尋找美麗的
不知什么時候,春天悄悄來到了我們的身邊,早開的花兒點輟著校園的每一處角落,課間是孩子們銀鈴般的笑聲.這時,我決定把這節品德與生活課搬進美麗的大自然,讓學生走進大自然,感受大自然的無限魅力.
主意一定,我便帶著全班同學興致勃勃地到出發了.一走進植物園,只見小路兩旁盛開著朵朵鮮花,晶瑩剔透的露珠在微風輕拂下顯得頑皮極了,忽然,從前面傳來一陣陣的歡笑聲,只聽見前面的孩子大聲叫道:"老師,你快來呀,我們找到春天啦!她藏在小花瓣里;她藏在草叢中;她還藏在樹枝上,樹枝發出新芽了".我驚奇地發現,在每個孩子的眼中,都藏有各種各樣的春天,而每一種春天都是那么的奇妙,那么的美麗,是啊!教學的空間不應局限于學校與課堂,把學生帶進美麗的大自然這個大課堂,能讓孩子們有更多的感受和體會.
這時,我抓住時機引導孩子們用自己喜歡的形式來記錄找到的春天;學生們自愿結成了探究小組;有的想用語言來描述春天,有的想用雙手制作春天;有的想用畫筆描繪春天;還有的想有舞蹈來表演春天.
討論完后,組長帶領組員分散去樹叢,小河邊認真觀察.他們在花從中跑來跑去,你追我趕,尋找"春天"的種種跡象.
"春天的植物園是怎樣歡迎我們的"王裴裴用稚嫩的聲音提出了這個問題.紅的花,綠的草,新鮮的空氣,美麗的風景,還有歡快的小河.緊接著,大家你一言,我一語,議論開了."大家快來看呀!"張騰興奮地叫到,"花兒為什么跳起了舞蹈""春天要和花兒比美呢!花兒在迎接春風姐姐,因為跳起了舞蹈使花兒更美麗."羅娜娜回答到.平時最不愛提問的周思佳今天也不甘示弱:"老師,老師,蜜蜂為什么那樣開心""傻孩子,因為春天幫它喚醒了花兒,它們又可以采蜜了."
那邊的同學更是興奮的打開畫板圍攏在一起,一邊議論自己找到的春天,一邊著急把春天的景色描繪下來.他們用稚嫩的雙手,快樂的心靈描繪出燦爛的春天.多么美麗的畫面呀!一張張都包涵著孩子們對春天的熱愛之情.
看!在公園的大草坪上,一部分同學在一片歡快的采集聲中,進行了"小巧手比賽",他們互相交換著春天的葉子,小花,果實.互相協作,表現了濃厚的生活情趣.拼擺出一幅幅有創意的作品.
表演的同學更是活躍,孩子們追隨著春風,蝴蝶,柳條,又是唱又是跳,他們用肢體語言表現了植物的生長過程.蝴蝶傳播花粉,蜜蜂采蜜,花兒開放,柳條飄舞,春風吹拂.每個孩子都是那么的專著,認真.我被感染了,深深地體會到:這樣的課堂能讓大樹底下的小草也得到陽光,這難道不是我們所期望的嗎記得蘇霍姆林斯基曾經說過:"每個孩子都是一個完全特殊的獨一無二的世界."是啊,我仿佛聽到孩子們詩一般的聲音,如山間的泉水丁冬,如月下的微風輕柔,我還仿佛看到畫一般的色彩,似陽春三月的燦爛,似晨曦泛起的明亮.我突然間發現簇擁在我周圍的是一群靈動的孩子!他們用自己真正的感情顯露著內心生活的奧秘,用一種快樂的方式,擁抱著熱情的世界.
看著一個個活潑可愛的孩子,我思緒萬千:這不正是一朵朵含苞未放的花朵嗎他們不就是祖國燦爛明媚的春天嗎？