第一學期初中語文教學工作總結(精選31篇)
第一學期初中語文教學工作總結 篇1
本學期我擔任初一級七班語文教學。由于教學經驗尚淺。因此,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心向前輩學習。經過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學狀況總結。
教學就是教與學,兩者是相互聯系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此,了解和分析學生狀況,有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候,我還不懂得了解學生對教學的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設法令課堂生動,學生易理解。
一方面,農村的學生聽,說的潛力相對較弱,授課采用較深的普通話教學,同學們還不能適應。而用廣州話教學,又削弱語文語感教學的功能。另一方面,七班的同學比較活躍,上課氣氛用心,但中等生、差生占較大多數,尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,我備課時也沒有注意到這點,因此教學效果不如理想。從此能夠看出,了解及分析學生實際狀況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和用心性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性,因此,每一天我都花費超多的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓』的'時候,這課的主題是“認識和理解安塞腰鼓”,教學難度比較大。如果照本宣科地講授,學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認真研究了課文,找出了重點,難點,準備有針對性地講。為了令教學生動,不沉悶,我還為此準備了超多的教具,授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候,我拿出準備好的錄象帶,讓學生觀摩學習,學生個性用功,教學效果十分理想。相反,我沒有認真備課的時候,課堂氣氛沉悶,教學效果不好,與此相比可見,認真備課對教學十分重要。備課充分,能調動學生的用心性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的潛力,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。
因此上課必須要設法令學生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課資料豐富,現實。教態自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學生。所以,老師每一天都要有充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。回看自己的授課,我感到有點愧疚,因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學,違反紀律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學中,讓原本正常的講課受到沖擊,發揮不到應有的水平,以致影響教學效果。我以后務必努力克服,研究方法,采取有利方法解決當中困難。
第一學期初中語文教學工作總結 篇2
語文是一門工具學科,對學生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環境之下,要教好語文,就要讓學生喜愛語文,讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒,不愿學,也無法學下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些文化生活故事,讓他們更了解語文,更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高,他們才能提高同學們的語文寫作潛力,對成績優秀的同學很有好處。因為語文的特殊狀況,學生在不斷學習中,會出現好差分化現象,差生面擴大,會嚴重影響班內的學習風氣。
因此,絕對不能忽視。為此,我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有潛力提高,但平時懶動腦筋不學的同學,對這些同學,我采取群眾輔導,給他們分配固定任務,不讓他們有偷懶的機會,讓他們發揮應有水平;第二組是肯學,但由于潛力不強的同學。對這部分同學要適當引導,耐心教導,慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望搞提高;第三組是紀律松散,學習不認真,基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境,才會立下心來學習。只要堅持輔導,這些同學基礎重新建立起來,以后授課的效果就會更好。
語文是語言。因此,除了課堂效果之外,還需要讓學生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,我堅持下班了解早讀狀況,發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決,及時講清楚,讓學生即時消化。另外,對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式,提高他們的潛力。
經過一個學期的努力,期末考就是一種考驗。無論成績高低,都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學期后如何自我提高,如何共同提高學生的語文水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續努力,多問,多想,多向前輩學習,爭取進步。
第一學期初中語文教學工作總結 篇3
教學過程的枯燥乏味,是當前初中語文教學效率低下的重要原因之一。除了教學理念與方法需要改進之外, 綜合性學習活動也是促進教學效率提高的一個重要方面。將綜合性學習引入初中語文教學課堂,不僅可以有效激發學生的學習興趣,而且可以極大地優化教學過程,為教學成效的提升發揮重要的促進作用。
初中語文傳統教學活動中,以教師照本宣科為主,教師為教材而教,而語文學科與現實生活的緊密聯系通常被教師所忽視,學生為學而學,感知不到語文學科的實用性、趣味性。其實這樣的教學方式已經走進了一個誤區。新課標中加入綜合性學習活動就是不僅要幫助學生學習課本知識,而且還要能夠聯系生活實際,調動學生的學習興趣,激發學生的學習動力,促進學生語文素養的全面提升。
一、利用專題活動,調動每個學生的參與積極性
現在初中各個版本的語文教材都非常重視專題綜合性學習活動的設計。新人教版更是每個單元都有一個專題的綜合性學習活動。作為中學語文老師,我們應充分利用這些專題設計,組織全班性的語文活動,調動每個學生的參與積極性,讓學生在快樂的活動中學習語文。例如人教版七年級上冊第四單元是關于月球的綜合性活動,我將全班分為三大組各承擔一個子課題,各小組同學經歷了查閱資料、制作PPT、與同學們分享互動、最后把資料整理成冊的全過程。同時進行的是全班老師、同學每人一段共寫一篇作文的活動,也是關于探索月球的——《我在月球上的一天》。提前三周分派任務,然后各組安排一節課的時間進行展示,最后將成果匯編成冊,并將師生合作的文章投向校報刊物。有啟動,有過程,有方法提供,有時間保障,有展示,有總結。一個活動貫穿一個單元的學習過程中。不僅很好地調動了學生的參與積極性,更重要的學生在參與活動過程中鞏固了課內知識,拓展了課外知識,同時鍛煉與提升了合作與展示能力。
二、利用競賽活動,激發學生課外積累的積極性
語文知識面廣,內容龐雜,課本只是一個例子,更多的東西在課外,所以,如何激發學生的課外積累意識,調動他們課外積累的積極性,也十分重要。在這方面也可以采取活動的形式,首先平時老師要將需要積累的經典詩文向學生推薦出來,并營造你追我走趕大家都來積累、閱讀、背誦的氛圍。同時提前告訴學生過一階段將有語文綜合知識競賽,競賽活動對學生是很有吸引力的,老師可以模仿電視上的各種競賽形式:必答題、選答題、搶答題、風險題等;課內知識、課外積累,拓展延伸等;個人積分,小組合作等。只要老師肯動心思,生活中處處都有語文課程資源。這樣的競賽活動,使學生對課內知識進行了鞏固,對課外積累進行了展示,同時又拓展了一些新知識,學生的課外積累興致必然高漲。
第一學期初中語文教學工作總結 篇4
這個學期我擔任初一年級2班、四班的語文教學,由于教學經驗尚淺,因此,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心向前輩學習。經過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
一、多彩朗讀,培養學生審美情趣。
新課程標準中明確要求學生“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”。我一直認為語文課的最高境界是師生都陶醉于瑯瑯的讀書聲中。缺少了朗讀,語文課似乎就失去了活力。所以,在教學中我特別注重對學生朗讀方面的指導。
在課堂教學中,我常會給學生以具體的朗讀指導。用優美的范讀來啟動課堂,激發學生的情感,用分角色朗讀幫助學生品析人物形象、用比較朗讀法提升學生的語感、我還嘗試過用表演朗讀給學生生動直觀的印象。多彩的朗讀,讓學生在潛移默化中得到了美的享受,受到了情感的熏陶,加深了對課文的理解。一堂語文課,不聞學生書聲瑯瑯,那真算不得好的語文課。在今后的語文教學中,我會繼續探索、總結朗讀訓練的有效方法。
二、讀寫結合,探索作文新思路。
閱讀與寫作,是語文教學一雙美麗的翅膀。長期以來,作文教學一直困擾著我。根據“讀寫結合”的原則,我對作文教學也做了一些有益的嘗試和探究。
學生閱讀時間少、閱讀量不足,寫作文時往往無從下筆。我精選跟作文話題有關的美文,在作文課上印發給學生閱讀,要求學生圈點勾畫,然后在課堂上交流,指導學生正確地選材。另外,課文是最好的范文。我常常引導學生模仿課文的思路,學習謀篇布局的技巧。
針對作文批改低效的問題,我改變了批改的方式。選擇各個層次的作文,打印分發給學生,同樣要求學生寫出旁批后課堂交流。因為是評價同學的作文,學生積極性更高,課堂上常常擦出智慧的火花,曾經枯燥的作文課煥發了生機與活力。閱讀同學作文,增強了對作文訓練重點的理解。
另外,失誤作文,常常被我們忽略。其實,只要認真閱讀,及時反思,它會成為非常好的作文課教材。例如,在一次半命題作文訓練之后,我發現學生在對題目的理解方面有明顯的失誤,我緊緊抓住這個契機,引導學生品析關鍵詞語,重新審視題目的含義。
三、名著閱讀,增加學生底蘊
本學期,我每周拿出一節課讓學生閱讀名著《昆蟲記》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》等,并要求學生做出讀書筆記。學生從《昆蟲記》中體會到了法布爾的沉浸在昆蟲世界的樂趣,從《童年》中感受下層勞動人民的苦難,讀《鋼鐵是怎樣煉成的》敬佩保爾頑強般的意志。初一正是學生閱讀的黃金期,積極倡導名著閱讀是我的今后努力的方向。
四、反思總結,教學研究的契機。
教學是遺憾的藝術。每當我上完課后,對課堂教學的得失都有深切的體會,回到辦公室,就趕緊記錄第一感受。遇到問題,就翻看《中學語文教學參考》等教學期刊,學習先進經驗,提升自己的理論水平。功夫不負有心人,陸續有文章在省級以上刊物上發表あ本學期名著導讀《做昆蟲的朋友》、閱讀指導《從卑微中讀出偉大》發表在《新課程報·語文導刊》,閱讀訓練《人生需要一枚指南針》《春夜喜雨》發表在《滿分閱讀》。
五、點滴積累,激發學生興趣
語文教學的真諦是讓孩子懂得生活、熱愛生活、享受生活、善于從生活中發展自我。為了擴大學生的閱讀面,我發動學生定期摘抄美文,稍作編輯,裝訂成冊,就成了一本班內《讀者》。在互相傳閱的過程中,學生常常把自己的心得體會,寫在文章的后面。為了激發學生對作文的興趣,我鼓勵學生從課堂作文和周末隨筆中挑選自己滿意的作文,“發表”在校刊《今日十一中人》上。這兩個舉措,極大地激發了學生的閱讀興趣和創作激情,提高了動手能力。
第一學期初中語文教學工作總結 篇5
1、如果你是一棵大樹,就撒下一片陰涼;如果你是一泓清泉,就滋潤一方土地;如果你是一棵小草,就增添一分綠意。如果你是一朵鮮花,就點綴一角夜空。如果你是一片白云,就裝扮一方晴空。如果你是一株小草,就增添一份春色;如果你是一只蜜蜂,就釀造一份甜蜜;如果你是一只雄鷹,就搏擊萬里長空。
2、幸福是臨行密密縫,意恐遲遲歸的牽掛;幸福是春種一粒粟,秋收千顆子的收獲。幸福是采菊東籬下,悠然見南山的閑適;幸福是奇聞共欣賞,疑義相與析的愉悅。幸福是隨風潛入夜,潤物細無聲的奉獻;幸福是夜來風雨聲,花落知多少的恬淡。幸福是零落成泥碾作塵,只有香如故的圣潔,幸福是壯志饑餐胡虜肉,笑談渴飲匈奴血的豪壯。幸福是先天下之憂而憂,后天下之樂而樂的胸懷,幸福是人生自古誰無死,留取丹心照汗青的氣節。
3、從秋葉的飄零中,我們讀出了季節的變換;從歸雁的行列中,我讀出了集體的力量;從冰雪的消融中,我們讀出了春天的腳步;從穿石的滴水中,我們讀出了堅持的可貴;從蜂蜜的濃香中,我們讀出了勤勞的甜美。
4、種子,如果害怕埋沒,那它永遠不能發芽。鮮花,如果害怕凋謝,那它永遠不能開放。礦石,如果害怕焚燒(熔爐),那它永遠不能成鋼(煉成金子)。蠟燭,如果害怕熄滅(燃燒),那它永遠不能發光。航船,如果害怕風浪,那它永遠不能到達彼岸。
5、墻角的花,當你孤芳自賞時,天地便小了。井底的蛙,當你自己歡唱時,視野便窄了。籠中的鳥,當你安于供養時,自由便沒了。山中的石!你背靠群峰時,意志就堅了。水中的萍!你隨波逐流后,根基就沒了。空中的鳥!你展翅藍天中,宇宙就大了。空中的雁!你離開隊
伍時,危險就大了。
6、朋友是快樂日子里的一把吉它,盡情地為你彈奏生活的愉悅;朋友是憂傷日子里的一股春風,輕輕地為你拂去心中的愁云。朋友是成功道路上的一位良師,熱情的將你引向陽光的地帶;朋友是失敗苦悶中的一盞明燈,默默地為你驅趕心靈的陰霾。
7、一粒種子,可以無聲無息地在泥土里腐爛掉,也可以長成參天的大樹。一塊鈾塊,可以平庸無奇地在石頭里沉睡下去,也可以產生驚天動地的力量。一個人,可以碌碌無為地在世上廝混日子,也可以讓生命發出耀眼的光芒。
8、青春一首歌,她撥動著我們年輕的心弦;青春是一團火,她點燃了我們沸騰的熱血;青春是一面旗幟,她召喚著我們勇敢前行;青春是一本教科書,她啟迪著我們的智慧和心靈。
9、當簡愛說:'我們是平等的,我不是無感情的機器',我懂得了作為女性的自尊;當裴多菲說:'若為自由故,兩者皆可拋',我懂得了作為人的價值;當魯迅說:'不在沉默中爆發,就在沉默中滅亡',我懂得人應具有反抗精神;當白朗寧說:'拿走愛,世界將變成一座墳墓',我懂得了為他人奉獻愛心的重要。
10、如果說人生是一首優美的樂曲,那么痛苦則是一個不可缺少的音符。如果說人生是一望無際的大海,那么挫折則是其中一朵驟然翻起的浪花。如果說人生是湛藍的天空,那么失意則是天際一朵漂浮的白云。
11、母愛是人生的一首歌:責備是低音,呵護是高音,牽掛思念是母愛的主旋律。感情是人生的一部分:親情是序言,友情是目錄,愛、恨、戀、想是感情故事的主題。友誼是人生的一首歌:真誠是詞,信賴是曲,理解,尊重是友誼的主旋律。青春是人生的一首歌:成功是詞,拼搏是曲,永不懈怠是青春的主旋律。知識是海洋中的一葉小舟:文史理工是船漿,情感智慧是風帆,老師學生是知識的孩子。網絡是電腦的一道大餐:網站是主菜,郵件是甜點,病毒黑客是網絡的調料。波的圖像是人生的道路:波峰是成功,波谷是挫折,質點是波的圖像的閃光。海是水的一部字典:浪花是部首,濤聲是音序,魚蝦海鷗是海的文字。
12、風從水上走過,留下粼粼波紋;駱駝從沙漠上走過,留下深深的腳印;哨鴿從天空飛過,留下串串歡韻;歲月從樹林穿過,留下圈圈年輪。啊,朋友,我們從時代的舞臺走過,將給社會留下些什么?花從春走過,留下縷縷花香;葉從夏走過,留下片片蔭涼;風從秋走過,留下陣陣金浪;雪從冬走過,留下種種希望。啊,朋友,我們從人生的四季走過,將給人生留下些什么?
