志丹中學(xué)課題總實(shí)施方案
《運(yùn)用英語(yǔ)“四位一體”提高學(xué)生寫作水平》實(shí)施方案志丹中學(xué)七年級(jí)課題組 一、實(shí)驗(yàn)的背景和意義我校是一所初級(jí)中學(xué)。是經(jīng)過省政府驗(yàn)收“兩基”達(dá)標(biāo)的學(xué)校。師資力量雄厚，各種硬件設(shè)備完善。而目前最需解決的問題就是如何盡快提高教學(xué)質(zhì)量。我校的英語(yǔ)教學(xué)水平不容樂觀，生源差，成績(jī)差。相當(dāng)一部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。特別是學(xué)生在口語(yǔ)和寫作這兩方面顯然更是薄弱環(huán)節(jié)。探索英語(yǔ)教學(xué)的最佳途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)成為了迫在眉睫的教學(xué)任務(wù)。為了調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，更好的開展新課標(biāo)下英語(yǔ)教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高我校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，我們特對(duì)此課題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。二、理論依據(jù)英語(yǔ)“四位一體”教學(xué)法（the english “four-in-one”teaching approach）有堅(jiān)實(shí)的理論體系，又有全面、系統(tǒng)，切實(shí)可行的操作方法，其顯著特點(diǎn)是：knowledge－based, learning－centered, quality－oriented，faculty-aimed。英語(yǔ)“四位一體”教學(xué)法以“循序漸進(jìn)、階段側(cè)重、精講精練、五技并舉”為教學(xué)原則。這一教學(xué)原則不但是對(duì)我國(guó)教學(xué)思想和方法的優(yōu)良傳統(tǒng)的科學(xué)總結(jié)，而且賦予了新的內(nèi)容，尤其是“精講精練”、“五技并舉”以及“抓中間，促兩頭”等教學(xué)理念更體現(xiàn)了創(chuàng)新精神。
三.課題的研究的內(nèi)容（一）、循序漸進(jìn)，扎實(shí)寫作的基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力要由淺入深，由易及難，一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行練習(xí)。從學(xué)英語(yǔ)開始抓好基本功訓(xùn)練，對(duì)字，詞，句，段，篇章進(jìn)行最基本的書寫訓(xùn)練，為培養(yǎng)初步的寫作能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。（二）、階段側(cè)重，突破寫作的難點(diǎn)寫作是一個(gè)由淺入深、由易到難的過程。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，不同的階段、不同的年級(jí)確定不同的目標(biāo)和要求。不要操之過急，更不能拔苗助長(zhǎng)，以免學(xué)生失去興趣。七年級(jí)的上半個(gè)學(xué)期，主要狠抓學(xué)生的書寫，包括字母書寫的規(guī)范，大小寫及句末的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。七年級(jí)以模仿為主，先說后寫，讓學(xué)生抄寫一些精典語(yǔ)句，語(yǔ)篇以不斷培養(yǎng)他們的興趣；七年級(jí)時(shí)練習(xí)連詞成句，看圖說話，句子順序的排列，以及短文段的寫作。七年級(jí)是培養(yǎng)寫作能力的關(guān)鍵時(shí)期，教師要循序漸進(jìn)，加強(qiáng)指導(dǎo)，如單元話題寫作，堅(jiān)持每天記英語(yǔ)日記等，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣；八年級(jí)時(shí)抓圍繞一個(gè)中心寫短文，或者是根據(jù)信息點(diǎn)寫短文。九年級(jí)階段應(yīng)強(qiáng)化寫作技巧的訓(xùn)練，以提高寫作水平和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。（三）、精講精練，提高寫作的技能在指導(dǎo)學(xué)生的寫作中，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作方法和技巧的指導(dǎo)；同時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作精神，開展學(xué)生互評(píng)英語(yǔ)作文的教學(xué)活動(dòng)，不斷挖掘他們自身和集體的潛力。從而大幅度提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。（四）、五技并舉，提高英語(yǔ)的素養(yǎng)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，“聽、說、讀、寫、譯”五種技能互為支持、互為補(bǔ)充、缺一不可。作為最高層次的“寫”，更需要有聽說讀譯的支撐，而寫又是對(duì)其他四種能力的鞏固和發(fā)展。在教學(xué)中，五種技能的訓(xùn)練根據(jù)不同的階段有所側(cè)重，并要持續(xù)地交替進(jìn)行，學(xué)生的寫作能力才能有效提高。主合作精神，開展學(xué)生互評(píng)英語(yǔ)作文的教學(xué)活動(dòng)，不斷挖掘他們自身和集體的潛力，從而大幅度提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。
四.實(shí)用價(jià)值1、通過本課題研究，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，從而在較大范圍內(nèi)提高教育教學(xué)質(zhì)量。2、通過本課題的研究，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學(xué)行為，增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的意識(shí)，培養(yǎng)教師的科研意識(shí)和能力，在本課題研究下形成一支敢實(shí)踐、懂教法、善指導(dǎo)的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。
3、通過本課題的研究，探索學(xué)法指導(dǎo)的途徑和策略，構(gòu)建實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)的基本教學(xué)體系，以“循序漸進(jìn)、階段側(cè)重、精講精練、五技并舉”為教學(xué)原則的英語(yǔ)“四位一體”教學(xué)法教學(xué)體系。五.研究基礎(chǔ)1. 課題的指導(dǎo)思想運(yùn)用英語(yǔ)“四位一體”教學(xué)法的 “循序漸進(jìn)、階段側(cè)重、精講精練、五技并舉”為教學(xué)原則。“十六字”教學(xué)原則可以說是“四位一體”的精髓，是“四位一體”的主要的指導(dǎo)思想，也是符合英語(yǔ)外語(yǔ)教學(xué)（tefl）的基本原則的。以學(xué)生為主體，教師是指導(dǎo)者、鼓勵(lì)者，引導(dǎo)者，幫助者。面向大多數(shù)，就是抓中等生，促尖子，帶后勁。因?yàn)橹虚g是多數(shù)人，中等生、中上等生、中下等生都屬于中等生，這樣只有抓住中等生，才能實(shí)施素質(zhì)教育，才能把全體學(xué)生都帶動(dòng)起來了，從此喜歡上英語(yǔ)寫作。