滿意的教師。
謝謝大家!
2024師德的演講稿 篇24
大家好,我演講的題目是:《嚴師慈母心》今年我接手了學校最年輕班級一年級的數學教學。并且還擔任過這群天真活潑的孩子的班主任。開學幾天,孩子們對我還是有點生疏,對我也很客氣。于是,在后來的日子里,我像母親一樣關心愛護他,教育他,讓他們盡快適應小學生活。給他們擦臉,梳個辮子,上課玩個游戲。漸漸地,孩子覺得自己像個母親,有時候會請老師教我做母親。正如詩人所說,世界上最偉大的愛是母愛,母愛是水,清洗靈魂的水;母愛是山,是你依靠的山;母愛是風,吹走失望的風;母愛是雷聲,影響生活的雷聲。我也努力做兒子的好媽媽,學生的好老師媽媽。作家冰心曾經說過:“有愛就有一切,有愛就有教育的機會”。
師愛是學生良好素質的基石。師德要求教師公平合理地對待每一個孩子。師愛是教育成功的動力。所有的孩子,無論家境是好是壞,無論文靜還是調皮,都非常需要老師的關愛。老師的愛可以點亮孩子的內心世界,可以讓犯錯的孩子振作起來,讓孩子健康成長。人們常說:“沒有夢想的人生是無趣的,沒有創造的人生是平庸的”。思想報告題目,那么老師就可以用寬廣的胸懷去愛每一個學生。師愛就像陽光照耀大地,像雨露滋潤萬物。但是,愛不是遷就和放松,而是對愛嚴格,對愛嚴格。只要充滿愛,學生就會喜歡。愛不是索取。不是等價交換,是付出。就是給予。這是自我犧牲。孩子愛我,我也愛他。老師只有愛孩子,才能用心培養孩子,只有深愛孩子,才能更認真,更有耐心。對待孩子更要慎重。
我們班門家保是個頭疼的人。他在課堂上和課外都很活躍。他吃東西不硬不軟,但還是一意孤行,上課時不時發出奇怪的聲音。如果他上課不動,他就睡覺。參加各種活動不排隊,不了解課堂規則,自理能力差,與人交流不言語,缺乏禮貌。可以說他是那種基本沒有學習細胞的孩子。班上的老師別無選擇,只能把他放在一邊。我想讓這樣的孩子一個人呆著,孩子的生命會被我們親手毀掉。一年級是一個人學生生活的開始。高一學生剛從幼兒期轉到小學。他們幼稚、活潑、奔放,缺乏小學生應有的良好行為習慣。如何讓他們盡快進入小學生的角色,是我們高一教師的當務之急,培養學生的良好習慣,對學生來說,既不能放任自流,也不是難事。
不讓任何一個學生走,其實是一個“嚴”字。不要讓學生從細節出發,進行學生成長的整個心理過程,反映學生的日常生活、學習和生活。教師應隨時隨地提醒、引導和糾正一些思想和行為上的偏差。不要因為是小過錯或者小錯誤就粗心大意,容易放縱,導致不良習慣的形成,難以扭轉。你真的應該深入學生的內心世界,做一個有愛心的人。及時掌握學生的思想動態。同時,教師利用自己高尚的道德品質和人格魅力影響和感染周圍的學生,提高學生的自我約束能力和道德素質。從小養成良好的生活學習習慣,努力從老師放任到學生放任的改善。
不要為難學生,盡量用慈母心去影響孩子,讓孩子愿意靠近你,愿意和你交流。這種方法其實是一種“愛”,主要體現在老師犯錯時的態度和處理方法上。學生在成長過程中難免會出現這樣那樣的問題。教師應以寬容的態度、正確的方式、恰當的語言和相互尊重、平等的原則對待學生的錯誤。不尷尬不代表不批評,批評要講究方式方法。在批評之前,要充分調查事情的來龍去脈,兼顧學生的面子,選擇合適的地點和場合。批判的語言不要過度,也不要傷害學生的自尊心,讓他們產生逆反心理。批評的時候,說話要認真,要充滿關心和幫助。要讓學生認識到自己的錯誤,讓他們心服口服,愿意改正。我在教育他的時候就用了這個方法,效果極好。這位同學上學期從學科到學習成績進步很大。可見,教育不是小事,一切都是受教育的。要成為一名好老師,你應該像愛自己的孩子一樣愛你的學生。
2024師德的演講稿 篇25
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大家好!
雨果曾說過:“花的事業是尊貴的,果實的事業是甜美的,讓我們做葉的事業吧,因為葉的事業是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉,時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。“師者,所以傳道、授業、解惑也。”教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提,只有對“怎樣做一名教師”這一問題有深刻的認識,才能對自己提出更高要求。“十年樹木,百年樹人”,踏上三尺講臺,也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?
