弘揚(yáng)師德師風(fēng)爭(zhēng)做四有教師演講稿（精選33篇）
弘揚(yáng)師德師風(fēng)爭(zhēng)做四有教師演講稿 篇1
尊敬的，各位同事：
大家好！
依稀記得，兒時(shí)就挺羨慕做教師的，師能授業(yè)解惑。于是，二十年后圓了自己做教師的夢(mèng)。二十多年的教學(xué)生涯讓我收獲多多，感慨多多！
感慨之一：初為人師，好難！
帶著美好的憧憬，跨入了夢(mèng)寐以求的教壇，校園的一切既是那樣的美好又是那樣的陌生。教學(xué)第一年，我教語(yǔ)文，兼代一門音樂(lè)課，總以為自己天生一副好嗓子，一定能震得住學(xué)生，誰(shuí)知，沒等我緩過(guò)神，高年級(jí)學(xué)生就在班上搞惡作劇給我來(lái)了個(gè)下馬威，弄得我不知所措，結(jié)果草草收兵，后來(lái)的一些課，不是有學(xué)生在班上吵鬧就是不做作業(yè)，搞得我整天焦頭爛額。班組管理不好，找麻煩，同事談閑話，家長(zhǎng)們更是滿腹牢騷。唉，初為人師真不容易，那時(shí)的我簡(jiǎn)直就是度日如年，真恨自己選錯(cuò)了職業(yè)，走錯(cuò)了路。
感慨之二：真心投入，真愛回報(bào)！
為什么總有那么多好老師令學(xué)生敬畏、崇拜？我為何跟自己的學(xué)生格格不入？徘徊之余，我參加了各種培訓(xùn)，看書學(xué)習(xí)，主動(dòng)跟有經(jīng)驗(yàn)的教師交流，與學(xué)生談心，沒過(guò)多久，一下子覺得周圍的'老師是那樣的真誠(chéng)，學(xué)生們又是那樣的可愛！以前臟兮兮的學(xué)生，我會(huì)替他洗手，修剪指甲，清理頭發(fā)；以前不愛說(shuō)話的孩子，我會(huì)主動(dòng)跟他聊天，給他唱歌，講故事；以前愛調(diào)皮搗蛋的學(xué)生我會(huì)給他講道理，講名人的事跡……一聲聲“老師早”“老師好”“老師今天真漂亮”拉近了我和孩子們之間的距離，我和學(xué)生之間成了親密無(wú)間的朋友，隨著學(xué)生們一天天的成長(zhǎng)我也在成長(zhǎng)。記得89年，我從一個(gè)學(xué)校轉(zhuǎn)到另一個(gè)學(xué)校，學(xué)生們?cè)诎嗌霞w大哭了一場(chǎng)，那揮淚告別的場(chǎng)面至今讓我想起來(lái)就揪心。后來(lái)的一些日子，我家的門縫時(shí)常會(huì)塞進(jìn)許多封信，許多張賀卡……
感慨之三：做教師的有喜有憂，有笑有淚。
學(xué)生們教了一茬又一茬，面孔熟悉了又變得陌生，陌生過(guò)后又很熟悉，看著一張張稚氣未脫的臉龐，望著一張張渴求知識(shí)的雙眸，我會(huì)覺得做教師無(wú)比偉大，無(wú)尚榮光！多少年來(lái)，學(xué)生們就像是自己的孩子一般，我會(huì)為他們的喜而喜，為他們的憂而憂，都不記得是哪一年的一屆學(xué)生中有一個(gè)叫婷婷的女生，她的媽媽得了肝癌，最初發(fā)現(xiàn)她上課總是無(wú)精打采，心事忡忡，有時(shí)又會(huì)發(fā)點(diǎn)小脾氣，幾次找她談心都無(wú)收獲，我決定去她家一趟。記得那天清早去她家的路上，我還重重的摔了一跤！不過(guò)當(dāng)時(shí)的一幕，至今難以忘懷：低矮的房屋內(nèi)，婷婷端著碗筷跪在媽媽的床前……后來(lái)婷婷媽媽安靜地離開了人世，我和學(xué)生們跟婷婷一樣都哭紅了眼睛，接下來(lái)的日子，我把婷婷就當(dāng)自己的新生女兒一樣關(guān)心，給她買衣服，買文具。同學(xué)們也把她當(dāng)著好姐妹幫她補(bǔ)課，隔周幫著她去料理家務(wù)。那一屆學(xué)生裝也是我最難忘的，在收到學(xué)生們的來(lái)信中，他們都親切地稱我為“陳媽媽”，那一張張親手繪制的賀卡，一封封熱情洋溢的來(lái)信，一次次的讓我熱淚盈眶，心靈震憾的同時(shí)，又得到了一次又一次的洗禮！
感慨之四：有耕耘就有收獲。
從三尺講臺(tái)上一路走來(lái)，雖說(shuō)沒有干出什么驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，但可算是碩果累累。多年從事小學(xué)畢業(yè)班工作，一屆屆畢業(yè)生以優(yōu)異的成績(jī)考入初中；自己在不斷進(jìn)取、不懈地追求，從自學(xué)中師到自學(xué)大專再到自學(xué)本科，從寫優(yōu)秀例到優(yōu)秀論文，不斷地鉆研業(yè)務(wù)，提升業(yè)務(wù)水平，政治生涯也在不停地改變，先后入，擔(dān)當(dāng)學(xué)校的管理職責(zé)……一張張閃光的榮譽(yù)證書凝聚了自己多少的心血！誰(shuí)說(shuō)教師的工作辛苦，教書是一種很愉快的事業(yè)，越教就越愛自己的事業(yè)，當(dāng)你看到你教出的學(xué)生一批批走向生活，走向成功，你該是何等的幸福啊！人們常把教師的工作比作蠟燭，照亮了別人毀滅了自己，我愿把“甘為春蠶吐絲盡，愿作紅燭照人寰作為一生的座右銘。
我的教壇之路還很漫長(zhǎng)，我的感慨還將繼續(xù)，我的未來(lái)樂(lè)章一定更會(huì)奏出時(shí)代的最強(qiáng)音！
弘揚(yáng)師德師風(fēng)爭(zhēng)做四有教師演講稿 篇2
尊敬的各位、評(píng)委、老師們：
大家好！
我是壩盤中學(xué)教師：胡軒，今天我演講的題目是：《師德師風(fēng)伴我行》。
如果說(shuō)，教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝；如果說(shuō)，教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮幫助；師德是綠葉，襯托著千萬(wàn)朵桃李之花盡情開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸。 也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受：當(dāng)我們備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識(shí)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當(dāng)我們認(rèn)真投入的對(duì)他們動(dòng)之以情、曉之以理時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮的孩子依然我行我素；曾經(jīng)，我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去，甚至有說(shuō)不出的苦惱。但與此同時(shí)，這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng)。他們的一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)和進(jìn)步，都是對(duì)我最大的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞。
光陰荏苒、歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間我到壩盤中學(xué)任教已經(jīng)有十個(gè)年頭了。作為一名年輕的教師，在這個(gè)物欲橫飛的年代，我曾經(jīng)失望過(guò)，也迷失過(guò)，但是，我卻深深明白，我是一名教師，一個(gè)合格的教師。我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺(tái)，用愛寫好“師德”，用心傳遞“師風(fēng)”。
教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的`，教師的生活是清貧而艱辛的。但是因?yàn)橛袗郏覅s是富有而幸福的！雖然我選擇了這個(gè)清貧而平凡的職業(yè)，但我無(wú)怨無(wú)悔。愛，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住你的心靈。愛是幸福的種子，它會(huì)成為我們?cè)丛床粩嗟哪芰俊?/p>
“三尺講臺(tái)通天下，一支粉筆譜春秋”、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，一行行詩(shī)句，正是我們教師的寫照，它們時(shí)刻激勵(lì)著我：做一名合格的人民教師！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！最后，我想用一句美麗的詩(shī)句結(jié)束自己的演講：“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程；我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影！”
我的演講完畢，謝謝大家！
弘揚(yáng)師德師風(fēng)爭(zhēng)做四有教師演講稿 篇3
尊敬的，各位同事：
大家好！
我是一名普通的幼兒教師，當(dāng)幼兒教師是我從小的夢(mèng)想。
我國(guó)著名的教育家陶行知老先生贊美教師“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”我剛開始從事幼教這個(gè)職業(yè)的時(shí)候，對(duì)她充滿了追求、希望和憧憬，像“老師似燭光，燃燒自己照亮別人”，“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，
“老師是人類靈魂的工程師”等等，這些贊美老師的話全部記憶猶新。我有興奮、有自豪，也有一些不切實(shí)際的幻想，興奮的是自己終于長(zhǎng)大了，如愿以償?shù)奶ど狭俗约簤?mèng)寐以求的教師之路；自豪的是孩子能尊敬的喊你一聲：“老師，您好”。當(dāng)然也有擔(dān)心和憂慮，可是一旦接觸到實(shí)際的工作，感覺一切就不再像想象中的那樣美好。種種瑣事讓我應(yīng)接不暇。比如，一些很簡(jiǎn)單的事：孩子玩玩具時(shí)要引導(dǎo)他們不要隨便搶玩具、丟玩具，
孩子吃飯時(shí)要鼓勵(lì)他們不挑食，把飯菜吃完；上課時(shí)要鼓勵(lì)他們大膽舉手發(fā)言；上廁所要養(yǎng)成幼兒有秩序的排隊(duì)；午睡時(shí)要幫他們蓋被子等。這些事情都很瑣碎，每天都要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，剛開始覺得很煩，后來(lái)我冷靜地想想，覺得這就是孩子天性，孩子的自我控制能力差，只有多督促，就會(huì)讓他們自然而然得養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
最近，我們小小班發(fā)生過(guò)這樣一件事：有一個(gè)皮膚很白、性格內(nèi)向的魯心成小朋友，父母在外打工，一直是他奶奶照顧的，在家里很受寵愛。有一天，班級(jí)里的一個(gè)比較調(diào)皮的小女孩和他玩的時(shí)候把他的臉抓了一下，由于他的皮膚白嫩，所以立刻有一道疤痕顯示了出來(lái)。下午，他奶奶來(lái)接他的時(shí)候，我們立即向她道歉、解釋，可是，她奶很生氣，無(wú)論老師怎么說(shuō)，她就是不能原諒老師，大聲的責(zé)怪我們老師喊。
那時(shí)我們老師只能虛心的接受，畢竟這些是在幼兒園發(fā)生的，我們老師是有責(zé)任的。如果孩子在幼兒園受傷或是出現(xiàn)什么問(wèn)題，老師心里也是很難過(guò)的`。我想，家長(zhǎng)也應(yīng)該和老師好好溝通，
把事情弄清楚，大家都能客觀的看待一些問(wèn)題，應(yīng)想辦法去解決問(wèn)題，而不是責(zé)備。通過(guò)這件事，我覺得做一名幼兒教師肩負(fù)的責(zé)任更加重大了，我更了解了家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的溺愛之心有時(shí)真的太嚴(yán)重了，這讓我更清醒的認(rèn)識(shí)到，以后在工作中不能有絲毫的懈怠和馬虎，要細(xì)心照顧好每一個(gè)孩子。
工作之路崎嶇坎坷，幼師的工作不只是一份薪水，一條前程，更多的可能是心境的依托，是孩子、家長(zhǎng)的祈望。我與孩子雖然相伴了兩年，在孩子心目中，我就是一個(gè)跟媽媽一樣親切、擁有豐富智慧的人。
從教這兩年來(lái)，雖然遇到了一些挫折，感到過(guò)枯燥，但我覺得自己喜歡朝夕相處的同事，喜歡這群天真可愛的孩子，更喜歡這個(gè)職業(yè)。
弘揚(yáng)師德師風(fēng)爭(zhēng)做四有教師演講稿 篇4
尊敬的，各位同事：
大家好！
還記得上中學(xué)時(shí)，老師布置“我的理想”，我是這樣寫的，在藍(lán)天白云下，在蔚藍(lán)的大海邊，我?guī)е蝗禾焓拱憧蓯鄣暮⒆樱窈粯郁骠嫫鹞瑁癜凫`鳥一樣盡情歡暢。如今，我的理想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，我選擇并深深愛上了太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)—平凡而又光榮的幼兒教師。多年來(lái)，我用無(wú)私的愛滋潤(rùn)了許許多多的孩子的心田，送走了一批又一批健康的孩子。不過(guò)，我也時(shí)常陷入沉思，幼兒教師，我們?cè)撘栽鯓拥姆瞰I(xiàn)去不負(fù)“春蠶”、“紅蠟”、“人梯”的深泓內(nèi)涵；我們?cè)撘栽鯓拥酿T行去無(wú)愧“人類靈魂工程師”的崇高贊譽(yù)！
為了這份責(zé)任，我總是默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著，扔下繁雜的家務(wù)，扔下了春日的踏青、秋天的效游，扔下了家人的埋怨，扔下了嬌兒的哭泣，用平凡的付出為孩子們編織著一個(gè)個(gè)美麗的夢(mèng)想；用知識(shí)為孩子們架起騰飛的橋梁。
“在教育中沒有小事”這是我從教十多年來(lái)最深刻的體會(huì)。孩子雖小，但發(fā)生在孩子們身上的一些小事和這些小事對(duì)他一生所產(chǎn)生的影響卻是無(wú)法估量的。一次健康課上，當(dāng)講到不要涂抹口紅，指甲油等化妝品時(shí)，張璇小朋友悄悄的說(shuō)：“看，老師還涂指甲油呢。”當(dāng)是我批評(píng)她不遵守課堂紀(jì)律。我手上的指甲油是周日參加朋友聚會(huì)時(shí)才涂上的，回來(lái)后忘了洗掉。事后我深深的體會(huì)到言行一致的重要性，更深的理解了平等與尊重的'含義。第二天我非常誠(chéng)懇的在大家面前向張璇賠禮道歉。我就是在這平凡而瑣碎的小事中啟迪幼兒智慧，教導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)說(shuō)話，自己的品格也在這師生中得到凈化和完善。
在我的工作上寫著這樣一句話：“育者沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水一樣，沒有水不能稱之為池塘，而沒有愛也就不能稱為教育”。在實(shí)際工作中我努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿愛的池塘，用愛去滋潤(rùn)孩子的心田。記得那次停電，幼兒園餐廳不好做飯，就通知家長(zhǎng)自行準(zhǔn)備。10：50離園時(shí)間到了，家長(zhǎng)們都陸續(xù)的來(lái)接孩子了，最后班上就剩下李倩小朋友了，看著小伙伴都被接走了，她有些坐不住了，我在一旁安慰她：“再等等，也許媽媽有事吧，沒關(guān)系有老師陪著你呢。”從聊天中我知道她爸爸今天干活去了。她媽媽雖然不上班，但常去玩麻將，常因玩麻將忘了時(shí)間，今天又去玩麻將了。同事們對(duì)這樣的家長(zhǎng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反感，都說(shuō)：“叫她餓著，哪有這樣的媽媽，給她一次教訓(xùn)。”時(shí)針慢慢地滑向12點(diǎn)鐘，可還不見李倩的媽媽來(lái)，她櫻櫻的哭泣起來(lái)。我想孩子準(zhǔn)是餓了，家長(zhǎng)做什么事，可孩子是無(wú)辜的，孩子正是長(zhǎng)身體的時(shí)候。我輕輕的擦去她臉上的淚珠，領(lǐng)著她來(lái)到我家，可能是頭一次到我家來(lái)，有些膽怯，我就叫鄰居家的孩子陪她玩，做了她愛吃的飯菜，看著她狼吞虎咽的吃著，我想孩子是多么需要溫暖與愛呀，在去幼兒園的路上，李小心的拉著我的手小聲的說(shuō)：“徐老師，我真想喊你一聲媽媽。”
工作中我先在村辦園后到中心園，分別擔(dān)任不同年齡段的各科教學(xué)工作，課前積極的備課，在備課的同時(shí)也考慮到每個(gè)幼兒的個(gè)體差異。在教具不足的情況下耐心細(xì)致的自己動(dòng)手制作，平時(shí)用心觀察幼兒，課上積極調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒的能動(dòng)性，課外活動(dòng)時(shí)帶領(lǐng)他們參加勞動(dòng)，組織游戲時(shí)使幼兒能在體、智、德、美、勞等各方面都有所發(fā)展。
不得記誰(shuí)說(shuō)過(guò)：給孩子一杯水，自已就要有一桶水，而且還要有一桶活水。為了給孩子活水及豐富自己的文化知識(shí)，我先后學(xué)習(xí)了幼兒中專和大專的課程，現(xiàn)正在進(jìn)修本科，我深深地認(rèn)識(shí)到只有不斷充實(shí)自己，才能有更多知識(shí)傳授給孩子。
這就是我的工作，一份平凡而又光榮的工作，雖然我沒作出什么驚天動(dòng)地的事跡，多年來(lái)的幼教工作使我和孩子們結(jié)下了難以割舍的情誼，幼兒園的孩子已成為我生活中不可缺少的一部分，我摯愛這份職業(yè)。
弘揚(yáng)師德師風(fēng)爭(zhēng)做四有教師演講稿 篇5
各位，老師：
大家好，我要演講的題目是《用青春點(diǎn)燃心聲》。小時(shí)候我對(duì)老師特殊崇拜和憧憬。懷揣這個(gè)夢(mèng)望，我于XX年的9月，如愿成為一名農(nóng)村特崗老師，從今起先了我的教化生涯！
我所在的學(xué)校是距離縣城也許有兩個(gè)小時(shí)車程的基東小學(xué)。報(bào)到那天，一路上我滿懷著希望，當(dāng)我經(jīng)過(guò)幾座大山的翻越來(lái)最終到達(dá)了學(xué)校，眼前的一切讓我心情一下掉進(jìn)了低谷。破舊得教學(xué)樓，古老的銅鐘。和我想的完全不一樣。
習(xí)慣了在城市生活的我，離開城市的喧囂，離開親人和摯友，來(lái)到宣威鎮(zhèn)基東村這樣偏僻的小村從事特崗工作。看到眼前的這一切我哭了，我想放棄了我的幻想，可是爸爸卻說(shuō)，其實(shí)在鄉(xiāng)村是一種熬煉，是一筆財(cái)寶，無(wú)法用金錢可以買到的。當(dāng)我轉(zhuǎn)身打算離開時(shí)，然而，望著學(xué)校里面容黑瘦而滿眼渴望的幾百名學(xué)生，那種看我的眼神……和學(xué)校那真誠(chéng)、渴盼而歡迎的目光。我緩緩走入校內(nèi)，我真真實(shí)實(shí)地感受到了什么是期盼，什么是渴望！我挪不動(dòng)腳步了……狠了狠心把自己留下來(lái)，剛到學(xué)校就我一個(gè)外地老師，因?yàn)檎Z(yǔ)言不通，剛起先溝通起來(lái)很困難。漸漸地，我學(xué)會(huì)了當(dāng)?shù)氐囊恍┱Z(yǔ)言，而且還提倡學(xué)生講一般話。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生之間、師生之間都起先用一般話溝通了！閑暇時(shí)間，我還常常和同事一起探討教學(xué)，溝通生活的`體會(huì)，很快就融入了學(xué)校這個(gè)大家庭中。
此外，這里的生活還有許多不便之處。比如，我每天下課都要自己做飯，這對(duì)于我來(lái)是說(shuō)的確是一個(gè)挑戰(zhàn)！但是我并不畏懼，有困難并不行怕，可怕的是沒有戰(zhàn)勝困難的志氣！為了上好課，我常常利用課外時(shí)間學(xué)習(xí)先進(jìn)的教化理念，并把其中的理念和課堂教學(xué)相結(jié)合，不斷探究教學(xué)方法。抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的主要問(wèn)題，用科學(xué)的方法全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并依據(jù)學(xué)生特性差異、認(rèn)知水平的不同因材施教，讓學(xué)生學(xué)懂。每當(dāng)早晨，朗朗的讀書聲便在在校內(nèi)深處充滿開來(lái)。孩子們?yōu)榱俗砸涯苣顣械綒g樂(lè)和驕傲。他們的執(zhí)著讓我明白，“貧困是我們的生活，但不是我們的”這句話的深刻含義。
