課題設計方案范文（精選3篇）

課題設計方案范文 篇1

　　一、研究背景

　　就我國小學數學教學的現狀而言，在教學目標、內容、方法上仍未真正跳出應試教育原有傳統的框架體系，還不完全適應素質教育的要求。在教學中，仍然存在著四重四輕的現象：即重“知識”輕“情感、能力”；重“結論”輕“體驗過程”；重“書本”輕“實踐活動”；重“技能”輕“綜合運用”。

　　如何改變這種狀況，是當前小學數學教學改革的重要課題，也是本課題研究的根本導向和主要內容。 數學是人類生活的工具；對數學的認識不僅要從數學家關于數學本質的觀點去領悟，更要從數學活動的親身實踐中去體驗；數學發展的動力不僅要從歷史的角度來考量，更要從數學與人和現實生活的聯系中去尋找。充分說明了數學來自生活又運用于生活，數學與學生的生活經驗存在著密切的聯系，如何把數學

　　教學生活化，把學生的生活經驗課堂化，化抽象的數學為有趣、生動、易于理解的事物，讓學生感受到數學其實是源于生活且無處不在的，數學的學習就是建立在日常的生活中，學習數學是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體現生活。

　　數學學習是一個動態的過程。《數學課程標準》在關于課程目標的闡述中，首次大量使用了“經歷（感受）、體驗（體會）、探索”等刻畫數學活動水平的過程性目標動詞，從而更好地體現了數學學習對學生在數學思考、解決問題以及情感與態度等方面的要求。

　　二.概念界定。

　　生活數學包括生活問題數學化（即數學抽象）和數學問題生活化（即數學應用）兩個理論層面的內容，這兩者的辯證結合，對于數學學習有其十分重要的'意義。

　　1.生活問題的數學化（數學抽象）

　　生活問題數學化就是指由生活中具體事物中抽取出量的方面、屬性和關系，并形成相對獨立的數學對象。

　　2.數學問題生活化（數學應用）

　　數學問題生活化就是指學生能積極主動地將學到的數學的思想、知識技能和方法運用到現實生活中去，分析、解釋并解決一些簡單的現實問題。

　　三.研究目標：

　　（一）總體目標

　　本課題試圖通過"生活─數學─生活"的實踐過程，將現行教材中脫離學生生活實

課題設計方案范文 篇2

　　活動目的：

　　1、通過教學活動使學生感受父母的辛勞，從而理解父母，將對父母的愛轉化成為父母做一些力所能及的事情的自覺行為。學會統籌安排家務，制定計劃，并將計劃付諸實施。

　　2、培養學生自我服務性勞動能力，逐步養成“自己的事情自己做”的習慣。

　　3、愿意為家庭做些力所能及的事，主動關心家庭生活。

　　活動時間：

　　20xx年3月--20xx年6月

　　活動負責人：

　　組長：

　　副組長：各班正、副班主任

　　活動過程：

　　以班級為單位，先利用班會時間對同學們進行感恩教育，再引導孩子們進入“今天我當家”的活動主題當中，制作“當家”計劃

　　一、親親：我的父母（周一班會主題引導）

　　你知道你的爸爸、媽媽每天回家后都做著一些什么工作?

　　1、以合作小組為單位，在小組里交流各自的爸爸、媽媽所做的事情。由一名學生做記錄綜合發言，其他學生提供發言資料。

　　2、學生代表上臺將自己組里的爸爸、媽媽們所做的工作綜合匯報。如：做飯、照顧老人、洗衣等我們可以看見的，還有一些工作是我們無法在家里看見但爸爸、媽媽們卻也在做著的，如上班賺錢、為勤儉持家精打細算等。

　　3、你想和你的爸爸、媽媽說些什么呢?

　　爸爸、媽媽都非常辛苦，我們愿不愿意為他們做一些力所能及的事情，為他們分擔一些負擔呢?

