遠(yuǎn)程國培個人總結(jié)（通用3篇）
遠(yuǎn)程國培個人總結(jié) 篇1
近三個月來，我有幸參加湖南省20xx年“國培計劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)骨干教師學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目的培訓(xùn)，使我獲益匪淺：
一、接受了更新的教育教學(xué)理念。
時代在不斷進(jìn)步，社會在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進(jìn)。埋頭苦干是必須的，但抬頭望月也是必要的。他山之石可以攻玉。一味埋頭苦干只會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的`縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。
二、完善了自己的學(xué)科知識體系，不斷提高自身的文化底蘊。教師永遠(yuǎn)是一個新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。教師，應(yīng)是站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化；他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為教師必須時時保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機(jī)會。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個人而言，不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充，讓我們有了全新的認(rèn)識與了解，開闊了我們的視野。
作為一名農(nóng)村教師，自己的一言一行都給學(xué)生起著榜樣作用，作為一名文科教師，更要有豐富的文化底蘊，來熏陶感染學(xué)生，所以自己要從書本中汲取營養(yǎng)，利用課余時間來讀書，讓讀書成為自身的一種習(xí)慣，自己能在讀書中提升文化底蘊。我深知“學(xué)無止境”的道理，做一名活到老就應(yīng)學(xué)到老的“學(xué)習(xí)型”教師。
三、學(xué)習(xí)做一名學(xué)生滿意、家長放心、同事敬佩的好老師做一名讓學(xué)生滿意、家長放心、同事敬佩的好老師。說起來容易，做起來難，作為一名剛參加工作的青年教師來說，必須不斷的努力，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生喜歡我，愿意親近我，“親其師，才能
信其道”。家長更愿意看到一個負(fù)責(zé)任的教師，我會用自己的實際行動來爭得家長的滿意，對學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，不放棄任何一個學(xué)生。作為一名基層教育工作者，應(yīng)該是一個播種陽光的人，用關(guān)心、信任和激勵，把陽光的種子撒進(jìn)學(xué)生的心田。愛學(xué)生，愛事業(yè)，做學(xué)生的朋友，對朋友付出真誠的愛，相信一定會成為學(xué)生喜歡，家長滿意，社會認(rèn)可的人民好教師。
四、認(rèn)識了一些優(yōu)秀同行，向同行學(xué)習(xí)。
此次培訓(xùn)是一個很好的平臺，在網(wǎng)上拜讀了同仁們的優(yōu)秀文章，也學(xué)習(xí)了他們的優(yōu)秀課堂設(shè)計。所以此次培訓(xùn)又是一個非常好的相互學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會。同時，還在網(wǎng)上建立起了友誼的紐帶。通過此次培訓(xùn)，我的教學(xué)水平有了一定所提高，教學(xué)技能得到了改善，特別是《散步》案例就語文教學(xué)中如何使工具性與人文性走向和諧交融，讓我有了較為深刻的認(rèn)識。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》早就提出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。但由于受考試功利性目的的影響，我在平時的語文教學(xué)中往往只重視工具性，而忽略了人文性，不能使工具性與人文性走向和諧統(tǒng)一。這樣的教學(xué)往往使單純的語言訓(xùn)練顯得蒼白無力，學(xué)生在缺乏情感體驗的、枯燥乏味的學(xué)習(xí)過程中慢慢喪失了學(xué)習(xí)語文的興趣，致使教學(xué)得不償失。通過培訓(xùn)，我體會到了人文教育的重要性，回家又看了《散步》教學(xué)課例，更明白了語言訓(xùn)練與人文教育是相輔相成，水乳交融的。現(xiàn)將此范例寫出來，并就此談?wù)勎覍φZ文教學(xué)中工具性與人文性統(tǒng)一的認(rèn)識。現(xiàn)將此范例寫出來，并就此談?wù)勎覍φZ文教學(xué)中工具性與人文性統(tǒng)一的認(rèn)識。
課程導(dǎo)入：出示課文插圖，問：“你看到了什么？又感受到了什么？”這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、聽說以及聯(lián)想能力，又使學(xué)生初步整體感知了一家人的和睦、溫馨，并且，還有學(xué)生能結(jié)合個人的生活體驗與文本交流（在洪水時父親背起了奶奶，媽媽背起了我）。檢查課前預(yù)讀：請學(xué)生用一句話談?wù)剬Υ宋牡某醪礁惺堋＿M(jìn)一步整體感知，做到了工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一。
教師引導(dǎo)學(xué)生與文本對話。
