捐助留守兒童倡議書(shū)（精選5篇）
捐助留守兒童倡議書(shū) 篇1
社會(huì)各界愛(ài)心人士：
當(dāng)您和孩子牽手閑逛，當(dāng)您和孩子嬉笑玩耍，當(dāng)您暢享天倫之樂(lè)時(shí)，您是否注意到，在我們身邊有一雙雙羨慕而失落的眼睛正注視著您?他們小小年紀(jì)，卻因?yàn)楦改覆辉谏磉叾鄙儆H情;他們渴望家庭溫暖，渴望像別的孩子一樣無(wú)憂無(wú)慮的在學(xué)校安心上課，吃飽飯、穿暖衣、有一雙漂亮的鞋子、冬天有一雙溫暖的手套、一件暖和的棉衣!但是，就是這樣正該天真爛漫、無(wú)憂無(wú)慮的年齡卻不得不每天吃不飽、冬天穿不暖、沒(méi)有完整的鉛筆、只有那小到手都抓不住的鉛筆頭、破爛的兩面都寫(xiě)滿字的本子……他們有一個(gè)特殊、酸澀的名字——“留守兒童”。
“幼吾幼以及人之幼”，是愛(ài)心、是責(zé)任、也是義務(wù)，是美好的情感，更是博大的胸襟。“送人玫瑰手留香，雪中送炭心留暖”，讓我們共獻(xiàn)自己的一份愛(ài)心，每個(gè)人都盡一份自己的綿薄之力，為他們送去一些溫暖，一些愛(ài)，一些他們正迫切需要的生活物資。其實(shí)社會(huì)不是缺乏愛(ài)，只是缺少把愛(ài)心匯集起來(lái)的倡導(dǎo)者，缺乏一個(gè)讓愛(ài)心流淌的渠道，就在此時(shí)，你、我、他都可以成為其中的一員，讓身邊更多的朋友、親人來(lái)奉獻(xiàn)一份愛(ài)心，讓愛(ài)匯聚成熱流來(lái)溫暖孩子那顆幼小的心!為此我們誠(chéng)摯的向社會(huì)各界發(fā)出“關(guān)愛(ài)留守兒童愛(ài)心捐助大型公益行動(dòng)”的倡議：
一、此次愛(ài)心公益活動(dòng)捐助金額不限。
二、此次愛(ài)心公益活動(dòng)捐助金額在50元以上，可榮獲“山西省紅十字會(huì)”為您頒發(fā)愛(ài)心榮譽(yù)證書(shū)一本。
三、捐助活動(dòng)結(jié)束后，媒體刊登捐贈(zèng)公告(捐助金額50元以上刊登個(gè)人的捐助信息明細(xì))，確保捐贈(zèng)款項(xiàng)落到實(shí)處;愛(ài)心人士代表可一同前往貧困地區(qū)參與捐贈(zèng)活動(dòng)。
四、捐助即可獲贈(zèng)“富麗雅家居愛(ài)心卡”一張，憑愛(ài)心卡購(gòu)物可享受成交價(jià)基礎(chǔ)上10%現(xiàn)金返還(床墊、床箱、特供商品除外)。
五、捐助地點(diǎn)：富麗雅家居各品牌專賣店
捐助留守兒童倡議書(shū) 篇2
各位社會(huì)有識(shí)之士、老師們、同學(xué)們：
我們都還記得這樣一首歌：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世間將變成美好的人間。”它那優(yōu)美的旋律常在我們的耳邊回旋。
我們同處一片湛藍(lán)的天空 ，同享幸福美好的生活， 同有和睦溫馨的家庭，同沐和煦溫暖的陽(yáng)光 。大自然給了我們同樣的空氣和生命，生活卻給了我們不同的遭遇和環(huán)境。
