公司人才培養(yǎng)方案（通用15篇）

公司人才培養(yǎng)方案 篇1

　　一、目標(biāo)任務(wù)

　　以催生中小企業(yè)，促進(jìn)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目的，以逐步完善和提高中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)人才、高技能人才的培訓(xùn)環(huán)境、培訓(xùn)條件、培訓(xùn)數(shù)量、培訓(xùn)質(zhì)量為目標(biāo)，促進(jìn)和帶動(dòng)全縣中小企業(yè)做大做強(qiáng)，充分發(fā)揮和完善中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地建設(shè)的帶動(dòng)作用，通過(guò)企業(yè)員工、青年農(nóng)民在崗及崗前知識(shí)技能培訓(xùn)，努力培養(yǎng)一批縣域經(jīng)濟(jì)帶頭人、優(yōu)秀青年農(nóng)民企業(yè)家、合格的中小企業(yè)管理人才、創(chuàng)業(yè)人才和高素質(zhì)的中小企業(yè)員工隊(duì)伍，以加快農(nóng)村工業(yè)化步伐，推動(dòng)全縣中小企業(yè)又好又快發(fā)展。20xx年按照市中小企業(yè)局下達(dá)的人才培訓(xùn)工作任務(wù)，全年培訓(xùn)各類(lèi)人才4000人以上。

　　二、培訓(xùn)內(nèi)容

　　根據(jù)我縣中小企業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和人才需求趨勢(shì)，今后一段時(shí)間，開(kāi)展以下專業(yè)知識(shí)為內(nèi)容的人才培訓(xùn)工作：

　　1、以崗前和在崗專業(yè)技能為主的技能型人才培訓(xùn)；

　　2、以各類(lèi)工程專業(yè)技術(shù)為主的專業(yè)技術(shù)人才培訓(xùn)；

　　3、以激發(fā)群眾創(chuàng)辦中小企業(yè)為主的創(chuàng)業(yè)人才培訓(xùn)；

　　4、以中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)為主的.管理人才培訓(xùn)；

　　5、以產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)策略為主的中小企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人才培訓(xùn)；

　　6、以新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)和應(yīng)用為主的科技人才培訓(xùn)；

　　7、以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)計(jì)量、質(zhì)量管理為主的管理型人才培訓(xùn)；

　　8、以中小企業(yè)安全生產(chǎn)為主的安全管理型人才培訓(xùn)。

　　三、培訓(xùn)對(duì)象

　　根據(jù)我縣中小企業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，對(duì)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有促進(jìn)帶動(dòng)作用的支柱行業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)以及有培訓(xùn)需求的中小企業(yè)員工、管理工作者、專業(yè)技術(shù)人員、青年農(nóng)民及有志于中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)者等，進(jìn)行全方位的專業(yè)技能和知識(shí)的輔導(dǎo)培訓(xùn)服務(wù)。

　　四、培訓(xùn)師資

　　在充分利用我縣中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心(培訓(xùn)基地)現(xiàn)有師資力量的基礎(chǔ)上，我們將根據(jù)全縣中小企業(yè)人才發(fā)展需求的之實(shí)際，適時(shí)聘請(qǐng)國(guó)家、省、市有關(guān)單位和大專院校專家教授以及本地區(qū)各行各業(yè)涌現(xiàn)出來(lái)的成功人士、鄉(xiāng)土人才、典型人才和優(yōu)秀中小企業(yè)管理人士，作為全縣中小企業(yè)人才培訓(xùn)工作的師資保障。

　　五、時(shí)間安排

　　計(jì)劃分幾個(gè)月集中一段時(shí)間，分期、分批做好下列各項(xiàng)培訓(xùn)工作：

　　1―3月份：中小企業(yè)員工技能培訓(xùn)1500人；

　　4―5月份：中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)1000人；

　　8―9月份：中小企業(yè)管理人才培訓(xùn)1000人；

　　10―11月份：中小企業(yè)工程技術(shù)培訓(xùn)500人；

　　全年累計(jì)培訓(xùn)以上各類(lèi)人才4000人以上。

　　六、培訓(xùn)方式

　　彬縣中小企業(yè)局將與彬縣中小企業(yè)服務(wù)中心、縣職業(yè)教育中心聯(lián)合，采取靈活多樣的培訓(xùn)方式，結(jié)合我縣中小企業(yè)的類(lèi)別特點(diǎn)、行業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)布局、園區(qū)建設(shè)和規(guī)劃現(xiàn)狀等，充分發(fā)揮中小企業(yè)培訓(xùn)中心(培訓(xùn)基地)的主體地位和功能優(yōu)勢(shì)，對(duì)縣域內(nèi)所有的培訓(xùn)對(duì)象按行業(yè)類(lèi)別、職業(yè)特點(diǎn)，并以企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)與基地集中培訓(xùn)相結(jié)合的方法，進(jìn)行分期、分批、分類(lèi)、分專業(yè)、分區(qū)域輪流開(kāi)展培訓(xùn)。

　　七、培訓(xùn)管理

　　我局負(fù)責(zé)對(duì)人才培訓(xùn)項(xiàng)目的總體領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)；負(fù)責(zé)對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的組織實(shí)施及建設(shè)工作負(fù)總責(zé)，并定期對(duì)培訓(xùn)工作實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)督檢查。彬縣中小企業(yè)服務(wù)中心負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的具體建設(shè)實(shí)施、人才培訓(xùn)工作方案和培訓(xùn)計(jì)劃的編制及培訓(xùn)業(yè)務(wù)的具體開(kāi)展工作。

　　八、培訓(xùn)平臺(tái)

　　各項(xiàng)培訓(xùn)將以理論教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行。

　　1、理論教學(xué)平臺(tái)：

　　充分利用彬縣中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，在不斷完善現(xiàn)有設(shè)施和管理的基礎(chǔ)上，實(shí)時(shí)開(kāi)展理論教學(xué)和多媒體教學(xué)以及輔導(dǎo)培訓(xùn)工作。

　　2、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)平臺(tái)：

　　根據(jù)每期人才培訓(xùn)的具體內(nèi)容和培訓(xùn)工作的實(shí)際要求，在我縣選取具有一定教學(xué)培訓(xùn)條件的支柱行業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)、龍頭企業(yè)、品牌企業(yè)作為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)培訓(xùn)平臺(tái)，開(kāi)展切合我縣實(shí)際的一系列后備人才的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)培訓(xùn)工作。

　　九、基礎(chǔ)建設(shè)

　　充分利用現(xiàn)有基礎(chǔ)設(shè)施和基礎(chǔ)資源的前提下，對(duì)中小企業(yè)培訓(xùn)基地已有的教學(xué)培訓(xùn)平臺(tái)、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)儀器、教學(xué)用具、電教設(shè)備等硬件設(shè)施逐步加以更新、添置、擴(kuò)大和完善，并逐步建立健全和完善以彬縣中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地為依托的完整的中小企業(yè)配套服務(wù)體系。

　　十、預(yù)期效果

　　通過(guò)彬縣中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地的逐步建設(shè)與完善，將徹底改變現(xiàn)有的人才培訓(xùn)能力，進(jìn)一步提升我縣人才培訓(xùn)規(guī)模和水平，預(yù)計(jì)年可新增培訓(xùn)人數(shù)500人以上；這對(duì)改善全縣中小企業(yè)人才培訓(xùn)環(huán)境、促進(jìn)全民創(chuàng)業(yè)和中小企業(yè)又好又快發(fā)展，將起到一定的積極作用和推動(dòng)作用。

公司人才培養(yǎng)方案 篇2

　　為創(chuàng)建有利于青年員工成長(zhǎng)的良好環(huán)境，加快公司青年人才的培養(yǎng)，建立一支職業(yè)素養(yǎng)一流、業(yè)務(wù)技能一流、工作作風(fēng)一流、崗位業(yè)績(jī)一流的青年人才隊(duì)伍，按照xx公司《關(guān)于加強(qiáng)青年人才培養(yǎng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》的要求，制定本方案。

　　一、青年人才培養(yǎng)組織機(jī)構(gòu)

　　（一）公司成立青年人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組（以下簡(jiǎn)稱“領(lǐng)導(dǎo)小組”）。

　　組長(zhǎng)：成員：領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：

　　1、討論決定有關(guān)青年人才培養(yǎng)方案、專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金的確定等重大事項(xiàng)；

　　2、對(duì)各部門(mén)的青年人才培養(yǎng)工作進(jìn)行督導(dǎo)；

　　3、對(duì)有關(guān)青年員工成長(zhǎng)程度的考核測(cè)評(píng)的結(jié)果給予審核并提出建議；

　　4、對(duì)青年人才培養(yǎng)的激勵(lì)機(jī)制的落實(shí)給予審核；

　　5、提出對(duì)培養(yǎng)負(fù)責(zé)人的考核的意見(jiàn)和建議；

　　（二）青年人才培養(yǎng)管理辦公室

　　領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)青年人才培養(yǎng)管理辦公室，辦公室設(shè)在人力資源部，主任由人力資源部主任，成員為各部門(mén)主任。 其職責(zé)為：

　　1、討論研究青年人才培養(yǎng)方案的制定，并具體實(shí)施；

　　2、研究確定培養(yǎng)對(duì)象，并明確各部門(mén)培養(yǎng)對(duì)象名單；

　　3、落實(shí)有關(guān)青年人才培養(yǎng)過(guò)程中的激勵(lì)措施；

　　4、對(duì)本部門(mén)青年員工的成長(zhǎng)程度負(fù)有直接責(zé)任。

　　二、培養(yǎng)對(duì)象

　　公司所屬正式員工中，熱愛(ài)本職工作，遵守公司規(guī)章制度，具有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，謙虛好學(xué)、工作勤奮、大專及以上學(xué)歷的35歲及以下青年員工。

　　三、培養(yǎng)目標(biāo)及職業(yè)發(fā)展路徑

　　與xx公司提出的“135技能提升工程”相一致。

　　（一）運(yùn)行和熱控、繼保檢修專業(yè)的青年員工的培養(yǎng)目標(biāo)及職業(yè)發(fā)展路徑

　　1、入職一年通過(guò)定向見(jiàn)習(xí)，具有本崗位一般技能水平；

　　2、見(jiàn)習(xí)期完畢后，再通過(guò)兩年的成長(zhǎng)期培養(yǎng)，使青年員工的技能達(dá)到檢修專責(zé)工、運(yùn)行主值崗位水平；

　　3、經(jīng)過(guò)第四、第五年的成熟期培養(yǎng)后，青年員工的技能達(dá)到檢修班長(zhǎng)、運(yùn)行機(jī)組長(zhǎng)水平。

　　（二）設(shè)備點(diǎn)檢專業(yè)青年員工的培養(yǎng)目標(biāo)及職業(yè)發(fā)展路徑

　　1、入職一年通過(guò)定向見(jiàn)習(xí)，具有本崗位一般業(yè)務(wù)水平，即在師傅的指導(dǎo)下，可以完成一般的業(yè)務(wù)工作；

　　2、見(jiàn)習(xí)期完畢后，再通過(guò)兩年的成長(zhǎng)期培養(yǎng)，達(dá)到獨(dú)立完成業(yè)務(wù)工作的能力，具備點(diǎn)檢員崗位資格；

　　3、經(jīng)過(guò)第四、第五年的成熟期培養(yǎng)后，達(dá)到專業(yè)主管水平。

　　（三）職能部門(mén)青年員工的培養(yǎng)目標(biāo)及職業(yè)發(fā)展路徑

　　1、入職一年通過(guò)定向見(jiàn)習(xí)，具有本崗位一般業(yè)務(wù)水平，即在師傅的指導(dǎo)下，可以完成一般的業(yè)務(wù)工作；

　　2、見(jiàn)習(xí)期完畢后，再通過(guò)兩年的成長(zhǎng)期培養(yǎng)，達(dá)到獨(dú)立完成業(yè)務(wù)工作的能力，具備管理專責(zé)崗位資格；

　　3、經(jīng)過(guò)第四、第五年的成熟期培養(yǎng)后，達(dá)到主任助理的工作水平。

　　四、培養(yǎng)的實(shí)施

　　（一）、各階段青年員工培養(yǎng)重點(diǎn)

　　x年以前入職的青年員工，已進(jìn)入成熟期培養(yǎng)，他們對(duì)電力行業(yè)均有一定的認(rèn)知，應(yīng)注重綜合能力與素質(zhì)的提高，通過(guò)各種形式培訓(xùn)使他們?cè)缛粘蔀楦鲗�業(yè)崗位的骨干。

　　x年以后入職的青年員工，還處于見(jiàn)習(xí)期或成長(zhǎng)期，應(yīng)以掌握基本的崗位知識(shí)的培訓(xùn)為主，使他們?cè)谌粘Ｊ谡n及多種形式的培訓(xùn)中盡快掌握管理的基本流程及特點(diǎn)、技術(shù)的基本原理及要素、生產(chǎn)的基本操作及要點(diǎn)，達(dá)到獨(dú)立工作的能力。

　　（二）青年人才培養(yǎng)導(dǎo)師制

　　1、導(dǎo)師制的原則

　　導(dǎo)師制是指企業(yè)中富有經(jīng)驗(yàn)的、有良好管理技能的`資深管理者或技術(shù)專家，與新員工或經(jīng)驗(yàn)不足但具有發(fā)展?jié)摿Φ膯T工建立的支持性關(guān)系。

　　2、導(dǎo)師庫(kù)

　　根據(jù)青年員工各培養(yǎng)期不同，建立包括三個(gè)層次的導(dǎo)師的導(dǎo)師庫(kù)。

　　3、指導(dǎo)內(nèi)容

　　由相應(yīng)的導(dǎo)師針對(duì)青年員工的見(jiàn)習(xí)期、成長(zhǎng)期、成熟期為其制定包含相應(yīng)內(nèi)容的培訓(xùn)計(jì)劃并實(shí)施。

　　（三）培養(yǎng)形式

　　1、在建立導(dǎo)師制的基礎(chǔ)上，根據(jù)青年員工工作部門(mén)和崗位不同，采取相應(yīng)培訓(xùn)方式進(jìn)行青年人才培養(yǎng)。

　　（1）對(duì)在職能部門(mén)的青年員工的培養(yǎng)形式：

　　日常培訓(xùn)：按照本崗職責(zé)通過(guò)每月參與技術(shù)問(wèn)答等常規(guī)培訓(xùn)進(jìn)行日常的業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)。

　　崗位輪換：實(shí)行AB角制度，由本部門(mén)主任安排，一是在本部門(mén)內(nèi)部平行崗位之間輪崗，拓展專業(yè)廣度；二是在做好本職工作的前提下，見(jiàn)習(xí)更高一級(jí)崗位工作，增加專業(yè)知識(shí)的深度。使青年員工首先充分掌握本部門(mén)范圍內(nèi)工作流程及運(yùn)轉(zhuǎn)模式。另外，如果條件允許，還可以由人力資源部安排青年員工至其他部門(mén)的崗位鍛煉，更廣泛地拓展其知識(shí)面和能力范圍。

　　列席高層會(huì)議：列席必要的公司高層會(huì)議，提高其對(duì)公司運(yùn)營(yíng)的全面認(rèn)識(shí)。

　　（2）對(duì)生產(chǎn)專業(yè)崗位的青年員工培養(yǎng)形式：

　　日常培訓(xùn)：按照本崗職責(zé)要求進(jìn)行日常的業(yè)務(wù)和技能知

　　識(shí)培訓(xùn)，包括常規(guī)培訓(xùn)、技術(shù)講課等。

　　崗位輪換：人力資源部提出建議，各生產(chǎn)部門(mén)安排，一是跨專業(yè)輪崗，拓展其專業(yè)廣度。二是選擇工作流程縱向延伸的相關(guān)崗位讓青年員工見(jiàn)習(xí)，使其進(jìn)一步熟悉整個(gè)技術(shù)流程的銜接要點(diǎn)，為今后技術(shù)水平的提高確定方向。

　　職責(zé)擴(kuò)大化：給予其更寬泛的職責(zé)范圍，提高其專業(yè)寬度。

　　崗位技能大賽：定期開(kāi)展崗位技能大賽，通過(guò)比賽的參與提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　參與各項(xiàng)生產(chǎn)方案的制定和事故分析會(huì)：參與設(shè)備檢修及啟動(dòng)、停運(yùn)、安全穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)運(yùn)行方案的制定，參與運(yùn)行事故分析會(huì)，提高其對(duì)公司生產(chǎn)系統(tǒng)的認(rèn)知。

　　挑戰(zhàn)性項(xiàng)目小組：以公司面臨的技術(shù)難題為基礎(chǔ)成立項(xiàng)目攻關(guān)小組，并以解決問(wèn)題為導(dǎo)向提供培訓(xùn)課程。具體的實(shí)施流程是要先根據(jù)不同的青年員工成立相應(yīng)的項(xiàng)目小組。然后由各個(gè)小組選擇自己的課題，管理類(lèi)的課題可包括，管理問(wèn)題解決方案撰寫(xiě)、制度的編寫(xiě)、流程的優(yōu)化等；生產(chǎn)專業(yè)的課題可包括，技改技措方案的撰寫(xiě)、技術(shù)難題的改進(jìn)、生產(chǎn)操作的改進(jìn)、設(shè)備的優(yōu)化改進(jìn)等。然后各小組根據(jù)自己選擇的課題進(jìn)行研究，在整個(gè)課題研究期限內(nèi)，各個(gè)課題小組可根據(jù)需求，利用各種方法、手段、措施、工具。最后在規(guī)定的截止日期內(nèi)，由小組成員提交項(xiàng)目課題研究成果，并在公司以PPT形式做出匯報(bào)。

