學校構建“高效課堂”實施方案
（2）發揮骨干教師的作用，讓它們走在高效課堂的前沿。一是骨干教師執教公開課，為全鎮教師作出示范，從而幫助教師解決問題；二是骨干教師進行經驗交流，以帶動教師們積極解決低效問題，提高自己的課堂教學的目的。
3、落實大集體備課制度，為開展高效課堂搭建平臺。導學案是骨干教師智慧的結晶，使用教師只要認真研讀，用好導學案，也能上出精品課，實現高效的目標。所以落實大集體備課制度仍是解決低效問題的一個有效途徑。
（1）組織大集體備課，引導老師研讀教材，研讀導學案。上好一堂課的前提是充分備課，解讀教材，只要心中有“書”才能在課堂上游刃有余。
（2）上好先導課，在大集體備課時，利用活生生的課例引導教師用好導學案，實現互相學習，自我超越，以提高課堂效率。
4、進行課題立項，專題研究影響高效課堂的問題。針對單位、個人、和教研室一時解決不了的問題，我們采取課題立項的辦法，進行長期研究。如提高學生的讀寫能力、培養學生良好的學校習慣、講練結合的課堂實驗等。
總之，解決問題的過程是一個不斷摸索和改進的過程，構建高效課堂的過程也是一個漫長的過程，堅持不懈的發現問題，持之以恒的解決問題，才能漸漸向高效課堂靠攏，以真正實現高效課堂這一目標。