班級自主管理方案集錦（精選31篇）

班級自主管理方案集錦 篇1

　　一、實驗目的

　　進行班級管理模式和方法的研究，加強班級管理的力度，減輕班主任工作強度，提高班級管理的實效。

　　二、實驗研究的內容

　　1、分層管理，逐級監督。

　　2、自主管理。班級管理的主體是學生，學生逐級管學生，學生可充分發表管理班級的意見和方法。

　　3、細化學生管理的內容和職責。做到班級內人人有事做，事事有人管。

　　4、對不認真負責的學生、違反班級紀律衛生等班規的行為的教育手段方法。

　　三、實驗研究的原則

　　1、科學性原則（1）班主任要把班級當成一所小學校來管理，首先要有嚴密的班規班紀來制約，沒有規矩不成方圓，立規矩，強管理，方可見成效。（2）班級必須層層管理、層層約束。班主任眉毛胡子一把抓，是很累的，也抓不過來，當然效果也不會好

　　2、創造性原則摒棄教師一人看管、一味訓斥的班級管理方法，多動腦筋琢磨、多總結，在大的原則下創造性的進行班級管理，做到省時、省力而且高效。

　　四、實驗年級

　　五、實驗的過程

　　（一）學校制定實驗的總方案，提出實驗的要求，實驗的建議。（11月末前）

　　（二）各班班主任根據學校的實驗方案，制定班規班紀，上交班規班紀。班規班紀包括班級分層管理示意圖、各崗位職責、專項任務承包、教育懲罰方法。

　　（12月末前）

　　（三）落實班規班紀，強化班級管理。班主任根據班規班紀落實的效果及時修改班規班紀，使之更有利于班級管理的效果。（20xx年3月—4月底）

　　（四）總結班級管理經驗，普及推廣實驗成果。（20xx年5月后）

　　六、實驗的思路和建議

　　（一）班級分層管理圖示

　　班主任

　　班長

　　學習委員體育委員文娛委員紀律委員衛生委員生活委員

　　（兼安全信息員）

　　課代表

　　專項任務承包專項任務承包專項任務承包專項任務承包專項任務承包專項任務承包

　　（二）建立各崗位責任制明確職責分工

　　1、常務班長職責

　　（1）全面負責班級同學的德、智、體、美、勞各項活動的開展，在為同學服務中提高自己的管理水平。

　　（2）及時傳達學校和班主任對班級工作的要求，并安排和督促本班學生保質保量的按時完成。

　　（3）及時聽取班主任對班級管理的建議，及時向班主任反映班級情況，以便于班主任及時了解班級情況。

　　（4）負責領導、指揮和督促班委會其它成員開展工作，并負責對他們的工作進行評價打分和總結。對因態度不認真的問題，班長有權對班委會成員進行嚴厲的批評，并進行班紀懲罰；如果因能力問題，工作不到位時，班長要及時向班主任反映，并協助和指導這位班委會成員開展工作。

　　（5）學校對班級的檢查減分情況，常務班長要進行責任追究，查清情況，有權按照班規班紀進行教育和懲罰，并在班級中對違紀的學生二次減分。

　　2、其它班委會成員職責

　　（1）班委會其它成員包括學習委員、體育委員、文娛委員、紀律委員、衛生委員、生活委員6人。這6位班委會成員都在常務班長的指導下開展工作，認真聽取常務班長對班級管理的要求和意見。

　　（2）學習委員職責：在常務班長的安排下，負責指導各學科課代表開展工作。負責早自習、其它課的組織紀律，對違反班規班紀的學生進行教育、懲罰、減分。協助老師做好考試的組織安排和成績登分工作。負責安排學習方面的專項任務承包，并對專項任務承包人的工作進行指導和打分。做好學習方面的打分記錄。負責每周一班隊會課上對上一周班級學習方面的工作進行總結（表揚、批評、要求）。

　　（3）體育委員職責：在常務班長的安排下，負責班級各項體育活動和比賽的組織和安排。具體負責班級的晨跑、大課間

班級自主管理方案集錦 篇2

　　一、課題提出。

　　班級管理是一個動態的過程，它是教師根據一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、控制，

　　以實現教育目標的組織活動過程。是一種有目的有計劃、有步驟的社會活動，這一活動的根本目的是實現教育目標，使學生得到充分的、全面的發展。

　　班級管理的傳統模式一般是以班主任為主，或者以班主任和少數班級干部

　　為主，這種管理模式的弊端在于：一是抑制了學生在班級管理方面的主觀能動性。班主任往往以“行政長官”的身份管理班級，充當著“管家”、“警察”的角色。學生成為被管制的對象，抑制了學生的自主性、主動性、積極性和創造性，影響了學生的個性、情感、意志品格的發展。二是班級很難做到常態化管理。好的管理方式應該是制度化、常態化。如果光靠老師或少數班干部，總有照顧不到的時候，很難達到時時刻刻、時時處處。到那時，就會出現老師在時一個樣，老師不在時又是一個樣。三是學生得到鍛煉的機會不均衡。對學生來說，參加班級管理是發展個人能力的有效途徑。傳統模式下，班級只有班干部能參與進來，其他同學很少有參加班級管理的機會，造成多數學生只會服從，缺乏自我教育與自我管理能力。四是對學生的評價存在片面性。班主任容易把學生分成三六九等，好的啥都好，不好的總不好，用這種“固定的”眼光看待學生，學生的長處和特點、他們的內在積極性和創造力都可能被泯滅。

　　學生自主式管理班級就是班級管理不再采用少數人管理、多數人遵守模式，而是將班級事務進行細致地分工。每人負責一項，專項專人專管，責任分明。這樣，使每個學生都參與到班級管理中來，充分發揮學生的主人翁地位，也使每個學生都得到了鍛煉。

　　二、國內外研究現狀及分析

　　前蘇聯著名教育家蘇霍姆琳斯基說過，“真正的教育在于讓學生實行自我教育”，他曾經對學生的自主管理進行了很好地嘗試，并取得了一定的成就，重視學生的自主管理，尊重學生的個性發展，學生的自主能力強，富有創造性。

　　魏書生提倡民主、科學的學生自主管理，非常注重學生的自主管理，在學生自主管理中總結出了豐富的經驗，形成了一整套成熟的班級自我管理理論。

　　陶行知先生早在《學生自治問題之研究》一文中專門論述了學生自主管理問題，“學生自治是學生結起團體來，大家學習自己管理自已的手續。”從學校這方面說，就是“為學生預備種種機會，使學生能夠大家組織起來，養成他們自己管理自己的能力。

　　三、課題研究的界定

　　自主管理是指提高小學生自主管理意識、自主管理能力為目的的方式方法或模式。“學生自主管理”是指學生在輔導教師的指導下積極主動采取的用來控制和協調班集體、小組、個人以及各種環境、物質因素的行為。小學班級的學生自主管理，是根據社會發展和學生心理的實際需要，遵循教育規律，面向全體學生，在班級、學校日常管理中培養小學生主體性、合作性、社會適應性等個體心理素質的教育。

　　四、課題研究的目的意義

　　（一）目的

　　1、通過本課題的研究使班級管理的制度更加精細化，事事有人管，時時有人管。培養學生良好的心理素質和強烈的自主意識、創新意識和民主法制意識，從而促進學生生動活潑全面發展。

　　2、通過課題研究提高班主任的班級管理水平，使班級形成良好的學習氛圍，有助于大幅提高教學效率和質量.

　　3、通過課題研究有助于班級文化的形成。

　　（二）意義

　　1、素質教育發展的需要。

　　自主管理能力是學生整體素質的一個重要內容，培養學生自主管理能力，是素質教育發展的需要。基礎教育課程改革綱要中明確指出，學生是學習的主人，要達到既定的目標，要培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才，就必須提高學生的自主管理能力，使學生通過不同的途徑得到鍛煉和提高，培養學生的自主管理能力、協調能力，為學生今后的發展打下堅實的基礎。

　　2、學生自身發展的需要。

　　注重小學生自主管理能力的培養，引導他們進行自主管理，可以提高他們自我教育的能力；可以培養他們積極參與的意識，使他們積極地態度中接受教育；還可以培養小學生獨立的個性，幫助他們認識自我，了解他人，培養團結、合作精神。

　　五、課題研究的理論依據

　　1、主體教育論。

　　主體性問題是現代教育的一個重要內容。學生是教育中的主體，能積極參與教育活動。雖然小學生處于發展之中，但他們與成年人—樣，是能夠能動地作用于客體的主體。在整個過程中，學生是積極活動的主體、不斷發展的主體。主體性是現代人應具有的重要素質。我們的教育必須把學生培養成為社會主義現代化建設者，使之能正確認識自己，自覺進行自我調節，成為具有社會主義覺悟，富有獨立人格、責任感和創造性的人。為達到教育目的的實現，必須使學生真正處于主體地位，能充分發揮主體作用，主動、積極和富有創造性地進行學習，以提高主體性。只有這樣，才能提高教育質量。

　　2、多元智能理論。

　　多元智能理論認為，每個人至少具有七種智能，即語言智能、數理邏輯智能、音樂智能、空間智能、身體運動智能、人際交往智能和自我認識智能。雖然這七項智能在每個人身上的表現都不盡相同，但是只要給予適當的鼓勵和教育，每個人都能使自己的七項智能達到相當高的水平。我們的學生不存在智能水平高低的問題，只存在智能類項或認識開發類型差異的問題。基于此點，學生自主管理能力的培養主要反映在受培養者的潛能是否都得到最充分的發揮。其評價應關注學生的智能類型和實踐性智能的發展。評價標準要由單一走向多元，即通過各種渠道，多種方式對學生進行評價，以使每個學生都能充分認識到智能的多樣性以培養自己的自主管理能力。

　　六、課題研究的原則

　　1、全體參與原則

　　小學生自主管理能力培養必須是全體共同參與、共同提高，并形成自我管理能力。因此我們要求全體學生積極參與活動,給予每個小學生均等的發展自己能力的機會,體現出教育的民主性和全員性。

　　2、民主選舉原則

　　班干部必須經過民主選舉，在民主選舉的過程中，學生實質上也經歷了管理的過程，因此要使學生具有自主管理的意識，并主動參與到管理中，在各類活動中不斷提高自我管理的能力和水平。

　　3、公正公平原則

　　教師指導進行自主管理到自我實施自主管理，在整個實施過程中，必須堅持公正公平的原則，并根據自己的職能，及時完成任務，及時進行反饋。

　　七、本課題的研究內容

　　1、發揮每一名學生的管理才能，將班級事務細化，給每一個學生分配一定的班級管理內容，注重對學生責任心的培養。

　　2、建設獨具特色的班級文化，讓班級有特色，讓學生愛上自己的班級。

　　八、課題研究的方法

　　1、調查法：通過對本班學生的訪談，了解學生自主參與管理意識的強弱；通過問卷調查搜集學生自主參與管理的能力水平的資料。

　　2、觀察法：對研究前后學生自主管理的能力發展進行觀察、跟蹤記錄（量化登記表 ）每周一小結，每月一大結，一學期綜合評價。建立學生個人檔案(學生心理健康、行為檔案 )

　　3、經驗總結法：對積累的經驗進行分析概括，找出具有價值的材料，形成理論性的資料。

班級自主管理方案集錦 篇3

　　為了創造良好的學習育人環境，使自主化管理經常化、制度化、規范化，特制定本班級自主管理方案。

　　一、根據本班實際，制訂班規班法。

　　班規班法包括本班的規章、制度、計劃、辦法等，班規班法的制訂必須遵循事事有人做、人人有事做、時時有事做、事事有時做的原則。必須由全班學生商量討論制訂并表決通過。

　　二、建立健全班委會。

　　班委會設常務班長1人，學習、生活、體育、文娛委員各一人，共由5人組成，特殊情況下，可設副班長（或班長助理）1人。班委會成員必須通過競選，就職演講民主產生，且要有明確的崗位職責，任期目標及任期。

　　三、各班要設值周班長、值日班長、科代表等。

　　值周班長每周1人，由班干部輪流值班，協助常務班長搞好當周工作；

　　值日班長每天1人，由班內成員自覺上崗，提前一天負責班內黑板衛生，并協助值周班長搞好當日工作；要對值周班長、值日班長的工作開展競賽，做好記載。

　　科代表除收發作業、搜集教情、學情信息外，還應協助科任教師負責本學科興趣小組活動、學科知識競賽，建立學習互助小組，幫助后進行解答疑難問題。

　　四、公物實行承包責任制，具體承包如下。

　　1、教室

　　⑴教室前后門窗各1人。

　　⑵燈具1人。

　　⑶開關、插座各1人。

　　⑷清潔工具按種類各1人。

　　⑸窗戶及玻璃、窗簾、按個數各2人。

　　⑹黑板、粉筆1人。

　　⑺衛生角1人。

　　⑻圖書角1人。

　　⑼講桌1人。

　　⑽暖氣設備按件數各1人。

　　⑾墻壁、墻裙各1人。

　　⑿班務欄、積分欄、班徽班訓各1人。

　　⒀標語獎狀1人。

　　⒁電視、終端、廣播各1人。

　　2、教室樓道樓梯

　　⑴開關、應急燈各1人。⑵警示語、消防供暖設備、樓梯扶手、垃圾窗、標語牌、門牌各1人。

　　⑶墻壁、墻裙各1人。

　　3、環境

　　草坪、花壇、環境各種設施若干人。

　　4、宿舍

　　⑴門窗、室內窗戶、開關、插座、櫥窗、廣播、燈具等各1人。

　　⑵樓道開關、燈具、樓梯扶手、墻壁、墻裙、垃圾箱各1人。

　　每位同學桌椅、床架、床板由自己承包。

　　五、實行專項任務承包責任制

　　1、思想方面

　　⑴檢查日記1人。

　　⑵好人好事1人。

　　⑶檢查座右銘1人。

　　⑷班級板報負責1人。

　　⑸記錄、整理班紀班規1人。

　　⑹負責各項違紀者說明書的登記、收取、歸類統計1人。

　　⑺檢查黑板上每日一條格言1人。

　　⑻思想品德考核記載、公布、統計1人。

　　2、學習方面

　　⑴自習說話、走動監督1人。

　　⑵檢查、抽查作業按科各1人。

　　⑶監督不懂裝懂的同學1人。

　　⑷監督抄襲作業的同學1人。

　　⑸課外、家庭作業檢查1人。

　　⑹概念、公式、定理、單詞、課文背誦默寫等按學科各1人。

　　⑺監督上課三心二意、左顧右盼的同學1人。

　　3、紀律方面

　　⑴考勤1人。⑵校徽佩戴檢查1人。

　　⑶午休、晚休秩序監督按宿舍個數各1人。

　　⑷流動哨監督1人進黑網吧監督1人。

　　⑸叫他人綽號監督1人。

　　⑹打架、罵仗等違紀事件的處理1人。

　　⑺監督常務班長、值周班長、值日班長、政委會成員工作的1人。

　　⑻樓道、課間吵嚷、追逐打鬧監督的1人。

　　4、體育衛生等方面

　　⑴課間歌監督1人。

　　⑵課間操、早操監督1人。

　　⑶眼保健操監督1人。

　　⑷坐立、看書、寫字姿勢監督1人。

　　⑸衛生保持監督1人、衛生打掃監督1人。

　　⑹勞動工具分派、勞動任務檢查驗收1人。

　　⑺吃零食、冷飲監督1人。

　　六、對違紀的學生制定相應合理的處罰制度（做好事，寫說明書，打掃衛生，做俯臥撐、長跑等）。

　　七、視其班情成立班級銀行、公安局、法院、檢察院、醫院、郵局等機構。

　　總之，自主化管理要體現民主、科學的原則、真正使各項工作早日實現“規范化管理，一切工作抓落實”的目標。

班級自主管理方案集錦 篇4

　　一、課題提出的背景和研究價值

　　（一）課題提出的背景

　　近幾年來，素質教育的觀念已經深入人心。實施素質教育的前提是教育思想要有一個大的轉變，即以提高全體學生的素質為目標，以促進學生的全面發展為宗旨，以“德育為首，學會做人”為教育的根本。在以“學會做人”為根本而開展的學校班級管理活動實踐中，傳統的班主任個體獨擋一面的模式已遠遠不能適應新形勢下的班級管理工作要求；而且由于班主任自身素質的差異和限制，由其包攬一切地去擔負班集體的組織者、教育者和指導者角色，已很難適應全面素質教育所要達到的要求。

　　隨著社會經濟生活的快速發展，人們的生活節奏越來越快、工作壓力越來越大，一些家長因忙于工作而忽視了對子女的教育，為數不少的學生成為事實上的“脫管生”。而傳統的班級管理工作中“校級部——班主任——學生”“三點一線”的單通道教育管理格局，也難以適應新形勢下的班級管理要求，無法保證班級管理工作的`順利進行。為此，我們們開展了“以班主任為主導，學生自主管理為主體”的課題研究，希望通過兩年的研究與實踐，能夠探索出適應新形勢下的農村班級自主管理模式。

　　（二）課題研究的價值

　　1、營造以人為本的、富有人情味的班級管理新模式。從教育管理的內涵看，學校教育管理要體現科學性、人文性、公平性和發展性的有機和諧統一。綻放孩子的價值，就是發散孩子們的思維與行為，使每個孩子個性得到張揚，體現出人人參與競爭的機會平等，人人獲得發展的機會平等，營造以人為本的、富有人情味的班級管理新模式。

　　2、樹立個性張揚、健康審美的人生理念。從社會形態和實踐看，隨著目前我國經濟的快速發展，我國的社會形態開始由溫飽型向小康型轉變。人的物質生活初步滿足后，精神生活需求、價值體現追求必然會發生轉變。由過去的單純追求物質利益、功用價值，開始向張揚人的個性、追求人的價值和意義方向轉變，人們開始用一種嶄新的審美標準、價值尺度來適應社會，建樹人生。

　　二、研究的理論依據

　　1、蘇霍姆林基斯說“我們深信只有能激發進行自我們教育，才是真正的教育；

　　2、陶行知先生提出的“五大解放”，體現了充分尊重學生的個性發展與實踐能力的培養。“教是為了不教，管是為了不管”則體現了自主管理能力的培養。

　　3、心理學家告訴我們們，學生不愿“在恪守中成長”；現代教育理論認為：學生是教育的

　　班級自主管理方案5

　　為了創造良好的學習育人環境，使自主化管理經常化、制度化、規范化，特制定本班級自主管理方案。

　　一、根據本班實際，制訂班規班法。

　　班規班法包括本班的規章、制度、計劃、辦法等，班規班法的制訂必須遵循事事有人做、人人有事做、時時有事做、事事有時做的原則。必須由全班學生商量討論制訂并表決通過。

　　二、建立健全班委會。

　　班委會設常務班長1人，學習、生活、體育、文娛委員各一人，共由5人組成，特殊情況下，可設副班長（或班長助理）1人。班委會成員必須通過競選，就職演講民主產生，且要有明確的崗位職責，任期目標及任期。

　　三、各班要設值周班長、值日班長、科代表等。

　　值周班長每周1人，由班干部輪流值班，協助常務班長搞好當周工作；

　　值日班長每天1人，由班內成員自覺上崗，提前一天負責班內黑板衛生，并協助值周班長搞好當日工作；要對值周班長、值日班長的工作開展競賽，做好記載。

　　科代表除收發作業、搜集教情、學情信息外，還應協助科任教師負責本學科興趣小組活動、學科知識競賽，建立學習互助小組，幫助后進行解答疑難問題。

　　四、公物實行承包責任制，具體承包如下。

　　1、教室

　　⑴教室前后門窗各1人。

　　⑵燈具1人。

　　⑶開關、插座各1人。

　　⑷清潔工具按種類各1人。

　　⑸窗戶及玻璃、窗簾、按個數各2人。 ⑹黑板、粉筆1人。

　　⑺衛生角1人。

　　⑻圖書角1人。

　　⑼講桌1人。

　　⑽暖氣設備按件數各1人。

　　⑾墻壁、墻裙各1人。

　　⑿班務欄、積分欄、班徽班訓各1人。 ⒀標語獎狀1人。

　　⒁電視、終端、廣播各1人。

　　2、教室樓道樓梯

　　⑴開關、應急燈各1人。⑵警示語、消防供暖設備、樓梯扶手、垃圾窗、標語牌、門牌各1人。

　　⑶墻壁、墻裙各1人。

　　3、環境

　　草坪、花壇、環境各種設施若干人。 4、宿舍

　　⑴門窗、室內窗戶、開關、插座、櫥窗、廣播、燈具等各1人。 ⑵樓道開關、燈具、樓梯扶手、墻壁、墻裙、垃圾箱各1人。 每位同學桌椅、床架、床板由自己承包。 五、實行專項任務承包責任制

