小學培優補差工作方案范文（精選5篇）

小學培優補差工作方案范文 篇1

　　為了落實我校《保護學生學習興趣的若干意見》的精神，正視我校學生的個體差異，根據每個學生的實際情況有針對性的進行教育，讓所有的學生都得到發展，特制定了華師大松江實驗中學培優補差工作方案。

　　總體工作思路：

　　學校加強對培優補差工作的全程監督與管理，建立相應的規章制度，重視對培優補差工作的調查研究，全面了解各教研組培優補差工作情況，關注教師培優補差工作的的實效性。

　　一、建規立制，加強過程管理

　　1、建立檔案，積累資料。由教導處負責，由年級組長牽頭，各年級分學科對各班的優秀生及學困生進行梳理，整理資料，建立檔案。

　　2、制定計劃，明確任務。

　　a、教研組制訂學期培優補差工作計劃。各教研組在學期初需認真制訂培優補差工作計劃，做到：定培訓時間，定培訓教師，定培訓內容，定培訓目標，定培訓措施，交教導處審定并操作。

　　b、備課組制定興趣班培優補差授課計劃。各備課組長在學期初需制定興趣班培優補差授課計劃，交教導處審定，輔導教師于每周六興趣班對兩類學生進行輔導。每次輔導要有輔導記錄，期末交教導處存查。

　　c、任課教師制訂學科培優補差計劃。任課教師在學期初要制訂本學科的培優補差工作計劃，學校鼓勵各任課教師加強對兩類學生的個別輔導，縮短學生間的個體差異。

　　3、關注過程，保證實效。為了搞好培優補差工作，兩處要關注培優補差工作的進展情況，重視檢查與積累，認真開展調查研究，及時表彰培優補差先進個人，推動教學質量穩步向前發展。

　　二、培優工作具體措施

　　1、舉辦學科競賽，營建競爭氛圍。學校要把對優秀生的輔導與學科競賽結合起來，積極舉辦學科競賽活動，為優秀生營建一個你追我趕的學習氛圍。

　　2、提倡學習交流，重視經驗推廣。各年級組每學期舉辦一次優秀生學習經驗推廣會，優秀生向全年級學生交流學習經驗和心得，共同促進，共同提高。

　　3、開放各類場館，創設成才環境。學校有計劃有安排的將閱覽室、實驗室、電腦房、乒乓室、室內籃球館等向學科興趣小組的學生及特長生開放，鼓勵學生博覽群書、熱愛運動、開展實驗研究，創設有利于學科特長生才能發展的環境與條件。

　　4、引用典型示范，激發學生進取。利用晨會、午會，積極向學生介紹古今中外的名人名家成功故事，引導優秀生向古今中外的名人名家學習，保護好他們的好奇心，激發他們的求知欲。

　　三、補差工作具體措施

　　1、完善干部教師聯系學生制度。

　　學校中層及以上干部要積極聯系各年級學困生，各任課教師要聯系至少2名學困生，教師要了解學生在知識、方法技能、習慣、心理等方面存在的問題。（學生主要的優勢和劣勢）每周與學生談話交流一次。

　　納學生的過失與困惑，滿懷耐心地不斷激勵他們成為生活中的強者。

　　2、加強學法指導，養成良好的學習習慣。

　　興趣只是一種誘因，一種動力，要使學生真正形成自主學習的能力，關鍵還在于對“學困生”學習方法的指導與學習習慣的培養。要積極落實《華實學生學習習慣》，強調用科學的學習方法指導學生，使學生逐步掌握正確的學習方法，真正成為學習的主人，在各種實踐活動中使學生養成良好的學習習慣。

　　3、重視科學分析，提倡觀察發現。各班級在學期初要制定補缺補差一覽表，對須補缺補差的學生實行統一管理。認真開展學情調查；定期召開班級學習會，及時了解學困生的情況，制定補缺幫困措施。認真觀察“學困生”每一次測試成績的變化，把每次考試的情況作橫縱向比較，觀察其轉化的快慢，及時督促與鼓勵。

　　4、發揮班團力量，開展幫教活動。充分發揮班級團隊力量，在教師進行補缺補差工作的同時，開展班級“一幫一”活動，鼓勵班級優秀學生去幫助帶動本班學困生。達到班級共同進步的目的。