這里的人質(zhì)樸而深厚，讓我浮躁的心重歸平和安靜。這里的人們和孩子給了我許多許多，我能給他們什么呢？一次課里，我出了一個(gè)題目“我的幻想”于是有一個(gè)孩子在里這樣寫道，“我的幻想就是可以變成一條小狗，至從阿爹走后，我和媽媽相依為命，假如我變成一條小狗，我就可以愛護(hù)媽媽。媽媽就不會(huì)膽怯了。”我當(dāng)時(shí)氣急了，心里嘀咕著，怎么會(huì)有這樣的幻想呢？于是我便在課堂上指責(zé)了這個(gè)小孩，我說(shuō)怎么能變成狗啊，可以說(shuō)變奧特曼啊，可以當(dāng)警察啊，下課后這個(gè)學(xué)生找到了我，問(wèn)道：龍老師怎么才能當(dāng)警察，什么是奧特曼啊。我被他的疑問(wèn)哽住了。后來(lái)我慢慢的明白了，我們只要花幾個(gè)小時(shí)就可以走出去，可是，山溝深處的孩子們求學(xué)之路卻要走幾十年，而他們最終的目標(biāo)是走出大山深處！我能給他們的只是一種意識(shí)---主動(dòng)向上，百折不撓，面對(duì)艱難困苦永不言敗的身心承受實(shí)力！靠著這簡(jiǎn)潔卻執(zhí)著的信念，孩子們?cè)谂χ乙苍谂χ∪昴陙?lái)的特崗生活，讓我深深感受到：不要讓孩子來(lái)適應(yīng)教化，而要讓教化來(lái)適應(yīng)孩子！更不要輕易放棄任何一個(gè)學(xué)生，因?yàn)槊恳粋�(gè)問(wèn)題學(xué)生的背后都有一個(gè)故事，就像一只斷了翅膀的小鳥，有愛，它就不會(huì)停留，它就能翱翔！這就是我的特崗生活，有欣喜，有惆悵，有許多無(wú)奈，但更能讓心靈盡情張開憧憬。既然選擇了這條路，我就要專心始終走下去，因?yàn)槟切┛释麑W(xué)問(wèn)的學(xué)生們須要我。不管要這樣走過(guò)多少個(gè)春夏秋冬，我都將恒久珍愛這段無(wú)怨無(wú)悔的生命歷程
“特崗”不僅是種體驗(yàn)，更是一種責(zé)任。路，在我的腳下延長(zhǎng)著，這條路值得我去走，我將歡樂(lè)地接著前行。我的演講結(jié)束，感謝大家。
弘揚(yáng)師德師風(fēng)爭(zhēng)做四有教師演講稿 篇6
尊敬的各位、老師：
大家好！今天，我演講的題目是：《讓師愛與責(zé)任同行》。
愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)是教師職業(yè)的情操；教書育人、為人師表是教師的風(fēng)貌。而師德是教師的第一智慧，師愛就是師德的濃縮。
師愛是陽(yáng)光，它可以把冰融化；師愛是神指，它可以點(diǎn)石成金，師愛是雨露，它可以澆灌、滋潤(rùn)、感化孩子們稚嫩的心靈。我在課堂教學(xué)活動(dòng)中，尊重信任、關(guān)心學(xué)生，時(shí)刻牢記著對(duì)學(xué)生的愛與責(zé)任。課堂提問(wèn)更面向全體學(xué)生，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，每節(jié)課與學(xué)生在課堂上同游戲，同歌唱。多與學(xué)生們交流，多給他們幫助，積極營(yíng)造一個(gè)和諧、向上的互動(dòng)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更加自信地面對(duì)學(xué)習(xí)，成績(jī)最終也就有了保證。
孩子的心最純潔，你給他一縷陽(yáng)光，他會(huì)給你整個(gè)春天！我常常被愛的回饋感動(dòng)著，幸福著。教師節(jié)的一朵鮮花，圣誕節(jié)的一個(gè)蘋果……其實(shí)關(guān)愛學(xué)生是我們的天職，是為了讓孩子在關(guān)愛之中擁有愛心，傳遞愛心！用愛去完善和確立他們的人格。
在師德上我嚴(yán)格要求自己，擁有愛心，平常心和寬容心。注重個(gè)人品德素質(zhì)的培養(yǎng)，服從學(xué)校的.工作，團(tuán)結(jié)同事，不計(jì)較個(gè)人得失。牢固掌握英語(yǔ)學(xué)科的基本理論知識(shí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，精通業(yè)務(wù)，施教，把握好教學(xué)的難點(diǎn)重點(diǎn)，認(rèn)真探索教學(xué)規(guī)律，鉆研教學(xué)藝術(shù)，努力形成自己的教學(xué)特色。
冰心說(shuō)：愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一路點(diǎn)綴得花香彌漫…… 師德 ——不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！我愿我的愛能感化每一個(gè)我教過(guò)的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值！
我的演講完畢。謝謝大家！
弘揚(yáng)師德師風(fēng)爭(zhēng)做四有教師演講稿 篇7
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
大家好！一天中午放學(xué)，天下著蒙蒙細(xì)雨，今天沒帶傘，我冒著雨往家趕。忽然身后傳來(lái)一聲清脆的小女孩的聲音：“老師，把傘借給你。”說(shuō)著，就把手中正打著的傘遞了過(guò)來(lái)。我隨口回答：“不需要了，老師一會(huì)兒就到家了。”她又說(shuō)：“沒關(guān)系，我和同學(xué)合用。”“不需要了，謝謝你。”我又說(shuō)了一遍。她聽了只好跑開了。我看著那個(gè)陌生的小女孩的背影，心里好像有種說(shuō)不出的感覺。這件事我是做對(duì)了還是做錯(cuò)了。一個(gè)小學(xué)生向老師說(shuō)出這番話，是需要多大的勇氣，她不過(guò)是想表達(dá)一下對(duì)老師敬愛之情。而我的一句話卻澆滅了她的這種熱情。從這件事之后，我深深感受到師愛并不一定是用生命作支撐，舍身護(hù)生的偉大舉動(dòng)。我是一位平凡的人，我的愛心應(yīng)該像南風(fēng)那樣慢慢吹開學(xué)生的心扉，就應(yīng)該像春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”遇到家庭作業(yè)不寫的學(xué)生時(shí)，我會(huì)陪著他將作業(yè)補(bǔ)完后再回家；遇到驕傲自滿的學(xué)生時(shí)，我會(huì)課后找他談?wù)勑模划?dāng)有學(xué)生參加比賽時(shí)，我會(huì)利用課余時(shí)間耐心輔導(dǎo)；遇到生病的學(xué)生時(shí)，我會(huì)主動(dòng)上前慰問(wèn)，了解病情。
教師光有愛心是不夠的，還需要將這份愛心傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與別人分享愛心。霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好老師意味著什么？首先意味著他是這樣一個(gè)人，他熱愛孩子，感到和孩子在一起交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子們的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈。”我不斷地創(chuàng)造與孩子們交往機(jī)會(huì)，創(chuàng)造讓學(xué)生去表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到與人交往的樂(lè)趣。“，幫老師把小黑板拿到辦公室。”在班上成績(jī)并不理想的她高高興興地拿著小黑板在我身后走著。到了辦公室，我說(shuō)：“謝謝你。”“不用謝。”，她笑嘻嘻地走了。“校園花壇里長(zhǎng)出了雜草，我們要不要去拔掉，讓花開得更鮮艷。”學(xué)生各各爭(zhēng)先恐后。“吐了下來(lái)，有誰(shuí)
愿意做好事，把嘔吐物清理一下，保持教室清新？老師和同學(xué)們都會(huì)感謝他的。”一個(gè)個(gè)小手舉了起來(lái)，我選那些小手舉得高的幾個(gè)學(xué)生。“誰(shuí)幫忙把地上的小紙頭撿起來(lái)？”“誰(shuí)幫忙把書拾起來(lái)？”
要想保持學(xué)生這種熱情，這份愛心，最基本的一個(gè)決竊就是使用禮貌用語(yǔ)。我也要求學(xué)生正確使用禮貌用語(yǔ)。每次學(xué)生做完后，我都要說(shuō)聲“謝謝”，都要表?yè)P(yáng)一下。有時(shí)我聽到學(xué)生的議論，老師還說(shuō)“謝謝”，在他們心中老師對(duì)他們說(shuō)聲“謝謝”多自豪。一次請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)打掃辦公室，我正好有幾塊糖，就分給他們每人一塊，雖然是高年級(jí)學(xué)生，還是像一個(gè)小孩子一樣高興，說(shuō)：“老師還獎(jiǎng)勵(lì)糖給我們。”
讓學(xué)生感覺到關(guān)心別人也能得到快樂(lè)，讓他們的這種愛心越聚越大。古人說(shuō)：“親其師,才能信其道”。學(xué)生與老師親近了，就更樂(lè)意聽你的教育，自覺維護(hù)班級(jí)利益，養(yǎng)成良好的班風(fēng)，也就能更加努力學(xué)習(xí)。
泰戈?duì)栐f(shuō)：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻與完美的。”我愿化作那涓涓細(xì)流，流進(jìn)學(xué)生們的心田，讓學(xué)生快樂(lè)、茁壯成長(zhǎng)。
弘揚(yáng)師德師風(fēng)爭(zhēng)做四有教師演講稿 篇8
尊敬的各位、各位評(píng)委、親愛的老師們：
大家好！今天我演講的題目是《情系三尺講臺(tái)，甘灑青春熱血》。
有人說(shuō)，教師的熱情如星辰，遠(yuǎn)望是盞燈，近看是團(tuán)火，我卻說(shuō)教師的奉獻(xiàn)如百合，展開是朵花，凝聚是枚果。因?yàn)槲覀兦橄等咧v臺(tái)，甘灑青春熱血。
還記得那個(gè)臨近六年級(jí)期末檢測(cè)的前夕，我正在教室里津津有味地給學(xué)生講解難題。突然，同事跑來(lái)告訴我，家里有急事，快接電話。接過(guò)電話，傳來(lái)的卻是女兒的哭喊聲：“媽媽，媽媽，我的.眼睛好痛，我在醫(yī)院，你快來(lái)，你快來(lái)啊……”頓時(shí)，我忐忑不安，女兒的眼睛怎么了，會(huì)不會(huì)……我不敢往下想。我擔(dān)心，擔(dān)心女兒那雙明亮的眼睛，我自責(zé)，自責(zé)此刻沒有陪在女兒的身邊。我多么希望能馬上長(zhǎng)出一雙翅膀，飛出教室，飛到女兒的身邊。我多么希望能馬上長(zhǎng)出一雙翅膀，飛出教室，飛到女兒的身邊，傾注一腔，不，哪怕僅僅是一絲母愛呀！可是，當(dāng)我抬起頭看到七十多雙充滿企盼的眼睛時(shí)，我猶豫了，女兒在醫(yī)院畢竟有婆婆照顧，可我丟下學(xué)生，就是丟下七十多份希望啊！于是，我決定留在三尺講臺(tái)上。
當(dāng)我送走學(xué)生，踏著最后一絲夕陽(yáng)來(lái)到醫(yī)院時(shí)，女兒已經(jīng)躺在病床上昏昏沉沉地睡著了，只見她頭發(fā)蓬松，雙眼紅腫，眼角邊還掛著淚水。這一切如尖刀般刺在我的心頭，我緊緊地抱住孩子，眼眶里盈滿了淚水，我是母親，可我還算得上是一個(gè)合格的母親嗎？婆婆告訴我，醫(yī)生說(shuō)明天還要進(jìn)行診斷。化驗(yàn)、照片都需要人手，該怎么辦？一邊是女兒，一邊是學(xué)生，我該怎么辦？在個(gè)人與集體，女兒與學(xué)生的十字路口，我必須做出選擇，我沉默了。第二天，我含著淚，在女兒：“媽媽快回來(lái)，我要媽媽，我要媽媽……”的呼喊聲中跑出了醫(yī)院，帶著深深地愧疚，來(lái)到學(xué)校，來(lái)到三尺講臺(tái)上……
面對(duì)旗，面對(duì)事業(yè)，我的確算得上一位合格的人民教師，可是面對(duì)女兒，我卻算不上一位合格的母親，我無(wú)愧于事業(yè)，無(wú)愧于學(xué)生，可我卻深愧于家庭，深愧于天真可愛的女兒……
在教育這塊沃土上，如此的事例太多太多，藍(lán)天當(dāng)紙道不盡，海水當(dāng)墨述不完。千千萬(wàn)萬(wàn)的教育工作者，都把點(diǎn)滴之愛無(wú)私灑向?qū)W生的心田，都把青春年華奉獻(xiàn)給最壯麗的教育事業(yè)。
情系三尺講臺(tái)，我甘灑青春熱血。
弘揚(yáng)師德師風(fēng)爭(zhēng)做四有教師演講稿 篇9
尊敬的，各位同事：
大家好！
淚水伴著歡笑，辛勞伴著喜悅，驀然回首間，在三尺天地上已忙碌了近十幾個(gè)年頭，回眸十幾年的風(fēng)風(fēng)雨雨，磕磕絆絆，這一刻，內(nèi)心的思緒、感慨萬(wàn)千：我欣慰，因?yàn)槲业拿恳徊蕉甲叩锰?shí)穩(wěn)健；我喜悅，因?yàn)槲覜]有在浮華的改革浪潮下虛度年華；我無(wú)悔，為我當(dāng)初懵懂的選擇；我無(wú)愧，我所從事的這份職業(yè)！
十幾年前，帶著父輩走出大山，跳出農(nóng)門的心愿，我選擇了——教師，這一太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)！踏上三尺講臺(tái)的我，懷著對(duì)未來(lái)的憧憬，用虔誠(chéng)的心，顫抖的'雙手在漆黑的土制黑板上寫下第一個(gè)字，也從此開始描繪我人生斑斕的色彩豐富的圖案。
那時(shí)的我，對(duì)一切充滿了好奇，孩子們?cè)谖已劾铮闪宋业男值芙忝煤涂鞓?lè)的伙伴，我和他（她）們一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)！我感受到了成長(zhǎng)的快樂(lè)，進(jìn)步的喜悅！ 漸漸地，我越發(fā)感到了競(jìng)爭(zhēng)的激烈，于是，我不斷地學(xué)習(xí)，不斷探索，給自己的知識(shí)領(lǐng)域充電，不斷尋求新的教學(xué)方法，先進(jìn)的理念，不斷向同仁們請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
后來(lái)，我感到了一絲恐慌，因?yàn)樵诩ち业母?jìng)爭(zhēng)，課改的不斷推進(jìn)中，我意識(shí)到自己所面臨的挑戰(zhàn)，如若不提升自己的整體素質(zhì)，提高自己的業(yè)務(wù)能力，隨時(shí)都將在競(jìng)爭(zhēng)的浪潮中淘汰出局，我不敢怠慢，抓住一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，拼命給自己充電，PPT、多媒體，在無(wú)數(shù)次的摸索中，一遍遍嘗試，一遍遍實(shí)踐，在無(wú)數(shù)次的失敗后，我品嘗到了成功的喜悅！
這時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谖已劾铮巡恢皇腔锇椋麄兒芏鄷r(shí)候更像我的孩子，我開始變得愛嘮叨，生怕遺漏了哪一個(gè)需要注意的環(huán)節(jié)，我也開始變得細(xì)膩，關(guān)注者孩子們的方方面面，每天，我的心情會(huì)隨著孩子們的表現(xiàn)或喜悅、或悲傷、或興奮、或低落，每一刻都會(huì)隨著孩子們起起伏伏，喜怒哀樂(lè)！
但是，我發(fā)現(xiàn)，我與孩子們的心走得更近了，孩子們與我的交流也多了，每天，我都可以和孩子們共同分享，分享他們的喜悅，分擔(dān)他們的憂愁煩惱，我快樂(lè)，孩子們也快樂(lè)了！每每這一刻，我都會(huì)內(nèi)心充滿欣慰！我不再遺憾，選擇這份職業(yè)，我雖沒有高額的酬勞，甚至?xí)泻芏嗾`解和抱怨，但我的內(nèi)心依然安寧，沒有忐忑！
每每這一刻，我會(huì)更加努力，想要散發(fā)自己的每一分光和熱！
每每這一刻，我更加發(fā)奮，傾盡所能，力爭(zhēng)做一個(gè)好老師！一個(gè)孩子們心中的典范！ 當(dāng)老師，尤其是一個(gè)鄉(xiāng)村教師，是我無(wú)愧的選擇！做一個(gè)好老師，是我今生無(wú)悔的追求！
弘揚(yáng)師德師風(fēng)爭(zhēng)做四有教師演講稿 篇10
尊敬的，各位同事：
大家好！
今天星期一,我要上班了。坐在同事董車?yán)?打眼望去，窗外的兩行樟樹，郁郁蔥蔥，美極了。樹兒在輕風(fēng)中靜靜搖擺，如那姑娘的發(fā)絲，輕輕飄動(dòng)。那無(wú)暇的太陽(yáng)，就像一只溫暖的手，將陽(yáng)光賜予大地。再加上碧樹清風(fēng)的襯托，顯得如此樸素、美麗。
在這美景中不知不覺想起了20年前媽媽常常對(duì)我說(shuō)的話：“孩子,當(dāng)個(gè)老師吧！風(fēng)吹不著，雨淋不著，還受人尊重。”這句話就深深地烙在了我的心里。也就是這句話，成了我一生追求的夢(mèng)想。
還記得十年前，我?guī)е罐⒛耆A的激情，帶著稚氣未脫的臉龐，帶著對(duì)美好未來(lái)的憧憬，帶著對(duì)事業(yè)的追求和對(duì)生活的向往踏入教師崗位。從那時(shí)起，孩子們那一雙雙求知若渴的眼睛就成了我腦海中揮之不去的記憶，也是從那時(shí)起“用愛撒播希望，愛心澆灌智慧之花”便成了我無(wú)言的承諾。
光陰似箭，歲月如梭。十年的教學(xué)生涯，讓我的教師夢(mèng)在喬樂(lè)中學(xué)開花結(jié)果。雖然我的夢(mèng)很普通，但它給我一生足夠的`慰藉。雖然我的夢(mèng)很平凡，但在今后的人生中，它將繼續(xù)伴我一路同行。同時(shí)，我將在喬樂(lè)中學(xué)繼續(xù)播種我的夢(mèng)想，我的希望。并且讓我的夢(mèng)想，我的希望伴隨著孩子們健康地、快樂(lè)地成長(zhǎng)。讓他們把每一個(gè)夢(mèng)想，去放飛、去實(shí)現(xiàn)。
彈指一揮間，十年過(guò)去了，十年中，工作上遇到過(guò)各種各樣的挫折，有來(lái)自家長(zhǎng)的，有來(lái)自學(xué)生的，也有來(lái)自同事的，有過(guò)這樣那樣的苦惱。但是，伴隨著一屆又一屆學(xué)生的畢業(yè)，看到他們一天天的成長(zhǎng)，聽到他們一聲聲真誠(chéng)的呼喚，我苦在其所、樂(lè)在其中的成功滋味總是占據(jù)上風(fēng)，再苦再累都是值得的。我真正體會(huì)到了身為一名教師的幸福。
剛開始走上三尺講臺(tái)，我就意識(shí)到：為師者，勵(lì)志當(dāng)先，教師成長(zhǎng)需要智慧，需要機(jī)遇，更需要鍥而不舍的毅力和求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng)新的。直到今天，我才明白成功的教師要具備有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有對(duì)學(xué)生的仁愛之心。如果老師具備了這“四有”，那么同學(xué)們一定理解老師對(duì)他們的一片深情。他們就會(huì)做熱愛學(xué)習(xí)、尊敬老師、崇拜老師、感恩老師的好學(xué)生。
人們常說(shuō)：教育事業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。在璀璨的教師之河中，我只是一名普通的中學(xué)教師。
涓涓細(xì)流歸大海。教師不需要譜寫高昂的贊歌，不需要樹起英雄的旗幟。只要我們爭(zhēng)做“四有”教師，中自然會(huì)輝煌。校衰我恥，校興我榮，這便是我們中教師灑滿了艱辛和汗水的真實(shí)寫照，寧讓青絲熬成雪，我們無(wú)怨無(wú)悔！
弘揚(yáng)師德師風(fēng)爭(zhēng)做四有教師演講稿 篇11
尊敬的和老師：
大家好！
今天，我很高興有這個(gè)機(jī)會(huì)與你們相聚，向你們學(xué)習(xí)。我是陳崔玉，我演講的主題是《真誠(chéng)關(guān)愛每一位幼兒》。
我記得當(dāng)我在初中的時(shí)候，當(dāng)我放學(xué)回家的時(shí)候，我也喜歡和我鄰居的五六歲的孩子跳牛皮筋。就這樣，我懷著生牛皮筋的夢(mèng)想走進(jìn)了幼兒園老師的課堂。
隨著畢業(yè)的臨近，我在海濱幼兒園實(shí)習(xí)。有時(shí)我不得不在前一天晚上“開夜車”，準(zhǔn)備教具和，以便第二天好好上課，好好活動(dòng)一天。眼皮打架，頭疼，還要反復(fù)檢查，教具都準(zhǔn)備好了，每天，每天都要讓自己振作起來(lái)：我一定不能一課不及格。當(dāng)我看到孩子們臉上的笑容，當(dāng)我的實(shí)習(xí)成績(jī)得到老師的充分肯定時(shí)，我感到了前所未有的快樂(lè)和自豪：我可以成為一名老師！
我記得幼兒園工作的第一天，我看到一群群無(wú)辜的孩子和好奇的小臉。我有點(diǎn)不知所措。幸運(yùn)的是，我遇見了我的班主任黃老師。是她給了我?guī)椭凸膭?lì)，讓我學(xué)到了很多關(guān)于愛和責(zé)任的知識(shí)。