我認為:
首先,樹立良好的師德形象——捧著一顆心來,不帶半根草去。
教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。記得在我上中學的時候,就曾想“平平淡淡的生,倒不如轟轟烈烈的死”。正因如此,我羨慕那詩意的生存,羨慕那豐富多彩的人生,不甘于過平淡、庸常的生活。今天看了師德啟思錄之后,使我眼前豁然一亮,我看到了自己職業的偉大與崇高,是楊瑞清給了我這樣強烈的感受。楊老師是南京市江湖縣行之小學校長,1981年畢業于南京曉莊師范,年僅18歲他就選擇了到最艱苦、最偏僻的山村去,在陶行知先生“捧著一顆心來,不帶半根草去”精神的感召下,為了實踐陶行知思想,帶了一個行知實驗班,他用粉筆與黑板在三尺講壇間詮釋著生命的執著與涵義,83年調到江湖縣當團委書記,可他心系農村,心系農村的教育,又重新回到五里河小學繼續實現自己的教育夢。85年把五里河小學更名為行之小學,把小學教育向幼兒教育、成人教育延伸,形成鄉村大教育的辦學格局,由原來的草房兩三間變成了現在的樓房一幢幢,從中,他品嘗到了發展的快樂,變化的快樂。他是幸福的,因為他真正體味到了粉筆生涯的艱辛,品嘗了心靈勞作的甘美,享受了成功的喜悅。他的成功來源于愛,來源于對山區人的愛,對教育事業的愛,這是一種大愛,沒有愛就沒有教育,他把滿腔真摯的愛,慷慨無私地奉獻給了他所衷愛的事業,此時我的耳畔響起了“山河不會忘記你,大地不會忘記你,因為你在這里,灑下一片深情…”。
看看別人,不由得想到了自己,我抱怨過教師的清苦,抱怨過為人師的勞累,也抱怨過人世間的凄冷,這些想法與李忠義、王思明……相比,自己是那么渺小、狹隘,我又想到了教育家斯霞、李吉林,想到了四大名師,他們孜孜以成成就了一番事業,使我感受到了在教育戰線上同樣可有作為,那會是一種棄燕雀之小志,慕鴻浩而高翔的大志向。使我明白了,只有苦過之后,才會有真正意義上的甘甜,那才是生活的真諦,使我品悟到教師不僅僅是一種職業,良好的師德形象更是一種精神的化身,它孕育著真,引導著善,創造著美,奉獻著愛!古今中外無數事例證明,育人單憑熱情和干勁是不夠的,還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神,甘為人梯,像“春蠶”吐盡青絲,像“蠟燭”化成灰燼,把畢生獻給事業,獻給學生。
其次,規范文明行為——文明從尊重開始。
教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”,使教師在學生心目中占有非常重要的位置。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師需要從小事做起,從自我做起,率先垂范,做出表率,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態度對待人,以豐富的學識引導人,以博大的胸懷愛護人。只有這樣,才能保證教書育人的實效,學生才會“親其師,信其道”,進而“樂其道”。如今的小學生學習條件好了,都有了良好的學習機會。然而,隨著新課程改革的進一步開展,學生的“兩級分化”越來越明顯,也就造成了他們心理的某些障礙,特別是其中的后進生,存在著較嚴重的消極心理,此時作為教育工作者的我們,如不及時有效地進行引導,關愛他們,尊重他們,勢必影響他們今后的學業乃至工作。
我的演講結束,謝謝!
2024師德的演講稿 篇26
大家好!
今天很榮幸在這里發言。坦率地說,在我相當貧乏的詞庫里,實在找不到更確切的詞來概括我今天的發言,所以我把它命名為“追求”——“流沙河中學的追求”。我想用這個平臺來談談身邊的人和事,談談流沙河中學的老師的靈魂——也許,她只是老師中最微不足道的一個,然而,卻是。
一、對待集體:不是春天一枝獨秀,而是百花齊放爭春。
俗話說,學而優則仕,德高望重則楷模。教師作為一個特殊的職業,規定教師首先要學會做教師,教育者首先要表現好自己。師德是教師最重要的素質和靈魂。流沙河中學全體領導和老師形成了一個同心同德,團結進步,老師高尚的集體。在這個集體中,追求陶行知“抱一抱心,半根草也不帶走”的精神。為了保持內心的平靜,更適合時代的發展,造就先進的學生。學校領導首先通過先進教育理念的洗禮達成共識:所有老師都盡心盡力,有發展空間;提高青年教師的專業水平,快速成長,制定培訓計劃和方案;各個教研組組織校本教研活動,經驗豐富的老師起到了傳播和幫助的作用,積極挑起了這個重擔;年輕教師有許多新想法,精力充沛。