一、四名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生聽讀，思考：“課文中哪些詞語和句子最能體現(xiàn)濃濃的親情。”學(xué)生找出了“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意”等寫人、敘事、寫景的八處句子，找出了“摸”“背”“熬”“鋪”四個詞語，師生對句子進(jìn)行了理解交流，對四個詞語進(jìn)行了揣摩、品評，甚至替換、比較。這樣，詞不離句，句不離文，對句子詞語的理解緊緊扣住了“親情”。教師此時不失時機(jī)地說明：要想準(zhǔn)確深入地理解他人的語言，往往需要通過語義的表層，透過其中蘊涵的思想觀念才行。教師還引導(dǎo)學(xué)生對四處句子進(jìn)行了朗讀，尤其對“兒子突然叫起來，前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”一句，教師點撥學(xué)生要結(jié)合說話人“是怎樣的一個人”，要帶著情感去讀。這樣，讀是帶著情、融著理去讀的，而不是機(jī)械割裂地讀。另外，教師還有兩處設(shè)疑：“母親身體不好，還要她出去散步，萬一她摔了一跤，不是把好事變成壞事了嗎？這行為不是多此一舉嗎？”“菜花、桑樹、魚塘太平常了，為什么母親一眼望過去，就決定要走小路呢？”這樣的討論是為了將學(xué)生的思維引向深刻，進(jìn)一步讓學(xué)生體會到“親情”的魅力。
二、再讀課文，看看哪些語句有更深沉的含義找出來讀一讀，品一品。學(xué)生抓住了尾句“我背上的是母親，妻子背上的是兒子，母親、兒子和妻子就是我的整個世界。”教師設(shè)計了三個有層次的問題：
1、“我”是一個什么年齡層次的人？
2、“我”對母親和兒子承擔(dān)著哪些使命和責(zé)任？
3、為什么說一家三代人就是整個世界？使學(xué)生們認(rèn)識到“中年人尊老愛幼”，“中年人肩負(fù)著使命和責(zé)任”，“三代人構(gòu)成了生命的輪回”等比較深刻的話題。這樣，使語言訓(xùn)練在更深理解的層面上做到語言與思想內(nèi)涵的有機(jī)結(jié)合，真正體現(xiàn)了“品味語言，不僅要理解語言所體現(xiàn)的情感，還應(yīng)該挖掘書語言的言外之意與意外之象”。
課尾寫作訓(xùn)練：用四幅圖片拓展生活中的“親情”，讓學(xué)生書寫曾感動過自己的親情點滴。這樣，使語言訓(xùn)練在“運用”的層面上達(dá)到語言與情感的融合，實行了知識、能力與情感的有效拓展與遷移。此課例在讀寫聽說的語言學(xué)習(xí)實踐活動中，更多地以滲透、熏陶等方式非常和諧地實現(xiàn)了“親情”的價值取向目標(biāo)，人文性是建立在工具性的基礎(chǔ)之上的，是通過語言訓(xùn)練完成的，頗有渾然一體、融會貫通之效。
因此，我們應(yīng)在平時的語文教學(xué)實踐中，充分利用語言這個工具，有目的，有方向地實施人文教育，做到工具性與人文性和諧交融，使語文真正變成“大語文”。
當(dāng)然，培訓(xùn)只是一個開始，關(guān)鍵是在今后的教學(xué)實踐中，應(yīng)該如何運用這次培訓(xùn)中所學(xué)的一些理念與理論，使自己的教學(xué)能更上一個新臺階。
遠(yuǎn)程國培個人總結(jié) 篇2
近一個月來，我有幸參加陜西省農(nóng)村中小學(xué)教師教學(xué)能力“自主選學(xué)”遠(yuǎn)程項目培訓(xùn)，讓我獲益匪淺：
一、接受更新教育教學(xué)理念。
時代不斷進(jìn)步，社會不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進(jìn)。他山之石可以攻玉。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地浮現(xiàn)，此時更需理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改種種關(guān)系有幫助，且對突破新時代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。
二、完善學(xué)科知識體系，提升自身的文化底蘊。
教師永遠(yuǎn)是一個新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)技術(shù)的更新。教師，應(yīng)是站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化；是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為教師必須時時保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機(jī)會。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個人而言，不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充，有了全新的認(rèn)識與了解，開闊了我的知識視野。作為一名農(nóng)村教師，自己的一言一行都給學(xué)生起著榜樣示范作用，作為一名文科教師，更要有豐富的文化底蘊，熏陶感染學(xué)生，所以自己要從書本中汲取營養(yǎng)，利用課余時間來讀書，讓讀書成為自身的一種習(xí)慣，自己能在讀書中提升文化底蘊。我深知“學(xué)無止境”的道理，做一名活到老就應(yīng)學(xué)到老的“學(xué)習(xí)型”教師。
三、做一名學(xué)生滿意、家長放心、同事敬佩的好老師
做一名讓學(xué)生滿意、家長放心、同事敬佩的好老師。說起來容易，做起來難，作為一名中青年教師來說，必須不斷的努力，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，“親其師，才能信其道”。我會用實際行動來爭得家長的滿意，對學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，不放棄任何一個學(xué)生。作為一名基層教育工作者，應(yīng)該是一個播種陽光的人，用關(guān)心、信任和激勵，把陽光的種子撒進(jìn)學(xué)生的心田。愛學(xué)生，愛事業(yè)，做學(xué)生的朋友，對朋友付出真誠的愛，相信一定會成為學(xué)生喜歡，家長滿意，社會認(rèn)可的人民好教師。
四、認(rèn)識了一些優(yōu)秀同行，向同行學(xué)習(xí)。
