設計方案[合集]（通用30篇）

設計方案[合集] 篇1

　　一、理財方案摘要

　　在分析A先生家庭現有資產和需求的基礎上，結合分析其生活和職業特點，我們為A先生家庭擬定了一份未來30年的理財計劃，幫助其家庭更好地規劃人生，基本上滿足A先生家庭成長期的各個目標。具體理財目標如下：

　　1、短期內合理配置家庭財產，增加保險支出(年均支出4865元)，使家庭保障全面合理。

　　2、根據不同時期需要，適當調整資產組合(可支配資產年均收益約2.5-3%)。

　　3、中期準備2年內購買住房(房價約23.4萬，一次性付出約7萬)。

　　4、長期準備兒女的養育費(年均支出1萬元)、儲備子女教育金(3萬);提高父母醫療保障(10萬);為自己儲備養老金(家庭月均3000元)。

　　二、客戶基本情況

　　根據案例已知條件，為了更好進行財務規劃，我們對A先生家庭的基本情況和財務狀況進行了假設細化。

　　1、客戶基本情況

　　A先生：28歲，外資公司營銷工作，5年工作經驗

　　B女士：28歲，財務會計工作，7年工作經驗

　　父母：都已退休，身體健康 子女：暫無

　　2、家庭資產情況

　　銀行存款：20000元，

　　股票：市值40000元(被套，損失近10000元)

　　經濟型轎車一部, 住房暫無

　　3、家庭收入情況

　　家庭年收入10.8萬：A先生收入：7.2萬元， B小姐收入：3.6萬元。

　　4、家庭支出情況

　　家庭年支出8.16萬元，日常生活支出3.12萬元，養車費支出1.2萬元，交際等其他支出3.84萬元。

　　5、家庭現有計劃

　　(1)處置目前被套股票

　　(2)2年內購買一套兩居室住房

　　(3)5年后養育一個孩子

　　6、其他信息

　　(1)夫妻雙方父母都有退休金醫保，短期不需要照顧;

　　(2)夫妻二人單位均有社會養老保險以及醫療保險。A先生60歲退休時可領取退休金1200元/月，B小姐55歲退休800元/月。

　　三、客戶財務分析

　　本內容是基于案例提供的信息，通過整理、分析和假設，對A先生家庭年收支及資產負債狀況進行了細分，展示出目前日常收支情況和資產負債全貌，我們將以此為基礎設計理財方案。

　　1、 家庭資產情況

　　家庭最大資產是車，占家庭總資產62.5%，屬消費品，易貶值;其次是股票占25%，市值波動大，已經浮虧10000元即收益情況-20%，流動性好;儲蓄存款占總資產12.5%，可以應付不時之需，收益性低，流動性強。可分配資產合計60000元。

　　2、家庭收入情況

　　注：家庭日常收入情況，不包括在資產負債信息中資產所產生的收入，如利息、保險收入。

　　A先生家庭年收入較高，且男女收入比例2：1，家庭環境比較穩定。

　　3、家庭支出情況

　　家庭生活費支出2600元/月，占總支出38.20%，假設約600元/月房屋租金，家庭購房后可以做其他用途;小車保養費支出1000元/月，占總支出14.7%為剛性支出，變動彈性不大;交際保健支出3200元/年，占總支出47.10%，偏重，有變動彈性;無任何負債性支出，無新增投資支出。

　　4、家庭年節余情況

　　年總收入108000元-總支出81600元=26400元

　　5、財務分析結論

　　(一) 收支情況分析

　　從家庭的收入情況來看，夫婦二人的家庭年度收入比較高，家庭收入總體狀況相當穩定。從支出狀況來看，由于A先生從事營銷工作的原因，家庭年度支出較高，交際保健其它以及小車保養支出占總支出52.9%,總支出占總收入的75.56%;暫無負債性質出、新增投資性支出。這顯示了家庭雖然收入較高，但支出的比例按其收入水平來說偏高，對A先生家庭造成了一定的壓力。家庭年節余為26400元。

　　(二) 財務比率分析

　　資產負債率：總負債/總資產=0%, 說明A先生家庭綜合償債能力強。

　　儲蓄比率：盈余/收入=(108000-81600)/108000*100%= 24.4%

　　從儲蓄比率可以看出，該家庭在滿足當年的支出外，可以將24.4%的收入用于增加儲蓄或投資。

　　流動性比率：流動性資產/每月支出= 60000/6800 =8.82

　　反映該家庭流動性資產可以滿足其8.82個月的開支，流動性好。

　　通過上述分析我們可以看出A家庭償債能力很強，資金流動性好，家庭資產穩固性很高，而且有24.4%的收入可以用于增加儲蓄或投資，顯示了家庭具備一定的理財空間。

　　(三)目前理財狀況分析

　　1、對家庭目前的收支情況和資產負債情況缺少徹底地了解;缺乏適合的家庭理財管理計劃;由于夫妻雙方沒有撫養小孩、贍養父母的負擔且暫時沒有供房，因此整個家庭開支偏向于消費而非投資儲蓄，現有的家庭財富積累狀況程度較低。

　　2、資產配置存在不合理：

　　(1) 無任何商業保障保險產品投資，對發生家庭財產損失、人身意外傷害等突發事件的風險抵抗力較小。

　　(2) 股票投資比重過大，占總資產25%，風險較大

　　(3)投資產品單一，儲蓄仍占總資產12.5%，收益率偏低

　　(4) 無任何商業養老保險投資。

　　四、客戶偏好需求分析

　　1、客戶偏好分析

　　根據A先生家庭資產的情況，股票占總資產25%而存款只占總資產12.5%，無任何商業保險產品，可知A先生家庭屬風險偏好型投資者，有一定風險承受能力，傾向于高風險高收益的投資產品。

　　2、客戶需求分析

　　(1) 合理處理持有40000元市值的股票，有證券買賣需求。

　　(2) 為加強承擔意外財產、人身意外風險的能力，有購買車險以及人身意外險需求。

　　(3)計劃2年內買一套2房住房，約75平方米。以目前房價3000元/平米，則總價約22.5萬元，以現在的家庭存款情況購買力不足。因此，2年后才有購買住房需求。

　　(4) 計劃5年后養育一個小孩。小孩養育費是一筆較大的家庭開支，以及18歲后要讀大學、就業，費用更是可觀。A先生家庭需要計劃養育費用支出以及儲備教育金。

　　(5)15年后雙方老人疾病、護理費用越來越大，醫保不能滿足需要，需要增加額外的醫療保障。

　　(6)30年后A先生、B小姐都退休，以現有狀況來看，到時家庭收入合計20xx元，遠不能滿足生活需要，需要儲備養老金。

　　五、理財工具選擇與應用

　　根據A先生家庭現有資產狀況以及偏好需求，以及我行各種理財產品，可以考慮以下組合理財工具：

　　六、理財策略

　　讓A先生了解自己家庭所面對的需求狀況、自身的風險的承受能力以及投資偏好;綜合考慮家庭資金的安全性、流動性和收益性， 根據實際情況分別針對短期、中期以及遠期的需求，制定不同的理財策略，期望通過理財規劃使A先生家庭資產增值保值并最大化滿足其需求：

　　1、短期來看(第1-2年內)，首先通過購買少量保障型保險解決應有的家庭保障問題，使家庭有足夠的風險抵御能力;其次，2年內沒有大額用錢計劃，短期內可以充分利用家庭閑余資金，考慮到風險因素，建議采取逐步將手中股票賣出轉而購買開放式基金的方式來進行債券、股票的投資，以降低風險提高效率，加快家庭財富積累。

　　2、中期來看(第2-5年內)，通過合理選擇按揭成數、年限解決家庭住房問題;同時由于家庭負擔逐漸加重，投資產品由風險偏好型逐漸向穩健型轉移，追求穩定的收益，為長期需求做打算。

　　3、長遠來看(第5-30年內)，生育小孩后，要為小孩儲備教育金;要考慮父母老年醫療問題以及為自己儲備額外的退休金，因此可以增加家庭保險投資的比例，選擇年繳型為宜，投資比例控制在年收入的10%-15%，以防止出現支付風險。

　　七、具體理財建議

　　1、短期理財建議(第1-2年內)

　　根據客戶需求分析，A先生家庭短期(1-2年內)沒有大額用錢計劃，因此短期內可以充分利用家庭閑余資金，但不能投資于長期產品，以備2年內買房所需。具體理財建議如下：

　　(1)人是家庭的基礎，發生意外時，以A先生家庭現有的資產情況很難承擔高額的醫療住院費用。因此，A先生和B小姐應該各購買一份人身意外險，用較小的支出分散較大風險。而A先生收入占家庭總收入的66.7%，是家庭的經濟支柱，可以適當加高投保檔次。

　　建議購買我行代理的太平洋經營管理人員人身意外傷害綜合保險，該險種保障全面且選擇靈活。A先生選擇4檔基本保障投保較為適合，最高保障額達55萬，年保費1155元;B小姐選擇3檔基本保障投保較為適合，最高保障額達22萬，年保費510元。家庭合計人身意外保費年支出為1665元。

　　(2)A先生家庭中小汽車價值占總資產62.5%，是目前家庭中金額最大的固定資產。為經濟型汽車購買一份機動車輛險，當發生意外損失時可以獲得保險賠償減少損失。

　　建議購買我行代理的太平洋車險，我行客戶購買還可享受全單5.3折優惠。100000元小車購買全部基本險種，年繳保費約3200元。

　　(3)A先生手中股票已經虧損近20%，跌幅已經很大，盲目割肉不可取。從宏觀政策面來看，05年國家決心解決困擾證券市場已久的全流通問題，且配以多條利好政策，如今三一重工全流通方案已經獲得市場認同，說明全流通問題已經取得實質性突破，一旦由點及面被廣泛接受，將帶動整個市場走出低谷，05年是轉折年越來越得到認同;從技術面上來看證券市場自01年以來已經經歷了近5年的下跌，如今上證已經跌到千點，整體跌幅過大，且歷年來證券市場年底都會出現大幅反彈行情。

　　建議對于手中被套股票，暫時持倉不動，等待年底反彈，待明年一季度賣出所有股票，預期股票反彈10%，然后可以購買景順長城開放式基金，降低風險，預計年收益5%;同時開通我行銀券通業務，一方面降低交易成本約0.5‰，另一方面可以直接存折炒股，不但省去將資金從券商資金帳戶到銀行帳戶劃撥的過程，更可以防止券商誠信風險，使證券買賣更加方便、安全、實惠，可以說一舉三得。

　　(4)銀行1年期定期儲蓄年利率1.8%(稅后)，收益低且流動性差，而現在市場上的貨幣市場基金年收益約2.5%，相比高出38.9%，風險很小且流動性好，一般贖回資金T+2日到賬。

　　建議將現有的2萬元存款保留活期存款15000元應付家庭額外支出，購買5000元長信利息收益貨幣市場基金;家庭月節余約2200元，按月全部投資貨幣市場基金，實行分配收益再投資的策略，既提高了家庭資產整體收益狀況，又不影響資金流動性，遇到緊急需要可以隨時贖回資金。

　　表一：短期綜合理財建議(第1-2年內、2年計劃)

　　(本期期初可支配資產=60000元，本期期初月節余2200元用于再投資)

　　2、中期理財建議（第3－5年內）

　　根據客戶需求分析知，這個階段A先生家庭首先是有購買住房需求，家庭開始有負債，可支配資金開始緊張；其次是為3年后生育一個小孩作準備，要開始考慮子女養育費用。因此，理財規劃不宜選擇長期理財產品。具體理財建議如下：

　　（1）目前房價按年均2％的漲幅測算，到時房價總價23.4萬元。 根據短期理財計劃測算（表一），目前 A先生家庭可支配資產約108000元（假設全部轉換成現金），考慮到家庭年節余年增幅3.33％，則本期期初年節余為28171元，即月節余2347元。扣除保費支出（4865元/年）后，加上購房后節余的600元/月的租金，實際月節余為2541元，因此首付加其他費用不能超過10.8萬，且按揭月供本息和不超過1941元/月。考慮到家庭月支出較大，因此住房按揭應該盡量降低首付、加長還款期限，待資金寬裕時可部分提前還款，減少利息支出。

　　建議購房時支付首期20％，需4.68萬元，外加各種費用加裝修約需支出2.3萬元，合計需一次支出7萬元。貸款18.72萬元，按現在利率（5.508％），三十年付清，采用等額本息還款方式還款，月供約1064元。

　　（2）為防止由于借款人供樓期間發生意外而無法繼續還款，建議購買我行代理的友邦安居保抵押貸款定期壽險，保險期間借款人如發生意外，將由保險公司承擔供樓責任，一次性保費支出約20xx元。

　　（3）多余儲蓄約3.8萬可以部分3萬投資于貨幣市場基金，期末月節余約1487元按期投資于貨幣市場基金，實行分配收益再投資的策略，投資風格以穩健為主，為今后家庭養育小孩作準備。

　　表二：中期綜合理財建議（第3－5年內，3年計劃）

　　3、遠期理財建議（第6－30年內）

　　根據客戶需求分析知，這個階段A先生家庭準備養育一個孩子，并為之儲備教育金；要為考慮父母醫療社保不足以及為自己儲備足額養老金。這個階段是家庭資金支付壓力最大的時候，但由于短期內不需要支出大額資金，且家庭進入穩定期，可以考慮將部分資金做長期理財規劃，獲得更大的綜合收益。理財建議如下：

　　（1）根據短中期理財規劃，五年后家庭可支配資產約9萬元（假設全部轉換成現金），考慮家庭年節余年增幅3.33％，則本期期初年節余為31052元，加上多出的租金（7200元/年），扣除保費（4865元/年）支出以及供樓款（12768元/年）后實際年節余為20619元，而小孩出生費用約需花費1萬元，每年養育費用平均標準約1萬元，家庭能夠負擔。

　　考慮到小孩以后的讀書教育費用龐大，建議購買太保少兒樂綜合保險計劃，該計劃由少兒樂兩全A以及住院醫療附加險組成。主要可以為小孩儲備合計教育金36610元（12-14周歲每年領取20xx元初中教育金；15-17周歲每年領取3140元高中教育金；18-21周歲每年領取5230元大學教育金），附加險則可以為小孩意外傷害保障，包括意外傷害保障（5萬元）、疾病身故保障（2萬元）、住院醫療費用保障（最高可達1萬元）。少兒樂A保費為3000元/年，十年繳完；而住院醫療附加險保費為一次性260元。

　　（2）根據家庭現有的養老保險情況，夫妻雙方退休后每月合計可領退休金20xx元，遠不夠維持現有生活標準。考慮退休后交際等支出會相應減少，家庭支出應維持在3000元/月的基礎上，所以還必須通過購買商業養老保險來補足1000元/月支出的缺口。按現在太平盛世長壽養老保險投資計劃，則需購買12份該保險（一份到期年領取1000元養老金），假設從A先生從35歲開始購買到60歲退休領取，則需要年繳保費492元/份合計5904元。剩余家庭可支配資產余額約79740元，建議19740元活期預防家庭意外支出，6萬元全部購買長信銀利貨幣市場基金，但分配收益不再繼續投資基金而是取出，按2.5％年收益測算，則年節余增加1500元，加上現有節余約7619元，合計年節余9119元，購買商業養老保險后年節余為3215元，可以滿足需求。

　　（3）十年期少兒樂A保費交清后，子女教育費用基本有了保障，此時父母年齡差不多70歲，身體可能不再硬朗，因此將每年多出3000元的節余，為夫妻雙方父母各購買一份專門針對老年人的友邦永安寶意外保險，保費每份555元/年，最高保額10萬元，免除家中老人醫療保障不足的后顧之憂。

　　表三：遠期綜合理財建議（第6－30年內，25年計劃）

　　（本期期初可支配資產＝90000元，本期期初月節余3187元用于再投資）

　　經過一整套的理財規劃后，基本滿足了客戶的生活需求，截至計劃期，經過粗略估算，該家庭扣除所有支出后可以保留月2萬元活期儲蓄以及投資6萬元貨幣市場基金獲得較穩定的投資收益（約2500元/年），家庭3200元/年的節余，足夠應對家庭可能出現的緊急情況；為家庭購買了足夠的保障保險，使整個家庭有了足夠的風險抵御能力。

　　八、收益與風險預測

　　根據上述的理財投資策略,同時鑒于本案例提供的有限數據，我們對理財策略進行簡單的財務可行性分析。根據A先生的收入以及支出狀況，不考慮減少以后支出的情況下，分別針對三個不同的階段作出了理財建議。在本著穩健性的原則下，各個理財區間的可支配收入始終大于零，且每年節余也都大于零，說明在該理財計劃下，客戶的現金流量始終為正，不會出現支付危機。具體根據理財規劃測算，家庭月固定支出為（6800－600＋3045）＝9245元，而可支配資產約8萬，流動性比率＝80000/9245＝8.65，反映該家庭流動性資產可以滿足其8.65個月的開支，流動性比率好。而且可以適當調整家庭彈性較大的支出，足夠保障家庭支出需求，理財風險較小。

　　由于客戶財務狀況不是很寬松，因此整套理財規劃都是以生活理財為主，以投資理財為輔，本著審慎的原則，除了收益性外，還充分考慮了相關產品的安全性以及流動性。產品年收益在2.5%－7%之間，加上復利因素，整套投資組合綜合收益率約為3%，相對于該計劃超低的風險性來說，收益情況較為合理。與此同時，在比較保守的推算下，基本上滿足A先生家庭成長期的各個目標，達到了科學理財的目的。

