教師個(gè)人工作總結(jié)優(yōu)選范文（通用3篇）
教師個(gè)人工作總結(jié)優(yōu)選范文 篇1
一.認(rèn)真提高課堂教學(xué)效益。
1.能夠認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)，能認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真組織教學(xué)，認(rèn)真批改作業(yè)。作業(yè)批改能夠認(rèn)真處理，針對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況，本學(xué)期我加強(qiáng)了作業(yè)的評(píng)講。
2.本學(xué)期我注意利用地理教具、圖片，特別是充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段組織教學(xué)。
3.加強(qiáng)組內(nèi)教師的相互交流，互相聽課，圓滿完成了本學(xué)期聽課任務(wù)，并通過(guò)互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)了自身教學(xué)水平的提高。
二.教育教學(xué)科研以日常教學(xué)活動(dòng)為基礎(chǔ)，并貫穿在日常教研工作中。
1.我能夠利用教研活動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)課題材料，并爭(zhēng)取機(jī)會(huì)與校外、區(qū)外進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
2.貫徹科研落實(shí)課堂的原則，繼續(xù)推進(jìn)科研課題的實(shí)驗(yàn)研究工作，使我組的課題《地理課堂常規(guī)教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)整合的探索》獲得較大的進(jìn)展，并進(jìn)行了中期匯報(bào)。
3.我積極撰寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章、論文以及相關(guān)案例并獲得了較高的獎(jiǎng)項(xiàng)。
三.抓好社團(tuán)活動(dòng)、拓展型課程及校本課程建設(shè)。
1.認(rèn)真組織好學(xué)校天文知識(shí)方面的社團(tuán)活動(dòng)，豐富了學(xué)生視野，提高了學(xué)生探索宇宙奧妙的興趣。
2.能結(jié)合研究課題，進(jìn)行校本課程的建設(shè)，但相關(guān)方面的理論與經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，需要今后認(rèn)真學(xué)習(xí)。
總的來(lái)講，我個(gè)人對(duì)今年的工作還是相對(duì)滿意的，在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)努力，力求做到最好!
教師個(gè)人工作總結(jié)優(yōu)選范文 篇2
隨著人類社會(huì)生活水平的不斷提高，對(duì)精神文化方面的需求也越來(lái)越高，古箏作為傳統(tǒng)樂器中的一種，音色優(yōu)美，簡(jiǎn)單易上手，獨(dú)具民族風(fēng)格魅力，深受廣大學(xué)習(xí)音樂者的喜愛，成為音樂教習(xí)市場(chǎng)上一門搶手的樂器。有一位古箏老師結(jié)合自己從事古箏教學(xué)多年的經(jīng)驗(yàn)，寫出自己的一些教學(xué)心得，分享給大家，希望給各位古箏老師提供借鑒。
常見問題：
一、學(xué)生處于被動(dòng)地位
長(zhǎng)期以來(lái)古箏教學(xué)中學(xué)生都處于被動(dòng)地位，老師講老師的，學(xué)生聽學(xué)生的。在這種環(huán)境中的教學(xué)對(duì)學(xué)生造成的不利影響，使古箏教學(xué)枯燥、單調(diào)并乏味。古箏教學(xué)中老師一直喋喋不休的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解，往往忽略學(xué)生的心理活動(dòng)，缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。這種傳統(tǒng)的講學(xué)模式壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的積極性，上課變得索然無(wú)味，學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的主觀能動(dòng)性得不到本身的應(yīng)有的發(fā)揮，也無(wú)法感受到古箏演奏之中本來(lái)所帶的精髓。
二、教學(xué)講師本身業(yè)務(wù)問題
有些古箏教學(xué)教師雖然具備理論知識(shí)，但是不能很好的運(yùn)用到古箏教學(xué)中，經(jīng)常詞不達(dá)意，表達(dá)不請(qǐng)，把一些正確的知識(shí)曲解并教給孩子，或者不負(fù)責(zé)任的教學(xué)，教授學(xué)生課程中任其天馬行空做錯(cuò)誤理解置之不理不加以糾正。一些古箏老師具備很好的演奏技巧和方法，卻沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不知如何掌握教學(xué)規(guī)律，不懂如何把自己掌握的教學(xué)知識(shí)教授給自己的學(xué)生了解。有些教師講課不懂得靈活變通，教學(xué)方式一成不變，把從自己老師那學(xué)到的東西原封不動(dòng)的再傳授給學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容變得單調(diào)，學(xué)生依樣葫蘆，古箏教學(xué)變的食古不化，嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
三、學(xué)生不能進(jìn)行實(shí)際演練
