有關(guān)設(shè)計(jì)方案范文合集（精選15篇）

有關(guān)設(shè)計(jì)方案范文合集 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　情感目標(biāo)：聆聽和演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》，探索、體驗(yàn)不同風(fēng)格的家，根據(jù)《故鄉(xiāng)的小路》進(jìn)行創(chuàng)編，體會(huì)創(chuàng)編成功的快樂。

　　能力目標(biāo)：能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛，對(duì)家的愛。

　　知識(shí)目標(biāo)：理解變拍子的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　較熟練的演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解、表現(xiàn)《故鄉(xiāng)的小路》的情感內(nèi)涵。

　　教學(xué)方法：

　　自學(xué)與聽唱結(jié)合法、對(duì)比法、練習(xí)法、合作……

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　手風(fēng)琴

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　播放歌曲《鄉(xiāng)間的小路》

　　師：今天老師給你們帶來一首歌曲，《鄉(xiāng)間的小路》，聽聽他的小路上都有什么？大家在聽的時(shí)候，輕打著拍子。

　　師：故鄉(xiāng)是親切的，故鄉(xiāng)是美好的，故鄉(xiāng)是讓人魂?duì)繅?mèng)繞的。老師的故鄉(xiāng)是在遙遠(yuǎn)而偏僻的山村，那里風(fēng)

　　景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼愛的父母親，還有我最好的小伙伴。所以剛才聽到這首歌的時(shí)候，我也特別想家，想念我的親人，我的朋友，特別是那條深深地印著我成長(zhǎng)的足跡的故鄉(xiāng)小路，在那條小路上發(fā)生過很多樂事、趣事，路的兩旁有果樹，有很多野花，雖然也有很多野草，下雨的時(shí)候還很泥爛，但是，那是一條通往家的路，是一條充滿希望的路。我們每個(gè)人都有家，也都有一條通往家的路，每條路也不一樣，感想當(dāng)然也不同，你們能不能也說說你的想法？說說你們的家，你們的故鄉(xiāng)小路？讓大家分享一下！（引起學(xué)生對(duì)“家”的共鳴）

　　學(xué)生交流討論：家、故鄉(xiāng)的小路（導(dǎo)出主題“故鄉(xiāng)的小路”）

　　二、新課

　　1、欣賞歌曲《故鄉(xiāng)的小路》。

　　設(shè)置疑問：

　�。�1）歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？情緒如何？

　�。�2）歌曲的重拍在哪？旋律每小節(jié)的拍數(shù)是否一樣？ 除第一小節(jié)外，每小節(jié)的拍數(shù)有幾種類型？歸納：歌曲有兩種拍子組成，這就是變拍子

　　學(xué)生聽歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的伴奏音樂，老師帶領(lǐng)大家做變拍子的拍手游戲。如：三拍子 ：拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心，四拍子：拍手掌、拍肩、拍肩、拍肩，老師舉起拍號(hào)卡，（3/4拍和4/4拍）帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，也可以各自開動(dòng)腦筋，各自編創(chuàng)一套獨(dú)具風(fēng)格的動(dòng)作，并與大家一起分享。

　　2、錄音范唱

　　3、用視唱方法學(xué)唱歌曲A部分旋律。

　　大家唱譜子時(shí)遇到什么困難？特別注意每句開頭都是弱起節(jié)奏

　　(補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)：簡(jiǎn)單介紹一下“#”記號(hào)知識(shí)，主要是讓學(xué)生辨聽有與沒有這個(gè)記號(hào)的分別)

　　4、分聲部學(xué)唱歌曲B部分旋律。（時(shí)間允許的話分聲部，不然就只學(xué)第一聲部）

　　5、歌曲合成

　　6、歌曲理解與處理，（理解、體驗(yàn)和感受不同的“家”）

　　（1）教師分別用三種不同的速度演奏歌曲：

　　第一種：慢速

　　第二種：中速

　　第三種：快速

　�。�2）提問：

　　A、你覺得這三種風(fēng)格的《小路》各表現(xiàn)的是什么樣的路、什么樣的家？

　　B、配上歌詞來比較（教師演奏學(xué)生演唱）

　�。�3 你覺得那種表現(xiàn)風(fēng)格比較合適屬于你自己的故鄉(xiāng)的小路？并說說理由，學(xué)生討論

　�。�4）老師小結(jié)：第一種風(fēng)格慢速節(jié)奏，表現(xiàn)的是悲傷，走在路上的人很傷感，可能這個(gè)

　　人不開心或者這個(gè)家不大幸福；第二中是中速，表現(xiàn)的是甜美、幸福的路，是幸福之家；第三種是快速，表現(xiàn)高興，快樂，是個(gè)快樂的家庭！

　　7、啟發(fā)學(xué)生帶著感情演唱全曲（甜美的）

　　三、創(chuàng)作與活動(dòng)

　　1、根據(jù)自己的實(shí)際情況，改編自己的《故鄉(xiāng)的小路》，標(biāo)名速度、風(fēng)格，并唱一唱

　　2、教師作伴奏，邀請(qǐng)學(xué)生表演自己的作品，其他同學(xué)做動(dòng)作表演或伴奏。

　　四、小結(jié)

　　家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，無論我們走到何方，思鄉(xiāng)的旋律將永遠(yuǎn)縈繞在我們的身旁。讓我們共同來熱愛我們的家鄉(xiāng)，熱愛我們的祖國(guó)，熱愛家鄉(xiāng)的小路。讓我們用最美妙的音樂，來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念，共同演唱《故鄉(xiāng)的小路》

有關(guān)設(shè)計(jì)方案范文合集 篇2

　　活動(dòng)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)圖形：正方形、三角形、圓形，初步感知半圓形和圓形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

　　2、在活動(dòng)中，讓幼兒能按教師的要求進(jìn)行數(shù)學(xué)操作活動(dòng)。

　　3、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小鴨子頭飾一個(gè);用各種幾何圖形拼成的小路;五角星。

　　活動(dòng)過程：

　　一、觀看情景表演

　　小鴨子走在回家的路上，一不小心摔了一跤。

　　師：小鴨子你為什么摔跤啊?

　　請(qǐng)小朋友們幫助它把路鋪好。

　　二、鋪小路

　　1、觀察小路中土坑的形狀。

　　師：土坑有那些形狀的?

　　請(qǐng)你把和土坑相同形狀的石頭填進(jìn)去，然后檢查是否填平，大小正好。

　　2、教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)，把圖形一一對(duì)應(yīng)的填好，

　　3、出示兩個(gè)半圓形討論該放在什么地方，歸納出兩個(gè)一樣的半圓合起來就是一個(gè)圓形，同時(shí)一個(gè)圓形可以分成兩個(gè)一樣的半圓形。

　　三、游戲：踩石頭

　　教師出示一個(gè)圖形，請(qǐng)幼兒迅速站到這種圖形的旁邊，看誰找得又對(duì)又快。

　　四、游戲結(jié)束

　　小朋友一起送小鴨子回家。

　　課后反思：

　　首先，漂亮的房子、坑坑洼洼的小路以及主人公小兔的表演吸引了幼兒;其次，鋪路的游戲又使幼兒體驗(yàn)到助人為樂的美好情感;最后，“踩石頭”的游戲又使幼兒興味盎然，把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。

　　從活動(dòng)材料的準(zhǔn)備來講，我們用吹塑紙制成小路，并在上面挖出一些大小不一的幾何圖形作為坑，又以這些幾何圖形片作為鋪路的材料。這樣，既鞏固了幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)，又便于幼兒發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤。

　　圖形轉(zhuǎn)換的內(nèi)容選取了幾種圖形轉(zhuǎn)換中較為簡(jiǎn)單的部分，以適合小班幼兒的理解水平。這一內(nèi)容的練習(xí)是在完成“鋪路”任務(wù)遇到某些圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系，而且使他們?cè)谕瓿射伮啡蝿?wù)之后獲得成功感，提高自信心，這比單純的練習(xí)具有更大的教育價(jià)值。

有關(guān)設(shè)計(jì)方案范文合集 篇3

　　家庭必備的消防器材

　　1.家用滅火器。

　　2.小型水龍、水槍。

　　3.家用石棉毯。

　　4.可燃?xì)怏w報(bào)警器。

　　5.滑繩逃生自救裝置。

　　6.家用應(yīng)急防煙面具。

　　此外，民用消防應(yīng)急照明燈具、家用電熱器具溫控?cái)嗦纷詣?dòng)保護(hù)裝置、阻燃型家庭裝飾材料、防火隔熱服等也都是家庭消防裝備領(lǐng)域中有待填補(bǔ)的空白。

　　如遇火災(zāi)時(shí)的逃生步驟

　　第一訣：熟悉環(huán)境，暗記出口。 當(dāng)你處在陌生的環(huán)境時(shí)，為了自身安全，務(wù)必留心疏散通道、安全出口及樓梯方位等，以便關(guān)鍵時(shí)候能盡快逃離現(xiàn)場(chǎng)。

　　請(qǐng)記�。涸诎踩珶o事時(shí)，一定要居安思危，給自己預(yù)留一條通路。

　　第二訣：通道出口，暢通無阻。 樓梯、通道、安全出口等是火災(zāi)發(fā)生時(shí)最重要的逃生之路，應(yīng)保證暢通無阻，切不可堆放雜物或設(shè)閘上鎖，以便緊急時(shí)能安全迅速地通過。 請(qǐng)記�。鹤詳嗪舐�，必死無疑。

　　第三訣：撲滅小火，惠及他人。 當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)火勢(shì)并不大，且尚未對(duì)人造成很大威脅時(shí)，當(dāng)周圍有足夠的消防器材，如滅火器、消防栓等，應(yīng)奮力將小火控制、撲滅；千萬不要驚慌失措地亂叫亂竄，置小火于不顧而釀成大災(zāi)。

　　請(qǐng)記�。籂�(zhēng)分奪秒，撲滅“初期火災(zāi)”。

　　第四訣：保持鎮(zhèn)靜，明辨方向，迅速撤離。 突遇火災(zāi)，面對(duì)濃煙和烈火，首先要強(qiáng)令自己保持鎮(zhèn)靜，迅速判斷危險(xiǎn)地點(diǎn)和安全地點(diǎn)，決定逃生的辦法，盡快撤離險(xiǎn)地。千萬不要盲目地跟從人流和相互擁擠、亂沖亂竄。撤離時(shí)要注意，朝明亮處或外面空曠地方跑，要盡量往樓層下面跑，若通道已被煙火封阻，則應(yīng)背向煙火方向離開，通過陽臺(tái)、氣窗、天臺(tái)等往室外逃生。

