小學(xué)校本教研工作總結(jié)集錦（精選35篇）

小學(xué)校本教研工作總結(jié)集錦 篇1

　　在學(xué)校校本教研工作在縣教研室的指導(dǎo)下開展了一系列工作，現(xiàn)總結(jié)回顧如下。

　　一、成立了教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體安排如下

　　組長：袁應(yīng)華

　　副組長：李清鋒汪再富杜

　　宏波王祖芬(負(fù)責(zé)教研工作的督導(dǎo))

　　執(zhí)行組長：胡泉(負(fù)責(zé)教研工作的籌劃、落實(shí))

　　成員：劉光智汪再富余勇楊宗奇王勇楊

　　李勝任侶民張華(各教研組活動(dòng)的第一負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)各學(xué)科教研的組織、實(shí)施)

　　二、主要開展的工作和取得的成績

　　1、嚴(yán)格執(zhí)行了學(xué)校工作計(jì)劃和校本教研工作計(jì)劃，堅(jiān)定不移地貫徹上級(jí)教育教研精神，以新課標(biāo)為指針，發(fā)揮教研在教學(xué)中的先導(dǎo)作用，積極為我校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步進(jìn)言獻(xiàn)策。初步確立了有我校特色的“校本”教研思想，教研格局因而也初步形成。

　　2、領(lǐng)導(dǎo)并指導(dǎo)各教研組開展工作，加大了對(duì)教研組長的管理、培訓(xùn)工作，落實(shí)了組長工作例會(huì)的具體內(nèi)容并全程跟蹤督促實(shí)施，切實(shí)保證了會(huì)議精神的嚴(yán)格執(zhí)行。

　　3、深入推進(jìn)了教研活動(dòng)，注重了教研形式和質(zhì)量，注重了實(shí)效，做到了活動(dòng)事先有籌劃，有準(zhǔn)備，有書面安排表;活動(dòng)中有考勤記錄，有活動(dòng)過程記載，有活動(dòng)結(jié)果反饋等，每位教師原先的被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng)收集材料在會(huì)上交流，并各抒己見，真正開成了具有學(xué)習(xí)研討性價(jià)值的會(huì)議，堅(jiān)決杜絕了不開臨時(shí)性的會(huì)，不開無計(jì)劃無準(zhǔn)備的會(huì)，不開無針對(duì)性不能解決問題的會(huì)，不開搞形式走過場邀功請(qǐng)賞的會(huì)。

　　4、以新課程大練兵活動(dòng)為切入口，開展“三課”活動(dòng)。認(rèn)真貫徹石教辦[]58號(hào)文件精神,加快我校新課程改革的步伐，整體提高教師的教育科研水平，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指示下，有計(jì)劃有組織地切實(shí)開展好“五個(gè)一”活動(dòng)(即一篇優(yōu)秀教案、一堂優(yōu)質(zhì)課、一件優(yōu)秀課件、一篇優(yōu)秀論文、一則高質(zhì)量教學(xué)反思)。

　　同時(shí)以教研組為單元開展了“示范課、匯報(bào)課、公開課”，并作為一項(xiàng)長期的基礎(chǔ)教研工作來抓。各教研組將每次組上活動(dòng)作好登記并交學(xué)校教導(dǎo)處備案。

　　5、加強(qiáng)了常規(guī)工作的檢查力度，每位教師要做到：學(xué)習(xí)一篇教育教改理論文章;寫好每堂課教后反思，積極撰寫學(xué)科教學(xué)論文，參加各級(jí)各類學(xué)科論文評(píng)比;積極鼓勵(lì)教師互相聽課，每人每學(xué)期聽課至少15節(jié)。

　　6、加強(qiáng)教研課題研究。

　　①不斷深化了原有課題的研究實(shí)驗(yàn)，鞏固提高語文《教學(xué)案導(dǎo)讀導(dǎo)寫自主合作探究》、思品《和諧德育實(shí)驗(yàn)與研究》實(shí)驗(yàn)成果。

　　②做好《城鄉(xiāng)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的差異》課題的申報(bào)、立項(xiàng)工作。

　　③根據(jù)課程改革的需要，加強(qiáng)了信息技術(shù)課、綜合課的研究。

　　7、不搞封閉性的教學(xué)研究，密切注意全國各地的教研教改信息，周密安排我校教師外出參加上級(jí)教研活動(dòng)，從而準(zhǔn)確把握新課程改革、發(fā)展的脈搏;在教師外出教研乘車方面，堅(jiān)持做到“花小錢，辦大事”。從老師們期末交來的培訓(xùn)匯報(bào)材料來看，普遍反映有一定收獲，能提高自身課堂授課能力和教學(xué)效益。

　　8、落實(shí)了有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

　　①.鼓勵(lì)教師撰寫教育教學(xué)論文，一學(xué)期對(duì)發(fā)表的或是獲獎(jiǎng)的教師論文實(shí)行分等級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)制度(具體獎(jiǎng)勵(lì)辦法見細(xì)則);

　　②.為激勵(lì)教師加強(qiáng)自學(xué)和自修，促進(jìn)教師的整體成長，對(duì)積極參加組上和學(xué)校教研活動(dòng)的教師，利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)自學(xué)的教師，根據(jù)讀書隨筆和教研記錄等情況，一年度評(píng)選學(xué)校教研先進(jìn)個(gè)人;

　　③.根據(jù)教研組活動(dòng)的開展情況記錄，一年度在全校評(píng)選出2個(gè)優(yōu)秀教研組，以促進(jìn)教研工作的有效落實(shí)。以上評(píng)出先進(jìn)個(gè)人或教研組，學(xué)校給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。

小學(xué)校本教研工作總結(jié)集錦 篇2

　　半年來，在學(xué)校各級(jí)處室的正確領(lǐng)導(dǎo)和幫助下，在組內(nèi)全體同志的齊心努力下，可以說較為圓滿地完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，現(xiàn)具體總結(jié)如下：

　　一、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)

　　我們組的老師特點(diǎn)是“中青”二結(jié)合，傳幫帶是我們組的特色，雖然我們組的學(xué)科類別比較多較多，但團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神是可喜的。在公開示教活動(dòng)的聽評(píng)課中，一人上課、全組出動(dòng)，個(gè)個(gè)都是好幫手。

　　依據(jù)開學(xué)初，教學(xué)系列制定的工作計(jì)劃，組內(nèi)確立了以備課組為單位的教學(xué)工作目標(biāo)，利用教研組活動(dòng)時(shí)間，學(xué)習(xí)和落實(shí)教學(xué)常規(guī)的有關(guān)內(nèi)容，通過分散聽課、集中評(píng)課等多種方式來相互督促、相互促進(jìn)，加強(qiáng)了各備課組之間的相互交流；組內(nèi)有兩位新教師，為幫助他們盡快提高業(yè)務(wù)水平，組內(nèi)開展了一幫一結(jié)對(duì)子活動(dòng)，由骨干老教師分別帶王娜、張寶俊、楊淑芳等多位年輕教師，他們相互之間主要通過指導(dǎo)備課、相互聽課、解題技巧指導(dǎo)等方式來落實(shí)這項(xiàng)工作，半年來，在指導(dǎo)教師的耐心幫助和他們自身的不斷努力下，青年教師迅速成長，業(yè)務(wù)水平不斷在提高，值得一提的是，三位年青教師取得成績的背后，凝聚了組內(nèi)老教師心血的同時(shí)，更包涵了他們自己辛勤的汗水。

　　二、不斷學(xué)習(xí)、更新理念

　　首先，以學(xué)習(xí)理念為先導(dǎo)。平時(shí)組織的各種學(xué)習(xí)新理論的活動(dòng)中，教師都認(rèn)真聽講、詳細(xì)記錄，先后參加了市里舉辦中研班活動(dòng)，從而更進(jìn)一步地加深了對(duì)課改的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上教研組組織全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《理化生課程標(biāo)準(zhǔn)》，并進(jìn)行了“課改精神”、“課程理念”、“課程目標(biāo)”和“實(shí)施意見”的專題討論。在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，我們逐步對(duì)課改中新的教學(xué)理念有了更明確的'認(rèn)識(shí)。

　　其次。在教研中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。能不能把課改精神落實(shí)到課堂中去是課改成敗的一個(gè)關(guān)鍵，怎樣把新的教學(xué)理念附注在教學(xué)實(shí)踐中越來越成為了我組每位教師急待解決的問題。為此教研組采取了一系列的相關(guān)措施，例如全組教師分學(xué)科的集體備課，相互聽課，對(duì)重點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容組織公開教學(xué)和相互評(píng)課等。這樣的教研活動(dòng)氣氛熱烈、效果明顯，教師的教學(xué)理念和實(shí)踐能力都得到了較大程度的提高。并且教師這種高漲的教研熱情也影響到了學(xué)生，許多學(xué)生積極幫教師進(jìn)行課前準(zhǔn)備和組織同學(xué)課后討論，學(xué)生對(duì)課改教材的學(xué)習(xí)越來越顯示出了濃厚的興趣。這使我們真正認(rèn)識(shí)到了“教、學(xué)相長”的作用。

　　三、潛心鉆研業(yè)務(wù)，教育科研碩果累累

　　本學(xué)期，在學(xué)校教學(xué)及教研系列的精心組織和指導(dǎo)下，學(xué)校的教育科研工作，極大地調(diào)動(dòng)了每位教師的科研積極性，在充滿競爭機(jī)制的環(huán)境下，大家主動(dòng)研究的意識(shí)明顯增強(qiáng)，本學(xué)期組里有幾篇論文獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。兩位教師獲得骨干教師稱號(hào)。在一年一度的化學(xué)競賽和物理競賽中獲得了團(tuán)體一等獎(jiǎng)，省市個(gè)人一、二、三等獎(jiǎng)，以及優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)等。

　　四、問題和反思

　　教師相對(duì)較少，相互交流的機(jī)會(huì)相對(duì)就少，做好學(xué)科間的知識(shí)整合也是我們要認(rèn)真思考和解決的問題。評(píng)價(jià)機(jī)制也比較模糊，一定程度上影響了教學(xué)的研究和開展。

　　五、今后的措施

　　積極搜集反饋意見，加強(qiáng)備改檢查力量，積極開展聽評(píng)課活動(dòng)。不斷深化教學(xué)改革。開展分層教學(xué)的嘗試，使每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。繼續(xù)開拓學(xué)生的視野，多開展一些課外活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用能力。利用網(wǎng)絡(luò)資源收集教學(xué)素材，把教研組的建設(shè)和課改推上一個(gè)新的臺(tái)階。

小學(xué)校本教研工作總結(jié)集錦 篇3

　　本學(xué)期，我校的校本教學(xué)研究以新課程理念為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以教師為研究的主體，是一種理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，即注重切實(shí)解決實(shí)際問題，又注重概括提升，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，開拓創(chuàng)新。

　　一、樹立校本研究的全新理念。

　　以校為本，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新觀念。實(shí)現(xiàn)以校為本，就必須樹立校本研究思想，建立教學(xué)研究的各項(xiàng)機(jī)制，走科研興校之路。讓全體教師共同參與，把教育理論和課改理念轉(zhuǎn)化為教育行為，只有這樣的校本教研才是切實(shí)有效的。

　　二、建立“以校為本”的教研制度。

　　本學(xué)期，我校以校長為校本教研的第一責(zé)任人，以主任、教研組長為具體教研的實(shí)施者和指導(dǎo)者。就學(xué)校的教師現(xiàn)狀和教研現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)估，由全體教師集體討論，制定了校本研究的工作計(jì)劃，并把有關(guān)實(shí)施工作納入了學(xué)校的行事議程。建立教研互動(dòng)制度，形成學(xué)校、學(xué)科教研組和教師個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)。一是學(xué)校充分地發(fā)揮校長第一責(zé)任人的作用。真正地確立科研興校的辦學(xué)理念，確立教學(xué)研究的導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制。整合教導(dǎo)處、學(xué)科教研組和教師個(gè)人的合力。形成經(jīng)常性的溝通聯(lián)系，鞏固以校為本的教研制度的職能建設(shè)。組織了大量的聽課評(píng)課活動(dòng)，校長帶頭次次參與聽課、評(píng)課、講座和指導(dǎo)等。在評(píng)課的當(dāng)中，克服了那種說套話、說好話對(duì)提高教研目的毫無幫助舊習(xí)慣。而是能夠結(jié)合課改理念、新課標(biāo)的要求，提出較有批判性的評(píng)課意見,為今后的教學(xué)提供了有力的幫助。二是充分發(fā)揮教導(dǎo)主任領(lǐng)導(dǎo)下的教研組的作用。學(xué)校教研組的著力點(diǎn)，不僅僅是備課的職能，要組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)理論和安排教研活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋和協(xié)調(diào)合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，分工合作，共同成長。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，安排了大量的校內(nèi)公開課。人人上課，人人評(píng)課，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行。三是充分地發(fā)揮教師個(gè)人的作用。以往“傳授型”的教師己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)課改的需要，課改需要“研究型學(xué)者式”的教師，我們提出要求，在教師參與集體學(xué)習(xí)之外，應(yīng)擠出時(shí)間自我學(xué)習(xí)，自我反思，不斷增強(qiáng)研究的意識(shí)。

　　三、開展行之有效的教研活動(dòng)。

　　1、學(xué)習(xí)理論，更新觀念。組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱與《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，了解新課程改革的最新動(dòng)態(tài)，不斷更新教學(xué)觀念。

　　2、人人鉆研教研，人人有自己的教研專題。我們指導(dǎo)每位教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中努力發(fā)現(xiàn)工作中的問題，將這些問題作為自己的教研專題。探索解決問題的方法，尋找今后努力的方向。這一做法極大的推動(dòng)了各科教學(xué)。

　　3、收集資料，利用各種資源。我們所生活的是一個(gè)信息社會(huì)，我們每天生活與工作都被信息包圍著。在這樣的環(huán)境中，教師如何更好地收集教學(xué)信息，從而解決校本教研中遇到的問題，能夠提供可借鑒的教學(xué)資源，是值得探討和思考的。為了提高校本研究的效益，我校提出，一是收集教師個(gè)人教學(xué)資源。二是收集他人教學(xué)資源。教師進(jìn)行上網(wǎng)下載，把一些有價(jià)值可利用的課件，好課案例，試題以及課改理論進(jìn)行收集歸入自己的教學(xué)實(shí)踐中。這樣，把個(gè)人教學(xué)資源和他人的教學(xué)資源進(jìn)行整合修正，有助于校本教學(xué)研究的價(jià)值。校本教學(xué)研究沒有現(xiàn)成的模式，一切都在探索和摸索中。

小學(xué)校本教研工作總結(jié)集錦 篇4

　　校本研究猶如一個(gè)充滿魅力地磁場，將老師們吸引到一起，一同經(jīng)歷著、感悟著、成長著、快樂著……。在學(xué)習(xí)與反思中，主要做到如下幾點(diǎn)：

　　一、努力做好校本培訓(xùn)工作

　　1、繼續(xù)教育培訓(xùn)工作日常化。我把校本培訓(xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來抓，與平時(shí)的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，與青年教師、新教師、合同管理教師的培養(yǎng)相結(jié)合，學(xué)期初就訂好培訓(xùn)計(jì)劃，并按計(jì)劃執(zhí)行。

　　2、繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容廣泛性。培訓(xùn)內(nèi)容力求做到全面、豐富、翔實(shí)。

　　3、繼續(xù)教育培訓(xùn)形式多樣化。在校本培訓(xùn)中，我力求做到形式多樣，貼近教師工作實(shí)際。在繼續(xù)教育培訓(xùn)有反思教學(xué)、參與式討論等研討形式。

　　二、積極開展教研活動(dòng)

　　1、教研行為自主化

　　制度上保證：學(xué)校規(guī)定語、數(shù)校本教研不定期舉行。每次的研討活動(dòng)做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定發(fā)言人，每次活動(dòng)都有記錄。每位老師開一節(jié)校級(jí)研討課，課后及時(shí)評(píng)課并做好記錄。

　　組織上到位：教研組是開展校本教研的中間力量與基本組織。我校非常重視教研組的建設(shè)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際分成3個(gè)學(xué)科教研組，其中語文、數(shù)學(xué)教研組再加技能科教研組。明確各教研組長的職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)教研組的指導(dǎo)與考評(píng)。

　　行為上跟進(jìn)：要求教師主動(dòng)參與各類教研活動(dòng)，主動(dòng)與同事交流實(shí)驗(yàn)中的成功與失敗。廣大教師由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，由“被動(dòng)研究”變?yōu)椤爸鲃?dòng)研究”，學(xué)校教研氛圍日漸濃厚。

　　2、教研形式多樣化

　　我把校本教研作為教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的一個(gè)有力平臺(tái)。在每次的教研活動(dòng)時(shí)間里，能暢所欲言，談?wù)摻虒W(xué)中的種種困惑，抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷，探討教學(xué)中的神來之筆，明辨教學(xué)中的是非曲直。除了固定的教研活動(dòng)時(shí)間外，即時(shí)教研隨時(shí)可見：辦公室里，同學(xué)科任課教師圍繞某一教材或教學(xué)內(nèi)容展開研討交流，以求化解教學(xué)疑難、探討教法學(xué)法；同班級(jí)任課教師或原任教師經(jīng)常針對(duì)某一班級(jí)現(xiàn)象或某一學(xué)生的某一方面表現(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)象透析、探討教育之方；很多教師下課回來后放下書本，一手端起茶杯，一邊興奮地向同事們講述剛剛發(fā)生的教學(xué)故事……這些不起眼的形似“聊天”的行為和過程，就是被我們稱為校本教研“小插曲”的群眾性即時(shí)教研活動(dòng)。實(shí)踐告訴我們，這種經(jīng)常性的校本教研活動(dòng)很具生命力。它有以下優(yōu)勢(shì)：

　　（1）具有自發(fā)性。這種群眾性教研活動(dòng)事先沒有統(tǒng)一的布置，往往由教師身邊的某一現(xiàn)實(shí)問題切入，較多關(guān)注這一問題的“熱心觀眾”就會(huì)不自覺地“卷”進(jìn)來，因而會(huì)產(chǎn)生“一石激起千層浪”的現(xiàn)場研討效果。

　　（2）主題性突出。這種研討活動(dòng)往往以工作中遇到的鮮活的實(shí)際問題為話題而展開。稍加留心，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些話題內(nèi)容寬泛，涉及到教育教學(xué)工作的方方面面。而老師們對(duì)某些教學(xué)事件有親身經(jīng)歷、對(duì)某些學(xué)生比較了解，“聊”起來感覺“言之有物”，針對(duì)性強(qiáng)，所以樂于參與。

　　（3）實(shí)效性強(qiáng)。俗話說：三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。在寬松的空間里，老師們感覺“放得開”，可以不拘形式地去研討教學(xué)疑難、交流育人經(jīng)驗(yàn)，因而研討氣氛也尤為熱烈。在這種開放的空間中，老師們可以敞開心扉去交換不同觀點(diǎn)，碰撞中生發(fā)思維、共享教育智慧，因而思維也極其活躍，由此會(huì)達(dá)成許多共識(shí)。由于許多問題的解決方案凝結(jié)了集體智慧，往往可操作程度較高，實(shí)施起來會(huì)就具實(shí)效性。

　　（4）與集體性教研活動(dòng)互補(bǔ)。雖然這種零散型的群眾性教研活動(dòng)的研討內(nèi)容往往都是存在于教育教學(xué)環(huán)節(jié)中的一些不起眼的“小問題”，但它以時(shí)間、空間以及內(nèi)容的自由、開放等方面優(yōu)勢(shì)，突破了集體性教研活動(dòng)的某些局限，可以與各類集體性教研活動(dòng)共存互補(bǔ)、相得益彰。

　　三、搭建教師學(xué)習(xí)對(duì)話的平臺(tái)

　　1、校內(nèi)：師徒結(jié)對(duì)。讓新教師在老教師的帶領(lǐng)下，很快進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)，是我們本學(xué)期教研工作的一大亮點(diǎn)。本學(xué)年學(xué)校共分配了三個(gè)新教師和兩個(gè)合同管理教師，因此指導(dǎo)這些新老師趕快站穩(wěn)講臺(tái)尤為重要。指導(dǎo)老師不僅在方式、方法上進(jìn)行指導(dǎo)，課堂永遠(yuǎn)為新教師開放著，并經(jīng)常進(jìn)入新教師的課堂進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)教學(xué)，手把手的教給他們一些教學(xué)方法、解決問題的策略。三個(gè)新教師在5月份的匯報(bào)課中得到了學(xué)區(qū)教研組成員的肯定與好評(píng)。在校級(jí)教研課的研討中，我們敢于創(chuàng)新。本學(xué)期還為學(xué)區(qū)提供了三節(jié)研討課。本學(xué)期開課的課題是選擇自己比較沒把握的，對(duì)自己有挑戰(zhàn)性的課型來開課。上完后，再集中研討，從中受益，明白自己的努力方向。如王發(fā)剛老師準(zhǔn)備上的一堂學(xué)區(qū)公開課，先和幾位老師共同備課，再借班上課，再研討、修改，再借另一班上課，再研討、修改，再另一個(gè)班上課，再研討……這樣的備課、上課不管對(duì)于本人還是別的老師都是可以提高業(yè)務(wù)水平的。在教研中，每個(gè)老師都敢于發(fā)表意見，有時(shí)爭論很激烈。不管是老教師還是年輕教師，普通教師還是骨干教師，校長還是老師，大家都是平等的。老師們不僅敢于發(fā)表自己的見解，并且常常說得有深度，有價(jià)值，給人以思考和啟發(fā)。現(xiàn)在老師們已經(jīng)習(xí)慣于把教研當(dāng)作大家的事，形成了教學(xué)共同體。

　　2、校外：走出去。一是有計(jì)劃地安排教師外出學(xué)習(xí)，尤其是青年教師在政策上給予傾斜。對(duì)于一些優(yōu)秀青年教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們接受高層次的培訓(xùn)，聆聽各位專家們的報(bào)告，促使他們盡快成長，并要求他們外出學(xué)習(xí)歸來，要及時(shí)總結(jié)別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)在教研時(shí)或工作例會(huì)上進(jìn)行傳達(dá)，做好二次培訓(xùn)工作。

　　3、校本教研帶來了教師之間的和諧氛圍，增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力。教師在校本教研中學(xué)會(huì)了反思，在相互尊重中學(xué)會(huì)了交流，在虛心中學(xué)會(huì)吸納，在領(lǐng)悟中學(xué)會(huì)調(diào)整，在合作中獲得成長。今后，我們學(xué)校將乘著校本教研的東風(fēng)，在課改的浪潮中努力拼搏，更好地發(fā)揮教研組的作用，把工作做得更好。

小學(xué)校本教研工作總結(jié)集錦 篇5

　　本學(xué)期，我校校本教研工作以課程改革為中心，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托，以課題研究為抓手，發(fā)揮教科研的先導(dǎo)作用，深入開展教育教學(xué)研究活動(dòng)，積極開展教育、教學(xué)中難點(diǎn)、熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題的研究和探討，升華教師職業(yè)境界，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)校整體辦學(xué)水平。

　　一、具體做法

　　（一）構(gòu)建了新型教研文化

　　深入挖掘校園文化底蘊(yùn)，努力營造“四求”為核心的學(xué)習(xí)型教研文化。求“真”——堅(jiān)持以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，運(yùn)用科學(xué)的研究方法，主動(dòng)探求教育教學(xué)規(guī)律。

　　求“實(shí)”——校本教研務(wù)實(shí)，不玩花架子。

　　求“活”——“活”是指校本教研形式的多樣化、重視經(jīng)驗(yàn)的積累和交流，并且能夠靈活地去嘗試、運(yùn)用。要求教師不墨守陳規(guī)，而是勇于創(chuàng)新、積累、總結(jié)、提高。

　　求“新”——是指校本教研要貴在創(chuàng)新，形式、方法、內(nèi)容，有創(chuàng)新才有生命。如在備課形式上進(jìn)行對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)的`研究，要求教師不僅寫教學(xué)反思，更要求年青教師多寫教學(xué)過程的設(shè)想。在考核評(píng)價(jià)上，建立新的評(píng)價(jià)機(jī)制等。

　　（二）健全了校本教研制度

　　1.完善教研組織機(jī)構(gòu)。

　　一是以教務(wù)處為龍頭，認(rèn)真開展好各年級(jí)教研組教研活動(dòng)，并加強(qiáng)教研過程的督導(dǎo)。

　　二是實(shí)行語、數(shù)教研組負(fù)責(zé)制。

　　2.完善校本教研制度

　　（1）教師結(jié)對(duì)培養(yǎng)制度。

　　針對(duì)學(xué)校實(shí)際，開展骨干教師與年輕教師的師徒結(jié)對(duì)和傳、幫、帶活動(dòng)，充分發(fā)揮本校骨干教師的示范、指導(dǎo)作用，并不斷培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)青年骨干教師，逐步形成骨干教師的梯隊(duì)。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與教師結(jié)對(duì)；組內(nèi)結(jié)成互幫互學(xué)對(duì)子。（2）外出學(xué)習(xí)互動(dòng)交流制度

　　一要把本校的經(jīng)驗(yàn)與做法及其個(gè)人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，通過交流的途徑進(jìn)行推廣；

　　二要把外面專家名師的新信息和先進(jìn)的教育理念，以及外來學(xué)校的好經(jīng)驗(yàn)學(xué)過來，改進(jìn)自身的不足。繼續(xù)規(guī)范“外出學(xué)習(xí)、回校匯報(bào)”的管理、并搞好校本二級(jí)培訓(xùn)。

　　（三）展現(xiàn)自主校本教研特色

　　1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，為課改發(fā)展提供保障

　　（1）強(qiáng)化教師校本培訓(xùn)工作，本學(xué)期校本培訓(xùn)主題是“培養(yǎng)教師學(xué)習(xí)能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量”。以“三新一德”為主要內(nèi)容抓實(shí)校本培訓(xùn)，提高教師教書育人的能力。

　　（2）以校為本，潛心營造教科研氛圍。通過校長、教導(dǎo)主任聽課常規(guī)調(diào)研活動(dòng)開展，教師快速進(jìn)入課堂教學(xué)研究狀態(tài)，重視了常態(tài)教學(xué)，提高了備課的實(shí)效性和課堂教學(xué)效率。效果很好。發(fā)揮教研組的核心力量，以“分層互動(dòng)、研訓(xùn)一體”為主要模式，全校圍繞“三讀懂“即讀懂教材、讀懂課堂、讀懂學(xué)生開展教學(xué)研究，每月教研組根據(jù)組內(nèi)實(shí)際確立研究主題，定期開展教研和研討活動(dòng)。同時(shí)，積極組織教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)了教師間的相互交流，彼此分享，共同發(fā)展。

　　（3）充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師以及有經(jīng)驗(yàn)教師的輻射作用，組內(nèi)教師結(jié)對(duì)互助，確定個(gè)人需求目標(biāo)，制定輔助計(jì)劃，記載活動(dòng)情況，鑒定達(dá)成目標(biāo)，全體教師潛心教學(xué)、共同進(jìn)步。

　　（4）發(fā)揮我校信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，利用多媒體教室，豐富教學(xué)資源，開闊學(xué)生眼界，教師能主動(dòng)到遠(yuǎn)教室上課，增強(qiáng)學(xué)生的感觀認(rèn)識(shí)和更多地獲取現(xiàn)代信息，開闊學(xué)生視野，提高課堂教學(xué)效率。

　　（5）教師基本功訓(xùn)練堅(jiān)持不懈，并列入教師考核。

　　2.彰顯特色，營造氛圍，促藝體再創(chuàng)新高

　　（1）本學(xué)期組建了美術(shù)、寫字、舞蹈、音樂、鼓號(hào)等課外興趣小組，各年級(jí)開設(shè)了經(jīng)典誦讀、心理、安全等校本課程，展現(xiàn)學(xué)生特長，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

　　（2）掀起讀書高潮，培養(yǎng)學(xué)生能力。開展“為精神打底，為人生奠基”

　　為主題的讀書活動(dòng)，努力創(chuàng)設(shè)“書香校園”氛圍。每天安排好晨讀內(nèi)容,加強(qiáng)指導(dǎo)。

　　（3）本學(xué)期加大了衛(wèi)生宣傳、疾病預(yù)防、學(xué)生晨檢等健康教育。

　　二、主要成績

　　三、存在的問題

　　1.與兄弟學(xué)校聯(lián)誼教研方面做得不夠。

　　2.校內(nèi)、組內(nèi)教研活動(dòng)開展不足。

　　四、改進(jìn)措施

　　1、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，爭取有利條件加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的教研聯(lián)誼活動(dòng)。

　　2、強(qiáng)化校內(nèi)、組內(nèi)教研活動(dòng)的開展，尤其是主題校本教研的把關(guān)教務(wù)處要加大跟蹤和監(jiān)檢力度。

小學(xué)校本教研工作總結(jié)集錦 篇6

　　半年來，在學(xué)校各級(jí)處室的正確領(lǐng)導(dǎo)和幫助下，在組內(nèi)全體同志的齊心努力下，可以說較為圓滿地完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，現(xiàn)具體總結(jié)如下：

　　一、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)

　　我們組的老師特點(diǎn)是“中青”二結(jié)合，傳幫帶是我們組的特色，雖然我們組的學(xué)科類別比較多較多，但團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神是可喜的。在公開示教活動(dòng)的聽評(píng)課中，一人上課、全組出動(dòng)，個(gè)個(gè)都是好幫手。

　　依據(jù)開學(xué)初，教學(xué)系列制定的工作計(jì)劃，組內(nèi)確立了以備課組為單位的教學(xué)工作目標(biāo)，利用教研組活動(dòng)時(shí)間，學(xué)習(xí)和落實(shí)教學(xué)常規(guī)的有關(guān)內(nèi)容，通過分散聽課、集中評(píng)課等多種方式來相互督促、相互促進(jìn)，加強(qiáng)了各備課組之間的相互交流；組內(nèi)有兩位新教師，為幫助他們盡快提高業(yè)務(wù)水平，組內(nèi)開展了一幫一結(jié)對(duì)子活動(dòng)，由骨干老教師分別帶王娜、張寶俊、楊淑芳等多位年輕教師，他們相互之間主要通過指導(dǎo)備課、相互聽課、解題技巧指導(dǎo)等方式來落實(shí)這項(xiàng)工作，半年來，在指導(dǎo)教師的耐心幫助和他們自身的不斷努力下，青年教師迅速成長，業(yè)務(wù)水平不斷在提高，值得一提的是，三位年青教師取得成績的背后，凝聚了組內(nèi)老教師心血的同時(shí)，更包涵了他們自己辛勤的汗水。

　　二、不斷學(xué)習(xí)、更新理念

　　首先，以學(xué)習(xí)理念為先導(dǎo)。平時(shí)組織的各種學(xué)習(xí)新理論的活動(dòng)中，教師都認(rèn)真聽講、詳細(xì)記錄，先后參加了市里舉辦中研班活動(dòng)，從而更進(jìn)一步地加深了對(duì)課改的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上教研組組織全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《理化生課程標(biāo)準(zhǔn)》，并進(jìn)行了“課改精神”、“課程理念”、“課程目標(biāo)”和“實(shí)施意見”的專題討論。在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，我們逐步對(duì)課改中新的教學(xué)理念有了更明確的認(rèn)識(shí)。

　　其次。在教研中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。能不能把課改精神落實(shí)到課堂中去是課改成敗的一個(gè)關(guān)鍵，怎樣把新的教學(xué)理念附注在教學(xué)實(shí)踐中越來越成為了我組每位教師急待解決的問題。為此教研組采取了一系列的相關(guān)措施，例如全組教師分學(xué)科的集體備課，相互聽課，對(duì)重點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容組織公開教學(xué)和相互評(píng)課等。這樣的教研活動(dòng)氣氛熱烈、效果明顯，教師的教學(xué)理念和實(shí)踐能力都得到了較大程度的提高。并且教師這種高漲的教研熱情也影響到了學(xué)生，許多學(xué)生積極幫教師進(jìn)行課前準(zhǔn)備和組織同學(xué)課后討論，學(xué)生對(duì)課改教材的學(xué)習(xí)越來越顯示出了濃厚的興趣。這使我們真正認(rèn)識(shí)到了“教、學(xué)相長”的作用。

　　三、潛心鉆研業(yè)務(wù)，教育科研碩果累累

　　本學(xué)期，在學(xué)校教學(xué)及教研系列的精心組織和指導(dǎo)下，學(xué)校的教育科研工作，極大地調(diào)動(dòng)了每位教師的科研積極性，在充滿競爭機(jī)制的環(huán)境下，大家主動(dòng)研究的意識(shí)明顯增強(qiáng)，本學(xué)期組里有幾篇論文獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。兩位教師獲得骨干教師稱號(hào)。在一年一度的化學(xué)競賽和物理競賽中獲得了團(tuán)體一等獎(jiǎng)，省市個(gè)人一、二、三等獎(jiǎng)，以及優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)等。

　　四、問題和反思

　　教師相對(duì)較少，相互交流的機(jī)會(huì)相對(duì)就少，做好學(xué)科間的知識(shí)整合也是我們要認(rèn)真思考和解決的問題。評(píng)價(jià)機(jī)制也比較模糊，一定程度上影響了教學(xué)的研究和開展。

　　五、今后的措施

　　積極搜集反饋意見，加強(qiáng)備改檢查力量，積極開展聽評(píng)課活動(dòng)。不斷深化教學(xué)改革。開展分層教學(xué)的嘗試，使每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。繼續(xù)開拓學(xué)生的視野，多開展一些課外活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用能力。利用網(wǎng)絡(luò)資源收集教學(xué)素材，把教研組的建設(shè)和課改推上一個(gè)新的臺(tái)階。

　　回顧半學(xué)期來的教研組工作，我深深的感到：務(wù)本求實(shí)是取得一切成績的根本保障，愉快的心境是緩解疲勞最為有效的方式，團(tuán)結(jié)出智慧、協(xié)作出成果，理化生教研組人追求樸實(shí)的信念，那就是：說到不如做到，要做爭做最好。

　　一學(xué)期以來，我校在鄉(xiāng)中心校的直接領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊遵循教育主管部門的部署，以課改實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，深入發(fā)動(dòng)全體教師廣泛參與，積極參與教科研工作，以教科帶動(dòng)教研，扎扎實(shí)實(shí)地開展教研活動(dòng)，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，現(xiàn)作出以下總結(jié)

　　一、以教科帶動(dòng)教研，引領(lǐng)教師的專業(yè)成長

　　本學(xué)期，我校緊緊圍繞中小學(xué)課堂教學(xué)銜接和小學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展評(píng)價(jià)研究兩上課題展開教育科研工作，以這兩個(gè)課題為切入點(diǎn)，引領(lǐng)教師廣泛參與，每位教師有自己的研究專題，寫出研究方案，定期組織教師理論學(xué)習(xí)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐、采用案例分析、課題中期小結(jié)、教學(xué)反思、論文撰寫等多種形式開展廣泛的研究，讓教師從理論上得到充實(shí)，從理念上得到更新，并通過各種形式的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出聽課、外出研討，提高教師的綜合素質(zhì)，開拓教師的視野，促進(jìn)廣大教師的專業(yè)成長。

　　二、定期進(jìn)行集中教研，為教師創(chuàng)設(shè)研究平臺(tái)

　　為了把教研工作落到實(shí)處，我校每周定期組織集中教研活動(dòng)、分學(xué)科、分時(shí)間、分地點(diǎn)舉行。教研活動(dòng)形式多樣，集中理論學(xué)習(xí)，了解教研動(dòng)態(tài);觀看優(yōu)秀教學(xué)錄相，并進(jìn)行討論評(píng)析，取人之長，補(bǔ)已之短;開設(shè)教學(xué)研討課，集中評(píng)課，探討教學(xué)中存在的問題，推進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。由于有了這些平臺(tái)，教師可以展示處人風(fēng)采，也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)得以推廣、研究，不完善的地方得以改進(jìn)，學(xué)校教研氣氛較濃。本學(xué)期我校共開設(shè)語文教研課15節(jié)，數(shù)學(xué)教研課13節(jié)，英語教研課5節(jié)。促進(jìn)了教學(xué)研討的實(shí)效性。

　　三、抓教學(xué)常規(guī)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量

　　在教學(xué)管理中，我們力求向管理要質(zhì)量。建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)制度。定期檢查教師教案及作業(yè)批改情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋并進(jìn)行跟蹤檢查，期末對(duì)教案進(jìn)行歸納整理，按學(xué)科、年級(jí)分類，存入學(xué)校教案資源庫，并評(píng)選出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　規(guī)范日常巡課制度，定時(shí)巡課與不定時(shí)巡課相結(jié)合，及時(shí)了解教師教學(xué)前沿動(dòng)態(tài)。建立推門聽課的制度。不定時(shí)下班聽課，與執(zhí)教教師共同切磋存在的問題，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　落實(shí)年段日常互聽課制度。要求以年段教研組為單位，教研組長負(fù)責(zé)督促，每位教師最少聽6節(jié)本學(xué)科教師的常態(tài)課，增強(qiáng)互動(dòng)交流，達(dá)到互相取長補(bǔ)短的目的。

　　四、抓特長生培養(yǎng)，推進(jìn)教研成效

　　學(xué)生的特長方面的發(fā)展，是展示教研成果的一個(gè)重要渠道。我校緊抓特長生培養(yǎng)，開設(shè)了文學(xué)社書法興趣小組數(shù)學(xué)思維興趣小組等第二課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，開展豐富多彩的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，濃厚了學(xué)校的教研氣氛，豐富了學(xué)生的課余生活。本學(xué)期，我校學(xué)生任壯、王珂在縣作文大賽中獲一等獎(jiǎng)，五年級(jí)學(xué)生王珂所寫作文在現(xiàn)代家長雜志發(fā)表。特長生的培養(yǎng)，濃厚了學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，豐富了學(xué)生的課余生活，推進(jìn)了學(xué)校的教研成效。

　　五、開設(shè)教師論壇，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流，提高教育教學(xué)質(zhì)量

　　為了充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)廣大教師參與教研，廣泛提高全校教師教研水平，我校為骨干教師創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、定期開設(shè)教師論壇，讓優(yōu)秀青年的先進(jìn)教育教學(xué)成果(教后反思、案例分析、教學(xué)隨筆、教育感悟)在論壇上進(jìn)行交流，讓先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)得以推廣，以點(diǎn)事面，促進(jìn)共同提高，同時(shí)，評(píng)選出最佳經(jīng)驗(yàn)給予獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)教師們的積極性，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　以上是我校一學(xué)期以來的教研工作回顧，在今后的工作中，我們將發(fā)揚(yáng)長處，改進(jìn)不足，以教研為先導(dǎo)，繼續(xù)努力讓教育教學(xué)工作更上一個(gè)新臺(tái)階。

小學(xué)校本教研工作總結(jié)集錦 篇7

　　在學(xué)校教導(dǎo)處和教科研中心的指導(dǎo)下，我們備課組的全體成員，在完成各自本職工作的同時(shí)，積極開展校本研修活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，聆聽英語專家報(bào)告，開展集體備課、聽課評(píng)課活動(dòng)，撰寫教學(xué)反思、教育教學(xué)論文等，取得了一定的成績。

　　一、積極參與校本研修活動(dòng)，認(rèn)真撰寫心得體會(huì)

　　1。認(rèn)真開展課堂教學(xué)研究，教育科研碩果累累

　　我們備課組積極開展課堂教學(xué)研究，老師之間相互取長補(bǔ)短，初步形成了我們備課組“寫作課”和“閱讀課”的模式，備課組的每個(gè)老師都從中獲益，其中有三名教師的論文獲獎(jiǎng)，兩名教師的論文在報(bào)刊上公開發(fā)表，有兩名教師指導(dǎo)的學(xué)生在全市中學(xué)生英語模仿秀比賽中獲獎(jiǎng)，兩名指導(dǎo)教師獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。

　　2。積極參與聽課、評(píng)課

　　本學(xué)期我們備課組的全體老師積極聽課和進(jìn)行集體研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己的教學(xué)風(fēng)格不斷走向成熟，給我們的英語課堂教學(xué)注入了更多的活力。

　　3。及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思與總結(jié)

　　反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，豐富了自己的課堂教學(xué)活動(dòng)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。在本學(xué)期我們舉行了骨干教師示范課，外出學(xué)習(xí)教師的匯報(bào)展示課活動(dòng)，授課教師寫了教學(xué)反思，聽課老師寫了聽課體會(huì)，并及時(shí)整理材料匯總上交了學(xué)校教科研中心。

　　二、不斷學(xué)習(xí)，全面提升備課組教研能力

　　1。自主學(xué)習(xí)

　　我們備課組的老師根據(jù)各自的愛好，在業(yè)余時(shí)間里閱讀了一些教育教學(xué)理論的書籍，還有一些教育名家寫的專著。如：《給教師的建議》、《校本研修面面觀》、《教師怎樣進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)》、《有效備課。上課。聽課。評(píng)課》，這些書籍帶給我們極大的震感，使我們重新思考自己的事業(yè)，并下定決心要做研究型教師。

　　2。積極參與外出學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　本學(xué)期我們備課組外出聽了一些公開課，還有一名教師觀摩了在臨沂舉行的省優(yōu)質(zhì)課，并在備課組內(nèi)進(jìn)行了匯報(bào)發(fā)言，通過這些活動(dòng)，我們明白了要把舞臺(tái)還給學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)做“小老師”。我們要培養(yǎng)的學(xué)生要既具有國際視野，又要有本土情懷，他們應(yīng)該學(xué)識(shí)廣博，有外語專長；能學(xué)貫中西，兼容并蓄；有遠(yuǎn)大志向，實(shí)干精神；能保護(hù)自己，善待他人。要培養(yǎng)出這樣的學(xué)生，我們就要把舞臺(tái)還給學(xué)生，要利用一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，進(jìn)行自我展示。

