小學英語研修工作個人總結（精選30篇）

小學英語研修工作個人總結 篇1

　　通過這段時間在網上國培的學習，我在小學英語教學中受益匪淺，聆聽了專家的指導和最前沿的教育理念。下面是我在這次學習中的一些心的和體會。

　　1、營造良好氛圍，激發學生語言表達的興趣。

　　興趣是的老師。對于小學生來說，有了興趣，就有了熱情，更有了讓生命勃發的原動力。因此，在英語課上教師要注重營造一定的氛圍，這樣比較容易點燃孩子們語言表達的火花。從而培養小學生善于運用英語表情達意的能力。課前進行日常交際用語時，讓學生大膽隨便說，堅定他們學習的自信心。要讓學生有話想說，有話敢講，集中小學生的精神，把注意力由課間休息轉入到課堂學習狀態上來，激發了學習熱情，同時還能鍛煉學生當眾說話的膽識和說話時的儀態風度，也引導了學生善于聽，善于發表補充意見。更重要的是，培養了學生敢于表達自己的見解，促進學生語言表達的良好心理和言談風度的形成。

　　2、綜合語言運用能力就是使用語言完成交際任務，包括：建立和維持社會關系;表達個人的情緒、情感、思想、觀點;再現生活經驗;描述真實或想象的世界;完成具體任務或行動;在小學六年級的英語教學中，我嘗試著運用了以下幾種方法，來培養學生的語言綜合運用能力。例如在情景對話的講授中，我經常采用的方法是讓小組成員分角色進行對話練習表演，從而進行個人情感、觀點的表達。在進行在課文翻譯時，我會讓學生聯系圖畫內容，結合自己的生活經驗和已有知識，讓程度較好的學生先試著猜一下意思。如果意思不是很準確的話，我再進行適度引導。

　　3、小學英語聽說能力的培養。英語中聽、說、讀、寫四項技能的訓練是不可分割的。英語四項語言技能中，聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的節能;這四種技能在語言學習和交際中相輔相成，相互促進。聽、說、讀、寫既是學習的內容，又是學習的手段。對小學生進行英語聽說能力的培養，有利于減輕其英語學習的壓力，增加其英語學習的興趣，培養其英語方面的語感，有利于克服英語教學中長期存在的"聾子英語、啞巴英語"現象，提高其英語口語交際能力。新課標中，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽說讀寫技能，基礎教育階段英語課程的任務其中關于語言技能的說法是形成一定的綜合語言運用能力。”

　　經過這一段時間的國培學習，我感覺自己在英語教學方面取得了很大的進步。在以后的培訓中，我將更加積極地參與學習討論，積極與各位老師溝通交流，使我的業務能力不斷得到提升和發展。

小學英語研修工作個人總結 篇2

　　20xx年11月，我有幸參加了湖北省農村小學骨干教師“國培計劃”教師培訓。這次培訓給我們提供了一個再學習、再提高的機會，讓素不相識的我們聚集在一起相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。通過這次培訓，收獲很多，眼界開闊了，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發。我們不僅學到了豐富的知識，進一步提高了業務素質。

　　在研修期間我認真做讀書筆記，力爭重要的內容記在筆記上、領會在心里、落實在教學實踐中。關于師德的講座，通過學習，我更加認識到新時期應該怎樣做才能成為一個真正的好老師。我努力提高自身的職業道德修養，努力提升自己的專業素質，愛崗位、愛學生、愛教育，把教育事業作為自己畢生的追求，積極探索，勇做一名默默無聞的耕耘者。通過對教師專業化相關課程的學習，讓我了解到了當前國際國內對教師專業化的迫切要求，了解到了教師專業化的重要性和有效途徑，讓我找到了發展的方向和途徑，極大的促進了我的專業成長。

　　通過本期研修學習，我對教學有了更深刻的認識，“教學的宗旨是要激發學生的學習興趣。教學方法要靈活多樣，在教學中創設生動的知識情景，促進學生創新思維的發展，提高學習效能。在教學中應該堅持用現代的教育思想理念以科學的態度和方法，努力減輕學生負擔。并創造一個民主和諧寬松的課堂氛圍，讓學生極大膽的參與了各個教學活動，使學生真正成為教學中的主體。

　　通過學習，我明白了一個道理：作為教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的專業知識，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰。我們必須增強自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立終身學習的思想。

　　通過這次研修，我找到了自信。面對新的教材，新的課改，新的學生，原來我憂郁，我困惑。自從踏入研修平臺，漸漸發現了其中的奧妙，通過看視頻，聽專家講座我深刻領悟了應該怎樣處理教材，怎樣設計教學流程，怎樣選擇教學方法，以及不同類型的課，應該注意把握哪些重點……通過研修平臺，我瀏覽了一篇篇感人的教育敘事和教學反思，使我受益匪淺。總之，通過研修，我不再那么迷盲，不再那么困惑，找回了原本屬于自己的那份自信。

　　工作之余，我也一直在觀看吳都小學優秀教師的講課視頻，了解教學過程，發現教學的亮點，這樣的生活充實而快樂。在學習當中聽取了一些同行的觀摩課，領略了他們的教學風采，也廣泛吸取了他們的教學理念，教學思路，教學方法，增強了工作責任感。我詳細的記錄了本次學習的一些資料，有力的推動了本次今后工作的信心和責任感。同時我深刻的認識到了小學教師也可以成功，成功的尺度不僅僅在于職位，衡量的標準也并非單一的金錢、地位。小舞臺一樣可以有大的作為。

　　總之，通過這次培訓使我收獲頗豐，不僅給我帶來了全新的教學理念;而且讓我有機會嘗試全新的教學模式，加強專業知識學習，提升師德修養水平，愛崗敬業，力爭做一名令學生滿意的人民教師。并且深入學習現代教育教學理論知識，實踐自己的教學理念，努力由一名經驗型教師向一名專家型教師去轉變。我要把這些新的教學理念和新的教學模式運用到自己的教育教學工作中去，以不斷提升自己的教育教學水平，在新課改教學中做出自己應有的貢獻。

小學英語研修工作個人總結 篇3

　　通過培訓，我從不懂到懂，使我明白上英語課不難，但要上好英語課卻不容易，需要老師有扎實的教學技能.

　　一、用愛教學，用心去愛。

　　作為教師，教書育人是我們應盡的職責。但做得好與不好，這完全取決于每個人良心，我們每個人都是憑著自己的良心去辦事。“做一天和尚撞一天鐘”、“兢兢業業認真負責”這兩種截然不同的工作態度與自身的修養是分不開的。所以我們一直在強調師德，師德。正是這個道理。為了每一個家庭考慮，為了祖國的未來考慮。我們每一個老師，每一個教育工作者,都應當感覺到身上的重擔，不能夠玩忽職守。要真真正正的承擔起培育祖國棟梁的職責。只有做到用愛心去教學，用真心去愛學生，才能為自己的教學生涯添光增彩，才有機會出現“桃李滿天下”的喜人場面。

　　二、學習實踐，再學習，再實踐

　　我國教育學家陶行知先生曾經說過：“要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”教師，在外界人眼中，一向被稱作是“有學問的人”，我們的職責便是去教學生怎樣去學，怎樣去“做學問”?而所謂的學問，是學了以后不懂的就要向老師同學們詢問、請教，問了以后再學，不懂再問，問明白了再學，如此反復。我們教師更應該積極努力地去做做“學問”，給學生做一個表率。這樣不僅能提高自己的學識，補充自身的缺陷，更能適應社會的發展，從而更好地為學生服務、為課堂服務、為培養國家

　　棟梁之重任貢獻出自己的一份力量!

　　三、理念和思想的更新

　　這次培訓學習，使我們明白了應該樹立終生學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤于學習,與時俱進。隨著英語詞匯不斷更新，社會需求對英語教師的語音、技能等水平要求會越來越高。

小學英語研修工作個人總結 篇4

　　這學期是我擔任河東堡小學1-6年級的英語教學。由于教學經驗不足，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過半學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在前半學期的教學情況。

　　教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受，但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學聽不懂，而教學的部分內容同學們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學生的'實際情況：

　　農村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。因此，講得太深，沒有照顧到整體，學習欠積極性，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

　　教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

小學英語研修工作個人總結 篇5

　　本學期完成了常規工作，認真履行教研員職責，開展小學英語的學習和研究，促進區內英語基礎教學的發展和提高。

　　常規工作：

　　1、積極參加集體下學校的視導工作，借此平臺了解、指導小學英語教學。

　　2、有針對性地開展各年級的集體備課，同課異構的教研活動8次，共同研討教學教法。同時深化單詞教學、句型教學、閱讀教學及復習課型的教學研討。

　　3、單獨深入邊遠學校聽評課，送教下鄉，指導教學。

　　4、深入學校教研組、備課組3次，加強教研組的建設，形成有凝聚力的團體，群策群力。

　　5、認真做好編寫試題，同時做好期末閱卷工作，確保考試工作的順利進行。

　　6、積極參加單位學習和公益活動，協助完成臨時交辦工作。

　　網絡教研：

　　1、做好學科教研欄目建設，豐富欄目內容，共計上傳各類文章83篇。

　　2、引領學科教師開展教育科研，開展教育論壇解決教育教學中遇到得問題。

　　3、開展網絡教研，以中心組為核心，教研組為單位展開有效的活動。開展中心組會2次，積極研討教學。

　　4、以QQ群、公共郵箱為交流平臺，促進教師們相互自由交流;

　　課題研究：

　　1、展開本學科課題研究的實施階段，同時指導各校學科課題的開展。

　　隊伍建設：

　　1、組織教師參加《新標準》教材學習，積極參與各類學習，整體提升教師素質。

　　2、促進各校各級教研活動的規范操作，及教師的課堂規范要求;

　　3、積極籌備我區學科骨干教師培訓。

小學英語研修工作個人總結 篇6

　　本學期我擔任五年級英語。回首這一學期的教學工作，感觸頗多。

　　一、認識教材，了解學生

　　對于五年級教材，以前沒有帶過;但是對于有些知識還不能給學生講透徹，因此我利用網絡和同行進行交流。新標準教材是由人教版出版，這套教材內容豐富，理念新穎，針對的是有一定英語基礎的學生，同時該教材營造了一個文化滲透語言的環境，很多內容對于農村學生理解起來有點難度。和以前的教材相比，新標準的起點比較高，單詞的呈現比較多，語法知識結構復雜，而且難度剃度不明顯，提倡"用到即學"。在這樣的情況下，感覺上課難度比較大。

　　二、因材施教，掌握難度

　　我們常說，教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。在經過幾次新教材教研活動后，感覺受益非淺，于是開始學會根據學生的實際情況有意識的把教材的難度降低，比如聽力在本套教材中難度比較大，我就把聽力的形式進行適當的改良，讓學生更容易聽懂，不斷提高學生的積極性。我想這大概就是教育學中所說的"備教法的同時要備學生"。

　　同時根據不同的班級的學生性格特點，我也采取了不同的策略。開展各種各樣的小組活動，讓他們討論合作，鼓勵他們積極發言。一個學期下來，總體來看，五(1)班的女生學習英語的積極性高。

　　三、調動氣氛，參與鼓勵

　　在課堂教學開展過程中，我感覺學生一部分不愿意起來發言：一個是教材比較有難度，怕講錯;另外一個是學生膽子比較小。針對這樣的情況下，我把教材難度降低，并采取表揚和鼓勵的方式。

　　同時，我很注意學生的思想教育讓他們主動與我交流學習英語的體會。由于我對學生不熟悉，造成剛開始學生對我的教學方法有抵觸情緒，有加之班級男生多這一實情。孩子在學習中態度不端正，每次都有八、九人不能按時完成作業。面對這種現象，我找班級中的部分同學談心，了解過去學習英語的方法和習慣。隨后，我改變了自己以有的教學方法，向學生攏，課堂也變的有生氣了。

　　四、加強鞏固，分批對待

　　因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。每次教授了新單詞以后，我都及時抽時間給他們聽寫，并認真批改。有時候，課文里出現的精彩實用的句子，我也要求學生背下來對于聽寫背書不理想的學生，我一般會在課后把他們留下來重新聽寫。或者是根據實際掌握情況，重新教授單詞。直到合格為止。

　　而對不同基礎的學生，我給他們的底線也不一樣。一開始我都是統一要求所有的學生，后來我感覺這樣不符合實際。有些學生對語言的感知能力本身就比較差，越是統一要求，他就開始抵制，其實到最后什么也沒有學到。因此，我就把學生分開，一般的，大部分同學的要求是統一的，而小部分接受能力比較差的同學，我就用相對低一點的標準給他們，這樣做以后，逐漸提高標準，學生學到的明顯多了。在課堂教學之余，我還積極組織教研活動，參與我們英語組內的備課和說課，并且上公開課。通過這樣的活動，有效的提高了自己對教材的理解。

　　在這一個學期的工作中，感覺自己尚存在很多的缺點：對教材的把握不夠，上課的邏輯性不夠強，課堂的銜接還不夠自然流暢等等。部分優秀的老師的優點都沒有學到，聽課的次數也還不夠多，尤其是跟其他老師的交流還太少，希望在下個學期能多向其他年輕優秀老師學習，不斷提高教學水平。

小學英語研修工作個人總結 篇7

　　我校開展《小班化背景下小學英語課堂教學“人文評價”的研究》的課題研究已有一年多的時間了，在此期間，實驗工作得到了教研室錢老師的指導和幫助，得到了學校領導的支持，得到了實驗學生家長的支持。

