高一英語工作總結（精選33篇）

高一英語工作總結 篇1

　　本學期教學工作接近尾聲，學期教學計劃已經基本完成。在期末時候，對本學期的教學工作總結加以反思。本學期一共接手兩個班的常規教學工作，分別是1班和7班。1班是實驗班，水平層級較高，學生對于英語掌握的功底較強。7班是普通班，班級內學生大都基礎不好，對英語的功底掌握的比較不好，詞匯上有較大的差距。針對這樣的班級分布，在教學上應當采取不同的做法，課堂教學的各個環節都應該有針對性的兩種方法。

　　針對7班，學生層級較低，所以日常的教學任務都以鞏固他們的基礎知識為主要目的。同時對于學生的上課紀律等要求比較嚴格，需要多利用聽寫等方式夯實課本的基礎知識。具體來說，7班的常規教學任務如下：

　　1、常規聽寫：

　　聽寫納入常規課堂教學，即每日（每節課）都要聽寫，除了某些特殊情況，如公開課等。

　　聽寫內容：上節課所學內容（包括詞匯，短語，或者課文原句）；本節課要講解的詞匯知識（需要提前預，課代表布置作業的時候要提醒。）

　　聽寫反饋：每次拿到聽寫本，請把上次聽寫錯誤的單詞更正十遍（抄寫中文），如果沒有改正，一旦被我發現，請抄寫整個單詞表十遍；低于80分以下的同學請主動來找我解釋并且重新聽寫。

　　2、報紙：

　　報紙的發放：發一期，做完以后收上來檢查完成的情況，再發下去，同時發接下來的'一期，及時對好答案。（對于報紙上的閱讀和完型練，難度較大，不要求全部做，但是要保持語感，建議每天做一篇閱讀和一篇完型，特別對于閱讀填空和簡答等題型要重點練。）

　　報紙的講解：爭取在完成一期報紙的兩天之內，利用課堂的小部分時間，對于其中重點的題目進行講解。（可以之前來問我，及時告知哪些題目需講解。）

　　3、課文背誦：

　　第二模塊中，每個單元都會有相應的背誦任務（一篇或者兩篇）。可能是reading部分的__，也可能是task里面的__。背誦任務的完成情況會計入期末總評，請認真對待。（建議：每個單元開始學的時候，我就會布置背誦的段落，背誦時限基本為一周，不要等到最后，最好有計劃的提前背誦。）

　　4、作文：

　　保持readingreport的慣，兩周交一次。

　　不交readingreport的那一周，需要寫一篇跟所學內容接近的作文，作為練筆，具體題目由我布置，請課代表周五的時候予以提醒。（題材可能是與task相關的，也可能是workbook里面的內容）。

　　5、小組長負責制：

　　針對后半學期聽寫和背誦的任務比較繁多，同時想利用小組合作的方式提高學的效率，現提出小組長負責制。

　　即各小組自薦或者由我指定一個英語小組長，專門負責本小組成員的英語學情況。（建議認真負責的同學積極主動擔任，為同學服務，同時也可以提高自己的英語能力和管理能力，期末的時候會以提高總評分等形式予以獎勵。）

　　英語小組長具體任務：

　　l負責批改該小組成員的單詞聽寫，要求當天之內改完，并將成績記錄，放學前課代表做好統計。

　　l負責管理該小組成員的課文背誦情況，在截止日期之前，將背誦情況反饋給課代表。（小組成員必須在英語小組長處背課文，除非被我抽查。）

　　l負責反饋該小組成員的英語學情況，比如作業完成，課堂表現等，可以向課代表反應，也可以直接跟我溝通。

　　我會定期抽查幾個小組的聽寫和背誦情況。以此來督促小組長的工作以及全體同學的任務完成情況。

高一英語工作總結 篇2

　　自9月開學以來，半個學期已經過去了。在這半個學期里，我們高一英語備課組全體成員嚴格遵循縣教育局的集體備課要求，認真執行學校的集體備課制度，克服種種困難，踴躍參與，暢所欲言，取長補短，團結協作。

　　高一英語備課組是一個新舊交替，搭配合理的有著實干精神的團隊。張秀文、周鳳云兩位老師，都是高級職稱的教師，教學經驗豐富，專業知識淵博，專業技能嫻熟，對命題趨勢、高考走向及重難點的把握準確、到位，對本組的英語教學起著一個非常重要的主導作用。張老師直言不諱，盡職盡責；周老師任勞任怨，耐心細致。而王勝利等新教師也不甘人后，虛心求教，不恥下問，嚴謹治學，孜孜不倦。李慶文老師不計較個人得失，不厭其煩，主動精選試題，編寫教學案，從而達到本備課組的資源共享。

　　我們組內有組織的、循序漸進的先后有張老師、周老師及孟主任上了關于Reading、Wordpower及Project的觀摩課，同時還聽了高三骨干教師馬老師、劉校長等的`示范課，王老師、李老師及韋老師分別在老教師的指導下成功的上了匯報課。同時我們也非常珍惜外出學習的機會，比如去高級中學聽課等，回來后利用集體備課的機會，經過激烈討論，各抒己見，從而達到“去其糟泊，取其精華”，真的是受益匪淺！

　　“一分耕耘，一份收獲”。

　　在學校組織的作業備課檢查活動中，我們高一備課組每個成員的教案，個數足，內容詳實，書寫工整，環節齊全，作業布置合理，批改及時，集體備課，扎實有效，受到了校領導的高度肯定和贊揚！在10月下旬進行的全縣高中視導活動中，張秀文、周鳳云等老師的教案被評為“優秀教案”，備課組亦被評為“優秀備課組”，李慶文，王勝利等老師所上的公開課也獲得教研員的好評，為學校爭得了榮譽，這一切都要歸功于我們穩扎穩打的集體備課活動！

　　當然，我們組也存在許多不足。如學術研討氛圍不足，獲獎論文比較少，為學生開展的有英語特色的課外活動比較少。我們組的全體成員已經認識到了這些不足，經過討論，決定在下半學期“亡羊補牢”，一方面要特別注重理論和實踐的有機結合，爭取多發表論文；另一方面要千方百計調動學生學英語的興趣，如開設EnglishCorner，舉行演講比賽、記單詞比賽及書法競賽等；另外，為了讓學生從容面對考試，有效考出理想成績，我們計劃由骨干教師面向全體高一新生開幾個講座，經過集體討論，初步定為：

　　1.張老師如何寫好應試作文；

　　2.孟主任閱讀理解、完形填空的應試技巧；

　　3.馬老師如何提高英語聽力

　　相信我們高一英語備課組，在校領導的關心支持下，在全體成員的共同努力下，明天一定會更美好！

高一英語工作總結 篇3

　　本學期高一英語組全體老師圍繞著學校的中心工作，以全面提高學生的思想和文化素養為工作目標，積極開展各項教學教研活動，努力提高教師的思想素質和業務素質。根據英語教育的特點，結合新教材和學生的實際情況，努力構建高效課堂，實施自主學習的教學模式。現將工作總結如下：

　　1、加強理論學習，每周的教研活動必定學習一篇教學理論或者是有關教改的文章。改變教學觀念，盡快熟悉新課標，并用以指導教學實踐。教師們認真學習新課標有關指導性著作。努力轉變教學觀念，變教堂為學堂，還學生學習英語的主動權，在師生的雙邊活動中，注重培養學生、探究、合作的精神，盡量使學生在積累、整合；感受、鑒賞；思考、領悟；應用、拓展；發現、創新五個方面獲得發展。

　　2、加強備課組集體備課。備課組內資源共享，分工合作。做到統一教學和復習進度、教案、課件、練習等。這樣教學上既有所統一，又各有特色。老師們經常就教材、教法等問題進行研究、探討，備課組內形成了比較濃厚的研究氣氛。

　　3、在備課組內加強聽課評課活動。本學期，我們一如既往，在備課組內開展互相聽課評課活動。通過堅持這個教學常規，保證備課組的教學質量和教師的取長補短。

　　4、把握好教材的深度與難度，在注重學生活動能力培養的同時，扎實抓好英語基礎知識的積累。學生基礎知識比較薄弱，而我們的教學時間又相對不足，在這種情況下，我們要求向課堂要質量，盡量利用教材作例子，鞏固基礎知識。與此同時，我們也進行了相應的練習，并在詞匯、寫作、語法等方面作了專題輔導和訓練。

　　5、加強對高考信息的.研究。我們認真研究了幾年的高考試題，制定了有效的措施，確保在進行常規教學的同時，注入高考的知識。

　　6、注重反思意識通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。教師反思自身教學行為是提高課堂效益的行之有效的辦法。我們組教師在參加了集體備課，將教學方案付諸課堂實踐后，注重對自己的教學過程進行評判性反思和分析，研究并總結出最基本的教學原始資料，為積累教學經驗奠定基礎。反思已成為提高英語教學質量，提高教學水平的一種有效手段。