公司人才培養(yǎng)方案 篇3

　　“訂單式”人才培養(yǎng)是校企合作的重要形式，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生“三贏”的有效途徑，是深化教育教學(xué)改革、充分利用企業(yè)資源、提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的有效載體，是當(dāng)前最受企業(yè)歡迎的校企合作方式之一。為進(jìn)一步加強(qiáng)我校“訂單式”人才培養(yǎng)工作，增強(qiáng)校企合作的針對(duì)性和有效性，提升對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率，特制定本辦法。

　　一、“訂單式”人才培養(yǎng)的原則

　　（一）面向市場(chǎng)、適應(yīng)需要原則

　　廣大教職工要有強(qiáng)烈的市場(chǎng)意識(shí)，經(jīng)過(guò)多種途徑與企業(yè)建立聯(lián)系，掌握企業(yè)的需求信息，確定合作方向。選擇“訂單式”人才培養(yǎng)合作對(duì)象，首先要研究合作對(duì)象對(duì)人才培養(yǎng)的需求情況，研究對(duì)方在行業(yè)內(nèi)的實(shí)力和基礎(chǔ)，學(xué)生畢業(yè)后是否愿意到該企業(yè)就業(yè)；其次要研究對(duì)方的設(shè)備條件、技術(shù)和管理水平，學(xué)生能否學(xué)到知識(shí)與技能，能否學(xué)以致用；第三要研究對(duì)方對(duì)合作教育的進(jìn)取性。校企雙方在充分進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)簽訂“訂單式”人才培養(yǎng)協(xié)議，構(gòu)成一種法定的協(xié)作關(guān)系。

　　（二）平等協(xié)商、互惠互利原則

　　“訂單式”人才培養(yǎng)的校企雙方本著“平等協(xié)商、互惠互利”原則，有利于學(xué)校利用企業(yè)優(yōu)質(zhì)實(shí)踐性教育資源為教育服務(wù)；有利于企業(yè)利用高職院校辦學(xué)特色，為企業(yè)有針對(duì)性地培養(yǎng)貼合要求的人才。所以，在實(shí)施”訂單式”人才培養(yǎng)過(guò)程中，必須充分研究學(xué)校、用人單位和學(xué)生等多方面的利益和要求，充分研究人才培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)律的要求，根據(jù)訂單的約定，保證校企雙方在人才培養(yǎng)過(guò)程中是一種合作、互利的關(guān)系，保證學(xué)生自愿參與定向培養(yǎng)工作。

　　（三）課程設(shè)置以就業(yè)為導(dǎo)向原則

　　首先，課程設(shè)置應(yīng)研究就業(yè)市場(chǎng)的需求，課程設(shè)置要直接與就業(yè)目標(biāo)掛鉤，要瞄準(zhǔn)某種職業(yè)并落實(shí)到具體崗位，就業(yè)方向要在課程方案中1

　　清晰體現(xiàn)。第二，課程設(shè)置應(yīng)滿足工作需要，即應(yīng)根據(jù)職業(yè)需要的知識(shí)、能力來(lái)設(shè)置課程，確定課程的性質(zhì)和資料。第三，要研究學(xué)生可持續(xù)發(fā)展與即時(shí)就業(yè)的需要，以專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，兼顧就業(yè)需要的靈活性和學(xué)生的選擇性來(lái)設(shè)置課程。

　　（四）教學(xué)規(guī)范性原則“訂單式”人才培養(yǎng)是學(xué)校人才培養(yǎng)工作的一種重要方式，必須遵守高等職業(yè)教育教學(xué)的基本要求，要保證教學(xué)完整性、系統(tǒng)性和靈活性。教學(xué)計(jì)劃內(nèi)集中實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)可與企業(yè)上崗培訓(xùn)相結(jié)合，由用人單位給出實(shí)習(xí)成績(jī)。畢業(yè)環(huán)節(jié)可結(jié)合用人單位實(shí)際，由指定教師和企業(yè)相關(guān)人員共同指導(dǎo)畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)，并參加答辯。

　　二、“訂單式”人才培養(yǎng)的程序

　　針對(duì)行業(yè)企業(yè)需求，校企簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，學(xué)校根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)靈活調(diào)整課程設(shè)置，企業(yè)選派技術(shù)專家講授部分專業(yè)課程，可根據(jù)需要共同編寫(xiě)專業(yè)教材。學(xué)生在學(xué)校、企業(yè)兩個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，定期到企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)。為保證”訂單式”人才培養(yǎng)的質(zhì)量，必須對(duì)其全過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格的控制和管理。

　　（一）前期調(diào)研，選擇合作企業(yè)

　　要圓滿完成“訂單式”人才培養(yǎng)工作，首先就要選擇良企為合作伙伴，選擇那些生產(chǎn)規(guī)模大、技術(shù)含量高、科研能力強(qiáng)、發(fā)展后勁大和有合作愿望的企業(yè)，異常是剛剛籌建的大型成長(zhǎng)性企業(yè)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展空間較大。

　　（二）與企業(yè)簽定訂單協(xié)議

　　在對(duì)企業(yè)進(jìn)行綜合評(píng)定并確立合作意向后，經(jīng)過(guò)充分協(xié)商，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生按照審批程序正式簽訂“訂單式”人才培養(yǎng)合作協(xié)議書(shū)。協(xié)議書(shū)的資料要涉及合作目標(biāo)、合作原則、培養(yǎng)對(duì)象、培養(yǎng)時(shí)間、三方的權(quán)利義務(wù)、其他事項(xiàng)等，從法律上保障“訂單式”人才培養(yǎng)的順利進(jìn)行。

　　校企合作協(xié)議要注重保護(hù)學(xué)生切身利益，訂單班學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，應(yīng)當(dāng)繳納意外傷害保險(xiǎn)。

　　（三）公開(kāi)選拔訂單班學(xué)生

　　校企精心組織和優(yōu)化訂單班的生源。學(xué)校和企業(yè)以專題的形式對(duì)學(xué)生開(kāi)展廣泛的宣傳，向?qū)W生全面如實(shí)介紹企業(yè)的情況和“訂單式”人才培養(yǎng)模式的操作過(guò)程、工作崗位和基本待遇等，理解學(xué)生咨詢。企業(yè)派出人員對(duì)報(bào)名學(xué)生進(jìn)行筆試、面視，經(jīng)過(guò)綜合考核合格，組成訂單班。訂單班校企雙方共同培養(yǎng)的期限不低于9個(gè)月。訂單班組織完成后，要將組織情況和人才培養(yǎng)方案及時(shí)報(bào)校企合作處、教務(wù)處、招生就業(yè)處等有關(guān)職能部門(mén)備案。

　　（四）共同制定人才培養(yǎng)方案

　　訂單協(xié)議簽定后，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵照教育教學(xué)規(guī)律，雙方共同制定人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案包括培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)資料、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方式等。人才培養(yǎng)方案必須適應(yīng)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，具有針對(duì)性、前瞻性、實(shí)用性和靈活性，人才培養(yǎng)方案的制定由學(xué)校教師、行業(yè)企業(yè)專家、技術(shù)人員共同完成，行業(yè)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任部分專業(yè)課教學(xué)。

　　（五）課程與教材開(kāi)發(fā)

　　在”訂單式”人才培養(yǎng)的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)進(jìn)取開(kāi)發(fā)適應(yīng)訂單班教育的課程。這些課程是按照用人單位的崗位需要、企業(yè)文化、管理特點(diǎn)等確定的，體現(xiàn)了不一樣訂單的要求和不一樣人才培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)。課程與教材開(kāi)發(fā)是保證”訂單式”人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，開(kāi)發(fā)過(guò)程應(yīng)有企業(yè)專家和技術(shù)人員參與。具體控制要求包括：深入了解和掌握用人單位的工作崗位群的要求，進(jìn)行職業(yè)崗位分析，明確培養(yǎng)對(duì)象應(yīng)具備的知識(shí)、技能、職業(yè)道德、綜合能力等；課程與教材開(kāi)發(fā)方案應(yīng)與用人單位共同擬訂；課程與教材開(kāi)發(fā)方案應(yīng)具有前瞻性，盡量避免只注重眼前的`實(shí)用主義，防止課程基礎(chǔ)過(guò)于狹窄而影響學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

　　（六）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（包括頂崗實(shí)習(xí)）

　　實(shí)踐教學(xué)（包括頂崗實(shí)習(xí)）是“訂單式”人才培養(yǎng)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，其控制要點(diǎn)主要有：學(xué)校與用人單位共同承擔(dān)實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)與組織；用人單位應(yīng)供給貼合培養(yǎng)目標(biāo)的工作實(shí)踐崗位；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間不少于一學(xué)期。

　　（七）對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全程監(jiān)控

　　“訂單式”人才培養(yǎng)是校企合作的高級(jí)形式，是建立在校企雙方的高度信任的基礎(chǔ)上的，這種信任必須緣于其實(shí)施過(guò)程中嚴(yán)格的過(guò)程管理。年終由學(xué)校交流合作處牽頭，組織教務(wù)處、招生就業(yè)處等相關(guān)職能部門(mén)組成“訂單式”人才培養(yǎng)考核小組，對(duì)“訂單式”人才培養(yǎng)工作進(jìn)行考核。過(guò)程控制和評(píng)估的基本要求有：雙方安排專人對(duì)“訂單式”人才培養(yǎng)班級(jí)進(jìn)行管理；用人單位切實(shí)履行培養(yǎng)協(xié)議；面向?qū)W生開(kāi)展征求意見(jiàn)提議座談會(huì)和問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，針對(duì)培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)制定整改措施；學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、頂崗時(shí)間、崗位輪換等情況進(jìn)行跟蹤，建立頂崗學(xué)生的實(shí)訓(xùn)檔案；技能水平、頂崗實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)等應(yīng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)考核的重點(diǎn)。

　　三、“訂單式”人才培養(yǎng)的保障機(jī)制

　　系部主要負(fù)責(zé)人是“訂單式”人才培養(yǎng)第一職責(zé)人，專業(yè)負(fù)責(zé)人（專業(yè)建設(shè)委員會(huì)主任）是本專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)的直接職責(zé)人，骨干教師和企業(yè)技術(shù)人員是校企合作的中堅(jiān)力量。專業(yè)負(fù)責(zé)人（專業(yè)建設(shè)委員會(huì)主任）是專業(yè)與企業(yè)的直接聯(lián)系洽談人，負(fù)責(zé)校企合作協(xié)議的起草，校企合作項(xiàng)目的立項(xiàng)申報(bào)及實(shí)施，校企合作成果總結(jié)，校企合作資料的建檔；系部負(fù)責(zé)校企合作協(xié)議、校企合作項(xiàng)目的初審上報(bào)，各專業(yè)校企合作的檢查指導(dǎo)評(píng)價(jià)；校企合作處等部門(mén)對(duì)系部上報(bào)校企合作項(xiàng)目進(jìn)行審查，分管校企合作的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校院長(zhǎng)簽批后生效。

公司人才培養(yǎng)方案 篇4

　　各相關(guān)單位：

　　為貫徹落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（國(guó)發(fā)﹝20xx﹞4號(hào)）、《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教職成﹝20xx﹞13號(hào)）（以下簡(jiǎn)稱“指導(dǎo)意見(jiàn)”）、《關(guān)于組織做好職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實(shí)施工作的通知》（教職成司函〔20xx〕61號(hào)）等文件精神，對(duì)接國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，深化職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革，提升技術(shù)技能人才培育質(zhì)量，決定開(kāi)展職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案專題培訓(xùn)活動(dòng)，現(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

　　一、培訓(xùn)內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》。

　　2、職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案“指導(dǎo)意見(jiàn)”專題解讀。

　　3、“1+x”證書(shū)制度與院校人才培養(yǎng)方案介紹；擴(kuò)招100萬(wàn)背景下的高職人才培養(yǎng)方案介紹。

　　4、研討交流專業(yè)人才培養(yǎng)方案研制工作。

　　二、參加人員

　　教育部職業(yè)教育與成人教育司相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，各省（區(qū)、市）職教行政、教研機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人及學(xué)科教研員，中、高職業(yè)院校校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處與專業(yè)負(fù)責(zé)人等。

　　三、組織單位

　　主辦單位：教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所

　　承辦單位：高等教育出版社

　　江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

　　四、時(shí)間、地點(diǎn)

　　1、時(shí)間：20xx年10月28日至31日（28日?qǐng)?bào)到，31日離會(huì)）。

　　2、報(bào)到地點(diǎn)：南京珍寶假日酒店（江寧店）（南京市江寧區(qū)雙龍大道1706號(hào)），南京水晶藍(lán)灣公寓酒店（南京市江寧區(qū)雙龍大道1568號(hào)）。

　　3、會(huì)議地點(diǎn)：南京珍寶假日酒店（江寧店）（南京市江寧區(qū)雙龍大道1706號(hào)）。

　　五、其他

　　1、本次活動(dòng)收取會(huì)務(wù)費(fèi)900元/人（由上海程津會(huì)務(wù)會(huì)展服務(wù)有限公司開(kāi)具發(fā)票），住宿費(fèi)470元/天/間（標(biāo)準(zhǔn)間合住235元/天/人，單住470元/天/人）。住宿統(tǒng)一安排，會(huì)務(wù)費(fèi)、住宿費(fèi)、往返差旅費(fèi)由參加人員所在單位承擔(dān)。

　　2、培訓(xùn)證書(shū)：活動(dòng)結(jié)束后，由教育部職教所培訓(xùn)中心統(tǒng)一頒發(fā)證書(shū)，培訓(xùn)學(xué)時(shí)計(jì)入教師繼續(xù)教育學(xué)時(shí)。

　　3、本次會(huì)議預(yù)計(jì)接待人數(shù)600人，請(qǐng)參加人員于10月18日前，將基本信息按附件要求的'報(bào)名方式發(fā)送回執(zhí)，報(bào)滿即止。本次活動(dòng)不提供接送站（機(jī)），請(qǐng)自行前往。

　　4、會(huì)議報(bào)名及聯(lián)系方式：

　　高職院校及其他與會(huì)人員：會(huì)議報(bào)名及聯(lián)系方式詳見(jiàn)附件1。

　　中職學(xué)校及地市行政（教研機(jī)構(gòu)）：會(huì)議報(bào)名及聯(lián)系方式詳見(jiàn)附件2。

　　附件：

　　1、高職院校及其他與會(huì)人員報(bào)名方式及會(huì)議聯(lián)系人信息

　　2、中職學(xué)校及地市行政（教研機(jī)構(gòu)）報(bào)名方式及會(huì)議聯(lián)系人信息

　　3、乘車(chē)線路及交通示意圖

公司人才培養(yǎng)方案 篇5

　　一、生物科學(xué)專業(yè)研究領(lǐng)域及專業(yè)發(fā)展前景

　　生物是一門(mén)跨領(lǐng)域?qū)挕⒏采w面廣、基礎(chǔ)性強(qiáng)的，由多學(xué)科知識(shí)交叉形成的綜合性學(xué)科。生物科學(xué)是一門(mén)極具生命力的前沿學(xué)科，其在醫(yī)療、保健、農(nóng)業(yè)、食品、環(huán)保等領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。北華大學(xué)的生物科學(xué)專業(yè)隸屬于北華大學(xué)師范分院（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”），其建立與發(fā)展依托于學(xué)院教育專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)。經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)與發(fā)展，在制造業(yè)生物科學(xué)技術(shù)上的應(yīng)用、生物化學(xué)產(chǎn)品以及生物能源方面形成了一定特色。學(xué)院將自身的優(yōu)勢(shì)和特色貫穿于生物科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)中，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)生物科學(xué)技術(shù)的專業(yè)人才需求。

　　二、人才培養(yǎng)目標(biāo)及能力要求

　　人才培養(yǎng)的考核標(biāo)準(zhǔn)是該專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)是否能夠很好地滿足企業(yè)的需求。借鑒其他院校的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)與特色，學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)定位在偏理的工科上，旨在培養(yǎng)學(xué)生成為有見(jiàn)識(shí)、有能力、有責(zé)任感的自主學(xué)習(xí)者，培養(yǎng)其成為有理想、有抱負(fù)、德智體全面發(fā)展、基礎(chǔ)扎實(shí)且具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的，能在中等以上學(xué)校進(jìn)行生物教學(xué)和生物學(xué)教學(xué)研究能力的教師及其他復(fù)合型人才。生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生除學(xué)習(xí)生物科學(xué)方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還需具有應(yīng)用基礎(chǔ)研究和技術(shù)研究等方面的實(shí)踐能力。即掌握數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等基礎(chǔ)知識(shí)，具有一定的知識(shí)面和科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)具有將知識(shí)、技術(shù)與實(shí)踐相結(jié)合的素質(zhì)；掌握生物科學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，了解學(xué)科先進(jìn)知識(shí)及發(fā)展方向；了解國(guó)家相關(guān)生物科學(xué)產(chǎn)業(yè)的政策法規(guī)、產(chǎn)權(quán)專利等條款。

