思品集體備課的總結（通用30篇）

思品集體備課的總結 篇1

　　本學期初一政治備課組老師在學校領導下，認真學習并努力實踐社會主義核心價值觀，秉承教師本色，勤勤懇懇，兢兢業業，認真貫徹執行學校的工作計劃，努力工作，本組的老師進一步作好常規工作，組里加強常規管理，主要完成了以下幾項工作：

　　一、主要工作：

　　1、開學初我們統一制定了教學計劃，統一了教學內容和進度。

　　2、按時參加小組集體備課，一起發揮集體智慧，集體討論下單元的教學內容及重難點，在匯集大家共同思想的基礎上，發揮群體優勢，彌補個體不足。每次活動都設有中心發言人，由她先陳述本單元的教學重點、難點，教學內容的安排及教學方法的使用，然后大家共同討論，擬訂出一個單元每課時的授課方案。每位教師再根據自己班級的實際情況做適當的調整。這樣一來，每位教師都能在集體備課時吸收、借鑒一些其他教師的好點子，充實在自己的課堂中，使每位同學都能享受到備課組教師集體的智慧。

　　3、課余時間小組內同事相互幫助，鞏固課件制作技能，實現課課有課件，從而加快了上課進程，提高上課的效率，平時有事沒事探討教學進度，不斷更新自己的教學思維。

　　4、積極參加學校教研組，教研活動及校外教研活動。在完成教學任務的同時，我們備課組成員將認真學習教學新方法，提高業務水平。同時加深教學研究，實現課后反思，多寫教學感想和教學論文。

　　5、加強教學教研工作

　　(1)、備課方面：全組教師都能在深入地鉆研教學大綱和教材的基礎上，認真寫好規范、詳細的教案。

　　(2)、作業布置方面：本組老師都能按要求布置作業：課時訓練并要求在上新課之前嚴格、獨立、認真、保質、保量完成。

　　(3)、抽查識記情況：每節課上新課之前，必須先檢查上節課的知識識記情況，讓學生“溫故而知新”，更好地進入下一堂課的學習。

　　(4)、聽課方面：本組老師都能按規定完成聽課任務，經常互相聽課，互相探討，互相學習，取長補短，并進行有目的地評課。

　　6、落實教學計劃，切實提高備課、上課、訓練和輔導的質量

　　針對政治學科的特點，我們對課堂教學所采取的措施進行了研討，針對不同的課型采取形式多樣的教法，立足學生能力的提高，基本技能的鞏固，基礎知識的扎實。注意對學生學習狀態、學習心理的研究，注意對教學管理的研究，以提高教學效率和質量;對課后練習、作業的布置，做到保質保量，避免無謂的重復。通過探討，不僅豐富了教學經驗，也提高了理論水平。

　　二、存在問題

　　1、學生獲取生活經驗的途徑較少，學生分析學科知識與生活現象有機結合的能力仍有待提高。開放性題目學生的解答能力欠缺,學生的自覺性有待提高。

　　2、新課改理念運用于實踐較少。雖然新課改使大家思想上、觀念上發生了較大變化，但是對于新課改理念落實的還不算多，課堂上還是較多地采用傳統的教法，給學生主動探究和思考的時間、空間機會不多。

　　三、努力的方向

　　1、更嚴格地抓好備課組建設，不滿足于小小進步，做到“沒有最好，只有更好”，繼續保持較高的教學效率。

　　2、繼續深化生本理念，充分利用各種資源為教學服務。進一步改進教學方法，最大的發揮學生主體性，切實培養學生的能力。

思品集體備課的總結 篇2

　　本學期，根據學科實際和學校工作安排要求，本備課組所有成員一如既往認真工作，搞好集體備課、個人復備課、上課、作業、檢測、課外輔導等一系列教學環節，認真開展學科研究性學習。截止學期末，各項教學都已如期完成。具體工作情況總結如下：

　　一、 教學常規方面：

　　備課組成員的基本工作情況完成較好，本學期我們都做到了按學校教學紀律要求認真完成常規教學。本備課組未出現遲到、曠教、不備課上講臺的情況。備課組所有教師都能較好完成自己的教學工作任務。為做到合理安排教學，并統一教學進度，學期初，我們經過協商制定了詳細的教學計劃，本學期的教學工作基本上是按預期計劃完成的。每周都有集體備課時間，我們組成員都會就本周所要完成的教學內容展開討論，相互交流教學心得，以把握好重難點的教學。而且我們的教研活動并不僅僅局集體備課時間，一有問題，大家就會進行討論，注重教學理念的更新。

　　二、 學科研究探討方面：

　　我備課組的教師強化對學科的研究、探討和交流，我們通過備課組的同課異構和聽評課，教學案例的評比，高考試題的研究，不斷提升學科的教學水平和科研能力。此外，進一步加深了對教材的理解與把握，形成了一系列有價值的成果，大有收益。

　　總之，本備課組本學期教研工作無論是過程，還是實績都是富有成效的，也是有目共睹的。雖然我們仍然有許多地方還不能十分令人滿意，但這也正是我們前進的動力，我們有信心使本備課組成為學校可以信賴并引以為榮的團隊!

思品集體備課的總結 篇3

　　主持人：韓敏記錄人：胡賀平

　　一、主持人講話：實現個人備課與集體備課相結合。分課題：自主構建模型,提高課堂教學效率

　　基本過程：初備——研討——個人精備——上課

　　二、魏軍強發言：

　　1.本年級進行了初步的討論，確定了備課主題

　　2.具體如下：

　　一、說教材

　　加法結合律是人教版小學數學四年級下冊第三單元的第二課，它是在加法意義的基礎上進行教學的，是繼加法交換律之后的加法第二個運算定律，學好加法結合律，對于加法的簡便運算，提高計算速度和準確程度很有幫助。

　　由于加法結合律是在連加法運算順序發生變化結果不變基礎上，歸納概括出來的，同加法交換律相比比較抽象，因此我在設計時，注重引導學生通過實例觀察嘗試探究得出加法結合律的具體內容。這樣從具體到抽象，符合學生認知規律，不僅能夠分散教學難點，而且能突出教學重點，解決了教學關鍵，更重要的是充分發揮了學生學習的主動性和能動性。

　　二、說學情

　　學生雖然在此前的學習中，對四則運算中的一些性質和規律有感性的認識，但加法結合律畢竟是屬于理性的總結和概括，比較抽象，學生不易理解和掌握。因此，教師在教學過程中，要利用學生已經掌握的知識，讓學生獨立解答，然后引導學生分析、比較不同的方法，并通過自己的舉例發現規律，概括出相應的運算律。

　　三、說目標

　　根據以上教材內容和結構的分析，考慮到學生已有的心理結構特征，我確定了如下教學目標：

　　1、理解并掌握加法結合律，并能夠用字母來表示加法結合律。

　　2、經歷探索加法結合律的過程，通過對熟悉的實際問題的解決，進行比較和分析，發現并概括出運算定律。

　　3、在具體情境中體會應用加法結合律進行簡便計算的實際意義，感受到加法結合律的價值，與日常生活的密切聯系，形成一定得應用意識。

　　重點：理解并掌握加法結合律，能用字母來表示加法結合律。

　　難點：經歷探索加法結合律的過程，發現并概括出運算定律。

　　四、說教學和學法

　　教法：本節課，我主要采用了探索式教學法，讓學生動手操作，主動去探索。我以學生身邊熟悉的情境為教學的切入點，激發學生的求知欲，為學生進行教學活動創設了良好的氛圍。為學生提供自主探索的時間和空間，使學生經歷加法結合律產生的形成的過程，同時也在學習活動過程中獲得成功的體驗，增強學生學習數學的信心。

　　學法：學生的數學學習活動不僅僅限于對概念結論和技能的記憶、模仿和積累。更要是的是會獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流等。

　　具體的教法和學法，我將落實到下面的教學過程當中：

　　五、說教學過程

　　(一)復習導入

　　先復習上一節課加法交換律的內容，出示四個算式讓學生填空。這樣既能鞏固舊知，也為探索新知打下基礎。45+75=75+( ) ( )+156=+244

　　83+57=( )+( ) a+300=+

　　(二)探究新知

　　1、出示例2主題圖，學生說圖上的信息，從創設的貼近學生的生活情境出發，讓學生自由地提問，培養學生的發散性思維和問題意識。對于學生提出的簡單問題進行解答，之后再一起來研究問題“這三天一共騎了多少千米?”請學生自己嘗試列式，并想想為什么這樣列式，教師巡視指導。

　　2、學生回答，教師有意識地板書：并讓回答的同學說說這么列式是怎么想的。(88+104)+96=288(千米)88+(104+96)88+104+96104+96+88之后再針對這兩個算式開展研究：(88+104)+9688+(104+96)

　　讓學生觀察一下，這兩個算式有什么關系。(參與運算的數相同，運算結果一樣;運算順序不同)你們能用什么符號連接?教師板書：(88+104)+96=88+(104+96)

　　請學生也舉幾個例子，引導學生把可以湊整十整百的數放在一起。

　　3、給學生以充足的時間，充分的空間在小組探索交流，讓他們不斷地打開自己的思維，反思自己的思維，改變自己的思維，通過同伴間的相互啟發，積極互動，逐步突破本節課的重難點，學生自己歸納出“三個數相加，先把前兩個數相加，再同第三個數相加，或者先把后兩個數相加，再和第一個數相加，它們的和不變。”

　　4、這樣的描述太長又難記，讓學生想想加法交換律，能用什么簡便的方法來表示他們的發現，并自己嘗試寫一下。提示：用自己喜歡的圖形、字母或符號來表示這一規律。

　　板書：(a+b)+c=a+(b+c)這就是我們今天所學的一個運算定律 (板書：加法結合律)。

　　(三)鞏固練習

　　我設計了三個層次的練習，而且形式多樣，內容豐富，使全體同學都參與到有趣的數學學習中，又復習鞏固了全課的內容。前兩題是基礎鞏固題，是針對加法結合律的定義設計的填空和判斷題。三四題是將加法交換律也放入了習題中，通過連線，選擇，讓學生能夠區分加法結合律和加法交換律。五六題則是在剛才的習題上，提出了更高的要求，第五題是讓學生自己運用簡便方法計算三個數的相加。第六題則是開放題，在一個算式中，給學生兩個數，一個空，讓學生自己想出一個適合數來使計算簡便一些。這樣，我就把主動權再次交給學生，充分體現他們的主體性。

　　5、用簡便方法計算下面各題。

　　1)32+93+682)154+46+79+121

　　6、大膽設想填一填。填上一個合適的數使計算簡便一些。

　　680++298172+665+

　　(四)課堂小結，布置作業。

　　1、你有什么新的收獲?有什么想和大家交流一下嗎?