　　1、思想方面

　　⑴檢查日記1人。

　　⑵好人好事1人。

　　⑶檢查座右銘1人。

　　⑷班級板報負責1人。

　　⑸記錄、整理班紀班規1人。

　　⑹負責各項違紀者說明書的登記、收取、歸類統計1人。

　　⑺檢查黑板上每日一條格言1人。

　　⑻思想品德考核記載、公布、統計1人。 2、學習方面

　　⑴自習說話、走動監督1人。

　　⑵檢查、抽查作業按科各1人。

　　⑶監督不懂裝懂的同學1人。

　　⑷監督抄襲作業的同學1人。

　　⑸課外、家庭作業檢查1人。

　　⑹概念、公式、定理、單詞、課文背誦默寫等按學科各1人。 ⑺監督上課三心二意、左顧右盼的同學1人。 3、紀律方面

　　⑴考勤1人。⑵校徽佩戴檢查1人。

　　⑶午休、晚休秩序監督按宿舍個數各1人。 ⑷流動哨監督1人進黑網吧監督1人。 ⑸叫他人綽號監督1人。

　　⑹打架、罵仗等違紀事件的處理1人。

　　⑺監督常務班長、值周班長、值日班長、政委會成員工作的1人。 ⑻樓道、課間吵嚷、追逐打鬧監督的1人。 4、體育衛生等方面

　　⑴課間歌監督1人。

　　⑵課間操、早操監督1人。

　　⑶眼保健操監督1人。

　　⑷坐立、看書、寫字姿勢監督1人。

　　⑸衛生保持監督1人、衛生打掃監督1人。 ⑹勞動工具分派、勞動任務檢查驗收1人。 ⑺吃零食、冷飲監督1人。

　　六、對違紀的學生制定相應合理的處罰制度（做好事，寫說明書，打掃衛生，做俯臥撐、長跑等）。

　　七、視其班情成立班級銀行、公安局、法院、檢察院、醫院、郵局等機構。

　　總之，自主化管理要體現民主、科學的原則、真正使各項工作早日實現“規范化管理，一切工作抓落實”的目標。

班級自主管理方案集錦 篇5

　　一、課題提出的背景和研究價值

　　（一）課題提出的背景

　　近幾年來，素質教育的觀念已經深入人心。實施素質教育的前提是教育思想要有一個大的轉變，即以提高全體學生的素質為目標，以促進學生的全面發展為宗旨，以“德育為首，學會做人”為教育的根本。在以“學會做人”為根本而開展的學校班級管理活動實踐中，傳統的班主任個體獨擋一面的模式已遠遠不能適應新形勢下的班級管理工作要求；而且由于班主任自身素質的差異和限制，由其包攬一切地去擔負班集體的組織者、教育者和指導者角色，已很難適應全面素質教育所要達到的要求。

　　隨著社會經濟生活的快速發展，人們的生活節奏越來越快、工作壓力越來越大，一些家長因忙于工作而忽視了對子女的教育，為數不少的學生成為事實上的“脫管生”。而傳統的班級管理工作中“校級部——班主任——學生”“三點一線”的單通道教育管理格局，也難以適應新形勢下的班級管理要求，無法保證班級管理工作的順利進行。為此，我們們開展了“以班主任為主導，學生自主管理為主體”的課題研究，希望通過兩年的研究與實踐，能夠探索出適應新形勢下的農村班級自主管理模式。

　　（二）課題研究的價值

　　1、營造以人為本的、富有人情味的班級管理新模式。從教育管理的內涵看，學校教育管理要體現科學性、人文性、公平性和發展性的有機和諧統一。綻放孩子的價值，就是發散孩子們的思維與行為，使每個孩子個性得到張揚，體現出人人參與競爭的機會平等，人人獲得發展的機會平等，營造以人為本的、富有人情味的班級管理新模式。

　　2、樹立個性張揚、健康審美的人生理念。從社會形態和實踐看，隨著目前我國經濟的快速發展，我國的社會形態開始由溫飽型向小康型轉變。人的物質生活初步滿足后，精神生活需求、價值體現追求必然會發生轉變。由過去的單純追求物質利益、功用價值，開始向張揚人的個性、追求人的價值和意義方向轉變，人們開始用一種嶄新的審美標準、價值尺度來適應社會，建樹人生。

　　二、研究的理論依據

　　1、蘇霍姆林基斯說“我們深信只有能激發進行自我們教育，才是真正的教育；

　　2、陶行知先生提出的“五大解放”，體現了充分尊重學生的個性發展與實踐能力的培養。“教是為了不教，管是為了不管”則體現了自主管理能力的培養。

　　3、心理學家告訴我們們，學生不愿“在恪守中成長”；現代教育理論認為：學生是教育的

班級自主管理方案集錦 篇6

　　（一）進校：

　　早上7：30分鐘前回到班級，中午2：00點鐘前回到班級里，不準遲到。遲到者要受到懲罰（由于現在我校對遲到的人采取的是扣分制，所以我們也贊成用扣分制來實行對遲到的人在班級里扣一分，并罰跑步3圈，以示警告。）

　　（二）早讀和午休

　　1、早上讀書要認真，要做到眼到、心到、口到、精神要飽滿。（若有一人不開口讀書，就全班受罰，早讀是一個整體的事，如果一個人不讀，就是證明旁邊的人沒有督促好他，才會使他不開口讀書。所以理應全班受罰，罰的方法就是寫300字檢討書，內容主要是檢討自己“沒有督促好同學”或是“自己拖累了全班”等）

　　2、中午午休時，在校的同學要按時進行午休，為下午的課養足精神（如發現下午有人睡覺，這個人就要立即停止上課，到操場跑十圈后再回課室上課，如再發現有上課睡覺現象加倍處罰。但事不過三，一旦一個星期內有三次給捉住上課睡覺的同學，就要對該同學實行最嚴厲的方法，就是扣分制了，一扣就是5分。） （三）兩操

　　1、做廣播體操是要做到快、靜、齊，做操時要做到動作規范。（做操有強身健體的功效，如果對自己的身體都這么不負責任的話，那么唯有班級來對同學負責任了。在做操的時候，如果被學校點名指出是做的不好的，就要全體同學在下課、放學等時間里練習，一直做到好為止。）

　　2、眼保健操：在做眼保健操的時候要禁止一切活動，禁止講話、起哄、睡覺等現象。（眼操具有保鍵眼睛的作用，如果在做眼操的時候在講話、打鬧、起哄。那么。這些同學將被直接扣2~3分和點名批評。）

　　（四）升旗

　　出旗時全體肅靜，嚴肅目禮。（升國旗的時候，身為一個中國人應該要嚴肅，如果在升國旗的時候有人在嬉皮笑臉或在那擺出一副不嚴肅的樣貌出來，就要直接扣5分，因為升國旗的時候是不應該做出一些不應該做的事情出來，這是最基本的愛國的表現，如果這樣都做不好，又豈能說是一個好學生啊！所以在扣分后還有寫一份檢討書和道歉書，每份1000字。道歉書不是寫給老師看，而是寫給“中華人民共和國”看，向他道歉，老師只是代替“中華人民共和國”收。）

　　（五）學習

　　1.課前：上課前要預習那天課本上的內容，做好導學案。（沒有做好導學案的同學不單只是從做這么簡單，還要罰掃地一天，讓他銘記于心。同樣，事不過三，一旦一個星期內有三次沒完成導學案的，就要扣2分并罰掃地一個星期。）

　　2.上課前：要做到人到和心到，認真的聽老師講課，做到不起哄，不打鬧和不搞小動作。（上課時，影響到了老師講課的同學，被點名后，要站一節課后，在下一節課上課時花幾分鐘在臺上表演節目，讓他感受到老師在講臺上講課的壓力和辛苦，也讓他體會到自己對老師的時候，老師的感受是如何的。）

　　3.課后：溫習當日學習的內容，做到溫故而知新。

　　（六）課間：禁止在教學樓里追逐和打鬧、禁止在學校里大聲喧嘩。（即使在下課時間內，都不允許在教學樓里追逐、打鬧。一經發現，就到操場上進行“體能訓練”）

　　（七）衛生

　　1.不亂扔垃圾，看見垃圾要主動去撿垃圾，扔進垃圾筒內

　　2.值日生打掃時要做到快、干凈，而且通過勞動委員和學生會的檢查。

　　二、班級管理組織體系、管理人員職責體系設計

　　我們是將班級管理組織體系和管理人員的職責體系合二為一的，具體設計如下：

　　班干部職責

　　高一班干部職責規定

　　班委設班長、副班長、學習委員、勞動委員、生活委員、體育委員、文娛委員、宣傳委員。班委會職責分工如下：

　　一、班長：負責班級全面工作

　　1，協助班主任開展各項班級集體活動，搞好各項班級工作。

　　2，定期召開班委會議，討論落實班級活動，指導、督促班委開展工作。

　　3，籌備、組織并主持班會及重大班級活動。

　　4，督促班委記好“班級日記”，負責收發“家校聯系冊”，協助班級整隊參加學校或年段集體活動。

　　班級自主管理方案9

　　一、課題提出。

　　班級管理是一個動態的過程，它是教師根據一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、控制，以實現教育目標的組織活動過程。是一種有目的有計劃、有步驟的社會活動，這一活動的根本目的是實現教育目標，使學生得到充分的、全面的發展。

　　班級管理的傳統模式一般是以班主任為主，或者以班主任和少數班級干部

　　為主，這種管理模式的弊端在于：一是抑制了學生在班級管理方面的主觀能動性。班主任往往以“行政長官”的身份管理班級，充當著“管家”、“警察”的角色。學生成為被管制的對象，抑制了學生的自主性、主動性、積極性和創造性，影響了學生的個性、情感、意志品格的發展。二是班級很難做到常態化管理。好的管理方式應該是制度化、常態化。如果光靠老師或少數班干部，總有照顧不到的時候，很難達到時時刻刻、時時處處。到那時，就會出現老師在時一個樣，老師不在時又是一個樣。三是學生得到鍛煉的機會不均衡。對學生來說，參加班級管理是發展個人能力的有效途徑。傳統模式下，班級只有班干部能參與進來，其他同學很少有參加班級管理的機會，造成多數學生只會服從，缺乏自我教育與自我管理能力。四是對學生的評價存在片面性。班主任容易把學生分成三六九等，好的啥都好，不好的總不好，用這種“固定的”眼光看待學生，學生的長處和特點、他們的內在積極性和創造力都可能被泯滅。

　　學生自主式管理班級就是班級管理不再采用少數人管理、多數人遵守模式，而是將班級事務進行細致地分工。每人負責一項，專項專人專管，責任分明。這樣，使每個學生都參與到班級管理中來，充分發揮學生的主人翁地位，也使每個學生都得到了鍛煉。

　　二、國內外研究現狀及分析

　　前蘇聯著名教育家蘇霍姆琳斯基說過，“真正的教育在于讓學生實行自我教育”，他曾經對學生的自主管理進行了很好地嘗試，并取得了一定的成就，重視學生的自主管理，尊重學生的個性發展，學生的自主能力強，富有創造性。

　　魏書生提倡民主、科學的學生自主管理，非常注重學生的自主管理，在學生自主管理中總結出了豐富的.經驗，形成了一整套成熟的班級自我管理理論。

　　陶行知先生早在《學生自治問題之研究》一文中專門論述了學生自主管理問題，“學生自治是學生結起團體來，大家學習自己管理自我的手續。”從學校這方面說，就是“為學生預備種種機會，使學生能夠大家組織起來，養成他們自己管理自己的能力。

　　三、課題研究的界定

　　自主管理是指提高小學生自主管理意識、自主管理能力為目的的方式方法或模式。“學生自主管理”是指學生在輔導教師的指導下積極主動采取的用來控制和協調班集體、小組、個人以及各種環境、物質因素的行為。小學班級的學生自主管理，是根據社會發展和學生心理的實際需要，遵循教育規律，面向全體學生，在班級、學校日常管理中培養小學生主體性、合作性、社會適應性等個體心理素質的教育。

　　四、課題研究的目的意義

　　（一）目的

　　1、通過本課題的研究使班級管理的制度更加精細化，事事有人管，時時有人管。培養學生良好的心理素質和強烈的自主意識、創新意識和民主法制意識，從而促進學生生動活潑全面發展。

　　2、通過課題研究提高班主任的班級管理水平，使班級形成良好的學習氛圍，有助于大幅提高教學效率和質量. 3、通過課題研究有助于班級文化的形成。

　　（二）意義

　　1、素質教育發展的需要。

　　自主管理能力是學生整體素質的一個重要內容，培養學生自主管理能力，是素質教育發展的需要。基礎教育課程改革綱要中明確指出，學生是學習的主人，要達到既定的目標，要培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才，就必須提高學生的自主管理能力，使學生通過不同的途徑得到鍛煉和提高，培養學生的自主管理能力、協調能力，為學生今后的發展打下堅實的基礎。

　　2、學生自身發展的需要。

　　注重小學生自主管理能力的培養，引導他們進行自主管理，可以提高他們自我教育的能力；可以培養他們積極參與的意識，使他們積極地態度中接受教育；還可以培養小學生獨立的個性，幫助他們認識自我，了解他人，培養團結、合作精神。

　　五、課題研究的理論依據

　　1、主體教育論。

　　主體性問題是現代教育的一個重要內容。學生是教育中的主體，能積極參與教育活動。雖然小學生處于發展之中，但他們與成年人—樣，是能夠能動地作用于客體的主體。在整個過程中，學生是積極活動的主體、不斷發展的主體。主體性是現代人應具有的重要素質。我們的教育必須把學生培養成為社會主義現代化建設者，使之能正確認識自己，自覺進行自我調節，成為具有社會主義覺悟，富有獨立人格、責任感和創造性的人。為達到教育目的的實現，必須使學生真正處于主體地位，能充分發揮主體作用，主動、積極和富有創造性地進行學習，以提高主體性。只有這樣，才能提高教育質量。

　　2、多元智能理論。

　　多元智能理論認為，每個人至少具有七種智能，即語言智能、數理邏輯智能、音樂智能、空間智能、身體運動智能、人際交往智能和自我認識智能。雖然這七項智能在每個人身上的表現都不盡相同，但是只要給予適當的鼓勵和教育，每個人都能使自己的七項智能達到相當高的水平。我們的學生不存在智能水平高低的問題，只存在智能類項或認識開發類型差異的問題。基于此點，學生自主管理能力的培養主要反映在受培養者的潛能是否都得到最充分的發揮。其評價應關注學生的智能類型和實踐性智能的發展。評價標準要由單一走向多元，即通過各種渠道，多種方式對學生進行評價，以使每個學生都能充分認識到智能的多樣性以培養自己的自主管理能力。

　　六、課題研究的原則

　　1、全體參與原則

　　小學生自主管理能力培養必須是全體共同參與、共同提高，并形成自我管理能力。因此我們要求全體學生積極參與活動,給予每個小學生均等的發展自己能力的機會,體現出教育的民主性和全員性。

　　2、民主選舉原則

　　班干部必須經過民主選舉，在民主選舉的過程中，學生實質上也經歷了管理的過程，因此要使學生具有自主管理的意識，并主動參與到管理中，在各類活動中不斷提高自我管理的能力和水平。

　　3、公正公平原則

班級自主管理方案集錦 篇7

　　學生自主管理是學生在教師的激勵、指導及幫助下，自己處理日常生活、活動與學習方面事物的管理模式。這種管理模式體現出了一種新型的學生觀：把學生放在學校教育的主體位置，以學生為中心，能力為本位，通過尊重、信任、引導和激勵等影響作用，最大限度地調動學生的內在動力，激發學生的熱情，為每個學生都提供表現自己個性和才能的機會與環境，促進學生主動修身、主動修心、主動求知、主動勞動、主動協作、主動交流、主動參與，最后達到主動發展的目的。

　　一、指導思想

　　在班集體建設中，學生是主體，而且應當承擔起主要角色。為進一步提高我校學生自我管理水平，培養學生們分析問題與解決問題的能力，切實提升班級管理的效率與質量，確保學生們能擁有文明衛生、安靜有序、安全和諧的生活環境，幫助同學生實現自主管理、自我服務、自身完善，培養學生良好的行為、學習和生活習慣，積極創建和諧班集體。為使我們班級自主化管理常態化、制度化、規范化，我校特制定本方案。

　　二、培養目標

　　1、突破傳統教育中“保姆式”、“警察式”管理的局限，實現科學管理與人文管理相結合的管理理念，探索出適合我們小學學生自主管理班集體、學校事務的途徑、方法，有效轉變教師教育管理理念，為學生的自主發展提供廣闊的空間。

　　2、培養學生：

　　（1）主人意識。使學生清楚自己是班級的主人，學校的主人，學習的主人，成長的主人。

　　（2）民主意識。使學生明白自己對班級和學校事物的話語權，監督權，決定權，管理權。

　　（3）責任意識。使學生懂得自己的行為要對自己負責，對小組負責，對班級負責，對學校負責。進而達到對社會負責。

　　（4）榮譽意識。使學生愿意為小組添榮譽，為班級爭光彩，為學校樹形象。

　　3、提高學生

　　（1）自控能力。通過變他控為自控，變他律為我自律，從而提高自我控制和自我管理的能力。

　　（2）處事能力。通過管理過程的磨煉，提高交往能力，溝通能力，協調能力，合作能力。

　　（3）學習能力。通過自主、合作、探究和互相幫助，提高學習能力。

　　（4）組織能力。通過對管理事務管理的思考、策劃、協調、實施，提高組織能力。

　　三、管理體制

　　1、機構設置

　　工作指導小組

　　組長：李

　　副組長：高

　　成員：李

　　2、具體管理方法

　　（1）、選四至六年級學生擔任一日護導工作和學生上下樓梯的疏導工作，做到檢查，督促，記錄工作。

　　（2）、負責全校學生的日常紀律管理工作，按照學校的常規行為要求，督查學生日常行為習慣，檢查記錄全校學生各類違紀違規情況如：高聲喧嘩、怪聲尖叫、惡意起哄、敲擊桌凳、毀壞門窗、破壞公物、亂扔紙屑、言行不雅、奇裝異服、高危舉止、打架斗毆等，并上報一日護導老師處理；檢查各班級紀律情況，并及時記錄。

　　（3）紀律方面監督管理工作。對全校各班課間紀律、兩操進行檢查及校園集體活動的組織檢查和評比工作，

　　（4）、衛生方面的監督管理工作。每日對各班衛生區、教室進行檢查記錄，并定期或不定期地檢查評比。課前課后會同紀檢部監督檢查同學們的衛生習慣，對亂扔紙屑、破壞環境的同學進行批評教育，糾正同學的不良衛生習慣。

　　（5）安全監督管理工作。每節課的課間組織巡查，放學期間對校內、校外進行巡查。（是否關好窗戶，鎖好門）對學生課間活動、兩放學和大型問題活動的上下樓梯進行疏導，是學生養成上下樓梯有序，協助老師對突發事件的應急處理。

　　四、激勵措施

　　1、優秀護導元將優先推薦到省、市、縣進行表彰。

　　2、每學期評選2次優秀護導員。

　　3、每學期評選2次優秀班集體，學校獎勵到班。

　　4、各級學生會可向學校建議設置新的獎項，并推薦授獎學生。

　　5、學校學生和年級學生分會對班級進行檢查和考核，班級對小組進行檢查和考核。

　　五、管理職責

　　1、學生會主席（包括副主席）職責

　　（1）組織召開學生會會議。

　　（2）組織制定各項管理制度。

　　（3）組織對學生進行檢查和考核。

　　（4）對違紀學生提出處理意見。

　　（5）組織召開晨會（或班會）。

　　（6）組織開展各項活動。

　　（7）對學校（年級或班級）工作提出書面意見和建議。

班級自主管理方案集錦 篇8

　　--我的班級我當家

　　【目的和意義】小小的班級，工作千頭萬緒，班主任的工作太辛苦，如何減輕班主任的負擔，專注于教學研究，又能讓學生的潛能得以發掘和培養。依照生本理念的要求，把班級還給學生，現推行班級自主管理模式，爭取學生的歡迎，并形成良好的班風、校風。

　　班級是學校實施教育的基本單元，是學生學習、生活、活動、管理的組織，更是培養學生良好的平臺。每個班主任都把本班的工作管理好了，學校就能順理成章地辦好。但小小的班級，班級管理工作具有復雜性、長期性等特點。班主任承擔著全面育人的重任，要全方位開展工作：如常規教育（紀律、衛生、儀表、品德、學習、兩操、安全等）、教室布置、培養班干部、分小組安排座位、召開主題班會、培優輔差、家校聯系、制定班規、組織學生進行校內外的活動、比賽......班級工作真是千頭萬緒，班主任如何做到輕舟已過萬重山，讓班級工作井然有序，工作著并快樂著呢？我校行政會決定試推行班級自主管理模式。

　　一、我的崗位我負責

　　一個班級幾十人，其實就是一個小社會，有各種各樣的“小人才”，每個人又有各種各樣的能力。如果把每個“小人才”的能力都發揮出來，把每個人的能力都利用起來，做到人盡其才，各負其責，那么班級自主管理就能實現。

　　“把班級還給學生”、“有問題，找學生”的生本理念要求讓學生成為班級活動的主人，讓學生在工作中增長才干，增強責任感。因此要求班主任把班級的大大小小的事務都還交給學生管理，實施“班級管理，人人有職”，讓學生選擇適合自己的崗位來做，讓每位同學都有事可做，有事可管，讓學生在崗位中得到鍛煉和成長，樂做班級的小主人。