　　三、人才培養(yǎng)課程體系的構(gòu)建

　　（一）理論課程體系和教學(xué)內(nèi)容

　　課程體系是人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)質(zhì)量的必要保證。可以通過(guò)整合傳統(tǒng)的生物教育專業(yè)課程資源來(lái)構(gòu)建生物科學(xué)專業(yè)的學(xué)科體系，這樣不僅可以避免原有的資源浪費(fèi)與閑置，而且也為新專業(yè)建設(shè)提供了較高的平臺(tái)。在充分利用化學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)合生物與化學(xué)，對(duì)生物科學(xué)專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體優(yōu)化。在必要的主干課程以外，加入一些最基本的、具有前沿價(jià)值的'知識(shí)以及能夠反映生物學(xué)科和化學(xué)學(xué)科交叉的應(yīng)用知識(shí)，譬如生物化學(xué)、食品化學(xué)等課程。在跨學(xué)科基礎(chǔ)必修課體系中，加入了無(wú)機(jī)及分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等課程和相關(guān)實(shí)驗(yàn)；在專業(yè)學(xué)科必修課、選修課中，有意識(shí)的側(cè)重了與化學(xué)學(xué)科相連的課程。生物科學(xué)專業(yè)隸屬師范類(lèi)專業(yè)，因此在學(xué)科教育專業(yè)課中，安排了中學(xué)生物講授的相關(guān)課程，如生物教學(xué)論、中學(xué)生物教材分析與課程設(shè)計(jì)等。

　　生物科學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，不僅要改進(jìn)教學(xué)方法，更加要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。譬如，植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)等課程在傳統(tǒng)的生物科學(xué)專業(yè)中強(qiáng)調(diào)知識(shí)的基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性，但在生物科學(xué)專業(yè)中更強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性。所以在這兩門(mén)課程的建設(shè)時(shí)，把資源植物和動(dòng)物的開(kāi)發(fā)利用作為重點(diǎn)來(lái)實(shí)施。不僅突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，形成了分層次的立體結(jié)構(gòu)，還使學(xué)生在掌握必需的基本理論知識(shí)和技術(shù)的同時(shí)，了解了生物科學(xué)專業(yè)學(xué)科的發(fā)展前沿及未來(lái)趨勢(shì)，熟悉生物化學(xué)技術(shù)的工程應(yīng)用情況。

　　在教學(xué)方法上，大部分課程實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)，參與啟發(fā)式、案例討論式大量應(yīng)用于課堂教學(xué)，論文式的考題及綜合實(shí)驗(yàn)技能考核作為重點(diǎn)的考試方法。

　　（二）實(shí)踐課程體系的建立

　　1.實(shí)驗(yàn)課程。經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)與改革，學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)具備了一定的實(shí)踐教學(xué)良好條件。適當(dāng)?shù)販p少理論授課學(xué)時(shí)，加大實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的比重。結(jié)合學(xué)院教師的科研實(shí)際項(xiàng)目或大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目來(lái)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，使學(xué)生能夠真正地接觸實(shí)際的科技前沿。教學(xué)內(nèi)容以技能訓(xùn)練為主，著重實(shí)驗(yàn)技術(shù)的原理與程序的訓(xùn)練，減少驗(yàn)證性和模仿性實(shí)驗(yàn)，加大探究性、開(kāi)放性和綜合性的實(shí)驗(yàn)比重，建立多層次、開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。組織學(xué)生選擇自己感興趣的實(shí)驗(yàn)或者科研項(xiàng)目，以達(dá)到提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、獨(dú)立分析能力、解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力的目的。

　　學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室化學(xué)與生物實(shí)驗(yàn)中心已經(jīng)建成。實(shí)驗(yàn)中心是大學(xué)生接受系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的重要場(chǎng)所，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ�提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地。實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)期堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的創(chuàng)新與實(shí)踐，在實(shí)驗(yàn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行了全面的探索與嘗試，構(gòu)建了“基本操作和基本技能與綜合設(shè)計(jì)”一體化的“層次綜合”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。該實(shí)驗(yàn)中心強(qiáng)化以學(xué)生為本的觀念，不斷探索和建設(shè)具有生物科學(xué)專業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)課課程體系，探索更科學(xué)合理的教學(xué)方法和教學(xué)模式，完善實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制和信息化水平，提升科研實(shí)力和服務(wù)地方的能力。

　　2.實(shí)習(xí)課程。實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生從社會(huì)實(shí)踐、科研項(xiàng)目中尋找研究課題，獨(dú)立設(shè)計(jì)、自擬實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行探索研究，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)品質(zhì)。

　　加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，可有效地緩解學(xué)校實(shí)踐教學(xué)資源的不足，對(duì)于提升大學(xué)生的實(shí)踐能力有著重要的意義。通過(guò)外派大四畢業(yè)生到校外企業(yè)實(shí)習(xí)兼完成畢業(yè)論文的形式，既可滿足企業(yè)的需求，鍛煉學(xué)生，又可以擴(kuò)大實(shí)習(xí)基地。學(xué)院師生動(dòng)員各種力量，整合辦學(xué)資源，開(kāi)拓校外實(shí)踐教學(xué)基地，同時(shí)扶持實(shí)踐教學(xué)方面的教研項(xiàng)目，使學(xué)校與基地互惠互利、合作共贏，促進(jìn)合作關(guān)系向產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展。

　　四、教師隊(duì)伍的建設(shè)

　　生物科學(xué)專業(yè)課程數(shù)量較多，知識(shí)內(nèi)容更新速度快，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)要求授課教師具有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)素質(zhì)。教授、副教授幫助年輕的教師參與項(xiàng)目，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)中有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員舉辦生物科學(xué)知識(shí)的講座，參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)。不僅積極引進(jìn)人才，還要鼓勵(lì)青年教師走出去，到國(guó)內(nèi)外高校進(jìn)行深造讀博、訪問(wèn)交流。實(shí)行淘汰制度，為有能力的高學(xué)歷的人才讓路。

　　多年以來(lái)，學(xué)院形成學(xué)術(shù)梯隊(duì)合理、年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)科研力量雄厚的師資隊(duì)伍。教師能夠自覺(jué)地吸取前沿知識(shí)，利用現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，完善教育思想、培養(yǎng)模式，組織教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及教學(xué)方法。

　　五、管理機(jī)制的完善

　　為適應(yīng)生物科學(xué)專業(yè)建設(shè)的水平要求，不斷完善生物科學(xué)信息平臺(tái)建設(shè)，并以此為基礎(chǔ)，建立完善教學(xué)管理機(jī)制。建設(shè)復(fù)合型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的考核、考試、評(píng)估體系。對(duì)已畢業(yè)的學(xué)生保持密切關(guān)注，這樣不僅有助于開(kāi)發(fā)校企合作項(xiàng)目，還能為在校學(xué)生將來(lái)的就業(yè)提供幫助。

　　專業(yè)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及學(xué)校諸多的部門(mén)，需院校上下統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)，各司其職，在學(xué)科規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系構(gòu)建、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)和硬件設(shè)施等方面加快建設(shè)步伐，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型創(chuàng)新型人才，為祖國(guó)的建設(shè)多做貢獻(xiàn)。

公司人才培養(yǎng)方案 篇6

　　為加快我市高技能人才隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮高技能人才在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要作用，根據(jù)《中共廣東辦公廳廣東省人民政府辦公廳印發(fā)<關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的實(shí)施意見(jiàn)>的通知》（粵辦發(fā)〔20xx〕29號(hào)）精神，結(jié)合我市實(shí)際，制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，大力實(shí)施人才興業(yè)戰(zhàn)略，按照“需求定向、企業(yè)主導(dǎo)、條塊結(jié)合、政府支持”的原則，加大對(duì)高技能人才的培養(yǎng)力度，緩解高技能人才緊缺狀況，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速健康發(fā)展。

　　二、目標(biāo)任務(wù)

　　加快培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的技術(shù)技能型、復(fù)合技能型和知識(shí)技能型等高技能人才，建立科學(xué)的高技能人才培養(yǎng)、使用機(jī)制，基本形成與我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的技能人才新格局等方式，培養(yǎng)專業(yè)型人才。

　　通過(guò)“政府搭臺(tái)、企業(yè)唱戲”的方式培養(yǎng)高技能人才。政府指導(dǎo)或組織，企業(yè)主辦，有針對(duì)性地邀請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行理論講授和操作指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)指導(dǎo)上的一步到位；每年選送一批技術(shù)好、責(zé)任心強(qiáng)、有發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p人員到高等院校或發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)。積極組織高技能人才技術(shù)交流活動(dòng)。依托公共職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)、人才交流機(jī)構(gòu)或有條件的大型企業(yè)（集團(tuán)）、行業(yè)組織、職業(yè)院校，或通過(guò)科技協(xié)會(huì)、技師協(xié)會(huì)、職工技術(shù)協(xié)會(huì)、職業(yè)教育培訓(xùn)協(xié)會(huì)以及高技能人才工作機(jī)構(gòu)等，舉辦各種形式的高技能人才主題活動(dòng)，為高技能人才參與高新技術(shù)開(kāi)發(fā)、同業(yè)技術(shù)交流以及與科技人才交流、絕招絕技和技能成果展示等創(chuàng)造條件。鼓勵(lì)和支持高技能人才參與國(guó)家、省際和國(guó)際間職業(yè)技能交流活動(dòng)。

　　（二）加大職業(yè)技能考核鑒定力度。

　　嚴(yán)格貫徹國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)制度和就業(yè)準(zhǔn)入制度，每年組織2次技師考評(píng)活動(dòng)，對(duì)全市各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)每年培養(yǎng)的高技能人才進(jìn)行鑒定，經(jīng)培訓(xùn)高級(jí)工鑒定合格率要達(dá)到90%。對(duì)于鑒定合格者，頒發(fā)相應(yīng)級(jí)別全國(guó)通用的職業(yè)資格證書(shū)，做到“就業(yè)必須先培訓(xùn)、上崗必須先持證”。定期開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)促進(jìn)高技能人才的培養(yǎng)、認(rèn)定。市職業(yè)技能鑒定中心每年要開(kāi)展2個(gè)工種以上的職業(yè)技能競(jìng)賽和技能比武活動(dòng)，參賽規(guī)模要達(dá)到200人，對(duì)競(jìng)賽優(yōu)勝者給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

　　（三）建立高技能人才庫(kù)。

　　在市職介中心建立高技能人才信息庫(kù)，面向社會(huì)收集高技能人才信息，及時(shí)了解和掌握本地區(qū)拔尖創(chuàng)新人才情況和企業(yè)需求，定期發(fā)布供求信息，實(shí)現(xiàn)信息資源共享，從而發(fā)揮高技能人才在區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和企業(yè)發(fā)展中的'作用。在勞動(dòng)保障部門(mén)的指導(dǎo)下，成立市技師協(xié)會(huì)，充分發(fā)揮高技能人才在技術(shù)革新和技術(shù)改造中的突出作用，做好高技能人才資源的'儲(chǔ)備和綜合開(kāi)發(fā)。各縣區(qū)職介機(jī)構(gòu)都要開(kāi)設(shè)高技能人才服務(wù)窗口，為高技能人才的引進(jìn)和交流搭設(shè)服務(wù)平臺(tái)。

　　三、保障措施

　　（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。建立健全組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立以勞動(dòng)保障局為第一責(zé)任部門(mén)，財(cái)政、教育、經(jīng)貿(mào)等部門(mén)為責(zé)任部門(mén)的高技能人才工作協(xié)調(diào)機(jī)制，負(fù)責(zé)對(duì)高技能人才工作的宏觀指導(dǎo)、政策協(xié)調(diào)和組織推動(dòng)。勞動(dòng)保障部門(mén)要進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，有關(guān)部門(mén)要各司其職、密切配合，共同推進(jìn)。各縣區(qū)和市有關(guān)部門(mén)要根據(jù)實(shí)際制定具體的實(shí)施方案。

　　（二）加大對(duì)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的資金投入。高技能人才工作按屬地化原則實(shí)施，各級(jí)政府要根據(jù)高技能人才工作需要，對(duì)高技能人才的培養(yǎng)、評(píng)價(jià)、競(jìng)賽、表彰、師資培訓(xùn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、題庫(kù)和教材開(kāi)發(fā)等工作經(jīng)費(fèi)給予必要的支持。進(jìn)一步落實(shí)城市教育費(fèi)附加用于職

　　業(yè)技術(shù)教育的政策，城市教育費(fèi)附加用于職業(yè)技術(shù)教育（含技工教育）的比例不低于30%。監(jiān)督企業(yè)按職工工資總額的2.5%足額提取職工教育經(jīng)費(fèi)，60%以上用于企業(yè)一線職工的教育和培訓(xùn)，培訓(xùn)的重點(diǎn)要投向技能型人才特別是高技能人才的培養(yǎng)以及在崗人員的技術(shù)培訓(xùn)和繼續(xù)學(xué)習(xí)。

公司人才培養(yǎng)方案 篇7

　　一、培養(yǎng)目標(biāo)

　　堅(jiān)持“專業(yè)培養(yǎng)和綜合培養(yǎng)同步進(jìn)行”的后備干部培養(yǎng)方向，即培養(yǎng)在某一專業(yè)工作內(nèi)掌握較高技術(shù)水平并熟悉本工作領(lǐng)域其他相關(guān)知識(shí)，且有較高管理水平的復(fù)合型后備干部人才。

　　二、培養(yǎng)對(duì)象

　　xx公司中層管理人員后備人選。

　　三、培養(yǎng)周期

　　一般為1-3年。

　　四、培養(yǎng)原則

　　1.循序漸進(jìn)的原則

　　2.學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的原則

　　3.注重發(fā)展?jié)摿Γ�重在培養(yǎng)提高

　　4.備用結(jié)合、動(dòng)態(tài)管理的原則

　　5.分級(jí)分類(lèi)管理、突出重點(diǎn)原則

　　五、培養(yǎng)職責(zé)

　　公司領(lǐng)導(dǎo)班子負(fù)責(zé)確定后備干部候選名單、審定培養(yǎng)計(jì)劃、最終審議培養(yǎng)效果的評(píng)估和后備干部的晉升。

　　公司人力資源管理部負(fù)責(zé)組織后備干部培養(yǎng)計(jì)劃各項(xiàng)工作的開(kāi)展：如在崗培訓(xùn)的落實(shí)和監(jiān)督、崗位交流、培養(yǎng)效果的評(píng)估等。

　　各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)為其所管理部門(mén)后備干部培養(yǎng)的輔導(dǎo)人，負(fù)責(zé)協(xié)助后備干部制定培養(yǎng)提升計(jì)劃，對(duì)日常各項(xiàng)培養(yǎng)工作的開(kāi)展進(jìn)行指導(dǎo)。

　　六、培養(yǎng)方法

　　(一)定期業(yè)務(wù)培訓(xùn)

　　1.每年由市分公司外聘培訓(xùn)師，對(duì)后備人員開(kāi)展一次管理技能提升培訓(xùn)，時(shí)間一般安排在每年的5-6月；培訓(xùn)結(jié)束一個(gè)月內(nèi)，后備人員需要提交培訓(xùn)心得體會(huì)到人力資源部，字?jǐn)?shù)1500字以上。

　　2.每季度由人力資源部指定2門(mén)網(wǎng)上大學(xué)課程，要求后備人員及現(xiàn)有中層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。同時(shí)要求后備人員根據(jù)個(gè)人提升需要，自選2門(mén)網(wǎng)上大學(xué)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。每季度次月提交上一個(gè)季度的網(wǎng)上大學(xué)學(xué)習(xí)心得到人力資源部，字?jǐn)?shù)1000字以上。

　　3.由人力資源部組織相關(guān)專業(yè)部門(mén)每年精選2-3本書(shū)箱或影音資料，由后備人員及現(xiàn)有中層自學(xué)或集中學(xué)習(xí)。在規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束一個(gè)月內(nèi)提交學(xué)習(xí)心得并交人力資源部，字?jǐn)?shù)1000字以上。

　　4.每半年由人力資源部牽頭各專業(yè)部門(mén)，根據(jù)以上培訓(xùn)及學(xué)習(xí)資料，組織理論考試(主要包括案例分析、理論知識(shí)、邏輯知識(shí)、行業(yè)情況、企業(yè)主要生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作等)，目的`是對(duì)后備人員的學(xué)習(xí)情況及綜合能力提升情況進(jìn)行評(píng)估。

　　(二)負(fù)責(zé)專項(xiàng)工作

　　有意識(shí)地安排后備干部做一些時(shí)間緊、任務(wù)重、突擊性較強(qiáng)的實(shí)際工作，使他們?cè)趯?shí)際工作中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。主要如下：

