最新人才培養(yǎng)策劃方案模板（精選32篇）

最新人才培養(yǎng)策劃方案模板 篇1

　　公司期間人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)是：堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)、全員培訓(xùn)的思路，通過(guò)構(gòu)建符合公司實(shí)際的現(xiàn)代教育培訓(xùn)體系，建立健全符合人才成長(zhǎng)規(guī)律的激勵(lì)約束機(jī)制，形成分層次、分類(lèi)別、多渠道、大規(guī)模的人才培養(yǎng)新格局，培養(yǎng)和造就一支政治素質(zhì)好、經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)好、團(tuán)結(jié)協(xié)作好、作風(fēng)形象好、富有創(chuàng)新精神，能夠防范經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)、應(yīng)對(duì)復(fù)雜局面的經(jīng)營(yíng)人才隊(duì)伍;一支職業(yè)素養(yǎng)好、市場(chǎng)意識(shí)強(qiáng)、熟悉電網(wǎng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理業(yè)務(wù)、堅(jiān)持并實(shí)踐公司發(fā)展戰(zhàn)略、執(zhí)行力強(qiáng)的管理人才隊(duì)伍;一支理論扎實(shí)、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、具有技術(shù)創(chuàng)新和科技攻關(guān)能力的技術(shù)人才隊(duì)伍;一支愛(ài)崗敬業(yè)、技能精湛、勇于實(shí)踐、一專(zhuān)多能、作風(fēng)過(guò)硬的技能人才隊(duì)伍。

　　1、員工素質(zhì)提升計(jì)劃。

　　到20xx年底，公司系統(tǒng)員工隊(duì)伍具有本科及以上學(xué)歷員工的比例達(dá)到25%，人才密度達(dá)到0.80。企業(yè)經(jīng)營(yíng)者、管理人員、技術(shù)人員具有本科及以上學(xué)歷的比例分別達(dá)到20xx公司人才培養(yǎng)方案、50%和55%以上全員培訓(xùn)率達(dá)到95%以上，各類(lèi)員工的思想道德素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平和創(chuàng)新能力明顯提高，崗位適應(yīng)性明顯增強(qiáng)。

　　2、“1551”優(yōu)秀人才培養(yǎng)計(jì)劃。

　　加大各類(lèi)優(yōu)秀人才培養(yǎng)力度，公司培養(yǎng)選拔100名優(yōu)秀經(jīng)營(yíng)人才、500名優(yōu)秀管理人才、500名優(yōu)秀技術(shù)人才和1000名優(yōu)技能人才。

　　3、創(chuàng)新型高精尖科技人才培養(yǎng)計(jì)劃。

　　在支撐電網(wǎng)建設(shè)與發(fā)展、提高電網(wǎng)運(yùn)行控制水平和推進(jìn)電網(wǎng)技術(shù)升級(jí)等重點(diǎn)技術(shù)領(lǐng)域，重點(diǎn)培養(yǎng)2-3名后備院士人才，培養(yǎng)300名創(chuàng)新型優(yōu)秀拔尖人才，新增國(guó)家級(jí)專(zhuān)家150人，公司系統(tǒng)進(jìn)入國(guó)家級(jí)人才庫(kù)的專(zhuān)家力爭(zhēng)達(dá)到300人以上，形成以院士和知名專(zhuān)家為核心的創(chuàng)新性高精尖科技人才隊(duì)伍。

　　4、緊缺人才培養(yǎng)計(jì)劃。

　　加大引進(jìn)和培養(yǎng)公司緊缺專(zhuān)家人才的力度，5年內(nèi)引進(jìn)和培養(yǎng)500名金融、保險(xiǎn)、法律和財(cái)務(wù)等高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才，滿(mǎn)足公司業(yè)務(wù)拓展的需求。

　　5、特高壓電網(wǎng)專(zhuān)項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃。

　　根據(jù)特高壓電網(wǎng)工程建設(shè)的要求，加強(qiáng)特高壓科技人才的培養(yǎng)，5年內(nèi)滾動(dòng)培養(yǎng)20xx名能夠承擔(dān)特高壓電網(wǎng)技術(shù)研究、設(shè)計(jì)、建設(shè)、生產(chǎn)運(yùn)行、維護(hù)和管理等專(zhuān)業(yè)人才。

　　6、西部電力企業(yè)優(yōu)秀青年人才培養(yǎng)計(jì)劃。

　　每年從西北五省和西藏公司選拔40名有培養(yǎng)前途的青年管理和技術(shù)人才，進(jìn)行針對(duì)性的集中強(qiáng)化培訓(xùn)，并對(duì)口派遣到東部發(fā)達(dá)電力企業(yè)實(shí)踐鍛煉。加大對(duì)西藏公司人才幫扶力度，每年選派10名優(yōu)秀技術(shù)和技能人才進(jìn)藏?fù)?dān)任培訓(xùn)師，開(kāi)展對(duì)口培訓(xùn)，為西藏公司培養(yǎng)技術(shù)和技能人才。

　　7、學(xué)習(xí)型班組建設(shè)計(jì)劃。

　　以開(kāi)展“愛(ài)心活動(dòng)”、實(shí)施“平安工程”為載體，積極培育國(guó)家電網(wǎng)文化，建設(shè)學(xué)習(xí)型班組;加強(qiáng)基層班組建設(shè)，大力促進(jìn)在崗學(xué)習(xí)和現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，開(kāi)展公司系統(tǒng)所有班組長(zhǎng)的輪訓(xùn)工作。

　　8、農(nóng)電工素質(zhì)能力提升計(jì)劃。

　　加大農(nóng)電工培訓(xùn)力度，全面提高農(nóng)電工基本素質(zhì)和工作能力，開(kāi)展對(duì)所有農(nóng)電所長(zhǎng)的輪訓(xùn)工作。

最新人才培養(yǎng)策劃方案模板 篇2

　　一、培養(yǎng)目標(biāo)

　　本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美諸方面全面發(fā)展，具備小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的基本理論和基本技能，能適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要，學(xué)有所長(zhǎng)，多才多藝，能擔(dān)任小學(xué)多學(xué)科教育教學(xué)和管理工作的高素質(zhì)教師。

　　二、培養(yǎng)規(guī)格

　　1、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，忠誠(chéng)黨和人民的教育事業(yè)，熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)愛(ài)少年兒童，愿意獻(xiàn)身小學(xué)教育;初步掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論;熟悉我國(guó)教育事業(yè)制度、法律法規(guī)、方針政策，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān);具有艱苦奮斗和開(kāi)拓創(chuàng)新精神;遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，具有良好的教師職業(yè)道德、文化素質(zhì)和人文修養(yǎng)。

　　2、掌握較廣的文化藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握較系統(tǒng)的教育科學(xué)理論和技術(shù)，懂得小學(xué)教育教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法及手段，具有較扎實(shí)的師范素質(zhì)和過(guò)硬的教師職業(yè)技能，良好的教師語(yǔ)言和文字表達(dá)能力。普通話(huà)達(dá)到國(guó)家二級(jí)以上標(biāo)準(zhǔn)，“三筆字”書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整、美觀(guān)。具有從事小學(xué)教育教學(xué)研究能力和管理水平以及自我發(fā)展、自我完善的能力，能勝任小學(xué)的教學(xué)與管理工作。

　　3、本專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)具有從事小學(xué)多門(mén)課程教學(xué)和小學(xué)管理的綜合型師資，具備小學(xué)各項(xiàng)基本活動(dòng)的操作能力與組織、指導(dǎo)和創(chuàng)新能力，具備一定程度的藝術(shù)素質(zhì)、健康的審美觀(guān)和藝術(shù)表演能力;掌握體育鍛煉常識(shí)和生理保健、心理咨詢(xún)知識(shí)和方法，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，具有良好的心理素質(zhì)、較強(qiáng)的意志和自我調(diào)節(jié)能力。

　　4、具有本專(zhuān)業(yè)必需的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用能力，通過(guò)湖南省非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生計(jì)算機(jī)水平一級(jí)考試。

　　5、具有英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本能力，能閱讀本專(zhuān)業(yè)的英文書(shū)刊，參加全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，成績(jī)合格。

　　三、學(xué)制、學(xué)分與學(xué)位

　　學(xué)制：四年

　　總學(xué)分：180-182

　　學(xué)位：教育學(xué)學(xué)士

　　四、修讀指導(dǎo)

　　(一)、四年內(nèi)修滿(mǎn)公共基礎(chǔ)課51學(xué)分(包括公共選修課10學(xué)分)，專(zhuān)業(yè)課程111-113學(xué)分，實(shí)踐課程18學(xué)分，總計(jì)180-182學(xué)分方可畢業(yè)。

　　1、公共基礎(chǔ)課中的“形勢(shì)與政策”、“軍事理論”、“就業(yè)指導(dǎo)”，實(shí)踐教學(xué)課程中的“兩課實(shí)踐”、“軍事訓(xùn)練”、“勞動(dòng)”不計(jì)修讀學(xué)時(shí)與學(xué)分。

　　2、公共選修課可在全校開(kāi)設(shè)的選修課程中選修，選修時(shí)必須注重文理滲透和藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，要求每個(gè)學(xué)生至少修讀2個(gè)學(xué)分的自然科學(xué)類(lèi)課程，2個(gè)學(xué)分的藝術(shù)類(lèi)課程，2個(gè)學(xué)分的健康教育類(lèi)課程，總共修滿(mǎn)10學(xué)分。

　　3、每位學(xué)生須參加學(xué)校組織的素質(zhì)拓展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動(dòng)，取得由學(xué)校“素質(zhì)拓展和創(chuàng)新能力認(rèn)證中心”認(rèn)定的10學(xué)分。

　　4、本專(zhuān)業(yè)設(shè)語(yǔ)言文學(xué)、數(shù)理和藝術(shù)三個(gè)方向，每位學(xué)生須選修其中一個(gè)方向，修滿(mǎn)該方向上所有課程，取得相應(yīng)學(xué)分。

　　語(yǔ)言文學(xué)方向：主要培養(yǎng)在漢語(yǔ)言、英語(yǔ)等學(xué)科方向上有所專(zhuān)長(zhǎng)，能勝任小學(xué)語(yǔ)文、英語(yǔ)、社會(huì)等課程的教學(xué)，承擔(dān)相關(guān)活動(dòng)課教學(xué)工作。普通話(huà)達(dá)到國(guó)家二級(jí)甲等標(biāo)準(zhǔn)，英語(yǔ)口語(yǔ)達(dá)到良好以上標(biāo)準(zhǔn)。

　　數(shù)理方向：培養(yǎng)在數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、自然科學(xué)等學(xué)科方向上有所專(zhuān)長(zhǎng)，能勝任小學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息技術(shù)等課程的教學(xué)。承擔(dān)相關(guān)活動(dòng)課程教學(xué)工作。計(jì)算機(jī)水平達(dá)到國(guó)家二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。

　　藝術(shù)方向：培養(yǎng)能勝任小學(xué)音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)類(lèi)課程的教學(xué)工作，能承擔(dān)組織校園文化藝術(shù)活動(dòng)的工作。獲得其中至少一項(xiàng)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)等級(jí)證書(shū)。

　　5、任選課程須修滿(mǎn)6學(xué)分。

　　教材：徐青主編《現(xiàn)代漢語(yǔ)》(修訂版)華東師范大學(xué)出版社出版

　　參考資料：邢福義主編《現(xiàn)代漢語(yǔ)》高教出版社出版

　　x主編《現(xiàn)代漢語(yǔ)通論》上海教育出版社

　　課程名稱(chēng)：大學(xué)語(yǔ)文

　　教學(xué)要求：在中小學(xué)已學(xué)語(yǔ)文知識(shí)之基礎(chǔ)上，立足文學(xué)本位，以審美(培養(yǎng)語(yǔ)感)為核心，融文、史、哲為一體，凸顯人文性，淡化知識(shí)性和工具性，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容的同時(shí)激活和升華舊知識(shí)。強(qiáng)調(diào)直接面對(duì)作品本身，由感性認(rèn)識(shí)上升至理性認(rèn)識(shí)，復(fù)由理性認(rèn)識(shí)回歸至體味、欣賞，不在文學(xué)史方面做過(guò)多的糾纏，以期與中文專(zhuān)業(yè)這文學(xué)史課程相區(qū)別，為將來(lái)成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師打下良好的綜合人文素質(zhì)基礎(chǔ)。

　　①突出對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的引導(dǎo)性、示范性、啟發(fā)性解讀;

　　②通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的體味、欣賞，使學(xué)生的內(nèi)心更為充實(shí)、豐富、凈化、健康;

　　③以品味語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感為核心，帶動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作及語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。

　　教學(xué)內(nèi)容:古代文學(xué)作品(古代詩(shī)文)、現(xiàn)代文學(xué)作品(現(xiàn)代詩(shī)文)、外國(guó)文學(xué)作品。教材及參考資料：

　　陳洪主編《大學(xué)語(yǔ)文》，高等教育出版社20xx.3第一版

　　錢(qián)理群、李慶西、郜元寶主編《大學(xué)語(yǔ)文》，上海教育出版社20xx.1第一版

　　夏中義主編《大學(xué)新語(yǔ)文》，北京大學(xué)出版社20xx.6第一版

　　課程名稱(chēng)：高等數(shù)學(xué)

　　課程內(nèi)容：函數(shù)和極限,主要內(nèi)容為函數(shù)的知識(shí)、數(shù)列與函數(shù)的極限以及連續(xù)等基本概念;第二部分為導(dǎo)數(shù)與微分，主要內(nèi)容為導(dǎo)數(shù)的概念及其應(yīng)用，各種函數(shù)的導(dǎo)數(shù)及高階導(dǎo)數(shù)的求法，微分的概念及其在近似計(jì)算中的應(yīng)用、中值定理及其應(yīng)用等，第三部分為不定積分與定積分，主要內(nèi)容為定積分、不定積分的概念;不定積分、定積分的求法以及定積分的應(yīng)用。

　　教材：姚紹義主編《高等數(shù)學(xué)》(大學(xué)本科小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)教材)，人民教育出版社20xx.12第五版

　　參考書(shū)：同濟(jì)大學(xué)數(shù)學(xué)教研室主編《高等數(shù)學(xué)》高等教育出版社

　　復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)系編《數(shù)學(xué)分析》(上下冊(cè))高等教育出版社

　　課程名稱(chēng)：社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)

　　課程要求:開(kāi)設(shè)本課程的目的幫助學(xué)生開(kāi)拓科學(xué)文化視野，逐步建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，汲取人文社會(huì)科學(xué)的新成果、新方向。要求能了解人文社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí);了解社會(huì)科學(xué)在物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)中的地位和作用，現(xiàn)代人文社會(huì)科學(xué)的若干主干學(xué)科的發(fā)展概貌和總體發(fā)展趨勢(shì)，以及人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展與初等教育改革的關(guān)系;理解人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)的區(qū)別和聯(lián)系，初步確立完整的現(xiàn)代科學(xué)文化概念;學(xué)習(xí)運(yùn)用人文社會(huì)科學(xué)的知識(shí)、觀(guān)點(diǎn)、方法分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題和教育問(wèn)題，提高初等教育中理科文科互補(bǔ)互滲、開(kāi)展綜合性教育的理性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力。

　　教學(xué)內(nèi)容:社會(huì)科學(xué)概說(shuō)、社會(huì)科學(xué)的功能、哲學(xué)歷史學(xué)文藝學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新、社會(huì)學(xué)政治學(xué)法學(xué)的發(fā)展及趨勢(shì)、管理學(xué)教育學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)的空前發(fā)展

　　6、學(xué)年論文以教育教學(xué)研究為主題，安排在第六學(xué)期結(jié)合模擬教育實(shí)習(xí)進(jìn)行，課程設(shè)計(jì)安排在第七學(xué)期，結(jié)合專(zhuān)業(yè)方向課程進(jìn)行。

　　7、關(guān)于教師職業(yè)素質(zhì)及技能的具體要求：

　　普通話(huà)：達(dá)到國(guó)家二級(jí)乙等標(biāo)準(zhǔn);

　　書(shū)寫(xiě)能力：能書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整、美觀(guān)的“三筆字”;

　　交往溝通能力：性格開(kāi)朗，能順利地與兒童、成人進(jìn)行交往和溝通。

　　音樂(lè)技能：能進(jìn)行常見(jiàn)兒童歌曲的視唱、伴奏及兒童舞蹈的'編排，能組織班隊(duì)藝術(shù)活動(dòng)。

　　美術(shù)技能：熟練運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助教學(xué)、能制作小學(xué)教學(xué)所需教具等;能獨(dú)立完成黑板報(bào)、手抄報(bào)、墻報(bào)的設(shè)計(jì)和制作工作。

　　教育技能：能獨(dú)立使用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，能獨(dú)立制作多媒體教學(xué)課件。實(shí)踐活動(dòng)：教師職業(yè)素質(zhì)和技能在實(shí)習(xí)前進(jìn)行統(tǒng)一測(cè)試,作為教育實(shí)習(xí)資格認(rèn)證考核。

　　(二)、主要課程說(shuō)明

　　課程名稱(chēng)：心理學(xué)

　　教學(xué)要求：使學(xué)生理解心理學(xué)的基本概念、理論和主要內(nèi)容，掌握從事教育工作所必需的心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能;培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)兒童、熱愛(ài)教育事業(yè)的專(zhuān)業(yè)思想，

　　提高自我心理品質(zhì)和思想品德修養(yǎng)的自覺(jué)性;對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)世界觀(guān)的教育。

　　教學(xué)內(nèi)容：心理學(xué)的基本原理，包括心理學(xué)的研究對(duì)象、意義和方法，心理的實(shí)質(zhì)、生理基礎(chǔ)和一般規(guī)律，兒童心理發(fā)展的基本理論等;心理現(xiàn)象的主要內(nèi)容、基本特點(diǎn)和具體應(yīng)用，包括注意、感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、想象、情感、意志、品德、個(gè)性(含需要、動(dòng)機(jī)、興趣、性格、氣質(zhì)、能力等)、自我意識(shí)、人際關(guān)系、心理保健等。

　　教材：全國(guó)12所重點(diǎn)師大合編《心理學(xué)基礎(chǔ)》教育科學(xué)出版社20xx.7版

　　參考資料：

　　1.王振宇主編《心理學(xué)教程》人民教育出版社1998.12版

　　2.王振宇編著《兒童心理學(xué)》江蘇教育出版社20xx.1版

　　3.李小東主編《小學(xué)生心理學(xué)》人民教育出版社20xx.8版

　　課程名稱(chēng)：教育學(xué)

　　教學(xué)要求：使學(xué)生掌握從事中小學(xué)教育工作必備的教育基本理論、基本知識(shí)、基本技能，樹(shù)立正確的教育觀(guān)念;提高教育理論水平，增強(qiáng)從事教育實(shí)踐的能力;培養(yǎng)學(xué)習(xí)教育科學(xué)、主動(dòng)參與學(xué)校教育改革的興趣和能力;增強(qiáng)熱愛(ài)教育的事業(yè)心和責(zé)任感;提高教師師德和業(yè)務(wù)修養(yǎng)的自覺(jué)性;為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究打下基礎(chǔ)。

　　教學(xué)內(nèi)容：闡述教育的基本概念和基本理論，包括教育與教育學(xué)的基本概念與發(fā)展簡(jiǎn)況，教育的目的、結(jié)構(gòu)與功能，學(xué)校、教師與學(xué)生等基本問(wèn)題。闡述課程與教學(xué)的基本理論和實(shí)施途徑與方法;闡述思想品德教育，課外教育活動(dòng)、班主任與團(tuán)隊(duì)工作、以及教育評(píng)價(jià)、教育法制和教育科研等問(wèn)題。

　　教材：陳夢(mèng)稀主編《現(xiàn)代教育學(xué)》湖南教育出版社20xx，8版

　　參考資料：

　　1.袁振國(guó)主編《當(dāng)代教育學(xué)》教育科學(xué)出版社1999.8版

　　2.石忠仁主編《教育原理》人民教育出版社20xx.12版

　　課程名稱(chēng)：教師口語(yǔ)

　　教學(xué)要求：本課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)普通話(huà)語(yǔ)音，能應(yīng)用較規(guī)范的口語(yǔ)交流思想、具有良好的口語(yǔ)表達(dá)能力和較高的教師職業(yè)口語(yǔ)技能，為以后成為合格的小學(xué)教師打下良好的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)內(nèi)容:普通話(huà)語(yǔ)音訓(xùn)練、一般口語(yǔ)交際訓(xùn)練、教育口語(yǔ)訓(xùn)練。

　　教材：《普通話(huà)訓(xùn)練與測(cè)試》湖南省普通話(huà)培訓(xùn)中心編寫(xiě)20xx.7版

　　陳培元《教師口語(yǔ)課程》高等教育出版社出版20xx.7版

　　參考資料：徐青主編《現(xiàn)代漢語(yǔ)》華東師范大學(xué)出版社出版1997.6版

　　課程名稱(chēng)：現(xiàn)代漢語(yǔ)

　　教學(xué)要求：本課程系統(tǒng)的講授現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、修辭的基本理論、基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、理解、分析語(yǔ)言現(xiàn)象的能力。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，具有較扎實(shí)的理解、分析和運(yùn)用漢語(yǔ)言文字的能力，具備向小學(xué)生傳授語(yǔ)言文字知識(shí)和培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言文字基本技能的能力，成為合格的本科程度的小學(xué)教師。

　　教學(xué)內(nèi)容：漢字的性質(zhì)特點(diǎn)及現(xiàn)階段使用情況、詞匯的構(gòu)成，詞義的性質(zhì)、構(gòu)成;語(yǔ)法的特點(diǎn)和各種語(yǔ)法單位、修辭的基本理論和修辭格。

最新人才培養(yǎng)策劃方案模板 篇3

　　根據(jù)衛(wèi)生部《國(guó)家臨床重點(diǎn)專(zhuān)科評(píng)估試點(diǎn)工作方案》的有關(guān)要求，為保證我院臨床重點(diǎn)專(zhuān)科評(píng)估工作的順利申報(bào)，醫(yī)院將從這一年始開(kāi)展《首都醫(yī)科大學(xué)宣武醫(yī)院中青年人才培養(yǎng)和梯隊(duì)建設(shè)實(shí)施方案》工作，以提高我院學(xué)科梯隊(duì)實(shí)力，為醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展提供人力支持。

　　該方案圍繞實(shí)現(xiàn)醫(yī)院“十二五”規(guī)劃目標(biāo)對(duì)人才的需求，提升優(yōu)勢(shì)學(xué)科領(lǐng)域的核心競(jìng)爭(zhēng)力，重點(diǎn)加強(qiáng)臨床醫(yī)療領(lǐng)域的中青年衛(wèi)生技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)。

　　堅(jiān)持“內(nèi)部培養(yǎng)為主，外部引進(jìn)為輔”的原則。內(nèi)部培養(yǎng)通過(guò)后備人才庫(kù)培養(yǎng)醫(yī)院內(nèi)部正式職工。外部引進(jìn)通過(guò)項(xiàng)目引才、職位引才、合作引才等多種方法，最大限度地吸引國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀人才。

　　堅(jiān)持“專(zhuān)業(yè)型和綜合型同步培養(yǎng)”的原則。專(zhuān)業(yè)型人才指在醫(yī)院專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位上掌握較高專(zhuān)業(yè)水平的人才。綜合型人才指在醫(yī)院管理崗位上具備全面知識(shí)，有較高管理水平的人才。

　　堅(jiān)持“公平擇優(yōu)，寧缺毋濫”的原則。建立動(dòng)態(tài)遴選機(jī)制，綜合評(píng)價(jià)遴選對(duì)象。從各個(gè)方面制訂詳細(xì)量化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)后備人才進(jìn)行科學(xué)、合理、系統(tǒng)的量化考核。

　　方案將在三個(gè)層次進(jìn)行人才培養(yǎng)。第一層次培養(yǎng)目標(biāo)為學(xué)科帶頭人，指在國(guó)際上有一定的影響，所在學(xué)科在國(guó)內(nèi)處于領(lǐng)先水平，能夠帶領(lǐng)、指導(dǎo)和組織有關(guān)人員開(kāi)展相關(guān)臨床學(xué)術(shù)研究，并取得研究成果的學(xué)者，能把握本學(xué)科的'最新發(fā)展前沿，具有較高的學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)交流能力。第二層次培養(yǎng)目標(biāo)為學(xué)術(shù)帶頭人，指系統(tǒng)掌握本專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，在某學(xué)科或技術(shù)領(lǐng)域達(dá)到先進(jìn)水平，得到國(guó)內(nèi)同行認(rèn)可。具備較強(qiáng)的開(kāi)拓創(chuàng)新能力，能夠創(chuàng)造性地開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作，解決一些關(guān)鍵和重大技術(shù)難題。第三層次培養(yǎng)目標(biāo)為專(zhuān)業(yè)技術(shù)骨干，指掌握本專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，在臨床能獨(dú)擋一面，又有較強(qiáng)的科研能力和發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄陮?zhuān)業(yè)技術(shù)人員。

　　培養(yǎng)采取導(dǎo)師制、輪崗培訓(xùn)、繼續(xù)教育及其他方法(學(xué)術(shù)沙龍、學(xué)術(shù)論壇等形式)進(jìn)行。建立導(dǎo)師人才庫(kù)，實(shí)施動(dòng)態(tài)遴選制度;建立中青年重點(diǎn)人才培養(yǎng)檔案，定期考核。

　　通過(guò)該方案的實(shí)施，我院將牢固樹(shù)立人才資源是第一資源的觀(guān)念，逐步確立醫(yī)院人才工作的戰(zhàn)略地位，建立和完善醫(yī)院人才培養(yǎng)機(jī)制，通過(guò)制定有效的關(guān)鍵崗位繼任者和后備人才甄選計(jì)劃，合理地挖掘、培養(yǎng)后備人才隊(duì)伍，建立醫(yī)院的人才梯隊(duì)。

最新人才培養(yǎng)策劃方案模板 篇4

　　本著該原則，基于中高職銜接的旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定思路如下：

　　一、科學(xué)定位，明確培養(yǎng)目標(biāo)

　　本方案立足黑龍江省，人才培養(yǎng)目標(biāo)充分適應(yīng)黑龍江省旅游業(yè)發(fā)展的需要。黑龍江省在未來(lái)五年將繼續(xù)大力發(fā)展旅游業(yè)，加快實(shí)現(xiàn)由旅游資源大省向旅游經(jīng)濟(jì)大省的跨越。我省旅游業(yè)的飛速發(fā)展，必然需要大量的高端技能型人才，本方案結(jié)合我省旅游資人才需求現(xiàn)狀，定位于培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、適用面寬、實(shí)踐和創(chuàng)新能力強(qiáng)、以社會(huì)和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，面向基層，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線(xiàn)的綜合素質(zhì)高的技能型人才。

　　二、立足學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，優(yōu)化課程體系設(shè)置

　　中高職課程體系設(shè)置首先要立足于學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，即中高職階段學(xué)生的思維水平和認(rèn)知水平，明確各階段的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，課程設(shè)置依據(jù)“滲透人文素質(zhì)教育、突出實(shí)踐技能培養(yǎng)、注重循序漸進(jìn)”的原則進(jìn)行優(yōu)化，兼顧教育部對(duì)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃制定的規(guī)范性和統(tǒng)一性，在專(zhuān)業(yè)課程的安排上保持中高職階段課程的連續(xù)性，中職階段注重基礎(chǔ)性教育，根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)開(kāi)設(shè)語(yǔ)文、中國(guó)歷史常識(shí)、音樂(lè)等公共課，以及旅游概論、管理學(xué)、服務(wù)禮儀等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，此外，為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的教育，開(kāi)設(shè)職業(yè)素養(yǎng)課程，讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)和未來(lái)所從事的行業(yè)和崗位有所了解，幫助其形成良好的職業(yè)觀(guān)念和職業(yè)態(tài)度。

　　三、以“崗位能力”要求確定課程體系及內(nèi)容

　　要培養(yǎng)以社會(huì)和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，面向基層，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線(xiàn)的綜合素質(zhì)高的技能型人才就必須將人才培養(yǎng)與旅游企業(yè)人才市場(chǎng)需求相接軌。因此，只有通過(guò)到旅游企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解企業(yè)和行業(yè)的需求才能確定學(xué)生未來(lái)從事的崗位及所需要的具體能力，從而在課程體系設(shè)置上，以崗位能力要求為核心，結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，形成知識(shí)、技能、應(yīng)用一體的職業(yè)課程體系；首先堅(jiān)持以旅游管理職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)和技能的需求來(lái)設(shè)置課程，加強(qiáng)課程設(shè)置的職業(yè)功能性；其次，充分考慮中高職學(xué)生的特點(diǎn)，在中職階段注重學(xué)生技能的訓(xùn)練，而在高職階段注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用。

　　四、“2+3”培養(yǎng)方式+“旺工淡學(xué)、工學(xué)交替”的'特色人才培養(yǎng)模式

　　“2+3”培養(yǎng)方式即前2年進(jìn)行高職學(xué)習(xí)，后三年進(jìn)行高職學(xué)習(xí)的培養(yǎng)方式。后三年的高職學(xué)習(xí)實(shí)行“旺工淡學(xué)、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式。該模式是指根據(jù)我省旅游市場(chǎng)自身的淡旺季的特點(diǎn)，安排學(xué)生在旅游旺季到旅游企業(yè)見(jiàn)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，旅游淡季時(shí)回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的模式。第一階段從第一學(xué)期9月起至第六學(xué)期6月，學(xué)生主要完成從業(yè)基本知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)任務(wù)：一是禮儀技能訓(xùn)練（形體訓(xùn)練、服務(wù)禮儀訓(xùn)練）；二是專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)；三是崗位的初步體驗(yàn)，即由旅行社和學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)考察酒店和各主要景區(qū)景點(diǎn)，打破原有的先理論再實(shí)踐的教學(xué)模式，讓學(xué)生一入學(xué)就直接與未來(lái)所從事職業(yè)的環(huán)境接觸。第二階段是第六學(xué)期6月至第七學(xué)期10月，正值我省旅游旺季。由學(xué)院聯(lián)系、企業(yè)、學(xué)生雙向選擇，學(xué)生帶著實(shí)踐課題進(jìn)入旅游企業(yè)見(jiàn)習(xí)，幫助學(xué)生確立為崗位服務(wù)意識(shí)和過(guò)硬職業(yè)技能意識(shí)。

　　第三階段從第七學(xué)期10月至第八學(xué)期6月，學(xué)生主要完成職業(yè)技能證書(shū)所必備知識(shí)和技能并進(jìn)行導(dǎo)游證考試。在此期間，根據(jù)職業(yè)素養(yǎng)課程安排，學(xué)院會(huì)與合作企業(yè)聯(lián)系，選派優(yōu)秀工作人員或我院優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)開(kāi)展講座或座談，傳遞企業(yè)最新服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)理念，講授企業(yè)文化、職業(yè)素質(zhì)以及如何規(guī)劃個(gè)人職業(yè)生涯等，使學(xué)生感受企業(yè)氛圍，了解本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展變化情況。第四階段從第八學(xué)期6月至第十學(xué)期，這段時(shí)間為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段。學(xué)生全部進(jìn)行校外頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束后由校企雙方對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及撰寫(xiě)的調(diào)查報(bào)告等對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核并評(píng)定成績(jī)，企業(yè)學(xué)生進(jìn)行雙向選擇。在該思路的基礎(chǔ)上確定旅游管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，確定就業(yè)方向與崗位分析，根據(jù)崗位能力確定教學(xué)任務(wù)和開(kāi)始的課程，從而制定服務(wù)于我省旅游業(yè)發(fā)展的基于中高職銜接的旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。

最新人才培養(yǎng)策劃方案模板 篇5

　　根據(jù)xx省教育廳《關(guān)于做好高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)評(píng)估工作的通知》（瓊教高[20xx]130號(hào)）精神，以及《xx省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)評(píng)估總體規(guī)劃》的統(tǒng)一安排，我院將于20xx年年底前接受教育部人才培養(yǎng)工作評(píng)估。為了切實(shí)做好迎評(píng)促建工作，推動(dòng)學(xué)院又快又好發(fā)展，特制定本實(shí)施方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，全面總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，查找問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，積極更新高等職業(yè)教育觀(guān)念，進(jìn)一步梳理和細(xì)化學(xué)院發(fā)展思路和辦學(xué)理念，進(jìn)一步加強(qiáng)xx人才培養(yǎng)模式及運(yùn)行機(jī)制的改革創(chuàng)新，進(jìn)一步適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際旅游島建設(shè)對(duì)高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才的需求，推動(dòng)學(xué)院全面、健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

　　以教育部提出的“以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”二十字評(píng)估方針為指導(dǎo)，要讓其核心要求“評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)層及全體師生員工中形成共識(shí)并落到實(shí)處，保證評(píng)估工作健康發(fā)展；要貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[20xx]16號(hào)）的精神，切實(shí)按照“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”的辦學(xué)方針開(kāi)展人才培養(yǎng)工作，切實(shí)把工作重心放到內(nèi)涵建設(shè)上來(lái)。

　　二、評(píng)建工作目標(biāo)

　　總體目標(biāo)：通過(guò)迎評(píng)促建，使學(xué)院人才培養(yǎng)工作的內(nèi)涵真正得到充實(shí)，人才培養(yǎng)的基本條件真正得到改善，人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高，學(xué)院綜合辦學(xué)實(shí)力不斷增強(qiáng)，為在“十二五”期間將我院建設(shè)成為辦學(xué)特色鮮明，優(yōu)勢(shì)明顯，在省內(nèi)外有一定影響力和知名度的xx院校奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　（一）通過(guò)迎評(píng)促建，進(jìn)一步明確學(xué)院辦學(xué)定位的頂層設(shè)計(jì)，推動(dòng)“校企合作，工學(xué)結(jié)合”xx人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，努力培育和提煉學(xué)院辦學(xué)特色和專(zhuān)業(yè)特色，大幅度提升學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力。

　　（二）根據(jù)評(píng)估指標(biāo)體系和數(shù)據(jù)平臺(tái)信息，全面、客觀(guān)、深入查找分析我院人才培養(yǎng)工作中存在的主要問(wèn)題和不足，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行全面整改建設(shè)。通過(guò)一年半的迎評(píng)建設(shè)，務(wù)必實(shí)現(xiàn)全部7項(xiàng)主要評(píng)估指標(biāo)、16項(xiàng)以上的關(guān)鍵評(píng)估要素以及7項(xiàng)以上的核心評(píng)估要素達(dá)到合格以上標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)院順利通過(guò)教育部高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估。

　　（三）進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)工作中心地位，以“校企合作，工學(xué)結(jié)合”xx人才培養(yǎng)模式的探索和構(gòu)建為切入點(diǎn)，整合資源，加大對(duì)教學(xué)基本建設(shè)的投入和推進(jìn)力度，全面改善辦學(xué)條件，加快內(nèi)涵建設(shè)進(jìn)度。確保在接受正式評(píng)估之前，學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目和質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目取得突破性進(jìn)展，基本達(dá)到或接近評(píng)估要求。

　　（四）進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)，規(guī)范教學(xué)管理，充實(shí)院系（部）兩級(jí)教學(xué)管理隊(duì)伍、教輔隊(duì)伍和督學(xué)隊(duì)伍，建立完善教學(xué)質(zhì)量保障體系和長(zhǎng)效機(jī)制；通過(guò)評(píng)建，促進(jìn)全院教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、管理水平、校園文化等方面的建設(shè)邁上新臺(tái)階。

　　三、評(píng)建工作原則和保障機(jī)制

　　1、要處理好建設(shè)與評(píng)估的關(guān)系。按照“評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”的核心要求，把主要精力和工作重點(diǎn)放在扎扎實(shí)實(shí)地促改進(jìn)、促建設(shè)、促教學(xué)質(zhì)量的提高上，求真務(wù)實(shí)，力建內(nèi)涵。

　　2、要處理好硬件建設(shè)和軟件建設(shè)的關(guān)系。既要切實(shí)加強(qiáng)完善基本辦學(xué)條件，更要重視學(xué)院教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、管理水平、文化氛圍等軟件環(huán)境的改善，積極推進(jìn)教學(xué)改革，創(chuàng)新xx人才培養(yǎng)模式。

　　3、處理好重點(diǎn)建設(shè)與全面改進(jìn)的關(guān)系。在自評(píng)建設(shè)中，既要突出重點(diǎn)，對(duì)“關(guān)鍵評(píng)估要素”特別是“核心評(píng)估要素”要大力建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)考察項(xiàng)目的整改力度，也要著眼于整體改進(jìn)人才培養(yǎng)工作，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　4、要處理好領(lǐng)導(dǎo)重視和群眾參與的關(guān)系。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)評(píng)建工作要精心組織，靠前指揮，推動(dòng)評(píng)建方案落實(shí)到位；同時(shí)要廣泛動(dòng)員，組織全員參與，確保學(xué)院人人了解評(píng)估指標(biāo)，人人參與評(píng)建工作，人人明確人才培養(yǎng)工作的內(nèi)容、要求和職責(zé)。

　　5、建立“組織到位，責(zé)任到人，時(shí)限明確，工作到位”的評(píng)估指標(biāo)（任務(wù)）責(zé)任人制度。各項(xiàng)目小組和各系（部）、處（室）要堅(jiān)決服從學(xué)院評(píng)建領(lǐng)導(dǎo)小組的指揮，不折不扣地接受學(xué)院布置的任務(wù)，按時(shí)、按量、按要求完成預(yù)定的建設(shè)項(xiàng)目，不拖學(xué)院評(píng)建工作后腿，不影響學(xué)院評(píng)建工作大局。

　　6、建立院領(lǐng)導(dǎo)督辦和評(píng)建工作例會(huì)制度。院領(lǐng)導(dǎo)分工督辦項(xiàng)目小組及各系（部）、處（室）的.評(píng)建工作；學(xué)院評(píng)建領(lǐng)導(dǎo)小組工作例會(huì)每月召開(kāi)一次，評(píng)建辦工作例會(huì)每?jī)芍苷匍_(kāi)一次，各項(xiàng)目小組和各系（部）、處（室）也要建立評(píng)建工作例會(huì)制度。