　　讓學生回顧今天所學的內容，并將其內化為自己的知識。

　　2、應用加法運算定律，你能很快算出下面兩個算式的和嗎?(或小明和爸爸，1加到100)

　　1+3+5+7+9+11+13+15+17+19=2+4+6+8+10+12+_+16+18+20=

　　這是一道充滿數學趣味的思考題，是對學有余力的學生提出來的，讓學生感受到數學的趣味，增強對數學學習的興趣。

　　六、板書設計：

　　加法結合律 (88+104)+9688+(104+96)

　　=192+96=88+200

　　=288=288

　　(88+104)+96 = 88+(104+96)

　　(a+b)+c=a+(b+c)

　　韓敏：數學教學不僅要使學生獲得數學知識，還要發揮教學內容的育人功能，使學生在多方面有所發展。教材希望學生在本單元的教學中認識運算律并發展初步的推理能力。為此，我認為設計一條鮮明的教學線索，在發現運算律、總結運算律的時候，都給學生留出自主探索的空間，為學生安排了豐富、多樣、有效的學習活動。安排“引出一個實例，進行類似的實驗，在眾多案例中概括用符號表達”的教學過程，引導學生充分地觀察、實驗、歸納、類比，獲得正確的結論，是非常必要的。魏俊偉：在恰當的練習中，發現新的問題，引出“加法有交換律和結合律，乘法是否也有交換律和結合律呢?”為后續學習打下伏筆。這樣，既總結當課的教學內容，又產生懸念，把課堂延伸到課外，激發學生強烈的求知欲望，激勵學生在今后的學習中不斷地探索、發現、創新。

　　張麗菊：在教學中，結合教法，引導學生在學習過程中體會學習觀察、分析比較、歸納、類推的數學思想和方法，鼓勵學生獨立思考、勇于創新。讓學生學會從新、舊知識的聯系中，去發現規律，掌握新知，培養學生類比推理能力。利用教師從旁引導，學生自學，嘗試練習等，訓練他們獨立思考的能力和體現以教師為主導，學生為主體的教學規律。

　　胡曉霞：于本節課教材的內容與前面學生已掌握的知識有密切的聯系。教學中為了鞏固所學知識，讓學生自己發現問題，解決問題，我認為主要采用的方法是探究學習方式。讓學生自己觀察、思考、感知、認識、歸納，教師通過扶放結合，讓學生探究、討論，最后得出結論，這樣不僅培養了學生的學習興趣和判斷推理能力，而且又使學生養成獨立思考的良好習慣。

　　梁超：要充分發揮學生的主體作用，在教學中注意讓學生自主探索、發現規律、理解規律，通過猜測—驗證，引導啟發學生發現規律。引導學生積極、主動地參與到知識的形成過程中去。自始至終要注意培養學生觀察、比較、抽象概括能力，教給學生觀察、比較、抽象概括的方法。在教學中不僅引導學生有序地觀察比較，還充分運用小組合作討論的手段，進行小組合作討論，各抒己見，取長補短，在觀察到的感性材料的基礎上加以抽象概括，形成結論。

思品集體備課的總結 篇4

　　1、化學是研究物質的組成、結構、性質及變化規律的科學。

　　2、原子論（道爾頓）和分子學說（阿伏加德羅）的創立，奠定了近代化學的基礎。——物質是由原子和分子構成的，分子的破裂和原子的重新組合是化學變化的基礎。

　　3、1869年，俄國的化學家門捷列夫發現元素周期律和元素周期表。物質的種類繁多（達20__多萬種），但組成它們的基本成分——元素只有100多種。水、氧氣、二氧化碳的一個共同點：都含有氧元素。

　　4、我國的某些化學工藝像造紙、制火藥、燒瓷器，發明很早,對世界文明作出過巨大貢獻。

　　5、用高分子薄膜做的鳥籠：隔水、透氣

　　6、用納米技術制造出具有特定功能的產品（直徑6mm的尼龍繩能吊起2t的汽車）（1nm=10-9m）

　　第一章 走進化學世界

　　考點一、物質的變化

　　1、概念：物理變化——沒有生成其它物質的變化。例:石蠟熔化、水結成冰、汽油揮發 化學變化——有其它物質生成的變化 例:煤燃燒、鐵生銹、食物、呼吸

　　2、判斷變化依據：是否有其它（新）物質生成。 有則是化學變化，無則是物理變化

　　3、相互關系：常常伴隨發生，有化學變化一定有物理變化,有物理變化不一定有化學變化。

　　4、化學變化伴隨現象：放熱、吸熱、發光、變色、放出氣體和生成沉淀。

　　考點二、物質的性質

　　物理性質：物質不需要化學變化就表現出的性質。包括：顏色、狀態、氣味、熔點、沸點、密度、硬度、溶解性、揮發性、延展性、導電性、吸水性、吸附性等。 化學性質：物質在化學變化中表現出來的性質。可燃性、氧化性、還原性、活潑性、穩定性、腐蝕性、毒性、金屬活動性等。

　　它們的區別是：物理性質在靜止狀態中就能表現出來，而物質的化學性質則要在物質運動狀態中才能表現出來。

　　物理變化、化學變化、物理性質、化學性質之間的區別與聯系。

　　聯系： 在變化語句中加“能”或“可以”或“易”“會”“難于”等詞語，變成了相應。

　　的性質。

　　課題2 化學是一門實驗為基礎的科學

　　一、 化學研究的對象是物質，以實驗為基礎。學習化學的途徑是科學探究，實驗是科學探究的重要手段。

　　二、對蠟燭及其燃燒的探究

　　1、現象：蠟燭逐漸熔化，燃燒，發出紅光，火焰分為三層（外焰、內焰、焰心）。

　　2、產物：二氧化碳和水

　　檢驗：二氧化碳——在火焰上方罩內壁涂有澄清石灰水的燒杯（變渾濁）

　　水——在火焰上方罩冷而干燥的燒杯（變模糊或有水珠出現）

　　水的驗證：用無水硫酸銅CuSO4（白色）+ 5H2O = CuSO4·5H2O（藍色）

　　3、物理性質：白色的固體，密度比水小，質軟

　　結論：

　　⑴ 燃燒前：蠟燭通常為黃白色的固體，密度比水小，不溶于水

　　⑵ 燃燒時：

　　① 蠟燭發出黃白色的火焰，放熱、發光，蠟燭逐漸變短，受熱時熔化，冷卻后又凝固。

　　② 木條處于外焰的部分最先變黑，外焰溫度最高。

　　③燒杯內壁有水霧出現，說明蠟燭燃燒生成了水，其中含有H元素；蠟燭燃燒后還生成CO2，該氣體能使澄清石灰水變渾濁 ，說明蠟燭中含有C元素。

　　④ 白瓷板上有黑色粉末出現，更說明蠟燭中含有C元素。

　　⑶ 燃燒后：有一股白煙，能重新燃燒。說明蠟燭燃燒是蠟燭氣化后的蠟燭蒸氣被點燃。

　　二、對人體吸入的空氣和呼出氣體的.探究

　　1、原理：A、二氧化碳——能使澄清石灰水變渾濁（特性），不燃燒也不支持燃燒，不能供給呼吸。

　　B、氧氣——支持燃燒（使帶火星的木條復燃、燃著的木條燒得更旺），供給呼吸。

　　2、結論：“兩多一少”——人呼出的氣體中二氧化碳和水蒸氣比空氣多，氧氣的含量比空氣少。

　　即：A.呼出的氣體使石灰水出現的渾濁多，證明呼出的氣體比空氣中CO2的含量高。

　　B.呼出的氣體使燃著的木條熄滅，燃著的木條在空氣中能夠燃燒，證明空氣中氧氣的含量比呼出的氣體中氧氣的含量高。

　　C.對著呼氣的玻璃片上的水霧比放在空氣中的玻璃片上的水霧多，證明呼出氣體中水的含量比空氣中水的含量高。

思品集體備課的總結 篇5

　　集體備課是提高教師教學水平，開闊教師教學思路的極好途徑。我校按照《前鋒中學教導處工作計劃》和《集體備課計劃》的要求，開展了集體備課活動。我們通過這項工作，不僅可以準備出一節內容豐富、教法新穎的好課，而且可以使備課人各抒己見，互相取長補短，提高教學水平。下面我把這項工作總結如下：

　　一、制定計劃

　　首先由教導處根據本校實際進行分工，確立語、數、外、政史地、理化生、音體美六個教研組為集體備課組，安排集體備課的時間為每周一次，再由各教研組制定活動計劃，確定了每周的主備課人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進行提供了堅實的保證。

　　二、確定任務，搜集材料

　　集體備課的第一個環節就是由主備課人選定課題，主備課人的任務是首先熟悉教材，確定教學目標、教學重點、教學難點等內容，書寫教案初稿，按照自己的教學設計，面對學生實踐應用，并作好充分準備發表全面觀點。同時全組人員參加聽課，每個參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，為發言作好充分準備。

　　三、共同探討，各抒己見利用教研組活動時間，各參加人集聚一堂，充分發表自己的見解和主張。

　　首先由主備課人陳述本課的教學目標、教學重點、教學難點等內容，并將本課在書中所處地位以及本課的內容加以分析和介紹。然后由大家自由發言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案，并用材料加以輔助。教學重點部分，首先由主備課人陳述自己的見解，其他人分別發言，要求發言必須符合課程標準和學生實際情況，同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最后，總結出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學生容易接受的教法和學法。教學難點部分，嚴格按照課程標準的要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使師生通俗易懂的教法和學法。能力目標方面，通過討論，參與者普遍認可通過雙自主的方式，培養學生的各種能力。對選材、教法、教學用具的分析與研究。選材方面，一定要突出新、特、優。教法方面，一定要突破教學內容枯燥無味的局限性，爭取作到“知識、能力、情感”三維目標的統一。

　　總之，集體備課在教學工作中占據著十分重要的位置，大家在備課中，能集思廣益，在課程、教法、學法等方面吸取營養，充實自己。這項活動的開展讓我們收益很大。今后也要不斷的開拓創新，將集體備課這項活動扎扎實實的進行下去。

思品集體備課的總結 篇6

　　時光如梭，轉眼間一學期又過完了！回顧過去的一學期，在我們音樂教研組的老師共同努力下，終于圓滿完成任務，現匯報如下：

　　一、指導思想

　　堅持以更新觀念、提高音樂教研組教師的教育教學水平、科研意識為目的。以狠抓課堂教學質量，提高組員的團隊意識為方法，促使我組各項工作在原有基礎上不斷完善、穩步提高，更能夠促使音樂教研組每一位成員從思想、理念、教學水平有一個新的跨越。

　　二、活動重點

　　⒈通過活動，把我們音樂教研組建設成為學習型的組織，能夠形成共同的統一目標，形成真正的合力，從而提高教學質量，真正做到我組全體組員從教學水平上有一個飛速的跨越。

　　⒉不斷完善學習制度，努力提高音樂教師的科研素質和能力，學習內容是：新課標的學習領會，落實大綱要求課堂標準學習。促使我組每一位組員教學理念上得到跨越。

　　⒊加強組員音樂教學基本功的培訓，包括：教師自身基本功和教學基本功，促使我組成員從自身水平上有一定的跨越。

　　4、積極開展課外輔導活動，加大輔導力度，準備在校園學生藝術節活動中再創輝煌。

　　三、取得的成績和不足之處

　　1、取得的成績

　　⑴從自身做起加強學習，并帶領組員學習，學習內容：先進教學經驗、新課標、課標解析等等，使組員的整體業務能力從理論上有所提高

　　⑵對于學校布置的任務，按時、保質保量的完成。

　　2、不足之處

　　通過我們不斷的更新思想觀念，認真領會學校的辦學理念。我組成員從思想上比以前有了很大的進步，但是，在創新方面我們做得還很不夠。特別是課堂教學方法方面，我們將吸取。

思品集體備課的總結 篇7

　　新課程特別強調教師要有合作精神，有關專家還總結出了教師相互合作的七大益處（心理支持、產生新想法、示范合作、汲取力量、減少工作負擔、增強動機、支持變革），集體備課讓教師發揮集體的智慧，以期在思維的碰撞中產生更多的火花，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學思路，今年我校在20xx年4月22日開展了全校性的集體備課活動，現總結如下：

　　一、本次活動我們重點強調了集體備課的重要性，集體備課的目的，集體備課的計劃，展開了討論，比如教案的流程，教案的格式，集體備課的時間，每個人承擔的任務，如何合理使用集體備課的教材。

　　二、制定制度，進行操作

　　1、固定備課內容：為了減少盲目性，開學初，各備課組長就組織討論本學期的教學方向、重點研討內容、教學時間的調配等宏觀性的問題，再根據教材編排體系，制定好本年級集體備課計劃。安排好備課內容和中心發言人，讓每個教師都心中有數。

　　2、集體備課時，我們主要討論單元內容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等等，大家有備而來，發言踴躍，不管是經驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，個人素質得到充分的展現與提高。

　　三、重視理論聯系實際，備課為課堂服務，提高集體備課的實效，集體備課只是形式，目的在于提高教師的專業水平，把“教科研為提高教學質量服務”的工作落到實處。

　　四、在集體備課中老師成長了。

　　通過一個學期的集體備課，老師們認真鉆研教材，自已先獨立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，互相交流，積極討論，在爭議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進行加工，通過這樣的活動，老師們有了更多交流的機會，提供了鍛煉的平臺。而且也帶動了很多中年老師學習電腦的積極性。他們都主動去學習電腦，也有一些從來沒有摸過電腦的中老年老師，也表示要去培訓電腦。這就是活動中老師們成長了。五、及時總結反思，得到提升。每個參與集體備課的老師進行及時總結反思，撰寫了自已的案例與反思，寫出了這個學期來自已集體備課中的困惑，還認真寫出了自已的體會和總結。

思品集體備課的總結 篇8

　　團體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。本學期我們一年級語文集備組認真執行學校的教學計劃，積極開展團體備課活動。現總結如下：