　　5、開設學科門診，提供直接幫助。

　　本學期開始，在各教研組內，開設了學科門診，主陣地為學科研修室，教研組成員是學科門診的組成力量，負責解答學困生的學習上的任何疑惑，給學困生提供最直接的幫助。

　　6、家校齊抓共管，提高工作成效。每學期，教導處、年級組要攜手對“學困生”的家長進行一次問卷調查，了解“學困生”的心聲，聽取“學困生”家長的反映，掌握任課教師的教學態度與補課作風，努力提高教學質量，逐步減少差生人數。使補缺補差工作落到實處，實現效益的最大化。

　　四、學校培優補差時間安排：

　　A、周六興趣班

　　B、每天午自習

　　C、每天下午4：25——4：55

小學培優補差工作方案范文 篇2

　　一、指導思想

　　為了提高我校的教育教學工作，全面提高學生學習的主動性、積極性，實行師生“以點帶面，全面提高”計劃，通過培優，以拔高為主，提升潛能，提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高優生的學習成績。通過補差，補習學生弱科，幫助學困生取得適當進步，讓學困生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，從而使學生轉變觀念，認真學習，發展潛力，真正使教師動起來，使學生活起來，并在高三教學中長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑心理，在學習中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，實現每個學生學有所長、學有所用，不能不學的目標，為此，特制定本培優補差實施方案。

　　二、培優補差具體實施方案

　　1、精選學生及授課教師。

　　（1）培優補差學生名單的確定，根據學生各階段考試成績，學生平時的表現，班主任對學生學習情況的調查，年級最終審核，學生同意確定。培優學生：文科班選班級前十名學生，理科班選班級前二十名進行輔導。補差學生：文科班每班選擇有相應弱科的學生10人，理科班每班選10人進行弱科輔導。

　　（2）輔導教師人選的確定，年級上挑選教學經驗豐富，教學能力水平較高的、有高考教學經驗的老師擔任。

　　2、思想方面的培優補差。教育教學不僅僅是傳授知識，還應該關注學生的心理健康，所以在教學中，還應該做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們、關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。另一方面，定期與學生家長、班主任、科任教師聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

　　3、學科方面的培優補差。

　　（1）理科安排數學、化學、物理學科進行輔導。文科安排地理、數學學科進行輔導。

　　（2）利用課余時間以及班上的自習課，在星期四晚自習安排大班集中輔導的方式，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導，從而使不同學習層次的學生都得到全方面的提高，最終實現“一高”，即提高優生率、完成縣教育局下達的高考指標的教學目標，高質量的完成高三教學任務。

　　4、教學有效措施。

　　（1）訂出教學計劃，訂出教學目標，對學生進行分層教學，為分三層，因材施教。第一層（學習優秀層）的同學，要求其按照訂出的目標，力爭在每次考試中取得優異的成績。第二層（中層）的同學，以在下次考試中取得好成績為目標，激勵他們一心一意投入到學習中去。第三層（學習稍差）的學生，在學習、思想上存在問題的學生，則提出各方面的具體要求，教師在學習方法方面多提點、在思想方面多關注他們，希望他們在短時期轉變。

　　（2）培優補差過程必須優化備課。功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優，培優補差要做到“耗費最少的必要時間和必要精力”達到最佳學習效果。所以備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優補差的效果。在培優補差中注意三點：①個別突破。針對個別偏科情況嚴重的學生，采取"強科"讓"弱科"的辦法是把"強科"稍微緩下來，改上較差的"弱科"，通過對其進行培優補差，單兵訓練，提高總分。這需要各科任教師配合，班主任協調，共同提高本班學生總體成績。②見縫插針。充分利用課間休息時間，有針對性地找一兩個培優學生，解決他們一兩個學習上，思想上的問題，再利用課余時間，如每天自習課，對不同素質學生學習上的問題進行有效輔導。③讓學生盡早接觸高考題型。從本學期就開始編輯、整理往年各省市的高考試卷讓學生訓練，上課時插穿講解，單元訓練、月底檢測等，要切合學生實際，起到檢查所學知識能具體運用的作用，并能為教學提供反饋信息，及時調整教學方法和手段。每次考試都要認真批改評閱，建立學生錯題檔案，以此作為培優補差的依據。有針對性的短期效益訓練，可以彌補學習和復習上的隨意性和盲目性。根據考試情況進行個體分析：哪些知識丟分，哪些知識得分，以及丟分的原因，需要怎樣解決，從而采取相應的措施進行輔導，來全面的提高個體的綜合能力。