13、沒有落日般的瑰麗,沒有流云般的飄逸,但可以有水晶般的清純與透明。沒有大山般的巍峨,沒有湖水般的輕柔,但可以有巖石般的堅毅與穩重。沒有大海般的浩瀚,沒有瀑布般的飛瀉,但可以有泥土般的樸素與隨和。
14、書籍好比一架梯子,它能引導我們登上知識的殿堂。書籍如同一把鑰匙,它能幫助我們開啟心靈的智慧之窗。時間好象一把尺子,它能衡量奮斗者前進的進程。時間如同一架天平,它能稱量奮斗者成果的重量。時間就像一把皮鞭,它能鞭策我們追趕人生的目標。時間猶如一面戰鼓,它能激勵我們加快前進的腳步。
15、我喜歡婉約中透出英氣的李清照,雖是人比黃花瘦,也高歌不肯過江東的項羽;我喜歡意氣豪邁又沉郁冷峭的陸游,雖只能夜闌臥聽風吹雨,但位卑未敢忘憂國才是他的初衷;我喜歡嫉惡如仇又心懷柔腸的魯迅,雖多是橫眉冷對千夫指,但也有憐子如何不丈夫的柔情。
16、小溪是勇敢的,它不畏高山峻嶺的阻隔,不畏腳下道路的崎嶇,勇往直前。大樹是堅強的,它不畏狂風暴雨的打擊,不畏嚴寒酷暑的煎熬,昂首屹立。燈塔是無畏的,它不怕無邊黑暗的包圍,不怕常年累月的孤獨,永放光芒。17、如果一滴水代表一個祝福,我送你一個東海;如果一顆星代表一份快樂,我送你一條銀河;如果一棵樹代表一縷思念,我送你一片森林。如果一秒鐘代表一個承諾,我送你一個世紀.如果一朵花代表一點努力,我送你一座花園。
18、假如生命是一株小草,我愿為春天獻上一點嫩綠;假若生命是一棵大樹,我愿為大地(夏日)撒下一片綠陰(陰涼),假如生命是一朵鮮花,我愿意為世界奉上一縷馨香;假如生命是一枚果實,我愿為人間留下一絲甘甜。
19、你無法改變容貌,但你可以展示笑容。你無法左右天氣,但你可以改變心情。你無法預知明天,但你可以把握今天。你無法樣樣順利,但你可以事事盡力。
20、錢能買到佳肴,不能買到胃口;錢能買到書籍,不能買到知識;錢能買到藥品,不能買到健康;錢能買到時裝,不能買到美麗;錢能買到朋友,不能買到友誼。錢能買漂亮的眼鏡,但買不來明亮的眼睛。錢能買高檔的鋼筆,但買不來敏捷的文思。錢能買來芬芳的玫瑰,但買不來真正的愛情。錢能買來名貴的籃球,但買不來精湛的球技。錢能買來精確的鐘表,但買不來流逝的光陰。
第一學期初中語文教學工作總結 篇6
一、把心貼近每一個學生
常言說,寸有所長,尺有所短;月有圓缺,學有遲速。學生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過:“難教育的孩子,都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心”。
1、給優生以雄心
優秀的學生有他扎實的基本功,有他超人的智慧,甚至還有獨道的學習方法,基于這些優越的條件,我要求學生擁有的是雄心壯志,要定下更遠更高的目標,沒有最好,只有更好。二⑴班的胡丙方和二⑴班的田秀紅是極具語文天賦的兩位女生,她們的語文學習興趣濃烈,文
筆優美,閱讀鑒賞及審美能力都很強,在平時的教學中,我老是給她們灌輸要爭第一,要考高分,要有向前闖的勇氣和決心,因此,在兩年的每次考試中,她們都能考出好分。
2、給中等生以信心
中等生是比上不足,比下有余,總是吊在中間,因而好多易滿足的同學也就樂于呆在這個位置,平平而過,懶懶散散,消極地對待自己的成績。針對這種心理,我給中等生的是信心,我鼓勵他們通過努力還可往上一些,我把他們歸為中上等,意思是有可能上升趨勢,因而好多學生恢復了信心,他們努力趕超,擴大了優生的范圍。
3、給差生以上進心
在一個優秀教師的眼中,學校中應該沒有“差生”,只有學有困難的學生。我尊重這類學生。努力激發他們的上進心,“我并不比別人差”,“我還有優于別人的長處”。二⑴班有個叫范濟民的同學,學習上一竅不通,但他會用電腦,因此我常常在語文課上穿插信息技術知識,讓他表演,獲得大家稱贊,還有一位田偉同學,學習極差,但他常常出其不意地回答出我的一些難題(也許是偶然),但我就趁此機會大肆渲染,鼓勵他,促使他上進。這樣,這些所謂的差生有了一點學的甜頭,也就多了一點學習的勁頭了。
二、把情傾入每一個學生
1、對好生注入嚴厲的情感而非寵愛
常言道,嚴是愛,松是害。我對學生要求嚴格,愈是好生,我更是當面說壞話,背后說好話。在我的班上,優生沒有趾高氣揚的神態和養尊處優的病態,因為他們跟所有同學是同等的,有時甚至更苛刻些。占偉同學曾因少做一道閱讀題在全班同學面前作檢討,田紅寧同學因寫錯一個字而被罰寫一百遍,羅清同學因重理輕文被罰向全班同學做思想剖析等,這些同學因為受到了嚴厲的“懲罰”而改正了自己的壞習慣,經過努力在本次語文測試中都取得了90多分的高分。
2、對中等生關愛非慢怠
在我所帶的二⑴班中,有這樣一類女生,語文成績較好,但理科成績弱,總名次總是上不去,因而也沒了位置,失去了信心。我看在眼里,急在心里,于是我找她們談心,肯定她們的長處,教會她們協調各科的關系,樹立她們單科精品意識。我常常拿巴東的名人、著名文藝導演周龍然的事例開導啟發她們,要發揮自己的優勢科目,不放棄自己,因此,這類同學的語文成績也上升極快。
3、對差生包容而非放棄
二⑴班的徐鵬英是一個眾所周知的差生,但我對他采取了包容的態度,允許他課堂上犯一點點小錯誤,如聽課走神,作業做不完等,但我并沒放棄他的求知,上課要求他抄課文、練字,45分鐘并不白白浪費。這個孩子盡管成績差,但初中兩年來從沒拖欠過作業,其實也是一個可愛的學生。
三、把業授給每一個學生
蘇霍姆林斯基說:“每個學生都是一個獨一無二的世界。”因此,每一個學生都能成為創造者。
1、課堂進度顧及每個學生
我通常上課的進度不快,我的每堂課要能使每個同學聽懂,每個同學有所得。
2、課堂提問針對每一層學生
在提問中我因勢利導,難題拋給優生,而易題留給了中下等同學,這樣優生感覺有挑戰性,而差生也不會因答不上而尷尬,失去學習的信心。
3、課后輔導落實每一類學生
培優補低是落實的重點,對待優生我填充他們課堂上的饑餓感進行拔高訓練,比如寫作技巧的指導,閱讀的綜合能力的提高,讓這類學生真正優起來,而對于低生則注重基礎的訓練,有關語文知識,學習方法,淺易的閱讀等達到一個鞏固過程,這樣因地制宜,適得其所。
第一學期初中語文教學工作總結 篇7
本學期我擔任初二(三)班語文及初一(三)、(四)兩班的政治教學工作。由于學校對教學質量要求的進一步提高。因此,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心向前輩學習。經過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
教學就是教與學,兩者是相互聯系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候,我還不懂得了解學生對教學的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設法令課堂生動,學生易接受。
一方面,農村的學生聽,說的能力相對較弱,授課采用較深的普通話教學,同學們還不能適應。而用宜都方言教學,又削弱語文語感教學的功能。另一方面,這三個班的同學比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數,尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,我備課時也沒有注意到這點,因此教學效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《死海不死》的時候,這課的主題是“介紹死海不死的原因及其發展前景”,教學難度比較大。如果照本宣科地講授,學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認真研究了課文,找出了重點,難點,準備有針對性地講。為了令教學生動,不沉悶,我還為此準備了大量的教具,授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候,我拿出準備好的投影片,讓學生觀摩學習,學生特別用功,教學效果十分理想。相反,我沒有認真備課的時候,課堂氣氛沉悶,教學效果不好,與此相比可見,認真備課對教學十分重要。
備課充分,能調動學生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內容豐富,現實。教態自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。回看自己的授課,我感到有點愧疚,因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學,違反紀律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學中,讓原本正常的講課受到沖擊,發揮不到應有的水平,以致影響教學效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當中困難。
語文是一門工具學科,對學生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環境之下,要教好語文,就要讓學生喜愛語文,讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒,不愿學,也無法學下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些文化生活故事,讓他們更了解語文,更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高,他們才能提高同學們的語文寫作能力,對成績優秀的同學很有好處。
因為語文的特殊情況,學生在不斷學習中,會出現好差分化現象,差生面擴大,會嚴重影響班內的學習風氣。因此,絕對不能忽視。為此,我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學的同學,對這些同學,我采取集體輔導,給他們分配固定任務,不讓他們有偷懶的機會,讓他們發揮應有水平;
第二組是肯學,但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導,耐心教導,慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望搞提高;第三組是紀律松散,學習不認真,基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境,才會立下心來學習。只要堅持輔導,這些同學基礎重新建立起來,以后授課的效果就會更好。
語文是語言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,我堅持下班了解早讀情況,發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決,及時講清楚,讓學生即時消化。另外,對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式,提高他們的能力。
經過一個學期的努力,期末考就是一種考驗。無論成績高低,都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學期后如何自我提高,如何共同提高學生的語文水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續努力,多問,多想,多向前輩學習,爭取進步。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能在各位領導老師,前輩的指導下,取得更好成績。
第一學期初中語文教學工作總結 篇8
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,也取得了一定的成績,但離黨和人民的要求尚差甚遠,今后我將繼續加倍地努力工作,為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!
一、用全新的教育教學理念,改革課堂教學
從參加新教材培訓到實施課程改革以來,我反復學習有關的教育教學理論,深刻領會新課標精神,認真反思自身教學實際,研究學生,探究教法,逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想,樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念,在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力,有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維,訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課等,撰寫了不少教學論文,并在我校舉行的。新課程教學研討會上進行交流,激發了學生學習語文的積極性,收到了較好的教學效果。
二、用生動靈活的教學方式,煥發課堂活力
應試教學課堂圍繞知識目標而展開,儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗,但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經驗,萌動求智渴望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式,激活學生好奇心,探究欲,培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此,我們仔細研究教育心理,準確把握初一學生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時,我們始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式,根據不同內容精心設計問題,組織課堂教學。
這樣教學,課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友,教室也轉變成為學生的學堂,學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養:或質疑問難,或浮想聯翩,或組間交流,或挑戰權威。師生互動,生生互動,組際互動,環境互動,在有限的時間內,每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維,頻動的閃光點,讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現實的生活進入課堂,學生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高,語文課堂真正煥發出它應有的活力。
三、用先進的教學手段,提高學習效率
現代科學技術日新月異的飛速發展,要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變,學生思維的開啟,更要有引導學生學會學習,掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求,也是
語文學科工具性與人文性特點的集中體現。
應試教學課堂總是教師比比劃劃,總是在如何把知識線條明晰化上動心思,在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣,其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點,借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受,使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域,拓寬攝取知識的渠道,實現提高學生信息素養,開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個的可操作的平臺。
教學中,一改過去課堂上過于注重知識傳授,內容上過于注重書本知識,結構上過于強調學科本位,實施中過于強調接受學習,死記硬背,機械訓練等狀況,仔細研究教材內容,精心設計教學環節,將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調動學生充分利用網絡資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰自我,擴展創造性思維。
四、用扎實多樣的訓練,培養學生的語文實踐能力
死教書、教死書不能適應社會對教育的需要,新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉化為學習的促進者,超越課堂的藩籬,將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程,實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練,多方面提高學生的語文素養,努力培養學生的語文實踐能力,使學生獲得一定的終身學習的本領。
“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積,而是心智上的能力的發育。學生在學校的時間是有限的,所學的知識也受時代的局限,他們要在未來有所作為,要在未來跟上時代,就一定要不斷地學習,終身學習,去吸收新東西,更新知識結構。可見,方法的確比知識更為重要,教授方法才是教學的根本。那么,學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用,對初中一年級的學生而言,則需要一個較長時間的反復的訓練過程。
為此,我針對不同的知識版塊,采取不同的訓練方法:夯實基礎――硬筆書法每日一頁,字詞聽寫“循環放映”;擴大積累――課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)天天都寫;訓練能力――閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統指導,反復錘煉;作文訓練――循序漸進,小作文依課文內容隨堂布置,借“題”發揮,大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法,又有創新,鼓勵學生放飛思想,大膽發揮……
教學有法,教無定法,從基礎入手到提高能力直至學以致用,生動、活潑,扎實、系統,有序、有恒的訓練,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中。
第一學期初中語文教學工作總結 篇9
葉老師,您好!我這次遠程網上研修(補訓)參加的是您的工作坊,加入的課程是《初中語文課外學習資源的發掘與利用》,我堅持學習,按時完成課程后面規定的作業,在研修期間,雖然我有時也會覺得累,但更多的是充實快樂,累就在于作為一個年近五十知天命年齡的語文老師,白天要備課上課、批改作業、迎接檢查,晚上(包括雙休日)還得抽出時間來網上研修,我上有九十高齡的老母要照顧,下有十多歲的兒子作業要輔導,說不累那是不可能的,但同時我又慶幸通過這次網上研修受益匪淺,收獲頗豐,還結識了不少的同行朋友。這次研修給我的感覺是全新的:足不出戶應能上YY聆聽名師專家的講座,在QQ群里交流經驗、在教師論壇里發帖回帖,在葉老師的工作坊收看教學視頻、閱讀課程文本49講,特別是還得到了葉老師的親自賜教,深感榮幸。
12月x日聽的YY講座是吉安永豐石馬中學張振芳老師主講的《“語文主題學習”的實踐與思考》;12明6日聽的是高安中學羅英明老師主講的《文言文閱讀教學要領》;12月x日聽的是瑞昌五中徐來喜老師主講的《拔正偏離的航標》,徐老師用順口溜:提起作文直搖頭,攤開稿紙咬筆頭,冥思苦想皺眉頭,想了半天沒開頭,一針見血地歸納了當今中小學生作文的現狀,我在麥上和徐老師交流時他還提出了作文的好建議:多閱讀,多摘抄,多朗讀,多練寫,真的讓我受益匪淺茅塞頓開;12月x日聽的是靖安中學王賢平老師主講的《會聲會影X6視頻后期制作教程》,王老師的講座對我們制作微課能起到雪中送炭、錦上添花的作用。
本次課題為我們擴大了語文教學的視野,給語文教學提供了新元素《初中語文課外學習資源的發掘與利用》帶我們走進大自然關注深林、關注湖泊關、注田野。雖然每一個語文老師都提倡學生要觀察生活,但是沒有一個高度、一個主旨。一個觀察生活這個概念太大,學生無所適從。而葉老師具體要求學生在3月x日是世界水日,走訪當地水文站,開展水資源調查,寫調查報告。還要求學生上網查找資料,撰寫板報稿,以班為單位,以年級為組,開展板報評比活動,培養學生搜集信息、寫作和編報能力。如愛鳥周活動,每年x月x日至7日,是我省愛鳥周,我們又與吳城保護站聯合組織學生開展“愛鳥護鳥觀鳥,共享和諧之美”之類主題教育活動,參觀標本館,觀看宣傳片,聽講座。之后,舉行類似題為《愛鳥周,我認識了》征文競賽。讓學生在“看”和“聽”中獲得信息,在“寫”的過程中,鍛煉表達、輸出信息的能力。也由對保護區,對鳥類的感性認識,上升到理性認識,
增強了生態保護意識。學生的具體活動比老師在課堂上聽到老師的介紹要深刻得多。學生有這個基礎,課堂上聽課就不會枯燥,作文就不會空洞。
本次課題給學生找到了學習語文的本源,增添了語文學習的興趣。學生都有對未知世界的強烈的好奇心,但當他們的求知的欲望建立在對感性認識的無知之上時,就會挫敗他們的求知的欲望。我們都知道:興趣是最好的老師。如果學生對事物連感性認識都沒有,何來的興趣。所以我說葉老師的這個課題好。
通過學習,我對如何挖掘和利用課外學習資源有進一步的認識,我準備從以下方面著手挖掘和利用課外學習資源:
一、借用課外讀物
1、借用報紙。平時自己收集報紙,主要有《中學閱讀報》、《中國剪報》等,分發給學生閱讀,讓學生找出自己認為最好的小文章、小故事,及一些知識點,輪流讀給同學聽,這樣使學生既學會了從讀物中篩選信息,又從同學讀報的內容中獲取了相關的信息。鍛煉學生的聽的能力及獲取信息的能力。
2、給學生推薦好文章。在教室里的學習園地中設一個板塊——讀書角。平時就收集一些好的經典文章,小故事,小知識等張貼上去,讓學生擴大閱讀面。同時也要求有條件的學生把家中的藏書帶來交換閱讀,讓學生把自己讀過的好書、好文章推薦給同學。
3、閱讀《初中生之友》,舉行作文競賽。每個月舉辦一次,評選佳作,積極向百草園投稿。
二、挖掘本土文化
我們縣是一個古縣,是南昌的后花園,人文資源十分豐富,有聞名天下的四大景觀:東有鳳凰展翅,西有獅嘴流涎,南有魁星轉角,北有九龍進崗。安義歷史攸久,無論哪個朝代,身處任何轄區,安義的光芒總是煜煜奪目,一如發源于九嶺山脈、修水之巔的潦河,起伏跌宕的地形勢貌,裹挾水流的沙石,經河水的沖刷打磨,形成豐富多彩的“潦河奇石”。而潦河流經奉新、靖安、安義與永修等地,唯獨安義之潦石最為瑰麗。
總之,我在這次研修中的收獲是沉甸甸的,對于現在已經嘗到了網絡研修甜頭的教師來說,在今后的工作中會更加積極、主動地參與到網絡研修中來,不斷的提高自己的教育教學能力,同時還要帶動其他老師積極參與,以促進學校、學生的發展,同大家一起在網絡研修中健康、快樂的成長。謝謝各位老師!