　　作為教師，如果不學(xué)習(xí)，不上進(jìn)，能力就會(huì)倒退。“教學(xué)”就是邊教邊學(xué)，“學(xué)習(xí)”就是邊學(xué)邊習(xí)。教育是一項(xiàng)事業(yè)，而不是職業(yè)。信仰就是對(duì)于價(jià)值觀的不懈追求，學(xué)習(xí)就是一種信仰。作為教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，豐富自己。

　　三、今后的措施

　　在今后的校本教研中，我們將積極搜集各項(xiàng)反饋意見，扎實(shí)開展聽評(píng)課活動(dòng)，開展課題研究，讓每一個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，開拓學(xué)生的視野，多開展一些課外閱讀活動(dòng)或者英語競賽活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源收集有用的教學(xué)素材。

　　總之，通過這一學(xué)期的校本研修活動(dòng)，我們無論從教學(xué)能力和教學(xué)水平上都有了很大提高，但我們也面臨很多新的挑戰(zhàn)和困惑，我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，才能真正提高自己的工作能力，以適應(yīng)時(shí)代的要求。

小學(xué)校本教研工作總結(jié)集錦 篇8

　　我校自新課程改革實(shí)驗(yàn)開始進(jìn)行以來，教師的教育理念和課堂教學(xué)都發(fā)生了深刻的變化。我校能加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理，針對(duì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，采取有力措施，促進(jìn)我校課改實(shí)驗(yàn)工作扎實(shí)有效開展和逐步深化。

　　（一）健全完善“教學(xué)、教研、培訓(xùn)”三維一體的校本教研制度。“校本教研”是一種靈活務(wù)實(shí)，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，為教師提供教學(xué)交流研討平臺(tái)，提高教師業(yè)務(wù)水平的研討活動(dòng)，今年我校繼續(xù)對(duì)這種教研形式進(jìn)行強(qiáng)化和改進(jìn)。首先，每周的“校本教研”做到“四個(gè)定”，即定時(shí)間、定內(nèi)容、定地點(diǎn)、定主講人。其次，能充實(shí)教研內(nèi)容，拓展教研的深廣度。每周研討的主要內(nèi)容是：

　　1、學(xué)習(xí)理解課程標(biāo)準(zhǔn)、掌握新的教學(xué)理念，組織教師觀看新課程的優(yōu)質(zhì)課和專家講座的影碟；組織教師學(xué)習(xí)《福建教育》、《明日教育論壇》等刊物，并積極撰寫課后反思、體會(huì)，踴躍向刊物投稿。

　　2、研究一周的教學(xué)內(nèi)容，集體備課。

　　3、針對(duì)學(xué)習(xí)中的困惑，商討對(duì)策，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

　　4、上課實(shí)踐，一人執(zhí)教，大家評(píng)析。研討要注重實(shí)效，提高教學(xué)研究的效益，不斷促進(jìn)教師專業(yè)化成長、新課程理念和目標(biāo)的有效落實(shí)，推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)全面、健康、深入地開展。每位教師均要做到每學(xué)期上一堂校級(jí)公開課、聽課18節(jié)以上；每個(gè)練習(xí)單元均要在教學(xué)筆記上撰寫一篇課后反思。學(xué)區(qū)將通過觀摩研討，教研沙龍，教學(xué)開放日、開放周等機(jī)制促進(jìn)橫向交流，共同提高。

　　（二）加大課堂教學(xué)改革力度，推動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)工作。抓實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)年級(jí)、帶動(dòng)滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)和非實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)。我校要從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件簡陋，經(jīng)費(fèi)緊缺，課改實(shí)驗(yàn)教師包班的多等問題，因地制宜，在教育教學(xué)實(shí)施、教育內(nèi)容、教學(xué)方式、管理方法、教研形式等多方面，研究確定推動(dòng)農(nóng)村課改的措施。要繼續(xù)開展城鄉(xiāng)課改手拉手活動(dòng)，加強(qiáng)與課改先進(jìn)校的聯(lián)系與互動(dòng)，通過手拉手幫扶活動(dòng)，共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

　　我校能從本校辦學(xué)特色出發(fā)，圍繞課堂教學(xué)改革，學(xué)生、教師發(fā)展性評(píng)價(jià)、教學(xué)管理制度重建等，確定一個(gè)教研課題或研究項(xiàng)目，有計(jì)劃的制訂實(shí)施方案，開展實(shí)驗(yàn)研究。能積極創(chuàng)設(shè)條件鼓勵(lì)教師參與教育科研，立足教師的教學(xué)實(shí)踐，開展教改實(shí)驗(yàn)，濃厚科研氛圍，倡導(dǎo)教師人人參與教研、科研工作；我校能加強(qiáng)科研制度的建立，過程材料的收集、整理、存檔。

　　（三）建立完善質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。我校能切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查，在落實(shí)教師教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，能著重強(qiáng)化教學(xué)反思；進(jìn)一步落實(shí)行政領(lǐng)導(dǎo)、教師聽課制和教學(xué)開放活動(dòng)，通過課堂開放機(jī)制加強(qiáng)督導(dǎo)、相互促進(jìn)；能繼續(xù)堅(jiān)持并完善隨機(jī)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，通過教學(xué)管理檢查，課堂教學(xué)情況檢查，指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)工作；要切實(shí)重視畢業(yè)班的復(fù)習(xí)考試工作管理，既能遵循教育規(guī)律，又能講究策略、科學(xué)安排。

　　本校教師經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)課改理念，在教學(xué)思想、教學(xué)觀念以及教學(xué)方式上都發(fā)生了很大的變化，邁出了可喜的步伐。特別是在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)方法等方面，都體現(xiàn)出教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，具有較強(qiáng)的課改理念，較好地體現(xiàn)了課標(biāo)精神。課改年段的老師能依托教材，從教材實(shí)際出發(fā)，但又不拘泥于教材，能大膽地創(chuàng)造性地使用教材，符合本校學(xué)生的實(shí)際水平，使學(xué)科與生活緊密聯(lián)系，學(xué)科與學(xué)科之間有機(jī)整合。特別是通過校本教研，本校的教學(xué)發(fā)生了以下幾方面的變化：

　　1、教育觀念的變化。參加課程改革的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，對(duì)教育觀念的諸多方面開始形成共識(shí)，如，體現(xiàn)“以人的發(fā)展為本”，求得師生共同發(fā)展；認(rèn)識(shí)到學(xué)生是主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者；教師要尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、贊賞和信任學(xué)生，滿足學(xué)生需要；老師的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)語言體現(xiàn)了人文關(guān)懷；教師要實(shí)施有效教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主、探究與合作學(xué)習(xí)等等。

　　2、課堂教學(xué)的變化。許多課堂一改過去封閉、呆板、傳授為主的教學(xué)模式，嘗試把多種實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的模式呈現(xiàn)在每一節(jié)課堂上，教師不再是教教材，而是用教材教。注重教材與社會(huì)生活以及學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系和融合，活躍了課堂教學(xué)的氣氛。教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材的質(zhì)疑和超越，賦于學(xué)生更多的自由和權(quán)利，學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了發(fā)揮。課堂上學(xué)生變得活靈活現(xiàn)，富有朝氣，充滿自信；課堂上學(xué)生敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見解和真實(shí)的感受，敢于說心里的話、自己的話。這種學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)的課堂現(xiàn)象已經(jīng)開始出現(xiàn)。

　　我們已經(jīng)邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步，已經(jīng)看到了初步成效，雖然還處于摸索階段，還存在很多困難，但是我們必須往前走，只能向前，不能后退。我們要勇于嘗試，積極探索，大膽探索，大膽實(shí)踐，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展。

小學(xué)校本教研工作總結(jié)集錦 篇9

　　本學(xué)期，我校堅(jiān)持以實(shí)施課堂教學(xué)改善計(jì)劃過程中教師所應(yīng)對(duì)的各種具體問題為研究對(duì)象，充分發(fā)揮同伴互助的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在要求重視個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，個(gè)性強(qiáng)調(diào)教師群眾教研的作用。學(xué)校為了加強(qiáng)教師之間的.教學(xué)交流，經(jīng)驗(yàn)分享和專題討論帶給平臺(tái)，本學(xué)期組織了10次公開教學(xué)等一系列教研活動(dòng)。這些活動(dòng)在分管校長的督促和教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得豐富多彩，取得了良好的效果。

　　開展這校本教研活動(dòng)，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣，增強(qiáng)教師實(shí)施課堂教學(xué)改善計(jì)劃的職責(zé)感和緊迫感，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化。

　　1、把課堂作為教研主陣地，讓教師得到充分的鍛煉和盡情的展示。本學(xué)期要求每一位教師認(rèn)真上好每一堂課，做到備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動(dòng)要“勤”，考核要“平”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。要把“十字”方針作為我校強(qiáng)化教學(xué)中心意識(shí)，走素質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展道路。在學(xué)期末檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師能夠按照學(xué)期初計(jì)劃去認(rèn)真做好每一項(xiàng)工作，盡努力提高課堂教學(xué)效果，但也有部分教師的工作不盡人意，搞形式走過場。

　　2、開展公開課教學(xué)活動(dòng)，充實(shí)了校本教研資料。本學(xué)期擬定要求12位年輕教師定時(shí)定點(diǎn)進(jìn)行公開教學(xué)，然而因?yàn)楦餍Ｃτ谟�省檢的各項(xiàng)工作，使得這項(xiàng)工作沒有進(jìn)行到底。本學(xué)期實(shí)際聽取了10位年輕教師的公開課和兩位教師的匯報(bào)課。透過執(zhí)教教師的課堂展示，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，年輕教師，比如、等都有著扎實(shí)的教學(xué)基本功，有著良好的課堂組織和教材駕馭潛力，有著謙虛好學(xué)敬業(yè)態(tài)度。就應(yīng)說每聽他們一堂課都是一種學(xué)習(xí)和享受，是一次觀念上的刷新。遺憾的是我們大多數(shù)教師放下了這一次次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

　　3、根據(jù)縣教研室的工作部署，我們舉行了高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)日記和小論文評(píng)選推薦活動(dòng)。學(xué)生數(shù)學(xué)日記和小論文的撰寫是我們學(xué)校的“軟肋”，唯有朱根榮老師每學(xué)期堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)。為了完成縣教研室下達(dá)的任務(wù)，數(shù)學(xué)中心教研組組長朱根榮老師帶領(lǐng)高年級(jí)數(shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作奮斗，高質(zhì)量地完成了教研室下達(dá)的任務(wù)。

　　4、教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)場比賽，提高了教師教材處理潛力。本學(xué)期有13位教師參加了教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)場比賽。透過比賽，教師們認(rèn)識(shí)了教學(xué)設(shè)計(jì)是教案的最高形式，是教師完成教學(xué)任務(wù)的最佳文本資料。雖然教師教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量有異，但他們對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)同以及追求卓越的態(tài)度值得贊許推崇。為了激勵(lì)廣大教師用心參與教研活動(dòng)，用心撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，給全體參與者按質(zhì)量分獎(jiǎng)級(jí)頒發(fā)了獲獎(jiǎng)證書。

　　5、《課堂教學(xué)改善計(jì)劃實(shí)施記載》的填寫不全面也不夠規(guī)范。學(xué)期末常規(guī)檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)，不少教師《課堂教學(xué)改善計(jì)劃實(shí)施記載》填寫不全面，如課堂教學(xué)改善計(jì)劃實(shí)施兩個(gè)案例，有的教師只寫了一個(gè)，課堂教學(xué)改善計(jì)劃實(shí)施小結(jié)沒寫，后面的自評(píng)記載也沒有登記。有很多地方填寫的不規(guī)范，把課堂教學(xué)改善計(jì)劃的案例寫成普通教案，村完小有的教師寫成班主任工作小記，還有甚者把“六一”相聲資料抄進(jìn)去。其他項(xiàng)目的資料也寫的不理想。此項(xiàng)工作今后要加強(qiáng)指導(dǎo)與引領(lǐng)。

　　6、要重視教學(xué)反思，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改善計(jì)劃。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程。常寫教學(xué)反思，對(duì)教師提高自身水平，推進(jìn)課堂教學(xué)改善計(jì)劃，優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的辦法。在日常教學(xué)中我們十分重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記載。但是真正重視并且用心認(rèn)真反思的教師為數(shù)不多。在此方面日后要加強(qiáng)。

　　7、加強(qiáng)校本研修，努力提高教師業(yè)務(wù)理論水平。根據(jù)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和容量，以及業(yè)務(wù)現(xiàn)狀，我校今后就應(yīng)充分利用培訓(xùn)資源個(gè)性是農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施，加強(qiáng)校本研修，多渠道進(jìn)行教師校本培訓(xùn)，拓寬教師的知識(shí)面，提升教師的綜合素質(zhì)。學(xué)校每學(xué)期要把教師校本研修狀況載入《課堂教學(xué)改善計(jì)劃實(shí)施記載》檔案，這樣對(duì)提高教師的業(yè)務(wù)理論水平必須有促進(jìn)作用。

　　我們學(xué)校在校本教研工作中取得的一點(diǎn)成績，積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，也存在一些不足，但我們會(huì)在今后的工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改善方法，不斷創(chuàng)新模式，使我們的教研工作構(gòu)成自己的特色，走出適合我校實(shí)際的校本教研之路。

小學(xué)校本教研工作總結(jié)集錦 篇10

　　本學(xué)年，我校的校本培訓(xùn)工作依照上級(jí)的要求，結(jié)合我校的實(shí)際情況，繼續(xù)圍繞著進(jìn)一步完善“1+x課程群”建設(shè)和“學(xué)為中心”課堂深化變革建設(shè)，以“主體化團(tuán)隊(duì)式”為校本教研模式，采取“專家引領(lǐng)，同伴互助，實(shí)踐反思”的實(shí)踐策略，開展多種形式的校本研訓(xùn)工作，從提高教師的教學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步挖掘教師潛力，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。現(xiàn)從以下各個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。

　　一、確立研修主題，建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。

　　為提升教師的文化底蘊(yùn)及理論水平，我們?cè)谠�有的“讀書富腦工程”基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校教改科研主題——“1+x”課程群建設(shè)，開展教師“主題化”閱讀，引導(dǎo)教師確立“終身學(xué)習(xí)”“團(tuán)體學(xué)習(xí)”等觀念，把工作與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，做到“工作學(xué)習(xí)化”“學(xué)習(xí)工作化”，把學(xué)習(xí)與研究、思考有機(jī)結(jié)合起來，邊學(xué)習(xí)，邊思考，邊研究，切實(shí)提高業(yè)務(wù)水平，提升教學(xué)理念。

　　1. 創(chuàng)新讀書形式

　　針對(duì)學(xué)校課改項(xiàng)目，我們開展主題式研讀，先后向教師推薦并發(fā)放了《課程群：學(xué)習(xí)的深度聚焦》、《學(xué)校課程建設(shè)的“知”與“行”》、《學(xué)校課程建設(shè)與組織實(shí)施》、《小學(xué)課程改革的新理念》、《提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力》、《上海市徐匯區(qū)小學(xué)課程建設(shè)案例精選》等書籍，積極開展靈活多樣的讀書活動(dòng)，堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合、精讀與泛讀相結(jié)合、理論與實(shí)際相結(jié)合；要以校本研修為立足點(diǎn)，做到學(xué)習(xí)與活動(dòng)相結(jié)合、自主性學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。引導(dǎo)教師結(jié)合讀書學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，在教師掌握基本原理、方法的基礎(chǔ)上，推薦個(gè)人的專業(yè)學(xué)科向縱深發(fā)展，引發(fā)教師可持續(xù)的思考，形成自己的觀點(diǎn)，并及時(shí)應(yīng)用到教學(xué)研究中去，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)思路，提升教學(xué)品質(zhì)。

　　此外，學(xué)校為每位語文老師訂閱了1份語文雜志，要求一學(xué)期至少閱讀2本教育名著，一月閱讀1本教育教學(xué)雜志，一周閱讀一篇文章，并做好讀書筆記。在語文小組教研活動(dòng)中，一學(xué)期至少有3次交流讀書體會(huì)，學(xué)校把讀書活動(dòng)考核內(nèi)容列入教師專業(yè)成長考評(píng)及常規(guī)檢查之中，并與教師績效工資掛鉤。

　　2. 主題研修引領(lǐng)

　　學(xué)校繼續(xù)推行“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方法，但改變了以往無主題組織老師外出學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，而是立足于課程群的建設(shè)，開展主題觀摩活動(dòng)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思想觀念，努力提高教師素質(zhì)。本學(xué)年的兩個(gè)學(xué)期，學(xué)校先后聘請(qǐng)省內(nèi)外專家蒞臨我校指導(dǎo)教育教學(xué)工作，開闊教師的教學(xué)視野。我校是市名師工作室基地校，利用這一優(yōu)勢(shì)，我們開展高規(guī)格高層次的研修活動(dòng)。語文學(xué)科，我們先后在20xx年7月和12月，20xx年5月邀請(qǐng)了溫州市名師楊顯攀老師及他的工作室成員，開展課程群建設(shè)的實(shí)踐探索以及“立足課文的新習(xí)作教學(xué)”等主題研討活動(dòng)；班主任工作在市黃笑蕾名師工作室的引領(lǐng)下，開展班集體建設(shè)和主題班會(huì)課的研討活動(dòng)；其次，我們還先后邀請(qǐng)縣名師陳碎敏、王建群、徐賢烤、單志明、陳娟梅等老師為我校教師做示范課及專題講座，帶給老師全新的教學(xué)理念，提升老師的業(yè)務(wù)水平。

　　我們選派老師積極參加市、縣里舉辦的各種教學(xué)培訓(xùn)，并由參訓(xùn)教師作匯報(bào)課展示或作專題發(fā)言，每次研修都對(duì)全校老師有輻射作用。通過各級(jí)各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使每一位教師都受到了新的教育思想和理念的熏陶與洗禮，從而運(yùn)用新思想、新觀念更有效地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高課堂教學(xué)實(shí)效，老師在學(xué)習(xí)、模仿、反思、實(shí)踐中不斷提升自己的教育教學(xué)水平。

　　3.評(píng)比提升影響力

　　我們注重學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)，開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。在活動(dòng)中充分發(fā)揮的“師徒”共學(xué)互助作用，加強(qiáng)師徒開展活動(dòng)的過程管理，完善“師徒工作常規(guī)”制度、“師徒結(jié)對(duì)考核”制度和“師徒獎(jiǎng)勵(lì)”制度。通過以老帶新，以新促老，幫助新教師盡快熟悉業(yè)務(wù)和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)老教師轉(zhuǎn)變觀念，提高教育教學(xué)能力。

　　在不斷地學(xué)習(xí)提升中，我們專注各類評(píng)比的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)階段性的成長。在17年的市、縣三壇評(píng)比和18年的市、縣骨干評(píng)比活動(dòng)中，我校取得的可喜的成績，上學(xué)期王長江、陳瑪麗、徐曉蕾、牟衛(wèi)英等被評(píng)為縣壇新秀，謝嬌紅被評(píng)為市壇中堅(jiān)，董孟燕和潘歡歡被評(píng)為市教壇新秀。本學(xué)期，李汪赫、任若群等被評(píng)為縣骨干教師，麻國輝、孫芬芳等被評(píng)為市骨干教師。至此，我校的教師隊(duì)伍建設(shè)再上一個(gè)新臺(tái)階。

　　二、落實(shí)常規(guī)管理，規(guī)范隊(duì)伍建設(shè)。

　　沒有規(guī)矩，不成方圓。制度建設(shè)是教研組開展教研活動(dòng)健康發(fā)展的重要保證。為此，我們建立了一系列的教研組活動(dòng)制度。

　　（一）以“常規(guī)”為抓手，落實(shí)教學(xué)工作

　　1. 教師成長工作

　　如繼續(xù)推行教師成長“五個(gè)一”工程。繼續(xù)抓好教師業(yè)務(wù)成長的“五個(gè)一”活動(dòng)。其中包括：每天要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行思考；每次要在教研活動(dòng)中提出有價(jià)值的問題；每學(xué)期撰寫一些教育教學(xué)文章（論文、案例、敘事、隨筆、教學(xué)設(shè)計(jì)等）；每學(xué)期完成一節(jié)較高質(zhì)量的公開課；每學(xué)期制作一些優(yōu)秀的教學(xué)課件

　　2. 實(shí)行聽課評(píng)課

　　開設(shè)觀摩課

　　學(xué)校鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行課堂教學(xué)研究，積極承擔(dān)各類公開課。對(duì)一學(xué)期的開課數(shù)量，明確如下：教研組以上公開課，每人至少1節(jié)；各拜師結(jié)對(duì)的師徒，根據(jù)學(xué)校規(guī)定的數(shù)量上好指導(dǎo)課（被指導(dǎo)課）。各種類型的開課繼續(xù)實(shí)行公告欄預(yù)先公告制度（期末考核要對(duì)照），以方便大家觀摩和學(xué)校期末考核。

　　“推門聽課”

　　學(xué)校推行“備課至少提前三天”的制度，開展“校長進(jìn)課堂”活動(dòng)，并且要求教師每學(xué)期聽課節(jié)數(shù)不少于10節(jié)，每節(jié)聽課有點(diǎn)評(píng)——學(xué)期結(jié)束上交聽課筆記進(jìn)行檢查。

　　3. 年輕教師優(yōu)先發(fā)展制度。

　　針對(duì)本校年輕教師周海甌、厲孫、李汪赫、董孟燕、錢云豹等，我們采取優(yōu)先發(fā)展的原則——外出學(xué)習(xí)優(yōu)先、公開教學(xué)優(yōu)先，并配以相應(yīng)的指導(dǎo)師，建立青年教師成長檔案，對(duì)其專業(yè)發(fā)展提供相應(yīng)的輔導(dǎo)。學(xué)校也將搭建各種平臺(tái)，讓這些教師有更多機(jī)會(huì)展示。

　　4.教研“四定”制度。為了保證教研工作的有效性，避免形式主義，組織活動(dòng)實(shí)行“四定”，即定時(shí)間（堅(jiān)持每周二下午開展語文組教研組活動(dòng)，周三下午為數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)，周一下午為綜合組教研活動(dòng)。一周大組活動(dòng)，一周以年級(jí)組為單位小組活動(dòng)）。定地點(diǎn)（大組活動(dòng)在階梯教師，小組活動(dòng)在備課組辦公室）、定人員（定上課人、定主評(píng)人、定講磨課過程、定講觀點(diǎn)報(bào)告人）定內(nèi)容（根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和需要研究的問題而定）。

　　5.教研登記制度。教研組長履行對(duì)教研活動(dòng)的組織管理職責(zé)，對(duì)每次活動(dòng)的情況實(shí)行詳細(xì)登記，載入“教研活動(dòng)紀(jì)錄冊(cè)”，并做好考勤登記，建立考勤檔案。

　　（二）以“學(xué)規(guī)”為切入點(diǎn)，繼續(xù)開展學(xué)規(guī)示范班和達(dá)標(biāo)班活動(dòng)

　　本學(xué)年以“學(xué)規(guī)”為切入點(diǎn)，開展學(xué)規(guī)示范班和達(dá)標(biāo)班活動(dòng)，通過申報(bào)、過程引導(dǎo)和最后評(píng)審及課堂教學(xué)展示的評(píng)比活動(dòng)。這樣活動(dòng)通過以點(diǎn)帶面，以評(píng)帶研促進(jìn)教師培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣如自學(xué)、合作、交流、質(zhì)疑等等習(xí)慣。每個(gè)班級(jí)在校六年，每兩年都要經(jīng)歷一次學(xué)規(guī)達(dá)標(biāo)班和示范班評(píng)比活動(dòng)。

　　（三）圍繞“課程群”建設(shè)，開展多形式的校本研修活動(dòng)

　　本學(xué)年，“課程群”建設(shè)是我校重要的研究重點(diǎn)，圍繞課程群建設(shè)，學(xué)校聘請(qǐng)市縣名師楊顯攀、陳碎敏等來校做專題講座，各教研組圍繞“課程群”建設(shè)開展理論學(xué)習(xí)，課例研討；教研組活動(dòng)圍繞課程群建設(shè)過程中遇到的實(shí)際問題進(jìn)行研究，開展行動(dòng)研究，在解決問題的過程中，提高教師的科研能力；學(xué)校組織全校性的課程群建設(shè)教學(xué)研討會(huì)。我們?cè)谝劳惺芯�品課程評(píng)比活動(dòng)，在校內(nèi)開展校內(nèi)精品課程評(píng)比活動(dòng)，提高教師的課程開發(fā)、執(zhí)行和總結(jié)能力。

　　三、優(yōu)化教研活動(dòng)，構(gòu)建有效的教研模式。

　　富有創(chuàng)意的、具有實(shí)效的教研活動(dòng)能突破傳統(tǒng)教研活動(dòng)中內(nèi)容缺乏新意、形式呆板老套的弊端，我們統(tǒng)籌安排校本教研的內(nèi)容和活動(dòng)形式，加強(qiáng)并優(yōu)化教研活動(dòng)，使教研活動(dòng)從形式到內(nèi)容走進(jìn)實(shí)際教學(xué)生活，走進(jìn)教師的關(guān)注視野，走進(jìn)教師提高的需求領(lǐng)域。

　　1.集體備課追求精品

　　備課是上好課的重要保證。集體備課做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、有分工、有記錄，大家一起共同鉆研。為了有效利用優(yōu)秀老師的資源，顯示團(tuán)隊(duì)精神，我們每個(gè)學(xué)期都進(jìn)行2次備精品課的'活動(dòng)。如六年級(jí)語文備課組集中組內(nèi)2位市壇2位縣壇的力量，分工打磨課堂，采用教師走班上課或一個(gè)班級(jí)試教、四個(gè)班級(jí)集中階梯教室上大課的形式，共同享受優(yōu)秀教師資源。在不斷地磨課中，組內(nèi)形成精品課，再在學(xué)校公開教學(xué)或送教下鄉(xiāng)產(chǎn)生輻射作用。六年級(jí)語文備課組的做法在校內(nèi)各教研組得以推廣，并有了相應(yīng)的改變，有的組開展師傅備課、徒弟上課的模式，有的組則采用分單元備課的形式，團(tuán)隊(duì)的力量由此得以充分利用。通過備精品課活動(dòng)，發(fā)揮名師作用，更是培養(yǎng)了年輕教師，促使他們更快的成長。

　　2.“教學(xué)論壇”教研活動(dòng)

　　這個(gè)活動(dòng)是受縣教育論壇的啟發(fā)，我們也相繼開展了“一節(jié)好課”的大討論,“課堂教學(xué)的有效性”論壇等活動(dòng)。我們延續(xù)縣名師觀點(diǎn)報(bào)告考評(píng)的做法，圍繞“分享教育智慧，引領(lǐng)教師專業(yè)成長”主題，學(xué)校搭建平臺(tái)，進(jìn)行名師論壇，每個(gè)教研組的雙周教研活動(dòng)上，除了公開課展示外，選取一到二名教師做觀點(diǎn)報(bào)告或講座。這樣關(guān)起門來做教研，大家立足于身邊的教學(xué)問題，相互探討，尋求策略，取得了意想不到的效果。

　　3.“主題化團(tuán)隊(duì)式”教研模式。為了進(jìn)一步健全教研組開展活動(dòng)的制度，提高本教研活動(dòng)的有效性，20xx年開始，實(shí)施和研究“主題化團(tuán)隊(duì)式”校本教研活動(dòng)模式。即一個(gè)主題，四個(gè)階段（學(xué)習(xí)思辨階段、實(shí)踐探索階段、交流研討階段、反思總結(jié)階段）完善教研功能和教研方式，充分體現(xiàn)了“認(rèn)識(shí)——實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐” 的漸進(jìn)性原則。

　　首先，討論提煉主題。校本教研的主題應(yīng)該來自教師在課堂教學(xué)中的疑惑，如何幫助老師進(jìn)行有效的語文課堂教學(xué)。在開學(xué)初，我們布置任務(wù)，收集教學(xué)中最困惑的問題，寫下你最需要解決的問題，在第一次語文教研大組活動(dòng)中商討，最終確定一學(xué)期的主題。記得上半年，經(jīng)過討論我們確定如何把語文課堂練習(xí)融入課堂，提高語文教學(xué)有效性作為我們活動(dòng)的一個(gè)主題。另外，老師認(rèn)為教學(xué)除了閱讀外，更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生寫作文，寫生活作文，真正用我手抒我心，于是一個(gè)主題是如何提高學(xué)生書寫生活作文的能力。

　　其次，歸納分工任務(wù)。根據(jù)教師們的思考以及教研主題的需要，歸納出幾方面的研討方向，組織教師們進(jìn)行了分工，查找相關(guān)資料。

　　第一階段學(xué)習(xí)思辨。

　　1.討論確定主題下的幾個(gè)小主題，如，低中高年級(jí)的課堂教學(xué)中如何保證8分鐘以上時(shí)間的練習(xí)？如何將《課堂作業(yè)本》有效的融合在教學(xué)之中？如何設(shè)計(jì)與優(yōu)化課堂練習(xí)？

　　2.學(xué)習(xí)《小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)建議》、有效教學(xué)等相關(guān)理論知識(shí)，提高理論水平。

　　第二階段實(shí)踐探索。即以年級(jí)組為單位，圍繞教研主題，組員研讀教材，設(shè)計(jì)教案→交流討論，形成共識(shí)（集體備課），確定上課人員→上課，聽課，課后研討與反思→修改教案（磨課過程），確定二次教案。

　　第三階段交流研討。教研活動(dòng)的第三階段，交流研討。確定二次教案→再次在大組內(nèi)展示：組內(nèi)成員一人上課，一人講述磨課過程，一人評(píng)課，一人圍繞主題做觀點(diǎn)報(bào)告的流程進(jìn)行教研活動(dòng)，每個(gè)備課組成員全部參與活動(dòng)。

　　第四階段反思總結(jié)。經(jīng)過以上三個(gè)階段的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、和研討，老師對(duì)語文課有效融入課堂練習(xí)有較為深刻的認(rèn)識(shí)，因此該是把它反思提煉出來的時(shí)候了。全體教師在這一階段著手寫下不同風(fēng)格的體會(huì)文章進(jìn)行組內(nèi)交流。組長在匯總組員的總結(jié)和思考的基礎(chǔ)上完成本教研組的主題活動(dòng)總結(jié)。

　　四、突出教學(xué)科研，提高科研能力。

　　學(xué)校要求老師認(rèn)真開展課題的研究，充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用，積極撰寫教科研文章，努力使自己成為一個(gè)研究型教師。許多老師把新課標(biāo)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為時(shí)存在著許多困惑和問題，如學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，校本課程的開發(fā)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施與評(píng)價(jià)等等問題進(jìn)行研究。我們把這些問題作為課題去研究，在研究中去解決教學(xué)中存在的問題。謝嬌紅老師的《基于“永嘉山水詩”的小學(xué)語文拓展性課程開發(fā)的實(shí)踐研究》獲市課題三等獎(jiǎng)，林梅珍老師的《踐行智慧課堂培養(yǎng)智慧教師主題研修課程》獲市精品課程二等獎(jiǎng)，另有幾十篇論文、案例、微調(diào)研和教學(xué)設(shè)計(jì)獲市縣級(jí)獎(jiǎng)。

　　本學(xué)年，我校為縣教研活動(dòng)搭建平臺(tái)，林梅珍、徐瓊花、徐路芳、謝嬌紅、夏朝碎、謝志富等老師多次被聘請(qǐng)為縣90學(xué)時(shí)、縣新教師培訓(xùn)的指導(dǎo)老師，為永嘉的教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　一份耕耘，一份收獲。我校學(xué)生也在市縣級(jí)比賽中，取得了優(yōu)異成績。鄭沛東、葉子絢同學(xué)被評(píng)為市小文學(xué)家提名獎(jiǎng)，潘秋宇同學(xué)被評(píng)為市小科學(xué)家，周炯力獲縣小數(shù)學(xué)家稱號(hào)，鄭沛東、葉子絢李允臧獲縣小文學(xué)家稱號(hào)胡祎祎、李沛涵、胡諧獲縣小文學(xué)家提名獎(jiǎng)，金高遠(yuǎn)獲縣小數(shù)學(xué)家提名獎(jiǎng)。學(xué)校再次被評(píng)為縣“新華杯”暑期讀好書征文比賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。在縣“童心習(xí)作”中參加18人，6人獲一等獎(jiǎng)，5人獲二等獎(jiǎng)；縣主題征文比賽、縣藝術(shù)節(jié)等各類比賽中都取得了豐碩的成果。學(xué)生很多文章在各類報(bào)紙發(fā)表。

　　回首過去，經(jīng)過不斷打磨，我校的研訓(xùn)工作已顯得更加成熟。總結(jié)不足，我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦幸�不斷完善，不斷提高，為建設(shè)一支優(yōu)秀的教研組團(tuán)隊(duì)而不斷努力。

小學(xué)校本教研工作總結(jié)集錦 篇11

　　校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內(nèi)容，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力。我校牢固樹立“科研興教”、“科研興校”思想，以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以“四抓四促”為契機(jī)，著眼于教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提升，積極開展教學(xué)研究，建立直接服務(wù)于教師的、開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)，把開展校本教研作為學(xué)校發(fā)展的第一推動(dòng)力。我校抓住校本教研的根本，以教師為關(guān)鍵，學(xué)生為主體，課堂為主戰(zhàn)場，通過大家的共同努力，真正體現(xiàn)享受教育，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)，讓教師享受教育。

　　本學(xué)年，我校堅(jiān)持“以校為本”，以課程實(shí)施過程中教師所面對(duì)的各種具體問題,充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分離經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)將本學(xué)期學(xué)校校本教研情況總結(jié)如下：

　　一.把握科研方向，樹立校本教研新理念

　　我校把重視和加強(qiáng)校本研究作為學(xué)校教育教學(xué)工作的大事來抓。在開展校本教研中，校長親自參與抓教學(xué)研究，制定教研制度、教研計(jì)劃，發(fā)動(dòng)全體教師積極參與教學(xué)研究，督促和評(píng)價(jià)學(xué)校教研工作。學(xué)校各教研組具體負(fù)責(zé)校本教研工作，組織教研課題的實(shí)施，組織教師學(xué)習(xí)教育理論，樹立現(xiàn)代教育理念，形成研究意識(shí)，自覺參與，提高素質(zhì)。

　　（一）重視學(xué)習(xí)，革新觀念，提升理念

　　理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個(gè)新的層面，本學(xué)年，我們加強(qiáng)了教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采用集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，提倡學(xué)后反思，讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中，從而指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

　　1、重視教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)

　　教育教學(xué)理論是教師課堂教學(xué)的指針，本學(xué)年度中我們組織進(jìn)行了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、“微型課”、“生本課堂”等理論學(xué)習(xí)，每人還訂閱了一份教育教學(xué)期刊。通過學(xué)習(xí)，交流，總結(jié)等系列活動(dòng)，讓教師的觀念得到更新，知識(shí)得到長進(jìn)，理論得到提升，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所長。

　　2、組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷提高教師各項(xiàng)能力和水平。

　　為了適應(yīng)教育改革的新形勢(shì)，不斷提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，讓教師們走出課堂，走出學(xué)校，去感受和學(xué)習(xí)外面先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平。我們積極安排教師參加上級(jí)組織的在贛州、井岡山、贛縣、縣城等地的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)及赴外校觀摩優(yōu)質(zhì)課等活動(dòng)十余次，受培訓(xùn)學(xué)習(xí)人數(shù)近百人次。

　　二、建章立制，以推動(dòng)校本教研新進(jìn)程

　　為引導(dǎo)教師真正進(jìn)入教研的狀態(tài)，使我校的教研工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化，創(chuàng)設(shè)有利于教師積極參與、促進(jìn)校本教研活動(dòng)開展的激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制，尊重和保護(hù)教師進(jìn)行多種形式教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，我校制定出詳細(xì)、合理且可操作性強(qiáng)的制度。如：教師培訓(xùn)制度、教研組工作制度、教職工學(xué)年度考核辦法、教學(xué)評(píng)價(jià)制度等。我校突出教學(xué)常規(guī)管理，其中，備課做到三熟悉：熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)、熟悉教材、熟悉學(xué)生，并設(shè)計(jì)好隨堂練習(xí)；上課，要求目標(biāo)體現(xiàn)、主體確保、方法措施有效、教師行為規(guī)范、教學(xué)效果達(dá)成，尤其體現(xiàn)技能的訓(xùn)練；課后善反思。

　　學(xué)校制定了教育教學(xué)研究成果獎(jiǎng)勵(lì)措施，其中規(guī)定：教師在縣級(jí)以上刊物發(fā)表文章或在各級(jí)論文評(píng)比中，優(yōu)質(zhì)課等各級(jí)各類比賽獲獎(jiǎng)，在業(yè)績考評(píng)中加分獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)教師教研活動(dòng)、教研業(yè)績進(jìn)行考核，考核情況作為教師評(píng)聘職稱、評(píng)先進(jìn)的重要依據(jù)之一。

　　三、重視研討，改革方式，推進(jìn)課改

　　1、加強(qiáng)集體備課

　　本學(xué)年度，為全面推進(jìn)教研工作，各學(xué)科教研組利用科組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，開展集體備課活動(dòng)，做到“四定”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人員），確保活動(dòng)有序、有效地開展。活動(dòng)內(nèi)容、形式能夠精心策劃，突出重點(diǎn)，確保活動(dòng)開展的針對(duì)性與有效性，進(jìn)一步提升了教師的新課改理念及業(yè)務(wù)能力。

　　2、深入課堂，現(xiàn)場指導(dǎo)

　　本學(xué)年度繼續(xù)實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課制度。要求校長、分管教學(xué)副校長、兼職教研員、教導(dǎo)主任分別深入課堂聽課調(diào)研，現(xiàn)場指導(dǎo)教學(xué)。聽課主要采用兩種方法：（1）調(diào)研課：事先通知教師，教師有準(zhǔn)備上課，上課結(jié)束后組織教學(xué)調(diào)研，檢查上課效果。（2）推門課：事先不通知教師，聽課后將意見反饋給教師。通過聽課調(diào)研活動(dòng)的開展，全體教師能積極探討新教法，大部分教師的課堂教學(xué)能力有了較大的提高。

　　1、積極開展示范課、公開課、亮相課等課堂教學(xué)研討活動(dòng)。

　　為提高課堂教學(xué)效率，開展課題研究，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉教師隊(duì)伍，提升教師課堂教學(xué)水平，我校積極開展示范課、公開課、亮相課、“同課異構(gòu)”等課堂教學(xué)研討活動(dòng)，安排有經(jīng)驗(yàn)的教師上示范課、公開課，安排新教師上亮相課，對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容安排兩位教師在不同班級(jí)教學(xué)，進(jìn)行對(duì)比研究，從而發(fā)現(xiàn)問題，吸收經(jīng)驗(yàn)。課前進(jìn)行集體備課，課后認(rèn)真交流。

　　4、舉辦語文教師綜合素養(yǎng)大賽。

　　第一學(xué)期，我校組織了全學(xué)區(qū)語文教師綜合素養(yǎng)大賽，全學(xué)區(qū)6周年教齡內(nèi)的近二十位青年教師參加了競賽。各位參賽教師準(zhǔn)備充分，在競賽舞臺(tái)上展示了他們的才華。競賽后選出一名教師參加了同類學(xué)校選拔賽，獲得一等獎(jiǎng)，并參加了縣決賽，獲得二等獎(jiǎng)。通過競賽鍛煉了教師隊(duì)伍，提升了青年教師素質(zhì)。

　　5、舉辦“生本課堂”語文優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)

　　第二學(xué)期，我校組織了“生本課堂”語文競賽活動(dòng)，從年級(jí)組派出的6位教師參加競賽。通過競賽，豐富了課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累了教研成果，通過此類活動(dòng)的開展，充分挖掘了我校的人力資源，發(fā)揮了學(xué)科帶頭人和骨干教師的帶頭作用，使我校教師在備課、上課、評(píng)課方面有了較大的進(jìn)步，且對(duì)用好新教材有了深一層的認(rèn)識(shí)，在探索新教法上有了突破，從而為教師能較好地駕馭好今天的課堂教學(xué)起到了很好的效果。

　　6、鼓勵(lì)教師積極參加各級(jí)各類教學(xué)競賽和教學(xué)教研論文評(píng)選

　　我校教師先后參加了全縣小學(xué)語文教師綜合素養(yǎng)大賽、數(shù)學(xué)命題大賽等評(píng)比活動(dòng)，鍛煉了教師。廣大教師積極參與教學(xué)教研論文、課件等的撰寫或制作，許多教師撰寫的論文獲得了較高評(píng)價(jià)，其中在《江西教育》期刊上發(fā)表論文1篇，獲省市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)十多篇。

　　四、積極開展“四抓四促”活動(dòng)，促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展。

　　為全面提高教師業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展，本學(xué)期我校積極開展“四抓四促’活動(dòng)，廣開教研學(xué)習(xí)渠道，開展了一系列促進(jìn)教師發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)，取得了良好的效果。

　　1、開展了“生本課堂”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。為了提高課堂效益，學(xué)校分教研組開展“生本課堂”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，集中組織教師學(xué)習(xí)“生本課堂”有關(guān)理論知識(shí)，安排近二十位教師上了研討課、示范課，研究探討實(shí)踐模式，并組織了青年教師“生本課堂”教學(xué)競賽活動(dòng)，積累了研究成果。

