師德師風(fēng)建設(shè)材料之新課改理論培訓(xùn)講稿

　　第一部分、新課程理念

　　一、為什么實(shí)施普通新課程？

　　1、實(shí)施新課程是適應(yīng)科技發(fā)展和社會(huì)文化變遷的需要。當(dāng)今時(shí)代，科技迅猛發(fā)展、知識(shí)日新月異，為教育的發(fā)展提供了條件和可能，同時(shí)也對(duì)教育提出了新的要求。課程問題是學(xué)校教育的核心問題，教育的發(fā)展與改革需要課程改革。而初中教育是基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要階段，對(duì)人的知識(shí)和能力的形成具有重要的作用。只有推進(jìn)初中課程改革，才能進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育的課程改革，真正提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，并為高一級(jí)學(xué)校培養(yǎng)人才奠定基礎(chǔ)。

　　2、實(shí)施普通初中新課程是國際教育改革的發(fā)展趨勢。當(dāng)今國際競爭的實(shí)質(zhì)是科技和人才的競爭。為了提高綜合國力和競爭力，20世紀(jì)中后期以來，世界各國政府在推進(jìn)教育改革中都十分重視中小學(xué)課程改革，并將其作為關(guān)系國家、民族生存與發(fā)展的重大問題優(yōu)先予以政策考慮。我國的初中課程也需要適應(yīng)國際潮流，進(jìn)行改革。

　　3、實(shí)施普通初中新課程是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。要全面實(shí)施素質(zhì)教育，從根本上說應(yīng)該促進(jìn)我國基礎(chǔ)教育從傳統(tǒng)的基于工業(yè)化社會(huì)的教育向信息化社會(huì)的新教育轉(zhuǎn)向，在強(qiáng)調(diào)科學(xué)文化知識(shí)傳授的同時(shí)，樹立以人為本的理念，加強(qiáng)人為教育和個(gè)性化教育，促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中課程必須全面貫徹素質(zhì)教育的理念，重新構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的課程體系。

　　4、實(shí)施普通初中新課程是提高初中教育質(zhì)量的客觀需要。隨著社會(huì)進(jìn)步和教育的發(fā)展，現(xiàn)行基礎(chǔ)教育課程存在的問題和弊端日顯突出，主要表現(xiàn)為：學(xué)校教育中過分注重知識(shí)傳授，忽視了學(xué)生的社會(huì)性、價(jià)值觀、創(chuàng)造性；課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”，并且過于注重書本知識(shí)，脫離了學(xué)生經(jīng)驗(yàn)；現(xiàn)行的課程體系以學(xué)科知識(shí)為核心，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科的獨(dú)立性，科目過多，忽視了科學(xué)、藝術(shù)和道德之間的聯(lián)系，忽視了學(xué)科之間的整合性和關(guān)聯(lián)性；學(xué)生學(xué)習(xí)過于強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練，以教師講授為中心、以課堂為中心、以課本為中心，不尊重學(xué)生，缺乏自主探究和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；在教育評(píng)價(jià)上過于強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能，忽視評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)者發(fā)展和提高的教育功能；課程管理過于集中，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，忽視了地方與學(xué)校在課程管理與開發(fā)中的作用，國家課程一統(tǒng)天下，等等。這些問題制約了我國教育的發(fā)展。

　　二、普通初中新課程基本理念、指導(dǎo)思想是什么？

　　課程改革的宗旨，構(gòu)建具有中國特色的、現(xiàn)代化的基礎(chǔ)教育課程體系。

　　核心理念：為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展。

　　基本理念：主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的時(shí)代需要，促進(jìn)初中生全面而有個(gè)性的發(fā)展；加強(qiáng)初中課程與社會(huì)發(fā)展，科技進(jìn)步以及學(xué)生生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，發(fā)展初中自主獲取知識(shí)的愿望和能力，創(chuàng)建富有個(gè)性的課程制度和學(xué)校文化。

　　指導(dǎo)思想：以“三個(gè)面向”的指示和“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，立足我國實(shí)際，借鑒國際課程改革的有益經(jīng)驗(yàn)，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，構(gòu)建具有中國特色、充滿活力的普通初中課程體系，為造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

　　三、普通初中新課程的具體目標(biāo)是什么?

　　(1)精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)內(nèi)容，增強(qiáng)與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，拓寬視野，引導(dǎo)創(chuàng)新的實(shí)踐；

　　(2)適應(yīng)社會(huì)需要的多樣化和學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)；創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境；

　　(3)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問題的能力；   .

　　(4)建立發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，改進(jìn)校內(nèi)評(píng)價(jià)，推行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式，建立教育質(zhì)量檢測機(jī)制；

　　(5)賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán)，為學(xué)校創(chuàng)造性實(shí)施國家課程、因地制宜地開發(fā)學(xué)校課程和學(xué)生有效選擇課程提供保障。

　　四、與以往課程相比較，普通初中新課程的突出變化體現(xiàn)在哪些方面?