六年級書法教學工作總結（精選31篇）

六年級書法教學工作總結 篇1

　　一、教學工作總結

　　本學期，我擔任了六年級的書法教學工作。在教學中，我始終堅持“以學生為中心”的教育理念，努力提高學生的書法水平和審美能力。現將一學期的教學工作總結如下：

　　1. 教學目標：

　　我根據六年級學生的特點和書法教學的總體要求，制定了明確的教學目標，即培養學生的書法基本功，提高他們的書寫技巧，培養他們的審美情趣。

　　2. 教學方法：

　　我采用了多種教學方法，如示范法、練習法、討論法等，力求使教學生動有趣，激發學生的學習興趣。

　　3. 教學效果：

　　通過一學期的'教學，大部分學生的書法水平有了明顯的提高，他們對書法藝術的熱愛也有了顯著的增強。

　　二、存在問題

　　1. 在教學中，我發現部分學生對書法學習的態度不夠認真，需要進一步加強引導。

　　2. 在教學方法上，我覺得還可以進一步創新，以適應不同學生的需求。

　　三、未來計劃

　　1. 我計劃加強對學生的引導，幫助他們樹立正確的學習態度。

　　2. 我計劃探索更多的教學方法，提高教學的效果。

　　3. 我計劃組織學生參加一些書法比賽和活動，提高他們的實踐能力和競爭意識。

　　總的來說，雖然這學期的書法教學工作取得了一定的成績，但還有許多不足之處需要改進。我將繼續努力，爭取在新的一年里取得更好的教學效果。

六年級書法教學工作總結 篇2

　　一學期的工作馬上完畢，回憶一學期的教育教學工作，有收獲、也有缺乏。作為一名書法教師，我深感肩上的責任重大。所以在教學上，我對自己嚴格要求，從不懈怠。曾經聽一位哲人說過：“標準、端正、干凈地書寫漢字，是學生終身學習力量的根底，養成良好的寫字習慣，具備嫻熟的寫字技能，具有初步的書法觀賞力量，是現代中國公民應有的根本素養。”寫字教育的關鍵時期是小學，寫字教育也是素養教育。小學生不肯定要成為書法家，但至少應當把字寫得清清晰楚。教寫字已有一年半的時間，教學中，我主要嘗試以下幾點做法：

　　一、生動好玩的故事鼓勵：

　　小學生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事可以讓他們明白道理，學到學問，從而引發他們對漢字的寵愛。

　　這學期學校進行的青年教師根本功大賽中，我很榮幸的講了一節參賽課《特別構造的字》，在導入環節中，我就給學生講王曦之從小苦練書法的故事，王曦之為了練好書法，作到了勤學苦練，持之以恒。所以多年以后他寫出了數幅精致之作。通過故事的導入，創設情境，讓學生都來喜愛書法、喜愛書法，進一步的了解書法。

　　二、形式多樣的競賽鼓勵：

　　競賽不但能調動學生練字的積極性，還能培育學生良好的競爭意識，同學之間相互合作的集體意識。所以，每次作業面批時，我都讓學生把寫的字與范字進展比擬，與上次作業進展比擬，并畫出小蘋果做為鼓舞。還可以進展小組或個人競賽，寫字課上，可以小組為單位或者每一課進展一次寫字競賽（包括寫字的姿態）。獲勝的小組和個人得到一樣禮物。

　　我鼓舞學生積極參與學校組織的書法競賽，讓學生看到自己的進步，增加自信念。這學期學校進行的藝術周活動中，每個學年都有許多涌現出來的書法愛好者，積極踴躍的參賽，只惋惜學校給的名額有限，許多同學都落選了。

　　班級中，可以辦小型的作業展覽，每節課的課尾進展小型的作業展覽，評出最優秀的學生的作業展現給其他學生看，評出的同學，師會賜予小小的嘉獎。

　　三、仔細備課，加強示范：

　　教師的示范板書是最直觀有效的寫字教學方法，為此我在備課時也要自己先觀看后再練寫，書寫的過程中，總結寫好這個字的要點作到心中有數，以便對學生進展有效的指導。所以閑時我也要不斷的練字，討論、琢磨。在學生面前起到領先垂范的作用，學生們的仿照力量都很強，假如教師的`示范字不夠標準美麗，會直接影響學生的書寫。在教學中，我會走到學生中去，握著學生的手寫一寫。特殊針對一年級的小學生來說亦如此，時時訂正他們的座姿，為使他們養成良好的寫字習慣，提高自身寫字水平，使學生潛移默化中都能受到教育。

　　四、寫字教學中，多注意評價語言：

　　在批改學生的作業時，多給學生批注鼓舞的話，有進步就表揚。如：你的進步真快哦，你的字和人一樣美麗等等。尤其是稍差點的學生，要盡力挖掘閃光點，只要有一點進步，哪怕是一個偏旁，一個筆畫寫得好，都加以確定，用無形的語言鼓勵學生，使每個人享受到勝利的歡樂，這樣學生的寫字興趣將會得到大大的激發！

　　以上是我在這學期的工作當中取得一點小小的成績，還有許多欠缺與缺乏等待著我進不步挖掘與探討，我還要連續努力，加強學生良好寫字習慣的養成，使他們真正把握正確書寫漢字的力量，在進后的工作中，我還要教會學生仔細觀看、學會分析，提高學生擅長比擬、擅長總結的力量。

　　總之，要把字寫好，是一個系統的、浩大的工程，不行能一蹴而就，更不會一步登天。所謂“冰凍三尺非一日之寒”即是這個理，這就要求我們教師培育學生練就一雙“火眼金睛”，用自己的雙眼敲開寫字這扇大門。

六年級書法教學工作總結 篇3

　　一、同學現狀分析

　　五年級同學對于毛筆書法的基本筆畫已有肯定的了解和把握，在此基礎上進一步學習各種結構的字，同時讓同學更好地鞏固所學筆畫。但大部分同學的基礎較差，加上學習態度不夠端正，所以期望通過集體演示與個別指導相結合，能夠達到抱負的教學效果

　　二、教材分析：

　　本冊教材共分兩大部分鋼筆字和毛筆字。硬筆部分，主要由基本筆畫得教學(橫，懸針豎，垂露豎，撇，點提，豎鉤，橫折，捺);毛筆部分，主要由基本筆畫的練習(長橫，短橫，垂露豎，懸針豎，撇，長捺，平捺，點，提)。共分成16課，其中既有鋼筆字練習，又有毛筆字練習，并附有古代名家作品觀賞。學習15種偏旁的寫法，上中下結構，并相應的配備有楷書和、57個毛筆字的例字，供同學仿寫練習。使同學了解各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小、筆畫的變化以及毛筆字書寫的基本方法。 本冊課本教學 簡明、形象、有用。每篇課文都由范字、筆畫的書寫要領、例字等幾部分組成。毛筆部分的范字部分有采納內含行筆路線的例字，有利于同學通過視角感知，內化。書寫要領使在行筆時重難點上升為文字，在記憶的同時把書寫時留意點內化為“規章”形式。例字的設置進一步讓同學感到學而有用，并能受到“藝術美”的熏陶，有利于培育同學寫一手好字的愛好。

　　三、教學目標：

　　1、同學人手一本字帖，進一步了解漢字的結構特點，特殊是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。

　　2、把握漢字的間架結構，體會中國漢字各種結構的常見寫法，并能總結一般性的規律。漢字的間架結構，有如下六種獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。漢字的結體方法一般有穿插、避讓、收、放等。

　　3、能把握獨體字和合體字在寫法上的不同。同學人手一本字帖，仿照字帖練習書寫。

　　4、對學校生的寫字提出要求，那就是六個字規范、端正、干凈。

　　5、寫字時做到字跡工整、行款整齊，有肯定的速度。

　　6、培育同學的寫字愛好、審美力量和良好的寫字習慣。

　　7、培育同學仔細寫字和疼惜寫字用具的習慣。

　　8、激發同學和培育同學的寫字愛好，提高同學對漢字書法的鑒賞力量。

　　9、結合書法傳統文化，加強同學的`愛國主義教育

　　四、教學重點和難點重點

　　1、在書法學習中，使他們養成良好規范的書寫姿態和執筆姿態。

　　2、讓同學把握一部分結構字的寫法，并能把握相應單字的結構特點。

　　3、通過書法練習，培育同學仔細負責、用心致志、持之以恒的精神。

　　4、讓同學直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統文化

　　難點：對學校生寫字提出要求即：規范、端正、干凈，讓同學能有循序漸進地過程。

　　五、詳細措施

　　1、教給同學正確的寫字姿態，使同學形成良好的寫字習慣。

　　2、仔細上好每周一節的寫字指導課，優化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學內容上留意由簡到繁，由易到難，使同學體驗到書寫的樂趣，樹立信念。

　　3、重視寫字課教學，先講后練，提示留意點，再讓同學去練習，使同學的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平。語文老師要不折不扣上好寫字課，要仔細作寫字方面的指導。老師的講解不超過10分鐘，同學練習不少于10分鐘。

　　4、要做到課堂指導和課后練習相結合;處理好寫字與識字的關系;關注同學的作業習慣、書寫習慣，各科老師取得協作，共同督促同學的寫字姿態。培育同學提筆即是寫字時的意識。

　　5、培育和進展同學們的書法愛好和特長，帶動全班同學參加到寫字活動中，進一步提高寫字水平。綻開競賽。以班為單位進行競賽，強化同學正確的寫字姿態概念。

　　6、發動同學相互督促，相互檢查寫字姿態。

　　7、老師做好表率，自己要有正確的寫字姿態和良好的的書寫習慣，老師的板書要給同學一種寫規范，寫美麗的印象。

　　8、班內開拓書法展覽角，定期展覽同學的書法作品，給每個人展現自己的機會。

六年級書法教學工作總結 篇4

　　本學期，我擔任六年級的書法教學工作，現將一學期的教學工作進行總結。

　　一、教學內容

　　本學期的書法教學內容主要包括硬筆書法和毛筆書法兩個方面。硬筆書法主要學習了楷書的基本筆畫和結構，以及常用的漢字書寫規則。毛筆書法則側重于行書的學習，讓學生了解行書的基本特點和書寫技巧。

　　二、教學方法

　　在教學過程中，我采用了多種教學方法，包括講解示范、個別指導、分組練習等。通過講解示范，讓學生對書法的'基本知識和技巧有一個直觀的認識；通過個別指導，針對學生的具體問題進行針對性的輔導；通過分組練習，鼓勵學生相互學習、相互幫助，提高學習效率。

　　三、教學效果

　　經過一個學期的學習，學生們在書法方面取得了一定的進步。大部分學生能夠熟練掌握硬筆書法的基本筆畫和結構，書寫出來的漢字整潔、規范。在毛筆書法方面，學生們也能夠初步掌握行書的書寫技巧，書寫出來的作品具有一定的藝術感。

　　四、存在問題及改進措施

　　在教學過程中，也存在一些問題。首先，部分學生的學習興趣不高，缺乏持續學習的動力。其次，部分學生的書法基礎較弱，需要加強基本功的訓練。針對這些問題，我計劃在下個學期采取以下措施進行改進：

　　1. 增加課堂趣味性，激發學生的學習興趣。

　　可以通過舉辦書法比賽、組織觀摩活動等方式，讓學生感受到書法的魅力，從而提高學習的積極性。

　　2. 加強基本功訓練，提高學生的書法水平。

　　對于基礎較弱的學生，要加強筆畫、結構的練習，讓他們熟練掌握書法的基本技巧。

　　3. 注重個性化教學，因材施教。

　　針對不同學生的特點和需求，制定個性化的教學計劃，幫助他們在書法方面取得更好的成績。

　　總之，本學期的書法教學工作取得了一定的成果，但仍需不斷努力，改進教學方法，提高教學質量，讓學生們在學習書法的過程中收獲更多的快樂和成就感。

六年級書法教學工作總結 篇5

　　本學期我擔任六年級的書法老師，在教學過程中，主要抓住低年級小學生的年齡及心理特點，正確激發學生的情感，培養了學生寫字興趣。與此同時，重點培養了學生正確的書寫習慣和讓學生養成良好的書寫習慣的意識。