　　2、開展了“微型課”研討活動(dòng)。本學(xué)年各教研組分別舉行了多次“微型課”研討活動(dòng)，組織專題理論學(xué)習(xí)，全體教師均安排了最少一節(jié)微型課，并進(jìn)行了評(píng)議。

　　3、實(shí)施了教師”三全解“制度。為讓教師熟悉教材，把握教材，提高學(xué)生訓(xùn)練效果，我校積極實(shí)施教師”三全解“制度，并把這項(xiàng)工作列入教師常規(guī)考評(píng)和業(yè)績考核中，按月檢查通報(bào)。

　　4、實(shí)施教師“解題日”活動(dòng)。為了促使教師熟悉測試內(nèi)容，破解重難點(diǎn)，提高教師解題能力，本學(xué)年集中組織教師分學(xué)科定期進(jìn)行“解題日”活動(dòng)，包含進(jìn)行業(yè)務(wù)知識(shí)考試，并進(jìn)行了通報(bào)。

　　5、在全體教師中開展了基本素質(zhì)大練兵活動(dòng)，本學(xué)年重點(diǎn)實(shí)施教師簡筆畫練兵活動(dòng)，每個(gè)教師人手一本繪畫本，要求畫完規(guī)定內(nèi)容，學(xué)期結(jié)束前上交學(xué)校，列入常規(guī)考評(píng)。為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果學(xué)校組織全體教師進(jìn)行了一場簡筆畫競賽活動(dòng)，并進(jìn)行了評(píng)獎(jiǎng)，成績列入教師業(yè)績考核中。學(xué)校還開展了數(shù)學(xué)命題大賽。

　　我校的校本教研也存在一些不足之處。如，很多教師不善于從實(shí)踐中發(fā)掘提煉問題，不熟悉研究的基本策略和方法，不知道對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論升華和科學(xué)的總結(jié)，或者有總結(jié)而沒有進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，這在很大程度上成為影響校本教研廣泛開展和深入發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。今后，我們將汲取成功經(jīng)驗(yàn)，勇于實(shí)踐創(chuàng)新，不斷改進(jìn)。

小學(xué)校本教研工作總結(jié)集錦 篇12

　　一、指導(dǎo)思想：

　　以教育科、校教研室工作要點(diǎn)為指導(dǎo)，本著“為教師和學(xué)生發(fā)展服務(wù)”的思想，以小課題研究和立項(xiàng)課題研究為途徑，以有效課堂探求為中心，借助網(wǎng)絡(luò)教研，推進(jìn)英語校本教研，提高英語教師的自身素質(zhì)和學(xué)生英語水平的綜合運(yùn)用能力。

　　二、工作目標(biāo)：

　　1、青年教師的培養(yǎng)工作。努力使青年教師在不斷的反思中得到提高，促使他們更上一個(gè)層次。

　　2、提高英語教師的基本功，進(jìn)一筆加強(qiáng)課標(biāo)理論學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，不斷更新觀念，提高自身素質(zhì)。

　　3、切實(shí)提高常規(guī)教研工作質(zhì)量。認(rèn)真組織各年級(jí)的教材學(xué)習(xí)培訓(xùn)，集體備課及公開課、各類賽課等活動(dòng)，積極開展新課程與教學(xué)研究的活動(dòng)。

　　4、抓好并完善校本教研工作，提高教研活動(dòng)的有效性，營造一種英語學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍。從而檢驗(yàn)我校師生的英語聽說能力，推動(dòng)我校英語教學(xué)向縱深發(fā)展。

　　三、組況分析

　　本組共有名四專職教師，其中一位教師為本科生。本組所有的組員都是青年教師，呈現(xiàn)年輕化，是一個(gè)朝氣蓬勃的團(tuán)體。本教研組本著一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)工作，組員之間團(tuán)結(jié)合作，教研氛圍較濃厚，上進(jìn)心強(qiáng)，受到學(xué)校教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。目前本教研組的教師均達(dá)到本科水平。

　　四、工作內(nèi)容：

　　1.加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高廣大教師的教育理論素養(yǎng)，建立先進(jìn)的教育理念。進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理。做到"四層次、三必須、兩有、一檢查"即：在學(xué)習(xí)形式上分四個(gè)層次，每月一次全校教育理論講座、一次教研組學(xué)習(xí)、一次網(wǎng)上學(xué)習(xí)、一次個(gè)人自學(xué)；在學(xué)習(xí)內(nèi)容上做到三個(gè)必須，必須是先進(jìn)的教育思想，必須是科學(xué)的教育理論，必須是與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合；在學(xué)習(xí)管理上實(shí)現(xiàn)兩有一檢查，即有學(xué)習(xí)記錄、有學(xué)習(xí)體會(huì)、每學(xué)期檢查一次，年終進(jìn)行考核。

　　2.強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，拓寬知識(shí)面，重新構(gòu)建教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。每學(xué)期學(xué)校進(jìn)行兩次面對(duì)全組教師的業(yè)務(wù)講座，教研組活動(dòng)組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)；備課組要進(jìn)行教學(xué)反思；采集前沿性信息，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

　　3.通過教師論壇推進(jìn)反思性教學(xué)和新課改精神的落實(shí)。本學(xué)期學(xué)校要組織兩次規(guī)模較大的教師論壇。每周三教師業(yè)務(wù)會(huì)上還要確定1～2名教師進(jìn)行論壇。

　　4.加強(qiáng)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)。本學(xué)期我們對(duì)全校教師重點(diǎn)進(jìn)行英語口語培訓(xùn)。

　　5.實(shí)行拜師制. 為提高教師隊(duì)伍教育教學(xué)水平，我校實(shí)行青年教師"拜師制"，積極推行培訓(xùn)和綜合素質(zhì)競賽制度，促進(jìn)青年教師成長，對(duì)剛參加工作教齡三年以內(nèi)的青年教師，采取"以老帶新"的方法，由師德高尚、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師作導(dǎo)師與青年教師結(jié)成對(duì)子，從備課、上課、說課、批改作業(yè)、命題、輔導(dǎo)、論文等方面耐心指導(dǎo)，進(jìn)行傳、幫、帶。

　　6.定期舉行公開課和新教師匯報(bào)課。本學(xué)期將要舉行新教師匯報(bào)課。每月還要指派一名新教師出一節(jié)表演示范課。通過廣泛的交流、探討，使教師之間建立積極的伙伴關(guān)系，形成一種溝通、協(xié)調(diào)、合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)與成功的氛圍。

　　7.學(xué)校定期對(duì)一年級(jí)和二年級(jí)任課教師進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。本學(xué)期3月份在一年級(jí)進(jìn)行，4月份二年級(jí)進(jìn)行，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長和相應(yīng)學(xué)科教師參加聽課。課后讓學(xué)生答題，進(jìn)行教學(xué)效果驗(yàn)收。最后做出綜合評(píng)價(jià)。

　　8.學(xué)校定期組織教師進(jìn)行說課。公開課后，出課教師要根據(jù)出課內(nèi)容進(jìn)行說課。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)后，上課教師也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行說課。說課后要上交說課稿。

　　9.小課題題目：《小學(xué)英語學(xué)困生課堂口語表達(dá)的提高方法》負(fù)責(zé)人：李印平

　　研究實(shí)施的方式：觀察紀(jì)錄法，行動(dòng)研究法，文獻(xiàn)研究法，個(gè)案研究法，教育調(diào)查法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

　　一是提升教師的教科研能力，提高我校英語教育教學(xué)質(zhì)量。

　　二是減緩學(xué)生英語學(xué)習(xí)的兩極分化，使學(xué)生健康全面的發(fā)展。

　　10.學(xué)校積極鼓勵(lì)教師在教學(xué)過程中注意積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文，每位教師每年至少寫一篇論文，學(xué)校要組織專業(yè)人員進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出等級(jí)，優(yōu)秀論文在全校論文交流會(huì)上進(jìn)行交流，然后推薦給上一級(jí)部門參加評(píng)比。

　　五、讀書活動(dòng)

　　○讀書內(nèi)容：

　　結(jié)合我教研組開展的小課題研究主題和區(qū)立項(xiàng)課題，以“學(xué)困生課堂口語表達(dá)的提高方法”和“小學(xué)英語學(xué)困生的成因和對(duì)策”為主題，以提高教師素質(zhì)為目的，開展讀書活動(dòng)。

　　○具體措施：

　　1、制定讀書計(jì)劃。2、提供讀書條件。3、搭建讀書平臺(tái)。4、積極落實(shí)教師理論學(xué)習(xí)，把讀書活動(dòng)和理論學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，使理論學(xué)習(xí)“務(wù)實(shí)高效、生動(dòng)活潑”。

小學(xué)校本教研工作總結(jié)集錦 篇13

　　本學(xué)期在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的共同努力下。圓滿地完成了本年度的各項(xiàng)教研任務(wù)，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。

　　一、指導(dǎo)思想

　　為了真正讓素質(zhì)教育走進(jìn)課堂，把教研活動(dòng)作為教學(xué)工作的突破口和重中之重，切實(shí)改進(jìn)教研工作，形成濃厚的教研氛圍，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高、學(xué)生的全面提高奠定良好的基礎(chǔ)。

　　二、加大培訓(xùn)工作

　　1、培訓(xùn)目標(biāo)

　　通過校本培訓(xùn)，解決學(xué)校，教師所面臨的具體實(shí)踐問題，改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，不斷提高學(xué)校的辦學(xué)水平和教師的教育教學(xué)能力，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，最大限度地開發(fā)和利用學(xué)校自身的各種資源和潛力，推動(dòng)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我完善，自我發(fā)展，建設(shè)一支師德高尚，素質(zhì)優(yōu)秀，業(yè)務(wù)精良的科研型、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)校的全面、整體發(fā)展。

　　2、培訓(xùn)思路

　　確立“人人為本，科研興校，理念治校，質(zhì)量立校。”的思路。把過去的工作加以改進(jìn)，把教研活動(dòng)的形式和方法作大膽的創(chuàng)新。

　　三、主要工作

　　（一）狠抓學(xué)習(xí)與交流

　　針對(duì)教師的理論功底還很薄弱的現(xiàn)狀，工作中，我們采取了如下

　　形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　1、形式上集體學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)，培訓(xùn)與課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

　　2、內(nèi)容上除學(xué)習(xí)外，還要求教師有針對(duì)性地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物，并摘抄新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。

　　3、加強(qiáng)教師之間的交流，利用教研活動(dòng)經(jīng)常組織教師對(duì)新教育教學(xué)理念和新的教法進(jìn)行交流，共同解決課堂教學(xué)中的困惑。交流有針對(duì)性，時(shí)效性，督促教師學(xué)習(xí)和自覺運(yùn)用新的教育教學(xué)理念，實(shí)踐好的教育教學(xué)方法，提升教師教學(xué)技藝和水平。事實(shí)證明，通過學(xué)習(xí)，教師各方面素質(zhì)都有了提高。

　　教研活動(dòng)推動(dòng)了新課程改革。使開學(xué)初計(jì)劃落到了實(shí)處。尤其是王俊鋒的'課，他們除了利用了多種媒體，教學(xué)環(huán)節(jié)和方法安排的新穎，課堂氣氛活躍外，學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性高，教師啟發(fā)得當(dāng)，還培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐能力，寓教于樂，滲透了思想教育，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。張良清的語文課體現(xiàn)了小組探究的合作方式，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生能主動(dòng)尋找合作伙伴探究問題，并及時(shí)反饋，學(xué)生在濃郁的學(xué)習(xí)氣氛中自主學(xué)習(xí)，發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，教學(xué)效果良好。

　　4、倡導(dǎo)教師撰寫學(xué)術(shù)論文，積極鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷進(jìn)修，自我提高培訓(xùn)，本學(xué)期教師共撰寫學(xué)術(shù)論文，并發(fā)表在相關(guān)刊物上，有效地提高了教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力。

　　（二）注重聽、評(píng)課。

　　以教師“認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課。”為宗旨，組織教師有計(jì)劃，有條理地進(jìn)行了備課、上課。

　　1、狠抓集體備課：

　　①教師集體備課前，必須做到熟悉教材，熟悉學(xué)生，做到“四結(jié)合”，即理論與實(shí)踐相結(jié)合，公開教學(xué)與日常教學(xué)相結(jié)合，公開教學(xué)與課題研究相結(jié)合，教與學(xué)相結(jié)合。

　　②集體備課以年級(jí)組為單位，進(jìn)行備課、聽課活動(dòng)，堅(jiān)持每周集體備課制度，各教研組長、年級(jí)組長負(fù)責(zé)，分科分組定內(nèi)容學(xué)習(xí)、備課，針對(duì)比較熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行探討，不斷優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、過程和方法，以做到熟悉教材、研究教材，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

　　2、加強(qiáng)常規(guī)聽課

　　鼓勵(lì)教師多出精品課，認(rèn)真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳还?jié)課，規(guī)定每位教師每學(xué)期聽課不少于5節(jié)，中層領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于10節(jié)，聽課后注意評(píng)課，同時(shí)實(shí)實(shí)在在，針對(duì)課堂中出現(xiàn)的難點(diǎn)，重點(diǎn)問題進(jìn)行評(píng)析，且做好了記錄。

　　3、倡導(dǎo)推門聽課

　　為提高教師的基本素質(zhì)和基本機(jī)能，提高教師心理調(diào)控能力。在本學(xué)期中，我校積極倡導(dǎo)推門聽課，教研組長及中層領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)推門聽課，并做好指導(dǎo)，各教研組長推門聽課節(jié)數(shù)每學(xué)期不少于10節(jié)。

　　4、指導(dǎo)課后評(píng)課

　　對(duì)于每一節(jié)課，每一個(gè)做課教師來說，只聽不評(píng)達(dá)不到提高

　　的效果，所以，指導(dǎo)教師確實(shí)，有效地，實(shí)事求事地進(jìn)行評(píng)課，并提出建設(shè)性意見，導(dǎo)向性建議。并做好記錄，以達(dá)到共同進(jìn)步，共同提高的目的。

　　四、組織保證，措施到位

　　為了使教研活動(dòng)的開展得到保證，行政領(lǐng)導(dǎo)要主動(dòng)配合教研組長，督促和指導(dǎo)教師積極開展教學(xué)研究活動(dòng)，以保證教研活動(dòng)順利有效的開展。

　　一學(xué)期下來，我們堅(jiān)持了每周教研活動(dòng)，收效很大。但由于能力有限，工作中還有許多不足，希各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指導(dǎo)。

小學(xué)校本教研工作總結(jié)集錦 篇14

　　我校自新課程改革實(shí)驗(yàn)開始進(jìn)行以來，教師的教育理念和課堂教學(xué)都發(fā)生了深刻的變化。我校能加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理，針對(duì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，采取有力措施，促進(jìn)我校課改實(shí)驗(yàn)工作扎實(shí)有效開展和逐步深化。

　　（一）健全完善“教學(xué)、教研、培訓(xùn)”三維一體的校本教研制度。

　　“校本教研”是一種靈活務(wù)實(shí)，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，為教師提供教學(xué)交流研討平臺(tái)，提高教師業(yè)務(wù)水平的研討活動(dòng)，今年我校繼續(xù)對(duì)這種教研形式進(jìn)行強(qiáng)化和改進(jìn)。首先，每周的“校本教研”做到“四個(gè)定”，即定時(shí)間、定內(nèi)容、定地點(diǎn)、定主講人。其次，能充實(shí)教研內(nèi)容，拓展教研的深廣度。每周研討的主要內(nèi)容是：

　　1、學(xué)習(xí)理解課程標(biāo)準(zhǔn)、掌握新的'教學(xué)理念，組織教師觀看新課程的優(yōu)質(zhì)課和專家講座的影碟；組織教師學(xué)習(xí)《福建教育》、《明日教育論壇》等刊物，并積極撰寫課后反思、體會(huì)，踴躍向刊物投稿。

　　2、研究一周的教學(xué)內(nèi)容，集體備課。

　　3、針對(duì)學(xué)習(xí)中的困惑，商討對(duì)策，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

　　4、上課實(shí)踐，一人執(zhí)教，大家評(píng)析。研討要注重實(shí)效，提高教學(xué)研究的效益，不斷促進(jìn)教師專業(yè)化成長、新課程理念和目標(biāo)的有效落實(shí)，推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)全面、健康、深入地開展。每位教師均要做到每學(xué)期上一堂校級(jí)公開課、聽課18節(jié)以上；每個(gè)練習(xí)單元均要在教學(xué)筆記上撰寫一篇課后反思。學(xué)區(qū)將通過觀摩研討，教研沙龍，教學(xué)開放日、開放周等機(jī)制促進(jìn)橫向交流，共同提高。

　　（二）加大課堂教學(xué)改革力度，推動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)工作。

　　抓實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)年級(jí)、帶動(dòng)滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)和非實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)。我校要從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件簡陋，經(jīng)費(fèi)緊缺，課改實(shí)驗(yàn)教師包班的多等問題，因地制宜，在教育教學(xué)實(shí)施、教育內(nèi)容、教學(xué)方式、管理方法、教研形式等多方面，研究確定推動(dòng)農(nóng)村課改的措施。要繼續(xù)開展城鄉(xiāng)課改手拉手活動(dòng)，加強(qiáng)與課改先進(jìn)校的聯(lián)系與互動(dòng)，通過手拉手幫扶活動(dòng)，共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

　　我校能從本校辦學(xué)特色出發(fā)，圍繞課堂教學(xué)改革，學(xué)生、教師發(fā)展性評(píng)價(jià)、教學(xué)管理制度重建等，確定一個(gè)教研課題或研究項(xiàng)目，有計(jì)劃的制訂實(shí)施方案，開展實(shí)驗(yàn)研究。能積極創(chuàng)設(shè)條件鼓勵(lì)教師參與教育科研，立足教師的教學(xué)實(shí)踐，開展教改實(shí)驗(yàn)，濃厚科研氛圍，倡導(dǎo)教師人人參與教研、科研工作；我校能加強(qiáng)科研制度的建立，過程材料的收集、整理、存檔。

　　（三）建立完善質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。

　　我校能切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查，在落實(shí)教師教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，能著重強(qiáng)化教學(xué)反思；進(jìn)一步落實(shí)行政領(lǐng)導(dǎo)、教師聽課制和教學(xué)開放活動(dòng)，通過課堂開放機(jī)制加強(qiáng)督導(dǎo)、相互促進(jìn)；能繼續(xù)堅(jiān)持并完善隨機(jī)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，通過教學(xué)管理檢查，課堂教學(xué)情況檢查，指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)工作；要切實(shí)重視畢業(yè)班的復(fù)習(xí)考試工作管理，既能遵循教育規(guī)律，又能講究策略、科學(xué)安排。

小學(xué)校本教研工作總結(jié)集錦 篇15

　　課堂是教育教學(xué)研究的基地，標(biāo)志著教學(xué)研究的重心要置于具體的課堂教學(xué)情境中。我們學(xué)校乘上新課程的航船，全體教師繼續(xù)更新教育思想和教育觀念，改革教學(xué)方法，各教研組面向?qū)W生均有序地組織了一系列教育教學(xué)研究活動(dòng)；

　　在做好課堂教學(xué)面向?qū)W生的同時(shí)，圍繞教科處開校工作計(jì)劃，參加競賽和教學(xué)活動(dòng)，取得了可喜的成績。總結(jié)如下：

　　一、有力的領(lǐng)導(dǎo)小組是成功的前提

　　在開校初的《校本教研工作計(jì)劃》中，成立了以校長為組長，以教導(dǎo)主任、教科主任為副組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，有力的督促和推進(jìn)了校本教研的工作進(jìn)程。在開展工作中，領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常深入工作當(dāng)中，全力促進(jìn)素質(zhì)教育，圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳、常規(guī)教研的落實(shí)、考試改革的研究等重點(diǎn)工作，開拓創(chuàng)新，真正突出以校為本的教研。

　　二、完善了教研組織，健全了教研制度

　　開校初，教研組根據(jù)教育局教研室、中心學(xué)校及校本部教研工作要點(diǎn)，結(jié)合各組教師實(shí)際，均制訂出了切實(shí)可行的學(xué)期教研工作計(jì)劃和學(xué)科課題工作計(jì)劃，加強(qiáng)了對(duì)教師教研、教改的課題指導(dǎo)。真正樹立科研興校的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究的保障機(jī)制，整合學(xué)校教科處、教導(dǎo)處、教研組、年級(jí)組等的力量，建立直接服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師專業(yè)成長的開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)；充分發(fā)揮教師個(gè)人、教師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用，為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供了平臺(tái)。

　　三、提高認(rèn)識(shí)，豐富校本教研含義

　　學(xué)校是教育教學(xué)研究的基地。意味著教學(xué)研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情境中，教學(xué)研究的問題要在學(xué)校真實(shí)的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)、并進(jìn)行分析，最終解決。正基于這點(diǎn)，我們組織教師不斷提高研究水平，充分發(fā)揮教師集體的研究潛能和意識(shí)，不斷提高研究的解決教學(xué)實(shí)際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力，形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式。做到了相互學(xué)習(xí)、共同切磋、分享交流、提高教學(xué)研究水平。

　　四、各教研組措施得力，活動(dòng)有序進(jìn)行

　　本學(xué)期，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，將原來的教研組整合，使得各教研組的教研方式多種多樣，活動(dòng)精彩紛呈。

　　1、文科組：學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念；教學(xué)工作繼續(xù)以轉(zhuǎn)變學(xué)生的.學(xué)習(xí)方式為主；老師們以新理念指導(dǎo)教學(xué)，牢固樹立學(xué)生為主、以平等、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在溝通和“對(duì)話”中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展，并照計(jì)劃開展了高質(zhì)量的教研課。

　　2、理科組：注重理論學(xué)習(xí)，提高了教師的綜合素質(zhì)，并以新課改為契機(jī)，努力探索新的教學(xué)模式。積極參加課改實(shí)驗(yàn)，做好課題研究。本學(xué)期，加大了對(duì)一、二年級(jí)課改班的研究力度，利用集體備課、集體學(xué)習(xí)等形式，針對(duì)教師在實(shí)施新教材中遇到的問題，研究新教材的特點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式，努力探索具有我校特點(diǎn)的教學(xué)模式。

　　3、綜合組：組織全校英語教師學(xué)習(xí)《課改綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高了英語教師教學(xué)理論，開展了“班級(jí)英語現(xiàn)狀”、“如何對(duì)待班中后進(jìn)生”等教學(xué)沙龍，有力地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力提高教師業(yè)務(wù)能力。開展了具有特色的藝體活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。并配合學(xué)校完成了學(xué)生的養(yǎng)成教育和11月的學(xué)校冬季校運(yùn)會(huì)。在教研活動(dòng)上突出一個(gè)“新”字。《科學(xué)》、《自然》學(xué)科圍繞“三新”開展教學(xué)課堂研討、說課、上課評(píng)課活動(dòng)。并進(jìn)行了《在自然課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)》、《自然課教師的基本功及訓(xùn)練》等四次培訓(xùn)，大大提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　緊張忙碌的一學(xué)期已過去，回頭看看我們走過的路，有我們值得回味的，因?yàn)槲覀円黄鹋�力過、奮斗過；也有我們感到遺憾的，因?yàn)槭軛l件的制約，我們還有很多做得不夠好。我們堅(jiān)信，隨著學(xué)校教學(xué)條件的改善和我們不斷的積極，我們一定會(huì)突破一個(gè)個(gè)瓶頸，從勝利走向勝利！

小學(xué)校本教研工作總結(jié)集錦 篇16

　　根據(jù)永嘉縣教育局與永嘉縣教師發(fā)展中心在總體部署，在上級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在葉校長的直接帶領(lǐng)下，在校領(lǐng)導(dǎo)班子成員和全校教師的共同努力及積極配合下，橋下鎮(zhèn)中心小學(xué)教導(dǎo)處以學(xué)校工作目標(biāo)為教研工作方針，通過扎實(shí)工作，取得了良好的成績。現(xiàn)將本學(xué)年我校的校本教研工作總結(jié)如下：

　　一、主要的工作措施和取得的成績

　　（一）成立領(lǐng)導(dǎo)小組，完善教研工作規(guī)章制度，形成校本培訓(xùn)機(jī)制

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校本培訓(xùn)工作，成立了以校長為組長的“校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)對(duì)各學(xué)科的教研活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)節(jié)。在整個(gè)學(xué)期中跟蹤聽課，檢查常規(guī)，并進(jìn)行會(huì)診討論，促使教師加強(qiáng)自我進(jìn)修，從而確保了校本培訓(xùn)工作的正常運(yùn)行。

　　本學(xué)期，教研處圍繞學(xué)校制定的工作目標(biāo)，開學(xué)之初制定了切合學(xué)校實(shí)際的教研工作計(jì)劃，同時(shí)還制定和完善了一系列的教研制度：《橋下鎮(zhèn)中心小學(xué)校本研訓(xùn)制度》《橋下中心20xx年上半年期末教學(xué)常規(guī)檢查細(xì)則》。通過制度的落實(shí)和執(zhí)行，確保了學(xué)校常規(guī)研訓(xùn)工作的正常有效開展。

　　（二）加大培訓(xùn)力度

　　1、組織開展有效的校本教研活動(dòng)

　　以“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”為主題，學(xué)習(xí)《浙江省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議》和新課標(biāo)新版內(nèi)容，開展主題性教研活動(dòng)，以多層面、多形式的教學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)為載體，進(jìn)一步深化新課程教材教法、學(xué)法、評(píng)價(jià)的研究。20xx年4月28日，數(shù)學(xué)組舉行了以“有效學(xué)習(xí)”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動(dòng)，由孫寧凡老師執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課時(shí)，并邀請(qǐng)教師發(fā)展中心的研訓(xùn)員陳娟梅老師蒞臨指導(dǎo)。同時(shí)，在5月14日語文組舉行了“有效學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)研討活動(dòng)，由朱丹老師公開教學(xué)了《普羅米修斯》一課時(shí)。課后，全體語文老師集中評(píng)課、議課，探討有效教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教師之間的共同成長。

　　2、加大師資培訓(xùn)，切實(shí)提高教師業(yè)務(wù)水平。

　　開學(xué)初我校就根據(jù)教研室和進(jìn)修學(xué)校的安排，組織各年級(jí)的語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等任課教師參與縣、市級(jí)培訓(xùn)，觀摩和研討新課標(biāo)下的課堂教學(xué)，參加相關(guān)的教材輔導(dǎo)，努力做到對(duì)所教的本冊(cè)教材心中有數(shù)。本學(xué)期組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)有52人，其中有2人參加縣、市、省級(jí)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的老師人數(shù)達(dá)85人次左右，班主任培訓(xùn)2次，共有45人次進(jìn)行了培訓(xùn)等等。通過一系列的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，很大程度地提高了教師的教學(xué)水平和實(shí)施新課程的能力。4月1日至4月3日，三大教研組分別組織教師學(xué)習(xí)《溫州市小學(xué)學(xué)科新常規(guī)》，5月4日學(xué)校舉行《如何避免被“流氓”軟件打擾》為題的信息技術(shù)專題培訓(xùn)活動(dòng)。

　　（三）加強(qiáng)教研組、備課組的建設(shè)與管理。

　　本學(xué)期學(xué)校組建了9個(gè)備課組。根據(jù)學(xué)校的具體安排，9個(gè)備課組各舉行三次集體備課活動(dòng)。三大教研組一如既往利用每周一次固定的活動(dòng)時(shí)間（周四下午第三節(jié)）進(jìn)行分組教研活動(dòng)：有課改專題交流，探討教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)；有校級(jí)公開教學(xué)和評(píng)課活動(dòng)，有引進(jìn)名師指導(dǎo)老師們教學(xué)；有觀看名師的課堂教學(xué)光盤活動(dòng)，我們邊看邊學(xué)，努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。本學(xué)期共有19位老師舉行校級(jí)或校級(jí)以上的公開研討教學(xué)活動(dòng)，他們以同課異構(gòu)和集體備課的方式，采用“試教—互評(píng)—再試教修改—精品課”這樣的磨課方式進(jìn)行。這樣在新課程理念的指導(dǎo)下改變了因循守舊、經(jīng)驗(yàn)式的教學(xué)方法和模式，以新課程標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)和規(guī)范我們的工作，促使教師在聽課、評(píng)課的過程中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷提高，不斷進(jìn)步。

　　（四）加強(qiáng)常規(guī)管理，成績顯著

　　加強(qiáng)常規(guī)管理，提升全校教師隊(duì)伍的整體水平，帶動(dòng)全校各層面的有效教研。

　　1、本學(xué)期有朱丹等19位老師公開教學(xué)，做到了每位教師每學(xué)年至少公開教學(xué)一次。

　　2、聽課：每學(xué)期教師至少聽課10—15節(jié)。這學(xué)期，一般教師聽課已達(dá)15節(jié)以上，教研組長、骨干教師聽課在20節(jié)以上。

　　3、每位教師在撰寫萬字讀書筆記和讀教育名著撰寫心得體會(huì)的基礎(chǔ)上，要結(jié)合自己的任教學(xué)科結(jié)合自己的教師實(shí)際撰寫一篇教學(xué)案例、至少一篇教學(xué)反思。本學(xué)期，老師們撰寫的論文、案例和教學(xué)設(shè)計(jì)參加各級(jí)比賽均取得好成績：朱或撰寫的論文《用減負(fù)增效型作業(yè)優(yōu)化語文學(xué)習(xí)》獲縣一等獎(jiǎng)；戚溫嫻、朱浙荷獲縣二等獎(jiǎng)；吳程程、王翔、翁雪靜、鄒建微獲縣三等獎(jiǎng)。

　　4、發(fā)揮骨干教師、教研組長在教育教學(xué)上的示范、引領(lǐng)、輻射作用，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；鼓勵(lì)骨干教師脫穎而出，構(gòu)建“名師＋優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”的師資隊(duì)伍格局，提升了全校教師隊(duì)伍的整體水平。20xx年3月份教師參加班主任基本功比賽，朱丹老師獲學(xué)區(qū)三等獎(jiǎng)。在骨干班主任評(píng)比中，吳萍萍、鄒建微老師被評(píng)為“縣骨干班主任”并推薦參加市級(jí)骨干班主任評(píng)比。5月份學(xué)區(qū)“與經(jīng)典同行·20xx經(jīng)典誦讀”比賽，吳萍萍、朱丹、鄒建微老師均獲得學(xué)區(qū)二等獎(jiǎng)。同月的縣課件評(píng)比，吳程程獲縣二等獎(jiǎng)，葉倩獲縣三等獎(jiǎng)。朱或老師還被評(píng)為永臨學(xué)區(qū)“教學(xué)結(jié)對(duì)先進(jìn)工作者”。

　　二、問題與今后努力方向。

　　教科研是每個(gè)教師身體力行的事，積極參與、自愿參與的事，那么如何才能最大限度地調(diào)動(dòng)廣大教師的教科研熱情，如何才能使教師參與教科室的各種活動(dòng)，以及教科室如何才能將一些特定的、專項(xiàng)的教科研工作交與適合的教師，教科室與教師之間怎樣才能形成一個(gè)上下暢通的渠道，是今后教科室工作的落腳點(diǎn)。另外在科室的工作中，監(jiān)管的力度還比較弱，如何更好發(fā)揮教師的積極性與主動(dòng)性是我們下階段努力地方向。這些都是需要重點(diǎn)思考和解決的問題。

小學(xué)校本教研工作總結(jié)集錦 篇17

　　校本教研是學(xué)校的核心工作，是教師成長的主陣地，工作開展得是否有效將直接關(guān)系教師的專業(yè)成長，并且關(guān)乎學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。到在各教研組和教科室的配合下，可以算是比較順利地完成預(yù)定的任務(wù)，仔細(xì)回想過去的工作結(jié)合學(xué)期初的教科研計(jì)劃，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

　　一、 重視教師培養(yǎng)

　　1、 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教師的教學(xué)理念

　　開學(xué)初，根據(jù)教導(dǎo)處的要求，各教研組必須將理論學(xué)習(xí)納入日常的教研活動(dòng)中，學(xué)校下發(fā)了《溫州市小學(xué)各科教學(xué)常規(guī)》和《有效教學(xué)設(shè)計(jì)》等書，各教研組開展“自學(xué)”和“集中學(xué)習(xí)”相結(jié)合，“集中學(xué)習(xí)”做到定時(shí)、定點(diǎn)、定人、定與之相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行解讀和學(xué)習(xí)，其中共讀《有效教學(xué)設(shè)計(jì)》時(shí)與校本培訓(xùn)中的讀書活動(dòng)相結(jié)合，并由吳蒙蒙老師帶領(lǐng)閱讀書中亮點(diǎn)，12月每人上交一篇讀后感。這樣做到開學(xué)初有計(jì)劃，過程有開展，期末有檢查，使理論學(xué)習(xí)不再是喊口號(hào)。

　　2、 創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提升教師的業(yè)務(wù)水平

　　（1）鼓勵(lì)教師參解決好工學(xué)矛盾，積極參加各級(jí)各類培訓(xùn)，本學(xué)期教導(dǎo)處合理安排人員參加培訓(xùn)，做到去前有登記，回來有匯報(bào)。參加學(xué)校的校本培訓(xùn)做到人人參與，讓每個(gè)老師都有出去培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

　　（2）發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用

　　學(xué)校到目前已有縣級(jí)教新苗2人，縣級(jí)教壇中堅(jiān)1人，縣級(jí)骨干教師1人，這對(duì)于我們一所農(nóng)村學(xué)校有著很好的自身資源。因此教導(dǎo)處“就地取材”，要求骨干教師向全體老師每學(xué)期一次公開展示，或公開課或理論講座或說課等等。本學(xué)期吳蒙蒙老師上示范課《貓》；葉張艷老師上示范課《眼鏡的設(shè)計(jì)》；教壇中堅(jiān)鄒肖錦帶領(lǐng)語文組教師進(jìn)行《aneninun》集體備課與評(píng)課；老教師李彩芹老師上示范課《倍的認(rèn)識(shí)》；吳蒙蒙老師做關(guān)于《有效教學(xué)設(shè)計(jì)》這本書的推薦與學(xué)習(xí)專題講座。

　　二、 保證教學(xué)常規(guī)的質(zhì)

　　提高課堂教學(xué)效率，功夫在課前。繼續(xù)狠抓教學(xué)常規(guī)的質(zhì)量，保證不增加教師無效勞動(dòng)的前提下，根據(jù)前今年教師在備課上偷懶的實(shí)際特點(diǎn)，本學(xué)期要求老師備課要精。

　　1、學(xué)期初在備課上做了新的調(diào)整：7年內(nèi)教齡精備；七年以上80%精備，其余可以用反思來代替。這樣的修訂減少了備課的數(shù)量，增加了反思的量，要求教后反思要做到真實(shí)記錄自己上課后的感想，可以是成功經(jīng)驗(yàn)的積累，可以是無效教學(xué)的深刻地反思。因?yàn)榻處熎綍r(shí)的事情繁雜要做到天天 書面寫教案不太可能，最終導(dǎo)致老師們?yōu)榱藨?yīng)付檢查只好抄教案，可以說對(duì)老師專業(yè)素養(yǎng)的提升可以說是無效的。而本學(xué)期的規(guī)定加強(qiáng)了老師的反思，一位專家曾說過寫一輩子的教案可能成不了名師，但堅(jiān)持寫反思做一個(gè)愛思考的老師或許能成為名師，至少可以成就優(yōu)秀的教師。

　　2、加強(qiáng)過程監(jiān)控：教導(dǎo)處為了督促老師們認(rèn)真完成常規(guī)做到定期和不定期檢查相結(jié)合。期中和期末兩次大檢查雷打不動(dòng)，每次檢查后在教室會(huì)議上肯定亮點(diǎn)，毫不留情地指出老師們教學(xué)常規(guī)上的不足。從最終的教學(xué)常規(guī)檢查來看，值得肯定的是老師們的備課中反思的量增加了，作業(yè)批改每位老師都非常認(rèn)真，參與教研活動(dòng)率達(dá)到了98%左右。但是仍然存在一些形式主義：比如電子備課的老師修改程度未達(dá)到80%，《有效教學(xué)設(shè)計(jì)》讀后感有網(wǎng)上下載的嫌疑，聽評(píng)課聽課節(jié)數(shù)到達(dá)要求，但評(píng)課不足。

　　教學(xué)常規(guī)有待下學(xué)期繼續(xù)完善。

　　三、 把握教學(xué)質(zhì)量的關(guān)

　　教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命力，教學(xué)質(zhì)量的好與壞關(guān)系到學(xué)校今后的前景。因此，學(xué)校緊抓教學(xué)質(zhì)量關(guān)。按時(shí)進(jìn)行質(zhì)量測評(píng)并及時(shí)分析。這樣的安排表面上考學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，實(shí)際上考查了教師們平時(shí)的教育教學(xué)情況，每一次質(zhì)量測評(píng)給任課老師敲響了警鐘，任課老師也更加認(rèn)真教學(xué)了。

　　四、繼續(xù)推進(jìn)項(xiàng)目制校本教研

　　為了避免校本教研流于形式，幾年校本教研開展下來，教導(dǎo)處吸取以往的經(jīng)驗(yàn)，在上學(xué)期開展的“項(xiàng)目制校本”的基礎(chǔ)上繼續(xù)推進(jìn)。

　　聯(lián)系教學(xué)、學(xué)生管理和教師專業(yè)成長的實(shí)際，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，反思自身教育教學(xué)實(shí)踐，堅(jiān)持傳承、發(fā)展的精神，提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力和實(shí)際教學(xué)水平，同時(shí)豐富教師的精神文化生活。以讀書促進(jìn)教師專業(yè)成長為突破口，樹立“學(xué)習(xí)為本”“終身學(xué)習(xí)”的理念，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，全面建設(shè)適應(yīng)素質(zhì)教育要求的優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍。

　　模塊一：獨(dú)立閱讀

　　1。學(xué)校購書《有效教學(xué)設(shè)計(jì)》。

　　2。教師自行購書（教學(xué)設(shè)計(jì)方面），學(xué)校匯總。

　　3。讀書活動(dòng)：學(xué)校制定讀書計(jì)劃。

　　4。開展教師讀書心得、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比。

　　模塊二：讀書交流

　　1。集體閱讀：教師分組集體閱讀交流心得。

　　2。試水課：不同層次的教師嘗試著在教學(xué)中應(yīng)用。

　　3。開展本階段的經(jīng)驗(yàn)交流。

　　模塊三：運(yùn)用教學(xué)

　　1。讀書心得對(duì)教學(xué)的影響。

　　2。對(duì)不同需求的教師進(jìn)行指導(dǎo)。

　　五、回顧成績，總結(jié)反思

　　校本教研的有效開展讓我們收獲了許多喜人的成績：葉張艷老師評(píng)上了教學(xué)新苗，吳蒙蒙老師學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)課三等獎(jiǎng)，在讀書心得評(píng)比中，盛金曉老師獲得二等獎(jiǎng)，陳淑老師、葉張艷老師獲得三等獎(jiǎng)，老師們?cè)谡撐摹⒄魑摹⒍嗝襟w課件等比賽中成績優(yōu)異，縣級(jí)多媒體比賽中陳淑老師獲得二等獎(jiǎng)，其中吳蒙蒙老師的課題獲得縣級(jí)立項(xiàng)學(xué)生獲獎(jiǎng)數(shù)更是枚不勝舉。

　　當(dāng)然校本教研的開展仍有許多反思之處：1、教學(xué)常規(guī)的突擊檢查和推門聽課會(huì)因領(lǐng)導(dǎo)工作忙而沒有落實(shí)。2、教研活動(dòng)的開展有些老師時(shí)間觀念不強(qiáng)。3、教研活動(dòng)的資料沒有及時(shí)上傳學(xué)校網(wǎng)站和校本博客。

小學(xué)校本教研工作總結(jié)集錦 篇18

　　一、抓實(shí)研訓(xùn)

　　1、結(jié)合校本教研制度構(gòu)建與實(shí)施課題的研究，探索有效的常態(tài)教研，創(chuàng)新教研形式的方式，使教研活動(dòng)真正落到實(shí)處，使教師教研行為成為一種習(xí)慣。本學(xué)期，校本教研制度構(gòu)建與實(shí)施的課題通過泉州市的順利結(jié)題，以優(yōu)秀成果結(jié)題，青陽教育辦于xx年6月17日，舉行結(jié)題交流會(huì)，我校課題負(fù)責(zé)人孫娟娟老師做《分享》的課題結(jié)題匯報(bào)；由楊江妹老師主負(fù)責(zé)的校本小課題《如何利用學(xué)具操作優(yōu)化課堂教學(xué)實(shí)踐與研究》，于xx年6月21日順利通過青陽教育辦校本小課題管理組成員的驗(yàn)收，并給予了1000元的經(jīng)費(fèi)支持。

　　2、積極選送、推薦人員參加各級(jí)各類培訓(xùn)活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)及課堂教學(xué)有效性。本學(xué)期，推薦孫娟娟老師、姚雅論老師前往廈門參加相約名師、聚焦課堂的數(shù)學(xué)研討活動(dòng)；姚雅論老師、顏婉莎老師前往內(nèi)坑、池店參加泉州市送教下鄉(xiāng)活動(dòng)；吳偉達(dá)老師、魏春真老師、顏婉莎老師參加晉江市開展的《科學(xué)發(fā)展觀與海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)》公共課的培訓(xùn)；吳偉達(dá)老師、葉曉龍老師參加市心理健康師資培訓(xùn)；組織全體行政、語文教師、骨干教師參加語言文字規(guī)范化專題講座；組織魏春真老師、顏婉莎老師、孫娟娟老師、黃莉莉老師老師參加普通話水平測試；黃雅莉老師參加晉江市小學(xué)教導(dǎo)教學(xué)管理能力培訓(xùn)；選送黃莉莉老師參加中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)；孫娟娟老師參加小學(xué)教師崗位遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)等等。