　　6、開展了豐富多彩的英語課外活動：

　　（1）組織學生編寫課本劇并進行表演,觀看與課文有關的原聲電影，融學習與娛樂一體,提高了學習英語的興趣,增強了學生文化底蘊。

　　（2）組織學生進行單詞拼寫、“英語基礎知識”等比賽，促進學生雙基能力的發展。

　　本備課組經過這一學期的相互學習與合作，取得了很好的成績。當然，在學案的優化設計、一些練習的編寫、練習講評的時間上等也還存在一些不足，需要我們每位老師要在以后的教學中努力探究，彌補上述缺陷，并科學合理的安排時間，優化資源，切實打造高效課堂。

高一英語工作總結 篇4

　　不知不覺，本年度的教學工作已告一段落。在剛過去的學期中，我擔任高一（2）一個重點班和高一（4）一個普通班的英語教學工作。本學期來，在教學工作中我認真學習新的教育理念，深入研究新的教學方法，時刻以提高學生的語言運用能力和為學生今后語言發展奠定基礎作為目標。經過一個學期的努力，我在獲取和運用了一些教學經驗的同時，也深刻地認識到了己在教學中仍有提高和改進的地方。具體做了如下工作。

　　一、做好了初高中知識的銜接（詞匯補充、語法回顧）。

　　在開新課之前，抽出了一周左右的時間搞好高初中之間的知識接和語法銜接，為開新課做好了充足的準備。進行了系統的音標、詞匯、句子成分和語法的復習。

　　二、優化使用教材，精編學案和教案

　　對教材的利用無法做到面面俱到，但要抓住重點，突破難點，大膽取舍。變“教教材”為“用教材教”。

　　按照外語學習規律和學生的實際情況來編制學案：首先列出本節課的知識點，挖掘各知識點的聯系，設計突破每一個知識點的方案，最后按照難度，重點來排序，確定四講四不講，防止以做題代替學案。每個模塊設計詞匯學案，閱讀學案，語法學案，復習學案和周測共五個學案。在教學時應根據本班學生的實際情況，探索可行的教學方法，引導學生參與討論解題的過程、思路和方法，培養和訓練學生對問題思辯能力。認真備好每一節課。精心設計語言情境。

　　三、寫作方面

　　每周進行一次寫作練習，內容方式多樣化，并及時講評。

　　四、閱讀訓練

　　閱讀理解能力的培養是高中英語教學的重點，也是高考的重頭戲。在單元教學中專門抽出一兩節課作為閱讀課,并且有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法。

　　五、狠抓單詞記憶與鞏固

　　單詞的記憶與鞏固一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養成了勤查詞典的習慣。

　　六、利用多種資源來優化自己的教學方式

　　為了使自己的課堂教學更有效，我還積極利用課余時間上網查閱相關的`資料，課件教案，結合自己的學生情況，取長補短，力爭備一個高質量的教案，設計出適合本班實際情況的課件和教案。本學期在課件制作方面取得了很大進步。實踐證明，這種方式對我的教學工作起到了一個很大的推動作用，我會在今后的教學中繼續堅持。

　　七、加強教學的反饋力度，幫助學生更好的了解自己的學習情況。

　　本學期嚴把作業關，并且每兩周一次小測驗。

　　八、教學效果

　　功夫不負有心人，學生的成績保持穩中有升的態勢。在期中考試中（2）班均分74.5.（4）班54.5

　　總之，每過一學期，我都會在教學方面或多或少的獲得一定的感悟，雖然取得一點點成績，但還有必須改進的地方，比如偶爾耐心不夠，急躁。在今后的工作中，要戒驕戒躁。我會有計劃有針對地做好教學工作，力爭使自己的教學更有序的進行，取得更大的進步。

高一英語工作總結 篇5

　　本學期，結合學科專業和自身工作需要我們先后自學了《怎樣聽課與評課》、《任務型教學的有效研究》，同時還認真閱讀了《你在為誰工作》這本書，從中受到很多，使我們每位教師對工作的態度，對人生的追求有了更深刻的反思和認識，認識到一個人只有尊重自己的工作，熱愛自己的工作，才能樂在其中，不斷提升。

　　學校教科室在每一次校本培訓的內容和形式上都做了詳盡的部署和精心的安排，可謂用心良苦。我們在活動認真學習，及時消化，做到聽、記、思三結合，并注意與自己的教研實際緊密結合，隨時撰寫真實和學習體會。可以說，每次的校本培訓學習對我們來說就是一次次難得的享受，是豐厚自己文化底蘊、積淀知識含量，提高教科研能力的捷徑。

　　本學期我們把教學研究的重點放在對五年級教材的分析和研究上：根據五年級教材的特點、主要內容，對教材提出了整合的研究意向，將較難把握的內容篩選出來共同分析、比較，確定了具體的操作方法。微觀上，我們以一個典型單元為例，就單元內容的課節劃分，重難點的'把握，語言目標的確定，任務的科學設計，以及題的編寫和篩選，包括每課的預復習作業的安排進行探討研究，大家交換不同的想法，彼此在中進行思維的碰撞，在分歧中啟迪、激發靈感。

　　本學期安排了張曉翠、姚水財兩位教師上示范課、公開課。每一位開課教師都要以說課的形式，結合教學理論，講述教學流程安排的理由和想法;全體教師都參與評課并由一位教師主評。教研組還組織教師參加市級、鎮級的優質課、示范課的聽課，學習先進的教學經驗，并結合本校本班的實際情況提出自己的教學調整方案。

　　“以科研促教改，以教改謀發展”。為了更好地提高學生英語水平，提高教學效果，我組教師把開展教育教學研究立為工作之重。本學期全體教師繼續深入研究校級課題《優化單元學習內容，提升英語教學有效性的探究》，確定了“優化英語單元整體教學設計與實施策略”以及“單元整體教學集體備課、課例研討的校本教研機制及策略研究”的內容。課題研究提高了每位教師參加教科研的意識，提高了教師教

　　科研實驗的能力。同時，課題研究中也促進了學生在英語各方面能力的提高，讓學生體驗到了學習的樂趣，享受了學習的，改進了學習的策略，培養了創新意識和實踐能力。

　　我們敬業，我們不計得失，樂于奉獻;我們像團烈火，積極向上。是無盡的，天是廣闊的，領導的厚望是深遠的，每一段成功的后面都將是一個新的開始。我們付出，我們收獲。在以后的工作道上，我們決心再接再厲，努力工作，為把學校英語教育教學工作提高到一個更高的層次而努力。

高一英語工作總結 篇6

　　本學期在學校蹲組領導關懷和教科室的指導下，在各位高一英語老師的共同努力下，高一英語教研組圓滿的完成了開學初制定的計劃，現在對所作出的工作總結如下：

　　一、教學理論和教學實踐不斷豐富

　　根據新課程教學大綱的要求，本著英語語言的教學規律，圍繞學校“352”高校課堂教學的實施，本組所有老師不斷加強理論學習，提高自己的業務水平，有的老師把學習的結果形成文字，在組內學習，或者發表于學術期刊。“352”高校課堂教學的實施給我們組的各位老師帶來的既有機遇又有挑戰，本組老師知難而上，通過學習從山東昌樂二中帶會的資料，通過學習“352”高校課堂的老師理解，大膽討論，勇于實踐，敢于創新，及時調整，把理論和時間盡最大的可能結合在一起，為本學期的教學指明方向。

　　二、組內學習交流效果理想

　　根據學校安排，結合組內的實際情況，即我們組老教師多，發揮老教師經驗豐富的特點，組內新回來的教師少，他們充滿活力，以老帶新，以新促老，組內展開公開課，大家精心準備，認真上課，積極探討，虛心改進，超出了大家的預料。有三位老師還參加了學校的教學比賽，而且都取得了優異的成績。幫教老師和被幫教老師互相聽課，認真指導，誠懇學習，為我們組的快速發展作出了貢獻。

　　三、校本課題研究作用成果顯著

　　本學期高一英語教研組根據學校的安排，校本課題研究的是“352”高校課堂教學中教師的地位和作用。接到課題后，經過全組教師的討論，理清了思路，最后由趙霞和郭智龍兩位老師負責。經過精心的準備，最后在全校老師面前對課題成果作了展示，并取得了優異的成績。這個課題的研究成果不僅對負責研究的兩位老師和本組的老師產生了重要的影響，而且對全校老師在新課程改革面前老師的地位和作用有了一個新的`認識。

　　四、教研組多次集中研究導學案

　　由于我校較先開始了新一輪的教學改革，而這次改革的重要環節就是導學案和小組建設。導學案和小組建設是這次教學改革重要的載體和形式。我們教研組安排了三，四次的專題研討，專門研究探討了導學案如何編寫和導學案和教材的關系，以及如何最大限度的利用好導學案。就英語科目的學習和班內小組建設的協調進行了專門研討，就班主任和非班主任在小組的操作差異得出較有意義的看法。

　　五、本學期教研組問題和不足

　　1、教研組的會風和紀律還有改進的空間

　　2、應不斷加強對學生各個方面的探討和研究

　　3、教研組自身的發展要注入外面的活力。

高一英語工作總結 篇7

　　本學期，我擔任高一的英語教學工作。在工作中，本人遵守學校各項制度，按時出勤、上課、組織學生晨讀，積極參加學校組織的各種教學活動，嚴格要求自己，虛心向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，認真備課、聽課、及時反思，使教學工作得以有計劃，有組織，有步驟地開展。現對本學期的教學工作總結如下：