　　九、免責聲明

　　本理財計劃是基于客戶提供的信息資料，幫助客戶設計一個將其整個生命周期考慮在內的終身生活及其財務計劃；是基于通常可接受的假設、合理的估計，綜合考慮您的資產負債狀況、理財目標、現金收支以及理財對策而制訂的。除了確定收益率的金融產品外（如存款、債券），本理財計劃中所采用金融產品的收益均為預測值；對本理財計劃中涉及的金融產品，提供產品的金融機構享有對這些產品的最終解釋權。

　　由于宏觀經濟形勢、市場環境、政策等是隨時變化的，因此本理財方案必然存在一定的誤差，因此，我行的理財建議為參考性質的，其不代表我行對實現理財目標的保證。

設計方案[合集] 篇2

　　一、設計藝術教育的泡沫發展

　　目前我國高校設計藝術教育的現狀表面看起來是非常可喜的，據統計，我國現在已有千余家高校設置藝術設計的相關專業，幾乎所有的綜合性大學和專業美術院校都設立了相關的設計院系，設計藝術學相關的研究生教育也發展迅速，研究生的在校人數逐年增長，設計教育掀起了前所未有的辦學熱。學校、政府對于設計藝術專業的建設也都給與了不同程度的重視。設計類專業已經成為中國高校發展最熱門的專業之一。可是這種“一哄而上”開辦藝術設計專業的弊端會逐漸顯示出來，大部分高校由于倉促行事、急速擴張，往往師資力量欠缺、教學設施設備跟不上，教學理念落后。由此，泡沫式的發展引發了高等設計教育培養的人才不理想，一方面高校畢業生由于專業技術不強找不到好工作，另一方面企業找不到能上手的設計師。我國的設計教育是在經濟高速發展與轉型的背景下急速發展起來的，因此面臨許多困難和問題，有些問題是沒有先例，也無法借鑒解決辦法的。

　　二、學生生源問題

　　藝術類學生綜合文化素質不高是一直以來困擾藝術類招生的主要原因。就目前的高考制度以及招生情況來看，我國藝術類本科文化課考試錄取分數線要遠遠低于普通本科的錄取分數線，加上中國“文憑熱”，使得很多文化課差的學生都走上了“藝考之路”，無所謂喜歡，或者專業是否扎實，報考藝術類的院校或者專業成為了擠進大學殿堂的捷徑。因此也造成了一部分學生進入高校的專業學習之后，由于沒興趣而不好好學習專課程，或者基本功太差而無法很好的進入專業學習，相應的畢業生的質量也會有所下降。

　　三、專業設置的合理性有待加強

　　在我國的設計專業設置中，受“包豪斯”課程影響，基礎課程主要以“三大構成”為主，專業課程設置籠統、抽象、滯后，由于各方面硬件、軟件的限制，學生很少有深入研究，尤其是很少有實質動手制作的實踐時間。藝術設計是一門實踐性很強的專業，無論是視覺傳達專業、環境藝術專業、產品設計專業，還是服裝設計專業，學設計的學生就是要面對實際的業務問題能夠解決才行，然而現行的專業設置以及教學很難達到這個要求。一方面是師資力量不足，學校實踐課程設置流于形式，另一方面則是學生自身的問題，沒有扎實的基礎，缺乏實踐及創新能力，手繪表現技法薄弱，只注重電腦軟件的應用。使得現在高校設計藝術類的畢業生只能稱得上是有藝術素質的“電腦手”，學生的專業水平與設計產業的人才需求嚴重不符。

　　四、師資隊伍良莠不齊

　　《中國教育改革和發展綱要》提出“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，高校教師在高素質人才培養中提供知識、負責專業人才創新力的提高，在技術創新以及增強民族凝聚力方面都有著舉足輕重的作用。高校的競爭力來源于教育質量，教育質量的好壞決定于師資隊伍的建設發展，所以說高校教師隊伍的質量是決定高校間競爭成敗的關鍵。目前，高校師資隊伍的問題主要表現在教師教學積極性不高，導致這個情況的原因主要有以下幾點，首先社會對設計類教師的吸引，設計類專業人才在企業中報酬極高，高校設計類教師通常會利用自己的專業知識自己開辦公司或在校外兼職，大學中的課堂教學反而成為了他們的第二職業。教師教學積極性不高、應付了事，逐漸成為了一種現象流行于高校教學中。第二，高校現行的職稱評審制度也是導致教師教學積極性不高的另一個主要原因，職稱評審將評價準則主要放在了科研、論文等項目上，由此產生部分教師只注重個人科研的發展，教學則放在了次要位置。其次，設計類專業高校師資隊伍的問題還表現在專業教師知識結構老化。我國現有高校的.部分本科是由之前的專科合并升級而成的，少數設計類教師是由油畫、國畫等純繪畫專業教師轉換過來的，這部分教師在教授課程時缺乏用設計的眼光來看待問題。另外一些年輕的新教師，從學校畢業就直接任教，沒有實際的從業經驗，只是將自己老師的教學內容轉而傳達給他的學生，由此產生了惡性循環。高校的設計專業與社會實踐的脫軌，也使設計專業無法很好的發展。最后，由于我國的設計藝術起步較晚，各高校對其重視不足，導致設計藝術教育發展緩慢。在高校中設計類教師課時量大、課時費低，使很多優秀的設計人才不愿意進入高校從教。而在校的教師由于經費、進修名額有限，幾乎沒有對外交流的機會，自身的專業發展也受到了限制。由此引發了高校設計藝術教育師資隊伍良莠不齊，教育思維固步自封。

　　綜上所述，當今高校中設計藝術教育中存在的問題是顯而易見的，這些問題并不是一天兩天發生的，所以也不可能一下子完全解決。隨著社會的不斷發展，全球化進程的深入，未來的設計教育必然向開放式的人才教育體系轉化。高校作為高級人才的主要培養基地，應當按照藝術設計的專業特點組織教學，打破學科界限，加強多學科的合作，加快高校各項制度的改革，建設強有力的師資隊伍，用優厚的待遇和良好的環境將優秀的設計人才留在高校中，這是我國高校設計藝術教育生存和發展的前提條件。相信我國高校的設計藝術教育會更強、更好。

設計方案[合集] 篇3

　　1、監控系統總體功能

　　(1)信息采集:通過視頻監控、交通數據信息采集系統，為交通管理人員提供各路段區域的交通路段狀況。

　　(2)數據處理:系統通過對信息采集系統采集信息進行交通狀況監測的模型算法，能夠檢測擁擠與確認擁擠類型，提高系統的自動化程度。

　　(3)信息發布:通過可變信息標志等外場信息發布設備及網絡等多種方式發布交通信息，將實時交通信息傳遞給車輛，以便駕駛員安全、及時地適應交通變化，有利于交通流在時空上得以合理分布，充分發揮道路運行能力和交通服務水平。

　　(4)信息共享:形成以路段監控分中心為道路交通信息源頭，以存儲與共享平臺為樞紐的信息共享與交換體系。

　　2、監控系統需發揮的作用

　　(1)重點做好立交區、長下坡、易多霧積雪結冰路段、隧道及沿線設施的交通運行狀況的監測，并注意長下坡路段降雨、橫風的情況，做好該氣象條件下的交通流疏導提示。

　　(2)能夠實現在大監控業務量中，快速、準確的提取出交通隱患和交通事故信息，并在第一時間發出警報，使交通管控人員能夠快速做出相應，并通過聯網監控，迅速通知監控中心，開展聯動救援，在最短時間內采取有效措施，控制住事態的范圍和規模，保證整個高速公路運營的安全有序。

　　(3)如果路段所在區內存在凍雨、大霧、冰凌等季節性氣象災害，運營管理宜作兩個工況考慮:①晴好天氣等條件下的正常交通;②凍雨、大霧、雪、結冰等條件下的非正常交通。

　　3、監控外場設備布設方案

　　(1)攝像機

　　路段監控采用視頻全程監控的模式，在重點區域(連續長下坡、服務區、特大橋、小半徑路段、自救助匝道、季節性多霧及結冰路段)設置攝像機，實現無盲區覆蓋。其余一般路段每間隔2km設置1套攝像機，均采用激光夜視高清攝像機，隧道作為重點監控區域已由隧道機電專業設置了攝像機。

　　(2)氣象檢測系統

　　云南境內的重要路段，某些高速公路路線途徑的地區群山連綿，山地、溝谷、丘陵、河谷平原和山間盆地相互交錯，橋隧比極高，冬季易出現雨、霧、雪、冰等情況，再加上連續長下坡等因素，會對道路行車安全產生不利影響。按照交通運輸部及中國氣象局《公路交通氣象觀測站網建設暫行技術要求》的相關規定，結合地域氣候特點，干線公路需要設置兩種類型的氣象觀測站:局地站和普通站。局地站代表的是較短路段、特殊地形地物處或橋梁結構物的特定交通天氣狀況，如低能見度大霧頻發路段、易結冰橋梁、易發生水淹水毀路段等，主要針對局地惡劣天氣頻發且嚴重影響交通的氣象條件。普通站代表的是較大范圍或較長路段的一般天氣狀況，主要是為滿足路線、路網層次的氣象信息需求，起到加密和補充氣象觀測網的作用，支持公路及其沿線天氣狀況的監測與預報，有利于提高天氣預報的準確性和精細程度。普通站盡可能選取在相對開闊無遮擋的地方。局地站:在同樣低溫的情況下，隧道洞口路面及特大橋橋面相對路基段更易結冰。橋隧比超高，路基段少，橋隧相連的情況十分普遍，特別是海拔20xxm以上的地區冬季氣溫較低，易出現大霧，上述問題將更加突出。針對上述情況，結合特大橋、隧道的分布情況，需在橋隧相連的特大橋、超過500米的單獨特大橋附近均設置了遙感式路面狀態及能見度檢測器作為局地站，使運管部門及時掌握路面狀態(干燥、濕滑、水冰雪等覆蓋物)、能見度(雨、霧、霾、沙塵等造成能見度降低的原因)，對外提供實時準確地公眾服務信息，對內及時有效地調用相應的人力物力資源，采取路面處理等措施消除危險隱患。普通站:氣候具有垂直分帶明顯、水平變化不大的特點，按照布設間距，根據海拔分布，在具有典型區域氣候特點地區均設置全要素氣象檢測器作為普通站，與路段或橋梁攝像機合并設置，配合攝像機的視頻檢測功能，及時掌握區域氣象條件，采取有效的交通控制措施，實現異常氣候條件的安全管理。

　　(3)信息發布標志

　　某些路段橋隧相連的情況普遍，路基段較少，上述區域發生異常事件時，車輛無法掉頭或掉頭困難，這就更加增大了緊急情況下交通組織和事故救援的難度，只有互通立交是高速公路向區域路網進行交通疏散的唯一手段，因此根據構造物的分布特點，需要砸在交通管控的重要位置設置情報板用以發布路況信息，引導車輛行駛，輔助完成交通組織。結合立交分布特點，立交附近設置F型情報板，在交通量較大的立交設置門架式可變情報板。服務區兩側均設置服務區信息發布標志，用以向駕乘人員提供路況消息，隧道洞口作為交通組織的重點區域已由隧道機電專業設置情報板。

　　(4)車輛檢測器

　　根據規范，在各立交、主線站附近均設置車輛檢測器用以反映路段內交通流分布情況，采用在云南省已廣泛使用并且效果較好的雙波長微波車檢器。

　　(5)交通量調查站

　　按照《國家高速公路網交通量調查觀測點布局規劃》的要求，屬國高網項目路段需要設置一類調查站和二類調查站。一類調查站的調查數據以反映路網宏觀交通量特征為主，主要為宏觀決策提供支撐，在功能上兼容二類調查站;二類調查站的調查數據以反映道路運行狀態和運行質量為主，主要為路網監控、應急處置、公眾出行信息服務提供信息支撐。具體設置方案如下:一類調查站:根據里程長度，設置于交通量平穩路段，與全程監控攝像機合并設置。

　　4、傳輸模式

　　(1)外場設備

　　監控數據與視頻圖像均采用全數字的傳輸方式，所有外場監控設備通過工業以太網交換機接入收費站內的視頻傳輸交換機，再由通信系統提供的以太網電路上傳至監控分中心。各交換機之間利用主干光纜組成千兆光纖自愈環網，保證數據、圖像傳輸的穩定可靠性。

　　(2)隧道監控設施

　　各隧道視頻圖像、控制信號先傳輸至隧道管理所視頻傳輸交換機，再由隧管所上傳至站內通信點，最后經通信系統匯總至監控分中心。

　　(3)網絡性能要求

　　路段分中心內部網絡及外場設備至路段分中心互聯的IP網絡性能指標滿足《IP網絡技術要求－網絡性能參數與指標》(YD/T1171－20xx)所規定的1級(交互式)或1級以上服務質量(QoS)等級要求。具體指標如下:網絡時延上限值為400ms;時延抖動上限值為50ms;丟包率上限值為1×10－3。

　　5、高清攝像機的應用

　　高清技術的應用大大提高了高速公路全程監控系統功能的全面性，使其能夠兼顧公安交通管理、交通運輸管理、高速公路運營管理方面等多方面業務需求。立交、服務區、隧道洞口、收費廣場、特殊路段(避險車道、長大下坡、季節性氣象災害路段)是高速公路中的重點監控區域，為了管理單位能對上述區域有更直觀、清晰的了解，減少監控死角，設置高清網絡攝像機。和普通攝像機相比，高清攝像機具有以下顯著優點:更高的解析度:1080P的分辨率則是目前標清D1的5倍左右，即能提供大范圍的視野場景，又能提供豐富的細節，給用戶帶來更直觀的視覺感受。采用H.264作為編碼標準，提供標準以太網的作為輸出接口，可方便地實現視頻圖像的大范圍聯網監控。

設計方案[合集] 篇4

　　為了讓同學們秀出自己美麗的笑容并為別人傳遞快樂、幸福和自信，傳播正能量。我院健康促進會特舉辦此次笑容照片征集活動。笑代表著樂觀、積極的人生態度。每一次笑都有它的原因，每一種笑都有著特有的意蘊。它溫潤如水，滋養著人們干涸的心靈；它熱情似火，激發人們沉睡的理想，使人奮發。來吧！來參加笑容征集活動，秀出你明媚的笑容吧！

　　一.活動主題：笑動人心，你我同行

　　二.活動對象：教育學院全體非畢業班學生

　　三.活動時間：20xx年11月13日至11月23日

　　四.活動地點：紫荊校道

　　五.具體流程：

　　1.活動前期（11月13日）：

　　我部將在班長例會上說明“笑動人心,你我同行”笑容照片征集活動的相關事項并進行宣傳。

　　2.活動開展（11月13日—11月22日）：

　　1）征集階段：各班負責人征集本班作品并于11月20、21日下午5：30—6：00將作品及報名表統一交至宣傳室；

　　2）活動過程：我部將于11月22日中午在紫荊校道擺攤展示作品并組織現場投票；

　　3.活動后期（11月23日）：

　　我部將于紫荊校道擺攤展示優秀作品，并公布獲獎名單。

　　六.作品要求：

　　1.反映主題，體現本次活動的目的，內容必須健康向上；

　　2.照片規格：3R。貼在A4卡紙上，可進行適當裝飾，并附上本人寄語，參賽人員的姓名統一寫在卡紙背后的右下角，請注明班級、姓名、聯系方式；

　　3.要求必須是自己拍攝的照片，不可用網絡圖片參與活動；

　　七.獎項設置：評選出一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名、優秀獎3名、最佳人氣獎1名。

　　八.評分標準：

　　1. 主題；

　　2. 寄語的撰寫；

　　3. 拍攝效果；

　　4. 作品裝飾；

　　負責人聯系方式：

　　教育學院學生健康促進會宣傳部

設計方案[合集] 篇5

　　一、指導思想

　　以新音樂課程標準為主體，貫徹新課標精神，全面推進素質教育，著眼于音樂教學評價的活動性、開放性，激發學生音樂學習的興趣，提高學生音樂學習的積極性。通過學生實踐活動，完成科學的、開放的教學評價，有效地促進學生音樂素質的全面發展，完善音樂教學管理體系，積極推動音樂個性化課程的建設與發展。

　　二、評價原則：

　　音樂課程對學生的評價主要有以下兩方面原則：

　　1、全面發展原則——評價堅持學生的全面發展方向，既注重學生音樂能力的發展，又注重人文素養的提高，同時根據課程設計的要求和目標，針對具體的教學內容進行評價。

　　2、注重差異原則——注重學生在原有水平上的發展，尊重學生富有個性或獨特的表達方式，注意學生在文化背景、社會環境、經濟狀況、語言、性別等方面的差異，給予平對待，在知識技能的評價上，不強求一律，對學生的點滴進步給予鼓勵和肯定。

　　三、評價對象：小學五年級全體學生。

　　四、評價方法：

　　通過形成性評價與終結性評價相結合的方式，平日表現與期末評價內容、評價標準等進行綜合性評價，其中形成性評價的評定占30%，終結性評價占70%。將最后的綜合成績作為學生本學期音樂學科的有效成績（采用等級制）。

　　評定等級：優、良、及格、不及格(A、B、C、D)