　　一、認真指導，抓好寫字教學

　　寫字的教學過程不僅僅是知識、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、認識、理解的過程中產生一種情感體驗，同時受到教育。在寫字教學上，我著力抓好寫字課堂教學常規的同時，十分注重對學生寫字的具體指導。

　　二、細節做起，規范教學

　　1、教學中嚴格要求

　　為切實提高學生的書寫質量，要適當控制學生使用自動鉛筆和圓珠筆，要求學生使用鋼筆。要嚴格控制學生使用涂改液、橡皮等涂抹工具。強調書寫的規范性，主要是28種筆畫的規范。嚴格按照正楷字規范書寫，逐步達到書寫熟練、行款整齊。

　　2、保證寫字教學的時間

　　寫字是一種技能，技能的形成不是一蹴而就的，需要長期的、堅持不懈的磨練。課堂上教師要努力做到每節課的書面作業，盡量讓學生在課內完成，在寫字時也要落實“三維目標”，即教師不僅關注學生書寫的正確與否，還要關注學生的書寫姿勢、握筆姿勢，同時要關注學生書寫的美觀程度，最起碼要達到“工整”；按規定開設寫字課，保證學生有一定的寫字時間，讓學生潛心練字。

　　三.營造寫字教學的氛圍

　　學校要努力營造一種人人關心寫字教學，人人參與寫字教學，人人研究寫字教學。關注各科作業，使學生真正做到“提筆即練字”。

　　1、加強寫字指導，規范寫字姿勢

　　學生保持正確的寫字姿勢，既有利于呼吸順暢和精神集中，防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視，也容易把字寫得端正美觀。書寫認真仔細，規范整潔，還會促進學生良好品格和意志力的發展。寫字過程中堅持正確的寫字姿勢，主要就是我們通常說的“三個一”，即“眼離書桌一尺遠，手離筆尖一寸高，身與書桌隔一拳。”

　　2、在觀察中識字、寫字

　　興趣是最好的老師。在寫字教學過程中，除了運用故事、兒歌以外，比喻也是個好方法：“撇”像小掃帚，“捺”像槳，“點”像水滴我引導學生觀察電腦畫面上的筆畫，讓學生充分發揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，就好象自己和同桌互相支撐。有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，一些字變得生動可愛，激起了學生寫字的熱情。

　　四.在正確的評價中進步

　　老師的評價要及時，要有激勵性，在教學研究中經常采用及時的、富有激勵性的口頭評價，以及獎勵的方式，使他們對自己一點一滴的進步感到驕傲，使他們的寫字興趣也會更大。及時發現學生的進步，小到一個字、一個筆畫，或筆畫的起筆、頓筆，給予學生到位的評價。“你的字寫的像你一樣漂亮。”“‘撇’畫寫的真舒展。”教師的鼓勵使學生寫字越來越專心、越來越有興趣。

　　學生也是小評委，寫字教學中不但老師的評價會激發學生寫字欲望，同樣，同學間的評價也很重要。作為被評價者的學生若總是處于相對被動的狀態，是不能充分調動學生主動學習的積極性。所以我在對學生寫字情況進行評價時采用了先學生自評，互評，教師評,家長評的評價方式。學生學著用自己喜歡的個性化方式鼓勵自己的同桌，自己的同學，或一句贊美的話，一個大拇指，獎一個笑臉，貼一個小卡通圖片等。為了得到同學的鼓勵，每次寫作業，大多數學生都會非常認真地對待，認真讀帖，看好生字的間架結構，一筆一畫的書寫。這樣，充分體現評價主體的多元性，使學生重視學生自己、生生之間、生師之間的評價。讓學生成為小老師，三尺講臺并非教師的“專利”，教師的教是為了促進學生更主動、高效的學習。

　　小學生的表現欲較強，渴望自己得到老師和同學的認可和贊賞。同時，他們也掌握了一定的寫字方法，具備了一定的思維能力、語言表達能力及相應的解決問題的能力。因此，在課堂上，鼓勵學生大膽地走上講臺參與“教”，讓他們介紹自己寫字的心得，充分表現自我，當好“小老師”的角色。

六年級書法教學工作總結 篇6

　　這學期，我擔任六年級（4）班的語文教學工作，一學期來，我按照學校教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向同事請教，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。現對本學期的教學工作總結如下：

　　一、基本情況分析：

　　六年級（4）班學生比較乖，課堂氣氛沉悶，所以在課堂上有意多提問學生，經過一個學期的學習，從口頭表達來看，學生能根據老師的要求說一段內容具體、中心明確的話，能在短時間之內說出一篇看圖作文的主要內容，并且普通話水平有了較大的提高；從書面表達來看都有了不同程度的提高，學生的書寫水平有了較大的提高，一部分學生的寫的作文內容具體、表達流暢，能寫出一件小事、一個物品或者介紹一個人物，但也有一部分同學不喜歡上寫作，寫作水平比較差，還需要老師進一步做好他們的思想工作，使他們放下“落后”的思想包袱，以最快的速度把寫作水平提上去。

　　二、主要成績。

　　本班學生紀律良好，但是語文基礎薄弱，在課堂問答問題的永遠就是那三五個同學，針對這一情況，我在課堂上有意設置一些簡單的、并且能在課文中找到答案的問題提問學生，讓學生認識到老師在課堂上提問的問題并不難，只要你自己用心思考了都能回答出來，經過一個學期的課堂學習，現在課堂氣氛比剛開學時活躍課很多，課堂上舉手的同學也入雨后春筍班露出頭角。班級成績也在逐步提高。

　　三、具體做法。

　　（一）實施新的教法，提高教學的實效性。

　　第一、在識字寫字教學中，講究方法，提高質量。識字和寫字是低年級語文教學的重點，教學中我堅持多認少寫的原則。在識字教學中，充分利用兒童已有的識字經驗和熟識的語言因素，教給兒童識字方法，鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字，做到四個有機結合：一是盡量聯系具體的語言環境，把字的音、形、義有機結合起來，力求識用結合；二是引導他們聯系生活實際和已有生活經驗，多觀察，多想象，把識字和認識事物有機結合起來；三是學過的字力求在語言訓練時反復運用，把識字和聽說讀寫有機地結合起來；四是在識字過程中一定重視寫字的指導，不僅要求兒童把字寫對，還要做到姿勢正確，把字寫好，把識字和寫字有機結合起。

　　第二，在口語交際中，聯系實際，創設情境，使兒童入情入境地進行口語交際，達到有話可說，有話愿說。

　　第三、在教學策略上，整體關顧，靈活處理。在教學中我力求做到具有整體教學思路，做到前后貫通，整體優化。在每組教學中，什么時候安排什么內容、布置學生進行那些學習準備、運用什么方法施教，必須心中有數。避免"單打獨斗，各自為政，臨陣磨槍"的現象出現。

　　第四、在教學思想上，要轉變方式，實施自主、合作、探究式學習。新課標倡導學習方式的轉變，提倡兒童自主、合作、探究性學習。而新教材又十分重視兒童學習興趣和學習能力的培養，通過多種方式體現了讓兒童自主學習、主動學習、因此，我充分利用好教材本身創設的這一教學有效資源，放手讓兒童自主識字，自主閱讀，自主交際。讓兒童在自主學習活動中自得自悟、主動參與、探究發現，從小激發兒童學習的成就感。

　　（二）注意德育滲透，體現語文的情感性。

　　"新課標"指出："培養兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文學習的重要內容，不應該把它們當作外在的、附加的任務，而應該因勢利導，貫穿于日常的教學過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。"我在教學中積極貫徹了這一思想。我在教學中，一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達到"潤物細無聲"的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素質教育，做到"披文入情，以情悟文，情文結合"。

　　（三）培養語文素養，體現語文的學科性。

　　新課標特別重視對兒童語文素養的培養。因此，教師在教學中要充分利用教材優勢，注重兒童語言的積累、感悟和運用，注重對兒童進行語文基本技能的訓練，給兒童打下扎實的語文基礎；要努力體現語文的實踐性和綜合性，努力開發語文課程資源，充分利用當時、當地的學習資源和教育資源，開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動，拓寬兒童的語文學習空間，增加兒童語文實踐的機會；努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，實施了啟發式、討論式教學；注重兒童語文創造潛能的開發，促進兒童可持續性發展

　　(四)開展了豐富多彩的語文實踐活動。

　　努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內容有一定聯系，將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，使學生在生活中學語文、用語文。總之，教師備課時胸中要有全局，創造性地設計教學，創造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學充滿活力。

　　（五）重視學生良好課外閱讀習慣的培養，大力提高學生的寫作水平。

　　四、存在問題。

　　1、同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。

　　2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。

　　3、教學中，有時候沒有把學生放在學習的主體地位.

　　4、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。

　　5、學生學習情況兩極分化嚴重，有少數學生還沒有掌握寫作文的方法，學生的整體寫作水平較差。

　　五、改進的措施。

　　1、針對個別學生書寫差的問題，在寫字課上多加練習，平時在寫字時要認真觀察生字的間架結構。

　　2、在課堂上多運用一些教學方法，吸引學生的學習興趣。

　　3、以學生為主體，老師在課堂上只是引導者。

　　4、增強課堂教學的趣味性，提高學生對語文學習的興趣。

　　5、從寫日記抓起，把寫說的話寫出了，寫的多了，自然也就會寫作文了。

六年級書法教學工作總結 篇7

　　書法教學是一個不能馬上見到效果的教學。回顧這學期在循序漸進的書法教學工作，孩子們學習毛筆書法的熱忱較為高漲，我也在教學工作中收獲了喜悅。在可喜之中做一個小小的總結。

　　一、仔細做工作方案，嚴格執行方案。

　　結合鎮教育教學工作需要，每個同學加強漢字書寫，提高同學書寫力量，提高同學漢字審美。每個學段均需要開設書法課，每周至少一節。于是，四年級開展毛筆教學工作。結合學校教育教學工作方案，制定了每周一次的書法課。毛筆教學進入了同學的課程。學校明確階段性工作目標和重點，制定了教學方案，教學重難點，力求循序漸進，提高漢字書寫的美感。

　　二、結合硬筆書法教學進行毛筆教學。

　　毛筆書法不同于同學之前學習的硬筆，但又可以有所借鑒。

　　不同之處，毛筆是一種軟筆，還需要墨紙硯等書寫用具，在教學過程中，這些用具的使用讓同學興奮不已，因此消失了不少問題：墨汁處處撒，宣紙太大，不會拿毛筆，硯臺跌落桌面。這些書寫習慣需要重新教學。

　　相同之處，毛筆教學過程中由于有了硬筆教學的基礎，同學認知力量相對較高，在筆畫不順的解釋上，可以省力一些。但并不代表筆畫不必細講，起筆，行筆，收筆的過程也需要手把手重新講解。

　　三、毛筆教學不能急于求成，應當循序漸進

　　毛筆是最考驗耐性的。原理懂得了，如何起筆、行筆、收筆。是需要同學在不斷摸索中查找感覺把握技巧。或許同一個筆畫，需要十遍，二十遍，五十遍地書寫才能找到感覺。所以在教學過程中要給同學鼓舞，給同學時間，給同學實踐激發同學學習愛好書法的愛好，提高同學的觀看力量。

　　四、加強基本功練習，打下扎實的書法基礎

　　為了突出書法教學是一門持之以恒的.功課，課外依據教學要求、教學進度布置肯定數量的作業，收到了良好的效果。同學們用自己的熱忱，仔細書寫，仔細觀看，提高書寫，觀看力量。為了達到漢字美感，可以把同一個字一遍，三遍，五遍地練習。在改進中精進，在精進中不斷成長。

　　皇天不負有心人。書法教學，同學從不會執筆，開頭到能按書法的筆畫寫出一些簡潔的像樣的毛筆字，這一點是可喜的，期望孩子們保持對書法書寫的熱忱。

六年級書法教學工作總結 篇8

　　一、學生現狀分析

　　六年級學生對于毛筆書法的基本筆畫已有一定的了解和掌握，在此基礎上進一步學習各種結構的字，同時讓學生更好地鞏固所學筆畫。但大部分學生的基礎較差，加上學習態度不夠端正，所以希望通過集體演示與個別指導相結合，能夠達到理想的教學效果

