精選綜合實踐活動方案范文（精選18篇）

精選綜合實踐活動方案范文 篇1

　　舉行綜合實踐活動會課評比及成果展示活動，進行總結交流活動，編印案例、學生子課題設計方案、學生心得，評選綜合實踐活動優秀小組；完成有學校特色、校本課程相結合的綜合實踐活動的總結工作，確定下階段綜合實踐活動思路。

　　四、探索有本校特色與校本課程相結合的綜合實踐活動主要措施

　　1.根據學校現有條件，合理安排綜合實踐活動課程的時間。其中，初一年級每周安排2課時信息技術課，初二安排1課時，在完成信息技術基礎知識的基礎上，根據綜合實踐活動狀況，調配使用信息技術學科，重視信息技術的應用，重點體驗多學科相結合的方法，把信息技術融入到各學科的學習研究中去；初一年級每周單獨安排1課時勞技課，初二、初三每周在校本課程課中安排0.5課時，主要學習中國結的編織、折紙等技能，配以布藝、陶藝、雕刻等制作，學生人人動手參與，不斷提高發展；活動課安排與公益活動、社會服務、勞動課相結合，由學校德育處、班團隊組織根據德育工作安排，從小事出發，以低起點為要求讓學生體驗為主體的公益活動、社會服務活動，每月安排1次；在綜合實踐活動的思想框架內，有分有合安排社會綜合實踐活動課，由學校德育處、教務處、班團隊組織、思想品德老師負責，明確活動主題，利用節假日、寒、暑假安排社會綜合實踐活動。

　　2.團結協作，分塊到位，職責明確。我校的綜合實踐活動的總體目標是“探索與學校特色、校本課程相結合的綜合實踐活動”，在這基礎上分塊到各處室，并各負其責。

　　2.1組織保障：由教務處、德育處、教科室、教研組長、骨干教師組成綜合實踐活動管理小組，指導并督促每個教師、每個班級學生，用心參與并完成活動任務。從下學期起，在初一年級各學科組先挑選一名教師開出綜合實踐活動指導課，以利于綜合實踐活動的全面開展。

　　2.2資源保障：學校建立綜合實踐活動素材信息庫，并經常性地、有意識地補充資料，以確保開展綜合實踐活動所需的信息來源，定期開放綜合實踐成果展覽室和信息中心資料室及實驗室。校電視臺及時報道綜合實踐活動的熱點、亮點課題，以進一步調動學生參與綜合實踐活動的用心性。

　　2.3安全保障：開展綜合實踐活動原則上由學生自行組織，獨立研究，針對學生身邊、學校周邊的有關事項進行調查研究，部分課題組如需要利用節假日外出活動的，務必征得各自家長同意，并盡可能由家長陪同進行，由家長負責監護，以確保學生人身安全。

　　2.4后勤保障：總務處為綜合實踐活動的開展帶給后勤保障。

　　五、組織管理

　　1.健全組織領導。成立綜合實踐活動課程領導小組，校長室負責對課程的開展進行統一的協調；教務處負責培訓、教師的工作、課程的組織與落實；信息中心負責信息技術教育；德育處負責開辟社區服務和社會實踐工作，落實好活動基地。

　　2.加強過程管理。加強研究、分工合作。期初，由校長室負責制定學校；教務處負責各年級組、信息組和科技教師認真制訂綜合實踐活動課程計劃以及本學期的主題活動方案，在此基礎上，各年級組應加強平時的研討，每周開展群眾備課，相互了解狀況、分析狀況、互相學習交流經驗，發現問題，分析問題，構思對策，并及時記錄每一次的活動狀況，由教務處負責平時的監督調控，定期召開工作例會，交流做法，解決問題，提高實效，并及時反饋給校長室。

　　附：黎里中學綜合實踐活動領導小組名單

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　六、教學評價

　　堅持以“活動促發展”為指導思想，要求其教學評價也要以促進學生發展為目標，采取多樣化的評價方法，主要是構成性評價、過程評價。

　　1.教師評價

　　1.1每個教師都有開設綜合實踐活動指導課、方案策劃課和指導學生課題研究的.義務，這作為教師職評、評先、評優的必要條件之一。

　　1.1.1從下一學期開始，學校在每個班（初一、初二年級）定期開設“活動”指導課、方案策劃課，同學科教師觀摩學習，觀摩課等同于校級公開課，教務處將記錄備案。學校將舉辦綜合實踐活動課開放周，對開放周的指導課、方案策劃課按市級公開課計分（有外校教師參加觀摩、學習）。

　　1.1.2每學年學校將組織綜合實踐活動成果展覽，開展一次活動成果評比，并在每個年級中評選出一、二、三等獎，編印綜合實踐活動成果文集，從中選出成果突出課題參加上一級相關單位評比。對指導學生綜合實踐課題獲獎的，第一指導教師在評先、評優和職評中以同級論文獲獎計分，第二指導教師減半計分；對指導多個學生課題獲獎的教師，可累計得分。學校每學年將在每個年級中取3～5名分值較高教師給予表揚、獎勵。

　　1.2每個學科組都安排一位教師負責綜合實踐活動課題研究工作，時間為兩年，在初二學年末寫出結題報告，對研究成果，學校組織人員從中分選一、二檔次，按校一、二等獎計入年度考核分值。

　　2.學生評價：

　　2.1綜合實踐活動要求學生全員參與，對每個學生完成狀況進行檢查、登記，作為初中階段學生學習任務之一，納入學生成績考核范圍。

　　2.2以“重過程、輕結果”為評價原則，鼓勵學生用心參與，對學生課題研究的每個環節，進行激勵性評價，遵循發展性原則，對有小發明、小制作、小論文展示的課題小組及時給予表揚、獎勵。

　　2.3綜合實踐活動成果作為學生評選三好學生、優秀學生干部的必要條件之一。

精選綜合實踐活動方案范文 篇2

　　一、指導思想

　　以素質教育理論為指導，全面貫徹全教會的精神，用心落實《基礎教育課程改革綱要(試行)》中的有關目標，根據各級教育局教研室的工作要求，加大綜合實踐活動課程理念的學習力度，結合本校的特色，加強學科間的整合，用心構建活動的評價體系。以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培養學生的創新精神和實踐潛力，力爭讓綜合實踐活動成為我校的辦學特色。

　　二、時間安排

　　由于綜合實踐活動極具開放性，它需要打破傳統的學校教學時間管理策略，因此本學期在綜合實踐活動課時的安排上，我們采用彈性課時制，課時集中使用與分散使用相結合，將每周3課時的綜合實踐活動時間根據需要靈活安排，當需要走出校門開展實地活動時，能夠將綜合實踐活動時間與某學科打通使用，或者將幾周的時間集中在一天使用。

　　三、實施策略

　　1、與學科教學相結合

　　每一門學科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學科教學中，學生會由本學科生成許多具有研究價值的問題，這時，教師要具有敏銳的捕捉信息的潛力，幫忙學生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，每一個教師在教學中充分利用手中的教科書，并在教學中培養自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選取具有廣泛性。如結合語文的教學可開展閱讀實踐，生活語文實踐的教學活動，結合英語學科開展英語表演等活動，結合數學學科開展生活中的數學調查研究，結合科學學科開展研究性學習。結合信息技術課開展如何收集資料的研究。各種研究采用室內與室外相結合、個體與群體相結合、小組與班級相結合等多種形式開展帶有學科特色的綜合實踐活動。

　　2、與學生的生活實際相結合

　　生活，是學生學習的大舞臺。但是很多學生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認識身邊的小事，不僅僅會理解小事的教育好處，而且會提高思維的品質和研究習慣。這是綜合實踐活動的重要使命。1)賞識活動：即透過多種形式開展賞識活動課，能夠幫忙學生學會正確賞識自己、賞識別人、賞識自我，幫忙學生正確認識自我，進而關注個人專長、潛力、樹立自信心，賞識別人，讓孩子發現別人長處，學會與別人合作，發展學生合作過程中的人際溝通潛力。2)學會關心：透過開展綜合實踐活動，培養學生學會關心自己、關心他人、關心自然、關心社會，透過設計系列化的實踐活動、校園文化活動體系。3)主題教育：透過每月一個主題活動來培養學生的實踐潛力，九月份是弘揚和培育民族精神，十月份是我為家鄉喝彩，十一月份是爭做規范生，十二月份是爭做守法小公民。4)體驗教育：讓學生走出教室，參與社區和社會實踐活動，以獲取直接經驗、發展實踐潛力、增強社會職責感。如參加社區活動，我的第一桶金，實踐小能手的評比等等。透過該學習領域，能夠增進學校與社會的密切聯系，不斷提升學生的精神境界、道德意識和

　　實踐潛力，使學生人格臻于完善。

　　3、與社會熱點問題相結合

　　此刻的學生不再是只會讀書的機器了，他們關心國家大事，關注社會的焦點問題。對一些公眾現象，他們有自己獨特的見解。他們渴望被大人們認同，期望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點問題引入校園，指導他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨創性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如透過對自然界觀察、參觀、飼養、調查等多種形式，使學生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。

　　4、與傳統節日相結合

　　我國是一個有著五千年文化傳統的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學生學習的極佳資源，為了讓學生記住我們中華民族的優良傳統，我們結合傳統的節日開展綜合實踐活動，如由中秋節、重陽節引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。結合學校的常規活動(科技節，體育節，藝術節，秋游)進行學生同伴間的交往活動、學生個人或群體的心理健康活動等等。

　　5、與學校工作相結合

　　綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標。而這些目標和要求往往也是學校德育工作要到達的。因此，我們將綜合實踐活動的課題與學校德育、少先隊活動和校本課程的開發結合起來，互相借鑒、互相滲透更有利于學生的發展，如結合國旗下的講話資料、紅領巾廣播欄目，開展行為習慣系列、禮貌道德系列、時事熱點系列、自主管理系列等主題的綜合實踐活動。結合實際工作的需要能夠邀請縣內各界人士前來學校講座，如緬懷先烈，安全教育、法制教育、國情教育、消防教育等。

　　五、第一學期月份安排

　　九月份：

　　1、制定綜合實踐活動計劃

　　2、傳統節日：教師節、中秋節

　　十月份：

　　1、學會關心活動

　　2、傳統節日：國慶節、重陽節

　　十一月份：

　　結合語文學科特點，開展綜合性學習

　　十二月份：

　　1、爭做合法小公民

　　2、各班綜合實踐活動成果整理(各類案例，論文及學生活動體驗文章)