“愛孩子，真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)孩子”是教師最基本的職業(yè)素質(zhì)。是否真誠(chéng)地對(duì)待每個(gè)孩子不是一件簡(jiǎn)單易行的事情。有些孩子聰明、漂亮、干凈，很受老師的歡迎。有些孩子淘氣又不整潔，不討老師喜歡。
經(jīng)過(guò)六個(gè)月的教學(xué)，我學(xué)會(huì)了什么是真正的學(xué)前教師。著名作家雨果曾說(shuō)過(guò)，花的事業(yè)是光榮的，水果的事業(yè)是甜蜜的。讓我們來(lái)做樹葉的事業(yè)，因?yàn)闃淙~的事業(yè)是平凡而卑微的。
教育是百年計(jì)劃的基礎(chǔ)，教育是教師的基礎(chǔ)，師德是教師計(jì)劃的基礎(chǔ)。幼兒教師不僅要有知識(shí)和能力的素質(zhì)，還要有良好的道德修養(yǎng)。作為一名幼兒園教師，一名合格的幼兒園教師首先需要什么？有些人可能會(huì)說(shuō)他們有扎實(shí)的'基本技能，但我認(rèn)為他們應(yīng)該有強(qiáng)烈的責(zé)任感和對(duì)幼兒的“愛”。沒有強(qiáng)烈的責(zé)任感和“愛”，什么都做不了。
因?yàn)槲沂怯變簣@老師，我對(duì)我的孩子負(fù)責(zé)。我會(huì)平等真誠(chéng)地欣賞和對(duì)待身邊的每一個(gè)孩子。我們應(yīng)該以“愛全世界”的心態(tài)去愛一切。我們應(yīng)該像對(duì)待自己的孩子一樣對(duì)待小孩子，像對(duì)待花朵上的露珠一樣關(guān)心他們，像欣賞我們的杰作一樣欣賞他們，像容忍我們的錯(cuò)誤一樣容忍他們。仁是無(wú)私的，讓每個(gè)孩子都能在真誠(chéng)的關(guān)懷下健康成長(zhǎng)！
讓我們用愛珍惜純真，用智慧培育成長(zhǎng)，用真誠(chéng)敞開心扉，用希望釋放理想。我愿意用我自己的雙手與你們所有人一起默默工作，支持明天的太陽(yáng)！
謝謝大家！
弘揚(yáng)師德師風(fēng)爭(zhēng)做四有教師演講稿 篇12
尊敬的各位、老師：
大家好！
我是來(lái)自于合肥行知學(xué)校的一名數(shù)學(xué)老師，我是個(gè)喜歡講故事的數(shù)學(xué)老師。在這里我想與一個(gè)故事。十年前我的一名學(xué)生出車禍了，當(dāng)我知道這件事時(shí)，他已被送往醫(yī)院。我緊趕慢趕到醫(yī)院，他躺在醫(yī)院的急救室里，醫(yī)生正在給他矯正錯(cuò)位的骨關(guān)節(jié)。我差點(diǎn)認(rèn)不出他了，整張臉腫得嚇人，眼睛瞇成一條縫，嘴唇外翻，最厲害的是大腿，骨折幾處，腫的象大象腿，被高高的吊著，我心疼地流下了眼淚，而他只是呻吟著，沒有流一滴淚。后來(lái)我知道他是因?yàn)榘嗬锏氖虑榛丶冶卉囎驳模聲?huì)連累到我，沒有告訴家人實(shí)情。為此我總覺得愧對(duì)這個(gè)孩子，當(dāng)孩子到校上課后，我就盡可能地對(duì)他好，沒想到后來(lái)他媽媽找到我，向我表示感謝，說(shuō)孩子常常把我比作媽媽，甚至覺得我比媽媽還好。我深為感動(dòng)，我告訴自己，我告訴孩子們，為了你們，我愿做名好老師！
對(duì)于學(xué)生，我們努力培養(yǎng)他們成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的“四有”新人。作為他們的老師，我們更應(yīng)該成為“四有”好老師。
做一名好老師，我們要有理想信念。
人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。
特別的記得小時(shí)候，老師總說(shuō)要做個(gè)有理想的人。就在她給我系上紅領(lǐng)巾時(shí)，激動(dòng)得我一滿臉的認(rèn)真。懷里這滾燙理想似翅膀般，帶我飛出故鄉(xiāng)的小城。似這般崇高境界，讓我暗下決心要為此奮斗終身。
是的，一個(gè)有理想信念的教師，才有可能在孩子的心中播下夢(mèng)想的種子，讓孩子揚(yáng)起理想的風(fēng)帆一路前行。
做一名好老師，我們要有道德情操。
杜勃羅留波夫說(shuō)，在學(xué)生看來(lái)，教師是人類最完善崇高的典范。
工作了二十年，我發(fā)現(xiàn)教師的舉手投足，一言一行莫不收入學(xué)生的眼底，我常常能在學(xué)生的身上找到我的影子。比如，我愛讀書，常常讀書給學(xué)生聽，常常購(gòu)書送給學(xué)生，漸漸地他們也有了自己的書房，有了自己的藏書，課下時(shí)常能看到他們靜坐讀書的小樣兒。
當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，我會(huì)循循善誘，耐心講解。于是我常會(huì)看到同桌之間相互交流學(xué)習(xí)的情景。“剛才我說(shuō)的你懂了嗎？能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？”每每聽到這樣的話，我都很開心，雖然他們搶了我的臺(tái)詞。被學(xué)生搶臺(tái)詞的次數(shù)多了，我這個(gè)老師當(dāng)?shù)迷絹?lái)越謹(jǐn)慎，越發(fā)注意自己的言行。
老師就是學(xué)生的一面鏡子，有什么樣的老師，就帶出什么樣的學(xué)生。我們的這面鏡子可要時(shí)時(shí)擦拭，時(shí)時(shí)保持明亮呀！
做一名好老師，我們要有扎實(shí)學(xué)識(shí)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)，知識(shí)越學(xué)越感到貧乏，不學(xué)總認(rèn)為不錯(cuò)，一個(gè)人水平的高低不在于文憑，而在于終身學(xué)習(xí)，不斷提高。作為一名教人學(xué)習(xí)，促人成長(zhǎng)的教育者，我們要始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，刻苦鉆研，努力提升個(gè)人修養(yǎng)和學(xué)識(shí)。
新學(xué)期我兼帶了兩個(gè)班的科學(xué)課，為了幫助學(xué)生學(xué)好科學(xué)，我利用課余時(shí)間閱讀《奇妙的科技》《萬(wàn)物簡(jiǎn)史》《科學(xué)美國(guó)人》等，并在課堂上與學(xué)生分享，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。我還和學(xué)生一起上查資料，一起備課，一起動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。
信息時(shí)代的.迅猛發(fā)展，知識(shí)的更新太快，如果我們不能緊跟時(shí)代步伐，不斷學(xué)習(xí)，我們?nèi)绾纬蔀閷W(xué)生的“源頭活水”呢？
做一名好老師，我們要有仁愛之心。
海倫·凱勒在《我的老師》中這樣寫道：“我感到有人朝我走來(lái)，我以為是我母親，我就把手伸出去。忽然，有一個(gè)人拉著我的手，然后把我緊緊摟在懷里。就是這個(gè)人在我以后的生活中深深地愛著我，向我揭示了一切。”
這個(gè)人就是莎莉文老師，她用自己的愛為海倫·凱勒營(yíng)造了一個(gè)局部的春天，從而使海倫·凱勒有足夠的信心和實(shí)力擁抱整個(gè)世界。
愛學(xué)生的人，才能贏得學(xué)生的愛，才能教育好學(xué)生。
我班有兩個(gè)出了名的搗蛋蟲，課間活動(dòng)從不安分，東搗搗，西戳戳，班里告他倆狀的人多了去。他們沒少挨爸爸媽媽的揍，我采取了很多措施也沒有收服他們，最后我只得放他們一馬。每當(dāng)有同學(xué)告狀，我就說(shuō)，同學(xué)之間要多包容，他倆沒有惡意的，只是覺得好玩，他倆身上也有不少優(yōu)點(diǎn)的，比如做事積極，與同學(xué)相處不斤斤計(jì)較，樂(lè)于助人等等。聽我這么一說(shuō)，大多告狀的學(xué)生也就不再追究。而背地里他倆聽了我的話后，在班里的鬧騰少了，班里不少事情莫名的有人做了，比如書柜里的書多了，壞的勞動(dòng)工具修好了，地上的廢紙不見了……
愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的，理解學(xué)生的情感，包容學(xué)生的不足，挖掘?qū)W生的長(zhǎng)處，從而使每個(gè)學(xué)生都能比昨天優(yōu)秀一點(diǎn)。作為一名老師，我常會(huì)想起張曉風(fēng)的散文《我交給你們一個(gè)孩子》：學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你將給他怎樣的教育？今天早晨，我交給你一個(gè)歡欣誠(chéng)實(shí)又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？
在這里，我只能滿含熱淚的告訴您，為了孩子，我愿做名有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛之心的好老師！
弘揚(yáng)師德師風(fēng)爭(zhēng)做四有教師演講稿 篇13
尊敬的，各位同事：
大家好！
蓮，花中君子，接天映日，清芬悠遠(yuǎn)，馨香四溢，寧神沁脾。古人云：德高為師，身正為范。教師頗似靜立于喧器人海中的朵朵清蓮，櫛風(fēng)沐雨，矢志不渝，傳道授業(yè)，誨人不倦。
步入杏壇已近二十載，一直踐行著“以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”的誓言，雖曾有過(guò)苦惱與迷惘，但從未動(dòng)搖，從未退卻，因?yàn)槲覉?jiān)信，只要經(jīng)過(guò)自己不懈的努力，就一定能為孩子們的天空抹上一簇簇繽紛與絢麗，一定會(huì)托起冉冉東升的旭日。
歲月靜好，心素如簡(jiǎn)，師心如蓮，清純故我，心境曠遠(yuǎn)而清靜。
“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”這句話深深地震憾了我。是的，沒有愛就沒有教育，沒有愛心就不可能叩開學(xué)生的心扉。“桃李不言，下自成蹊。”愛是教育活動(dòng)的情感基石，有了愛，才會(huì)使教育“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，師愛才是師魂。
有人把師愛比作春雨，滋潤(rùn)了學(xué)生們的心田；也有人把師愛喻為陽(yáng)光，溫暖了孩子們的心房；我把師愛當(dāng)作蓮花那一縷縷發(fā)自靈魂的芬芳，香遠(yuǎn)益清，沁人心脾，讓孩子們都體驗(yàn)到一種深入骨髓的甜蜜。當(dāng)我們用心去愛學(xué)生，收獲的不僅僅是耳畔那一聲聲清脆的“老師，您好！”講臺(tái)上那一束束靚麗的鮮花，孩子們臉蛋上那一絲絲燦爛的笑容……更多的會(huì)是一種耕耘于“三尺講臺(tái)”的幸福與自豪，是“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”的欣慰與滿足。
師心如蓮，師愛無(wú)價(jià)。師愛是莘莘學(xué)子“會(huì)當(dāng)凌絕頂”的階梯，是映襯“萬(wàn)紫千紅總是春”的綠葉，是求知者“直掛云帆濟(jì)滄海”的航船，更是歷經(jīng)艱苦的跋涉者途中小憩時(shí)啜飲的醴泉。師愛能清除悲傷的瓦礫，能推倒絕望的殘?jiān)嗄茳c(diǎn)亮前進(jìn)路上的.燈塔。因?yàn)閹煇凼墙處煹娜烁聍攘Γ墙逃娜可?/p>
陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)這樣一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”是啊！教育是植根于愛的事業(yè)，教師有了愛才會(huì)把青春與智慧無(wú)怨無(wú)悔地獻(xiàn)給孩子們，才會(huì)用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的閃光點(diǎn)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能把愛的火炬?zhèn)鬟f給學(xué)生，并教會(huì)他們?nèi)凵磉叺拿總�(gè)人，愛身邊的一草一木。讓愛在萬(wàn)頃碧波、藍(lán)天白云間飛翔。
師心如蓮，樹一身正氣，守一方凈土，呈一片丹心。
教師的愛是每天早晨喚醒校園里睡眼惺忪的一草一木的足音，是每天深夜伴著學(xué)子們酣然入夢(mèng)的脈脈撫慰和諄諄教導(dǎo)，是汶川大地震中用生命作支撐、舍身護(hù)生的偉大舉動(dòng)，是“學(xué)而不厭，誨人不倦”的崇高修養(yǎng)，是“忠貞為教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的優(yōu)秀品質(zhì)，是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn)，更是“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的堅(jiān)定信仰……
師愛無(wú)價(jià)，教師的職業(yè)幸福常積淀于孩子們的一言一行中。當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生們那一顆顆需要呵護(hù)的心靈，那一雙雙渴求知識(shí)的明眸的時(shí)候，我們定會(huì)覺得仿佛置身于燦爛的星空之中，在這閃爍的星光里，也定會(huì)找到清澈如泉的真、善、美。
師心如蓮，大愛無(wú)言。我愿萬(wàn)千朵蓮花在杏壇嫣然盛開，我愿萬(wàn)千種希翼在未來(lái)悄然綻放……
弘揚(yáng)師德師風(fēng)爭(zhēng)做四有教師演講稿 篇14
尊敬的，各位同事：
大家好！
幸福是一只淘氣的小鳥，當(dāng)你苦苦地尋覓或守望她時(shí)，殊不知她就悄悄棲落在你肩頭，只是由于你的左顧右盼而忽視了她的存在。
上學(xué)時(shí)，我的還成績(jī)不錯(cuò)，所以志向很遠(yuǎn)大的，沒想到高考落榜。一次偶然的機(jī)會(huì)，自己竟成了一名幼兒教師。我努力學(xué)著基本功，以用于課堂。我喜歡靜，但與孩子們?cè)谝黄穑刻於汲吵臭[鬧的，因而對(duì)工作的興趣一直提不起來(lái)。
有一次，因身體不舒服手捂著胃，顯得很痛苦，孩子們看到到我痛苦的樣子，都跑過(guò)來(lái)，問(wèn)：“老師，你怎么了？”大家你一言我一句的問(wèn)候著，接下來(lái)，我不知道我是怎樣結(jié)束課的，孩子們眼眶里濕濕的，我也是，我那顆沉睡的心似乎被孩子們所澆醒。之后，孩子們晶瑩的淚光時(shí)常浮現(xiàn)，面對(duì)他們純真的.愛，我竟有了一種負(fù)罪感。
從那以后，我以一種全新的姿態(tài)投入到了工作中，因?yàn)楹⒆觽兩钋榈哪抗饨o了我工作的力量，也堅(jiān)定了我一定要把工作干好的信心。在工作中，我積極調(diào)整自己的心態(tài)，逐漸喜歡上了這些可愛的天使。在十幾年的幼教工作中，我把自己的心血用于我的教育對(duì)象上。一聲問(wèn)候，一下?lián)崦粋�(gè)擁抱，一個(gè)微笑都是愛的真實(shí)的體現(xiàn)。在我們幼兒園里，大多數(shù)孩子的家境都不富俗，這就要求我們做教師的，不論貧窮和富貴，都一視同仁，我是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。我們班的楊青小朋友，單親家庭，沒有母愛，爸爸常年在外，家中還有老人，家庭比較困難，針對(duì)這個(gè)情況，我為孩子收集了十幾件衣服，經(jīng)常關(guān)心問(wèn)候他，他的家人很是感激，衣物雖不貴重，但表達(dá)的卻是我的一片真情。
作為一名幼兒教師，在我的心里，私心雜念，功名利祿，早已蕩然無(wú)存。我總是以一顆愛心和耐心對(duì)待孩子，用自己最喜歡的一句話——“用一顆平常心去對(duì)待人和事” 來(lái)勉勵(lì)自己。是的，以一顆平常心去看待、去教育我們的的每位天使，能夠創(chuàng)造出教育的奇跡。
隨著自己的逐漸成熟，加上自己扎扎實(shí)實(shí)的工作，勤勤懇懇的做事，我感受到了幼兒對(duì)我的喜歡，感受到了同事對(duì)我的認(rèn)可，感受到了學(xué)校對(duì)我的肯定，同時(shí)也感受到了家長(zhǎng)對(duì)我的信任。忽然間，我覺得我真的非常幸福。只有幸福的人，他的人生才是快樂(lè)和陽(yáng)光的。因?yàn)楦惺艿搅诵腋＃夜ぷ鞯臒崆楦吡耍灰驗(yàn)楦惺艿搅诵腋＃覍?duì)孩子們的愛更濃烈了；因?yàn)楦惺艿搅诵腋＃腋颖M職了 。
感謝緣分，讓我走近教師；感謝機(jī)遇，讓我成為教師。感謝那些可愛的天使，讓我享受幸福。
弘揚(yáng)師德師風(fēng)爭(zhēng)做四有教師演講稿 篇15
敬重的評(píng)委老師：
大家好！
我是來(lái)自于合肥市行知學(xué)校的一名數(shù)學(xué)老師，我是個(gè)喜愛講故事的數(shù)學(xué)老師。在這里我想與大家共享一個(gè)故事。二十年前我在一所村小當(dāng)老師，一天下午我剛到校時(shí)，學(xué)生就七嘴八舌的告知我，劉健出事了，被車撞了，已送往醫(yī)院。
當(dāng)我快馬加鞭的趕往醫(yī)院時(shí)，我差點(diǎn)沒有認(rèn)出他來(lái)，整張臉腫得嚇人，眼睛瞇成一條縫，嘴唇外翻，最厲害的是大腿，骨折幾處，腫的像大象腿，我心疼地流下了眼淚，而他只是呻吟著，沒有流一滴眼淚。后來(lái)我才知道他是因?yàn)榘嗉?jí)的事情，在回家途中被撞的，他怕會(huì)連累到我，沒有告知家人實(shí)情。我特殊內(nèi)疚，所以當(dāng)孩子到校上課時(shí)，我就盡可能地對(duì)他好，我覺得我愧對(duì)這個(gè)孩子。沒想到有一次他媽媽盡然特意找到我，表示感謝，還說(shuō)，孩子在家里經(jīng)常把我比作媽媽，甚至覺得比媽媽還好。也就是從那時(shí)起先，我告知自己，為了孩子，我肯定要努力做個(gè)好老師！
今日我和大家共享的內(nèi)容是《為了你，我愿做名好老師！》。
對(duì)于學(xué)生，我們要求其成為“有志向、有道德、有文化、有紀(jì)律”的“四有”新人。作為走在學(xué)生前面的人——老師，我們要做一名“四有”好老師。
傳承文明，老師是橋梁；科教興國(guó)，老師是基石。古有孔孟圣賢，今有良師你我。
做一名好老師，我們要有志向信念。
特殊的記得小時(shí)候老師，總說(shuō)要做個(gè)有志向的人。就在她給我系上紅領(lǐng)巾時(shí)，激烈得我一滿臉的仔細(xì)。懷里這滾燙志向似翅膀般，帶我飛出家鄉(xiāng)的小城。似這般崇高境界，讓我暗下決心要為此奮斗終身。
人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。如今快節(jié)奏的生活方式，人人追逐利益的最大化，身處其中的我們假如沒有自己的志向信念，只會(huì)同流合污，同流合污。我們其身不正，又能給學(xué)生怎樣的引領(lǐng)和指導(dǎo)呢？一個(gè)有志向信念的老師，才有可能在孩子的心中播下幻想的種子，讓孩子揚(yáng)起志向的風(fēng)帆一路前行。做一名好老師，我們要有道德情操。
杜勃羅留波夫說(shuō)，在學(xué)生看來(lái)，老師是人類最完善崇高的典范。
記得剛?cè)霂煼对盒＃嘀魅卫蠋熅鸵馕渡铋L(zhǎng)地對(duì)我們說(shuō)了“學(xué)高為師，身正為范”八個(gè)大字，他說(shuō)這是教書育人的根本，我們應(yīng)當(dāng)牢記在心。當(dāng)時(shí)我并不能理解其中的內(nèi)涵，直到我走入工作崗位，直到我在工作崗位工作了二十年，我才漸漸理解了這八個(gè)字所蘊(yùn)含的深意。老師的舉手投足，一言一行莫不收入學(xué)生的眼底，我經(jīng)常能在學(xué)生的身上找到我的影子。比如，我愛讀書，經(jīng)常讀書給學(xué)生聽，經(jīng)常購(gòu)書送給學(xué)生，慢慢地他們也有了自己的書房，有了自己的藏書，課下時(shí)常能看到他們靜坐讀書的小樣兒。
當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，我會(huì)諄諄教導(dǎo)，耐性講解。于是我常會(huì)看到同桌之間相互溝通學(xué)習(xí)的情景。“剛才我說(shuō)的你懂了嗎？不懂我們?cè)賮?lái)一遍”。每每聽到這樣的話，我都很快樂(lè)，雖然他們搶了我的臺(tái)詞。課堂學(xué)習(xí)中被學(xué)生搶臺(tái)詞的次數(shù)多了，我這個(gè)老師當(dāng)?shù)迷絹?lái)越謹(jǐn)慎了，更加留意自己的言行。
老師就是學(xué)生的一面鏡子，有什么樣的老師，就帶出什么樣的學(xué)生。我們的這面鏡子可要時(shí)時(shí)擦拭，時(shí)時(shí)保持光明呀！
