沒(méi)意思的一節(jié)課
沒(méi)意思的一節(jié)課
今天下午第二節(jié)是我們班的歷史課。離上課還有5分鐘，歷史老師就滿面春風(fēng)地來(lái)到教室。
上課鈴一響，師生問(wèn)好。開(kāi)始講課。同學(xué)們馬上被老師那精彩的講解吸引住了。
正當(dāng)同學(xué)們聽(tīng)的入神的時(shí)候，從后面?zhèn)鱽?lái)一陣低低的歌聲。老師馬上停止講課，同學(xué)們的目光都轉(zhuǎn)向后面，老師生氣的問(wèn)：“誰(shuí)唱的？請(qǐng)站起來(lái)！”連問(wèn)了好幾遍也沒(méi)人應(yīng)聲。老師終于發(fā)怒了。“要是再不站起來(lái),我就一個(gè)一個(gè)地查，直到查到為止!”然后用眼睛掃視每一個(gè)同學(xué),教室里靜悄悄的,終于史吏同學(xué)慢騰騰地站了起來(lái)。同學(xué)中發(fā)出一陣哄笑。而歷史老師把他叫到前面,問(wèn)：“為什么唱歌?”“不為什么。”史吏回答著。并顯出一付不以為然的樣子。
“好,你不是愛(ài)唱嗎,我讓你唱個(gè)夠,唱!給我唱!”老師氣急敗壞地嚷著。
史吏只是低著頭笑,也不唱.
“拍！”一個(gè)響亮的耳光落在了史吏的臉上。同學(xué)們的笑聲嘎然而止,四下一片寂靜。史吏摸著那被打紅的臉。滿臉怒氣地注視著老師。老師見(jiàn)史吏不服的樣子,臉上露出一種比哭還難看的笑。連連點(diǎn)頭.老師挽了挽袖子吼到：“唱,給我唱!”這時(shí)同學(xué)中一片騷動(dòng),都在小聲地議論著老師打的那一記耳光。
“老師太不對(duì)了。學(xué)生搗亂是不對(duì),可老師也不該打人,真是的-------”
老師見(jiàn)同學(xué)們議論,用尖厲的嗓音說(shuō)：“有不服的站起來(lái)。”張小龍同學(xué)第一個(gè)站了起來(lái),第二個(gè)是曹秀東,第三個(gè)是劉長(zhǎng)榮。“還有,還有,你也站起來(lái)。”竇海東也站了起來(lái)。他們幾個(gè)也被叫到了前面“你們不服是不是?”老師說(shuō),“那好,說(shuō)說(shuō)你們的道理。你——”老師指著曹秀東說(shuō)。曹秀東吱吱唔唔：“學(xué)生上課唱歌是不對(duì)，擾亂了課堂紀(jì)律。可您作為老師也不應(yīng)該打人，應(yīng)該說(shuō)服教育-----”沒(méi)等曹秀東說(shuō)完，老師就便勁地嚷著說(shuō)：“噢，我打人不對(duì)，他擾亂課堂紀(jì)律，上課唱歌，打亂我的教學(xué)計(jì)劃，像你這樣說(shuō)是他對(duì)了。那全班同學(xué)都唱歌，這節(jié)課不上了。下節(jié)課由你來(lái)講。”說(shuō)完，拿起講義夾怒氣沖沖地走出了教室。
教室前面留下他們幾個(gè)。同學(xué)們一陣竊竊私語(yǔ)之后，便無(wú)聊地翻開(kāi)歷史課本，上起自習(xí)來(lái)。
這節(jié)課同學(xué)和老師鬧的都很不愉快。學(xué)生上課唱歌擾亂課堂秩序，老師不問(wèn)青紅皂白就打人。哎，真是的！朋友們，你們說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)非呢？
教師評(píng)析：我把《不愉快的一節(jié)課》推薦給大家，不是因?yàn)槲恼轮袑?xiě)了老師打?qū)W生一個(gè)嘴巴要把老師曝曝光，而是這篇文章在寫(xiě)“不愉快”時(shí)，并沒(méi)有高聲叫嚷不愉快，而是通過(guò)一件具體事件的敘述來(lái)寫(xiě)自己內(nèi)心的感受。歷史課上因不該唱歌的學(xué)生唱了歌，受到老師的處罰，他心里不愉快。老師因有學(xué)生搗亂和大家的議論，心里也不愉快，其它同學(xué)因有個(gè)別同學(xué)和老師鬧矛盾而耽誤學(xué)習(xí)，心里還是一個(gè)不愉快。眾多個(gè)不愉快作者并沒(méi)有直接說(shuō)，而是通過(guò)觀察，用實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言把它蘊(yùn)含在記敘中。這是很了不起的。如果再有些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，效果會(huì)更好。