　　3、修改校優秀案例集，論文集，學生習作集。

精選綜合實踐活動方案范文 篇3

　　活動主題：我們和蔬菜

　　活動年級：三年級

　　活動主題的提出：蔬菜是孩子每天都應該吃的食物，但是看似非常熟悉的蔬菜，學生們知道的不多，尤其對蔬菜的營養與人體健康的關系。小學時期，正是孩子們長身體的最佳時期，每天需要從食物中不斷獲取各種營養物質。但是，滿街的燒烤小吃，肯德基、麥當勞芳香四溢，吸引了許多的小學生。餐桌上的蔬菜與之相比，不及其香、不及其脆。很多小學生存在不愛吃蔬菜、偏食的習慣。本活動的設計意圖就是要在引導學生通過活動認識各種各樣的蔬菜，探究蔬菜的營養價值，學習科學食用蔬菜的初步知識。通過活動使學生對蔬菜有個正確的認識，養成愛吃蔬菜、不偏食的好習慣。因此，我選定了“我們和蔬菜”為本次活動的主題，讓孩子們喜歡蔬菜。

　　活動目標：

　　1、通過活動，讓學生認識更多的蔬菜，并了解它們的生長過程，營養價值，食用方法，以及栽培方法等。

　　2、通過對蔬菜的認識與探究，使學生了解蔬菜與人體健康的關系，初步樹立科學食用蔬菜的意識，體會“生活中處處有科學”的道理。

　　3、在活動中培養學生調查能力、探究能力、收集資料的能力及與人合作和交流的能力。

　　活動準備：

　　1、教師準備

　�。�1）學習有關蔬菜品種、分類、營養以及食用蔬菜與兒童成長健康等方面的知識。

　�。�2）了解本地蔬菜銷售、種植等情況以及人們食用蔬菜的`共性問題。

　�。�3）與菜園、小商販、圖書室、微機室等地取得聯系，爭取家長的配合，為學生進行市場調查和查閱資料作好條件與安全準備。

　　2、學生準備

　�。�1）了解學校附近的蔬菜園都種植哪些蔬菜，為進行蔬菜市場調查作準備。

　�。�2）設計調查記錄表格，并準備好筆記本和筆。

　�。�3）有條件的同學可準備攝像機和照相機，并向老師和家長學習簡單的照相、攝像技術，以便在做市場調查時搜集第一手材料。

　　活動時間安排

　�。�1）選題階段：1周

　　（2）實施階段：3-4周

　�。�3）成果交流評價階段：2周

　　活動實施過程

　　第一階段 選題指導階段

　　一、討論定活動主題

　　課前師出示三個與蔬菜有關的謎語，和學生開展猜謎游戲。上課后延續游戲，話說蔬菜。通過師生對話，讓學生知道蔬菜的營養是豐富的，而且要想讓蔬菜很好地為人類服務，在食用的時候要講究方法。再通過鮮活的各種種類的蔬菜圖片，使學生明白蔬菜除了我們常吃的外還有很多的種類。最后提醒學生，蔬菜的種植也要講究方法，方法得當，蔬菜的質量才會好，產量才會高。緊接著教師的“聽了老師的介紹，你有什么感受？”這一問題，使學生確立本次活動的研究主題。

　　二、圍繞主題，展開討論，生成子課題研究內容。

　　三、自主結成子課題小組，設計小課題活動計劃。

　　（1）在老師指導下，根據自己的興趣愛好、特長等自由組合成研究小組。

　　（2）以小組為單位，討論設計子課題活動計劃。

　　四、交流小課題活動計劃，指導完善。

　　各小組代表介紹自己的課題活動計劃，師生共同評議，完善活動計劃。

　　第二階段 活動實施階段

　　一、開展活動

　　各小組分別按照活動計劃有步驟地展開活動，通過上網查閱資料、采訪、實地考察等方式解決本組的研究問題，遇到解決不了的問題，可以請家長、老師一起探討、研究。教師做好活動指導：

　　1、開展考察或其他活動時，要事先準備收集資料的相應工具，如筆記本、照相機等。

　　2、指導學生有目的地收集資料，鼓勵學生在活動中要運用上網、訪問、觀察等多種方法搜集、處理信息，培養學生搜集處理信息的能力。

　　3、指導學生注意活動安全問題。課外外出活動，必須先征得教師和家長的同意，告知具體的活動地點。

　　4、引導學生分析研究過程的碰到的困難，鼓勵學生開動腦筋靈活應對

　　二、交流階段性成果

　　1、各個小組進行本組階段性資料的整理和分類，并通過討論交流后匯報在活動過程中所遇到的困難，通過師生討論制定解決問題的方法。

　　2.討論下階段開展研究的計劃

　　學生以小組為單位討論下一階段所要開展的活動，教師加以指導。

　�。�1）各小組討論本組還要通過哪些活動來達到本次實踐活動的目的。

　�。�2）各小組匯報下一階段的活動。

　�。�3）其他小組成員評價并提建議。

　�。�4）教師指導評價，并進行研究方法的指導。

　�。�5）小組修改、完善下一步研究計劃。

　　第三階段 整理信息階段

　　一、各小組組員對本組資料進行匯總、整理、分析、研究、刪選，形成結論。

　　二、指導學生進行信息處理的要求和注意事項。

　　三、指導學生進行成果總結。各小組組長負責引領小組成員，采取不同的匯報交流方式。

　　四、小組討論成果展示形式。

　　在小組確定自己的研究報告后，針對各自小組的特色，討論選用不同的方式來展示小組的研究成果，做好展示時的人員分工。

　　第四階段 成果展示階段

　　一、談話導入

　　同學們，這段時間，我們開展了以“我們和蔬菜”為主題的課題研究，進行了分組，討論確定了研究課題，制定了研究方案，通過各種方式展開調查，

　　最后對資料進行了整理，形成結論，每一個同學在活動過程中都非常積極。在今天這個展示和交流活動成果的課堂上，相信你們會表現的更棒。

　　二、主持人 張博銘 張子涵上臺主持活動

　　三、各小組展示課題成果

　　1、分小組以各自的形式展示本小組的課題成果。

　　2、課題互動提問、答辯、建議。

　　3、教師評價小結。

　　4、評選綜合實踐小能人，“我們和蔬菜”優勝團體，并給予獎勵。

　　四、主題活動的拓展延伸

　　1、師總結學生活動表現。

　　2、讓學生在卡片上寫下自己的金點子，或者寫下自己接下去最想去實踐的一個行動。

　　3、行動延伸。

　　學生寫，寫完的同學教師隨機采訪他，并請他把行動卡貼在黑板的主題旁。

精選綜合實踐活動方案范文 篇4

　　透過給學生創設一種動態、開放、主動的學習環境，讓學生親身參與實踐，并將所學知識應用于實踐，在實踐中獲取信息時代所需的各種知識和潛力。我校開展綜合實踐活動，既是開展教育教學系列改革的重要舉措之一，也是貫徹新一輪基礎教育課程改革的重要組成部分。

　　為進一步推動我校綜合實踐活動的開展，使綜合實踐活動的管理有章可循，并逐步走上規范化、科學化、制度化的軌道，同時根據新課程標準的要求，結合我校實際，特制訂本實施方案。

　　一、開展綜合實踐活動的目的好處

　　1.使學生結合自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選取和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題，從中發展學生的創新潛力、實踐潛力以及良好的個性品質。

　　2.以綜合實踐活動的開展為依托，轉變教育教學觀念，提升教科研潛力；以綜合實踐活動課題研究，帶動學校辦學特色項目，完善校本課程體系。

　　3.透過綜合實踐活動的開展，促使學校在教育教學質量、學校管理等方面不斷提升，帶動學校教科研和師資隊伍建設，并促進校園文化建設，豐富學生課余生活。

　　4.以學校現階段的辦學思路和發展總體規劃為指導，透過不斷總結、提煉，構成具有本校特色和校本課程相結合的綜合實踐活動方案。

　　二、綜合實踐活動的資料目標

　　1.以“體驗”為主的社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育活動

　　針對現時段我校學生實際，我們提出透過活動體驗，獲得豐富的經驗和參與實踐的用心體驗，即為人之道、為事之道。這是實施以“體驗”為主的綜合實踐活動課程總體目標，具體是引導學生在體驗的基礎上實現下列目標。

　　第一，學會認知。透過經歷文本資料的搜集、調查、訪問、實驗等方法實踐，學會自主獲取知識的潛力，并從活動中總結經驗，逐步養成方法論意識和良好的思維品質。關注自我的學習方式和思維方式，發展自主獲取知識的愿望和潛力，發展問題意識和創新品質。

　　第二，學會做事。透過對各種復雜的活動情景的體驗，學會合理地應對各種具體的、現實的沖突和問題，妥善地解決實踐中的各種問題，逐步學會在現實情景中，利用已有的知識和潛力，借助必要的工具解決實際問題，發展實踐潛力。

　　第三，學會交往。綜合實踐活動一般采取小組合作的方式來展開，指導教師應引導初中生在活動中處理好各種人際關系，學生自己應總結在活動過程中處理人際關系的得失，學會表達、交流與合作。

　　第四，學做完人。學生在綜合實踐活動中獲得如何成為一個完整的人的心靈啟迪。構成良好的情感、態度和價值觀念，學會對自然負責、對社會負責、對自我負責的職責感，關注自我的生活方式和社會行為方式。

　　2.以信息技術為主體多學科相結合的研究性學習的活動

　　學校開設研究性學習課程的總目標是根據學生身心發展的狀況，透過形式多樣的學習活動，密切學生與生活的聯系，推進學生對自然和社會，對學習和生活，對自我的內在聯系的整體認識與體驗，發展學生的創新潛力、實踐潛力以及培養良好的個性品質。

　　2.1透過開展研究性學習課程，培養學生對社會生活的用心態度和參與綜合實踐活動的興趣。

　　2.2了解研究性學習活動的一些常識，使學生具有基本的生活自理潛力、交往協作潛力、觀察分析潛力、動手實踐潛力以及對知識的綜合運用潛力和創新潛力。

　　2.3初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗論證的方法；獲得親身參與綜合實踐活動的用心體驗和豐富的經驗。

