匹克威克外傳讀書心得900字(通用3篇)
匹克威克外傳讀書心得900字 篇1
這個(gè)暑假,我看了一本書《匹克威克外傳》。這本書的作者是狄更斯。《匹克威克外傳》中的主人公匹克威克先生是這樣一個(gè)小人物。他有一顆赤子之心,天真、善良、熱心、樂于助人;他是仁慈和博愛的化身,凡是接觸過他的人都這么一致認(rèn)為。但他還疾惡如仇。匹克威克之所以成為匹克威克,就在于他可笑,他身上的種.種不諧調(diào)引出無窮無盡的笑料。他全不通人情世故,好像“人誕生了,過了二十五年才長心眼兒”,因而鬧出許多笑話。
他剛出門旅行,就向車夫問東問西,還拿本子記下來,結(jié)果被車夫當(dāng)成密探,下車付了錢后,車夫揪住他就要打。還有一次,他放棄自己的旅行計(jì)劃,去追趕騙子金格爾,結(jié)果自己被金格爾設(shè)計(jì)騙到一座女子學(xué)校,鬧了大笑話,淋了雨風(fēng)濕痛復(fù)發(fā)不說,還被一群住宿的女學(xué)生當(dāng)作歹徒關(guān)在壁柜里過了一夜。這個(gè)插曲特別集中地表現(xiàn)了匹克威克性格的特點(diǎn),因?yàn)橹挥邢袼敲刺煺娌艜?huì)上金格爾的當(dāng),也只有像他那么善良才會(huì)去追趕騙子,以免他危害更多的人。
匹克威克要雇青年山姆當(dāng)貼身仆人,便對(duì)房東巴德爾太太說,這個(gè)家就要增添一名男性成員了、巴德爾太太今后就有人做伴啦等等,結(jié)果被這位寡婦誤認(rèn)為是求婚,她竟快活得當(dāng)場暈倒在匹克威克的懷抱里,又剛好被匹克威克的三位朋友撞見,這就造成了老先生有口難辯的滑稽場面。在法庭上這三位朋友出庭作證反幫了倒忙,匹克威克竟被判以“破壞婚約”罪入獄。一連串的形勢就這樣不湊巧,或者說被太湊巧地撮合起來,故意跟匹克威克過不去。事實(shí)上匹克威克的游歷可以說是由匹克威克先生一系列的窘境串起來的:被車夫抓住就打、被伊頓斯威爾選民圍攻、親自駕車時(shí)翻車、滑冰掉到冰窟窿里、被鎖在女子學(xué)校的壁柜里、半夜闖進(jìn)老小姐的臥室……
他熱心腸、缺心眼、專辦傻事,到頭來總是自己吃虧。正因如此,他更逗人喜愛,正像我們喜歡那種心眼好、心眼少的伙伴,對(duì)于太精明的人總要存幾分戒心一樣。華盛頓·歐文說“我們始而笑他,最后愛他”,大概就是這個(gè)道理。
狄更斯筆下的匹克威克形象栩栩如生,他那好笑舉止受到了人們的喜愛。作者狄更斯是幽默的,他又是樂觀的,他的人生充滿笑意,就像他在最后所說的:“在這種純真的幸福的一瞬間讓我們暫時(shí)與我們的老朋友分手吧,這種幸福的時(shí)刻,只要我們?nèi)フ遥偸强梢哉业揭恍﹣矸埏椢覀冊(cè)趬m世的短促的生命的。大地上是有黑暗的陰影,但對(duì)比起來,光明是較為強(qiáng)烈的。”擁有樂觀的思想,不管出什么亂子,最終都能解決。一杯美酒,一頓盛宴,一句仁慈的話就能消解沖突,從而使生活更美滿。因此,讀著、讀著,便被其中的勃勃生機(jī)所感染:學(xué)會(huì)仁愛,學(xué)會(huì)擁抱尷尬,學(xué)會(huì)笑看人生。
書讀得很透,所以感想也寫得很多。文章主要表現(xiàn)主人公匹克威克熱心腸、缺心眼、專辦傻事,引出了許多笑話。文章最可貴的地方就是寫到最后由寫“匹克威克”而聯(lián)想到作者“狄更斯”,寫出了狄更斯的樂觀和幽默,這樣從不同的角度寫感想,非常好!缺點(diǎn)是第一段和第二段有一句話“這本書的作者是狄更斯”重復(fù)了,去掉一處。
匹克威克外傳讀書心得900字 篇2