　　經過我們小學英語課題組3位成員的共同努力，本學期實驗工作進展順利，現將工作總結如下：

　　首先，設計評價獎章

　　為了更好的評價學生的點點滴滴進步，我們設計了體現不同等級的評價印章。

　　其次，設計評價手冊《成長的足跡》

　　設計了評價手冊《成長的足跡》，詳細記錄學生的學習過程。手冊共分兩大部分：一是挑戰自我，二是才藝展示。評價手冊在使用的過程中，我們根據需要已經進行了三次修改。

　　第三，制作班級形成性評價表格

　　對于一個有四十多位學生的班級，適時評價，并讓每位學生快速及時地得到反饋信息，顯然比較困難。為此，特制作班級形成性評價表，張貼于教室內。我們幾位實驗老師設計了不同風格的小組競賽表。

　　課題自開題至今日已經由課題的準備階段過渡到實施階段。我們通過課堂評價、作業評價、對學生的語言知識、語言能力、學習習慣、學習策略、學習方法、情感態度、價值觀等多個方面進行了多種形式的評價，為我們的英語教學帶來了一些變化：學生學習英語的興趣比原先有所提高，有了更加良好的英語學習習慣。我們實驗班學生在學習習慣、學習態度、學習成績等幾方面都明顯好于其他班級學生。連續兩年的期末考試，實驗班的合格率、優秀率都高于其他班級。

　　具體表現在以下幾個方面

　　1、課堂評價

　　課堂評價是形成性評價的主要部分。通過一年的實驗，我們進一步加強了課堂評價。我們是通過自評、互評、組評、師評等多種評價方式來進行的。通過自評，不斷反思，形成有效的、符合個性特點的學習策略；通過學生之間的互評取長補短，培養了他們的團隊精神和合作意識。設計了學生課堂學習習慣記錄卡，通過對學生在課上能否經常主動回答問題，能否積極參與小組合作活動，能否集中注意力聽課，紀律如何，能否主動提問，能否善于表達自己的意見等多方面來評價學生，學習習慣記錄先由學生自評，然后交給小組長評價，再讓老師來評價。同時定期讓學生帶回家，讓家長及時了解學生在課堂上的學習情況。每節課都展開小組競賽活動，表現好的得到獎勵。為了控制班級紀律，紀律差的小組將扣掉一定的標志。課堂上還要評選“表演明星”、“聽課之星”、“發言明星”“進步之星”等等。獲獎者會在評價手冊上得到獎章。這樣既培養了孩子們的集體榮譽感，又鍛煉了他們的個人能力。通過以上幾種措施，學生學習習慣、課堂紀律明顯好轉，學習氣氛濃厚，課堂學習效果明顯提高。

　　2、作業評價

　　每節英語課后會布置一定的英語作業。作業的形式比以前也豐富了很多，有強化基礎知識的聽說讀寫作業，有激發學生學習興趣的表演會話作業，有拓展延伸的手抄報作業，還有開拓視野的實踐性作業。作業內容讓學生記在作業本上，家校配合完成。每個單元的學習完成之后，老師、家長在評價手冊上對作業完成情況寫上一些評語。進一步采用動態作業評價體系。作業完成好的，每次會得到一個good印章，積累到一定數量會換得一個excellent印章。此外，我們還鼓勵學生自評和互評，反思自己的作業情況，采用了自評、互評、家長評、老師評的多元作業評價方式。

　　3、學生學習態度的評價

　　我們通過課前準備評價，課堂表現評價，作業完成評價等幾個方面來進行。

　　現在英語課前，大部分學生已經能準備好英語課本，復習上節課所學內容，進入學習狀態。課上絕大多數學生注意力集中，思考積極，對所學內容感興趣。踴躍參與課堂活動，主動質疑，積極發言討論、交流并能與他人合作完成任務。經過家校配合，大多數學生能自覺按時完成作業。

　　4、英語能力的評價

　　在實施形成性評價的過程中，我們地關注了學生運用語言交流表達的能力。因此，在課堂上或是課外都可以對學生進行評價。定期開展英語演講、英語故事比賽活動，評選故事大王、表演之星、小小設計師等。

　　5、完善學生成長檔案袋。

　　學生成長檔案袋是形成性評價的重要內容。為了突出評價的過程性并關注個體差異，我們進一步完善學生成長檔案袋的使用。學習檔案的內容豐富多樣，我們現在收集了學生認為滿意的作業作品、評價手冊、平時書面測驗的試卷、家長的評語、教師的評語，英語手抄報。隨著課題的進行，還會有的內容充實到檔案袋。

　　總之，人文評價不僅能使學生在英語課程學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發展；也使教師從中獲取英語教學的反饋信息，以便于對自己的教學行為進行反思和適當的調整，促進教師不斷提高教學水平。

小學英語研修工作個人總結 篇8

　　回顧這學年來的工作，本人積極投身于教育事業，服從領導分工。本學年擔任本校的一、二年級英語教學工作。身處妊娠階段的自己雖然很累但仍然踏實、勤奮地完成了這學年的教學工作。現總結如下：

　　一、政治思想方面：

　　我認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加政治學習，并做好筆記。平時能嚴格要求自己，以師德的要求時刻提醒自己，時刻以“愛生敬業、誠實守信、服務家長”的口號要求自己。

　　二、教育教學方面：

　　要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我注重組織好英語課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的英語課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學英語的興趣，每節課努力創設一個情境，同學生在課堂上同游戲、同歌唱。熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

　　積極參與上課、聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。平時期積極參加學校組織的調研課活動和“創新杯”活動，公開教學兩次，每次都認真對待，通過參與這些活動，使我增加了自信，使我更有信心對待我的課堂教學。

　　三、繼續教育學習方面。

　　本人平時積極參與本校的校本科研，認真聽課、評課，在與其他教師交流中不斷提升自身的教學水平。及時總結教育教學實踐中的困惑或體會，認真撰寫每課教學反思。平時利用自己的空余時間撰寫各類文章、論文。在工作之余，還擠時間參加網絡在線培訓，使自己對于現代化教學的應用又有了一定的提升。同時還去觀摩了其他學校的同行們精彩的課堂教學，受益匪淺。

　　教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那一份份沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生。我無愧于我心，我無悔于我選擇的事業。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

小學英語研修工作個人總結 篇9

　　社會的進步靠的是科學技術及知識的更新，這要求教師培養出更多的人才來，這些人才應有牢固的知識基礎做保證，更應有健康、健全的個性。教師的職責在于教書育人，要傳播知識，更要教會學生學習的方法，教會學生學會做人，而且，培養學生健全的個性和學習的主動精神也要靠教師，這才是素質教育。那么，是否傳授知識教師人人責無旁貸，而進行思想品德教育則是班主任的任務呢?絕對不是。我們教師人人都是德育工作者，都有責任對學生進行思想品德教育、愛國主義教育等。因此，無論哪一門學科的老師都要對學生進行德育教育。我是這樣做的：

　　1、結合常規進行德育滲透

　　英語學科授課時主要使用的語言不是母語而是英語，而且也不可能像思品課那樣擺事實、講道理，讓學生接受教育。英語課如何進行學科德育?我的做法是合時機的、自然的、潛移默化地進行。在日常的教學中，結合一個個教學常規，培養學生有禮貌、互相關心、謙虛等好品質。如在課堂組織教學中，每節課前的`師生問好就在無形中增進了感情。

　　2、通過鼓勵和表揚進行德育滲透

　　激勵和表揚對學生的觸動是很大的，因此我常常用榜樣的作用來激發學生學習的動力。當同學表現好，老師發獎券或獎品鼓勵時，要求全班都表揚good!verygood?得獎同學應回答：thankyou，teacher?對于受表揚的同學來說，是種鼓勵，下次會爭取更好，培養了學習興趣，調動了積極性。對于其他同學來說，這就是個榜樣，通過表揚學習榜樣，勉勵自己要向好同學一樣。通過鼓勵和表揚這種形式，進行了德育滲透。尤其是對于那些基礎差、成績不理想的學生來說，老師鼓勵性的言語，對他的正面評價，更是一種積極向上的、樹立自信心的因素。

小學英語研修工作個人總結 篇10

　　為了進一步深入推進素質教育，促進學生全面發展，培養學生個性特長，為學生主動學習，健康成長創造良好環境，給學生搭建展示才能的平臺，為參加省市級小學生英語口語電視大賽選拔人才，根據縣教研室工作計劃，于6月23和24日對楊集歸昌馬頭等鄉鎮進行檢查。各單位根據教研室統一安排，結合自己的教育教學工作實際，認真組織、精心準備，以飽滿的熱情積極參與到展示活動中來，英語能力展示的檢評圓滿落下帷幕，現將我負責的這項檢查情況總結如下：

　　一、領導重視，精心搭建學生英語能力發展的平臺

　　各個單位對此次綜合能力展示活動予以了充分的重視，認真準備，精心組織，使學生在單詞句子書寫方面的能力得到提升。

　　二、全員參與，鼓勵師生多層次參與展示活動

　　各單位廣泛動員，鼓勵學生全員參與展示活動，通過開展豐富多彩的英語實踐活動，使學生多層次參與到單詞句子書寫活動中。在廣泛開展活動的基礎上選拔優秀選手參加縣教研室統一的評選活動。

　　三、效果良好，本次比賽更好的落實《英語課程標準》精神

　　落實小學英語書寫教學目標，進一步加強學生良好英語書寫習慣的培養，檢閱小學生應該達到的嚴格規范的英語書寫要求。自縣教研室開展小學生綜合能力展示活動這幾年來，學生的書寫明顯好了起來，看到學生優美的字跡真是一種欣慰啊！

　　四、存在的問題

　　1、日常教學工作中，教師仍需要在抒寫規范上花更大力氣。爭取在明年的比賽中去的更好的成績。

　　2、書寫速度方面。書寫的要求要體現出又快又好。在相同時間的情況下，有的選手能夠又快又好的完成所提供的材料，部分學生遠遠的被拉開了一些距離，僅寫了一半的內容，所以今后還要加強學生書寫速度的訓練。

　　一份耕耘，一份收獲。此次書寫比賽不僅提升了學生對于英語學習的興趣，認識到英語正確書寫的重要性，同時也享受到了英語學習的快樂。

小學英語研修工作個人總結 篇11

　　一年來，自己踴躍投身于教育事業，聽從領導分工。上學期負責了五年級（4）、（5）班的英語教學工作,本學期我又負責了五年級（4）、（5）班的英語教學工作。這一年來，我一直以勤勤懇懇、踏虛浮實的態度來對待我的工作。現對一年來的工作作如下總結：

　　一.政治思維方面：

　　我認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。踴躍參加政治學習，并做好筆記。在教學的過程中了解到新的教育方式不允許咱們在課堂上反復講書，咱們必須具有先進的教育觀念，才能順應教育的發展。

　　二.教育教學方面：

　　要進步教學品質，要害是上好課。為了上好課，我重視組織好課堂教學，關注整體先生，留意信息反饋，調動先生的無心留意，使其保持絕對穩固性。同時，激發先生的情感，使他們產生愉悅的心情，創造良好的課堂氣氛，課堂言語簡約明了，克服了以前反復的故障，課堂發問面向整體先生，留意引發先生學英語的興味，每節課致力創設一個情境，同先生在課堂上同游戲，同歌唱。

　　熱愛先生，平等的對待每一個先生，讓他們都感遭到老師的關懷，良好的師生關系促進了先生的學習。比如，握握他的手，摸摸他的頭號。從贊譽著手，一切的人都渴望失去他人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

　　踴躍參與講課，聽課、評課，謙虛向同行學習教學方法，博采眾長，進步教學程度。本學期踴躍參加學校組織的開放課活動，在電教室共授課四次，每次都認真對待，經過參與這個活動，使我有了很大的提高。同時，踴躍與由老師搞好一次英語課堂教學研究課，在此次活動中，我添加了自信，使我更有決心對待我的課堂教學，我不是弱者！實力是靠打出來的，不是靠說出來的。

　　踴躍配合學校的各項工作的開展，5月份，在迎督導檢查工作中，我講授了一節英語課，那節課達到了我估計的教學效果，我本人很滿意，但我不會停步，我會愈加致力。

　　三.繼續教育學習方面。

　　本學期我校的繼續教育工作開展的扎扎實實，有實效。在謝老師的帶領下，咱們能認真學習無關書籍，做好筆記，每個人都能用踴躍的態度迎接深造學校的抽測。同時，校園的博客風很濃，我也愛上了博客，喜愛在那里抒發我的情感，展現我的教學實際和反思。

　　四.組長工作。

　　本學期咱們整體專科教師都聚集到一同，大家在平時，能夠互幫互助，自動搞好辦公室的衛生，做到了不用安排，人人自動的好局面，真的像個小家庭，在這里咱們都感遭到了暖和。在組里，年輕人較多，在年輕人的渲染下，咱們人人有了活力，有了朝氣。我深信，歲月能使人變老的是年齡，是表面，但永遠不能改變的是你的心靈。只需你有一顆朝氣蓬勃，踴躍向上的心，你的工作，你的生活永遠都會充滿陽光。

　　教育工作，是一項常做常新、永無盡頭的工作。在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那一份份輕飄飄的情感。我用我的心去教誨我的先生，我用我的情去培育我的先生。我有愧于我心，我無悔于我選擇的事業。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能怒放繽紛的花朵。