　　2.4塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，構成對自然的關愛和對社會、對自我的職責感。

　　2.5透過開展研究性學習活動，培養一支適應新時期素質教育需求的具有一專多能的教師隊伍。

　　2.6構建學校新型的課程體系。透過努力，逐步構成具有時代特點、學校特色的校本課程、校本教材體系。

　　三、綜合實踐活動的實施步驟

　　1.準備階段（每學年開學初至9月底）

　　1.1成立組織機構，制訂《黎里中學綜合實踐活動課程實施方案》，規范落實各項管理制度；

　　1.2建立校園網綜合實踐活動專題網頁；

　　1.3落實柳亞子紀念館、黎里敬老院、社區活動中心三個綜合實踐活動基地；

　　1.4準備好綜合實踐活動管理的各種表冊。

　　2.組織實施階段（第一學期10月～第二學期5月）

　　2.1以教務處、德育處、班團隊組織為主體逐步實施以“體驗”為主的社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育活動。

　　2.2以教務處、教研組為主體逐步實施以信息技術為主體多學科相結合的研究性學習的活動。

　　2.3以綜合實踐活動組織機構為主體，對綜合實踐活動實施動態管理和調控；

　　2.4組織綜合實踐活動工作交流和階段成果總結；

　　2.5組織教師參加各種參觀學習和培訓活動；

　　2.6及時收集有關數據，積累資料和活動經驗。

　　3.總結階段（第二學期6月）

精選綜合實踐活動方案范文 篇5

　　一、課題提出

　　隨著教育改革的不斷深入，綜合實踐活動作為一門學科體系的構建已經完成。綜合實踐活動課已發展成為一門有著完備的理論體系，明確的培養目標和科學的運作方式與方法的獨立學科。然而，綜合實踐活動畢竟又是一門與多個學科在培養目標、運作方式等方面存在共同與相似點，并以多學科為載體和實施途徑的新興的交叉學科，所以，綜合實踐與不同區域，不同教學資源條件下的多學科實踐活動的整合將是綜合實踐活動課發展的一個重要方向。體育是全日制大中小學校的必修課程，體育課及與其相關的體育活動為大多數中小學生所喜愛,具有較廣泛的群眾基礎,同時這些相關的體育活動又是以身體練習為主要手段，以戶外的群體活動為主要活動形式，因而具有較強的實踐性、群體性和社會性。

　　事實上，隨著素質教育改革和新課程改革的不斷深入，在廣大體育教師們的共同努力下，與體育相關的實踐活動已占據學生個體實踐活動的重大份額，特別是后奧運時代人們對體育鍛煉的重視和廣泛參與更是為廣大中小學生提供了廣闊的社會實踐的舞臺。體育學科教學與學生的體育實踐活動已經呈現出一種密不可分、相輔相成的關系。然而，我們又不能否認學生們的體育實踐活動畢竟處于一種自發的盲目的狀態，作為一種有完備的系統的理論為依據，有科學合理的運作模式為依托，有明確的活動目標，具體的操作方式與方法的系統化、規范化的活動形式尚不夠成熟，尚待進一步深入實踐和系統研究。

　　二、課題研究目標

　　《綜合實踐與體育學科整合策略研究》課題研究的目的在于充分利用兩學科在培養目標、學科性質、特點、方式方法方面的共同和相近點達成兩學科的有機融合，使體育課與社會綜合實踐課課程資源實現最優化配置，達成兩學科相輔相成，相互促進的整合目標：一方面使綜合實踐課借助體育實踐活動這個載體實現綜合實踐課相關的課程目標；另一方面又使廣大中小學生借助社會綜合實踐這個平臺，把有限的體育課教學，向廣泛的校園群體活動領域和無限的體育社會實踐領域延伸，使廣大學生獲得更多參與體育鍛煉的時間和空間，在達成強身健體益智目標的同時，關愛生命、關注健康，熱愛自然、熱愛社會的人生觀、世界觀得到培養，以創新精神、合作和競爭意識為主導的體育實踐能力能得到很好的鍛煉和發展。

　　三、本課題的基本內容，預計突破哪些難題。

　　對體育與綜合實踐活動整合的必然性研究；對體育與綜合實踐活動整合的可行性研究；對體育與綜合實踐活動整合的策略即整合的方式方法的研究；對整合效果評價的研究。

　　四、課題的研究思路、方法

　　運用文獻研究的方法論證體育與綜合實踐學科整合的必要性和可行性；運用行動研究的方法探索綜合實踐與農村學校體育學科整合的具體方法和策略；運用實驗的方法論證和檢驗學科整合的效果得出最后的結論。

　　五、課題研究的階段劃分

　　本課題計劃以兩年為一個周期，共分三個階段進行：

　　(一)準備階段(20xx年4月—20xx年7月)

　　(1)深入學習母課題相關文件，確定適合本地實際情況的子課題，完成課題申報工作；明確課題研究基本方向和重點內容，制定課題研究的實驗方案。

　　(2)成立課題研究小組，明確人員分工。成員包括，學校相關領導、體育教研員、綜合實踐教研員、實驗校綜合實踐課教師、體育教師以及其他相關統計和信息技術人員；組織開題會議。

　　(3)組織實驗教師的培訓，使參加課題研究的領導和實驗教師明確課題研究的目的、意義、方法和思路；

　　(4)搜集和整理課題研究所需要的文獻資料�；I措課題研究必須的資金，購置必備的體育實踐活動所需器材，印制各種調查表格。

　　(二)實施階段(20xx年8月—20xx年7月)

　　(1)確定實驗學校、實驗教師和實驗基地，對實驗學校綜合實踐活動和體育活動的基本情況、實驗校、班級學生的體質健康狀況及體育實踐活動原始情況進行深入細致的調查。

　　(2)組織各實驗學校、實驗班級和學生的體育綜合實踐活動，對實踐過程獲得的理論認識、方法和經驗進行整理歸納，在科學分析與綜合的基礎上得出初步結論。

　　(3)通過實驗的方式論證和進一步完善體育課與綜合實踐活動整合的策略，形成相關理論。

　　(三)總結階段(20xx年7月—20xx年8月)

　　(1)系統歸納和總結體育學科與綜合實踐活動整合課題研究所取得的成果，撰寫出課題研究的成果報告。

　　(2)整理有關實驗的相關資料，完成課題的迎檢、驗收和結題工作。

　　(3)進行課題研究成果的進一步推廣和轉化。

　　六、研究成果的預計去向及使用范圍

　　1、形成關于農村地區體育綜合實踐活動的知識體系，豐富綜合實踐課的課程內容和結構。

　　2、指導中小學生的體育綜合實踐活動，有效地促進農村中小學生身體、心理及社會適應能力的全面和諧發展。形成體育綜合實踐活動綱要，形成關于體育綜合實踐活動方式方法的系統表述。

　　七、課題的保障條件(課題組負責人及成員的學術水平、完成課題的條件等)

　　1、本課題得到白山市教育研修院楊國華(體育教研員)、賀永軍(綜合實踐教研員)兩位學科專家的大力支持，他們將為課題研究提供重要的學術支持。

　　2、近年來，我縣學校綜合實踐課程的長足發展，學校體育活動的蓬勃開展為學科整合提供必要的前提條件；課題研究占據大量內容詳實的文獻資料；課題組的絕大部分成員，來自體育及綜合實踐教學和科研的第一線，具有豐富的教學經驗和相應的課題研究經驗，他們熟悉課題運作方式方法，能夠很好的把握研究的方向和掌握研究的基本方法，具備從事本課題研究的能力和條件。

　　3、課題負責人吳巖同志，中學高級教師，師大體育、政治雙本科學歷，曾于20__年在長春接受過省級綜合實踐活動培訓。該同志是我縣省級骨干教師，我市中學體育學科帶頭人，省、市體育“十佳”教師和我縣教師進修學校體育教研員。他曾任實驗小學、靖宇三中體育教研組長，具有二十余年的體育教學、校內外群眾體育活動組織、學生課余運動訓練的經驗和主持(或參與)多個省市體育教科研課題研究的經歷，他的教學論述和文章有十余篇在《中國學校體育》、《吉林教育科學》、《吉林體育科學》、《白山教育》等國家級、省、市級刊物上發表，具有較強的科研意識和能力。

　　4、進修學校對課題研究極為重視，校領導親自參與課題研究，他們為課題研究提供充足的資金，設備、人員和時間保證，提供充分的科研指導和財力物力支持。

　　綜上，我們認為本課題的選題符合本地區教育教學實際，具有重要的研究價值。本課題組負責人及主要成員大多來自體育綜合實踐活動第一線，有著豐富的教學和實踐經驗，他們主持、承擔和參與過多項課題研究，經驗豐富，實力雄厚，相信在總課題組及基層各相關部門領導、專家的正確領導和大力支持下，在全體實驗參加人員的共同努力下，課題組一定能夠如期圓滿地完成研究任務。

精選綜合實踐活動方案范文 篇6

　　國務院辦公廳發出通知指出，鑒于塑料袋已成為“白色污染”的主要來源，自20xx年6月1日起，在所有超市、商場、集貿市場等商品零售場所實行購物袋有償使用制度，一律不得免費提供塑料購物袋。通過一個學期的調查研究我們發現“禁塑令”在人們的生活中并沒有起多大的作用。在最初實施時，超市、市場的塑料袋確實減少了，但現在人們的禁塑意識慢慢淡薄了，人們已習慣了付費購買塑料袋，塑料袋的用量又急速增長。所以本學期我們想繼續進行該主題，從我們自身做起，增強環保意識，然后去影響身邊的人，從而讓禁塑令深入人心，為環境保護貢獻出我們的一點微薄之力。