　　請(qǐng)記�。喝酥挥谐林�鎮(zhèn)靜，才能想出好辦法。

　　第五訣：不入險(xiǎn)地，不貪財(cái)貪物。 身處險(xiǎn)境，應(yīng)盡快撤離，不要因害羞或顧及貴重物品，而把逃生時(shí)間浪費(fèi)在尋找、搬離貴重物品上。已經(jīng)逃離險(xiǎn)境的人員，切莫重返險(xiǎn)地，自投羅網(wǎng)。 請(qǐng)記�。毫舻们嗌皆�，不怕沒柴燒。

　　第六訣：簡(jiǎn)易防護(hù)，蒙鼻匍匐。 逃生時(shí)經(jīng)過充滿煙霧的路線，要防止煙霧中毒、預(yù)防窒息。為了防止火場(chǎng)濃煙嗆入，可采用毛巾、口罩蒙鼻，匍匐撤離的辦法。煙氣較空氣輕而飄于上部，貼近地面撤離是避免煙氣吸入、濾去毒氣的最佳方法。穿過煙火封鎖區(qū)，應(yīng)配戴防毒面具、頭盔、阻燃隔熱服等護(hù)具，如果沒有這些護(hù)具，那么可向頭部、身上澆冷水或用濕毛巾、濕棉被、濕毯子等將頭、身裹好，再?zèng)_出去。

　　請(qǐng)記住：多件防護(hù)工具在手，總比赤手空拳好。

　　第七訣：善用通道，莫入電梯。 按規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)建造的建筑物，都會(huì)有兩條以上逃生樓梯、通道或安全出日。發(fā)生火災(zāi)時(shí)，要根據(jù)情況選擇進(jìn)入相對(duì)較為安全的樓梯通道。除可以利用樓梯外，還可以利用建筑物的陽臺(tái)、窗臺(tái)、天面屋頂?shù)扰实街車�的安全地點(diǎn)沿著落水管、避雷線等建筑結(jié)構(gòu)中凸出物滑下樓也可脫險(xiǎn)。在高層建筑中，電梯的供電系統(tǒng)在火災(zāi)時(shí)隨時(shí)會(huì)斷電或因熱的作用電梯變形而使人被困在電梯內(nèi)同時(shí)由于電梯井猶如貫通的煙囪般直通各樓層，何毒的煙霧直接威脅被困人員的生命。

　　請(qǐng)記�。禾由�的時(shí)候，乘電梯極危險(xiǎn)。

有關(guān)設(shè)計(jì)方案范文合集 篇4

　　【教材分析】

　　本單元課文的內(nèi)容定位在文化生活上，這體現(xiàn)了語文同社會(huì)文化生活的密切聯(lián)系。文化生活是人類社會(huì)生活的重要內(nèi)容，是人類精神活動(dòng)的高級(jí)形式。語文除了是交際和學(xué)習(xí)的最重要的工具之外，還是人類文化的重要組成部分。因此，語文教學(xué)除了教會(huì)學(xué)生使用語文工具外，還有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和把握人類文化的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化生活、對(duì)文學(xué)藝術(shù)的廣泛興趣和鑒賞能力，是語文教學(xué)普遍的目標(biāo)內(nèi)容之一。課文《社戲》以社戲這一江南水鄉(xiāng)文化活動(dòng)為線索，表現(xiàn)了我的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過我和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，展示了我的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　根據(jù)新《大綱》對(duì)閱讀和寫作的要求，將本課教學(xué)目標(biāo)擬訂如下：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　體會(huì)江南水鄉(xiāng)文化生活，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗。

　　2、能力目標(biāo)：

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解;

　�、� 體會(huì)景物描寫的詩情畫意和抒情作用。

　　3、情感目標(biāo)：

　　體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和我與農(nóng)家小朋友的真摯感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　在課文中，作者記敘了一段幼時(shí)看社戲的經(jīng)歷，表現(xiàn)對(duì)童年美好生活的回憶和留戀之情。本文的景物描寫、細(xì)致逼真，充滿江南水鄉(xiāng)的詩情畫意。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者是如何抓住特點(diǎn)描寫景物，又是如何融情人景的，這是本文教學(xué)的重點(diǎn)。本文結(jié)尾對(duì)豆與戲的評(píng)價(jià)、贊美與前面對(duì)豆與戲的描寫似乎有些矛盾，引導(dǎo)學(xué)生理解這一問題是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)手段】

　　1、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以多媒體展示作為主要教學(xué)手段，一方面增強(qiáng)直觀感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)江南水鄉(xiāng)文化生活的感性認(rèn)識(shí)。另一方面可以提高課效率，增加課堂知識(shí)容量。

　　2、把播放課文錄音作為重要的教學(xué)輔助手段，通過課文錄音把學(xué)生引進(jìn)課文所描述的畫面，接受美的熏陶。

　　【教法、學(xué)法】

　　1、《社戲》雖然寫的是童年趣事，而且主人公的年齡與初一學(xué)生大體相當(dāng)，但畢竟年代久遠(yuǎn)，對(duì)于當(dāng)代少年，尤其是城市少年來說，是既熟悉又陌生，既親切又有隔膜，既容易理解，又會(huì)產(chǎn)生出許多奇怪的疑問來。針對(duì)這種情況，教師在選擇教法時(shí)原則上應(yīng)該精講、少講，放手讓學(xué)生去讀，去討論，去領(lǐng)悟。學(xué)生的閱讀興趣可能會(huì)只集中在故事情節(jié)上，而對(duì)優(yōu)美的景物描寫、細(xì)膩的心理刻畫不會(huì)很在意。這正是需要教師精講的地方。教師要重視點(diǎn)撥，提供背景材料，點(diǎn)明要點(diǎn)所在。教師的作用在于啟發(fā)學(xué)生思維，而不是交給學(xué)生一個(gè)答案。文學(xué)作品的內(nèi)涵是十分豐富的，對(duì)文學(xué)作品的欣賞也應(yīng)該是豐富多彩的。不同的讀者從不同的角度會(huì)有不同的理解和感悟。教學(xué)本課時(shí)，尤其在處理課后練習(xí)，不宜追求惟一的標(biāo)準(zhǔn)答案，要允許并且鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑、發(fā)表見解。

　　2、不同時(shí)代的少年兒童有不同的興趣愛好，但他們純真的童心卻是相同并且相通的。因此，在閱讀時(shí)，采取聯(lián)想的方法會(huì)比較好一些。從《社戲》里小伙伴們的所作所為，聯(lián)想到自己;如果身處其境，會(huì)不會(huì)也那樣做?在現(xiàn)實(shí)生活中，自己和朋友們是不是也做過類似或者更淘氣、更有意思的事，做這些事，表現(xiàn)了少年朋友們?cè)鯓拥膽B(tài)度和情感?其次，要學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑。《社戲》里的小朋友為什么這樣而不那樣，怎樣去評(píng)說他們的行為，這些都是可以質(zhì)疑的。不只要提出問題，還要有自己的見解。第三，要認(rèn)真體會(huì)作品中的景物描寫和心理描寫，并學(xué)習(xí)這些表達(dá)方式。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　3課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗

　　1、導(dǎo)入新課;

　　2、解決字詞障礙;

　　3、理清文章脈絡(luò);熟讀課文;

　　4、明確我在平橋村得到的優(yōu)待和樂事

　　〖教學(xué)方法〗

　　1、播放課文朗讀錄音整體感知課文;

　　2、學(xué)生朗讀課文，梳理文章脈絡(luò);

　　3、利用課文中的注釋和背景材料介紹，學(xué)生描述社戲這一習(xí)俗;

　　4、學(xué)生聯(lián)系家鄉(xiāng)某一文化習(xí)俗，在課堂上口頭表達(dá)，課后寫小作文。

　　〖設(shè)計(jì)意圖〗

　　引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解;體會(huì)江南水鄉(xiāng)文化生活，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗

　　1、看戲前的波折;

　　2、航船在去趙莊途中的如畫景物和急切心情;

　　3、看戲時(shí)的心理和興趣。

　　〖教學(xué)方法〗

　　1、找出夏夜行船時(shí)表現(xiàn)作者所見、所聞、所感的句子，并且體會(huì)其中哪些描寫可以體現(xiàn)當(dāng)時(shí)人物的心情，明確此處是通過寫景來抒情的;

　　2、學(xué)生復(fù)述看戲過程，歸納看戲時(shí)人物的心情;

　　3、布置課后寫一篇小作文，練習(xí)以景抒情的寫法。

　　〖設(shè)計(jì)意圖〗

　　體會(huì)景物描寫的詩情畫意和抒情作用。

　　第三課時(shí)

　　〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗

　　1、看戲歸來的情形;

　　2、看戲次日的情形。

　　〖教學(xué)方法〗

　　1、復(fù)述歸航時(shí)主要寫了哪些趣事;

　　2、比較此時(shí)心情同看戲時(shí)有什么不同;

　　3、重點(diǎn)討論、理解文章最后一句的含義。

　　〖設(shè)計(jì)意圖〗

　　體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和我與農(nóng)家小朋友的真摯感情。

　　【課后實(shí)踐】

　　學(xué)生雖然不大會(huì)有在農(nóng)村看社戲的經(jīng)歷，但在城市中會(huì)有豐富多彩的各種文化活動(dòng)，可以把自己參加過的一次活動(dòng)的情況寫下來，也可以請(qǐng)自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽談?wù)勊麄兪欠窨催^社戲的情景。

有關(guān)設(shè)計(jì)方案范文合集 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3.教育學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)花草樹木。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小動(dòng)物頭飾。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一片樹葉》。

　�。ò鍟�課題，學(xué)生一邊書空，一邊讀。）

　　老師想先看看同學(xué)們和生字寶寶做成好朋友了嗎？看屏幕，誰能讀詞？

　�。▽W(xué)生讀出生字詞。）

　　現(xiàn)在老師知道同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶做成好朋友了，讓我們把它們送回家，好嗎？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　師：你們喜歡怎樣讀課文呀？（生答：自由地讀）

　　師：好，那就請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。如果你能提出問題并與同學(xué)們交流一下那就更好了。

　　生：課文主要寫了哪幾種小動(dòng)物？

　　生：我能回答這個(gè)問題。課文主要寫了四種小動(dòng)物，有小黃牛、小兔子、小猴子和小熊。

　　生：小動(dòng)物們?cè)趷圩o(hù)樹木的過程當(dāng)中有什么不同的做法?