　　4、閱讀一則學生日記。引導：你愿意試一試，當一回家嗎?

　　二、試試：我來當家（制定當家計劃）

　　1、不過，這個家怎么當，大家還得想一想。和同學們互相交流交流。(想一想，意在讓學生充分調動大腦里已有的生活經驗，回想自己觀察到的父母在家一天的工作情況，模仿擬定自己的計劃)。

　　2、 制定"當家人"計劃

　　(1)先由學生獨立"當家人"計劃。

　　(2)小組討論交流。

　　(3)推薦一份計劃，我們大家一起來評判一下。

　　視頻展示儀展示計劃 ，全班評議。

　　討論寫這個計劃的時候要注意些什么問題。

　　如：安排的順序、時間是否合理;在當家的那天打算做些什么工作：哪些工作能獨立完成，完成的方式是什么;哪些工作需要父母協助?

　　3、根據討論的要求重新調整自己的計劃。計劃寫完后用雙面膠貼到黑板上。

　　三、計劃書展示

　　計劃一：今天我當家

　　我的計劃在星期六，早晨7∶00起床后，我要做這樣一些事情：

　　1.疊被子;2.收拾家;3.擦地、擦桌子;4.買菜、洗菜;5.蒸米飯;6.洗碗。

　　計劃二：今天我當家

　　6∶30起床疊被子7∶00買早點8∶00收拾家 10∶00買菜11∶00幫媽媽做飯10∶30收拾碗筷

　　計劃三

　　我準備在星期六七點鐘起床后做這樣一些事情：疊被子、收拾家、買菜、洗菜、洗涮碗筷、午休、學習、幫媽媽做飯、洗涮碗筷、看電視、給爸爸媽媽捶背。

　　四、家長反饋（朋友圈分享）

　　家長幫助將周末孩子們回到家“當家”的行為拍照片分享給老 師或者發朋友圈截圖后發給老師。由老師來做點點評與表揚。

　　五、活動總結

　　同學們的計劃寫得都非常好，很具體，實用性操作性也很強。周末回家的實踐也很認真，嚴格按照計劃，甚至很多孩子做的比計劃更棒。家長反饋很熱烈，反響也很棒，孩子們在教師和家長的引導下逐漸培養為家庭做貢獻的責任感與能力，提高了孩子們的生活技能，與生活情操，促進了家庭和諧與和睦。

課題設計方案范文 篇3

　　一、課題概況

　　我校自XX年年年底子課題《教育教學案例的整理和應用》結題以來，我校課題領導小組重新討論總課題的研究實施工作，科學合理地設計了課題研究方案，根據研究方案，進行了廣泛的探索。一年來，課題組成員熱情投入，廣開言路，集思廣益，針對課題研究的主攻方向和具體實施方案等進行了認真的討論，明確了總課題研究的主要內容和操作規程。

　　二、課題組織機構

　　組長：李偉辰

　　副組長：竇鳳財、婁玉英

　　聯絡員：竇鳳財

　　分校課題小組長：李偉辰、竇鳳艷、馮萍、劉艷秋、張會昌、趙小卉、婁玉英、山丹丹、湖海峰

　　三、課題組成員簡介

　　李偉辰——課題組組長，主持課題研究總體工作，兼職靠山學校課題小組組長。一心鄉靠山學校教導主任。19xx年就讀于齊齊哈爾師范學校，XX年自修大學本科畢業，大慶市教學能手，縣先進教育工作者縣域教育優秀人才。在XX年3月——XX年6月承擔的中國教育學會“十五”重點課題《規范基礎教育學制，促進課程改革與素質教育（創建開放學習環境的理論與實踐）的研究》之子課題《構建教育教學案例信息庫的研究》實驗研究中榮獲科研成果獎和先進科研工作者獎。他德才兼備，求真務實，開拓創新，制定了“文明、勤奮、務實、創新”的校風。他重視人才培養，治校有方，學校年年成績顯著。

