創意趣味幼兒園語言領域活動方案實施方案（精選33篇）

創意趣味幼兒園語言領域活動方案實施方案 篇1

　　教學目標

　　1、通過穿爸爸、媽媽、自己的鞋子的體驗，學習詞語：拖拖拉拉、搖搖晃晃、蹦蹦跳跳。

　　2、能大膽表述出觀察到的不同鞋子的區別和穿上后的感受，在探索中獲得知識的樂趣。

　　教學準備

　　1、爸爸、媽媽的鞋若干雙。

　　2、布置鞋屋的場景，男鞋區、女鞋區。

　　教學過程

　　一、帶幼兒聽音樂參觀鞋屋，激發幼兒的興趣。

　　引導語：今天，我們一起到鞋屋去玩，好嗎?(進活動室)

　　二、讓幼兒觀察并表述不同的鞋子都有什么特點：

　　引導語：哇!鞋屋里有好多鞋呀!

　　1、鞋屋里有些什么鞋呢?(皮鞋，高跟鞋、布鞋、運動鞋)

　　2、這些鞋都是誰穿的?(爸爸穿的鞋，媽媽穿的鞋)

　　3、爸爸的鞋子和媽媽的有什么不一樣的地方?

　　(爸爸穿的是皮鞋，跟低;媽媽穿的高跟鞋，很高)顏色一樣嗎?

　　(不一樣，有白色的、黑色的……)

　　4、大家小腳并攏，看看自己穿的鞋子和旁邊小朋友的鞋子有什么不一樣?

　　5、誰的?誰的比較大?小朋友的鞋子呢?

　　(爸爸的;媽媽的比較大;我的鞋子最小)

　　6、小結。爸爸、媽媽、小朋友的鞋子都不一樣，現在鞋屋里有這么多爸爸媽媽的鞋子，

　　我們一來起穿上試一試，好嗎?

　　三、通過嘗試讓幼兒體驗穿不同鞋子的感覺。(脫下自己的鞋放到椅子底下)

　　1、第一次嘗試，集體體驗穿上爸爸媽媽的鞋的感覺。

　　男孩穿上爸爸的鞋，女孩兒穿媽媽的鞋走一走，試一試。

　　(1)交流討論：穿上爸爸的鞋，有什么感覺呢?走路很慢、我不會走路了、要拖著走，很不舒服。

　　(2)我請一位小朋友穿爸爸的鞋走一走讓大家看看是不是跟我們說的感覺一樣?

　　(3)穿爸爸的鞋走的時候鞋子離開地面了沒有?

　　在地面上不斷的發出聲音，走得很慢，我們可以用一個詞語來形容叫拖拖拉拉，

　　穿上爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢!

　　(4)我們穿爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢，穿媽媽的鞋走路有什么感覺呢?

　　媽媽的鞋跟太高了，走路時想要摔倒。

　　(5)請兩位小朋友穿媽媽的鞋走一走讓大家看看是不是跟我們說的感覺一樣?

　　(6)穿媽媽的鞋子走路的時候身體怎么樣了?

　　搖晃了，想要摔倒，我們用一個詞語來形容叫搖搖晃晃，穿上媽媽的鞋，搖搖晃晃要摔倒!

　　2、第二次嘗試，交換穿鞋，驗證。

　　(1)男孩穿上媽媽的鞋子走一走，邊走邊說："穿上媽媽的鞋，搖搖晃晃要摔倒"

　　(2)女孩穿上爸爸的鞋子試一試，學說："穿上爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢"

　　3、第二次嘗試，穿上自己的鞋子體驗。

　　(1)我們來穿上自己的鞋走走跑跑會有有什么感覺呢?

　　不大也不小正好，很舒服，穿自己的鞋跑得快，又蹦又跳的。

　　(2)那我們用一個詞語來形容蹦蹦跳跳，穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快!

　　4、小結：穿鞋真有趣，穿上爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢;穿上媽媽的鞋，搖搖晃晃要摔倒;

　　穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。

　　四、情景延伸

　　1、聽是誰在吵架?小鞋子你怎么了?(穿反了)

　　那該怎么辦?我們班的小朋友可聰明了沒有把鞋子穿反，穿反鞋會很不舒服，也會摔倒。

　　2、我們在家里不要隨便穿大人的鞋子，如果想穿，要有爸爸媽媽的攙扶，否則會摔倒或扭到腳，很危險，大家能做到嗎?

　　教學結束

　　今天，我們用小手穿了爸爸媽媽和自己的鞋子，鞋子上的細菌、小蟲子都爬到我們的手上了，應該怎么辦呢?(洗手)

　　好的，讓我們排好隊出去洗洗手吧!

創意趣味幼兒園語言領域活動方案實施方案 篇2

　　目標：

　　1、學習傾聽故事，嘗試按順序和倒序說出故事中的老鴨分別經過的地方。

　　2、了解、利用路邊的一些標志性建筑可以幫助認路。

　　3、體驗標志性建筑給我們認路帶來的方便。

　　重難點：嘗試按順序和倒序說出故事中的老鴨分別經過的地方。

　　準備：PPT、幼兒園附近地圖、標志性建筑、標志等

　　過程：

　　一、欣賞故事

　　1、教師講故事前半段(一邊講便出示單個場景的PPT)：

　　提問：

　　(1)老鴨的店真的丟了嗎?

　　(2)他為什么覺得自己的店丟了呢?

　　(3)原來老鴨乘綠蓬船經過了很多地方，現在離店很遠了，看不到自己的店了，所以以為自己的店丟了，那你們知道老鴨的綠蓬船經過了哪些地方呢?(出示老鴨經過的三個地方的PPT)

　　(4)怎樣才能找到它的店呢?

　　2、我們一起來聽聽故事里是怎樣的(講故事的后半段)

　　提問：

　　(1)那小白兔和小黃狗又是怎么把老鴨送回去的呢?先經過?再經過?最后經過?(也讓孩子嘗試著說先……再……最后……)

　　(2)老鴨乘綠蓬船的時候先經過了一顆老銀杏樹，又經過了小山坡，最后漂過了一片樹林，小動物把它送回來的時候是先經過小樹林，再經過小山坡，最后經過老銀杏樹的，來的時候和回去的時候走的路有什么不一樣呀?(老師邊提問邊指著PPT上的圖片)

　　小結：哦，原來我們學會了一個新方法，記住每個標志性的建筑物或標志，認路可就方便了，老鴨你明白了?出去時認清路，先經過一顆老銀杏樹，又經過了小山坡，最后漂過了一片樹林，回家時，倒過來，按著順序往回走就不會迷路了。

　　二、回憶經驗

　　1、看地圖找標志性建筑物

　　師：看，老師這里有我們幼兒園附近馬路的地圖，你們知道有哪些熟悉的地方和標志，在我們幼兒園附近嗎?裕龍四區在哪呢?(讓孩子看地圖說方位，說完一個貼一張標志性建筑的照片

　　2、游戲：回家的路

　　師：來幼兒園做完游戲，我們還要回家呢，你們知道怎么回家嗎?該先經過……再經過……最后經過……小朋友一定比老鴨聰明，誰來說說，你該怎么回家呢?

　　小結：記住了一些標志性的建筑物，我們就能找回自己家的路，真方便呀!

創意趣味幼兒園語言領域活動方案實施方案 篇3

　　活動目標：

　　1、幼兒通過聽聽、說說、比比等多種手段，理解故事內容掌握一問一答的對話形式，初步學會復述故事。

　　2、在配對游戲、語言情境中，鍛煉幼兒想象力，發展幼兒語言表達力及擴散性思維。

　　3、激發幼兒愛護鳥類，熱愛大自然的美好情感。

　　4、培養幼兒初步的環保意識。

　　活動準備：

　　1、知識準備：事先和幼兒交談了解生活中各種物品之間的關系。

　　2、物質準備：故事中涉及的事物圖片及頭飾若干;音樂錄音“找朋友”、錄音機;磁性黑板一塊、磁鐵若干。

　　3、動態準備：幼兒分四組成八字為坐，教師坐中間，即便于交流，又便于幼兒動手操作。

　　活動過程：

　　一、激發幼兒活動興趣，談話導入主題。

　　師：“小朋友，你們有沒有好朋友?你和誰是一對好朋友?為什么?”

　　二、引導幼兒操作，進行童話教學。

　　1、幼兒操作活動“給圖片配對”，教師觀察了解幼兒操作情況。師：“小朋友都有自己的好朋友，那老師今天就要考考小朋友，我們生活中各種各樣的東西有沒有好朋友?請小朋友看看你們桌上有哪些東西，和你們組的小朋友商量商量，誰和誰是一對好朋友?”

　　2、組織幼兒交流討論，提問幫助幼兒初步理解事物與事物之間好朋友的含義，激發幼兒愛護鳥類、熱愛大自然的情感。

　　師：“誰來告訴老師，你們組的小朋友是怎么為圖片配對的?為什么?”(幼兒講述時，教師貼上相應圖片)

　　(1)提問：茶壺和水杯為什么是好朋友?桌子和椅子為什么是好朋

　　友?鑰匙為什么和鎖在一起?雨傘和雨鞋為什么是一對好朋友?(啟發幼兒小結：它們都是好朋友，它們在一起很快樂)

　　(2)討論：為什么小鳥不愿意和鳥籠在一起?它的好朋友是誰?你想不想作小鳥的好朋友?那你怎么才能作一個愛鳥的孩子?(激發幼兒愛護鳥類，熱愛大自然的美好情感)

　　3、教師小結，欣賞故事。

　　(1)師：“小朋友講的真棒!現在老師把小朋友講的話，編成一個童話好不好?”

　　提問：它們是怎么對話的?誰來表演一下?誰來給我們的童話起個好聽的名字?

　　(2)集體看圖講述故事一遍。

　　4、討論：生活中還有什么東西是好朋友?

　　三、音樂游戲“找朋友”，結束活動。

　　師：“生活中除了小朋友剛剛配對的東西是好朋友，還有許多東西也是好朋友，請你們看看你的小椅子下藏了什么東西，讓我們帶上它們，在音樂聲中找朋友吧!”“小朋友，讓我們和好朋友一起到戶外去作游戲吧!”

　　活動延伸：

　　觀察日常生活中還有那些東西息息相關。

創意趣味幼兒園語言領域活動方案實施方案 篇4

　　活動目標：

　　1.通過圖畫的觀察、比較，學習事物的多少，認識漢字“多少”。

　　2.發展幼兒語言，學習兒歌。

　　3.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　4.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　掛圖兩幅，寫有兒歌的紙。

　　活動過程：

　　一、觀察圖畫，學習兒歌。

　　兒歌：多少

　　小魚多，小狗少，

　　小狗急得汪汪叫。

　　老鼠多，小貓少，

　　小貓氣得喵喵叫。

　　讓幼兒觀察圖畫，逐句學習兒歌。

　　(1)出示第一幅掛圖，引導觀察。圖上有什么動物?(小魚和小狗)數一數，小魚和小狗哪個多，哪個少?(幼兒數后，得出：小魚多，小狗少。)

　　小魚那么多，小狗才一只，看看小狗的表情如何?(很著急，急得汪汪叫。得出：小狗急得汪汪叫。)

　　(2)出示第二幅掛圖，引導觀察。圖上有什么動物?(老鼠和小貓)數一數，老鼠和小貓誰多誰少?(幼兒數后，得出：老鼠多，小貓少。)

　　小朋友看看這些老鼠在干什么?(老鼠們在高興地吃蘋果)一只小貓非常生氣，坐在一邊喵喵叫!

　　(3)幼兒完念兒歌。

　　二、通過兒歌的念讀，認識漢字“多少”

　　1.出示兒歌掛圖，引導幼兒找出已識漢字：小魚、小狗、老鼠、小貓、大。

　　2.引導幼兒一字一句地讀兒歌，引出識字內容“多少”，并將放大的漢字“多少”出示，讓幼兒認讀。

　　3.引導幼兒找出兒歌中多和少，并數一數，有幾個多字寶寶，幾個少字寶寶。

　　4.引導幼兒用多和少擴詞、說句。如：不多、不少、很多、很少……我有很多書。他沒有多少玩具。

　　三、延伸活動

　　幼兒每人一張字卡，上面有“多少、大小、哭笑、老鼠”等已識字，請幼兒用水彩筆給漢字“多少”戴上花環。

創意趣味幼兒園語言領域活動方案實施方案 篇5

　　活動目標：

　　1、理解詩歌內容。

　　2、能用語言清楚的表達自己的想象。

　　3、能分析詩歌情節，培養想象力。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

　　活動準備：

　　兔子、烏龜等動物和交通工具、房子的圖片

　　活動過程：

　　一、導入環節：提出問題，引起幼兒興趣

　　提問：

　　---------小朋友們有沒有聽過“龜兔賽跑”的故事?(出示圖片龜兔賽跑)

　　------那你們說說兔子和烏龜比賽，誰的速度快?

　　---------上次龜兔賽跑時誰贏了?為什么?

　　---------如果它倆比賽爬樓，你們想一想，誰會得第一?

　　二、詩歌內容：引出活動內容，完整欣賞詩歌，并了解詩歌的內容

　　1、(1)請小朋友們欣賞詩歌《兔爬樓誰第一》

　　動物公寓高又高，烏龜兔子要賽跑，比比誰先到樓頂

　　冠軍獎杯給它抱。

　　烏龜剛剛才起步，兔子轉眼到三樓。

　　兔子呼哧、呼哧爬上樓，“爬樓比賽我第一!”

　　“石頭”上面歇一歇，不料“石頭”開口說：

　　“兔子兔子，你輸了，爬樓比賽我第一!”