當(dāng)前，隨著打工潮的掀起，我們農(nóng)村出現(xiàn)了一大批失去了親情的留守兒童和少年。他們沒(méi)有母愛(ài)，也沒(méi)有父愛(ài)，甚至有的連一個(gè)親人都沒(méi)有，獨(dú)自一人客居他鄉(xiāng)、鄰居家里或者托管所中，整天孤單失群，失魂落魄，茫然所失，性格孤僻，郁郁寡歡。在他們的心目中，時(shí)時(shí)刻刻都在想著：要是自己的父母親在身邊，自己隨時(shí)都可以跟他們?nèi)鋈鰦伞⒍范纷臁⒊猿燥垺⒐涔浣帜窃摱嗪醚?可是，這一點(diǎn)最簡(jiǎn)單、最起碼的要求都只能在睡夢(mèng)中才能夠?qū)崿F(xiàn)。他們的父母遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地，整天揮汗如雨，頂風(fēng)冒雪，辛勤勞作。為了掙得那點(diǎn)可憐的血汗錢(qián)，多掙點(diǎn)錢(qián)回家建設(shè)自己貧窮落后的家園而不分白晝黑夜地勞動(dòng)。這些孩子，整天唯有以淚洗面，望眼欲穿而不見(jiàn)父母親回家。實(shí)在是太想他們的父母了，就只能仰望高空翱翔的大雁，在電話里傾聽(tīng)父母的聲音。唯有采取這樣的方式來(lái)寄托自己的思親之情。
留守兒童需要關(guān)愛(ài)，需要親情，需要幫助。他們只有在校園、班集體這個(gè)大家庭中，才會(huì)得到溫暖和關(guān)愛(ài)，唯有愛(ài)心才能 幫助他們健康成長(zhǎng) ，唯有愛(ài)心才能創(chuàng)造奇跡!
老師們，同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧!捐出我們的零花錢(qián)，少抽一包煙，少打一盤(pán)牌，少吃一包方便面，少喝一瓶礦泉水，獻(xiàn)出我們的一片愛(ài)心，幫助這些孩子擺脫困擾，送去溫暖，讓他們重新找回曾經(jīng)擁有的天真和親情 !
粒粒細(xì)沙堆成高山， 涓涓細(xì)流匯成大海。我們相信 ：你的愛(ài)心就是力量，你的鼓勵(lì)就是希望， 你的付出就是榮光，集體的關(guān)愛(ài)會(huì)永放光芒!
我們堅(jiān)信： 愛(ài)心最終會(huì)創(chuàng)造奇跡的 !
讓我們?nèi)鐣?huì)的人都行動(dòng)起來(lái)，關(guān)心關(guān)心我們這些可憐的孩子吧!
只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世間將變成美好的人間。
捐助留守兒童倡議書(shū) 篇3
武漢的夏天，驕陽(yáng)似火。此刻，也許你正在涼爽的空調(diào)房中，計(jì)劃著暑假旅游，是帶孩子去世博開(kāi)闊眼界?還是去昆明享受如春的夏天?......也許你正坐在圖書(shū)館或自習(xí)室，緊張復(fù)習(xí)，備戰(zhàn)期末......行色匆匆的你，請(qǐng)暫緩你的腳步，聆聽(tīng)我們的心聲：
目前全國(guó)農(nóng)村共有留守兒童5000多萬(wàn)，作為一個(gè)面臨突出問(wèn)題的群體，農(nóng)村留守兒童引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。農(nóng)村留守兒童的健康成長(zhǎng)，關(guān)系著兒童整體素質(zhì)的提高和一代人的健康成長(zhǎng)，關(guān)系著廣大家庭、廣大農(nóng)民群眾的切身利益，關(guān)系著新農(nóng)村建設(shè)和整個(gè)社會(huì)的和-諧與穩(wěn)定!
