高三物理備課工作總結（精選3篇）

高三物理備課工作總結 篇1

　　20xx屆的高三學生已經畢業了，反思我們的備課組工作，特別是高三復習課教學工作，對在今后教學中進一步減少遺憾是十分必要的。總結讓我們能堅持已經形成的比較成熟的教學方案，反思讓我們更加清醒地認識存在的不足，并努力尋求相應的解決方案。下面對備課組工作從四個方面總結如下。

　　一、精編校本材料，提高復習的針對性。

　　1、一輪復習學案：高三物理復習中使用的學案是我們校本復習材料的核心。這套學案是繼承了上一屆學案的優點，并做了較大的改進和提高，她是按照教材順序編寫的，她最大的特色就是適合我們省沭中的學生實際水平，并根據高考的思路不斷變化更新。這套學案的受益者是高三的畢業生，貢獻者是我們備課組的王增紅、宋明、胡方揚、戚昌波、王浩、徐黨軍等老師，我們下一屆教師肩負著繼續傳承并不斷發展和完善的任務。

　　2、二輪復習學案：二輪復習一直是我校高三復習的瓶頸，為此我組的做法是，在為學生每人征訂了一套《創新設計》二輪復習資料的基礎上，我組又出重拳，組織力量編制了一套適合我校學生在新的考試形勢下使用的二輪復習資料，該套資料對學生提綱挈領掌握高中物理知識的脈絡起到了關鍵性作用。

　　3、周練的編寫：我們備課組做了一項開創性工作就是選編了一套與復習同步的周練試題。我校一直倡導對購買、征訂的復習資料要精心選用，為學生節省寶貴的復習時間；還有一些資料不適合全部印發學生，在這種情況下，我們備課組下決心選編了一套與復習同步的周練試題，并最終成形。相信也會成為有我校特色的校本復習材料之一。

　　4、選考模塊知識點整理和辨析題的編寫：今年高三在參照去年的資料和蘇南的一些學校資料的基礎上，先后分兩次進行進一步整理和完善，并印發到每一位學生，對學生對選考模塊的復習起到關鍵的作用。

　　5、補遺和備忘錄、考前指導的編寫：復習課基本進行的是高考重點難點的知識，有些細碎的知識學生容易忽略和遺忘，所以我們在一模和高考前給學生印發了知識補遺和備忘錄。一模前發的是簡化的備忘錄，高考前發的是詳細的備忘錄，是兩個體系，不重復。《考前指導》是最后一次課的內容，實際上是學生最需要注意的一些囑咐，同時體現師生情感交流的一堂收尾課

　　6、以上資料的均印發到高三的每一位學生，并且每一位老師都能不折不扣使用，不存在浪費和重新編寫的現象，是我校在這方面執行比較好的備課組之一。

　　二、加強高考研討，實現科學、高效備考。

　　1、研討近年高考題：備課組教師研究近三年以來的高考試題（三年以前的我們已經很熟悉了）。從中找出經常考的知識點、從沒考的知識：經常考的知識點再次考查的概率大，我們就提煉出模型，學生加強練習，典型題目多次刺激；從沒考過，但也是高考要求范圍內的知識點我們也會重視，也會在各種測試中將這部分的內容融入進去。另外，我們還認真分析和研究近幾年全國各地的高考試題，尤其是上海的考題，也是至關重要的事情，我們只有這樣才能把握和洞悉高考方向和規律，提高復習的針對性和有效性。（也許大家都已發現全國乃至各省市高考命題的思路都有向上海試題靠攏的趨勢，上海試題具有一定的引領作用。）

　　2、研討考試說明：我們仔細閱讀了今年高考說明和《試題樣題》，對各題的難度和區分度有大體了解，重視上面稱贊的好題，吃透，領會。比如對難度適中，但區分度大，適合選拔的題目我們融入學案或考試，給予了足夠地重視。只有深入研究考試說明和高考樣題，才能準確領會高考精神，把握高考方向，才能在復習迎考中占得先機。

　　三、加強組內老師間的合作，打好整體戰。

　　1、學案編寫的合作：備課組長負責教學計劃和安排，學案的統稿。其余人分成兩個備課小組（宋明、胡方揚、戚昌波一組；王浩、張前軍、徐黨軍一組）按章節每小組輪流編寫學案，姜祖國、丁紅芹、殷正徐等三位青年老師負責校對和做題。細致合理的分工使得復習工作能有序開展。這些工作絕不是一個人能獨立完成的，所以明確的組內分工，沒有斷裂的鏈條，使得高考復習能順利完成。

　　2、集體備課的合作：備課活動時間常規化：高三備課都有一個固定的活動時間，一般是一周一次。這是起碼的要求，但僅局限于一周一次的備課，恐怕不夠。作為高三來講，平時的教學內容多，學生練習多，更需要及時交流和討論。一次練習過后，及時交流試卷中學生出現的問題，交流試卷講評的重點、方法以及拓展，已經成為我們組的慣例。