　　7、實(shí)行評(píng)建工作檢查制度和評(píng)建工作一票否決制度。因自身原因?qū)е鹿ぷ餮诱`或失誤，將追究其領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任和工作責(zé)任，造成重大不良后果的單位或個(gè)人，將取消年終評(píng)優(yōu)資格；對(duì)評(píng)建工作優(yōu)秀單位和個(gè)人，學(xué)院將給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

　　8、在今明兩年學(xué)院經(jīng)費(fèi)預(yù)算中編列內(nèi)涵建設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目專(zhuān)項(xiàng)資金和評(píng)建工作專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。把當(dāng)前制約我院人才培養(yǎng)質(zhì)量的師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)兩大瓶頸作為建設(shè)的重中之重，以“校企合作”平臺(tái)建設(shè)作為全面開(kāi)展內(nèi)涵建設(shè)和質(zhì)量工程建設(shè)的重要突破口，成立學(xué)院“校企合作”領(lǐng)導(dǎo)小組，加大領(lǐng)導(dǎo)力度，加強(qiáng)政策導(dǎo)向，落實(shí)資源保障。

　　四、評(píng)建工作步驟

　　根據(jù)我院實(shí)際情況，擬按以下五個(gè)階段實(shí)施評(píng)建工作：

　　（一）學(xué)習(xí)動(dòng)員及前期準(zhǔn)備工作階段—20xx年3月至4月

　　本階段主要任務(wù)是組織全院教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[20xx]16號(hào)）、xx省教育廳《關(guān)于做好高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)評(píng)估工作的通知》（瓊教高[20xx]130號(hào)）等重要評(píng)估文件，深刻領(lǐng)會(huì)教育部新一輪xx院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估的精神實(shí)質(zhì)和二十字評(píng)建方針，準(zhǔn)確理解新評(píng)估指標(biāo)體系的內(nèi)涵，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的評(píng)估觀(guān)念；建立評(píng)建工作機(jī)構(gòu)，分解下達(dá)評(píng)建任務(wù)。主要工作包括：

　　1、學(xué)院成立評(píng)建領(lǐng)導(dǎo)小組及相關(guān)工作機(jī)構(gòu)，各系（部）成立評(píng)建工作小組（3月下旬前完成）。

　　2、3月20日，召開(kāi)全院迎評(píng)促建動(dòng)員大會(huì)。

　　3、制定學(xué)院評(píng)建工作實(shí)施方案和考核獎(jiǎng)懲辦法，根據(jù)指標(biāo)體系將評(píng)建任務(wù)分解到各項(xiàng)目工作小組和各系、部、處、室（3月下旬前完成征求意見(jiàn)稿）。

　　4、建立學(xué)院評(píng)建信息網(wǎng)，設(shè)立評(píng)建工作宣傳欄，編發(fā)評(píng)建簡(jiǎn)報(bào)（3月下旬前完成）。

　　5、邀請(qǐng)省內(nèi)外評(píng)估專(zhuān)家來(lái)我院做輔導(dǎo)報(bào)告，到兄弟院校學(xué)習(xí)考察（4月上中旬）。

　　6、數(shù)據(jù)平臺(tái)工作人員培訓(xùn)（4月上旬）。

　　7、編發(fā)《xx人才培養(yǎng)工作評(píng)估學(xué)習(xí)手冊(cè)》和評(píng)估學(xué)習(xí)資料參考目錄（4月上旬前完成）。

　　8、組織全院師生員工進(jìn)行xx人才培養(yǎng)工作主要文件和評(píng)估知識(shí)的學(xué)習(xí)討論（3月下旬至4月中旬），4月下旬組織考試。

　　（二）自查自評(píng)，全面整改建設(shè)階段—20xx年5月至20xx年4月

　　本階段歷時(shí)一年，是決定我院評(píng)建工作成功與否的關(guān)鍵階段。其工作任務(wù)是在全面自查，摸清學(xué)院和本部門(mén)人才培養(yǎng)工作的基本情況的基礎(chǔ)上，針對(duì)存在的主要問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)制定整改方案；以?xún)?nèi)涵建設(shè)為重點(diǎn)，全面進(jìn)行整改建設(shè)，確保各項(xiàng)評(píng)建任務(wù)在本階段基本完成，預(yù)定確保的評(píng)估指標(biāo)達(dá)到合格或合格以上標(biāo)準(zhǔn)，并通過(guò)學(xué)院內(nèi)部驗(yàn)收。

　　1、各項(xiàng)目工作小組和各系（部）根據(jù)評(píng)建任務(wù)分解表，分別召開(kāi)研討會(huì)，對(duì)照評(píng)估指標(biāo)體系和數(shù)據(jù)平臺(tái)信息，聯(lián)系實(shí)際，對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)項(xiàng)目及其對(duì)應(yīng)的“說(shuō)明”和“重點(diǎn)考察內(nèi)容”進(jìn)行自查自評(píng)，總結(jié)成績(jī)，查找差距和問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，形成本項(xiàng)目工作小組或本系（部）整改建設(shè)方案（時(shí)間跨度為20xx年5月至20xx年4月），并于20xx年5月25日（周五）前報(bào)送學(xué)院評(píng)建領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　2、各系（部）應(yīng)制定本單位的評(píng)建任務(wù)分解表，將任務(wù)詳細(xì)分解，責(zé)任落實(shí)到人。按照“邊查邊改邊建”的工作思路，整理、充實(shí)、完善自20xx年3月以來(lái)的各級(jí)各類(lèi)文件、課程教學(xué)基本資料、內(nèi)部管理規(guī)章制度，并妥善建檔備查。學(xué)院評(píng)建辦將于20xx年6月中旬停課前組織檢查評(píng)比。

　　3、學(xué)院“十二。五”建設(shè)發(fā)展規(guī)劃及其他重大項(xiàng)目規(guī)劃是具有前瞻性、戰(zhàn)略性和指導(dǎo)性的文件，是組織實(shí)施整改建設(shè)的重要依據(jù)，必須在20xx年6月上旬前制定并正式頒發(fā)，包括：

　　（1）工商職業(yè)學(xué)院“十二。五”建設(shè)發(fā)展規(guī)劃

　　（2）工商職業(yè)學(xué)院“十二。五”專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃

　　（3）工商職業(yè)學(xué)院“十二。五”師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃

　　4、教務(wù)管理部門(mén)根據(jù)評(píng)建要求和專(zhuān)業(yè)、課程建設(shè)的實(shí)際需要重新組織修訂《工商職業(yè)學(xué)院教學(xué)管理制度匯編》、《工商職業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)方案》；制定出臺(tái)工商職業(yè)學(xué)院教師教學(xué)工作考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等重要教學(xué)管理文件，為20xx年度試行開(kāi)展學(xué)院全員評(píng)教提供工作標(biāo)準(zhǔn)。上述工作應(yīng)于20xx年11月底前完成。

　　5、5月上旬前，學(xué)院確定內(nèi)涵建設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目和質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目，并實(shí)行目標(biāo)管理責(zé)任制，抓落實(shí)，抓質(zhì)量。

　　6、加快專(zhuān)任教師“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)和專(zhuān)兼結(jié)合專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)步伐。5月上旬前學(xué)院出臺(tái)專(zhuān)任教師“雙師素質(zhì)”達(dá)標(biāo)的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和程序、專(zhuān)任教師到企業(yè)一線(xiàn)掛職鍛煉以及聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家、管理骨干、能工巧匠到學(xué)院兼職的相關(guān)政策，制定每個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)計(jì)劃，安排掛職鍛煉指標(biāo)。

　　各系于5月中旬前制定20xx—20xx學(xué)年度本系師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃，并報(bào)送人事處和評(píng)建辦；各系（部）、各相關(guān)管理部門(mén)要高度重視，密切合作，努力加大人才培養(yǎng)引進(jìn)和外聘兼職兼課教師工作力度，力爭(zhēng)通過(guò)一年半的建設(shè)，使全院師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理的狀況得到基本改善：專(zhuān)任教師中，“雙師素質(zhì)”比例達(dá)到50%以上，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課教學(xué)任務(wù)的20%以上由企業(yè)行業(yè)的專(zhuān)家或業(yè)務(wù)、管理骨干承擔(dān)，實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的40%以上由企業(yè)的技術(shù)骨干或能工巧匠承擔(dān)。

　　7、各系整改建設(shè)方案應(yīng)包括突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)容，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)或技術(shù)等級(jí)證書(shū)考核鑒定的基本要求和程序，科學(xué)合理地制定各專(zhuān)業(yè)、各年級(jí)參加職業(yè)資格鑒定或職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)要求的計(jì)劃，將課程設(shè)置和課程教學(xué)與職業(yè)資質(zhì)獲取緊密銜接；努力擴(kuò)充產(chǎn)學(xué)合作的范圍和深度，力爭(zhēng)在校企合作培養(yǎng)人才、共同開(kāi)發(fā)課程、教材方面取得實(shí)效。

　　8、加大對(duì)特色專(zhuān)業(yè)（重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)）和精品課程（重點(diǎn)建設(shè)課程）建設(shè)工作的指導(dǎo)和扶持力度，按照評(píng)估要求的“就業(yè)導(dǎo)向”改革人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置，突出實(shí)踐性；加快特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)和精品課程建設(shè)配套的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)軟硬件和校外實(shí)踐基地建設(shè)。

　　9、20xx年10月前，完成20xx年學(xué)院人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的數(shù)據(jù)填寫(xiě)、審核和報(bào)送；各項(xiàng)目小組和各系（部）負(fù)責(zé)人必須熟悉和分析更新后的平臺(tái)數(shù)據(jù)，有針對(duì)性地改進(jìn)和加強(qiáng)整改建設(shè)工作。

　　10、20xx年12月下旬，進(jìn)行全院整改建設(shè)工作中期檢查評(píng)比，結(jié)合20xx年年度工作考核，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、表彰先進(jìn)。

　　（三）總結(jié)驗(yàn)收，重點(diǎn)整改、完善深化階段—20xx年5至8月

　　20xx年5月上旬，各項(xiàng)目小組和各系（部）、處（室）向評(píng)建辦報(bào)送“整改建設(shè)階段工作情況總結(jié)報(bào)告”（項(xiàng)目小組還須提交項(xiàng)目自評(píng)報(bào)告初稿），學(xué)院組織檢查驗(yàn)收，分析評(píng)估前階段工作進(jìn)展及確保建設(shè)項(xiàng)目完成情況，提出進(jìn)一步整改的意見(jiàn)。評(píng)建辦根據(jù)專(zhuān)家組意見(jiàn)提出有針對(duì)性的整改要求，并下達(dá)《整改任務(wù)書(shū)》。

　　20xx年5月中旬，各項(xiàng)目小組和各系（部）處、室向評(píng)建辦報(bào)送“重點(diǎn)整改，完善深化階段工作方案”并組織實(shí)施。

　　20xx年6月，評(píng)建辦組織編寫(xiě)學(xué)院自評(píng)報(bào)告和分項(xiàng)目自評(píng)報(bào)告，6月底完成初稿呈學(xué)院評(píng)建領(lǐng)導(dǎo)小組審改。

　　20xx年8月前，學(xué)院自評(píng)報(bào)告、分項(xiàng)自評(píng)報(bào)告、學(xué)院建設(shè)發(fā)展規(guī)劃、專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃和師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃定稿付印；自評(píng)報(bào)告、支撐材料完成最后的補(bǔ)充完善及歸檔建檔工作。

　　20xx年8月，在接受正式評(píng)估前3個(gè)月，接受省教育廳對(duì)我院進(jìn)行的評(píng)估基本條件檢查。

　　20xx年8月下旬，評(píng)建辦組織檢查相關(guān)責(zé)任單位準(zhǔn)備“專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)考察”、“特色專(zhuān)業(yè)剖析”、“精品課程建設(shè)匯報(bào)”、“說(shuō)（聽(tīng)）課”、“深度訪(fǎng)談”、“教師（學(xué)生）座談會(huì)”等準(zhǔn)備工作情況，8月底前全面完成自評(píng)建設(shè)工作。

　　（四）預(yù)評(píng)估及鞏固、提高階段—20xx年9月

　　組織好專(zhuān)家對(duì)我院人才培養(yǎng)工作的預(yù)評(píng)估，并根據(jù)專(zhuān)家組模擬評(píng)估的意見(jiàn)和建議，組織討論研究并進(jìn)行最后整改，以鞏固提高前面兩個(gè)階段自評(píng)建設(shè)的成果，同時(shí)對(duì)薄弱項(xiàng)目和前段遺留的問(wèn)題作為“重中之重”，傾注全力攻堅(jiān)克難，務(wù)求突破。

　　高質(zhì)量地完成20xx年度數(shù)據(jù)平臺(tái)信息填報(bào)工作。

　　按評(píng)建規(guī)程要求，在專(zhuān)家組進(jìn)校前30天將自評(píng)報(bào)告、數(shù)據(jù)采集平臺(tái)最新信息及相關(guān)材料及時(shí)提交省教育廳和評(píng)估專(zhuān)家，并通過(guò)校園網(wǎng)向社會(huì)公布。

　　（五）接受專(zhuān)家組進(jìn)校評(píng)估階段—20xx年10月至11月

　　全院動(dòng)員，全力投入，高質(zhì)量地完成11月專(zhuān)家對(duì)我院進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察評(píng)估的各項(xiàng)工作準(zhǔn)備。

　　迎接專(zhuān)家組進(jìn)駐我院進(jìn)行正式評(píng)估。

　　評(píng)估后整改階段—20xx年上半年或全年

　　按照教育部和省教育廳評(píng)估文件的要求，xx院校在接受正式評(píng)估后，不論評(píng)估結(jié)論是“通過(guò)”還是“暫緩?fù)ㄟ^(guò)”，都必須繼續(xù)實(shí)施半年至一年的整改。

　　學(xué)院將根據(jù)專(zhuān)家組評(píng)估過(guò)程中提出的意見(jiàn)和建議，進(jìn)一步明確不足，確認(rèn)差距，擬訂整改方案，報(bào)省教育廳備案后實(shí)施整改建設(shè)，以鞏固評(píng)建成效，彌補(bǔ)工作弱項(xiàng)；繼續(xù)強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

最新人才培養(yǎng)策劃方案模板 篇6

　　在建設(shè)國(guó)際化一流工程公司的發(fā)展進(jìn)程中，海外項(xiàng)目尤其是海外EPC項(xiàng)目的人才梯隊(duì)建設(shè)是非常重要的基礎(chǔ)工作。在十四五規(guī)劃中，可以作為公司的重點(diǎn)工作之一。可以從如下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)施：

　　1.加強(qiáng)海外標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)工作。以各設(shè)計(jì)部門(mén)為平臺(tái)，組織海外標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我們的設(shè)計(jì)人員更加熟悉、掌握相關(guān)海外標(biāo)準(zhǔn)，還可以將海外標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比對(duì)，加深對(duì)海外標(biāo)準(zhǔn)的理解。

　　2.加強(qiáng)海外人才培養(yǎng)工作。在海外項(xiàng)目的執(zhí)行過(guò)程中，以老帶新的模式，擴(kuò)大海外項(xiàng)目人才的數(shù)量，使年輕的設(shè)計(jì)人員盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

　　3.提高員工的英語(yǔ)水平，尤其是國(guó)際工程項(xiàng)目中的口語(yǔ)交流。流暢的英語(yǔ)交流有助于我們的'設(shè)計(jì)人員更加高效的執(zhí)行海外項(xiàng)目。

　　4.提高海外項(xiàng)目執(zhí)行人員的待遇水平。完善以激勵(lì)為導(dǎo)向的薪酬制度，加大對(duì)海外項(xiàng)目的傾斜力度，提高員工的積極性。

　　相信在全體南京工程員工的共同努力下，公司會(huì)發(fā)展的越來(lái)越好，在國(guó)際化的道路上越走越遠(yuǎn)。

最新人才培養(yǎng)策劃方案模板 篇7

　　關(guān)鍵詞：校企合作模式；移動(dòng)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)方案；研究探討

　　近年來(lái)，國(guó)內(nèi)技工教育改革蓄勢(shì)待發(fā)，于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級(jí)調(diào)整中呈現(xiàn)勃勃生機(jī)，尤其在校企合作模式下校企雙方共同培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人方面做出了有益的嘗試后，打造出了現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下新型人才的培養(yǎng)理念。

　　一、校企合作在技工院校發(fā)展建設(shè)中的現(xiàn)實(shí)意義

　　校企合作現(xiàn)實(shí)意義的主要特征是基于企業(yè)人才需求，技工學(xué)校與企業(yè)聯(lián)姻合作實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的直接對(duì)接。這種無(wú)縫對(duì)接的人才培養(yǎng)模式責(zé)任是雙關(guān)的，利益為共享的。而這其中的現(xiàn)實(shí)意義是多方面的。首先，校企合作對(duì)接所進(jìn)行的人才培養(yǎng)，能最直觀(guān)、最大化地實(shí)現(xiàn)企業(yè)的人才需求。經(jīng)過(guò)合作培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生可完成企業(yè)有效勞動(dòng)力的直接轉(zhuǎn)換，有效降低了企業(yè)人才市場(chǎng)招聘的經(jīng)營(yíng)管理運(yùn)作成本，并可實(shí)現(xiàn)崗前培訓(xùn)零成本。其次，校企合作為學(xué)校贏(yíng)得人才市場(chǎng)開(kāi)發(fā)空間，能準(zhǔn)確地把脈企業(yè)對(duì)人才的需求狀況。

　　在與企業(yè)無(wú)縫銜接中學(xué)校能及時(shí)掌控人才市場(chǎng)走向，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)時(shí)高效有力對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃做出調(diào)整，實(shí)現(xiàn)社會(huì)需求與人才培養(yǎng)的直接對(duì)接；對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展提供了最為有力的保證。學(xué)生通過(guò)校企合作直接參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。全面了解實(shí)際問(wèn)題并掌握解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，及時(shí)得到實(shí)踐鍛煉，促使學(xué)生理論知識(shí)向?qū)嵺`認(rèn)知的快速轉(zhuǎn)變，為人才的培養(yǎng)增進(jìn)實(shí)效。再次，校企合作對(duì)提高學(xué)生全面綜合素質(zhì)形成有力的敦促。學(xué)生道德與專(zhuān)業(yè)等綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，均要在全面系統(tǒng)掌握理論知識(shí)基礎(chǔ)上，歷經(jīng)實(shí)踐的考驗(yàn)與磨練最終得以全面形成。是一段人生必由的經(jīng)歷，歷練環(huán)境的選擇尤為重要，是最終能否成才的關(guān)鍵。特別是學(xué)生的敬業(yè)與團(tuán)隊(duì)精神、事業(yè)責(zé)任心的培養(yǎng)是潛移默化的、由量變到質(zhì)變的過(guò)程，必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐的熏陶與考驗(yàn)，才能完成感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)知的蛻變。

　　因此校企合作為人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供了有利環(huán)境與契機(jī)，及時(shí)參入其中顯得至關(guān)重要。最后，校企合作能為學(xué)校提供較為穩(wěn)定的實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)場(chǎng)地。基于校企合作模式，可直接選擇聯(lián)姻企業(yè)集中開(kāi)展學(xué)生實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)，系統(tǒng)解決校外學(xué)生實(shí)習(xí)點(diǎn)過(guò)于分散、難于管理的問(wèn)題。選擇聯(lián)姻企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，可讓學(xué)生提前介入社會(huì)實(shí)踐，為學(xué)生全面提高自身應(yīng)變市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力提供有力的保證。同時(shí)學(xué)校依托聯(lián)姻合作，引進(jìn)企業(yè)投資在校建立實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、培訓(xùn)基地，不僅可降低學(xué)校教學(xué)成本，更能形成系統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供有利契機(jī)，資源共享的合作模式成為優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)最為直觀(guān)的表現(xiàn)。

　　二、校企合作模式中移動(dòng)通信技術(shù)才培養(yǎng)凸顯的主要問(wèn)題

　　技工教育校企合作意義重大、勢(shì)在可行。近年來(lái)，各個(gè)技工院校的校企合作形式多樣，發(fā)展很快，但與日益加大的人才市場(chǎng)需求、技工教育的要求相比，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，仍是技工教育發(fā)展中的一片短板。尤其與高科技產(chǎn)業(yè)形成直接對(duì)接的移動(dòng)通信行業(yè)，市場(chǎng)技術(shù)換代升級(jí)日新月異，市場(chǎng)機(jī)遇與市場(chǎng)挑戰(zhàn)顯得更為迫切，而此方面技工教育的成效則更不容樂(lè)觀(guān)。校企合作模式中移動(dòng)通信技術(shù)才培養(yǎng)凸顯的主要問(wèn)題表現(xiàn)在：

　　1、是技工教育機(jī)制與移動(dòng)通信行業(yè)需求脫節(jié)。技工學(xué)校在尋求業(yè)內(nèi)企業(yè)聯(lián)姻、實(shí)施校企合作當(dāng)中，偏執(zhí)于教學(xué)理論的研究，往往忽視市場(chǎng)技術(shù)的實(shí)際需求，致力“為學(xué)而做”，缺失“為做而學(xué)”。研究出的東西往往不為企業(yè)所接受，影響了企業(yè)參入校企合作的積極性。理念的不到位也同時(shí)影響到專(zhuān)業(yè)實(shí)用人才的培養(yǎng)，人才的培養(yǎng)質(zhì)量與企業(yè)用人需求時(shí)有錯(cuò)位，且溝通機(jī)制不夠完善，學(xué)校育人標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，未構(gòu)成系統(tǒng)契合，就業(yè)學(xué)生企業(yè)“回爐”現(xiàn)象屢有發(fā)生，這些原因造成校企合作流于形式，難以形成校企的深度融合。

　　2、技工學(xué)校人才考核培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制不夠合理。現(xiàn)實(shí)中，移動(dòng)通信行業(yè)市場(chǎng)技術(shù)換代升級(jí)日新月異，對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的要求也不斷發(fā)生著改變，而技工學(xué)校人才考核培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制卻基本固定、甚至一成不變。傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制往往為專(zhuān)業(yè)理論考核偏重，而專(zhuān)業(yè)技能與實(shí)操水平的考核評(píng)價(jià)卻鮮有涉獵。這些與行業(yè)企業(yè)的實(shí)際要求格格不入、相去甚遠(yuǎn)。通過(guò)區(qū)域企業(yè)用人調(diào)研數(shù)據(jù)測(cè)算，企業(yè)用人考核標(biāo)準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)水平占比為六成，思想道德素質(zhì)（敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神、執(zhí)行能力等）考核占比多達(dá)四成。而這些技工學(xué)校人才考核培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制基本無(wú)所涉及，有涉及的話(huà)也是涉及不深。因此評(píng)價(jià)機(jī)制的滯后性顯而易見(jiàn)，成為影響校企合作發(fā)展的主要瓶頸。

　　3、企業(yè)經(jīng)營(yíng)機(jī)制與學(xué)校行政機(jī)制不相兼容。在校企合作當(dāng)中，企業(yè)推行的是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式下企業(yè)自主經(jīng)營(yíng)機(jī)制，技工學(xué)校秉承的是傳統(tǒng)行政體制，二者難以實(shí)現(xiàn)切實(shí)有效的兼容，技工學(xué)校系統(tǒng)性人才培養(yǎng)建構(gòu)不能完全滿(mǎn)足企業(yè)的實(shí)用性要求。因此，如何做好兩種體制不同人才培養(yǎng)建構(gòu)兼容工作，對(duì)校企合作的實(shí)際成效影響巨大，必須引起我們高度的重視，以創(chuàng)造性的思維全面展開(kāi)校企合作工作。

　　三、校企合作模式下移動(dòng)通信技術(shù)人才培養(yǎng)方案的研究探討

　　首先，要構(gòu)建校企合作模式下新型移動(dòng)通信課程教學(xué)體系。

　　1、成立移動(dòng)通信專(zhuān)業(yè)教學(xué)協(xié)調(diào)指導(dǎo)性組織，具體協(xié)調(diào)解決兩種體制不同人才培養(yǎng)建構(gòu)兼容工作。打破校方“先理論、后實(shí)踐”的條條框框，將“學(xué)中做、做中學(xué)”科學(xué)互動(dòng)地融合于一體化人才培養(yǎng)當(dāng)中。同時(shí)以健全完善的課程設(shè)計(jì)作為人才能力的培養(yǎng)載體，以規(guī)范有序的實(shí)踐進(jìn)度促進(jìn)人才能力的進(jìn)步與提高，突出理論與實(shí)踐的高度結(jié)合，演繹鮮明特色的校企合作模式下移動(dòng)通信技術(shù)人才培養(yǎng)方案。

　　2、是打破傳統(tǒng)學(xué)科式教學(xué)模式，教學(xué)方案重點(diǎn)添加專(zhuān)業(yè)技能評(píng)價(jià)內(nèi)容。通信工程建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行與維護(hù)、基站安裝與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化具體細(xì)化四個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。建議增設(shè)學(xué)分制考核模式，落實(shí)具體專(zhuān)業(yè)選擇方向，要求每門(mén)課程必須修滿(mǎn)一定學(xué)分，畢業(yè)前再設(shè)一個(gè)總的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分線(xiàn)，未達(dá)到的不予畢業(yè)。以嚴(yán)格規(guī)范的學(xué)分制考核落實(shí)人才培養(yǎng)動(dòng)態(tài)管理。

　　3、創(chuàng)新技能培養(yǎng)流程，實(shí)現(xiàn)技工教育人才與企業(yè)需求無(wú)縫對(duì)接。超前思維，為新技術(shù)更新預(yù)留特定修課時(shí)間，時(shí)刻保持人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的高度一致。專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)嚴(yán)格遵循一體化流程，實(shí)施專(zhuān)業(yè)人才由學(xué)生到學(xué)徒、由學(xué)徒到員工不同階段身份的轉(zhuǎn)變，以系統(tǒng)化教育機(jī)制的創(chuàng)新發(fā)展全面提升技工學(xué)校的職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

　　4、與聯(lián)姻企業(yè)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，拓展市場(chǎng)領(lǐng)域?qū)�業(yè)新課題。增設(shè)以典型工藝流程為主要內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)課題和以專(zhuān)業(yè)崗位流程為主要內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)科目體系，開(kāi)發(fā)以崗位實(shí)際操作、專(zhuān)業(yè)資格認(rèn)證為主要內(nèi)容的教學(xué)資源與配套教材。

　　5、構(gòu)建專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，為人才培養(yǎng)夯實(shí)資源基礎(chǔ)。讓學(xué)生在參入系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)之余，靈活地安排網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，以豐富的專(zhuān)業(yè)資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步加深理論與實(shí)踐的認(rèn)知。在教學(xué)安排上，人文課程與通信通識(shí)課程系統(tǒng)安排于第一學(xué)期，首次進(jìn)廠(chǎng)實(shí)踐安排于第二學(xué)期，選修方向安排于第三學(xué)期。校階段性授課原則上每學(xué)期兩次，可選擇校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行技能訓(xùn)練，由企業(yè)講師與校方教師協(xié)調(diào)完成。學(xué)生修業(yè)期限內(nèi)進(jìn)入企業(yè)兩次實(shí)地實(shí)踐，可根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)自行選擇時(shí)間。其次，實(shí)施校企合作模式下新型移動(dòng)通信師資隊(duì)伍多元設(shè)計(jì)。提倡專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍多元混編團(tuán)隊(duì)，實(shí)行“校企雙聘、理論實(shí)踐雙考核”機(jī)制，在理論教學(xué)由學(xué)校講師組織、實(shí)踐教學(xué)由企業(yè)導(dǎo)師落實(shí)的思路上，嘗試職業(yè)崗位交流，促進(jìn)師資隊(duì)伍素質(zhì)的多元化交流與提高，以綜合型的師資力量創(chuàng)造性地展開(kāi)育人工作，為新時(shí)代高技能人才培養(yǎng)拓展一片廣闊有為的天地。在技工學(xué)校教改如火如荼的今天，多人交流式授課作為一種新生事物，成就技工教育新常態(tài)，互通有無(wú)、共同提高的多元化師資團(tuán)隊(duì)堪當(dāng)重任。適應(yīng)形勢(shì)要求，亟需新的考核機(jī)制跟進(jìn)匹配。“雙線(xiàn)”考核則應(yīng)運(yùn)而生，可實(shí)現(xiàn)院校考評(píng)與企業(yè)評(píng)價(jià)的共軌并行。再次，實(shí)現(xiàn)校企合作模式下專(zhuān)業(yè)素質(zhì)技能的能量傳遞。概括而論，校企合作結(jié)合專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、實(shí)踐課堂扶助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的歷練。與傳統(tǒng)育人模式相比，校企合作更突出實(shí)踐的認(rèn)知能力，為學(xué)生盡早接觸業(yè)界創(chuàng)造機(jī)遇，形成學(xué)校與企業(yè)零距離接觸，實(shí)現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)技能的能量傳遞。對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)、增進(jìn)就業(yè)無(wú)疑于一項(xiàng)切有成效的舉措。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　新時(shí)期，基于“資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，責(zé)任共擔(dān)，利益共享”的校企合作模式有著廣闊的發(fā)展空間，在移動(dòng)通信專(zhuān)業(yè)與高科技直接對(duì)接的優(yōu)勢(shì)之下，其校企合作發(fā)展前景更無(wú)可限量。適應(yīng)新形勢(shì)下教改工作需要，我們應(yīng)更進(jìn)一步做出探討與研究，為培養(yǎng)時(shí)代合格人才做出積極不懈的努力。

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]陳晴，張瑛.多樣化校企合作人才培養(yǎng)模式的研究［J］.計(jì)算機(jī)教育，20xx(2):20－22.

　　[2]王保軍.訂單培養(yǎng)校企雙贏(yíng)［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，20xx(18):36－37.

最新人才培養(yǎng)策劃方案模板 篇8

　　1我國(guó)機(jī)電技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀

　　其生產(chǎn)制造了其它行業(yè)所需要的設(shè)備和產(chǎn)品，滿(mǎn)足了其它行業(yè)發(fā)展的技術(shù)需求，也是社會(huì)人民生活產(chǎn)品的主要來(lái)源，其與國(guó)計(jì)民生息息相關(guān)，機(jī)電技術(shù)作為制造業(yè)中的重要技術(shù)，決定了制造業(yè)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的重要地位。制造業(yè)是所有產(chǎn)業(yè)得以存在與發(fā)展的基礎(chǔ)和條件，具有不可替代的作用。

　　今年以來(lái)，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與科技研發(fā)能力的提高，我國(guó)在機(jī)電一體化技術(shù)的改革與更新發(fā)展上取得了一定程度的進(jìn)步，主要體現(xiàn)在數(shù)控技術(shù)的成果、集成制造技術(shù)的成果等等。在數(shù)控技術(shù)的研究方面，我國(guó)從上世紀(jì)80年代就已經(jīng)開(kāi)始著手進(jìn)行研發(fā)。通過(guò)對(duì)外國(guó)相關(guān)技術(shù)和產(chǎn)品的借鑒，加上我國(guó)研發(fā)人員自身的能力，我國(guó)在數(shù)控技術(shù)研發(fā)的技術(shù)以及產(chǎn)品方面都獲得了重大成績(jī)，與此同時(shí)，我們還建立了自己的研發(fā)基地，實(shí)現(xiàn)了數(shù)控技術(shù)方面的自主研發(fā)、自主開(kāi)發(fā)、自主生產(chǎn)。現(xiàn)在，我國(guó)國(guó)內(nèi)的數(shù)控技術(shù)行業(yè)具備了一定程度的實(shí)力，具備了一定的競(jìng)爭(zhēng)能力，可以在一定程度上滿(mǎn)足我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生活的需求，為我國(guó)工業(yè)與農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和設(shè)備，同時(shí)也對(duì)我國(guó)的國(guó)防事業(yè)作出了巨大的貢獻(xiàn)。另一方面，在集成制造技術(shù)及其產(chǎn)品方面的發(fā)展，我國(guó)也取得巨大的進(jìn)步。

　　2高職機(jī)電技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)人才的定位

　　人才培養(yǎng)的成敗關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位及其實(shí)際性，只有明確了人才培養(yǎng)的目標(biāo)，才可以清晰地確定培養(yǎng)的人才類(lèi)型、所應(yīng)用的行業(yè)。目前，我國(guó)機(jī)電技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展關(guān)鍵在于其工作人員尤其是技術(shù)人員的技術(shù)水平與素質(zhì)水平，由于工作人員缺乏一定程度的技術(shù)實(shí)力，形成了制造業(yè)格與創(chuàng)新的瓶頸。現(xiàn)今，我國(guó)對(duì)于機(jī)電技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)人才的需求很大，一方面，要求該專(zhuān)業(yè)的人才需要在各個(gè)方面的全面發(fā)展，掌握了機(jī)電技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)和技術(shù)，另一方面，還要求其面臨實(shí)際技術(shù)問(wèn)題的時(shí)候具備較強(qiáng)的分析能力和解決問(wèn)題的能力，具備關(guān)于機(jī)電一體化各個(gè)環(huán)節(jié)的操作能力，具有一定的創(chuàng)新精神。

　　3高職機(jī)電技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式優(yōu)化

　　3.1在理論教學(xué)方面進(jìn)行優(yōu)化改革

　　理論教學(xué)體系涉及了三大模塊，它們分別包括硬件模塊、軟件模塊以及拓展模塊，其中對(duì)這些模塊進(jìn)行細(xì)化的課程設(shè)置包括了基礎(chǔ)文化及人文社科課程、計(jì)算機(jī)技術(shù)課程、技術(shù)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程、專(zhuān)業(yè)拓展課程。這個(gè)理論教學(xué)體系是根據(jù)機(jī)電技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)制定的，其加強(qiáng)了學(xué)生的基礎(chǔ)，拓展了專(zhuān)業(yè)面，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技能、創(chuàng)新能力以及適應(yīng)能力。該理論體系內(nèi)的各個(gè)模塊與各個(gè)課程彼此分工合作，彼此貫通銜接，有機(jī)結(jié)合成一個(gè)整體，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面的、專(zhuān)業(yè)的、復(fù)合型人才的目標(biāo)。

　　理論教學(xué)體系涉及了三大模塊，它們分別包括硬件模塊、軟件模塊以及拓展模塊，其中對(duì)這些模塊進(jìn)行細(xì)化的課程設(shè)置包括了基礎(chǔ)文化及人文社科課程、計(jì)算機(jī)技術(shù)課程、技術(shù)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程、專(zhuān)業(yè)拓展課程。這個(gè)理論教學(xué)體系是根據(jù)機(jī)電技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)制定的，其加強(qiáng)了學(xué)生的基礎(chǔ)，拓展了專(zhuān)業(yè)面，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技能、創(chuàng)新能力以及適應(yīng)能力。該理論體系內(nèi)的各個(gè)模塊與各個(gè)課程彼此分工合作，彼此貫通銜接，有機(jī)結(jié)合成一個(gè)整體，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面的`、專(zhuān)業(yè)的、復(fù)合型人才的目標(biāo)。

　　3.2在實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行改革措施

　　實(shí)踐教學(xué)體系主要包括了四個(gè)方面的培養(yǎng)內(nèi)容，它們是：技術(shù)機(jī)電一體化基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)識(shí)和技術(shù)素養(yǎng)、常規(guī)機(jī)械制造和機(jī)電加工技能訓(xùn)練、工藝與工裝設(shè)計(jì)及創(chuàng)新能力培養(yǎng)、認(rèn)識(shí)和適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)環(huán)境，其中細(xì)化的實(shí)踐內(nèi)容涉及了校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練與操作以及校外的實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)，主要的教育模式是理論與實(shí)踐相結(jié)合形式。實(shí)踐教學(xué)既是高職院校機(jī)電技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中的重點(diǎn)所在，也是其特色之處的體現(xiàn)。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式缺乏培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，面對(duì)現(xiàn)代如此多變的市場(chǎng)要求，可見(jiàn)傳統(tǒng)培養(yǎng)模式所培養(yǎng)的人才已經(jīng)難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，因此必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行全新的改革。優(yōu)化后的實(shí)踐教學(xué)可以直接客觀(guān)有效地培養(yǎng)學(xué)生面臨實(shí)際技術(shù)問(wèn)題時(shí)的分析能力和解決能力。從機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性這個(gè)特點(diǎn)出發(fā)，必須營(yíng)造一定條件的工程環(huán)境，方可實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。由此，這就需要高職院校投入更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)備，同時(shí)也要求提供更高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。

　　同時(shí)，高職院校應(yīng)當(dāng)注重其產(chǎn)學(xué)研合作的教育，通過(guò)社會(huì)企業(yè)的幫助，獲得設(shè)備、資金、項(xiàng)目機(jī)會(huì)甚至技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的協(xié)助，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)用性與應(yīng)用性高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。一方面，高職院校可以通過(guò)和企業(yè)合作來(lái)開(kāi)發(fā)高新科技產(chǎn)品，建立研發(fā)實(shí)驗(yàn)室，以重要的產(chǎn)品作為研究課題，例如電子、汽車(chē)等等。另一方面，高職院校可以通過(guò)和政府部門(mén)的合作來(lái)共同建立科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的基地，來(lái)提高社會(huì)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)校的科學(xué)技術(shù)建設(shè)與發(fā)展，提高了學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)技能與知識(shí)水平。除此之外，通過(guò)高職院校的產(chǎn)學(xué)研教育的開(kāi)展，還可以培養(yǎng)高級(jí)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用型人才。

　　4結(jié)語(yǔ)

　　我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)的三十年里，社會(huì)經(jīng)濟(jì)獲得了巨大的進(jìn)步，但是在對(duì)外開(kāi)放的同時(shí)，我國(guó)也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。科教興國(guó)戰(zhàn)略是我國(guó)現(xiàn)階段的主要發(fā)展戰(zhàn)略之一，為了實(shí)現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的復(fù)合型人才的培養(yǎng)計(jì)劃這個(gè)目標(biāo)，必須從實(shí)際出發(fā)，從人才培養(yǎng)的各個(gè)方面進(jìn)行改革和建設(shè)。