經過一屆又一屆的優秀教師研討班和公開課,所有的老師都收獲了很多。歷史組的老師經常圍坐在一起討論各種教學方法,語文組的老師經常聽到那堂課,以傳達一些新的教學方法和理念,教研活動如火如荼。數學組的老師為了培養學生,課后都被學生圍著。物理組的老師也不甘示弱,課外活動更加豐富多彩。沒有人會因為有了新的想法而保留任何東西。每個老師真的都知道什么叫“民主”“合作”“個性”“創新”。流沙河中學是個大熔爐,每一個住在這里的老師都能堅持學習。五年前這里的教師本科學歷比較少,現在已經達到100/100以上,所有教師都取得了合格的普通話證書和計算機操作證書,其中80%。因為流沙河方言強,學普通話沒那么容易,所以文老師自動給大家當業余教練。有時候,為了糾正一個音節的發音,他經常要教幾天,他們總是相當熱情。為了豐富自己的精神世界,改善自己的教學風格,大家都買了家用電腦,在網上備課,在網上搜索信息。在線學習已經成為每個老師的必修課。沒錯,十年樹木,百年樹木栽培,老師要特別樹立自己。要使個人立于不敗之地,我們必須使這個集體成為一個充滿活力和繁榮的集體。流沙河中學的領導和老師對此深有體會。
二、對待工作:堅持青山不放松,根在碎巖。
老師不是偉人,所以不能像偉人一樣成為偶像,被崇拜。老師不是英雄,也不能像英雄一樣建造紀念碑;老師不是明星,不可能像明星一樣被婦孺所知……相比之下,老師做的事情是那么普通,那么普通,那么瑣碎!但是他們是怎么做到的呢?每天7:20上班,但每班班主任6:40就到了教室指導早讀;每天下午4:30下班后,相當一部分老師都呆在自己的辦公室里,好像是下課鈴聲。老師還在書上,忙著自己的工作,批作業,輔導學生,……有的老師甚至加班到9:10!尤其是在打印室,所有的論文、文件、教案、教研資料都來自這個辦公室。
房子的主人是羅老師,他不僅做全校的印刷工作,還做聯校的印刷工作。此外,他還在幾個班教計算機。他的工作宗旨:我做事,你放心!他很少在晚上十二點前睡覺。他在學生宿舍安靜了很久。他還在巡邏。他早上六點前又起床了。周末有很多老師找他,不是為了打印,就是因為他們的電腦又壞了。我在哪里可以找到他?去他在學校的辦公室。他一定在那里工作。為了節省時間,他干脆把床搬到了學校。他的確是師德楷模:寒暑假來了,可以放松一下。羅老師還在我們學校,忙著假期的師資培訓和未來一段時間的規劃。他默默地忙著這一切,從來沒有說過什么苦的話。這個老師,她傾注在工作上的都是愛,卻沒有傾注在自己身上。
因為有了這樣一個好榜樣,流沙河中學的每一位老師都可以全力以赴去工作。于老師最近遭遇了一場可怕的變故,本來肩并肩上課的丈夫突然永遠地離開了人世。她的打擊可想而知,但她能化悲痛為力量。休息了十天,她走上了自己熟悉的平臺:她要把一份痛苦變成對學生的滿滿的愛,對工作的滿滿的熱情!至于平時堅持帶病上課的老師,從不因為私事耽誤工作的老師,經常為了改進教學方法而個別集體反思的老師,就更少了。
2024師德的演講稿 篇27
尊敬的各位領導、各位評委:大家好!
在很久以前,人類就幻想擁有翅膀能像鳥兒一樣飛越高山,飛越大海去追尋心中的夢想。今天,人類仍無翅膀,但我們每一個人的心中都有翅膀,都在不知疲憊地飛向自己理想的家園,而我心中的翅膀正在教育的領空展翅飛翔。
今天在這里,我可以坦誠地對各位說:初進講壇,我后悔過,我徘徊過,但我一次又一次說服我自己:既來之,則安之。我一次又一次警醒我自己:不要做時代的淘汰者。俗話說:“不想做將軍的士兵不是好士兵。”既然在這片教育的土地上耕耘,就一定要有收獲。在我心中永遠忘不了實習指導教師給我的評語:你將來一定是一位優秀的語文教師。可以說這句成了我工作的動力,成了我事業前進的燈塔。今天,雖然,我離優秀教師還很遠,但我知道,只要心中的燈亮著,就有希望。
勤奮好學,學而不厭是教師的美德,特別是要改革有今天,特別又是我們這些教育祖國下一代的年輕教師,一日不學,猶如落隊之雁。捷克教育家夸美紐斯比喻不學無術的教師是無雨之云、無源之水、無光之燈。我時常擔心將來某一天,我會成為一個無源之水的教師,所以我如一只口渴的烏鴉,四處找水喝,曾經我參加過遠程教育,以求專業知識之水,自己掏錢跑郵局購名家教法之精點以求創新教學之水。其實,我不渴求自己成為教師群體中的領頭兵,只求自己是一位忠實的實踐者,我只知道我走進教室,站在講臺前,我是一只引領五十只雛鷹起飛的領頭雁,我只知我今天的教法將影響到學生明天的思維,所以在我的語文教學中,我是寧可學生分數考低點,也不能扼殺學生的創新思維,也要使他們在語文學習中得到快樂。