　　二、教材分析：

　　本冊教材共分兩大部分鋼筆字和毛筆字。硬筆部分，主要由基本筆畫得教學（橫，懸針豎，垂露豎，撇，點提，豎鉤，橫折，捺）；毛筆部分，主要由基本筆畫的練習（長橫，短橫，垂露豎，懸針豎，撇，長捺，平捺，點，提）。共分成16課，其中既有鋼筆字練習，又有毛筆字練習，并附有古代名家作品欣賞。學習15種偏旁的寫法，上中下結構，并相應的配備有楷書和、57個毛筆字的例字，供學生仿寫練習。使學生了解各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小、筆畫的變化以及毛筆字書寫的基本方法。

　　本冊課本教學簡明、形象、實用。每篇課文都由范字、筆畫的書寫要領、例字等幾部分組成。毛筆部分的范字部分有采用內含行筆路線的例字，有利于學生通過視角感知，內化。書寫要領使在行筆時重難點上升為文字，在記憶的同時把書寫時注意點內化為“規則”形式。例字的設置進一步讓學生感到學而有用，并能受到“藝術美”的熏陶，有利于培養學生寫一手好字的興趣。

　　三、教學目標：

　　1、學生人手一本字帖，進一步了解漢字的結構特點，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。

　　2、掌握漢字的間架結構，體會中國漢字各種結構的常見寫法，并能總結一般性的規律。漢字的間架結構，有如下六種獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。漢字的結體方法一般有穿插、避讓、收、放等。

　　3、能掌握獨體字和合體字在寫法上的不同。學生人手一本字帖，模仿字帖練習書寫。

　　4、對小學生的寫字提出要求，那就是六個字規范、端正、整潔。

　　5、寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。

　　6、培養學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。

　　7、培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。

　　8、激發學生和培養學生的寫字興趣，提高學生對漢字書法的鑒賞能力。

　　9、結合書法傳統文化，加強學生的愛國主義教育四、教學重點和難點重點

　　1、在書法學習中，使他們養成良好規范的書寫姿勢和執筆姿勢。

　　2、讓學生掌握一部分結構字的寫法，并能掌握相應單字的結構特點。

　　3、通過書法練習，培養學生認真負責、專心致志、持之以恒的精神。

　　4、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統文化

　　難點：對小學生寫字提出要求即：規范、端正、整潔，讓學生能有循序漸進地過程。

　　五、具體措施

　　1、教給學生正確的寫字姿勢，使學生形成良好的寫字習慣。 2、認真上好每周一節的寫字指導課，優化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學內容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心。

　　3、重視寫字課教學，先講后練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平。語文教師要不折不扣上好寫字課，要認真作寫字方面的指導。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少于10分鐘。 4、要做到課堂指導和課后練習相結合；處理好寫字與識字的關系；關注學生的作業習慣、書寫習慣，各科教師取得配合，共同督促學生的寫字姿勢。培養學生提筆即是寫字時的意識。

　　5、培養和發展學生們的書法興趣和特長，帶動全班同學參與到寫字活動中，進一步提高寫字水平。展開競賽。以班為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。

　　6、發動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。

　　7、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣，教師的板書要給學生一種寫規范，寫漂亮的印象。

　　8、班內開辟書法展覽角，定期展覽學生的.書法作品，給每個人展示自己的機會。

六年級書法教學工作總結 篇9

　　我一名書法教師，能參加此次書法培訓，我深感榮幸，也非常感謝領導給我的這一機會。在為期十天的培訓過程中，我自始至終嚴格遵守培訓的紀律和規章制度，認真聆聽各位書法界老前輩的講課，并做好相關筆記，收獲非常大，總結起來主要有以下幾點：

　　首先，改變了我對書法課的觀念。

　　自任書法教師以來，我一直認為書法是一門可有可無的課程，然而，通過此次培訓，我深刻地意識到，書法課不但十分必要，而且非常迫切，一方面，它是中國的國粹，學習書法，有助于中國傳統文化的繼承和發揚，另一方面，學習書法，不但對學生人生修養的陶冶和人格品行的養就有著十分大的功效，而且對培養嚴謹踏實的學習態度、自覺刻苦的學習能力有重要意義，同時對學生的文化素養、道德情操、性格的形成也起著潛移默化的作用。

　　其次，豐富了我的書法理論，提升了施教水平。

　　我大學所學專業為英語，對于書法理論一知半解，在課堂教學時只是就字論字，很少涉及到理論方面的知識，使得書法教學或多或少顯得有些蒼白無力，學生也只是簡單的'練字，不能體會到書法乃至中國傳統文化的的博大與精深，這樣就會使學生覺得書法是一門較為枯燥的課程，久而久之，會失去興趣。然而，聽了幾位書法界前輩和老師的課后，我開拓了眼界，意識到書法課可以教授的有聲有色，書法理論也一下豐富了很多，既對中國的書法史有了一定的了解，又知道如何去學書法，教書法，怎樣才能理論聯系實際去進行書法藝術活動。

　　再次，提升了我的書法技能。

　　在自己周圍的小圈子內，大家都對我的書法贊賞有加，漸漸地我不但有些夜郎自大起來。來到這里培訓，聆聽了老師的教誨，與其他學員們進行了交流，并欣賞了大家的佳作后，我才知道自己是井底之蛙，對于書法，只是接觸到皮毛而已，并意識到了自己書寫中的不足之處。

　　自己以前寫的作品，只是字的集結，沒有味道，缺乏靈性，在金老師的指導下，我意識到自己的書法已經走到了死胡同，需要加上自己的特色，加上自己對書法的理解和領悟，將自己的這種想法在書法中體現出來，真正做到字不但有形，形美，而且要做到有神，神形俱備，才是好的書法。因此在以后的書法教學與學書道路上，我會更要刻苦努力的習字和探索。

　　第四，使我意識到學書和做人是相通的。

　　寫好字必得先做個好人，人們常說：見字如面、字如其人。心胸開闊的人，寫的字就會大氣，而心胸狹窄的人，寫的字必然猥瑣。因此，在以后的習字過程中，我不但要寫好字，更要做一個好人，用心靈的澄澈去提升我的字品。

　　第五，使我意識到書法和其它各種文化是相通的。

　　未參加培訓之前，我只知道書畫同源，要能寫好字，就得適當地接觸繪畫藝術。聽了幾位老師的課后，我才意識到不但書畫同源，書法和音樂、建筑、文學等都是相通的，就拿自己所寫的行書來說，通篇一律，缺乏節奏感，這就是對于音樂接觸甚少的結果。而自己在文化修養上也是十分的欠缺，反觀歷史，凡是書法能有大成就者，例如王羲之、蘇東坡等等，無一不是文學上的大家，因此若要使自己的書法藝術有所飛躍，就不能只簡單的停留在練字上，還要從其它各方面來加強自己的修養。

　　總而言之，這是一個難得的學習機會，我不但開闊了視野，也提升了自身素質，希望以后的工作中有更多類似的機會，讓我不斷的充實自己，為教育工作盡自己的綿薄之力！

六年級書法教學工作總結 篇10

　　在過去的一年中，我擔任了六年級的書法教學工作，取得了一定的成績和收獲。

　　一、教學目標

　　1、培養學生正確的寫字姿勢和寫字習慣，提高書寫水平。

　　2、讓學生掌握書法基本功，了解不同書法風格和歷史文化。

　　3、增強學生的審美能力和文化素養，激發學生對書法的興趣和熱愛。

　　二、教學內容

　　1、學習楷書、行書、草書三種基本書法字體。

　　2、了解中國書法的發展歷史和不同書法風格，包括篆書、隸書、楷書、行書、草書等。

　　3、學習常用的漢字筆畫和結構，如橫、豎、撇、捺、點、折、鉤、提等。

　　4、通過臨摹和模仿，提高學生的`書寫技能和審美水平。

　　三、教學方法

　　1、注重基本功訓練，如筆畫、筆順、結構等。

　　2、通過多種方式進行書法教學，如觀摩范字、模仿范字、練習作品、比賽等。

　　3、引導學生學習書法的文化內涵和歷史背景，提高學生的文化素養。

　　四、教學成果

　　1、學生書寫水平有所提高，基本功得到加強。

　　2、學生對書法的興趣和熱愛得到了提高，學生參與書法活動的積極性也有所增強。

　　3、學生在書法比賽中獲得了一定的成績，有一部分學生還參加了書法培訓班，取得了進一步的進步。

　　五、教學反思

　　1教學中應注重基本功的訓練，這是書法學習的基礎。

　　2、在教學過程中，應注重激發學生的興趣和熱愛，讓學生主動參與學習。

　　3、在教學中，應注重引導學生學習書法的文化內涵和歷史背景，提高學生的文化素養。

　　六、展望未來

　　1、繼續加強學生的基本功訓練，提高書寫水平。

　　2、繼續激發學生的興趣和熱愛，讓學生主動參與學習。

　　3、引導學生學習更多的書法知識和技巧，拓展書法學習的領域。

　　4、通過比賽和展覽等形式，提高學生的書法水平和展示

六年級書法教學工作總結 篇11

　　現將本學期的工作做一個小結，借以促進提高。

　　一、加強學習，不斷提高思想業務素質。

　　“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。一學期來，我利用書籍、網絡認真學習了有利于促進書法教學的各類書籍。通過學習充實的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發展，知識的更新，也催促著我不斷學習。在平時積極參加教研活動，在組內聽課、評課，利用網絡媒體聽名師授課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

　　二、求實創新，認真開展教學工作。

　　教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的各類教育、教學方法應用到課堂教學實踐中，立足傳統，力求讓我的書法教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高書法教學質量。本學期我任教四年級的書法課，在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內容當堂完成，課后仔細批改學生作業，不同類型的課，不同年級采用不同的批改方法，使學生對書法更有興趣，同時提高學生的書法水平。著重培養學生的綜合實踐能力和創新思維能力。

　　對于我負責的藝校書法興趣二班的教學，我采用系統性、階段性相結合的原則，做到定時間、定地點、定目標，使每堂課都能讓學生有收獲。總之，不管在課堂教學，還是在興趣班教學中，我都以培養學生能力，提高學生的素質為目標，力求讓書法教學對學生的成長和發展起到更大的作用。

　　三、加強反思，及時總結教學得失。

　　反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

　　1、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標；

　　2、書法教學中有特色、有創意的東西還不夠多。

　　其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應更加兢兢業業。經過本學期書法教學，學生鋼筆字的水平也有了很大進步。

　　四、努力方向

　　書法教育，不是為了培養少數書法家，而是一種教育，是一種面向全體學生的最基礎的教育。對學生來說是能力培養、學習習慣的養成教育。所以，我必定堅持發揚我校的光榮傳統，認真做好這項工作，進一步創造性地開展工作，推動全校書法教育工作。

六年級書法教學工作總結 篇12

　　這學期我執教的是12春—13秋7個幼教班以及13秋2個機電班的硬筆書法課。現在我把本學期的具體工作總結如下：

　　一、細研教材制定計劃

　　書法教學對于我來說，有自己的東西可以講的，但是沒有教材只有要求的課是不好上課的。有了完善的教學內容和教學要求，教學就有了很好的方向；有了教學用書，就有了很好的依據可以參考，教學就很好的開展，本學期采用的是《硬筆書法》，該教材以楷書基本筆畫為中心，以偏旁部首和間架結構為依托，循序漸進，可摹可臨。通過仔細研究制定了教學計劃，前半期以筆畫教學為主，后半期以間架結構和部首教學為主，為教學指定了方向，也為教學打好了堅實的基礎。

　　二、扎實牢靠的課堂教學

　　練習書法不是什么結果，因為藝術是沒有結果的。他是一個表達、交流和學習的過程，不是一朝一夕就可以練就的。他是一個長期的、堅持的過程。所以練習書法不應該放在結果上，而是放在練習上。