學(xué)生學(xué)習(xí)古箏往往就是應(yīng)用到考級(jí)和考試中，實(shí)際生活中就是一味的聯(lián)系，沒有上臺(tái)的機(jī)會(huì)，俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”學(xué)習(xí)古箏就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)就行舞臺(tái)表演，很多同學(xué)上臺(tái)后大腦一片空白，有的甚至忘譜，這都是缺乏舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)心理素質(zhì)不過(guò)關(guān)的原因，平常的練習(xí)固然重要，但是舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)也必不可少。常年的關(guān)起門來(lái)埋頭苦練造成學(xué)生對(duì)古箏學(xué)習(xí)喪失了積極性，學(xué)生把古箏學(xué)習(xí)也當(dāng)做一門課程，當(dāng)成任務(wù)，丟失學(xué)習(xí)古箏的本身意義，古箏表演變成了“古箏寫作”，“關(guān)起門來(lái)做文章”。
四、對(duì)于作品依葫蘆畫瓢
學(xué)生對(duì)音樂作品不甚了解，拿到之后只關(guān)心音符怎么彈，沒有去隨之去了解音樂作品的背景，創(chuàng)作的環(huán)境以及作曲者的情感，導(dǎo)致學(xué)生在彈奏過(guò)程中盲目學(xué)習(xí)盲目彈奏，只明白‘老師這樣說(shuō)，我們照著彈’，彈出來(lái)的曲子只有形沒有實(shí)，機(jī)械的完成譜面上所譜寫的內(nèi)容。造成了學(xué)生在音樂表達(dá)中一個(gè)又一個(gè)的問題。比如，肢體僵硬，手和身體不協(xié)調(diào)，整個(gè)人僵在演奏中，缺乏應(yīng)有的氣息和動(dòng)作。有的就是記不住譜子，常常在一個(gè)曲子某一段落學(xué)生記不住，翻來(lái)覆去饒不出來(lái)。
解決方法：
（一）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位
古箏老師上課要多和學(xué)生互動(dòng)，多跟學(xué)生溝通，多注重學(xué)生的心理活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，經(jīng)常或偶爾帶著學(xué)生出去觀看一場(chǎng)音樂會(huì)或帶著學(xué)生體會(huì)大自然，從自然中去領(lǐng)悟音樂的真諦，也可以適當(dāng)涉及一些拓展知識(shí)，打破音樂局限性，適當(dāng)?shù)囊M(jìn)一些國(guó)外音樂知識(shí)，結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)音樂精髓，讓學(xué)生從心底愛上古箏學(xué)習(xí)，了解為什么學(xué)古箏，如何正確的學(xué)習(xí)古箏，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生本身的興趣，讓學(xué)生從默默聽課到敢于表達(dá)，善于溝通。
（二）提高教學(xué)質(zhì)量
很多教學(xué)點(diǎn)的教師都是熟人介紹，也許毫無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在招聘老師的時(shí)候可以采用試用，或者實(shí)習(xí)，上課的時(shí)候有經(jīng)驗(yàn)教學(xué)者在后面聽課，課后指點(diǎn)。課上要有耐心，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確演奏的重要性，在教課途中慢慢潛移默化學(xué)生的思想，提高教學(xué)質(zhì)量。教課老師采取教案記錄方式，不停跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，在點(diǎn)滴記錄中發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)從中改進(jìn)，讓教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越豐富；不定期的組織教師參加培訓(xùn)，吸收新鮮的教學(xué)方法，從培訓(xùn)中吸收新鮮的血液，改變陳舊的教學(xué)方式。采取靈活多變的教學(xué)方式，把從老師那得到的知識(shí)通過(guò)自己的方式結(jié)合學(xué)生的思想灌輸給學(xué)生。讓古箏教學(xué)從實(shí)質(zhì)上發(fā)生變化，使學(xué)生們的聽課質(zhì)量變的更高。
（三）多讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際演練
舞臺(tái)實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好途徑，音樂表演本來(lái)就是通過(guò)比賽、表演達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生在平常學(xué)習(xí)中所學(xué)知識(shí)，學(xué)到了多少。也可從中解決一些學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理問題，比如怯場(chǎng)。膽子是慢慢磨練出來(lái)的，讓學(xué)生們把表演當(dāng)做一種享受，從一開始的懼怕表演到慢慢習(xí)慣音樂表演在舞臺(tái)上靈活運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)。
（四）讓學(xué)生了解音樂作品
在學(xué)習(xí)音樂作品之前就讓學(xué)生自主搜索音樂背景資料，去掉音樂的盲區(qū)，不能老師給什么，學(xué)生就看什么。毫無(wú)自己的觀點(diǎn)，一個(gè)是音樂的表達(dá)，改正學(xué)生死彈琴的想法，要把動(dòng)作和彈奏結(jié)合在一起。在背譜方面，要求學(xué)生多記譜，告訴他們方法，如何記，如何找規(guī)律記，多積累，把握住音樂的風(fēng)格，從善如流的彈奏；要讓學(xué)生彈琴多復(fù)習(xí)從前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，對(duì)于自己喜歡的曲子可以提前預(yù)習(xí)。對(duì)于一些重難點(diǎn)可以反復(fù)練習(xí)，多注意彈奏中指序指法。
教師個(gè)人工作總結(jié)優(yōu)選范文 篇3
在過(guò)去的一年中，我能結(jié)合《綱要》，不斷探索、研究、領(lǐng)會(huì)其中的精神，樹立了新的教育觀念，尊重每一個(gè)孩子，能根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，努力為幼兒提供一個(gè)可發(fā)展、可探索的環(huán)境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實(shí)際行為中。
