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初中畢業班工作總結

初中畢業班工作總結

  提高初三畢業班教育教學質量是家長的需要,初中畢業對學生來說,是一個重要轉折點,完成九年義務教育,有的進高中,繼續深造;有的進職業學校,準備就業。每個家長都希望自己的孩子初中畢業有個理想的成績,孩子的差異是客觀存在的,但在中考能最大限度地發揮孩子的潛能,學校就應該創造條件。

  提高畢業班教育教學質量是學生成長的需要。初三學生正值青春時期,思想活躍,精力旺盛,求知欲強,心理、人格、體格的發展都是高峰期。由于心理還不夠成熟,人格不穩定,也非常容易受外界不良因素影響。學校應該堅持教育陣地,將學生的精力引導學習文化知識上,讓他們樹立崇高的理想,激發他們做一個有理想、有文化、有道德、有紀律的人。同時,也教給他們科學的學習方法,良好的學習習慣,強烈的責任感,為他們進一步深造或就業做準備。

  提高畢業班教育教學質量是鍛煉教師隊伍的需要。決定教師隊伍質量的因素有職業道德、教學技能、業務知識水平、心理素質等。畢業班工作強度大,對教師責任心是一個考驗;中考試題的綜合性和科學性,對教師教學能力是一個測試;中考獎勵制度,使各班級、各學校競爭激勵,這無疑也是對教師心理素質的鍛煉。

  提高畢業班教育教學質量是學校樹立品牌的需要。教學質量是一個學校的生命線,目前制度下,中考成績是衡量一個學校教育教學質量的重要條件。要樹立一個學校的品牌,務必要提高初三畢業班的教育教學質量。

  一、競爭意識

  (一)在初三教師中樹立競爭意識。

  在初二升初三時老師有一次微調,家長不滿意或學生有抵觸的老師將不再帶初三課。調整后的老師覺得自己是被學校和家長信任的,工作熱情飽滿。進入初三后各班級之間展開教學競爭。比較指標有以下幾點:考試成績;學生評議情況;家長評議情況。學校將這些情況及時公布、反饋,督促老師找差距,趕超先進;也使先進的老師不斷有危機感,更加努力,更加進步。

  (二)樹立學生的競爭意識。

  (1)學生一進入初三就要召開主題班會:進入初三,我該怎么做?讓學生意識到初三與初一、初二不一樣。班主任和授課老師都給學生灌輸這種觀念:進入初三了,學習強度增加,作業量可能增大,考試也將增多,體育鍛煉目的性更強……讓學生進入狀態,有一個良好的心理準備,好迎接緊張的學習。

  (2)對歷屆初三學生情況進行分析,并將分析結果告訴學生,讓學生有個參照對象,這樣會堅定學生的信心。如,08屆有一位女生,剛進入初三時,是班級中等水平,后來中考得了709分。將這個事例講給09屆的學生聽,身邊的榜樣,更有感召力。

  二、協調意識

  (1)發動家長,配合學校工作。

  初三一年召開家長會,應不少于5次。初三工作是分階段的,每一段開一次家長會,每次家長會目的不一樣。起動階段,學生剛上初三召開,使家長認識到,孩子要中考了,家有考生。必須有這種意識:孩子學習是這個家庭這一年的重要事情,應該高度重視,為孩子安心學習創造條件。階段性考查階段(期中、期末考試),召開家長會,公布學生成績及進退情況。進步了,總結經驗,再接再厲;退步了,幫助孩子分析原因,及時發現問題,解決問題。利用家長會和科任老師溝通、交流,請做得好的家長介紹經驗,在家長中也營造一個氛圍:支持學校,幫助孩子。后三個月是沖刺階段,這三個月,學習更緊張,又值春夏換季,疾病多發明,要求家長在生活上更加周到地關心、體貼孩子。在飲食、作息制度、體育鍛煉等方面,都要有周到的安排,以增強學生體質、提高免疫力,好勝任高強度的學習任務。

