老師，您好！

　　伴著清晨雨露的透明，含苞花兒的芬芳，以及天空飛鳥的依稀。那一聲輕輕的“老師，您好。”不知承載著多少學生濃濃的幕意。

　　或是雨露對樹葉沉甸甸的依賴，或是花兒對太陽甜蜜蜜的微笑，又或是鳥兒對天空樂悠悠的企盼。一切的一切，都顯得如此安逸美好。但是，這一切，在今天的社會，似乎沒有那么容易見到。原因僅僅如此:師生關系并沒有自然那樣坦誠。

　　不知已有多少同學在為早上遇到老師卻不知說什么，只好匆忙走過，假裝沒看到而煩惱。其實，那四個字很容易很輕松就能出口，只在你愿不愿意說的一念之差而已。可說與不說，隔的，又好像不是一個字那么簡單。

　　近年來，老師體罰學生，性侵學生的新聞頻頻在電視上出現，這不得不再一次嚴重而謹慎的提醒我們:師生關系已經達到僵持了！

　　中國自古就是禮儀之邦，關于師生之間的禮儀當然也是必不可少。像是剛剛的問候，就是體現老師與學生關系和睦的一種切忽尋常的禮儀。那么，要怎么維持這種和諧和睦的場面呢？

　　首先，我們從教師的方面說起。學生打招呼時，我發現總有那么幾個老師老是愛理不理，許是沒聽到吧，卻又有那么幾個是真心不想搭理。這樣一來，不僅學生不愿意再說老師好了，就連這位老師的形象也全都毀于一旦。

　　記得，從小學的罰站到初中的跑圈，體罰幾乎是每一位老師在恨鐵不成鋼時想做的第一件事。有的人認為“打是親，罵是愛，不打不罵是禍害”，有的人則認為“棍棒底下出逆子”，而我認為的體罰只是一種殺雞取卵、飲鴆止渴的行為罷了，不過只解當時恨，事后學生仍會那樣做，沒有解釋或是描述，大部分的體罰都不會產生它應有的效果。

　　那么，老師為什么會體罰學生呢？難道是為了痛快，為了解恨嗎？不是的，真正的體罰其實是為了讓學生“長記性”，即借身體的痛楚，來記住自己犯的錯誤，以達到下次再也不犯的效果。雖然體罰的確會使學生銘記錯誤，但這只是短暫而表面的。體罰不僅會使學生身體上受到不同程度的傷害，更嚴重的，是僵化師生關系，使學生怕老師，嚴重的甚至會恨老師。

　　體罰只是治標不治本，只有讓學生從心底里知道為什么錯了，錯了會怎么樣，才能讓學生終生受益。但是，體罰學生是個不正當的決定，這是大多數人所都知道的，那為什么還會有不少老師寧可冒著被學校解雇被社會褻瀆的危險，也要一打學生出氣呢？這就聯系到學生身上的問題了。

　　當今社會，大多數學生與老師的關系并不是很融洽，有些學生對老師并不禮貌，上課任意發言，背后說老師壞話這些都是家常便飯。我個人認為，我們既然生活在這樣一個物質富裕的時代，那么為何不能使自己的精神世界也富裕起來呢？上世紀八十年代，我們國家的人民天天都生活在水深火熱的環境中，幾乎頓頓吃不飽，但是，這難道就證明了他們的素質也差嗎？因為吃不飽所以天天埋怨政府的無能?不是的，那時候的人民，不但沒有因此自暴自棄，反而更加嚴厲約束自己，這才有了今天中國輝煌的一幕幕。而作為新時代學生一族的我們，又有什么理由不去做好這些平平凡凡的小事呢？

　　孔子曾說過:“三人行必有我師。”由此可見，教師在我們的日常生活中扮演著多么重要的角色，靜下心來想一想，老師們每日辛勤的向我們解讀困惑，我們難道就要用沉默或者敷衍來逃避他們的認真嗎？結束吧！這無謂的沉默不該存在;結束吧！這人性的污垢需要清理;結束吧！老師的勤勞不該辜負！輕輕的在心里吶喊幾聲“老師，您好”吧！你一定會發現，其實這四個字，也不是那么不容易出口。

　　老師，您好！謝謝您對我無微不至的關心，謝謝您無時無刻出現在我身旁為我援疑置理，謝謝您在黑夜里還一直亮著的燈光！我相信，終有一天，那句“老師，您好”會變為伴隨著真誠與微笑的音符。