　　一、認真制定集備計劃

　　開學初，我先對本學期教材、章節資料、課時分配及教學進度進行分析，合理分配每一位組員負責主備的任務，制定好每次集備的具體資料，然后交由集備組討論經過。在一些突發的事件中，比如調研課，沒有到集備的時間，我們集備組自我也利用其他時間來進行集備。

　　二、認真參加團體備課。

　　雙周的周一第六節課是團體備課時間，備課組長主持，由中心發言人主要發言，進行說課或提出一個有探討價值的問題，其他組員闡述自我的不一樣意見，在異議處交流討論，確定解決問題的最佳方案。在此基礎上主備人進行二次備課，構成共案，其他教師在共案的基礎上構成“個性教案”，強調“一人為主，共同參與”。同時，認真做好團體備課的活動記錄。

　　(1)做到“三定”：定團體備課課題，定中心發言人，定教學進度。

　　(2)做到“五統一”：統一單元教學目標，統一教學重點、難點，統一課時分配和進度，統一作業布置和三維訓練，統一單元評價測試。

　　(3)注意搞好“六備”：備課標，備教材，備教學手段，備教法，備學法，備作業。

　　(4)鉆透“五點”：重點、難點、知識點、本事點、教育點。

　　(5)優化“兩法”。教師的教法與學生的學法，出發點是學生為主體。

　　(6)精選“兩題”：即課堂練習題和課后作業題。團體備課時，對習題的`選擇，作業的量，確定必做習題后，再由各教師根據自我班級情景添加。在單元測試后，交流學生的成績與學習狀況，及時調整自我的教學對策。

　　總之，本學期的集備工作在幾位組員的努力下，圓滿地結束了。在去調研課中，我們三人都有承擔調研課的任務，陳薇和李仁芳精益求精，分別試教了5次和4次，他們的精神得到了大家的肯定，他們的課也得到了大家的好評。我們將繼續努力，爭取下學期讓集備落實得更有效。

思品集體備課的總結 篇9

　　為了響應學校號召，加強中高年級組教師之間的合作與交流，提中高年級組教師的合作探究精神，促進全校校本研修的發展，使中高年級組的每一位教師都能有效地實施教學，是學生學習效果得到提高。我們四五六年級語文組決定聚焦課堂，改進教學行為，提高課堂效力，提升教師專業化發展水平為指導思想，開展了本組全體教師集體備課活動，現對本次活動開展情況總結如下：

　　一、取得的成績

　　1、每周進行一次集體備課活動，由主講、主備人講出本周工作的重點，教學過程中可能出現的問題，和解決不了的問題，大家共同探討，各抒己見找到問題解決的方法；在平常的教學中，發現問題，組內教師及時探討，共商對策，把“實踐性，科學性，全員性、實效性”落到實處。盡量做到深鉆教材，吃透教材，把握好重難點，備好教材，備好學生，并備好教學中的生成，使教研活動成為組內教師實施有效教學的指路燈，成為學生有效學習的`保障。

　　在教學研討的基礎上，每個單元的主備人總結經驗，合理地利用互聯網資源，把教案用電子表格的形式打印出來，組內教師資源共享，進行個人加減和反思，不斷地完善教案，總結教學經驗，讓自己教的輕松，學生學得愉快。

　　2、加大了本組教師的教研力度加大本組教研力度，以課堂教學為重點，推陳出新，構建自己的教學特色，進行“有經驗的教師上示范課”“推門聽課”等教學模式，取長補短，交流經驗，共同進步。并按教學合理安排教學進度，循序漸進，實行同年級同進度。及時有效地按學校要求進行業務學習，及時做好檢查督促工作。加強組內老師教科研的理論學習，多讀書、勤動筆、常積累，加強現代教育技術的學習與應用。

　　在組內以“如何提高小學生閱讀能力和作文水平”為研討對象。結合教學實際，大膽探究的結果。相互交流，提高了教師的教學能力，使閱讀教學更為有效，作文教學不再枯燥。學生在教師有效地指導下，愛上了閱讀，喜歡了寫作，能力得到了提高，學習興趣更為濃厚，語文教學漸漸成了一件師生互樂的事情。

　　本學期本組以“如何當好小學中高年級班主任”為專題，進行教育教學。

　　組內教師立足于教學實踐，積極鉆研相關理論，在班級管理方面亦取得了不錯成績，并積累了寶貴的經驗，為大家的班級管理提供了措施和有效的途徑。通過對此專題的研究，新老教師共同進步，在班級管理方面經驗更豐富，行動更老練，班級管理得 更有聲有色了。

　　二、存在的不足

　　雖然本項活動取得了不少的成績，但離上級的要求還相差甚遠，集體的智慧，并不是個人智慧簡單的累加，我們將繼續通過新老教師的交流、相互切磋，摒棄陳舊低效教法，學習先進教法，避免熱熱鬧鬧不扎實的課堂教學。 集體備課不能替代教師個人備課，更不能使我們的課堂教學走進同一模式。因此，教學設計還需要執教者在集體備課的基礎上歸納，提升和再創造，根據自己的特點靈活選擇，體現個性特色。總之，本項集體備課活動讓我們更加明白了集體備課的意義和方法，我們一定會沿著本次活動的足跡，將集體備課活動“進行到底”。

思品集體備課的總結 篇10

　　一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。在新課程背景下，孝南高中在全校全面開展團體備課活動。經過團體備課活動的開展，豐富了教師的知識儲備，使備課教師在備課過程中取長補短，提高自我的綜合素質，提高教學水平。并且，在團體備課活動中集中大家的智慧，共同研究教學中的一般問題，保證教學工作有目的、有計劃地進行。在實施新課程的今日，它成了校本教研的一種重要形式。現將我校團體備課的具體開展情景總結如下：

　　一、提前布置，分頭準備

　　首先制定了詳細的.工作計劃，明確團體備課的時間、地點和主備人。開學初我們按教研組成立十大備課組，并確定了每個教研組負責人，團體備課的時間，即每周一午時16:40-5:30，地點為各學科備課組辦公室。

　　為保證團體備課活動的順利開展，我們確定了團體備課制度。對教師參加團體備課的時間、備課質量、材料準備情景，以及其他教師的發言情景、發言次數，團體備課教案的課堂反饋等細節都做了詳細的要求。另外教研活動要求教研組成員全員參加（不能參加者事先向學校請假）。這些準備工作的開展為后期團體備課的順利進行供給了堅實的保證。

　　二、團體探討，各抒己見

　　各學科教研組根據平時的教研活動，梳理出本學科中普遍存在的共性問題，確立一個備課主題。主備課人首先要熟悉教材，確定教學目標、教學重點、教學難點等資料。并且提前一周準備所主備的教學資料，構成大體的教學思路、教學重難點。在團體備課過程中進行初次說課，每位組員積極參與，共同分析討論并發表自我的意見，主備人結合每個參與者的意見，充分挖掘和分析教材，在備教材、備教法的基礎上，構成自我的觀點和看法，最終以文字形式構成教案初稿。

　　三、集思廣益，修正個案

　　主備人對選材、教法、教學用具等各個方面都做了分析與研究，爭取做到思想性、趣味性、知識性、科學性相統一。結合各方面的意見，對每個環節設計的方案達成共識，選擇最佳的一個，然后整合對方案加以修改，構成大家都比較認可的教案。(以下教案為節選)

　　四、教后反思，不斷改善

　　在學科備課組內開展公開教學活動，全組教師參加聽課，檢驗教案的實施效果，發現問題，找出不足。及時進行課堂教學評議反饋，然后進行反思總結，積累經驗、教訓，總結得失。

　　在新課程背景下，每一位教師都充滿了熱情。如果教師要想系統的掌握教材，把握大綱，準確的掌握教材的重點，突破難點，應用新思維解決新問題，只靠教師一個人的力量恐怕是很難完成的。在當今要求學生合作的同時，也要求我們教師合作探究，構成研討氛圍，發揮群眾的作用，團體備課是教師合作研究的一種最有效的方式。經過這一學期的團體備課，大家都受益匪淺。我們不僅僅發揮了團體的智慧和力量，并且提高了我校整體授課水平，大面積提高了教學質量。

思品集體備課的總結 篇11

　　我們高三化學備課組由王建國、滕建亮老師組成。在我們的備課組中有十幾年教齡的教師王建國老師，他在整個組中起到了專業引領的作用，我深知在我身上有客觀性不足：我是第一次帶高三，對于如何開展高效的高考復習不是很清楚。所以我們備課組一直努力做到每個教學設想和教學疑難，都能在討論中解決；備課組每周一次的活動，內容包括有關教學進度的微調、疑難問題的分析討論研究，高考命題的最新動態等。一般每次備課組活動大家都能暢所欲言，時間一般為2節課。經過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。下面將我們所做的一些工作匯報如下：

　　一、加強信息意識，提高復習教學的針對性

　　1、注意研究高考試題

　　高考試題無疑對中學教育起到一定的導向作用，因此高考試卷是一條首要的信息渠道。高考試題只有自己親自做一做，才可能獲得一定的感性認識，透過試題領會其潛在的導向，以至理性的升華，從而促進自身教學思想的轉變，自覺矯正思路。所以我們備課組的四位老師在開學初就上網搜集資料將課改實驗區各省市的理綜化學試題親自做過后，我們重點研究以下問題：

　　考了什么？ 怎么考的？ 怎么答的？怎么給分的？ 答題的規范性是怎么要求的？

　　通過研究發現高考化學試題突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。重點研究一下浙江近五年的高考試題，就能發現它們的一些共同特點。這樣從高三開始我們就理清復習的思路，制定相應的復習計劃。

　　2、關注新課標，新教材的導向

　　《考試說明》是備考的重點，是我們復習教學的指揮棒。跟過去相比，新課標，新教材有了一些明顯變化：我們根據新課標，新教材的特點，注意調整高三化學教學的思路，合理安排各部分知識的復習時間，加強方法論指導，強化和優化學生的參與意識，研究意識，強化理論與實際的有機結合。考試說明（即考綱）是高考的依據，是化學復習的“總綱”，考試說明一出臺，我們不僅讀，而且深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中我們都不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整復習的方向。

　　3、充分發揮各種信息的引導作用

　　除高考試卷，新課標和新教材之外，其它的信息渠道還有名師講座，專業雜志，名校試卷，互聯網等，此外從大會交流，小組討論活動中都可能獲得有價值的信息。要真正發揮信息的指導作用，但是，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓練題和資料，備課組內老師明確分工，資源共享，進度統一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復習、浪費時間。每次區里市里教研我們全組老師均參加，在第一學期期末和一模二模區里統考前我們一共整理了八份綜合試卷，在每次考試中都體現了很好的效果。這就證明在教研活動中我們認真學習，把握好了每一階段考試的命題方向。整個復習思路與區里市里是一致的。

　　二、加強研究意識，提高復習教學的理念性

　　化學新課程理念的核心是提高學生的科學素養，改革學生的學習方式，倡導建立以科學探究為主的多樣化的學習方式。20xx年，高三化學備課組積極開展“推門聽課”活動，并受到先教研組的好評。在“永嘉縣校本課程研討會”上王建國和滕建亮老師開出縣公開課——《苯酚的性質和應用》、《氧化還原反應》。

　　在教學研究中我們取得了一些成果，但高考是學生的考試，怎樣把這些理念運用到教學中，對基礎知識的復習我們改變傳統的教師羅列知識點的方法，而是放手讓學生自己歸納學習內容，疏理知識結構，學生只有通過自己的思維建構起來的知識結構才是最牢靠的。我們從中引導學生分析重點，難點，分析知識的內在聯系，做到融會貫通。

　　三、抓綱務本，提高復習教學的實效性

　　教材是化學總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。對高考試卷進行分析就不難發現，許多題目都能在課本上找到“影子”，在化學總復習中我們備課組教師一起對高中五本教材進行了研讀，并把我們認為比較重要而學生容易忽略的地方提出來，分成五次帶領學生閱讀，象海水提溴這個實驗我們是重點講解并把每一步原理都幫學生分析，在這次高考試卷中就有所體現。還有我們在教研中發現書上提到了氯化鐵催化雙氧水的實驗，從初三學生就學了二氧化錳催化雙氧水，他們這個知識是根深蒂固的，所以我們帶領他們看書時特別提到這個實驗，強調氯化鐵也可作催化劑。結果在第一道大題中就考了這個實驗。這次高考我們化學學科成績比較理想與我們帶領學生回歸課本是分不開的。

