幼小銜接宣傳方案(精選3篇)
幼小銜接宣傳方案 篇1
為了深入貫徹落實《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》,在全社會樹立科學的兒童觀、教育觀,推進學前教育科學發(fā)展水平。根據(jù)《東營市教育局關于開展20xx年學前教育宣傳月活動的通知》和《山東省學前教育規(guī)定》,我園于x月19日啟動"游戲——點亮快樂童年"為主題的宣傳月活動,積極采取措施,大力宣傳國家學前教育政策、幼兒園的保教工作及家庭幼兒教育等有關知識,切實讓廣大家長、幼教工作者走出誤區(qū)和困惑。現(xiàn)結合我園實際,特制定活動方案如下:
一、 活動目的
針對當前幼兒家庭教育中普遍存在的重知識技能學習,忽視、干預幼兒游戲、成人"導演"幼兒游戲、以電子游戲產品替代玩具等剝奪幼兒游戲權利,影響幼兒身心健康的"小學化成人化"傾向,過于干涉以及忽視幼兒自身的發(fā)展需求等方面的現(xiàn)象和問題,組織開展內容豐富、形式多樣、持續(xù)深入的宣傳活動,廣泛宣傳游戲對幼兒童年生活的重要價值,引導廣大幼兒園教師和家長充分認識游戲是幼兒特有的生活和學習方式,創(chuàng)造充足的機會和條件,鼓勵和支持幼兒自主游戲、快樂游戲,遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,傾聽幼兒的.心聲,陪伴孩子共同成長。
二、活動主題
"游戲——點亮快樂童年"
三、 活動時間
20xx年x月19日至x月20日
四、 組織領導
為進一步加強對學前教育宣傳活動的領導,成立學前教育宣傳月活動領導小組,小組成員如下:
組長:
副組長:
成員:全體教師
五、 實施步驟
1. 動員階段:x月19日至x月25日為宣傳動員階段,制定宣傳工作方案,召開幼兒園教師會議,廣泛進行宣傳動員。
2. 實施階段:x月26日至x月17日為宣傳實施階段,根據(jù)宣傳工作方案和幼兒園實際情況,向教師和廣大家長宣傳國家和省市學前教育政策,同時抓好活動的落實。
3. 總結階段:x月18日至x月20日為活動總結階段。在本次活動結束后,將活動開展情況及時寫出書面總結報告。
六、 宣傳活動方式
1.廣泛開展志愿者服務社會宣傳,通過懸掛宣傳標語、發(fā)放宣傳單、現(xiàn)場解答家長問題等方式,積極宣傳國家、省、市學前教育政策。
2.深入開展園內宣傳。在宣傳月期間要組織全園教師集中學習,同時向廣大幼兒家長宣傳國家和市里有關學前教育政策。尤其要組織教師通過撰寫學習筆記、學習股市集體交流等方式,深刻理解規(guī)范辦園、科學保教,以及幼兒園辦園各個環(huán)節(jié)的具體要求,增強規(guī)范辦園、科學保教的自覺性和主動性。
3.召開全園家長會,發(fā)放致家長一封信,主要介紹規(guī)范辦園、科學保教和幼兒園科學辦園理念。
七、 實施內容
圍繞深入貫徹落實《指南》,集中組織開展形式多樣的活動,引導廣大幼兒園教師和家長學好《指南》、用好《指南》,學會把《指南》的教育理念轉化為尊重孩子、理解孩子的實際行動。
具體活動:
1.我園"幸福童年"志愿者開展科學育兒服務。我園向廣大家長宣傳《指南》,各班在幼兒園網站里幫助家長理解《指南》的教育理念和教育內涵、各年齡段幼兒發(fā)展的基本規(guī)律和主要特點,引導家長學會認真觀察了解孩子,充分尊重理解孩子,正確鼓勵支持孩子。
2.(1)動員階段:宣傳發(fā)動、細化分工。
時間:x月19日至x月25日
①開展宣傳月啟動儀式。召開全體教職工會議,傳達"市學前教育宣傳月活動方案",了解本次"宣傳月的"活動重點、活動主題、活動時間及活動內容,要求全體教師引起高度重視。(x月22日)
②公布"文匯街道中心幼兒園宣傳月活動方案",把各項工作細化分工,落實到個人,確保每項工作有條不紊開展。(x月23日)
③幼兒園利用網絡平臺—幼兒園網站、微信群、QQ群等形式向家長宣傳《指南》,班級公開欄公布"市學前教育宣傳月活動方案"及"文匯街道中心幼兒園學前教育宣傳月活動方案"。園門口張貼"學習《指南》,科學育兒"的倡議書,志愿者向家長發(fā)放《指南》宣傳冊。(x月24-25日)