最新人才培養(yǎng)策劃方案模板 篇9

　　科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的進(jìn)步，都是要靠不斷的創(chuàng)新與進(jìn)取。無(wú)論是國(guó)家與國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)，還是企業(yè)與企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)，就目前和長(zhǎng)遠(yuǎn)的形式來(lái)看，主要還是創(chuàng)新機(jī)制與人才隊(duì)伍的競(jìng)爭(zhēng)。xx公司要想在下一個(gè)十年創(chuàng)造更大的輝煌。特別是要靠創(chuàng)新思維和年輕英才的不斷涌現(xiàn)，才會(huì)給我們這個(gè)企業(yè)帶來(lái)永恒的活力與生機(jī)。

　　年輕人不但思維敏捷，精力旺盛，而且對(duì)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累與掌握也最為快捷。年輕人身上的慣性少，團(tuán)隊(duì)意識(shí)感強(qiáng)。若是能把他們每周聚集一次進(jìn)行交流，讓他們提出一些自己的想法和建議。通過(guò)各種形式與方式搞一些活動(dòng)，辦一些講座，加強(qiáng)培訓(xùn)，肯定能首先在年輕人的隊(duì)伍里建立起一種現(xiàn)代化公司的凝聚力與認(rèn)同感。強(qiáng)烈樹(shù)立企業(yè)夢(mèng)想意識(shí)和個(gè)人理想意識(shí)價(jià)值觀(guān)，建立企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神。這種機(jī)制的建立，不但能逐步的形成一種先進(jìn)的企業(yè)文化精神，同時(shí)也能夠給公司帶來(lái)一些活躍的氛圍和朝氣，激發(fā)員工的工作潛能。讓他們隨時(shí)有企業(yè)文化的認(rèn)同感和歸屬感。以便于留住人才，讓人才扎下根來(lái)創(chuàng)業(yè)。更能建立起一種有朝氣的企業(yè)文化基石，用來(lái)擴(kuò)散于整個(gè)公司。這必將給公司帶來(lái)一種巨大的發(fā)展空間和能量。

　　重視青年骨干人才的培養(yǎng)和培訓(xùn)，是提高企業(yè)整體績(jī)效水平和工作效率的重要保證。

　　一、從以下幾個(gè)方面對(duì)公司青年骨干人才進(jìn)行培養(yǎng)和培訓(xùn)：

　　1、對(duì)于員工的崗位培訓(xùn)。利用每周固定的時(shí)間對(duì)青年骨干員工進(jìn)行系統(tǒng)的崗位知識(shí)、質(zhì)量管理和設(shè)備操作的培訓(xùn)。有效的提高員工的綜合技能，促使公司各項(xiàng)工作的有序進(jìn)行，提高公司工作效能；

　　2、關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)。讓每一位員工都做到德才兼?zhèn)洌�成為公司高素質(zhì)的執(zhí)行層；

　　3、對(duì)于企業(yè)文化的培訓(xùn)。增強(qiáng)員工對(duì)公司企業(yè)文化的認(rèn)同，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，讓員工都有一定的歸屬感和對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同感；

　　4、對(duì)于企業(yè)團(tuán)隊(duì)凝聚力的培訓(xùn)。主要目的是增強(qiáng)員工企業(yè)的凝聚力和向心力。

　　通過(guò)培訓(xùn)，開(kāi)闊他們的視野，拓展他們的發(fā)展空間，讓他們?cè)谏鐣?huì)各種思想矛盾的交織中，保持清醒的頭腦和人生事業(yè)立場(chǎng)，通過(guò)自己的努力不斷提高，并帶動(dòng)身邊的人共同進(jìn)步，最終形成一股力量來(lái)推動(dòng)企業(yè)飛速的發(fā)展與進(jìn)步。

　　除了有規(guī)范化的培訓(xùn)外，多舉辦一些講座，多請(qǐng)一些行業(yè)專(zhuān)家講一些關(guān)于行業(yè)的知識(shí)，來(lái)開(kāi)闊大家的視野，豐富大家的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使大家成為有頭腦、有能力的優(yōu)秀員工。此外，結(jié)合企業(yè)文化的建立，通過(guò)各種形式和方法，開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，積極組織大家參加寓教于樂(lè)，情趣高雅，有益身心健康的各類(lèi)群體活動(dòng)，不但豐富了大家的業(yè)余文化活動(dòng)，而且也陶冶了員工的思想道德情操，并且還能促使企業(yè)逐步建立起一種活躍的、富有朝氣的公司文化基礎(chǔ)。

　　只有先建立起朝氣蓬勃、奮發(fā)進(jìn)取的先進(jìn)隊(duì)伍，才能逐步影響周?chē)�的員工，帶動(dòng)大家共同的進(jìn)步，讓這些活躍的氛圍擴(kuò)散到全公司，促進(jìn)公司更好更快的發(fā)展。

　　二、青年骨干的確定及培養(yǎng)辦法：

　　見(jiàn)《青年骨干人才培養(yǎng)培養(yǎng)辦法（試行）》

　　青年骨干人才培養(yǎng)辦法（試行）

　　一、 目的

　　為適應(yīng)公司快速發(fā)展的需要，為企業(yè)的持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展儲(chǔ)備后備人才力量，帶動(dòng)企業(yè)內(nèi)部形成活潑、朝氣蓬勃、積極向上的學(xué)習(xí)型文化氛圍，特在企業(yè)內(nèi)部選拔一批優(yōu)秀青年骨干人才，實(shí)行青年骨干人才培養(yǎng)計(jì)劃。

　　二、 青年骨干人才選拔辦法

　　20xx年公司擬定100名職工作為骨干人才予以培養(yǎng)，其中生產(chǎn)管理30名、生產(chǎn)技工15名、機(jī)械與電器技工5名、其它50名。符合以下標(biāo)準(zhǔn)的公司在職職工為骨干人才候選人：

　　（一）選拔標(biāo)準(zhǔn)

　　1. 基準(zhǔn)條件

　　（1） 熱愛(ài)公司，愛(ài)崗敬業(yè)。

　　（2） 孝敬父母，尊老愛(ài)幼。

　　（3） 無(wú)違法、違規(guī)、違紀(jì)記錄。

　　（4） 年齡在35周歲以下所有在職員工。

　　2. 文化程度要求

　　（1） 已過(guò)試用期的本科（包括本科）以上學(xué)歷；

　　（2） 在本公司工作半年以上的專(zhuān)科學(xué)歷；

　　（3） 在本公司工作一年以上的中專(zhuān)（高中）學(xué)歷；

　　（4） 在本公司工作一年半以上的初中以下文化程度者。

　　3. 在符合基準(zhǔn)條件的前提下，符合以下條件之一的

　　（1） 20xx年前公司級(jí)優(yōu)秀管理者與工作者。

　　（2） 管理創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、合理化建議類(lèi)及公司交辦的其他特殊性獎(jiǎng)勵(lì)的獲得者，不受年齡、文化程度、工作年限的限制。

　　（3） 有強(qiáng)烈的事業(yè)心與責(zé)任感，較好地履行崗位職責(zé)，工作效率高。

　　（4） 組織管理能力較強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平較高，有一定的宏觀(guān)思維能力。

　　（5） 有發(fā)展?jié)摿�和培養(yǎng)前途，具備較強(qiáng)可塑性的員工。

　　（6） 積極進(jìn)取，創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，學(xué)習(xí)和發(fā)展愿望強(qiáng)烈。

　　（7） 團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)、廉潔、誠(chéng)信度高、身體健康、精力充沛、有工作激情、樂(lè)于在公司長(zhǎng)期發(fā)展者。

　　（8） 總經(jīng)理不受任何條件的限制，推薦對(duì)日常表現(xiàn)優(yōu)異的員工，納入青年骨干人才培養(yǎng)梯隊(duì)。

　　（二） 青年骨干人才的選拔程序

　　1. 各部門(mén)于20xx年1月10日前將符合選拔標(biāo)準(zhǔn)的人員名單報(bào)到hr服務(wù)中心。

　　2. 個(gè)人有強(qiáng)烈意愿但所在部門(mén)沒(méi)有上報(bào)的員工，可以自己到hr服務(wù)中心報(bào)名。

　　3. hr服務(wù)中心將符合相關(guān)條件的人員資料收集、分析，制定出人員名單報(bào)總經(jīng)理批準(zhǔn)后公示。

　　4. 公示名單在公示期內(nèi)將按群眾意見(jiàn)予以調(diào)整，報(bào)總經(jīng)理最終審核批準(zhǔn)。

　　5. 總經(jīng)理批準(zhǔn)的青年骨干人才，hr服務(wù)中心按計(jì)劃要求推動(dòng)實(shí)施。

　　三、 青年骨干人才的培養(yǎng)

　　(一) 組織規(guī)范化的培訓(xùn)

　　1. 員工的崗位培訓(xùn)。利用每周固定的時(shí)間對(duì)青年骨干員工進(jìn)行系統(tǒng)的崗位知識(shí)、質(zhì)量管理和設(shè)備操作的培訓(xùn)。有效的提高員工的綜合技能，促使公司各項(xiàng)工作的有序進(jìn)行，提高公司工作效能。

　　2. 職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)。讓每一位員工都做到德才兼?zhèn)洌�成為公司高素質(zhì)的執(zhí)行層。

　　3. 企業(yè)文化的'培訓(xùn)。增強(qiáng)員工對(duì)公司企業(yè)文化的認(rèn)同，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，讓員工都有一定的歸屬感和對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同感。

　　4. 企業(yè)團(tuán)隊(duì)凝聚力的培訓(xùn)。主要目的是增強(qiáng)員工企業(yè)的凝聚力和向心力。

　　5. 管理技能的培訓(xùn)。使青年骨干擁有更加優(yōu)良的管理技能，使公司得到快速發(fā)展。

　　(二) 組織多種多樣的業(yè)余活動(dòng)。

　　如座談會(huì)、茶話(huà)會(huì)、技能比賽、外出參觀(guān)、參與公司高層或中層會(huì)議、聚會(huì)

　　及其他活動(dòng)等。拓寬員工視野，豐富員工業(yè)余生活，帶動(dòng)企業(yè)內(nèi)部形成一種活躍、富有朝氣的學(xué)習(xí)型文化氛圍。

　　四、 青年骨干人才管理

　　(一)

　　(二) 建立獨(dú)立的青年骨干人才檔案。 青年骨干人才在企業(yè)內(nèi)具有以下優(yōu)先權(quán)。

　　1. 優(yōu)先輪崗訓(xùn)練：各崗位出現(xiàn)空缺或公司戰(zhàn)略安排輪崗時(shí)，優(yōu)先考慮青年骨干人才。

　　2. 優(yōu)先培訓(xùn)：青年骨干人才擁有優(yōu)先參加公司組織的內(nèi)、外部培訓(xùn)的資格。

　　3. 優(yōu)先獲得職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的關(guān)注：公司對(duì)青年骨干人才定期跟蹤，對(duì)其職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。

　　4. 優(yōu)先成為公司的第二梯隊(duì)人才，由hr服務(wù)中心全面組織培養(yǎng)、儲(chǔ)備。

　　(三) 對(duì)青年骨干實(shí)行不定期調(diào)整制，以實(shí)現(xiàn)推陳出新。

　　1. 在培養(yǎng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不符合青年骨干人才條件的，由hr服務(wù)中心報(bào)公司批準(zhǔn)后隨時(shí)調(diào)整。

　　2. 經(jīng)培訓(xùn)考核合格的由公司發(fā)放結(jié)業(yè)證，結(jié)業(yè)證作為公司內(nèi)任職的資格，納入職業(yè)規(guī)劃。

　　3. 經(jīng)培訓(xùn)考核優(yōu)秀者，作為公司的第二梯隊(duì)人才，由hr服務(wù)中心重點(diǎn)跟蹤關(guān)注。

　　(四) 對(duì)在選拔中作弊的部門(mén)，公司取消其推薦資格，并追究其相關(guān)責(zé)任。 青年骨干人才的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，事關(guān)公司的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展大計(jì)。只有先建立起朝氣蓬勃、奮發(fā)進(jìn)取的先進(jìn)隊(duì)伍，才能逐步影響周?chē)�的員工，帶動(dòng)大家共同的進(jìn)步，讓這些活躍的氛圍擴(kuò)散到全公司，促進(jìn)公司更好更快的發(fā)展。

最新人才培養(yǎng)策劃方案模板 篇10

　　據(jù)教育部網(wǎng)站消息，近日，教育部、國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委、國(guó)家中醫(yī)藥管理局、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部、人力資源社會(huì)保障部等六部門(mén)聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革的意見(jiàn)》。

　　《意見(jiàn)》提出，加快構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系，是建立中國(guó)特色現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)教育制度的重大突破，也是實(shí)現(xiàn)醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)機(jī)制改革的重大創(chuàng)新，標(biāo)志著我國(guó)臨床醫(yī)學(xué)教育發(fā)展進(jìn)入到新的歷史階段，意義重大，影響深遠(yuǎn)。

　　《意見(jiàn)》提出，到20xx年，要基本建成院校教育、畢業(yè)后教育、繼續(xù)教育三階段有機(jī)銜接的具有中國(guó)特色的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系的改革總體目標(biāo)。近期任務(wù)是要加快構(gòu)建以“5+3”(5年臨床醫(yī)學(xué)本科教育+3年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)或3年臨床醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育)為主體，以“3+2”(3年臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)科教育+2年助理全科醫(yī)生培訓(xùn))為補(bǔ)充的臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系。

　　《意見(jiàn)》重點(diǎn)闡述了醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革舉措。一是深化院校教育改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。建立臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)與人才需求的供需平衡機(jī)制；深化以崗位勝任力為導(dǎo)向的臨床醫(yī)學(xué)五年制本科人才培養(yǎng)改革；著力推進(jìn)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)有機(jī)融合的臨床醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)改革，探索與專(zhuān)科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)有機(jī)銜接的臨床醫(yī)學(xué)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)改革；推進(jìn)面向基層的全科醫(yī)生人才培養(yǎng)改革。二是建立健全畢業(yè)后教育制度，培養(yǎng)合格臨床醫(yī)師。全面實(shí)施住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度，建立專(zhuān)科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度，開(kāi)展助理全科醫(yī)生培訓(xùn)。三是完善繼續(xù)教育體系，提升衛(wèi)生計(jì)生人才隊(duì)伍整體素質(zhì)。加強(qiáng)繼續(xù)教育基地和師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化繼續(xù)教育實(shí)施方式，開(kāi)展面向全員的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育。

　　《意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)各級(jí)、各部門(mén)組織領(lǐng)導(dǎo)，加大相關(guān)配套政策的支持力度。要完善教育培訓(xùn)體系建設(shè)，修訂人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，加快認(rèn)定一批規(guī)范化培訓(xùn)基地和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育基地，加強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)建設(shè)。要健全投入機(jī)制，統(tǒng)籌利用各方面資源，多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，加大對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生獎(jiǎng)助力度。要強(qiáng)化激勵(lì)措施，提高衛(wèi)生計(jì)生崗位吸引力，健全基層和急需緊缺專(zhuān)業(yè)崗位衛(wèi)生計(jì)生人才激勵(lì)約束機(jī)制。

　　《意見(jiàn)》要求，各有關(guān)部門(mén)要高度重視臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)工作，加強(qiáng)醫(yī)教協(xié)同，健全工作協(xié)調(diào)機(jī)制，以“服務(wù)需求，提高質(zhì)量”為主線(xiàn)，深化改革，強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)建設(shè)，全面提高臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為衛(wèi)生計(jì)生事業(yè)發(fā)展和提高人民健康水平提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。

　　3年前，重慶市在全國(guó)率先實(shí)施青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)雛鷹計(jì)劃，遴選有創(chuàng)造潛質(zhì)的高中生走進(jìn)高校學(xué)習(xí)新知、研究課題。這些高中學(xué)生經(jīng)過(guò)一番錘煉，有了怎樣的收獲？11月3日，在重慶一中舉行的重慶市青少年人才培養(yǎng)雛鷹計(jì)劃工作會(huì)上，市青少年創(chuàng)新學(xué)院公布了一份關(guān)于首批學(xué)員學(xué)習(xí)情況的調(diào)查結(jié)果，首批畢業(yè)的100名學(xué)員全部考上大學(xué)，其中32人考入清華、北大等知名高校。

　　據(jù)重慶市教委主任周旭介紹，該計(jì)劃實(shí)施3年來(lái)，重慶市建立了由10所高校、135個(gè)高校實(shí)驗(yàn)室、15所基地中學(xué)、7所項(xiàng)目中學(xué)組成的學(xué)員培訓(xùn)陣地。由18位國(guó)家二級(jí)教授、280名高校專(zhuān)家、160名中學(xué)優(yōu)秀教師、500余名大學(xué)生志愿者，對(duì)學(xué)員進(jìn)行悉心指導(dǎo)，構(gòu)建了大學(xué)教育和中學(xué)教育有效銜接、高校專(zhuān)家與中學(xué)教師協(xié)同配合的青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。開(kāi)發(fā)了60多門(mén)“先修課程”，組織學(xué)員開(kāi)展專(zhuān)題課題研究360個(gè)，研究領(lǐng)域涵蓋理學(xué)、農(nóng)學(xué)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)等9個(gè)領(lǐng)域。

　　周旭說(shuō)，第一批、二批217名雛鷹計(jì)劃學(xué)員中，40多名學(xué)員進(jìn)入了清華大學(xué)“百年領(lǐng)軍計(jì)劃”、復(fù)旦大學(xué)“騰飛計(jì)劃”等創(chuàng)新后備人才招生范圍；部分學(xué)員在橋梁工程、物聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)、航空飛行器設(shè)計(jì)、生物多樣性研究等方面的成果達(dá)到國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平，在國(guó)際和國(guó)家科技競(jìng)賽中獲得表彰獎(jiǎng)勵(lì)70余項(xiàng)。據(jù)了解，第三批500名學(xué)員還在培訓(xùn)中，新一批380名學(xué)員又即將加入計(jì)劃。

　　據(jù)市教科院黨委書(shū)記、市青少年創(chuàng)新學(xué)院院長(zhǎng)伉大林介紹，第一期學(xué)員共117人，畢業(yè)100人，調(diào)查統(tǒng)計(jì)到94人，全被大學(xué)錄取。其中考入北大、清華等名校的共32人。

　　作為中國(guó)首所具有獨(dú)立法人資格的中美合辦大學(xué)，上海紐約大學(xué)究竟有多大吸引力，從1日這所學(xué)校舉行的招生宣講會(huì)上可見(jiàn)一斑：20xx多名學(xué)生和家長(zhǎng)從全國(guó)各地趕來(lái)，由于學(xué)校禮堂僅能容納800人，宣講會(huì)不得不分成上午、中午和下午三場(chǎng)。

　　“本土的教育加之國(guó)際化的視野，這是絕佳的搭配。”一位來(lái)自上海的家長(zhǎng)說(shuō)。據(jù)校方統(tǒng)計(jì)，參加當(dāng)天宣講會(huì)的學(xué)生、家長(zhǎng)超20xx人，除上海外，還來(lái)自于北京、浙江、江蘇、山東、四川、陜西等地。

　　據(jù)了解，上海紐約大學(xué)是中國(guó)“985”院校和美國(guó)一流大學(xué)首次合作辦學(xué)的`高校，計(jì)劃于20xx年秋季招收第一屆本科生300名，其中中國(guó)內(nèi)地學(xué)生151名。學(xué)生就讀期間將有機(jī)會(huì)赴紐約大學(xué)全球體系中的其他校園或?qū)W習(xí)中心，進(jìn)行一到三個(gè)學(xué)期的海外學(xué)習(xí)，畢業(yè)后將獲得紐約大學(xué)學(xué)位證書(shū)和上海紐約大學(xué)學(xué)位證書(shū)及畢業(yè)證書(shū)。

　　“我們這次開(kāi)宣講會(huì)的目的并不是勸說(shuō)大家都來(lái)報(bào)考上海紐約大學(xué)，而是希望能在你們中間找到少部分跟上海紐約大學(xué)相匹配的學(xué)生。”紐約大學(xué)校長(zhǎng)約翰·塞克斯頓在宣講會(huì)上說(shuō)。

　　校長(zhǎng)俞立中介紹說(shuō)，教育部保送生、校長(zhǎng)推薦生、奧賽得獎(jiǎng)、年級(jí)考試前30名或?qū)W業(yè)考試全A的學(xué)生將被優(yōu)先考慮參加“校園日活動(dòng)”。經(jīng)上海紐約大學(xué)、華東師大和美國(guó)紐約大學(xué)三方人員組成的專(zhuān)家委員會(huì)評(píng)定后，部分學(xué)生將進(jìn)入預(yù)錄取名單，最后全國(guó)統(tǒng)一高考成績(jī)也將作為錄取參考。

　　約翰·塞克斯頓接受新華社記者專(zhuān)訪(fǎng)時(shí)表示，上海紐約大學(xué)在生源上有獨(dú)特的視角和期待。當(dāng)然，這所學(xué)校的出現(xiàn)可能會(huì)讓許多尖子生重新考慮自己的未來(lái)，也讓中國(guó)的高校在招生上競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，但對(duì)整個(gè)中國(guó)的高等教育而言，無(wú)疑是有促進(jìn)作用的。

最新人才培養(yǎng)策劃方案模板 篇11

　　摘 要：圍繞“培養(yǎng)和造就卓越的高等技術(shù)應(yīng)用型人才”的目標(biāo)，上海電機(jī)學(xué)院軟件工程專(zhuān)業(yè)按照“需求導(dǎo)向、多元選擇、突出應(yīng)用、促進(jìn)開(kāi)放”的原則，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、教師隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)資源、教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)等方面對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了改革探索。

　　關(guān)鍵詞：軟件工程專(zhuān)業(yè)；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)方案

　　一、引言

　　上海電機(jī)學(xué)院軟件工程專(zhuān)業(yè)作為上海市應(yīng)用型本科試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，需要制定和實(shí)施一套新的人才培養(yǎng)方案，以滿(mǎn)足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。制定人才培養(yǎng)新方案的指導(dǎo)思想是以“培養(yǎng)和造就卓越的高等技術(shù)應(yīng)用型人才”為目標(biāo)，按照基于成果導(dǎo)向的OBE（Outcomes-based Education）教育模式，以學(xué)生全面發(fā)展為核心，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，注重持續(xù)改進(jìn)，完善教學(xué)管理與質(zhì)量保障體系，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　依據(jù)上述指導(dǎo)思想，軟件工程專(zhuān)業(yè)對(duì)原有的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了研究和修訂，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、教師隊(duì)伍等方面進(jìn)行了改革探索，以保證軟件工程試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的順利進(jìn)行，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案改革探索

　　（一）確立人才培養(yǎng)目標(biāo)

　　根據(jù)服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)建設(shè)要求，明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)：堅(jiān)持“技術(shù)立校、應(yīng)用為本”的辦學(xué)方略，服務(wù)上海及長(zhǎng)三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)具有良好的軟件工程技術(shù)能力與人文綜合素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展的，能夠在軟件工程及信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域，從事軟件系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、應(yīng)用軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、軟件質(zhì)量保證與測(cè)試、軟件項(xiàng)目管理與運(yùn)維的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

　　（二）構(gòu)建基于能力導(dǎo)向的課程體系

　　針對(duì)軟件工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，借鑒國(guó)際先進(jìn)工程教育理念，參考《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》的“工程知識(shí)、問(wèn)題分析、設(shè)計(jì)/開(kāi)發(fā)解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具、工程與社會(huì)、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)規(guī)范、個(gè)人和團(tuán)隊(duì)、溝通、項(xiàng)目管理與終身學(xué)習(xí)”的12項(xiàng)指標(biāo)，設(shè)計(jì)軟件工程專(zhuān)業(yè)的具體畢業(yè)要求。

　　軟件工程專(zhuān)業(yè)成立了企業(yè)、認(rèn)證、高校和考證四個(gè)調(diào)研組，進(jìn)行了全面調(diào)研：邀請(qǐng)一些國(guó)內(nèi)軟件企業(yè)的專(zhuān)家們和專(zhuān)業(yè)教師一起對(duì)軟件行業(yè)人才應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力進(jìn)行分析研究；將美國(guó)普渡大學(xué)蓋萊默分校技術(shù)學(xué)院的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)作為對(duì)標(biāo)專(zhuān)業(yè)，引進(jìn)國(guó)際認(rèn)可的職業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)；分析軟件設(shè)計(jì)師認(rèn)證考核的內(nèi)容，提煉軟件工程專(zhuān)業(yè)的核心技術(shù)能力。通過(guò)分析、研究，結(jié)合專(zhuān)業(yè)職業(yè)證書(shū)和專(zhuān)業(yè)認(rèn)證要求，完成了培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求的二維矩陣表、畢業(yè)要求與課程體系的二維矩陣表。

　　優(yōu)化后的課程體系結(jié)構(gòu)主要由通識(shí)教育課程平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)能力模塊課程平臺(tái)組成。專(zhuān)業(yè)能力模塊課程平臺(tái)由四大專(zhuān)業(yè)能力模塊課程群組成：軟件系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)能力模塊中的核心課程有可視化建模與UML、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、軟件系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)技術(shù)等課程；應(yīng)用軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)能力模塊中的核心課程有面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)原理、Web系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等課程；軟件質(zhì)量與測(cè)試能力模塊包括了算法設(shè)計(jì)與分析、軟件質(zhì)量保證與測(cè)試、軟件項(xiàng)目綜合測(cè)試等核心課程；軟件項(xiàng)目管理與運(yùn)維能力模塊中的核心課程有軟件項(xiàng)目管理課程。

　　通過(guò)對(duì)課程的重組與改革，對(duì)應(yīng)軟件工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以課程群的形式組合課程。明確了課程在培養(yǎng)學(xué)生能力時(shí)的作用，明確了課程之間相互作用、相互支撐關(guān)系，明確了各門(mén)課程在能力模塊、課程體系中作用，確定了課程對(duì)畢業(yè)要求、培養(yǎng)目標(biāo)的`支撐作用，使得課程體系能支持各項(xiàng)畢業(yè)要求的有效達(dá)成。

　　（三）推行多元開(kāi)放的實(shí)踐教學(xué)改革

　　根據(jù)專(zhuān)業(yè)能力要求，明確每一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在能力培養(yǎng)中的作用，形成實(shí)踐教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)以“課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、企業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)”為主的實(shí)踐教學(xué)，并輔以“學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”等課外實(shí)踐，構(gòu)建基于能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系。通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生加深理解課程的專(zhuān)業(yè)知識(shí)并得以實(shí)踐技能的鍛煉；通過(guò)綜合實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力；通過(guò)企業(yè)實(shí)習(xí)使學(xué)生了解軟件企業(yè)的項(xiàng)目工作過(guò)程以及企業(yè)對(duì)軟件人才的需求條件，在實(shí)習(xí)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，提高學(xué)生的軟件開(kāi)發(fā)能力，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，組織學(xué)生參加各類(lèi)競(jìng)賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與課程學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，并通過(guò)推行學(xué)分轉(zhuǎn)化和認(rèn)定等政策激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和潛能。

　　（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

　　1.組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)。組建一支軟件工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，激勵(lì)教師以學(xué)生為本，以教學(xué)為中心，建立有效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制。團(tuán)隊(duì)通過(guò)定期組織成員相互觀(guān)摩教學(xué)過(guò)程以及參加團(tuán)隊(duì)外其他優(yōu)秀教師的教學(xué)觀(guān)摩課，組織開(kāi)展教學(xué)研討和交流活動(dòng)，提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力。通過(guò)選派教師去國(guó)內(nèi)外高校訪(fǎng)問(wèn)進(jìn)修、利用寒暑假參加各種高水平的業(yè)務(wù)培訓(xùn)以及組織中青年教師參加軟件職業(yè)資格考試等各種方式，提升團(tuán)隊(duì)教師的科研能力及學(xué)術(shù)水平。

　　通過(guò)實(shí)施“教師教學(xué)激勵(lì)計(jì)劃”，促進(jìn)教師關(guān)注學(xué)生，投入教學(xué)，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員都擔(dān)任本專(zhuān)業(yè)的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，每人需要指導(dǎo)20名左右學(xué)生，促使教師在課堂教學(xué)以外更主動(dòng)地去研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

　　2.建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍。選派教師到相關(guān)軟件企業(yè)和科研院所進(jìn)行為期一年的掛職鍛煉，參加實(shí)際項(xiàng)目的管理和開(kāi)發(fā)，提高專(zhuān)職教師的工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力；同時(shí)從企業(yè)聘請(qǐng)一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

　　（五）加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)

　　充分利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)中心“軟件工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室”、“網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室”、“數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室”開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，并利用試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)新建完成了“虛擬云桌面實(shí)驗(yàn)室”、“創(chuàng)客創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”和以軟件測(cè)試和軟件項(xiàng)目管理為核心的“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)”三個(gè)實(shí)驗(yàn)室，這些校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源可基本滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求。

　　依托校企合作平臺(tái)和產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，積極開(kāi)展合作實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。軟件工程專(zhuān)業(yè)已與東軟睿道教育信息技術(shù)有限公司、上海兆民云計(jì)算科技有限公司、上海斐訊通信技術(shù)有限公司、上海微創(chuàng)軟件股份有限公司和中興通訊股份有限公司等十多家企業(yè)合作建立了實(shí)習(xí)基地，簽訂了校企合作產(chǎn)學(xué)研共建基地協(xié)議。這些都可以為學(xué)生提供進(jìn)行專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐平臺(tái)。

　　（六）推動(dòng)教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)

　　構(gòu)建課程教學(xué)目標(biāo)、課程評(píng)教、課程持續(xù)改進(jìn)的教學(xué)持續(xù)改進(jìn)體系，利用各種手段實(shí)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，形成有效反饋和持續(xù)改進(jìn)。教務(wù)處、教學(xué)質(zhì)量管理辦公室、以及二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)收集、整理質(zhì)量監(jiān)控中的相關(guān)信息，分析教學(xué)中存在的主要問(wèn)題及其原因，并提出改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整改意見(jiàn)。通過(guò)教學(xué)工作例會(huì)、教學(xué)工作簡(jiǎn)報(bào)等方式將整改意見(jiàn)及時(shí)反饋給各個(gè)責(zé)任單位以及相關(guān)責(zé)任人，責(zé)任方必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)實(shí)施整改，并將整改信息提供給監(jiān)控機(jī)構(gòu)以便其核實(shí)及對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行再檢查。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　隨著軟件工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定和實(shí)施，以“培養(yǎng)和造就卓越的高等技術(shù)應(yīng)用型人才”為目標(biāo)，通過(guò)構(gòu)建以能力為本的課程體系、推行多元開(kāi)放的實(shí)踐教學(xué)、建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍等多方面的改革，軟件工程專(zhuān)業(yè)將不斷探索和創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]賈悅，任長(zhǎng)寧，付麗梅.基于CDIO模式的軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案制定與優(yōu)化[J].大連民族大學(xué)學(xué)報(bào)，20xx（1）：90-93.

最新人才培養(yǎng)策劃方案模板 篇12

　　自Google公司提出“云計(jì)算”概念以來(lái)，云計(jì)算[1-3]得到了產(chǎn)業(yè)界的廣泛關(guān)注。互聯(lián)網(wǎng)巨頭紛紛推出自己的云計(jì)算平臺(tái)，如Amazon的AWS，微軟的Azure,Google的GAE等；國(guó)內(nèi)的百度、阿里巴巴、騰訊等也推出自己的云計(jì)算平臺(tái)。在我國(guó)，自《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》將云計(jì)算列為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)以來(lái)，我國(guó)政府制定了一系列指導(dǎo)及規(guī)劃政策促進(jìn)云計(jì)算發(fā)展[4]。同時(shí)地方政府對(duì)發(fā)展云計(jì)算保持高度熱情，我國(guó)累計(jì)已有30多個(gè)省市發(fā)布了云計(jì)算戰(zhàn)略規(guī)劃、行動(dòng)方案或?qū)嵤┕こ獭Ｈ绫本┱�府開(kāi)展“祥云工程”；上海政府開(kāi)展“云海計(jì)劃”；無(wú)錫市基于IBM云計(jì)算技術(shù)架構(gòu)搭建商務(wù)云、開(kāi)發(fā)云、政府云等多個(gè)平臺(tái)[5]。隨著云計(jì)算技術(shù)的成熟，高校怎樣根據(jù)技術(shù)的發(fā)展培養(yǎng)合格的云計(jì)算人才具有重要的`意義。華南理工大學(xué)廣州學(xué)院計(jì)算機(jī)工程學(xué)院根據(jù)學(xué)校的定位，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)的技能需求為根本出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)調(diào)研企業(yè)需求，設(shè)置云計(jì)算人才培養(yǎng)的相關(guān)課程，為云計(jì)算人才培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃提供建議。

　　在云計(jì)算平臺(tái)中，OpenStack和Hadoop是兩個(gè)非常重要的開(kāi)源平臺(tái)。OpenStack云計(jì)算平臺(tái)，提供基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)（計(jì)算、存儲(chǔ)等）。20xx年就坐擁51%的市場(chǎng)占有率；時(shí)至今日，OpenStack產(chǎn)品在開(kāi)源云計(jì)算市場(chǎng)的占有率已達(dá)69%。Hadoop的出現(xiàn)是計(jì)算技術(shù)發(fā)展進(jìn)程中一個(gè)重要的里程碑，它使實(shí)用的大規(guī)模分布式計(jì)算和存儲(chǔ)成為可能。Gartner也估計(jì)，20xx年，該市場(chǎng)規(guī)模將快速增長(zhǎng)至8.13億美元。AlliedMarketResearch調(diào)查報(bào)告顯示，20xx年至20xx年，全球Hadoop市場(chǎng)份額將以58.2%的年復(fù)合增長(zhǎng)率，從20億美元增長(zhǎng)至50.2億美元，增長(zhǎng)幅度超24倍。基于OpenStack和Hadoop在企業(yè)中的廣泛應(yīng)用，本人在51job中搜索OpenStack和Hadoop的相關(guān)人才技能要求，為課程設(shè)置提供依據(jù)。

　　1OpenStack人才技能要求與課程設(shè)置

　　在51job搜索“云計(jì)算”招聘職位，共搜索到8755條結(jié)果。適應(yīng)應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生從業(yè)的相關(guān)職位有：云計(jì)算運(yùn)維工程師，云計(jì)算平臺(tái)開(kāi)發(fā)工程師等。其中Openstack運(yùn)維人才技術(shù)需求崗位數(shù)為583個(gè)，各企業(yè)相同的需求：熟悉linux系統(tǒng)的監(jiān)控和常用服務(wù)的安裝、配置；熟悉網(wǎng)絡(luò)基本配置；熟悉MySQL等數(shù)據(jù)庫(kù)的維護(hù)工作；熟悉OpenStack產(chǎn)品及各個(gè)組件（Nova，Swift,Quantum或Neutron，Cinder等核心組件）；熟悉KVM、Xen等虛擬機(jī)技術(shù)。同時(shí)有少數(shù)企業(yè)根據(jù)企業(yè)的業(yè)務(wù)需求提出自己的技能需求，主要有：熟悉SDN相關(guān)技術(shù)；熟悉Bash等腳本編程語(yǔ)言，熟悉Python語(yǔ)言；熟悉負(fù)載均衡技術(shù);熟悉常用開(kāi)源監(jiān)控工具，如Nagios、Zabbix等。

　　搜索到的Openstack開(kāi)發(fā)人員崗位數(shù)1009個(gè)，主要技能需求為：熟悉Libvirt，熟練使用ComputeAPI、ImageAPI；熟練至少一種虛擬化技術(shù)；能基于OpenStack模塊進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。云平臺(tái)前端開(kāi)發(fā)需求崗位8個(gè)，主要技能要求：精通html/xhtml、DIV，CSS等網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)；精通JavaScript、Ajax等Web開(kāi)發(fā)技術(shù)；熟悉?Web框架和類(lèi)庫(kù),如Django,bootstrap、angularjs、jquery。雖然云平臺(tái)前段開(kāi)發(fā)需求少，都此類(lèi)人才不但可以從事云平臺(tái)的前端開(kāi)發(fā)，也可以從事Web開(kāi)發(fā)的前端開(kāi)發(fā)，市場(chǎng)需求量很大，因此也單獨(dú)列出。針對(duì)企業(yè)對(duì)人才的需求狀況，擬定培養(yǎng)OpenStack相關(guān)人才培養(yǎng)的主要課程：①高級(jí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作,內(nèi)容有Html,css,JavaScript,JQuery；②網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng),內(nèi)容有Linux操作系統(tǒng)的安裝、使用、性能調(diào)優(yōu)，Shell編程；③云計(jì)算概論,內(nèi)容有OpenStack安裝與維護(hù);虛擬化技術(shù);常用開(kāi)源監(jiān)控工具和負(fù)載均衡工具；Libvirt使用；(4)云計(jì)算應(yīng)用開(kāi)發(fā)。內(nèi)容有Python編程，OpenStack組件API。

　　2Hadoop人才技能要求與課程設(shè)置

　　在51job以“Hadoop”為關(guān)鍵字進(jìn)行搜索，結(jié)果有6737條，統(tǒng)計(jì)各企業(yè)對(duì)人才技能的要求，總結(jié)為：熟悉Linux系統(tǒng)；熟悉Linux/Unix環(huán)境下的Java編程;熟悉hadoop相關(guān)各種開(kāi)源項(xiàng)目;掌握MapReduce處理問(wèn)題思想;熟悉SQL數(shù)據(jù)庫(kù)操作（Oracle、MySQL等）；能處理海量結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的挖掘，挖掘算法優(yōu)化，進(jìn)行數(shù)據(jù)分類(lèi)及分布統(tǒng)計(jì)。根據(jù)技能需求，擬定Hadoop相關(guān)人才培養(yǎng)的主要課程為：Java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)；網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)；數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用；數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)與數(shù)據(jù)挖掘；Hadoop大數(shù)據(jù)處理，主要內(nèi)容有Hadoop體系結(jié)構(gòu)，HDFS，Map/Reduce,HBase。

　　3應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐

　　為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在課堂教學(xué)中應(yīng)該從所教學(xué)對(duì)象的特征出發(fā)，選取合適的教學(xué)方法。在課程教學(xué)中，需要精心組織，課程知識(shí)點(diǎn)的講授按照有組織、由易到難得順序開(kāi)展；在課程教學(xué)中，注重小的案例的使用，通過(guò)一個(gè)完整的案例來(lái)吸引學(xué)生的注意力，理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的使用方法，從而積極參與到課程中來(lái).