　　二、搭建平臺(tái)

　　1、充分發(fā)揮楊江妹、孫娟娟兩位名師培養(yǎng)班教師的助推作用，打造各學(xué)科不同特長的教師隊(duì)伍；抓好xx年xx年度小荷工程建設(shè)（朱婉芳、姚雅論兩位新師），采用分層指導(dǎo)策略，按計(jì)劃保質(zhì)保量完成培訓(xùn)工作。

　　2、繼續(xù)研究探索輕負(fù)優(yōu)質(zhì)有效教學(xué)，圍繞有效教學(xué)主題，聚焦有效課堂，做細(xì)做實(shí)課堂有效性研究。本學(xué)期的公開觀摩研討活動(dòng)有：6月14日，孫娟娟老師（泉州市李惠珍名師工作室成員）在泉州洛江區(qū)馬甲中心小學(xué)泉州市數(shù)學(xué)研討活動(dòng)中，提供三年級(jí)下冊(cè)《元、角、分與小數(shù)單元復(fù)習(xí)》一課；5月11日，吳偉達(dá)老師在晉江市的體育大課間研討活動(dòng)中，提供《快速跑》一課。（指導(dǎo)教師：吳愛雙老師）；xx年4月，楊江妹老師在青陽教育辦舉行的數(shù)學(xué)科同課異構(gòu)研討活動(dòng)中，提供一年級(jí)下冊(cè)《加與減（二）圖書館》教學(xué)現(xiàn)場。（指導(dǎo)教師：孫娟娟老師）

　　3、抓好學(xué)生語數(shù)雙基的培養(yǎng)與提高，努力提拔學(xué)生對(duì)各技能的興趣，挖掘科技創(chuàng)新潛能。舉行二年級(jí)查字典、五年級(jí)數(shù)學(xué)競賽、六年級(jí)語文、數(shù)學(xué)綜合競賽、學(xué)生六項(xiàng)技能素質(zhì)競賽、小學(xué)生美術(shù)書法比賽、校園歌手比賽、南音演唱演奏選拔賽、小學(xué)生圍棋、乒乓球等選拔活動(dòng)，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　三、協(xié)作聯(lián)動(dòng)

　　1、加強(qiáng)對(duì)各教研組的工作指導(dǎo)，充分發(fā)揮各教研組長的力量，提高工作效率，鼓勵(lì)教師積極撰寫各學(xué)科優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文參加教育辦的評(píng)選，把語文、數(shù)學(xué)的教研形式遷移到技能科中，把創(chuàng)建十佳教研組落實(shí)到日常教育教學(xué)常規(guī)上來。

　　2、教育辦英語教研組在加強(qiáng)建設(shè)的同時(shí)，增加與實(shí)驗(yàn)小學(xué)拉手互動(dòng)，采取每兩周轄區(qū)教師集中研討一次（單周的周三下午3:305:00），我校選派顏婉莎老師為該項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，并鼓勵(lì)其余英語教師積極參與。

　　3、推薦吳愛雙老師的《雄關(guān)漫道真如鐵而今邁步從頭越鳳垵小學(xué)創(chuàng)建科普教育特色經(jīng)驗(yàn)談》、孫娟娟老師的《創(chuàng)新復(fù)習(xí)形式提高復(fù)習(xí)實(shí)效元、角、分與小數(shù)單元復(fù)習(xí)教學(xué)例談》、楊江妹老師的《動(dòng)中凝思思中促動(dòng)》發(fā)表于《福建教學(xué)研究》xx年第6期。

　　四、特色辦學(xué)

　　繼續(xù)抓好科技的特色教學(xué)活動(dòng)。強(qiáng)調(diào)科學(xué)學(xué)科、信息技術(shù)學(xué)科、美術(shù)學(xué)科、綜合實(shí)踐學(xué)科等課程，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上注意有關(guān)科技方面知識(shí)的講述，而其他學(xué)科也應(yīng)該有所滲透。本學(xué)期為各班安排每周一至兩節(jié)的科技校本課程，編寫校本教材，安排固定的教師擔(dān)任教學(xué)工作，并且開設(shè)多項(xiàng)科技類的興趣小組，努力實(shí)現(xiàn)生生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

　　五、主要活動(dòng)

　　★數(shù)學(xué)教研課題如何利用學(xué)具操作優(yōu)化課堂教學(xué)實(shí)踐與研究接受教育辦對(duì)校本教研小課題的階段檢查及結(jié)題驗(yàn)收

　　★組織孫娟娟老師、黃雅莉老師、楊江妹老師參加青陽教育辦舉行的教導(dǎo)主任、教研組長業(yè)務(wù)培訓(xùn)

　　★接受校際間常規(guī)管理互檢

　　★舉行鳳垵小學(xué)第二屆全校性寫字比賽

　　★選送黃莉莉老師的購物AC參加青陽教育辦舉行的品生（社）學(xué)科優(yōu)秀錄像課評(píng)選

　　★組織學(xué)生參加晉江市、福建省、全國青少年科技競賽

　　★選派楊江妹老師參加晉江市數(shù)學(xué)學(xué)科簡約課堂主題研討活動(dòng)

　　★組織參加青陽教育辦舉行的五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科競賽

　　★組織參加青陽教育辦舉行的六年級(jí)語、數(shù)學(xué)科競賽

　　★組織新教師姚雅論老師、朱婉芳老師參加青陽教育辦見習(xí)期滿課堂教學(xué)匯報(bào)活動(dòng)

　　★選送姚雅論老師參加青陽教育辦舉行的綜合實(shí)踐活動(dòng)片斷教學(xué)評(píng)選榮獲三等獎(jiǎng)

　　★選送楊江妹老師參加市信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與達(dá)成主題研討活動(dòng)

　　★組織慶六一系列活動(dòng)

　　★組織參加青陽教育辦舉行的小學(xué)生南音演唱、演奏選拔賽

　　★選派顏婉莎老師參加青陽教育辦舉行的我的教育故事暨教師專業(yè)發(fā)展教師論壇

　　★征集教育辦及以上的各種經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文

　　六、下學(xué)期工作思路

　　★期初由孫娟娟老師開設(shè)校本教研的專題講座；由楊江妹老師開設(shè)課題研究的專題講座。希望將以此來增強(qiáng)教師們參與教科研的積極性，及對(duì)校本教研和課題研究有一個(gè)較全面的了解

　　★開展隨機(jī)聽課活動(dòng)，聽課小組由校長、兩個(gè)教導(dǎo)、教研組長為主。希望以此來提高課堂教學(xué)質(zhì)量

　　★多開展學(xué)科性的活動(dòng)，希望以活動(dòng)促進(jìn)步

小學(xué)校本教研工作總結(jié)集錦 篇19

　　為貫徹落實(shí)來賓市教育科學(xué)研究所關(guān)于《推進(jìn)農(nóng)村校本教研的實(shí)踐研究》的文件精神，20xx年秋學(xué)期，我中心校領(lǐng)導(dǎo)班子及時(shí)召開教研工作會(huì)議，組織班子成員和部分骨干教師學(xué)習(xí)關(guān)于《推進(jìn)農(nóng)村校本教研的實(shí)踐研究》文件精神，并結(jié)合本校及村級(jí)學(xué)校教研工作現(xiàn)狀和實(shí)際情況，深入討論、研究，向來賓市科教所申報(bào)《中心小學(xué)如何有效開展校本教研》課題研究。目的是：尋找適合我鎮(zhèn)有效開展校本教研的途徑和方法及管理機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，及時(shí)解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，有效落實(shí)新課程理念，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學(xué)行為，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。在這段時(shí)間里，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我校主要做了以下幾項(xiàng)工作。

　　一、確定校本教研第一責(zé)任人，健全教研組織機(jī)構(gòu)。

　　1、校長是校本教研第一責(zé)任人。為加強(qiáng)校本教研的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立以校長為組長，以分管教學(xué)、教研工作的副校長，教導(dǎo)主任，副教導(dǎo)主任，骨干教師為成員的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　2、落實(shí)責(zé)任，分工合作。校長負(fù)責(zé)組織全面工作，深入調(diào)查了解教師在教育教學(xué)工作及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所遇到的各種問題，確定學(xué)校研究的課題。分管教學(xué)、教研工作的副校長負(fù)責(zé)協(xié)助校長制定教研工作計(jì)劃和總結(jié)、課題實(shí)施方案和總結(jié)、教研管理制度、課題管理制度。教導(dǎo)主任，副教導(dǎo)主任和骨干教師負(fù)責(zé)協(xié)助副校長落實(shí)各種工作計(jì)劃和管理制度，收集各種教研工作資料存檔，跟蹤指導(dǎo)各片區(qū)、各村校開展校本教研活動(dòng)。

　　二、營造寬松的教研氛圍，提高研究質(zhì)量。

　　良好的環(huán)境造就優(yōu)秀的人才。為提高研究質(zhì)量，我校特別注重教研氛圍的營造。具體做法是：

　　1、在中心校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，中心校建立“校長室---副校長室教導(dǎo)處---各教研組老師”五級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)。村校建立“中心校---片區(qū)---各村校---各教研組---教師”五級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)。提高教研工作的管理力度，加強(qiáng)教師之間相互切磋，合作研討，彼此支持，共享經(jīng)驗(yàn)，共同成長。

　　2、開放電腦室和多媒體教室。兩個(gè)室的建立為教師提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。為教師多渠道收集先進(jìn)的教育信息、利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)提供了很好的平臺(tái)。

　　3、組織教師共同備課、聽課、評(píng)課、反思，并要求評(píng)課教師要有一顆真誠的心，授課教師要有一顆平常心，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，共同交流，共同進(jìn)步。4、爭取得到專業(yè)人士的引領(lǐng)。為提高我校校本教研工作質(zhì)量，這兩個(gè)學(xué)期來，我校領(lǐng)導(dǎo)積極聯(lián)系縣教研室陳冬梅、黃愛文兩位老師到課堂中針對(duì)習(xí)作課教學(xué)、閱讀課教學(xué)做具體的指導(dǎo)。

　　三、以課題研究為切入點(diǎn)，架起教研的橋梁。

　　20xx年秋至今，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，中心校開展《中心小學(xué)如何有效開展校本教研》總課題研究、《在語文課堂中如何進(jìn)行扎實(shí)的語言訓(xùn)練》和《如何培養(yǎng)學(xué)生的整理、歸納能力》子課題研究，片區(qū)開展《如何有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)》、《語文課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力》、《如何培養(yǎng)差生學(xué)習(xí)的積極性》、《如何提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)“解決實(shí)際問題”的能力》子課題研究。目前，各問題正在研究當(dāng)中。

　　四、創(chuàng)設(shè)形式多樣的活動(dòng)，為教師提供展示自己才華的教研平臺(tái)。兩個(gè)學(xué)期來，我中心校主要開展以下幾項(xiàng)活動(dòng)：

　　1、07年組織開展小學(xué)生作文教學(xué)研討活動(dòng)，信息技術(shù)和學(xué)科整合課堂探討活動(dòng)。

　　2、07年組織開展“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)。

　　3、07年組織開展“校本教研學(xué)習(xí)培訓(xùn)”活動(dòng)。4、07年組織舉行語、數(shù)學(xué)科三年級(jí)新教材培訓(xùn)活動(dòng)。

　　5、08年組織舉行語文學(xué)科“同備一課書”課堂教學(xué)探討活動(dòng)，數(shù)學(xué)學(xué)科16年級(jí)教材任一內(nèi)容課堂教學(xué)探討活動(dòng)。

　　五、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高專業(yè)化水平。

　　教師是學(xué)校辦學(xué)的主體，沒有高水平的教師隊(duì)伍，就沒有高質(zhì)量的教育。為此我中心校領(lǐng)導(dǎo)從領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的培訓(xùn)抓起，讓領(lǐng)導(dǎo)成為教研工作的身體力行者，讓骨干教師成為教研工作的領(lǐng)頭羊。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，從20xx年至今，我鎮(zhèn)外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師約150人次，投入資金約1萬多元。為我鎮(zhèn)教研工作的展開打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　六、完善教研管理制度，確保教研工作有章可循。

　　為確保校本教研活動(dòng)有效開展，本學(xué)期中心校領(lǐng)導(dǎo)出臺(tái)一整套新的《教育教學(xué)目標(biāo)管理制度》、《課題管理制度》、《教研管理制度》，并和各校長簽訂校長責(zé)任狀。

　　七、以點(diǎn)帶面，把教研工作輻射到各村校。本學(xué)期我校建立中心校----各片區(qū)----各村校---各教研組教師五級(jí)為一線的教研管理網(wǎng)絡(luò)。具體做法是：

　　（一）轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)觀念，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)教研意識(shí)。

　　為讓教研工作向全鎮(zhèn)鋪開。20xx年11月16日，我校領(lǐng)導(dǎo)班子成員及時(shí)召開古蓬鎮(zhèn)村級(jí)學(xué)校校長、教導(dǎo)“校本教研培訓(xùn)活動(dòng)”會(huì)議。傳達(dá)來賓市關(guān)于《推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)校本教研工作》的會(huì)議精神，解讀校本教研的內(nèi)涵以及校本教研和校本培訓(xùn)的區(qū)別，講解過去的教研和現(xiàn)行的校本教研的區(qū)別，結(jié)合當(dāng)前課改中出現(xiàn)的諸多問題及我鎮(zhèn)近幾年來教育教學(xué)現(xiàn)狀闡述在農(nóng)村小學(xué)開展校本教研的重大意義，介紹其他學(xué)校開展校本教研的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。轉(zhuǎn)變各村校領(lǐng)導(dǎo)的觀念，提高教研意識(shí)。

　　（二）制定村級(jí)學(xué)校校本教研工作方案，部署教研工作任務(wù)和要求。1、定基地，定責(zé)任人，分片區(qū)活動(dòng)。全鎮(zhèn)分3個(gè)片區(qū)：古稠、枝林、三浪為一片，基地在枝林，組長：韋相凌校長。龍利、周安、東河、凌頭為一片，基地在周安，組長：莫爾金校長。內(nèi)聯(lián)、上浪、板梧、板內(nèi)、龍球?yàn)橐黄�，基地在�?nèi)聯(lián)，組長：韋家碧校長。

　　2、落實(shí)責(zé)任。各片區(qū)負(fù)責(zé)人組建本片區(qū)的教研領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，制定本片區(qū)的教研工作計(jì)劃和總結(jié)、教研管理制度、課題管理制度、擬定研究課題（問題）、撰寫課題實(shí)施方案，上交中心校審批，負(fù)責(zé)組織教研組成員開展日常教研活動(dòng)。所有材料打印1-2份，加蓋公章。一份上交中心校，一份自己存檔。組織教師學(xué)習(xí)三維目標(biāo)、觀看教學(xué)光碟、進(jìn)行案例評(píng)析、課堂實(shí)踐。3、各校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)傳達(dá)鎮(zhèn)校本教研會(huì)議精神，加強(qiáng)本校教師教研意識(shí)。4、各校及時(shí)成立本校的教研組織機(jī)構(gòu)，確定本校教研活動(dòng)第一負(fù)責(zé)人。（三）跟蹤指導(dǎo)，確保教研質(zhì)量。

　　校本教研既重結(jié)果，更重過程。為確保教研質(zhì)量，我校采取跟蹤指導(dǎo)、監(jiān)督方法促進(jìn)村級(jí)學(xué)校活動(dòng)的開展。具體措施是：

　　1、定期深入片區(qū)指導(dǎo)擬定研究的課題和課題實(shí)施方案的擬定。2、定期深入各村校指導(dǎo)教師圍繞課題進(jìn)行研究。3、定期深入各村校指導(dǎo)教師上課。

　　4、定期深入各片區(qū)、各村校檢查教研工作計(jì)劃、總結(jié)，教研活動(dòng)方案、記錄、總結(jié)。

　　5、針對(duì)各片區(qū)、各校在研究活動(dòng)中出現(xiàn)的各種問題及時(shí)處理，并做好解惑或調(diào)整。

　　八、教研成果。

　　〈一〉、我鎮(zhèn)校本教研的基本模式是：理論學(xué)習(xí)案例評(píng)析課堂實(shí)踐

　　反思交流、整改提高。具體分四個(gè)階段進(jìn)行：

　　1、理論學(xué)習(xí)。⑴學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　①《小學(xué)語文、數(shù)學(xué)課程理念與實(shí)施》②《新理念案例評(píng)析》③繼續(xù)教育教材

　　④各種教學(xué)雜志，如《小學(xué)教學(xué)參考》、《福建教育》等⑵具體要求：

　　①自學(xué)時(shí)要做好讀書筆記，主要摘抄名家的教育名言、課堂評(píng)價(jià)語言、課題的理論知識(shí)等，以備評(píng)課用。②寫好讀書感言（數(shù)字不限）2、案例評(píng)析。

　　這一階段主要從三方面進(jìn)行：

　　（1）、收集名家優(yōu)秀的教學(xué)案例，拮取其中的精華，盡可能寫上自己的收獲、體會(huì)。（每人一篇）

　　（2）、交流所收集到的經(jīng)典案例，做到資源共享。著名的教育家蕭伯納說過：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，互相交換，各自得到的是一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自都得到兩種思想。”這句話精辟地闡述了資源共享的好處。

　　（3）、觀看教學(xué)光碟，撰寫心得體會(huì)。

　　3、課堂實(shí)踐。這是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，主要從以下三方面進(jìn)行：（1）備課（力求體現(xiàn)集體的智慧，即集體備課）具體辦法是：由上公開課的老師執(zhí)筆撰寫教案，然后在組內(nèi)交流（分低、中、高三個(gè)年級(jí)組），組內(nèi)的老師提出修改、補(bǔ)充的建議后，再根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行整改。

　　（2）上課（所有教師深入課堂聽課并做好聽課紀(jì)錄，備評(píng)課時(shí)使用）（3）反思、點(diǎn)評(píng)

　　①反思。授課者的反思主要圍繞以下幾方面進(jìn)行：教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析、教學(xué)設(shè)計(jì)及理念依據(jù)、成功與不足之處、整改措施。②點(diǎn)評(píng)。聽課者的點(diǎn)評(píng)盡可能結(jié)合授課者的課堂教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、師生的互動(dòng)情況、教學(xué)評(píng)價(jià)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)、看法、建議，讓每一位教師在交流互動(dòng)中共同進(jìn)步。

　　4、反思交流、整改提高。

　　通過自我反思、交流互動(dòng)以后，授課者再對(duì)教案進(jìn)行修改，形成優(yōu)質(zhì)的教學(xué)案例，存檔備案，為下一屆的任課教師提供上課的依據(jù)。

　　〈二〉全鎮(zhèn)掀起教研的熱潮。大部分領(lǐng)導(dǎo)和老師的教研態(tài)度非常積極。特別是中心校的領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)常早出晚歸，奔波往返于各村校的小道上，深入課堂指導(dǎo)教師教學(xué)，可是他（她）們沒有一句怨言。在本學(xué)期的課堂教學(xué)比賽中，讓我們最感動(dòng)的是：東河小學(xué)的莫爾金校長工作非常認(rèn)真、負(fù)責(zé)，既是活動(dòng)的組織者，指導(dǎo)者，又是參與者，他以身作責(zé)，做老師的表率，第一個(gè)上探討課。年過半百準(zhǔn)備退休的莫庭興老師也積極地投入到課堂探討的熱潮中。龍利小學(xué)的韋喜玲老師，為了上好《年、月、日》這節(jié)課，進(jìn)行三度教學(xué)，試教了3次，修改了3次教案。中心校的樊黎花老師為了上好《圓柱體的體積》，拿自己的教案跟同伴交流，修改了一遍又一編，為了讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐操作的過程去發(fā)現(xiàn)、推導(dǎo)圓柱體的體積公式，學(xué)校的教具不夠用，她又想方設(shè)法到內(nèi)聯(lián)、龍利小學(xué)借教具給學(xué)生上課。韋喜英老師為了上好《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》，也不惜犧牲一切時(shí)間，利用節(jié)假日加班備課，整理教案，在同伴的互助下進(jìn)行多次的試教，整改教案。特別是莫李丹、莫益增、莫曉林、藍(lán)紅云、黃云飛等老師為了給韋艷老師出謀畫策，上好《一面五星紅旗》，把自己的全部精力都集中在她身上，全力以赴地幫助她多次地聽課，修改教案。他們這種敬業(yè)的精神非常值得我們學(xué)習(xí)。

　　2、大部分領(lǐng)導(dǎo)和教師的教研意識(shí)有所提高。本學(xué)期我中心校，以縣教研室組織開展語文科“同備一課書”課堂教學(xué)比賽活動(dòng)、數(shù)學(xué)科16年級(jí)任一教材課堂賽課活動(dòng)為契機(jī)，從村校抓起，通過各村校---各片區(qū)---全鎮(zhèn)，層層賽課篩選出韋艷、韋喜英兩位骨干教師參加縣級(jí)賽課活動(dòng)，組建莫李丹等3人團(tuán)隊(duì)兩個(gè)小組分別參加縣級(jí)評(píng)課、議課比賽活動(dòng)。使我鎮(zhèn)部分中青年教師的理論水平、教學(xué)技能得到較快的提高。特別是通過開展聽課、評(píng)課、議課活動(dòng)，使部分領(lǐng)導(dǎo)和教師不由自主地去學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和理念，學(xué)習(xí)觀課、議課的內(nèi)容和方法，學(xué)習(xí)案例評(píng)析等方面的知識(shí)，提高自己的理論水平和實(shí)踐能力。為我鎮(zhèn)繼續(xù)深入開展校本教研打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　〈三〉、部分教師的教育教學(xué)觀念，教學(xué)行為發(fā)生明顯的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有所改變。具體表現(xiàn)在：

　　1、在課堂中老師已經(jīng)有意識(shí)的去關(guān)注學(xué)生個(gè)體，尊重學(xué)生個(gè)體性，教師的角色在悄悄改變，教師與學(xué)生是平等的朋友關(guān)系。讓我們最感動(dòng)的是參加內(nèi)聯(lián)片區(qū)賽課的歐加強(qiáng)老師，面對(duì)學(xué)生提出不成熟的問題時(shí)，教師能放下架子真誠地與學(xué)生一起探討，既讓學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)習(xí)語文的過程，又尊重了學(xué)生的'個(gè)性。

　　2、導(dǎo)入方式新穎、多樣，數(shù)學(xué)學(xué)科的教師基本上都能創(chuàng)設(shè)生活或問題情景引出課題，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。如：板內(nèi)小學(xué)的藍(lán)慶龍校長教學(xué)《量的計(jì)量》時(shí)以修改數(shù)學(xué)日記的方式導(dǎo)入；周安小學(xué)莫春敏老師教學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)創(chuàng)設(shè)商場購物生活情景導(dǎo)入；龍利小學(xué)韋喜玲老師教學(xué)《年、月、日》時(shí)讓學(xué)生唱生日歌導(dǎo)入；中心校韋喜英老師教學(xué)《求平均數(shù)》時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行古詩朗誦比賽導(dǎo)入。語文學(xué)科藍(lán)海慧、莫利癸、藍(lán)冬林、韋艷、藍(lán)紅云老師的導(dǎo)入方式也都非常好，各有千秋，能激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、語文學(xué)科的老師引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的方法多樣，例如：藍(lán)海慧老師能用聯(lián)系上下文、直觀圖片方式引導(dǎo)學(xué)生理解詞語；藍(lán)定軍老師用動(dòng)作表演的方式引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。

　　4、部分教師能運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與能力。如：枝林小學(xué)莫文鳳副校長上《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍》時(shí)，主持學(xué)生以小組合作的形式，通過用小木棒擺三角形的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察：3里面有幾個(gè)3？6里面有幾個(gè)3？9里面有幾個(gè)3？12里面有幾個(gè)3？15里面有幾個(gè)3？思考：求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾？用什么方法來計(jì)算？再引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比找出規(guī)律：求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾？我們也可以看成是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？讓學(xué)生經(jīng)歷了擺、思考、觀察、比較、歸納的學(xué)習(xí)過程，去理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法來計(jì)算的道理。讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)形成的過程，從而體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，積極思考的精神，提高學(xué)生合作交流的意識(shí)和能力。改變了過去教師以傳授知識(shí)為主要方式的教學(xué)行為。

　　5、有兩個(gè)老師將識(shí)字教學(xué)“后置”。這樣的方式是識(shí)字教學(xué)的新突破。因?yàn)閷?duì)于低、中年級(jí)學(xué)生來說，語言學(xué)習(xí)更是要依托于故事情節(jié)，要求一個(gè)有情有趣的語境，如果在課文學(xué)習(xí)前集中識(shí)字，學(xué)生剛品味到課文的趣味，卻要來識(shí)字，那個(gè)創(chuàng)設(shè)的境，激起的情被字的讀音、部首、結(jié)構(gòu)、筆畫數(shù)以及若干次的書寫與練寫打消得無影無蹤。“后置”有利于賦于語文課一個(gè)更精美，更合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，它營造了更為精致而合適的語文學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生容易沉浸其中，享受語言的美麗和學(xué)習(xí)語文的快樂。

　　6、老師們已經(jīng)有意識(shí)去挖掘教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，突出語文的工具性。

　　7、教師的反思條理基本清晰。基本上能按：教材的分析目標(biāo)的定位教學(xué)的重、難點(diǎn)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)理念課堂中的優(yōu)點(diǎn)不足及整改的方向這個(gè)思路進(jìn)行反思。

　　8、部分教師能用現(xiàn)代技術(shù)手段輔助教學(xué)。如：中心校的韋喜英老師、韋艷老師；枝林小學(xué)的莫文鳳副校長；周安小學(xué)莫春敏老師等，都能制作演示文稿輔助教學(xué)。

　　9、部分教師已經(jīng)有意識(shí)地把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活緊密聯(lián)系起來。如：龍球的藍(lán)樹貴老師教學(xué)二年級(jí)《圖形的變換》時(shí)，把電線架上的三角形和角聯(lián)系起來進(jìn)行教學(xué)。板內(nèi)小學(xué)藍(lán)慶龍校長教學(xué)《量的計(jì)量》時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手測量數(shù)學(xué)教科書、學(xué)生桌子的長和寬，計(jì)算出他們的周長和面積。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終的目的服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)可以用來解決生活中的實(shí)際問題。

　　10、部分老師已經(jīng)有意識(shí)地去挖掘教材，創(chuàng)造性地使用教材。如：三浪小學(xué)盧超平老師教學(xué)《加法的意義和運(yùn)算定律》時(shí)，直接出示枝林周安古蓬的平面圖和路程，讓學(xué)生計(jì)算出枝林到古蓬的路程和古蓬到枝林的路程，然后

　　引導(dǎo)歸納出加法的意義，最后再引導(dǎo)比較歸納出加法交換律。

　　11、部分教師已經(jīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。如：問，看到這些信息你想

　　提什么問題？又如；觀察這幅圖你看到了什么？想提什么問題？〈四〉、取得的成績。07年秋莫李丹老師參加忻城縣第二屆教師風(fēng)采大賽，獲小學(xué)組優(yōu)秀獎(jiǎng)；08年春參加忻城縣美文誦讀比賽獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。韋艷老師參加忻城縣語文科“同備一課書”課堂教學(xué)比賽獲一等獎(jiǎng)，獲市級(jí)二等獎(jiǎng)，語文組團(tuán)隊(duì)評(píng)課、議課獲一等獎(jiǎng)。韋喜英老師參加忻城縣數(shù)學(xué)科任一內(nèi)容課堂教學(xué)比賽獲縣級(jí)三等獎(jiǎng)；數(shù)學(xué)組團(tuán)隊(duì)評(píng)課、議課團(tuán)隊(duì)獲二等獎(jiǎng)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，兩個(gè)學(xué)期來，本校教師撰寫的教育教學(xué)論文共19篇、案例評(píng)析19篇、教學(xué)隨筆21篇，優(yōu)秀教案15篇，其中近50多篇分別獲區(qū)級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)。大部分老師都能做讀書筆記，上交聽課記錄及評(píng)析10篇/人以上。十、存在的問題。

　　1、還有部分教師教研意識(shí)較低，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高。2、老師的文化底蘊(yùn)不足，有些教師給學(xué)生傳遞錯(cuò)誤的信息。3、校本教研的管理機(jī)制有待完善。4、教研力度有待加強(qiáng)。

　　5、教師的理論水平有待提高，多數(shù)教師都能提出自己的見解和建議，但沒有理論做支撐。6、教學(xué)目標(biāo)定位過大，教學(xué)重點(diǎn)定得不夠恰當(dāng)。

　　7、課堂還是不夠開放，學(xué)生主體地位表現(xiàn)得還不是非常突出。8、教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)前提出的要求不夠明確，清晰。

　　9、教師在傾聽方面做得不夠，對(duì)學(xué)生提出的不同意見，有時(shí)不給于理睬。10、語文教學(xué)中有個(gè)別老師把詞語抽出來，一個(gè)一個(gè)的單獨(dú)理解，不太好。

　　11、教師評(píng)價(jià)語言平乏，激勵(lì)性語言太少。12、識(shí)字方式還比較單一，識(shí)字容量不夠大。13、板書的設(shè)計(jì)、書寫，以及教具的制作不夠美觀。十一、下一步工作計(jì)劃。

　　1、召開全鎮(zhèn)教研工作會(huì)議，針對(duì)中心小學(xué)開展校本教研工作的途徑、方法和成果做階段性總結(jié)。特別是本學(xué)期語、數(shù)課堂教學(xué)比賽情況做進(jìn)一步分析，加強(qiáng)教師教研意識(shí)。

　　2、中心校、各片區(qū)、各校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)收集本學(xué)期前段時(shí)間開展活動(dòng)的各種材料存檔（包括：活動(dòng)方案、總結(jié)、教案設(shè)計(jì)和反思）。

　　3、中心校領(lǐng)導(dǎo)班子定期到各片區(qū)，各村小跟蹤檢查和指導(dǎo)。4、5月份各校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)組織本校的老師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，主要是《新課程》的基本理念、新的教材觀、新的課程觀、新的學(xué)生觀、新的教師觀、學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式和教師新的教學(xué)行為。除此之外，①重點(diǎn)學(xué)習(xí)“概念”教學(xué)各學(xué)段的三維目標(biāo)、教學(xué)要求和實(shí)施建議，并做好讀書筆記。②每人收集1篇有關(guān)“概念”教學(xué)的經(jīng)典案例和評(píng)析，并打印分發(fā)給本校本組教師人首一份，共同學(xué)習(xí)。③圍繞本組研究的課題進(jìn)行學(xué)習(xí)。如：中心校研究的課題是《如何提高學(xué)生的整理、歸納能力》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：1、“概念”教學(xué)中如何整合三維目標(biāo)？2、“概念”教學(xué)中如何提高學(xué)生整理、歸納能力？月底再共同交流，把別人的做法跟同伴說一說。達(dá)到資源共享、共同進(jìn)步的目的。所收集的案例及評(píng)析可以摘抄或剪貼放在教案本里做自己的一本教法集錦。供自己學(xué)習(xí)。5、6月份數(shù)學(xué)組教研組長負(fù)責(zé)組織教師觀看有關(guān)概念教學(xué)的光碟，并撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)每人1篇。

　　6、5月6月份語文組的老師，除開學(xué)習(xí)《新課程》的基本理念、新的教材觀、新的課程觀、新的學(xué)生觀、新的教師觀、學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式和教師新的教學(xué)行為內(nèi)容外，重點(diǎn)學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)的相關(guān)理念，并圍繞本組研究的課題進(jìn)行課堂探討。如：中心校研究的課題《在語文課堂中如何進(jìn)行扎實(shí)的語言訓(xùn)練》，重點(diǎn)研究：1、如何挖掘文本進(jìn)行語言訓(xùn)練？2、如何整合三維目標(biāo)？并進(jìn)行一次全鎮(zhèn)性閱讀教學(xué)第1課時(shí)教學(xué)基本模式培訓(xùn)，把大家研究的成果輻射到各村校。7、6月底各校教導(dǎo)處收集各種教研工作資料存檔，中心校舉行課題研究階段性總結(jié)和成果展示，把大家的學(xué)習(xí)資料、論文、優(yōu)質(zhì)教案、案例評(píng)析收集起來進(jìn)行展示。

小學(xué)校本教研工作總結(jié)集錦 篇20

　　校本教研猶如一個(gè)充滿魅力地磁場，將老師們吸引到一起，一同經(jīng)歷著、感悟著、成長著、快樂著。在學(xué)習(xí)與反思中，在探索和交流中，智慧的心靈常碰撞出耀眼的火花在本學(xué)期的校本教研中，主要有如下幾點(diǎn)。

　　一、努力做好校本培訓(xùn)工作

　　1、培訓(xùn)工作日常化。我們把校本培訓(xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來抓，與平時(shí)的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，與青年教師、新教師、合同管理教師的培養(yǎng)相結(jié)合，學(xué)期初就訂好培訓(xùn)計(jì)劃，并按計(jì)劃執(zhí)行，并要求參與培訓(xùn)的老師寫好培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得。

　　2、培訓(xùn)內(nèi)容廣泛性。培訓(xùn)內(nèi)容力求做到全面、豐富、翔實(shí)。具體有各科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、教材“教材分析”光盤的學(xué)習(xí)、教學(xué)案例的觀看、網(wǎng)上自學(xué)等。

　　3、培訓(xùn)形式多樣化。在校本培訓(xùn)中，我們力求做到形式多樣，貼近教師工作實(shí)際。具體有反思教學(xué)、參與式討論等研討形式，在培訓(xùn)效果上體現(xiàn)了“新、活、實(shí)”三個(gè)字：內(nèi)容新──新課程理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、教學(xué)方式和新型的師生關(guān)系；方法活──案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等研討形式；效果實(shí)──備課時(shí)要想到、教學(xué)中要做到、課后要反思到。

　　二、積極開展教研活動(dòng)

　　1、教研行為自主化

　　制度上保證：學(xué)校規(guī)定每周四上午第二、三節(jié)為數(shù)學(xué)學(xué)科校本教研時(shí)間，周四下午第二、三節(jié)為語文學(xué)科校本教研時(shí)間。真正落實(shí)學(xué)區(qū)提出的“周四聽課日”及“每聽必評(píng)”制度。每次的研討活動(dòng)做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定發(fā)言人，每次活動(dòng)都有記錄。每位老師開一節(jié)校級(jí)研討課，課后及時(shí)評(píng)課并做好記錄。

　　組織上到位：教研組是開展校本教研的中間力量與基本組織。我校非常重視教研組的建設(shè)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際分成3個(gè)學(xué)科教研組，其中語文、數(shù)學(xué)教研組再加技能科教研組。明確各教研組長的職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)教研組的指導(dǎo)與考評(píng)。行為上跟進(jìn)：要求教師主動(dòng)參與各類教研活動(dòng)，主動(dòng)與同事交流實(shí)驗(yàn)中的成功與失敗。廣大教師由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，由“被動(dòng)研究”變?yōu)椤爸鲃?dòng)研究”，學(xué)校教研氛圍日漸濃厚。2、教研形式多樣化

　　我們把校本教研作為教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的一個(gè)有力平臺(tái)。大家在每周的教研活動(dòng)時(shí)間里，能暢所欲言，談?wù)摻虒W(xué)中的種種困惑，抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷，探討教學(xué)中的神來之筆，明辨教學(xué)中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣，更加平民化、大眾化。不知不覺中，教研已成為了教師教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容。除了固定的教研活動(dòng)時(shí)間外，即時(shí)教研司空見慣：辦公室里，同學(xué)科任課教師圍繞某一教材或教學(xué)內(nèi)容展開研討交流，以求化解教學(xué)疑難、探討教法學(xué)法；同班級(jí)任課教師或原任教師經(jīng)常針對(duì)某一班級(jí)現(xiàn)象或某一學(xué)生的某一方面表現(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)象透析、探討教育之方；很多教師下課回來后放下書本，一手端起茶杯，一邊興奮地向同事們講述剛剛發(fā)生的教學(xué)故事這些不起眼的形似“聊天”的行為和過程，就是被我們稱為校本教研“小插曲”的群眾性即時(shí)教研活動(dòng)。實(shí)踐告訴我們，這種經(jīng)常性的校本教研活動(dòng)很具生命力。它有以下優(yōu)勢(shì)：

　　（1）具有自發(fā)性。這種群眾性教研活動(dòng)事先沒有統(tǒng)一的布置，往往由教師身邊的某一現(xiàn)實(shí)問題切入，較多關(guān)注這一問題的“熱心觀眾”就會(huì)不自覺地“卷”進(jìn)來，因而會(huì)產(chǎn)生“一石激起千層浪”的現(xiàn)場研討效果。

　　（2）主題性突出。這種研討活動(dòng)往往以工作中遇到的鮮活的實(shí)際問題為話題而展開。稍加留心，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些話題內(nèi)容寬泛，涉及到教育教學(xué)工作的方方面面。而老師們對(duì)某些教學(xué)事件有親身經(jīng)歷、對(duì)某些學(xué)生比較了解，“聊”起來感覺“言之有物”，針對(duì)性強(qiáng)，所以樂于參與。

　　（3）實(shí)效性強(qiáng)。俗話說：三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。在寬松的空間里，老師們感覺“放得開”，可以不拘形式地去研討教學(xué)疑難、交流育人經(jīng)驗(yàn)，因而研討氣氛也尤為熱烈。在這種開放的空間中，老師們可以敞開心扉去交換不同觀點(diǎn)，碰撞中生發(fā)思維、共享教育智慧，因而思維也極其活躍，由此會(huì)達(dá)成許多共識(shí)。由于許多問題的解決方案凝結(jié)了集體智慧，往往可操作程度較高，實(shí)施起來會(huì)就具實(shí)效性。

　　（4）與集體性教研活動(dòng)互補(bǔ)。雖然這種零散型的群眾性教研活動(dòng)的研討內(nèi)容往往都是存在于教育教學(xué)環(huán)節(jié)中的一些不起眼的“小問題”，但它以時(shí)間、空間以及內(nèi)容的自由、開放等方面優(yōu)勢(shì)，突破了集體性教研活動(dòng)的某些局限，可以與各類集體性教研活動(dòng)共存互補(bǔ)、相得益彰。

　　三、搭建教師學(xué)習(xí)對(duì)話的平臺(tái)

　　1、校內(nèi)：

　　師徒結(jié)對(duì)。讓新教師在老教師的帶領(lǐng)下，很快進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)，是我們本學(xué)期教研工作的一大亮點(diǎn)。本學(xué)年學(xué)校共分配了三個(gè)新教師和兩個(gè)合同管理教師，因此指導(dǎo)這些新老師趕快站穩(wěn)講臺(tái)尤為重要。指導(dǎo)老師不僅在方式、方法上進(jìn)行指導(dǎo)，課堂永遠(yuǎn)為新教師開放著，并經(jīng)常進(jìn)入新教師的課堂進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)教學(xué)，手把手的教給他們一些教學(xué)方法、解決問題的策略。三個(gè)新教師在5月份的匯報(bào)課中得到了學(xué)區(qū)教研組成員的肯定與好評(píng)。

　　在校級(jí)教研課的研討中，我們敢于創(chuàng)新。本學(xué)期還為學(xué)區(qū)提供了三節(jié)研討課。本學(xué)期開課的課題是選擇自己比較沒把握的，對(duì)自己有挑戰(zhàn)性的課型來開課。上完后，再集中研討，從中受益，明白自己的努力方向。如王發(fā)剛老師準(zhǔn)備上的一堂學(xué)區(qū)公開課，先和幾位老師共同備課，再借班上課，再研討、修改，再借另一班上課，再研討、修改，再另一個(gè)班上課，再研討這樣的備課、上課不管對(duì)于本人還是別的老師都是可以提高業(yè)務(wù)水平的。在教研中，每個(gè)老師都敢于發(fā)表意見，有時(shí)爭論很激烈。不管是老教師還是年輕教師，普通教師還是骨干教師，校長還是老師，大家都是平等的。老師們不僅敢于發(fā)表自己的見解，并且常常說得有深度，有價(jià)值，給人以思考和啟發(fā)。現(xiàn)在老師們已經(jīng)習(xí)慣于把教研當(dāng)作大家的事，形成了教學(xué)共同體。

　　2、校外：走出去。一是有計(jì)劃地安排教師外出學(xué)習(xí)，尤其是青年教師在政策上給予傾斜。對(duì)于一些優(yōu)秀青年教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們接受高層次的培訓(xùn)，聆聽各位專家們的報(bào)告，促使他們盡快成長，并要求他們外出學(xué)習(xí)歸來，要及時(shí)總結(jié)別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)在教研時(shí)或工作例會(huì)上進(jìn)行傳達(dá)，做好二次培訓(xùn)工作。

　　3、校本教研帶來了教師之間的和諧氛圍，增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力。教師在校本教研中學(xué)會(huì)了反思，在相互尊重中學(xué)會(huì)了交流，在虛心中學(xué)會(huì)吸納，在領(lǐng)悟中學(xué)會(huì)調(diào)整，在合作中獲得成長。今后，我們學(xué)校將乘著校本教研的東風(fēng)，在課改的浪潮中努力拼搏，更好地發(fā)揮教研組的作用，把工作做得更好。

小學(xué)校本教研工作總結(jié)集錦 篇21

　　為加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)研究工作，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，推動(dòng)學(xué)校持續(xù)性發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，全面提升我校教研水平，特制定校本教研實(shí)施方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，以新課程為向?qū)В�加�?qiáng)和改進(jìn)教研工作，立足學(xué)校，建立以解決學(xué)校在課程實(shí)施中所面對(duì)的實(shí)際問題為對(duì)象，以教師為研究的主體，以促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本研究制度，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)化組織，推動(dòng)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。