小學英語研修工作個人總結 篇12

　　一、連鎖超市商品管理軟件全面升級

　　連鎖超市經過二0xx年全年的快速發展，發現有些具體問題原有的業務系統軟件已無法解決，如：不同門店不能制定不同的售價、同一商品不能實現不同供應商不同進價等等。根據實際現狀，公司決定對超市軟件進行全面升級，春節集訓后迅速安排了連鎖超市業務與財務以及信息部相關人員到外地進行了實地考察，對連鎖超市經營模式以及超市所使用軟件進行了解。在3月初對超市軟件升級做了前期大量準備工作后于3月底對業務系統全面切換;切換后運行到現在基本達到了我們的預期要求;原系統無法解決的問題，現已基本解決。如：不同門店可以制定不同的售價、同一商品可以實現不同供應商不同進價等。

　　我們利用軟件的先進功能，對進銷存各個環節提高了分析能力和加大了管理手段。如：通過價格帶分析確定每一個價格帶在銷售中所占比重，這樣能確定每個門店周邊消費水平，為門店組織商品價格定位提供了比較有效的參考數據。(城南新區店在今年5月份時通過價格帶分析后，發現6-10元銷售比重占到全月銷售的27.40%，門店與業務協商后，從中天街調撥一批特價為9.80元的卷提紙(中天街銷售已趨于疲軟)，兩天即搶購一空。

　　通過大半年的正常運行，連鎖超市軟件升級工作已在全體連鎖超市同仁的共同努力下，取得了圓滿成功。

　　二、連鎖超市財務管理全面升級

　　為了使連鎖超市財務管理工作更加正規化、制度化、科學化;針對超市財務管理薄弱環節及部分店長微機操作能力較弱等現象，我們規范了各門店電腦操作流程，相應出臺了各種管理制度，并匯編成《關于規范東方連鎖超市商品流轉重點環節的管理規定》的制度來進行規范;并嚴格按管理規定執行，特別對以下幾方面加強了控管。

　　單據流程更加規范、正規化;針對連鎖超市業態特殊性，為使企業利潤不得流失，我們相應推出了《商品新增條碼審批表》、《連鎖超市團購出庫單》、《連鎖超市價格執行審批表》、《連鎖超市堆碼、端頭申報表》，通過用單據流程對各個環節的監管，業務部門操作不再存在隨意性，如：1)商品條碼新增必須見到手續完善單后方可錄入，不存在一個電話即將條碼新增;2)規定所有團購商品出庫必須填寫團購出庫單(注明本次團購的毛利、經辦人及收款時間)后，收貨組方可發貨，否則一律不予出貨，填明團購出庫單的好處在于柜臺團購商品都有依據可查，不可能再存在因為無法劃清團購責任人而造給公司造成損失;3)所有堆碼端頭按地理位置排列序號填寫堆碼端頭申報表，在申報表上注明使用時間及扣收費用等情況，通過用堆碼端頭申報表近一年的管理，今年堆碼端頭費用收取比去年增加近45萬元。

　　自從到公司來的那天起，感覺每天都學習到很多以前不知道的東西，這段工作期間雖然還存在很多問題，但還是總結了很多經驗，超市會計年度工作總結。

　　一、觀念的轉變

　　觀念可以說是一種較為固定性的東西，一個人要改變自己原有的觀念，必須要經過長時間的思想斗爭。我當初既然有勇氣選擇了離開三尺講臺，就要改變在學校時的一些觀念，由原來的被動學習轉變為現在的主動學習等很多觀念。

　　二、做好自己的本質工作

　　一個人要做好自己的本質工作，就必須全面的認識自己，了解自己的職責是什么。我對自己的工作職責作了幾方面的認識。

　　1、了解工作流程

　　初次面對這項工作，感覺非常復雜，我認為學習任何一樣東西都好像在閱讀一篇文章一樣，先要了解其大概，然后理清其層次，再是深入到字詞句的.研究。因此，我對我所做的這項具體工作作了一個簡單的概括，我所面對的客體是什么，和誰有工作上的聯系，聯系的內容是什么，面對這一連串的疑問，我就把自己的工作流程用列表的方式把它羅列出來。

　　2、注重細節

　　經過一段時間的工作后，基本流程已經熟悉，但是隨之而來的小問題也就多了，比如說在核對訂單時，有的經銷商不傳匯款底單，即使有的傳了也不寫明公司名稱，因為其中有很多匯款金額和訂單不一致，很難辨別出是誰家公司的款，遇到問題就要學會用自己的思維去解決問題，對此，我首先想到的是把此類問題出現的情況了解清楚，再是根據問題去找一個好的解決方法。于是，我就在qq群里連續發了幾天的通知.(連續幾天發的原因是考慮到不是每個經銷商都天天上網).通知的內容是根據數學選擇題的格式來書寫的,我認為這能有利于經銷商更能清楚,明了,簡單,易懂的看清楚我所要達到的目的后來又考慮到不是所有的經銷商都上網,于是在出現同類問題時我都要特別的提醒他們要注意哪些問題.

　　任何東西的改進都是在原有基礎上進行的,在開始的時候,我按照她們的記錄方式來進行記錄每天的定單情況,可后來發現有很多不便之處,我根據自己對工作的了解,做了一些改變,這樣就減輕自己在工作中不必要的麻煩.

　　每當訂單太多時,我必須要保持清醒的頭腦,因為之前有由于訂單太多而出現過一次當天沒有及時簽單的情況,這應該要引起我的注意,就是要注重細節,找出原因,進行改正.

小學英語研修工作個人總結 篇13

　　一、思想方面：

　　我積極參加各種學習培訓。時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。

　　二、教學方面：

　　要提高教學質量，關鍵是上好課，備好課。課前，我認真鉆研教材，閱讀大量相關材料進行備課；課堂上組織好教學，關注全體學生，注意信息回饋，調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣，創造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，課堂上講練結合，布置好家庭作業，減輕學生的負擔。要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。用平常心對待后進生，在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，讓他們知道：只要想學，認真學，老師也就幫助你。幫助他們樹立信心，激發他們學習英語的興趣。同時，開展小組幫教的`形式，讓優生幫后進生，大家一起進步。當然，每個班級都有幾名學生的成績有待于下一學期進一步的提高。這也是我下一學期工作的難點和重點。

　　三、在作業批改方面

　　在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。

　　四、在聽力方面

　　為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。

　　總之、一學期以來，本人勤勤懇懇地做好各項教學工作，孜孜不倦地傳授給學生各種英語會話知識，努力開發快樂課堂，取得了一定的成效，學生的成績也有了很大的提高。

小學英語研修工作個人總結 篇14

　　這學期我擔任小學三年級的工作，由于是小學低段的教學工作，我注重培養孩子的，從各個方面培養和鍛煉孩子的聽說能力，利用一切機會讓孩子們練習聽說能力，創造說英語的一切機會，盡可能多地讓他們了解西方的風土人情，色彩，增強語感。擴大知識面。當然這些工作都是要緊緊圍繞三年級的教學課本。在完成教學任務的基礎上的工作。

　　一、營造活躍的學習氛圍，激發學生的學習興趣，能提高教學效率

　　愛因斯坦曾說過：“興趣是的老師”。因此，培養、提高、保持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件。基于這一點，我在教學中比較注重激發學生的學習興趣，通過運用各種、設計形式多樣的活動，為學生營造一個民主、平等、寬松、和諧的學習氛圍，讓學生在這種氛圍中充分發揮自己的智慧，激發他們的學習興趣，從而創設濃厚的英語學習氛圍。

　　1、用英語來組織教學

　　我在課堂上盡量使用簡單的英語組織教學。無論上課時師生相互打招呼問候、道別，或是教師發號指令讓學生參與活動等，都用英語來說，盡可能讓學生多聽多講英語，逐步養成英語語言習慣。這樣既能增加課堂中的氛圍，又能為學生創造良好的語言環境，增加了聽說英語的機會。

　　2、創設情景

　　創設情景的方法有多種，我一般是利用實物、圖片、等直觀教具創設情景，利用掛圖講，扮演角色等等，讓學生得到廣泛的語言實踐，使讓學生得到廣泛的實踐，積極快樂地投入到學習中去。

　　二、掌握教材，掌握重點，突破難點

　　小學主要內容是：二十六個字母、家庭成員，學習用品，身體部位，顏色，食物飲料，數字，玩具，這些內容都對小朋友們來說是零散。在課前加入FreeTalk，每個星期一個談論話題，鍛煉同學的聽力的同時，把零散的內容加以歸整，做到語言的整合；加入，比比讀讀的，把歸類單詞依照同學的記憶遺忘規律重復出現，淡化重點。把講課的時間壓縮到十分鐘，把課堂真正的還給同學。引導同學在玩中學習，在唱中學習，在體驗勝利中學習，人人都是小老師，人人都是好同學。

　　三、了解同學，講求方法，豐富課堂

　　在教學過程中老師是教學的和參與者。整個教學過程中由于同學的掌握情況不同，會出現了優差分層。不同同學的學習興趣也不同，有的同學是視覺行的，喜歡通過優美的圖片和實物來學習；有的同學是聽覺型的，喜歡在有韻律的音樂中學習。因此對于相同內容，就需要設計不同的練習形式。目的是照顧更多的同學。英語作為一門外語言，需要多應運。為此，早讀時，我堅持到班了解早讀情況。不放松屬于自身英語課堂的每一分鐘。

　　四、加強學法指導，幫助學生尋找學法規律

　　在我的英語課堂教學中，我一般都幫助學生尋找學法規律，使他們能夠運用規律，在短時間內，掌握所學的知識，。例如，在教音標/e/時，先出示一些單詞，head，bread，ready，steady等，然后逐個讀出，要學生聽、觀察、分析，讓他們自己去發現規律，然后再進行小結，得出這些單詞中間的'字母ea都是發/e/的音。再進行指導，學生就會學會探索發現規律的，這樣，大大地提高了教學效果。

　　五、關注學生的學習狀況

　　英語作為一種語言要多在實際中運用，因此，除了課堂練習外，還需要讓學生在平常生活中多讀，多講，多練。因此，我在每個班都設了英語領讀員和紀律監督員，每天早上堅持到班了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業有問題及時講解，讓學生及時，另外，對部分不自覺的同學還采取”一對一”的監督方式，以確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。

　　六、多種評價，激趣樂學，自主學習

　　運用多種評價方式，小組評價，合作小組自評；評價多種層面，學習效果的評價，的評價，學習方法的評價，合作能力的評價；評價多種技能，聽，說，讀，寫。給同學一客觀全方位的評價，讓優等同學在看到自身成果的同時感到自身的缺乏；讓學困生在感到自身缺乏的同時看到自身的亮點，讓每一個同學都有勝利的機會。

　　七、“偏愛”后進生，做好“培優補差”

　　我在教學中很注重后進生的轉化工作，采用了“一幫一”的方法，同時，在課堂上，多提問成績差的學生，讓他們感覺到不被遺忘，不產生自卑，自棄的心理，并能主動學習，不斷追趕他人，把成績趕上來。

　　八、大英語觀，終身學習，天天受益

　　英語的學習不是一朝一夕的事情，英語教師看到的應該是同學的終生發展。教學效果是我們所追求的，但不是我們的追求。同學最終學會學習英語，能夠持續的堅持學習英語的興趣，并且在以后離開學校時依然可以獨立的進行學習，才是英語的最終的勝利。

　　一個教師假如只注意自身教授的只能成為教書，而育人是最重要的。同學的學習品質，同學的人格情操，都是為人師者不容忽視的。在教授同學知識的同時引導同學做人，是英語課堂外的收獲，更是同學天天收到的的益處。

　　總之，一學期的教學工作自身付出了很多，收到的回報也不少：領導的信任，使我精力充分；同事的協助，使我干勁十足；同學的渴求，使我信心倍增。我會努力填補自身在教學中的缺乏，力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成果。我相信有耕耘總會有收獲！

小學英語研修工作個人總結 篇15

　　(1)指示代詞分單數和復數兩種形式，既可作限定詞又可做代詞，例如：

　　單數復數

　　限定詞：This girl is Mary. Those men are my teachers.

　　代詞：This is Mary. Those are my teachers.

　　(2)指示代詞的句法功能;

　　a.作主語

　　This is the way to do it.

　　這事兒就該這樣做。

　　b.作賓語

　　I like this better than that.

　　我喜歡這個甚至那個。

　　c.作主語補語

　　My point is this.

　　我的觀點就是如此。

　　d.作介詞賓語

　　I dont say no to that.

　　我并未拒絕那個。

　　There is no fear of that.

　　那并不可怕。

小學英語研修工作個人總結 篇16

　　1. Be 動詞的用法

　　我用am，你用are，is連接他，她，它。

　　單數名詞用is，復數名詞全用are變疑問，往前提，句末問號莫丟棄。

　　變否定更容易，be后not莫忘記。疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑。

　　2. have/has 的用法

　　have/has 表擁有，你有我有大家有；兩種形式有不同，男他女她動物它，張三李四單個他，has 與之緊相伴；其他形式都跟 have。簡單規則記心上，記心上。

　　3. 疑問詞的用法

　　疑問詞放句首，what 什么；where 哪里；when 問時間；how 怎樣；要問原因為什么，why 放句首就可以；疑問句有點難，勤做筆記多思考，遇問題別著急，先思考來后提問。

　　4. 人稱代詞的用法

　　I 是我；you 是你；he，she ，it 他她它；I 的復數是個 we；you 的復數還是 you；男他女她動物它，張三李四單個他，他們的復數都是 they；簡單口訣要牢記，要牢記。

　　5、現在進行時用法

　　主語在句首，am, is, are跟在后，現在分詞跟著走，其他成分不可丟。

　　表示動作正進行，句中now時間定。一般問句，把be提到句前去。

　　否定句式也簡單，be后只把not添。

　　6、特殊疑問句用法

　　What用途廣，要問“什么”它當先。（What’s this?）

　　How開頭來“問安”。(How are you?)