在執教中,我很想飛進學生的心靈。“不熱愛學生的教師不是好教師”,這是我想的。無數優秀教師的實踐證明:教師對學生的愛能使師生在心理上接近起來,能在師生間架起一座互相信任的橋梁。自從當上教師,我就想當一位新型的教師,一位學生喜愛的教師,但到目前不止,我沒有做到,上周,我們學校進行了一次學生評老師的活動,在開展活動前,我就在想:對于我這樣的一個在校內四處叮人的“蜂子”,學生會對你有好印象嗎?結果出來了,心里有說不出的滋味,盡管274份問卷,對我最滿意率超過90,盡管我是竭力用一顆真愛去感化學生,但出乎我意料之外的是居然有3票對我不滿意,這就說明我還未飛進每一位學生的心靈,同時也使我悟出:老師應用尊重、真誠、理解的心去熱愛每一片綠葉,讓每一片綠葉上都撒滿陽光,讓每一片綠葉上都有跳躍的音符。
讓我們走進學生,走進學生的心靈吧!一起飛向先進的行列、飛向時代的前沿、飛進學生的心靈,年輕的翅膀承負著一份份厚重與博大,因為年輕的翅膀只有飛翔才能尋求平衡的支撐,不飛,翅膀就會退化,不飛,生命就會枯萎。
翅膀不能停止飛翔,生命更不能停止飛翔。教育的領空為我們這些年輕的教師提供了廣闊的天空。讓我們飛出藍天白云的空間,飛出海闊天空的舞臺,我們的生命將永遠年輕而美麗。
謝謝大家!
2024師德的演講稿 篇28
當了近二十年的學生,如今已登上講臺,身為人師,讓我對這個神圣職業產生更多的感慨。
“師者,人之模范”。這句兩千年前的古訓,至今仍有其強大的生命力。“學高為師,德正為范”,為人之師,當率先垂范;栽培桃李,須辛勤耕耘。
冰心說過:“情在左,愛在右,走在生命的兩旁,隨時撒種,隨時開花。”每個人都需要愛,這教師的愛心是成功教育的原動力。陶行知先生說得好:“捧著一顆心來,不帶半根草去。”這正是教師無私奉獻的典范。我在與學生相處的過程中試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門,因為我知道,每一扇門的后面,都將是一個不可估量的宇宙,每一個門的開啟,都將是一個無法預測的未來。 當我第一次站在三尺講臺上,成為一名光榮的教師時,我才發現那是一個浩瀚的世界。
也許是性格使然,我并不是一個善于和學生較勁的老師,更沒有控制他們的意愿,無論是課堂教學還是對班級的管理,我都更愿意跟學生平等共處,在一種溫和寬松的氛圍中求得相互的進步與發展。尊重學生的需要,相信他們的能力,不輕易抹煞、扭曲、臵換學生的積極性,也無意于樹立一面惟老師論的大旗,是我自為人師以來時時提醒自己,并且時時實踐著的。我希望多年以后我的學生在回眸大學生活時,不至于拋出諸如暗無天日之類的斷語;我希望他們傾向于以合作的方式來解決問題;我還希望他們每個人都勇于堅持、敢于言說自己合理的意見,同時并不吝惜向他人展露求同存異的寬容笑顏。
只有火才能點燃火,只有心才能塑造心。把批評轉化為親和的魅力之帆,才能使學生在人生的航程里不斷調正方向,讓學生在陽光燦爛的日子里成長。
記得有一次期中考試,考試成績總體來說并不理想。當晚就有一位學生給我發來短信,他說由于最近一段時間有一些其他的原因影響到他的學習,以致考試沒有考好。他說他會努力的,最后他請求老師能否在公布成績的時候只公布那些考得好的同學的成績(給我發短信的這位同學一直是一位很刻苦的學生,并且自尊心特強)。面對他這樣的請求我給他的答復是:“不要把一次考試看得太重,好好努力吧。” 針對這次考試,我在第二天上課之前做了一下總結。我說考試本來是評價教學得失的一種手段,也是教學工作信息反饋的一種手段。教師通過考試,檢驗自己哪些內容教得好,哪些內容教得不好,哪些地方沒講到,從而去改進教學工作。分數也是給予學生適當評價,是激勵學生上進的一種手段。分數只是我們學習過程中一個很小很小的部分,它是變化的,發展的。這次考試成績總體來說并不理想,所以我們在以后的學習中要共同努力,老師要改進教學方法,你們要在這次考試中找到自己的薄弱環節,我覺得通過我們的共同努力,我們能在期末中取得理想成績。最后我表揚了幾位成績突出的學生,指出他們在學習態度和學習方法上的優點,同時不點名地分析某些學生的失誤原因。在宣布成績的時候,采取讀考號的方式,這樣既抓住了要害,又保護了學生的自尊心。
“春風化雨,潤物無聲”,對學生自尊的呵護,給學生于尊重,讓學生真正的從心靈深處感化和觸動,這才是教育對愛的詮釋。
教師是一項需要獻身的事業;在我看來,教師也是一個充滿激情的事業。
“為什么我的眼里常含淚水,因為我對這片土地愛得深沉。”每一次我讀到艾青的這句詩,我都禁不住在想:詩人的情感世界里有著怎樣的感動,而這些感動又是怎樣化作澎湃的激情?