　　二、管理制度-開展小學(xué)校本教研實(shí)施方案

　　1、建立理論學(xué)習(xí)制度。采取定時(shí)與即時(shí)相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合的方式，開展校本培訓(xùn)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理論 與 信息技術(shù)，不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的理論素養(yǎng)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力，使日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。

　　2、建立對(duì)話交流制度。定期邀請(qǐng)校外教育專業(yè)人員、本地或外地的優(yōu)秀教師，與本校教師就教育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題展開互相對(duì)話、深度會(huì)談、專題研討，實(shí)現(xiàn)信息交換、經(jīng)驗(yàn)共享。教師要根據(jù)課程改革的目標(biāo)要求，從學(xué)校和個(gè)人的教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合日常教學(xué)活動(dòng)，圍繞某一問題、典型案例或教學(xué)細(xì)節(jié)，進(jìn)行分析和研究，提高發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，提高對(duì)話交流的水平和質(zhì)量。

　　3、建立課題研究制度。堅(jiān)持“教學(xué)即教研，問題既課題”的原則，以教育教學(xué)實(shí)踐中迫切需要解決的問題為課題，深入探討，形成濃厚的教學(xué)研究氛圍，定期開展課改專題教學(xué)研討、觀摩活動(dòng)。學(xué)校教研室切實(shí)加強(qiáng)對(duì)本校各種課題的研究過程的管理，在實(shí)踐的探索中找到解決問題的途徑，在不斷總結(jié)中探求解決問題的規(guī)律。

　　4、建立教研激勵(lì)機(jī)制。將教師參與教研活動(dòng)的績效納入工作實(shí)績考核的內(nèi)容，將教研工作情況作為新課程實(shí)驗(yàn)評(píng)估、年度考核的主要條件之一，并定期對(duì)教學(xué)研究成果進(jìn)行評(píng)定、獎(jiǎng)勵(lì)。

　　三、組織形式

　　建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、問題解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、示范課、研究課、說課、聽課、評(píng)課、專題講座、骨干教師與教師對(duì)話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作等基本形式的校本教研制度，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用開放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)等多種教研形式，以“問題——計(jì)劃——行動(dòng)——反思——總結(jié)”操作方式，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。

　　1、自我反思與同伴互助相結(jié)合。一是確定每兩周的“教研例會(huì)”，以學(xué)科教研組為單位，采取集體交流備課、教學(xué)研究、教學(xué)觀摩、說課、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、案例分析、問題會(huì)診、交流對(duì)話、專題研討、教育沙龍等多種形式，開展教學(xué)研討活動(dòng)。二是要求教師每學(xué)期完成好“七個(gè)一”教研任務(wù)(即每周做一次教后札記，每月提供一個(gè)值得研究的教學(xué)實(shí)際問題，每月寫一篇階段性教學(xué)反思，每學(xué)期寫一份優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例，每學(xué)期上一節(jié)課改研討課，每學(xué)期寫一篇課改教學(xué)論文，每學(xué)期提交一份自選課題實(shí)驗(yàn)階段性總結(jié)。)并創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展檔案。

　　2、專家引領(lǐng)和文本引領(lǐng)相結(jié)合。學(xué)校積極爭取縣教研室的支持、參與和指導(dǎo)，學(xué)校根據(jù)實(shí)際設(shè)立課改論壇，吸引更多的有專長的人員參與本校教研活動(dòng)。同時(shí)，組織教師廣泛、深入地研讀教育教學(xué)理論，發(fā)揮“文本”的引領(lǐng)作用，提高教師的理論素養(yǎng)和研究問題的能力。專家引領(lǐng)可以通過互聯(lián)網(wǎng)采用集中與分散相結(jié)合、現(xiàn)實(shí)與虛擬相結(jié)合、有形與無形相結(jié)合的方式。

　　3、校本教研與開放式研討交流相結(jié)合。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次教學(xué)開放日活動(dòng)，邀請(qǐng)其他學(xué)校教師和學(xué)生家長到校進(jìn)行教學(xué)觀摩。同時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況，針對(duì)共同關(guān)注的問題，開展跨校合作研究活動(dòng)。

　　四、具體措施

　　1、加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)工作，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力。為使教師的教育觀念、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等能適應(yīng)教改需要，提升教師師德水準(zhǔn)基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)教師新課標(biāo)解讀、學(xué)科新教材研究、學(xué)科教學(xué)法新探、遠(yuǎn)程教育技術(shù)的培訓(xùn)，在每周例會(huì)后組織全體教師集中培訓(xùn)。明確目標(biāo)要求，教師要有筆記、體會(huì)，讓最新的研究理論和典型案例準(zhǔn)確及時(shí)地深入到廣大教師中間，為開展群體性研究活動(dòng)提供保證，積極營造老同志只爭朝夕，年青同志厚積薄發(fā)的濃郁學(xué)習(xí)、研究氛圍。每學(xué)期末組織全員參加的政治、業(yè)務(wù)理論考核工作。

　　2、加強(qiáng)教學(xué)研究工作，抓住“推廣和應(yīng)用?自主、合作、探究?課堂教學(xué)模式”的契機(jī)，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)研究。使教師能把課改的新理念和遠(yuǎn)程教育信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中，提高教師的教學(xué)能力，為新課程的全面實(shí)施奠基礎(chǔ)。

　　(1)建立主管校長親自抓，教研室主任具體抓，教研組落實(shí)抓，教師主體參與的四級(jí)研究網(wǎng)絡(luò)，堅(jiān)持相互聽課，說課，評(píng)課，強(qiáng)化常態(tài)課堂教學(xué)過程的管理。

　　(2)加強(qiáng) 對(duì) “雙常規(guī)”、遠(yuǎn)教、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、圖書開放的指導(dǎo)和教研。對(duì)各項(xiàng)工作的督查、反思、改進(jìn)、總結(jié)每學(xué)期不少于2次，堅(jiān)持務(wù)實(shí)性、合作性、科學(xué)性，決不能流于形式，不做表面文章。

　　(3)樹立“大教學(xué)觀”，倡導(dǎo)各組之間、教師之間的專業(yè)切磋，構(gòu)建集智式備課、對(duì)話式上課、沙龍式評(píng)課、反思型教研模式，形成重研討、重實(shí)踐、重反思、重互動(dòng)的教研風(fēng)氣，真正提高校本教研的效率，進(jìn)一步完善校本教研氛圍。開展小學(xué)校本教研實(shí)施方案

　　3、加強(qiáng)教研活動(dòng)的開展，有計(jì)劃的開展“案例分析、教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、教學(xué)指導(dǎo)、示范課、研究課”等活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中展示自己的能力，提高教科研理論水平和業(yè)務(wù)能力。教師堅(jiān)持每學(xué)期聽課、評(píng)課活動(dòng)，每學(xué)期聽課不少于15節(jié)，重點(diǎn)研究在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)教改理念。每學(xué)期各教研組組織研究課、觀摩課不少于3節(jié)，交流活動(dòng)不少于3次。

　　4、實(shí)施課題引領(lǐng)作用，以教研促教改，以教改促課改。努力探索適應(yīng)課改需要的教學(xué)模式和適應(yīng)學(xué)生實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)途徑和方法，在《如何在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中推廣和應(yīng)用自主、合作、探究教學(xué)模式》課題引領(lǐng)下，教研組要把好學(xué)校課題與分組課題的關(guān)系，把好組課題與個(gè)人課題的關(guān)系，提高指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐、研究的實(shí)效性，確保學(xué)校的教育科研規(guī)范、有序。

　　(1)中心校教研室要結(jié)合工作實(shí)際確立研究課題，建立研究基地，把課題研究作為“校本教研”的一種形式，把課題研究作為指導(dǎo)教學(xué)工作的一項(xiàng)任務(wù)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教研工作的發(fā)展。

　　(2)各校、各教研組在中心校教研室課題的引領(lǐng)下，要確立本校、本組的研究課題，組織本組教師做好課題研究，提高課題研究的實(shí)效性，力爭早出成果。

　　(3)任課教師，在校、組課題的引領(lǐng)下，確立自己的教改課題，制定研究計(jì)劃，并按計(jì)劃進(jìn)行研究，注意實(shí)驗(yàn)材料的積累和記錄，學(xué)期末要寫出階段論文、總結(jié)，此項(xiàng)工作要與考核掛勾。

　　5、進(jìn)一步整合教研力量，充分發(fā)揮鎮(zhèn)級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師的輻射作用，建設(shè)一支有活力的專兼職相結(jié)合的教研隊(duì)伍。積極推廣校級(jí)教研，要以老帶新，以新促老，繼續(xù)堅(jiān)持手拉手活動(dòng)及結(jié)對(duì)拜師活動(dòng)。每位教學(xué)骨干重點(diǎn)跟蹤一名教學(xué)教研有困難的教師，幫助他們進(jìn)行教材、教法的研究，盡快適應(yīng)新課程改革及學(xué)生發(fā)展的需求，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　6、在學(xué)期中舉辦一次教學(xué)開放活動(dòng)，邀請(qǐng)其他學(xué)校教師和部分學(xué)生家長到校進(jìn)行教學(xué)觀摩，提出改進(jìn)意見，交流對(duì)話，評(píng)估教學(xué)教改情況，達(dá)成共識(shí)，建立全方位的教育信息互動(dòng)平臺(tái)。

　　7、加強(qiáng)對(duì)校本教研工作的的監(jiān)控、檢查、指導(dǎo)、反饋和考核工作，確保教研工作落到實(shí)處，收到實(shí)效。

　　8、繼續(xù)加強(qiáng)教師多媒體信息技術(shù)操作技能培訓(xùn)，強(qiáng)化“以用為本”的意識(shí)，專任教師掌握使用率達(dá)到100%。進(jìn)行《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)如何在培訓(xùn)、教學(xué)、教研中有效的利用》課題的研究，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。

　　9、加強(qiáng)校本教研的原始資料歸類建檔，定期總結(jié)。在學(xué)校網(wǎng)站上及時(shí)報(bào)道校本教研成功做法，推廣研究成果及工作經(jīng)驗(yàn)。各組每學(xué)年初向教研室上報(bào)工作計(jì)劃，學(xué)年末報(bào)工作總結(jié)。

　　五、保障措施

　　1、加強(qiáng)教研室和教研組建設(shè)，保證組織人員、措施制度落實(shí)到位，經(jīng)費(fèi)投入落實(shí)到位。

　　2、充分引導(dǎo)教師利用互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)資源作好反思、交流、研討工作，打開眼界，及時(shí)吸收先進(jìn)的教育教學(xué)資源信息，提高教師參與教研的信心和熱情。

　　3、注重教青年教師的進(jìn)修和培訓(xùn)工作，不斷提高他們的整體素質(zhì)和專業(yè)水平，建立教研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)全員積極參與校本活動(dòng)，提高校本教研的效果。

　　4、學(xué)校每年投入一定的資金購買教育教學(xué)方面的理論書籍、訂閱一定數(shù)量的教育教學(xué)雜志，為教師學(xué)習(xí)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

小學(xué)校本教研工作總結(jié)集錦 篇22

　　一、以教科帶動(dòng)教研，引領(lǐng)教師的專業(yè)成長

　　本學(xué)期，我校緊緊圍繞“中小學(xué)課堂教學(xué)銜接”和“小學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展評(píng)價(jià)研究”兩上課題展開教育科研工作，以這兩個(gè)課題為切入點(diǎn)，引領(lǐng)教師廣泛參與，每位教師有自己的研究專題，寫出研究方案，定期組織教師理論學(xué)習(xí)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐、采用案例分析、課題中期小結(jié)、教學(xué)反思、論文撰寫等多種形式開展廣泛的研究，讓教師從理論上得到充實(shí)，從理念上得到更新，并通過各種形式的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出聽課、外出研討，提高教師的綜合素質(zhì)，開拓教師的視野，促進(jìn)廣大教師的專業(yè)成長。

　　二、定期進(jìn)行集中教研，為教師創(chuàng)設(shè)研究平臺(tái)

　　為了把教研工作落到實(shí)處，我校每周定期組織集中教研活動(dòng)、分學(xué)科、分時(shí)間、分地點(diǎn)舉行。教研活動(dòng)形式多樣，集中理論學(xué)習(xí)，了解教研動(dòng)態(tài);觀看優(yōu)秀教學(xué)錄相，并進(jìn)行討論評(píng)析，取人之長，補(bǔ)已之短;開設(shè)教學(xué)研討課，集中評(píng)課，探討教學(xué)中存在的問題，推進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。由于有了這些平臺(tái)，教師可以展示處人風(fēng)采，也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)得以推廣、研究，不完善的地方得以改進(jìn)，學(xué)校教研氣氛較濃。本學(xué)期我校共開設(shè)語文教研課15節(jié)，數(shù)學(xué)教研課13節(jié)，英語教研課5節(jié)。促進(jìn)了教學(xué)研討的實(shí)效性。

　　三、抓教學(xué)常規(guī)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量

　　在教學(xué)管理中，我們力求向管理要質(zhì)量。建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)制度。定期檢查教師教案及作業(yè)批改情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋并進(jìn)行跟蹤檢查，期末對(duì)教案進(jìn)行歸納整理，按學(xué)科、年級(jí)分類，存入學(xué)校教案資源庫，并評(píng)選出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　規(guī)范日常巡課制度，定時(shí)巡課與不定時(shí)巡課相結(jié)合，及時(shí)了解教師教學(xué)前沿動(dòng)態(tài)。建立推門聽課的制度。不定時(shí)下班聽課，與執(zhí)教教師共同切磋存在的問題，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　落實(shí)年段日常互聽課制度。要求以年段教研組為單位，教研組長負(fù)責(zé)督促，每位教師最少聽6節(jié)本學(xué)科教師的常態(tài)課，增強(qiáng)互動(dòng)交流，達(dá)到互相取長補(bǔ)短的目的。

　　四、抓特長生培養(yǎng)，推進(jìn)教研成效

　　學(xué)生的特長方面的發(fā)展，是展示教研成果的一個(gè)重要渠道。我校緊抓特長生培養(yǎng)，開設(shè)了“文學(xué)社”“書法興趣小組”“數(shù)學(xué)思維興趣小組”等第二課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，開展豐富多彩的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，濃厚了學(xué)校的教研氣氛，豐富了學(xué)生的課余生活。本學(xué)期，我校學(xué)生任壯、王珂在縣作文大賽中獲一等獎(jiǎng)，五年級(jí)學(xué)生王珂所寫作文在現(xiàn)代家長雜志發(fā)表。特長生的培養(yǎng)，濃厚了學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，豐富了學(xué)生的課余生活，推進(jìn)了學(xué)校的教研成效。

　　五、開設(shè)教師論壇，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流，提高教育教學(xué)質(zhì)量

　　為了充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)廣大教師參與教研，廣泛提高全校教師教研水平，我校為骨干教師創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、定期開設(shè)教師論壇，讓優(yōu)秀青年的先進(jìn)教育教學(xué)成果(教后反思、案例分析、教學(xué)隨筆、教育感悟)在論壇上進(jìn)行交流，讓先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)得以推廣，以點(diǎn)事面，促進(jìn)共同提高，同時(shí)，評(píng)選出最佳經(jīng)驗(yàn)給予獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)教師們的積極性，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　以上是我校一學(xué)期以來的教研工作回顧，在今后的工作中，我們將發(fā)揚(yáng)長處，改進(jìn)不足，以教研為先導(dǎo)，繼續(xù)努力讓教育教學(xué)工作更上一個(gè)新臺(tái)階。

小學(xué)校本教研工作總結(jié)集錦 篇23

　　為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的科研素養(yǎng)和科研水平，切實(shí)促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，做到教科研訓(xùn)一體化，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，特制定本年度校本研修工作計(jì)劃：

　　一、指導(dǎo)思想

　　以馬克思列寧主義、重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹系列重要講話精神，以“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念為引領(lǐng)，加快推進(jìn)課程改革，規(guī)范管理，把師資隊(duì)伍建設(shè)放在教育發(fā)展的突出位置，圍繞“培育骨干、提升整體、推進(jìn)均衡”思路，以全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)為核心，以骨干教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，不斷拓展教師隊(duì)伍建設(shè)的思路，不斷創(chuàng)新教師隊(duì)伍建設(shè)的機(jī)制，切實(shí)構(gòu)成教師全員參與的學(xué)習(xí)型組織，讓各個(gè)層面的教師能在最短的時(shí)間內(nèi)在不同領(lǐng)域里獲得提高，全面促進(jìn)我校師資隊(duì)伍建設(shè)的優(yōu)化發(fā)展。

　　二、現(xiàn)狀分析

　　(一)學(xué)校教師隊(duì)伍的主要特點(diǎn)：

　　至20__年底，專任教師總數(shù)119，其中在職在編教師115名，代課教師4名，現(xiàn)將教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)行如下分析：

　　1.教師學(xué)科結(jié)構(gòu)逐步趨向合理。學(xué)校語、數(shù)、英、音、體、美、科學(xué)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科教師基本配有專職教師，目前，品生、品社、勞技、綜合實(shí)踐及部分美術(shù)等學(xué)科主要由語、數(shù)學(xué)科教師兼教。

　　2.教師年齡結(jié)構(gòu)趨向年輕化。

　　35周歲以下專任教師有51人，教師隊(duì)伍相對(duì)年輕。專任教師年齡結(jié)構(gòu)如下表所示。

　　年齡

　　分段小于3535-4545以上總計(jì)

　　人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例

　　數(shù)據(jù)5_4.3%2925.2%3530.4%115100%

　　3.教師職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)層次不高。還有9名40歲以下教師學(xué)歷未達(dá)本科，有待于進(jìn)一步提升。

　　學(xué)歷結(jié)構(gòu)，至20__年底，專任教師碩士(含在職)，本科學(xué)歷等占比如下表所示。

　　學(xué)歷

　　結(jié)構(gòu)中專專科本科(含在讀)碩士(含在讀)總計(jì)

　　人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例

　　數(shù)據(jù)00%1311.3%9986.1%32.6%115100%

　　職稱結(jié)構(gòu)，專任教師中，師資隊(duì)伍梯隊(duì)結(jié)構(gòu)較不合理，專任教師職稱結(jié)構(gòu)如下表所示。

　　職稱

　　結(jié)構(gòu)高級(jí)教師一級(jí)教師二級(jí)教師未定級(jí)總計(jì)

　　人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例

　　數(shù)據(jù)32.6%6253.9%5043.5%00%115100%

　　4.骨干教師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)。學(xué)校現(xiàn)有蘇州市名教師、蘇州市學(xué)科、學(xué)術(shù)帶頭人2名，蘇州市教壇新秀、教壇新苗3人，太倉市學(xué)科帶頭人5名，太倉市教學(xué)能手13名，太倉市學(xué)科能手5人，太倉市教壇新秀8人，太倉市學(xué)科新秀5人。市級(jí)以上學(xué)科帶頭人占專任教師總數(shù)的6.1%，占比有待于提高。

　　(二)教師專業(yè)研修主要需求：

　　隨著課堂教學(xué)改革的不斷深化，教師現(xiàn)代教育技術(shù)掌握不斷的提高，基于我校教師在學(xué)科知識(shí)與教學(xué)技能的結(jié)合與應(yīng)用相對(duì)滯后，實(shí)施有效教學(xué)的方法與策略還比較欠缺，教師的科研潛力與運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行組織教學(xué)活動(dòng)的潛力參差不齊，很多教師不鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，缺乏用心向上的動(dòng)力，給教育教學(xué)工作帶來諸多不便，按照上級(jí)教育行政部門的要求開展校本研修工作，透過校本研修，提高教師的教育教學(xué)水平，提升教師的綜合素質(zhì)和教育科研潛力。

　　三、研修目標(biāo)

　　1.以優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)，實(shí)施教師職稱學(xué)歷提升、師資培訓(xùn)和教師梯隊(duì)發(fā)展計(jì)劃。鼓勵(lì)青年教師，透過各種途徑提高學(xué)歷，建設(shè)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、教育觀念新、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，具有較高教育水平和科研潛力、較強(qiáng)實(shí)踐潛力的教師團(tuán)隊(duì)。

　　2.緊緊圍繞“以生為本自主探究”教學(xué)模式研究，從中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，透過立足課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展，提高教師制作和使用多媒體課件、白板等進(jìn)行教學(xué)的技能。

　　3.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，查找所需資料，互相學(xué)習(xí)和交流。認(rèn)真組織開展20__-20__年度的“一師一優(yōu)課”系列活動(dòng)。

　　4.依托學(xué)校教學(xué)工作室，打造學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力。實(shí)施好青藍(lán)工程，發(fā)揮教學(xué)骨干的作用，大力培養(yǎng)青年教師，為青年教師搭建展示鍛煉的舞臺(tái)，做好校本培訓(xùn)工作，多讓他們走出去進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，促使他們盡快成長為校內(nèi)的教學(xué)骨干，帶動(dòng)教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高。

　　5.結(jié)合學(xué)校“十三五”各級(jí)課題的研究開展，加強(qiáng)學(xué)校科研課題的研究工作，進(jìn)一步激活教師參與研修的主體意識(shí)，逐步建立教學(xué)、教研、科研、培訓(xùn)一體化的新型教學(xué)研究風(fēng)氣，使教師真正成為教育教學(xué)的研究者、組織者、引導(dǎo)者和示范者。

　　6.要加強(qiáng)相關(guān)的管理制度建設(shè)，如教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度、教師參加培訓(xùn)制度、聽課評(píng)課制度、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度、教師考核獎(jiǎng)勵(lì)制度等，透過完善和強(qiáng)化規(guī)章制度的約束，促使校本研修由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由自發(fā)走向自覺，由無序變成有序。

　　7.進(jìn)一步深化群眾備課制度，進(jìn)行教案的改革與創(chuàng)新，強(qiáng)化二備、三備成果，提高實(shí)效

　　性和操作性。要注重作業(yè)布置，要分類分層，規(guī)定不同標(biāo)準(zhǔn)，提出不同要求，體現(xiàn)層次性和自主選取性，要嚴(yán)格控制作業(yè)量及完成作業(yè)時(shí)間。

　　8.要注重教學(xué)反思，要引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)反思，找出“備課”和“教學(xué)行為”的不和諧之處，分析原因，尋找解決方案，促使教師學(xué)會(huì)在自身教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　四、校本研修資料

　　根據(jù)培訓(xùn)課程化原則，校本培訓(xùn)分設(shè)五個(gè)課程類別，具體資料及學(xué)時(shí)認(rèn)定如下：

　　(一)師德課程

　　1.課程目標(biāo)：提高師德修養(yǎng)

　　2.課程資料：以提高師德修養(yǎng)為目的，包括師德規(guī)范、職業(yè)道德、公民守則、法律法規(guī)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、知識(shí)競賽等。認(rèn)真貫徹落實(shí)太倉市教育局《20__年度教育工作要點(diǎn)》中的《關(guān)于規(guī)范教師從教行為、做立德樹人楷模的實(shí)施意見》《太倉市關(guān)于治理中小學(xué)教師有償家教的若干意見(試行)》等文件精神，組織教師集中學(xué)習(xí)《教師管理制度匯編》，規(guī)范師德建設(shè)，遵守職業(yè)道德;深入開展法治宣傳教育，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“七五普法知識(shí)”，引導(dǎo)教師掌握法律知識(shí)、樹立法治意識(shí)、養(yǎng)成守法習(xí)慣，做到依法從教。

　　3.課程實(shí)施：以校長為第一職責(zé)人，推進(jìn)“師德第一課”品牌建設(shè)，集中式開展培訓(xùn)，對(duì)文件精神進(jìn)行學(xué)習(xí)與深度解讀;聘請(qǐng)法律人事進(jìn)行專題講座，解讀與相關(guān)法律知識(shí)，對(duì)一些常件案例進(jìn)行分析剖析，提高法律意識(shí);透過小組互動(dòng)、個(gè)人自學(xué)、案例分析、實(shí)踐運(yùn)用等形式，在日常工作中，發(fā)揮正面引領(lǐng)和先進(jìn)示范示范，用心參加市級(jí)(校級(jí))師德標(biāo)兵等評(píng)選，發(fā)現(xiàn)身邊德、能、勤、績先進(jìn)典型，創(chuàng)新性的開展各類有主題的師德活動(dòng)，營造良好的校園文化。

　　4.培訓(xùn)考核：每參加1次培訓(xùn)獲1學(xué)時(shí)，專題講座2學(xué)時(shí)。簽到表與研修記錄同步查驗(yàn)，兩者皆有為1學(xué)時(shí)。由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人每次結(jié)束后及時(shí)驗(yàn)證，簽字確認(rèn)。本課程最終經(jīng)確認(rèn)合格，折后可得5學(xué)時(shí)。

　　5.課程預(yù)設(shè)學(xué)時(shí)：5-7學(xué)。

　　(二)理論課程

　　1.課程目標(biāo)：更新理念、強(qiáng)化認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想為目的。

　　2.課程資料：包括教育理念、課程原理、認(rèn)知理論、課程目標(biāo)等。

　　3.課程實(shí)施：以讀書提升專業(yè)，開展全員閱讀、分層閱讀、深度閱讀、分享閱讀等。學(xué)校行政組織好每周一次的讀書會(huì)活動(dòng);青年教師聯(lián)合會(huì)本年度要讀好學(xué)校帶給的優(yōu)秀讀物，向全校教師展示讀書交流活動(dòng)成果;全體教師研讀教育局和發(fā)展中心下發(fā)的《靜悄悄的革命》和《燃荻》并認(rèn)真寫好讀書筆記。邀請(qǐng)專家開展專項(xiàng)講座、菜單式培訓(xùn)以及校內(nèi)骨干教師學(xué)習(xí)分享講座。

　　4.培訓(xùn)考核：每參加1次校級(jí)培訓(xùn)獲1-2學(xué)時(shí)。簽到表與研修記錄同步查驗(yàn)，兩者皆有為1學(xué)時(shí)。完成1次讀書心得征文活動(dòng)為5學(xué)時(shí)，獲獎(jiǎng)?wù)邽?學(xué)時(shí)。由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人每次結(jié)束后及時(shí)驗(yàn)證，簽字確認(rèn)。本課程最終經(jīng)確認(rèn)合格，折后可得5學(xué)時(shí)。

　　5.課程預(yù)設(shè)學(xué)時(shí)：5-18學(xué)時(shí)

　　(三)實(shí)踐體驗(yàn)課程

　　1.課程目標(biāo)：提高教育教學(xué)潛力為目的。

　　2.課程資料：包括各類公開課(含研討課、匯報(bào)課、實(shí)驗(yàn)課)、教研活動(dòng)、觀課評(píng)課、課題研究、校級(jí)交流活動(dòng)、師徒結(jié)對(duì)、骨干浸潤培訓(xùn)等。

　　3.課程實(shí)施：認(rèn)真貫徹《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校備課組建設(shè)的指導(dǎo)意見(試行)》文件精神，制定《明德小學(xué)備課組建設(shè)工作實(shí)施方案》。以課例(案例)研究，校本研修的專業(yè)引領(lǐng)，校園學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以及與上海長寧現(xiàn)代教育培訓(xùn)中心打造的骨干教師培訓(xùn)、專家診斷培訓(xùn)和行政管理人員的培訓(xùn)為載體，讓全校教師不斷獲得專業(yè)發(fā)展，教師在實(shí)踐中歷練獲得成長，因?yàn)楹媒處煵皇墙坛鰜淼模�是在教育教學(xué)的“實(shí)戰(zhàn)”中發(fā)展和成長起來的;其次，以開展校本化課程項(xiàng)目建設(shè)、課題研究(微型、專題)，以科學(xué)的、規(guī)范的科研方法來解決實(shí)際工作中的具體問題;最后，透過備課組活動(dòng)、公開課、共同體活動(dòng)、以及依托網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，開展園際間教師網(wǎng)上協(xié)同研修等途徑開展互動(dòng)研究，以促進(jìn)教育教學(xué)潛力的提升。

　　4.培訓(xùn)考核：備課組活動(dòng)中每承擔(dān)1次主備獲2學(xué)時(shí)，最高8學(xué)時(shí)(新聞稿中有體現(xiàn));承擔(dān)一次公開課(聽課人數(shù)達(dá)8人以后，到達(dá)良好等第)獲3學(xué)時(shí)，最高6學(xué)時(shí)(新聞、簽到表、評(píng)價(jià)表);每參加1次校級(jí)研修獲2學(xué)時(shí)，最高16學(xué)時(shí)(簽到表與研修記錄同步查驗(yàn)，兩者皆有);有獨(dú)立主持的課題(專題)4學(xué)時(shí)(本年度內(nèi)的申報(bào)立項(xiàng)書);參加觀課議課(包括備課組、教研組活動(dòng))滿12次(簽到表與研修記錄同步查驗(yàn)，關(guān)有活動(dòng)評(píng)價(jià)或反思)獲12學(xué)時(shí)，最高16學(xué)時(shí);參加課題研究滿4次，并有評(píng)價(jià)，獲4學(xué)時(shí)。由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人每次結(jié)束后及時(shí)驗(yàn)證，簽字確認(rèn)。本課程最終經(jīng)確認(rèn)合格，折后可得30學(xué)時(shí)。

　　5.課程預(yù)設(shè)學(xué)時(shí)：30-50學(xué)時(shí)

　　(四)知識(shí)技能課程

　　1.課程目標(biāo)：提升學(xué)科素養(yǎng)和專業(yè)技能為目的。

　　2課程資料：包括教學(xué)基本功(含寫作、朗誦、三字一話等)、專業(yè)素養(yǎng)競賽、學(xué)科知識(shí)、專家培訓(xùn)等。

　　3.課程實(shí)施：組織教師進(jìn)行基本功的教學(xué)培訓(xùn)和比賽，不斷提升教師的自身潛力;做好學(xué)校各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，及時(shí)進(jìn)行信息分享、問題研討、經(jīng)驗(yàn)交流等，加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度;依托備課組群眾活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際與社團(tuán)課程等的開展需要，進(jìn)行豐富多彩的基本功培訓(xùn)，比如書畫、舞蹈、模擬上課、講故事等，對(duì)教師的基本功開展培訓(xùn);邀請(qǐng)專家對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，提升專業(yè)素養(yǎng);做好青年教師每年度的素養(yǎng)大賽培訓(xùn)。

　　4.培訓(xùn)考核：每參加1次聯(lián)合研修獲2學(xué)時(shí)，最高6學(xué)時(shí)(簽到表與研修記錄同步查驗(yàn));在市級(jí)素養(yǎng)大賽活動(dòng)中獲得等次獎(jiǎng)2學(xué)時(shí)(蘇州大市3學(xué)時(shí));參加校內(nèi)組織知識(shí)技能等評(píng)比活動(dòng)獲2課時(shí)，獲獎(jiǎng)3學(xué)時(shí)。由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人每次結(jié)束后及時(shí)驗(yàn)證，簽字確認(rèn)。本課程最終經(jīng)確認(rèn)合格，折后可得5學(xué)時(shí)。

　　5.課程預(yù)設(shè)學(xué)時(shí)：5-12學(xué)時(shí)

　　(五)信息素養(yǎng)提升課程

　　1.課程目標(biāo)：更新提升教育技術(shù)。

　　2.課程資料：包括軟件應(yīng)用、課件制作、微課錄制、未來教室和電子白板應(yīng)用、信息技術(shù)與學(xué)科整合等。

　　3.課程實(shí)施：根據(jù)學(xué)科對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用的需要，重點(diǎn)開展視頻、音頻下載以及剪輯現(xiàn)場操作培訓(xùn);對(duì)一些常用軟件進(jìn)行推薦與操作培訓(xùn);以及電子白板課件的演示操作培訓(xùn);對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”信息發(fā)展作拓展式介紹等。以實(shí)際體驗(yàn)式操作培訓(xùn)為主要形式，邀請(qǐng)專家或由學(xué)校后勤裝備處組織教師參加培訓(xùn)。

　　4.培訓(xùn)考核：每參加1次培訓(xùn)為2學(xué)時(shí)(簽到表與研修記錄同步查驗(yàn));完成一個(gè)課程中音頻或視頻剪輯作品，獲2學(xué)時(shí);能現(xiàn)場演示電子白板軟件中的常用軟件，獲1學(xué)時(shí)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人每次結(jié)束后及時(shí)驗(yàn)證，簽字確認(rèn)。本課程最終經(jīng)確認(rèn)合格，折后可得5學(xué)時(shí)。

　　5.課程預(yù)設(shè)學(xué)時(shí)：5-7學(xué)時(shí)

　　五、研修的方式和途徑

　　1.自主學(xué)習(xí)：要求每位教師加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)理論學(xué)習(xí)，樹立先進(jìn)的教育教學(xué)理念，不斷提高理論素養(yǎng)。

　　2.專題學(xué)習(xí)：結(jié)合教學(xué)實(shí)際，針對(duì)學(xué)校校本研修存在的問題，學(xué)校將借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行專題學(xué)習(xí)。

　　3.廣泛開展教師相互聽課活動(dòng)，以評(píng)促研。學(xué)校將每周的星期三定為教學(xué)開放周，要求教師相互聽課、評(píng)課，每學(xué)期聽課不少于15節(jié)。

　　4.強(qiáng)化群眾備課：利用群眾備課活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行教案改革，在語文、數(shù)學(xué)、外語科目內(nèi)以教研組為單位，實(shí)行群眾備課，倡導(dǎo)使用導(dǎo)學(xué)案，研討教學(xué)課堂、教學(xué)評(píng)價(jià)、研討“以生為本自主探究”教學(xué)模式及現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用狀況。綜合學(xué)科做好群眾備課的改善。

　　5.觀摩教學(xué)過程：用心組織教學(xué)競賽活動(dòng)，以賽代訓(xùn)。

　　6.促使教師養(yǎng)成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣：上課后要注重反思，構(gòu)成總結(jié)性材料，在教研組內(nèi)交流。

　　7.發(fā)揮校園學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的力量，打造校園學(xué)術(shù)影響力。透過各種團(tuán)隊(duì)，帶動(dòng)和促進(jìn)一批青年教師迅速成長，成為學(xué)校骨干力量。

　　8.走出去與請(qǐng)進(jìn)來相結(jié)合。做好與上海長寧現(xiàn)代教育培訓(xùn)中心的項(xiàng)目合作，采用浸潤式培訓(xùn)，不斷提升教師素養(yǎng)。

　　六、校本研修管理的主要措施：

　　(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確目標(biāo)

　　對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)行目標(biāo)管理，把教師隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)校工作的重中之重，成立以校長為首的師資隊(duì)伍領(lǐng)導(dǎo)小組，真抓實(shí)干，將有關(guān)目標(biāo)任務(wù)具體落實(shí)到各項(xiàng)工作中去。教育、教學(xué)雙管齊下，分管校長明確任務(wù)，發(fā)現(xiàn)苗子，用心培養(yǎng)，樹立典型，帶動(dòng)全局。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，運(yùn)用多種方法，將教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)與教育現(xiàn)代化管理結(jié)合起來，切實(shí)提高教師的整體素質(zhì)。

　　(二)轉(zhuǎn)變觀念，提高素質(zhì)

　　1.加強(qiáng)師德教育

　　以轉(zhuǎn)變觀念為重點(diǎn)，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和學(xué)校倡導(dǎo)的“明德立人”理念為核心，透過學(xué)習(xí)，樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，并且增強(qiáng)執(zhí)行教育法規(guī)的意識(shí)，增強(qiáng)教書育人、為人師表的意識(shí)，增強(qiáng)愛生服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)禮貌校風(fēng)，樹師表形象，健全教師職業(yè)道德考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和辦法，進(jìn)一步完善配套的獎(jiǎng)懲制度。

　　2.加強(qiáng)師能培訓(xùn)

　　健全繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)制度，組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、文化科學(xué)知識(shí)和現(xiàn)代教育技術(shù)。認(rèn)真參加“現(xiàn)代教育技術(shù)”培訓(xùn)和考試，提升多媒體課件制作水平和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及電子白板輔助教學(xué)的技術(shù)。用心開展組內(nèi)研討、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等活動(dòng)，全面提高教師的素質(zhì)和實(shí)際教育教學(xué)潛力。

　　(三)突出重點(diǎn)，加大培養(yǎng)

　　1.加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，盡快幫忙青年教師成長，繼續(xù)夯實(shí)學(xué)校“青藍(lán)工程”建設(shè)。

　　①引領(lǐng)新教師立穩(wěn)講臺(tái)：透過“新老結(jié)對(duì)”、“新教師匯報(bào)展示”等形式，幫忙新上

　　崗的教師盡快適應(yīng)崗位工作，立足三尺講臺(tái)。學(xué)校行政、學(xué)科骨干用心參與“一帶一”活動(dòng)。具體落實(shí)“八個(gè)一”，即寫好一份教案，出好一張?jiān)嚲恚�上好一堂公開課，寫好一篇讀書筆記，管好一個(gè)班級(jí)，參與一個(gè)實(shí)驗(yàn)課題，發(fā)表一篇教育教學(xué)文章，樹立一個(gè)良好的師表形象。以此促進(jìn)青年教師逐步完善應(yīng)具備的業(yè)務(wù)素質(zhì)。提倡苦練基本功，展示個(gè)人風(fēng)采，構(gòu)成用心進(jìn)取，奮發(fā)向上的新局面。

　　②推進(jìn)各級(jí)教師分層拜師活動(dòng)：學(xué)校用心搭建平臺(tái)，充分發(fā)揮各級(jí)教師間的傳幫帶作用。深入開展“分學(xué)科、分發(fā)展層次”拜師活動(dòng)，使發(fā)展期、成長期及提升期的各級(jí)教師都有幫教的師傅，在合作交流中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長;充分發(fā)揮年長骨干教師的作用，發(fā)掘先進(jìn)事跡，組織經(jīng)驗(yàn)交流;密切關(guān)注“短板”教師，繼續(xù)跟蹤隨訪，用真誠和耐心鼓舞其愛崗熱情，增強(qiáng)教學(xué)自信，并在教育教學(xué)上加以指導(dǎo)，促進(jìn)其不斷進(jìn)步。

　　2.完善校級(jí)骨干教師培養(yǎng)管理制度，加大培養(yǎng)力度。建立、完善校級(jí)帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀評(píng)審管理制度，透過兩年一次的校級(jí)骨干教師命名及每年一度的骨干考核獎(jiǎng)懲等管理，讓更多的校級(jí)骨干教師奮發(fā)上進(jìn)、不斷超越。同時(shí)帶動(dòng)校園內(nèi)各級(jí)教師有理想、有追求，構(gòu)成良好的你追我趕、和諧奮進(jìn)的教師團(tuán)體。

　　(四)用心開展教育教學(xué)改革和教育科研

　　結(jié)合學(xué)校新一輪“十三五”發(fā)展規(guī)劃和課題研究方向，用心指導(dǎo)和支持教師參與教育教學(xué)改革與研究，健全教科研網(wǎng)絡(luò)，用心開展以“核心素養(yǎng)取向的明德課程體系實(shí)踐的研究”為主題的教育、教學(xué)課題研究活動(dòng)，聘請(qǐng)專家、教授來校指導(dǎo)，重獎(jiǎng)教師的優(yōu)秀教育、教學(xué)成果和研究成果，學(xué)校要努力為教師的教科研帶給良好的環(huán)境和條件。

　　(五)大力推進(jìn)學(xué)科教學(xué)研究工作室平臺(tái)建設(shè)

　　在學(xué)校語文、數(shù)學(xué)、信息、體育、心理等學(xué)科組建明德小學(xué)學(xué)科教學(xué)研究工作室，在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，建立并不斷完善其組織管理制度，充分發(fā)揮校學(xué)科領(lǐng)軍人物的示范引領(lǐng)作用，透過課題研究、理論學(xué)習(xí)、課堂研究、課例撰寫以及教海沙龍等活動(dòng)，凝聚學(xué)科骨干合力，帶動(dòng)整個(gè)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，建成骨干教師發(fā)展成長的快通道。

　　七、研修保障

　　1.成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組：負(fù)責(zé)學(xué)校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)工作。

　　2.構(gòu)建繼續(xù)教育校本培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)，明確各人職責(zé)。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人需認(rèn)真及時(shí)登記“學(xué)校校本培訓(xùn)年度匯總表、“校本培訓(xùn)簽到表”、負(fù)責(zé)好新聞撰寫、報(bào)道上傳、資料積累以及驗(yàn)證工作。

　　3.建立、健全校本培訓(xùn)檔案，資料包括：校本培訓(xùn)的規(guī)劃、培訓(xùn)活動(dòng)材料、教師個(gè)人檔案認(rèn)定材料等。把教師參加培訓(xùn)狀況作為教師作為教師職稱評(píng)定、職務(wù)提升、評(píng)優(yōu)、評(píng)先的重要依據(jù)。

　　4.培訓(xùn)人員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平。培訓(xùn)前應(yīng)制定培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)計(jì)劃應(yīng)包括培訓(xùn)的目標(biāo)、措施、時(shí)間、具體資料等。

　　5.建立考核和獎(jiǎng)懲制度，調(diào)動(dòng)教師的用心性，實(shí)施過程監(jiān)控、結(jié)果考核。教師每次研修活動(dòng)，務(wù)必嚴(yán)格考勤，不得無故缺席、遲到、早退。及時(shí)填好研修手冊(cè)記錄、“教師校本培訓(xùn)記錄表”，經(jīng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人考核確認(rèn)后才能獲得相關(guān)學(xué)時(shí)。考核結(jié)果納入教師年度考核資料。