第一學期初中語文教學工作總結 篇10
教好語文課,提高學生學習積極性主要責任在教師,我們每個語文教師一定要有教好每個學生的責任感,同時要在提高自身素質上狠下功夫,充分利用好現在先進的教學設備和手段。語文教學是學校教育的重要組成部分,是學生成才的奠基石。沒有受到良好的語文教育,要想在其他方面的學習中取得成功幾乎是不可能的,由此可見語文教學的重要性。但是發現有的班級學生普遍喜愛語文課,但也有的班級學生普遍厭學語文。為什么呢?究其原因,我認為這主要是由于教師教學的方式方法不同所造成的。部分語文教師在教學中對學生的學習行為沒有進行認真研究,教學模式單一,教學手段缺乏。無法調動學生學習的積極性。學生厭學語文課,歸納起來主要有以下三方面原因:
一、教師態度過于嚴肅,語氣生硬,課堂缺少溫聲和諧氣氛,師生之間較少有感情交流,學生對教師的敬畏在不自覺中移植到對語文學習上,長期以往便導致學生厭學語文。
二、教學內容枯燥、乏味。一課課,教師設計好環節,讓學生一步一步按老師的思路去走,串問串答,過程簡單,程式化;一本書,一支粉筆,便是整堂課的教具。
三、學生的課業負擔沉重,繁瑣重復的讀、背、抄、寫成了學生的語文作業固定模式。
如何針對以上癥狀,激發學生學習語文的熱情,我認為應做到以下幾方面:
一、教師注重自身形象,威嚴之中應不乏親和力。尊重愛護學生,建立愉悅、和諧的課堂氛圍,使學生對教師產生的感情慢慢移植到對語文學習中。
二、改變教學結構,豐富課堂內容。40分鐘的課堂,應統籌安排,將聽、說、讀、寫穿插并進,眼、耳、口、手多種器官交替進行。因此,課堂應引豐富多樣的現代教學設備,如掛圖、幻燈、錄音機、錄像、多媒體等。
三、布置常規作業,培養良好習慣。語文學習貴在積累,我采取"強制-督促-自覺"的連貫作法,讓學生準備一筆記本,命名為《每____隨筆》,要求學生每天堅持隨手筆錄,不拘一格,可寫心得、體會、雜感、筆記等。
四、組織豐富的.活動,如參觀、訪問、演講、知識競賽……使學生身臨其境,觸發寫作靈感。
語文教學是學校教育的重要組成部分,是學生成才的奠基石。沒有受到良好的語文教育,要想在其他方面的學習中取得成功幾乎是不可能的,由此可見語文教學的重要性。
第一學期初中語文教學工作總結 篇11
在推進語文教學改革的過程中,我發現了語文教學的嚴重問題,也感到了自己在作為一個母語教師肩頭責任的重大。于是不斷的進行探索和思考、總結,和大家共同交流。對自己在工作中的一些體會做一下小結。
一、教學方法要穩中求變
因為單一的教學模式輕易讓學生厭倦,而太多變的教學又讓學生琢磨不透,不能形成規律,無“法”可依,所以教學就成了一個需要不斷思考和改進,既需要象做飯一樣要變換花樣,來引起學生的求知欲望,又要形成一定的格局和習慣,讓學生覺得有規律可尋。例如天天的預習,需要有一定的方法和規律,讓學生知道應該做什么。生字、詞語以及有關作品的背景和作者的資料,初次閱讀課文,是必須把握的。而有時也需要一些變化是我們需要潛心研究的,例如我在教學《變色龍》的時候要求學生把自己朗讀的最好的段落錄下來,讓學生通過讀體會人物的性格和思想。
二、教學主體要調動激活
要相信學生,把課堂還給學生,激發學生聰明的火花。有時我們總是為僵化的課堂氣氛而很苦惱,其實學生的學習態度和愛好不是一天可以培養的。從新課程的角度來講,教師和學生都是課程的開發者和創造者,而不是被動的執行者。
尤其是現在的孩子他們從小接受良好的教育,聰明指數絕對超過了我們小時候,假如要是用我們來衡量他們是不行的,因此我們要相信學生的能力,給學生一個施展自己的平臺。
例如:在學習《窗》這一課時,我讓學生設想一下,這個沒有看到他所希望看到的美景的病人,他會怎么樣呢?同學們紛紛的去說。有的說,他懊悔之極,后來自殺了;有的說,他也舊病復發,痛苦而死;有的說,他在一次次的噩夢中死去了;還有的說他后來碰到了一個好的醫生來這個城市,于是很巧的治好了他的病,而他后來就用自己所有的錢,買下了對面的土地,把他建成了一個漂亮的公園,學生的想象能力是超出老師的想象的。
三、教學重點要突出體現
語文課堂要突出重點,體現亮點。其實新課本每單元基本有一個重點,但是每課又有各自的特點。例如:八年級下冊,第四單元中,主要是小說,《孔乙己》、《范進中舉》、《口技》、《變色龍》、《窗》只有一篇是文言文,其余都是小說,而四篇有一個共同的特點就是都運用了對比的方法,但是對比的角度又各不相同,因此教師在教學中就要把握這一特點,引導學生去學習 。
讓學生既看到知識的整體特征,又看到每一課的特點。既要給學生知識又要讓學生感受到快樂,營造快樂語文的氛圍。例如《孔乙己》可以讓學生根據課文孔乙己的境遇而編寫課本劇,并進行表演,或者可以通過多媒體讓學生看已經制成光盤的課本劇來感受主人公的悲慘的命運。《口技》則可以讓班上有這方面特長的同學去施展自己的才能,在快樂的同時了解什么是口技。《變色龍》則可以讓學生自己去分角色讀,然后自己選出最佳搭檔來展示給同學們。
四、教學情感要交流醞釀
重視學生的情感態度和價值觀,沒有情感的教育是失敗的,沒有情感的課堂是痛苦的,讓學生能把自己的喜怒哀樂,在課堂上能真情流露,與主人公共命運,與作者形成情感的交流與對話,以情來陶冶學生,以情來激勵學生。情感既是教育的目標,也是教育的手段。
比如,在學習《背影》一文時,我首先讓學生聽了《父親》的歌曲,然后讓學生談自己的父親,想想父親給自己的關愛。其實老師假如有能力,最好自己給學生唱,或者讓有能力的學生唱,這樣學生更有深刻的體會。我在教學《白楊禮贊》的時候,給學生唱《小白楊》,盡管唱的沒有歌星好,可是學生還是覺得我們老師真行,于是就更加強了學生對老師的崇拜,也激發了學生的學習愛好。
五、教學范圍要拓展延伸
語文教學要走向生活社會。假如就語文課本學習語文是永遠無法學習好的,我們出色的課堂只是學生學習語文的很小的一部分,只是能應付考試,而學生的能力和實踐是無法真正得到鍛煉和提高的。
學生的語文最終是要在社會中去檢驗的,所以必須讓學生能夠活學活用。尤其是新教材,更注重學生的實踐能力和個性思考,不在要求統一答案,所以這就是說老師一定要把思維的空間真正還給學生,這樣才真正有助于學生的提高。要讓學生更多的去觀察生活,體驗生活,去積累生活,去品位生活。他們有了自己的思想才能真正的積極的去學習語文。
第一學期初中語文教學工作總結 篇12
一、學生學習情況:
本期繼續擔任八年級語文教學任務。通過這學期的教學,從整體來看,學生好的習慣(課堂聽講、記筆記、發言提問) 正在逐步養成,學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高,學生兩極分化的情況得到改善。學生的寫作水平有了較大的提高,
二、本學期教學主要回顧
本學期本人在教學方面主要做了以下工作:
①細研教材、潛心備課。每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,力求深入理解教材,準確把握重難點。在制定教學目的時,非常注意學生的實際情況。教案編寫認真,并不斷歸納總結經驗教訓。同時注重課堂教學效果,針對學生特點,以愉快式教學為主,不搞滿堂灌,堅持學生為主體,教師為主導、教學為主線,注重講練結合。在教學中注意抓住重點,突破難點。
②激發學習興趣,提高語文素養。我在語文課堂教學中,注意新課導入新穎,注意培養積極探究習慣,發展求異思維能力,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發展學生的語文素養。
③加強課外閱讀、寫作和習字訓練。我規定學生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文。課外文章的閱讀要適合初中生,寫作訓練是每周日一次,其中一篇寫所讀文章的讀后感,另一篇以本周內所聞、所見、所經歷的事為主,也可以寫些自己的感受等,組織學生參加作文比賽和書信比賽。同時,班里也有不少學生卷面書寫不認真, 為了提高他們書寫能力,我規定他們每天必須練字。經過這么長時間訓練,他們進步還真不小。
④作業設置合理、批改及時。
三、本學期教學主要措施與經驗
(一)本學期我教學的主要措施:
1. 根據語文學科的特點,以及社會發展對語文的新要求,使學生在潛移默化的過程中, 提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。
2.在教學中,加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系,重視積累、感悟、熏陶和培養語感,致力于語文素養的整體提高。
3.重視學生思維能力的發展。在語文教學過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其重視培養學生的創造性思維。
4. 教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動獲取知識,科學訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課,尤其備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點。提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5.作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。
6.做好了學困生的轉化工作,扭轉以往不良的學習習慣。
7.教學過程抓住學生閃光點,多表揚少批評,讓學生樹立學好語文的信心。
(二)、本學期教學經驗:
1、要用全新的教育教學理念,改革課堂教學。要特別注重提高學生的語文實踐能力,積極倡導、促進學生主動發展的學習方法,拓寬學習和運用的領域,注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習,力求使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、要用生動靈活的教學方式,使課堂煥發活力。
3、要建立以自主、合作、探究為主的教學模式,激活學生好奇心,探究欲,培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力。
4、要用扎實多樣的訓練,培養學生的語文實踐能力。
5、要特別重視激發學生的學習興趣。
四、本學期存在的主要不足與反思
(一)本學期存在的主要不足:
1、教學中還存在急躁情緒。
2、賞識教育的貫徹實施有待深入研究。
3、運用互動式教學方法有時欠適當。
(二)本學期的反思:
本學年我擔任了八年級語文教學工作。面對全新的教材,我在摸索中前進、在實踐中反思。課上到現在,真的覺得是和學生在一起成長,有得有失。但最近卻不斷地發現經常在教學中遇到“瓶頸”,已有的知識、經驗已經無法滿足不斷出現的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學模式去上,學生馬上會感到枯燥、無味,甚至有時對你的教學思路一清二楚,這樣的課還有什么味?作文的教學有時會感到“束手無策”,只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價,學生怎會對作文感興趣呢?如何穿越“瓶頸”領略更寬廣的教學天地,這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里,對曾經的成績沾沾自喜,那只會有一個結果——不進則退!我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經驗的老師多學習、多請教,對自己的教學多反思,提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力,希望能沖破瓶頸,創造一片新天地。
第一學期初中語文教學工作總結 篇13
今學期我擔任初中XX級語文教學,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心向同仁學習。經過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
一、用全新的教育教學理念,改革課堂教學
從實施課程改革以來,我反復學習有關的教育教學理論,深刻領會新課標精神,認真反思自身教學實際,研究學生,探究教法,逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想,樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念,在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力,有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維,訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課等,撰寫了不少教學論文,并在我校舉行的新課程教學研討會上進行交流,激發了學生學習語文的積極性,收到了較好的教學效果。
二、用生動靈活的教學方式,煥發課堂活力
應試教學課堂圍繞知識目標而展開,儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗,但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經驗,萌動求智欲望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式,激活學生好奇心,探究欲,培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此,我們仔細研究教育心理,準確把握初一學生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時,我們始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式,根據不同內容精心設計問題,組織課堂教學。
這樣教學,課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友,教室也轉變成為學生的學堂,學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養:或質疑問難,或浮想聯翩,或組間交流,或挑戰。師生互動,生生互動,組際互動,環境互動,在有限的時間內,每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維,頻動的閃光點,讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現實的生活進入課堂,學生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高,語文課堂真正煥發出它應有的活力。
三、用先進的教學手段,提高學習效率
現代科學技術日新月異的飛速發展,要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變,學生思維的開啟,更要有引導學生學會學習,掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求,也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。
應試教學課堂總是教師比比劃劃,總是在如何把知識線條明晰化上動心思,在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣,其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點,借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受,使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域,拓寬攝取知識的渠道,實現提高學生信息素養,開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個的可操作的平臺。
教學中,一改過去課堂上過于注重知識傳授,內容上過于注重書本知識,結構上過于強調學科本位,實施中過于強調接受學習,死記硬背,機械訓練等狀況,仔細研究教材內容,精心設計教學環節,將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調動學生充分利用網絡資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰自我,擴展創造性思維。
四、用扎實多樣的訓練,培養學生的語文實踐能力