　　四、了解學生，提高復習教學的落實性

　　我們備課組的每位教師都注意對學生分層培優補差，定人定時間定地點定內容，講評時結合高考考點。課下個別輔導學生，在假期復習中我不是上完課就走，而是等他們放學后留下沒落實的同學，讓他們把當天的知識落實了再回家。從開學初就與班建國配合利用中午還有放學時間為學生補課，每天早來晚走，辛勤付出。我們注意明察每個學生知識的掌握情況，針對不同學生設計輔導習題和輔導方案，對學生有提高成績的方法、操作措施，不同時期成績預測，并跟蹤落實。

　　面對種種壓力種種困難，我們備課組所有成員團結一致、互幫互助。在這里除了有對教學問題嚴肅認真的探討，更有長者諄諄的教誨，年輕人大膽的直言，有輕松詼諧的玩笑，還有真誠熱心的問候……我們之間的關系不是簡單的同事關系、上下級關系，更是師生關系、朋友關系、伙伴關系。這種良好的人際關系，創造了和諧的、讓人感到愉悅的工作氛圍；而良好的氛圍又保證了我們工作的高效率與高質量。我們都很辛苦，也曾有過不順心的時候，可只要在備課組的集體中，我們都會充滿了熱情與力量。就讓我們帶著這種熱情與力量步入新的階段吧。對于未來的工作，我們打算延續上面的好的、有效的做法，同時也探索一些更有針對性、更有實效的方法，因材施教，讓不同層次的同學都能獲得充分的發展。

思品集體備課的總結 篇12

　　團體備課是每周的必修活動，由于經驗不足等原因，在具體實踐中我們遇到了很多困惑，經過一個階段的學習與研討等一系列活動后，我們回過頭來重新審視我們的團體備課現狀，發現存在很多的問題。

　　問題一：存在不發言現象

　　在團體備課中，由于組內成員較少、師資結構等問題，研討氛圍不夠濃厚，大家不輕易發表自我的觀點和見解，在活動中以傾聽為主，往往由組長一人說了算。這樣的研討氛圍直接導致了個人觀點代替了團體的智慧，在必須的程度上制約了團體備課的有效開展。

　　問題二：忽視幼兒的主體地位。

　　在團體備課中，立足點往往從“我想怎樣教”出發，教師研究最多的往往是目標意識，沒有從“幼兒怎樣學的角度去落實”，即站在幼兒的角度去研究，幼兒需要什么？有時甚至會從方便教師操作的角度思考一些問題，忽視了幼兒的發展及各班幼兒個性差異等。

　　問題三：二次備課缺思考。

　　經過團體備課后，大家在活動大環節上形式共識后，由于各班幼兒發展水平有所差異、已有經驗不一樣等具體情景的存在，要求教師在供給的教案上進行添加、修改。可是事實上，有的教師一味依靠，沒有沉下心來鉆研教材，只是現搬照用。

　　問題四：一味追求教案的構成，忽視問題的解決和研究。

　　在團體備課中教師充分利用網絡優勢，借助現有教材等，有時候只是機械的剪貼，拼湊，以便完成任務，不見研究的蹤影，更談不上共同智慧的結晶。

　　應對種種問題的存在，我們開始反思在今后的工作中怎樣組織團體備課。

　　首先，認識團體備課的重要性。

　　團體備課是一種行之有效的.手段，在階梯備課的過程中教師們深入思考，圍繞同一資料各抒己見，交流合作，資源共享，這有效凝聚了團體的智慧，讓每位教師在研討交流中得到提高，教師的教學方法更加的當，教學策略更加完善，對教學理念的理解更深入，教學本事的以下不斷的提升。

　　其次，加強學習培訓，提高備課水平。

　　備課重視“備幼兒”，而非單純的“備教材”，僅有立足幼兒的實際需要和發展現狀，才能設計出貼合幼兒學習特點的、易于幼兒理解的教學方案。這要求教師學會走進幼兒、讀懂幼兒，從幼兒發展規律中了解相關理論知識，幫忙教師解決備課中的實際困難。

思品集體備課的總結 篇13

　　實驗小學二年級語文備課組本學期認真落實地開展了集體備課活動。現將前期工作小結如下：

　　1、認真貫徹校教務處關于加強備課活動的指導意見和實施措施。

　　2、組織學習課程標準，關于集體備課的各類文件要求及資料。討論本學期教材的重難點；提前一周確定主備人、課題等，提前一周個人自備的基礎上，每周一次備課活動。每課時進行集體備課。

　　3、統一與協調本組的教學進度與教學要求，相互取長補短，共同提高。

　　4、本組集體備課的主要流程：上一周教后反思；下周內容主備教師說課；集體研討；完成教學預案，作好記錄。

　　5、集體研討時，在個人自備的基礎上，由一位教師以說課形式中心發言，針對分配的主題（一節課），分別給大家講教案，講解設計意圖，主講這節課時的教學內容，疏通教材；如何引入，備哪些內容，采用什么教學策略教學方法，采用哪些課堂習題（設計哪些問題），然后組內老師并且交流各自的教學簡案，提出問題，取長補短，求同存異，達成共識。

　　6、到目前為止，第位教師上一節匯報課，并集中評課，反思。

　　現就集體備課活動收益總結如下：

　　一、在活動形式上逐漸成熟

　　在每周的集體備課一開始，先統一制定下周所要完成的教學任務。為我們下周的教學明確了方向，也能做到重點突出，針對性強地完成教學。然后由每位老師提出下周所涉內容的重點、難點，以及自身在備課中的心得和迷惑之處，最后大家集體討論，達成總的方案。

　　二、在備課內容上不斷豐富

　　以往我們集體備課的內容只停留在課本的某個章節的某個部分，每人都發表自己的看法和觀點。這樣就進行了很多重復勞動，浪費了時間。隨著集體備課活動的深入，我們逐漸改變了方向，由某一部分延伸到真個單元當中的聽、說、讀、寫的各個部分。以新課程理念為方向，以培養學生語文素養的全面提高。

　　三、在集體備課的基礎上，進行了精品課的展示活動，這些展示課都在老師們的精心準備下效果突出，得到全組老師的好評。

　　四、集體備課活動的效應

　　集體備好課是上好課的前提。教師根據課程標準的要求和教材特點，結合學生的實際情況，選擇最科學的教法和程序，為優質高效的課堂教學做好充分準備。為了充分發揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現了腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。集體備課是每位教師智慧的匯集，通過大家的積極參與和討論，不斷改進我們的教學方案，以達到最佳效果。其次，它也能幫助了我們每位老師的不斷提高。因為在討論過程中，老師也是向他人學習的過程，取他人之長，補自己之短。這就有效地避免了單個老師備課的不足之處。青年教師在集體備課的活動中不斷成長，在建議中汲取教學經驗，提升了自身的教學素質。

　　因此，我認為我們應該長期堅持此項活動，并不斷改進和完善。

　　展望今后的備課組活動：

　　1、提前一周個人自備要強調“理解教材”“目標精當”，要充分落實。堅決不能將“集體備課”流于形式。

　　2、多運用網上資源，結合課件比結合教案更有助于研討。

　　3、在以后的集體備課活動中還應在練習設計上出謀劃策，達成共享，這是我們后期準備努力創新的新方向。

思品集體備課的總結 篇14

　　昨天，全縣聚賢創優集體備課現場會在櫻桃園鎮中心小學舉行。我做為五年級數學教研組的業務組長感到這次教研會開展的非常成功。我們組的全體教師表現出了前所未有的激情。那種熱烈的研討場面使我感到震驚，我沒有想到我們組的教師會對教案的使用能提出這么多的有針對性的見解，會對信息條中的問題分析的如此透徹。通過本次活動，教師不僅對兩周的教學明確了自己的教學方向，而且還解決了教學中存在的一些疑難問題。

　　會后我分析總結了一下，之所以集體備課研討會能開的如此成功，可以用四個字來總結：熟能生巧。

　　要做到這一點，我認為教師首先要對教材熟悉。教研會前，教師必須對照教材先看教案，再針對本班學生學習情況修改教案。由于每班學生學習情況不同，所以聚賢創優教案并不一定適用于每一位教師，只有事先對教案進行修改，找到適合自己的教學方法，集體備課研討會上教師才有話說。

　　另外，教師要對信息條中的問題熟悉。教研會前，信息條中的問題不僅要求組長、主備人了解，所有本組教師都要對信息條中的問題了如指掌。只有這樣，集體備課研討會上，教師才能發表自己的見解，談論自己的教學方法，剖析存在的問題，以求互相取長補短，做到互相提高。

　　我相信，通過大家的努力，聚賢創優集體備課活動一定能越辦越好。不久的將來，我們教師的教育教學水平一定能更上一層樓。

思品集體備課的總結 篇15

　　集體備課是提高教師教學水平，開闊教師教學思路的極好途徑。我校按照教學計劃的要求，轟轟烈烈地開展集體備課活動，下面把這項工作總結如下：

　　一、制定計劃

　　首先有校教務處制定教研工作計劃，制定目標、明確要求、對全校教學分組、確定教研組長。再由各教研組制定了詳細的活動計劃，確定了每周的主備課人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進行提供了堅實的保證。

　　二、共同探討，各抒己見

　　利用教研組活動時間，各參加人集聚一堂，充分發表自己的見解和主張。首先由主備課人陳述本課的教學目標、教學重點、教學難點等內容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。

　　然后由大家自由發言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案。

　　教學重點部分，首先由主備課人陳述自己的見解，其他人分別發言，要求發言必須符合課程標準和學生實際情況，同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最后，總結出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學生容易接受的教法和學法。

　　教學難點部分，嚴格按照課程標準的要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使師生通俗易懂的教法和學法。

　　能力目標方面，通過討論，參與者普遍認可通過雙自主的方式，培養學生的各種能力。對選材、教法、教學用具的分析與研究。選材方面，一定要突出新、特、優。教法方面，一定要突破教學內容枯燥無味的局限性，爭取作到“知識、能力、情感”三維目標的統一。

　　三、主備課人進行記錄、總結

　　當所有備課人討論完畢后，主備課人負責整理和總結，并按照備課要求形成文字、形成集體智慧的結晶，使每一份教案定型成模。

思品集體備課的總結 篇16

　　為了做到資源共享，加強教師間的合作與交流，體現同伴互助的精神，充分發揮集體的智慧，本學期我們三至六年級教研組認真開展了集體備課的一系列活動。現將這個學期的數學集體備課做一個階段總結：

　　一、重視理論聯系實際，備課為課堂服務。

　　1、加強理論學習，提高思想認識。

　　本學期我組織我們備課組繼續加強了對數學新課標的理論學習，使老師們進一步明確了新課標鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標。還學習了一些其他教育教學理念，并鼓勵大家大量閱讀教育書籍，切實改變教育觀念，以此來指導我們的教育教學實踐活動，從而不斷提高教師的理論水平和業務素質。

　　2、深入課題研究，優化課堂教學。

　　在教學中，我們根據學生實際情況，堅持以學生為主體，以能力訓練為主線，不斷激發學生學習的興趣，培養學生的應用意識、創新意識和實踐能力。

　　3、注重對學生自主學習習慣的培養。

　　除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養，我們還注重對學生課前預習和家里學習習慣的培養。教會他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。

　　二、教師在集體備課中得到成長。

　　通過一個學期的集體備課，老師們認真鉆研教材，自已先獨立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，互相交流，積極討論，在爭議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂中去，自已再進行加工。而且通過這樣的'活動，老師有了更多交流的機會，提供了鍛煉的平臺。

　　三、存在的不足之處。

　　1、公開課經老師們評論、修改后，沒有再次實踐，從而沒有得到進一步的提升。

　　2、組內教師互聽課的次數要提高，更好地提高課堂教學水平。

　　3、組內教師的基本功還要更扎實，在專業知識和實踐操作上，還要有所提高。

　　4、新教師要積極向老教師學習，盡快提高自身的專業素養和專業水平。

　　備課組是個集體，只有團結一致才能發揮其最大的優勢和力量！路漫漫其修遠兮，我們將上下而求索。

　　20xx年6月27日

思品集體備課的總結 篇17

　　為進一步深入實施新課程，探討校本教研中集體備課的創新舉措，增強集體備課的效度，提高課堂教學的有效性，促進教師專業化發展。9月25日，按省教培院的部署在我縣石碌鎮中心校舉行小學數學教研員集體備課現場研討活動。現將活動情況匯報如下：