　　提問：

　　---------聽了這首詩歌后，現在你們知道誰爬樓第一了嗎?

　　---------你是從哪句話聽出來烏龜得了第一名?

　　---------開口說話的“石頭”是誰?

　　(2)那我們再來聽一次詩歌，想一想剛才老師的問題

　　動物公寓高又高，烏龜兔子要賽跑，比比誰先到樓頂

　　冠軍獎杯給它抱。

　　烏龜剛剛才起步，兔子轉眼到三樓。

　　兔子呼哧、呼哧爬上樓，“爬樓比賽我第一!”

　　“石頭”上面歇一歇，不料“石頭”開口說：

　　“兔子兔子，你輸了，爬樓比賽我第一!”

　　提問：

　　---------小朋友們想到剛才的石頭是誰了嗎?

　　---------那為什么兔子跑那么快，烏龜卻贏了呢?

　　2、小朋友們很能干，現在老師再把詩歌念一次，這回老師請小朋友們跟著老師一起念(教師出示教具并結合教具和表情動作來幫助幼兒表達詩歌)

　　動物公寓高又高，烏龜兔子要賽跑，比比誰先到樓頂

　　冠軍獎杯給它抱。

　　烏龜剛剛才起步，兔子轉眼到三樓。

　　兔子呼哧、呼哧爬上樓，“爬樓比賽我第一!”

　　“石頭”上面歇一歇，不料“石頭”開口說：

　　“兔子兔子，你輸了，爬樓比賽我第一!”

　　3、現在老師請小朋友們一起玩個游戲，老師把每句詩歌的前半句念出來，請小朋友們接著念下半句，我們分為男生和女生兩組，比一比誰更厲害。(教師利用教具引導幼兒)

　　三、教育主旨：引導幼兒大膽想像，鼓勵幼兒大膽的說清楚自己所想的內容，教師把他記錄下來

　　教師一邊操作教具，一邊朗誦詩歌。

　　提問：

　　---------請小朋友們想一想：小烏龜是如何快速地來到樓頂的?

　　(啟發幼兒大膽想像并用語言清楚地描述烏龜快速爬樓的不同方法，并將幼兒想出的方法做記錄)

　　教師總結幼兒的方式，并做總結，讓幼兒知道行動慢的動物或人是可以通過不同方法使自己先到目的地的

　　教學反思：

　　1、在對幼兒的提問上，過多的關注了右側的小朋友，而沒有做到盡可能提問班里的小朋友，讓他們都有發言的機會。

　　2、在對幼兒朗誦詩歌和提問小朋友的時候，語速過快，前兩次的語速都偏快，所以導致了下面的教學環節沒有得到很好的效果，爭取在下次實際操作時能克服因緊張和焦慮引起的欲速過快，思維混亂等問題，盡量做到平和的心態去面對小朋友。

　　3、因為前兩次的朗讀語速過快，導致幼兒沒能很好的理解詩歌內容，所以導致幼兒在對詩歌的掌握上比較欠缺，這一系列的原因，導致最后在操作環節時，為了讓幼兒能記住詩歌內容，導致的朗讀次數過多。

　　4、在對幼兒的提問上，也存在著很多不足，比如對幼兒的.想象力開展的提問時，引導不足，不夠明顯，所以不能讓幼兒很好的展開想象。比如在教學環節2中應對先前所提問的問題予以解決，才進行下一個環節，但是我沒有將這一問明確的再告訴小朋友一次，而是一次帶過，這樣的操作，可能會導致部分幼兒沒能正確的理解故事內容和掌握重點。

　　5、在教具的出示時間上，還存在著一些問題，應思考何時出示教具是最恰當的，以及教具的有效性是否有得到充分的體現，避免無效道具對幼兒的誤導。

　　本文擴展閱讀：龜鱉目動物的起源至今未明確，現有的關于龜鱉目的進化和系統學關系的學說主要是以形態學研究為基礎的。

創意趣味幼兒園語言領域活動方案實施方案 篇6

　　活動目標

　　1、初步感受散文內容所表現的優美意境。

　　2、積極表達自己的欣賞感受，學習按散文句式進行仿編。

　　3、初步理解幸福的含義，知道幫助別人也是一件幸福的事。

　　活動準備

　　1、音樂，幫助幼兒理解散文的小圖片、字卡。

　　2、小貓、大雁、青蛙、農民伯伯、媽媽掛飾若干。

　　3、供幼兒觀察、講述幫助別人找幸福的小圖片若干。

　　活動過程

　　一、欣賞課件：大家找幸福的動畫。

　　1、導入：小朋友，你知道幸福是什么嗎?大家都在找他，是誰在找幸福呢?

　　他們找到幸福了嗎?讓我們一起來看一看。

　　2、幼兒欣賞無聲課件。

　　3、提問：誰在找幸福，有沒有找到幸福?找到的幸福是什么?

　　4、幼兒個別講述。

　　二、完整欣賞課件及散文，掌握散文句式。

　　1、完整欣賞散文。

　　2、提問：他們找到幸福了嗎?找到了什么樣的幸福?

　　教師根據幼兒講述的順序、先后出示小圖片幫助幼兒進一步理解散文。

　　3、學習、掌握句式：x在哪里干什么?他說：我找到幸福了。

　　三、初步學習朗誦散文，感受散文的優美意境。

　　1、看圖片提示，師幼一起聽音樂伴奏朗誦散文。

　　2、自選角色表演，進一步感受散文的意境。

　　四、學習用散文句式仿編。

　　1、教師：還有誰也會去找幸福呢?他會在哪里找到什么樣的幸福?他會怎么說的?

　　2、幼兒用散文句式仿編。

　　3、用散文句式說一說自己感到幸福的事。

　　4、觀察圖片，也用散文中的句式說一說。

　　五、集體舞：《幸福歌》。

　　附散文：找幸福幸福是什么?大家都在找他。

　　小貓在河邊釣到兩條大魚，他說："我找到幸福了。"大雁在空中和同伴一起旅行，他說："我找到幸福了。"青蛙在荷葉上呱呱呱地唱歌，他說："我找到幸福了。"農民伯伯在田野里看著金黃的稻穗，他說："我找到幸福了。"媽媽在懷里親著小寶寶，她說："我找到幸福了。"

創意趣味幼兒園語言領域活動方案實施方案 篇7

　　活動目標

　　1、理解詩歌中“祖國”的含義，知道祖國很大、很美，產生自豪感。

　　2、感受詩歌的意境美，學習用輕柔、優美的聲音朗誦詩歌，嘗試仿編詩歌。

　　3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　4、理解詩歌內容，初步學習有節奏地完整朗誦詩歌。

　　活動準備

　　1、動物圖片小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小牛、小鳥、小猴子等。

　　2、《美麗的祖國》語言CD（盒帶）、教師教學資源。

　　3、幼兒學習資源②第32~33頁。

　　活動過程

　　1、借助圖片，幫助幼兒初步了解詩歌的內容。

　　（1）分別出示小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂等圖片，請幼兒說說動物的名稱及其生活的.地方。

　　（2）分別出示河流、山坡、泥窩、花朵圖片，請幼兒說說是什么地方，分別是誰的家。

　　2、結合教師教學資源完整感知詩歌內容，嘗試用輕柔、優美的聲音朗誦詩歌。

　　（1）教師有感情的朗誦詩歌，幼兒欣賞。

　　（2）教師嘗試接龍朗誦詩歌，如教師朗誦前半句，幼兒接后半句。

　　（3）完整朗誦詩歌，用輕柔、優美的聲音表現詩歌的美感。

　　3、理解詩歌中事物之間的關系，引導幼兒嘗試仿編詩歌。

　　（1）嘗試仿編詩歌。

　　為什么小白鵝說，祖國有清清的河流？（因為河流是小白鵝生活的家。）

　　用同樣的方法仿編出其他詩句。

　　（2）嘗試創編詩歌。

　　出示小鳥、小猴等的圖片，請幼兒說說它們生活在哪里，它們會告訴我們祖國有什么？

　　（3）師幼結合圖片，共同朗誦所仿編、創編的詩歌。

　　活動延伸：

　　1、閱讀幼兒學習資源②第32~33頁，根據畫面提示，引導幼兒繼續仿編《美麗的祖國》。

　　2、可在閱讀區里投放更多圖片，供幼兒進行仿編詩歌游戲。

　　教學反思：

　　活動形式符合幼兒好奇、好動的心理特征。給幼兒提供豐富的物質環境，刺激幼兒去感受美和表現美。“興趣是最好的老師”，幼兒心理發展的特點是好動，對一切事物充滿了好奇心，求知欲望強烈。及時表揚幼兒的點滴進步，肯定和鼓勵幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，挖掘幼兒的創造潛能。

創意趣味幼兒園語言領域活動方案實施方案 篇8

　　目標：

　　1、理解故事內容，學習描述月亮變化的語句。

　　2、初步了解故事中比喻手法的運用。

　　準備：

　　自制夜晚天空的背景圖，月亮變化圖。

　　過程：

　　1、以猜謎語的形式導入活動。

　　“有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什么?晚上抬頭向天看。”

　　2、教師完整講述故事一遍。

　　這個故事題目叫什么?故事里說了件什么事?

　　3、教師運用圖片講故事，幫助幼兒理解故事內容。

　　(1)月亮姑娘為什么要做衣裳?

　　(2)月亮姑娘為什么三次都沒做成衣裳?

　　(3)月亮姑娘她是怎么變的呢?

　　4、教師利用教具再次講述故事。

　　月亮姑娘是怎么樣變化的?(引導幼兒學習月亮變化的詞句。如：細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。)

　　5、向幼兒介紹故事中的比喻手法。

　　(1)故事里把月亮姑娘比作什么?這樣的比喻好聽嗎?好在哪里?

　　(2)你有觀察過月亮嗎?你覺得它像什么?啟發幼兒晚上觀察月亮的變化并用圖畫作記錄。

　　附：故事夜晚，月亮姑娘出來了，細細的，彎彎的，好象小姑娘的眉毛。涼風吹得她有點冷，她就撕了一塊云彩裹在身上，月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以后來取。過了五天，月亮姑娘長胖了一點兒好象彎彎的鐮刀她來取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。裁縫師傅決定給她重新做一件，重新量了尺寸，讓她再過五天來取。五天又過去了，月亮姑娘又長胖了一點，彎彎的象只小船。她來取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上。裁縫師傅漲紅了臉，說：“我只好重做了。”又是五天過去了，月亮姑娘來取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，象一只圓盤那樣，吃了一驚：“啊，你又長胖了!”裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說：“唉!你的身材量不準，我沒法給你做衣裳了。”原來，月亮姑娘每天都在變化，所以她到現在還穿不合身的衣裳。你看，白天太陽公公出來了，她不好意思出來，只雖順晚上才悄悄地露面。

創意趣味幼兒園語言領域活動方案實施方案 篇9

　　活動目的：

　　1、幼兒在扮演游戲里的角色中，學會想象，思考，理解游戲的內容，發展幼兒創造性思維能力。

　　2、讓幼兒了解四季的不同特征。

　　3、讓幼兒嘗試著用完整的語言表述問題。

　　活動準備：

　　1、輕緩的鋼琴曲

　　2、小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶

　　3、圖片：四季景色各一幅、春草發芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景

　　4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。

　　活動過程：

　　1、謎語導入：叫牛不是牛，背著房子走(蝸牛)

　　(1)、請幼兒觀察并描述小蝸牛的特征(慢)

　　(2)、請幼兒暢想和小蝸牛有關的故事情景

　　2、出示題目《小蝸牛走過四季》

　　(1)、請幼兒暢談四季的不同特征

　　(2)、講述故事《小蝸牛走過四季》

　　(3)、請幼兒看圖復述故事《小蝸牛走過四季》

　　a、個別復述

　　b、集體復述

　　c、比賽復述

　　(4)、角色表演《小蝸牛走過四季》

　　3、幼兒討論:小蝸牛走過了哪些季節?都看到了什么?它為什么什么都沒采到?

　　4、創編故事

　　5、請幼兒根據自己創編故事的情節，把它畫下來，回家講給爸爸媽媽聽。

創意趣味幼兒園語言領域活動方案實施方案 篇10

　　一、活動目的:

　　大班幼兒語言發展較好，平時較喜歡講故事和看圖書，本活動根據大班幼兒特點，設計時改變了以往同定講述的傳統模式，而是加深難度讓幼兒自由排圖講述――獨立思考――編講故事，充分發揮了幼兒的思維力和口語表達力，培養了幼兒的想像能力和創新意識。

　　二、活動目標:

　　1.引導幼兒通過仔細準確地觀察，了解罔片內容，能夠按自己的意愿排圖講述故事。

　　2.培養幼兒用較完整的語句有表情地講述。

　　3.通過自由排圖講述，培養幼兒的想象能力和創新意識。

　　三、活動準備:

　　1.教師用大掛圖一套(4張)

　　2.幼兒用小掛圖一套(4張)

　　3.公雞手偶1個

　　四、活動過程:

　　1.感知理解講述內容。

　　(1)手偶表演引入課題。(教師在

　　黑板后，模仿手偶小公雞講話)

　　“小朋友，你們好，大家都認識我嗎?(認識)我是誰呀?(小公雞)今天我來咱們大二班做客，大家歡迎我嗎?(歡迎)我還給大家帶來了一份禮物呢!想知道是什么嗎?(想)那就請謝老師拿給大家看吧!(教師拿圖片給幼兒看)就是這本畫冊《小狐貍》，非常好看，你們想看看嗎?(想)我現在就翻給大家看，(教師翻書，假裝將畫冊掉在地上)哎呀!畫冊掉在地上了，順序也亂了，內容也弄得一團糟了，怎么辦呀?(請幼兒自由討論后得出結論：自己排圖講述)

　　(2)出示打亂的圖片，與幼兒一起仔細觀察，了解畫面內容，引導幼兒觀察討論：小雞怎么了?狐貍干什么呢?

