高等小學(xué)2017年英語(yǔ)聽(tīng)課記錄
高等小學(xué)2017年英語(yǔ)聽(tīng)課記錄
授課教師：石牌小學(xué) 林捷捷
授課內(nèi)容：module 5 unit 13 time to eat
研究主題：對(duì)話教學(xué)
教學(xué)過(guò)程：
1. greetings and let’s chant
2. 交待教學(xué)任務(wù)
3. let’s sing a song: breakfast, lunch and dinner, too.
4. 根據(jù)歌曲內(nèi)容，馬上開(kāi)始問(wèn)答，了解學(xué)生是否掌握一日三餐的表達(dá)方法。
5. 通過(guò)課件呈現(xiàn)圖片，師生問(wèn)答，學(xué)習(xí)單詞：time, o’clock, about, 并師生間提問(wèn)回答：what time is it?
6. play a game. 根據(jù)時(shí)鐘變化規(guī)律，猜出最后時(shí)鐘的時(shí)間。
7. 出示bobby,創(chuàng)設(shè)情景，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)：學(xué)習(xí)單詞短語(yǔ)have breakfast, have lunch, what time do you …? at (about) …
8. 分組操練運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。
聽(tīng)課意見(jiàn)：
1、 關(guān)注教師素質(zhì)(語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、英語(yǔ)組織教學(xué)能力等，“我喜歡舉手的人”
2、 在師生問(wèn)答時(shí)間的環(huán)節(jié)中，可以嘗試多一些讓學(xué)生進(jìn)行完整問(wèn)答，而不是教師問(wèn)、學(xué)生答。
3、 課堂氣氛感覺(jué)“專(zhuān)注”了一些�？赡苁敲鎸�(duì)如此多老師的聽(tīng)課，有些緊張吧。另外，教師教態(tài)自然，語(yǔ)調(diào)平和舒緩，如靜水流深。
4、 各個(gè)教學(xué)活動(dòng)(環(huán)節(jié))之間轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)感覺(jué)生硬了一點(diǎn)，多些“彩頭”會(huì)更好一些。如介紹bobby的daily life schedule 的時(shí)候，bobby 介紹得比較匆忙，太過(guò)急于呈現(xiàn)動(dòng)畫(huà)內(nèi)容。如果多些brainstorming/talking about/discussion作鋪墊的話，可能會(huì)更好一些。
5、 精心設(shè)計(jì)，細(xì)致準(zhǔn)備。具體表現(xiàn)在多個(gè)方面力求做到精致。比如說(shuō)，教學(xué)課件，不僅有效的起到了教學(xué)輔助的作用，而且，制作精美，交互性強(qiáng)，具有很強(qiáng)的美感。又如，板書(shū)設(shè)計(jì)。該課的課題、重點(diǎn)詞匯和句型等全部都是電腦打印、卡紙剪貼而成。重難點(diǎn)一目了然，視覺(jué)效果很好。還有，小組競(jìng)賽的評(píng)價(jià)圖—分組爬山奪紅旗，同樣是一筆不多、一筆不少，十分精美。
6、 單詞教學(xué)要注意音、形、意;同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中要注意開(kāi)展詞匯的有益教學(xué)，簡(jiǎn)單的說(shuō)，在情境中學(xué)習(xí)、在運(yùn)用中掌握，教育文摘《小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課記錄》(//m.jcsycorp.com)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中肯定會(huì)出現(xiàn)單詞讀音不準(zhǔn)確、語(yǔ)句表達(dá)不規(guī)范等方面問(wèn)題，如usually, breakfast, 又如 usually at about …。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際情況適當(dāng)提高學(xué)習(xí)要求，創(chuàng)造性地使用教材。而不是固步自封，囿于課堂教學(xué)內(nèi)容之局限。如學(xué)生在回答what time do you have dinner? 而有的學(xué)生可以用句子的完全形式來(lái)回答。遇到這種情況的時(shí)候，我們就可以給與適當(dāng)幫助，一邊因材施教，重點(diǎn)關(guān)注。
7、 了解學(xué)生分組情況，教師是如何分組的?課堂課后英語(yǔ)學(xué)習(xí)分組是如何管理的?課堂分組活動(dòng)是如何開(kāi)展的?教師如何就分組情況進(jìn)行評(píng)價(jià)的?小學(xué)2017年英語(yǔ)聽(tīng)課記錄-2[/page]
8、 建議：
l 教師語(yǔ)言表達(dá)可以更加豐富一些。不僅能夠舒緩平和，靜水流深，而且，能夠如山間激流，清澈歡快;如海水拍岸，浪花四濺。這樣的話，我們的課堂教學(xué)會(huì)更加形象、生動(dòng)、生機(jī)勃勃。
l 教師備課準(zhǔn)備得非常的充分。但是，很多方面寧可簡(jiǎn)潔明了、易于操作，而不給自己添加太多麻煩。能直接板書(shū)解決的就用板書(shū)，能直接方便拿教具的就不用花費(fèi)太多時(shí)間作課件。這樣，我們的課堂教學(xué)活動(dòng)會(huì)更加實(shí)際、有效，而且也給老師騰出了更多的時(shí)間去關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)、關(guān)注重難點(diǎn)的突破、關(guān)注學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的。
l
9、 關(guān)于聽(tīng)課教師的反映情況
l 聽(tīng)課的方法
有的默默無(wú)語(yǔ)，邊聽(tīng)邊記;恨不得將整個(gè)課程做一詳細(xì)實(shí)錄;
有的邊聽(tīng)邊思邊記，密切關(guān)注教師的教學(xué)過(guò)程，并將此過(guò)程中萌生的靈感、意見(jiàn)和建議及時(shí)作一記錄。
有的聽(tīng)到一個(gè)環(huán)節(jié)，就忙著和同伴開(kāi)始積極熱烈的談?wù)摚Y(jié)果，錯(cuò)過(guò)了很多精彩的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。遺憾!