　　一、活動概況

　　參加這次備課活動有來自全縣中心校的小學數學教研員、主管教學的副校長，縣直屬小學主管教學的副校長、數學教研組長等37人。此外，參加活動還有省院派來的專家組成員海口市龍華小學鐘經廷校長、儋州市教研室陳有利主任和縣教研室主任符永偉、副主任曾德平，他們對集體備課活動分別做了指導。活動由縣教研室數學教研員陳濤主持，主備教師為烏烈中心校教研員鐘仁強、十月田中心校教研員郭平原。備課的內容為五年級第五單元《三角形的面積》。其目的是為了探討“有效的集體備課形式”和“《三角形的面積》這一課堂教學的預設、生成及對策”

　　二、活動過程

　　1、精心組織，周密部署

　　此次集體備課活動，是我省“小學數學教研員培訓跟蹤指導工作”開展的一次很有意義的創新活動。為了增強集體備課實效性，在此活動之前，縣教研室主任符永偉、數學科教研員陳濤在召開全縣各中心校教研員在如何進行集體備課預備會議時強調：第一、集體備課要深入鉆研教材，主備教師一定要對具體的教材內容進行分析說明。第二、集體備課要在認真鉆研教材的基礎上，主備教師對備課的內容，展開分析和說明。第三、集體備課要認真進行研討，主要研討重難點、教學目標、教學方法、練習等。最后在共同討論，互相啟發，彼此交流，集思廣益中，重建教案為一線教師提供高質量的備課服務。

　　為了使此次活動收到預期的效果，縣教研室學科教研員陳濤老師積極主動的與主備老師進行交流，共同探討集體備課的流程、分析教材內容，并把任務分解給各位參與者。多次與各鄉鎮中心學校教研員聯系，征求他們對集體備課的意見，督促他們完成備課任務。此外，他還督促主備老師要積極與本中心校一線的老師們就教材、教法、學情等交換意見。

　　2、積極參與，討論熱烈

　　9月25日上午，細雨連綿，嚴重影響了人們的出行。可是卻阻止不了參與活動教研員、老師的熱情，他們還是早早就從鄉下趕來，活動按時、有序的進行。

　　（1）省指導專家組組長鐘經廷校長做集體備課活動講話。

　　（2）主備教師鐘仁強、郭平原分別對教材的教學目標、教學重難點、教學過程等做了詳細的說明；還對“三角形的面積公式的推導過程”、”應用公式時底與底邊上的高的對應關系”進行教學預設說明，并提出相應的對策。

　　（3）各教研員對主備老師所提出的預案進行補充、質疑。接著參加會議的老師和教研員進行互動，在討論的過程中碰撞思想，交流智慧，討論熱烈而精彩。

　　（4）省指導專家組組長鐘經廷校長做指導發言。他指出：我們此次備課準備足，有明確目標，備課流程清晰，參與者思維活躍，點子多，所提教學預案貼近實際教學，對策可行性強，有較大的參考價值。

　　（5）縣教研室副主任曾德平做了活動總結。他強調：各中心校主管教學工作的副校長及教研員應以這次集體備課研討活動為契機，根據各學校實際情況，充分發揮備課組的集體智慧，以“集體備課，討論吸收，資源共享，課后反思”的集體備課思路，創設研究氛圍，形成一種研究的工作習慣，努力提高我縣教師教學水平，促進教師專業成長，全面提升教師素養。

　　3、感觸頗多、收益非淺活動結束后，教研員及老師們對此次備課感觸頗多。石碌鎮中心校的一位老師說，這次備課，讓她領略到集體的智慧，原先對“三角形的面積公式”教學中的一些困惑，今天得到很多點子，對這種備課形式她非常認可，認為學校應多組織這樣的備課活動。礦一小楊老師說，通過此次集體備課，讓她對三角形的面積公式的教學有了新的認識，對突出重點，突破難點心中有數，讓她更有信心上好這部分內容。主備教師郭平原說，本以為，自己的備課已非常完整，經過老師們的這一議，才知自己的備課還有許多考慮不周的地方，讓他對教材、教法、學情等有了新的認識。海尾中心校的陳漢強教研員說，聽了同行們的發言，讓他感觸較深的是備課應多考慮學生的學情。三小的梁小燕副校長說，集體備課是在個人認真準備的基礎上進行集體研討的一種有效的教研活動。回去后要認真落實，馬上開展集體備課活動。

　　三、不足之處

　　收獲的同時，我們還有許多遺憾。在本次活動中，由于經驗的不足，我們認為還有許多不足，主要表現在：

　　1、參與面小，受益面窄。參與備課的一線教師只有石碌中心校五年級的數學老師，因此備課中對教材的處理、教法的運用等方面還存在許多不足，還有許多做法得不到推廣；

　　2、沒涉及到學法的指導，對學生的學法還不夠關注；

　　3、互動交流時間不夠充分，課堂的預設、生成，教案重建等方面把握還不是很好。

　　總之，本次活動為我縣小學數學的集體備課在備課內容、形式及流程方面都提供了寶貴的經驗和可借鑒的模式，對我縣小學數學集體備課必將起到積極的促進作用。今后我們將認真總結經驗，通過不同方式，圍繞課堂教學這一主線，繼續組織老師開展集體備課，積極探索集體備課的新思路和新方法。以此打開我縣小學數學教學的新局面。

思品集體備課的總結 篇18

　　集體備課是教師專業化發展的重要形式之一，它成為推進課程改革的平臺，成為學校開展校本教研活動的重要載體。

　　本學期，我校語文科組根據鎮教研組要求，成立集體備課小組，開展集體備課活動。我們六年級組確定活動主題為畢業班的復習課教學，通過研究，決定以六年級第12冊的閱讀復習《理解含義深刻的句子》教學進行集體備課。我們推選青年教師梁意君為主講老師，大家認真研討，通過初備、集體交流、形成教案等環節，充分采納各位老師的意見，讓《理解含義深刻的句子》的復習課備課日趨完善，教師在共同備課的過程中得到不同程度的提高，現把這次集體備課的收獲總結如下：

　　1、集體備課的過程其實就是一個相互交流，相互影響，相互吸取的過程。在這次集體備課活動中，我們在鉆研教材的基礎上，備課組教師對備課的內容進行集中研討，集思廣益、暢所欲言，各自發表建議，形成教學設計的總體框架。通過反復交流、討論使各位老師對教案的教學設計，語言的表達，教學的實施等都有了更深的見解。根據集體研討的結果，由主講教師執筆撰寫，進一步加工、整理、完善形成完整操作性強的教案。

　　2、通過這次的集體備課，發揮了骨干教師的帶頭作用，促進了青年教師的專業成長。在集體備課的過程中，讓青年教師做主講，其他教師充分發表自己的見解，取長補短，使青年教師的教學能力不斷提高。

　　3、在研討過程中就教師們在閱讀復習課過程中存在的困惑和教學中的熱點難點問題進行專題研討，通過研討解決了教師的許多實際問題。

　　4、集體備課要求同科組教師人人參與，所以每人都要精心準備。集體討論結束后，參與教師結合本班學情，對集體備課的學案作深入的推敲、斟酌，進行必要的增刪，融入自己有個性特色的問題，張揚個人的教學風格，完成二次備課，生成自己實施課堂教學的學案。這樣既促使青年教師盡快成熟起來，也促進老教師不斷進取與提高，達到一舉多得的目的。

　　5、通過集體備課，把各種行之有效的教學手段應用到課堂教學中，使枯燥的復習課變成了活潑有趣的活動課，學生自覺投入到學習活動中去，提高了課堂教學效率。在教學結束后，備課組教師要及時交流教學情況，反饋教學效果，對教學實踐中出現的新問題進行探討，提出改進措施。

　　6、通過集體備課集本科組教師的集體智慧設計了一個比較完善的寫字教案，并應用到實際的課堂教學中，取得了可喜的效果：不但提高學生的寫字興趣和獨立識字的能力，而且培養了學生良好的寫字習慣。

思品集體備課的總結 篇19

　　為了促進有效教學，提高教學能力，真正實現腦資源共享，使教師之間取長補短我校以學年組為單位組織我們進行集體備課。

　　在每學期隔周一次的集體備課中，每次確定一位主備人，主備人進行說課，說教學目標，教學重點、難點，教法，學法，教學設計等，其他成員進行補充、指導，初步形成教學設計預案。

　　我們教師都積極參與，基本上能各抒已見，讓我從中學了不少教學經驗，也讓我在以后的課堂教學中，少走了很多彎路，個人素質得到充分的展現與提高。集體備課讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。我真的覺得自己的教學思想有了很大改觀。

　　集體備課若要有實效，首先應該具備的一點應該是備課組老師彼此間的信任與坦誠。每個人多多少少都會有些私心，但假若每個人都將自己的所思所想毫無保留的拿出來，那么，每位教師都會有巨大的收益，比較自己的個人想法和大家的集思廣益，其實每位老師都從中受益了。但是我覺得大家在集體備課中還缺少坦誠，還應該毫無保留的將不足指出，給予中肯的建議將自己的經驗與教訓都拿出來與大家分享，大家充享受集思廣益的樂趣的同時還能提高教學經驗。

　　其次除主備教師外其他的教師們也應該提前對本次集體備課內容有充分的了解。我覺得高手也不能對所有教材全都把握因此提前了解備課內容十分必要。只有提前了解所備內容，集體備課中才能精心指導，指正，才能預設課堂教學效果，才能將集體備課落到實處。

　　另外，上課評課以后如果覺得這節課不夠成功可以大家指導交流后再備再上再評，也可以一課雙備，一課雙講，一課雙評。因為每個人對教材的把握理解不同，設計思路不同教學風格不同教學效果當然不同。我們可以在集體備課這個交流的平臺中提升自己。

　　這只是我一點不成熟的想法，我自己也要利用好這個交流平臺向有經驗的教師好好學習。

思品集體備課的總結 篇20

　　團體備課是每周的必修活動，由于經驗不足等原因，在具體實踐中我們遇到了很多困惑，經過一個階段的學習與研討等一系列活動后，我們回過頭來重新審視我們的團體備課現狀，發現存在很多的問題。

　　問題一：存在不發言現象

　　在團體備課中，由于組內成員較少、師資結構等問題，研討氛圍不夠濃厚，大家不輕易發表自我的觀點和見解，在活動中以傾聽為主，往往由組長一人說了算。這樣的研討氛圍直接導致了個人觀點代替了團體的智慧，在必須的程度上制約了團體備課的有效開展。

　　問題二：忽視幼兒的主體地位。

　　在團體備課中，立足點往往從“我想怎樣教”出發，教師研究最多的往往是目標意識，沒有從“幼兒怎樣學的角度去落實”，即站在幼兒的角度去研究，幼兒需要什么？有時甚至會從方便教師操作的角度思考一些問題，忽視了幼兒的發展及各班幼兒個性差異等。

　　問題三：二次備課缺思考。

　　經過團體備課后，大家在活動大環節上形式共識后，由于各班幼兒發展水平有所差異、已有經驗不一樣等具體情景的存在，要求教師在供給的教案上進行添加、修改。可是事實上，有的教師一味依靠，沒有沉下心來鉆研教材，只是現搬照用。

　　問題四：一味追求教案的構成，忽視問題的解決和研究。

　　在團體備課中教師充分利用網絡優勢，借助現有教材等，有時候只是機械的剪貼，拼湊，以便完成任務，不見研究的蹤影，更談不上共同智慧的結晶。

　　應對種.種問題的存在，我們開始反思在今后的工作中怎樣組織團體備課。

　　首先，認識團體備課的重要性。

　　團體備課是一種行之有效的手段，在階梯備課的過程中教師們深入思考，圍繞同一資料各抒己見，交流合作，資源共享，這有效凝聚了團體的智慧，讓每位教師在研討交流中得到提高，教師的教學方法更加的'當，教學策略更加完善，對教學理念的理解更深入，教學本事的以下不斷的提升。

　　其次，加強學習培訓，提高備課水平。

　　備課重視“備幼兒”，而非單純的“備教材”，僅有立足幼兒的實際需要和發展現狀，才能設計出貼合幼兒學習特點的、易于幼兒理解的教學方案。這要求教師學會走進幼兒、讀懂幼兒，從幼兒發展規律中了解相關理論知識，幫忙教師解決備課中的實際困難。