　　1、形成性評價（30%）

　　采用觀察、談話、提問、討論、抽查等方式進行。將對學生的經常性的形成性評價加以記錄，每學期爭取能夠提問、檢查到每個學生，對所有學生實施日常的形成性評價。音樂課代表輔助老師進行記錄。

　　評價內容：

　　①上課認真，帶齊音樂學習用品；檢查書籍愛護程度。（態度）

　　②能認真演唱歌曲。（唱）

　　③能有感情地演唱歌曲。（情感）

　　④能認真聆聽欣賞音樂。（聽）

　　⑤能積極舉手回答老師的問題。（說）

　　⑥能隨音樂律動并會編簡單舞蹈。（創編）

　　⑦參加課外音樂藝術活動。（興趣愛好）

　　分數（單位：分） 90-100 80-90 60-80 60以下

　　內容完成條數 6—7 4-6 1-3 0

　　評定標準：

　　2、終結性評價（70%）

　　評價內容： 基礎知識10%、唱歌50%、欣賞10%

　　考試時間： 6月1日——6月5日

　　考試形式： 隨堂考試。

　　考試范圍：

　　（1）基礎知識

　　（2）歌曲演唱

　　（3）音樂欣賞

　　具體如下：

　　（1）基礎知識（包括音樂欣賞）——以試卷的形式進行卷面考試

　　五年級上下冊內容的基本知識點，包括樂理知識、音樂常識以及音樂欣賞等。試卷總分為100分。(試卷見附頁）

　　（2）歌曲演唱——以抽簽的方式進行考試

　　五年級（總共16首）：教師選擇八首歌曲，學生以抽簽的方式在八首中抽一首進行清唱。

　　評定標準：

　　90-100 能夠用親切、自然的聲音有表情演唱指定歌曲，音色優美、并能做到以情帶聲。

　　80-90 能夠完整地演唱歌曲，但在歌曲情感處理上欠佳。

　　60-80 歌曲演唱沒有激情，毫無表現力，只是在機械地唱。

　　60 以下無法完整演唱歌曲的、跑調現象嚴重。

　　（3）音樂欣賞：（15%）。

　　評價內容

　　①能正確說出樂曲或者歌曲的名稱，并能說出作者的名字

　　②能簡單說出音樂的情緒、速度等

　　③能夠聽辨不同節奏的音樂，并能夠打擊簡單的節奏

　　④能夠聽辨不同情緒的音樂，能模唱簡單旋律，

　　評價方法

　　分數(單位：分） 90-100 80-90 60-80 小于60

　　內容完成數目 4 2-3 1 0

　　等級 A B C D

　　最終成績（分數） 90-100 90以下80以上 80以下60以上 60以下

　　最終成績=過程性評價X30%+終結性評價X70%

設計方案[合集] 篇6

　　1合解環過程中存在的問題

　　電網在合解環過程中存在以下3個突出問題：

　　（1）長時間電磁環網影響電網安全穩定運行。

　　（2）由于運行方式改變造成繼電保護失配，設備故障時使事故范圍擴大。

　　（3）操作時間長，影響事故處理能力和應急處置水平。

　　目前合解環過程需要通過電網調度和現場值班人員接發令操作，造成電磁環網運行時間較長。例如圖1中102開關處合環后，若電源A線發生永久性故障，對側保護跳開105開關，但故障并沒有被隔離，因橋接線典型設計不配置保護，101，102，103開關無法跳開，故將越級跳電源B線的出線104開關，最終會導致變電站全站失電，擴大了事故范圍。

　　2解決上述問題的方法

　　探討思路之一是橋開關增設過流保護。線路合環后，當線路故障時，跳開對側開關和橋開關（或橋開關過流保護選跳線路開關），對故障進行隔離；當線路超穩定限額時，跳開橋開關（或橋開關過流保護選跳線路開關），完成解環。不足之處是需要增加投資、新增設備，每套過流保護的投資需5~8萬。同時也無法解決長時間電磁環網問題，成效并不顯著。另一種思路是合環后自動解環，一旦102開關處合環后經短暫延時即自動跳開101開關或103橋開關，快速完成解環，從而解決越級跳問題，同時也縮短電磁環網持續時間。采用文獻[4]介紹的合環解列保護是一種選擇，但每套需投資6~9萬。備自投裝置技術成熟，有備用的軟/硬件，通過功能拓展，可在人工合環后實現自動解環，以解決合解環問題。改造時只需在備自投的軟件上更新程序代碼、在硬件上新增功能壓板，投資少，性價比高。

　　3備自投工作原理

　　若電源A線故障，對側保護跳開105開關，故障被105開關和102開關隔離。若為瞬時性故障，則105開關重合成功即可恢復正常運行；若為永久性故障，105開關重合后加速跳開。備自投在躲過重合閘時間后啟動，并檢測電源A線受電側母線失壓、備用線路有壓、101開關無電流3個判據同時成立，即可動作于補跳101開關，合上102開關，實現備用電源（電源B線）的自動投入，恢復對受電側變電站的供電，提高了供電可靠性。合解環操作與備自投的相同之處是：都僅涉及101，102，103這3個開關的操作以及開關位置、電壓、電流量等。而不同之處是：合解環操作“先合后拉”，備自投“先拉后合”。兩者僅在軟件動作邏輯上有細微差別，硬件方面則完全一致，可見利用備自投拓展合解環功能是完全可行的。

　　4方案可行性分析

　　4.1技術層面

　　目前主流的備自投裝置普遍采用微機實現。通過采樣，可得到線路電壓和電流、母線電壓和電流、開關位置等輸入量；通過編程與定值整定，可設置相應期望的動作邏輯，完成預定功能。多年運行經驗表明，備自投性能穩定、誤動率低，軟/硬件備用充裕。拓展備自投功能以實現上文所述的合解環操作，對于備自投廠家來說，硬件系統基本無需改動，軟件系統也只需通過編程來實現以下邏輯功能：在操作人員合上102開關后，檢測101，102，103開關均在合位，各開關動作前后電流發生變化（驗證合環成功，潮流確已轉移），經過短暫延時以后，自動跳開101開關或103開關完成解環（電網調度根據運行方式預置解環點為101開關或103開關）。

　　4.2管理層面

　　近年來，用戶對連續供電的要求越來越高。為保證持續可靠供電，電網調度需要通過合解環操作來轉移負荷。合解環雖存在諸多問題，但很少出現因合解環操作而引發的電網安全事故，因此合解環問題受到的重視程度稍嫌不足。隨著電網的發展，電網結構越來越復雜，智能化水平越來越高，合解環問題將日益突出且無可避免。從管理角度考慮，不論是為建設堅強、智能電網的發展目標，還是為貫徹“安全第一、預防為主、綜合治理”的安全方針，或是為踐行風險管控前移的管理理念，都應積極應對。

　　5設計方案

　　利用備自投合解環操作的方案設計如下：

　　（1）由調度指令啟用自動解環功能。

　　（2）采集101，102，103開關位置信息，并驗證其均處于合位。

　　（3）為防止在合環不到位的情況下直接解環導致負荷丟失的情況出現，可采用各開關的電流信號作為閉鎖條件，只有在101，102，103開關已處合位且電流突變量大于整定值后，才能經過短暫延時后跳開電網調度預置的解環開關，完成解環。合解環過程的動作邏輯流程如圖2所示。

　　6結語

　　本文提出的利用備自投來實現合解環操作的設想，不管是在技術層面還是在管理層面，都不失為一種值得考慮的方案。

設計方案[合集] 篇7

　　教學目標：

　　⒈學會本課生字，認識只識不寫的字。

　　⒉仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

　　⒊了解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣。

　　教學重點：

　　認識生字，練習寫字。能按筆順正確書寫田字格的生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

　　教學難點：

　　了解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣。

　　課前準備：

　　⒈選課文中六種昆蟲中你最喜歡的昆蟲做頭飾。

　　⒉收集這六種昆蟲的有關資料。

　　⒊發習字冊。

　　⒋自制課件。

　　教學過程：

　　一、看圖入境，整體感知。

　　課件出圖：大家請看，這是什么地方？小朋友們在干什么？

　　相機出示帶拼音詞：采集昆蟲觀察

　　讀詞卡：觀察、采集、昆蟲

　　課件出示出示“采”“集”字的變形，組詞。

　　二、圖中識物，積累語言；創設情趣，隨文識字。

　　課件出示一小隊同學出發隊伍：星期天，生物小組的同學們為了舉辦一次昆蟲知識競賽，他們覺得采集一些昆蟲標本，他們到哪去找昆蟲呢？

　　相機出示圖2：田野、樹林、花叢

　　老師想知道誰的小眼睛最亮，能找到誰在樹林里？誰在花叢中？

　　讀詞卡：田野、樹林、花叢

　　聰明的孩子，你能用上圖上的三個詞說一句話嗎？

　　問：生物小組的同學們找到了哪些昆蟲？

　　相機點擊課件出示帶拼音詞：

　　蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓

　　讀詞卡：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓

　　相機出示帶拼音詞卡：“蝴蝶”。

　　對帶蝴蝶頭飾的學生：你們能叫出自己的名字來嗎？

　　別的昆蟲你們見到它該怎樣打招呼呀？

　　依次訓練：天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓

　　三、情境延伸，厚積人文

　　小朋友，你們是不是最喜歡你自己選擇的這種昆蟲呢？好了，選了同一種昆蟲的孩子，你們就成了這個家族的成員了，你們覺得自己家族的是不是最棒，最了不起的？找到你們家族的成員商量商量，夸夸自己家族有什么特殊本領。開始！

　　以各種形式匯報，依學生的回答相機放大有關圖片：

　　（蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫聲不是用嘴巴發出來的，而是用翅膀的摩擦產生的。

　　我們蜻蜓是飛行家，每秒鐘能飛40米，還能連續飛行1小時呢！我們蜻蜓是益蟲，它專吃蚊子。了解了蜻蜓，抓過蜻蜓的同學你們有什么感受？

　　我們螞蟻最團結。我們螞蟻用觸角對話。

　　螳螂的大刀最厲害，可以保護自己。

　　蝴蝶很漂亮，人們都很喜歡它。

　　我們是吸樹脂的高手，但是人們不喜歡我們，說我們危害森林是害蟲……

　　（識記“牛”“螞蟻”生字。）

　　四、入境悟讀，讀寫結合

　　小朋友，你們覺得楊老師是那個家族的成員呢？楊老師是保護你們的大松樹，今天待在這有些寂寞了，想聽聽小動物們讀讀書，你們讀書給松樹阿姨聽聽，好嗎？

　　把書拿起，打開100頁，齊讀課文。

　　復習生字：采、集、蟲、螞、蟻、牛。

　　出示生字課件，學生臨摹。

設計方案[合集] 篇8

　　教學目標 ：

　　1.復習鞏固字的筆順規則，歸類掌握字的4種間架結構，提高識字、寫字能力。

　　2.復習鞏固學過的字，積累詞語，大部分會用。

　　3.進一步建立句子概念，提高聽、記句子的能力。

　　4.初步培養表述親身感受和參與活動的說話能力。

　　5.通過逐項對照自己的行為及老師、同學對自己的評議，初步養成言行一致、尊敬國旗、尊敬長輩、熱愛老師、幫助同學、上學不遲到、專心聽講、按時回家、自己能做的事自己做等良好的思想品德和行為習慣。

　　教學重點：

　　復習鞏固7種筆順規則和4種問架結構;看圖說話;復習10項行為規范要求并進行檢查評議。

　　教學難點 ：

　　10項行為規范檢查評議，操作上有一定的難度，學生評議的結果真實性程度較難把握。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標 ;

　　1.掌握學過的7種筆順規則;復習5種基本筆畫名稱，鞏固學過的字，掌握漢字的4種結構，提高識字能力。

　　2.復習鞏固學過的詞語，積累詞語，擴大詞匯量。

　　3.進一步建立句子概念，提高聽、記。寫句子的能力。

　　教學過程 ：

　　一、談話引人，明確學習任務。

　　1、看書交代學習任務。(第1至5題)

　　2、回憶已學的識字方法，說明今天要進行集中復習、鞏固。

　　二、有機結合，綜合練習

　　1、復習筆順規則，練習第一題。

　　①示：十、人、點、你、同、小、國，讀一讀。

　　②指名7個學生在黑板上按筆順規則寫一寫，其余學生各自練寫兩個。同時想一想，你是先寫什么，后寫什么?

　　③反饋：a.指名說一說：先寫什么，后寫什么?b.找一找，還有哪些字也是這樣寫的?

　　④小結：筆畫筆順不僅是識字的'一種重要工具，也是寫好字的重要條件。

　　2、復習筆畫名稱，練習第2題。

　　①讀題，想想題目要求我們做什么?

　　②示：(5種基本筆畫)，指名說說這5種筆畫的名稱。也可同步用媒體演示這5種筆畫，注意這4種筆畫的區別。

　　③讓學生照例用直線把字與筆畫連起來。

　　④反饋小結：a.用實物投影儀示一學生的練習或用其他手段出示，進行反饋矯正。并讓學生說一說，如：船的第8畫是橫折彎。b.掌握漢字的筆畫名稱也是識字的一種基本方法。

　　3、復習間架結構，練習第2題。

　　①由第2題引人：誰能說說船、課、過、奶各是什么結構?(指名說)

　　②讀題目3，想想：題目要求我們做什么?

　　③出示：冷、過、雪、國、病校、園、星、起、座，說說這些字的間架結構。

　　④以這幾個字有幾種結構開頭，用有有還有句式進行說話練習。先自由說再指名說。

　　⑤根據結構分類把這些字寫下來。

　　⑥反饋。是否能正確區分，可根據學生做的情況，每個結構補充說幾個。

　　⑦小結：間架結構也是識字的一種重要工具，有了結構，識記字形就不需要一筆一筆地記(獨體字除外)，可以一部分一部分地記，這樣識字更快更好。

　　4、小結：筆畫筆順、筆畫名稱。問架結構是識字寫字的基本方法，我們要學會，更要會用。

　　5、復習詞句，練習第4、5題。

　　①讀第4題，說說題目要我們做什么?怎么做?

　　A.讀詞語。(自由讀、同桌互讀、指名讀，注意正音)

　　B.說說回家、新年等詞語的意思。

　　②讀第5題，想想要我們做什么?怎么做?

　　A.指導：聽寫句子首先要聽清老師講什么，然后要記住，才能寫出來。

　　B.練聽。老師說一句，學生復述一句。內容是：誰怎么樣或誰干什么句式的短句。

　　C.聽寫句子。(先聽，自己復述一下，再寫下來，然后讀一讀是否對，同時注意標點。這里的讀、復述當然是不出聲的)

　　③抄寫第4題中的詞語，每個兩遍。

　　三、課堂總結

設計方案[合集] 篇9

　　活動目標：

　　1、通過活動，讓學生用正確的態度去對待“金錢”、“生活”等問題，樹立正確的人生觀和價值觀，形成樂觀、寬容、合作、無私等良好品質。

　　2、學會寫作比較規范的演講詞（議論性），中心明確，材料有力，結構完整，表達流暢，語言富有感情。

　　3、在實踐中提高口語交際能力。能通過活動初步掌握演講技巧，學會通過演講形式表述觀點，鍛煉自己在公開場合發言的膽量和能力，以及學回用演講形式鼓舞人、號召人。

　　活動設計：

　　一、在教學《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》一課時，先布置寫一篇演講詞，話題

　　在“微笑著面對生活”和“金錢，共同面對的話題”中選擇其一。

　　二、結合習作，準備好范文，安排一次寫作輔導課，輔導作文的修改。

　　每個合作小組推選一位選手、一位評委，在班里組織一次演講比賽。

設計方案[合集] 篇10

　　一、讀連接語，明確學習任務

　　今天我們學習第4課《頂碗少年》，這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。請同學們認真看看課文前面的連接語，看看我們可以怎樣來學習課文？

　　（一是默讀課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演？二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么？）

　　二、默讀思考，作者看了一場怎樣的雜技表演

　　1、作者看到的是一場難度非常大的雜技表演：

　　⑴ 看看課文哪些自然段是寫少年表演的過程的？（3～7自然段）

　　⑵ 自由朗讀3～7自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：為什么說這是一場難度非常大的雜技表演？也可以小組討論。

　　⑶ 全班交流：

　　從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大，可以結合課文中的具體語句來體會。

　　⑷ 有感情地朗讀：

　　從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，作者看到的的確是一場難度非常大的雜技表演！帶著這樣的感受，朗讀3、4自然段。

　　2、作者看到的是一場體現老者的寬容和關愛的雜技表演。這可以從老者的神態和動作，從少年前后表現的變化兩個角度感受到：

　　⑴ 一位矮小結實的白發老者從后臺走到燈光下嘴里低聲說了一句什么。少年鎮靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。從老者的神態和動作中可以體會到老者對少年的鼓勵和關愛。

　　⑵ 少年在第一次失敗后沒有慌亂，而且不失風度，可是第二次失敗后呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。可見他第二次失敗后已經非常緊張，但當老者安慰他之后，他鎮定下來了，第三次表演獲得了成功，可見老者對他的關愛和鼓勵多么重要。

　　⑶ 引導想象：老者可能對頂碗少年低聲說了什么？體會到雖然我們不知道老者到底說了什么，但我們可以肯定，正是有了老者的寬容和鼓勵，才有少年最后的成功！

　　⑷ 帶著這樣的感受，朗讀描寫老者的片段。

　　3、作者看到的是一場驚心動魄的拼搏。（略）

　　4、作者看到的是一場讓自己難以忘懷的雜技表演。（略）

　　三、感悟寫話，從文末的省略號中讀出了什么

　　1、引導寫話：

　　請同學們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀，想想你從文末的省略號中讀出了什么？把你想到的內容寫下來。