　　生：小兔子小心地摘下一片葉子當(dāng)書簽；小猴子仔細(xì)地掐下一片樹葉做紀(jì)念；小熊捋下一片樹葉嘗嘗滋味。

　　師：接著請(qǐng)同學(xué)們到小組中讀課文，你們組喜歡怎樣讀就怎樣讀，一邊讀一邊用波浪線畫出小動(dòng)物們不同的表現(xiàn)，并在組內(nèi)互相檢查。

　　師：你們組是怎么讀的？

　　生：我們組是分角色讀的。

　　生：我們組是齊讀的。

　　生：我們組是一個(gè)人讀一段。

　　……

　　師：哪一組愿意讀給大家聽?

　　(學(xué)生讀完后，其它同學(xué)評(píng)議。)

　　三、細(xì)讀課文，理清情節(jié)。

　　師：這幾只小動(dòng)物都這么可愛，你最喜歡哪一種小動(dòng)物，你為什么喜歡它？你能把它說的話和它的做法讀給大家聽嗎？

　　生：我最喜歡小兔子，因?yàn)樗�蹦蹦跳跳的真可愛。（接著讀小兔子說的話和做法。）同學(xué)們，我讀的怎么樣?

　　生：不好。你讀的不流利。

　　生：你讀的沒有感情。

　　……

　　師：老師也想和同學(xué)們比一比，請(qǐng)同學(xué)們也給老師評(píng)一評(píng)，好不好？

　　生：（興奮）好。

　　師：（讀課文）

　　生：（給予掌聲）

　　師：誰能比老師讀的還好?你們先練練兵。（學(xué)生先練習(xí)朗讀，再指生讀課文。）

　　師：你比老師讀的還好，老師甘拜下風(fēng)。

　　(學(xué)生依次匯報(bào)喜歡的小動(dòng)物)

　　四、圖文對(duì)照，深入理解。

　　師：幾只小動(dòng)物知道同學(xué)們這么喜歡它們，今天，它們也來到了我們的中間。

　�。ǘ嗝襟w放映書中小黃牛栽樹彩圖及動(dòng)畫片）

　　師：這幅圖寫的是文中哪個(gè)自然段的內(nèi)容？通過看圖，你看到了什么，想到了什么？

　　生：這是文中第一自然段的內(nèi)容。我看到了愛護(hù)樹木，小黃牛是個(gè)愛護(hù)樹木的小動(dòng)物，我也要向小黃牛學(xué)習(xí)，做個(gè)愛護(hù)樹木的好孩子。

　　……

　�。ǘ嗝襟w放映書中五只小動(dòng)物摘葉子的彩圖及動(dòng)畫片）

　　生：這是文中2至8自然段的內(nèi)容。我想，這幾只小動(dòng)物不應(yīng)該因?yàn)樽约合矚g就去采樹葉，應(yīng)愛護(hù)樹木。

　　……

　　（多媒體放映書中小黃牛目瞪口呆一幅圖）

　　生：這是文中第9自然段的內(nèi)容，小黃牛一看小椿樹一片葉子也沒有了，驚得目瞪口呆。

　　生：小椿樹對(duì)小黃牛說：“快救救我吧！”

　　……

　　五、自編自演，形象生動(dòng)。

　　師：老師知道同學(xué)們不僅想象力豐富，而且還具有很強(qiáng)的表演才能，就請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)演，把這個(gè)故事排成課本劇，以小組為單位，先說說怎樣演。

　　師：誰能到前面演，其它同學(xué)當(dāng)小觀眾，評(píng)出最佳演員。

　�。ㄉ�惟妙惟肖的表演）

　　六、總結(jié)全文，回到整體。

　　今天這節(jié)課，你們學(xué)的快樂嗎？今后你會(huì)怎樣做？你還想知道些什么？

有關(guān)設(shè)計(jì)方案范文合集 篇6

　　為切實(shí)做好年地質(zhì)災(zāi)害防治工作，最大限度減輕和避免地質(zhì)災(zāi)害造成的人員傷亡和經(jīng)濟(jì)損失，切實(shí)維護(hù)人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全，根據(jù)《國(guó)務(wù)院地質(zhì)災(zāi)害防治條例》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)地質(zhì)災(zāi)害防治工作的決定》、《省地質(zhì)災(zāi)害防治條例》和《青田縣地質(zhì)災(zāi)害防治“十二五”規(guī)劃》等精神，結(jié)合我縣地質(zhì)災(zāi)害現(xiàn)狀，特制定本方案。

　　一、總體要求

　　堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，認(rèn)真貫徹實(shí)施《省地質(zhì)災(zāi)害防治條例》，按照“預(yù)防為主、避讓與治理相結(jié)合，全面規(guī)劃、突出重點(diǎn)”的要求，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，全面落實(shí)地質(zhì)災(zāi)害防治責(zé)任；進(jìn)一步建立健全群測(cè)群防體系，加大宣傳培訓(xùn)、調(diào)查巡查、監(jiān)測(cè)預(yù)警力度，嚴(yán)格執(zhí)行危險(xiǎn)性評(píng)估制度，努力提高應(yīng)急處置能力；加快推進(jìn)勘查治理、應(yīng)急排險(xiǎn)和避讓搬遷工作，及時(shí)消除地質(zhì)災(zāi)害隱患，有力保障人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全。

　　二、地質(zhì)災(zāi)害現(xiàn)狀

　　我縣地處浙南中低山區(qū)，地勢(shì)西高東低，山勢(shì)陡峻，峽谷深切，殘積物多。境內(nèi)火山巖、花崗巖廣布，斷裂發(fā)育，風(fēng)化作用強(qiáng)烈，且全年降雨量充沛，季節(jié)性降雨明顯，在《省地質(zhì)災(zāi)害防治規(guī)劃》中屬“浙南中低山地滑坡、泥石流地質(zhì)災(zāi)害重點(diǎn)防治區(qū)”。近年來，隨著極端氣候的影響和人類工程建設(shè)活動(dòng)的加劇，全縣地質(zhì)災(zāi)害隱患呈逐年增加之勢(shì)，對(duì)人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全造成極大威脅。截止20xx年底，全縣共查明地質(zhì)災(zāi)害點(diǎn)隱患點(diǎn)154處（包括灘坑庫(kù)區(qū)新增點(diǎn)），涉及31個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（包括油竹管委會(huì)）112個(gè)行政村，影響人口6000多人。需防治管理的重要地質(zhì)災(zāi)害隱患點(diǎn)有59處，其中A類點(diǎn)有2處、B類點(diǎn)有9處、C類點(diǎn)有38處，灘坑庫(kù)區(qū)隱患點(diǎn)10處。有崩塌、滑坡、泥石流和地面塌陷等4大類型。

　　三、地質(zhì)災(zāi)害特征和誘發(fā)因素

　　根據(jù)地質(zhì)災(zāi)害現(xiàn)狀及地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生的基本規(guī)律，我縣地質(zhì)災(zāi)害多以中、小規(guī)模為主，有點(diǎn)多面廣、規(guī)模小、突發(fā)性強(qiáng)、危害性大等特征。其誘發(fā)的主要因素為降雨特別是強(qiáng)降雨，其次與礦山開采、水庫(kù)建設(shè)、修路建房等人類工程建設(shè)活動(dòng)也有很大的關(guān)系。

　　四、地質(zhì)災(zāi)害趨勢(shì)預(yù)測(cè)

　　根據(jù)我縣地質(zhì)災(zāi)害現(xiàn)狀、特征、誘發(fā)因素及今年氣象趨勢(shì)預(yù)測(cè)，結(jié)合歷年來我縣地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生的時(shí)段、類型進(jìn)行綜合分析，預(yù)測(cè)今年我縣地質(zhì)災(zāi)害易發(fā)時(shí)期集中在4月份至10月份，特別5月下旬至6月下旬的梅汛期和7月下旬至9月下旬的臺(tái)汛期，為地質(zhì)災(zāi)害易發(fā)和重點(diǎn)防范期。梅汛期降雨量50毫米以上，或連續(xù)大雨3天以上、過程降雨量大于100毫米的時(shí)段，臺(tái)汛期臺(tái)風(fēng)影響發(fā)生強(qiáng)降雨時(shí)至臺(tái)風(fēng)過后降雨停止后48小時(shí)時(shí)段，是地質(zhì)災(zāi)害易發(fā)和重點(diǎn)防范時(shí)段。該時(shí)段極易發(fā)生山區(qū)淺表層風(fēng)化殘坡積土層和碎屑巖體滑坡及滑坡泥石流等類型的地質(zhì)災(zāi)害。由于礦山開采、水庫(kù)建設(shè)、修路建房等人類工程建設(shè)活動(dòng)引發(fā)的山體崩塌、滑坡以及由強(qiáng)降雨造成的泥石流也有較高的發(fā)生率。

　　五、地質(zhì)災(zāi)害防治重點(diǎn)

　　根據(jù)地質(zhì)災(zāi)害隱患現(xiàn)狀、規(guī)模、穩(wěn)定性、危害程度和趨勢(shì)預(yù)測(cè)，年我縣地質(zhì)災(zāi)害防治重點(diǎn)如下（詳見附件）：

　　（一）A、B類地質(zhì)災(zāi)害隱患點(diǎn)。具體是鶴城鎮(zhèn)鶴東村山頭自然村、山口鎮(zhèn)大安村彭山自然村、鄉(xiāng)陳須村底吳山自然村、鄉(xiāng)雄溪村、鎮(zhèn)內(nèi)馮村坑口自然村、鄉(xiāng)石平川村（橫坑）、鄉(xiāng)吳山村、嶺根鄉(xiāng)黃馱山村馬坳自然村、鶴城鎮(zhèn)陳山村沙降自然村、湯垟鄉(xiāng)西天村、仁莊鎮(zhèn)蓮頭村等11處。

　　（二）C類地質(zhì)災(zāi)害隱患點(diǎn)。具體是小舟山鄉(xiāng)丁坑村、萬阜鄉(xiāng)白巖前村、巨浦鄉(xiāng)徐山村桐橋自然村、臘口鎮(zhèn)張莊村馬嶺頭自然村、船寮鎮(zhèn)雷石村牛埠自然村、大路村山后自然村、黃垟鄉(xiāng)底項(xiàng)村龍?zhí)侗匙匀淮濉⑹�平川村中心小學(xué)門口等38處。

　�。ㄈ�）灘坑庫(kù)區(qū)地質(zhì)災(zāi)害隱患點(diǎn)。目前已查明10處，主要分布于北山鎮(zhèn)、嶺根鄉(xiāng)等2個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。分別是北山鎮(zhèn)馬嶺橋、格坑村、萬阜圩、上貴府、西斜、郎回源口、垟村、白巖村、嶺根鄉(xiāng)馱田坪、吳山埠等10處。