　　再次，創設濃厚的研討氛圍，提高研討質量。

　　為了避免“一言堂”現象，能夠充分的挖掘教師的潛力，采取多種形式開展團體備課，并且提前下發本次團體備課的形式、資料、重難點等，要求教師對團體備課的資料提前思考，使教師在研討中都能有話想說，敢說，愿意說，提高參與研討的積極性。

　　最終，完善團體備課環節，追求質量。

　　團體備課的環節能夠歸納四個大環節：自備、討論并定稿、修改實施、反思總結。將四個環節視為一個整體追蹤下去，要求教師切切實實把握好每個環節，要求每位教師根據自我本周備課的實際需要提出疑難問題，充分發揮團體的力量，拓展思路，尋求最佳的方案，并注重后期的追蹤與反思，從而提高教師的教學本事，實際團體備課的有效性、當然，在實踐中還會出現很多情景，但我想，只要經過努力，我們幼兒園的團體備課相信會有逐步的改善與提高！

思品集體備課的總結 篇21

　　5月25至27日，我參加了白帽中心學校組織的全鎮教學業務檢查，通過三天的檢查發現了一些教師備課中的亮點，同時也看到一些不足之處，現就我所檢查的南莊和白帽兩學區老師的教學計劃和備課筆記情況總結如下：

　　一、計劃和備課中的閃光點。

　　大部分老師制訂的各科教學計劃項目齊全，對學情和教材的分析透徹、具體，注意了知識間的縱橫聯系，教學進度安排合理。絕大部分教師備課都是按進度超前一周備課，目標明確，教學重難點突出，教學過程新穎，書寫工整規范，并且有體會有反思。較為突出的有以下幾位老師：

　　1、南莊學區徐聲妙老師的備課筆記字跡十分工整，并且具一定的美感。特別是徐老師能根據課堂教學的需要，從網上搜集整理一些與課文有關的資料打印后粘貼在備課筆記本上，使教學內容大大的豐富，拓展了教材的空間，拓寬了學生的知識面，足以見出徐老師備課的功夫之深。

　　2、白帽輔小徐觀華校長寫的課后反思非常實在，是在教學實踐中習得的真實課后隨筆，真正做到了總結教學的成敗與得失，對今后的課堂教學起到了很好的指導作用。

　　3、南莊的余明夏、汪成林林老師，白帽學區艾明顯、余登俊、李乙迪老師的備課筆記教材分析、學情分析、板書、反思等環節一應俱全，整個教學設計非常完整。

　　二、教學計劃和備課中存在的問題。

　　有的老師教學計劃簡單，沒有進度安排，有些教師備課匆匆忙忙，內容簡單，有的老師缺少教學過程的反思或是反思流于形式，部分老師備課筆記字跡略顯潦草。具體有以下幾方面：

　　1、南莊學區近一半老師備課筆記中沒有教研活動安排。

　　2、南莊徐聲琪老師常識學科的教學計劃過于簡單和籠統，只有概括性的一句話。

　　3、南莊徐聯華老師，白帽徐家英老師備課筆記簡單，沒有一篇詳案。

　　4、南莊徐聲全、黃銀華老師備課筆記反思較少，白帽姜枝發老師沒有寫課后反思。

　　5、南莊徐聲琪老師，白帽朱若琴、閔典九老師備課筆記書寫稍顯潦草。

　　三、對計劃和備課提出的`建議。

　　在這次檢查時發現許多老師的備課筆記是照搬他人的，這也許是普遍存在的現象。我們允許老師借鑒別人的優秀的教學設計，但是借鑒一定要結合自身和學生的實際，不斷進行修改，要“拿來主義”，而不是原封不動地照抄過來，如果能結合實際認真加以修改，這也不失為備課的另一種方法。

思品集體備課的總結 篇22

　　光陰似箭，一個學期即將結束了。現回顧本備課組的工作如下：

　　期初定好教學進度，公開課活動時間，單元考的次數。預先訂好每次單元考的時間及命題老師，分配好每個老師承擔的練習卷。在實際工作中有序落實以上計劃。

　　為使本備課組的課改工作進展平衡，提高教師們對課改的認識及落實程度，本備課組利用教研活動時間集體學習有關課改和學科的理論文章，每周教研交流教學心得，反饋情況，對存在的問題進行認真的反思。商討如何補缺補漏。實行集體備課制，研討教學手段，共同切磋教學方法，切實做好備課過程中的各環節：即分析教材、分析學習者、分析教學目標、制定教學策略，設計教案；議課，反思教學，精編教案；溫課，優化教學。充分發揮備課組的集體智慧，不斷完善教學方案。

　　開展老教師對青年教師的“傳幫帶”結對子活動，老教師熱情幫助新教師，指導公開課，教材處理，把握命題的尺度，指點分析教材的重點、難點，課堂結構安排，知識的深度與廣度的問題等。

　　備課組長主持每次教研會議，并做好記錄，按教務處要求檢查教案，備課組教師都能做好常規工作，分工合作。堅持以學生為主體的教學原則，滲透數學新課程理念，注重培養學生的數學能力。認真備課，考核后做好質量分析。

　　絕大多數老師積極參加聽課活動，并認真加以評議，肯定優點，提出建議。本組教師之間互相聽課很頻繁，集思廣益，取長補短。并認真上好公開課，這學期本組預定的公開課都切實完成。

　　注重抓基礎教學，面向全體，抓兩頭帶中間，特別重視做好培優與補差的工作，試卷命題采用分層要求，力求使不同層次的學生都學有所獲。開展第二課堂活動，指導學生進行研究性學習，積極培養優等生，組織和輔導數學競賽，取得優異成績，學生劉肖獲得省級一等獎，許友慎、陳華健均獲泉州市級三等獎，姚曉靜獲晉江市級一等獎，顏逸鵬、許萬程均獲晉江市級二等獎。

　　切實組織好常規教研，講究實效，積極參加上級部門的教研活動，如泉州市中考《考試說明》解析及命題趨向研討會和晉江市初三年中考質量分析會。堅持每周一次校內教研活動，學習《有效教學》的精神實質，將所學的理念用以指導教學工作。堅持學以致用，根據教材、學生年齡特點，制定教材的教法，相互交流，互相學習，共同提高。

　　總之，本備課組能履行職責，按時完成教學進度，按計劃上公開課，開展說課，聽課活動等，同事間認真教研，在教改中團結上進。

思品集體備課的總結 篇23

　　進入課改活動以來，我校科學教學教研工作本著區教研室倡導的“用新課程理念指導教學教研工作，大力推進科學課程改革與實施”為目的，以研究在新課程中如何促進師生發展為主題，開展了一系列教學研究和科技活動，取得了一定成效，現對一年來科學教學教研活動做一回顧。

　　一、加強業務學習，重視提高自身素質。

　　在平時的教育教研中，專兼職科學老師都很努力工作，盡力完成各項科學教學任務。尤其難能可貴的是，我們科學組的蔣麗珍教師雖說是六年級教語文的兼職老師，但對科學教學表現出極大的熱情，擠時間去研究鉆研科學教材，對三年級科學教材有能透徹的理解、整體的把握。有空時，我們就把教學中碰到的問題提出來大家共同討論。大家還利用課余時間相互研討科學課的教材教法，交流心得體會，大家都認為收獲很多，啟發很大。不管是自己的教育理論水平和教育教學能力都有了很大的提高。一個團結和諧、積極研討的科學研究氛圍正在逐步形成。

　　二、利用學科整合，展現科學魅力。

　　通過與語文、數學、信息技術等學科的整合，優化科學課的課堂教學，提升科學課的內涵發展。例如，科學課中所涉及定量觀測內容、繪制溫度曲線圖等也為數學課的統計、求平均值等提供了鮮活的內容，使學生真正感受到學以致用的成就感，更容易激發學生學習的興趣。說明科學就在我們的身邊，科學并不深奧難懂，我們小學生可以自己解釋科學現象，激發學生的愛科學用科學的興趣。利用多媒體課件講解呼吸器官、血液循環等內容，變無形為有形，將深奧的科學知識化為淺顯易懂的內容。科學學科與其他學科之間相互開放、相互作用、彼此關聯，充分體現科學課改的'精神。

　　三、加強校內和校際間的交流研討，提高教學水平。

　　為了提高科學老師的專業素養，我們積極參加市區科學教師素大賽。賽前，我們擠出時間復習中學物理、化學、生物等學科，豐富自己的知識儲備量。一分耕耘一分收獲。

　　科學教師的教學水平也將決定著科學課堂的效率，為此我們還積極參加市、區科學研討活動。教學研討活動讓我們在活動中進行交流和反思，促進科學教師的課堂教學能力的提高。

　　四、積極開展各種科普活動、參加科技競賽

　　青少年科技教育工作是一項長期而系統的工程，科技教育必須同學科的整體工作有機地結合起來。我們科學教師有這方面的優勢，輔導學生科技活動是我們科學教師義不容辭的責任，它是科學課教學的拓展和延伸。

　　內外結合，開展活動。我校經常開展校內外的科普活動，如校內開展的科技班隊活動，科技小制作競賽，現場小實驗競賽，科學幻想畫競賽等，推動了我校的科技活動開展，增強了學生的科技意識。另外，我校還在校外進行了科普宣傳，組織學生搞科普小報宣傳展，組織學生到科技館參觀，積極參加市區組織的各項科技競賽活動。

　　為提高學生動手實踐和創新能力；普及科學知識，弘揚科學精神，引領孩子們學科學、愛科學、用科學，增強學生對科學的學習興趣，每年的金鑰匙科技知識競賽，以及科技創新大賽，都取得了較好的成績。

　　我們科學老師努力以科技創新為目標，以設計性學習為切入口，引領孩子們親歷科學，在活動中放飛學生探究的心靈，這學期，我校又組建了科學小實驗社團，每周活動一次，科學生課上聽得全神貫注，非常喜歡上社團課。我們希望全校的孩子都能積極投身到科技教育的活動之中，如試飛的小鳥在浩瀚的科技宇宙中練就飛翅的本領。

思品集體備課的總結 篇24

　　在過去的一周我們英語組組織開展了一次集體備課活動。

　　此次活動有圖主任組織領導，馬迎春和曹穎老師承擔授課任務，其他英語老師積極參與備課，聽課，評課。活動中我們英語組的全體成員積極參與，各抒己見，相互取長補短。相信大家都和我一樣受益匪淺，學到了一些寶貴的教學經驗。

　　一、優點。

　　兩位授課老師能夠運用新課標中的教育理念來實施教學，每節課都體現了如下特征：

　　1、注重行為學習，教師都設計了game,song,chant活動，將學生的身心發展和語言發展相結合，讓學生在輕松愉悅中的習得語言。曹穎老師設計的活動多且過度很自然，學生的常規養成很好。迎春老師講課節奏快，學生掌握很好。

　　2、兩位老師都設計了chant，因其簡單生動，韻律優美，流暢，節奏感強等特點，深受學生喜愛。他們在chant中學習知識，放松情緒。

　　3、兩位老師都充分發揮了小組合作學習的優勢，取得了較好的成績。

　　二、存在的問題。

　　1、語言訓練活動層次不高。

　　2、交際面有時過窄，很難訓練到全部，很多學生只有聽的份，沒有說的機會。3、任務型教學活動設計質量不是很好。

　　三、建議。

　　1、千方百計，想方設法激發學生的興趣，調動學生學習積極性。

　　2、在課堂上注意學生的綜合運用語言的能力。

　　3、要繼續學習，不斷充電，提升自身的業務素質與人文素養。

　　最后我相信，我們英語組是一個團結，和諧的集體，在今后的工作中要進一步強化自身的教學基本功，增強駕權課堂的能力，為我校的英語教學開創一片嶄新的天地！

思品集體備課的總結 篇25

　　時間飛逝，一個學期的工作即將結束，在這一學期中，我們一年級的全體數學老師，勤奮敬業，團結協作，順利圓滿地完成了各項教育教學任務。現在我將一年級數學備課組對這個學期以來的集體備課工作做個小結：

