班主任工作個(gè)人心得體會(huì)（通用32篇）

班主任工作個(gè)人心得體會(huì) 篇1

　　來(lái)到平山二中已經(jīng)整整一個(gè)月了，上班時(shí)間我總是忙碌于辦公室與教室之間，忙著備課講課，工作重心也在班級(jí)的教學(xué)上。但是也不會(huì)忘記自己還有另外的一個(gè)身份，那就是15班的實(shí)習(xí)班主任。我們辦公室的老師們大部分都擔(dān)任著班主任的工作，每天看著老師們除了教學(xué)工作外之外，還要花費(fèi)更多的時(shí)間精力關(guān)注班里的班務(wù)，進(jìn)行班級(jí)管理，其中的辛勞不言而喻。

　　教育部印發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》提到“中小學(xué)班主任與學(xué)生接觸較多，溝通便利，影響深刻，肩負(fù)著育人的重要職責(zé)”，并對(duì)班主任的具體工作職責(zé)作了明確規(guī)定：第一，做好中小學(xué)生的教育引導(dǎo)工作；第二，做好班級(jí)管理工作；第三，組織好班集體活動(dòng)；第四，關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展；第五，綜合利用各種教育資源。我作為一個(gè)新手實(shí)習(xí)班主任對(duì)于班主任工作還屬于一個(gè)門外漢，連門檻都還沒(méi)夠到，還只是停留在協(xié)助班主任管理班級(jí)衛(wèi)生紀(jì)律的層面，要學(xué)習(xí)的還有很多。然而我們辦公室的班主任們都是有豐富經(jīng)驗(yàn)的，經(jīng)過(guò)我一個(gè)月的觀察了解，班主任工作不是一時(shí)的工作而是時(shí)時(shí)刻刻都需要煞費(fèi)苦心的付出，要求班主任要有高度自我犧牲精神的工作。

　　初中生正好處于青春期，身心都處于快速發(fā)展階段，叛逆是他們最顯而易見(jiàn)的特征。一個(gè)月里我看到過(guò)很多班主任老師因?yàn)閷W(xué)生的叛逆、不聽(tīng)話、早戀等問(wèn)題找學(xué)生苦口婆心地教導(dǎo)，甚至于請(qǐng)家長(zhǎng)一起教導(dǎo)的例子。或許我自己過(guò)了一個(gè)假青春期，看到那些叛逆的孩子對(duì)老師語(yǔ)重心長(zhǎng)的話無(wú)動(dòng)于衷，看著班主任對(duì)他們的恨鐵不成鋼，也會(huì)再一次感嘆班主任工作的不容易。

　　今天剛好看了公安大學(xué)李玫瑾教授關(guān)于青少年孩子早戀，父母如何處理的一個(gè)講座視頻，不僅就讓我想到了辦公室里班主任們每天忙著解決這些青春期孩子們的問(wèn)題。李教授講到青春期孩子與異性交往與家庭情感的缺失有一定的關(guān)系以及對(duì)異性的吸引，班主任發(fā)現(xiàn)早戀問(wèn)題第一態(tài)度是多做調(diào)查研究絕不采取回避，聽(tīng)之任之，不聞不問(wèn)的態(tài)度，更不能“草木皆兵”把學(xué)生之間的交往嚴(yán)厲禁止。如果實(shí)在解決不了，班主任最好是能與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，班主任、家長(zhǎng)、學(xué)生三方協(xié)商解決問(wèn)題，這樣做才會(huì)更好地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展健康。

　　學(xué)生之間異性交往問(wèn)題，只是班主任工作中小小一部分，但卻是不能回避，也不能不重視的一個(gè)話題。我們辦公室的班主任們處理學(xué)生的異性交往問(wèn)題也采取了很多正確的做法值得我們借鑒學(xué)習(xí)。雖然目前我還沒(méi)有真正的深層次的接觸班主任工作，但已經(jīng)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)如何做好一名班主任。

　　班主任工作，仁重道遠(yuǎn)。班主任的身后連接的是一個(gè)個(gè)望子成龍，望女成鳳的家庭。班主任需要靈活地運(yùn)用教育心理學(xué)知識(shí)、班級(jí)管理知識(shí)來(lái)引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生做到真正的教書(shū)育人。

班主任工作個(gè)人心得體會(huì) 篇2

　　班主任工作真的非常的瑣碎，也可謂早出晚歸了，尤其是在剛開(kāi)學(xué)時(shí)，而班主任經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼卻還遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟工作量不成正比的，也因此有些老師不愿意選擇當(dāng)班主任，認(rèn)為多一事不如少一事，僅僅作為科任老師還是會(huì)輕松很多的，這也確實(shí)是一個(gè)現(xiàn)狀。

　　說(shuō)句心里話，我選擇教師這一行業(yè)，也是我自己愿意選擇的，當(dāng)時(shí)我也沒(méi)考慮工資多少問(wèn)題，而是我覺(jué)得教師面對(duì)的是學(xué)生，是活生生的有思想意識(shí)的人，他們會(huì)有喜怒哀樂(lè)，會(huì)跟你交談交流，而且每天都不是一成不變的，不像去一些工廠打工，整天且每天面對(duì)機(jī)械不用思考做著同樣的事情，這就是我選擇教師的理由，不像是部分同學(xué)或同事說(shuō)他們是被家長(zhǎng)限制選擇了這一行的。因此，在我心里，我還是愿意與班主任工作打交道的。

　　參加工作三年，我也擔(dān)任了三年的班主任，三年帶了一屆學(xué)生，前兩年是同一個(gè)班級(jí)，第三年雖重新分了班級(jí)，但原班人馬還是占了三分之一以上。三年下來(lái)，可謂風(fēng)雨兼程，最辛苦的肯定是第一年第一學(xué)期，接到的班級(jí)特點(diǎn)是普通班;而且學(xué)生的方言不同：三分之一講潮州話的，三分之二講客家話的;方言產(chǎn)生了同學(xué)之間的隔閡，尤其是個(gè)別的男生與女生，調(diào)座位也是一大問(wèn)題，課堂紀(jì)律也特別嚴(yán)峻;還有個(gè)別偏激的，由于家庭原因造成的“問(wèn)題學(xué)生”等等;弄得對(duì)于一個(gè)新教師、新班主任、新手來(lái)說(shuō)，第一學(xué)期真是束手無(wú)策呀。第二學(xué)期我借鑒了其他班主任的做法，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況制訂了班規(guī)，并嚴(yán)格執(zhí)行，所以班級(jí)管理也一直在進(jìn)步著。

　　第二學(xué)年，我結(jié)合本班級(jí)的實(shí)際情況，重新制訂了班規(guī)，并通過(guò)定期開(kāi)展主題班會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們的思想意識(shí)不斷提高，積極參加學(xué)校的集體活動(dòng)，班級(jí)凝聚力也不斷加強(qiáng)，還經(jīng)常找學(xué)生們談心，及時(shí)表?yè)P(yáng)進(jìn)步的學(xué)生，也及時(shí)幫學(xué)生指出缺點(diǎn)錯(cuò)誤。這一學(xué)年我也兢兢業(yè)業(yè)的付出了很多，不斷努力著，還算比較滿意一點(diǎn)點(diǎn)吧。

　　雖然完全沒(méi)想到第三年還得繼續(xù)帶著他們，但我深知初三一學(xué)年也是非常關(guān)鍵的一學(xué)年，不僅要面對(duì)中考，還要面對(duì)走進(jìn)社會(huì)，所以呢，我必須嚴(yán)格要求他們一定要規(guī)范個(gè)人的言行舉止做一個(gè)有道德、有修養(yǎng)、有素質(zhì)、有責(zé)任的良好青少年。我有責(zé)任、有義務(wù)盡量幫助他們。這一學(xué)年，面臨畢業(yè)，班主任工作更是繁多瑣碎，更是要苦口婆心。

　　班主任工作有苦有樂(lè)，班主任擔(dān)任著大家庭里“母親”的這一角色;對(duì)于班主任工作，要有愛(ài)心、耐心、誠(chéng)心、真心、責(zé)任心。三年下來(lái)，對(duì)于班主任工作，我還有很多做得非常不好的地方，雖然過(guò)程喜憂參半，但是我沒(méi)有因此而產(chǎn)生厭倦，我發(fā)現(xiàn)自己在培養(yǎng)班干部的責(zé)任意識(shí)和主動(dòng)意識(shí)方面非常有待提高。本想在這一學(xué)年能在這方面來(lái)多思考多學(xué)習(xí)多改進(jìn)的，可惜身體不適，只能選擇辭去班主任工作。

　　其實(shí)，我認(rèn)為作為年輕的而且又還單身的教師們不應(yīng)該拒絕或抗拒擔(dān)任班主任。

班主任工作個(gè)人心得體會(huì) 篇3

　　魏先生在書(shū)中還寫道;一位班主任積極樂(lè)觀，笑對(duì)人生便容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開(kāi)朗樂(lè)觀。做一名樂(lè)觀的班主任，是為了學(xué)生，也是為了自己。

　　文章周到的安排,在班級(jí)里做到了""事事有人管,人人有事做,時(shí)時(shí)有事做.""其精心,周到,嚴(yán)密的程度令人贊嘆.從常務(wù)班長(zhǎng)的職責(zé),到課代表的職責(zé),從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人,無(wú)一不顯出他治理方法的與眾不同.他的一日常規(guī),一周常規(guī),學(xué)期常規(guī),學(xué)年常規(guī),看了讓人瞠目結(jié)舌.正因?yàn)楣ぷ魅绱思?xì)致,又能在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下,說(shuō)了算,訂了干,一不做,二不休,堅(jiān)定不移的貫徹執(zhí)行,也就形成了一個(gè)良好的班集體.也讓我想到,班主任工作,一定要細(xì),一定要實(shí),要有科學(xué)的治理方法.