(2)實施階段:有序開展、一一落實。
時間:x月26日至x月17日
園本教研活動:
①幼兒園藝術組開展"打擊樂游戲化教學"公開課研討教研活動。通過打擊樂游戲化區(qū)域教研、區(qū)域觀摩、說課稿和最后的打擊樂游戲化公開課的呈現(xiàn),結合《指南》充分體現(xiàn)了"課程游戲化"的精神內涵。(x月-x月)
②打擊樂游戲化課題申報。(x月)
③各班游戲材料的檢查和匯總。(x月)
④大班幼小銜接活動。(x月)
⑤教師自制玩教具。(x月)
⑥"玩美體驗 多元發(fā)展"慶六一體驗館系列活動。(x月1日)
⑦幼兒情景劇表演。(x月12日)
⑧大班畢業(yè)典禮。(x月)
⑨幼兒五大領域期末測評。(x月25日-26日)
⑩幼兒學期發(fā)展評估。(x月)
以上各項活動都有《指南》精神來引領,用《指南》目標來評價。
(3)總結階段:分享經驗,總結推廣。
時間:x月18日至x月20日
幼小銜接宣傳方案 篇2
再過一個多月,大班孩子們就要結束幼兒園的學習生活升上小學,從幼兒園進入小學對學前幼兒來說是人生的一大轉折,這個階段的家長和孩子在短時間內有著太多的不適應,諸多家長有著太多的無奈和困惑。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學校的小學生,角色變了,要求也變了,小學和幼兒園的生活又存在著一定的差異,如活動的組織形式,學習的習慣等,面臨著許多不適應,所以幼兒園應進行有目的,有計劃的社會性適應與學習適應教育,促進幼兒在入學前具有良好的心理準備,養(yǎng)成良好的生活能力和學習習慣,認真做好幼兒園與小學的銜接工作,幫助孩子們順利度過這個轉折期,減少家長的焦慮和擔憂,為幼兒入小學學習打好基礎。
一、加強組織領導,成立學前教育宣傳月活動領導小組
組長:
副組長:
成員:全體教師、保育員
二、宣傳時間
20xx年5月20日至6月20日。
三、宣傳主題
幼小協(xié)同,科學銜接。
四、宣傳目的
1、讓幼兒了解即將面臨的入學變化,初步體驗小學的作息時間及課程模式,減少幼兒對小學的陌生感、神秘感,化解憂慮,為適應小學生活做好各項準備
2、通過幼小協(xié)同,科學銜接,增加幼兒對小學生活的向往,幫助孩子從身心方面向小學順利過渡
3、家園同步,增強教師與家長的溝通,以培養(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣為重點,幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題,共同為幼兒入小學做準備。
五、活動方案
(一)教育教學方面:
通過“幼小協(xié)同,科學銜接”系列活動的開展,了解幼兒園與小學的差異,減少幼兒對小學的陌生感、神秘感,為適應小學生活做好各項準備。
1、參觀小學。
為了讓大班的孩子能更進一步感受小學的生活,了解小學生的學習生活與責任意識,我們將組織他們去體驗生活,觀看小學的升旗儀式和廣播體操;參觀小學的環(huán)境,包括操場、教室、圖書室、廁所等地方,邊看邊比較與幼兒園的不同;并深入一年級的課堂與小學生同上一節(jié)課,了解小學生是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做作業(yè)的,并組織幼兒運用繪畫的形式表現(xiàn)“我心目中的`小學”,使孩子們對小學產生向往,激發(fā)他們上小學的愿望。
2、課間銜接,由于小學與幼兒園活動室環(huán)境布置、玩具投放以及教師跟從的密切度等完全不同,孩子們在小學的課間活動與幼兒園“課間”活動存在很大的差異。通過加強對課間休息和自由活動的引導,讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活,為他們盡快適應小學生活奠定了心理基礎。讓幼兒了解小學生的課間十分鐘都做些什么。讓教師進行拍照,回來組織幼兒討論、交流,課間十分鐘是用來干什么的?有哪些地方對?哪些地方不對?為什么?