　　附一：班級工作，人人有職

　　職務職責每周工作評價

　　班長

　　1、提醒和督促全班學生認真完成自己崗位工作，重大問題向班主任匯報。

　　2、每天在黑板左上角公布當日值日班長，協助值日班長積極主動地開展工作，每天提醒和查閱《班級情況日志》，及時向班主任匯報。

　　3、每周召開一次班委會，分析班級情況，確定班級工作重點。

　　學習委員

　　1、提醒各科課代表收齊作業及時上交老師。

　　2、組織學習互助小組，幫助學習上暫時落后的同學。3、課間及時提醒做好下節課的準備工作。

　　4、預備鈴響后提醒學生靜息候課。

　　衛生委員

　　1、每天早晨督促值日生迅速干凈打掃好教室和保潔區。

　　2、每天負責檢查每位學生的個人衛生（常洗澡、頭發、脖子、手指甲、座位抽屜等），及時向班主任和值日班長匯報。

　　3、檢查學生不亂扔雜物，見紙就彎腰的衛生習慣，及時表揚和批評。

　　紀律委員

　　1、課間巡視，教育和記錄追逐和打鬧的同學，預防安全事故的發生。

　　2、檢查學生向老師主動問好，不說臟話。

　　3、及時向班主任匯報班內違反紀律、不文明的.行為。

　　宣傳委員

　　1、負責黑板報、學習園地、隊角的布置。

　　2、策劃好本班文娛活動。（視班級情況而定）

　　3、每天提醒和檢查紅領巾佩戴情況。

　　體育委員

　　1、負責帶好兩操一課（體育課），到專用教室上課及其他集體活動的整隊工作，要求：快、靜、齊。班主任或任課教師站在隊伍的前面進行管理和指導，使學生快速有序分別從教室前、后門出來整隊。

　　讀書委員

　　1、經常向學生推薦有益讀物。

　　2、建立和管理班級圖書角，每人每學期帶一本課外書，做好借記工作。

　　課代表

　　1、傳達本學科的課堂、家庭作業內容及要求。

　　2、每天上午第一節課前收齊家庭作業，做好登記，及時交給任課教師。

　　職務職責每周工作評價

　　小組長

　　1、每天及時收發作業本和檢查作業。

　　2、杜絕本組學生抄襲作業。

　　3、關注課堂紀律，記下本組不認真上課的學生。課后及時告知班主任，并記錄在《班級情況日志》

　　講臺管理員

　　1、每天把講臺內外打掃干凈。

　　2、及時清理粉筆盒內粉筆頭、雜物。

　　3、課間及時整理講臺、教師辦公桌上的物品。

　　黑板管理員

　　1、下課及時擦黑板，經常清理黑板擦、黑板下沿的粉筆頭。

　　2、每天用干凈濕抹布擦洗黑板。

　　電器管理員

　　1、負責各種電器（燈、風扇、飲水機、多媒體等）的開關，人走即關。

　　2、及時關閉投影，升起屏幕。

　　飲水機管理員

　　1、負責每天有水供應。

　　2、保持飲水機的外觀干凈。

　　門窗管理員

　　1、每天負責開、關好門窗。

　　2、保持門窗干凈。

　　3、下課及時拉起窗簾，打開窗戶，保持室內空氣清新。

　　櫥柜管理員

　　1、保持教室櫥柜內物品（作業本、勞動工具等）擺放有序，不放其他雜物。

　　2、及時更換垃圾袋，每天打掃干凈櫥柜。

　　保潔區管理員

　　1、課間、中午巡視保潔區，舉報亂扔垃圾的同學，主動帶領同學拾撿垃圾。

　　2、保持保潔區干凈整潔。

　　教室管理員

　　1、課間巡視教室，提醒和教育亂扔垃圾的同學。

　　2、學生離開教室時，要求桌面無雜物，椅子放入桌肚。（到專用教室上課，桌面無物品。）

　　3、小黑板擺放有序，保持教室整潔干凈。

　　路隊管理員

　　1、整隊是做到快、靜、齊。

　　2、管理好放學路隊。安全、安靜、整齊到達指定地點。

　　同時，為了提高同學們的參與意識，滿足同學們的成就意識，喚醒同學們的責任意識，增強同學們的集體意識，提高班級各項活動的質量，實行“值日班長制度”，全班學生輪流擔當值日班長，形成全體參與管理，人人愛管理，自覺受管理的良好班級氛圍。

　　附二：值日班長職責

　　一、值日班長要求：

　　1、認真檢查、公平公正；

　　2、以身作則，嚴格管理；

　　3、鍛煉能力，優化班風。

　　二、值日班長的職責與任務：

　　1、早上7:20前到班，佩戴值日班長的標志。

　　2、早讀前督促檢查值日小組打掃好教室和包潔區的衛生，擺放好清潔工具，整理桌椅，并記錄各小組的出勤情況和讀書情況。

　　3、巡視眼保健操，預備鈴響提醒學生安靜、文明的來迎接上課的老師。記錄不守紀律，大聲喧嘩以及上課遲到的同學姓名。

　　4、維護課間紀律、安全和衛生工作，及時發現并制止大聲喧嘩、在走廊上打鬧、串班串樓層現象等不文明、危險的游戲和行為。及時提醒各管理員擦黑板、清講臺、班級衛生、整理課桌椅。

　　5、填寫《班級情況日志》，評價當天每個小組的表現，包括：早讀、衛生、廣播體操、眼操、課間紀律、好人好事、重大事件.....　　6、每天放學前面向全班總結本班一天的情況，表揚優秀小組，指出存在問題。并把《班級工作日志》轉交給第二天的值日班長。

　　7、值日班長必須最后一個離校，督促管理員搞好衛生，關好電器和門窗。

　　8、值日班長人人輪流擔當，每周班會課對值日班長進行評議，每周評選一名優秀值日班長。

　　9、常務班長指導協助值日班長順利完成一天的工作。

　　附三：山金小學班班級工作日志

　　班級常規檢查記載表____月____日星期____值日班長

　　項目標準情況記載被提醒人簽名

　　門、窗臺、玻璃、壁磚、教室和陽臺地面潔凈，無雜物

　　飲用水及時補充，外表干凈

　　櫥柜、垃圾簍干凈整潔、物品有序

　　大小黑板、講臺及時擦洗、物品有序

　　電器、電源及時關閉、合理使用

　　保潔區打掃及時，保潔到位

　　課前準備、桌椅擺放及時無雜物、靜息候課、桌椅整齊

　　課堂（含早讀課）情況安靜、專心。特別是：東張西望、隨便講話影響上課

　　課間情況文明，規范。無奔跑、打鬧等不文明現象

　　眼操、大課間動作規范，整隊快、靜、齊

　　放學路隊安全、安靜、整齊

　　好人好事

班級自主管理方案集錦 篇9

　　自我教育是學生個性發展中一個非常重要的環節，離開了這一環節，任何教育都無法奏效。為此，根據我校目前教育狀況及學校工作安排要求，我班決定進行“班級自主管理”實驗，適應新的德育理念，采用自我教育的方法，增強學生自我監控、自我指導、自我約束的能力，促進其良好習慣的形成。

　　一、指導思想

　　在學校教務處、德育處的領導下，本著積極改革、探索、實驗，全面提高教育教學質量，實現學生主動地、生動活潑地發展，為使我們班在明年的中考中取得優異的成績特制定此方案。

　　二、目的要求

　　自主教育其目的是喚醒、發展人的主體意識，培養創造性的人才，促進自身的發展，促進班級整體進步。其宗旨是以班級為載體，提供和創造學生主動成長的機會，以此來發展學生個性特征，激發學生主體意識，鼓勵學生創新精神，體現學生實踐能力，讓學生主動地去感知、體驗、判斷、認識、實踐、成功與受挫，并在這一過程中實現自身綜合素質的提高。

　　三、實驗程序

　　1、成立班級自主管理委員會由班主任確定自主管理委員會成員參加“班級自主管理”實驗。

　　2、制定方案階段由班主任、班長召開“班級自主管理”討論會，制定班級實驗方案，并隨年級變化、班級情況的變化，制定新的更高要求的方案。方案內容包括：

　　（1）指導思想

　　（2）目的要求：

　　我們班現階段的工作重心要放在學習上，為保證有一個良好的學習環境，衛生紀律的保駕護航是必不可少的。

　　（3）“班級自主管理”制度

　　學生良好行為習慣的養成，關鍵還要靠他們自己，因為學生是自我鍛煉、自我教育的主體。由班委會成員提議制定班級的規章制度并在班會上討論決定，內容必須是適合班情、學生年齡特征的班紀、組規。

　　如《一日常規》、《學習常規》、《課堂常規》、《衛生勞動常規》、《活動常規》、《文明小組評比細則》等。引導他們獨立解決班級自主管理中的一些問題，不斷肯定學生的成績和進步，增強他們學習、生活習慣養成的自信心。

　　（4）班級自主管理流程圖

　　班主任詢咨詢咨

　　各科科代表班長協調團支部書記各組組長組員

　　（5）班級學生干部工作職責

　　責任分明，權利相當，有利于組織的高效運作，較少出現相互推卸責任現象，也有利于調動學生的積極性，激發學生干部創造性。學生干部具有完成自己任務的所有權利，評先、評優時，同等條件下，首先考慮工作負責的學生干部。

　　學生干部責任一覽表

　　職務班長團支書責任

　　①有計劃的工作，對班上學習、紀律、衛生勞動和活動情況全面負責；

　　②定期召開班委會議，研究總結工作，找出存在的`熱點、難點問題，及時與班主任溝通；

　　③及時處理班上出現的突發事件；

　　④協助團支書工作。

　　①對班上的組織、文藝、宣傳情況全面負責；

　　②深入了解班上同學的思想狀況，及時做好個別同學的思想工作，及時與班主任溝通；

　　③定期召開支部會，研究總結工作，作好下一步工作安排；④協助班長工作。

　　學習委員

　　①負責班上日常教學活動的順利進行，積極組織各學科活動小組開展活動；

　　②向同學進行學習目的教育，了解班上同學的學習情況，提出改進的意見和方法，及時與任課老師溝通；

　　③定期召開科代表會，討論對各科教學的意見、建議和要求，督促科代表定期公布學習及完成作業情況；

　　④協助科代表做好對學習困難同學的幫助。

　　治安委員

　　①負責本班升旗、集合、上課等各項活動的紀律監督并考核記載；

　　②加強對同學們的紀律、安全教育，日常行為規范教育，積極組織安排同學參加學校各班執勤活動；

　　③注意各種安全、治安動向，發現問題及時處理，協助同學隨時制止可能引發嚴重后果的傾向。

　　衛生勞動委員

　　①對本班衛生、勞動情況全面負責；

　　②配合有關教育做好勞動前和勞動中的思想工作，向同學們進行愛勞動、愛護花草樹木、講衛生等方面的教育，保管好班費，每期末向全班同學公布收支帳目；

　　③協助學校做好疾病預防工作，填寫各種健康登記表冊；

　　④參加學生會組織的室內外衛生區、眼保健操等工作的考核、檢查、評比。

　　組織委員

　　①負責團組織的建設和發展；

　　②從團組織的角度做好對學習和生活困難同學的幫扶工作；

　　③協助團支書做好工作。

　　文娛委員

　　①負責組織全班的各類文娛活動；

　　②督促文藝特長生參加學校舞蹈、合唱、樂器、美術、書法等各類課外活動；

　　③推薦文藝活動積極分子。

　　體育委員

　　①負責組織班級各類體育活動，協助體育老師上好體育課；組織好課間廣播操和課外體育活動以及校運動會；

　　②督促體育運動員參加學校體育隊訓練和比賽；

　　③負責各種集合的整隊和組織紀律。

　　宣傳委員

　　①組織班級政治理論學習，了解國內外時事；

　　②抓好宣傳鼓動工作，負責黑板報、專刊的編輯；

　　③針對同學的思想情況，組織各種形式的生動活潑的教育活動。如：報告會、主題班會、座談會、科技講座、學習經驗交流和社會調查等。

　　各科科代表

　　①配合任課老師，保證各項教學活動的順利進行；

　　②督促全班同學完成各項學習任務，并指導學習方法；

　　③定期公布所負責學科的基本情況和要求；

　　④做好對個別學習困難同學的幫扶工作。

　　各組組長

　　①對本組事務全面負責；

　　②定期召開小組會，總結前段各項基本情況，討論后段計劃要求；

　　③隨時了解本組學生的思想狀況，并及時做好組員的思想工作，及時與其他干部溝通。

　　（6）建立“班級自主管理”系列檔案

班級自主管理方案集錦 篇10

　　為了提高學生自我管理的意識和能力，充分調動和發揮學生的主動性、積極性和創造性，培養和提高學生自主學習、自我發展的能力。根據學校的德育工作和實施“精細化”管理的要求，讓學生由被動管理走向主動參與，讓一部分學生做全校文明行為的榜樣，帶動全校同學養成講文明、守紀律的良好習慣，共同營造和諧的校園氣氛，提升我校的管理水平，結合學校實際，特制定本方案。

　　一、指導思想：

　　學生自主管理，以自我管理，自我教育，自我成長為目的，培養學生的組織管理能力和協調能力。學生自主管理，加強學生行為習慣的養成教育，為生本教育在我校順利推進奠定堅實的基礎，為學生的未來發展做準備。學生自主管理是在教師的指導下依靠學生自身的力量進行自我教育和發展的一種管理方法。施行學生自主管理，增強學生民主意識，因而煥發出管理的積極性和對學校的責任感，起到自律的模范作用。

　　二、組織體系和自主管理范圍：

　　1、組織體系：

　　學校成立“學生自主管理委員會”：簡稱“學生自管會”，設主席1名，副主席2名，設文明監督崗7人，衛生流動崗7人，在政教處、少先隊、值周教師的領導下有效開展校內學生的各項常規管理。

　　班級班委和隊干部必須民主選舉產生，各班將學生按四至六人分為一組成立“學生自主管理小組”，對自主管理小組成員在學習、紀律、清潔衛生、安全等方面進行捆綁考核；班級要“按人人有事做，事事有人做”的原則將班級事務細化，分配給每個班級成員，并建立定期考核、評比、輪換機制。

　　2、學校“學生自管會”常規管理范圍：

　　學生自主管理主要包括清潔衛生、紀律、安全、學習等方面的常規管理。具體分工如下：

　　1、學校“學生自管會”主席負責升旗儀式上的本周和下周星期一的周計劃和周總結，每日常規檢查結果的匯總統分。

　　2、副主席一負責衛生流動崗的具體分工：安排新教學樓、舊教學樓、男生樓、女生樓每天的開關燈（共4人）；廚房前亂倒飯菜執勤（2人）；安排早晚分水（1人）。衛生流動崗所有成員共同負責教室、公共區、寢室的清潔衛生、內務整理的檢查考核并負責學生三餐就餐常規的督查。

　　3、副主席二負責文明監督崗的具體分工：安排新教學樓、舊教學樓、男生樓相應年級的眼保健操、午自習、晚自習的紀律巡查（各處2人）；安排早晚分水（1人）；洗漱用水亂倒監督崗（1人）；管理垃圾房鑰匙（1人）；午休、晚休等紀律的管理男生樓（2人），廣廈工程（1人），女生樓（2人）。文明監督崗所有成員共同負責全校升旗、集會、課間活動的紀律管理，學生儀容儀表和紅領巾佩戴情況的檢查，并參與學校的安全管理。

　　4、兩位副主席將各自管理的文明監督崗、衛生流動崗的每天檢查記錄，審查后交給主席進行匯總登記。

　　5、兩位副主席每天將常規管理工作落實到每個崗位，同時檢查成員是否到崗履職，督促所有成員公平公正完成分配的任務，及時提醒和糾正各成員的工作。

　　6、學校“學生自管會”成員在履職過程中若遇不能自行解決的問題，應及時向值周教師、行政值周或政教處、少先隊大隊部求助和匯報，不得延誤。

　　三、學校“自管會”的組建和培訓。

　　1、學校“學生自管會”由三至六年級每班推選2名（其中一個班推選3名）學生組成，共17人。每周五中午課外活動由政教處、少先隊大隊部對下周“自管會”成員進行一次組建培訓，每次培訓一屆。“學生自管會”所有成員實行輪換機制，本周與下周成員不相同。

　　2、學校“學生自管會”成員任職資格：

　　（1）具有良好的道德品質和個人素養，熱愛學校，熱愛“學生自管會”工作，樂于奉獻。

　　（2）具有較強的自控能力，能嚴格要求自己，能自覺、模范地遵守校紀校規。

　　（3）具有高度的責任心和較強的組織管理能力，認真對待并及時完成崗位任務。

　　四、學校“學生自管會”的職責和任務。

　　1、加強自身素質提高，以身作則，行為規范，自律嚴謹，注重模范帶頭作用。

　　2、配合政教處和少先隊，積極主動地參與學校各項學生自主管理工作。團結全體同學，努力做到思想好、學習好、身體好、工作好。在管理過程中不斷完善自我，注重個人發展。

　　3、在值周教師的指導下，圍繞學校的值周工作，進行管理和自我管理，教育和自我教育，服務和自我服務。適時引導行為規范弱勢學生，提高自主管理能力。

　　4、參與學校管理。學校“學生自管會”作為群眾性組織，可以發揮與全體學生聯系密切的優點開展工作，在學校管理、班級管理、住校生管理中發揮自身獨特的作用。

　　五、學校“學生自管會”組織紀律。

　　1、恪盡職守，按照學校有關規定做好各項檢查、監督和管理工作；

　　2、按時到崗，不遲到不早退；

　　3、文明執勤，不得粗言惡語；

　　4、嚴以律己，嚴格要求自己的一言一行；

　　5、公平公正，對同學一視同仁。

　　六、學校“學生自管會”每日工作：

　　1、星期一升旗儀式上，在行政值周國旗下講話結束后，由上周“學生自管會”主席作周總結，并宣布優秀班集體。最后由當周“學生自管會”主席宣讀周計劃。與此同時文明監督崗檢查學生儀容儀表和紅領巾佩戴情況。

　　2、大課間時間，文明監督崗成員檢查各班課間操情況，作好登記分別交“學生自管會”副主席。

　　3、眼保健操時間，文明監督崗成員檢查各班眼保健操情況，作好登記分別交“學生自管會”副主席。

　　4、每天午自習、晚自習、晚睡時間，文明監督崗成員檢查各班紀律，作好登記分別交“學生自管會”副主席。

　　5、早上、中午、下午課間時間，衛生流動崗成員檢查各班室內外衛生清潔情況，作好登記分別交“學生自管會”副主席。

　　6、三餐時間，衛生流動崗成員檢查各班就餐常規，作好登記分別交“學生自管會”副主席。

　　七、班級和小組獎勵：

　　1、每日通報并公示

　　各班每天底分為0分，“學生自管會”主席每天對各成員檢查情況整理匯總，第二天朝會前算出得分，在大課間上進行通報，在自主管理公示欄內公示。

　　2、每周總結并表彰

　　（1）“自主管理優秀班集體”獎勵：每周五結算出各班周考核得分。全校12個班，分為低年級組、中年級組、高年級組三個組。每個組得分排第一、第二的班級評為當周文明班級、文明寢室，每個優秀班集體加班級考核分4分，每周班級考核分納入班主任績效月考核。

　　（2）“自主管理優秀小組”獎勵：各班按照班級自定小組考核細則，嚴格對各小組的每天學習、紀律、清潔衛生、安全等方面常規進行考核，星期五中午課外活動時間算出各小組的周考核分，結合所有科任教師、班主任的評價，一至六年級各班每周星期五學生離校前向政教處推薦2個“自主管理優秀小組”，學校將在每周星期一的升旗儀式上進行表彰，每位優秀小組成員獎勵學習用品一件。

　　3、每月總結并表彰

　　“自主管理優秀班集體”獎勵：將每個班本月的周考核分求和，得出各班月考核分。把月考核分從高到低排序，在低年級、中年級組、高年級組分別評出“自主管理優秀班集體”1個，獎狀一張，并且獎勵一百元班級活動經費。

　　4、每期總結并表彰

　　班主任的獎勵：將每個班的月考核分求和，得出各班學生常規學期考核分。把每學期班主任綜合考核分從高到低排序，評選出學校“優秀班主任”，在下期開學典禮上給予表彰。同時每學期班級考核分，納入班主任績效年終考核，列入班主任學年評優晉級考核標準之一。

　　學生自主管理體現了一種新型的學生觀，把學生放在學校教育的主體位置，以學生發展為本，通過尊重、信任、引導和激勵等影響作用，最大限度地調動學生的內在動力，為每個學生都提供表現自己個性和才能的機會與環境，促進學生主動修身，主動求知，主動勞動，主動管理，主動健體，主動參與，最后達到主動發展的目的。努力培養學生在處理日常事務中的態度、情感、意志與能力。通過調動學生主觀能動作用，使其積極參與到教育教學過程中，從而得到全面發展，為終身學習打下堅實的基礎。