　　（一）加強理論學習，提高思想認識

　　備好課是上好課的前提，集體備課是當今學校校本教研的一種新模式，是教師合作交流、相互學習的一種好形式。集體備課能充分發揮教師群體的作用，有利于教師之間相互切磋教藝，資源共享，減少教師的勞動強度，過去每人一學期要做十個單元教材分析，現在組內分工后每人只需做兩至三個單元，教師的精力更集中，備課的質量也更高了。在集體備課中我們注意做到了“四個統一”：即統一教學目標要求、統一教學重點、統一雙基訓練、統一教學進度。打破了過去那種各自為戰的局面，集體備課有效地提高了備課的質量，促進了教師的專業化成長，促進了學科教學質量的整體提高。所以，我們組3個數學老師都能夠非常積極地參與到集體備課中來。新課標對我們每一位老師都提出了新的要求和挑戰，要想在新教材中體現新課標、新理念，本學期我們備課組繼續加強了對數學新課標的理論學習，使老師們進一步明確了新課標鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導。以此來指導我們的教育教學實踐活動，從而不斷提高教師的理論水平和業務素質。我們一年級組積極開展集體備課活動，前有方案，后有總結。整個活動自始至終都要求嚴格，組織嚴密，工作扎實，收到了較好的效果。在備課活動過程中，備課教師積極參與，確保了活動扎扎實實地開展。集體備課內容是根據教材中的難點確定的，意在通過集中研討，共同攻關，各個擊破。通過個人備課、集中研討、共同修改、課后反思等環節，每個課案都經過了多人合作、多輪反思，可以說最后形成的意見，既是個人的見解，又是大家集體智慧的結晶。

　　（二）深入研究教材，優化課堂教學

　　在教學中，我們根據學生實際情況，堅持貫徹啟發式教學的原則，以學生為主體,利用興趣點激發學習積極性,主動參與教學活動。提高數學課堂教學的'有效性是我們數學教育工

　　作的主要內容，也是新課程改革的重要體現,是提高課堂教學效能的重要環節。而提高數學課堂教學的有效性的重要目標就是讓學生不是接受數學知識而是學會利用數學知識，讓學生把數學學好的同時還能很好的運用。

　　保證課堂作業的有效性，我們堅持在課堂作業設計時關注學生基本知識的學習鞏固與拓展、基本技能與習慣的形成、基本方法的掌握、完成作業時的基本態度與情感、作業體現的基本思想、學生完成作業的基本時間等層面，盡可能設計一些多元化、層次化、情境型、合作型、探究型作業，杜絕過難、無趣、無意、無關、單一等弊端，并要對作業進行及時的檢查與評價。

　　（三）注重對學生自主學習習慣的培養

　　除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養，我們還注重對學生課前預習能力和家里學習作業能力的培養。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。并通過電話常與家長聯系，及時交換信息，共同關注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。

　　（四）積極開展教研活動，不斷反思提高

　　本組共有3位老師，在備課、說課活動中，取長補短，不斷提高自己的業務水平。使自己在學習中成長，在不斷反思中提高。作為中心發言人，要精心準備，花了很多時間和精力。為了備好自己的課，大家查資料、共討論，仔細鉆研教材，認真書寫教案。通過交流研討，大家找到集體備課的意義，對新教材的處理交換了意見，大家對新教材又有了更深刻的認識。

　　大家共同的感悟是：集體備課是教學科學化的有效途徑，是教師情感與情感的溝通，是教師個體思維的碰撞，是教師集體智慧的結晶。可以說，集體備課大家收獲多多，受益匪淺。

思品集體備課的總結 篇26

　　我們的集體備課活動，在全體語文教師將近一個學期的準備的和積極參與下，圓滿結束了，達到了預期的目的和效果。這是我們全體語文老師共同努力的結果，是大家辛勤勞動的成果。通過這項活動，我們每一個老師在新課程的理念、備課、上課、說評課方面都有不同程度的進步，最大的成績是推出了周瑜英這個新人，使她成為我們學校教研的又一批明星。在今年的千人教學大比武中取得了優異的成績。在這里我要感謝我們每一位老師的積極參入和對這項活動的大力支持，特別要感謝我們每一位講課教師、每一位評課中心發言人。

　　通過這次活動，我看到了我們老師教研的積極性和教研的熱情，同時看到了我們老師的集體主體精神和團結協作、互相幫助的精神，體現了集體共研，共同進步的目的。在活動中我們每一個備課組的每一個成員都積極主動，不惜為了這次活動獻言獻計，出謀劃策，特別是我們主講教師和各個備課組長為這次活動花費了大量的人力、物力、甚至財力。例如我們的周瑜英老師為了活動自己找紙制作圖片和教具，還有鄭建平老師為了講課自己動手制作課件花費了很多時間，桂映輝老師為了活動自己上網查找資料，我們的老教師胡建龍為了上好課，自己復印了許多教學資料…….總之，我們每一個老師都為這次活動作出巨大努力，做了很多事情。但讓人感動的是我們的老師從我開始安排活動就積極準備，在一起共同研究教材、設計教學過程、準備教具、試講、點評、再研討……特別是我們的備課組長花費了大量的心血作了大量的工作。正是因為我們有這么好的老師，有我們老師們高度的教研熱情和積極性，才使也使得我們的這次的課堂教學呈現出許多的閃光點。

　　1、體現新課標的要求，都注重了知識與技能、能力要求以及情感態度和價值觀的培養。在《數星星的孩子》中，這方面做了很好的體現。

　　2、教學過程、學生獲取知識的方法得到了轉變，從過去的被動轉變成了學生積極主動的獲取知識，經歷了知識的獲取過程得到真正的知識。

　　3、平等的師生關系得到了體現。

　　4、教學注重了生活實際，讓學生從生活入手，在生活中學，到生活中用。

　　5、注重了我們的教學手段的提高和對教學資源的運用。

　　這一切的成績都是我們全體語文老師共同努力的結果，取決于我們校長的領導，取決于我們每一位老師的辛勤勞動，是我們大家辛勤勞動的成果。

　　但也有幾個問題值得我們大家在一起探討，值得我們大家在今后的教學中研究。

　　1、就是課堂教學中如何有效調控學生的問題。我們的課堂教學中到底是應該放手學生讓他們自主去探究獲取知識，還是我們要講；他們如何探究，我們如何講；我們怎樣講，我們講多少的問題。特別是應用題的教學中我們應該怎樣訓練學生思維。

　　2、就是課程整合的問題，我們新課改提出多門學科進行整合，但是怎樣整合呢？這就是一個新的問題。要不要學科特點。

　　3、就是知識結論的問題。我們引導學生自主學習經歷知識的獲取過程，告訴他們獲取知識的方法，但最后要不要讓他們知道知識，讓他們得到真正的知識，讓他們得到結論。

　　4、就是課堂教學中對于學生出現的錯誤應該怎么辦的問題，是給他們糾正還是為了保護孩子自尊心而不管的問題。

　　5、就是課堂教學中電教手段的應用問題。是不是課堂教學中就一定要用到電教手段。有的內容不能用怎么辦是不是也要用。

　　這些問題提出來請大家在今后的教學工作中和教研中加以探討，使我們能夠更好更有效的進行我們的教學教研工作。

　　也對大家提幾點要求：

　　1、就是要求我們的老師要多上網，要能夠運用網絡資源。我們現代的科技的發展，許多東西已經是十分先進的了。我們要知道這些東西，要會用這些資源。

　　2、就是要求我們的年輕教師要能夠自己動手制作課件，要能夠運用課件上課。開學時我的工作計劃中就已經說了我們年輕教師必須要能夠運用課件上課。我在這方面已經開了頭，請大家要加強努力。

　　3、就是要求我們每一位講課教師要將你們的教案、說課稿打印好以及我們評課中心發言人的評課稿一起作為我們的繼教資料上交或者做好相應的工作

思品集體備課的總結 篇27

　　集體備課是教師專業化發展的重要形式之一，它成為推進課程改革的平臺，成為學校開展校本教研活動的重要載體。

　　本學期，我校語文科組根據鎮教研組要求，成立集體備課小組，開展集體備課活動。我們六年級組確定活動主題為畢業班的復習課教學，通過研究，決定以六年級第12冊的閱讀復習《理解含義深刻的句子》教學進行集體備課。我們推選青年教師梁意君為主講老師，大家認真研討，通過初備、集體交流、形成教案等環節，充分采納各位老師的意見，讓《理解含義深刻的句子》的復習課備課日趨完善，教師在共同備課的過程中得到不同程度的提高，現把這次集體備課的收獲總結如下：

　　1、集體備課的過程其實就是一個相互交流，相互影響，相互吸取的過程。在這次集體備課活動中，我們在鉆研教材的基礎上，備課組教師對備課的內容進行集中研討，集思廣益、暢所欲言，各自發表建議，形成教學設計的.總體框架。通過反復交流、討論使各位老師對教案的教學設計，語言的表達，教學的實施等都有了更深的見解。根據集體研討的結果，由主講教師執筆撰寫，進一步加工、整理、完善形成完整操作性強的教案。

　　2、通過這次的集體備課，發揮了骨干教師的帶頭作用，促進了青年教師的專業成長。在集體備課的過程中，讓青年教師做主講，其他教師充分發表自己的見解，取長補短，使青年教師的教學能力不斷提高。

　　3、在研討過程中就教師們在閱讀復習課過程中存在的困惑和教學中的熱點難點問題進行專題研討，通過研討解決了教師的許多實際問題。

　　4、集體備課要求同科組教師人人參與，所以每人都要精心準備。集體討論結束后，參與教師結合本班學情，對集體備課的學案作深入的推敲、斟酌，進行必要的增刪，融入自己有個性特色的問題，張揚個人的教學風格，完成二次

　　備課，生成自己實施課堂教學的學案。這樣既促使青年教師盡快成熟起來，也促進老教師不斷進取與提高，達到一舉多得的目的。

　　5、通過集體備課，把各種行之有效的教學手段應用到課堂教學中，使枯燥的復習課變成了活潑有趣的活動課，學生自覺投入到學習活動中去，提高了課堂教學效率。在教學結束后，備課組教師要及時交流教學情況，反饋教學效果，對教學實踐中出現的新問題進行探討，提出改進措施。

　　6、通過集體備課集本科組教師的集體智慧設計了一個比較完善的寫字教案，并應用到實際的課堂教學中，取得了可喜的效果：不但提高學生的寫字興趣和獨立識字的能力，而且培養了學生良好的寫字習慣。

　　俗話說：一花獨放不是春，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學質量。集體備課是集眾人智慧采眾家之長，加強集體備課可以提高教學效益，實現資源共享。

　　我認為集體備課優點頗多：第一，集體備課集眾人的智慧與經驗于一體，有利于提高教育教學水平。第二，有利于教師的取長補短，這樣能站在更高起點上發展，加快了專業化成長的進程。第三，促進教師間的團結協作，營造輕松愉快的工作氛圍。

　　雖然集體備課對課程改革、學校發展、教師成長所起的作用不可否認，但集體備課在實施過程中的形式化、低效化、教條化現象也日益嚴重，使集體備課流于形式。目前集體備課最主要的問題是教師的積極性、參與度不高，究其原因是多方面的。

　　集體備課應該如何進行才更有效？集體備課的實施應做到以下幾點：

　　1、我認為應該在完成這次集體備課情況下，確定下次集體備課的時間、地點、內容、中心發言人。

　　2、要做到“六統一”：要統一進度；統一目標；統一重難點；統一每一節課授課的共性內容；統一作業（課堂練習題和課后作業題，作業難度分三個層次）；統一單元檢測試題。

　　3、基本程序：個人初備，集體研討，修正教案，課后交流、反思。

　　4、集體研討在集體研討活動中，主備教師要提供給本組教師統一的教案，然后由主備教師（中心發言人）說課，說課要涵蓋教學設計的每一個環節。

　　5、修正教案在集體備課中，中心發言人說課，老師們共同探討、相互補充，使得教案內容更加充實、完善。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創新精神。

　　6、教學實踐（重點跟蹤）經過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進行跟蹤聽課進行檢驗，以便得到總結、提高，備課組成員之間要互相聽課、取長補短

　　7、課后交流、反思。一個完整的備課過程應有五個階段：準備階段，分析階段，創造階段（編寫教案），提高階段（二次備課，調整和修改教案），總結、反思階段。課后交流，就是對備課的總結階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學進行反思，肯定優點，指出不足，以揚長避短，促進今后教學的進一步開展

思品集體備課的總結 篇28

　　本學期，一年級語文備課組在李校長、教導處的領導下，圍繞學校教學工作，有序、有效、扎扎實實地開展了集體備課工作。下面我作為備課組組長就我們年級在這學期實施集體備課總結如下：

