實用的設計方案范文匯總（通用28篇）

實用的設計方案范文匯總 篇1

　　參觀菜棚

　　在“認識蔬菜”的主題活動中，我發現孩子們對蔬菜的來源很感興趣，甚至有時會發生爭執。有的說：“西紅柿是農民伯伯辛辛苦苦從樹上摘下來的�！庇械恼f：“西紅柿不是長在樹上的，而是長在很低的植物上邊。”還有的問：“西紅柿是不是長在很低的樹上��？”通過諸如此類的問題，孩子們又提出了一連串的相關問題：蔬菜到底是從哪來的？它們被采摘下來以前是什么樣子的？

　　今天，我們與菜棚的工作人員取得聯系決定去參觀菜棚了。到了菜棚，工作人員熱情地接待了我們，把我們帶到了菜地進行參觀。孩子們都被眼前琳瑯滿目的蔬菜深深的吸引了，于是我讓孩子自由組合對菜棚進行參觀，能自己找到的答案自己去找，不能找到的'可以請其他小朋友或是菜棚的叔叔阿姨幫忙�！白杂蓞⒂^”開始了，孩子們找好自己的伙伴以自己喜歡的方式進行參觀，擺脫了教師的束縛，幼兒的積極性都很高，在“自由參觀”的過程中，時不時會傳來孩子們恍然大悟的歡呼聲，孩子們驚奇的發現原來許多蔬菜都生長在比較低矮的秧苗上�！翱靵砜囱�！西紅柿樹！”孩子們都尋聲望去，有的孩子提出了質疑：“這是樹嗎？”“為什么它的周圍還插著許多小木棍呀？”有的孩子則說：“這不是樹是西紅柿秧，我去奶奶家時看到過，是奶奶告訴我的。”接著工作人員給我們將了西紅柿秧為什么要爬在小木棍上才能生長。孩子們在自由參觀的過程中還發現了許多問題：為什么有的蔬菜長在地底下（如土豆、蘿卜等）呢？

實用的設計方案范文匯總 篇2

　　一、教學目標 ：

　　1、學會14個生字，理解“云霧纏繞、七彎八拐、東闖西撞”等詞的意思，理解詞句之間的關系，并找出自然段中的重點詞句。

　　2、學會借助段落中的重點詞句背誦課文，能背誦2—4自然段。

　　3、感受長江三峽的風光美，培養學生熱愛祖國山河的思想感情。

　　二、教學重點、難點：

　　重點：學會用借助重點詞句背誦課文的方法，背誦課文2、3、4自然段。

　　難點：找出自然段中重點詞，并理解重點詞的意思。

　　三、預習要求：

　　1、讀準生字的音，分析字形聯系上下文理解新詞的意思。

　　2、讀通課文，思考課后的問題。

　　四、教學過程 ：

　�。ㄒ唬�、提示課題。

　　同學們，今天陳老師跟大家一起學習22、船過三峽（齊讀課題）。你們知道

　　嗎？“三峽”是指哪三峽？

　　這里的三峽是指長江三峽，那就是從重慶到武漢之間的瞿塘峽、巫峽和西陵峽。

　�。ǘ�）、整體感知，理清層次。

　　下面我們跟隨作者一起去游覽世界聞名的長江三峽吧！

　　請大家打開課本，聽錄音，看課文，注意生字記號的讀音，同時思考：（投影出示，作者乘經過長江三峽看到了 ，聽到了 。）

　　同學們學得非常認真，課前又已充分預習了課文，下面老師檢查生字詞的學習情況（開火車認讀生字卡片，齊讀新詞卡片）

　　生字新詞掌握得不錯，下面誰來說說作者乘船經過長江三峽看到了什么？聽到了什么？（板書：自然風光、神女峰的傳說）

　　請大家掃讀課文，看看哪幾段寫長江三峽的自殺風光？哪幾段寫有關神女峰的傳說？

　　（三）、學習課文2—5段

　　這堂課我們學習寫長江三峽的自然風光的這部分，那就是課文2—5段。作者看了長江三峽的自然風光后有什么感受呢？請大家快速讀2—5段.用浪線劃出表達作者感受的句子。

　　哪句話寫作者看了三峽自然風光后的感受的？

　�。ǔ鍪就队埃喊�，百里三峽，好一幅百里山水畫！）請大家把這句話有感情的朗讀一遍。這里的“山水畫”是指什么？作者采用了什么方法，表達了怎樣感情？這感情強烈嗎？你從哪里看出？是啊，一個“啊”，一個“好”，還有一個感嘆號，表達了作者那種對三峽風光無限的贊美之情。下面我們再用這強烈的贊美之情朗讀的這句話。

　　讀得真不錯，那作者為什么會場出如此強烈的贊嘆呢？請大家默讀2、3、4段，用“因為……所以……”的句式說一說，（板書：山廳、水急、船險）“山奇”奇在哪兒呢？請“ ”同學朗讀第2段，其他同學邊聽邊用雙橫線劃出總起句。

　　這一段的總起句是——齊讀。

　　請大家再認真讀讀這一段，看看作者是用哪些重點詞寫出山奇這一特點的？請用橫線劃出，再聯系上下文想想重點詞的意思。

　　誰來說說課文通過哪些重點詞寫出山奇這一特點的？你是怎樣理解的？（板書：筆址陡峭、云霧纏繞、像……像……像……）

　　是呀，作者通過山的陡、高、怪寫出出奇這一特點。我們該用怎樣的語氣來讀這一段呢？請大家有感情朗讀一遍。

　　同學們讀得是那么有情，是因為三峽的山是那樣奇，作者筆下的文又是那么美。你們想把這優美的語段深深地印在自己的腦海里嗎？下面老師教給你們一種背誦的好方法，請大家看“學習提示”，這里介紹的背誦方法是什么？

　　《船過三峽》第2段中的總起句，即重點句是——齊讀。重點詞是——（指板書）

　　借助這些重點詞句就能順利地把這段話背下來。下面請大家用這種方法自由試背一下，請╳╳同學背。

　　背得好級了，你能告訴大家是什么方法背誦嗎？

　　好，下面我們一起用這樣好方法背育第2段。

　　請大家回顧一下，剛才我們是怎樣借助重點詞句背育課文的？先干什么？接著呢？再呢？

　　是的，剛才我們是按這樣的背誦方法來背誦第2段的。

　　了示小黑板：

　　背誦方法；

　　下面我們就用這種背誦方法學習背誦3、4段，完成練習題有疑難問題同桌可以互相討論。

　　剛才，同學們都學得非常認真，下面我們就按這背誦方法交流自學情況。（板書……）

　　同學們學得很認真，理解很深刻，說得也不錯，我們一起借助重點詞句

　　把3、4段有感情試背一遍。

　　（指板書）三峽的山是那樣奇，水是那樣急，船又是那樣的險峰，這自然風光真是美如畫�。ò鍟�，美如畫）使人百看不大慶，你們還想再次跟隨作者去欣賞那美麗的自然風光嗎？

　　好。下面請大家閉上眼睛，再次聽錄音，再次跟隨作者去靜靜地欣賞長江三峽那奇麗的風光吧�。ù蜷_錄音機）

　　此時此刻，你有什么感想呢？

　�。ㄋ模�、課堂小結：

　　是啊，三峽的自然風光真是太迷人了，我們為祖國有如此奇麗的山河感到驕傲，感到自豪！

　　長江三峽還有一個美麗的傳說，我們下一堂課再學習。

　�。ㄎ澹�、下課。

　　六、板書設計 ：

　　22、船 過 三 峽

　　美麗的自然的風光

　　神女峰的傳說……

　　七、教后感：

　　學習重點段落時，動用變序教學方法。從重點句（�。“倮锶龒{，好一幅百里三峽畫�。┤耸�，通過理解、朗讀重點句，牽發動全身，從而理解課文內容，這樣能激起學生興趣，收到教好的教學效果。

　　2、3、4自然段構段方式相同，教學時采用舉一反三的方法，培養學生自學能力。

實用的設計方案范文匯總 篇3

　　【教學目標】

　　1、借助圖畫自主認識酸、葡等9個生字。會寫串、兔等8個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀，分角色表演課文內容。

　　3、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

　　【教學重點】

　　識字寫字、有感情的朗讀課文。

　　【教學難點】

　　懂得故事所蘊含的道理。

　　【用具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學設想】

　　這篇童話故事原自于伊索寓言《狐貍和葡萄》，是以連環畫形式編排的。針對孩子們喜歡故事的特點，要充分利用起班內的插圖，把插圖做成多媒體課件，仔細觀察圖中動物們的神態、動作，想像它們的語言，猜猜它們的心理，練習有感情的朗讀課文。有趣的文章孩子們都喜歡讀，要充分利用孩子的閱讀興趣，引導孩子在尊誒分角色、比塞讀等方式多讀。在仔細的觀察、有感情的朗讀感悟中理解為什么有的人說葡萄是酸的，有的人說葡萄是甜的？最后，模仿小狐貍的樣子演一演，讀一讀它說的話，把故事演一演，在學生朗讀、表演的基礎上，讓學生看圖復述故事，培養學生的口語表達能力。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭題導入

　　1、板書葡萄，學生認讀。

　　2、說說葡萄的味道。

　　3、揭示課題，齊讀。

　　結合課題認識酸。

　　二、自主識字

　　1、自由朗讀課文，圈出生字。借助連環畫認讀生字，不會的可以找同學一起商量、交流，可以借助文下的樹葉中的拼音讀準字音。

　　2、小組內互讀、互查。

　　3、我會講：

　　借助連環畫講講課文中的.故事�？梢哉照n文講，也可以用自己的話講。

　　4、我會讀：

　　課件出示生詞：

　　酸葡萄

　　狐貍

　　一串

　　硬幣

　　迫不及待

　�、抛约鹤x讀，不認識的問同桌；

　�、仆�桌檢查；

　�、切±蠋熃�；

　�、三R讀。

　　過渡：我們把生字朋友送到課文中，你的課文是不是讀得更好了？

　　三、朗讀感悟

　　1、自己讀課文，想想：你讀懂了什么？

　　2、交流匯報：

　　同桌之間先互相說一說，全班交流，根據學生的匯報，幫學生感悟課文內容。

　　3、故事中有哪些小動物呢？

　　4、討論：為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說這葡萄是酸的，不能吃？

　　5、分角色朗讀全文。

　　6、重點指導朗讀：

　　課件出示：小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待爬上葡萄架。

　　小猴子吃起葡萄來。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄來。

　　通過表演、反復朗讀引導學生理解迫不及待，并讀好帶有迫不及待的句子。

　　四、精讀課文

　　1、有感情的朗讀全文。

　　2、告訴大家你最喜歡那個小動物，為什么？

　　3、小組合作分角色朗讀課文。

　　4、你從故事中明白了什么。

　　五、拓展練習

　　續編故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐貍

實用的設計方案范文匯總 篇4

　　一、火鍋店設計之整體布局

　　現在大大小小的火鍋店有很多，但是無論火鍋店空間的大小，空間的利用都非常的重要。吃火鍋重在熱鬧，所以一般人們都是三五成群的來吃火鍋，所以火鍋店來要放置大小不同的桌子，既有兩人桌、四人桌，最好還要有一個10多人的大圓桌，根據顧客的多少分配座位， 避免造成空間浪費。

　　二、火鍋店設計之餐廳的通道

　　火鍋店在利用空間的同時，顧客通道問題也要注意，不要因為過分的利用空間，而影響了顧客的行動�；疱伒曜雷又�間的距離一定要適當，保障客人能夠順利入座，從門口到桌子的通道也一定要通順，盡量保障距離最短。這樣客人活動比較方便，并且服務人員活動也比較方便。

　　三、火鍋店設計之整體色調

　　吃火鍋本來就是熱鬧的事情，尤其是很多男性吃火鍋的時候都喜歡三五成群，然后喝點小酒，所以火鍋店的色調一定要喜慶、熱烈。最好選用紅色和黃色這種喜慶的顏色，還可以在火鍋店里掛上一些喜慶的壁畫，但是不要過多，以簡潔為主。

　　四、火鍋店設計之天然氣

　　現在有些火鍋店使用的是電磁爐，有些火鍋店使用的是天然氣，如果安裝是的天然氣，那么一定要注意，在裝修設計的時候一定要預留出天然氣輸氣管的位置。如果使用的是液化氣罐，那么可以將液化氣罐放置在桌子下面，注意不要影響到客人就餐。

　　五、火鍋店設計之配套設施

　　火鍋店的`配套設置最重要的兩點就是衛生間和通風，很多人喜歡吃火鍋，但是吃完火鍋之后身上的味道總是很難消除，這是讓很多女性困擾的。所以火鍋店里的通風問題也是非常重要的，對于火鍋店的通風系統一定不能馬虎。還有就是在每張餐椅上都要有一個裝衣服的罩子。

實用的設計方案范文匯總 篇5

　　學習情境的設計方法與不同專業的內容特征有很大的關系。在護理專業臨床護理教學中，如何將工作過程融入學習過程中，使學生感受到真實的工作過程，其前期的教學準備———學習情境方案設計至關重要。筆者根據護理工作過程的特征，以“妊娠高血壓疾病病人的護理”學習情境為例，從主要的幾個方面簡要介紹在護理專業婦產科護理學習領域中，設計學習情境方案的體會。

　　1.1工作情景描述

　　“工作情景描述”必須是對真實工作過程的客觀表述，如“妊娠高血壓疾病病人的護理”情景描述如下：病人入院后，護士測量生命體征，建立病歷，對病人進行護理評估，根據醫囑實施針對性護理措施，重點是硫酸鎂用藥治療的護理。住院期間護士協助醫生密切觀察病人病情變化，預防病情向重癥子癇、并發癥發展，配合醫生進行子癇的應急救護，并有針對性地從心理、飲食、活動與休息、大小便等方面進行健康指導，促進病人康復，并對病人進行出院指導。

　　1.2學習任務

　　在教師及臨床護士的指導下完成妊娠期高血壓疾病病人的護理。在護理過程中學習妊娠期高血壓疾病的病因、病理及發病機制、臨床分類及表現、輔助檢查及處理要點，初步會對該病人進行身心狀況評估，為病人制訂護理計劃。能運用本病的知識，基礎護理、內科護理的關聯知識與護理技術等，在工作情境中正確實施護理措施。

