大學語文讀后感論文
大學語文，大學語文是普通高等學校"十一五"規劃教材。全書分上、下兩冊，內容包括古代文學、現當代文學、外國文學、應用文寫作四大部分那么大家閱讀了之后都有哪些感受呢?下面是第一范文網小編給大家整理的大學語文讀后感論文3篇，供大家參考。
大學語文讀后感論文篇一：
前一篇《少年是寫詩的人》我用優美的言辭高度評價了兩位男子的抒情佳作，這一篇札記我們就來領略一下海派女作家的風采。
本來對于她們的作品，我并沒有通讀過，以前的了解也是有限的，按照我的標準是應該廣泛的了解一下再來寫的，不過時間有限了，我就多就事論事一些，憑借感性、片面的認識來淺談一下。
談到小青，就不得不提到愛玲。
作為十里洋場當時齊名的雙壁，的確是有許多糾葛在其中，蘭成也是經由蘇青介紹給愛玲的，而愛玲自己也說：“如果必須把女作者特別分作一欄來評論的話，那么，把我同冰心白薇她們來比較，我實在不能引以為榮，只有和蘇青相提并論是我心甘情愿的。”這大約是愛玲覺得冰心等缺乏些情調，而在蘇青的作品中卻看到了“所有的女人都是同行”的緣故吧。
在這個學期，做“端正戀愛觀念”的講義的時候，突然間就發現自己喜歡上了愛玲。欣賞她的才氣，她的敏銳的筆觸。僅僅是一句話就征服了我，那是《小團圓》里的“雨聲潺潺 像住在溪邊,寧愿天天下雨,以為你是因為下雨不來”，初次看到這句話是在高考前的一本書評雜志上，那時就是很愛的句子，而現在越來越多的發現愛玲的文筆對我有著很強的吸引力，也許是那份善于觀察生活的敏銳的心，與我產生了共鳴吧。
《我看蘇青》與其說是愛玲更多的寫了自己，倒不如說她就是這樣自由的想到哪里寫到哪里的，只是如此，方才是肺腑之言，方能把情懷抒個明白。而于蘇青，由于作者第一人稱的敘述，也是愈發清晰的形象，可愛而親近。
我想點評的句子太多了，用鉛筆在書上畫了好多，只揀兩處最緊要的吧。一是“蠟燭放在熱水汀上的一塊玻璃板上，隱約照見熱水汀管子的撲落，撲落上一個小箭頭指著‘開’，另一個小箭頭指著‘關’，恍如隔世。”在空襲的黑寂中愛玲表現出了她對于生活的眷戀，這樣平常的事物，一個開關，就能讓愛玲“萬千柔情，涌上心頭”了。那一夜的蘇青大約也是如此吧?
其二，就是愛玲自述她在香港讀書的日子，取得了非凡的成績，可是戰爭使那一切化為了虛有。就像蘇青微笑的眼睛里帶著一種蔑視的風情說：“沒有愛。”就像愛玲總結的“總之，生命是殘酷的。”有時命運就是這樣跟我們開了大大的玩笑，“一次又一次，憧憬破滅了”，然后呢，我們唯有蒼涼的在幸福是懂得珍惜，在不幸時懂得堅持。
簡單的說一下《論紅顏薄命》，在校內上我發表了將之稱為《我這輩子遇到最猛的語文課文》的日志，并獲得了不錯的評價。這篇文章的文筆是較為辛辣的，讓我想起了易中天的一句話：千百年來，中國男人在新婚之夜以丈夫的名義對女性實施。事實就是這樣，只不過是用最簡單的話語明晰的指出罷了。我在和同學談論這篇文章時都是夸贊蘇青前衛的思想，和坦蕩書寫的勇氣，并用現在的話評價她也是一位“潮人”。
對于女性的才華，我是毫不吝惜贊美之詞的，但就這樣一在控制還是比500字多了這么多。我不能再多寫了，寫這些就已經是些很不成熟的見解了。
大學語文讀后感論文篇二：
上了大學，我們還要學習大學語文。我的專業是英語，主修是旅游英語。因此，母語功底要好。在接觸這門課之前，以為在大學不是中文專業的學生不用學大學語文，尤其是我們主修外語專業的更是認為高中畢業后就不會再課堂上學習語文課。因此，在得知我們要學習大學語文時大家都很驚訝。
漢語是我們的母語，只有熟練地掌握我們的母語才能很好地與人交流。漢語是世界上重要的語言之一，是使用人口最多的語言，學好漢語顯得相當重要。與中小學學習漢語不同，中小學學習語文多少帶點為應付考試的目的，而大學里學習的語文課完全是純粹的提高自我修養，是讀者們完全以提高自我的目的去學，不像中小學時學語文是為高考服務，學習心態的不同也會影響對這門課的學習成效。另外，中小學所學的是以打基礎，而大學生學語文是要提高個人修養。
在中國大學里，有些專業的學生很悠閑，除了上課，課外基本上沒有什么科研活動，大部分同學用電腦上網聊天打發時間，或是玩網絡游戲，整天泡在電腦前。大學圖書館一般都建設的很漂亮,但走進去你會發現，在里面看書的沒有多少人，只有臨近期末，大家才為不掛科而“強迫”自己去圖書館復習。學校專開這門課，使我們再次接觸并學習我們的母語、我們的文化，從這點來說對我們大學生而言是相當重要。學習語文，讓我們以學習民族文化代替網絡游戲，以讀書代替浪費時間。我很榮幸能在大學期間再次有機會學習語文，這也讓我想起以前學過的一篇文章《最后一課》說的是法國淪陷時，納粹德國對法國文化的控制，作者描述表達對母語的熱愛之情。