　　備課活動內容具體化：具體化是增強備課成效的前提。除了及時交流以外，每周一次的固定活動主要圍繞以下內容進行：一周教學內容的重點和難點分析、學生學習過程中可能遇到的難點及突破方案；一周內每個備課組成員需要完成的任務、完成時間。活動內容具體化，使備課組成員都會感到活動內容有用、管用。

　　備課活動過程民主化：在討論復習課內容時，暢所欲言，充分交流，互相借鑒，內容上不保留，形式上也不強求統一。

　　2、聽評課的合作：高三一學年來始終加強相互聽課、評課活動，基本上能做到每周每人相互聽課兩次，并就教學環節處理、學法指導、物理思想的培養等進行探討。此外，備課組將開展扎實的聽課評課活動。老師之間要互相多聽課多評課，通過這種形式加強交流，取長補短，不斷改進教學水平。

　　四、周密計劃，長遠安排。

　　1、計劃性強：工作提前謀劃，會使我們掌握主動。高二暑假我們就制定了高三第一學期工作計劃，對我們的工作提出了具體的措施和要求，復習計劃嚴謹規范。前面提到的明確的分工前提也是提前計劃好，以便于有磨合和調整的機會。我們備課組在學期教學、周練的命題等幾個方面都有落實到人的全面、可行的計劃，計劃使得我們的復習工作更加有序。

　　2、正確處理好高一、高二和高三的關系：這一點我有新的認識。高考要取得好成績，相當一部分取決于高三復習課效果；高三復習課效果，又取決于高一高二的效果。我們在高一、高二教學中知識基礎和能力基礎兼顧，給學生補充了許多課外實驗，一方面激發學生的學習興趣，另一方面也與學科的特點相適應。我們也布置有特色的作業，包括分層作業和驗電器、卡尺、反應尺、熱氣球等制作。這些都是課堂外的拓展，我們也注重課堂內的難度和密度，高一高二注重學生對物理規律本身的理解，兼顧解題，而高三就要將解題放在首位，因而一些口訣類的解題方法我們盡量放高三再教，讓學生在高一高二學到的是真的物理，高三學到高效得分的方法。

高三物理備課工作總結 篇2

　　我們20xx級高三物理備課組由4人組成，共有物生和物地兩種組合的6個教學班。在高三年級組的正確指揮下，針對近幾年XX高考的走向和高三物理教學的特點，結合學生的學情，做到科學決策、充分發揮了物理學科不搶不占學生課余時間，高效復習、從一模的考試結果來看，語數外上線的學生，物理達B還好。之所以能夠取得這樣的成績，是與我們備課組的努力工作密不可分的。主要表現在以下幾個方面：

　　一、工作第一，敬業樂業

　　要出成績，必須敬業樂業。教師不是一種職業，而是一種事業，職業為了謀生，而事業就需要奉獻。而這種奉獻精神在我們物理備課組隨處可以體現。如老師們利用第八節課到晚自習上課前的這段時間在辦公室對提優生和臨界生進行免費輔導。

　　二、科學決策、高效復習

　　1、及時召開高三備課組會，統一思想認識。20xx屆高考一結束。暑假期間備課組就專門進行了組內研討。結合20xx年XX高考試卷特征，研究制定了復習的相關策略：1）重視教材，以課程標準為準則，落實考點。

　　縱觀近幾年高考試題，課本是根，考點復習必須以課本為載體，復習過程中充分挖掘課本中的內涵，在課本中落實考點。對于那些不會考的或要求過高的問題，果斷放棄。事實證明我們的決定是對的。

　　2、加強基礎知識，技能的培養，突出主干知識的復習

　　在一輪復習中以概念，規律為主，掌握概念形成，規律建立，理解概念和規律內涵及外延，規律適用條件，相近概念，規律的比較。主干知識，高考中高頻率的知識作為重點復習。針對14年高考試題中“考點全面”特點。尤其是選擇題，基本涵蓋了考試說明中熱門考點，故在教學中突出主干考點的復習，逐個突破。

　　3、重視試題研究，放棄復習中偏、難、怪的題目，提高復習的效率。

　　近幾年高考物理難度逐年降低且題型和題目很穩定，多年高考中并未出現偏、難和情景特別復雜的題目。我們的學生水平也在降低的實際情況。在復習中，放棄偏、難、怪的題目，注重基礎，立足中檔題，在中檔題目中做文章，注重培養學生從題目中提取信息并加以利用，注重培養學生建立物理模型，注重培養學生尋找解題的突破口等。同時也注重一題多解，一題多變，多題歸一，從而真正提升學生們解題能力。