　　現(xiàn)在學(xué)校的衛(wèi)生工作,是讓班主任比較操心的一塊工作.一是學(xué)生的習(xí)慣不好,東西亂丟;二是范圍大,學(xué)校對(duì)衛(wèi)生要求嚴(yán)格.這衛(wèi)生也就成了班主任心中的一塊石頭.不去治理不行,去管了效果不大.我在想,是否也可以學(xué)習(xí)魏書(shū)生的做法,把班級(jí)的每一樣物品,每一塊場(chǎng)地承包給個(gè)人,也去做到事事有人管,人人有事做,也讓我這樣去試一試.

　　當(dāng)班主任的,總有一種累的感覺(jué).班級(jí)紀(jì)律,要維護(hù);班級(jí)清潔,要督促;班級(jí)經(jīng)費(fèi),要收取保管;學(xué)生做操,要到場(chǎng);學(xué)生糾紛,要調(diào)解;學(xué)生成績(jī)下降,又心急如焚……總之,事必躬親,忙得不可開(kāi)交.雖然班級(jí)工作從表面上看似乎是""風(fēng)平浪靜"",也是""井然有序"",但這是用累作為交換的,并且說(shuō)不定什么時(shí)候,幾位搗蛋鬼又會(huì)生出些許是非,直攪得你焦頭爛額.能否有行之有效的班級(jí)治理方法,把這項(xiàng)許多人都感到又苦又累的工作,干得輕松,干得快樂(lè),干得效果更好一些呢。魏書(shū)生的《班主任工作漫談》給了我強(qiáng)有力的回答.它蘊(yùn)涵著深刻的哲理,閃耀著聰明的光芒。

　　我要時(shí)時(shí)勉勵(lì)自己，做一個(gè)善于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、勤勉樂(lè)觀、具有科學(xué)管理班級(jí)能力的小朋友喜歡、家長(zhǎng)歡迎的老師!"

班主任工作個(gè)人心得體會(huì) 篇4

　　班主任是學(xué)生人生的導(dǎo)師、成長(zhǎng)的引路人，每天面對(duì)著一雙雙渴求知識(shí)的眼睛、一顆顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何才能讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光?使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)?

　　一是以身作則，示范學(xué)生。小學(xué)生對(duì)班主任有著特殊的信任和依賴情感。班主任的一言一行、一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為孩子們的榜樣。因此，我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，率先垂范，潛移默化地影響著學(xué)生。

　　二是深切關(guān)愛(ài)，感動(dòng)學(xué)生。“感人心者，莫先乎情。”我努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情，在學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面真誠(chéng)地關(guān)心孩子，熱心地幫助孩子。每每聽(tīng)到學(xué)生們發(fā)自真心的感激，感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂(lè)的一件事。

　　三是多樣活動(dòng)，豐富學(xué)生。班級(jí)是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一方沃土。在這個(gè)大家庭中，我設(shè)計(jì)組織了豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，營(yíng)造快樂(lè)的氛圍，讓學(xué)生在具體的情景、真實(shí)的活動(dòng)中得到教育，也使班級(jí)更具凝聚力，吸引學(xué)生主動(dòng)融入其中。

　　四是優(yōu)良班風(fēng)，塑造學(xué)生。良好的班風(fēng)是班級(jí)的生命線。我充分利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)、板報(bào)和節(jié)日、紀(jì)念日，落實(shí)好守則、規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生在道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面更好地轉(zhuǎn)變，為班級(jí)發(fā)展增添強(qiáng)勁的動(dòng)力。

　　五是家校合力，引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，只靠教師的工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須得到家長(zhǎng)的密切配合。因此，我通過(guò)家訪、電訪、短信、家校通等形式或平臺(tái)，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，更多地了解孩子在家里的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教育和引導(dǎo)，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

　　有人說(shuō)，細(xì)節(jié)決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗。對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，細(xì)節(jié)決定班級(jí)管理的質(zhì)量和效果。下面列舉的是班主任工作中的一些細(xì)節(jié)，處理好這些細(xì)節(jié)，有助于降低班級(jí)管理的難度，提高班級(jí)管理的效率。

　　1、不要用敲打講桌的方式平息教室內(nèi)的喧鬧或提醒學(xué)生集中精神。

　　2、不要因一點(diǎn)小事就生氣地離開(kāi)教室

　　3、不要用大聲吼叫的方式批評(píng)學(xué)生。

　　4、不要在公開(kāi)場(chǎng)合點(diǎn)名批評(píng)甚至羞辱學(xué)生。

　　5、不要在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)動(dòng)不動(dòng)就通知家長(zhǎng)。

　　6、不要在批評(píng)學(xué)生時(shí)翻舊帳。

　　7、不要用過(guò)激的言辭夸大學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。

　　8、不要在飲酒后批評(píng)學(xué)生。

　　9、不要從窗外或后門窺視學(xué)生。

　　10、不要在甲學(xué)生面前大談乙學(xué)生的不是。

　　11、不要用輕蔑的言辭或表情對(duì)待學(xué)生。

　　12、不要把學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

　　13、不要在批評(píng)學(xué)生時(shí)涉及學(xué)生的生理缺陷或家庭背景。

　　14、不要把不良情緒帶到課堂，更不要因工作或生活上不順心而把怨氣遷怒到學(xué)生身上。

　　15、不要在學(xué)生面前指責(zé)甚至抵毀其他教師。

　　16、不要在與學(xué)生談話時(shí)目光游移、心不在焉。

　　17、不要忽視學(xué)生的任何閃光點(diǎn)。

　　18、不要遷就學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生的小過(guò)錯(cuò)。

　　以上這些細(xì)節(jié)僅僅是班主任工作中很小的一部分，大量的細(xì)節(jié)還需在具體工作中細(xì)心觀察，耐心捕捉，認(rèn)真對(duì)待。只要班主任心中有學(xué)生，大處著眼，小處著手，就一定能夠把班級(jí)工作做好。

　　隨著人們教育觀、成才觀的轉(zhuǎn)變，班主任角色也發(fā)生了相應(yīng)的變化，由過(guò)去班級(jí)的“管理者”變?yōu)閷W(xué)生健康成長(zhǎng)的“引路人”。好的“引路人”要有哪些妙招呢?筆者有以下感悟：

　　班級(jí)管理學(xué)會(huì)變通

　　變通即依據(jù)不同情況，作非原則性的變動(dòng)。在班級(jí)管理過(guò)程中，就是指根據(jù)變化了的班級(jí)情況而變動(dòng)教育角度和方法。它是一種很好的策略。教師在處理事情的時(shí)候，可以隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)事件發(fā)生的不同地點(diǎn)，不同時(shí)間，巧妙的變化手段，因人而異、互動(dòng)變化，找到更好地解決問(wèn)題的辦法。

　　筆者在班級(jí)日常管理的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生的文具盒時(shí)常往地上掉，“啪啪”的聲響會(huì)引得多數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)頭注目，不僅文具容易損壞而且還影響學(xué)生的注意力。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，是強(qiáng)調(diào)要注意保護(hù)還是禁用文具盒?顯然保護(hù)與禁用都不是有效的辦法，這時(shí)變通一下起到的效果是明顯的。建議學(xué)生使用棉布制作的“筆袋”，實(shí)踐發(fā)現(xiàn)“筆袋”雖然也往下掉但沒(méi)有聲響，不僅有效地解決了文具盒的聲響問(wèn)題還不影響學(xué)生文具的放置。因此，筆者認(rèn)為，班級(jí)管理過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題只要合理變通就能迎刃而解。

　　讓每一個(gè)學(xué)生都有“事”做

　　著名教育家魏書(shū)生的班級(jí)管理方法中有一點(diǎn)提到的是“備品承包責(zé)任制”，具體是指：

　　1、承包某項(xiàng)備品者須保持該項(xiàng)備品的清潔。如：承包暖氣片者，應(yīng)按學(xué)校規(guī)定，定期擦拭，在校例行衛(wèi)生備品大檢查時(shí)，不得因該項(xiàng)不合格而扣分。

　　2、承包者要保證該項(xiàng)備品的合理使用：承包窗戶者，熱天負(fù)責(zé)開(kāi)窗;承包燈具者，光線暗時(shí)及時(shí)開(kāi)燈，日光明時(shí)及時(shí)關(guān)燈。