　　2、寫話交流，體會失敗乃成功之母成功來自拼搏寬容和關愛能夠幫助別人走向成功等人生哲理。

　　3、小結：

　　樸實的話語，表達了作者的心聲，也表達了我們的感受。看來這也是一場讓我們獲得人生啟示的雜技表演！

　　四、摘錄詞語

　　1、詞語積累：

　　課文中有很多值得積累的詞語。請同學們把你覺得值得積累的詞語抄寫下來。

　　2、詞語推薦：

　　推薦一個詞語和大家分享。

　　3、結束語：

　　相信同學們會把這些詞語記在腦海里，運用在我們的習作中。

設計方案[合集] 篇11

　　3D畫展活動方案

　　一.活動概述

　　1.活動時間：待定

　　2.活動地點：待定

　　3.活動主題：3D畫展——帶著心跳去冒險

　　4.活動目的：增加現場人氣，促進銷售

　　二.推廣思路

　　1.論壇話題推廣

　　2.微博話題推廣

　　3.微信專題推廣

　　三.活動形式：線上參與話題討論報名+線下攝影比賽

　　四.活動內容：

　　1.活動前期線上宣傳“xx項目3D畫展——帶著心跳去冒險”，網友參與話題討論，并且通過宣傳報名渠道參與活動現場。

　　2.活動現場：主要以到場嘉賓拍照為主。

　　3.活動后期話題再炒作：#3D照片創意大PK#，在話題中參與者上傳自己的畫展照片,選出最佳創意獎三名并頒獎。

　　五.活動流程：

　　1、14:00—14:30 來賓簽到，發放項目資料袋

　　2、14:30—14:45 主持人講解樓盤資料以及3D展活動規則

　　3、14:45—16:00 來賓自由參觀拍照

　　4、16:30—16:35 拍照完畢樓盤的有獎知識問題

　　5、16:35——16:55 現場抽獎 6、16:55——17:00 活動結束

　　六.參與人員:網友+新老客戶、業主

　　七.建議樓盤：高端型

設計方案[合集] 篇12

　　【教學目標】

　　1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

　　2、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。

　　3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　【教學重點】

　　感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

　　【教學難點】

　　理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　【教學設想】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！

　　二、整體感悟

　　1、檢查預習情況。

　　2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：

　　從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？

　　花在全文結構中起著怎樣的作用？

　　3、文章表達了作者怎樣的感情？

　　學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充：

　　⑴ 爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心：

　　鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

　　很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

　　⑵ 文章題目為爸爸的花兒落了，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用垂落的夾竹桃回應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出花是作為線索貫穿小說始末的。

　　⑶ 表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。

　　三、研讀與賞析

　　1、教師導學：

　　這篇文章以爸爸的花兒落了為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。

　　2、自主探究：

　　確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：

　　⑴ 文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的？

　　⑵ 文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久于人世的？

　　⑶ 怎樣理解文章末尾我默念的話的含義？

　　教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納：

　　⑴ 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過；最后畢業典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經長大了。

　　⑵ 比如開頭我回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾說：沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是？這是一處伏筆。又如當畢業典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑媽媽今早的眼睛為什么紅腫著，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業典禮結束后，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫他進家門以后看到旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

　　⑶ 是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。

　　四、作業

　　1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。

　　2、思考研討與練習一。

　　3、進一步閱讀文章，思考研討與練習。

　　4、準備說說自己的爸爸。

　　五、研讀與賞析

　　教師導學：上節課我們通過有感情地朗讀文章，已經基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈絡。這節課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼我去上學以及畢業典禮后我急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。

　　1、對爸爸逼我去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感？對我的成長有什么影響？

　　2、畢業典禮后我回家時見到了怎樣的情景？這情景預示著什么呢？

　　3、我是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？

　　教師引導學生再讀有關內容，然后進行討論，共同解決問題，明確：

　　爸爸對我要求很嚴格，希望我從小就能養成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使我意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為我以后的成長上了很好的一課。

　　弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫院來了電話，等等，這些都預示著爸爸已經病得很重，將不久于人世。

　　是的。我得知爸爸不行了，首先意識到這里就數我大了，我是小小的大人，然后就對老高說話，而且是從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜，最后在心里默念我已不再是小孩子了。

　　六、體驗與反思

　　組織學生結合自己的體驗討論我們為什么很喜歡、又害怕變成大人？教師應給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰。

　　進一步提問：

　　1、課文中還有什么情節會引起你的閱讀興趣？談談體會。

　　2、你有沒有類似我賴在床上不想上學的經歷，你的父親是如何處理的？

　　七、拓展延伸

　　有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，世上還有爸爸好。

　　學生自由發言，教師總結，作者的文章和同學們的發言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。

　　八、作業

　　小作文：《世上還有爸爸好》

　　教學思考：這是一篇感情頗深的文章，學習中學生能夠理解文章的意思，但對作者的感情理解不到位，不能夠完全進入課文中的狀態。衣襟上的夾竹桃引起我對爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子，我已經長大了。

設計方案[合集] 篇13

　　一、關于接待對象、原則及任務

　　（一）接待對象

　　1、學校接待：學校邀請的嘉賓（包括政府部門領導、外國友人、企事業單位來賓、高校來賓、老領導、老教師代表、特邀校友、往來單位來賓等）。

　　特邀校友指的是學校獨立向校友寄發邀請出席慶典活動的校友，如作學術報告、慶典講話、捐贈儀式等。

　　2、系部接待：以班或年級、專業等成建制（或成批）返校的校友或單獨回校校友等。

　　（二）接待安排

　　本著“熱情、周到、節儉、特色”的原則，分級接待。

　　1、學校統一邀請的嘉賓和特邀校友由校慶辦統一安排。

　　2、各系部邀請的校友及嘉賓由各系部負責安排。

　　3、校友往返校費用自理。為方便校友，請各系提前幫校友聯系住宿。

　　4、慶典期間各系根據需要安排宴請校友。

　　（三）接待任務

　　1、賓館住宿；

　　2、宴請招待；

　　3、交通用車；

　　4、慶典活動引導；

　　5、其他相關服務。

　　二、關于報到及聯絡

　　（一）聯絡安排

　　各系部安排20-40位聯絡員（青年志愿者或青年教師）負責校慶有關聯絡工作。成建制返校的校友學校可根據實際單獨安排專門聯絡員（青年志愿者或青年教師）聯絡。

　　（二）報到安排

　　1、校友報到程序：報到點設在各系部辦公室，依次為登記校友單位——登記禮金——領取紀念品——題字——安排住宿——預定返程票。

　　（1）簽到；引導住宿；

　　（2）財務禮品組驗收禮金，開具票據；

　　（3）發放禮品和資料袋（提醒活動安排）；

　　（4）訂票（聯絡員聯系）。

　　2、成建制校友可先與各系部聯系，落實下榻酒店，再委派校友代表到系部報到。

　　3、校友慶典贈送的禮品（禮金）可以個人名義，亦可以班級、年級等為單位到各系部辦理登記手續，并領取學校校慶相關資料及禮品。

　　4、以法人單位（政府機關、企事業單位等）名義出席慶典活動的校友按照學校接待標準以嘉賓接待方式的統一安排報到。

設計方案[合集] 篇14

　　一、說教材

　　《夾竹桃》是一篇文質兼美的散文，從描繪了在萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，來體現夾竹桃的可貴韌性，表達了作者對夾竹桃的喜愛之情。

　　教學目標：

　　1、引導學生閱讀課文的一至四自然段，在讀中感悟夾竹桃那“可貴的韌性”。

　　2、借助畫面，感受意境，指導誦讀。

　　本課時的教學設計想體現如下三個理念：

　　二、說教法學法：

　　1、熟讀：閱讀教學的根本目的在于學會閱讀和發展語言，那么，閱讀能力和語言能力獲得的根本憑借和途徑是什么呢？古人告訴我們：最佳也是唯一的辦法就是多讀、熟讀，反復吟誦。也就是說，課文是憑借，閱讀實踐是根本。以課文為憑借，以讀書活動為根本的語文信息的加工內化過程。所以在教學過程中要不斷創設情境，創造機會，采用多種方法讓學生充分讀書，讀而不厭，讀中理解，達到古人說的“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也”的境界。

　　2、精思：不加咀嚼的朗讀不能讓學生感悟、理解、內化。不啟動思維，不用心體悟，在囫圇吞棗的朗讀中，精彩的詞句浮光掠影般地在學生的大腦中閃過，“食而不知其味”，如此這般，不能消化，談何積淀？學生的語文素質又從何提高？因此“精思”，是多讀中的操作要求。有口無心，呆讀死念，即使讀上千遍，“其義”也未必“自見”。所以教師要引導學生從消極被動的“接受式閱讀”向質疑問難的“探究式閱讀”轉變，鼓勵積極探究，大膽質疑，讀出共性中的個性。

　　3、感悟：我國古代教育家荀子在《勸學》篇中早就認為語文學習的關鍵是感悟自得，教師是指導學生邊讀書邊進入角色，換位思考，設身處地，解讀課文里的語言文字，領會作者的思想感情和寫作思路，然后讓學生聯系自己的生活體驗。從課本中走出來，變成自己的經驗能力。

　　三、說教學過程

　　（一）創設情境，揭示探究主題

　　1、教者打破按課文自然段來教學，而是從第三自然段入手，先欣賞作者由復習以填空形式導入：夾竹桃不是的花，也不是的花，但是對我說來，它卻是最值得最值得的花。我愛上了夾竹桃，因為它有，又能引起我。

　　2、揭示探究主題：夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，為什么對我說來，它卻是最值得留戀最值得回憶的花呢？它有什么樣的韌性，又能引起我哪些幻想呢？

　　（二）自主感悟夾竹桃的韌性

　　1、請同學們快速地看看課文，找找哪一自然段寫的是夾竹桃的韌性？

　　2、請同學們拿起筆，再細細地讀讀這一自然段，看看從哪些句子中能體會到夾竹桃的韌性，把它畫出來。

　　3、同學們的反應真快，一下子都畫好了，老師再給你們提個要求，因為每個同學畫的句子可能不一樣，你畫的他沒畫，他畫的你沒畫，我就要請同學們來進行一次“小老師挑戰大賽”，把你畫的句子解說給沒畫這句句子的同學聽，讓他聽了你的解說會覺得，誒！這句話確實也能體會到它的韌性。愿意接受挑戰嗎？祝你們挑戰成功！

　　[每個小學生都具有爭強好勝的心理特征，都有成功的愿望，希望自己比別人強，希望能得到教師的表揚和同學的認可。這與人們追求至善至美的天性是分不開的`。許多情況下，正是由于學生的爭強好勝，才不斷地取得自我發展和自我完善的。因此，教師要注意把競爭意識引進課堂，讓學生在競爭中獲得成功，有一種成就感。成功是兒童心理發展的需要，成功可以提高兒童的學習積極性。采用激勵性的語言，因勢利導，誘發學生積極動腦，拓展思維。]

　　4、學生準備。

　　5、集體交流，隨機出示句子圈畫，朗讀表達對夾竹桃韌性的由衷贊美。板書：無……不……無不穿插理解：一嘟嚕造句訓練：無……不……無不

　　6、齊讀這一自然段表達情感。

　　四、了解引起的幻想及其原因

　　1、請同學們快速地看看課文，找找哪一自然段寫的是夾竹桃引起了作者的幻想？哪位同學愿意把這一自然段讀一讀？其他同學思考夾竹桃引起了作者哪些幻想？

　　2、交流板書：地圖、荇藻、墨竹

　　3、請同學們選擇最感興趣的一個幻想反復地讀讀，在腦袋里放放電影，然后把你喜歡的原因通過朗讀表達出來。[建構主義學習理論認為，意義建構是學習的目的，它要靠學生自覺、主動去完成。同時我們認為，沒有選擇性就沒有主體性和創造性。讓學生自主選擇探究的內容，讓學生自主探究，小組合作交流，再全班進行交流。]

　　4、學生自讀準備。

　　5、匯報展示朗讀。引導評價：聽了他的朗讀，有何感受？

　　6、齊讀介紹三種幻想：我們連起來把三種幻想介紹給客人老師聽，好嗎？

　　7、想象訓練：聽了你們的介紹，老師們都陶醉了，沉浸在幻想之中，覺得還不過癮，想請你們也幻想幾種，讓他們過過癮。（板書：……）[愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。”英國詩人雪萊也說：“想象是創造力。”可見，培養學生的想象力是培養學生創造力的關鍵。在學生領略了介紹的三種幻想后，不急于罷手，而是讓學生充分發揮想象力，再說說其他的幻想，既培養了學生的想象力，又培養了他們的表達能力。]

　　8、作者的幻想是怎么引起的？交流句子：“我特別喜歡月光下的夾竹桃……可以引起我許多幻想。”唉呀！作者的文學水平太高了，黃老師看不懂，誰愿意結合自己曾看到的這種景象來介紹介紹。（意在理解：葉影參差、花影迷離）你從中還體會到了些什么？（香）你能把它的香讀出來嗎？

　　9、讓我們跟著作者，再一次到月光下的夾竹桃下，進入幻境，好嗎？

　　五、總結

　　激趣引導搜集有關夾竹桃的資料1、通過這堂課的學習，同學們應該完全明白作者愛夾竹桃的原因了吧？誰愿意來說說？2、其實，夾竹桃還有許多值得我們愛的原因呢！看，黃老師就找到了一些？老師還有呢，想看嗎？“有志者不食喈來之食。”意思是說，有志氣的人不吃別人送到嘴邊的食物，想吃自己去獲取。你們有志氣嗎？那還想看嗎？那咱們比比誰搜集得多！[課堂教學應該是一個開放的系統，要努力把學生的注意力、求知欲，引向課外。]

設計方案[合集] 篇15

　　教學目標:

　　1、體驗在集體活動中分工與合作的重要性。

　　2、認識合作成功與失敗的條件。

　　3、培養初步的合作意識和能力。

　　4、在活動中體驗合作成功的喜悅。

　　教學準備:

　　8組競賽瓶、4個排球、4面紅旗、8組積木、5組橡皮泥、9個帶問題的卡通人物和動物、課件、錄像片等。

　　教學過程:

　　一、興趣導入,故事過渡

　　小朋友們,你們愛做游戲嗎?老師也很喜歡做游戲,今天我們一起來做游戲好嗎?不過在做游戲前,先讓我們一起來昕一段小故事:

　　很久以前,一個很深很深的礦井里有5個礦工,可是有一天礦井突然塌方了,面對僅有的一個井口,5個礦工該怎么辦才能逃生?

　　小朋友,你們面前的五個小球就是5個礦工,快快想出好辦法!