　　第一、二周：上網查詢塑料袋的生產過程以及污染情況，制成幻燈片

　　活動目的：加強學生自己上網查找資料的能力，進一步了解塑料袋的有關內容，并將查找到的資料進行整理制成幻燈片，在班級里進行交流，進一步增強學生的環保意識。

　　第三周：走訪超市、集市，調查塑料袋的使用情況。

　　活動目的：鍛煉了學生與別人溝通的.能力，使學生敢于并善于同陌生人打教道。在實踐的調查訪談中鍛煉膽量與口才，提高社會交際能力。

　　第四周：匯總調查資料，制成幻燈片，

　　活動目的：通過活動過程中的交流和實踐，體會與人合作的快樂，培養參與活動的積極性。提高學生的運用多媒體的能力

　　第五周：寫出調查感受，在班級中以辯論會的形式談談自己的感受

　　活動目的：增強學生的語言表達能力，使學生獲得親身參與體驗，形成善于質疑，樂于探究，努力求知的積極態度。

　　第六周：制作減少塑料袋使用的宣傳標語

　　活動目的：增強學生的環保意識

　　第七、八周：制作有關“減少塑料袋的使用”為主題的刊板

　　活動目的：培養學生樂于合作的情感和善于合作的技能。增強學生的環保意識

　　第九、十周：編一個有關塑料袋的小品

　　活動目的：調動學生積極參與活動的積極性，鍛煉學生的能力

　　第十一周：編一個有關塑料袋的歌曲

　　活動目的：發揮學生創造欲，提高他們合作精神

　　第十二周：給國家監管部門寫一封信

　　活動目的：以給國家監管部門寫信的方式，反映自己對環保的決心，培養學生的公民意識，參與意識，社會責任意識和主人翁精神。

精選綜合實踐活動方案范文 篇7

　　學校是學生每天學習、生活的地方，也應該是他們最為熟悉和感到親切的地方，在本學期的主題活動“我們的學�！敝�，《認識我們的學�！肥堑谝画h節。

　　一、“選擇我喜歡的”

　　一開課，我就把問題拋給學生：“當來賓或小伙伴要來我們學校參觀，你想向他們介紹些什么?”同學們馬上嘰嘰喳喳地議論起來，情緒高漲，各抒己見。我趁機進行歸納總結：“說得真好，可是，這些關于學校的知識，我們怎么才能了解呢?有沒有什么好辦法?”望著學生閃閃發亮的眼睛，我知道已成功地調動起學生參與的積極性。根據學生們自己的經驗，他們討論出可以用“觀察”“調查”“采訪”等多種形式進行了解，我因勢利導，揭示活動主題《認識我們的學�！�，并且根據孩子們的回答，提出采用分組進行活動的形式，共分為六個小組，分別為“觀察：操場、教學樓、宿舍樓”“采訪：校長、老師、同學”。

　　我們要構建一個更貼近學生真實世界的綜合實踐活動課程領域，就必須充分關注學生的興趣與直接生活經驗�！拔疫x擇，我喜歡”，這樣，學生才會對活動傾注全部的熱情，才會進行自主學習和探究，才能充分發揮他們的創新精神和創造能力�！罢J識我們的學�！边@個活動，就是基于學生的興趣和體驗來設計和實施的，創設了“當客人來我校參觀時，你作為小導游想向他們介紹什么?”這個生活情景，幫助學生確定活動主題，自主選擇活動方式，調動了學生參與活動的積極性。

　　二、“我做了就知道了”

　　在各小組集中成員的智慧與力量提出要采訪的問題、確定具體分工之后，我表揚了同學們能根據不同的研究主題制定出不同的活動計劃。然而光有好的想法還不行，關鍵還要去實施、動手去實踐�；顒又�，我放手讓他們自己去做，充分發揮他們的能動性，自己去實踐。

　　綜合實踐活動就是要著力構筑新型的師生關系，打破教師的權威，使教師成為學習活動的組織者、協作者、參與者、指導者。

　　三、“說說我的想法”

　　經過同學們的努力，收集到了許多資料，除了在課堂上交流匯報以外，還需要教師將活動引向深入。此次活動中，有同學經過觀察，發現學校的花草樹木多、體育設施齊全，但花壇和乒乓球桌等卻遭到不同程度的破壞，在交流匯報過程中，我相機引導同學們思考：“用什么方法來保護學校的壞境和設施?”為以后的實踐活動埋下伏筆，體現了綜合實踐活動的連續性。

　　活動中，孩子們常有讓人驚喜的表現，比如，在采訪的過程當中，他們大多能注意講禮貌;在觀察活動中，能與其他同學進行良好的合作……但同時，也有不如人意的事：不熟練采訪的技巧，記錄速度慢;了解到的資料不夠全面、深入，一些較為值得研究的問題比如對于學校的歷史，就只是一代而過……

　　綜合實踐活動對于老師和學生來講，都是一個嶄新的領域，我們只能不斷的探索，但我們相信能在不斷的摸索中前進。

精選綜合實踐活動方案范文 篇8

　　一、 指導思想：

　　21世紀，科學技術迅猛發展，國際競爭日趨激烈。綜合國力競爭實質就是勞動者素質的競爭。而國民的創新精神和實踐能力是勞動者真正素質和能力的重要表現。而我國原有的基礎教育體制明顯存在部分教學內容陳舊，教學方法脫離了學生已有的知識和經驗，脫離了社會實際。這樣的教學往往以學校、課堂、書本為中心，難以真正培養學生的創新精神和實踐能力。

　　我校要通過積極參與綜合實踐活動課程的實施來克服以往課程中脫離學生自主生活和社會生活的傾向，注重學生對生活的感受和體驗，形成學生勇于實踐的意識和善于實踐的能力。同時，通過綜合實踐活動課程的開發與實施，培養學生活動的自主性、探究性、合作性，使學生在豐富多彩的探究性學習活動中學會發現，學會探究，學會合作，形成發現問題與解決問題的能力。

　　二、綜合實踐活動的實施

　　我校綜合實踐活動課的具體實施如下：每月定一個主題，每個級部圍繞這個主題分別制定相應的語文綜合實踐活動計劃。

　　九月份：每逢佳節倍思親

　　(三年級)1、指導學生從各種渠道收集關于佳節思親的文章。

　　2、指導學生交流收集的思親方面的詩歌，如王維的《九月九日憶山東兄弟》等。

　　3、課后收集描寫秋景的古詩，在班級內召開詩歌朗誦會。

　　(四年級)1、關于思鄉的詩歌朗誦會。

　　2、中國傳統節日由來故事會。

　　3、詩歌賞析《但愿人長久》、《靜夜思》、《九月九日憶山東兄弟》。

　　(五年級)1、帶領學生到電腦室上網收集佳節思念家鄉、親人的詩歌、文章等。

　　2、指導學生交流收集到的資料。

　　3、教學生以小組為單位把收集的資料匯編成冊。

　　4、舉行資料展覽會。

　　(六年級)1、了解中秋節的由來。

　　2、收集有關“思念”的詩句，開展賽詩會。

　　3、給遠方的親人寫一封信。

　　十月份：誰不說咱家鄉好

　　(三年級)1、閱讀有關家鄉的文章。

　　2、收集關于思鄉的古詩。]

　　3、唱一唱自己的家鄉。

　　4、寫一寫你心目中家鄉的樣子。

　　(四年級)1、收集常州名勝古跡資料。

　　2、交流收集到的資料。

　　3、介紹常州名人。

　　4、制作小報。

　　(五年級)1、介紹家鄉著名景點。

　　2、說說家鄉的歷史名人。

　　3、夸夸家鄉的土特產。

　　4、展望家鄉的未來。

　　(六年級)1、了解常州的歷史和風土民情。

　　2、開展實踐活動，游覽常州名勝古跡。

　　3、小練筆或當小記者介紹家鄉著名的景點。

　　十一月份：感恩

　　(三年級)1、收集關于感恩節的知識，包括來源、風俗等。

　　2、制作感恩節賀卡，說說最想感激誰，為什么?

　　3、課后收集感恩節的詩歌，開展詩歌交流會。

　　4、根據生活中讓你感動的一個場景，排演小品。

　　(四年級)1、名文誦讀。

　　2、收集父母對你愛的點滴進行交流。

　　3、照片里的故事。

　　4、制作感恩卡。

　　(五年級)1、(照片展)回憶長大的點滴，感恩父母。

　　2、(出示獎狀或作業本)回想成長的足跡，感恩老師。

　　3、感恩生活中給過你幫助的陌生人。

　　4、欣賞絢麗的大自然，感恩自然。

　　(六年級)1、為父母做一件事。

　　2、唱一首歌獻給父母。

　　3、給父母寫一封信。

　　4、開展一次與父母同樂的活動。

　　十二月份：北小驕傲

　　(三年級)1、說北小——說一說我們的學校。

　　2、寫北小——寫一寫你最喜歡的北小。

　　3、畫北小——挑一處最美的地方畫下來。

　　4、為北小設計一張名片。

　　(四年級)1、收集班級中為北小添彩的人事，作采訪。

　　2、班級中評選“北小驕傲”候選人。

　　3、演講：我是光榮的北小人。

　　(五年級)1、網上瀏覽中央電視臺的相關“驕傲”評選，確立評選方向。

　　2、交流自己心目中的驕傲人物，并準備采訪他。

　　3、為“驕傲人物”設計一段頒獎詞。

　　4、評選出班級里的十大驕傲人物。

　　(六年級)1、收集身邊“感動”的故事。

　　2、開展一次“感動”的故事會。

　　3、寫一篇專訪：令你驕傲的北小人。

　　4、為北小做一件感動的事。

　　一月份：展望xx年(迎新春)

　　(三年級)1、為“展望xx年”為主題制作迎新年賀卡。

　　2、開展“珍惜時光，好好讀書”演講會。

　　3、上網瀏覽“孫中山先生”圖片與故事。

　　4、收集并講英雄故事。

　　(四年級)1、收集春聯，背春聯(網絡)。

　　2、交流春聯，學寫春聯。

　　3、了解天南地北的過春節的習俗(網絡)。

　　4、介紹一種春節習俗，作一次圖片展覽。

　　(五年級)1、小結自己最驕傲和最失落的一件事。

　　2、交流自己收集到的新春寄語

　　3、仿寫一段新春寄語，制作新春賀卡。

　　4、許下新春愿望，然后發到班級網頁上，學生之間相互留言祝福。

　　(六年級)1、新春寄語(班級主頁)

　　2、我的故事會。

　　3、制作新春賀卡。

　　三、關于課程的評價

　　(一)評價的指導思想

　　對于學生開展綜合實踐活動所進行的評價應有新的評價理念和評價方式，采用“自我參照”標準，引導教師、學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現“自我反思性評價”，強調師生之間，學生同伴之間對彼此的表現進行評價、鑒定。

　　(二)學生評價要求

　　對學生的評價可以從以下幾方面進行：

　　1、學習態度。學生對活動的投入精神以及克服困難的精神，能否認真完成所承擔的任務，作好每次的記錄并認真分析，提出合理的建議、設想等。

　　2、能力和方法。在活動的開展中，學生的觀察思維、操作、表達等基本能力是否得到發展提高。在活動中，有沒有掌握一些基本的技術和一些研究的方法。如資料查閱、實地觀察、調查的運用、材料的整理、數據處理等。