　　1.3與其他學習情境的關系

　　對“與其他學習情境的關系”的分析有利于幫助學生進行知識與技能的縱向、橫向聯系，從而提高他們的綜合分析與應用能力。在本情境中，筆者在分析與其他學習情境的關系時，不僅注重本學習領域的內在聯系，還擴展到基礎護理、內科、藥物等其他學習領域的知識與技能。如學生目前已經能夠：（1）掌握正常妊娠生理、妊娠診斷、妊娠期護理的基本知識；（2）掌握相關藥物、基礎護理知識與技能、內外科護理知識。

　　1.4學習目標學習目標

　　是學生學習本情境后應達到的狀態，包括認知、動作技能和情感3個方面，同時在目標描述時應符合兩個基本要求，一是要有明確的能力表述，二是必須明確表述實踐與理論的關系。針對以上要求，“妊娠高血壓疾病病人的.護理”學習目標是：（1）認識妊娠期高血壓疾病的高危因素、病因、病理等疾病概要；（2）初步會對病人進行護理評估；（3）初步能對該病病人的病情變化、用藥、并發癥進行動態觀察；（4）能配合醫生并與其他護士合作，針對性地實施有效的護理措施和緊急救護；（5）能運用交流溝通技巧，對病人進行健康指導；（6）在護理病人過程中學會團結協作、關愛病人。

　　1.5學習內容

　　學習內容與學習目標要有一定的對應關系，即每一個學習目標應有相應的學習內容的支撐。本情境的學習內容包括：（1）妊娠高血壓疾病的概要：特征、病因、病理；（2）妊娠期高血壓疾病病人護理評估：健康史、身體狀況、心理社會狀況、輔助檢查、處理要點；（3）妊娠高血壓疾病的分類、首選用藥、并發癥；（4）妊娠高血壓疾病病人的護理措施：入院病人的常規護理；病情變化的觀察、并發癥的預防；硫酸鎂用藥護理；胎兒監護；子癇病人護理；（5）妊娠高血壓疾病的健康教育知識：心理護理、飲食護理、休息活動指導、大小便護理、出院健康指導；（6）團結協作、關愛病人。

　　1.6教學條件

　　教學條件應根據實際工作需要及學�，F有的教學資源客觀反映，包括教師與學生情況、教學場地、設備、學習資料。特別是教學設備應盡量根據實際工作過程的需要在課前做好準備，如本次課教學設備有胎心監護儀、開口器、吸痰管、血壓計、稱、給氧設備、多功能護理人模型、多媒體設備、護理記錄單等。

　　1.7教學組織形式與方法

　　教學組織形式與方法能反映出教師組織教學的基本特點。本情境學習將全班分為多個小組，以小組合作學習為主，以正面課堂教學和獨立學習為輔。教學方法以項目教學法貫穿教學全過程。

　　1.8組織流程及教學時間

　　組織流程反映一個學習任務完成的整體構思，是教學組織形式與方式方法的具體反映，必須有可操作性。本學習情境總學時：11學時。組織流程如下：（1）教師提出學習任務，提示完成本任務的工作流程及所需要準備的相關知識，提出學習要求（1/2學時）；（2）學生小組合作，討論任務，制訂完成本任務的基本工作程序、小組成員分工等（1/2學時）；（3）通過教材、學材、網絡、醫院采集相關案例，學生自主收集“妊娠高血壓疾病病人的護理”相關信息（3學時）；（4）小組交流每個人的學習體會，討論、匯總已收集的信息，展示成果（1學時）；（5）在教師的指導下全班討論、歸納出妊娠高血壓疾病病人的護理計劃（3學時）；（6）實施護理措施，采用臨床綜合技能場景教學。學生分組進行角色扮演，完成�？浦�識與基礎護理技術的臨床實際運用（2學時）；（7）總結與評價：階段性（貫穿于整個學習過程）及終結性評價相結合（1學時）。3.9學業評價在常規的終結性評價基礎上，更注重整個教學過程的形成性評價，并采用自評、學生互評及教師評價三位一體的形式。根據護理工作的特點其評價內容主要有：（1）能按時完成任務；（2）積極、主動參與各項學習活動；（3）充分發揮個人的主觀能動性；（4）團結協作、溝通能力強；（5）綜合能力較強，有一定的觀察分析能力；（6）技術操作運用正確、嫻熟；（7）有較強的應變能力。

實用的設計方案范文匯總 篇6

　　【教材分析】

　　這是一個非常有趣的故事，科學家朗志萬在培養孩子們的科學精神和實踐能力上，可謂煞費苦心。他把一個錯誤的結論告訴孩子們，再問孩子們為什么，目的是讓孩子們知道，“科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看�！�

　　【心育目標】

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發，喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

　　【心育策略】

　　通過“伊琳娜為什么生氣了”這一問題作為切入點引導學生自主讀書，主動探究，在朗讀中感悟，從故事中受到啟發，喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

　　【心育實施例談】

　　圍繞“哄騙”引發爭辯：

　　1、伊琳娜生氣地責怪朗志萬“哄騙”了他們，真的是“哄騙”嗎？結合課文說說理由。（再讀課文，從課文當中找到答案。）

　　在學生回答的基礎上，使學生明白善意的哄騙能激發孩子動手操作的欲望，喚起他們不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識；不過也要謹防生活中惡意的哄騙。

　　2、教師舉例，讓學生判斷下列哪些哄騙是惡意的，哪些哄騙是善意的。

　�、� 小明放學回家的路上，見到一個戴著墨鏡的、從沒見過的叔叔，叔叔對他說：“小朋友，我覺得你特別像我一個朋友的兒子，走，叔叔請你吃冰淇淋去！”

　�、� 小軍家里很窮，家里省吃儉用供他上學，有一天，他不小心打壞了教室里的一塊玻璃，急得直哭。班長怕老師會責怪小軍，又擔心小軍無錢賠償，于是便主動找到老師，說：“老師，我不小心打壞了教室里的一塊玻璃，我會賠償的�！钡诙�天，班長用自己的零花錢買了一塊玻璃，老師請師傅裝了上去。

　�。ㄗ寣W生學會正確區別對待兩種哄騙。）

　　3、學生自由說一說生活中哪些哄騙是惡意的，哪些哄騙是善意的。

　�。▽W生在交流中明白了要學會正確區別對待兩種哄騙。）

實用的設計方案范文匯總 篇7

　　西師版小學語文第二冊《熱鬧的菜地》設計之“趣”

　　【教學目標】

　　1.會認本課生字新詞，認識文中的蔬菜，激發學生運用新詞的興趣。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

　　3.感受豐收的喜悅，體會勞動的.愉快。

　　【教學重點】

　　借助拼音和插圖，正確、流利地朗讀兒歌，會認寫本課生字。

　　【教學難點】

　　能夠通過朗讀，更換“熱鬧”一詞，感受豐收的喜悅。

　　【教學準備】

　　1.課前布置認識生活中常見的蔬菜。

　　2.生字圖片、食譜、課件。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入激趣

　　1.課件出示蔬菜：看看是些什么？菜地里可熱鬧了，趕快去看看吧！

　　2.出示課件，板書并讀課題。

　　二、初讀兒歌，識字添趣

　　1.借助拼音自讀兒歌，讀正確。

　　2.自主識字。

　�。�1）勾畫生字，拼讀三遍后讀給同桌聽，相互糾正。

　　（2）指名教讀后搶讀：披、藏、番、蓮藕、泥、辣椒、嘴、越。

　�。�3）補充音節練習。（邊鼻音、平翹舌）

　�。�4）去掉音節讀后開火車讀。

　　3.交流記字方法。

　　方法復習：分類識記、按結構記憶、熟字記憶。

　�。�1）四人小組內交流。

　　（2）全班交流。

　�。�3）新方法交流――生活中識字：菜譜，大家認識嗎？

　　星期四 青椒炒肉 涼拌蓮藕 番茄蛋湯

　　4.認讀輕聲詞：紫衣裳 茄子 蘿卜 熱鬧 燈籠

　　5.認讀三字詞：紫衣裳 披綠袍 泥中躺 尖尖嘴 像燈籠

　　引：紫衣裳：誰來教教。

　　引：文中還有一些三字詞，要連讀，還有誰也讀得好？也來教教。

　　三、美讀兒歌，入情悟趣

　　1.選擇喜歡的方式讀兒歌，要求詞語連讀。

　　2.師生配合讀兒歌：師讀前半截生讀后半截，然后交換。

　　3.分四組連讀課文，比賽誰讀得整齊、聲音洪亮，讀出熱鬧來。

　　4.喜歡哪句就站起來讀哪句，呈現熱鬧的課堂，感受什么叫熱鬧。

　　5.給題目“熱鬧”換個詞：快樂、收獲、豐收……

　　四、認真寫字，檢測享趣

　　1.觀察生字格里的字，看看哪里需要提醒，提醒“南、黃”。組詞練習。

　　2.認真書寫出這些漢字，完成檢測！

　　《熱鬧的菜地》檢測：

　�。�1）把下列音節補充完整。

　　（ ）ng （ ）ng （ ）in （ ）i

　　裳 藏 蓮 泥

　　（ ） （ ）ui （ ）n

　　辣 嘴 南

　　（2）寫出喜歡的蔬菜名2～4個。

　　白菜________、________、________。

　　選幾種蔬菜寫一句話：______________________________。

實用的設計方案范文匯總 篇8

　　目標預設

　　1、 掌握漢字的筆順規則，注意字的間架結構，感受漢字的形體美，并能正確工整地書寫。

　　2、 學習帶“兩點水”和“雨字頭”的生字，我解部首的意思。

　　3、 加偏旁組新字，辨析形近字。

　　4、 通過擴詞、造句、編故事，豐富詞匯，增強口語表達能力。

　　5、 閱讀短文《霧》，想像“霧把自己藏起來”是什么意思。

　　6、 總結認字方法，鼓勵學生自主認字。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、書寫大比拼

　　1、 出示生字：霧露雹冰凍凌江河泛

　　2、 讀一讀，看看這些字各有什么結構特點？

　　3、 這些偏旁和生字有什么聯系？

　　4、 你能將它們寫漂亮嗎？

　　5、 咱們來比試比試。

　　二、變字小魔術

　　1、 你能給下面的字加上偏旁，組成新的字嗎？

　　2、 學生嘗試變字。

　　（在變字小魔術中，孩子既復習了生字，又感受到成功的快樂。）

　　三、比一比組組詞

　　1、 下面的字娃娃長得很像，你能將它們分清楚嗎？

　　2、 咱們多給它們找幾個朋友吧。

　�。◣椭�孩子分清字形，不寫錯別字，歸類復習效果良好。）

　　四、我來說一說

　　1、 出示句子：有時候我很溫和，有時候我很暴躁。

　　2、 你能依照例子說說嗎？

　　3、 學生練習造句。

　　五、想一想再分類

　　1、 讀讀下面的詞語：雹、霜、霧、露、雪、河、海、冰、江、凍

　　2、 這些詞語中，許多詞都是好朋友，請你給它們分分組。

　　3、 你是怎么分的？為什么這樣分？（可按部首分，可按水的形態分，可按這些事物在哪里分。）

　　第二課時

　　一、創設情境：這個星期，水娃娃和風娃娃成了我們的好朋友，今天，水娃娃還要請我們去它家做客呢！

　　二、編故事：

　　1、 老師講述《小溪流的歌》

　　2、 引導學生思考：小溪流的家在哪兒？

　　3、 小溪流為什么不停地奔走？

　　4、 出示彩圖：提示問題，學生根據提示編故事

　　5、 圖上畫的是什么地方？圖上有誰？山泉娃娃從哪兒來？山泉娃娃在干什么？

　　三、天氣播報站

　　1、 每天天氣都在變化，你怎么知道冷暖情況的？

　　2、 老師播報天氣預報。

　　3、 天氣預報講些什么內容？（風力、最高氣溫、最低氣溫等。）

　　4、 想一想，聽準聽懂天氣預報有什么好處？

　　5、 老師模擬第二天的天氣預報，你覺得明天天氣如何？

　　四、自讀短文

　　1、 霧孩子也來和咱們交朋友了，我們一塊兒認識它吧。

　　2、 有不認識的生字嗎？想辦法解決。

　　3、 讀完短文，你有什么問題嗎？

　　4、 生活中，你見過霧孩子嗎？它和你捉什么迷藏？

　　五、拓展學習：欣賞短文《雪娃娃》

實用的設計方案范文匯總 篇9

　　學校各分工會：

　　在“六一”國際兒童節即將來臨之際，為使我校教職工的兒童愉快地歡度自己的節日，經學校工會委員會研究決定給每位兒童送一份節日禮品，并舉辦“開封大學天獅快樂健康杯六一競賽”活動�，F將有關事宜通知如下：

　　一、各分工會將本單位教職工的兒童（XX年6月1日未滿14周歲）名單，于5月25日前報送學校工會辦公室。

　　二、“開封大學天獅快樂健康杯六一競賽”活動

　　1、時間：XX年6月1日，下午5：00

　　2、地點：學校體育館

　　3、參賽組別：

　　a、小學組（7-14歲）

　　b、幼兒組（1-6歲）

　　c、寶寶組（1歲以下）

　　4、項目：

　　a、小學組和幼兒組：分智力游戲、1分鐘跳繩和30米跑。

　　b、幼兒組家長和孩子雙人30米跑（獎品有天獅成人護理品）。c、寶寶組：寶寶15米爬比賽。

　　5、獎勵：根據報名人數，一等獎：10%；二等獎20%；紀念獎70%。獎品：價值298元的“少兒素質動漫光盤”。

　　價值168元的天獅兒童用品。

　　價值100多元的天獅國外產的`兒童vc，魚油糖果。

　　價值幾十元的天獅兒童水杯等等，以及鼓勵獎。

　　6、報名

　　各分工會將本單位參加競賽活動的兒童，按組別報名的名單，于5月25日前報送學校工會辦公室，過期不接受報名。

　　7、注意事項

　　a、自愿參加。

　　b、參加競賽活動的兒童必須由家長帶領監護，并負責安全問題。 開封大學工 XX年5月20日

實用的設計方案范文匯總 篇10

　　教學內容：

　　蘇教版九年義務教育六年制小學數學第八冊P47—49三角形的面積,“練一練”及練習十第1—3題

　　教學目標：

　　1、 理解和掌握三角形的面積計算公式。

　　2、 通過操作、觀察、比較，進一步發展空間觀念，提高分析、綜合、抽象、概括和運用轉化的方法解決實際問題的能力。

　　教學重、難點：

　　理解和掌握怎樣用兩個完全一樣的三角形轉化成平行四邊形，推導出三角形的面積計算公式。

　　教具學具準備：

　　1、 若干個完全一樣的按比例放大的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。一套多媒體課件。

　　2、 每個學生準備一個長方形、兩個平行四邊形，一把剪刀。

　　一、導入課題：

　　1、師：同學們，今天我們要學習三角形的面積，板書：三角形的面積），看到課題，你想知道什么？

　　[可能出現:a、三角形面積計算公式是什么？b、三角形面積是怎樣推導出來的？c、學三角形的面積有什么作用？]