我不停地思索,終于找到了答案:正是這些學生給了我另一個心心相融、息息相通的世界,讓我從他們的感動中沉淀出對教師這份職業熾熱的激情。
記得有一段時間,我被一些煩心事搞的情緒低落。我覺得我并沒有把自己的情緒帶到課堂上去,可是這些已被聰明細心的學生覺察到。有的學生給我發來短信:老師我們都很喜歡你,最近有什么煩惱嗎?一切都會好的,祝永遠快樂!
其中有一個平時最為靦腆的女孩子給我發來短信“根據祝福特別法,判處你快樂無期徒刑,剝奪郁悶權力終身,并處沒收全部寂寞與煩惱,本判決為終審判決,你無權上訴,立即執行,不得有誤。”我被這份真情感動著…
…每每想到這些,我就會想起艾青的那句詩:“為什么我的眼里常含淚水,因為我對這片土地愛得深沉。”而這份深沉的愛正是源于學生們那種感人的力量,我由衷感受到為人師表的幸福,感受到真誠無價的甜蜜。在他們敞開的心扉里,在他們飽含信任、真情流露、潛心相訴的字里行間,在他們有些稚氣又充滿真摯的情感世界里,我看到了自己的份量,責任的砝碼又在不斷的加重。每一次我翻看一個個學生給我發來的短信時,仿佛走進了一注注心靈的`清湖,一頁頁活生生的心靈展現在我的面前,面對學生的理解和摯愛,我的幸福感不禁油然而生。 愛是一個永恒的話題,教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給學生的真誠。這種愛是無私的,它要毫無保留的獻給所有學生;這種愛是深沉的,它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中;這種愛是神圣的,它能凝成水乳交融的情誼。
每當我收到學生的慰問:“老師最近好嗎?”,當教師節時鮮花飄至我的案頭,當看到“桃花潭水深千尺,不及恩師育我情”時,我頓覺是教師這個職業升華了我的生活,鑄
造了我的信念,萃取了我的人生真諦,也讓我看到了更高層次的幸福源泉。
耿耿園丁意,拳拳育人心;身于幽谷處,孕育蘭花香。最后,讓我們發起青春的誓言:任憑歲月更迭世事滄桑,任憑青春流逝憔悴紅顏,我會永守心中這盞希望之燈;共同樹萬世之師表,鑄不朽之師魂!
2024師德的演講稿 篇29
各位評委,同仁們:
大家好!
有一種職業,不是民警,卻要每日解決爭搶糾紛;有一種職業,不是醫生,卻要了解各種疑難雜癥;有一種職業,不是文秘,卻要精通各種辦公文件;有一種職業,不是街道大媽,卻要料理各種家長糾紛;有一種職業,不是演員導演,卻要排練出難度媲美春晚的各類演出。這究竟是怎樣一種神奇的職業,這究竟是怎樣一種偉大的職業?
