初中心理健康工作總結（精選5篇）

初中心理健康工作總結 篇1

　　心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校課程改革的重要一環。上好心理健康教育課有利于我校心理選修課程朝著規范、有序的方向發展，也有利于以點帶面，促進我校心理健康教育工作的整體開展�；�于以上的認識，本學期我們在充分利用現有資源，規范課堂進程和課堂內容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績。

　　首先，本學期我校心理健康教育課和上學期相比有兩個不利條件：

　　一是心理教育課時總量減少。

　　二是要求選修心理素質課的學生增加了許多。為了給學生充分的接受心理健康教育機會，我們調動了所有可用的資源，增加了心理健康教育兼職教師的人數。同時，充分利用課外時間增加心理健康教育課的時間。通過這兩種方法，解決了因心理健康教育課時的減少而帶來的選修心理健康教育課的學生無法上心理健康教育課的問題，使大多數學生都能接受心理健康教育。

　　其次，從規范課堂教學著手，保證上課的質量。

　　一是加強集備。把周一上午作為集備時間，大家共同討論。這樣不僅加強老師對心理健康教育理論知識的理解，而且規范了課堂進程、上課的內容和上課的進度，使心理健康教育課程系統化，有序化，避免了心理健康課的無序化和隨意化。

　　二是和學生制定課堂契約，同時把平時的考勤、課堂表現、課外作業的完成情況和學生的成績掛勾，規范學生的課堂行為，避免學生把上心理健康教育課當作混學分課。

　　再次，繼續轉變觀念

　　從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，真正確立“以學生為中心，以學生的學用為中心，以全體學生的主動參與為中心”的教學理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設計者，課堂進程的引導者。本學期，我們努力設計好每一堂心理課，盡量做到以活動為主，以學生的體驗為主，在心理教育課堂中運用心理測驗、錄像、音樂、心理劇、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發言的機會，都有參與課堂活動的機會，真正做到全體學生參與，學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓練，同時他們在活動中相互合作，相互溝通，增進了學生間的人際信任和合作觀念，使課堂環境更加融洽，課堂效果更加明顯。

初中心理健康工作總結 篇2

　　本學年，我校認真貫徹市、區關于心理健康教育的有關精神，根據小學生心理發展的規律，認真開展各種心理健康教育和指導，幫助學生獲得心理健康知識，促進學生建全人格的發展。特別是能夠利用心理咨詢室，發揮其“面向全校學生、教師和家長開展心理健康教育工作，提供心理咨詢、指導和服務”的基本功能，不受時間、空間的限制，極大的發揮心理咨詢室對學校心理工作的支撐作用。

　　一、心理教育工作面向教師群體的心理健康教育工作

　　心理健康是教師整體素質的重要組成部分，是教師綜合素質的核心要素，是教育教學質量提高的基礎與保障。保證學生的心理健康，首先要關心和促進教師的心理健康，教師保持健康的心理，具備對學生進行心理健康教育的能力，才能創設學生健康成長與發展的良好環境，心理健康的教師才能培養出心理健康的學生。

　　(一)每學期集體培訓

　　我校高度重視學生的心理健康教育，學校既組織收看高水平的心理專家教師的心理講座，又為老師提供外出學習交流的機會。使得我校心理教師隊伍的素質不斷提高。

　　本學期我校組織全校老師一起觀看錢志亮教授的講座《回到原點看人》，并組織老師座談、寫感想。使老師真正感悟到：要“感激生存，敬畏生命!珍惜生命，用心感動!傾心相助，引導生活!激發潛能，促進發展!”育人先育師，為老師放松心靈，掌握更多的心育知識，從而才能更好的解決學生的心理問題

　　(二)豐富的娛樂活動

　　為了讓老師愉悅身心和減輕工作壓力，我校工會組織了跳繩比賽和乒乓球比賽�；顒雍罄蠋煻几械胶孟蠛鹊搅诵撵`雞湯一樣溫暖舒服，都希望能夠定期多開展這樣的活動，使老師能夠凈化心靈，減輕壓力，做最好的自己。

　　二、心理教育工作面向學生群體

　　(一)上好心理健康課。

　　學生身上出現的任何問題，都可以追溯到他的認識水平和心理問題上。因此抓好學生的思想工作就必須關注學生的心理健康。關注學生心理教育工作，是我校德育工作的一個重點。在每學期初，我們都要求任課教師作出明確的實施計劃。把心理健康教育納入教育教學計劃當中。心理健康教育課主要以講授、游戲、討論、心理測驗為主要活動方式。