　　二、游戲體驗

　　1、體驗一:抽球比賽。看哪個小組在最短的時間內把球抽出。然后讓學生說說自己動作快的原因或者動作慢的原因,進行比較。

　　2、體驗二:傳球比賽,奪紅旗。

　　A、第一輪比賽球從每個學生頭上傳過。賽后,說說動作快的原因或動作慢的原因。B、第二輪比賽球從每個學生左肩傳過。借鑒第一輪失敗的原因小組調整,再試。(以搏戲導入新穎而富有情趣。)

　　3、體驗三:堆積木比賽,奪紅花。要求小組每個同學都參與,看哪個小組在5分鐘內堆的積木種類最多,堆完后可以找老師和其他組的同學欣賞,并介紹你們小組是

　　怎樣堆的。最后,學生介紹,總結堆的多與少的原因。

　　三、探究明理

　　1、討論探究:通過前面的三個游戲,你明白了什么?通過比較,進行總結歸納。

　　2、小結明理:合作r可以產生超過個人的力量;合作,可以幫助我們戰勝困難;合作,能為集體贏得榮譽;合作,能給我們帶來愉快的體驗。

　　四、延伸升華

　　A、讓學生根據課前搜集的資料,說說在我們的生活中,還有哪些事是需要合作才能完成的。

　　B、學生看有關合作內容的課件,錄像片,然后談感受。

　　五、模擬實踐

　　出示小朋友喜歡的卡通動物、人物卡片,在每個卡通動物的后面都有一道題,各小組根據要求分工合作.(這三個游戲設計的目的性、層次性非常強。)

　　(讓學生收集材料充分地體現了該學科以學生的社會生活體驗為基礎的特點。)

　　(電教媒體的使用恰到好處,為學生由感性認識的積累到理性認識的升華起到了推動作用)

　　(用小朋友喜歡的各種卡迪人物來吸引學生的注意力。)

　　解決的問題如下;

　　a、小組幾個人用彩粉筆將教室黑板打扮漂亮!先想好畫什么,然后小組同學一起完成。

　　b、喜歡拼圖嗎?那么試試看,拼出后會是一幅什么圖?然后將結果貼在黑板上!

　　c、會捏橡皮泥嗎?那么來吧!試試捏個"動物樂園"出來,好嗎?

　　d、小組同學準備個小合唱,要有動作才漂亮!

　　e、有一座房子光禿禿的,你們能用玉米粒做屋架,

　　紅豆做屋頂,綠豆做窗戶,再配上圖案,將它打扮一下好嗎?

　　f、你們幾個人試著組合成"術字形"、"米字形"、"梅花型"圖案(要求站著組合)

　　g、你們小組能團結一心,那么大家都來想想,小組同學一起合作干點什么!給大家個驚喜!

　　h、這是一朵大紅花,每個花瓣都被白色花片遮住了,白色花片上的問題需要

　　(豐富多彩的活動內容,調動了學生的熱情,開闊了學生的視野,促進學生思維的發展。)

　　從書中尋找答案,只要大家齊心合力從十本書中找出答案,就能揭開白色花片得到這朵紅花。i、圖中有七種水果的橫截面圖,小組努力,猜猜這是哪七種水果,如果答對了,小動物就是你們的了!學生小組準備,(如有困難,可以找老師幫忙);然后全班展示成果,體會成功的喜悅。

　　六、總結深化

　　師生共同參與活動,拉近了師生的距離,體現了新型的師生關系。

　　總主評:

　　1、在活動中體驗,在體驗后感悟,在感悟后運用。

　　"活動、體驗、感悟、運用"是本課設計的最大特點。本課針對三年級學生心理特點,選擇了學生感興趣又能體現出合作重要性的游戲活動,通過"活動"這個載體,充分調動了學生參與學習的.積極性,使他們在情感和態度上有了積極的體驗,也對他們逐步明確合作的重要性起到了水到渠成的作用,在此基礎上,再經過討論歸納,再體驗、再感悟,以此促進學生正確的價值觀的形成。

　　2、師生共同參與活動,充分體現了合作的實踐性在本課中,除了上課教師能以準確的角色定位,以組織者,合作者的身份參與活動之外,看課教師也能在看課過程中,被同學邀請參與活動,這一做法,不僅活躍了課堂氣氛,而且也使學生進一步明白了合作無時不在,無處不在。

　　3、開放性地使用教材,體現了創新精神。

　　教材是一個載體,教師應該創造性地使用教材。本節課,教材中是以"捏熊貓"這一活動,讓學生討論"合作成功的條件"和"合作不成功的原因。"我們認為只通過這一活動,學生對以上問題的感悟不會太深,因而設計了抽球、傳球、堆積木這三個游戲活動,讓學生在多次感悟后明白道理。同時對于教材中提供的兩項活動一一捏熊貓和做花環,我們也沒有采納,而是重新設計了讓學生更愿意接受的12個活動,這些活動種類不同,形式各異,其趣味性和生活性都很強,使本課所倡導的生活化教學真正落實到實處。其次,我們根據教材提供的圖形,進行大量充實后制成課件,并選用石油開采、汽車制造為內容制成錄像,使本課教學內容在深度和廣度上有所加深。

　　4、合作意義的內涵在體驗、感悟中不斷加深。"合作意義"內涵是很深的,學生通過身邊事例只是對其有了淺顯的了解,老師通過游戲活動一一講身邊事例一一延伸到社會大舞臺,這一由淺入深的設計安排,使合作意義的內涵在體驗、感悟中不斷加深。

設計方案[合集] 篇16

　　一、本次活動目的：通過半日家長開放日活動，讓家長了解幼兒在園的學習生活情況，增進家園互動，達到家園共育。（提前發短信告訴本次活動的目的及意義）

　　二，活動時間：20xx年10月14日下午4：30—5:10

　　三，活動重點：

　　1、加強家園聯系，增進家長與老師的溝通，更好地了解幼兒的情況。

　　2、通過親子游戲活動，提供一個增進幼兒與家長之間感情的機會。

　　四、具體安排：

　　4：30—5:10親子制作折紙飛機

　　活動名稱：親子制作折紙飛機

　　活動目標：進一步認識長方形的特征，學習基礎的`折紙方法。

　　活動準備：長方形的紙，折紙的步驟圖

　　開場白：

　　首先歡迎各位家長在百忙之中抽空到來，今天我們的活動是折紙飛機。折紙千變萬化，可以發展寶貝的創造力、記憶力、想象力等，

　　在以后的半小時活動中都會以折紙的方式進行，會一步步的由易到難，今天我們主要是學習對邊折，我們班的寶貝們在認識了長方形的基礎上，利用折紙這一形式，用長方形來變化成為小朋友喜歡的飛機，進一步認識長方形的特征，學習基礎的折紙方法。

　　五、結束語：感謝各位家長的到來，今天玩的很開心，大家回去的路上慢點。

設計方案[合集] 篇17

　　1、教學目標

　　（1）知識目標：

　　1、在平面直角坐標系中，探索并掌握圓的標準方程；

　　2、會由圓的方程寫出圓的半徑和圓心，能根據條件寫出圓的方程；

　　3、利用圓的方程解決與圓有關的實際問題.

　　（2）能力目標：

　　1、進一步培養學生用解析法研究幾何問題的能力；

　　2、使學生加深對數形結合思想和待定系數法的理解；

　　3、增強學生用數學的意識.

　　（3）情感目標：培養學生主動探究知識、合作交流的意識，在體驗數學美的過程中激發學生的學習興趣.

　　2、教學重點、難點

　　（1）教學重點：圓的標準方程的求法及其應用.

　　（2）教學難點：①會根據不同的已知條件，利用待定系數法求圓的標準方程

　　②選擇恰當的坐標系解決與圓有關的實際問題.

　　3、教學過程

　　（一）創設情境（啟迪思維）

　　問題一：

　　已知隧道的截面是半徑為4m的半圓，車輛只能在道路中心線一側行駛，一輛寬為2.7m，高為3m的貨車能不能駛入這個隧道？

　　[引導]：畫圖建系

　　[學生活動]：嘗試寫出曲線的方程（對求曲線的方程的步驟及圓的定義進行提示性復習）

　　解：以某一截面半圓的圓心為坐標原點，半圓的直徑ab所在直線為x軸，建立直角坐標系，則半圓的方程為x2＋y2＝16（y≥0）

　　將x＝2.7代入，得

　　即在離隧道中心線2.7m處，隧道的高度低于貨車的高度，因此貨車不能駛入這個隧道。

　　（二）深入探究（獲得新知）

　　問題二：

　　1、根據問題一的探究能不能得到圓心在原點，半徑為的圓的方程？

　　答：x2＋y2＝r2

　　2、如果圓心在，半徑為時又如何呢？

　　[學生活動]：探究圓的方程。

　　[教師預設]：方法一：坐標法

　　如圖，設m（x,y）是圓上任意一點，根據定義點m到圓心c的距離等于r,所以圓c就是集合p={m||mc|=r}

　　由兩點間的距離公式，點m適合的條件可表示為 ①

　　把①式兩邊平方，得(x―a)2＋(y―b)2＝r2

　　方法二：圖形變換法

　　方法三：向量平移法

　　（三）應用舉例（鞏固提高）

　　i.直接應用（內化新知）

　　問題三：1、寫出下列各圓的方程（課本p77練習1）

　　（1）圓心在原點，半徑為3；

　　（2）圓心在，半徑為

　　（3）經過點，圓心在點

　　2、根據圓的方程寫出圓心和半徑

　　（1） （2）

　　ii.靈活應用（提升能力）

　　問題四：1、求以為圓心，并且和直線相切的圓的方程.

　　[教師引導]由問題三知：圓心與半徑可以確定圓.

　　2、求過點，圓心在直線上且與軸相切的圓的方程.

　　[教師引導]應用待定系數法尋找圓心和半徑.

　　3、已知圓的方程為，求過圓上一點的切線方程.

　　[學生活動]探究方法

　　[教師預設] [多媒體課件演示]

　　方法一：待定系數法（利用幾何關系求斜率—垂直）

　　方法二：待定系數法（利用代數關系求斜率—聯立方程）

　　方法三：軌跡法（利用勾股定理列關系式）

　　方法四：軌跡法（利用向量垂直列關系式）

　　4、你能歸納出具有一般性的結論嗎？

　　已知圓的方程是，經過圓上一點的切線的方程是：

　　iii.實際應用（回歸自然）

　　問題五：如圖是某圓拱橋的一孔圓拱的示意圖，該圓拱跨度ab=20m，拱高op=4m，在建造時每隔4m需用一個支柱支撐，求支柱的長度（精確到0.01m）。

設計方案[合集] 篇18

　　大班感恩主題活動

　　主題釋義：

　　1、孩子感謝父母的`養育之恩；

　　2、老師感謝家長幾年來的配合；

　　3、家長、孩子對幼兒園、老師、阿姨的感恩。

　　活動過程設想：

　　1、全體幼兒朗誦《感恩的心》；

　　2、幼兒給爸爸媽媽送禮物；

　　（主持人進行隨機采訪。）

　　3、節目：大（2）《快樂的小鴨子》

　　大（1）《歡慶鑼鼓》

　　4、教師詩朗誦《永遠的感動》；

　　5、幼兒感言、家長感言

　　（可以結合進行，主持人隨機。）

　　6、歡樂大團圓。

　　（餛飩餃子宴）

　　活動組織：大班家委會、大班組老師

　　附：感恩主題活動主持稿

　　一、開始

　　合：尊敬的家長：大家好！

　　甲：作為一名家委會成員，我感謝各位在百忙中抽空參加這個由我們家長組織的“感恩”主題活動。從小培養孩子感恩，這不僅是一種禮儀，更是一種健康的心態。作為孩子不僅接受來自父母、師長的愛，更應懂得愛的反饋和回報。

　　乙：我們和我們的孩子是幸運的，因為學校給了我們這次難得的機會，讓我們在老師的指導下，參與策劃、準備、組織這次活動。

　　合：讓我們大家心存感激，讓我們的真情今天在這里得到最真實的釋放。

　　音樂起，全體幼兒朗誦《感恩的心》。

　　二、給爸爸媽媽送禮物

　　隨機采訪

　　乙：《感恩的心》在身邊回蕩。拿著孩子的禮物，我感慨萬千；聽著孩子的稚嫩話語，我激動無比。今天，讓我們來分享這份喜悅、分享人間最美的愛。

　　小朋友，你送給媽媽了什么？說了什么好聽的話呀？（4—5個）

　　我看到許多媽媽眼含淚珠、許多爸爸眼露欣慰，那么你愿意把此刻的心情告訴我們嗎？（1—2個）

　　三、集體舞

　　乙：在幼兒園，孩子們學到了很多、懂得了很多，今天，我們只能欣賞到其中的片段。接下來，讓我們一起來欣賞在五一集體舞表演賽中獲得一等獎的《快樂小鴨子》。

　　甲：看著孩子們快樂地舞動，我仿佛又回到了童年……

　　接下來，我們再來欣賞大（1）班的《歡慶鑼鼓》，他們同樣在集體舞比賽中獲一等獎。

　　四、教師詩朗誦《永遠的感動》

　　甲：讓我們再次為孩子們的精彩表演鼓鼓掌吧！

　　少年宮幼兒園是一所藝術特色幼兒園，在藝術的搖籃中，孩子們更大方、更自信、更活潑。

　　乙：作為家長，我感謝幼兒園領導、老師、阿姨的辛勤付出，是你們讓我們放心、安心、稱心。

　　甲：在這離別的時刻，我們的老師也有很多話想說，讓我們一起靜心傾聽《永遠的感動》。

　　五、感言

　　乙：孩子們、家長們，讓我們再為老師用力地鼓鼓掌，謝謝她們感人的表達，謝謝她們真心的付出。

　　甲：對父母感恩，是因為他們給予了生命，讓我健康成長；對老師感恩，是因為她們引領我們成長，不斷走向成熟；對同伴感恩，因為他們給予了友愛，讓希望充滿陽光。

　　乙：感謝今天的聚會，讓我們重新感悟生命。心存感激，讓我們心靈的距離如此接近，也讓我們變得如此親切。

　　甲：來吧，孩子們，就要分別了，在這里說說你們的老師、阿姨，說說你的小伙伴吧！

　　幼兒感言（對老師、阿姨、同伴）

　　乙：是啊，贈人玫瑰，歷久猶有余香。愛是相互的，更是美好的。家長朋友，在這特殊的時刻，也來說說你想說的吧。

　　家長感言（對幼兒園、老師、阿姨）

　　乙：聽了那么多，說了那么多，也許您還沒有說完，也許你還沒有機會表達，有太多的“也許”，也有太多太多的話要說，那么把這些話，把千言萬語化作一聲“謝謝”，向幼兒園的老師、阿姨們深深地鞠一躬吧！

　　甲：我建議所有小朋友、所有家長“全體起立”，向我們尊敬的園領導、向我們辛勤的老師一起道聲“謝謝”。（全場掌聲起）

　　六、歡樂大團圓

　　乙：今天，我們越過世故、越過冷漠，真情告白，真摯流露。讓孩子們更懂得愛，讓父母感到幸福，讓老師感到欣慰，讓我們把今天這最美好的時光留在記憶深處，讓我們大家永懷感恩的心！

　　甲：今天是個團聚的好日子，當然也少不了我們的傳統家宴。少年宮幼兒園為我們準備了餛飩餡、餛飩皮，讓我們與孩子一起動起手來吧！

　　結束：

　　乙：鮮美的餛飩，讓我們口齒留香，意猶未盡。我們多么希望時間定格，多么希望相聚的日子能再長些。

　　甲：太多的感傷也無法表達，太多的話語也難以描繪。總之，我們是幸福的，我們無悔當初的選擇——把孩子送入少年宮幼兒園。

　　合：最后，讓我們共同祝愿少年宮幼兒園與時俱進，開拓創新，走向更美好的明天；祝愿我們的孩子雛鷹展翅，飛得更高更遠！

　　音樂《難忘今宵》

　　附：教師朗誦稿《永遠的感動》

　　今天，我們心情凝重，

　　因為，與我們朝夕相處的孩子們就要離開。

　　今天，我們倍感欣慰，

　　因為，孩子們將飛向更廣闊的藍天。

　　還記得大家剛上幼兒園的時候嗎？

　　當我直接叫出你們的名字，

　　驚奇與信任寫在了稚嫩的臉上，

　　從此，我們有了一個溫馨的大家庭。

　　還記得新年晚會上的演出嗎？

　　甜美的歌曲、活潑的舞蹈，

　　那一陣陣掌聲和笑聲，

　　都是在為我們喝彩！

　　還記得我們一起“走入農村”嗎？

　　我們在農民伯伯的菜園里采摘，

　　在姹紫嫣紅的花叢中徜徉，

　　在翠綠欲滴的草坪上翻跟頭……

　　我們放飛了心靈，任它自由翱翔。

　　還記得有趣的生日宴會嗎？

　　香甜的蛋糕、溫馨的祝福，

　　那一張張抹滿奶油的小臉蛋，

　　每次想起都甜在心頭。

　　感謝你們，親愛的孩子。

　　有了你們，山才有了生命，

　　水才有了靈氣，

　　幼兒園才有了歡歌笑語，

　　我們才有了更多難忘的回憶。

　　還有你們，親愛的家長：

　　你們至真至誠的信任，

　　使這些可愛的天使成為我們的寶貝；

　　你們一如既往的支持，

　　使我們家園同育，配合默契，

　　成為了心靈相通的朋友。

　　在此，我們真心地說聲“謝謝”！

　　（鞠躬！）

　　三年來，我們相依相伴。

　　聽慣了，每個早晨的聲聲問候；

　　看慣了，每個傍晚燦爛的笑容；

　　忘不了，孩子們的天真笑臉；

　　忘不了，家長們的殷切期望。

　　今天，我們放飛了一群可愛的小鳥，

　　廣闊的藍天里，任你們展翅翱翔；

　　今天，我們留下了一份沉甸甸的感情，

　　珍藏在我們心底，那將是永遠的感動。

　　附：幼兒朗誦稿《感恩的心》

　　親愛的爸爸媽媽：

　　當我來到這個世界，

　　就有一個可愛的家。

　　看到你們這么開心，

　　我心中多么歡樂。

　　親愛的爸爸媽媽：

　　記得我剛出生時，

　　你們在繁瑣中度過了日日夜夜；

　　記得我蹣跚學步時，

　　你們在關注中讓我學會走人生的第一步；

　　記得我進入幼兒園后，

　　你們接我送我、風雨無阻。

　　親愛的爸爸媽媽：

　　我們有很多話想對你說。

　　曾記得，嗷嗷待哺時，

　　常惹得你們唉聲嘆氣，

　　牙牙學語時，

　　常引得你們開懷大笑，

　　學知識、學本領時，

　　常讓你們東奔西走。

　　多少叮嚀，多少牽掛，

　　我們在呵護中一天天長大。

　　感謝你們，親愛的爸爸媽媽！

　　今天，我們就要離開這里，

　　明天，我們將攀登新的高峰，

　　成長的道路上還需你們指引、領航。

　　千言萬語匯成一句話——

　　親愛的爸爸媽媽，

　　我們愛你，

　　我們永遠愛你

設計方案[合集] 篇19

　　一、活動目的

　　展現當代中學生朝氣、活力、團結、進取的精神風貌;展現班級良好風貌，增強感恩意識、責任意識、奉獻意識，建設和諧校園、和諧班級、和諧寢室;展現學生良好學習風貌，培養文明風尚、學習風氣、精神風采，豐富中學生活;提高班級凝聚力，增進班上同學的友誼，加強學生對身心健康的關注，提升學生的文學素養，中學黑板報設計比賽方案。

　　二、組織單位：邊陽中學團委

　　三、評比對象：邊陽中學初、高中全體團支部

　　四、活動主題：

　　月份

　　9月

　　10月

　　11月

　　12月

　　1月

　　班刊主題

　　“教師節”

　　“國慶節”

　　“志存高遠，

　　報效祖國”

　　紀念“12.9”

　　“元旦節”

　　五、評比內容

　　1、教師節(老師，您辛苦了、感謝老師)

　　2、國慶節(祖國，我愛你、我的祖國、祖國在我心中、慶祝祖國60周年)

　　3、志存高遠，報效祖國(學生立志、奉獻社會)

　　4、紀念“12.9”(以回顧歷史為背景，以熱愛祖國為主線)

　　5、元旦節(以歡度新年和弘揚傳統文化為主線)

　　六、評選要求：

　　1、標題醒目，突出，教師工作總結《中學黑板報設計比賽方案》。

　　2、內容要求豐富、新鮮、健康、充實，緊扣主題。

　　3、主題鮮明，健康向上，有教育意義。

　　4、字跡工整、不潦草，無錯別字。

　　5、插圖美觀，不花里胡哨，且與本期黑板報內容相符合。

　　6、美觀大方、創意新穎，色彩協調、圖文及裝飾布局合理。

　　八、活動進程：

　　1、各班在每月20—25日把班刊出好，28日進行檢查.