我卻不敢大聲呼喊這個神奇而又偉大的職業就是幼兒教師,因為大眾只認為我們不過是看孩子的保姆,因為我們的薪金甚至還比不上不認字的月嫂保姆。
從前幼師在某種程度上一直是一個被忽略不計的職業,因為她介于保姆與小學教師之間。三年過渡光景,被認為可有可無。可如今幼師被重視了,但此種重視并非是在職業上得到了認可,更不要說是在社會地位上。
在近些年,媒體凡是提到幼兒園或是幼師問題,不是入托難,就是學費高,再不就是園車出事,教師虐童。從未見過任何正面報道,媒體作為社會輿論的風向標,到底為我們幼教行業做了如何的標注。
請不要再質疑我們幼師的付出,請不要再詆毀我們的人格。幼師這個年輕的職業群體,她們還是剛剛離開校園,步入社會的孩子,20幾歲的個性簽名,應該是“青春無悔”,不應該是“壓力好大”。我們的座右銘是“捧著一顆心來,不帶半根草去”,我們的校訓是“德高為師,身正為范”。不管我們有沒有結婚生子,我們都想聽孩子叫我們一聲“老師媽媽”;不管我們穿著多漂亮的新衣服,孩子哭了,我們還是蹲下去抱住他,任憑孩子的眼淚鼻涕在衣服上擦;不管我們老師生病多么的不舒服,還是惦記的生病請假的孩子有沒有康復。
每日里大肆報道老師如何虐童,幼師如何變態,報紙上,電腦里打開都是那幾幅變態照片來回轉載,幼師從此每日登上社會版的頭條,和那些“不慎”走光的明星們搶版面,網絡里風傳的不是“長大后我又成了你”,而是變成了“你根本不配”的狗血歌曲。我承認,溫嶺虐童事件是觸目驚心,但誰又能否認,這只是個個例呢?試問哪個行業沒有一兩個敗類,哪個行業里每個人都可以做到“人人為我,我為人人”。
所以,請媒體不要再大肆渲染幼師恐怖,這樣孩子怎么會愛上幼兒園。所以,請家長不要再捕風捉影疑神疑鬼,這樣孩子怎么會愛上老師。在教師這個群體,只有幼師是蹲坐著,甚至偶爾是跪著上課的,因為我們不要孩子仰視我們,因為我們不要孩子和我們有距離,我們放下架子,因為我們當自己是孩子的親媽媽,我們偶爾批評孩子,是因為我們當那是自己的親孩子,恨鐵不成鋼。
總的來說,我們幼師在人格上不會是蹲坐的,我們是筆直的,像白楊樹一樣,身無旁騖,不求像松柏名垂千古,但求胸懷坦蕩。我為幼師正名,在職業操守上,我們無愧于心。我為幼師正名,在人格上,我們絕對“站直了”。
我的演講完畢,謝謝大家!
2024師德的演講稿 篇30
尊敬的各位領導,親愛的老師們:
大家好!
“為人師表”這個詞從我上學起到我成為一名人民教師就認識了這個美麗而有內涵的詞。我成了為人師者,也曾無數次地不斷理解這個詞的內涵,也曾努力地不斷以這個詞為鏡子,不斷地鞭策自己要做一個合格的人民教師。說起教師的工作,真是感慨萬分。因此一個合格的教師,良好的師德師風并不是簡單的說教,而是一種精神體現,一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!在日常的教育教學工作中,師德需要培養,需要教育,更需要的是教師自我良好的修養。在工作中我是這樣去做的:
一、擁有良好的師德師風,要有豐富的知識來武裝自己
常言說:“要想給學生一滴水,你必須要有一桶水。”它比喻教師要想傳授給學生更多的知識,首先你必須要有豐富的知識。因此,多學習基本知識技能和課外知識,也成了師德師風建設的一部分。因為隨著時代的深刻變化,學生的學習知識也不只是圍繞著單純的書本知識學習而學習,他們懂的也許我們不懂,因此,這就不斷地要求教師:教書育人也是隨著時代的步伐在前進,只有教師自己本身不斷充電,充實自己獲得比學生更多的知識,才能培育好下一代人的成長。
二、要帶好一個班集體,首先要發揮教師的表率作用
教師往往是小學生心中的偶像,他的一言一行直接影響到他們的健康發展。因此,在工作中我率先示范,交給學生做人的道理,增強學生前進的動力。就現在我帶的一年級來說,學生年齡偏小,在家里嬌生慣養,只會接受別人的愛,卻從來不知道怎么去關愛別人,自私的行為很嚴重。有一次勞動課,學生們有的干、有的玩。你說大家一起動手吧,有些人仍無動于衷。從那時起我天天和他們一起值日,邊干邊支配他們怎么做,做什么,怎么找活做,怎么合作干,慢慢的值日工作基本有了明顯的進展。平時看到教室哪里衛生有不盡人意的地方,我就親自去打掃,使學生不好意思再打掃不凈;如果班級地上有紙,我就彎腰撿起來,時間長了,學生也這樣做。工作上,從來就不遲到、早退,這樣學生也不好意思遲到。