　　Who問“誰”。（Who’s that man?）

　　“誰的”Whose來承擔。（Whose eraser is this?）

　　詢問“某地”用Where。（Where is her cat?）

　　“哪一個”Which句首站。（Which one?）

小學英語研修工作個人總結 篇17

　　為了順應世界潮流的需要，為了切實推進素質教育，國家大刀闊斧的進行了基礎教育課程改革。它要求所有教育戰線工作人員要全面貫徹黨的教育方針，調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容，構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系。在這樣的時代背景下，小學英語教學也如雨后的春筍般開始進行課改。由于各方面條件的限制，我校本學期以四年級為課改的排頭兵，開始了熱火朝天的課改運動。通過一學期學校、教師、學生的共同努力，在各學科各方面都取得了一定的發展與進步。而英語結合“四位一體”教學，與新課改相互作用，相互補充，共同提高學生學習英語的能力，促進學生的發展。尤其是在新的課程理念下，英語教學有了長足的進步，具體如下：

　　一、激發學生的學習興趣，注重課堂教學活動，讓學生在玩中學、學中用。

　　新課改要求學生自主學習、合作學習、探究學習，要能學，會學，堅持學。這一切都離不開興趣。興趣是最好的老師，興趣對英語學習起著積極的推動作用，興趣是小學生學習積極性中一個最積極、最活躍的心理因素。小學是學生學習英語的初級階段，能否讓學生對英語產生濃厚的興趣，是學生能否學好英語的關鍵，它影響著學生今后各個階段英語學習。根據新課改的要求，我們每個班都進行了分組，形成了合作小組，每次布置任務時，我都根據每個小組的特點，進行不同的分工。比如，在學習星期的單詞時，我就進行了不同的分工：一組的學生動手能力強，于是我要求他們準備教具：日歷，音樂課圖片，單詞卡片等：第二組，學習成績好，就負責學習新單詞，第三組，語言能力強就負責擬定談論的話題等等，通過不同的任務分工，既充分發揮了學生的特長，節約了時間，同時也使學生都積極踴躍的加入到教學活動中，變被動學習為主動學習，提高了可學習效率。另外，以小組為單位還可以充分利用學生們好強，喜歡贏的特點，每節課組織一場形式各異的競賽或比賽看哪一組的任務完成的最好，能促進學生的情緒，培養學生的競爭意識，合作意識和團結意精神。這樣，每節課上課都有不同的內容，不同的活動，學生熱情特別高漲，每次任務都會認真積極的完成，同時也是學生的學習興趣得到保持。

　　二、營造平等、民主、寬松的課堂氛圍，同時關注情感、評價。

　　樹立新的教師觀：在與學生的關系上是平等的；新的學生觀：學生是學習的主體，是人格上獨立的人，是有個性差異的人。教師和學生是平等的，教師并不是高高在上的。那么在課堂教學中，就要營造出平等、民主、寬松的課堂氛圍。一個人，不管是誰都是喜歡的就會特別關注，學習也是如此。如果學生喜歡一個老師。就會特別關注他（她）所教的那門課程。因此在教學中，我們教師教態自然大方，課堂氣氛融洽，教師不批評、諷刺、譏諷不會的學生，而是鼓勵學生大膽地開口說英語，上課時能夠創設獎勵激志，以一個微笑、一個眼神或是一朵小紅花鼓勵學生；課后多和學生交流談心，及時了解學生的思想動態，能夠形成良好的師生關系，為學生今后的可持續發展打下良好基礎。

　　評價學生也是如此，教師要改變以往依靠成績評價學生的習慣。一個孩子，除了學習成績外，他還有很多其他方面，德、智、體、美、勞等，我們不能因為一方面的缺陷，而否決了所有的成績。比如，我們班有個孩子，因為家庭原因，學習成績老是上不去。但是，他積極樂觀，團結同學，對老師有禮貌，也積極參加學校各種活動。所以，教師在注重學習能力發展的同時，也要重視學生情感、態度、價值觀等方面的發展。要形成性評價與終結性評價的統一結合。

　　三、課堂教學目標明確，面向全體學生。

　　首先，在制定教學目標時，“以人為本“，遵循發展性原則，分步驟、分階段對學生提出適當的要求，使學生的學習目標處于能夠達到，又必須經歷過努力才能達到的狀態。為此，我們應課前認真備課，明確學生的主體地位，課上采取形式多樣和行之有效的教學方法，教師善于充當“指揮“和“導演“的角色，讓學生成為每堂課的主要角色，使他們真正成為課堂教學的主體，充分調動他們的參與積極性，使他們體會到主動學習帶來的成功和喜悅。其次，由于學生的個體差異，教師能夠從學生的個體實際出發，因材施教，針對學生的不同水平、不同性格特點，設計不同層次、不同類型的練習內容。正確處理“點““面“關系，給每個學生以均等的學習機會，促使每個學生都能在自己原有的基礎上，在其天賦答應的范圍內有所發展和提高。

　　四、取得的成績和不足之處

　　令人欣喜的是，通過本學期師生的共同努力，學校英語學習的氛圍漸濃，學生的學習興趣有所提高，學習能力有所增強，同時學生的動手能力、合作精神、團隊意識也有所提高。但仍有需要改進的地方，如在教學過程中發現部分學生雖能理解英語基礎知識，但由于自身素質的限制，在教學實踐過程中，離英語課程標準要求還有一定的距離。如在營造英語氛圍上和運用創新上，在師生互動等方面還需要進一步加強，教學上還需要解放思想、大膽嘗試，而且也需要加強師資隊伍的建設。

小學英語研修工作個人總結 篇18

　　如何激發和培養學生學習英語的興趣，培養他們的觀察、思維、想象能力和創新精神？是小學英語教學中一個重要的研究課題。而故事是伴隨著兒童成長的，它對于發展兒童的語言，培養兒童的想象力有著很大的作用。在國外的第二語言和外語教學中，講故事是被廣泛運用的教學技巧。我們不難發現，幾乎所有的小學生都是忠實的“故事迷”。為了聽懂故事、讀懂故事，孩子們會好奇地、有目的地去學，去聽。每當學生聽懂了、讀懂了就有成功感，滿足感，同時也就提高了孩子們學習英語的興趣。目前，我國的兒童英語教學也把故事引入了課堂，在教學中得到了充分地運用。故事教學法是通過故事來完成教學和達到教學目標的一種教學方法，它具有一定的現實性與可行性。這種方法可以調動學生參與課堂教學的積極性，提高學生學習的興趣，從而有效提高教學效能。在實施課題研究以來，我們課題組成員主要做了以下工作：

　　1.重視學生潛質 。學生智商的差異是客觀存在的，但每個學生都有其自身優勢。教師要用發展的眼光、辯證的思想看待學生，研究學生的心理特點，深挖不同層次學生的潛質。教師特別要尊重學生由生活經驗引發的思維，堅持“思維無禁區論”，視學生為自主的人、發展的人、有潛力的人，最大限度地調動其潛能，促進自身的主動發展。

　　2.了解學生。 通過各種調查了解學生。走進學生的生活去了解他們，體驗他們的歡樂與憂愁。通過各種調查了解學生學不好或厭學的原因是什么？在充分了解情況后才能對癥下藥，才能在課堂上運用合適的教學方法，從而改變學生的消極情緒，激發學生的學習興趣。

　　3.恰當地評價學生。我們在課堂上要運用鼓勵性的語言評價學生，樹立學生的信心。通過和藹可親的態度，親切的眼神，鼓勵性的話語，讓學生感覺到老師對自己的信任與器重，使學生消除緊張的心理情緒，鼓足勇氣，積極思索，增強自信心。這樣才能激發學生學習英語的興趣。

　　4. 故事教學前要做好充足的準備。準備好教具，如頭飾、圖片、課件，還要布置好教室，給學生創設一個故事學習的最佳環境，讓學生有親臨其境的感覺。

　　5. 選擇合適的故事進行故事教學。選擇故事時，要多重考慮年齡、學英語時間的長短、單詞量的多少，還要考慮故事的情境是否合適孩子們學習新的詞句。故事的內容、詞匯和句式不能太難，太難學生聽不懂；篇幅不能太長，太長學生很難背誦下來；還要生動有趣，不生動就不能稱為故事，就不會對學生產生吸引力；而富有寓意的故事常能促使學生思考，激發討論。故事還要能結合所教的內容。要注意故事中是否含有有趣的角色。

　　6. 合理恰當地運用肢體語言。學生才剛開始接觸英語，要讓他完完全全地聽懂一個英語故事，聽懂每一句話，是有一定難度的。這時候，教師就得依靠肢體語言去闡釋，通過各種豐富的體態語言，學生才能在看、聽和感覺基礎上大致理解這個故事。

　　7. 詳細講解。學生在整體感知故事之后，對故事有一個基本的`輪廓。這時教師再詳細講述整個故事。在講述中，教師要采用各種方式方法，讓學生充分參與到學習活動之中，而不是教師一人講，學生被動的接受。可讓學生表演故事中角色的動作或模仿聲音。可在關鍵詞句出現的地方，停下來讓學生猜測詞義或句意。通過師生互動、生生互動、情感互動，讓學生全身心融入故事之中。

　　8. 定期開設英語活動課。在活動課中，盡力做到結合教材，貼近日常生活，鞏固知識，提高學生口語交際能力。我們在教學英語活動課時，注意貫徹一個“活”字，老師當好導演和指揮者，要善于駕馭課堂，要把故事融匯到教學中去。英語活動課能活躍課堂氣氛，培養學生的競賽意識和集體主義精神，激發學生的想象力和創造力，滿足學生的求知欲，更重要的是讓學生做到了靈活運用所學知識。

　　9. 開設英語興趣小組。在學校開設英語興趣小組，利用周四和周五下午第三節，作為英語興趣小組活動時間。小組通過聽故事、講故事、排練英語小短劇等豐富多樣的活動，讓學生感受學習英語的樂趣。從而激發學生學習英語的興趣。其次，我們還創辦英語角，校園英語故事廣播， English Party 等，給學生提供運用英語進行交際的機會。在課外，英語教師與學生見面，均用英語與他們交談，鼓勵他們大膽開口，并要求學生之間也盡可能多地用英語進行交流。

　　10. 多種教學手段有機結合。若長期只使用某一種教學形式或手段，學生的學習興趣會明顯下滑，會感到索然無味，產生厭上英語課的傾向。為防止學生產生厭煩心理。在實際的教學過程中，教師要根據教材內容，根據學生實際，綜合運用各種教學方法，讓學生愉快地、主動地、積極地參與到故事活動中去。比如，在實施故事教學時，也采用游戲教學法、任務教學法、競賽法等。讓學生保持新鮮感，使他們上完一節課后，心里想著下一節英語課老師要上什么新知識呢？有什么新花樣呢？這樣，學生帶著欲望去學習，求知欲加強，注意力更集中，便能學到更多的語言知識，并能交際使用。

　　在我們整個研究活動中我們不難發現故事教學法有利于激發學生的學習興趣和學習動機，有利于培養學生主動運用英語的意識和綜合運用英語的能力，也具有情景真實、而且便于組織和實施。作為小學英語教師，我們可以在課堂教學中多多運用故事教學法，充分體現“用中學，學中用，學以致用”的新型教學理念，巧妙地運用故事激發學生學習英語的興趣和提高學生學習英語的積極性，這必將推動我校英語教育的全面進步。今后我們將繼續做好故事教學研究工作，在新課程推進過程中，大膽創新，努力探索，構建和諧的學習環境，促進學校教育工作的全面發展。

小學英語研修工作個人總結 篇19

　　為切實提高我校英語教師口語水平，提高英語教師口語表達能力，促進英語學科教學質量的提高，新學期開展了英語教師口語能力專項練兵活動。活動分為宣傳動員（x年9月）、教師自我練兵（x年9-11月）、學校考核（x年12月）三個階段。

　　科組充分利用教研組活動時間組織好口語訓練與培訓活動，由于參訓教師的英語口語基礎參差不齊，加之每個人的培訓需求也各有差異，因此整個練兵分兩個部分。

　　第一部分為基礎性的字母、音標教學和語音、語調的糾正，并以小學英語教材為培訓載體。為了使教師們得到開展了音標教學，針對教師們的口語問題對每個音標的發音特征，單詞的讀音規律，詞組的發音對比，句子的語音語調等進行了細致、精準、全面的糾正、改善、練習，盡量讓每位教師說出地道的英語。

　　第二部分為提高性培訓，首次引進了模仿名人演講、課外美文等頗具挑戰性的訓練環節。讓各教師分飾角色，模擬表演，對教師現有口語水平有一個初步的了解和判定，同時調動氣氛，鼓勵每位老師自然真實的.進行口語表達。