　　3、品質發展。在研究中，學生是否培養了合作精神及虛心聽取意見，樂于助人、自覺主動等品質。

　　4、研究成果。學生在研究一個階段后，有沒有如書面材料，口頭報告、活動等展示型的研究成果。

　　(三)教師評價要求

　　在綜合實踐中，教師不是單一的知識傳授者，而是學生活動的引導者，組織者、參與者、領導者、協調者和評價者。

　　對教師可以從以下幾個方面測評：

　　1、規劃與設計的能力;

　　2、組織、管理協調與應變的能力;

　　3、探索與問題解決的能力;

　　4、收集與處理信息的能力。

　　(四)評價的方式

　　評價形式采取多種多樣的方式，主要有教學實錄、成果或作品展示，研究報告展示、評比等。

　　在每個學期末進行“綜合實踐活動標兵”評選，對優秀學生進行表彰。

　　四、綜合實踐活動課程的管理

　　1、成立綜合實踐活動工作領導小組。

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　2、管理網絡

　　校長室——教導處——教科室——年級組——各班級

　　3、各部門實施計劃(在學校總的工作計劃的指導下自行制定具有年級特色 的活動方案)

　　4、課時安排

　　我們按教育局規定，合理全面開設綜合實踐活動課程，每周二課時，用于研究性學習每周一課時，一學期研究性學習20課時，實行彈性課時制，并可與少先隊，班組活動有機結合，充分保證基本教學時間的落實，發揮該課程的效益。

　　5、要定期舉辦各種形式的學習交流活動，組織教師學習《指導綱要》和《實施指南》，提高教師的理論水平和教學指導能力。

　　6、盡可能多的組織活動給學生展示自己能力的機會。

精選綜合實踐活動方案范文 篇9

　　一、活動目的

　　1、通過實地觀察、調查訪問、問卷調查等了解當地秸稈和落葉處理過程中存在的問題，分析焚燒秸稈和落葉的危害。

　　2、通過活動初步學會調查、探究的方法和收集、整理各種信息的方法。

　　3、通過活動，增強學生的環保意識，提高科學探索能力。

　　4、通過活動培養學生的合作意識、團體精神，增強學生社會責任感。

　　5、通過展示、采訪等形式培養學生的自主活動能力。

　　6、通過活動，培養學生自主、合作、探究的能力，增強學生的社會交往能力。

　　7、培養學生調查、收集、整理資料的能力。

　　二、活動時間

　　20__年9月——20__年6月

　　三、活動設計

　　1、組建小課題研究的四個活動小組：信息組，調查組，采訪組，實驗組。

　　2、明確各組職責。

　　信息組：上網或圖書館查尋焚燒落葉和秸稈危害的資料和再利用的方法。

　　調查組：問卷設計、發放和回收，走訪一些能夠有效處理秸稈或落葉的機構，了解處理秸稈和落葉的常用方法。

　　實驗組：開展實驗，探索更加有效的處理秸稈和落葉的方法或措施。

　　3、實地觀察：學生到收割后的農田去看一看，走一走，了解農民處理稻草的辦法，為活動掌握了第一手資料。

　　4、預計活動過程中可能出現的問題及處理方法：如萬一人家不接受你的采訪，我們一定要有理有禮;要注意人身安全等。

　　5、與街道和居委會取得聯系，爭取他們的支持與幫助，確保活動順利進行。

　　四、研究方法

　　1、查資料(上網、問長輩)

　　2、調查、研究(實地調查為主)方法：

　　五、活動形式

　　個人或小組，分散活動與集中活動相結合。

　　六、活動所要解決的主要問題

　　1、了解當地秸稈和落葉處理過程中存在的問題。

　　2、分析焚燒秸稈和落葉的危害。

　　可通過實地的調查、問長輩、上網查閱資料等方法完成。

　　七、活動預期成果及其表現形式

　　活動最終成果以小論文、手抄報、調查報告、圖片等形式展現出來。

　　八、活動實施

　　第一階段：根據主題，制定活動內容和步驟。

　　第二階段：活動實施，收集資料階段。

　　第三階段：整理材料，總結成果。

精選綜合實踐活動方案范文 篇10

　　一、對象：

　　三年級學生

　　二、時間：

　　10月13日至11月7日

　　三、活動背景：

　　三年級，是鋼筆字寫字教學的起步階段，學生初次接觸、使用鋼筆都覺得很新奇，但接踵而來的是：三天兩頭就有學生報告鋼筆壞了、少了，作業本上的三花臉也比比皆是。究其根源，問題就出在鋼筆的使用方法不當上。

　　針對這一問題，根據三年級學生的特點，我們創設問題情境，引導學生留心觀察，認真分析，把多種課程內容結合在一起，培養學生的實踐能力、發現、分析、解決問題的能力。

　　四、活動目的：

　　1、培養學生的觀察、想象和實踐能力。

　　2、通過本次活動學會正確保管和使用鋼筆，延長其使用壽命。

　　3、能掌握正確的寫字姿勢，利用鋼筆寫出整潔、美觀的作業。

　　4、設計出更加實用、美觀的鋼筆。

　　五、成果形式：

　　1、學生的習作、作業、圖畫、攝影等。

　　2、學生能掌握正確的握筆運筆的方法和寫字姿勢（圖片、攝影、文字）。

　　3、學生的經歷、體驗、心得體會等。

　　4、倡議書。

　　5、舉行“我愛鋼筆”主題活動，綜合展示活動成果。

　　六、活動過程：

　　（一）教師創設問題情境，引導學生確立活動主題，分析現狀，提出問題。有的.人鋼筆沒用多長時間就壞了、少了，有的同學作業本上有很多墨點，很不美觀，為什么會這樣？該怎么辦呢？

　�。ǘ�）學生組建活動小組，選出小組長。活動內容分選項目與自選項目，各小組根據成員特點，制定小組活動方案。教師做好指導、協調工作、審視方案的可行性。

　　自選：

　　A組：調查同學們在使用鋼筆與保管鋼筆上存在那些問題，想一想該如何改進，寫出收獲、體會。

　　B組：收集資料并討論。如何正確使用和保管鋼筆？請講解并演示。

　　C組：按從外到里以及如何使用的順序，觀察自己的鋼筆，寫一篇習作。

　　D組：針對現有不足，設計出更加美觀、實用的鋼筆，爭取申請專利，并可與生產廠家取得聯系。

　　必選：

　　1、每人書寫一份整潔、美觀的作業參加展覽。

　　2、交流擬定倡議書。

精選綜合實踐活動方案范文 篇11

　　一、教學背景分析：

　　水果是人們都喜愛的一種食物。它不僅能給我們人體補充許多營養，而且還能給我們補充許多微量元素。同時，它還能通過組合搭配制作出精美的水果拼盤，使人們得到藝術的欣賞，美的享受。為了培養學生的動手操作能力，使學生合理地、科學地食用水果，提高對藝術的欣賞能力和創造能力，本節勞動課將結合當地實際情況開展制作水果拼盤的'活動、使得學生在勞動中體驗成功與快樂、

　　二、教學設計思路：

　　本次勞動技術的綜合實踐活動——制作水果拼盤教學設計，體現了以下幾個方面：

　�。ㄒ唬┚o密聯系生活，在學生親身經歷的生活前提下，設計本課教學內容，讓學生直觀，生動，深刻的感受到勞動的意義；

　�。ǘ�）突顯學生為學習的主體，讓學生課前收集，課上交流討論，合作，共同完成教學內容，教師充當學習過程中平等中的首席這一理念；

　�。ㄈ�）體現學科整合的概念，即為水果拼盤取名等與語文，審美等多方面的知識的整合，鼓勵學生個性的思維與創造、

　　三、確定教學目標

　　知識目標：

　　1、查閱有關如何合理食用各類水果的資料，了解各類水果營養成份的含量，讓學生懂得怎樣合理地、科學地食用各類水果。

　　2.搜集有關制作水果拼盤的資料及拼盤作品的圖片，獲得感性的認識。

　　能力目標：

　　1、通過親手制作水果拼盤，培養學生的動手操作、想象、創新及審美的能力。

　　2、通過小組合作的形式培養學生的協調、交流的能力。

　　3、學會有禮貌地與人交往、進行咨詢。

　　情感目標：

　　通過認識植物的重要作用與人類的密切關系，增強了解植物的興趣，愛護植物的意識。

　　五、教學準備：

　　學生活動準備：各類水果若干、盤子、牙簽、美工刀。

精選綜合實踐活動方案范文 篇12

　　1.“一日當家”生活技能學習體驗活動

　　連接精彩瞬間，以歡度春節為契機大力弘揚中華民族的傳統美德，引導學生學會一項生活技能，幫助學生嘗試“一日當家”的體驗，培養良好的`生活方式和生活習慣。對春節期間感受到的人和事進行捕捉，設計成豐富多彩的電子作品。要求學生使用數碼相機或攝像機拍下精彩瞬間，制作DV作品，開學后每班上繳1分優秀作品，進行展評比賽。

　�。ㄘ撠煵块T：七年級、八年級）

　　2.“慶佳節迎元宵做花燈”實踐活動

　　學生搜集有關“花燈”的知識，包括由來、種類、做法等，制作成知識小報、有關花燈認識和欣賞的PPT，并動手制作有特色的花燈。開學后，每班除了上交知識小報、PPT等成果之外，另選出5——10個質量高、有特色的學生原創花燈參加展評。

　　（負責部門：小學部參與人員：四----六年級學生）

　　3.“慶佳節手工制作裝飾品”實踐活動

　　學生搜集有關“剪紙”、手工粘貼畫、手工絲網花等手工作品的知識，包括由來、種類、做法等，制作成知識小報，并動手制作有特色的“剪紙”、手工粘貼畫、手工絲網花等手工裝飾品。開學后，每班除了上交知識小報等成果之外，另選出5——10個質量高、有特色的學生原創手工裝飾品參加展評。