　�。ㄋ模┑V山邊坡及采空區(qū)。主要分布于黃垟鄉(xiāng)鉬礦區(qū)和山口鎮(zhèn)葉臘石礦區(qū)等開采礦山和廢棄礦山。

　　六、地質(zhì)災(zāi)害防治的主要任務(wù)和措施

　　（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確防治職責(zé)

　　各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和有關(guān)單位要在縣政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持“以人為本、執(zhí)政為民”的理念，進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)，把地質(zhì)災(zāi)害防治作為落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的一項(xiàng)重要工作來抓，做到責(zé)任、人員、投入和措施到位。縣國(guó)土資源局負(fù)責(zé)地質(zhì)災(zāi)害防治的組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和監(jiān)督工作；交通、水利、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、建設(shè)、教育、旅游等部門按照各自的職責(zé)分工，負(fù)責(zé)做好本管轄范圍內(nèi)的地質(zhì)災(zāi)害防治各項(xiàng)工作；各礦業(yè)法人和北海水力發(fā)電有限公司要負(fù)責(zé)做好本管轄范圍內(nèi)的地質(zhì)災(zāi)害防治各項(xiàng)工作；各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府按照與縣政府簽定的年度地質(zhì)災(zāi)害防治責(zé)任書要求，進(jìn)一步落實(shí)責(zé)任，完善措施，健全防災(zāi)網(wǎng)絡(luò)，切實(shí)抓緊抓好地質(zhì)災(zāi)害防范工作。

　　（二）制定方案，落實(shí)防治責(zé)任

　　縣國(guó)土資源局應(yīng)會(huì)同交通、水利、農(nóng)業(yè)等部門依據(jù)縣地質(zhì)災(zāi)害防治“十二五”規(guī)劃，在總結(jié)上年度工作的基礎(chǔ)上，結(jié)合我縣地質(zhì)災(zāi)害現(xiàn)狀、類型、規(guī)模、危害性等實(shí)際情況，制定20xx年度地質(zhì)災(zāi)害防治方案。年度地質(zhì)災(zāi)害防治方案應(yīng)包括地質(zhì)災(zāi)害概況、趨勢(shì)預(yù)測(cè)、重點(diǎn)防范期、防治重點(diǎn)、監(jiān)測(cè)和防災(zāi)責(zé)任人等相關(guān)內(nèi)容，要有明確防治任務(wù)、防治責(zé)任人和防治措施，并報(bào)縣政府批準(zhǔn)后并公布實(shí)施，作為指導(dǎo)年全縣地質(zhì)災(zāi)害防災(zāi)減災(zāi)工作的指導(dǎo)性文件。

　　（三）加強(qiáng)排查，完善防災(zāi)網(wǎng)絡(luò)

　　各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和有關(guān)單位要及時(shí)組織力量對(duì)已查明需監(jiān)測(cè)和新發(fā)現(xiàn)的重要地質(zhì)災(zāi)害隱患點(diǎn)（或區(qū)），在汛期前開展全面排查工作。分析其發(fā)展趨勢(shì)、確定危險(xiǎn)程度，并根據(jù)實(shí)際編制各點(diǎn)地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)急預(yù)案，要明確組織機(jī)構(gòu)、預(yù)警信號(hào)、轉(zhuǎn)移路線、避災(zāi)地點(diǎn)和聯(lián)系方式等相關(guān)內(nèi)容，并報(bào)縣地質(zhì)災(zāi)害防治工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室備案。同時(shí)，要落實(shí)防治監(jiān)測(cè)人，簽訂責(zé)任書，對(duì)重要地質(zhì)災(zāi)害隱患點(diǎn)（或區(qū)）設(shè)立警示牌，對(duì)群眾發(fā)放防災(zāi)明白卡，進(jìn)一步完善地質(zhì)災(zāi)害群測(cè)群防網(wǎng)絡(luò)，做到排查到位，責(zé)任到位、人員到位，措施到位。

　�。ㄋ模┞鋵�(shí)制度，提高處置能力

　　各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和有關(guān)單位要充分利用地質(zhì)災(zāi)害群測(cè)群防網(wǎng)絡(luò)，在梅汛、臺(tái)汛期地質(zhì)災(zāi)害高發(fā)、多發(fā)時(shí)段，認(rèn)真落實(shí)好值班、巡查、監(jiān)測(cè)、預(yù)警預(yù)報(bào)、應(yīng)急避險(xiǎn)等制度，將地質(zhì)災(zāi)害防范各項(xiàng)工作延伸到基層，把任務(wù)措施落實(shí)到每個(gè)地質(zhì)災(zāi)害隱患點(diǎn)（或區(qū)）。同時(shí)要保證群測(cè)群防網(wǎng)絡(luò)和預(yù)警預(yù)報(bào)系統(tǒng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，有效確保影響區(qū)的群眾安全度汛。對(duì)經(jīng)�；蚩赡馨l(fā)生崩塌、滑坡、泥石流等突發(fā)性地質(zhì)災(zāi)害的重要地區(qū)，特別是灘坑庫(kù)區(qū)和礦山采空區(qū)，要嚴(yán)密巡查監(jiān)測(cè)并及時(shí)預(yù)警。堅(jiān)持把日常監(jiān)測(cè)與重點(diǎn)監(jiān)測(cè)相結(jié)合，重點(diǎn)防范期實(shí)行24小時(shí)監(jiān)測(cè)制度。若臨災(zāi)或發(fā)生災(zāi)害時(shí)，要及時(shí)組織人員開展搶險(xiǎn)救災(zāi)工作。臨時(shí)避讓回遷工作應(yīng)警惕雨后發(fā)生滑坡滯后活動(dòng)的可能性，避免突發(fā)性、災(zāi)害性天氣對(duì)人民群眾生命財(cái)產(chǎn)造成的損失，進(jìn)一步提高應(yīng)急處置能力。

　�。ㄎ澹┘訌�(qiáng)宣傳，增強(qiáng)防治意識(shí)

　　各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和有關(guān)單位要將地質(zhì)災(zāi)害防治工作的有關(guān)法律規(guī)定和科學(xué)知識(shí)納入宣傳教育計(jì)劃，充分利用廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體，廣泛開展多層次、多形式輿論宣傳和科普宣傳。要利用地球日、減災(zāi)日、土地日等特殊節(jié)日，組織針對(duì)性強(qiáng)的宣傳教育活動(dòng)和公益活動(dòng)。農(nóng)村是地質(zhì)災(zāi)害防治工作的`難點(diǎn)和重點(diǎn)，要繼續(xù)把宣傳教育的重點(diǎn)放在基層，通過分散或集中培訓(xùn)的形式，或是在重要隱患點(diǎn)（區(qū)）開展實(shí)地演練工作，不斷提高全社會(huì)和全民防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)，特別是不斷提高危險(xiǎn)區(qū)群眾防災(zāi)自救能力。

　�。�六）調(diào)查評(píng)估，把好災(zāi)害源頭

　　各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和有關(guān)單位要嚴(yán)格執(zhí)行地質(zhì)災(zāi)害危險(xiǎn)性評(píng)估制度，加強(qiáng)對(duì)建設(shè)項(xiàng)目地質(zhì)災(zāi)害防治工作的監(jiān)督和管理。在地質(zhì)災(zāi)害易發(fā)區(qū)域內(nèi)的城鎮(zhèn)規(guī)劃、工程建設(shè)和實(shí)施舊村改造、新村選址、私人建房等建設(shè)項(xiàng)目，要及時(shí)進(jìn)行地質(zhì)災(zāi)害危險(xiǎn)性評(píng)估工作，從源頭上杜絕人為誘發(fā)地質(zhì)災(zāi)害。要加強(qiáng)新增地質(zhì)災(zāi)害隱患調(diào)查評(píng)價(jià)，及時(shí)查明各點(diǎn)現(xiàn)狀特征，評(píng)價(jià)出穩(wěn)定性和危害程度，提出措施建議，并督促落實(shí)到位。

　　（七）加大力度，推進(jìn)搬遷治理

　　各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和有關(guān)單位要根據(jù)上級(jí)統(tǒng)一部署和任務(wù)要求，加大力度，采取有效措施，加快推進(jìn)重要地質(zhì)災(zāi)害隱患點(diǎn)的搬遷治理、應(yīng)急排險(xiǎn)和礦山地質(zhì)環(huán)境治理工作。爭(zhēng)取在12月底前啟動(dòng)山口鎮(zhèn)彭山村第二批安置戶建房，完成鶴城鎮(zhèn)山頭村集中安置點(diǎn)場(chǎng)地平整、擋墻邊坡建設(shè)，并完成湯垟鄉(xiāng)西天村和小舟山鄉(xiāng)丁坑村等2個(gè)治理和船寮鎮(zhèn)雷石村、仁莊鎮(zhèn)蓮頭村等2個(gè)應(yīng)急排險(xiǎn)任務(wù)。要根據(jù)相關(guān)規(guī)定，及時(shí)推進(jìn)全縣廢棄礦井治理工作，確保完成53%的治理任務(wù)，及時(shí)消除和減少礦區(qū)地質(zhì)災(zāi)害隱患。同時(shí)按照地質(zhì)災(zāi)害“三同時(shí)”要求，加強(qiáng)配套建設(shè)邊坡治理工程監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理到位。

有關(guān)設(shè)計(jì)方案范文合集 篇7

　　“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己；感恩的心，感謝命運(yùn)，花開花落，我一樣會(huì)珍惜”當(dāng)這熟悉的旋律回響在耳旁，你是否可以感受到心靈深處的某種觸動(dòng)？

　　一、前言

　　如今的大學(xué)生，幾乎都是獨(dú)生子女，都是在父母親百般呵護(hù)，悉心照料下成長(zhǎng)。我們接受了太多的愛，這些愛來自父母、老師、乃至社會(huì)。當(dāng)80后步入社會(huì)，當(dāng)90后踏入大學(xué)，這些從小沒經(jīng)歷過多少風(fēng)雨的孩子正經(jīng)歷著人生的重要轉(zhuǎn)折。經(jīng)久之后，我們慢慢學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，同時(shí)也學(xué)會(huì)感恩。

　　二、活動(dòng)目的

　　通過一系列的活動(dòng)，讓大家更深刻地體會(huì)“感恩”的意義，同時(shí)通過積極的方式，讓大家更樂觀地面對(duì)生活，面對(duì)人生的坎坷。當(dāng)你心存感恩，生活也將賜予你燦爛的陽光。

