支農個人總結

　　暑假，我們進行了十天的支教生活，我主要負責一年級，教一、二年級英語，并教其他課程。由于一、二年級是臨時補加的班級，事先沒有做備課，在授課過程中出現諸多問題。

　　英語以教字母為主，并穿插一部分簡單口語知識。這樣講課的后果可能是，一年級把英文字母與漢語拼音弄混，停留一段時間后根本沒有一點英語概念，二年級情況稍好一些。但效果不好，沒有達到預期目的。九節英語課，沒有多少成果。一、二年級英語應該偏重口語，他們學習一些基本生活用語，基本單詞即可，而不應教他們系統的英語知識，比如字母、音標之類。

　　其他科目，語文上了作文課和閱讀課。作文課，一部分學生寫的很好，文采不錯，一部分學生根本不知道作文為何物，寫的文章語句不通，有的甚至只有一句話。閱讀課，一年級同學有的寫讀書筆記，有的沒有讀書概念。寫讀書筆記，積累好詞好句，了解名家名著，是一個好習慣，應該鼓勵孩子養成并保持這個習慣。語文是一門基礎課，現在明顯存在重數輕文的現象，多向語文傾斜，對孩子的發展有重大意義。

　　支教期間開展了“家鄉美景”為主題的調研活動，活動目的在于帶領學生發現家鄉美景，感受家鄉美，培養學生對家鄉的熱愛之情。這一活動目的很好，不足的是，沒有事先選好目的地，支教隊員對當地不熟悉，只是由學生帶著漫無邊際的走。即使有美景也引發不了學生的興趣。我自身而言，這一活動是失敗的。在活動期前，應該把路線確定好，在老師的指引下，學生能真正的感受到沒的存在，而不是由學生帶著老師在村子里轉。

　　另一實踐課是幫助孤寡老人，打掃街道。這培養了學生的公德意識與社會責任感，并且使理論與實踐相結合，有利于孩子的全面發展。

　　與城里孩子相比，鄉村孩子的素質有很大差異。這主要表現在展現自我的意識、衛生習慣、團結精神上。舉辦一期朗誦比賽，部分同學能抓住機會展現自我，然而大部分同學沒有這方面的意識。在以后的活動中，多提供給孩子平臺，讓他們從小就有展示自己的意識，展現自己的天賦與才華。低年級的同學普遍沒有良好的衛生習慣，高年級的情況稍好。同學間經常出現打架的現象，有時還出現高年級欺負低年級的情況，不懂得謙讓。

　　在成長環境上，鄉村孩子有優勢也有劣勢。優勢是他們有自由的生活、學習空間，這對于培養他們的創造力、自主學習力十分有利，活潑好動的孩子天性得到充分的展現。劣勢主要表現在學習資源上，孩子的天賦、興趣、愛好得不到及時的培養與發展，沒有專業的學習機構培養、發展這些。家長、教師不能給予及時的引導與指導，還是一味的停留在學習這一層面上，不注重全面發展。學校內的學習資源不足，圖書、網絡建設等，導致學生課外學習資源不足，教師信息量不足。學生不能充分利用課余時間，都浪費在玩上，教師沒有最前沿的知識教給學生。

　　家訪過程中，了解了一些家庭教育的情況，也對部分學生的情況做了一個全面的了解。家庭教育中普遍存在的問題是家長對孩子溺愛，不注意孩子成長環境的塑造。家長教育知識的缺乏，對孩子成長、學習中的問題，不能給予及時的解決。比如，一對雙胞胎姐妹的家庭是開棋牌館的，聚眾賭博肯定會對孩子的發展產生不利影響。一年級學生校性格孤僻，膽子小，不敢說話，學習成績不好，沒有其它愛好，家長對此著急卻束手無策。另一同學學習不喜動手，上課注意力不集中，家中條件優越，學習環境很好，家長對此迷惘。四年級同學要強心呈現偏激化，不能正確對待勝負問題，一事不順便以哭對之。