　　在此項活動中，每位老師都積極參與，認真練習，提高了英語口語交流能力，也深切感受到英語專業口語素養在教師專業成長中的重要性。這為時一學期的訓練，取得了很好的成效，參加培訓的老師在英語口語的標準化得到了一定的提高，也使不少老師認識到了自身英語發音存在的不良習慣，并在培訓當中逐步得到糾正并能將之有效運用于課堂教學，盡可能地用合乎要求的英語組織課堂教學，提高英語學科的教學質量。

小學英語研修工作個人總結 篇20

　　本學期我認真執行學校教育教學工作計劃，嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》要求，轉變思想，積極探索，改革教學，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施，大力推進素質教育。現就一年以來工作情況總結如下：

　　一、發揮教師為主導的作用

　　教學工作是各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，具體表現在：

　　1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在制定教學目標的同時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。

　　2、注重課堂教學效果。針對中年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

　　3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，使我明確了今后講課的方向和以后英語課該怎么教和怎么講。

　　4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

　　二、認真學習新課程標準

　　本學期我認真學習新課程標準，發現《英語新課程標準》對英語的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。為此，我不斷更新教學理念，深入研究新課標，從而對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有了更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。

　　三、在課堂教學中，堅持學生為主體

　　本學期，為保證新課程標準的落實，在課堂教學中，堅持學生為主體，實行師生之間、學生之間互動，創造有利于學生主動探索的學習環境，使學生在獲得知識和不斷提高技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展。作為教學改革的基本指導思想，把英語教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。課前精心備課，撰寫教案，課后認真寫反思，記下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑。在課堂教學中，堅持學生為主體，提倡自主性學習，學生在觀察、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，獲得知識。這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，教學質量得到了提高。

　　通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了人的發展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果。

　　四、改革評價方法，激勵促進學生全面發展

　　本學期徹底改變了過去單一用分數來評價學生的方法，全面考察學生的學習狀況，如學習熱情，學習過程，學習態度等，關注他們情感與態度的形成和發展，既關注學生英語學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的'天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率，促進了學生全面發展。

　　五、做好后進生轉化工作

　　作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對后進生則易于發現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：

　　1、用發展的觀點看學生。

　　應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

　　2、因勢利導，化消極因素為積極因素。

　　首先幫助后進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的心態對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

　　3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。

　　總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，在今后的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績！

小學英語研修工作個人總結 篇21

　　一學期的工作生活很快又結束了，回顧這一學期的英語教學教研工作，既緊張忙碌，又很充實。本學期，我們在學校各級領導的關懷指導下，在教導處的直接領導下，以“一切為了每一位學生的發展”的辦學思想為指導，以整體推進基礎教育課程改革為中心，以全面提高學生的素質為目標，要求教師們積極探索勇于創新，更好地實施新課程標準，努力優化課堂教學，提高教育教學質量，提高我校教師的教育教學水平。本學期我校英語科開展了一系列教研活動，總結如下：

　　一、本學期主要完成了以下工作：

　　1、以課改為中心，開展了一月一研討活動：針對課改實施過程中出現的新問題進行了教學觀摩，研討，予以解決；在個人備課的基礎上，加強集體備課，互相切磋，取長補短，集思廣益，組織研究上好教研課。

　　2、本學期我校小學英語的教研主題為“關注學生發展，追求課堂實效”。從認真準備（學習、思考）實踐（實踐探索）研討（研討、交流）總結（總結、反思）四個環節開展活動，使各位教師得到了不同程度的'提高，教研效果好。

　　3、加強師資隊伍建設，學習新課改精神，樹立現代教育理念：

　　充分利用現代網絡和各種資料，組織本組教師學習了新課改等現代教育理念，端正思想轉變了教育觀念，促進課題研究和教育教學的發展。

　　4、定期和不定期兩種形式，開展了常規檢查工作，檢查教師的備課、聽課，各個老師都能按要求做好工作。

　　二、活動開展：

　　1、本學期開展了英語興趣小組活動，學生參與的興趣濃，效果好。

　　2、繼續開展了英語廣播聽力，這樣既提高學生學習英語的興趣，又增強了學生英語聽力的能力。

　　總之，在全體英語老師的共同努力下，學校的英語教育教學質量有所提高。在本學期的期末測試中，各個年級的成績都比較好。在以后的教學工作中，我們將一如既往，加倍努力，爭取更大的進步。我們要繼續的努力工作下去，把我們的學校工作繼續的做好下去，我相信未來我們學校一定能夠取得長遠的發展。現在的孩子隨著計劃教育的深入改革，越來越少了，所以我們一定要教好他們，把他們都培養成國家的棟梁，這才是我們教學的真正目的，我們都應高認識到。

小學英語研修工作個人總結 篇22

　　通過這次遠程培訓，每一位教學專家的講座都讓我受益匪淺。它讓我增長了不少教育教學知識，提升了我的教育教學水平。讓我看到了同行們獨到的教學見解，并讓我看到了自己的差距和不足，同時讓我也開闊了眼界，增長了知識，下面簡單的說說我的幾點心得體會：

　　一、對自身的要求更加明確了。

　　作為小學英語教師，必須具有扎實的基本功，要給學生一杯水，自己就應有一桶水。課前應認真備課，設計好每一課的課堂教學活動，確立好每一課的教學目標，這一點至關重要，用游戲的形式激發學生的學習興趣，使學生快樂學習，這不但能提高學生的學習積極性，還可保證他們的學習效果，大面積提高教育教學質量。每一節課教師都要將知識目標，技能目標和情感目標于一體貫穿于整個課堂中，無論是哪一個目標，都要適合學生的身心發展規律和認讀能力。能最大限度的發揮學生學習的潛能和積極性。

　　二、對自己的課堂應該更加完善。

　　通過研修，通過學習，聽講座，聽課以及聽課老師的評論，我從中吸取了一些新課程的理念。對于教學活動設計、教學評價活動設計、教學中學習策略的設計與規劃，對英語新課程的教學方式與方法也有了一些較為全面較深入的理解。

　　（一）、首先，我在課堂教學設計方面還存在一些問題急需改進，表現在：

　　1、對語言習慣的養成和活動的訓練不夠多。

　　2、課堂活動設計不夠豐富多彩，沒有一定的層次性和梯度。不能適應不同層次的學生。

　　3、句型的操練有些沒有實際意義，語言不夠樸實，沒有從學生的實際出發。

　　4、課堂中學生的參與面不廣，有一定的片面性，到高年級容易形成兩極分化。所有這些問題在今后的教學中要改進，以便更好地提高課堂教學效率。

　　（二）、其次，在高年級要多培養學生的一些閱讀能力和認讀能力，為學生進入更高一級的學習打下堅實的基礎，當好孩子們的第一階梯。同時語法教學在高年級英語課堂中不可缺少，但要注意學生的接受能力，要有層次性，要符合學生的認知規律和學習特點。有些語法點到為止，不必擴充，對待學生在學習過程中出現的錯誤，要持寬容態度，要及時糾正，要公正平和，要讓學生大膽地說和寫，盡可能多的給孩子們提供語言上的支持和幫助，讓學生的語言更加豐富

　　（三）、 拓展教材，活用教材，激發學生學習興趣都應從學生的興趣點出發,有計劃地組織內容豐富。形式多樣的英語活動，把所學內容與學生身邊的人物結合起來，學生倍感親切，實用，學生學習的積極性和主動性也大大增強了。比如在我的教學過程中，今后可以設計一些與課文內容相關相聯的有趣的故事，作為教學的輔助，這樣可以大大提高學生學習英語的興趣，更好地幫助學生理解所學的英語語言，提升學生的語言能力，給學生以更大的空間和想象力。

　　（四）、在教學中對學生進行評價。英語教學過程中形成性評價也很重要。

　　評價要及時，并力求準確，要激勵和激活學生的積極性和參與面，正面推廣為主，讓每一位學生都要感覺到自己的`成績。學生的方方面面都要進行客觀評價，讓學生感覺到整個的學習過程，自己都是一個成功的學習者，都對未來充滿信心和希望。都會成為國家的有用人才，這也正是我們教育工作者的目的。 總之，今后應轉變思想，更新觀念；積極研修，希望自己能多參加這樣的學習活動，學習別人的長處，不斷提高自己的業務水平。這幾個月的培訓學習，我無論從認識上、理論上還是網絡技術上都比原來有較大的提高，也使我更加懂得了作為一名教師如何把握課堂的每一個環節，如何使自己的課上得更生動有趣、

　　豐富多彩，讓每一個學生都能成材，為他們的終生負責，最大面積地提高教育教學質量。以后我會借著這次培訓的機會，把學到的知識運用到自己的實際教學中去，讓自己在各方面的工作再上一個新臺階，做一名受學生歡迎的教師和人民滿意的教育工作者。

小學英語研修工作個人總結 篇23

　　（一）開班隨想

　　開班了。全市中小學英語教師暑期培訓終于撩開了她神秘的面紗。

　　3日下午，我市高中英語教師，市直初中、小學英語骨干教師齊聚一堂，舉行了開班典禮。仔細聆聽臺上領導、外教的發言，我深深的意識到這一次培訓機會難得，時間寶貴，內心有一股平時少有的沖動，就如同在大海邊找到了閃光的貝殼，又好像饑餓時得到了美餐，更像在沙漠中搜尋到一片綠洲。但同時，我內心又十分忐忑，擔心由于英語口語的原因，不能很好的配合外教的活動，不能完全充分地理解外教的意圖而影響到培訓效果。但是，正如領導所說，我們何等幸運，能夠和美國教師零距離的接觸，多方面的交流，全方位的體驗與提高。

　　在會上，領導對我們提出要求：認真學習，虛心求教，學有所得。是的，新課改的形勢下，機遇和挑戰并存，理念和方式并進，誰能抓住機遇，誰能經得起挑戰，誰就能登上風頭浪尖。新一輪的沖鋒號已經吹響，無需等待觀望，更無需猶豫彷徨，放飛我們的夢想，有夢就有希望。有你，有我，驕陽似火、流金鑠石的夏日將不再炎熱。

　　（二）外教的人格魅力

　　人格魅力是一個教師身上最具價值的財富。教師以高尚的師德、非凡的才情、深厚的學養為基礎，升華而成人格魅力和精神氣質。所謂“學高為師，身正為范”，體現師德的重要性之一，就是榜樣作用。教師不應該靠權威與大道理來施加影響力，而要通過自己的行為舉止，用啟發的方式，身體力行。

　　在短短的20天里，4位外教為我們留下了深刻的印象。率性的托馬斯詹金斯先生，an emotional man，動情之處，總是熱淚盈眶，最難忘的是作為一名教育管理者，他寄語我們teachers are the greatest professional in the world！時的慷慨激昂。嚴謹的桑德爾盧賓斯奇先生，謙遜和藹，細致有序；玩轉電腦的拉蒙德霍華德女士，親和善誘，風度迷人，哪像60多歲的老人；幽默風趣的顧云波女士精神飽滿，熱情洋溢。可以說，他們用二十歲年輕人才具有的激情和活力，用對教育事業執著追求和對教育方式方法不斷探索的魅力，用他們身上所散發出來的熱情時時刻刻感染著每一位學員，讓我們總感覺意猶未盡，感嘆時間過得如此之快。

　　剛開始，我們也不敢輕易發言，不敢輕易開口，生怕不知哪句話說錯了，被外教笑話了，也被同行小看了。但他們是懂得我們的，告訴我們we are learning by making mistakes。丟掉自己的臉，當你不再怕丟臉時，你才能真正成為一名language speaker。確實如此，聽著他們輕松、幽默的話語，隨著他們不斷的發問，我們也不由自主開始了與他們的對話，每當說完一句話，看到他們點頭或是會心的笑容，我就明白他們真的知道我在說什么，也就更有了和他們交流的勇氣和信心。其實，克服自己的心理障礙是開口說英語的最大勝利，人類的語言都是相同的，即使你一時不知如何表達自己的意思，你可以用手勢，用身體語言，實物等去表示，他們一定會明白的。這點我覺得外教們做的非常到位，課堂上經常能聽到大家開心的笑聲，因為他們真的很聰明而且很會和大家打成一片，尤其是他們豐富的面部表情，夸張的語言和形象生動的肢體語言，讓我們感覺不到絲毫的負擔和壓力。

　　（三）總結感悟

　　首先，教育理念（思想）是教育的靈魂。這一點在外教身上體現的很突出。有怎么樣的教育觀，就有怎么樣的教育實踐，隨之就有與之相應的教育結果。在外教眼里，每個學員都有發言的機會和義務，他們對待同一個班的學員都一視同仁。他們引導學生主動參與建構過程，鼓勵培養學員自由的思考，踴躍的參與，積極地發言。通過觀看美國課堂教學實錄，我們更能發現，在外教看來，每一名學生都是優秀的.，沒有好差之分，只有fast learner與slower learner之別。他們把“愛生”理念貫穿于教育教學過程始終，整個教學活動肯定多，鼓勵多，溝通多，充滿著民主、平等、和諧的氛圍，教與學都是積極的、快樂的。以人為本的教育思想在這里再次得以大放異彩。有教無類，因材施教，教學相長等教育理念無論在國內還是國外早已有之，但真正能用之于實踐，卻相當困難。“為了每個學生的發展”應成為每位教師在教育教學實踐中的指導思想和根本出發點。

