小學六年級語文備課組工作總結（精選35篇）

小學六年級語文備課組工作總結 篇1

　　本學期，我們六年級語文備課組認真學習新課程標準，以培養高素質人才為目標，以提高教育質量為根本，以培養學生自主創新能力為主導，積極推進課堂教學改革。

　　一、堅持教學工作認認真真，把教學過程的每個環節教都落實到實處。

　　1、認真備課。

　　（1）做到四個精心。每位語文教師都能精心制訂教學計劃，精心設計教學過程，精心選擇教學方法，精心設計題型訓練。

　　（2）統一備課規范。按課時備課，每課時都有教材分析、學情分析、教學目標，重點、難點、教學過程、作業布置、教后感等。認真鉆研大綱、教材，緊扣教學目標，把訓練貫穿于整個教學過程中，充分調動學生學習語文的興趣，發揮學生的創造能力和實際動用能力。

　　（3）備課時組內老師能集思廣益。針對教學的重點難點，各抒己見，大膽探索、分享經驗，再結合所教班級的實際情況，確定教學的思路。特別是李燕魯、王孟筠、艾英老師利用經驗優勢，在備課中發揮了很大的作用。

　　（4）在備課組內，充分地實現了資源的共享。適用的課件，巧妙的作業設計，每課的隨堂練習，單元的檢測題，等等材料，在組內都是積極地交流，充分共享。特別是劉國妍、趙霞、艾英老師總是積極地把自己手頭的資料，及時地分發到大家手中。

　　2、認真上課。每位老師都以現代化教學的觀點，不斷更新教法與手段，促進課堂教學效率的提高。突出啟發式教學，突出因材施教，突出興趣激發，突出教書育人，積極促進學生的成長和發展。

　　3、組內共同探討，統一作業設計，認真布置及批改作業：根據教材的特點，認真布置和批改作業。在布置作業時，以減輕學生的負擔為準繩，認真取舍，精選適量的作業，以課文為主，根據學生的實際情況，因人而異，不搞題海戰術。作業批改及時，認真，保證當天完成。

　　4、認真輔導，做好提優補差工作。既注重學生的整體發展，又注重學生的個體發展。因材施教，使不同的學生的不同個性得到充分的展示。

　　（1）學習態度端正和學習能力強且學習成績優異的學生，給予激勵和期望，給予更多的信任，讓他們有適當的壓力朝著更高的目標去努力。

　　（2）學習能力強但學習態度不夠端正且成績上下不穩定的學生，給予關心、幫助，了解其成績被動的原因，慢慢地引導地端正學習態度，同時通過多種途徑增強地的學習責任感和社會責任感，用愛去感化他。

　　（3）學習能力差但學習態度端正的學生，幫助他尋找適當的學習方法，提高其學習能力，當成績稍有提高時便給予及時的鼓勵，同時給予明確的和更高的期望。

　　（4）學習能力差且學習態度也差的學生，主動關心他們，認真做好幫教工作，發現他們的閃光點，用愛心去感化他們，讓他們也能有值得驕傲的成績。

　　二、加強教改與教學科研。

　　教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，這一學期，我們六年級語文組在學校、教導處的帶領下，以提高課堂教學質量為目標，不斷地進行探索、改革、創新。

　　1、堅持理論學習，重點學習新課程標準，轉變教學觀念，貫徹新課程理念。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平。

　　2、深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。本學期在遠程研修活動中，我們組的所有老師都積極認真地完成研修任務，取得了不錯的成績。特別是在磨課環節，大家都付出了不少的心血，最終圓滿完成了研修任務。

　　整個一學期以來，我們六年級語文組的所有老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無聞地奉獻，在下學期的工作安排中，我們將繼續關注課改，聚焦課堂，同時確立共同的研究主題，積累課堂中的真實案例，關注教師專業成長，促進教學的整體提升。

小學六年級語文備課組工作總結 篇2

　　承蒙學校領導的信任，我擔任了語文高段教研組長。在即將結束的一個學期里，我和組內的的十一位老師一道秉謹嚴之風，舉合眾之力，在教學、教研、教改之路上幸福前行。雖然說步履踉蹌，但是大家耕耘著、付出著、成長著。一路上點點滴滴的收獲，使每個人的內心充盈著絲絲快意。

　　一、“青藍工程”初見成效

　　學校一直非常重視青年教師的專業成長。本學期，組內的青年教師都能虛心學習，安心教學，耐心施教。做師傅的都能不吝賜教，深入教學的每一個環節指導徒弟，真正做到了教學相長。在組內研討課上，劉xx老師執教的《圓圓的沙粒》，能把學生的自主學習、自主探究放在首位，師生互動、生生互動比較充分。胡執教的《海底世界》能抓住文章的重難點設計小組合作議題，討論很充分，課堂效果較好。不怕不會，就怕不學。相信在師傅的引領下，青年教師會不斷地呈現給我們一個又一個驚喜。

　　二、教案改革喜結碩果

　　本學期在學校的安排和教研室陶主任的親自指導下，三四年級語文教案繼續嘗試“預習交流合學討論拓展延伸總結作業”四環節備課模式。陶主任親力親為，對教案提出了有針對性的、可行性方案，把預習交流環節和拓展延伸環節做的更細了，更實了。六年級的三位語文老師則承擔了語文“一課三篇”導學案的編寫和試用工作。“一課三篇”包括預習篇、合學篇、拓展篇。預習篇要求學生在新課之前完成，合學篇重在指導課堂教學，拓展篇則是針對本課內容所做的補充和延伸。這是基于我校承擔的課題“促進學生自主能力提高的高效課堂研究”而開展的一項有益的教改嘗試，旨在通過改革學習模式，把學生推到課堂最前沿，限度發揮學生的主動性，培養自主學習的能力。不過這個編寫工作耗時費力，也走了不少彎路。

　　由最初的懵懂到后期的熟諳，由最初的小心翼翼到后期的熟練自如，由最初的舉步維艱到后期的進退有序，他們身體力行，從教學環節的每一個細微處入手，大踏步地走上了改革之路。合理構建小組、訓練課堂語言、深入鉆研教材、不斷調整內容，反復切磋教法……。在xx月底的校級研討課上，吳xx老師執教的《成吉思汗和鷹》，以全新的形式呈現出精彩。課堂活了，學生變了，效果好了。這一切正如吳xx老師所說，“蠶兒吐絲結繭的過程往往被人們謳歌，因為它將碩果呈現，但破繭過程也許是最艱難的，因為它要完成一次全新的蛻變，才能重生。本學期做導學案雖然很忙很累，但這種不斷突破自我的過程，便是成長!”教案改革，使教案不再是鏡中花、水中月，而是指導課堂的指揮棒、航標燈。

　　三、閱讀教學梯度推進

　　針對中高段學生閱讀題十分較為嚴重的現狀，本學期教研組工作的另一個重點放在了閱讀訓練的研討上。陶主任親自參加教研活動，在各位老師充分發言的基礎上，根據雁塔區歷年來的閱讀題的特點，從閱讀題材、內容篇幅、題型設置、指導策略四個方面入手，制定了《曲江一小閱讀訓練計劃》。隨即，組內老師雷厲風行，即刻動手，根據此計劃重新編寫閱讀訓練題，并在短時間內投入使用。隨后，我們將在使用過程中不斷修改，不斷完善，使學生的閱讀能力穩中有升。

　　幸福是什么?是相扶相攜的溫暖，是互問互學的感動，是彼此牽掛的愜意，是破繭重生的快慰。如果曲江一小每一個單薄的個體能在實現自身發展的同時與學校的發展接通，那將是曲江教育的一件幸事。這種接通才能使我們在真正意義上領略大成長，問津大幸福!

小學六年級語文備課組工作總結 篇3

　　一、強化學習，升高自身修養

　　俗話說，“打鐵還需自身硬”。開學之初，我們六年級語文教研組可以或許借助新課程準繩學習實踐這一有利機遇，認真組織學習了《走進新課程》、《新課程準繩下的思考》以及相應的文章和教材，強化了業務學習，更新知識見解。組內教師每位除了實行須要的表面學習外，還主動地加入聽課互評運動，真真正正把表面學習運用到教導實踐上，確切升高了自身的業務修養。

　　二、主動開展教研運動，升高業務才能

　　本學期中，組內教師在上級帶領的指導下，主動開展各項教研運動。我們六年級語文教研組在開學之初制定教學計劃，認真學習研究教材，做到全體備課與獨立備課相連合，準時對全冊課本實行全體教研和教導辦法的探究，精確了教導思緒。除此，我們教研組還主動加入種種教研運動，準時實行了教研探究，并把學習到的教誨新理念運用到自身的教導運動中，大大升高了自身的業務修養，較好地完成了本學期的教學任務，到達了學期初制定的教導目標。

　　1、組內教師每月定期開展教學研討活動，內容很豐富，形式多樣。例如：教材研究、教學方法的探討、教學知識點的歸類、練習題的設計等。

　　2、組內教師形成了及時研究的良好習慣，平時若遇到問題，相互交流、探討，各抒己見，毫不保留，從而做到化難為易，也提高了教學效果。

　　3、組內教師分布在不同的學校，大家能采取打電話、網絡QQ交流，方式靈活多樣。

　　4、其中老師能勇挑重擔，積極承擔教學課例研究。如：原計劃由小磨灘譚老師上研究課，由于客觀事情的發生，調整為大磨灘曾老師上。她勇于承擔，并取得好效果。

　　5、組長采取靈活的方式，帶頭上“轉轉課”，帶動教師都積極參與。

　　6、“轉轉課”由以前的一學校內進行，改進為鎮內所有學校組內成員共同參與，擴大研究的范圍，提高效果。

　　7、研究比以前更深入。課前大家都各自獨立備課，再由執教者初上，再組織大家研究，再由執教者或成員改進，跟進。

　　總之，本學期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業績，但每一位老師都能踏實，認真地工作，我們全組成員都能積極主動地完成學校的各項任務，真正做到了以學生為本，全面提高了語文教學質量，全面實施語文學科素質教育，努力開創了有本校特色的語文教育教學新局面。

小學六年級語文備課組工作總結 篇4

　　半個學期轉瞬即逝，回顧這半學期來的工作，我們六年級語文組的各位同仁堅守語文陣地，力求通過我們的努力提高孩子們的語文素養。我們注重了以下幾項工作：

　　一、夯實基礎

　　語文學習中，字詞句短篇的基礎知識的掌握，我們摒棄了考試前集中復習的一貫做法，在每學完一篇文章后，就及時鞏固檢測，默寫中包含了詞語、重點句子、必背段落，人物特點概括、文章道理理解等，將知識點分散到每一課的學習中，既減輕了學生負擔，又督促了那些懶惰的學生每日復習，幫助他們養成及時鞏固的學習習慣。

　　二、強化閱讀

　　高年段的閱讀練習中學生的兩級分化日益明顯，為了縮短差距，我們充分利用雙休日的作業，設計了課內閱讀和課外閱讀兩項，從課內的強化到課外的延伸，力求在這種專項訓練中幫助學生掌握解答閱讀題的方法，而且閱讀題的質量評判也用分數來體現，督促學生認真對待。

　　三、激發熱情

　　鑒于本屆學生習作能力不是很強，我們首先在形式上保證，除了每個單元的大作訓練，小作分為每周的隨筆和命題作文。命題作文以提前告知學生題目，讓其自由準備，當堂考試的形式出現，這樣一來，學生就會自發地去準備，事實也證明這樣有準備的習作質量總是高于其他形式的習作。對于優秀的習作，除了及時范讀、及時點評外，還布置打印，投寄小蜜蜂報、靖江日報等，激發他們的習作熱情。我們還計劃下半學期利用雙休日的作業紙辟出一角來展覽優秀習作，既充分利用學生資源，也調動學生習作積極性。

　　四、豐厚底蘊

　　開學初，就布置了本學期每月的四本必讀書目，強調在閱讀的過程中圈圈劃劃，并與讀書筆記相結合，這樣閱讀、摘抄、背誦幾個步驟確保讀書質量，力爭多培養散發著濃濃書卷氣的學生。在下半學期的讀書節活動中，我們還計劃策劃整個六年級組的跳蚤市場，在挑書、買書、賣書的活動中激發學生對書、對讀書的愛。

　　五、提升自我

　　在范組、戎組的帶領下，我們充分利用每一次集體備課時間，不僅就教材商討分析，更站在對文體（如散文、小說、現代詩歌、古詩）的文本價值和教學價值的高度來進行教學設計。

　　從期中試卷的反饋來看，基礎知識的確掌握得很棒，怎樣更高效地提高學生的閱讀習作能力，較好地完成小升初的銜接；怎樣更優質地提高學生作業的質量，強化學生語文訓練的意識；怎樣在紛繁復雜的班主任工作的同時更快捷地提升自己語文教師的素養，這一切都有待于下半學期我們語文組的同仁群策群力！

小學六年級語文備課組工作總結 篇5

　　本學期，我們高一語文備課組以促進語文教研，提高教學質量作為中心工作，深入研究，認真實踐，齊心協力完成了如下工作：

　　1、這學期教學內容較多，如何讓學生能在緊張的課時中扎實地掌握這些知識？為此，我們備課組實行了導學案制，即每一課的學案在制定之前我們都通過集體備課集思廣益確定整體思路，然后由老師們分工完成。因此每課學案的設計既有相關的知識梳理，又有課堂學習環節，還有配套的精選練習，學案力求做到實用好用。在古文學習后，我們還增加了一個可以進行檢測練習的鞏固案，收到了較好效果。

　　2、堅持課前2分鐘的課堂演講。每節課前由1名學生進行演講，演講內容可以是名人軼事也可以是詩詞歌賦，為的是借此平臺學生能積累一些課外人文知識，提高學生學習語文的興趣和他們的口頭表達能力。

　　3、在古文教學上，我們充分利用現代化教學設備，在課堂上強化筆譯、筆答，并當堂實物投影讓學生更直觀地認識問題解決問題。

　　4、認真上好作文指導課，作文指導成系列。在每次作文之后，我們都會寫出作文指導講評學案。學案內容主要是

　　①分析學生作文中出現的問題

　　②精選學生范文和精彩片段

　　③出示病文讓學生集體修改。

小學六年級語文備課組工作總結 篇6

　　1、比喻。

　　常用的比喻詞有“好像”“猶如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞。

　　如：我們是祖國的花朵。

　　比喻句的特點是：本體和喻體有些相似，并且本體和喻體是不同類的。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句，如：小花長得好像她媽媽。(X)

　　2、擬人。

　　把物當作人來寫，使物像人一樣。

　　如：青蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。此句用“告訴”“快樂”等寫人的詞語來寫小動物。

　　3、夸張。

　　故意對事物進行夸大或縮小地描述。

　　如：(夸大)飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。(縮小)在巴掌大的牢房里，他照樣鍛煉。

　　4、排比。

　　把意思相聯、結構相同或相近、字數大體相等、語氣一致的三個或三個以上的句子排列在一起。

　　如：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，傳到長城內外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全國的人民心一齊歡躍起來。

　　5、設問。

　　自問自答。

　　如：海底是否沒有一點兒聲音呢?不是的。

　　6、反問。

　　無疑而問，問而不答，答案暗含在問話中。

　　如：毒刑拷打算得了什么?

　　7、疑問。

　　提出問題。

　　如：今天你去圖書館看書嗎?

