小學寫人作文的教學設計

　　作文訓練要求：

　　一、知道什么人物的特點，人物的特點具體表現在哪些方面。

　　二、了解圍繞人物的特點選擇合適材料的方法。

　　三、通過讀、思、議、寫等方法指導學生怎樣寫好人物的特點。

　　作文訓練重點：

　　指導學生怎樣寫好人物的特點。

　　作文訓練難點：

　　怎樣運用適當的表現手法來寫好人物的特點。

　　訓練課時：

　　一課時。

　　課前準備：

　　一、幻燈片若干張。

　　二、每人一份刻有一好一差兩篇文篇的練習紙。

　　三、原稿紙一張。

　　作文訓練過程：

　　一、導入：

　　（板書課題：抓住特點寫具體）。大家都知道，在小學階段，無論是人還是寫記事，寫景還是狀物，都必須做到抓住特點寫具體，這樣才能給讀者留下深刻印象。

　　二、指導練習如何抓住人物的特點。

　　1、寫人應該抓住人物的什么寫具體呢？

　　板書：人物的特點

　　2、什么叫人物的特點？

　　3、一個人的特點主要表現在什么方面呢？

　　板書：品質 性格 愛好才干……

　　4、現在進行一個練習，想想這幾段話分別寫了什么事，各反映了人物哪一方面的特點？

　　幻燈出示：

　　1）牛頓在小學念書的時候，特別喜歡做手工。奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買鋸，買釘錘，買鑿子，他整天忙著做手工，學習成績不怎么好。

　　這段話寫牛頓喜歡——－，表現了他－－－方面的特點。

　　2）亮亮又搖頭又甩胳膊地哭起來，他哭了一會兒，用手揉著眼睛，斷斷續續地哼著，還不時地從手指縫里偷著，看大家是不是注意他，他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒，一會兒又移到我身上，看到大家都若無其事地各做各的事，也就不鬧了，自己拉著小汽車玩去了。

　　這段話寫亮亮的－－，反映了他－－方面的特點。

　　3）為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰斗的勝利，像千白斤巨石一般，趴在火堆里一動不動，烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸熄滅。這個偉大的戰士，直到最后一息，也沒挪動一寸地方，沒發出一聲呻吟。

　　這段話寫－－－，反映了他－－－方面的特點。

　　交流、匯報。

　　5、過渡：人物的特點是多方面的，我們作文時要從各方面去考慮，抓住一個人比較明顯的某些特點，這樣選擇的范圍就能擴大。

　　問：人物的品質，性格等方面的特點都是通過什么事情反映出來的？

　　板書：代表性事情

　　師：答得對，因此人們又把寫人叫做記事表人。

　　6、記事表人一般有兩種方法？

　　板書：一人一事         一人幾事

　　7、幻燈出示練習：如果要寫李明同學樂于助人的好思想，選擇下面哪些事情比較恰當？為什么？

　　1）李明主動擔負起保管教室鑰匙的任務，每天最早來，最晚走。

　　2）小紅春游時點心袋丟了，李明把自己帶來的點心分一半給小紅吃。

　　3）同桌同學考試時作弊，李明發現后立刻報告老師，老師教育了那位同學。

　　交流、匯報

　　8、要把代表性事情寫具體，應該抓住人物的哪幾個方面來寫？

　　板書：外貌 心理 語言動作

　　三用讀讀、議議的方法，指導學生如何抓住特點寫具體。

　　1、練習外貌：

　　1）我們玩一個游戲，看誰能又快又準地猜中這段話描寫的是我們班的哪一位同學？

　　幻燈出示描寫本班同學外貌的兩個片斷（先出示沒有抓住特點寫的，后出示能抓住特點寫的）

　　2）為什么第一個同學寫的全班都猜不中，而第二個同學寫的大家都有猜得中呢？

　　3）小結：記住，寫外貌時要抓住人物特點去寫，不要像一個同學寫那樣千人一面。

　　2、訓練語言：

　　1）幻燈出示兩段話，比較哪段寫得好，好在哪？

　　a、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮�！班�，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他的抱來，，同死人呆在一起怎么行！我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來�！�

　　b、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。他決定把西蒙的兩個孩子抱回來撫養。

　　2）交流匯報后，齊讀寫得好的那一段。

　　3）小結：這段話抓住人物語言來寫，寫出了漁夫善良、體帖窮人的品質。

　　3、練習動作。

　　1）幻燈出示兩組句子、看哪一段寫得好，好在哪？

　　a、在這萬分緊急的關頭，昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導火索。

　　b、在這萬緊急的關頭，猛地一拉導火索。、

　　2）匯報、交流。

　　3）用“ ”劃出好的那段中描寫一連串動作的詞，齊讀。

　　4）小結：這段話抓住人物的動作來寫，通過一串動作動作寫

　　出了為了戰斗的勝利。不惜犧牲自己的精神。

　　4、練習心理：

　　1）出示兩段話，看哪一段寫得好，好在哪里？

　　a、遇到困難，他總是想辦法克服困難。

　　b、遇到困難、他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

　　2）匯報、交流

　　3）齊讀寫得好的哪一段話，

　　4）看板書小結：通過剛才的學習，大家都知道了寫人必須抓住人物的特點，通過描寫人物的外貌，語言、動作、心理等才能把代表性事物寫具體。

　　2、下發兩篇文章每學生一份（一差一好）

　　多好的阿姨（一）

　　一個星期天的下午，我和妹妹在街心花園里玩”捉迷藏”游戲。

　　突然，妹妹被石頭絆了一跤，她的腳趾撞破了，血直往外流。我急忙把妹妹從地上扶起來，只見她的手腳都摔破了皮，傷口上還沾上了石渣和幾塊黃豆般的玻璃碎片。這下可把我急壞了，一時不知怎么辦才好。

　　“登！登！登！”一陣硬底皮鞋觸地腳步聲由遠而近。一個約摸二十來歲的阿姨朝我們跑來。她高高的個子，身著筆挺的西式服裝，肩上披著時髦的卷發。“小妹妹，你怎么了？”一個溫和的聲音傳到我耳里。我疑惑地看著她，當我回過身來，她已經抱著妹妹飛也似地朝醫院方向跑去了。

　　我連忙追上去，我發現，她那漂亮的衣服上被妹妹腳上的血弄臟了一大塊。

　　到了醫院，她又是掛號又是找醫生。等妹妹的傷口包扎好，她又領我們到藥房取了針藥，忙完了她才拿出一條雪白的手絹擦去自己臉上的汗珠。

　　不知什么時候，媽媽也找到醫院來了，當媽媽知道事情的原委后，感激地望著這位素不相識的阿姨，阿姨微微一笑，把針藥遞給媽媽說了一聲“再見！”回頭就走了。

　　望著這位阿姨遠去的背影，我默默地想：阿姨不僅外表美，心靈更美，她真是一位助人為樂的好阿姨��！

　　多好的阿姨（二）

　　一個星期六的下午，我和妹妹在街心花園里玩“捉迷藏”游戲。

　　突然，妹妹被石頭絆了一跤，她的腳趾撞破了，血直往外流。我急忙把妹妹從地上扶起來，只見她的手腳都摔破了皮，傷口上還不知沾上了石渣和幾塊黃豆般大的玻璃碎片。這下可把我急壞了，一時不知怎么辦才好。

　　一個阿姨跑過來抱起妹妹向醫院跑去。待妹妹的傷口包扎好后才離開。

　　望著這位阿姨遠去的背影，我默默地想：阿姨真是一位助人為樂的好阿姨��！

　　幻燈出示思考題：

　　1）閱讀二篇文章，分別用“——”、“～～”、“（ ）”、“＝＝”、“ ”劃出描寫阿姨外貌、語言、心理、神態、動作的語句，并說說分別表現了人物的什么特點？

　　2）這兩篇文章哪一篇好，好在哪？

　　3、交流 匯報

　　4、匯報后小結：好在能通過描寫阿姨的外貌、語言、動作、心理、神態等去反映阿姨助人為樂的特點；反過來，好在能抓住阿姨助人為樂的特點通過描寫阿姨的外貌、語言、動作、心理、神態等寫具體。

　　板書： ＝＝

　　五小練筆

　　1、導入：現在我們進行一個小競賽，看誰能用10分鐘把這個練習做好。并能把剛才學到的知識運用到寫作上。

　　2、出示幻燈，讀題：

　　我的老師

　　3、指名讀讀、評評、看看有沒有抓住特點寫具體。

　　4、看板書小結下課。

　　附板書：

　　抓住特點＝＝寫具體

　　品質 外貌

　　性格 一人一事 語言

　　愛好 代性事情 動作

　　才干 一人幾事 心理