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2021年高考作文預(yù)測(cè):“囚鳥(niǎo)”

發(fā)布時(shí)間:2021-02-26

2021年高考作文預(yù)測(cè):“囚鳥(niǎo)”

  閱讀下面的材料,選取一個(gè)角度立意,自擬題目,寫(xiě)一個(gè)不少于800字的文章。(60分)

  新版《十萬(wàn)個(gè)為什么》的編輯在整理從全國(guó)各地征集來(lái)的3萬(wàn)多個(gè)問(wèn)題時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)怪現(xiàn)象——年齡跟孩子們提問(wèn)的質(zhì)量成反比。一些有價(jià)值的問(wèn)題,如“為什么我媽媽嗮的被子比較香?”“為什么做運(yùn)算時(shí)都是先乘除后加減呢?”都是小學(xué)低年級(jí)的孩子提出來(lái)的,這些問(wèn)題天真爛漫,充滿童趣,甚至讓人忍俊不禁,不知如何作答。而中學(xué)生提出的多是一些諸如“怎么殺毒?”“怎么發(fā)電子郵件?”等程式化的問(wèn)題,這些問(wèn)題都是概念性的、純知識(shí)性或答案唯一的,既沒(méi)有新意,又不需要獨(dú)立思考、鑒別和論證。

  要求:1選好角度,確定立意,自擬題目。2不得脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。3明確文題,但不得寫(xiě)成詩(shī)歌。4不得抄襲、套作。

  名師.閱卷詳解

  審讀這則材料,需要抓住一個(gè)關(guān)鍵句:年齡跟孩子們提出的問(wèn)題的質(zhì)量成反比。為什么年齡小的孩子提出的問(wèn)題價(jià)值,越讓人無(wú)從回答?而年齡大,提出的問(wèn)題卻千篇一律的程式化?這種現(xiàn)象的背后,是什么在作怪?孩子的想象力、孩子的童心、孩子的創(chuàng)意是怎么樣喪失的?喪失了童心的孩子,會(huì)有哪些表現(xiàn)?我們又該如何面對(duì)這些表現(xiàn)?

  愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”作為成人,我們理應(yīng)問(wèn)問(wèn):“電腦為什么會(huì)感染病毒?”或者“電子郵件為什么這么快捷?”保持司空見(jiàn)慣的東西和常理的好奇心。我們更不應(yīng)該成為扼殺孩子們想象力的殺手。呵護(hù)童心,對(duì)扼殺童心的行為說(shuō)不,就是我們的立意方向。

  素材.論據(jù)方向

  選材標(biāo)準(zhǔn):選材時(shí),運(yùn)用對(duì)比型素材更有說(shuō)服了,說(shuō)理分析應(yīng)體現(xiàn)個(gè)人的思考。

  諾獎(jiǎng)得主講“一個(gè)問(wèn)號(hào)”的價(jià)值

  有四位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者應(yīng)邀到北京演講。每場(chǎng)演講結(jié)束后,他們都會(huì)留出10分鐘的時(shí)間請(qǐng)大家提出各種問(wèn)題。但他們感到十分意外和難以理解的是,全場(chǎng)一千多人鴉雀無(wú)聲,竟然沒(méi)有一個(gè)提出問(wèn)題。這使幾位演講者發(fā)出了一個(gè)共同的感嘆:“難道我們的理論就如此完美無(wú)缺嗎?難道連一個(gè)問(wèn)題都提不出來(lái)嗎?如果一點(diǎn)問(wèn)題都沒(méi)有,那怎么可能完善和創(chuàng)新呢?”其中的一位演講者還就地取材,講了自己在《人民日?qǐng)?bào)》上看到一天消息,標(biāo)題是《一個(gè)問(wèn)號(hào)價(jià)值六十億》。

  素材點(diǎn)撥:成長(zhǎng)似一把剪刀,修剪那些想象的枝葉。想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切并推動(dòng)著進(jìn)步,想象力才是知識(shí)進(jìn)化的源泉。

  囚鳥(niǎo)

  蘇佳旻

  我是一直被你囚禁的鳥(niǎo),已經(jīng)忘了天有多高......