小學六年級語文備課組工作總結 篇7

　　一、班級基本情況

　　20xx年下學期期所任教的六年級（42）班，全班共有45名學生。其中男生26名，女生19人。學優生4人，占班級學生數的8%，學困生6人，占班級學生數的13%，中等生35人，占班級學生數的78%。經過本期的教育教學,我班學生在漢字書寫、基礎知識積累、課外書籍閱讀及習作能力等方面已有了新的進步。現將本期的教學工作總結如下

　　二、工作措施

　　1、在識字寫字方面。本期我將學生的漢字書寫能力放在重中之重利用每天下午的第一節15分鐘的寫字時間要求學生按照我的示范進行臨摹，同時重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握好基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。

　　2、在學生閱讀能力方面。

　　①在課堂教學中充分利用教材資源加強學生的朗讀、默讀訓練。并注意指導好學生學會一邊讀一邊想。在學生獨立閱讀和思考中培養學生的閱讀能力。同時要求學生盡可能的將本冊中的所有要求背誦的課文背誦下來，鼓勵學生在多誦讀的實踐中增加積累，發展學生的語感。

　　②充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，在課堂教學中注意發揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究

　　和合作學習。將四人分成一小組由組長組織學習。

　　③在教學中鼓勵學生多讀書、好讀書、讀好書，讀整本的書。本期組織本班學生進行了“講故事”和“歇后語搶答賽”等實踐活動，以此來激勵和培養學生好讀書的習慣。

　　④在教學中注重學生基本知識和基本技能的訓練，要求學生將每課的生字、古詩和積累運用中的知識聽寫甚至默寫出來。給學生打下扎實的語文基礎，促進學生的持續發展。

　　3、在習作方面。

　　①培養學生的寫作興趣和寫作習慣是本期我的工作重點“無論學生寫得怎樣，只要他能動筆，就會得到鼓勵”是我的基本方法。對于學生表達了真情實感、有創意的習作我是一定要公開宣讀并鼓勵其他同學以其為榜樣。

　　②在學生習作的評價方面我的做法是：把將全班學生按4到5人一組分成若干組，并選出各組的組長。組長要求有一定的組織能力和習作功底。

　　批改步驟：

　　a、各組組員按照規定順序座好。

　　b、由各組組長將組內成員的習作草稿本收齊，兩本作文本，一本為習作草稿本一本為習作成稿本。

　　c、將組內成員的習作在組內由組內成員交換批改。要求：一是將組內成員的習作中的錯別字標畫出來并予以改正。二是口頭評價組內成員的習作。

　　d、各組組長將組內成員已批改的習作收好按照教師規定與其它組別進行交換批改。

　　e、各組長組長將其它組的習作分配給本組內的成員批改。

　　要求：按照每次習作的要求分點給予批改并寫出評語，劃分好等級：優（85100）良（7084）合格（6069）不合格60分以下重寫，并簽上批改人姓名和批改日期。f、各組批改好以后交組長共同篩選出本組內的1到2篇佳作共同欣賞評價學習，最后遴選出1篇佳作交教師處。

　　g、教師將各組遴選出的佳作在班上與全班學生交流討論最后評選出3到5篇班級優秀習作。

　　三、目標達成情況

　　a識字與寫字

　　1、班級中90%的.學生能夠認識本冊中的常用漢字160個85%的學生能夠熟練的書寫本冊中的要求會寫的漢字87個。

　　2、學生用硬筆寫楷書，行款有一定的整齊性，有一定的速度。

　　b閱讀方面

　　1、班級大部分的學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。但還不夠標準。

　　2、默讀有一定的速度但還有能超過每分200個，需繼續加強。

　　3、通過本期教材中的作品和課外讀物，學生的知識面擴大很快，良好的讀書習慣正在形成。

　　c習作方面

　　1、本期學生共完成了8篇習作和1篇課外實踐習作，通過習

　　作學生基本能夠寫真實的內容，但仍然有一部分有抄襲的習慣。

　　2、60%左右的學生能寫簡單的記實作文和想像作文，內容比較真實，格式正確。班級中40%的學生能夠修改自己的習作和他人的習作并能夠有針對性為別人習作提出意見或建議。

　　當然，在語文的教學中，仍然存在一些不足。我將努力在以后的教學工作中不斷完善，爭取形成一種自己的風格，幫助學生提高學習語文能力。

小學六年級語文備課組工作總結 篇8

　　本學期是這一屆學生在學校的最后一個學期，可能因為年齡或是其它方面的原因，學生出現了許多不同于以往的.問題，作為語文教師兼班主任的我們在教育教學工作中也承受著更多的壓力。回顧一學期的工作，感覺做了很多，卻又千頭萬緒。那就慢慢理一理吧。

　　一、團結合作促進成長。

　　本學期我們教研組上了好幾節課，周莉娟老師的比賽課，吳芳芳老師的開放月公開課，曾菲老師和江景老師的優質課比賽。對于這每一堂課，組里的老師們都是積極聽課、認真評課。對于課堂中存在的問題，大家毫無保留，暢所欲言，提出自己的意見和建議。上課的老師也是認真傾聽，虛心接受。正是組里老師們的共同努力，使上課的老師都圓滿地完成了教學任務。

　　二、扎實抓好教研工作。

　　雖然本學期，由于客觀原因，我們全組集中在一起的集體備課次數少了。但是平時在辦公室里，大家已經養成了交流的習慣：這節課你是怎么上的，我又上了什么內容，這道題應該怎么講，這次的作文是怎么指導的……在一次次的交流中，大家拓寬了思路，開闊了眼界，也提升了水平。在這樣的交流中，我們學到了教學的藝術，學到了育人的方法，我們也如學生一樣在逐漸成長。

　　三、落實常規培養習慣。

　　對于學生來說，可能習慣的養成比教給他們知識更重要。而習慣的養成并不僅僅是課堂紀律，勞動紀律，還包括孩子的日常行為習慣，作業完成等方方面面。在這一點上，組里的老師們早已達成共識——要在落實常規中培養孩子良好的習慣。具體就是要求學生做到：寫好字，讀好書，上好課。

　　做為班主任，組里的老師們在辦公室里談得最多的就是班級的紀律問題。六年級的孩子，不少班級的紀律問題都讓人頭疼。為這，組里的老師們沒少花心思。不少老師都是鈴聲沒響先進教室，下課十分鐘還呆在教室，等到下一堂課的老師來了，才會離開教室。在大家的共同努力下，保證了各班的班級紀律，促進了課堂教學任務的順利完成。

　　四、繼續落實讀寫誦教改實驗。

　　四年級的時候，年級的所有班級都陸續通過各種辦法建立了班級圖書角，建立了班級借閱制度，近三年的實踐達到了非常好的效果。一些班級除了每周固定的閱讀課，還把每天中午預備鈴前后的近二十分鐘時間也作為讀書時間，讓孩子們養成每天到學校之后第一件事就是拿起書來看的習慣。學生的心靜下來了，能認真看書了。許多孩子都養成了很好的閱讀習慣，在閱讀中，他們明白了事理，學到了知識，懂得了做人。良好的閱讀習慣讓他們終生受益。

　　本學期我們繼續要求學生每周堅持寫日記，為了讓孩子們樂寫，愛寫，組里老師經常互相交流指導寫日記的經驗，精心批改，及時指導。在堅持中，學生的觀察能力和寫作能力在不斷提高，許多班級的學生通過投稿，使自己的作品出現在各級報刊上，實驗的成果逐漸顯現出來了。

　　本學期我們在開學之初就達成一致，盡量提前完成校本教材《書聲瑯瑯》的背誦，在上學期末，不少班級就布置學生在假期背誦部分篇目，開學后，再進行鞏固。有的班級則按部就班地扎實推進，前提是讓學生盡可能多地掌握，在這一過程中，孩子們熟記、背誦了更多的經典詩文，培養了語感，積累了知識，提高了能力。五月中旬，應本組老師的要求，我們提前通過了學校對《書聲瑯瑯》的檢測。

　　五、心血換來累累碩果。

　　一個學期以來，組里老師們的辛勤換來了累累的碩果。讀寫誦教改成果斐然，學生的行為習慣有了不少改變，班級的課堂紀律也有好轉，獲得流動紅旗的班級也越來越多。

　　周莉娟老師參加全省青年教師語文基本功大賽，獲得一等獎的好成績。江景老師參加學校優質課選拔賽獲學校一等獎，并代表學校參加市優質課比賽獲得好成績。本學期，我們組被學校推薦申報市級優秀教研組，這也是對我們辛勤付出的肯定。江景老師主持的市級小課題《提高學生語文課前預習的實效性》，賴艷老師主持的市級小課題《小學中高年級學生日記能力的培養》，均已順利進入了結項階段。其中，江景老師的課題還獲得了新余市優秀小課題的稱號。曾菲老師參加學校卡拉ok選拔獲第一名，王路紅老師也獲得了市級優秀團干稱號……

　　今后，我們六年級語文組的全體教師仍然會團結一心，通過認真踏實的工作，使自己的教育教學工作更上一個臺階。

小學六年級語文備課組工作總結 篇9

　　進入六年級的學習，對于學生而言，就已經不存在為“興趣”而學的問題，因此對于競爭奧數組落選的這些學生來說，別無選擇地來到語文讀寫組開始了本學期的“興趣組”活動。如何保證學生在學習組的學習時間，讓學生愛上讀寫組的活動，在活動中讓學生有所收獲，提高學習的效率，提升學生的語文素養，成了我在本學期著重考慮的問題。

　　一、保證學生參加活動的時間。

　　我校將每大周的周二、周五以及小周的周二下午定為興趣小組活動時間。為了保證活動的質量，作為興趣組的組織者，我嚴格要求學生準時來到活動的地點，沒有特殊情況不能請假。這樣確保了活動的延續性，學生學到的知識是連貫的，從而能夠順利地完成教學任務，讓每個同學最大限度的收益。

　　二、培養學生參加活動的興趣。

　　興趣是最好的老師，如果沒有興趣，何來成果而言。為了確保學生的活動興趣，我采取了一系列行之有效的措施。比如，走生活作文的路線，指導學生多觀察周圍發生的事物進行習作，避免了無病呻吟、空喊口號這樣空而大的作文，讓學生的作文充滿生活的氣息。還有快樂作文是我一向堅持的一條訓練路線。幾年下來，我感覺開展快樂作文最大的好處就是，使學生在不知不覺中，邊玩邊提高了作文的能力，學得輕松自在，是提高學生作文興趣的一大法寶。

　　三、有層次地訓練學生的作文技能。

　　在興趣小組活動中，針對學生實際，在學生可接受的基礎上加深加寬，從易到難，由基礎知識訓練到技能技巧的培養，層層遞進。不但講述一些作文的相關知識還指導了寫作技巧，很多同學在寫作的過程中豐富了語文的功底，知識面得到很大的拓展。由于興趣小組不僅有理論學習而且還參與了實踐，所以給很多同學以動手的機會，使他們認識到作文并不是僅僅用在“無聊”的寫作上，而更大是表達自己的感受，表達對生活的體會，使他們意識到學習作文的用處。當然也更增加他們的學習興趣。

　　四、豐富興趣組活動內容。

　　學期初根據六年級學生特點，我制定了切實可行的活動計劃。在具體活動的過程中結合實際情況又做了一些調整，以便調動學生學習的積極性，取得更為良好的教學效果。本學期，我組主要是開展了學習描寫人物的外貌、語言、神態，突出人物個性；抓住景物特點找秋天，寫秋天，賞四季不同柳樹，憶八月桂子飄香；寫同學之間趣事；關注周圍環境，寫的環保作文；抓細節，進行場面描寫；走進生活，參觀學校后花園；聯系學校開展的各項活動，寫精彩的校運動會比賽，寫我最喜愛的一項文化節活動等內容。另外，我們還進行作文技巧技法的一些理論學習課。比如寫好場面；如何給文章審題、選材、立意；作文修改的幾種方法；如何給作文擬題目……同時本學期特別注重積累，我帶領學生積累了不少名句、諺語、格言等，在六年組自行組織的“名句積累競賽”中讀寫組同學的取得了不錯的成績，并指導學生聯系生活實際寫出讀后感，要求把積累的詞語連綴起來寫幾句話，寫一段話，再到寫一篇文章，因為興趣組的同學都是寫作比較困難的同學，這樣的基礎練習是非常必要的。

　　五、活動中取得的成績。

　　由于作文興趣小組人數不多，同學們學習的態度比較認真，每次活動都能按老師的要求認認真真地去寫，踏踏實實地去讀，仔仔細細地去看，同學們的進步是明顯的。表現在讀寫組的每一位同學都主動向10年校刊《雛鷹》投稿，并且誓哲、謝添、鄭銘、若奇、黃梨潁等同學還參加了“中華情寫作大賽”征文活動，其中黃梨潁同學的作文《老橋》不僅在《育英報》上發表，還被“中華情寫作大賽”網收錄。謝添、黃梨潁、趙樹民三位同學的作品已經入圍，進入第二輪的評比。

　　在抓好作文教學的同時，我還利用活動時間，進行了大量的閱讀和綜合訓練，學生一個學期的興趣組活動下來，成績提高較快，在每個月的月考中，語文成績并不遜色于奧數組的同學，甚至部分學生的語文成績位列年組前茅。

　　存在問題：

　　缺少固定的活動場地，給活動帶來了不便，希望學校下個學期能夠給予解決。

小學六年級語文備課組工作總結 篇10

　　1、五遍讀書法

　　熟話說“書讀百遍，其義自現”，這就是要強調書要多看，多讀，并非真的要讀百遍、看萬卷。不過，一篇文章如果能多讀幾遍，學習效果會更好。特別是，同學們使用的語文課本上的文章，大多是精品，一般的文章讀三五遍并不多，而有的文章讀十遍尚覺得少。現向同學們推薦一高考狀元的“五遍讀書法”，以供同學們參考。

　　第一遍：上課前對老師要講的課文先預習一遍。

　　第二遍：課后，把課文再認真的研讀，并把老師講過的內容復習一遍。

　　第三遍：學完一個單元后，從單元第一課到單元最后一課仔細的看一邊遍。

　　第四遍：是當一本書全學完后，結合教師的復習指導，把整本書再讀一遍。

　　第五遍：也是最后一遍，即在考試前幾天，與學習筆記和平時的單元檢測相配合，把課本粗略的翻看一遍，復_時老師在課堂上講的重點、難點。

　　2、寫讀書筆記和制作卡片

　　首先，一則筆記記一個問題，內容思想等可多些幾則，不要混在一起，這樣便于整理和以后使用。其次，一個故事、一句話、一個數據、一段議論，不論大小均可寫成讀書筆記。但決不能肢解原文、歪曲愿意，也不要把自己的感想或增添的材料與引用的原文混雜在一起。

小學六年級語文備課組工作總結 篇11

　　走過了20xx年寒冬，迎來20xx年暖春，緩步進入淺夏。在市、區教研室的指導下，疫情期間歷元學校小學語文組老師們由最初線上教學的一頭霧水，茫然無措，到現在的目標明確，各項工作扎實有效，網上教學有條不紊地進行著。

　　一、認真教研，制定符合學情的教學計劃，為線上學習奠定基礎。

　　授課前，各年級組的老師們圍繞平臺的使用、授課方式、學生學習環境現狀等問題利用各種平臺和教育信息化手段進行了網絡教研，教研過程中，老師們都提出了自己的看法和建議，為后續網上授課打好了基礎。每到周末語文各年級組教師都會就下一周的學習內容進行交流，提前制定教學計劃，把學習內容放在班級群中。

　　二、根據學情合理地使用、篩選、開發課程資源。

　　考慮到低學段小學生的身心發展特點，老師們認為：居家學習的內容不能拘泥于課本知識，應涉及生活、學習和活動等各個方面，應該鼓勵學生堅持閱讀各類書籍，如“快樂讀書吧”欄目推薦的童謠、兒歌、兒童故事、寓言、科普作品、中國古典名著、外國文學名著等，鼓勵學生線上分享閱讀收獲。低年級學段背誦兒歌童謠，畫一畫，邊表演邊朗讀。中年級學段積累古詩詞，繪制思維導圖和手抄報，創編兒童詩歌。高年級學段閱讀經典名著，繪制故事讀本，寫讀后感。

　　在教學中適時穿插加入課外閱讀練習，循序漸進地培養學生的閱讀理解能力。語文組還結合清明節等各種節日對學生開展愛國主義教育，培養學生的愛國情懷。寫讀后感，繪制手抄報。

　　三、作業布置靈活多樣，堅持精講精練，及時指導，做好反饋落實，真正做到為提升學生的能力服務。

　　多種教學形式齊上線，保證學生學有所獲。微信語音群，提交學生的各種朗讀、背誦作業。充分利用微信、QQ、人人通等各種網絡平臺，鼓勵學生主動跟著空中課堂的進度學習，如有不會的問題及時請教老師，進行線上答疑解惑。對于空中課堂涵蓋不了的知識點，比如生字詞語等，老師們會結合每周的寫字課進行補充教學，爭取不讓孩子們漏掉一個知識點。