　　3、提高備品的使用率。如：承包籃球、排球的同學(xué)，要使同學(xué)們?cè)谠撏娴臅r(shí)間內(nèi)有可玩;承包暖壺的同學(xué)要使需要喝開(kāi)水的同學(xué)有水可喝;承包負(fù)責(zé)魚(yú)缸的同學(xué)要使愿觀賞魚(yú)的同學(xué)時(shí)刻有魚(yú)可觀賞。

　　作為班主任大包大攬不僅辛苦而且也剝奪了學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，結(jié)果往往是事倍功半。班主任學(xué)會(huì)要引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都建立責(zé)任意識(shí)，把班級(jí)事務(wù)細(xì)化后，分配給每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)事務(wù)的管理者，真正體會(huì)主人翁的快樂(lè)。當(dāng)每一個(gè)學(xué)生都有事做時(shí)，班級(jí)管理就有序了，班主任也就“輕松”了。

　　總之，班主任工作是瑣碎的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們時(shí)刻牢記“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”育人宗旨，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，班主任工作一定會(huì)常做常新，碩果累累。

班主任工作個(gè)人心得體會(huì) 篇5

　　尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師：

　　大家晚上好！很榮幸有機(jī)會(huì)代表高中部在此發(fā)言。

　　高二（3）班是典型的“后進(jìn)班”，不管從學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律方面都不盡人意，但是經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)和師生的共同努力，我班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)正在向好的方面轉(zhuǎn)化。我主要選取了以下五點(diǎn)進(jìn)行淺談：

　　一、擺正心態(tài)

　　班主任工作是辛苦的，“后進(jìn)班”的管理工作難度可想而知，因此，首先要提高自己心理的抗打擊能力，才能在班主任工作中戰(zhàn)斗得更久。每當(dāng)我的工作情緒發(fā)生波動(dòng)時(shí)，我常常翻開(kāi)班主任培訓(xùn)筆記，在筆記里我可以從《智慧型班主任》專題中得到啟迪，可以從《愛(ài)的教育》中得到安慰，哪些成功班主任形象給了我不斷堅(jiān)持下去的勇氣。

　　二、變通地執(zhí)行規(guī)章制度

　　規(guī)章制度在班級(jí)工作的重要性不言而喻，如何執(zhí)行更是重中之重，如果按照學(xué)校的規(guī)定嚴(yán)格執(zhí)行，學(xué)生必然比較反感，容易產(chǎn)生抵觸心理。舉例而言：班級(jí)中有部分同學(xué)自從讀書(shū)以來(lái)基本沒(méi)有參與衛(wèi)生值日工作，對(duì)于不值日的“釘子戶”學(xué)生怎么辦？我想到了變通方法，想到了農(nóng)村的“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”，讓全班自由分組，每組值日一個(gè)星期，果然不出我所料，剩下七個(gè)學(xué)生（涉及學(xué)生隱私不公布名單）沒(méi)有人愿意與他們組隊(duì)，原因是嫌棄他們太懶。我就把他們組成一組，并任命他們中最懶的同學(xué)為組長(zhǎng)，輪到他們值日時(shí)，他們開(kāi)始不愿意去，我就和他們一起去并監(jiān)督他們，去了幾天之后，同學(xué)們議論紛紛，認(rèn)為讓老師幫值日真不應(yīng)該，他們也覺(jué)得一點(diǎn)小事讓老師幫忙沒(méi)有面子，在輿論壓力之下，于是主動(dòng)提出不要我去了，事實(shí)證明他們也做得很好，全班3個(gè)月以來(lái)，我班公區(qū)沒(méi)有被學(xué)校扣過(guò)分。因此，我覺(jué)得只要能夠達(dá)到完成任務(wù)和教育學(xué)生的目標(biāo)，變通是個(gè)不錯(cuò)的選擇。

　　三、經(jīng)常與領(lǐng)導(dǎo)溝通

　　坦誠(chéng)的講，如果沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的支持，僅靠我個(gè)人力量要管好班級(jí)可以說(shuō)是微不足道。德育處陳茂林主任，岑仁強(qiáng)、饒祥軍級(jí)長(zhǎng)都來(lái)我班開(kāi)過(guò)班會(huì)，每當(dāng)遇到突發(fā)事件時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)的支持對(duì)于穩(wěn)定學(xué)生情緒，防止事態(tài)擴(kuò)大起了重要作用，特別是饒祥軍級(jí)長(zhǎng)在我班的管理工作中下了很大功夫，始終與我?jiàn)^斗在班主任工作第一線，讓我的工作壓力減輕了不少。

　　四、不斷嘗試新的教育方法

　　我個(gè)人覺(jué)得對(duì)待“后進(jìn)生”的教育方式不能過(guò)于粗暴，否則效果適得其反。舉例而言，班上存在小部分同學(xué)不是相互促進(jìn)，反而相互墮落，如果誰(shuí)主動(dòng)學(xué)習(xí)了，反而受到冷落，看到這種現(xiàn)象我很痛心也很憤怒，恨不得以罰代管，全部處分，但是那樣效果更糟，怎么辦呢？經(jīng)過(guò)深入調(diào)查分析，我決定采取“集中火力，分化瓦解”策略，具體方法如下：

　　尋找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他們當(dāng)中比較有“影響力”的個(gè)別同學(xué)，并要求家長(zhǎng)也配合表?yè)P(yáng)。這樣的話，沒(méi)有受到表?yè)P(yáng)的同學(xué)就會(huì)反思為什么我沒(méi)有受到表?yè)P(yáng)，我是不是要表現(xiàn)好一點(diǎn)？這樣的話，讓他們內(nèi)部形成良性競(jìng)爭(zhēng)，有同學(xué)進(jìn)步及時(shí)誠(chéng)懇表?yè)P(yáng)。要知道，我班的學(xué)生自從讀書(shū)以來(lái)，受批評(píng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于表?yè)P(yáng)，但是在他們內(nèi)心深處也是渴望被認(rèn)可的。現(xiàn)在他們的表現(xiàn)越來(lái)越好，師生的關(guān)系也融恰了。作為他們的班主任，我從不刻意的刁難或者處罰學(xué)生，而是多想辦法教育學(xué)生，只要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有利，我們就要不斷嘗試新的教育方法。我們要相信，方法總比問(wèn)題多。

　　五、不厭其煩的強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性

　　家長(zhǎng)送學(xué)生來(lái)讀書(shū)，無(wú)非目的兩個(gè)，學(xué)會(huì)做人和有機(jī)會(huì)到好的大學(xué)深造。我經(jīng)常為學(xué)生描繪大學(xué)之夢(mèng)并鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)師生共同努力，我班期中考試有2個(gè)學(xué)生總分超過(guò)500分，幾個(gè)學(xué)生接近500分，這樣的話學(xué)生考上大學(xué)本科的機(jī)會(huì)大大增加；另一方面，對(duì)于成績(jī)不理想的學(xué)生是否意味著放棄？絕對(duì)不可以，那怎么辦呢？我鼓勵(lì)他們參與藝術(shù)和體育學(xué)習(xí)，通過(guò)不同的方式增加上好大學(xué)的機(jī)會(huì)。我的理念“就是讓每個(gè)學(xué)生有事情做，減少他們違反紀(jì)律的機(jī)會(huì)”。經(jīng)過(guò)一年多的時(shí)間讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲，才是我們教育的終極目標(biāo)。我們要始終堅(jiān)信，學(xué)生是有無(wú)窮無(wú)盡的潛能，只是我們還沒(méi)有引導(dǎo)好學(xué)生，要知道如果學(xué)生的教育出了問(wèn)題，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是百分之百的教育失敗，因此教育學(xué)生要永不言棄。

　　誠(chéng)然，我班存在的問(wèn)題不少，學(xué)生的紀(jì)律容易反復(fù)發(fā)作，班級(jí)管理工作任重而道遠(yuǎn)。

　　以上是我的個(gè)人看法，如有不對(duì)，懇請(qǐng)批評(píng)指正。我的發(fā)言結(jié)束了，謝謝大家！

班主任工作個(gè)人心得體會(huì) 篇6

　　我們都是工作在學(xué)校教育、教學(xué)崗位第一線的老師，是學(xué)校工作中的主力軍，不少班主任老師在班級(jí)管理工作方面，都有著自己獨(dú)特的工作方法和先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，并取得了顯著的成效，我想，你們的學(xué)生將來(lái)一定不會(huì)忘記你們?cè)��?jīng)所給予他們的一切。班主任工作有時(shí)確實(shí)很繁忙，所以有時(shí)我們會(huì)因工作的繁忙而抱怨，甚至產(chǎn)生不愿當(dāng)班主任的念想，但一旦真的不做時(shí)，我們卻都會(huì)有留戀做班主任的那種特有樂(lè)趣。說(shuō)真的，有時(shí)看到有這么多的學(xué)生常跟在班主任的身后，跟你們的那種親熱勁，我會(huì)很羨慕你們：做一個(gè)班主任真幸福。