死教書、教死書不能適應社會對教育的需要,新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉化為學習的促進者,超越課堂的藩籬,將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程,實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練,多方面提高學生的語文素養,努力培養學生的語文實踐能力,使學生獲得一定的終身學習的本領。
“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積,而是心智上的能力的發育。學生在學校的時間是有限的,所學的知識也受時代的局限,他們要在未來有所作為,要在未來跟上時代,就一定要不斷斷地學習,終身學習,去吸收新東西,更新知識結構。可見,方法的確比知識更為重要,教授方法才是教學的根本。那么,學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用,對初中一年級的學生而言,則需要一個較長時間的反復的訓練過程。為此,我針對不同的知識版塊,采取不同的訓練方法:夯實基礎――硬筆書法每日一頁,字詞聽寫“循環放映”;擴大積累――課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)天天都寫;訓練能力――閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統指導,反復錘煉;作文訓練――循序漸進,小作文依課文內容隨堂布置,借“題”發揮,大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法,又有創新,鼓勵學生放飛思想,大膽發揮……
教學有法,教無定法,從基礎入手到提高能力直至學以致用,生動、活潑,扎實、系統,有序、有恒的訓練,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學習效率,初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。
為此,我針對不同的知識版塊,采取不同的訓練方法:夯實基礎――硬筆書法每日一頁,字詞聽寫“循環放映”;擴大積累――課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)天天都寫;訓練能力――閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統指導,反復錘煉;作文訓練――循序漸進,小作文依課文內容隨堂布置,借“題”發揮,大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法,又有創新,鼓勵學生放飛思想,大膽發揮……
第一學期初中語文教學工作總結 篇14
“未覺池塘春草夢,階前梧葉已秋聲”,轉眼XX年已經過去了。在XX年上半年,我順利地通過了教師招聘考試,從九月份,開始了我夢寐已久的教師生涯。我很慶幸,有這樣一個機會實現我當老師的夢想,在學校領導的關心下,在其他老師、同事的幫助下,在同學們的配合下,我完成了一學期的教學工作,現將工作情況總結如下:
一、關于教學方面
雖然進行了本科階段的漢語言文學的學習,但真正踏上工作崗位才發現大學里的知識還遠遠不夠,想要出色勝任初中語文教師的工作必須不斷學習,抓住每一節課的實踐機會。對于教學的內容,從題目上來看覺得之前都有涉及過,但是細看具體的內容,卻都那么陌生。對此,我沒有退縮,我相信自己的自學能力,也很感謝集備組的老師們在專業的方面給予我的幫助。半年來,我每次備課都比寫一篇畢業論文還要困難和仔細,大量的閱讀相關的文獻資料,并收集相關的文學作品或作者生平,希望把學生們眼中距離他們生活很遠的文人墨客們講得有血有肉,有助于學生理解文章,更重要的是培養他們對文學的興趣。其實我看過的資料大部分都不能直接運用在教學中,卻對我擴展背景知識,提升自己的理論素養非常有用。我的課時很少,目前只教一個班的語文,但是每天的聽課學習,備課、思考卻讓我異常充實。這剛開始上課的一年我給自己的要求是一定要把基礎打好。通過半年的努力,我覺得還是有一定的收獲和提升。
在教學設計上,我從最初的單純模仿到有了自己的理解與思路,明確了語文的板塊教學,我知道要想跑先要走得穩,從板塊教學開始打磨自己的教學,練好語文教學基本功。
在課堂臨場表現上。初登講臺,為了緩解緊張情緒,總是不自覺地走來走去,教態不夠穩重,經過領導和指導教師的指正和幫助,已經基本改正這一問題,合理規劃課堂上站講臺時間、走動時間及站在學生中間與他們近距離交流的時間。在教學語言方面,注重環節之間的過渡,注重對學生的即時而有針對性的評價,變換評價語言,增加課堂的靈動性。除此之外,注重與學生們的眼神交流,從他們的眼睛里讀出他們的贊許、疑惑或對某些問題的不認同,及時調整教學節奏。
在應考復習方面。在期中質量檢測的復習中,我把重點放在了基礎知識上,因為我認為尤其面對的是剛入初中的新生,學習習慣的培養是十分重要的,基礎知識又是唯一能抓得住的部分,所以日常教學中就盡量鍛煉學生當堂速背的能力,抓住課堂時間,好落實,效果好,并在一定程度上減輕了學生回家后的課業負擔。在復習期間,每天一個任務,利用每節課的前十分鐘進行隨堂小測驗,當天反饋,訂正,再反饋,如此進行,收效不錯。但班級閱讀成績整體不高,在經過反思后,期末質量檢測中我加強了閱讀的訓練,注重答題規律的總結鼓勵學生展示自己的思考過程,希望通過思維的訓練使學生在閱讀上有所提升,現在成績還沒有出來,但如果不盡如人意,我還是不會灰心,及時調整,不斷學習。
在培養學生學習習慣方面。初一年級的學生,入校后,需要一段時間適應緊張的初中學習。首先,進行一到兩課時的起始課明確初中與小學語文學習的差別及初中語文學習的要求是十分必要的。項項要求都要細致到位,及時檢查落實才能有效。
當然我有著太多急需改進的地方。比較凸顯的是我的教學語言不夠精煉。我總是怕學生聽不懂或是怕自己的引導不到位,不放心沒耐心等待他們自己解決問題,看不得學生思考問題時繞彎子走彎路,其實暴露錯誤改正錯誤是一個多么重要的過程啊!除此之外,在教學中,應注重語文知識的講授,使自己的課堂更有語文味,而不是講成一堂政治課或歷史課。對學生咬文嚼字的訓練還不夠。并且在分層教學方面領悟的不夠透徹,不能掌握其精髓的有效運用在日常教學中,這是我正在思考并深受困擾的問題。
第一學期初中語文教學工作總結 篇15
本人從教十多年來,不斷加強業務進修,提高學歷層次,堅持學習國內外先進的教育教學經驗和嶄新的教育理念,是個思想觀念緊跟教育發展態勢的創新型教師。本人從事了三屆初中畢業班工作和一屆高中畢業班工作,十多年來在教學工作中摸爬滾打,經驗教訓的不斷積淀,教育觀念的不斷更新,在自己的頭腦中也就形成了一套行之有效的觀念,這些觀念也為我平時教學工作和本學期的高中語文課程改革的探索提供了理論依據。現特就此文闡述如下,希望得到方家的指點。
一,關于課堂教學與課外活動
1、學生學得好遠勝于老師教得好。
學習的主體是學生,教材的精練、實用、高效,老師的智慧、才能、努力,教育環境的舒適等,都是外因,最終還是要通過學生自覺主動的學習活動來起作用。因此,在高一年,如何充分調動學生的學習積極性,幫助學生養成主動探究性學習的良好習慣,就顯得特別重要。
2、以課文為語文教學的例子,增加課外閱讀量。
“課本只是個例子”,葉圣陶先生如是說。這也告訴我們,不要唯課本論,不要把課本當作教材的全部。如果老師只是把“例子”(課本)講解分析得再明晰透徹,卻不讓學生去接觸生活實際,不去從生活中采掘大量鮮活的知識,不去做適量的“習題”,那么學生也不可能把所學的知識遷移為能力。所以,我在高一階段教學過程中力求壓縮講授課本的時間,盡量地多給學生一些課外閱讀的時間和機會。
在語文教學活動中,課外活動應該占據著相當重要的位置,如果沒有處理好語文教學和課外活動之間的關系,就無法把語文學科教好。據我所知,幾乎在所有學校里,語文學科都處在相對弱勢的地位,學生課余用于學習語文的時間幾乎最少。而語文學科的特點又決定了不能僅僅靠課堂教學來完成,必須以課外活動為依托,這個矛盾沒有設法解決清楚,語文教學質量的提高只能是一句空話。
3、沒有知識的積累,就很難有能力的提高。
高一階段正是打基礎的時候,必須有計劃的認真的扎扎實實的做好這項工作。還必須明確語文學科各階段的目標。語文學科沒有明顯的階段性。以前報道過的任小艾帶的初三畢業班作高考語文試卷,平均成績超出北京市總平均分3分多就是很好的證明。因此,語文老師應該想辦法把語文學習的大目標分解為若干個小目標,讓學生感受到每一個階段都有明確的學習目標,因而不敢放松。
二,關于閱讀教學
1,壓縮課文的授課時間,一般課文用1--2課時來完成。為了壓縮課文的.授課時間,首先要簡化每一節課的教學目標,每一堂課只要求達到一個目的。每一篇課文的內容都包羅萬象,想面面俱到、毫無遺漏的教給學生,不僅沒有必要而且沒有可能。俗話說得好:“傷其十指不如斷其一指”,從教學效果來說,必要的舍棄是應該的。理想的教學目標設計應該是從宏觀進行,一學期、一學年的教學目標放在一起看,是一個系統的整體。但落實到每一節課,就必須有每一節課的目標和教學重點。其次,能夠不在課堂上講的內容,就盡量不放在課堂上講,這也是壓縮授課時間的辦法。課前預習工作要落到實處,每一節課所布置的預習任務都要有具體的、明確的、可操作的,便于老師檢查的。粗讀課文,疏通文義,分段歸納段意等一系列工作,完全可以在課前完成。字詞以及文學常識和文化知識,可以在開學初切塊分給班里的每一位同學,由他們組織整理,上課前三分鐘抄在黑板上,底稿上繳,一月整理一次。
2、初中階段學習過的句式變化、關聯詞用法、常用修辭手法以及其它語法知識,應該有機的切分到每一節課文當中,有計劃的復習加深,這個工作非常重要。沒有扎扎實實的知識的積累,是很難有能力的遷移的。
3、向課外延伸的問題,我一直束手無策,因為材料匱乏,學生手頭連最起碼一本《讀本》也沒有,現在,有了多媒體教學網絡,這個問題可望解決,但是,課外活動如何與正課有機的配合的問題,還需要我們認真考慮研究。
三,關于作文教學
我的作文教學的基本思想可以歸納為以下四點:
1,高一階段要求學生把各種文體的基礎打扎實,把各類文體先寫得規范些。
2,“作文是學生寫出來的,不是老師改出來的。”我不贊同我們學校硬性規定語文老師批改作文時應該怎樣、不該怎樣的那一套一統化措施。如果不依據每次作文的具體情況,一味強調作文的精批細改,把語文教師圍困在作文堆里忙個不停,那就什么事也干不成。作文批改應實行學期積分制。每一次作文明確一個訓練點,完成訓練任務即得滿分5分,每學期要求完成40分的指標,分數不足可以用作文數量來禰補。作文指標沒有完成的,從期末考試語文成績中一次扣除。用這種辦法逼著作文基礎較差的同學多寫作文。我已經試行一學期,效果不錯。
3,要求學生堅持“課前三分鐘講演”的講演稿撰寫,以作為作文課的補充。
4,利用每周一節語文課的有利條件,開展詩歌朗誦課、演講比賽等一系列活動。這些說讀方面的活動,對寫作水平的提高也是大有幫助的。
四,關于課外語文活動
針對課余時間里,語文學科都處在相對弱勢的地位,學生課下用于語文的時間幾乎最少這一現狀,就要充分利用一些零碎的時間。因此,開展語文課外活動勢在必行。
除了上面提到的課余活動以外,我設想在高二年開展以下活動。
1、每天一首唐詩鑒賞;
2、每節三個成語介紹,并要求同學根據這些成語連串成一段話;
3、每周一節閱讀課,課后要求同學們寫一篇小評論;
4、定期舉行作文競賽,擇優匯編成優秀作文選集;
五、本學期教改、教研成果小結:
1、舉行以構建聽、說、讀、寫合一活動訓練,初見成效。
2、學生在校級“公民道德建設”故事演講比賽中榮獲第一名,第四名。
3、本人在這一學期撰寫了三十多篇教育教學論文,在全國各處交流、發表。其中,在《南安教育信息》“教師交流中心”排行榜上長期居于領先地位。
第一學期初中語文教學工作總結 篇16
光陰似箭,日月如梭。轉眼,一個學期的教育教學工作已經結束了,回顧這一學期以來,我們三(3)班全體師生在學校領導的大力支持和直接領導下,在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學工作任務,并取得了一定的成績:期末考試,語文科平均分85.9分,及格率98%,優秀率85%。黃韜,左意然,趙曉曉三位同學分別榮獲年級語文,數學,英語三科期考總分第一,第四,第五名,現將具體工作總結如下:
一、激發學生學習興趣,提高學生語文素養
語文是一門充滿思想,充滿人文精神,充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養學生的創新能力,已成為教師關注的熱點,討論,交流,探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發展學生的語文素養。
(一)注意新課導入新穎
"興趣是最好的老師"。在教學中,我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型,設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發興趣,設計懸念……引發設計,比起簡單的講述更能激發學生的靈性,開啟學生學習之門。
(二)培養積極探究習慣,發展求異思維能力
在語文教學中,閱讀者對語言意義,語言情感,語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷,知識積累,認識能力,理解水平有關。為此,在語文教學中,構建語義的理解,體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發。
教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據已有的經驗,知識的積累等發表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學"活"起來
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。
三、注重課內外結合
美國的一位教育家指出:"課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向學生的學校生活,家庭生活,社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序,有趣,有力,有效的結合,取得語文教學的整體效益。"在課程改革實踐中,我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內容奠定了基礎。
其次,重視豐富多彩的語文實踐活動。如:學習《春》后,組織學生去郊外走一走,尋找大自然的足跡,領略大自然的風采,探索大自然的奧秘。
此外,注意學科間的整合。讓學生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養能力。
第一學期初中語文教學工作總結 篇17
轉眼間,又一個學期過去了,針對這一學期的語文教學工作,總結如下:
1、深入鉆研教材,備好每一堂課。能根據教材內容及學生的實際,擬定教學方法,創造性地使用教材,編寫比較實用性的教案,教案中體現學法的指導。
2、努力改變教學方式,提高教學質量。在課堂上,運用“兩疑三讀”的模式,把自主學習、合作學習引入課堂,注意調動學生的積極性,加強師生互動,充分體現學生的主動性,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快。
3、做好培優補潛工作,全面提高教學質量。對于學習能力相對好的學生注重他們在更深層次上的學習和探究;對于學習能力相對困難的學生,從基礎知識方面著手對其進行再一次針對性的教育教學,促使他們可以逐漸跟上其他同學的腳步。
4、認真做好教學反思工作,不斷提高自身的.業務素養。授課后及時記載本課教學的成功和失誤,能夠比較真實地從教法的選擇、教師的備課、教學目標的要求與學生的認知水平及教材的編寫等方面加以分析,尋找問題出在哪里,并能提出今后的改革措施。從而不斷總結經驗,吸取教訓,改進教法,提高自身的業務素養。
5、積極參加教研活動,努力提高自己的理論水平。在備課組教研中積極發言,在教學目標,教材處理,規劃教學流程,創設問題情境,化解教學疑問,促進學生心智發展上,善于提出自己的意見與建議。在學校的教研中,敢于提出自己不同的見解和發表自己的意見。
最后,存在的問題和努力的方向:
回顧一學期的工作,發現存在一些問題與困惑。如:平時的學習還不夠,自身的教學理論還比較缺乏;在教學經驗論文的撰寫方面比較少動筆;課題的實驗上摸不著邊;備課有時尚抓不準等等問題。還如,課堂上:
1、教師在課堂中如何處理好放與收的關系?