　　線上教學對低年級孩子來說是一種挑戰，低年級學生年齡小，學習自覺性不強，不能很好地掌握學習內容，所以需要老師們及時指導和評價。如：一年級學生在書寫新字前，老師會把這一課書寫需要注意的問題告知學生，學生的練習內容通過QQ平臺作業上傳，老師會批閱后用“A＋、A、B”等級評價，并根據每個孩子的書寫情況具體指導，最后總結出孩子們存在的共性問題反饋給家長，提醒以后注意。

　　對于學生在學習中出現的錯誤，老師們會及時指導學生改正，對于知識點掌握較弱的學生，通過QQ平臺進行重點輔導，幫助他們更好地掌握學習內容。以評促優，培養學生的良好習慣和學習興趣是教師的主要任務。

　　四、注重家校溝通，形成合力，齊抓共促，為孩子的成長保駕護航

　　網絡教學，對很多孩子，尤其是自律能力差的孩子來說，是一項艱難的考驗，此刻，家長的監督十分必要。我們語文組的老師們特別注重與家長聯系溝通，微信群、釘釘群、電話等都是聯系家長的工具。老師們及時地把孩子的學習動態反饋給家長，并爭取家長的配合。家校合力，共同教育學生，更好地促進學生的進步。

　　五、關于復學后與空中課堂銜接的建議

　　由于學生學習能力不同，學生收獲是不同的，并且差距很大。復學開展學習活動要求老師關注課堂細節，查缺補漏，不能放過一個漏網之魚，如每次新授課之前可以結合前面的內容進行回顧梳理，尤其是有關聯的知識，加深學生的印象，每個單元可進行單元檢測，找出共性問題等。做好學困生的一對一的個別輔導工作。

　　對于線上教學，每周學習資源不是簡單轉發，而是要幫助、指導學生落實相關學習內容。這就要求老師們沉下身子、靜下心來，根據學情，選擇合適的教法，這樣，我們才能做好網上教學。

　　“春風朝夕起，吹綠日日深。”疫情期間我們度過了寒冬，我們和祖國人民一起共克時艱，迎來人生中意義非凡的春天，在美麗的春光中，我們手捧書籍，就是手捧希望；線上學習，就是搭建通往知識海洋的橋梁。歷元學校小學部的全體語文老師，積極進取，團結協作，勤懇耕耘，以高度的責任心與良好的精神風貌助力學生在線高效學習，防疫教學兩不誤，為打好防疫戰，盡自己最大的力量。

小學六年級語文備課組工作總結 篇12

　　時間匆匆,一學期又很快過去了，回顧本學期的工作，我們教研組的每一位老師工作勤勉踏實、積極積極，我們以學校教學工作計劃為指導，從規范入手，以構建活力課堂為中心，以學生為中心,有目的，有計劃地開展各項教育教學工作,以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量。一學期來,我們主要做了以下工作,簡要小結如下.

　　（一）有效備課，扎實上課，努力構建活力課堂

　　課堂是教學研究的主陣地，我們教研組成員能立足課堂，通過多層次、多形式的研究，探索教學規律，努力實現理念與實踐的統一、共性與個性的統一、形式與效益的統一。

　　1、有效備課。充分利用每次集體備課的時間，開展以教研組為單位的集體備課研討活動。備課做到“四突出”：突出對教材的理解，務必正確、全面、深刻；突出對方法的選擇，既要選擇教法，又要選擇學法；突出對練習的設計，練在重點處、難點處、疑點處，力求有趣味性、層次性、多樣性；突出對班上后進生的關注，讓他們參與教學過程，獲得最大可能的發展。教學設計追求“同中求異”，注重教學后記、教學隨筆的實效性。

　　2、扎實上課。磨課做到：結合新課程理念，注重學生學習方式的革新；結合課題研究，注重成果的推廣應用；結合現代技術，注重教學手段的創新。評課做到：上課教師說課、聽課教師議課、骨干教師點評。真正做到“人人參與，人人思考，人人發言，人人受益”。

　　本學期我們教研組的成員人人都能上好集備研討課張婭莉老師我們上了一節展示課《作文指導課》,張老師對作文指導的準確把握,有效取舍;教學設計的獨到精要,深入淺出;寫作方法的適時滲透,及時小結，都讓我們，受益匪淺。

　　六月份，張婭莉老師、李瑞峰老師、駱霞老師上了集備研討課《各具特色的民居》，課前，本教研組的成員一起說課，鉆研文本，探討教法。第一次試教，教學效果并不理想，本教研組的李老師和潘老師立即給出很多中肯的建議，如要加強朗讀的指導等。第二次執教，李老師又帶領本教研組的成員一起評課，議課，指出教學存在的不足，在所有同事的幫助下，第三次執教這課時，教學效果還是比較理想的。大家不禁感嘆：磨課是很有必要的，集體的智慧是不容小窺的。

　　（二）多種形式激發學生課外閱讀興趣，引導學生好讀書，讀好書

　　課外閱讀是課外語文活動中最重要、最普遍、最經常的形式，是課堂閱讀的繼續與擴展。在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點綴”，更不是可有可無的“軟任務”，而是語文教育的一個重要組成部分。全日制義務教育《語文課程標準》（實驗稿）明確指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。

　　要加強對學生閱讀方法的指導，培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力。要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。小學階段課外閱讀總量不少于145萬字。

　　因此本學期，我教研組老師積極組織學生進行課外閱讀。為了進一步激發學生課外閱讀的興趣，我們各班又成立了“圖書角”，學生每讀完一本書，即能獲得一個書博士。另外，我們還經常利用語文課，班會課，綜合課開展“好書推薦”“佳作賞析”等讀書活動。這些活動都很好地激發了學生讀書的興趣。

　　第19周，為了進一步提高孩子們閱讀的興趣，同時，也是了解孩子們課外閱讀的成果，我們六年級教研組開展了課外閱讀知識競賽以及好書伴我行中隊會，五個班的學生人人參與，我們把機會給予每一個孩子。經過激烈的比拼，有五十個孩子脫穎而出，被評為讀書小博士、讀書小碩士。事實也證明了，那些獲獎的孩子正是那些平時愛讀書的孩子。

　　引導學生廣泛地課外閱讀，這一工作任重而道遠，作為語文老師的我們責無旁貸地要繼續把這一工作做好，引導我們的孩子讀經典的書，做有根的人。

　　我們實實在在地做了一些工作，當然也存在一些不足：如仍有一些暫差生學習態度不端正，作業馬虎；在優秀學生的培養上，花得時間也不多；課堂上，一些學生思維還不夠跳活躍因此，今后我們還將繼續立足課堂這一主陣地，進一步培養學生良好的學習習慣，做到因材施教，激發學生學習的積極性。力爭讓每一個孩子愛上語文，享受語文，享受祖國的語言和文字。這是我們六年級教研組所有成員共同的心愿。

　　活動主題：享受朗讀培養語感學習的具體內容：

　　一、教研概要：

　　語感是語言的一種直覺能力，但訓練語感卻是一貫非直覺的過程。在這個過程中，要反反復復地對各式各樣地言語材料進行感受和領悟，反復地進行感性的和理性的認識。這樣，學生對言語的感受就會逐漸從膚淺、狹窄、遲鈍走向深刻、全面、靈敏和迅速，而培養學生這種對語言的靈敏、全面、深刻的直覺能力也正是我們語文教學的靈魂所在。語感能力是語文能力的核心。呂叔湘先生指出“語文教學的首要任務是培養學生各方面的感情。”要真正地在閱讀教學中對學生小之以理，動之以情。語文教學必須重視對學生語感的培養。

　　二、具體措施：

　　1、語感的培養不是講出來的，是學生自讀自悟的結果。在上課時適時地指導、點撥、啟發，可能這樣講得少了，但學生的語感卻能夠在反復對比的讀書過程中有所悟、有所得。我們所能做的就是留出充分的時間讓學生享受朗讀。“講解只能讓人知道，朗讀卻可以讓人感悟”，語感也自然會流露于學生惟妙惟肖的誦讀聲中。在充分交流、朗讀的基礎上，我還引導學生把有趣的情景演演，在饒有情趣的表演中，讓學生入境悟情，加深情感體驗。這些構成畫面的語言更適宜培養形象感。

　　2、閱讀教學中朗讀的形式很多，有齊讀、輪流讀、指名讀、分角色讀、表演讀等。無論哪種都不僅是閱讀教學中一個重要的組成部分，更是幫助學生培養語感，理解課文內涵，從而達到教學目的的重要手段之一。而有效的朗讀訓練，必須同思維活動緊密地結合起來，特別是與想象緊密地結合起來，才能誘發學生的語感。“閱讀時，你到處感覺到他的存在，但卻看不見他本人；你讀到他的語言，卻聽不到他的聲音，你得用自己的幻想去補足這個缺點。”沒有想象，就無從對語言進行感受和理解。因此，在指導學生朗讀時，要幫助學生憑借想象走進作品所描述的那個看得見、摸得著，能聞其味、聽其音、辨其色的活生生的具體形象的世界。同時，運用形象思維去感受語言文字的意蘊和情感。

　　三、總結：

　　語感培養有豐富的內容和方法，而朗讀則是提高學生語言感悟能力的行之有效的好方法。所謂“文選爛，秀才半”“讀書百遍，其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會作來也會吟”。言雖簡單，卻道出了閱讀教學的真諦。只有經過反復朗讀，感受讀的樂趣，方能讀出其中的味道，讀出其中的深層含義，而在這個整體的把握過程中，對于文中所涉及的語音、文字、詞語、句子等的品位與琢磨，更是一種不知不覺的語感訓練。朗讀不但應該是在所有的言語活動中起關鍵作用而不可缺少的，也是聽、說、讀、寫等言語活動的質量和效率的杠桿，而且是語感最初形成的基本手段。

　　因此，根據學生的語言基礎，把握教材所傳遞的感情信息，重視通過朗讀進行語感訓練和培養，深化、美化、敏化學生的語感。從而創造性地拓展文本的寬度、厚度以及溫度，使文本在想象與體驗中成為學生頭腦中栩栩如生的形象，真正“存活”于學生的心靈。真正地讓學生有感而發，以我口“讀”我心。

　　教研活動時間：20xx年6月5日

　　研究主題：高段語文教學如何與七年級銜接主講人：李瑞峰

　　參加人員：六年級語文教師研究要點記錄：

　　一、試卷分析

　　1.七年級入學檢測題題型分析

　　2.介紹青羊區閱卷標準中的幾個要求

　　（1）對書寫要求

　　（2）對拼音、錯別字、標點要求

　　（3）對課內外積累的要求

　　（4）對現代文和古文的閱讀要求

　　（5）對語言運用的要求（積累引用形式多樣）

　　（6）對作文的要求二、教學建議

　　1、幫助學生形成良好的學習習慣和自覺的學習態度

　　通過各種方式讓學生養成規范、工整的書寫習慣；養成獨立思考的習慣；養成熟練使用工具書的習慣；養成看書、做筆記，讀書看報，隨時積累知識的習慣；養成嚴謹認真的學習態度。幫助學生培養良好的學習習慣和嚴謹認真的治學態度，不僅是要小學生在畢業后升入初中能夠適應繁重而節奏快速的學習，變自發學習為自學學習，更是要讓學生成為終生的學習者。

　　2、培養學生的自主意識與自學能力，加強學法指導

　　小學高年級階段的語文教學應在低年級習慣的養成教育的基礎上有意識地教給學生一定的語文學習的方法，如課前認真預習，課堂上認真筆記、思考，課后認真整理與歸納、復習小結，作業時獨立思考，課外注意積累、拓展知識面，注意知識的前后聯系的綜合運用等，讓學生運用學到的知識和教師教給方法自學，解決自己學習過程中遇到的問題，真正做到“三到”。

　　因此，在小學高年級階段，教師應有意識、有步驟地教給學生一套行之有效的語文學習方法。如抓好預習自主閱讀分享閱讀鞏固閱讀提升閱讀單元小結五個環節；做好知識整理與歸納；運用科學記憶法提高學習效率等。在此基礎上，教師還可讓學生運用學到的方法自學，充分動腦、動口、動手，鼓勵學生勇于質疑問難；教師抓住契機，巧為點撥，為學生釋疑解難。總之，教師要盡力消除學生依賴心理，培養較強的自學能力和創新精神，真正成為學習的主人。

　　3、精講精練，給學生多留點獨立思考、解決問題的空間小學中高階段的語文教學就應簡化形式，把課文上扎實，適度地拓展一些相關知識。引導學生以課文為基點，開展廣泛的閱讀，形成以點帶面的知識串聯式學習；加強課堂交流，實現有效資源共享，拓寬學生的閱讀視野；開設閱讀鑒賞課，定期推薦文學作品，提升學生的閱讀品位。

　　在課堂教學中，教師要起主導作用，引導學生抓住重點進行精細閱讀。要有選擇地把某些問題留給學生自己思考，不要因害怕學生掌握不好知識而把全部問題講透講盡，要相信學生有能力自己去找尋答案。因此作業設計要注意調動學生主觀能動性，注意學生的思維深度。

　　4、注重學生情感態度價值觀的教學，激發學生的學習興趣中華民族五千年的歷史有著深厚的文化底蘊，很多有價值的優秀文化是中小學語文教材無法聚斂的，因此這就要求中小學語文教師在教材內容、知識點的傳授的同時突出對學生語文學習的興趣，加強學生情感態度價值觀的教學，引導學生熱愛祖國優秀的文化，讓學生從中領略到語文的魅力，熱愛語文，讓他們愛學、樂學，進而積極主動地學習語文，學習其他學科知識。5、了解中學語文教材的特點，作好畢業前的過渡工作

　　五六年級的語文教學，尤其是六年級下冊的語文教學內容不多，多數語文教師在進行反復的訓練，把各知識點強化鞏固。我認為六年級有必要了解七年級語文，了解初中語文教學的內容、教材特點、教學方式等，可以適當地按中學語文的教學要求試教學生，讓他們在畢業前能夠面對難度較大的語文天地，了解一些中學語文的學習方法，明白中小學語文的差別。

　　三、具體措施

　　1、加強學生對書寫的重視程度，學生能寫一手工整、漂亮的漢字。分層分時段加入硬筆書法的欣賞和指導。

　　2、加強聽力練習，練習準確、快速、概括地記筆記的能力培養。每周一次隨課文教學小練習，每單元一次聽范文記筆記練習。

　　3.加強優美文段的積累和背誦，課內鼓勵學生在課堂教學中理解強記。課外鼓勵學生分享摘錄，分享資料強記。

　　在寫作訓練上加大力度，以讀促寫，以寫帶讀，培養學生運用語文知識的綜合能力。

　　4.加強學生對抒情和議論兩種表達方式的了解和運用，并能在隨筆中發表自己的觀點。

　　5.新課標中對課外閱讀量的要求是：“第一學段不少于5萬字，第二學段不少于50萬字，第三學段不少于100萬字，第四學段不少于260萬字。”課外閱讀的要求更明確也更高了，高年級教師應充分加強課外閱讀的指導，特別是要把學生的課外閱讀指導納入語文課內，留給學生課外閱讀的時間要充分，組織學生的交流和討論。

　　6.養成認真審題的好習慣，圈點勾畫教方法。

　　7.習作評分改革，指明學生努力的方向，留給學生更廣闊的發展空間。

　　《語文新課程標準》的提出為我們提供了契機，正視學生特點，循序漸進，因材施教，促進學生可持續發展。作為教師，我們應以教材為基，加強鉆研領悟，創造性開展教學，做好與七年級的銜接工作。6月24日教研活動記錄

　　在教研活動中，由張婭莉老師執教了一節《作文指導課》。本次講課活動旨在了解教師的教學常態課的講授方式，同時通過聽評課，全面提高老師們的教學水平。課后，老師們對這節課做了精彩的點評，其中主要提到以下幾點：1、不要為了創設情境而創設情境；