　　1.分析教學對象，對癥下藥。

　　教學就是教與學，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學聽不懂，而教學的部分內容同學們不易接受。從而可知，我在上課前沒有很好地了解清楚學生的實際情況：

　　本校的學生英語基礎較差聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，有個班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而另一個班的同學比較沉靜，學習欠積極性，雖然優良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析 1 學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

　　2.吃透教材，有的放矢。

　　首先要了解并貫徹新教材新理念，注重學生自主學習能力的培養。“授人以魚”的傳統教授方法應被“授人以漁”的任務型和發現型教學所取代。所以，在備課過程中，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”因此，每天我都花費大量的時間認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

　　3.完善自己，享受教學。

　　只有自身素質高，專業素養高，才能有效的教學，才能讓學生心生敬意。因此，我閑暇除了對教材的研究細讀，同時，不斷進行廣泛閱讀。盡量了解各個領域的知識。這也是英語這個學科的要求。只有什么都有所了解，上課才能把課上的透徹，才能盡可能激發學生的興趣。此外，要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采 2 取有利方法解決當中困難。

　　由于對新教材的教授還處于探究階段，沒什么經驗，所以我做了以下幾點嘗試：

　　一、注意高一年級和初中的銜接過渡，注重語音聽力的訓練,激發興趣。由于我們的學生大多來自農村，大多都是啞巴英語，筆頭苦練。他們都不敢大聲朗讀課文，因為發音不準或是壓根不會讀，自卑的心理很明顯。新學期伊始我特意花了兩節課學習音標，從根本上幫他們找自信，讓他們認識到英語是一門語言，是說的，和語文一樣，可以欣賞享受的。同時，堅持英語授課。下課后鼓勵他們用英語進行交流。一個學期下來，大多同學都能夠表達，而且也沒有膽怯。此外，盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，并組織學生課下排練，課上表演，讓他們體會到應用語言的快樂感和成就感。

　　二、區分對待，真誠對待。學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的`計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。例如在其中一個班，我把這批同學分為3個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

　　三、幫助制定學習計劃，養成有效的學習習慣。由于英語這門科目的特殊性，除了課堂效果外，還需要讓學生多讀，多練，多聽。因為學生時間有限，進行廣泛閱讀很難進行。所以堅持要求學生每天必須保證一篇完型和一篇閱讀。讓他們養成在閱讀中練習，在練習中閱讀。利用點時間，見縫插針來完成。同時，制作單詞卡片有效克服生詞關卡。晚自習發現學生作業問題及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

　　想這一學期的教學，我付出了努力，也取得了成績，更重要的是積累了經驗。但由于任教時間較短，經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導各位老師的指導下，多學習，勤反思，以促進教學工作更上一層樓。

高一英語工作總結 篇8

　　光陰似箭，日月如梭，一學期的工作就要結束了，回想起本學期來的努力，覺得有必要談談自己的得與失。

　　一、指導思想

　　本學期是我進入八所中學的第一個學期，擔任高一（9）、（10）兩個班的英語教學工作。思想上，一直堅持黨的四項基本原則；

　　認真學習和貫徹黨的教育方針、政策。以新課程教學目標為準繩，勤勤懇懇，兢兢業業地工作；遵守學校各項制度，按時出操、上課、組織學生早讀，積極參加學校組織的各種教學活動，從各方面更加嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，認真備課、聽課，虛心向老教師請教，及時反思教學，使教學有計劃、有組織、有步驟地開展。

　　二、教學工作

　　（一）學習課標，明確教學目標。

　　為了使我的英語教學適應新時期英語教學要求、樹立起新的育人理念，我們英語組集體抽休息時間對《英語課程標準》進行了研讀，了解了目前英語課程改革的目的、掌握了目前英語改革的重點、明確了英語課程各級的總目標和各內容的分級目標、理解了英語教學原則、學會了一些科學評價原則等，從而為后面的教學提供了充分的依據、奠定了的扎實的基礎、保證了教學的.順利進行。

　　（二）認真制定教學計劃，使教學有序地進行。依照教學目標、教材、學生實際和教育教學規律，制定了學期教學計劃，規劃好階段計劃，課時計劃。在此基礎上，設計好每一堂課。

　　（三）扎實備課，理清教學思路。

　　備課是課堂教學的重要環節，我在備課時做到了以下幾點：

　　1、課前備課，做到“有備而來”。我認真閱讀各種教科參書，既備教材、教法，又備學生。結合學生的實際和教材的內容，既要考慮知識的縱向聯系，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出重點，又要突破難點；既要體現出完整的教學過程，又要注意好各環節的過渡自然。

　　2、課中備課，在課堂教學活動中，我盡可能地讓學生樂于參與，充分調動了學生們的情感態度和興趣，學生的積極性得到了充分發揮，教學效果良好。

　　3、課后備課，總結教學經驗。每上完一單元，我都及時對該單元作出總結和反思，寫出教學后記，肯定本節課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學工作打下基礎。

　　（四）認真上課，體現以人為本。

　　《英語課程標準》提出“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。”這便要求，英語課的教學要以學生為主，培養他們學習英語的興趣，提高他們對詞匯、句型的聽說認讀和語言實際運用的能力。為此，我在實際的課堂教學中做了以下幾點：

　　1、巧設導入，培養興趣。每節的教學我首先通過做游戲、唱英語歌來激發學生的學習興趣，讓學生融洽在學習英語的氛圍內。

　　2、圖文結合，掌握新知。根據教材“圖文并茂”的特點，充分運用單詞卡片、實物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發學生，使學生帶著明確的任務目標，并借助圖片、動作、表情等手段掌握其義，讓他們積極主動參與學習獲取新知過程，培養他們學習英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，耐心教導學生認讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培養他們認讀的能力。在學習新知的同時，還適時對他們進行思想教育。

　　3、通過聽錄音，復習新知。我常在每節課結束的前5分鐘，讓學生聽有關本節課教學內容的錄音磁帶。第一遍先認真聽，第二遍邊聽邊跟讀。在學生能聽讀后并要求學生用相應的肢體語言或動作入情入境的來模仿、表演對話。在學生進行合作學習、表演時及時給予示范和指導，讓學生充分體驗到成功的喜悅，體會到學習英語的樂趣。這樣既復習了本節課的知識要點，又提高了同學們的聽說能力和讀音的準確性，，從而讓學生真正做到眼到、口到、心到、手到。

　　（五）努力建立融洽的師生關系。

　　相對來說，高中生比初中生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關系，從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關心、尊重學生，耐心細致地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師，循循善誘和激發學生學習的積極性，大膽求異創新；課后我卻成為他們的大哥和好朋友，無話不談，亮起心靈之光；生活上，我有如他們的父親，關懷備至。

　　（六）加強自學，不斷積累知識。

　　為了在英語教學方面學習更多的經驗，在教學之余，時時虛心向資歷深的教師請教，和我們英語組的同事一起學習有關英語方面的教學教法，加強自身的業務學習、擴大視野；用心收集有助于英語課堂教學的各種活動資料，時常聽錄音糾正自己的語音語調。

　　（七）認真批改作業。

　　堅持布置適量的作業，使學生所學知識得到鞏固和提高。布置作業時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。以此同時，提倡學生寫英語周記，堅持每周檢查一次。每天布置聽寫任務，對所學新單詞、新短語、好句子進行聽寫。認真及時地批改作業、作文、周記及聽寫。

　　并針對學生的作業作文情況，認真透徹地進行講評，根據其情況不斷改進教法。

　　（八）認真反思教學。教學這一活動，沒有反思的伴隨就不會有進步。堅持每次授課后，認真回想，進行反思。記錄其教法、做法及操作不大理想的地方，虛心請教前來聽課的領導及教師，及時做改進。并根據班級情況，分組教學，使組與組之間進行競爭學習。正所謂“有競爭才有動力”，堅持長期性評價原則，使學生在組中相互幫助，相互學習，培養團結互助的學習精神。

　　（九）做好課后輔導工作。

　　在課后，對不同的學生進行相應的輔導。從平時的課堂反應，課后交流，周記記錄中掌握各個學生的心理狀況，抓住他們的特點和個性，有的放矢地與其進行交流，做到按層次、按情況進行輔導。及時給予關懷和關愛。善于發現學生的優點，并給予表揚；積極發現后進生的閃光點，及時給予鼓勵，樹立他們的自信心。充分結合課本知識，給學生講相關的英語故事，了解外國文化，擴大知識面。引導他們對學習萌發興趣，從而自覺地把身心投入到學習中去。

　　三、取得的成績、經驗與教訓

　　經過一學期的努力，我在班級管理和教學方面都取得了令人滿意的成績。我所教的兩個班在學校組織的幾次考試中，都得到了很大的提高。

　　但也存在著許多不足，如學生的知識結構還不是很完整，基礎較差等，這些都有待以后改進。

　　總之，在這一學年的教學過程中，我盡力地做好每項工作。其中學到的東西固然不少，但不足之處也很多。在以后的教學工作中，我將不斷總結經驗，發揚優點，改進缺點，不斷探索新的教學方法和教學手段，激發學生的學習興趣和積極性，提高自己的教學質量，做一位合格的人民教師。

