扭曲的空間
轉(zhuǎn)眼間，六年的小學(xué)生活即將結(jié)束。回首這六年的小學(xué)生活，真是五彩繽紛。有歡樂(lè)，有開懷，有苦悶，又無(wú)奈……但是在這小學(xué)的六年之間，有許多不為人知的秘密，甚至我都知道的微乎其微，而我今天正是要揭露一個(gè)不為人知的事件——扭曲的空間。
當(dāng)初的一個(gè)學(xué)習(xí)名列前茅、沒有壞心眼，身心健康的同學(xué)，現(xiàn)如今已經(jīng)落入了我們班的“黑三角”，他經(jīng)常因?yàn)檫@一件事情，被班里的同學(xué)嘲笑，這也使得他的心靈里，充滿了對(duì)小學(xué)生活的陰影。他的這一切都源于他自尊心的丟失。他從小喜愛科學(xué)，內(nèi)心里從滿了幻想，因此，他的qq也以“扭曲的空間”這個(gè)名字來(lái)稱呼，這也使得他在我們班每一個(gè)同學(xué)的心中，都蒙上了一層面紗，又像一團(tuán)無(wú)法化解開的云霧，充滿了神秘。
這是一件在小學(xué)三年級(jí)發(fā)生的事情，看似邏輯正確，其實(shí)則是一件有預(yù)謀的事情。
那一天，我們班安裝上了一臺(tái)電子白板，這在現(xiàn)在看來(lái)，的確是高級(jí)產(chǎn)品，下午的品德與生活課一結(jié)束，一位坐在第一橫排的同學(xué)在走出教室的時(shí)候，恰巧在路過(guò)講臺(tái)桌的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)了這一臺(tái)電子白板上面有一個(gè)用簽字筆畫的黑道，他的大腦在那一瞬間里充滿了疑惑，帶著自己的疑惑，他走上了講臺(tái)，當(dāng)時(shí)恰巧我就在講臺(tái)上，（因?yàn)槔蠋熞欢伲俣膰诟啦灰S便上講臺(tái)，更要遠(yuǎn)離白板）看到他走上講臺(tái)來(lái)，我很吃驚，注視著他的一舉一動(dòng)。我注意到了他的手中握著一根斷了頭的鉛筆，這是在和同學(xué)玩的時(shí)候他手里握著的。他伸出了自己的左手，用食指摸了一下這條黑道。黑道沒有有蹭痕，顯然是早已經(jīng)畫好的。他的這一句話一直清晰地印在我的腦海里，3年了，一直沒有忘記：這怎么有個(gè)黑道呀？我大腦中的印象和他的描述不謀而合，這一切都在兩秒鐘的時(shí)間里發(fā)生了：坐在最后一排的一個(gè)高個(gè)子女生立刻沖出了教室，而另一大群人立刻又圍攏了過(guò)來(lái)，把我和手握斷頭鉛筆的同學(xué)圍在了講臺(tái)上，而另一個(gè)男同學(xué)也沖上了講臺(tái)，我們必須要面對(duì)這尷尬的等待。（兩秒中以內(nèi)所發(fā)生的事情就是這些）有是后排的一個(gè)高個(gè)子男生發(fā)話說(shuō)這是那個(gè)手握端頭鉛筆的男生所為，那個(gè)男生聽著這樣的話，在為自己辯解，在辯解聲之中，上課鈴響起了，這是，高個(gè)子女生和老師一同走進(jìn)了教室，老師立刻走上了講臺(tái)，端詳著黑道，詢問(wèn)這是誰(shuí)畫的，毋庸置疑，大家不一切目光投向了他，他被老師領(lǐng)到了辦公室里去……而我當(dāng)時(shí)只能有一個(gè)詞來(lái)形容：不知所措，明知不是他所為，又不知要說(shuō)什么，腦子突然一片空白，目送著他離開教室，我久久愣在了那里，不知道發(fā)生了什么事情。
隨后，我也被叫到了老師的辦公室里，原來(lái)是他說(shuō)不是自己畫的，要來(lái)問(wèn)我。我就一個(gè)態(tài)度：不是他畫的。為什么很簡(jiǎn)單，那上面的是用簽字筆畫的。老師帶著疑心去開了會(huì)，讓我們回教室。他留下了眼淚，我只好安慰他。
這件事情告一段落，但老師追究了：讓他賠白板，但最終還是沒賠。但是這件事的余波遠(yuǎn)沒有結(jié)束：隨后我們班的大屏幕上又被畫了一個(gè)“h”，但這件事情要簡(jiǎn)單得多，現(xiàn)在已經(jīng)水落石出。可那位同學(xué)呢？這件事情大大打擊了他的自尊心，使他對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)跌入了谷底，一落千丈，進(jìn)入了班里“黑三角”的行列，是什么導(dǎo)致了這種結(jié)果呢？不言而喻，是這白板的事情。
“在六維空間當(dāng)中，空間可以任意扭曲。”這就是扭曲的空間，而更深層次的意思是：曲折的自尊心。
好一個(gè)扭曲的空間啊……
北京朝陽(yáng)區(qū)白家莊小學(xué)六年級(jí):新夢(mèng)圓