　　2、課的設計層次應該本著由淺入深的原則，體現層次性；

　　3、注重學生雙基的訓練；

　　4、要明確教學目標以及教學的重點和難點。

　　當然，從本次教研活動中也暴露了我們六年級數學組在教學中的一些不足之處。在下午的集體備課中，我們針對課中存在的問題進行了探討，并對即將學習的第四單元進行了集體備課。通過備課，老師們明確了第四單元的重點、難點，確立了兩周內完成第四單元基礎知識教學的目標。這一次的教研活動在幾位數學老師的熱情參與下，受到了良好的效果。

小學六年級語文備課組工作總結 篇13

　　本學期，作為畢業班的老師，我們深知肩上的重擔。教研組的每一位成員認真鉆研業務，工作兢兢業業，踏踏實實，根據期初的教學工作計劃，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革實驗，以“先學后教 打造高效課堂”的理念加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量。個學期來，由于全組老師的精誠合作，充分發揮教研組的作用，我們順利地完成了本學期的各項工作，現總結如下：

　　一、站在巨人的肩膀上研討

　　本學期，我們科組老師積極利用課余時間研讀各種教育書刊，以提高自身的教育理論。特別是針對畢業班老師的特點，大家更加側重研讀語文學科的專業書籍，如修訂版的《語文課程標準》《小學語文教師》及一些文學常識的書籍，以便能給學生講授準確的知識。此外，我們還利用學校的網絡進入鳳凰語文網等一些與語文學科緊密相連的網站進行學習。

　　二、走出去引進來

　　本學期，在教學任務繁重的情況下，我們科組的老師堅持參加校內外各級各類的培訓。

　　我們組這個學期制定了《以詞句教學為抓手，提升學生的讀寫能力》的課題研究。我們認為，有效的語文教學應是教師引領學生經歷一個認識由淺入深、逐步豐富的真實的學習過程：扎扎實實地品味語言，實實在在地訓練語言。在此基礎上，引領學生憑借自身的知識、閱歷和文化積淀去體會、感悟文本，多角度、多層面地理解、鑒賞文本，產生對文本的情感美、語言美的認同和贊賞，從而培養學生的語感和美感，在豐富學生文化底蘊的同時豐富其精神世界，語言與精神協調發展。而一切，要從看似簡單卻尤為關鍵的字詞教學落實好。

　　具體做法如下：

　　1、在新授內容中，不忽視學過的字詞的復現。字詞的掌握是習得性的，它需要在不斷的反復、重現中才能鞏固并被充分掌握。因而，在整個小學階段的語文教學中，把教學重點放在字詞教學中，是十分必要的。詞語教學，是完成新教材許多教學任務必經的路徑。

　　2、語文的要素是語言文字，詞句是構成所有文章的“磚瓦”，沒有對詞句的理解和把握，就沒有對篇章，乃至整部作品的理解。要想實現語文課的高效，還是要從最基礎的關鍵詞句上下工夫，引導孩子們去理解、去感悟。因此，在閱讀課中，我們以重點詞句為突破口去解讀文本，以實現閱讀的“高效” 。以《天游峰的掃路人》一課為例，引導學生找文中的關鍵詞來感受人物的品質，并學習作者通過語言、動作、神態等細節描寫把文章寫具體的寫作方法，這樣通過抓關鍵詞句的方法來感受祖國語言文字的美，從而培養學生熱愛祖國語言文字的情感。

　　3、加強習作評改中的字詞糾錯。習作是對字詞的具體應用，忽視習作中的字詞糾錯，等于放棄了對字詞應用的檢驗。重視“認”“辨”，忽視“用”，未免有些本末倒置。

　　三、多平臺打磨有效魅力課堂

　　1、集體備課正常化

　　每單周的周二上午的是我們課組的定期備課時間，另外還有機動時間。老師們充分利用這一時間，碰撞出智慧的火花，大大提高了教學效益。我們統一對學生的要求，注重培養學生學習語文的良好習慣，重視語言的積累背誦。為此，備課組經常坐在一起集體備課。備一個問題的理解，備全篇課文的把握，備課堂上的教法，也備學生、備作業、備課時。特別是這個學期，我們利用這個時間，針對每次月考出現的情況，找原因，商量對策，以使我們的課堂更加優化。

　　2、說課、聽課、評課系列化

　　我們語文科組的學術氣氛濃郁，說課、聽課、評課活動正常化、系列化。說課有主講、聽課有交叉，評課有反饋。大家為著一個共同的目標——提高語文課堂教學藝術水平，大家各抒己見，暢所欲言，建議真摯中肯，方法點子多多。本學期，科組共推出各種級別的公開課3節：葉星、李定、林秀霞老師分別執教《天游峰的掃路人》（六年級教材 同課異構）。其中，葉星老師還代表我們科組做了大組展示課，獲得好評。李定教導在公務繁重的情況下也主動承擔了小組的研究課，扎實的教學基本功贏得了前來聽課的校內外老師的好評。我們科組的老將林秀霞老師也認真備課，準備充分，在小組展示了同一節內容相同，教法不同的同課異構。這幾節公開課均經歷過說課、評課等教學環節，都是在組內集體說課、聽課、評課的基礎上反復推敲、反復錘煉而成的。

　　此外，在學校安排的“聽課導教”活動中，我們科組的林秀霞、葉星、曾令梅、黎颯老師均作為聽課對象。雖然這個學期主要是復習課，但她們毫不馬虎，認真對待，備好每堂課，深受聽課組組長溫小榮主任的好評。科組里的老師，有的雖不是聽課組成員，每每本科組老師有“聽課導教”的課，也積極到其課堂里取經，學習別人好的做法。值得一提的是，常年教畢業班的溫小榮主任，她的教學經驗非常豐富，當組里的老師提出要去聽她的常態課，向她學習時，她爽快地答應了；李定教導轉換后進生的方法也是科組老師一直想學習的，應大伙的要求，她在最后的總復習階段也為大家精心準備了一節習作課。

　　3、組織出好模擬、月考練習卷

　　本學期，我們按照學校要求，組織每位科組成員認真針對畢業考的考點及各類知識點認真出好模擬測試卷、月考卷。老師們在出卷時，反復思考，找準單元重點、落實好訓練點。在這個過程中，雖然辛苦，但個人能力得到了一定的鍛煉。

　　四、主要成績及努力方向

　　本學期，我們教研組每位老師都能踏實、認真地在自己的崗位上默默工作，練好內功，力爭每個學生能在課堂上學有所獲。但也有做得不夠的地方：有些老師工作不得法，導致效率不高，不僅自己很辛苦，而且教學效果也不顯著。但是，我們科組老師就是這樣的，在濃厚的學習氛圍中，不分你我，不辭辛苦，默默無聞，毫無怨言為同一個目標努力奮斗：學生的月考成績次次有提升，不及格人數次次減少，爭取在全市的小考上再創新高！

　　也許，我們做到不夠好。但是。我們真的盡量了！

小學六年級語文備課組工作總結 篇14

　　在線教學已經開展了一個半月，我們年級組每一位老師都經歷了最初的迷茫、忐忑，而后又深入其中，不能自拔。從最初的生澀無措到現在的熟練應對，正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。我們每位教師都投入了大量的精力去備課、上課和反思。在集體備課時，大家為一個讀音、一個句子的解析，就經常辯論到深夜。老師們虛心好學，探尋更好的方法，堅持每堂語文課都相互聽課、評課，不斷總結經驗教訓，讓自己的教學設計更加完善，努力提高線上課堂教學效果。

　　1、備課策略

　　在集體備課時，牢牢抓住六年級孩子的心理特點：比較有自我意識而且容易對新奇的事物感興趣。如果按部就班地上課，線上課堂效果肯定是不會好的。因此，我們在上課時盡量放開課堂，以激發學生的學習興趣，讓學生積極參與課堂互動。備課做到四有：上課老師努力把握全年級學生的學情，做到心中有學生；反復研讀教參和課文，了解學習目標是什么，根據學情定目標，做到心中有內容；多方查閱資料，聯系課本和教參，根據學情，確立自己的授課過程，做到心中有思路；手寫教案，認真做好課件，確定好細節，還有老師利用希沃微課錄制微課，觀看自己的上課視頻，做到心中有預設。我們也在努力思考怎樣讓我們的課堂變得有趣，從而吸引更多的“粉絲”。

　　2、教學策略

　　1、習慣養成

　　疫情雖然打斷了我們正常的教學秩序，但良好的學習習慣的養成并沒有被中斷。我們依然按照學校正常教學安排了20分鐘晨讀，一三五早讀語文，二四早讀英語。早讀由各學習小組長負責檢查，小組成員向組長打卡、上傳音頻，老師進行抽查。

　　2、授課方式：

　　為了在空中課堂能更直接的與學生互動，更直觀的把握課堂，更便捷的了解教學效果，我們采取制作微課+直播的課堂授課方式開展在線課堂教學。課堂上引導學生在討論區多發言，積極參與互動。注重與學生的互動，把課堂主體交給學生。

　　3、問題設置:

　　加強預習和小組互動。學生在課前完成預習筆記，做到帶著問題上課。課堂上，老師多設置有價值有層次的問題：一是吸引學生的注意力，又能檢測學習效果；二是盡量把我們的課件設計得新鮮有趣，不管是外觀還是內容上，都有助于集中學生的注意力；三是及時表揚優秀的同學，努力做一個優秀的主播。對于表現優秀的學生，有的老師是及時截屏發到群里表揚，有的老師給予語言和小禮物的獎勵，以此提高學生學習的積極性與參與性。

　　4、鞏固檢測:

　　孔子曰：“學而時習之，不亦樂乎？”對學生知識的掌握，我們只有通過復習檢測才能知悉。每天的作業就是檢查學生對知識掌握情況的一個及時有效的手段。因此，我們會及時查看并提醒學生按時完成上交作業。對于不能按時交作業的學生，老師及時與家長聯系溝通，讓家長提醒督促。作業批改后，老師會在群里總結每次作業出現的亮點和不足，適時展示優秀作業。另外，我們運用騰訊教育平臺的線上測試渠道，讓孩子們在家參與線上測試，對孩子們階段性的學習進行系統的分析和總結，對今后我們的線上教學作出改進和調整。

　　當我們教研教學樂慧共生時，自然空中課堂質量攀升。

小學六年級語文備課組工作總結 篇15

　　本學期我擔任六年級（6）班的語文教學工作。因此，我對教學工作不敢怠慢。一學期來，我努力強化自身業務學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過不懈努力，我獲得了很多寶貴的教學經驗，并且懂得，在新課改的背景下，抓好語文的常規教學仍然是最重要的。

　　一、關注學生，鏈接情感

　　1、心理輔導，緩解考試壓力。

　　畢業班學生學習任務重，他們面臨著升學，承受的心理壓力特別重，這壓力有來自于教師、家長的期盼，也有來自于自身的考試焦慮。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作為語文教師，我注重對學生進行心理健康教育，一旦發現學生心理存在問題，及時找學生進行細致的談心，分析問題；也可以與家長溝通，共同解決存在問題。

　　2、制定目標，激勵不斷進步。

　　在復習期間，我們還要幫助學生根據自己的學習現狀，制定出適合的短期和長期學習目標。在六年級（3）班，每一個學生都有兩個目標分，一個是最低目標分，一個是最高目標分。實際操作表明，目標分制度對學生的考試有很大的促進作用，學生的心里有了這樣兩個目標分，就等于是有了很明確的目標。只要學生平時作業能基本完成，考試時認真答卷，考到最低目標分是相對容易的事情，至于最高目標分，就需要一番努力才能達到，這樣做，可以充分激發每一個學生的積極性，認真對待每一次平時測驗。而且每個人的目標分都是量身定做的，便于自我比較。

　　3、有的放矢，幫助差生脫困。

　　班級中差生的學習水平明顯低于其他學生，老師應當怎樣做才能有效縮短差生與其他人的差異？我認為首先要把差生進行分類，大致可以分成兩類：一類是思想差。這類差生學習能力并不差，但是他們缺乏學習興趣，學習表現差。這樣的學生，教師更重要的是解決其思想問題。另一類是學習基礎比較差，學習能力弱。這樣的差生重在補習，使其逐漸跟上班級其他學生的學習節奏。無論是哪一類型的差生，我認為在補差過程中都要懷著一份愛心，做到耐心細致，循循善誘，不斷反復努力，這期間教師要使用“哄、騙”等各種手段，取得學生的信任，讓他們愿意聽老師的話，愿意學習，再逐步進行常規補習。

　　二、關注課堂，啟迪智慧

　　1、教材處理，使之適合班級實際。

　　內容含量大，系統性強，教材力圖通過這樣的復習，達到鞏固知識、熟練技能，進一步提高學生綜合運用語文知識的能力和解決實際問題的能力。

　　2、習題設計，鞏固知識的最佳途徑。

　　3、教學預案，尋找個人特色的教學模式。

　　復習課內容缺乏新授知識的新鮮感，學生容易注意力分散，我采用富有個人特色的教學模式，用競賽、積分換獎品方式重新喚起學生的學習熱情。

　　三、關注作業，提高復習效率

　　1、課內作業，全面鋪開。

　　復習課的當堂作業，尤為重要。每一節課所選的內容，教師都要再三斟酌，我的做法是在備課時全部自己做一遍。在課堂中，進入練習環節時，教師應當在教室里巡視學生的解答情況，優等生答題時間快，我們要對他適當提高要求，中等生的解答過程我們應該關注一下，他們能代表大部分學生的解題思路，而中下水平的學生這時候往往最需要老師的幫助，如果我們能在他思考的轉折點點撥一句，有可能抵得上一次課外的專門補習，用1—2分鐘就可以解決他的疑惑。

　　2、課外作業，分層練習。

　　復習期間的課外作業是復習質量的重要保證，是復習過程的繼續延續，如果學生能真正獨立完成所有課外作業，應該說他的.復習得到了最有效的保證，老師不必擔心這個學生的成績上不去。

　　3、平時檢測，重在分析。

　　盡管六年級學生面臨的是升學，我還是強調淡化考試。平時檢測，我公布的都是綜合得分，作業分、考試成績，先按班級整體水平劃分優良及等次，再兩項等次合并得出一個綜合得分，一旦考得不理想，還可以拿手頭的紅卡給自己加分。這樣一來，分數就顯得不是那么重要了。

　　但是我更強調的是答卷的認真與書寫的規范。我要求學生卷面書寫必須字跡清楚，端正整齊，還要求學生答卷時統一把答案書寫左邊對齊。我認為保持卷面的整潔有利于思維的順暢，也有利于自我檢查，更有利于試卷批改，不至于因為字跡不清而丟失應得的分數。分析試卷原來也可以放手給，用學生來教學生，也是一種很好的教學方法。

　　四、聯系家長，保證復習質量

　　其實學生家長的作用不容小覷。我們在教室里苦口婆心的說教，整日的規勸，學生不一定能聽得進去。有時候，連我自己也懷疑，我是不是話太多了。但是，如果我們能合理利用家長這一資源，無疑是給我們的復習工作找到了另一個保障機制。

小學六年級語文備課組工作總結 篇16

　　一、當好“心理醫生”，因人施教

　　“教師應當是心理醫生”是現代教育對教師的新要求。現代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種如何正確地進行心理上的輔導與疏導，培的人格呢?我的做法是：

　　1、一把鑰匙開一把鎖。每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況。及時了解學生中間存在的問題，區別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發，具體問題具體理醫生”工作做好、做活、做的目的和效果。

　　2、循循善誘。班主任幫助后進生不能急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。對后進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發現他們的閃光點，鼓勵其進步。如我班周應倫同學有一次因與別人打架而使班級失去了學校的流動紅旗，拖了班級的后腿。我沒有訓斥，而是幫助他總結教訓，提高認識，并指出了努力方向。最后，我真摯地對他說：“你因打架而影響了班級榮譽，拖了后腿，我知道你心里也很難過。不過，我從你的眼神中發現，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽。”我接著問他：“你敢不敢向全班同學保證?”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育學生，要把良好的愿望和正確的德育方法結合起來，特別要育、疏導、啟示，使學生的思想問題決。

　　3、重視心理健康，做學生的心理“醫生”。由于部分學生心理素質脆弱，導致了各種心理障礙的存在：表現在學習上的緊張、焦慮乃至恐懼;表現在人際關系上的懷疑、孤僻、嫉妒;表現在社會關系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學習、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態度等等。針對這些現象，平時我就開展一些有于培養學生心理素質的活動，如“學雷鋒、獻愛心”社區服務，勤工儉學等社會實踐活動，讓他們在課外活動和社會實踐中理論聯系實際，培養現代意識、競爭意識，培養開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創新能力融洽、正常的心境，促進學生個性心理的健康發展。