　　2、解決方案：

　　師：要想知道三角形的面積怎樣求，你想用什么方法來研究？你是怎么想到的？

　　（前面我們剛學過平行四邊形面積的推導，是把平行四邊形通過分割、平移、拼補轉化成長方形研究的，所以我想到了轉化的方法。板書：轉化）

　　師:今天這節課讓老師陪著大家運用轉化的方法研究三角形的面積。

　　[評析：談話式導入，學生看課題提出自己想知道的問題，參與了課堂學習目標的制定。課堂導入找準教學起點，溝通了新舊知識的聯系，讓學生明白本課的學習也是運用轉化的方法進行研究，激發了學生的學習興趣，調動了學生的情感，為新知的學習打下了基礎。]

　　二、新授

　�。ㄒ唬� 實驗一：剪

　　1、師：下面讓我們做幾個實驗，好不好？

　　（學生拿出準備好的一個長方形，兩個平行四邊形。平行四邊形上畫好底和高。）

　　2、（1）師：請大家拿出準備好的三個圖形，平放在桌上，用剪刀沿虛線把它們剪開，剪開后一對一對的放在一起。（標上1、2、3號）

　�。�2）反饋。師：你沿虛線把平行四邊形剪開，得到了什么圖形？（讓學生把得到的兩個三角形舉給大家看。）師：其他的兩個平行四邊形剪開后能得到兩個三角形嗎？

　�。�3）師：通過剛才的實驗我們知道一個平行四邊形可以分成兩個三角形，這兩個三角形大小、形狀怎樣？你怎么知道的？（學生演示重合的過程）

　　師：重合了，在數學上叫“完全一樣”（板書：兩個完全一樣）

　　師：現在你能用“完全一樣”說一說我們剪到的三角形嗎？（學生說1號是兩個完全一樣的三角形，2號、3號是兩個完全一樣的三角形）

　　學生演示重合過程，課件演示剪、重合的過程。

　　師：誰能說一說根據剛才的實驗，你想到了什么？

　　小結并出現字幕：一個平行四邊形可以分成兩個完全一樣的三角形。

　�。�4）師：這兩個三角形與原來平行四邊形面積相等，（課件演示兩個完全一樣的三角形拼成平行四邊形的`過程）其中一個三角形的面積和原來平行四邊形的面積有什么關系？（課件閃動演示，學生回答，出現字幕：其中一個三角形的面積等于這個平行四邊形面積的一半）

　　師：誰能完整地說一說，通過剛才的實驗，你得出什么結論？看字幕說：一個平行四邊形可以分成兩個完全一樣的三角形。其中一個三角形的面積等于這個平行四邊形面積的一半。

　　說一說1號、2號、3號各是什么三角形？（板書：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形）

　　[評析：學生自主探索，動手實踐。通過剪一剪、比一比、議一議，使學生多種感官積極參加學習活動，理解“一個平行四邊形可以剪成兩個完全一樣的三角形，其中一個三角形的面積等于這個平行四邊形面積的一半�！睘閷W習三角形的面積指明了思維的方向。]

實用的設計方案范文匯總 篇11

　　第一部分：

　　設計位置：教室后墻綠板

　　設計方案：

　　1、綠板上以夜晚的星空為背景，契合了我們小星星班的班名。

　　2、綠板的中間位置裝飾了一扇打開的窗戶，三只可愛的小動物正在放飛彩色氣球，氣球上還寫著“學會尊重”，使人眼睛一亮。

　　3、四周的天空中鑲嵌著金色的五角星，每顆五角星上還貼上了我們班孩子的名字，這個版塊的名字叫做《星語星愿》，孩子不僅將自己的照片貼在了星星上，還在爸爸媽媽的幫助下，將自己的心愿與目標寫在了上面。

　　第二部分：

　　設計位置：教室后南面“環保小衛士”

　　設計方案：

　　1、用別樣的字體打印了《環保小衛士》，這是了解綠色環保的學子園地，小朋友在這里了解更多有關綠色環保的知識。

　　2、下面是環保小知識，貼有可回收垃圾與不可回收垃圾的標志與文字，讓學生在教室的小“家”中學得更多環保知識。

　　3、教室的前后三角櫥中也放置了兩個可回收與不可回收的垃圾桶。

　　第三部分：

　　設計位置：教室前南面“小組評比臺”

　　設計方案：

　　運用六種不同顏色貼在墻面上，各個小組代表一種顏色，并標識了各小組的名稱：星星小組、太陽小組、月亮小組、綠葉小組、陽光小組、彩虹小組，這些小組名稱都是由各小組經過討論所起的。在平時的學習中，小組配合的好，有進步的小組，都會獲得“最佳小組獎”，貼在自己小組板塊的上面。日積月累，各小組之間的獲獎就產生了差距，以這樣的方式激勵學生友好合作學習。

　　第四部分：

　　設計位置：教室前黑板“古詩園”

　　設計方案：

　　古詩園，每周一首，在教室里營造一種學習的氛圍，天天讀古詩，日復一日，學生的知識面就越廣。

　　第五部分：

　　設計位置：教室北角“圖書角”

　　設計方案：

　　圖書一角，放置各類圖書，供學生課后休息時閱讀之地，這里是最受學生歡迎的地方。

　　第六部分：

　　設計位置：教室兩側中間墻壁“每月一星”

　　設計方案：

　　每月評選各項明星，如：紀律星、寫字星、發言星、衛生星等等。以這樣的方式激勵孩子積極向上，互相學習。

　　第七部分：

　　設計位置：教室北面墻“比一比”“藝術畫廊”

　　設計方案：

　　1、“比一比”，粘貼著班級學生的優秀作業，起到了鼓勵學生，互相學習的作用，大家在不斷學習中進步。

　　2、“藝術畫廊”，貼滿了孩子的美術作品，一年級的孩子最喜愛的就是畫畫，利用這樣一個版面展示孩子的作品，激勵孩子們多多繪畫，發揮想象，繪畫出更多優秀的圖畫。小朋友之間也可以互相學習，共同進步。

　　第八部分：

　　設計位置：教室東北角“紅領巾角”“好人好事箱”

　　設計方案：

　　1、“紅領巾角”，榮譽榜中粘貼“校文明班級”的獎狀。

　　2、“好人好事箱”一年級的孩子特別希望得到老師的表揚，而他們選擇的方式就是喜愛做好事，在校園中撿到紅領巾、毽子、跳繩等后立即交給老師，讓老師記載在好人好事本中，日復一日，班級中的撿到的失物越來越多。利用一只紙箱，制作成好人好事箱，也可稱為“聚寶盆”，將孩子們見到的失物，存放在里面。

　　第九部分：

　　設計位置：后墻的綠板下面“識字樂園”

　　設計方案：

　　圖文并貌，粘貼著各式各樣的水果的圖片與文字，一年級的孩子，識字教學為重要的一個環節，利用這樣一塊地方，帶著孩子認識漢字。這里有稱為“果色果香”的學習圣地。

　　第十部分：

　　設計位置：前后門的后面

　　設計方案：

　　將學生的成長記錄袋放置在前后門后，既不占地方，又可以很方便的收納學生在學習中獲得的收獲，將自己優秀的試卷、獲得的獎狀、精彩的圖畫等都放在成長記錄袋里，學期結束，每個孩子將會有不小的收獲。

實用的設計方案范文匯總 篇12

　　活動目標

　　1、樂于發現問題，并積極動腦筋解決問題。

　　2、大膽地表述與表現自己的想法。

　　3、在解決問題的過程中能夠調動和運用已有經驗。

　　活動準備

　　1、調查記錄：全班幼兒分成7個小組，每個小組自己選擇幼兒園活動區域進行調查，并將發現的問題及想法記錄在表格上。

　　2、材料準備：記錄表、剪刀、透明膠。各種廢舊材料，如：硬紙板、泡沫板、繩子、紙棒、筷子，裝有沙子的各種盒子等。

　　活動過程

　　一、活動引入

　　1、調動幼兒參與活動的興趣，幼兒演唱自創歌曲《標志歌》。

　　2、教師肯定幼兒為幼兒園活動區設計標志牌的想法，激發幼兒講解記錄表的愿望。

　　二、個別幼兒發言講述記錄表的內容

　　1、教師請個別幼兒拿上記錄表利用實物投影儀進行講述。引導幼兒大膽表述自己發現的問題，設計標志的內容以及制作標志牌所需要的材料。如我在地方發現了問題，我想設計一個正方形的指示標志來解決這樣的問題，我制作標志牌所需要的材料是。

　　2、分享中，教師要對發現問題細致、材料選擇多樣的幼兒給予肯定。

　　三、同伴交流分享

　　教師鼓勵幼兒與小組同伴進行交流，積極發表自己的看法，為每個幼兒提供表達的機會。

　　四、設計標志并制作標志牌

　　1、教師引導幼兒按照自己調查的情況，運用對三種標志(警告標志、指示標志、禁令標志)的認識，大膽設計出與問題相符的標志圖案。同時注意觀察幼兒設計圖案的大小有無變化。

　　2、教師鼓勵幼兒在制作標志牌的過程中遇到困難能積極想辦法解決。

　　五、張貼標志牌

　　1、幼兒將自己設計的標志牌張貼到相對應的活動區域，體驗成功的樂趣。

　　2、教師注意觀察幼兒在張貼標志牌時是否考慮了位置的清楚、醒目。

實用的設計方案范文匯總 篇13

　　【教材簡析】

　　《頤和園》是人教課標版教材四年級上冊語文教材第五組的一篇課文，本文是一篇寫景的文章，課文按游覽順序記敘了頤和園中的著名景點，文章條理清晰，語言優美，表達了作者對頤和園美景的喜愛和贊美之情。教學這篇課文應在“自己閱讀的基礎上，結合理解作者的情感態度，感受景點之美和文字之美，學習掌握適合自己的閱讀方法”。

　　【設計理念】

　　《語文課程標準》（試驗稿）提出：要變革“學習方式”，積極倡導“自主、合作、探究的學習方式”。本著閱讀教學要讓學生在閱讀實踐中學會讀書，在語言環境中培養理解、想象、欣賞、表達能力的基本原則，在本課教學中充分體現學生“主動學習”，讓學生自主閱讀，合作交流，大膽表達，充分滿足學生的“個性展示”的愿望。讓學生在自主、合作、探究的過程中進行聽、說、讀、寫的語文實踐活動；努力將語文課堂教學與學生的經驗世界和想象世界緊密結合，在自讀自悟中利用網絡平臺切實培養學生的語感能力。

　　【學習目標】

　　1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讓學生了解頤和園美麗的景色，培養學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感。

　　4、利用校園網、互聯網絡自主查尋收集資料拓寬學生的視野，進一步增強對頤和園的了解。逐步培養學生運用現代信息技術幫助學習的能力。

　　5、培養學生團結協作的精神，訓練學生的創新能力，語言表達能力。

　　【教學重難點】

　　理解課文內容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育；利用網絡自主查尋，拓寬學生視野。

　　【教學策略】

　　創設情景 感受景美──自主探究 發現問題──網絡查閱 協作商討──匯報交流 探究實質──歸納總結 解決問題。

　　【教學準備】

　　網絡、多媒體課件。

　　【教學課時】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　一、詞語聯想，游戲引入

　　1、游戲：

　　詞語大聯想：

　　蒜頭 花朵 冬天 清水（水仙）

　　北京 印章 2008 第一次（奧運會）

　　皇家 北京 園林 長廊（頤和園）

　　2、配樂簡介頤和園：

　　這就是我國著名的皇家園林，那里水天空闊，旖旎動人，浩淼煙波中，神山仙島鼎足而立；湖上長橋就像一道飛虹，跨向綠水之中，湖上一座座拱橋婀娜多姿、景色天成，后山后湖、松濤陣陣，是我國園林藝術的精華，有“皇家園林博物館”的美稱！

