實(shí)用的設(shè)計(jì)方案范文合集(精選31篇)
實(shí)用的設(shè)計(jì)方案范文合集 篇1
活動設(shè)計(jì)背景
幼兒對美術(shù)有一種自然的需要,他們喜歡涂涂畫畫,正是這種需要的表現(xiàn)。能夠自由的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。中班的幼兒想象力較豐富,能根據(jù)不同的輪廓,線條想象出不同的形象,并嘗試動手畫出具體形象。日常生活中,我發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡在自己的手臂上印花,貼花或用筆涂涂畫畫等現(xiàn)象,并以此為豪。于是我將這二者結(jié)合起來,組織了美術(shù)活動《會變的手》。
活動目標(biāo)
1、鼓勵幼兒大膽的在自己的手部用各種顏色的點(diǎn),線,面,進(jìn)行想象裝飾。
2、充分讓幼兒感受在自己身體的一部分上作畫的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讓幼兒有自己的設(shè)計(jì)造型,鼓勵幼兒大膽想象,嘗試。師生之間相互交流,指導(dǎo)。
活動準(zhǔn)備
1、玩過一些手指游戲。
2、觀察過手影。
3、水粉顏料,水彩筆每組一套,手的聯(lián)想造型圖若干,抹布每組2塊,棉簽若干。
活動過程(活動過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄,但是應(yīng)該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn),即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注:重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))
1、欣賞“手的聯(lián)想造型圖”,激發(fā)幼兒興趣。
2、組織幼兒玩變手游戲。鼓勵玩過變手游戲的同學(xué)上臺向其他同學(xué)展示自己的手勢形狀,并讓同學(xué)們猜測他的手勢圖案,展示完畢,讓其他同學(xué)構(gòu)思自己的手勢造型,激發(fā)幼兒想象。
3、展示每個幼兒的造型圖。
4、欣賞評獎活動,鼓勵幼兒相互講述。
教學(xué)反思
變手活動過程中,利用先前準(zhǔn)備條件,引導(dǎo)幼兒說出自己的想法,充分發(fā)揮其想象力。同時,幼兒之間的互動,為他們彼此提供了相互交流的機(jī)會,也體驗(yàn)到了變手游戲的樂趣,師生的交流讓幼兒的造型更加完美,以此增強(qiáng)他們的自信心。最重要的是,通過這次活動,讓幼兒根據(jù)自己的想象,體驗(yàn)和感受創(chuàng)造美,表現(xiàn)美,達(dá)到了此次教學(xué)的目的。
另一方面,在此次教學(xué)活動中,還有一些幼兒因?yàn)樽约旱脑煨筒粔蛐路f,不夠形象而拒絕展示,這讓我感到有些無奈,也是之前沒有想到的狀況。
因此,在今后的活動中,我要盡量考慮到各種狀況,讓每一個同學(xué)都能夠積極主動參與,享受活動的樂趣。
實(shí)用的設(shè)計(jì)方案范文合集 篇2
一、試驗(yàn)?zāi)康呐c意義
經(jīng)多年不同地區(qū)的試驗(yàn)示范,噸田寶在玉米、水稻、小麥作物上的使用時期和濃度已基本掌握,但對于噸田寶在蔬菜上的使用方法還未進(jìn)行較為精準(zhǔn)的試驗(yàn),每種蔬菜上的具體使用時期和濃度尚不清楚,試驗(yàn)數(shù)據(jù)和相關(guān)資料也相對較少。蔬菜作物品種多,價格高,并且在山東、河南、江蘇、廣東、四川等地種植面積達(dá)到1千萬公頃以上,所以噸田寶在蔬菜上的開發(fā)和應(yīng)用會產(chǎn)生較大的經(jīng)濟(jì)效益,同時對噸田寶在市場上的廣泛應(yīng)用和認(rèn)知也起到較好的作用。為了加強(qiáng)化控技術(shù)的示范推廣,促進(jìn)噸田寶在蔬菜作物中的推廣與應(yīng)用,特設(shè)此試驗(yàn)。
本試驗(yàn)利用果蔬類專用型噸田寶處理北方幾種常見且栽培廣泛的蔬菜,包括白菜類、根菜類、果菜類、葉菜類、瓜類等多種類型,針對不同作物的生長規(guī)律和發(fā)育特征,分別在不同時期對不同蔬菜進(jìn)行噸田寶的噴施處理,通過對不同種類蔬菜形態(tài)指標(biāo)和產(chǎn)量的測定,初步了解噸田寶在各種蔬菜上的噴施時期、使用濃度及對蔬菜產(chǎn)量和品質(zhì)的影響,為噸田寶在蔬菜類作物中的推廣及應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。
二、試驗(yàn)材料
果蔬類專用型噸田寶、各類蔬菜種子。
三、試驗(yàn)方法
1 噸田寶在白菜類蔬菜中的試驗(yàn)
1.1 蔬菜種類:大白菜、小白菜、結(jié)球甘藍(lán)、花椰菜或青花菜
1.2 處理時期及方法。
1.3調(diào)查項(xiàng)目
1.3.1生育時期的調(diào)查:播種期、發(fā)芽期、幼苗期、蓮座期、結(jié)球期、采收期。
1.3.2形態(tài)生理指標(biāo)的調(diào)查
葉片:葉片數(shù)、葉片長、葉片寬、葉片顏色(如何確定一個或者幾個標(biāo)準(zhǔn)葉) 根系:根系生長狀況(主根長、根粗、側(cè)根多少)(只在收獲期調(diào)查,可照相比對) 植株:株高(花葉球縱徑)、株幅(花葉球橫徑)、莖長、莖粗 產(chǎn)量:單株重、凈重、凈重率、小區(qū)產(chǎn)量、畝產(chǎn)
2 噸田寶在根菜類蔬菜中的試驗(yàn)
2.1 蔬菜種類:蘿卜、胡蘿卜
2.2處理時期及方法。
2.3 調(diào)查項(xiàng)目
2.3.1生育時期的調(diào)查:播種期、發(fā)芽期、幼苗期、葉片生長盛期、肉質(zhì)根生長盛期、采收期。
2.3.2生理指標(biāo)的調(diào)查
葉片:葉片數(shù)、葉片長、葉片寬、葉片顏色 肉質(zhì)根:根長度、根橫徑、顏色
產(chǎn)量:單根重、凈重、凈重率、小區(qū)產(chǎn)量、畝產(chǎn)
3 噸田寶在速生葉菜類蔬菜中的試驗(yàn)
3.1 蔬菜種類:芹菜、葉用萵苣、菠菜、油菜、茼蒿、芫荽、苦菊、水蘿卜、油麥菜
3.2 處理時期及方法。
3.3調(diào)查項(xiàng)目
3.3.1生育時期的調(diào)查:播種期、出苗期、葉片生長初期、葉片生長盛期、采收期。
3.3.2生理指標(biāo)的調(diào)查
葉片:葉片數(shù)(葉叢數(shù))、葉片長、葉片寬、葉片顏色 根系:根系生長狀況(根長、根粗、側(cè)根多少) 植株:株高、莖粗
產(chǎn)量:植株鮮重、植株干重、小區(qū)產(chǎn)量、畝產(chǎn)
4 噸田寶在果菜類蔬菜中的應(yīng)用試驗(yàn)
4.1 蔬菜種類:番茄、茄子、辣椒
4.2 處理時期及方法。
處 理 第一次 幼苗期2—3片真葉后 幼苗期2—3片真葉后 幼苗期2—3片真葉后 CK 作用
說明:處理和對照設(shè)置相等的壟數(shù),噴施時期視情況而定,若第一次噴施效果較好可進(jìn)行二三次的噴施,若效果不好只噴施一次,噴施使用量10-30毫升/畝,葉面均勻噴施,對照噴施等量清水。分別在噴施后的1、3、5、7、10天和收獲前調(diào)查植株的形態(tài)指標(biāo),在收獲時進(jìn)行產(chǎn)量測定。
4.3調(diào)查項(xiàng)目
4.3.1生育時期的調(diào)查:播種期、發(fā)芽期、幼苗期、結(jié)果初期、結(jié)果盛期、采收期。
4.3.2生理指標(biāo)的調(diào)查 葉片:葉片顏色
根系:根系生長狀況(收獲前拍照對比) 莖:株高、莖粗、節(jié)間長
果實(shí):果實(shí)橫縱徑、果型指數(shù)、色澤、畸形果率
產(chǎn)量:單果重、單株結(jié)果數(shù)、座果率、單株產(chǎn)量、小區(qū)產(chǎn)量
5 噸田寶在瓜類蔬菜中的應(yīng)用試驗(yàn)
5.1 蔬菜種類:黃瓜、南瓜、苦瓜、絲瓜
5.2 處理時期及方法。
5.3調(diào)查項(xiàng)目
5.3.1生育時期的調(diào)查:播種期、發(fā)芽期、幼苗期、初花期、結(jié)果初期、結(jié)果盛期、采收期。
5.3.2生理指標(biāo)的調(diào)查
葉片:葉片長、葉片寬、葉片顏色 根系:根系生長狀況 莖:株高、莖粗、節(jié)間長
果實(shí):瓜長、瓜粗、色澤、果形指數(shù)、畸形果率
產(chǎn)量:單瓜重、單株結(jié)瓜數(shù)、座果率、單株產(chǎn)量、小區(qū)產(chǎn)量
6 噸田寶在豆類蔬菜中的應(yīng)用試驗(yàn)
6.1 蔬菜種類:菜豆
6.2 處理時期及方法。
6.3調(diào)查項(xiàng)目
6.3.1生育時期的調(diào)查:播種期、發(fā)芽期、幼苗期、抽蔓期、開花結(jié)莢期、結(jié)果盛期。
6.3.2生理指標(biāo)的調(diào)查
第二次 結(jié)莢中期 未噴施噸田寶 提高豆莢品質(zhì),提高產(chǎn)量。 第二次 結(jié)果中期 未噴施噸田寶 延長結(jié)果期,提高產(chǎn)量。 葉片:葉片長、葉片寬、葉片顏色 根系:根系生長狀況 莖:株高、莖粗、節(jié)間長
產(chǎn)量:單株莢數(shù)、單莢粒數(shù)、空莢率、百粒重、產(chǎn)量
7 噸田寶在薯芋類蔬菜中的應(yīng)用試驗(yàn)
7.1 蔬菜種類:馬鈴薯 7.2 處理時期及方法
馬鈴薯出苗后7-10天,發(fā)棵期后莖葉噴霧處理,施藥量為10-30ml 7.3調(diào)查項(xiàng)目 商品薯率、產(chǎn)量
四、試驗(yàn)總結(jié)
實(shí)用的設(shè)計(jì)方案范文合集 篇3
一、活動目的
獨(dú)樂了不如眾樂樂,為了增進(jìn)營業(yè)部各位員工之間的情感交流,讓大家在團(tuán)隊(duì)合作中體會到快樂和成就感,豐富企業(yè)文化生活 ,彰顯營業(yè)部員工的活力與魅力!
二、活動主題
美食達(dá)人,游戲之王
三、時間、地點(diǎn)
比賽地點(diǎn):營業(yè)部會議室
比賽時間:x月x日下午16:30-18:00
四、比賽流程
(1)比賽形式:
比賽參賽選手定為每組6人(廖立興團(tuán)隊(duì)分成3個小組參賽)。比賽流程分三個環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)為“壽司廚房”,基本食材由舉辦方提供,參賽選手派代表抽選特別食材進(jìn)行做壽司(壽司名字由各組自行命名),時間為30分鐘,在這30分鐘內(nèi)做完3種(每種各10件),未做完者,則為失敗,然后交由評委評分,然后評委給分,每種壽司滿分為10分,最高分者為三十分。
在參賽者做壽司的過程中,進(jìn)行觀眾游戲——“青蛙大跳水”,游戲規(guī)則如下:現(xiàn)場隨機(jī)抽取6位觀眾以自愿為原則參加,游戲規(guī)則如下:
第一輪:一只青蛙跳下水 呱!
第二輪:兩只青蛙跳下水 呱!呱!
第三輪:三只青蛙跳下水 呱!呱!呱!
依此類推,每人輪著念一個字,念“呱”過程要伴隨一次下蹲,誰跟不上節(jié)奏或者沒下蹲的懲罰吃一件“辣辣壽司”
第二個環(huán)節(jié)為“辣辣壽司邊個食”游戲——“誰是臥底”。現(xiàn)場隨機(jī)抽取6位觀眾以自愿為原則參加,游戲規(guī)則如下(如不熟悉游戲規(guī)則的同事可參考節(jié)目”快樂大本營”):
1、6人1組(其中1人是臥底),共5組。背對投影排列站好;在場6個人中5個人拿到相同的一個詞語,剩下的1個拿到與之相關(guān)的另一個詞語。
2、每人每輪只能說一句話描述自己拿到的詞語(不能直接說出來那個詞語),既不能讓臥底發(fā)現(xiàn),也要給同伴以暗示。每輪描述完畢,投票選出懷疑是臥底的那個人,得票數(shù)最多的人出局。若兩個人一樣多的話,待定的兩個人分別再一次描述自己拿到的詞語,描述完畢后其他4人重新投票,得票數(shù)最多的人出局。
3、若有臥底撐到剩下最后2人(包括臥底),則臥底獲勝,反之,則大部隊(duì)獲勝。
4、若臥底獲勝,則臥底有獎勵(德芙一條), 大部隊(duì)需接受懲罰(辣辣壽司每人一件);若大部隊(duì)獲勝,則大部隊(duì)每人有獎勵(德芙一條),臥底接受懲罰(辣辣壽司一件)。
(2)獎項(xiàng)設(shè)置:
最具創(chuàng)意獎(1名):
最美味獎(1名):
(3)報(bào)名工作:
每個參賽小組給自己隊(duì)伍起一個隊(duì)名,在11月21日下午六點(diǎn)前把隊(duì)伍參賽成員名單發(fā)到賴美先處。
(4)活動主要負(fù)責(zé)人:
黃曉云、賴美先
附件1:
評分表
評分項(xiàng)目 得分
一 演講內(nèi)容(35分)
⑴觀點(diǎn)正確鮮明,主題深刻集中,角度新穎得當(dāng),材料典型充分,聯(lián)系實(shí)際針對性強(qiáng),邏輯嚴(yán)謹(jǐn),說服力強(qiáng)。
二 儀表形象(20分)
(1)著裝整齊,儀表儀態(tài)端莊(5分)
(2) 姿態(tài)自然,動作適度(5分)
(3) 自信、情緒飽滿,富有激情與氣勢,能充分展示“招券人”積極向上的精神風(fēng)貌(10分)
三 語言藝術(shù)(20分) ⑴ 普通話發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、吐字清晰、聲音洪亮,流暢、動聽;(5分)
⑵ 語調(diào)抑揚(yáng)頓挫,富于變化,語速適中。(5分)
(3)表述清楚、聲情并貌,善于運(yùn)用面部表情、手勢等形體語言表達(dá)得當(dāng)。(10分)
四 演講效果(15分) 有強(qiáng)烈的鼓動性、激勵性和強(qiáng)大的說服力、感召力。能充分調(diào)動現(xiàn)場聽眾的情緒,在聽眾中產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。
五 時間控制(10分): 不脫稿扣5分,不熟練扣3分;超時或少時扣3分(時間限制為5-8分鐘,若超時或少時,每分鐘扣1分,扣完3分為止)。
總計(jì)
附件2:
企業(yè)文化演講比賽參賽選手出場順序表
出場
順序 選手姓名 演講題目 總得分
附件3:“辣辣壽司邊個食”之壽司廚房參賽隊(duì)伍名單
隊(duì)伍名稱 參賽隊(duì)員 備注
附件4::第一屆證券美食廚藝大賽比賽詳細(xì)流程:
一、比賽用具:舉辦方提供
壽司材料(壽司飯 調(diào)味品 壽司配料等)
餐具若干(刀 碟子 碗 手套 壽司席 廢報(bào)紙等)
二、賽前準(zhǔn)備:
1)在比賽開始之前,舉辦方小組把基本壽司材料準(zhǔn)備好,每個隊(duì)伍均可平等獲得;
2)在比賽開始之際,各參賽隊(duì)在主持人的指引下,抽簽決定順序和選取特別壽司食材,比賽開始的時候,各參賽者按照抽簽的順序,按照當(dāng)前選取食材開始制作。
3)評委每人派發(fā)提前編好序號的小卡片兩張,用作投票之用。
三、特別事項(xiàng):
為增加吸引力,各隊(duì)可以根據(jù)自己小組需要另外自行準(zhǔn)備“私房菜”。
實(shí)用的設(shè)計(jì)方案范文合集 篇4
今天早晨我們班的小家伙們個個都精神抖擻,炯炯有神。想知道這是為什么嗎?原來是我們班要舉行“水果拼盤”活動。你看,孩子們正用小刀在給水果進(jìn)行造型呢!有的將水果切成月亮形,有的把梨切成方形、菱形,有的把草霉一切兩半,露出紅白相間的果肉霎是好看!一個個都忙得不亦樂乎!
實(shí)錄一:
彥彥:我媽媽最愛吃草莓了,我要用草莓做一朵七色花,送給我的媽媽。
欣欣:我媽媽最愛吃橙子了,我要用橙子做成彎彎的月亮,送給我媽媽。
明明:看,這是我給爸爸做的太空飛船,爸爸看了以后肯定很高興。
……
在優(yōu)美的輕音樂中,我們將桌子連成類似自助餐史的長條,請幼兒將完成的果盤集中擺在桌上,幼兒自由欣賞、交流。我們還把孩子們制作的水果拼盤用數(shù)碼相機(jī)照了下,并
貼在了來看!孩子們的杰作還不錯吧!
通過這次教育活動不但培養(yǎng)了幼兒利用水果進(jìn)行造型的能力,還讓幼兒初步了解平衡膳食的有關(guān)知識,知道多食水果的好處。更重要的是通過學(xué)做水果送家人,更進(jìn)一步增進(jìn)了幼兒愛父母的情感。
實(shí)用的設(shè)計(jì)方案范文合集 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識14個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識生字,規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)流程:
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、每個人都有成功的經(jīng)歷,請大家簡單地用一兩句話說說自己做什么事成功了,成功后感覺如何?指名述說。
2、大家說的都屬于個人成功,有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結(jié)果呢?指名述說。
二、創(chuàng)設(shè)情境
1、講述北京申辦奧運(yùn)成功那神圣時刻的畫面。
2、記得這情景嗎?誰看了,這是什么時刻?
3、看過的同學(xué)當(dāng)時心情怎樣?
三、初讀課文
1、激趣:今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景,請大家打開書,自由讀讀課文,看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音,也可以互相請教。
2、學(xué)生讀書,教師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句,并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。
四、識字寫字。
1、出示帶生字的詞語,指會讀的同學(xué)先示范讀一讀,然后學(xué)生每個詞讀兩遍,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況,可讓學(xué)生單個讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來鞏固。
2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如,第一段中的“喜訊傳來……”一句,第二段中的“人們揮舞……”一句,第三段中的“人們相第……”一句,都包含了較多的生字,可重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。
3、出示單字學(xué)生認(rèn)讀,給這些生字找朋友,組成詞語。
4、說說記字的方法,結(jié)合舊字識字,反復(fù)重現(xiàn)鞏固識字。
5、寫字指導(dǎo):
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁,都是左窄右寬的字;淚、洋都有三點(diǎn)水,也是左窄右寬的字。
提醒學(xué)生注意:
1)、京的上橫、互的下橫是長橫;
2)申、洋二字的豎為主筆。
3)互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。
4)匹字的筆順是:橫、撇、豎彎鉤、豎折;
5)、淚是從眼睛里流出來的,所以右邊是“眼目”不是“日”
實(shí)用的設(shè)計(jì)方案范文合集 篇6
一、教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課11個生字。其中田字格上面的2個生字只識不寫。
3、理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。
4、理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解及體會教教師工作的崇高和美好,激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解哪不,那是等句子的含義。
四、教具準(zhǔn)備
小黑板;字詞卡片等。
五、教學(xué)時間:兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、板書:老師,齊讀討論:看到這兩個字你想到了什么?
2、承生答師述:是啊,老師向孩子們傳授知識,她的諄諄教誨喚起了孩子們對知識的渴求,對未來的憧憬;孩子們在老師的辛勤培育下正健康成長,他們對老師充滿了感激之情。師生情,這是人世間多么美好的情感!今天,我們就來學(xué)習(xí)一首飽含深情的詩歌(補(bǔ)充板書課題)老師,您好!
二、初讀全詩
1、教師范讀:先聽老師把這首詩讀一遍,同學(xué)們仔細(xì)聽,想想應(yīng)該怎樣讀。
2、學(xué)生自讀:同學(xué)們親自去讀一讀,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,看誰比老師讀得還好。
3、指名分節(jié)朗讀全詩,學(xué)生點(diǎn)評,展開賽讀,適時正音:
4、認(rèn)讀生詞,認(rèn)準(zhǔn)字形:讀準(zhǔn)字詞是讀好課文的基礎(chǔ)
(1)哪位同學(xué)自告奮勇來讀一下今天的新詞?(出示小黑板)指名讀,正音,齊讀
(2)老師要強(qiáng)調(diào)字形了,會最先強(qiáng)調(diào)哪個呢,聰明的猜猜看?好的,讓我們用放大鏡把它放大一下:教師范寫,學(xué)生書空說筆順
5、齊讀全詩:字詞讀準(zhǔn)了,詩肯定會讀得更好了,讓老師來聽一下!老師在傾聽你們每一個人的聲音!
6、再讀全詩,想想這首詩公有幾句,寫些什么?并作初步交流。
三、細(xì)讀第一小節(jié)(1-5句)
1、指名讀:下面老師請一個同學(xué)來讀一下,誰來表現(xiàn)?其余同學(xué)邊聽邊思考,這一小節(jié)主要講了什么?
2、出示:啊,教師的事業(yè)多么崇高!
追問:崇高是什么意思?(最高尚,最受崇敬)
3、過渡:你是從那里體會出教師事業(yè)的崇高呢?找一找
4、交流:
(1)出示:古今中外,哪個人的成長不浸透著教師的心血!
a.誰能用自己的話來說說這句話是什么意思?(古今中外,每個有成就的人都離不開學(xué)校教育和教師的培養(yǎng),所有人的成長都包含了教師的辛勞)
b.比較句子:讀一讀,體會哪種說法更好?