　　竇鳳財——課題組副組長，課題聯絡員，主持課題實驗研究常務工作。一心鄉中心學校教研室小學語文教研員，教育學會秘書長。19xx年畢業于伊安師范學校杜蒙縣分校，19xx年自修大學中文專科畢業，19xx年以來先后任小學文科教研員和小學語文教研員工作，業務嫻熟，經驗豐富。在XX年3月——XX年6月承擔的中國教育學會“十五”重點課題《規范基礎教育學制，促進課程改革與素質教育（創建開放學習環境的理論與實踐）的研究》之子課題《構建教育教學案例信息庫的研究》實驗研究中榮獲科研成果獎。現負責縣級科研立項《中華古詩文經典誦讀的研究》實驗研究和材料整理工作。20xx—20xx連續三年被評為縣級優秀科研教師，20xx年秋季被縣教育科研所聘任為兼職教研員并參與科研所申報承擔的課題《發展性小學教師心理評價研究》實驗研究。

　　婁玉英——課題組副組長。龍棵樹學校高段教研組組長，小學畢業班把關教師，大學學歷，縣骨干教師，鄉學科帶頭人，縣級優秀教師。在XX年3月——XX年6月承擔的中國教育學會“十五”重點課題《規范基礎教育學制，促進課程改革與素質教育（創建開放學習環境的理論與實踐）的研究》之子課題《構建教育教學案例信息庫的研究》實驗研究中榮獲科研成果獎。

　　竇鳳艷——課題實驗教師，小學高級教師，中心學校小科教研員，大慶市優秀教學能手，縣級骨干教師。精通業務，注重科研，現在同時承擔縣級科研立項《中華古詩文經典誦讀的研究》實驗研究工作。

　　馮評——課題實驗教師，中心小學課題小組組長，中心小學低段教研組長，小學一級教師。大慶市優秀教師，市級骨干教師，縣域教育優秀人才。她曾多次榮獲各種教學業務比賽一等獎。現承擔縣級科研立項《中華古詩文經典誦讀的研究》實驗研究工作。

　　劉艷秋——課題實驗教師，前進小學課題小組組長，前進小學高段教研組長，畢業班把關教師，縣級優秀教師，學科帶頭人。現承擔縣級科研立項《中華古詩文經典誦讀的研究》實驗研究工作。

　　張會昌——課題實驗教師，團結小學課題小組組長，團結小學校長，小教高級教師，大慶市自然學科骨干教師。

　　趙小卉——課題實驗教師，勇敢小學課題小組組長，黑龍江省“村村大學生工程”志愿教師（副校長），班主任。

　　山丹丹——課題實驗教師，對山學校課題小組組長，大學計算機學歷，市級骨干教師，縣域教育優秀人才。少先隊大隊輔導員。

　　湖海峰——課題實驗教師，大學學歷，明德學校課題小組長，教導主任。縣級骨干教師。

　　四、一年來開展的工作

　　自XX年年年底子課題《教育教學案例的整理和應用》結題以來，為了鞏固已取得的研究成果，提高科研活動質量和知名度，調動全體實驗教師的實驗研究活動熱情，我們課題組做了大量具體系統而又細致的工作。具體工作如下。

　　（一）結合我課題組實際情況制定切實可行的實驗工作計劃。

　　為了保證實驗工作的有序實施，課題組領導成員集思廣益，深入研究，制定適合我鄉實際的、切實有效的實驗活動計劃。由于我課題組成員分布于全鄉不同距離的八所學校（XX年年暑假開學合并了兩所學校），且路途遙遠，針對工作地點比較分散，不容易集中這一實際情況，我們首先采取了分片集中例會和討論交流的辦法，全鄉實驗教師分三個片集中，既節省了教師打車參加會議的費用，又盡量減少了對教學工作的影響。其次是針對“分散”這一實際困難，每月召開一次課題會議確實有諸多困難，但是又不能因此而減少教師案例交流的機會和次數，我們繼續堅持了每學期編輯出版1—2期實驗研究活動內部交流期刊——《實驗教師優秀案例傳播與交流》，有效促進了全鄉廣達中青年教師的實驗研究的積極性和主動性。其三是繼續要求每名實驗教師每月要撰寫一份案例或論文，每所學校課題小組每月向我們學校總課題組推薦2—5篇優秀案例或論文。其四是要求每名實驗教師每學期末都要結合自己的實驗研究和教育教學工作撰寫課題工作總結。

