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《師道:為師亦有道》讀書心得體會范文

發(fā)布時間:2023-07-12

《師道:為師亦有道》讀書心得體會范文(精選4篇)

《師道:為師亦有道》讀書心得體會范文 篇1

  放假期間我利用閑暇時間閱讀了馬朝宏主編的《師道:為師亦有道》一書。這本書跟以往的書籍有點(diǎn)不同,主要是收集了以評論和教學(xué)隨筆為主的一線教師的文章。此書,封面上那五句話:審視教育本真,傾聽教師憂思,分享成長策略,明晰教師立場,重塑教師信仰,讓人印象尤為深刻。教育的本真是什么呢?我想我們?yōu)閹熓紫染鸵凶鋈嘶緝r值的追求。

  首先是對自信的追求,我是一名一線工作十幾年的老師,因?yàn)槲覐男∠矚g小孩子,所以長大后,我毅然選擇了選擇了教師這個職業(yè),認(rèn)真從事教育工作。我自信我心無雜念;再次就是對真善美的追求,做教師不虛偽、不做作、直率、干脆,這是真;以同情之心待人、以惻隱之心愛人,這是善;溝通心靈和儀表,融合人類與自然,這是美;為師要對真、善、美追求;最后就是是對奉獻(xiàn)的追求,而奉獻(xiàn)的源泉來自創(chuàng)造,立足課堂立足學(xué)生追求業(yè)務(wù)的專業(yè),立足課堂立足學(xué)生創(chuàng)造性教育教學(xué),靜心做一個“一個人課改”的創(chuàng)造性教育者。為師就要有為人的底線。要愛我們的學(xué)生,不謾罵侮辱孩子,不推打體罰孩子,不能一言堂式授課,不能禁錮孩子的自由……

  作為一名教師,這應(yīng)該是我們追求的最基本的境界吧!《師道:為師亦有道》這書在書的背面那一頁寫著“教育真沒多少新的話題,教育更不需要多少創(chuàng)新,只需要教師始終明白一件事情,那就是——學(xué)生首先是人,其次才是學(xué)生,教育是一個生命對另一個生命的影響。教育就是開啟智慧、健全人格,要學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷,進(jìn)而達(dá)到獨(dú)立行動,成為一個心靈博大、精神堅強(qiáng)的人。簡言之,教育的目的就是為了讓學(xué)生像人一樣生活,像人一樣活得美好。”我想,這就是教育的本真吧!

《師道:為師亦有道》讀書心得體會范文 篇2

  讀了《師道:為師亦有道》這本書,不得不佩服這些作者的細(xì)致的洞察力和表現(xiàn)力。我喜歡這樣一段話:“每一個孩子都是一粒種子,可能有其生長期長短的區(qū)別,有果實(shí)生長的差異,但都是一粒粒能向陽,能生長的種子。”“一粒粒能向陽,能生長的種子”!這是多么形象有多么樸實(shí)的比喻!每一個剛?cè)胄@的孩子,都是懷揣著好奇,懷揣著希望的。

  他們期待著走進(jìn)校園,學(xué)習(xí)并認(rèn)識他們所不了解的世界。這是一個個充滿探究的生命,對己對物都滿懷欣喜,毫無芥蒂。但我們可以看到若干年后,這些“種子”有的完全變了樣,對學(xué)習(xí)不再好奇,不再探究,甚至于厭煩!這是為什么呢?我想,作為一名教師,我們要始終明白一件事情,那就是學(xué)生首先是人,其次才是學(xué)生,教育是一個生命對另一個生命的影響。

  教育就是開啟智慧、健全人格,要學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷,進(jìn)而達(dá)到獨(dú)立行動,成為一個心靈博大、精神堅強(qiáng)的人。讀了此書我也深深的感悟到教育的希望在于我們每位教師的成長,離開了教師,任何制度、觀念、政策都只能停留在空中。

  我們應(yīng)該為適應(yīng)飛速發(fā)展的時代,而不斷的學(xué)習(xí)儲備各種知識,時時提高自身的素質(zhì),使我們的知識不老化,得刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,不能滿足已有的那點(diǎn)滴學(xué)問。因?yàn)閷W(xué)生可以原諒一個吹毛求疵的老師,但不能原諒一個無知無能的老師。所以,由一桶水到一條源遠(yuǎn)流長的河的演變,是我們作為教師的知識追求的覺醒。只要還在教學(xué)崗位上,就要不斷的追求。有讀書,才能豐厚自己的文化底蘊(yùn)、淵博自己的學(xué)識水平、陶冶自己的心性修養(yǎng)、升華自己的教育追求、積淀自己的教育智慧,才能修煉成為值得學(xué)生終身閱讀的“圣賢之書”。

《師道:為師亦有道》讀書心得體會范文 篇3

  今年暑假,我利用閑暇時間,仔細(xì)研讀了馬朝宏老師所著的《師道:為師亦有道》這本書,受益匪淺,給了我很多啟迪和思考。作為一名教師,我們要始終明白一件事情,那就是學(xué)生首先是人,其次才是學(xué)生,教育是一個生命對另一個生命的影響。教育就是開啟智慧、健全人格,要學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷,進(jìn)而達(dá)到獨(dú)立行動,成為一個心靈博大、精神堅強(qiáng)的人。