古今中外,哪個不古今中外,每個都(前一語氣強(qiáng)烈,強(qiáng)調(diào)教師的重要作用)
(2)出示:地北天南,哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)涵著教師的辛勞!
說說意思。(創(chuàng)造靠人完成,而完成創(chuàng)造的人是由老師培養(yǎng)的)
5、指導(dǎo)朗讀這三句
6、過渡:我們的成長離不開老師,社會的進(jìn)步同樣離不開老師,于是詩人送老師這樣一句話。
7、出示:在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋
(1)指名讀句子,其余思考:昨天,今天,現(xiàn)實(shí),理想分別指什么?
(2)指導(dǎo)理解句意
8、學(xué)了這幾句詩,同學(xué)們有什么話要對老師說嗎?詩人又是怎么說的呢,我們一起去看看!
(出示:每當(dāng)看到時代在飛速地前進(jìn),我心中就涌起感情的波濤:老師,您好!)
(1)齊讀,體會對老師的無限感激
(2)哪個詞語最能突出學(xué)學(xué)生對老師的感激之情,老師,您好是在什么情況下說出來的?
(3)再讀:讓老師再感受一下你們的感激之情
9、有感情朗讀第一節(jié)。
四、作業(yè)
第二課時
教學(xué)目標(biāo):理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌的語言美,體會詩歌的思想感情,有感情的朗讀并背誦課文。
教具準(zhǔn)備:投影片.掛圖.課文錄音帶.
教學(xué)過程
一.復(fù)習(xí)檢查
1.聽寫詞語。
2.指名分節(jié)朗讀課文。
二.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1.自由讀課文第一節(jié),思考:第一節(jié)哪一句集中贊美了教師的事業(yè)?(啊,教師的事業(yè)多么崇高!)
2.默讀課文,思考從哪幾句話可以看出教師事業(yè)的崇高?按順序從前往后找。
3.討論歸納。
(1).第一句(在昨天--------架起金橋)指導(dǎo)理解:
A.這句話是什么意思?結(jié)合課文插圖想想,老師是鋪路.架橋的嗎?
B.小結(jié):人類的進(jìn)步,社會的發(fā)展,是靠老師通過傳播知識,教育培養(yǎng)出來的人才實(shí)現(xiàn)的,所以老師起著鋪路.架橋的作用。
C.指導(dǎo)朗讀這兩句。
(2)映示文字燈片)古今中外,哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南,哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛苦!
指導(dǎo)理解:
A.這里:哪個人是指哪些人?(所有人.每個人)
哪一項(xiàng)是指多少項(xiàng)?(所有的.每一項(xiàng))
把這兩句話換成肯定的說法,怎么說?
B.舉例說明(名人名家都是在教師的培養(yǎng)下成才的。如--------)
C.指導(dǎo)朗讀這兩句。
4.引讀:教師的事業(yè)這么崇高,對社會的貢獻(xiàn)這么大,我們對教師有什么樣的感情呢?
齊讀第一節(jié)最后一句。(每當(dāng)看到-------老師您好!)
A.指導(dǎo)理解:這句中哪個詞語最能體現(xiàn)對老師的感情強(qiáng)烈?
(涌起這種感情就像大海的波濤一樣強(qiáng)烈)
B.指導(dǎo)朗讀這一句。
C.指導(dǎo)朗讀第一句。
四.學(xué)習(xí)課文第二節(jié),自由讀.指名讀,要有感情的讀,找出一些優(yōu)美的句子。
1.自由讀課文第二節(jié),思考這一節(jié)又是哪句話贊美了教師的事業(yè)?
(啊!教師的事業(yè)多么美好!)
2.默讀課文,思考:這一節(jié)哪幾句話具體寫出教師事業(yè)是美好的?按順序從前到后找。
3.討論歸納。
(1)第一句(用真理-------心靈閃耀)
指導(dǎo)理解:
A.釋詞:春暉(春天是溫暖的陽光)朝霞(早晨太陽出升的云霞)
B.師講解:教師的工作塑造人才,美化了心靈。所以說教師的事業(yè)多么美好!
(2)(映示文字燈片)筆尖飛舞,那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語盈盈,那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
指導(dǎo)理解:
A.這兩句把教師的事業(yè)比喻成什么?
.(春蠶編織絲線;甘露灑向新苗)
B.筆尖飛舞指的是什么?(教師粉筆書寫,鋼筆備課批改作業(yè))笑語盈盈是什么意思?(老師講課的話語,對我們諄諄教導(dǎo),語重心長,苦口婆心)
C.指導(dǎo)朗讀。
4.引讀:教師的事業(yè)是美好的,更是辛勞的,我們除了要贊美老師還應(yīng)該對老師有什么感情?
齊讀這節(jié)的最后一句(每當(dāng)看到---------教師,您好!)
釋詞:衷心(發(fā)自內(nèi)心地)
5.指導(dǎo)感情朗讀第二節(jié)。
四.聽錄音,欣賞;邊準(zhǔn)備齊背課文
自由練讀指名背齊背
板書設(shè)計(jì)
1.
老師
您好!
事業(yè)崇高
每當(dāng)--------就--------
成長浸透心血
涌起
創(chuàng)造蘊(yùn)含辛勞
事業(yè)美好
每當(dāng)---------就-----------
像春蠶編織絲線祝愿
似甘露灑向新苗
工作辛苦
感激之情
實(shí)用的設(shè)計(jì)方案范文合集 篇7
教學(xué)內(nèi)容:人教版二年級上冊“7的乘法口訣”
教材解析:本節(jié)內(nèi)容是第六單元表內(nèi)乘法(二)的起始課,是在學(xué)生初步認(rèn)識乘法、會歸納乘法口訣,并熟練地掌握了2――6的乘法口訣,會用乘法口訣計(jì)算乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。7的乘法口訣既乘法口訣的拓展和延伸,也是后面學(xué)習(xí)8和9的乘法口訣及表內(nèi)除法、多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)具備了一些編制乘法口訣的策略和方法,因此教學(xué)中要喚醒學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn),利用知識的類比推理,自主探索編寫7的乘法口訣。通過多種形式記憶口訣,在多層次的練習(xí)中靈活應(yīng)用乘法口訣解決問題。
教學(xué)目標(biāo):
1.利用已有知識經(jīng)驗(yàn)的類推能力,自主經(jīng)歷口訣的編制過程,了解7的乘
法口訣的,理解7的乘法口訣的意義。
2.掌握7的乘法口訣的特征,熟記口訣,并逐步提高靈活運(yùn)用口訣的能力。
3.通過多角度的練習(xí),體會數(shù)學(xué)就在身邊,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):理解、掌握并應(yīng)用7的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生經(jīng)過自己的思考、探索,嘗試編寫出7的乘法口訣。能熟
練運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題并培養(yǎng)學(xué)生參與的意識。。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、題卡
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.復(fù)習(xí):開火車口算,說乘法算式。
4x5 6x4 5x3 3x6
2.導(dǎo)入:師:看來乘法口訣可以使我們口算又快又準(zhǔn)。同學(xué)們你們喜歡玩玩具嗎?老師今天給你們帶來了一件玩具,你們看這是什么?(出示七巧板)
師:七巧板是我國古代的一種圖形游戲,它已經(jīng)有二千五百多年的歷史了,可以開發(fā)我們的智力,培養(yǎng)我們的想象力,我們可以用七巧板拼成許多美麗的圖案。
師:你們看(出示小魚)
預(yù)設(shè):小魚
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè):一條小魚是由七塊拼版拼成的。
師: 孩子們, 1條小魚是由七塊七巧板拼成的,也就是1個7.你能用乘法算式表示嗎?
預(yù)設(shè):1x7=7 或 7x1=7
師:你能根據(jù)算式編出一句乘法口訣嗎?
預(yù)設(shè):一七得七
設(shè)計(jì)意圖:二年級學(xué)生對游戲、活動充滿了熱情,從游戲中入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,既復(fù)習(xí)已有的舊知識,又調(diào)動學(xué)生的積極性,從而幫助學(xué)生樹立學(xué)好七的乘法口訣的信心。
二、自主探究、編制口訣
師:(出示七巧板拼成的圖案)1條小魚是一個七,同樣的2條小魚、3條、4條、5條、6條、7條
預(yù)設(shè):2個7、3個7、4個7、5個7、6個7、7個7。
師:怎樣能更快更好的算出幾條小魚用了多少塊拼版呢?你看你們每個人手中都有一張表格,請大家就象剛才一樣,先觀察,再用乘法算式表示,最后嘗試著編出乘法口訣來。完成后和同桌交流說一說
表格如下:
表示的意義
乘法算式
乘法口訣
1個7是( )
1×7=(7) 7×1=( 7 )
一七得七
2個7是( )
2×7=( ) 7×2=( )
二七( )
3個7是( )
3×7=( ) 7×3=( )
三七( )
4個7是( )
4×7=( ) 7×4=( )
四七( )
5個7是( )
5×7=( ) 7×5=( )
五七( )
6個7是( )
6×7=( ) 7×6=( )
六七( )
7個7是( )
7×7=( )
七七( )
學(xué)生自主學(xué)習(xí),完成表格。
設(shè)計(jì)意圖:充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),并利用學(xué)生的知識遷移能力,讓他們獨(dú)立自主的編制口訣,在編制的過程中進(jìn)一步感受乘法口訣的和意義。
師:快誰來匯報(bào)一下注意請你說清有幾個7,乘法算式是什么,口訣是什么,其他的同學(xué)認(rèn)真聽。
學(xué)生匯報(bào),教師逐步完成板書
師:經(jīng)過同學(xué)們的努力黑板上出現(xiàn)的是
預(yù)設(shè):7的乘法口訣。(出示課題)
說一說哪個算是可以表示拼4個圖案所用的塊數(shù)?相對應(yīng)的乘法口訣是哪一句?
預(yù)設(shè):4x7=28或 7x4=28.
師:拼6個圖案需要幾塊拼版?所用乘法口訣是哪一句?
預(yù)設(shè):六七四十二
師:“三七二十一” 這句口訣表示什么意思?
預(yù)設(shè):3個7是21
師:七七四十九 這句口訣只寫出了一道乘法算式?
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過程,。主要是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)寫出乘法算式并編制口訣,從而進(jìn)一步理解了乘法口訣的意義。
三、觀察交流,記憶口訣
1.師:同學(xué)們你們真是善于觀察、善于總結(jié)的孩子,共同研究編出了7的乘法口訣,老師真佩服你們,快來把我們的研究結(jié)果拍手齊讀一下吧。
學(xué)生齊讀口訣。
2.師:怎樣能記住這些口訣呢?快仔細(xì)觀察一下,看有什么好的辦法?快和你的同桌說一說。
同桌交流
3.匯報(bào)
預(yù)設(shè)(1):我發(fā)現(xiàn)每句口訣中都有一個7。
(2):前半句表示幾個7,后半句是幾個7相加的結(jié)果。
(3):每相鄰兩句口訣之間的結(jié)果相差7。
4. 師:如果我忘記了“三七二十一”這句口訣怎么辦?
預(yù)設(shè):想四七二十八28-7=21
預(yù)設(shè):想二七十四 14+7=21
師:如果掌握了乘法口訣相鄰兩句口訣之間的規(guī)律,就可以解決口訣暫時遺忘的問題。數(shù)學(xué)中的規(guī)律是客觀存在的,你發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,就等于多了一把開啟數(shù)學(xué)之門的金鑰匙,老師祝賀你們。
5.(教師出示《西游記》這一動畫片中的情境,讓學(xué)生尋找7的乘法口訣,并運(yùn)用聯(lián)想記憶口訣)瞧,這是我們最喜歡的孫悟空,觀察畫面請找到有關(guān)7的乘法口訣。
預(yù)設(shè):三七二十一 七七四十九
師:真棒,這些故事和生活中的俗語也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣。
設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生知識的遷移能力發(fā)現(xiàn)規(guī)律,同時初步滲透函數(shù)的思想。另外引導(dǎo)學(xué)生利用故事和生活中的俗語幫助記憶口訣。
四、鞏固拓展 靈活運(yùn)用
1.師:同學(xué)們熟記了7的乘法口訣。在這寫乘法算式的后面藏著一份驚喜,想知道是什么嗎?快拿出題卡,你們也來算一算氣球上的題目吧。(出示氣球和7道計(jì)算題)
學(xué)生獨(dú)立完成題卡2題的計(jì)算。
開火車匯報(bào)結(jié)果(出示:刻苦學(xué)習(xí)不負(fù)少年頭。)
師:這份驚喜就是老師要送給大家的一句話。
學(xué)生齊讀。
2.師:希望你們做刻苦讀書的孩子,不負(fù)少年時光。瞧,這是一張日歷,你能幫我算一算2個星期多少天嗎?3個星期呢?請將算式寫到題卡上。
學(xué)生獨(dú)立完成題卡3題
匯報(bào)
3.師:七月份一共有多少天?怎樣算?
師:能馬上根據(jù)我們學(xué)習(xí)的7的乘法口訣算出這個題目,這就叫學(xué)以致用。
4.出示古詩《山行》
(1)學(xué)生齊讀
(2)這里有7嗎?(每句7個字。)
(3)每句有七個字的古詩又叫七言詩,詩中一共有多少個字?
(4)加上題目和作者一共有多少個字?怎樣列式?
5.師:看來7的乘法口訣能幫助解決許多問題,看看這道題?出示拓展題:
棒棒糖和冰激凌分別代表幾?(題卡4題)
設(shè)計(jì)意圖:通過不同層次的習(xí)題,鞏固本節(jié)課所學(xué)知識,靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決問題。
五、課堂總結(jié)
師:今天這節(jié)課我們一起編制了7的乘法口訣,你有什么收獲嗎?
板書設(shè)計(jì):
7的乘法口訣
1×7=7 一七得七 7×1=7
2×7=14 二七十四 7×2=14
3×7=21 三七二十一 7×3=21
4×7=28 四七二十八 7×4=28
5×7=35 五七三十五 7×5=35
6×7=42 六七四十二 7×6=42
7×7=49 七七四十九
5
實(shí)用的設(shè)計(jì)方案范文合集 篇8
一、目 的:
財(cái)務(wù)部作為公司的核心部門之一,肩負(fù)著對公司成本費(fèi)用的計(jì)劃控制、各部門的費(fèi)用支出、以及為公司經(jīng)營目標(biāo)等服務(wù)的任務(wù)。其目的就是在加強(qiáng)公司財(cái)務(wù)管理,嚴(yán)格財(cái)經(jīng)紀(jì)律,嚴(yán)格貸款審查,降低成本費(fèi)用的同時,完成公司的經(jīng)營目標(biāo),實(shí)現(xiàn)企業(yè)利潤最大化。
二、指導(dǎo)思想:
緊緊圍繞公司的經(jīng)營目標(biāo),以規(guī)范管理為手段,以嚴(yán)格制度為保證,建立健全財(cái)務(wù)規(guī)章制度;開源節(jié)流,增收節(jié)支,強(qiáng)化成本控制;加強(qiáng)資產(chǎn)、資金管理和使用效益,防范和化解財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn),確保公司可持續(xù)發(fā)展;盡心盡力當(dāng)好參謀,盡職盡責(zé)做好服務(wù),努力實(shí)現(xiàn)公司的經(jīng)營目標(biāo)。 三、工作內(nèi)容
1、建立健全財(cái)務(wù)規(guī)章制度
起草財(cái)務(wù)各項(xiàng)規(guī)章制度、工作流程和崗位責(zé)任制,并對初稿進(jìn)行修改、審議,盡快制定出一套符合小額貸款公司特點(diǎn)的財(cái)務(wù)管理制度,從而使財(cái)務(wù)工作有一個更加完善的制度環(huán)境,這是當(dāng)前最緊迫的工作。財(cái)務(wù)各項(xiàng)規(guī)章制度主要有:公司財(cái)務(wù)制度、財(cái)務(wù)借款及報(bào)銷制度、會計(jì)電算化管理制度、財(cái)務(wù)檔案管理制度、財(cái)務(wù)借款及報(bào)銷工作流程、會計(jì)崗位責(zé)任制、出納員崗位責(zé)任制等。
2、制定財(cái)務(wù)人員工作計(jì)劃,劃分工作崗位和職責(zé),加強(qiáng)財(cái)務(wù)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn),提高財(cái)務(wù)人員的整體核算水平
我公司剛剛成立一年多,現(xiàn)有的財(cái)務(wù)人員既有專業(yè)的,也有毫無財(cái)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的兼職人員,業(yè)務(wù)能力和專業(yè)知識參差不齊,因此,如何有效的進(jìn)行崗位設(shè)置,合理的利用現(xiàn)有人員,培養(yǎng)符合財(cái)務(wù)崗位需要的又略懂金融知識的人才,是我們財(cái)務(wù)部門的當(dāng)務(wù)之急。學(xué)習(xí)和培養(yǎng)全面人才,即是當(dāng)前的工作需要,也是我們以后的長期任務(wù),不能一蹴而就。
3、加強(qiáng)資金的管理,有效運(yùn)用貸款資金,提高資金使用效益。努力降低成本,防范金融風(fēng)險(xiǎn),實(shí)現(xiàn)公司利潤最大化,
作為以經(jīng)營金融資產(chǎn)謀取利潤的企業(yè),公司經(jīng)營管理的最重要工作,就是如何運(yùn)用好資金進(jìn)行生利,俗稱錢生錢,從而取得利潤最大化。因此,在經(jīng)營管理中,如何有效運(yùn)用好貸款資金,同時又將財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)控制到最低,從而取得最大收益;在財(cái)務(wù)管理中,如何有效的控制和運(yùn)用好公司的資產(chǎn)和資金,降低融資成本、合理控制費(fèi)用支出,從而牢固樹立起成本管理理念;是我們財(cái)務(wù)部一項(xiàng)非常重要的工作。
4、完成公司日常的財(cái)務(wù)核算和報(bào)銷工作,嚴(yán)把制度關(guān)。
財(cái)務(wù)部最基礎(chǔ)的工作除了日常的報(bào)銷和核算業(yè)務(wù)外,每月末還需要報(bào)送稅務(wù)局稅務(wù)報(bào)表、報(bào)送省、市金融辦以及人民銀行業(yè)務(wù)報(bào)表。這些工作既繁瑣又要求及時準(zhǔn)確,對我們財(cái)務(wù)人員要求較高。因此,財(cái)務(wù)人員在工作中,既能及時準(zhǔn)確的完成日常核算和上報(bào)工作;又能否堅(jiān)持原則,嚴(yán)格按照財(cái)務(wù)制度辦事、合理控制各項(xiàng)費(fèi)用支出、及時發(fā)現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)行為;是考查我們工作是否稱職的一把尺子。
5、建立一套符合公司需要的財(cái)務(wù)報(bào)告制度
財(cái)務(wù)部門是單位管理的核心之一,公司領(lǐng)導(dǎo)如何及時的了解公司的經(jīng)營狀況,如何盡快的發(fā)現(xiàn)經(jīng)營當(dāng)中的問題,防范經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn),都需要財(cái)務(wù)部門提供及時準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)和建議,因此,建立一套符合公司管理要求的財(cái)務(wù)報(bào)告制度,為領(lǐng)導(dǎo)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,當(dāng)好參謀,是財(cái)務(wù)部管理水平的重要體現(xiàn),也是一項(xiàng)
長期工作。
6、積極開展與政府和各主管部門的業(yè)務(wù)往來和交流,了解和爭取國家最新優(yōu)惠政策。
由于我公司業(yè)務(wù)與金融行業(yè)相近,國家的方針政策和導(dǎo)向?qū)ξ夜镜臉I(yè)務(wù)影響會很大。因此,作為公司的核算管理部門,財(cái)務(wù)部必須積極開展與省市金融辦、各商業(yè)銀行及政府各職能部門的聯(lián)絡(luò)與溝通,及時掌握國家方針政策和行業(yè)優(yōu)惠政策,積極爭取國家扶持和與商業(yè)銀行進(jìn)行融資合作。這項(xiàng)工作,需要我們長期堅(jiān)持去做,而且一定要做好。
四、工作安排
根據(jù)財(cái)務(wù)部的主要工作內(nèi)容,我們劃分為近期工作目標(biāo)和長期工目標(biāo)。為了更好的完成上述目標(biāo),我們計(jì)劃安排如下:
近期目標(biāo):
1建章建制,制度先行。
財(cái)務(wù)管理制度和崗位責(zé)任制現(xiàn)已起草了初審稿,其中有的實(shí)際已經(jīng)執(zhí)行了,有的還沒有執(zhí)行。主要是前一段時間單位管理還不健全,上述制度還沒有經(jīng)過相關(guān)程序的修改和審議,所以還沒有經(jīng)董事長、總經(jīng)理的批準(zhǔn)而正式執(zhí)行。因此我們計(jì)劃在八月底以前,完成財(cái)務(wù)規(guī)章制度的修改、審議,盡快制定出一套符合小額貸款公司特點(diǎn)的財(cái)務(wù)管理制度。
2、財(cái)務(wù)部劃分工工作崗位并明確崗位職責(zé)。
財(cái)務(wù)人員的分工要考慮到單位具體情況和業(yè)務(wù)量,既能有效完成部門的工作,又不浪費(fèi)人員,而且還能為單位培養(yǎng)新人。因此,計(jì)劃崗位劃分為:財(cái)務(wù)經(jīng)理一名、會計(jì)一名、出納一名。八月底以前完成。現(xiàn)在會計(jì)暫由財(cái)務(wù)經(jīng)理兼任,遠(yuǎn)期目標(biāo)是積極招錄年輕會計(jì)一名,作為培養(yǎng)財(cái)務(wù)后備人才的重要工作來抓。
3、抓好財(cái)務(wù)基礎(chǔ)工作,實(shí)行規(guī)范管理,全面提高工作質(zhì)量。
公司是新公司,財(cái)務(wù)人員也都是新人。因此,我們計(jì)劃首先要打好基礎(chǔ),嚴(yán)格規(guī)范管理,加大財(cái)務(wù)基礎(chǔ)工作建設(shè)。從粘貼票據(jù)、裝訂憑證、簽
字齊全、印章保管等工作抓起,認(rèn)真審核原始票據(jù),細(xì)化財(cái)務(wù)報(bào)賬流程。內(nèi)控與內(nèi)審結(jié)合,每月進(jìn)行自查、自檢工作。做到帳目清楚,帳證、帳實(shí)、帳表、帳帳相符,使財(cái)務(wù)基礎(chǔ)工作規(guī)范化。其次,對財(cái)務(wù)借款及報(bào)銷工作要嚴(yán)格按制度辦事,要重點(diǎn)加強(qiáng)對費(fèi)用支出的控制,其中對辦公、車輛維修、差旅費(fèi)、會議費(fèi)、招待等費(fèi)用是控制的重點(diǎn)。只有這樣,才能使公司財(cái)務(wù)管理工作起點(diǎn)較高,為公司今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、財(cái)務(wù)檔案管理制度建立后,要馬上進(jìn)行會計(jì)檔案資料的收集歸納,做好資料保存工作。
會計(jì)檔案資料主要包括:會計(jì)憑證、會計(jì)賬冊、會計(jì)報(bào)表、稅務(wù)報(bào)表、工資匯總單等,是企業(yè)的核心資料,因此,財(cái)務(wù)部門必須定期的將會計(jì)資料分類整理、裝訂成冊、及時登記后交與公司檔案部門保管。這項(xiàng)工作必須嚴(yán)格按制度長期執(zhí)行下去,從而保障企業(yè)核心資料的安全、完整。
5、積極配合業(yè)務(wù)部門的工作,共同爭取與國開行的合作早日實(shí)現(xiàn)。 近期,財(cái)務(wù)部要把與國開行的合作擺在所有工作的重中之重,積極配合公司領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門,全力以赴,爭取和國開行的合作早日成功。
遠(yuǎn)期目標(biāo)
1、加強(qiáng)財(cái)務(wù)制度的貫徹和執(zhí)行
沒有規(guī)矩不成方圓,有了制度,沒有好的貫徹和執(zhí)行力,也是空中樓閣,起不到應(yīng)有的作用。因此如何將制度貫徹到每一個部門、每一個人,是我們財(cái)務(wù)部下一步工作的重點(diǎn)。另一方面,我們計(jì)劃從九月份開始。進(jìn)行內(nèi)部業(yè)務(wù)強(qiáng)化學(xué)習(xí),加強(qiáng)財(cái)務(wù)人員對制度和業(yè)務(wù)理解和掌握 ;同時,對全公司員工進(jìn)行 “借款和報(bào)銷制度”的宣傳,讓每一個員工都了解公司的借款和報(bào)銷制度規(guī)定,避免出現(xiàn)不按制度辦事、違反財(cái)經(jīng)制度的事情發(fā)生。這項(xiàng)工作要時時做,長期堅(jiān)持下去。
2、積極開展財(cái)務(wù)專業(yè)知識和國家財(cái)經(jīng)制度、金融知識的學(xué)習(xí),長抓不懈。
全面深入的學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)知識,開拓視野,豐富知識,學(xué)好聚財(cái)、生財(cái)、用財(cái)之道;實(shí)施財(cái)務(wù)人才工程,積極培養(yǎng)財(cái)務(wù)后備人才;進(jìn)一步完善財(cái)會人員知識結(jié)構(gòu),及早成為一專多能、德才兼?zhèn)洹⒏挥袆?chuàng)新精神和進(jìn)取意識的復(fù)合型財(cái)會人才,是我們的一項(xiàng)長期任務(wù)和目標(biāo),要常抓不懈。
3、積極準(zhǔn)備,充分調(diào)研,設(shè)計(jì)一套符合公司需要報(bào)告制度
下半年,財(cái)務(wù)部計(jì)劃積極準(zhǔn)備,充分進(jìn)行調(diào)研,積極吸取其他金融單位的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合我公司領(lǐng)導(dǎo)的要求和單位的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)一套符合公司需要的月、季、年財(cái)務(wù)報(bào)告制度,為董事長和總經(jīng)理提供及時準(zhǔn)確的決策依據(jù)。
4、積極探索和學(xué)習(xí),制定出一套有效防范經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)的風(fēng)險(xiǎn)防范制度。 作為以經(jīng)營金融產(chǎn)品為主的企業(yè),風(fēng)險(xiǎn)防范是企業(yè)的重中之重,因此,我們財(cái)務(wù)部必須結(jié)合公司實(shí)際情況,多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐,盡快摸索并制定出一套既符合企業(yè)特點(diǎn)又具有可操作性的“風(fēng)險(xiǎn)防范管理辦法”,起到隨時能夠進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警,防范或降低企業(yè)未來的經(jīng)營和財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn),真正使財(cái)務(wù)部成為企業(yè)的好參謀、好助手。
五、工作要求
對自己,要嚴(yán)于利己,勤奮好學(xué);對部門,要工作在前,責(zé)任當(dāng)先;對領(lǐng)導(dǎo),要多提建議,當(dāng)好參謀。
財(cái)務(wù)部
實(shí)用的設(shè)計(jì)方案范文合集 篇9
一、活動目標(biāo):
1、通過游戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,并用語言動作表達(dá)想象結(jié)果。
2、鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法,鼓勵學(xué)說:“香蕉像。。”一句話。
3、培養(yǎng)幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。
二、活動準(zhǔn)備:
人手一根香蕉。
三、活動過程:
1、猜謎,激發(fā)幼兒活動興趣。
師:“今天老師給小朋友帶來了一種水果,它的樣子長得長長的、彎彎的、皮是黃黃的,撥開以后才能吃,猜一猜它是哪一種水果?”