做一名好老師，我們要有扎實(shí)學(xué)識(shí)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)，學(xué)問(wèn)越學(xué)越感到貧乏，不學(xué)總認(rèn)為不錯(cuò)，一個(gè)人水平的凹凸不在于文憑，而在于終身學(xué)習(xí)，不斷提高。也就是說(shuō)人活著的每一天，就是學(xué)習(xí)的每一天。作為一名教人學(xué)習(xí)，促人成長(zhǎng)的教化者，我們更要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。我們要始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，站在學(xué)問(wèn)發(fā)展的前沿，刻苦鉆研，努力提升個(gè)人修養(yǎng)和學(xué)識(shí)。
新學(xué)期我兼帶了兩個(gè)班的科學(xué)課，平常我對(duì)科學(xué)學(xué)問(wèn)關(guān)注的很少，為了幫助學(xué)生學(xué)好科學(xué)，我利用課余時(shí)間惡補(bǔ)科學(xué)學(xué)問(wèn)，閱讀《奇異的科技》《萬(wàn)物簡(jiǎn)史》《科學(xué)美國(guó)人》等，并在課堂上與學(xué)生共享，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。我還和學(xué)生一起上查資料，一起備課，一起動(dòng)手做試驗(yàn)。信息時(shí)代的迅猛發(fā)展，學(xué)問(wèn)的更新太快，假如我們不能緊跟時(shí)代步伐，不斷學(xué)習(xí)，我們?nèi)绾纬蔀閷W(xué)生的“源頭活水”呢？
做一名好老師，我們要有仁愛之心。
海倫·凱勒在《我的'老師》中這樣寫道：“我記得在我一生中最重要的一天，就是安妮·莎莉文老師來(lái)到我身邊的那一天——1887年3月3日。”“我感到有人朝我走來(lái)，我以為是我母親，我就把手伸出去。突然，有一個(gè)人拉著我的手，然后把我緊緊摟在懷里。就是這個(gè)人在我以后的生活中深深地愛著我，向我揭示了一切。”
是的，誰(shuí)愛孩子，孩子就愛誰(shuí)。只有愛孩子的人，他才可以教化好孩子。
當(dāng)學(xué)生走進(jìn)校內(nèi)和老師相遇后，師生之間隨著時(shí)間的不斷推移，學(xué)習(xí)的不斷深化，而慢慢熟悉。學(xué)生是否歡迎老師，是否喜愛老師，這取決于老師對(duì)學(xué)生的看法，對(duì)學(xué)生的情感。初相識(shí)的每位學(xué)生，老師都想細(xì)心呵護(hù)，盡力幫助他們成長(zhǎng)，可是慢慢地，老師對(duì)學(xué)生的愛要么太多，要么太少。無(wú)論是多了還是少了，對(duì)自己和他人都是一種損害。最近上炒的沸沸揚(yáng)揚(yáng)的老師打?qū)W生事務(wù)，那位老師就是對(duì)學(xué)生的愛不夠，對(duì)自己的愛不夠，她損害了學(xué)生，更損害了自己。愛學(xué)生就肯定要敬重學(xué)生的特性，理解學(xué)生的情感，包涵學(xué)生的不足，挖掘?qū)W生的特長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都能比昨天優(yōu)秀一點(diǎn)。
我班有兩個(gè)出了名的搗蛋蟲，課間活動(dòng)從擔(dān)心分，東搗搗，西戳戳，班里告他倆狀的人多了去，我的耳朵都快聽出老繭了。可是有什么方法呢？他們沒少挨爸爸媽媽的揍，我實(shí)行了許多措施也沒有收服他們，最終我只得放他們一馬。
每當(dāng)有同學(xué)告狀時(shí)，我就說(shuō)，同學(xué)之間要多包涵，他倆是有些淘氣，但沒有惡意，只是覺得好玩，他倆身上也有不少優(yōu)點(diǎn)的，比如做事主動(dòng)，平常與同學(xué)相處不斤斤計(jì)較，樂(lè)于助人等等。聽我這么一說(shuō)，大多告狀的學(xué)生也就不再追究。而背地里他倆聽了我的話后，在班里的鬧騰少了，班里不少事情莫名的有人做了，比如書柜里的書籍多了，壞的勞動(dòng)工具修好了，地上的廢紙不見了……
學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你將給他怎樣的教化？今日早晨，我交給你一個(gè)歡欣誠(chéng)懇又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？
作為一名老師，我只能滿含熱淚的告知你，為了孩子，我愿做個(gè)好老師！
弘揚(yáng)師德師風(fēng)爭(zhēng)做四有教師演講稿 篇16
尊敬的，各位同事：
大家好！
在教育的路上，我們是一群追逐者;在成長(zhǎng)的路上，我們是一群學(xué)習(xí)者。
時(shí)代賦予我們新的責(zé)任與使命。作為一名教師，我們應(yīng)該對(duì)自己提出更高的要求，努力使自己成為一個(gè)有思考力、有創(chuàng)造力、有執(zhí)行力、有影響力的人。
做一名有思考力的教師
人與人的不同，在于的差異，而則主要來(lái)源于思考。一個(gè)人是否喜歡思考，做到常態(tài)思考，取決于他的思維習(xí)慣、問(wèn)題意識(shí)和格局視野。
教師的思考力，主要體現(xiàn)在對(duì)待問(wèn)題的處理方式上，首先愿意拿出一定的時(shí)間集中在這個(gè)問(wèn)題上，思考選取最佳的方法達(dá)到目標(biāo);其次，常時(shí)間集中關(guān)注在某一主題的研究上，持續(xù)推進(jìn)，盡量尋找創(chuàng)新點(diǎn);還有就是在常態(tài)教學(xué)活動(dòng)中融入自己的思考，為每一次的發(fā)言做準(zhǔn)備，為每一節(jié)課做設(shè)計(jì)，為每一次閱讀做，為每一次實(shí)踐做反思。
做一名有創(chuàng)造力的教師
創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的心理品質(zhì)。思考不同，才能有創(chuàng)造。作為一名有創(chuàng)造力的教師，他所做的，都是經(jīng)過(guò)思考的，他所使用的方法都是最簡(jiǎn)單有效的。不僅如此，他還要善于整合資源。他能夠認(rèn)識(shí)到：智力、想像力及知識(shí)，都是我們重要的資源。但是，資源本身所能達(dá)成的是有限的，惟有“有效性”才能將這些資源轉(zhuǎn)化為成果。
我們?nèi)粘５墓ぷ鳎３Ｊ侨鄙賱?chuàng)造。一節(jié)講了五年，教材都變了，還在用。一講稿，反復(fù)改了幾遍，聽眾都變了，還在講，內(nèi)容仍停留在最初那個(gè)年代。經(jīng)驗(yàn)永遠(yuǎn)是創(chuàng)造的羈絆，我們卻舍不得扔。我們的工作質(zhì)量需要通過(guò)創(chuàng)造去改善，我們的生活境遇需要?jiǎng)?chuàng)造去點(diǎn)亮。沒有創(chuàng)造，就沒有不同，沒有創(chuàng)造，就沒有杰出的表現(xiàn)。
做一名有執(zhí)行力的教師
任何事只有做，才會(huì)有結(jié)果。如果只停留在計(jì)劃和想的層面，永遠(yuǎn)也實(shí)現(xiàn)不了突破。執(zhí)行力，是推進(jìn)事物進(jìn)展的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)由質(zhì)變到量變的飛躍。管理學(xué)家德魯克曾說(shuō)，“我們應(yīng)該將行動(dòng)納入決策當(dāng)中，否則就是紙上談兵。”
執(zhí)行力是一種行動(dòng)意識(shí)，是主動(dòng)發(fā)展的反應(yīng)。如果時(shí)間還充足，我們常常是拖延，并不是先將事情辦好，然后優(yōu)化質(zhì)量。到了必須得干的時(shí)候，然后再不得不做，整個(gè)過(guò)程的心理負(fù)擔(dān)都會(huì)很大。與其那樣，真不如早點(diǎn)將事情辦好。上級(jí)交待的事情，我們要第一時(shí)間完成，這就好比編輯約稿，早點(diǎn)完成大家都省心，更何況早完成對(duì)于后期改進(jìn)有回還、修正的余地。
性急的人容易鍛造成具有執(zhí)行力的人，但一定要克服“不思考”，要三思而后行。將時(shí)間安排得有條不紊，就可以變性急為執(zhí)行力。性穩(wěn)的人，也要有提前意識(shí)，要為后期完善爭(zhēng)取時(shí)間。
做一名有影響力的教師
一個(gè)教師的最大影響力在于給學(xué)生以人生的影響，幫助他們完善知識(shí)、塑造性格、關(guān)注成長(zhǎng)、懂得貢獻(xiàn)、體味價(jià)值，要培養(yǎng)更多能夠超越自己的人。如果多年以后，教的學(xué)生身上隱約可見他的影子，那么，他就是一個(gè)成功的老師!在一個(gè)地理老師的影響下，有一些學(xué)生畢業(yè)后選擇了地質(zhì)、水文、旅游等專業(yè);一位語(yǔ)文老師的影響下，他的學(xué)生成為當(dāng)代著名的作家、詩(shī)人;一位英語(yǔ)老師多年以后聽到了他的學(xué)生熟練標(biāo)準(zhǔn)的同聲傳異的聲音。我們說(shuō)，這樣老師一定是幸福的，因?yàn)樗慕虒W(xué)已經(jīng)在學(xué)生中建立了影響，已經(jīng)為學(xué)生發(fā)展了建議。一位老師，在日常教學(xué)中通過(guò)自己的一言一行，潛移默化地給學(xué)生以正向引領(lǐng)。一名有影響力的教師，懂得在方方面思考“人存在的價(jià)值與意義”，不讓時(shí)光虛度，一直在做好“有意義的事情”，一直在思考“有價(jià)值的人生”。
教師的發(fā)展理念決定了他對(duì)別人的影響程度，一個(gè)視野開闊的人，絕不會(huì)犯低級(jí)錯(cuò)誤，這就好比登高望遠(yuǎn)。遠(yuǎn)識(shí)是由站位決定的。當(dāng)然，目光短淺者也很難看得遠(yuǎn)，因?yàn)樗冉暎诌h(yuǎn)視，別人看著難受，他自己也遭罪。建立影響最簡(jiǎn)單的方式是幫助別人，幫助別人你不僅會(huì)收獲友誼，更會(huì)得到同等份額的快樂(lè)!
經(jīng)營(yíng)需要時(shí)間，成長(zhǎng)需要過(guò)程。讓我們?cè)凇八挠小钡?路上努力追尋，成長(zhǎng)自己，堅(jiān)信選擇，收獲快樂(lè)!
有一種態(tài)度叫享受，有一種感覺叫幸福。享受著教育幸福，你就多了一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛；享受著教育幸福，你就多了一份快樂(lè)的心情；享受著教育幸福，你就多了一份創(chuàng)造的激情；享受著教育幸福，你就多了一種生活的詩(shī)意。你能從平凡中品味偉大，從失敗中咀嚼出失敗的成就。驀然回首，我很幸福，很充實(shí)。我想只因我享受了教育，所以才盡情的享受了生活。
“幸福就是一種感受，敞開心靈去感受，幸福無(wú)處不在。”與學(xué)生朝夕相處的日子，我每天都在享受著：感恩的幸福，當(dāng)著世界上最小的主任，看著孩子們一天天的成長(zhǎng)，我心里有著說(shuō)不出的感覺，即便喜、怒、哀、樂(lè)也覺得甘之如飴。
記得是開學(xué)前幾周的一個(gè)早上，我早早來(lái)到學(xué)校，剛踏入班級(jí)，班長(zhǎng)就來(lái)告訴我戴某今天沒來(lái)，有同學(xué)看見他早上騎著電動(dòng)車從學(xué)校門口路過(guò)。班長(zhǎng)剛說(shuō)完，原本正安靜上自習(xí)的其他學(xué)生也都七嘴八舌的議論起來(lái)：有的說(shuō)看見他星期六、日兩天都在吧，有的說(shuō)看見他和別人打架……聽到這些，我的頭一下子大了起來(lái)，又是他，沉迷于絡(luò)游戲的他不止一次挨家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，打罵。我也是口苦婆心的教育他多少次，怎么就是改不掉呢？難道這孩子沒救了？
這時(shí)班級(jí)的門突然開了，戴某一手拎著書包，低著頭直奔座位。看著他頹廢不堪的樣子氣得我火冒三丈，大聲呵斥“你干什么去了？”他看著我，面容憔悴，低聲說(shuō)：“沒干什么。”我剛說(shuō)什么，發(fā)現(xiàn)馬上要上課了，所以我決定下課再說(shuō)。我讓他回座位坐好，剛想上課，門又響了，開門一看，很驚訝，戴某的爸爸正手拿一個(gè)包站在門口。走出門，他很不好意思地跟我說(shuō)：“楊老師又給您添麻煩了，我家孩子上玩游戲，我狠狠揍了他，結(jié)果他兩天沒回家，今天來(lái)上學(xué)肯定沒吃飯，老師請(qǐng)您把這些給他。這兩天氣得我和她媽還打起來(lái)了，怎么生了這么個(gè)不爭(zhēng)氣的孩子？”聽到這話我心突然一動(dòng)，誰(shuí)家有這樣的孩子都頭疼啊！可憐天下父母心啊！不行我要讓家長(zhǎng)把飯親手給這個(gè)孩子。我對(duì)戴某說(shuō)：“這就是你的爸爸，在你犯了錯(cuò)打了你以后他是最難受的，他還是放不下你，你難道就不知錯(cuò)嗎？”戴某伸手去接飯時(shí)，我看見了戴某眼中的濕潤(rùn)。他哭了，當(dāng)著全班同學(xué)的面哭了。這時(shí)他爸爸說(shuō)：“我家孩子是最壞的人，誰(shuí)也別跟他玩”！說(shuō)完就走了。可以看出家長(zhǎng)真是氣極了。我沒有攔住他，對(duì)全班同學(xué)說(shuō)，這是我看到的最好的一位父親。這時(shí)班級(jí)有幾位女同學(xué)感動(dòng)得流淚了。
全班同學(xué)都沉默了，我問(wèn)道：“你們感受到了什么？”一個(gè)學(xué)生站起來(lái)回答：“這是人間最真最美的愛，我們每個(gè)人都要懂得真情。”聽到這質(zhì)樸的答案，我被震撼了。接下來(lái)我說(shuō)：“或許爸爸媽媽會(huì)告訴你，他們不需要你的回報(bào)，只要你好好學(xué)習(xí)，好好成長(zhǎng)，不做壞事。那么你們能知道爸爸媽媽真正的心思是什么嗎?”“我這道，他們的心思就是想讓我們成績(jī)好，將來(lái)考個(gè)好大學(xué)。”
“我也知道，爸爸媽媽只會(huì)給予我們，為我們默默的奉獻(xiàn)，他們希望我們有美好的前程。”
聽到他們真誠(chéng)的話語(yǔ)，我被他們的懂事和細(xì)膩的情感所感動(dòng)。這時(shí)，戴某突然說(shuō)“我保證：今后我不再去吧，我要讓父母放心！”全班一時(shí)呆了，隨即響起了熱烈的掌聲。看著他們那堅(jiān)毅與鼓舞的樣子，我忽然覺得心里酸酸的，一股熱的東西從眼里流出……我感覺不管他說(shuō)話是否算話，但就在那一刻他們長(zhǎng)大了，懂事了，我說(shuō): “我們要用最有力的行動(dòng)來(lái)回報(bào)我們的父母，我們要展現(xiàn)我們最完美的一面給老師，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都要幫助戴某，讓我們相互支持，相互鼓勵(lì)，創(chuàng)出我們堅(jiān)不可摧的優(yōu)秀班集體。”
這是一堂沒上成的英語(yǔ)課，但他、他們卻學(xué)到了書本上沒有的知識(shí)，我看到了明天的希望。正如他們的心語(yǔ)：老師，我們懂得感恩，我們懂得回報(bào)。那一刻我幸福著，幸福在這樣一群可愛的孩子的包圍中，分享著他們的喜怒哀樂(lè)，傾聽他們生命成長(zhǎng)之初花開的聲音，看著這一群天真可愛的孩子們，怎樣讓他們有一個(gè)幸福的童年，怎樣讓他們有一個(gè)幸福的萌芽，我深思著。
其實(shí)我們?cè)诿β档纳钪校刑嗟臒o(wú)奈與誘惑，但我卻因?yàn)槲覀兡軙r(shí)刻保持一顆平常心而欣慰。與孩子們?cè)谝黄鹞覍W(xué)會(huì)了幼稚，學(xué)會(huì)了單純，學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了飛翔。先前的那些煩躁、那些攀比、那些庸俗、那些誘惑。全都過(guò)眼如云，心如止水、心曠神怡。
弘揚(yáng)師德師風(fēng)爭(zhēng)做四有教師演講稿 篇17
尊敬的各位，各位老師：
大家下午好。我今天演講的題目是《愛，通往內(nèi)心的引路燈》。
愛，是萬(wàn)物間最偉大的情感，母親因?yàn)閻酆⒆佣鵁o(wú)悔付出，一粒種子因愛生命而破殼成長(zhǎng)，而作為一名教師，也只有愛才能使自己走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處。
孩子是純真的，同時(shí)，他們也是敏感的，對(duì)于老師的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，他們都能感受其中所含的情感。話語(yǔ)中，眼神里，動(dòng)作上，是愛，是敷衍，他們都能感受得到。一個(gè)學(xué)生是否會(huì)接受老師，并喜歡老師的教學(xué)方法，決定于他對(duì)這位老師的愛的體會(huì)。
剛剛上崗時(shí)，班上有個(gè)學(xué)生因?yàn)闆]有按時(shí)交作業(yè)而遭到我的批評(píng)，當(dāng)時(shí)這批評(píng)對(duì)他來(lái)說(shuō)似乎是突如其來(lái)的、不可接受的，從此以后，我能明顯感受到他對(duì)我的`反感，上課不聽講，作業(yè)不完成，我生氣、發(fā)怒、找他談話，可是都無(wú)濟(jì)于事。究竟是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了錯(cuò)？我想了又想，還是沒找到原因。
后來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)生是一個(gè)有些自卑的孩子，當(dāng)時(shí)，當(dāng)著其他同學(xué)的面批評(píng)他，一點(diǎn)是傷到他的自尊了。由此，我努力地想辦法彌補(bǔ)，使他不再反感我這位老師。什么辦法呢？只能是愛。我不再?zèng)_他發(fā)火，也不責(zé)備他，而是給他機(jī)會(huì)，并且適時(shí)鼓勵(lì)他，了解他在學(xué)習(xí)上是否有困難。當(dāng)然，這一切的前提必須是我不在抓著他以前的過(guò)失不放，我必須是由衷的關(guān)心他，這樣，他才能感受得到我對(duì)他的關(guān)愛。
有人說(shuō)，愛能創(chuàng)造一切。是的，通過(guò)大半學(xué)期的努力，他不再肆意地不完成作業(yè)，上課也能認(rèn)真聽講，每次見到我不再把本來(lái)歡笑的連耷拉下來(lái)。我想我成功了，我用我的愛心讓這孩子認(rèn)可了我，我提著愛這盞明燈，一步一步走進(jìn)了他的內(nèi)心。
孩子的內(nèi)心不是都一樣的，他們也許只是貪玩，也許是柔弱，也許又是強(qiáng)大到我們想不到的地步，只從表面，是看不清的，只有走進(jìn)他們的內(nèi)心，用愛去看、去了解、去體會(huì)，這樣老師與學(xué)生才能溫柔地相處。老師愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛老師。
偉大詩(shī)人但丁說(shuō)過(guò)：愛是沒得的種子。老師提著這盞美德之燈走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，用美德教會(huì)學(xué)生美德，不就更美了嗎？
謝謝大家！
弘揚(yáng)師德師風(fēng)爭(zhēng)做四有教師演講稿 篇18
尊敬的：
大家好！一天中午放學(xué)，天下著蒙蒙細(xì)雨，今天沒帶傘，我冒著雨往家趕。忽然身后傳來(lái)一聲清脆的小女孩的聲音：“老師，把傘借給你。”說(shuō)著，就把手中正打著的傘遞了過(guò)來(lái)。我隨口回答：“不需要了，老師一會(huì)兒就到家了。”她又說(shuō)：“沒關(guān)系，我和同學(xué)合用。”“不需要了，謝謝你。”我又說(shuō)了一遍。她聽了只好跑開了。我看著那個(gè)陌生的小女孩的背影，心里好像有種說(shuō)不出的感覺。這件事我是做對(duì)了還是做錯(cuò)了。一個(gè)小學(xué)生向老師說(shuō)出這番話，是需要多大的勇氣，她不過(guò)是想表達(dá)一下對(duì)老師敬愛之情。而我的一句話卻澆滅了她的這種熱情。從這件事之后，我深深感受到師愛并不一定是用生命作支撐，舍身護(hù)生的偉大舉動(dòng)。我是一位平凡的人，我的愛心應(yīng)該像南風(fēng)那樣慢慢吹開學(xué)生的心扉，就應(yīng)該像春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”遇到家庭作業(yè)不寫的學(xué)生時(shí)，我會(huì)陪著他將作業(yè)補(bǔ)完后再回家；遇到驕傲自滿的學(xué)生時(shí)，我會(huì)課后找他談?wù)勑模划?dāng)有學(xué)生參加比賽時(shí)，我會(huì)利用課余時(shí)間耐心輔導(dǎo)；遇到生病的學(xué)生時(shí)，我會(huì)主動(dòng)上前慰問(wèn)，了解病情。