此次培訓(xùn)是一個很好的平臺，在網(wǎng)上拜讀了同仁們的優(yōu)秀文章，也學(xué)習(xí)了他們的優(yōu)秀課堂設(shè)計。所以此次培訓(xùn)又是一個非常好的相互學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會。同時，還在網(wǎng)上建立起了友誼的紐帶。通過此次培訓(xùn)，我的教學(xué)水平有了一定所提高，教學(xué)技能得到了改善。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》早就提出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。但由于受考試功利性目的的影響，在平時的語文教學(xué)中往往只重視工具性，而忽略了人文性，不能使工具性與人文性走向和諧統(tǒng)一。這樣的教學(xué)往往使單純的語言訓(xùn)練顯得蒼白無力，學(xué)生在缺乏情感體驗的、枯燥乏味的學(xué)習(xí)過程慢慢喪失了學(xué)習(xí)語文的興趣，致使教學(xué)得不償失。通過培訓(xùn)體會到語言訓(xùn)練與人文教育是相輔相成，水乳交融的。因此，我們應(yīng)在平時的語文教學(xué)實踐中，充分利用語言這個工具，有目的、有方向地實施人文教育，做到工具性與人文性和諧交融，使語文真正變成“大語文”。
五、國培緣，網(wǎng)絡(luò)情
在這次國培中專家、輔導(dǎo)員也讓我很感動。我們這些農(nóng)村的學(xué)校，學(xué)生知識基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力低，教師工作任務(wù)又非常繁重，一邊抓教育教學(xué)工作，一邊抓教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，我深深感受到輔導(dǎo)老師們高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。每位學(xué)員的作業(yè)他都要認(rèn)真的評判，給出自己的一些教學(xué)建議。
當(dāng)然，培訓(xùn)只是一個開始，關(guān)鍵是在今后的教學(xué)實踐中，應(yīng)該如何運用這次培訓(xùn)中所學(xué)的一些理念與理論，使自己的教學(xué)能更上一個新臺階。
遠(yuǎn)程國培個人總結(jié) 篇3
全國中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)即將結(jié)束，通過在這一段時間的學(xué)習(xí)和實踐，我真實地感受到了遠(yuǎn)程教育獨有的魅力，它的方便、快捷、靈活是其它教學(xué)模式無可比擬的，也正因如此，才讓我有可能邊工作，邊學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)提高了工作水平，也通過工作鞏固了學(xué)習(xí)效果。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是不成熟的，在教學(xué)過程中還存在一些問題。但是，這對于我今后在實際工作有著重要的指導(dǎo)作用，可以說此次培訓(xùn)收獲頗豐、受益匪淺。下面是我對此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的總結(jié)。
一、完善教學(xué)能力，我們只有善于設(shè)計教學(xué)，善于研究教材，選擇合理的'教法，學(xué)法，靈活地運用講解、提問、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話，編制試卷等技術(shù)，運用現(xiàn)代化教育技術(shù)才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生不僅生動的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且給人以藝術(shù)的享受。教師與學(xué)生構(gòu)成了教育的主體，教師是施教者，學(xué)生是受教者，而兩者并不是對立的，教師與學(xué)生間的和諧成為了教育活動得以順利進(jìn)行的保障。
二、通過這次學(xué)習(xí)，使我對自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認(rèn)識.。通過繼續(xù)學(xué)習(xí)，首先使我認(rèn)識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強(qiáng)了教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去認(rèn)真講課，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時間去體會，多一些時間發(fā)展其他方面的素質(zhì).
三.通過遠(yuǎn)教的培訓(xùn),使自己重新認(rèn)識到語文教學(xué)重視交流與溝通，主動學(xué)習(xí)、主動探索的重要性。
有句古話說得好：“學(xué)而無友，孤陋寡聞”。在學(xué)習(xí)過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)生提供了多種網(wǎng)上交流的方式，除了自學(xué)之外，盡可以與同學(xué)、教師自由溝通，探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問題。在學(xué)習(xí)過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當(dāng)你遇到自己難以解決的困難和問題時，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
通過這次學(xué)習(xí)我的思想得到了升華，使我對語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識，今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。