　　已為人師的我們，也曾是學(xué)生，在我們的學(xué)生時(shí)代回憶中，對(duì)某些老師的印象會(huì)特別深刻，我也是一樣，有兩位老師的記憶特別深刻：第一位是我一年級(jí)時(shí)的啟蒙老師。在我童年時(shí)代，家境比較貧困，想要有一雙新雨鞋，也是一件很奢侈的事，我家離學(xué)校路途遠(yuǎn)，且全是泥濘小路，為此一到雨天，我只能呆在家里，記得有一次一連下了幾天雨，我就只能在家呆幾天，雨后回到學(xué)校，同學(xué)們都把學(xué)過(guò)的課文背完了，我卻背不出，這位老師非常生氣，不僅諷刺和挖苦我，甚至還粗暴地用力推搡我，這一切曾深深刺痛了我的心，以至以后我一見(jiàn)到這位老師心里就有一種恐懼感;第二位是我初中時(shí)的老師，這位老師為人和善，處事公平，對(duì)我們?nèi)�班每個(gè)學(xué)生都是關(guān)愛(ài)倍加，哪個(gè)學(xué)生病了沒(méi)來(lái)校，他準(zhǔn)能親自到家探望，教學(xué)中，他以風(fēng)趣幽默的教態(tài)、恰如其分的比喻，讓我們輕松、愉快地在不知不覺(jué)中理解和掌握了新知識(shí)，也就是這位老師，使我對(duì)“老師”的印象有所改變，為此自從我走上教師這個(gè)崗位后，我也一直告誡自己，要像后位老師一樣，用自己的真情去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，用自己的勤奮去努力工作，讓我的學(xué)生將來(lái)長(zhǎng)大以后，在回憶起自己的`學(xué)生時(shí)代時(shí)，能記住我，而不是記恨我!

　　我們知道班主任老師，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，是一個(gè)對(duì)學(xué)生起著導(dǎo)航、催化和定向作用的重要人物，而班級(jí)是學(xué)校的一個(gè)基本單位，學(xué)校的大部分活動(dòng)都是以班級(jí)為單位開(kāi)展的，班主任既是班集體的教育者和組織者，又是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)工作的得力助手和骨干力量，所以我覺(jué)得能夠做一個(gè)班主任，是非常了不起的，是一個(gè)真正握有“實(shí)權(quán)”的人，因?yàn)槟闼�做的一切，將要決定一個(gè)學(xué)生、一個(gè)家庭、一個(gè)民族的未來(lái)如何?為此，我們既然當(dāng)了班主任，就要盡力而為當(dāng)好這個(gè)班主任。

　　1、感化心靈。

　　作為教育過(guò)程中重要組成環(huán)節(jié)的班級(jí)管理，是師生心理交流的過(guò)程，教師只有做到對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，尊重學(xué)生，關(guān)心和體貼學(xué)生，學(xué)生才會(huì)親其師而信其道，并自覺(jué)、愉快地接受你的教誨，因此在整個(gè)班級(jí)管理的過(guò)程中，我們教師一定要身體力行，要求學(xué)生做到的事情自己首先做到，我們既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，既然當(dāng)了班主任，那么就要真誠(chéng)地?zé)釔?ài)自己所從事的職業(yè)，用自己對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)、言行一致的品質(zhì)去感染學(xué)生，平等、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不偏信偏愛(ài)，要始終信奉“沒(méi)有最好，只有更好”，這樣學(xué)生才會(huì)真正的親近你，相信你。

　　對(duì)于一些有特殊問(wèn)題的學(xué)生，我們更應(yīng)該關(guān)心和愛(ài)護(hù)，當(dāng)他們?cè)谀骋环矫娉霈F(xiàn)問(wèn)題時(shí)，切忌當(dāng)著學(xué)生的面大聲指責(zé)，或者把他們的家長(zhǎng)也一起請(qǐng)來(lái)嚴(yán)厲說(shuō)教，我們知道人都是有自尊的，假如這個(gè)受批評(píng)者是你，在公眾場(chǎng)合受到別人的批評(píng)指責(zé)時(shí)，你的心里是什么滋味?對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，我們不是不要批評(píng)，而是要講究策略和方式，要讓學(xué)生能自己能知錯(cuò)、改錯(cuò)，也許有的學(xué)生，壞習(xí)慣已比較根深蒂固，一下子難以改掉，那么我們也要給他們機(jī)會(huì)、時(shí)間、信任，要幫助、鼓勵(lì)、督促他們，逐步改掉不良習(xí)慣，因?yàn)橹挥凶屗麄兘裉炷芨牡粢稽c(diǎn)點(diǎn)，明天才有可能改掉一大點(diǎn)。

　　面對(duì)問(wèn)題學(xué)生，我們要寬容相待，以理治人，以智取勝。教學(xué)中，我曾遇到這樣一位學(xué)生，家庭作業(yè)總是遲遲不交，為了逃避我的檢查，有時(shí)還把空白作業(yè)本混在批好的作業(yè)本里，向他要作業(yè)，他會(huì)很干脆地回答：“老師我交了”。有一次在批改作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)又是沒(méi)做，當(dāng)時(shí)我的心里確實(shí)非常惱火，真想把他叫來(lái)狠狠地批評(píng)一下，也曾想告訴他家長(zhǎng)對(duì)他懲罰一下，但冷靜后想想，這種做法并不是上策，也許當(dāng)時(shí)有效，他會(huì)把作業(yè)補(bǔ)出來(lái)，但以后呢?我想只有讓他自覺(jué)改正這個(gè)毛病才對(duì)，于是我把他叫來(lái)：“某某，你今天的作業(yè)交了嗎?”“老師，我已經(jīng)交了。”“是的，你的作業(yè)本確實(shí)已經(jīng)交了，可是作業(yè)本上怎么沒(méi)有字呢”“這……”看著他一副撓頭摸耳的怪樣，我故意給了他一個(gè)臺(tái)階：“想想看，是不是你把答案寫在自己的草稿本上，而忘記抄到作業(yè)本上了?”“這……，哎，老師昨天我真的是做了，對(duì)了，我可能是忘記抄上去了，今天回家去看看。”“我信，那好現(xiàn)在你先去把作業(yè)補(bǔ)出來(lái)，明天再把草稿本帶來(lái)，好嗎?”“好!”他拿著作業(yè)本，飛快地跑下去補(bǔ)作業(yè)了。為了讓他改正缺點(diǎn)，在以后每次布置家庭作業(yè)時(shí)，我總是有意提醒他：今天可別把作業(yè)的忘記寫到作業(yè)本上去啊!在我一次次的叮嚀聲中，他大概覺(jué)得有點(diǎn)不好意思了，便老老實(shí)實(shí)地把作業(yè)做好或補(bǔ)好了，慢慢地他也改掉了不做課外作業(yè)的壞習(xí)慣。

　　面對(duì)學(xué)生的一些謊言，要是當(dāng)面揭穿并加以訓(xùn)斥，容易挫傷學(xué)生的自尊心，如果處理不當(dāng)，還會(huì)激起他們對(duì)你的抵觸情緒，其教育效果不是我們想要的，所以在解決學(xué)生問(wèn)題時(shí)，方法切忌粗暴和簡(jiǎn)單，我們不妨講究一些技巧，其教育效果也許會(huì)更好些。

　　2、以“法”治班。

　　要管理好自己的班級(jí)，我覺(jué)得一個(gè)班級(jí)應(yīng)該要有自己的《班規(guī)》，俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，班主任要根據(jù)《中小學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校管理的有關(guān)規(guī)章制度等，制定一套比較符合班級(jí)學(xué)生的《班規(guī)》，要從班級(jí)管理目標(biāo)、活動(dòng)、評(píng)價(jià)等方面考慮，使班級(jí)管理工作做到有章可循，有法可治，當(dāng)然這個(gè)《班規(guī)》的制定，一定要讓全班學(xué)生來(lái)共同參與，因?yàn)橹挥兴麄冏约荷逃懞椭贫ǖ模�他們才�?huì)去執(zhí)行，否則《班規(guī)》會(huì)失去它的功能。

　　在班級(jí)管理工作中，我們班主任要嚴(yán)格按照《班規(guī)》辦事，在每次接收一個(gè)新班級(jí)時(shí)，開(kāi)頭一定要從嚴(yán)把關(guān)，不讓學(xué)生問(wèn)題抬頭或蔓延，不讓問(wèn)題學(xué)生有機(jī)可乘，當(dāng)班級(jí)中發(fā)現(xiàn)有不良苗頭出現(xiàn)時(shí)，一定要注意遏制，如果一旦不良行為形成風(fēng)氣后，那你的班級(jí)管理工作就很被動(dòng)了，所以我們平時(shí)做事就要按《班規(guī)》嚴(yán)格辦事，但要求學(xué)生做到的事，你自己本身要率先做到，要為你的學(xué)生做好示范作用，面對(duì)學(xué)生，我們教師所說(shuō)的每句話也要慎密思考一下，假如你說(shuō)的話難以兌現(xiàn)，那么請(qǐng)你還是別說(shuō)，要是說(shuō)了，就一定要做到、做好，否則你的指揮棒在學(xué)生中會(huì)漸漸失靈。