l 我常常采用的辦法是：看、聽(tīng)、思、記
l 其實(shí)，聽(tīng)課的過(guò)程中我特別喜歡看到出現(xiàn)突發(fā)事件。因?yàn)檫@樣，才更能夠更真實(shí)地體現(xiàn)出教師的教學(xué)基本功、臨場(chǎng)應(yīng)變能力。小學(xué)2017年英語(yǔ)聽(tīng)課記錄-3[/page]
第二節(jié)課
授課教師：沙河小學(xué) 曾艷萍
教學(xué)內(nèi)容：swe book 5 unit 14 work with language
研究主題：語(yǔ)法在語(yǔ)境中的學(xué)習(xí)
教學(xué)過(guò)程：
聽(tīng)課意見(jiàn)：
1、 因?yàn)榻處熃虒W(xué)非自己的學(xué)生，所以，教師一開(kāi)始就非常注意和學(xué)生的情感交流。具體表現(xiàn)在let’s say hello to the teachers. 具體表現(xiàn)在臉上的微笑，表現(xiàn)在教師語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫等。而這一切都為一堂課的成功打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);
2、 歌曲播放old macdonald had a farm. eieio.過(guò)去式?jīng)Q定選用這首歌。
3、 教師在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的性格特點(diǎn)活潑開(kāi)朗，音調(diào)抑揚(yáng)頓挫，體態(tài)語(yǔ)言豐富，有時(shí)還有些夸張，。。。。。。這些都有效地吸引了學(xué)生的注意力。
4、 語(yǔ)言表述還可以更加精雕細(xì)琢。比如說(shuō)，教師說(shuō)到一句話：i will shopping. 表述不準(zhǔn)確;look at here. look here. story-book中：did you have more homework? no, i had little homework.. 重讀：little 完成之后，對(duì)學(xué)生說(shuō)：well, try to do the no. one. 不如說(shuō)：well, try to do question no. 1. or. let’s answer the first question.
5、 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、簡(jiǎn)單易行，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。具體來(lái)說(shuō)，先快速朗讀復(fù)習(xí)一些動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去時(shí)，然后請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)模仿其中的一個(gè)動(dòng)作，與此同時(shí)，教師親自示范，展開(kāi)需要運(yùn)用的英語(yǔ)內(nèi)容。i must have missed something. what did judy do just now? 之后學(xué)生集體回答。在接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中，蹲下來(lái)躲在講臺(tái)后的就不是教師自己，而是學(xué)生。學(xué)生不僅要求用所學(xué)的內(nèi)容提問(wèn)：what did he do just now? 同時(shí)，還要用英語(yǔ)回答。在這一過(guò)程中，教師講學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生本人，他們不僅聽(tīng)、看、說(shuō)，而且還親自體驗(yàn)。they not only listen, watch, speak, but also experience what they are learning. 這樣的效果非常好。
6、 當(dāng)硬件出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，課堂出現(xiàn)了短暫的停頓，在這時(shí)教師忙于解決問(wèn)題，而相對(duì)忽略了學(xué)生，出現(xiàn)了片刻的冷場(chǎng)。好在教師能夠馬上運(yùn)用已經(jīng)準(zhǔn)備的教具—圖片，繼續(xù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。然而，在后來(lái)仍然不能解決問(wèn)題的時(shí)候，有些著急。“用不了怎么辦啊?”
7、 關(guān)于story book 中judy’s last night。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是什么?如果從語(yǔ)言技能上來(lái)看，是進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，還是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力呢?抑或只是為了幫助學(xué)生掌握動(dòng)詞的過(guò)去式呢?。。。如果是幫助學(xué)生掌握動(dòng)詞的過(guò)去式，掌握的程度是怎樣的呢?聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全部嗎?我們?cè)鯓訋椭鷮W(xué)生呢?
8、 硬件的影響還是很大。教師情緒出現(xiàn)波動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)要求零時(shí)設(shè)計(jì)，平添了一些難度，有些亂了方寸的感覺(jué)。
9、 這一課教學(xué)的目的何在：work with language 什么才是真正的work with language?