　　三、活動(dòng)時(shí)間：11月27日（11月的第四個(gè)星期四為感恩節(jié)）

　　四、活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校內(nèi)。

　　五、活動(dòng)前期準(zhǔn)備

　　1.利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館收集有關(guān)感恩節(jié)的背景知識(shí)，相關(guān)故事，歌曲征集等。

　　2.購(gòu)買“黃絲帶”，用于征集“感恩箴言”。簽名活動(dòng)，感恩寄語征集。

　　3.校園環(huán)境布置：橫幅、海報(bào)等。

　　4.干部開會(huì)分工，深入到各個(gè)班級(jí)，保證活動(dòng)的影響力與完整性。

　　5、制定好活動(dòng)計(jì)劃，時(shí)間、地點(diǎn)、負(fù)責(zé)人落實(shí)到位。

　　六、活動(dòng)口號(hào)：以“共懷感恩心，同是一家人”為口號(hào)，目的是抒發(fā)出大學(xué)生心中的感恩情懷。

　　七、活動(dòng)過程

　　1、讓學(xué)生在黃絲帶上寫上自己的感恩話語，綁在樹上。形成一種獨(dú)特的校園文化。

　　2、在校園內(nèi)舉行大型簽名活動(dòng)，以記錄同學(xué)們的感恩心情。

　　3、落實(shí)到實(shí)際，對(duì)自己想感恩的人說聲：“謝謝”，或者以其他方式感謝他們。舉行對(duì)老師的感恩活動(dòng)。

　　4、活動(dòng)同時(shí)播放《感恩的心》，以便喚起同學(xué)們的感恩之心。

　　八、活動(dòng)意義

　　仿佛讓我們的心靈也接受了一次洗禮，我們希望每一個(gè)參與其中的人都能感受到生命的可貴，生活的美好，都能夠向你身邊的人真誠(chéng)的微笑。在水中放進(jìn)一塊小小的明礬，就能沉淀所有的渣滓；如果在我們的心中培植一種感恩的思想，則可以沉淀許多的浮躁、不安，消融許多的不滿、不幸。感恩惜福，四個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的字卻可以為我們帶去陽光與愛。讓我們用感恩的心來構(gòu)建和諧校園！

有關(guān)設(shè)計(jì)方案范文合集 篇8

　　一、關(guān)于接待對(duì)象、原則及任務(wù)

　�。ㄒ唬┙哟龑�(duì)象

　　1、學(xué)校接待：學(xué)校邀請(qǐng)的嘉賓（包括政府部門領(lǐng)導(dǎo)、外國(guó)友人、企事業(yè)單位來賓、高校來賓、老領(lǐng)導(dǎo)、老教師代表、特邀校友、往來單位來賓等）。

　　特邀校友指的是學(xué)校獨(dú)立向校友寄發(fā)邀請(qǐng)出席慶典活動(dòng)的校友，如作學(xué)術(shù)報(bào)告、慶典講話、捐贈(zèng)儀式等。

　　2、系部接待：以班或年級(jí)、專業(yè)等成建制（或成批）返校的校友或單獨(dú)回校校友等。

　�。ǘ�）接待安排

　　本著“熱情、周到、節(jié)儉、特色”的原則，分級(jí)接待。

　　1、學(xué)校統(tǒng)一邀請(qǐng)的嘉賓和特邀校友由校慶辦統(tǒng)一安排。

　　2、各系部邀請(qǐng)的校友及嘉賓由各系部負(fù)責(zé)安排。

　　3、校友往返校費(fèi)用自理。為方便校友，請(qǐng)各系提前幫校友聯(lián)系住宿。

　　4、慶典期間各系根據(jù)需要安排宴請(qǐng)校友。

　�。ㄈ�）接待任務(wù)

　　1、賓館住宿；

　　2、宴請(qǐng)招待；

　　3、交通用車；

　　4、慶典活動(dòng)引導(dǎo)；

　　5、其他相關(guān)服務(wù)。

　　二、關(guān)于報(bào)到及聯(lián)絡(luò)

　�。ㄒ唬┞�(lián)絡(luò)安排

　　各系部安排20-40位聯(lián)絡(luò)員（青年志愿者或青年教師）負(fù)責(zé)校慶有關(guān)聯(lián)絡(luò)工作。成建制返校的校友學(xué)�？筛鶕�(jù)實(shí)際單獨(dú)安排專門聯(lián)絡(luò)員（青年志愿者或青年教師）聯(lián)絡(luò)。

　�。ǘ�）報(bào)到安排

　　1、校友報(bào)到程序：報(bào)到點(diǎn)設(shè)在各系部辦公室，依次為登記校友單位——登記禮金——領(lǐng)取紀(jì)念品——題字——安排住宿——預(yù)定返程票。

　�。�1）簽到；引導(dǎo)住宿；

　�。�2）財(cái)務(wù)禮品組驗(yàn)收禮金，開具票據(jù)；

　�。�3）發(fā)放禮品和資料袋（提醒活動(dòng)安排）；

　　（4）訂票（聯(lián)絡(luò)員聯(lián)系）。

　　2、成建制校友可先與各系部聯(lián)系，落實(shí)下榻酒店，再委派校友代表到系部報(bào)到。

　　3、校友慶典贈(zèng)送的禮品（禮金）可以個(gè)人名義，亦可以班級(jí)、年級(jí)等為單位到各系部辦理登記手續(xù)，并領(lǐng)取學(xué)校校慶相關(guān)資料及禮品。

　　4、以法人單位（政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位等）名義出席慶典活動(dòng)的校友按照學(xué)校接待標(biāo)準(zhǔn)以嘉賓接待方式的統(tǒng)一安排報(bào)到。

有關(guān)設(shè)計(jì)方案范文合集 篇9

　　一、指導(dǎo)思想

　　以新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)為主體，貫徹新課標(biāo)精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著眼于音樂教學(xué)評(píng)價(jià)的活動(dòng)性、開放性，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性。通過學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，完成科學(xué)的、開放的教學(xué)評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的全面發(fā)展，完善音樂教學(xué)管理體系，積極推動(dòng)音樂個(gè)性化課程的建設(shè)與發(fā)展。

　　二、評(píng)價(jià)原則：

　　音樂課程對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要有以下兩方面原則：

　　1、全面發(fā)展原則——評(píng)價(jià)堅(jiān)持學(xué)生的全面發(fā)展方向，既注重學(xué)生音樂能力的發(fā)展，又注重人文素養(yǎng)的提高，同時(shí)根據(jù)課程設(shè)計(jì)的要求和目標(biāo)，針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2、注重差異原則——注重學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，尊重學(xué)生富有個(gè)性或獨(dú)特的表達(dá)方式，注意學(xué)生在文化背景、社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況、語言、性別等方面的差異，給予平對(duì)待，在知識(shí)技能的評(píng)價(jià)上，不強(qiáng)求一律，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予鼓勵(lì)和肯定。

　　三、評(píng)價(jià)對(duì)象：小學(xué)五年級(jí)全體學(xué)生。

　　四、評(píng)價(jià)方法：

　　通過形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，平日表現(xiàn)與期末評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，其中形成性評(píng)價(jià)的評(píng)定占30%，終結(jié)性評(píng)價(jià)占70%。將最后的綜合成績(jī)作為學(xué)生本學(xué)期音樂學(xué)科的有效成績(jī)（采用等級(jí)制）。

　　評(píng)定等級(jí)：優(yōu)、良、及格、不及格(A、B、C、D)

　　1、形成性評(píng)價(jià)（30%）

　　采用觀察、談話、提問、討論、抽查等方式進(jìn)行。將對(duì)學(xué)生的經(jīng)常性的形成性評(píng)價(jià)加以記錄，每學(xué)期爭(zhēng)取能夠提問、檢查到每個(gè)學(xué)生，對(duì)所有學(xué)生實(shí)施日常的形成性評(píng)價(jià)。音樂課代表輔助老師進(jìn)行記錄。

　　評(píng)價(jià)內(nèi)容：

　　①上課認(rèn)真，帶齊音樂學(xué)習(xí)用品；檢查書籍愛護(hù)程度。（態(tài)度）

　�、谀苷J(rèn)真演唱歌曲。（唱）

　�、勰苡懈星榈匮莩�歌曲。（情感）

　�、苣苷J(rèn)真聆聽欣賞音樂。（聽）

　　⑤能積極舉手回答老師的問題。（說）

　　⑥能隨音樂律動(dòng)并會(huì)編簡(jiǎn)單舞蹈。（創(chuàng)編）

　�、邊⒓诱n外音樂藝術(shù)活動(dòng)。（興趣愛好）

　　分?jǐn)?shù)（單位：分） 90-100 80-90 60-80 60以下

　　內(nèi)容完成條數(shù) 6—7 4-6 1-3 0

　　評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：

　　2、終結(jié)性評(píng)價(jià)（70%）

　　評(píng)價(jià)內(nèi)容： 基礎(chǔ)知識(shí)10%、唱歌50%、欣賞10%

　　考試時(shí)間： 6月1日——6月5日

　　考試形式： 隨堂考試。

　　考試范圍：

　　（1）基礎(chǔ)知識(shí)

　　（2）歌曲演唱

　�。�3）音樂欣賞

　　具體如下：

　　（1）基礎(chǔ)知識(shí)（包括音樂欣賞）——以試卷的形式進(jìn)行卷面考試

　　五年級(jí)上下冊(cè)內(nèi)容的基本知識(shí)點(diǎn)，包括樂理知識(shí)、音樂常識(shí)以及音樂欣賞等。試卷總分為100分。(試卷見附頁）

　　（2）歌曲演唱——以抽簽的方式進(jìn)行考試

　　五年級(jí)（總共16首）：教師選擇八首歌曲，學(xué)生以抽簽的方式在八首中抽一首進(jìn)行清唱。

　　評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：

　　90-100 能夠用親切、自然的聲音有表情演唱指定歌曲，音色優(yōu)美、并能做到以情帶聲。

　　80-90 能夠完整地演唱歌曲，但在歌曲情感處理上欠佳。

　　60-80 歌曲演唱沒有激情，毫無表現(xiàn)力，只是在機(jī)械地唱。

　　60 以下無法完整演唱歌曲的、跑調(diào)現(xiàn)象嚴(yán)重。

　�。�3）音樂欣賞：（15%）。

　　評(píng)價(jià)內(nèi)容

　　①能正確說出樂曲或者歌曲的名稱，并能說出作者的名字

　�、谀芎�(jiǎn)單說出音樂的情緒、速度等

　　③能夠聽辨不同節(jié)奏的音樂，并能夠打擊簡(jiǎn)單的節(jié)奏

　�、苣軌蚵牨娌煌�情緒的音樂，能模唱簡(jiǎn)單旋律，

　　評(píng)價(jià)方法

　　分?jǐn)?shù)(單位：分） 90-100 80-90 60-80 小于60

　　內(nèi)容完成數(shù)目 4 2-3 1 0

　　等級(jí) A B C D

　　最終成績(jī)（分?jǐn)?shù)） 90-100 90以下80以上 80以下60以上 60以下

　　最終成績(jī)=過程性評(píng)價(jià)X30%+終結(jié)性評(píng)價(jià)X70%

有關(guān)設(shè)計(jì)方案范文合集 篇10

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。”