2、教師出示香蕉,幼兒學(xué)說:“香蕉像。。”
(1)教師提出讓香蕉來變戲法。
提問:“香蕉像什么?”引導(dǎo)幼兒學(xué)說“香蕉像。。。。。。”一句話。
(2)依次將香蕉橫放、豎放、倒放,根據(jù)不同擺放位置讓幼兒自由講述。
(3)教師發(fā)給幼兒人手一根香蕉,要求幼兒相互交流說“香蕉像。。。。。。”。
(4)請個別幼兒講述,并帶領(lǐng)其他幼兒一起學(xué)一學(xué)。
3、游戲:打香蕉電話(教師與幼兒或幼兒之間用香蕉打電話)。
4、撥開香蕉引導(dǎo)幼兒繼續(xù)想象這時香蕉像什么?
5、師生共同品嘗香蕉同時發(fā)揮想象。
師:“現(xiàn)在香蕉像什么?”
“剛才香蕉怎么樣,現(xiàn)在怎么了?”
師:“我們把香蕉變沒有了。”
“今天小朋友拿香蕉變戲法都很開心,回去以后還可以想一想,還有哪些水果也會變戲法,來告訴老師或是你的好朋友,好嗎?”
實(shí)用的設(shè)計(jì)方案范文合集 篇10
知識背景材料:
讓熱水變冷,幼兒想出的種種辦法不外乎兩個途徑:散熱和傳遞熱量。在操作過程中,水的熱量通過各種方法散去:用冰泡——吸熱(傳遞熱量)、用扇子扇——散熱、用棒子攪拌——散熱、用小石子泡——吸熱。
方法很多,但是其中的科學(xué)道理都是一樣的。通過操作,幼兒明白了讓水變冷的科學(xué)道理。
活動材料
1、人手一套:透明的杯子,熱水瓶。溫度計(jì)、毛巾。冰塊、冰毛巾、冷水、鵝卵石等各種材料。記錄紙、筆。
2、每組一塊記錄歸類板
活動過程:
一)、提出問題:
1、師:這里有一杯熱水,如果想知道它現(xiàn)在有幾度,該怎么辦?
2、師:如果這杯水一直放著,結(jié)果會怎樣?
一、提出辦法、猜測:
1、師 :你們能不能想出各種辦法讓熱水快點(diǎn)變冷?
2、幼兒在紙上記錄自己設(shè)計(jì)的想法。
3、在集體中交流各自的方法。并把方法貼入表格,統(tǒng)計(jì)一共有幾種方法。(方法相同的貼一起)
二)、小組實(shí)驗(yàn),記錄結(jié)果:
1、小組討論,哪幾種方法能讓熱水快速變冷,引導(dǎo)幼兒尋找材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。
(1)觀察每個幼兒的實(shí)驗(yàn)情況。
(2)詢問個別幼兒采用某種方法的理由。
(3)教師以幼兒沒有采用的方法,與幼兒共同實(shí)驗(yàn)。
2、實(shí)驗(yàn)結(jié)束,請每個幼兒測量實(shí)驗(yàn)后杯中的水溫,并記錄。
三)、交流討論
1、提問:你是用什么辦法讓熱水快點(diǎn)變冷的?
教師在幼兒介紹的基礎(chǔ)上總結(jié):生活中有很多方法可以讓熱水快點(diǎn)變冷。
2、引導(dǎo)幼兒共同討論。
(1)為什么不斷地?cái)嚢锜崴瑹崴蜁禳c(diǎn)變冷水?
(2)為什么在熱水中放入冰塊,熱水也會快點(diǎn)變冷水?
(3)為什么將熱水倒在一個大一點(diǎn)的容器中,也會快點(diǎn)變冷呢?
四)、延伸:引導(dǎo)幼兒回家和爸爸媽媽一起做實(shí)驗(yàn)。
四、注意事項(xiàng):
1、 應(yīng)提供給幼兒足夠的紙,讓他記錄設(shè)想。
2、 熱水的溫度應(yīng)具有安全性。
3、提供給每組的水溫應(yīng)是一樣的。
活動目標(biāo):
1、學(xué)會用統(tǒng)計(jì)記錄的方法,真實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2、能利用生活經(jīng)驗(yàn)考慮問題,大膽在活動中提出自己的設(shè)想。
3、學(xué)會與人合作。
實(shí)用的設(shè)計(jì)方案范文合集 篇11
教學(xué)內(nèi)容:教科書第10—12頁圓柱的認(rèn)識,練習(xí)二的第1—4題.
教學(xué)目標(biāo):
1、借助日常生活中的圓柱體,認(rèn)識圓柱的特征和圓柱各部分的名稱,能看懂圓柱的平面圖;認(rèn)識圓柱側(cè)面的展開圖。
2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和一定的空間想像能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識圓柱的特征。
教學(xué)難點(diǎn):看懂圓柱的平面圖。
學(xué)具:學(xué)生每人準(zhǔn)備一個圓柱體物品,并將其側(cè)面用白紙包好。剪刀、直尺。教師準(zhǔn)備圓柱體、圓柱體側(cè)面展開圖、可旋轉(zhuǎn)長圓柱體的長方形。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1.已知圓的半徑或直徑,怎樣計(jì)算圓的周長?(指名學(xué)生回答,使學(xué)生熟悉圓的周長公式:C=2πr或C=πd)
2.求下面各圓的周長(教師依次出示題目,然后指名學(xué)生回答,其他學(xué)生評判答案是否正確)
(1)半徑是1米 (2)直徑是3厘米
(3)半徑是2分米 (4)直徑是5分米
二、認(rèn)識圓柱特征
1.整體感知圓柱
(1)(出示教材第10頁中的圓柱形物體)問:這些物體的形狀有什么共同特點(diǎn)?
如果把這些圓柱形物體的形狀畫下來會是什么樣子?(出示圓柱的立體圖形)像這樣的圖形叫圓柱。
(2)找找圓柱,請同學(xué)找出生活中圓柱形的物體。
2.圓柱的表面
(1)摸摸圓柱。請同學(xué)摸摸自己手中圓柱的表面,說說圓柱由哪幾部分組成?
(2)指導(dǎo)看書:摸到的上下兩個面叫什么?它們的形狀大小如何?摸到的圓柱周圍的'曲面叫什么?(上下兩個面叫做底面,它們是完全相同的兩個圓。圓柱的曲面叫側(cè)面。)
問:粉筆是圓柱體嗎?
3.圓柱的高
(1)教師出示高、矮不事的兩個圓柱,提問:哪個圓柱高,哪個圓柱矮?
(2)結(jié)合課本回答什么叫圓柱的高。(板書:圓柱兩個底面之間的距離叫做高。)
(3)師畫一條側(cè)面上的斜線,問:這是圓柱的高嗎?為什么?兩個底面圓心的連線是高嗎?
(4)討論交流:圓柱的高的特點(diǎn)。
問:圓柱的高有多少條?
歸納小結(jié)并板書:圓柱的高有無數(shù)條,高的長度都相等。
③深化感知:面對這數(shù)不清的高,測量哪一條最為簡便?
老師引導(dǎo)學(xué)生操作分析,得出測量圓柱邊上的這條高最為簡便,同時課件上的圓柱體閃爍邊上的一條高.
教師出示準(zhǔn)備好的貼在木棒上的長方形紙片,將它快速轉(zhuǎn)動,看一看轉(zhuǎn)出來的是什么形狀?完成教材第11頁的“做一做”
4.圓柱的側(cè)面展開(例2)
(1)動手操作:請同學(xué)分小組拿出橡皮、蠟筆、水彩筆、固體膠水等有商標(biāo)紙的圓柱形實(shí)物,分別把商標(biāo)紙剪開,再打開,觀察商標(biāo)紙的形狀.
反饋后討論:展開后得到長方形和正方形的是怎樣剪的?展開后得到平行四邊形的是怎樣剪的?
┌長方形
板書:沿高剪┤ 斜著剪:平行四邊形
└正方形
強(qiáng)調(diào):我們先研究具有代表性的長方形與圓柱的關(guān)系.
(2)尋求發(fā)現(xiàn).展開的長方形的長和寬與圓柱的關(guān)系.
①師生一起把展開的長方形還原成圓柱的側(cè)面,再展開,在重復(fù)操作中觀察。
②學(xué)生再觀察電腦演示上述過程.(用彩色線條突出圓柱底面周長和高轉(zhuǎn)化成長方形長和寬的過程。)
③同學(xué)交流后說出自己的發(fā)現(xiàn):這個長方形的長就是圓柱底面的周長,寬就是圓柱的高。
(3)延伸發(fā)現(xiàn).展開的平行四邊形的底和高及正方形的邊長與圓柱的關(guān)系。
①討論:平行四邊形能否通過什么方法轉(zhuǎn)化成長方形?
課件顯示:平行四邊形通過割補(bǔ)轉(zhuǎn)變成長方形,再還原成圓柱側(cè)面的動畫過程。
②想一想:什么情況下圓柱側(cè)面展開是正方形?
③引導(dǎo)小結(jié):不管側(cè)面怎樣剪,得到各種圖形,都能通過割補(bǔ)的方法轉(zhuǎn)化成長方形.其中正方形是特殊的長方形.你能推導(dǎo)出圓柱體側(cè)面積的計(jì)算方法嗎?
5.圓柱的側(cè)面積。
(1)圓柱的側(cè)面積,顧名思義,也就是圓柱側(cè)面的面積。
(2)出示圓柱的展開圖:這個展開后的長方形的面積和圓柱的側(cè)面積有什么關(guān)系呢?
(學(xué)生觀察很容易看到這個長方形的面積等于圓柱的側(cè)面積)
(3)那么,圓柱的側(cè)面積應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)展開后的長方形的長和寬與圓柱底面周長和高的關(guān)系,可以知道:圓柱的側(cè)面積=底面周長×高)
2.側(cè)面積練習(xí):練習(xí)二第5題
(1)學(xué)生審題,回答下面的問題:
① 這兩道題分別已知什么,求什么?
② 計(jì)算結(jié)果要注意什么?
(2)指定一名學(xué)生板演,其他學(xué)生在練習(xí)本上做.教師行間巡視,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算中的錯誤,并及時糾正。
(3)小結(jié):要計(jì)算圓柱的側(cè)面積,必須知道圓柱底面周長和高這兩個條件,有時題里只給出直徑或半徑,底面周長這個條件可以通過過計(jì)算得到,在解題前要注意看清題意再列式。
三、鞏固練習(xí)
1.做第11頁“做一做”。
2.做第15頁練習(xí)二的第3題。
教師行間巡視,對有困難的學(xué)生及時輔導(dǎo)。
3.做第15頁練習(xí)二的第4題。
4.求圓柱的側(cè)面積
(1)C=12厘米,h=12厘米(展開圖是什么形狀)
(2)d=5分米,h=6分米
(3)r=2米,h是半徑的2倍。
四、布置作業(yè)
課堂作業(yè):練習(xí)二第14題求側(cè)面積部分三道小題。
第一課時教學(xué)反思
1、一個調(diào)整
根據(jù)學(xué)情,我靈活調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容,將圓柱側(cè)面積的計(jì)算提早到第一課時完成。其實(shí),由探索圓柱側(cè)面的特征,到推導(dǎo)圓柱側(cè)面積的計(jì)算公式可謂順?biāo)浦郏p而易舉,學(xué)生理解掌握起來也比較容易,這樣的改動可以降低第二課時“圓柱表面積”的難度,給學(xué)生在“表面積的計(jì)算”一課中更多的練習(xí)時間。
2、一次討論
學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)及以往知識,在課前閱讀時對于圓柱的特征就已能基本掌握,通過課堂教學(xué)來看,僅在圓柱有多少條高時發(fā)生爭議。有的學(xué)生認(rèn)為圓柱只有1條高,也有的學(xué)生認(rèn)為圓柱的高只能在其側(cè)面表示。針對這一現(xiàn)狀,我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圓柱高的概念展開討論,從而明確了什么是“兩個底面之間距離”的含義。
3、一處拓展
在引導(dǎo)學(xué)生觀察得出長方形紙片旋轉(zhuǎn)后是一個圓柱后,我通過設(shè)問對教材進(jìn)行了拓展。“這個長方形的長和寬與旋轉(zhuǎn)后所形成的圓柱體之間有什么聯(lián)系?”當(dāng)學(xué)生回答長是圓柱底面直徑時,我通過直觀演示引導(dǎo)學(xué)生觀察得出正確結(jié)論。然后,我又舉一反三,請學(xué)生思考“如果將這個長方形換一個方向粘貼在木棒上,那么它和圓柱體又有怎樣的聯(lián)系?”通過拓展,提升學(xué)生的空間想象能力。
實(shí)用的設(shè)計(jì)方案范文合集 篇12
策劃一場大型活動,其實(shí)就是有目的、有計(jì)劃、有步驟地組織眾多人參與的社會項(xiàng)目。其形式包括會展形式、節(jié)慶形式、民俗形式、公關(guān)宣傳形式等。策劃過程一般為:調(diào)研、設(shè)計(jì)、策劃、協(xié)調(diào)和評價共五個階段。這五個階段缺一不可,方能實(shí)現(xiàn)活動的順利開展。
第一階段:調(diào)研。鮮明的主題是任何一場大型活動都必不可少的因素。因此,主題的調(diào)研顯得尤為重要。市場調(diào)研有助于了解目標(biāo)客戶對活動的期待性要求,從而達(dá)到活動的目的和效果。調(diào)研的內(nèi)容可以是國家關(guān)于大型活動的法律法規(guī)、試用人群、是否有道德宗教限制、活動的時間和地點(diǎn)是否適宜等等。
第二階段:設(shè)計(jì)。活動調(diào)研結(jié)束之后,需要針對活動各個方面進(jìn)行分析,這是激發(fā)創(chuàng)意與靈感的階段,是活動組織者設(shè)計(jì)整個活動藍(lán)圖的階段。想要活動不落俗套,可以用頭腦風(fēng)暴法集思廣益,收集更多的創(chuàng)意點(diǎn)子和思路。除此之外,也要綜合考慮評估資源的可行性,比如活動經(jīng)費(fèi)是否足夠,是否可以達(dá)到預(yù)期效果。
第三階段:策劃。活動具體方案的策劃,是耗時最長周期的階段。在前期調(diào)研環(huán)節(jié)準(zhǔn)備充分,設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)分析準(zhǔn)確,那么方案策劃期便相對應(yīng)越簡單,耗時也越少。充分運(yùn)用時間、空間和速度的因素,可以確保資源得到充分的運(yùn)用。三因素能否有效運(yùn)用,直接關(guān)系到大型活動的最終結(jié)果成功與否。
時間因素:指的是大型活動需要的時間。制定詳細(xì)的活動計(jì)劃,需要明確考慮每個細(xì)節(jié)所需要的時間。一般情況下,每個階段都需要預(yù)留多一點(diǎn)的時間,保證策劃組織者可以從容完成每個階段的工作,避免手忙腳亂,流程錯亂。
空間因素:空間因素的選擇需要考慮活動的人群、天氣情況、交通情況、人流緊急疏通安排等等。以上因素都需要根據(jù)具體情況做出詳細(xì)的規(guī)劃,確保活動的順利和人員的安全。
速度:指的是行動發(fā)生的速度。即策劃的組織者能否確保每項(xiàng)行動都在最佳的時間內(nèi)展開,對每個行動完成的速度進(jìn)行管理。在大型的活動舉行當(dāng)中,有效把握活動的速度,有利于調(diào)動活動的氣氛,又能讓參與者休息與參與相結(jié)合,從而達(dá)到最佳的活動效果。
第四階段:協(xié)調(diào)。大型活動中,不可避免的協(xié)調(diào)因素有外界因素包括政府部門、交通管理部門、公安消防部門等;內(nèi)部因素包括協(xié)調(diào)場地、人員、時間等。因此,活動的策劃組織者需要保持積極良好的心態(tài),采取有效的溝通方式解決活動中需要的問題。
第五階段:評估。評估作為大型活動策劃與管理的最后階段,需要引起組織者的重視。總結(jié)評估,有利于我們正視活動策劃執(zhí)行中的問題,從而避免下次發(fā)生同樣的錯誤。
實(shí)用的設(shè)計(jì)方案范文合集 篇13
一、概述
《保護(hù)我們共同的家園》是高中生物(人教版)必修三第六章第二節(jié),是環(huán)境教育的一個重要教學(xué)內(nèi)容。國際環(huán)境保護(hù)形勢的發(fā)展和我國嚴(yán)峻的環(huán)境保護(hù)形勢,迫切需要加強(qiáng)環(huán)境教育,環(huán)境教育是一種終身教育,每個人從小開始直到離開人世以前一直要接受環(huán)境教育。本節(jié)內(nèi)容包括關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題、保護(hù)生物多樣性和可持續(xù)發(fā)展人類的必然選擇。涉及范圍廣,知識跨度大,生物圈中種群的數(shù)量非常之多,形態(tài)各異、結(jié)構(gòu)復(fù)雜,生命現(xiàn)象表現(xiàn)豐富多彩,其使用價值也就更加多樣化了,學(xué)習(xí)這節(jié)課學(xué)生不僅需要擴(kuò)散思維、概括、綜合能力,而且更需要學(xué)生的信息獲取、處理和表達(dá)能力。以往采用傳統(tǒng)的講授法教學(xué),課堂上無法呈現(xiàn)豐富資料、無法創(chuàng)設(shè)交互情境、更無法培養(yǎng)學(xué)生的信息能力。利用計(jì)算機(jī)信息存貯量大,處理迅速,方便的人機(jī)交互功能,提供了良好的個別化學(xué)習(xí)環(huán)境等優(yōu)點(diǎn),使學(xué)生能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、理解能力和發(fā)展水平,調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度和難度,實(shí)現(xiàn)因材施教。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1.知識目標(biāo)描述生物多樣性面臨的威脅及其原因,描述所熟悉的珍稀動物的生存現(xiàn)狀。概述生物多樣性保護(hù)的意義和措施。
2.能力目標(biāo)
(1)通過小組討論,制定保護(hù)生物多樣性的主要方案,在角色扮演活動中,培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息、口頭表達(dá)、與人合作能力和民主思想;
(2)理解和學(xué)會處理在實(shí)施保護(hù)生物多樣性過程中,所涉及到的重大問題及各種關(guān)系,發(fā)展解決實(shí)際問題的決策能力。
3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)
(1)通過辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴的活動,使學(xué)生關(guān)注我國特有的珍稀動植物,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生關(guān)愛生命、熱愛祖國的情感,形成保護(hù)生物多樣性的參與意識和公民意識,真正把保護(hù)生物多樣性付諸于行動上。
(2)健全法制觀念,認(rèn)識到保護(hù)生物多樣性應(yīng)全球合作,樹立人與自然和諧發(fā)展理念。
(3)形成保護(hù)環(huán)境需要從我做起的意識。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過人是生物圈的一員等知識,分析過人類活動破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例,在本模塊中也學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,在實(shí)際生活中也接觸了生物多樣性在減少,需要樹立可持續(xù)性觀點(diǎn)等知識。因此在教學(xué)中盡量發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,關(guān)注生態(tài)倫理的道德問題,形成與自然和諧發(fā)展的情感態(tài)度和價值觀。
四、教學(xué)策略與設(shè)計(jì)
根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的理論,本節(jié)教學(xué)應(yīng)注重知識的條理性和結(jié)構(gòu)化,強(qiáng)調(diào)與學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相匹配,使其在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上,通過計(jì)算機(jī)的輔助達(dá)到同化和順應(yīng),從而形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。使CAI更注重于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成、學(xué)習(xí)策略的掌握和提供更多的個別化教學(xué)選擇,強(qiáng)調(diào)教學(xué)的主體性,強(qiáng)調(diào)充分發(fā)展學(xué)生的個性。