　　2、每月29日對評分結果進行張貼公布.

　　3、每月30日評選出優秀黑板報班集體并進行表彰.

　　九、相關說明

　　1、設計班級黑板報作品不允許抄襲他人作品(包括框架布局、文章內容、圖片、文字、圖標等)。

　　2、連續4次獲獎且無其它重大違紀事故的班級,可直接被評為的度優秀團支部并給予頒發獎狀、獎金和獎品。

　　3、各班級要高度重視每月的黑板報評比，精心準備，認真完成。

　　十、獎品設置：

　　一等獎1名 獎狀+獎金(40.00元)

　　二等獎2名 獎狀+獎金(30.00元)

　　三等獎3名 獎狀+獎金(20.00元)

　　優秀獎10名 獎狀

設計方案[合集] 篇20

　　教學目的：

　　通過本課的學習，使學生了解流感的癥狀，掌握流行性感冒的預防方法。

　　教學重點：

　　掌握流感的預防方法。

　　教學難點：

　　了解流感的癥狀。

　　教學準備：

　　掛圖

　　教學過程：

　　一、導課：

　　你試過得過流感嗎？流感與感冒有什么不同？學了本課以后大家就會清楚了。

　　二、學習新課。

　　1.讀課文。

　　2.思考：課文講什么？

　　3.討論：

　　①你得過流感嗎？感受如何？

　　②流感與感冒有什么區別？

　　流感容易傳染，常常在一個家庭、班級內迅速傳播，使很多人同時得病。

　　4、你知道流感有哪些癥狀嗎？

　　三、學生討論，教師小結：

　　流感發病快，怕冷，發燒，頭痛，四肢肌肉及腰背酸痛，部分病人流鼻涕、咳嗽，有的病人惡心，嘔吐，大便稀顰。體質弱的病人還容易并發氣管炎、肺炎。

　　5、讀、背最后一段。思考：怎樣預防流感？

設計方案[合集] 篇21

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

　　積累文言詞語，增強文言語感。

　　了解作者及寫作背景，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

　　感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

　　2、能力目標：

　　重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學生的自學能力。

　　理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個性化的寫景抒情風格。

　　體會本文白描和擬人手法的運用以及比喻句的表達效果，引導學生把握形象生動的寫景技巧。

　　3、情感目標：

　　感受北方早春宜人的春色，培養學生熱愛大自然的感情。

　　【教學重點】

　　引導學生感受作品優美的意境，體會作品中流露的思想感情。

　　【教學難點】

　　1、品讀課文，體會本文寫景的技巧，學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。

　　2、理解夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也的豐富意蘊。

　　【課前準備】

　　學生熟練地朗讀課文，查閱有關作者及背景。

　　【教學過程】

　　一、導語設計

　　1、同學們，一年四季中你最喜歡哪個季節呀?(生答)春天。你們還記得春天有什么美麗的景色嗎?(生答)春天，在詩人筆下是最富有清新、浪漫氣息的季節，你知道有哪些關于春天的詩句嗎?

　　(春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。──游園不值·葉紹翁 好雨知時節，當春乃發生 日出江花紅似火，春來江水綠如藍。──白居易 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。──蘇軾 不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。──賀知章 春風又綠江南岸，明月何時照我還?──王安石)今天，我們將隨著明朝文學家袁宏道到北京東直門的滿井一帶看看又有什么好看的景致。

　　二、作者及背景簡介(生介紹，師補充)

　　袁宏道(1568～1610)，明朝文學家。字中郎，號石公，明公安(今湖北人)，萬歷年進士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱三袁，為公安派的創始者。作品真率自然、清新活潑，內容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當時政治現實有所批判。有《袁中郎集》。

　　游記，散文的一種。以輕快的筆調和生動的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風俗習慣和社會狀況等，表達作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱山水小品。

　　寫作背景：

　　袁宏道不愿作官，把做官看作是猢猻入籠中，世人莫道烏紗好，君獨垂頭思豐草。萬歷二十七年(1599)，袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，雖然官務清閑，不像當吳中縣令時苦瘦苦忙進退狼狽，但污濁的官場仍使他嘗盡百暖百寒、乍陰乍陽的人間惡趣。這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔任的職務比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。《滿井游記》就作于此時。

　　三、朗讀課文，整體感知文意

　　教師范讀，學生聽讀，并矯正自己朗讀中的錯誤。

　　教師提示應注意的問題：① 讀音要正確;② 停頓要分明;③ 注意語調的輕重緩急;④ 恰如其分地表現作者的思想感情。

　　教師順勢檢查學生預習情況，督促學生積累詞語。

　　1、請給下面的字注音：

　　燕、朝、惡、廿、髻鬟、鬣、蹇、呷、曝、墮、鵠、倩。

　　學生自由讀課文，借助注釋及工具書，理解文句，整體感知文意。

　　學生自行翻譯課文，畫出疑難詞句。

　　同桌之間討論交流，解決疑難問題。教師巡視酌情指導。

　　教師指導學生積累詞語，理解文句。

　　2、掌握下列實詞：

　　東風時作 作：起。

　　土膏微潤 膏：肥沃。

　　于時冰皮始解，波色乍明 于時：在這時。波色：水波的顏色。乍：初，始。

　　如鏡之新開而冷光乍出于匣也 新開：新打開。匣：指鏡匣。

　　娟然如拭 娟然：美好的樣子。

　　泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者 泉、茗、罍、蹇，都是名詞用作動詞，用泉水煮、喝茶、端著酒杯、騎著驢。

　　作則飛沙走礫 飛，使沙飛;走，使礫走。

　　3、一詞多義：

　　之：

　　一室之內 脫籠之鵠 倩女之靧面 策之不以其道 吾欲之南海 郊田之外 曝沙之鳥 髻鬟之始掠 食之

　　4、難句翻譯：

　　游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。(詞類活用)

　　譯：游人雖然還不算多，(但)用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的`，身著艷裝騎驢的，也時時能看到。

　　始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。(倒裝句、主旨句)

　　譯：(我這)才知道郊野之外未嘗沒有春天，可住在城里的人(卻)不知道啊。

　　夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。

　　譯：大概說是不能因為游玩而耽誤公事的，流連忘返在山石草木之間的，只這個官兒罷了。

　　山巒為晴雪所洗。(被動句)

　　5、理清行文思路，整體把握文意。

　　學生自由發言，明確：這是一篇寫景小品，文章以清新的筆調寫出北京近郊早春時節的秀美景色。第一段寫城中余寒景象，寫了欲游不能的苦惱。第二段是全文的主體部分，寫郊游的所見所感。先交待出游日期、天氣、同行人物及出游路線;接著寫滿井春色，先總寫滿井全景輪廓，后分寫山、水、柳條、麥田、游人、鳥、魚，并點明文章主旨：始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。第三段交待出游緣由及作記時間，結束全文。

　　教師根據學生回答板書如下：

　　北京春寒，欲游不能

　　郊游見聞和感受 時間、天氣、人物、路線

　　滿井春色 總：全景

　　分：水光山色 柳條麥田

　　游人歡欣 魚鳥之樂 點明主旨

　　出游緣由及作記時間

　　四、品讀課文，理解作者的思想感情

　　探究文章優美的意境。

　　學生齊讀課文，想象文中的畫面，用自己的語言加以描述，體會文章的意境。

　　選三位同學發言，其余同學補充、評價。

　　在學生活動的基礎上，教師稍加點撥。

　　明確：作者用細膩而充滿詩情的筆調，為我們呈現了一幅生機勃勃、活力無限的滿井春光圖：河面浮冰剛剛融化，波光粼粼，一池春水清亮得如同新開之鏡;山巒積雪剛剛消融，座座青山秀麗，好像晨妝少女;柳條鵝黃初染;麥苗冬眠初醒;鳥兒曬太陽;魚兒戲水戲浪。這些富于早春特征的景物組成一幅層冰解凍、波光粼粼、山川氤氳、田野生機勃勃的圖畫，給人以高度諧和的美的享受。游人相偕出游，作者將品茶、飲酒、騎驢觀賞諸畫面合為一組鏡頭，熱鬧非凡。自然風光與人物活動相映成趣。一幅滿井春光圖，顯示了早春的蓬勃生機，物我交融，情致盎然。既表達了一種輕快喜悅的心情，又流露了對自然重新煥發生機的欣賞和贊美之情。

　　深入研讀課文，理解作者的思想感情。

　　提問：這篇文章表達了作者怎樣的思想感情?

　　學生討論，并自由發言。大家一致認為：本文表達了作者熱愛自然、寄情山水的思想感情。

　　教師稍作點撥：請同學們思考文中的關鍵語句郊田之外未始無春，而城居者未知也和夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也的內涵。

　　學生思考，交流。 明確：作者重在抒寫性靈。

　　文章開篇寫城內的枯燥局促，與城外春色春意形成鮮明對比，從而得出結論郊田之外未始無春，而城居者未之知也，這反映了作者對城市、官場的厭棄和投身于大自然懷抱的欣喜之情，暗含著城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花式的人生哲理。結尾夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也，表明自己和庸俗之人的區別。不能以游墮事是對那些熱衷仕途功名的官僚而言的。至于作者本人，本無意于在政治上進取，何況他現在只不過是一個小小的教官，當然可以瀟然于山石草木之間。惟此官也，有不虛此行的滿足心情，既是自嘲，也是自傲。他在官場感到孤獨，大自然給他以慰藉，山水魚鳥都成了他的知己。所以，這篇山水游記，與其說描繪滿井一帶的二月春色，還不如說作者借游春在抒寫性靈，反映了他對官場和對大自然、人生的態度。

　　五、賞讀課文，體會作者寫景的妙處

　　1、白描的筆法：

　　提問：白描是一種怎樣的描寫方法?能從以往學過的課文中找幾例嗎?

　　明確：白描作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。如《三峽》中自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處直寫山連;夏水襄陵，沿溯阻絕直寫大水猛漲，江水汪洋。如《湖心亭看雪》霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已，高度抽象概括地寫出了西湖雪景。

　　提問：本文哪些寫景文字運用了白描?

　　明確：如寫水，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，寫柳條為將舒未舒，柔梢披風，筆法極為簡練，卻又鮮明如畫。

　　2、比喻的妙用：

　　提問：文中哪些句子運用了比喻?請畫出來，品味其表達效果。

　　學生明確：

　　⑴ 作者將初春曠野中的自己比作脫籠之鵠，表現自己從局促小屋投身到大自然懷抱的欣喜、舒朗的心情。

　　⑵ 晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也，以新開明鏡比喻新綠水波，寫出了水的明麗，貼切而有新意。

　　⑶ 如倩女之 面而髻鬟之始掠也，以新妝倩女比喻被晴雪洗過的山巒，寫出了春山的鮮妍明媚，生動而又傳神。

　　⑷ 麥田淺鬣寸許，以獸頸之毛比喻返青還沒有長高的麥苗，簡明而又形象。這些比喻，新奇、形象、生動，讀來妙趣橫生。

　　3、擬人的寫法：

　　提問：文中運用擬人修辭格的句子有哪些?仔細體會其表達效果。

　　學生自由選例，品評。 如寫魚鳥，說它們悠然自得，洋溢著喜氣，這樣寫，增加了景物的動感或靈氣，同時也融入了作者的思想感情。

　　學生誦讀文中運用白描、比喻、擬人的文句，增加語言積累。

　　至于章法上的欲揚先抑(第一段寫城中余寒，為下文寫田郊春光作鋪墊)、生動的場面描寫(游人歡樂、喜慶的場面)等，可提示學生自行品味，此處不再贅言。

　　六、比較閱讀，感受袁宏道游記散文的獨特魅力，總結全文

　　教師提示：這個單元有四篇文章均為山水游記，試將本文與前三篇課文比較，體會它們的不同特點。

　　學生思考，同桌之間交流。

　　明確：前三篇課文，如柳宗元《小石潭記》、范仲淹《岳陽樓記》、歐陽修《醉翁亭記》，重寄托重理念。袁宏道更注重對大自然的客觀描寫，也揭示出人們游山玩水的愉悅心情。

　　教師可指導學生就創作動機、內容、藝術風格等方面作一些比較，然后集體交流，達成共識。

　　請兩位同學對課堂學習進行總結，其余同學補充評議。

　　【板書設計】

　　滿井游記(袁宏道)

　　字詞句：

　　課文思路：

　　北京春寒，欲游不能

　　郊游見聞和感受 時間、天氣、人物、路線

　　滿井春色 總：全景

　　分：水光山色 柳條麥田

　　喜悅、熱愛 游人歡欣 魚鳥之樂 點明主旨

　　出游緣由及作記時間

設計方案[合集] 篇22

　　[教學目的]

　　1.濃縮內容，理清思路。

　　2.品味課文獨白式的心理描寫，體會作者豐富獨特的思想內涵。

　　3.引導學生正確認識和學會珍藏人生中最寶貴的東西。

　　[教學重點]

　　品位課文獨白式的心理描寫，體會作者豐富獨特的思想內涵。

　　[教學難點]

　　引導學生正確認識和學會珍藏人生中最寶貴的東西。

　　[教學安排]

　　第一課時：讀：學會略讀課文，理清全文思路

　　品：品味描寫的精妙，體會作者思想的獨到。

　　第二課時：思：聯系自身實際，思考自己生命中最寶貴的東西該是什么？

　　[教學步驟]

　　第一課時

　　一、導入新課

　　同學們，如果老師出個題目——說出你生命中最寶貴的五樣東西，以及這五樣東西中最寶貴的一樣東西。你該如何回答呢？也許你很果斷，也許你很躊躇，也許你從未考慮過，不知從何說起。沒關系，先讓我們來借鑒和參考一下作家畢淑敏在《我的五樣》中的選擇和取舍吧。

　　二、略讀課文，整體感知文章內容

　　1.快速略讀全文，理清哪些段落寫“選”，哪些段落寫“棄”？

　　2.學生回答。

　　學情估計：a.“留”的內容歸納不易出錯，可能有第1自然段至第16或第17自然段兩種說法。b.因為快速略讀的原因，可能很多學生憑經驗會認為第17或第18自然段至完是“棄”的內容。

　　應對辦法：a.明確第17自然段是過渡段，即“留”的內容是第1—16/17自然段。b.明確第40段是寫“棄”的最后一段。即“棄”的內容是第16/17—40自然段。

　　3.模仿以“留”、“棄”概括課文內容的方式，用一個字概括第41—45自然段的內容。

　　4.學生回答。

　　學生估計：a.能力強的學生容易觸類旁通，但不一定準；b.課文內容不熟或概括能力不強的學生可能不會說或會說錯。例如概括成“尾”或“想”。

　　應對辦法：通過朗讀，引導學生從表達方式上思考，容易想到“感想/感慨、抒情/議論”等概念，從而概括成“感”或“議”。

　　三、瀏覽全文，在整體感知基礎上理清課文思路

　　1.從內容上理清文章思路

　　學情估計：因為前面整體感知中的概括，這個問題只是對已有學習成果簡單的歸納過程，應該不難：課文以時間順序按“留”→“棄”→“議”的思路展開全文。

　　2.從表達方式上理清文章思路

　　學情估計：如果缺乏幾種基本表達方式的常識，這項工作可能會讓學生感到棘手。

　　教師應對方法：a.簡要補充五種基本的表達方式。b.提示“留”→“棄”→“議”中“議”已經說出了一種表達方式，只要整體考慮“留”“棄”的內容所用的表達方式即可。

　　明確：先敘述描寫“留”和“棄”的全過程，后對此過程進行抒情議論。

　　四、精讀課文，品味心理描寫，體會思想感情

　　1.仔細閱讀全文，畫出最讓你欣賞、最讓你感動的心理描寫句子。并說說你欣賞和感動的理由，同桌間可互相交流。

　　2.學生回答：

　　學情估計：a.能畫出精彩的描寫句。b.精彩之處有的學生只能意會，不能言傳；有的學生能言傳，但傳不說那種精妙之處。

　　教師應對方法：a.引導學生從主觀上談感受。b.告訴學生從客觀分析修辭，體會語言的生動性和形象性，例如：第24、25、30自然段中作者都用了形象的比喻來描寫心理。

　　3.從這些心理描寫中，談談你對本文的主旨（或作者的思想感情）的理解。

　　4.學生回答

　　學情估計：本文作者在文中流露的思想豐富而獨特，把握局部不難，整體把握、全局把握就不易了。

　　教師應對辦法：a.抓第41—45這些自然段，因為其中多次談到“生命”。b.抓本文的核心問題“生命中最寶貴的五樣東西”。

　　明確：對生命價值的追求、對生命的熱愛。

　　第二課時

　　五、設身處地，思索人生

　　1.在紙上寫出你生命中的五樣，然后逐一舍棄其他四樣，只留一樣。

　　2.結合當時的心理和自我的生活體驗，表述選擇和放棄的理由和感受。

　　學情估計：a.有課文內容的幫助和自身實踐和體驗，或多或少、或好或差都能講。b.大部分學生的表達可能存在條理問題或不夠形象問題。

　　應對辦法：a.集中精力談好一種感受。b.學用修辭使抽象變具體、平淡變生動。

　　3.教師小結：引導學生思索人生

　　相信經過剛才痛苦而艱難的選擇，同學們生命中最初的重中之重已簡潔而挺拔地凸現出來了。請記住：人生不能擁有世上的一切，在有限的珍藏中，你的選擇就是你生命意志的支點。請讓我們齊讀課文最后一段，作為本課的結束語。