　　（負責部門：七年級、八年級參與人員：七----八年級學生）

精選綜合實踐活動方案范文 篇13

　　活動目標：

　　1、了解“紙飛機”的相關知識，確定研究主題，分工合作，設計研究方案。

　　2、初步掌握研究方法。

　　3、感受“紙飛機”的魅力，培養學生樂于探究的精神。

　　活動準備：

　　活動過程：

　　一、活動導入

　　1、同學們，你們會折紙飛機嗎？你們會折多少種飛機？光說不練假把戲，咱們來比一比，怎么樣？有信心嗎？

　　2、分組折紙飛機

　　二、認識“紙飛機”

　　1、觀看各種紙飛機的圖片

　　同學們真厲害，會折這么多種紙飛機！老師這里也有許多紙飛機，我們一起來看一看。（課件出示）

　　2、介紹紙飛機的起源

　　同學們，你們知不知道世界上第一只紙飛機是誰發明的呀？（課件：推測是中國人）因為紙是由中國人發明的，而且在兩千多年前中國人就利用紙發明了風箏。在此后的歲月里，人們很可能就發明了可用手擲的“紙飛機”。你們猜當時的人們會給這種“紙飛機”起什么名字呢？

　　“名副其實”的紙飛機當然是在飛機誕生之后才有的，而今能追溯到的年代最早的紙飛機是在1908－1909年——也就是萊特兄弟造飛機之后五六年。

　　3、紙飛機的.相關知識（課件出示）

　　4、談談對紙飛機的感受

　　了解了這些后，你們對紙飛機有了什么新的認識？想不想去研究“紙飛機”？

　　三、選定主題

　　1、你想研究紙飛機的哪一方面呢？（個人思考，個人回答）

　　2、小組討論，確定小組研究主題。

　　四、設計研究方案

　　1、小組討論設計研究方案。

　　2、根據討論填寫表格。

　　五、方案展示

　　六、總結

　　我們今天確定了各自的研究主題，制定了研究方案，希望同學們能夠按照方案認真開展研究活動。

精選綜合實踐活動方案范文 篇14

　　活動目的：

　　1.通過活動，讓學生認識更多的蔬菜，并了解它們的生長過程，營養價值，食用方法，以及栽培方法等。

　　2.讓學生親近自然，熱愛大自然，并動手實踐，親身探索大自然的奧秘。

　　3.培養動手實踐能力，以及運用統計知識來解決問題的能力�；顒臃椒ǎ河^察法，詢問法，上網查詢，實驗法等。

　　活動對象：

　　二年級2班全體學生

　　活動過程：

　　一大自然的饋贈認識各種蔬菜（分組進行）

　　1.讓學生走近大自然，搜尋身邊有哪些蔬菜？（包括名稱及基本形狀）

　　2.收集各種蔬菜的圖片（也可以畫下來），并向有經驗的老農詢問其生長過程（是自己能從始至終觀察一種蔬菜的生長），寫下觀察日記或了解到的內容。二我和蔬菜交朋友了解各種蔬菜的營養價值，統計大家最喜歡的蔬菜。

　　1.各小組根據收集到的蔬菜的情況進行匯報，交流，讓同學們能認識更多的蔬菜，了解關于蔬菜更多的知識。

　　2.游戲：猜一猜出示一些蔬菜的圖片或特征，讓同學認一認，猜一猜。

　　3.統計”最喜歡吃的蔬菜”性別茄子黃瓜白菜番茄紅蘿卜冬瓜南瓜扁豆空心菜土豆生菜男生女生。

　　4.上網查詢：它們的營養價值（分組查詢→匯報，交流）提示：要多吃蔬菜，促進健康！

　　三、實踐活動：今日我當家

　　1.根據蔬菜的食用方法，選擇一樣或幾樣蔬菜來烹飪一種食品（主要是拼盤等簡單的菜，要在父母幫助下進行）

　　2.品嘗并請父母指導評分

　　3.向同學介紹自己的烹飪經過和自己做菜的感受。

　　四、活動總結反思五、師生評價：

　　1.是否積極去參與實踐（觀察，詢問，查詢）。

　　2.是否能積極與人合作交流，體驗合作的樂趣。

精選綜合實踐活動方案范文 篇15

　　一、課題的由來

　　諺語是在廣大人民群眾中廣泛流傳的一種固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。諺語是人民群眾經驗積累的形象而又富有意味的概括，充滿了哲理和智慧，它在日常運用中靠口耳相傳逐漸固定下來，所以語言形象、簡練、樸實、自然，通俗易懂，便于記憶。它常常講究對偶、比喻等修辭手法，朗朗上口，富有美感。恰當地學習、應用一些諺語，不僅能使我們的語言、文字生動形象、妙趣橫生，而且能讓一些深刻的道理變得明白通俗、增加文章的說服力。

　　諺語包羅萬象、取材廣泛，是人們在長期生產、生活實踐中知識和經驗的結晶。它們或來源于神話、歷史經典、個人感情，或來源于對日常生活、自然現象的觀察與總結，或為祖訓、警句。諺語作為一種經過實踐驗證的有價值的經驗結晶，對人類實踐有一定的指導意義。

　　二、活動目標：

　　1、認知目標：了解諺語，諺語與人類生活的密切關系。

　　2、能力目標：培養運用調查、訪問獲取信息的能力，查閱參考書籍、上網等手段觀察記錄、訪談記錄的動手能力、以及創意設想的能力，并在實踐中增強團隊合作能力和人際交往能力。

　　3、情感目標：通過圍繞“諺語和生活”這一主題研究，激發學生探究欲望、興趣以及在研究實踐中培養學生良好的學習態度，鼓勵學生勤于思考，勇于創新。

　　三、活動準備：

　　1、教師依據課程標準，根據學生的年齡特點，設計問題，準備教具和學具。

　　2、教會學生利用網絡搜索的本領和利用圖書館資源查詢的方法。把學習的.主題告訴學生，讓學生在活動前收集有關資料和信息。教師查找有關諺語的資料的網站告訴學生，旨在通過現代信息技術獲取有關諺語的知識。

　　3、教師了解學生收集到的生活中的諺語。

　　四、活動資源

　　1、網站鏈接表

　　2、文學寶庫----諺語

　　3鄉情鄉音----風俗民情----生活諺語

　　五、活動基本設想與計劃

　　第一階段：啟動課（40分鐘）；

　　第二階段：教師、學生活動（10周）；

　　第三階段：活動成果展示（40分鐘）；

　　六、活動形式：

　　1、分小組進行研究性學習。

　　2、匯報展示活動。

　　七、活動過程：

　　第一階段：啟動課40分鐘

　�。ㄒ唬┮�入課題

　　（二）準備活動

　�、碧岢龌顒又黝}

　�、仓贫ɑ顒臃桨�

　�、潮匾�的活動準備

　　利用課余時間，收集諺語。

　　調查訪問、了解人們對諺語的使用情況。

　　收集自己感興趣的諺語，并分類整理。

　　通過查閱工具書等多種途徑，了解諺語的內涵。

　　編制調查問卷。

　�。ㄈ�）活動建議

　�、笔占�資料

　　一些關于地方諺語的收集和諺語的分類編寫圖書相繼出版，對諺語的流傳和研究提供了便利，也給諺語生活的研究提供了依據。諺語對生活有怎樣的啟示？走進圖書館、閱覽室，利用計算機網絡等途徑，收集相關的資料。

　　⒉調查與統計

　　生活中，誰在使用諺語？諺語對生活有指導意義嗎？人們在什么場合使用諺語？人們常用的諺語有哪些？調查你身邊的人，看看諺語在人們生活中有著怎樣的影響。

　　（1）你使用諺語嗎？

　�。�2）你在什么場合使用諺語？

　�。�3）你利用哪些途徑學習諺語？

　　（4）對你最有影響的諺語是什么？對你有什么樣的啟示？

　�。�5）你想了解更多諺語的知識嗎？你對哪方面的諺語比較感興趣？

　　第二階段：教師、學生活動（10周）

　　1、匯總整理

　　2、擴展性活動：編寫與宣傳

　　提示：諺語產生于民間，流傳于口頭，它既是人們經驗的總結，也是人們處世的秘訣。它是廣大勞動人民智慧的結晶，幾乎涉及到了社會生活的各個方面，是名副其實的社會大全。每一個人，都應該掌握這些經驗，將它們發揚光大。

　　3、在小組交流、在班級討論，編寫諺語手冊。

　　4、設計宣傳方案，制作宣傳手冊、宣傳板報。

　　5、在學校、家庭和社區進行宣傳。

　　6、在班級開展學諺語、用諺語的比賽。

　　第三階段：活動成果展示（40分鐘）

　　各小組通過開展研究活動，在指導老師的幫助下，他們各自完成了研究報告。并帶來了采訪錄音、圖片、照片、問卷表、統計圖等。為了分享各小組的活動成果，我利用活動課，組織他們進行成果交流。

　　活動總結

　�、痹谛〗M內交流，以小組為單位向全班匯報調查情況，展示調查報告，交流調查體會，展示諺語手冊、諺語板報以及學習諺語的成果。

　　（1）班級匯報、交流。交流小組在調查和資料匯總后得出的結論。

　�。�2）展示小組成員整理的資料：諺語手冊、諺語對自己的啟示、宣傳板報，匯報體驗和感受。

　�。�3）將自己的諺語手冊展示出來。

　�。�4）在班級開展一次學諺語、用諺語的比賽。

　�、彩斋@與體會

　　提示：參與了這次主題活動，同學們了解諺語、收集諺語、理解諺語、編制諺語手冊并推廣諺語，把你的體驗寫下來吧！

精選綜合實踐活動方案范文 篇16

　　活動對象：

　　四年級學生

　　背景：

　　近幾年，機器人競賽非常盛行，許多大學院校，中小學都開始利用機器人競賽活動來促進信息技術教育及培養學生動手制作的能力，比賽使至今許多人認為可望不可及的機器人世界走向我們的生活，同時對培養信息時代所需要的人才起到了非常重要的作用。隨著機器人技術的發展，人們已逐步認識到，在信息技術教育中滲透機器人學科知識與機器人應用前景方面的教育已勢在必行。同時，隨著機器人制造技術的發展和教學機器人的大量使用，機器人輔助教學、機器人管理教學、乃至機器人主持教學等，都將成為現實。機器人學科教育也將給信息技術教育帶來新的活力，機器人也將會成為青少年能力、素質培養的智能平臺。

　　活動目的：

　�。�1）通過學生親手組裝機器人（沿黑線走的小車），把抽象、乏味的機械原理生動、直觀的體現出來，并結合實際幫助學生對結構、運動、速度等理論有一定認識，培養學生的動手能力，鍛煉學生的思維，培養創造力。