“葫蘆娃娃”公益實(shí)踐服項(xiàng)目是以“大學(xué)生志愿者牽手留守兒童，真愛(ài)支持、陪伴成長(zhǎng)”為主題的公益服務(wù)項(xiàng)目，是來(lái)自華中農(nóng)業(yè)大學(xué)十二個(gè)學(xué)院的大學(xué)生志愿者自發(fā)組織的“三下鄉(xiāng)”行動(dòng)之一。暑假期間，我們將在湖北省咸寧市咸安區(qū)溝橋鎮(zhèn)楊畈村的一個(gè)小學(xué)與孩子們共同生活18天。活動(dòng)以暑期夏令營(yíng)的形式開(kāi)展，通過(guò)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、兒童俱樂(lè)部、親子溝通等豐富多彩的環(huán)節(jié)，運(yùn)用社會(huì)工作專業(yè)介入模式――從生活、學(xué)習(xí)、心理、道德等諸方面介入學(xué)齡期留守兒童及家庭和校園生活。希望通過(guò)一系列活動(dòng)達(dá)到陪伴留守兒童健康成長(zhǎng)快樂(lè)生活的目的，改善留守兒童的成長(zhǎng)環(huán)境，以達(dá)到構(gòu)建留守兒童的社會(huì)支持系統(tǒng)的服務(wù)目標(biāo)。
我們的努力，需要大家的支持。為了使留守兒童們擁有一個(gè)美好的未來(lái)，我們現(xiàn)在向社會(huì)大眾發(fā)出募捐倡議，盡自己的所能，捐贈(zèng)生活中富余的物品，捐贈(zèng)物品不限(玩具、書(shū)籍、衣物均可)。
讓我們一起努力，為留守兒童的成長(zhǎng)奉獻(xiàn)一份愛(ài)心!!!
捐助留守兒童倡議書(shū) 篇4
親愛(ài)的同學(xué)們：
在我們身邊，有這樣一群特殊的孩子：他們的雙眼清澈，卻從不與你對(duì)視;他們的聽(tīng)力靈敏，卻無(wú)視你的呼喚;他們的嗓音動(dòng)聽(tīng)，卻不知如何開(kāi)口講話……他們是星星的孩子，他們是孤獨(dú)癥兒童。
他們想上學(xué)卻被普通的學(xué)校拒之門(mén)外;他們的重復(fù)動(dòng)作遭受著他人異樣的眼光;他們的家庭因高額治療費(fèi)用而家徒四壁;他們的父母絕望茫然，夜不能寐，無(wú)數(shù)家庭因此而支離破碎。孩子是一個(gè)家庭的希望，希望近無(wú)，路在何方?
盡管如此，更多的家庭選擇了數(shù)十年如一日的不離不棄。父母用自己畢生的精力，鑄就孩子的一生。是他們的父母，放棄了安逸的生活，一心一意撲在孩子身上;是他們的父母，一次次牽起孩子的手，一分一厘都不肯放松;是他們的父母，一分一秒都不放過(guò)地為孩子打算、擔(dān)憂;是他們的父母，無(wú)數(shù)次的教習(xí)只為一句既普通又特殊的“爸爸”、“媽媽”……父母給了他們一世愛(ài)，而他們卻只能說(shuō)，“媽媽，這輩子要麻煩您了”。
“每個(gè)孩子都應(yīng)該被寵愛(ài)，他們是我們的未來(lái)。”請(qǐng)伸出雙手牽起星星的孩子，拯救每一個(gè)瀕臨破碎的家庭;請(qǐng)張開(kāi)雙臂擁抱星星的孩子，讓那清澈的眼睛不再無(wú)助，讓陷入絕望的家長(zhǎng)停止痛苦。在第___個(gè)全國(guó)助殘日來(lái)臨之際，東北師范大學(xué)紅燭志愿者協(xié)會(huì)全體志愿者呼吁大家，讓我們每個(gè)人，以一己之力，照亮“星星的孩子”：
請(qǐng)看到“星星的孩子”和他們的家長(zhǎng)時(shí)，再多一點(diǎn)點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)心，他們的世界會(huì)因此多一點(diǎn)點(diǎn)光亮;請(qǐng)看到“星星的孩子”在你身邊時(shí)，試著去和他做朋友，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的世界神秘而美麗;請(qǐng)看到“星星的孩子”尖叫大喊時(shí)，不要責(zé)怪，因?yàn)槟鞘敲恳粋�(gè)“調(diào)皮”孩子的天性;請(qǐng)看到“星星的孩子”無(wú)法自主做事時(shí)，不要取笑，因?yàn)榻邮埽菍?duì)他們最大的支持。
孤獨(dú)癥兒童和家長(zhǎng)，需要來(lái)自社會(huì)的理解、尊重和關(guān)愛(ài)。讓我們用溫暖融化孤獨(dú)，讓我們用關(guān)懷消解痛苦，讓我們用愛(ài)心織就一雙隱形的翅膀，帶他們飛向燦爛的明天，與他們共赴美好的未來(lái)!