班級自主管理方案集錦 篇11

　　一、指導思想

　　樹立安全發展觀，以“三個代表”重要思想為指導。構建自主安全文化，培育自主安全員工，建立自主安全團隊，實現自主安全管理，確保安全生產長治久安。

　　二、目標、理念

　　1.目標：人人自主管理，時時安全生產。

　　2.理念：自主管理，珍惜生命，做安全事，當安全人。

　　三、具體措施

　　1.開展崗前“安全預知辨識，崗位風險預控”，班前會“四講”、“一提問”活動。班前會活動時間不少于50分鐘。

　　2.開展班前集體安全宣誓活動。

　　3.開展以“做自主安全員工、建自主安全團隊”為主題的安全思想教育活動，樹立正確的安全理念，實現由“要我安全”到“我要安全”，解決人人“想安全”的問題。

　　（1）人人擺查自己在安全思想上存在的片面認識和生產過程中的不良安全行為習慣，如何糾正。

　　（2）站在個人角度，對班組、區隊、公司確保自己安全有哪些要求，有哪些建議或意見。

　　（3）以班組為單位組織學習安全理念、工人安全生產10項權利、班組長8項權利。

　　（4）學習煤業公司下發“安全教育讀本”方法篇和警示篇，充分利用安全日活動，組織學習分析事故案例。

　　通過活動，找出不安全思想根源，提高安全意識，明確自己責任、義務和權利，樹立正確安全理念，達到人人想安全。

　　4.開展以“懂規程、精技能”為主題的規范行為活動，解決人人會安全問題。

　　（1）組織開展學操作規程，練操作技能活動。

　　（2）強化技術培訓，真培訓，求真效。

　　充分利用周一安全學習日、周五業務技術學習日活動，把安全培訓規范行為的落腳點放在職工自主安全管理能力的培養上，增強職工的事故隱患判斷能力、自我防范能力和現場操作能力。通過活動，使每個職工都能熟練掌握自己的崗位操作規程，樹立按章操作意識，讓每個職工都會安全。

　　5.開展以“整制度，查隱患，搞精品”為主題的和諧安全環境營造活動，解決能安全問題。

　　（1）整理原有安全制度，理順安全生產協調關系，建立責任明確，各方協調，安全、生產、效益關系平衡和諧安全新機制。

　　（2）經常查找各種設備是否安全運轉，查找生產環節存在的安全隱患。

　　（3）井上下都要開展“質量標準化”活動，搞精品工程和達標示范點，樹立“人人盡責，事事達標”質量理念。

　　（4）加大技改力度，為能安全創造條件。

　　通過活動，為職工創造良好的安全生產條件，營造良好的安全生產氛圍，使職工能安全。

　　四、實施載體

　　每日上班“十個想”；工作狀態“四個問”；宣傳教育“五個十”；分析事故“六個追”。

　　（一）每日上班十個想。工人上班十個想即（班前會上想一想，親人叮囑不能忘；入井更衣想一想，勞動用品全帶上；坐車之前想一想，停穩上下莫慌忙；工作之前想一想，標準作業莫違章；發現隱患想一想，及時處理不隱藏；工作當中想一想，認真負責保質量；任務完成想一想，千萬不能早脫崗；交班時候想一想，相互交換要周詳；回到家里想一想，安全換來幸福長；我勸同志想一想，安全第一記心上）。干部上班十個想即（各級干部想一想，崗位職責切莫忘；班前會上想一想，安全要點必須講；布置工作想一想，安全措施要跟上；跟班下井想一想，同上同下做榜樣；開工之前想一想，排除隱患不違章；制定措施想一想，安全質量考慮詳；緊急關頭想一想，指揮若定莫慌張；遇到事故想一想，救援預案要跟上；值班時間想一想，職工是否有異常；凡事都要想一想，職工生命記心上）。要求每個職工每天上崗都要做到十個想。

　　（二）工作狀態四個問

　　要求每個職工（班組）一進入工作狀態，都要做到四個問。

　　1.在當前安全生產中，自己（班組）扮演哪個角色？

　　2.我（班組）為這些角色承擔哪些責任義務？

　　3.我（班組）現在有哪些資格（技能、權利、環境）可以幫助或承擔這些責任、義務？哪些做到了，哪些沒有做到？

　　4.怎樣做才能更好履行職責和義務？

　　通過10想4問，明確自己崗位安全職責、義務，增強自主管理意識，檢查自主管理要素，培育自主管理意識。

　　（三）宣傳教育五個十：會背10條安全理念；會講10個事故案例；熟練掌握10條崗位操作規程；查出10處安全隱患；制止10起“三違”。

　　通過五個十活動開展，樹立安全理念，掌握安全技能，達到想安全、會安全之目的。

　　（四）分析事故六個追：事故是考驗安全工作的一面鏡子，從事故中可以發現安全管理、安全制度、安全協調及職工安全意識、技能等方面的漏洞與不足。搞好事故分析是做好安全工作的有效方法和途徑。

　　1.事故為什么會發生？原因是什么？（主觀、客觀、個人、系統、職工原因、干部、制度）

　　2.是什么因素導致了這些原因存在？

　　3.這些因素有哪些是可控的？哪些是不可控的？

　　4.可控的因素為何失控？不可控的是否變為可控？

　　5.同類事故如何預防，并采取哪些措施？

　　6.每個職工應吸取哪些事故教訓？

　　無論事故大小都要一追到底，通過系統追問，查出事故發生根源，找出安全管理漏洞，明確崗位責任，提高職工自主管理意識，提升安全管理水平。

　　五、考評與獎懲

　　1.考評對象。自主安全管理考核對象為井下直接和輔助單位。

　　2.考評標準。根據自主安全管理形式、內容及其效果，制定自主安全管理考核百分制量化標準。并實行發生死亡、一級非傷亡事故一票否決制。

　　3.考評辦法。由工區考核領導小組組織考核，每月考評一次。重點考查職工自主管理、班組自主管理情況。檢查時到現場察看安全活動組織開展情況，隨機提問職工對管理崗位技能、安全知識、安全法規的了解、掌握情況，抽查安全學習日活動情況，并詳細檢查記錄本。檢查完后按照評分標準和考核區域排出名次。

　　六、幾點要求

　　1.實施自主安全管理是確保安全長治久安的重要措施和基本保證，各班組要高度重視，精心組織各項活動，從每一個職工、每一個班次抓起，一抓到底，抓出成效。

　　2.建立工區統一領導，各班組組織協調，車間工會、共青團支部及廣大職工群眾廣泛參與的自主安全管理格局，形成全員、全方位的自主安全管理體系，使自主安全管理工作到班組、到崗位、到人頭，入腦入心。

　　3.充分利用宣傳欄、黑板報、《運搬信息》、網上安全運搬工區博客等宣傳形式和陣地，大力宣傳安全理念，宣傳安全先進典型事跡，結合工區和班組實際，開展安全宣誓、文藝節目等小型多樣的安全教育活動，在全工區營造人人自主管理，人人關愛生命的濃厚氛圍。

班級自主管理方案集錦 篇12

　　一、指導思想

　　在班集體建設中，學生是主體，而且應當承擔起主要角色。為進一步提高同學們自我管理水平，培養同學們分析問題與解決問題的能力，切實提升班級管理的效率與質量，確保同學們能擁有文明衛生、安靜有序、安全和諧的生活環境，幫助同學們實現自主管理、自我服務、自身完善，培養學生良好的行為、學習和生活習慣，積極創建和諧班集體。為使我們班級自主化管理常態化、制度化、規范化，特制定本方案。

　　二、工作專班

　　組長：宗成國

　　副組長：劉相深

　　成員：劉燦德、宗德利、齊元清、董傳祿、劉煥民、劉程海

　　三、試點班級

　　一至五年級

　　四、實施過程

　　（一）、轉變理念，適應新的教育管理改革現代教育的發展要求學校教育必須以人的發展為本，重視人的自我發展和完善的需要。“班級自主管理”是通過班主任、任課教師的指導，班級學生實行的對班級的自治。可見，班級自主管理的主體是學生，班主任和任課教師是管理的參謀者、指導者。我們老師首先要清醒地認識到這一點。學生自治和直接參與班級教育教學管理的探索不僅是加快學校民主管理進程從而提高班級管理效益的重要手段，更是一種提升學生自主教育、培養合格公民的德育策略，班主任、任課教師要轉變觀念，大膽放手切實讓學生成為班級的主人。

　　（二）、不斷實踐，探索班級管理的新方法接受一個新班級后，任課老師尤其是班主任首先要做好充分的調查（問卷摸底、查看錄取檔案等），必須做到心中有數。同時要求老師從以下幾個方面進行探索和實踐：

　　1、讓學生自定目標。學校將新學年第一個月（3月份）定為目標教育月，班級根據學校的整體目標分頭制定明確的班級奮斗目標，每個學生又根據班級目標制定個人具體目標，自我加壓、自我激勵。班級奮斗目標以創建校級良好班集體、文明班級等為載體；學生個人具體目標以“合格小學生”要求為落點。“合格小學生”的標準為：對人有禮貌，懂得尊重人；會說一口流利的普通話；會用英語唱歌、朗誦及簡單的交際；會寫一筆好字；有一項特長；文化課合格，消滅不及格。

　　2.讓學生自訂“班規”。根據自己班級的實際情況在每一位同學直接、民主的參與下制定集體生活的規則，讓學生用自己制訂的制度來約束自己，不斷培養自我調控、自我管理的能力以達到自主管理的目的。班級公約中有：放學后把把凳子放到桌子底下扶正擺好；鼓掌歡迎來我班聽課、講課的領導、老師、同學；全班擰成一股繩，不準任何人以任何理由制造矛盾，引發沖突等等，非常具體細致。

　　3.試行“班委競選制”、“班干部輪值制”。通過自薦和他人舉薦相結合的方式產生候選人，候選人發表競選演說后，再由全班同學投票產生班委會，班委會通過班干部輪值制度對班級實施管理。同時實行“值日班長制”，每天一位小值日班長配合班主任具體負責本班全天的班級管理工作，作好值日記錄。“班委競選制”、“班干部輪值制”和“值日班長制”的實行，從機制上為更多的學生提供了發展主體意識、提高服務能力的舞臺，使學生在實踐中“學會合作、學會負責、學會做人”。

　　4.班級事務實行“包干負責制”。班級的事務管理做到“人人有事干、事事有人干”，班級衛生工作、服務工作崗位明確、責任到位。包括每兩周一次的大掃除，學生都能自覺做好，班長、勞動委員和值日班長負責檢查監督，不需要班主任到位。

　　5.實行“學生操行評分規范考核制”。在班主任指導下，由班委具體實施對全班每個同學的品德行為規范考核工作。班干部根據分工對每個同學的學習、紀律、衛生、文體活動等方面行為規范表現進行周考、月考、學期考評、學年考評，班干部接受同學和班主任的考評。以行為規范為切入口，培養學生的“三自”意識，在以管理約束為特征的行為規范養成活動中，體現“學生發展為本”的思想，管而不僵，管是為了不管。以“三自”的形成為行為約束性管理的引導目標，使學生通過行為規范的養成，逐漸向自主管理方向發展，進而促進“三自”的形成。所謂“三自”，即自尊自尊就是喚醒自我意識,認識自我潛能，實現自身價值,從而能自己尊重自己，自己約束自己，自己管理自己；自信自信就是激發學生對自己智力的自信，能力的自信，人生目標的自信。從而能自我奮發，不斷挑戰困難，完善自我，根據社會的需要發展自我；自覺自覺就是啟迪學生擺脫依賴，自主決策，勇擔責任。意味著對社會需要有了更深刻的把握，意味著為社會、為祖國的發展自覺奮起。檢查考核時從自評自審入手。學生值勤組的統計表是評“行為規范星級組”的主要依據之一。要使“行為規范星級組”的評比過程成為學生以自主教育為特征的自我管理進程，進而內化“三自”。值勤組明確分工和職責，負責全班同學日常行為規范的檢查評比，在監督別人的同時，增強自己的“三自”意識。通過日、周、月的評比，不僅把行為規范落在實處，并在此基礎上，自覺形成良好的行為習慣，展現出“三自”的行為特征。而在完成作業和遵守考場紀律等方面，則讓同學自我審查、自我監督。

　　（三）、積極延伸，提升自主教育能力只有使教育者的教育與學生的自主教育協調發展、形成“共振”的`時候，教育才是有效的。建立學生自主發展的激勵機制，創設發展學生個性的環境與氛圍，應是教育者最關注和首先要做的事。自主教育是班級自主管理的延伸和深化，也是班級自主管理的歸宿和落腳點。我校準備從以下幾個方面進行了積極的探索和實踐：

　　1.讓學生自己設計班級教育活動方案。

　　班級活動方案、主題班會的方案都讓學生自己來設計，從而從根本上打破以往班級活動、主題班會“我說你聽”、“我講你做”的被動局面，充分調動學生的積極性和創造性，提高教育活動的針對性和實效性。學生自行設計并組織《老師的目光》、《為國旗增輝的人》、《強身健體與班風建設》、《實“試”求是》、《在同一片藍天下》、《心靈之約》、《從小事做起》、《奮起拼搏，實現理想》等許多富有創意、極具針對性的班級活動。使學生在真切的情感體驗中自我認識、自我覺悟、自我評價、自我完善。

　　2.讓學生自己主持班級重大活動。

　　在班級活動過程中，我們積極鼓勵、引導班主任大膽放手，盡可能讓班干部來負責德育活動的組織、實施和總結，盡可能讓更多的學生參與，能讓學生說的道理就讓學生說，能讓學生做的事就讓學生做，使之在活動的親身實踐中受到教育和鍛煉。

　　3.在經常性的自我考評中接受自我教育。

　　學校政教處要求各班以《小學生日常行為規范》為藍本，結合本班實際制定了切實可行的學生品德行為規范考核標準與辦法，對本班每位學生進行周、月、學期、學年考評。學生操行評分考核實行積分制，按學生實際得分可分為優秀、良好、合格、不合格四個等級。班內成立由學生代表組成的考核小組，在班主任指導下具體負責對本班學生的每周品行考核，一月小結一次；以月考核為基礎，一學期作一總結。累積兩學期的考核情況作為學年考核結果。考核過程充分發揮學生自我考核、自我評價的教育功能，使學生在經常性的自我考評中尋找差距、接受自我教育。同時，學生操行評分考核結果和“十佳學生”、“三好學生”、“優秀少先隊員”、“優秀學生干部”的評比緊密掛鉤。

　　（四）、鼓勵學生積極參與學校的各種競爭。要讓學生真正成為班級的主人，必須讓學生經常感受到班集體的溫暖，體驗到團結的力量，品嘗到成功的喜悅。積極鼓勵學生參與學校的各種競爭有利于培養學生“班興我榮、班衰我恥”的主人翁精神，這是學生自主養育的一條重要途徑。

班級自主管理方案集錦 篇13

　　“班級自主管理”是通過班主任、班級學生實行的班級自治，而班級自主管理的主體是學生，班主任、任課教師是管理的參謀者、指導者。這種管理模式體現出了一種新型的學生觀：把學生放在學校教育的主體位置，以學生為中心，能力為本位，通過尊重、信任、引導和激勵等影響作用，最大限度地調動學生的內在動力，激發學生的熱情，為每個學生都提供展示自己個性和才能的機會與環境，實現事事有人做、人人有事做，人人參與管理，人人接受管理的自主管理機制。

　　一、指導思想

　　堅持以學生為主體，充分發揮學生的主動性。一切為了學生的發展，促進學生健康成長。通過“自我管理，自我教育，自我服務”的歷練，提高學生的整體素質。

　　二、培養目標

　　1、四種意識

　　（1）主人意識。使學生清楚自己是班級的主人，學校的主人，學習的主人，成長的主人。

　　（2）民主意識。使學生明白自己對班級和學校事物的話語權，監督權，決定權，管理權。

　　（3）責任意識。使學生懂得自己的行為要對自己負責，對小組負責，對班級負責，對學校負責。

　　（4）榮譽意識。使學生愿意為小組添榮譽，為班級爭光彩，為學校樹形象。

　　2、五種能力

　　（1）自控能力。通過變他控為自控，變他律為我自律，從而提高自我控制和自我管理的能力。

　　（2）處事能力。通過管理過程的磨煉，提高交往能力，溝通能力，協調能力，合作能力。

　　（3）學習能力。通過自主、合作、探究和互相幫助，提高學習能力。（4）組織能力。通過對管理事務管理的思考、策劃、協調、實施，提高組織能力。

　　（5）創造能力。在管理過程中會不斷出現新情況、新問題，而解決這些問題要有新思路、新方法。從而使學生的創造能力得到提升。

　　三、成立“班級自主管理領導小組”組長：姜趙軍

　　工作職責：全面負責班級自主管理的實施工作。副組長：趙海燕王智全張雪玲

　　工作職責：具體負責指導、督促、檢查和落實，確保該項工作的順利實施。

　　成員：各年級包級領導、年級組長、班主任

　　工作職責：負責班級自主管理委員會機構的建立，班級量化考核管理細則和獎罰處理辦法的執行，負責實施日常管理的各項工作。

　　四、班級自主管理內容

　　（1）讓學生自定目標。學校將新學年第一個月定為目標教育月，各班根據學校、年級組的整體目標分頭制定明確的班級奮斗目標，每個學生又根據班級目標制定個人具體目標，自我加壓、自我激勵。

　　（2）實行“班委競選制”、“班干部輪值制”。通過自薦和他人舉薦相結合的方式產生候選人，候選人發表競選演說后，再由全班同學投票產生各部（團支部、宣傳部、學習部、紀檢部、生活部、文娛部、考核部）部長候選人，再經過競選演講選出各部部長，明確分工與職責，建立健全科學合理的管理委員會體系。管理委員會主席及各部長上實行輪流上崗值制度，原則上每學期輪換一次。

　　（3）在班主任指導下，班級管理委員會參照全班同學意見確定本班班名、班徽、班歌、班訓、班級口號、班級誓詞和班級量化考核管理細則及獎懲辦法，要求“班班唱國歌、班班唱校歌、班班唱班歌”。

　　（4）班級事務實行“包干負責制”。每個班級的事務管理做到“人人有事干、事事有人干”，班級衛生、學習、生活、紀律等服務工作，崗位明確、責任到人。

　　（5）實行“班級量化考核”。在班主任指導下，由班級自主管理委員會委具體實施對全班每個同學的學習、紀律、衛生、文體活動等方面表現進行周查、月評、學期總評，評選出“四項標兵”。