當然，我們是幸運的，我們現在生活于和平年代。但我們更應該努力學習我們的語言。大學語文于我這個主修旅游專業的學生很重要。大學語文課本里所選要的文章涉及很多方面，這對我們來說是拓展知識面，更是從德才兼備教育角度選用。上這門課我們都感覺很輕松，不僅因為他是我們的母語，更重要的是課文里的文章都很有教育意義，也很吸引人。從這能看出本書編輯者付出很大精力去選材料。《大學語文》中所言對我最具有影響的是曾國藩的兩封家書，從文章里我感受到了那份真摯的父愛，以及一個父親希望自己的子女在學問上要有所成就。這是父輩對子女教育最好的模范，從他身上我們可以學到很多關于對子女教育的經驗。一個重視教育的家長可以培養出一個出色的孩子。這個家庭將充滿興旺發達。
小至一個家庭，大至一個國家，一個民族。這都是我們應該學習并要堅持的。以前讀書是按老師的要求去學習語文，要背書中的內容，這是為應付升學考試需要，完全沒有認認真真去思考、去領悟書中作者所要帶給讀者的真正思想內涵。而《大學語文》中學培根的《論讀書》再次提醒我們大學生讀書的意義，以及如何讀書等……很多人并不是學不好知識，而是根本不會學。當我們學得不好，學習沒有效率的時候，我們是否該思考思考：我是否該轉變我的學習態度，改變我的學習方法?總之，《大學語文》于我們很重要，不管是從掌握母語運用能力，還是啟迪我們思考人生問題，學會做人，學會做學問等都很重要。我們要認真學習它，吸取書中所能授予我們的知識。
大學語文讀后感論文篇三：
《馮諼客孟嘗君》是戰國策中久為傳誦的名篇。 本文寫馮諼為孟嘗君出謀劃策，幫助孟嘗君在齊國權力交替的局勢中鞏固了政治地位，表現了馮諼的政治遠見和才能，也反映了當時的權貴的養士之風，同時也肯定了孟嘗君禮賢下士的某些品德。 從思想內容上來說，這篇文字歌頌了馮諼的政治卓見。馮諼的所謂“焚券市羲”，實際上是一種爭取民心的活動。馮諼的政治遠見，明智遠慮，就在于他比較清醒地看到一個統治者盡管可以一時擁有大量的財富，但如果失去民心，將是十分危險的。 從文學性、藝術特色來看，這篇文章的特點，我們主要從刻劃人物上來認識。 作者通過對人物的言談、行為細節的描寫，通過起伏跌宕的故事情節，生動鮮明地刻劃了一個有奇謀異策的馮諼的形象，生動地描寫了他異乎尋常的智謀和奇士的風采。 文章寫馮諼的三件事，一是馮諼初為門客，以異乎尋常的回答和行動試探了孟嘗君對“士人”的態度;二是在他替孟嘗君到薛地收債時，在薛地當眾燒券，收買了民心;三是寫在孟嘗君失掉相位后，馮諼出奇謀恢復了孟嘗君的相位，并建議在薛地建立宗廟，以長久保護封地，最后點出，“孟嘗君為相數十年，無纖介之禍”都是馮諼一系列的策謀起了作用。 作品中孟嘗君及“左右之人”的描寫亦傳神，“以君賤之也，食以草具”，以及后來的“以告”，“皆笑之以告”，“皆惡之，以為貪而不足”，見出人情世態來。
《馮諼客孟嘗君》是戰國策中久為傳誦的名篇。 本文寫馮諼為孟嘗君出謀劃策，幫助孟嘗君在齊國權力交替的局勢中鞏固了政治地位，表現了馮諼的政治遠見和才能，也反映了當時的權貴的養士之風，同時也肯定了孟嘗君禮賢下士的某些品德。 從思想內容上來說，這篇文字歌頌了馮諼的政治卓見。馮諼的所謂“焚券市羲”，實際上是一種爭取民心的活動。馮諼的政治遠見，明智遠慮，就在于他比較清醒地看到一個統治者盡管可以一時擁有大量的財富，但如果失去民心，將是十分危險的。 從文學性、藝術特色來看，這篇文章的特點，我們主要從刻劃人物上來認識。 作者通過對人物的言談、行為細節的描寫，通過起伏跌宕的故事情節，生動鮮明地刻劃了一個有奇謀異策的馮諼的形象，生動地描寫了他異乎尋常的智謀和奇士的風采。 文章寫馮諼的三件事，一是馮諼初為門客，以異乎尋常的回答和行動試探了孟嘗君對“士人”的態度;二是在他替孟嘗君到薛地收債時，在薛地當眾燒券，收買了民心;三是寫在孟嘗君失掉相位后，馮諼出奇謀恢復了孟嘗君的相位，并建議在薛地建立宗廟，以長久保護封地，最后點出，“孟嘗君為相數十年，無纖介之禍”都是馮諼一系列的策謀起了作用。 作品中孟嘗君及“左右之人”的描寫亦傳神，“以君賤之也，食以草具”，以及后來的“以告”，“皆笑之以告”，“皆惡之，以為貪而不足”，見出人情世態來。