　　2.幼兒運用已有經驗講述。

　　(1)(幼兒每人一套小圖片)將幼兒分成六組，進行自由結伴講述。在幼兒講述時教師以參與者的身份深入到幼兒之間，可用插話的方法引導幼兒運用學過的詞語、較完整的語句，有表情地說出事情的發生、發展過程。

　　(2)請個別幼兒到集體面前進行完整講述，鼓勵幼兒仔細傾聽，找出與自己講述不一樣的地方。

　　3.引入新的講述經驗。

　　教師完整講述自己的`排圖故事，引導幼兒討論、評價剛才講故事的小朋友還有老師，他們哪里講得一樣?哪里不一樣?從而幫助幼兒歸納出這樣的認識：故事的轉折點在于狐貍的

　　好壞。啟發幼兒將注意力關注到發生沖突的角色身上。

　　4.遷移新的講述經驗。

　　(1)教師通過情境表演，幫助幼兒遷移新的講述經驗。教師與幼兒共同表演，引導幼兒通過自身體驗，感知狐貍角色的變化所引起的故事結果的變化，注意啟發幼兒運用剛獲得的講述經驗。

　　(2)延伸活動：請幼兒根據自己的故事內容，給小圖片涂色、排網，制作畫冊《新編小狐貍》

創意趣味幼兒園語言領域活動方案實施方案 篇11

　　活動目標

　　1.體驗創編、猜謎的樂趣。

　　2.發展思維能力以及語言表達能力。

　　3.會根據要求創編謎語。

　　活動準備

　　1.趣味練習-春天動物的謎語

　　2.課件：圖片-熊貓

　　活動過程

　　一、導入

　　教師：有華麗的翅膀，尾巴長得像棍棒，休息時翅膀和背是垂直的。

　　誰能猜出來老師說的是什么昆蟲?

　　(激發幼兒參與討論的興趣，引出謎語。)

　　二、展開

　　1.討論：什么是謎語?它由幾部分組成?

　　教師講解：

　　謎語由三部分組成，題目叫謎面，猜測的范圍叫謎目，答案叫謎底。

　　如：“一個綠娃娃，跳水頂呱呱，冬天它睡覺，夏天把蟲抓”(謎面)。

　　( 謎底：青蛙)

　　2.學習創編謎語。

　　(1)講解要求：創編時，編的謎面要與謎底吻合。

　　(2)舉例講解：出示熊貓圖片

　　啟發幼兒思考：

　　熊貓是貓嗎?它的眼睛是什么樣的?吃什么呢?

　　(鼓勵幼兒大膽創編。)

　　教師小結：叫貓不是貓，眼被黑圈包。竹葉是糧食，珍貴又稀少。

　　(打一動物。)

　　3.組織游戲。

　　(1)猜謎游戲不僅有趣，而且能使我們變得越來越機靈和聰明。

　　現在，我們一起來玩“我編你猜”的游戲好嗎?

　　(2)趣味練習：春天動物的謎語

　　小朋友看著圖片，兩人一組，一人說，另一人猜。

　　由卵變成蝌蚪，后腿長出來的時候，尾巴會斷，擅長跳。——(青蛙)

　　用鋒利的針保護自己，會發出嗡嗡的聲音，家里有很多蜂蜜。——(蜜蜂)

　　大多在地下，和巖石下生活，有階級，群居，特別小，黑色。——(螞蟻)

　　要求：對方在說謎面的時候，另一人要注意仔細聽，一邊聽一邊想，這樣才能猜出謎底.

　　三、活動延伸

　　請小朋友把今天新知道的謎語說給家里人猜，并問問是怎么猜出來的?

創意趣味幼兒園語言領域活動方案實施方案 篇12

　　活動目標：

　　1、引導幼兒圍繞話題進行談話，知道各有各的用處。

　　2、指導幼兒以輪流的規則進行談話，培養幼兒良好的傾聽習慣。3、體驗談話活動的樂趣，增強自信。

　　重點難點

　　重難點為引導圍繞話題進行談話，讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領。

　　活動準備：

　　1、大象和猴子頭像各一個。2、獎花若干。

　　活動過程：

　　1、出示頭像，以故事情境引出話題。

　　師：“森林里，住著一頭大象和一只猴子，它們是一對非常好的朋友。可是有一天他倆卻吵架了，為什么會吵架呀，原來，他們想比出誰的本領大，大象說，我的本領可大了，猴子說，我的本領也很大，他們比來比去，誰也分不出誰的本領大。”

　　師：“那么，小朋友你們認為誰的本領大呢?”

　　2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。

　　師：“剛才有的小朋友認為大象本領大，有的小朋友認為猴子本領，那你為什么會這樣認為呢?請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友。”3、小小辯論會。師：“小朋友已經都有自己的想法，那好，今天我們干脆來開個小辯論會，好嗎?”請全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊和猴子隊。面對面坐下。

　　教師宣布辯論會規則：

　　(1)要求兩隊組員輪流講話，不隨便插嘴。

　　(2)哪組小朋友愛動腦筋，遵守規則獎一個獎花。

　　4、辯論會正式開始，教師引導幼兒圍繞主題談話，獎罰分明。

　　5、教師設置一個情境突破活動難點：有一天獅子大王想吃椰子，可椰子樹在河對面，獅子不會游泳也不會爬樹，所以只能請大象和猴子來幫忙，小朋友你們說誰會完成這個任務啊?

　　師小結：這個任務要大象和猴子互相幫助才能完成，他們的本領都很大，要比誰的本領大，要看他的本領用在什么時候，做什么事情。人也是一樣我們每個人的能力是有限的，有時候很小的事也做不成，這時一定需要他人的幫助，所以從小就養成互相幫助，互相合作的好習慣!跟周圍的人和睦相處!

創意趣味幼兒園語言領域活動方案實施方案 篇13

　　活動目標

　　1.能認真傾聽故事，感翹故事的情節變化。

　　2.學習故事中的對話，豐富詞匯“圓溜溜”“亮晶晶”“丁零丁零”。

　　3.愿意與同伴一起分享玩具。

　　活動準備

　　1.漂亮的小鈴鐺若干。

　　2.小貓、小羊、小狗、小兔的木偶或圖片。

　　活動過程

　　1.引導幼兒分組玩鈴鐺，引導幼兒用恰當的語言形容鈴鐺的外形、聲音。

　　每請幼兒觀察、觸摸、玩鈴鐺，幫助幼兒理解新詞“圓溜溜”。教師還可以請幼兒說一說還有什么東西是圓溜溜的。

　　請幼兒在太陽光下照一照鈴鐺，引導幼兒觀察小鈴鐺是“亮晶晶”的。請幼兒搖一搖鈴鐺，傾聽并說出鈴鐺發出的清脆聲音“丁零丁零”。

　　2.利用木偶或圖片講述故事。

　　學出示戴著鈴鐺的小花貓木偶，告訴幼兒小花貓喜歡小鈴鐺的原因，引出故事名稱。

　　教師講述故事，同時配以動作和表情，幫助幼兒理解詞匯和故事內容。如講到小山羊、小花狗、小白兔要戴小花貓的鈴鐺時，將相應的木偶取出或將圖片拿出來;講到小動物們來救小花貓時，教師做出伸手使勁拉的動作;講到小花貓難為情時，教師做出低頭不好意思的樣子，并用難為情的語氣講述，引導幼兒感受小花貓的心理變化。

　　3.通過提問幫助幼兒理解故事內容。

　　教師：小花貓為什么喜歡小鈴鐺?誰來向小花貓借鈴鐺戴了?小花貓是怎么做的?小花貓掉到河里以后，小動物們是怎么做的?幼兒回答問題時，教師依次出示木偶，然后帶領幼兒重復故事中的對話。

　　教師：小花貓被救上岸以后為什么會不好意思地低下頭?后來，小花貓為什么把小鈴鐺借給小動物們戴了?引導幼兒理解故事的中心內容：有了好玩具要和大家一起玩。

　　教師：你有好玩的玩具，愿意和別人一起玩嗎?你這樣做過嗎?你是怎么做的?

　　4.帶領幼兒一起講故事，鼓勵幼兒參與講述和表演。

　　毒教師邊操作木偶邊講故事，提示幼兒跟說故事中的對話語言，并用動作表現出來。

創意趣味幼兒園語言領域活動方案實施方案 篇14

　　活動目標

　　1.學習有節奏地朗誦兒歌，發準q(趣)、(小須須、消息)的音。

　　2.理解兒歌內容，嘗試仿編動作表演兒歌。

　　3.體驗集體游戲的快樂。

　　活動準備

　　1.活動前，帶領幼兒觀察螞蟻的活動。

　　2.活動前，教師根據兒歌內容編一個小螞蟻的故事。

　　3.教學掛圖。

　　活動過程

　　1。出示教學掛圖，引出活動主題。

　　教師分別出示掛圖(一)和(二)，引導幼兒觀察。

　　教師：圖上畫的是誰?他們在干什么?

　　2.教師講述小螞蟻的故事，幼兒欣賞。

　　教師邊指掛圖邊講述事先編好的小螞蟻的故事，幫助幼兒理解兒歌內容。

　　3.教師朗誦兒歌，通過提問引導幼兒進一步理解JL歌內容。

　　教師有節奏地朗誦兒歌，幼兒欣賞。

　　教師根據兒歌內容提問：小螞蟻見面后會怎么做?它們互相碰碰小須須是在干什么?小螞蟻排隊走，去做什么事?

　　4.帶領幼兒有節奏地朗誦兒歌《小螞蟻真有趣》。

　　帶領幼兒完整朗誦兒歌2—3遍。用填空的方法帶領幼兒跟讀兒歌，如：小螞蟻，真(有趣)，見面碰碰(小須須)。你(碰)我，我(碰)你，報告一個(好消息)。排隊走，一二一，大家去抬(一粒米)。在朗誦過程中注意提醒幼兒讀準q、的音：小螞蟻，真——?(有趣)見面碰碰什么?(小須須)它們在報告什么?(好消息)請幼兒自己添加動作，邊朗誦兒歌邊表演動作。、

　　5.教師與幼兒一起表演兒歌。”

　　教師和幼兒共同為兒歌編動作。

　　教師和幼兒邊說兒歌邊表演。

創意趣味幼兒園語言領域活動方案實施方案 篇15

　　活動背景：

　　對于小班第一個學期的孩子來說，最明顯的個性特點就是以“自我為中心”。根據小班幼兒的.年齡特點，他們還不懂得去關心、幫助他人，更沒有那種團結互助的意識。本次設計的活動主要是通過故事、情景表演和游戲來激發小班幼兒學習兒歌的興趣，跟老師學念兒歌，并在游戲中感受兒歌的含義。在活動中同時培養幼兒團結互助的精神，并且讓幼兒初步懂得在遇到困難時怎樣解決，同時學會關心他人、幫助他人，初步養成良好的行為習慣。

　　一、活動名稱：

　　《小螞蟻搬食物》

　　二、活動目標：

　　1.初步學習運用感官感知理解圖片的內容，讓幼兒能理解圖片中的相互關系，使幼兒在游戲中體驗到學習兒歌的樂趣。

　　2.初步培養幼兒在活動中樂意與同伴交流，團結互助的精神。

　　三、活動準備：

　　1.兩幅畫圖（螞蟻搬運食物），設一個螞蟻洞；

　　2.音樂磁帶《螞蟻》；

　　3.螞蟻頭飾若干，制作螞蟻食物替代物：各類球。

　　四、活動過程

　　1.出示圖片引入課題

　　（1）教師出示小螞蟻圖片，并跟小朋友打招呼問好：小朋友們好！你們知道它是誰嗎？（幼兒：小螞蟻）教師：對了，今天小螞蟻呀來跟我們一起玩游戲，你們歡迎嗎？在玩游戲之前小螞蟻想請小朋友來看看這幅畫。

　　（2）教師出示第一幅圖讓幼兒觀察：一只小螞蟻看到一顆很大的豆，在想辦法怎樣搬回家。

　　教師：提問幼兒看到了什么？看到小螞蟻干什么？請幼兒仔細觀察圖片回答問題。

　　提問：“小螞蟻在搬什么呢？它能搬起來了嗎？為什么？”

創意趣味幼兒園語言領域活動方案實施方案 篇16

　　教學目標：

　　1、在寬松愉快的氣氛中培養幼兒說的愿望與積極性。

　　2、初步培養幼兒日常衛生習慣，并愿意用"我會自己……"的句式說說自己會做的事。

　　教學準備：

　　人物貼絨兩個、衛生小卡四張、音樂、錄音機

　　教學重點：

　　培養幼兒積極觀察表達的能力，有說的愿望。

　　教學過程：

　　1、以介紹新朋友給大家認識引出主題。

　　2、認識紅紅

　　(1)介紹紅紅

　　(2)向紅紅問好，幼兒自我介紹。

　　(3)觀察紅紅，說說喜歡紅紅嗎?為什么?