　　（6）實行“值日班長”。在班級自主管理委員會指導下，負責對班級日2常事務的處理，督促、檢查班級管理委員會委員工作，記錄并考核每個同學一日行為表現。

　　五、班級自主管理委員會職責班級自主管理委員會主席職責：

　　（1）在班主任直接指導下工作，定期召開班干部會議，討論落實班級工作措施；

　　（2）領導、督促各部長、課代表、小組長的工作，檢查執行情況；

　　（3）積極配合班主任做好集合、外出活動的組織安全工作；

　　（4）參加學校組織的工作布置會，上情下達；

　　（5）主持主題班會，開展思想教育活動；

　　（6）積極配合班主任、抓好班風建設，克服不良傾向。副主席職責：

　　（1）檢查登記學生到課率，準確、主席不在時行使主席職責；

　　（2）關心同學生活，協助主席做好同學的身體保健工作。團支部長職責：

　　（1）做好班級同學的思想政治工作，搞好班級團支部的建設，以身作則，督促團員在班上起好帶頭作用；

　　（2）組織管理好本班團員，認真執行校團委開展的各項工作，負責班內團費的收繳與記錄工作；

　　（3）定期組織辦好室內外墻報。

　　學習部長職責：

　　（1）做好學科課堂教學、作業量記錄工作，及時登記，及時上報；

　　（2）定期向各學科課代表了解，掌握班級學習狀況和學風表現并及時向任課老師反映；

　　（3）接受科任教師的指導，組織學習經驗交流。

　　生活部長職責：

　　（1）每天督促值日生做好教室環境、清潔區的打掃；

　　（2）落實教室和清潔區環境的公共衛生保潔情況，切實做到文明整潔；

　　（3）定期檢查班內學生儀容儀表，督促學生及時整改；

　　（4）督促同學愛護教室課桌椅凳、玻璃燈光等一切公共財物，注意節約水電。

　　紀檢部長職責：

　　（1）以身作則，積極協助老師作好課堂紀律管理工作；

　　（2）維持好自習課紀律，作到絕對安靜；

　　（3）督促同學們按時進班，制止同學們在課前、課間的嬉笑打鬧；

　　（4）制止班級及寢室內發生的毆斗事件。考核部長工作職責：

　　（1）做好學生到校和課堂考勤工作；

　　（2）考核、匯總、通報學生量化考核成績。體育部長職責：

　　（1）負責升旗儀式、廣播操、課外活動集隊的人數檢查和整隊；

　　（2）督促學生認真做好眼保健操和課間到室外活動；

　　（3）負責體育活動會的報名、組織、比賽工作；

　　（4）組織領導全班同學參加學校舉辦的體育活動；

　　（5）及時與體育老師取得聯系，并接受工作任務。文娛部長職責：

　　（1）主動了解全班同學的興趣、愛好、特長，從中發現人才；

　　（2）組織本班同學參加重大文娛節目排練、演出；。

　　（3）組織課前和晚點起歌。值日班長職責：

　　（1）負責記載當天的出缺席情況，及時在班級公務欄上登記，對遲到的同學提出批評，按班級獎罰處理辦法予以處罰。

　　（2）維護自習課紀律，對自習課說話的同學予以批評、處罰。

　　（3）維護課間紀律，及時發現并制止課間大聲喧嘩以至在走廊打鬧的行為。

　　（4）協助體育委員，督促同學們認真做好課眼保健操。

　　（5）在任值日班長的前一天晚上放學后，選擇一條對班級現狀有針對性的格言，抄寫在黑板的右側。

　　（6）值日當天若管理委員會委員或課代表不在時，替代他們做好各項的工作。

　　六、班級量化考核管理細則及獎懲辦法（參考稿）

　　教室紀律：

　　1、遲到、早退每次扣3分，每曠課一節扣4分；

　　2、上課吃東西、睡覺、玩手機、起哄、無理取鬧扣每次2分；

　　3、頂撞任課教師，發生師生沖突等行為扣除10分，并邀請家長來學校；

　　4、不按時完成作業的，每次扣2分；

　　5、損壞班級、學校公物每次扣5分，并照價賠償。衛生紀律：

　　1、課前未及時擦黑板和講桌每次扣1分；

　　2、教室、清潔區每天打掃1次，并及時清除垃圾，未掃干凈或未清除垃圾扣每個成員1分，并罰掃兩次；

　　3、宿舍衛生不合格的，扣除值日人員2分，舍長1分；

　　4、亂扔垃圾，破壞室內環境的每次扣1分；

　　5、座位底下有垃圾扣責任人1分；

　　6、宿舍、教室、清潔區衛生被學校檢查時扣分的，相關責任人相應扣分3分。

　　集體紀律：

　　1、早操、課間操要做到快、靜、齊，散漫不及時排好隊的，扣1分；曠早操或課間操的'，扣3分，不認真做眼保健操的扣2分；

　　2、教寢室紀律衛生凡是受到值周老師口頭批評的，立即改正，若扣分相關責任人全部扣除3分；

　　3、晚就寢時不按時休息的扣1分，查寢不在的扣2分，夜不歸宿的扣10分，并給予相應的處分。

　　個人紀律：

　　1、罵人、說臟話、粗話，或叫侮辱性綽號的，引起同學反感的，每次扣1分；

　　2、不服從安排，無故不參加體育活動的，扣2分；

　　3、敲詐勒索、打架、抽煙、喝酒、偷竊他人物品的扣20分；

　　4、考試作弊，扣10分；

　　5、儀容儀表不規范的扣5分。獎勵辦法：

　　1、連續一周無遲到早退、曠課加2分；

　　2、連續一月無拖欠作業，無課堂違紀現象積分加10分；

　　3、連續一月無扣分者加20分；

　　3、受教師表揚者每次加2分，受學校表揚者每次加5分；

　　4、主動協調班級同學間矛盾者加2分；

　　5、文體比賽，個人代表班級參加，為班級爭得榮譽狀況和個人取得成績加5分。

　　說明：扣分情況每周由考核部長組織匯總，班委會審核，并公布于班級公示欄內。對于扣分情況較嚴重的制定以下懲罰措施。

　　一、一周內扣分達10分者；

　　1、由本人寫出書面檢查，寫出深刻檢討（不少于500字，說清對說清對扣分原因，對這事的反省，對今后的打算）。

　　2、罰抄班級管理制度3遍。

　　二、一周內扣分達15分者，或連續兩周扣分達10分者

　　1、由本人寫出書面檢查，并在班會中作深刻檢討（不少于1000字，說清對扣分原因，對這事的反省，對今后的打算)。

　　2、罰抄班級管理制度5遍。

　　三、一周內扣分20以上者，或連續三周扣分達10分者；

　　1、由本人寫出書面檢查，并在班會中作深刻檢討（不少于20xx字，說清對扣分原因，對這事的反省，對今后的打算）。

　　2、請家長到校，與班主任商討該生教育方法。

　　3、罰抄班級管理制度10遍。

　　注：

　　1、每月統計匯總、通報一次學生得分；

　　2、學期末，根據各同學的累積總分評定三好學生、優秀班干部、學校資助金發放依據。也可作為平時成績計入學生學籍檔案。

班級自主管理方案集錦 篇14

　　一、指導思想

　　以文獻為指針，堅持“育人為本、發展為本、修德為本”，積極改革、探索、實驗，全面提高教育教學質量，實現學生主動地、生動活潑地發展。

　　二、目的要求

　　自主教育其目的是喚醒、發展人的主體意識，培養現代人，促進國家現代化，促進人類進步。其宗旨是以班級為載體，提供和創造學生主動成長的機會，以此來發展學生個性特征，激發學生主體意識，鼓勵學生創新精神，體現學生實踐能力，讓學生主動地去感知、體驗、判斷、認識、實踐、成功與受挫，并在這一過程中實現自身綜合素質的提高。

　　三、實驗程序

　　1、制定方案階段 由實驗班級的班主任、班長召開“班級自主管理”討論會，制定班級實驗方案，并隨年級變化、班級情況的變化，制定新的更高要求的方案。方案內容包括：

　　(1)指導思想

　　(2)目的要求

　　(3)“班級自主管理”制度

　　學生良好行為習慣的養成，關鍵還要靠他們自己，因為學生是自我鍛煉、自我教育的主體。所以，班級的規章制度應當通過民主決策，制定適合班情、學生年齡特征的班紀、組規。如《一日常規》、《學習常規》、《課堂常規》、《衛生勞動常規》、《活動常規》、《文明小組評比細則》等。引導他們獨立解決班級自主管理中的一些問題，不斷肯定學生的成績和進步，增強他們學習、生活習慣養成的自信心。

　　(4)職務競選

　　學生最了解自己、同學，最熟悉班情，對同學和班級事務最有發言權。因此在挑選干部時，可采用自薦與民主選舉相結合的形式。如：首先競選班長，再由班長組織全班同學選取其它干部。競選學生應該陳述自己競選職務的理由和上任后擬采取的措施等，由全班學生民主投票選舉各職務人員。通過競選引導學生肯定自己、展現自己、培養學生的自信心，充分調動每個學生的積極性，讓學生在競選中進行一次自我教育和接受他人教育，促使班級常規自主管理健康向前發展。

　　(5)班級學生干部工作職責

　　責任分明，權利相當，有利于組織的高效運作，較少出現相互推卸責任現象，也有利于調動學生的積極性，激發學生干部創造性。

　　學生干部具有完成自己任務的所有權利，評先、評優時，同等條件下，首先考慮工作負責的學生干部。

　　職務責任

　　班長①有計劃的工作，對班上學習、紀律、衛生勞動和活動情況全面負責;②定期召開班委會議，研究總結工作，找出存在的熱點、難點問題，及時與班主任溝通;③及時處理班上出現的突發事件;

　　學習委員

　　①負責班上日常教學活動的順利進行，積極組織各學科活動小組開展活動;②向同學進行學習目的教育，了解班上同學的學習情況，提出改進的意見和方法，及時與任課老師溝通;③定期召開科代表會，討論對各科教學的意見、建議和要求，督促科代表定期公布學習及完成作業情況;④協助科代表做好對學習困難同學的幫助。

　　紀律委員①負責本班升旗、集合、上課等各項活動的紀律監督并考核記載;②加強對同學們的紀律、安全教育，日常行為規范教育，積極組織安排同學參加學校各班執勤活動;③注意各種安全、治安動向，發現問題及時處理，協助同學隨時制止可能引發嚴重后果的傾向。

　　衛生委員①對本班衛生、勞動情況全面負責;

　　②配合有關教育做好勞動前和勞動中的思想工作，向同學們進行愛勞動、愛護花草樹木、講衛生等方面的教育 ;

　　③協助學校做好疾病預防工作，填寫各種健康登記表冊;

　　④參加學生會組織的室內外衛生區、眼保健操等工作的考核、檢查、評比。

　　組織委員

　　①負責團組織的建設和發展;

　　②從團組織的角度做好對學習和生活困難同學的幫扶工作;

　　文藝委員

　　①負責組織全班的各類文娛活動;

　　②督促文藝特長生參加學校舞蹈、合唱、樂器、美術、書法等各類課外活動;

　　③推薦文藝活動積極分子。

　　體育委員①負責組織班級各類體育活動，協助體育老師上好體育課;組織好課間廣播操和課外體育活動以及校運動會;

　　②督促體育運動員參加學校體育隊訓練和比賽;

　　③負責各種集合的整隊和組織紀律。

　　宣傳委員

　　①組織班級政治理論學習，了解國內外時事;

　　②抓好宣傳鼓動工作，負責黑板報、專刊的編輯;

　　各科科代表①配合任課老師，保證各項教學活動的順利進行;

　　②督促全班同學完成各項學習任務，并指導學習方法;

　　③定期公布所負責學科的基本情況和要求;

　　④做好對個別學習困難同學的幫扶工作。

　　各組組長①對本組事務全面負責;

　　②定期召開小組會，總結前段各項基本情況，討論后段計劃要求;

　　③隨時了解本組學生的思想狀況，并及時做好組員的思想工作，及時與其他干部溝通。

　　(6)“班級自主管理”活動安排

　　班集體活動確定什么主題、解決什么問題，必須在研究學生內心世界上下功夫。要研究學生求新、求樂、求異、求發展的特點，分析學生成長中的目標與現實的矛盾，把握學生的生活實際和思想發展的脈搏，激發學生獨立探求真理、尋求答案的興趣。因此，要根據學校教育教學活動的安排和本班具體情況，有計劃地開展校園體驗活動、社會體驗活動、家庭體驗活動。如主題班會、演講比賽、歌詠比賽、書法、美術展。開展“手拉手”愛心助學活動。假期開展下工廠、農村、商場實踐，擔任輔導員、志愿者、“小警察”等，開展“當一天小主人”的活動，體驗家庭的責任和勞動的樂趣等等。

　　(7)建立“班級自主管理”系列檔案

　　為了盡量全面、客觀的了解學生，為每一位學生建立一個內容全面、資料詳盡、數據準確、科學完整的個性化德育、學習檔案。為了提高建“檔”和用“檔”的效益，還可充分利用互聯網這個高科技手段。無論是班主任還是科任老師;無論是學生家長還是學生同伴;無論是社區人員還是學生本人，都可以通過網絡及時地往學生個性化德育、學習“檔案”里增添新的信息資料，發表自己的評論意見，參與共建，充分共享，為學生“自主管理”的實驗與研究提供詳實的資料和科學的依據。

　　其系列檔案可包括：

　　①學生“成長檔案”

　　a.學生心理健康、行為檔案;b.學生學習檔案;c.學生實踐活動檔案;d.學生自我評價檔案。

　　②家庭、學校、社會聯系檔案

　　③班級總結評比檔案(各項周評、月評、期評情況)

　　(8)“班級自主管理”總結評比

　　總結評比可包括：

　　①周小結評比

　　②月小結評比

　　③期總結評比

　　從學生的成長規律來看，小學生往往意志薄弱，缺少恒心，在良好行為習慣養成過程中，常出現行為反復。針對這一特點，各班應組織學生不斷進行自我反思，開展自查和互查，學會自我評價。通過自己的成長檔案，真實記錄自己的生活、學習、工作、活動情況，反思自己的言行。

　　沒有競爭就沒有發展，沒有發展就沒有創新。因此，各班按校紀、班規，每周一小結，每月一總結。文明小組可獲得“文明紅旗”，突出學生可評為“文明之星”。突出班級可獲得“自主管理先進班級”，通過競爭使每個學生把自我管理看作是自己的責任，一種義不容辭的為班、組爭光的責任，無形中增強了班級、小組凝聚力和競爭力。

班級自主管理方案集錦 篇15

　　著名教育家蘇霍姆林斯基說：“在我們教育集體的創造勞動中有一條信念起著巨大的作用，這就是：沒有自我教育就沒有真正的教育。”這一教育思想告訴我們：自我教育是學生個性發展中一個非常重要的環節，離開了這一環節，任何教育都無法奏效。為此，根據我校目前教育狀況，學校決定進行“班級自主管理”實驗，適應新的德育理念，采用自我教育的方法，增強學生自我監控、自我指導、自我約束的能力，促進其良好習慣的形成。

　　一、指導思想

　　以“__大”文獻為指針，堅持“育人為本、發展為本、修德為本”，積極改革、探索、實驗，全面提高教育教學質量，實現學生主動地、生動活潑地發展，為把長怡實驗中學辦成富有特色，更有魅力的學校奠定基礎。

　　二、目的要求

　　自主教育作為一個適應時代發展，順應社會需求而必然誕生的教育理論體系，是弘揚、培養受教育者自信、自立、自強、自律精神，給予受教育者以人文關懷，促進其身心俱健的全面教育，是以培養受教育者的主體意識、學習能力、創新精神和實踐能力為價值取向的促進受教育者主動發展的終生教育。

　　自主教育其目的是喚醒、發展人的主體意識，培養現代人，促進國家現代化，促進人類進步。其宗旨是以班級為載體，提供和創造學生主動成長的機會，以此來發展學生個性特征，激發學生主體意識，鼓勵學生創新精神，體現學生實踐能力，讓學生主動地去感知、體驗、判斷、認識、實踐、成功與受挫，并在這一過程中實現自身綜合素質的提高。

　　三、實驗程序

　　1、申報階段由各班班主任或班長自愿申報，參加“班級自主管理”實驗。

　　2、制定方案階段由實驗班級的班主任、班長召開“班級自主管理”討論會，制定班級實驗方案，并隨年級變化、班級情況的變化，制定新的更高要求的方案。方案內容包括：

　　（1）指導思想

　　（2）目的`要求

　　（3）“班級自主管理”制度

　　學生良好行為習慣的養成，關鍵還要靠他們自己，因為學生是自我鍛煉、自我教育的主體。所以，班級的規章制度應當通過民主決策，制定適合班情、學生年齡特征的班紀、組規。如《一日常規》、《學習常規》、《課堂常規》、《衛生勞動常規》、《活動常規》、《文明小組評比細則》等。引導他們獨立解決班級自主管理中的一些問題，不斷肯定學生的成績和進步，增強他們學習、生活習慣養成的自信心。

　　（4）班級自主管理流程圖

　　班主任咨詢各科科代表班長協調團支部書記各組組長組員

　　（5）職務競選

　　學生最了解自己、同學，最熟悉班情，對同學和班級事務最有發言權。因此在挑選干部時，可采用自薦與民主選舉相結合的形式。如：首先競選班長，再由班長組織全班同學選取其它干部。競選學生應該陳述自己競選職務的理由和上任后擬采取的措施等，由全班學生民主投票選舉各職務人員。通過競選引導學生肯定自己、展現自己、培養學生的自信心，充分調動每個學生的積極性，讓學生在競選中進行一次自我教育和接受他人教育，促使班級常規自主管理健康向前發展。

　　（6）班級學生干部工作職責

　　責任分明，權利相當，有利于組織的高效運作，較少出現相互推卸責任現象，也有利于調動學生的積極性，激發學生干部創造性。

　　學生干部具有完成自己任務的所有權利，評先、評優時，同等條件下，首先考慮工作負責的學生干部。

　　學生干部責任一覽表

　　職務班長責任

　　①有計劃的工作，對班上學習、紀律、衛生勞動和活動情況全面負責；

　　②定期召開班委會議，研究總結工作，找出存在的熱點、難點問題，及時與班主任溝通；

　　③及時處理班上出現的突發事件；

　　④協助團支書工作。

　　團支書責任

　　①對班上的組織、文藝、宣傳情況全面負責；

　　②深入了解班上同學的思想狀況，及時做好個別同學的思想工作，及時與班主任溝通；

　　③定期召開支部會，研究總結工作，作好下一步工作安排；

　　④協助班長工作。

　　學習委員責任

　　①負責班上日常教學活動的順利進行，積極組織各學科活動小組開展活動；

　　②向同學進行學習目的教育，了解班上同學的學習情況，提出改進的意見和方法，及時與任課老師溝通；

　　③定期召開科代表會，討論對各科教學的意見、建議和要求，督促科代表定期公布學習及完成作業情況；

　　④協助科代表做好對學習困難同學的幫助。

　　治安委員責任

　　①負責本班升旗、集合、上課等各項活動的紀律監督并考核記載；

　　②加強對同學們的紀律、安全教育，日常行為規范教育，積極組織安排同學參加學校各班執勤活動；

　　③注意各種安全、治安動向，發現問題及時處理，協助同學隨時制止可能引發嚴重后果的傾向。

　　衛生勞動委員責任

　　①對本班衛生、勞動情況全面負責；

　　②配合有關教育做好勞動前和勞動中的思想工作，向同學們進行愛勞動、愛護花草樹木、講衛生等方面的教育，保管好班費，每期末向全班同學公布收支帳目；

　　③協助學校做好疾病預防工作，填寫各種健康登記表冊；

　　④參加學生會組織的室內外衛生區、眼保健操等工作的考核、檢查、評比。

　　組織委員責任

　　①負責團組織的建設和發展；

　　②從團組織的角度做好對學習和生活困難同學的幫扶工作；

　　③協助團支書做好工作。

　　文娛委員責任

　　①負責組織全班的各類文娛活動；

　　②督促文藝特長生參加學校舞蹈、合唱、樂器、美術、書法等各類課外活動；

　　③推薦文藝活動積極分子。體育委員宣傳委員各科科代表各組組長

班級自主管理方案集錦 篇16

　　隨著基礎教育向素質教育的轉軌，教育過程中學生主體作用的發揮成了教育科研的熱點。班級管理作為學校教育和管理的重要組成部分，不僅對班風、班貌有重大影響，而且也影響著整個學校的教育。因此運用素質教育的育人理念.探索并實施班級自主管理是非常必要的。

　　一、實施自主管理的意義：

　　1、引導學生自主管理班集體，可以提高他們自我教育的能力。

　　2、引導學生自主管理班集體，促其內部因素發揮積極作用，使他們在更好的班級環境中接受教育。

　　3、引導學生自主管理班集體，可以培養學生獨立的個性，有利于學生認識自我，了解他人，明確人與人之間的合作關系，為培養“社會化”人才打下了堅實的基礎。

　　二、達到的目標：

　　實現學生自主管理班集體，達到“管是為了不管”的目標。

　　三、具體措施：

　　1、引導和調動全班的每一位同學，發揚主人翁精神，成為班集體管理工作的積極參與者。

　　2、本著“以人為本”的理念“以法治班”的管理思想，建設和完善學生的自主管理機制，通過學生的自主管理，潛移默化地培養學生的自我教育能力，達到學生自我發展的目標。

　　3、班主任要努力實現角色的自我轉變，由牧羊人到領頭羊，實現班級學生的自主管理。

　　四、具體操作辦法：

　　逐步完善各項常規管理制度；實行小組目標管理；完善班干部競選制度；建立班務工作評價機制。照章辦事，責任明確。“人人有事做，事事有人做”。

　　通過學生的自主管理，可以打破傳統的“我說你聽，我管你服從”的教師為主體的班級管理方式，將教師從繁雜的事務中解放出來，切實把學生放在制動發展的位置上來，讓學生在班級自主管理的活動中認識自己，發展自己，學會合作，學會組織，學會反省，學會約束，為將來走向社會打下堅實的基礎。通過引導學生對管理的認識，使學生自覺意識到管理的必要性，特別是自主管理的必要性，在客觀效果上，減少了學生對管理的抵觸以至對抗的情緒，大大減少了由人際關系不諧產生的內耗，這無疑將極大地提高了教育管理的實效。

　　總之，班級的常規管理工作是學校管理工作的重要組成部分，是學生獲得良好發展的必不可少的重要環節。班主任應在素質教育理念的指導下，不斷探索和改進班級常規管理，力求做到教育與管理的結合，班主任指導與學生自主管理的結合，從而更為有效地推進學校教育的健康發展。

班級自主管理方案集錦 篇17

　　為加強班級常規管理，實行科學化、制度化、規范化管理，樹立先進典型，剖析存在問題，切實提高管理效能，特制訂《班級常規管理督導實施方案》。

　　一、督導組織

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　（注：上述人員為班級常規管理督導專家庫成員，須服從政教處調用）