　　平時(shí)對(duì)學(xué)生要嚴(yán)，但“嚴(yán)”不能認(rèn)為是缺乏人情的嚴(yán)厲，也不能對(duì)一些問(wèn)題學(xué)生采取一些偏激的處理方法，對(duì)待學(xué)生的過(guò)失和錯(cuò)誤，而是要講究方式、策略，人無(wú)完人，誰(shuí)無(wú)過(guò)錯(cuò)?過(guò)嚴(yán)容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感強(qiáng)、膽小怕事、處事能力差，或者造成學(xué)生對(duì)你的逆反心理，導(dǎo)致師生之間關(guān)系僵化，這樣既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，又不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步發(fā)展，因此，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度，做到嚴(yán)中有寬、寬中有愛(ài)、愛(ài)中有教，但對(duì)一些比較問(wèn)題比較多的學(xué)生，也不能聽(tīng)之任之，或者視而不管，既然有了班規(guī)，就要依法辦事。

　　3、強(qiáng)化管理。

　　一個(gè)好的班干部，就是班主任的一個(gè)得力助手，選用好的班干部，不僅能使自己從繁忙的班級(jí)事務(wù)中解脫出來(lái)，而且可培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力，所以如何組建好班委和選擇班干部，也與我們班主任工作成功與否有著一定的聯(lián)系。以前在我的班主任管理工作中，我也曾經(jīng)采用指定學(xué)生做班干部，對(duì)此有的學(xué)生家長(zhǎng)不理解、不支持，使個(gè)別學(xué)生不僅不想擔(dān)任班干部工作，而且處處表現(xiàn)出自私，不僅管理不好別人，而且連自己也管不住，在同學(xué)中失去了威信，這樣的班干部，不僅不能協(xié)助我搞好工作，有時(shí)還起反作用，為此針對(duì)這一情況，我廣泛聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，運(yùn)用民主方式，實(shí)行定期改選組建干部班子，讓學(xué)生們參加競(jìng)選，然后根據(jù)競(jìng)選人演說(shuō)，結(jié)合近段時(shí)間的表現(xiàn)，實(shí)行無(wú)記名投票表決，這樣選出的班干部有一定的工作能力，在學(xué)生中有威信、有號(hào)召力，這樣選出來(lái)的班干部組織也充滿了活力和生機(jī)，在學(xué)生中起到了先鋒模范作用，也使我的班主任工作得心應(yīng)手。

　　在選用班干部時(shí)，我覺(jué)得不一定要學(xué)習(xí)成績(jī)最好的學(xué)生，只要成績(jī)中等，有較強(qiáng)的組織、管理能力或某一方面的特長(zhǎng)便行，當(dāng)然一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)不是一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)五個(gè)人就能創(chuàng)造出來(lái)的，而是所有參與者共同努力的必然結(jié)果，所以在工作中，我們班主任還要做個(gè)有心人，經(jīng)常注意培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生，要經(jīng)常進(jìn)行競(jìng)聘活動(dòng)，要讓每個(gè)孩子都有競(jìng)選的機(jī)會(huì)，要讓每個(gè)孩子都有表演的機(jī)會(huì)，如果你能培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀的班干部，那么你的班級(jí)一定能成為最優(yōu)秀的班級(jí)。

　　4、共同協(xié)作。

　　我們知道：對(duì)班級(jí)的管理及對(duì)學(xué)生的教育，都需要學(xué)生來(lái)響應(yīng)和接受，才能使班級(jí)的管理意愿及管理目標(biāo)得于實(shí)施，使對(duì)學(xué)生的教育得到保證。班級(jí)管理工作，不能成為班主任一個(gè)人的事，而是要成為班級(jí)所有任課教師的事;要成為班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生的事，使每個(gè)人都能成為你管理班級(jí)的好助手。

　　一個(gè)優(yōu)秀的班集體不是班主任一人就能打造出來(lái)的，它是各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)完美組合的結(jié)晶，其中每一個(gè)科任教師都是起決定性作用的重要因素之一，班主任不是神而是人，也不可能一天跟著學(xué)生，而需要科任教師的通力協(xié)作，使你的班級(jí)事事有人管，時(shí)時(shí)有人關(guān)心;其次班主任也不是完人，你的人格魅力、品德修養(yǎng)、才藝個(gè)性等不可能十全十美，它更需要其他團(tuán)隊(duì)人員的修復(fù)和彌補(bǔ)，使你的班級(jí)盡量做到?jīng)]有缺失，所以我們當(dāng)班主任的，要做到常與科任老師進(jìn)行感情交流，請(qǐng)他們參與到班級(jí)管理中來(lái)，這樣才能使我們的學(xué)生能吸取各人的風(fēng)采與優(yōu)點(diǎn)，成為各方面都有發(fā)展的學(xué)生。

　　5、積極反思。

　　一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)風(fēng)的好壞，素質(zhì)能否全面提高，關(guān)鍵也在于我們班主任的工作態(tài)度如何、教育藝術(shù)水平如何?

　　目前，在班級(jí)管理工作中，由于受多種因素的影響，我們有些老師往往采取一些比較偏激的方式來(lái)控制學(xué)生的不良行為習(xí)慣，比如對(duì)學(xué)生不能及時(shí)完成作業(yè)，用加做作業(yè)，或做完再吃飯，有的甚至在寒冷的冬天讓他們站在冰冷的陽(yáng)臺(tái)上補(bǔ)做作業(yè)，我覺(jué)得這樣做是對(duì)學(xué)生的不尊，也很容易使學(xué)生成為我們的“對(duì)立面”，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該以“導(dǎo)”為主，通過(guò)積極疏導(dǎo)，讓學(xué)生明辨是非與自我管理的能力，偉大的人民教育家陶行知先生“四顆糖果的故事”一例，我們不妨多讀讀，多想想，有時(shí)也可借鑒試試。

　　在班主任教育工作中，我們要常反思自己的工作，是否有得失?同時(shí)也要對(duì)自己工作中的精彩之處和學(xué)生的精彩表現(xiàn)，要善于總結(jié)和提高，不斷提高自身的文化藝術(shù)素養(yǎng)，不斷提高自己的工作能力和班級(jí)管理水平。

　　對(duì)待班級(jí)中的事和人，要注意以下幾點(diǎn)：

　　1、多民主、少?gòu)?qiáng)制。

　　2、多激勵(lì)、少批評(píng)。

　　3、多引導(dǎo)、少說(shuō)教。

　　4、多用情、少用氣。

　　有時(shí)候?qū)�學(xué)生的某些舉措，我們心中的確很惱火，但往往過(guò)火了，就會(huì)發(fā)生一些不文明的舉止，也可能會(huì)對(duì)學(xué)生的身心、身體造成傷害，所以我們應(yīng)該時(shí)時(shí)提醒自己要冷靜，當(dāng)一些學(xué)生問(wèn)題發(fā)生后，要重在分析事發(fā)的原因，找準(zhǔn)解決問(wèn)題的對(duì)策，切忌向?qū)W生家長(zhǎng)告狀，或者把學(xué)生家長(zhǎng)叫來(lái)一并訓(xùn)斥，而是要以情感人、心平氣和地對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，這樣做，才有可能使問(wèn)題得到真正的解決。

　　如何做好班主任工作，并沒(méi)有固定的模式和經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有永恒的資本和經(jīng)驗(yàn)，只有努力地探索和追求，才能使自己的工作得心應(yīng)手，時(shí)勢(shì)在變，教育在變，學(xué)生在變，我們班主任只有用心去觀察學(xué)生，去經(jīng)營(yíng)學(xué)生，那么我們的工作一定有亮麗的色彩。

班主任工作個(gè)人心得體會(huì) 篇7

　　怎樣做好一個(gè)班主任，這是我一直都在考慮和探究的一個(gè)問(wèn)題，也是大多數(shù)教師一生都在思考的問(wèn)題。怎樣才能使學(xué)生“親其師，信其道”呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起：

　　一、以身作則，為人師表

　　教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。

　　事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說(shuō)的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)得到滿意的效果。

　　二、一視同仁，嚴(yán)格要求

　　師愛(ài)是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說(shuō)：“如果沒(méi)有要求，那就不可能有教育。”教師要做到愛(ài)而有度，嚴(yán)而有格。

　　在社會(huì)急劇變革的今天，面對(duì)紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價(jià)值觀念的沖突，激烈的競(jìng)爭(zhēng)，以及拜金主義的侵蝕，無(wú)不沖擊著孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環(huán)，在這種環(huán)境下，熱愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則，讓學(xué)生體會(huì)什么是真誠(chéng)的愛(ài)，用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)，但面對(duì)各種因素，我們必須做到對(duì)學(xué)生的愛(ài)要一視同仁。學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語(yǔ)投到學(xué)生的心中，會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭(zhēng)的必勝信念。同時(shí)，對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤，決不能隨便放過(guò)，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。

　　一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對(duì)后進(jìn)生要?jiǎng)又�以情，曉之以理，激發(fā)他們的上進(jìn)心，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣，使后進(jìn)生盡快地趕上去，決不能對(duì)他們惡語(yǔ)相傷，決不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會(huì)挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒，而達(dá)不到教育的效果。