　　(4)介紹紅紅自己會做的事。說說紅紅會做的事。

　　(5)表達自己愿意與紅紅交朋友的愿望想法。

　　3、認識東東

　　(1)觀察東東，說說對東東的感受。

　　(2)友愛教育，勸說東東。

　　(3)幫助東東，說說怎樣讓東東變干凈。

　　(4)教具操作，語言同步東東的衛生行動。

　　(5)說說東東自己會做的事。

　　(6)說說夸贊的話。

　　4、介紹自己

　　(1)說說自己會做的事。(告訴老師，小朋友，兩位新朋友)

　　(2)聽音樂動一動，演演自己會作的事。

　　教學結束

　　對幼兒今后的日常生活習慣提出適當要求。

創意趣味幼兒園語言領域活動方案實施方案 篇17

　　活動目標

　　1、通過對實物、圖片的觀察比較及嘗試操作，使幼兒初步理解反義詞的含義，豐富幼兒的詞匯。

　　2、發展幼兒的觀察力、想像力、口語表達能力，動作表現能力及思維的敏捷性。

　　3、培養幼兒積極動腦，勇于探索，敢于嘗試的精神。

　　活動準備

　　1、活動的圖片若干份。

　　2、大、小皮球各1個3.糖、苦茶、沙子、海綿、棉花、木塊。

　　活動過程

　　一、活動導入

　　1.教師：小朋友，今天老師準備了很多東西，我要請你們用耳朵聽，

　　試試用手捏捏、拎拎，用眼睛仔細觀察，我們一起來發現很多的.小秘密，好嗎?

　　2.請幼兒第一次嘗試，利用實物，通過各種器官，讓幼兒在嘗試中理解大與小。

　　如，出示大小皮球，問：小朋友，這是什么?它們一樣嗎?

　　教師：對，他們一個大，一個小。大和小是一對反義詞。

　　3.請幼兒分別聽教師兩次拍手的速度、嘗糖和茶的味道、捏木頭和海綿的硬度，

　　拎棉花和沙子的重量，嘗試說出快和慢，甜和苦，軟和硬，輕和重四對反義詞。

　　二、引導幼兒觀察圖片，嘗試說出相反的詞語。

　　圖片上有什么?它們一樣嗎?

　　通過觀察，說出相反的詞。

　　如：冷-熱、厚-薄、粗-細、高-矮、上-下、胖-瘦、羆-白、哭-笑等。

　　三、通過游戲，鞏固掌握反義詞，加深印象。

　　1.游戲一，教師說出一個詞，請小朋友說出它的反義詞，并且要做出相應的動作。

　　教師可先示范大和小動作。

　　2.游戲二，幼兒手拿圖片去找與自己相應的圖片。并且說出圖片上的相反詞。

　　教師可根據幼兒情況，啟發幼兒說出一些新的反義詞。

　　如：好-壞、前-后、左-右。

　　四、啟發幼兒說出一些新的反義詞，或相對的動作。

　　教師啟發幼兒說出新的反義詞，請幼兒試著說出來。

　　“剛才你們說得都很好。那么，請你們想想在家里、在幼兒園或馬路上還有哪些反義詞或相對的動作，看誰找的多”。

　　五、游戲“相反游戲”

　　教師講解游戲規則：教師說一詞請幼兒馬上說出相反的詞并作出相反的動作。游戲由慢到快。

　　六、活動延伸:游戲“找反義詞” 請幼兒看掛圖,從圖片中找出相應圖畫中的反義。 鼓勵幼兒并給予獎勵。

創意趣味幼兒園語言領域活動方案實施方案 篇18

　　活動目標

　　1.初步體驗RAP曲風，嘗試快速有節奏的說唱歌詞。

　　2.能看圖譜自主學習街舞動作，在探索中獲得技能的提升。

　　3.自信大膽的表演RAP和街舞，感受街舞帶來的動感與快樂。

　　活動準備1.RAP音樂、小小男子漢節奏圖譜。

　　活動過程

　　一、學習RAP1.體驗RAP曲風。

　　1.欣賞老師帶來的一段音樂，請仔細聽一聽，你聽到了什么?

　　聽了有什么感受?音樂里說了什么?你們以前聽過嗎?你們會唱嗎?我們一起來唱一唱。

　　2.剛才我們聽到的《小小男子漢》和我們現在唱的《小小男子漢》有什么不一樣的地方?

　　3.嘗試練習，發現特點。

　　你們想來嘗試著說一說嗎?給點音樂。

　　咦。你們發現了什么?有問題嗎?哦，原來rap不是隨便說的，是要根據音樂的節奏來說的。

　　4.學習RAP。

　　看，老師帶來了節奏譜，你們能看懂嗎?有什么不明白的地方?

　　一起來試試(慢)你們很棒，掌握的很好，加大點難度。提快點速度可以嗎?

　　跟著音樂來試試。

　　5.小結：RAP最先是由美國紐約黑人開始說的，它是快速地極富節奏感地用語言說出自己

　　對生活的感悟或精神狀態。可以一個人，也可以多個人說，可以有樂器伴奏也可以無伴奏。

　　那現在我們一般看到的qap都和什么在一起表演?

　　二、學習街舞

　　1.看視頻你們跳過街舞嗎?

　　老師帶來了一段街舞的視頻，請大家欣賞下。街舞好看嗎?跳街舞使人注意力集中，興趣濃厚，

　　動作優美、隨意。而且它不僅僅是一種舞蹈，還是一種有氧運動，還可以減肥。你們想跳嗎?

　　2.看圖譜，分組學習動作。

　　那里有四張圖譜，你們四個好朋友一組去看一看，學一學。如果有不會的可以請教老師。

　　3.小組展示自己學到的動作，分析圖譜。其余三組跟學。

　　4.學習其他的動作。

　　覺得街舞難嗎?有沒有哪個動作你還沒有掌握的，需要再練習一次的，去那個圖譜那里再練練。

　　5.完整展示街舞。

　　學的怎樣了?考考你們，把所有的動作都連起來，想不想試試。

　　三、完整表演小小男子漢

　　來，讓我們站起了試一試，把我們剛剛學的新本領RAP和街舞連起來表演好嗎?(完整表演1)

　　你們覺得表演的怎樣?還有哪些地方需要注意?

　　再次表演(完整表演2)

　　你們表演的很精彩，下面面向客人老師，把自己最美的動作，展示給她們看看。(完整表演3)

　　四、結束

　　現在去邀請一位小朋友，做她的教練，和她面對面一起來試試吧。

創意趣味幼兒園語言領域活動方案實施方案 篇19

　　活動準備：

　　多媒體課件

　　活動過程：

　　一、引出課題："看見小鳥在天上飛，小朋友你們想不想飛？"（幼：想）"我們來看看，看見小鳥在飛，還有誰也想飛。"

　　二、觀看多媒體課件，教師講述故事

　　1、打開多媒體大屏幕，出現第一幅畫面：許多動物在看小鳥飛。教師引導幼兒看圖片。

　　2、教師講述故事一遍（不逐頁出示圖片）。

　　3、提問：

　　（1）看見小鳥在天上飛，還有誰也想飛？

　　（2）那小螞蟻、小青蛙和小豬自己會飛嗎？

　　（3）它們想出什么辦法讓自己飛起來？

　　4、教師再次講述故事（根據故事的展開逐頁出示圖片）。

　　5、教師講述故事后，逐頁圖片提問：

　　（1）看見小鳥在天上飛，大家都很羨慕，烏鴉奶奶怎么說？

　　（2）小螞蟻它怎么說？然后想了什么辦法讓自己飛起來？

　　（3）小螞蟻飛起來了嗎？為什么會飛起來？

　　（4）小青蛙想了什么辦法讓自己飛起來？

　　（5）小青蛙為什么不摘朵蒲公英而要吹個氣球？

　　（6）小豬想了個什么辦法？

　　（7）大家都飛起來了，還有誰沒飛起來？

　　三、引發幼兒想象，大膽續編故事

　　1、教師引導幼兒大膽想象，為小兔和大河馬想個辦法飛上天。

　　2、幼兒集體討論：用什么辦法讓小兔和河馬也飛起來。

　　3、請個別幼兒講講，并討論這個辦法好不好。

　　4、請全體幼兒從多種辦法中挑出二個最好的辦法。

　　四、根據幼兒的'想象，連貫講述故事一邊

　　1、教師用語言啟發調動

　　幼兒的積極性，引導幼兒也講述故事。

　　2、教師提問：烏鴉奶奶最后說了一句什么話？你聽了這句話心里有什么想法？

　　3、點明故事內涵：只要肯動腦筋，什么事都能辦到。

　　五、活動延伸

　　教師：我們也要想個辦法讓自己飛起來，走，我們去把好方法畫下來。

　　活動目標：

　　1、理解作品內容，掌握作品的主要情節，并明白：只要肯動腦筋，什么事都能辦到。

　　2、根據已有的相關經驗，創造性地續編故事。

　　3、充分發揮想象，大膽地講述。

創意趣味幼兒園語言領域活動方案實施方案 篇20

　　活動目標

　　1、學會傾聽，能理解故事內容。

　　2、能說出自己和媽媽的名字。

　　3、培養自我保護意識。

　　活動準備

　　1、故事掛圖、故事磁帶、動物頭飾、警察服裝。

　　2、課前讓幼兒知道自己媽媽的名字。

　　活動過程

　　一、聽看結合，欣賞故事：

　　1、邀請教師帶上動物頭飾給小朋友表演故事《小鴨找家》。再請小朋友說一說：

　　(1)“故事中的小鴨怎么了?”

　　(2)“誰來幫助它?最后小鴨子找到媽媽了嗎?”

　　教師小結：小鴨迷路找不到家了，小兔子、小豬、小鳥來幫助它，最后小鴨子找到媽媽了。

　　2、出示故事背景掛圖，聽故事磁帶。幼兒學說小動物的對話。聽完故事請小朋友回答問題：

　　(1)“小兔對小鴨子說什么?小鴨子是怎么回答的?”

　　(2)“小豬對小鴨子說什么?小鴨子是怎么回答的?”

　　(3)“小鳥對小鴨子說什么了?幫小鴨子找到媽媽了嗎?”

　　3、教師小結：小鴨子迷路了，因為它不知道自己和媽媽的名字，所以小兔和小豬沒辦法幫他，

　　小鳥邊飛邊喊“誰家丟了寶寶?”鴨媽媽聽見后說“我家丟了鴨寶寶!”這才找到了小鴨子!

　　二、情景問答《找家》

　　1、“有一天你和爸爸媽媽去逛街，你迷路了，急得嗚嗚哭，這時警察叔叔過來問你：

　　小朋友，你叫什么名字?你爸爸媽媽叫什么名字?你會怎樣回答警察叔叔?”

　　2、教師扮警察，幼兒扮迷路的小朋友，練習清楚地說出自己和媽媽叫什么名字。

　　3、小結：小朋友如果迷路了，要找警察叔叔幫忙，不能和陌生人走!

　　三、教師帶幼兒一起跟著音樂表演《母鴨帶小鴨》，模仿小鴨子走路，結束活動。

創意趣味幼兒園語言領域活動方案實施方案 篇21

　　設計意圖

　　大班幼兒已有一定的傾聽意識，要讓幼兒在傾聽的過程中理解文學作品的內容以及所表達的感情，就要注意培養幼兒養成良好的傾聽習慣。因此，培養幼兒的傾聽欣賞能力是語言教育的重要目標之一。此節活動，旨在通過傾聽欣賞散文詩、談話交流、想象表達等形式，使幼兒理解文學作品，感受作品中語言的美;并能大膽交流表達對雨的經驗與想象。根據本班幼兒的特點，我將活動重點放在理解文學作品內容上，而將難點定位于交流表達對雨的經驗與想象上。

　　活動目標

　　1、引導幼兒欣賞并理解散文詩，感受詩歌優美的語言和意境。

　　2、啟發幼兒結合生活經驗大膽想象、仿編。

　　3、感受下雨天的情趣，學著讓自己擁有好心情。

　　重點難點

　　重點：引導幼兒欣賞并理解散文詩，感受詩歌優美的語言和意境。

　　難點：啟發幼兒結合生活經驗大膽想象、仿編。

　　活動準備

　　物質準備:ppt、音頻（打雷聲、下雨聲）、散文詩錄音、沙錘、撞鈴、打棒、碰鐘、報紙等。

　　活動過程

　　一、說雨——創設情境，引出“雨”。

　　播放打雷的聲音，創設下雨天的情景。

　　師：小朋友，咱們去郊游吧！聽，這是什么聲音？天氣會有什么變化？要下雨了咱們趕緊躲雨吧！剛才你們聽到了什么？你們喜歡下雨天嗎？為什么？

　　二、聽雨——欣賞詩歌，理解散文詩內容，感受詩歌優美的語言和意境。

　　1、從“小豆豆”的角色引入，引出詩歌。

　　2、教師講述簡要故事內容。

　　師：小豆豆為什么不喜歡下雨？媽媽教了她什么好辦法？豆豆是怎么聽雨的？學學她聽雨的樣子。

　　3、欣賞散文詩，交流表達對雨聲的經驗與想象。

　　（1）幼兒欣賞散文詩錄音，了解雨點在不同地方發出的聲音也不同。

　　師：豆豆會聽到怎樣的雨聲呢？

　　（2）幼兒回答：豆豆聽到的聲音是怎樣的？為什么會有不同的雨聲？

　　（3）教師出示沙錘、撞鈴、打棒、碰鐘、報紙，幼兒通過演奏樂器親身感知象聲詞沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。

　　（4）教師小結：小朋友通過演奏樂器感受了不同的雨聲，也說出了豆豆聽到的不同雨聲，可是小雨分別落在了哪里，在干什么呢？我們來看著大屏幕靜靜地、仔細地聽。

　　（5）幼兒觀看PPT，理解散文詩。

　　師：這些雨聲分別落在哪里？在干什么？（幼兒說說看）

　　4、在教師的引導下幼兒演奏樂器、朗誦散文詩。

　　師：這首散文詩講的是豆豆在干什么？（聽雨），這首散文詩的名字就叫《聽雨》。下面我們一起來試著邊演奏樂器邊朗誦散文詩，將我們對下雨天美的感情表達。你最喜歡散文詩的哪一句？