根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)目標(biāo),本課可采用的最好學(xué)習(xí)方法便是學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法。這種教學(xué)方法是建立在現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和創(chuàng)造教育基礎(chǔ)之上的。以學(xué)生為中心,教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用,利用情景、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識的意義與目的。與傳統(tǒng)教學(xué)相比,師生關(guān)系發(fā)生了互位變化,同時教材變成了學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象,多媒體則成了學(xué)生認(rèn)知的工具。這種教學(xué)方法有利于學(xué)生認(rèn)知能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在多媒體課堂教學(xué)活動中,創(chuàng)設(shè)多元化的軟、硬件學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生方便地利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù),通過人機(jī)交互作用去主動地發(fā)現(xiàn)、探索、思考,從而使學(xué)生高質(zhì)高效地獲取知識,培養(yǎng)創(chuàng)造能力。
五、教具準(zhǔn)備
1、學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
2、《生物多樣性及其保護(hù)》網(wǎng)頁式課件。
六、教學(xué)及課件設(shè)計(jì)思路
依據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),采取以下的教學(xué)流程:問題導(dǎo)入自主探究交流合作歸納小結(jié)練習(xí)反饋。通過講授和學(xué)生操作計(jì)算機(jī),以討論、談話組織整個教學(xué)過程。
讓學(xué)生自己通過網(wǎng)頁瀏覽,自主、主動地參與探究,可以懂得知識是怎樣從對資料的解釋中產(chǎn)生的,可以把學(xué)生引向一個涉及到方法論且充滿了探究精神的研究過程,從而有助于學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)探究的一般方法。
七、教學(xué)過程
略
實(shí)用的設(shè)計(jì)方案范文合集 篇14
教學(xué)目標(biāo)
知識技能
1、培養(yǎng)觀察日常生活中的景物、事物的習(xí)慣,學(xué)會抓住特點(diǎn)表現(xiàn)事物,描寫景物。
2、提高聯(lián)想和想象的能力,學(xué)會由此及彼的寫作手法。
3、能夠有感情地朗讀詩歌。
4、鍛煉查找、搜索資料的能力,培養(yǎng)與他人合作、分享資源的習(xí)慣。
教學(xué)思考
1、結(jié)合主題,深人生活,進(jìn)行實(shí)際探訪。
2、利用書籍資源或網(wǎng)絡(luò)資源,搜集、查找相關(guān)資料,并集成資料夾。
3、在班級里開展詩歌朗誦會或?qū)n}辯論會。解決問題 查找有關(guān)“雨”的詩歌、音樂、圖畫等,比較各種藝術(shù)形式下“雨”的不同展現(xiàn)。情感態(tài)度 1、通過詩歌的學(xué)習(xí),感受藝術(shù)的魅力,體會自然的美好。
2、培養(yǎng)公正、客觀的評價觀。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1、能夠搜集到“雨”的資料,并且資源共享。
2、能夠流利、有條理地向同學(xué)陳述自己的觀點(diǎn),做到自圓其說、以理服人。
3、能夠運(yùn)用合理的想象和聯(lián)想,獨(dú)立完成以“雨”為話題的作文。
難點(diǎn)
1、能夠從不同角度客觀地評價事物。
2、朗讀詩歌時,能夠領(lǐng)會作品的情感內(nèi)涵,恰當(dāng)?shù)刈x出感情。
【教學(xué)流程安排】
活動流程圖活動內(nèi)容和目的 學(xué)生活動:
1、賞雨繪景。
2、聽雨訴情。
3、觀雨訴情。
4、賽說詩歌。
5、雨的隨想。
6、雨的功和過。
7、“雨”歌大比拼。
8、結(jié)合自己對“雨”的不同感受和體會,從生活中挖掘素材,并進(jìn)行寫作練習(xí)。
1、培養(yǎng)欣賞能力,想象能力和描寫能力。
2、聽力的訓(xùn)練,口語表達(dá)的強(qiáng)化訓(xùn)練。
3、調(diào)動感官綜合能力來學(xué)習(xí)欣賞方式、角度。
4、考查相關(guān)詩詞的積累,暗示學(xué)生將其系統(tǒng)分類。
5、訓(xùn)練即興語言能力培養(yǎng)和連詞成句訓(xùn)練。
6、根據(jù)資料整理匯總發(fā)表獨(dú)特見解技能的強(qiáng)化訓(xùn)練。讓學(xué)生到圖書館或網(wǎng)上查找關(guān)于雨給人類帶來的福祉與災(zāi)難的資料;也可以有所擴(kuò)展。
7、聯(lián)系生活,激發(fā)興趣,整理運(yùn)用生活,這是積累語文素材,再運(yùn)用于表達(dá)上的活動。
8、這是發(fā)現(xiàn)生活,整理提煉生活,發(fā)表切身感受,創(chuàng)造表現(xiàn)生活的訓(xùn)練。
【課前準(zhǔn)備】
教 具學(xué) 具補(bǔ)充材料 多媒體網(wǎng)絡(luò)電腦、錄音機(jī)。
無
無
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
問題與情景師生行為設(shè)計(jì)意圖 活動:
1、賞雨繪景:
⑴ 請你聆聽下面的聲響,想象聲音表現(xiàn)的雨景,加入自己的感受描述你所想象的景象。
⑵ 請用優(yōu)美的語言描繪你所見到的雨景。
教師用多媒體播放美麗的畫面,學(xué)生邊聽邊想象構(gòu)思用精美的語言來描繪。點(diǎn)撥描繪的精練性,形象性。
鍛煉對雨的感知能力,形象語言表達(dá)能力,引入活動情景,激活氛圍。
2、聽雨訴情:
請兩組同學(xué)各抽一簽,然后欣賞你所聽到的音樂,用語言描述音樂給你的感受。
聽感官,語表達(dá),音樂欣賞傳達(dá)對自然的心零觸摸。
兩種感官的交替訓(xùn)練,對藝術(shù)的感知與欣賞。
3、觀雨訴情:
接下來展示一組關(guān)于雨的圖片,請每一組推選一名同學(xué)自選一張圖片來進(jìn)行描述。
要求:條理清晰、富有意境。
讓學(xué)生觀賞美麗的雨的圖片,教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生進(jìn)行形象描述,力求描繪出意境。各組選代表競說,有氛圍,講情境。 對自然的心靈投入欣賞,以語言傳達(dá)心聲,又是表達(dá)能力展示良好機(jī)會。
4、賽說詩歌:
要求:每組在八分鐘內(nèi)寫出盡可能多的帶“雨”字的詩句,每句記五分。
各組必須獨(dú)立完成,如有違規(guī),此環(huán)節(jié)記0分。
定時每組八分鐘,把自己在下面搜集有關(guān)“雨”的詩句展示出來,看誰搜集得有條理,成體系,有特色。教師組織學(xué)生給予打分。 訓(xùn)練學(xué)生搜集、整理、提煉信息能力,以及展示信息、成體系能力。
5、雨的隨想:
下面請每大組抽取一組短語(每組八個),然后任選三個,進(jìn)行口頭描述。
要求:切合短語的意境和主題、想象豐富,富有創(chuàng)意。每段文字不少于六句,準(zhǔn)備時間5分鐘。 抽取含“雨”的短語,進(jìn)行組詞成句,比一比想象和口語表達(dá)能力。教師組織學(xué)生點(diǎn)評。 連詞成句,即興表達(dá)能力的強(qiáng)化訓(xùn)練。
6、雨的功和過:
自古以來,人們說起雨時,心情總是極為復(fù)雜的。今天,就請大家暢談雨的功與過。
大組抽簽決定主題,輪流發(fā)表意見,30秒內(nèi)必須發(fā)言,獲勝方計(jì)30分,負(fù)方計(jì)20分。 搜集數(shù)據(jù)信息,從不同角度書寫雨的功過,使學(xué)生認(rèn)識雨與生活之間的聯(lián)系。又是一項(xiàng)競賽發(fā)言,當(dāng)即引導(dǎo)學(xué)生評價。 主觀開放,闡發(fā)見解和認(rèn)識,使之意識到語文與生活的聯(lián)系。 7、“雨”歌大比拼:
規(guī)則:每個組必須在十秒之內(nèi)唱出一句有“雨”字的歌,抽簽決定先后。獲勝一方記30分,負(fù)方記20分。
激發(fā)學(xué)生興趣,匯總含雨的歌,全面認(rèn)識雨在生活的價值。比一比看誰知道的多。也激發(fā)熱情,營造氛圍。
從歌曲聯(lián)系到語文的范圍,讓學(xué)生意識到生活處處有語文。 8、結(jié)合自己對“雨”的不同感受和體會,從生活中挖掘素材,并進(jìn)行寫作練習(xí)。
對學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)時,應(yīng)引導(dǎo)他們把握好“一個季節(jié)”“一種突出的感覺”等關(guān)鍵字眼,抓住特定景物的特征,寫出真實(shí)而獨(dú)特的體驗(yàn)。
學(xué)生有興趣寫詩歌、童話、劇本、文學(xué)評論等,都應(yīng)該積極鼓勵,只要寫真實(shí)感受即可。意在鼓勵學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心中情,繪出眼前的美景,寫出精美的文章。 9、小結(jié):
以“我學(xué)會了……”或“我學(xué)會了欣賞……”的形式總結(jié)收獲。
幾分鐘小結(jié),匯總收獲,分析不足,以便下一次活動改進(jìn)。指導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析。
有活動就有總結(jié),又學(xué)習(xí)就有總結(jié),讓學(xué)生學(xué)會總結(jié),學(xué)會改進(jìn)。學(xué)會自我評估。 10、作業(yè):
把自己的材料整理到個人資料信息庫中或個小組出版雨的詩集手抄報(bào)。張貼在展覽臺上。
【教學(xué)反思】
學(xué)生缺少對生活的細(xì)致觀察能力,常常忽略身邊的細(xì)微小事。如何培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、善于觀察的習(xí)慣,是教學(xué)的目標(biāo)之一。
九年級學(xué)生的口頭表達(dá)水平不高,尤其是客觀、清晰地陳述自己觀點(diǎn)的能力缺乏,在與人辯論時,很少能夠做到有理有力有節(jié)。教師要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,逐步培養(yǎng)口語表達(dá)能力。
實(shí)用的設(shè)計(jì)方案范文合集 篇15
一、教學(xué)要求:
1、理解楊梅樹的美麗可愛和昂美國的熱人喜愛,體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用重點(diǎn)句概括段落大意。
3、學(xué)會本課生字新詞。
4、有感情的朗讀課文。
5、仿照第三段的寫法,寫一段話。
二、教學(xué)重點(diǎn):
繼續(xù)學(xué)習(xí)用重點(diǎn)句概括段落大意。
三、教學(xué)難點(diǎn):
仿照第三段的'寫法寫一段話。
四、課時安排:
三課時。
第一課時
教學(xué)要求:檢查預(yù)習(xí)情況,熟讀課文,給課文分段。
教學(xué)過程:
同學(xué)們,我們祖國地大物博,每個地方都有自己的特產(chǎn),河北有蘋果鴨梨,新疆有葡萄、哈密瓜,海南島的椰子,今天,然我們一起來認(rèn)識一下江南的特產(chǎn)——楊梅。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、音、形、義
(音)津、婪、膩、腐
(形)婪、狹、滋、膩、酸、腐
(義)貪婪—婪,貪愛財(cái)物。貪得無厭,不知足。
狹長—狹,窄,不寬闊。窄而長。
惹人喜愛—惹,招引,挑逗。
細(xì)膩—膩,光滑,細(xì)致。課文中指不粗糙,柔軟。
甘露—甘,甜。蜜甜的汁水。在課文中指春天的雨水。
吮吸—嘴聚攏吸取東西。
舒展—不倦縮。
甜津津—甜絲絲。
2、自讀課文,做到正確。
三、讀熟課文。
1、自由讀課文,做到正確。
2、再讀課文,爭取正確流利。
3、同桌互讀互評。
4、指名分自然段朗讀。
5、自讀自查,
四、默讀課文,思考課文每個自然段講了什么,是從哪幾方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅?
五、給課文分段說明分段理由。
第一段:第一自然段。
第二段:第二自然段。
第三段:第三、四、五自然段。
作業(yè):抄寫生字新詞,熟讀課文。
第二課時
教學(xué)要求:理解課文內(nèi)容,有語氣的朗讀。概括第三短段意。
教學(xué)過程:
我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課。
二、理解課文內(nèi)容,有語氣朗讀,概括第三段段意。
1、默讀第三段,思考:課文是從哪幾方面介紹楊梅的?
2、默讀第三段,思考:從哪兒看出楊梅的果實(shí)惹人喜愛?用筆劃出來。
3、小組討論,體會。
4、集體匯報(bào)討論結(jié)果。
①形有兩個特點(diǎn):圓、遍身長著小刺。隨著成長,刺由堅(jiān)、硬變成軟、平,細(xì)膩、柔軟。
②色:淡紅—深紅—幾乎變成黑的了,楊梅成熟過程顏色的變化,最后,楊梅太紅了,咬開后,新鮮紅嫩,汁水鮮紅。十分誘人。
③味:沒熟透,又酸又甜,熟透了,甜津津,句生活中的例子說明楊梅太好吃了。(牙被酸倒)
5、有語氣的朗讀。
6、給第三段找出重點(diǎn)句,概括這段段落大意。
說明:第三自然段的第二句話概括了段的主要內(nèi)容,但要把“它”換成“楊梅”。
提示:有些重點(diǎn)句不能照搬,需要修改加工。
7、學(xué)習(xí)第二段。
①默讀第二段,體會到什么了?
(楊梅樹在春雨滋潤下生機(jī)勃勃的樣子。楊梅樹蓬勃生長,充滿生氣。擬人化)
②有語氣的朗讀。
8、齊讀第一段。
作業(yè):有感情的朗讀課文。
第三課時
教學(xué)要求:仿寫短文,完成課后其他作業(yè)。
教學(xué)過程:
一、仿寫。
1、回顧課文的寫作方法。
縣概括地說,在具體從形、色、味三方面寫具體,其中味道描寫中,要舉一個小例子。
2、確定自己要寫的水果。
3、老師選擇一種水果進(jìn)行指導(dǎo)。
4、自己仔細(xì)觀察后描寫,寫出自己的喜愛之情。
二、比一比,再組成詞語。
楊狹狀圓
揚(yáng)峽壯園
桂婪味形
掛禁昧型
作業(yè):有語氣朗讀課文,語練,小片斷。
附板書:形:圓小刺
10、我愛故鄉(xiāng)的楊梅色:淡紅深紅幾乎變成黑的
味:又酸又甜甜津津(酸)
實(shí)用的設(shè)計(jì)方案范文合集 篇16
活動目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒細(xì)心觀察和親自動手的能力。
2、能用自己的語言簡單表述螞蟻的形狀、顏色和身體特征。
3、從小培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小動物的意識。
活動準(zhǔn)備:
螞蟻頭飾、螞蟻掛圖、放大鏡每人一個、盆、沙子、小碟、投影儀、活螞蟻、小透明蓋。
活動過程:
活動一:
1、把投影儀打開,上面放著幾只活螞蟻在上面爬,讓幼兒猜猜這是什么?教師:“ 小朋友們,今天教師讓你們看一種很有趣的小動物,你們看,你們知道這是什么嗎?”幼:“小螞蟻。”師:“你們可真聰明”
2、比賽捉螞蟻:讓幼兒從大盆里用手把螞蟻?zhàn)降阶约旱男〉永铮偎伎家幌掠檬裁捶椒ㄗ屛浵伈灰莱鰜怼?/p>
師:“你們看看今天老師給你們帶來了好多小螞蟻,你們想不想和它們玩呀?那好,咱們做個游戲,比賽捉螞蟻,看看哪個小朋友最膽大。把盆里的小螞蟻?zhàn)降阶约旱男〉永铮胶弥筮要想辦法不讓螞蟻爬出來。好了,你們聽明白嗎?”師:“準(zhǔn)備好了嗎?開始比賽。”
3、觀察螞蟻:讓幼兒用放大鏡觀察自己捉到的螞蟻是什么樣的?(小不小呀?是什么顏色的?有沒有眼睛、口、足…?)小朋友做事要有始有終,我們現(xiàn)在再把小螞蟻放回去。
活動二:
看掛圖,分析掛圖
在教師的指導(dǎo)下,來分析螞蟻的外形特征。說出自己看到的螞蟻和掛圖上的有什么不同嗎?
師:“小螞蟻我們都觀察了,現(xiàn)在呀,我們來看一只大螞蟻,你們想不想看呀?
出示掛圖
師:“那你們看看你們捉到的螞蟻和教師這里的這只螞蟻一樣嗎?”
師:“有說一樣的有說不一樣的,那哪一樣哪不一樣?”讓幼兒觀察掛圖
師:“誰能看出螞蟻身體分為幾部分?”(頭、胸、腹三部分)
師:“那我們再看一看,螞蟻頭上都有什么呀!”(眼睛、口、觸角)
師:“那你們知道小螞蟻的觸角是干什么的嗎?”(兩蟻相遇時,靠觸角相碰,傳遞消息,就像我們說話一樣)
師:“胸上還有什么?”(叫足,一共有三對)
師:“好了,我們今天知道了這么多關(guān)于小螞蟻的知識,你們表現(xiàn)的都這么好,想不想玩一個游戲呀?”
活動三:
游戲《小螞蟻搬豆》
1、交代游戲名稱
2、這個游戲怎么玩呢?老師會選出最聽話的小朋友來玩。
小螞蟻們先站好兩組進(jìn)行比賽,看哪組搬的最快。
玩法:小螞蟻們在搬豆過程中要遇到很多困難。先鉆過山洞,跑到小河邊,跳過小河,爬到小豆豆那里,拿一個豆跑出起點(diǎn)。
3、游戲反復(fù)玩幾遍。
4、結(jié)束:今天我們認(rèn)識了小螞蟻還做了游戲,你們高不高興呀?現(xiàn)在我們帶著這些小螞蟻,送它們回家吧!
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一、復(fù)習(xí)鞏固
走迷宮:出示課件,學(xué)生分組依次認(rèn)讀生字,全部讀完方可走出迷宮。
二、精讀課文,理解內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)課文第一小節(jié):
(1)引讀第一小節(jié)。
(2)讀了這句話你知道了什么?
(3)古時候是什么時候?從圖上什么地方可以看出是古時候?(出課文插圖,學(xué)生看圖回答)
2.學(xué)習(xí)課文第二小結(jié):
(1)自讀、標(biāo)一標(biāo)有幾句話。
(2)指名讀,想一想:他是誰?
(3)出示句子,比較這兩個句子有什么不同?
他跟幾個小朋友玩。
他跟幾個小朋友在花園里玩。
(4)讀第二句,把誰在什么地方干什么事讀清楚。(學(xué)生自由讀。)
(5)花園里有什么?(自由讀。)
(6)這是一口怎樣的水缸?看圖,水缸究竟有多大?缸里的水多不多?
你從哪看出來的?你能把缸大水多讀出來嗎?(生練讀、評讀)
3.學(xué)習(xí)課文第三小節(jié):
(1)這時發(fā)生了一件什么事?學(xué)生自由讀第三段
(2)小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸的?什么叫一不小心?
(3)小朋友掉進(jìn)水缸里了,著急嗎?用著急的語氣讀讀。
(學(xué)生練讀、評讀)
4.學(xué)習(xí)課文第四小節(jié):
(1)小朋友們都怎樣了?慌了是什么意思?學(xué)生自由讀,用──畫出小朋友表現(xiàn)的句子,圈出表示動作的詞語。
(2)交流匯報(bào),師板書:小朋友慌了叫喊跑找(分析字形)
(3)如果當(dāng)時你在場,你會怎么叫,怎么喊?(學(xué)生試著叫、喊)
(4)讀出小朋友慌了的語氣。(學(xué)生練讀,評讀)
5.學(xué)習(xí)課文第五小節(jié):
(1)司馬光是怎樣表現(xiàn)的?(自由讀)
(2)出示句子:他拿起一塊石頭,砸那口缸,砸破了。
他舉起一塊石頭,使勁砸那口缸,幾下子就砸破了。
哪句話好?為什么?(學(xué)生讀句子,比較異同)
(3)在句子中找出表示動作的詞,標(biāo)出△。
板書:司馬光沒有慌拿起使勁砸
(4)把自己當(dāng)成司馬光,邊讀邊做動作。
6.學(xué)習(xí)課文第六小節(jié)
(1)指名讀,想想結(jié)果怎樣?
