小學(xué)音樂(lè)聽(tīng)課筆記：《過(guò)端午》聽(tīng)課筆記

　　小學(xué)音樂(lè)聽(tīng)課筆記：《過(guò)端午》聽(tīng)課筆記

　　聽(tīng)課記錄

　　一、       活動(dòng)目標(biāo)

　　1、            學(xué)念兒謠，通過(guò)兒謠感應(yīng)拍子與節(jié)奏。

　　2、            讓幼兒懂得“五月五”端午節(jié)是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。

　　3、            讓幼兒體驗(yàn)節(jié)日愉快的氣氛。

　　二、       活動(dòng)準(zhǔn)備

　　掛圖、實(shí)物“粽子”、鈴鼓、cd碟片

　　三、       活動(dòng)過(guò)程

　　(一)           出示實(shí)物“粽子”，引入課題。

　　師：“小朋友，你們看老師給你們帶來(lái)什么好吃的東西?(粽子) 媽媽在什么時(shí)候包粽子給你們吃呢?(端午節(jié))

　　(二)           向幼兒簡(jiǎn)單介紹端午節(jié)的由來(lái)及習(xí)俗(出示掛圖)

　　：包粽子，喝雄黃酒，做香包，掛艾草，賽龍舟。

　　(三)           學(xué)念兒謠《過(guò)端午》

　　1、                    幼兒與教師一同欣賞音樂(lè)。

　　2、        老師示范念語(yǔ)詞律動(dòng)，幼兒模仿。

　　3、        配合cd, 幼兒跟老師一起念語(yǔ)詞做律動(dòng)，間奏部分做劃船動(dòng)作。

　　4、        拍子練習(xí): 教師在黑板上按拍子畫(huà)泡泡，幼兒看著泡泡邊念語(yǔ)詞邊模拍(拍子);配合cd。

　　5、        節(jié)奏練習(xí)：在泡泡里畫(huà)出兒謠節(jié)奏線，配合cd幼兒跟老師一起拍念語(yǔ)詞節(jié)奏。

　　6、        幼兒嘗試用腳踏拍子，同步手拍節(jié)奏，配合cd。

　　(四)           游戲《鈴鼓龍船》，幼兒每人一只鈴鼓

　　1、        邊念兒謠邊用鈴鼓拍節(jié)奏，間奏處用鈴鼓當(dāng)龍船劃。

　　2、        路線：用鈴鼓排成一排，幼兒跟教師走節(jié)奏離開(kāi)教室。

　　應(yīng)要注意的問(wèn)題：

　　1、熟讀教材，依據(jù)幼兒情況把握課程重點(diǎn)。教師一定要研究教材中音樂(lè)作品所蘊(yùn)含的音樂(lè)元素，對(duì)孩子有哪些方面的發(fā)展，哪些是孩子可以掌握的，知識(shí)間的邏輯關(guān)系是怎樣的，我可以采取怎樣的教學(xué)方式孩子才能更快更好的掌握。像《過(guò)端午》這首兒謠，作為小班課程的第一課時(shí)，不建議在第一課時(shí)就完成語(yǔ)詞、拍子與節(jié)奏的內(nèi)容，由于一節(jié)課的內(nèi)容多，活動(dòng)中老師就出現(xiàn)了匆匆過(guò)場(chǎng)的情況，每一個(gè)環(huán)節(jié)都沒(méi)有做透，在幼兒沒(méi)掌握的情況下就進(jìn)入下一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而上一個(gè)內(nèi)容的習(xí)得是下一個(gè)內(nèi)容的前提，所以孩子學(xué)得辛苦卻又沒(méi)有獲得相關(guān)提升，因此第一課時(shí)需要老師把握課程重點(diǎn)：拍子及語(yǔ)詞，可通過(guò)肢體律動(dòng)、單人游戲、雙人游戲、道具及樂(lè)器來(lái)感應(yīng)，讓孩子充分體驗(yàn)及感受，把每一環(huán)節(jié)做足做透。

　　2、活動(dòng)目標(biāo)的調(diào)整：從教材及活動(dòng)可知，通過(guò)一兩節(jié)課即可完成“讓幼兒懂得五月五端午節(jié)是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)目”“讓幼兒體驗(yàn)節(jié)日愉快的氣氛”顯得牽強(qiáng)，畢竟這一兩節(jié)課所設(shè)計(jì)的知識(shí)很有限，又是音樂(lè)課，應(yīng)該凸顯音樂(lè)本體性，因此活動(dòng)目標(biāo)可以調(diào)整為：

　　(1)感應(yīng)兒謠中的拍子，學(xué)念兒謠。

　　(2)體驗(yàn)參與音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　3、教師肢體動(dòng)作的美感。我認(rèn)為既然是藝術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng)，首先給予兒童的應(yīng)該是美的感受，所以教師在做肢體律動(dòng)時(shí)一定要注意到動(dòng)作的美感。同時(shí)教師還要注意提升幼兒動(dòng)作的美感，孩子在想象、創(chuàng)造動(dòng)作時(shí)，常常不會(huì)注意到這一方面，教師在模仿及推廣孩子的動(dòng)作時(shí)要及時(shí)美化孩子的動(dòng)作。

　　4、教學(xué)策略方面。教師要注意穩(wěn)定幼兒的情緒及吸引住幼兒的注意力后再進(jìn)行講解、示范及互動(dòng)，如畫(huà)泡泡及最后的走路線環(huán)節(jié)，在幼兒的注意力是分散、游離的情況下，教師馬上進(jìn)行講解及示范，沒(méi)有起到應(yīng)有的作用，最后孩子還是亂成一團(tuán)。

　　5、隊(duì)形的考慮。從一開(kāi)始進(jìn)場(chǎng)到結(jié)束教師都要考慮好幼兒的隊(duì)形。進(jìn)場(chǎng)時(shí)是聽(tīng)歌曲做律動(dòng)，因此圍圓圈走便于幼兒學(xué)習(xí)及模仿;在傾聽(tīng)、感應(yīng)音樂(lè)環(huán)節(jié)圍圈坐下，便于教師示范及關(guān)注到所有的孩子;在畫(huà)泡泡指拍模拍環(huán)節(jié)，幼兒橫排坐在黑板前能更好地跟著教師的指示去操作;走路線環(huán)節(jié)，教師先講解及示范清楚后再讓幼兒排好直排隊(duì)形進(jìn)行活動(dòng)。總之，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí)都要考慮清楚隊(duì)形的設(shè)計(jì)，思考怎樣更有利于孩子的發(fā)展。