　　(二)重視學科教學對心理健康的作用。

　　重視課堂教學滲透心理健康知識，是進行心理健康教育的主渠道。課堂教學不僅是傳授科學知識，也是學生心理發展的過程。從各科教材上來看，教學內容都是很好的心理健康教育素材。

　　(三)潛在的心理素質教育。

　　學校物質環境和心理環境對學生的心理發展有著很大的作用，健康的校園環境可使學生在潛移默化、從眾行為中逐步形成健康的心理。在活潑、上進的氣氛中，學生能保持較高的學習熱情，敢于發表見解，樂與人處。合理的競爭，可激發學生強烈的求知欲，激發上進心，正確對待挫折，主動調節情緒。

　　(四)多渠道、多方法面向全體進行心理健康教育;

　　1、全面對學生進行心理知識的講座，針對學生心理問題引發的行為問題開展專題講座。例如：正確處理同學之間的關系、青春期教育、每年的新生入學講座等，都得到了家長和孩子的歡迎。

　　2、注重心理健康知識宣傳，通過廣播、講座等方式向全校同學進行普及。針對我校學生出現的問題，我們開展了專題的心理講座。適時的心理咨詢為學生解決了考試心理膽怯，時間緊迫，思想壓抑，食欲不振，厭倦學習，情緒低落和如何調節不良情緒，怎樣追求遠大目標，人的基本情緒、心情，心境，等一些實際學習，生活中的問題，并針對個別學生的心理失衡，心理挫折和心理障礙，及時給予心理支援和心理疏導，切實關注他們，理解他們，傾聽他們，幫助他們……

　　3、拓寬心理交流渠道，及時有效引導。我校還開通了“家校通”、班級群、家長群等，有效的利用現代化手段加強對學生的心理教育。

　　4、注重科學知識的學習，提高學生的認識水平。特別是社團課的開展，給學生提供發展自己興趣的平臺，力求多方面提高學生的綜合素質。

　　5、積極有效的開展各種學生團體活動，在活動中鍛煉學生的心理素質，培養他們的合作能力、抗挫折能力。

　　6、注重對學生多樣化評價：人性化教育在工作中我們深深感覺到,把學生當作人看待不能當作知識容器,要尊重學生的人格,與學生建立和諧的,平等的,民主的相互尊敬的師生關系.對學生進行“全面的陽光性”評價，肯定學生各方面的成績，以及激勵的語言對學生做出評價，鼓勵學生繼續努力。因此，我校的師生關系是比較融洽的，有利于學生的心理健康發展。

　　三、心理教育工作面向個體

　　關注特殊困難學生，做好有特殊需求學生工作的措施與實施我校很多班級中都有不同困難的學生，比如多動癥、孤獨癥等學生，為了使他們能很好地適應學校生活，跟得上教學進度，良好地發展身心，咨詢室老師做出了大量努力，采取了很多有效心理干預措施，把特殊的愛給了特殊的學生。

　　四、心理教育工作面向家長

　　加強家校溝通：及時了解學生的家庭生活情況，發現家庭教育中的問題，積極贏得家長的配合。家長與孩子有著固定的血緣關系，情感和倫理道德的內在聯系，家庭教育是一種不可替代的教育，直接影響著學校的教育。本著方便家長的原則，我校教師采取了靈活多樣的聯系方式，如：電話、家訪、家長會、班級群等。

　　五、存在的問題

　　在當今這種紛繁復雜的社會背景下，學生所處的家庭環境與教養方式大相徑庭，學生在學校所進行的心理輔導與干預有一定局限性和間斷性。所以，我校咨詢室將加強咨詢、輔導工作的針對性、及時性與可持續發展性，使學生具備一定獨立解決自身心理問題的能力和方法，正所謂“助人自助”。我們將為此不懈地努力著!

初中心理健康工作總結 篇3

　　我校在總結過去的成功經驗的同時，對學校心理健康教育工作提出了更高的要求，不僅從提高學生心理素質入手，完善了我校心理功能室硬件設備，還不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道，繼續推進我校心理健康教育工作更加健康、系統、全面、有效地展開。本學期學校心理健康教育繼續以全面培養學生健康的心理素質，為工作目標，在校長室的指導下，針對學生心理特點，圍繞學�，F代化德育報告的要求，開展了一系列行之有效的心理健康教育工作，取得了明顯效果。

　　一、本學期心理健康教育工作具體情況

　　過去的一學期我校心理健康教育工作的開展情況，主要有以下幾個方面：

　　(一)心理功能室工作

　　1、加大心理功能室硬件設備投入

　　本學期我校加大心理功能室設備投入，進一步完善各功能室的布置，分別添置個別心理咨詢沙發一套、心理活動室桌椅、涂鴉墻等。為學校心理健康教育工作的開展創造了更好的硬件資源。