　　其次，寓教于樂是課堂教學的有效組織形式和實踐形式。如何把娛樂和教學有機聯系在一起，這是考驗教師執教能力的最大砝碼。我們只說外國孩子一天在玩耍，或許這只是形式問題，而實際上，他們在玩當中尋求知識，尋覓答案，鍛煉能力。靈活多樣的教學組織形式，可以大大提升學生對課堂知識的注意力。游戲，討論，小組發言，角色互換，這些都可以對知識，技能，思維有極好的鍛煉效果。研究表明，掌握知識的多少與教學方式密切相關。外教們很善于運用小游戲，小紙條等小玩意兒，吸引我們的注意，靈活安排教學和課堂，以我們為主體，充分調動我們參與的積極性。有時我們開展兩人小組、多人小組、全班等多種形式的活動，使每一個學員充分地參與到課堂實踐中來，參與到他所涉及的話題當中來，實現師生之間或是學生之間的互動性。這樣做也可以促進師生之間的情感交流，而且可以幫助學生培養起互相關心、合作團隊精神。

　　第三，重視策略應用與方法培養

　　Strategy是這次培訓中出現頻率最高的一個詞。Strategy不是指教學法研究，也不是針對諸如語音、語法、詞匯，或聽說、閱讀、寫作等方面教學的分門別類的研究，其著眼點是課堂教學的實際過程——課堂互動（active engagement）。課堂互動本身作為一種語言交際活動，是學生語言實踐的極好機會。英語課堂上更強調學而不偏重教，所以課堂討論以及各種活動比較多。學生能參與課堂互動，就能直接獲得學習和掌握語言的機會，同時還能參與管理自己的學習，這會使其學習態度變得更積極、負責。

　　讀寫兩項內容在我們日常的教學中可以說是十分重要的組成部分。進行讀的教學時，就可以采用read sentence by sentence與oral close等多種方式相結合，讓學生感覺十分有趣，樂于參與。在學生寫完之后，可以引導他們自己用評判標準，從idea 、content 、organization、 word choice/fluency等方面對自己做出評價。

　　通過培訓，我對于小組合作探究學習的實效性有了更加深入的了解。在以往的教學實踐中，我們的小組活動還不成熟，更嚴重的說，由于分工不明確，老師的指導不到位，很多時候還流于形式。培訓中，我們學習了很多小組劃分及活動的策略，timer、 taskmaster 、recorder 、speaker 、quiet captain和 checker各司其職，通過各種學習探究的活動，把teamwork落到實處，使探究合作學習切實有效。

　　第四，20天里，我們的心情被外教們的授課激情所感染，我們每天都是在非常輕松愉悅的氛圍和環境中，去感受異國文化，去暢談各種話題；比如旅行、運動、娛樂、生日，工作、甚至包括婚姻、孩子、時尚及音樂等等。這些看似和英語教學沒有關系的話題，卻讓我們不知不覺中融入與他們的交流之中。試問如果我們平時也這樣授課，我們的學生對外語還會反感嗎，上英語課時還會睡覺嗎？動聽的英文歌曲、小詩歌等等，試想，連我們都喜歡這樣的輕松的交流風格，何況是學生呢？做為一線英語教師，很大程度上，我們的授課形式還是以傳統教學方法為主，以課教課，教學的關注點主要還在知識的傳授上，在課堂教學中語言信息量小，教學過程干澀，課堂操練機械單調，作業布置死板，評價手段單一低效，而且不能很好地利用和開發教學資源。如何才能讓學生也像我們一樣，去體驗用英語交流的快樂和成就感呢？我想了很長時間，在教學模式和方法上，在教學設計上，一定要重體驗、重實踐、重參與、重創造。我想這也是我從這幾天的培訓得到的一大收獲。

　　忙碌的培訓結束了，培訓中的點點滴滴令仍我感動不已。我感動于外教的敬業精神和一絲不茍的教學態度，感動于老師們高漲的學習熱情，也感動于自己所爆發的巨大的學習熱情。是的，這是一次富有成效的培訓。通過這次學習，自身業務能力水平得到了提高，學科知識結構得以優化，新課改理念大大加強，教育教學（課堂教學，課外活動）組織策劃思維深受啟迪。可以說，文字背后顯示的，是膚淺向深刻的蛻變，是境界的提升和視界的開闊。

　　一次培訓，影響終身。作家畢淑敏說過：人生本沒有什么意義，人生的意義在于我們要努力賦予它意義。我想我們的暑期培訓也是如此：不管教師這個職業的取得是偶然還是必然，是主動還是被動，只要你還在從事它，在作為謀生手段的基礎上，就應努力再把它變成事業，尋求價值和理想，尋求工作的快樂和幸福。在教育的征途中，我們每個人用心感悟，踏實走過。在堅實中，我們悄然成長；在不經意間，我們無聲收獲。這又將是我生命中難以忘卻的燦爛記憶，我希望今后能有更多的機會接受這樣的培訓，也再次感謝各級領導為我們搭建的學習平臺。

小學英語研修工作個人總結 篇24

　　一、進一步加強了教師的理論與業務學習

　　本學期，各校結合本校實際，在英語教研組長的帶領下，定期開展教研活動，組織教師進行業務學習。例如學習《英語課程標準》、《小學英語教學法》等理論書籍。同時，我們還提倡教師自主學習，如要求教師每天至少上一次東莞市小學英語教研網，以及閱讀有關教育教學書刊等。教師的學習要求每次都要做好必要的摘要和記錄，并寫好心得體會，通過這樣的學習，教師的理論水平有了進一步的提高。

　　二、組織開展了《兒童英語》教材研討工作

　　1、舉行《兒童英語》優質課評選活動

　　在3月26日，我鎮舉行了《兒童英語》優質課評選活動。經過一天激烈角逐，中心小學盧巧玲老師脫穎而出，獲得第一名，并代表東坑鎮參加片比賽。5月22日盧巧玲老師代表丘陵片參加了市的《兒童英語》優質課比賽，并獲得三等獎。

　　2、舉行《兒童英語》教學研討會

　　為了更好地讓教師掌握《兒童英語》的教法，我鎮于3月27日下午在東坑中心小學電教室舉行《兒童英語》教學研討會。參加會議有全鎮各所小學的英語科組長、擔任《兒童英語》教學的所有英語老師。研討會的內容有兩個：1、由我鎮英語輔導員朱肖蘭老師介紹《兒童英語》這套教材的特點。2、研究、討論教師在使用《兒童英語》這套教材的教學中遇到的實際問題以及解決方法。 這次研討活動為我鎮英語教師搭建了研究、探索《兒童英語》課堂教學的模式和方法的平臺，使我鎮英語教師對《兒童英語》這套教材的特點與教法有了較好的理解與把握。

　　3、組織教師參加廣東省《兒童英語》教材教法培訓

　　在4 月18日，組織了各校科組長和一、二年級任課教師代表參加在我市建設小學舉行的廣東省《兒童英語》教材教法培訓活動。這次活動首先觀摩了我市莞城建設小學陳婉玲老師和莞城中心小學孫紅紅老師提供的現場研討課各一節。課后，與會教師就如何在低年級學生開展英語教學的問題進行交流互動，展開了深入的探討。通過這次活動大大提高了教師們對《兒童英語》教學的認識。

　　三、有效開展各種活動，促進教師發展提高

　　為了給教師們創造一個學習、研討、展示自我的機會，本學期我們認真地開展了如下活動：

　　1、組織教師參加《PEP》教材《Read and Write》的教法培訓

　　在2月29日，組織了部分教師參加市教研室在莞城附小舉辦的人教版《PEP》小學英語教材《Read and Write》的教法培訓。在教學中，教師對《PEP》" read and write" 的教學研究是比較缺乏的，通過這次培訓，大大提高了教師對《PEP》 "read and write"教學的認識。

　　2、召開畢業班英語教學工作會議

　　在3月初，召開了全鎮六年級畢業班英語教學工作會議。在會議上，首先認真學習了鄧老師的"畢業班復習建議"，其次由各校老師共同討論、研究，并制定出六年級下學期各個階段的目標和任務，為畢業班的老師明確了教學的`方向。

　　3、舉行全鎮英語教研活動

　　為了開展校際間的相互觀摩、學習和研討，同時為少數教師提供展現自我的平臺， 4月16日，在中心小學舉行東坑鎮教研活動，其中英語科要求各校出1節示范課。示范課一律采取學校科組集體備課，讓全體教師參與設計過程，充分利用集體智慧，把一堂課較為完美地展現給聽課教師。本次活動還激請了教研室朱墉章老師和鄧寧霞老師到我鎮指導。課后朱老師和鄧老師分別對四節課進行了點評。此次教研活動對提高教師的教學水平有很大的促進作用。

　　4、舉行東坑與企石英語課堂教學交流活動

　　為了讓教師們有更多學習、觀摩、交流的機會。在5月9日，我鎮的英語教學骨干，與企石中心小學和企石鎮全體英語教師一起開展了聯誼教研活動。交流會主要分三大部分，首先是《兒童英語》英語教材二年級示范課和《PEP》小學英語教材五年級Unit3《My birthday 》特色寫作課各一節。我鎮盧巧玲老師和謝浩鋒老師分別對二年級《兒童英語》和五年級英語寫作課作了精彩的示范。第二部分是讓上課老師與聽課老師作互動交流。第三部分是由我鎮的英語學科帶頭人謝雪飛老師進行了題為"小學英語寫作"的專題講座，詳細地分析了我鎮中心小學的英語寫作模式，并提出了教學建議。最后回答了大會中老師對我們的寫作教學模式感到困惑的問題。這次交流會把課例研討與理論講座相結合起來，做到了理論與實踐相結合，讓兩鎮的老師們都受益非淺。同時也為我鎮作為市英語學科帶頭人的謝雪飛老師搭建了成長的平臺。

　　5、組織各校英語教師開展論文撰寫和評選工作

　　學期初，我們要求各校按照《關于舉行20xx年東莞市小學英語優秀教學論文評選活動的通知》的要求，認真組織英語教師參加鎮優秀英語論文評選。在6月初，共收到各校上送的論文14篇，組織有經驗的教師認真評出了一、二、三等獎，并從獲獎的優秀論文中選出5篇參加市的優秀教學論文評選。

　　四、積極開展學科競賽活動

　　1、組織參加省英文電腦作品競賽

　　在3月初，我們按照市轉發省《關于舉辦20xx年廣東省小學生電腦英文作品比賽的通知》的要求，組織了全鎮五、六年級學生參加"廣東省小學英語電腦英文作品比賽"。中心小學盧淑嫻同學的作品榮獲三等獎。

　　2、開展英語單詞競賽

　　為了培養學生每晚家聽10分鐘英語單詞的習慣，提高學生讀寫的技能，了解學生對詞匯的掌握，在6月初，我們以學校為單位舉行三至六年級英語單詞競賽活動。通過這次競賽，大大提高了學生學習英語的積極性，同時也提高了學生運用英語的能力。

　　在過去的一學期里，我們雖然做一些工作，也取得一些成績，但仍然存在許多不足。在今后的工作中，我們將進一步加強學習，努力工作，全面穩妥地推進課改，全面推進素質教育，全面提高教育教學質量。

小學英語研修工作個人總結 篇25

　　今年的教育局教研室的教學視導活動中，我有幸再次隨教研室的領導來到孫伯，作為一線的英語教師，在孫伯的中心小學和北欒小學，都看到了一些值得學習的地方，現總結如下。

　　記得去年也是一個雪后的天氣，我曾隨著教研室的領導來到孫伯，分別去了東塢和劉莊兩個小學，給我留下了很深的印象。在東塢聽的那節張老師上的語文課（那所學校只有一二年級，沒有開設英語課）至今讓我記憶猶新，老師以一曲優美的口琴獨奏開始了新課，精美的簡筆畫把整個教學過程呈現在了黑板上。整堂課既有知識的學習，又有道理的講述，給人以美的享受，當時我就感嘆在鄉村的學校中，真是臥虎藏龍。下午在劉村聽了一位老教師的英語課，盡管孫老師已經50多歲，坦率的講他的發音不是很標準，普通話也不是很漂亮，但他能較好的適應課改的需要，適時整合教材，把競賽，小組活動，chant等形式運用的恰到好處，學生雖然不多，可整堂課很充實，不失為一節好課。當我回到我們學校，我把我聽到的、看到的都和我們英語組的老師進行了探討，我們應當珍惜現有的教學環境，更好的搞好我們的教學。

　　今年再次來到孫伯，我本來是帶著很大的期待，知道要聽年輕的專業英語教師的課，我感覺同去年相比會有不一樣的收獲吧。上午在中心小學聽了一位年輕老師的英語課，感覺有點失望，整節課沒有什么亮點，除了讀就是背，有些知識學生已經掌握的很好了，還要反復的讀，實際上學生已經都背下來了。多媒體課件做的雖然還可以，但運用的不好，只是走了一下過場，沒有發揮其應有的價值。下午去了北欒小學，應該說那位老師的素質不錯，發音挺標準的，基本功也不錯，英語書法很好。可是他上課就太有意思了，從一開始打開多媒體，就放的一節英語課，20多分鐘過去了，值得人家上完課，他才領讀單詞，背誦對話，不知這節課是聽的.他的還是聽的人家的。