　　一、目標明確

　　目標是方向。本學期，我們緊緊圍繞讓每個學生都有進步這個目標而開展。對明晰的目標有了清醒的認識，備課組同仁坐下來深入研討所教年段的目標及教材編排的意圖，做到整體把握，有的放矢，清晰地指導自己平時的教學行為。

　　二、認真落實集體備課

　　本學期的年級教研，我們主要挖掘組內資源，發揮教學新秀、骨干教師的引領作用，采取多種形式，開展備課。如聚在一起，不拘形式地研究教材，研究教學中出現的問題，走進課堂，觀摩教學。集體備課和獨立備課相結合。特別強調個性化的修改，對一些重點課文或難以把握的課文，課前都要自覺進行研討。備課教案首先自查，然后形成集體教案，杜絕不合格的教案進入課堂。利用教研活動時間，進行專題研討等。通過教研的開展，我們解決了教學中出現的一個個實際問題。

　　1、做到“三定”

　　“三定”即定時間、定中心發言、定教案。我們定每周二、周四提前備一周的課，并定好中心發言人，落實到每一篇課文，每一個課時，備課時先由中心發言人進行分析，然后集體討論教材，吃透學生后，提出教案的提綱，形成統一教案骨架，由中心發言人執筆書寫，人手一份，其他教師在此基礎上，針對班級學生實際情況確定具體操作環節。

　　2、搜集材料

　　集體備課的第一個環節就是由主備課人選定課題，主備課人的任務是首先熟悉教材，確定教學目標、教學重點、教學難點等內容，作好充分準備發表全面觀點。同時預先通知各個成員，每個參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，為發言作好充分準備。

　　3、明確任務

　　一年級集體備課活動的模式是個人備課集體備課個人備課。備課必須以個人備課為前提，為基礎。個人備課需要個人鉆研，獨立思考。集體備課強調集思廣義，相互切磋，發揮集體的群策群力和協作精神。在個人備課時，再對集體備課的內容進行消化、吸收，再補充，修改個人教案。因此集體備課不是個人備課的簡單重復，而是個人備課的再認識，再創造的過程，是個人備課的深化和延伸的階段。要抓好集體備課，發揮集體優勢，就要強化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個教師的自覺行動。集體備課“中心發言”和“集體討論”體現互補性和協調性，他既能發揮個人的專長，又發揮了集體的智慧，是教師彼此之間個體更加清晰地認識自我價值，讓集體備課更有吸引力、凝聚力。

　　4、各抒己見

　　利用集體備課時間充分發表自己的.見解和主張。首先由主備課人陳述本課的教學目標、教學重點、教學難點等內容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。然后由大家自由發言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案，并用材料加以輔助。教學重點部分，首先由主備課人陳述自己的見解，其他人分別發言，要求發言必須符合教學大綱要求和學生實際情況，同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最后，總結出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學生容易接受的教法和學法。教學難點部分，嚴格按照課標要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學生通俗易懂的教法和學法。

　　三、得失：

　　這學期的集體備課讓我們從中學到了不少的知識，明確了新課程改革在倡導學生自主、合作、探究學習的同時，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。但通過課堂實踐，我們發現我們在備課時還存在一些問題：主備人介紹教學構思和設計時，我們只是從大的方面進行了修改，有幾個細節我們忽略了。比如：課前三分鐘時間的控制、指導朗讀具體要抓住的詞語、朗讀的具體指導。

　　總之，通過集體備課、聽課研討活動，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊張別人聽課了，更加愿意和別的老師交流了。老師們相信：通過和其他老師的不斷交流，我們的不懈努力，我們的課堂教學水平會踏上一個新的臺階。

思品集體備課的總結 篇29

　　轉眼間，一學年就要結束了。在這一學年中，我們四年級數學集體備課組緊緊圍繞學校工作計劃、教導處工作計劃和教科研工作計劃，認真組織教師學習新課程標準，樹立新的`教學理念，并落實到教學實踐中去；樹立科學發展觀，轉變教師的教學行為，求真務實地開展課堂教學研究，實踐新課程的理念，確保教學質量穩步提高。現將這一學年工作回顧如下：

　　1、加強理論學習，提高思想認識：新課標的出臺對我們每一位老師都提出了新的要求和挑戰，尤其是我們使用的教材正日益翻新，要想緊扣教材體現新課標、新理念確實有一定的難度。本學期我們備課組繼續加強了對數學新課標的理論學習，使老師們進一步明確了新課標鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標。還鼓勵教師大量閱讀教育書籍，切實改變教育觀念，以此來指導我們的教育教學實踐活動。從而不斷提高教師的理論水平和業務素質。

　　2、注重對學生自主學習習慣的培養：除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養，我們還注重對學生課前預習和家里學習習慣的培養。教會他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。并經常與家長聯系，及時交換意見，共同關注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習習慣有了一定的提高。

　　3、積極開展教研活動，不斷反思提高：我們組的教師積極撰寫課堂教學隨筆、反思或案例，上傳研修茶座。每位教師都能按時完成學校規定的教學反思、案例和論文的撰寫。組內教師教學相長，平時積極開展個人間的合作研討，交流教學經驗，討論教學問題，努力提高備課、上課質量。組內教師齊心協力，教學成效顯著、各教師嚴格按照學校工作計劃、教導處工作計劃、教科研工作計劃和備課組工作計劃開展工作，并做好相關備課資料的積累。承擔備課任務的教師嚴格按備課計劃，認真鉆研教材，盡心設計教學方案，高效率地完成備課任務。在備課探討時，組內教師做到用心聽，著重提出值得探討的問題：統一重點、難點；啟發引導語言的設計；上周教學的心得或反思等。每位教師都毫無保留的說出自己的觀點。在上課前，每位教師再結合自己學生的特點，因材施教，體現個人的特色，作好第二次備課。老師們結合研究課題，平時積極參加學校組織的各種教研活動。認真落實觀課、議課活動，在觀課、議課活動中，取長補短，不斷提高個人的業務水平，使個人在學習中成長，在反思中提高。做每件事都多一點認真、多一點主動。

　　4、教師跨班上課，體現資源共享：我組教師毫無保留的交換班級進行上課，體會其他班學生的特點，為集體備課積累素材，為更好的進行集體備課做準備。你也教我的學生，我也教你的學生，學生都是大家的，我們一起來教。

　　通過集體備課以來，我組教師普遍認為：集體備課效果不錯，收獲頗深。每位教師畢竟能力有限，這樣我們可以互相促進、互相提高。另外，這樣節省了很多時間，我們可以來干更多的事。學生好象也在教師集體備課的影響下，開始了一些原來沒有的活動：打破班的界限交流，問別班老師題等。總之，我們四年級數學組好象真的成為了一個整體，一個密不可分的整體，一個向上的整體。

　　雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學質量，如何培養和提高學生各方面的素質。為自己樹立更高的目標，不能安于現狀，得過且過，要多思考，多反思。鞭策自己不斷進步，這將是我們永遠追尋的目標。沒有最好，只有更好，我們會一直努力下去的。

思品集體備課的總結 篇30

　　我們的集體備課活動，通過全體教師精心準備和積極參與下，圓滿結束了，達到了預期的目的和效果。這是我們全體老師共同努力的結果，是大家辛勤勞動的成果。通過這次活動，使我們每一個老師在新課程的理念、備課、上課、說評課方面都有不同程度的進步。在這里我要感謝我們每一位老師的積極參入和對這次活動的大力支持，特別要感謝我們每一位備課組長、每一位講課教師、每一位評課中心發言人。

　　通過這次活動是我看到了我們老師們教研的積極性和教研的熱情，同時看到了我們老師的集體主體精神和團結協作、互相幫助的精神，體現了集體共研，共同進步的目的.。在活動中我們每一個備課組的每一個成員都積極主動，不惜為了這次活動獻言獻計，出謀劃策，特別是我們主講教師和各個備課組長為這次活動花費了大量的人力、物力、甚至財力。例如我們的王興泉老師為了活動自己找紙制作圖片和教具，還有冉隆模老師為了講課自己動手制作課件花費了很多時間，方仕剛老師為了活動自己上網查找資料

　　一、取得的成績：

　　1、體現新課標的要求，都注重了知識與技能、能力要求以及情感態度和價值觀的培養。在《兩小兒辯日》、《美麗的小興安嶺》、《數學廣角》、《我的手》、《家庭責任感》、《百分數的意義和寫法》《楓橋夜泊》等都在這方面做了很好的體現。特別是在《百分數的意義和寫法》中對學生的愛國情感教育來激發學生的學習熱情和積極性，在《兩小兒辯日》中教給學生要用欣賞的眼光來評價別人，在《美麗的小興安嶺》中注重對學生基礎知識的教學和訓練。

　　2、教學過程、學生獲取知識的方法得到了轉變，從過去的被動轉變成了學生積極主動的獲取知識，經歷了知識的獲取過程得到真正的知識。《兩小兒辯日》、《百分數的意義和寫法》、《我的手》、《要有家庭責任感》、《數學廣角》、《美麗的小興安嶺》、《楓橋夜泊》等都得到了體現。例如：《兩小兒辯日》中讓學生通過讀再借助資料來學習、在《百分數的意義和寫法》中讓學生自主觀察、游戲比較等來獲取知識得到結論、在《楓橋夜泊》中讓學生讀自己看注釋等來獲取知識、在《我的手》中讓學生通過實驗得出結論獲取知識。

　　3、平等的師生關系得到了體現。例如《兩小兒辯日》、《楓橋夜泊》、《美麗的小興安嶺》、《百分數的意義和寫法》、《數學廣角》等的教學中多次都說到“老師也和你們一起挑戰”“老師不如你們”、“謝謝你們”、“老師也和你們一起”等。

　　4、教學注重了生活實際，讓學生從生活入手，在生活中學，到生活中用。例如《兩小兒辯日》、《百分數的意義和寫法》、《數學廣角》、《我的手》等的教學過程始終都是我們生活中的，是我們日常生活中常見的，是我們學生熟悉的知識。

　　5、注重了我們的教學手段的提高和對教學資源的運用。例如；在《百分數的意義和寫法》、《要有家庭責任感》中首先運用到課件進行教學，這在我們學校，特別是在中、青年教師中值得推廣。在《我的手》、《楓橋夜泊》中也都有用到現代化的教學手段。

　　6、在教學中都注重課堂教學的導入，創設情景調動學生學習的積極性，例如：在《數學廣角》中老師飽含激情問候、《楓橋夜泊》中老師老師聲情并茂的演說、《兩小兒辯日》中的天氣變化的搓手、《百分數的意義和寫法》中運動場面的設置、《我的手》中的謎語等都體現了這一點。俗話說，一個好的導入等于成功的一半。說明了老師們已經充分認識到課堂導入的重要性。

　　二、存在的問題：

　　1、就是要求我們每一位講課教師要將你們的教案、說課稿打印好以及我們評課中心發言人的評課稿一起作為我們的繼教資料上交或者做好相應的工作。我們如何講；我們怎樣講，我們講多少的問題。特別是應用題的教學中我們應該怎樣訓練學生思維。

　　2、就是課程整合的問題，我們新課改提出多門學科進行整合，但是怎樣整合呢？這就是一個新的問題。要不要學科特點。

　　3、就是知識結論的問題。我們引導學生自主學習經歷知識的獲取過程，告訴他們獲取知識的方法，但最后要不要讓他們知道知識，讓他們得到真正的知識，讓他們得到結論。

　　4、就是課堂教學中對于學生出現的錯誤應該怎么辦的問題，是給他們糾正還是為了保護孩子自尊心而不管的問題。

　　5、就是課堂教學中電教手段的應用問題。是不是課堂教學中就一定要用到電教手段。有的內容不能用怎么辦是不是也要用。

　　這些問題提出來請大家在今后的教學工作中和教研中加以探討，使我們能夠更好更有效的進行我們的教學教研工作。

　　三、幾點要求：

　　1、就是要求我們的老師要多上網，要能夠運用網絡資源。我們現代的科技的發展，許多東西已經是十分先進的了。我們要知道這些東西，要會用這些資源。

　　2、就是要求我們的年輕教師要能夠自己動手制作課件，要能夠運用課件上課。

　　3、就是要求我們每一位講課教師要將你們的教案、說課稿打印好以及我們評課中心發言人的評課稿一起作為我們的繼教資料上交或者做好相應的工作。