　　1、精講多練。

　　在我的課堂上，給學生講解簡單的方法和大量的聯系實際。一般的我講課不會超過十分鐘，重要的是個別輔導和學生的親身體驗。練習是學習，體驗也是學習，從不同的角度去學習會達到更好的學習效果。先采用通俗易懂的口語給學生講解，不要按照書本上的死搬硬套，那樣學生很難接受，特別是在筆畫教學中容易出現的錯誤，更要形象化，讓學生一次就能記住它錯在哪里，比如我在教

　　垂露豎的時候：最容易出現的有（起筆）過重、頓筆過長容易形成“拐杖”；中間部分（行筆）要像青松那樣垂直挺拔；直下面的部分（收筆）要寫的像“露珠”一樣圓潤。通過形象的比喻讓學生在輕松愉快的環境下記憶住了該筆畫的形狀。

　　2、巡視指導。

　　在學生練習的時候我幾乎每節課都花大多數的時間在巡視、在指導。在巡視的過程中可以糾正學生的坐姿、執筆方法，還有學生寫的時候在筆順、運筆方法上出現的錯誤予及時以糾正。

　　3、面批作業。

　　我每次在課上利用20分鐘左右的時間批改學生的作業，都是把學生叫到旁邊，邊改邊把在作業上出現的問題當面講解，并讓其改正。讓學生養成一個良好的習慣，發現錯誤及時改正的習慣。

　　通過一學期的學習，學生對學習書法積極性提高了，樂學，想學，學習的效果也自然很好。他們在課上，無論從基本的坐姿，還是基本筆畫都能夠做到穩中有進步。從整體看，他們的字從基本筆畫到間架結構都比較好，在整個學期中，進步比較大。縱觀本學期全年級書法水平應該是穩步上升的。

　　由于教師本身水平有限，所以在指導時，出現了不到位的現象，導致個別學生書法水平始終沒有明顯的進步。在今后的教學中我將虛心向學習，以提高自己的執教水平，同時不斷增加自己的理論素養，來充實和提高自己，以滿足學生的需求。總之，在一學期的教育教學中，有成績也有不足，我將揚長避短，從而使今后的硬筆書法教學再上新臺階。

六年級書法教學工作總結 篇13

　　以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，全面落實《全日制義務教育語文課程標準》，加大寫字教學力度，不斷提高師生寫字水平，發揮寫字教學的育人功能，進一步訓練學生的“雙姿”，培養學生良好的書寫習慣，通過不斷完善寫字教學評價，實現培養學生形成正確的寫字姿勢和具有基本規范的寫字技能以及“端端正正寫字，堂堂正正做人”的目標。讓學生能夠規范、端正、整潔地書寫漢字，為有效進行書面交流，學好語文及其它學科，培養終身學習能力，打下堅實的基礎。

　　二、工作要點

　　1、進一步明確寫字教學的重要性。

　　(1)每位任課教師要樹立“寫字教學”也是育人途徑的意識。嚴格遵守課改方案要求，落實“專課專用，保質保量”八字方針。

　　(2)班主任、語文任課教師要認真學習《全日制義務教育語文課程標準》中關于寫字的要求，并對照實施。強化學生“提筆就是練字時”的意識，要求學生做作業時要和練字一樣認真，養成良好書寫習慣。

　　(3)把寫字教學作為學校教學工作的一個重點，步步落實，環環相加，全員參與，全科參與，齊抓共管，形成良好的寫字教學氛圍，對小學生寫字提出要求，那就是“六個字”(規范、端正、整潔)。

　　2、上好寫字指導訓練課。

　　(1)語文教師和班主任上好每周的書法課(書寫內容為《漢字書寫》)，以此作為提高寫字教學質量的一個重點。

　　(2)教學中，要依據《語文課程標準》的要求，著力優化寫字指導方法，致力于行為習慣和基本技能的培養。特別要嚴格握筆、運筆、坐姿的指導與訓練，且講究科學性。

　　養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　做到“三個一”(眼睛離紙平面一尺，胸口離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸)，“八個字”(頭正、身直、臂開、足平)

　　(3)各學科教師要通力合作，共同重視學生作業的寫字質量和書寫行為習慣的糾偏，共同推進寫字教學的深化。

　　3、加強檢查、督促，開展競賽活動。

　　(1)定期檢查上課，檢查學生的執筆、坐姿及各科的寫字質量，對檢查結果要定時公布，發現問題，及時整改。

　　(2)定期組織學生寫字比賽，及時展出各班的優秀習字。

　　(3)開展“寫字教學優秀班”的爭優創先活動。

　　4、加強教學研究。

　　(1)加強隨堂聽課。要定期研究，共商寫字教學，達到督促、指導作用。

　　(2)組織全體教師開展研討，觀摩寫字教學，對書法教學課堂結構從教學步驟內容安排、時間分配、指導方法等方面進行研究討論，探索一套較為科學合理且行之有效的教學模式。各位教師要在興趣激發、訓練順序、指導方法以及書法的育人功能等方面深入研究。

　　5、學校每月推介一名“校園小書法家”作為“每周一星”，全面介紹小書法家的學習和書法作品、個人小照。展出地點為公示欄。

　　三、具體安排

　　三月份

　　1、認真制訂寫字教學計劃。

　　2、檢查學生的寫字姿勢。

　　3、強化學生坐姿、運筆、握筆的訓練;

　　四月份月份

　　1、繼續檢查學生的“雙姿”及寫字質量。

　　2、寫字課教學研討。

　　五月份

　　開展鋼筆字比賽。樹立寫字標兵，表彰寫字能手，舉行作業展覽。

　　六月份

　　1、糾正學生中普遍存在的問題。

　　2、開展寫字比賽，評出“校園小書法家”20名，進行獎勵。

　　3、總結寫字教學成果。

六年級書法教學工作總結 篇14

　　很多人學習書法時，一拿到字帖，就手忙腳亂地臨寫起來，這樣做的后果，一是容易形似而難于神似。個別筆畫可能很像字帖上的范字，但整體的精神風貌沒有吸收；二是寫字帖上的范字還可以，但寫字帖上沒有的漢字，則難以根據范字精神加以仿寫或創作，即不能舉一反三，觸類旁通是也； 三是學習效率低，往往事倍功半。

　　解決這些問題的關鍵就是，在臨帖之前，花一些工夫，細心讀帖。“讀”，并非讀出聲音來或單純地識別漢字，而是觀察、琢磨、研究字帖上的范字，那么，怎么“讀”呢？

　　首先，通讀或曰泛讀整篇字帖，感受字帖的整體精神風貌和意韻。這一過程，在閑暇或零碎時間就可。

　　其次，細心鉆研范字的筆畫特點和結構特點。八種基本筆畫的粗細、短長、藏露、方圓、俯仰、向背等；偏旁部首之間的比例、避讓、穿插、高低、寬扁、呼應、映帶等等，都要細心體察，不僅要研究筆畫和結構的共性，還要研究筆畫和結構的不同變化，因為雷同和重復是藝術之大忌，例如，《蘭亭序》中二十一個姿態各不相同的“之”字，就是有利的說明。

　　再次，了解所臨字帖的作者的生平事跡和思想品格，以及作品與作者所處的歷史年代的政治、經濟、文化特點等時代背景，從而更加深入地理解作品的精神內涵。

　　最后，需要說明的是，讀帖這一過程，不僅在臨帖之前要進行，而且在臨帖過程之中也要穿插讀帖的工作，即邊臨邊讀或曰邊讀邊臨。

　　思考與展望

　　“大海航行靠舵手”，領導的指揮棒決定了學校的發展方向和速度。正因為我校領導對書法教學的重視，與時俱進，觀念不斷更新，對不同時期書法特色教學的發展能作出正確決策，使我校書法特色教學有良好的發展環境。加上有上級主管部門領導的支持和專家的引領，使我校的書法特色教學有了堅強的后盾。

　　1、學校重視，教學環境還需改善

　　環境是教育教學質量提高的關鍵。我校專業教室緊張，學校如能想辦法提供一間專業的教室作為書法輔導室。對充分地體現了學校領導對書法特色教學的重視。

　　2、上級支持，優質生源需要保證

　　學校各級領導十分關注和重視我校的書法課程教學。一方面，經常為我校展示書法特色教學成果創設平臺；另一方面，十分重視我校書法苗子的銜接，但是眾多的興趣班時間上的沖突以及主科教師對書法課的占用與漠視，使得我校各班的書法特長生與愛好者很難真正進入興趣班，無法讓這些書法特長生有有足夠的時間與機會繼續接受書法藝術的熏陶和訓練，繼續追求他們的理想，書法生源得到了有力的保證。

　　3、展望前景，書就藍圖

　　隨著書法特色教學的不斷發展，我校各位領導都肯定和表揚了我們的積極作法和成功經驗，也為我校書法特色教學發展的方向提出了許多可行性的意見，給予了我們強大的動力和精神支持。

　　利用書法載道教化的功能，通過承載文化和學科整合等手段，從而使學校的學風校風得到改善提高，使學生的綜合素質得到和諧發展。

　　在今后的'教學工作中,將以下工作作為我們的思考與發展的方向:

　　A、通過書法教學，使學生認識書法、欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感，從學習文化、傳承文化的高度去看書法、學書法、用書法和賞書法。學習書法歷史和多種字體，組織外出參觀和交流，促進了學生的辨認欣賞水平；學習了書法的技能技巧，提高了學生的觀察和書寫能力；同時也開發了學生的智力和拓展了學生的形象思維能力。

　　B、在教學中充分感受中國漢字藝術的獨特魅力，增強學生對中華民族傳統文化的認同和理解，激發了學生的學習興趣和學習熱情，從而進一步引導學生自覺、主動、積極地參與其它文化學科的學習中，有利于提高學校教育教學質量，為學校營造一種和諧發展、積極向上的學習氛圍。

　　C、有了民族的傳統文化作為底蘊，人與人之間有了和諧的感覺和藝術的氛圍，學生的學識修養和待人接物的能力都有了很大的提升。

　　D、注重文化涵量，多形式多角度增加課外知識，把寫字訓練整合到各學科的教學中，強化執筆和坐姿訓練，預防近視眼和保障身體健美，把提高學生綜合能力的工作落到實處。

六年級書法教學工作總結 篇15

　　本學期我擔任一年級書法教學工作，一學期即將結束，現將本學期工作總結如下：

　　1、“愛之愈深效果愈佳”，興趣是最好的老師。學習書法需要很好的耐性和堅強的意志，如果不能激發學生的興趣，學生會很快放棄對書法的學習。我是通過如下方法去發掘教學的亮點，培養學生的持久興趣的。

　　A、首先想法讓學生信我服我，師為生范。除了認真備好、上好每一節課外，平時我能嚴格要求自己，遍臨學生手中所學的帖，抓緊時間讀帖和創作，對練習認真、肯動腦、進步快的學生，我都會寫一張書法作品送給他們、勉勵他們。

　　B、當學生進步較慢或心情煩燥時，我會播放一些古代書法名家成才故事的片子給學生看，引導學生如何去欣賞書法作品，啟發鼓勵學生，陪學生渡過一個又一個的枯燥期和進步過渡期。

　　C、力爭在校園內大面積展示學生的書法課堂作業，有些在宣傳欄展出，有些裝裱成框在書法展展出。讓他們介紹自己臨帖的經驗，樹立書法學習榜樣。有身邊的“明星”作為學習追趕的對象，學生的興趣和水平都得到較快的提高，形成一股你追我趕的良性競爭氛圍。

　　D、經常帶他們去參加各種書法展覽，增長學生們的見識，使他們獲得更多的比賽經驗。通過比賽證書使學生受到了極大的鼓勵、獲得了成功感，增強了信心，更加堅定了對書法的興趣和執著。

　　2、具體講解書法的演變和發展歷程。并讓學生們簡單的了解各種字體的區別，讓他們知道書法的初級階段是從楷書練起的。我覺的學習書法，培養良好的習慣是最重要的，也是最關鍵的。于是在學習寫字之前先糾正他們的書寫姿勢，教他們如何握筆，如何坐。然后利用幻燈投影儀來為大家講解和示范具體的筆畫，這樣不僅體現了教學的直觀性，而且更提高學生的注意力提高他們的模仿興趣。在講解每個筆畫的時候，我會用象形的教學方法來為學生們展示不同筆畫的形態特征。比如一個點的寫法像一個露珠;豎的寫法像一個倒掛著的針。這樣更加深了學生們對每個筆畫的理解。