　　（3）要精編習題、講究教法。習題教學要有四度：①習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發學生思維。②習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，舉一反三，引到學生高度注意，有利于學生學會解答。③解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性。④解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。在訓練中根據學生做題情況和反饋信息，加強交流及時調整教學方法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進行網絡，把知識進行列表比較，把知識系統，便于學生掌握。上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，精講知識的重點、易混點、熱點及高頻考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習的積極性，提高教學效率和學生學習效果，爭取在來年高考中取得更好的成績。

小學培優補差工作方案范文 篇3

　　為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據我所教學生的實際情況，圍繞學校下達中招指標，在今后的教學過程中，認真備課、上課、批改作業，優質完成每一節課的教學。課外培優措施，特制定培優轉差計劃，用高度的責任心投入到緊張的教學及培優轉差工作中，力爭在20xx年中招取得好成績，讓學校家長放心。

　　一、制訂中考目標。

　　針對學生現狀，先核定學生層次，再加大培優幫差的力度，以縮小優、中、差之間的差距，扎扎實實做好每一步，比別人更投入，更用心，更好發揮優勢，彌補劣勢，才能最終達到目標。

　　二、教學基本思路。

　　1、認真學習大綱，掌握各知識點的教學要求，即常識介紹、了解、理解、掌握等層次；要研究教材，即重點、難點。做到駕馭教材。

　　2、要仔細備課。各課題做到備大綱、備教材、備學生。如備系統知識復習課時要做到如下幾點：

　　第一，復習概念，采用“比較”法，比較概念的“形”，復習名稱相近，相似或易混淆的概念；比較概念的“域”，復習應用條件和范圍不同的同類概念；比較概念的“同”，復習“內涵”或“外延”存在一定關系的概念；比較概念的“異”，復習不同類的概念。

　　第二，復習元素化合物知識時，善于抓住核心。即：物質的性質決定存在、制法、檢驗和用途。認真抓住對比，如：H2、C、CO既有相似性，又有一定的差異性；注意抓住規律，知識分散、零碎，但卻包含著許多規律，只要注意分析，挖掘和總結，就能掌握這些潛在的規律，如酸堿鹽和氧化物的反應規律。

　　第三，化學計算的過程要規范，在方法的選擇、格式的規范，運算的`準確及有效數字的運算法則等方面，嚴格要求學生，在嚴密的計算中培養學生嚴謹的科學態度。

　　第四，實驗教學要做到在理解掌握中關注運用，并把實驗教學的重點轉移到以基本操作技能訓練和基本實驗方案設計的能力培養上來。

　　第五，對課本上的有關知識要適當記憶，記憶的方法有：要點記憶法、圖示記憶法，韻語記憶法，諧音記憶法，數軸記憶法，趣味記憶法等。

　　3、要精編習題。習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。進行習題教學時，選擇題以概念，理論為主，適當充實元素化合物知識和化學實驗方面題；填空題以元素化合物知識為主，適當增加概念理論方面的題；實驗題以基本操作、物質的鑒別鑒定、重要的演示實驗和學生實驗、綜合實驗（組合裝量圖）為主，化學計算以化學式和化學反應方程式計算為主。

　　4、要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進行網絡，把知識進行列表比較，把知識系統，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。提高優生率。

　　5、要注意課程標準的一些新提法和近幾年全國各地中考試題改革的新特點。例如：注意貼近學生的生活，聯系社會實際；要通過學生的實踐來“評價學生的探究能力和情感態度與價值觀”；試題的設計要在“注意考核學生解決實際問題的能力”上下大功夫；在突出學科特點、加大化學實驗考查的力度的同時，改革化學實驗筆試的考核方法。