  簡言之,教育的目的就是為了讓學(xué)生像人一樣生活,像人一樣活得美好。媒體不斷爆料老師怎樣體罰學(xué)生,形式五花八門,別出心裁。這類老師把學(xué)生當(dāng)成他的私有財產(chǎn),沒有讓學(xué)生像人一樣生活。我覺得這些老師不配當(dāng)老師,沒有師德。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方,不是你施暴的地方。做人有人德,為師有師德。做一個有思想、有追求、有道德的教師,為學(xué)生指明生命的方向,賦予學(xué)生生命以意義和價值,就是最高尚師德的具體體現(xiàn)!這是為師之道,更是為師之德!從這本書中,我還知道了,活潑、歡快、高能量的頑童,或許每天都會惹人煩惱、生氣,甚至是憤怒。常常看到他們貪玩、上課注意力不集中、喜歡做小動作等,也常常聽到家長、老師的抱怨和失望的語氣。

  因而,在很多人看來,頑童愛玩、不聽話似乎是不務(wù)正業(yè),甚至覺得后果堪憂。其實(shí),頑童之與頑童,正像工作之與成人,是一生中必需的生活方式,可以說玩是孩子的第一份工作,是孩子的另一種學(xué)習(xí)。我們成人要做的,不是漫罵、毆打,而是正確的引導(dǎo),并給予無私的關(guān)愛。教育家陶行知告誡我們:“在你的嘲笑里有愛迪生,在你的責(zé)罵聲中有愛因斯坦,在你的教鞭下有牛頓。”憑借這強(qiáng)制和懲罰,或許我們可以造就奴才,但不能成就英才。孩子的調(diào)皮是天生的,如何順其自然,保護(hù)他的天性,并把它轉(zhuǎn)化為科學(xué)探究的動力,是我們每一位教師和家長必須深思的問題。

  為了每一個頑童的健康成長,作為人民教師的我們,必須端正自己的教育態(tài)度,及時調(diào)整自己的教育方式,善待頑童,給他們創(chuàng)造的空間,發(fā)展他們獨(dú)特的個性,讓社會多一些人才,讓他們都像金子一樣煥發(fā)耀眼的光芒——這是我從這本書中獲得的最大收獲。

《師道:為師亦有道》讀書心得體會范文 篇4

  暑期期間翻閱書籍給自己補(bǔ)充點(diǎn)能量了,打開學(xué)校推薦的書目《師道:為師亦有道》這本書吸引著我,于是我借讀了這本書。這是一本教育教師讀物,其主旨如書的封皮上所寫:“審視教育本真,傾聽教師憂思,分享成長策略,明晰教師立場,重塑教師信仰。”作為一名教師,我無力去改變教育制度不合理的一面,但我想既然已經(jīng)做了老師,就要擔(dān)當(dāng)教育的責(zé)任,就要成為學(xué)生思想的引領(lǐng)者。至少能盡自己的一份微薄力量,在我所帶的學(xué)生中去播種責(zé)任感,愛,讓他們擁有自信和科學(xué)精神,懂得尊重、同情、憐憫,不再高分低能,毫無自己的見解,只能人云亦云。

  四百年前法國著名的思想家、哲學(xué)家帕斯卡爾說:“人的全部尊嚴(yán)就在于思想。”書中一位做了十七年教師的作者說:“沒有思想的教師培養(yǎng)不出有思想的學(xué)生,一名教師應(yīng)該成為學(xué)生思想的領(lǐng)袖。”我對這句話特別贊同。首先,在教學(xué)上,一位有思想的老師深知課堂是培養(yǎng)思維品質(zhì)的地方,所以在課堂上不會照本宣科,不拘泥于課本和教參,在他的教學(xué)中融入了自己的獨(dú)立思考,會靈活、并有創(chuàng)造性地解決教學(xué)中的'問題,他的課松弛有度,給學(xué)生留有自由思考的空間,學(xué)生質(zhì)疑的時間,學(xué)生自然在他的帶領(lǐng)下慢慢地學(xué)會獨(dú)立思考,主動思考,靈活應(yīng)對。

  我認(rèn)為成為學(xué)生思想的引領(lǐng)者,首先要在自己所教的學(xué)科上教會學(xué)生獨(dú)立思考,不但自己思考,還讓學(xué)生在自己的創(chuàng)新中不斷成長,有了自己的見解。其次,在生活中,有思想的老師都會重視閱讀,從書中汲取智慧,用積極的心態(tài)去思考,有自己的教育信念,努力開啟學(xué)生智慧、努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷,成為一個精神富有、堅強(qiáng)的人,給學(xué)生展示一種別樣的生活方式。他們對不合理制度敢于提出意見和建議,維護(hù)自身和學(xué)生權(quán)益。能主動承擔(dān)責(zé)任,尊重學(xué)生,和學(xué)生在一起時,關(guān)系融洽,能從人格、情感、意志、知識影響學(xué)生。做一名學(xué)生思想的引領(lǐng)者,讓自己的思想給學(xué)生潤物無聲的漸染,是我的追求與責(zé)任。

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