中學新學期教學管理年實施方案
3、強化課堂教學研究，力保課堂優質高效。
深化一主多輔互動式課堂教學模式，堅持課堂教學的責任在教師，中心在課堂，學生是課堂改革的受益者的思想。課堂教學中教師務必樹立以下意識。
1.由重傳授向重發展轉變，樹立目標意識；
2.由整齊劃一向差異性教育改變，樹立個性教育意識；
3.由重教師教向重學生學轉變，樹立主體意識；
4.由重結果向重過程轉變，樹立訓練意識；
5.由單向信息交流向綜合信息交流轉變，樹立反饋意識；
6.由居高臨下說教向平等交流轉變，樹立情感意識；
7.由教學模式化向教學個性化轉變，樹立特色意識。大力實踐35+10的時間分配，積極探索25+20的時間分配，逐步過渡到10+35課堂教學模式。
第一、抓好常規管理。教學常規管理過程中將嚴把“五個關口”，落實“五字”要求：即嚴把集體備課關的實；嚴把課堂教學的新；嚴把作業批改關的精；嚴把輔導關的細；嚴把測試關效，開展教材教法研討活動，提高課堂教學效率。加強備課組建設，實行備課組長例會制度，定期組織備課組長開展備課經驗交流，骨干教師的引領作用，加強學科教研組研究沙龍建設，努力使“備”、“教”、“批”、“輔”、“考”、“析”、“研”環環相扣，使備課組成為教師專業化發展的樂園。抓實教學常規各環節落實，教師備課做到“兩深入、三弄清、四研究、五精心”；開展好集體備課，做到“三定四統一”：定時間、定內容、定中心發言人，統一教學目標、統一教學重難點、統一教學進度、統一檢測內容；上課過程要求教師突出“八個字”：精、實、細、活、準、巧、新、高；作業的布置與批改做到“有發必收，有收必改、有改必評”；輔導要求做到“六定”：定計劃、定內容、定主講、定對象、定時間、定地點；考試做到嚴密組織，嚴肅紀律，嚴明考風，確保考試信度；評價學生做到立足改進與矯正，充分體現學生的發展性與個性差異性，抓好學生發展性評價。
第二、抓好校本管理。每學年初，要求教師認真制定出一學期的自培計劃，學年末寫出自培總結并進行交流。利用每周五的學習時間，大力開展校本培訓，在學習形式上分“三個層次”：每月一次全校教育理論講座、一次教研組學習、一次個人自學；在學習內容上做到“三個必須”：必須是先進的教育思想，必須是科學的教育理論，必須要與教學實踐相結合；在學習管理上實行“兩有一檢查”：有學習記錄、有學習體會，檢查語文教師是否寫好“下水作文”，數學教師是否做好習題集，英語教師是否收集了詞匯語法，科學教師是否寫好了實驗操作流程，指導學生建立錯題集。落實全員德育導師制，開展三個“三三兩兩”式的談心活動，讓教師的關愛沐浴每一個孩子，讓美麗的校園充滿無限溫情。
第三、抓好學科拓展。在春季學期開始，英語、語文備課組根據學校工作計劃制定系列化、序列化的學科拓展活動方案，教研組、教導處定期提供活動指導。各年級薄弱學科參考英語和語文的拓展活動，層層推進，步步提高，逐步擺脫落后的困境，