　　3、激趣引入：

　　告訴同學們一個好消息，頤和園正在評選最佳景點，誠心邀請你們參加最佳小小景點講解員的評選，（點擊邀請函）想參加嗎？

　　想一想，如果你是講解員，你應該了解哪些關于頤和園的知識呢？

　　評委會為大家準備了一篇很美的課文，讀完之后，你肯定會對頤和園有進一步了解。

　　4、打開課本自由讀讀課文，遇到生字可以請教拼音朋友幫忙。

　　二、檢查識字，評選激趣

　　1、過渡：

　　想成為我們的會員可不那么容易，得接受評選委員會的考驗，敢不敢接受考驗？

　　出示詞語卡片開火車讀。

　　2、游戲：

　　評選委員會請小朋友們玩一個游戲，看誰在規定的時間內按照課文游覽的順序，做好拼圖游戲，誰將有資格成為我們的小小講解員。

　�。◣煱遒N游覽順序圖）

　　3、祝賀大家都順利過關，成為一名小小講解員。剛才我們初游頤和園，你感覺怎樣？

　�。�美）

　　4、學習要求：

　　你最想成為哪個景點的講解員？

　　評委會為各位準備了每個景點的許多資料，你想成為哪個景點的講解員，就來做一做這些事情：

　�、� 讀一讀那個景點的文字介紹。

　　⑵ 看一看相關圖片資料。

　　⑶ 最后再說一說景點的美麗之處。最后通過你們的介紹，哪個景點獲得的支持者最多，哪個景點將成為頤和園最佳景點，而景點的講解員也將獲得最佳講解員的稱號。

　　三、依托網絡，自主探究

　　四、精讀研討，匯報交流

　　1、長廊：

　�、� 組長匯報：

　　邊講邊演示。

　　⑵ 對講解員的解說進行評價。

　�、� 組員補充。

　　⑷ 游客質疑，講解員解答。

　�、� 理解課文內容：

　�、� 通過講解員的講解，長廊給你印象最深的是什么？

　�、� 課文中是怎樣來描寫的？請用筆勾出來。怎樣朗讀才能體會到長廊的長？

　�。▽W生讀）

　　學生評價。

　�。�電腦出示語句品讀）

　�、� 長廊還有哪些美麗的景色？

　�。�電腦演示幫助理解）

　　“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”我們可以用什么詞語來形容？

　�。ㄇё税賾B、各不相同……）

　　④ 如果此時此刻你就站在長廊的一頭，會看到什么？

　�。ㄏ蚯翱础�…向上看……向兩旁看……）

　　⑤ 通過第二自然段的學習，讓我們感受到了長廊很美，為什么作者這樣描寫就讓我們感到長廊更美了呢？

　　寫作方法：

　　用詞準確；抓住特點來描寫；按一定的順序來寫：從下→上→兩旁。還寫出了感受。

　　⑥ 過渡：

　　在長廊參觀真是美不勝收。我們不僅能看到五彩繽紛的彩畫，聞到淡淡的花香，還能享受微風的輕拂。

　　2、萬壽山：

　�、� 講解員解說。

　�。ㄉ缴暇拔铮�

　�、� 對講解員的解說進行評價。

　　⑶ 通過講解員的.解說你知道萬壽山上有哪些著名的景點？你覺得這些怎樣？怎樣的美？請你用書上的語言回答。

　　指導朗讀。

　�、� 學生質疑：

　　理解“聳立”的含義。

　�。ǔ鍪痉鹣汩w圖片幫助理解）

　�、� 過渡：

　　那琉璃瓦光滑透亮而且是黃色的在陽光的照耀下，閃閃發光。那排云殿，一排排宮殿富麗典雅，光彩奪目。真是雄偉壯麗！

　�。ńY合圖片演示）

　　3、在萬壽山上鳥瞰：

　�。▽W生分小組自主學習）

　　過渡：

　　要是登上萬壽山，在山上俯看整個頤和園的景色那將是怎樣一番情景呢？

　�、� 學生按照：

　　讀—看—講的方法自主學習。

　�。�電腦出示學習方法）

　�、� 質疑品讀：

　　電腦出示優美語句進行品讀。

　�、� 品讀：

　　蔥郁的樹叢……朱紅的宮墻。

　　蔥郁的樹叢讓你感受到了什么？

　�。ǚ磸屠首x）

　�、� 品讀：

　　昆明湖……一塊碧玉。

　　你覺得這段美在什么地方？

　�。�靜、綠、比喻）

　　現在我們就通過朗讀來體會昆明湖的美吧！

　　重點輕讀：

　　靜、一鏡子、綠、一碧玉。

　　（電腦出示相關資料）

　�、� 品讀：

　　此時此刻……滑過，幾乎不留一點痕跡。

　　體會“滑”的含義。

　�。ńY合視頻理解）

　　⑶ 師：在萬壽上上能觀賞到這么美的景色，真讓我們大飽眼福。我們看看小講解員會怎樣給我們解說呢！

　�、� 講解員解說。

　�、� 過渡：

　　水平如鏡的昆明湖倒映著翠綠的柳條，湖水顯得更綠了。置身這樣的環境中讓我們感到如入仙鏡，下面就請昆明湖的小講解員們帶我們去游覽。

　　4、昆明湖：

　�、� 小講解員解說：

　　每位講解員只抓一處景物來講解：

　　歷史──17孔橋──和小島……

　�、� 重點講解17孔橋：

　　昆明湖上有著名的景點是什么？它有什么特點呢？

　　學生讀后回答：

　　洞多柱子多、獅子多。

　�。ńY合視頻理解）

　　5、齊讀第六自然段，總結歸納：

　　物多景美。

　　五、創作延伸，公布結果

　　1、剛才我們隨著講解員在頤和園里細細地游覽了一番。那你最喜歡哪處景物呢？請你用幾句話寫出你的感受。

　�。▽W生在電腦中完成）

　　公布評選結果。

　　2、教師介紹其他網站，鼓勵學生自主學習。

　　六、拓展延伸，升華情感

　　1、展示學生電子小報，激發學生課后合作完成。

　　2、教師總結：

　　今天我們在頤和園里作了一次免費旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人留連忘返，小講解員們精彩美妙的解說更讓我們領略到了頤和園的無窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色瑰麗無比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自。

實用的設計方案范文匯總 篇14

　　設計說明

　　課文用生動的語句和細膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經歷。告訴學生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。本課語言優美，因此教學重點應該以誦讀為主要方式，引導學生在讀中感知，在讀中感悟。據此，教學設計以讀為主線，讓學生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎上讓學生充分表達，進行說的訓練。

　　課前準備

　　1.(1)課文朗讀動漫。(2)教學輔助課件。(教師)

　　2.學唱歌曲《找朋友》。(學生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、故事導入，了解內容

　　1.播放課文朗讀錄音，讓學生邊聽邊思考：這個故事講了什么?

　　2.揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學習的一篇新課文《樹和喜鵲》。

　　3.結合圖片介紹喜鵲。

　　4.板書課題，齊讀課題。

　　設計意圖：這一環節以聽故事的形式引入，不僅滿足了低年級孩子的好奇心，激發了學習興趣，還訓練了學生注意傾聽的習慣，他們聽故事的過程就是梳理思路的過程。

　　二、自讀課文，識記生字

　　1.學生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準。

　　2.反復讀課文，重點識記不認識的字。

　　3.出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。

　　(1)用我來當小老師介紹我的好朋友等方式讓學生互幫互學。

　　著重強調：鄰是前鼻音;靜是后鼻音。

　　(2)教師重點指導學生認讀有困難的生字。

　　(3)認識多音字并指導組詞。

　　只 種 樂

　　(4)認識部首孑。

　　(5)出示課后讀一讀，記一記的詞語。

　�、匍_火車讀。

　�、谥该�讀。

　　③齊讀。

　�、芟癜舶察o靜這樣的詞語誰還能說幾個?(高高興興、快快樂樂)

　�、莩鍪続ABB式的詞語，指導學生朗讀積累。

　　設計意圖：這一環節給了學生充分的自讀課文的時間，使學生能夠通順、流暢地朗讀課文。讓學生當小老師來互幫互學生字的設計，調動了學生積極識字的興趣，培養了學生的合作意識，并在合作學習的過程中體驗到了成功的快樂。

　　三、引導質疑，暢談感受

　　1.學生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題。

　　2.在四人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。

　　設計意圖：《語文課程標準》指出：要培養學生的質疑能力。這一環節就是通過學會提問，來培養低年級學生初步探究學習的能力，激發他們的創造潛能。

　　四、指導書寫，鞏固生字

　　1.重點指導招快呼。

　　2.引導學生觀察：這三個字都是左右結構的字，都是左窄右寬的。

　　3.師范寫，生書空筆順。

　　4.觀察筆畫在田字格中的位置。

　　5.學生自己書寫。

　　(1)班內交流書寫時發現的應注意的`問題。

　　(2)教師根據書寫情況具體指導。

　　設計意圖：給學生自主識字、寫字的機會，并在合作交流中互幫互學，教師適時查缺補漏，指導方法。

　　第二課時

　　一、復習詞語，回顧內容

　　1.出示詞語：開火車朗讀。

　　從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳

　　后來鄰居快樂安安靜靜

　　2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。

　　設計意圖：字詞是低年段學生學習的重點。檢查學生上一節課生字詞的學習效果，夯實基礎。在分類積累詞匯的同時也指向文章核心。

　　二、品讀詞句，感悟內涵

　　1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單?

　　2.你有過這種經歷嗎?自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的?感覺如何?

　　3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。

　　4.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。

　　說說從這個也字你感受到了什么。

　　5.有感情地朗讀這句話。

　　6.再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么變化?(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)

　　7.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來?輕聲朗讀課文，畫出相關句子。

　　8.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

　　(1)指導學生理解鄰居。

　　說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關系怎樣。

　　(出示：遠親不如近鄰。)

　　(2)他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做什么?

　　(喜鵲：每天天一亮安安靜靜地睡覺了。)

　　(3)想象：樹會和鄰居做什么呢?(一起交談，講故事，聊天)

　　9.出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。

　　(1)小結：因為____________，他們再也不______________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。

　　(2)指名朗讀句子。

　　10.教師小結：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學之間每天一起學習、一起活動、一起玩耍，多么快樂呀!

　　11.有感情地朗讀第5、6自然段。

　　設計意圖：在本環節里，讓學生在文字里駐足、細品，不僅有利于學生把握文章的內容，理解文章內涵，還在無聲中告訴學生抓住關鍵句閱讀這種基本有效的讀書方法。

　　三、指導書寫，布置作業

　　1.教師范寫單、居、樂三個字，學生觀察。

　　2.學生練寫，注意主筆的位置。

　　3.布置作業：要求學生在家長幫助下搜集和有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸福這些內容相關的文章，并談談自己的感受。

　　設計意圖：從課內延伸到課外，從小培養學生搜集材料、整理知識的好習慣。

　　板書設計

　　樹和喜鵲

　　孤單沒有朋友

　　快樂有了朋友

　　教學反思

　　課文用生動的語句和細膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經歷。告訴學生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。

　　在理解課文時我尊重學生獨特的感受，讓學生與實際生活相聯系，說出自己內心的真實情感。讓學生進一步感受到沒有伙伴和朋友的生活是孤獨的。理解了樹很快樂，喜鵲也很快樂這句話，也就理解了文章的主要內容。從而教育學生同學之間要互相幫助、互相關心，我們的生活才會很快樂。

實用的設計方案范文匯總 篇15

　　教學目標 ：

　　1、學習說明事物要抓住事物的主要特征：

　　2、學習說明文語言的準確性；

　　3、 培養探求世界的好奇心和熱愛自然的感情。

　　教學重點：

　　1、重點：（1）說明事物要抓住主要特征；（2）培養探求世界的好奇心和熱愛自然的感情

　　2、難點：說明文語言的準確性。

　　第一課時

　　教學任務：

　　學習說明趙州橋和盧溝橋的文段；

　　說明事物要抓住事物的'主要特征；

　　教學過程 ：

　　一、看圖說話：

　　看課文前面的彩頁，用自己的語言描述趙州橋：1、位置；2、形態、3、結構、4、材料、5、周圍環境、6、給人的感覺和聯想、7、有關趙州橋的故事。

　　請幾位同學說話。

　　二、看課文是怎么說明的：

　　讀課文說明趙州橋的文字：

　　提問：讀了這段文字你對這座橋有什么了解

　　1、建筑位置、2、建筑時間、3、使用時間、4、長度寬度、建筑特點……

　　提問：為什么說趙州橋是驚人的杰作？

　　1）歷史悠久；

　　2）非常雄偉；

　　3）制造奇特；

　　提問：趙州橋的四個特點各說明了什么？順序能否調換？

　　第一個特點說明大拱的長度以及形狀；第二個特點說明拱上加拱的創造性的設計；第三個特點說明大拱的拱圈的作用；第四個特點說明全橋的結構勻稱和四周的景色配合。四個特點按從主到次的順序安排，不能互換。

　　總結趙州橋的主要特征是什么？

　　讀課文說明盧溝橋的文字

　　你掌握了哪些知識？有關盧溝橋的？橋的特點是什么？

　　試比較兩座橋的異同點

　　第二課時

　　教學任務：

　　整體把握課文

　　教學過程 ：

　　一、通過對趙州橋以及盧溝橋的說明文字的分析，我們對中國石拱橋的特點有什么認識？

　　——歷史悠久、結構堅固、形式優美

　　討論第三段以及第九段的內容以及作用

　　第三段總領著兩座石拱橋的說明文字；總括說明了中國石拱橋的狀況。

　　第九段說明我國石拱橋取得光輝成就的原因。

　　那么1~2段說明了什么？最后一段呢？

　　通讀全文對你有什么啟發？你對中國古代勞動人民有什么認識？

　　自由發言。

　　二、研究說明的語言的特點

　　處理課后聯系第二題

　　再讀課文找出語言準確的另外的例子再加體會。

　　三、對你所了解的世界名橋加以介紹。

　　四、介紹你的家鄉的一座橋

實用的設計方案范文匯總 篇16

　　活動主旨：

　　當今社會是法制的社會，作為社會人的我們，必須了解法律制度，學會運用法律來指導自己的日常生活，在遇到困難的時候，學會運用法律來保護自己的合法權益，這就對我們學習法律條文，并學會靈活運用法律知識提出了更高的要求。法律是一種強制的手段，同時我們也不能忽視道德規范對于我們生活學習的指導作用，在心中確立正確的道德規范，我們才能積極主動地承擔法律所規定的義務，才能自覺形成作為一個社會人所必須的行為規范。

　　本次主題班會，就是要通過一些具體事例，在學生頭腦中形成法律道德觀念，使學生認識這些規范就在我們身邊，并通過學習指導將來的學習和生活。

　　活動目標：

　　1.通過小品，案件重演，以比較輕松的形式，從一個小的.角度著手，對學生進行法制教育，在學生中引發討論，使學生根據這些法律和道德規范，在心中形成沖擊，樹立法律道德意識，并引導他們樹立正確的對錯觀，以期在將來的生活中，學生能夠根據法律道德規范指導自己的行為。