　　同時，我校擬定了心理健康教育工作的建設列入計劃，將在未來繼續加大心理健康教育工作的資金投入，逐步完善學校心理功能室的配置。

　　2、有效開展各心理功能室的工作

　　(1)心理咨詢室

　　開放心理咨詢室，為學生提供個別心理咨詢服務，幫助學生解決個人問題。

　　開設預約電話公布在門牌上，方便學生來訪前情況了解，也有利于解除學生來訪前的一些心理芥蒂。同時規定新的咨詢室開放時間為每周二、四下午(具體時間根據春夏和秋冬兩種作息時間表而定)，由心理老師值班。繼續做好學生來訪來點咨詢，對有心理困擾的學生進行輔導，極大限度地幫助學生走出心理困擾，重建信心，重新適應學習生活，使學生不斷獲得自我發展。

　　本學期來訪學生比以往有增加，來訪學生各個年段均有，人數也比較均衡。來訪問題主要集中在人際交往和學困擾方面。

　　此外，還開設電話咨詢、信件咨詢和網絡咨詢等途徑，為學生提供更加豐富的咨詢渠道，同時為更學校心理咨詢工作添加了多種有效途徑。

　　(2)心理活動室

　　學校本著多種途徑、多種方式嘗試和開展心理健康教育工作，重點突出在投入了教多的資金建設心理活動室——心靈驛站。為了心理活動室的建設能真正發揮其作用，規定每周二、四、下午第四節課為開放時間。

　　開放時間學生都很踴躍來心理咨詢室，活動室的圖書圖畫給學生帶來樂趣的同時也幫助他們緩解了一些負面情緒。

　　(二)學校心理健康教育宣傳工作

　　1、心理健康教育專欄：本學期繼續定期出心理健康知識專欄。

　　2、出版了心理健康校本讀物《心靈花園》：內容涉及情緒自我調節、網絡心理、人際交往、考前心理調適、青春期教育等方面的知識。

　　3、積極利用校內網，在心理健康教育一欄及時更新信息和完善專欄內容。

　　(三)心理健康教育方式

　　1、心理健康教育課

　　本學期學校給初一初二的學生開設了心理健康教育課，同時根據不同年級學生的不同需求，采取了不同的教學方式。

　　針對初一年級學生的實際情況，在心理健康教育課課堂通過情境設計主體式討論、課堂即興小品、話劇表演等生動活潑的教育形式，將深刻的內涵寓于其中，使學生通過學習而發展自我、完善自我，不斷開拓進取，以主動適應社會發展的要求。

　　同時利用剛建設的心理活動室，在活動室進行團體活動課，通過信任坐、綁腿走等活動加強學生相互間的溝通交流，培養學生的團體合作意識。

　　根據初一年級學生處于由半幼稚半成熟半兒童半成人化這一過渡時期的心理特點及他們掌握抽象知識能力日漸提升的學習特點，我校采用講座的形式為他們開展心理健康教育課程。具體實施過程按每周一課時，每課時安排一個知識點，每時段設置一個主題(如：自我認識、學習等)，旨在為學生灌輸更全面更科學健康的心理健康方面的知識，起到普及知識和預防問題發生的作用。

　　2、心理健康教育講座

　　其他為開設心理健康教育課程的年級，學校針各年級學生的實際狀況由我校心理老師、德育領導或請專家為他們開設了專題講座。

　　3月心理老師給初二學生開設了“青春期教育”專題講座;

　　5月心理老師給初三學生開設了“考前心理調適”專題講座。

　　(四)教研活動

　　1、根據學校要求每隔一周進行一次教研活動，具體活動內容包括學校心理健康教育開設討論、專題講說、學生案例討論等。通過教研組教研的方式，使我校心理健康教育工作從力量性、規范性、深入性等方面都得到質的飛躍。

　　2、重視對我校學生心理情況的調查研究工作，本學期，針對學生的網絡成癮行為開展調查，并對向學生發放的問卷進行數據統計和結果分析，調查得出我校留守兒童居多，而留守兒童的教養方式和孤獨感較普通學生有差異，今后我校心理健康教育工作應該積極關注留守兒童的心理成長。

　　二、反思與建議

　　1、學生在心理咨詢室里能輕松愉快的對心理輔導老師說出自己的心里話，并獲得心理輔導老師的幫助。心理咨詢室來訪學生略有增加，來訪者困擾主要表現在人際關系不良、親子關欠佳、學習困難、考前焦慮等。但是，來訪學生二次來訪的人數不多，在來訪學生心理問題追蹤方面還需要作出進一步努力。