總之,在日常的教育教學工作中,在任何對學生有影響的場所和事情上,注重身教,以身作則、行為示范,這種身體力行的做法也得到學生的首肯。
三、努力工作,樹立無私奉獻的師德形象
人們把教師比喻成一支默默無聞的蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人。教師的無私奉獻精神體現在全心全意為學生服務。教育工作是艱苦和復雜的,教師必須要有責任感,勇挑重擔,樹立堅定的理想,克服教育教學上的畏難情緒和急功近利以及不負責任的行為。
2024師德的演講稿 篇31
尊敬的各位領導、各位評委:
我不是詩人,不會用漂亮的詩句來謳歌我的職業;我不是歌手,不會用動聽的歌曲來詠唱我的崗位;我也不是學者,不會用深邃的思想來寫就個人的價值。但,我是一名教師——一名普通的幼兒教師,我要在儲滿“師愛”的腦海中采摘如花的詞匯,構筑我心中最美好的詩篇;我要用深深的思索,推演我心中最崇高的哲理,教給孩子們做人的最基本道理;我要用凝重的感情,唱出我心中最優美動聽的頌歌,讓愛與美托起明天的太陽……
當年,剛剛畢業的我,自豪而又興奮來到孩子們中間時,幾許羞澀,幾多緊張。在同事們的鼓勵和“傳、幫、帶”下,我很快擺脫了內心的恐慌,進入了角色,將自己融入到孩子們學習與生活中。那時的我,常常著眼于孩子們學的象不像,做的好不好,而對教育如何既符合幼兒的現實需要,又有利于孩子的長遠發展,缺少全方位的考慮。
在孩子中間,那種放松、無拘無束、融洽的氣氛,是多么吸引我。那些共同玩耍時賴皮、有趣的游戲,時而天真、時而深沉的交談,又常給我無窮的回味。當孩子們有進步時,所體驗的那種成就感,是其他任何工作無法比擬的,慢慢地,我便愛上這份職業。這種愛,是我最好的教師,這種愛,更是一種沉甸甸的責任。是的,是愛,使我對這項工作更加成熟,更加得心應手,孩子們也在愛中溶為一體了。久而久之,一個眼神,一個動作,一段音符,孩子們都和我好象有了默契,都能心領神會。當我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時,當我汗流頰背,口干舌燥時,我發現孩子們忽然長大了,懂事了,聰明了,突然間,我找到了自身的價值:幼兒教師的工作是塑造人的工作,它無比神圣,無比偉大。不少家長,看了我們的工作后,都抑制不住心中的感激:聽了你們上課,才知幼兒教師有多辛苦;看了你們教孩子,才讓人明白什么是細致,怎樣才算耐心。
記得,有一次戶外體育活動,有個小朋友想上廁所,我趕緊請他回教室衛生間,可他偏要固執地在一棵小樹旁小便,我見他一點兒也不聽我的話,便不由分說地批評他不講衛生,行為很不文明。起初,他用疑惑的眼神望著我,而后振振有詞地說:“老師,這個樹太小了,我給它施施肥,讓他快快長大!”看著他那天真無邪的臉蛋,我無言以答,內疚占據了我的心。和藹可親的園長對我說:“我送你一句高爾基曾經說過的話,‘愛孩子是母雞都可以做到的,但要教育孩子就不是一件容易的事情了。”我不斷地揣磨著這句話,細細領會其中涵義。如今的我,腦海中還不時地記起高爾基的話語。一句話普普通通、簡簡單單話,卻包涵著許多育兒的方法和教育的理念,讓我受益無窮。
記得曾有人這樣問過我,“做幼兒園教師你真的幸福嗎?”不少人習慣于把教師比做蠟燭、人梯、春蠶、鋪路石,把教師的勞動與這些犧牲者、悲苦者的形象相連,于是便有了感慨:“當老師有啥意思?”而我認為,老師應該有老師境界,老師更應該有老師的情懷——“傳道、授業、解惑”,
舍我其誰?此時,我想起了古代意大利的一位造船匠。他造了一輩子船,卻從沒有坐過自己造的船。他最大的愿望和享受,就是當自己造的船駛向大海的時候,能夠伏在碼頭的欄桿上遙遙觀望,直到那船消失在茫茫大海上,還久久不肯離去……有著幸福體驗的教師不正是這樣的造船匠嗎?雖然不能和自己造的船一同遠航,但你的愛、你的心血和你生命的智慧已經化做一面面風帆,鼓蕩著船兒,在人生的海洋中,駛向蔚藍的彼岸。孩子快樂成長的過程正是教師生命不斷增值的過程,人生還有什么比這更幸福的呢?幸福要靠自己去品味,盡管你不能指點股市,笑傲政壇;盡管你不能獨步學界,踏浪商海,但是當你在生病的時候,有一句句暖人的話語,一張張燦爛的笑臉……有孩子們的關心和愛護,你能不感到幸福嗎?
2024師德的演講稿 篇32
尊敬的各位老師:
時值和,我首先代表學校祝大家節日快樂!身心健康!合家歡樂!也祝我們的教育事業蓬勃發展!祝我們的樹德與時俱進!