倡議人：___
時(shí)間：____年__月__日
捐助留守兒童倡議書(shū) 篇5
讓愛(ài)心接力，守護(hù)稚嫩的向日葵
所謂“留守兒童”，是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。
一、留守兒童在受教育中存在的主要問(wèn)題
1、人格發(fā)展不健全。許多孩子出現(xiàn)了內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、焦慮緊張、缺乏安全感、人際交往能力較差、頑皮任性、沖動(dòng)易怒、神經(jīng)過(guò)敏、逆反心理強(qiáng)等問(wèn)題。
2、學(xué)習(xí)較差。大多數(shù)"留守兒童"在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性、自覺(jué)性，心不在焉，應(yīng)付了事。
3、思想品行問(wèn)題較多。父母由于長(zhǎng)期在外，大多采取“物質(zhì)(金錢(qián))+放任”的方式來(lái)補(bǔ)償，對(duì)子女的倫理道德、法制教育關(guān)注較少，導(dǎo)致部分留守兒童紀(jì)律散漫，不遵守規(guī)章制度，遲到、曠課、逃學(xué)、迷戀“網(wǎng)吧”等。
4、安全隱患較多。對(duì)于環(huán)境適應(yīng)能力較差，自制力較弱的孩子來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)安全防護(hù)工作至關(guān)重要。但由于學(xué)校、家庭之間存在安全銜接上的“真空”，學(xué)校不可能面面俱到，監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全保護(hù)意識(shí)和防護(hù)能力，導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無(wú)處不在。
5、監(jiān)護(hù)現(xiàn)狀堪憂
目前“留守兒童”的監(jiān)護(hù)情況主要有兩種類型。一是隔代監(jiān)護(hù)，即由祖輩撫養(yǎng)的監(jiān)護(hù)方式。一般爺爺、奶奶或外公、外婆健在的，就交由他們撫養(yǎng)，因?yàn)檫@樣外出的父母比較放心。但這種監(jiān)護(hù)方式在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，存在著許多難以克服的問(wèn)題。一方面由于天然的親緣關(guān)系，監(jiān)護(hù)者多采用溺愛(ài)的管教方式，較多地給予物質(zhì)、生活上的滿足和過(guò)多的寬容放任，而較少在精神、道德上進(jìn)行管束和引導(dǎo)。另一方面，祖孫輩的年齡差距大，觀念也大相徑庭，對(duì)待許多事物的看法往往相差十萬(wàn)八千里，“代溝”明顯，祖輩們常常以他們自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)教育要求孫子輩，思想觀念比較保守，教育方法簡(jiǎn)單，而現(xiàn)在的孩子喜歡尋求刺激和創(chuàng)新，講究個(gè)性，做事不拘一格，所以祖孫輩在溝通上很難達(dá)到共識(shí)，有時(shí)想管由于自身思想的局限性，方法陳舊，孩子無(wú)法接受，變得更具反叛性。另外，老人年歲大，精力不濟(jì)，健康狀況欠佳，再加上有的老人監(jiān)護(hù)的不止一兩個(gè)“留守小孩”，真是力不從心。二是上代監(jiān)護(hù)，即“留守兒童”由父母的同輩人，如叔、伯、姑、姨、舅等親戚或他人撫養(yǎng)的監(jiān)護(hù)方式。由于監(jiān)護(hù)對(duì)象并非己子，監(jiān)護(hù)人在教養(yǎng)過(guò)程中難免有所顧慮，不敢嚴(yán)格管教。這樣，上代監(jiān)護(hù)也大多屬于物質(zhì)型和放任型的管教的方式，容易養(yǎng)成兒童任性的心理行為。而對(duì)于較為敏感的兒童來(lái)說(shuō)，又容易產(chǎn)生寄人籬下的感覺(jué)，從而形成怕事、孤僻、內(nèi)向的性格。上代監(jiān)護(hù)還容易出現(xiàn)轉(zhuǎn)托情況，即小孩被父母托付給親戚后，沒(méi)多久因親戚打工等原因外出，就轉(zhuǎn)托給另一個(gè)親戚，幾經(jīng)托付的小孩幾乎無(wú)所適從。