　　3、我特別強調字帖的臨摹。要求同學們要按著字帖的格寫，保證寫的每一筆都跟字帖上格的位置一樣，字的大小比例一樣。強調字的各筆畫要和字帖相仿，盡量要達到一致，學習字帖的用筆，每一筆都要做到起筆、行筆、收筆這三個過程，注重每一筆畫的大小、粗細的不同。還有搞清楚字的筆順也是尤為重要的。

　　4、強調培養學生的毅力，堅持天天練字。書法并不是一朝一夕就能學成的。它肯定離不開堅持不懈的練習。所以我要求學生必須天天練習。

　　以上是我的整個硬筆書法教學過程和方法。通過以上方法的學習，同學們的書法水平明顯的有了突飛猛進的提高，我從內心里有了一絲欣慰。但是我感覺到在方法上還有某些方面的不足，缺少書法特色學校教學經驗，個人自身書寫局限性較大還有待于進一步提高。在今后的教學工作中，我將再努力提高自身的業務素養，彌補工作中的不足;要針對每個學生，做到具體問題具體分析，使學生的差距越來越小，保證使學生的整體水平再有新的突破。

六年級書法教學工作總結 篇16

　　一個學期就要過去了。在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期的工作。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。現將本學期的書法教育工作做一個小結，借以促進提高。

　　一、加強學習，不斷提高思想業務素質。

　　“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。一學期來，我利用書籍、網絡認真學習了有利于促進書法教學的各類書籍。通過學習充實的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平時積極參加教研活動，在組內聽課、評課，利用網絡媒體聽名師授課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

　　二、求實創新，認真開展教學工作。

　　教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的各類教育、教學方法應用到課堂教學實踐中，立足傳統，力求讓我的書法教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高書法教學質量。本學期我任教各年級的書法課，每周共計11節課。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內容當堂完成，課后仔細批改學生作業，不同類型的課，不同年級采用不同的批改方法，使學生對書法更有興趣，同時提高學生的書法水平。另外，授課后根據得失及時寫些教后感、教學反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學積累經驗。同時，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。著重培養學生的綜合實踐能力和創新思維能力。

　　我采用系統性、階段性相結合的原則，做到定時間、定地點、定目標，使每堂課都能讓學生有收獲。總之，不管在課堂教學，還是在興趣班教學中，我都以培養學生能力，提高學生的素質為目標，力求讓書法教學對學生的成長和發展起到更大的作用。

　　我遵循《大綱》，分低、中、高年級要求，即低年級要會寫;中年級要寫好;高年級要寫出風格。即(低年級要會用鉛筆寫字，并要寫正確、端正、整潔;中年級要寫好。好包括正確、端正、整潔，還包括行款和速度。我們從三年級開始學習使用鋼筆。第一學期，凡是鉛筆字寫得好的，經老師批準，就可使用鋼筆。到第二學期末，使每個學生都能用鋼筆練習寫字;高年級能熟練地寫鋼筆字，除寫得正確、端正外，還要求行款符合要求，間架結構合理，每班每人寫出風格)。在日常工作中發現典型，樹立典型，帶動全體。全校各班的作業都能達到規范要求，人人作業干凈、字跡端正。在全年級整體水平比較高，為樹立班級典型，在其他班的教學過程中我就經常把好的地方擺在學生面前，這樣推動五年級各班寫字水平的提高。

　　為了提高五年級寫字水平，我先從五年級學生的雙姿開始抓起，書法開設了作業展覽區，班班樹立了寫字好的典型。在年級組、班級及個人典型層層帶動下，練習書法，蔚然成風。

　　為了促進學生寫字水平的提高，我們積極組織學生開展豐富多彩的課外興趣活動。其中，本學期參加書法班的學生已達到三十余人，經過一個學期的學習，學生水平大有提高。作品的發表、比賽的獲獎都是興趣班的學生，學員大都在班上成了書法的主力軍。

　　三、加強反思，及時總結教學得失。

　　反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

　　1、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標;

　　2、書法教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些書法教學的特色點，為開創青山小學書法教學的新天地作出貢獻。

　　其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應更加兢兢業業。經過本學期書法教學，學生鋼筆字的水平也有了很大進步。本學期，同學們參加市、區書法比賽獲獎、作品發表人次方面比上年更進了一步，其中作品發表十余人次，五次在比賽中獲獎。

　　四、努力方向

　　書法教育，不是為了培養少數書法家，而是一種教育，是一種面向全體學生的最基礎的教育。對學生來說是能力培養、學習習慣的養成教育。所以，我必定堅持發揚我校的光榮傳統，認真做好這項工作。今后仍需加倍努力，取兄弟校之長，補己校之短，進一步創造性地開展工作，推動全校書法教育工作。

六年級書法教學工作總結 篇17

　　本學期我擔任六.4班的書法課。轉眼間，一個學期過去了，回顧本期的書法教學工作，成績是主流的，但在工作中，也存在一些問題，為了更好的完成下學期的工作，特做如下工作總結：

　　一、認真執行學校的工作計劃，制定本學科教學工作計劃。

　　學期初，結合學校的教育教學工作計劃，制定了本科周密詳盡的教學工作計劃，明確了本學期工作目標和任務，結合本科學校工作的現狀及特點，堅持學科教育和技能教育相結合，取得了一定成績，同時也按時按質地完成了本學期的教育教學工作。

　　二、結合學科特點，確定教學內容；認真上好每一節課。

　　毛筆書法課不同于其它學科，首先對學生進行怎樣保管好自己的筆墨紙硯的教育，不然的話，墨灑滿地，身上，臉上，手上到處都是墨跡。根據書法教學特點，從最基本的筆畫入手，強調正確的坐姿，直逼的方法。特別是執筆，及落筆，行筆，收筆，真是手把手的教，有時幾遍，有時幾十遍也掌握不住。特別是捺筆，這一筆畫，到現在也一個學期了，有一部分學生也掌握不了，仍寫不出圓尾方頭來，在出捺腳時，本來是平出，可有的學生就愛打鉤。

　　在教學時除認真備課，上課，指導學生作業外，還積極查閱大量的書法資料，上網查找好的教學材料，不斷學習新的教學經驗。在教學中，注意循序漸進和趣味性，理論聯系實際，選取教學內容時，注意聯系生活實際。在實際教學中，注意培養學生健康的審美情趣，激發學生學習愛好書法的興趣，提高學生的觀察能力。好在‘天道酬勤’，功夫不負有心人，在這半年的教學中，學生從不會執筆，開始到能按書法的筆畫寫出一些簡單的像樣的毛筆字，這一點是可喜的，同時也受到學校領導的好評。

　　三、認真學習，努力提高自身的.業務素質，提高教學質量。

　　在實際的教學中，我也感到自身的知識局限性較大，這也有待在今后的工作中進一步提高。努力學習先進的書法知識，努力提高自身的業務素質，幫助學生克服書法學習中的困難，把書法課上得更好。

六年級書法教學工作總結 篇18

　　一、問題分析

　　寫字訓練是實施訓練的一個方面，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高用漢字這一交際工具的精確行和效率。一手好字，具有很搞的審美價值，能使人聯想起美而好的生活，得到各種美的享受。對于學校生進行寫字訓練，不僅僅是培育同學寫得一手好字，更是對同學進行道德素養、意志力、只能素養、審美情操的培育。

　　二、本學期教學目標

　　1、（1）形成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣。首先，要想寫好字就確定要養成正確的寫字姿態。

　　坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平。胸部挺起，頭部要端正，身子微微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開，右手執筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩，不要交叉或踮腳尖。

　　（2）正確的寫字姿態，不但跟寫好字有比切關系，而且對身體健康也很有好處，所以確定要特別重視，并留意養成良好的習慣。

　　2、把握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。

　　（1）漢字的基本筆畫，如要有如下一些：橫、豎、撇、捺、點、提、折、勾等。

　　（2）漢字的筆順規章，可分為基本規章和補充規章兩種：基本規章有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。補充規章有先中間后兩邊，右上或里邊的點先寫等。

　　（3）漢字的間架結構，有如下六種：獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。

　　（4）漢字的偏旁部首刂彳口見斤耂毛木牛日氏礻白癶甘瓜禾彑立疒等

　　3、對學校生的'學子提出嚴格要求，那就是六個字：“規范、端正、潔凈”。

　　三、教學措施

　　（1）、教學中，嚴格要求。寫姿要正確，筆順規章要嫻熟運用，偏旁、結構的書寫要留意把握規律外，還要留意訓練同學從小養成認真、細致、一絲不茍的好習慣。

　　（2）、課堂指導與課后練習相結合。要把字寫好，必需時常練習，持之以恒。

　　（3）、學會正確方法，養成良好習慣。臨帖是將字帖放在視覺的最佳位置，依據字帖得用筆方法，結構特征直接用筆仿寫。沒有字帖，就看書寫。所以，從學校會正確的臨帖方法，養成好習慣，對人的一生特殊重要。

　　（4）、課內、課外相結合。

　　寫字教學每周一節課，加上老師講解所占去的時間，同學練習的時間很少，假如不利用課余時間復習、練習就會復生。充分利用中午時間，每周一、周二、周四中午練習寫字。在平常提高對同學的作業質量要求。四、教學時間支配每周五上午1節練字課。共計18課時20xx年8月31日

六年級書法教學工作總結 篇19

　　書法可培養學生正確書寫漢字的能力，鞏固識字與教學的成果，培養學生熱愛祖國語言文字的情感，陶冶情操，培養審美能力，養成認真細心的學習態度和良好的意志品格。寫字是教學中一項重要的基本功訓練，其作用遠遠超過寫字本身，為了切實打好寫字基礎，求得寫字和育人的整體效果，學校進行了努力，也取得了一定的成績，為了今后的工作能有進一步的提高，特對本學期教學作一小結。

　　一、教學方法：

　　1、開學初擬訂學期書法教學計劃，明確書法教學的意義。

　　2、書寫重要，認識提高

　　寫是運用語言文字交流思想的一個不可缺少的方面，字能寫好的人則等于多了一張文化名片，書寫過關則終生受益。所以，我們首先從書寫的重要性來提高學生對書法的認識。先帶學生到欣賞作品，往屆書法班(包括我以前學生)的作品、成績和榮耀，提高對書法學習的認識，激發興趣，增強信心。

　　2、發掘亮點，培養興趣

　　“愛之愈深效果愈佳”，興趣是最好的老師。學習書法需要很好的耐性和堅強的意志，如果不能激發學生的興趣，學生會很快放棄對書法的學習。

　　A、首先，除了認真備好、上好每一節課外，平時嚴格要求自己，遍臨學生手中所學的帖，抓緊時間讀帖和創作，對練習認真、肯動腦、進步快的學生，我們都會寫一張書法作品送給他們、勉勵他們。

　　B、當學生進步較慢或心情煩燥時，播放一些古代書法名家成才故事的視頻給學生看，引導學生如何去欣賞書法作品，啟發鼓勵學生，陪學生渡過一個又一個的枯燥期和進步過渡期。

　　C、經常在課堂上時玩書法游戲。如猜字謎、闖五關、比快慢、背唐詩、抄宋詞，師生打成一片，互動氛圍極好，學生的好奇心和求知欲都得到滿足。

　　3、鼓勵學生廣泛臨帖，根據他們書法的不同基礎和愛好，確定臨帖的基本范圍。

　　4、廣泛灌輸知識，盡量灌輸一些與書法緊密相關的知識。幫助學生練好書法之外的“輔助功”，培養濃厚興趣，奠定理論基礎。求得理論、實踐的真正結合和統一。

　　5、寫字訓練過程中，堅持兩全、三結合，即書法教學面向全體，學生要全面發展，課

　　堂與課外相結合，普及與提高相結合，訓練與習作相結合。

　　6、加強書法教學環境的布置，開展

　　書法競賽，激發師生書法興趣，形成勤于習字的風氣和競爭局面。

　　二、教學效果：

　　學生寫字態度認真，寫字坐姿和執筆姿勢都有很大改觀，身體不正，姿勢不良，握筆錯誤的現象得到糾正。字的書寫正確規范，字跡工整，部分學生書寫水平有大副度的提高。學生學習的總體寫字水平發展良好，與教學的合理安排、教學大綱目的明確、教師授課質量高、學生原有知識水平低、學習態度、紀律好等方面的原因有關系。對于學生學習書法興趣不濃，自學能力較差的現象，初步分析與教師在教學中過于強調學生書寫效果，而忽視了學生情感發展，忽視培養學生的自學能力有關，在今后我們將努力修正教育觀念，以符合新課程改革的要求。