　　高考實驗題是學生必考內容，我們必須以課本上的基本實驗為載體，培養學生儀器讀數、器材選擇、圖像描繪和原理遷移等能力，力爭拿穩實驗保本分。

　　4、抓好后期3-3、3-5模塊的要點識記和背誦，查缺補漏，力求選修少丟分。確保想學的學生保C成功實在放棄的學生沒有辦法。

　　5、重視答題規范，提高得分機會。

　　在復習中，要求規范答題，減少非智力因素失分，也是備考中的重中之重，從每一個物理量的過程分析，方程的建立都應注重。

　　三、具有過硬的業務素質、扎實的工作作風。

　　我們備課組的老師，每個人的業務素質都是過硬的。都具有多年高三物理教學的經驗，但我們也沒有搞經驗主義，而是以冷靜的思想分析高考形式、學生的現狀，做出正確的判斷，實事求是的作好復習的每一個環節，體現在備課、上課、輔導、練習，批改等方面一絲不茍。要讓學生做的題，我們堅決會先做。再進行取舍，不讓學生陷入題海。而且，我們深入學生全方位輔導，以飽滿的情緒感染、感召著每一位學生，深受學生的好評。

　　四、營造合力氛圍，加強高考研討，實現集體備考工作的科學性和實效性。

　　集體備課是我們物理組的傳統作風，高三面臨時間緊，任務重，所以集體備課求實求效是主旋律。我們采用了“三結合”的方法，即集體與分散結合，內容與方法結合，教材與學生實際結合。簡單的說就是我們備課組會針對自己所想到的所遇到的問題不論時間不論地點不論人數適時進行教研。

　　五、具有精誠團結，以大局為重，總分至上的崇高精神。

　　我們備課組的所有老師都是是團結的，體現在我們坦誠相待，相互關心，相互照顧，彼此取長補短。不管是備課、還是上課、或是輔導資料都能做到大家討論，大家共享。另外物理試卷的命題，審題、評卷等分配的工作，每次都能及時高效的完成。

　　現在的學生普遍都覺得物理很難，在高考中的地位不斷被弱化，學校也根據學情而提出“語數外優先，選修一保一棄”的策略，導致我們物理老師的苗子生貢獻率就低。鑒于此。我們備課組的老師都能以以大局為重，總分至上，始終堅持“三不”。即不搶時間，不褒揚物理學科，不貶低其他學科。教育學生科學應考。

　　六、我覺得工作中還應進行改進的地方。比如：

　　1、教學理念還要進一步更新。學生的主體意識還沒有得到充分的體現，教師在課堂上還存在包辦太多，學生得不到全面充分的訓練。

　　2、習題選擇還有誤區，教學中還存有一些繁難的題目不敢舍去，題目數量控制不好。

　　3、為了提高課堂效益，老師還要投入更多的精力研究高考，提高整合教學資源的能力。

　　總的說來，物理組在長期的合作和互助中已經形成了自己的團隊精神——不計較得失、樂于奉獻、團結一心、形成合力。回顧過去，展望未來，過去的時光，我們盡心盡力，盡職盡責，雖然我們不是最優秀的，但我們一直走在通往優秀的路上。在今后的工作中，我們將繼續努力，攜手同行，一如既往努力工作。

高三物理備課工作總結 篇3

　　第一、二節探究自由落體運動/自由落體運動規律

　　記錄自由落體運動軌跡

　　1.物體僅在中立的作用下，從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動(理想化模型)。在空氣中影響物體下落快慢的因素是下落過程中空氣阻力的影響，與物體重量無關。

　　2.伽利略的科學方法：觀察→提出假設→運用邏輯得出結論→通過實驗對推論進行檢驗→對假說進行修正和推廣

　　自由落體運動規律

　　1.自由落體運動是一種初速度為0的勻變速直線運動，加速度為常量，稱為重力加速度(g)。g=9.8m/s?

　　2.重力加速度g的方向總是豎直向下的。其大小隨著緯度的增加而增加，隨著高度的增加而減少。

　　3.vt?=2gs

　　豎直上拋運動

　　處理方法：分段法(上升過程a=-g，下降過程為自由落體)，整體法(a=-g，注意矢量性)

　　1.速度公式：vt=v0—gt

　　位移公式：h=v0t—gt?/2

　　2.上升到點時間t=v0/g，上升到點所用時間與回落到拋出點所用時間相等

　　3.上升的高度：s=v0?/2g

　　第三節勻變速直線運動

　　勻變速直線運動規律

　　1.基本公式：s=v0t+at?/2

　　2.平均速度：vt=v0+at

　　3.推論：

　　(1)v=vt/2

　　(2)S2—S1=S3—S2=S4—S3=……=△S=aT?

　　(3)初速度為0的n個連續相等的時間內S之比：

　　S1：S2：S3：……：Sn=1：3：5：……：(2n—1)

　　(4)初速度為0的n個連續相等的位移內t之比：

　　t1：t2：t3：……：tn=1：(√2—1)：(√3—√2)：……：(√n—√n—1)

　　(5)a=(Sm—Sn)/(m—n)T?(利用上各段位移，減少誤差→逐差法)

　　(6)vt?—v0?=2as

　　第四節汽車行駛安全

　　1.停車距離=反應距離(車速×反應時間)+剎車距離(勻減速)

　　2.安全距離≥停車距離

　　3.剎車距離的大小取決于車的初速度和路面的粗糙程度

　　4.追及/相遇問題：抓住兩物體速度相等時滿足的臨界條件，時間及位移關系，臨界狀態(勻減速至靜止)。可用圖象法解題。