最新人才培養(yǎng)策劃方案模板 篇13

　　目前，我廠(chǎng)職工整體文化素質(zhì)、技術(shù)水平呈平穩(wěn)上升趨勢(shì)，但總體水平仍然偏低，還存在人才管理機(jī)制較落后、培訓(xùn)機(jī)制較滯后，激勵(lì)機(jī)制存在缺陷、企業(yè)后備力量不足等諸多問(wèn)題。

　　根據(jù)公司的發(fā)展趨勢(shì)和我廠(chǎng)的實(shí)際情況，特制定了以下人才培養(yǎng)計(jì)劃。

　　一、加強(qiáng)管理，完善人才培養(yǎng)機(jī)制

　　改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式，改變用人理念，真正樹(shù)立 “以人為本”的管理思想。企業(yè)對(duì)人才的管理并非是簡(jiǎn)單的“管人”，也并非是單純的待遇提升，而更應(yīng)該是關(guān)懷人、重視人和尊重人，塑造良好的人才培養(yǎng)環(huán)境。只有按照個(gè)人的身心特點(diǎn)去實(shí)施管理，才能最大限度的發(fā)揮自身的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。實(shí)施人性化管理，通過(guò)關(guān)懷員工的身心健康、員工的生活環(huán)境等，用關(guān)心和服務(wù)員工來(lái)?yè)Q取員工的主人翁意識(shí)和忠誠(chéng)服務(wù)。

　　二、 實(shí)施梯隊(duì)人才培養(yǎng)模式

　　人才充足、均衡，后備力量強(qiáng)大是企業(yè)得以持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)條件。因此，制定梯隊(duì)人才培養(yǎng)實(shí)施計(jì)劃，是人才戰(zhàn)略管理的重要內(nèi)容。梯隊(duì)人才培養(yǎng)包括管理型梯隊(duì)人才和技術(shù)型梯隊(duì)人才培養(yǎng)。企業(yè)應(yīng)對(duì)員

　　工的特點(diǎn)、專(zhuān)長(zhǎng)進(jìn)行有目的有方向的培養(yǎng)，設(shè)立清晰的梯隊(duì)人才職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，完善職業(yè)生涯發(fā)展通路，明確人才推薦、儲(chǔ)備、培訓(xùn)、考核等制度，建立健全人才管理制度與流程。增強(qiáng)員工自我提升的信心與動(dòng)力。本著公平公正公開(kāi)的原則，引導(dǎo)員工通過(guò)努力提升自己獲得職業(yè)發(fā)展。積極穩(wěn)妥，有步驟的實(shí)施變革，確保公司實(shí)現(xiàn)新跨越。

　　三、加大對(duì)人力資源培訓(xùn)的投入

　　對(duì)人才的培訓(xùn)支出不僅僅是單純的經(jīng)費(fèi)投入，更是一種重要的投資，這種投資在促進(jìn)員工素質(zhì)提高的同時(shí)，更有技術(shù)上、管理上的回報(bào)，而且這種回報(bào)比單純的資金投資更為長(zhǎng)遠(yuǎn)更為有意義。因此，企業(yè)應(yīng)該建立完善的人力資源培訓(xùn)體系，明確培訓(xùn)流程。不同的崗位有不同的技能和操作要求，針對(duì)不同類(lèi)型的員工，制定選擇標(biāo)準(zhǔn)，避免培訓(xùn)對(duì)象的隨意選擇性。培訓(xùn)中，組織應(yīng)該全程控制，應(yīng)當(dāng)選擇專(zhuān)門(mén)人員與培訓(xùn)人員和受訓(xùn)人員保持聯(lián)系，建立培訓(xùn)效果反饋系統(tǒng)。同時(shí)，除了正規(guī)培訓(xùn)外，在日常管理中，可以開(kāi)發(fā)各崗位幫帶教練。

　　四、 健全激勵(lì)機(jī)制制度

　　在人才培養(yǎng)中應(yīng)考慮到“雙贏(yíng)”，在對(duì)員工職業(yè)生涯規(guī)劃上，動(dòng)態(tài)的為員工創(chuàng)造職業(yè)發(fā)展空間，以空間激發(fā)員工自我發(fā)展動(dòng)力，以機(jī)制促進(jìn)員工成長(zhǎng)。為了使人才資源發(fā)揮最大的效用，應(yīng)根據(jù)其需求對(duì)其進(jìn)行有效激勵(lì)，同時(shí)為了保證人才資源效用符合本公司的利益，同時(shí)必須對(duì)其進(jìn)行有效的監(jiān)督與制約。

　　五、制定完善的考核、評(píng)價(jià)制度

　　培養(yǎng)人才需要合理的考核與評(píng)價(jià)制度，考核、評(píng)價(jià)制度應(yīng)遵照多量化，多維度。針對(duì)不同崗位的關(guān)鍵勝任力人物，制定有側(cè)重的考核指標(biāo)系統(tǒng)，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)人才特長(zhǎng)，公正考核，綜合評(píng)價(jià)。

　　總之，企業(yè)要發(fā)展，人才是關(guān)鍵。只有不斷提高員工的技能水平，才能使企業(yè)保持較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，才能為企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供動(dòng)力，才能使企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

最新人才培養(yǎng)策劃方案模板 篇14

　　一、培養(yǎng)目的：

　　通過(guò)培養(yǎng)使干事具備較強(qiáng)交際能力、領(lǐng)導(dǎo)組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、一定的寫(xiě)作功底等多方面綜合能力的學(xué)生，同時(shí)，使干事具有提出問(wèn)題并能主動(dòng)解決問(wèn)題的能力，能夠合理處理工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系的能力，以及熟悉本部門(mén)的主要工作。

　　二、具體計(jì)劃：

　　1、培養(yǎng)干事的工作能力。為了讓干事在鍛煉同時(shí)做好工作，把所有干事根據(jù)特長(zhǎng)分成2組，分別為外務(wù)組，內(nèi)務(wù)組。

　　外務(wù)組負(fù)責(zé)輔助協(xié)會(huì)策劃活動(dòng)，以助手身份深入到整個(gè)社團(tuán)內(nèi)部工作，負(fù)責(zé)協(xié)助社團(tuán)的活動(dòng)，總結(jié)社團(tuán)服務(wù)部的活動(dòng)，并提出建設(shè)性意見(jiàn)。

　　內(nèi)務(wù)組負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)管理工作，寫(xiě)新聞稿，制定值班表，部門(mén)內(nèi)的人文關(guān)懷(生日賀卡等)，以及每學(xué)期的資料整理，制作評(píng)分表，并且仍需參加各社團(tuán)的考核活動(dòng)。

　　外務(wù)組及內(nèi)務(wù)組成員應(yīng)定期調(diào)換職位，以保證干事得到充分鍛煉。

　　2、培養(yǎng)干事的活動(dòng)能力。

　　所有的干事輪流參加社團(tuán)考核活動(dòng)，了解活動(dòng)的'各個(gè)基本元素

　　社團(tuán)服務(wù)部會(huì)安排每位干事至少一次完整參加社團(tuán)活動(dòng)，包括策劃，組織，行動(dòng)，反饋。

　　社團(tuán)服務(wù)部每學(xué)期至少組織一次本部門(mén)活動(dòng)，要求所有干事參加。

　　3、干事的交際能力，表達(dá)能力，多給干事創(chuàng)造互相傾訴，互相交流的機(jī)會(huì)，并定期安排演講活動(dòng)，讓干事站在講臺(tái)，鍛煉口才。同時(shí)，也會(huì)在開(kāi)會(huì)時(shí)候突然給他們?cè)掝}，讓他們面向大家，能夠面不改色的表達(dá)自己的想法。

　　4、對(duì)于干事寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，先教干事怎樣寫(xiě)策劃和總結(jié)(發(fā)給干事一些策劃書(shū)和總結(jié))，讓他們有東西可以模仿，逐漸找到自己寫(xiě)作的感覺(jué)。并且加入到社團(tuán)活動(dòng)中，參加社團(tuán)策劃，完成實(shí)踐。同時(shí)，所有的干事應(yīng)當(dāng)輪流寫(xiě)新聞稿。

　　5、增強(qiáng)干事的團(tuán)結(jié)合作精神，首先有定期的例會(huì)，提供交流的時(shí)間，讓干事交流感情，其次適當(dāng)?shù)娜宋年P(guān)懷，過(guò)生日時(shí)送賀卡等。

最新人才培養(yǎng)策劃方案模板 篇15

　　從發(fā)展歷程來(lái)看，新建本科院校在發(fā)展壯大的同時(shí)，也出現(xiàn)了人才培養(yǎng)缺乏特色、辦學(xué)模式同質(zhì)化等現(xiàn)象。以下是“應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案”希望能夠幫助的到您！

　　探討新建本科院校人才培養(yǎng)定位、人才的知識(shí)能力素質(zhì)特征及其結(jié)構(gòu)等理論問(wèn)題，對(duì)于應(yīng)用型本科教育人才培養(yǎng)方案制定、課程體系構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容方法選擇等辦學(xué)實(shí)踐，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　一、新建本科院校要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為己任

　　社會(huì)需要的人才類(lèi)型是由社會(huì)發(fā)展的不同需要決定的。社會(huì)既需要發(fā)現(xiàn)和研究客觀(guān)規(guī)律的研究型人才，也需要運(yùn)用客觀(guān)規(guī)律和科學(xué)原理改造世界為人類(lèi)社會(huì)創(chuàng)造直接利益的應(yīng)用型人才。這兩類(lèi)人才在培養(yǎng)規(guī)格上應(yīng)各有側(cè)重。研究型人才重在培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)和探索客觀(guān)規(guī)律、創(chuàng)新知識(shí)的能力；應(yīng)用型人才重在培養(yǎng)其應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)到實(shí)際生產(chǎn)，特別是將高新科技知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力（包括管理能力和服務(wù)能力），為社會(huì)創(chuàng)造直接利益的能力。因此，不同高校人才培養(yǎng)的模式和定位也是不同的。新建本科院校主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

　　近十余年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育大眾化的快速發(fā)展，許多地方普通本科院校，特別是新建本科院校抱著做大做強(qiáng)的良好愿望，在人才培養(yǎng)定位、學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程體系構(gòu)建等方面，甚至在教學(xué)內(nèi)容和方法上都存在模仿研究型大學(xué)或“跟大流”的現(xiàn)象，造成畢業(yè)生既沒(méi)有研究型大學(xué)畢業(yè)生的學(xué)術(shù)理論功底，也沒(méi)有高職院校畢業(yè)生的實(shí)踐能力，從而在人才招聘的競(jìng)爭(zhēng)中，常常陷入尷尬的兩難境地。近些年來(lái)，越來(lái)越多的新建本科院校在辦學(xué)過(guò)程中，逐漸認(rèn)識(shí)到了這種做法是一條很難行得通的路子，于是，轉(zhuǎn)變思路，將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于面向地方服務(wù)，辦應(yīng)用型本科教育，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才的發(fā)展道路上來(lái)。這種轉(zhuǎn)變其實(shí)是這類(lèi)院校對(duì)升本以后所走過(guò)的彎路痛定思痛的結(jié)果，是新建本科院校適應(yīng)社會(huì)需要，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的理性回歸。

　　二、應(yīng)用型人才的基本內(nèi)涵及其知識(shí)能力素質(zhì)特征

　　由于應(yīng)用型人才是相對(duì)于認(rèn)識(shí)世界的研究型人才而言的，屬于改造世界的人才類(lèi)型，承擔(dān)著將學(xué)術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，為人類(lèi)社會(huì)創(chuàng)造具有使用價(jià)值的物質(zhì)或非物質(zhì)形態(tài)的重任。因此，根據(jù)學(xué)術(shù)研究成果的轉(zhuǎn)化過(guò)程，將應(yīng)用型人才按職業(yè)類(lèi)型劃分為工程應(yīng)用型人才、技能應(yīng)用型人才和技術(shù)應(yīng)用型人才三大類(lèi)。工程應(yīng)用型人才是指將科學(xué)原理轉(zhuǎn)化成可以直接運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐的工程設(shè)計(jì)、工作規(guī)劃、運(yùn)行決策等人才。技能應(yīng)用型人才是指在生產(chǎn)第一線(xiàn)或工作現(xiàn)場(chǎng)通過(guò)實(shí)際操作將圖紙、計(jì)劃、方案等轉(zhuǎn)變成具體產(chǎn)品的人才。技術(shù)應(yīng)用型人才是介于工程應(yīng)用型人才和技能應(yīng)用型人才之間的一種應(yīng)用型人才類(lèi)型，他們不是具體的操作者，而是從事組織生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，諸如工藝水平的設(shè)計(jì)，工藝流程的監(jiān)控，生產(chǎn)工具、機(jī)器、設(shè)備的運(yùn)行與維護(hù)以及產(chǎn)品、服務(wù)的改進(jìn)和更新等工作的技術(shù)服務(wù)者與管理服務(wù)者。

　　由此可見(jiàn)，上述三類(lèi)應(yīng)用型人才在學(xué)術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐及社會(huì)產(chǎn)品的鏈條中缺一不可，都發(fā)揮著各自重要的作用，這三類(lèi)人才在應(yīng)具備的知識(shí)能力素質(zhì)方面既有共性，也有特性。從知識(shí)層面看，應(yīng)用型人才都強(qiáng)調(diào)具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，但是不同類(lèi)型應(yīng)用型人才在專(zhuān)業(yè)發(fā)展知識(shí)層面?zhèn)戎攸c(diǎn)不一樣：工程應(yīng)用型人才強(qiáng)調(diào)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握的深度和系統(tǒng)性，特別是對(duì)工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)的掌握程度要求較高；技術(shù)應(yīng)用型人才特別突出專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)掌握的廣度和實(shí)用性，其專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握的深度雖然比工程應(yīng)用型人才要求較淺，但比技能應(yīng)用型人才需要掌握更加全面的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，特別是對(duì)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和外語(yǔ)等工具性學(xué)科基本知識(shí)的掌握程度要求較高；技能應(yīng)用型人才則更加強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和技能、技巧性知識(shí)的掌握和運(yùn)用。從能力層面看，三類(lèi)應(yīng)用型人才都非常強(qiáng)調(diào)運(yùn)用專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力和實(shí)踐能力，但各有側(cè)重：工程應(yīng)用型人才側(cè)重于工程系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)分析能力、開(kāi)發(fā)能力和設(shè)計(jì)能力；技術(shù)應(yīng)用型人才側(cè)重于社會(huì)生產(chǎn)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程中的專(zhuān)業(yè)技術(shù)維護(hù)、咨詢(xún)、管理、服務(wù)等能力；技能應(yīng)用型人才則側(cè)重于專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)實(shí)踐過(guò)程中一線(xiàn)崗位工作的操作性技能。從素質(zhì)層面看，三類(lèi)應(yīng)用型人才都要求具有信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、本領(lǐng)過(guò)硬的品質(zhì)，但對(duì)素質(zhì)的要求也各有側(cè)重：工程應(yīng)用型人才在工程技術(shù)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、規(guī)劃等方面，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神；技術(shù)應(yīng)用型人才在專(zhuān)業(yè)技術(shù)維護(hù)、咨詢(xún)、管理和服務(wù)等方面，具有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)溝通管理能力；一線(xiàn)工作崗位的技能應(yīng)用型人才對(duì)操作性技能的嫻熟程度、敬業(yè)精神和意志品質(zhì)等要求較高。

　　總之，應(yīng)用型人才具有知識(shí)的專(zhuān)業(yè)性與通識(shí)性、能力的專(zhuān)業(yè)性與發(fā)展性、素質(zhì)的通用性與鑒別性共融的特征。潘懋元先生指出，應(yīng)用型本科教育主要培養(yǎng)將工程原理應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐、側(cè)重工程管理和應(yīng)用的工程應(yīng)用型人才，或?qū)⒓夹g(shù)原理應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐、側(cè)重技術(shù)開(kāi)發(fā)與現(xiàn)場(chǎng)管理的技術(shù)應(yīng)用型人才，人才培養(yǎng)的特點(diǎn)主要是指向職業(yè)帶中技術(shù)員與工程師的交叉區(qū)域，旨在適應(yīng)高科技應(yīng)用和智能化控制與管理一線(xiàn)工作要求，培養(yǎng)兼具專(zhuān)業(yè)性和通識(shí)性的本科層次的技術(shù)工程師、技術(shù)師、經(jīng)濟(jì)師、醫(yī)師等專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型高級(jí)復(fù)合人才。顯然，新建本科院校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，當(dāng)以技術(shù)應(yīng)用型人才為主。

　　三、應(yīng)用型人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素

　　人才培養(yǎng)模式是學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征，并集中地體現(xiàn)了教育思想和教育觀(guān)念。科學(xué)劃分應(yīng)用型人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素是實(shí)施應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的前提條件，結(jié)合上述認(rèn)識(shí)，我們對(duì)應(yīng)用型人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素作如下劃分。

　　1.知識(shí)結(jié)構(gòu)要素

　　根據(jù)應(yīng)用型人才應(yīng)具有知識(shí)的專(zhuān)業(yè)性與通識(shí)性共融特征，我們將新建本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)要素劃分為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展知識(shí)、綜合性知識(shí)和工具性知識(shí)四大類(lèi)：

　　（1）專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)體現(xiàn)在大學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)課程的知識(shí)體系中，是培養(yǎng)人才從事專(zhuān)業(yè)活動(dòng)必備的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)起著非常重要的奠基性作用。

　　（2）專(zhuān)業(yè)發(fā)展知識(shí)。專(zhuān)業(yè)發(fā)展知識(shí)體現(xiàn)在大學(xué)生學(xué)科專(zhuān)業(yè)方向課程和專(zhuān)業(yè)選修課程的知識(shí)體系中，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才發(fā)展能力和專(zhuān)業(yè)鑒別素質(zhì)需要掌握的專(zhuān)業(yè)理論性知識(shí)或操作性知識(shí)，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才發(fā)展能力和綜合素質(zhì)的必要前提。

　　（3）綜合性知識(shí)。綜合性知識(shí)體現(xiàn)在跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科、跨院系，甚至是跨學(xué)校選修課程的知識(shí)體系中，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才公共能力、通用素質(zhì)必備的理論或操作性知識(shí)。

　　（4）工具性知識(shí)。工具性知識(shí)是指幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展知識(shí)以及綜合性知識(shí)的方法性知識(shí)，主要包括文獻(xiàn)檢索知識(shí)，外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)性知識(shí)，以及學(xué)習(xí)方法、思維方法等知識(shí)。因此，工具性知識(shí)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)知識(shí)體系中的重要內(nèi)容之一，它對(duì)于大學(xué)生公共能力、專(zhuān)業(yè)能力、發(fā)展能力、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的發(fā)展與提升都具有非常重要的促進(jìn)作用。

　　2.能力結(jié)構(gòu)要素

　　能力是指順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀(guān)條件，是直接影響活動(dòng)效率并使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。根據(jù)斯皮爾曼修正后的二因素說(shuō)（一般因素——群因素理論），以及應(yīng)用型人才能力的專(zhuān)業(yè)性與發(fā)展性共融的特征要求，我們將新建本科院校應(yīng)用型人才能力結(jié)構(gòu)要素劃分為公共能力、專(zhuān)業(yè)能力、發(fā)展能力三大類(lèi)：

　　（1）公共能力。公共能力屬于一般能力，它是人們完成任何活動(dòng)都不可缺少的能力，是人們從事任何職業(yè)都應(yīng)具備的基本能力，包括學(xué)習(xí)思考能力、價(jià)值判斷能力、交流溝通能力、身心調(diào)適能力、信息處理能力等。

　　（2）專(zhuān)業(yè)能力。專(zhuān)業(yè)能力是指專(zhuān)門(mén)人才在從事專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域工作的基本實(shí)踐能力，這些能力在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)崗位通用，它是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)基本技能和專(zhuān)業(yè)基本素質(zhì)在行業(yè)領(lǐng)域?qū)嵺`活動(dòng)中的外顯結(jié)果，它是專(zhuān)業(yè)教育體系下學(xué)生職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。

　　（3）發(fā)展能力。發(fā)展能力是指在專(zhuān)業(yè)能力基礎(chǔ)上通過(guò)強(qiáng)化學(xué)習(xí)與實(shí)踐而形成的一種能夠勝任職業(yè)崗位需求并能幫助進(jìn)行職業(yè)轉(zhuǎn)換、遷移的能力。具體來(lái)說(shuō)，發(fā)展能力是專(zhuān)業(yè)能力在“精”、“深”、“廣”、“博”等維度上的延伸和擴(kuò)展，是伴隨專(zhuān)業(yè)興趣、情感、態(tài)度、認(rèn)同感、承諾感、使命感、責(zé)任感等專(zhuān)業(yè)精神日趨發(fā)展逐步形成的，是大學(xué)生未來(lái)“個(gè)性化”發(fā)展的需要。

　　3.素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素

　　“素質(zhì)”的內(nèi)涵，相對(duì)于知識(shí)與能力來(lái)說(shuō)，更為豐富。目前學(xué)術(shù)界較為認(rèn)可素質(zhì)是一種心理品質(zhì)，是以人的先天稟賦為基質(zhì)的，同時(shí)又是在后天環(huán)境影響下形成并發(fā)展起來(lái)的內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平。根據(jù)應(yīng)用型人才的素質(zhì)應(yīng)該具備通用性與鑒別性共融的特征要求，我們將新建本科院校所培養(yǎng)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素劃分為：基礎(chǔ)通用素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)智能素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)情意素質(zhì)、綜合素質(zhì)四大類(lèi)：

　　（1）基礎(chǔ)通用素質(zhì)。指學(xué)生以后從事任何職業(yè)都必須具備的基本素質(zhì)。包括基本技能（閱讀能力、書(shū)寫(xiě)能力、傾聽(tīng)能力、口頭表達(dá)能力、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力），思維能力（能有新想法；考慮各項(xiàng)因素以做出最佳決定；發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題；根據(jù)符號(hào)、圖像進(jìn)行思維分析；學(xué)習(xí)并掌握新技術(shù)；分析事物規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題），個(gè)人品質(zhì)（有責(zé)任感、敬業(yè)精神，自重，自信，自律，能正確評(píng)價(jià)自己，正直，誠(chéng)實(shí)，遵守社會(huì)道德行為準(zhǔn)則）。

　　（2）專(zhuān)業(yè)智能素質(zhì)。它是指學(xué)生運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力在從事專(zhuān)門(mén)職業(yè)的活動(dòng)過(guò)程中將知識(shí)與能力逐漸內(nèi)化而成的一種帶有專(zhuān)業(yè)特征的素質(zhì)。專(zhuān)業(yè)智能素質(zhì)的高低，直接影響專(zhuān)門(mén)職業(yè)的活動(dòng)效率。不同應(yīng)用型職業(yè)由于其專(zhuān)業(yè)性質(zhì)不一樣，專(zhuān)業(yè)活動(dòng)所要求的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力也是不同的，因此，在專(zhuān)業(yè)活動(dòng)中內(nèi)化而成的專(zhuān)業(yè)智能素質(zhì)也存在較大的區(qū)別。

　　（3）專(zhuān)業(yè)情意素質(zhì)。它是指人們從事專(zhuān)門(mén)職業(yè)活動(dòng)的一種心理傾向性特征，主要包括專(zhuān)業(yè)興趣、專(zhuān)業(yè)動(dòng)機(jī)、專(zhuān)業(yè)情感、專(zhuān)業(yè)信念、專(zhuān)業(yè)承諾、專(zhuān)業(yè)使命感、專(zhuān)業(yè)責(zé)任感等。

　　（4）綜合素質(zhì)。它是基礎(chǔ)通用素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)智能素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)情意素質(zhì)在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中融合、優(yōu)化、提升而成的`一種全面性素質(zhì)，是政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等有機(jī)融合的結(jié)晶。

　　四、懷化學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)踐探索

　　從20xx年開(kāi)始，確立了“以育人為中心，以需求為引導(dǎo)，以學(xué)科為支撐，在社會(huì)需要、個(gè)人發(fā)展、文化傳承創(chuàng)新上協(xié)調(diào)統(tǒng)一”的專(zhuān)業(yè)教育指導(dǎo)思想，明確了“培養(yǎng)有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和適應(yīng)能力，有較高的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，愿意為基層服務(wù)的應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，全面實(shí)施“融‘知識(shí)、能力、素質(zhì)’為一體，融‘公共能力、專(zhuān)業(yè)能力、發(fā)展能力’為一體，融‘課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、校園文化活動(dòng)’為一體”的“三位一體”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，具體的改革進(jìn)程與措施包括：

　　首先，通過(guò)各種渠道的研究、探討與宣傳，全校上下達(dá)成了以下應(yīng)用型人才培養(yǎng)的共識(shí)：

　　（1）知識(shí)是能力形成的基礎(chǔ)，但知識(shí)并不等于能力，大學(xué)生只有把知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)有效地并結(jié)合起來(lái)，只有把運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力化成為大學(xué)生改造自然、改造社會(huì)與改造自我的能力之時(shí)，知識(shí)才會(huì)真正產(chǎn)生力量。

　　（2）專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)的獲得是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心，在專(zhuān)業(yè)能力形成的同時(shí)，通過(guò)不斷內(nèi)化、升華后形成的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)將會(huì)極大提升所培養(yǎng)人才在其專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)適應(yīng)性與職業(yè)選擇的自由度。

　　（3）知識(shí)、能力、素質(zhì)要素的優(yōu)化組合是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的主要內(nèi)容。就知識(shí)層面來(lái)說(shuō)，要以“有用、夠用、適用”為原則，作為專(zhuān)業(yè)學(xué)科課程選擇與教學(xué)內(nèi)容知識(shí)篩選的基本標(biāo)準(zhǔn)；就能力層面來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持“公共能力是基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)能力是核心，發(fā)展能力是拓展”的培養(yǎng)次序，并以此作為人才培養(yǎng)方案制定的基本線(xiàn)索；就素質(zhì)層面來(lái)說(shuō)，在基礎(chǔ)通用素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)智能素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，要特別注重對(duì)大學(xué)生的學(xué)科專(zhuān)業(yè)人文教育，促進(jìn)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)情意性素質(zhì)的發(fā)展。

　　（4）堅(jiān)持應(yīng)用為導(dǎo)向的學(xué)科專(zhuān)業(yè)觀(guān)、課程觀(guān)和教學(xué)觀(guān)。應(yīng)用為導(dǎo)向的學(xué)科專(zhuān)業(yè)觀(guān)，即辦應(yīng)用型本科教育就是要培養(yǎng)應(yīng)用型人才、建應(yīng)用型學(xué)科、做應(yīng)用科學(xué)研究、出應(yīng)用型成果、作應(yīng)用型技術(shù)轉(zhuǎn)化；應(yīng)用為導(dǎo)向的課程觀(guān)就是要吸取知識(shí)本位課程觀(guān)和技能本位課程觀(guān)的長(zhǎng)處，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，課程設(shè)置應(yīng)遵循“以素質(zhì)教育為取向、以社會(huì)需求為引導(dǎo)、以能力培養(yǎng)為核心、以事實(shí)性知識(shí)與概念性知識(shí)為基礎(chǔ)、以程序性知識(shí)和策略性知識(shí)為重點(diǎn)、以實(shí)踐教育為主要途徑”的基本原則；以應(yīng)用為導(dǎo)向的教學(xué)觀(guān)，就是要改革課堂教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，變傳統(tǒng)的注入式教學(xué)為啟發(fā)式、參與式、研究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。第五、校園文化活動(dòng)應(yīng)具有明確的能力素質(zhì)培養(yǎng)目的，同時(shí)應(yīng)該使校園文化活動(dòng)項(xiàng)目化、課程化，以補(bǔ)充與豐富專(zhuān)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　其次，制定了“以專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)為核心”應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新方案，并付諸實(shí)踐：

　　（1）堅(jiān)持以工作要求為引導(dǎo)，以能力素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，以工作過(guò)程性知識(shí)技能為重點(diǎn)，以素質(zhì)教育為取向的課程設(shè)置的基本原則，根據(jù)行業(yè)和崗位群所需要的技術(shù)邏輯體系設(shè)置課程。

　　（2）明確應(yīng)用型人才知識(shí)、能力、素質(zhì)的基本要求及其與課程設(shè)置的關(guān)系，每個(gè)專(zhuān)業(yè)建構(gòu)一個(gè)知識(shí)、能力、素質(zhì)與課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、校園文化活動(dòng)結(jié)構(gòu)關(guān)系表，并在此基礎(chǔ)上制訂以專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)為核心的人才培養(yǎng)方案。

　　（3）構(gòu)建校系兩級(jí)校園文化活動(dòng)課程，校級(jí)校園文化活動(dòng)課程主要為公共能力培養(yǎng)服務(wù)，系級(jí)校園文化活動(dòng)課程主要為專(zhuān)業(yè)能力和發(fā)展能力培養(yǎng)服務(wù)，使校園文化活動(dòng)通過(guò)“項(xiàng)目化、課程化”融入專(zhuān)業(yè)教育之中。

　　（4）確立新的課程標(biāo)準(zhǔn)和能力素質(zhì)認(rèn)證體系，修訂應(yīng)用型人才知識(shí)能力素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系。

　　（5）逐步形成與業(yè)界合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)教育的統(tǒng)一。關(guān)于懷化學(xué)院的“三位一體”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，以下我們僅以電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置為例，說(shuō)明應(yīng)用型人才能力培養(yǎng)與課程之間的關(guān)系。

　　應(yīng)用型本科教育的理論研究與實(shí)踐，在我國(guó)高等教育領(lǐng)域中方興未艾。懷化學(xué)院作為一所新建本科院校，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革中的理論探索與實(shí)踐嘗試，其意圖主要在于擺脫模仿綜合性大學(xué)研究型人才培養(yǎng)在學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程體系構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容方法選擇等方面的做法，試圖走出一條屬于自身的應(yīng)用型本科教育人才培養(yǎng)模式改革的特色之路，以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，克服同質(zhì)化現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。我們對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理解與做法，目前仍然處于初期階段，其中肯定存在不成熟的地方，但我們?cè)敢馔ㄟ^(guò)改革和嘗試，不斷走向成熟。

最新人才培養(yǎng)策劃方案模板 篇16

　　在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展背景下，跨境電子商務(wù)人才不僅需要具備電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)要具備國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)知識(shí)、跨文化交流能力等，因此，高校跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)過(guò)程中，需要與傳統(tǒng)的電子商務(wù)人才培養(yǎng)體現(xiàn)出差異性，而從電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)、跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)辦法以及跨境電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行研究，對(duì)于高校電子商務(wù)教育質(zhì)量、跨境電子商務(wù)人才專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升以及跨境電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都具有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　一、高校跨境電子商務(wù)人才的需求

　　電子商務(wù)的發(fā)展依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，這個(gè)專(zhuān)業(yè)本身就屬于新興行業(yè)，因此，在全球化背景下產(chǎn)生的跨境電子商務(wù)更是一個(gè)較新的概念，這也決定了高校跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)工作還有很長(zhǎng)的路要走。從高校跨境電子商務(wù)人才需求的緊迫性來(lái)看，在國(guó)際貿(mào)易發(fā)展過(guò)程中，受到20xx年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，我國(guó)國(guó)際貿(mào)易所面臨的環(huán)境一直都是十分嚴(yán)峻，到20xx年～20xx年期間，一直以?xún)晌粩?shù)增長(zhǎng)的進(jìn)口處貿(mào)易總額呈現(xiàn)出了個(gè)位數(shù)增速，而在20xx年，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易進(jìn)出口額度增速更是僅為7.56%。然而，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展以及全球范圍內(nèi)社會(huì)大眾消費(fèi)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，跨境電子商務(wù)呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展形勢(shì)，僅20xx年，我國(guó)跨境電子商務(wù)所取得的交易額增速更是將近30%，而在這樣的背景下，我國(guó)許多高校中的電子商務(wù)教育僅僅針對(duì)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)開(kāi)展而忽略了對(duì)跨境電子商務(wù)人才需求的滿(mǎn)足，因此，從跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)的供需關(guān)系來(lái)看，作為需求者的跨境電子商務(wù)企業(yè)在快速的發(fā)展中對(duì)跨境電子商務(wù)人才提出了迫切的需求，而高校在跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)方面則存在著很大的缺口。

　　二、高校跨境電子商務(wù)人才的培養(yǎng)模式

　　(一)優(yōu)化電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置

　　課程設(shè)置工作的開(kāi)展，需要以人才培養(yǎng)目標(biāo)為重要依據(jù)，而在跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)過(guò)程中，則應(yīng)當(dāng)針對(duì)跨境電子商務(wù)人才需要具備的素養(yǎng)為依據(jù)對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行優(yōu)化。從當(dāng)前我國(guó)高校的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置來(lái)看，如果以跨境電子商務(wù)人才素質(zhì)要求為衡量依據(jù)，那么許多高校的課程設(shè)置則體現(xiàn)出了欠缺全面性與欠缺針對(duì)性的缺陷，因此，我國(guó)高校應(yīng)當(dāng)對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程重新設(shè)置，并以滿(mǎn)足跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)需求為要求，對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置作出優(yōu)化。在此過(guò)程中，一是高校應(yīng)當(dāng)針對(duì)當(dāng)前電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生欠缺跨文化交流能力的問(wèn)題，圍繞電子商務(wù)領(lǐng)域構(gòu)建起其經(jīng)濟(jì)課程、法律課程、政治課程以及文化課程，并將這些課程當(dāng)作通識(shí)選修課程，另外，包括跨境電子商務(wù)禮儀、中西商務(wù)文化比較以及跨境商務(wù)溝通等課程，則有必要納入到必修課程當(dāng)中，從而豐富學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平;二是為了實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、英語(yǔ)英語(yǔ)能力以及電子商務(wù)理論知識(shí)實(shí)踐能力的提升，在電子商務(wù)課程體系中，有必要適當(dāng)提升相關(guān)應(yīng)用類(lèi)課程所占據(jù)的比例，從而推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)理實(shí)結(jié)合，并提升電子商務(wù)學(xué)生在跨境電子商務(wù)崗位上的勝任力;三是高校有必要在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程中強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)全球化相關(guān)理論的教學(xué)環(huán)節(jié)，并且有必要將管理決策等課程納入到必修課程之內(nèi)，從而使學(xué)生能夠更好認(rèn)識(shí)到跨境電子商務(wù)工作中所面臨的各類(lèi)風(fēng)險(xiǎn)以及在管理決策過(guò)程中需要解決的各類(lèi)問(wèn)題;四是在課程教學(xué)中，有必要引進(jìn)國(guó)際化的教學(xué)理念與教學(xué)案例，從而使學(xué)生接觸到更多與跨境電子商務(wù)工作時(shí)間相關(guān)的內(nèi)容，以便更好提升學(xué)生的市場(chǎng)分析與判斷能力，推動(dòng)跨境電子商務(wù)教育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

　　(二)強(qiáng)化校校、校企合作，制定產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)辦法

　　在高校培養(yǎng)跨境電子商務(wù)人才的過(guò)程中，不僅要對(duì)高校自身的教育資源充分利用，同時(shí)應(yīng)當(dāng)積極尋求與社會(huì)、其他高校之間的合作機(jī)會(huì)，從而提升跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)質(zhì)量。從校校合作來(lái)看，高校可以與國(guó)內(nèi)其他高校以及國(guó)外高校開(kāi)展合作，構(gòu)建起交換生制度。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，不僅我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)跨境電子商務(wù)人才具有著較高的需求，而且國(guó)外經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)也同樣對(duì)跨境電子商務(wù)人才具有著較高的需求，這為國(guó)內(nèi)高校和國(guó)外高校之間合作構(gòu)建交換生制度奠定了基礎(chǔ)，而這種制度的構(gòu)建，無(wú)論是對(duì)于提升學(xué)生的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)還是提升學(xué)生的跨境商務(wù)能力、交流能力、文化理解能力而言都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用;從校企合作來(lái)看，高校與企業(yè)之間的合作基礎(chǔ)建立在跨境電子商務(wù)人才供需關(guān)系的`基礎(chǔ)之上，為此，高校可以與社會(huì)中的跨境電子商務(wù)企業(yè)簽訂人才供給協(xié)議，并將這些跨境電子商務(wù)企業(yè)當(dāng)作電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，從而促使電子商務(wù)學(xué)生在實(shí)踐工作中對(duì)跨境電子商務(wù)工作流程、工作要求等更了解，從而提升自身今后的崗位適應(yīng)能力與崗位勝任能力。產(chǎn)學(xué)研一體化的跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式，不僅涉及到了學(xué)生的培養(yǎng)，同時(shí)也涉及到了教師的培養(yǎng)。在此過(guò)程中，高校需要與跨境電子商務(wù)企業(yè)、產(chǎn)業(yè)之間構(gòu)建起合作機(jī)制，并合理構(gòu)建跨境電子商務(wù)研究中心，鼓勵(lì)學(xué)生與教師走進(jìn)企業(yè)與產(chǎn)業(yè)，根據(jù)企業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展中面臨的重點(diǎn)問(wèn)題來(lái)選擇畢業(yè)論文方向與研究方向，從而實(shí)現(xiàn)高校跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)、跨境電子商務(wù)企業(yè)與產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展。另外，高校可以與企業(yè)、產(chǎn)業(yè)之間共建互惠互利、資源共享的信息平臺(tái)，支持教育與跨境電子商務(wù)企業(yè)中的員工形成合作關(guān)系，利用顧問(wèn)、掛職等形式幫助企業(yè)解決在跨境電子商務(wù)工作中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，并幫助自身解決在跨境電子商務(wù)教學(xué)中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題。另外，在產(chǎn)學(xué)研一體化的跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式中，高校與企業(yè)可以定期組織教師與企業(yè)員工開(kāi)展學(xué)術(shù)研討與技術(shù)培訓(xùn)，并構(gòu)建起校企教師、員工到企業(yè)和高校開(kāi)展兼職上課的機(jī)制。

　　(三)建設(shè)優(yōu)秀的跨境電子商務(wù)教師隊(duì)伍

　　在高校跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)過(guò)程中，要提升跨境電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量，就要求高校能夠建設(shè)起一支優(yōu)秀的跨境電子商務(wù)教師隊(duì)伍作為保障。在此過(guò)程中，高校需要從以下幾個(gè)方面作出努力:一是高校有必要與其他教育機(jī)構(gòu)、科研機(jī)構(gòu)、社會(huì)企業(yè)開(kāi)展廣泛的學(xué)術(shù)合作與學(xué)術(shù)交流，通過(guò)聘請(qǐng)跨境電子商務(wù)領(lǐng)域中的知名學(xué)者與企業(yè)高管等，針對(duì)高校跨境電子商務(wù)教師專(zhuān)業(yè)能力的提升開(kāi)展培訓(xùn)，同時(shí)，高校有必要以?huà)炻氬憻挼刃问剑�安排教師參與到社會(huì)跨境電子商務(wù)工作的運(yùn)行當(dāng)中，從而促使教師對(duì)跨境電子商務(wù)工作的整個(gè)鏈條深入了解，并將這些知識(shí)帶入課堂當(dāng)中;二是高校也應(yīng)當(dāng)積極組織內(nèi)部教學(xué)交流活動(dòng)與科研交流活動(dòng)，并通過(guò)構(gòu)建起有效的激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)教師參與其中，并對(duì)跨境電子商務(wù)人才的培養(yǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;三是高校可以通過(guò)與其他教育機(jī)構(gòu)的合作，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的共享共建，從而以跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，對(duì)各個(gè)層次的教師開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn);四是深化高校跨境電子商務(wù)科研活動(dòng)，并鼓勵(lì)教師與學(xué)生共同參與到科研探索當(dāng)中，從而發(fā)揮出以科促教的目的。在此過(guò)程中，研究課題的選定需要適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的需求，也需要適應(yīng)全國(guó)范圍內(nèi)對(duì)跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)的需求，另外，高校有必要深化跨境電子商務(wù)科研課題深度，通過(guò)構(gòu)建有層次的研究梯隊(duì)，來(lái)確保跨境電子商務(wù)研討的全面性，并對(duì)跨境電子商務(wù)科研骨干力量進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

最新人才培養(yǎng)策劃方案模板 篇17

　　在現(xiàn)代高校教學(xué)中，在金融人才的培養(yǎng)上，還存在著較大的缺陷，這嚴(yán)重影響了在新市場(chǎng)上的社會(huì)管理。為滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)的金融管理成長(zhǎng)模式，針對(duì)高素質(zhì)、高級(jí)能、應(yīng)用型的金融人才培養(yǎng)進(jìn)行以下的培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)。下面，小編為大家分享高素質(zhì)金融人才培養(yǎng)方案，希望對(duì)大家有所幫助!