　　三、本學期書法教學經驗匯總：

　　1、給學生講書法家勤學苦練的故事，或教師將自己練書法的方法、感受、過程告訴學生，讓學生明確練字的意義，并堅定學生持之以恒練字的信心。

　　2、采取個別指導與集中指導，學校指導與家庭指導相結合的方法。

　　3、由淺入深，由簡到繁，從基本筆畫入手，講練結合，以練為主。

　　4、一般采取先在田字格示范、講解每個字的間架結構，再讓學生觀察，然后進行練寫、評價的方法進行教學。

　　5、對學生難寫筆畫采取優與劣、正確與錯誤的對比，加深學生學習的印象。

　　6、引導學生把同類偏旁或書寫要領相似的字進行整理，找出共性。

　　7、對兩姿正確姿勢的培養，采取編順口溜、寫字歌的方式讓學生掌握。

　　8、對抽象、枯燥的書寫要領用生動、形象通俗易懂的語句進行描繪。

　　9、通過營造書香氛圍、開辟書法園地、請學生當小教師等方法調動學生的積極性，激發學生興趣。

　　9、示范時，教師以身示范，學生練寫時，教師巡視，學生的作業及時批改，力求面批并對寫得好的字用學生喜歡的符號標上。力求課堂效果達到最佳。

　　1、想方設法，啟發興趣

　　學生只有從學習過程中產生興趣，才能自覺地、熱心地、專心致志地學習。因此想方設法啟發學生興趣，方法是多種多樣的，講名家故事，激發寫字興趣，例如：“以講歐陽修沙地練字”，“王羲之為何成書圣”告訴學生只有刻苦練字，才能有所成就。講王羲之“以翰墨為樂”，懷素“禿筆成冢”的佳話告訴學生要持之以恒，自強不息。常常展示一些書法范例和自己的書法作品（以楷為主）適當指導觀賞，雖然大多數學生并不懂得怎么欣賞，可書法作品的規范美、形式美、氣韻美、整潔美無疑使學生直觀感受到了，從而引起他們書法的追求愿望，起到了潤物細無聲的.教育作用。及時張貼好的習字作業，舉行作業展、給優秀作業畫小紅花、畫笑臉等方法激發興趣，調動了學生要學好書法的內在驅動力，促使學生努力練字。

　　2、認真準備，以身示范。

　　在課前作好充分準備，或練寫當天所教漢字，或提前用小黑板畫田字格，端端正正寫上范字，并在黑板上畫上規范的田字格，當堂指導筆畫、結構，甚至平時的板書、作業的批改都用正楷字。達到以身示范的效果，

　　3、潛心教學，摸索教法

　　一般書法課教學的過程采取“指導---示范------練寫---輔導----評改----整理“的模式進行。實際教學中，因班而宜，因生而宜摸索出一套行之有效的教學方法---“一看二描三寫四評五改”的五步一環教學法，一看即看字形，看范字，二描就是在田字格描摹，三寫即在田字格仿寫，四評對仿寫的字進行評定，一般采取自評、互評、點評的形式進行。五改就是對書寫的字的筆畫、結構再發現、再改進。學生在看、描、寫、評、改的過程中逐步掌握漢字的結構特點漢字書寫的規律，逐步形成熟練的書寫技能.

六年級書法教學工作總結 篇20

　　書法是一門藝術，一門重要的工具，也是一項重要的語文基本功。本學期我在教學過程中，抓住低年級小學生的年齡及心理特點，正確激發學生的情感，培養了學生寫字興趣。與此同時，重點培養了學生正確的書寫習慣和讓學生養成良好的書寫習慣的意識。

　　一、認真指導，抓好寫字教學

　　寫字的教學過程不僅僅是知識、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、認識、理解的過程中產生一種情感體驗，同時受到教育。在寫字教學上，我著力抓好寫字課堂教學常規的同時，十分注重對學生寫字的具體指導。

　　1、加強寫字指導，規范寫字姿勢

　　學生保持正確的寫字姿勢，既有利于呼吸順暢和精神集中，防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視，也容易把字寫得端正美觀。書寫認真仔細，規范整潔，還會促進學生良好品格和意志力的發展。寫字過程中堅持正確的寫字姿勢，主要就是我們通常說的“三個一”，即“眼離書桌一尺遠，手離筆尖一寸高，身與書桌隔一拳。”

　　2、在觀察中識字、寫字

　　興趣是最好的老師。在寫字教學過程中，除了運用故事、兒歌以外，比喻也是個好方法：“撇”像小掃帚，“捺”像槳，“點”像水滴我引導學生觀察電腦畫面上的筆畫，讓學生充分發揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，就好象自己和同桌互相支撐。有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，一些字變得生動可愛，激起了學生寫字的熱情。

　　二、細節做起，規范教學

　　1、教學中嚴格要求為切實提高學生的書寫質量，要適當控制學生使用自動鉛筆和圓珠筆，要求學生使用鋼筆。要嚴格控制學生使用涂改液、橡皮等涂抹工具。強調書寫的規范性，主要是28種筆畫的規范。嚴格按照正楷字規范書寫，逐步達到書寫熟練、行款整齊。

　　2、保證寫字教學的時間

　　寫字是一種技能，技能的形成不是一蹴而就的，需要長期的`、堅持不懈的磨練。課堂上教師要努力做到每節課的書面作業，盡量讓學生在課內完成，在寫字時也要落實“三維目標”，即教師不僅關注學生書寫的正確與否，還要關注學生的書寫姿勢、握筆姿勢，同時要關注學生書寫的美觀程度，最起碼要達到“工整”；按規定開設寫字課，保證學生有一定的寫字時間，讓學生潛心練字。

　　3、營造寫字教學的氛圍

　　學校要努力營造一種人人關心寫字教學，人人參與寫字教學，人人研究寫字教學。關注各科作業，使學生真正做到“提筆即練字”。

　　三、在正確的評價中進步

　　1、老師的評價要及時，要有激勵性

　　在教學研究中經常采用及時的、富有激勵性的口頭評價，以及獎勵的方式，使他們對自己一點一滴的進步感到驕傲，使他們的寫字興趣也會更大。及時發現學生的進步，小到一個字、一個筆畫，或筆畫的起筆、頓筆，給予學生到位的評價。“你的字寫的像你一樣漂亮。”“‘撇’畫寫的真舒展。”教師的鼓勵使學生寫字越來越專心、越來越有興趣。

　　2.學生也是小評委寫字教學中不但老師的評價會激發學生寫字欲望，同樣，同學間的評價也很重要。作為被評價者的學生若總是處于相對被動的狀態，是不能充分調動學生主動學習的積極性。所以我在對學生寫字情況進行評價時采用了先學生自評，互評，教師評,家長評的評價方式。學生學著用自己喜歡的個性化方式鼓勵自己的同桌，自己的同學，或一句贊美的話，一個大拇指，獎一個笑臉，貼一個小卡通圖片等。為了得到同學的鼓勵，每次寫作業，大多數學生都會非常認真地對待，認真讀帖，看好生字的間架結構，一筆一畫的書寫。這樣，充分體現評價主體的多元性，使學生重視學生自己、生生之間、生師之間的評價。

　　3、讓學生成為小老師

　　三尺講臺并非教師的“專利”，教師的教是為了促進學生更主動、高效的學習。小學生的表現欲較強，渴望自己得到老師和同學的認可和贊賞。同時，他們也掌握了一定的寫字方法，具備了一定的思維能力、語言表達能力及相應的解決問題的能力。因此，在課堂上，鼓勵學生大膽地走上講臺參與“教”，讓他們介紹自己寫字的心得，充分表現自我，當好“小老師”的角色。

　　經過一個學期的實驗，發現大多數的學生養成較好的寫字習慣，主動的識字，認真的寫字，學生學習情緒高漲，教師熱情洋溢，使大家沉浸在“人人來參與，個個是主角”的氛圍中。

六年級書法教學工作總結 篇21

　　一、我校學生實際書法學習情況

　　我校1-6年級共15個班，共有學生近700人。在本期的書法教學中，我還是待續上期的教學安排，六年級兩個班硬筆，五年級一班硬筆，其余年級均為軟筆教學。從教學情況來看，練習硬筆的班級效果還是不錯，能做到下筆收筆有一定筆鋒，注重字的結構磨練和整體效果的發揮。軟筆的訓練情況一般，主要是每周一課時的時間遠遠不夠，當然這得看達到什么效果。總體來說，全校學生的書法學習水平均不高，這除了學生自身原因外，和老師的教學方法也有一定的關系，在下期的教學中，當從不足處找問題，并力爭找到解決問題的方法(美好中的愿望)。

　　二、書法教學中的具體措施

　　(一)加強紀律的強調

　　通過本期的紀律強調，比上期有一定好轉，但還是有少數班存在較大問題，比如聲音的嘈雜和風氣的定向，習慣的培養和學習的勁頭等都有許多問題需要解決。

　　(二)加強書寫的規范

　　這個問題比上期有明顯進步，最大的表現地方就是軟筆的握筆姿勢，當然，從整體水平上看，還包括書寫的美觀與標準程度，這涉及到硬筆的范疇，很難用簡單的語言說清楚。

　　(三)計劃中的目標完成率

　　在本期的軟筆教學計劃中，我制定的目標是力爭讓五年級學生40%完成基本筆畫的訓練并達到能單勾的水平，40%的學生完成基本筆畫的訓練并能臨摹字帖，剩余20%的學生基本完成筆畫訓練。

　　一學期結束了，回頭來看這計劃，各有千秋。

　　從問題找原因，我得出這樣一個結論：不經過長期性的訓練，不吃苦想把字寫好，簡直就是天方夜譚。

　　具體地說，絕大部分學生沒有良好的學習習慣，也沒有非常濃厚的學習書法的興趣，因此，他們不會在課余時間花大量精力和時間來進行書法的學習。布置一個簡單的雙勾任務作為家庭作業，他們是不會完成的，試想，在這樣一種學習環境里，去指望學生的書法水平有多大提高，有多大的把握?