教師光有愛心是不夠的，還需要將這份愛心傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與別人分享愛心。霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好老師意味著什么？首先意味著他是這樣一個(gè)人，他熱愛孩子，感到和孩子在一起交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子們的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈。”我不斷地創(chuàng)造與孩子們交往機(jī)會(huì)，創(chuàng)造讓學(xué)生去表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到與人交往的樂(lè)趣。“，幫老師把小黑板拿到辦公室。”在班上成績(jī)并不理想的她高高興興地拿著小黑板在我身后走著。到了辦公室，我說(shuō)：“謝謝你。”“不用謝。”，她笑嘻嘻地走了。“校園花壇里長(zhǎng)出了雜草，我們要不要去拔掉，讓花開得更鮮艷。”學(xué)生各各爭(zhēng)先恐后。“吐了下來(lái)，有誰(shuí)
愿意做好事，把嘔吐物清理一下，保持教室清新？老師和同學(xué)們都會(huì)感謝他的。”一個(gè)個(gè)小手舉了起來(lái)，我選那些小手舉得高的幾個(gè)學(xué)生。“誰(shuí)幫忙把地上的小紙頭撿起來(lái)？”“誰(shuí)幫忙把書拾起來(lái)？”……
要想保持學(xué)生這種熱情，這份愛心，最基本的`一個(gè)決竊就是使用禮貌用語(yǔ)。我也要求學(xué)生正確使用禮貌用語(yǔ)。每次學(xué)生做完后，我都要說(shuō)聲“謝謝”，都要表?yè)P(yáng)一下。有時(shí)我聽到學(xué)生的議論，老師還說(shuō)“謝謝”，在他們心中老師對(duì)他們說(shuō)聲“謝謝”多自豪。一次請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)打掃辦公室，我正好有幾塊糖，就分給他們每人一塊，雖然是高年級(jí)學(xué)生，還是像一個(gè)小孩子一樣高興，說(shuō)：“老師還獎(jiǎng)勵(lì)糖給我們。”
讓學(xué)生感覺到關(guān)心別人也能得到快樂(lè)，讓他們的這種愛心越聚越大。古人說(shuō)：“親其師,才能信其道”。學(xué)生與老師親近了，就更樂(lè)意聽你的教育，自覺維護(hù)班級(jí)利益，養(yǎng)成良好的班風(fēng)，也就能更加努力學(xué)習(xí)。
泰戈?duì)栐f(shuō)：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻與完美的。”我愿化作那涓涓細(xì)流，流進(jìn)學(xué)生們的心田，讓學(xué)生快樂(lè)、茁壯成長(zhǎng)。
弘揚(yáng)師德師風(fēng)爭(zhēng)做四有教師演講稿 篇19
尊敬的，各位同事：
大家好！
淚水伴著歡樂(lè)，辛苦伴著喜悅，驀然回首間，在三尺天地上已勞碌了近二十個(gè)年頭，回眸二十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，磕磕絆絆，這一刻，內(nèi)心的思緒、感慨萬(wàn)千：我欣慰，因?yàn)槲业拿恳徊蕉甲叩锰?shí)穩(wěn)健；我喜悅，因?yàn)槲覜]有在浮華的改革浪潮下虛度年華；我無(wú)悔，為我當(dāng)時(shí)懵懂的選擇；我無(wú)愧，我所從事的這份職業(yè)！
二十年前，帶著父輩走出大山，跳出農(nóng)門的心愿，我選擇了——老師，這一太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)！踏上三尺講臺(tái)的我，懷著對(duì)將來(lái)的向往，用虔誠(chéng)的心，顫抖的雙手在漆黑的土制黑板上寫下第一個(gè)字，也從今起先描繪我人生斑斕的色調(diào)豐富的圖案。
那時(shí)的我，對(duì)一切充溢了新奇，孩子們?cè)谖已劾铮闪宋业男值芙忝煤蜌g樂(lè)的伙伴，我和他（她）們一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)！我感受到了成長(zhǎng)的歡樂(lè)，進(jìn)步的`喜悅！慢慢地，我更加感到了競(jìng)爭(zhēng)的激烈，于是，我不斷地學(xué)習(xí)，不斷探究，給自己的學(xué)問(wèn)領(lǐng)域充電，不斷尋求新的教學(xué)方法，先進(jìn)的理念，不斷向同仁們請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的珍貴閱歷。
后來(lái)，我感到了一絲恐慌，因?yàn)樵诩ち业母?jìng)爭(zhēng)，課改的不斷推動(dòng)中，我意識(shí)到自己所面臨的挑戰(zhàn)，如若不提升自己的整體素養(yǎng)，提高自己的業(yè)務(wù)實(shí)力，隨時(shí)都將在競(jìng)爭(zhēng)的浪潮中淘汰出局，我不敢怠慢，抓住一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，舍命給自己充電，PPT、多媒體，在多數(shù)次的摸索中，一遍遍嘗試，一遍遍實(shí)踐，在多數(shù)次的失敗后，我品嘗到了勝利的喜悅！這時(shí)候，我發(fā)覺，孩子們?cè)谖已劾铮巡恢皇腔锇椋麄冊(cè)S多時(shí)候更像我的孩子，我起先變得愛嘮叨，生怕遺漏了哪一個(gè)須要留意的環(huán)節(jié)，我也起先變得細(xì)膩，關(guān)注者孩子們的方方面面，每天，我的心情會(huì)隨著孩子們的表現(xiàn)或喜悅、或哀痛、或興奮、或低落，每一刻都會(huì)隨著孩子們起起伏伏，喜怒哀樂(lè)！
但是，我發(fā)覺，我與孩子們的心走得更近了，孩子們與我的溝通也多了，每天，我都可以和孩子們共同共享，共享他們的喜悅，分擔(dān)他們的憂愁苦惱，我歡樂(lè)，孩子們也歡樂(lè)了！每每這一刻，我都會(huì)內(nèi)心充溢欣慰！我不再缺憾，選擇這份職業(yè)，我雖沒有高額的酬勞，甚至?xí)性S多誤會(huì)和埋怨，但我的內(nèi)心依舊安靜，沒有忐忑！
每每這一刻，我會(huì)更加努力，想要散發(fā)自己的每一分光和熱！
每每這一刻，我更加發(fā)奮，傾盡所能，力爭(zhēng)做一個(gè)好老師！一個(gè)孩子們心中的典范！
當(dāng)老師，尤其是一個(gè)鄉(xiāng)村老師，是我無(wú)愧的選擇！做一個(gè)好老師，是我今生無(wú)悔的追求！
弘揚(yáng)師德師風(fēng)爭(zhēng)做四有教師演講稿 篇20
尊敬的，各位同事：
大家好！
世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少。而有一樣?xùn)|西卻是越分越多，您也許會(huì)驚奇地問(wèn)；“那是什么呢？”我會(huì)毫不遲疑的回答：“那就是愛！”
愛，不是索取。不是等價(jià)交換，而是付出。是給予。是自我犧牲。孩子愛我，我愛他。教師只有熱愛孩子，才能去地培養(yǎng)孩子，只有愛的深，才能更認(rèn)真，更耐心。更細(xì)心地對(duì)待孩子。
有人說(shuō)：“教師是天底下最光榮的職業(yè)！”有人說(shuō)：“教師是自己幸福的把握者，是學(xué)生幸福的引路人。”在每個(gè)孩子的心目中，老師是一個(gè)最親切，最智慧，最偉大的形象。我們也曾說(shuō)，作為一名教師，只有履行自己的師德責(zé)任和義務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，謀求人生的幸福。
看到那么多老師的付出后我明白了陶行知先生的一句話：“老師是捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去的。”那么教師職業(yè)是苦，是樂(lè)？它能給我們教師帶來(lái)幸福的體驗(yàn)嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家把你的右手放在胸口，靜靜的閉上眼睛。感覺到了嗎？砰砰的心跳正是我們?yōu)榻逃聵I(yè)奉獻(xiàn)后，收到的快樂(lè)的回音，教育工作是辛苦的，那么，是什么構(gòu)成了無(wú)數(shù)教師兢兢業(yè)業(yè)，勤于奉獻(xiàn)，淡泊名利，默默耕耘的內(nèi)動(dòng)力呢？我想那一定是教師對(duì)教育事業(yè)的滿腔的熱愛，是這種愛崗敬業(yè)的讓他們義務(wù)反顧地投身于教育事業(yè)，在簡(jiǎn)單卻又偉大的教育工作中體驗(yàn)人生價(jià)值的滿足。
除了師德，我們不得不提到師愛。作家冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)”。師愛是學(xué)生樹立良好品質(zhì)的奠基石，師德要求教師公平合理的善待每一個(gè)孩子，教師的愛心就是成功教育的原動(dòng)力。所有的`孩子，無(wú)論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無(wú)論是安靜聽話的還是調(diào)皮的，都十分需要教師的愛，教師的愛能照亮孩子的內(nèi)心世界，教師的愛能使犯了錯(cuò)誤的孩子振作起來(lái)，教師的愛能使孩子們健康地成長(zhǎng)，人們常說(shuō)：“沒有夢(mèng)想的人生是乏味的，沒有創(chuàng)造的人生是平庸的”。
教師職業(yè)，有其苦，也有其樂(lè)，讓我們身在校園，心懷天下吧！以人類靈魂工程師的身份，以人民教師的名義，默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！
謝謝！我的演講完畢。
弘揚(yáng)師德師風(fēng)爭(zhēng)做四有教師演講稿 篇21
尊敬的各位，各位老師：
大家好！
“教師是人類靈魂的工程師”。
這是我在童年時(shí)代聽到得最多的一句話，是對(duì)教師的職業(yè)最初的認(rèn)識(shí)。在我學(xué)生年代，聽到了人們對(duì)老師一系列的，有人說(shuō)老師是人類靈魂的工程師；有人說(shuō)老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說(shuō)老師是甘為人梯，默默耕耘；有人說(shuō)老師捧著一顆心來(lái)不帶半根草去歌頌的是老師獻(xiàn)身。步入工作崗位后，我卻親眼目睹了老師們愛崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)等作為，親耳聆聽了不畏艱苦，孜孜不倦、潛心奮斗于育人工程的感人事跡，親身感受了那為了祖國(guó)和人民，為了孩子和未來(lái)，真誠(chéng)奉獻(xiàn)的博大情懷。
由學(xué)生到教師是我人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，想想去年的這段日子，我正在人生的十字路口上徘徊著，矛盾著，斗爭(zhēng)著，而今天我來(lái)到了這里，在這里，我的收獲很大，我不但很快適應(yīng)了新的環(huán)境，而且還結(jié)識(shí)了新的朋友，更重要的是我接受了一個(gè)全新的教育。
身為一名人民教師，我經(jīng)常問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題：要做一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該具備的最重要的條件是什么？是優(yōu)美的語(yǔ)言？是廣博的知識(shí)？還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)？在實(shí)踐的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)：作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語(yǔ)言、廣博的知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最重要的是高尚的師德。
教師良好的品行是教師最偉大人格力量的'體現(xiàn)。在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展和人性本身物欲的膨脹，給我們帶來(lái)心里和的空虛，而物質(zhì)和的落差又使我們對(duì)”師德“的概念有些模糊。在“5.12“大地震中涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀教師，如張開雙臂護(hù)著四名學(xué)生的譚千秋老師、學(xué)生生命的救護(hù)神吳忠洪老師、救出學(xué)生卻永遠(yuǎn)失去女兒的劉寧老師，他們?cè)谔卮笞匀粸?zāi)害面前，舍生忘死、挺身而出，用自己的血肉之軀拼死保護(hù)學(xué)生生命的崇高師德風(fēng)范，他們用鮮血和生命詮釋了”師德“。從他們身上，使我增強(qiáng)了熱愛教育事業(yè)的信念，甘于清貧、樂(lè)于奉獻(xiàn)，真正理解了師德的意義。
師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師不僅是社會(huì)主義文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！
謝謝大家！
弘揚(yáng)師德師風(fēng)爭(zhēng)做四有教師演講稿 篇22
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
你們好，我要演講的題目是：《春風(fēng)化雨 潤(rùn)“心”無(wú)聲》。
時(shí)光如梭，從我初踏教育崗位至今已有五年余光陰，作為教學(xué)新手，一路走來(lái)，感觸頗深，收獲不小，需要總結(jié)的東西也太多太多。手執(zhí)教鞭需要的是真才實(shí)學(xué)，成績(jī)?nèi)〉弥v求的是實(shí)踐的檢驗(yàn)，教學(xué)骨干離不開問(wèn)題與反思中千錘百煉，而要真正使教育質(zhì)量得到提升、踐行素質(zhì)教育精神和實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)的成長(zhǎng)非得做教育事業(yè)上的“有心人”。
剛踏上三尺講臺(tái)時(shí)，我經(jīng)常不由自主的采取滿堂灌的教學(xué)模式，總擔(dān)心學(xué)生不明白，總忘記自己應(yīng)該是學(xué)生的引導(dǎo)者的角色。處理課堂問(wèn)題的方式漫無(wú)章法，一天下來(lái)，身心疲憊，心灰意冷，總覺得學(xué)生可氣，自身委屈，收效甚微，翌日依然如故，事實(shí)也的確如此。時(shí)間久了，學(xué)生的課堂參與度下降了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣減弱了，學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)也不如剛相識(shí)的時(shí)候高了。我開始著急，已經(jīng)自亂陣腳，毫無(wú)章法，效果是我的語(yǔ)文課平淡無(wú)味，我的工作熱情備受打擊。慢慢的我坐下來(lái)靜心思考，我的問(wèn)題出在哪里?該怎么辦?在與學(xué)生的交往中細(xì)微察覺，慢慢地我開始改變，開始思考問(wèn)題的根源和解決問(wèn)題的方法。原來(lái)學(xué)生需要的不僅僅是老師對(duì)自己的期待，也需要更多的理解;需要的不僅僅是機(jī)械的管理，也需要更多的人文關(guān)懷。我開始警惕自己要做到“四心”，即：自己多一些靜心、留心和專心，給學(xué)生多一些信心。在課堂教學(xué)中遇到干擾教學(xué)的突發(fā)事件時(shí)，首先提醒自己冷靜、謹(jǐn)慎、敏銳，不可妄作決斷，草率行事，然后再尋找時(shí)機(jī)采取恰當(dāng)方式加以解決，為自己接下來(lái)所要采取的措施留有回旋的心理空間。此為“靜心”。課堂上的問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)之后，發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法的不足之時(shí)，就需要自己著手尋求解決問(wèn)題的具體措施了。問(wèn)題的解決不能草率應(yīng)付、不負(fù)重任、要吃一塹長(zhǎng)一智，吸取教訓(xùn)，總結(jié)得失，這個(gè)時(shí)候需要“專心”。學(xué)生是老師的教授對(duì)象，同時(shí)也是有思想的人，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，都有懵懂未開之時(shí)，為什么對(duì)學(xué)生的行為非要歇斯底里?為什么不可以給學(xué)生多一些信心呢?
老師在教學(xué)工作中要處理好“一碗水”和“一桶水”的關(guān)系，教學(xué)中應(yīng)有觸類旁通的能力，我決心從改變外在形象和教學(xué)風(fēng)格開始，改變嚴(yán)肅路線，開始面帶微笑上課，試著露八顆牙齒，適當(dāng)放慢語(yǔ)速，盡量讓聲音不那么單調(diào)乏味，還經(jīng)常幽默一把。走下講臺(tái)，深入到小組當(dāng)中，成為合作學(xué)習(xí)的參與者。效果終于顯現(xiàn)了，功夫不負(fù)有心人，我和學(xué)生的距離又拉近了，學(xué)生們茫然的目光開始散發(fā)出生機(jī)，沉寂的課堂開始活了起來(lái)，語(yǔ)文課成為了學(xué)生們歡迎的課堂之一。原來(lái)錯(cuò)不在學(xué)生，錯(cuò)在我沒有真正的靜下心來(lái)，沒有留意問(wèn)題的根源，沒有去探索解決問(wèn)題的方法，挫敗之余我只是一味的抱怨，一味的讓學(xué)生沉浸在自我困擾之中，結(jié)果只能是惡性循環(huán)。有時(shí)候，微笑有一種魔力，它能夠化解一切隔閡。語(yǔ)調(diào)有一種魔力，它能夠勾勒出悅耳的音符。幽默有一種魔力，它能夠激發(fā)人們內(nèi)心深處的那片漣漪。
用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧。學(xué)們也有自己的思想，也有不同的見解，也希望能夠把自己的想法和思路展示給大家。但是由于種種干擾因素，他們的自尊沒有轉(zhuǎn)化為自強(qiáng)，他們的思想只能埋沒在心底，久而久之，阻礙了自身的全面發(fā)展。課堂上，教師要建立一種積極的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)，讓每個(gè)同學(xué)都體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)每個(gè)人高尚的志趣，教師要專心和學(xué)生交流，要相信他們都是很有潛質(zhì)，很有抱負(fù)的人才，他們需要的不是教育，需要的只是提醒，需要的只是鼓勵(lì)，需要的只是機(jī)會(huì)，需要的更是信任。坐下來(lái)反思我的教學(xué)方法，我總結(jié)了一些自身存在的問(wèn)題。我慢慢嘗試采取情感交流、精神激勵(lì)等方式，提醒自己不要發(fā)脾氣、多傾聽、多詢問(wèn)、多開導(dǎo)、多打氣、與學(xué)生建立互信，最后再共同認(rèn)識(shí)對(duì)方的錯(cuò)誤或者不妥之處。我相信，只要對(duì)學(xué)生充滿信心，給他們自信，找到正確的教學(xué)方法，享受到收獲的樂(lè)趣。盡心盡力地和學(xué)生相處，必須用真心去接納，用真情去投入。
“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”這句詞出自晏殊的《蝶戀花》，人們經(jīng)常用它來(lái)形容治學(xué)的第一境界。我是個(gè)年輕的人民教師，才剛剛踏上教書育人之路，我應(yīng)該學(xué)習(xí)和培養(yǎng)這些嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，不能在平凡中滑向平庸，不能在平庸中走向沉寂，我的探索和深度才剛剛開始。治學(xué)的第二境界“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，我要做教育的“四有心人”，用我的熱情點(diǎn)燃學(xué)生心中的那盞燈，喚醒他們可愛的靈魂。擺正自己的心態(tài)，現(xiàn)在需要改變的不是自己的工作，而需要改變的是自己的思想。思想上的頓悟使我堅(jiān)定了信心，做一個(gè)普普通通的小學(xué)教師。每棵草都有開花的心，每個(gè)學(xué)生都有向上的心。在內(nèi)心確定了這樣的“死理”之后，我找到了自己的位置，使孩子們覺得因?yàn)橛形遥髮W(xué)的道路不再孤單，成長(zhǎng)的過(guò)程不再苦澀，用自己的熱情和情感指引他們前行的路。
弘揚(yáng)師德師風(fēng)爭(zhēng)做四有教師演講稿 篇23
您好!