眾所周知,自古以來,教師擔負著傳承文明和培育人才的重擔,謂之“良心活”。良知與責任是教育人的底線,是教育人的安全閥,是教育人的精神源泉。所以,歷代教育先賢都提出教育不能沒有良知,教師應當守望責任。
有人說,今天的教育,缺的不是樓房,而是與技術;缺的不是理念,而是行為與操作;缺的不是水平,而是責任和精神。教育的希望,在乎教師良心的回歸、精神家園的重建。盡管精神層面的良心是抽象的,看不見,摸不著,但“有情有信,無為無形”,良知確實存乎于每一個人,是教師不可缺失的精神品質。我個人認為,教育的責任和良知體現在堅守夢想、尊重生命、發展自我。
1、堅守夢想
在物欲橫流的現代社會里,教師必須自覺地守住良知與責任這個道德的底線,保持心態寧靜平和,校園這方凈土才不會被玷污。有責任與良知的教師坦坦蕩蕩,為人師表,用智慧啟迪智慧,用精神鑄造精神,用人格塑造人格。有責任與良知的教師寧靜淡泊,敬業樂業,自如地化解現代人常見的的焦慮、功利、浮躁、緊張、信仰迷失等精神危機。
2、尊重生命
教育是生命的詩意棲居,以促進生命的健康和諧發展為根本追求,而不是簡單地給學生課本的知識、讓學生考出一個滿意的分數、把學生送到一所品牌大學。這就要求我們要尊重生命的需求、尊重生命成長的規律、尊重生命成長的過程,所以我們要經常追問:作為一個教育工作者我們是否知道哪些是我們應當做的?哪些是不應當做?哪些是為今天需要做的'?哪些是為明天必須做的?做一個教育事業中的明白人。
3、發展自我
為充滿生命活力的孩子們提供成長的陽光、空氣和養分是老師的責任所在,這就要求老師要成為與時俱進、常有常新的資源寶庫。因此,自覺學習、主動、開放自我、教學相長等就成為有責任和良知的教師的人生常態和專業自覺。這樣,在促進學生生命成長的過程中自己的生命長度在延伸,自己的生命質量在升華,自己的生命色彩在豐滿。
總之,面對教育,我們少一點功利,多一點敬業;少一點勢利,多一點奉獻;少一點享樂,多一點磨練;少一點浮躁,多一點實在;少一點冒進,多一點等待;少一點自傲,多一點進取;少一點偏見,多一點公正,這就是教師良心和責任的具體體現。如能這樣,我們都是幸福的教育人。如能這樣,天下莘莘學子都是幸福人。
最后,再次祝大家及家人節日愉快!
2024師德的演講稿 篇33
尊敬的各位領導,親愛的老師們、同學們:
大家上午好!今天我演講的題目是:《從養成好習慣開始》
要想成才,就必須從小養成好的學習習慣。作為福源小學的同學們,我們要經常檢驗一下自己的言行舉止,要經常問一問自己:我具備了良好的學習習慣了嗎?
那么,作為一個學生,應該養成哪些良好的學習習慣呢?
其一,珍惜時間,自覺讀書的習慣。
俗話說,“一日之計在于晨,一年之計在于春”。早晨,是一日之始,是腦子最清醒的時候,到了學校以后,就應該自覺地讀讀書,可以讀語文書、英語書,也可以讀自己愛好的課外書。我們的晨讀時間里,很多班級的學生,都能夠在班干部的帶領下,認真讀書,書聲瑯瑯。但也有些班級的同學自覺性不強,學生也大多數在教室里,但依然吵吵嚷嚷,蹦來跳去,一片嘈雜。希望能引起重視,加以改進,讓晨間的校園在瑯瑯的書聲中展示我們珍惜時間、熱愛學習的精神風貌。
其二,遵守紀律,積極思維的習慣。
有了嚴明的紀律,我們的學習才會不斷進步。上課的時候,同學們應該精神飽滿,神情專注;積極思維,踴躍發言;坐有坐相,站有站相;聲音洪亮,交流活躍。讓我們的課堂,呈現出積極向上、生氣蓬勃的景象。上課時有的同學一直直不起腰,趴在桌子上;朗讀的時候,有的同學連書也懶得拿起來;舉手發言的寥寥無幾,卻在下面悄悄講話。這樣的學生,自己沒有良好的學習習慣,也影響了他人。對于這樣的不良現象,需要加強教育與訓練。表揚和批評都是教育的途徑,我們的老師應該理直氣壯,抓好課堂紀律,抓好常規教育,樹立榜樣,弘揚正氣,讓課堂真正成為同學們展現自我才華的天地。
其三,認真作業,精益求精的習慣。
小學階段是為未來的學習打好基礎的階段,初中、高中、大學……今后的學習道路還很漫長;小學的基礎打得好不好,對今后的學習是非常重要的。所以,同學們要養成認真對待每次作業,做到答題準確、字跡端正的良好習慣。要把每次作業都當做練字,這樣持之以恒,我們就能夠在提高成績的同時,寫出一手漂亮的字。打開我們同學的本子,可以看到很多同學的字跡端端正正,讓人賞心悅目;也有的卻是歪歪扭扭,如爬動的蚯蚓,令人皺眉。其實,我們每個人都能寫好字,關鍵是要下苦功。有了良好的寫字習慣,就一定能寫出端正美觀的字。正如葉圣陶爺爺說的,那時,你自己會覺得高興,而看你寫字的家長、老師,也會感到高興的。
當然,良好的學習習慣還有很多很多,在此謹舉幾例。愿我們的每位同學,從小做起,從點點滴滴做起,養成良好習慣,將來成為祖國建設的有用人才。