師德師風(fēng)演講稿：讓師德回歸

　　在坐的領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師：你們好！

　　我演講的主題是：走向生本，放飛生命——讓師德回歸

　　一

　　感悟生本，放飛生命

　　現(xiàn)在生本教育之風(fēng)已經(jīng)在我們的校園里吹起來，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到普通教師都在感悟生本教育的理論和付之實(shí)踐。我們的面前已經(jīng)是豁然開朗，我們要吸取以往運(yùn)動(dòng)式教改的教訓(xùn)，扎扎實(shí)實(shí)地靜下心來從事生本教育。盡管我們面前的路依然充滿著荊棘，可是我們有信心地堅(jiān)持下去。我想，感悟生本教育的真正內(nèi)涵，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，激發(fā)生命的活力，以我們的真切的教育情懷，投身于生本教育事業(yè)，成為素質(zhì)教育的真誠的實(shí)踐者，努力使扭曲的異化的教育回歸到教育的真正陣地，這是莫大的榮耀！

　　我們知道，以往更多的教育教學(xué)理念忽視了以人為本，沒有真正地關(guān)注學(xué)生，現(xiàn)在我們注重了學(xué)生的天性，讓孩子回歸天性，回歸自然，是花總要開放，是樹總要長大。我們知道，人的生命積淀和傳承了億萬年人類的全部精彩，只要他得到舒張的自然的學(xué)習(xí)環(huán)境，就足以成長為優(yōu)秀的社會(huì)人。我們切切實(shí)實(shí)地設(shè)計(jì)我們的課堂，讓學(xué)生先學(xué)后教，以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生的生命價(jià)值，領(lǐng)會(huì)對(duì)生命深邃的詮釋，教育成為真正激活生命的教育，讓生命異彩紛呈，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，不要給孩子貼上“差生”“不愛學(xué)習(xí)”的標(biāo)簽。要培養(yǎng)孩子的自信。我在我所在的班級(jí)就送給孩子們一句話：“ 在陽光中生活，學(xué)會(huì)做人：在自信中成長，學(xué)會(huì)做事。”四年級(jí)時(shí)我就著力倡導(dǎo)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)，要從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，他們的自主學(xué)習(xí)明顯不一般，他們不會(huì)依賴?yán)蠋煏r(shí)刻守在他們身邊。在教學(xué)上，我大膽地讓學(xué)生嘗試，多寫日記，多練筆寫作，要有自己的感悟，要有自己的真切體驗(yàn)。現(xiàn)在我真正地看到了教學(xué)的希望，讓學(xué)生自我管理，給他們足夠的空間，這是生本教育的理念。教育的陳舊的陋習(xí)將會(huì)隨著生本教育的推廣和延伸受到真正的沖擊和改變。我們不用等待，我們應(yīng)該讓生本教育的理念和實(shí)踐進(jìn)行下去，參悟生本教育的內(nèi)核，關(guān)注人的本性，只有徹底，才能成功，不要彷徨猶豫，不要作繭自縛，不要短視于即得功利，應(yīng)該解下沉重的行囊，輕裝上陣，讓今天的課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的群言堂，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，鼓勵(lì)他們的大膽質(zhì)疑，甚至奇思妙想。生本課堂活躍了，我們的德育工作也就滲透其中，浸入肌理了。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是天籟，是自然的聲音，關(guān)注學(xué)生的人格建樹和智慧生成，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)天性和潛能真正地釋放，成為真正的學(xué)習(xí)主人。這是何等的真諦啊！

　　激揚(yáng)生命，放飛生命，是我們每一個(gè)教育工作者的本體，我們要積極主動(dòng)地喚醒學(xué)生生命中的潛能，真正地愛他們，鼓勵(lì)他們，成就他們。相信“天縱其才”，最大限度地依托大自然賜予孩子們的稟賦來為孩子們服務(wù)，傾聽天籟，靜待花開。

　　走向生本教育，一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅總是春，人人感悟和學(xué)習(xí)生本，讓教育的自信亮起來，讓教育的智慧活起來，生命將會(huì)出現(xiàn)奇跡！

　　二

　　放手管理，建構(gòu)模式

　　通過多次的學(xué)習(xí)，我找到了有關(guān)郭思樂的生本教育理論和經(jīng)驗(yàn)的文章，通過不斷地深思，我的內(nèi)心真正地回歸到生本教育上來了。

　　生本教育，只要是依托生命自然，就會(huì)全局皆活。我們要相信學(xué)生，相信學(xué)生的自主能力，放手大膽地讓學(xué)生走向一種自我管理的層次，學(xué)生是主角，教師是配角，提升學(xué)生的人氣，生本教育的眼界就會(huì)更加開闊。

　　在學(xué)生的自主管理上，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的生命需要，尊重學(xué)生的智力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中深刻地感受到“我的成長我作主，合作學(xué)習(xí)齊進(jìn)步”。我們要順應(yīng)人的稟賦，做一個(gè)生命的牧者，建立科學(xué)完善的“以學(xué)定教，多學(xué)少教”的模式，使學(xué)生自主管理和合作學(xué)習(xí)充滿陽光和活力，營造一種平等、寬容、尊重、理解、和諧競爭的學(xué)習(xí)氛圍。

　　生本教育功夫在課外，只要我們精心設(shè)計(jì)前置性研究學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交回給學(xué)生，那么真正一定程度上讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有勁，老師更輕松起來。

　　我常常鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，我常常提醒學(xué)生“要學(xué)會(huì)思考，課堂是你的人生大舞臺(tái)，你的精彩人生，你完全可以暢所欲言”；我常常欣賞學(xué)生力求表達(dá)的條理性，概括性，說話的果敢明白。學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)成老師和語文我的點(diǎn)撥和激發(fā)下，他們改變了過去的沉默，而大膽地思考舉手發(fā)言，有著自信的言語表達(dá)和思辨水平。

　　建構(gòu)模式，認(rèn)真設(shè)計(jì)問題，考慮“低入”技巧，理清直接與含蓄的關(guān)系，讓學(xué)生在足夠的空間，思考和活動(dòng)，讓他們自身的閱讀感悟，滲透他們的人生體驗(yàn)，閃爍著自己思想的光輝。