(二)、班級工作方面:
1、身體方面的準備
(1)保證每天幼兒再園內戶外活動一小時的活動,通過戶外活動,增強幼兒體質,使他們能夠身心健康地邁入小學。
(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活,我們將采取適當延長幼兒上課時間、減少游戲時間等。
(3)在日常活動中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢,同時,讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
(4)注重安全方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,學會看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火,玩電。
2、獨立生活能力的準備
(1)、良好的作息習慣。
讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣,如:不遲到早退、不隨便請假等
要適當調整孩子的作息時間,每天6:50左右起床,早晨8:30以前入園。晚上9:00上床入睡。晚飯前后與孩子共同商量一些活動內容,如畫畫,彈琴,玩玩具,看書等,動靜搭配,使孩子每天的生活富有節(jié)奏,與小學生的生活相接近。
(2)、自己收拾東西的習慣。
學習整理自己的書包、鉛筆盒,愛護并看管好自己的物品,學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。每晚還要讓孩子養(yǎng)成檢查學習用品的習慣。同時我們老師會在離園時,檢查孩子的書包整理情況和學習用品保管情況。并對做的好的幼兒提出表揚。
3、學習方面的準備
(1)培養(yǎng)孩子的效率意識。現(xiàn)代社會是一個高效社會,機會無處不在,卻又轉眼即逝、生活節(jié)奏愈來愈快,所以教孩子學會做人的第一步是做一個適應現(xiàn)代社會的具有高效率的人,首先讓孩子學會管理時間,這一點很重要,比方說,這個時候該為孩子買個小鬧鐘,天天晚上自己上好鬧鐘,第二天自己起床,每個人都是有懶性的,何況是小孩,鬧鐘響了,沒起床,咱們就又去叫了,這時候我介意您沉住氣,讓他睡,睡到他認為合適,讓老師去評價他的遲到行為,讓他們從小懂得,每個人都要對自己的行為負責。
(2)學習習慣中最重要的是傾聽習慣。
好多孩子進入小學后第一不適應,就是記不住老師布置的作業(yè),在幼兒園作業(yè)公布,家長記錄。到了學校完全憑孩子自己記,有的孩子回來了,忘了作業(yè)是什么,急得直哭,忙得家長又給同學打電話又給老師打電話。傾聽能直接影響孩子的學習效率,為了孩子更好的適應小學生活,我們將開展“比比誰的記憶好”的活動,要求幼兒每晚自己記作業(yè),并回家復述給家長聽。通過第二天幼兒完成作業(yè)情況,來表揚幼兒。
(三)家長工作方面:
幫助家長樹立正確的兒童觀、教育觀,共同配合為孩子入小學做準備。