　　一、我國(guó)現(xiàn)階段的金融人才培養(yǎng)狀態(tài)

　　從我國(guó)現(xiàn)階段的招生模式來(lái)看，在金融人才的培養(yǎng)上，有著廣大的受眾，其推廣面積已經(jīng)達(dá)到了各類(lèi)型的不同院校中。但是也正因?yàn)椴粩嗟臄U(kuò)招，其學(xué)生的招收標(biāo)準(zhǔn)也進(jìn)行下調(diào)，與此同時(shí)，在課程教學(xué)的實(shí)踐上，卻并沒(méi)有真地做到多面化教學(xué)。從而導(dǎo)致了在20xx年以后的就業(yè)率極度下降問(wèn)題。就現(xiàn)階段畢業(yè)生就業(yè)能力來(lái)看，主要存在這些問(wèn)題的因素就在于以下幾點(diǎn)。

　　1.教學(xué)內(nèi)容滯后。課程的設(shè)計(jì)，主要是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考察，這樣缺乏了對(duì)實(shí)際環(huán)境的應(yīng)用，導(dǎo)致在教學(xué)中大量的內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)，學(xué)生缺乏實(shí)際的操作能力。同時(shí)反復(fù)的課程教學(xué)，與實(shí)際不符合，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。

　　2.教學(xué)方式太過(guò)單一。在我國(guó)的課堂教學(xué)中，以課堂講授為主，案例分析為輔。在理念上雖然滿(mǎn)足了對(duì)信息的考察分析，但在實(shí)際的操作中，由于學(xué)生基數(shù)大，案例典型年代久遠(yuǎn)，與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)金融信息聯(lián)系比較遠(yuǎn)，從而無(wú)法真正做到信息的實(shí)時(shí)性。

　　3.教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)少。由于現(xiàn)階段的教學(xué)中，仍以理論教學(xué)為主，而這些院校每年招收的學(xué)生又過(guò)于龐大，從而導(dǎo)致了在工作實(shí)踐上，缺乏認(rèn)知，就導(dǎo)致了在實(shí)際操作工作中，無(wú)法及時(shí)進(jìn)行積極的實(shí)踐調(diào)整，這就極大影響了學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

　　4.教學(xué)特色非主力。就現(xiàn)階段的高校教學(xué)形式來(lái)看，我國(guó)大多數(shù)高校辦學(xué)特點(diǎn)并非是金融人才，而草草的組織相關(guān)人員進(jìn)行課程上的安排，都極大地影響了其教學(xué)的質(zhì)量。導(dǎo)致大量學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)的半瓶水，遇到實(shí)際問(wèn)題不知道如何應(yīng)用。

　　二、新型高素質(zhì)高技能應(yīng)用性人才培養(yǎng)方案分析

　　1.在知識(shí)技能的熟練操作問(wèn)題方面。為適應(yīng)現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展環(huán)境，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)實(shí)際操作技能的熟練掌握能力，通過(guò)有效的課程設(shè)計(jì)，并與相關(guān)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)培訓(xùn)結(jié)合，確保學(xué)生能夠在實(shí)踐課程中，學(xué)習(xí)到相關(guān)的管理技能知識(shí)，并熟練的進(jìn)行操作應(yīng)用。做好對(duì)選修課程的體制改革，并完成在模塊化課程體系上的改良，通過(guò)模塊化課程教學(xué)體系，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)性知識(shí)的認(rèn)知掌握，并通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)的金融形勢(shì)認(rèn)識(shí)，最終完成對(duì)技能上的全面掌握。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力。伴隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，在工作管理方面，就出現(xiàn)了不斷的`改革，因此為讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)階段的工作環(huán)境，就應(yīng)當(dāng)讓其能夠在多方面能力上全面發(fā)展。只有在實(shí)際的環(huán)境適應(yīng)中存活，才能夠確保在今后的工作中，做到細(xì)節(jié)化的常態(tài)發(fā)展，并以此來(lái)適應(yīng)今后的工作環(huán)境。

　　3.職業(yè)道德素質(zhì)。不論在哪個(gè)行業(yè)，職業(yè)道德素質(zhì)，都是對(duì)一個(gè)人才的最終評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。只有具備了職業(yè)上的道德素質(zhì)，這個(gè)人才算得上一個(gè)合格的人才。否則在金利誘惑下而導(dǎo)致對(duì)社會(huì)的負(fù)責(zé)，從而引發(fā)大面積的金融事故，那么就很可能擾亂市場(chǎng)，擾亂社會(huì)生產(chǎn)秩序。因此在進(jìn)行人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生在職業(yè)道德的素養(yǎng)培訓(xùn)進(jìn)行全面改革，并增加對(duì)工作態(tài)度的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)調(diào)研，通過(guò)全面化的設(shè)施發(fā)展，從而完成對(duì)業(yè)務(wù)內(nèi)部的新形式建設(shè)，從而完成對(duì)金融行業(yè)內(nèi)部的可持續(xù)建設(shè)發(fā)展?fàn)I造一個(gè)健康的氛圍。

　　4.多實(shí)踐。在進(jìn)行人才的培養(yǎng)上，并非是為了教導(dǎo)一個(gè)應(yīng)試教育的高分機(jī)器，因此在進(jìn)行新的教學(xué)改革中，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，從中學(xué)習(xí)到對(duì)今后工作的技能操作，并模擬其中的場(chǎng)景，進(jìn)行提前認(rèn)識(shí)。實(shí)踐的目的就在于讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的目標(biāo)，從而在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，能夠通過(guò)自我的評(píng)定完成跨學(xué)科的知識(shí)認(rèn)知體系建設(shè)。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　在進(jìn)行現(xiàn)代的社會(huì)改革中，伴隨著經(jīng)濟(jì)體系的不斷擴(kuò)張，在金融管理型人才的培養(yǎng)上，還欠缺著諸多的問(wèn)題，為滿(mǎn)足這一社會(huì)生產(chǎn)條件，就需要針對(duì)這一系列的社會(huì)發(fā)展模式進(jìn)行全面的貫徹，通過(guò)有機(jī)的社會(huì)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)體系標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行全面化的教育改革，實(shí)現(xiàn)對(duì)高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才的全面化培養(yǎng)。

最新人才培養(yǎng)策劃方案模板 篇18

　　為進(jìn)一步組織實(shí)施醫(yī)院在職衛(wèi)生人員培訓(xùn)，使醫(yī)務(wù)人員的業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)有大的提高，適應(yīng)新形勢(shì)下醫(yī)療衛(wèi)生工作的需求，爭(zhēng)取所有衛(wèi)生技術(shù)人員達(dá)到相應(yīng)的崗位標(biāo)準(zhǔn)，特制定我院醫(yī)療人才培訓(xùn)計(jì)劃。

　　一、人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)

　　（一）、指導(dǎo)思想：

　　牢固樹(shù)立尊重知識(shí)，尊重人才的思想，始終堅(jiān)持科技強(qiáng)院，人才興院的發(fā)展理念，按照全面提高及重點(diǎn)培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)人才和引進(jìn)人才相結(jié)合，結(jié)構(gòu)調(diào)整和合理配置相結(jié)合的工作思想，切實(shí)搞好醫(yī)院人才的培養(yǎng)，教育和使用，充分調(diào)動(dòng)醫(yī)院人才的積極性，為醫(yī)院的發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才保障。

　　（二）、人才建設(shè)培養(yǎng)與培養(yǎng)目標(biāo)

　　1、積極推進(jìn)全員培訓(xùn)，真正使我院的每周科內(nèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)例行化、制度化爭(zhēng)取使我院的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員全部加入刊授的醫(yī)學(xué)再教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

　　2、爭(zhēng)取3—5年內(nèi)培養(yǎng)5名具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，豐富臨床經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科帶頭，5年內(nèi)爭(zhēng)取使我院主治醫(yī)師以上職稱(chēng)，45歲以下臨床醫(yī)師全部完成省級(jí)醫(yī)院的半年以上專(zhuān)科進(jìn)修。

　　3、如有可能，爭(zhēng)取引進(jìn)2—3名副主任醫(yī)師以上職稱(chēng)，確實(shí)能起到某一個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)科帶頭人作用的臨床醫(yī)師。

　　4、每年極力引進(jìn)3—5名二本以上醫(yī)學(xué)畢業(yè)生（包括影像學(xué)、檢驗(yàn)、臨床及護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才）。

　　二、具體實(shí)施辦法：

　　1、切實(shí)加強(qiáng)醫(yī)院人才培養(yǎng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，保障人才培養(yǎng)工作順利進(jìn)行。

　　2、 所有主治醫(yī)師以上職稱(chēng)的臨床醫(yī)師全部要明確專(zhuān)業(yè)方向，送出去專(zhuān)科進(jìn)修人員，醫(yī)院本著認(rèn)真嚴(yán)格、公平的原則進(jìn)行篩選，一些平時(shí)工作態(tài)度認(rèn)真、責(zé)任心較強(qiáng)、學(xué)術(shù)意識(shí)較濃的醫(yī)務(wù)人員優(yōu)先選送。出去進(jìn)修的人員的進(jìn)修申請(qǐng)除了明確專(zhuān)業(yè)方向，并且要結(jié)合我院的實(shí)際情況明確進(jìn)修期內(nèi)，要掌握該專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域一些實(shí)用的新技術(shù)、技能、填補(bǔ)我院的該專(zhuān)業(yè)技術(shù)空白，加強(qiáng)我院的該專(zhuān)業(yè)技術(shù)的`薄弱環(huán)節(jié)，真正做到學(xué)以致用。

　　3、學(xué)科帶頭人采取引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合的方式進(jìn)行 ，學(xué)科帶頭人的職稱(chēng)盡可能在副主任醫(yī)師以上。院內(nèi)在職人員學(xué)科帶頭人的選用，一定要選擇進(jìn)取心、責(zé)任心強(qiáng)，能以身作則，有傳幫帶意識(shí)，在自己的專(zhuān)業(yè)上在省級(jí)醫(yī)院經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)修學(xué)習(xí)，并有一定的學(xué)術(shù)見(jiàn)解的人，要把人才的評(píng)價(jià)與崗位聘用結(jié)合起來(lái)，真正做到“能者上，庸者下”，打破崗位聘用只能上不能下的僵化模式，要逐步形成有序競(jìng)爭(zhēng)的局面，提高醫(yī)院的內(nèi)在活力。醫(yī)院給予職工的待遇要以能力和業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，真正提高廣大職工的工作積極性，鼓勵(lì)職工講學(xué)習(xí)、重能力、比貢獻(xiàn)，為醫(yī)院的發(fā)展提供強(qiáng)大的動(dòng)力。

　　4、加強(qiáng)醫(yī)技科室的人才培養(yǎng)，積極引進(jìn)醫(yī)技科室人才，選用一些可塑性較強(qiáng)的醫(yī)技人才外出進(jìn)修，拓展醫(yī)技檢查業(yè)務(wù)，最大限度滿(mǎn)足臨床需要。

　　5、 以?xún)?yōu)惠的政策引進(jìn)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生，為醫(yī)院的發(fā)展儲(chǔ)備人才。大學(xué)畢業(yè)生引進(jìn)以后，要真正以各種措施留得住，讓他們看得到希望，能安心工作。

　　6、積極支持在職人員參加院外的短期培訓(xùn)學(xué)習(xí)，參加院外的各種醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)。充分調(diào)動(dòng)廣大職工學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積極性，逐步形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　二0XX年一月二十三日

最新人才培養(yǎng)策劃方案模板 篇19

　　摘要：觀(guān)察近些年的情況可知，計(jì)算機(jī)技術(shù)水平得到了極大程度上的提升，而且計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度也是非常迅速的。計(jì)算機(jī)已經(jīng)完全融入到了人們的日常生活中，人們的生產(chǎn)生活越來(lái)越離不開(kāi)計(jì)算機(jī)的幫助，可以說(shuō)計(jì)算機(jī)技術(shù)正在逐漸引領(lǐng)著社會(huì)向前發(fā)展。由于這樣的社會(huì)背景存在，所以在當(dāng)前時(shí)代下，做好計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作，將會(huì)顯得非常重要。科學(xué)合理的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)策略將會(huì)引領(lǐng)信息時(shí)代的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；計(jì)算機(jī)；專(zhuān)業(yè)人才；培養(yǎng)改革

　　眾所周知，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)前技術(shù)發(fā)展速度最快、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力最佳、應(yīng)用前景最好的新型技術(shù)產(chǎn)業(yè)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，其在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式等方面發(fā)揮著非常重要作用。就目前情況來(lái)看，整個(gè)社會(huì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)課程方面，關(guān)于開(kāi)設(shè)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域課程的內(nèi)容非常缺乏，而且人才的培養(yǎng)模式還處在一定的探索過(guò)程之中。以往的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，是落后于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的，其已經(jīng)不能適應(yīng)和滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要了，所以加緊對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，是當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育的主要問(wèn)題。

　　一、信息時(shí)代計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革研究的意義所在

　　從國(guó)內(nèi)當(dāng)前的情況觀(guān)察可知，近些年來(lái)，我國(guó)對(duì)于移動(dòng)互聯(lián)行業(yè)的人才需求量是非常大的，通過(guò)有關(guān)大數(shù)據(jù)的分析可知，大約200多萬(wàn)，但是實(shí)際的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才卻只有大約70萬(wàn)人。這兩者數(shù)據(jù)明確表明了，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的缺口是非常巨大的。觀(guān)察當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)策略可知，整個(gè)高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的體制，以及實(shí)際的專(zhuān)業(yè)設(shè)置同市場(chǎng)的需求都存在一定的脫節(jié)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才數(shù)量較為缺乏的情況不單單是因?yàn)楦咝��?zhuān)業(yè)設(shè)置的問(wèn)題，其還同社會(huì)的培養(yǎng)有著一定的聯(lián)系。具體說(shuō)來(lái)也就是，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)社會(huì)化教育培訓(xùn)較少，其不能夠?yàn)楫?dāng)前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)輸送等量的計(jì)算機(jī)人才。正是因?yàn)檫@樣，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，展開(kāi)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革研究，可以為當(dāng)前社會(huì)輸送符合時(shí)代要求的人才，切實(shí)滿(mǎn)足移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的人才需求，同時(shí)為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，提供較多的專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)人才，這樣必定可以促進(jìn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)改革得到順利的開(kāi)展，同時(shí)為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展提供全新活力。除此之外，需要明確的是，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代下，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的.研究是當(dāng)前社會(huì)所必然要求的，同時(shí)也是整個(gè)時(shí)代發(fā)展所需要的，因此，移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革研究是具有較為明顯的積極意義的。

　　二、移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀情況研究分析

　　就移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)來(lái)說(shuō)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是我國(guó)當(dāng)前所開(kāi)發(fā)的一種新型戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，其越來(lái)越受到各地區(qū)的重視，并且始終是新時(shí)代創(chuàng)新發(fā)展的突破口。近些年來(lái)，國(guó)家出臺(tái)了相應(yīng)的政策法規(guī)，使得當(dāng)前時(shí)代下移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的人才數(shù)量急速增加。不僅如此，我國(guó)電信和聯(lián)通的共同推動(dòng)，也不斷使得第四代移動(dòng)通信技術(shù)加快了前進(jìn)的步伐。從目前社會(huì)的應(yīng)用情況看來(lái)，第四代移動(dòng)通信技術(shù)基本上已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了普及，另一方面，第五代通信技術(shù)正處于不斷研發(fā)的過(guò)程之中，這一系列的因素最終使得移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)得到了大幅提升。需要明確了解的是，移動(dòng)通信技術(shù)的實(shí)現(xiàn)在很大程度上也是依賴(lài)于大量的計(jì)算機(jī)人才的，如果在之前的發(fā)展過(guò)程中，擁有一定數(shù)量的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才，那么相應(yīng)的通信技術(shù)的研發(fā)速度將會(huì)得到進(jìn)一步的提升。正是因?yàn)橹�前的�?jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才還較為缺乏，所以整個(gè)通信研發(fā)速度還處于有待提升的狀態(tài)。將我國(guó)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才同歐美國(guó)家的專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行比較，可以明顯察覺(jué)出，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才數(shù)量是要比我國(guó)的計(jì)算機(jī)人才多的，正是因?yàn)槿绱耍瑲W美發(fā)達(dá)國(guó)家的移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)也相對(duì)較高。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的研究發(fā)現(xiàn)，之所以歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的計(jì)算機(jī)人才數(shù)量與整個(gè)社會(huì)技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)，是因?yàn)樗鼈儞碛幸惶赘�加完善的體制，在這個(gè)體制的作用下，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才數(shù)量源源不斷，也正是如此為歐美國(guó)家的發(fā)展提供了極大的發(fā)展源泉。

　　三、當(dāng)前我國(guó)移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)與需求的情況

　　（一）移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代計(jì)算機(jī)人才需求的情況分析

　　根據(jù)有關(guān)大數(shù)據(jù)的分析可知，目前國(guó)內(nèi)移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需求量持續(xù)高漲。但是實(shí)際的計(jì)算機(jī)人才數(shù)量比例與需求的崗位卻存在著極大差別，出現(xiàn)了供大于求的局面，這兩種情況是目前社會(huì)中非常鮮明的對(duì)比。國(guó)內(nèi)的移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)始終會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展的，相應(yīng)的，這種計(jì)算機(jī)人才需求的缺口將會(huì)越來(lái)越大，必須要對(duì)此作出相應(yīng)的重視才行。當(dāng)前社會(huì)下計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)需要更加具有多元化，不能沿用以往的人才培養(yǎng)模式，要不斷對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)人才的模式進(jìn)行必要的改革創(chuàng)新，以此來(lái)適應(yīng)當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的發(fā)展。總之，在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)改革需要使得計(jì)算機(jī)人才更加具有適應(yīng)能力和創(chuàng)新精神。

　　（二）移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)情況

　　從目前我國(guó)的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式看來(lái)，整個(gè)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)機(jī)制較少，不論是高校，還是社會(huì)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，所開(kāi)設(shè)的培養(yǎng)機(jī)制都存在模式較為單一的情況，不僅如此，所開(kāi)設(shè)的培養(yǎng)機(jī)制與市場(chǎng)的需求之間具有一定程度上的脫節(jié)問(wèn)題。所以根據(jù)有關(guān)人士的分析認(rèn)為，由于當(dāng)前整個(gè)社會(huì)處于移動(dòng)互聯(lián)的時(shí)代，要想在這個(gè)時(shí)代使得相應(yīng)經(jīng)濟(jì)效益得到提升，就必須要緊密聯(lián)系社會(huì)的需求，培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)人才，與此同時(shí)，還需要在課程設(shè)置和人才培養(yǎng)的模式上進(jìn)行相應(yīng)的改革創(chuàng)新，如此才能使得計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革模式適合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求。

　　四、移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革的有效措施分析

　　相比較于以往的計(jì)算機(jī)行業(yè)，現(xiàn)如今的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才不僅要求具備扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)，還需要具有熟練的應(yīng)用實(shí)踐能力，換句話(huà)就是，移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下所需要的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才，一定是一種復(fù)合型的人才。因?yàn)橹挥羞@樣才能最終使得所培養(yǎng)出來(lái)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才具備相應(yīng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)新精神。具體的有效措施主要包括以下幾個(gè)方面：

　　（一）不斷改革創(chuàng)新已有的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案

　　計(jì)算機(jī)技術(shù)在之前的時(shí)代里，已經(jīng)具備了一套相對(duì)成熟的培養(yǎng)方案，但是時(shí)代始終是不斷變遷的，任何方案必須要不斷推陳出新才能適應(yīng)所處時(shí)代的要求，尤其是變化如此迅速的移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下。移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂，不僅要體現(xiàn)出具體的培養(yǎng)目標(biāo)，還要使得這個(gè)目標(biāo)必須要有一系列成熟的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)檫@對(duì)于最終的培養(yǎng)結(jié)果有著至關(guān)重要的作用。落實(shí)到具體的實(shí)施過(guò)程來(lái)說(shuō)，首先改革工作需要綜合考察移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下相應(yīng)的變化特點(diǎn)，不斷深入了解當(dāng)前社會(huì)下相關(guān)行業(yè)對(duì)于人才的需求，以及要求計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)當(dāng)掌握何種知識(shí)技能，將這些調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合性的分析，最終科學(xué)合理地確定出計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)和內(nèi)容。值得注意的是，有關(guān)部門(mén)要對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革方案進(jìn)行周密的考察，確定出該方案的可行性是怎樣的，如果還需要補(bǔ)充，再進(jìn)行補(bǔ)充，以此最終形成完善的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革方案。

　　（二）構(gòu)建科學(xué)合理的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)體系

　　任何一項(xiàng)改革方案，體系都是至關(guān)重要的。具體來(lái)說(shuō)，就是要根據(jù)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)不同職位的能力要求，根據(jù)不同的能力要求，創(chuàng)建出有針對(duì)性的科學(xué)構(gòu)建體系，整個(gè)體系要綜合地注意不同能力維度上的提升。在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的方面，要切實(shí)根據(jù)社會(huì)的實(shí)際要求，構(gòu)建一套完善的培養(yǎng)課程體系。這套體系應(yīng)當(dāng)包括基礎(chǔ)理論課程、計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐手冊(cè)、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)核心課程，這樣才能形成一套重基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐的核心培養(yǎng)體系，并且才能適應(yīng)當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的要求。

　　（三）強(qiáng)化移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍建設(shè)

　　計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革要想獲得成功，其離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍的建設(shè)，擁有大量的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)教師，才能培養(yǎng)出更多的計(jì)算機(jī)人才。在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下，計(jì)算機(jī)培養(yǎng)的最終目的是促使應(yīng)用型人才的誕生。正是因?yàn)檫@樣，也就需要計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)教師不僅僅具有扎實(shí)的理論知識(shí)，而且還需要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以說(shuō)互聯(lián)時(shí)代下的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教師，應(yīng)當(dāng)具備雙重能力。具體的措施是，要建構(gòu)完善計(jì)算機(jī)教師培養(yǎng)機(jī)制，定期對(duì)社會(huì)上有資質(zhì)的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教師展開(kāi)考核工作，以這種方式來(lái)監(jiān)督其計(jì)算機(jī)相應(yīng)的綜合能力素質(zhì)，如果條件允許的情況，還應(yīng)當(dāng)定期為這些教師舉行相應(yīng)的比賽，這樣計(jì)算機(jī)教師就能夠極大地提升自身的綜合素質(zhì)。如果計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師的綜合素質(zhì)都得到提高，相應(yīng)的計(jì)算機(jī)人才的專(zhuān)業(yè)能力必定也會(huì)隨之提升。

　　五、結(jié)語(yǔ)

　　上文主要從意義、現(xiàn)狀情況、需求培養(yǎng)情況以及措施等四個(gè)方面著手分析，目的就是要表明，在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革是勢(shì)在必行，是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求。相信只要有關(guān)部門(mén)能夠充分從思想層次上加以重視，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革在之后的落實(shí)過(guò)程中，自然就會(huì)更加順利高效，如此一來(lái)，整個(gè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才數(shù)量一定會(huì)與社會(huì)的需求量相持平。

　　參考文獻(xiàn)：

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最新人才培養(yǎng)策劃方案模板 篇20

　　高職院校以培養(yǎng)職業(yè)技能強(qiáng)，提高學(xué)生就業(yè)為基本出發(fā)點(diǎn)，因而其教學(xué)方式也以實(shí)踐為主，并面向企業(yè)發(fā)展。高職影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)為此需引進(jìn)項(xiàng)目化課程體系，完善和革新傳統(tǒng)的教學(xué)體系、課程內(nèi)容和組織形式，從而提高質(zhì)量，構(gòu)造符合自己專(zhuān)業(yè)特色的課程，為學(xué)生的就業(yè)提供方便。

　　高職影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)特色

　　高職影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)結(jié)合了動(dòng)畫(huà)和漫畫(huà)兩者的特色，要求學(xué)生在掌握動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)理念的同時(shí)，也要熟悉動(dòng)漫設(shè)計(jì)并能實(shí)際操作。另外，該專(zhuān)業(yè)也需要學(xué)生及時(shí)了解影視界的發(fā)展方向，熟悉并掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。這些都是高職影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)獨(dú)有的特色。

　　項(xiàng)目化課程體系

　　項(xiàng)目化課程指的是在原有教育的基礎(chǔ)上，通過(guò)以學(xué)習(xí)任務(wù)為核心，有目的的選擇和安排課程內(nèi)容，并完成所安排的任務(wù)的一種學(xué)習(xí)模式。這種模式具有兩大要點(diǎn)，其一：在整個(gè)課程安排過(guò)程中都以學(xué)生意愿為前提;其二：項(xiàng)目化課程多用于解決問(wèn)題這一方面。不難看出項(xiàng)目化課程的寓意在于通過(guò)學(xué)生自愿的學(xué)習(xí)，運(yùn)用他們所學(xué)的知識(shí)技能來(lái)解決一些問(wèn)題。同時(shí)學(xué)生在整個(gè)課程模式中通過(guò)自己的努力，解決問(wèn)題，也提高了他們的學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題的能力以及綜合素養(yǎng)。

　　項(xiàng)目化課程通過(guò)將教與學(xué)結(jié)合到一起，完善傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)，使得理論可以在實(shí)踐中很好的被應(yīng)用。傳統(tǒng)教學(xué)中老師是主角，都是通過(guò)老師主動(dòng)教、老師催促學(xué)生們學(xué)，而項(xiàng)目化課程則轉(zhuǎn)換了角色，學(xué)生由原來(lái)的`被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，同時(shí)也由原來(lái)的以課本理論為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐為主。

　　教育的目的是人才，而不是培養(yǎng)讀書(shū)機(jī)器，為此高職學(xué)校教育也主要是為社會(huì)培養(yǎng)可以在實(shí)踐中很好發(fā)揮特長(zhǎng)的人才。他們既熱愛(ài)學(xué)習(xí)也對(duì)操作很感興趣，并且通過(guò)自己動(dòng)手操作，不僅肯定了他們的能力，也給予了他們信心，最終結(jié)果是他們對(duì)工作的積極性也有所提高。由此我們可以肯定教學(xué)方案的知道思想就是：以個(gè)人能力提升為目標(biāo)，著重于實(shí)踐，培養(yǎng)操作力強(qiáng)的人才。

　　如何運(yùn)用于影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中

　　1.項(xiàng)目化課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)

　　從前面的講述可以看出，項(xiàng)目化課程對(duì)于培養(yǎng)新型高技能人才極其重要。為此有必要在提高學(xué)生的職業(yè)能力和操作能力的同時(shí)合理規(guī)劃課程內(nèi)容及目標(biāo)。此處，我們就高職影視專(zhuān)業(yè)的影音處理為例，從中選取了比較典型的任務(wù)，并且通過(guò)精讀提出了合理的課程教學(xué)內(nèi)容。

　　(1)基本模式劃分，在動(dòng)漫課程的影音處理中通常將內(nèi)容以模塊形式劃分，工作流程則按這些模塊進(jìn)行，各個(gè)模塊都有屬于自己的獨(dú)特的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)影音處理中用到的軟件及計(jì)提實(shí)施步驟。(2)畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)的提高與畢業(yè)設(shè)計(jì)完成的好壞密切相關(guān)，為此做好這一模塊的工作相當(dāng)重要。畢業(yè)設(shè)計(jì)通常包括5個(gè)方面：第一：清楚所做項(xiàng)目的背景以及具體內(nèi)容;第二：學(xué)生通過(guò)查閱資料、小組探討制定實(shí)施方案，這一過(guò)程不但可以提高學(xué)生的交流能力，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作能力;第三：依據(jù)制定的方案，通過(guò)組內(nèi)成員的合作順利完成工作;第四：將所得的成果展現(xiàn)給人們看，并進(jìn)行解說(shuō);第五：項(xiàng)目結(jié)題，這個(gè)階段可以增強(qiáng)人們的團(tuán)隊(duì)精神，提高職業(yè)素養(yǎng)和技能。在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，一直都強(qiáng)調(diào)在畢業(yè)設(shè)計(jì)中要有創(chuàng)新性，這樣做的目的是提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和知識(shí)應(yīng)用能，使得他們不僅具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)也具有強(qiáng)的操作能力，為他們以后找工作做一鋪墊。

　　2.評(píng)價(jià)方式

　　任何事物或是工作的好與壞都可通過(guò)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同樣的課程教學(xué)的還壞以及學(xué)生學(xué)習(xí)的情況也可以進(jìn)行考核。在進(jìn)行項(xiàng)目化課程的考核時(shí)，通過(guò)考核其職業(yè)技能為方式進(jìn)行。在這個(gè)過(guò)程中需要考慮學(xué)生的基本情況，以學(xué)生平時(shí)所表現(xiàn)的能力并依據(jù)評(píng)價(jià)方案來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方案的制定需結(jié)合以下4個(gè)方面：(1)針對(duì)項(xiàng)目課程考核，首先就每個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后各個(gè)項(xiàng)目的總成績(jī)作為學(xué)生的項(xiàng)目課程的得分;(2)結(jié)合小組和學(xué)生自身的考核;(3)評(píng)價(jià)時(shí)同時(shí)考慮項(xiàng)目完成的過(guò)程和最終成果;(4)評(píng)價(jià)異同化。

　　3.推行與企業(yè)合作，重視基地建設(shè)

　　合作是當(dāng)前最為火熱的一種實(shí)現(xiàn)雙贏(yíng)的方式，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)課程實(shí)施時(shí)，通過(guò)與企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)了訂單式培養(yǎng)，并且建立了相應(yīng)的培訓(xùn)工作室，并且學(xué)校也給學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生更好的掌握專(zhuān)業(yè)技能，并能熟練操作。學(xué)校為學(xué)生提供了實(shí)習(xí)平臺(tái)，同樣的各大企業(yè)也為學(xué)生提供了很好的服務(wù)，他們對(duì)學(xué)生到他們各自的企業(yè)實(shí)習(xí)很是歡迎，并安排專(zhuān)門(mén)的工作人員進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生盡快適應(yīng)工作環(huán)境起到很大的幫助。

最新人才培養(yǎng)策劃方案模板 篇21

　　摘要：針對(duì)非國(guó)家級(jí)示范性軟件工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂過(guò)程中出現(xiàn)的定位不清，缺乏系統(tǒng)性等問(wèn)題，提出了制訂人才培養(yǎng)方案的三個(gè)前提：一定要弄清軟件工程專(zhuān)業(yè)與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的不同，進(jìn)而把握軟件工程專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵；一定要根據(jù)學(xué)生的層次，因材施教；一定要了解社會(huì)需求，面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才。在非國(guó)家級(jí)示范性軟件工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂方法方面針對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定方法，按專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)整合講授內(nèi)容的方法，面向工程的培養(yǎng)方法，如何體現(xiàn)人才自身特色的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法等五個(gè)方面進(jìn)行了論述。

　　關(guān)鍵詞：示范性軟件工程；人才培養(yǎng)方案；制訂的前提

　　一、引言

　　自從教育部、國(guó)家計(jì)委發(fā)文（教高[20xx]6號(hào)）《關(guān)于批準(zhǔn)有關(guān)高等學(xué)校試辦示范性軟件學(xué)院的通知》批準(zhǔn)設(shè)立35所國(guó)家級(jí)示范性軟件學(xué)院以來(lái)，軟件工程專(zhuān)業(yè)經(jīng)歷了從無(wú)到有、發(fā)展壯大的歷程。從我國(guó)高等教育體制的層次來(lái)看，大體可將軟件工程本科專(zhuān)業(yè)分為國(guó)家示范性軟件工程專(zhuān)業(yè)和其他本科學(xué)校的軟件工程專(zhuān)業(yè)兩類(lèi)，其中國(guó)家級(jí)示范性軟件工程專(zhuān)業(yè)大多分布在985工程院校中，這類(lèi)學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)基本上都清晰地定位為高端軟件人才，其課程體系雖然與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)差別很大，但對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)理論教學(xué)仍然在其課程體系中占有很高的比重，這與其學(xué)生的素質(zhì)好、教師的水平高、教學(xué)投入大是密不可分的。與這些985工程院校相比，大多數(shù)普通本科院校在開(kāi)設(shè)軟件工程專(zhuān)業(yè)時(shí)面臨著學(xué)生的層次多、教師總體上綜合能力弱和教學(xué)投入不足等更多的約束，如何在這些約束中更好地培養(yǎng)學(xué)生、滿(mǎn)足社會(huì)需求就成為不得不面對(duì)的一個(gè)重要的問(wèn)題。

　　專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案是保證專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量的綱領(lǐng)性文件，是人才培養(yǎng)規(guī)格要求的總體設(shè)計(jì)藍(lán)圖和總體實(shí)施方案，是組織教學(xué)過(guò)程、安排教學(xué)任務(wù)的主要依據(jù)，在人才的培養(yǎng)過(guò)程中占有重要的地位，是人才培養(yǎng)定位的具體體現(xiàn)。因此，在制訂軟件工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)必須找準(zhǔn)定位，體現(xiàn)因材施教，展示特色，滿(mǎn)足社會(huì)需求，最大限度地發(fā)掘?qū)W校自身培養(yǎng)人才的潛能。

　　二、軟件工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案制訂的幾個(gè)前提

　　社會(huì)對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)有不同的人才需求，不同學(xué)校的學(xué)生層次差別很大，不同專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵不同，尤其是學(xué)科基礎(chǔ)相近的專(zhuān)業(yè)之間更需要體現(xiàn)不同專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵。因此，在制訂軟件工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)該關(guān)注以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

　　要制訂軟件工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案，必須弄清軟件工程的內(nèi)涵。軟件工程脫胎于計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)，隨著軟件應(yīng)用日益廣泛、軟件規(guī)模日益擴(kuò)大，人們開(kāi)發(fā)、使用、維護(hù)軟件不得不采用工程的方法，以求經(jīng)濟(jì)有效地解決軟件問(wèn)題。借助于計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、數(shù)學(xué)、管理科學(xué)與工程諸多學(xué)科，今天的軟件工程己由最初的一個(gè)學(xué)科方向發(fā)展成為以計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)的一個(gè)新興交叉學(xué)科。由此，我們可以知道工程性是軟件工程有別于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的最大差別，而二者采用的計(jì)算機(jī)理論和技術(shù)是相同的。因此，在軟件工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中一定要有體現(xiàn)工程性的課程和訓(xùn)練內(nèi)容。

　　要制訂軟件工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案，必須要因材施教。我國(guó)現(xiàn)行的高考制度決定了不同層次的高等學(xué)校生源水平差距很大，簡(jiǎn)單地用現(xiàn)行的本科、高職、技校來(lái)劃分學(xué)生的培養(yǎng)層次對(duì)本科生的培養(yǎng)是不合適的，如在遼寧一本和二本的分?jǐn)?shù)線(xiàn)差距就達(dá)到100分左右，即使是在一本學(xué)校中985院校和其他學(xué)校的分?jǐn)?shù)差距也少則幾十分，多則上百分之多。因此，所有各學(xué)校在制訂本校軟件工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)一定要考慮學(xué)生的層次和接受水平。要制訂軟件工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案，必須了解社會(huì)需求。軟件工程專(zhuān)業(yè)人才采用工程化的方法分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和維護(hù)軟件系統(tǒng)，在這些具體的領(lǐng)域內(nèi)也存在低、中、高端人才的劃分，因此各學(xué)校在培養(yǎng)人才時(shí)必須有針對(duì)性，要有市場(chǎng)細(xì)分的意識(shí)。