　　三、雨趣——啟發幼兒結合生活經驗大膽想象、仿編。

　　1、師：調皮的小雨除了落在樹葉、屋頂、花蕊里、窗玻璃上，它發出怎樣的'聲音，落在哪里，干什么呢？

　　2、幼兒大膽仿編、并在集體面前表達。

　　四、玩雨——引導幼兒感受下雨天的情懷，學著讓自己擁有好心情。

　　1、與“雨”嬉戲。

　　你們猜猜小豆豆現在還討厭下雨嗎？雨還在下，小豆豆好想出去看看雨、聽聽雨聲，和小雨一起游戲，如果出去你會和小雨如何玩？穿上我們的雨衣、雨靴、打上漂亮的小花傘去和小雨玩吧！

　　2、 總結：希望小朋友不要因為下雨就沮喪起來，限制了我們的想象，我們可以在屋子里趴在窗戶跟前靜靜的聽感受雨水的美妙歌聲，還可以用畫筆記錄假如你在雨中想要做的事，想辦法讓自己和別人快樂起來。

　　活動反思

　　通過教學實踐，發現自身存在很多不足：首先教學內容沒有圍繞教學目標設計，教學目標涉及的內容過多，以至于上課時長過久、拖沓；接著教學過程中教師的教態過于激烈使幼兒無法專注于故事內容，未理解故事內容；然后在欣賞散文詩的環節中讓幼兒使用樂器感受不同雨聲，目標不清晰，場面有些混亂，與欣賞散文詩無關；最后“玩雨”環節與欣賞散文詩沒有聯系可以不設計這個環節。

　　本次教學觀摩活動的實踐，我經過實踐發現自身存在很多問題，在今后的日子里我需要在上課方面多下功夫，彌補自己的缺點，多實踐多反思、及時改正，期待自己在下一次教學觀摩活動有所突破。

創意趣味幼兒園語言領域活動方案實施方案 篇22

　　活動目標：

　　1、通過觀察畫面，引導幼兒講出小朋友們都是自己走著上幼兒園的。

　　2、啟發幼兒說說畫面的人和物。

　　活動準備：

　　圖片等。

　　活動過程：

　　一、談話。

　　小朋友，你們每天是誰送你們上幼兒園的.？（引導孩子們大膽說出自己早上是誰送著上幼兒園的），剛才小朋友都說了自己平時是怎么上幼兒園的，那我們一起來看看他們是怎么樣上幼兒園的。

　　二、出示圖片引導幼兒看看他們是怎么上幼兒園的？（引導幼兒說出圖片中的小朋友是怎樣上幼兒園的。）有的小朋友要奶奶抱著去上幼兒園、有的小朋友要爸爸抱著上幼兒園。

　　2、引導幼兒說說看法。

　　小朋友，你們覺得他們做的對嗎？為什么？那你們是自己走？還是大人抱著來的嗎？

　　3、出示另外兩幅圖片：小朋友，看看現在他們是怎樣上幼兒園的呢？引導幼兒說出他們都是自己走著上幼兒園的。

　　三、好孩子自己走。

　　我們都是好孩子都應該自己走著上幼兒園。

創意趣味幼兒園語言領域活動方案實施方案 篇23

　　活動目標：

　　1、理解詩歌內容，感受詩歌所表現的意境。

　　2、在情境中，用肢體語言大膽表現自己的理解和感受。

　　活動準備：

　　1、活動前，組織幼兒到戶外觀察落葉、撿落葉。

　　2、配樂詩歌的光盤。

　　活動過程：

　　一、回憶撿秋葉

　　師：前幾天我們草坪上撿了許多樹葉，想一想，它們都有些什么 顏色？幼兒：黃的、紅的、綠的。

　　師：地上這些樹葉從哪里來的`？幼兒：樹上

　　師：你們想知道樹上的樹葉是怎樣落到地上的嗎？

　　二、欣賞詩歌《秋葉》

　　1、教師有表情地朗誦詩歌《秋葉》一遍。

　　2、提問：詩歌的題目叫什么？

　　秋葉是跟著誰離開家門的？ 他們在干什么？

　　三、表演詩歌《秋葉》

　　1、教師啟發幼兒想象：“假如我是一片秋葉”用身體語言表現詩歌內容。

　　師：今天我們小朋友來扮演秋葉，想一想，做一做，“假如我是一片秋葉”

　　你怎么來表現呢？

　　2、教師朗誦詩歌《秋葉》幼兒自由想象創編動作。

　　3、教師請個別幼兒表演個別動作，拓展孩子們想象空間。

　　師：小朋友們表演的真不錯，“轉轉轉，轉上天；搖搖搖，搖下地。”這句詩歌請小朋友來表演一下。

　　師：秋葉開始在樹媽媽那里，樹媽媽長的很高，秋葉也長的很高，我們想 一想，站在什么地方會高一些？幼兒：椅子上

　　師：秋葉隨著秋風飄來飄去，我們在這個教室里只要是空的地方都可以去，不過秋葉與秋葉之間不要相碰，保持一定的距離。

　　師：看一看，哪片秋葉轉上天了，（用腳踮起來）哪片秋葉搖下地了，（蹲在地上）

　　3、角色表演：教師扮演秋風，幼兒扮演秋葉，完整地進行詩歌表演。

創意趣味幼兒園語言領域活動方案實施方案 篇24

　　【設計意圖】

　　故事生動地介紹了五種基本顏色的名稱和相關的各種事物。讓幼兒在欣賞有趣故事的同時，初步接觸到顏色混合的概念，產生探索顏色的興趣。故事中所用的句式簡單重復，為以記憶，模仿學習為主的幼兒提供了學習的范例，同時不斷出現的問句，能充分激發幼兒的想象力。

　　幼兒的語言學習從本質上說是一種行為活動，它是幼兒當前認知機能與他當前所處的語言環境相互作用的結果，因此在本次活動中運用提供操作材料、創設語言情境等方法為幼兒提供大膽想象與表達的條件，以此來突破難點。

　　【教學目標】

　　1.傾聽故事，樂意用短句進行表達。

　　2.認識并大膽想象幾種常見顏色及相關事物。

　　【重難點】

　　樂意用短句進行表達

　　【教學準備】

　　物質準備：故事內容PPT，環境創設(各種顏色的物品)，紅、黃、綠、藍、紫色小老鼠的圖片。

　　【教學過程】

　　--小老鼠音樂入場

　　一、情境導入，為想象與表達積累經驗。

　　--可愛的小老鼠們，剛剛你們在外面看到了什么?。

　　二、欣賞故事，大膽想象與表達相關顏色的事物。

　　1.認識幾種常見顏色，樂于用短句進行表達--小猴寶寶家也有一群和你們一樣可愛的小老鼠，有一天，這些小老鼠做了一件有趣的事，把自己變成五顏六色啦，他們會把自己變成什么顏色呢?我們一起來聽一聽故事吧。

　　(1)小猴家一共有幾只小老鼠?5只小老鼠分別把自己變成了什么顏色?

　　(2)小老鼠們畫了許多有趣的東西呢，可是，他們都不記得自己畫了什么了，大家快來幫忙他們吧。

　　--第一只小老鼠跳進什么顏色的桶里?變成了什么?

　　--第兩只小老鼠跳進什么顏色的桶里?變成了什么?

　　--第三只小老鼠跳進什么顏色的桶里?變成了什么?

　　--第四只小老鼠跳進什么顏色的桶里?變成了什么?

　　--第五只小老鼠跳進什么顏色的桶里?變成了什么?

　　2.自由想象與表達相關顏色的事物。

　　--小老鼠們想畫更多的東西呢，可是，他們還能畫什么呢?

　　(嘗試用"小老鼠跳進什么顏色的桶里?變成了什么?"的短句來表述。)三、欣賞故事結尾，激發探索顏色混合后變化的興趣。

　　--小老鼠在你們的幫助下畫得可開心啦!

創意趣味幼兒園語言領域活動方案實施方案 篇25

　　活動目標

　　l理解故事內容，了解空氣污染帶來的危害。

　　l產生對大自然的熱愛之情，樹立保護環境的意識。

　　活動重難點

　　l重點：樹立環保意識，知道保護環境的重要性。

　　l難點：了解保護環境與健康的關系。

　　活動準備

　　l課件準備：故事圖片《灰喜鵲搬家》，故事音頻《灰喜鵲搬家》，喜鵲叫聲音效，愛護環境和破壞環境行為的圖片若干。

　　活動過程

　　l灰喜鵲的家。

　　·出示故事圖1，觀察灰喜鵲的居住環境。

　　——你在圖上看見了什么？最喜歡什么地方？如果你住在這里會是什么感覺呢？

　　·播放喜鵲的叫聲，激發幼兒的興趣。

　　——這是什么聲音？聽見這么快樂的聲音，你心情如何？（幼兒感受為幸福生活快樂歌唱的愉悅情緒。）

　　·教師小結：小喜鵲們享受著溫暖的陽光，呼吸著綠葉的清香，飛過美麗的公園，生活得很幸福。

　　l灰喜鵲搬家。

　　·出示故事圖2、3，對比觀察畫面的變化。

　　——你看見了什么？可能發生什么事了？（幼兒根據畫面前后的變化進行猜測。）

　　——你喜歡這里嗎？為什么？

　　·教師小結：綠綠的樹林沒有了，灰喜鵲生活的美麗的環境遭到嚴重破壞，因此灰喜鵲決定搬離原來的家。

　　l灰喜鵲找家。

　　·根據故事圖2、圖3，欣賞故事自“他們飛到湖邊的一棵大樹上”至結尾，感受環境破壞帶來的危害。

　　——灰喜鵲去了哪些地方？最后找到家了嗎？

　　·播放故事視頻，觀察畫面并進行討論。

　　——湖水為什么又臟又臭？

　　——垃圾堆、汽車尾氣散發出的味道你喜歡嗎？

　　——鄉下又發生了什么變化呢？灰喜鵲的心情怎么樣？

　　——你愿意在這種環境里游戲和生活嗎？

　　·教師小結：大家不愛惜環境、破壞環境，讓原本美麗的大自然環境變得越來越槽，小喜鵲的找不到家，不再快樂地歌唱了。

　　我幫喜鵲來護家。

　　說一說保護環境的方法。

　　——你喜歡怎樣的環境？

　　——怎樣讓我們的空氣變得清新？（幼兒說說想到的辦法。）

　　·出示愛護環境和破壞環境行為的圖片,找一找、說一說文明和不文明的行為。

　　——在圖上你看見了什么？哪些行為是對的？哪些行為你覺得是不對的？為什么？

　　——你有什么話想跟他們說？（幼兒大膽表述。）

　　·教師小結：大家都來保護環境，讓我們在有清澈的湖水、明媚的陽光、清新的空氣以及小鳥和大樹的環境中愉快地生活。

　　活動延伸

　　l組織幼兒拍攝幼兒園及其周圍環境的照片，關注身邊文明與不文明的現象。

　　l收集環保材料制作的物品，供幼兒欣賞，使其了解生活中很多東西是可以再次利用的，樹立環保意識。

　　l打印故事圖片，請幼兒自主閱讀《灰喜鵲搬家》，家長和幼兒一起收集有關凈化空氣的資料，探討如何給喜鵲找一個空氣清新的家。

　　l可組織幼兒一起繪制環保宣傳畫，辦環保主題畫展，有條件的幼兒園可結合遠足向游客進行環保宣傳。

　　活動提示

　　l教師結合故事內容提出的問題，可以根據幼兒對畫面的關注點打亂顆序，但要做好充分的準備，以回應幼兒的不同想法。

　　l所提供的圖片中，文明行為的圖片可能是幼兒較容易發覺的，如植樹、把垃圾倒在垃圾箱內等；不文明行為可以參照文明行為設定，如折斷樹枝、亂扔垃圾等，感受行為之間的差異，引導幼兒觀察，激發幼兒共鳴。

　　資源庫

　　灰喜鵲搬家

　　一對年輕的灰喜鵲一直住在城里一棵高高的大樹頂端。他們享受著溫暖的陽光，呼吸著綠葉的清香，飛過美麗的公國，生活得很幸福。

　　突然，有一天，一陣陣“隆隆”的巨響吵醒了這對灰喜鵲，大片大片的塵土飛揚起來。他們一邊不停地咳嗽，一邊睜大眼睛，才看清楚有一個龐然大物，正在推倒大樹旁邊的樓房。

　　這里的氣味真是太難聞了！灰喜鵲決定搬家，在城里尋找新的家園。

　　他們飛到湖邊的一棵大樹上，骯臟的湖水臭氣熏天。

　　他們飛到居民小區中的一棵大樹上，垃圾散發出腐爛的氣味。他們飛到街道旁的一棵大樹上，街道上擁擠的汽車噴出刺鼻的汽油味，更是難以忍受。

　　這對灰喜鵲突然想起鄉下的朋友。于是，他們決定離開城里，把家搬到鄉下，和朋友們住在一起。

　　他們飛呀飛，終于來到了鄉下。可是，眼前那一家家工廠的煙囪高高豎起，黑色的濃煙把天空抹得灰蒙蒙的，嗆人的氣味越來越濃。

　　田野邊的大樹哪里去了呢？麥田的清香哪里去了呢？鄉下的朋友哪里去了呢？這對灰喜鵲傷心極了，他們真的不知道到哪里去安家，真的不知道到哪里去孵小寶寶。

創意趣味幼兒園語言領域活動方案實施方案 篇26

　　活動目標

　　1、尋找多個事物間的聯系，在復習句式“誰和誰是好朋友”的基礎上，學習句式“誰、誰和誰都是好朋友”，大膽表述。

　　2、激發幼兒愛護鳥類，熱愛大自然的美好情感，培養幼兒初步的環保意識。

　　活動準備

　　1、音樂錄音“找朋友”