家園同步,教師與家長的溝通,以培養(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣為重點幫助家長科學地去對待孩子成長中的轉變。在家長園地中開辟“家庭教育分享欄”,在上面粘貼幼兒學習內容,讓家長鼓勵幼兒獨立完成,家長則對幼兒不明白的地方進行點撥,通過這種形式培養(yǎng)幼兒獨立完成作業(yè)的習慣,使家長真正參與到孩子規(guī)則意識、任務意識的培養(yǎng)中來。
向家長發(fā)放告家長書,邀請家長一起去參觀小學。舉辦一場幼小銜接講座,請小學老師入園向家長宣傳幼小銜接及杜絕幼兒園“小學化”現(xiàn)象的講座,剖析提前學習、強化訓練等拔苗助長式做法的危害。
本次活動結束后,認真總結交流,按時將活動情況的文字材料和圖片資料整理報送。
幼小銜接宣傳方案 篇3
目標預設:
1.理解故事內容,體驗小湯姆內心的情感變化。
2.幫助幼兒克服心理障礙,能積極勇敢的上幼兒園。
3.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
4.能簡單復述故事內容,并進行角色表演。
重點難點:
在理解故事內容的基礎上,體驗小湯姆路內心跌宕起伏的心理變化,結合自己的實際經驗,克服害怕上幼兒園的心理,增加勇氣。
活動準備:
繪本書、PPT、背景音樂
教學過程:
一、談話導入
師:小朋友們,你們喜歡上幼兒園嗎?喜歡幼兒園里的什么?
(請幼兒自由交流表述,教師予以回應。)
師:有一個叫湯姆的小朋友馬上也要去上幼兒園啦,我們一起來看看湯姆在幼兒園的表現(xiàn)好么?
二、故事闡述
教師出示繪本的第一頁,并提問:看看這個小男孩湯姆在干什么?他開心嗎?你從哪里看出來的?(引導幼兒正確回答,教師講述第一段故事內容。)
繼續(xù)講故事,“明天湯姆就要上幼兒園了,為什么湯姆卻一點兒也不高興呢?”(請幼兒大膽猜測。)
師:湯姆真的生病了嗎?(假的)為什么湯姆要裝病呢?(不想上幼兒園)結合經驗思考:你覺得裝病的做法是對的嗎?(讓幼兒在思考中明白不能為了逃避上幼兒園而撒謊找借口。)
繼續(xù)講述故事,自己看插圖,湯姆一個人坐在床上干嘛?猜猜他在想什么?他的心情是怎樣的?(讓幼兒嘗試揣測湯姆的心思,進一步了解湯姆的內心。)
師:吃早飯的時候湯姆在心里是怎么對自己說的?(我要勇敢,不能哭)
第二天到了,看看湯姆在干什么呢?這個情景小朋友們熟悉嗎?在什么地方我們也能看到?(每天早上)
討論:說說你每天早上是怎么和爸爸媽媽再見的?也會舍不得他們哭嗎?
繼續(xù)故事,媽媽給了湯姆什么?(手絹)她是怎么跟湯姆說的?(傷心的時候就看看手絹想想媽媽)
湯姆在幼兒園干什么呢?這個時候湯姆還不想上幼兒園嗎?這時候湯姆的心情又如何?(根據(jù)插圖回答問題。)
三、教師小結
師:湯姆去上幼兒園的心情發(fā)生了什么變化?一開始是怎么樣的?然后呢?最后又怎樣了?(不開心、害怕、高興。幼兒用自己的話進行表述,教師進行引導。)
師:我們寶寶們在幼兒園會做些什么事呢?哪些事情讓你們很喜歡?現(xiàn)在到幼兒園來還要哭嗎?(結合自己的生活經驗談談。)
小結:連小湯姆最后都能克服害怕開開心心的去上幼兒園了,我們的寶寶們是不是也應該學學小湯姆勇敢的本事啊?以后可不能耍賴不來幼兒園了,每天老師都會在幼兒園等著你們每一個小朋友開開心心的來幼兒園一起學本領一起游戲,我們一起來拉鉤約定好不好?(和每個小朋友拉鉤做好“約定’。)