小學(xué)校本教研工作總結(jié)集錦 篇24

　　在教育局有關(guān)文件精神指引下，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，青少年活動(dòng)中心開展了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園和形式多樣的教師校本研修活動(dòng)。通過活動(dòng)的開展，中心無論是在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，還是在教師校本研修等方面，都有不同程度的發(fā)展和改觀。

　　一、領(lǐng)導(dǎo)重視，保障到位

　　1.組織保障。建立健全的組織機(jī)構(gòu)，是保證校本培訓(xùn)各項(xiàng)工作的有效落實(shí)。中心成立了以主任為組長，副主任、工會(huì)主席為校本培訓(xùn)副組長，三個(gè)部長為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。青少年活動(dòng)中心根據(jù)校本教研的實(shí)際特點(diǎn)，建立了“主任決策調(diào)控-副主任具體負(fù)責(zé)-部長相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組織落實(shí)-教師群體開展實(shí)施”的校本工作運(yùn)行機(jī)制。領(lǐng)導(dǎo)小組分工負(fù)責(zé)，落實(shí)責(zé)任，制定計(jì)劃，定期召開校本教研會(huì)議，研究校本培訓(xùn)工作，有計(jì)劃有組織地開展教師的培訓(xùn)活動(dòng)，并做好檢查、考核工作，把校本培訓(xùn)的任務(wù)落到實(shí)處。使我校的校本培訓(xùn)走向了制度化、科學(xué)化、可持續(xù)化。

　　2.時(shí)間保障。我們每周一、四為校本培訓(xùn)固定時(shí)間，一方面組織教師學(xué)習(xí)國家的政策法規(guī)等文件，不斷加強(qiáng)教師自身的職業(yè)道德建設(shè);一方面，參加中國校外教育網(wǎng)組織的“校外視頻會(huì)議”，與全國優(yōu)秀的校外場所互相交流、探討校外發(fā)展。

　　3.專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)予以保障。保證經(jīng)費(fèi)投入是校本培訓(xùn)得以順利實(shí)施的關(guān)鍵。為確保教師培訓(xùn)工作的順利實(shí)施，我們有針對(duì)性地為教師購買了相關(guān)的校外培訓(xùn)書籍100多本、報(bào)紙、雜志20多種，還有一些音像資料;中心向上爭取了教學(xué)設(shè)備采購資金30萬，對(duì)校外場所需進(jìn)行再完善、再提高;對(duì)師資力量進(jìn)行再培訓(xùn)、再加強(qiáng);對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目、綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行再開發(fā)、再創(chuàng)新;爭取了“校外場所能力提升項(xiàng)目”資金80萬，翻新樓蓋、改造室內(nèi)衛(wèi)生間、裝修功能教室、更新走廊文化建設(shè)等。今年，教師外出培訓(xùn)、交流費(fèi)用5000多元，為校本培訓(xùn)工作的開展提供了有力保障。

　　二、健全制度，落實(shí)培訓(xùn)

　　學(xué)校注重校本培訓(xùn)過程的管理，各種教師培訓(xùn)檔案資料齊備完善，分類存放規(guī)范。制訂了《校本研修長遠(yuǎn)規(guī)劃》、《青少年活動(dòng)中心研修工作計(jì)劃》、《名優(yōu)教師培訓(xùn)方案》等一系列制度。并將培訓(xùn)計(jì)劃納入學(xué)期工作計(jì)劃，制訂的每年度校本研修管理實(shí)施方案，作為教師評(píng)優(yōu)、評(píng)先、年度考核、職務(wù)聘任、晉升的必備條件。

　　活動(dòng)中心的校本培訓(xùn)堅(jiān)持“以人為本”，突出針對(duì)性和靈活性的特點(diǎn)，滿足教師專業(yè)化和個(gè)性化發(fā)展。主要在下面幾個(gè)方面進(jìn)行了教師的校本培訓(xùn)：

　　1.抓好師德教育培訓(xùn)。教書育人，為人師表是為師者的準(zhǔn)則。教師教學(xué)不僅是傳授學(xué)生文化知識(shí)，更重要的是塑造人的靈魂，無論是哪一面，都要求教師具有淵博的知識(shí)，高尚的師德，此外還要有豐富的、適當(dāng)?shù)摹⒂行У赜�人方法和技巧。因此，活�?dòng)中心一方面，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，進(jìn)一步提高教師的理論素養(yǎng)，做到懂法守法;一方面，以活動(dòng)為載體，對(duì)教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，提高了教師的思想素質(zhì)。

　　2.青年教師的培訓(xùn)

　　青年教師培訓(xùn)關(guān)系著中心的現(xiàn)在和未來。為此，在校本培訓(xùn)中，我們注重對(duì)青年教師崗位培訓(xùn)，一方面，派年輕教師參加全國校外專業(yè)培訓(xùn)，提高專業(yè)技能，更好地適應(yīng)校外專業(yè)發(fā)展;一方面，在工作中鍛煉、培訓(xùn)活動(dòng)的策劃組織能力，使校外年輕教師和能適應(yīng)各種活動(dòng)的策劃、組織、開展。

　　3.骨干培訓(xùn)。

　　制定名優(yōu)教師培訓(xùn)方案，確定了培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容、措施，形成了優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和機(jī)制。在全員培訓(xùn)的過程中，對(duì)中層以上干部以及后背干部、骨干教師通過教師進(jìn)修學(xué)校相關(guān)部門的進(jìn)一步培訓(xùn)，提高他們的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，充分發(fā)揮他們?cè)谛１九嘤?xùn)中的骨干和示范作用。

　　三、堅(jiān)持靈活多樣的培訓(xùn)方式

　　靈活多樣的培訓(xùn)方式，是校本培訓(xùn)全方位開展的平臺(tái)。

　　“校本培訓(xùn)”工作中，提倡發(fā)揚(yáng)個(gè)人學(xué)習(xí)反思，同伴交流討論，專家點(diǎn)撥引領(lǐng)的原則，從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)校外教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，探索總結(jié)出一些靈活多樣又極富實(shí)效的培訓(xùn)方式和途徑：

　　1.以課題研究帶動(dòng)培訓(xùn)。

　　科研興校是中心主要的辦學(xué)思路之一。我們歷來十分重視對(duì)校外活動(dòng)的研究，以此帶動(dòng)教師培訓(xùn)。每位教師研究校外活動(dòng)，如《少兒才藝大賽方案》、《科技節(jié)活動(dòng)方案》、《九九重陽情活動(dòng)方案》、《民間工藝進(jìn)校園活動(dòng)方案》等，達(dá)到活動(dòng)的豐富、活動(dòng)質(zhì)量的提高，促進(jìn)教師成長的目的。

　　2.外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

　　它山之石，可以攻玉。充分學(xué)習(xí)、借鑒他人的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)兄弟校外場所先進(jìn)的教育教學(xué)理念，促進(jìn)蘿北縣校外教師隊(duì)伍素質(zhì)的全面提高是我們堅(jiān)持多年的做法。中心有體育、心理教育、信息技術(shù)等學(xué)科教師代表3人參加全國校外專業(yè)培訓(xùn);中心組織教師到省內(nèi)各家活動(dòng)中心參觀學(xué)習(xí)。為了放大考察學(xué)習(xí)的效能，建立了外出學(xué)習(xí)報(bào)告制度。將先進(jìn)的辦學(xué)理念、思路、經(jīng)驗(yàn)、最新信息由個(gè)體、部分輻射到全體，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效益的最大化。

　　3.個(gè)人研修加集體研修培訓(xùn)。

　　個(gè)人研修是校本培訓(xùn)主要形式之一，中心鼓勵(lì)教師自我研修。首先為每個(gè)教師配備了校外教育教學(xué)書籍，如《與研究同行》、《實(shí)踐·探索·反思》;《好玩的科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)》、《一起走

　　進(jìn)七彩世界》、《創(chuàng)意電腦美術(shù)》《主次與語言表演》等，還提倡教師通過網(wǎng)絡(luò)，閱覽電子圖書，邊讀邊記，邊讀邊悟，通過自主學(xué)習(xí)來升華教育感情，提高理論水平。其次為了解決當(dāng)前教師視野不夠開闊，理念不夠先進(jìn)的局限性，中心采用“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”集體研修的方式，幫助教師提高水平。今年，中心相繼邀請(qǐng)了黑龍江省社會(huì)科學(xué)院趙清福教授來蘿北青少年活動(dòng)中心指導(dǎo)校外領(lǐng)域中的課題研究;相繼又聆聽了趙清福教授的專題講座，使全體教師明確教育教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)，了解當(dāng)前校外教育科研新動(dòng)向，更新觀念，逐步養(yǎng)成運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的習(xí)慣;通過兄弟活動(dòng)中心的交流活動(dòng)，共同研究校外教育的發(fā)展，交流成功的工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步暢談今后校外的健康發(fā)展之路。

　　4.教育資源培訓(xùn)

　　積極開展“向最美麗教師張莉莉?qū)W習(xí)”的活動(dòng)、觀看《師德啟示錄》，每位老師寫學(xué)習(xí)感悟，優(yōu)秀的張貼在學(xué)校的廊報(bào)上，供全體學(xué)員、教師、家長瀏覽、閱讀。此項(xiàng)活動(dòng)的開展，極大地調(diào)動(dòng)了教師的熱情。積極瀏覽全國校外網(wǎng)站，學(xué)習(xí)外地校外場所的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)校外名師、專家的工作新理念、新思路、新方法，讓名師的言行來影響自己，提升自己的教育素養(yǎng)。

　　5.加強(qiáng)基本功訓(xùn)練

　　一方面采用三種基本方法訓(xùn)練教師基本功。

　　(1)中心將公益性普及項(xiàng)目作為常規(guī)訓(xùn)練，主要采取自學(xué)自練的形式反復(fù)練習(xí)，在具體培訓(xùn)中進(jìn)一步研究、提高。現(xiàn)在，校外每位教師都能承擔(dān)一個(gè)專業(yè)的普及班培訓(xùn)或“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)中的對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生的校外興趣培訓(xùn)。

　　(2)活動(dòng)的策劃、組織、管理。

　　校外工作要以活動(dòng)為載體，讓未成年人得到身心健康發(fā)展。活動(dòng)中心注重了教師對(duì)活動(dòng)的策劃、組織、管理能力的培訓(xùn)。活動(dòng)中心每年組織十多項(xiàng)目大型，在活動(dòng)中，教師們得到了很大的訓(xùn)練。目前為止，教師們不僅能根據(jù)校外實(shí)際、策劃出有意義的活動(dòng)，還能組織活動(dòng)，在活動(dòng)中各崗位都能管理到位，使我們成立五年來組織的各項(xiàng)大型活動(dòng)非常圓滿。

　　(3)撰寫活動(dòng)案例分析。

　　活動(dòng)中心不僅重視活動(dòng)的策劃、組織、管理訓(xùn)練，而且注重對(duì)活動(dòng)案例的研究。

　　我們通過活動(dòng)的開展錘煉教師基本功，又通過活動(dòng)后的反思進(jìn)一步提升教師們分析、總結(jié)能力，教師的校外基本功和研究能力有較大的提高，實(shí)現(xiàn)校本培訓(xùn)與自我主動(dòng)培訓(xùn)相結(jié)合。中心積極組織教師開展多層次的活動(dòng)，中心為教師搭臺(tái)，組織多種活動(dòng)，讓教師充分展示自己，從而獲得價(jià)值感，以更高的熱情，更多的精力投入培訓(xùn)。通過一系列的培訓(xùn)活動(dòng)，校外教師有了很大的收獲，(

　　四、培訓(xùn)成果

　　一年來，中心教師參加課堂教學(xué)活動(dòng)中，出示縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課5節(jié)，學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合課2節(jié);涌現(xiàn)出各類優(yōu)秀：縣優(yōu)秀教師1人，縣先進(jìn)教育工作者2人，縣讀書先進(jìn)個(gè)人2人，縣校本研修先進(jìn)個(gè)人2人，市優(yōu)秀教師1人，市優(yōu)秀教師1人，市先進(jìn)教育工作者1人，省德育工作先進(jìn)個(gè)人1人，5人在全縣中小學(xué)生首屆藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師;3人次被評(píng)為國家、省、市各類活動(dòng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

　　活動(dòng)中心藝體部榮獲了蘿北縣“校本研修工作先進(jìn)教研組”，教育系統(tǒng)行風(fēng)評(píng)議先進(jìn)集體，教育系統(tǒng)特殊貢獻(xiàn)單位、“婦女與計(jì)劃生育工作新進(jìn)單位”、“先進(jìn)職工之家”、“創(chuàng)先爭優(yōu)先進(jìn)集體”，全國“縣(區(qū))級(jí)示范性青少年活動(dòng)中心”等榮譽(yù)稱號(hào)。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)多次蒞臨校外檢查指導(dǎo)，對(duì)蘿北校外的管理和組織的活動(dòng)、培訓(xùn)，予以充分肯定和高度評(píng)價(jià)。

　　當(dāng)然，本次研修活動(dòng)除取得一定的成績，也還存在一些不足。

　　1、觀念有待轉(zhuǎn)變，思想認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步提高。有些教師不認(rèn)真或不按時(shí)完成研訓(xùn)任務(wù)及作業(yè)，有的即使完成了，也是被逼無奈。

　　2、博客研修尚待努力。“博客研修”是研訓(xùn)一個(gè)重要內(nèi)容，也是提高教師專業(yè)素質(zhì)的一條有利途徑。但是，我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別老師把“博客研修”當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。

　　3、師資力量薄弱。目前，校外在職教師隊(duì)伍中，缺乏專業(yè)型教師，缺乏專業(yè)化培訓(xùn)。

　　在今后的工作中，我們將通過校本培訓(xùn)，使校外教師的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高，建設(shè)一支優(yōu)秀的校外教師隊(duì)伍，以更好地落實(shí)“服務(wù)青少年、服務(wù)家長、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)宗旨。

小學(xué)校本教研工作總結(jié)集錦 篇25

　　__學(xué)年，我校以局工作安排為指導(dǎo)，以提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力和教育科研能力為目標(biāo)，將科研與研修相結(jié)合，在學(xué)校的市級(jí)課題《對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行學(xué)校與家庭教育相結(jié)合的研究》的引導(dǎo)下，結(jié)合本校實(shí)際，組織教師開展了積極的校本研修。教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，取得了明顯的成效全校每位教師均保質(zhì)保量完成了本次研修課程，促進(jìn)了教師的提升，推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展。

　　一、確立了明確的研修目標(biāo)

　　隨著二期課改的全面開展，“運(yùn)用‘課程資源’，深入二期課改”成為推進(jìn)新課程改革的新亮點(diǎn)，廣大教師無疑成了課程資源的開拓者，為使教師們正確認(rèn)識(shí)“課程資源”的開發(fā)與利用的價(jià)值與意義，使他們具有“整合有效資源，拓展課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益”的實(shí)踐能力，我們確立了本項(xiàng)研修專題。

　　根據(jù)我校倡導(dǎo)的“研修目標(biāo)人本化、層次化”的原則，我們制定的研修目標(biāo)為：1、適應(yīng)教育對(duì)教師提出的新要求，使教師形成科學(xué)的課程資源觀，充分認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的課程資源價(jià)值，提高我校教師整合課程資源的能力。2、將學(xué)科教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)有效結(jié)合，真正行之有效地推進(jìn)課程教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益。3、著力于校本課程的開發(fā)與研究，圍繞“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程的實(shí)踐研究”這一區(qū)級(jí)重點(diǎn)科研課題，在“立足校本，整合資源，拓展課堂”方面形成學(xué)校特色，并最終以校本課程形式推廣、運(yùn)用。

　　二、建立了完整的管理機(jī)制

　　1、完善組織架構(gòu)

　　我校成立了“中心小學(xué)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組”，成立了以校長為第一責(zé)任人、教導(dǎo)主任李素文為具體負(fù)責(zé)人，各教研組為實(shí)施者，每位教師為實(shí)際參與者的研修網(wǎng)絡(luò)，召開了全體教師參加的研修工作會(huì)議，落實(shí)相關(guān)的研修事宜。此外，我們結(jié)合研修內(nèi)容，聘請(qǐng)教研室教研員為輔導(dǎo)員，提高了本項(xiàng)研修的質(zhì)量。

　　2、提供研修保障

　　一是經(jīng)費(fèi)保障。我們?cè)O(shè)立了專項(xiàng)教師研修經(jīng)費(fèi)，教師外出活動(dòng)有規(guī)定的報(bào)銷標(biāo)準(zhǔn)，教師專業(yè)研修有一定比例的費(fèi)用報(bào)銷。

　　二是資源保障。我們提供了研修所需的教材、書刊、雜志等作為理論學(xué)習(xí)的資料;根據(jù)階段研修需求，提供相應(yīng)資源，如：配合學(xué)科課堂教學(xué)研修階段的需求，我們讓本校學(xué)科帶頭人喬鳳霞上課，聘請(qǐng)教研員作實(shí)踐指導(dǎo)及點(diǎn)撥;爭取各種機(jī)會(huì)，提供經(jīng)費(fèi)，參加市級(jí)項(xiàng)目研修及外區(qū)縣兄弟學(xué)校的各類相關(guān)研討活動(dòng)……

　　3、規(guī)范管理制度

　　一是建立研修檔案資料。與研修考評(píng)制度相結(jié)合，為教師考核提供依據(jù)。我們將本項(xiàng)研修活動(dòng)資料裝訂成冊(cè)，便于審核和管理。

　　二是嚴(yán)格研修項(xiàng)目實(shí)施。我們認(rèn)真檢查教師的研修過程，對(duì)教師的參與率、目標(biāo)達(dá)成率等作了嚴(yán)格的記錄及考評(píng);認(rèn)真記錄每次研修內(nèi)容，并及時(shí)總結(jié)，以矯枉過正;認(rèn)真開展動(dòng)員、階段性總結(jié)及全面總結(jié)，以提高研修效率。

　　三是建立研修獎(jiǎng)懲制度。我們把研修成績記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為評(píng)優(yōu)和考核的必備條件，對(duì)教師研修學(xué)習(xí)的出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績等與學(xué)校的月考、年度考核直接掛鉤。

　　三、制定了充實(shí)的研修內(nèi)容

　　針對(duì)本研修項(xiàng)目，我們制定了詳盡的研修內(nèi)容，要求每個(gè)學(xué)科組根據(jù)學(xué)校的研修方案選擇各學(xué)科研修內(nèi)容，并作相應(yīng)的記錄，每個(gè)教師都能認(rèn)真分析自己的實(shí)際情況，明確自己的研修目標(biāo)，并能以實(shí)際行動(dòng)朝著這個(gè)方向努力，使目標(biāo)真正起到了導(dǎo)向作用。根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃給每位教師配備相應(yīng)學(xué)習(xí)資料，一本學(xué)習(xí)筆記本，要求教師每次學(xué)習(xí)作好筆記，自己安排自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　四、采用了靈活的研修形式

　　本項(xiàng)研修，針對(duì)不同的研修模塊，我們采用了靈活、有效的研修方式，效果良好。

　　1、集中培訓(xùn)與教師自訓(xùn)自練相結(jié)合，集中培訓(xùn)由學(xué)校統(tǒng)一安排，分組進(jìn)行。由學(xué)校組織，各教研組專門從實(shí)踐等方面進(jìn)行面授輔導(dǎo)。

　　自訓(xùn)自練則采用教師自主學(xué)習(xí)，教研組分組研討，學(xué)校組織教師進(jìn)行教學(xué)觀摩、課題研究，主題報(bào)告等形式，從而激發(fā)了教師的興趣，有效地調(diào)動(dòng)了教師參加培訓(xùn)的積極性和自覺性。

　　2、理論與實(shí)踐相結(jié)合

　　研修中，我們注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐證明理論，圍繞“課程資源開發(fā)”，由大規(guī)模的集中培訓(xùn)，到小組內(nèi)的討論交流，再到與同事間的共同切磋。全校老師在一次次的校本研修中，在一次次的自發(fā)學(xué)習(xí)中，在一次次的課堂實(shí)際中，體會(huì)并學(xué)習(xí)合理、有效地開發(fā)課程資源，課堂教學(xué)效果越來越好。

　　3、課題驅(qū)動(dòng)

　　我校的課題研究與校本研修緊密結(jié)合，相互促進(jìn)。在學(xué)校課題《對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行學(xué)校與家庭教育相結(jié)合的研究》的牽引下，教師們邊研修，邊提高，邊研究，邊出成效。

　　4、教學(xué)研討

　　教師的工作是教學(xué)，校本研修的目的是為了促進(jìn)教學(xué)，因此，我們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們進(jìn)行實(shí)踐。為了提高教師們運(yùn)用課程資源的能力，我們開展了多種形式的實(shí)踐研修活動(dòng)：推出學(xué)科帶頭人引領(lǐng)課，讓教師們學(xué)習(xí);采用教研組公開課，讓教師們探索;通過教師個(gè)人研討課，讓教師們實(shí)踐……教師能有針對(duì)性地，根據(jù)其自身發(fā)展需要，圍繞各自目標(biāo)進(jìn)行研究，滿足了不同成長階段教師的發(fā)展需求。

　　五、收獲了良好的研修成果

　　有效的校本研修促進(jìn)了課程與教學(xué)改革向縱深發(fā)展，提高了教師的專業(yè)化發(fā)展水平，也推進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。在研修中，我們開發(fā)各種培訓(xùn)資源，努力實(shí)現(xiàn)校本研修資源的優(yōu)化組合。

　　通過本項(xiàng)目的研修，我校收獲頗豐。

　　1、課題研究：《對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行學(xué)校與家庭教育相結(jié)合的研究》穩(wěn)步推進(jìn)，取得了一定

　　2、課堂教學(xué)：喬鳳霞、張桂花老師參加縣青年教師作課比賽獲一等獎(jiǎng)。

　　今后，我們將繼續(xù)根植于這塊沃土，不斷地去激發(fā)和喚醒教師研究和發(fā)展的欲望，使校本研修成為教師發(fā)展的最佳選擇。

小學(xué)校本教研工作總結(jié)集錦 篇26

　　小學(xué)校本教研實(shí)施方案師資隊(duì)伍現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的根本，學(xué)生的成才是教師集體勞動(dòng)的結(jié)晶。因此，從面向未來的戰(zhàn)略高度、從21世紀(jì)對(duì)人才的要求出發(fā)，以開展校本教研為依托，以培養(yǎng)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力為重點(diǎn)，全面提升教師素質(zhì)，培養(yǎng)一支適應(yīng)新課程改革需要的，具有先進(jìn)教育理念、銳意創(chuàng)新改革的教師隊(duì)伍建設(shè)的工作顯得比以往任何時(shí)候更加重要。現(xiàn)根據(jù)教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》以及縣教育局[__]第1號(hào)《黟縣中小學(xué)校本教研制度建設(shè)實(shí)施方案(試行)》文件精神，結(jié)合我校實(shí)際情況，制定本方案。一、校本教研組織管理機(jī)構(gòu)成立“黟縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本教研工作小組”，其成員名單：組長：程國營副組長：舒曉梅 汪 云成 員：謝旭芝 羅丁玲 錢明珠 張彩虹 葉群芳 李掌珠 吳 哲江海峰劉亞軍二、校本教研指導(dǎo)思想堅(jiān)持以校為本開展教學(xué)研究，創(chuàng)造性的實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革的目標(biāo)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)和完善教學(xué)的研究制度、工作方式，逐步形成民主、開放、有效的教研機(jī)制，提高學(xué)校課程建設(shè)能力和辦學(xué)水平，努力把學(xué)校構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)型的組織，扎扎實(shí)實(shí)地搞好校本教研，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展之路，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。三、校本教研的目標(biāo)1、總體目標(biāo)：全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，建立以新課程為導(dǎo)向，以課程實(shí)施過程中各學(xué)科所面臨的各種具體問題為對(duì)象，以教師為研究主體，以課堂為主陣地，以研究和解決教師教育教學(xué)中的實(shí)際問題、總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)，以行動(dòng)研究為主要方式，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本教研制度，使學(xué)校和各教研組成為學(xué)習(xí)型組織，推動(dòng)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)，努力實(shí)現(xiàn)我校“出質(zhì)量、樹品牌、促發(fā)展”的奮斗目標(biāo)。2、具體目標(biāo)：立足于本校、本職、本崗，提高教師的綜合素質(zhì)和新課程的實(shí)踐能力。重點(diǎn)關(guān)注教師對(duì)新課程的適應(yīng)以及通過實(shí)施新課程而達(dá)到自身專業(yè)化水平的提高，目的是幫助教師盡快地成為新課程的有效參與者和積極的建設(shè)者。四、校本教研的內(nèi)容1、師德教育(1)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《公民道德實(shí)施綱要》，努力激發(fā)教師熱愛教育、獻(xiàn)身教育的責(zé)任感和使命感，重視教師職業(yè)情感的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)，增強(qiáng)法規(guī)意識(shí)。學(xué)習(xí)師德規(guī)范，學(xué)習(xí)師德高尚的教師的典型事跡等，以先進(jìn)促奮進(jìn)。(2)開展“愛生敬業(yè)、愛崗敬業(yè)、教書育人、樂于奉獻(xiàn)”的主題教育，發(fā)揮教師在師德教育中的主體作用。(3)制定師德考核制度，使教師不斷規(guī)范自己的師德行為，提高師德養(yǎng)成的自覺性。對(duì)教師公正科學(xué)的考核情況將作為教師聘任、職評(píng)、評(píng)先等重要依據(jù)。2、基本功訓(xùn)練(1)引導(dǎo)教師開展“三字一話”基本功訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，在普通話考核人人過關(guān)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，經(jīng)常性開展說課、評(píng)課、會(huì)課活動(dòng)，提高教師口語交際能力。(2)綜合學(xué)科的老師要加強(qiáng)本學(xué)科基本功訓(xùn)練。體育教師必須具備做操、喊口令、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練等基本功;藝術(shù)教師必須具備唱歌、畫畫、使用樂器等基本功;電腦教師必須達(dá)到電腦中級(jí)以上水平，具有課件制作、電腦維護(hù)等基本功;自然老師必須具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，具備自然實(shí)驗(yàn)、科技制作等基本功。(3)開展信息技術(shù)培訓(xùn)。組織教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作和多媒體課件制作，提高教師運(yùn)用和處理信息的能力;通過三年的努力，力爭使每位中青年教師都能建設(shè)好自己的網(wǎng)頁，班主任能建設(shè)好班級(jí)網(wǎng)頁，努力提高教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)的能力。3、基礎(chǔ)教育課程改革(1)新課程與教師的素養(yǎng)關(guān)注教師的職業(yè)道德修養(yǎng);關(guān)注教師的理性思維。(2)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變教師由原來的知識(shí)傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者;教師由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者;教師由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)擁有者成為動(dòng)態(tài)的研究者。(3)學(xué)習(xí)的教育理論篇目教師必修內(nèi)容：國家、省、市、縣教育工作會(huì)議《決定》、《教育法律法規(guī)》、《走進(jìn)新課程》、《新課程中教師行為的變化》、《新世紀(jì)教師修養(yǎng)》、《新課程新理念——基礎(chǔ)教育課程改革通識(shí)培訓(xùn)教材》、《小學(xué)語文(數(shù)學(xué))新課程教材教法》、《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)——小學(xué)語文(數(shù)學(xué))》、《新課程理念與小學(xué)語文(數(shù)學(xué))課程改革——《〈全日制義務(wù)教育語文(數(shù)學(xué))課程標(biāo)準(zhǔn)〉解析》》。教師選修內(nèi)容：《校本培訓(xùn)指南》、《新課程與學(xué)生的發(fā)展》、《教師與發(fā)展性課程評(píng)價(jià)觀》、《新課程教學(xué)專題研修——小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)》、《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用——走進(jìn)實(shí)驗(yàn)區(qū)和教學(xué)診斷與反思》、《課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱對(duì)比研究》。五、校本教研與培訓(xùn)的方式1、讀書自悟教師根據(jù)自己實(shí)際制定的研修內(nèi)容和目標(biāo)計(jì)劃，采取自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主反饋、自主檢查、自主評(píng)價(jià)、自主調(diào)控、自主體驗(yàn)、自主完善的辦法來提高自己。要求教師在學(xué)習(xí)過程中要做好讀書筆記，對(duì)照反思自己的教學(xué)行為，做到每周一次教學(xué)反思有記載。2、集中學(xué)習(xí)學(xué)校堅(jiān)持每兩周一次集中教師學(xué)習(xí)，采取聘請(qǐng)專家講座、觀看課程改革音像資料、骨干教師或?qū)W科帶頭人講座等方式，教師做好筆記，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的良好氛圍。3、請(qǐng)進(jìn)走出學(xué)校每學(xué)期結(jié)合當(dāng)前的教改熱點(diǎn)和我校的教改實(shí)際，有計(jì)劃、有步驟地邀請(qǐng)各級(jí)教學(xué)專家來校示范教學(xué)或作專題講座，不斷開闊教師的眼界。同時(shí)有重點(diǎn)、有層次地組織教師外出參加培訓(xùn)或聽課研討活動(dòng)，外出學(xué)習(xí)二天以上的教師回校后要有成果匯報(bào)，或?qū)憣W(xué)習(xí)心得，或上示范課，或作專題講座，或報(bào)教改提案，切實(shí)提高學(xué)習(xí)的成效。另外，我們也將組織學(xué)校的學(xué)科教改帶頭人和校骨干教師走出校門，到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，加強(qiáng)橫向教學(xué)研究和交流，同時(shí)提高校骨干教師的知名度。4、校內(nèi)專題研討由學(xué)校(每學(xué)期舉行兩次)或教研組(每兩周舉行一次)確定課題，教師分頭探索、實(shí)踐、研究，然后集中討論形成共識(shí)。要嚴(yán)格按照研課、聽課、說課、評(píng)課、反思跟課等環(huán)節(jié)進(jìn)行，要全員參與，開展形式新穎、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動(dòng)，在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí)，形成校內(nèi)教師間自主研課的新氛圍。5、隨堂聽課校長、教導(dǎo)、教研組長和學(xué)科帶頭人要經(jīng)常性地深入教師的課堂，對(duì)教師的課堂教學(xué)問題進(jìn)行研究，尋找課堂教學(xué)中問題的所在，研討教法和學(xué)法的改進(jìn)辦法，進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐探索。要求每學(xué)期聽課不少于30節(jié)。6、教學(xué)開放周活動(dòng)學(xué)校每學(xué)年舉辦一次教學(xué)開放周活動(dòng)，邀請(qǐng)其他學(xué)校教師和學(xué)生家長代表到校進(jìn)行教學(xué)觀摩。7、建設(shè)“學(xué)校網(wǎng)站”，拓寬校本教研渠道，強(qiáng)化“教育科研”、“教師頻道”兩個(gè)欄目的建設(shè)，使之成為學(xué)校進(jìn)行校本教研提供一個(gè)很好的展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。要求教師及時(shí)上傳教學(xué)反思、研究論文、教學(xué)案例等，以便教師之間的相互交流，資源共享，個(gè)人加減;通過“空中課堂”展示年級(jí)組學(xué)科教學(xué)行動(dòng)研究成果，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，便于家長輔導(dǎo)，達(dá)到一舉多能的目的。六、建立學(xué)校校本教研工作制度、激勵(lì)機(jī)制1、學(xué)習(xí)制度：課程改革實(shí)驗(yàn)的教師培訓(xùn)與教師繼續(xù)教育工程結(jié)合起來進(jìn)行，教師培訓(xùn)的課時(shí)納入教師繼續(xù)教育課時(shí)。讓教師參加服務(wù)于課程改革實(shí)驗(yàn)的師資培訓(xùn)和服從于課程改革實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)中的通識(shí)和學(xué)科培訓(xùn)。堅(jiān)持學(xué)校、教研組(年級(jí)組)組織學(xué)習(xí)和自主“充電”學(xué)習(xí)相結(jié)合，接受培訓(xùn)的教師人人做好學(xué)習(xí)筆記和寫好學(xué)習(xí)心得。2、管理制度：學(xué)校實(shí)行校本教研三級(jí)管理制度。參加課程改革實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)的教師按時(shí)完成培訓(xùn)任務(wù)。各年級(jí)組(教研組)要將每次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的參加對(duì)象、培訓(xùn)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、授課教師等記錄在案。教師要制定個(gè)人參訓(xùn)計(jì)劃，尤其要關(guān)注教師的反思能力，要求每周有一次教育教學(xué)反思。學(xué)校培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組定期抽查，并指定專人收集整理，建立教師培訓(xùn)檔案庫。3、研修制度：學(xué)校把師資培訓(xùn)工作貫穿于課程改革實(shí)驗(yàn)的全過程，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高。組織骨干教師和新課程培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員定期進(jìn)行新課程研修學(xué)習(xí)，圍繞《綱要》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材教法、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等以及實(shí)驗(yàn)中隨時(shí)出現(xiàn)的新問題，進(jìn)行專題研討、交流，提高執(zhí)行新課程能力和課程開發(fā)能力。4、評(píng)估制度：①評(píng)估內(nèi)容——培訓(xùn)中所學(xué)到的內(nèi)容包括課程理念，《綱要》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材的解讀，教與學(xué)的策略等，要求受培訓(xùn)者能說出或?qū)懗雠嘤?xùn)課程的主要內(nèi)容，尤其能談出自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。②評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)——即各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)所應(yīng)達(dá)到的要求(包括內(nèi)容要求和學(xué)時(shí)要求)，對(duì)每一培訓(xùn)內(nèi)容要求不同培訓(xùn)對(duì)象要十分明確，其應(yīng)達(dá)到的程度如：了解、掌握、深刻掌握等，應(yīng)人人心中有數(shù)。③評(píng)估方式——采取多種形式、多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，如問題研討，交流心得體會(huì)，寫一篇理論聯(lián)系實(shí)際的論文、報(bào)告，按新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材設(shè)計(jì)教學(xué)方案，實(shí)際施教和定時(shí)測試，學(xué)校網(wǎng)站上傳發(fā)布文章等形式進(jìn)行考查或考核。(a)依照學(xué)校《教師評(píng)價(jià)考核量化標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行考核。(b)依照學(xué)校《教師職務(wù)晉升量化標(biāo)準(zhǔn)》要求教師參與進(jìn)修培訓(xùn)，不達(dá)要求者，不予晉升、晉級(jí)。(c)建立教師校本培訓(xùn)記錄本、考勤表與材料檔案，既重視對(duì)教師參與培訓(xùn)的過程性評(píng)價(jià)，又重視參與培訓(xùn)的結(jié)果性評(píng)價(jià)。(d)采用教師自評(píng)、教研組初評(píng)、學(xué)校總評(píng)三結(jié)合的方式，促進(jìn)教師的發(fā)展，提高教師參與校本培訓(xùn)的自覺性和主動(dòng)性。5、激勵(lì)制度：以激勵(lì)促發(fā)展。參加課程改革實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)的教師按時(shí)完成培訓(xùn)任務(wù)、經(jīng)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成績優(yōu)異者，納入學(xué)校課程實(shí)驗(yàn)改革骨干教師，派出參加各級(jí)專業(yè)培訓(xùn)(學(xué)校將把培訓(xùn)作為一種福利)。

小學(xué)校本教研工作總結(jié)集錦 篇27

　　在剛剛過去的一年里，我校的校本研修工作在上級(jí)各部門領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，結(jié)合本校實(shí)際情況，以課堂教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，深入開展教學(xué)研究，加強(qiáng)集體研討，充分利用教研活動(dòng)的時(shí)間，全面提升了教師的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對(duì)于我校教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，對(duì)于廣大教師的健康成長起到了積極的促進(jìn)作用。下面作簡單的總結(jié)。

　　一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念

　　我校所有領(lǐng)導(dǎo)和教師積極投身于課改理論的學(xué)習(xí)當(dāng)中，領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，做好表率。他們既是新課程實(shí)驗(yàn)改革的身體力行者又是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任人，因此，在課改實(shí)驗(yàn)中，他們切實(shí)做到了三個(gè)“自覺”：自覺參加上級(jí)組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育報(bào)刊，廣泛吸收課改信息。為了激發(fā)廣大教師參與校本研修的積極性，我校首先組織全體教師學(xué)習(xí)了07—20__年新一輪校本研修的工作方案。通過座談，討論，使全體教師明確現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。廣大教師通過深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強(qiáng)了教師的自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。

　　二、形式多樣，講求實(shí)效

　　校本研修是教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，按照我校的實(shí)際情況，本學(xué)期，我校采取了集中研修與教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合方式對(duì)全體教師進(jìn)行全面培訓(xùn)(

　　在研修方式上，形式多樣。首先是行之有效的教研組活動(dòng)，我校通過各教研組的活動(dòng)，讓每位教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，提出自己的疑問，然后由各位教師對(duì)提出的問題進(jìn)行匯總，定出每次教研活動(dòng)的內(nèi)容，由教研組長負(fù)責(zé)，圍繞每次活動(dòng)主題開展活動(dòng)。為了使研修更加生動(dòng)，我們采取多樣化的形式：如專題培訓(xùn)、主題研討、教研活動(dòng)、集體備課、教學(xué)觀摩、教學(xué)會(huì)診等多種形式，務(wù)求取得實(shí)效。

　　三、繼續(xù)努力，力求完美

　　我校的校本研修工作雖然己取得了一些成績，但仍有許多工作有待加強(qiáng)和完善，在今后的工作中，我們將更加努力工作，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍而不懈努力。

　　(一)繼續(xù)強(qiáng)化教師素質(zhì)意識(shí)，使校本研修工作更加科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。

　　(二)加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，造就一大批名師、青年骨干教師和學(xué)科帶頭人。

　　(三)深化教育科研工作，形成兄弟學(xué)校那種良好的科研氛圍，并爭取把我校的教師教育博客辦成在當(dāng)?shù)赜杏绊懙牟┛腿后w。

　　總之，校本研修是我校教學(xué)工作的重點(diǎn)，通過校本研修，要力求解決教學(xué)中的實(shí)際問題，促進(jìn)教師的健康成長，切實(shí)提高教師的教。

小學(xué)校本教研工作總結(jié)集錦 篇28

　　20_年3月_日，我和學(xué)校全體教師參加我校組織的教研會(huì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次活動(dòng)主要有三位老師向?qū)W校和全體老師做了相關(guān)的匯報(bào)，全體老師認(rèn)真聆聽并學(xué)習(xí)。其后，校領(lǐng)導(dǎo)做了總結(jié)。

　　近年來，我校一直立足于校本教研，把校本教研作為育人、立人之源，把校本教研作為塑師、興師之舉，把校本教研作為立校、強(qiáng)校之綱，在校本教研的大道上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

　　學(xué)校各項(xiàng)校本教研工作在實(shí)施的過程中周全計(jì)劃，突出重點(diǎn)，工作效率得到了提高。

　　而本人在校本教研活動(dòng)過程中，收獲頗多，我逐步認(rèn)識(shí)到：不開展教學(xué)研究的教師不是合格的教師，沒有研究的教學(xué)是盲目的教學(xué)，沒有研究的教育是沒有靈魂的教育，在校本教研活動(dòng)的過程中，作為英語組教研組長的我，本人具體的做法是：

　　1、定期組織開展教育教學(xué)案例研討活動(dòng)

　　以教研組為單位，每周進(jìn)行一次教育教學(xué)案例研討活動(dòng)，每位教師應(yīng)注重平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中案例的搜集與整理，并在案例研討活動(dòng)開展時(shí)將自己搜集的典型案例提交，大家辯析討論。

　　2、定期或不定期地組織開展教學(xué)診斷活動(dòng)

　　每位教師應(yīng)樹立強(qiáng)列的問題意識(shí)，及時(shí)搜集和整理自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，定期或不定期的組織本組教師圍繞重點(diǎn)問題，實(shí)施共同研究和集體診斷，分析問題的癥結(jié)所在，找出解決問題的辦法。

　　3、開展集中型教學(xué)切磋，堅(jiān)持集體備課然后個(gè)人上課，每次上完公開課后，組織教師認(rèn)真討論、評(píng)課，深入研究，分析比較教學(xué)觀念對(duì)實(shí)際教學(xué)的指導(dǎo)意義，再嘗試實(shí)踐。

　　4、開展讀書、認(rèn)真反思。本人自己結(jié)合學(xué)校開展的讀書活動(dòng)，定期按時(shí)按質(zhì)寫好讀書筆記及案例和有關(guān)論文及自我反思的撰寫情況，確保理論水平的提高。

　　5、外出學(xué)習(xí)，開拓眼界，為了吸納外校的經(jīng)驗(yàn)，我校多次派本人參加州級(jí)縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，多次參加縣級(jí)賽課以及縣級(jí)、州級(jí)聽課活動(dòng)。

　　通過以上活動(dòng)，我真正認(rèn)識(shí)到：教學(xué)是一種理性的實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)需要研究，教師需要參與研究，我們應(yīng)該潛心教育研究，矢志教學(xué)改革，努力促進(jìn)教育質(zhì)量的不斷提高和教育事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)。

小學(xué)校本教研工作總結(jié)集錦 篇29

　　一、指導(dǎo)思想

　　本學(xué)期我們將以黨的教育方針為指導(dǎo)，以教育局、教研室整體工作思路為依據(jù)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，開展扎實(shí)有效的教育研究活動(dòng)。

　　二、校本教研形式

　　以“理論學(xué)習(xí)、集體備課、主題教研、反思交流”等活動(dòng)為基本形式。圍繞教學(xué)主題，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。理論學(xué)習(xí)做到組內(nèi)學(xué)習(xí)與自己自學(xué)相結(jié)合，通過理論來知道教育教學(xué)實(shí)踐，不斷提高教育教學(xué)水平。