(2)用輕松愉快的語氣讀一讀。
三、讀中積累
1.有感情地朗讀全文(自己讀,指名讀。)
2.背誦課文。
(1)指名看圖敘述故事。
(2)同桌合作背誦。
(3)自由背,喜歡背哪部分就背哪部分。
(4)指名背誦全文。
四、總結(jié)全文
1.談收獲:你喜歡司馬光嗎?為什么?從這個故事中你學(xué)到了什么?
2.如果當(dāng)時你也在場,你會想出什么辦法救人?
實(shí)用的設(shè)計(jì)方案范文合集 篇18
一、抽樣調(diào)查目的
根據(jù)樣本的抽樣結(jié)果判斷總體的數(shù)量特征,了解昌平區(qū)大學(xué)生的媒體接觸狀況,并據(jù)此分析不同的媒體在大學(xué)生受眾群體中的接受程度、市場潛力和需求,并預(yù)測不同媒體在大學(xué)生群體中的發(fā)展趨勢。
二、調(diào)查范圍和調(diào)查內(nèi)容
(1) 目標(biāo)總體和調(diào)查總體
目標(biāo)總體:地處北京市昌平區(qū)的中國政法大學(xué)、中國石油大學(xué)、北京化工大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大
學(xué)、北京航天航空大學(xué)、北京郵電大學(xué)、外交學(xué)院七所大學(xué)在校生,不包括各種成人性質(zhì)的進(jìn)修生和自修生。
調(diào)查總體:調(diào)查總體為根據(jù)昌平區(qū)的大學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)形成的抽樣框。
(2) 樣本容量的確定
根據(jù)最普遍的中型調(diào)查樣本人數(shù)在300-1000之間確定,此次調(diào)查抽樣樣本規(guī)模控制在760左右。
由于外交學(xué)院在校生人數(shù)相對于其他大學(xué)明顯偏少,其它學(xué)校在校生人數(shù)差距不大,則每個學(xué)校樣本人數(shù)暫定為,外交學(xué)院樣本數(shù)為40,其他學(xué)校樣本數(shù)為120。
(3) 調(diào)查內(nèi)容
調(diào)查內(nèi)容包括被調(diào)查學(xué)生的基本情況性別、年級、所在學(xué)校與專業(yè);對不同媒體的使用時長情況;選擇不同媒體的原因;對不同媒體的接受程度與喜愛程度;對不同媒體的態(tài)度和看法。
三、抽樣方法
調(diào)查決定采用隨機(jī)抽樣方法進(jìn)行方案設(shè)計(jì),調(diào)查的最小單元為大學(xué)生。決定調(diào)查抽樣的各個階段為學(xué)校、寢室、學(xué)生。
具體步驟:
(1)從學(xué)校中抽取宿舍樓
將每個學(xué)校的寢室樓分別編號,按照每棟樓所住學(xué)生的比例,進(jìn)行PPS抽樣,抽取4-6棟寢室樓(即若一棟樓住的人少,則抽取寢室樓數(shù)目更多);
(2)從宿舍樓中抽取寢室
將抽中的寢室樓的所有寢室進(jìn)行編號,進(jìn)行系統(tǒng)抽樣,抽出10-15間寢室;
(3)從寢室中抽取學(xué)生樣本
在抽中的寢室中根據(jù)每間寢室的學(xué)生編號,進(jìn)行簡單隨機(jī)抽樣,每間寢室抽取2名大學(xué)生。
四、數(shù)據(jù)的錄入和處理
在抽樣結(jié)果的處理中,要保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性,在進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入過程中,努力做到準(zhǔn)確,避免出現(xiàn)數(shù)據(jù)錄入的失誤。運(yùn)用SPSS對抽樣結(jié)果進(jìn)行匯總整理和分析。
五、其他事項(xiàng)
若抽取的寢室人員不足2人,不足人數(shù)順延至編號的下一間寢室進(jìn)行簡單隨機(jī)抽樣。 考慮到抽樣估計(jì)技術(shù)的繁雜及使用習(xí)慣,暫略區(qū)間估計(jì)。
實(shí)用的設(shè)計(jì)方案范文合集 篇19
為了豐富學(xué)校文化生活,展示師生精神風(fēng)貌,提升學(xué)校文化品位,營造祥和、歡樂的迎新氛圍,擬舉辦20xx元旦文藝晚會,特制定如下策劃方案并經(jīng)教師例會討論通過,現(xiàn)印發(fā)給你們,認(rèn)真組織實(shí)施。
一、 晚會主題:北大燕工贛州科技學(xué)校20xx元旦“喜迎新春·和諧發(fā)展” 文藝晚會。
二、 時間:20xx12月31日晚7時。
三、 地點(diǎn):初定在校園內(nèi)。
四、 組織領(lǐng)導(dǎo):
1、 主辦:學(xué)校文化建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組
2、 承辦:學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會
3、 總指揮:廖青松
4、 總策劃:胡庭珍
5、 總導(dǎo)演:段麗琴
6、 總統(tǒng)籌:李曉嬌
7、 評委:謝紅國、葉國慶、汪光祥、張龍汶、李曉嬌、陳玉芳、
五、 節(jié)目籌備:
教職工3——4個、11級幼師班、12級幼師班4——5個、其他班
級2——3個,特邀嘉賓2個,合計(jì)18——20個,演出總時在2個半小時內(nèi)。
六、 節(jié)目載體:聲樂、器樂、舞蹈、相聲、小品、詩朗誦等。
七、 節(jié)目形式:
(一)、聲樂類:獨(dú)唱、重唱、小組唱(8人以下)、大合唱等,民族、美聲、通俗唱法不限。
(二)、舞蹈類:民族舞、中國舞、街舞、健美操舞、現(xiàn)代舞、當(dāng)代舞等,獨(dú)舞、雙人舞、三人舞、群舞不限。
(三)、其他類:相聲、小品、啞劇、詩朗誦等節(jié)目人數(shù)在四人以下。
(四)、器樂類:獨(dú)奏、重奏、齊奏等,民樂、鍵盤、西洋樂器不限。
八、晚會原則與要求:
1、節(jié)目籌備、排練、演出以班級為單位,各班主任、文藝委員為本班責(zé)任人。
2、掛點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師要深入班級進(jìn)行指導(dǎo)、輔導(dǎo)工作,肩負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)職責(zé)。
3、校園紅歌賽獲獎集體和個人曲目優(yōu)先安排元旦晚會聲樂類節(jié)目,但要進(jìn)行深入加工、精心排練。
4、力求節(jié)目形式多樣、短小精干、主題鮮明、品位高雅。
九、籌備與演出安排:
(一)、籌備階段:
1、12月14日各班上報(bào)節(jié)目計(jì)劃(類型、形式、人數(shù)、演員名單)。
2、12月19日審查節(jié)目,初步確定參演節(jié)目,提出細(xì)排意見。
3、12月26日節(jié)目彩排,確定參演節(jié)目。
4、12月28日安排好節(jié)目順序單,提出服裝訂租單和化妝品以及其他設(shè)備購置計(jì)劃。
(二)、正式演出程序安排
1、主持人致主持詞。
2、嘉賓致詞。
3、校領(lǐng)導(dǎo)元旦致詞。
4、節(jié)目演出。
5、校董事會領(lǐng)導(dǎo)致詞。
十、獎項(xiàng)設(shè)置:
1、優(yōu)秀節(jié)目主持人:1名(頒發(fā)榮譽(yù)證書與獎品)。
2、優(yōu)秀節(jié)目編導(dǎo)獎:3名(頒發(fā)榮譽(yù)證書與獎品)。
3、優(yōu)秀組織獎(集體):2個(頒發(fā)獎狀)。
4、節(jié)目表演獎:一等獎1個、二等獎2個、三等獎4個、優(yōu)秀獎4個,均頒發(fā)獎狀。
5、優(yōu)秀演員獎:
a、學(xué)生15——20人(頒發(fā)榮譽(yù)證書和獎品)
b、教職工3——4人(頒發(fā)榮譽(yù)證書和獎品)
十一、人員分工:
1、 廖青松、張錦花:領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓接待。
2、 葉國慶:演出設(shè)備、服裝、道具運(yùn)送。
3、 張海平:舞臺設(shè)計(jì)與背景制作。
4、 張龍汶:場地布置與紀(jì)律維護(hù)。
5、 胡存華:音響、燈光布置與播放。
6、 張忠華:后勤供應(yīng)與催場。
7、 陳華:協(xié)助舞臺監(jiān)督與攝影。
8、 陳明達(dá)、鐘淑燕三人為節(jié)目主持人。
十二、其他事項(xiàng):
1、 節(jié)目伴奏碟各班負(fù)責(zé)。
2、 一般道具和服飾盡可能自行解決。
3、 舞蹈類服裝和主持人服裝、化妝由學(xué)校出資租用。
4、 化妝品由學(xué)校出資購買,段麗琴、李曉嬌、陳華協(xié)助化妝。
5、 晚會現(xiàn)場不公布節(jié)目得分情況和獲獎情況,各評委的評分統(tǒng)計(jì)表在晚會結(jié)束
后統(tǒng)一交李曉嬌集中保管,供領(lǐng)導(dǎo)小組成員集體討論審定。
6、 元旦節(jié)后進(jìn)行表彰頒獎儀式。
實(shí)用的設(shè)計(jì)方案范文合集 篇20
一、讀古詩填空。
1、《尋隱者不遇》這首詩的作者是(唐)代詩人(賈島)。詩歌記述了(詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇到)這件事。通過與童子的問答,體現(xiàn)了隱者(高潔)性格以及詩人對他的(仰慕之情)。
2、《所見》是(清)朝詩人(袁枚)的作品,詩人向我們描繪了(一幅生動的牧童行歌捕蟬圖)。古詩動靜結(jié)合,活潑有趣,牧童先是(歌聲振林樾),忽然“(閉口立)”,是因?yàn)樗埃ㄒ庥而Q蟬)”。我們還從詩中“(捕鳴蟬)”一詞中可見當(dāng)時是(夏季)。二、搜集描寫兒童生活的古詩。
村居(高鼎)
宿新市徐公店(楊萬里)
小兒垂釣
(胡令能)草長鶯飛二月天,
籬落疏疏一徑深,
蓬頭稚子學(xué)垂綸,拂地楊柳醉春煙。
樹頭花落未成陰
側(cè)坐莓苔草映身。兒童散學(xué)歸來早,
兒童急走追黃蝶
路人借問遙招手。忙趁東風(fēng)放紙鳶
飛入菜花無處尋。
怕得魚驚不應(yīng)人。
三、解釋:不知處:不知道在何處。
振:震蕩。
林樾:林中成陰的地方。
樾:樹陰。意欲:心想。“意欲捕鳴蟬,忽然閉口立”:大概是想捕捉那只正在鳴叫著的蟬,牧童突然停止了行走,不再高聲歌唱了。(這兩句是因果關(guān)系。)
實(shí)用的設(shè)計(jì)方案范文合集 篇21
為進(jìn)一步推動學(xué)校美術(shù)教育的發(fā)展,提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng),經(jīng)商議,決定于十一月舉辦一次全校的美術(shù)比賽。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下:
一、活動宗旨
通過美術(shù)比賽活動,豐富學(xué)生課余生活,努力營造和諧向上、健康文明的校園文化氛圍和藝術(shù)教育環(huán)境;為學(xué)生提供展示藝術(shù)才華的舞臺,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、良好的藝術(shù)修養(yǎng)和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì);促進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育活動的普及和提高,推動學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。
二、活動組織:
少年宮辦公室
三、主題和內(nèi)容
以“美好家園、幸福生活、暢想未來”為主題,結(jié)合中國夢年,通過美術(shù)作品表現(xiàn)對偉大祖國發(fā)展變化的感受,描繪身邊美好的生活,反映當(dāng)代中小學(xué)生熱愛祖國、熱愛黨、熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí),敢于創(chuàng)造、健康向上的精神風(fēng)貌。
四、參賽對象
1——6年級各班5幅作品
五、比賽項(xiàng)目
繪畫類作品含:中國畫、水彩畫、版畫、剪紙、兒童畫、漫畫等;
六、參賽作品格式
中國畫作品尺寸限于4尺宣紙3開以內(nèi),格式不拘,其他畫種
和平面設(shè)計(jì)、繪畫一律為4開鉛畫紙大小(繪畫用紙及其他材料可自由選擇)。
如不符合上述要求,初評時即不予入選。
七、參賽作品報(bào)送要求
1、以班級為單位統(tǒng)一上交美術(shù)組
2、每班作品總數(shù)限報(bào)送5幅
3、作品必須是學(xué)生的原創(chuàng)作品
4、各班作品必須于十一月二十二日前上交少年宮辦公室。
5、每件參賽作品的背面右下角粘上《作品標(biāo)簽卡》
八、評獎辦法
分別評出一、二、三等獎,優(yōu)秀獎若干名。
20__年十一月
實(shí)用的設(shè)計(jì)方案范文合集 篇22
設(shè)計(jì)理念:
高年級的閱讀教學(xué),要注重“揣摩文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。”同時,“閱讀是學(xué)生的個性化行為”,所以,以上目標(biāo)的達(dá)成,要依靠學(xué)生的朗讀實(shí)踐,在讀中入情入境,在讀中體會文章表達(dá)上的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課8個生字,正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、別有深意”等詞
2.有感情地朗讀,背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者所描寫的境界,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好感情。
4.學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1.通過入情入境的朗讀感受作者對“山中朋友”的深厚感情。
2.學(xué)習(xí)表達(dá)感情的方法。
教學(xué)流程:
一、游戲?qū)耄ê蛯W(xué)生玩古詩接龍的游戲,一起背誦一些寫山的詩句。)當(dāng)我們背誦這些詩句的時候,心情往往會無端地平靜下來,古往今來,多少文人墨客,向往著山,迷戀著山,寄情于山。今天,讓我們跟隨著現(xiàn)代詩人、散文家李漢榮先生,一起走進(jìn)他心中的山。
二、初讀,讀通順(勾畫、理解有新鮮感的詞句)
“山中訪友”寫的是什么呢?請大家靜下心來,自由地朗讀課文,碰到你覺得新鮮或生僻的詞,用筆畫下來,借助字典解決,爭取讀得正確、通順。
(出示生字詞,正音,識記)
三、再讀,讀出景(透過語言文字看到畫面,享受大自然的美景)
讀了課文,你有什么感受呢?選擇你喜歡的段落,讀出你透過語言文字看到的美景。(生本對話,讀文章想畫面,體會景美。)明明是古橋、樹木、山泉、溪流……題目怎么是“山中訪友”呢?看來,“友”不是“友”。
四、三讀,讀出情(憑借語言體會友情,結(jié)合生活,體驗(yàn)友情)
“友”是不是“友”呢?讓我們再來讀課文,你從哪些段落能體會到“友情”?
1.學(xué)習(xí)文章開頭,體會“滿懷的好心情”。
2.正是這滿懷的好心情伴隨著“我”,橋不僅僅是橋,在“我”眼里,橋變成了老朋友。誰來讀第3段。(相機(jī)評價、指導(dǎo),體會“情深”)
3.“樹”一段:你從“這片”體會到什么?(是“我”常來的這片樹林,是我的知己。)
4.走入山中,又見知己,能沒有好心情嗎?“我”帶著滿懷的好心情,發(fā)出由衷的感慨:這山中的一切,哪個不是我的朋友?(在讀中訓(xùn)練句式,體會反問句表達(dá)情感的作用)請6位同學(xué)讀,讀出與老朋友打招乎時的“熱切”。
5.這山中的一切,哪個不是我的朋友?即使是一朵落花,一片落葉,一塊避雨的巖石。請大家自由朗讀6、7自然段,感受“我”與山中朋友之間濃濃的友情,體會“我”滿懷的好心情。
6.此時,大家再看題目,“友”不是“友”嗎?友確是友。引讀文章結(jié)尾,體會友情。
7.大自然是美的,多情的詩人以他獨(dú)特的感受賦予大自然深深的情感,正所謂“景語皆情語”,讓我們再一次走進(jìn)山林,欣賞大自然的美景,體會作者與大自然濃濃的友情。(配樂朗讀)
五、明明是山水樹木、花鳥雨露,為什么在作者的眼里都變得含情脈脈、有情有義呢?文章在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
1.在讀中領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式。
2.背誦喜歡的段落。
3選擇自己熟悉的一處景物,運(yùn)用想象,摹仿文中的寫法寫一寫。
[課堂教學(xué)實(shí)錄]
課前談話:
請學(xué)生自我介紹。
生:拜訪的意思。
師:作者拜訪哪些朋友,默讀課文,如果有什么疑問,一會可以提出來。
生:誰來說說按照作者的敘述順序拜訪了哪些朋友?
生:首先拜訪了古橋,接著樹林
鳥兒
清涼的山泉
溪流
瀑布
白云
還有補(bǔ)充嗎?
生:還有雷陣雨
生:還有落葉、落花
生:大自然中每一個都是他的朋友。
師:跟著作者的腳步走進(jìn)山中,讀第一二自然段,看你能感受到什么。
生:讀第一自然段
師:剛才你讀完課文,你有什么疑問?
生:剛看課題以為是拜訪人,默讀才知道是拜訪大自然。
師:是啊,明明是拜訪山中的一切,為什么題目是山中訪友呢?
生:為什么不坐車去?
生:為什么他要踏一條幽靜?
師:你從剛才這位同學(xué)朗讀中你感覺到什么?
生:很輕快
師:你能不能把這種感覺通過朗讀表達(dá)出來?
生:我覺得從第二自然段體會出一走出門世界就是美好的,不管走到哪里世界都充滿陽光。
生讀第二自然段。
帶著輕松愉快的心情,作者拜訪那座古橋,古橋是友嗎?請大家默讀第三段,嘴是不要張開的,在心里讀,很快地讀。
學(xué)生讀第三段。
生:作者認(rèn)為老橋是他的朋友。
師:文中說“那座古橋,是我要拜訪的第一個老朋友。啊,老橋,你如一位德高望重的老人。”在作者眼里,橋僅僅是橋嗎?
生:是德高望重的老人
生:德是品德,望是威望的意思。
師:名望聲望德高望重,為什么在作者的心里橋就是德高望重的老人呢?自己讀第三自然段,讀出聲音來。
生:因?yàn)檫@座古橋在這澗水上站了很多年。
生:文中說“你把多少行人……”看出作出過很多貢獻(xiàn),還是很謙虛。
生:之所以成為德高望重的老人,是因?yàn)槔蠘蚝芄爬稀?/p>
師:你從哪里看出來的?
生:弓著腰,俯身凝望。默默為人民付出。
生:從最后一句看出來“歲月悠悠……”從“歲月悠悠”看出來。
師:僅僅從歲月悠悠看出來嗎?這么多年過去,老橋依然——
生:很忠誠,默默地
師:面對這位默默無聞的,面對這位一如如舊的,面對這位做出貢獻(xiàn)的老橋,誰來讀。
學(xué)生讀“啊,老橋,你如一位德高望重的老人……依然如舊”。
師:你覺得你讀出了對老橋的?
生:尊敬。
師:你覺得你聽出了對老橋的什么?
生:懷念。
師:還有嗎?
生:老橋是他的朋友。聽出他們十分親切,沒有約束。
生:聽出了感激之情。
師:作者有這么多的情在里面,才從老橋聯(lián)想到了老朋友,正因?yàn)橛星椋奈淖植胚@么動情,讀來才這么入情。
師:作者對樹林又是怎樣的感情?
指名讀第四段
師:什么情感?
生:知己。
師:什么樣的人可以相互成為知己?
生:知道你內(nèi)心的想法。
生:對對方都是無話不談。
生:非常親密的朋友。
師:知己就是至交,同意這樣說嗎,請看文中這句話認(rèn)真讀讀,哪些文字觸動了你的心,讓你感覺到作者和他們確實(shí)是知己。大聲讀“走進(jìn)這片樹林,
望著我。”
生:從鳥兒呼喚我的名字看出。
生:無邊是無限的,把所有的都給知己。
師:在鳥兒的呼喚中,在迎面送來的青翠里,在每一棵樹的凝望中,有多少話跟作者講啊。
這片樹林是作者是多么熟悉的呀,小時候高興的時候就來到這里——
生:他在這里嬉戲。
師:他傷心的時候也來到這里——
生:向樹林和小鳥傾訴他的心事,好象能安慰他。
師:現(xiàn)在作者又回來了,這些樹和鳥會說些什么知己話?
師:我是你的知己,你想跟我說什么?
生:今天怎么樣?
師:我很好,又來看你了。
生:你有什么煩惱,我來分擔(dān)。
師:話說的不錯,但不像知己。
生:最近過的怎么樣?
師:過的很好。
生:你是來玩,傾訴煩惱,還是抱怨?
師:我一開始就帶著滿懷的好心情來,怎么會抱怨呢?你就是山中的鳥兒,你就是山中的露珠……誰還想說?
生:你有什么開心事,跟我說。
師:這么多的知己話,課文說出來了嗎?沒有說出來,都在那輕輕的呼喚中,都在那默默的眼神里,都在那深情的凝望中,再讀這句話。
師:請大家看看課文“我靠在一棵樹上……流淌。”
師:此時此刻,作者也變成了山中的樹、鳥……他們已經(jīng)融為一體了。板書“物我相融”。老橋是他的朋友,樹林是他的知己。請大家讀。
師:大聲讀第五自然段,看作者又有怎樣的感受?
生:作者覺得山中一切都是他的朋友。
師:山中哪個不是他的朋友,你還能感受什么?
生:山中的朋友非常熱切。
師:讓我們也跟山中的朋友熱切地打招呼。
生:你好,清涼的山泉……
生:你好,汩汩的溪流……
生:喂,淘氣的云雀……
師:誰還想打招呼呢?
生:你好,川流的瀑布……
生:你好,陡峭的山崖……
師:大家看你周圍的同學(xué),他們就是山中的一切,是山泉、是白云,是溪流,是云雀……面對這些朋友,你們想熱切地跟他們打招呼嗎?誰來?