《匹克威克外傳》是狄更斯的第一部長篇小說,是他現(xiàn)實(shí)主義小說創(chuàng)作的第一個(gè)成果。作者通過匹克威克和他的朋友們的游歷,揭露了當(dāng)時(shí)英國現(xiàn)實(shí)社會(huì)的黑暗,描繪了作者心目中的“古老的、美好的英格蘭”,反映了作者向往不受封建壓迫和資產(chǎn)階級(jí)剝削的思想與樂觀主義情緒,批判了英國的議會(huì)制度、法律、司法、監(jiān)獄等,以輕松幽默的筆調(diào)描述紳士、車夫等各種人物,宣揚(yáng)實(shí)施道德教育的理想。
匹克威克
小說的主人公,一個(gè)純潔善良、和藹可親、學(xué)問淵博、崇尚正義的紳士。胖胖的身子,戴著眼鏡,腆著肚子,穿著緊身褲和燕尾服。他的相貌和言談舉止都顯得滑稽可笑。他天真、幼稚、不懂生活。他總是好心腸辦傻事,到處吃虧出洋相。在屢遭挫折的情況下他仍保持樂觀開朗的性格,讓人覺得可笑,又逗人喜愛。在出行途中陷入多重困窘的境地時(shí),他也始終堅(jiān)持正義,對(duì)待處處陷害他的人仍然能以德報(bào)怨。
金格爾
一個(gè)江湖騙子,在匹克威克旅行的路上多次欺騙、陷害匹克威克。他到處招搖撞騙,最后落得個(gè)鋃鐺入獄的下場。幸虧在監(jiān)獄里遇見了匹克威克,表達(dá)了自己的懺悔之意后,得到了匹克威克的原諒,并在其幫助下償清了債務(wù),獲得了自由。在匹克威克的感化下,他泱定重新做人,報(bào)答匹克威克的恩情。
《匹克威克外傳》是一部流浪漢體裁的小說,最初是在報(bào)紙上連載的。小說情節(jié)以匹克威克等人在旅途中的見聞和遭遇展開,一些故事雖然有相對(duì)的獨(dú)立性,但是故事的進(jìn)展又能自然地銜接起來,這正適合以分期連載的形式發(fā)表。作者的藝術(shù)構(gòu)思和發(fā)表形式泱定了作品的某些藝術(shù)特征。
一、雖然結(jié)構(gòu)松散,但有鮮明的線索貫穿始終
《匹克威克外傳》的情節(jié)大體上有四條線索:房東巴德爾太太狀告匹克威克毀棄婚約;山姆·威勒的父親同騙吃喝的偽善牧師史得金斯的紛爭;俱樂部幾位成員的愛情敵事;匹克威克和山姆·威勒主仆同流氓金格爾的沖突。全書以最后一條線索貫穿始終。
二、以突出特征刻畫人物
狄更斯在塑造人物形象時(shí),從描寫人物的外部肖像、服飾、裝柬、舉止、風(fēng)度、使用的語言和生活的環(huán)境著手,善于抓住人物身上的某些特征、人物的語言特點(diǎn)和行為舉止上的癖性、習(xí)氣,采用漫畫的筆調(diào)和夸張的手法加以強(qiáng)調(diào),使人物形象鮮明、性格突出,有的人物甚至只要開口說幾句話,做一個(gè)動(dòng)作,就能讓讀者如見其人。
三、小說的語言在幽默之中透著辛辣的諷刺
狄更斯用喜劇性的手法,把社會(huì)上一些不合理、不道德而又司空見慣的事物和現(xiàn)象從地上舉起來,使它顯得荒.唐可笑地漂浮在半空中,以引起人們的注意。然而,在每一句笑話之中,都?jí)阂种羁痰膽嵟c鄙夷。這樣的社會(huì),這樣的制度,笑里面也帶著咳血的淚。
匹克威克外傳讀書心得900字 篇3
今年暑假期間,我閱讀了《教育智慧從哪里來》一書。該書為教育專家王曉春老師所著,其中匯集了100個(gè)小學(xué)教師及班主任常常碰到的棘手問題,作者積40余年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從"教師問題、學(xué)生問題、師生關(guān)系、教師與家長關(guān)系、管理問題"這五個(gè)部分,就當(dāng)前在學(xué)校、社會(huì)和家庭教育中普遍存在的教育案例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和剖析。書中的案例真實(shí),極其貼近教師教育教學(xué)生活中的種種問題;文章既有理論分析,又有可直接借鑒的操作經(jīng)驗(yàn);案例點(diǎn)評(píng)注重科學(xué),深入淺出,入情入理,讀后令人深受啟發(fā)。