一年以來(lái)，本人始終堅(jiān)持貫徹黨的教育方針，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，默默奉獻(xiàn)，盡力做好各項(xiàng)工作，認(rèn)真履行自己的崗位職責(zé)。現(xiàn)將本人在一年來(lái)的工作和學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
一、政治思想方面
本人擁護(hù)黨的基本路線，努力貫徹黨的教育方針，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。服從學(xué)校的工作安排，自覺遵守職業(yè)道德。遵紀(jì)守法，團(tuán)結(jié)協(xié)作;愛崗敬業(yè)，忠于職守;教書育人，為人師表。
二、教育教學(xué)方面
通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)展，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力。由于本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課，批好每一本作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生。通過(guò)一年的努力，學(xué)生成績(jī)得到很大的提高，得到校領(lǐng)導(dǎo)和教師的一致好評(píng)。
三、班主任工作方面
在班主任工作方面，首先注重思想政治和道德教育。其次抓好學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。三是搞好班級(jí)衛(wèi)生，樹良好形象。四是積極穩(wěn)妥地展開班級(jí)競(jìng)選活動(dòng)，將競(jìng)爭(zhēng)納入工作軌道。五是積極會(huì)同各學(xué)科教師積極備好學(xué)生，探討教育學(xué)生的方法，同時(shí)積極同家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)了解、掌握學(xué)生情況，共同管理教育學(xué)生。
四、教學(xué)研究方面
積極參加教研活動(dòng)，努力提高自己的理論水平。在學(xué)校的教研中，敢于提出自己不同的見解和發(fā)表自己的意見。積極上好匯報(bào)課、公開課，撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)論文，為科研課題收集數(shù)據(jù)、資料。一句話，用科學(xué)的方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、務(wù)實(shí)的作風(fēng)搞好校本教研，搞好教學(xué)科研。
一年來(lái)，我踏實(shí)地做了一些工作，取得了一些成績(jī)，但成績(jī)只能代表過(guò)去，工作中也存在著一些不足，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。
弘揚(yáng)師德師風(fēng)爭(zhēng)做四有教師演講稿 篇24
“百年大計(jì)，教育為本”，一個(gè)國(guó)家的繁榮、民族的振興需要的是積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、有先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)、有強(qiáng)烈愛國(guó)心和奉獻(xiàn)精神的青年人。培養(yǎng)青年一代需要社會(huì)、家庭和學(xué)校團(tuán)體的力量，而學(xué)校教育在其中起著不可小覷的作用。這其中，教師，塑造著靈魂、塑造著生命、塑造著人格，擁有神圣而高尚的責(zé)任感和使命感。這就需要我們做一個(gè)合格的好教師，做一個(gè)“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的四有好老師。一個(gè)理想的好老師，應(yīng)該胸懷理想，自律自強(qiáng)，勤于學(xué)習(xí)，追求卓越，充滿愛心，用自己的思想感染學(xué)生，以自己的人格匡正學(xué)生，以自己的魅力改變學(xué)生，以自己的堅(jiān)持鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生大志成才，讓自已無(wú)限成長(zhǎng)。
一、教師要有堅(jiān)定的理想信念。
一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)該有這樣的一種教育信念：當(dāng)孩子離開學(xué)校的時(shí)候，帶走的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他對(duì)未來(lái)社會(huì)的理想和追求。
作為一名教師，不僅僅是在課堂上教好書，給學(xué)生講講道理，而是要從社會(huì)，學(xué)校，班級(jí)，甚至每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓他們掌握科學(xué)知識(shí)、養(yǎng)成健全人格，為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)負(fù)責(zé)任、有用的人才。教書育人，功在千秋，教師，肩負(fù)著國(guó)家未來(lái)建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)重任，必須志存高遠(yuǎn)，有堅(jiān)定的教育信念，心系國(guó)家，心憂天下。
積跬步以致千里，積小流而成江海，我們要做到的，就是靜下心來(lái)，懷著為國(guó)育賢，終生不悔的歷史責(zé)任感，時(shí)時(shí)處處播撒遠(yuǎn)大理想與堅(jiān)定信念的種子，讓信念從學(xué)生心靈生根發(fā)芽，鍥而不舍的做下去。讓我們用語(yǔ)言播種希望，用粉筆耕耘知識(shí)，用汗水澆灌心田，用心血滋潤(rùn)思想，永遠(yuǎn)不要對(duì)自已說(shuō)“得過(guò)且過(guò)”。
二、教師要有高尚的道德情操
教書育人理應(yīng)以德為先，全面發(fā)展。愛崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，已經(jīng)成為衡量教師師德的最低標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)代師德不僅要有高度的政治思想覺悟，高超的教書育人之能，還必須具有高雅的情趣、健康的身心、具有終身學(xué)習(xí)的能力，懂反思、講合作、富有團(tuán)隊(duì)精神。 “學(xué)高為師，德高為范。” 教師自身的學(xué)識(shí)魅力和人格魅力對(duì)學(xué)生的影響才是最深刻的、最終身難忘的。因此，使教師樹立起正確的人才觀、教育觀、教育價(jià)值觀，處處體現(xiàn)為人師表，言傳身教的風(fēng)范，才能充分發(fā)揮教師的楷模師范作用。
學(xué)為人師，行為示范，一名好教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德情操，才能在傳授學(xué)生基本知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，給出學(xué)生社會(huì)性的規(guī)范，教會(huì)學(xué)生做人的道理。“讓我們共同努力”，永遠(yuǎn)不要說(shuō)“你能不能努力點(diǎn)”。
三、教師應(yīng)有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)識(shí)
為人師者傳授知識(shí)，答疑解惑，自己先得有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，過(guò)硬的教學(xué)能力，有效的教育方法。
在現(xiàn)今日新月異的社會(huì)中，終身學(xué)習(xí)應(yīng)成為我們的第一需求，通過(guò)堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)和實(shí)踐積累，努力成為一專多能的人才。善于接受和消化新觀念、新知識(shí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì);積極探索新時(shí)期的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;努力做到學(xué)識(shí)淵博，業(yè)務(wù)精良，既有精深的專業(yè)知識(shí)，又具有廣博的相關(guān)知識(shí)，還具有堅(jiān)實(shí)的理論功底和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。只有這樣，講起課來(lái)才能深入淺出，旁征博引，成竹在胸，得心應(yīng)手，才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導(dǎo)。 親其師，信其道，讓孩子從我們身上學(xué)會(huì)努力、堅(jiān)持、創(chuàng)新，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法和探索知識(shí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常文明習(xí)慣。“你的學(xué)習(xí)方法很好，能和大家共享一下嗎”，永遠(yuǎn)不要說(shuō)“你怎么這么笨”。
四、教師應(yīng)有寬厚的仁愛之心
平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重個(gè)性，健全學(xué)生人格。世界上沒有兩個(gè)一模一樣的學(xué)生，每個(gè)孩子都是各具特點(diǎn)，獨(dú)一無(wú)二的。蹲下身子與學(xué)生交朋友，讓學(xué)生感覺到親切;在工作中找到每一名學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教別具匠心;關(guān)心體貼學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，時(shí)刻站在學(xué)生發(fā)展的角度，為學(xué)生的全面發(fā)展獻(xiàn)愛心。
時(shí)刻保持謙虛的心態(tài)接納身邊每一個(gè)人，不斷地向身邊的同事學(xué)習(xí)。謙虛、平和、大度，不追名逐利、不計(jì)個(gè)人得失，志存高遠(yuǎn)不斷的進(jìn)修，時(shí)刻讓自己擁有先進(jìn)的教育理念和教育教學(xué)方法，為祖國(guó)培養(yǎng)時(shí)代新人獻(xiàn)真心。
在工作中不斷提升修養(yǎng)，完善人格。不斷提高政治素養(yǎng)和師德修養(yǎng)，不斷強(qiáng)化愛與責(zé)任的核心，提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，堅(jiān)持身體力行，坦誠(chéng)的對(duì)待別人，寬容地對(duì)待周圍事物。 做到心中有愛，目中有人，用仁愛之心保護(hù)學(xué)生弱小的身體，呵護(hù)學(xué)生幼小的心靈，喚醒學(xué)生潛藏的知識(shí)渴求，陪伴學(xué)生健康成長(zhǎng)、茁壯成材。“老師為你感到驕傲”，永遠(yuǎn)不要說(shuō)“你是最差的一個(gè)”。
做一名“四有”教師，擁有高遠(yuǎn)而堅(jiān)定的理想信念，高尚而樂(lè)觀的道德情操，淵博而扎實(shí)的專業(yè)學(xué)識(shí)，負(fù)責(zé)包容的仁愛之心。讓我們自覺對(duì)照，一日三省，不斷超越自我，追求更高品質(zhì)的教育生命，讓我們心懷教育夢(mèng)想，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。生命不止，自強(qiáng)不息。
弘揚(yáng)師德師風(fēng)爭(zhēng)做四有教師演講稿 篇25
金色九月迎新生，碩果累累笑秋風(fēng)。當(dāng)一個(gè)個(gè)滿懷憧憬的大一新生，步入大學(xué)校門，開啟人生新階段的時(shí)候;當(dāng)一個(gè)個(gè)高一新生，步入緊張的學(xué)習(xí)生活，努力奮斗的時(shí)候;當(dāng)初一新生結(jié)束了短暫的軍訓(xùn)，逐漸適應(yīng)新節(jié)奏的時(shí)候，送走了老生，迎來(lái)了新生，開始新一輪默默耕耘的教育工作者們，迎來(lái)了屬于他們的節(jié)日——教師節(jié)。
金風(fēng)吹過(guò)希望的田野，九月的大地碩果芬芳，在這個(gè)充滿希望、收獲、感恩的季節(jié)，為了表彰先進(jìn)，鼓勵(lì)教職工，9月2日下午，商丘市一中在教師節(jié)到來(lái)之際召開了以 “甘守三尺講臺(tái) 爭(zhēng)做四有教師”為主題的教師節(jié)表彰大會(huì)，全體教職工歡聚一堂，共同慶祝第32個(gè)教師節(jié)，以此總結(jié)過(guò)去，喜迎新學(xué)年。
三尺講臺(tái)，一支粉筆，一塊黑板，傳承著人類的文明;埋頭伏案，挑燈備課，孜孜不倦，詮釋著太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。過(guò)去的一年里，市一中全體教職工始終以昂揚(yáng)的精神狀態(tài)、飽滿的工作熱情、高尚的職業(yè)道德、過(guò)硬的業(yè)務(wù)技能，為人師表，教書育人，集中體現(xiàn)了新時(shí)期人民教師以身立教、以教興國(guó)的崇高責(zé)任感和歷史使命感，彰顯了新時(shí)期人民教師嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，甘為人梯的職業(yè)追求和師德風(fēng)范。因此，學(xué)校決定對(duì)—學(xué)年中做出突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)集體和個(gè)人進(jìn)行表彰，對(duì)原九年級(jí)集體，中考狀元團(tuán)隊(duì)，優(yōu)秀教研組、備課組組長(zhǎng)，獲省、市級(jí)課題主持人和名師們等教職工進(jìn)行表彰，在陣陣掌聲中，獲獎(jiǎng)老師們上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，接受同事們最誠(chéng)摯的祝福。
該校校長(zhǎng)牛超說(shuō)，過(guò)去的一年市一中在社會(huì)各界的關(guān)懷和上級(jí)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在今年的中考中取得了驕人成績(jī)，她向關(guān)心支持學(xué)校發(fā)展和辛勤耕耘的老師們表示感謝。她對(duì)教師們的奉獻(xiàn)精神大力贊揚(yáng)，稱贊全體教師不愧是一中“永爭(zhēng)第一”精神的實(shí)踐者，不愧是教育戰(zhàn)線的典型代表，她希望在新的一年里，全體教職工團(tuán)結(jié)一心，繼續(xù)堅(jiān)定“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的坦蕩與執(zhí)著，用實(shí)際行動(dòng)感染同事，同心同德、齊心協(xié)力;用付出感染家長(zhǎng)，樹立威信，真誠(chéng)溝通;用德才感染學(xué)生，積極向上，勤奮努力;用價(jià)值感動(dòng)社會(huì)，愛崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。
在歡快的樂(lè)曲聲和熱烈的掌聲中，教師代表夏天說(shuō)出了教師們的心聲：“跋涉在教育的`旅途中，過(guò)去的所有成績(jī)已經(jīng)翻過(guò)去，成為了歷史，新的一年還會(huì)有數(shù)不盡的困難、挫折。也許我們嘔心瀝血，也成不了葉圣陶式的大教育家;也許直到退休，也不能桃李滿園。但是，我們卻依然愿盡青春的微薄之力，奉獻(xiàn)給無(wú)限崇高的教育事業(yè)，把全身心的愛奉獻(xiàn)給學(xué)生。”
無(wú)限的過(guò)去都以現(xiàn)在為歸宿，無(wú)限的未來(lái)都以現(xiàn)在為淵源，新的學(xué)年，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，希望與苦難同在。表彰會(huì)上，原九年級(jí)組長(zhǎng)朱彩霞將書寫著“繼往開來(lái) 再創(chuàng)輝煌”的旗幟交到新任九年級(jí)組長(zhǎng)王遠(yuǎn)允手中，九年級(jí)組全體老師莊嚴(yán)宣誓：忠誠(chéng)教育事業(yè)，履行神圣職責(zé)……三年奮戰(zhàn)一輪回，明年再現(xiàn)王者風(fēng)。新的學(xué)年，一中人將齊心協(xié)力，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，再續(xù)輝煌。
弘揚(yáng)師德師風(fēng)爭(zhēng)做四有教師演講稿 篇26
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委老師：
大家好!我是來(lái)自文安縣第四中學(xué)的教師劉華。我今天演講的題目是：甘守三尺講臺(tái)，爭(zhēng)做四有好教師。
小時(shí)候，我總愛把自家小菜園兒當(dāng)教室，讓蔬菜做學(xué)生，自己模仿老師的腔調(diào)，教給西紅柿讀漢語(yǔ)拼音，讓黃瓜茄子做加減乘除。
成為教師!是我兒時(shí)的夢(mèng)想!少年的夙愿!教師，多么神圣而崇高的職業(yè)呀!20__年，懷著一顆年輕而熱情的心，揣著繽紛的七彩夢(mèng)幻，我踏上了教師的道路，登上了三尺講臺(tái)。
而今，作為一名青年教師，一次次面對(duì)孩子們純凈的目光，我感受到的不僅是神圣與崇高，更多的是責(zé)任與重托。想的更多的是：師者，模范也!自己首先是榜樣，才能給學(xué)生一把人生的尺子!一個(gè)生活的標(biāo)桿!
我常想，優(yōu)秀教師是什么樣子呢?
十年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)成為一名優(yōu)秀的人民教師，不僅要有優(yōu)美流暢的語(yǔ)言，廣博深厚的學(xué)識(shí)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最重要的是要有一顆火熱的愛心。
我試著以平等的尊重和真誠(chéng)的愛，輕撫每位學(xué)生的心靈之門。愛心讓我發(fā)現(xiàn)每一扇心門的后面，都是一個(gè)浩瀚無(wú)邊的宇宙;每一扇心門的開啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)知的未來(lái)。站在三尺講臺(tái)上，我所面對(duì)的不只是幾十雙求知的眼睛，而是一個(gè)需要用愛來(lái)傾注的浩瀚的海洋。
阿基米德曾說(shuō)過(guò)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我會(huì)撬起整個(gè)地球”。在教育教學(xué)工作中，我也總結(jié)出了一句話：“給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，他會(huì)還你一個(gè)奇跡。”
陽(yáng)是去年一月份轉(zhuǎn)來(lái)的插班生。剛來(lái)時(shí)，上課不是“泥塑木雕般”，就是“如坐針氈、唧唧復(fù)唧唧”，回答問(wèn)題是“王顧左右而言他”，作業(yè)是“斗折蛇行，明滅可見”。作為班主任的我，急在心里，恨在心里，疼在心里。于是，我格外關(guān)心他，多次騎自行車到他家家訪。他父母離異，與奶奶生活在一起。我就和她奶奶談，找他的親戚談，找他外地打工的父親談，找他的小伙伴談，與街道辦領(lǐng)導(dǎo)談，讓大家和社會(huì)各界都來(lái)關(guān)心關(guān)愛他的生活與學(xué)習(xí)，為他創(chuàng)造健康的成長(zhǎng)環(huán)境。雖然我的孩子也只有7歲，需要接送，但我還是堅(jiān)持給他開小灶補(bǔ)課三個(gè)多月。春風(fēng)化雨潤(rùn)桃李，陽(yáng)今年以優(yōu)異的成績(jī)被縣高中首批錄取了。陽(yáng)含著淚說(shuō)：“老師，謝謝您，沒有您就沒有我的今天，您就是我的媽媽呀!”說(shuō)著，一頭撲進(jìn)了我的懷里。我的眼眶濕潤(rùn)了!作為一名教師，還有什么比贏得學(xué)生的信任、學(xué)生的愛更欣慰的呢?和這份信任、這份愛相比，我的付出是那么的微不足道。自此，更讓我時(shí)刻要求自己，要用健康向上的靈魂去凈化學(xué)生的心靈，用自己的人格魅力去感染學(xué)生，用無(wú)私的愛去鑄造神圣的師魂。
對(duì)后進(jìn)生我傾注了一片愛心，對(duì)生活貧困失去親人的學(xué)生我更是給予了她們慈母般的愛。
穎是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，因家境困難，營(yíng)養(yǎng)跟不上，特別是九年級(jí)下學(xué)期，學(xué)習(xí)任務(wù)重，廢寢忘食的穎幾次暈倒在課堂上。我就時(shí)不時(shí)把她接到家里吃，時(shí)不時(shí)給孩子帶去飯菜，我還從自己微薄的工資中抽出部分錢來(lái)資助她。她姥姥知情后，跑到學(xué)校，緊緊攥著我的手哭著說(shuō)：“你真是個(gè)好老師!……”
沒有一朵花是不漂亮的，沒有一個(gè)孩子是不美的，每一個(gè)學(xué)生都是我的最愛。我愛我的學(xué)生，學(xué)生也愛我。因?yàn)橛辛藧郏馗煟旄{(lán);因?yàn)橛辛藧郏ǜG，草更芳。
師愛是偉大的，它有著父愛的深沉和母愛的博大。我是一名教師，同時(shí)也是一個(gè)母親，這種師愛和母愛的取舍有時(shí)是那樣的令人刻骨銘心。
還記得前年的冬天很冷很冷。由于孩子的爸爸外地工作，6歲的女兒每晚都跟著我上課，終于得了重感冒。沒課時(shí)我就到醫(yī)院給孩子輸液，有課時(shí)就讓孩子在辦公室等著。孩子哭鬧，我也揪心。但沒有因?yàn)楹⒆拥貌〉⒄`一節(jié)課。一天，調(diào)皮的浩突然在課堂上站起來(lái)，說(shuō)：“老師，管管自己的孩子吧，我們需要您，可是您孩子的更需要您呀，您去照顧孩子吧。”聽到這里我哽咽了!外人不理解，可學(xué)生能理解我呀，就這一點(diǎn)，我知足了!
師德師魂并不抽象，對(duì)學(xué)生熾熱的愛，不就是坦坦蕩蕩的師魂嗎?當(dāng)所有的教師把心中的愛匯集起來(lái)，那份愛就會(huì)綿綿不絕，漸行漸無(wú)窮，浩浩蕩蕩，就會(huì)托起明天的太陽(yáng)。
假如有人問(wèn)我：如果再給你一次重新選擇的機(jī)會(huì)，你會(huì)選擇什么職業(yè)?我一定會(huì)堅(jiān)定地回答：教師!
“一腔熱血溫故土，四季甘霖潤(rùn)嘉禾”，三尺講臺(tái)，是我無(wú)悔的選擇，是我一生的愛。“撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯”，我將永不懈怠我的追求，我深信，終有一天，我會(huì)“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”。
謝謝大家!