　　六、作業

　　以“我也有五樣”為題寫一篇文章，注意“選”與“棄”過程中的心理描寫。

設計方案[合集] 篇23

　　教學目標：

　　1、通過學唱歌曲《美麗的朝霞》，學生能用簡單的旋律感受3/8拍的拍律并感悟音樂中的情緒與情感；

　　2、通過學唱歌曲《美麗的朝霞》，帶給同學美的感受，并引導學生發現大自然中的美。明白一天之計在于晨，啟發學生懂得珍惜時間把握幸福。

　　教學重難點：

　　1、三拍子的強弱規律；2、歌曲情緒和強弱的處理；3、聲音的處理。

　　教學準備：課件、電子琴。

　　課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、組織課堂：師生問好！

　　二、課堂引入。

　　同學們，音樂時常帶給我們美的享受，那么今天，老師要帶你們走入大自然的懷抱，渡過一段美麗而難忘的旅程。

　　播放多媒體課件《朝景》并聽賞管弦樂曲。（1分20秒）

　　三、教學過程。

　　1、提問：誰來回答老師這首歌曲的情緒怎樣呢？(中速，抒情，柔美。。)這是一首3/8的前南斯拉夫歌曲，通過贊美朝霞，表現人們對美好生活的追求和向往。下面我們再聽一遍，聽聽看有沒有特別難掌握的地方。（播放歌曲）

　　2、教唱。

　　3、老師唱簡譜，你們用“努”來代替歌詞，一句一句來學好不好？2、重難點著重學習,休止符

　　4、老師帶唱，學生填詞唱。（三段）

　　5、咱們爭取把整首歌完整的唱下來好不好。

　　6、同學們完成得非常好，那我們再來聽一遍磁帶，聽聽他們唱的好在哪里

　　7、好了，現在我請同學回答我這些記號的意思。（細講怎樣處理強弱的關系）

　　8、強調歌曲的要求（聲音，情緒，強弱），帶著要求把三段完整的唱下來。

　　四、總結

設計方案[合集] 篇24

　　活動由來：

　　幼兒園是幼兒生活、學習的主要場所，所以，我們想讓幼兒逐步適應幼兒園的集體生活，讓幼兒感受在集體中與老師、阿姨、朋友一起生活、游戲的快樂，激發幼兒高高興興上幼兒園的情感。

　　活動目標：

　　1、創造性的認知發展目標：學習兒歌，初步體會兒歌朗誦的語感，培養其對兒歌的興趣。

　　2、創造性的情感發展目標：在活動過程中，體驗上幼兒園的快樂情感。

　　3、創造性的人格發展目標：在幼兒園幼兒通過悅納自己，悅納他人，禮貌待人，提高適應性。

　　4、身體與動作發展目標：能用身體模仿事物，提高身體的語言能力。

　　活動準備：

　　1、物質準備：布偶小兔和兔媽媽、小兔頭飾若干

　　2、知識經驗準備：觀察幼兒對木偶的興趣濃厚與否。

　　3、空間與環境準備：在教室里布置一個用積木搭成的幼兒園大門

　　活動過程：

　　1、引題：

　　（1）出示木偶小兔和兔媽媽提問：“這是誰？”（引導幼兒向小兔和兔媽媽問好）

　　（2）老師邊表演邊講述：早上，兔媽媽要上班去了，它問小兔：“媽媽要上班，小兔上哪兒？”小兔說：“媽媽去上班，我高高興興上幼兒園。”媽媽把小兔送到幼兒園，小兔向媽媽揮揮手說：“媽媽再見。”媽媽說：“小兔再見。”小兔就高高興興來到班上，看見老師說：“老師早！”小兔有禮貌，老師真喜歡它。

　　2、理解和熟悉兒歌的'詞句。

　　提問：小兔是怎樣上幼兒園的？小兔到幼兒園來干什么？今天誰像小兔一樣高高興興上幼兒園的？（引導幼兒說給小兔聽“我高高興興上幼兒園的”）

　　3、欣賞兒歌。

　　（1）你們很喜歡小兔對吧，那看看小兔是怎樣上幼兒園的。教師出示小兔木偶邊表演邊朗誦。

　　（2）再次演示時。鼓勵幼兒跟著朗誦。

　　4、請幼兒做小兔，進行情境表演。

　　（1）幼兒扮演小兔，和老師一起念兒歌。

　　（2）請個別幼兒念一念，演一演。

　　5、跟小兔和兔媽媽道別。

　　小兔說：“今天我和媽媽到小班來做客，很高興認識這么多的小朋友，現在我們要回家了，下次再來和你們玩游戲吧，再見！”（引導幼兒跟小兔和兔媽媽說再見）

　　活動延伸

　　1、開展歌曲活動《我上幼兒園》，進一步激發幼兒喜愛幼兒園的情感。

　　2、家庭中滲透。請爸爸媽媽在家里和幼兒一起玩“上幼兒園”的游戲。

　　3、生活中滲透。幼兒在一日生活、學習中學會使用禮貌用語。

設計方案[合集] 篇25

　　教學目標：

　　1、認識長方體，掌握長方體的特征，初步學會看立體圖。

　　2、培養學生的探索意識和創新實踐能力，發展學生的空間觀念。掌握有序觀察、分類比較等學習方法。

　　3、在學習活動中，增強學生的學習興趣和信心。

　　教學重點：長方體的特征

　　教學難點：形成長方體的空間觀念。

　　教具準備：長方體、正方體的模型各一個

　　學具準備：禮品袋中有長方體、正方體等立體型物體一宗

　　學具帶1：土豆、蘿卜、橡皮泥、紙板、刀子、剪刀等

　　學具袋2：長方體框架制作材料

　　教學過程：

　　一、創設情景，引入新課

　　1、分類比較。

　　師：今天。老師給同學們帶來了一帶禮物，你們想不想知道是什么？請同學們倒出來看一看。

　　你們愿意玩嗎？為了玩的方便，你能把這些物品按照一定的特征分分類嗎？（生分類）

　　師：哪為同學愿意上來展示一下，你是怎樣分的，根據什么標準來分的？（讓學生感知平面圖形與立體圖形的區別）

　　師：在這些立體圖形中，有一些物體的形狀是長方體，你能把它找出來嗎？

　　2、揭示課題。

　　師：這些物體，它們的大小高矮都不一樣，為什么都是長方體？長方體究竟有什么特征呢？這節課我們就來學習和研究。板書課題：長方體的認識

　　二、操作實驗，探究新知

　　1、初步感知長方體的特征。

　　（1）舉出生活中還有哪些物體的形狀是長方體的？

　　（2）動手制作長方體形狀的物體

　　請同學們從學具袋1中，選擇你喜歡的材料，制作一個長方體模型，比一比，誰做的又快又好。

　　學生可以自己制作，也可以小組合作。

　　（3）相互評價所制作的長方體形狀的物體。

　　讓展示作品，學生自評，其他同學互評，老師評。隨學生的回答點明：面、棱、頂點（并板書）

　　2、抽象概括長方體的特征

　　（1）自主學習

　　讓學生從自己的學具中挑選一個自己認為最標準的長方體形狀的物體，要求學生通過看一看，數一數，量一量，想一想等方法，從長方體的面、棱、頂點三個方面深入探討長方體的特征。

　　（2）小組討論

　　（3）小組匯報，交流辯論

　　師：哪一個小組愿意交流一下你的發現？其他同學可以補充、糾正、質疑、辯論。

　　可能發生爭執的有：1、對“相對”的理解；2、一組相對的棱是4條，而不是2條。3、長方體每個面的形狀都是長方形，特殊情況有一組相對的面是正方形。

　　（4）驗證特征。

　　同學們說的特別精彩，老師很佩服，但是你們是怎樣知道長方體相對的面完全相同？

　　學生回答可能出現如下情況：1、看出來的；2、量出來的；3、將長方體物體放在紙上用鉛筆描出一個面的輪廓，再用相對的面去比較；4、用剪刀將長方體盒子的一個面剪下跟對面比較。5、用稍大的紙蒙在長方體物體的一個面上，四周壓下痕跡，再跟其他的面比較等等。

　　提問：你是怎樣驗證長方體相對的棱長度相等的？

　　用 尺子量、用筆桿沿棱比較等。

　　（5）師生合作，抽象概括。

　　師：剛才我們從長方體的面、棱、頂點三個方面研究了長方體的特征。

　　長方體有6個面，每個面的'形狀都是長方形，特殊情況有一組相對的面是正方形，相對的面完全相同。（課件演示：三組相對的面分別重合）； 長方體有12條棱，相對的棱長度相等（課件演示：三組相對的棱長度分別相等）；另外長方體還有8個頂點。

　　3、認識長方體的長、寬、高。

　　（1）學習長、寬、高。

　　師：請同學們從學具袋2中自己選擇材料，動手插一個長方體框架。

　　學生動手操作，師巡視，有針對性地參與某些同學的操作，在小組上展示自己的作品。

　　提問：請同學們仔細觀察，幾條棱相交于一個頂點？

　　師：我們把相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。習慣上，把水平方向的棱的長度作為長，把前后方向棱的長度作為寬，豎著的棱的長度作為高。

　　（2）練習。

　　①同桌指出自己所制作長方體的長、寬、高。

　　②抽一名學生到臺上指給大家看。發現問題及時糾正。

　　4、認識立體圖。

　　認識透視立體圖.

　　（1）讓學生在各自的座位上觀察講臺上的長方體紙盒，（紙盒上各個面分別標上數字1～6）如圖：

　　問：最多你能看到幾個面？（讓學生報出所看到的面的號）

　　（正面遠處的同學只能看到一個面，還有能看到兩個面的，最多也只能看到三個面）

　　（2）師：我們把這個長方體如果從右前方觀察，所看到的這個長方體如果畫出來就是這樣的.屏幕顯示立體圖.

　　師：這個圖中你們看到了哪幾個面？哪幾個面看不到？教師結合多媒體的演示告訴學生，看不到的面我們用虛線表示.

　　（屏幕出現）

　　（3）加強空間想象能力的培養.

　　①出示下圖，想象出與之對應的長方體.

　　②出示一組長方體，讓學生說出所想象的長方體是其中的哪一個.

　　③電腦將長方體補充完整，讓學生再次感知所想象的正確的長方體.

　　三、巧設練習，拓展新知

　　1、基本練習。

　　（1）說出這個長方體的長、寬、高

　　（2）改變長方體擺放的位置，分別說出它們的長、寬、高。

　　（3）說出前面、左面、上面各是什么形狀及它們的長、寬。上面沒有標明數據，你們是怎么知道它的長、寬？

　　2、變式練習。

　　（1）把一個長方體模型切成兩個小長方體，一共有幾個面？幾個頂點？為什么？

　　（2）下面是一個殘缺的長方體，你能想象出它左面原來是什么形狀，面積是多少？（單位：厘米）

　　四、談談收獲，全面總結

　　讓學生談談通過本節課的學習有什么收獲？可以從基礎知識、方法、情感態度等方面來談收獲，也可以聯系實際談談所學知識在實際生活中的應用等。

設計方案[合集] 篇26

　　近年來，隨著社會的進步，人們對生活環境的要求越來越高而園林作為小區的重要配套，是小區居民最重要的生活配套之一。園林景觀的質量，在很大程度上會影響到居民的生活質量。特別是在綠色生活的理念進一步得到推廣的背景下，做好園林的設計工作至關重要。本文就小區園林設計過程中的三個不同角度進行方案設計。

　　1堅持自然與綠色理念

　　以自然為本，構想突出的設計理念 也就是說，可以從形夸、風格、手法、材質等方面與目然結合，將廣場、硬地、小品等融入到自然之中，并創造性地將草坪廣場、木質景廊、卵石硬地、叮步路等融入到廣場設計中，解決廣場、小品等形象生硬的設計難題。此外，以自然為本的同時，也需要體現在整個設計構思的其他方面。

　　如筆者在某小區的景觀設計中，就通過曲線形道路、開闊草坪、中心立體雕塑噴水臺、休閑廣場、健身道路、兒童天地等設置，體現現代歐洲景觀：大氣中不失細致，獨特中不失細致。小區沿東西向中心軸線分別布置了珍珠廣場、美林廣場、半心雕塑涌泉、夢幻歡樂廣場、歡樂休閑綠廊、小天使園。

　　其中珍珠廣場將一般意義上的廣場化整為零，形成多個小珍珠廣場，分別可為老人、少年，情侶所用，又互不干擾。而布置的幼兒活動廣場與青年晨練區，則方便居民就近安全使用。

　　美林廣場是小區的空間重點。自然的草坪緩坡上點以幾組觀賞樹叢、花灌木叢，體現開闊的空間效果草坡上卵石路與石板路穿行于綠野中，曲徑通幽。動態的弧線組合空間形成了濃濃的拉丁文化氛圍。圣心雕塑涌泉是景觀軸的交匯點，涌泉池被整形花灌木圍于其中，音樂水珠綠色交相輝映。

　　夢幻歡樂廣場與歡樂休閑綠廊為小區的文娛休閑中心。在廣場中設置了旱噴泉燈光音樂廣場，春夏季水從地上噴涌而出，人們活動于其中增添了不少情趣。小天使園是小區的兒童活動中心，布置沙地、秋千、滑梯等組合游具，讓整個園林充滿童趣。

　　2 總體考慮整體規劃與布置

　　從整體的角度，去塑造整個園林的規劃，將園林的各相關部分有機的結合起來，是園林小區景觀設計的一種常用方法。

　　2.1規劃設計

　　緊扣環境主題，組團以景觀主軸將各部分的中心綠地緊密聯系在一起，并通過各個休閑步行綠軸向每一個組團綠地、休閑綠地、宅間綠地滲透，形成一個連續的由點到面的整體綠化景觀系統。利用住宅的空中綠化達到立體的綠化景觀效果，在每一個組團都設有老年及兒童活動場地，方便老年人和兒童的運動與休閑。規劃布置的綠帶就展現在每幢住宅樓的旁側，并將東南風帶入小區，保證綠景常在、空氣清新、活動便利的健康生活。各住宅之間的南北間距為18.4～20.8m，滿足日照、通風、采光的要求。東西之間的間距為6.6～8.5m，達到消防的規范要求。

　　2.2建筑設計

　　住宅單體的造型設計做到既統一又生動活潑，打破了一般住宅建筑的單調性。頂部四坡頂形式及部分玻璃頂的造型充分顯示現代建筑的唯美主義，出挑的大窗更利于室內觀景，變化的陽臺豐富了建筑立面中部的形體語言。層疊的橫板線角將窗套與空調板完美地結合在一起，并便于隱藏雨水管與空調冷凝水管。豎向的掛板確立了建筑挺拔的身姿。

　　在建筑立面的設計上充分地體現了對比和統一的原則。在建筑風格上，傳統建筑立面的三段式典雅風格與現代建筑簡潔的線條相統一，將建筑的古典美和現代感融于一體。橫向層層的空調板、窗套線與豎向的掛板、陽臺立柱相對比，將建筑的剛與柔有機結合，使該建筑造型既挺拔，又不失住宅建筑的溫馨

　　2.3道路交通規劃

　　小區的道路交通的規劃應綜合考慮，合理布置。如某小區三期工程道路采用二級道路規劃形式根據總體規劃要求，該工程項目主入口布局在青山湖路處，體現環境的生態作用。主要道路為總體規劃中的環行車道，道路路面寬度為5m，其次為入戶道路，其道路路面寬度為2～28m。

　　2.4環境景觀設計

　　小區環境景觀的整體設計主要以中心綠地及中心廣場為規劃主體。如某小區綠化系統由點、線、面環境系統組成。環境設計風格以規則式的景觀風格差主。景觀設計圍繞總體規劃中的中心綠地展開。中心綠地由一半圓形的廣場，以及兩條放射狀的道路組成。中心廣場兩側整體的硐壇與廣場的柱廊形成呼應宅間綠地的布局充分體現了規劃布局畔的住宅的均好性，使得“戶戶有綠，推窗笮景”的規劃理念得以變成美好的現實。

