向自己屈服，你就輸了作文

　　沉溺在悲傷中的自己：

　　你好！

　　我有太多的話憋在心里，一直沒跟你提起。現在，請你停止哭泣，靜靜地聽我說話，好嗎？

　　你打開《圓中國夢 從我做起》一書，渴盼以此撫慰你面對可能即將離開實驗班的凌亂的心。你讀到第四章第二節——不斷克服學習生活中的各種思想障礙時，不禁又想起了看到期末考試成績的那天。

　　這不可能，我不相信，我不服氣，我要查出原因。——這是你看到你的從前三跌至倒數第一的語文成績后的第一感覺。你想打電話給語文老師，卻又因為這羞人的成績而喪失勇氣。“你不是想弄清楚原因么？去啊？不敢嗎？”你的內心苦苦掙扎。

　　終于，你為自己矛盾的內心找到一個平衡點，給老師發條信息吧。

　　——老師，您好。我的語文成績……

　　——沒事，又不是高考，估計是作文出了問題，你發電話過來我打給你。老師回復你了，一如既往地和藹可親。你內心的小鹿的撞擊力度似乎小了點，緩了點。咬咬牙，撥通了老師的電話。老師的開導與鼓勵，讓你起伏不定的心情終究在渺茫的希望上找到落腳點。

　　——可是這次考試時分班考試的參照，我害怕……

　　——是有點危險，不過我相信你的。我把級長的號碼給你，你去跟級長溝通一下。

　　——可以么？

　　——試試吧，為自己，無果又怎樣？不要向自己屈服！

　　你很是糾結，反反復復地輸入級長的號碼，終究是不敢按下通話鍵。他會怎么想呢？有用么？但你真的不想出實驗班。還是發短信吧。盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，不是嗎？

　　——級長，我是實驗班的某位孩子，對于分班，我們有太多的不舍，但這也是出于無奈，我們也懂。我在為這與自己預想相差甚遠的期末考試成績感到不解與煩惱，但能否請您認真考慮分班的標準，給我一個展現自己的機會？

　　——我理解你們的苦惱。但分班標準只能是一個，不同的人在心中有不同的標準。無論如何，希望你平靜面對，在哪個班重要還是自己強大重要呢？有實力，不要在乎這一次，高考會見分曉的。向自己屈服，你就輸了。努力吧，孩子！

　　這幾天，你都把自己關在家里，不外出，默默流淚。真要分班了嗎？你是不是真的是失敗者，遭人遺棄的孩子？為什么你這么努力了，卻還是得不到相應的回報？

　　打開手機，準備找師兄尋求安慰。聽說師兄今年高考考上重點本科了呢，而且還是在平行班，真好。

　　——師兄，我可能要從實驗班出去了，怎么辦？是不是很失敗？

　　——那只是曾經，會過去的。其實，我高二的時候，也是實驗班的孩子，可我現在是在平衡班考上重點的，驚訝吧？

　　——真的嗎？那很好啊！只是我……

　　——你要想想，當你連自己的這一關都過不去了，你還有什么關過得了呢？在哪個班有什么關系，重要的是你要振作。更何況現在只是可能，一切沒有到最后還會有變數。當你在這埋怨，自責，灰心喪氣的時候，你已經喪失了很多讓你充分展示自己的機會了，不是嗎？

　　——我不知道，我無法控制自己不去想這些煩人的事情。更何況，我真的覺得我這次考試沒有考出實力。

　　——每次考試你都只能經歷一次，高考也是一樣，沒有人會給你第二次機會。

　　是啊，你為何苦苦掙扎？沒有考出實力又怎樣，機會不再了。你應該慶幸這次不是高考，慶幸如果你真的從實驗班出去了，你就比別人多了一次歷練心里素質的機會，多了一次高考前的反省，多了一份追逐夢想的信念。

　　就如我們的中國夢，從救國之夢的覺醒與奮起到興國之夢的新輝煌，不也經歷了太平天國的失敗、洋務運動的破滅、維新運動的夭折、辛亥革命的尚未成功、興國夢的探索？一個國家如此，人不亦如此嗎？

　　國家的興衰成敗靠下一代的努力，而你作為新生代，作為圓中國夢的排頭兵——廣東未來的建設者，也應該總結教訓，重振旗鼓。如果你在實現自己的夢想路上輕易被打敗了，從何談起圓中國夢？

　　相信我，分班嚇不倒你，不要向自己屈服，不能服輸：圓自己的夢，圓中國夢，當從自己做起，從接受失敗做起。

　　圓夢路上的的自己