高一英語工作總結 篇9

　　作為一名高中英語教師，我在今年主要任教于高一年級的英語課，我所帶的兩個班級的學生，經過一學期的認真學習，英語成績有了顯著的提高，學生們在英語課上態度認真，學習的勁頭也很足，我個人認為，英語是學生的一門主要功課，無論是學校、家長還是學生都很重視它，但是不少學生覺得這門功課單調枯燥，學起來吃力，甚至有不少學生放棄了它。究其原因，是學生對英語學習的接觸面小，說練機會少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學生對英語學習常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進以往的教學方法。經過一個學期的英語教學工作，在我個人的積極努力與廣大同學的配合下，教學任務圓滿完成，現將個人工作總結如下。

　　一、注意高一與初中的銜接過渡

　　高一新學期伊始，可以通過摸底了解學生大致水平，及時給學生彌補初中的缺漏知識。可利用上半學期的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面系統復習。要盡快使學生適應高中英語教學，具體做法是：培養學生課前預習、課后復習的良好學習習慣;堅持用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題;根據高考要求，從高一年開始就需要培養學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養成良好的閱讀習慣;另外，課后要多與學生接觸，盡快和學生熟悉。

　　二、確立與新課程相適應的教育觀念

　　學生是學習的主體，老師不能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規律。老師只能讓學生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個道理和掌握任何一條規律。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學生，形成師生交往、積極互動、共同發展的教學過程。

　　三、高中英語教學要始終貫徹交際性原則，強化學生主體意識

　　“讓游泳者到水中去。”這是交際語言教學理論的思想核心。貫徹交際性原則亦就是要把教學活化為實際:

　　1.建立“課前五分鐘會話”，培養課堂交際氛圍。讓學生會作出不同的回答，引出更多的對話，從而達到交際的目的。

　　2.適當讓學生表演對話或課文內容。針對近期所學內容，布置學生課后進行討論排練，然后在課堂表演。

　　3.多鼓勵，少批評。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心。

　　四、激發學生學習英語的興趣

　　在教學中培養學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以后的學習中產生兩極分化。具體做法是把語言教學與日常生活聯系起來，上課可以結合時事、熱點，給學生講有關政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。還可以通過開辟第二課堂，如舉辦講故事、各類競賽等。老師課后應當多和學生交流接觸，了解學生的需要，適當和學生一起參加活動、體育運動。課后還可以布置學生聽英語廣播、看英語新聞，然后再到學校進行交流。

　　五、努力建立融洽的師生關系

　　相對來說，高中生比初中生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關系，從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關心、尊重學生，耐心細致地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師，循循善誘和激發學生學習的積極性，大膽求異創新;課后我卻成為他們的好朋友，無話不談，亮起心靈之光;生活上，我是他們的父母，關懷備至。

　　六、嚴謹治學，保持良好的教態

　　教師的教風直接影響學生的學風。駕駛的一言一行，無時無刻不在影響著學生。所以我提高自己的思想認識，做到愛崗敬業，學而不厭，誨人不倦，為人師表，治學嚴謹，還要保持良好的教態。老師的教學語言和教態對學生的學習有直接的`影響。老師的教態好，學生就喜歡，他們聽課的興趣就高，接受知識也快。反之，學生就不喜歡，甚至討厭。特別是正處于青春期的初中生，看問題開始有可獨立的見解，對他們更要注意教態和教學語言的使用。如我介紹新句型時，我利用語言的輕重，語調的高低，和一定的動作表情，盡量引起學生的注意和興趣。當學生回答問題時，我的表情變得自然親切，使促使感到老師對他們的信任，這樣學生就增添了勇氣，就能大膽地回答問題。

　　七、使學生明白學習目的

　　要學好英語，首先要使學生認識到學這一語言的目的和意義。眾所周知，人類社會已經進入了21世紀，新的世界將是個充滿競爭和多變的世紀，中國要在跨世紀的競爭中取得主動，中華民族要騰飛，要最終取決于優秀科技人

高一英語工作總結 篇10

　　as 可作關系代詞，引導定語從句。

　　1.as

　　as可以在限制性定語從句和非限制性定語從句中作主語或賓語。

　　① 在限制性定語從句中，as可跟在由suc, so, the same修飾的先行詞之后。

　　Such men as heard him were deeply moved. 聽過他說話的人，都會深受感動。（as在定語從句中作heard的主語）

　　I've never heard such stories as he tells. 我從未聽過像他講的這樣的故事。（as在定語從句中作tell的賓語）

　　He lifted so heavy a stone as no one else can lift. 他搬起別人都搬不起的大石頭。（as在定語從句中lift的賓語）

　　比較：

　　在the same

高一英語工作總結 篇11

　　1. know about了解關于事

　　2. make a bet打賭

　　3. win or lose the bet在打賭中贏或輸

　　4. have bad luck運氣不好

　　5. step inside走進里面

　　6. lead the way帶路

　　7. I wonder if我想知道是否

　　8. go right ahead說下去

　　9. as a matter of fact事實上

　　10. by accident/bychance偶然

　　11. sail out of the bay駛出海灣

　　12. stare at盯著

　　13. towards nightfall到夜幕降臨時

　　16. work as an unpaid hand 免費勞動

　　17. account for導致

　　18. to be honest坦白地說

　　20. be on my way上路

　　21. show sb. out把某人帶出去

　　22. be confident about對自信

　　23. the cost of a journey旅行費用

　　24. give sb. a ride讓某人搭車

　　25. lose ones patience失去耐心

　　27. fall over跌到

　　28. account for your behaviour

　　對你的行為做出解釋

　　30. show a willingness to do sth.

　　表示樂意做謀事

　　32. be reserved被預定了

　　33. take the gentlemans order

　　讓那位紳士點菜

　　34. the look on the waiters face

　　服務員臉上的表情

　　35. take a chance碰碰運氣

　　36. read the bill看帳單

　　37. in a rude manner用粗魯的方式

　　38. for a while一會兒

高一英語工作總結 篇12

　　現在進行時

　　1. 表示現在 (說話瞬間) 正在進行或發生的動作。

　　[例句] He is reading a newspaper now.

　　2. 表示當前一段時間內的活動或現階段正在進行的動作 (說話時動作不一定正在進行)。

　　[例句] What are you doing these days?

　　3. 表示說話人現在對主語的行為表示贊嘆或厭惡等, 常與always, constantly, continually等副詞連用。

　　[例句] He is always thinking of others.

　　4. 表示在最近按計劃或安排要進行的動作。常限于go, come, leave, start, arrive等表“移動”、“方向”的詞。

　　[例句] He is coming to see me next week.

　　過去進行時

　　1. 表示過去某時正在進行的動作。

　　[例句] He was sleeping when Mary came to see him.

　　2. 動詞go, come, leave, arrive, start等的過去進行時常表過去將來時。

　　[例句] She said she was going to Beijing the day after tomorrow.

　　一般現在時

　　1. 表示現在習慣或經常反復發生的動作或存在的狀態, 常與usually, always, sometimes, often, every day / week / month / year等時間狀語連用。

　　[例句] He often does his homework in his study.

　　2. 表示主語現在的特征、性格和狀態。

　　[例句] The dictionary belongs to me.

　　3. 表示客觀規律或科學真理、格言, 以及其他不受時間限制的客觀存在。

　　[例句] The moon goes around the sun.

　　4. 在有連詞if, unless, before, as soon as, when, once, however等引導的時間、條件和讓步狀語從句中, 用一般現在時表將來。

　　[例句] If you work hard, you won’t fail in the exam.

　　一般過去時

　　1. 表示過去某一時間發生的動作或存在的狀態。

　　[例句] She went to the zoo yesterday.

　　2. 在時間、條件狀語從句中代替過去將來時。

　　[例句] He said when she came he would tell her.

　　一般將來時

　　1. 表示將來發生的動作或存在的狀態, 常與表示將來的時間狀語連用。

　　[例句] I don’t know what will happen in the future.

　　2. 常用來表示將來時的結構包括：

　　(1) shall / will + 動詞原形：(單純) 表將來, 一般不用于條件句。

　　(2) be going to + 動詞原形：(計劃)打算做……。

　　(3) be about to + 動詞原形：即將或正要去做某事,通常不與時間狀語連用,但可與when引導的從句連用。

　　(4) be to + 動詞原形：預定要做……。

　　(5) be doing 表示按計劃、安排即將發生的動作,常與go, start, set out, leave, reach, arrive, return, come, move等表位移的動詞連用。

　　現在完成時

　　1. 表示過去發生或已經完成的某一動作對現在造成的影響或結果。

　　[例句] —Have you had your supper yet? —Yes, I have just had it.

　　2. 常與介詞for, during, in, within, over等引導的時間狀語連用, 表示過去的某一行為一直延續到現在。

　　[例句] I haven’t seen my English teacher for a long time.

　　3. 表示反復或習慣性的動作, 常與several times, once, twice, frequently等頻度副詞連用。

　　[例句] I have been to the USA several times.

　　4. 表示從過去到現在沒有發生過的動作。

　　[例句] I haven’t swept the floor for a week.

　　5. 用在時間、條件狀語從句中, 表示從句動作先于主句動作完成。

　　[例句] I’ll tell him after you have left.