　　2.在觀看小品后，引導學生發起討論，對于具體事例，法律與道德規范應該怎樣配合，以期達到使每個人都自覺遵守社會行為規范的目的。

　　3.通過法制道德教育，使學生了解，法律道德問題就在大家身邊，并教育學生，要遵守學校各種規章制度，從小事做起，成為一個知法懂法守法的合格的小公民。

　　活動時間：

　　10月28日，班隊課

　　活動程序：

　　1.主持人登場，開場白：

　　男：誠信，是時下人們交流的精髓所在。

　　女：誠信，是如今彼此合作的原則所在。

　　男：誠信，是經受歷史洗禮的人文瑰寶。

　　女：誠信，是人格魅力的體現，是人性光輝的標志。

　　男：誠信，勝過燙金的名片，高貴的頭銜。

　　女：誠信，是文明的氣息，沁入了象牙塔般的校園。

　　男：誠信，是濱小精神的核心，是濱小師生的追求。

　　合：誠信--溝通的橋梁，協作的紐帶！六（6）班主題班會現在開始！

　　引出本次主題班會的主題-------法律伴我行，并宣布主題班會正式開始。

　　2.案件重演（模擬法庭形式小品）

　�。�1）模擬法庭開庭，通過學生表演，進行案件重演。

　�。�2）小品主要內容：老人家亂穿馬路，被汽車撞倒，司機逃逸，路上的好心人把老人家送到醫院，可是老人家的兒女卻一口認定，好心人就是肇事司機，要求其負責老人的醫藥費等各種費用，于是雙方對簿公堂，這時，肇事司機出現，真相大白。

　�。�3）休庭期間，穿插學生文藝演出（二胡獨奏謝嘉銘）

　　2.主持人再次上臺，總結小品：

　　法律與道德就在我們身邊，剛才我們看了小品，如果你是法官，你會怎么判？

　　組織同學對于剛才的小品進行討論，引出誠信問題，并引起同學對于誠信問題的關注，并倡議同學誠信學習，誠信生活，并在預先起草的誠信倡議書上全體同學和出席的老師簽名。（吉他彈唱背景下）

　　3.班主任發言，總結整個班會。

　　4.在主題班會之后，將誠信倡議書推廣至全校，在全校范圍內引發誠信意識。

　　總結：

　　通過主題班會，同學能夠形成自覺的法律道德意識，樹立誠信觀念，在全校范圍內造成誠信聲勢，對于全校師生開展教育學習活動起到正面的引導作用。

實用的設計方案范文匯總 篇17

　　教學目標：

　　認知與技能：1.通過學習，使學生知道24時計時法，掌握24時計時的方法及其與普通計時法相互轉化的規律，學會推算經過時間；

　　2、會運用24時計時法計算“經過的時間”。

　　過程與方法：通過實驗操作，使學生掌握24時計時法。

　　情感、態度與價值觀：培養學生的時間觀念.養成按時作息的好習慣。 教學重點：兩種計時法互相改寫，計算“經過的時間”。

　　教學難點：計算“經過的時間”。

　　教具準備：鐘表、活動鐘面、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、情境導入，初步感知。

　　1、師：同學們，知道他們是誰嗎？你喜歡他們嗎？（課件出示哆啦A夢小叮當及其伙伴的圖片）你知道嗎，大雄聽說中國是一個很美麗的地方，所以特別想來中國游玩。他呀就纏著小叮當帶他來中國玩。其實，小叮當也非常想來玩，但他擔心大雄那愛惹麻煩、沒時間觀念的毛病，所以他想先考考大雄。聰明的同學們你有沒有勇氣跟大雄一起來接受小叮當的考驗？

　　生：敢。

　　2、師：你能根據圖片及內容及鐘表的信息說出它所代表的時刻嗎？

　�。ㄕn件展示圖片）

　　①小學生升國旗（鐘表時針指向8，分針指向12）；

　　生1：時間是8點；

　　生2：時間應該是上午8點。（師板書）

　　師：同學們，你同意哪一種說法？為什么？

　　生：上午8點，因為如果只說8點的話，不明確，還會讓人誤解為晚上8點的。 ②小朋友吃午飯（時針指向12，分針指向12）；

　　生：中午12點。（師板書）

　�、坌∨笥淹砩纤�覺（時針指向8，分針指向12）。

　　生：晚上8點。（師板書）

　　師小結：像這種采用0——12時來計時，并且需要指明上午、下午、晚上等時間詞的計時法，是人們在平常表示時間時所經常采用的，所以叫做“普通計時法”。 師：大雄終于如愿以償地和小叮當一起來到了中國。

　　二、充分感受、自主探究。

　　1、師：聽，這是什么聲音？（多媒體播放CCTV－1新聞聯播的片頭背景音樂） 生：中央新聞聯播的音樂。

　　師：那你們知道中央新聞聯播首播是什么時間嗎？

　　生：7點；

　　生：不對是晚上7時。

　　師：對，是晚上7時，你對知識掌握的真扎實。

　　師：同學們剛才是用聽的，那想不想看呀？（放映中央新聞聯播片頭） 生：想。

　　師：同學們，注意看，為什么電視右上角顯示的時間是19：00呢？

　　生：19：00就是晚上7時。

　　師：噢，原來同學們都知道19：00就是晚上7時。那下面大雄碰到的難題，同

　　學們就能幫上忙了。

　　2、師：原來大雄從新聞中看到了神七升天，宇航員遨游太空的壯觀景觀，于是第二天一大早便來到了北京天文館參觀。天文館還有非常好看的科普電影放映，可把大雄高興壞啦。

　�。�00后，糊涂啦，是什么時間呀？同學們，你能幫幫他嗎？

　　生：是晚上（師板書）

　　師小結：像這種不用加文字說明，只用數字0——24時表示的計時法，叫24時計時法。

　　師：請同學們仔細觀察普通計時法與其相對應的24時計時法，你發現了什么？請把你的發現在小組內交流一下，可以借助于紙制鐘面模型。

　　小組內展開交流與討論。

　　3、小組代表發言。（選擇有代表性的發現）

　　生1：我們發現，鐘面一共有12個小時，但是一天是24小時，也就是說從午夜12點、凌晨1時、2時、……早上7時、8時……中午12時，鐘表時針走了一圈；繼續下午1點，也就是13時，下午2點是14時，依此類推，趕到晚上12時，也是24時，或是第二天的0時。所以鐘面的`內圈時數與外圈時數總是相差12小時；

　　生2：由普通計時法轉換成24時計時法時，只需把下午1點后的時間小時數加12就變成了24時計時法。簡單說就是普通計時法轉換為24時計時法，只把下午和晚上的時間加12；

　　生3：由24時計時法轉換成普通計時法，關鍵是看前面的時數，如果時數大于12，就減

　　12，變成普通計時法里的下午和晚上的時間。

　　……

　　師：同學們總結的規律太好啦，這樣來記就很容易將普通計時法和24時計時法進行轉換啦。

　　4、師：表示時間人們多采用這兩種計時法，你喜歡哪一種？

　　生發表自己的見解，各有所好，只要有合理的理由，老師都應當予以肯定。這兩種計時法，各有優劣，在生活中發揮了各自的作用。交通、郵電、廣播等部門在工作中需要很強的時間觀念.為了計算簡便，不容易出錯，大都采用24時計時法的。

　　5、練習。

　　大雄聽了同學們的解釋后也恍然大悟。這不他還主動要求小叮當出題考考他呢。 1題是考查普通計時法轉換為24時計時法；

　　2題是考查24時計時法轉換為普通計時法。

　　小組討論后發言。

　　根據學生的發言，歸納得到如下方法。

　　1、鐘表演示：利用表面模型，撥動指針，得出從8：30到16：30，時針共走了8個格，所以時間是8小時；

　　8:30

　　9:30

　　10:30

　　11:30

　　12:30

　　13:30

　　14:30

　　15:30

　　16:30

　　8小時

　　2、線段圖法：

　　3、分段法：

　　解：16：30就是下午4：30。

　　從上午8：30至中午12：30是4個小時，再從中午12：30至下午4：30是4個小時，所以共計4＋4＝8（小時）

　　4、算一算：

　　解：16：30－8：30＝8（時）

　　答：天文館一天的開館時間是8小時。

　　注意：本題中有一知識點“時間與時刻”的區別，這對學生來說是一個不容易理解的知識，所以在實際教學中，教師可視本堂課中的學習現狀，機智處理。問：為什么算式中單位名稱是“時”，而答題中是“小時”呢？

　　變式練習：

　　師：大雄看到咱們同學們對一個問題可以想出這么多好的方法，可佩服你們啦，

　　本題設計的意圖是：當出現了分不夠減的情況下，應該如何來計算時間段的問題，難度較之上題有所提升。

　　小組討論完成。

　　四、練習鞏固，應用知識。

　　師：大雄在玩的同時跟咱們同學學到了這么的知識，他可高興啦，他還用這一節課學的知識為自己寫了作息時間表呢。

　　作息時間表

　　7：00 起床

　　7：30 上學

　　11：30放學

　　13：30上學

　　16：00放學

　　18：30晚餐

　　20：30睡覺

　　看了大雄的作息時間表，同學們你想提出什么問題嗎？

　　學生提出問題并解決。

　　五、課堂小結、課后延伸。

　　1、通過本節課的學習，你有什么收獲？

　　2、我們每天都有很多事情要做，怎樣才能合理安排時間，提高做事效率呢？請你為自己設計一份“一日生活時間表”；

　　最后送同學們一句話“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，希望你們都做一個珍惜時間、珍愛生命的好孩子。

　　板書設計：

　　24時計時法

　　普通計時法24時計時法時間段的求法

　　1、鐘表演示；

　　2、線段圖法；

　　3、算一算；

　　4、分段求法。

　　上午8：00 8：00

　　上午9：00 9：00

　　上午10：0010：00

　　中午12：0012：00

　　下午1：00 13：00

　　下午3：45 15：45

　　晚上7：00 17：00

　　晚上8：00 20：00

　　教后反思：

　　教授完《24時記時法》一課，看到同學們的課堂表現，覺得效果還算理想，回想這一節課準備的全過程，有成功也有不足。

　　首先，我說一說成功之處。

　　1、創設新奇的情境，激發學生的求知欲。

　　整堂課的設計以哆啦A夢和大雄兩個小學生特別喜歡的形象來貫穿，可以讓學生保持較持久的注意力。另外設計學生先“聽新聞”說時間，再“看新聞”定時間，使學生出自內心地感到“24時計時法”產生之必需，激起了內在的學習動機，于是，水到渠成地引入新課。

　　2、從教學重難點的突破來看，處理還是不錯的。

　　“普通計時法”與“24時計時法”之間的轉換是本課的重點，學生基本上能理解兩種計時法，但對于它們之間的互換欠缺熟練，原因在于學生還未探索出二者之間轉換的規律，如若教師給出，相信學生印象較淺，同時也會喪失掉一個讓學生主動探究的機會，所以將這個問題放給小組內解決，讓他們在組內充分的交流，結果學生竟想出了好多二者轉換的小竅門，有些竟然是我這個老師也未曾發現的。 “時間段”的求法是本課的重點，也是難點。在這一問題的處理上，我仍然是采用“小組自主互助學習”的模式，盡管有相當一部分學生是不能想出多種解法的，仍然是優秀生占據主導作用，但是，正是基于小組互助學習的模式下進行，所以更能發揮出“生帶生、生教生”的最大優勢來，同時又會讓這些優秀生們吃得飽。

　　3、從練習的設計上看，巧妙、開放。

　�。�1）、每個練習都設置在情境之中，生活化，讓學生感覺到這是在“玩中學”、“做中玩”；

　�。�2）練習，多變，步步為營，由淺入深，解決方法也多樣，給學生創造的、發散的空間。

　　4、信息反饋，機智調控。

　　在將問題拋給學生后，教師并不是旁觀者，我深入到他們之中，隨時收集他們的反饋信息，并機智地采取措施，調整下一步的教學。如當學生在回答中出現“時刻與時間”這二者概念的不清時，我及時地捕捉到了這一信息，并做出了相應的處理，盡管這一知識在我的備課中是沒有設計上的。

　　再有，這節課也有如下不足之處。

　　1、從新課標的角度看，我覺得本課聯系生活不夠。

　　24時記時法本來就來自生活，生活中有很多地方用到了24時記時法。本課在聯系生活上不夠，只停留在報紙、電視節目單上，應多給孩子一些活生生的例子，可以多搜集資料圖片等，展示給學生看，如郵電、通訊、運輸等。

　　2、備課預設不足。

　　本節課最大的遺憾同時也是我自身的失誤就在于“時間和時刻”的區別上。對于“時間和時刻”的不同，這對學生來說理解比較困難，需要較多的時間來講解，因此在備課時，我并未將它做為本堂課的學習內容，所以在備課時并未花時間做充足的準備。但是在課堂教學中，學生出現了二者的混淆，盡管我也及時地把握住了這一信息，并做了點撥，但是出現了失誤：8時是時刻。細細想來8時有時可以看作是時間，也可以看作是時刻，這要取決于它所處的具體情境。之所以會出現失誤，原因就在于自己備課的不充分。我會牢記這一教訓，永遠提醒自己。 總之，這節課的收獲還是不少的，結合上面的反思，進一步深化。

實用的設計方案范文匯總 篇18

　　一、心育目標：

　�、弊層變和ㄟ^親自參與活動，知道自己身高、體重的變化，懂得自己的身體是在不斷生長的。

　�、才囵B幼兒能夠關心自己的身體變化，發展自我意識。

　　二、活動準備：

　　幼兒入園時的身長圖和體重表。

　　三、活動過程：

　　(一)出示幼兒剛入園的身長圖和體重表，引起幼兒觀察，并進行討論。

　�、边@些圖片上的娃娃是誰?(貼有照片的幼兒外形)

　�、采厦嬗行┦裁�?(表示身高的竹子和體重的小稱砣)

　　小結：這些都是我們剛上幼兒園時保健老師給我們量身高，稱體重的表，上面的一根竹子和一個小砣就表示那時我們的身高和體重。

　　(二)通過操作活動對比，讓幼兒感知其中變化，了解自己在長大。

　�、毙∨笥�，現在你們的身高和體重有沒有變化?