  ——題記

  我仰望的是一片浩瀚蒼穹,人們卻將我困在牢籠。孩子,你還記得我自由翱翔的日子嗎?為什么你長(zhǎng)大了反而將我囚禁?還是說(shuō),這個(gè)紛亂的世界,容不下我,容不下想象力?(依題開(kāi)篇,連發(fā)三問(wèn),懸念迭起,直啟下文,因人思考。)

  孩子牙牙學(xué)語(yǔ),爸爸說(shuō)會(huì)叫的會(huì)飛是“bird"于是孩子看到池塘的呆鵝,興奮地手足舞蹈“波的,波的”。媽媽告訴孩子每天接他去幼兒園的校車是黃色的,于是當(dāng)媽媽騎著自行車載他,他指著路旁的花草,嚷著“黃色的,黃色的!”孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)幼兒園的課程,一路上,他和每個(gè)伙伴打招呼:“小花好,小草好,小樹(shù)好,小鳥(niǎo)好......”孩子長(zhǎng)得很快,不知不覺(jué),他已經(jīng)讀小學(xué)了,他依然對(duì)萬(wàn)物充滿好奇,但是,在他眼里,蘋(píng)果就是蘋(píng)果,永遠(yuǎn)不可能成為香蕉。我開(kāi)始害怕,孩子慢慢長(zhǎng)大,他拽我翅膀的力氣越來(lái)越大,他慢慢地只記得一些公式,我真的害怕,翅膀折斷了,我就在也飛不起來(lái)了!(暗引龍應(yīng)臺(tái)作品的例子,盛贊孩子的想象力“我”的處境已從云端逐步跌入谷底。)

  我可真羨慕于丹的孩子。住在這孩子身體里的鳥(niǎo)在天空中自由滑翔、歡樂(lè)舞蹈。飛翔,對(duì)他在平常不過(guò),對(duì)我則是奢求。于丹的孩子在背詩(shī)的時(shí)候,時(shí)常串在了一起,于丹說(shuō):“這有什么,孩子的想象力,就應(yīng)該讓他飛一會(huì)兒。”我不由得想起,你背詩(shī)的時(shí)候戰(zhàn)戰(zhàn)赫赫,唯恐背錯(cuò)了挨批評(píng),于是,你背了很多詩(shī),可是那些文字都是死板的,都是牢囚!

  也曾是個(gè)孩子,他的想象力十分豐富,很小的時(shí)候,就會(huì)發(fā)明一些小東西,他的母親很開(kāi)明,任由孩子“任性妄為”,他們把我當(dāng)寶物般地呵護(hù)有加。隨著年齡的增長(zhǎng),孩子發(fā)明的東西越來(lái)越有意義!我很驕傲的向世人說(shuō):“他從來(lái)都不把我拴起來(lái),他總是讓我飛,由我在他腦子里胡鬧,每當(dāng)我在他腦子里盤(pán)翔滑翔,他總是靈光一閃,開(kāi)始他的新發(fā)明,他給我很多關(guān)愛(ài),我也愛(ài)他,我很自由......”

  然而,我害怕的,終究還是來(lái)了。(承接第二段“害怕”,結(jié)束前兩段的想象回憶,回到現(xiàn)實(shí),啟示下文。)

  孩子終于下狠心,折斷了我的翅膀,我的身體血血淋淋的,在籠子里跳,每當(dāng)我仰望天空的時(shí)候,我時(shí)常想:天到底有多高呢?有一天老師叫他回答一個(gè)問(wèn)題,他自認(rèn)為答得不錯(cuò),老師卻覺(jué)得他不會(huì)變通。孩子應(yīng)經(jīng)沒(méi)有想象力了,他折斷了我的翅膀!他,活該!(愛(ài)之深,所以責(zé)之切,這是泣血的反抗與掙扎。)

  我們這個(gè)種族,寄生在每個(gè)人身體里,賦予他們想象力,讓他們自由創(chuàng)作,可是,我們中的大多數(shù),都被囚禁,成了囚鳥(niǎo)。我們把一生奉獻(xiàn)給人,然而,人類,并不懂得珍惜!

  我在籠子里,意識(shí)漸漸渙散,閉眼之前,我突然想起,孩子小時(shí)候問(wèn):“為什么媽媽曬的衣服特別香?”(照應(yīng)開(kāi)頭與題目,回扣材料,言有盡而意無(wú)窮。)

  佳作點(diǎn)評(píng):把想象力化身為鳥(niǎo),本身就富有想象力,既有化為無(wú)形有行可感之妙,有顯對(duì)話敘事之巧。文章主題部分?jǐn)⑹隽巳齻(gè)孩子的故事,有主有賓,主賓各得其所,對(duì)比相容其中,對(duì)想象力的不同處理方法,決定了不同的結(jié)果。當(dāng)想象力變成被折斷的翅膀的囚鳥(niǎo)我們的創(chuàng)造又將從何而來(lái)?囚鳥(niǎo)之喻,令人三思。

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