　　三、采取有效措施。

　　（一）思想方面的培優。

　　在教學過程中，利用課余時間，通過與學生接觸，了解學生的思想、心態，隨時掌握學生的思想動態，做學生的知心朋友，具體做法如下：

　　1、走進學生的生活，到學生宿舍里與學生生活、交談、了解學生的生活習慣與生活作風、言談舉止。讓學生能與老師談心、說真心話。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

　　2、科任教師定期及時與學生家長、班主任聯系交流，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

　　（二）文化方面的培優。

　　利用課余時間和部分下午的第三節課，以及各個班上的自習課，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導，從而使每個“苗子”都得到全方面的提高，最終實現“一高”，即提高優生率、完成學校下達的中考優秀指標的教學目標。具體方法如下：

　　1、每周四下午第四節課進行教學內容、學習方法、應試技巧、心態調整、學科協調等幾方面的輔導。

　　2、每周一晚6：307：20到教室里接受學生的提問，幫助學生解決存在的問題。

　　3、每2周進行一次測試“周考”，每月進行一次“月質檢考試”，建立學生學習檔案。

　　4、每一位學生都要建立一個錯題本，把自己平時練習中出現的錯題整理出來，并經常自查以后是否還會出現原則性的過錯，同時學習組長、化學課代表和教師經常檢查督促，力爭不再出錯。

　　（三）有效培優轉差措施。

　　1、訂出教學計劃，訂出奮斗目標，對學生進行分層教學，為分三層，因材施教。第一層（學習優秀層）的同學，要求其按照訂出的目標，力爭在每此考試中取得優異的成績；第二層（中層）的同學，以在下次考試中取得好成績為目標，激勵他們一心一意投入到學習中來。第三層（學習稍差）的學生，在學習、思想存在問題的學生，則提出各方面具體的要求，希望他們在短時期轉變。

　　2、培優轉差過程必須優化備課。功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優。培優轉差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優轉差的效果。在培優轉差中注意三點：

　　（1）個別突破。針對個別偏科情況嚴重的學生，采取"強科"讓"弱科"的辦法把"強科"稍微緩下來，改上較差的"弱科"，通過對其進行培優補差，單兵訓練，提高總分。這需要各科任教師配合，班主任協調，共同提高本班學生總體成績。

　　（2）見縫插針。充分利用課間休息時間，有針對性地找一兩個培優學生，解決他們一兩個學習上，思想上的問題，再利用課余時間，如每天晚餐后一段時間、自習課，對不同素質學生，進行分類分批培優（按照班上所訂培優轉差計劃）。

　　（3）讓學生盡早接觸中考題型。從本學期就開始編輯、整理近35年各省市的中考試卷讓學生訓練，基本每2周日晚自習進行一次測試“周考”，每月進行一次泗縣“月質檢考試”，重視檢測：單元測驗、全縣質檢測試題，要切合學生實際，起到檢查所學知識的作用，并能為教學提供反饋信息，及時調整教學方法和手段。每次考試都要認真批改評閱，建立學生錯題檔案，以此作為培優轉差的依據。有針對性的短期效益訓練，可以彌補化學學習和復習上的隨意性和盲目性。根據考試情況進行個體分析：哪些知識丟分，哪些知識得分，以及丟分的原因，需要怎樣解決，從而采取相應的措施進行輔導，來全面的提高個體的綜合能力。

　　3、針對學生素質、根據實際情況具體安排以下培優內容：

　　⑴、身邊的化學物質；

　　⑵、物質構成的奧秘；

　　⑶、物質的變化和性質；

　　⑷、化學與社會發展；

　　⑸、科學探究（實驗操作）；

　　⑹、檢驗題；

　　⑺、推斷題；

　　⑻、鑒別題；

　　⑼、計算技能；

　　⑽、物質制備；

　　⑾、物質的分離提純（除雜）；

　　⑿、“STS”典型例題解析；

　　⒀、探究、開放性各類題型：

　　①選擇題；

　　②填空題；

　　③簡答題；

　　④實驗題；

　　⑤計算題。

　　選編各類典型習題，都制作好電子課件，置于教室計算機內，讓學生能隨時調閱。

　　四、選好第一手資料。

　　選用試題：收集中考化學試題，進行精編。

　　在今后教學中，科任教師會更加熱愛教育，探索改進教學方法，認真分析學生，認真落實化學知識點的教學，加強化學用語、基本概念的教學，打好基礎，實現創新學習和培養思維能力，注意學法指導（包括非智力品質的培養和學習方法、技巧的點撥），加強和落實實驗教學及“培優轉差”，爭取中考中取得更好成績。