　　通過實(shí)際教學(xué)中遇到的問題或困惑進(jìn)行反思交流，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話，注重“以老帶新、以強(qiáng)帶弱”，鼓勵(lì)教師大膽點(diǎn)評(píng)各抒己見，促進(jìn)教師共同提高。

　　以教學(xué)中的問題或困惑為研究內(nèi)容，確立一個(gè)教研主題進(jìn)行研究，組內(nèi)每人圍繞主題上課，通過說課、聽課、評(píng)課、教學(xué)論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法、集思廣益達(dá)到同伴互助、共同提高。

　　鼓勵(lì)“閑聊式”教研方式,提倡同伴互助風(fēng)氣。同事間要善于利用課余時(shí)間，就某個(gè)教學(xué)問題或教育現(xiàn)象進(jìn)行閑聊，發(fā)表評(píng)論。并努力獲取有價(jià)值的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　三、工作重點(diǎn)

　　開展集體備課。總體思路是“提前備課，集體悟議，個(gè)人修改，注重反思”即教師提前備課，然后教研組集體評(píng)議，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)自身教學(xué)實(shí)際進(jìn)行個(gè)性化修改，課后撰寫教學(xué)反思，反思要把課堂中的閃光點(diǎn)和失敗處，學(xué)生的錯(cuò)例，二次教學(xué)建議等都記錄下來。這樣既加強(qiáng)了教師間的學(xué)習(xí)交流，做到資源共享，同時(shí)又減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，提高了備課實(shí)效。

　　深化“課例研討”校本教研模式。同組教師備同一節(jié)課，聽同一節(jié)課，評(píng)同一節(jié)課。同組教師共同研討交流，做到三個(gè)一，說出一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，找出一個(gè)不足，提出一點(diǎn)希望。然后推選出一名教師上匯報(bào)課，課前說課，課后說反思，集體評(píng)議。

　　內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”，充分發(fā)揮本校優(yōu)秀教師，骨干教師的引領(lǐng)作用。開展骨干老師示范課活動(dòng)，推動(dòng)課堂教學(xué)水平的提高。

　　加強(qiáng)地方課教學(xué)的研究力度，提高團(tuán)隊(duì)合作研究能力，積極參加上級(jí)教學(xué)竟賽活動(dòng)。

　　繼續(xù)加強(qiáng)校本教研制度的建設(shè)，在已有的制度基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善各項(xiàng)制度，以制度促發(fā)展，用制度作保障。

　　及時(shí)組織教師參加各級(jí)各類的競賽活動(dòng)，力爭取得好的名次。

　　四、管理方式

　　我校教研活動(dòng)實(shí)行三級(jí)管理模式：教導(dǎo)處——教研組——備課組。

　　本學(xué)期，我們主抓語、數(shù)、外三個(gè)教研組的教研活動(dòng)。語文教研組由六個(gè)備課組組成。數(shù)學(xué)教研組由五個(gè)備課組組成。所有的英語老師既是一個(gè)備課組也自成一個(gè)教研組。

　　每學(xué)期每個(gè)備課組根據(jù)本組教師反映的教學(xué)問題，確定一個(gè)研究主題，并將主題上報(bào)教導(dǎo)處。本學(xué)期的教研活動(dòng)就圍繞這個(gè)主題開展。無論理論學(xué)習(xí)、備課、上課、反思、評(píng)課等都緊扣這主題。

　　每一次活動(dòng)都要有記錄期末整理好相關(guān)資料上交到教導(dǎo)處。

　　教研活動(dòng)時(shí)間安排：

　　語文 星期四下午第二節(jié)課

　　數(shù) 學(xué) 星期二下午第二節(jié)課

　　英 語 星期三下午第二節(jié)課

　　教研活動(dòng)地點(diǎn)安排：備課組活動(dòng)在本年級(jí)辦公室，教研組活動(dòng)在電教室。

小學(xué)校本教研工作總結(jié)集錦 篇30

　　一個(gè)學(xué)期過去了，校本教研工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，以鄧小平理論和重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，圍繞“務(wù)實(shí)、規(guī)范、精化”的工作理念，為營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的反思型、科研型教師隊(duì)伍。同時(shí)，充分發(fā)揮校本研修的功能和優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。具體總結(jié)如下：

　　一、我們的工作重點(diǎn)

　　立足本校實(shí)際，追求實(shí)際效果和注重實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)行教師教學(xué)行為及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究，重點(diǎn)解決了教師和學(xué)生在教育管理以及實(shí)施新課程中遇到的具體問題。

　　二、我們的做法

　　主要如下：

　　1、管理機(jī)制落實(shí)到位。首先，堅(jiān)持執(zhí)行每周領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，要求每一位領(lǐng)導(dǎo)在聽課后與老師們一起研究并整理聽課要點(diǎn)，并做好要點(diǎn)記錄表，在下周一交由教導(dǎo)處或校長室審閱。其次，“教師校本研訓(xùn)一體化‘一三四’模式”同時(shí)跟進(jìn)，堅(jiān)持每周分科組集中學(xué)習(xí)，做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定人員。利用每周二下午語文教研活動(dòng)時(shí)間、每周三下午數(shù)學(xué)、星期四綜合組教研活動(dòng)時(shí)間，主要是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)理論、課程標(biāo)準(zhǔn)、提升文化底蘊(yùn)等，并定期進(jìn)行測驗(yàn)、總結(jié)、評(píng)價(jià)等。

　　2、注重提升專業(yè)素養(yǎng)。

　　良好的教師專業(yè)素養(yǎng)是教研活動(dòng)有效開展的前提。因此，本學(xué)期，我們依然把抓教師的專業(yè)素養(yǎng)放在首位。共派出600多人次參加各級(jí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通說這樣，使得每一位教師在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，更關(guān)注自身的發(fā)展，努力成為能適應(yīng)新形勢(shì)，具有創(chuàng)新精神，在教育中充分發(fā)揮自身潛能的現(xiàn)代型教師。其次，多讀書。同樣，本學(xué)期也給老師們購買一定量的書籍。讀書有具體的要求，有規(guī)定看的，有選看的，分自學(xué)、集中學(xué)，考慮到有部分教師對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠，除了加大思想教育的力度，我們主要通過任務(wù)式驅(qū)動(dòng)教師們看書。有相應(yīng)的考核，進(jìn)行讀書筆記展示評(píng)比，讀書心得交流等。再次，勤動(dòng)筆。要求教師注意積累總結(jié)教育教學(xué)中的一些典型的事情，從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。這是我們這個(gè)學(xué)期要求老師門必須進(jìn)行的常規(guī)工作。同時(shí)，還鼓勵(lì)教師們善于將自己積累總結(jié)的一些做法寫成論文，多向刊物雜志上投稿，鍛煉自己的寫作能力，提高自己的教育教學(xué)水平。這些，都是上學(xué)期也一直要求做的，我們認(rèn)為有效的做法就沒必要

　　3、開展教研活動(dòng)，提高教學(xué)效益。

　　一是進(jìn)行有效備課。集體備課注重三個(gè)結(jié)合：與學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念相結(jié)合，與實(shí)施課堂教學(xué)改革相結(jié)合，與學(xué)校課題研究相結(jié)合。設(shè)置統(tǒng)一的科組研究時(shí)間，積極進(jìn)行備課制度改革，實(shí)行“三級(jí)備課”制，總體思路是“提前備課，集體議課，個(gè)人整理，注重反思”16個(gè)字。即教師提前一周備課，然后教研組集體評(píng)議，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)自身教學(xué)實(shí)際進(jìn)行個(gè)性化修改，課后撰寫教學(xué)反思，反思要把課堂中的閃光點(diǎn)和失敗處、學(xué)生的錯(cuò)例、二次教學(xué)建議等都記錄下來。這樣既加強(qiáng)了教師之間的學(xué)習(xí)交流，做到資源共享，同時(shí)又減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，提高了備課實(shí)效。

　　二是立足課堂，以研促教。

　　課堂教學(xué)是抓質(zhì)量之本，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，教學(xué)質(zhì)量是一節(jié)課一節(jié)課上出來的，只有遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)，切實(shí)按課程標(biāo)準(zhǔn)辦事，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。因此，這個(gè)學(xué)期，領(lǐng)導(dǎo)帶頭聽課，教導(dǎo)處每周進(jìn)行一次領(lǐng)導(dǎo)聽課匯總。我們考慮到六年級(jí)是第一屆使用新課程的年級(jí)，把六年級(jí)作為一個(gè)重要試點(diǎn)的年級(jí)，進(jìn)行課堂教學(xué)的診斷，進(jìn)行“連環(huán)跟進(jìn)式”的課堂教學(xué)研究，通過這些實(shí)實(shí)在在的過程，真正發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題。使教師在教學(xué)方法、手段、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面逐步適合教改要求，在新課程實(shí)驗(yàn)過程中提高教學(xué)水平和能力。努力使教研活動(dòng)體現(xiàn)三化：活動(dòng)時(shí)間經(jīng)常化，活動(dòng)內(nèi)容專題化，學(xué)習(xí)主題的序列化。

　　三是教研與科研相結(jié)合。在校本教研中，鼓勵(lì)教師參與課題研究，讓教師結(jié)合自身的特點(diǎn)和現(xiàn)有的水平選擇不同的研究方式。本學(xué)期，根據(jù)教育局課題管理要求，我校在科研方面人人參與了小課題的研究，可推的管理進(jìn)入了規(guī)范化、精細(xì)化，具體就是：①將課題實(shí)驗(yàn)與校本教研緊密結(jié)合，在課題研究的實(shí)效性方面下功夫，使教師在經(jīng)驗(yàn)加反思中迅速成長。②將課題同課程改革緊密結(jié)合，注重課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改革創(chuàng)新，探索建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，探索建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，使教師能運(yùn)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的教育行為及時(shí)做出分析和反思，不斷提高教學(xué)水平。③將課題同信息技術(shù)相結(jié)合，及時(shí)吸納、傳輸課程改革和課題的信息與研究成果，引發(fā)對(duì)課題的爭鳴與交流，使課題研究在交互式、對(duì)話式等互動(dòng)培訓(xùn)

　　4、注重日常檢查和考核、評(píng)價(jià)。

　　按照計(jì)劃每周除了常規(guī)的教研組活動(dòng)，每月我們還要進(jìn)行一定的檢查和考核，這個(gè)學(xué)期，每個(gè)月教導(dǎo)處都專門抽查校本教研的各種活動(dòng)或資料的檢查，對(duì)做得好的給以表揚(yáng)，對(duì)存在的問題及時(shí)的指出和提供支持。分別進(jìn)行了“我喜歡的一種教學(xué)方法交流活動(dòng)、新課標(biāo)知識(shí)考核、我最喜歡的教育教學(xué)名言交流活動(dòng)、教師鋼筆字暨讀書筆記評(píng)比、‘連環(huán)跟進(jìn)式’課例評(píng)比活動(dòng)等。通過一系列活動(dòng)給教師們搭建平臺(tái)，展示自我，讓大家在學(xué)習(xí)交流中共同成長。

　　其次，我們還把教師參與教本教研的表現(xiàn)納入學(xué)期對(duì)教師的綜合考核之中，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。學(xué)期末對(duì)在校本教研中表現(xiàn)突出的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　三、主要的成績

　　集體榮譽(yù)：

　　1.在20__年城西小學(xué)語文教學(xué)研究方面成績突出，授予廣西教育學(xué)院教研部廣西教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)20__年先進(jìn)單位稱號(hào)。

　　2.城西小學(xué)在20__年7月舉行的第十一次優(yōu)秀科研成果評(píng)選活動(dòng)中，積極參與，科研成績突出，獲先進(jìn)單位獎(jiǎng)。

　　3.城西小學(xué)榮獲20__年全區(qū)未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新案例三等獎(jiǎng)。在20__年城西小學(xué)《感恩樹》《傳播愛心育人為本》獲第三屆廣西未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新案例三等獎(jiǎng)。

　　4.城西小學(xué)在20__年9月桂平市中小學(xué)教育技術(shù)科研課題實(shí)驗(yàn)研究工作中獲先進(jìn)集體。

　　教師榮譽(yù)

　　1.楊藝在20__年教書育人，教學(xué)研究工作中，成績突出，特授予特級(jí)教師稱WWH1998928號(hào)。

　　2.在20__年“教研杯”廣西小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平測試活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)的有：莫妍麗、甘燕芬、唐國重、薛芬芬、姚桂蓮、劉慧芳、黃小玲、陸捷鳳、林慧慶、楊麗、黃翠青、甘偉萍、楊葉雄、唐楣婷、陳宇婷、陳宇雁、付鮮艷、謝莉等18位教師;二等獎(jiǎng)的有：黎文芳1位教師。

　　3.在20__—20__年度工作成績顯著被評(píng)為市藝術(shù)教育先進(jìn)工作者的有以下教師：廖秋群、廖月蘭、梁寧、謝建、馬強(qiáng)、覃潔、凌宏標(biāo)、盧榮新、戴小薇、謝妮霏、葉敏、李映霞、游秋鳳、謝燕萍、黃小玲、李歡、莫妍麗、楊群英、陳紅、李麗、梁小英、梁冬泳等22人。

　　4.在20__年9月教育教學(xué)工作中，成績顯著，被評(píng)為我市優(yōu)教師(先進(jìn)教育工作者)的有：李遠(yuǎn)林、吳偉莉、莫江照、葉敏等4位教師。

　　5.在20__年9月被評(píng)為桂平市中小學(xué)教育技術(shù)科研課題實(shí)驗(yàn)研究工作先進(jìn)個(gè)人的有：李遠(yuǎn)林、廖月蘭、吳偉莉、韋江永等4位教師。

　　6.在20__年3月李遠(yuǎn)林的20__年中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作中成績顯著，被評(píng)為先進(jìn)工作者。

　　7.盧榮新、戴小薇、凌宏標(biāo)榮獲20__年貴港市青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀科技教師獎(jiǎng)。

　　8.廖月蘭、葉敏、陳志陽、謝妮霏、梁冬泳在20__年貴港市“我們的節(jié)日.清明節(jié)——中小學(xué)生中華經(jīng)典詩詞誦讀比賽”中被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)老師。

　　9.在20__—20__學(xué)年度小學(xué)教育教學(xué)工作中，成績顯著，被評(píng)為教學(xué)業(yè)務(wù)先進(jìn)工作者的老師有：盧春玲、魏凱琳、鄒小玲、張偉珍、李歡、梁欽、徐燕蕓、陳延梅、楊瑞英、楊敬蓮、鄧海霞、吳偉莉、陶小燕、楊群英、何乾玲、游秋鳳、溫曉琳、彭坤、李麗、黎文芳、姚桂蓮、謝莉、梁金芬、甘燕芬、李愛霞、李麗堅(jiān)、陳紅、黃燕嬉、林慧慶、傅月華、黃翠青、傅鮮艷、李春麗等33位。

　　10.在20__年教育教學(xué)工作中成績顯著被評(píng)為西山鎮(zhèn)優(yōu)秀教師的有：謝建、陳宇婷、黃金華、薛芬芬、鄧海霞、游秋鳳、謝燕萍、黃小玲、李歡、莫妍麗、楊群英、陳紅、李麗、梁小英等14位教師。

　　11.在20__年1月謝燕萍被評(píng)為西山鎮(zhèn)20__年度繼續(xù)教育先進(jìn)個(gè)人。

　　教師科研成果：

　　1.20__年6月在總課題組舉辦的首屆“經(jīng)典詩文誦讀及詩聯(lián)知識(shí)競賽”榮獲一等獎(jiǎng)的有廖秋群等91位教師。

　　2.20__年10月參加由廖秋群為負(fù)責(zé)人的子課題《誦讀經(jīng)典詩文提高“雙文”素養(yǎng)》的研究該課題歷時(shí)三年，如期完成預(yù)期研究目標(biāo)，經(jīng)專家組評(píng)審已順得通過結(jié)題，并被評(píng)為科研成果一等的有溫軼群等93位教師。

　　3.在20__全區(qū)中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目學(xué)校教師教育公事評(píng)比活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)作品的有：王蓮的《如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用遠(yuǎn)程教育》、陸捷鳳的《巧用遠(yuǎn)程教育資源提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率》2位教師，二等獎(jiǎng)作品的有：沈正芳的《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣》、黃翠青的《淺淡遠(yuǎn)程教育》、秦元芬的《遠(yuǎn)程教育資源在英語課件教學(xué)中的合理應(yīng)用》、覃玲玲的《遠(yuǎn)程教育資源在英語教學(xué)中的應(yīng)用》、楊藝的《利用“遠(yuǎn)程教育”有效提高備課效率》、葉水鳳的《遠(yuǎn)程教育資源讓我的教學(xué)妙趣橫生》、梁小英的《遠(yuǎn)程教育在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用》、何乾玲的《運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源激發(fā)學(xué)生樂學(xué)氛圍》等8位教師。

　　4.在20__年7月廣西教育學(xué)會(huì)第十一次優(yōu)秀科研成果評(píng)比中榮獲二等獎(jiǎng)的有：于桐的《淺談信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的作用》《Thisishishead案例》;三等獎(jiǎng)的有：林少冰的《運(yùn)用多媒體輔助英語教學(xué).培養(yǎng)創(chuàng)造性思維》、李映霞的《談?wù)n堂二聲部合唱的教學(xué)方法》覃潔的《淺談低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的途徑與方法》。

　　5.在20__年全區(qū)中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)秀計(jì)算機(jī)教育軟件(PPT組)評(píng)選活動(dòng)中謝燕萍的《去年的樹》榮獲三等獎(jiǎng)。

　　6.積極組織教師開展心理健康教育活動(dòng)，撰寫科研論文，成績顯著，榮獲20__年中小學(xué)心理健康教育先進(jìn)工作者有：楊藝、楊潔鳳、蒙桂泉、陳宇雁、黃秋玲、葉水鳳、李春麗、秦元芬、彭坤、招燕秋、楊麗、溫曉琳、王軍平、陶小燕、梁海瓊、莫妍麗、李麗堅(jiān)、李永坤、梁冬泳、黎文芳、霍旭萍、黃金華、甘偉萍、程蓮芳、楊群英、蔡釗、陳紅、林慧慶、楊敬蓮、姚桂蓮、李葉雄、覃玲玲、梁小英、劉慧芳、李傳俠等35位教師。

　　7.20__年楊煥蘭的作品《遠(yuǎn)程教育創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑求知的學(xué)習(xí)環(huán)境》在“全區(qū)中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目學(xué)校教師教育敘事評(píng)比活動(dòng)中榮獲三等獎(jiǎng)。

　　8.20__年11月梁冬泳執(zhí)教的《和“注意力”交朋友》一節(jié)心理健康教育活動(dòng)課在廣西首屆中小學(xué)優(yōu)秀心理健康教育輔導(dǎo)課評(píng)比中經(jīng)專家組評(píng)審，評(píng)為一等獎(jiǎng)。

　　9.在20__年貴港市教育教學(xué)論文評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)的有：甘偉萍撰寫的《優(yōu)化應(yīng)用題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力》周格羽撰寫的《小學(xué)生經(jīng)典誦讀探索》、二等獎(jiǎng)的有：薛芬芬撰寫的《如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力》梁海瓊撰寫的《評(píng)〈桂林山水〉的案例.悟反復(fù)朗讀的意義》、三等獎(jiǎng)的有：李映霞撰寫的《如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用遠(yuǎn)程教育》。

　　10.在參加20__年桂平市自制教具評(píng)選活動(dòng)榮獲三等獎(jiǎng)的有17位教師：李遠(yuǎn)林的“從現(xiàn)在開始”、謝建的“長方體，正方體的表面積”、覃玲玲的“小柳樹和小棗樹”、周格羽的“威尼斯的艇”、李歡的“橋”、梁海瓊的“從現(xiàn)在開始”、蒙桂泉的“長方體和正方體表面積”、姚冬梅的“有趣的漢字”、唐國重的“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”、莫妍麗的“分?jǐn)?shù)的意義”、莫江照的“連減的簡便計(jì)算”、黃秋玲、王軍平、蔡釗的“萬以內(nèi)的加法和減法(一)”、陳紅、林慧慶、黃燕嬉的“兩位數(shù)減法一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”、莫江照的“小數(shù)的讀法”。

　　11.在20__年5月陳宇婷指導(dǎo)陸捷鳳老師的多媒體課《認(rèn)識(shí)年月日》參加桂平市第五屆技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)觀摩評(píng)比活動(dòng)，榮獲二等獎(jiǎng)。

　　四、存在問題

　　校本教研是一項(xiàng)很實(shí)在的教學(xué)研究活動(dòng)，注重實(shí)踐，特別是解決實(shí)際問題方面，所以要充分發(fā)揮科組的作用，特別是組長的作用。這個(gè)學(xué)期，我們?cè)谧ソM長工作落實(shí)方面有所減弱，以至于一些常規(guī)的教研活動(dòng)實(shí)效性不高，甚至出現(xiàn)流于形式的過程。其次，對(duì)校本教研的監(jiān)督力度有待提高，沒能很好的幫助教師在研究中遇到的問題。再次，在教研方面的活動(dòng)開展也很少，應(yīng)該策劃一些有利于提高教師教研能力的活動(dòng)更好的促進(jìn)教師的教研活動(dòng)能力的提高。

　　總之，又一個(gè)學(xué)期過去了，有很多需要我們進(jìn)一步改進(jìn)和值得思考的地方。我們相信，下個(gè)學(xué)期，我們有能力逐步克服困難、不斷創(chuàng)新，走出一條適合我們發(fā)展的道路。

小學(xué)校本教研工作總結(jié)集錦 篇31

　　校本教研在是學(xué)校從發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，就教育教學(xué)所存在的實(shí)際問題，以一線教育工作者為主體，通過一定的教研程序，取得研究成果，并直接用于學(xué)校教育教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量以及教師專業(yè)化水平的教研活動(dòng)。強(qiáng)調(diào)將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，這是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長的場所，同時(shí)也成為教師不斷學(xué)習(xí)、成長、提高的學(xué)習(xí)型組織。結(jié)合我校的實(shí)際情況，特制定出我校校本教研活動(dòng)的實(shí)施方案。

　　一 . 指導(dǎo)思想立足“校本”改善機(jī)制，搭建平臺(tái)，興師興教，鑄造品牌。

　　1、樹立校本意識(shí)，“改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，解決我們面臨的問題”，“從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)校實(shí)際，挖掘?qū)W校所存在的種.種潛力，讓學(xué)校資源更充分地利用利來，讓學(xué)校的生命活力釋放得更徹底。”找準(zhǔn)我們的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，不沿襲、不照搬，我們學(xué)校并非別的學(xué)校，我們的老師并非是一般學(xué)校的教師，我們的學(xué)生也不同于別的學(xué)生，我們的體制也不是別校的體制，許許多多的不同給我們提供了豐富的研究資源，更提供了獨(dú)特的研究視角。忽視了我校的具體情況，再好的教育政策也只是一紙空文，再好的教育主張都只能是游離于我們學(xué)校之外。“校本”應(yīng)視為一種立場，一種觀念，一種視野，一種方法。

　　2、改善機(jī)制，樹立“以人為本，科研興校”、“為孩子一生負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制，整合教導(dǎo)處，學(xué)科教研組和年級(jí)組等多種力量，建立直接服務(wù)于教師、開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)。領(lǐng)導(dǎo)、教研人員勤于深入課堂，通過聽課、說課、評(píng)課、個(gè)人反思等多種活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題、經(jīng)驗(yàn)、反思教學(xué)、探索規(guī)律、減少評(píng)價(jià)式聽課，增強(qiáng)指導(dǎo)性聽課，解放教師思想，減輕教師心理壓力。領(lǐng)導(dǎo)、教研人員、教師無非是抱著共同的目的為了教學(xué)研究，為了提升教學(xué)水平，“一切為了孩子，為了孩子的一切”。為此，才能真正形成教育合力，呈現(xiàn)更加人文化、科學(xué)化的教研氛圍，使全體教師、教研人員、領(lǐng)導(dǎo)都在研究的狀態(tài)下投入自己的本職工作。

　　3、采取“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的辦法使教師與外界(教研室)保持經(jīng)常性的溝通聯(lián)系，建立信息交流平臺(tái)，把最新的教改信息、教育資源提供給廣大教師并及時(shí)把教師的階段性成果(小至典型案例)推向社會(huì)，鑄造我校的品牌教師，也此提高教師教育教學(xué)研究水平，促使教師由“教書匠”向“專家型”轉(zhuǎn)變，也力爭使我校在眾多的民辦學(xué)校中真正脫穎而也，用自己的實(shí)力說明一切。

　　4、校本教研的主體應(yīng)該是學(xué)校中的教師。

　　校本教研應(yīng)該遵循一定的程序，具備三個(gè)方面的特征：明確目的;規(guī)范的過程;適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

　　二、校本教研基本理念

　　校本教研要以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過程中教師面對(duì)的各種問題為對(duì)象，以教師作為教研的主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究。研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，推動(dòng)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。

　　三、校本教研總體要求

　　校本教研的目的是推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施及提高教師素質(zhì)。因此，校本教研的點(diǎn)必須放在教學(xué)和課程改革實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上;著眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結(jié)合上;切入點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上;生長點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)移”，推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)。

　　切實(shí)加強(qiáng)對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)，校長要負(fù)總責(zé)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)具體抓，建立層層管理、逐級(jí)落實(shí)、全員參與的教學(xué)研究管理與活動(dòng)機(jī)制，確保校本教研工作落到實(shí)處。

　　四、校本教研主要形式

　　建立以“專家引領(lǐng)、互助協(xié)作、自我反思”為研修模式，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、問題解決、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評(píng)課、課改沙龍、骨干教師與教師對(duì)話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放日、為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用開放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)等多種教研形式，以“問題——計(jì)劃——行動(dòng)——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。

　　1、專家引領(lǐng)。一方面聘請(qǐng)校外教育教學(xué)研究專業(yè)人員或?qū)＜襾肀拘＿M(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)我校教師素質(zhì)提高，形成我校“優(yōu)勢(shì)專家群體”。

　　2、互助協(xié)作。以教研組或課題組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話。注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”;提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽評(píng)點(diǎn)，各抒已見。以教師或?qū)W生成的問題為研究內(nèi)容，將問題入組，以組為單位制定計(jì)劃開展研究。

　　3、自我反思。教師的自我對(duì)話，對(duì)自己行為進(jìn)行思考、審視、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學(xué)習(xí)、個(gè)人教研學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題，制定對(duì)策。

　　五、校本教研具體制度 ：

　　一級(jí)———校長、教導(dǎo)主任校本教研工作制度

　　1. 在校長領(lǐng)導(dǎo)下，全面制定學(xué)校校本教研制度與計(jì)劃，發(fā)動(dòng)全體教師參與校本教研，督促和評(píng)價(jià)校本教研。

　　2. 帶頭學(xué)習(xí)教研理論并參與教學(xué)研究，舉辦專題講座，指導(dǎo)各部門開展校本教研，校長每月堅(jiān)持深入課堂，部主任每月聽 10 節(jié)課，教研室人員每月聽課20

　　節(jié)并堅(jiān)持參加學(xué)科組的教研活動(dòng)。成為教師的真誠的同伴和專業(yè)引領(lǐng)的力量之一。

　　3. 定期舉辦科研沙龍，定期學(xué)習(xí)理論，交流研討，舉行信息交流會(huì)。

　　4、支持優(yōu)秀教師參加高層次進(jìn)修，做好骨干教師的選送和培訓(xùn)工作，組織全體教師分期分批參加上級(jí)組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。同時(shí)制定學(xué)校的培訓(xùn)方案，努力做好校本培訓(xùn)工作，及教師的自我學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

　　5 、根據(jù)新課程改革，與教學(xué)中遇到的實(shí)際問題形成學(xué)校的教科研課題，并逐級(jí)落實(shí)。6、發(fā)動(dòng)全體教師從本校、本職工作出發(fā)，學(xué)習(xí)教育理論，注重聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐成果的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

　　7、負(fù)責(zé)全校的教研流程管理工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師的教研的指導(dǎo)和管理，組織校、市、省、國家級(jí)課題的論證、申報(bào)工作，選編學(xué)校的教科研論文集。及時(shí)檢查各項(xiàng)教研工作的落實(shí)、進(jìn)展情況和教研工作交流。及時(shí)安排和及時(shí)總結(jié)本部教研工作情況。獎(jiǎng)罰分明。

　　8. 要充分挖掘校內(nèi)教育資源，整合教研室、教務(wù)處等機(jī)構(gòu)的教研力量，形成教學(xué)、科研、培訓(xùn)為一體的校本教研機(jī)制。

　　二級(jí)————教研組(長)校本教研工作制度

　　教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作，開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一。教研組長應(yīng)在部主任、教研室領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科有關(guān)教學(xué)研究的全部工作。

　　1、組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的目的、任務(wù)，討論并確定分年級(jí)教學(xué)要求，制定學(xué)期教研組計(jì)劃。組織領(lǐng)導(dǎo)全組教師制定學(xué)期工作計(jì)劃、年級(jí)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、教學(xué)科研計(jì)劃和第二課堂活動(dòng)計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。

　　2.組織教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導(dǎo)，學(xué)業(yè)成績考核評(píng)定及課外文化、科技活動(dòng)等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。

　　3、積極開展教學(xué)研究活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，圍繞學(xué)校教科研課題確定教研組、備課組和個(gè)人每學(xué)期的研究課題，有計(jì)劃地開展研究與交流匯報(bào)，組織教學(xué)研究課、公開展示課，及時(shí)總結(jié)、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文。

　　4、大力抓好本學(xué)科教師的教學(xué)工作，任命備課組長組織本學(xué)科教師，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、探索教法和學(xué)法，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好規(guī)范化教案，講好每一節(jié)課，教好每一個(gè)學(xué)生。

　　5 、組織好每周 1 —— 2 次的教學(xué)研究活動(dòng)。

　　主要內(nèi)容有組織備課組備課、檢查教案、研究解決教學(xué)疑難問題、征求學(xué)生意見等。學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教改經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)工作、討論分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)質(zhì)量等狀況，提出解決問題的措施和辦法。教研組活動(dòng)要有出勤和活動(dòng)記錄。

　　6、校本教研課題應(yīng)主要來自學(xué)校實(shí)際所面臨的突出問題，一般來說是與學(xué)校的改革發(fā)展相關(guān)，那些從文獻(xiàn)資料中尋找出來的，與自身學(xué)校實(shí)際關(guān)系不大的問題不能稱之為校本課題。因此要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教學(xué)中遇到的問題，確定每個(gè)學(xué)科組的教研中心和教改課題，組織全組成員學(xué)習(xí)新理念，不斷總結(jié)教學(xué)成果，推廣教學(xué)新經(jīng)驗(yàn)

　　7 、每學(xué)期組內(nèi)開展一次觀摩評(píng)議活動(dòng)，研究教材、教法和學(xué)法，交流經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。活動(dòng)要有總結(jié)材料。

　　8 、做好以老帶新工作，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用，要落實(shí)到人，加速培養(yǎng)新教師和青年教師。堅(jiān)持每月 2 次聽新教師課。

　　9注意積累資料和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。不斷提高練習(xí)題、單元達(dá)標(biāo)題、考試題的質(zhì)量，向建立學(xué)科題庫方向發(fā)展。每學(xué)期要向?qū)W校和上級(jí)教育主管部門提交一定數(shù)量的經(jīng)驗(yàn)論文或教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

　　10、教研組長要保證上述各項(xiàng)工作的貫徹落實(shí)，開學(xué)時(shí)訂好教研組工作計(jì)劃，并認(rèn)真組織實(shí)施。期中要協(xié)助教研室檢查落實(shí)情況，期末做好工作總結(jié)，并定期向?qū)W校行政領(lǐng)導(dǎo)和教師匯報(bào)工作。真正創(chuàng)建嚴(yán)肅活潑，刻苦鉆研，文明和諧的教研組。

　　三級(jí)————備課組(長)校本教研工作制度

　　備課組長在教研組長領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)年級(jí)備課和教學(xué)研究工作 , 努力提高本年級(jí)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

　　1 、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教材和教法，貫徹執(zhí)行教研組計(jì)劃。

　　2 、組織制定年級(jí)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、教研專題、進(jìn)修計(jì)劃、報(bào)教研組并組織實(shí)施。

　　3、按照學(xué)校工作計(jì)劃和教研組教學(xué)工作計(jì)劃，擬定出本年級(jí)本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，并組織實(shí)施。組織備課組教師在個(gè)人獨(dú)立備課的同時(shí)進(jìn)行集體備課。每周至少集體備課一次。

　　共同研究：( 1 )單元、章、節(jié)、課時(shí)的目的和要求;

　　( 2 )重點(diǎn)。難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn);

　　( 3 )作業(yè)或練習(xí);

　　( 4 )教學(xué)過程的組織和教學(xué)方法的選擇;

　　( 5 )統(tǒng)一進(jìn)度，相互取長補(bǔ)短，共同提高。

　　4 、組織指導(dǎo)教師聽課、觀摩課等活動(dòng)。

　　5 、做好學(xué)科的復(fù)習(xí)、考試、評(píng)卷、成績統(tǒng)計(jì)和質(zhì)量分析工作。6、積極開展教科研活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)本組教科研課題，以教學(xué)科研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。四級(jí)————教師校本教研工作制度教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量、提高教師素養(yǎng)促進(jìn)教師專業(yè)化的重要手段。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師參加教研活動(dòng)的質(zhì)量影響到全校教研活動(dòng)的質(zhì)量和教學(xué)工作的質(zhì)量，教師必須主動(dòng)、認(rèn)真地進(jìn)行教研活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷成長，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。

　　1 、認(rèn)真參加學(xué)校各級(jí)教研組織組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，態(tài)度端正。認(rèn)真完成學(xué)校、教研組、備課組交給自己的任務(wù)。

　　2. 開學(xué)初制定本學(xué)期個(gè)人教研的研究重點(diǎn)。

　　3 、每位教師認(rèn)真完成備課組交給自己的備課任務(wù)，在教研組、備課組討論時(shí)要認(rèn)真準(zhǔn)備，積極發(fā)言。

　　4 、認(rèn)真參加聽課、說課、評(píng)課活動(dòng)，每周寫 2 個(gè)教學(xué)反思，每月至少聽 4 節(jié)課。

　　5、在教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，要堅(jiān)持做到：“六個(gè)一”每年讀一本教育教學(xué)理論著作，確定一個(gè)教學(xué)研究課題，上好一堂教學(xué)公開課，完成一份新理念教案，寫一篇課堂教學(xué)敘事案例，撰寫一篇以上教研論文。

　　6、要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書及必要的教參資料，認(rèn)真制定好一學(xué)期的授課計(jì)劃。

　　7、能把握好課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案。備課時(shí)，既要備教材大綱，又備學(xué)生實(shí)際，即備知識(shí)能力點(diǎn)，又備德育心理滲透點(diǎn)，即備有效教法，又備學(xué)法指導(dǎo)，即備書面練習(xí)、作業(yè)，又備實(shí)驗(yàn)實(shí)踐材料。

　　六 . 具體實(shí)施計(jì)劃：總體思路： 突出一個(gè)中心，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，促進(jìn)三個(gè)提高，達(dá)到五個(gè)結(jié)合。一個(gè)中心：以教師專業(yè)水平不斷提高為中心。兩個(gè)轉(zhuǎn)變：教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。

　　三個(gè)提高 : 教師課堂教學(xué)能力的提高，教研水平和科研能力的提高。

　　五個(gè)結(jié)合：學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合，教研與科研相結(jié)，學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合，教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，點(diǎn)上突破與面上推進(jìn)相結(jié)合。

　　(一)依托校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理念，促進(jìn)教師的自我反思。

　　教學(xué)反思是教師由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃汀�專家型的必由之路，這種反思不是一般意義上的“回顧”而是反省。思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題，具有研究的性質(zhì)。自我反思是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提，分為三個(gè)階段即教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后。教學(xué)前的反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，教學(xué)中反思有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力，教學(xué)后反思有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。過去教師處在被研究者地位，現(xiàn)在成為研究者、成為反思性的實(shí)踐者，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)行為及教學(xué)效果，更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，使教師真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人。每月每位教師進(jìn)行1次常規(guī)教學(xué)自我評(píng)價(jià)， 1 次教學(xué)反思案例分析。由教導(dǎo)處進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)。

　　(二)轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導(dǎo)教師從經(jīng)驗(yàn)型向研究型、專家型轉(zhuǎn)變。

　　教研組的互助合作是教學(xué)研究的標(biāo)志和靈魂，同組教師之間共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長，教師之間的合作不是簡單以繼承為特征的”傳、幫、帶”，而是以反思為基礎(chǔ)的組織創(chuàng)新，基本形式有：

　　1交談、討論，每組利用單周教研活動(dòng)，雙周集體備課，圍繞教學(xué)中存在具體的

　　問題(問題可由組長提出，也可由其他教師提出)暢所欲言，提出各自的意見和看法，在有效交談?dòng)懻撝校�收獲教師個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)所得不到的知識(shí)。教師、組長必須做好記錄。教導(dǎo)處每周檢查做好記錄評(píng)價(jià)。通過教師論壇推進(jìn)反思性教學(xué)和新課改精神的落實(shí)。本學(xué)期學(xué)校要組織兩次規(guī)模較大的教師論壇。舉行1 次課改論壇， 1 次考試評(píng)價(jià)改革論壇。

　　2、協(xié)作：教師共同承擔(dān)責(zé)任，完成任務(wù)，協(xié)作強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，開展組內(nèi)合作研討課，即由一個(gè)備課組共同承擔(dān)一節(jié)課，大家共同研究、探討、發(fā)揮集體的智慧、齊心協(xié)力，推出高水平，高質(zhì)量的研討課，課后，主講教師有教學(xué)設(shè)計(jì)，有反思，參與者評(píng)出這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足并且在今后的工作中如何克服不足之處。

　　3、幫助：充分發(fā)揮組內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)成績突出的優(yōu)秀教師的作用，通過他們對(duì)新教師的幫助指導(dǎo)，使新教師盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要求，骨干教師在同伴互助中發(fā)揮積極作用，通過同伴互助防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。

　　(三)、立足本校校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行專題講座。

　　為了提高廣大教師的教育理論素養(yǎng)，建立先進(jìn)的教育理念，立足校本培訓(xùn)，進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理。做到“四層次、三必須、兩有、一檢查”即：在學(xué)習(xí)形式上分四個(gè)層次，每月一次全校教育理論講座、一次教研組學(xué)習(xí)、一次ip網(wǎng)上學(xué)習(xí)、一次個(gè)人自學(xué);在學(xué)習(xí)內(nèi)容上做到三個(gè)必須，必須是先進(jìn)的教育思想，必須是科學(xué)的教育理論，必須是與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合;在學(xué)習(xí)管理上實(shí)現(xiàn)兩有一檢查，即有學(xué)習(xí)記錄、有學(xué)習(xí)體會(huì)、每學(xué)期檢查一次，年終進(jìn)行考核。

　　校本研究是在本校展開的，是圍繞”本校”的事實(shí)和問題進(jìn)行的，它不完全局限于在校內(nèi)的力量，沒有專業(yè)人員的參與，校本研究會(huì)形成同水平重復(fù)、邁不開實(shí)質(zhì)性步伐，甚至?xí)�停滯不前從而�?dǎo)致形式化、平庸化。因此，我校在條件許可范圍內(nèi)利用假期培訓(xùn)時(shí)間，聘請(qǐng)專家來我校講座或播放專家講座錄象。

　　(四)、發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的作用，加強(qiáng)對(duì)教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)。

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要不斷的加強(qiáng)自身的提高，和教師一起總結(jié)，提煉教育教學(xué)中的閃光點(diǎn)和成功的經(jīng)驗(yàn)，分析存在的問題，解決教師在課改中面臨的困惑和疑難。教研工作以點(diǎn)帶面，從個(gè)別教師的課堂教學(xué)抓起，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入學(xué)科組的活動(dòng)，集體備課，與教師一起分析、探討、反思，使教研工作更加扎實(shí)、深入，從而推動(dòng)整個(gè)學(xué)校的校本教研工作。

　　(五)、嘗試案例分析、自學(xué)研討，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。

　　1、 在全校范圍內(nèi)征集教師撰寫的案例，展開論壇，形成資源共享。每學(xué)期每人須寫 1 —— 2 篇教學(xué)案例分析。。

　　2 、開展學(xué)習(xí)新課標(biāo)，實(shí)踐新理念的自學(xué)研討活動(dòng)，舉行 1 次研討交流。

　　3、強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，拓寬知識(shí)面，重新構(gòu)建教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。每學(xué)期學(xué)校進(jìn)行兩次面對(duì)全校教師的業(yè)務(wù)講座，教研組活動(dòng)組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)及相關(guān)學(xué)科知識(shí);備課組要進(jìn)行教學(xué)反思;利用校園網(wǎng)采集前沿性信息等各種方法，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

　　4、繼續(xù)加大教師信息技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)會(huì)基本技能，會(huì)制作簡單課件，用于教學(xué)，增強(qiáng)直觀效果，激發(fā)興趣。每位教師必須學(xué)會(huì)使用ip資源上課，教導(dǎo)處有檢查，并作為期末教師考核之一。