　　二、精心策劃主題班會

　　主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性于一體，寓教于樂，陶冶學生的情操，轉變和提高學生的思想認識。我注意主題班會內容的系列化，內容豐富，又符合學生實際，各種類型的主題班會課對學生的思想道德、藝術審美能力、心理素質的提高有巨大的推動作用。這學期我策劃了許多主題班隊活動。如《愛護我們可愛的家——地球》，通過本次活動，了解我們可愛的家園——地球的生態環境正遭受破壞，危及人起，從自己做起，積極參與環境保護的行動。

　　三、與日俱進，探索德育新方法

　　班主任要根據新時期德育工作出現的新問題、新情況，與日俱進，探索新的方法：一是為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模范行動無時無刻不影響著學生，因為學生不僅聽其言，而且觀其行。要求學生做到。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學生，培養學生高尚的道德情操，幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。二是以情感人，對學生要充滿愛心，做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急，要將心比心，以心換心。對經濟困難的學生、生病的學生，班主任應該關心照顧，組織學生送溫暖，給學生解決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學生實際困難結合起來，如我班的班長是個熱愛集體、工作負責的好姑娘，但是她的父母離異，她從小就和奶奶一起生活，缺少父母的愛。當她看到、聽到其他同學的父母對他們的關心愛護時，她很傷心，有一種失落感，一個人悄悄地流淚。我知道了她的情況后，親切地和她進行了交談，我詢問了她的心思，了解了她的家境。我開導她：大人的事情我們無法改變，父母可能有他們的難處，但是艱苦的環境更能鍛煉人，要有自強不息的精神，而且還有同學和老師的愛呢，你并不孤立。生活中，我盡量做到以情感人，以情動人，把德育工作落到實處。三是建立德育評價機制和規章制度。德育工作要逐步規范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機制和規章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內容是：小學生守則、日常行為道德等，建立學生操行評分制，每日根據學習、生活各項覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。

　　通過班主任如何抓好德育工作，當然遠遠不止上述三個方面，其方法肯定是多種多樣的，但我想，如果在班工作中一個良好道德個性是一定可以培養出來的。

小學六年級語文備課組工作總結 篇17

　　轉眼一學期的教學工作即將結束。本學期，我擔任六年級的語文教學工作，回首這一學期的教學工作，感觸頗深。針對上學期本班學生所表現出來的特征，本人在本學期對語文教學工作做了些調整，經檢測也取得了一些成績，現作出總結。

　　一、提高教學質量的做法

　　（一）抓基礎知識和基本技能

　　在上學期期末考試中，顯示出本班的基礎知識掌握得不夠扎實，本學期在這方面進行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容，要求全班同學都過關。對于學習的重點，如“句子的變換”和“修改病句”以及“同音異形字的理解”等容易失分的知識，我則采用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學生在課堂里過關。另外，對于學生作業馬虎書寫潦草的現象，我要求全班學生做作業一律用鋼筆書寫，課余讓他們練寫字帖。一學期下來，學生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學習的基本技能和語文能力。

　　（二）做好學習方法的指導

　　俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此，我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。 在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批注、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。

　　在閱讀教學上，我按照語文的`一般教學模式進行，注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

　　在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，對于熱點事件，讓學生時時追蹤事態的發展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。

　　在綜合性學習中，為了培養學生的語文能力，讓學生多實踐，多思考，多總結。

　　當然，培養學生良好的學習習慣也是關鍵，要求學生認真書寫，按時完成作業，專心聽講，主動思考，大膽發言，定期復習等工作也是教學過程中要強調的內容。

　　二、注重課內外結合。

　　美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。

　　其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。

　　此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。

　　本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績和能力而努力奮斗！

小學六年級語文備課組工作總結 篇18

　　這學期我擔任六年級（2）班語文教學工作。我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學工作總結。

　　一、基本情況概述

　　六年級（2）班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

　　二、取得的成績與經驗

　　教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

　　三、采取的方法和措施

　　語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。

　　因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

　　語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

　　四、不足及今后努力的方向

　　經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問、多想、多向前輩學習，爭取進步。

　　總之，在本學期的教學工作中，我力爭嚴格要求自己，做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。然而，教育教學工作是一項常做常新、永無止境的工作，社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，今后，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！

小學六年級語文備課組工作總結 篇19

　　時光匆匆，轉眼這個學期已經接近尾聲了，回顧一學期來所走過的足跡，我們六年級語文教研組在學校的統一領導下，以全面提高學生的語文素養為目標；以提高教育教學質量為根本；以培養學生自主合作探究能力為主導，全面貫徹教育方針，積極實施新課程教育，推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效果。通過扎實的教研活動，圓滿地完成了本學期的教學教研工作。

　　我們教研組有6位任課教師，是一個和諧的團隊，也是一個積極向上的群體。一個學期來，我們語文教研組全體成員都能全身心地投入本職工作中。大家本著“愛生、敬業、求實、積極”的準則，積極開展教育教學及教研工作。

　　一、常抓常規教學管理，不斷提高教學質量

　　1、明確管理――加大教學管理力度

　　開學初，根據本學期學校的工作計劃、要點，每位教師認真制定自己的個人教學工作計劃，并將計劃細化到教學中的方方面面，把工作做精做細。小到備課和作業的要求，大到課堂教學的整體設計、對教材的整體把握和對不同班級學生的具體分析，都做了細致的計劃。教研組堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師愛生、敬業、求實、積極的良好教風及學生明理、勤學、善思、向上的良好學風的形成。

　　2、強化意識――注重提高教學質量

　　課堂是實施素質教育的主陣地、主渠道。我們語文組組織教師每人上好一堂教研課活動。聽課后認真評課，如教學內容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功如何等方面進行中肯、全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學水平的提高。每位老師在實踐的過程中，均有著或多或少的收獲。

　　3.互相交流——校本培訓彰顯活力

　　我們充分利用校本資源，發揮校本培訓的實用性和針對性的優勢，切實開展“互相交流”活動。在組織的上公開課活動中，上課的教師一遍一遍深入鉆研教材，一次一次磨課、修改教案，不斷提高課堂教學水平；在教師上完展示課后，教師們互相點評，共話優缺這些活動引領全組語文教師積極、主動投身于教學中去。

　　二、以課堂教學為主陣地，積極開展校本教研

　　1、開展教學業務學習，進一步提升教研水平

　　我們教研組每學期都要進行教育教學理論等學習，以多種形式求發展、促提高。

　　2、不斷實踐，努力探索有效、和諧教學策略

　　語文組在教研活動中，深入學習新課程標準，抓住當前教學改革的熱點和難點，圍繞研究專題，通過各種形式、不同層面的課堂教學觀摩研討活動，研究學生的學習心理、學習方式。在課堂教學實踐中積極探索適合學生發展需求的真正有效的教學操作策略，努力構建生活化、人文化、無痕化的和諧課堂，突出和諧化教學，講求教育科學性，提高學生學習效率，努力培養學生的創新精神和實踐能力。

　　三、展望未來，任重而道遠

　　回顧過去，我們踏踏實實地走過，滿載著豐收的喜悅。一學期來，也取得了一些成績，但問題也不少，展望未來，任重而道遠，我們已經準備好了行囊。求真務實，攜手共進，不斷積極；開拓創新，竭力促進教師專業化成長。

小學六年級語文備課組工作總結 篇20

　　時間過得真快！轉眼間，六年級的第一個學期的教學工作已經結束。在這個學期中，我做到了認認真真教學、踏踏實實工作，為此，我將對這學期的工作總結如下：

　　一、教學任務完成情況

　　一學期來，在教育教學工作方面，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人、為人師表，重視學生的個性發展。

　　在行為方面，嚴格要求自己，力爭在思想上、工作上、在同事、學生心中樹立起榜樣。一學期下來，我積極參加各種政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平，服從學校的工作安排，配合學校領導和班主任老師做好各項工作。

　　在教學方面，重視學差生，課堂上多給他們創造學習機會，讓他們回答問題。對他們的點滴進步給予及時的表揚，樹立他們學習的自信心。另外，在布置作業時，我會適量的給他們布置作業，使他們能按時按量地完成。有時我還抽出一部分時間對他們進行輔導，慢慢地他們對學習產生了或多或少的興趣！。對于班上的優生，我則讓他們多做練習，多讀課外書，不斷增長見識，提高學習成績。對于他們，我還采取激將法和表揚相結合，不斷給他們壓力和信心，讓他們各方面都得到發展。

　　二、教學研究與改革

　　語文教學中離不開讀，離不開各種形式的讀，俗話說“書讀百變，其意自現”，這話一點也不假。因此，我在語文教學中，十分注重學生的朗讀，注重不同形式的朗讀，特別是培養學生有感情地朗讀，這樣一來，不僅提高了學生語言表達的能力，也提高了他們的理解能力和運用語言的能力。

　　在課堂教學中，聯系學生實際，為學生提供學習資源，在教學中創設生活情境，給學生提供真實的學習任務。這樣有利于學生發現問題、提出問題和解決問題。

　　語文，不僅是語言學科，更是工具學科，因此，應該注重知識的整合，讓語文知識與課堂、學校、家庭、社會、自然相結合。

　　三、教學經驗

　　1、教學中注重溫故知新。在上新課的同時，還注意對舊知識的復習，及時做練習進行鞏固。

　　2、作業及時認真地批改，做到及時反饋，及時改正作業中出現的錯誤。

　　3、指導學生有感情地朗讀課文對幫助學生理解課文內容起到極為重要的作用。

　　4、多聽課，從中學習別人的長處。

　　四、教學體會

　　1、不打無準備之戰。每上一節課，我都要做好充分的準備，在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況來編好教案。

　　2、重視知識的實際運用。平時既要注意知識的及時鞏固，更要注意知識的運用，讓他們做到學以致用。

　　3、多聽課，學習別人好的教學方法，根據自己學生的實際情況加以領悟和運用，有助于改進教學方法，從而提高教學成績。

　　五、存在問題

　　1、對學生的書寫重視程度不夠。

　　2、基礎知識中如拼音、詞語出現的問題較多。

　　3、習作中部分學生無從下手。

　　4、由于太急于求成，有時在課堂上會帶一定的情緒，影響了教學。

　　六、改進措施

　　1、多總結。

　　對于自己教學中的得與失，我將做到及時總結，不斷為自己今后的工作積累經驗。

　　2、多學習。

　　我將抓緊點滴的時間學習先進的教育教學理論，學習身邊老師的寶貴經驗，為能更好地服務自己的教學工作而努力。

　　3、多反思。

　　自我反思是提高業務素質的基本途徑。在今后的工作中，我將對自己的教學行為及學生的學習方式等方面進行反思，使自己通過反思成為一名科研型的教師。

　　總之，我在工作中會做到不計較個人得失，努力工作，踏實做人，爭取更好的成績！

小學六年級語文備課組工作總結 篇21

　　小學六年級下學期語文教學總結范文二 本學期，我主要擔任六年級一班的語文學科教學，三年級的綜合實踐活動教學，學校綜合實踐活動學科組長，六年級一班的班主任工作。時間過的很快，轉眼又是一個學期。為今后工作更有效地搞好工作，現對本學期工作做如下總結。

　　一、六年級一班的語文學科教學

　　1.注重基礎知識和基本能力的教學，課前做好備課;課后，認真批改學生作業，對作業嚴格要求，對學生做錯的題，做到及時糾正。

　　2.師生共讀，激發閱讀興趣，拓寬學生課外閱讀量。本學期，學生重點閱讀了《哈利波特》、曹文軒的《青銅葵花》、《一條更大的魚》、《狗牙雨》;秦文君的《男生賈里》、《女生賈梅》等。全班有部分酷愛讀書的同學認真工整地寫了一本多讀書筆記。

　　3.我嘗試探究習作教學新路徑，輔導學生習作，培養學生習作能力。我通過創建班級博客，組織學生向學校報刊、校報、優秀期刊投稿等方式激發學生習作興趣。我班向校刊投稿二十多篇，我對每一篇稿件都進行了悉心指導，這些作品都是學生習作的第三稿，甚至第四稿，結果有13篇優秀稿件被錄用，同學們的習作水平也有大幅度的提高。

　　二、三年級的綜合實踐活動教學

　　本學期，三年級綜合實踐活動的重點研究課題是《神奇的泡泡》。同學們很感興趣，積極參與活動。學生的原始材料、評價材料整理完善、有序，多數同學達到了相應的活動目標。活動過程中，每位同學都參與了玩跑跑的游戲，以小作文的形式記錄了游戲的過程與感受，其中三年級三班孫康樂同學的習作《吹泡泡真好玩》，在校報上發表。

　　三、綜合實踐活動學科組長

　　確定研究課題，搞好課題研究，整理課題材料;教研組活動計劃、記錄，總結。

　　四、班主任工作

　　1.發揮班干部的積極帶動和班級管理作用，創建自主管理班集體。

　　我在班級管理中遇到了眾多問題。問題的解決需要細心的請教，勤奮地讀書、不斷地反思和不斷否定自我，超越自我。本學期，我經常到授田英才學園的徐曉彤老師的博客中，學習徐老師的班級管理方法，很受用，并且從中感受到徐老師的班級投入的熱情，很令人敬佩。近期，我剛剛閱讀了與班主任相關的書籍，如張《致青年班主任》、李XX老師的《做最好的班主任》等教育專著，收獲不小。

　　在班級管理中，我繼續嘗試班級自主管理——責任分工制的管理方法，現在孩子們的主人翁意識和自主管理能力有明顯提高。比如衛生區的衛生管理，由勞動委員負責督促，幾名就餐學生負責，加以小組值日生參與的細致分工，多元參與的方法，我班衛生區連續幾周都是滿分的優異成績。

　　回顧一學期來的工作，有成績也有不足。古人云：“飛瀑之下，必有深潭。”這“深潭”是“飛瀑”長年累月沖擊地面而成的。同樣，教學經驗和管理方法也是靠長時間積累起來的。我知道，任何事情都是在不斷的反思——改進——再反思——再改進的過程中不斷的發展進步的，我相信在領導和同事的幫助下，我能一如既往地盡自己最大的努力，為學生的發展做出貢獻。

小學六年級語文備課組工作總結 篇22

　　半個學期轉瞬即逝，回顧這半學期來的工作，我們語文組的各位同仁堅守語文陣地，力求通過我們的努力提高孩子們的語文素養。我們注重了以下幾項工作：

　　一、夯實基礎

　　語文學習中，字詞句短篇的基礎知識的掌握，我們摒棄了考試前集中復習的一貫做法，在每學完一篇文章后，就及時鞏固檢測，默寫中包含了詞語、重點句子、必背段落，人物特點概括、文章道理理解等，將知識點分散到每一課的學習中，既減輕了學生負擔，又督促了那些懶惰的學生每日復習，幫助他們養成及時鞏固的學習習慣。

　　二、強化閱讀

　　高年段的閱讀練習中學生的兩級分化日益明顯，為了縮短差距，我們充分利用雙休日的作業，設計了課內閱讀和課外閱讀兩項，從課內的強化到課外的延伸，力求在這種專項訓練中幫助學生掌握解答閱讀題的方法，而且閱讀題的質量評判也用分數來體現，督促學生認真對待。

　　三、激發熱情

　　鑒于本屆學生習作能力不是很強，我們首先在形式上保證，除了每個單元的大作訓練，小作分為每周的隨筆和命題作文。命題作文以提前告知學生題目，讓其自由準備，當堂考試的形式出現，這樣一來，學生就會自發地去準備，事實也證明這樣有準備的習作質量總是高于其他形式的習作。對于優秀的習作，除了及時范讀、及時點評外，還布置打印，投寄小蜜蜂報、靖江日報等，激發他們的習作熱情。我們還計劃下半學期利用雙休日的作業紙辟出一角來展覽優秀習作，既充分利用學生資源，也調動學生習作積極性。