弘揚(yáng)師德師風(fēng)爭(zhēng)做四有教師演講稿 篇27
滿懷著對(duì)未來(lái)的希望，18歲那年我?guī)е鴿M身稚氣踏進(jìn)了幼教這個(gè)童話般的世界。彈指一揮間，竟也教了二十年，看著一撥一撥的孩子在我的呵護(hù)和辛勤的教育引導(dǎo)下，個(gè)個(gè)像豐腴的小鳥，離開我，飛向更高的藍(lán)天。聽到家長(zhǎng)一聲聲滿意的謝謝，這謝謝里包含著所有的喜怒哀樂(lè)。工作后，我一直從小班、中班、大班這么有規(guī)律的循環(huán)著，從懵懵懂懂的小班孩子到能說(shuō)會(huì)道、能寫會(huì)畫、能唱能跳的大班孩子，我和孩子一起慢慢的成長(zhǎng)。特別是當(dāng)接受小班時(shí)，讓我深深的體會(huì)到做一個(gè)幼兒教師的辛苦，也體會(huì)到一位位家長(zhǎng)的期望，看到孩子們一雙雙天真可愛的眼神，聽到孩子們高一聲，低一聲的哭聲，我覺得身上的責(zé)任沉甸甸的，我知道我要做的很多很多，我所要付出的不是一部分，而是全部。在這里，我給了孩子們最純真的愛，孩子們也給了我最真摯的回報(bào)，在平時(shí)的教育活動(dòng)中，孩子們會(huì)送給我自己做的小卡片、一幅畫、一個(gè)貼紙……
記得在大班典禮上，瑩瑩的爺爺含著激動(dòng)的淚拉著我的手說(shuō)，“郝老師，太感謝了，把孩子教成這樣”，雖然是以一句很樸實(shí)的話，但它肯定了我的付出。我們用年輕的心、絢麗的夢(mèng)，撒播著所有的愛、所有的情。純真的笑臉，滋潤(rùn)著我們的心田，甜甜的歌聲洗滌著我們的心靈，我們尋覓到了人生的內(nèi)涵，在一件件平凡、瑣碎的小事上，品讀著輝煌。有很多人問(wèn)我：“當(dāng)幼兒園老師快樂(lè)嗎？幸福嗎？”
快樂(lè)與幸福要靠自己去品味。孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的過(guò)程正是我們生命增值的過(guò)程。當(dāng)我生病的時(shí)候，有一句句暖人的話語(yǔ)，一張張燦爛的笑臉，一雙雙揮動(dòng)的小手在我身邊，有了孩子們的關(guān)心和愛護(hù)，我能不感到幸福嗎？當(dāng)我假裝生氣，聽到一句這樣溫柔的話語(yǔ)——老師，我再也不調(diào)皮、不淘氣了，請(qǐng)您不要生氣了好嗎？我能不感到幸福嗎？當(dāng)我因勞累感到疲倦時(shí)，有孩子爭(zhēng)著、喊著“老師，我來(lái)給您揉揉腿吧！”我能不感到幸福嗎？我想告訴大家，作為一名幼兒教師，我很幸福，很快樂(lè)，面對(duì)這份幸福、快樂(lè)，我驕傲、我激動(dòng)，我更加難忘。我的生命因此而變的`光耀無(wú)比——就像天空中的那輪太陽(yáng)，暖和了別人，也暖和了自己。
人人都說(shuō)，幼兒教師是人類靈魂的工程師，從事著太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。其實(shí)，現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的很快，對(duì)幼師的要求也越來(lái)越高，每一位老師都感到壓力越來(lái)越大，也有時(shí)出現(xiàn)一些消極的抱怨心理：“工作真沒勁”、“這些孩子太調(diào)皮”、“家長(zhǎng)素質(zhì)太低”等等，抱怨檢查太多，抱怨領(lǐng)導(dǎo)不理解，抱怨教育工作缺乏激情，磨滅個(gè)性，抱怨待遇太低、工資太少，抱怨整天忙于抄寫各種材料、填寫各種表格， “英雄無(wú)用武之地” ，于是工作中馬馬虎虎，得過(guò)且過(guò)。對(duì)自己的工作和生活缺乏激情，覺得生活是灰色的，工作是單調(diào)的枯燥無(wú)味的。
在同孩子們盡情游戲時(shí)，會(huì)從孩子身上喚起已經(jīng)泯滅的童心，忘卻自身的年齡，變得年輕和質(zhì)樸，自己未曾記憶的無(wú)憂無(wú)慮的天真快樂(lè)的童年，在孩子們身上得到“復(fù)演”。我常常忘記自己的年齡，經(jīng)常有人羨慕地對(duì)我說(shuō)：幼兒教師永遠(yuǎn)年輕。是的，我們永具童心。也許，我無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)詮釋“幸福”的真諦，但我覺得和孩子們一起成長(zhǎng)的日日夜夜，擁有孩子們真誠(chéng)的愛，便擁有幸福。
我不敢說(shuō)自己是帶著對(duì)幼教事業(yè)的一片熱愛踏上的工作崗位，我只是想著要把事情做得很完美。于是，憑著我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和扎實(shí)的基本功，在曹幼的二十年，我漸漸走向了成熟。我不再為當(dāng)年的壯志未酬而惆悵，我既然選擇了這項(xiàng)事業(yè)，我就要全身心地投入。雖然苦了，累了，但我覺得是充實(shí)、甘甜的，這種甘甜源自于曹幼團(tuán)結(jié)和諧的集體，源自于孩子身上的童真童趣。因?yàn)樵谶@過(guò)程中我在不斷鍛煉著，不斷成長(zhǎng)著。
二十年的朝朝夕夕，風(fēng)風(fēng)雨雨讓我明白：幼兒教師是播種愛和收獲幸福的人。
弘揚(yáng)師德師風(fēng)爭(zhēng)做四有教師演講稿 篇28
有人說(shuō)，教師是單調(diào)乏味的。每天上課下課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)后進(jìn)生，直線型的工作軌跡永遠(yuǎn)一成不變;
也有人說(shuō)，教師缺乏快樂(lè)。每天和那些什么也不懂的孩子一塊兒，看著他們把作業(yè)本弄得一團(tuán)糟，聽著耳邊刺耳的喧鬧，你永遠(yuǎn)也別想找到片刻的寧?kù)o;
還有人說(shuō)，教師是清貧的，你無(wú)法天天坐到優(yōu)雅的西餐廳喝下午茶，不能穿著流行色讓心靈縱情放飛于清風(fēng)車影中……
這些說(shuō)法似乎不無(wú)道理。然而，這真的是教師的全部嗎?真正的好教師不會(huì)抱怨命運(yùn)的不公，不會(huì)以消極的情緒影響學(xué)生，更不會(huì)讓自己的生活變得灰暗枯燥。
到底怎樣才算好教師，習(xí)給了我們答案：有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心。
教師有理想信念，就是要全心全意，堅(jiān)持信仰;有道德情操，就是要不偏不私，公平公正;有扎實(shí)學(xué)識(shí)，就是要精博并兼，達(dá)觀至善;有仁愛之心，就是要大愛無(wú)悔，深仁厚澤。
做一個(gè)好教師，并不是可望而不可即的。
當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí)，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪撲在廢墟中，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個(gè)孩子還有生命體征，而“雄鷹”已經(jīng)氣絕。由于緊抱孩子的手臂早已僵硬，救援人員只得含淚將他的手臂鋸掉才把孩子救出。這就是該校29歲的老師張米亞，他的妻子鄧霞和唯一的3歲兒子也在地震中遇難。“摘下我的翅膀，送給你飛翔。”多才多藝、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門。
在江西省萍鄉(xiāng)市蓮花縣，有一位開國(guó)少將甘祖昌。他的夫人龔全珍，隨將軍扎根山村幾十年，把大半輩子獻(xiàn)給了教育事業(yè)，生活簡(jiǎn)樸卻格外熱心助人，年屆九旬仍不忘弘揚(yáng)正氣，被譽(yù)為“永葆本色的將軍夫人”。她說(shuō)：“屬于我的時(shí)間不多了，所以更要珍惜寶貴的時(shí)間，多做些對(duì)教育、對(duì)群眾有益的事。”她說(shuō)：“祖昌走了，但他把寶貴的精神留給了我們。只要還能動(dòng)、還能講，我就要把他為黨為民的事業(yè)繼續(xù)下去!”為了崇高的信仰，龔全珍老人始終堅(jiān)守在教育的道路上。
其實(shí)，在我們身邊也有很多這樣的教師。20__至20__學(xué)年，我校評(píng)選出了十位首屆最美教師。有“學(xué)高為師，德高為范”的趙海亮老師，也有“勤勤懇懇做事，踏踏實(shí)實(shí)做人”的文慶紅老師;有深入開展課堂教學(xué)改革、規(guī)范教學(xué)科研、強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量管理的李鵬老師，也有已在教育戰(zhàn)線上工作了20__年，辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)的蘭玉仙老師;還有很多很多，他們都在用行動(dòng)踐行“四有”。
當(dāng)一個(gè)好老師不容易，雖只在教育行業(yè)工作兩年多，我也看到了許多感人的事跡：有的老師家里孩子小，孩子生病顧不上，卻不忍耽誤學(xué)生一節(jié)課;有的老師白天上班、批改作業(yè)，晚上還得繼續(xù)備課、修改導(dǎo)學(xué)案，直至深夜;有的老師長(zhǎng)年堅(jiān)持帶畢業(yè)班，經(jīng)常不能準(zhǔn)時(shí)下班;有的老師放棄休息時(shí)間值日巡邏，只為學(xué)生有一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境……
三尺講臺(tái)融進(jìn)的是辛勞，是陶醉;融進(jìn)的是師德，是師魂!正如在座談中所言：“今天的學(xué)生就是未來(lái)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族‘夢(mèng)之隊(duì)’的筑夢(mèng)人。”老師們!時(shí)代的發(fā)展為我們提供了廣闊的舞臺(tái)，科學(xué)發(fā)展觀為我們拓開了一條教改之路，呼喚著我們?nèi)ヌ剿鳌⑷?chuàng)造。讓我們團(tuán)結(jié)一心，攜手并進(jìn)，凝聚你我的真心，用這顆飽含著理想、道德、學(xué)識(shí)的仁愛之心，去迎接學(xué)生的信心、勇氣和力量吧!
我的演講到此結(jié)束，感謝大家聆聽!
弘揚(yáng)師德師風(fēng)爭(zhēng)做四有教師演講稿 篇29
“以事業(yè)為重，用心靈育人。”是我從事教育教學(xué)工作的真實(shí)感言。自20__年參加工作以來(lái)，我熱愛教師這個(gè)職業(yè)。自從學(xué)習(xí)了關(guān)于“四有”教師的講話后，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)，我有了更深刻的理解。在工作中，時(shí)時(shí)以“四有”教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)。堅(jiān)定自己的理想信念，用心做好每一份工作。用一顆仁愛之心去對(duì)待每一個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子在愛的陽(yáng)光下健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
樂(lè)坪中心學(xué)校是一所寄宿制學(xué)校，有很多學(xué)生一年級(jí)就來(lái)住校，由于孩子們從來(lái)都沒有離開家人單獨(dú)生活。所以，想家，生活不習(xí)慣等都會(huì)給他們?cè)斐蓸O大的心理壓力，對(duì)今后的學(xué)習(xí)帶來(lái)很多負(fù)面的影響。在這個(gè)時(shí)候，他們最需要老師的關(guān)心，給他們家的溫暖。因此，我找機(jī)會(huì)和他們談心，帶著自己的孩子和他們一起吃飯。課間一起活動(dòng)。漸漸地孩子們也喜歡和我交流互動(dòng)了，愿意跟我說(shuō)出他們的心中的想法了。特別是班上的冉__同學(xué)，現(xiàn)在看著她每次笑瞇瞇叫著老師好，我真的覺得很欣慰，記得她剛?cè)雽W(xué)時(shí)，由于年齡比較小，生活還不能自理，每天晚上睡覺前和早上起床都哭鼻子，我知道以后，每天晚上我把她教到我住的地方讓她和我的孩子一起洗臉、刷牙。半夜里起來(lái)給蓋被子，并讓大的同學(xué)幫助她。就這樣，一個(gè)月后她漸漸習(xí)慣了學(xué)校的生活。每次看到我都會(huì)主動(dòng)和我打招呼。現(xiàn)在，孩子們不像剛?cè)雽W(xué)時(shí)那樣想家了，在他們我臉上我看到了屬于孩子的那種純真，那種自信。讓每個(gè)孩子都感受到學(xué)校就是一個(gè)溫暖的大家園。同時(shí)，在孩子們中間，我也找到自己童年的生活。找到工作的自信。
我校地處農(nóng)村，有80%的孩子都是留守兒童，對(duì)于他們的教育更加不容忽視，作為老師，我們的責(zé)任就是要讓他們感受到這個(gè)集體的溫暖，讓他們真切的感受到關(guān)愛。在我們班有一個(gè)單親家庭的孩子，在一次語(yǔ)文課上，忽然發(fā)燒了，我趕緊把她送到醫(yī)院。醫(yī)生說(shuō)要輸液，必須通知家長(zhǎng)。那孩子說(shuō)：“老師，我爸爸打工去了，只有奶奶在家”這孩子的情況我是知道的。父母離婚了，跟著爸爸生活，奶奶70多歲了，我說(shuō)：“有老師在，別怕!好好聽醫(yī)生的話，你的病很快就會(huì)好的。”接下來(lái)我?guī)退k好入院的手續(xù)，陪她輸液。一連一個(gè)星期，我每天晚上都陪她輸液到很晚我們才會(huì)學(xué)校。有一天晚上，她突然對(duì)我說(shuō)：“老師，你真好，像我媽媽一樣，”當(dāng)我聽到這句話時(shí)，我的眼淚都快流出來(lái)，我當(dāng)時(shí)就想：我只盡了作為教師應(yīng)盡的責(zé)任，孩子卻這樣想。這些孩子真的很可憐，這些是他們本應(yīng)該享有的，卻因很多原因讓他們?nèi)笔н@部分愛。我一定盡我的能力讓每個(gè)孩子在我的班級(jí)、我的學(xué)校感受愛的存在。所以，我把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)作自己孩子，用一顆包容、理解的心去和孩子們交流，所以孩子們也愿意接近我，喜歡我。孩子們?cè)谡n堂上那信任的眼神成了我工作的動(dòng)力。不管平常的工作有多累，但是到課堂上看到孩子們那信任的眼神，我都會(huì)以極大熱情投入到教學(xué)工作中，完成教學(xué)任務(wù)。每一天，每一月，每一年都是這樣，每個(gè)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步都是我最大的回報(bào)
作為一名教師，還要扎實(shí)學(xué)識(shí)，所以在工作中，我不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真研究教材教法，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于一年級(jí)的小朋友，他們喜歡和老師交朋友，喜歡把自己心里話告訴老師。而我也喜歡用這樣的方式和學(xué)生交流，了解學(xué)生的精神世界，及時(shí)對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力，班上的幾個(gè)后進(jìn)生都有了明顯的進(jìn)步。特別是班上一個(gè)原來(lái)紀(jì)律和學(xué)習(xí)都較差的學(xué)生學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步，改掉了以前課堂上講話，課間經(jīng)常和同學(xué)打架的壞習(xí)慣。其他同學(xué)的轉(zhuǎn)變也特別大。這一點(diǎn)我感到特別欣慰。
作為老師我更相信學(xué)生，尊重學(xué)生，我相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng)，每個(gè)學(xué)生都有一定的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng)，抓住每一個(gè)教育良機(jī)，適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，不讓后進(jìn)生成為掉隊(duì)的孤雁。讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展，逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。通過(guò)開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，優(yōu)化了班級(jí)文化環(huán)境，豐富了學(xué)生精神生活，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
一份耕耘，一份收獲。我自己真誠(chéng)的愛打動(dòng)一批又一批的孩子，我讓他們?cè)趷鄣年?yáng)光下共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步、共同提高。通過(guò)我們的共同努力，我所帶的班級(jí)在歷年的統(tǒng)考中都取得很好的成績(jī)，我將會(huì)繼續(xù)以習(xí)“四有”教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不斷完善自身的綜合素質(zhì)，勤奮工作，開拓進(jìn)取，為學(xué)校的教育教學(xué)工作做出更大的貢獻(xiàn)。把我的愛毫不保留奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子在愛的陽(yáng)光下健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)!
弘揚(yáng)師德師風(fēng)爭(zhēng)做四有教師演講稿 篇30
在教育的路上，我們是一群追逐者；在成長(zhǎng)的路上，我們是一群學(xué)習(xí)者。時(shí)代賦予我們新的責(zé)任與使命。作為一名教師，我們應(yīng)該對(duì)自己提出更高的要求，努力使自己成為一個(gè)有思考力、有創(chuàng)造力、有執(zhí)行力、有影響力的人。
一、做一名有思考力的教師
人與人的不同，在于的差異，而則主要來(lái)源于思考。一個(gè)人是否喜歡思考，做到常態(tài)思考，取決于他的思維習(xí)慣、問(wèn)題意識(shí)和格局視野。教師的思考力，主要體現(xiàn)在對(duì)待問(wèn)題的處理方式上，首先愿意拿出一定的時(shí)間集中在這個(gè)問(wèn)題上，思考選取最佳的方法達(dá)到目標(biāo)；其次，常時(shí)間集中關(guān)注在某一主題的研究上，持續(xù)推進(jìn)，盡量尋找創(chuàng)新點(diǎn)；還有就是在常態(tài)教學(xué)活動(dòng)中融入自己的思考，為每一次的發(fā)言做準(zhǔn)備，為每一節(jié)課做設(shè)計(jì)，為每一次閱讀做，為每一次實(shí)踐做反思。
二、做一名有創(chuàng)造力的教師
創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的心理品質(zhì)。思考不同，才能有創(chuàng)造。做為有創(chuàng)造力的教師，他所做的，都是經(jīng)過(guò)思考的，他所使用的方法都是最簡(jiǎn)單有效的。不僅如此，他還要善于整合資源。他能夠認(rèn)識(shí)到：智力、想像力及知識(shí)，都是我們重要的資源。但是，資源本身所能達(dá)成的是有限的，惟有“有效性”才能將這些資源轉(zhuǎn)化為成果。
我們?nèi)粘５墓ぷ鳎３Ｊ侨鄙賱?chuàng)造。一節(jié)講了五年，教材都變了，還在用。一講稿，反復(fù)改了幾遍，聽眾都變了，還在講，內(nèi)容仍停留在最初那個(gè)年代。經(jīng)驗(yàn)永遠(yuǎn)是創(chuàng)造的羈絆，我們卻舍不得扔。我們的工作質(zhì)量需要通過(guò)創(chuàng)造去改善，我們的生活境遇需要?jiǎng)?chuàng)造去點(diǎn)亮。沒有創(chuàng)造，就沒有不同，沒有創(chuàng)造，就沒有杰出的表現(xiàn)。
三、做一名有執(zhí)行力的教師
任何事只有做，才會(huì)有結(jié)果。如果只停留在計(jì)劃和想的層面，永遠(yuǎn)也實(shí)現(xiàn)不了突破。執(zhí)行力，是推進(jìn)事物進(jìn)展的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)由質(zhì)變到量變的飛躍。管理學(xué)家德魯克曾說(shuō)，“我們應(yīng)該將行動(dòng)納入決策當(dāng)中，否則就是紙上談兵。”執(zhí)行力是一種行動(dòng)意識(shí)，是主動(dòng)發(fā)展的反應(yīng)。如果時(shí)間還充足，我們常常是拖延，并不是先將事情辦
好，然后優(yōu)化質(zhì)量。到了必須得干的時(shí)候，然后再不得不做，整個(gè)過(guò)程的心理負(fù)擔(dān)都會(huì)很大。與其那樣，真不如早點(diǎn)將事情辦好。上級(jí)交待的事情，我們要第一時(shí)間完成，這就好比編輯約稿，早點(diǎn)完成大家都省心，更何況早完成對(duì)于后期改進(jìn)有回還、修正的余地。性急的人容易鍛造成具有執(zhí)行力的人，但一定要克服“不思考”，要三思而后行。將時(shí)間安排得有條不紊，就可以變性急為執(zhí)行力。性穩(wěn)的人，也要有提前意識(shí)，要為后期完善爭(zhēng)取時(shí)間。
四、做一名有影響力的教師
一個(gè)教師的最大影響力在于給學(xué)生以人生的影響，幫助他們完善知識(shí)、塑造性格、關(guān)注成長(zhǎng)、懂得貢獻(xiàn)、體味價(jià)值，要培養(yǎng)更多能夠超越自己的人。如果多年以后，教的學(xué)生身上隱約可見他的影子，那么，他就是一個(gè)成功的老師！在一個(gè)地理老師的影響下，有一些學(xué)生畢業(yè)后選擇了地質(zhì)、水文、旅游等專業(yè)；一位語(yǔ)文老師的影響下，他的學(xué)生成為當(dāng)代著名的作家、詩(shī)人；一位英語(yǔ)老師多年以后聽到了他的學(xué)生熟練標(biāo)準(zhǔn)的同聲傳異的聲音。我們說(shuō)，這樣老師一定是幸福的，因?yàn)樗慕虒W(xué)已經(jīng)在學(xué)生中建立了影響，已經(jīng)為學(xué)生發(fā)展了建議。一位老師，在日常教學(xué)中通過(guò)自己的一言一行，潛移默化地給學(xué)生以正向引領(lǐng)。一名有影響力的教師，懂得在方方面思考“人存在的價(jià)值與意義”，不讓時(shí)光虛度，一直在做好“有意義的事情”，一直在思考“有價(jià)值的人生”。
教師的發(fā)展理念決定了他對(duì)別人的影響程度，一個(gè)視野開闊的人，絕不會(huì)犯低級(jí)錯(cuò)誤，這就好比登高望遠(yuǎn)。遠(yuǎn)識(shí)是由站位決定的。當(dāng)然，目光短淺者也很難看得遠(yuǎn)，因?yàn)樗冉暎诌h(yuǎn)視，別人看著難受，他自己也遭罪。建立影響最簡(jiǎn)單的方式是幫助別人，幫助別人你不僅會(huì)收獲友誼，更會(huì)得到同等份額的快樂(lè)！
經(jīng)營(yíng)需要時(shí)間，成長(zhǎng)需要過(guò)程。讓我們?cè)凇八挠小钡穆飞吓ψ穼ぃ砷L(zhǎng)自己，堅(jiān)信選擇，收獲快樂(lè)！
學(xué)習(xí)“四心四有”好老師個(gè)人對(duì)照反思
“百年大計(jì)，教育為本”，一個(gè)國(guó)家的繁榮、民族的振興需要的是積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、有先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)、有強(qiáng)烈愛國(guó)心和奉獻(xiàn)的青年人。培養(yǎng)青年一代需要社會(huì)、家庭和學(xué)校團(tuán)體的力量，而學(xué)校教育在其中起著不可小覷的作用。這其中，教師，塑造著靈魂、塑造著生命、塑造著人格，擁有神圣而高尚的責(zé)任感和使命感。這就需要我們做一個(gè)合格的好教師，做一個(gè)“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的四有好老師。一個(gè)理想的好老師，應(yīng)該胸懷理想，自律自強(qiáng)，勤于學(xué)習(xí)，追求卓越，充滿愛心，用自己的感染學(xué)生，以自己的人格匡正學(xué)生，以自己的魅力改變學(xué)生，以自己的堅(jiān)持鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生大志成才，讓自已無(wú)限成長(zhǎng)。