　　1.負(fù)責(zé)本領(lǐng)域兼職內(nèi)訓(xùn)工作：由人力資源部征集各專業(yè)部門(mén)意見(jiàn)，制定專題培訓(xùn)計(jì)劃，由相關(guān)領(lǐng)域人員負(fù)責(zé)專項(xiàng)課題培訓(xùn)，一般每人每年至少有2個(gè)專題的兼職內(nèi)訓(xùn)任務(wù)。經(jīng)過(guò)兼職內(nèi)訓(xùn)工作提高后備人員的學(xué)習(xí)能力、溝通和表達(dá)能力、組織能力。

　　2.負(fù)責(zé)帶領(lǐng)“營(yíng)銷(xiāo)突擊隊(duì)”或“營(yíng)維突擊隊(duì)“開(kāi)展專項(xiàng)突出活動(dòng)，經(jīng)過(guò)實(shí)戰(zhàn)提升組織能力和帶隊(duì)伍能力。

　　3.根據(jù)公司領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)部門(mén)需求，有針對(duì)性的負(fù)責(zé)臨時(shí)性的專項(xiàng)工作，經(jīng)過(guò)專項(xiàng)工作提升業(yè)務(wù)能力、計(jì)劃能力和組織能力。

　　4.后備人員每年至少開(kāi)展1次基層專題學(xué)習(xí)調(diào)研，每次調(diào)研時(shí)間一般為一周，經(jīng)過(guò)基層調(diào)研，并撰寫(xiě)一篇不少于20xx字的調(diào)研報(bào)告。使后備人員了解一線生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況、運(yùn)作情況以及存在的主要問(wèn)題，提高服務(wù)基層的意識(shí)和處理基層問(wèn)題的能力。

　　(三)實(shí)行后備干部定期談話和交流制度

　　1.公司領(lǐng)導(dǎo)每年要對(duì)所分管的后備干部談話至少一次，人力資源部領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)所有的后備干部談話至少二次，了解他們的思想、工作情況，肯定成績(jī)、指出不足，多鼓勵(lì)，讓后備干部時(shí)時(shí)自重、自警、自省、自律，到達(dá)教育干部、解決問(wèn)題的目的，幫忙解決后備干部認(rèn)識(shí)及工作中的不足，提高綜合素質(zhì)，不斷提高解決各種問(wèn)題的能力。并將談話資料作為培養(yǎng)考核后備干部的一項(xiàng)重要措施。談話記錄詳見(jiàn)附件一。

　　2.在日常管理中，要經(jīng)常了解后備人員思想情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)各種思想傾向和問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行幫忙教育。對(duì)工作和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難，公司領(lǐng)導(dǎo)及人力資源部要及時(shí)談話，幫忙分析原因，解決實(shí)際困難，鼓勵(lì)和支持后備干部大膽工作。

　　(四)崗位交流鍛煉

　　1.市分公司本部較為成熟的后備干部，由市分公司黨委有計(jì)劃的分批安排到縣分公司、鄉(xiāng)鎮(zhèn)支局等一線去工作，一般以掛職支局長(zhǎng)或縣分公司總經(jīng)理助理主為、擔(dān)任一線主管為輔助的方式，向基層學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)。掛職鍛煉時(shí)間一般為1年。

　　2.各縣分公司較為成熟的后備干部，由市分公司黨委根據(jù)培養(yǎng)方向，有計(jì)劃安排到市分公司管控部門(mén)或業(yè)務(wù)部門(mén)工作，重點(diǎn)安排到市場(chǎng)部或網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)部任主管，使后備干部全面了解公司的工作及運(yùn)作模式，增強(qiáng)全局觀念和統(tǒng)籌能力。掛職鍛煉時(shí)間一般為1年。

　　3.加強(qiáng)其他后備干部交流換崗，使干部得到多方面的鍛煉，增加多方面的才干。

　　(五)建立后備人員專職導(dǎo)師制每名后備人員指定2名導(dǎo)師，其中1名為本單位的正職領(lǐng)導(dǎo)，另1名根據(jù)培養(yǎng)方向選擇其它相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任導(dǎo)師.導(dǎo)師要負(fù)責(zé)對(duì)后備人員進(jìn)行輔導(dǎo)，主要是專業(yè)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)管理能力和領(lǐng)導(dǎo)水平的綜合培養(yǎng)，盡可能在部門(mén)內(nèi)部給予后備人員更多的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)每季度必須與后備人員進(jìn)行一次溝通交流(填寫(xiě)附件一)，了解他們的思想、工作情況，肯定成績(jī)、指出不足，多鼓勵(lì)，讓后備干部時(shí)時(shí)自重、自警、自省、自律，到達(dá)教育干部、解決問(wèn)題的目的，幫忙解決后備干部認(rèn)識(shí)及工作中的不足，提高綜合素質(zhì)，不斷提高解決各種問(wèn)題的能力。同時(shí)導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)每年負(fù)責(zé)組織本單位績(jī)效考核小組對(duì)后備人員進(jìn)行年度考核及評(píng)估，將考核結(jié)果按附件二要求報(bào)人力資源部備案，作為后備人員任用的重要依據(jù)之一。

　　對(duì)于履行導(dǎo)師職責(zé)較好，能夠按期溝通并有溝通記錄、每年度提交考核評(píng)估情況，所指導(dǎo)的后備人員晉升為中層領(lǐng)導(dǎo)且該后備人員認(rèn)可導(dǎo)師培養(yǎng)工作的，給予導(dǎo)師獎(jiǎng)勵(lì)1000元人。

　　(六)參加公司重要會(huì)議

　　后備人員每月必須參加市分公司的經(jīng)營(yíng)分析會(huì)及其它指定參加的會(huì)議，各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)盡可能安排后備人員參加本單位的各項(xiàng)會(huì)議，使后備人員掌握公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況，提高后備人員的信息量及全局觀念，掌握公司的工作重點(diǎn)，為今年任職積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

　　(七)召開(kāi)年度工作匯報(bào)會(huì)

　　每年11月初舉辦一次后備干部學(xué)習(xí)及工作匯報(bào)會(huì)，由公司領(lǐng)導(dǎo)及人力資源部領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)取匯報(bào)。后備人員需要匯報(bào)的主要資料包括：自我一年來(lái)的工作成績(jī)、主要提高、收獲體會(huì)、存在不足及下一步能力提升計(jì)劃。匯報(bào)時(shí)間為每人10分鐘，然后由公司領(lǐng)導(dǎo)及人力資源部領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，幫忙后備人員發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服缺點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高能力。

　　七、其它要求

　　(一)建立后備干部信息庫(kù)。由人力資源部負(fù)責(zé)建立后備干部信息庫(kù)，包括后備干部簡(jiǎn)要情況登記表、年度考核材料、民主測(cè)評(píng)情況、培養(yǎng)和獎(jiǎng)懲情況等。

　　(二)實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。后備干部隊(duì)伍既要堅(jiān)持相對(duì)穩(wěn)定，又要實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。每年根據(jù)考核及培養(yǎng)情況，淘汰部分年齡偏大、成長(zhǎng)慢、不適應(yīng)中層領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)需要的人員，缺位時(shí)經(jīng)過(guò)公開(kāi)選拔方式予以補(bǔ)充。在出現(xiàn)相關(guān)問(wèn)題時(shí)能夠隨時(shí)對(duì)人員做出相應(yīng)的調(diào)整。

　　(三)堅(jiān)持備用結(jié)合的原則。能夠?qū)⒑髠涓刹坷斫馀囵B(yǎng)、實(shí)踐鍛煉和學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)，作為提拔任用領(lǐng)導(dǎo)干部的重要依據(jù)。今后，公司提拔任用的中層管理人員，盡可能研究在后備干部中產(chǎn)生。

　　(四)各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予后備人員更多的鍛煉機(jī)會(huì)，支持后備人員培養(yǎng)工作，保障后備人員的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及鍛煉時(shí)間。

　　(五)各縣(區(qū))分公司及各部門(mén)應(yīng)當(dāng)參照本辦法對(duì)本單位的班組長(zhǎng)及有潛力的員工進(jìn)行培養(yǎng)，提高人力資源整體素質(zhì)。

公司人才培養(yǎng)方案 篇8

　　一、資格條件

　　（一）認(rèn)同寶源企業(yè)文化和歷史使命，為人誠(chéng)信，擁有良好的個(gè)人品質(zhì)和職業(yè)道德，愛(ài)崗敬業(yè)。

　　（二）能夠較好的應(yīng)對(duì)和處理工作中的壓力，能夠以發(fā)展和變化的眼光對(duì)待工作，善于理解新鮮事物，擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備持續(xù)的自學(xué)能力。

　　（三）具有較強(qiáng)的溝通和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　（四）在寶源工作期間，有良好的工作業(yè)績(jī)和績(jī)效評(píng)價(jià)，具備較強(qiáng)的專業(yè)工作能力。

　　（五）大專（含）以上學(xué)歷，35歲（含）以下，在集團(tuán)工作1年（含）以上。

　　二、后備人才的申報(bào)與選拔程序

　　各部門(mén)、各基地于每年的6月及12月上報(bào)本部門(mén)的后備人才名單。綜合管理部根據(jù)各部門(mén)、各基地申報(bào)名單對(duì)候選對(duì)象進(jìn)行審查、考核，篩選，確定人選，進(jìn)入后備人才庫(kù)。

　　（一）申報(bào)

　　申報(bào)人填寫(xiě)《后備人才申報(bào)表》（附后），經(jīng)過(guò)以下方式上報(bào)綜合管理部：

　　1、各部門(mén)、各基地以部門(mén)、基地名義推薦，并將申報(bào)表報(bào)綜合管理部。

　　2、各部門(mén)、各基地員工向綜合管理部自薦，直接將申報(bào)表報(bào)公司綜合管理部。

　　3、公司提名。

　　（二）選拔入庫(kù)

　　綜合管理部對(duì)申報(bào)材料進(jìn)行初審后，通知申報(bào)人參加選拔測(cè)試。經(jīng)過(guò)測(cè)試者正式進(jìn)入后備人才庫(kù)，并開(kāi)展培養(yǎng)工作。選拔考核主要包括以下4輪，每輪考核設(shè)定基準(zhǔn)分，未到達(dá)基準(zhǔn)分者即淘汰。到達(dá)基準(zhǔn)分者進(jìn)入下一輪考核。每輪考核成績(jī)保留，最終成績(jī)?yōu)楦鬏喅煽?jī)加權(quán)平均。

　　1、專業(yè)英語(yǔ)水平測(cè)試：主要包括英語(yǔ)筆試和英語(yǔ)口試。

　　2、價(jià)值觀念及綜合素質(zhì)測(cè)試：主要包括職業(yè)傾向測(cè)試、個(gè)性特征測(cè)試、智力測(cè)試或?qū)懽鳌?/p>

　　3、業(yè)務(wù)知識(shí)測(cè)試。

　　4、面試：由公司領(lǐng)導(dǎo)、綜合管理部領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門(mén)人員組成面試小組進(jìn)行面試，采取一對(duì)一交談或無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論形式，側(cè)重思維、表達(dá)能力的測(cè)試。

　　三、后備人才的培養(yǎng)

　　后備人才的培養(yǎng)有基礎(chǔ)培訓(xùn)、輪崗實(shí)習(xí)、內(nèi)部兼職和掛職鍛煉四種方式。

　　（一）基礎(chǔ)培訓(xùn)

　　1、培養(yǎng)主題：企業(yè)文化、管理知識(shí)、溝通技巧等通用性知識(shí)。

　　2、培養(yǎng)方式：參加集團(tuán)或公司統(tǒng)一組織的企業(yè)文化、管理知識(shí)、溝通技巧等培訓(xùn)；參加公司安排的外部培訓(xùn)。

　　3、培養(yǎng)目標(biāo)：使后備人才熟悉業(yè)務(wù)知識(shí)、管理工具、管理方法等。

　　（二）輪崗學(xué)習(xí)

　　1、培養(yǎng)主題：業(yè)務(wù)流程、實(shí)際技能的掌握和應(yīng)用

　　2、培養(yǎng)方式：將后備人才安排到各部門(mén)進(jìn)行工作學(xué)習(xí)，了解該部門(mén)實(shí)際情況。重點(diǎn)了解各崗位業(yè)務(wù)知識(shí)、工作流程、相關(guān)規(guī)章制度等資料。輪崗周期分為三個(gè)月、六個(gè)月、一年三種。輪崗結(jié)束，后備人才需在一個(gè)月內(nèi)上交輪崗實(shí)習(xí)報(bào)告，報(bào)告應(yīng)注重實(shí)效，到達(dá)分析現(xiàn)狀、解決問(wèn)題、優(yōu)化管理的目的。考核報(bào)告由該部門(mén)經(jīng)理初評(píng)打分、綜合管理部經(jīng)理復(fù)核評(píng)分，兩者按6：4比例權(quán)重后得出實(shí)習(xí)報(bào)告最終成績(jī)。實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)將作為輪崗實(shí)習(xí)工作的主要考核依據(jù)。

　　（三）內(nèi)部兼職

　　培養(yǎng)主題：增強(qiáng)對(duì)各部門(mén)工作的認(rèn)識(shí)和了解，提升員工綜合素質(zhì)和能力。培養(yǎng)方式：兼職人員以學(xué)習(xí)、調(diào)研、協(xié)助為職責(zé)，參與兼職部門(mén)具體業(yè)務(wù)的運(yùn)作過(guò)程，提出相關(guān)意見(jiàn)和提議，并承擔(dān)相關(guān)工作，在兼職業(yè)務(wù)上理解兼職部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)管理。

　　（四）掛職鍛煉

　　1、培養(yǎng)主題：綜合技能的全面鍛煉和提升

　　2、培養(yǎng)方式：將后備人才安排到各部門(mén)相應(yīng)崗位上掛職，由綜合管理部審批發(fā)文。掛職的時(shí)間不應(yīng)低于10個(gè)月。掛職鍛煉的崗位編制做為臨時(shí)編制，僅用于培養(yǎng)后備人才，不作為公司正式的編制。

　　四、后備人才的考核、淘汰、出庫(kù)、任用及后續(xù)跟蹤

　　（一）后備人才考核

　　1、后備人才考核、淘汰周期為2年。

　　2、考核包括培訓(xùn)考核、崗位考核、能力測(cè)試3大部分。

　　其中：培訓(xùn)考核指每次培訓(xùn)結(jié)束后，由培訓(xùn)組織單位組織各種形式的考試（如筆試、小組討論、心得撰寫(xiě)、課題研究等），對(duì)培訓(xùn)結(jié)果給予評(píng)價(jià)。崗位考核指每半年由后備人才所在部門(mén)對(duì)其進(jìn)行績(jī)效考核，對(duì)后備人才的工作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。能力測(cè)試指檢查兩年內(nèi)后備人才是否取得一項(xiàng)中級(jí)（含）以上職稱或考取更高級(jí)學(xué)位。

　　（二）后備人才淘汰有以下情況者，經(jīng)公司領(lǐng)導(dǎo)審批后，從后備人才庫(kù)中淘汰：

　　1、崗位考核成績(jī)連續(xù)兩年處于所在部門(mén)50%排行以下者；

　　2、能力測(cè)試不合格者（兩年內(nèi)未完成自學(xué)資料者）；

　　3、培訓(xùn)表現(xiàn)不合格者（未能參加必修課程學(xué)習(xí)或違反培訓(xùn)紀(jì)律、培訓(xùn)考核成績(jī)兩次以上不合格者）；

　　4、違背誠(chéng)信承諾書(shū)資料，或在工作中及公司組織的各類(lèi)活動(dòng)中，行為方式與寶源集團(tuán)倡導(dǎo)的企業(yè)文化理念不符者。

　　（三）后備人才出庫(kù)及任用

　　1、后備人才在培養(yǎng)過(guò)程中或培養(yǎng)結(jié)束后，根據(jù)公司各部門(mén)、各基地的'人才配置需要，由綜合管理部統(tǒng)一調(diào)配，兼職培訓(xùn)、輪崗學(xué)習(xí)或掛職鍛煉。經(jīng)考核合格，成為公司新設(shè)或空缺崗位聘任的首要人選，正式任命后，視為正式出庫(kù)。2年內(nèi)未任命的后備干部自動(dòng)出庫(kù)。

　　2、后備人才出庫(kù)后，納入各公司的正常管理程序。

　　3、后備人才庫(kù)將遵循“滾動(dòng)、跟蹤、淘汰、發(fā)展”的培養(yǎng)原則，淘汰不合格者，發(fā)展新的后備人才，實(shí)現(xiàn)人才滾動(dòng)培養(yǎng)。

　　五、相關(guān)說(shuō)明

　　（一）后備人才入庫(kù)后，其原人事關(guān)系不變動(dòng)。

　　（二）后備人才入庫(kù)后，由綜合管理部根據(jù)培養(yǎng)方案，安排其參加培訓(xùn)、考核或者掛職鍛煉等。

　　（三）為了做好后備人才的選拔和培養(yǎng)工作，各部門(mén)需提高對(duì)此項(xiàng)工作的重視程度，參照選拔條件，進(jìn)取、慎重地推薦后備人才候選人；對(duì)于申報(bào)或入選后備人才庫(kù)的員工，所在部門(mén)要在日常工作中給予大力支持，公司將后備人才的培養(yǎng)工作，作為對(duì)該部門(mén)第一負(fù)責(zé)人考核的指標(biāo)之一。