  通過家長會,絕大多數家長都重視起來。原來不重視的,看到其他家長那么重視,也就行動起來,有的家長原來想重視,但不知該做什么,通過開初三家長會,聽老師的介紹和其他家長的介紹,心里也有了數。由于家長的重視和支持,初三學生在家庭的學習質量得到了保證。有些自控能力差的學生,在家長的嚴密監督下,逐漸把精力集中到學習上,取得好成績。

  有的家長對學校的有些做法不理解,通過召開家長會溝通,逐漸達成共識。比如08屆有一位學生家長是市財政干部,自以為很懂教育,孩子成績也不錯,經常給老師提意見,給班主任寫信,給學校打電話。學校很耐心地對待他反映的問題,一方面繼續關注他孩子,不因家長的不理解而對這個學生有絲毫放松;另一方面,將他孩子的進步情況進行前后對比,使他認識到,學校這樣做是為孩子好。后來,他理解了,他的孩子中考得了693分,他非常感激。

  我們還有家長監考制度。給家長寫一封信;鑒于你的孩子有明顯進步,學校請您來監考,并發給一個監考證書。家長當作一種榮耀,非常高興地來到學校。通過監考,家長更理解了教師工作辛苦,使老師與家長關系更融洽。家長來校監考,對孩子也是一種激勵,因為這表明,他的學習進步了。

  (二)發揮班主任的橋梁和紐帶作用。

  班主任要密切關注學生,從作業到學習成績,到身體狀況,到情緒心理,時刻關注每一個學生,發現異樣,及時了解詳細情況,采取措施,或談話,或家訪,或與任課老師交流溝通,不放過任何一個學生,不放過學生每個細微變化。有個男同學,成績不錯,有個毛病,貪玩,每天放學后,到操場踢球,踢著踢著就失去控制,回家太晚,作業完成遲,睡覺不足,影響第二天上課情緒。班主任談話后效果不明顯,他控制不了自己。后來,班主任一放學就到操場去,見到他踢球就叫他回家,也對家長反映了這個情況,在家長于班主任的密切關注下,他的學習精力更集中了,中考得了741分。還有個同學,成績極不穩定,有時是前10名,有時是40多名。班主任通過了解情況后,發現她心理素質不好,考試焦慮,就怕考不好,越怕越考不好,通過做工作,增強了信心,成績逐漸穩定,中考得了695分。

  由于初三老師又很強的競爭意識,為了把本學科的成績搞好,往往增強作業量,幾個學科同時增加作業就會導致學生負擔過重。班主任要做到協調工作,讓各科作業交錯進行,使學生每天作業適量,既得到了訓練,又不至于過于疲勞。也有這樣一些學生,學科成績不平衡。也許五六科成績都很好,就那一兩科成績不好,影響總分成績。班主任老師就要協調學科老師,給他補差,將分薄弱的學科成績提上來。

  班主任在學校是橋梁和紐帶,能及時聯絡家長、科任老師,對學生形成教育合力,收到良好的教育效果。所以,我校初三班主任委任都特別慎重。

  三、改革意識

  (一)大膽任用青年教師。

  38中規模急驟擴大,始終保證畢業班的教育教學質量,一個重要經驗就是大膽任用青年教師。在任用的過程中,鍛煉青年教師,敦促青年教師盡快成長。一旦任用,就充分信任,不因一兩次考的不好而流露不滿,給他們鼓勵和機會。

  (二)營造教研氛圍,提高教學效率。

  目前,教育處于轉軌時期,中考命題將全面貼近新課程,要提高初三畢業班的教育教學質量,必須重視教學研究。研究新的理念,研究中考導向。提高練習質量,提高課堂教學效率。中考趨向重視綜合性、實踐性,重視對能力的考察。如果不管外界變化,還用老一套,恐怕很難提高教育教學質量。

  教學質量是一個學校的生命線,教學研究是一個學校的水平線,要把初三畢業班的教育教學質量提高到一定水平,必須重視教學研究。

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