　　《自己去吧》是人教版課標(biāo)教材語文一年級(jí)上冊(cè)的一篇童話故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。本課的教學(xué)以拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要設(shè)計(jì)理念，可把語文課堂變成編演童話劇的舞臺(tái)。注重學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新體驗(yàn)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)與編演童話劇的實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文。感悟課文、拓展課文。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)拓展

　　1.多媒體課件出示畫面或者出示課文掛圖，配上背景音樂──管弦樂曲《快樂的小熊貓》。

　　師：小河邊的早晨美麗而又寧?kù)o。河水醒來了，眨著亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸邊的小草醒來了，伸伸懶腰，對(duì)著河水照鏡子；鴨媽媽和小鴨也醒來了，一起來到小河邊的草地上做早操。小鴨看見了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會(huì)游泳，該怎么辦呢？小鴨會(huì)怎樣對(duì)媽媽說？媽媽會(huì)幫助它嗎？

　　【拓寬課文內(nèi)容，給課文中的對(duì)話創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，有助于理解課文對(duì)話，同時(shí)也給學(xué)生學(xué)編童話劇提供示范。運(yùn)用合適的音樂有利于營(yíng)造良好的課堂氣氛，增添編演童話劇的趣味性。】

　　2.出示課文第一段中小鴨和媽媽的對(duì)話。學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。提示學(xué)生把不認(rèn)識(shí)的字畫出來，讀讀拼音，問問同學(xué)或老師。

　　3.指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話，評(píng)議討論。

　　師：“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鴨對(duì)媽媽是多么尊重，多么有禮貌呀！可是鴨媽媽卻讓它自己去游，是不是鴨媽媽不喜歡自己的孩子呀？

　　4.分角色朗讀，指導(dǎo)讀出小鴨商量的語氣和鴨媽媽鼓勵(lì)的語氣，熟練對(duì)話。

　　【啟發(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語氣，在分角色練讀中熟練課文對(duì)話，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情�！�

　　二、啟發(fā)想像，嘗試拓展

　　1.師：“過了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳”說明小鴨沒有馬上學(xué)會(huì)游泳。第一次去游泳，小鴨會(huì)遇到什么困難？它是怎么想的？如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會(huì)對(duì)它說些什么呢？

　　2.讓學(xué)生自由展開討論，大膽地發(fā)表自己的意見。

　　3.小鴨學(xué)會(huì)了游泳，鴨媽媽看見了高興嗎？它又會(huì)對(duì)小鴨說些什么？小鴨會(huì)怎么說？

　　4.小組合作討論，自編對(duì)話表演。

　　【鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語言對(duì)課文進(jìn)行拓展和擴(kuò)充。允許有不同的理解和說法，可以是小鴨自己不怕困難，也可以是小鴨在鴨媽媽的再一次鼓勵(lì)下大膽地去學(xué)游泳。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)中，豐富自己的情感體驗(yàn)。】

　　三、舉一反三，自主拓展

　　1.出示小鷹和媽媽的對(duì)話。學(xué)生自讀，自學(xué)這一段中的生字，同桌互相考一考，記一記。

　　2.指名讀小鷹和媽媽的對(duì)話。要求讀得通順。流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

　　3.進(jìn)一步啟發(fā)想像，鼓勵(lì)創(chuàng)造。小鷹和媽媽是在什么時(shí)候、什么地方說這些話的？小鷹又會(huì)遇到什么困難？小鷹會(huì)怎樣克服困難、最終學(xué)會(huì)飛翔？

　　4.教師提供背景音樂《鷹》，放手讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，小組進(jìn)行討論，并合作創(chuàng)造、編排、表演童話劇。

　　5.匯報(bào)交流，表演后師生共同評(píng)議。

　　【給學(xué)生提供展示成功的舞臺(tái)，讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，在合作中感受成功的快樂。教師針對(duì)學(xué)生的表演適當(dāng)點(diǎn)撥示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表演，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。】

　　四、學(xué)科整合，拓展認(rèn)識(shí)

　　1.小結(jié)：小鴨、小鷹請(qǐng)媽媽幫助它們?nèi)�學(xué)游泳、飛翔時(shí)，它們的媽媽都說了一句什么話？揭示課題《自己去吧》。你也會(huì)自己去學(xué)本領(lǐng)嗎？

　　2.用“學(xué)會(huì)”進(jìn)行說話練習(xí)，說說自己最近學(xué)會(huì)了什么，是怎樣學(xué)會(huì)的。

　　3.聽音樂《洗手絹》，師生一起邊歌邊舞。

　　【在總結(jié)課文時(shí)揭示課題，有利于學(xué)生深刻理解課題，從中受到啟發(fā)和教育，懂得自己的事情自己做，并在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中感受自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的快樂。同時(shí)，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)亦有積極的意義】

有關(guān)設(shè)計(jì)方案范文合集 篇11

　　為了能夠讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)與家人的親密感情，感受家庭的溫暖，享受家庭的生活樂趣。我們班特此舉行了一次“說說我的家人”的教育活動(dòng)。在活動(dòng)前我們發(fā)放了調(diào)查表，讓幼兒回家調(diào)查，如家人的生日，喜好（愛吃的食物、喜歡穿的衣服樣式、顏色、業(yè)余愛好……）、職業(yè)等，并請(qǐng)幼兒帶一張家庭成員較全的全家福照片。

　　實(shí)錄一：

　　一諾：這是我媽媽，我最愛我媽媽了“

　　老師：為什么呢？

　　一諾：因?yàn)閶寢屔习嗪苄量�，晚上還要輔導(dǎo)我做作業(yè)？

　　老師：那你應(yīng)該怎樣做呢？

　　一諾：我要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了報(bào)答媽媽。

　　實(shí)錄二：

　　琪琪：這是我爸爸，他是中學(xué)的體育教師，最愛打籃球了。

　　老師：那你喜歡爸爸嗎？

　　琪琪：當(dāng)然了，我長(zhǎng)大了掙了錢，要給爸爸買一個(gè)最好的籃球。

　　為此我們還在主題墻上布置了一個(gè)“親情樹”。孩子們有空就到這兒講述自己的家人，雖然他們沒有那么華麗的語言來講述他們的家人，但在講述時(shí)字里行間卻流露著幸福與自豪，你看丁夢(mèng)宇正在講述她的媽媽，并自豪的對(duì)大家說“看！媽媽給我扎的小辮多漂亮！”

有關(guān)設(shè)計(jì)方案范文合集 篇12

　　教學(xué)構(gòu)想

　　家庭和學(xué)校生活是社會(huì)生活的一個(gè)重要組成部分。在我們的現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中，親朋之間，同行之間，同學(xué)之間互贈(zèng)東西，這是一件很正常的事，具有特別的意義，但如果就此演化成一段終生痛苦的經(jīng)歷，一個(gè)難以愈合的傷疤，一條很難填平的鴻溝，豈不悲哉？?jī)和�文學(xué)小說《羚羊木雕》所展示的正是這一生活的側(cè)面。捧讀全文，作者的情感觀非常鮮明：雖然孩子們的年幼，但不能傷害他們的心靈；作品的價(jià)值觀含蓄地告訴我們：尊重，是處理好人稱關(guān)系的法寶。

　　小說語言樸實(shí)、符合人物身份；情節(jié)集中，波瀾起伏；插敘巧妙，結(jié)構(gòu)緊湊；視角新穎，讀來真切；感人渲染與烘托手法的運(yùn)用，有力地突現(xiàn)了故事的矛盾及人物的心理。小說的這些寫作上的亮點(diǎn)是學(xué)生閱讀和寫作的范本。因此，在教學(xué)中單純地把《羚羊木雕》作為記敘文來教，顯然是不夠的，還應(yīng)當(dāng)按小說的特點(diǎn)來進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目的

　　1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫、批注及編寫文段序號(hào)的閱讀方法。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用的記敘方法和描寫方法及其作用。

　　4、啟發(fā)學(xué)生品味含蓄的語句及文中所隱含的作者情感傾向，讓學(xué)生同作品展開心靈的對(duì)話。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：作者的情感觀和作品的價(jià)值觀的探究。

　　教學(xué)思路： 板塊式教學(xué)思路，全課的教學(xué)分5個(gè)板塊。

　　教學(xué)課時(shí)： 兩教時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一 教 時(shí)

　　一、悟讀一篇

　　1、教者簡(jiǎn)述，快速導(dǎo)入。同學(xué)們！我相信大家對(duì)家庭和學(xué)校生活并不陌生，對(duì)

　　發(fā)生在家里的一些事也一定熟悉。今天，我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就是一篇反映家庭生活的小說，究竟寫了一件怎樣的事？它向我們提出了一個(gè)什么問題？讓我們一同走進(jìn)《羚羊木雕》……（教師屏幕展示或板書課題）。

　　2、初步感知，概括大意。①學(xué)生邊讀邊勾畫文中的生字詞，再展開查字詞典

　　比賽。如生字：怦、杈、攥；詞：自作主張、形影不離、合二而一、滿不在乎、仗義、怦怦等。②提問：講述了一個(gè)怎樣的故事？讓學(xué)生用“講述了 的故事�！钡木涫秸f話，提示學(xué)生從多角度或由抽象到具體表述，教師屏幕展示或板書學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容，如：

　　a、 講述了“我”做了一件多么不光彩的故事。

　　b、講述了一個(gè)令人心碎的故事。

　　c、 講述了為一件工藝品而鬧得一家人很不愉快的故事。

　　d、講述了由一件羚羊木雕送了人而被迫要回的故事。

　　e、 講述了“我”把父母送給自己的羚羊木雕送給了好朋友萬芳，父母要我去把它要回來的故事。

　　………………

　　3、深入情節(jié)，總理思路。①學(xué)生逐段速讀，編寫文段序號(hào)并標(biāo)出文中回憶

　　開始和結(jié)束的句子。②提問：回憶部分從敘述方式的角度看屬哪種順序？（點(diǎn)撥：插敘，即在敘述中心事件的過程中，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與中心事件有關(guān)的情況）插敘這一內(nèi)容有何作用？（交待故事的來朧去脈或“我”送東西給萬芳的原因等）。③教師在上述提問的基礎(chǔ)上相機(jī)簡(jiǎn)介小說的有關(guān)知識(shí)（三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境；情節(jié)過程：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局），并提問：全文按情節(jié)可分幾部分？各部分寫了什么內(nèi)容？學(xué)生前后討論，自由發(fā)言，教師屏幕展示或板書（1—16段故事的開端，寫媽爸追查木雕的下落，17—25段故事的發(fā)展，插敘“我”同萬芳的友誼，26—28段故事的高潮，寫“我”被迫要回木雕）。