　　2、實物圖片若干（茶壺和茶杯、雨鞋和雨傘、桌子和椅子、碗和勺子、鞋子和襪子）

　　3、實物：鎖和鑰匙、金箍棒、軍帽、豎笛、鳥籠

　　4、場景布置：一棵大樹、（蘋果、花、草、云、蝴蝶、小朋友）

　　活動過程

　　一、 音樂活動《找朋友》導入，感受物體之間的關聯。

　　1、播放《找朋友》兒歌，幼兒隨音樂進入活動室，

　　師：（1）今天陳老師遇到了一點小麻煩，你們愿意幫幫我嗎？ （出示鎖）

　　（2）我出門的時候想把家里門鎖上，可是鎖打不開，怎么把它打開呢？（用鑰匙）請一名幼兒開鎖。

　　（3）對！鎖和鑰匙是好朋友，鎖離不開鑰匙，鑰匙離不開鎖。

　　2、給圖片找朋友。（茶壺和茶杯、雨鞋和雨傘、桌子和椅子、碗和勺子、鞋子和襪子）

　　師：小朋友，那你們有沒有好朋友？你和誰是好朋友？（幼兒自由回答）

　　師：（1）你們都有自己的好朋友，陳老師今天還請來了很多的小客人，看看它們是誰？（逐一出示圖片，幼兒說圖片名稱）

　　（2）請小朋友看看這些圖片，你覺得它們誰和誰會是好朋友？（要求幼兒用完整的語言表述：x和x是好朋友？如：茶壺和茶杯是好朋友、雨鞋和雨傘是好朋友、桌子和椅子是好朋友、鞋子和襪子是好朋友。兩兩好朋友對應放好。）

　　（3）你覺得它們為什么是好朋友呢？（茶壺和茶杯是好朋友，茶壺可以倒茶，茶杯可以裝茶：桌子和椅子是好朋友，可以坐著畫畫；雨衣和雨鞋是好朋友，下雨的時候能用、）

　　2、問答游戲，引導幼兒表述。

　　師：現在我們來玩個游戲：我問你答。（要讓每個幼兒都要回答）

　　（1）雨傘和誰是好朋友？幼：雨傘和雨鞋是好朋友。（問答游戲，要求幼兒用完整的.語言表達）

　　（2）茶壺和誰是好朋友？ 幼：茶壺和茶杯是好朋友。

　　（3）請一名幼兒問：桌子和誰是好朋友？

　　幼：桌子和椅子是好朋友。

　　（4）再請一名幼兒問：雨衣和誰是好朋友？

　　幼：雨衣和雨鞋是好朋友。

　　二、遷移生活經驗，豐富聯想，看實物說朋友。

　　師：聽，是什么聲音？（另一位老師在房子里表演）

　　師2“小朋友們我也想要找朋友。”（出示金箍棒）

　　師：這是什么？（金箍棒）

　　師：金箍棒和誰是好朋友？（孫悟空）

　　師2：誰能說完整，就請誰來表演孫悟空。

　　師：這是什么？（軍帽）

　　師：軍帽和誰是好朋友？（解放軍）要求幼兒把話說完整，請小朋友一起來表演解放軍。

　　師：這是什么？（豎笛）

　　師：豎笛和誰是好朋友？幼：豎笛和小朋友是好朋友。請一位小朋友來吹。

　　三、給事物找多個朋友。

　　師：鳥籠和誰是好朋友？（小鳥）

　　師：我才不和鳥籠做朋友呢？我呆在鳥籠里一點都不自由。

　　師：小鳥和誰是好朋友？（大樹）出示大樹。

　　還有誰？（藍天、白云）（滲透環保知識教育）

　　師：小鳥，大樹和藍天都是好朋友。（教師要說清楚并將圖片貼在樹上）

　　師：（出示花）花和誰是好朋友？（小草、蝴蝶、蜜蜂······）

　　師：花和X和X和X···都是好朋友，（幼兒說將圖片貼在樹上）

　　師：太陽和誰是好朋友？（花、小朋友）

　　師：這么多的朋友在一起，就是我們美麗的大自然。小朋友們，你們誰和大自然是好朋友？

　　幼兒回答：我（或說自己的名字）和大自然是好朋友。（說完請他站到樹下）

　　結束語：對，我們和大自然都是好朋友，所以我們要愛護小鳥，保護環境，保護大自然，讓我們的大自然更美麗。

創意趣味幼兒園語言領域活動方案實施方案 篇27

　　為認真貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，進一步提高鎮村（社區）、學校及主要公共服務行業的普通話和文字規范應用水平，切實做好我鎮三類城市語言文字達標工作；根據市、縣語委以及《xx縣20xx年語言文字工作要點》的總體部署和要求，結合我鎮實際，制訂本實施方案。

　　一、工作目標

　　（一）基本目標

　　20xx年底前全鎮基本普及普通話，基本規范漢字的社會應用。

　　（二）具體目標

　　1、形成符合在鎮機關、各村（社區）、鎮屬企事業單位、學校及公共服務行業等單位實際及語言文字工作特點的工作機制和良好的工作格局。做到組織機構健全，專兼職人員落實，工作職責明確，管理制度完善。

　　2、普通話成為機關主要工作用語，機關工作人員的普通話水平應達到三級甲等以上標準，并在工作中自覺使用普通話；成為學校的校園語言，教師的普通話水平應達到二級標準，其中語文教師和幼兒園教師應達到二級甲等以上水平，并在校園中自覺使用普通話；成為公共服務行業的主要服務用語，服務行業從業人員普通話水平應達到三級以上，少量以口語表達為職業，直接面向社會公眾的服務行業人員，應達到二級甲等及以上水平。

　　3、鎮機關、各村（社區）、鎮屬企事業單位、學校及公共服務行業領域的社會用字達到國家現階段規范標準要求，公共場所的各種標牌、宣傳標語和廣告等，做到文字規范、字形完整。手書的招牌凡使用繁體字的，必須在明顯的位置再配放規范字的標牌。

　　二、范圍和達標時限

　　（一）范圍：鎮機關、各村（社區）、鎮屬企事業單位及各學校（幼兒園）、公共服務行業。

　　（二）達標時限：20xx年底前。

　　三、方法步驟

　　全鎮語言文字工作達標評估分為動員部署、組織實施、自查自評、預評估和正式評估五個階段

　　第一階段：動員部署階段（20xx年3月下旬～4月上旬）

　　1、召開全鎮創建三類城市語言文字達標工作動員會議，對創建工作進行全面安排部署。

　　2、鎮屬各企事業單位組織本單位干部、職工學習文件，宣傳發動，對創建工作進行具體安排。

　　3、鎮屬各企事業單位、各部門建立健全組織機構，做到四個明確，即：主管領導明確、主管科室明確、專兼職人員明確、工作職責明確。3月底前，將領導小組名單、組織機構設置情況及聯系辦法報鎮語委辦。（鎮語委辦設在鎮信息辦公室，聯系電話：）

　　第二階段：組織實施階段（20xx年4月中旬～20xx年8月上旬）

　　創建三類城市語言文字達標工作，要堅持 “條塊結合、以塊為主、屬地管理、分工負責”的原則。各責任單位要進一步分解細化工作任務，逐條制定工作措施，明確工作分工，確定工作步驟，形成切實可行的創建達標實施方案。建立 “一把手”負責抓全面，分管領導具體抓落實的工作機制，加強領導，精心組織，扎實推進，確保各項措施落實到位。建立達標創建工作臺帳制度，及時、清晰記載工作過程，總結經驗，優化思路，提高效率，高質高效完成達標創建各項工作任務。

　　1、抓好相關工作人員的培訓。鎮語委將會同有關部門組織專門培訓，培訓對象為鎮村（社區）、鎮屬企事業單位的專兼職語言文字工作人員。培訓的主要內容包括相關法律法規、城市評估有關政策、評估標準、語言文字應用規范的基本知識等。

　　2、抓好普通話培訓和測試。4月底前，鎮語委將會同有關部門完成對鎮機關公務員、工作人員及主要服務行業人員的普通話培訓與測試。有關單位要切實做好報名和培訓工作。具體培訓、測試安排另行通知。

　　3、抓好社會文字管理。鎮機關、各村（社區）、企事業單位要對本機關用字規范提出制度要求，確定一名領導負責本機關用字規范化工作，重點抓好公文、印章、其他材料用字規范，以及名稱牌、標志牌、指示牌、電子屏幕、印刷體的標語（牌）、宣傳欄、公告欄及辦公室環境用字規范。鎮教委要切實做好轄區學校、幼兒園的社會文字管理，要將此項工作納入教育教學常規要求，各學校、幼兒園要有用字規范化的制度要求，有領導分管，有部門、人員負責，公文、校刊（報）、講義用字規范，試卷及其他文字材料用字規范；板報、宣傳欄、公告欄、電子屏幕等用字規范；教師板書用字符合要求，批改作業、書寫評語用字符合要求； 80%的學生能夠正確分辨其識字范圍內的規范字和不規范字，80%的學生能正確書寫所學漢字，字形、筆順規范。

　　第三階段：自查自評階段（20xx年8月中旬～9月下旬）

　　鎮語委會同各委員單位，組成有專職語言文字工作人員、省級普通話水平測試員等參加的三類城市語言文字達標驗收評估組，對鎮村（社區）、鎮屬企事業單位分別進行整體檢查認定。各單位要逐條對照省三類城市語言文字工作評估標準及實施細則，分析用語用字現狀，完成自我檢查，自我評估，自我整改。8月底前，將創建工作的有關文件、資料（包括影視和圖片資料）、人員名單、時間、地點、內容、測試、考試等資料整理歸類，妥善保存；鎮語委會同有關部門深入各村（社區）、企事業單位進行檢查指導，幫助其改進提高。在確認各個單位已基本達到省評估標準要求時，向鎮語委提出評估認定申請，并做好一切準備，迎接省、市、縣評估驗收。

　　第四階段：預評估階段（20xx年10月）。

　　鎮上成立由分管領導任團長，邀請語言文字專家參加的評估團，依據《甘肅省二、三類城市語言文字工作評估指標體系和評分細則》，按照正式評估的辦法及程序進行模擬預評。預評期間，聘請縣語委專家現場指導。預評工作結束后，對有差距的單位通報反饋存在問題，限期整改。經過整改完善，確認全鎮整體達到驗收標準后，向縣語委提出評估驗收申請。

　　第五階段：正式評估驗收階段（20xx年11月）。籌備迎接市縣評估團評估驗收。

　　四、工作措施和要求

　　1.提高認識，加強領導。

　　創建三類城市語言文字達標工作，是貫徹實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》的一項基本措施，是創建文明城市的客觀要求。鎮上成立語言文字工作委員會，全面領導和組織達標創建及評估驗收工作。鎮語委對創建語言文字達標工作做了全面具體、詳盡的安排。各村（社區）、各單位要建立創建組織，將城市語言文字達標工作列入本村（社區）、本單位的重要議事日程，加強領導，統籌安排，并在經費等方面給予必要的支持。

　　2.突出重點，狠抓落實。

　　創建工作以鎮機關、鎮屬企事業單位、學校等公共服務行業為重點，要充分發揮語言文字的基礎作用，提高用語用字的規范化水平，帶動和影響全社會用語用字的規范化。要加強宣傳教育和政策引導，廣泛開展各種創建活動，全面提高城市語言文字規范化水平。鎮機關用語用字規范及環境布置等工作由辦公室負責落實。各村（社區）、企事業單位工作場地用語用字規范及環境布置等工作由各自辦公室負責落實。xx社區2戶集體企業、xx公司的工作場地用語用字規范及環境布置等工作由xx社區、xx公司負責落實。

　　3.強化管理，注重實效。

　　語言文字工作量大面寬，涉及較廣，各村（社區）、各單位及各級領導干部和工作人員必須以高度的責任感對待此項工作，在工作中不斷嚴格要求，嚴肅紀律，嚴格執行和落實各項部署安排，不推諉，不扯皮，既做到各司其職，各盡其責，又做到團結協作，通力配合，形成工作合力，提高工作效率。建立語言文字工作達標創建月報告制度。鎮語委要從實際出發，根據工作基礎和條件，實施分類指導，采取積極有效措施，確保如期達標。各村（社區）、各單位每月以書面形式向鎮語委辦公室上報一次工作進展情況。

　　4.強化輿論宣傳。

　　各村（社區）要設立永久性宣傳標語牌，認真做好環境布置工作。xx社區負責在主要街道、公共活動場所及群眾密集地區各設立1塊大型永久性宣傳牌。各單位和各學校在單位內部設置1個以上的宣傳標語牌，為全鎮三類城市語言文字工作達標創建和評估驗收營造良好的輿論環境。

創意趣味幼兒園語言領域活動方案實施方案 篇28

　　設計意圖：

　　民間童謠《房子里有箱子》充滿童趣、富有繞口令色彩。童謠原有八句，因里面的匣子這一物品已經遠離幼兒生活，所以我根據需要改編為了六句。童謠語言淺顯，通俗易懂，節奏明快，瑯瑯上口，非常適合小班幼兒誦讀。童謠中，房子、箱子、盒子、鐲子等物品一層層地打開，又一個個地關閉。通過學習童謠，孩子們既可以認識更多帶“子”字的物品，又能夠理解物品之間的空間關系，還能練習正確發音，提高語言表達能力。為此，我設計了這一語言活動。

　　活動目標：

　　1.有節奏地學說“子”字童謠，感受童謠的韻律美。

　　2.學習童謠，初步感知和運用里外、前后等方位詞。

　　3.大膽猜測，愿意表達，體驗語言游戲活動的快樂。

　　準備：

　　1.電子白板，課件。

　　2.圓舞板一個。

　　活動過程：

　　一、游戲導入，萌發興趣

　　師：有個地方藏著很多寶貝，今天我帶你們去找一找。嗚嗚嗚，我們的火車出發了。咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車開了，咔嚓咔嚓跑得快，火車司機開著火車，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑。(課件出現卡通火車，音樂響，火車走。)

　　(析：以音樂游戲導入，吸引幼兒愉快地參與到活動中。)

　　二、分段演示，逐句理解

　　1.幼兒猜一猜、說一說“房子里有什么"。

　　師：我們戴上望遠鏡看一看，你看到了什么?(用聚光燈功能呈現房子。)

　　師：你覺得這座房子怎么樣?房子里有什么呢?我們要大聲說“房子、房子、快開門”，門兒才能打開。(用點擊功能呈現箱子：房子里有箱子。)

　　2.幼兒看一看，說一說“箱子里有什么”。

　　師：你知道箱子有什么用嗎?你希望里面有什么?