　�、舱堄變含F場量身高稱體重，再貼上表示身高的竹子和小稱砣。

　�、痴堄變涸谟^察對比，了解其中變化。

　　小結：剛才我們發現小朋友在原來的`竹子上又加上了一根小竹子，竹子越長越高，說明小朋友長高了，小稱砣越來越多，說明小朋友變重了。我們長大了。

　　(三)通過討論，知道我們長大了，學會了許多本領。

　　“現在，我們長大了，在幼兒園學會了哪些本領?”(從生活自理能力、學習、游戲等方面去討論)

　　小結：我們長大了，學會自己吃飯，能高高興興上幼兒園，會講故事，會念兒歌，拍皮球，玩各種游戲，今后我們還會長大，學會更多的本領。

　　四、親子活動

　　建議家長在家中一角，為孩子做兩顆生長樹，一棵記錄身高的變化，一棵記錄體重的變化，并定期為孩子測量。

　　五、活動評價：

　　⒈知道自己在不斷地長大；

　�、仓鸩綄W會關注自己身體的變化。

　　我為某某擦眼淚

實用的設計方案范文匯總 篇19

　　一、園林設計“設”者，陳設、設置，籌劃之意；

　　“計”者，計謀，策略之意。

　　園林設計就是園林的籌劃策略。

　　具體地講：園林設計就是在一定的地域范圍內，運用園林藝術和工程技術手段，通過改造地形（或進一步筑山、疊石、理水）、種植樹木花草、營造建筑和布置園路等途經，創作而建成的美的自然環境和生活游憩境域的過程。

　　園林設計是一門研究如何應用藝術和技術手段處理自然、建筑和人類活動之間復雜關系，達到和諧完美、生態良好、景色如畫之境界的一門學科。

　　園林發展的趨勢：以生態學的原理和實踐為依據，將是園林設計的發展趨勢。

　　在人類社會生活的發展中，人與自然的關系：依賴自然——利用自然——破壞自然——保護自然——人工摹仿自然如何學好園林藝術理論和園林設計的創作方法：

　　1、首先要總結我國古代園林設計優秀傳統，吸取世界各國園林設計之精華，做到“古為今用，洋為中用”，繼承與發展相結合，提高園林創作水平，為人類服務；

　　2、必須做到理論與實踐相結合，理論指導實踐，成功的實踐積累將反過來促進園林藝術理論的進一步發展；

　　3、提高藝術觀、審美觀，并借鑒姊妹藝術的成就，擴大視野，做到“舉一反三”、“觸類旁通”；

　　4、動手、動腦；多看、多問，做到勇于實踐、敢于創新。

　　二、園林設計的依據與原則

　　（一）依據園林設計的最終目的是要創造出景色如畫，環境舒適，健康文明的游憩境遇。一方面，園林是反映社會意識形態的空間藝術，園林要滿足人們精神文明的需要；另一方面，園林又是社會的福利事業，是現實生活的實境，所以，還要滿足人們良好休息、娛樂的物質文明的需要。

　　1、科學依據任何園林藝術創造的過程中，要依據有關工程項目的科學原理和技術要求進行。

　　2、社會需要園林是屬于上層建筑的范疇，它要反應社會的意識形態。

　　3、功能要求園林設計者要根據廣大群眾的審美要求、活動規律、功能要求等方面的內容，創造出景色優美、環境衛生、情趣健康、舒適方便的園林空間，滿足游人的游覽、休息和開展健身娛樂活動的功能要求。

　　4、經濟條件任何一項園林工程，都和經濟是緊密聯系的，因此經濟條件是園林設計的重要依據。

　　綜上所述，一項優秀的園林作品，要想從理想變成現實，必須做到科學性、藝術性、經濟條件和社會需要緊密結合，相互協調、全面運籌，爭取達到最佳的`社會效益、環境效益和經濟效益。

　　（二）原則適用、經濟、美觀是園林設計必須遵循的原則園林形式盡管世界造園藝術具有世界文化的一般內容與特征，有著園林藝術的統一性，但由于世界各民族之間存在著自然隔離、社會隔離和歷史心理隔離等，因此，各民族的園林藝術就形成了不同的藝術風格，即園林形式。

　　傳統形式

　　1）、規則式（整形式、幾何式、對稱式、建筑式）

　　西方園林在18世紀英國風景式園林產生之前以規則式為主，其中以文藝復興時期意大利臺地園和法國“勒諾特”平面幾何圖案式園林為代表。

　　規則式園林的基本特征地形、地貌

　�。�1）、在平原地區，由不同標高的平地和緩坡組成；

　�。�2）、在山地、丘陵地區，由階梯臺地、傾斜地面與石級組成。

　　其剖面線呈直線組合

　　中軸線全園在平面規劃上有明顯的中軸線，并大體依據中軸線的前后左右對稱或擬對稱布置，園地的劃分大多為幾何形體。

　　● 水體（水景）

　　其外形輪廓均為幾何形，主要是圓形和長方形。水體的駁岸多整形、垂直，有時加以雕塑；水景的類型有整形水池、整形瀑布、噴泉、壁泉及水渠運河等。

　　● 建筑強調建筑控制軸線。主體建筑組群和單體建筑多采用中軸對稱均衡設計，多以主體建筑群和次要建筑群形成與廣場、道路相組合的主軸、副軸系統，形成控制全園的總格局。

　　● 道路廣場廣場多呈規則對稱的幾何形，主軸和副軸上的廣場形成主次分明的空間；道路均為直線形、折線形或幾何曲線形。廣場與道路構成方格形式、環狀放射形，中軸對稱或不對稱的幾何布局，它的曲線部分有圓心，是一段圓弧。建筑主軸線和廣場軸線常常合二為一。

　　● 種植設計配合中軸對稱的總格局，全園樹木配置以等距離行列式、對稱式為主，樹木修剪整形多模擬建筑形體、動物造型、綠籬、綠墻、綠門、綠柱等為規則式園林較突出的特點。

　　規則式園林常運用大量的綠籬、綠墻和叢林劃分和組織空間；花卉布置常以圖案為主要內容的花壇和花帶，有時布置成大規模的花壇群。

　　● 園林小品雕塑、瓶飾、園燈、欄桿等裝飾，點綴了園景。雕塑常設于軸線的起點、交點、終點上。西方傳統園林的雕塑主要以人物雕像布置于室外，常與噴泉、水池構成水體的主景總之，規則式園林強調人工美、理性整齊美、秩序美。嚴整、莊重、雄偉、開朗的景觀效果。由于它過于嚴整，對人產生一種威懾力量，使人拘謹，空間變化少，一覽無余。

　　2）自然式園林（風景式、不規則式、山水派）

　　自然式園林的典型代表為中國的自然山水園林。中國園林從商周開始，經歷代的發展，不論是皇家宮苑，還是私家宅院，都是以自然山水園林為源。發展到清代，保留至今的皇家園林，如頤和園、承德避暑山莊；私家園林，如拙政園、網師園等都是自然山水園林的代表作品。

　　自然式園林的主要特征

　　● 地形、地貌：自然式園林講究“因高堆山”、“就低挖湖”，追求因地制宜，以利用為主，改造為輔，力求“雖由人作，宛自天開”。 地形的剖面線為自然曲線。

　　● 水體自然式園林中的水體是獨立的空間，自成一景，形式多樣，人可接近。水體輪廓為自然的曲線，水岸為自然曲線的斜坡，如設駁岸亦為自然山石堆砌。自然式園林水景的主要類型有：河、湖、池、潭、沼、汀、溪、澗、洲、渚、港、灣、瀑布、跌水等。在建筑附近或根據造景需要也部分采用條石砌成直線或折線駁岸。

　　● 建筑單體建筑多為對稱或不對稱的均衡布局；建筑群或大規模建筑組群，多采用不對稱均衡的布局。全園不以軸線控制，但局部仍有軸線處理。

　　中國自然式園林中的建筑類型有：亭、廊、榭、舫、樓、閣、軒、館、臺、塔、廳、堂等。

　　● 道路廣場以不對稱的建筑群、山石、樹叢、林帶組成自然形空間，道路的平面與豎向剖面均為自然曲線。除有些建筑前廣場為規則式外，園林中的空曠地和廣場的外形輪廓為自然式的。

　　● 種植自然式園林種植要求反映自然界植物群落之美，不成行成排栽植，樹木不修剪。以孤植、叢植、群植、林植為主要形式，花卉的布置以花叢、花群為主要形式。庭院內也有花臺的應用。

　　● 園林小品多采用自然峰石、假山、樁景、盆景、雕像，并多置于風景視線的焦點上。碑文、石刻、崖刻、匾額、楹聯等對中國園林獨有的“意境”的形成至關重要。追求自然而高于自然。

　　總之，自然式園林空間變化多樣，地形起伏變化復雜，山前山后自成空間，引人入勝；自然式園林追求自然，給人輕松、親切的感受。

　　混合式實際上絕對的規則式與自然式是少有的，只有以規則式為主或以自然式為主的區別，當兩者比重相接近時便稱作混合式。

　　在混合式園林中，全園沒有或形不成控制全園的軸線，只有局部景區、建筑以中軸對稱布局；全園沒有明顯的自然山水骨架，形不成自然格局。

　　一般情況，多結合地形，在原地形平坦處，根據總體規劃的需要安排規則式的布局。

　　在原地形條件較復雜，具有起伏不平的丘陵、山谷、洼地等，結合地形規劃成自然式。

　　新形式發展與演變在歐洲，隨著植物生態學和對植物認識的發展，人們對植物由原來藝術地享用，變成科學地運用；對生物鏈的認識，把生態平衡園林聯系在一起。

　　我國在解放后，人民政府賦予園林綠化以新的生命，確立了園林是為大眾服務的宗旨，對皇家園林進行了修補開放。以后全面學習前蘇聯，行道樹在全國各大城市廣泛興起，同時小游園、街頭小綠地也廣泛興起，但多為中軸對稱形式，活動空間猶如糖葫蘆。

　　后來又出現了自由式，即活動空間自由組合，沒有嚴格的對稱關系。

　　深圳，又出現了抽象式園林。這種園林新形式力求做到：

　�。�1）、強調開放性與外向性，與城市景觀相互協調并融為一體，便于公眾游覽，使形式適合于現代人的生活、行為和心理，體現鮮明的時代感；

　�。�2）、以簡潔流暢的曲線為主，但也不排斥直線與折線，它從西方規則式園林中吸取其簡潔明快的畫面，又從我國傳統園林中提煉出流暢的曲線，在整體上靈活多變，輕松活潑；

　　（3）、強調抽象性、寓意性，具有意境，求神似而不求形似。它不脫離具體物象，也不脫離群眾的審美情趣，把中國園林中的山石、瀑布、流水等自然界景物抽象化，使它帶有較強的規律性和較濃的裝飾性，在寓意性方面延續中國古典園林的傳統。

　�。�4）、講究大效果，注重大塊空間，大塊色彩的對比，從而達到簡潔明快，施工完畢后即可取得立竿見影的效果；

　　（5）、重視植物造景，充分利用自然形和幾何形的植物進行構圖，通過平面與立面的變化，造成抽象的圖形美與色彩美，使作品具有精致的舞臺效果；

　�。�6）、形體的變化富于人工裝飾美，即善于變化又協調同意，不流于程式化。為提高施工的精度和嚴密性，基本形體應有規律可循；

　�。�7）、形式新穎，構思獨特，具有獨創性，與傳統園林絕無雷同。

　　我們把這種形式叫做抽象式，即從許多具體事物中舍棄個別非本質屬性，抽取共同本質屬性，將物體造型簡化、概括，提煉成極為簡練的形式，或成為具有象征一意義的符號。

實用的設計方案范文匯總 篇20

　　家裝室內設計說明范文簡潔和實用是現代簡約風格的基本特點。簡約風格已經大行其道幾年了，仍然保持很猛的勢頭，這是因為人們裝修時總希望在經濟、實用、舒適的同時，體現一定的文化品味。而簡約風格不僅注重居室的實用性，而且還體現出了工業化社會生活的精致與個性，符合現代人的生活品位。

　　裝飾要素：金屬燈罩、玻璃燈＋高純度色彩＋線條簡潔的家具、到位的軟裝

　　金屬是工業化社會的產物，也是體現簡約風格最有力的手段。各種不同造型的金屬燈，都是現代簡約派的代表產品。

　　空間簡約，色彩就要跳躍出來。蘋果綠、深藍、大紅、純黃等高純度色彩大量運用，大膽而靈活，不單是對簡約風格的遵循，也是個性的展示。

　　強調功能性設計，線條簡約流暢，色彩對比強烈，這是現代風格家具的特點。此外，大量使用鋼化玻璃、不銹鋼等新型材料作為輔材，也是現代風格家具的常見裝飾手法，能給人帶來前衛、不受拘束的感覺。

　　由于線條簡單、裝飾元素少，現代風格家具需要完美的軟裝配合，才能顯示出美感。例如沙發需要靠墊、餐桌需要餐桌布、床需要窗簾和床單陪襯，軟裝到位是現代風格家具裝飾的關鍵。

實用的設計方案范文匯總 篇21

　　【教學目標】

　　1、認識6個生字，會寫14個生字，正確書寫疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴等詞語。

　　2、能根據課文情境讀好年輕人說的話，并有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感受人物形象，體會人物各自的人格魅力，懂得什么是真正的尊嚴。

　　【教學重點、難點】

　　1、從描寫人物外貌、動作、語言的句子中體會人物的人格魅力。

　　2、理解杰克遜大叔贊揚年輕人的話，體會為什么說年輕人有尊嚴，百分之百是富翁。

　　【教學過程】

　　一、激趣引疑

　　二、初讀課文，感知內容

　　1、學生自由讀故事，要求：

　　讀正確，讀通順。難讀的地方多讀幾遍，想想課文主要講了怎樣的一個故事。

　　2、讀后交流。

　　三、研讀課文，感受人格魅力

　　板塊一：

　　1、學生自由讀課文，思考：

　　從哪些語句感受到年輕人多么需要食物。找出有關句子，反復讀一讀。

　　2、讀后交流。

　　板塊二：

　　1、學生再讀課文，思考：

　　一個如此迫切需要得到食物的年輕人，在面對杰克遜大叔送上的食物時，是怎樣說，怎樣做的?