　　二、督導安排

　　1. 督導形式分為先進典型示范督導、后進班級剖析督導。

　　2.被督導班級由政教處根據常規管理考核情況確定；也可由年級管理小組推薦，政教處牽頭審定。

　　3.督導組成員不固定，每次督導由政教處隨機安排，實行本年級回避制和交叉督導。

　　4.督導周期為兩周一次，原則上每個年級每次督導1-2個班級。

　　三、督導內容

　　1.聽取班級常規管理情況匯報（督導組成員）。

　　2.學生問卷調查、常規管理知識測試（政教處）。

　　3.宿舍管理督查（保衛科）。

　　4.升旗儀式、課間操、眼保健操、跑操、集會情況檢查（團委會、政教處、校醫室）。

　　5.家訪、家長座談會（團委會、保衛科、政教處、年級管理小組）。

　　6.學生代表、班級任課教師座談會(政教處、年級管理小組)。

　　7.“光盤行動”檢查(政教處、總務處)。

　　8.衛生管理情況督查(政教處)。

　　9.聽班會課（督導組成員）。

　　10.班級安全工作檢查（保衛科）。

　　11.班級對班主任工作研討會、培訓會及突擊工作落實情況專項檢查（政教處）。

　　12.學生出勤管理檢查（政教處、保衛科）。

　　13.儀容儀表、文明素養檢查（團委會）。

　　14.學生行為規范督查（政教處）。

　　15.班主任工作筆記、班級日志、點名簿、請假簿、家訪等管理臺帳檢查。

　　四、督導評價

　　1.督導組綜合督導材料，形成督導報告，向被督導班級（含年級管理小組）反饋督導意見，并在一定范圍內通報；對后進班級可以進行追蹤督導；先進班級的先進經驗在校內交流、推廣。

　　2.督導結果納入當月班主任工作考核，與班主任津貼發放掛鉤。

　　3.督導中涌現的先進班級的班主任可推薦為本月“管理之星”候選人，參加全校評比。其先進事跡和經驗在校園網“班級管理”專欄宣傳、推廣。

班級自主管理方案集錦 篇18

　　一、指導思想

　　本學期，根據學校《班級自主管理建設實施方案》，為了讓每一個學生都能夠得到鍛煉，我們班本著“自我管理、自我服務、全面發展”的原則，將班級管理工作分細分小，讓每個同學“人人都有事做”“事事都有人做”。在學校的總體領導下，積極開展各項自主管理活動。

　　二、班級達成目標

　　1.形成積極向上的學風和班風，班級凝聚力加強，每位同學團結一致，向著爭創優秀特色班級的共同目標前進。

　　2.學生進一步養成良好的行為習慣，各項常規能夠有明顯進步，同學們的自律能力能夠明顯提高。

　　3.“人人爭當主人翁”，每位同學的組織與管理能力都有所提升，有較強的責任心，在管理中實現基本自治。

　　三、實施策略：

　　（一）、學生自主制定班級管理的規章制度

　　1.以《小學生一日常規》、《小學生日常行為常規》，為基本常規，學生通過討論自主決定班級管理的細則。

　　2.自主創立班級口號、班風、班訓、班歌。增強學生的自主管理能力。

　　3.建立班級共同目標與個人奮斗目標。班級目標：爭創優秀班級，爭創習慣養成示范班級。

　　個人目標：個人在本學期的學習、衛生、紀律、兩操等各項常規方面有更大的進步。

　　（二）、創建自主管理班級小組

　　1、首先在班內進行小組建設，全班分為5個小組，由小組長帶領組員，各小組自主制定自己的奮斗目標和口號。

　　2、經常在學習、安全、紀律、衛生等方面進行小組評比，增強小組責任感，從而使同學們的組織與管理能力有所提升。

　　（三）、注重良好班風、濃厚學風的培養

　　積極參加學校組織的各種活動，精心布置黑板報和班級文化，把班級文化分為英語天地、習作天地、作業展示和班級新鮮事等四個版塊；還可以進行各方面的展示。通過這樣的評比活動，小學生各項表現都非常積極，班風、學風自然好起來，同學間互相幫助，人人爭做好人好事；每天的清潔衛生，學生都能積極地自覺地認真完成。文明的觀念和習慣慢慢浸入孩子們的心中。

　　（四）、實行各項量化管理，構建完善的評價機制：

　　針對班級的實際情況，讓更多的學生參與班級管理，更好的激勵學生，本學期我對班級各項實行量化管理，設置各種表格，落實到學生日創實際學習生活中去。全班同學互相檢查監督，每天由組長統計，有日評、周評、和月評，張貼評比結果，及時給予一定物質和精神獎勵，學期末以此為根據，公平公正地評出三好學生。

　　比如：課堂表現情況表格、衛生檢查表格、早讀檢查表、午練檢查表、作業情況檢查表、眼保健操檢查表、衛生小組長量化表、學習小組長量化表、班干部工作量化表、課代表工作量化表。

　　具體分工細節：

　　（1）學習方面

　　收發作業和練習冊由組長負責，然后再交到課代表那，再由課代表負責交給老師。如果有沒交作業的同學，課代表要把名單交給老師以便核查。

　　（2）紀律衛生方面：

　　1紀律：早讀、午練紀律：每天由一名學生負責看管早自習，檢查早讀情況，填寫好早讀午練檢查表，分為三個等級：優秀、認真、不認真。

　　課間紀律:由當天值日生按順序看管課間紀律，每人一節，并在上課前站崗。

　　放學：由體育委員帶隊走出教室。

　　2、值日：衛生小組長負責每天值日的分工，誰負責打掃哪里，誰拿掃帚，誰拿簸箕，每天填寫好衛生情況檢查表。每個小組成員做完自己分內的任務后，要主動積極的互幫互助，使班級衛生做到又快又凈。

　　3、檢查工作分工：

　　負責檢查眼保健操——每天兩個同學輪換檢查并填寫好檢查情況表

　　負責檢查個人衛生（手，頭發，衣服）——嚴金麗；

　　負責檢查地面垃圾——每大排各一人；

　　負責檢查衛生工具擺放、用水情況——崔琳蕓；

　　負責電燈開關、墻壁、窗簾——王戴強

　　總之，充分調動每個同學的集體榮譽感和責任心。盡量根據每個學生的特長和興趣安排適合的工作，相信學生，在學生做得到的范圍內放手讓學生去做，充分發揮的學生的主動性和能力。讓學生把安排給自己的工作當成一個責任，這樣才能真正將工作落實好，也才能真正鍛煉他們的能力。

　　實施的效果經過一段時間的組建實施過程，這一項工作取得了一定的成效：

　　1、班級紀律明顯有所改變，由于班級中大部分學生都兼有一官半職，對自己的要求相對來說比以前要嚴格，因此大部分學生都能自覺管好自己的行為，遵守紀律。

　　2、班級衛生情況非常好，基本沒有出現為大掃除而全班動員、以及衛生差的情況，每次掃地只需10分鐘時間就能全部完畢，而且打掃得既快又好。

　　3、學生的學習自覺性、對班集體的責任感大大提高，如黑板報設計、班隊活動設計等活動都由值日班干部自行設計安排，并搞得有聲有色。

　　4、班級活動的開展，在全校可以這樣說，我班成為別班追求的目標。每周一個小活動，每月一個大活動，每期一個校外活動。

　　工作中的問題與不足

　　1、有部分學生的自主管理能力還不是很好，更不用說去管理其他學生。

　　2、有一部分原本就好動、自律能力差學生對于管理班級事務帶有新鮮感，一旦新鮮感失去了，那么管理班級過程中他們就會開如出現“老毛病”復發的現象。所以不斷出新招，讓學生永遠有新鮮感。

　　3、如何能使學生自主管理搞得更好，還是今后的教學實踐中值得探索和尋求的問題。

班級自主管理方案集錦 篇19

　　一、分組情況

　　本班有43名同學，其中男同學9名，女同學34名。為了更公平、公正的對全班同學進行評價，因此把本班學生按照學習成績、男女比例、自由組合相結合分成四個大組，依次為狼牙—鳳舞九天（12）、晨曦瀚海（10）、a—one（10）、be—90（11）。每一組設正副組長各一名，紀律監督員、衛生監督員各一名。每一大組分成兩個小組，由正副組長各分管。

　　二、班級管理

　　本班本著“我的班級我做主，我的班級我改善”的原則，進行人性化管理，每周由四個組進行值周組輪流制。值周組負責管理、記錄班級的學習、紀律、衛生等情況。值周時間為每周六開始到下周五結束。每周一班會進行兩個組的交接，每組都要有計劃和總結，以及小組的學習情況和紀律情況的公示，評出周冠軍。

　　三、評價方案

　　（一）學習方面：

　　分成學生自評和教師評價、日常測試三部分。

　　1、學生自評：按小組在課堂回答問題次數和課后交流。以五分為基礎進行加減分。

　　2、教師評價：利用教師課堂反饋表的形式，分成課堂表現情況和作業完成情況。分a、b、c、d四等，

　　即：

　　a、課堂活動中積極參與，與小組成員團結協作，效果好。（5分）

　　b、能較好參與課堂活動，團結合作，效果還好。（3分）

　　c、遵守課堂紀律，與小組同學相互配合。（1分）

　　d、不能做到以上三點。（0分）

　　3、日常測試：無論那一科考試，各科課代表在考試后算出小組的平均分，記錄在冊。

　　每堂課都有評價記分，每天一匯總，每周一公示，每月一總結，確定各組等次或計分，選出明星小組和星個人，每學期綜合評價，根據周評價結果，評出學期先進，主要采取分數形式。

　　（二）紀律方面：

　　主要以值周小組為主，管理記錄小組自習紀律、遲到早退、快樂大課間評比（以級部評定為主）、衛生評比。以五分為基礎分進行加減。扣分、加分都要注明原因。

　　（三）文體活動：

　　1、班會承辦：由值周組承辦班會，圍繞主題各個小組分別以演講、娛樂節目等形式展示，同時進行兩值周組的交接。

　　2、文體活動承辦：小組輪流舉辦活動，可以是體育比賽也可是文娛比賽。每周一班會時間承辦組公布計劃，一周準備時間，一周比賽時間。每兩周評出優勝組，給予表彰，同時成績記錄在學期總評中。

　　四、表彰獎勵

　　每周總結，評出小組周冠軍并掛小組幸運圖案;每月匯總評出優勝最佳個人，除掛幸運圖案外，頒發物質獎勵;學期末評選出明星小組和明星個人。同時建立個人成長檔案，將本學期各個方面表現記錄在冊，一學年后記錄發展報告。

班級自主管理方案集錦 篇20

　　總則

　　一、個人量化管理得分，作為期終評優及是否提請政教處處分的重要參考。

　　具體條款如下：

　　操行等第為優者才有評選“三好生”等榮譽稱號及入團、推薦入黨的資格。

　　操行等第為差者，由班委會在全班同學中就是否提請政教處給其處分及提請給予哪一級處分以無記名投票的方式進行公決，如同意處分的同學超過三分之一，則以班委會的名義向政教處提出申請。

　　在高中三個學年中，有一個學年操行等第為差，報考軍校（含飛行員）及公安、警察學校，班主任在政審時有權提請學校政教處予以否決。

　　二、每人基本分100分。每學期期終結算，得分在110分（含）分以上，操行等第為優；90分（含）~110分為良；70分（含）~90分為中；70分以下為差。

　　三、本方案主要由正副班長負責實施，賦分隨時公布并在第一時間通報當事人，得分時間及原由由副班長備案。建議各人自記流水帳以便及時核對。

　　四、如遇本方案《細則》中未提及的情況，可由班主任或學生提出，經班委會討論研究是否得分及分值，研究結果報班主任并告知全班同學，日后有例可循的按例而行，無例可循的再行討論。

　　五、當事人如對自己的賦分不滿，可向班主任提出復議申請，由班委會復議，并將復議結果報告班主任的同時通知當事人。

　　六、班委會由正、副班長，團支部書記，紀律委員，勞、衛委員，學習委員，文體委員等7人組成。如有必要開會，班長出書面通知并主持，副班長記錄。短會可以在下午第四節課下舉行；長會可以在周六、周日第四節課舉行；開會時其余同學應主動回避，衛生值日后延。

　　細則

　　一、出勤

　　1、遲到一次扣2分

　　2、曠課一節扣5分（有病有事，如非緊急情況須向班主任提出書面申請，獲得批準后，方能行事；如遇緊急情況，可由其他同學（最好是班長）代為請假。

　　否則，以曠課論處。

　　二、紀律

　　1、違反《十條禁令》視情節輕重一次扣10~20分。

　　2、拒不服從班干部的`正確管理，詆毀、辱罵、報復班干部的，視情節輕重一次扣5~10分。

　　3、上課睡覺一次扣5分，自習課（含早自習）睡覺一次扣2分。

　　4、課上（含午休、自習，包括周六、周日自愿申請的自主學習時間）說閑話，做閑事，或說話、做事影響他人休息、學習，視情節輕重一次扣2~5分。

　　5、課間喧嘩、打鬧，視情節輕重一次扣2~5分。

　　6、住宿生熄燈后說話、做事影響他人休息或學習，一次扣5分；

　　在文明班級評比活動中，被評為“文明宿舍”的，全體宿舍成員每人加5分，舍長加8分。被政教處小黑板點名批評的，責任人扣5分，舍長扣1分；責任不明確的，每人扣2分，舍長扣3分。

　　7、在文明班級評比中獲得“文明班級”稱號，當月有扣分記錄的同學除外，全班同學集體加10分。

　　三、體育

　　1、早操無故缺席，一次扣2分；做操不認真，一次扣1分。

　　2、眼保健操不做，一次扣2分；不認真，一次扣1分。

　　3、在校運會中獲第一名加10分，第二名加8分，第三名加5分。報名參加而未獲名次者加2分。

　　四、衛生值日

　　1、值日（含教室、宿舍、包干區）不及時一次扣1分，不符合要求一次扣2分。未值日一次扣5分。被政教處小黑板點名批評，每次扣5分。

　　2、亂拋亂扔雜物，一次扣2分；隨地吐瓜子殼、口香糖一次扣5分；從樓上往下扔雜物一次扣5分。

　　五、文化學習

　　1、在校級及以上考試中，獲得學科班級最高分，每科加5分，此項和其他項累加。獲年級第一名，加30分；前十名，加20分；前二十名，加15分；前三十名，加10分。未獲年級前三十名的，獲班級前五名，加8分；前十名加五分；前二十名加2分。

　　2、期中、期末考試中，有一門學科不及格扣1分。

　　3、以前一次考試為基準，進步一個名次，加1分；進步最快的前十個同學，再加5分；退一個名次，扣1分。

　　4、作業一次不做扣5分，抄襲一次扣5分。請他人代做一次扣10分。

　　5、課上踴躍發言，經班委會研究確認，每學期加15分。

　　6、勤于思考，勇于且善于向老師、同學請教，經班委會確認，每學期加15分。

　　六、其他

　　1、言行舉止野蠻粗俗，視情節輕重，一次扣2~5分。

　　2、參加班級、年級組或全校性的文體活動，視所參加的活動范圍及成績加5~20分。

　　3、有諸如拾金不昧、助人為樂等善舉的，一次加2~10分。

　　4、按時出黑板報，視質量高低，每期加5~10分。

　　5、班干部（含值日班長及宿舍舍長）應積極履行自身職能，如有瀆職（對自己職責范圍內的事不聞不問甚或徇私枉法），視情節輕重每次扣2~5分。表現出色的每次加2~5分。

　　6、犯了錯誤拒不承認，甚至相互串供以欺瞞老師或家長，視情節輕重，加扣5~10分。不辨是非，為同學隱瞞違紀事實，視情節輕重，扣5~10分。

　　7、拒不服從家長的正確管教，無理頂撞的，視情節輕重一次扣5~10分。

班級自主管理方案集錦 篇21

　　一、 指導思想

　　為深入推進素質教育，營造文明和諧的教育發展環境，通過精細化即“重細節、重過程、重基礎、重具體、重落實、重質量、重效果”的管理方式，力圖實現班級建設、管理科學化、制度化、人文化。在提高學生自主管理意識的同時減輕班主任的工作負擔。

　　二、班級管理思路

　　以量化考核為引導，實行班級管理權利下放。在班級管理工作中關注細節，注重全面考核。按照德育為先，學業為重的原則，做好做細各項日常工作。在具體實施中要重在引導，突出激勵。力爭通過半學期的努力，實現學生自主管理目標，即人人都是管理者，人人都是被管者，班級團結穩定，所有成員積極進取，德行端正，學業不斷取得新突破，身心平安健康發展的班級管理目標。

　　三、具體措施

　　針對上述目標，采取的具體實施措施如下：

　　（一）做好“開學第一課”

　　召開好第一次勵志性的主題班會，堅持嚴格管理，細致觀察，多與學生溝通交流，及時了解班級學生情況，盡快籌建班級管理團隊，使班級各項工作步入正軌。

　　（二）制定班級公約

　　要求以學習小組為單位制定本小組公約，在各小組公約的基礎上，通過班會確定班級公約。班級公約的內容由班風、班訓、班級奮斗目標及考評幾部分組成。

　　（三）分層管理

　　1.班主任是班級管理的指導者，學生心理的`關愛者，學生的好朋友、好伙伴。

　　2.以班長為核心的班級行政管理團隊負責對各學習小組進行日常德育和學業的管理及考核，具體實施措施可以交由班級行政管理團隊討論后實施，班主任給予指導。

　　3.學習小組組長負責本小組德育和學業的管理及考核，具體實施措施由各學習小組自行討論決策實施，班主任給予指導。

　　（四）建立班級成果展示欄

　　將班級成員在德育和學業方面所取得的成果和成績及時展示給全班同學，激勵大家，營造正面輿論力量。（教室后黑板留一小塊）

　　（五）確定每周學習目標并建立監督評價機制。

　　面向全班同學提出語文、數學、英語科目的每周學習目標，建立以學習小組組長為核心的小組考核，以學習委員為核心，各學科班長為成員的班級考核，以班主任和任課老師為主的抽檢考核評價機制。將每周考核結果記入班級量化考核管理表。

　　四、班級管理團隊的職責

　　（一）班級行政管理團隊

　　1.班長：高嘉媛代表班級負責與學校相關管理部門溝通，并給全班同學傳達學校要求和指示；監督班委會成員的工作，提出合理建議，分配具體任務；組織召開主題班會；協助班主任處理好班級常務。

　　2.副班長：柳政偉 負責班級紀律、衛生、兩操和班級日志考評結果記錄，并及時公布；負責監督值周小組工作；制定值周小組獎懲辦法；制定管理方案。

　　3.學習委員：敬與格負責班級各學科學業考評結果記錄并及時公布；負責監督各學科班長工作；負責每周各科平時測評工作；負責各學習小組作業完成情況檢查。

　　4.體育委員：黃予磊負責班級體育課、集會等活動的集合整隊，領操工作。

　　5. 衛生委員：楊圓圓負責班級日常教室、區域衛生安排和集會活動時本班區域衛生打掃的安排；制定衛生管理獎懲辦法。

　　7.文化委員：趙依然負責班級和學校組織的各類文藝活動的組織工作；制定獎懲辦法。

　　（二）學習小組

　　組長：楊子穎、高嘉媛、焦新玉、敬堉格、趙依然、唐夢冉、王紫含、柳伊格

　　學習小組是班級基本單位。每個學習小組由四人組成。組長首次由班主任根據小組學生各個方面特點綜合考慮指定產生，半學期后進行調整。學習小組長的職責：負責對班級紀律、兩操、衛生進行考核管理；負責班級日志的分層次書寫和呈遞班主任批閱；負責監督小組成員的作業完成情況和作業收繳。

班級自主管理方案集錦 篇22

　　為充分利用班級板報這一德育宣傳陣地，立足常規促養成；進一步深化我校校園文化建設，拓展學生真我風采展示空間，促進學生收集信息、傳播信息能力的發展，促進班級文化氛圍的建設，充分發揮黑板報陣地在學校教育中的作用，逐步推動我校德育工作由常規化向制度、特色化邁進，經學校德育處研究決定，本學期在全校實行班級板報“學雷鋒手抄報評比”實施方案，現將評比及實施辦法方案如下：

　　一、參加對象：

　　全校各年級各班

　　二、板報主題：

　　結合學雷鋒活動常態年，推進學雷鋒活動的開展

　　三、班級板報評審小組：

　　組長：

　　成員：各班班主任

　　四、評比辦法：

　　為了進一步增強班級文化氣氛，營造良好的班風，推進學雷鋒活動常態化，積極宣揚雷鋒精神，促進學生的思想成長，制定本評比方法。

　　采用百分制，按照《文簡學校板報評分標準》進行逐項評分。評到各班進行逐一檢查板報質量并量化，盡量做到用相機拍下各班的板報，提供一個交流借鑒的平臺。評打分結果匯總，去掉最高分和最低分后取平均分，最后分數為各班級最后得分。

　　五、評分：

　　依據各班得分從高至低排序，得分前二名（為一等獎，各加5分；得分前3、4名為二等獎，加4分；得分前5、6名為三等獎，加3分；其余班級各加2分；未辦板報的班級成績以“0”分計。將評比結果納入本月的.“文明班評比”，并作為評選期末先進班級的依據之一。