2、如何處理好個性發展與全面提高的關系?如何做到既尊重學生又達到語文教學優化的問題?
3、教師對課堂教學中如何做到關注三個維度目標、如何有效進行整合?這些有待于,在今后的工作努力進。
今后努力方向:
加強自身的學習,主動地進行知識的更新和"充電",自覺拓寬知識領域,將最新的、最實用的知識和技能傳授給學生。加強對課堂教學的研究,爭取形成自己的教學風格。
一分耕耘一分收獲。在今后的工作與事業中,自己將再接再勵,以飽滿的熱情、旺盛的精力迎接全新的挑戰。
第一學期初中語文教學工作總結 篇18
我們教研組根據學校的教育教學計劃,以培養高素質人才為目標,以提高教學質量為根本,以培養學生自主合作探究能力為主導,狠抓常規管理,全面貫徹教育方針,實施新課程教育,積極推進課堂教學改革,切實提高課堂教學效益,為此開展了一系列的教研活動,現將本期的工作總結如下:
1、重視學習語文新課程標準,轉變教學觀念
組織全體語文教師認真學習語文新課程標準及最新的教育理念,學習市教研室的文件精神,掌握課程的基本理念,全面提高學生的語文素養,正確把握語文教育的特點,積極倡導自主、合作、探究的學習方式,努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習,教師們的教學理念有了很大的轉變。大家深深體會到:當一位語文教師不容易,一名優秀的語文教師更加不容易。語文學科涉及的知識面廣泛,新課程對教師提出了更高的要求,因循導舊的教法已不能適應新課程標準的要求了,改革教學模式勢在必行。
2、認真開展新課程的備課交流活動
做好備課組的組織工作,每兩周保證一次集中討論的時間。重點研究在新課程實施的背景下的課堂教學,如何將先進的教學理念轉變為具體的教學行為,如何全面提高中學語文教師的教學技能。課堂上不僅有漂亮的板書、精彩的教案、完美的課堂設計、精心制作的精美課件,充分利用了現代科技資源,不同程度地體現出了新課程理念——“以學生為本”,盡力調動學生的主動性、積極性,創設情境、情景,讓學生多動、多思,展開聯想,開展合作學習、探究學習,形成了有“生命”的課堂。教師的教學行為正在發生著顯著的變化,由“灌輸”轉變為“探究”,學生學得主動,學得有價值。
3、加強教改與教學科研
教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路,這一學期,我們在學校教導處的帶領下,以提高課堂教學質量的效率為目標,不斷地進行探索、改革、創新。在教學反思和論文撰寫方面,我們組的教師都能結合自己的教學實際,充分利用課余時間寫寫教學心得論文、案例。以此來培養教師的科研能力,努力提高教師整體素質、優化教師隊伍。我們平時鼓勵教師隨時總結自己的教學得失,多多撰寫教學反思、多多撰寫教學論文,積極參與課題研究。
4、本學期我們組還參加了市區組織的各項語文活動
如:“好家長杯”作文大賽,共有近二百學生參加,有八十多人獲獎。我們還參加了全國青少年讀寫大賽,獲得了銅獎。我們組的張圣明老師參加學校青年教師好課大賽獲得了三等獎。
總之,在看到成績的同時,我們清醒地認識到我們組的工作還存在不少不足:如聽課、評課制度沒有很好落實,雖有客觀因素存在,但主觀因素卻更重要;另外,教育科研還要真正重視起來,多一點創意。如何把每項工作都做好,其實有一定藝術。今后,語文教研組將迎難而上,真正地一步一個腳印地朝前進。
第一學期初中語文教學工作總結 篇19
在實施素質教育的今天,義務教育階段,實行的是平行班級,學生基礎差異較大,如采取“一刀切”作法,無視學生的個體差異,將嚴重妨礙了學生的個性發展,致使優生“吃不飽”,產生學習如同嚼蠟的感覺,學困生“難消化”,在“困進”的怪圈中愈陷愈深,無力自拔,導致他們的學習積極性受到嚴重挫傷,因而感到課堂是那么的乏味,進而厭惡課堂、厭惡學習,導致整個教學活動混亂、課堂效率差的嚴重后果。《新課程標準》指出:學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學科的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。形成學生主動學習,自主發展的局面,做語文學習的小主人。
由此看來在平行班中實施分層教學,是教學實際的需要,是貫徹語文新課標的要求,也是提高語文教學質量的必然選擇。如何在平行班中進行分層教學呢?我的做法是:
1.目標分層。在學生已出現分層的情況下,我們根據新課程標準的的要求,根據學生不同的基礎、能力,制定多層次的教學目標。各層次的教學目標是各層次學生通過努力能達到的,這才能調動各層次學生的積極性,發揮學生的主體作用。為此,我們將目標具體化為三個層次的任務:任務一是基礎知識的識記,基本能力的培養,所有的學生都要達成;任務二是學會閱讀,能理解文本的關鍵字句,體會文本中作者的情感,這是中等程度的學生可以完成的;任務三是發展思維,拓寬閱讀視野,提高寫作能力,這是優生可以完成的。
2.教學內容分層。教學目標確定了,課堂的教學內容也應作相應的調整和組合,注意內容的難易度,以適應各層次學生的水平。在閱讀教學中,除了共同探究教本中的課文,我們還適時引入貼近學生生活,文字淺易的課外讀本,或學生的優秀作文。不同層次文本的共讀,各層次學生各得其所,各有所得。比如教學魯迅先生的《從百草園到三味書屋》,由于文字艱深,理解力差的同學很難有什么大的收獲。我們在參讀中引入了毛志成的《原人》,還有學生寫小學生活的優秀作文。課堂教學內容豐富了,優秀的學生經讀文本有了新知,一般同學也可借讀淺近的內容。加深對教本的理解,程度落后的同學也可在淺近文本的閱讀中有著不少的收獲。
3.問題解決分層。我們的教學就是讓每個學生都能得到發展,因此在課堂上,問題解決先要想到“學困生”,努力尋找他們的閃光點,表揚鼓勵,樹立他們解決問題的自信心。再提問中等生,利用回答不足之處,將問題展開,深入下去。重難點突破時,要發揮優生的優勢,以帶動全體學生的深入理解。比如學習《紫藤蘿瀑布》時,字詞音義形和作者相關信息,比較容易,這讓“學困生”去完成,他們會積極參與。課文內容概括,讓中等程度同學談,他們會有所發現。然后再請優生對重點句子和段落進行品析,他們會有不同的看法。這種在“可能性”的預見下的問題分層設想,也可以靈活變通。就是這一課的主題,有的“學困生”也發表了非一般的見解。
4.訓練分層課堂。作業是實現知識遷移,能力形成的重要途徑。我們設計多層次的練習供不同層次學生選擇,所選定內容由易到難形成階梯。易題,學困生必做!中優生可選做。較易題,中等生必做,“學困生”和優生可選做。難題,“學困生”可不做,中等生可試做,優生必做。比如學習朱自清《春》一課,我們共設想9大題:
1、
2、3兩題注音辨音、辨形解詞、成語抄寫,是“學困生”必做的:
4、
5、6兩題為仿句、選擇文句意境美、文段背誦,是中等生必做。
7、
8、9三題為背誦文段,按標題(春色、春聲)重整文本,按虛實、空間變化改寫文本,其中5為全體均做,
6、7為優生任選其一。“學困生”可只做分條整理。
5.輔導分層。我們在課堂上應該是盡量以發展“學困生”和中等生的學習能力為主,那些優等生剩余的學力怎樣充分利用,讓他們也同樣盡其所能的發展呢?我們根據多年的經驗,每周五設一節語言趣課,20分鐘,專門輔導閱讀和寫作,又專門開辦班級文學周刊。同時積極鼓勵他們參與作文競賽、語文基礎知識競猜、校報的編寫。實踐證明,這確為他們找到用武之地。
以上論述只是我們在課堂教學改革過程中的一點粗淺認識和不成熟做法,還有待于不斷嘗試,逐漸完善。實施分層教學,除上面總結的一系列環節,還有幾點值得注意。
第一、分層的思想性。教師要樹立正確的教育教學觀念,探求一種好的教育教學模式,總結出優良的教學方法,需要教師有為教育事業獻身的精神,踏踏實實地工作,并要不斷學習教育教學理論,以科學的理論指導自己的實踐。
第二,分層的靈活性。課堂教學中既有教師的講授,又有小組間的自由討論,只有恰當靈活地組織和指導分層教學活動,才能更好地達到預期效果。
第三、分層的科學性。組建小組要遵循三個原則:一是核心原則,有學習骨干做小組長;二是組織原則,小組人員應以自愿結合為主,要關系融洽,有內聚力;三是互補原則,能取長補短,應以好、中、差及男女生相互搭配為好。
第四,教學的長期性。實施語文分層教學,最好從初一下學期開始,長期堅持,必見成效,不可急于求成。
第五、分層的整體性:“分層教學”中“分”是手段,而達到班級的整體提高才是目的,在“分”中要做到兩頭齊抓共管,切忌顧此失彼。お
我們通過實踐,構建的分層教學法已初見成效。分層教學可以幫助學生克服學習時的某些心理障礙,激發學習欲望,逐步形成學習活動時的最佳心理發展過程,提高不同層次的學生課堂教學的有效參與度,大面積提高閱讀教學的質量。
第一學期初中語文教學工作總結 篇20
一、加強教育教學理念的學習,及時把握新的教育理念
本學期,語文組利用每周的教研活動時間,組織全體語文老師認真學習語文新課程標準及最新的教育理念,正確把握語文教育的特點,積極倡導自主、合作、探究的學習方式,構建“以學為主”的生本課堂,努力建設開放而有活力的語文課程。另外,本學期還增加教師外出學習的機會,以及時汲取先進教育信息,更好的服務教育教學。本學期,我們學校邀請了名師王建群老師來校聽課、評課,并結合“文本解讀”作了具有引領性的講座,對全校教師有很大的幫助和提高。
二、切實開好“每周一課”,有效提高教育教學質量
全體語文教師就開課老師選定的課題進行集體備課,執教者認真說課、上課。與會教師認真聽課、記錄、集體評議,相互研討,共同促進,形成良好的教研氛圍。每位語文教師能根據學生的特點,積極探索,研究科學合理的教學模式,運用到課堂教學中去,促進了基礎性課程的研究,并能把學到的新理念、新方法、新技能運用到教學實踐中,促進教研和科研結合,提升了教研活動質量。在評議中,我們對教學進行探討式評課,反思:假如我來教,這個環節會怎樣處理,怎樣去評價肯定學生,怎樣進行文本、學生、教師間的互動,怎樣點燃學生思維的火花,真正讓課堂充滿文化魅力、思想的魅力、藝術的魅力。你有什么金點子,我有什么好主意,他有什么新創舉,都會在評課中各抒己見。這種聽課、評課活動,對老、中、青教師都有促進;這種學術上的交流,教法上的切磋,對提高我們整個語文教師隊伍的水平和我校的語文教學質量起到了推動作用。
三、重視常規檢查,強化教學管理
在鼓勵語文教師們創造性工作的同時,不放松對其教學常規的指導和監督。本學期,語文組配合教導處進行了四次教學常規工作檢查,是否寫教學反思,學生作業的設計是否有創新,批改是否及時、認真等方面。從檢查的情況來看,全組教師備課都非常認真,教學反思寫得很認真。作業設計科學合理,批改細致準確。檢查結果令人滿意。
四、今后努力的方向
1、課堂教學在新課標理念的熏陶下已注入新的生命,課堂上已呈現欣欣向榮的景象。但是課堂上很多現象都是不可預測的,于是,教師們越來越關注生成。怎樣讓教師的教更好地適應學生的學。這在我們的教學中做得還很不夠,這也是我們遇到的新問題,也是我們最難把握的問題。我們要引導更多的老師積極主動參與行動研究,讓預設與生成相得益彰。
2、我們的理論水平仍存在著欠缺,在下學期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物,多寫寫教學反思,以進一步提高理論的素養,以理論來指導、武裝我們的實踐,從而更好地為學生服務。
我們清醒地認識到身上肩負的重任,漫漫探索之路任重而道遠。我們只有不斷學習,不斷地開拓進取,迎接更大的挑戰。在下學期的工作安排中,語文教研組將繼續關注課改,聚焦課堂,同時積累課堂中的真實案例,關注教師專業成長,促進各年級語文教學的整體提升。我深信,只要我們不懈地努力,我校小學語文教育教研將會取得更為優異的成績!