　　師：我們來看看箱子里面到底有什么。(用拉幕功能打開箱子，用拖動功能呈現盒子。)

　　3.幼兒看一看，說一說“盒子里有什么”。

　　師：猜一猜，盒子里有什么?

　　4.一幼兒操作電腦(用拖動功能移開盒蓋，用放大鏡功能呈現鐲子)，盒子里出現鐲子。

　　師：里面有什么?(鐲子。)你覺得誰會喜歡這件禮物?為什么?

　　(析：雖然小班幼兒生活經驗不豐富，理解水平低，但由于童謠內容貼近生活，具體形象，因此很容易被幼兒接受和理解。但又由于幼兒過于熟知這些內容，因此若僅僅用圖片展示和教師講解的形式，則會比較單調，容易陷入枯燥乏味的反復聽說，難以調動幼兒的學習興趣。而運用電子白板的聚光燈、拉幕、放大鏡、拖動等功能，有趣的呈現方式、生動的形象刺激、神秘的語言引導，深深地吸引著幼兒，引發了幼兒的無意注意，強化了幼兒的有意識記。)

　　三、完整演示，整體感知

　　1.觀看整體演示，加深理解。

　　師：我們是怎么找到鐲子的?(幼兒回答，教師點擊相應圖片。之后，請個別幼兒在大家說時操作一遍。)

　　2.按從外到里的順序說童謠，理解里外關系。

　　師：有一首有趣的兒歌說的就是這個找到鐲子的過程，名字叫《房子里有箱子》：房子里有箱子，箱子里有盒子，盒子里有鐲子。

　　3.突出重點，感受以“子”字押韻的童謠特點。

　　師(小結)：這首兒歌說起來很有趣。房子、箱子、盒子、鐲子，它們的后面都有一個什么字?(“子”)所以，它還有個好聽的名字叫“子字歌”。

　　師：我們用圓舞板來伴奏，有節奏地說一說這首“子字歌”。

　　4.說做結合，表演童謠。

　　師：“子字歌”真有趣，我們還可以一邊說一邊用動作做一做。

　　(析：這對于小班幼兒來說，認識物品之間的空間關系是。有難度的。如果采用實物展示，不僅需要準備大量的教具和學具。而且不能生動地展現作品所要表達的意境及魔術般的奇妙效果。所以，在幼兒學習童謠環節，教師通過生動有趣的動畫演示，以及讓幼兒親自操作電子白板，使童謠內容化靜為動，化抽象為形象，引導幼兒猜想，激發了幼兒的表達欲望和學習積極性，幫助幼兒進一步感知物品之間的空間關系。)

　　四、經驗遷移，嘗試仿編

　　1.替換盒子中的物品，學習仿編。

　　師：我們找到了鐲子，還想不想去找更多的寶貝?讓我們戴上望遠鏡，再來找一找。

　　師：這是一首“子字歌”，你要動腦筋仔細想一想這只盒子里有什么?(出現梳子。)

　　師：我們可以怎么說?(盒子里有梳子。)

　　2.玩“猜謎游戲”，仿編童謠。(用放大鏡功能呈現帶“子”的物品。)

　　師：我們找到了鐲子和梳子這兩件寶貝。現在，我們玩個躲貓貓的游戲，看一看有什么驚喜等著我們。請你們把眼睛閉上，等老師說到“貓貓躲”時，你們才能睜開眼睛。(用拖動功能呈現三只盒子。)

　　師：你看到什么了?這里有幾只盒子?(三只。)什么顏色?(紅、黃、藍。)你覺得哪個盒子里有驚喜呢?

　　師：這三只盒子都是謎語盒，要猜出謎底才能打開盒子。哪個小朋友愿意試一試?

　　師：一模一樣倆兄弟，進進出出不分離。起床肚子飽，睡覺肚子饑。請你猜一猜紅色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現鞋子。)

　　師：我們可以怎么說?(盒子里有鞋子。)

　　師：下雪了，天氣冷。什么東西頭上戴?請你猜一猜黃色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現帽子。)

　　師：我們可以怎么說?(盒子里有巾冒子。)

　　師：平又平，亮又亮，平平亮亮放桌上，它會告訴你，臉上臟不臟。請你猜一猜藍色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現鏡子。)

　　師：我們可以怎么說?(盒子里有鏡子。)

　　師(小結)：猜謎語說兒歌，小朋友真能干。

　　3.玩“藏寶游戲”，仿編童謠。

　　師：還有許多小朋友會來這里尋寶，我們把這些寶貝藏起來。老師先把鐲子藏起來。你們仔細聽：鐲子外有盒子，盒子外有箱子，箱子外有房子。(逐一點擊后圖片消失。)

　　師：我是怎么藏鐲子的?請你們像老師這樣，把梳子、鞋子、帽子、鏡子藏起來。(幼兒分組發言。)

　　(析：操作是幼兒獲得知識的重要途徑，人機互動有效滿足了幼兒的操作欲望，最大限度地激發了幼兒的創造潛能。在仿照童謠結構進行創編這一環節中，幼兒通過操作電腦，“打開”一個個藏有驚喜的不同顏色的盒子，再將這些盒子一層層“包裝”好，這樣的操作過程充滿神秘感和趣味性，充分調動了幼兒學習的積極性。同時將仿編內容以動畫的形式一一呈現，為幼兒的仿編奠定了基礎，使得童謠仿編活動變得更為輕松、有效。)

　　五、拓展延伸，結束活動

　　1.感知帶“子”字的動物的前后關系。(音樂起，火車開。)

　　師：是誰乘上了火車?誰坐在第一個?

　　2.用“前后”關系替代“里外”關系，仿編童謠。

　　師：獅子坐在第一個，獅子后面是誰?猴子后面是誰?還有一節車廂空著，會是什么小動物呢?(幼兒猜一猜。)

　　師：瞧，它飛過來了，我們抬頭找一找。(用拖動功能呈現燕子。)

　　師(小結)：小動物排著隊，又是一首好聽的“子字歌”。我們一起來說一說：獅子后面是猴子，猴子后面是兔子，兔子后面是燕子。燕子前面是兔子，兔子前面是猴子，猴子前面是獅子。

　　師：小朋友們，我們開著火車回家了。

　　(析：為了拓展幼兒的思路，教師在活動的結束部分設計了“開火車”這個游戲環節，既和導入活動相呼應，又巧妙地將帶“子”字的動物展現在幼兒面前。動物們排著隊，有前后關系。這樣的畫面促使幼兒再次猜想，再次創編，新的活動又悄然開始了。)

　　附： 房子里有箱子

　　房子里有箱子。

　　箱子里有盒子，

　　盒子里有鐲子。

　　鐲子外有盒子，

　　盒子外有箱子，

　　箱子外有房子。

創意趣味幼兒園語言領域活動方案實施方案 篇29

　　一、設計意圖：春游的時候，一路上每當幼兒看到剛造好的房子，都激動地說：“哇！這些新房子好漂亮啊！好高啊！”但他們不清楚這些新房子是怎么造成的，更不知道造房子需要許許多多的建筑工人辛勤的勞動。因此，我選擇這個活動《會有誰來住》。我通過情景表演引出內容，以翻圖的形式激發幼兒仔細觀察圖片，講述圖片，了解建造房子需要各工種的建筑工人及他們的工作。從而產生對這些建筑工人的尊敬、感激之情。

　　二、活動目標：

　　1、幼兒能仔細觀察圖片，大膽講述圖片內容。

　　2、認真傾聽故事，了解建造房子需要哪些勞動者。

　　3、幼兒對各工種建筑工人的工作特點有初步的認識。

　　三、活動流程：

　　（一）要蓋新房子啦！

　　我操作小鴨木偶推開窗戶跟小朋友們問好并自我介紹，這樣的情景表演幼兒感到非常地親切，一下子就喜歡上了小鴨加加，為接下來的環節做好了鋪墊。

　　（二）是誰蓋了新房子？

　　我以翻板的形式出示圖片，使幼兒產生新奇的`感覺，幼兒的注意力一下子被吸引了。剛開始的對話是由我來說的，因為這個故事的對話都是重復的，所以到后來我引導幼兒看著圖片自己來學說對話。幼兒在我的引導下很快學會了故事中的對話，也對整個故事有了初步的了解。

　　（三）會有誰來住？

　　我完整地有表情地講述故事一遍。幼兒認真地傾聽故事，為接下來準確地回答問題做好了準備。

　　（四）造房子真不容易！

　　1、梳理知識，突破難點。讓幼兒說說造房子需要哪些建筑工人，他們分別干些什么具體的工作，并能說出各建筑工種的名字。如：砌磚墻的是瓦工、做門窗的是木工、拉電線的是電工、種花草的是花匠。

　　2、讓幼兒給故事取一個好聽的題目。出乎我的意料之外，我班的小朋友真能干，給故事取了好多合適的題目。有《謝謝叔叔們》《造房子》《大家一起造房子》，最后在大家的意見下選用了《大家一起造房子》作為這個故事的名字。

　　四、分析與反思：

　　本次活動我在教具上下了很大的功夫。因為語言課在一般的情況下，我們都是把圖片直接貼出來讓幼兒觀察、講述。我發現這樣的話，幼兒的興趣不是很高，而且觀察得不怎么仔細。于是我就想怎樣出示圖片使幼兒的注意力能馬上集中起來。反復思考，想到了以翻板的形式出示圖片，因為這樣的方式我還沒有嘗試過，幼兒一定會覺得很新奇的，幼兒覺得新奇了，那么他們的注意力就會集中了。經過我多次嘗試，教具終于做好了。在活動中，取得了很好的效果。幼兒比平時觀察得更仔細了，動腦筋的幼兒也更多了，大多數的小朋友能大膽地講述。

　　不夠理想的是，由于第一次嘗試做這樣的教具，沒有量好翻板的大小，圖片和鉛絲沒有貼在翻板的正中間。還沒翻過來的時候，翻板之間沒有空隙，遠處看上去就像一大片草地，效果挺好的。可翻板一翻過來就留有較大的空隙，看上去不美觀。經過這次嘗試，我知道了鉛絲和圖片一定要貼在翻板的正中央，這樣翻板翻過來仍會很平整，不會留有較大的空隙，效果會更加好。

創意趣味幼兒園語言領域活動方案實施方案 篇30

　　目標

　　1、了解城里和鄉下不同的生活環境，積極討論城里和鄉下不同的事物，大膽說出說出自己對城里和鄉下不同的看法，知道各有其有點和不足。

　　2、理解故事中主要角色的性格特征，知道每個人都愛自己的家。學習詞匯；安逸、新鮮、繁華。

　　活動過程：

　　1、出示城市和鄉下的圖片，引導幼兒討論。

　　提問：圖片上都有什么？我們在什么地方可以見到這些事物？

　　你還知道城里和鄉下有那些不一樣的'事物？

　　如果你是一只小老鼠你會愿意在城里生活還是在鄉下生活，為什么？

　　2、故事講述《城里老鼠和鄉下老鼠》。

　　今天我給小朋友帶來了個故事，里面也有2只老鼠你們看看他們喜歡在哪里生活，為什么？

　　（老師在講述故事時出示字卡，安逸、新鮮、繁華。）

　　提問：鄉下老鼠過著怎樣的生活（安逸），鄉下老鼠是怎么樣給城里老鼠介紹自己的家的（新鮮的空氣）？

　　城里老鼠喜歡鄉下嗎？

　　鄉下老鼠看到城里是怎樣的情境（繁華），他的感受是什么？

　　城里老鼠的家有是怎樣的，鄉下老鼠看到城里老鼠的家心情是什么樣的？（驚呆了）

　　鄉下老鼠喜歡城里老鼠的家嗎，他會不會留下來？

　　老師小結：鄉下老鼠覺得鄉下的空氣很好，吃喝不愁喜歡鄉下平靜安逸的生活。城里雖然很繁華但也很危險，他不喜歡城里的生活。

　　城里老鼠覺得就算隨時會被人傷害也喜歡在城里生活，因為勝利很繁華，可以住在漂亮的房間，里面有漂亮的家具，吃各種好吃的東西。鄉下的生活平靜安逸，但他覺得很乏味。

　　城里老鼠和鄉下老鼠最后都選擇了自己的家，因為他們覺得自己的家就是最好的。

　　小朋友們你們喜歡自己的家嗎？為什么？

　　3、孩子一句話總結。

　　（1）請每個孩子說說你們喜歡城里還是鄉下，為什么？

　　(2)我們最喜歡的地方是哪里？

創意趣味幼兒園語言領域活動方案實施方案 篇31

　　活動目標：

　　1.讓幼兒知道送禮物的意義，禮物不在輕重而在于心意。

　　2.培養幼兒的講述能力，使幼兒能根據故事大膽地表演故事。

　　3.理解故事中角色的情感。

　　4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5.發展幼兒思維和口語表達能力。

　　活動準備：

　　1.多媒體課件。

　　2.字卡：生日衣服禮物。

　　3.幼兒用書每人一本。

　　4.小兔灰灰和小兔白白頭飾各一個、衣服道具若干。

　　活動過程：

　　1.音樂引入主題

　　師：⑴小朋友們知道剛才的《生日快樂》歌是給誰唱的嗎?誰要過生日了呢?