　　2、心理功能室的進行了整改，增加了設備投入，今后將有步驟、合理地進一步完善心理功能室的配備。

　　3、通過調查發現我校學生網絡成癮較高，從學生存在問題引發根源來看，學生的成長環境和相關知識了解程度都有很大關系。我校可以從加大對家長進行心理健康教育輔導的力度和深度，充分調動家長的積極性，提高家長對心理健康教育的認識水平入手，促使家校合一，共同促進學生健康成長。

　　4、加強對教師心理健康的關注。長期以來我們都在重視學生心理健康教育，相對忽視教師心理健康的工作。隨著教師壓力越來越大，以及社會對這方面問題的日漸重視。對教師的心理輔導這方面，學校一直沒有進行，更多的是由于心理教師的業務能力還需不斷地提高。

　　心理健康教育工作開展以來，我校在看到工作取得成績的同時，也認真總結工作中存在的不足，針對這些不足的地方，指定下學年的指導思想和計劃，在保持已有工作的基礎上，對于不完善的方面，重點開展工作，號召全校領導和師生積極參與進來，給予心理健康工作更多的關注和支持。

初中心理健康工作總結 篇4

　　一、加強教師自身修養，樹立“身教”楷模

　　心理健康教育的目標是提高學生的心理素質，促進學生人格的健全發展。這一目標的實現，離不開教師。教師與學生朝夕相處，在向學生傳授科學文化知識的過程中，在與學生的日常交往中，無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生，教師的作用無處不在，不可取代的。教師的心理素質直接影響著學生心理素質的發展，影響著教育教學工作的成效。因此，我們首先閱讀了什么是心理健康，如何維護自身的心理健康，如何保護學生的心理資源，如何對學生進行一般性的心理輔導等方面的書籍，還經常查閱《心理與健康》、《中小學心理健康教育》和網上大量的中小學生心理輔導的案例，有關心理健康的資料，并時時、事事、處處為學生作榜樣，要求學生作到的自己首先做到。

　　二、堅持全面滲透，多渠道、全方位開展心理健康教育工作。

　　1、課堂教學方面。

　　課堂教學既是學生心理發展的過程，也是對學生進行心理輔導的大好時機，我校專門設立了心理教育課，通過課堂教學滲透心理健康知識，是進行心理健康教育的主渠道。無論是班主任還是非班主任都要根據課程的安排進行專題教育，同時抓好以課堂教學為主陣地的“心理教育工程”，充分發揮課堂教學主渠道的作用。通過教學中的創造性教育，發展學生的求同思維和求異思維，注意激發學生的探索欲望，培養學生的創新精神，提高學生的創造性思維能力。通過心理健康教育培養學生的心理品質。

　　2、班主任工作方面。

　　精心培育學生的創造性人格。在班集體建設中以發展學生個性、尊重學生為基礎，建立民主、平等、和諧的師生關系和團結、協作、競爭的同學關系，營造創造教育氛圍。通過組織主題班會、文體活動、校外社會實踐活動，為學生提供參加創造性活動的機會，發揮學生的積極性和主動性，培養學生創造性人格品質。在這些實踐中使班主任深刻體會到：心理健康教育有助于在班主任與學生之間建立和平、和諧的師生關系，為班級工作的開展、良好班集體的形成，創設了和諧、融洽的心理氛圍。

　　3、以心理輔導室“心語小屋”為依托，扎實推進心理咨詢。

　　我校的“心語小屋”主要為成長發展中出現心理困惑、心理困擾、心理不適應等一般心理問題的學生提供咨詢和輔導，學校每星期一——星期五中午的1：00——2：00，下午4：00——5：00定時開放“心語小屋”，輔導員老師及時與學生進行心靈溝通，并做好個案記錄。通過開展心理咨詢活動，對學生進行個別輔導，使孩子們自己樂意地走進心語小屋，與我攀談，說出他們的心聲。有的是來扯扯家常的；有的是來說說自己的心里話；有的是來談談自己對家長、老師的看法等等�？傊�，“心語小屋”真誠、熱情、認真地接待每一位來訪學生，并給他們了以心靈的幫助