　　三、肯定學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生

　　渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量，哲學(xué)家詹姆士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難，有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，再加上自己貪玩，家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)，教育方式不正確，造成了學(xué)習(xí)成績(jī)及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視。通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨(dú)交談，讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因?yàn)樗枷霊卸琛⒉徽J(rèn)真聽(tīng)講、作業(yè)不按時(shí)完成，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，造成成績(jī)上不去。面對(duì)這種情況，我?guī)椭�他克服了懶惰心理，校正了學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他變的愛(ài)學(xué)習(xí)了。作為班主任，我對(duì)于這些特殊學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　四、正確評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生

　　教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；對(duì)于班干部同學(xué)要求更加嚴(yán)格，每月召開(kāi)一次干部會(huì)議，推廣各自的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于取得成績(jī)的同學(xué)適時(shí)地表?yè)P(yáng)，使他們心理上享受到成功的體驗(yàn)，以便更加努力學(xué)習(xí)。

　　教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。我爭(zhēng)取在今后的班主任工作中，多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的班務(wù)工作水平盡快提高。

班主任工作個(gè)人心得體會(huì) 篇8

　　如何做一個(gè)合格的班主任，關(guān)鍵問(wèn)題是教師的定位，這里包括兩層意思：一是對(duì)自己，二是對(duì)學(xué)生。先說(shuō)對(duì)自己。我們是教育工作者，教書(shū)育人是我們的職責(zé)，而一名合格的教師除必須具備健康的人格和品德外，還必須具有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和進(jìn)取精神，必須不斷學(xué)習(xí)，不能一個(gè)人埋頭苦干，不要局限于自己的小圈子，要多聽(tīng).多想，“三人行，必有我?guī)煛保�要不斷向外界學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，這樣，在班級(jí)管理方面必能取得事半功倍的效果，并且在這個(gè)過(guò)程中自己能感受到自己的不斷成長(zhǎng)，何樂(lè)又不為呢？

　　再說(shuō)對(duì)學(xué)生。老師們希望每一位學(xué)生都能考上大學(xué)，將來(lái)都有一個(gè)光輝燦爛的前程，都能出人頭地本是無(wú)可厚非的，但必須承認(rèn)：不是每一位學(xué)生都能成為出類拔萃的人物，這個(gè)社會(huì)除去少部分“將軍”外，還需要大量的“士兵”，絕大部分學(xué)生都將成為和你我一樣的社會(huì)勞動(dòng)者。他們?cè)趯W(xué)校里更需要被培養(yǎng)的應(yīng)當(dāng)是善良、團(tuán)結(jié)、積極、樂(lè)觀等優(yōu)良品質(zhì)，老師們不能一味在分?jǐn)?shù)上對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能因?yàn)樽⒅胤謹(jǐn)?shù)而忽略了對(duì)以上素養(yǎng)的培養(yǎng)，否則，老師們的成就感將局限得多，由工作帶來(lái)的快樂(lè)也就少得可憐了，更可怕的是學(xué)生們將更容易產(chǎn)生一些畸形心理，如自卑或分?jǐn)?shù)高于一切等。這里附上幾句曾經(jīng)送給學(xué)生的詩(shī)句：如果你不能成為一條大道，就做條小路吧。如果你不能成為太陽(yáng)，就做顆星星吧。決定成敗的不是你尺寸的大小，而在做一個(gè)最好的你！

　　班主任工作確實(shí)是一門藝術(shù)，是一門研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生，以便因材施教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的場(chǎng)合去教育和引導(dǎo)學(xué)生，以便產(chǎn)生最佳的教育效果。下面就我個(gè)人的體會(huì)和想法談如何做好班主任工作。

　　一、要關(guān)愛(ài)學(xué)生；

　　低年級(jí)學(xué)生需要愛(ài)。他們?cè)谥鸩竭m應(yīng)學(xué)生生活的過(guò)程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛(ài)，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上，老師常去關(guān)心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里都會(huì)產(chǎn)生很大的作用。班主任應(yīng)會(huì)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛(ài)的同學(xué)，及時(shí)獻(xiàn)上一片真誠(chéng)，那將是對(duì)學(xué)生的最好獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感，更好地聽(tīng)從你的教導(dǎo)。

　　二、要研究心理；

　　小學(xué)階段，無(wú)論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期，有些問(wèn)題處理不好，就有可能造成一定心理上的障礙。所以作為班主任老師在與學(xué)生交往的過(guò)程中，要多考慮學(xué)生的心理狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問(wèn)題。特別是對(duì)那些在心理上有些不健全的學(xué)生，應(yīng)格外注意，要分別對(duì)待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時(shí)，要注意學(xué)習(xí)解決它的辦法，絕不能等待。

　　三、要培養(yǎng)習(xí)慣；

　　班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，應(yīng)該有一個(gè)比較習(xí)慣的方法，即規(guī)矩。不能朝令夕改，自己破壞自己的規(guī)矩，那么班級(jí)管理就很難自動(dòng)運(yùn)行。班主任要多設(shè)計(jì)班級(jí)，通過(guò)什么樣的管理，達(dá)到什么樣的結(jié)果，管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改。到什么時(shí)間做什么事情，什么事情由什么人來(lái)做，從方法到要求都要明確下來(lái)，特別要重視那些別人看來(lái)很小的事，逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自動(dòng)化。當(dāng)有時(shí)要違背一些規(guī)矩時(shí)，應(yīng)該向?qū)W生講清楚，以保持班級(jí)管理的良好習(xí)慣。同時(shí)也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身形成良好的習(xí)慣。

　　四、要嚴(yán)于律己；

　　班主任老師堪稱學(xué)生之楷模，方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方。就是說(shuō)老師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大影響。老師言不雅，行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級(jí)管理帶來(lái)不利。老師每天早來(lái)晚走，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，儀表端正，說(shuō)到做到，這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。當(dāng)然班主任也要寬以待人，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。

　　班主任工作是一門藝術(shù)，是一門琢磨不完，研究不透的學(xué)問(wèn)。每一名班主任都有其特長(zhǎng)，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為學(xué)生，能遇上一個(gè)好班主任，肯定地說(shuō)對(duì)他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有益的。讓我們努力，做一名學(xué)生認(rèn)可的，確實(shí)值得信賴的好班主任，為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn)。

班主任工作個(gè)人心得體會(huì) 篇9

　　一、抓好常規(guī)教育、培養(yǎng)良好習(xí)慣。

　　著名教育家陳鶴琴說(shuō)得好“習(xí)慣養(yǎng)得好、終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好、終生受其累。”低年級(jí)是培養(yǎng)良好的關(guān)鍵期。現(xiàn)在的學(xué)生大都獨(dú)生子女，比較嬌慣，有許多不良習(xí)慣，因此，每接任一個(gè)新班，我都要狠抓常規(guī)教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣。常規(guī)教育我一般從兩方面入手。

　　1、用兒歌的形式制定班規(guī)。

　　每年在開(kāi)學(xué)初，我就領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生一日常規(guī)》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，用通俗活潑的語(yǔ)言編成一首首朗朗上口的兒歌：《從小養(yǎng)成好習(xí)慣》、《吃飯歌》、《排隊(duì)歌》等，引導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦，并按照要求加以反復(fù)教育、訓(xùn)練、操練，從而使學(xué)生得到有效的教育培養(yǎng)，班中優(yōu)良習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。

　　2、采用多種手段強(qiáng)化、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　先談?wù)剺?shù)榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的，樹(shù)立一個(gè)好的榜樣往往起到事半功倍的教育效果。如平時(shí)我看到一些好的行為，就記錄下來(lái)。像學(xué)生主動(dòng)把紙扔到紙簍里；看到別人跌倒了，主動(dòng)把他扶起；有的同學(xué)跌倒受傷盡量不哭，表現(xiàn)得很勇敢......當(dāng)我在晨會(huì)課上表?yè)P(yáng)他們時(shí)，看到孩子們羨慕的目光，無(wú)形中起到了榜樣作用。

　　再談?wù)劷�立評(píng)比專欄。我將我班的學(xué)生名字按小組的順序列入一張大表格里，每個(gè)名字后面留下充足的空檔貼星星。晨會(huì)課上，被評(píng)為守紀(jì)之星、學(xué)習(xí)之星、禮貌之星、講衛(wèi)生之星、講文明之星的同學(xué)后貼一顆星星，凡滿五顆星的人就可得一個(gè)月亮，凡滿五個(gè)月亮的人就可得一個(gè)太陽(yáng)。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。

　　1、培養(yǎng)得力的小干部。

　　“火車跑得快，全靠車頭帶”。首先，我挑選出合適的干部人選，根據(jù)他們的特長(zhǎng)及能力進(jìn)行分工，比如我班的一位同學(xué)組織能力特強(qiáng)，說(shuō)起話來(lái)儼然一副小大人的樣子，于是，我讓他做紀(jì)律班長(zhǎng)，他管理起來(lái)還像那么回事。其次，幫助小干部在班內(nèi)樹(shù)立威信。如班長(zhǎng)將調(diào)皮學(xué)生的名單交給我時(shí)，在集體面前，我會(huì)毫不留情地批評(píng)這批“小搗蛋”分子的錯(cuò)誤行為，并給適當(dāng)?shù)奶幜P，事后再找他們談心進(jìn)行教育，幾次下來(lái)，班長(zhǎng)的黑名單上的名字越來(lái)越少了，我知道班長(zhǎng)的威信已逐步樹(shù)立了。再如我授權(quán)給小干部，讓他們有權(quán)給表現(xiàn)突出的優(yōu)秀同學(xué)加星，這樣一來(lái)，小干部們簡(jiǎn)直就是一個(gè)個(gè)小老師，在同學(xué)中威望就更高了。第三，對(duì)小干部的工作細(xì)心加以指導(dǎo)，教給他們工作方法，主要以講道理、表?yè)P(yáng)激勵(lì)和表率為主。