　　⑵今天啊，森林里的小兔灰灰就要過生日了，它的好朋友小兔白白想要送給它一件禮物，你們想知道它送了什么禮物給小兔灰灰嗎?我們一起來看一下吧!

　　2.觀看故事視頻

　　教師播放視頻，幼兒初步理解故事。

　　提問：故事的名稱是什么?

　　故事講了一件什么事?

　　3.看圖片講述，引導幼兒理解故事內容。

　　⑴述第一段

　　師：誰要過生日了?白兔準備送一件什么禮物?買的還是自己做的?灰兔聽了以后心情會怎么樣?(引導幼兒學習字詞“生日、衣服、禮物”)

　　⑵講述第二、三段

　　師：①白兔做過衣服沒有?晚上做衣服時出了什么事情?

　　⑶講述第四、五段

　　師：①這次又發生了什么事?白兔感覺怎么樣?②第二天白兔對灰兔說了什么?灰兔怎么說的?(幼兒學講白兔和灰兔的對話)

　　⑷講述第六、七段

　　師：①這次剪之前白兔對自己說了什么?帽子做成了沒有?白兔自言自語說了些什么?②第三天白兔碰見灰兔說了什么?灰兔又是怎么說的?引導幼兒模仿對話。

　　⑸講述第八段

　　師：白兔送給灰兔什么禮物?白兔為什么難過?灰兔的表現是什么?白兔為什么又不難過了?(講一講白兔的糟糕心情和灰兔收到禮物的高興心情)

　　小結：因為手絹是白兔親手做的，禮物不在輕重而在于是否用心去準備。

　　4.幼兒看書再次理解故事內容，啟發幼兒討論。

　　⑴白兔為什么要送給灰兔禮物?

　　⑵白兔開始要送給灰兔一件衣服，最后怎么變成一塊手絹了呢?每次剪壞的時候，白兔的心情怎么樣?為什么會難過?

　　⑶灰兔聽說白兔送給她一件衣服，最后收到了一塊手絹，灰兔為什么還是很高興?

　　5.角色扮演(小劇場)

　　請兩位小朋友，一位扮演小兔灰灰，一位扮演小兔白白進行表演，教師旁白。

　　6.延伸活動：請小朋友回家與家長共同作畫，作為禮物送給小兔灰灰。

　　附故事：

　　送給小兔灰灰的禮物

　　再過幾天就是小兔灰灰的生日了，小兔白白想做件衣服作為生日禮物送給她。

　　可是白白從來沒做過衣服。

　　剛剪了幾下，就剪壞了布。唉!看來衣服是做不成了，只能做件背心了。

　　第二天，白白碰到灰灰時有點不好意思地說：“嗯，做衣服太慢了，我想還是做件背心送給你吧。”

　　晚飯后，白白就開始做背心了。這次，他小心多了，可還是剪壞了。現在只能做頂帽子了。

　　第三天，白白又碰見了灰灰，說：“嗯，我覺得那塊布更適合做一頂帽子，我該做頂帽子送給你吧。”

　　這天晚上，白白的運氣糟糕透了，因為他又剪壞了，這下連帽子也做不成了。“唉，我真是一個大笨蛋!”白白生氣的自言自語。

　　灰灰的生日到了，當白白把一塊手絹送給灰灰時，他難過得差點掉下眼淚。“哇，真漂亮!這真是我收到的的、最特別的生日禮物。謝謝你!”看到灰灰這樣高興，白白一點也不覺得難過了。

創意趣味幼兒園語言領域活動方案實施方案 篇32

　　目標：

　　1、學習，發展語言，培養幼兒記憶力。

　　2、認識漢字“西瓜”，能用“瓜”說詞。

　　準備：

　　1、掛圖：（1）大西瓜（2）剖面圖（3）西瓜皮做成的船圖（4）掛圖：西瓜大，西瓜圓，紅紅瓤兒真是甜。瓜吃完，皮做船，黃色手絹做船帆。

　　2、有《大西瓜》歌曲的碟片一張，課前放給幼兒觀看。3、黃手絹一張，小紙棒一根，黃色蠟光紙一張。

　　4、西瓜字卡。

　　過程：

　　一、引入，認識漢字“西瓜”

　　師：身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的兒子多，個個黑臉膛。小朋友猜猜是什么水果？引導得出是“西瓜”。今天老師給小朋友帶來了西瓜，看看和小朋友吃的西瓜有什么不同？（引起幼兒好奇心，出示字卡西瓜，幼兒認讀）

　　師：西瓜字寶寶里邊，有幾個字寶寶？（引導幼兒分別認識漢字西和瓜）小朋友知道有西瓜，還有一些什么瓜？西瓜里邊有些什么？哪些東西可以吃？（引導用“瓜”說詞，了解各種瓜以及西瓜的結構，過渡到學習）

　　二、觀看掛圖，學習

　　1、學習第一句：西瓜大，西瓜圓。

　　幼兒看圖，自己總結說出這句話。

　　2、看剖面圖

　　幼兒自由發言，說出瓜瓤的顏色和味道，完整連貫說出：紅紅瓤兒真是甜。

　　3、看第三幅圖

　　看看瓜吃完了嗎？吃完了可以用來做什么？引導幼兒自由發言，個別幼兒提名回答。有一首《大西瓜》的歌，小朋友會唱嗎？（唱：大西瓜，圓又圓，切開就是兩大碗，你吃一碗，我吃一碗，留下空碗當小船，留下空碗當小船。）歌里面的大西瓜吃完后，留下皮來做什么？（當小船）引導得出：掛吃完，皮做船。

　　師：這樣的小船跑得快嗎？如果加上船帆以后，風一吹，就會跑得快。用什么來做船帆呢？（出示黃色手絹）引導幼兒念：黃色手絹做船帆。看看這兒有船帆嗎？老師帶來了船帆（出示小紙棒，黃色蠟光紙，貼上去）

　　4、幼兒看三幅圖，完整念。

　　5、幼兒看掛圖，完整念。

　　三、鞏固識字

　　1、觀察掛圖，問：小朋友剛才念的西瓜大，西瓜圓，“西瓜”字寶寶在那里呢？（幼兒找，用紅筆圈出來）

　　2、數一數，這里一共有幾個“西瓜”字寶寶？還有個“瓜”字寶寶在哪里？

　　3、出示已識漢字若干，幼兒認讀，找出“西瓜”，給它照相。

　　四、幼兒朗誦，走出活動室。

創意趣味幼兒園語言領域活動方案實施方案 篇33

　　活動背景：

　　對于小班第一個學期的孩子來說，最明顯的個性特點就是以“自我為中心”。根據小班幼兒的年齡特點，他們還不懂得去關心、幫助他人，更沒有那種團結互助的意識。本次設計的活動主要是通過故事、情景表演和游戲來激發小班幼兒學習兒歌的興趣，跟老師學念兒歌，并在游戲中感受兒歌的含義。在活動中同時培養幼兒團結互助的精神，并且讓幼兒初步懂得在遇到困難時怎樣解決，同時學會關心他人、幫助他人，初步養成良好的行為習慣。

　　一、活動名稱：

　　《小螞蟻搬食物》

　　二、活動目標：

　　1.初步學習運用感官感知理解圖片的內容，讓幼兒能理解圖片中的相互關系，使幼兒在游戲中體驗到學習兒歌的樂趣。

　　2.初步培養幼兒在活動中樂意與同伴交流，團結互助的精神。

　　三、活動準備：

　　1.兩幅畫圖（螞蟻搬運食物），設一個螞蟻洞；

　　2.音樂磁帶《螞蟻》；

　　3.螞蟻頭飾若干，制作螞蟻食物替代物：各類球。

　　四、活動過程：

　　1.出示圖片引入課題

　　（1）教師出示小螞蟻圖片，并跟小朋友打招呼問好：小朋友們好！你們知道它是誰嗎？（幼兒：小螞蟻）教師：對了，今天小螞蟻呀來跟我們一起玩游戲，你們歡迎嗎？在玩游戲之前小螞蟻想請小朋友來看看這幅畫。

　　（2）教師出示第一幅圖讓幼兒觀察：一只小螞蟻看到一顆很大的豆，在想辦法怎樣搬回家。

　　教師：提問幼兒看到了什么？看到小螞蟻在干什么？請幼兒仔細觀察圖片回答問題。

　　提問：“小螞蟻在搬什么呢？它能搬起來了嗎？為什么？”

　　教師小結：一只小螞蟻看到了一顆大豆，很想把豆豆搬回家，可是豆豆太大了，一只螞蟻的力氣很小，搬不動，怎么辦呢？我們一起來幫小螞蟻想想辦法，好嗎？（讓幼兒充分發揮自己想象力幫助小螞蟻想出好辦法）。（給幼兒多一點時間交流）

　　（3）出示第二幅圖讓幼兒觀察，看看你們想的辦法跟小螞蟻是不是一樣？

　　提問幼兒：你們認為小螞蟻會想出什么好辦法？小螞蟻它們是怎么搬豆豆回家的？

　　教師做“拽”“推”的動作稍加提示，解釋“拽”就是拉的意思，豐富詞匯：齊心協力。

　　教師以小故事作兩幅圖總結：一天清晨，小螞蟻走出家門，去尋找食物。他走了好遠好遠，終于發現一座黃色的大山，散發著誘人的香味。小螞蟻嘗了嘗，哦，原來，這是一顆香噴噴的大豆。小螞蟻決定把這顆大豆搬回家，和伙伴們一起分享。它使勁地搬呀，搬呀，可是大豆一動也不動。怎么辦呢？小螞蟻的力氣太小了。突然，小螞蟻想到了一個好辦法，我回去叫朋友來幫忙吧。小螞蟻回到家里，用頭上的觸角和同伴們打招呼，并且告訴他們：“我發現了一顆好吃的大豆，大家快來幫忙啊！” ，螞蟻們一起出動，跟隨著小螞蟻來搬那顆香香的大豆。它們齊心協力，“一、二、三！”大豆被舉了起來，不一會兒，就把豆豆搬回家了。今天的早餐真不錯！

　　原來這個故事告訴我們一個道理 ：在自己遇到困難的時候，會請好朋友來幫忙，這樣人多力量大了，我們才能把事情做好。

　　教師：我們把這個故事編成一首好聽的兒歌好嗎？（為第二個環節做好鋪墊）

　　2.教幼兒學兒歌

　　（1）教師有表情地、用肢體語言生動、完整地朗誦一遍兒歌《小螞蟻》。

　　（2）教師分句教幼兒學念兒歌，幼兒跟隨老師念一至二遍。

　　（3）帶著幼兒隨著老師邊念邊做動作。

　　3.創設情境表演：讓幼兒體驗有困難應該怎么辦？感受人多力量大的道理。

　　教師：今天謝老師要給小螞蟻送一份禮物，想請小朋友來幫忙，把禮物送到小螞蟻的家里去，誰愿意來幫忙呢？

　　請一個幼兒來試搬禮物，搬不動，怎么辦？（讓幼兒自己想辦法）。

　　提問剛才參加搬禮物的幼兒有什么感受？（讓幼兒講述自己的感受）

　　教師小結：當我們遇到困難的時候，要學會請來好朋友幫忙，能幫助別人也是一件非常開心的事。大家齊心協力就能把事情做好。

　　4.音樂游戲：螞蟻運糧

　　(1)教師扮演螞蟻媽媽跟幼兒一起帶上螞蟻頭飾，帶上螞蟻寶寶們搬運糧食。

　　(2)在游戲中邊念兒歌《小螞蟻》，讓幼兒在游戲中體驗學兒歌的樂趣。

　　(3)播放音樂，讓幼兒在樂曲中感受快樂。

　　活動延伸：歌表演《螞蟻》，幼兒跟隨老師一起表演。

　　附：

　　兒歌 《小螞蟻》

　　小螞蟻，有注意，食物大了齊用力。

　　前面拽，后面推，食物搬進蟻洞里。

　　你一口，我一口，吃飽肚子長身體。

　　活動反思：

　　在設計這個活動時，我是根據《3—6歲兒童發展指南》小班幼兒語言領域中的要求來制定活動目標。在教學活動中，先讓幼兒用觀察法來觀察圖片中的大體內容，用完整的語句大膽表達出來，符合幼兒小班年齡特點，達到自己設定的目標要求。整個活動下來幼兒比較活躍，特別在游戲那環節，每個幼兒都能參與到游戲中體驗搬運食物的樂趣。但，自己也發現了些小毛病，比如：在情景表演環節中，可能是我的引導語不是很到位，造成幼兒表現不夠大膽，幼兒體驗后，應該是讓幼兒發揮更多的語言表達能力，讓幼兒說出自己的感受到的過程的，我自己有時候很著急就會去代替幼兒說出來了。總而言之，還是希望老師們給我提出更多的不足之處，讓我在今后的教學中得到提升。謝謝大家！