　　四、豐厚底蘊

　　開學初，就布置了本學期每月的四本必讀書目，強調在閱讀的過程中圈圈劃劃，并與讀書筆記相結合，這樣閱讀、摘抄、背誦幾個步驟確保讀書質量，力爭多培養散發著濃濃書卷氣的學生。在下半學期的讀書節活動中，我們還計劃策劃整個六年級組的跳蚤市場，在挑書、買書、賣書的活動中激發學生對書、對讀書的愛。

　　五、提升自我

　　在范組、戎組的帶領下，我們充分利用每一次集體備課時間，不僅就教材商討分析，更站在對文體（如散文、小說、現代詩歌、古詩）的文本價值和教學價值的高度來進行教學設計。

　　從期中試卷的反饋來看，基礎知識的確掌握得很棒，怎樣更高效地提高學生的閱讀習作能力，較好地完成小升初的銜接；怎樣更優質地提高學生作業的質量，強化學生語文訓練的意識；怎樣在紛繁復雜的班主任工作的同時更快捷地提升自己語文教師的素養，這一切都有待于下半學期我們語文組的同仁群策群力！

小學六年級語文備課組工作總結 篇23

　　1、詞語

　　(1)清涼的山泉汩汩的溪流飛流的瀑布陡峭的懸崖悠悠的白云淘氣的云雀挺拔的身軀

　　(2)德高望重：道德高尚，名望很大。

　　波光明滅：水波忽明忽暗的樣子。

　　津津樂道：很感興趣地談論。

　　幽徑——隱蔽、僻靜的小路。

　　(3)近義詞

　　幽徑——僻徑唱和——應和吟誦——吟詠津津樂道——侃侃而談陡峭——峻峭

　　(4)反義詞

　　流淌——凝固清涼——炎熱精致——粗糙

　　2、句子

　　(1)在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式;捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。

　　理解：這句中，“它們”指的是落花和落葉，“儀式”指的是落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過程。時間雖短，卻有深意。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，作者感受到了時間的變遷，生命的輪回。

　　(2)啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

　　理解：把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。

　　(3)我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層;頭發長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。

　　理解：這是作者走進樹林，靠在一棵樹上產生的聯想。樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界!從這些聯想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知已”情誼，那種走進大自然物我相融的境界。

　　(4)走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。

　　理解：一聲“呼喚”，一個“眼神”，這種擬人化的方法，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。

　　(5)你好，清涼的'山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?你好，汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎?你好，飛流的瀑布!……

　　理解：這是寫“我”跟山中的“朋友”在打招呼，內容一致，結構相似，是一組排比句，同時運用擬人方法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。

　　(6)這山中的一切，哪個不是我的朋友?我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?你好，汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎?你好，飛流的瀑布!你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖!深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云!你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢?我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。

　　理解：在這段話中，作者把山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀當作自己的朋友，跟他們熱切地打招呼。這些朋友也用自己獨特的方式與作者應和。從中我體會到了作者與山中朋友們的深情厚誼。

　　3、課文

　　本文是一篇構思新奇，富有想像力，充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。

小學六年級語文備課組工作總結 篇24

　　《小學語文教學大綱》強調“在小學語文教學中要進行識字、寫字、閱讀和作文能力的培養”，并指出“要十分重視學生自學能力的培養。”我認為，我們教師最重要的還是要教給學生可持續發展的能力。

　　基于這點認識，本學期的語文教學工作中,我遵循“學思知行”、“行動大于言語”等原則把學法指導、培養自學能力貫穿于語文教學的每個教學環節中。“師生共同備課”、“學生自主上課”、“手拉手一對一幫扶”、“生生自評互評”等。為了實現這一目標，每教一篇課文，除了確定思想教育、知識目標外,我還幫助學生領會、運用有效的學習方法，并在課堂教學中不失時機地向學生滲透，在設計習題和批改作業時也注意啟發學生自行歸納總結學習方法。

　　如：在指導學生朗讀上，我著重引導學生去體會作者的感受，由此來指導學生朗讀。如“如果你是作者，在當時的情況下，你的內心可能會是怎么一番感受呢?抓住你的那種感覺，把它讀出來!感染大家。”

　　再如：教給學生讀懂文章的方法。即：從生字、解詞、釋句到給文章劃分段落、歸納段意和中心思想的方法;從理解文章題目，思考課后思考題，自己提出問題到自己圍繞課題、課文的某一詞句提出問題，獨立思考問題，獨立解決問題，找同學討論交流解決問題的方法，課堂思考老師的教學思路，從為什么是如此理解文章的語言文字，到老師是怎么帶領同學體會文章內涵，品味作者遣詞造句、布局謀篇的方法，在思考中鍛煉自己的語文學習能力。

　　以理解句子的方法為例，經過一個階段的訓練，大部分學生基本上明白了聯系上下文等來理解難句、重點句子!在學生有了自己的獨立思維的基礎上，引導學生總結出理解句子的方法：“一抓、二聯、三問、四想、五體會”。

　　“一抓”：抓住文中重點詞語、關聯詞、作者的表達方法等;“二聯”：聯系課題、聯系上下文、聯系生活實際等理解重點句含義，體會作者的寫作意圖; “三問”：理解每個句子時都可以問寫什么，怎么寫以及為什么要這樣寫的方法;“四想”：主要指聯系實際展開聯想和想象的方法;“五體會”：指體會句子所表達的思想感情，體會作者的寫作方法和寫作意圖。

　　學生掌握了一些學習方法之后，我一方面在語文課上啟發引導他們實際運用，另一方面在語文課外實踐活動中鼓勵他們運用。九月份開始，我開始要求學生打開課外閱讀之窗，在喚醒學生課外閱讀興趣上，先是全班同學各購書一本，全班交流。我個人不斷對學生強調“認真讀書的人最美”，并且時不時抓拍學生認真閱讀的鏡頭，以此使學生明確正確的價值觀。我還每天抽時間和學生共同欣賞名家美文，請學生互相交流課外閱讀經驗，請家長留言反饋學生在家閱讀情況，及時反饋交流學生閱讀成長，并且請學生互相推薦好書，開放學校圖書室，由學生專人負責固定時間借書，并且還把我的書推薦給閱讀最認真的學生，再由該同學點燃其他同學的閱讀興趣。每月我們班還統計出學生在該月的課外閱讀量，除此之外，我還不斷鼓勵學生多看課外書，增長知識，培養見識，為初中、高中，乃至考上大學，走向終身學習奠定堅實的文化基礎。

　　由于時間精力有限，加上農村學生自主學習能力不強，課外預習復習還不怎么到位，家中沒有電腦，也影響了學生在學習中該查找和收集的資料均不能落實，一些低年級的基礎知識，如“漢語拼音”、“筆畫名稱”、“筆畫筆順”等沒有過關，導致學生在作業中錯誤較多。在閱讀和作文方面雖然花了不少力氣，但仍有不少學生進步不大，主要表現在審題、回答問題不準確，寫錯別字等。

　　反思自己這一學期來所做的一切，想努力幫助學生做到的改變有很多，但落實到行動中的較少，成天忙忙碌碌應付多個年級多門學科的教學工作，人的時間精力畢竟是很有限的啊!只能慚愧自己心有余而力不足呀。多么希望學校少安排一些應付性的政治、業務工作，多么希望能多一點時間讓我好好鉆研喜歡的語文，多么希望能多一點時間精力和學生親密接觸，多么希望能因為我的努力，使我的學生們真的能更喜歡語文，更喜歡讀書啊!多么希望學生有更多的時機會掌握好的學習方法，真正地在生活中學習語文啊!

小學六年級語文備課組工作總結 篇25

　　小學六年級數學課程已經進行了兩個多月，在這段教學過程中，我忠誠黨的教育事業，遵守學校的規章制度，服從上級領導安排，熱愛、關心學生，嚴格要求，做到因材施教。我同時不斷提高業務知識水平，鉆研教材，努力提高教學水平，且多聽取意見，向有經驗的教師請教，務求精益求精。我是因為喜歡才從事教師這個職業的，所以我的工作態度是積極的、主動的。從執教的第1天起，就要求自己的舉止行為要更加規范，因為從今以后我將為人師表，一言一行都影響著一批人，即我所教育對象的未來，我要對他們負責。

　　本學年任教六年級數學，我根據學校、科組的工作安排，認真制定學科計劃，并落實完成。

　　1、 自覺提高業務素質。

　　六年級采用的是人教版的新教材，和以往的教材有很大不同。對此，我認真鉆研教材，學習新課標，仔細體會新課標理念，理解教材的意境，根據學生的實際情況制定切實可行的教案。積極參加科組教研活動，參與課改研討，到泰安小學拜師學藝，出外聽課、學習。

　　2、合理使用教法，想方設法提高教學質量。

　　我先從抓好學生的課堂常規入手，培養學生形成初步的行為習慣。在教學中靈活采用不同的教法，以正面教育為主鼓勵學生積極學習。

　　①、創設情境，激發學生學習興趣。

　　新教材活動性強，我充分利用教材，精心創設學生熟悉的情境，激發學生學習的興趣。

　　②、緊密聯系生活實際。

　　數學源于生活，生活中又充滿著數學。在教學中，我緊密聯系學生的生活實際，在現實世界中尋找數學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數學，摸到數學。

　　③、開展實踐活動，培養學生的創新素質。

　　波利亞說：學習任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發現，因為這樣發現理解最深，也最容易掌握內在的規律、性質和聯系。黨建工作總結現代教育理論主張讓學生動手去做科學，而不是用耳朵聽科學。留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在動手中學習，在動手中思維，在思維中動讓學生在動手、思維的過程中探索、創新。

　　4、發揮合作優勢，開發學生創新潛能

　　合作研討，即在課堂中學生以小組形式為學習群體，突出學生的協作與討論，充分利用集體的力量，共同發現問題，解決問題，這樣有利于學生的語言表達能力和創新素質的提高，小組由不同性別、不同成績、不同能力的學生組成，使優等生的才能得到施展，中等生得到鍛煉，差等生得到幫助，互相學習，取長補短，同時使學生的創新能力得到發展。

　　5、開展競賽、游戲活動，提高課堂學習氣氛 。

　　基于低年級學生的特點，引進競賽、游戲活動，學生積極性高，效果好。寓教于樂。

　　6、運用表揚鼓勵學生，加強學生的學習信心。

　　課堂上以表揚為主，分個人、小組進行表揚，經常運用贊揚的語言鼓勵學生，如你真棒! 你的眼睛真雪 亮! 你們小組合作得很好!……大大加強了學生學習的信心和集體的凝聚力。

　　本學年，我積極參與課改研討，積極參加聽課活動。

　　雖然我從事教師工作已有多年，但教學經驗仍然存在很多不足，在工作中還有很多不到之處，如學生學習的自主性不高，在教法上還有待提高。今后，我會多向有經驗的教師請教，虛心學習，在工作中積累經驗，不斷探索切實可 行的教學方法，更好地完善自我。

小學六年級語文備課組工作總結 篇26

　　一、試卷結構與特點（略）

　　二、卷面分析

　　從表中統計看，“積累運用”板塊的成績體現在下列幾點：

　　①詩文積累成績顯著。

　　為落實江蘇省教研室、蘇教版教材編輯部有關“強化學生的語言積淀，為學生打好語文學習的底子”的要求，本區把強化優秀古詩文的積累作為語文教學的重點之一，要求各年級加強落實，滾動發展，以期學生到小學畢業時能全面達標。本次試卷上考查的古詩，是從108首古詩中抽取的，涉及各個年段的背誦篇目，其覆蓋面廣，難度大，而學生的目標達成率達到了90.9%。

　　②課內識字教學教得扎實，成語積累落實到位。

　　“看拼音寫漢字，選擇加點字正確讀音”取材于第12冊教材，學生的得分率達92.9%；而“改正成語廣告中誤用的字”，其得分率也達到了87.6%。

　　③學生能較好地聯系語境運用詞語、成語。

　　本題涉及意思相反、相對的詞的運用，涉及成語出處、成語分類，其綜合程度比較高，而學生的目標達成率達到了91.4%。

　　④為畫配詩，描寫詩句所表現的畫面這一教學重點完成得很理想。

　　“循文明象，循象明意”，這是傳統的閱讀及閱讀教學經驗，也是蘇教版閱讀教學理論的核心，在教材編排上具體表現為各冊都很重視“讀詩句，展開想象，描述詩句所表現的畫面”。在這一題上，學生的目標達成率達到了88.2%。

　　“積累運用”板塊存在的主要問題有這樣幾方面：

　　①學生的錯別字較多。

　　這集中體現在第一題“詩文名句填空”中。從卷面看，學生個個都能熟背古詩，但一到書寫就出現了錯別字，這種分丟得非常可惜。

　　②學生不能重組、運用課文的語言。

　　第一題“詩文名句填空”的最后一小題要求學生完成《長江之歌》的填空，本題側重考查學生能否熟背課文、是否熟悉排比句式、能否重組并運用課文的語言，其綜合程度比較高。從卷面看，不少學生雖會背課文，卻不會靈活運用。

　　③按要求對句子進行潤色，部分學生不明題意。

　　按要求對句子進行潤色共含三小題，分別考查學生對排比句、概具式語段、句子仿寫的掌握情況。從卷面看，第一小題完成得較差，原因在于部分學生沒有弄清題意。第三小題雖也考到了排比句式，但由于提示明顯丟分的人并不多。本題的目標達成率為76.6%。

　　④在閱讀語段，回答問題的過程中，部分學生沒明白“弦外之音”。

　　本題涉及一個邏輯推理，其兩個前提是“小時候機靈，長大了未必就聰明；你陳先生小時候很機靈”，結論是“你陳先生現在未必就聰明”。從卷面看，部分學生繞不出來，如答成“小時候機靈，長大就不機靈”，“小時候不機靈，長大就機靈”等。本題的目標達成率為72.2%。

　　⑤綜合改錯仍然是難點。

　　本次綜合改錯的考查點為三個：詞序不當，語意重復，搭配不當（引用不當）。據閱卷教師反映，“詞序不當”學生改得較好；“語意重復”處，不少學生看出了錯誤，但由于粗心仍丟了分，如刪去了省略號后忘了加句號；而“搭配不當（引用不當）”處只有少數學生能看出來、改出來。

　　本題中的“搭配不當（引用不當）”是拔高點，其側重考查學生名言警句的積累、理解、運用能力以及對復句前后分句之間內在聯系的把握能力。學生雖掌握了不少名言警句，但忽略了復句前后分句之間的內在聯系，從而導致失分。本題的目標達成率為50.9%。

　　說明文板塊，學生掌握較好的有：

　　①能較好地從整體上把握文章的內容。

　　第九題要求學生從整體上把握文章的內容。本題的目標達成率為89%，是說明文板塊中完成得最好的一項。學生丟分集中在第三類食物，要么以部分代替整體，用“磷蝦”替代“魚蝦”，要么把“魚蝦”拆為兩類。

　　②能較好地掌握說明方法的類型及作用。

　　第十一題要求學生掌握說明方法的類型及作用。小學階段要求掌握的說明方法有五種：舉例子、列數字、作比較、打比方、摹狀貌。本次測試中要求學生寫出舉例子、列數字、作比較中的任意兩個，由于有選擇的余地，多數學生完成得較好。在理解說明方法的作用時，部分學生語言表述不夠精確。本題的目標達成率為72.3%。

　　③能較好地理解文章的語句。

　　第十三題要求學生選出“對本文內容理解正確的一項”，由于是選擇題，省去了學生自行組織語言的要求，加上迷惑項錯誤比較明顯，學生只要認真讀讀相關的語句就能找到問題的答案，所以本題的目標達成率達86.6%。

　　說明文板塊，學生存在的主要問題有：

　　①能完成簡單的信息篩選，但對復雜的則一籌莫展。

　　第十題要求學生“聯系上下文，按要求說說下面句子中加點詞的含義”，這是一道信息篩選題。從卷面看，第一小題的“這樣”是指什么，學生完成得較好；第二小題的“巨大潛力”具體指什么，學生完成得較差。究其原因主要有兩個：第一，這是一道拔高題，問題的答案比較隱蔽，而小學生習慣于從文中直接找答案；第二，學生沒有認真體會“潛力”的含義，很輕率地認為答案就是“在深海和遠洋中還有許許多多尚未被我們充分開發利用的海洋生物”。本題的目標達成率為65.5%。