　　三、非國(guó)家級(jí)示范性軟件工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的制訂方法

　　（一）培養(yǎng)目標(biāo)的確定方法

　　教學(xué)管理者在制訂專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該在考慮學(xué)生的層次、所在專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)研究方向、學(xué)校的教學(xué)投入和社會(huì)需求的基礎(chǔ)上體現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵。

　　我國(guó)各地教育水平的不均衡造成了各高校同一專(zhuān)業(yè)入學(xué)學(xué)生的成績(jī)存在重大差距，這種差距直接導(dǎo)致了學(xué)生接受能力的不同，因此，在制訂培養(yǎng)方案時(shí)要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低來(lái)安排理論課程的比重，不同高校可根據(jù)自身的情況來(lái)安排，以便做到因材施教。極端的情況的下甚至可以考慮針對(duì)不同水平的學(xué)生制訂不同的培養(yǎng)方案。

　　所在專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)研究方向?qū)�學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的確定也是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的約束，我們應(yīng)該量體裁衣，根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)確定學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短才能給學(xué)生提供更好的、更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)指導(dǎo)和訓(xùn)練。

　　專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和建設(shè)與學(xué)校的支持是分不開(kāi)的，軟件工程專(zhuān)業(yè)是否為學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)關(guān)系到學(xué)校的軟硬件投入，因此我們?cè)谥朴喤囵B(yǎng)方案時(shí)應(yīng)該對(duì)學(xué)校的投入有一個(gè)基本的判斷，不能制訂太脫離實(shí)際的培養(yǎng)目標(biāo)，以免造成后續(xù)試驗(yàn)環(huán)境難以搭建問(wèn)題的出現(xiàn)。

　　目前，非國(guó)家級(jí)示范性軟件工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生本科畢業(yè)后絕大多數(shù)都要走上工作崗位，要求具備軟件開(kāi)發(fā)、測(cè)試等技術(shù)能力，這就要求在制訂培養(yǎng)方案時(shí)對(duì)技術(shù)能力培養(yǎng)給予高度重視，以便學(xué)生順利就業(yè)。當(dāng)然，更為全面、細(xì)致的市場(chǎng)人才需求調(diào)研對(duì)專(zhuān)業(yè)目標(biāo)的制訂具有契合實(shí)際的指導(dǎo)作用。

　　軟件工程專(zhuān)業(yè)是以工程性為其專(zhuān)業(yè)特征的，因此必須注重工程素質(zhì)的訓(xùn)練才能培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的軟件工程師。

　　此外，在確定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)必須綜合考慮以上幾個(gè)方面內(nèi)容，例如雖然學(xué)生整體素質(zhì)不高，但培養(yǎng)方案也要為其中少部分高素質(zhì)的學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)知識(shí)和訓(xùn)練；工程師素質(zhì)的訓(xùn)練要與技術(shù)的學(xué)習(xí)相結(jié)合；學(xué)生就業(yè)和其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展相結(jié)合等。

　　（二）按培養(yǎng)目標(biāo)確定學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，整合課程內(nèi)容

　　軟件工程專(zhuān)業(yè)雖然是以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的'理論體系為背景，但在本科階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度和深度上卻不同于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)，既要能整體上把握計(jì)算機(jī)學(xué)科的理論體系，又要學(xué)習(xí)軟件工程方面的理論和技術(shù)，所以制訂軟件工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的第一步就是確定需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，包括計(jì)算機(jī)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)和軟件工程學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)兩部分。

　　目前，在非國(guó)家級(jí)示范性軟件工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂中存在的最主要的問(wèn)題之一是不按知識(shí)點(diǎn)確定講授內(nèi)容，而是把計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程直接照搬到軟件工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)，如計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的操作系統(tǒng)、編譯原理等課程，這種方法造成的直接后果就是軟件工程專(zhuān)業(yè)需要講授的課程過(guò)多，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，而應(yīng)該學(xué)習(xí)的軟件工程方面的知識(shí)如需求工程、軟件工程過(guò)程等又沒(méi)有時(shí)間講授。

　　（三）面向工程的培養(yǎng)方法

　　工程不是科學(xué)，甚至也不是“應(yīng)用科學(xué)”。科學(xué)是分析性的，是努力去了解自然；而工程是綜合的，是努力去創(chuàng)造，但受自然、成本、安全關(guān)注、環(huán)境影響、人類(lèi)工程學(xué)、可靠性、生產(chǎn)能力、可維護(hù)性等方面的制約。因此，工程要求在制約中進(jìn)行設(shè)計(jì)。國(guó)際著名的工程教育理念CDIO培養(yǎng)大綱將工程畢業(yè)生的能力分為工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力四個(gè)層面，要求以綜合的培養(yǎng)方式使學(xué)生在這四個(gè)層面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力三個(gè)層面是對(duì)所有工程學(xué)科通用的，在制訂軟件工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)可以參考美國(guó)工程教育認(rèn)證組織ABET于1996年制訂的EC20xx等認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)施。而軟件工程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)部分一定要體現(xiàn)工程的設(shè)計(jì)性，要安排盡可能多的設(shè)計(jì)性學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和綜合能力訓(xùn)練、扎實(shí)的課程學(xué)習(xí)和廣泛的探索興趣結(jié)合起來(lái)，安排循序漸進(jìn)的課程設(shè)計(jì)、綜合設(shè)計(jì)、實(shí)際項(xiàng)目來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。

　　（四）體現(xiàn)自身培養(yǎng)特色

　　特色就是人無(wú)我有，人有我強(qiáng)，在人才培養(yǎng)方案中也應(yīng)該體現(xiàn)特色。特色的確定可根據(jù)自身的積累，也可根據(jù)市場(chǎng)需求和可行性來(lái)確定。

　　遼寧工程技術(shù)大學(xué)軟件學(xué)院是全國(guó)煤炭類(lèi)院校中唯一一家軟件學(xué)院，多年來(lái)為煤炭企業(yè)開(kāi)發(fā)了很多軟件，熟悉煤炭行業(yè)特點(diǎn)，了解煤炭企業(yè)運(yùn)行機(jī)制，所以其打造的第一個(gè)特色就是面向煤炭行業(yè)軟件開(kāi)發(fā)的能力和優(yōu)勢(shì)。遼寧抓住世界信息產(chǎn)業(yè)地域轉(zhuǎn)移的機(jī)會(huì)，提出打造軟件外包強(qiáng)省的目標(biāo)，遼寧工程技術(shù)大學(xué)立足于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)目標(biāo)，決定培養(yǎng)面向?qū)θ胀獍�領(lǐng)域的軟件人才。語(yǔ)言是對(duì)日軟件外包中最重要的一項(xiàng)基本技能，所以開(kāi)設(shè)了128學(xué)時(shí)的日語(yǔ)課程，為學(xué)生從事對(duì)日外包開(kāi)發(fā)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　實(shí)踐證明，面向煤炭行業(yè)和面向?qū)θ胀獍�的培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用，也得到了用人單位的認(rèn)可。

　　（五）課程設(shè)置要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

　　提高培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵是要尊重教育規(guī)律，學(xué)習(xí)最主要的動(dòng)力來(lái)自興趣，所以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵是要提高學(xué)生的興趣。在培養(yǎng)方案中可以通過(guò)合理的課程設(shè)置來(lái)提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。在入學(xué)之初可采用興趣引導(dǎo)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以考慮開(kāi)發(fā)一個(gè)軟件系統(tǒng)，教師將各個(gè)模塊編程實(shí)現(xiàn)，然后在課堂上講授軟件系統(tǒng)的功能，在實(shí)驗(yàn)中指導(dǎo)通過(guò)設(shè)計(jì)基本的參數(shù)將各個(gè)模塊組裝成實(shí)際可用的系統(tǒng)，讓學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在后續(xù)的某一方向課程中做課程內(nèi)的實(shí)驗(yàn)，以使學(xué)生產(chǎn)生成就感，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。大三下學(xué)期和大四階段可通過(guò)就業(yè)壓力和工作之后達(dá)到的美好前景督促和引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，最終向社會(huì)輸送合格的軟件工程專(zhuān)業(yè)人才。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　非國(guó)家級(jí)示范性軟件工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)具有自身的特點(diǎn)，在制訂培養(yǎng)方案時(shí)一定要理解軟件工程專(zhuān)業(yè)自身的內(nèi)涵，認(rèn)清與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的區(qū)別，從而根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)生素質(zhì)來(lái)確定培養(yǎng)人才的目標(biāo)、需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、培養(yǎng)方法和特色，進(jìn)而采用必要的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，盡可能地提高培養(yǎng)質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，還要認(rèn)識(shí)到軟件工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)快速發(fā)展，知識(shí)更新速度非常快的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，所以，還要有動(dòng)態(tài)更新培養(yǎng)方案的機(jī)制，以便適應(yīng)社會(huì)需求和技術(shù)潮流。

最新人才培養(yǎng)策劃方案模板 篇22

　　一、人才培養(yǎng)目標(biāo)：

　　圍繞黨的領(lǐng)導(dǎo)，有自我學(xué)習(xí)能力，不斷創(chuàng)新進(jìn)取，同時(shí)對(duì)其他青年有榜樣作用，激勵(lì)作用的新世紀(jì)應(yīng)用型人才。

　　二、活動(dòng)方案

　　1、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)

　　邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功校友分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，讓在校學(xué)生聆聽(tīng)校友的創(chuàng)業(yè)歷程、奮斗經(jīng)歷、了解創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，使學(xué)生近距離的`感受創(chuàng)業(yè)文化及校友的奮斗經(jīng)歷，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

　　①活動(dòng)嘉賓：創(chuàng)業(yè)成功的校友（在校及往屆）

　　②活動(dòng)對(duì)象：我院在校大學(xué)生

　　③活動(dòng)時(shí)間：每學(xué)期兩次，第一次于“五四”前后，第二次于“七一”前后。

　　④活動(dòng)內(nèi)容：本次活動(dòng)內(nèi)容分兩個(gè)環(huán)節(jié)，分別為嘉賓演講及觀(guān)眾現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答

　　⑤活動(dòng)總結(jié)：調(diào)查同學(xué)們的分享會(huì)后反饋，總結(jié)制定并籌劃下次活動(dòng)內(nèi)容

　　2、案例分析會(huì)

　　由我院文化企業(yè)管理或傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)老師對(duì)社會(huì)當(dāng)下引人矚目的青年創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行分析與交流。

　　①活動(dòng)嘉賓：我院文化產(chǎn)業(yè)管理系系主任或傳播學(xué)系系主任

　　②活動(dòng)對(duì)象：我院在校大學(xué)生

　　③活動(dòng)時(shí)間：每學(xué)期兩次，第一次于“五四”前后，第二次于“七一”前后

　　④活動(dòng)內(nèi)容：青年創(chuàng)業(yè)案例分析演講

　　3、企業(yè)對(duì)接

　　當(dāng)代的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更多的是人才的競(jìng)爭(zhēng)，為培養(yǎng)國(guó)家所需要的新世紀(jì)應(yīng)用型人才，為黨和國(guó)家發(fā)展強(qiáng)基固石，應(yīng)加強(qiáng)在校大學(xué)生與企業(yè)聯(lián)系，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)進(jìn)步。

　　①企業(yè)參觀(guān)：為在校多學(xué)生搭建與企業(yè)橋梁，參觀(guān)學(xué)習(xí)。

　　②企業(yè)實(shí)踐：聯(lián)系企業(yè)，推薦我院在校大學(xué)赴企業(yè)進(jìn)行短期實(shí)習(xí)，一方面在實(shí)踐中鍛煉大學(xué)生，另一方面為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用性人才。

　　③企業(yè)文化交流會(huì)：邀請(qǐng)企業(yè)代表赴我院進(jìn)行企業(yè)文化交流會(huì)，讓大學(xué)生了解企業(yè)文化、管理以及企業(yè)所需人才素質(zhì)。

　　三、活動(dòng)總結(jié)及評(píng)優(yōu)

　　活動(dòng)后所有活動(dòng)參與者對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，形式不僅限于于文字，可以是PPT、圖片或長(zhǎng)微博等。最后由學(xué)院對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)異者頒發(fā)獎(jiǎng)狀，并在有企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)時(shí)優(yōu)先推薦。

最新人才培養(yǎng)策劃方案模板 篇23

　　一、構(gòu)建青年人才培養(yǎng)管理體系的意義

　　健全完善青年人才發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、管理和激勵(lì)機(jī)制，建立更加有利于青年成長(zhǎng)、滿(mǎn)足企業(yè)事業(yè)需要、符合企業(yè)發(fā)展規(guī)律的人才培養(yǎng)體系。努力培育具有一流職業(yè)素養(yǎng)、一流業(yè)務(wù)技能、一流工作作風(fēng)、一流崗位業(yè)績(jī)的青年人才隊(duì)伍。

　　通過(guò)該體系的建立，公司將進(jìn)一步明確不同序列青年人才的發(fā)展路徑，并以職業(yè)發(fā)展路徑為基礎(chǔ)制定企業(yè)崗位能力管理體系。在此基礎(chǔ)之上，建立合理使用的人才識(shí)別體系，并給予不同層次的人員相應(yīng)的培養(yǎng)機(jī)會(huì)，通過(guò)科學(xué)適用的體系流程及豐富多樣的培訓(xùn)課程，充分利用內(nèi)部聚集的資源，解決公司核心人才的差距問(wèn)題，為企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，提供強(qiáng)有力的人力資源保障支持。

　　二、公司青年人才培養(yǎng)管理體系

　　一、基本制度與體系

　　(一)管理組織青年人才培養(yǎng)管理體系的管理組織包含一個(gè)決策機(jī)構(gòu)，和一個(gè)實(shí)施機(jī)構(gòu)。青年人才培養(yǎng)決策機(jī)構(gòu)是人事委員會(huì)，由公司領(lǐng)導(dǎo)、人力資源部人員、其他相關(guān)人員構(gòu)成。青年人才培養(yǎng)實(shí)施機(jī)構(gòu)是人力資源部培訓(xùn)站，負(fù)責(zé)青年人才培養(yǎng)工作全面實(shí)施。

　　(二)青年人才的標(biāo)準(zhǔn)

　　1. 青年管理人才

　　從事黨政、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理工作，年齡在35周歲(含35周歲)以下;本科及以上學(xué)歷、工作5年以上、中級(jí)職稱(chēng)或中級(jí)職業(yè)資格證書(shū);獲得青年管理能手、或優(yōu)秀管理成果獎(jiǎng)、或具有獲得推廣實(shí)施的科學(xué)管理方法實(shí)踐;具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、有創(chuàng)新和實(shí)踐能力、有培養(yǎng)和發(fā)展?jié)摿Φ膯T工。

　　2. 青年技術(shù)人才

　　從事科技研究、技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品生產(chǎn)工作，年齡在35周歲(含35周歲)以下;大專(zhuān)及以上學(xué)歷、中級(jí)職稱(chēng);工作業(yè)績(jī)突出的員工。

　　3. 青年技能人才

　　從事技能操作工作，年齡在35周歲(含35周歲)以下;高級(jí)工資格證書(shū)或被評(píng)為總公司高技能人才;工作業(yè)績(jī)突出的員工。

　　(三)青年員工的職業(yè)發(fā)展路徑

　　1. 青年管理人才職業(yè)發(fā)展路徑

　　見(jiàn)習(xí)→科員→主辦→主管→崗位經(jīng)理→部門(mén)經(jīng)理→更高

　　2. 青年技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展路徑

　　畢業(yè)生→見(jiàn)習(xí)→技術(shù)員→助理工程師→工程師→資深工程師→更高

　　3. 青年技能人才職業(yè)發(fā)展路徑

　　畢業(yè)生→初級(jí)工→中級(jí)工→高級(jí)工→技師→高級(jí)技師→更高

　　三、公司的崗位能力管理體系

　　在確定了公司的職業(yè)發(fā)展路徑后，以此為基礎(chǔ)制定崗位能力管理體系。該體系主要包括三個(gè)方面，通用素質(zhì)、專(zhuān)有能力、崗位技能。通用素質(zhì)和專(zhuān)有能力，主要是體現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)及業(yè)務(wù)發(fā)展對(duì)員工核心素質(zhì)能力的整體要求;崗位技能則是要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及職責(zé)分配對(duì)員工履行日常工作的具體要求。

　　四、人才識(shí)別與篩選

　　識(shí)別于篩選青年人才，首先要建立公司關(guān)鍵崗位繼任計(jì)劃，以其名單作為青年人才識(shí)別的基礎(chǔ)，然后運(yùn)用崗位能力管理體系對(duì)名單內(nèi)的員工進(jìn)行潛力評(píng)價(jià)，接著按照崗位序列的不同，結(jié)合能力評(píng)價(jià)與業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)兩個(gè)維度建立九宮格，篩選出本序列的業(yè)績(jī)與能力均表現(xiàn)優(yōu)秀的青年人才作為培養(yǎng)的重點(diǎn)對(duì)象。

　　五、人才培養(yǎng)與培訓(xùn)

　　(一)各階段青年人才培養(yǎng)重點(diǎn)

　　青年員工為精英型培養(yǎng)，這些青年員工進(jìn)入公司已經(jīng)5年以上，對(duì)公司及行業(yè)均一定的認(rèn)知，對(duì)于這個(gè)層次人員的培養(yǎng)，應(yīng)注重綜合能力與素質(zhì)的提高，通過(guò)培訓(xùn)使他們?cè)缛粘蔀榍嗄旯芾砣瞬拧⑶嗄昙夹g(shù)人才以及青年技能人才。

　　青年員工為大眾化培養(yǎng)，這些青年員工進(jìn)入公司基本不滿(mǎn)3年，由于煤炭行業(yè)的工藝流程復(fù)雜的特性，因此對(duì)于xx年入職的青年員工的培養(yǎng)，應(yīng)該以掌握基本的崗位知識(shí)的培訓(xùn)為主，使他們?cè)谌粘Ｊ谡n及多種形式的培訓(xùn)中盡快掌握管理的基本流程及特點(diǎn)、技術(shù)的基本原理及要素、生產(chǎn)的基本操作及要點(diǎn)。

　　(二)青年人才培養(yǎng)導(dǎo)師制

　　1. 導(dǎo)師制的原則

　　“導(dǎo)師制”是指企業(yè)中富有經(jīng)驗(yàn)的、有良好管理技能的資深管理者或技術(shù)專(zhuān)家，與新員工或經(jīng)驗(yàn)不足但有發(fā)展?jié)摿Φ膯T工建立的支持性關(guān)系。

　　2. 在確定了內(nèi)部導(dǎo)師后，將導(dǎo)師按照級(jí)別劃分，并建立相應(yīng)的導(dǎo)師庫(kù)。

　　3. 指導(dǎo)內(nèi)容 導(dǎo)師為學(xué)員制定年度培養(yǎng)計(jì)劃是導(dǎo)師制得以順利開(kāi)展的前提條件，但是不同級(jí)別的導(dǎo)師、不同層次的學(xué)員在制定年度培養(yǎng)計(jì)劃的過(guò)程中側(cè)重點(diǎn)所不同。

　　(三)青年人才培養(yǎng)的形式

　　在建立導(dǎo)師制的基礎(chǔ)上，采用多種形式進(jìn)行青年人才的培養(yǎng)。

　　1. 青年管理人才的培養(yǎng)形式：

　　日常培訓(xùn)：按照建立的崗位能力體系評(píng)估結(jié)果進(jìn)行日常的課程培訓(xùn)。

　　崗位輪換：按照公司《崗位輪換管理辦法》由人力資源部安排輪崗，拓展其專(zhuān)業(yè)廣度。后備管理干部的崗位輪換所涉及的崗位應(yīng)盡可能多的包含整個(gè)管理流程的工作環(huán)節(jié)，通過(guò)這些崗位的輪換可以使后備管理干部充分掌握整個(gè)工作流程的運(yùn)轉(zhuǎn)模式，更好的管理全局。

　　列席高層會(huì)議：列席必要的公司高層會(huì)議，提高其對(duì)公司運(yùn)營(yíng)的全面認(rèn)識(shí)。

　　高校管理課程：積極聯(lián)系高校聯(lián)辦的管理課程，提高理論知識(shí)高度。

　　2. 青年技術(shù)人才的培養(yǎng)形式：

　　日常培訓(xùn)：按照建立的崗位能力體系評(píng)估結(jié)果進(jìn)行日常的課程培訓(xùn)

　　崗位輪換：后備技術(shù)骨干的崗位輪換應(yīng)選擇工作流程縱向延伸的相關(guān)崗位，通過(guò)在這些崗位上的輪換，可以使后備技術(shù)骨干進(jìn)一步熟悉整個(gè)技術(shù)流程的銜接要點(diǎn)，對(duì)今后技術(shù)水平的提高確定方向。

　　挑戰(zhàn)性項(xiàng)目小組：以公司面臨的技術(shù)難題為基礎(chǔ)成立項(xiàng)目攻關(guān)小組，并以解決問(wèn)題為導(dǎo)向提供培訓(xùn)課程。具體的實(shí)施流程是要先根據(jù)不同的序列成立相應(yīng)的項(xiàng)目小組。然后由各個(gè)小組選擇自己的課題，管理干部課題可包括，管理問(wèn)題解決方案撰寫(xiě)、制度的編寫(xiě)、流程的優(yōu)化等;技術(shù)骨干課題可包括，技改技措方案的撰寫(xiě)、技術(shù)難題的改進(jìn)措施等;崗位能手課題可包括，生產(chǎn)流程的改進(jìn)建議、生產(chǎn)操作的改進(jìn)方案、產(chǎn)線(xiàn)漏洞的'改進(jìn)建議等。然后個(gè)小組根據(jù)自己選擇的課題進(jìn)行研究，在整個(gè)課題研究期限內(nèi)，各個(gè)課題小組可根據(jù)需求，利用各種方法、手段、措施、工具。最后在規(guī)定的截止日期內(nèi)，由小組成員提交項(xiàng)目課題研究成果，并向領(lǐng)導(dǎo)做出匯報(bào)。企業(yè)會(huì)根據(jù)不同的小組課題，為小組選派指定的導(dǎo)師，導(dǎo)師全過(guò)程指導(dǎo)課題小組直至完成課題成果。

　　3. 青年技能人才的培養(yǎng)形式：

　　日常培訓(xùn)：按照建立的崗位能力體系評(píng)估結(jié)果進(jìn)行日常的課程培訓(xùn)。

　　崗位輪換：崗位能手的崗位輪換應(yīng)選擇工作流程橫向延伸的相關(guān)崗位，通過(guò)在這些崗位上的輪換可以使后備崗位能手更加清楚整個(gè)生產(chǎn)流程，為進(jìn)一步提高各個(gè)環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

　　一、電子商務(wù)人才的培養(yǎng)的主要問(wèn)題

　　為什么電子商務(wù)人才缺口很大而電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生又很難就業(yè)?主要的問(wèn)題是我國(guó)大部分高校早電子商務(wù)人才的培養(yǎng)上存在很大問(wèn)題。

　　(一)培養(yǎng)方向模糊，課程設(shè)置欠佳。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)雖然在中國(guó)開(kāi)設(shè)已有十多年，但這個(gè)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向依然存在較多問(wèn)題比如定位不明確，缺少崗位群細(xì)分，缺少具體崗位能力分析，培養(yǎng)的依舊是“萬(wàn)金油式”學(xué)生。這從各學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃及課程設(shè)置上就能看得出來(lái)，課程設(shè)置只是計(jì)算機(jī)課程和經(jīng)管類(lèi)課程簡(jiǎn)單的堆砌，學(xué)生在校期間學(xué)的課程多而雜沒(méi)有系統(tǒng)性，造成學(xué)生什么課程都蜻蜓點(diǎn)水般得接觸下，但又都沒(méi)有學(xué)精，最后由于缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力而不被企業(yè)所錄用。

　　(二)實(shí)踐教學(xué)匱乏。電子商務(wù)是一個(gè)交叉性很強(qiáng)的學(xué)科，既有商務(wù)與管理內(nèi)容，又有技術(shù)內(nèi)容，既有一定的理論性又具有很強(qiáng)的操作性，所以對(duì)理論和實(shí)踐要求都很高。目前國(guó)內(nèi)大部分高校都有自己的電子商務(wù)試驗(yàn)系統(tǒng)，但主要都是電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這些模擬實(shí)驗(yàn)雖然能使學(xué)生對(duì)電子商務(wù)有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，但由于軟件本身脫離實(shí)際商業(yè)環(huán)境，再加之教師本身很少參與實(shí)際運(yùn)作管理，課程的實(shí)習(xí)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)都受到極大限制。并不能使學(xué)生感受到實(shí)際工作中電子商務(wù)的應(yīng)用。

　　(三)師資嚴(yán)重缺乏。師資是困擾電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)最重要的因素之一。目前電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教師基本都是從計(jì)算機(jī)和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)行而來(lái)的，在教學(xué)中雖能應(yīng)付部分專(zhuān)業(yè)課，但是由于本身缺乏系統(tǒng)的電子商務(wù)學(xué)習(xí)，再加之缺乏電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)的時(shí)候難免會(huì)顯得力不從心。

　　二、問(wèn)題解決

　　(一)給電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)一個(gè)明確的定位。電子商務(wù)的特征決定了電子商務(wù)人才知識(shí)必須是復(fù)合型的，但復(fù)合型性決不意味著是一堆現(xiàn)有技術(shù)和商務(wù)知識(shí)的隨意組合。作為學(xué)院在培養(yǎng)電子商務(wù)人才時(shí)應(yīng)給電子商務(wù)一個(gè)明確的定位，明白電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)來(lái)自于什么。這樣在專(zhuān)業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)定位上，就可以有依托行業(yè)，根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)和要求，比如服裝電子商務(wù)、旅游電子商務(wù)、汽車(chē)電子商務(wù)、地產(chǎn)電子商務(wù)等，確定職業(yè)崗位，制定人才培養(yǎng)規(guī)格。這樣圍繞特定行業(yè)的企業(yè)對(duì)電子商務(wù)的需求專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)。既避免了人才培養(yǎng)目標(biāo)上的“模糊不清”及“廣泛適應(yīng)性帶來(lái)的不適用”等不足，又能讓高校學(xué)生在學(xué)習(xí)期間努力將自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)積累、電子商務(wù)應(yīng)用技能向該行業(yè)看齊，繼而在就業(yè)時(shí)候沒(méi)有太大的難度。

　　(二)做活電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)。

　　1、增加校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程所占比重：電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)本身是對(duì)實(shí)訓(xùn)要求較高的專(zhuān)業(yè)，所以根據(jù)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)要求，可以合理安排與理論教學(xué)相配套的實(shí)驗(yàn)課，并采取多種實(shí)踐方式，加大實(shí)踐課程學(xué)時(shí)的比重，增強(qiáng)學(xué)生各知識(shí)層和多種技能的培訓(xùn)。另外就是增加學(xué)生的商務(wù)類(lèi)課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié);

　　2、建立校內(nèi)電子商務(wù)模擬公司，豐富學(xué)生課余生活：學(xué)院可以建立電子商務(wù)模擬公司并選拔優(yōu)秀的學(xué)生參與到組織與管理中，并進(jìn)行崗位競(jìng)聘，輪崗，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)技能，并豐富和充實(shí)學(xué)生的課余文化生活。更能夠加強(qiáng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)及社交能力，為學(xué)生走向社會(huì)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);

　　3、做好校企結(jié)合：作為學(xué)院應(yīng)該同各類(lèi)企業(yè)尤其是本經(jīng)濟(jì)區(qū)域內(nèi)有關(guān)企業(yè)加強(qiáng)合作。合作可以采取的形式有，聯(lián)合辦學(xué)，例如：企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)推廣方案的設(shè)計(jì)、企業(yè)電子商務(wù)的實(shí)施方案等等，使得學(xué)生完成實(shí)際項(xiàng)目的同時(shí)能夠完成課程的學(xué)習(xí)與操作，并獲得一定的收益，提高學(xué)生的動(dòng)手積極性。

　　(三)加大力度培養(yǎng)師資隊(duì)伍。

　　在電子商務(wù)師資隊(duì)伍建設(shè)這，作為學(xué)院除了重視職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)外更應(yīng)該重視雙師結(jié)構(gòu)，應(yīng)采取不拘一格的方式來(lái)擴(kuò)充提升自己的師資隊(duì)伍。比如：

　　1、從相關(guān)行業(yè)聘請(qǐng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的電子商務(wù)人才充實(shí)到學(xué)校的教師隊(duì)伍中;

　　2、鼓勵(lì)專(zhuān)職教師參與企業(yè)實(shí)際營(yíng)運(yùn)，每學(xué)期選派教師到企業(yè)中掛職鍛煉;

　　3、加大教師培訓(xùn)力度，選拔部分教師到更高的學(xué)府去深造，并鼓勵(lì)動(dòng)員鼓勵(lì)教師進(jìn)行一些創(chuàng)新型的教學(xué)改革。

　　總而言之，目前高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)仍有很多突出問(wèn)題，致使很多電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生找不到工作。作為高校應(yīng)該認(rèn)真分析在培養(yǎng)電子商務(wù)人才時(shí)存在的問(wèn)題，采取合理的解決對(duì)策，提高電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)出真正“為企業(yè)所需，為社會(huì)服務(wù)”的電子商務(wù)人才。

最新人才培養(yǎng)策劃方案模板 篇24

　　湖南九典藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)示范基地位于湖南瀏陽(yáng)生物醫(yī)藥園區(qū)，是在認(rèn)真貫徹落實(shí)我省“科教興湘”和“中部崛起”戰(zhàn)略背景下，依托長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院藥學(xué)、藥物制劑、生物技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等學(xué)科優(yōu)勢(shì)資源和湖南九典制藥有限公司雄厚科研、生產(chǎn)實(shí)力，于xx年簽約建立本科生實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)基地，xx年6月經(jīng)教育廳批準(zhǔn)正式立項(xiàng)建立校企合作人才培養(yǎng)示范基地【湘教通（272）】。在前期幾年的合作與建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校與公司領(lǐng)導(dǎo)多次互訪(fǎng)，就運(yùn)行機(jī)制、管理模式等方面進(jìn)行了探討，公司培訓(xùn)中心與教學(xué)院系、專(zhuān)業(yè)教研室也多次在培養(yǎng)方案、實(shí)習(xí)大綱、實(shí)習(xí)計(jì)劃等方面開(kāi)展了大量的工作，在雙方共同努力下，基地在軟硬件建設(shè)方面均取得了一定的成果。本示范基地將繼續(xù)通過(guò)后期的規(guī)劃和建設(shè)，為培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才提供良好的平臺(tái)。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以《教育部財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)工程的意見(jiàn)”》（教高[]6號(hào)）和《教育部等部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》（教思政[]1號(hào)）等文件為指導(dǎo)思想，以深化校企合作為主攻點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間相互交流探討，利用人才培養(yǎng)基地的各種有利條件和政策，打破原有的管理框架和模式，率先探索、嘗試一些改革措施，推動(dòng)和深化教育教學(xué)改革，提高教學(xué)水平、教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，使基地真正成為學(xué)校具有品牌效應(yīng)和示范、輻射作用的高級(jí)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)基地，帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科的教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的全面提高和發(fā)展。

　　二、建設(shè)目標(biāo)

　　遵循“立足湖南、貢獻(xiàn)地方，聯(lián)合培養(yǎng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形式多樣、注重實(shí)效，互惠互利、共同發(fā)展”建設(shè)原則，以專(zhuān)業(yè)核心能力培養(yǎng)為切入點(diǎn)，堅(jiān)持以培養(yǎng)藥學(xué)行業(yè)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以健全的制度體系和精簡(jiǎn)的組織結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐教學(xué)改革為動(dòng)力，以師資隊(duì)伍建設(shè)、生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)、實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為支撐，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)踐，強(qiáng)化大學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建設(shè)功能齊全、設(shè)施完備、運(yùn)行靈活、資源共享，且相對(duì)穩(wěn)定的集教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)于一體校企合作人才培養(yǎng)示范基地。

　　三、建設(shè)內(nèi)容

　　長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院抓住學(xué)院的專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)乃至長(zhǎng)沙市經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、省級(jí)示范性院校項(xiàng)目建設(shè)兩大機(jī)遇，進(jìn)一步深化校企合作，通過(guò)體制和制度創(chuàng)新，搭建制度框架下的校企深度合作平臺(tái)。以此為基礎(chǔ)，建立教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和柔性化管理體系，適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求；建立在共建、共享、共贏(yíng)基礎(chǔ)上的校企合作辦學(xué)模式和工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；通過(guò)改革創(chuàng)新，建設(shè)以應(yīng)用型能力為基礎(chǔ)，以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系，校企共同打造品牌優(yōu)勢(shì)較強(qiáng)的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)群。建設(shè)一支校企互通、專(zhuān)兼結(jié)合的結(jié)構(gòu)“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)；構(gòu)建具有真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，集生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、虛擬仿真為一體的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。

　　（一）建立“學(xué)校－院系－基地”三級(jí)管理體制

　　學(xué)校管理：健全校企合作組織機(jī)構(gòu)，成立由校領(lǐng)導(dǎo)及各部門(mén)主要負(fù)責(zé)人（教務(wù)處、學(xué)生處、科研處、基建后勤處等）組成的“校企合作指導(dǎo)委員會(huì)”，全面指導(dǎo)協(xié)調(diào)我校校企合作各項(xiàng)工作。學(xué)校出臺(tái)相關(guān)政策和制度規(guī)范校企合作工作，明確各部門(mén)職責(zé)，指導(dǎo)示范基地的總體規(guī)劃、實(shí)施方案、管理辦法與規(guī)章制度的制定及實(shí)施監(jiān)督。

　　院系管理：校企合作項(xiàng)目由長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院負(fù)責(zé)管理，成立“校企合作項(xiàng)目管理中心”。管理中心由藥學(xué)院指定一名負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)全面工作。配備1~2名專(zhuān)（兼）職校企合作聯(lián)絡(luò)員，分管校企合作工作，并負(fù)責(zé)校企合作工作的開(kāi)展。主要負(fù)責(zé)基地的具體建設(shè)規(guī)劃及落實(shí)，抓隊(duì)伍建設(shè)，抓任務(wù)分解以及目標(biāo)管理。下設(shè)教學(xué)管理人員1名、學(xué)生工作管理1名。主要負(fù)責(zé)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的管理、執(zhí)行及學(xué)生的安全教育和思想工作教育。建立校企合作考核指標(biāo)和獎(jiǎng)懲措施。

　　基地管理：基地成立學(xué)生工作管理小組，由企業(yè)承擔(dān)相關(guān)教學(xué)管理職責(zé)，學(xué)校選派教師協(xié)助進(jìn)行管理，為基地建設(shè)創(chuàng)造良好的工作、生活條件和環(huán)境。

　　（二）規(guī)劃、落實(shí)、執(zhí)行“雙師型”教師建設(shè)

　　以?xún)?yōu)秀專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，以專(zhuān)業(yè)帶頭人和專(zhuān)業(yè)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)為核心，通過(guò)校企深度融合的長(zhǎng)效機(jī)制的建立和專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理體制和運(yùn)行機(jī)制的完善，努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、專(zhuān)兼結(jié)合、高素質(zhì)的結(jié)構(gòu)型“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

　　1、根據(jù)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)及所帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的需要，引進(jìn)專(zhuān)業(yè)帶頭人1~2人，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)帶頭人1~2人；引進(jìn)骨干教師1~3人，培養(yǎng)骨干教師10余人；選派5~10名左右專(zhuān)業(yè)課青年教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐或授課，提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)。

　　2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的校企合作，互通有無(wú)。校企雙方創(chuàng)造條件，一方面學(xué)校為企業(yè)員工提供系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)組織培訓(xùn)等工作，提高主要崗位人員的理論與業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，合理安排具有豐富生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的教師參與企業(yè)的擴(kuò)建與改建及相關(guān)技改工作。另一方面學(xué)校聘請(qǐng)來(lái)自企業(yè)的兼職教師，保證實(shí)踐技能課程有一定比例由來(lái)自企業(yè)的技術(shù)人員、能工巧匠講授和指導(dǎo)。

　　3、聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)的知名專(zhuān)家、學(xué)者、校長(zhǎng)等專(zhuān)業(yè)人士來(lái)院講學(xué)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)理解研究新的教育理論，明確努力方向，自覺(jué)實(shí)踐，不斷提升內(nèi)在素質(zhì)；選派學(xué)校專(zhuān)家、學(xué)者、骨干教師進(jìn)行校企、校際間的交流合作。

　　4、繼續(xù)加強(qiáng)校企科研合作與交流。充分利用長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院高學(xué)歷專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室科研平臺(tái)，以及湖南九典制藥有限公司在藥物制劑研發(fā)的管理和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，不僅能實(shí)現(xiàn)資源的有效利用和整合，而且能達(dá)到培養(yǎng)師資人才隊(duì)伍，提升整體技術(shù)研發(fā)實(shí)力的目的。合作采取“校企合作聯(lián)合申報(bào)科研課題”，“企業(yè)委托學(xué)校研究開(kāi)發(fā)”，學(xué)校科研成果進(jìn)行“技術(shù)轉(zhuǎn)讓”或“聯(lián)合開(kāi)發(fā)”等多種形式。本年度，將繼續(xù)推進(jìn)正在合作開(kāi)展的4項(xiàng)科研項(xiàng)目：“氯波必利生物黏附性緩釋片的應(yīng)用基礎(chǔ)研究”、“膠體果膠鉍干混懸劑”、“克霉唑陰道片”、“吡喹酮長(zhǎng)循環(huán)納米脂質(zhì)體及其抗血吸蟲(chóng)的應(yīng)用基礎(chǔ)研究”。同時(shí)，擴(kuò)展雙方在其他科研項(xiàng)目上的合作，實(shí)現(xiàn)互惠互利，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

　　（三）建設(shè)具有專(zhuān)業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)新模式

　　由學(xué)校和企業(yè)共同研究培養(yǎng)人才培養(yǎng)方案和課程體系，共同研究開(kāi)發(fā)培養(yǎng)人才的教材，共同選定培養(yǎng)人才的師資，共同實(shí)施培養(yǎng)人才的計(jì)劃，逐步實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置與市場(chǎng)需求零距離、教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)零距離，提高校企合作培養(yǎng)人才的針對(duì)性和有效性。