王曉春老師在這本書中反復(fù)提倡的是教師的科學(xué)精神與研究精神。比如在一則案例中,一個(gè)學(xué)生不講衛(wèi)生,教師對(duì)他進(jìn)行個(gè)別教育,通常會(huì)采取兩種方式,"告訴他:你太臟了(直率地或者委婉地)。或者要求他:你必須把自己整干凈(嚴(yán)厲地或者溫和地)。""第一句話是向孩子耳朵里輸入教師評(píng)價(jià)。第二句話是向孩子的耳朵里輸入教師指令。"這兩種方式,王曉春統(tǒng)統(tǒng)稱之為"干涉式教育",并且評(píng)價(jià)說,"干涉式教育是赤裸裸的教育。教師一張口,教育架勢就擺出來了。干涉式教育通常屬于低科技含量的教育。進(jìn)行這種教育,不需要多少專業(yè)知識(shí),靠條件反射就可以實(shí)施了。像上面兩句話,普通的家庭主婦也能說得很流利。"那么怎么辦呢?王曉春老師結(jié)合案例說,"幫助式教育"才是科學(xué)的方法,也是真正有效的巧辦法。
王老師通過一些淺顯易懂的例子告訴我們,老師光有愛心還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,正如醫(yī)生與病人的關(guān)系好,但缺乏醫(yī)術(shù)的話,并不能保證治好病人一樣。要治好病人,醫(yī)生還需要有專業(yè)能力,能對(duì)癥下藥。教師也一樣,面對(duì)學(xué)生中存在的問題,不能光靠愛心,還應(yīng)在愛學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究。
教師最重要的任務(wù)是幫助學(xué)生深入具體地分析他的心理問題是什么,他的智力類型是什么,他的思維方式是什么,他的困難到底在什么地方,從何處突破可以見到成績,可以建立信心。事實(shí)證明解決教學(xué)中各方面的問題,老師的愛心固然重要,但千萬不要以為愛能包治百病,其實(shí)起決定作用的還是老師的教育智慧,即使不比愛心更重要,起碼也和愛心同等重要。因此,我們教師應(yīng)克服工作方法簡單、思維方式單一等問題,練就一身教的好本領(lǐng),以科學(xué)的態(tài)度來從事教育教學(xué)工作,以智慧來幫助學(xué)生,讓智慧與愛心同行。
王老師指出大量的案例中存在的教師非專業(yè)化的反應(yīng),比如碰到釘子就急躁,遇到失敗就沮喪,稍不稱心就埋怨,怨氣沖天,顧影自憐,工作情緒化。其實(shí)仔細(xì)想一想,這正是一線老師的寫照?在王老師看來,一個(gè)專業(yè)化的班主任遇到難題,首要的任務(wù)是了解情況,進(jìn)行分析,鎖定問題性質(zhì),然后才可以根據(jù)性質(zhì)進(jìn)行干預(yù)。萬不可上來就管,那樣容易下錯(cuò)藥。王老師分析了解決問題的兩種思路,一種是"發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——促使學(xué)生成長",一種是"看到現(xiàn)象——進(jìn)行教育——達(dá)到教師目的",然后提出:"為了解決某個(gè)問題,我們先要盡可能周全地了解情況,占有材料(否則根本無法研究,因?yàn)檠芯烤褪撬伎迹伎际切枰胁牧系模说哪X子不能空轉(zhuǎn)),然后根據(jù)這些材料提出種種歸因假設(shè)(假說),即初步診斷。有了診斷,就可以開藥方試試了,于是采取措施對(duì)學(xué)生及其家長進(jìn)行干預(yù)。再根據(jù)反饋回來的干預(yù)結(jié)果,調(diào)整假說,調(diào)整診斷,調(diào)整藥方……如此巡回往復(fù),認(rèn)識(shí)不斷深入,問題也就逐漸得到解決。"