　　②沒有掌握承上啟下句在文章結構和內容上的作用。

　　第十二題要求學生指出指定句子在文章結構和內容上的作用。比較而言，指定句子在文章結構上的作用容易一些，但還是有不少學生把“承上啟下”弄成了“啟示下文”“總結全文”“點明中心”之類。指定句子在文章內容上的作用較難，屬拔高題，而小學階段對此訓練的也不多。本題的目標達成率為57.3%。

　　記敘文板塊完成得較好的有：

　　①學生讀懂了小說的主題思想，而第十五至第十八題皆與此有關，所以學生完成得較好。

　　“聯系語境，揣摩人物心理，想象補白”、“聯系語境，揣摩句子含義”、“結合人物言行，評價人物形象”、“說說自己的閱讀啟示”的目標達成率分別達到了75%、85.7%、73.9%和92.4%，這在本屆學生以往的歷次測試中很少出現。

　　②學生在談自己的閱讀感受時，能充分聯系自己對生活的感悟來談，談得比較具體，認識比較深入。

　　記敘文板塊存在的主要問題有：

　　①學生在完成第十五到第十七題的過程中，認識比較狹隘，要點答不全。

　　第十五到第十七題皆和“自立”這一主題有關，這是，但到了具體的題目中，又不是僅此而已。如第十五題“聯系語境，揣摩人物心理，想象補白”，不管是從文中看還是聯系生活實際看，人物的內心活動都是復雜的，可能有對兒子的憐愛、擔心，有對兒子不能獨立解決問題的不滿，有對兒子的期待，甚至是對自己以往教育方法的深刻反省，從他的行為看，顯然應以后三者為主。評分標準上要求從三點中任選兩點，但部分學生往往只認識到其中的一點——期待兒子自立。

　　②學生缺乏概括能力。

　　第十四題要求學生“從齊總的角度梳理情節，并照樣子概括出來”。在本題上，命題者已注意通過兩條途徑來降低難度：第一，文章已經為學生分好了段，學生無需自己“梳理情節”，只要照樣子概括邏輯段的段意即可；第二，與以往測試相比，本次試卷上沒有提出字數限定，這實質上是放寬了對學生概括能力的要求。盡管如此，本題的目標達成率只有53.9%。

　　從卷面看，學生的主要問題在于遺漏關鍵情節，且比較普遍。而造成這一問題的原因主要是教師對《語文課程標準》理解不到位，導致實際教學中忽視文章思路教學，弱化了概括段意等訓練。但值得一提的是，蘇教版并沒有完全放棄這樣的訓練。

　　，區小學六年級學業水平測試語文質量分析

　　區小學六年級學業水平測試語文質量分析,

　　本次習作目標達成率為80.1%，這說明多數學生經過近六年的學習，在習作表達上是達標的，據閱卷教師反映，學生習作中存在的主要問題有：

　　①各班級之間差距明顯。

　　②審題不清。

　　②選材單一陳舊。

　　④語言比較蒼白，詞匯貧乏。

　　學生書寫大多達到了《雨花臺區小學六年級質量調研考試說明》中有關“正確、工整、行款整齊”的要求，這也是《語文課程標準》的要求。但和蘇教版“美觀、入體”的要求比，尚有較大差距，具體表現為間架結構僵硬而不夠勻稱，筆畫不到位。

　　三、對今后教學工作的建議。

　　1、向有效的課堂教學要質量。

　　就本次測試而言，其能給我們這樣幾點具體的啟示：

　　①加強基礎知識教學。

　　教師應重視寫字教學環節，平時的指導要扎實，讓學生養成良好學習習慣和書寫習慣；對于學生中出現的帶有普遍性的雙基問題，如句式仿寫、修改病句等，教師要有針對性的強化訓練。

　　②注重語言積累。

　　要鼓勵學生多閱讀，多背誦。不僅要積累詞語、成語，也要積累優美精彩的句子、詩文和名言警句等。積累花的是慢功夫，但需要步步扎實，不斷鞏固，從而形成滾動發展的良性循環。

　　③課堂教學要立足于培養學生的能力。

　　課堂教學應立足于培養學生的.能力，而不能僅僅滿足于學生知識的獲取。如閱讀教學，我們的目標指向不能僅停留于讓學生“讀懂課文”，而應指向學生閱讀能力的培養。

　　課堂教學中培養學生閱讀能力，關鍵要做好兩方面的工作：

　　第一，要讓學生真正經歷閱讀的過程。那種不注意提高閱讀教學質量，希望通過讓學生做大量的課外閱讀練習來提高學生閱讀能力的做法是行不通的，這是在用教理科的方法來教語文；

　　第二，要講求教學預設的有效性，學生思維活動的有效性。各年段的閱讀教學要上出相應的深度，淺嘗輒止是無益于學生閱讀能力的培養的。就高年段來說，當前，我們要著力培養學生五種基本的閱讀能力：

　　一是整體把握文章情節性內容、思想內容的能力；

　　二是用簡潔準確的語言概括文章要點的能力；

　　三是體會重視關鍵詞句含義的能力；

　　四是體會課文的表達方法并學會遷移運用的能力；

　　五是自己提問題自己回答問題的能力。

　　另外，還要強化良好閱讀習慣的養成，讓學生掌握必要的閱讀應試技巧。

　　④注重語言文字的運用。

　　學以致用，讓學生正確熟練地運用語言文字是學習語文的最終目的，所以，我們在注重引導學生積累經典的語言素材的同時更要關注引導學生運用。為此，我們建議大家通過強化梳理歸類、理解性積累、運用性積累等策略，讓學生把所背的內容真正內化為自己活的語言儲備，從而達到蘇教版“記得住，用得出”的要求。

　　習作教學中，我們要注意提高學生語言表達的目的性和條理性；幫助學生豐富并積累素材，使學生有話可說，有東西可寫，從而有效避免題材單一陳舊等問題；要教給學生作文的基本方法，多寫多練，逐步提高能力。

　　習作教學要注意寫實作文與想象作文兼顧；要在內容具體、文從字順、有真情實感上下功夫；對絕大多數同學而言，其要達到的底線要求是“40分鐘內能寫出不少于400字的文從字順的作文”；

　　尤其值得一提的是，我們在重視培養學生敘述能力的同時要特別強化培養學生的描寫能力。

　　⑤要強化作業設計研究。

　　作業設計的質量往往體現了一個教師對教材的理解把握程度和其真實的教學理念，直接關系到學生學習的有效性程度。當前，廣大教師在自主設計作業，設計有針對性的作業、綜合程度較高的作業等方面亟需強化。我們要把布置課內外作業的研究納入課堂教學研究的范疇，打通課內外學習，減少重復低效的機械作業，使學生的語文學習更愉快，更開放，更有效。

　　2、向豐富多彩的課外實踐要質量。

　　語文學習的外延與生活相等。豐富多彩的語文課外實踐能充實學生的生活，為學語文提供源頭活水，為用語文搭建鍛煉、展示的平臺。本次測試中，學生習作選材單一陳舊的問題，實質上是生活積淀的問題——有什么樣的生活，才能寫什么樣的作文。

　　在眾多的語文課外實踐活動中，課外閱讀無疑是最經常最重要的一項。各校要著力建設“書香校園”“書香班級”，全力推進《南京市振興閱讀行動計劃》，積極倡導教師用高品位的讀書引領學生讀經典的書，做有根基的人，努力踐行“讓課堂煥發生命活力，讓書香溢滿美麗校園，讓經典浸潤快樂童年，讓讀書成為生活習慣”。只有這樣學生的語文素養才能真正得以提高。

小學六年級語文備課組工作總結 篇27

　　1、中國歷史上的十大民族英雄：文天祥岳飛鄭成功林則徐張自忠

　　戚繼光霍去病鄭和史可法劉仁軌

　　當代民族英雄：魯迅錢學森鄧稼先許海峰

　　2、載歌載舞：載：又、且。負隅頑抗：負，依仗、依靠;隅，角落。

　　3、悲憤欲絕：欲，將要。絕，死亡。與世長辭：辭，告別。

　　【古詩兩首】

　　1、《聞官軍收河南河北》是唐代詩人杜甫的作品，被前人稱為“杜甫生平第一快詩”。這首詩描寫了詩人聽到官軍收復失地的消息之后驚喜欲狂的心情，反映了詩人渴望安定生活的思想。“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。”這一句準確地表達了詩人的歸心似箭和為收復失地而喜悅的心情。

　　(2)杜甫被譽為“詩圣”，他的詩被譽為“詩史”。

　　(3)全詩體現了一個“喜”字，從“初聞涕淚滿衣裳”、“漫卷詩書喜欲狂”、“白日放歌須縱酒”、“卻看妻子愁何在”等詞句可以體會到詩人因聽到大唐軍隊收復失地而欣喜。

　　2、《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中作者以遺囑的口吻，表達了作者對收復失地、洗雪國恥、重新統一祖國的無比渴望。

　　(1)愛國名句：人生自古誰無死，留取丹心照汗青——文天祥

　　一身報國有萬死，雙鬢向人無再青——陸游

　　我自橫刃向天笑，去留肝膽兩昆侖——譚嗣同

　　(2)愛國詩篇：陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《十一月四日風雨大作》

　　杜甫《春望》文天祥《過零汀洋》

　　3、帶點字：△妻子：妻子和孩子。 △漫：隨意胡亂。△漫卷：隨意地卷起來。指高興得不能讀書了。 △青春：明麗的春天◇示：告訴◇元：同“原”，本來。◇萬事空：什么事情都沒有了。◇但：只。 ◇王師：這里指南宋軍隊。◇九州：指中原。◇同：全國統一。◇定：平定，收復。◇：家祭：祭祀祖先。◇：無：同“勿”，不要。◇乃：你的。◇翁：父親。

　　4、詩意：《聞官軍收河南河北》：劍門關外忽然傳來收復薊北的消息，剛聽到這個消息，眼淚就灑滿了我的衣裳。再看看夫人和孩子，他們的憂愁不知哪里去了;我胡亂地把詩稿和書籍一卷，高興得簡直要發狂。在大晴天放聲高歌，暢飲美酒，趁著這美好的春光，我也好回我的故鄉。我立刻就乘船從巴峽東下，穿越巫峽，一路順流之下，一過襄陽，便直奔洛陽。

　　《示兒》：我本來就知道人一死就什么都不知道了，我只是為不能看到祖國的統一而感到悲傷。等到宋朝軍隊向北進軍，收復中原的時候，在祭祀祖宗的時候，不要忘了把收復中原的事告訴你們的父親。

　　5、這兩首詩的相同點：均表達了詩人的愛國之情。不同點：第一首是通過“喜”來表達的，寫作者聽到失地收復的消息后極度喜悅和急還鄉的心情;而《示兒》是通過“悲”來表達的，寫作者臨終前的牽掛，他所念念不忘的是沒有看到祖國的統一。

　　6、節衣縮食：節，節省;縮，減少。指省吃省穿，形容節約。

　　嗷嗷待哺：嗷嗷，哀鳴聲;待，等待;哺，喂。指饑餓時急于求食的樣子。

　　要強好勝：好，喜歡。事事不甘落后，愿意為了成功付出努力，喜歡勝利、成功。

　　大名鼎鼎：鼎鼎，盛大的樣子。形容名氣很大。

　　脫穎而出：穎，尖子。錐尖透過布袋顯露出來。比喻人的才能全部顯露出來。

　　寥寥無幾：寥寥，形容數量少。非常稀少，沒有幾個。

　　惴惴不安：惴，憂愁，恐懼。形容因害怕或擔心而不安。

　　孜孜不倦：孜孜，勤勉，不懈怠。指工作、學習勤奮，不知疲倦。

　　【姥姥的剪紙】

　　1、《姥姥的剪紙》這篇課文采用第一人稱敘寫了姥姥心靈手巧、剪紙技藝高超，圍繞“喜鵲登枝”和“老牛兔子”的剪紙展開了“我”和姥姥間動情有趣的故事，表現了“我”對姥姥的深切懷念之情。

　　2、課文為何以“姥姥的剪紙”為題目。姥姥不識字，只能用剪紙來表達她對我的期待，對我的牽掛。剪紙是我和姥姥之情感聯的橋梁。

　　3、姥姥是個心靈手巧、勤勞善良、技巧高超的人。她剪紙技藝高超、作品很受歡迎的原因有：剪紙逼真;姥姥心地善良，廣結善緣，有求必應。

　　4、課后第4題理解“熟能生巧，總剪、手都有準頭了!”姥姥剪得多，剪得時間長，長年累月的練習使姥姥技藝嫻熟。常言道：“拳不離手，曲不離口，”我們在生活中也是這樣，只要肯花時間，肯花功夫，就一定能把事情做好。

　　5、刁難：故意使人為難。挑剔：過分嚴格地在細節上指摘。

　　耍賴：使用無賴手段。課文中指“我”的淘氣與頑皮。

　　調皮蛋：是對調皮孩子的昵稱。

　　6、背誦12、13兩個自然段。

小學六年級語文備課組工作總結 篇28

　　轉眼間，一個學期又要結束了。一學期來，本人認真備課、上課、及時批改作業、講評作業，認真學習教育教學理論，深入研究教學方法，虛心向別人學習，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。回首這一學期的語文教學工作，既有成功之處，同時也存在一些不足。現對人教版六年級上冊語文教學工作總結如下：

　　一、提高教學質量的做法

　　(一)抓基礎知識和基本技能

　　在上學期期末考試中，顯示出本班個別學生的基礎知識掌握得不夠扎實，本學期在這方面進行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容，一定要全班同學都過關。對于學習的重點，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“理解句子含義”等容易失分的知識，我則采用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學生在課堂里過關。另外，對于學生馬虎做作業書潦草的現象，我要求全班學生做作業一律用鋼筆書寫，課余讓他們練寫字帖。一學期下來，學生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學習的基本技能和語文能力。

　　(二)做好學習方法的指導

　　俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此，我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批注、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。在閱讀教學上，我注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，讓學生時時追蹤事態的發展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。

　　在綜合性學習中，為了培養學生的語文能力，讓學生多實踐，多思考，多總結。我組織多種展示課，讓學生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題，走出學校，深入家庭，走進社會來進行調查研究，學生的研究報告雖然內容欠具體，結論欠精準，但已初步閃現了學生智慧的火花。

　　當然，培養學生良好的學習習慣也是關鍵，要求學生認真書寫，按時完成作業，專心聽講，大膽發言，定期復習等工作也是教學過程中要強調的內容。

　　(三)做好轉差工作

　　本班極需幫助的差生大約有兩名(楊莉紅、韋福淇)，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我采用的方式是“以多優帶一差”的方法，幫助差生制定出學習目標和學習內容，每天讓優生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。

　　(四)拓展知識視野

　　語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動：1、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。3、原創得意句段的展示。4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。

　　二、存在問題與不足

　　1、同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。

　　2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠， 教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。

　　3、教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足不到位。

　　4、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。

　　5、輔差工作完成較好，培優工作則顯不足。

　　三、今后努力的方向和設想

　　1、采用多種教學手段，激發學生學習語文的興趣。

　　2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

　　3、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。

　　4、重視優生的培養和差生的轉化工作。

　　5、在指導學生學好語文，提高語文素養的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養。

小學六年級語文備課組工作總結 篇29

　　本學期，我擔任六年級的語文教學工作。光陰似箭，日月如梭，一轉眼一個學期的工作即將結束。回首這一學期的教學工作，感觸頗深。本人在本學期對語文教學工作取得了一些成績和經驗，現作出總結

　　一、提高教學質量的做法

　　（一）抓基礎知識和基本技能

　　在上學期期末考試中，顯示出本班的基礎知識掌握得不夠扎實，本學期在這方面進行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容，一定要全班同學都過關。對于學習的重點，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知識，我則采用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學生在課堂里過關。另外，對于學生馬虎做作業書寫潦草的現象，我要求全班學生做作業一律用鋼筆書寫，每周周

　　二、周四午休讓他們練寫字帖。一學期下來，學生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學習的基本技能和語文能力。

　　（二）做好學習方法的指導

　　俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此，我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。