　�。�2）通過圖形化的程序設計，培養學生的邏輯思維能力。

　　教學重點：

　　培養學生的創造力、動手能力，鍛煉學生的思維。

　　教學難點：學生自主設計如何讓小車沿黑線走。

　　活動方法：小組合作式學習。

　　活動前的準備：

　　（1）知識準備：

　　A、了解樂高機器人，知道了高機器人各個組件的作用。

　　B、會使用ROBOLAB編寫程序。

　�。�2）硬件準備：

　　A、樂高機器人，每3——4人一套。

　　B、微機，每小組一臺計算機，要安裝ROBOLAB軟件。

　　C、場地，要有專門的活動場地。

　　活動過程：

　　一、提出目標

　　（1）演示：教師將一輛組裝好的小車放到黑線上，小車沿黑線前進。（“圖A”為場地示意圖，圖B為組裝好的小車。）

　　設計意圖：

　　激發學生興趣和動手制作的欲望，同時給學生感性認識。

　　（2）激發學生興趣，學生紛紛表示要組裝一輛這樣的小車。

　�。�3）師：動手之前你有哪些問題？

　　設計意圖：

　　教育學生在做任何事情前應該先動腦想一想，不能盲目動手。

　　學生提出的主要問題有：

　　A、組裝這樣的小車需要使用那些主要零件？

　�。ń涍^討論學生提出，必不可少的零件有：大腦RCX、電機2個、光電傳感器）

　　B、說一說，組裝這樣的機器人有哪些思路？

　　學生討論情況總結如下：

　　1、這樣設計轉彎：兩個電機，每個電機分別帶動一個輪子，左邊的輪子轉，右邊的輪子停，車子便向右轉，反過來，車子向左轉；

　　2、為第一條補充：為了轉彎時減小摩擦，小車設計成只有三個輪子，后兩個輪子如第一條所述，前面的一個輪子做成“萬向輪”，可以任意轉向。

　　3、設計如何沿黑線走：把光電傳感器安裝在車子的前面，將車子放在黑線上，并使光電傳感器對準黑線。某一邊的輪子先轉動，車子轉彎，當光電傳感器移出黑線時，這個輪子停下另一個輪子轉動，使光電傳感器移入黑線，反復這樣的動作，小車便按“之”字形沿黑線前進了。

　　C、說一說，為該機器人編寫程序的思路？

　　學生討論情況總結如下：

　　1、可以利用光電傳感器在黑線上方時，光線弱，讀數小，在黑線外時，光線強，讀數大來控制小車沿黑線走。

　　2、設定好一個值，當光電傳感器讀數大于該值時，左（或右）邊的輪子轉（A馬達轉），右（或左）邊的輪子停（B馬達停）。當光電傳感器讀數小于該值時，右（或左）邊的輪子轉（B馬達轉），左（或右）邊的輪子停（A馬達停）。

　　3、程序應采用分之結構，使用“光電傳感器分支”。

　　二、學生動手分小組合作組裝機器人

　　設計意圖：

　　培養學生的創造力、動手能力，鍛煉學生的思維，同時培養學生團結協作的精神。

　�。ㄒ唬┮�求：

　　1、要有團結、協作、互助的精神。

　　2、每個小組要分工合理。

　　3、愛護設備，注意安全。

　　4、小車安裝要牢固，運轉時不能掉零件。

　　（二）教師個別指導。

　�。ㄈ�）每個小組選出代表，簡單介紹一下自己組組裝的機器人。（如：設計思路，遇到的困難，是如何解決的。）

　　三、競賽、展示

　　在學生組裝完機器人之后，安排一次競賽，同時也是讓學生展示一下自己的作品。

　　設計意圖：

　�。�1）讓學生在展示中過程互相學習，取長補短。

　�。�2）通過競賽可以激發學生的“斗志”，促使學生進一步改進自己的機器人，鍛煉了思維，培養了創造力。

　　（3）在競賽中讓學生體驗到學習的快樂，成功的自豪。

　　四、學生談體驗

　　設計意圖：使學生養成做總結的習慣。

　　鼓勵學生從多方面談一談自己的收獲，例如：

　　1、計算機在生活中的應用。

　　2、有關機械原理的知識等方面，如：齒輪比等。

　　3、小組團結協作的益處。

　　4、動手、動腦、體驗的過程

精選綜合實踐活動方案范文 篇17

　　一、活動目標

　　1.通過開展環保知識競賽，激發學生的求知欲，使學生掌握更多的環保知識。

　　2.通過制作、展覽環保手抄報，讓學生進一步了解環保的意義。

　　3.通過變廢為寶小制作，使學生認識到廢品處理的方法及重要性，增加對廢品回收利用的認識。

　　二、活動計劃

　　活動過程設計了環保知識小競賽（老師出競賽題目，學生舉手搶答）、制作綠色環保手抄報（展覽優秀作品，增強自豪感）、變廢為寶小制作（動手操作，了解平時應該怎樣保護環境，保護地球）、減廢行動金點子等活動，計劃用4課時完成。

　　三、活動的實施

　　活動一：環保知識小競賽

　　時間安排：1課時

　　1.老師介紹競賽規則。

　　2.老師出示競賽題目，學生舉手搶答。

　　3.環保知識競賽題目：

　　(1).如何有效減少塑料垃圾？（一是盡量不購買、不使用；二是重復使用、避免一次性。）

　　(2).土壤變成沙漠的主要原因是什么？（人類的活動和氣候的變化）

　　(3).肉、蛋、魚的藥物殘留是通過什么途徑來的？（用被污染的飼料喂養畜、禽和魚，防病治病時使用抗生素等藥物。）

　　(4).鮮劑的作用是什么？一般用于什么地方？（作用是防止食品發霉、腐爛，抑制細菌、霉菌的生長。常用于火腿、香腸、魚、肉罐頭等食品的制作上）

　　(5).過多食用色素，會危害身體健康，生活中的色素一般用在什么地方？（用

　　于冰激凌、糕點、清涼飲料、魚干、果醬等各種食品）

　　(6).什么是綠色食品？（綠色食品是指經過中國綠色食品發展中心認定，許可使用綠色食品標志的無污染、安全、優質的營養食品）

　　(7).我國綠色食品標志由哪些部分組成？（由太陽、葉片和蓓蕾三部分組成）

　　(8).一個水龍頭滴水，15分鐘就滴水200毫升，每天有近20升水，一年就會浪費多少噸水？（7噸）

　　(9).舉例說出發電的幾種方法？（火力發電、水力發電、風力發電）

　　(10).請說出造成1998年長江流域洪澇災害的原因。（是“天災”和共同作用的結果。天災直接原因是氣候異常，雨量過大；原因主要有三個方面：第一，破壞地表植被，水土流失嚴重。第二，江河湖泊的不斷減少，進一步降低了蓄洪泄洪能力。第三，必要的防洪措施跟不上，城市防洪標準偏低）

　　(11).據科學家們觀測，全球氣候在逐漸變暖，造成氣候變暖的主要原因是什么？（人類生產活動所排放大量的.二氧化碳）

　　(12).如果缺少什么？地球上所有生物將會全部滅絕，人類也不例外？（空氣和水）

　　(13).一氧化碳氣體對人體有什么危害？（人體是靠血液中的血紅蛋白攜帶氧氣到各個組織和器官，在吸入無色無味的一氧化碳后，它會進入人體的血液，一氧化碳和血紅蛋白結合的能力要比氧氣強250倍，它很快搶占血液中氧氣同血紅蛋白結合的位置，造成大腦和軀體缺氧，短時間內可致人死亡）

　　(14).每年的“世界環境日”是哪一天？（6月5日）

　　(15).目前我市街頭的垃圾箱對垃圾如何進行分類？（按可回收和不可回收兩類進行分類，可回收垃圾包括廢紙、玻璃、金屬制品、塑料等，不可回收的垃圾包括廢棄食物、建筑垃圾等）

　　(16).垃圾有什么危害？（1、污染土壤、地下水、大氣等，影響城市環境和居民生活條件；2、占用寶貴的土地資源。）

　　(17).每年的國際臭氧層日是那一天？（9月16日）

　　(18).過多的紫外線傷害會導致什么疾病發病率最高？（角膜炎、白內障）

　　(19).說出噪聲的幾種主要來源？（工廠各種機器設備產生的工業噪聲；汽

　　車、火車及輪船等交通工具產生的交通噪聲；建筑工地的打樁機、攪拌機、推土機等產生的建筑工地噪聲；公共場所及家庭的生活噪聲）

　　(20).造成我國江河湖泊水質惡化和污染的主要原因是什么？（工業廢水和生活污水）

　　(21).噪聲有那些危害？（噪聲對人的聽覺器官、神經系統、心血管和消化系統都會產生危害）

　　(22).保鮮劑的作用是什么？一般用于什么地方？（作用是防止食品發霉、腐爛，抑制細菌、霉菌的生長。常用于火腿、香腸、魚、肉罐頭等食品的制作上。）

　　(23).過多食用色素，會危害身體健康，生活中的色素一般用在什么地方？（用于冰激凌、糕點、清涼飲料、魚干、果醬等各種食品）

　　(24).什么是綠色食品？（綠色食品是指經過中國綠色食品發展中心認定，許可使用綠色食品標志的無污染、安全、優質的營養食品）

　　4.活動總結

　　同學們了解的環保知識真多啊，我們要人人爭做環保小衛士，為保護環境，保護地球作出自己的貢獻。

　　（反思：環境保護越來越引起人們的關注，對于小學生，我們要讓孩子們多學習環保知識，從小樹立孩子們的環保意識，所以我選擇開展這個主題活動。這節課同學們都很積極的搶著回答問題，雖然有些問題回答的不夠準確，但是這種狀態是應該收到表揚和肯定的。通過競賽學生們收獲了許多環保知識，我還教他們學會如何做筆記，把不懂的地方隨時記錄下來，培養邊記邊聽的學習方法。）