　　(六)加強(qiáng)備課的環(huán)節(jié)，改革教學(xué)設(shè)計(jì)方案，減輕教師負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教師教研能力的提高。備課要本著“實(shí)用、有效、便于研究”的原則，據(jù)我校實(shí)際的情況、所代班級(jí)學(xué)生的情況，以及教師本人的特點(diǎn)，在學(xué)科組共同研究的前提下進(jìn)行備課。不搞形式主義，不把有限的時(shí)期浪費(fèi)在“抄錄”、“摘編”上來應(yīng)付檢查。教案應(yīng)是教師經(jīng)過高度濃縮的一篇非常實(shí)用的“課堂活動(dòng)計(jì)劃”。主張教師把教案變?yōu)檎n堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案改革體現(xiàn)為： 1 導(dǎo)引目標(biāo)與內(nèi)容; 2設(shè)計(jì)明確五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、空白點(diǎn)、德育點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn); 3教學(xué)策略; 4提供信息或點(diǎn)拔指導(dǎo)或啟發(fā)講解;5 學(xué)生研究、體驗(yàn); 6 合作成功; 7 鞏固與創(chuàng)新性應(yīng)用; 8 媒體應(yīng)用; 9 反思小結(jié);10研究性，體驗(yàn)性作業(yè)。無固定格式，教學(xué)設(shè)計(jì)，共同探究、合作，完成設(shè)計(jì)方案。

　　(七)、實(shí)施課題牽動(dòng)，以科研促教研，以教研提質(zhì)量。

　　1. 每個(gè)學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)疑點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn) ,

　　教學(xué)中存在的問題，制定教研課題，本學(xué)期寫出實(shí)施方案，期末寫出階段總結(jié)或教改論文。教研室組織人員對(duì)實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行跟蹤聽課調(diào)查，隨時(shí)和實(shí)驗(yàn)教師研討交流。

　　2. 課改實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師繼續(xù)進(jìn)行新課程改革實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　總之，新一輪的基礎(chǔ)教學(xué)課程改革，對(duì)我們學(xué)校提出了更高的要求，我們要變壓力為動(dòng)力，認(rèn)真完成計(jì)劃，提高本教研質(zhì)量，使我校校本教研工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

小學(xué)校本教研工作總結(jié)集錦 篇32

　　本學(xué)期我校按照上級(jí)部門安排，確立了以教師發(fā)展為本，以提升教師整體教科研水平，為學(xué)生發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)為遵旨，以理論學(xué)習(xí)、高效課堂觀課議課、小課題研究為抓手，大幅度面積提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，朝著“有特色、有品位、有創(chuàng)新、有活力”的方向不斷邁進(jìn)，立足學(xué)校，服務(wù)學(xué)校開展校本研修工作，取得顯著的成效。

　　一、主要完成的工作：

　　1、開展教育大講堂及理論學(xué)習(xí)，凝練高尚師德，提高了理論水平。

　　2、全面深化高效課堂，優(yōu)化細(xì)化各大環(huán)節(jié)，初步形成了校本特色。

　　3、開展以課例為載體的校本教研，推行每周公開課和觀課議課活動(dòng)。

　　4、申報(bào)區(qū)級(jí)課題兩個(gè)，開展人人參與的校級(jí)小課題研究，并規(guī)范課題確立、申報(bào)、研究、結(jié)題過程。

　　5、繼續(xù)加強(qiáng)了現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用研究活動(dòng)，推廣電子白板的教學(xué)應(yīng)用。

　　6、加強(qiáng)了教師培訓(xùn)工作，提高培訓(xùn)的實(shí)效。

　　二、主要工作措施：

　　(一)、開展教育大講堂及理論學(xué)習(xí)，凝練高尚師德，提高理論水平。

　　本學(xué)期，我校加強(qiáng)了中青年教師教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，開展理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思相結(jié)合的方法進(jìn)行。組織教師開展了新改版教材及中考動(dòng)向培訓(xùn)與交流，再次學(xué)習(xí)《寶雞市陳倉區(qū)高效課堂教學(xué)組織實(shí)施辦法》、《中小學(xué)小本研修管理辦法》、《陳倉區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》，并對(duì)《教師行動(dòng)手冊(cè)》的使用及管理進(jìn)行一次專門培訓(xùn)。結(jié)合每周常態(tài)化的公開課活動(dòng)，每周堅(jiān)持開展理論學(xué)習(xí)，材料主要以《陜西教育》、《教師報(bào)》、《陳倉教研》為主。并開展了名校教研教訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)交流。通過長期系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，大多中青年教師的理論水平明顯提高，理論指導(dǎo)實(shí)踐作用也在日常教育教學(xué)顯現(xiàn)出來。并計(jì)劃開展四教育大講堂活動(dòng)，主要以教學(xué)能手、新秀、上學(xué)期評(píng)選的標(biāo)兵及先進(jìn)為主講人，以高效課堂理論、課堂反思及操作策略、學(xué)生教育與管理為主題開展專題講座。凝練高尚師德，提高理論水平。

　　(二)、全面深化高效課教改實(shí)驗(yàn)，提升教師教學(xué)藝術(shù)水平，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　本學(xué)期我校高效課堂全轉(zhuǎn)入全面深化階段，我們借此機(jī)遇，大力推動(dòng)我校課改工作。

　　在上學(xué)期導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用的基礎(chǔ)上，利用兩周時(shí)間在教研組中全面展開了研討，研究符合我校的基本框架，進(jìn)一步進(jìn)行精練，使導(dǎo)學(xué)更具有可操作性，更靈活、更加科學(xué)、更加是我校實(shí)際。每學(xué)科分年級(jí)確定了一名導(dǎo)學(xué)案負(fù)責(zé)教師，把全學(xué)期導(dǎo)學(xué)案開發(fā)任務(wù)分解給所有同學(xué)科教師，發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，確保所需導(dǎo)學(xué)案編寫及時(shí)、有效。并且導(dǎo)學(xué)案在使用前須經(jīng)過教研組長檢查認(rèn)可，教導(dǎo)處進(jìn)行審查。增加了導(dǎo)學(xué)案印制人員，確保時(shí)效性。現(xiàn)各主要學(xué)科都基本開發(fā)出了一整套較符合我校實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案。

　　為了掀起高效課堂研究高潮，學(xué)期初開展了一次高效課堂基本功賽教活動(dòng);期中考試后開展了一輪高效課堂評(píng)教賽講活動(dòng);學(xué)期末開展了一輪高效課堂電子白板應(yīng)用評(píng)教賽講活動(dòng)。通過賽教活動(dòng)推動(dòng)教改，為高效課堂注入了活力，提升了教師教學(xué)水平，鞏固了校本研修成果。

　　鼓勵(lì)教學(xué)手段的多樣化，傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代化手段并用，豐富教學(xué)內(nèi)容與形式，鼓勵(lì)多媒體教學(xué)手段和學(xué)科教學(xué)整合，有效整合，提高課堂教學(xué)趣味性、多樣性和教學(xué)效率。

　　高效課堂實(shí)驗(yàn)的核心要義就是先學(xué)后導(dǎo)，因此學(xué)生課前預(yù)習(xí)至關(guān)重要。預(yù)習(xí)有沒有落實(shí)，預(yù)習(xí)的好不好都直接影響課堂教學(xué)效率。出了學(xué)校調(diào)整學(xué)生每天預(yù)習(xí)時(shí)間外，還對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。每天下發(fā)各科《預(yù)習(xí)情況記錄表》，強(qiáng)制落實(shí)預(yù)習(xí)活動(dòng)。

　　(三)、開展以課例為載體的校本教研，推行每周公開課和觀課議課活動(dòng)。

　　我們相信，教學(xué)能手絕對(duì)是練出來的，同時(shí)也為了避免教研活動(dòng)內(nèi)容空洞，活動(dòng)不能很好地延續(xù)而導(dǎo)致青教培養(yǎng)效率不高的弊病。本學(xué)期我們繼續(xù)開展了以課例為載體的校本教研，推行每周公開課和觀課議課活動(dòng)。教導(dǎo)處將所有科任教師劃分為文理兩大組，各組在每周星期四下午第二節(jié)課、第三節(jié)課安排兩節(jié)示范展示課，并組織本組教師聽課，第四節(jié)教研活動(dòng)時(shí)間組織本組全體教師評(píng)課。教研組長課前負(fù)責(zé)審查講課教師的教案、說課稿及教學(xué)反思，以便評(píng)課。評(píng)課時(shí)重點(diǎn)指出不足，提出改進(jìn)措施及建議。要求采用高效課堂模式上課，并在上課、評(píng)課中要體現(xiàn)本組教研專題。每位教師全學(xué)期

　　聽課都在20節(jié)以上。在長期的聽評(píng)活動(dòng)中獲得進(jìn)步，促進(jìn)了廣大教師課堂教學(xué)藝術(shù)的提高，形成了濃厚的教學(xué)研究氛圍。

　　(四)、強(qiáng)化小課題研究，提升教師研修能力。

　　本學(xué)期我校有成功申報(bào)兩個(gè)區(qū)級(jí)小課題，現(xiàn)已全部立項(xiàng)。我校將在已有研究經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，細(xì)化分工，展開扎實(shí)的研究工作。同時(shí)，每位教師結(jié)合自己所帶學(xué)科或崗位確立本人校級(jí)研究小課題，全員參與，人人研究。涉及教育教學(xué)、班級(jí)管理、安全、后勤各個(gè)方面。并規(guī)范了選題、申報(bào)、立項(xiàng)、研究等全過程。通過課題研究，培養(yǎng)教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題、分析問題和嘗試解決問題的能力和服務(wù)育人水平。

　　(五)、適應(yīng)時(shí)代要求，開展現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研究。

　　為了鼓勵(lì)中青年教師掌握先進(jìn)教育教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，我們延續(xù)上學(xué)期的電子白板應(yīng)用培訓(xùn)，本學(xué)期我們開展了先后四次專題培訓(xùn)，并在45歲以下教師中開展了電子白板教學(xué)應(yīng)用大賽，點(diǎn)燃中青年教師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的熱情。通過教研組組內(nèi)賽教、校級(jí)大賽，評(píng)選出我校電子白板教學(xué)應(yīng)用能手。并推薦趙寶國、吳瑞亮兩位老師參加了區(qū)級(jí)比賽。借助“人人通”平臺(tái)，評(píng)選了我校優(yōu)秀現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用成果。張偉、李梅梅兩位老師的教學(xué)實(shí)錄被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課。

　　(六)、加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，建立激勵(lì)機(jī)制，提高培訓(xùn)的實(shí)效。

　　(1)繼續(xù)開展了“以老帶新互幫互助”活動(dòng)。每位青年教師都必須與一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中、老教師結(jié)為互幫互助小組，虛心向他們學(xué)習(xí)，刻苦鉆研教材教法和學(xué)生教育方法，努力提高業(yè)務(wù)水平。

　　(2)建立激勵(lì)機(jī)制：建立了教師成長當(dāng)檔案，記錄收存教師成長點(diǎn)滴。對(duì)表現(xiàn)突出的在職評(píng)、績效考核中給予加分照顧。學(xué)校修訂《提質(zhì)振興獎(jiǎng)勵(lì)方案》的內(nèi)容，對(duì)在高效課堂、小課題研究、論文發(fā)表、電子白板教學(xué)方面做得突出的教師進(jìn)行單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　(3)加大教師培訓(xùn)支持和投入。

　　通過多方爭取安排8名教師參加網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)，3名教師到西安、寶雞教育學(xué)院參加面授培訓(xùn)。并爭取機(jī)會(huì)選派出25名教師參加“送教下鄉(xiāng)”面授培訓(xùn)。學(xué)校多方爭取，為參訓(xùn)教師報(bào)銷全部培訓(xùn)費(fèi)用。

　　三、從在的問題今及后工作設(shè)想

　　校本培訓(xùn)及高效課堂缺乏專業(yè)引領(lǐng)，一直在低位運(yùn)行，整體水平不高，

　　較難有大的突破。師資有限，基本同學(xué)科為兩名任課教師，工作繁雜，導(dǎo)學(xué)案開發(fā)有時(shí)力不從心。出現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案斷檔或質(zhì)量不高的現(xiàn)象。

　　我們今后將繼續(xù)加大教師培訓(xùn)力度。一方面開展校本培訓(xùn)，讓相對(duì)課改水平較高的教師從高效課堂的不同方面進(jìn)行專題講座是培訓(xùn)。另一方面，邀請(qǐng)名校名師來我校經(jīng)進(jìn)行較長周期的跟蹤指導(dǎo)培訓(xùn)。每位教師增去一年去名校參加影子培訓(xùn)。在導(dǎo)學(xué)案開發(fā)方面，在研討學(xué)科模式，進(jìn)一步優(yōu)化。建立學(xué)科資源庫，把一個(gè)可開發(fā)的導(dǎo)學(xué)案分享出來，在后教學(xué)中改進(jìn)。避免重復(fù)開發(fā)，節(jié)約工作成本，提高效率。

小學(xué)校本教研工作總結(jié)集錦 篇33

　　20_年鄭州市金水區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)自建校以來，一直堅(jiān)持扎根常態(tài)教育教學(xué)，堅(jiān)持抓好學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，夯實(shí)教育教學(xué)常規(guī)，以課題研究帶動(dòng)教師的讀書、寫作，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。具體做法有以下幾點(diǎn)。

　　一、一個(gè)指導(dǎo)思想:持之以恒。

　　學(xué)校始終以課堂教學(xué)為主陣地，在加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣養(yǎng)成作為教育教學(xué)的指導(dǎo)思想。相對(duì)穩(wěn)定的指導(dǎo)思想使學(xué)校和教師的工作目標(biāo)明確，思路清晰，計(jì)劃有序，便于學(xué)校統(tǒng)籌安排工作，利于教師個(gè)人長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃的制訂和實(shí)施。

　　二、一條主線：教師的專業(yè)化成長。

　　教師作為教育教學(xué)過程中的主體，其存在的意義不僅僅是一個(gè)知識(shí)的傳授者，更為重要的是一個(gè)知識(shí)的建構(gòu)者和創(chuàng)造者，一個(gè)教育理想的實(shí)現(xiàn)者。我們認(rèn)為，在學(xué)校、教師、學(xué)生三者的發(fā)展中，教師是一個(gè)關(guān)鍵因素。教師的發(fā)展帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展，又能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，我們把促進(jìn)教師的專業(yè)化成長作為學(xué)校發(fā)展的重要舉措。學(xué)校鼓勵(lì)每位教師都要找準(zhǔn)自己的位置，找到一個(gè)可以研究一年、兩年甚至一生的課題，建立長期的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。

　　三、一個(gè)基本原則：基于常態(tài)。

　　教師的專業(yè)化成長是一個(gè)長期的持續(xù)的過程，不是一兩次活動(dòng)或者突擊一下就能達(dá)到的。教師的專業(yè)化成長最終要落實(shí)在學(xué)生身上，脫離學(xué)生的成長談教師的專業(yè)化成長是空洞的、虛無的、不具有說服力的。因此，基于常態(tài)的教育教學(xué)對(duì)于教師的專業(yè)化成長是有利的，也是必要的。

　　四、讀書、寫作、研究，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

　　回顧六年走過的校本教研之路，梳理我校的一些做法和思考，我校持之以恒的把校本教研之路定位在：讀書、寫作、研究，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。我們之所以這樣定位，是因?yàn)樽x書、寫作和研究三位一體，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，而教師的專業(yè)成長促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，教師的專業(yè)成長和學(xué)生的發(fā)展必定促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展，構(gòu)建民主、平等、合作、對(duì)話、創(chuàng)新的新型學(xué)校文化。

　　1.讀書是最好的備課。

　　學(xué)校把教師讀書活動(dòng)進(jìn)行了固定，開展了豐富多彩的閱讀活動(dòng)：

　　(1)進(jìn)行好書推介活動(dòng)，營造一個(gè)讀書的場。

　　我校在各學(xué)科教研活動(dòng)中，開辟出好書推薦活動(dòng)，要求以教研組為單位，每次推出1～3人，自制推介課件，推介時(shí)間為2至3分鐘。在讀書活動(dòng)中，老師們深切地體會(huì)到：沒有理論的支撐，反思是膚淺的，是沒有深度的，所以只有“學(xué)習(xí)精彩，反思才會(huì)持續(xù)精彩!”，通過讀書活動(dòng)促使教師真正成為反思型教師。

　　(2)師生共同閱讀，打造書香校園。

　　老師只有自己多讀書，才能從眾多的圖書中、不同的版本中選擇適合學(xué)生閱讀的書目推薦給學(xué)生，老師只有自己多讀書，才能更有效地指導(dǎo)學(xué)生的家長如何給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書氛圍，更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

　　幾年來，我校教師閱讀了大量的書籍，在我校，師生共同閱讀是一道亮麗的風(fēng)景線。生不但有語文閱讀活動(dòng)，而且還開設(shè)了數(shù)學(xué)閱讀，正在準(zhǔn)備英語短文的閱讀和科學(xué)學(xué)科書目的閱讀活動(dòng)。

　　(3)舉行讀書交流和展示活動(dòng)，提升讀書品位。

　　我校定期舉行讀書交流、展示活動(dòng)，促進(jìn)師生閱讀活動(dòng)的深入開展。讀書交流促進(jìn)了師生在閱讀中一起分享和品位，讓讀書成為有滋有味的生活。

　　我校鼓勵(lì)教師多讀書，鼓勵(lì)教師間加強(qiáng)讀書交流，使每一位教師關(guān)注讀書，熱愛讀書，善于讀書，形成良好的讀書氛圍，使教師養(yǎng)成讀書的職業(yè)習(xí)慣。學(xué)校多次舉行了教師讀書隨筆的展示和交流活動(dòng)，評(píng)選出一批熱愛讀書的教師，學(xué)校也將一些購書券作為獎(jiǎng)勵(lì)，營造了濃厚的教師讀書氛圍，提升了教師讀書的品位。同時(shí)，學(xué)校還不定期舉行學(xué)生讀書交流會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在交流中讀書，在讀書中交流。有的年級(jí)舉辦了深受學(xué)生喜愛的換書活動(dòng)，把學(xué)生看過的書進(jìn)行交換，達(dá)到了買一本書看十本書、百本書的目的，讓每個(gè)學(xué)生分享到閱讀更多書籍的快樂。

　　因?yàn)椤皶�籍是學(xué)校中的學(xué)校，對(duì)一個(gè)教師而言，讀書就是最好的備課。”正是在這種思想的指導(dǎo)下，學(xué)校教師也才有了堅(jiān)持多年的閱讀活動(dòng)。

　　2.鼓勵(lì)教師堅(jiān)持用教育敘事的方式書寫教育教學(xué)隨筆。

　　20_年10月，當(dāng)課程改革邁向第二個(gè)年頭的時(shí)候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過反復(fù)斟酌和思考把書寫教學(xué)隨筆作為促進(jìn)教師專業(yè)化成長的一個(gè)突破口。書寫教學(xué)隨筆，可以梳理自己的教學(xué)思路，

　　展開深入地剖析和思考。當(dāng)我們把寫作為提升自己專業(yè)化水平手段的時(shí)候，寫的過程必然會(huì)提升教師自身的素質(zhì)和水平。

　　學(xué)生個(gè)案跟蹤是教師反思教育實(shí)踐的一種很好的形式，教師認(rèn)真地堅(jiān)持而不中斷地做學(xué)生成長記錄的個(gè)案積累，能大大增加自身的經(jīng)驗(yàn)積累，加快專業(yè)成長的步伐，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步成長也將起到非常大的促進(jìn)作用。學(xué)校鼓勵(lì)教師采用個(gè)案跟蹤的方式，引導(dǎo)教師從教育的角度研究學(xué)生，研究教學(xué)。

　　學(xué)校魏霞、李小輝、王海梅等一批教師，堅(jiān)持通過教育日志的方式將自己在教育教學(xué)實(shí)踐中所遇到的困難、困惑和問題以及處理方法、改進(jìn)工作后的成效、感想都一一記述下來，以此不斷提高自己的反思能力，一步步向著教師即研究者的方向邁進(jìn)。書寫教學(xué)隨筆，已經(jīng)成為學(xué)校很多教師的一種工作習(xí)慣。

　　3.課題研究常態(tài)化，課堂教學(xué)課題化。

　　只有和常態(tài)的教育教學(xué)緊密結(jié)合的課題研究，才會(huì)對(duì)教師的專業(yè)化成長起到積極的促進(jìn)作用;也只有常態(tài)化的課題研究，才是具有生命力的研究學(xué)校要求教師加強(qiáng)預(yù)設(shè)，提高每一節(jié)課的生命質(zhì)量。

　　課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，教師把研究的視角鎖定課堂，研究課堂、研究教材、研究教學(xué)、研究學(xué)生，關(guān)注教育教學(xué)中真實(shí)存在的問題。學(xué)校提出要上有思考的課，鼓勵(lì)教師樹立把常態(tài)課當(dāng)成公開課來上的意識(shí)和思想，鼓勵(lì)教師在日常教育教學(xué)中加強(qiáng)研究課的教學(xué)。

　　學(xué)校提倡教師做研究。鼓勵(lì)每位教師都要找準(zhǔn)自己的位置，找到一個(gè)可以研究一年、兩年甚至一生的課題。教師要研究的課題(問題)來自教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐中研究解決問題的方法和策略，研究結(jié)果反饋回來促進(jìn)教學(xué)。當(dāng)研究成為教師生活的一部分的時(shí)候，就會(huì)有效地促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

　　(1)學(xué)校提出“加強(qiáng)預(yù)設(shè)，提高每一節(jié)課的生命質(zhì)量”，把課題式教研與常規(guī)的課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來。

　　學(xué)校鼓勵(lì)教師把研究與日常課堂教學(xué)相結(jié)合，和常態(tài)教研活動(dòng)相結(jié)合，發(fā)揮教研組群體智慧，提升研究的質(zhì)量。

　　(2)在常規(guī)課堂教學(xué)研究基礎(chǔ)上，加強(qiáng)研究課的教學(xué)。

　　各個(gè)學(xué)科都有對(duì)一個(gè)問題的持續(xù)探究，學(xué)校鼓勵(lì)教師在日常教育教學(xué)中加強(qiáng)研究課的教學(xué)。如語文學(xué)科做“閱讀與習(xí)作”課題時(shí)，在每位教師常態(tài)研究的基礎(chǔ)上，每個(gè)學(xué)期都會(huì)邀

　　請(qǐng)教師從圖畫書教學(xué)、課外閱讀指導(dǎo)、讀書交流、閱讀評(píng)價(jià)等不同類型的語文教師進(jìn)行展示和研討，提高了學(xué)校語文教學(xué)的實(shí)效性。數(shù)學(xué)學(xué)科圍繞“數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”的課題，把課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)和課外實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)整合，探索一條促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展之路，學(xué)校把課題中的研究成果匯編成數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之教師篇(知識(shí)整理課例)、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之教師篇(數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課例)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之教師篇(數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)研討小結(jié))、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之學(xué)生篇(學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)成果)等資源，并在全校推廣;英語學(xué)科圍繞“詞匯”教學(xué)展開研究，把詞匯教學(xué)落實(shí)在每節(jié)課的教學(xué)中，并將語音教學(xué)融入詞匯的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過語音加深對(duì)詞匯的理解和記憶;美術(shù)學(xué)科李軍老師經(jīng)過兩年多的摸索，尋找在美術(shù)課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)科的人文性的有效途徑，積累了大量的一手資料，寫出了論文《在廣泛的文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)》榮獲鄭州市教科研成果二等獎(jiǎng)，鄭州市教科研論文二等獎(jiǎng);

　　這些研究課，基于常規(guī)，帶有濃厚的研究意味，教師不再拘泥于一個(gè)完美的設(shè)計(jì)，更注重于思考的實(shí)踐和問題的解決。在研究中教學(xué)，在教學(xué)中研究。研究課減輕了執(zhí)教老師的壓力，同時(shí)在實(shí)踐中提高了老師的研究意識(shí)和能力，在一定程度上解決了課堂教學(xué)中存在的問題。

　　(3)用學(xué)生的研究促進(jìn)教師的研究，教師的研究帶動(dòng)學(xué)生的研究。

　　我校除了關(guān)注教師的研究外，還開展了許多學(xué)生的研究，例如，我校語文學(xué)科開展了人物研究報(bào)告活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)一個(gè)自己身邊或想了解的人物，通過了解寫出了許多有真情實(shí)感的人物研究報(bào)告(書);我校數(shù)學(xué)組也開展了我所走進(jìn)的數(shù)學(xué)家活動(dòng)，學(xué)生通過研究自己所走進(jìn)的數(shù)學(xué)家，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)激情，從數(shù)學(xué)家的成長過程中來汲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的力量，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有努力的方向、學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心(書)

　　學(xué)生的研究促進(jìn)了教師的研究，而教師的研究又帶動(dòng)學(xué)生的研究，師生在研究中一起成長。

　　(4)啟動(dòng)教師講壇，讓教師把研究成果與全校教師進(jìn)行分享。

　　學(xué)校不定期舉行教師講壇活動(dòng)。教師講壇的開設(shè)搭建了一個(gè)交流、溝通的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，教師可以把自己的研究成果和自己很有見解的一些思考和大家一起分享和交流。

　　教師講壇，讓教師把自己的研究成果進(jìn)行分享，讓更多的教師在分享智慧的同時(shí)開啟自己的智慧，梳理自己的研究成果。例如陳琳老師主講的《創(chuàng)設(shè)魅力情境，讓數(shù)學(xué)課堂更精彩》

　　和王艷華老師主講的《探尋數(shù)列的奧秘》就是很好的例子。

　　(5)舉行教研組長講壇，提高校本教研的向心力。

　　教研組是開展校本教研的主陣地，教研組也是孕育高水平教研成果的園地，更是促進(jìn)教師專業(yè)化成長的平臺(tái)，總之，教研組建設(shè)是一項(xiàng)很重要的工作，從20_年至今，我校領(lǐng)導(dǎo)一直很重視教研組的建設(shè)，先后利用教研組長論壇把教研工作中的亮點(diǎn)和存在的問題進(jìn)行交流、碰撞，推進(jìn)教研組的建設(shè)。同時(shí)，我校也利用教研組長論壇對(duì)我校教研組長進(jìn)行培訓(xùn)，提高教研組長的教研能力。

　　研究成為教師生成實(shí)踐智慧的必由之路。正如我校王海梅所說：“我已經(jīng)有著二十年的教齡了，也許在別人看來，這已經(jīng)是一筆不小的財(cái)富。但我從來不敢這樣想，也沒有這樣想，我覺得我的教學(xué)生涯是從課改的那一天才剛剛開始。因?yàn)椋�在這個(gè)成長的過程中，我漸漸領(lǐng)悟到了‘重復(fù)同一內(nèi)容的十年經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)造性探索的十年經(jīng)驗(yàn)，這是兩種不同質(zhì)的教齡’。”這正是研究的魅力所在。

　　讀書，促進(jìn)了教師的研究和寫作，而寫作使教師更需要讀書的支撐和研究過程中的思考，研究在讀書中攝取“營養(yǎng)”，讓寫作更有深度。讀書、寫作、研究逐步走進(jìn)教師專業(yè)化成長的生命歷程。上有思考的課，寫有感受的文章，做有思想的教師，這是每位教師追求的目標(biāo)，也是學(xué)校努力的方向。

　　五、學(xué)校鼓勵(lì)教師把個(gè)人的專業(yè)化成長與團(tuán)隊(duì)的建設(shè)緊密結(jié)合起來。

　　近幾年來，學(xué)校一直堅(jiān)持每周一次年級(jí)組集體備課制度;堅(jiān)持隨機(jī)教研制度;堅(jiān)持每周一節(jié)集體讀書制度;堅(jiān)持每兩周一次的由教師輪流主持的集體教研制度;堅(jiān)持每次集體教研時(shí)的“好書推薦”活動(dòng);堅(jiān)持每月一次的教研組長論壇制度;堅(jiān)持每月至少提交一篇有自己思考的案例制度這些制度有力地把教師的個(gè)人成長與團(tuán)隊(duì)的建設(shè)緊密結(jié)合起來，使教師融入集體，為團(tuán)隊(duì)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;同時(shí)，團(tuán)隊(duì)又促使教師的個(gè)人規(guī)劃進(jìn)一步深入和完善。

小學(xué)校本教研工作總結(jié)集錦 篇34

　　我校是上塘郊區(qū)的一所農(nóng)村薄弱學(xué)校，師資水平較差，硬件投入不足。多年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直把校本培訓(xùn)工作作為學(xué)校工作的重點(diǎn)，通過校本培訓(xùn)工作促進(jìn)教育教學(xué)能力的提高，提高教師綜合素質(zhì)，提升學(xué)校教育質(zhì)量。本學(xué)期學(xué)校立足本校實(shí)際，結(jié)合教育實(shí)踐中的一些具體問題，開展以下幾個(gè)方面的工作：

　　一.思想高度重視

　　校本培訓(xùn)是一項(xiàng)全面提高教師思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)的工作，通過研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型的學(xué)校。

　　二.組織機(jī)構(gòu)完善

　　我校對(duì)校本培訓(xùn)工作很重視，在__年就建立校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由章陳杰校長任組長，劉百新、呂建清任副組長，劉百新負(fù)責(zé)全片的校本培訓(xùn)工作，呂建清負(fù)責(zé)校區(qū)協(xié)調(diào)工作，成員由盧正、應(yīng)曉飛、劉海華、麻曉平擔(dān)任。并且明確了領(lǐng)導(dǎo)小組成員的職責(zé)。經(jīng)校務(wù)會(huì)研究決定，出臺(tái)了校本培訓(xùn)工作的相關(guān)制度。

　　三.培訓(xùn)計(jì)劃科學(xué)

　　去年9月份，我們就制定了較為詳細(xì)的計(jì)劃，將集中培訓(xùn)、培教結(jié)合和個(gè)人自學(xué)三方面有機(jī)結(jié)合起來。教研組教研工作與校本培訓(xùn)有機(jī)融合，開學(xué)初制定的計(jì)劃中將公開課、專題研討會(huì)、理論學(xué)習(xí)會(huì)全部納入。教研培訓(xùn)計(jì)劃是學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的最重要組成部分。教師根據(jù)本人的具體情況，擬定具體的個(gè)人自學(xué)計(jì)劃，將教學(xué)反思、自修筆記、課題研究、論文寫作納入其中。學(xué)校定期檢查，學(xué)期末進(jìn)行考核，并且與績效工作掛鉤。

　　四.活動(dòng)多種多樣

　　1、骨干教師培訓(xùn)

　　學(xué)校里的骨干教師，在教育教學(xué)專業(yè)方面具有一定的優(yōu)勢(shì)，往往先行了一步。在培訓(xùn)中，充分發(fā)揮各層次骨干教師的輻射、幫帶、示范作用，學(xué)校按照“先培訓(xùn)，后上崗;不培訓(xùn)，不上崗”的要求，先后派出語文、英語、數(shù)學(xué)等學(xué)科骨干教師參加省、市、縣、學(xué)校等各級(jí)組織的骨干教師培訓(xùn)和新課程觀摩活動(dòng)。再由他們?cè)趯W(xué)校或教研組、年級(jí)組確定相應(yīng)的主題， 帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)新課改、新理念，開展課改研究，或現(xiàn)場示范、現(xiàn)身說法等，讓普通教師從中吸取經(jīng)驗(yàn)和營養(yǎng)，有利于提高教育素養(yǎng)。同時(shí)我們還結(jié)成師徒式的“一幫一”或“互動(dòng)式”關(guān)系，充分利用教育教學(xué)問題情境中的觀察、臨摹、反思、探究等，促進(jìn)問題的發(fā)現(xiàn)、思考和解決，使教師師徒之間相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

　　2、班主任培訓(xùn)

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視班主任培訓(xùn)工作，每學(xué)期都組織培訓(xùn)材料對(duì)班主任進(jìn)行教育管理培訓(xùn)。學(xué)校針對(duì)農(nóng)村學(xué)校存在的現(xiàn)狀和矛盾。提出了分層教學(xué)和分層管理的思想，要求班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)和管理，使學(xué)生有序合理分流。學(xué)校通過培訓(xùn)使班主任們認(rèn)識(shí)到必須改進(jìn)教學(xué)手段施教方法，提高動(dòng)態(tài)的管理能力，提高質(zhì)量評(píng)價(jià)能力，探索適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，最終達(dá)到提高班主任能力的目的。

　　3、心理健康培訓(xùn)

　　為加強(qiáng)學(xué)校心理健康校本培訓(xùn)工作，我校在3月30日下午進(jìn)行了教師心理健康培訓(xùn)。通過此次培訓(xùn)使老師們掌握心理健康的基本常識(shí)，對(duì)幸福工作和快樂生活有了新的認(rèn)識(shí)，使老師以積極、健康的心理投入到教育工作中，以自身的健康心理引領(lǐng)學(xué)生健康成長，為教師更好地完成教育教學(xué)工作提供了保障。

　　4、教學(xué)教研水平培訓(xùn)

　　學(xué)校建立了以教導(dǎo)處為龍頭，各教研組為基本單位，教師人人參加的教研體系，實(shí)行分科教研，合作交流。教導(dǎo)處每兩周確定一個(gè)教研主題，教研組定期進(jìn)行教研討論交流，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)理論，學(xué)習(xí)有關(guān)本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)進(jìn)行集體備課說課，共同研討上課技能，提高教師的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素質(zhì)。

　　5、學(xué)歷提高培訓(xùn)

　　為了更好地適應(yīng)當(dāng)前教育及我校整體改革的飛速發(fā)展，學(xué)校大力鼓勵(lì)教師進(jìn)行學(xué)歷提高，并出臺(tái)了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)方案。力爭在較短時(shí)間內(nèi)提高全體教師的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力為學(xué)校建造一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。

　　6、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與課堂教學(xué)整合培訓(xùn)

　　為了有效促進(jìn)課堂教學(xué)形式多樣化，學(xué)校組織教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，使教師具備制作教學(xué)課件上課的能力，開展多媒體輔助教學(xué)。學(xué)校電腦室對(duì)教師全天候開放，并邀請(qǐng)技術(shù)指導(dǎo)員定期進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校還準(zhǔn)備籌措專項(xiàng)資金為每個(gè)辦公室配備電腦，方便領(lǐng)導(dǎo)及教師學(xué)習(xí)、使用電腦。

　　7、小班化教學(xué)特色培訓(xùn)

　　發(fā)揮敬仁校區(qū)作為縣農(nóng)村自然小班化教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的作用，以校區(qū)“農(nóng)村自然小班化教學(xué)實(shí)踐”課題為抓手，積極開展小班化教學(xué)特色培訓(xùn)，能夠使一批骨干教師盡快成長起來。

　　8、教學(xué)評(píng)價(jià)研究

　　6月15日下午，我校邀請(qǐng)了教師進(jìn)修學(xué)校尤武杰老師在多媒體教室做了一個(gè)以《小學(xué)課堂評(píng)價(jià)例談——我們可以改變的學(xué)生評(píng)價(jià)》為主題的講座，學(xué)校全體老師參加了培訓(xùn)。通過此次活動(dòng)，使全體教師對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)技能。

　　五、存在的問題與不足

　　我們清醒地認(rèn)識(shí)到，實(shí)施校本培訓(xùn)，并非一朝一夕、一蹴而就之事，還有許多不盡人意的地方。如：

　　1.部分教師認(rèn)識(shí)不足。盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再三強(qiáng)調(diào)校本培訓(xùn)的重要性，但有些教師仍對(duì)此認(rèn)識(shí)不足，思想上未能引起足夠的重視，有些活動(dòng)未能參加，對(duì)過去的教育教學(xué)思想未能認(rèn)真加以反思，而是憑著經(jīng)驗(yàn)去干活。

　　2.少數(shù)教師活動(dòng)流于形式。這些教師認(rèn)為校本培訓(xùn)只不過是走走過場而已，熱情不高，主動(dòng)性不強(qiáng)。

　　3.科研方面不熱心。教師日常教學(xué)工作繁忙，因此動(dòng)手寫論文的人并不多，開展課題研究的人就更少了。重教學(xué)輕科研的現(xiàn)象在我校普遍存在，許多人把搞科研當(dāng)成次要工作，重視程度不夠，主動(dòng)性不強(qiáng)，這種現(xiàn)象很難在短期內(nèi)解決。有的老師報(bào)名參加課題組積極，一旦進(jìn)來了卻不能按照課題研究計(jì)劃按時(shí)按質(zhì)按量完成任務(wù)，問起來則以工作太忙等為由搪塞過去。

　　4、經(jīng)費(fèi)有限，投入不足。

　　總之，我們相信在上級(jí)相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)及關(guān)心支持下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一安排下，在全體教職工的共同努力下，我校一定能抓好校本培訓(xùn)工作，不斷提升教育質(zhì)量和辦學(xué)水

小學(xué)校本教研工作總結(jié)集錦 篇35

　　為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步深化課程改革，不斷提升辦學(xué)理念及辦學(xué)水平，切實(shí)提高教師的綜合素質(zhì)，確保教育教學(xué)工作持續(xù)快速發(fā)展，根據(jù)教研興校的戰(zhàn)略決策及全面教育發(fā)展的整體思路，特制定如下校本教研計(jì)劃.

　　一、指導(dǎo)思想

　　堅(jiān)持以新課程的深入實(shí)施為契機(jī)，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以“說、聽、評(píng)”三位一體教研活動(dòng)模式為載體，以優(yōu)化課堂教學(xué)為突破口，以不斷促進(jìn)師生發(fā)展為根本，進(jìn)一步探索學(xué)校教學(xué)質(zhì)量持續(xù)快速發(fā)展的教學(xué)教研新路子。

　　二、目標(biāo)和任務(wù)

　　1、透過教研培訓(xùn)，使教師徹底轉(zhuǎn)變觀念，提高執(zhí)教水平，提升教師素質(zhì)。

　　2、透過全校性的專項(xiàng)教研活動(dòng)，使每位教師都能主講教育理論和教學(xué)實(shí)際相結(jié)合的典型案例講座，進(jìn)行行動(dòng)研究，使每位教師能上規(guī)范課。

　　3、透過教研，確保學(xué)校質(zhì)量穩(wěn)步提高。

　　4、建立完善教研制度，用制度保障教研活動(dòng)的具體實(shí)施。

　　三、主要工作及措施

　　(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升教師的教育理論素養(yǎng)。

　　為了促進(jìn)教師專業(yè)成長，使大批教師理論和實(shí)踐水平雙提高，進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理。

　　1、采取集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合形式進(jìn)行。加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論和現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)自己解決教學(xué)實(shí)踐中具體問題的意識(shí)。

　　2、采取靈活高效的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，做到“三務(wù)必、兩有、一檢查”。即：在學(xué)習(xí)資料上做到三個(gè)務(wù)必，務(wù)必是先進(jìn)的教育思想，務(wù)必與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，務(wù)必有利于提高教學(xué)效率;在學(xué)習(xí)管理上，要有學(xué)習(xí)記錄，有心得體會(huì);每月檢查一次。

　　3、嚴(yán)格控制教師在校辦公時(shí)間，確保學(xué)習(xí)研究有時(shí)間，并要求教師提高在校辦公的效率，引導(dǎo)教師勤輔導(dǎo)，常鉆研，不斷學(xué)習(xí)充電，提高自身素質(zhì)。

　　4、定學(xué)習(xí)資料。依據(jù)本校實(shí)際和全縣校本教研總體布局，我校今年將著重學(xué)習(xí)《校本教研在行動(dòng)》、《教師的教學(xué)技能》、《和諧課堂管理方法與實(shí)施》、《校本教研專輯》等學(xué)習(xí)資料。

　　(二)以“說、聽、評(píng)”三位一體教研活動(dòng)模式為載體，優(yōu)化課堂教學(xué)。

　　1、本期教研的工作重點(diǎn)是開展優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)。結(jié)合本校實(shí)際狀況創(chuàng)造性地開展優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)，最終構(gòu)成具有學(xué)校、教師自身特色和風(fēng)格的教學(xué)模式。

　　2、堅(jiān)持優(yōu)化課堂教評(píng)比活動(dòng)。評(píng)比追求一個(gè)“實(shí)”字：一看教學(xué)模式是否具有必須的理論依據(jù)，具有可操作性;二看是否真正經(jīng)歷了實(shí)驗(yàn)研究，經(jīng)歷了實(shí)踐檢驗(yàn);三看教學(xué)效果是否好，是否具有推廣價(jià)值。

　　3、把三位一體教研活動(dòng)和優(yōu)化課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行。以教研組為單位，以“說、聽、評(píng)”三位一體教研活動(dòng)為依托，針對(duì)教學(xué)實(shí)際，對(duì)照先進(jìn)教學(xué)理論，反思自己的教學(xué)，研究解決優(yōu)化課堂教學(xué)的問題，用辯證觀點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行揚(yáng)棄，最終構(gòu)成具有自身特色、風(fēng)格和必須價(jià)值的教學(xué)模式。

　　(三)全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)

　　1、開展學(xué)習(xí)新課標(biāo)、研究新課標(biāo)、使用新課標(biāo)活動(dòng)。一是確保各科任教師每人一本新課標(biāo);二是要把“學(xué)、研、用”新課標(biāo)作為學(xué)校對(duì)教師的一項(xiàng)重要檢查資料，列入日常檢查之中;三是要把“學(xué)、研、用”新課標(biāo)納入教師達(dá)標(biāo)活動(dòng)之中。

　　2、繼續(xù)開展好“新一輪新理念下中小學(xué)教師基本功達(dá)標(biāo)”訓(xùn)練活動(dòng)。以此活動(dòng)為載體，促使教師研究教材，掌握學(xué)科的思想方法和規(guī)律，為教師發(fā)揮主導(dǎo)作用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　(四)強(qiáng)化過程管理，走可持續(xù)發(fā)展之路

　　嚴(yán)格落實(shí)《學(xué)校校本教研活動(dòng)實(shí)施方案》。

　　五、活動(dòng)安排：各校根據(jù)實(shí)際狀況具體安排落實(shí)，(已教研組為單位落實(shí)教研活動(dòng))