　　（四）參加崗位鍛煉的后備人才薪資待遇參照其輪崗崗位值執(zhí)行，由鍛煉所在部門(mén)考核；后備人才原崗位由所在部門(mén)安排人員頂替。

公司人才培養(yǎng)方案 篇9

　　一、競(jìng)賽宗旨

　　開(kāi)展全公司崗位技能競(jìng)賽，本次競(jìng)賽以“展示崆峒風(fēng)采、樹(shù)立公司形象”為宗旨，以提高廣大員工理論水平和職業(yè)道德素養(yǎng)為目的，通過(guò)以賽代訓(xùn)的方式，全面展現(xiàn)集團(tuán)公司的形象風(fēng)采，交流員工服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)員工提升素質(zhì)，提高員工服務(wù)質(zhì)量。推出一批身心健康、品質(zhì)優(yōu)異、技能突出，能代表公司形象的優(yōu)秀員工；以本次大賽作為崗位練兵的`平臺(tái)，以賽促學(xué)，以學(xué)促賽，努力建設(shè)一支政治素質(zhì)過(guò)硬、服務(wù)技能規(guī)范、業(yè)務(wù)水平和職業(yè)操守一流的員工隊(duì)伍，為廣大游客提供更加滿意的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

　　二、組織領(lǐng)導(dǎo)

　　組 長(zhǎng)：

　　副組長(zhǎng)：、

　　成 員：、

　　、

　　競(jìng)賽評(píng)委：邀請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓

　　記分員：、

　　主 持：、

　　演 員：4名

　　三、參賽范圍

　　（一）景區(qū)全體導(dǎo)游員、崆峒國(guó)際旅行社導(dǎo)游員；

　　（二）票務(wù)公司售票員、檢票員、站臺(tái)服務(wù)員；

　　（三）文化藝術(shù)有限責(zé)任公司織畫(huà)工；

　　（四）崆峒山莊餐飲服務(wù)員、廚師。

　　四、賽程安排

　　競(jìng)賽分部門(mén)選拔賽和公司總決賽兩個(gè)階段。部門(mén)選拔賽由各部門(mén)自行組織舉行，選拔出優(yōu)秀選手參加總決賽。

　　時(shí)間安排：

　　9月11日至9月19日前：部門(mén)選拔賽（推薦參加部門(mén)選拔賽選手名單于9月19日前報(bào)至公司辦公室）

　　9月20日至9月21日每日早8：00開(kāi)始舉行公司總決賽。

　　地點(diǎn)安排：公司總決賽設(shè)在崆峒古鎮(zhèn)五味宮酒店

　　五、比賽內(nèi)容及規(guī)則

　　（一）導(dǎo)游員競(jìng)賽

　　時(shí)間：20xx年9月20日

　　包括導(dǎo)游服務(wù)中心和崆峒國(guó)際旅行社2個(gè)部門(mén)的參賽選手，導(dǎo)游服務(wù)中心選手比賽成績(jī)也作為導(dǎo)游員（講解員）定級(jí)考試成績(jī)。競(jìng)賽內(nèi)容分自己形象展示、激情演講、綜合知識(shí)問(wèn)答、才藝展示4部分。

　　自己形象展示主要通過(guò)選手的.自己介紹來(lái)考核選手的儀容儀表、精神面貌及各方面表現(xiàn)。按每人1分鐘時(shí)間逐個(gè)進(jìn)行個(gè)人形象展示和自己介紹。

　　激情演講由參賽人員圍繞“愛(ài)我名山、興我崆峒”的主題，設(shè)計(jì)并自編導(dǎo)游詞講解，題材不限。主要展現(xiàn)選手向游客表達(dá)意思的準(zhǔn)確性、文字的清晰性、語(yǔ)言的規(guī)范性、幽默性、邏輯性等方面的能力。每位選手演講時(shí)間5分鐘，如超時(shí)，評(píng)委可根據(jù)每超時(shí)30秒扣0.5分，超時(shí)1分鐘即被停止講解，超時(shí)扣分分值最高不得超過(guò)1分。

　　綜合知識(shí)問(wèn)答以景區(qū)概況、周邊旅游景點(diǎn)、旅游線路等旅游服務(wù)知識(shí)為主。每位選手現(xiàn)場(chǎng)抽取2道綜合知識(shí)問(wèn)答題，作答時(shí)間為2分鐘，超時(shí)即被停止作答，超時(shí)未作答或答題錯(cuò)誤均不得分。

　　才藝展示由每位選手根據(jù)自身在歌舞、書(shū)畫(huà)、剪紙、相聲、手工制作、模仿秀、口技、詩(shī)歌朗誦、講笑話故事等任意特長(zhǎng)中選擇一項(xiàng)，展示個(gè)人才藝。展示時(shí)間為4分鐘，如超時(shí)，評(píng)委可根據(jù)超時(shí)長(zhǎng)短酌情扣分，超時(shí)1分鐘即被停止展示，超時(shí)扣分分值最高不得超過(guò)1分。

　　（二）售檢票和站臺(tái)服務(wù)員競(jìng)賽

　　時(shí)間：20xx年9月21日上午

　　售檢票和站臺(tái)服務(wù)員競(jìng)賽共分3個(gè)環(huán)節(jié)：自己形象展示時(shí)間為1分鐘，主要是通過(guò)選手的自己介紹來(lái)考核選手的儀容儀表、精神面貌、儀態(tài)及各方面表現(xiàn)等；知識(shí)問(wèn)答內(nèi)容以景區(qū)概況、景區(qū)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、周邊旅游景點(diǎn)、景區(qū)優(yōu)惠政策、旅游線路等旅游服務(wù)業(yè)務(wù)知識(shí)為主，每位選手現(xiàn)場(chǎng)抽取2道題進(jìn)行作答，每道題作答時(shí)間不超過(guò)1分鐘，超時(shí)視為作答無(wú)效；情景再現(xiàn)時(shí)間為3分鐘，每位選手現(xiàn)場(chǎng)抽取2道題進(jìn)行作答，其中：檢票員、站臺(tái)服務(wù)員的情景再現(xiàn)主要考察其為游客咨詢講解能力及現(xiàn)場(chǎng)突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)能力。售票員的情景再現(xiàn)主要考察工作中辦理票款的速度及準(zhǔn)確率，時(shí)間為3分鐘。評(píng)委可根據(jù)這一環(huán)節(jié)選手的語(yǔ)言表情、應(yīng)變能力以及處理事情的準(zhǔn)確與否做出評(píng)分。

　　（三）織畫(huà)工競(jìng)賽

　　織畫(huà)工競(jìng)賽依據(jù)部門(mén)選拔賽階段結(jié)束后的成品畫(huà)和時(shí)間，根據(jù)畫(huà)稿制作要求，由評(píng)委對(duì)織畫(huà)員工的剪裁能力、織畫(huà)能力及修畫(huà)能力進(jìn)行評(píng)分。如出現(xiàn)裁剪紙條大小不一，斷線，橫條不緊密，作品有太大縫隙等情況，可酌情扣分。

　　（四）山莊廚師、餐飲服務(wù)員競(jìng)賽

公司人才培養(yǎng)方案 篇10

　　人才培養(yǎng)具有良好人文、科學(xué)素質(zhì)和社會(huì)職責(zé)感，教學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，具有自我學(xué)習(xí)潛力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力的一流人才。具體包含以下幾個(gè)方面：得到基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的訓(xùn)練，具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，動(dòng)手潛力強(qiáng)、綜合素質(zhì)好;掌握科學(xué)的思維方法，具備較強(qiáng)的獲取知識(shí)潛力，具有探索精神、創(chuàng)新潛力并具備優(yōu)秀的科學(xué)品質(zhì)。

　　培養(yǎng)形式

　　培養(yǎng)人才的形式有多種，除了在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校中進(jìn)行系統(tǒng)教育的進(jìn)修外，還可采取業(yè)余教育，脫產(chǎn)或不脫產(chǎn)的培訓(xùn)班、研討班等形式，充分利用成人教育、業(yè)余教育、電化教育等條件，提倡并鼓勵(lì)自學(xué)成才。人才培養(yǎng)的具體要求，各行各業(yè)都有所不同，但總的目標(biāo)是到達(dá)德、智、體全面發(fā)展。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，人才培養(yǎng)是多層次的，包括了高級(jí)經(jīng)營(yíng)人才的培養(yǎng);職能管理人才的培養(yǎng)和基層管理人才的培養(yǎng)，等等。

　　模式改革

　　人才培養(yǎng)教育教學(xué)改革的根本目的是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。人才培養(yǎng)質(zhì)量，有兩種評(píng)價(jià)尺度。一種是學(xué)校內(nèi)部的評(píng)價(jià)尺度，另一種是學(xué)校外部的評(píng)價(jià)尺度，即社會(huì)的評(píng)價(jià)尺度。社會(huì)對(duì)高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，主要是以高等教育的外顯質(zhì)量特征即高等學(xué)校畢業(yè)生的質(zhì)量作為評(píng)價(jià)依據(jù)，而對(duì)高等學(xué)校內(nèi)部的教育教學(xué)活動(dòng)不太關(guān)注;社會(huì)對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量的整體評(píng)價(jià)，主要是評(píng)價(jià)畢業(yè)生群體能否很好地適應(yīng)國(guó)家、社會(huì)、市場(chǎng)的需求。學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，主要是以高等教育的內(nèi)部質(zhì)量特征作為評(píng)價(jià)依據(jù)，即評(píng)價(jià)學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，在整體上是否到達(dá)學(xué)校規(guī)定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量與培養(yǎng)目標(biāo)的是否相符。因此，高等學(xué)校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就是提高人才培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)程度，提高人才培養(yǎng)與培養(yǎng)目標(biāo)的貼合程度。

　　人才培養(yǎng)質(zhì)量，既要理解學(xué)校自身對(duì)高等教育內(nèi)部質(zhì)量特征的評(píng)價(jià)，又要理解社會(huì)對(duì)高等教育外顯質(zhì)量特征的評(píng)價(jià)，因此，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革，務(wù)必遵循教育的外部關(guān)系規(guī)律與教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律。

　　教育的外部關(guān)系規(guī)律，即是教育同社會(huì)的關(guān)系的規(guī)律，潘懋元先生表述是，“教育務(wù)必與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)”，加以引申，即可表述為，“教育務(wù)必受必須社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化所制約，并為必須社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展服務(wù)”。所以，當(dāng)人才培養(yǎng)不能很好地適應(yīng)社會(huì)的需要，即不能很好地為社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展服務(wù)時(shí)，務(wù)必對(duì)現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律，即教育自身的規(guī)律，按照潘懋元先生的表述即是，“社會(huì)主義教育，務(wù)必培養(yǎng)全面發(fā)展的人，或者說(shuō)社會(huì)主義教育務(wù)必透過(guò)德育、智育、體育、美育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，把它用在高等教育領(lǐng)域，則能夠表述為，“社會(huì)主義高等教育務(wù)必透過(guò)德育、智育、體育、美育，培養(yǎng)知識(shí)、潛力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)造潛力的高級(jí)專門(mén)人才”。在這個(gè)表述中，既包含了我國(guó)的教育方針，也包含了高等教育培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格的一般性要求。所以，當(dāng)人才培養(yǎng)不能很好地貼合人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，則務(wù)必對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，主要的是對(duì)人才培養(yǎng)方案與人才培養(yǎng)途徑進(jìn)行合理的調(diào)整，使人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)途徑更好地與人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格相協(xié)調(diào)，從而使人才培養(yǎng)更好地貼合人才培養(yǎng)目標(biāo)。

　　由此可見(jiàn)，人才培養(yǎng)模式改革動(dòng)因既有來(lái)自教育的外部，也有來(lái)自于教育的內(nèi)部。對(duì)于高等學(xué)校而言，人才培養(yǎng)模式改革就應(yīng)包括兩個(gè)方面：其一是，遵循教育外部關(guān)系規(guī)律，以社會(huì)需要為參照基準(zhǔn)，調(diào)整學(xué)校的專業(yè)設(shè)置以及專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格，使人才培養(yǎng)更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要;其二是，遵循教育內(nèi)部關(guān)系規(guī)律，以專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格為參照基準(zhǔn)，調(diào)整專業(yè)的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)途徑，使人才培養(yǎng)模式中的諸要素更加協(xié)調(diào)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與人才培養(yǎng)目標(biāo)的貼合程度。總之，人才培養(yǎng)模式改革的過(guò)程，就是變不適應(yīng)為適應(yīng)，變不協(xié)調(diào)為協(xié)調(diào)，實(shí)質(zhì)上是主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的過(guò)程。

　　根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對(duì)不同層次、不同規(guī)格、不同類(lèi)型的高級(jí)專門(mén)人才的客觀需求，在正確的教育思想(包括國(guó)家確定的教育方針與教育目的)的指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)校和專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)培養(yǎng)規(guī)格;根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格制定培養(yǎng)方案;根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方案選取培養(yǎng)途徑并予以實(shí)施。人才培養(yǎng)模式實(shí)施后所反映出來(lái)的培養(yǎng)結(jié)果(人才培養(yǎng)的類(lèi)型、規(guī)格、質(zhì)量等)，反饋到社會(huì)，理解社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量外顯特征的評(píng)價(jià)，即學(xué)校向社會(huì)輸送的畢業(yè)生群體是否適應(yīng)本地區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化以及教育的發(fā)展的需要;反饋到學(xué)校自身，理解學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，即學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生群體的人才培養(yǎng)質(zhì)量是否貼合學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位;而且，人才培養(yǎng)結(jié)果還務(wù)必用教育思想和教育觀念予以評(píng)價(jià)。當(dāng)人才培養(yǎng)模式實(shí)施后所反映出來(lái)的培養(yǎng)結(jié)果與社會(huì)需求不相適應(yīng)，或者滯后于社會(huì)發(fā)展的矛盾和問(wèn)題時(shí)，學(xué)校務(wù)必對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方案、培養(yǎng)途徑進(jìn)行調(diào)整。

公司人才培養(yǎng)方案 篇11

　　一、培養(yǎng)原則

　　1、人力資源部制定后備梯隊(duì)人才培養(yǎng)實(shí)施計(jì)劃，計(jì)劃制定原則遵循管理類(lèi)與生產(chǎn)技術(shù)類(lèi)人才的雙通道培養(yǎng)模式，體現(xiàn)層次性、逐步深化由低級(jí)向高級(jí)遞進(jìn)性。

　　（1）管理通道：公司員工自薦經(jīng)過(guò)選拔、評(píng)估后即可參加后備梯隊(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃，培訓(xùn)合格并在崗位見(jiàn)習(xí)期考核合格即可在公司產(chǎn)生管理崗位時(shí)參加競(jìng)聘，面試合格者免見(jiàn)習(xí)期上崗，未見(jiàn)習(xí)的，需經(jīng)過(guò)見(jiàn)習(xí)期（3-6個(gè)月）考核。

　　（2）生產(chǎn)技術(shù)通道：公司員工自薦經(jīng)過(guò)選拔、評(píng)估后即可參加后備梯隊(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃，培訓(xùn)合格且完成相應(yīng)的任務(wù)指標(biāo)即可在公司產(chǎn)生技術(shù)崗位時(shí)參加競(jìng)聘，面試合格后，經(jīng)過(guò)見(jiàn)習(xí)期后即可上崗。

　　2、充分利用公司各種資源，采取人力資源部和各部門(mén)分工協(xié)作的方式來(lái)實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃。

　　二、培養(yǎng)體系

　　（一）建立以教育培訓(xùn)、個(gè)人提高、導(dǎo)師輔導(dǎo)、行動(dòng)學(xué)習(xí)為核心環(huán)節(jié)的后備人才培養(yǎng)體系。

　　（二）具體培養(yǎng)方式

　　1、教育培訓(xùn)

　　（1）課程研修：公司安排或個(gè)人選擇外部專業(yè)機(jī)構(gòu)組織的公開(kāi)課、論壇、交流會(huì)。

　　外訓(xùn)驗(yàn)收：提交書(shū)面“培訓(xùn)總結(jié)”或結(jié)業(yè)證，考核其是否進(jìn)行轉(zhuǎn)訓(xùn)（培訓(xùn)次數(shù)），以及所學(xué)知識(shí)在實(shí)際中應(yīng)用程度（質(zhì)量考核）。