學(xué)生讀第五自然段。
師:我會這樣打招呼,師范讀。自然把話筒給學(xué)生,學(xué)生接讀這一段的句子。
師:你感受到了那份情了嗎?讀著這樣的句子,有沒有感受到它像熱情的小詩,誰還想讀
老師把文章排成詩歌的形式,打在大屏幕上,配上音樂。
學(xué)生讀。
師;除了文中描寫的這些,還會有誰?
生:綠油油的小草
生:連綿起伏山峰
生:五彩斑斕的蝴蝶
師:還有很多很多,你愿意也跟他們熱切地大招呼嗎?你想跟誰?是蝴蝶?是野花?還是其他的?誰先來?
教師大屏幕出示句子:
你好,可愛的蝴蝶————
你——————
你好,漂亮的野花——
你————
你好,漂亮的野花——
你————
你好,——
——————————————
生:你好,可愛的蝴蝶,你扇動著漂亮的衣裙,是邀我共舞嗎?
生:你好,可愛的螞蟻,你是不是想到我身上爬來爬去?
生:你好,漂亮的野花,你露出動人的微笑,是歡迎我的到來嗎?
生:你好,可愛的蝴蝶,你扇動漂亮的衣裙,是要參加舞會嗎?
生:你好,翠綠的小草,你在微風(fēng)中搖曳,是向我打招呼嗎?
師:搖曳,多美的搖曳呀。山中的一切都是他的朋友,大家也許還有很多很多的話要說,你看此時此刻,老橋是他的朋友,樹林是他的知己,泉水、懸崖都是他的朋友,現(xiàn)在為什么他把山中訪友作為題目?
生:因?yàn)樗焉街械囊磺卸籍?dāng)作朋友,山中的每顆樹都是他的朋友。
師:為什么他把山中的一切都當(dāng)作朋友呢?因?yàn)樯街小?/p>
生:有情
生:因?yàn)榇笞匀坏囊磺惺悄敲纯蓯邸?/p>
師:他對大自然有深厚的感激,作者對大自然有無限的喜愛。
生:山中的一切都那么親切熱情。
師:作者在《又見南山》里說我是山里人,山是我的胎盤和搖籃,也是我最初的生存課堂。作者對南山的一切充滿了無限的眷念,如此的一往情深。還有許許多多的話要說,文章在表達(dá)方面還有什么特點(diǎn)呢,文中還有許多優(yōu)美的詞句,等著我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書:
[附課文:]
山
中
訪
友
走出門,就與微風(fēng)撞了個滿懷,風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨,好清爽!
不坐車,不邀游伴,也不帶什么禮物,就帶著滿懷的好心情,踏一條幽徑,獨(dú)自去訪問我的朋友。
那座古橋,是我要拜訪的第一個老朋友。啊,老橋,你如一位德高望重的老人,在這澗水上站了幾百年了吧?你把多少人馬渡過對岸,滾滾河水流向遠(yuǎn)方,你弓著腰,俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠,波光明滅,泡沫聚散,惟有你依然如舊。
走進(jìn)這片樹林,鳥兒呼喚我的名字,露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己,它們迎面送來無邊的青翠,每一棵樹都在望著我。我靠在一棵樹上,靜靜地,仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須,深深扎進(jìn)泥土和巖層;頭發(fā)長成樹冠,胳膊變成樹枝,血液變成樹的汁液,在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。
這山中的一切,哪個不是我的朋友?我熱切地跟他們打招呼:你好,清涼的山泉!你捧出一面明鏡,是要我重新理妝嗎?你好,汩汩的溪流!你吟唱著一首首小詩,是邀我與你唱和嗎?你好,川流的瀑布!你天生的金嗓子,雄渾的男高音多么有氣勢。你好,陡峭的懸崖!深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀,你高高的額頭上,刻著玄奧的智慧。你好,悠悠的白云!你潔白的身影,讓天空充滿寧靜,變得更加湛藍(lán)。喂,淘氣的云雀,嘰嘰喳喳地在談些什么呢?我猜你們津津樂道的,是飛行中看到好風(fēng)景。
撿起一朵落花,捧在手中,我嗅到了大自然的芬芳清香;拾一片落葉,細(xì)數(shù)精致的紋理,看到了它蘊(yùn)含的生命的奧秘。在它們走向泥土的途中,我加入了這短暫而別有深意的儀式;捧起一塊石頭,輕輕敲擊,我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪,聽見時間隆隆的回聲。
忽然,雷陣雨來了,像有一千個俠客在天上吼叫,又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。我趕快跑到塊可以遮雨的巖石下。滿世界都是雨,我站立的地方成了看雨的好地方,誰能說這不是天地給我的恩澤?
雨停了。幽谷里傳出幾聲犬吠,云嶺上掠過一群歸鳥。我該回家了。我輕輕地?fù)]手,告別山里的朋友,帶回了滿懷的好心情,好記憶,還帶回一路月色。
實(shí)用的設(shè)計(jì)方案范文合集 篇23
本班幼兒玩過體育活動“我們的身體本領(lǐng)大”后,我立即抽取了19名幼兒對他們的“脈搏跳動”、“呼吸”、“出汗”情況進(jìn)行了測試并進(jìn)行了綜合分析。通過對9 名幼兒的測試情況的分析,可以看出大部分幼兒的“脈搏跳動”和“呼吸”情況屬于正常范圍。但有14名幼兒的出汗量偏大了些。
針對以上測試情況,我將“我們的身體本領(lǐng)大”這個游戲的過程作了以下調(diào)整:
名稱:
我們的身體本領(lǐng)大。
目標(biāo):
1、練習(xí)由高向下跳的技能。
2、培養(yǎng)勇敢、大膽的意志品質(zhì)。
3、教會幼兒在游戲過程中根據(jù)自身的需求調(diào)節(jié)運(yùn)動量。
準(zhǔn)備:
與幼兒人數(shù)相等的小椅子若干、沙地
過程:
一、活動身體
幼兒隨著音樂做游泳熱身操:上肢運(yùn)動、踢腿運(yùn)動、體側(cè)運(yùn)動、跳躍運(yùn)動、全身運(yùn)動等。
二、學(xué)習(xí)游戲
1、師:“運(yùn)動員跳水時的動作是怎樣的?我們在練習(xí)跳水時應(yīng)該注意些什么?”幼兒交流從高處跳下的方法并互相學(xué)習(xí)。
2、師生共同探討由高向下跳的動作技能:“在游泳池里我們可以怎樣進(jìn)行跳水?”“我們的身體還可以做哪些動作?”
3、幼兒游戲教師巡回觀察,對膽小有困難的孩子進(jìn)行個別指導(dǎo)。(提醒感覺熱的小朋友適當(dāng)?shù)孛摰粢恍┮路?累的小朋友休息一下)
三、結(jié)束游戲
1、放松運(yùn)動:幼兒跟著音樂做自由放松動作。
2、幼兒唱著“我是小小運(yùn)動員”的歌曲進(jìn)教室。
實(shí)用的設(shè)計(jì)方案范文合集 篇24
【任務(wù)分析】
《雪》是魯迅散文詩集《野草》中最具代表性的一篇,也是最精彩的一篇。但由于文體特點(diǎn)和作者思想的博大豐富,理解的難度比較大。理解的主要難度在于作品的內(nèi)涵極其豐富,表現(xiàn)手法藝術(shù)性又特別強(qiáng),在給解讀帶來了很大空間的同時,也使理解的多元成為必然。因此在教學(xué)過程中如何通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的看法,鼓勵學(xué)生提出有創(chuàng)造性、獨(dú)特性的見解就十分關(guān)鍵了。在交流時應(yīng)該允許他們有自己的見解,而且理解不必求透徹,討論不必求結(jié)論的一致。
【教學(xué)目標(biāo)】
通過各種方式理解作品的字面意義、蘊(yùn)涵的思想意義。通過閱讀《《雪》四人談》了解幾種不同的代表性看法,為教學(xué)作好必要的鋪墊。
【教學(xué)重點(diǎn)】
反復(fù)誦讀,體味詩化的語言之美。通過誦讀朔方的雪體會其深刻的思想內(nèi)涵。
【課前學(xué)習(xí)】
課前分別讀一讀魯迅的散文、小說等不同的文學(xué)體裁,對各自的特點(diǎn)有自己的感受。
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)內(nèi)容】
朗讀文章,理解文章的基本思想,采用知人論詩、文如其人、閱讀評論文章的方法理解文章的深刻內(nèi)涵。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
1、導(dǎo)入語方案設(shè)計(jì):
⑴ 讓同學(xué)談從小學(xué)到現(xiàn)在接觸到的魯迅文章的總體印象,可從語言特色、主題表現(xiàn)、塑造的人物形象等方面談,在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入魯迅的散文詩《雪》。
⑵ 可以讓同學(xué)回顧自己所學(xué)過的作家作品或歌詞中對雪描繪的語句,談自己的體會,(老師提示同學(xué))一般來說作者在描繪某種景色的同時會寄寓自己的某種情感,這在文學(xué)創(chuàng)作中叫借景抒情,請同學(xué)讀文章看看本篇文章抒發(fā)了作者什么樣的情感。
2、誦讀品味詩化語言:
學(xué)生反復(fù)誦讀文章,學(xué)生不停下,老師不打斷。學(xué)生舉例說明文章的詩化語言特點(diǎn):
⑴ 暖國的雨,向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。
(三個修飾語,從溫度、硬度和顏色三個不同角度寫出雪花冷、硬、白的特點(diǎn),顯示了雪花不向嚴(yán)寒屈服的品格。)
⑵ 江南的雪,可是滋潤美艷之至了;那是還在隱約著的青春的消息,是極健壯的處子的皮膚。
(隱約著說明在春天還沒有到的季節(jié)里,已經(jīng)聞到了春天的氣息,極健壯說明充滿生命的活力,處子表現(xiàn)青春的美麗。這些修飾語,表現(xiàn)了江南的雪中充滿了春天的氣息和生命的活力。)
⑶ 在無邊的曠野上,在凜冽的天宇下,閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂。
(無邊突出曠野的曠,凜冽突出天氣寒冷,前兩個短語突出北方雪花環(huán)境的險(xiǎn)惡,閃閃既是對雪花在空中飛舞的情形的描摹,也是對雪花抗?fàn)幘竦谋憩F(xiàn),而且契合雪花的特點(diǎn)。這些修飾語,充分表現(xiàn)了雪花同嚴(yán)寒戰(zhàn)斗的品格。)
3、分步理解作品的隱諱之言:
第一步:登堂
登堂就是理解文章的字面意義。請同學(xué)們在品味本文語言的基礎(chǔ)上解答問題:
① 作者為我們描繪了哪兩幅截然不同的畫面?
② 它們各自的特點(diǎn)是什么?
直接提問明確:
① 記憶中的江南雪景、現(xiàn)實(shí)中所處的北方的雪景。
② 前者:滋潤美艷、相互粘結(jié)、蘊(yùn)含著春溫、晴日下漸消釋;后者:冰冷堅(jiān)硬、如粉如沙、抗擊嚴(yán)寒、晴天里蓬勃奮飛。
第二步:入室
知人論詩法:請同學(xué)們結(jié)合作品的寫作背景和當(dāng)時作者的生活、思想情況再讀文章談?wù)勎恼绿N(yùn)含的思想感情。
《雪》寫于1925年1月18日,那時魯迅正生活在北洋軍閥段祺瑞統(tǒng)治下的北京。在舊軍閥統(tǒng)治下的北京沒有什么言論自由,但魯迅就是魯迅,他不會屈服于誰,所以他要把心里想的在他的筆端流露出來。
學(xué)生再讀文章后展開討論,明確:對記憶中的故鄉(xiāng)江南有一種懷念之情,對現(xiàn)實(shí)中的朔方的雪有種贊美之情。
文如其人法:請同學(xué)們反復(fù)誦讀咀嚼魯迅先生的兩句詩橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛說一說魯迅性格中的兩面性。
學(xué)生誦讀探究不難看出:魯迅性格中既有柔軟又有堅(jiān)硬的一面。柔軟的一面江南的雪可以代表,堅(jiān)硬的一面朔方的雪可以代表。
學(xué)習(xí)借鑒法:請同學(xué)們閱讀《〈雪〉四人談》,看看大家們是怎么看待魯迅的《雪》的。
明確:注意作者評論的觀點(diǎn)和角度。
第三步:揭開面紗
學(xué)生讀文章,鼓勵學(xué)生提出有創(chuàng)造性的獨(dú)特的見解。因?yàn)椴煌娜艘娊饪隙ú煌@種情況就叫做仁者見仁,智者見智,一千個讀者有一千個哈姆雷特。
討論交流反復(fù)誦讀后還難以理解的語句
如:
如何理解他自己也以為不幸否耶這一句話?
這是一句擬人手法,提出耐人尋味的思索:他自己也以為不幸否耶?從全文來看,他不能變成燦爛的雪花,似乎不幸,但他可以轉(zhuǎn)化為蓬勃奮飛的北方雨的精魂,又未必是不幸。
對文章結(jié)尾是的,那是孤獨(dú)的雪,是死掉的雨,是雨的精魂這一句,有許多不同的理解:有人認(rèn)為是歌頌了雪和寒冷環(huán)境不屈斗爭的品格;有人認(rèn)為,這個結(jié)尾寫出了朔方的雪在抗?fàn)幹蝎I(xiàn)身的悲壯;還有人認(rèn)為,是和開頭寫雨相照應(yīng),說明雪是由雨而來。你如何理解這句話?(教師投影出示該題)
這是一道開放性題目。學(xué)生可以各抒己見,無論是贊同其中一種意見,還是發(fā)表自己獨(dú)到的見解,只要和課文內(nèi)容不矛盾就行。學(xué)生如果認(rèn)為這是生命的升騰也可以。
類似這樣的句子,教師要組織同學(xué)們展開來討論,允許有不同的理解,理解不必求透徹,討論不必求一致的結(jié)論。
實(shí)用的設(shè)計(jì)方案范文合集 篇25
設(shè)計(jì)意圖:
一次偶然的機(jī)會看到中央電視臺少兒頻道"智慧樹"里的節(jié)目《科學(xué)泡泡》小實(shí)驗(yàn),里面有個淀粉遇碘會變色的實(shí)驗(yàn),我發(fā)覺剛好很符合我們的第一個主題《變變變》,所以我設(shè)計(jì)了本次活動"淀粉躲貓貓"激發(fā)幼兒對科學(xué)探索的興趣,并了解淀粉遇碘變色的現(xiàn)象。
活動目標(biāo):
1、感知淀粉遇碘變色的現(xiàn)象,激發(fā)幼兒在科學(xué)小實(shí)驗(yàn)中操作探索的興趣。
2、學(xué)習(xí)簡單的記錄,樂意表述自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備:
幼兒操作食物:米飯、面條、小饅頭、黃瓜、青菜、雞蛋、蘿卜;記錄表6張,水彩筆若干支;碘酒,刷子、抹布。
活動過程:
一、出示兩幅材料的畫,激發(fā)幼兒探索興趣。
1、今天,老師帶來了兩幅畫,一號圖是用面粉加了水以后畫的?二號圖是用白色油畫棒畫的,大家能看清楚這兩幅畫嗎?聽說,有一種水很神奇,一噴上去,能使其中一幅畫看得更清楚。你們想來試一試嗎?
2、出示碘酒,尋找淀粉。
(1)認(rèn)識碘酒。
碘酒是醫(yī)生打針或手術(shù)前消毒皮膚用的,在日常生活中,碘酒可以用來治療許多小毛病。碘酒可以殺滅細(xì)菌、真菌、病毒、阿米巴原蟲等,可用來治療許多細(xì)菌性、真菌性、病毒性等皮膚病。碘酒有強(qiáng)大的殺滅病原體作用,它可以使病原體的蛋白質(zhì)淀粉發(fā)生變性。
需要材料:刷子、白紙、白色顏料、水
小結(jié):因?yàn)槊娣郛?dāng)中藏著淀粉,碰到碘酒就會發(fā)生化學(xué)作用,色彩就變了。
二、尋找有淀粉的食物。
師:碘酒碰到好吃淀粉就會變紫黑色。今天老師帶來了這么多東西,不知道哪些東西里面藏著淀粉,用碘酒尋找食物當(dāng)中的淀粉。
需要材料:米飯、蘿卜、青菜面條、黃瓜、雞蛋、碘酒、水杯
1、學(xué)習(xí)記錄的方法。
(出示記錄表)遇到碘酒就變成了紫黑色,就在記錄表上打上"√"。如果沒有變成紫黑色,就在表格上打"×"
需要材料:幼兒記錄表、筆
2、幼兒實(shí)驗(yàn)并記錄結(jié)果。
分組實(shí)驗(yàn):1個孩子記錄,其他孩子實(shí)驗(yàn)觀察。
3、幼兒交流實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果。
那么碘酒碰到哪些東西會變紫黑色呢?請你們看著自己的記錄表找一找,跟老師一起檢測一下。
需要材料:教師記錄表、筆、
注:教師依次與幼兒確認(rèn)結(jié)果
三、教師總結(jié)
食物遇到了碘酒會變成紫黑色,這里的秘密就是食物里都藏著一樣?xùn)|西,叫"淀粉"。"淀粉"和"碘酒"是一對很有趣的朋友。它們在一起會發(fā)生奇妙的變化。在我們生活中,還有許多這樣的小奧秘,以后我們繼續(xù)來發(fā)現(xiàn)。
活動反思:
生活中存在許多神奇的現(xiàn)象,碘和淀粉在一起發(fā)生的顯而易見的反應(yīng),引起了孩子足夠的好奇心。《淀粉躲貓貓》活動方案是利用淀粉遇碘變色的化學(xué)原理設(shè)計(jì)的。碘和淀粉是兩種安全實(shí)驗(yàn)物品,便于孩子操作。雖然對孩子來說,"淀粉"這一詞是陌生的,但孩子們對面包、饅頭等面食卻是再熟悉不過了。發(fā)現(xiàn)科學(xué),并在生活中利用科學(xué),是孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)的最好途徑。利用碘酒和淀粉的神奇反應(yīng),尋找食物中的"淀粉",進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索欲望。
本次科學(xué)課《淀粉躲貓貓》是平時幼兒都沒接觸到的課題,所以比較要有吸引力,幼兒對碘酒和淀粉都比較陌生與好奇,所以,整節(jié)課都是圍繞著感知淀粉遇遇碘酒變色的現(xiàn)象,激發(fā)幼兒在科學(xué)小實(shí)驗(yàn)中操作探索的興趣,并學(xué)習(xí)簡單的記錄,樂意表述自己的發(fā)現(xiàn)。
活動中做的不足的是引入部分,應(yīng)該用水粉和面粉示范畫下圖畫,讓幼兒清楚的明白,這兩幅白色畫是什么材料畫的。讓幼兒操作前,應(yīng)事先把操作的材料放好,并說明怎么做記錄表。記錄表也必須做的規(guī)范。在操作時,應(yīng)該讓幼兒們體現(xiàn)合作的樂趣,所以應(yīng)該分配好。
科學(xué)活動對幼兒來說,不在于探究為什么發(fā)生變化的原因,而在于引發(fā)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象的興趣和主動探究的能力,引導(dǎo)幼兒注重科學(xué)探索的過程,并能學(xué)習(xí)用簡單的方式進(jìn)行記錄。孩子需要的不是一個簡單的結(jié)論,而是通過親身的經(jīng)歷來建構(gòu)自己的知識,通過相互的傾聽來了解不同的觀點(diǎn),通過平等的交流來豐富個人的理解。
實(shí)用的設(shè)計(jì)方案范文合集 篇26
初中物理教案全冊(優(yōu)秀)
【試講或講課高分原則】
1.作為老師,信心和責(zé)任心是第一位的。記住一點(diǎn),你擔(dān)心的別人也擔(dān)心,所以不需要有壓力。 相信自己,別人才能相信你。
2.打動那些對你有好動感的評委!沒有好感的自然也就感染了。用你的眼光告訴所有人,我來了,我能教好學(xué)生。
3.講課要有激情,如果抑揚(yáng)不足,起碼聲音要大。普通話標(biāo)準(zhǔn)一點(diǎn)。講話語速不要太快,如果拿捏不好,可以多多演練。這是關(guān)鍵!講話要擲地有聲,不要半推半就,在講臺上要有臺風(fēng)。語文教師要求更高,咬字清晰,語音悅耳,抑揚(yáng)頓挫。
4.一定要著裝合體,不要穿著太前衛(wèi),畢竟教師這個職位還是要講究矜持的,但是一定要整潔得體端莊大方,給人感覺氣質(zhì)非凡。
5.在見到面試官時要表現(xiàn)的大方,不要太拘禁,也不要太囂張,給人留下穩(wěn)重的印象。注意肢體語言,不要僵直地站在講臺上,運(yùn)用好肢體語言。
6.要在試講前做好充足的準(zhǔn)備,把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等知識了解到位,并把課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來,讓背景知識在吸引人的同時把人引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來。
7.不用花費(fèi)時間講得過于仔細(xì),只要在你講的時候提到就可以了,讓聽課的評委知道你有這個環(huán)節(jié)就可以了。
8.要注意跟臺下評委的眼神配合,眼睛的視線不要一直停留在講稿上,要使臺下的每一個評委都以為你在看他們,注視著他們。要面帶微笑,不要太嚴(yán)肅。
我們怎樣聽到聲音的
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識和技能
1.了解人耳感知聲音傳播的基本過程。
2.了解骨傳導(dǎo)。
3.知道什么是“雙耳效應(yīng)”
(二)過程與方法
1.通過實(shí)驗(yàn)和社會生活,體驗(yàn)人是如何聽到聲音
2.通過動手動腦中的兩個問題培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和搜集信息的方法
(三)情感、態(tài)度與價值觀
1.學(xué)會關(guān)心他人,特別是關(guān)心殘疾人
2.通過貝多芬耳聾后繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作等例子來激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)的意志。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):人耳聽到聲音的道理;骨傳聲。
難點(diǎn):骨傳聲。
三、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)提問、引入新課
聲音是如何產(chǎn)生的?聲音的傳播是靠哪種形式?