　　1、構(gòu)建新的藥學(xué)、藥物制劑、生物技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)方案及課程體系框架。依據(jù)專(zhuān)業(yè)定位，校企雙方在明確專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位的基礎(chǔ)上，合作開(kāi)發(fā)出針對(duì)性強(qiáng)、適用性強(qiáng)的人才培養(yǎng)方案和課程體系，彰顯我校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的特色。

　　2、初步構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)研究和實(shí)踐教學(xué)改革平臺(tái)框架。學(xué)校與企業(yè)共同開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研，進(jìn)行崗位技能需求、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)模式等研究，努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與工作崗位無(wú)縫對(duì)接。

　　3、探索學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)。通過(guò)開(kāi)展企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、專(zhuān)題講座、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受企業(yè)氛圍，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、科研意識(shí)、職業(yè)道德，為適應(yīng)今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的能力基礎(chǔ)。在此

　　基礎(chǔ)上，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，逐步推進(jìn)建設(shè)具有生產(chǎn)性質(zhì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)。

　　4、加強(qiáng)實(shí)踐與理論的結(jié)合，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，逐步完善實(shí)踐教學(xué)體系。該實(shí)踐體系的構(gòu)成由實(shí)驗(yàn)教學(xué)（公共基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗(yàn)）、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、課外實(shí)踐（社會(huì)實(shí)踐/調(diào)查、學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目）等組成。前期、中期通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)操作方法和技能，后期結(jié)合校企合作基地進(jìn)行見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文和科學(xué)研究等，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)校企合作創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生提前接觸科研，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。通過(guò)實(shí)習(xí)使學(xué)生從課堂走向社會(huì)，直接掌握服務(wù)于社會(huì)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)的崗位技能。充分利用寒暑假的時(shí)間，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)進(jìn)度和要求，適當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)。

　　（四）加大軟硬件建設(shè)力度，打造基地特色

　　加大軟硬件設(shè)施投入，建設(shè)具備先進(jìn)教學(xué)條件設(shè)施的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

　　1、組建一個(gè)集先進(jìn)性、綜合性、生產(chǎn)性、虛擬仿真于一體的多功能實(shí)訓(xùn)中心。其中，重新籌建校內(nèi)2個(gè)實(shí)訓(xùn)室，改造升級(jí)示范基地5個(gè)實(shí)訓(xùn)室，使藥物制劑、藥學(xué)等實(shí)訓(xùn)中心達(dá)到省內(nèi)同類(lèi)院校先進(jìn)水平。購(gòu)買(mǎi)一套虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)，搭建適合于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)育人環(huán)境平臺(tái)。為提高學(xué)生基本技能和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新、積極實(shí)踐的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)造條件。

　　2、建立網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)。擬建立體現(xiàn)本基地特色的、開(kāi)放式、多元性的教學(xué)資源庫(kù)。教學(xué)資源庫(kù)擬分為教師模塊和學(xué)生模塊。教師模塊提供教師在備課和制作課件時(shí)所需要的多種資源, 如教學(xué)中用到的各類(lèi)圖片、音頻、視頻等多種媒體素材，教學(xué)所需軟件、教案、教學(xué)案例等。學(xué)生模塊提供關(guān)于學(xué)生在課后自學(xué)和復(fù)習(xí)以及進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展方面的學(xué)習(xí)資源, 包括題庫(kù)、電子教材、多媒體課件、教學(xué)錄像、教學(xué)單元知識(shí)以及與學(xué)科有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程。本年度規(guī)劃建設(shè)好3門(mén)以上網(wǎng)絡(luò)課程。

　　（五）加強(qiáng)制度建設(shè)和評(píng)價(jià)體系建設(shè)

　　在人才培養(yǎng)模式、實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與方法等方面進(jìn)行了改革，必然要求在教學(xué)制度、教學(xué)運(yùn)行機(jī)制和教學(xué)管理上做出相應(yīng)的調(diào)整和變更，優(yōu)化創(chuàng)新人才成長(zhǎng)環(huán)境，使其能適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)藥學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)的要求。各項(xiàng)制度包括《實(shí)訓(xùn)基地管理制度》、《實(shí)訓(xùn)教師管理制度》、《實(shí)訓(xùn)學(xué)生管理制度》、《科研項(xiàng)目管理制度》、《實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理制度》、《實(shí)訓(xùn)室管理制度》、《實(shí)訓(xùn)基地考核制度》、《安全制度》等。

　　四、基地運(yùn)行與管理模式

　　1、基地硬件建設(shè)由公司根據(jù)自身生產(chǎn)與培訓(xùn)需要，投入建設(shè)并管理。

　　2、基地制度建設(shè)共性部分由雙方共同制定，廠(chǎng)區(qū)實(shí)訓(xùn)相關(guān)安全等管理制度由公司制定，學(xué)生日常管理由校方制定。

　　3、培養(yǎng)方案、實(shí)習(xí)大綱、計(jì)劃等由學(xué)校教學(xué)院系或?qū)�業(yè)教研室負(fù)責(zé)，企業(yè)組織相關(guān)人員參與制定。

　　4、師資隊(duì)伍建設(shè)方面采用互補(bǔ)的模式，企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師由學(xué)校委派教師到企業(yè)通過(guò)理論授課、專(zhuān)題講座等方式，傳授相關(guān)理論基礎(chǔ)知識(shí)；學(xué)校指導(dǎo)教師則通過(guò)到企業(yè)進(jìn)崗鍛煉的模式，以提高工程實(shí)踐能力。

　　5、資金運(yùn)作與管理方面，遵循企業(yè)硬件企業(yè)負(fù)責(zé)，校內(nèi)硬件校內(nèi)負(fù)責(zé)，軟件建設(shè)與學(xué)生實(shí)習(xí)運(yùn)行費(fèi)用學(xué)校主體負(fù)責(zé)的原則。

　　五、預(yù)期效果

　　1、建成一支以教學(xué)理念先進(jìn)，結(jié)構(gòu)合理、專(zhuān)兼結(jié)合、高素質(zhì)的“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

　　2、構(gòu)建新的藥學(xué)、藥物制劑、生物技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)方案及課程體系，初步形成具有專(zhuān)業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)新模式，培養(yǎng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與工作崗位相銜接的高素質(zhì)藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才。

　　3、構(gòu)建一個(gè)教學(xué)研究和教學(xué)改革平臺(tái)，學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)，組建一個(gè)集先進(jìn)性、綜合性、生產(chǎn)性、虛擬仿真于一體的多功能實(shí)訓(xùn)中心。

　　4、建立體現(xiàn)本基地特色的、開(kāi)放式、多元性的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)。

　　5、建立產(chǎn)學(xué)研合作科研平臺(tái)。校企雙方將在產(chǎn)品研究開(kāi)發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、人才培養(yǎng)、對(duì)外開(kāi)發(fā)和交流、社會(huì)效益等方面進(jìn)行合作，并達(dá)到一定的目標(biāo)。

　　6、通過(guò)教學(xué)方式方法改革，建立一套基地實(shí)踐教學(xué)管理與考核體系和有效的運(yùn)行管理模式。

　　7、建設(shè)具備先進(jìn)的教學(xué)條件設(shè)施，在深化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革、提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量等方面可以起到示范輻射作用的產(chǎn)、學(xué)、研緊密結(jié)合的校企合作人才培養(yǎng)基地。

　　具體目標(biāo)為：

　　1、 構(gòu)建示范基地的管理制度和組織機(jī)構(gòu)。實(shí)現(xiàn)管理的科學(xué)化，形成先進(jìn)的教育教學(xué)管理體制、管理辦法和運(yùn)行機(jī)制，切實(shí)提高管理效果和教學(xué)質(zhì)量。

　　1、人才培養(yǎng)方面與企業(yè)廣泛交流合作，構(gòu)建具有現(xiàn)代化教育思想，被培養(yǎng)者知識(shí)、能力、素質(zhì)綜合協(xié)調(diào)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式；

　　2、建立一支教學(xué)理念先進(jìn)、結(jié)構(gòu)合理、專(zhuān)兼結(jié)合、高素質(zhì)的“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)；

　　3、構(gòu)建先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)條件和設(shè)施，初步形成科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和手段，，培養(yǎng)符合我省“四化兩型”建設(shè)需要的高素質(zhì)、應(yīng)用型藥學(xué)專(zhuān)門(mén)人才。

最新人才培養(yǎng)策劃方案模板 篇25

　　學(xué)制：四年

　　授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士

　　培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展，掌握自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)，掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)理論、軟件工程的基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用知識(shí)，具有軟件開(kāi)發(fā)能力以及軟件開(kāi)發(fā)實(shí)踐的初步經(jīng)驗(yàn)和項(xiàng)目組織的基本能力，了解中醫(yī)藥與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，能從事軟件工程技術(shù)研究、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、管理、服務(wù)等工作、能在醫(yī)院從事醫(yī)藥信息系統(tǒng)規(guī)劃、建設(shè)與運(yùn)行等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

　　主要課程：高等數(shù)學(xué)、離散數(shù)學(xué)、C++程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用、操作系統(tǒng)、Java程序設(shè)計(jì)、軟件工程、軟件建模技術(shù)、軟件項(xiàng)目管理、軟件測(cè)試、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件工程課程設(shè)計(jì)、醫(yī)學(xué)信息學(xué)等。

　　培養(yǎng)要求：

　　1.知識(shí)結(jié)構(gòu)要求

　　（1）具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握高等數(shù)學(xué)、離散數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、計(jì)算機(jī)組成與結(jié)構(gòu)等多門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)。

　　（2）具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等基本理論及應(yīng)用。

　　（3）具有系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握軟件工程、軟件建模技術(shù)、軟件項(xiàng)目管理、軟件測(cè)試、人機(jī)交互、系統(tǒng)集成與體系結(jié)構(gòu)、Web系統(tǒng)與技術(shù)等基本理論及應(yīng)用。

　　（4）了解國(guó)家關(guān)于計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、研發(fā)、維護(hù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等方面的方針、政策和法規(guī)。

　　（5）了解軟件工程的新理論及相關(guān)邊緣學(xué)科知識(shí)，了解新技術(shù)、新理論的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

　　2.能力結(jié)構(gòu)要求

　　（1）掌握基本的人文和社會(huì)科學(xué)知識(shí)，具有良好的人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)道德和心里素質(zhì)，社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)。

　　（2）掌握從事本專(zhuān)業(yè)工作所需的數(shù)學(xué)和其他相關(guān)的自然科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)以及一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)知識(shí)。

　　（3）掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，了解本本科的核心概念、知識(shí)結(jié)構(gòu)和典型方法。

　　（4）掌握軟件工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，熟悉軟件需求分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、評(píng)審、測(cè)試、維護(hù)以及過(guò)程與管理的方法和技術(shù)，了解軟件工程規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。

　　（5）經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化的軟件工程基本訓(xùn)練，具有參與實(shí)際軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的經(jīng)歷，具有作為軟件工程師從事工程實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)能力。

　　（6）具有綜合運(yùn)用掌握的知識(shí)、方法和技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能夠權(quán)衡和選擇各種設(shè)計(jì)方案，使用適當(dāng)?shù)能浖�工程工具設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)軟件系統(tǒng)，能夠建立規(guī)范的系統(tǒng)文檔。

　　（7）充分理解團(tuán)隊(duì)合作的重要性，具備個(gè)人工作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力、人際交往和溝通能力以及一定的組織管理能力。

　　（8）熟悉中醫(yī)藥學(xué)及現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的基本理論知識(shí)，具有從事醫(yī)藥信息處理及軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的工作能力。

　　（9）了解與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)和行業(yè)中藥法律法規(guī)及方針與政策、理解軟件工程技術(shù)倫理的基本要求。

　　（10）了解軟件工程學(xué)科的前沿技術(shù)和軟件行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，在基礎(chǔ)研發(fā)、工程設(shè)計(jì)和實(shí)踐等方面具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

　　（11）能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、技能和方法對(duì)系統(tǒng)的各種解決方案進(jìn)行合理的'判斷和選擇，具備一定的批判性思維能力。

　　（12）具備自我終身學(xué)習(xí)的能力，自學(xué)學(xué)習(xí)隨時(shí)涌現(xiàn)的新概念、新模型和新技術(shù)，使自己的專(zhuān)業(yè)能力保持和學(xué)科的發(fā)展同步。

　　通過(guò)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，尤其是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)，工作和社交中能夠有效地用英語(yǔ)交際，同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和文化修養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展之國(guó)際化需求。

　　3.素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求

　　學(xué)生應(yīng)具有良好的政治思想素質(zhì)和道德品質(zhì)、較強(qiáng)的法制觀(guān)念和誠(chéng)信意識(shí)；較高的文化素養(yǎng)和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、較強(qiáng)的現(xiàn)代意識(shí)和人際交往意識(shí)；科學(xué)的思維方法和研究方法、專(zhuān)業(yè)學(xué)科意識(shí)、綜合分析的素養(yǎng)、求真求實(shí)創(chuàng)新精神、不懼困難持之以恒的毅力；健康的體魄和健全的心理素質(zhì)。

　　素質(zhì)拓展“八個(gè)一”工程中的八個(gè)項(xiàng)目均為學(xué)生必修，學(xué)生可結(jié)合自身需求、興趣自主選擇具體修習(xí)內(nèi)容，至少修滿(mǎn)6學(xué)分。

最新人才培養(yǎng)策劃方案模板 篇26

　　⑴建立“動(dòng)態(tài)化”調(diào)整機(jī)制，修訂專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案

　　①深入“行企校”調(diào)研，對(duì)比分析企業(yè)崗位需求與學(xué)生基礎(chǔ)。

　　根據(jù)品牌與類(lèi)型差異，遴選岳陽(yáng)申湘別克、上海大眾、上海通用等9家企業(yè)，深入調(diào)研不同品牌、不同類(lèi)型、不同規(guī)模、不同面向的汽車(chē)服務(wù)企業(yè)相同崗位、不同崗位對(duì)人才的需要的差異。深入各職業(yè)院校調(diào)研，客觀(guān)的分析學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷與知識(shí)結(jié)構(gòu)，依據(jù)職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)各崗位進(jìn)行篩選、排序，確定汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)中職層次的專(zhuān)業(yè)定位。

　　②組建“高水準(zhǔn)”團(tuán)隊(duì)，建立適應(yīng)專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的調(diào)整機(jī)制。

　　深化湘北汽車(chē)城、岳陽(yáng)申湘汽車(chē)集團(tuán)、華君汽車(chē)銷(xiāo)售有限公司等10家企業(yè)的深度合作，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)機(jī)制，聘請(qǐng)?jiān)狸?yáng)市汽車(chē)維修辦公室主任陳亮為主任委員，岳陽(yáng)申湘技術(shù)總監(jiān)陳東文、湘北汽車(chē)城副總經(jīng)理劉俊、岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院陳紅陽(yáng)副教授為副主任委員，完善《專(zhuān)業(yè)設(shè)置與調(diào)整管理辦法》等專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)工作制度，形成動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。

　　③融入“高精尖”標(biāo)準(zhǔn)，建立適應(yīng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)方案。

　　根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)定位與企業(yè)人才需求，結(jié)合汽車(chē)產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)的新知識(shí)、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新設(shè)備、新崗位的發(fā)展，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)理事會(huì)的指導(dǎo)下，動(dòng)態(tài)調(diào)整與優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，使人才培養(yǎng)方案既相對(duì)穩(wěn)定，又具有一定的前瞻性，形成專(zhuān)業(yè)特色。

　　⑵以“訂單班”建設(shè)為主導(dǎo)，創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái)

　　在鞏固現(xiàn)有校企合作的基礎(chǔ)上，拓展校企合作的深度與廣度，完善合作機(jī)制，開(kāi)辟“眾泰班”、“華君班”、“順通班”、“湘北班”、“申湘班”5個(gè)訂單培養(yǎng)班，訂單比例逐步達(dá)到85%以上。以訂單培養(yǎng)為主導(dǎo)，創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)方案共訂、培養(yǎng)過(guò)程共管、師資隊(duì)伍共培、課程資源共建。

　　⑶以“校中廠(chǎng)”、“廠(chǎng)中校”建設(shè)為主體，創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式

　　①“校中廠(chǎng)”培養(yǎng)模式

　　專(zhuān)業(yè)教研室制定學(xué)生課堂、課間實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，安排學(xué)生進(jìn)入“校中廠(chǎng)”進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)行企業(yè)化管理，目標(biāo)考核，以實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)的要求進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，每周不低于60人/次，每年不低于3000人/次。

　　②“廠(chǎng)中校”培養(yǎng)模式

　　聯(lián)合岳陽(yáng)市和華容縣汽車(chē)維修及服務(wù)企業(yè)，建設(shè)產(chǎn)學(xué)合作聯(lián)盟，聯(lián)盟內(nèi)企業(yè)資源共享，學(xué)生可以到聯(lián)盟內(nèi)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，教師可以去聯(lián)盟內(nèi)企業(yè)掛職鍛煉，為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)服務(wù)，聯(lián)盟內(nèi)企業(yè)的技術(shù)人員可以到學(xué)校來(lái)指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，通過(guò)將教學(xué)帶入企業(yè)，建設(shè)“廠(chǎng)中校”，更進(jìn)一步擴(kuò)展了工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的途徑。

　　③“校中廠(chǎng)、廠(chǎng)中校”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

　　深化校企合作，依托“校中廠(chǎng)”和“廠(chǎng)中校”校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，校企共同制訂專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，共建課程與教學(xué)資源，共同組織教學(xué)，共同評(píng)價(jià)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“四個(gè)有效對(duì)接”（廠(chǎng)長(zhǎng)主任對(duì)接、教師技師對(duì)接、學(xué)生員工對(duì)接、車(chē)間工廠(chǎng)對(duì)接）的目標(biāo)。根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求，有針對(duì)性地培養(yǎng)企業(yè)急需的人才，創(chuàng)新了”校中廠(chǎng)、廠(chǎng)中校”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

　　⑷工學(xué)交替的學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)。

　　建立以教學(xué)校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教務(wù)處、德育處、就業(yè)處、實(shí)訓(xùn)處、專(zhuān)業(yè)教研組以及全體專(zhuān)業(yè)教師共同參與的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)管理領(lǐng)導(dǎo)小組。明確領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)、實(shí)訓(xùn)處就業(yè)處職責(zé)、教務(wù)處及專(zhuān)業(yè)教研組職責(zé)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的職責(zé)，制定相關(guān)管理制度。

　　借助上海通用汽車(chē)公司售后服務(wù)體系，借鑒ASEP項(xiàng)目的管理與運(yùn)作模式的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，把職業(yè)活動(dòng)全過(guò)程貫穿于學(xué)生培養(yǎng)各環(huán)節(jié)中。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，按照企業(yè)的需求，打破原有的學(xué)期界限，實(shí)行“小學(xué)期”制，將傳統(tǒng)的3個(gè)學(xué)年6個(gè)學(xué)期，改為4個(gè)階段8個(gè)學(xué)期，學(xué)生通過(guò)校內(nèi)外各兩個(gè)階段學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)以校內(nèi)一體化項(xiàng)目課程教學(xué)和校外崗位體驗(yàn)，凸顯頂崗實(shí)踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)特色，保證真正意義上的工學(xué)交替，完成由“初級(jí)工”到“中級(jí)工”能力遞進(jìn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

最新人才培養(yǎng)策劃方案模板 篇27

　　動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)屬于社會(huì)新型專(zhuān)業(yè)，社會(huì)需求量大，動(dòng)畫(huà)畢業(yè)生為國(guó)家急需人才，專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)化效益明顯，就業(yè)出路寬廣。辦學(xué)理念以培養(yǎng)科學(xué)精神，人文思想，藝術(shù)創(chuàng)新，技術(shù)能力為宗旨，藝術(shù)設(shè)計(jì)面向社會(huì)，面向現(xiàn)代，面向國(guó)際的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式。

　　動(dòng)畫(huà)人才為我國(guó)急需人才，在國(guó)家大力扶植國(guó)內(nèi)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大前提下，近年來(lái)，我院動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生受到了相關(guān)就業(yè)單位的熱烈歡迎，20xx屆、20xx屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到99%，根據(jù)學(xué)校有關(guān)部門(mén)的調(diào)查，山東工藝美術(shù)學(xué)院本科學(xué)生畢業(yè)的去向廣闊，包括：自主創(chuàng)業(yè)，開(kāi)辦公司、動(dòng)漫工作室。這部分就業(yè)人數(shù)比例在逐年上升，這與高等教育“不但培養(yǎng)就業(yè)型人才，而且要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才”的目標(biāo)和發(fā)展趨勢(shì)是一致的。從中國(guó)的就業(yè)形式看，這種就業(yè)趨勢(shì)是非常值得欣慰的。從這些就業(yè)信息來(lái)看，動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)人員缺口仍然很大，這也是我院動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)持續(xù)蓬勃發(fā)展的原因所在。

　　另外隨著近年來(lái)動(dòng)畫(huà)教育的快速發(fā)展，動(dòng)畫(huà)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師需求也不斷增加，為相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生提供了很大的發(fā)展空間。從畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查看，近年來(lái)山東高校開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的院校，以及江蘇、上海、新疆、云南等省的專(zhuān)業(yè)院校都有山東工藝美術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生從教。動(dòng)畫(huà)公司和游戲制作公司的制作和創(chuàng)意人才以及出版系統(tǒng)的相關(guān)設(shè)計(jì)人員，成為動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)主體。山東工藝美術(shù)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)設(shè)置有些就是培養(yǎng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的，如動(dòng)畫(huà)、設(shè)計(jì)管理、廣告學(xué)等。另外，在其他專(zhuān)業(yè)的課程上也增加了大量文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)課程，強(qiáng)化學(xué)生的民族民間文化知識(shí)結(jié)構(gòu)，并體現(xiàn)在設(shè)計(jì)藝術(shù)的課程教學(xué)之中。

　　對(duì)我院動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)來(lái)講，目前正處于人才需求蓬勃發(fā)展和迅速增長(zhǎng)的重要時(shí)期，就業(yè)途徑和前途良好，這也是我們建設(shè)本校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的動(dòng)力和支持。

　　現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案經(jīng)過(guò)進(jìn)幾年的實(shí)施和改進(jìn)，已經(jīng)取得了較為明顯的效果，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容均在具體教學(xué)過(guò)程中有了明確的實(shí)施，也積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，今后五年在人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)方面將著實(shí)做好以下幾點(diǎn)：

　　第一、進(jìn)行學(xué)科建設(shè)目標(biāo)管理，促使學(xué)科建設(shè)管理更加規(guī)范與高效。人才培養(yǎng)方案總體目標(biāo)基本確定，但在小的方向和細(xì)節(jié)上還應(yīng)適應(yīng)時(shí)下社會(huì)人才需求，不斷更新和變革，確定每一時(shí)刻目標(biāo)，依此進(jìn)行學(xué)科建設(shè)和規(guī)劃。

　　第二、爭(zhēng)取更大的學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入，改善支撐學(xué)科的工作條件。在本專(zhuān)業(yè)方向結(jié)合教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐，做出有指導(dǎo)意義的理論成果。同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)能力的提高和改善，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)用理論指導(dǎo)藝術(shù)實(shí)踐的能力。

　　第三、通過(guò)科研條件的改善，提高動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)研究方向科研成果的數(shù)量和質(zhì)量，以及承擔(dān)較大項(xiàng)目及其它重要課題的能力。人才培養(yǎng)的改善首先要從教師科研隊(duì)伍的整頓和改善開(kāi)始，建設(shè)和規(guī)劃良好的科研和實(shí)踐環(huán)境，用科研帶動(dòng)教學(xué)，用教學(xué)實(shí)踐科研，加強(qiáng)學(xué)生各方面的理論修養(yǎng)和全面素質(zhì)能力的提高。

　　第四、結(jié)合教學(xué)與研究，編輯出版有指導(dǎo)意義的教材、專(zhuān)著，豐富設(shè)計(jì)藝術(shù)信息資源。尤其是針對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生具體實(shí)際，注重因材施教，立足教學(xué)培養(yǎng)中出現(xiàn)的典型性問(wèn)題，有目的，有針對(duì)性的編撰相關(guān)教材和著作，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助他們更好的解說(shuō)新的教學(xué)理論，新的培養(yǎng)方法。

　　第五、建立教學(xué)基地，進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)性研究，提高藝術(shù)實(shí)踐指導(dǎo)能力。教學(xué)基地建設(shè)是人才培養(yǎng)方案中較為關(guān)鍵的部分，人才的培養(yǎng)不是純理論知識(shí)的傳授，應(yīng)該同實(shí)踐作緊密的結(jié)合。因此本專(zhuān)業(yè)在下一步的人才培養(yǎng)中將注意加大校外教學(xué)基地的建設(shè)，從數(shù)量上，質(zhì)量上進(jìn)一步的拓展和提高，豐富學(xué)生鍛煉途徑，迅速提高其項(xiàng)目的設(shè)計(jì)能力和管理能力。

　　第六、加強(qiáng)教學(xué)管理，完善服務(wù)體系，為學(xué)科建設(shè)與發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

最新人才培養(yǎng)策劃方案模板 篇28

　　一、專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)

　　軟件工程

　　二、學(xué) 制

　　4年

　　三、培養(yǎng)目標(biāo)

　　本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，知識(shí)、能力、素質(zhì)相互協(xié)調(diào)，具有扎實(shí)軟件基礎(chǔ)理論、開(kāi)發(fā)實(shí)踐、項(xiàng)目組織和管理能力，能夠運(yùn)用先進(jìn)的軟件工程方法、技術(shù)及工具，在企事業(yè)單位從事軟件分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、測(cè)試與維護(hù)、項(xiàng)目管理和服務(wù)等方面的工作，獲得軟件工程師的基本訓(xùn)練，具有安全意識(shí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才。

　　四、培養(yǎng)規(guī)格

　　根據(jù)“基礎(chǔ)適度、口徑適中、特色突出、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高”的人才培養(yǎng)規(guī)格要求，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)軟件工程的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，接受軟件工程的基本訓(xùn)練，具有軟件開(kāi)發(fā)的實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)，軟件項(xiàng)目組織的能力以及基本的工程素質(zhì)，具有創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾個(gè)方面的知識(shí)與能力：

　　(1)具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)、較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)及語(yǔ)言和文字表達(dá)能力，具有信息獲取及處理能力；

　　(2)掌握軟件工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，熟悉軟件需求、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、評(píng)審、測(cè)試、維護(hù)以及過(guò)程管理的方法和技術(shù)，了解軟件工程規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)；

　　(3)具有軟件項(xiàng)目分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、測(cè)試和管理等方面的實(shí)踐能力。

　　(4)了解軟件工程領(lǐng)域的前沿知識(shí)、最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，具有終身學(xué)習(xí)的能力；

　　(5)具有軟件開(kāi)發(fā)和初步科學(xué)研究的能力，在工程實(shí)踐中具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

　　(6)掌握一門(mén)外語(yǔ)，具有一定的`外語(yǔ)閱讀、寫(xiě)作和交流能力，并達(dá)到規(guī)定的等級(jí)要求。

　　(7)具有一定的工程項(xiàng)目的組織與管理能力，以及良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。

最新人才培養(yǎng)策劃方案模板 篇29

　　【摘 要】隨著軌道交通系統(tǒng)的快速發(fā)展，交通運(yùn)輸應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)人才需求越來(lái)越大，本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前軌道交通行業(yè)大環(huán)境及高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了大膽的探索與研究，力求找到在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案實(shí)施的途徑。

　　關(guān)鍵詞軌道交通；應(yīng)用型本科；人才培養(yǎng)方案；教學(xué)改革

　　隨著軌道交通的迅猛發(fā)展，交通運(yùn)輸行業(yè)在管理、技術(shù)、技能人才上都很短缺，在規(guī)劃、建設(shè)、運(yùn)營(yíng)、經(jīng)營(yíng)等各環(huán)節(jié)都缺乏高素質(zhì)的群體。面對(duì)我國(guó)交通運(yùn)輸業(yè)的快速發(fā)展和高等教育體制的進(jìn)一步深化改革，如何培養(yǎng)出適應(yīng)新形勢(shì)需要的交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)人才，是值得研究的一項(xiàng)課題。通過(guò)對(duì)高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案普遍存在的問(wèn)題及我院現(xiàn)狀進(jìn)行分析，確定了“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力”的交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

　　1 軌道交通行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)及人才需求

　　近年來(lái)，隨著我國(guó)鐵路、城市軌道交通的迅速建設(shè)、發(fā)展，到20xx年，全國(guó)鐵路營(yíng)業(yè)里程將達(dá)15萬(wàn)公里左右，其中快速鐵路達(dá)3萬(wàn)公里；全國(guó)城市軌道交通建成總里程達(dá) 6000多公里 ，到20xx年底，基本建成安全、便捷、高效、綠色的現(xiàn)代綜合交通運(yùn)輸體系，部分地區(qū)和領(lǐng)域率先基本實(shí)現(xiàn)交通運(yùn)輸現(xiàn)代化。

　　交通運(yùn)輸行業(yè)的廣闊發(fā)展前景，促使該行業(yè)急需一批在鐵路運(yùn)輸、城市軌道交通運(yùn)營(yíng)部門(mén)從事生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線(xiàn)需要的實(shí)踐應(yīng)用型人才，而對(duì)從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求很高，用人需求量也很大，其供求緊張關(guān)系不可能在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到平衡，呈現(xiàn)一種供不應(yīng)求的`局面，同時(shí)隨著科技技術(shù)含量的提高，辦公自動(dòng)化程度的全面實(shí)施，將會(huì)對(duì)鐵路、地鐵員工的素質(zhì)、技能等方面提出更高要求。

　　2 交通運(yùn)輸應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案教學(xué)改革與實(shí)踐的研究背景

　　（1）應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案普遍存在的問(wèn)題

　　1）培養(yǎng)目標(biāo)模糊、定位不明確。[2]部分本科院校大多重視學(xué)術(shù)型人才，而輕視應(yīng)用型人才。部分高校明確提出進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)，可是在人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位上，卻按照學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)，培養(yǎng)目標(biāo)模糊，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程過(guò)程中沒(méi)有明確的定位，學(xué)的知識(shí)多而雜，最終使培養(yǎng)的應(yīng)用型人才應(yīng)用性不強(qiáng)。

　　2）實(shí)踐教學(xué)力度不夠。目前部分高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中偏重理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)。由于理論教學(xué)大多采用以課堂講授的傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)施起來(lái)輕車(chē)熟路，教學(xué)成本較低；而實(shí)踐教學(xué)對(duì)場(chǎng)地設(shè)備有較高的投入還要不斷探索創(chuàng)新，因此部分高校對(duì)于模擬仿真教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、校企合作等現(xiàn)代化的教學(xué)模式則較少采用，致使學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力鍛煉不夠。

　　3）師資力量薄弱結(jié)構(gòu)不合理。地方本科高校普遍存在師資隊(duì)伍整體薄弱，缺少優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人，師資隊(duì)伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)不盡合理。尤其是需要一大批熟悉業(yè)務(wù)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的“雙師型”教師，而大部分高校教師多年從事理論教學(xué)工作，缺乏在相關(guān)行業(yè)企業(yè)實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的任務(wù)往往不能落到實(shí)處。

　　（2）我院人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

　　西安交通工程學(xué)院是經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)的全日制普通本科高等院校，是陜西省唯一一所以軌道交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主的普通本科高等院校。當(dāng)前，同類(lèi)重點(diǎn)高等院校注重理論知識(shí)及學(xué)術(shù)研究，實(shí)踐技能相對(duì)薄弱；而同類(lèi)高職院校雖具備較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，理論知識(shí)卻有局限。交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)本身就是一個(gè)具有很強(qiáng)實(shí)踐性、應(yīng)用性的專(zhuān)業(yè)學(xué)科，專(zhuān)業(yè)性質(zhì)和將來(lái)的職業(yè)都決定了學(xué)生必須具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。所以我院在交通運(yùn)輸本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)上，始終堅(jiān)持以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)。因此，注重加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)、注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用與動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力”的培養(yǎng)目標(biāo)必然成為人才培養(yǎng)內(nèi)容的重中之重。

　　（3）我院落實(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的實(shí)踐平臺(tái)及有力措施

　　西安交通工程學(xué)院按照“彰顯特色、系統(tǒng)集成、合眾舉一、各盡其能”的建設(shè)思路，集中全院各種資源支撐軌道交通大系統(tǒng)建設(shè)。

　　我院“城市軌道交通實(shí)訓(xùn)基地”、“地鐵車(chē)輛結(jié)構(gòu)與運(yùn)用實(shí)訓(xùn)基地”分別被確定為“省級(jí)高職教育實(shí)訓(xùn)基地”和“省級(jí)高職示范性實(shí)訓(xùn)基地”。城市軌道交通實(shí)訓(xùn)基地設(shè)有城軌行車(chē)調(diào)度指揮實(shí)訓(xùn)室、城軌綜合仿真駕駛實(shí)訓(xùn)室、安檢實(shí)訓(xùn)室、旅客自動(dòng)售、檢票系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室等；軌道交通綜合實(shí)踐基地新建了425米電氣化鐵路線(xiàn)路，配套了“交院號(hào)”電力軌道車(chē)、貨運(yùn)油罐車(chē)、貨運(yùn)敞車(chē)、客運(yùn)空調(diào)軟臥車(chē)，以及渼陂車(chē)站、牽引變電所、行車(chē)調(diào)度室、檢修棚、綜合檢修工區(qū)、通信信號(hào)系統(tǒng)等，完全滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的需要，學(xué)生可以在基地實(shí)踐不同的崗位角色，鍛煉和提高業(yè)務(wù)操作水平，可以模擬不同的設(shè)備故障、特殊情況下的應(yīng)急處理作業(yè)流程，實(shí)現(xiàn)特殊作業(yè)的鍛煉。另外，學(xué)院還投資建設(shè)了TDCS鐵路行車(chē)調(diào)度指揮實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，同時(shí)，還在校外企事業(yè)單位建設(shè)有22個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

　　實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，將為交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步推進(jìn)理實(shí)一體化與實(shí)訓(xùn)教學(xué)發(fā)揮更好的作用，也為我院實(shí)現(xiàn)真正有特色的實(shí)踐應(yīng)用型人才目標(biāo)提供了有力保障。

　　3 交通運(yùn)輸應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案教學(xué)改革與實(shí)踐的研究?jī)?nèi)容及方法

　　（1）應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案的研究?jī)?nèi)容

　　1）以市場(chǎng)對(duì)人才的需求，確定培養(yǎng)目標(biāo)。我院組織教師和學(xué)管人員到新豐鎮(zhèn)、西安西站、寶雞車(chē)站、戶(hù)縣車(chē)站等地實(shí)地學(xué)習(xí)，組織專(zhuān)業(yè)教師到西安鐵路局、西安地鐵等用人單位對(duì)本專(zhuān)業(yè)的崗位設(shè)置、崗位技能要求進(jìn)行調(diào)研，確定培養(yǎng)目標(biāo)。

　　2）改革傳統(tǒng)課程設(shè)置模式和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建應(yīng)用型教學(xué)體系根據(jù)交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。從課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、學(xué)生崗位能力要求及綜合能力的發(fā)展，在教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行大膽的探索和實(shí)踐，改變了傳統(tǒng)課程體系設(shè)置模式。

　　3）在應(yīng)用型人才培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)的關(guān)系中，應(yīng)用型人才培養(yǎng)在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中占據(jù)基礎(chǔ)地位，這是由應(yīng)用型人才培養(yǎng)的功能所決定的，應(yīng)用型人才培養(yǎng)為專(zhuān)業(yè)教學(xué)提供良好的能力基礎(chǔ)，為專(zhuān)業(yè)教學(xué)提供了行之有效的教學(xué)方法，所以在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)研究應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案實(shí)施的途徑。

　　（2）應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案的研究方法

　　1）通過(guò)就業(yè)單位的信息反饋找準(zhǔn)培養(yǎng)方向；同時(shí)通過(guò)對(duì)其他同類(lèi)高等院校交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，找準(zhǔn)我院存在的問(wèn)題，增強(qiáng)課題研究的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性，使課題研究成果具有實(shí)踐價(jià)值和推廣價(jià)值。

　　2）采用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)采用新的實(shí)訓(xùn)大綱和教材、評(píng)價(jià)體系的學(xué)生和教師進(jìn)行效果調(diào)查，及時(shí)調(diào)整方案和修改實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，保證我院交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

　　3）對(duì)我院同專(zhuān)業(yè)不同年級(jí)學(xué)生分別采用上述新人才培養(yǎng)方案和傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行效果對(duì)比。兩個(gè)年級(jí)的課程設(shè)置、教學(xué)環(huán)境和授課教師均相同。期末考試按教學(xué)大綱要求命題，實(shí)行教考分離，采用同樣的試題及實(shí)訓(xùn)模塊進(jìn)行考評(píng)，對(duì)比教學(xué)效果及實(shí)踐動(dòng)手能力。

　　4 總結(jié)

　　交通運(yùn)輸應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的改革與實(shí)踐需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，我們?cè)诩訌?qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案實(shí)施的途徑上也僅初步確定了研究?jī)?nèi)容及方法，所以在今后的教學(xué)及教科研工作中，需進(jìn)一步加強(qiáng)研究，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]吳彪，龐然，齊曉杰.應(yīng)用型本科交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐.

　　[2]項(xiàng)華錄，何春艷.地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，合作經(jīng)濟(jì)與科技.20xx.3.