　　三、舉辦心理健康教育講座、普及心理學知識

　　為了普及心理學知識，我們計劃采用集體教育方式舉辦系列心理學講座。本學年我們對教師進行了《如何保持心理健康》講座；在學年的散學典禮會上我們對家長進行了《此時不罰勝有罰》，每月我們都對全校的學生進行了一次集體的心理輔導，內容有《如何培養學習興趣》、《學會欣賞》、《如何與同學友好相處》、《正視差異，努力完善自己》、《“青春期心理衛生”》、 《同學交往有技巧》、《孩子心理健康的標準》、《千萬別放棄》、《學會為別人喝彩》、《尊重他人就是尊重自己》。通過輔導，學生學會了正確認識與評價自我，對自己的優缺點有了清楚的了解，使學生對自己充滿自信。在遇到問題的時候，不再是垂頭喪氣，而是比較快的調整自己，保持良好的心理狀態等。

　　心理健康教育不是一朝一夕的事情，更多的時候是一種"隱性"的教育，是一種潛移默化的教程，其效果并不是立竿見影的，也不是心理教師一個人所能支撐的保護傘。要使心理健康教育朝著健康，科學，有效的方向發展，是每一名教師義不容辭的責任。我們還需要繼續的去探索、研究。

初中心理健康工作總結 篇5

　　心理健康教育是提高中學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。本年度以來，特別是自8月參加“廬江縣中小學心理健康教育培訓”以來，我校全體心育團隊在學校教導處的領導下，在學校領導的大力支持下，為切實做好我校學生心理健康教育工作，做了不少頗有成效的工作，現匯報如下：

　　一、加強和完善咨詢硬件建設

　　學校按照上級要求，在學校綜合樓四樓設立了“心理健康咨詢室”，內設相關的活動室、接待室、咨詢室，做到了有電腦、活動柜、電話、咨詢臺等，安排心理教育老師按時值班，接待來訪的學生。對有些環節的設置，真在不斷的完善之中。

　　二、健全、完善心理健康教育指導機構、制度和隊伍

　　建立健全心理健康教育、心理咨詢工作制度和守則。完善教導處、心理咨詢室、班主任、心育老師網絡機制。學校設立多名專、兼職心育教師。定期或不定期召開相關會議，匯報、交流工作情況，定期向校領導匯報進展，提出建議，并及時向學生作出指導。不斷提高專職和兼職心理教師業務水平。為更有針對性地開展心理健康教育工作奠定堅實基礎，使我校心理健康教育工作進一步規范化、科學化。

　　三、心理健康教育進課堂

　　學期初即制訂了本學期的心理健康教育計劃和課表。在班主任配合下，每周各班上一節心理健康教育課，適時運用團體心理訓練等形式，理論聯系實際，科學闡明相關原理，解決學生中的實際心理問題。先后在學生中傳授、普及相關心理健康的基本知識和調節技巧。

　　四、營造校園心理健康教育氛圍，提高教育質量

　　讓學生們了解心理健康的重要性，也讓從事日常教育、管理的班主任和教師們掌握一定的相關知識。在具體工作中，根據學生中存在的問題和發展趨勢，不斷安排針對性強，主題鮮明，內容豐富生動，緊密聯系中學生學習、生活的講座報告。如二月進行學生寒假“關注身心健康，做有意義活動”教育;三月、四月開展關于學生早戀問題、情緒調節問題、健康成長教育;五、六月進行善待挫折教育、九年級學生中考前長跑減壓輔導;九月對新生入學組織自我介紹和暢談學期感受等活動。

　　五、開展系列活動，深化心理健康教育

　　配合學校素質教育，我們開展了一系列活動，深化心理健康教育。如開展陽光體育廣播操比賽，“預防溺水，關注安全”主題教育，“愛我家鄉”書信征文活動，“家校攜手，共同引導”家長會活動，或演講，或征文，或家訪，或聚會，或表彰讓心理健康教育與各種形式密切滲透，放大心理健康“正能量”，達到了“潤物細無聲”的效果。

　　六、加強宣傳輿論陣地建設

　　通過黑板報、宣傳欄、校園廣播等多種形式廣泛宣傳心理健康、心理咨詢常識，及時就個別和共性問題進行相應的解答、指導。每學期，就“留守兒童”等相關話題，各班自編自辦了一期心理健康教育黑板報。我們利用學校組織的家長會對家長們進行心理健康教育知識普及和技能培訓，讓他們與時俱進，和孩子們共同成長。

　　七、加強心育工作的學習、總結和提高

　　積極參加心理指導中心組織的各種心理健康教育培訓和學習，訂閱心理健康教育雜志，向先進單位和專家學習，提高相關技能。在領導指導下，按時高效地完成各項工作。注意工作總結，加強心理健康教育的研究，提高工作水平。完善檔案管理。

　　自開展心理健康活動以來，我校領導十分重視，狠抓落實，心育老師和各班主任以及全體教師密切配合，正在不斷提高心育水平，促進學生更好地成長，努力使我校心育工作適應當前教育的發展。