　　在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批注、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。

　　在閱讀教學上，我注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

　　在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。

　　在綜合性學習中，為了培養學生的語文能力，讓學生多實踐，多思考，多總結。我組織多種展示課，讓學生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題，小組合作，制作成精美的PPT展示。

　　（三）做好轉差工作

　　本班極需幫助的差生大約有五名，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我采用的方式是“以多優帶一差”的方法，幫助差生制定出學習目標和學習內容，每天讓優生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。

　　（四）拓展知識視野

　　語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動：

　　1、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的'同時，學生必然收獲了許多東西。

　　2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

　　3、原創得意句段的展示。

　　4、開展各種語文活動。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。

　　二、存在問題與不足

　　1、同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。

　　2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。

　　3、教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足，不到位。

　　4、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。

　　5、輔差工作完成較好，培優工作則顯不足。

　　三、今后努力的方向和設想

　　1、采用多種教學手段，激發學生學習語文的興趣。

　　2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

　　3、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。

　　4、重視優生的培養和差生的轉化工作。

　　5、在指導學生學好語文，提高語文素養的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養。

小學六年級語文備課組工作總結 篇30

　　六年級（2）班在學校領導的親切關懷和教導處的正確領導下，加上全體師生的共同努力，順利地完成了本學期的語文教學任務，實現了學期初制定的教學目標。為了使今后教學工作做到有的放矢，特對本學期的語文教學工作總結如下：

　　一、結合教材編排特點，繼續推進素質教育。

　　根據大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟，積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。”的精神。在教學中，注重結合課文的思想性和典范性激發學生的學習興趣，要求學生先讀課文了解文章的內容，提出不懂的問題，查閱有關的資料，同位或小組合作自己試著解決，培養學生的自主合作的學習能力。重視學生的朗讀能力的訓練，使朗讀和理解在理解基礎上通過朗讀準確表達課文的思想感情。提倡學生獨立思考，通過教師的指導，展開討論交流，鼓勵學生發表不同見解，讓學生在實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。

　　二、在教學的過程中對學生進行思想教育。

　　在對學生進行扎實的語文基本功訓練的同時，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育，了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學會革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的理想；繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，受到尊敬師長關心他人助人為樂等社會主義思想品德教育；培養熱愛科學勇于實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美情趣。

　　三、對學生進行扎實的語文基本功的訓練

　　培養學生語文能力。通過本學期的學習，使學生能利用漢語拼音識字，學習普通話。培養獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字意，并能正確書寫；認識70個生字，能讀準字音。能聯系上下文，結合實際或理解詞語的意思，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。養成了積累語言的習慣。引導學生自覺地運用聯系上下文和生活實際準確理解詞語，含意深刻的句子讓學生聯系文章的語言環境理解，把詞語的積累和運用結合起來。讓學生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預習要求學文章，在閱讀的過程中能領會一些詞語的意思，提高閱讀的速度，能體會作者表達的思想感情，學習了作者觀察事物方法和表達的方法。要求學生大量的閱讀課外讀物，逐步養成閱讀課外讀物的習慣。在學習的過程中，培養學生說話有禮貌，養成先想后說的習慣。能把自己看到的想到的按一定的順序寫下來，并能寫出自己的真實感受，能試著修改自己習作。養成較好的語文能力。

　　當然，在教學的過程中也存在一些問題，在今后教學中要加強自己的業務水平，提高自己能力，不斷豐富自己，更好的干好本職工作。

小學六年級語文備課組工作總結 篇31

　　指導思想：以黨的xx大及xx屆五中全會精神為指導，繼續深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，以《蘇州市未成年人思想道德建設五年提升行動計劃》和《吳江市教育事業“”發展規劃》為抓手，以提高學生健康成長為目標，進一步推進我校德育工作的觀念創新、機制創新、體系創新，促進我校學德育工作再上新臺階。

　　一、以德育導師制為抓手，加強德育隊伍建設。

　　1、繼續推行“綠色成長——德育導師制”，真正落實“全員育人、全程育人、全方位育人”，使“人人都是德育工作者”的理念深入人心。9月份初期召開班主任會議，調查摸底，確定受導學生名單，進行師生雙向選擇。10月份開始要求每位導師追蹤學生成長軌跡，加強施導。具體做法基本參照上學期的要求。(1)根據受導學生實際情況定期、不定期進行談心，一般每2周至少與受導學生談心輔導一次，并記錄輔導內容，學生每周(或2周)向導師匯報生活思想、學習情況一次。(2)每月至少一次電話聯系，每學期至少一次家訪。通過家訪了解學生本人及家庭情況，進行簡要分析，指導家庭教育，共商教育之策。(3)每位導師在教育過程中要善于觀察，善于分析，隨時記錄學生成長過程中的點滴事例，并能作出理性思考，以案例的形式進行記載。(4)學校一般每月舉行一次導師例會，交流情況、聯合會診、總結分析等。(5)學期末對德育導師進行考核，通過檢查導師工作的日常工作運作記載、受導學生的反饋和發展表現、查看學生成長檔案袋材料和班主任、家長等情況反映等評價導師工作成效。評選“優秀德育導師”，以精神獎勵為主，適當進行物質獎勵，考核為優秀導師在評優和晉升職稱等方面給予優先。

　　2、加強班主任隊伍建設。校內培訓要組織班主任認真解讀和貫徹落實《中小學班主任工作規定》，提高班主任隊伍的整體素質;邀請專家為班主任做講座，提高班主任業務能力，重點提高班主任解決實際問題的能力;組織班主任自學各類雜志、報刊上的優秀論文和先進經驗，切實提高自己的工作水平;每月召開班主任例會，交流經驗，部署工作，相互提高。每月做好班主任月評，做到公正、公平、公開，以提高班主任工作積極性。組織全校班主任積極參加市級心理健康教育專題教學設計評比活動和全市班主任專題技能比賽，并爭取佳績。

　　二、開展各類主題教育活動，使學生得到潛移默化的教育。

　　1、愛國主義教育

　　充分利用有利契機，組織全體師生積極開展紀念中國共產黨成立90周年的活動，如：書畫攝影展覽、演講、主題班會、朗誦會、大合唱、專題圖片展覽、觀看革命歷史題材影片和先進人物優秀影片等;積極組織三—六年級學生參加市級開展的“黨在我心中”和“黨的陽光”等為主要內容的系列讀書征文活動;國旗下講話和晨會課上讓學生了解黨的光榮歷史和偉大業績;邀請學校關工委的退休教師為學生講革命故事等。

小學六年級語文備課組工作總結 篇32

　　今年我任教畢業班，感覺自己肩上挑了千斤重擔，任重而道遠，很多人的目光注視著你，學生家長的視線追隨著你，大家共同渴求成績提高，再提高。但是，在這么多雙眼睛里，學生呢?我們的學生在哪里，他們的目光定格在哪里?我們應該意識到，畢業班的語文教學工作的主體是學生。如果我們的學生沒有意識到自己將畢業，今后的學習更艱難，那么，我們做得再多又能怎樣?

　　因此，我的觀點是：情感,啟迪智慧。教學工作面臨的是一群適逢青春期的少年兒童，要想真正提高教學質量，老師們首先應思考：如何建立友好融洽的師生情感，充分調動學生的學習積極性，發揮他們的智慧潛能。我在教學工作中注重從以下幾個方面著手

　　一.關注學生，情感

　　1.心理輔導，緩解考試壓力。畢業班學生學習任務重，他們面臨著升學，承受的心理壓力特別重，這壓力有來自于教師、家長的期盼，也有來自于自身的考試焦慮。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作為語文教師，我注重對學生進行心理健康教育，一旦發現學生心理存在問題，及時找學生進行細致的談心，分析問題;也可以與家長溝通，共同解決存在問題。

　　2.制定目標，激勵不斷進步。在復習期間，我們還要幫助學生根據自己的學習現狀，制定出適合的短期和長期學習目標。在六(3)班，每一個學生都有兩個目標分，一個是最低目標分，一個是最高目標分。實際操作表明，目標分制度對學生的考試有很大的促進作用，學生的心里有了這樣兩個目標分，就等于是有了很明確的目標。只要學生平時作業能基本完成，考試時認真答卷，考到最低目標分是相對容易的事情，至于最高目標分，就需要一番努力才能達到，這樣做，可以充分激發每一個學生的積極性，認真對待每一次平時測驗。而且每個人的目標分都是量身定做的，便于自我比較。3.有的放矢，幫助差生脫困。班級中差生的學習水平明顯低于其他學生，老師應當怎樣做才能有效縮短差生與其他人的差異?我認為首先要把差生進行分類，大致可以分成兩類：一類是思想差。這類差生學習能力并不差，但是他們缺乏學習興趣，學習表現差。這樣的學生，教師更重要的是解決其思想問題。另一類是學習基礎比較差，學習能力弱。這樣的差生重在補習，使其逐漸跟上班級其他學生的學習節奏。無論是哪一類型的差生，我認為在補差過程中都要懷著一份愛心，做到耐心細致，循循善誘，不斷反復努力，這期間教師要使用“哄、騙” 等各 (文章轉貼自實用工作文檔欄目) 種手段，取得學生的信任，讓他們愿意聽老師的話，愿意學習，再逐步進行常規補習。

　　二.關注課堂，啟迪智慧

　　1.教材處理，使之適合班級實際。內容含量大，系統性強，教材力圖通過這樣的復習，達到鞏固知識、熟練技能，進一步提高學生綜合運用語文知識的能力和解決實際問題的能力。

　　2.習題設計，鞏固知識的最佳途徑。

　　3.教學預案，尋找個人特色的教學模式。復習課內容缺乏新授知識的新鮮感，學生容易注意力分散，我采用富有個人特色的教學模式，用競賽、積分換獎品方式重新喚起學生的學習熱情。

　　三.關注作業，提高復習效率

　　1.課內作業，全面鋪開。復習課的當堂作業，尤為重要。每一節課所選的內容，教師都要再三斟酌，我的做法是在備課時全部自己做一遍。在課堂中，進入練習環節時，教師應當在教室里巡視學生的解答情況，優等生答題時間快，我們要對他適當提高要求，中等生的解答過程我們應該關注一下，他們能代表大部分學生的解題思路，而中下水平的學生這時候往往最需要老師的幫助，如果我們能在他思考的轉折點點撥一句，有可能抵得上一次課外的專門補習，用1-2分鐘就可以解決他的疑惑。2.課外作業，分層練習。復習期間的課外作業是復習質量的重要保證，是復習過程的繼續延續，如果學生能真正獨立完成所有課外作業，應該說他的復習得到了最有效的保證，老師不必擔心這個學生的成績上不去。

　　3.平時檢測，重在分析。盡管六年級學生面臨的是升學，我還是強調淡化考試。平時檢測，我公布的都是綜合得分，作業分、考試成績，先按班級整體水平劃分優良及等次，再兩項等次合并得出一個綜合得分，一旦考得不理想，還可以拿手頭的紅卡給自己加分。這樣一來，分數就顯得不是那么重要了。

　　但是我更強調的是答卷的認真與書寫的規范。我要求學生卷面書寫必須字跡清楚，端正整齊，還要求學生答卷時統一把答案書寫左邊對齊。我認為保持卷面的整潔有利于思維的順暢，也有利于自我檢查，更有利于試卷批改，不至于因為字跡不清而丟失應得的分數。分析試卷原來也可以放手給，用學生來教學生，也是一種很好的教學方法。

小學六年級語文備課組工作總結 篇33

　　春花爛漫的季節，本該是萬物生長、學習正忙的時候，卻因為特殊“敵人”——新冠病毒的到來，原本書聲瑯瑯、筆聲沙沙的校園突然安靜了下來。因東莞新冠疫情防控需要，全體師生居家進行線上教學。但“停課不停教，停課不停學”，為了更好地開展線上教學，六年級的語文老師們是這樣做的。

　　一、線上課堂，積極有效

　　老師們堅守著自己的職責，利用多種形式開展教學，或全程直播上課，或推送優秀教學資源并輔以直播互動。屏幕另一邊，孩子們也能專心聽講，認真做筆記，積極參與討論、互動。

　　二、線上作業，精細有益

　　作業設計是一種技術，更是一種藝術。線上教學期間，六年級語文教師們發揮聰明才智、團結合作，設計出形式豐富、貼近生活，兼顧目的性和趣味性的作業，極大地調動了學生的積極性。學生認真完成，教師仔細批改，及時反饋，讓作業真正做到減量不減質、提質又增效。

　　三、特色活動，充實有趣

　　學習之余，在教師的帶領下，六年級的學生們開展了多姿多彩的課余活動：體育鍛煉，展示活力；尋找春天，發現美麗；創意作業，放飛想象……一系列特色活動為居家學習生活添上一抹濃艷的色彩。

　　四、家校合作，協同育人

　　學生居家學習期間，家長全力配合，嚴格監督。發現問題，能及時和老師溝通；對于老師的反饋，也能積極采取應對措施。家校合作，營造濃厚的學習氛圍，使孩子居家學習保質保量。

　　為服務“停課不停學”，六年級語文組努力實現“停課不停崗、停課不停教、停課不停研、停課不停學”，和學生建立教學和輔導的雙向交流渠道，為學生提供豐富、優質的絡教育教學服務。相信在社會各界的共同努力之下，我們可以早日戰勝病毒，早日回歸校園、回歸課堂，繼續我們精彩的學習之旅。

小學六年級語文備課組工作總結 篇34

　　光陰似箭，歲月如梭，我們愉快而又緊張地渡過畢業班的第一個學期，回想起一個學期來的耕耘有所收獲，為更好地開展今后工作，現總結如下：

　　1、通過本學期的教與學，鞏固了漢語拼音知識，學生學會了本冊的140個生字，并初步養成積累語言的習慣。

　　2、加強了學生利用工具書，有關資料，獨立閱讀程度，適合的讀物訓練，逐步培養了課外閱讀的能力和習慣。

　　3、通過課文教學及課外閱讀，同學們閱讀了文質兼美的作品，受到了熱愛祖國、熱愛國家熱愛社會主義的教育，學會孝敬父母，關愛他人，助人為樂。

　　4、本學期加強了朗讀的指導與訓練，通過一學期師生的共同努力，學生朗讀能力大大提高了，大部分學生會正確、流利、有感悟地朗讀課文。

　　5、本學期始終堅持要求學生每星期寫一篇日記，教師親自檢查、批改、完成了習作，以外還結合課文的教學安排了一些小練筆，學生習作水平均有不同程度的`提高。

小學六年級語文備課組工作總結 篇35

　　白駒過隙，歲月催人。轉眼間，20xx年又匆匆而逝。作為我校規模最大的教研組，收獲也是令人滿意的。一學期來，在中學教研室和學校教導處的正確領導下，我組取得了豐碩的成果。十分榮幸的被中學教研室評為“先進教研組”。總結：

　　一，在拼音教學方面，我的感悟是要多做練習，及時復習。

　　部分學生由于上過學前班，悟性高，在拼音學習方面已經有了一定的基礎，但是功底還不夠扎實，造成他們在課堂上不愿意認真聽講，做起課后練習來又錯誤連連。因此，老師針對這類學生，一方面要嚴格要求其遵守課堂紀律，另一方面，要多訓練其拼讀，及時復習，確保其真正掌握拼音，而不是一知半解。針對另一類沒有接受過正規學前教育的學生，單單利用上課的時間傳授知識是不夠的，這類學生需要老師投入更多的時間精力，幫助他們盡快跟上其他同學。這學期，我利用鼓勵學生閱讀少兒注音故事書的方法，使學生通過在課下自主閱讀，達到了鞏固拼音知識的目的，同時初步培養了學生的閱讀習慣。

　　二，在課文教學方面，由于缺乏多媒體設施的支持，無法在課堂上向學生展示課文插圖，因此，我在每節課前，盡量提前到教室，畫好插圖之后再開始授課。學生通過觀察插圖，一方面提升了他們對文本的學習興趣，另一方面，也幫助了他們理解課文中的重點字詞。

　　本學期語文教學需要改進的地方：

　　一，對學生課業要求過重，造成了后進生學習吃力的狀況;

　　二，作業檢查不夠及時，大多數學生還沒能養成及時完成作業的習慣。