　　6. 在“級+ 名詞”或在“這是第幾次…”之后跟定語從句，從句用現在完成時。

　　[例句] ①This is the third time I have been there.

　　②This is the best tea I have ever drunk.

高一英語工作總結 篇13

　　詞組：because of

　　come up come up with come in come on come out

　　actually in fact as a matter of fact in reality

　　be based on

　　at present

　　make use of make full/good use of

　　such as

　　play a part/role in

　　recognize…as

　　more than one+謂語用單數

　　at the end of in the end at an end

　　voyage tour travel journey

　　than ever before

　　even if/though

　　communicate with

　　those+定語從句用who

　　1600’s 1980s in+物主代詞+數字的復數in his forties

　　the former the latter

　　a number of the number of

　　make sense

　　usage VS use

　　believe it or not

　　there is no such+名詞(不加冠詞)

　　the way+in which/that/省略

　　especially specially

　　straight adj/adv

高一英語工作總結 篇14

　　【語法時態講解 】

　　一、現在進行時

　　1. 表示現在 (說話瞬間) 正在進行或發生的動作。

　　[例句] He is reading a newspaper now.

　　2. 表示當前一段時間內的活動或現階段正在進行的動作 (說話時動作不一定正在進行)。

　　[例句] What are you doing these days?

　　3. 表示說話人現在對主語的行為表示贊嘆或厭惡等, 常與always, constantly, continually等副詞連用。

　　[例句] He is always thinking of others.

　　4. 表示在最近按計劃或安排要進行的動作。常限于go, come, leave, start, arrive等表“移動”、“方向”的詞。

　　[例句] He is coming to see me next week.

　　二、過去進行時

　　1. 表示過去某時正在進行的動作。

　　[例句] He was sleeping when Mary came to see him.

　　2. 動詞go, come, leave, arrive, start等的過去進行時常表過去將來時。

　　[例句] She said she was going to Beijing the day after tomorrow.

高一英語工作總結 篇15

　　survey 調查;測驗

　　add up 合計

　　upset adj.心煩意亂的;不安的;不適的 vt.使不安;使心煩。

　　ignore 不理睬，忽視

　　calm vt.vi(使)平靜;(使)鎮定 adj.平靜的;鎮靜的;沉著的

　　calm (…)down (使)平靜下來;(使)鎮靜下來

　　have got to 不得不;必須

　　concern (使)擔憂;涉及;關系

　　be concerned about 關心;掛念

　　walk the dog 遛狗

　　loose 松的;松開的

　　vet 獸醫

　　go through 經歷;經受

　　Amsterdam 阿姆斯特丹(荷蘭首都)

　　Netherlands 荷蘭(荷蘭國家)

　　Jewish 猶太人;猶太族的

　　German 德國的;德國人的;德語的;德國人;德語

　　Nazi n.納粹黨人adj.納粹黨的

　　set down 記下;放下;登記

　　series 連續;系列

　　a series of 一連串的;一系列;一套

　　outdoors 在戶外;在野外

　　spellbinding 迷住;迷惑

　　on purpose 故意

　　in order to 為了…

　　dusk 黃昏;傍晚

　　at dusk 在黃昏時刻

　　thunder v打雷;雷鳴;n雷;雷聲

　　entire 整個的;完全的;全部的

　　entirely 完全地;全然地;整個地

　　power 能力;力量;權力

　　face to face 面對面地

　　curtain 窗簾;門簾;幕布

　　dusty 積滿灰塵的

　　no longer ot…any longer 不再

　　partner 伙伴;合作者;合伙人

　　settle 安家;定居;停留 使定居;安排;解決

　　suffer 遭受;忍受;經歷

　　suffer from 遭受;患病

　　loneliness 孤單;寂寞

　　highway 公路;大路;<美>高速公路

　　recover 痊愈;恢復;重新獲得

　　gete tired of 對…厭煩

　　pack 捆扎;包裝;打行李 小包;包裹

　　pack(sth)up 將(東西)裝箱打包

　　suitcase 手提箱;衣箱

　　overcoat 大衣;外套

　　teenager 十幾歲的青少年

　　get along with 與…相處;發展

　　gossip 閑話;閑談

　　fall in love 相愛 愛上

　　exactly 確實如此;正式;確切地

　　disagree 不同意

　　grateful 感激的;表示謝意的

　　dislike 不喜歡;厭惡

　　join in 參加;加入

　　tip n.揭示;技巧;尖;尖端;消費 vt. 傾斜; 翻到

　　secondly 第二;其次

　　swap 交換

　　item 項目;條款

高一英語工作總結 篇16

　　1. think ofas把看作

　　3. combine into合成

　　4. move around the sun環繞太陽運轉

　　5. become violent變得激烈

　　6. the solid surface固體表面

　　7. explode loudly猛烈爆炸

　　8. in time及時，最終

　　9. produce the water vapor產生水蒸汽

　　10. make the earths atmosphere構成了地球的大氣層

　　11.cool down冷卻

　　12. on the surface在表面

　　13. be different from與不同

　　14.go round the sun環繞太陽運轉

　　15. disappear from從消失

　　16. stay on存留在

　　17. show ones quality顯現某人的特性,

　　18.dissolve harmful gases分解，溶解有害氣體,

　　19. become part of變成的一部分,

　　20. develop life發展生命,

　　21.grow in the water在水里生長,

　　22. encourage the development of鼓勵的發展,

　　23 millions of years later幾萬年以后,

　　24.live on land在陸地上生活,

　　25. live in the sea在海里生存,

　　26. grow into forests長成森林,

　　27. produce young生出幼仔,

　　28. lay eggs下蛋,

　　30.spread all over the earth遍布全世界,

　　31.develop new methods發展了新的方法,

　　32.. move around遷徙,

　　33. go by過去，推移,

　　34.preventfrom防止做,

　　35.escape from into從逃離到,

　　36.depend on.依靠，依賴，取決與,

　　37. solve a problem解決

　　38 be lucky enough足夠幸運,

　　39. make a trip去旅行,

　　40. visit the moon參觀月球,

　　41. in the spaceship在太空飛船中,

　　42. explain to that向解釋,

　　43. on the journey在旅程中,

　　44 be off啟程,

　　45 rise into the air升人太空,

　　46. feel the pull of the earth感覺到地球的拉力,

　　48. pushinto the seat把推向座位

　　51.fall from a tree從樹上掉下來,

　　52. fall to the ground朝地上落下去,

　　53. get close to接近,

　　54 cheer up高興起來,

　　55 float weightlessly around失重飄來飄去,

　　56 in the spaceship cabin太空船艙,

　　57. watchdo看著做,

　　58. move freely自由的活動,

　　59. climb down the steps從梯級上爬下來,

　　60. step forward向前邁步,

　　61.fall over摔倒,

　　62. need practice需要練習

　　63..get the hang of掌握了的訣竅,

　　64. enjoy oneself感到自如,

　　65. leave the moon s gravity擺脫月球引力

　　66. come back to回到

高一英語工作總結 篇17

　　重點句子

　　（1）I wonder if/weather …我想知道是否…

　　（It’s） no wander if/weather…不足為奇，難怪。

　　It’s a wander if/weather that…令人驚奇的是…

　　（2）強調句型的構成：it is/was…+被強調部分+that+其他成分

　　（3）It is/was the first time /second…+ time that…這是第一次/第二次…

　　注意：that從句中的時態必須用完成時。如果前面是is，that從句中則用現在完成時；如果前面是was，that從句中則用過去完成時。

　　（4）in order to以…為目的，用于引導目的狀語，放在句首或者句中。

　　否定形式：in order not to

　　句式轉換：in order to=so as to do （只放在句中）

　　=in order that+句子（只放在句中）

　　=so that+句子（只放在句中）

高一英語工作總結 篇18

　　go wrong

　　(1)走錯路;弄錯方向

　　(2)失敗;不順利All our plans went wrong. / Everything went wrong in those days.

　　(3)發生故障The clock went wrong.

　　[比較]表示“變為”的系動詞

　　(1) go表示由積極向消極方面變化Fish soon goes bad in hot weather.又如：go mad / pale / blind / hungry

　　(2) become / get表示由積極向消極或消極向積極方

　　面變化The weather is getting quite warm. / Gradually he became silent.

　　(3) turn多接表顏色的詞This ink turns black when it dries. / He used to be a teacher till he turned writer.

　　注意：become a writer

　　(4) grow側重變化過程The sea is growing calm.

　　(5) fall進入某種狀態All three children fell asleep.

高一英語工作總結 篇19

　　重點單詞

　　starve plenty satisfy feast hunt

　　origin trick independence gather harvest

　　agricultural custom admire energetic shape

　　religious social permission possibility grateful

　　apologize sadness obvious forgive decorate

　　award ancestor festival beauty celebrate

　　ancient light honor belief spirit

　　Christian weep wipe event sweets

　　poet drown heart—broken

　　重點短語

　　take place in memory of play a trick on

　　look forward to as though have fun with sb。

　　turn up keep one’s word hold one’s breath

　　do harm to dress up day and night

　　set off throw away

高一英語工作總結 篇20

　　【現在進行時】

　　1.表示現在(說話瞬間)正在進行或發生的動作。

　　[例句] He is reading a newspaper now.