　　2、擴(kuò)大班干隊(duì)伍，讓更多的學(xué)生參與班級(jí)管理。

　　在實(shí)踐中，我把班干隊(duì)伍擴(kuò)大，實(shí)行分級(jí)管理。在班委下設(shè)學(xué)習(xí)部、體育部、勞動(dòng)部、宣傳部等，每部門下再設(shè)小組。比如在衛(wèi)生部里由勞動(dòng)班長(zhǎng)聘用衛(wèi)生小組長(zhǎng)，再由衛(wèi)生小組長(zhǎng)聘用衛(wèi)生監(jiān)督員，小小保潔員等。班干部隊(duì)伍一學(xué)期中也輪換二三次，這樣大大調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，也使每位同學(xué)都得到了充分的鍛煉。

　　三、采用多種教育方法，轉(zhuǎn)化不良行為。

　　1、抓住閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)。

　　俗話說(shuō)：“良言一句三冬曖，惡語(yǔ)傷人三伏寒”，當(dāng)我們要批評(píng)孩子的一個(gè)缺點(diǎn)時(shí)，不妨先表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)小小的閃光點(diǎn)，挖掘出埋藏在他心里的大金礦。我班有個(gè)學(xué)生，接手教他一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)他對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大，上課常開(kāi)小差怎樣使他克服這些毛病？于是，我細(xì)心觀察，希望找到他的閃光點(diǎn)。功夫不負(fù)有心人，在日常勞動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)他非常愛(ài)勞動(dòng)，且不怕吃苦。從閃光點(diǎn)著手，在班上我表?yè)P(yáng)了他。課后，我找他談心，從他勞動(dòng)中怕吃苦的閃光點(diǎn)引導(dǎo)他學(xué)習(xí)上也應(yīng)該這樣，相信他是能做到的。現(xiàn)在，這個(gè)孩子已邁出了前進(jìn)的步伐。“讓孩子永遠(yuǎn)生活在希望之中”我相信它所起的作用是不可抵擋的。

　　2、與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同教育。

　　家庭教育很重要，經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，相互配合，有時(shí)會(huì)取得想不到的效果。我班小李同學(xué)好動(dòng)，習(xí)慣差，作業(yè)馬虎，經(jīng)常出錯(cuò)，不背書(shū)，我與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同教育，我每天將小李同學(xué)在校表現(xiàn)與家長(zhǎng)交流，盡量多報(bào)喜，少報(bào)憂，并讓家長(zhǎng)寫出他在家的表現(xiàn)，進(jìn)步的地方，老師和家長(zhǎng)都給予適時(shí)適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，堅(jiān)持一段時(shí)間后，他漸漸改變了，作業(yè)能按時(shí)、認(rèn)真寫了，上課能認(rèn)真聽(tīng)了，各種好習(xí)慣也漸漸取代了壞習(xí)慣。

　　風(fēng)的方向我無(wú)力改變，但我可以改變帆的方向。班主任要做到教育學(xué)生有法，才能讓學(xué)生多多受益。同一樹(shù)上不會(huì)有兩片相同的葉子，在這個(gè)世界上也不會(huì)有兩個(gè)完全相同的人。面對(duì)形形色色充滿個(gè)性的學(xué)生，我們只能用愛(ài)心、耐心、恒心和童心去教育、去感化、去引導(dǎo)，快樂(lè)每一天、進(jìn)步每一天。一句話，班主任--任重而道遠(yuǎn)。

班主任工作個(gè)人心得體會(huì) 篇10

　　班主任是班級(jí)的組織者和教育管理者，是讓學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，是聯(lián)系每個(gè)班級(jí)老師的紐帶。班主任的工作既繁重又繁瑣，同時(shí)又快樂(lè)。這一學(xué)年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下，在老師們的大力支持和配合下，在全體同學(xué)的共同努力下，各項(xiàng)工作順利開(kāi)展，在學(xué)習(xí)和生活上取得了一定成績(jī)，我被評(píng)為“縣優(yōu)秀班主任”。下面，我來(lái)總結(jié)一下這個(gè)學(xué)年班主任的工作：

　　第一，重視干部的形成和培養(yǎng)。

　　一個(gè)階級(jí)的集體面貌很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)階級(jí)集體有“以區(qū)帶分”、“以區(qū)帶區(qū)”的作用。我稱他們?yōu)椤鞍嘀魅蔚淖笥沂帧薄Ａ己冒囡L(fēng)的形成離不開(kāi)具有較強(qiáng)號(hào)召力和自我管理能力的班干部。所以班主任一定要精心培養(yǎng)：一是要大力表?yè)P(yáng)班干部的優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干部在學(xué)生心中樹(shù)立威信；第二，在鼓勵(lì)班干部大膽工作、指出工作方法的同時(shí)，要嚴(yán)格要求班干部在知識(shí)和能力上有更大的進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，努力在各方面為全班起到表率作用；第三，培養(yǎng)班干部的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。優(yōu)秀的班干部可以調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，讓每一個(gè)學(xué)生不斷進(jìn)步，讓全班都積極向上。

　　第二，注重班級(jí)紀(jì)律的管理

　　紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，所以我在學(xué)習(xí)之初就很關(guān)注。第一，規(guī)范早讀午休紀(jì)律。早讀：老師來(lái)之前，每天聽(tīng)寫十個(gè)單詞，學(xué)習(xí)委員會(huì)負(fù)責(zé)。午休：安排學(xué)生復(fù)習(xí)功課，寫作業(yè)，休息。由指定的學(xué)生負(fù)責(zé)。第二，努力在升旗、晨練方面出類拔萃。升國(guó)旗時(shí)，要求學(xué)生迅速、安靜、整齊地排隊(duì)，站直。充滿熱情和向上的精神。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該戴紅領(lǐng)巾。早操時(shí)要求學(xué)生每次都要爭(zhēng)取第一名站成一條好線，要求整潔規(guī)范。我們多次受到體育老師的表?yè)P(yáng)。現(xiàn)在學(xué)生們已經(jīng)形成了處處爭(zhēng)第一的習(xí)慣。第三，狠抓課堂紀(jì)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生在課堂上“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”，尊重老師的工作、知識(shí)和紀(jì)律。最后，值班同學(xué)每天總結(jié)當(dāng)天的紀(jì)律，每天評(píng)選先進(jìn)組。

　　通過(guò)同學(xué)們的努力，我們班在第一次學(xué)科評(píng)比中獲得了學(xué)科流通紅旗第一名，集體榮譽(yù)感進(jìn)一步激發(fā)了他們的學(xué)科意識(shí)。

　　第三，注重在活動(dòng)中培養(yǎng)和鍛煉能力

　　活動(dòng)不僅可以豐富他們的精神生活，還可以增加他們的知識(shí)和才能，這對(duì)他們的身心發(fā)展起著極其重要的作用。

　　這個(gè)學(xué)年，我們班組織了很多班會(huì)活動(dòng)，比如《一堂安全教育課》 《衛(wèi)生知識(shí)講座》等。讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得有關(guān)安全及衛(wèi)生的知識(shí)。結(jié)合不同的節(jié)日和季節(jié)，適時(shí)開(kāi)展活動(dòng)。比如10月，推出“中國(guó)經(jīng)典美國(guó)文學(xué)朗誦會(huì)”；11月組織了一次秋季野餐；元旦舉辦了“歌唱比賽”；清明節(jié)進(jìn)行了祭祀和“革命詩(shī)詞朗誦”活動(dòng)……在老師的帶領(lǐng)下，我教班干部組織自己的任務(wù)，既鍛煉了自己的能力，也給班級(jí)帶來(lái)了活力。在活動(dòng)中，不僅增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，也增強(qiáng)了班級(jí)的集體榮譽(yù)感，同時(shí)也帶來(lái)了很多快樂(lè)。活動(dòng)真的很娛樂(lè)！還有一些活動(dòng)，比如我每次出黑板報(bào)，就完全教會(huì)學(xué)生獨(dú)立鍛煉，讓他們自己排版、選料、畫(huà)畫(huà)、寫字。學(xué)生的能力在反復(fù)練習(xí)中不斷提高。

　　在學(xué)校組織的所有活動(dòng)中，我們都努力做到最好，所有的同學(xué)心里都有一個(gè)信念：我要為集體爭(zhēng)光。我們班在板報(bào)評(píng)價(jià)、優(yōu)秀作業(yè)展示、讀詩(shī)、六一節(jié)目表演等活動(dòng)中取得了非常好的成績(jī)。