　　五、班級分工，責任到人

　　劉慶文負責初三：⑴、⑵、⑻、⑿和⒀五個班級；

　　王艷芳負責初三：⑸、⑺、⑼和⑾四個班級；

　　王永升負責初三整體化學教育教學和初三：⑶、⑷、⑹和⑽四個班級。

　　六、培優轉差對象

　　根據：

　　1、月學學情調研情況；

　　2、泗縣每次化學質檢考試成績情況動態地培優轉差制定名單。

小學培優補差工作方案范文 篇4

　　一、指導思想：

　　提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力。培化計劃要落到實處，發掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成績。

　　二、目標任務

　　1、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。

　　2、使學生轉變觀念、認真學習、發展智力、陶冶品德，使學生活起來。

　　3、全面提高學生學習的主動性和積極性

　　4、增強基本功及創新能力，為就業打好堅實的基礎。

　　5、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用

　　三、具體措施

　　1、認真備好每一次培優輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

　　2、加強交流，了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。

　　3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。

　　4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

　　5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。

　　6、根據學生的個體差異，安排不同的作業。

　　7、采用一優生帶一差生的一幫一行動。

　　8、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

　　9、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

　　10、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　四、培優輔差對象

　　根據學月學情調研情況制定名單。

小學培優補差工作方案范文 篇5

　　一、背景分析

　　1、20xx年高考取消考試大綱、高考命題以《中國高考評價體系》命題依據，高校錄取加大強基錄取比例并拓展多元錄取渠道，面對“新課程、新教材、新高考”改革，學校必須深入研究和精準把握高考命題的指導思想，明確高三復習備考的目標和策略，切實提高備考效率。

　　2、教育集團自20xx年啟動高考培訓至今，經過十八年的不斷調整、發展與完善，操作模式日臻完善、實施隊伍日趨專業，形成了一整套尖子生培養體系，并取得了輝煌的成績。通過合作的校內強化班、校內精準培優、節假日特訓(寒假、暑假、五一和十一)、奧賽培訓、強基培訓、考前信息串講(或試卷)等，每年培養超過清北分數線學生300名以上。

　　3、一流的專家團隊和一流的備考理念。xx集團專家團隊中有高考測量分析專家、參與考試大綱及評價體系編寫的專家、參加過高考命題的專家、高考評價專家、高考閱卷專家、新課程標準教材編委、有突出貢獻的高三把關特高級教師、全國部分著名中學的校長、大學教授等，對高考備考研究十分深入，多年來針對高考命題方向和信息把握十分準確，對全國高中教學和備考都具有導向作用。

　　二、基本原則

　　1、引進優質備考資源，提高教學質量、備考效率;

　　2、形成學校主要領導負責、專家主導下的教學、備考機制;

　　3、幫助學校進行校內精準培優，打造尖子生培養體系，使學校發展進入良性循環。

　　三、培訓定位

　　按照學校層次及培訓對象，可定位以下三種：

　　1、幫助本科臨界生實現本科突破，提高本科上線率。解決生源困境;

　　2、大幅提升考取“雙一流”的學生。解決優生招生問題;

　　3、打造部分尖子生，實現清華、北大人數的突破。使學校脫穎而出，成為名校。

　　四、組建備考特區

　　由學校領導、相陽老師出任內外總教練，“教育”學科專家任學科主教練，學校老師任執行教練(學生認可、責任心強、自信心強、有感染力)，雙方指派專人負責具體日常操作(學校安排專人負責專家行程協調、接送、食宿安排、接收講義/檢測題、學校問題反饋等;我方安排專人負責專家行程、票務等)

　　(一)學生培訓：

　　1、培訓對象：高三理科生(物理組合)人、高三文科生(歷史組合)人。

　　2、培訓目標：根據學校的定位選擇需要培訓的學生，可按照以下標準進行選擇

　　(1)本科臨界生：根據上兩年高考錄取情況，根據現有名次確定臨界生;