隨著二期課改的不斷深入，使我重新認(rèn)識(shí)了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動(dòng)均為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而組織安排，它具有整合性、開放性、生活性、活動(dòng)性、審美性和趣味性一體化的特點(diǎn)。因此在活動(dòng)中我努力將一些知識(shí)以直接經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)給幼兒，通過(guò)游戲、日常活動(dòng)及相關(guān)事物的輔助作用，使幼兒所學(xué)習(xí)的知識(shí)更實(shí)際化、感性化。我努力使自己從一個(gè)“實(shí)踐型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處煟匾曈^察孩子、學(xué)會(huì)解讀孩子的一言一行。每次的教育活動(dòng)，
我都會(huì)考慮到幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景，讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主體。
能堅(jiān)持把幼兒的發(fā)展放在首位，樹立“幼兒是活動(dòng)的主體”的觀念；能留心觀察每一個(gè)孩子的行為表現(xiàn)，善于捕捉孩子的尋常時(shí)刻，并加以正確的分析、判斷，不斷提高自身觀察記錄的能力；能認(rèn)真做好家長(zhǎng)工作，及時(shí)將幼兒的在園情況反饋給家長(zhǎng)，使每個(gè)家長(zhǎng)安心工作。能積極開發(fā)利用海島資源，開展教育教學(xué)的實(shí)踐研究；能據(jù)據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，認(rèn)真制定好各類計(jì)劃，及時(shí)的記錄好反饋信息；能深刻領(lǐng)會(huì)二期課改精神，并以新的課程觀指導(dǎo)實(shí)踐；能經(jīng)常反思自己的教育行為，經(jīng)常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于幼兒的發(fā)展。
當(dāng)然，在這過(guò)程中我不斷尋找自己的'不足，不斷充電，提高自身素質(zhì)，努力完善自己，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平更上一層樓！
回顧過(guò)去的一年，雖不曾有什么輝煌的成績(jī)，但總是盡著自己的職責(zé)，在平凡的工作崗位上努力地工作著。
工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《上海市學(xué)前教育綱要》、二期課改的精神，樹立以“兒童發(fā)展為本”的思想，把握好幼兒的年齡特點(diǎn)，遵循《規(guī)程》和《綱要》精神，理論聯(lián)系實(shí)際，充分尊重兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，因地制宜地創(chuàng)設(shè)兒童發(fā)展的、積極的、支持的環(huán)境，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，促使每個(gè)孩子獲得發(fā)展。
本學(xué)期我加入了托班教育的行列，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的領(lǐng)域。我反復(fù)學(xué)習(xí)上海市0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案，并向其他幾位有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，我又參加了趙赫老師的托班教育的研討班的學(xué)習(xí)，努力走進(jìn)2—3歲孩子的生活、學(xué)習(xí)中。我在日常生活中發(fā)現(xiàn)孩子特別喜歡開汽車，我就利用孩子的興趣，結(jié)合孩子已有的秋游經(jīng)驗(yàn)，為孩子設(shè)計(jì)了開汽車的教學(xué)游戲活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓孩子自由選擇“加好”喜歡的“汽油”，引導(dǎo)孩子觀察不同的“汽油”在馬路上留下的不同痕跡，還提醒孩子要注意安全。孩子的注意被吸引，能主動(dòng)地積極投入，得到了組內(nèi)老師的肯定。
作為家教指導(dǎo)員，我和其他老師一起仔細(xì)作好家訪摸底工作，而后一起籌劃、組織、實(shí)施每一次的家教指導(dǎo)活動(dòng)。在0—3歲社區(qū)嬰幼兒家教活動(dòng)縣級(jí)展示中，我和施佩琳老師一起設(shè)計(jì)組織了13—18月孩子的竹竿操活動(dòng)，還和其他老師進(jìn)行了有關(guān)家長(zhǎng)對(duì)孩子的指導(dǎo)行為的現(xiàn)場(chǎng)教研，得到了與會(huì)老師的好評(píng)。
今年，我和徐金葉、施云豪兩位老師結(jié)成師徒帶教關(guān)系。為了使兩位老師更快地成長(zhǎng)，使我們共同進(jìn)步，在平時(shí)我們密切配合，相互觀摩，切磋教育教學(xué)的方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。徐老師的課件制作能力較強(qiáng)，我們就一起探討課件制作等多媒體技術(shù)在課程中的運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒獲得最大程度的發(fā)展。施老師對(duì)托班幼兒的年齡特點(diǎn)、行為特征能較好地把握，能根據(jù)孩子的特點(diǎn)開展適宜的活動(dòng)。我就向她請(qǐng)教有關(guān)托班教育上的困惑。一起尋找孩子的最近發(fā)展區(qū)，關(guān)注孩子的興趣需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，切實(shí)落實(shí)到實(shí)際工作中。我們還一起進(jìn)行課題研究，幫助他們的課題順利開展。