　　2.表示當前一段時間內的活動或現階段正在進行的動作(說話時動作不一定正在進行)。

　　[例句] What are you doing these days?

　　3.表示說話人現在對主語的行為表示贊嘆或厭惡等,常與always, constantly, continually等副詞連用。

　　[例句] He is always thinking of others.

　　4.表示在最近按計劃或安排要進行的動作。常限于go, come, leave, start, arrive等表“移動”、“方向”的詞。

　　[例句] He is coming to see me next week.

　　【過去進行時】

　　1.表示過去某時正在進行的動作。

　　[例句] He was sleeping when Mary came to see him.

　　2.動詞go, come, leave, arrive, start等的過去進行時常表過去將來時。

　　[例句] She said she was going to Beijing the day after tomorrow.

　　【一般現在時】

　　1.表示現在習慣或經常反復發生的動作或存在的狀態,常與usually, always, sometimes, often, every day / week / month / year等時間狀語連用。

　　[例句] He often does his homework in his study.

　　2.表示主語現在的特征、性格和狀態。

　　[例句] The dictionary belongs to me.

　　3.表示客觀規律或科學真理、格言,以及其他不受時間限制的客觀存在。

　　[例句] The moon goes around the sun.

　　4.在有連詞if, unless, before, as soon as, when, once, however等引導的時間、條件和讓步狀語從句中,用一般現在時表將來。

　　[例句] If you work hard, you won’t fail in the exam.

高一英語工作總結 篇21

　　1、 especially, specially

　　especially adv. 特殊地；尤其是

　　（1）側重于多種事物或人中比較突出的.。I like all the subjects at school, especially English. （尤其是英語）

　　（2） especially 后可接介詞短語或從句。I like the Yuelu Mountains, especially in spring. （尤其是在春天） Noise is unpleasant, especially when you are trying to sleep.

　　specially 側重特意地、專門地做某事 （后面常接for sb. 或to do sth.）

　　I made a chocolate cake specially for you.

　　2、 boring, bored, bore

　　boring adj. 令人厭煩的 The book is very boring.

　　bored adj. 感到厭煩的 I'm bored with the book.

　　bore vt. 令人厭煩 This book bores me.

　　有些表示情感的及物動詞，有與bore類似的用法。如：interest, excite, surprise, amaze, frighten, astonish, move, inspire, touch, scare, disappoint, puzzle, worry 這類詞的現在分詞形式，為“令人……”；過去分詞形式，為“感到……”。

　　3、 except for, except, but, besides

　　表示“除了”的詞或短語有：except; but; except for; besides; except that （when.。.） 等。

　　（1） except 和 but 都表示“除了……之外。沒有”，二者大多數情況下可以互換；但在no, all, nobody, nothing, no one 等詞后多用 but。No one knows our teacher's address except / but him. （排除him）

　　（2) besides 除……之外，還……，有附加性。What other foreign languages do you know besides English? (English與other languages都屬于know的范圍）

　　（3） except for 只不過……，整體肯定，部分修正，用于排除非同類事物，for表示細節上的修正。 Your article is well written except for a few spelling mistakes.

　　4、 know, know of, know about

　　（1） know 用作動詞，意思是“（直接地）獲知，懂得，認識，熟悉”。I don't know whether he is here or not. / I know him to be honest.

　　（2） know of和know about的意思都是“（間接地）獲知”，指聽別人說到或從書報上看到，二者沒有什么區別。

　　5、 for example; such as

　　（1） for example“例如”，用來舉例說明某一論點或情況。一般只舉同類人或物中的“一個”為例，作插入語，可位于句首、句中或句末。可用for instance替換。For example, air is invisible. / His spelling is terrible! Look at this word, for example.

　　（2） such as “例如”，用來列舉事物，一般列舉同類人或事物中的幾個例子。插在被列舉的事物與前面的名詞之間，as后面不可有逗號。Some of the European Languages come from Latin, such as French, Italian and Spanish.

　　[注意]如把前面所述情況全部舉出，用that is或namely。

高一英語工作總結 篇22

　　一.直接引語和間接引語

　　(一)直接引述別人的原話，叫做直接引語;用自己話轉述別人的話，叫做間接引語。間接引語一般構成賓語從句。直接引語必須放在引號內，間接引語則不用引號。直接引語改為間接引語時，除將引語部分變成賓語從句外，還必須對直接引語中的人稱、時態、指示代詞、時間狀語、地點狀語等進行改變。

　　1.時態的變化：直接引語變為間接引語時，通常受轉述動詞said, asked等的影響而使用過去化的時態，即把原來的時態向過去推，也就是一般現在時變為一般過去時，現在進行時變為過去進行時，等等。例如：

　　Tom said to me,“My brother is doing his homework.”

　　→Tom said to me that his brother was doing his homework.

　　2.人稱代詞、指示代詞、時間狀語、地點狀語等等的變化：根據意義進行相應的變化，例如：

　　She asked Jack,“Where have you been?”

　　→She asked Jack where he had been.

　　He said,“These books are mine.”

　　→He said that those books were his.

　　(二)直接引語改為間接引語時，都使用陳述語序，但是因為原句的句式不同，所以變成間接引語時所用的連詞會有所不同。直接引語如果是一般疑問句，用連接詞whether或if;如果是特殊疑問句，則用疑問詞引導間接引語。轉述的動詞一般用asked，可以在其后加上一個間接賓語me, him, her, us等。如：

　　She said,“Is your father at home?”

　　→She asked me if/whether my father was at home.

　　“What do you do every Sunday?”My friend asked me.

　　→My friend asked me what I did every Sunday.

　　直接引語如果是祈使句，改為間接引語時，要將祈使句的動詞原形變為帶to的不定式，并在不定式的前面根據原句的語氣(即請求或命令)加上ask, tell, order等動詞，如果祈使句為否定式，則在不定式前加not。其句型為：ask / tell / order someone (not) to do something.例如：

　　She said to us,“Please sit down.”

　　→She asked us to sit down.

　　He said to him,“Go away!”

　　→He ordered him to go away.

　　He said, “Don’t make so much noise, boys.”

　　→He told the boys not to make so much noise.

高一英語工作總結 篇23

　　1.prefer

　　Prefer doing…to doing…

　　Prefer to do rather than do

　　2.advantages/disadvantages優勢/劣勢

　　2.Ever since middle school, my sister Wang Wei and I have dreamed about taking a great bike trip.從高中起，我姐姐王維和我就一直夢想做一次偉大的自行車旅行。

　　連詞since引導的時間狀語從句用一般過去時，介詞since與時間點連用

　　It is/has been+一段時間+since+一般過去時自從……至今已經多久了。

　　3.persuade sb to do sth=persuade sb in to doing sth說服某人做某事

　　4.強調句型Itis/was+被強調部分+that/who

　　強調句型可以強調除謂語動詞以外的任何句子成份。一般來說，如果被強調部分是人時，用連詞that或who；如果被強調部分是物，只能用連詞that。

　　not…until的強調句

　　5.befond of喜歡，喜愛

　　6.Although盡管，雖然，引導讓步狀語從句

　　①although從句多在句首，though從句可在主句前、中、后任何位置，而且though可以作副詞用于句末，作“但是，不過”講，而although無此用法。

　　②asthough(仿佛，好像)，eventhough(即使，盡管)中不能用although。

　　③though引導的讓步狀語從句可以倒裝(將表語、狀語、情態動詞后的動詞原形前置到句首，此用法同as),而although不可以。

　　7.insist on doingsth/sth.一定要、堅持主張

　　She insists on getting up early and playing her radio loudly.

　　她老是一大早起來把收音機音量開大

　　11.careabout關心在乎

　　carefor喜歡，照料，照顧

　　12.change one's mind改變主意

　　13.experience經歷/經驗

　　14.Once可作為從屬連詞，作“一(旦)……就……”解，連接一個表示時間的狀語從句。從句中常用一般現在時現在完成時表將來。

　　Once you have be gun you must continue.

　　15.give in讓步give up放棄

　　16.instead of代替，而不是

　　17.make up one's mind to do下定決心做某事

　　18.alarge parcel of一大包

　　19.asusual像往常一樣

　　20.put up our tent搭帳篷

　　21.stay awake睡不著，醒著stay up熬夜

　　22.for company做伴

　　23.lie beneath the stars躺在星空下

　　24.can hardly wait to do=can't wait to do迫不及待做某事

　　25.gointherightdirection走正確的方向

　　26.at a very slow pace.以很慢的速度

　　27.be similar to類似于

　　28.afford to do sth付得起，能承擔

　　29.be tired from因……而疲勞betiredof對……厭倦

　　30.be in high spirits喜氣洋洋，興高采烈

　　31.come true實現，成真

　　32.give sb some advice on doing...