一、教師要有堅(jiān)定的理想信念。
一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)該有這樣的一種教育信念：當(dāng)孩子離開學(xué)校的時(shí)候，帶走的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他對(duì)未來(lái)社會(huì)的理想和追求。
作為一名教師，不僅僅是在課堂上教好書，給學(xué)生講講道理，而是要從社會(huì)，學(xué)校，班級(jí)，甚至每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓他們掌握科學(xué)知識(shí)、養(yǎng)成健全人格，為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)負(fù)責(zé)任、有用的人才。教書育人，功在千秋，教師，肩負(fù)著國(guó)家未來(lái)建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)重任，必須志存高遠(yuǎn)，有堅(jiān)定的教育信念，心系國(guó)家，心憂天下。
積跬步以致千里，積小流而成江海，我們要做到的，就是靜下心來(lái)，懷著為國(guó)育賢，終生不悔的歷史責(zé)任感，時(shí)時(shí)處處播撒遠(yuǎn)大理想與堅(jiān)定信念的種子，讓信念從學(xué)生心靈生根發(fā)芽，鍥而不舍的做下去。讓我們用語(yǔ)言播種希望，用粉筆耕耘知識(shí)，用汗水澆灌心田，用心血滋潤(rùn)，永遠(yuǎn)不要對(duì)自已說(shuō)“得過(guò)且過(guò)”。
二、教師要有高尚的道德情操
教書育人理應(yīng)以德為先，全面發(fā)展。愛崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，已經(jīng)成為衡量教師師德的最低標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)代師德不僅要有高度的政治覺悟，高超的教書育人之能，還必須具有高雅的情趣、健康的身心、具有終身學(xué)習(xí)的能力，懂反思、講合作、富有團(tuán)隊(duì)。 “學(xué)高為師，德高為范。”教師自身的學(xué)識(shí)魅力和人格魅力對(duì)學(xué)生的影響才是最深刻的、最終身難忘的。因此，使教師樹立起正
確的人才觀、教育觀、教育價(jià)值觀，處處體現(xiàn)為人師表，言傳身教的風(fēng)范，才能充分發(fā)揮教師的楷模師范作用。
學(xué)為人師，行為示范，一名好教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德情操，才能在傳授學(xué)生基本知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，給出學(xué)生社會(huì)性的規(guī)范，教會(huì)學(xué)生做人的道理。“讓我們共同努力”，永遠(yuǎn)不要說(shuō)“你能不能努力點(diǎn)”。
三、教師應(yīng)有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)識(shí)
為人師者傳授知識(shí)，答疑解惑，自己先得有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，過(guò)硬的教學(xué)能力，有效的教育方法。
在現(xiàn)今日新月異的'社會(huì)中，終身學(xué)習(xí)應(yīng)成為我們的第一需求，通過(guò)堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)和實(shí)踐積累，努力成為一專多能的人才。善于接受和消化新觀念、新知識(shí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì)；積極探索新時(shí)期的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；努力做到學(xué)識(shí)淵博，業(yè)務(wù)精良，既有精深的專業(yè)知識(shí)，又具有廣博的相關(guān)知識(shí)，還具有堅(jiān)實(shí)的理論功底和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。只有這樣，講起課來(lái)才能深入淺出，旁征博引，成竹在胸，得心應(yīng)手，才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導(dǎo)。
親其師，信其道，讓孩子從我們身上學(xué)會(huì)努力、堅(jiān)持、創(chuàng)新，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法和探索知識(shí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常文明習(xí)慣。“你的學(xué)習(xí)方法很好，能和大家共享一下嗎”，永遠(yuǎn)不要說(shuō)“你怎么這么笨”。
四、教師應(yīng)有寬厚的仁愛之心
平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重，健全學(xué)生人格。世界上沒有兩個(gè)一模一樣的學(xué)生，每個(gè)孩子都是各具特點(diǎn)，獨(dú)一無(wú)二的。蹲下身子與學(xué)生交朋友，讓學(xué)生感覺到親切；在工作中找到每一名學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教別具匠心；關(guān)心體貼學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，時(shí)刻站在學(xué)生發(fā)展的角度，為學(xué)生的全面發(fā)展獻(xiàn)愛心。
時(shí)刻保持謙虛的心態(tài)接納身邊每一個(gè)人，不斷地向身邊的同事學(xué)習(xí)。謙虛、平和、大度，不追名逐利、不計(jì)個(gè)人得失，志存高遠(yuǎn)不斷的進(jìn)修，時(shí)刻讓自己擁有先進(jìn)的教育理念和教育教學(xué)方法，為祖國(guó)培養(yǎng)時(shí)代新人獻(xiàn)真心。
在工作中不斷提升修養(yǎng)，完善人格。不斷提高政治素養(yǎng)和師德修養(yǎng)，不斷強(qiáng)化愛與責(zé)任的核心，提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，堅(jiān)持身體力行，坦誠(chéng)的對(duì)待別人，寬容地對(duì)待周圍事物。
做到心中有愛，目中有人，用仁愛之心保護(hù)學(xué)生弱小的身體，呵護(hù)學(xué)生幼小的心靈，喚醒學(xué)生潛藏的知識(shí)渴求，陪伴學(xué)生健康成長(zhǎng)、茁壯成材。“老師為你感到驕傲”，永遠(yuǎn)不要說(shuō)“你是最差的一個(gè)”。
做一名“四有”教師，擁有高遠(yuǎn)而堅(jiān)定的理想信念，高尚而樂(lè)觀的道德情操，淵博而扎實(shí)的專業(yè)學(xué)識(shí)，負(fù)責(zé)包容的仁愛之心。讓我們自覺對(duì)照，一日三省，不斷超越自我，追求更高品質(zhì)的教育生命，讓我們心懷教育夢(mèng)想，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。生命不止，自強(qiáng)不息。
弘揚(yáng)師德師風(fēng)爭(zhēng)做四有教師演講稿 篇31
如果你是花，我就是幸福的育花人 。作為一名幼兒教師，我們澆灌的是祖國(guó)的花朵。一路走來(lái)也經(jīng)歷了不少坎坷和挫折，但我矢志不渝，一直在這塊充滿希望的土地上培育花朵，辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的定是一筆筆不斷衍生幸福的寶貴的精神財(cái)富。
當(dāng)?shù)谝惶焐习啾恢赡鄣穆曇舴Q之為“老師”時(shí)，我的驚喜與不安不知道該怎樣表達(dá)。我認(rèn)為那是最美妙、最幸福的一瞬間。當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候，一切都讓我新鮮、好奇。看看這張臉、摸摸那個(gè)頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽(yáng)光雨露。每天清晨“老師，您早。”那童稚的問(wèn)候，給我?guī)?lái)了一天的快樂(lè)和生機(jī)；每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見。”給我留下明天的希望之光。當(dāng)我把我最純真的愛奉獻(xiàn)給那一群群可愛的天使后，他們帶給我的是無(wú)比的幸福和快樂(lè)。
有很多人問(wèn)我：“當(dāng)幼兒園老師快樂(lè)嗎？幸福嗎？”我總是笑而不答。人們總習(xí)慣把教師比做蠟燭、春蠶、人梯和鋪石路，把教師的勞動(dòng)與這些悲苦的形象相聯(lián)系。但我卻認(rèn)為，教師應(yīng)該有另一種境界，應(yīng)當(dāng)把教育勞動(dòng)看作一種幸福的體驗(yàn)，孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的過(guò)程正是教師生命增值的過(guò)程，你的愛、你的心血、你生命的智慧已經(jīng)化作了一面面風(fēng)帆，鼓蕩著船兒在人生的海洋中駛向蔚藍(lán)的彼岸。
快樂(lè)與幸福要靠自己去品味。盡管你不能指點(diǎn)股市、笑傲政壇，盡管你不能獨(dú)步學(xué)界，踏浪商海，但是，當(dāng)你生病的時(shí)候，有一句句暖人的話語(yǔ)，一張張燦爛的笑臉，一雙雙揮動(dòng)的小手在你身邊，有了孩子們的關(guān)心和愛護(hù)，你能不感到幸福嗎？當(dāng)你假裝生氣，聽到一句這樣溫柔的話語(yǔ)——老師，我再也不調(diào)皮、不淘氣了，請(qǐng)您不要生氣了好嗎？你能不感到幸福嗎？當(dāng)你因勞累感到疲倦時(shí)，有孩子爭(zhēng)著、喊著“老師，我來(lái)給您按摩吧！”“老師，我來(lái)給您揉揉腿吧！”你能不感到幸福嗎？當(dāng)你看到一手帶大的孩子即將駛出港灣，在那蔚藍(lán)的童話中航行的時(shí)候，你能否感到有說(shuō)不盡的驕傲、自豪、幸福與快樂(lè)。其實(shí)，在我們的工作中，我們遇到過(guò)很多不大不小的難題：新入園的孩子哭鬧不止；家長(zhǎng)不理解教師行為，有事沒事總找策；上課時(shí)，孩子對(duì)開展的活動(dòng)沒有興趣參與，很多很多，舉不勝舉。而這些問(wèn)題中，有些我們可以自己解決，有些需要同事的幫助，有些需要園領(lǐng)導(dǎo)的指引，甚至有些我們無(wú)法解決，這時(shí)站在我們前面挺身而出的是幼兒園。就拿我們班來(lái)說(shuō)：我班的朱仁杰我感覺他是個(gè)挺可愛有點(diǎn)小調(diào)皮的小男孩，朱仁杰身體弱，容易出汗，容易感冒，而做為家長(zhǎng)，將孩子往幼兒園一放，對(duì)我們的工作沒有理解，只有一味的指責(zé)，總認(rèn)為他的孩子在幼兒園生病了就是幼兒園的責(zé)任。老師的工作比較難做，可是我們倆個(gè)老師一直不停努力最后終于用微笑的解釋和調(diào)侃，終于換來(lái)了家長(zhǎng)的理解和認(rèn)同，更有信心開展自己的本職工作。
人是有感情，從不會(huì)吃飯，不會(huì)尿尿的小寶貝到如今生機(jī)勃勃的小大人，孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴在我的腦海中像一朵朵美麗的小花，此起彼伏地盛開著，當(dāng)一群群孩子從我們這里畢業(yè)，當(dāng)孩子們哭著說(shuō)，老師，我不想畢業(yè)了，我還要上幼兒園時(shí)，當(dāng)家長(zhǎng)們真誠(chéng)地對(duì)我們說(shuō)：“您們辛苦了，感謝你們?yōu)楹⒆觽兏冻龅膼郏欠N幸福感世無(wú)法用語(yǔ)言去描述的。
有一次，我感冒了。上課時(shí)，沙啞疼痛的喉嚨讓我時(shí)不時(shí)得清清嗓子，班里的幾個(gè)小淘氣在眉開眼笑，連平時(shí)乖巧聽話的孩子也好奇的看著我發(fā)笑，我發(fā)現(xiàn)一時(shí)室內(nèi)大亂，頓時(shí)無(wú)名火起，瞪著眼睛批評(píng)了一通，火發(fā)完了，我發(fā)現(xiàn)孩子們都坐在那兒一聲不吭，眼中閃出絲絲惶恐，幾個(gè)小淘氣低下了頭，我心頭不禁一陣?yán)⒕巍５诙焐衔纾覒阎鴱?fù)雜的心情走進(jìn)活動(dòng)室，忽然平時(shí)不愛說(shuō)話的牛牛小朋友走過(guò)來(lái)說(shuō)“老師，你一直流鼻涕，這是我?guī)Ыo你的紙巾”。最小的超超小朋友也跑過(guò)來(lái)把衛(wèi)生紙遞給我，還有小淘氣樂(lè)樂(lè)邊跑邊說(shuō)“我?guī)У氖怯邢阄兜模o你，給你，給你”，我雙手捧過(guò)來(lái)眼里含著淚花問(wèn)，“都是給我的嗎？”只見她們連連點(diǎn)頭，我一時(shí)無(wú)語(yǔ)，默默地坐在那，看著一個(gè)個(gè)不諳世事的小孩，他們那一張張紅撲撲的小臉蛋上寫滿了真誠(chéng)，他們那一雙雙亮晶晶的大眼睛里蕩漾著關(guān)愛。
那一刻，我的心中充滿了關(guān)愛，那一刻我對(duì)昨天的失態(tài)感到萬(wàn)分后悔；那一刻，我覺得我是世界上最幸福的人，雖然我曾因?yàn)樗麄兊膵蓺舛г惯^(guò)，也曾因?yàn)樗麄兊奶詺舛鷼膺^(guò)。可是，今天在他們面前，我感到自己以往的付出是多么微不足道，而回報(bào)確實(shí)如此的豐厚，那是一棵棵盛滿關(guān)愛的童心啊。我將永遠(yuǎn)一心不改，為有所愛，為所有的愛,把我的愛灑向每一個(gè)孩子。由此，我感到無(wú)比的幸福和快樂(lè)。
魏書生曾說(shuō)過(guò)：“教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。教育對(duì)象是人，是學(xué)生，是有思想、有語(yǔ)言、有感情的學(xué)生。教師勞動(dòng)的收獲，既有自己感覺到的成功的歡樂(lè)，更有學(xué)生感覺到的成功的歡樂(lè)，于是教師收獲的是雙倍的、乃至更多于其他勞動(dòng)雙倍的幸福。”我想，這樣精辟的論述正是對(duì)在教育園地里辛勤耕作的所有育花人最有力的肯定。
弘揚(yáng)師德師風(fēng)爭(zhēng)做四有教師演講稿 篇32
隨著時(shí)間的流逝，我走上講臺(tái)已經(jīng)有二十多年了。二十多年之間很多事情都發(fā)生了變化，我由一個(gè)朝氣蓬勃的學(xué)生轉(zhuǎn)變成了一名中年教師：從一個(gè)不懂事的孩子轉(zhuǎn)變成了一位母親：學(xué)生的臉也年年的轉(zhuǎn)變著，送走了一批又一批，看著他們一個(gè)個(gè)長(zhǎng)大成人……然而我和學(xué)生之間的`關(guān)系永遠(yuǎn)沒有改變。有時(shí)候好象是朋友的關(guān)系，有時(shí)候好象是母親與孩子的關(guān)系；有時(shí)候又好象是嚴(yán)師和徒弟的關(guān)系……互相尊重、互相信任，關(guān)心他們的健康成長(zhǎng)，教好書，育好人是我的原則。我會(huì)堅(jiān)持這個(gè)原則，讓學(xué)生學(xué)會(huì)快樂(lè)、學(xué)會(huì)真實(shí)、學(xué)會(huì)做人。
長(zhǎng)期以來(lái)，中職生厭學(xué)，大部分學(xué)生尤其不喜歡英語(yǔ)，英語(yǔ)老師也陷入尷尬境地。如何充分把握和加強(qiáng)學(xué)生的情感功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育？我以為，英語(yǔ)教師只有全身心地投入，在教學(xué)中滲透情感教育，在無(wú)聲無(wú)息中走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能上好每一節(jié)英語(yǔ)課。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，也許就應(yīng)該是這樣的。
誰(shuí)說(shuō)過(guò)，沒有情感，沒有愛，就沒有教育。的確如此！英語(yǔ)學(xué)科與“情感”有著密不可分的關(guān)系。要上好每一堂英語(yǔ)課，就必須在英語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。如何讓情感教育貫穿英語(yǔ)教學(xué)中？我的學(xué)生很喜歡我的英語(yǔ)課，下課鈴響了，他們會(huì)長(zhǎng)吁一口氣：“這么快就下課了？”。雖然我的腳步已經(jīng)跨下了講臺(tái)，但是教室里的“沸騰”讓我感動(dòng)。有了這樣的效果，我的英語(yǔ)課就進(jìn)入了良性循環(huán)。有人說(shuō)“未來(lái)做詩(shī)先做人，功夫在其外”，英語(yǔ)教學(xué)亦如此。四十五分鐘的英語(yǔ)課凝聚著老師四十五分鐘外的大量心血，顯現(xiàn)著老師由思想和感情綜合而成的情操。沒有這一課時(shí)之外大量的師生間情感的交流，就不可能在課堂教學(xué)中取得最佳的效果。
中職生的年齡大多是在十五至十七歲之間，他們的身心發(fā)展已趨于成熟。他們不僅具有較強(qiáng)的獨(dú)立性意向，而且自重感在他們的心中日益強(qiáng)烈，這是中職生的情感特點(diǎn)。英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中盡可能運(yùn)用生活中的實(shí)例進(jìn)行情感教育：文質(zhì)兼美、情文并茂、充滿激情，把握文中的“情”，以創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生入情、移情、冶情。情感是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，在英語(yǔ)教學(xué)中如何挖掘情感教育的潛力，是英語(yǔ)教學(xué)不能忽視的課題。作為一名英語(yǔ)教師應(yīng)該盡可能地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮智慧和才能，讓情感產(chǎn)生一種無(wú)形的推動(dòng)力，促成英語(yǔ)教學(xué)的最佳的效果。情感是冬夜的一團(tuán)篝火，夏日的一抹涼陰，我們要呼喚學(xué)生情感的回歸，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)健康的情感內(nèi)省和表達(dá)給予充分肯定，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行情感的交流，幫助那些還處于自我封閉狀態(tài)的學(xué)生從情感的天地中走出來(lái)。我們的生活中處處充滿著情感，生活中也隨時(shí)演繹著情感的人生。中職生正處于青少年學(xué)習(xí)和發(fā)展的黃金時(shí)期，其各種心理活動(dòng)和具體行為都包含著情感的反應(yīng)。所以，作為英語(yǔ)老師，首先自己要很投入，要以情感染學(xué)生。上課的第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣……讓“開臺(tái)鑼鼓”更精彩，根據(jù)學(xué)生的情感特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，在傳播知識(shí)的同時(shí)，給學(xué)生以情和愛。
弘揚(yáng)師德師風(fēng)爭(zhēng)做四有教師演講稿 篇33
魯美蘭，20xx年的工作生涯里一直擔(dān)任班主任，但她一直用深情、激情和真情實(shí)踐她的人生“理念”，多次被評(píng)為縣優(yōu)秀教師、導(dǎo)讀員、指導(dǎo)師，市優(yōu)秀班主任。20xx年，她被評(píng)為縣教壇中堅(jiān)。
1991年9月，18歲的魯美蘭畢業(yè)后主動(dòng)要求到母校騰蛟鎮(zhèn)碧源完小任教。當(dāng)年，由于碧源完小條件落后，山區(qū)孩子們?cè)缟蠋顼堖^(guò)來(lái)，到了中午飯涼了也沒地方熱，魯美蘭毫不猶豫自己掏錢為孩子們買了保溫桶、煤球爐、鍋等用具，利用課休時(shí)間為孩子們起火熱飯。由于她所教的學(xué)生大多是留守兒童，為了讓孩子們不失學(xué)，不厭學(xué)，她常常不顧自己身虛體弱，到山上幾十里外的孩子家中家訪。長(zhǎng)期超負(fù)荷的工作，讓魯美蘭的身體更加虛弱。1998年的一天凌晨，她感到呼吸困難，后來(lái)便昏厥了過(guò)去……家人把她送到醫(yī)院搶救后的當(dāng)天下午，她便拖著疲憊的身軀再次站到了講臺(tái)前。班級(jí)里的泉同學(xué)從小父母離異，和奶奶一起生活，由于性格孤僻，在班級(jí)的集體活動(dòng)中常常落單。魯美蘭就經(jīng)常把他帶在身邊，和他談心，經(jīng)過(guò)一次次心靈溝通，終于讓他露出了笑臉，學(xué)習(xí)上也突飛猛進(jìn)。
她每接一個(gè)班，總會(huì)布置班級(jí)文化，參與設(shè)立各種獎(jiǎng)懲制度并開展各類興趣活動(dòng)。她的學(xué)生曾拿過(guò)象棋、閱讀比賽團(tuán)體冠軍，書寫、朗誦比賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。20xx、20xx年她所帶的班級(jí)被評(píng)為縣先進(jìn)班集體。
1998年，陳芳芳從平師畢業(yè)后回到母校——宋橋小學(xué)教學(xué)。她扎根在這片貧瘠的鄉(xiāng)村土壤，撒播閱讀的種子，帶領(lǐng)孩子們一起享受閱讀，這一晃就走過(guò)了18個(gè)春秋。
她利用“拓展性閱讀課程”開展課外閱讀活動(dòng)，為班級(jí)制訂閱讀計(jì)劃，幫助學(xué)生在每個(gè)學(xué)期，有計(jì)劃地開展各類閱讀活動(dòng)。近年來(lái)她逐步創(chuàng)建的“閱讀時(shí)光教室”，成為學(xué)生心靈的家園，并于20xx年被評(píng)為“溫州市閱讀榜樣教室”。20xx年，她負(fù)責(zé)創(chuàng)建“書香廊道”文化，充分利用學(xué)校廊道空間，在五層教學(xué)樓層分別設(shè)計(jì)布置了與各年段相對(duì)應(yīng)的“校園閱讀漂流站”“閱讀書目推薦”“名人讀書故事”“名人讀書名言”“古詩(shī)詞經(jīng)典誦讀”等五大專題。之后，又利用老教學(xué)樓三層廊道空間，布置了“宋橋本土詩(shī)詞”“校名變更歷史”“師生美術(shù)作品”等三大專題。20xx年，在書香廊道文化創(chuàng)建基礎(chǔ)上，她又帶領(lǐng)學(xué)校團(tuán)隊(duì)主編開發(fā)了“享受閱讀，快樂(lè)成長(zhǎng)”校本課程——“我學(xué)閱讀”1~2年級(jí);“我會(huì)閱讀”3~4年級(jí);“我愛閱讀”5~6年級(jí)，并在六一兒童節(jié)當(dāng)天，作為“童年最珍貴的禮物”送到每個(gè)孩子的手中。20xx年，“享受閱讀，快樂(lè)成長(zhǎng)”校本課程被評(píng)為溫州市首屆精品課程二等獎(jiǎng)。
同時(shí)，她結(jié)合學(xué)校“閱讀課程”建設(shè)，以“世界閱讀日”為契機(jī)，組織開展了學(xué)校首屆“親子閱讀開放日”系列活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)校園，共同制作親子閱讀書簽、評(píng)選親子閱讀成果作品、參與親子閱讀測(cè)評(píng)，分享親子閱讀收獲等。