　　2、交流：

　　指名讀有關句子，隨機引導有感情地朗讀，注意體會年輕人疲憊但堅定的語氣。

　　3、引讀。

　　4、說說讀完這部分內容后的感受。

　　板塊三：

　　1、讀課文，找出寫杰克遜大叔的句子，反復讀一讀，說說自己的體會：

　　隨機引導：年輕人沒有( )，但他有( )。

　　2、想象說話：

　　我想對( )說：(自由選擇對年輕人或杰克遜大叔說)。

實用的設計方案范文匯總 篇22

　　教學內容：課本第55——57頁。

　　教學目的：

　　1.使學生進一步認識直線和線段，認識射線，掌握射線的概念與特征，并能區別射線、直線和線段。

　　2.認識角，知道角的各部分名稱及其表示方法，會比較角的大小。3.滲透事物間相互聯系和變化的觀點。

　　教學重點：掌握直線、線段、射線的區別與聯系，掌握角的特征。

　　教學難點：角的形成。

　　一、復習直線、線段，教學射線

　　1.教師在黑板上畫一條直線。

　　提問：

　�、倮蠋煯嫷氖鞘裁�？

　�、诿枋鲆幌轮本�有哪些特點？（根據學生回答板書，直線：直，沒有瑞點，無限長，不可度量）

　　2.直線上點上兩點并擦去其余部分，變成……

　　提問：

　　①這個圖形是什么？

　�、谡f一說什么是線段？

　�、劬�段有哪些特點？（根據學生回答板書，線段：直，兩個端點，有限長，可度量）

　　3.把線段的一端延長，改畫成射線，指出這個圖形是射線（板書：射線）并提問：

　　①根據老師的畫法，說一說什么叫射線？

　　②射線有哪些特點？

　�。ǜ鶕�學生回答板書：直，一個端點，無限長，不可度量）

　　舉出生活中射線的例子。

　　4.對比直線、線段和射線，找出相同點和不同點。

　　5.階段練習：指出下列圖形，哪個是直線、線段、射線。（圖略）

　　[教學設想：這個環節的教學以直線為基礎，通過適當變化引出線段及射線。讓學生能在現地認識到直線、線段及射線的聯系和區別，為進一步學習圖形知識打好基礎。］

　　二、角的認識

　　1.投影出示下列圖形并提問：哪些是角？ （圖略）

　　2.教師畫角。（畫角時要慢，先點頂點，再畫兩條射線）

　　提問：①根據剛才畫角的過程，描述一下，角是一種什么樣的圖形？

　�、谥v解角的各部分名稱。（板書：頂點、邊）

　�、壑v解用符號表示角的方法，注意"∠" 與"＜"的區別。

　　3.引申。

　�、僮龌顒咏�，拿兩個硬紙條，把它們的一端釘在一起，旋轉其中一根硬紙條，可以形成各種不同的角（邊做、邊講、邊演示）。你自己做一個活動角。

　　②把活動角演示成平角、周角。組織學生討論后回答：這兩個圖形是不是角？為什么？

　　4.研究角的大小。

　　①研究角的大小變化。

　　A.出示活動角，演示大小不同的角后提問：角的大小有變化嗎？B.什么變了？什么沒變？C.角的大小與什么有關系？與什么沒有關系？

　　②比較角的大小。投影出示兩個大小不同的角，組織學生討論：怎樣比較出兩個角的大小。（根據學生回答歸納了直觀、重疊、度量三種方法，并分別給以評價：直觀法不準確；重疊法準確但不實用；只有度量法既實用又準確，下節課學習。）找學生說出重疊法的要點并配合投影演示。

　　5.階段練習。畫出一個角，標出這個角的頂點、邊，并用符號表示；再畫出一個大一些的角。

　　[教學設想]：這個環節的教學從學生已有的知識出發，綜合適用講解法和觀察法進行教學；特別是比較角的大小讓學生自己總結方法，培養了學生運用所學知識解決實際問題的能力。

　　三、課堂總結提問：這節課我們學習哪些內容？（根據學生回答板書課題）

　　四、鞏固練習

　　1.填空。①一個角有（ ）條邊和（ ）個頂點。②角的大小與（ ）的長度無關。

　　2.判斷。①直線是無限長的。（ ） ②射線有一個端點。（ ）

　　3.完成書第52頁第1、2、3、4、5題。

　　4.比較兩個三角板各個角的大小，并突出相等的兩個角是直角。

　�。劢虒W設想：

　　1.本節課的設計體現了事物間相互聯系、相互變化的觀點，使學生對直線、線段和射線有了較系統的理解和掌握。

　　2.從知識的深度和廣度上注意了適當孕伏，為學生今后的學習創造了條件：一是在角的認識時，巧妙地孕伏了平角和周角；二是比較角的大小時孕伏了下節課內容"角的度量"；三是在鞏固練習時孕伏了直角的認識。

　　3.本節課的練習采用邊講過練的形式，避免集中練習給學生造成疲勞感。力求達到"新"、"活"、"實"、"用"的目的，使學生做到有張有馳，從而形成理解、記憶、應用、發展的學習水平。］

實用的設計方案范文匯總 篇23

　　活動目標：

　　1. 能仔細觀察畫面，根據圖片的關系排列順序，并講述理由。

　　2.學習運用"驚慌喝醉"等詞句，講述角色的動作、表情與心理活動。

　　3.能安靜傾聽同伴發言。

　　活動準備：

　　1.《貪嘴的貓》圖片4幅，醉貓手偶一個。

　　2.幼兒用書。

　　活動重點：

　　能根據圖片的關系排列順序展開聯想和講述。

　　活動難點：

　　能用一定的詞句、連貫完整的語言大膽表達自己的想法。

　　指導要點：

　　引導幼兒仔細觀察角色的動態、表情，根據事情發生的前后經過排列圖片，并進行講述。

　　活動過程：

　　1.出示手偶，激發興趣。

　　老師；今天我們班來了一位客人，是誰呀？（貓）看一看今天的貓與平時有什么不一樣？（貓醉了）到底發生了什么事呀？

　　2.出示圖四，引導幼兒觀察。

　　提問：

　�。�1）這張圖講了一件什么事？（幼兒自由講述）

　�。�2）老鼠不是很怕貓嗎？怎么敢在貓的眼皮底下竄來竄去，還敢偷吃魚和雞蛋呢？

　　（3）貓怎么會睡著的呢？猜一猜，瓶子里裝的是什么？

　　（4）貓喝醉了，躺在地上打呼嚕，睡得又香又熟。那么，這瓶酒又是從哪里來的？是誰放在那兒的呢？為什么？

　　3.觀察圖二。

　　（1） 這張圖應排在哪里？前面還是后面，為什么？

　　（2） 老鼠為什么在桌上放酒和魚呢？

　　4.觀察圖一。

　�。�1） 這張圖應排在哪里，為什么？

　　（2） 洞外的老鼠被貓抓住了，洞里的老鼠心里覺得怎樣？從哪里看出它們很驚慌？它們可能在商量什么？

　　小結：一群小老鼠經常從墻洞里鉆出來偷東西吃。可是，主人養了一只大花貓，老鼠一不小心就會被貓給捉住。這天，大花貓又抓住了一只老鼠，躲在洞里的老鼠看見了非常驚慌，它們說："這可不行，咱們可不能在這等死，要馬上動腦筋想辦法對付大花貓。"

　�。�3） 它們想辦法對付貓，貓會上當嗎？

　　5.觀察圖三排圖。

　　這張圖應排在哪里，為什么？（申訴理由）啟發。

　　提問：

　　（1）貓看到一大瓶酒和魚會高興地說什么？它是怎樣喝酒、吃魚的？

　　（2）貓喝著酒，啃著魚骨頭。這時候，墻洞里的老鼠心里會怎么想？為什么發笑？

　�。�3）貓怎么會上老鼠的當？你認為這是一只怎樣的貓？

　　6.按順序編講故事。

　　這四幅圖講得是貪嘴的貓上老鼠的當的故事。請小朋友把這件事的開始、經過和結果，連起來編個故事，并把貓和鼠是怎么想、怎么講、怎么做的，用已經學過的好聽的詞句編到故事中去。

　　（1）幼兒閱讀幼兒用書，互相提示及編講。

　�。�2）請個別幼兒示范講述。

　�。�3） 教師評價--鼓勵用詞恰當，編講時有情節、有對話、有心理活動的幼兒。

　　7 . 教師示范講述。

　　評價要素：

　　1.能否理解圖片內容找出其中的前后關系進行排圖。

　　2.能否對角色間的對話和心理活動進行聯想，并用連貫的、好聽的詞句編講故事。

　　活動建議：

　　可把圖片放置于語言區中，供幼兒進區時練習排圖講述。

實用的設計方案范文匯總 篇24

　　《青海高原一株柳》是蘇教版小學語文六年級上冊教材第五單元中的第一篇課文。這是一篇文質兼美，語言凝練，思想內涵深刻的。朗讀感悟難度比較高。但我想借助這一課鞏固以前教過的閱讀方法，同時也向各位老師展示我校的校本研究的成果。

　　閱讀教學是語文教學的一個難點�！墩n標》在高段語文閱讀教學目標中提出聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。為了實現這一目標，我校六年級的學生，從上四年級開始就在老師的指導下進行讀書做記號的一系列閱讀實踐活動，我們的讀書做記號在各年段的要求不一樣。四年級時，我們開始教學生抓住關鍵詞語從本意和含義進行體會批注，五年級時我們教學生抓住關鍵詞句從不同角度不同層面體會批注，到現階段，學生已經能夠初步地從思維的`廣度和深度上對所閱讀的內容進行理解批注，留下自己的思維痕跡。為了進一步訓練學生思維的深度和廣度，使課堂上學生的體會批注落到實處，養成傾聽和記筆記的習慣，我們在六年級重點研究了課堂上的二次批注。

　　我們選擇了《青海高原一株柳》這篇課文的教學為大家提供一個二次批注的研究案例。因為這篇課文比較長，所以我做了這樣的安排：在第一課時，我主要安排了初讀課文，了解青海高原這株柳樹的樣子這兩個重點內容，在初讀課文的基礎上，同學們對自己的初讀感悟進行了批注。第二課時我主要引導學生了解青海高原的這株柳樹為什么這么神奇，使作者產生了望而生畏的感覺，并在學生交流的基礎上，進行二次批注的訓練。這一課時我主要設計了兩個教學內容：

　　一，聽讀導入新課。

　　通過聽讀最后一段話，訓練學生的聽讀能力，同時為精讀課文重點段做準備。因為這篇課文篇幅長，在文中表現青海高原這株柳樹神奇而令人望而生畏的語句有多處。如果一一交流，一節課的時間肯定不夠，為了更好地落實二次批注的訓練，我們在聽讀的基礎上構建了青海高原這株柳樹是怎樣在與環境的抗爭中沒有抱怨，沒有畏怯成為了一株神奇而令人望而生畏的柳樹的 這個話題，縮小了學習內容的范圍。

　　二，匯報交流，進行二次批注。

　　葉圣陶老先生老早就主張要把閱讀過程處理成學生獨立閱讀和師生集體閱讀相互結合的過程。他認為精讀一篇課文，可以分為預習報告與討論練習三個階段，并提出預習是訓練閱讀最重要的階段。葉老說：上課做什么呢 在學生是報告和討論，不再是一味地聽講；在老師是指導和訂正，不再是一味講解。所以我在學生初讀課文的基礎上布置學生再次反復認真讀課文，在自己認為關鍵的語句處批注自己的感悟。在課堂上組織學生交流自己的讀書感悟。學生在預習時的感悟可能思維的深度和廣度不夠，所以我以一處語例為例，指導學生在讀中進行多角度的感悟交流，并進行二次批注，把自己新的感悟到和受到的啟發批注出來。

　　在此基礎上，再以一語例指導學生在課堂上，在同學的交流中運用所學的方法，抓住提示思維的關鍵詞語一邊聽一邊批注。

實用的設計方案范文匯總 篇25

　　活動過程：

　　一、介紹本次活動的目的和意義

　　二、進行游戲

　　1、烏龜媽媽背寶寶

　　2、過小橋

　　3、抬轎子

　　4、丟沙包

　　活動反思：

　　因為今天下雨，所以來參加活動的家長和孩子非常少，一共只有28個，但是我們的老師始終以非常熱情和積極地的態度來對待本次活動，他們按照原下安排好的預先將游戲所需要的器具全部擺放好，然后非常認真、非常投入的指導著孩子游戲，來參加活動的每一位家長和孩子都非常開心，有許多孩子時間到了還是不想走，家長們表示以后這樣的活動應該多舉行，他們的孩子通過兩次的活動以后，對幼兒園熟悉了許多。

　　游戲方案：

　　親子活動方案: 過小橋

　　西渡幼兒園 施倚芬

　　活動目標: 提高幼兒身體的平衡能力,體驗克服膽怯的喜悅.

　　活動準備: 小椅子若干排成兩排,玩具若干

　　活動過程:

　　一: 情景導入:今天有許多小動物去樹林里摘果子,但是它們一定要過這座小橋,我們寶寶和它們一起來摘果子,好嗎?看誰摘的又快又好.

　　二: 1排成兩排小椅子 寶寶排成兩隊

　　2家長先把寶寶抱到小椅子上,一手扶著寶寶,寶寶從椅子上走,看誰走的又快又好.

　　3家長鼓勵寶寶大膽的往前走.

　　反思: 幼兒年齡小,部分幼兒不敢走上去,但是膽子大的幼兒還是比較喜歡這個游戲,家長配合的也不錯.

　　親子活動方案: 烏龜媽媽背寶寶

　　西渡幼兒園 高靜

　　活動目標: 1能雙腳分開套圈快速向前走

　　2體驗活動的快樂。

　　活動準備: 塑料圈若干

　　活動過程:

　　一: 情景導入:

　　今天有小烏龜要和媽媽出去玩了，但是媽媽走路不太方便，腿上受傷了，要套一條圈在膝蓋上�？茨膫�小烏龜和媽媽又最快到達終點。

　　二: 分組比賽

　　1四個媽媽套上圈，背上寶寶在起點處準備。

　　2聽到口令媽媽準備出發。

　　反思: 整個活動幼兒比較感興趣，媽媽背著寶寶能夠盡良快的向前走，但由于天氣原因，場地不是很充分，因此活動要多分幾組開展。

　　親子活動方案:

　　抬轎子

　　西渡幼兒園 吳娟

　　活動目標: 提高和爸爸媽媽參加活動的興趣.