班級自主管理方案集錦 篇23

　　一（2）班班級文化建設

　　班名：智多星

　　班風：競爭

　　互助

　　共同進步班訓：勤奮勇敢

　　誠實團結

　　班級口號：做一個愛集體、愛他人的一小主人！

　　班級公約：

　　1、按時上學不遲到

　　2、進校問聲老師好

　　3、同學相見說聲早

　　4、作業細心按時交

　　5、出操集隊快靜齊

　　6、動作規范做好操

　　7、鈴聲一響教室靜

　　8、專心聽講勤思考

　　9、課間休息不吵鬧

　　10、文明整潔要做到

　　11、各門功課要學好

　　12、遵守紀律最重要

　　班規：

　　進校：準時到校、注意禮儀、服飾整潔。早讀：自覺朗讀、惜時守紀。

　　兩操：準時到場、隊列整齊、動作到位。

　　課堂：遵守紀律、認真聽講、勤于動腦、積極參與。

　　下課：文明游戲、不喧嘩、不打鬧。

　　值日：認真負責、及時到位、關愛集體令同學滿意。

　　作業：獨立完成、保質保量、及時訂正、按時上交。

　　班干部名單

　　副班主任：蔣燁軒

　　學習班長：蔡知霖

　　衛生班長：余天成紀律班長：余天成

　　宣傳委員：李子揚

　　語文課代表：張菲兒

　　數學課代表：徐寧

　　音樂課代表：潘月

　　體育課代表：蔡知霖

　　美術課代表：劉金

　　路隊總隊長：胡恒毅

　　講桌管理員：張菲兒

　　課桌管理員：汪俊

　　門窗管理員：楊詩羽

　　黑板管理員：汪子弦、江明燁

　　圖書管理員：黎婷、張婉婧

　　體育用品管理員：吳凌志

　　（各衛生大隊有大隊長、值日隊有小隊長、每大組有大組長、小組有小組長、還有管背書的書長和領讀員）

　　班委會成員：蔣燁軒、蔡知霖、丁佳琳、余天成、汪子弦

　　班干部職責：

　　班委會的五位班干部按名字的排序，從周一到周五輪流值日，值日班長值日當天早讀帶讀，課前領讀，主管班級的學習、紀律和衛生等各方面的事務。值日那天要提前十分鐘到校。副班主任和衛生班長每天都要提前十分鐘到校。

　　副班主任職責：管理班級各種事項，可以對班里同學各方面表現進行獎懲評分。負責每周之星的幫評。每兩周進行一次班級表現分的統計。負責每個月一次的雛鷹之星的幫評。

　　學習班長職責：每天督促大家認真學習，監督同學們的課前準備、課中表現課后學習，進行獎懲，做大家學習的榜樣。每周介紹課外知識，檢查紅領巾的佩戴。

　　衛生班長職責：進行勞動分工，督查，檢查勞動工具的擺放情況，課間巡視班級衛生。每天早、中、晚檢查班級衛生，每天與衛生隊隊長對值日生的表現給予評分。紀律班長：老師不在時維持紀律，課間解決同學糾紛。

　　課代表職責：每天早晨負責收好頭一天的家庭作業，登記好作業情況，督促大家及時完成各項作業。

　　音體美課代表：負責帶隊，收發作業。

　　路隊長職責：按時整隊，帶隊安全行走，進行獎懲。

　　宣傳委員職責：負責學習園地更新，組織黑板報的編寫，為出黑板報的同學提供幫助。

　　注意：每天值日的同學、大掃除的同學必須在鈴聲響前完成任務，被值周老師批評，下周繼續值日。

　　老師希望班干部積極成為同學們的榜樣。為班級作出應有的貢獻。

　　個性化評價標準：

　　1、每兩周一評，按班級公約里規定的，在“龜兔賽跑”中對同學們給予評價。

　　2、上課認真聽講被表揚三次加1分，被批評三次就扣一分，上課積極發言，每答一次題，既大聲又準確，還有創意的同學可以獎勵一朵小紅花，貼在該同學的“成長的足跡”上。

　　3、課堂作業連得兩個優就加1分，家庭作業每得一個優就加1分。

　　4、值日生能得到衛生監管員表揚三次就加1分，不認真值日的同學將被批評或者扣分。

　　5、出操時間由體育委員和各路隊隊長監督同學們的表現，表現好的同學將被監管員加分，表現不好的同學將被扣分。

　　6、早讀時值日班長監督讀書，進行獎懲。

　　7、副班主任可以對同學們的任何行為表現進行評分，可以在班主任不在時行使班主任管理班級的權力。

　　8、每加3分就獎一顆紅花，一周內扣了5分以上就得一個哭臉，得一顆紅花便可扣除一個哭臉，得三朵紅花就可獎勵一顆紅星。

　　9、獲得學校表彰可得一顆紅星，為班級多次做貢獻的同學可得一顆紅星，積極參與學校大型活動，為班集體爭光可得一顆紅星。

　　10、出現故意傷害他人事件者，得一個哭臉。主動幫助同學解決困難者可以獎勵一顆星星。

　　10、根據龜兔賽跑中各個方面的表現，以及今日之星的評定，作為雛鷹爭章欄對同學們的評價依據。

　　11、成長的足跡記錄了一個學期同學們的各種表現，期末根據這點及考試成績等評選一名四好少年。

　　12、家長積極參與學校及班級的工作，給予幫助和貢獻的，其孩子有評優選模的優先權。

　　學習紀律：

　　1、嚴格遵守作息時間，不遲到、早退，不曠課，遲到、早退—1分/次，曠課一次扣1分。

　　2、周一穿校服，少先隊員每天佩戴紅領巾，每項違者一次扣1分。（暫不執行）

　　3、課前作好上課準備、文具帶齊全，保持教室安靜，靜待老師上課，不準跑跳、喧嘩。每項違者扣1分。

　　4、上課認真聽講，積極思考，踴躍發言，不做與課堂無關的事，違者扣1分。

　　5、認真完成各項作業（含家庭作業），按時按質按量，不準抄襲，書寫工整，有錯必糾。如有違上述這一者扣1分。

　　6、考前認真復習，考試不準作弊，試后認真總結經驗教訓，及時補救，違者扣1分。

　　7、尊敬老師，團結同學，違者扣3分。上述各條均表現優異者，酌情加分。

　　勞動及清潔衛生紀律：

　　1、積極參加各種勞動，服從安排。否則扣1分

　　2、勞動中不拖拉，不推諉。否則扣1分

　　3、按時按質按量完成交付的勞動任務，未圓滿完成時任何人不得擅離。否則扣1分

　　4、教室，公共區每天三次徹底清掃，不留衛生死角，責任到人。

　　5、環境清潔衛生重在保持，相互監督，及時檢舉揭發。

　　6、不亂丟垃圾，不隨地吐痰，不亂涂亂畫。

　　7、講究個人清潔衛生、勤洗澡、勤換衣服，飯前便后洗手，睡前洗腳，勤換被褥。

　　8、注意飲食衛生，進食有時有度，不吃不潔或過期、腐爛變質食品。

　　兩操及集會紀律：

　　1、出操、集會動作迅速，不拖拉，做到一個“快”字。否則扣1分。

　　2、保持隊伍安靜，不推搡、不打鬧、不喧嘩，做到一個“靜”字。否則扣1分。

　　3、做操動作規范劃一，做到一個“齊”字。否則扣1分。

　　4、升旗、集會等一切行動聽指揮，步調一致。否則扣1分。

　　5、一切活動善始善終，不得中離、早退。否則扣1分。

　　6、解散時整齊有序，不混亂。否則扣1分。

　　有違上述之一者，視情節輕重扣分。

　　安全紀律及其它：

　　1、不準在樓梯、樓道擁擠、推拉或打鬧。

　　2、不準攜帶各種利器和玩具進校。

　　3、男女同學之間、班與班之間正常交往，語言文明，禮貌待人。

　　4、不準損毀公物。

　　5、不準私自下河洗澡、玩水、涉深水和急流過河。

　　6、不準私拉亂接和拆弄各種電器。

　　7、不準打架斗毆、參與偷盜等違法活動。

　　8、不準吃不潔或過期、腐爛變質食品，杜絕食物中毒。

　　9、室內嚴禁煙火，預防火災。

　　10、參加課外活動或其它課外作業、在板報、校刊、雜志上發表文章，按質量酌情加1—5分。

　　有違上述之一者酌情扣1至10分。評優、評先，以學生累計積分的百分之40%加成績的60%綜合考評。

班級自主管理方案集錦 篇24

　　為進一步完善班級的管理，提高同學們自我管理意識，發揚當家作主精神，充分發揚班級自治管理作用。從而培養學生“團結、活潑、嚴謹、求學“的班風，實現在學生中建立自治能力。 根據上級和學校的明確指示，本學期，以本班特點，視學生的具體情況，構建以學生為主體，班委會為核心。班主任為顧問，作為學生的輔助，培養學生自管，自教，自律的“四自”能力。從“自我”中強化學生主人翁意識和集體榮譽感，為學生提供發揮“自我能力”的廣闊舞臺。擬定以下方案：

　　學習規范

　　作為學生的我們，上課后應該認真聽講，積極回答問題，認真完成作業，努力提高自己的成績。因此，制訂了以下規定：

　　1、不交作業的同學每次扣2分；

　　2、聽寫合格的同學每次加2分，不合格的則扣2分；

　　3、上課認真聽講得到老師表揚的同學加2分，被老師點名批評的扣2分；

　　4、作業每累計3個“優”者加1分。

　　兩課一操

　　作為新世紀青年的我們，跑步出操，勢如鐵流，動作要快，靜，齊，口號震天，氣勢如虹，步調一致，震地有聲。所以，在跑步出操時，未能做到者，則要服從以下管理：

　　1、跑步時對內說話者扣2分；

　　2、跑步中打鬧者則每人扣3分；

　　3、不服從管理者扣5分；

　　4、擅自離隊者扣5分；

　　5、不穿校服者扣2分。

　　勞動衛生制度

　　勞動是美麗的，勞動是光榮的，勞動使人聰明，勞動給人以智慧。

　　1、值日生認真負責，以主人翁的態度打掃衛生，完成勞動任務。若在上課前未

　　完成勞動任務，一次扣2分；

　　2、若被老師批評扣5分；

　　3、如被扣除班級分則每人扣5分；

　　4、大掃除提前離開者扣5分，不打掃者扣10分。

　　紀律制度 紀律嚴明。紀律是成功的保障，是強大集體的有力武器，是個人走向成功的起碼要求。作為14-3班主人翁的每位同學都應該遵守班級紀律。

　　課堂紀律：

　　1、神圣的教室永遠安靜，進入教室，入靜入定，馬上進入高效的學習狀態，不做與學習無關的事。

　　2、上課打瞌睡、說話、吃東西、看與學習無關的書籍等違反課堂紀律者，扣2分。

　　3、自習課說話一次以上扣2分，兩次以上為不服從管理扣5分；

　　4、上課搗亂扣5分；

　　5、與老師頂撞扣10分，寫一份檢查，并叫家長到校；

　　6、上課玩手機一次扣10。

　　文娛與宣傳

　　在班級活動中，同學們要積極參與文娛活動以及宣傳活動。

　　1、不參加文娛活動的同學扣2分；

　　2、參加活動的同學加2~5分；

　　3、大家要參與板報組工作中，不參與的扣2分；

　　作為14-3班的一份子，我們一定要盡自己最大的努力來建設我們的`班級，希望在班級自制中，每人都能做到互相幫助，團結協作，努力使本班成為師生和諧的高素質班級。

　　儀容儀表、文明禮貌

　　一個人的行為舉止體現一個人修養，所以我們要時刻注意自己的行為舉止。

　　1、不穿校服者扣2分，頭發不合格、染發者扣5分；

　　2、吹口哨每次扣2分；

　　3、戴耳釘涂指甲扣2分；

　　4、亂罵人，說臟話的一次警告，三次以上扣1分；

　　5、對人不禮貌，以大欺小扣1分；

　　6、警告不聽者扣2分。

　　考勤

　　1、上課遲到者扣2分；

　　2、曠課一節扣10分，第二次曠課叫家長，到校共同教育，寫一份20xx字的思想認識。

　　3、積極參加班集體活動加2分；

　　4、若每位同學都遵守考勤規則，則雙周考核加1分。

　　我們是新世紀的青年，身后是父母期盼的目光，前方是無限光明的未來，擔負著民族的重任，為養育之恩，為天地豪情，為中華富強，我們要做到最自信，最堅強，最有志氣，學習最刻苦的人！

班級自主管理方案集錦 篇25

　　一、紀律檢查內容及扣分標準：

　　（一）自習及午休紀律：

　　1、自習、午休期間出入，每人次扣0.1分；

　　2、自習時，隨意走動，每人次扣0.1分；

　　3、喧嘩、打鬧、群體聲音過大，每項次扣1分；

　　（二）課間紀律：

　　1、正廳、走廊不許站人（看板報除外）、逗留或變相逗留，違者每人次扣0.1分；

　　2、正廳、走廊右側通行，腳步要輕，不許摟肩、扯手而行，違者每人次扣0.5分；

　　3、正廳、走廊不許打鬧、喧嘩、打口哨、做文體活動，違者每人次扣1分（操場摔跤，每人次扣1分）。

　　4、教室不許打鬧、做文體活動乃至大聲說話（課間班級聲大：關上門隔1個教室能聽見；開門時隔3個教室能聽見），違者每人次扣1分；

　　5、不在用餐時間內，不許吃零食(食堂內除外)，違者每人次扣1分。

　　6、東西樓學生不許亂竄，有事必須持班主任老師的批條，否則一人次扣1分。

　　7、學生會檢查到同學時，學生必須禮貌對待，如出現逃避、頂撞等現象，扣2分。

　　8、不許跳窗戶，違者扣2分；

　　（三）升旗紀律：

　　1、保證人數，缺1人扣0.1分。

　　2、服裝整齊，穿校服，戴名簽，違者每人項扣0.1分。

　　3、保持肅靜。交頭接耳、喧鬧等扣班級1分。

　　（四）間操紀律：

　　1、按時集合完畢，否則每班扣1分。

　　2、學生聽從口令整隊，不聽從口令有小動作者，每人次扣0.1分。

　　3、整隊后，豎排不直扣0.1分。

　　4、做操中每一節操的每一個動作要到位，否則每人次扣0.1分；

　　5、回歸集合時說話，每人次扣0.1分，多人說話扣0.5分。6、上操期間教室內留3人，超出者每人扣0.1分；間操時缺一人扣0.1分。

　　（五）勞動紀律：

　　1、不完成勞動任務的班級，扣2分。

　　2、任務完成不符合要求的班級，扣1分；

　　3、在勞動時做文體活動逃避勞動者，每人次扣0.1分；

　　（六）大型活動和集會紀律：

　　1、服裝整齊，佩戴名簽，違者每人次扣0.1分；

　　2、缺席，每人次扣0.1分。

　　3、聽從統一指揮，進出場秩序井然，按要求迅速進入指定地點，否則班級扣1分；

　　4、保持安靜，不交頭接耳，不說笑，不打鬧，違者每人次扣0.1分；

　　5、不準睡覺、吃東西，中途不得無故退場，違者每人次扣0.1分；

　　6、保持會場衛生，違者每人次扣0.1分；

　　7、進入會場過程保持良好隊形，隊伍混亂的班級，扣1分；

　　8、故意喝倒彩者，每班扣1分；

　　（七）日常行為規范：

　　1、語言：使用文明用語，杜絕講粗語、臟話，違者扣2分；

　　2、著裝、儀表：一律全天候佩帶名簽（體育課堂除外），禁止穿超短裙、穿短褲、穿拖鞋、穿背心進教室；禁止穿高跟鞋，禁止袒胸露背、佩帶手飾，禁止化濃妝、染指甲、留長指甲、留長發、怪發、染發，違者每人次扣1分；不戴名簽每人次扣0.1分，戴假名簽每人次扣1分；

　　3、男女同學不能交往過密切。違者扣2分。

　　（八）嚴重違紀：

　　抽煙、喝酒、打仗、攜帶管制刀具、賭博、偷盜、跳墻、跳大門、出入游戲廳、臺球室、網吧、玩撲克、帶手機、MP3MP4等、頂撞老師、談戀愛屢教不改、無理辱罵毆打工作人員、過生日請客、有意破壞公物及環境衛生等，違者每人次扣2——5分，并給予校紀處分。

　　二、衛生檢查內容及扣分：

　　1、樓外操場分擔區有雜物，扣1分；

　　2、“走廊”分擔區地面不潔凈，樓梯角、扶手、窗臺、墻壁、暖氣、燈具、天棚不凈，每項次扣1分；

　　3、室內檢查不合格，每項次扣1分，具體包括：

　　（1）、桌椅擺放整齊、室內物品擺放合理；

　　（2）、講桌面干凈無灰、下課擦黑板、講臺不許有粉筆頭、板槽無厚粉筆灰；

　　（3）、地面潔凈、無雜物、無灰、無泥道、無痰跡（注意講桌下面）；

　　（4）、講桌內無其他雜物、潔凈；

　　（5）、墻壁、天棚無蛛網、無印跡、無劃痕；

　　（6）、燈具潔凈；窗簾按規定系掛；

　　（7）、窗臺干凈，除暖瓶、花盆外，無其他物品；

　　（8）、墻壁無亂張貼現象。

　　4、日常衛生檢查如不合格，正常扣分后由學生會人員通知

班級自主管理方案集錦 篇26

　　本學期班級的獎勵評價將分為：粘貼獎勵（粘在每周發的“日積月累”中我的收獲里）、笑臉粘貼獎勵（粘在教室后面的大板上）、積分卡（課堂發言、讀書）、表揚信、喜報、獎品等。

　　1、班級紀律以小組為單位進行評比，每天總分積累。每周按總分評出冠亞季軍。得到冠軍的小組每名同學將得到一個大粘貼笑臉。

　　2、數學跟蹤訓練、語文基礎訓練、語文課外閱讀、語文聽寫等測試成績優異均可得到一張表揚信。每得到五個一百分將會得到一張喜報。如果攢到五張喜報就可以得到獎品。

　　3、家長根據孩子每天在家的生活表現和學習表現在每周日積月累中予以評價，老師根據學生的一周表現和家長反饋給學生笑臉粘貼獎勵。

　　4、每讀完1本書將根據書的頁數和家長評價得到分數不等的積分卡，學期末班級還將評選讀書明星。

　　5、上課積極發言、聲音洪亮、認真傾聽，將成為每節課的訓練重點。每節課積極發言的學生將會得到分數不等的發言積分卡。積分累計到50分的同學將得到發言喜報。

　　6、“數學星級挑戰”是本學期數學新開展的活動，每周一次，自愿參加，參加者將根據成績累計，每月評出“星級之王”，期末將評出“星級王中王”。

　　7、鼓勵學生數學作業盡量爭取在學校完成，適當予以粘貼獎勵。

　　8、每月的競賽活動成績優異都將獲得喜報。

　　9、本學期的錄音朗讀可按學生的朗讀有水平和錄音態度分等級予以粘貼獎勵。

班級自主管理方案集錦 篇27

　　一、活動背景

　　為活躍校園學習氣氛，為同學們創造良好的學習氛圍和學習環境，增強班級的凝聚力和個人榮辱感的認知。培養同學間的團隊合作意識，充分發揮和調動各班級工作的積極性和創造性，充分展現各班級團結進取、健康向上的精神風貌，推動各班良好班風的形成，唐山職業技術學院信息工程系團總支學生會生活部、監察部組織開展“星級班級體”評選活動。