聲波進(jìn)入人耳后,經(jīng)過哪條途徑,最后感覺到聲音?今天我們就來研究這個問題。
(二)新課教學(xué)
1.人耳的構(gòu)造
聲波鼓膜振動聽小骨及其他組織聽覺神經(jīng)大 腦 在整個過程中,任何部分發(fā)生障礙,人都會失去聽覺。如果僅只是傳導(dǎo)障礙,但能通過其他途徑傳給聽覺神經(jīng),人仍能聽到聲音。
2.骨傳聲
“想想做做”:
(1)將振動的音叉放在耳旁,聽音叉的聲音。
(2)用手指堵住耳朵,聽音叉的聲音。
(3)請同學(xué)用手指堵住自己的耳朵,將振動的音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上,聽音叉的聲音。
分析得出:骨頭能傳聲。
失去聽覺的人能靠骨傳導(dǎo)來聽到聲音。
介紹貝多芬的故事。
3.雙耳效應(yīng)
由學(xué)生自習(xí)完成。
利用聲音傳到兩只耳朵的時間、強(qiáng)弱及其他特征不同來確定聲音的位置。
四、作業(yè)布置
教材第18-19頁“動手動腦學(xué)物理”
五、課后反思
本節(jié)課,教師要作充分的準(zhǔn)備,多做實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)全探究過程。
噪聲的危害和控制
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
(1)了解噪聲的來源和危害。
? (2)知道防治噪聲的途徑,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。
2.過程與方法
通過體驗(yàn)和觀察,了解防治噪聲的思路
3.情感、態(tài)度和價值觀
通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):噪聲控制的途徑
難點(diǎn):噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識
三、教學(xué)器材:多媒體電腦、鬧鐘、紙盒
四、教法與學(xué)法:分組討論法、閱讀法
五、教學(xué)過程
放一段錄像,先放出一段優(yōu)美的旋律,然后放出一段嘈雜的聲音。然后引入課題:優(yōu)美的聲音使人心情愉快,而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么,令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的?它對人有沒有危害?怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢?
(一)噪聲的來源
學(xué)生活動
(1)閱讀課文,分別從物理角度和環(huán)境保護(hù)的角度找出噪聲的含義
(2)分組討論:在你的周圍,有哪些是噪聲?
總結(jié)學(xué)生的分析,得出噪聲的含義:
發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音(物理角度)
凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音,以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護(hù)角度)
(二)噪聲的等級和危害
? 學(xué)生活動
(1)閱讀課文,找出噪聲的等級是按什么劃分的。
(2)不同的噪聲的等級對人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的?
(3)認(rèn)真閱讀P26的噪聲分類表。
總結(jié)學(xué)生的分析,得出三條界線:
>90dB,會破壞聽力;
>70dB,會影響學(xué)習(xí)和工作;
>50dB,會影響休息和睡眠。
(三)控制噪聲
復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程:
聲源的振動產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動
(聲源發(fā)生處)(聲音的傳播過程)(人耳)
演示實(shí)驗(yàn):讓鬧鐘發(fā)出聲音,過一段時間后,把紙盒將鬧鐘罩住,讓學(xué)生比較前后聲音的不同。
? 學(xué)生活動
(1)觀察書本P 26圖1.4-4,指出控制噪聲的措施分別在哪里實(shí)施的;
(2)分組討論:生活中還有哪些治理噪聲的實(shí)際例子。
綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動內(nèi)容,總結(jié)得出控制噪聲的途徑:在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
(3)觀看錄像。加深對噪聲的了解。
(四)課堂小結(jié)
噪聲的來源和危害有哪些?
怎樣防治噪聲?
(五)布置作業(yè)
調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源,學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施?
六、教學(xué)后記
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多,在強(qiáng)調(diào)一兩個主要內(nèi)容的同時,可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。
光的傳播
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能
1.了解:光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
2.知道:光在真空中的傳播速度。
3.能簡單解釋常見的光沿直線傳播的現(xiàn)象。
(二)過程與方法
1.通過觀察與實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和提出問題的能力。
2.經(jīng)歷探究過程,有初步的探究意識。
3.情感、態(tài)度與價值觀
4.具有對科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象。
5.認(rèn)識交流與合作的重要性,有主動與他人合作的精神。
(三)教學(xué)重點(diǎn)
通過實(shí)驗(yàn),探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。
(四)教學(xué)難點(diǎn)
探究光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
(五)教學(xué)方法
自主探究式教學(xué)法。
(六)教學(xué)媒體
激光手電、玻璃磚、白紙板、盛水的小燒杯、空燒杯、激光演示器
二、教學(xué)過程
(一)引入新課、激發(fā)興趣
展示光現(xiàn)象(收集一些光現(xiàn)象圖片)
教師:光把世界打扮得如此美麗動人,同學(xué)們對光感興趣嗎?
(二)進(jìn)行新課
1.光源
同學(xué)們,我們要看清五彩繽紛的世界,必須有光射入我們的眼睛,那么,光是從哪里發(fā)出來的呢?
思考、討論 列舉例子
除了太陽、電燈之外,日常生活中,你還知道哪些物體能夠發(fā)光?
(板書):太陽、螢火蟲、恒星、水母
實(shí)用的設(shè)計(jì)方案范文合集 篇27
摘 要
醫(yī)療建筑設(shè)計(jì)是一類較為復(fù)雜的建筑設(shè)計(jì)類型,文章通過對千佛山醫(yī)院內(nèi)科保健綜合樓方案設(shè)計(jì)全過程的論述,闡述了醫(yī)療建筑方案創(chuàng)作首先應(yīng)該是一個城市公共建筑設(shè)計(jì)的過程,而思維的創(chuàng)新應(yīng)來源于解決設(shè)計(jì)問題側(cè)重點(diǎn)和解決方式的改變。
關(guān)鍵詞
醫(yī)療建筑設(shè)計(jì) 思維 創(chuàng)新
一、項(xiàng)目分析
(一)概況
醫(yī)院目前主入口設(shè)置在經(jīng)十路上,項(xiàng)目用地位于醫(yī)院院區(qū)內(nèi)東北角處,比鄰經(jīng)十路和山師東路,千佛山位于院區(qū)南側(cè),地理位置極其重要。
本次可建設(shè)用地為面積約7760O的矩形,用地范圍有配電室一處,服務(wù)于整個醫(yī)院,項(xiàng)目建成使用后方可進(jìn)行置換拆除。
項(xiàng)目用地西側(cè)分別為現(xiàn)狀醫(yī)技樓(圓形2層建筑和近半圓形12層建筑)和門診綜合樓(矩形10層建筑物),兩棟建筑均靠近經(jīng)十路且地上兩層由玻璃廊道相連。
(二)問題分析
基于以上現(xiàn)狀,提出以下幾個問題:
1.項(xiàng)目用地位置在城市中如此重要,建筑應(yīng)以何形式融入城市規(guī)劃,如何呼應(yīng)千佛山?
2.在用地緊張的情況下,如何解決醫(yī)院提出的眾多功能,尤其是在首層設(shè)置不同功能的單獨(dú)入口?
3.如何解決建筑的停車問題?
4.針對現(xiàn)狀,如何設(shè)置配電室?
5.如何與用地西側(cè)的兩棟沿街建筑進(jìn)行協(xié)調(diào),與之“和諧相處”,怎樣實(shí)現(xiàn)它們之間的功能對接?
6.如何考慮新建建筑與醫(yī)院遠(yuǎn)期可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系?
二、方案構(gòu)思
方案構(gòu)思的過程即是解決問題的過程,將哪個問題看作主要問題去解決,在眾多解決方式里面如何選擇最優(yōu)的解決方式?這些都將極大地影響著方案的生成。
(一)第一輪構(gòu)思
新建建筑與原有建筑在裙房西側(cè)二層處設(shè)兩處連廊,有效進(jìn)行與現(xiàn)有功能和遠(yuǎn)期可持續(xù)發(fā)展功能的連接。
建筑一至四層為保健門急診及體檢,東側(cè)凹進(jìn)避讓現(xiàn)狀配電室。五層為設(shè)備層,同時也作為結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換層,五層以上各層的東側(cè)不再凹進(jìn)。每層兩個護(hù)理單元的模式,通過對比“工”字型、“U”字型及“口”字型等多方案后,認(rèn)為口字型最優(yōu)。“工”字型的北樓受日照影響大,難以滿足病房對于日照的需求(圖3);“U”字型能良好地利用日照和千佛山良好的景觀資源,但北側(cè)兩個山墻面對著經(jīng)十路,建筑形象難于保證(圖4);“口”字型解決了“U”字型的問題,兩個護(hù)理單元分別沿東、南向和西、南向展開,將東、西向病房向南側(cè)扭轉(zhuǎn)15度,千佛山的美景便可朝向病房展開,而且有效減少了東西向日曬,北向集中布置醫(yī)護(hù)用房,形成獨(dú)立的醫(yī)護(hù)工作區(qū),同時屏蔽了經(jīng)十路上的交通噪聲對于病房的影響。故口字型被列為最優(yōu)方案(圖5~7)。
沿經(jīng)十路立面采用極簡的處理手法,用簡潔的立面處理包容內(nèi)部復(fù)雜的功能構(gòu)成,從經(jīng)十路看過去簡潔大方,視覺沖擊力強(qiáng),標(biāo)志性明顯(圖8)。
(二)第二輪構(gòu)思
經(jīng)過第一輪的反復(fù)推敲后,發(fā)現(xiàn)方形立方體體量對于周圍建筑來說過于龐大,同周圍建筑協(xié)調(diào)不夠,隨即進(jìn)行了第二輪深化構(gòu)思。
首先對總平面進(jìn)行總體協(xié)調(diào)改進(jìn),在裙房東北側(cè)較多突出主樓,這樣更好地與西側(cè)的門診綜合樓圍合出院前廣場(圖9),就單棟建筑來說,也有一個內(nèi)凹空間作為進(jìn)入建筑的緩沖空間,在這個緩沖空間內(nèi)設(shè)保健門診入口和保健急診入口,考慮到體檢人流量較小,在建筑西側(cè)開設(shè)體檢入口,保健病房和內(nèi)科病房入口仍然設(shè)置在建筑南側(cè)。
由于醫(yī)院主入口和建筑出入口之間存在約3m的高差,故提出通過進(jìn)院的一條低標(biāo)高道路進(jìn)行人車的分流,行人進(jìn)入醫(yī)院后經(jīng)過坡道進(jìn)入院前廣場,由廣場對進(jìn)入各個建筑的人員進(jìn)行分流,而機(jī)動車則從院前道路直接進(jìn)入地下車庫,地下可提供436個停車位,患者可由車庫內(nèi)各個電梯進(jìn)入建筑不同區(qū)域進(jìn)行就診。這一設(shè)計(jì)不僅解決了人車分流,還增加了廣場下部的停車空間(圖11)。
為了避免建筑體量巨大,將北側(cè)體塊打破成為兩塊,中間由玻璃廊道和空中庭院等虛空間連接;仔細(xì)研究醫(yī)院現(xiàn)有建筑肌理,決定用相似的手法和材質(zhì)處理裙房,使離人視線最近的裙房整體統(tǒng)一起來,高層部分貫穿了院區(qū)已有的橫線條處理手法,將表皮橫線條做成凹進(jìn)凸出的折板造型,這樣既做到了院區(qū)整體感覺的統(tǒng)一,也做到了個體的標(biāo)新與立異。從建筑內(nèi)部來看,虛空間的處理增加了內(nèi)部使用的多樣性與趣味性,充分為醫(yī)生和患者考慮,更突顯人性化。 (三)第三輪構(gòu)思
經(jīng)過上一輪的深化與調(diào)整,方案受到了專家及院方的一致好評,僅對其沿經(jīng)十路上的建筑形象提出了更高的要求,若更多考慮延續(xù)原有肌理,將導(dǎo)致其標(biāo)志性形象的減弱。
基于以上考慮,對北側(cè)沿經(jīng)十路體量進(jìn)行了“瘦身”、“拔高”的“整形手術(shù)”。南側(cè)建筑作為背景建筑將其壓低,高層建筑直接落地處理,裙房不再突出上層建筑,這樣著重突出沿經(jīng)十路建筑的高聳與挺拔。同時,北高南低,更好地滿足北側(cè)的日照要求。兩棟高層的設(shè)置更削弱了建筑的東西向體量,化整為零。兩棟高層的設(shè)置更方便地避讓了現(xiàn)有配電室的位置,采用體塊的變化,不再使用結(jié)構(gòu)的技術(shù)措施處理,減少了設(shè)計(jì)費(fèi)用。
上述設(shè)計(jì)需要北側(cè)高層和南側(cè)高層保持最大間距,以保證病房所需的日照要求,北側(cè)高層需盡量往北側(cè)布置,導(dǎo)致北側(cè)室外空間緊張難以設(shè)置空間較大的入口廣場。為了解決這一問題,在保證院區(qū)北廣場的同時,將建筑西北退讓設(shè)置入口廣場,集中解決門急診和體檢的出入口。北廣場人車分流及其地下停車的構(gòu)思仍然保留,側(cè)向廣場的設(shè)置將人流引向基地內(nèi)側(cè),形成該建筑獨(dú)有的集散廣場,空間環(huán)境品質(zhì)相對提高。同時將內(nèi)科樓和保健樓出入口完全分開設(shè)置,內(nèi)科樓出入口設(shè)置在建筑北側(cè),保健樓出入口設(shè)置在建筑南側(cè)。地下車庫的主出入口設(shè)置于建筑北側(cè)廣場上,地下車庫可解決停車位385個。
平面設(shè)計(jì)時將入口門廳相應(yīng)地設(shè)置在建筑西側(cè),在中庭周圍設(shè)置通往各層的交通核,并設(shè)置醫(yī)療街。現(xiàn)有門急診及未來功能均通過醫(yī)療街來進(jìn)行銜接。病房部分變化較大,由原來的口字型變成了兩個“一”字型,將病房均布置在南側(cè),北側(cè)設(shè)置醫(yī)護(hù)工作區(qū)。
三、結(jié)束語
三輪方案構(gòu)思都意在解決開篇所述的幾個問題,但解決問題的側(cè)重點(diǎn)不同、方式不同則衍生出不同的3個方案。從三輪方案的深化調(diào)整中也不難發(fā)現(xiàn)兩個問題:第一,醫(yī)療建筑的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。醫(yī)療建筑首先是城市公共建筑,應(yīng)首先解決其作為公共建筑的一般問題,如與城市的關(guān)系、與周圍建筑的關(guān)系、與城市形象的協(xié)調(diào)關(guān)系等;其次醫(yī)療建筑與其他公共建筑相比存在特殊性,即功能的多樣性、流線的復(fù)雜性以及進(jìn)行醫(yī)療工藝設(shè)計(jì)的必要性。醫(yī)療建筑設(shè)計(jì)應(yīng)該首先從其公共建筑的屬性入手,而不應(yīng)該被其復(fù)雜的功能及工藝設(shè)計(jì)限制了創(chuàng)新的思維。第二,醫(yī)療建筑設(shè)計(jì)的創(chuàng)新問題。創(chuàng)新設(shè)計(jì)并不難,只要轉(zhuǎn)換設(shè)計(jì)思路,改變解決問題的側(cè)重點(diǎn)或者改變解決問題的方式,方案便會有所不同,設(shè)計(jì)的創(chuàng)新也便由此而生。
實(shí)用的設(shè)計(jì)方案范文合集 篇28
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會“珍、靠、仰、百、傻”等生字,理解詞語。
2.讀懂課文1、2、3自然段,能正確、流利、有感情地朗讀這三個自然段。
3.感受星空的美。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
[出示星空圖]
你看見了什么?有什么感受?(一個問題)
二、學(xué)習(xí)課文
A.學(xué)習(xí)第一自然段
1.這星空真美啊!請小朋友讀讀課文,找找描寫美麗星空的句子,用“——”劃下來。
2.請一生反饋,[出示“晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”]
一起來讀讀這句話——指名讀(同時及時糾錯)
3.誰能把這句話美美地讀一讀,自己先試試看。
4.逐個請學(xué)生站起來讀一讀。師評價,你讀得真美,你是怎么想的?
視情況隨機(jī)指導(dǎo):感悟星星很多,星星很美,星星很亮。
a.(星星很美或很亮)是的,這里的星星就象——珍珠一樣美/亮。珍珠是什么樣兒的?(珍珠是一顆顆的,很有光澤)所以這里是把星星比作——珍珠。
還有嗎?你覺得這句話美在哪里?
b.(星星很多)從哪幾個詞語中可以看出來?(滿天,無數(shù))請你來讀讀這句話。
還能從哪里感受到星空的美?
c.(星空很美)不僅是星星很美,夜晚的天空也很美,就象——碧玉盤一樣。星星在碧玉盤一樣的夜空的襯托下顯得更美了。
讓我們大家一起美美地讀讀這句話。
5.那么美的星空,那么美的句子,老師也忍不住想來讀一讀,可以嗎?師讀“晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠掉在碧玉盤里。”讀掉不行嗎?為什么?
6.讓我們一起來看看星星“撒”滿天空的樣子。[出示撒的課件]。
7.全班齊讀這句話。
8.今天我們就要來認(rèn)識一位喜愛——《數(shù)星星的孩子》[出示課題]
他就是——張衡。
9.他是怎么數(shù)星星的?(指名說)[出示2、3兩句話]
打開書本,自己讀讀這兩句話,圈出表示動作的詞語。
10.反饋,找到了嗎?請你根據(jù)這幾個詞擺好姿勢。生擺動作,師讀句子。[邊讀邊點(diǎn)紅三個動詞]
11.看來你們已經(jīng)能夠理解這幾個詞語了,好,保持這個姿勢,讓我們也學(xué)著張衡來數(shù)一數(shù)星星,一顆,兩顆,三顆……(約20多顆)
12.覺得怎樣?(累)可是張衡卻一直數(shù)到了——幾百顆。讓我們連起來把這一自然段讀一讀。[出示第一自然段]
B.學(xué)習(xí)2、3自然段
1.那么多的星星,你覺得能數(shù)清嗎?(不能,能)追問“為什么”?
2.張衡的想法跟你一樣,他還是挺有信心的,從書上哪里可以看出來?[出示“能看得見,就能數(shù)得清]
請生讀一讀(指名——火車——齊讀)
3.[出示2、3自然段]
把這兩段連起來讀一讀,(男女生分角色讀一讀)
4.那么,天上的星星究竟能不能數(shù)清呢?我們下節(jié)課再去仔細(xì)探討吧!接下來我們繼續(xù)去數(shù)星星,好不好?
三、學(xué)習(xí)五個生字
1.瞧!黑板上也閃耀著亮晶晶的星星。[逐個出示生字],誰能來數(shù)一數(shù)?(“逐個”指名讀——“五個”開火車讀)
2.都念對了,下面我們來摘星星,誰要是也能把字寫得很漂亮,那么你就摘到這顆星星了。你想先摘哪一顆?