　　活動準備: 手帕

　　活動過程:

　　一: 情景導入:

　　今天可愛的寶寶要出去玩一個扮新娘子的游戲了

　　二: 1爸爸媽媽搭好轎子，寶寶坐在上面

　　2聽到開始的口令，爸爸媽媽抬著寶寶向前走。

　　3比一比誰先到達終點。

　　反思: 活動幼兒年齡雖小，但都積極參與活動，做在爸爸媽媽搭成的轎子上顯得非常開心，活動開展得較好。

　　親子活動方案：丟沙包

　　中四班 王黎

　　活動目標：訓練孩子看準目標投擲的能力。

　　活動準備：老虎的圖片，小沙包。

　　活動過程：

　　1、教師事先將老虎的圖片掛在椅子背上，準備好若干只小沙包。

　　2、父母說：“老虎真壞，專吃小動物，讓我們一起來打老虎�！苯又�示范投沙包，讓寶寶模仿著用小沙包打老虎。

　　3、小沙包投完后，讓寶寶自己走過去把沙包撿起來，再繼續投。

　　4、父母在寶寶投沙包的過程中，很自然地把椅子推倒，并說：“老虎被寶寶消滅了，寶寶真棒！

　　提示：如寶寶投不中時，可適當調整距離，父母還可在一旁喊：“加油，加油！”鼓勵寶寶投中目標。

　　活動反思：本次活動開展時，幼兒和家長的興趣都比較高漲，活動開始時就出示了老虎的圖片，引起了幼兒的興趣。而在活動過程中，父母的一種氛圍也比較熱烈，始終在一旁為自己的寶寶加油�？偟膩碚f，這項游戲活動開展的較為成功。

實用的設計方案范文匯總 篇26

　　課 型：品讀課

　　主導教法：朗讀法、討論法

　　教學創意：自主性學習，讓學生說話

　　《紫藤蘿瀑布》選自宗璞的《鐵蕭人生》，是篇優美的寫景抒情性散文。當時作者積個人悲痛和歷史陰霾于心中，在庭院中偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷。由花兒自衰到盛，感悟到生命之美好和永恒。作者生動地描寫了紫藤蘿，突出了花的勃勃生機，贊美了生命的頑強和美好，抒發了熱愛生命、珍惜生命的思想感情。

　　《紫藤蘿瀑布》文意含蓄，意境深遠。如何引導學生走進作者的心靈是本文教學的成敗的關鍵�；�于本文抒情性的特點，我將教學設計成“品讀課”。

　　整節課的教學過程 可分為三個板塊：理解——品味——感悟。用朗讀來貫串這三大板塊，通過朗讀加深理解，引導學生與作者進行心靈對話，激活學生對生命、對生活的感悟，培養學生珍愛生命的情感。

　　教學過程 ：

　　課前30秒視頻（花繁葉茂的紫藤蘿）欣賞，激發學生學習興趣。

　　導入 ：同學們，今天我們一起來欣賞宗璞的《紫藤蘿瀑布》，追蹤作者的心靈軌跡，感悟生的美好和生命的永恒。紫藤蘿由衰到盛，使作者陷于凝思而頓悟，又將會給我們怎樣的啟迪呢？

　　一、 理解：

　　1、 放朗讀錄音。

　　2、 學生朗讀，標記描寫紫藤蘿樹和紫藤蘿花的語句。

　　3、 學生按句式說話：

　　“ 這句話，寫出了 。”

　　教師擇要加以引導：

　　A.“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見期終極”

　　——藤蘿生長的繁茂

　　B.“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花�！�

　　——藤蘿色彩的躍動

　　C.“每一朵盛開的花像一個又一個張滿了小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的”

　　——盛開的藤蘿花的形狀，顯得生機勃勃，比作笑容，更顯得可愛，也抒發了喜悅的心情。

　　D.“我在開花！”它們在笑�！拔以陂_花！”它們囔囔。

　　——花開之鬧，花的勃勃生機和爛漫情趣。

　　教師小結：作者對藤蘿花的描寫，不僅生動形象，而且包含著豐富的內涵。

　　4、 學生朗讀課文，理解文章脈絡，請學生在下列橫線上各填上一詞。

　　花 花 花（看、憶、思）

　　5、 學生討論：用文中的一句話來概括本文主旨。

　　花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。

　　6、 教師小結，板塊過渡。

　　文章借紫藤蘿花來抒發感情�？椿ò椿ㄆ�、花穗、花朵來寫，越寫越見花的活潑熱鬧，生機勃勃；憶花先寫“我”浸在“花朵的.光輝”中，感到“精神的寧靜和生活的喜悅”，次寫花受到的苦難，最后以花歷盡劫難又煥發生機作結，回應前文。思花則由以上的感受上升到理性的思考，感悟到生命的美好和永恒�？梢哉f紫藤蘿花啟示了作者由個人情感糾葛飛躍到對生命本質的認識。

　　二、 品味

　　1、 學生朗讀，標記抒情、議論的語句，體會作者的感情。

　　2、 朗讀指導：讀出凝思后的徹悟，徹悟后的輕松、愉快。語速舒緩而稍快，語調深沉而略有上揚。

　　3、 指名讀（或各讀）

　　4、 品味

　�、倨肺墩Z言。設疑討論：

　　A.作者描寫藤蘿樹和花運用了哪些修辭手法，這樣寫有什么好處？

　　請學生按照“寫 ，運用了 修辭方法，既表現了 ，也隱含著_______”格式說話。

　　教師擇要引導：

　　——寫花瀑“不見其發端”，“不見其終極”，“不停地生長”，運用了比喻、擬人的修辭手法，既表現了花繁葉盛，也隱含著生命的長河是無休止的意蘊。

　　——寫花朵兒“彼此推著擠著，好不活潑熱鬧”，運用了擬人的修辭方法，既表現了花的勃勃生機，爛漫情趣，也隱含著生命的喜悅、生活的美好

　　②品味構思。設疑討論：

　　B.文章開頭“不由得停住了腳步”，結尾處“不覺加快了腳步”，這樣構思布局有怎樣的藝術效果？

　　教師點撥：開篇第一句“我不由得停住了腳步”出奇制勝，未見其樹，卻已感受到了心靈的震動。結尾處“不覺得加快了腳步”與首句呼應，是由于作者有了透徹的認識和理解，才得以從個人的悲痛和歷史的陰霾中解脫出來�！巴Ｗ　钡健凹涌臁笔恰澳�思”到“徹悟”的心靈歷程的外泄，是質的飛躍。文章言盡而意未窮，把我們讀者帶入了沉思之中。

　�、燮肺肚楦�。本文感情濃郁，情感流露婉曲有致，情景交融。設疑討論：

　　C.“這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過”，流露作者怎樣的情思？

　　精神的寧靜和生的喜悅

　　D.“我撫摸了一下那小小的紫色花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行”，激發了你怎樣的聯想？

　　人亦如花，時代的河流至今沖走種種令人不快的過往，只要你也加快腳步，張起生命的風帆，在這閃光的時代中航行，你也會綻放人生之花，描繪人生的絢麗和燦爛。

　　5、 小結，板塊過渡：

　　作者由一樹盛開的紫藤蘿花，感悟到生的美好和生命的永恒。我們通過朗讀、理解品味，我相信一定會有許多感想，一定有對文章更深層的感受。

　　三、 感悟：

　　學生討論、交流，用一句簡潔的話說出學習本文最深的感受。

　　A. 生，就是美。

　　B. 蕩起生命的雙槳，在生命的長河里搏擊。

　　C. 生命屬于每個人只有一次，珍愛生命吧！

　　D. 沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

　　E. 走向低谷，再創新高。

　　F. 挫折人生，才是最富有的人生。

　　G. 花總會綻放，人應該向上。

　　四、 結語：

　　同學們，今天我們讀宗璞的《紫藤蘿瀑布》，也許會有這樣的聯想：那花繁葉茂的新生，也許就是作者從個人悲痛和歷史的陰霾中走出之后的新的人生。每個人都經歷挫折，甚至失敗，但要堅信，生命的長河是無止境的。讓我們揚起生命的風帆，乘風破浪，去譜寫人生精彩的樂章。

　　五、課外練筆：

　　細細觀察一種花，邊看邊思考，最好也能對生命，對人生有所感悟。自擬題目，寫一篇寫景抒情的文章。

實用的設計方案范文匯總 篇27

　　又是一款用椅子的造型做衣架的設計，先前我們已經介紹了兩種不同風格的座椅衣架1和座椅衣架2，以及一款赤裸座椅衣架。今天這里介紹的是第三種風格的座椅衣架：可以很好的將上衣和褲子掛在上面。適合放一套西服。將上衣掛在座椅的后背上，然后將座椅的做板掀起來，又會出現一個很不錯的'衣架，這時我們可以將西褲掛在這上面。對于要經常穿正裝出門的男性朋友非常適合。

　　設計師：Hans J. Wegner

　　一、方案總則

　　培訓部自成立至今，得到了公司領導、各分公司經理及員工的大力支持和用心配合，為了盡快搭建企業培訓機構，實行規范化操作，根據公司副總經理許總指示，培訓部現面向各相關部門招賢納士，公開招聘內部培訓師。

　　二、招聘要求

　　1、品德要求：

　　熱愛公司，熱愛自我從事的職務，對培訓工作有興趣，待人熱情，喜歡挑戰自我，做事情有韌性，在公司工作1年以上。

　　2、專業要求：

　　精通本部門的工作流程，產品制造，產品結構，掌握相關技術，具備相關

　　資格證書者優先思考。

　　3、潛力要求：

　　能夠獨立編寫相關培訓教材，考核試卷，有較強的課堂控制潛力，善于表

　　達，有較強的學習潛力。

　　三、級別鑒定

　　1、A級培訓師

　　大學本科以上學歷，具有中級及中級以上相關資格證書，工作經驗3年以

　　上。有較強的動手潛力和表達潛力。

　　2、B級培訓師

　　大學專科以上學歷，具有相關資格證書，工作經驗2年以上。有必須的動手潛力，善于表達。

　　3、C級培訓師

　　中專以上學歷，工作經驗2年以上。有必須的動手潛力和基本表達潛力。

　　四、內部培訓師考核

　　1、培訓教材使用審批，技術類培訓由生產技術部林強順部長負責審批，公共類培訓由許總負責審批。

　　2、培訓效果考核，

　�、賳柧砜己�。培訓部當場發放培訓課時效果調查表，根據學員打分，計算平均分

　　評定，80分以上為A級，60分以上為B級，60分以下為C級。（此類適用所有培訓）

　�、诠ぷ髂�擬考核。培訓部將在培訓結束一星期內，安排學員進行相應的技能操練，及格率在80%以上的為A級，60%以上的為B級，60%以下的為C級�？己擞少|量部鄧永杰部長全面負責。（此類針對技術性培訓）。

　　③績效考核。培訓部將在培訓結束一星期內，向學員所在部門發放調查問卷，由學員上級對學員培訓前后的工作態度、員工士氣、員工流動率等作出評估。80分以上為A級，60分以上為B級，60分以下為C級。（此類針對公共類/銷售技能類培訓）。

　　五、待遇

　　1、公司頒發內部培訓師證書，正式聘用。

　　2、A級培訓師每節課補貼100元，考核A級100元，B級50元，C級-20元。

　　B級培訓師每節課補貼80元，考核A級100元，B級50元，C級-20元。

　　C級培訓師每節課補貼50元，考核A級100元，B級50元，C級-20元。

　　每節課時時間為45-60分鐘，酬勞為：課時補貼+考核補貼，問卷考核/工作模擬考核/績效考核三類考核得分不累計，以單項所得最高分給予補貼。

　　3.10人以下培訓不分等級統一為30元，新員工入職培訓不計。

　　六、附xx年公司培訓計劃表

　　打造學習型團隊，超越創新，需要各位員工的大力支持，用心參與，需要相關部門負責人用心推薦，嚴格把關，請以上分公司負責人在規定時間內向培訓部推薦3名人才，培訓部將從中挑選1-2名。

實用的設計方案范文匯總 篇28

　　活動名稱：《兩只老虎》

　　重點領域：藝術

　　一、活動目標：

　　1、喜歡參加韻律活動，體驗邊唱歌邊做動作的快樂。

　　2、樂意根據歌詞做動作，并能隨著歌曲形象的表演。

　　二、活動準備：

　　多媒體課件、老虎胸飾、錄音機、磁帶、幼兒已會唱《兩只老虎》的歌曲。

　　三、活動過程：

　　1、幼兒戴好胸飾聽音樂進入活動室。

　　2、幼兒與老師一起復習歌曲。

　　師：你們這些小老虎真可愛，我知道你們還會唱《兩只老虎》的歌呢，你們愿意唱給我聽聽嗎？

　　師幼一起演唱。

　　3、引導幼兒為歌曲創編動作。

　　師：小老虎你們喜歡跳舞嗎？那我們今天就來跳《兩只老虎》的舞好嗎？可是我還不會跳呢！怎么辦呀？那我們今天就一起為《兩只老虎》的歌編一些好看的動作，編好以后我們就能跳舞了。

　　（1）、引導幼兒逐句創編動作。

　　師：想一想“兩只老虎，兩只老虎，”可以做什么動作？（鼓勵幼兒與別人做的不一樣）

　　師：我知道小老虎有很多本領，現在請你把跑的本領做給我看看。那“跑得快，跑得快，”我們怎么做？除了往前跑還可以怎么跑？

　　師：這兩只老虎很奇怪的，它們一只沒有什么？還有一只沒有什么？那，沒有眼睛怎么做？沒有尾巴呢？

　　師：你們說這兩只老虎奇怪不奇怪？那“真奇怪，真奇怪，”我們可以用什么動作來做？

　　4、完整表演

　�。�1）、引導幼兒完整表演

　　師：我們編了這么多動作，那我們一起連起來跳一遍好嗎？

　　誰還會用不同的動作來跳一遍？我們用他的動作也來跳一遍好不好？

　�。�2）創設情境，用不同的動作完整表演兩遍

　　師：小老虎真能干會跳舞了，媽媽現在帶你們去幾個好玩的地方跳好不好

　��？看！現在我們到了什么地方？（草地）請你們用最喜歡的動作來表演一下！

　　再出現樹林景象，請幼兒找一個好朋友跳。

　　5、創編歌詞及動作

　　師：這兩只奇怪的老虎，一只沒有眼睛，一只沒有尾巴，那如果還有兩只奇怪的老虎，你猜它們會沒有什么？（幼兒邊說邊做動作）

　　教師與幼兒一起邊演唱創編的歌詞邊做動作。

　　6、結束活動

　　師：奇怪的老虎可真多，那我們一起到外面去找找還有沒有更奇怪的老虎好嗎？

　　師幼一起聽音樂走出活動室。