　　（二）繼續編輯出版了課題實驗內刊和案例評論卡。提高教師的撰寫和分析評價案例的能力。

　　為了繼續解決教師工作單位分散，難于集中交流討論這一難題，我課題始終堅持編輯出版《實驗教師優秀案例傳播與交流》這一內部交流期刊。在XX年年階段總結中提到過：“這一期刊的創辦，為全體實驗教師開辟了一片新天地，提供了發表自己案例的沃土，每一名實驗教師都迫切希望自己的案例能夠選登在期刊上于全鄉教師見面。我們的期刊不僅促進了實驗教師之間的交流，同時還帶動了課題組以外的大多數中老年教師的實驗熱情，每期內刊下發到各學校課題組之后，課題組以外的教師都要將內刊搶著反反復復閱讀研究，紛紛提出不同的見解和良好的建議。我們下鄉巡查時發現，有的學校怕大家伙搶著看弄丟失了或損害了，都安排了專人保管，并且像保存國家級刊物一樣用本夾子裝訂起來了。在下發每期《實驗教師優秀案例傳播與交流》的同時，我們同時為每名實驗教師印發一張兩格（評析兩篇案例的表格）的“案例分析、評論卡”，教師們結合個人實際情況對自己感悟深一點的案例進行從理論到實踐及應用價值等方面進行深刻分析評論。”為了使實驗研究更深入，我們又編輯出版了兩期內刊，共刊載優秀案例70多篇。

　　（三）案例研究工作有效的促進了教師案例和論文撰寫能力的快速提高。

　　一年來，全體實驗教師累計撰寫案例、論文423篇，通過電子郵箱和u盤傳到課題組的優秀案例60多篇。廣大實驗教師實驗研究的積極性強，熱情高，有效地促進了我鄉教育教學工作的全面發展。今年我校教師共獲得各級各類科研成果論文獎112篇，其中國家科研成果征文獲獎38篇，總課題組整機的國家案例評比活動獲獎36篇，在我縣“全縣首屆中小學教師‘我與新課程同行’主題征文活動”中獲獎38篇，我校同時還榮獲了“全校首屆中小學教師‘我與新課程同行’主題征文活動最佳組織單位獎”。20xx年我校在科研成果方面，無論是獲獎篇目上還是獲獎檔次上都較往年有很大的'突破。

　　（四）課題資料歸檔。為了使課題研究工作科學化，規范化，經得起檢查與推敲，在我課題組承擔的子課題結題之后，于20xx年上半年我們將全部課題材料按照標準的課題檔案管理規則進行了立卷歸檔。

　　五、存在的困惑和下步工作

　　回顧一年來的實驗研究工作，雖然取得了很大的成績，但是也不可避免地存在一定的問題和困難。

　　一是由于忙與其他工作，沒能按照總課題組的要求保證每月一次例會，沒能編輯出版足夠的內刊《實驗教師優秀案例傳播與交流》。

　　二是現在我們課題組實驗教師所在的八所學校中還有五所沒有上互聯網，這給我們的實驗工作帶來了很大的困難。

　　下步工作中我們一定努力克服和爭取早日解決困難，努力把實驗研究工作做得更細致，更具體，更有成效。我們相信，通過本課題的全程實驗研究，一定會有大批的科研型教師在我們這里涌現出來，進而為我們的教育事業發展起到更大的推動作用，為提升本課題實驗研究質量和知名度作出我們應有的貢獻。