　　通過他們兩個的課，我感覺鄉鎮上的教師應該是聽課的機會不多，本鄉鎮互相教研的也不多，中心小學還能有幾個教師，像北欒小學就只有一位英語老師，缺乏互相交流提高的機會。再想我們師范附小，現在教英語的專職教師就有10多位，還有一些英語專業畢業不教英語的，我們有這樣的好的教研環境，年輕教師也都能很快的成長。回到學校，我把我的想法，和我們的年輕教師分享，鼓勵他們珍惜現有的環境，不斷充實自己，使自己不斷提高，把握機會，取得更大的成功。在教研室來我們學校視導的時候，我校范華老師上了一節復習課，感覺非常成功。其實在教研室視導前范老師曾經上了一節復習課，由于以前我校的五環跟進教研活動都是上新授課，那節課上的不是很好，經過老師們的互相交流，共同探討復習課的上法，才在視導的時候取得成功的。

　　這次隨教研室視導，讓我對我們教師的教學有了進一步的了解，對指導我們學校的年輕教師，扎實本職工作，使她們快速成長，起到很好的促進作用，再次感謝領導對我的信任，給了我這次提高自己思想認識的機會。

小學英語研修工作個人總結 篇26

　　《課標》指出，“基礎教育階段英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣。”倡導“敢用英語，能用英語”，通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。為全方位了解我市小學生英語聽說水平，有效提升小學生英語聽說能力和學習能力，讓學生在英語學習過程中學以致用，實現新課標對小學英語教學要求。同時激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的自信心，進一步提升我市小學英語教學質量。市教科所積極組織全縣區小學開展20xx小學生英語才藝展示活動。

　　xx區教研室及各校英語教師高度重視此次大賽，自4月份動員大會后，我城區各校英語學科負責人在教研室的組織下認真領會文件精神，仔細研讀比賽要求，積極組織學生參與“APP同步學”錄音訓練。我城區共17所小學參與，經歷初賽共選拔出94名學生進入城區復賽。其中三年級23人，四年級23人，五年級25人，六年級24人。

　　各賽手于6月6日全天，在東環路小學6樓錄播室展開激烈角逐。復賽以自我介紹、才藝展示、配音展示，評委提問四個環節進行6分鐘內展示。經過評委的認真評審，評選出三年級組一等獎6人，二等獎7人，三等獎9人；四年級組一等獎7人，二等獎7人，三等獎9人；五年級組一等獎8人，二等獎8人，三等獎9人；六年級組一等獎7人，二等獎8人，三等獎9人。榮獲晉級市級比賽資格分別為：。

　　針對本次復賽情況，我將從四個方面進行小結：

　　一、比賽文字稿

　　本次比賽文件中要求賽手需準備比賽用文字稿一式三份遞交評委。大多數學校能認真準備，并且呈現內容有完整的自我介紹、才藝展示、配音展示三個部分。排版合理，內容工整，表述清晰。其中柳石三小、24中附小和白云小學有統一規格，同時突出學校的個性設計。在文字稿方面，一些學校存在的問題有：其一，指導老師沒有為賽手準備文字稿；其二，文字稿內容不完整，一名賽手只有自我介紹，無其他的內容；其三，排版不合理，有的字體過大沒有雙面打印，導致有一名賽手的文字稿達三四頁；其四，部分老師可能讓學生自己準備，遞交的文字稿紙質鄒巴巴。建議學校對文字稿進行統一設計排版，規定字體大小。如讓學生自己準備的，老師最后一定要檢查避免缺漏。

　　二、背景課件

　　本次比賽多數學校都有背景課件輔助，用PPT軟件演示每個比賽環節。課件設計精美，富有朝氣。其中柳石三小學在每個比賽環節都設置了一個主幻燈，以便清晰的呈現比賽流程。在才藝展示講故事中，不少學校會根據故事內容分別展示繪本背景，畫面細膩生動可見賽手有精心準備。存在的問題是，其一，有兩所學校老師沒有為賽手準備PPT背景幻燈片，與其他賽手相比展示效果就會略顯單薄；其二，背景音樂沒有調整好，聲音過大，影響學生的展示效果；其三，課件安裝時沒有檢測到位，出現中途無法播放的情況造成比賽超時。建議，老師為每位賽手都準備演示幻燈片，畢竟這是重要的外部包裝之一。安裝課件時定要檢查課件是否播放正常，最好是讓負責播放的老師來安裝課件，并調整好背景音樂的音量。

　　三、配音展示

　　本次比賽的配音展示，部分學校采用課文內容相關配音，部分學校采用電影趣配音。課文配音難度相對較低，因此賽手發揮比較穩定，一些學生能分角色模仿不同的人物語氣，體現出學生對課文人物與情節的把握到位。電影趣配音的表現水平差異較大。其中白云小學陳玉燕采用BBc紀錄片配音，專業術語與語法句型難度頗大，但賽手發揮自如語音語調平緩，語句流利很有播音員即視感。燎原路小學皺佳穎能完成一部完整的3分鐘以上動畫短片配音，還是采用背誦的方式，讓評委驚嘆其背功了得。xx小學龐程萬里的電影趣配音語氣模仿惟妙惟肖，生動的演繹了三只小恐龍不同的語氣，活潑而可愛。可是個別學校老師準備的電影趣配音難度高與學生的英語能力，造成學生無法跟上視頻的速度，中途多次中斷。

　　建議，老師為學生選取電影趣配音時根據學生自身英語學習能力程度而定，過難會使學生挫敗，過于容易無法發揮學生應有的水平。老師對學生要有相應的指導，把握角色的性格特點，語氣特征，糾正發音是否準確，別讓學生自己琢磨不聞不問。部分視頻沒有消音，影響評委老師對賽手語音辨別，如果無法消音請關閉聲音即可。配音視頻中無語言的留白時間不宜過長，老師要把關剪切掉多余的地方避免超時。

　　白云小學陳玉燕BBc紀錄片配音表演

　　xx小學龐程萬里趣配音表演

　　四、才藝展示

　　才藝展示環節中以唱歌和講故事為主，部分采用了童謠詩歌展示。表演唱歌的賽手對歌詞內容的把握準確，表現自信大方。東環路小學張皓雅載歌載舞，以活潑可愛的肢體動作演繹歌曲內容。東環路小學鄭景勻，德潤小學楊李心培嗓音清澈，吐字清晰，表情自然，讓觀者眼前一亮。社灣中心校明曉玲自彈自唱，臺風自然大方。箭盤山小學周容先語音清晰，表達流暢，對故事的演繹生動到位。東環路小學林蘭欣抑揚頓挫的語調，優美的體態，用一口流利的英語講述自己和鋼琴的故事，深深吸引在場所有人。

　　賽手們的表現有好的一面，也有不足的一面。其一，部分孩子缺乏舞臺表現力，語調下沉過于平淡，聲音小，咬字不清發音含糊。其二，講述故事時眼神游離。不是眼珠子亂轉，就是一直看地板，講故事變成了背故事，與觀眾沒有眼神交流。其三，語速把握不夠好，說得太快只注重講述，缺乏情感的融入。其四，賽手對歌曲調子的把握不足，有一部分表演唱歌的都跑調了。老師為學生的準備不充分，個別音樂不是伴奏而是原聲，這點老師一定要把關。其五，不知是否因為緊張，近半數賽手沒有表情，從頭到尾都是板著臉。

　　建議，老師在指導時提示學生在舞臺上說話語調要上揚，且一定要微笑。平時多給學生一些相應的表現機會。演講時視線要與觀眾有交流，不要看地或是東張西望這樣無視觀眾的舉動。語速不宜過快，發音要清晰，咬字清楚。可以緩慢說話，說話速度一旦緩慢，情緒即可穩定，面部表情也得以放松，全身上下也能夠為之泰然自若。故事演繹不光是語言，可以適當搭配肢體動作讓故事更加生動，而表現力強的賽手都是老師一個動作一個動作教出來的。如果選擇唱英文歌曲，建議選擇兒童類歌曲。因為歐美成人流行歌曲嗓音特點較渾厚，發音靠后用到鼻腔比較多。而兒童唱歌時發音比較靠前集中在口腔部位，聲音感覺輕飄飄，沒有進過專業訓練的孩子不推薦演唱這類歌曲。

　　通過此次比賽，我們進一步了解我城區小學生英語聽說水平，有效提升在校學生英語學習能力。通過活動的開展，學校為學生搭建展示的平臺，有效豐富學生學習生活拓寬視野，進而養成良好的語言學習習慣。此次活動不僅學生英語學習興趣有所提高，更加強了家校之間的聯系，賽場等候區不乏家長們關切的身影。有認真負責、盡心盡力的老師，有全力支持的家長，相信孩子們會在未來的學習道路上走出自己的美麗人生，老師們會收獲更多的幸福。

小學英語研修工作個人總結 篇27

　　本學期我擔任的是三年級兩個班的英語教學工作，由于三年級正處于小學中低段，正是承上啟下非常重要的一年，因此在這一學期我把注意力重點放在了培養孩子的英語學習愛好、學習習慣上，三年級是英語學習的起始階段，教材中還沒有過多的涉及到語法、單詞及句型的背誦，因此我把本學期的教學目標定位為從各個方面培養和鍛煉孩子的聽說能力，在學完26個字母的基礎上提高學生的拼讀能力，增強語感，擴大知識面。一轉眼間四個多月的時間就這樣在匆忙中溜走，回想一下本學期的工作以便查漏補缺。

　　一、全面了解學生，發現差生問題所在，避免嚴重的分層現象

　　1、沒有英語基礎，底子差。由于原來在農村的小學，三年級之前幾乎不學英語，所以到這里之后要從頭學起是很難的 。 2、聽課效率低，經常溜號、說話。由于基礎本來就不好，所以對英語沒什么愛好，加之在課堂上做小動作已經形成習慣，所以上課效率很低。

　　3、努力學習，但效果不佳，記憶力差。這類的學生只是個別的`，在學習方面很努力，但是學了之后就忘，反復強調了多遍之后還是記不住。

　　4、沒有信心，即使有了進步，也不相信自己的能力。這類孩子占大部分。因為這些孩子已經習慣大家叫他們差生，所以學習上就缺乏自信心，總以為自己做的答案是錯的。

　　針對上述學生們出現的問題，我想作為一個英語老師應該根據每個學生的不同缺點進行補救，而不能一概而論。通過同事間的討論，網絡及書本的幫助，經

　　過一翻深思熟慮后，我采取了一下方法來幫助孩子們。 針對英語基礎不好的學生，我采取了“師徒結隊”的方法，即：一個好學生幫一個差生，假如徒弟有進步那么師徒都有獎勵，為此我專門制作了一個師徒進步表，孩子們每進步一次就在上面劃一杠，最后寫成“正”字，假如進步特別大的孩子，還可以實現自己一個小小的愿望。這樣以來，孩子們的積極性特別的高，無論是師傅還是徒弟都有很大收獲。同時利用課間，放學后我也會給一些學生復習以前的知識，補習基礎的英語。

　　對于愛溜號的學生，在課堂上怎么克服溜號的毛病，我覺得我的方法還不錯，那就是：不斷提問、反復點名、強制提高其注意力，因為這些孩子不知道你什么時候就會提問到他，所以他必

　　須得豎起耳朵，仔細的跟著老師走。一段時間下來，這些孩子的注意力有了很大的改觀，現在即使是講試卷也很少溜號。 二、 分析教材，把握重點，講求方法，豐富課堂。 小學三年級年級的英語課本一共有6個單元加上兩個復習單元,。這六個單元的主要內容是; 怎么介紹新朋友或家人;學會詢問有多少;學會如何表達自己的喜歡的東西;食物、數字、交通工具、動物的讀法，26個字母的寫法等。這些內容都沒有內在的聯系,如何讓他們把握知識,樂于學習成為我的主要任務，在課下我認真分析教材,提煉重點,認真備課，始終以積極的心態上好每一節課。在教學過程中老師是教學的領導者和參與者，講求方法，豐富課堂是教師在整個教學過程中首要的任務。英語作為一門外語，更需要靈活多變，困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在每節課前，我堅持讓學生自讀或領讀課文，甚至達到會背的程度，調查學生的了解情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題及時解決、及時講解，讓學生及時消化。英語課

　　堂只有內容豐富，生動，難易適中才能夠吸引住學生。此外，在教學中我引入了書本上沒有的“自然拼音法”，每堂課都給學生滲透音標的知識，使學生無論在發音還是在拼寫上都有很大進步，提前解決了令家長和學生都頭疼的背單詞難的問題。

　　三 、任務教學，游戲教學，運用教具，提高興趣。 在教學模式和方法上，重實踐、重參與。要求教學設計貼近生活，符合小學生愛好的需求;教學內容要求能引起學生的愛好，例如韻律詩歌、會話表演等。學生在課上通過用中學、學中用，反復實踐，學用結合。通過視、聽、說、玩、唱、等有趣味的活動，讓學生接觸足夠量的語言材料，使學生逐步培養初步的語感;通過大量語言材料的范讀，特別是磁帶的示范，學生模擬，教師指導，使學生逐步形成良好的語音、語調、書寫、拼讀的習慣。此外，為了提高孩子們的愛好，根據以往的經驗，在課堂上我大量的運用了游戲教學法，TPR教學法，情景教學法等，使孩子們對英語充滿了新鮮感，現在越來越多的孩子喜歡上英語課。同時，我也制作了一些教具，但是能力有限，教具制作的不夠豐富，以后在這方面還需要加強。