我所任職的仙臨村是一個(gè)農(nóng)業(yè)大村，擁有約四十多留守兒童，針對(duì)“留守兒童”的特點(diǎn)和需要，根據(jù)我村的實(shí)際情況，現(xiàn)制定如下初步方案：
一、建立起“留守兒童”個(gè)人檔案，努力使檔案資料能全面反映“留守兒童”的各方面情況，包括“留守兒童”的姓名、年齡、興趣愛(ài)好、性格特征、與代管人的融洽程度，與打工父母的溝通情況等;還有他們監(jiān)護(hù)人的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、性格特征，重點(diǎn)是監(jiān)護(hù)人如何對(duì)孩子進(jìn)行管教等;“留守兒童”父母的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、工作單位及工種、經(jīng)濟(jì)收入情況、對(duì)子女的希望要求、與子女聯(lián)系溝通情況等。
二、給他們每人分發(fā)一張聯(lián)系卡，把我們村委會(huì)辦公室和我的聯(lián)系電話都寫(xiě)在上面，如果他們遇到什么事情需要幫忙的可以隨時(shí)與我們聯(lián)系。開(kāi)通“親情電話”，如果他們監(jiān)護(hù)人家里沒(méi)有電話，可以到村委會(huì)辦公室來(lái)打電話。
三、我村是由幾個(gè)村合并而成的，面積比較大，留守兒童居住的比較分散，把他們?nèi)烤奂谝黄鹪诳陀^上存在著一定的困難，所以我打算依次到各個(gè)村民組去，把相近的幾個(gè)村民組的孩子召集到一起，進(jìn)行幫學(xué)。
四、對(duì)不同的年齡段的孩子，要采取不同的方法。小學(xué)高年級(jí)的孩子多給他們輔導(dǎo)功課，問(wèn)他們平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中有沒(méi)有什么困難。低年級(jí)的和學(xué)齡前的小孩子們就側(cè)重帶他們玩一玩，做做有趣益智類的游戲，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和良好的心理素質(zhì);對(duì)不同性格的孩子也要采取不同的方法。有些孩子可能比較活潑率直，有些孩子靦腆，所以要因人而宜。
五、多與家長(zhǎng)溝通，讓他們加強(qiáng)與“監(jiān)護(hù)人”聯(lián)系及親子間的溝通。
一方面，加強(qiáng)與“監(jiān)護(hù)人”的聯(lián)系，及時(shí)掌握孩子的學(xué)業(yè)、品行及身體健康狀況，并通過(guò)各種方式對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行指導(dǎo)。另一方面，應(yīng)采取多種方式，注意與孩子的溝通交流。我想在任何時(shí)候，父母對(duì)孩子的親情，在孩子心里都是不可缺少和不可被別人替代的，父母“關(guān)愛(ài)缺失”會(huì)引起嚴(yán)重的“情感饑餓”。20世紀(jì)世界著名教育家蒙特梭利在她的名作《有吸收力的心理》中指出，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)最好的環(huán)境就是父母本身。她說(shuō)：“母親必須喂養(yǎng)子女，當(dāng)她出門(mén)時(shí)不應(yīng)單獨(dú)將他們留在家中。兒童需要‘營(yíng)養(yǎng)’與聯(lián)結(jié)母子間的‘愛(ài)’，因?yàn)樗齻兛山鉀Q兒童適應(yīng)上的困難。”由于長(zhǎng)期不和父母生活在一起，得不到父母的關(guān)愛(ài)，“留守兒童”在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)了“適應(yīng)”上的諸多問(wèn)題。溝通的時(shí)間間隔越短越好，保證動(dòng)態(tài)的熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化;溝通內(nèi)容力求全面、細(xì)致，溝通中父母要明示他們對(duì)孩子的愛(ài)與厚望，希望孩子能理解他們的家境與現(xiàn)狀，通過(guò)溝通以了解孩子的生活、學(xué)習(xí)、情感變化;溝通方式可以多樣化上，除電話外，可采用書(shū)信等進(jìn)行交流。每一個(gè)孩子都是一塊無(wú)暇的“璞玉”，只要心里裝有父母和親人的愛(ài)，他們就有積極向上的原動(dòng)力，就會(huì)學(xué)得更棒，做得更好。