　　二、說讀一些對(duì)話

　　1、提問：小說人物鮮明生動(dòng)，那么文中寫了哪些人物？（6人）學(xué)生尋讀課文，

　　用浪線劃出人物的語言描寫句。2、提問：從這些對(duì)話的語句中，你認(rèn)為這些人物有何特點(diǎn)？學(xué)生感知人物，并用“媽媽、爸爸、奶奶、萬芳的媽媽、萬芳、“我”是 的人”的句式說話，提示學(xué)生盡量用文中的詞語或短句多角度表達(dá)，掌聲鼓勵(lì)，教師據(jù)此順勢(shì)點(diǎn)撥，屏幕展開或板書。

　　如：a、媽媽是一個(gè)嚴(yán)厲的人。（或重財(cái)輕義）

　　b、爸爸是一個(gè)冷酷的人。（或嚴(yán)肅、冷漠、重財(cái)輕義）

　　c、萬芳媽是一個(gè)比較潑辣的人。（或性格粗暴）

　　d、奶奶是一個(gè)通情達(dá)理的人。（或深明情理、心地善良）

　　e、萬芳是一個(gè)寬容大度的人。（或仗義、純真）

　　f、“我”是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。（或重友情、純潔）

　　三、品讀一批詞句

　　1、提問：文中有哪些疊詞？有何表達(dá)作用？同學(xué)們用圈點(diǎn)標(biāo)示，找一找，聯(lián)系語境說一說。讓學(xué)生用“表現(xiàn)了 �！钡木涫秸f話，學(xué)生各自擬寫答案，舉手發(fā)言，掌聲鼓勵(lì)，教師乘機(jī)提示，屏幕展示或板書，如：

　　怦怦：表現(xiàn)了我心情緊張。

　　緊緊：表現(xiàn)了媽媽一定要把事情弄清的神態(tài)。

　　靜靜：表現(xiàn)了爸爸的嚴(yán)肅與冷漠。

　　愉愉：表現(xiàn)了“我”的害怕與無奈。

　　嘿嘿：表現(xiàn)了萬芳的爽直。

　　慢慢：表現(xiàn)了我心情沉重。

　　呆呆：表現(xiàn)了“我”心情難受，說不出話。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生討論“理解探究”第三題（題目見教科書66面），學(xué)生舉手發(fā)言，教師乘勢(shì)點(diǎn)撥，屏幕展示或板書。如：

　　a、“抗拒”比“拒絕”的語氣更強(qiáng)調(diào)，表明爸爸的態(tài)度很堅(jiān)決。

　　b、“逼”字形象地表明了“我”極不愿意向萬芳討回“木雕”的心理活動(dòng)。

　　c、“努力”一詞表明“無”失望之深和痛苦之深。

　　d、這里用“冷冷的”月光襯托“我”痛苦的心情。

　　二 教 時(shí)

　　四、演讀一遍課文

　　1、角色分配：“我”，媽媽，爸爸，奶奶，萬芳，萬芳的媽媽各一人，敘述部

　　分由一人朗讀。（學(xué)生自薦，如學(xué)生多，可由師生推薦表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任）

　　2、朗讀要求：①用普通話；②語氣要適合人物特點(diǎn)；③聲音響亮；④吐字清楚；

　　⑤不錯(cuò)讀；⑥不漏讀；⑦停頓適當(dāng)。

　　3、登臺(tái)演讀，掌聲鼓勵(lì)。

　　4、演讀完畢，師生點(diǎn)評(píng)。

　　五、探讀一組問題

　　1、展示問題，學(xué)生默讀。問①用一盒糖去換回羚羊木雕，不也算是一種解決

　　矛盾的好辦法嗎？為什么“我”卻不愿意呢？問②結(jié)尾說：“這能全怪我嗎？”應(yīng)該怪誰？如果你是文中的“我”，你會(huì)怎么處理？問③你遇到過類似的情況嗎？你是怎么處理的？問④你想對(duì)文中的爸爸、媽媽說點(diǎn)什么呢？

　　2、分組討論，代表發(fā)言。針對(duì)問①讓學(xué)生用“因?yàn)槲艺J(rèn)為 �！钡木涫�。針對(duì)問②用“應(yīng)該怪 因?yàn)?�！钡木涫奖磉_(dá)；針對(duì)問③用“我也遇到過類似的情況，我是這么處的 �！钡木涫�，針對(duì)問④用“爸爸、媽媽，我想對(duì)你們說 。”的句式為開頭說幾句話。（掌聲鼓勵(lì)）

　　3、學(xué)生互評(píng)，教師頒獎(jiǎng)（獎(jiǎng)品為賀卡等）。

　　4、要點(diǎn)歸結(jié)，回扣全文（a、在我們面前展現(xiàn)出了一個(gè)充滿友愛的，少年的心靈

　　世界，讓他們崇尚友誼，珍惜友情。b、以爸爸為代表的成人世界里，家長(zhǎng)們疼愛子女，卻不懂得尊重子女的人格感情，在他們身上存在著較嚴(yán)重的重財(cái)輕義的思想行為，以致在成人和孩子間挖下了一條深深的“代溝”。c、我們聽到了孩子們?cè)谙蚣彝�、學(xué)校和社會(huì)發(fā)出強(qiáng)列的呼聲：給孩子一個(gè)廣闊自由的天地，填平兩代人之間的鴻溝�。�

　　【全課板書呈現(xiàn)】

　　悟讀一篇——概括內(nèi)容

　　說讀一些對(duì)話——感知人物

　　品讀一批詞句——賞析妙要

　　演讀一遍課文——體驗(yàn)情景

　　探讀一組問題——凸現(xiàn)互動(dòng)

　　教學(xué)后記

　　《羚羊木雕》是一篇老課文，人教版曾兩次改版，都沒有刪除，這次鄂教版教材又將該文選入，可見這篇小說具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。再?gòu)亩踅贪妗督虆ⅰ分械摹敖虒W(xué)建議”看，要求兩教時(shí)授完，說明教學(xué)的層次已經(jīng)提升。那么如何讓學(xué)生與作品進(jìn)行心靈的對(duì)話？力求體現(xiàn)探究、自主、合作的課標(biāo)精神，就顯得尤為重要。在教學(xué)中，筆者主要是從以下幾點(diǎn)考慮的：

　　1、抓學(xué)生勤于動(dòng)手動(dòng)腦的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力。

　　2、抓學(xué)生的讀說訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言和組織語言的能力。

　　3、抓學(xué)生的思維發(fā)散訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的探究、自主、合作的能力。

　　4、抓文體特點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。

有關(guān)設(shè)計(jì)方案范文合集 篇13

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　一、樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。

　　二、掌握、積累“師”1個(gè)文言常用實(shí)詞；

　　學(xué)習(xí)“之、其”兩個(gè)文言虛詞；學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)本文其他文言虛實(shí)詞。

　　三、學(xué)習(xí)名詞、形容詞的意動(dòng)用法。

　　四、掌握有關(guān)“說”的文體知識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　一、本文的教學(xué)目的；

　　二、作者介紹、解題；

　　三、有關(guān)詞的讀音、單音詞和雙音詞、古今異義、重點(diǎn)文言虛實(shí)詞的意義和用法；

　　四、意動(dòng)用法。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、作者簡(jiǎn)介：

　　韓愈（768一824）字退之，唐代河南河陽（今河南孟縣）人，著名文學(xué)家、哲學(xué)家、古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。因?yàn)椴�黎（現(xiàn)河北省昌黎縣）韓氏是望族，所以后人稱韓愈為韓昌黎，后世又稱他為韓文公。他幼年貧窮，刻苦自學(xué)，25歲中進(jìn)士，29歲以后才任宣武節(jié)度使屬官，后來任國(guó)于監(jiān)祭酒、吏部侍郎等職，中間曾幾度被貶。

　　韓愈著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有許多為人們所傳誦的優(yōu)秀散文。他的散文，題材廣泛，內(nèi)容深刻，形式多樣，語言質(zhì)樸，氣勢(shì)雄壯，因此后世尊他為唐宋八大家（韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇詢、蘇拭、蘇轍、曾鞏、王安石）之首。

　　二、古文運(yùn)動(dòng)

　　古文運(yùn)動(dòng)，實(shí)際是以復(fù)古為名的文風(fēng)改革運(yùn)動(dòng)，他和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結(jié)合”的觀點(diǎn)，主張學(xué)習(xí)先秦、兩漢“言之有物”、“言貴創(chuàng)新”的優(yōu)秀散文，堅(jiān)決摒棄只講形式不重內(nèi)容華而不實(shí)的文風(fēng)。本文第四段他贊揚(yáng)李蟠“好古文”，就是指愛好他們倡導(dǎo)的那種古文、韓愈用他杰出的散文影響文壇，還熱情地鼓勵(lì)和指導(dǎo)后進(jìn)寫作古文。經(jīng)過他和柳宗元等人努力，終于把文體從六朝以來浮艷的的駢文中解放出來，奠定了唐宋實(shí)用散文的基礎(chǔ)。

　　三、寫作背景

　　《師說》是他的代表作之一，是他三十五歲時(shí)在長(zhǎng)安任國(guó)子監(jiān)博士時(shí)寫的。柳宗元很推崇這篇文章，在《答韋中立論師道書》中說：“今之世不聞?dòng)袔煟挥�，輒嘩笑之，以為狂人。獨(dú)韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學(xué)，作《師說》，因抗顏（端正容貌）而為師，世界群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭，愈以是得狂名。”由此可見，《師說》是針對(duì)時(shí)弊而寫，作者在文中闡述了老師的作用和標(biāo)準(zhǔn)，從師學(xué)習(xí)的重要性和從師應(yīng)持的態(tài)度，提倡能者為師，不恥下問，教學(xué)相長(zhǎng)。這些精辟的見解突破了孔子學(xué)說的框框，具有進(jìn)步意義。