第一學期初中語文教學工作總結 篇21
為了教好語文,我系統地認真研究了初中的語文教材和相關的練習,并買來一些語文工具書籍。同時加強與其他語文老師的交流,認真研讀他們的教案、教學心得。經常抽空去聽其他語文老師的課堂教學,并認真、詳細地做好聽課記錄。對于學校的優秀語文教師,本人更是悉心向其請教,以盡快熟悉語文的教學。平時,我還大量查閱有關語文教學方面的書籍、報刊、雜志,將一些優秀的與本地區情況相近的論文摘錄下來做為教學備用資料。對于語文科組的各項活動,本人都認真積極地參與,并做好記錄、整理。在上每節課之前,本人盡可能從網上、報紙、書籍上搜集相關的資料,結合本校學生情況,認真備好課,設計好教案。在進行課堂教學時常邀請一些語文教師來聽課,課后虛心地接受他們的點評,同時也將這些意見記錄下來,運用到今后的教學中。同時,針對課堂上學生的表現、反應在課后寫好教學反思,總結每節課的成功與不足之處,以方便今后的教學。總之,都是為了通過積累他人的經驗和自己的教學體會,以提高自己的語文教學水平。經人很快熟悉了語文教學的方法和技巧,這為我的語文教學水平的提高奠定了堅實的基礎。同時,在本學期的語文教學中也取得了明顯的效果:
第一,學生對語文科目的興趣有所提高。
我在吸收他人經驗及結合自己的理解和學生的實際情況的基礎上,盡力改變以往的以教師講解為主學生被動接受知識的填充式教學方法,按照新課程標準,在課堂上通過設計一些與學生實際相貼近的問題,以啟發的教學方式去引導學生思考并回答問題。在教學活動中盡量做到活躍課堂氣氛,讓學生裝始終處于一種積極的主動的狀態,在輕松的氛圍中理解、接受知識。并適當地及時地鼓勵、表揚學生的表現,肯定他們的回答,讓他們從回答問題中樹立信心。還通過設計一些難度較大的與現實有關的問題,讓學生分組探討。這不但刺激他們的求知欲望,讓他們在探討的過程中掌握知識,完成教師的教學目標,而且還讓他們從中體會到一種團隊合作精神,集體的凝聚力,從而提高他們的主動性、創造性,增強了他們對語文這一學科的興趣。
第二,學生的閱讀理解能力有所提高。
學生的知識面相對狹窄,平時閱讀書籍、報刊、雜志等較少,這就使學生的閱讀理解能力較差。針對這種情況,我充分利用學校圖書館的現有書籍,有選擇的向他們推薦一些書籍,經常開放圖書館,延長他們的借書時間,盡力擴大他們的知識面,以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上,注意設計一些簡單的問題,讓學生通過閱讀后回答問題,并適當
地引導,以提高他們的閱讀理解能力。經過一段時間的強化后,學生的知識面不但擴大了,而且閱讀理解能力也大大提高了。
第三,學生口頭表達能力有所提高。
本校的學生由于一些原因,口頭表達能力較差。為了提高學生口頭表達能力,本人在課堂上,多注意讓一些羞于開口的同學起來回答問題,先用一些簡單的容易回答的問題,通過耐心引導其回答,并加以肯定、表揚,從中鍛煉他們的膽量,樹立他們的信心。平時,還注意指定一些簡短的文章給他們朗讀,并且在班里舉行一些朗讀比賽,獎勵小禮品,以提高他們的朗讀能力,從而提高口頭表達能力。經過一段時間的鍛煉,學生們口頭表達能力有所提高,這不但活躍課堂氣氛而且在學校開展的朗誦比賽中,本班學且都獲得了不錯的名次。這反過來又刺激同學們的口頭表達能力,形成一個良性循環。
第四,學生寫作能力有所提高。
為了提高學生的寫作能力,我在平時常布置一些簡短的小作文,并在課堂上當場完成。小作文的內容多是些學生比較熟悉的,學生寫起來也容易。在批改時充分肯定學生的閃光點,并且在班上公開表揚,讓學生嘗試到一點成就感,最終調動其寫作的積極性。對于一些寫作能力比較好的同學或是對寫作感興趣的同學,我鼓勵其參加校小記者興趣小組,積極向校報、校外發表文章。這些都大大地增加了學生對寫作的興趣。
路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。在今后的工作中,我將一步探索,努力做好本職工作。
第一學期初中語文教學工作總結 篇22
一、認真備課,不但備學生而且備教材備教法
根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結,寫好教學后記,并認真按搜集每課書的知識要點,歸納成集。
二、增強上課技能,提高教學質量
將教材中的內容熟悉,更是努力地使講解清晰化,條理化,準確化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。
在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上語文課,就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。
三、虛心請教其他老師。在教學上,有疑必問
在各個單元的學習上都積極征求其他老師的意見,學習他們的方法,同時,多聽老師的課,學習別人的優點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進工作。
四、真批改作業:布置作業做到精讀精練
有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常到各大書店去搜集資料,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的作業批改及時、認真,分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作,注意分層教學
在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高后進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。
要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。
在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉化過程中的拌腳石,在做好后進生的轉化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
六、積極推進素質教育
目前的考試模式仍然比較傳統,這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上,為此,我在教學工作中注意了學生能力的培養,把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
七、狠抓學風
我所教的班級,我是班主任,學生比較重視該科,上課的時候比較認真,大部分學生都能專心聽講,課后也能認真完成作業。但有為數不少的學生,因為怕班主任責備,學習上存在的問題不敢問老師,作業也因為怕分數低而找別人的來抄,這樣就嚴重影響了成績的提高。對此,我狠抓學風,在班級里提倡一種認真、求實的學風,嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時,為了提高同學的學習積極性,開展了學習競賽活動,在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。
第一學期初中語文教學工作總結 篇23
第一部分
二種語言類型:口語、書面語。 二種論證方式:立論、駁論。 二種說明語言:平實、生動。
二種說明文類型:事理說明文、 事物說明文。
二種環境描寫:自然環境描寫--烘托人物心情,渲染氣氛。 社會環境描寫--交代時代背景。
二種論據形式:事實論據、 道理論據。
第二部分
三種感情色彩:褒義、 貶義、 中性。
小說三要素:人物(根據能否表現小說主題思想確定主要人物)情節(開端 /發展 /高潮 /結局 ) 環境(自然環境/ 社會環境。)
議論文三要素:論點、 論據、 論證。
議論文結構三部分:提出問題(引論)、 分析問題(本論)、 解決問題(結論)。
三種說明順序:時間順序、 空間順序、 邏輯順序。
語言運用三原則:簡明、 連貫、 得體。
第三部分
四種文學體裁:小說、 詩歌、 戲劇、 散文。
四種論證方法:舉例論證、 道理論證、 比喻論證、 對比論證。
句子的四種用途:陳述句、 疑問句、 祈使句、 感嘆句。
小說情節四部分:開端、 發展、 高潮、 結局。
記敘的四種順序:順敘、 倒敘、 插敘、 補敘。
引號的四種用法:①表引用 ②表諷刺或否定 ③表特定稱謂 ④表強調或著重指出
第四部分
五種表達方式:記敘、 描寫、 說明、 抒情、 議論。
破折號的五種用法:①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續 ④表話題轉換 ⑤表意思遞進
第五部分
六種說明方法:舉例子、 打比方、 作比較、 列數字、 分類別、 下定義。
六種邏輯順序:①總←→分 ②現象←→本質 ③原因←→ 結果④慨括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要
記敘文六要素:時間、 地點、 人物、 事件的起因、經過和結果。
六種人物的描寫方法:肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節描寫、神態描寫。
六種病句類型:①成分殘缺 ②搭配不當 ③關聯詞語使用不恰當 ④前后矛盾 ⑤語序不當 ⑥誤用 濫用虛詞(介詞)
省略號的六種用法:①表內容省略 ②表語言斷續 ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進行
六種常用寫作手法:象征、對比、襯托(鋪墊)、照應(呼應)、直接(間接)描寫、 揚抑。
第一學期初中語文教學工作總結 篇24
中華民族的偉大復興在于教育,作為新時代的教育人,我們背負著歷史的重托和社會的期望。“師者,傳道授業解惑也”,怎樣才能成為一個合格的教師,在十幾年的教學生涯中,我不斷探索,不能說形成了一套理論,但也積累了一點經驗,供大家商榷。
學生是主體我愛每一個學生
一、把心貼近每一個學生
常言說,寸有所長,尺有所短;月有圓缺,學有遲速。學生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過:“難教育的孩子,都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西--自尊心”。
1、給優生以雄心
優秀的學生有他扎實的基本功,有他超人的智慧,甚至還有獨道的學習方法,基于這些優越的條件,我要求學生擁有的是雄心壯志,要定下更遠更高的目標,沒有最好,只有更好。李倩和王歡是極具語文天賦的兩位女生,她們的語文學習興趣濃厚,文筆優美,閱讀鑒賞及審美能力都很強,在平時的教學中,我老是給她們灌輸要爭第一,要考高分,要有向前闖的勇氣和決心,因此,在三年的每次考試中,她們都能考出100分甚至是105分以上的高分,我相信她們的語文能力是少人能及的。
2、給中等生以信心
中等生是比上不足,比下有余,總是吊在中間,因而好多易滿足的同學也就樂于呆在這個位置,平平而過,懶懶散散,消極地對待自己的成績。針對這種心理,我給中等生的是信心,我鼓勵他們通過努力還可往上一些,我把他們歸為中上等,意思是有可能上升趨勢,因而好多學生恢復了信心,他們努力趕超,擴大了優生的范圍。比如范兵兵、鄒霞、張小勇等原來成績平平,但到了初三以至中考都取得了優異的成績。
3、給差生以上進心
在一個優秀教師的眼中,學校中應該沒有“差生”,只有學有困難的學生。我尊重這類學生。努力激發他們的上進心,“我并不比別人差”,“我還有優于別人的長處”。有個叫李雷的同學,學習上一竅不通,但他會些小發明,因此我常常在課堂上擠出一些時間,讓他表演,獲得大家稱贊,還有一位王華同學,學習極差,但他常常出其不意地回答出我的一些難題(也許是偶然),但我就趁此機會大肆渲染,鼓勵他,促使他上進。這樣,這些所謂的差生有了一點學的甜頭,也就多了一點學習的勁頭了。
二、把情傾入每一個學生
1、對好生注入嚴厲的情感而非寵愛
常言道,嚴是愛,松是害。我對學生要求嚴格,愈是好生,我更是當面說壞話,背后說好話。在我的班上,優生沒有趾高氣揚的神態和養尊處優的病態,因為他們跟所有同學是同等的,有時甚至更苛刻些。陳果同學曾因少做一道閱讀題在全班同學面前作檢討,黃欣同學因寫錯一個字而被罰寫一百遍,劉鈺同學因重理輕文被罰向全班同學做思想剖析等,這些同學因為受到了嚴厲的“懲罰”而改正了自己的壞習慣,經過努力在語文中考中都取得了100多分的高分。
2、對中等生關愛非慢怠
在我所教的兩個班級中,有這樣一類女生,語文成績較好,但理科成績弱,總名次總是上不去,因而也沒了位置,失去了信心。我看在眼里,急在心里,于是我找她們談心,肯定她們的長處,教會她們協調各科的關系,樹立她們單科精品意識。
3、對差生包容而非放棄
武三平是一個眾所周知的差生,但我對他采取了包容的態度,允許他課堂上犯一點點小錯誤,如聽課走神,作業做不完等,但我并沒放棄他的求知,上課要求他抄課文、練字,45分鐘并不白白浪費。這個孩子盡管成績差,但初中三年以至到初三畢業時從沒拖欠過作業,并且還常常給老師推薦作文書,其實也是一個可愛的學生。
三、把業授給每一個學生
蘇霍姆林斯基說:“每個學生都是一個獨一無二的世界。”因此,每一個學生都能成為創造者。
1、課堂進度顧及每個學生
我通常上課的進度不快,我的每堂課要能使每個同學聽懂,每個同學有所得。
2、課堂提問針對每一層學生
在提問中我因勢利導,難題拋給優生,而易題留給了中下等同學,這樣優生感覺有挑戰性,而差生也不會因答不上而尷尬,失去學習的信心。
3、課后輔導落實每一類學生
培優補低是落實的重點,對待優生我填充他們課堂上的饑餓感進行拔高訓練,比如寫作技巧的指導,閱讀的綜合能力的提高,讓這類學生真正優起來,而對于低生則注重基礎的訓練,有關語文知識,學習方法,淺易的閱讀等達到一個鞏固過程,這樣因地制宜,適得其所。
老師是舵手注重每一個教學環節
一、常規訓練三年不斷
我把閱讀和語言積累稱之為常規訓練,星期一至星期五每天選一篇文章,做閱讀題4-5個,每天讀一篇佳作,做語言積累(內容概括、選材、構思、精彩語段品析,讀后的啟示五項內容)這兩項訓練每天必做,三年沒斷。因而我的課堂下課時少了一個布置作業環節因為同學已習慣每天的工作,不必多此一言,當哪天我說常規訓練暫停,就意味著有新的內容。三年來,大部分同學完成了六本閱讀資料500多篇閱讀訓練和500多篇佳作積累。
二、不同學段,重點不同
初一學年我注重培養學生語文學習習慣,以口頭語言表達和練筆為主。課前五分鐘說話訓練是每節語文課的序曲,每位同學不定內容輪流坐莊,遇到不敢說話冷場的同學,下面的同學或掌場不斷鼓勵他(她),或提供內容幫助他(她),這樣下來,班上的同學都能在公共場所流利的說話,記得蘇娜剛入校時,每提一次問,她都要哭鼻子不敢回答,通過一學期的訓練,課堂上主動回答問題最踴躍的都是她了。
每天的練筆訓練也是初一同學的必修課,練筆不同于小學的日記,而是把當天你最感受最深的事記下來,你最想說的話寫下來,你的煩惱委曲傾訴出來,你的喜悅快樂抒發出來。同學們有了可寫的內容,寫作興趣自然濃烈,而且我不定文體,不限篇幅,甚至有隱私不公開也不強求,所以同學們有了非寫不可的欲望,每天的練筆我必改。在評改中與同學談心,交流學習經驗,暢談人生哲理,因而好多同學把我的點評視為珍寶,常常琢磨、品味、自賞,顏慶就是一個典型的例子,通過這樣的訓練,我班的同學養成了練筆的習慣,面對作文從不厭棄,甚至把寫作當成了一種樂趣。
初二學年注重培養學生的閱讀分析能力。具體措施在課堂教學中,每一篇課文,我首先讓學生自讀,自己感悟,自己提出問題,自己回答問題,然后交流,我通過對學生的問題歸類,整理出一套出題、答題的規范體系。比如三種不同文體回答哪類題目需用怎樣不同的套語,然后具體內容具體擴展,這樣同學既掌握了做閱讀題的技巧,又組織了規范的答題語言,因而得分率較高。
初三學年我注重學生的綜合素質培養,閱讀寫作同步進行,我往往把一篇文質優美的閱讀材料又當作作文范文來講,講它的構思,講它的立意,講它的語言,講它的意義啟示。這樣在學生眼中,一篇范文不僅供閱讀,還可在寫作上借鑒,達到一材兩用的目的,這一年學生的作文我從深度上提出更高的要求,因而學生的作文范文來源于《讀者》、《散文選刊》等,而非普通的作文選。
三、考后總結,求實避虛
考后善于總結,是最成功的學習方法。我規定同學準備一個成績分析本,每次考試后學生作成績分析,分試題列表得分情況,答分原因,今年的發展目標等,這樣歷次考試作比較,特別在初三學年每次月考后,同學們分析得非常認真細致,找問題查原因,落到實處,學生的每一階段的學習都會上升一個新臺階。
盡管我不是骨干教師,但我得到了學生的愛戴,我不是名教師,但得到了社會的信任,這也是我為人師的最大安慰和引以為豪之處吧。在今后的工作中,我會更加努力,做一個受學生愛戴和社會信任的老師,無愧于“人類靈魂的工程師”這個崇高的稱號。
第一學期初中語文教學工作總結 篇25
XX年1月,我校語文組教師參加了市級課題“以問題為中心”的研究,到現在近兩年時間。在科研部門領導的指導下,經過實驗教師兩年來的研究,已初見成效。下面對課題的實驗情況做一下總結。
一、 課題的研究目標
1、 科研目標
通過研究,探究初中語文以問題為中心的課堂教學發展獨立創新精神和實踐能力,讓學生在提出問題,解決問題的過程中,自行發現和獲得知識,并在實際中去運用知識。教學模式是師生提出問題——學生自主探究——解決問題。
2、 育人目標
在教學中由問題引發引導學生主動發現,積極探索,實踐體驗,使學生深層次理解并掌握及運用基本知識,實現從能力到人格整體發展,成為有效的問題解決者。
3、 工作目標
在語文教學中,做到“以問題為中心”。教師真正改變角色,課堂教學變成雙向交流,增大課堂教學容量,提高課堂效率。同時,提高實驗教師的科研意識和業務水平,改進教學方法,通過專題研究,推進創新教育的發展。