最新人才培養(yǎng)策劃方案模板 篇30

　　1培養(yǎng)目標(biāo)

　　我校基于產(chǎn)業(yè)鏈的“商科專(zhuān)業(yè)集群”將定位于“面向珠三角區(qū)域，面向中小企業(yè)的全方位商務(wù)管理崗位”，商科專(zhuān)業(yè)集群人才培養(yǎng)目標(biāo)為：以產(chǎn)業(yè)鏈應(yīng)用性人才需求為導(dǎo)向，具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律方面的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新精神，能在企業(yè)從事商務(wù)管理工作的應(yīng)用型人才。具體來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)具有以下素質(zhì)的商科人才：

　　1）具有團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)責(zé)任感；

　　2）具有專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論；

　　3）具有專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；

　　4）具有社會(huì)交際能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、商務(wù)談判能力等。在知識(shí)學(xué)習(xí)方面，不應(yīng)一味追求學(xué)科知識(shí)體系的完整性與系統(tǒng)性，而應(yīng)根據(jù)行業(yè)發(fā)展的最新要求來(lái)構(gòu)建知識(shí)體系，使學(xué)生既掌握相當(dāng)?shù)睦碚撝�識(shí)，又具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

　　2總體思路

　　商科專(zhuān)業(yè)集群人才培養(yǎng)模式總體思路采用“跨專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合”，形成人才培養(yǎng)的回路，即在實(shí)行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的前提下，打破商科專(zhuān)業(yè)的界限，增加柔性制結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和多行業(yè)多崗位實(shí)習(xí)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主選擇提高和就業(yè)的專(zhuān)業(yè)方向。

　　2。1意向招生

　　學(xué)校以商科各專(zhuān)業(yè)申報(bào)人數(shù)進(jìn)行意向性招生。學(xué)生入校后不按具體專(zhuān)業(yè)劃分行政班級(jí)，學(xué)生前兩年學(xué)習(xí)內(nèi)容相同，第三年進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐教學(xué)，第四年由學(xué)生自愿選擇專(zhuān)業(yè)并參加專(zhuān)業(yè)方向課程知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)校按照學(xué)生完成專(zhuān)業(yè)方向課程學(xué)習(xí)情況授予學(xué)生“管理學(xué)”或“經(jīng)濟(jì)學(xué)”學(xué)士學(xué)位。

　　2。2階段培養(yǎng)

　　我校商科專(zhuān)業(yè)屬管理學(xué)科和經(jīng)濟(jì)學(xué)科，我們力圖打破學(xué)科和專(zhuān)業(yè)界限，培養(yǎng)學(xué)生通用管理能力和實(shí)踐技能，計(jì)劃進(jìn)行“2+△0。1+1+0。5+0。5”分階段工學(xué)結(jié)合模式改革，采取了對(duì)四年的教學(xué)時(shí)間分成五個(gè)階段對(duì)整體的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行劃分，每個(gè)階段解決相應(yīng)的學(xué)習(xí)目的以達(dá)到最終培養(yǎng)成為與行業(yè)零距離對(duì)接的要求。

　　2。3模塊學(xué)習(xí)

　　學(xué)生在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)期間，可以結(jié)合自己的實(shí)習(xí)崗位選擇相應(yīng)的課程模塊進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束回校后可以根據(jù)自己的實(shí)習(xí)情況和就業(yè)意向自主選擇相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)方向課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。專(zhuān)業(yè)方向課程按照“工作過(guò)程+行動(dòng)導(dǎo)向+項(xiàng)目引領(lǐng)”的職教理念進(jìn)行課程改革，重新編訂教學(xué)大綱和授課計(jì)劃，進(jìn)行模塊化教學(xué)，實(shí)行模塊化考核。

　　2。4導(dǎo)師負(fù)責(zé)

　　我校“3+1”企業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)行“四導(dǎo)師”協(xié)同管理機(jī)制，我們根據(jù)學(xué)校制度精神，計(jì)劃在從大學(xué)三年級(jí)開(kāi)始到學(xué)生畢業(yè)，實(shí)行專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制度。學(xué)生在專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，進(jìn)行企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)方向課程的選擇、專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、畢業(yè)論文寫(xiě)作指導(dǎo)等。實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，學(xué)生可靈活安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，容易結(jié)成更為緊密的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，也容易增強(qiáng)教師人才培養(yǎng)的責(zé)任感和榮譽(yù)感。教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)的10多名學(xué)生，專(zhuān)業(yè)方向又有所不同，這樣又可讓不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在同一個(gè)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行相互交流，對(duì)培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才也有一定的幫助。

　　3方案設(shè)計(jì)

　　我校商科專(zhuān)業(yè)屬管理學(xué)科和經(jīng)濟(jì)學(xué)科，我們力圖打破學(xué)科和專(zhuān)業(yè)界限，培養(yǎng)學(xué)生通用管理能力和實(shí)踐技能，計(jì)劃進(jìn)行“2+△0。1+1+0。5+0。5”分階段工學(xué)結(jié)合模式改革，采取了對(duì)四年的教學(xué)時(shí)間分成五個(gè)階段對(duì)整體的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行劃分，每個(gè)階段解決相應(yīng)的學(xué)習(xí)目的以達(dá)到最終培養(yǎng)成為與行業(yè)零距離對(duì)接的要求。

　　3.1第一階段“2”指的是大學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)

　　此階段進(jìn)行校內(nèi)教學(xué)，教學(xué)又分為公共基礎(chǔ)模塊課程、學(xué)科基礎(chǔ)模塊課程、崗位模塊課程。公共基礎(chǔ)模塊課程：這部分課程目前學(xué)分共50多個(gè)，基本占用大學(xué)一年的學(xué)習(xí)時(shí)間。我們建議由教務(wù)處牽頭，由管理學(xué)院、財(cái)經(jīng)學(xué)院、基礎(chǔ)部等部門(mén)共同研討改革方案，在不違背教育部教學(xué)總體要求的'情況下，創(chuàng)新教學(xué)模式，靈活授課形式，適當(dāng)“擠”出一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行商科理論教學(xué)。學(xué)科基礎(chǔ)模塊課程：這部分課程比較穩(wěn)定，計(jì)劃由管理學(xué)院和財(cái)經(jīng)學(xué)院共同研討，按照企業(yè)運(yùn)行規(guī)律與要求重修梳理學(xué)科課程模塊，整合課程內(nèi)容。崗位業(yè)務(wù)模塊課程：這部分課程為新增模塊。根據(jù)企業(yè)ERP管理的核心模塊思想，集合兩院的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，我們計(jì)劃把崗位業(yè)務(wù)模塊課程分為6大模塊，即生產(chǎn)模塊、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模塊、財(cái)務(wù)模塊、物流模塊、人力資源模塊、國(guó)際貿(mào)易模塊。按照《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄和專(zhuān)業(yè)介紹》的基本要求，對(duì)各專(zhuān)業(yè)的核心課程進(jìn)行分類(lèi)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，每個(gè)模塊開(kāi)設(shè)2~3門(mén)課程，滿(mǎn)足學(xué)生第三年進(jìn)行跨專(zhuān)業(yè)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)和第四年畢業(yè)論文真題真做的要求。

　　3.2第二階段“△0。1”指的是一個(gè)小學(xué)期

　　在學(xué)習(xí)學(xué)科基礎(chǔ)課程和崗位業(yè)務(wù)課程后，在大學(xué)二年級(jí)末暑假期間增加一個(gè)小學(xué)期，為期4周。為充分利用已有的校內(nèi)教學(xué)資源、突出白云商科教學(xué)特色，也為第三年學(xué)生下企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備，我們計(jì)劃在這個(gè)小學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)行綜合仿真實(shí)習(xí)，鞏固所學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和崗位基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

　　3.3第三年段“1”指的是大學(xué)三年一年

　　此階段一年時(shí)間進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐教學(xué)（企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)），企業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式和要求參照教務(wù)處函〔〕110號(hào)（關(guān)于印發(fā)《關(guān)于制訂級(jí)企業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的指導(dǎo)意見(jiàn)》的通知）文件精神執(zhí)行。

　　1）企業(yè)實(shí)踐教學(xué)安排在大學(xué)三年級(jí)整個(gè)學(xué)年進(jìn)行。共43個(gè)教學(xué)周。

　　2）企業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要包括：區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，職業(yè)能力拓展課程學(xué)習(xí)，職業(yè)品德教育，專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)，畢業(yè)論文等6個(gè)環(huán)節(jié)。

　　3）在這一年的企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)階段，學(xué)生還要結(jié)合自己所在的崗位，每學(xué)期按照教學(xué)要求選修2門(mén)自主學(xué)習(xí)課程，可以在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)或結(jié)合企業(yè)實(shí)踐自主學(xué)習(xí)，完成專(zhuān)業(yè)教師布置課程學(xué)習(xí)任務(wù)，計(jì)學(xué)分。

　　3.4第四階段“0.5”指的是大學(xué)四年級(jí)上半學(xué)期

　　此階段為專(zhuān)業(yè)理論提升階段。學(xué)生在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)一年后，根據(jù)自己的崗位實(shí)習(xí)體會(huì)和將來(lái)就業(yè)方向選擇自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方向，學(xué)習(xí)《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄和專(zhuān)業(yè)介紹》中規(guī)定的剩下的各專(zhuān)業(yè)核心課程。

　　3.5第五階段“0.5”指的是大學(xué)四年級(jí)下半學(xué)期

　　此階段為項(xiàng)目學(xué)習(xí)階段，分為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和畢業(yè)論文寫(xiě)作項(xiàng)目?jī)纱蟛糠帧��?shí)訓(xùn)項(xiàng)目階段，我們?cè)O(shè)計(jì)了8個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)，分別是專(zhuān)業(yè)能力提升、職場(chǎng)禮儀訓(xùn)練、心理沙盤(pán)訓(xùn)練、魔鬼訓(xùn)練、模擬經(jīng)營(yíng)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、微格教學(xué)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。學(xué)生自主選擇其中3個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。畢業(yè)論文寫(xiě)作要求按照學(xué)生在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)期間的課題準(zhǔn)備，進(jìn)行真題真做。要保證教學(xué)改革方案的順利實(shí)施，還需要培養(yǎng)“工學(xué)結(jié)合”的師資隊(duì)伍、設(shè)置基于工作過(guò)程的教學(xué)課程體系和內(nèi)容、建立多元化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制等一系列保障措施，更需要學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)多方的共同認(rèn)可和支持。

最新人才培養(yǎng)策劃方案模板 篇31

　　一、培養(yǎng)目標(biāo)

　　本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的基本理論、基本知識(shí)和基本技能；熟悉通行的國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和慣例，了解國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易現(xiàn)狀；具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)；具備經(jīng)濟(jì)分析能力、進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作能力、國(guó)際商務(wù)拓展能力或金融投資業(yè)務(wù)能力；能夠在企事業(yè)單位和政府部門(mén)從事國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、金融投資、經(jīng)營(yíng)管理等工作的高級(jí)應(yīng)用型人才。

　　二、培養(yǎng)規(guī)格

　　（一）綜合能力要求

　　1.具有良好的思想道德品質(zhì)、較強(qiáng)的法制觀(guān)念和誠(chéng)信意識(shí)，具有科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，具有較高的文化素養(yǎng)、健康的心理素質(zhì)、良好的心理調(diào)適能力和職業(yè)素養(yǎng)；

　　2.具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流溝通，掌握一定的信息處理技術(shù)，具備信息處理方面的基本能力；

　　3.具有健康的體魄、頑強(qiáng)的意志、積極向上的精神和樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗的心態(tài)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，掌握一定的職業(yè)技能。

　　（二）專(zhuān)業(yè)能力要求

　　1.具備運(yùn)用現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和方法，分析和預(yù)測(cè)國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)貿(mào)形勢(shì)，及時(shí)把握商機(jī)的能力。

　　2.熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，能正確操作處理外貿(mào)業(yè)務(wù)流程、規(guī)范編制各種業(yè)務(wù)單證；能適應(yīng)報(bào)關(guān)、制單、跟單等外貿(mào)具體工作。

　　3.具有較好的專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)素養(yǎng)，熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)中外文商務(wù)電函、文書(shū)處理方法，能靈活運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)。

　　4.掌握企業(yè)管理原理、會(huì)計(jì)原理，了解現(xiàn)行經(jīng)濟(jì)法律和法規(guī)，樹(shù)立經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的法制觀(guān)念，初步具備企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的能力。

　　5.掌握資料搜集、文獻(xiàn)檢索和畢業(yè)論文撰寫(xiě)方法，初步具備本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的研究能力。

　　6.具備國(guó)際商務(wù)拓展能力或金融投資業(yè)務(wù)能力。

　　（三）能力拓展要求

　　1。通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)課程學(xué)習(xí)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、學(xué)科與技能競(jìng)賽、課外科技創(chuàng)新等活動(dòng)和實(shí)踐，使學(xué)生熟悉創(chuàng)業(yè)的有關(guān)政策，具有良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神。

　　2。通過(guò)大學(xué)生生涯規(guī)劃與就業(yè)素養(yǎng)課程學(xué)習(xí)、職業(yè)技能訓(xùn)練與考試，使學(xué)生初步具有職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，具備較強(qiáng)的就業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力

　　3。通過(guò)社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)和勤工助學(xué)等活動(dòng)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力。

　　三、專(zhuān)業(yè)方向

　　1.國(guó)際商務(wù)

　　2.金融投資

　　四、專(zhuān)業(yè)能力分析表

　　五、學(xué)制與學(xué)分

　　學(xué)制：4年

　　學(xué)分：最低修讀163。0學(xué)分，其中集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不低于24。0學(xué)分。

　　六、畢業(yè)與學(xué)位授予

　　畢業(yè)條件：學(xué)生在規(guī)定的學(xué)習(xí)年限內(nèi)，完成各教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，修滿(mǎn)專(zhuān)業(yè)規(guī)定的最低學(xué)分，準(zhǔn)予畢業(yè)。

　　授予學(xué)位：經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士

　　七、主干學(xué)科與相近專(zhuān)業(yè)

　　主干學(xué)科：經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)

　　相近專(zhuān)業(yè)：金融學(xué)、投資學(xué)、國(guó)際商務(wù)

　　八、主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

　　九、教學(xué)時(shí)間安排總表

　　注：第8學(xué)期通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)生自修的形式開(kāi)課，以讀書(shū)筆記計(jì)算平時(shí)成績(jī)，以課程論文、調(diào)查報(bào)告或課程設(shè)計(jì)等作為考核方式。

　　十、課程結(jié)構(gòu)體系及學(xué)分、學(xué)時(shí)分配（四號(hào)、黑體）

　　十一、課程的學(xué)時(shí)、學(xué)分及學(xué)期安排表（見(jiàn)附表）

　　十二、主要課程及簡(jiǎn)介

　　1.微觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)

　　學(xué)時(shí)：48；學(xué)分：2。5；考核方式：考試。

　　本課程是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的分支學(xué)科，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生熟悉并掌握微觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論，包括均衡價(jià)格理論、消費(fèi)者行為理論、生產(chǎn)者行為理論、市場(chǎng)理論、生產(chǎn)要素定價(jià)理論、市場(chǎng)失靈與政府公共政策等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)思維和經(jīng)濟(jì)直覺(jué)，分析和理解現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的一般現(xiàn)象和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，為學(xué)好其他經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程提供經(jīng)濟(jì)理論及基礎(chǔ)保證。

　　專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，

　　2.宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)

　　學(xué)時(shí)：48；學(xué)分：2。5；考核方式：考試。

　　本課程是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的分支學(xué)科，主要介紹國(guó)民收入核算理論、失業(yè)和通貨膨脹理論、國(guó)民收入決定理論、宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)政策、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和波動(dòng)理論、開(kāi)放經(jīng)濟(jì)理論等。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解當(dāng)今經(jīng)濟(jì)生活中的各種現(xiàn)象，特別是認(rèn)識(shí)政府各項(xiàng)宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)政策的理論背景，提高預(yù)見(jiàn)這些政策的現(xiàn)實(shí)影響的能力，從而為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)際工作打好基礎(chǔ)。

　　3.國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)（雙語(yǔ)）

　　學(xué)時(shí)：48；學(xué)分：2。5；考核方式：考試。

　　本課程是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，本課程以經(jīng)濟(jì)學(xué)的一般理論為基礎(chǔ)，介紹稀缺的經(jīng)濟(jì)資源在全球范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)最有效分配的理論，以及各國(guó)由此發(fā)生的經(jīng)濟(jì)關(guān)系中應(yīng)該采取的政策。其基本理論主要包括古典的國(guó)際貿(mào)易理論、新古典貿(mào)易理論、現(xiàn)代國(guó)際貿(mào)易理論、生產(chǎn)要素國(guó)際流動(dòng)的理論、匯率決定理論、國(guó)際收支調(diào)整理論；基本政策主要有對(duì)外貿(mào)易政策及其福利效應(yīng)和開(kāi)放經(jīng)濟(jì)條件下的內(nèi)外平衡政策等。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論、基本政策和分析國(guó)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的基本方法，能夠應(yīng)用國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和政策分析某些國(guó)際經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

　　4.國(guó)際貿(mào)易理論

　　學(xué)時(shí)：48；學(xué)分：2。5；考核方式：考試。

　　本課程結(jié)合當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)和國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的現(xiàn)狀，對(duì)傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易理論課程的內(nèi)容做了相應(yīng)的調(diào)整。主要包括考察國(guó)際貿(mào)易發(fā)展?fàn)顩r的主要概念；國(guó)際貿(mào)易的地位、作用；國(guó)際貿(mào)易學(xué)說(shuō)；關(guān)稅理論；非關(guān)稅措施；經(jīng)濟(jì)一體化和國(guó)際資本移動(dòng)；世界貿(mào)易組織幾個(gè)方面的理論和知識(shí)。同時(shí)，本課程在介紹基本理論基礎(chǔ)和知識(shí)的過(guò)程中，還注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合相關(guān)知識(shí)和國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的現(xiàn)狀，對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)的能力。

　　5.國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)

　　學(xué)時(shí)：64；學(xué)分：3。5；考核方式：考試。

　　本課程是一門(mén)研究國(guó)際間貨物買(mǎi)賣(mài)的有關(guān)理論和實(shí)際業(yè)務(wù)的課程，是對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專(zhuān)業(yè)中的`一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程以國(guó)際貨物買(mǎi)賣(mài)合同為中心，結(jié)合有關(guān)的國(guó)際慣例和法律詳細(xì)介紹國(guó)際貨物買(mǎi)賣(mài)合同的條款，合同的磋商和訂立以及履行、貨款的結(jié)算、信用證的開(kāi)立、不同結(jié)算方式的選擇使用、貨物的交付、運(yùn)輸與保險(xiǎn)等各方面的基本環(huán)節(jié)及相關(guān)的知識(shí)，并介紹各種傳統(tǒng)的、新型的貿(mào)易方式。通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能較全面系統(tǒng)掌握從事國(guó)際貨物買(mǎi)賣(mài)的基本理論、基本知識(shí)和基本操作技能，學(xué)會(huì)在進(jìn)出口貿(mào)易活動(dòng)中，既能結(jié)合我國(guó)實(shí)際，又能符合國(guó)際貿(mào)易慣例和法律傳統(tǒng)。

　　6.國(guó)際金融（雙語(yǔ)）

　　學(xué)時(shí)：48；學(xué)分：2。5；考核方式：考試。

　　本課程是一門(mén)研究國(guó)際間貨幣關(guān)系和金融活動(dòng)的學(xué)科。本課程的教學(xué)不僅涵蓋了國(guó)際金融學(xué)科所涉及的基本問(wèn)題，如國(guó)際收支、外匯與匯率、國(guó)際儲(chǔ)備、國(guó)際貨幣制度、外匯市場(chǎng)和國(guó)際金融市場(chǎng)，還特別考慮了國(guó)際貿(mào)易與國(guó)際金融相聯(lián)系的部分，如國(guó)際貿(mào)易中的匯率風(fēng)險(xiǎn)管理，對(duì)外貿(mào)易信貸等。

　　7.國(guó)際結(jié)算

　　學(xué)時(shí)：48；學(xué)分：2。5；考核方式：考試。

　　本課程從貿(mào)易和銀行雙重角度介紹信用工具—匯票、本票、支票，結(jié)算方式—匯款、托收、信用證、銀行保函及相關(guān)的融資方式的一般操作和內(nèi)容，并重點(diǎn)按照最新修訂的法律和國(guó)際慣例介紹有關(guān)信用工具、結(jié)算方式的法律和慣例方面的規(guī)定，使學(xué)生從深層次上了解和掌握經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)與國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)之間的內(nèi)在聯(lián)系和基本做法。

　　8.外貿(mào)英語(yǔ)函電（雙語(yǔ)）

　　學(xué)時(shí)：48；學(xué)分：2。5；考核方式：考試。

　　本課程系統(tǒng)介紹外貿(mào)英文函電中常用文體的基礎(chǔ)知識(shí)，包括各種商業(yè)書(shū)信格式、常用語(yǔ)句和擬寫(xiě)技巧。通過(guò)對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)磋商過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)往來(lái)函電實(shí)例的介紹，如：建立業(yè)務(wù)關(guān)系、詢(xún)盤(pán)、報(bào)價(jià)、推銷(xiāo)、還盤(pán)、成交、支付、裝運(yùn)、保險(xiǎn)、索賠等，旨在使外貿(mào)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在走上工作崗位后能夠適應(yīng)對(duì)外經(jīng)貿(mào)活動(dòng)的需要，幫助他們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握外貿(mào)英語(yǔ)函電的格式、專(zhuān)業(yè)詞匯、行文方法及文體特點(diǎn)，提高學(xué)生在外貿(mào)業(yè)務(wù)活動(dòng)中正確使用英語(yǔ)的能力，以及對(duì)外進(jìn)行各項(xiàng)業(yè)務(wù)聯(lián)系和通訊活動(dòng)的能力。

　　十三、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的主要措施

　　1.科學(xué)制定培養(yǎng)方案，完善課程體系建設(shè)

　　以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以素質(zhì)為核心，按照“企業(yè)（行業(yè)）調(diào)研→就業(yè)崗位分析→能力導(dǎo)向分析→課程體系及教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)→培養(yǎng)方案草擬→校（校）企共同論證→學(xué)校審批”的技術(shù)路線(xiàn)，科學(xué)確定人才培養(yǎng)方案。圍繞培養(yǎng)“基礎(chǔ)實(shí)、視野寬、技能強(qiáng)、后勁足”的智商、情商和財(cái)商融合發(fā)展、符合生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理一線(xiàn)需要的高級(jí)應(yīng)用型人才，整體優(yōu)化課程體系，加大素質(zhì)類(lèi)課程設(shè)置，注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)；強(qiáng)化基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)核心課程，突出專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力、核心能力培養(yǎng)，打牢學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)；設(shè)置專(zhuān)長(zhǎng)課程，拓寬學(xué)生視野；加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，構(gòu)建了“一目標(biāo)、二環(huán)節(jié)、三形式、四層次”的實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能；大力開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，提高學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。

　　2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，形成合理的教師梯隊(duì)

　　一是引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合，每年要有計(jì)劃的積極招聘專(zhuān)業(yè)教師，并通過(guò)在崗培訓(xùn)、派出進(jìn)修、在職攻讀博士的方式，加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)，提高教師的學(xué)歷水平，同時(shí)通過(guò)引進(jìn)具有博士學(xué)位和高級(jí)職稱(chēng)的教師，提高師資隊(duì)伍水平；二是實(shí)行導(dǎo)師 “幫扶制”，強(qiáng)調(diào)“以老帶新”，提升青年教師教學(xué)水平；三是采取“專(zhuān)家行家結(jié)合，彌補(bǔ)不足，不求所有，但求所用”的原則，大力加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。一方面聘請(qǐng)了省內(nèi)外最知名教授來(lái)系講課、與教師座談，幫助教師了解學(xué)科前沿及發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)開(kāi)展省內(nèi)聯(lián)盟高校之間合作，實(shí)現(xiàn)教師資源的共享。另一方面聘請(qǐng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理一線(xiàn)的行家作兼職老師，走進(jìn)課堂，開(kāi)展實(shí)踐課程教學(xué)，以彌補(bǔ)老師實(shí)踐不足，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。努力建設(shè)一支水平高、結(jié)構(gòu)合理、富有活力的師資隊(duì)伍。

　　3。加強(qiáng)課程建設(shè)，完善教學(xué)內(nèi)容

　　一是重點(diǎn)加強(qiáng)教材、課程大綱、教案或課件、試卷資料建設(shè)，并加強(qiáng)督促檢查。二是加強(qiáng)合格課程建設(shè)。圍繞課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，對(duì)課程大綱、教案、課件、教學(xué)進(jìn)度、試卷等提出明確質(zhì)量要求并嚴(yán)格執(zhí)行，注重教學(xué)過(guò)程規(guī)范；三是注重打造精品課程。對(duì)所有專(zhuān)業(yè)核心課程都按照精品標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)建設(shè)。四是積極開(kāi)展教學(xué)研究。營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍，教研室組織教師對(duì)專(zhuān)業(yè)所涉及的相關(guān)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)；圍繞課程建設(shè)開(kāi)展研討，加深對(duì)所授課程理解，在研究中不斷完善教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平。

　　4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

　　實(shí)踐能力培養(yǎng)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，而實(shí)踐技能的培養(yǎng)更多的依賴(lài)于平臺(tái)建設(shè)。一是建設(shè)好本專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)操作技能提供更多、更好的軟、硬件環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)參與各種實(shí)踐操作，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力；二是加快實(shí)習(xí)基地建設(shè)，密切與工商企業(yè)及相關(guān)行業(yè)的聯(lián)系，加強(qiáng)與企業(yè)產(chǎn)、學(xué)、研的交流與合作；三是開(kāi)闊視野，創(chuàng)造條件，積極組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。四是強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練平臺(tái)建設(shè)，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，提供創(chuàng)業(yè)理論和技能指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目并輔助實(shí)施獲批后的項(xiàng)目計(jì)劃。五是以就業(yè)為導(dǎo)向，將學(xué)歷教育、職業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)認(rèn)證三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的課程內(nèi)容設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容改革都直接與相關(guān)職業(yè)崗位資格證書(shū)和技能證書(shū)的考核內(nèi)容相對(duì)接。

　　5.規(guī)范教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量

　　一是成立系教學(xué)工作委員會(huì)和教學(xué)督導(dǎo)組，建立規(guī)范的管理制度；二是加強(qiáng)日常教學(xué)監(jiān)督。教研室對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)度、教案、課件、試卷每學(xué)期檢查一次，輪置檢查人員對(duì)教師日常課堂教學(xué)進(jìn)行常規(guī)檢查，系班子成員及教研室主任不定期隨堂聽(tīng)課，每學(xué)期召開(kāi)一次學(xué)生座談會(huì)，對(duì)學(xué)生信息員反映的問(wèn)題及時(shí)反饋處理，并將監(jiān)督檢查結(jié)果與教師年度考核掛溝。每學(xué)期各教研室都要開(kāi)展觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)，每年都開(kāi)展青年教師教學(xué)技能比賽、教案課件質(zhì)量評(píng)比、試卷質(zhì)量評(píng)比、實(shí)踐教學(xué)評(píng)比、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)比等活動(dòng)。

最新人才培養(yǎng)策劃方案模板 篇32

　　1 人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)

　　高技能人才培養(yǎng)是電力企業(yè)實(shí)現(xiàn)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要保障。社會(huì)對(duì)電力需求的快速增長(zhǎng)和企業(yè)效益的增加都需要優(yōu)秀的人才作為支撐，電力能否安全穩(wěn)定運(yùn)行，取決于企業(yè)人員配置的質(zhì)量[4]。因此對(duì)于電力企業(yè)的人力資源開(kāi)發(fā)必須著眼于電力高技能人才培養(yǎng)。

　　高技能員工的發(fā)展既要注重個(gè)性化再培養(yǎng)方案也要注重激勵(lì)機(jī)制，只有在良好的激勵(lì)促進(jìn)措施的指引下，給在一線(xiàn)工作的高技能員工提供良好的發(fā)展平臺(tái)，才能給電力企業(yè)的發(fā)展提供可靠的人力資源保障并快速提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

　　1.1 實(shí)施高技能人才再培養(yǎng)方案 在實(shí)施對(duì)高技能人才培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該主要針對(duì)知識(shí)型、技術(shù)型和復(fù)合型三類(lèi)人才，為了能有效組建一支專(zhuān)業(yè)的隊(duì)伍，要嚴(yán)格控制對(duì)人才的考核、選拔和培訓(xùn)等環(huán)節(jié)，提升員工的技能水平和整體素質(zhì)，全面加強(qiáng)建設(shè)人才隊(duì)伍的工作力度，造就一支適合一線(xiàn)崗位工作且具有較高專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備的人才隊(duì)伍。

　　1.2 實(shí)施關(guān)鍵崗位人才儲(chǔ)備培養(yǎng)方案 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不斷提高關(guān)鍵崗位人才的素質(zhì)才能確保企業(yè)具有一定的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，而且需要建立各專(zhuān)業(yè)多層次的優(yōu)秀人才儲(chǔ)備庫(kù)才能促進(jìn)電力企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展[5]。提供個(gè)性化的培訓(xùn)方案，加強(qiáng)有針對(duì)性的培養(yǎng)，全面提高后備人才的工作適應(yīng)能力和組織協(xié)調(diào)能力，要制定一個(gè)鞏固基礎(chǔ)、增強(qiáng)能力、口徑寬闊的培訓(xùn)開(kāi)發(fā)計(jì)劃，促使職務(wù)晉升和轉(zhuǎn)換渠道具有合理性。加快對(duì)年輕的技術(shù)和管理人才進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而使人才隊(duì)伍的年齡結(jié)果得到優(yōu)化。

　　1.3 實(shí)施對(duì)一線(xiàn)在崗人才發(fā)展方案 以“競(jìng)爭(zhēng)上崗，擇優(yōu)聘用”原則為核心，建立長(zhǎng)效的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制[6]。企業(yè)要通過(guò)優(yōu)化機(jī)構(gòu)管理設(shè)置和定期動(dòng)態(tài)考核淘汰制度，一方面促進(jìn)電力企業(yè)人員的流動(dòng)，進(jìn)而可以減少多余人員的進(jìn)入，另一方面，可以對(duì)一些優(yōu)秀員工進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，還可以去除一些不合格人員。把管理人員比例控制在合理范圍內(nèi)，穩(wěn)步提升生產(chǎn)人員比例，實(shí)現(xiàn)人力資源結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供動(dòng)力。

　　1.4 實(shí)施激勵(lì)型績(jī)效薪酬管理方案 建立合理、公平的選拔機(jī)制，結(jié)合崗位自身特點(diǎn)及個(gè)人績(jī)效的差異，設(shè)計(jì)多種分配形式，將成果與貢獻(xiàn)度作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，推行員工工資與績(jī)效直接掛鉤的薪酬機(jī)制[7]。建立長(zhǎng)、短期相結(jié)合的激勵(lì)制度，層層分解企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)至部門(mén)和個(gè)人，打造“企業(yè)—部門(mén)—崗位、戰(zhàn)略—目標(biāo)—指標(biāo)”逐層分解和細(xì)化的崗位責(zé)任鏈條，通過(guò)實(shí)施績(jī)效考核和目標(biāo)管理，敦促員工的自我管理。

　　2 人才培養(yǎng)途徑建設(shè)

　　技能人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的工程，電力企業(yè)要不斷努力創(chuàng)造適合技術(shù)、技能人才生存和發(fā)展的環(huán)境，增加人才隊(duì)伍的吸引力。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，對(duì)于人才的培養(yǎng)也要與時(shí)俱進(jìn)，逐步探索科學(xué)有效的人才培養(yǎng)途徑。在實(shí)施人才培養(yǎng)過(guò)程中，電力企業(yè)可以通過(guò)以下途徑實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀人才的快速發(fā)展：

　　2.1 建立激勵(lì)和發(fā)展協(xié)同的長(zhǎng)效機(jī)制 人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)就是為實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益最大化。所以，企業(yè)只有把培養(yǎng)、使用、考核和待遇這四方面有機(jī)地結(jié)合在一起，才能確保人才為企業(yè)持續(xù)創(chuàng)造價(jià)值獲得長(zhǎng)期良性循環(huán)。

　　2.1.1 完善并合理制定企業(yè)用人的依據(jù) 企業(yè)在人才培養(yǎng)中，應(yīng)建立完善的“人才蓄水池”，首先通過(guò)審核員工業(yè)績(jī)并了解個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃的完成情況，同時(shí)結(jié)合職業(yè)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)，優(yōu)先將一些優(yōu)秀員工納入企業(yè)后備人才庫(kù)，進(jìn)入“人才蓄水池”，然后根據(jù)企業(yè)發(fā)展的需要，隨時(shí)從“人才蓄水池”中擇優(yōu)選用。

　　2.1.2 建立完善的人才培養(yǎng)考核體系 企業(yè)需建立嚴(yán)格的職業(yè)導(dǎo)師制度。把符合職業(yè)導(dǎo)師條件的人才在公司內(nèi)公開(kāi)公布，根據(jù)自身需求和專(zhuān)業(yè)要求，員工可以自由申請(qǐng)導(dǎo)師，導(dǎo)師可以擇優(yōu)挑選出學(xué)生，從而確立“師生”關(guān)系。通過(guò)簽訂目標(biāo)責(zé)任書(shū)來(lái)明確技術(shù)帶頭人、管理專(zhuān)家等核心人才工作的具體任務(wù)和責(zé)任。

　　2.2 建立新型薪資結(jié)構(gòu)機(jī)制 通過(guò)運(yùn)用薪酬分配杠桿，建立崗位供需自動(dòng)調(diào)節(jié)機(jī)制，改變傳統(tǒng)的以崗定薪、供需失衡的薪酬分配方式，逐漸從原有的分配原則，轉(zhuǎn)變?yōu)樾屡d的按需分配，建立以業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的薪酬分配機(jī)制。改變現(xiàn)有薪資結(jié)構(gòu)，可以通過(guò)對(duì)職工的責(zé)、權(quán)、利有效想結(jié)合，增加傾斜分配在薪資結(jié)構(gòu)中所占的比例，從而拉開(kāi)員工薪資檔次。使員工根據(jù)企業(yè)崗位及自身發(fā)展的需要，從富余崗位主動(dòng)向緊缺崗位流動(dòng)，化解有人無(wú)事可做和有事無(wú)人可做的矛盾，從根本上解決企業(yè)局部冗員與結(jié)構(gòu)性缺員矛盾、職工薪酬與崗位需求不匹配等問(wèn)題，為盤(pán)活人力資源，挖掘和利用現(xiàn)有人力資源的潛能達(dá)到最大化，經(jīng)濟(jì)效益最大化，增強(qiáng)企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，使企業(yè)能可持續(xù)的`發(fā)展。

　　2.3 改善公司競(jìng)聘機(jī)制 通過(guò)開(kāi)展競(jìng)聘上崗，拓寬選人用人機(jī)制，努力營(yíng)造一種良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，促使中級(jí)技能或中等能力人才向高水平、強(qiáng)能力方向邁進(jìn)。另外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于過(guò)剩人員的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)力度，提高轉(zhuǎn)崗人員的崗位技能水平，最大限度地盤(pán)活現(xiàn)有人才存量，改善人才流動(dòng)機(jī)制，最大限度的提高人才使用效益。通過(guò)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，疏通崗位流動(dòng)渠道，建立良好的人才流動(dòng)機(jī)制，從真正意義上提高企業(yè)人力資源利用效率，克服現(xiàn)存的局部人力資源匱乏問(wèn)題。 創(chuàng)建并完善企業(yè)內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，給有能力有理想的員工創(chuàng)造機(jī)會(huì)。嚴(yán)格貫徹用人標(biāo)準(zhǔn)，在選拔任用、監(jiān)督管理等方面出臺(tái)配套措施，建立充滿(mǎn)生命力的選人用人機(jī)制及開(kāi)放靈活的人才流動(dòng)機(jī)制，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)“人適其位，位適其人，人盡其才”的效果，努力為各類(lèi)人才提供一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)。

　　2.4 建立系統(tǒng)化教育管理機(jī)制 在提高各類(lèi)人才能力時(shí)，要根據(jù)不同層次，不同類(lèi)型的人才進(jìn)行有效分類(lèi)。通過(guò)企業(yè)管理培訓(xùn)，要對(duì)培訓(xùn)人員進(jìn)行已有知識(shí)鞏固，并努力提高企業(yè)高級(jí)管理人才的企業(yè)管理能力和對(duì)市場(chǎng)透析能力。通過(guò)定課題、壓擔(dān)子和選派到高校、科研院所深造等途徑，著重提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的科研能力和學(xué)術(shù)水平。為了加快培養(yǎng)緊缺人才、重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)秀人才，企業(yè)可以采取企校聯(lián)合、內(nèi)培外培等方式多途徑、多層次進(jìn)行人才培養(yǎng)。

　　2.5 建立具有制約性的人力資源培訓(xùn)機(jī)制 企業(yè)應(yīng)從業(yè)績(jī)表現(xiàn)，對(duì)員工做出評(píng)估之后，發(fā)掘出一些真正有潛能的優(yōu)秀人才，本著“公平競(jìng)爭(zhēng)”的原則給予優(yōu)秀員工獲得培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)培訓(xùn)，讓培訓(xùn)成績(jī)好員工可以在工作中獲得充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，進(jìn)而使員工不斷在實(shí)踐中進(jìn)步。企業(yè)在評(píng)定職稱(chēng)、崗位晉升、提拔任用時(shí)，應(yīng)把培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制與企業(yè)人事勞資制度合理地結(jié)合在一起，即把是否經(jīng)歷過(guò)培訓(xùn)作為重要參考指標(biāo)。同時(shí)，還要針對(duì)某些特定崗位，進(jìn)行不定期培訓(xùn)，對(duì)于不參加培訓(xùn)的員工，列入不得繼續(xù)留用和晉升名單。隨著制約性培訓(xùn)機(jī)制的建立，要實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部不斷培訓(xùn)，不斷提高的良性循環(huán)。

　　2.6 建立對(duì)核心人才完善的管理機(jī)制 設(shè)計(jì)科學(xué)合理的招聘—培養(yǎng)—激勵(lì)機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)吸引、留住核心人才的目的。首先，企業(yè)要確定核心人才的標(biāo)準(zhǔn)，在考核的過(guò)程中可以根據(jù)企業(yè)的總體目標(biāo)和階段性目標(biāo)作為參考。然后，通過(guò)建立核心人才選拔機(jī)制，篩選出符合條件的核心人才。最后，著力對(duì)核心人才進(jìn)行多元化培訓(xùn)，為其制定科學(xué)合理的發(fā)展機(jī)制和薪酬機(jī)制。