　　四、文體

　　“說”是一種議論文的文體，可以先敘后議，也可夾敘夾議。“說”比“論”隨便些。

　　初中學(xué)過的《捕蛇者說》、《馬說》等等都屬“說”一類文體�！罢f”，古義為陳述和解說，因而對(duì)這類文體，就可按“解說……的道理”來理解。所以《師說》，即“說師”，意思是解說關(guān)于“從師”的道理，剛才說過，當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣不重視從師之道，認(rèn)為從師學(xué)習(xí)是可恥之事。韓愈寫這篇文章贈(zèng)給他的學(xué)生李蟠，其目的就是抨擊時(shí)弊，宣揚(yáng)從師的道理。

　　五、生字

　　六、古今異義字（學(xué)生發(fā)言討論，教師然后展示課件）

　　七、“師”的用法（學(xué)生發(fā)言討論，教師然后展示課件）

　　八、“之”的用法（學(xué)生發(fā)言討論，教師然后展示課件）

　　九、“其”的用法（學(xué)生發(fā)言討論，教師然后展示課件）

　　十、意動(dòng)用法（學(xué)生發(fā)言討論，教師然后展示課件）

有關(guān)設(shè)計(jì)方案范文合集 篇14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書11——12頁兩位數(shù)加兩位數(shù)例3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 進(jìn)一步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

　　2、 通過實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　筆算進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　進(jìn)位加法中如何進(jìn)位。

　　教學(xué)過程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情景，引入算法

　　昨天小朋友幫老師解決了難題，但老師不明白，小朋友為什么不安排二（1）和二（3）的同學(xué)乘一輛車呢？你們能告訴老師嗎？

　　（出示主題圖）

　　1、 小組討論驗(yàn)證

　　2、 匯報(bào)討論結(jié)果

　　你準(zhǔn)備用什么方法來驗(yàn)證呢？

　　引出加法算式：36+35=

　　3、 學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的筆算方法。

　　（1）請(qǐng)大家先用小棒擺一擺。

　�。�2）說說算法：先加什么？再加什么？

　　4、通過計(jì)算得出二（1）班和二（3）班不能合乘一輛車。

　　5、討論：筆算進(jìn)位加法要注意什么？

　　二、 運(yùn)用知識(shí)，解決問題。

　　1、 擺一擺，算一算

　　2、 計(jì)算下面各題。

　　45+47= 76+5= 32+18=

　　4 5 7 6 3 2

　　+ 4 7 + 5 + 1 8

　　獨(dú)立計(jì)算，說出計(jì)算過程。

　　3、 列豎式計(jì)算

　　三、 聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，活用數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　練習(xí)二第七題。

　　四、 師生共同小結(jié)

　　小朋友可真有本事，幫了老師這么大一個(gè)忙。在幫忙的過程中你學(xué)到了什么呀？

有關(guān)設(shè)計(jì)方案范文合集 篇15

　　一、 指導(dǎo)思想

　　新生報(bào)名接待工作是本學(xué)期開學(xué)工作的重頭戲，成功與否，對(duì)穩(wěn)定學(xué)生以及后續(xù)教育教學(xué)管理工作將起著重要的作用。因此，全校上下必須引起高度的重視，要本著“精心策劃、周密部署、氛圍熱烈、場(chǎng)面壯觀、熱情接待、微笑服務(wù)”的原則，讓學(xué)生滿意，使家長(zhǎng)放心，圓滿完成今年的新生報(bào)名接待安置工作。

　　二、時(shí)間：

　　8月28日至31日，每天上午8點(diǎn)至下午6點(diǎn)，中午不休息。吃飯采取輪流的形式進(jìn)行。

　　三、方式：

　　新生迎新接待安置工作采取流水作業(yè)，一條龍服務(wù)的方式，本著既方便學(xué)生，又要提高工作效率的原則進(jìn)行。

　　四、組織領(lǐng)導(dǎo)

　　主任委員：

　　副主任委員：

　　委 員：、各新班班主任。

　　五、分組及職責(zé)

　�。ㄒ唬�、接待登記注冊(cè)組

　　組 長(zhǎng)：（兼）

　　組 員：。

　　職 責(zé)：

　　1、負(fù)責(zé)各區(qū)域來校報(bào)名新生及家長(zhǎng)的接待工作。

　　2、對(duì)來校新生進(jìn)行登記注冊(cè)并根據(jù)其所報(bào)的專業(yè)確定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

　　3、引導(dǎo)新生和家長(zhǎng)按“新生報(bào)名流程”完成報(bào)名、繳費(fèi)等手續(xù)。

　　4、安排新生家長(zhǎng)到接待室（多媒體室）休息。

　　5、向新生和家長(zhǎng)發(fā)放報(bào)到當(dāng)日的免費(fèi)餐券。

　�。ǘ�）、財(cái)務(wù)組

　　組 長(zhǎng)：

　　組 員：。

　　職 責(zé)：

　　1、學(xué)生報(bào)到注冊(cè)后，按學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)收取費(fèi)用。

　　2、

　　提示學(xué)生辦理飯卡并充值。

　　3、準(zhǔn)備一部刷卡機(jī)，方便學(xué)生刷卡，為學(xué)生繳費(fèi)提供便利條件。

　�。ㄈ�）、編班及專業(yè)咨詢組

　　組 長(zhǎng):

　　組 員：。

　　職 責(zé)：

　　1、根據(jù)學(xué)生所報(bào)專業(yè)進(jìn)行分班，并將分班情況進(jìn)行打印、張貼并分發(fā)到相關(guān)班主任手上。

　　2、對(duì)還沒有確定專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和特長(zhǎng)，為學(xué)生選擇專業(yè)提供幫助。

　�。ㄋ模�、學(xué)生安置及校園安全保衛(wèi)組

　　組 長(zhǎng)：楊剛生

　　組 員：各新班班主任、學(xué)生會(huì)干部20人，男女生各10人。

　　職 責(zé)：

　　1、根據(jù)教務(wù)處分班情況，對(duì)分到相關(guān)班級(jí)的學(xué)生和來校后自選專業(yè)被分到相關(guān)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行接待。

　　2、校門口安排8名學(xué)生恭候?qū)W生及家長(zhǎng)并幫助學(xué)生拿行李，引導(dǎo)學(xué)生到報(bào)名處報(bào)名。

　　3、登記學(xué)生詳細(xì)的個(gè)人信息（包括家長(zhǎng)聯(lián)系方式）。

　　4、在學(xué)生來校報(bào)到之前，根據(jù)教務(wù)處的分班情況，對(duì)學(xué)生寢室進(jìn)行分配，要求落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生，將每一個(gè)學(xué)生落實(shí)到相應(yīng)的床鋪，對(duì)號(hào)入座。指導(dǎo)學(xué)生會(huì)干部將新生帶到寢室進(jìn)行安置。

　　5、對(duì)需要購(gòu)置日常生活用品的學(xué)生，告知其購(gòu)買的地方。

　　6、告知學(xué)生近幾天的活動(dòng)安排及注意事項(xiàng)。

　　7、嚴(yán)格門衛(wèi)管理制度，防止外校招生人員混入校園將新生騙走。

　　8、安排一位學(xué)生專門負(fù)責(zé)來校車輛的指揮，要求送學(xué)生來校的客車一律�？吭谛ｉT外的黃線內(nèi)。

　　9、凡參加迎新接待安置工作的學(xué)生一律佩戴“迎新綬帶”。工作人員一律掛工作牌。

　　（五）、后勤保障組

　　組 長(zhǎng)：

　　組 員：。

　　職 責(zé)：

　　1、將迎新接待用的帳篷、桌椅準(zhǔn)備到位。

　　2、準(zhǔn)備迎新用的音響及電腦并接通電源。

　　3、準(zhǔn)備學(xué)生所需的日常生活用品，包括：行李、涼席、蚊帳、水桶、臉盆、口杯等，方便學(xué)生購(gòu)買。

　　4、準(zhǔn)備充足的純凈水和一次性飲用杯，方便工作人員、學(xué)生及家長(zhǎng)飲用。中午準(zhǔn)備兩桶冰鎮(zhèn)綠豆湯供工作人員飲用。

　　5、及時(shí)與招生辦取得聯(lián)系，根據(jù)每天可能來校報(bào)到的學(xué)生及家長(zhǎng)人數(shù)，準(zhǔn)備充足的物質(zhì)，提供可口的飯菜，滿足新生、家長(zhǎng)及工作人員早、中、晚餐的需求。

　　6、食堂工作人員上崗一律要求穿工作服，戴工作帽，掛工作牌。

　　7、保持校園及食堂的環(huán)境衛(wèi)生，注重學(xué)校的整體形象。

　　8、負(fù)責(zé)安排學(xué)生家長(zhǎng)的臨時(shí)住宿。

　�。�六）、校外迎新接待組

　　組 長(zhǎng)：

　　組 員：、學(xué)生8人。

　　職 責(zé)：

　　1、由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將人員分成四組，主要負(fù)責(zé)在東站設(shè)立迎新接待站。

　　2、負(fù)責(zé)將在東站下車的學(xué)生送到學(xué)校交給校內(nèi)迎新接待組。

　　3、準(zhǔn)備接待用的橫幅、標(biāo)牌、桌椅和車輛。

　�。ㄆ撸�、宣傳、攝影、協(xié)調(diào)組

　　組 長(zhǎng)：

　　組 員：

　　職 責(zé)：

　　1、負(fù)責(zé)與校外的聯(lián)系工作。

　　2、負(fù)責(zé)校內(nèi)各小組的協(xié)調(diào)工作。

　　3、負(fù)責(zé)音響及播放輕音樂。

　　4、負(fù)責(zé)所有文字工作，包括“新生報(bào)到注意事項(xiàng)、新生報(bào)到流程、分班情況、住宿分布情況、各接待處席卡的制作”等。

　　5、負(fù)責(zé)攝影、文字編輯及新聞報(bào)道工作。

　　6、負(fù)責(zé)將相關(guān)文字及圖片放到校園網(wǎng)站上。

　　總之，學(xué)校迎新接待安置工作是學(xué)校綜合管理能力的體現(xiàn)，希望各小組負(fù)責(zé)人各司其職，各負(fù)其責(zé)，各位工作人員都要以滿腔的熱情和高度的責(zé)任感投入到這一工作當(dāng)中去。

　　迎新接待安置工作結(jié)束之后，學(xué)校將對(duì)這一工作進(jìn)行總結(jié)和評(píng)比，對(duì)于表現(xiàn)好的教職員工進(jìn)行表彰，對(duì)于表象差的將予以通報(bào)批評(píng)。

　　xx市xx職業(yè)技術(shù)學(xué)校