　　(2)雙一流高校：現有水平達到重本分數線，且有強烈的成功欲望(一般縣中可對整個實驗班進行培訓)

　　(3)C9清北突破：一般縣中控制在5人以內(具體要看學生的智力因素、非智力因素、身體條件等)

　　3、培訓形式：專家講座(每次6——8課時，45分鐘/課時)。

　　(二)教師培訓

　　1、培訓對象：高三尖子生學科代課教師

　　2、培訓目標

　　(1)聯合會診培訓學生的學科問題，解決增分瓶頸;

　　(2)幫助教師研究高考，了解學科備考信息，特別是最新的學科信息、高考新考法、新題型及新亮點;

　　(3)學校需求：如尖子生培養方法、三輪復習備考方法等;

　　3、培訓形式：講座交流，每次2課時

　　(1)第一輪講課：以交流為主，針對尖子生問題進行交流，為尖子生本學科制定具體的培訓計劃及增分方案。

　　(2)第二輪講課：交流講授相結合，會診尖子生的問題，現場解決問題，并為尖子生量身定制最后階段的復習備考策略;同時，甲方專家把最新的考前信息傳達乙方。

　　五、培訓流程

　　1、組建校內培訓特區，確定培訓目標、培訓次數、簽署合作協議。

　　備注：針對清北培訓，如學校無法確定培訓對象(對象)，可先由相陽老師到校開展第一講，并面談、挑選培訓具體培訓學生。

　　2、學校提供相關信息

　　(1)學生檔案：學校提供培訓學生的定性信息表和定量信息表，定量信息表包括參培學生歷次大考(月考)成績：包含電子版樣卷、試卷雙向細目表、小題分，如果是培養清北的學生，還需要把目標學生的試卷掃描發來;

　　(2)各科新老教材、教學計劃及教學進度、教材版本及選考知識模塊;學校重點班老師的備考困惑等;學生各學科的學科問題(學生各科問題可填寫在學生的定性信息表中);

　　3、專家到校指導

　　專家根據學校提供的相關信息，針對學生進行有針對性的備課(提前下發電子版講義、課后給出檢測題、制定本學科培訓計劃等)，針對學校教師的問題可事先進行溝通，并到校后交流改進。

　　4、建立遠程跟蹤群QQ群或微信群，跟進各學科培優事宜，隨時解決備考困惑;

　　六、合作內容

　　1、xx老師

　　(1)學生的選拔，組建培訓特區團隊

　　(2)強化學生的目標、責任意識(勵志、感恩教育、《參加高考的責任》)

　　(3)《好題本》、《錯題本》、《難題本》和《進步日記》的操作

　　(4)《習慣增分》的具體落實

　　(5)尖子生座談(與班主任/學科教師集體會診)

　　(6)高考命題趨勢分析及最新政策解讀等

　　2、學科專家

　　(1)制定全年的教學、備考計劃

　　(2)個性化的到校指導講座

　　(3)高考最新信息介紹，備考研究成果分享

　　(4)課后檢測題，遠程解決備考困惑

　　(5)幫助、指導校內教練落實今后的增分操作

　　3、全套《高效增分實施細則》的具體落實(或選擇幾點由學校執行教練監督落實到位)

　　4、考前信息題型解讀(線上直播，2小時/科)

　　七、課時及費用情況

　　(一)課時量及課時分配

　　1、專家授課：課時/次(45分鐘/課時);

　　2、課時分配：學生課時、尖子生課時、學科教師課時。

　　(二)授課次數及具體費用

　　1、專家講座：總體(相陽老師)次、語文次、數學次、英語次、物理次、化學次、生物次、政治次、歷史次、地理次，共次。元/次，次共計元(大寫：);

　　2、專家服務費、專家集體備課費、專家勞務費、專家薪酬個稅、專家差旅費等由相陽教育負責;專家到當地的交通接送、食宿費等由學校負責;

　　3、考前信息資料、專家講義(電子版)、學科檢測題等免費提供;

　　4、各科考前信息解讀(直播/回放)免費提供;

　　(三)結算辦法

　　簽署協議后，學校于專家到校前十日內將費用匯入相陽教育指定賬號。