　　主要是經(jīng)過(guò)內(nèi)外部資源進(jìn)行管理知識(shí)、技能類(lèi)相關(guān)課程的集中學(xué)習(xí)與研修。

　　（2）學(xué)歷提升：個(gè)人選擇申請(qǐng)參加公司外的學(xué)歷提升。

　　學(xué)歷驗(yàn)收：提交畢業(yè)證書(shū)或結(jié)業(yè)證。

　　（3）外部考察：根據(jù)工作需要，公司安排后備人才到異地參加相關(guān)的'考察、參觀、培訓(xùn)、交流等。

　　學(xué)習(xí)驗(yàn)收：提交考察報(bào)告、考核其是否進(jìn)行轉(zhuǎn)訓(xùn)（培訓(xùn)次數(shù)），以及所學(xué)知識(shí)在實(shí)際中應(yīng)用程度（質(zhì)量考核）。

　　以此增強(qiáng)對(duì)標(biāo)桿企業(yè)的學(xué)習(xí)、增長(zhǎng)后備人才見(jiàn)識(shí)，促進(jìn)各項(xiàng)創(chuàng)新實(shí)踐在公司的落地。

　　2、個(gè)人提高

　　（1）交流研討：公司安排或個(gè)人選擇

　　學(xué)習(xí)驗(yàn)收：提交研討報(bào)告

　　發(fā)掘內(nèi)外部資源展開(kāi)相同崗位對(duì)話交流及行業(yè)對(duì)標(biāo)以開(kāi)拓思維、學(xué)習(xí)創(chuàng)新，經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)等管理主體研討進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流與分享。

　　（2）書(shū)籍閱讀：個(gè)人選擇對(duì)崗位有幫忙的書(shū)籍

　　學(xué)習(xí)驗(yàn)收：提交讀書(shū)心得

　　經(jīng)過(guò)閱讀各類(lèi)對(duì)崗位有幫忙的優(yōu)秀書(shū)籍，獲取各方面知識(shí)、技能及素養(yǎng)的提升。

　　（3）資格認(rèn)證：個(gè)人選擇參加各部門(mén)或協(xié)會(huì)舉辦的職稱職業(yè)資格培訓(xùn)和考試，取得相應(yīng)資格認(rèn)證。

　　學(xué)習(xí)驗(yàn)收：提交資格證書(shū)

　　3、導(dǎo)師輔導(dǎo)

　　（1）一對(duì)一導(dǎo)師輔導(dǎo)：公司安排，每名后備梯隊(duì)人才要有一名上級(jí)作為其輔導(dǎo)人。

　　學(xué)習(xí)驗(yàn)收：提交導(dǎo)師輔導(dǎo)紀(jì)錄

　　（2）高層對(duì)話：公司安排后備梯隊(duì)人才與公司高管接觸，定期進(jìn)行職業(yè)談話。

　　學(xué)習(xí)驗(yàn)收：學(xué)習(xí)心得

　　4、行動(dòng)學(xué)習(xí)

　　（1）項(xiàng)目歷練：公司安排后備梯隊(duì)人才主導(dǎo)相關(guān)工作項(xiàng)目（一年至少兩次）

　　學(xué)習(xí)驗(yàn)收：提交報(bào)告、心得、案例或考核表

　　旨在經(jīng)過(guò)實(shí)際項(xiàng)目歷練，促進(jìn)理論與實(shí)踐相互結(jié)合，同時(shí)經(jīng)過(guò)提煉工作實(shí)踐案例檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)效果。

　　（2）代理測(cè)試：公司安排后備梯隊(duì)人才暫時(shí)全權(quán)代理計(jì)劃培養(yǎng)崗位職務(wù)。

　　學(xué)習(xí)驗(yàn)收：提交報(bào)告、心得、案例或考核表

　　經(jīng)過(guò)對(duì)后備人才代理期間工作的考核，提前發(fā)此刻管理過(guò)程中亟待提升的方面，以便提前規(guī)避，防止未來(lái)晉升后的不勝任。測(cè)試次數(shù)代理期間不少于三次。

　　（3）見(jiàn)習(xí)培養(yǎng)：公司安排或個(gè)人選擇，作為本系統(tǒng)部門(mén)或高管領(lǐng)導(dǎo)助理形式見(jiàn)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)驗(yàn)收：提交報(bào)告、心得、案例或考核表。

　　在見(jiàn)習(xí)期間，經(jīng)過(guò)參與各類(lèi)會(huì)議、決策、項(xiàng)目等培養(yǎng)深化梯隊(duì)人才業(yè)務(wù)能力、管理能力。

　　原則上一般基層晉主管見(jiàn)習(xí)期3個(gè)月，主管晉中層見(jiàn)習(xí)期6個(gè)月或1年為佳，具體見(jiàn)習(xí)時(shí)間根據(jù)實(shí)際情況確定。

　　（4）跨專業(yè)實(shí)踐：公司安排或個(gè)人選擇，在本崗位工作熟練基礎(chǔ)上，能夠采取跨部門(mén)、跨專業(yè)工作實(shí)踐鍛煉。

　　學(xué)習(xí)驗(yàn)收：提交報(bào)告、心得、案例或考核表

　　三、培養(yǎng)資料

　　（一）公司安排（共性需求）：管理基礎(chǔ)知識(shí)+管理技能（自我管理管理他人團(tuán)隊(duì)管理等）。

　　個(gè)人選擇（個(gè)性需求）：業(yè)務(wù)能力短板+管理實(shí)務(wù)操作（項(xiàng)目管理成本管理品質(zhì)管理等）。

　　社會(huì)組織：專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、院校組織的各類(lèi)管理培訓(xùn)、專業(yè)主題培訓(xùn)、學(xué)歷提升培訓(xùn)等。

　　（二）培訓(xùn)課程設(shè)置

　　1、主角認(rèn)知

　　（1）管理者主角、地位與職責(zé)

　　（2）管理人員素質(zhì)要求

　　2、管理技能

　　（1）團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理

　　（2）企業(yè)目標(biāo)與達(dá)成計(jì)劃；

　　（3）溝通與協(xié)調(diào)（跨部門(mén)溝通與合作）

　　（4）培訓(xùn)與激勵(lì)（指導(dǎo)培養(yǎng)下屬）

　　（5）績(jī)效管理

　　（6）安全管理

　　（7）工作調(diào)配

　　（8）如何改善員工工作表現(xiàn)

　　3、管理實(shí)務(wù)

　　（1）生產(chǎn)計(jì)劃的編制與控制

　　（2）成本控制、質(zhì)量管理

　　（3）設(shè)備管理、物料管理

　　（4）定編定員管理

　　（5）工序管理

　　四、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)計(jì)劃安排：

　　五、過(guò)程管控

　　（一）溝通機(jī)制：加強(qiáng)與后備梯隊(duì)人才的溝通，了解其所思所想并及時(shí)解決相關(guān)問(wèn)題，解除其后顧之憂；

　　（二）反饋機(jī)制：及時(shí)將梯隊(duì)人才工作表現(xiàn)及學(xué)習(xí)工作成果反饋至其本人及相關(guān)主管；

　　（三）考核機(jī)制：實(shí)施階段性考核，對(duì)優(yōu)秀者給予表?yè)P(yáng)激勵(lì)、表現(xiàn)一般者給予相應(yīng)要求和壓力。

　　六、培養(yǎng)考核

　　（一）考核指標(biāo)：專業(yè)知識(shí)（50%權(quán)重）、工作能力（30%權(quán)重）、職業(yè)素質(zhì)（20%權(quán)重）。詳見(jiàn)《后備梯隊(duì)人才培養(yǎng)實(shí)施考核表》；

　　（二）考核數(shù)據(jù)記錄：分教育培訓(xùn)、個(gè)人提高、導(dǎo)師輔導(dǎo)、行動(dòng)學(xué)習(xí)四大培養(yǎng)資料，每大類(lèi)根據(jù)實(shí)際培養(yǎng)情況進(jìn)行細(xì)分，比如課堂表現(xiàn)、培訓(xùn)總結(jié)提交、讀書(shū)心得、項(xiàng)目歷練表現(xiàn)、工作案例提煉、轉(zhuǎn)訓(xùn)次數(shù)、轉(zhuǎn)訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估、考察報(bào)告撰寫(xiě)質(zhì)量評(píng)估等。此類(lèi)過(guò)程數(shù)據(jù)將統(tǒng)一電子記錄到《后備梯隊(duì)培養(yǎng)檔案登記表》臺(tái)賬，專門(mén)檔案袋保管；

　　（三）考核結(jié)果運(yùn)用：實(shí)施階段考核（每季度一次），考核得分80分（含）以上者為合格，合格者繼續(xù)培養(yǎng)，不合格者取消梯隊(duì)培養(yǎng)資格；

　　（四）每位梯隊(duì)人員必須確定一位培養(yǎng)導(dǎo)師。培養(yǎng)導(dǎo)師根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，每月對(duì)培養(yǎng)過(guò)程進(jìn)行效果反饋記錄，定期向人力資源部報(bào)備，人力資源部進(jìn)行跟蹤整理，分析培養(yǎng)效果，以便及時(shí)做出方案調(diào)整。

公司人才培養(yǎng)方案 篇12

　　校企合作人才培養(yǎng)是我校培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的一種有效途徑，是深化產(chǎn)學(xué)研合作教育的重要載體，是提高人才培養(yǎng)工作水平重要內(nèi)容。為進(jìn)一步加強(qiáng)我校校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合工作，貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》精神和勞動(dòng)保障部關(guān)于“校企合作培養(yǎng)高技能人才工作”視頻會(huì)議精神。規(guī)范校企合作人才培養(yǎng)，促進(jìn)其順利運(yùn)行，特制定本方案。

　　一、 組織管理

　　校企合作人才培養(yǎng)旨在加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的實(shí)際能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化。校企合作人才培養(yǎng)可以有多種形式，要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，開(kāi)展訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式。校企合作人才培養(yǎng)實(shí)行校、系二級(jí)管理，學(xué)校負(fù)責(zé)審核、檢查和重大問(wèn)題的處理，系部負(fù)責(zé)具體的實(shí)施和管理工作。

　　1、成立校企合作人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　各系部根據(jù)專業(yè)教學(xué)的需求，尋求能實(shí)施校企合作人才培養(yǎng)的合作單位。由系部與合作單位相關(guān)人員共同參與成立領(lǐng)導(dǎo)小組，系主任及合作單位領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)，成員由系部分管教學(xué)和分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)及合作單位相關(guān)人員組成。領(lǐng)導(dǎo)小組全面領(lǐng)導(dǎo)、組織、實(shí)施各專業(yè)合作培養(yǎng)的各項(xiàng)工作，督促、檢查系部和企事業(yè)單位產(chǎn)學(xué)合作教育工作的實(shí)施完成情況，協(xié)調(diào)處理工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。

　　2、成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)

　　成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)是我校實(shí)行校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合體制的重要內(nèi)容。各系部要繼續(xù)聘請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)的專家、學(xué)者任校外專業(yè)指導(dǎo)委員，不斷擴(kuò)外專業(yè)指導(dǎo)委員的隊(duì)伍。專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)主要要由行業(yè)主流企業(yè)的高級(jí)技術(shù)及管理人員和專業(yè)領(lǐng)域的專家組成，來(lái)自企業(yè)的人員應(yīng)有較大部分。

　　各系應(yīng)由系主任為第一責(zé)任人，精心組織、充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員在專業(yè)建設(shè)各個(gè)環(huán)節(jié)中的作用。特別是在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)建設(shè)和改革等方面的顧問(wèn)、咨詢、信息交流等方面的作用，要邀請(qǐng)專業(yè)指導(dǎo)委員參與專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置的論證工作。此外還要發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員在合作培訓(xùn)、共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、引進(jìn)新技術(shù)和先進(jìn)的管理模式、學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)等方面的作用，共同完成有具體內(nèi)容的互惠雙贏的合作項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的互利互助。

　　3、加強(qiáng)為企業(yè)對(duì)口培養(yǎng)人才的工作

　　產(chǎn)學(xué)結(jié)合既是一種教學(xué)形式，也是一種教育思想。產(chǎn)學(xué)結(jié)合作為一種教育思想，它主要反映了高職高專教育要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，主動(dòng)面向市場(chǎng)，服務(wù)社會(huì)的教育理念。因此，為企業(yè)對(duì)口培養(yǎng)人才的工作，應(yīng)從以下兩方面開(kāi)展：

　　（1）各系在專業(yè)設(shè)置和確定人才培養(yǎng)規(guī)格時(shí)，要廣泛開(kāi)展社會(huì)調(diào)研，了解企業(yè)、行業(yè)和社會(huì)對(duì)人才需求的信息以及對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的意見(jiàn)，進(jìn)行專業(yè)論證時(shí)要廣泛邀請(qǐng)校外專業(yè)指導(dǎo)委員參加。在充分論證的基礎(chǔ)上，提出開(kāi)設(shè)新專業(yè)、改造老專業(yè)的意見(jiàn)，同時(shí)要根據(jù)企業(yè)用人崗位的職業(yè)要求，設(shè)置課程體系和教學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)為企業(yè)培養(yǎng)人才提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。同時(shí)各系要積極與企業(yè)聯(lián)系，開(kāi)拓畢業(yè)實(shí)習(xí)基地和學(xué)生就業(yè)接收單位，主動(dòng)向企業(yè)輸送對(duì)口的人才，提高學(xué)生的就業(yè)率。

　　（2）各系還要主動(dòng)與企業(yè)、政府等部門(mén)聯(lián)系，開(kāi)展“訂單式”的以非學(xué)歷教育為主的培訓(xùn)業(yè)務(wù)，充分利用學(xué)校的師資、教學(xué)條件等為企業(yè)培訓(xùn)在職人員，提高從業(yè)人員的技術(shù)、技能和管理能力。

　　二、專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本框架的設(shè)計(jì)

　　1.總體設(shè)計(jì)原則：高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高素質(zhì)技能型人才。建立以能力為本位的教育模式，體現(xiàn)以技術(shù)應(yīng)用為主體的教學(xué)特色，形成教學(xué)、生產(chǎn)相結(jié)合的.理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。以校企合作辦學(xué)模式為體制基礎(chǔ)，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式為平臺(tái)，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程改革為關(guān)鍵。本著有利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、有利于提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和有利于提高教學(xué)管理效率，體現(xiàn)一個(gè)公共技術(shù)平臺(tái)（即公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域、公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域和素質(zhì)拓展領(lǐng)域）與多個(gè)專業(yè)方向（即專業(yè)一般學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專業(yè)綜合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程）；本著能反映專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求、反映專業(yè)特色建設(shè)要求和反映職業(yè)資格證書(shū)要求，體現(xiàn)知識(shí)、能力和素質(zhì)的模塊化課程；本著課程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)合一，產(chǎn)學(xué)結(jié)合落實(shí)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校企合作落實(shí)校外頂崗實(shí)習(xí)，構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立的理論和實(shí)踐教學(xué)體系；本著必修選修課相結(jié)合有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，方案制訂的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化以有利于教學(xué)管理，構(gòu)建基于彈性學(xué)制的學(xué)分制模式下的培養(yǎng)計(jì)劃。

　　2.課程體系結(jié)構(gòu)及課程設(shè)置的原則和依據(jù)。基于專業(yè)群規(guī)劃與設(shè)置，專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)有五部分組成：

　　（1）公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程應(yīng)使學(xué)生盡可能在人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、思想道德、數(shù)理基礎(chǔ)、外語(yǔ)交流及學(xué)習(xí)能力等方面打好一定的基礎(chǔ)。

　　（2）專業(yè)一般學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。該學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程應(yīng)能為各專業(yè)方向?qū)W生構(gòu)筑一個(gè)基礎(chǔ)理論較為寬廣、核心技能要求明確，能為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展與遷移提供良好的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的綜合性核心課程及核心技能實(shí)訓(xùn)模塊。

　　（3）專業(yè)綜合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。該學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程直接反映高職高專教育的職業(yè)特征，具有明確職業(yè)價(jià)值取向，以能力本位和就業(yè)導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)的教育教學(xué)內(nèi)容。它是具有“準(zhǔn)訂單”性質(zhì)、靈活開(kāi)放的課程和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)模塊。

　　（4）專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。這是為拓展學(xué)生的謀生范圍提供其就業(yè)(第一次)所需的崗位技能與基本專業(yè)知識(shí)，能夠靈活適應(yīng)市場(chǎng)(企業(yè))的需求，專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)置應(yīng)緊密貼合市場(chǎng)與企業(yè)需求，依托專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，根據(jù)對(duì)應(yīng)崗位(群)應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力所需具備的知識(shí)和技能要素和要求，構(gòu)建方向課程模塊。

　　（5）公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域。公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程全校開(kāi)設(shè)40-60門(mén)，按文學(xué)、體育與藝術(shù)、哲學(xué)與心理學(xué)、社會(huì)科學(xué)、數(shù)學(xué)與自然科學(xué)五個(gè)模塊設(shè)置，要求所有學(xué)生在校期間必須至少選修4個(gè)學(xué)分。

　　3.注重素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。為了讓學(xué)生在德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展，要求學(xué)生不但具備認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力，而且具備交流、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和組織能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。還要重視學(xué)生共性提高與個(gè)性發(fā)展，素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。過(guò)去我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)共性的東西，個(gè)性常常被忽略。實(shí)際上，個(gè)性是最重要的，其核心東西是思想的獨(dú)立性，能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考，不盲從權(quán)威。所以，從根本上說(shuō)，創(chuàng)新首先要有自由的思想作為前提和基本條件，培養(yǎng)個(gè)性首先要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神和自由的思考能力。為了拓寬學(xué)生選擇空間，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，實(shí)行學(xué)分制和彈性學(xué)制，給學(xué)生較大選擇空間，因材施教。