　　時間的局限性也是導致書法水平進步緩慢的瓶頸。每周一次的書法課，有時還得因其它原因放飛了，一期學習書法的時間很難保證15次，而且是每次40分鐘(其實是達不到的)，如果說能利用這15次教學就能把學生的.書法水平搞得有好好，我想我是做不到的。

　　針對學生學習的情況，我在計劃中的筆畫訓練和雙勾等進行了調整——采用集體式臨摹訓練。全部采用燈片教學進行臨摹，這是黔驢技窮的表現，沒有辦法，上面的諸多問題限制了我的發揮，只有舍本逐末、椽木求魚了。

　　從實際情況來看，本期的書法學習，全校只有四年級一班的學生學得最好，而上期這頂貴冠是屬于三年級的。四年級一班在最開始的學習中曾被我罵得狗血淋頭，差點放棄了對該班的軟筆教學而改為硬筆，我也不知道他們是怎樣突然之間有改變了。該班學生四十幾名，有16個可以單獨臨摹而且非常像，遠超過我計劃中的百分之四十的四十。直接達到了全班臨帖人數的近百分之四十，是計劃目標的兩倍。

　　其余年級的教學只有在下期的教學中進行調整并修整，多找問題爾后進行改進了。

　　三、書法教學計劃中的軟肋

　　這個問題看來是沒指望解決了。狹窄的書法室讓人有一種被壓抑得喘不過氣來的感覺。

六年級書法教學工作總結 篇22

　　時間過的真快，轉眼間，這學期書法班的教學工作就要宣告結束結束了。這意味著本學期書法課畫上了一個圓滿的句號。回顧一個學期的教學，看著學生的不斷進步，我們滿懷著成功的喜悅。現在把本學期的具體工作總結如下：

　　一、嚴格按照學校的要求書法課的教學計劃組織教學

　　為了切實地提高學生學習書法的效率和質量，從備課、上課到作業的布置與批改等都嚴格認真地去按要求和標準去做，保證了教學工作的規范化、制度化、科學化，從教的方面給學生的學提供了切實的保障。在教學工作上，嚴格按照學校的教學要求書法的教學計劃組織教學，抓好教學中的每一個環節。

　　二、培養學生學習書法的興趣

　　書法是一門藝術，具有無限寬廣的魅力。對學生來說能寫一手好字將對以后的發展產生至關重要的影響。基于這樣的認識，我在教學中有意識的從最基本的筆畫入手，引領學生掌握書法的一些基本知識。由于有相當一部分學生的書法基礎較差，學習興趣淡薄，通過基礎知識的鞏固加強，誘發這部分學生的興趣，收到了良好的效果。因此，在教學過程中，我們不斷提高學生對書法學習的興趣，培養學生學習硬筆書法的能力。

　　三、扎實牢靠的課堂教學

　　練習書法不是一朝一夕就可以練就的，是一個長期的、堅持的過程，所以練習書法不應該放在結果上，而是放在練習上。

　　1、精講多練很重要。在課堂上，給學生講解簡單的方法和大量的聯系實際。一般講課不會超過十分鐘，重要的是個別輔導和學生的親身體驗。練習是學習，體驗也是學習，從不同的角度去學習會達到更好的學習效果。

　　2、巡視指導不能閑。在學生練習的時候老師幾乎每節課都花大多數的時間在巡視、在指導。在巡視的過程中可以糾正學生的坐姿、執筆方法，還有學生寫的.時候在筆順、運筆方法上出現的錯誤予以即使糾正。

　　四、學生取得的成效

　　通過一學期的學習，學生對學習書法積極性提高了，樂學，想學，學習的效果也自然很好。他們在課上，無論從基本的坐姿，還是基本筆畫都能夠做到穩中有進步。從整體看，在整個學期中，學生的字從基本筆畫到間架結構都比較好；經過他們的努力，很多同學的書法水平都有了較大提高。

　　總之，在一學期的教學中，我將揚長避短，從而使今后的書法教學再上新臺階。

六年級書法教學工作總結 篇23

　　這學期書法興趣班由我執教，學生主要是初一和初二年級的書法特長生、興趣生。一個學期的書法教學結束了，回想一學期的工作現做如下總結：

　　一、教師方面

　　1、作為書法的輔導教師，認真對待每一次輔導。課前備好課，從不上無準備的課。在教學中注重學法指導，把理論與實踐相結合。在教師出示范字后讓學生認真觀察，找出優缺點師生一起把字寫到最好。在這一過程中，學生感覺到老師對自己的信任，那么，在評價中，自己的鑒賞能力就會有所提高。同時學習書法的興趣也會更濃。

　　2、注重階段總結與復習。每學完一個基本筆畫，我就讓學生進行一次小的復習展示，讓學生在不斷總結訓練中得到一步步提高。

　　二、學生方面

　　通過一學期的學習，學生對學習書法積極性提高了，樂學，想學，學習的效果也自然很好。他們在課上，無論從基本的坐姿，還是基本筆畫都能夠做到穩中有進步。從整體看，在整個學期中，書法寫的最好的有這樣幾名同學有：符子瑩、楊春國、王培升、曹菁鈺等同學，他們的字從基本筆畫到間架結構都比較好;在整個學期中，硬筆書法進步比較大的有：伍瑞婷、詹小雪、王一如、周貞潤等同學，他們由于自己的努力，水平有較大提高。縱觀本學期全班書法水平應該是穩步上升的。

　　三、不足之處

　　由于教師本身水平有限，所以在指導時，出現了不到位的現象，導致個別學生書法水平始終沒有明顯的進步。在今后的教學中我將虛心向有經驗的教師請教，以提高自己的執教水平，同時不斷增加自己的理論素養，來充實和提高自己，以滿足學生的需求。

　　總之，在一學期的教育教學中，有成績也有不足，我將揚長避短，從而使今后的硬筆書法教學再上新臺階。

六年級書法教學工作總結 篇24

　　一.同學狀況分析

　　本班有33名同學，剛入學的大多數同學都還未養成良好習慣，沒有把握正確的寫字方法和技巧，更需要老師急躁的和督促。

　　二.教材分析

　　一班級的寫字書以鉛筆為重。因此，在開學前把主要精力用在鉛筆字的練寫上，并傳授相應的書寫學問。每節課都要嚴要求.勤指導，當堂打分，激勵同學寫好鉛筆字。在實際寫字的過程中，老師要做到‘三勤’，一是口勤：多對同學的寫字姿態要求，多提示不正確的寫字態度和多評析指導；二是手勤:多親自師范，多指導；三是批改勤：只有跟上批改，同學才能準時改正不規范的地方，才能調動起練字的'主動性。

　　三.教學目標

　　1.培育同學認真寫字和疼惜寫字用具的習慣，使同學養成認真細心的學習態度和良好的品質意識。

　　2.同學在識字的基礎上進一步了解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，初步把握了漢字的書寫方法。

　　3.通過學習同學養成正確的寫字姿態，把握執筆、運筆的方法。

　　4.培育同學寵愛祖國的語言文字。

　　四.教學措施

　　1.教學中，嚴格要求。寫姿要正確，筆順規章要嫻熟運用，偏旁、結構的書寫要留意把握規侓外，還要留意同學從小養成認真、細心、一絲不茍的好習慣。

　　2.課堂指導與課后練習相結合。要把字寫好，必需時常練習。

　　3.學會正確的方法，養成良好的習慣。

　　4.課內、課外相結合，課內同學練字的時間很少，假如不利用課余時間復習、練習就會生疏。充分利用中午或課余時間，在平常提高對同學的作業質量要求。

六年級書法教學工作總結 篇25

　　為豐富學生課余活動，同時也為了檢驗學生練字的效果，20xx年x月21、22日下午我校開展了硬筆書法比賽活動，硬筆書法比賽活動主要糾正學生不正確的握筆方法與寫字姿勢，培養她們練字的興趣，使他們養成良好的書寫習慣。學生的書寫能力，審美能力都有較大的提高，比賽中還涌現了一批佳作。通過這次比賽，活躍了校園文化，增強了同學們的激情和熱情。此次比賽增添了不少動力。同學們對練習書法有濃厚的興趣，孩子們練習書法后，不僅增強了他們的審美意識，而且成績明顯提升。從比賽反饋的情況來看，我們今后要對學生進行具體的指導，下面展開談談：

　　一、進步

　　1、學生的結構感有了一定的強化，尤其是獨體字及左右結構的字寫得較合理。

　　2、字形挺拔，筆畫流暢，有的還能寫出筆鋒，頗具書法韻味。

　　3、整幅作品布局合理，美觀大方。

　　4、作品書寫中大部分學生能把字寫得正確，端正整潔干凈，很多學生都努力一次寫對。

　　二、不足

　　1、執筆方法與寫字的姿勢不正確，尤其是距離桌面太近，老師要及時提醒糾正。

　　2、部分年級學生書寫中筆畫的銜接不夠嚴謹，各部分的位置安排不合理。

　　3、今后練字前，老師要先指導學生對該字的字形、間架結構進行仔細觀察、辨認，然后對難寫易錯的.筆順作重點提示，最后學生才胸有成竹地書寫。

　　4、書寫內容與語文古詩教學內容緊密結合。為加深學生對課文生字的辯認，減輕教學負擔，也可以是必背古詩詞中選擇古詩抄

　　5、在章法上，老師還要多做指導。

　　通過本次比賽活動，同學們提高了對正確、美觀書寫的認識，明確了正確、美觀的書寫對學習、生活的重要作用，增強了對祖國語言文字的熱愛，甚至掀起了同學們對書寫正確、美觀漢字的積極性，許多學生表示，從此后要天天練字，使自己的書寫水平更上一個新臺階。

六年級書法教學工作總結 篇26

　　《語文課程標準》中明確指出：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。使學生保持正確的寫字姿勢容易把字寫得端正美觀;有利于呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視;在寫字過程中，堅持正確的寫字姿勢，書寫認真仔細，規范整潔，會促進學生良好品格和意志力的發展。通過寫字教學，使學生初知書法、欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感。

　　在本期的寫字教學中，重點做了以下幾個方面的工作：

　　1、指導了坐姿要領、執筆姿勢、運筆技巧以及漢字的筆順、間架結構等。

　　其中，執筆姿勢和漢字結構的指導尤為重要。而有部分孩子的握筆和坐姿都不夠好，有的習慣跪在凳子上寫，有的趴在桌上寫，還有的站著寫，為了讓孩子能時刻記住寫字時的正確坐姿，我首先就教給孩子們一首兒歌：“右手拿鉛筆，左手壓本子，身體坐端正，眼離書本一尺遠，胸離桌子一拳頭。”在每次寫字的時候都要求孩子們做好寫字的準備，邊背誦這首兒歌，邊按要求去做，然后逐一指導，隨時矯正，再開始寫字，以防學生不規范姿勢的形成。就這樣，每節課都堅持這樣做，逐漸形成了好的寫字習慣，有利地培養了孩子們正確的、良好的寫字姿勢。

　　2、指導學生寫好筆畫。

　　如;在教學“人、八，大、太、會、個、傘”等子時，我發現有很多的孩子把這些字的“撇”和“捺”寫得就像兩根支撐起來的小棍子，很不好看。為了讓他們寫好“撇”、“捺”、“點”、“橫”、“豎”，我首先示范給他們看(老師一筆一劃把字寫得很大)，引導學生觀察黑板上的筆畫，”撇”像什么?“捺”像什么?“點”又像什么?......讓孩子們發揮大膽的想象力，他們興趣可濃了，有的說“撇”像大刀，有的說“捺”腳像像刀尖，“點”就像小雨點，“橫”就像一根扁擔.......抓住時機，我用順口溜幫助孩子們記憶：“撇”像大刀，“捺”出腳，“點”像雨點往下落，“橫”像扁擔一肩挑，“豎”像懸針直挺挺。有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”、“個”、“傘”“雨”等字，在孩子的心中已經不再抽象了，而變得生動可感起來。比喻，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣，產生了寫字的.欲，充分激起學生寫字的熱情，學生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。

　　3、認真指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。

　　一橫，一豎，一撇、一捺……筆筆指導到位。示范是寫字教學的先導，在指導學生整體認知之后，在黑板上畫好的通用格中示范，向學生展示寫字的全過程

　　4、組織寫字比賽。

　　對每節寫字課的作業都認真的批改，對寫得好的同學用紅五星獎勵，還把好的作品貼在宣傳欄里，這樣的競賽雖無物質鼓勵，但同學們依舊興致高昂。

　　一個學期的寫字教學，效果十分明顯。學生不再感到寫字是負擔，真正感受到寫字的樂趣。大部分孩子的字真正做到“書寫規范、端正、整潔”。當然并不是全班同學都能夠做到字寫得很好，還有個別同學的字寫得不夠規范，筆畫寫得還不夠到位，有待于下學期繼續努力，提高他們的寫字水平，把字寫工整、規范。