　　3注重園林功能定位與布置

　　3.1功能定位

　　對小區園林的功能定位，是設計園林景觀樣式和布置的重要前提。一般來說，小區居民會進行各種自發的隨機的或有組織的活動，包括平日、節日、白天和晚問，如表演、健身、體育鍛煉、約會、觀賞等。同時，有些大型的小區，可能會有商業服務功能：應滿足廣場地區及周圍的商業服務集聚的地位，以及市民和旅游者的購物、餐飲和娛樂需求。

　　3.2設計目標

　　（1）提高效率的交通體系。在大規模的小區園林規劃中，設計者必須要考慮到小區活動舉辦過程中，會有大規模的交通集散，需要高效率的交通體系為支撐。在步行交通和公共交通優先的前提下，合理組織區內交通體系，保障交通的安全與便捷。

　　（2）提高品質的物質環境。高品質環境的園林景觀體現在以下幾個方面：1）創造優良的整體城市意象，形成獨具特色、整體和諧的物質環境風貌。2）塑造多層次的外部空間，形成生動的開放空間，豐富的駐留場所，連續的步行體系和宜人的空間尺度。3）發掘物質環境的人文內涵，體現區域生活氛圍和濃郁的'文化氣息。

　　3.3規劃結構

　　在城市廣場綠地設計中，規劃設計了三條空間軸線四片功能片區及七種空間類型。三條空間軸線分別為規劃如下。主軸線南北縱貫廣場，成為最主要的廣場對稱軸，從主入口進入主廣場，再到水園廣場，最后空間聚收于博物館會展中心綜合樓。兩條副軸線東西橫貫，一條從西瓜路西側商貿樓前小廣場指向水園廣場至工青婦活動中心，另一條從金融大廈與綜合大樓之間的小廣場至主廣場。

　　3.4景觀體系

　　（1）廣場區。廣場綠化設計意向為沿中軸線的開放，廣場兩側輔以綠色，為豐富廣場活動、體現當地的吳越文化內涵，在廣場中部安排四根以歷史文化為主題的立柱。安排設置居民活動廣場與豐富居民活動的舞臺，周圍以旱地噴泉映襯，象行青山湖的水風光。中心廣場東兩兩側設計展示地方歷史文化的“文化長廊”，二者都與綠地緊密結合，成為居民公共活動 休憩的最佳場所。

　　（2）綠化生態景觀。生態景觀綠化布局突出對自然的尊重，在塑造人工活動空間的同時，強化多層次植物群落的種植和水體的保留與結合，再造多種生物的棲息環境，形成中心區的“綠肺”。人工塑造的以山、水為主題的園區，隱喻奇偉的天目山與秀麗的青山湖，綠化配置間種銀杏，體現“市樹”主題。

　　（3）廣場豎向形態組織。廣場豎向設計主要布置于廣場主軸線系列開放空間中，以打破硬地平鋪直敘的單調從主入口進入廣場后，上三級踏步到達主廣場：觀演空間，標高為 +0.45m，觀演空間的中心為演出空間，標高為+0.9m。

　　4結束語

　　總之，在小區園林的設計方案中，設計者需要根據小區的特點，根據小區的功能，來設置景觀的規模、布局，營造出良好的生活空間環境，以優良的自然環境，形成充滿吸引力、優雅的、有秩序的，具有歷史感的小區園林景觀。

設計方案[合集] 篇27

　　1混合有機廢棄物原料特性

　　安徽農業大學農業園內廢棄物主要有為溫室生產有機垃圾，包括蔬菜尾菜，少量農作物秸稈、藤蔓等。經實地調研，每天可產生各類有機廢棄物約1t，TS含量15-18%。

　　2資源化處理工藝設計

　　2.1工藝流程圖設計

　　按照無害化、資源化處理的原則，本處理方案采用以厭氧發酵技術為核心的工藝流程：餐廚廢棄物和農業有機廢棄物經收集進場后，首先經過篩網、人工分選等去除塑料、方便筷、大骨頭、樹枝等較大及難降解固形物，再將易生物降解組分進行粉碎漿化，之后送入水解酸化池進行預處理（該過程可適當添加水解酶以促進其水解酸化，水解酸化池中配備機械攪拌設備進行勻漿攪拌），經過5天[11]左右水解酸化后，再將料液每天分批次定量泵入CSTR厭氧反應器中進行25-30d的充分發酵。工程所產沼氣經過除水、脫硫工藝進入貯氣柜存儲，并用于農業園熱能中心燃氣熱水鍋爐，熱水主要滿足沼氣工程自身加熱、保溫，富余部分用于農業園區內溫室供熱。所產沼液沼渣進入暫存池沉淀存儲，沼液回流至水解酸化工藝調節發酵料液濃度，同時起到菌種回流的作用，剩余沼液及沼渣用作農業園種植生產有機肥料。本方案的工藝流程可用圖1表示。

　　2.2CSTR反應器設計

　　根據餐廚廢棄物和農業有機廢棄物混合原料的厭氧消化特點，本處理方案的核心工程設計采用CSTR厭氧反應器，該反應器可以處理高懸浮固體含量的原料，消化器內物料均勻分布，可避免物料分層狀態，增加物料和微生物的接觸，是厭氧消化領域應用最為廣泛的反應器之一。參考CJJ184-20xx《餐廚垃圾處理技術規范》及NY/T1222-20xx《規模化畜禽養殖場沼氣工程設計規范》，設計發酵料液TS濃度為8-10%，水力滯留時間（HRT）為25-30d；CSTR厭氧反應器的總容積參照下式確定：V=TQ/0.8式中，V為厭氧反應的容積（m3）；Q為設計日處理量（m3）；T為設計水力滯留時間（d）；0.8是有效容積與總容積的比值系數。本處理方案日處理餐廚廢棄物及農業園有機廢棄物共3t，按照原料TS濃度分別為18-20%及15-18%，以及進料TS濃度8-10%的要求，則每天進料量（Q）約6t；為保證處理工程穩定運行，HRT（T）取30d，則CSTR反應器的總體積為225m3。2.3處理工程主要設計指標根據高校學生食堂特點，去除寒暑假3個月時間。本處理工程主要設計指標如下：厭氧工程發酵溫度（中溫）為30-35℃；池容產氣率0.8-1.0L/（Ld）；沼氣產量4.8萬m3/年；年處理混合有機廢棄物800t；沼液、沼渣有機肥原料年產量400t。

　　3產物及應用分析

　　經過沼氣工程厭氧處理，原本污染環境、危害食品安全的混合有機廢棄物在產生清潔可再生能源沼氣的同時，轉變為高效有機肥原料。

　　3.1沼氣

　　沼氣中甲烷（CH4）含量一般為55%以上，熱值約20,000-22,000KJ/m3，是一種優質的清潔燃料。本處理方案中，沼氣主要設計用作農業園熱能中心熱水鍋爐使用。按照沼氣中CH4含量60%、熱值為21,820KJ/m3，相當于0.74kg標準煤。為維持225m3的CSTR反應器中溫運行，設計每天需100m3的沼氣燃燒供熱，則每年共需約2.7萬m3，除滿足沼氣工程自身加熱、保溫外，每年仍剩余2.1萬m3沼氣可用于農業園溫室大棚冬季增溫保溫。目前，農業園內3000m3PC板智控溫室、20xxm3玻璃智控溫室增溫保溫主要采用煤炭為燃料，每年需40t。根據以上分析，該處理工程每年剩余沼氣折合標準煤約15.5t，可替代近39%的溫室采暖用煤，節能減排效益明顯。

　　3.2沼液、沼渣

　　沼液沼渣中含有豐富的氮、磷、鉀以及各種微量元素，還含有多種生物活性物質，是一種優質的有機肥原料。利用沼渣沼液作為農作物的基肥和追肥，減少化肥用量，減低生產成本，提高作物產量和品質，實現“低碳種植”和綠色食品的生產。本處理工程設計沼液、沼渣主要用作農業園內溫室生產有機肥，按照每畝每年10t的施用量，則400t沼液、沼渣可供40畝土地施用。安徽農業大學農業園占地100多畝，種植土地約80畝；則本處理工程所產沼液、沼渣有機肥原料可被完全消納，不會產生二次污染。

　　4結論

　　1.本方案針對安徽農業大學學生食堂餐廚廢棄物、農業園區溫室生產有機廢棄物等混合原料，設計采用以厭氧發酵技術為核心的沼氣工程，實現其無害化處理與資源化利用。2.本方案沼氣工程設計采用225m3全混式厭氧反應器（CSTR），可實現年處理混合有機廢棄物800t，年產沼氣4.8萬m3，沼渣、沼液有機肥原料400t。3.本方案設計所產沼氣除滿足厭氧工程自身加熱、保溫需求外，可折合標準煤約15.5t，可替代近39%的農業園溫室采暖用煤。4.本方案設計所產沼液沼渣用作農業園溫室生產有機肥料，可實現完全消納，無二次污染。

設計方案[合集] 篇28

　　活動時間：2寫需要年5月27日——6月2日

　　主題閱讀推廣及圖書館服務宣傳活動內容

　　發布“微服務大廳”服務新功能，把圖書館各項應用服務裝到市民口袋中，讀者證綁定、個人資料、我的借閱、圖書續借、預約查詢、書目檢索、新書通報、借閱排行榜、讀者證掛失、附近圖書館、數字圖書、微課堂講座各類服務一手掌握。(搜索添加“xx市圖書館”)

　　時間:20xx年5月21日下午3:00—5：00

　　地點:美術館大美講堂

　　舉辦“公益繪本故事精讀活動”。

　　時間:5月28日上午9:00—11:00

　　地點:美術館7號展廳

　　古籍線裝書制作體驗。

　　通過工作人員現場操作，展示古籍線裝書的制作方法，吸引讀者親自參與到制作和體驗當中，體會到古籍的獨特價值和保護古籍的重要意義。

　　時間:20xx年5月28日下午3點—4點

　　地點:市圖美術館分館(美術館七號展廳)

　　“活字印刷術”體驗活動。

　　感受傳統文化的魅力。活動期間，由工作人員現場演示從鋪宣紙，上油墨，到用刷子完成手工印刷作品。并和有興趣的市民進行深入交流和體驗。

　　時間:20xx年5月28日下午3點—4點

　　地點:市圖美術館分館(美術館七號展廳)

　　宣傳推廣圖書館活動文化志愿者

　　由志愿者向市圖書館美術分館和市圖書館群藝藝術分館發放數字圖書館使用指南、遠程檢索介紹、數字借閱機使用宣傳方便讀者使用數字圖書館服務。向市民贈送書香閱讀地圖，書簽等。

　　時間:20xx年5月28日全天

　　地點:市圖美術館分館(美術館七號展廳)

　　一、提升數字圖書館服務內涵宣傳周期間凡到市圖書館各分館服務網點的讀者，均可免費領取數字閱覽證一張，可以遠程享受省、市圖書館的數字文獻圖書帶來的方便快捷和海量資源。

　　二、開展電子圖書閱覽服務，手機掃描二維碼即可免費閱讀上千好書。

　　時間:20xx年宣傳周期間

　　地點:市圖美術館分館、市圖群藝館分館、武宿飛機場等六臺數字閱讀機開展。

　　三、設立太圖講座互聯網課堂播放優秀講座資源。

　　時間:每周日上下午兩場

　　地點:市圖美術館分館

　　一、“書香”軍營征文;迎“六一”征文活動。

　　在市圖書館12家部隊分館及彭村小學、新建二校、xx市實驗小學4-6年級學生及山西省未成年犯管教所開展以“閱讀，從圖書館出發”為主題的征文比賽

　　時間：20xx年4月20-6月2日

　　二、《道德經》大講堂

　　5月期間每周二晚上7：00-9:30舉行《道德經》公益大講堂，預計每場聽課人員70人。

　　undefined地點：xx市新建南路127號貴通大廈二層“蒲公英讀書會”

　　承辦：書香聯盟蒲公英讀書會

設計方案[合集] 篇29

　　設計意圖：

　　瑤族是一個歷史悠久、文化燦爛的古老民族，再過幾天就是農歷十月十六日瑤族的盤王節，這天瑤族人民盛裝打扮，載歌載舞，除了娛神娛祖之外，還要走親訪友，開展娛樂社交活動，因此設計此活動，讓幼兒了解瑤族的民俗風情，感受樂曲的美，并嘗試用打擊樂器為樂曲伴奏。

　　活動目標：

　　1、帶領幼兒繼續欣賞樂曲，并嘗試隨音樂進行打擊樂器演奏；

　　2、引導幼兒用分組合作的方式表現

　　的節奏型，并在演奏過程中注意整體協調。

　　3、要求幼兒克制過度興奮，不因急于表達熱烈的情緒而造成過分強烈的演奏，能與同伴的演奏保持協調，進一步體驗活動的愉快。

　　活動準備：

　　1、幼兒已欣賞過A段音樂，聽過該曲，并對該曲的結構有初步的了解。

　　2、錄音機、音樂磁帶。

　　3、鼓、手鈴、木魚、沙錘等。

　　活動過程 ：

　　一、老師帶領幼兒聽A段音樂復習身體動作。

　　師：請小朋友找找哪張圖給我們的感覺和第一段音樂給我們的感覺差不多？為什么？

　　二、欣賞第二、第三段音樂。

　　師：讓我們一起來欣賞第二第三段音樂吧。

　　找找哪張圖給我們的感覺和第一段音樂給我們的感覺差不多？

　　第三段音樂給我們的感覺是怎樣的？

　　三、幼兒跟隨老師的示范模仿練習以下朗誦和動作。

　　1、教師示范

　　2、兒在教師的指揮下從慢速開始練習：教師說鵝，并跺腳，幼兒說其余字詞并拍手。

　　3、幼兒分組練習。

　　4、幼兒在心里說有關字詞，傾聽教師用鼓聲替代“鵝”字及跺腳動作，從慢速度開始，教師逐步加入哼唱伴奏。

　　5、跟隨音樂做身體節奏動作組合練習。

　　四、跟隨音樂完整地做身體動作（A、B、A段）。

　　五、在老師的帶領下，幼兒探索樂曲的打擊樂配器方案。

　　六、在教師的指揮和哼唱伴奏下，幼兒做徒手練習。

　　七、在教師的指揮和哼唱伴奏下，幼兒用樂器演奏。

　　八、全體幼兒跟隨音樂完整演奏。

設計方案[合集] 篇30

　　教學目標：

　　（一）知識教學點

　　1.學會本課出現的生字、結合上下文理解新詞。

　　2.理解重點句

　　（1）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”

　　（2）“他會揍我的！那也活該，我自作自受……”

　　（3）“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來！”

　　（二）能力訓練點

　　1.培養學生理解重點語句的能力。

　　2.培養學生合理想象的能力。

　　3.能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　（三）德育滲透點

　　通過學習，了解窮人的美好心靈，向學生進行關心他人、奉獻愛心的教育。

　　（四）美育滲透點

　　體會窮人夫婦的心靈之美。

　　學法引導：

　　1.教師教法

　　引導學生通過討論，感情朗讀，激發學生情感，深入理解課文內容。

　　2.學生學法

　　自讀自悟，討論交流，感情朗讀課文。展開想象，以升華情感。

　　重點、難點、疑點及解決辦法：

　　（一）重點、難點

　　1.分析掌握桑娜內心的矛盾，體會桑娜的善良是本文重點。

　　2.展開想象，續編《窮人》這個故事是難點。

　　（二）疑點

　　體現桑娜內心矛盾的重點語句。

　　（三）解決辦法

　　采用抓重點詞語進行品析、指導朗讀來解決重難點；啟發學生在弄清主要人物性格特點、思想品質及故事情節的基礎上，引導學生合理想象。

　　師生互動活動設計：

　　（一）教師活動設計

　　啟發，談話，激發學生學習興趣，引導學生自主學習課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。

　　（二）學生活動設計

　　1.自讀自悟，勾畫重點詞句，質疑問難。

　　2.小組討論重點問題。

　　3.感情朗讀課文，表現主人公心靈美好。

　　4.續編《窮人》這個故事。

　　教具準備：自制Flash課件、Internet網絡、平臺、提供學生上網帳號

　　教學課時：1課時

　　教學步驟：

　　一、理清文章，感知形象。

　　1.介紹課文作者和背景。

　　2.初學課文。

　　師：請同學們自由讀課文，這篇課文主要講了誰？講了一件什么事情呢？用一、二句話說一說。

　　這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過得極其艱難，但仍然收養了西蒙的兩個孩子這樣一件事。

　　二、深入課文，讀中悟情。

　　（一）師：請自由朗讀課文的1-7自然段，看看從課文的字里行間我們都會有哪些感受？

　　1.學生自由讀課文，寫感受、找問題；

　　2.師巡視，并于個別學生交流。

　　感受：A、貧窮B、勤勞C、辛苦（危險）

　　在學生回答的基礎上朗讀有關環境描寫的句子和桑娜為丈夫擔驚受怕的句子。

　　（出示課件）學生進行練習。

　　師小結。

　　三、讀悟結合，感受美德。

　　雖然他們的日子過得極其艱難，但還是毅然收養了西蒙的兩個孩子。難道他們沒有想到今后的生活嗎？

　　1.師：你從哪里體會到的，快速默讀課文，用曲線畫下來。

　　2.生討論、交流。

　　3.指名讀課文，師相機作朗讀點撥。

　　4.誰來說說你認為桑娜和漁夫是一個怎樣的人？

　　5.學生交流

　　四、總結升華。

　　1.小結全文。

　　2.總結升華。