　　對(duì)公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和素質(zhì)拓展領(lǐng)域項(xiàng)目，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好進(jìn)行選擇。公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程及素質(zhì)拓展領(lǐng)域項(xiàng)目實(shí)行在全校范圍內(nèi)打通，鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)選課，搭建合理的知識(shí)平臺(tái)。

　　4、配套的改革措施

　　（1）制訂與人才培養(yǎng)目標(biāo)相符的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)范一門(mén)課程教學(xué)的指導(dǎo)性文件，它是聯(lián)系人才培養(yǎng)方案與課堂教學(xué)的中間橋梁，課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的教學(xué)有著直接的指導(dǎo)作用。因此，按照人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求制定與之相符的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是落實(shí)課程改革思想、教育觀念的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。編制課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)將企業(yè)真實(shí)任務(wù)對(duì)職業(yè)能力的要求納入其中，把職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)融入專業(yè)課程中。對(duì)教學(xué)目標(biāo)的敘寫(xiě)應(yīng)以職業(yè)能力來(lái)描述，而不是掌握知識(shí)程度的'描述；教學(xué)內(nèi)容的選取范圍、教學(xué)組織的順序應(yīng)基于職業(yè)崗位的工作過(guò)程的分析；教學(xué)內(nèi)容陳述的方式應(yīng)以工作任務(wù)或工作項(xiàng)目的形式來(lái)敘寫(xiě)，盡可能地采用項(xiàng)

　　目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在一個(gè)完整的工作過(guò)程中去理解每一個(gè)工作任務(wù)。

　　（2）課程體系改革的主要目的是改變傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”課程觀，采用以職業(yè)能力為核心的“能力本位”課程觀。課程體系的構(gòu)建應(yīng)根據(jù)本專業(yè)目標(biāo)崗位的實(shí)際需要，綜合各崗位的工作任務(wù)、內(nèi)容、職責(zé)等要求，由企業(yè)專家組主導(dǎo)起草《崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》；在分析職業(yè)崗位知識(shí)、能力、素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上，將學(xué)科體系的課程內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)，按工作過(guò)程中的行動(dòng)體系選擇、序化課程內(nèi)容，通過(guò)理出的崗位典型工作任務(wù)，并歸納出行動(dòng)領(lǐng)域；由行動(dòng)領(lǐng)域并基于真實(shí)工作過(guò)程構(gòu)建課程體系（學(xué)習(xí)領(lǐng)域）。

　　（3）課程設(shè)置體現(xiàn)“三通一滲透”的原則，即公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程打通，各專業(yè)素質(zhì)拓展領(lǐng)域課程按專業(yè)大類(lèi)打通，第6學(xué)期各專業(yè)一律進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)領(lǐng)域的課程（公共關(guān)系、美育與音樂(lè)美術(shù)鑒賞、應(yīng)用文寫(xiě)作）要向各專業(yè)人才培養(yǎng)方案滲透。

　　（4）將教學(xué)方法、教學(xué)手段改革與課程體系改革有機(jī)結(jié)合起來(lái)。建立以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心的教學(xué)體系，突出工作過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程相結(jié)合，在教學(xué)設(shè)計(jì)課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)相統(tǒng)一，采用“教、學(xué)、做合一”的行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法。以學(xué)生為教學(xué)主體，真正轉(zhuǎn)變以課堂、教材為中心的傳統(tǒng)模式。

　　三、其他

　　1.由學(xué)校教務(wù)處組織相關(guān)人員，不定期地對(duì)校企合作企業(yè)的組織管理、教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行檢查，給出指導(dǎo)意見(jiàn)。通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)的形式，對(duì)企業(yè)和兼職教師進(jìn)行綜合考評(píng)。根據(jù)學(xué)校綜合考核的情況，對(duì)于不符合要求的企業(yè)或教師要及時(shí)整改，確實(shí)無(wú)法達(dá)到學(xué)校要求的經(jīng)雙方協(xié)商后予以解除。

　　2.本方案自公布之日起執(zhí)行，由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

公司人才培養(yǎng)方案 篇13

　　一、比賽目的：

　　1.為大力倡導(dǎo)20xx年“11.9”全國(guó)消防安全活動(dòng)月，緊緊圍繞“人人參與消防，共創(chuàng)平安和諧”的活動(dòng)主題，結(jié)合公司實(shí)際情況，特開(kāi)展一次消防技能競(jìng)賽活動(dòng)。

　　2.開(kāi)展一場(chǎng)比思想、比工作作風(fēng)、比消防業(yè)務(wù)技能、比業(yè)余文化生活的競(jìng)賽活動(dòng)，提升各分廠、部門(mén)之間的凝聚力、戰(zhàn)斗力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，相互學(xué)習(xí)，相互了解和交流，共同提高、共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步，為公司的消防安全防范工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　3.提高公司及各分廠的.整體消防業(yè)務(wù)技能、協(xié)同作戰(zhàn)和處理突發(fā)事件的能力。

　　4.進(jìn)一步推動(dòng)員工消防安全意識(shí)，檢驗(yàn)并提升公司義務(wù)消防隊(duì)的消防安全知識(shí)和消防技能。

　　5.通過(guò)自身的消防操作，熟練掌握各種消防器材的使用技能，加強(qiáng)公司的消防安全、防火工作。

　　二、比賽項(xiàng)目

　　1、雙人3盤(pán)水帶連接（雙人項(xiàng)目）

　　2、單人2盤(pán)水帶連接（單人項(xiàng)目）

　　3、單人手提4KG干粉50米滅石油氣（單人項(xiàng)目）

　　三、方案策劃及組織實(shí)施

　　1、方案策劃/組織/主持：譚良師、陳一軍、劉星民

　　2、總裁判長(zhǎng)：譚良師

　　3、裁判員：陳一軍、劉星民、曾德波、劉成文、肖玉華、梁鍶雅、梁亮星、李福生

　　4、打表記分：曾德波、梁亮星、毆陽(yáng)攸青等

　　5、器材準(zhǔn)備：各分廠安全小組（使用舊滅火器）

　　6、拍照攝像：梁鍶雅、姚增喜

　　四、比賽時(shí)間：

　　1、初賽安排：各分廠、部門(mén)提前組織員工進(jìn)行訓(xùn)練，于11月10日前自行組織初賽、復(fù)賽，確定決賽人員名單。

　　2、決賽安排：20xx年11月20日下午14：0018：00分（如有變動(dòng)另行通知）比賽結(jié)束后現(xiàn)場(chǎng)頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

　　五、比賽辦法

　　1.決賽代表隊(duì)以分廠或部門(mén)為單位，每個(gè)代表隊(duì)約10--15名隊(duì)員組成（不分男女），總?cè)藬?shù)約65人。

　　2.每個(gè)隊(duì)員最多只能參加兩個(gè)項(xiàng)目的比賽。

　　3.請(qǐng)各分廠、部門(mén)將報(bào)名參賽人員名單發(fā)OA到各分廠安全主任或公司消防主辦陳一軍處，并注明工號(hào)、姓名、性別、參賽項(xiàng)目等，以備比賽時(shí)檢查。六、決賽地點(diǎn)：五分廠大門(mén)前空地

　　七、此次消防技能競(jìng)賽獎(jiǎng)金預(yù)算3000元，明細(xì)如下：

　　比賽獎(jiǎng)勵(lì)：通過(guò)比賽，評(píng)選第一名、第二名、第三名，紀(jì)念獎(jiǎng)品。

　　1、“雙人3盤(pán)水帶連接”項(xiàng)目獲得第一名獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金500元，錦旗一面，榮譽(yù)證一個(gè)；第二名獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金400元，榮譽(yù)證一個(gè)；第三名獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金300元，榮譽(yù)證一個(gè)；第四名獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金200元，榮譽(yù)證一個(gè)，第五名獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金100元，榮譽(yù)證一個(gè)，計(jì)1500元。

　　2、“單人2盤(pán)水帶連接”項(xiàng)目的第一名獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金300元，錦旗一面，榮譽(yù)證一個(gè)；第二名獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金200元，榮譽(yù)證一個(gè)；第三名獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金100元，榮譽(yù)證一個(gè)；共計(jì)600元。

　　3、“單人50米滅石油氣”項(xiàng)目第一名獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金300元，錦旗一面，榮譽(yù)證一個(gè)；第二名獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金200元，榮譽(yù)證一個(gè)；第三名獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金100元，榮譽(yù)證一個(gè)；共計(jì)600元。

　　4、個(gè)人表演獎(jiǎng)（專職安全人員）三名，每名100元，共300元。其它獎(jiǎng)勵(lì)：每位參賽隊(duì)員65人及工作人員20人發(fā)參賽紀(jì)念獎(jiǎng)品。

　　5、錦旗3面，榮譽(yù)證書(shū)11本。

　　6、本次競(jìng)賽活動(dòng)預(yù)算約5500元（不含消防器材費(fèi)用）。

　　八、競(jìng)賽規(guī)則

　　（一）雙人3盤(pán)水帶連接

　　（1）、場(chǎng)地器材布置

　　在58米的平地跑道上標(biāo)出起點(diǎn)線、器材線（分水器限制線）、終點(diǎn)線。在起點(diǎn)線前1米處劃出器材線，13米、33米處劃出水帶打開(kāi)線，58米處劃出終點(diǎn)線。在器材線處放3盤(pán)64毫米口徑的雙卷水帶，1支水槍，消防栓一個(gè)，并與器材線相平，參賽隊(duì)員站在器材后方。

　　（2）、操作程序

　　當(dāng)裁判喊“準(zhǔn)備器材”口令時(shí)，參賽隊(duì)員檢查好器材并背好水槍，然后回到起點(diǎn)線站好。當(dāng)裁判喊“預(yù)備、開(kāi)始”時(shí)，參賽隊(duì)員1迅速打開(kāi)第1盤(pán)水帶，并拿1個(gè)水帶接口接上消防栓接口，并迅速把另一水帶接口接上第二條水帶的接口，接好后，立即返回消防栓處打開(kāi)消防栓。隊(duì)員2同時(shí)把第二、第三水帶打開(kāi)，并對(duì)接好接口，同時(shí)以最快的速度跑出終點(diǎn)，接上水槍，站成立射姿勢(shì)抱握住水槍，水槍射水到指定的地點(diǎn)為止為有效時(shí)間。附圖:（3）操作要求

　　兩盤(pán)水帶打開(kāi)、連接后必須平整。如有接口自動(dòng)脫落、卡口、水槍脫落、沖到終點(diǎn)不接水槍、水槍射水不到指定位置等情況，將不計(jì)成績(jī)。

　　（二）單人2盤(pán)水帶連接

　　（1）、場(chǎng)地器材布置

　　在38米的平地跑道上標(biāo)出起點(diǎn)線、器材線（分水器限制線）、終點(diǎn)線。在起點(diǎn)線前1米處劃出器材線，15米處劃出水帶打開(kāi)線，38米處劃出終點(diǎn)線。在器材線處放2盤(pán)64毫米口徑的雙卷水帶，1支水槍，消防栓一個(gè)，并與器材線相平，參賽隊(duì)員站在器材后方。

　　（2）、操作程序

　　當(dāng)裁判喊“準(zhǔn)備器材”口令時(shí)，參賽隊(duì)員檢查好器材并背好水槍，然后回到起點(diǎn)線站好。當(dāng)裁判喊“預(yù)備、開(kāi)始”時(shí)，參賽隊(duì)員迅速打開(kāi)第1盤(pán)水帶，并拿1個(gè)水帶接口接上消防栓接口，并迅速把另一水帶接口接上第二條水帶的接口，接好后把第二水帶打開(kāi)，并對(duì)接好接口，同時(shí)以最快的.速度跑出終點(diǎn)，接上水槍，站成立射姿勢(shì)抱握住水槍，水槍射水到指定的地點(diǎn)為止為有效時(shí)間。

　　（3）操作要求

　　兩盤(pán)水帶打開(kāi)、連接后必須平整。如有接口自動(dòng)脫落、卡口、水槍脫落、沖到終點(diǎn)不接水槍、水槍射水不到指定位置等情況，將不計(jì)成績(jī)。

　　（三）單人手提4KG干粉50米滅石油氣

　　1、操作程序及場(chǎng)地器材

　　在長(zhǎng)50米的平地跑道上劃出起點(diǎn)線、器材放置線及終點(diǎn)線。在25米處放置1支4KG干粉、35處放置1個(gè)燃燒的氣瓶。參賽隊(duì)員檢查器材，并在起點(diǎn)線站立舉手叫好。

　　當(dāng)參賽隊(duì)員聽(tīng)到裁判叫“預(yù)備、開(kāi)始”的口令時(shí)，迅速跑到25米處，將滅火器提起，拔掉保險(xiǎn)銷(xiāo)，沖到32米左右處將滅火器噴咀對(duì)準(zhǔn)燃燒的氣瓶，壓下滅火器手把，將燃燒氣瓶火撲滅后，帶滅火器跑過(guò)終點(diǎn)線，并舉手叫好，動(dòng)作完成。

　　（2）、評(píng)分辦法及要求

　　每個(gè)參賽隊(duì)員只有1次機(jī)會(huì)參賽，參賽者必須站在起點(diǎn)線后，不得踩線，從發(fā)出“預(yù)備、開(kāi)始”信號(hào)到動(dòng)作完成跑出終點(diǎn)線為計(jì)時(shí)時(shí)間。若參賽隊(duì)員失誤則不計(jì)成績(jī)。參賽隊(duì)員未將火撲滅、滅火后未把滅火器帶出終點(diǎn)線等均不計(jì)成績(jī)。

　　九、比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和成績(jī)?cè)u(píng)定

　　1、每個(gè)比賽項(xiàng)目由一名計(jì)分員、一名發(fā)令打表員及一名裁判員組成裁判組。

　　2、參加比賽的隊(duì)伍按順序進(jìn)行，每個(gè)項(xiàng)目以時(shí)間的快慢為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行排名次。

　　3、參賽隊(duì)必須服從裁判員的安排與指揮，不得無(wú)理取鬧，帶隊(duì)人員不得干擾裁判員工作，否則取消該項(xiàng)參賽資格，如有違規(guī)違紀(jì)的，取消該隊(duì)該項(xiàng)目成績(jī)。如某隊(duì)對(duì)比賽結(jié)果有異議可向裁判員提出；若對(duì)裁判員做出的裁定仍有異議，可向裁判長(zhǎng)提出，由裁判長(zhǎng)做出裁決，裁判長(zhǎng)的裁決為最終判定。

　　十、參賽其它要求

　　1.各參賽隊(duì)員身著廠服，穿運(yùn)動(dòng)鞋。

　　2.各分廠可自行組織拉拉隊(duì)相關(guān)人員前來(lái)觀看比賽、助威。

　　3.參賽隊(duì)員隊(duì)必須在規(guī)定時(shí)間到達(dá)比賽場(chǎng)地，并做好賽前準(zhǔn)備工作，在比賽結(jié)束后方可離開(kāi)。

　　4.比賽器材由五分廠提供，射水點(diǎn)距終點(diǎn)線約10米左右。

　　5.請(qǐng)各分廠、部門(mén)積極報(bào)名參與，并利用空余時(shí)間進(jìn)行排練，各分廠安全員提供賽前培訓(xùn)，示范講解及技能操練。

公司人才培養(yǎng)方案 篇14

　　一、 構(gòu)建青年人才培養(yǎng)管理體系的意義

　　健全完善青年人才發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、管理和激勵(lì)機(jī)制，建立更加有利于青年成長(zhǎng)、滿足企業(yè)事業(yè)需要、符合企業(yè)發(fā)展規(guī)律的人才培養(yǎng)體系。努力培育具有一流職業(yè)素養(yǎng)、一流業(yè)務(wù)技能、一流工作作風(fēng)、一流崗位業(yè)績(jī)的青年人才隊(duì)伍。

　　通過(guò)該體系的建立，公司將進(jìn)一步明確不同序列青年人才的發(fā)展路徑，并以職業(yè)發(fā)展路徑為基礎(chǔ)制定企業(yè)崗位能力管理體系。在此基礎(chǔ)之上，建立合理使用的人才識(shí)別體系，并給予不同層次的人員相應(yīng)的培養(yǎng)機(jī)會(huì)，通過(guò)科學(xué)適用的體系流程及豐富多樣的培訓(xùn)課程，充分利用內(nèi)部聚集的資源，解決公司核心人才的差距問(wèn)題，為企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，提供強(qiáng)有力的人力資源保障支持。

　　二、公司青年人才培養(yǎng)管理體系

　　基本制度與體系：

　　（一）管理組織 青年人才培養(yǎng)管理體系的管理組織包含一個(gè)決策機(jī)構(gòu)，和一個(gè)實(shí)施機(jī)構(gòu)。青年人才培養(yǎng)決策機(jī)構(gòu)是人事委員會(huì)，由公司領(lǐng)導(dǎo)、人力資源部人員、其他相關(guān)人員構(gòu)成。青年人才培養(yǎng)實(shí)施機(jī)構(gòu)是人力資源部培訓(xùn)站，負(fù)責(zé)青年人才培養(yǎng)工作全面實(shí)施。