六年級書法教學工作總結 篇27

　　小學一年級下冊硬筆書法教學工作總結本學期我擔任一年級書法教學工作，一學期即將結束，現將本學期工作總結如下：1、“愛之愈深效果愈佳”，興趣是最好的老師。學習書法需要很好的耐性和堅強的意志，如果不能激發學生的興趣，學生會很快放棄對書法的學習。我是通過如下方法去發掘教學的亮點，培養學生的持久興趣的。A、首先想法讓學生信我服我，師為生范。除了認真備好、上好每一節課外，平時我能嚴格要求自己，遍臨學生手中所學的帖，抓緊時間讀帖和創作，對練習認真、肯動腦、進步快的學生，我都會獎勵小禮品，勉勵他們。B、當學生進步較慢或心情煩燥時，我會播放一些古代書法名家成才故事的片子給學生看，引導學生如何去欣賞書法作品，啟發鼓勵學生，陪學生渡過一個又一個的枯燥期和進步過渡期。C、力爭在校園內大面積展示學生的書法課堂作業，有些在宣傳欄展出，有些裝裱成框在書法展展出。讓他們介紹自己臨帖的經驗，樹立書法學習榜樣。有身邊的“明星”作為學習追趕的對象，學生的興趣和水平都得到較快的提高，形成一股你追我趕的良性競爭氛圍。D、經常帶他們去參加各種書法展覽，增長學生們的見識，使他們獲得更多的比賽經驗。通過比賽證書使學生受到了極大的鼓勵、獲得了成功感，增強了信心，更加堅定了對書法的興趣和執著。2、具體講解書法的演變和發展歷程。并讓學生們簡單的了解各種字體的區別，讓他們知道書法的初級階段是從楷書練起的。我覺的學習書法，培養良好的習慣是最重要的，也是最關鍵的。于是在學習寫字之前先糾正他們的書寫姿勢，教他們如何握筆，如何坐。然后利用幻燈投影儀來為大家講解和示范具體的筆畫，這樣不僅體現了教學的直觀性，而且更提高學生的注意力提高他們的模仿興趣。在講解每個筆畫的時候，我會用象形的教學方法來為學生們展示不同筆畫的形態特征。比如一個點的寫法像一個露珠;豎的寫法像一個倒掛著的針。這樣更加深了學生們對每個筆畫的理解。

　　3、我特別強調字帖的臨摹。要求同學們要按著字帖的格寫，保證寫的每一筆都跟字帖上格的位置一樣，字的大小比例一樣。強調字的各筆畫要和字帖相仿，盡量要達到一致，學習字帖的用筆，每一筆都要做到起筆、行筆、收筆這三個過程，注重每一筆畫的大小、粗細的不同。還有搞清楚字的筆順也是尤為重要的。4、強調培養學生的毅力，堅持天天練字。書法并不是一朝一夕就能學成的。它肯定離不開堅持不懈的練習。所以我要求學生必須天天練習。以上是我的整個硬筆書法教學過程和方法。通過以上方法的學習，同學們的書法水平明顯的有了突飛猛進的提高，我從內心里有了一絲欣慰。但是我感覺到在方法上還有某些方面的不足，缺少書法特色學校教學經驗，個人自身書寫局限性較大還有待于進一步提高。在今后的教學工作中，我將再努力提高自身的業務素養，彌補工作中的不足;要針對每個學生，做到具體問題具體分析，使學生的差距越來越小，保證使學生的整體水平再有新的突破。

六年級書法教學工作總結 篇28

　　為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的書法教學工作總結如下：

　　一、提高對書法教學的認識，端正書法教學工作的態度

　　本學期書法教學能夠全面貫徹落實教育方針政策，根據大綱中提出的目標。在培養學生養成正確的書法姿勢、學成果的同時培養學生熱愛祖國語言文字的情感；

　　鞏固識字教陶冶情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品格。

　　二、加強基本功練習，打下扎實的書法基礎

　　本學期書法教學中能夠做到精心備課，把握教材的特點，引導學生自讀自悟，加強書寫規范的教學，做到指導與練習有機結合；突出重點，突破難點大大提高了教學的效率；同時安排了豐富多彩的練寫內容，努力做到課堂指導和課后練習相結合：了突出書法教學是一門持之以恒的功課，為課外根據教學要求、教學進度布置一定數量的作業，收到了良好的效果。

　　三、深鉆教材、認真備課、優化教學、提高效益。

　　書法的教學過程不僅是知識、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、認識、理解的過程中，產生一種情感體驗。因此，在備課時，結合學生的實際和各班的特點，傳授書法的基本知識和基本技能，有機結合書法教學滲透德育、審美教育。在教學過程中，教師能熟練地運用現代教育技術，利用一切可運用的`教學手段，優化課堂。書法教師切實做到既要重“規視學生寫好字，更要重視學生如何做人，在教學過程中落實規距距寫字，堂堂正正做人”的指導思想，因材施教，使學生在原有基礎上有一個質的飛躍。調動學生的積極性，引導主動參與，大面積提高學生的書寫水平。

　　四、采取多種形式，提高學生的書法興趣

　　在本學期書法教學中，根據學生的年齡特征，開展豐富多彩的書法為議題的活動作業展覽、手抄報、每周一評比等生動活潑、多種多樣的形式，大大提高了學生的書法興趣。

六年級書法教學工作總結 篇29

　　轉眼間，一個學期過去了，回顧本學期的書法教學工作，成績是主流的，但在工作中，也存在一些問題，為了更好的完成下學期的工作，特做如下工作總結：

　　1、認真執行學校的工作計劃，制定本學科教學工作計劃。

　　學期初，結合學校的藝術教育工作計劃，制定了本學期本科周密詳盡的教學工作計劃，明確了本學期工作目標和任務，結合本科學校工作的現狀及特點，，堅持學科教育和技能教育相結合，取得了一定成績，同時也按時按質地完成了本學期的教育教學工作，

　　2、結合學科特點，確定教學內容;認真上好每一節課。

　　毛筆書法課不同于其它學科，首先對學生進行怎樣保管好自己的筆墨紙硯的教育，不然的話，墨灑滿地，身上，臉上，手上到處都是墨跡。古人說的好，近墨者黑嘛!!根據書法教學特點，應從最基本的筆畫入手，強調正確的坐姿，直逼的方法。特別是執筆，及落筆，行筆，收筆，真是手把手的教，有時幾遍，有時幾十遍也掌握不住，特別是落筆，這一筆畫，到現在也一個學期了，有一部分學生也掌握不了，仍寫不出圓尾方頭來，在出捺腳時，本來是平出，可有的學生就愛打鉤。

　　在教學時除認真備課，上課，指導學生作業外，還積極查閱大量的書法資料，上網查找好的教學材料，不斷學習新的教學經驗。在教學中，注意循序漸進和趣味性，理論聯系實際，選取教學內容時，注意聯系生活實際。在實際教學中，注意培養學生健康的審美情趣，激發學生學習愛好書法的興趣，提高學生的觀察能力，好在‘天道酬勤’，功夫不負有心人，在這半年的教學中，學生從不會執筆，開始到能按書法的筆畫寫出一些簡單的像樣的毛筆字，這一點是可喜的，同時也受到學校領導的好評。

　　3、認真學習，努力提高自身的業務素質，提高教學質量。在實際的教學中，我也感到自身的知識局限性較大，這也有待在今后的工作中進一步提高。努力學習先進的書法知識，努力提高自身的業務素質，幫助學生克服書法學習中的困難，把書法課上的更好。

六年級書法教學工作總結 篇30

　　以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，全面落實《全日制義務教育語文課程標準》，加大寫字教學力度，不斷提高師生寫字水平，發揮寫字教學的育人功能，進一步訓練學生的“雙姿”，培養學生良好的書寫習慣，通過不斷完善寫字教學評價，實現培養學生形成正確的寫字姿勢和具有基本規范的寫字技能以及“端端正正寫字，堂堂正正做人”的目標。讓學生能夠規范、端正、整潔地書寫漢字，為有效進行書面交流，學好語文及其它學科，培養終身學習能力，打下堅實的基礎。

　　二、工作要點

　　1、進一步明確寫字教學的重要性。

　　(1)每位任課教師要樹立“寫字教學”也是育人途徑的意識。嚴格遵守課改方案要求，落實“專課專用，保質保量”八字方針。

　　(2)班主任、語文任課教師要認真學習《全日制義務教育語文課程標準》中關于寫字的要求，并對照實施。強化學生“提筆就是練字時”的意識，要求學生做作業時要和練字一樣認真，養成良好書寫習慣。

　　(3)把寫字教學作為學校教學工作的一個重點，步步落實，環環相加，全員參與，全科參與，齊抓共管，形成良好的寫字教學氛圍，對小學生寫字提出要求，那就是“六個字”(規范、端正、整潔)。

　　2、上好寫字指導訓練課。

　　(1)語文教師和班主任上好每周的書法課(書寫內容為《漢字書寫》)，以此作為提高寫字教學質量的一個重點。

　　(2)教學中，要依據《語文課程標準》的要求，著力優化寫字指導方法，致力于行為習慣和基本技能的培養。特別要嚴格握筆、運筆、坐姿的指導與訓練，且講究科學性。

　　養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　做到“三個一”(眼睛離紙平面一尺，胸口離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸)，“八個字”(頭正、身直、臂開、足平)

　　(3)各學科教師要通力合作，共同重視學生作業的寫字質量和書寫行為習慣的糾偏，共同推進寫字教學的深化。

　　3、加強檢查、督促，開展競賽活動。

　　(1)定期檢查上課，檢查學生的執筆、坐姿及各科的寫字質量，對檢查結果要定時公布，發現問題，及時整改。

　　(2)定期組織學生寫字比賽，及時展出各班的優秀習字。

　　(3)開展“寫字教學優秀班”的爭優創先活動。

　　4、加強教學研究。

　　(1)加強隨堂聽課。要定期研究，共商寫字教學，達到督促、指導作用。

　　(2)組織全體教師開展研討，觀摩寫字教學，對書法教學課堂結構從教學步驟內容安排、時間分配、指導方法等方面進行研究討論，探索一套較為科學合理且行之有效的教學模式。各位教師要在興趣激發、訓練順序、指導方法以及書法的育人功能等方面深入研究。

　　5、學校每月推介一名“校園小書法家”作為“每周一星”，全面介紹小書法家的學習和書法作品、個人小照。展出地點為公示欄。

　　三、具體安排

　　三月份

　　1、認真制訂寫字教學計劃。

　　2、檢查學生的寫字姿勢。

　　3、強化學生坐姿、運筆、握筆的訓練;

　　四月份月份

　　1、繼續檢查學生的“雙姿”及寫字質量。

　　2、寫字課教學研討。

　　五月份

　　開展鋼筆字比賽。樹立寫字標兵，表彰寫字能手，舉行作業展覽。

　　六月份

　　1、糾正學生中普遍存在的問題。

　　2、開展寫字比賽，評出“校園小書法家”20名，進行獎勵。

　　3、總結寫字教學成果。

六年級書法教學工作總結 篇31

　　日子過得真快，轉眼間，一個學期就要過去了。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。現將本學期的工作做一個小結。

　　一、加強學習，不斷提高思想業務素質。

　　“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。一學期來，我利用書籍、網絡認真學習了有利于促進書法教學的各類書籍。通過學習充實的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平時積極參加教研活動，在組內聽課、評課，利用網絡媒體聽名師授課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

　　二、求實創新，認真開展教學工作。

　　教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的各類教育、教學方法應用到課堂教學實踐中，立足傳統，力求讓我的書法教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高書法教學質量。

　　本學期我任教七八年級書法課，在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內容當堂完成，課后仔細批改學生作業，不同類型的課，不同年級采用不同的批改方法，使學生對書法更有興趣，同時提高學生的書法水平。

　　我針對學生將學生學習分低、中、高三級要求，即低級要會寫；中級要寫好；高級要寫出風格。即（七年級要會用鉛筆寫字，并要寫正確、端正、整潔；八年級要寫好。好包括正確、端正、整潔，還包括行款和速度）。

　　為了促進學生寫字水平的提高，我們積極組織學生開展豐富多彩的課外興趣活動。舉辦硬筆書法展，經過一個學期的學習，學生水平大有提高。

　　三、加強反思，及時總結教學得失。

　　反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

　　1、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標；

　　2、書法教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些書法教學的特色點。

　　其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應更加兢兢業業。經過本學期書法教學，學生鋼筆字的水平也有了很大進步。

　　四、努力方向

　　書法教育，不是為了培養少數書法家，而是一種教育，是一種面向全體學生的最基礎的教育。對學生來說是能力培養、學習習慣的養成教育。所以，我必定堅持發揚我校的光榮傳統，認真做好這項工作。今后仍需加倍努力。