二、 課題的研究假設(理論假設)
如果依據加德納的“多元智能”理論和斯騰伯格的成功智力理論,對研究對象采取以問題為中心,層層設疑等措施,研究對象就會發生主動在認知結構中搜尋可填補構成問題“空缺”,縮短起始狀態和目標狀態的距離的變化。
三、 具體研究內容及科研方法、成果
我們課題組在第一階段(XX年1月—3月)主要做的準備工作。
1、 選題。收集相關資料,課題申報。選題的理論依據是:“建構主義學理論”強調,學生為中心,要求學生從被動接受轉為主動參與,進行知識學習與建構,并要求教師從傳授者轉為指導者的教育理論。《學生主題理論》在制定和實施教學策略時,要立足于學生的學會和發展,組織和指導學生積極有效地參與學習活動,體現主體性、自主性和創新性,使他們生動活潑、主動地學習,真正地成為學習的主人。《認識學習理論》,學習是人們與四周環境相互作用時,通過同化——調節——平衡過程的多次反復,使自身認知結構產生變化的活動。因此,在設計和組織學習活動時,不但要注意同化過程的引導,還要注意如何增強刺激、有效的調節學生的認知結構,達到有效地學習。另外《系統論》、《最優化論》和余映潮的《論初中語文教學提問設計的創新》以及“以人為本”、“以學生為本”的教學觀,都是我們課題提出的理論依據。
2、 組建課題小組,確定并培訓實驗教師。我校課題小組的主持人為校長劉士蘭和語文組組長李紅梅。語文組全體教師為實驗教師。
3、 方案設計及修改。我校由主持人設計方案,全體實驗教師開會討論、修改。在會上,由校長做開題報告,實驗教師學習方案設計的理論知識,不斷討論提出修改意見,最后提出方案。本階段的成果是“初中語文以問題為中心的課堂教學研究方案”及子課題“初中語文教學內容的問題優化設計研究方案”。實驗教師寫出自己的科研計劃。此外,我們實驗教師還對實驗班進行了前提測評。
課題研究的第二階段是實施階段。從XX年3月開始至今,我校課題組成員主要進行了“教學內容的優化設計研究”、“問題解決的課堂教學研究”、“教會學生提出問題、培養問題意識、訓練提問技能的研究”三個方面的實驗。具體做法是:
a) 由主持人進行專題講座,內容來自《語文教學通訊》、網上收集資料等。
b) 每學期每位教師做一節研討課。實驗教師對研討課進行討論、分析,并形成文字資料。學期末每位教師又上了一節匯報課,內容如下:七年級三位教師上的是《化石吟》、《月亮上的足跡》;八年級上的是《愛蓮說》;九年級兩位教師上的是《唐雎不辱使命》。每位教師寫了一份教學案例,分析自己在教學過程中如何體現以問題為中心。設計問題是否體現出問題牽引課文內容和教學過程,能不能起到課堂上一個教學活動的“板塊”。在課堂上,學生的質疑能力有沒有提高,還有那些需要改進的地方,如何達到完美,寫好教學反思,有力地提高了課題研究的效果,達到了預期的目的。
c) 寫好課題研究論文,實驗教師及時總結研究中的經驗教訓,整理成文。如李紅梅老師的論文《在語文教學中如何培養學生創新精神》等。
d) 做好“問題集”的編寫與修改工作。我校主持人參加了“問題集”的編寫工作,積極征求意見,結合實際教學,參與問題的設計工作。實驗教師在教學中,都能充分利用好問題集,并做好修改工作,及時把意見反饋給教研室切實做好問題的設計工作。在教研中,針對課文的問題設計反復斟酌,爭取提出的問題有價值。
e) 學校領導高度重視,每周一的七、八節是教研時間,學校教學領導參與教研,并進行指導。本學期學校先后派出語文教師到鐵嶺、沈陽等地聽課,學習優秀教師經驗,并利用教研時間組內教師互相交流,取長補短。每位教師都能做到提高理論學習,閱讀有關材料,提高了實驗教師的素質。
這一階段的成果展示為每位實驗教師的課堂教學設計(研討課改教案)、教學案例、論文等。
這一階段,我們主要用以下幾種方法進行問題設計。
1、 用追蹤法設計問題以達到啟思的高度。
我們采用追蹤的方法將重點、難點、疑點設計成能激發促使學生思考的問題形式,在課堂上“設疑——點撥——釋疑”,層層推進,揣摩語中之情,言外之意,弦外之音,啟發學生思考,取得了一定的效果。
2、 用誘導法設計問題以體現一定的梯度。
我們力爭使問題中的特征信息得到強化,從而成為思維的對象,解決“有什么”的問題,從而解決“怎么辦”的問題。
3、 用激疑法設計問題以突現一定的深度。
在課堂上,通過設問引導,將知識教學與思維教學融為一體,問題設計讓學生通過一定的思考、討論或教師的點撥二得以解決。
4、 用牽筋法設計問題以找準突破的角度。
在實驗中,我們為了讓學生注重和善于抓住主要矛盾,我們注意到問題的切入點醒目而有趣。
四、 目前研究情況
現在,我們正處于課題實施階段,學生基本能做到在教師設計問題的引導下完成對問題的理解積極探索,獲得知識。實驗班的教學成績由一定的提高,教師對教學內容的問題設計有一定的廣度、深度與梯度。但還不能達到學生自行發現問題,學生質疑的水平較低,還有待于繼續研究,從科研成果上,還沒有完全接近研究目標。課題實驗的過程中,我們認為研究假設比較科學可行。主問題對課文內容和教學過程都有著內在的牽引力,每一個問題都能起到勾結起課堂上一個教學活動的“板塊”。它至少具備以下幾個特點:
第一、“主問題”是教師精細閱讀課文與精心思考教學的產物,不是學生用“是”與“不是”可以回答的問題。
第二、“主問題”的提出順序具有科學性,可以結構課堂教學環節或自然地融入自主教學模式。
第三、“主問題”具有生發性,又為合作探究學習創造了條件,主問題的優化設計,其終極目標是促進自主學習,遵從學生的個性差異發展。
第一學期初中語文教學工作總結 篇26
本學期我擔任八年級兩個班的語文教學工作。時光荏苒,稍縱即逝。一學期不知不覺地過去了。回憶本學期的工作,現將具體工作總結如下:
一、細研教材、潛心備課
教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性,因此,每天都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握重難點。
二、激發學習興趣,提高語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養學生的創新能力,已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發展學生的語文素養。
三、重視朗讀、培養語感
1、利用早讀課時間讓學生大聲朗讀,以提高他們的語感。
我們學生說的能力相對較弱,有的學生回答問題語言不連貫,他們語言表達能力較差,這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力,所以規定每天早上必須大聲朗讀20分鐘,經過這學期,他們雖然還不是很好,但也有了進步。
2、選擇美文,讓學生感悟理解。
八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。
四、加強課外閱讀、寫作和習字訓練
為了提高學生的閱讀和寫作能力,規定學生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文。課外文章的閱讀要適合初中生,寫作訓練是每周三一次,周日一次,同時,兩班里也有不少學生卷面書寫不認真,為了提高他們書寫能力,要求他們經常練字。
五、作業設置合理、批改及時
在作業設置上,我這學期主要安排了作文兩套(分大小作文),作業本。在作業批改上,認真及時,力求做到全批全改,重在訂正,及時了解學生的學習情況,以便在輔導中做到有的放矢。
六、參與教研、取長補短
堅持參加校內外教學研討活動,不斷汲取他人的寶貴經驗,提高自己的教學水平。本學期,按照教研組的安排,聽了本校同事的公開課,并通過參與研討和集體備課等活動,使自己從別人身上學到了很多有益的經驗。
總之,所有的成績屬于過去,放眼未來,任重而道遠。我將在今后的工作中不求最好,但求更好。
第一學期初中語文教學工作總結 篇27
光陰似箭,日月如梭。轉眼間,初一上學期的教育教學工作已經結束,本學期我擔任七年級(13)(14)班的語文教學工作。經過一個學期的努力,積累了一些寶貴的教學經驗,也有一些遺憾值得在今后的教學中不斷揣摩和改進。回顧本學期的教學,主要重視了如下幾方面的工作:
一、細研教材、潛心備課。
教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。”從此,我明白備課的重要性。因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握重難點。在制定教學目的時,非常注意學生的實際情況。(學)教案編寫認真,并不斷歸納總結經驗教訓。同時注重課堂教學效果,針對學生特點,以愉快式教學為主,不搞滿堂灌,堅持學生為主體,教師為主導、教學為主線,注重講練結合。在教學中注意抓住重點,突破難點。由于準備充分,教學效果明顯,學生易于接受。
二、激發學習興趣,提高語文素養。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養學生的創新能力,已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發展學生的語文素養。
三、重視朗讀、培養語感。
1、利用早讀課時間讓學生大聲朗讀,以提高他們的語感。農村的學生聽、說的能力相對較弱,有的學生回答問題語言不連貫,他們語言表達能力較差,這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力,所以我對這兩班的學生規定每天早上必須大聲朗讀20分鐘,而且要能準確的使用普通話。
2、選擇美文,讓學生感悟理解。九年級語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩美文給學生留下整體印象,我在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。
四、加強課外閱讀、寫作訓練。
為了提高學生的閱讀和寫作能力,這學期我繼續加大訓練力度。為此,我規定學生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文。課外文章的閱讀要適合初中生,寫作訓練是每周四一次,周日一次,其中一篇寫所讀文章的讀后感,另一篇以本周內所聞、所見、所經歷的事為主,也可以寫些自己的感受等。同時,兩班里也有不少學生卷面書寫不認真,為了提高他們書寫能力,我規定他們每天必須練字,每天一頁,每周一交上來。所練內容主要是以字帖為主,也可以以抄課文,總之要認真書寫。經過這么長時間訓練,他們進步還真不小。
五、積極參與教研,做到取長補短。
積極參加校內外教學研討活動,不斷汲取他人的寶貴經驗,提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。本學期通過參與研討和集體備課等活動,使自己從別人身上學到了很多有益的經驗。
總之,本學期以來,我盡心盡力做好自己的教學工作,不斷嚴格要求自己,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教學理念,并運用到自己的教學的實踐中,力求每一節課都能取得良好的教學效果,使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。
第一學期初中語文教學工作總結 篇28
本學期我擔任初二(三)班語文及初一(三)、(四)兩班的政治教學工作。由于學校對教學質量要求的進一步提高。因此,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心向前輩學習。經過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
教學就是教與學,兩者是相互聯系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候,我還不懂得了解學生對教學的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設法令課堂生動,學生易接受。
一方面,農村的學生聽,說的能力相對較弱,授課采用較深的普通話教學,同學們還不能適應。而用宜都方言教學,又削弱語文語感教學的功能。另一方面,這三個班的同學比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數,尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,我備課時也沒有注意到這點,因此教學效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《死海不死》的時候,這課的主題是“介紹死海不死的原因及其發展前景”,教學難度比較大。如果照本宣科地講授,學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認真研究了課文,找出了重點,難點,準備有針對性地講。為了令教學生動,不沉悶,我還為此準備了大量的教具,授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候,我拿出準備好的投影片,讓學生觀摩學習,學生特別用功,教學效果十分理想。相反,我沒有認真備課的時候,課堂氣氛沉悶,教學效果不好,與此相比可見,認真備課對教學十分重要。
備課充分,能調動學生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入,不讓其分心,這就很講究方法。
20xx年7月7日—8月31日,我有幸參加了初中語文教師網絡。為期四十多天的培訓轉瞬即逝。時間雖然比較短,但是通過這次培訓,我深深地被專家教授們對教育教學中的許多精辟見解所折服,更被班級學員們的參加培訓的熱情所感染,雖然苦點,累點,但我要說:“樂中學,學中樂。”站在職業生涯的起跑線上,我走過了困惑,經歷了緊張,也曾有過無助,但這些都成為了過去,因為這次培訓我受益匪淺,收獲很多。
一、聆聽專家講課,在收獲中提高
打開電腦,我馬上就被這樣全新的培訓方式所吸引住了,特別聽了專家們的報告,更是被專家們獨到的教育理論所吸引。“書到用時方恨少”聆聽了以后,自己的思想真可謂是豁然開朗,許多困擾了自己很長一段時間的教育教學問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對我來講,我的感觸非常大,“紙上得來終覺淺”,在以后的工作實踐中,我要更加重視人文思想的滲透,使自己所從事的工作更加完美。除此之外,老師們講到同樣的文本,時代不同,人文思想也會有所變化,對于文本不能只停留在思想教育,政治教育的層面上,這一點是要注意的。通過培訓學習,我明白了人文思想是現代教育中最重要的思想。因此作為一名教師必須在教育教學工作中充分挖掘文本。所學的專業課程,使自己的理論功底更扎實了。
二、與學員們互動,在感悟中進步
本次培訓,用這樣的一句詩來描述再恰當不過了,那就是“天光云影共緋徊,”有的說學生課堂學習不能只流于形式,要注意效果。有的說對于出現這種現象,教師首先要對學生充分肯定,然后再慢慢引導學生,這樣不會傷學生的自尊心,也體現了人文關懷。也有的指出這種現象是時常發生的,教師要善于引導學生展開合理的想象,發揮小組合作學習功能,提高課堂教學效率。大家各抒己見,我也談了自己的看法,這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的,因此,所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說,沒有互動,就不可能產生智慧的火花,更不能拓寬我的視野,更不可能提高我的專業技能。因為交流我充實了自己;因為互動,我獲得了進步相信。通過學習,我將把自己的感悟應用于實踐,到那時,自己的工作將是更加得心應手了。
三、個人在職研修,在反思中提升
我認真地完成了六項學習任務,不僅每兩天撰寫一篇教學反思日志,而且還不斷加強自身業務學習。通過學習和反思,我認識到未來教育需要科研型的教師,而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師,首先要樹立終身學習的觀念,給自己不斷充電,消除職業倦怠。由于我們從事的教育事業,面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標:在整理中思考——日常滲透的自覺研究;在案例中反思——基于教學事例的進行思索;在行動中研究——探索問題解決的方案。最后在實際教學過程中進行實施:
(1)加強教育理論學習多積累為今后的課題研究準備好科學依據;
(2)把每一節課或平時的教學所思所得及時記錄,進行積累為今后的科研準備實踐材料;
(3)找準自己教科研的切入點,注重科研的針對性、實效性。
同時教師要成為研究者,還要不斷地學習,不斷地總結,不斷地反思,及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究,即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。
總之,這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓,帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問,同時又是一門高超的藝術,需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。惟其如此,我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快,走得更好!