　　（二）青年人才的標(biāo)準(zhǔn)

　　1. 青年管理人才

　　從事黨政、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理工作，年齡在35周歲（含35周歲）以下；本科及以上學(xué)歷、工作5年以上、中級(jí)職稱或中級(jí)職業(yè)資格證書(shū)；獲得青年管理能手、或優(yōu)秀管理成果獎(jiǎng)、或具有獲得推廣實(shí)施的科學(xué)管理方法實(shí)踐；具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、有創(chuàng)新和實(shí)踐能力、有培養(yǎng)和發(fā)展?jié)摿Φ膯T工。

　　2. 青年技術(shù)人才

　　從事科技研究、技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品生產(chǎn)工作，年齡在35周歲（含35周歲）以下；大專及以上學(xué)歷、中級(jí)職稱；工作業(yè)績(jī)突出的員工。

　　3. 青年技能人才

　　從事技能操作工作，年齡在35周歲（含35周歲）以下；高級(jí)工資格證書(shū)或被評(píng)為總公司高技能人才；工作業(yè)績(jī)突出的員工。

　　（三）青年員工的職業(yè)發(fā)展路徑

　　1. 青年管理人才職業(yè)發(fā)展路徑

　　見(jiàn)習(xí) ——科員——主辦——主管——崗位經(jīng)理——部門(mén)經(jīng)理——更高

　　2. 青年技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展路徑

　　畢業(yè)生——見(jiàn)習(xí) ——技術(shù)員——助理工程師——工程師——資深工程師——更高

　　3. 青年技能人才職業(yè)發(fā)展路徑

　　畢業(yè)生——初級(jí)工——中級(jí)工——高級(jí)工——技師——高級(jí)技師——更高

　　三、公司的崗位能力管理體系

　　在確定了公司的職業(yè)發(fā)展路徑后，以此為基礎(chǔ)制定崗位能力管理體系。該體系主要包括三個(gè)方面，通用素質(zhì)、專有能力、崗位技能。通用素質(zhì)和專有能力，主要是體現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)及業(yè)務(wù)發(fā)展對(duì)員工核心素質(zhì)能力的整體要求；崗位技能則是要體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)及職責(zé)分配對(duì)員工履行日常工作的具體要求。

　　四、 人才識(shí)別與篩選

　　識(shí)別于篩選青年人才，首先要建立公司關(guān)鍵崗位繼任計(jì)劃，以其名單作為青年人才識(shí)別的基礎(chǔ)，然后運(yùn)用崗位能力管理體系對(duì)名單內(nèi)的員工進(jìn)行潛力評(píng)價(jià)，接著按照崗位序列的不同，結(jié)合能力評(píng)價(jià)與業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)兩個(gè)維度建立九宮格，篩選出本序列的業(yè)績(jī)與能力均表現(xiàn)優(yōu)秀的青年人才作為培養(yǎng)的重點(diǎn)對(duì)象。

　　五、 人才培養(yǎng)與培訓(xùn)

　　（一）各階段青年人才培養(yǎng)重點(diǎn)

　　20xx年—20xx年入職青年員工為精英型培養(yǎng)，這些青年員工進(jìn)入公司已經(jīng)5年以上，對(duì)公司及行業(yè)均一定的認(rèn)知，對(duì)于這個(gè)層次人員的培養(yǎng)，應(yīng)注重綜合能力與素質(zhì)的提高，通過(guò)培訓(xùn)使他們?cè)缛粘蔀榍嗄旯芾砣瞬拧⑶嗄昙夹g(shù)人才以及青年技能人才。

　　20xx年—20xx年入職青年員工為大眾化培養(yǎng)，這些青年員工進(jìn)入公司基本不滿3年，由于煤炭行業(yè)的工藝流程復(fù)雜的特性，因此對(duì)于20xx年—20xx年入職的青年員工的培養(yǎng)，應(yīng)該以掌握基本的崗位知識(shí)的培訓(xùn)為主，使他們?cè)谌粘Ｊ谡n及多種形式的培訓(xùn)中盡快掌握管理的基本流程及特點(diǎn)、技術(shù)的基本原理及要素、生產(chǎn)的基本操作及要點(diǎn)。

　　（二）青年人才培養(yǎng)導(dǎo)師制

　　1. 導(dǎo)師制的原則

　　“導(dǎo)師制”是指企業(yè)中富有經(jīng)驗(yàn)的、有良好管理技能的資深管理者或技術(shù)專家，與新員工或經(jīng)驗(yàn)不足但有發(fā)展?jié)摿Φ膯T工建立的支持性關(guān)系。

　　2. 在確定了內(nèi)部導(dǎo)師后，將導(dǎo)師按照級(jí)別劃分，并建立相應(yīng)的導(dǎo)師庫(kù)。

　　3. 指導(dǎo)內(nèi)容 導(dǎo)師為學(xué)員制定年度培養(yǎng)計(jì)劃是導(dǎo)師制得以順利開(kāi)展的前提條件，但是不同級(jí)別的導(dǎo)師、不同層次的學(xué)員在制定年度培養(yǎng)計(jì)劃的過(guò)程中側(cè)重點(diǎn)所不同。

　　（三）青年人才培養(yǎng)的形式

　　在建立導(dǎo)師制的基礎(chǔ)上，采用多種形式進(jìn)行青年人才的培養(yǎng)。

　　1. 青年管理人才的培養(yǎng)形式：

　　日常培訓(xùn)：按照建立的崗位能力體系評(píng)估結(jié)果進(jìn)行日常的課程培訓(xùn)。

　　崗位輪換：按照公司《崗位輪換管理辦法》由人力資源部安排輪崗，拓展其專業(yè)廣度。后備管理干部的崗位輪換所涉及的崗位應(yīng)盡可能多的包含整個(gè)管理流程的工作環(huán)節(jié)，通過(guò)這些崗位的.輪換可以使后備管理干部充分掌握整個(gè)工作流程的運(yùn)轉(zhuǎn)模式，更好的管理全局。

　　列席高層會(huì)議：列席必要的公司高層會(huì)議，提高其對(duì)公司運(yùn)營(yíng)的全面認(rèn)識(shí)。

　　高校管理課程：積極聯(lián)系高校聯(lián)辦的管理課程，提高理論知識(shí)高度。

　　2. 青年技術(shù)人才的培養(yǎng)形式：

　　日常培訓(xùn)：按照建立的崗位能力體系評(píng)估結(jié)果進(jìn)行日常的課程培訓(xùn)

　　崗位輪換：后備技術(shù)骨干的崗位輪換應(yīng)選擇工作流程縱向延伸的相關(guān)崗位，通過(guò)在這些崗位上的輪換，可以使后備技術(shù)骨干進(jìn)一步熟悉整個(gè)技術(shù)流程的銜接要點(diǎn)，對(duì)今后技術(shù)水平的提高確定方向。

　　挑戰(zhàn)性項(xiàng)目小組：以公司面臨的技術(shù)難題為基礎(chǔ)成立項(xiàng)目攻關(guān)小組，并以解決問(wèn)題為導(dǎo)向提供培訓(xùn)課程。具體的實(shí)施流程是要先根據(jù)不同的序列成立相應(yīng)的項(xiàng)目小組。然后由各個(gè)小組選擇自己的課題，管理干部課題可包括，管理問(wèn)題解決方案撰寫(xiě)、制度的編寫(xiě)、流程的優(yōu)化等；技術(shù)骨干課題可包括，技改技措方案的撰寫(xiě)、技術(shù)難題的改進(jìn)措施等；崗位能手課題可包括，生產(chǎn)流程的改進(jìn)建議、生產(chǎn)操作的改進(jìn)方案、產(chǎn)線漏洞的改進(jìn)建議等。然后個(gè)小組根據(jù)自己選擇的課題進(jìn)行研究，在整個(gè)課題研究期限內(nèi)，各個(gè)課題小組可根據(jù)需求，利用各種方法、手段、措施、工具。最后在規(guī)定的截止日期內(nèi)，由小組成員提交項(xiàng)目課題研究成果，并向領(lǐng)導(dǎo)做出匯報(bào)。企業(yè)會(huì)根據(jù)不同的小組課題，為小組選派指定的導(dǎo)師，導(dǎo)師全過(guò)程指導(dǎo)課題小組直至完成課題成果。

　　3. 青年技能人才的培養(yǎng)形式：

　　日常培訓(xùn)：按照建立的崗位能力體系評(píng)估結(jié)果進(jìn)行日常的課程培訓(xùn)。

　　崗位輪換：崗位能手的崗位輪換應(yīng)選擇工作流程橫向延伸的相關(guān)崗位，通過(guò)在這些崗位上的輪換可以使后備崗位能手更加清楚整個(gè)生產(chǎn)流程，為進(jìn)一步提高各個(gè)環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

公司人才培養(yǎng)方案 篇15

　　1.人才培養(yǎng)原則

　　堅(jiān)持“內(nèi)部培養(yǎng)為主，外部培養(yǎng)為輔”的培養(yǎng)原則，并采取“滾動(dòng)進(jìn)出”的方式進(jìn)行循環(huán)培養(yǎng)。

　　2.人才培養(yǎng)目標(biāo)

　　公司人才培養(yǎng)目標(biāo)始終堅(jiān)持“專業(yè)培養(yǎng)和綜合培養(yǎng)同步進(jìn)行”的人才培養(yǎng)政策，即公司培養(yǎng)專家型的技術(shù)人才和綜合型的管理人才。專家型的技術(shù)人才指在某一工作領(lǐng)域內(nèi)掌握較高技術(shù)水平的人才，綜合型管理人才指在本單位或本部門(mén)工作領(lǐng)域具備全面知識(shí)，有較高管理水平的人才。

　　3.人才培養(yǎng)組織體系

　　公司建立“統(tǒng)分結(jié)合”的人才培養(yǎng)體系，職能部和各項(xiàng)目組作為人才培養(yǎng)的基地，負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)對(duì)象的初步甄選和人才培養(yǎng)計(jì)劃的具體實(shí)施，人力資源部作為公司人才培養(yǎng)的組織協(xié)調(diào)部門(mén)負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)規(guī)劃、人才甄選標(biāo)準(zhǔn)和程序的制定、培養(yǎng)對(duì)象的確定和培養(yǎng)計(jì)劃的統(tǒng)籌安排。

　　4.戰(zhàn)略人才培養(yǎng)體系的構(gòu)成

　　公司戰(zhàn)略人才培養(yǎng)體系由“雛鷹計(jì)劃”、“飛鷹計(jì)劃”和“精鷹計(jì)劃”和“雄鷹計(jì)劃”四個(gè)部分組成。由這四個(gè)部分共同構(gòu)成公司戰(zhàn)略人才庫(kù)。

　　“雛鷹計(jì)劃”：通過(guò)對(duì)有上進(jìn)心、樂(lè)于學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的新入職大學(xué)生的培養(yǎng)，使其逐步成為成長(zhǎng)為部門(mén)技術(shù)骨干、業(yè)務(wù)骨干。

　　“飛鷹計(jì)劃”：通過(guò)對(duì)公司現(xiàn)有的有兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)的、有進(jìn)一步培養(yǎng)潛質(zhì)的普通員工進(jìn)行培養(yǎng)，使其逐步成長(zhǎng)為各職能部門(mén)的負(fù)責(zé)人。

　　“精鷹”計(jì)劃：通過(guò)對(duì)公司有進(jìn)一步培養(yǎng)潛質(zhì)的中層管理干部進(jìn)行培養(yǎng)，使其逐步成長(zhǎng)為公司能夠獨(dú)當(dāng)一面的人才，為公司副總、總監(jiān)一級(jí)的崗位儲(chǔ)備人才。

　　“雄鷹計(jì)劃”：對(duì)通過(guò)對(duì)現(xiàn)有高級(jí)管理人員和技術(shù)領(lǐng)軍人物的培養(yǎng)，使其逐步成長(zhǎng)為全面的人才，為公司今后的戰(zhàn)略擴(kuò)張作好準(zhǔn)備。

　　通過(guò)上述四個(gè)計(jì)劃，逐步將培養(yǎng)對(duì)象培養(yǎng)成為關(guān)鍵崗位繼任者和公司后備人才。

　　5.戰(zhàn)略人才的甄選

　　甄選條件：?jiǎn)T工必須能夠勝任現(xiàn)有崗位工作，有強(qiáng)烈進(jìn)取精神，有一定的培養(yǎng)潛質(zhì)。

　　甄選工具：管理人員能力評(píng)價(jià)表、戰(zhàn)略人才推薦表、員工自我測(cè)評(píng)、職業(yè)滿意度測(cè)試等

　　甄選程序：對(duì)于公司戰(zhàn)略人才，首先由人力資源部根據(jù)甄選條件和甄選工具提候選人員名單，然后由總經(jīng)理確認(rèn)戰(zhàn)略人才庫(kù)入選人員名單。

　　6.戰(zhàn)略人才的培養(yǎng)模式

　　復(fù)合型經(jīng)營(yíng)管理人才培養(yǎng)模式：公司采取寬口徑培養(yǎng)模式，即采用：輪崗工作（不同系統(tǒng)）+掛職鍛煉（不同部門(mén)）+新項(xiàng)目工作+繼續(xù)教育多種培養(yǎng)方式相結(jié)合的方式進(jìn)行培養(yǎng)。

　　業(yè)務(wù)/管理型專才培養(yǎng)模式：強(qiáng)調(diào)又紅又專，在業(yè)務(wù)線和管理線上深度培養(yǎng)。公司采取線線叉叉培養(yǎng)模式，即采用：業(yè)務(wù)或?qū)�業(yè)領(lǐng)域內(nèi)輪崗+項(xiàng)目工作+繼續(xù)教育+內(nèi)部指導(dǎo)人培養(yǎng)等多種培養(yǎng)方式進(jìn)行培養(yǎng)。

　　7.戰(zhàn)略人才的培養(yǎng)方法

　　對(duì)于列入“雛鷹計(jì)劃”的人員：采取內(nèi)部導(dǎo)師、在職培訓(xùn)、外部培訓(xùn)等方法進(jìn)行培養(yǎng)。

　　員工必須按公司《培訓(xùn)積分管理制度》完成必須的積分。規(guī)定期限內(nèi)沒(méi)有積滿培訓(xùn)積分的將不在作為公司戰(zhàn)略人才進(jìn)行培養(yǎng)。可以參加公司付費(fèi)的外部長(zhǎng)短期培訓(xùn)，但必須與公司簽訂相應(yīng)的培訓(xùn)協(xié)議，凡拒不簽署培訓(xùn)協(xié)議的，公司將不在作為公司戰(zhàn)略人才進(jìn)行培養(yǎng)。

　　對(duì)于列入“飛鷹計(jì)劃”的.人員：采取內(nèi)部導(dǎo)師、崗位輪換、在職培訓(xùn)、外部培訓(xùn)等方法進(jìn)行培養(yǎng)。具體內(nèi)容如下：

　　崗位輪換，目的主要是使其能夠熟悉部門(mén)內(nèi)部不同崗位的主要職責(zé)和不同崗位間的配合情況。內(nèi)部培訓(xùn)和外部培訓(xùn)同“雛鷹計(jì)劃”。

　　對(duì)于列入“精鷹計(jì)劃”呵雄鷹計(jì)劃的人員：同“飛鷹計(jì)劃”。

　　8.戰(zhàn)略管理人才的淘汰與晉升

　　淘汰

　　經(jīng)過(guò)績(jī)效考核，不能勝任現(xiàn)有工作崗位的，由主管領(lǐng)導(dǎo)建議，經(jīng)人力資源部確認(rèn)沒(méi)有進(jìn)一步培養(yǎng)潛質(zhì)的，將不再作為公司戰(zhàn)略人才進(jìn)行培養(yǎng)。

　　凡淘汰出公司戰(zhàn)略人才培養(yǎng)計(jì)劃的人員，仍有機(jī)會(huì)再次進(jìn)入公司戰(zhàn)略人才培養(yǎng)計(jì)劃，但第二次被淘汰的人員將失去再次進(jìn)入公司戰(zhàn)略人才培養(yǎng)計(jì)劃的資格。

　　公司將根據(jù)《培訓(xùn)評(píng)估管理辦法》對(duì)各層次戰(zhàn)略人才的培養(yǎng)工作進(jìn)行評(píng)估，在評(píng)估過(guò)程中凡不配合評(píng)估工作的個(gè)人，人力資源部將根據(jù)具體情況考慮淘汰出戰(zhàn)略人才管理庫(kù)。

　　晉升

　　當(dāng)公司出現(xiàn)崗位空缺時(shí)，將優(yōu)先從公司戰(zhàn)略人才庫(kù)中選拔適合人選，戰(zhàn)略人才庫(kù)中沒(méi)有合適人選的，再考慮從公司外部引入適合人才。