　　經過半學期的學習，全班大部分同學在英語方面都有很大的進步，學生們對英語學習的愛好更濃了，課文內容除了最基本的要求讀熟外，還有很多學生都能熟練背誦了。聽力方面也比以前進步了，英語教學的課堂用語學生們基本都能聽懂，此外，因為掌握了合適的拼讀方法，所以有些孩子都已經能輕松背寫單詞，個別學生甚至能夠把學過的單詞全部記住。

　　作為一名年輕的英語老師，除了具備一定的基本功之外，還

　　要多積累經驗，多學習教學方法，這樣才能有更大的進步，“路漫漫其修遠兮”，相信更大的挑戰還在等著我，我會繼續用最初的激情做永遠的事業。

小學英語研修工作個人總結 篇28

　　本學年，我擔任小學五、六年級的英語教學。在工作中從各方面嚴格要求自己，結合學生的實際情況，勤勤懇懇，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學年教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教育教學工作更上一層樓。

　　一、 做到了認真備課。

　　不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，針對四年級教學目標的不同：在培養興趣的基礎上訓練學生認讀單詞的能力，還讓學生模仿教材說英語，培養學生的語音語調;五年級是在保持興趣的基礎上學習新知識，加大聽寫單詞的力度。認真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結，寫好教學后記，并認真搜集每課書的知識要點，歸納成集。

　　二、提高課堂教學技能

　　增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，以舊引新，活動的設計體現梯度和層次讓每一位學生在感知，實踐，參與，合作中實現任務的目標，體驗到成功的喜悅，讓各個層次的學生都得到提高。

　　三、虛心學習，取長補短

　　在教學上，有疑必問。通過參加校、縣組織的各種聽評課活動，取長補短，不斷充實自己的教育教學理論水平，提高教學能力。

　　四、認真批改作業

　　布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。

　　對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

　　五、堅持用英語組織課堂教學

　　目前，由于課堂仍是絕大部分學生學習英語、使用英語唯一的方式和場所，教師更應該注重傳達知識和信息的形式，為學生營造良好的學習語言的環境。我在運用英語進行教學時較能注意所用英語語言的可接受性、簡明性、階段性和實用性。具體做法是：

　　1、用英語組織課堂教學。課堂教學用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴大用語量，使學生保持興趣，經歷挑戰，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。

　　2、用英語授課。不管上對話課還是課文課，我都堅持使用英語。盡量采用學生學過的詞匯，但難免有不少學生不懂的詞匯，如在用英語介紹課文背景知識時，這時輔之于實物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等，或者借助板書形式加以說明。總之，注意所用的語言略高于學生現有水平。

　　3、力求自己的語音、語調、語言規范和準確，并根據不同年級的學生我就調整語速的快慢。

　　4、努力創造和設計英語語言情景。把課堂當作培養和鍛煉學生語言運用能力的場所，鼓勵學生多講英語，在英語課上，除組織六年級學生開展課文表演、課文復述等活動外，還經常根據所教內容，呈現與學生學習和生活相關的用語。并經常啟發和組織六年級學生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內容。

　　經過一個學年的努力，期末考試就是一種考驗，我明白重要的是在下個學期如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多學習，爭取進步。

小學英語研修工作個人總結 篇29

　　為活躍校園文化生活，營造良好的英語學習氛圍，搭建更廣闊的英語交流平臺，展示小學生英語口語表演風采。20xx年9月底，我校舉辦了首屆英語口語大賽，本次比賽得到校長以及各位班主任、英語老師的大力支持，達到了預期的目的，關注學生成績的同時更關注每一位學生的能力，為英語教學指明了努力的方向，突顯了我校的特色。現將此次活動的情況總結如下：

　　（一）比賽的基本情況

　　本次比賽本著“全班人人參與”的原則，從五、六年級學生中選出4人參加學校的選拔賽，再從4進1參加鎮級選拔賽，通過層層篩選、逐步淘汰，比賽有條不紊地進行。本次口語比賽由任課老師組成的評委組現場打分，并通過口語對話真正考察了學生的實力。

　　（二）比賽的收獲

　　1、比賽選手準備充分。

　　參賽選手進行了積極、認真的準備，大多學生能比較自信地開口說英語。尤其是我們欣喜的看到：校級選拔賽中幾位同學不僅口語表達得流利、交流的順暢，還在表達時添加了豐富的表情。這次口語比賽大部分同學都是做自我介紹，同學們的話題表述內容較充實、條理清晰，這說明了孩子們平時還是很注重英語知識積累的。

　　2、人人參與，共同進步。

　　五、六年級師生響應積極，參與熱情高。自發出通知以來的短短幾天內，五、六年級的全體學生積極參與。輔導教師也積極參與，認真輔導及準備。在比賽過程中，有的學生會抓住機會，認真學習，力求進步。

　　3、參賽選手從不同的側面展現了個人風采。

　　在本次比賽中，有些選手有優異的表現。有的學生講故事不僅落落大方，而且口語表達能力較強，語音、語調較準確；有的學生在展示過程中，加以豐富的肢體語言，和著優美的音樂，表演的有聲有色；有的學生在情景對話中反應敏捷，對答如流。尤其是五一班的同學兩項比賽內容表現都非常出色。總體來說，參賽的選手都能自信地用英語進行自我介紹，講故事和就某一話題進行看題說話,使得整個比賽進行的比較順利。通過這次比賽比較全面地反映了老師們在英語教學中注重基礎教學、發音教學和口語訓練。

　　（三）比賽中存在的不足

　　本次比賽不僅考查了學生的英語口語表達水平，還在一定程度上提高了學生學習英語的積極性。不過通過這次比賽我們也看出了存在的問題：

　　1.大部分同學是在背，而不是在講，不能深刻體會故事的內涵。

　　2.部分同學語言平淡，不富有感召力。

　　3.部分選手的英語發音不準，重讀不恰當，長短音不清晰，尾音連讀不連貫。朗讀時缺乏意群意識，沒有正確的停頓。

　　4.部分競賽者基本功不夠扎實，沒有掌握應有的英語水平及口語交際能力。

　　（四）對今后教學的建議

　　針對以上問題，我們可制定以下教學措施來全面提高學生的口語能力：

　　1.讓學生多觀看一些英語故事小短片，培養孩子們的語言表達能力。

　　2.開展課前三分鐘。既可以演講，也可以朗讀。使不同層次的學生都能有所提高。

　　3.培養學生良好的習慣。教師不時鼓勵學生能即學即用，能將課堂上學到的運用到生活中，在生活中學以致用。

　　我希望在以后的英語教學中老師們能引領學生多聽、多讀、多說，通過模仿和強化練習，規范同學們的語音語調，讓同學們都能掌握正確的朗讀方法，提高英語聽說能力。通過這次口語比賽可以看出學生們是很喜歡學英語、說英語的，那我們就給他們自信，并告訴他們“重在過程，而不是結果”，相信經過他們一年的努力，明年的口語比賽會勝過今天。

小學英語研修工作個人總結 篇30

　　為了構建具有中國特色的現代化基礎教育課程體系，使英語基礎教育能適應我國經濟建設和社會發展的需要，教育部于20xx年秋季頒布了《英語課程標準》，作為我國英語課程改革的指導性和綱領性文件。依據《課程標準》編寫的新教材的啟動、使用，體現新課程理念的教學的實施，像一股股清新的風吹進了各個小學校園。

　　與以前的教學大綱比較起來，新課標更加尊重外語教學的規律，在重視“雙基”的同時，把情感態度、學習策略以及文化思想引入到課程標準之中，更全面地提高學習者的語言能力。

　　在推進新課程改革中，作為新舊兩種教材的見證者的我們，面對新教材下英語課本大篇幅的卡通、詞匯量多的人教版，我們茫然過、怨過教材的難、嘆過學生怕記單詞。我們努力地研究教材、認真地學習教材，整個思想是教改，我們在茫然中摸索，我們認真學習理論和大膽實踐，終于有了可喜的變化：首先是教師的教學觀念、教學行為發生了很大的轉變，教師參與新課程理論的學習，鉆研新教材的教法學法的氣氛空前濃厚，課堂教學更是增添了新的活力；其次是學生的學習方式在逐步轉化，改變原有單一、被動的學習方式，建立和形成發揮學生主體性的多樣化的學習方式。以下是我們課改工作情況的一點總結,與大家共勉：

　　一、積極開展和參加一系列活動，抓緊抓實新課程的推進工作。

　　1、參加新課程培訓活動。凡任教起始年級科目的老師參加區教研室組織的新課程學習,學習新課程的理念、新課標及課程標準解讀。開展教學研討和課堂教學觀摩活動，讓教師在研討中積極參與討論，共同提高。

　　2、課改調研活動。為了能及時地發現有價值的課改實踐經驗和所存在的問題，我們及時地對課改年級的課堂教學進行了調研。在此基礎上，我們尋找了有效實施新課程的途徑與方法并通過課改研討會等活動及時地進行推廣，從而促使課改工作科學、有序、高效地進行。

　　3、案例評比和優秀課評比活動。為了調動廣大課改實驗教師的積極性，我們組織了小學英語新課程案例評比活動，并從中評選出一些優秀案例獲獎者參加了鎮優秀課評比活動。通過此兩項活動，我們中一部分老師在失敗中不斷總結經驗,不斷改進方法,在多次苦累中初嘗甘果。

　　二、注重教學過程管理，強調先進教學方法和理念的實施。

　　如何充分發揮小學英語在實現教育目標中的功能，從而體現小學英語在整個課程中的地位和作用，一直是我們所重視的問題。英語學習的啟蒙階段是非常重要的，教學的成功與否將對學生的終身學習產生深遠影響。小學開設英語課程的目的在于培養學生學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，打好語音、語調的基礎，具備用所學英語進行交流的初級能力。通過英語課程的學習，豐富社會生活經歷、開拓視野、樹立學習的自信心。為此在實際教學中我們積極實踐和探索，在教學目標、課程實施、教學方法、教學評價等方面做到層層推進。在課改實踐過程中我們提出：

　　1、在教學總體目標上，重興趣、重成就感、重自信心的培養。教師通過多種激勵的方式，如獎品激勵、任務激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等，激發學生積極參與、大膽實踐、體驗成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，學生就會渴望學習英語。在課程實施上，重環境、重頻率、重效率。教學中特別強調語言環境的創設，充分利用和開發電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學內容、活躍教學氣氛、創設生動和真實的語言環境。盡量在課堂上創造真實的情境，克服課時少的困難，并且按排早讀課及時復習，保證學生高頻率地接觸英語，為學生創造有效的學習條件，提高學習效率。在語言教學目標上，重語感、重語音語調基礎、重交流能力。強調要培養學生交流能力就要創設交流的情景，使學生通過交流發展交流的能力。

　　2、在教學模式和方法上，重體驗、重實踐、重參與、重創造。要求教學設計貼近生活，符合小學生興趣的需求；教學內容能引起學生的興趣，例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲等；教學的語言材料要真實、實用。學生在課上通過用中學、學中用，反復實踐，學用結合。功能、結構、話題、任務做到有機結合；以話題為核心，以功能和結構為主線，以任務型活動為目標安排各單元或各課的教學；通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的`活動，讓學生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，“習得”與“學得”結合，使學生逐步培養起初步的語感；通過大量語言材料的輸入，特別是聲像材料的示范，學生模仿，教師指導，使學生逐步形成良好的語音、語調、書寫、拼讀的習慣。設計任務型活動，開放空間，激活學生的思維，培養創造思維。自始至終引導學生通過完成具體任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去進行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗。教學方法要多樣，且生動活潑，激發學生的學習興趣。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，為學生提供使用英語進行交流的機會。實踐中，我們發現每當孩子們進入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因此興趣倍增、信心加強，動機和情意受到了很大的激勵。同時要求布置的練習形式要多種多樣，做到手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態、動態相結合，基本操練與自由練習相結合，單項和綜合練習相結合。通過大量的實踐，使學生具有良好的語音、語調、書寫和拼讀的基礎，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。

　　三、創設良好的語言學習環境，擴展英語教學的時空。

　　1、靈活安排教學組織和課堂，以學生為主體，充分調動學生的積極性

　　開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。這是小學英語教學的重要特點之一。只有開展這些活動才能使每一個學生充分地參與課堂實踐，才能體現出語言的交際性，才能實現師生之間和學生之間的互動性。課堂上課桌椅的擺放形式根據教學的需要采用不同的方式秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開展各種教學活動。這樣做可以促進師生之間的情感交流，而且可以幫助學生培養起互相關心，合作的團隊精神。

　　2、采用多種媒體的現代化教學手段，創設良好的語言環境和充分的語言實踐機會，優化教學過程。利用英語教學音像資源圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等多媒體軟件，不僅能為學生提供規范的語音、語調，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態語手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑，感染力強，容易激發學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。充分利用現代化教學手段，可以超越時間和空間的限制，使學生置身于以英語為母語的環境中，體驗英語的實際運用。

　　3、把英語學習從有限的課內時空擴展到無限的課外時空，成立小小英語角、學校布置英語走廊、讓學生制作英語畫刊等各種形式的活動極大地提高了學生學英語的熱情，讓學生感受到英語無處不在、無時不學。

　　在課改過程中，我們勇于實踐，不斷探索，初步形成了一些方法和經驗，但還存在很多需要改進的地方，但我們相信，新課程本身既然是一種新的事物，必將在課程改革的進程中不斷地發展和完善。因此，對新課程的學習、研究與應用，就應采取一種創造和發展的態度。愿我們的教師在新課程改革的大潮中與新課程共同成長。