　　活動二：制作、展覽環保手抄報

　　時間安排：1課時

　　1.出示優秀的手抄報作品讓學生欣賞。

　　2.老師講解手抄報的制作方法。

　　3.學生制作手抄報，老師指導。

　　4.評選出優秀的手抄報進行展覽。

　�。ǚ此迹菏殖瓐蟮脑O計與制作是校園文化生活的重要組成部分，它的實用性強，同時，還可以培養學生的綜合實踐能力。當然，要辦好手抄報，對三年級的很多同學來說，也是一件比較頭痛的事情。怎樣讓學生在短時間內掌握小報版面設計的技巧呢？我在教授這一部分內容時，通過課件欣賞、分析各種手抄報，開闊學生視野。讓學生通過分組觀察、比較、討論，發現報紙版面布局上“錯落有致”、“整體平衡”等特點，收到了較好的效果。

　　學生作品完成后，通過小組評價和教師的點評，讓學生明白作品中有什么值得學習的地方，有什么需要改進的地方。這樣，取長補短，共同提高，取得了較好的效果。）

精選綜合實踐活動方案范文 篇18

　　一、活動主題的提出：

　　《英語課程標準》指出，英語課程的學習既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程，又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。由此看出這次課改提倡采用多種途徑，讓學生們在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式學習英語。促進語言實際運用能力的提高。英語課外實踐活動是有效培養學生語言能力的途徑之一。它是課堂教學的繼續和延伸、補充和完善、檢驗和運用。于是，我們便大力力氣抓了英語課外實踐活動的教學。但在抓的過程中，我們發現了這樣一些問題，部分老師對英語課外實踐活動教學重視不夠，只是在教學的安排上，有部分實踐活動課，缺乏努力提高英語課外實踐活動教學質量的意識;重視計劃,少實行,導致課堂效果不佳.部分教師非常重視課外實踐活動教學，但教學方法陳舊、實效性差。學生學習質量雖有了付出,但收效甚微.由于這些問題的存在，使我校的英語課外實踐活動能力整體水平提升緩慢，影響了我校任務型英語教學的開展質量。針對這種情況，我們提出了“中學英語課外實踐活動的探究”這個課題。努力提高老師們對英語課外實踐活動的探究這個課題的重視程度。研究出一套具有實效性和推廣價值的課外實踐活動教學方法，大面積、大幅度地提高我校英語課外實踐活動的水平。以局部帶整體，促進我校中學英語任務型教學實驗的開展，從而使我校學生的英語素質有顯著提高。

　　二、活動的具體目標：

　　1.探索中學英語課外實踐活動教學的方式和方法。

　　2.探索課內外結合、學科間融合，英語與生活緊密結合、大面積、大幅度提高學生英語課外實踐能力的方式、方法。

　　3.探索通過評價機制促進課外實踐能力提高的方式、方法。定期開展英語學科的測評活動,及時獎勵,促進提高.

　　4.拓展思維，在真實語言情境中交往、實踐。培養創新精神，讓學生親身體驗語言的得體性，形成真正的語言交際能力，同時培養學生團結協作、講禮貌的良好品德。

　　5.使學生在學習英語的過程中了解國外的文化，在他們理解和恰當運用英語的能力，不斷開拓文化視野，加深對本民族文化的理解，發展跨文化交際的意識和能力。

　　三、活動實施的具體過程、方式

　　英語課外實踐活動旨在全面提高學生的素質，擴展學生知識突破，課堂教學和教材的時間、空間以及資料范圍的限制，引導學生直接潛入知識的海洋去尋求各種珍寶。使學生的.智慧、個性和才能得到充分的展露和體現。為此，我們學生所能接受的節奏，以促進學生全面、主動發展為本，以提高全體學生的英語素質為綱，做到All for students, for all students and for students all (一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切)。

　　(一)、定期開展文化活動，拓展文化視野

　　英語教育的目的不僅要使學生掌握語言知識，也要讓學生了解英語國家的風土人情、傳統習俗、社會習慣、歷史文化、價值觀念等。語言的本質是為了交際，學生只有具備了語言的能力，交際才能順利進行，讓學生接觸和了解英語國家文化，有益于他們對英語的理解和使用，有益于培養學生的世界意識、文化實踐活動就是讓學生對英語國家文化及中外文化的異同有粗略的了解。為培養學生具有跨文化交際能力和跨文化意識打下基礎，我們采用了以下幾種活動方式：

　　1.以英美點滴文化風俗為話題辦英語墻報

　　學生們通過充分的收集整理布置，舉辦了“英語墻報”設計，這樣使校園充滿了英語學習的氣息，也為學生展示英語和表現自我搭建了“平臺”，激活了學生們學習的潛能，提升了他們的求知欲，開發了英語學習的渠道，這樣充滿英語氛圍的教室布置，能給學生提供學習英語的機會，提高學生的學習能力，使他們學得輕松而愉快,為日后學好英語奠定了良好基礎.

　　2， 為培養節約意識，鍛煉實踐能力，體驗奉獻快樂，豐富校園文化生活，提高學生的自我管理意識，組織能力，讓學生在活動中得到豐富的角色體驗培養合作團隊精神，借五一活動的契機，與英語學科知識相連，形成人人學英語的良好氛圍，在活動中是學生和老師學會利用一些英語購物日常用語，增加交流機會，鍛煉學生實際運用英語知識的能力，創新能力。在假設英語街內買賣雙方盡可能用英語交流，英語老師提前做好購物常用語的使用指導，各班培訓英語翻譯者，為在英語街購物的不會說英語的顧客當中翻譯，及英語導購員促銷員，收銀員，市場管理員，活動取得了老師，家長，社會的一致好評，得到了孩子們的特別喜愛，也取得了讓我們這些設計者及組織者們都意想不到的效果。

　　3，以適合中學生特點的“英語諺語”為主題作窗貼，來營造走廊英語文化。

　　為拓展學生學習英語的時間及空間，我們英語組全體教師，在學校教室門窗及走廊的玻璃上粘上英語窗貼，讓學生在玩時，課前及英語課中向老師詢問及學習英語并將所學到的英語諺語努力運用到口語交際及英語寫作中，而且學生班級，教師辦公室，多媒體教室中的諺語各俱特色，同樣也適應于本校的任課教師學習及應用。

　　(二)、開展競賽活動，培養競爭能力

　　中學生思維活躍，有強烈的好勝心和表現欲望，我們便利用這一特點將競爭機制引入活動，組織不同層次學生參加各類競賽活動，激勵學生主動參與，讓每個學生都有表現個個聰明才智，顯露身手，檢查自己學習成果的機會，從而使學生學習樂趣橫生，變幻無窮，競爭活動系列可以以個人或班、組為單位開展，競賽內容從現有學生水平出發，可略有提高，競賽的主持，評制及整個競賽過程的組織全由學生在老師指導下自主完成，英語課成了學習樂園,沒有了以往的古板生硬死記,有了新鮮靈活的快樂場所,學生們興趣盎然,學英語蔚然成風,其主要形式有：

　　(1)制作英語手抄報比賽

　　(2)英語朗讀演講比賽

　　通過競賽，獲勝者受到了鼓舞，心中充滿了成功的喜悅，未獲勝的學生也受到了鞭策和激勵，暗下決心，要超過競爭對手，這種積極的競爭氛圍轉化了學生主動學習的內在動力，提高了學習興趣，從而使他們保持對語言學習的極大熱情，在英語競賽活動中，我們要尊重差異性、多樣性、創造性，要面向全體學習，以正面評價為主，堅信每個學生都有學習英語的潛力，我們還要特別關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創造語言實踐的機會，使每個學生充分參與、不斷進步。

　　(三)、開展應用活動，發展和諧個性

　　英語課外實踐活動的過程，也是合作交往運用語言的過程，它能夠把學生的學習活動和社會生活結合起來，通過互相評價、互相矯正，讓學生在活動中正確評價自己，懂得尊重和理解他人，學會與他人溝通，形成民主意識和團隊精神。同時，學生們在比較鑒別中培養了擇善而從的學習品質，為其學會做人、學會求和創造了條件。

　　四、活動的結果與評價

　　、教師的教育教學能力得到了提高和鍛煉。

　　通過課題研究，教師對于學生的教育教學能力得到了提高和鍛煉，師生關系更加密切、融洽。

　　學生的綜合語言運用能力得到了培養和發展，通過研究，學生在語言知識、語言機能方面的掌握情況呈上升趨勢。

　　〈二〉、學生的收獲

　　1.激發了學生學習英語的興趣和積極性。

　　中學英語課外實踐活動能激起學生內在的學習動機，發展他們的個性特長，有了濃厚的興趣，學生才會有愉悅的學習情緒，有了愉悅的學習情緒，學生的學習才會變得主動，有了新穎的學習方法,才會產生創造性的思維火花，有了優異的學習成績,才會形成良好的校園氛圍.

　　2.培養了學生用英語表達思想和交際的能力。

　　實踐活動可是學生較快地培養起用英語進行思維、表達思想和交際的能力，口語是操練人在非正式場合、在無準備的情況下使用的無拘束的言語，口語的無準備性不允許言語活動者通過翻譯來表達思想理解對方的話語，久而久之，學生的這種交際能力會不斷提高。

　　3.使學生的參與意識加強了，啟發了學生的發散性思維，開發智力，培養能力。

　　4.培養了學生的競爭意識、創新能力、組織能力。

　　5.學生掌握了課外實踐活動的方式、方法、過程，樂于積極參與，敢于大膽嘗試，學會了積累，敢于并善于表現自己，使英語學習變得輕松、愉悅。

　　6.學生的作品及表演的節目通過精心的準備得到了校領導的肯定。

　　五、英語教師的認識和體會

　　1.實施中學英語課外實踐活動的作用。

　　中學英語課外實踐活動，激發了學生學習英語的興趣和積極性，培養了學生用英語表達思想和交際的能力，加強了學生的參與和認識，啟發了學生的發散性思維，培養了學生的競爭意識、創新能力、組織能力。

　　2.進行中學英語課外實踐活動是一項長期而繁雜的地工作，教師一方面須與學生家長以及教育行政部門更好地溝通，另一方面要從自身做起，循序漸進，將課外實踐活動逐步開展下去。

　　3.有關時間和精力問題。

　　教師在設計各項實踐活動課時，必須充分考慮每一個活動的時間以及范圍，盡量使操作步驟直接一些，次數不宜過多，最好要與教學內容保持一致，要考慮學生的實際英語水平，內容貼近學生生活，密切結合課堂教學。

　　4.應加強教師培訓。

　　5.課題研究中存在進一步探討的問題，如何進一步規范和完善課外實踐活動，不斷研究開發出新的評價工具和評價手段。