第一學期初中語文教學工作總結 篇29
初中作文教學一直是語文教學的難點之一。其實在很大程度上,這種教學難度的出現,是教師在教學方法和教學思路上的僵化而導致的。過于正規化的習作訓練,使得學生的作文越來越向“范文”化發展,缺乏獨特的見解和真情實感。作文的教學要講究循序漸進、寬闊靈活的思路,但扎實的語言功底和行文水平是不可或缺的基礎。新制定的《語文課程標準》在作文教學的指導思想中明確指出:“寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應引導學生關注現實,熱愛生活,表達真情實感。”這一指導思想充分傳達出“以人為本”的教學理念,注重了“作文與做人的統一”,警示教師在作文教學中要充分發展學生的個性,力戒“千篇一律”。要求我們教師應引導學生對生活進行體驗和感受,引導學生熱愛生活,培養對生活的感情,引導學生走出課堂圈子,帶領學生多接觸外部環境,培養健康的人格。結合本地實際,就新課改后的作文教學,筆者有以下幾點個人的體會。
一、打好基礎,激發興趣
在初一的作文教學中,學生對未來的一切都充滿期待,是否能給學生在起跑線上給予動力,讓他們能有信心一直奮斗下去,剛開始的教學是非常重要的。這就是要營造出一個沒有太多約束,讓學生能輕松學習交流,并十分樂意參與其中的課堂氛圍。學生解除了對老師的戒備和懼怕心理,從而讓教與學在輕松融洽的氣氛中進行,不再是被動地接受,而是主動去獲取,其效果就不言而喻了。比較隨性的師生互動是最容易激發學生的興趣的,而興趣是紐帶,都說“興趣是最好的老師”,學生有了興趣,就會主動積極的投入學習中去了。初一時,學生的課業較為輕松,課外時間也較多,所以這個時候要鼓勵他們多進行一些優秀文學作品的閱讀,既可以作為消遣休息緩解學習壓力的娛樂方式,又可以使他們的語言表達能力、詞匯掌握量以及知識面增長于無形。而這種閱讀的鼓勵,他們也是十分樂意的,會互相交流感想,這便形成了一種資源共享。在他們閱讀了大量的文學作品后,就可以鼓勵他們自己寫一些小說、隨筆、散文等,并且不做硬性規定,只是鼓勵他們有時間寫一點,并且在每天的語文課上抽出10到15分鐘,讓學生將自己寫的作品在全班朗讀,由大家點評。有的學生寫的篇幅較長,寫得也很有意思的,就會連續幾天被同學們要求朗讀。這在一定程度上增加了語文課的趣味性,學生們也越發有寫作熱情了,并且都希望自己的作品能被其他同學肯定,就越發努力了,也可以在交流中學習別的同學的長處,審視改正自己的不足這樣就又形成了良性循環,并且這是學生自己的興趣使然,他們在學習的過程中不認為是任務,而是當做一種娛樂,沒有壓力,也不會覺得厭煩,所收到的效果就更加顯著了。
二、指導學生閱讀,作好讀書筆記,多讀多背,積累素材
首先,推薦優秀的青少年讀物。多讀是一條通向學好寫作的成功之路。要提高學生寫的能力,必須先提高學生的閱讀能力。“讀書破萬卷,下筆如有神”、“勞于,讀書,逸于作文”這是前人在讀寫實踐中總結出來的經驗。應當承認學生尤其是初中學生升學的壓力很大,很少有時間去閱讀課外書籍。反映到作文中自然就借鑒少,內容空。于是,可以推薦征訂一些品位較高、結合寫作又適合初中學生閱讀的報刊。可以在每堂課前給學生五分鐘時間,讓他們收集自己喜歡的美文,聲情并茂地朗讀出來,資源共享,擴大閱讀面。此外還要多背一些優秀篇目、精彩片段,以增加語言積累,不僅要求背誦的篇目要背,有些雖然沒有要求背誦的部分,只要與寫作貼近,也可適當適量地增加背誦要求。
三、科學講評,注重實效
傳統的作文講評,老師可能會將精選出的范文挑選出來,由于條件所限,大部分老師往往采用的是當堂朗讀幾篇優秀的習作,之后簡單說幾句了事。其實,學生在聽的過程中多數一頭霧水,根本沒明白老師所讀的文章所云,這樣也不可能真正全面地探討作文中出現的問題,其效果可想而知。也有老師將其改進為每期點評幾名同學,一學期里盡量讓每名同學都能輪到一篇。可這樣還是僧多粥少,不能從根本上解決問題。以上問題,歸根到底是一個如何改變作文評改的傳統思維的問題。為了讓講評不走過場,真正發揮其作用,教師要另辟蹊徑――利用多媒體。每篇作文評改之后,先挑選出幾篇得失具有代表性的學生習作,其中成功的習作占多數,也有一兩篇在寫作上出現典型問題的習作。在多媒體上講評,作品與學生面對面,可感性強,避免了老師“獨奏”。具體操作時,老師先聲情并茂地朗讀成功的作品,將學生帶入到作品中去,然后讓學生對著討論、交流并發表自己的見解。對于有問題的作品(為了保護學生的自尊心老師要事先聲明,這是討論、交流,不是批評),可讓學生先找出其閃光點(哪怕只有一處),再組織學生進行“金點子”活動,共同討論如何加工潤色就能使之變成一篇成功的佳作。這樣,作文講評課上,學生成了真正的參與者,避免了只帶耳不動腦的被動局面。在討論中學生會很容易弄清楚如何寫好要寫的作文,其間也已經不知不覺地掌握了寫作的技巧。
四、展現個性,鼓勵想象
個性,是人的一種重要因素,即一個人,帶有傾向性的、本質的、穩定的心理特征的總和。實施“個性化”教育是我國教育改革不斷深化的必然趨勢。要求教師要“尊重學生的個別差異”,“不能以一致的標準和答案強求學生,應讓學生充分發揮其潛能,依據學生的個別差異作靈活的要求。鼓勵學生自我選擇感興趣的學習主題,在其獨特的潛能領域進行深入的指導。”因此,我們的作文要求也要發揮學生的個性心靈去體驗生活,體驗人生,并用各自獨特的視角及語言來表達心中的所感所想。而且教師要采取多種途徑鋪設寫作通道,降低訓練難度,引導學生循序漸進,把握時機及時鼓勵。
作文教學又是一項長期的、艱苦細致的系統工程。在這項工程中,我們要做的工作還很多。今后,我們要勇于開拓,繼續探索作文教學的新方法,為增強學生的寫作能力,提高學生的寫作水平而不懈地努力。孩子們是祖國的未來,是祖國的花朵,教師應樹立“以人為本”的理念,本著為學生服務的精神,切實做好初中語文作文教學工作。
第一學期初中語文教學工作總結 篇30
時光轉瞬即逝,一轉眼,20xx已經遠去。回顧過去,我糾結過,彷徨過,但也成長著。這一年,雖很繁忙但也很充實。在領導的關心幫助下,在各任課老師的大力支持下,我較好的完成了本職工作。現總結如下:
一、糾結常伴左右
承蒙領導的垂愛,作為一個老教師的我接管了學校的教研室,協助管理學校教務工作。說句實在話,對這份心工作我心理準備不足,也是硬著頭皮接下來的。當時想,自己也算得上是一個經驗豐富的老教師,雖然不是特想接這份工作,但還自信的認為自己也能把教務上的活做下來。誰知上任伊始,我的自信就被打得落花流水,消失得無影無蹤。由于業務不熟練,新工作對我的挑戰是接二連三,工作內容繁雜不說,要完成的任務讓人應接不暇,有些工作還不知從何下手。有時候感覺工作太難做了,也太忙了,真的感到自己做不了,想放棄,所以就糾結一陣子,就自我埋怨:何苦自找困難、自找累、自討苦吃。于是,糾結、放棄的念頭時常在我心里縈繞。我也總是鼓勵著自己:先把這件事做好再說,再把那件事完成再告訴領導吧。就這樣,我糾結著堅持著,而且本著求真務實,公平公正的態度認真做著自己的本職工作。
開學初,新任領導班子就對學校的發展做了認真的謀劃。而教學的改革與發展又是學校工作的重心所在。為了適應課堂改革,一上任我就接到了按照課改要求調整全校課程表的任務。因為我沒有調課表的經驗,所以就用原來的老課程表按本學期課改思想進行調整,花費了近一天一夜的時間調好了,還自我感覺良好,可是新表運行了一周就問題百出,首先是課程有撞車現象,多班授課的教師前倆班課程都到了第二輪,而后兩班的課還沒開始上。我的良好感覺被當頭澆了一盆冷水,說實話這么多年在工作上我還沒出現過像這樣的尷尬和失誤。于是我又開始調表,花了幾個晚上,每天都熬到深夜,課表終于調好了,我也累得不行。這時,我就意識到了,學校的教務工作并非如我原來所想完成單一份工作就好,他要求領導要站在高教師一層的角度去規劃學校的全局工作,此時,我開始糾結懷疑自己的能力了。
接下來,又一考驗接踵而來,學校要創建市級標準化學校,經歷過之后才知道這也是一項不小的工程,因為我們學校不達標項目太多,就硬件設施來說距離要求相差甚遠,但校長有這樣的雄心壯志,作為學校的一員,我當然贊成并竭力配合。工作的壓力與難度就不用說了,接下來就是無休止的加班,有時候累得感覺就要爬不起來的樣子,但是想想一大堆工作在那里等著,不干又不行,這時只能告訴自己堅持著、堅持著……放棄的念頭又一次出現在我的腦海。但是,整個學校的教務工作不能因為我個人的原因而停下前進的腳步,因為韓校長是一個務實肯干的領導,有著自己的理想與決心,作為對這所學校有著深厚感情的老教師,我會義無反顧的支持他的工作;作為班子成員,我又必須帶頭工作,沒辦法我只能咬牙前進,努力把本職工作干好干出色,于是我努力適應,快速轉變角色,在付校長的指導下盡量把工作做出成效。
二、成長常記心中
近幾年來,由于種種原因華龍區四中都沒有真正意義上的發展,要想在華龍教育上占領一席之地,難度可想而知。韓校長上任以來,制定了一系列的改革措施,學校的`教風與學風有了較大改觀。我這個半路出家的教研室主任也應該快速跟上學校前進的步伐,并能在教學上帶領全體老師融入到學校改革的大潮中海闊魚游。因此,雖然糾結常伴我左右,但我也絕沒有放棄我的任何工作。為了快速熟悉業務,我經常向付校長請教,虛心向原來的教務干事學習,慢慢的,我業務上路了,知道了學校的教學工作要從何抓起了,有了初步的大局觀念,思想觀念跟著工作的要求成長了。
在付校長的指導下,我和其他領導同事一起整理了標準化學校驗收材料,書香校園材料,迎接了區里的推門聽課及督導評估等檢查,雖然在工作上還存在許多不足,但我也切實感到自己在進步、在成長,自己心里也時時要求自己快熟熟悉業務,快速成長。教研教學上,組織了糾錯本檢查、作業指導、課改實驗課觀摩、集體評課活動、教研組課改探究及亮點講評活動等一系列的全校范圍內的活動,有效地提高了教師教育教學水平。經過一段時間的磨練,我認為自己成長了許多,也學習了很多,徹底領會了教學相長的真正含義。
三、夢想常埋心田
韓校長是個有夢想的領導,上任伊始就把“打造華龍名校”這個夢想展示給了我校每一個師生。要想打造出一所好的學校,實在不是一件容易的事,學校要想發展就必須有一幫樂意為學校奉獻的好老師來配合,來支撐。作為全體教師的帶頭兵,我深感壓力重大。不知有多少次躺在床上,為學校的發展思考好的方法與措施。我也試著在教學上做出一些改革和嘗試,雖然還沒有什么成果,但我認為,只要老師們在領導的帶領下能有樂意奉獻、銳意進取的精神,不愁四中沒有美好的明天,讓我們懷揣著這個夢想而努力工作吧。
總之,20xx對我來說是不平凡的一年,有彷徨、有汗水更有收獲。新的一年,我將認真學習,努力提升自己的大局意識,帶領全體教師認真探討課改,爭取早日創造華龍區四中的輝煌。
第一學期初中語文教學工作總結 篇31
本學期我擔任七年級五班、七班語文教學。由于教學經驗尚淺。因此,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心向前輩學習。經過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學狀況總結。
教學就是教與學,兩者是相互聯系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此,了解和分析學生狀況,有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候,我還不懂得了解學生對教學的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設法令課堂生動,學生易理解。
一方面,農村的學生聽,說的潛力相對較弱,授課采用較深的普通話教學,同學們還不能適應。另一方面,同學比較活躍,上課氣氛用心,但中等生、差生占較大多數,尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,我備課時也沒有注意到這點,因此教學效果不如理想。從此能夠看出,了解及分析學生實際狀況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。
教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和用心性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性,因此,每一天我都花費超多的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。
備課充分,能調動學生的用心性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的潛力,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課必須要設法令學生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課資料豐富,現實。教態自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學生。所以,老師每一天都要有充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。回看自己的授課,我感到有點愧疚,因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學,違反紀律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學中,讓原本正常的講課受到沖擊,發揮不到應有的水平,以致影響教學效果。我以后務必努力克服,研究方法,采取有利方法解決當中困難。
語文是一門工具學科,對學生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環境之下,要教好語文,就要讓學生喜愛語文,讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒,不愿學,也無法學下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些文化生活故事,讓他們更了解語文,更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高,他們才能提高同學們的語文寫作潛力,對成績優秀的同學很有好處。
語文是語言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,我堅持下班了解早讀狀況,發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決,及時講清楚,讓學生即時消化。另外,對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式,提高他們的潛力。
經過一個學期的努力,期末考試就是一種考驗。無論成績高低,都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學期后如何自我提高,如何共同提高學生的語文水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續努力,多問,多想,多向前輩學習,爭取進步。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺,許多地方存在不足,期望在未來的日子里,能在各位領導老師,前輩的指導下,取得更好成績。