　　二、活動宗旨

　　這次活動以“加強班風建設，增強班級凝聚力，爭先創優”為宗旨，以班級為單位評選信息工程系班級體。

　　三、活動名稱

　　“星級班級”評比。

　　四、活動方式

　　本次活動以公開、公正、公平的方式展開。對唐山職業技術學院信息工程系20__、20__級各班衛生、出勤情況進行評比。

　　五、活動時間

　　20xx年12月3日—20xx年12月28日。

　　六、活動對象

　　唐山職業技術學院信息工程系的20xx、20xx級全體學生。

　　七、活動細則

　　（1）衛生方面：

　　信息工程系教學區、教室、宿舍區衛生檢查標準：

　　1、地面衛生（30分），要求做到地面無塵土、紙屑垃圾等廢物。

　　2、桌椅的衛生（30分），要求做到桌椅擺放整齊、里外清潔、桌倉內無垃圾廢物，桌面無塵土。

　　3、講臺、講桌、黑板的衛生級后黑板報的安排（15分），要求做到黑板擦干凈，四周邊沿無粉筆灰塵，教師的講桌必須每天擦，后黑板報要更換及時，形式好、內容實，保持好。

　　4、窗臺、窗簾、教室前后門的衛生（10分），要求做到窗臺面無灰塵，窗簾擺放在窗臺兩側；門的干凈整潔，門上的玻璃干凈亮潔。

　　5、教室衛生工具的擺放，要求統一放到教室后面左墻角，教學用具（投影儀）要關閉收回，教室內的燈要及時關掉，窗戶要關上等。（15分）

　　6、地面（20分）,要求地面干凈，無水漬、污物；無紙屑、果皮、垃圾袋。

　　7、桌椅（20分），要求桌面與桌斗內物品擺放整齊有序；桌子、凳子、柜子干凈，無灰塵、污物等。

　　8、門窗（20分），要求宿舍門與窗戶干凈清潔，無污物，窗臺無灰塵，無亂放現象。

　　9、床鋪（20分），要求被子疊放整齊有序，床單干凈平展，床下物品擺放整齊有序。

　　10、衛生工具（10分），要求衛生工具擺放整齊有序。

　　11、值日生積極配合生活部檢查（10分），要求值日生積極配合生活部檢查。

　　（2）出勤及校會佩戴：

　　出勤評分標準：

　　1、出勤：40分。按實到人數/應到人數X100%X40得出出勤分值。

　　2、校徽佩戴：30分。按佩戴校徽人數/全班總人數X100%X30得出校徽佩戴分值。

　　3、教室帶飯：20分，。在教室吃飯者，每人次扣2分。（注：若本班在教室吃飯者人數過多給予通報批評。）

　　4、查出勤時要求各班長及學委如實匯報本班出勤情況，若各班出現不積極配合工作者或態度惡劣者扣10分。

　　八、星級班級評比原則：

　　1、星級班級分為“三星級班級”（分值90—100）、“二星級班級”（分值80—89）、“一星級班級”（分值60—79）、三個級別。

　　2、星級班級評比按著生活部、監察部每天對衛生及出勤、校徽佩戴情況的檢查結果在每周周末綜合匯總，評出周星級優秀班級；下周向全系學生公布本周成績

　　并在月末對每周匯總綜合本月幾周成績算出平均分，以最后平均分的高低排名來評選星級優秀班級。

　　3、“星級優秀班級”榮譽稱號，是對一個優秀班級的鼓勵與肯定，我們會以“公平”“公正”的原則來評選，希望各班負責人擔負起本班的管理工作

　　積極配合、共同努力，與我們攜手打造一個優秀的班集體。

　　九、評比獎項

　　對榮獲星級班級的給予“三星優秀班級”獎狀、“二星優秀班級”獎狀、“一星優秀班級”獎狀，并在全系公布。

　　十、活動宣傳

　　1、生活部、監察部召開各班班長會議，說明本次活動宗旨，活動細則。

　　2、宣傳部制作展板進行前期宣傳。

　　十一、人員安排

　　1、高佳、梁春旭、徐冬雪、李瑞雪負責組織人員進行本次活動評分。

　　2、齊心通知各班班長。

　　3、劉易、韓雪靜、劉建民負責收集資料并做好總結。

　　4、張學慧、鄭艷、朱高旺負責最后的資料整理、存檔。

　　5、樊興生、馬旭明、賈夢楠、汪晶晶協調其他工作。

　　注意事項：評分人員必須憑著認真、負責的態度，對各班進行公平、公正、合理的打分，絕不允許有“人情分”現象。

　　十二、公示

　　將信息工程系三個獲獎班級獎評情況公布一樓大廳。

班級自主管理方案集錦 篇28

　　高一上學期是學生處理好初高中知識銜接及高中學習與行為習慣養成的關鍵時期。高一下學期學生已全面了解高中學習的特點及要求，已適應高中的學習生活，擺在他們面前的是如何學好各科知識？如何提高自己的學習成績？因此為將8班培養成為優秀的實驗班，特制訂此班級管理方案：

　　一、班級教育思想

　　在學校及年級的領導下，以突出體現學生主體為中心，鞏固對學生的行為規范教育為切入口，提高學生的自我教育和自主管理能力，培養學生健全的人格，讓他們具有拼搏進取的精神，為適應高中學習生活打下堅實的基礎，為二年半后的高考做好準備。

　　二、班級現狀分析及上學期總結

　　高一8班現有學生48人，其中男生18人，女生30人，住校生42人。8班學生在上學期各方面表現均較為突出，班集體積極向上，現已形成團結熱情的班風和良好的學風，上學期在歷次月考中總成績均為年級第一，班級量化名列前茅，每一位同學都有明確的學習和奮斗目標。

　　三、班級發展目標

　　跟據我班實際和現狀提出了“不怕苦苦一時若怕苦苦一生；貴在堅持唯在堅持成在堅持”的班訓，這樣不僅有利于良好班風、學風的形成，有利于學生的成長，也有利于形成相互競爭、相互學習的良好氣氛。

　　繼續力爭每周班級量化及月考、期中、期末成績都能名列前茅；各科的學業測評考試合格率均為100%，爭取讓每一位同學在學習中都能不斷的取得進步，這樣才不愧對每一位學生和家長。

　　四、班級發展計劃：培養學生的主體意識，形成文明班風、凝聚集體合力

　　力量從團結來，榮譽從集體來。每個學生都是班集體中的一員，都是班集體的主人，他們的一舉一動都代表著集體的形象。為了培養學生的主人翁意識，學期開學時班委換屆仍讓學生自己選舉班委，選出后，由我、班委和全體同學一起討論制訂班級發展目標、今后的努力方向，讓每一位學生都參與到班集規劃中來，充分體現了學生的主體性。

　　文明向上的班風是良好習慣養成的基礎，樹立學生以高尚的品德、超人的才情、深厚的學養為目標的人生追求，逐漸形成奮發向上的班級風尚。每一個學生不僅代表個體，還代表集體、團隊，將“我榮班榮”的思想深入到每一個學生心中，使他們更加自尊、自律、自強，同時也增強了學生的責任感、集體榮譽感，增強了集體的凝聚力，促進了學生的個人社會化。

　　五、班級管理具體落實措施

　　1、抓班級管理的核心——班委建設

　　一個優秀的班集體，出色的班委是必不可少的。對于班委提出三點要求：

　　（1）嚴格要求自己，起模范表率作用；

　　（2）大膽負責，努力學習；

　　（3）團結同學，做他們的知心朋友，各負其責，在嚴格要求的基礎上明確分工。

　　團結協作，真正成為班級核心，老師的好助手。每周定期召開班委會，反饋上周班級管理情況，并布置下一周的工作重點。

　　2、實行班級日志制，特別是對早、晚自習和兩個午自習，要求值日班委要面向全班同學，監督本班同學的自習情況，并做好登記。

　　3、設立班級流動日記，值日生把每天情況如實記載，特殊情況有時反饋給班主任，同時也對班委工作作出監督。

　　4、抓好出勤管理工作，由班長點名，出現情況及時反饋給班主任。要求學生嚴格實行請假制度。

　　5、抓好衛生管理工作，勞動委員與值日班委共同配合，督促值日生認真做好值日工作，并由班委不定期檢查同學的個人衛生情況。

　　6、做好后進生的思想工作，經常找后進生談心，了解他們的學習和生活上的困難，并想辦法幫助他們解決，另外，多找后進生的閃光點，適時進行表揚，幫助他們樹立自信心。

　　7、開展“一幫一，一對紅”活動。將班級前10名與后10名結成對子，要求他們既幫學習又幫紀律。定期匯報情況，使班主任及時掌握他們的動態，以便有針對性地教育學生。

　　8、制度建設。嚴明的紀律，健全的制度是使班級管理做到有章可循的有力保證。

　　（1）制定嚴格的班規生約。依據中學生日常行為規范，結合班內具體實際，組織學生認真討論，在統一認識的基礎上制定出班規生約，使每個學生知道哪些事應該做，哪些事不應該做，以造就一個較好的大環境。

　　（2）制定《早晚自習制度》。規定了到樣時間、離校時間，規定了嚴格的自習要求，在自習期間不得隨意串位，走動、交頭接耳。必須認真完成作業，搞好預習、復習。同時，由值日班委看好自習，以保證自習的正常學習。

　　（3）制定《課堂制度》。要求學生在上課鈴響前進教室，做好上課準備。課堂上，要有正確的坐立姿勢，要保持充沛、旺盛的精力，積極思考問題，認真回答老師的提問，口齒清楚，語音宏亮，使每一節課都收到最佳效果。

　　（4）制定《請假制度》。要求同學們無論事假，還是病假都要求親自請假，或有請假條，假條上要有家長簽字。否則，按曠課處理，一旦發現情況，抓緊了解清楚，及時與家長溝通，將隱患消滅在萌芽狀態。

　　9、利用各種機會，及時與家長、科任老師交流、溝通。

班級自主管理方案集錦 篇29

　　一、指導思想

　　為進一步改進學校德育工作，構建和諧校園，夯實班集體建設，提升“教育質量管理年”意識，打造班級精細化管理的內容體系，準確，及時評價班任教師的崗位工作績效，促進學校管理步入“教育質量管理年”的運行軌道，特制定本方案。

　　二、考核的職能機構和運行機制

　　學校成立由校長全面指導、分管德育、安全的副校長具體負責，教導處牽頭的領導小組和帶班領導、值日師生共同參與考評，全體教職工民主監督的'運行機制。

　　領導小組：組長：岳希武

　　副組長：董付娥、李新、司利彩

　　成員：楊國波、張小東、平智勇

　　張海菊、鞏保平、張國平

　　邵貴玲、常永賓、梁現恩。

　　三、考核方法

　　1、采用百分考核與加分相結合。

　　2、結合學生年齡特點，采取以年級為單位橫向比較，進行打分排名。

　　3、采取“每日三考核、每周一匯總、每月一小評、每年一總評”操作方法。

　　4、考核工作公平、公正、公開。當日考核成績次日公示，如發生異議，應在公示當天向考核小組的值班負責人反饋，以便進行復核，過期不候。

　　5、評價人員的組成：領導小組、帶班領導、教導處、學生會。

　　四、考核結果的應用功能

　　1、班級管理考核成績作為班任教師班級管理崗位工作職責考核的重要內容之一。

　　2、班級管理考核成績作為評選“師德標兵”“優秀班主任”“先進集體”的主要依據。

　　3、班級管理考核成績納入績效工資考核。

　　4、為鼓勵先進、鞭策落后，學校每月拿出部分資金獎勵每年級的前兩名，第一名獎60元、第二名獎50元。若個別年級前兩名得分低于全校平均成績則不予獎勵。每周檢查得分全校公布。

班級自主管理方案集錦 篇30

　　第一部分說明

　　1、為建設一個和諧的班級而制訂本方案。

　　2、本方案只對各班有效，所有成員（包括班主任）都必須遵守。

　　第二部分管理目標

　　本班級的管理總目標是：建設一個和諧的班集體。

　　具體的要求是：

　　1、每個學生都要爭取在德、智、體、美、勞等方面得到和諧、健康的發展。

　　2、同學之間、師生之間、學生與家長之間、老師和學生家長之間都要和諧相處。做到相互尊重、相互包容、相互幫助。同學之間要像親兄弟姐妹一樣和睦相處，相互之間不諷刺、不侮辱、不傷害。

　　3、各學科的學習要均衡地發展，要積極主動地學習自己較差的科目。

　　4、學會自我管理，處理好玩和學之間的關系，自覺合理地安排好自己的作息時間。

　　5、能夠正確處理好個人與班集體之間的關系，要以集體利益為重，不以個人為中心，要做到顧全大局。

　　6、不求最好、但求更好，這是我們班級的自我要求。

　　第三部分班級管理

　　設想從三方面進行管理：

　　1，班主任的自我管理。

　　（1）、班主任是班級的組織者、領導者、帶路人和班級事務的指導者。可以說，一個好的班主任就是一個好的班集體，如果說每個孩子都是一顆小星星，那么，班主任就是撐起的一片摯愛的晴空。要能讓每一個學生都閃爍出最燦爛、最動人的光輝。所以，作為班主任，我要嚴格管理好班級事務，為班級服務，為班級謀利益。

　　（2）、班主任和班委會成員一起討論并制定好適合本班實際情況的班級規章制度，然后在班級討論通過，并在班內實行。

　　（3）、班主任有義務向學生介紹法律、道德、科技、教育、心理學等學科的知識，幫助學生擴大視野，樹立科學的世界觀和人生觀。

　　（4）、要協調好各課任老師之間的關系，為班級的教育教學工作服務。

　　（5）、做好家長工作，定期或不定期的走訪家長，取得家長對學校和班級教育教學工作的理解和支持，以便于更好地開展班級的各項工作。

　　2，建立班級委員會，管理好班委會。

　　班級委會是班級事務的管理者，是班主任的得力助手。因此，設立好班級委員會就顯得相當重要。班級委員會由班級干部組成。班委會設班長、紀律委員、學習委員、衛生勞動委員和文藝委員等。其它的一些小職務準備由班委會委員兼任。

　　班委會負責執行班級的決議，協助班主任做好班級的各項工作和完成班主任布置的各種任務。班委會預定每周周末舉行一次會議，由班主任主持，班長負責召集，總結一周的班級情況，安排好下一周的班級工作內容。

　　附：各班委的職責：

　　班長：是班級的代表，對外要代表班級，維護班級的聲譽；對內要起到表率作用，關心同學們的學習生活，在班主任不在班的.時侯代理班主任職責。

　　紀律委員：負責班級的紀律工作。

　　學習委員：負責班級的學習工作；

　　文藝委員：負責班級的文藝工作；

　　衛生勞動委員：負責班內外的衛生值日安排和督查工作。

　　班委會每個成員在負責本職工作的同時，還要學會依靠班委會這個團隊的力量，遇到事情要多與其他班委成員共同商量，征求意見，發揚團隊的合作精神。

　　3，制定班規，做好班級的常規管理。

　　俗話說，沒有規矩，不成方圓。在《小學生守則》和《小學生日常行為規范》的基礎上，再結合本班的實際情況，我班將制定出適合本班具體情況的、切實可行的“班級規章制度“和“班級一日常規”，采取量化積分制，以積分的高低，并按一定的比例每周都評選出先進個人和先進小組，用以促進良好的班風、學風的形成，創設一個良好、和諧的學習環境，讓全體學生在這樣一個良好的和諧班集體里得到更好的發展。

　　第四部分量化積分細則

　　說明：積分上下都不封頂，以積分的多少從高分向低分依次評選出先進班干2名，先進個人10名，（先進班干和先進個人不兼得），先進小組2個。

　　1、得分規則：

　　（1）、每人每周贈送基本積分100分。

　　（2）、做好事視情節分別加10到100分。

　　（3）、拾金不昧的視情況分別加10到100分。

　　（4）、參加班級或學校各種競賽得獎的（包括運動會）視名次分別加100分、80分、60分、40分、20分。

　　2、扣分規則：

　　（1）、遲到一次扣10分，早退一次扣10分，曠課半天扣50分，請假半天扣5分，以此類推。

　　（2）、打（架）人一次扣20分，罵人一次扣20分，在校園里追逐打鬧一次扣50分。

　　（3）、個人清潔區不衛生一次扣10分，班級清潔區不衛生一次分別扣當次值日生10分。

　　（4）、負責講臺、黑板、門、窗、櫥、開關燈、紙簍等部位的同學一次不負責任的扣10分。

　　（5）、損壞公物的除了照價賠償外，視公物損壞程度分別扣10到1000分。

　　（6）、家庭作業一次不完成的扣50分，不認真的扣20分。

　　（7）、紅領巾一次不戴扣10分。

　　（8）、“兩操”一次不認真的扣10分。

　　（9）、課堂上不認真聽講被老師批評的一次扣20分。

　　（10）、在校園里無論是何處亂扔垃圾的一次扣20分

　　（11）、自習期間（包括早自習和中午）隨便講話一次扣10分。

　　第五部分獎勵與懲戒

　　1、對連續三周被評為先進個人和先進小組的進行表揚與獎勵。

　　2、對連續三周個人積分在班級倒數3名的同學對其談話、批評、教育，并與家長聯系、溝通，家校共同聯手教育、督促其進步。

　　3、對連續三周沒有被評為先進小組的小組，找小組長談話，并召開小組會議，查找原因，限期改正，爭取先進。

班級自主管理方案集錦 篇31

　　一、建立良好的師生關系。

　　對他們的愛就要像對自己的孩子一樣，充分了解小班幼兒年齡特點。剛開始他們大小便不會脫褲子、提褲子，我們就不厭其煩地幫助他們一個個脫、一個個提；吃飯時，有的幼兒不會用匙子，我就一口一口地喂；遇到情緒不穩定的幼兒，要想辦法哄；有的幼兒大小便在身上，我都不嫌棄地幫助他們換衣服。

　　對他們的愛還不僅是這些，更體現在了解幼兒生理、心理特點和幼兒的教育規律上，我們要通過自己的關心和體貼，使幼兒在心理上感到安全，情感上得到滿足。在此基礎上，把關心熱愛孩子與耐心教育和嚴格要求結合起來，從而使我們和幼兒之間形成一種深厚的感情

　　基礎，有了這種感情基礎，我們就可以科學地管理幼兒，靈活、有效地對幼兒進行教育，培養好的常規。

　　孩子對老師的感情是又敬又愛，但大多是敬，所以老師等于是站在一個高點上看著我們的孩子。孩子一做錯事情看到老師板起面孔就害怕了，其實我們更好的辦法是與孩子之間建立一個平等的環境。與孩子對話時也不要很成人化，比如：早上，孩子們玩完玩具后，我們會提醒孩子們把玩具寶寶送回家，不然玩具寶寶會傷心的。請幼兒來提醒幼兒該怎么做，這比老師一味地批評、說教更能讓孩子接受，從那以后，一有發現玩具沒收拾好的現象，孩子就像小老師一樣，提醒并收拾好。

　　二、常規是需要經常性地進行行為練習。

　　良好的常規習慣是靠練習而形成的， 比如，放音樂如廁排隊，男孩一隊女孩一隊，隨著音樂踏步。在盥洗時，讓孩子們養成一個習慣，先解小便再洗手，洗完手后不能再碰其他的.東西了，不然手又是臟臟的。在洗手時水龍頭要開得小一點，這是因為孩子有時候玩性一起，水龍頭開大了水就容易濺上來，袖子、衣服弄濕了孩子容易感冒。我們要求幼兒能排隊按順序把手洗干凈，用自己的毛巾擦干，不大聲吵鬧，不玩水，隨手關水龍頭。在實施過程老師在場監督的情況下幼兒都能遵守，有的幼兒洗手時喜歡洗很長時間，有的喜歡玩水，把水潑到其他幼兒身上，老師隨時提醒。同樣睡午覺前認真摸兜，把孩子兜里的東西收起來。孩子睡午覺時，認真巡視。

　　三、耐心說服，表揚為主。

　　小班幼兒年齡小，思維能力和自控能力還不完善，所以，對幼兒的管理應體現在耐心說服和引導上。對幼兒的正面行為和點滴進步，我們都應積極鼓勵，充分肯定并提出新的目標和要求。

　　我班幼兒在剛開始吃飯時，桌上、地上全是飯粒，這一直是不好解決的問題，為此，我在幼兒吃飯時經常表揚那些吃飯較干凈，講究衛生的幼兒。“吃飯吃得真干凈”；“桌上、地上一個飯粒也沒有”；“他一口口地吃得多香啊”；“今天我們來請吃飯干凈的小朋友當值日生”。每當這時，幼兒們都一口口慢慢地吃。比如：吃飯有進步、睡覺能自覺睡了、上課認真聽講了等等，都給予孩子表揚貼上小紅花，孩子們的積極性一下子就上來，孩子在平時的生活和學習中更加的認真、努力了。 所以，在日常生活中，不要因為事小而吝嗇你的表揚和鼓勵，幼兒會因為你的贊許而更加努力地做好每件小事。

　　四、教師為幼兒做好榜樣。

　　教師是幼兒心目中極有影響的人，一舉一動都能發揮巨大的感染作用。因此，我們一定要成為幼兒學習的楷模，為幼兒做好示范作用。例如，我們要求幼兒在喝水時排好隊，這時我們口渴了也要排隊，不可以插到前面直接就接。要求幼兒在午睡時要安靜、不講話，我們這時也不可以大聲講話，更不可以在午睡室里聊天。因為，幼兒聽到老師講話，也想和邊上的小伙伴講話，如果睡室里安安靜靜，想講話的幼兒也會打消講話的念頭。

　　五、與同事配合默契。

　　“整體之和大于個體的簡單相加”。我們經常利用業余時間一起商量如何進行活動設計、如何為我們的班級創設更好的環境。我們知道要管理好一個班級是需要“師生互動、師師互動”的精神。同時保育工作也是教育的一大重要板塊，我們會互相溝通如何共同協作把班級工作做得更加完善。比如：怎樣才能更好地指導孩子的生活自理、文明禮貌的培養等。

　　六、早期教育從家長做起。

　　家園一致教育，與家長攜手共進。結合主題與專題教育共同培養孩子生活能力、語言表達能力，利用家長資源收集開展主題活動的豐富材料，讓家長共同搞好班級工作。及時向家長了解幼兒在家的情況，并把幼兒園在此方面的教育目標、內容、方法、要求與家長取得溝通，家園共同配合，做到目標一致，讓幼兒好習慣的養成得到持續發展。 一日生活中有許多的常規需要老師對孩子進行培養，我只從中選了這幾點來說，如何有秩有序、發揮孩子潛能、順應當前幼教發展新趨勢地開展幼兒園的生活常規活動？值得我們在實際生活中大膽嘗試、勇于反思。我愿意與大家一起探討、一起分享。