　　33.aguide to………的指南

　　34.on at our在游覽中，在巡演中

　　35.in detail詳細地

高一英語工作總結 篇24

　　一、現在分詞和過去分詞的構成(形式)

　　外教一對一一般式doing being done

　　完成式having done having been done

　　過去分詞的構成：done

　　二、過去分詞的用法

　　過去分詞一般表示完成的和被動的動作，只有一種形式。

　　過去分詞用法如下：

　　1.作定語和現在分詞作定語的`用法相同。作定語用的過去分詞如果是單詞，一般放在名詞的前面;如果是過去分詞短語，要放在名詞的后面。

　　2.作表語

　　3.作賓語補足語

　　4.作狀語

　　三、現在分詞的用法

　　1.作定語作定語用的分詞如果是單詞，一般放在名詞的前面。如果是分詞短語，一般放在名詞的后面，它的功用相當于定語從句。

　　2.作表語

　　3.作賓語補足語分詞在復合賓語中可作賓語補足語。可帶這種復合賓語的動詞有：see, watch, hear, feel, find, get, keep等。

高一英語工作總結 篇25

　　一、present simple and present continuous 一般現在是和現在進行時

　　1，present simple: 反復進行的，經常性的動作(慣例習慣)

　　Eg： He watches soap operas.

　　及狀態 I live in Budapest.

　　一般現在時常和下列時間狀語連用：always, usually, from, time to time, twice a week, rarely, seldom, once a month, never.

　　2,現在進行時：說話時正在進行的.動作(現在，此刻)

　　一定時間段內經常進行的動作

　　和現在進行時連用的時間狀語有just, now, at the moment, at present.

　　二、future：arrangements and intentions 將來的安排和打算

　　1、be going to 表示打算要做的事情。

　　2、現在進行時表示已經確定或安排好事情。

　　Eg, I’m getting married in June.

　　3、一般現在是表示不可改變的官方活動或時間表

　　The summer term begins on the 15th of February.

　　三、past simple and past continues

　　1,psat simple ：一般過去時，表示過去完成的動作或過去的情境和習慣。

　　Eg: She climb the stairs and went to her room.

　　用一般過去時要在規則動詞詞尾加-ed，或用不規則動詞的過去式，一般過去式的疑問句和否定句用did 和didn’t 加動詞原形。

　　2、past continuous過去進行時：過去某段時間正在進行的動作形成某些事件發生的情境動作。

　　Eg, It was raining during the whole match.

　　當過去進行時和一般過去時出現在同一個句子中時，過去進行時描述故事發生的背景，兒一般過去時則報道該事件。

　　Eg， We driving along a country lane when, suddenly a car drove past us.

　　Form: 過去進行時的結構是：主語+was /were +動詞-ing形式。

　　Eg， The driver was sitting behind the wheel.

　　四、present perfect and past simple。現在完成時和一般過去式，現在完成時表示發生在過去的事情對現在依然有明顯的影響

　　發生在過去的動作但是不知道動作發生的時間或對動作發生的確切時間不感興趣。

　　現在完成時經常和下列時間狀語連用：

　　Before, ever, never, already, and , yet. already 用于肯定句，yet 用于疑問句和否定句。

　　Venus and Serena have played each other before.(重要的事他們過去進行了比賽，但是何時比賽并不重要—現在完成時)

　　Venus and Serena have played each other in June 1999.( 我們知道此事發生的確切時間—一般過去時)

　　五、The passive 被動語態

　　在下列情況下使用被動語態：

　　1、不知道耶不需要知道誰做的這件事。

　　2、動作的執行者“顯而易見”

　　3、動作本身比動作執行者更重要或不想指出誰做的這件事。

　　4、在書面語特別是在科技報告、報刊文章中被動語態比主動語態更正式。

　　Form：

　　Tense時態 form 形式 +past

　　一般現在時 am/is/are +past participle 過去分詞

　　現在進行時 am/is/are being +pp

　　現在完成時 have/has been +pp

　　一般過去時 was/were +pp

　　過去進行時 was/were being +pp

　　六、have to/not have to, can/can’t, ought to/ought not to uses 用法：

　　have to 用來表示義務責任，You have to pass your test before you can drive.

　　Don’t have to 表達不必：We don’t have to wear uniforms at our school.

　　Can 用來表示允許或請求許可或者表示某事可能發生。

　　You can buy CDs at the market.

　　Can’t 表示禁止或不可能：You can’t go out tonight.

　　Ought to 表示應該做某事。You ought to visit your grandparents this weekend.

　　Ought not to 表示不應該做某事You ought not to walk alone at night.

　　Form 形式

　　can/can’t, have to/not have to 及ought to/ought not to 后用動詞原形。

　　現在完成時，一般現在時，一般過去時

　　很多語言都有現在完成時態，因此常將它和一般現在時混淆，在英語中，用現在完成時描述發生在過去但對現在又影響的事件。如果涉及到過去某時間，則要用一般過去時。

　　如果過去事件的確切時間或日期不重要，也可以用現在完成時。

高一英語工作總結 篇26

　　各種時態的被動語態

　　被動語態概述

　　被動語態的概念：它是動詞的一種形式，表示主語與謂語之間的執行或被執行關系。主動語態表示主語是謂語動作的執行者，例如：They saw the little boy crying by the river. 被動語態表示主語是謂語動作的承受者，例如：The little boy was seen crying by the river.

　　被動語態的構成

　　被動語態的形式是由“助動詞be+動詞的過去分詞”構成。助動詞be隨著主語的人稱、數、時態等的不同而變化。幾種常見時態的被動語態形式如下：

　　1、 一般現在時 am/is/are + 過去分詞

　　例如：Rice is planted in the south of China.

　　2、 一般過去時 was/were + 過去分詞

　　例如：These trees were planted the year before last.

　　3、 一般將來時 will/shall + be + 過去分詞

　　例如：A sports meeting will be held next week in our school.

　　4、 現在進行時 am/is/are + being + 過去分詞

　　例如：Your radio is being repaired now.

　　5、 過去進行時 was/were + being + 過去分詞

　　When he got there, the problem was being discussed.

　　6、 現在完成時 have/has + been + 過去分詞

　　His work has been finished.

　　Has his work been finished? Yes, it has. / No, it hasn’t.

　　7、 過去完成時 had + been + 過去分詞

　　注意：

　　1、除了be之外的其它系動詞如get, stay等也可以和過去分詞構成被動語態。例如：Their questions haven’t got answered.

　　2、 含有情態動詞的謂語變成被動語態使用“情態動詞+ be + 過去分詞”結構。例如：

　　More attention should be paid to the old in this country.

　　This work can’t be done until Mr. Black comes.

　　3、 含有“be going to”， “be to”等結構的謂語，其被動語態分別用“be going to + be + 過去分詞”和“be to + be + 過去分詞”。例如：

　　The problem is going to be discussed at the next meeting.

　　All these books are to be taken to the library.

　　4、 被動語態與系表結構的區別：“連系動詞+用作表語的過去分詞”構成的系表結構，與被動語態的形式完全一樣，所以應注意它們的區別。被動語態中的過去分詞是動詞，多強調動作；系表結構中的過去分詞相當于形容詞，多強調狀態。前者通常可用by 引出動作的執行者，而后者則不可以。例如：

　　The map was changed by someone.（被動結構）

　　That custom remained unchanged for many centuries.（系表結構）

　　系表結構中的過去分詞通常可被very修飾，被動語態中的過去分詞往往要用much修飾。

　　例如：

　　He was very excited.（系表結構）

　　He was much excited by her words.（被動結構）

　　5、 主動形式表被動意義。有些動詞的主動形式有被動意味，如 open, read, sell, shut, wash, wear, write等。此時句子的主語一般是物。例如：

　　These books sell well. 這些書很暢銷。

　　The door won’t shut. 這門關不上。

　　The clothes wash well. 這些衣服很好洗。

高一英語工作總結 篇27

　　現在完成時

　　1. 表示過去發生或已經完成的'某一動作對現在造成的影響或結果。

　　[例句] —Have you had your supper yet? —Yes, I have just had it.

　　2. 常與介詞for, during, in, within, over等引導的時間狀語連用, 表示過去的某一行為一直延續到現在。

　　[例句] I haven’t seen my English teacher for a long time.

　　3. 表示反復或習慣性的動作, 常與several times, once, twice, frequently等頻度副詞連用。

　　[例句] I have been to the USA several times.

　　4. 表示從過去到現在沒有發生過的動作。

　　[例句] I haven’t swept the floor for a week.

　　5. 用在時間、條件狀語從句中, 表示從句動作先于主句動作完成。

　　[例句] I’ll tell him after you have left.

　　6. 在“級+ 名詞”或在“這是第幾次…”之后跟定語從句，從句用現在完成時。

　　[例句] ①This is the third time I have been there.

　　②This is the best tea I have ever drunk.

高一英語工作總結 篇28

　　一、一般過去將來時

　　1、概念：立足于過去某一時刻，從過去看將來，常用于賓語從句中。

　　2、時間狀語：The next day （morning, year…），the following month（week…），etc.

　　3、基本結構：主語+was/were +going to + do+其它；主語+would/should + do+其它

　　4、否定形式：主語+was/were+not + going to + do; 主語+would/should + not + do.