3.重點(diǎn)指導(dǎo):傻—傻字在寫的時候要注意什么?師范寫,生仿寫。
傻:注意右半部分的筆順,比較難寫,一起來書空右半部分。
注意結(jié)構(gòu),寫的時候傻的右上部分要寫得緊湊一些。
靠:因?yàn)楣P畫比較多,所以上半部分尤其要寫得緊湊,告字寫得扁扁的
珍:右下部分的三撇各不相同
實(shí)用的設(shè)計(jì)方案范文合集 篇29
一、薪酬激勵的功能分析與高技能人才薪酬改革的現(xiàn)實(shí)性
(一)薪酬的內(nèi)涵與特征
從狹義上來講,薪酬則僅指員工從企業(yè)雇主那里得到自己勞動所應(yīng)獲得的直接和間接的經(jīng)濟(jì)收入。從廣義上講,薪酬概念以全面薪酬為代表,薪酬含外在薪酬和內(nèi)在薪酬兩個方面,外在薪酬又包括貨幣薪酬和非貨幣薪酬。薪酬具有形式多樣化的特點(diǎn),除了貨幣形式,還包括較良好的工作環(huán)境、個人晉升機(jī)會、較寬裕的就餐時間、較有興趣的工作、較多地參與決策等。
薪酬具有十分直接明顯的激勵效應(yīng):薪酬激勵是物質(zhì)激勵的最直接體現(xiàn)。目前,激發(fā)人力資本的動力源泉包括薪酬福利、業(yè)務(wù)成就、工作保障、工作認(rèn)可、個體成長等。而薪酬激勵作為物質(zhì)激勵,符合人類的物質(zhì)需要。因?yàn)槲镔|(zhì)決定意識,意識反作用于物質(zhì)。對釋放高技能人才的工作能量最直接,因而成為人們從事一切社會活動的基本動因。薪酬激勵機(jī)制不但是目前國內(nèi)企業(yè)使用得非常普遍的一種主要激勵模式,薪酬的高低還代表了企業(yè)對員工所貢獻(xiàn)的價值的基本認(rèn)定。高技能人力資本的價值回報(bào)是通過薪酬來體現(xiàn)的。薪酬的高低不僅代表了高技能員工的物質(zhì)滿足度,更代表了企業(yè)組織對高技能員工工作成績與能力的認(rèn)可,代表了社會對該類員工的人力資本價值的承認(rèn)。
(二)高技能人才薪酬改革的現(xiàn)實(shí)性
企業(yè)對高技能人才薪酬激勵機(jī)制設(shè)計(jì)上的缺陷表現(xiàn)。目前,高技能人才所創(chuàng)造的價值并沒有得到相應(yīng)回報(bào)的體現(xiàn)。主要表現(xiàn)在三個方面:一是高技能人才提升技術(shù)等級緩慢,需要時間較長,企業(yè)付的工資起點(diǎn)相對較低;二是高技能人才和普通員工的收入水平相差甚微,以致于高技能人才工作積極性不高;三是企業(yè)現(xiàn)存的晉升體系,始終是建立在官本位的等級體系基礎(chǔ)上,對技能員工職業(yè)生涯缺乏積極向上的正確引導(dǎo),導(dǎo)致高技能人才極不愿意在技術(shù)工人的崗位上不斷成長,一心希望躋身于管理干部行列。
薪酬改革勢在必行。對企業(yè)高技能員工的薪酬激勵模式進(jìn)行調(diào)查時發(fā)現(xiàn),大部分企業(yè)實(shí)行崗位技術(shù)等級工資制。在工資構(gòu)成上,主要分為技術(shù)等級工資和崗位津貼兩部分。技術(shù)等級工資是工資構(gòu)成中的固定部分是按照高級工、中級工、初級工三個技術(shù)等級設(shè)置的,每個技術(shù)等級分別設(shè)立若,主要體現(xiàn)技能型員工的技術(shù)水平高低和工作能力的大小。技術(shù)等級工資標(biāo)準(zhǔn),干工資檔次。這樣的工資標(biāo)準(zhǔn)單一,工資發(fā)放簡單,并且沒有對高技能員工的職業(yè)選擇風(fēng)險(xiǎn)和人力資本投資的長期風(fēng)險(xiǎn)給予一定的`收入貼現(xiàn)與補(bǔ)償。為此,建立一種體現(xiàn)公平的以技能為基礎(chǔ)的內(nèi)部薪酬制度就顯得非常迫切緊要。
二、薪酬激勵機(jī)制設(shè)計(jì)科學(xué)人文性
薪酬激勵機(jī)制的設(shè)計(jì)具有科學(xué)性,要逐步建立并實(shí)行按勞分配與市場勞動力價位接軌的分配激勵機(jī)制,逐步建立職工憑技能和職業(yè)資格得到使用和提升,憑業(yè)績貢獻(xiàn)確定收入分配的使用待遇機(jī)制。提高高技能人才待遇水平,并逐步實(shí)現(xiàn)技師、高級技師與相應(yīng)專業(yè)技術(shù)人員在工資福利方面享受同等待遇。對作出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀技能人才實(shí)行高薪酬計(jì)劃。對企業(yè)所需的緊缺人才,試行協(xié)商工資制度,給予特殊薪酬待遇,也可以參照經(jīng)營者收入確定其收入水平,實(shí)行股權(quán)和期權(quán)激勵,建立特殊津貼;企業(yè)在為高技能人才建立補(bǔ)充醫(yī)療保險(xiǎn)和企業(yè)年金時,要對高技能人才給予一定程度地傾斜。
企業(yè)經(jīng)營的最終目標(biāo)是尋求效益最大化。許多企業(yè)在“開源”有限的情況下,“節(jié)流”會成為首選。在激烈的市場競爭中,“低成本”是一項(xiàng)十分重要的競爭優(yōu)勢。而在眾多成本因素中,人力成本的彈性應(yīng)當(dāng)是最大的。企業(yè)對待高技能人才要堅(jiān)持一定的人文性,這種行動不會造成企業(yè)員工的大量流失,為以后經(jīng)濟(jì)效益的增益做好人才儲備。
三、薪酬激勵機(jī)制設(shè)計(jì)完整性
首先,要明確適合的薪酬導(dǎo)向:薪酬設(shè)計(jì)時,必須要考慮到公司所處產(chǎn)業(yè)特性與所處產(chǎn)業(yè)的生命期,每一家企業(yè)在成熟期的薪酬導(dǎo)向與成長期的薪酬導(dǎo)向有著很大不同。倘若是薪酬導(dǎo)向與公司長短期策略無法相連結(jié)將很難獲得所想要達(dá)到的效果,并且這對于公司后續(xù)的發(fā)展將會帶來很嚴(yán)重的傷害;
其次,激勵因素的加強(qiáng),相對于保健型因素,激勵因素才是真正能調(diào)動高技能人才的工作熱情。要是一個企業(yè)中的高技能人才工作熱情不高,很懶散,因而要增加激勵力度,可以采取高彈性的薪酬模式;
再次,加強(qiáng)福利政策的傾斜:吸引和保留高技能人才需要一個十分完善的福利體系,這也是一個公司人力資源系統(tǒng)是否健全的一個重要的標(biāo)志。福利項(xiàng)目設(shè)計(jì)得完整,不但給高技能人才帶來方便,而且解除了其后患之憂,增加對公司的忠誠,同時可以節(jié)省在個人所得稅上的支付,同時提高了公司的聲望;
然后,激勵措施的層次化:人的需求是分不同層次的,不但要滿足了低層次的需求之后,更要充分考慮高層次的需求。對較低層次的員工應(yīng)重視其對于薪酬需求的保障條件,因?yàn)閷τ诖祟悊T工絕大多數(shù)人來說,薪酬仍是考量轉(zhuǎn)職與否的主要因素。不過,對于高技能人才,則因其薪酬通常較高所以應(yīng)著重于非現(xiàn)金與福利規(guī)劃相關(guān)的因素,企業(yè)應(yīng)當(dāng)充分考慮高層次的需求。
同時要縮短激勵的時間間隔:常規(guī)獎勵的時間間隔要適當(dāng)減少,并且保持激勵的及時性,有利于取得最佳的激勵效果。高頻率的小規(guī)模的獎勵顯然比大規(guī)模的激勵更為有效。減少常規(guī)定期的獎勵次數(shù),增加不定期的獎勵次數(shù),讓高技能人才在工作中有更多意外的驚喜,與此同時也能增加到良好的激勵效果;
必須應(yīng)用長期獎勵形式:很多員工特別是內(nèi)部的高技能人才,普遍都認(rèn)為薪酬的高低對他們來講,并不是主要的吸引力,最重要的是企業(yè)是否能實(shí)行長期激勵措施。上市公司紛紛采用股票期權(quán)的方法,連非上市公司,也在探索怎樣傾斜高技能人才持股的適宜辦法;
最后,要特別重視高技能人才:大多數(shù)的業(yè)績是由小部分的高技能人才來完成的,少數(shù)的高技能人才決定了公司的發(fā)展。在薪酬有限的情況下,企業(yè)為了發(fā)展,必須重點(diǎn)地保留住中高層員工和高技能人才,因此對于中高層員工和高技能人才的激勵應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化。比如在北京等10多個省市中,許多企業(yè)在特殊崗位(工種)上積極推行“首席技師”、“首席員工”等制度,充分發(fā)揮出高技能人才在技術(shù)工藝、傳授技能等方面的重要作用。江蘇、湖南等地將企業(yè)的高技能人才集中到一起,組成科研小組,在資金上給予保證,讓其進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)和技術(shù)創(chuàng)新等活動。還有一些國有大型企業(yè)對高技能人才實(shí)行新的收入分配制度,包括崗位績效工資和技能津貼,對作出突出貢獻(xiàn)的高技能人才還給予重獎,采用分配股權(quán)的方法,進(jìn)行長效激勵。
四、薪酬激勵機(jī)制設(shè)計(jì)發(fā)展性
對高技能人才的薪酬激勵機(jī)制的設(shè)計(jì)必須具有發(fā)展性,對薪酬激勵機(jī)制的設(shè)計(jì)要隨著社會的發(fā)展而發(fā)展,要以市場經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。市場經(jīng)濟(jì)變化發(fā)展快,高技能人才在這樣的經(jīng)濟(jì)社會大洪流中或多或少都會受到影響。企業(yè)要想留住高技能人才,促進(jìn)本企業(yè)的發(fā)展,就必須用發(fā)展的眼光去設(shè)計(jì)薪酬激勵機(jī)制,從長遠(yuǎn)的角度考慮企業(yè)的發(fā)展。
薪酬是企業(yè)在人力資源管理上采用的最有效的內(nèi)容和手段,本身就已形成一套比較周密完善的體系。但在實(shí)際履行中,面對不同層次的員工,這套體系卻出現(xiàn)一定的滯后性,薪酬的勉勵效果跟預(yù)期相比較也未達(dá)到滿意的程度。企業(yè)在薪酬結(jié)構(gòu)上具有結(jié)構(gòu)單一和含混兩大特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)單一的薪酬特點(diǎn)很容易讓員工失去豪情,覺得不是為自己干,變成了為企業(yè)干,這種薪酬結(jié)構(gòu)的缺陷就在于了淡化責(zé)任。薪酬含混主要體現(xiàn)在給予員工不公平的嘉獎和加薪。發(fā)展性是說薪酬制度建立后不是一成不變的,處于成熟期的企業(yè)還在照搬成立之初的薪酬制度顯然是不合時宜的,輕則毫無勉勵作用可言,重則導(dǎo)致抵觸叢生,有礙企業(yè)發(fā)展。
與此同時,在社會保險(xiǎn)方面實(shí)行傾斜政策。在上海、重慶等省市,企業(yè)在調(diào)整內(nèi)部退休人員養(yǎng)老金待遇時,對高技能人才增加一部分養(yǎng)老金。這些薪酬激勵政策從不同的角度激發(fā)著高技能人才展示智慧與技能。
五、結(jié)語
總之,企業(yè)要可持續(xù)發(fā)展,關(guān)鍵是核心力量的推動,高技能人才作為企業(yè)的核心力量,處于中堅(jiān)地位,只有最大限度地激勵高技能人才,才能促進(jìn)企業(yè)的快速發(fā)展。企業(yè)必須對高技能人才薪酬激勵機(jī)制設(shè)計(jì)進(jìn)行進(jìn)一步的完善,調(diào)動高技能人才的工作積極性,促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。隨著企業(yè)的飛速發(fā)展,更多的企業(yè)將會對高技能人才薪酬激勵機(jī)制的設(shè)計(jì)更趨科學(xué)性、完整性、發(fā)展性。
實(shí)用的設(shè)計(jì)方案范文合集 篇30
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)讀“質(zhì)”等10個生字,會寫“冊”等12個字。
2、正確、流利、有感隋地;朗讀課文,讀好人物的對話,體會“川川”對大自然充滿興趣的思想感情。
3、激發(fā)探索自然知識的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、生字詞卡片。
2、化石和礦石標(biāo)本。
3、學(xué)生課前收集或老師提供有關(guān)地質(zhì)的資料。
【B案】
第一課時
一、導(dǎo)語激趣,初讀感知
同學(xué)們天天在讀書,我們的書是什么樣的?世界上還有一種書,這種書是沒有文字的,而且也是最大的“書”,你們想讀這本書嗎?(板書課題:最大的“書”)。
我們認(rèn)真地讀一瀆課文,畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀,難讀的句子多瀆幾遍。
二、合作識字,聽讀課文
1、在小組內(nèi)互教互學(xué),也可以向老師請教,老師針對識字難點(diǎn)進(jìn)行個別指導(dǎo)。
2、老師用生字卡片檢查識字情況:
⑴出現(xiàn)帶有拼音的詞語:
地質(zhì)勘探隊(duì)員巖石冊書厚厚的腳印雨痕
刨根問底煤炭寶藏
⑵去掉拼音讀詞語。
⑶巳認(rèn)讀單個生字,用生字?jǐn)U詞。
3、送生字卡游戲。(把生字卡片分發(fā)到部分學(xué)生手里,老師讀出一個生字,讓手里拿著這個生字的學(xué)生把生字卡貼到黑板上,然后全體學(xué)生讀一讀)
4、小組內(nèi)相互聽讀課文。
一人讀一段,在讀書中鞏固生字。
三、朗讀感悟
1、指名分段朗讀課文。
2、老師范讀或放課文朗讀的錄音。
3、感知內(nèi)容:
⑴課文里說的“最大的書”指什么?
⑵課文里的叔叔是誰?他是干什么的?(結(jié)合理解“地質(zhì)勘探隊(duì)員”)
四、質(zhì)疑問難
讓學(xué)生再自讀課文,提出不理解的詞語和不懂的問題。老師根據(jù)學(xué)生的提問調(diào)控;有的引導(dǎo)學(xué)生在書里找答案;有的請同學(xué)幫助釋疑;有的作簡單的講解;有的留在第二課時深入閱讀中解決。
五、指導(dǎo)寫字
1、讓學(xué)生從要寫的字中找出左右結(jié)構(gòu)的字。
2、說說這些字的特點(diǎn)。(如:“趴”“鐵”都是左窄右寬;“刨”左寬右窄;左右相等;左高右低;“埋”“刨”左短右長)
3、老師有重點(diǎn)地指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字,學(xué)生臨摹。
第二課時
一、朗讀感悟
1、分角色朗讀,老師指導(dǎo)學(xué)生讀好對話。
2、讀讀說說:
川川向叔叔問了哪些問題?
叔叔是怎么說的?
叔叔說的話你懂嗎?還有哪些地方不懂?
二、說話訓(xùn)練
根據(jù)課文內(nèi)容,進(jìn)行師生角色對話。
師:這巖石怎么會像一本書呢?
生:這巖石一層一層的,不就像一冊厚厚的書嗎?
師:這本書上有文字嗎?
生:有……
師:這本書上有圖畫嗎?
生:……
師:這些樹葉、貝殼、小魚能告訴我們什么呢?
生:……
師:你喜歡讀這本書嗎?為什么?
生:……
三、總結(jié)談話
1、回讀全文。
2、讀課文結(jié)句:說一說川川聽了叔叔的話為什么這么高興?你能猜一猜川川長大后想干什么嗎?
四、鞏固識字,指導(dǎo)書寫
1、分組開火車讀本課生字。
2、讓學(xué)生觀察上節(jié)課沒寫的六個字。說說哪個字難寫,要寫好這幾個字應(yīng)注意什么?
3、老師重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫“質(zhì)”“厚”“底”三個字。
4、學(xué)生臨摹,老師注意提示寫字姿勢。
5、學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得最好的字,師生評議。
五、課堂作業(yè)
1、完成課后練習(xí)“我會填”。先獨(dú)立完成,再同桌交換、訂正。
2、書面補(bǔ)充句子:
這本書能告訴我們,哪里埋著煤炭,哪里藏著鐵礦,它還能告訴我……
3、讀“我知道”中的小知識,有不明白的地方可以請教老師和同學(xué)。
【教學(xué)后記】
教學(xué)這篇課文時,從課題直接入手,讓學(xué)生對課題提出疑問,再從課文中去尋求答案,學(xué)生興趣很濃。這樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)生非常容易接受,并且激起他們主動探求知識的愿望。并且培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)閱讀的良好習(xí)慣。
實(shí)用的設(shè)計(jì)方案范文合集 篇31
餓囊
式中,島一一優(yōu)先股成本率;
D棗年文付優(yōu)先股股利;
PF 企業(yè)實(shí)收股金;
土 優(yōu)先股融資費(fèi)用率。
2·加權(quán)平均資金成本。
銥據(jù)。
筑權(quán)平均確定的,計(jì)算公式為:
式中,取 綜合資金成本;
出一一第j種個別資金成本;
廬j 第j種個別資金占全部資金的比重(權(quán)數(shù))。
從以上計(jì)算公式可以看出,在個別資本成本一定的情況下,企業(yè)加權(quán)平均資本成本的高
鑷將取決于資本結(jié)構(gòu)。
個別資金占全部資金比重的確定,還可以按市場價值或目標(biāo)價值確定,分別稱為市場價權(quán)數(shù)和目標(biāo)價值權(quán)數(shù)。市場價值權(quán)數(shù)指債券、股票以市場價格確定權(quán)數(shù)。這樣計(jì)算的加權(quán)平均資金成本能反映企業(yè)目前的實(shí)際情況。目標(biāo)價值權(quán)數(shù)是指債券、股票以末來預(yù)計(jì)的目標(biāo)市場價值確定權(quán)數(shù)。這種權(quán)數(shù)能體現(xiàn)期望的資本結(jié)構(gòu),而不是像帳面價值權(quán)數(shù)和市場價值權(quán)數(shù)只反映過去和現(xiàn)在的資本結(jié)構(gòu)。所以,按目標(biāo)價值權(quán)數(shù)計(jì)算的加權(quán)平均資金成本更適于企業(yè)籌措新資金。
(二)降低資金成本的途徑
1·影響資本成本的因素。
影響資本成本的因素很多,歸納起來,主要包菇:0融資期限。融資期限越長,未來的不確定性因素越多,風(fēng)險(xiǎn)也越大,投資者要求的報(bào)酬也越高,從而其成本也越高。權(quán)益資本是無的(除非企業(yè)破產(chǎn)),因此其成本比負(fù)債資金成本要高。0市場利率。市場利率是資金市場供求關(guān)系變動的結(jié)果,它是資金"商品"的價格。作為各類融資方式的基準(zhǔn)利率,市場利率會相應(yīng)提高各融資方式的成本;反之,當(dāng)市場利率下降時,會相應(yīng)降低各融資方式的企業(yè)的信用等級。企業(yè)的信用等級決定了企業(yè)在資本市場申的地位,從而對各融資方式產(chǎn)生重大影響。一般認(rèn)為,信用等級越高,信譽(yù)越好,投資者投資于企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)也越小,其要求險(xiǎn)報(bào)酬也越小,從而融資成本也相對較低。0抵押擔(dān)保能力。如果企業(yè)能夠提供足夠的抵押或擔(dān)保,則債權(quán)人的投資"安全系數(shù)"也大大提高,從而要求的報(bào)較低,資本成本也相應(yīng)降低。0融資工作效率。工作效率決定融資費(fèi)用的大小。融資費(fèi)用高,則花費(fèi)的資金籌集費(fèi)越低,資金成本也越低。0通貨膨脹率。從投資者角度看,
利率實(shí)質(zhì)上是名義收益率與實(shí)際收益率之間的差率,是對因貨幣購買力風(fēng)險(xiǎn)而進(jìn)行值補(bǔ)償。因此,它作為系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn),對所有的收益項(xiàng)目都產(chǎn)生影響。一般情況下,通貨膨脹率越高,則融資成本也越高。0政策因素。能夠獲得國家扶持的產(chǎn)業(yè),該產(chǎn)業(yè)內(nèi)的企業(yè)得優(yōu)惠貸款利率,從而降低融資成本。0資本結(jié)構(gòu)。在融資總量一定的情況下,各種方式的組合比例不同,即資本結(jié)構(gòu)不同,其加權(quán)平均資金成本也不同。
2·企業(yè)降低融資成本的對策。
降低資本成本,既取決于企業(yè)自身的融資決策,如融資期限安排是否合理,融高低,企業(yè)信用等級,資產(chǎn)抵押或擔(dān)保情況等,同時也取決于市場環(huán)境,特別是通貨
況、布利率變動趨勢等。0合理安排融資期限。資金的籌集主要用于長期投資,融
服從于項(xiàng)目的投資年限,服從于資金需求量預(yù)算,按照投資的進(jìn)度合理安排籌資期
低資本成本,減少資金不必要的閑置。0合理預(yù)期末來利率。根據(jù)未來利率預(yù)測信 "
安排負(fù)債融資期限,節(jié)約資金成本。0提高企業(yè)信譽(yù),重視信用評級工作。0善于
經(jīng)營。在投資收益率大于債務(wù)成本率的前提下,積極利用負(fù)債經(jīng)營,取得財(cái)務(wù)杠桿效 "
降低資本成本,提高投資效益。0提高融資效率。包括正確制定融資計(jì)劃,從總體
在一定時期內(nèi)的融資數(shù)量、資金需要的時間等進(jìn)行周密安排;充分掌握各種融資方式·
程序,理順融資程序申各步驟間的關(guān)系,并制定具體的實(shí)施步驟,以便于各步驟間
協(xié)調(diào),節(jié)約時間與費(fèi)用;在人員安排上,組織專人負(fù)責(zé)融資計(jì)劃的具體實(shí)施,保證融囊
順利開展。0積極利用股票增值機(jī)制,降低股票融資成本。主要是通過提高企業(yè)經(jīng)
競爭能力,擴(kuò)大市場份額等措施,采用多種方式轉(zhuǎn)移投資者對股利的注意力,降低
壓力,使投資者轉(zhuǎn)向市場實(shí)現(xiàn)其投資增值,通過股票增值機(jī)制來降低企業(yè)實(shí)際的融囊
三、融資結(jié)構(gòu)
融資結(jié)構(gòu)就是各種資金的構(gòu)成及其比例關(guān)系,包括各種融資方式的結(jié)構(gòu)比例,
和短期融資的結(jié)構(gòu)比例,以及負(fù)債融資和權(quán)益融資的結(jié)構(gòu)比例。其中最關(guān)鍵的是負(fù)
權(quán)益融資的比例,即項(xiàng)目資本金比例,它直接影響到項(xiàng)目投產(chǎn)運(yùn)營后企業(yè)的資產(chǎn)負(fù) "
項(xiàng)目還本付息壓力及投資回收情況。因此習(xí)慣上將負(fù)債融資和權(quán)益融資的結(jié)構(gòu)比
資結(jié)構(gòu)。
最佳資本結(jié)構(gòu)是指企業(yè)在一定時期間內(nèi),使加權(quán)平均資本成本最低、企業(yè)價值最
資本結(jié)構(gòu)。其判斷標(biāo)準(zhǔn)有三個:0有利于最大限度地增加所有者財(cái)富,使企業(yè)價值
企業(yè)加權(quán)乎均資本成本最低;0資產(chǎn)保持適宜的流動,并使資本結(jié)構(gòu)具有彈性。其申,
均資金成本最低是其主要標(biāo)準(zhǔn)。
扎確定資本結(jié)構(gòu)的方法·
比較成本法是資本結(jié)構(gòu)決策的基本方法,它是通過計(jì)算不同資本結(jié)構(gòu)的加權(quán)平均鞭質(zhì)
成本,并以此為標(biāo)準(zhǔn),選擇其申加權(quán)平均資本成本最低的資本結(jié)構(gòu)。它以資本成本高糠收"
確定最佳資本結(jié)構(gòu)的唯一標(biāo)準(zhǔn),其決策過程包括:(1)確定各融資方案的資本結(jié)構(gòu);" m
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各融資方案的加權(quán)資本成本;(3)進(jìn)行比較,選擇加權(quán)資金成本最低的結(jié)構(gòu)為最優(yōu)結(jié)構(gòu)。
判斷資本結(jié)構(gòu)是否合理,可以通過分析每股盈余的變化來衡量。即能提高每股盈余的資
吞結(jié)構(gòu)是合理的,反之則不夠合理。每股盈余的高低不僅受資本結(jié)構(gòu)(由長期負(fù)債融資和權(quán)
蘭融資構(gòu)成)的影響,還受到銷售水平的影響。處理這三者的關(guān)系,可以通過稅后資本利潤率
無差異點(diǎn)(股份公司則為每股凈收益)的分析來選擇和確定負(fù)債與權(quán)益間的比例或數(shù)量關(guān)
系。所謂稅后資本利潤率無差異點(diǎn)是指兩種方式(即負(fù)債與權(quán)益)T稅后資本利潤率相等時
的息稅前利潤點(diǎn),也稱息稅前利潤乎衡點(diǎn)或無差異點(diǎn)。根據(jù)稅后資本利潤率無差異點(diǎn),可分
折判斷在追加融資量的條件下,應(yīng)選擇何種方式來進(jìn)行融資,并合理安排和調(diào)整資本結(jié)構(gòu)。
每股盈余EPS的計(jì)算公式為:
EPS二(5一yC一尸一n)(l一T)二(EBfT一J@(l一T)
N N
式申,S一丁銷售額;
yC椧槐潿殺?
F 固定成本;
f 債券利息;
T@@為所得稅率;
N 流通在外的普通股股數(shù);
EBJT 息前稅前利潤。
在每股盈余無差別點(diǎn)上,無論是采用負(fù)債融資,還是采用權(quán)益融資,每股盈余都是相等