讓家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行“電話教育”;利用“五一”、“十一”、春節(jié)等學(xué)生家長(zhǎng)返鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)約父母面談，這樣能使這些父母較為詳細(xì)地了解孩子，以便更好地進(jìn)行短期的家庭教育;定期舉行監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，交流管教“留守兒童”的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，相互溝通交流，共同制定教育策略;開(kāi)展“體諒父母”活動(dòng)、“交往輔導(dǎo)”活動(dòng)，將心理咨詢室引入農(nóng)村中小學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢，解答學(xué)生的疑難問(wèn)題等。
應(yīng)給“留守兒童”以更多的關(guān)注、鼓勵(lì)、幫助。愛(ài)是教育的基石，對(duì)于長(zhǎng)期生活在“孤獨(dú)城堡”中，處于父母“關(guān)愛(ài)缺失”的“留守兒童”，愛(ài)是教育的前提，教育應(yīng)把愛(ài)放在中心位置。教師應(yīng)與“留守兒童”交朋友，多關(guān)心、愛(ài)護(hù)、照顧、理解他們。在安全上，要時(shí)刻提醒;在生活上，盡可能提供幫助;在心理上，要細(xì)心觀察，多方溝通;在學(xué)習(xí)上，要多予指導(dǎo);在交往上，鼓勵(lì)他們?nèi)谌氪蟀嗉?jí)集體中，減少其心靈的孤獨(dú)和寂寞，使其保持活潑開(kāi)朗的學(xué)習(xí)和生活心態(tài)。
六、多與留守兒童的班主任聯(lián)系，要與學(xué)校老師的關(guān)注形成合力，了解他們平時(shí)在學(xué)校的表現(xiàn)情況，包括情緒和行為，一旦出現(xiàn)異常的現(xiàn)象，要立即想辦法采取措施共同解決。
七、重視留守兒童的生日和節(jié)日。現(xiàn)如今，一般的家庭都很重視孩子的生日和“六一”兒童節(jié)，在這些日子里，父母祖輩、親朋好友都會(huì)圍著他們轉(zhuǎn)，孩子們也會(huì)收到很多禮物，盡情快樂(lè)地放松，幸福地難以言表。留守兒童的生日也該如此，讓每個(gè)孩子都健康快樂(lè)的成長(zhǎng)是家長(zhǎng)的責(zé)任，也是社會(huì)的責(zé)任，然而由于一些特殊的原因，這些孩子的父母在他們生日卻不在家，可能有些孩子會(huì)不理解，為什么爸爸媽媽不能在身邊陪伴自己，要告訴他們爸爸媽媽是為了給他更好的生活才出去打工的，要給予孩子們更多感恩的快樂(lè)，要為他們準(zhǔn)備小禮物，也要提前跟他們商量，在生日這天給父母打電話或者寫(xiě)信，或者在家里給親戚和鄰居的小伙伴們表演一個(gè)節(jié)目，無(wú)論表演得怎么樣，只要孩子盡力了，都要給予掌聲和喝彩，增強(qiáng)他們的自信心，讓他們?cè)诜e極的受鼓舞的環(huán)境中成長(zhǎng)。另一方面，要讓孩子們懂得過(guò)生日對(duì)于他們的意義，表明他們又長(zhǎng)大一歲了，長(zhǎng)大就要有進(jìn)步，讓他們自己和監(jiān)護(hù)人共同回憶和細(xì)數(shù)一年來(lái)他們點(diǎn)滴的進(jìn)步，這樣也有助于增進(jìn)與監(jiān)護(hù)人之間的感情。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生可以建立一個(gè)成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)，讓他們自己記下來(lái)，并把自己的心愿和理想寫(xiě)下來(lái)，如果條件允許的話，可以每隔一段時(shí)期集體為他們過(guò)一次生日，舉辦生日聯(lián)歡晚會(huì)，讓孩子們歡聚在一起，有種集體歸屬感，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
農(nóng)村的“留守兒童”在守望著，仰望著，他們守望著幸福，仰望著美好的未來(lái)。我們暫時(shí)能做的就是守護(hù)好他們的這份簡(jiǎn)單的守望和仰望，用愛(ài)伴著他們茁壯成長(zhǎng)!百川之流、匯集成海，希望能夠有更多的好心人能夠行動(dòng)起來(lái)，一起關(guān)注留守兒童，讓每個(gè)孩子的臉上都能掛起甜美而又明媚的微笑!