　　5、一般疑問句：was或were放于句首；would/should 提到句首。

　　6、例句：He said he would go to Beijing the next day.他說他第二天要去北京。

　　I asked who was going there.我問，誰要去那里。

　　二、 現在進行時

　　1、概念：表示現階段或說話時正在進行的動作及行為。

　　2、時間狀語：Now, at this time, days, etc. look. listen

　　3、 基本結構：主語+be +doing +其它

　　4、否定形式：主語+be +not +doing+其它

　　5、一般疑問句：把be動詞放于句首。

　　6、例句：How are you feeling today?你今天感覺如何？

　　He is doing well in his lessons.在課上他表現得很好。

高一英語工作總結 篇29

　　【現在進行時】

　　1. 表示現在 (說話瞬間) 正在進行或發生的動作。

　　[例句] He is reading a newspaper now.

　　2. 表示當前一段時間內的活動或現階段正在進行的動作 (說話時動作不一定正在進行)。

　　[例句] What are you doing these days?

　　3. 表示說話人現在對主語的行為表示贊嘆或厭惡等, 常與always, constantly, continually等副詞連用。

　　[例句] He is always thinking of others.

　　4. 表示在最近按計劃或安排要進行的動作。常限于go, come, leave, start, arrive等表“移動”、“方向”的詞。

　　[例句] He is coming to see me next week.

　　【過去進行時】

　　1. 表示過去某時正在進行的動作。

　　[例句] He was sleeping when Mary came to see him.

　　2. 動詞go, come, leave, arrive, start等的過去進行時常表過去將來時。

　　[例句] She said she was going to Beijing the day after tomorrow.

　　【一般現在時】

　　1. 表示現在習慣或經常反復發生的動作或存在的狀態, 常與usually, always, sometimes, often, every day / week / month / year等時間狀語連用。

　　[例句] He often does his homework in his study.

　　2. 表示主語現在的特征、性格和狀態。

　　[例句] The dictionary belongs to me.

　　3. 表示客觀規律或科學真理、格言, 以及其他不受時間限制的客觀存在。

　　[例句] The moon goes around the sun.

　　4. 在有連詞if, unless, before, as soon as, when, once, however等引導的時間、條件和讓步狀語從句中, 用一般現在時表將來。

高一英語工作總結 篇30

　　過去完成時

　　1. 表示在過去某一時刻以前已經開始并一直延續到這一時刻、或是在此刻前已經完成的動作。

　　[例句] By the end of last term, we had learned 1,000 English words.

　　2. 有些動詞 (如： hope, think, expect, mean, intend, suppose, want等) 的過去完成時可表示過去未曾實現的希望、打算或意圖。

　　[例句] I had hoped to see more of Beijing.

高一英語工作總結 篇31

　　名詞性虛擬語氣

　　在表示命令、建議、要求、驚嘆的名詞性從句中需用虛擬語氣。基本句型為：主語+should+動詞原形，例如：

　　1、Mother insisted that John （should） go to bed atnine o'clock（賓語從句）

　　2、It was required that the crops （should） be：harvested at once。（主語從句）

　　3、The suggestion that he （should） be invited wasrejected。（同位語從句）

　　4、That is their demand that their wages （should） bemcreased。（表語從句）

　　注意：在這種句子中絕不能出現“would”“must”“could”等。

高一英語工作總結 篇32

　　核心單詞

　　1、 persuade

　　vt。說服；勸服；使相信（同convince）

　　常用結構：

　　persuade sb。 of sth。使某人相信某事

　　persuade sb。 to do sth。說服某人做某事

　　persuade sb。 into doing sth。說服某人做某事

　　persuade sb。 out of doing sth。說服某人不要做某事

　　persuade sb。 that—clause使某人相信……

　　聯想拓展

　　talk sb。 into/out of doing sth。=reason sb。 into/out of doing sth。

　　說服某人做/不做某事

　　trick sb。 into/out of doing sth。誘使某人做/不做某事

　　urge sb。 into/out of doing sth。慫恿某人做/不做某事

　　易混辨析

　　advise/persuade

　　advise強調"勸告，建議"的動作，不注重結果；而persuade強調"已經說服"，重在結果。用法上：advise可跟v。—ing形式作賓語，也可以接that—clause （that sb。 should do），而persuade則不能。

　　I persuaded him of its truth。我使他相信這是真的。

　　We will persuade him to take the medicine。

　　我們將說服他把藥吃下去。

　　We persuaded her into taking the job。

　　我們說服她接受了這份工作。

　　I persuaded my father out of smoking。

　　我勸服父親戒了煙。

高一英語工作總結 篇33

　　一. 直接引語和間接引語

　　(一)直接引述別人的原話，叫做直接引語;用自己話轉述別人的話，叫做間接引語。間接引語一般構成賓語從句。直接引語必須放在引號內，間接引語則不用引號。直接引語改為間接引語時，除將引語部分變成賓語從句外，還必須對直接引語中的人稱、時態、指示代詞、時間狀語、地點狀語等進行改變。

　　1. 時態的變化：直接引語變為間接引語時，通常受轉述動詞said, asked等的影響而使用過去化的時態，即把原來的時態向過去推，也就是一般現在時變為一般過去時，現在進行時變為過去進行時，等等。例如：

　　Tom said to me,“My brother is doing his homework.”

　　→Tom said to me that his brother was doing his homework.

　　2. 人稱代詞、指示代詞、時間狀語、地點狀語等等的變化： 根據意義進行相應的變化，例如：

　　She asked Jack,“Where have you been?”

　　→She asked Jack where he had been.

　　He said,“These books are mine.”

　　→He said that those books were his.

　　(二)直接引語改為間接引語時，都使用陳述語序，但是因為原句的句式不同，所以變成間接引語時所用的連詞會有所不同。直接引語如果是一般疑問句，用連接詞whether或if;如果是特殊疑問句，則用疑問詞引導間接引語。轉述的動詞一般用asked，可以在其后加上一個間接賓語me, him, her, us等。如：

　　She said,“Is your father at home?”

　　→She asked me if/whether my father was at home.

　　“What do you do every Sunday?”My friend asked me.

　　→My friend asked me what I did every Sunday.

　　直接引語如果是祈使句，改為間接引語時，要將祈使句的動詞原形變為帶to的不定式，并在不定式的前面根據原句的語氣(即請求或命令)加上ask, tell, order等動詞，如果祈使句為否定式，則在不定式前加not。其句型為：ask / tell / order someone (not) to do something. 例如：

　　She said to us,“Please sit down.”

　　→She asked us to sit down.

　　He said to him,“Go away!”

　　→He ordered him to go away.

　　He said, “Don’t make so much noise, boys.”

　　→He told the boys not to make so much noise.

　　二. 各種時態的被動語態

　　被動語態概述

　　被動語態的概念：它是動詞的一種形式，表示主語與謂語之間的執行或被執行關系。主動語態表示主語是謂語動作的執行者，例如：They saw the little boy crying by the river. 被動語態表示主語是謂語動作的承受者，例如：The little boy was seen crying by the river.

　　被動語態的構成

　　被動語態的形式是由“助動詞be+動詞的過去分詞”構成。助動詞be隨著主語的人稱、數、時態等的不同而變化。幾種常見時態的被動語態形式如下：

　　1. 一般現在時 am/is/are + 過去分詞

　　例如：Rice is planted in the south of China.

　　2. 一般過去時 was/were + 過去分詞

　　例如：These trees were planted the year before last.

　　3. 一般將來時 will/shall + be + 過去分詞

　　例如：A sports meeting will be held next week in our school.

　　4. 現在進行時 am/is/are + being + 過去分詞

　　例如：Your radio is being repaired now.

　　5. 過去進行時 was/were + being + 過去分詞

　　When he got there, the problem was being discussed.

　　6. 現在完成時 have/has + been + 過去分詞

　　His work has been finished.

　　Has his work been finished? Yes, it has. / No, it hasn’t.

　　7. 過去完成時 had + been + 過去分詞

　　注意：

　　1.除了be之外的其它系動詞如get, stay等也可以和過去分詞構成被動語態。例如：Their questions haven’t got answered.

　　2. 含有情態動詞的謂語變成被動語態使用“情態動詞+ be + 過去分詞”結構。例如：

　　More attention should be paid to the old in this country.

　　This work can’t be done until Mr. Black comes.

　　3. 含有“be going to”, “be to”等結構的謂語，其被動語態分別用“be going to + be + 過去分詞”和“be to + be + 過去分詞”。例如：

　　The problem is going to be discussed at the next meeting.

　　All these books are to be taken to the library.

　　4. 被動語態與系表結構的區別：“連系動詞+用作表語的過去分詞”構成的`系表結構，與被動語態的形式完全一樣，所以應注意它們的區別。被動語態中的過去分詞是動詞，多強調動作;系表結構中的過去分詞相當于形容詞，多強調狀態。前者通常可用by 引出動作的執行者，而后者則不可以。例如：

　　The map was changed by someone.(被動結構)

　　That custom remained unchanged for many centuries.(系表結構)

　　系表結構中的過去分詞通常可被very修飾，被動語態中的過去分詞往往要用much修飾。

　　例如：

　　He was very excited.(系表結構)

　　He was much excited by her words.(被動結構)

　　5. 主動形式表被動意義。有些動詞的主動形式有被動意味，如 open, read, sell, shut, wash, wear, write等。此時句子的主語一般是物。例如：

　　These books sell well. 這些書很暢銷。

　　The door won’t shut. 這門關不上。

　　The clothes wash well. 這些衣服很好洗。