描寫小學作文評語【三篇】

　　【篇一】

　　1、重點不太突出，猶如打水仗一般，水花四濺，就是找不著攻擊的對象。

　　2、字跡龍飛鳳舞，大概你想當草書書法家吧?

　　3、錯別字太多啦，像燒餅上的芝麻一樣，能不能爭取把芝麻從燒餅上拍下來呢?

　　4、字寫得很擠，你不怕把它們熱出毛病來?

　　5、丟字現象嚴重，我猜想你是不是雨天常打破傘?

　　6、從外到內，介紹了的特點，觀察有順序，也很細致，寫得準確生動，調動了多種感官，內容真切具體。

　　7、先寫，再寫，又寫，最后寫，寫作思路多么清晰，描寫多么細膩，你看，用恰當的比喻，把寫得形象，逼真，突出春天的美景，另外場面也寫得生動傳神，突出了一個“樂”字，有景、有情，多么美妙。

　　8、動作寫得很少，像秋天的枝頭，一片葉子也沒有。

　　9、你的句子是缸里的死金魚，一點也不鮮活。

　　10、標點打得規規矩矩，如光滑的地板磚一樣。

　　【篇二】

　　1、文章借助富厚的想象，運用擬人比喻等修辭伎倆加以刻畫，使語言流暢優美，文章生動傳神。

　　2、四序景致真美，你的習作層次清楚，內容富厚，用詞尤為生動準確。

　　3、作者寫了本身熟習的地方——學校，把寫景與寫人奇妙聯合起來，景中有人，以景襯人。

　　4、在你的筆下，冬天的美麗的景致形貌得細致入微，語言通徹流暢。文中的比喻擬人修辭伎倆的運用，增加了作文的生動性意見意義性，如能在如許的景致中放入人物運動的形貌，那作文會增色不少!

　　5、在你的筆下，體育館的景致是那么的優美動人，運動是那么的富厚多彩，我也愛你優美的作文。

　　6、作者通過形貌本身的學校的景致，可以說是借景抒懷，抒發了本身對學校的愛，語句暢通，中央明白。

　　7、小作者對風景的形貌生動細致，捉住色彩形狀香味等方面的特點，而且用了比喻擬人排比等多種伎倆，令人到處感覺到秋日的美。

　　8、這篇文章語句質樸生動，內容真實風趣。文章中有許多地方都反應了小作者平常仔細的視察，這在形貌種種風趣的生存場景尤為顯著，令人到處感觸高興，使人讀了有身臨其境之感。

　　9、全篇色彩美麗，生機盼望盎然。字里行間，通過春夏秋冬的形貌，抒發作者對童年生存的熱愛。

　　10、文章在字里行間都流暴露對喜好之情，奇妙的運用了動態立體感知，讓融于一年四序之間，有了時間的拉長，表現出了動態感和活力感，別的小作者不停懷著一顆不停探求未知的心，對知識的渴望，對故國的熱愛，讓每位讀者欣慰。

　　【篇三】

　　1、文章開頭引人入勝，吸引讀者。點面聯合，使文章生動，詳細，詳略恰當。

　　2、對付景致的形貌，語言簡潔而準確，遐想則為觸景生情，景象天然融合。全文清新秀逸，密切婉轉，質樸而不落俗淘，值得鑒戒。

　　3、文章線索清朗，主題突出，牢牢圍繞舉行。文章開頭與末端時的詩化語言，滿盈想象與韻律之美，令人愿讀，愛讀，不忍釋手。

　　4、以景喻情，開頭頗有新意；倒敘開頭，渲染意境。

　　5、文章開頭新鮮，具有先聲奪人之效。使讀者一晤面就能對人物孕育發生…的印象。文章前后連貫，形成完備的形象。

　　6、本文內容生動，讀了感覺像剛吃過一塊鮮奶蛋糕一樣，令人回味。

　　7、文章能過清新風趣的語言，形貌了…的事。字里行間，滿盈童年真童趣，歡聲笑語不停于耳，不失為一篇佳作。詳略恰當，虛實相生，是的兩大特色，……內容更富厚，重生動。

　　8、充分運用消息聯合的寫法，并輔以比喻，擬人等伎倆，通過生動，形象的語言的刻畫，使讀者好像置身于夢鄉一樣平常。末端處對人物的稱贊，情真意切，動人至深。

　　9、你的習作再也不像白開水，現在開始有了一點甜甜的味道，繼續努力啊，我會為你喊“加油”的!

　　10、語句不很通順，像我表哥臉上長滿了小疙瘩一樣，讀著讓我有難受的感覺。