　　第四，注意師生之間的情感交流

　　沒(méi)有交流，沒(méi)有教育，沒(méi)有感情，沒(méi)有情感。走進(jìn)學(xué)生，和每一個(gè)學(xué)生交朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。日記、小紙條和qq都是我和學(xué)生交流的渠道。我還在課堂上和學(xué)生一起玩游戲，聊天和大笑。利用午餐時(shí)間與學(xué)生交流想法，了解情況。利用放學(xué)后的時(shí)間與學(xué)生交談和交流。

　　學(xué)生生病時(shí)，我組織學(xué)生去看望他，送作業(yè)，送花；學(xué)生打架時(shí)，我會(huì)靜下心來(lái)了解情況，教學(xué)生自己處理事情，往往會(huì)有意想不到的結(jié)果；學(xué)生吵架就生氣。我會(huì)給他們講故事，看文章，讓他們感受和理解友誼的珍貴…

　　第五，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

　　沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)和前提。只有愛(ài)后進(jìn)生，才能做好他們的轉(zhuǎn)化工作。很多人說(shuō)老師應(yīng)該平等對(duì)待學(xué)生，但在我看來(lái)，老師應(yīng)該向后進(jìn)生傾注更多無(wú)私的愛(ài)。由于后進(jìn)生的諸多缺點(diǎn)和不足，他們往往受到父母、老師和同學(xué)的冷遇和歧視，很少得到同情和溫暖，普遍背負(fù)思想包袱，產(chǎn)生自卑心理。所以后進(jìn)生對(duì)老師有懷疑和對(duì)立，疏遠(yuǎn)自己的班級(jí)，經(jīng)常懷疑老師和同學(xué)是否真心關(guān)心自己。這就要求班主任在對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化時(shí)要特別愛(ài)護(hù)他們，不要拋棄、歧視、疏遠(yuǎn)他們，教育學(xué)生正確對(duì)待他們。

班主任工作個(gè)人心得體會(huì) 篇11

　　時(shí)間飛逝，__年的工作也已經(jīng)接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就這年度的工作小結(jié)如下：

　　一、思想政治表現(xiàn)、品德素質(zhì)修養(yǎng)及職業(yè)道德。

　　俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”。本年度，我能夠堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則;學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，并落實(shí)到自己的工作中去。樹(shù)立高尚的師德，通過(guò)學(xué)習(xí)，我能在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己的師德修養(yǎng)，不斷反省自己，能正視自己，提高自身素質(zhì)。

　　二、專業(yè)知識(shí)、工作能力。

　　和剛走上工作單位時(shí)相比，自己在教育教學(xué)能力方面有了進(jìn)一步的提升。作為班主任，已能熟練進(jìn)行班級(jí)管理，注重班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其是關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作，在學(xué)校統(tǒng)一部署下，解除了外出務(wù)工家長(zhǎng)的后顧之憂。班級(jí)工作無(wú)小事，就是在每天繁瑣的日常工作中自己不斷的積累工作經(jīng)驗(yàn)。

　　在教學(xué)方面，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。認(rèn)真按照學(xué)校教學(xué)常規(guī)的要求做，認(rèn)真參加備課組的集體備課活動(dòng)，以積極的態(tài)度上好每堂課，在實(shí)踐中探討、落實(shí)新課程教學(xué)理念。自己能認(rèn)真執(zhí)行“青年教師培養(yǎng)工程”，認(rèn)真參加學(xué)校的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和校內(nèi)校外的教學(xué)觀摩活動(dòng)。在教學(xué)之余，自己也進(jìn)行一些教學(xué)研究，把平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中的所感所想及時(shí)總結(jié)成文形式，并發(fā)表在個(gè)人博客上，這不僅是一次經(jīng)驗(yàn)的凝練，也是對(duì)教學(xué)的再思考，對(duì)自己教學(xué)理論水平的一次提升。

　　三、工作態(tài)度和勤奮敬業(yè)方面。

　　在這一年中我擔(dān)任高三級(jí)16班班主任，執(zhí)教高_(dá)___級(jí)16班17班的地理教學(xué)，一星期14節(jié)課，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極參加學(xué)校、學(xué)科的各項(xiàng)會(huì)議、活動(dòng)，沒(méi)有缺席和病假。在擔(dān)任班主任工作期間，針對(duì)學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈，實(shí)施量化制度的管理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生和行為習(xí)慣，努力創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，富有朝氣的班集體。

　　總結(jié)只關(guān)乎過(guò)去，未來(lái)的路要更踏實(shí)的走。吸取過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將收獲的喜悅留在昨天。在今后的日子里，我會(huì)大膽創(chuàng)新、探究和實(shí)踐，一步一個(gè)腳印地搞好本職工作。我對(duì)自己能夠走好今后的道路充滿了信心!

班主任工作個(gè)人心得體會(huì) 篇12

　　如今，教師處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育改革的大潮中，工作壓力越來(lái)越大，而學(xué)生呢，“獨(dú)生子女”、“留守兒童”的教育問(wèn)題也向教師發(fā)出挑戰(zhàn)，總之，教師肩上的擔(dān)子越來(lái)越沉重。

　　面對(duì)這些難題怎么辦呢？我們?cè)跓o(wú)奈中流露出不滿。“教師”，這個(gè)曾被人們奉為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”也正在受著世俗的沖擊。魏書(shū)生老師告誡我們：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。”真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。埋怨是沒(méi)有用的，主觀努力才是關(guān)鍵。像魏老師，曾兼帶兩個(gè)班的語(yǔ)文課、班主任，還要經(jīng)常外出開(kāi)會(huì)、作報(bào)告，但班內(nèi)學(xué)生成績(jī)穩(wěn)定，班級(jí)管理井井有條。究其原因，是其具有一顆對(duì)事業(yè)執(zhí)著的愛(ài)心，以及自己獨(dú)具一格的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。

　　魏書(shū)生老師還告訴我們：“許多事情是沒(méi)有選擇的，但你可以選擇態(tài)度。”是的，人們不是已經(jīng)總結(jié)出“態(tài)度決定高度”嗎？只有我們用“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的執(zhí)著去追求教育的至真、至善、至美的境界，我們才會(huì)自豪：我驕傲，我是一名光榮的人民教師。

　　魏書(shū)生班主任工作經(jīng)驗(yàn)的全部?jī)?nèi)涵可以用四個(gè)字來(lái)概括：民主、科學(xué)。依靠這兩件法寶，在他的班中，形成了一種互助、互動(dòng)模式，全員參與，相互制衡，人人既是管理者，同時(shí)又是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約。而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。這樣做，培養(yǎng)了所有學(xué)生的集體主義精神，增強(qiáng)了班集體的吸引力。

　　在班級(jí)管理中，我開(kāi)始學(xué)著關(guān)注每位學(xué)生的主人翁意識(shí)。魏書(shū)生老師說(shuō)：“堅(jiān)信每位學(xué)生心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生助手。”以前，在班級(jí)管理上我采取的是“孤軍作戰(zhàn)”，只挑二、三個(gè)工作能力強(qiáng)、有責(zé)任心的孩子協(xié)助管理班級(jí)，光一個(gè)班長(zhǎng)就連任兩個(gè)學(xué)期，因?yàn)槲铱傆X(jué)得交給別人不放心。長(zhǎng)久下來(lái)，其它學(xué)生失去了鍛煉及施展的機(jī)會(huì)，偶爾有同學(xué)在日記中訴說(shuō)想當(dāng)班長(zhǎng)的心思，我也沒(méi)在意，只是當(dāng)眾念念，鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)著管理班級(jí)，卻沒(méi)放手施之行動(dòng)。時(shí)間長(zhǎng)了，幾個(gè)班干部覺(jué)得累，其他孩子也因?yàn)樵谙嗷ナ煜ぶ忻�著了班干部的脾性，變得不太服管了。我開(kāi)始反思，學(xué)生的主人翁意識(shí)未被激發(fā)，要求他們做事不是商量而是強(qiáng)迫式，怎么行得通？我著手嘗試著每一次的班長(zhǎng)競(jìng)選制、班委成員推薦制，各司其職的小組長(zhǎng)比比皆是，漸漸形成了班級(jí)事事有人管、人人參與管的班級(jí)合力。現(xiàn)在，大家在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面已經(jīng)逐步自律了。班級(jí)管理正朝著健康、有序的方向發(fā)展。小學(xué)階段，好習(xí)慣的養(yǎng)成將使學(xué)生一生受益。作為班主任，要學(xué)會(huì)扮演好自己的角色，放飛雛鷹吧，讓他們自在飛翔。

　　讀魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》，使我受益無(wú)窮。在今后的教育教學(xué)及班級(jí)管理中，我要不斷借鑒學(xué)習(xí)一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中勤于摸索、總結(jié)，以形成自己的一套形之有效的方法，更好地服務(wù)“教師”這個(gè)光榮的職業(yè)！

　　科學(xué)管理班集體

　　魏老師教書(shū)令人驚訝：他擔(dān)任實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)與書(shū)記兼任兩個(gè)班的班主任，承擔(dān)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，一年平均外出開(kāi)會(huì)達(dá)4個(gè)月之久，卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語(yǔ)文課，他學(xué)期之初即進(jìn)行期未考試，一學(xué)期教材他用30多課時(shí)就講完了；他不批作業(yè)，不改作文，但他的學(xué)生在升學(xué)成績(jī)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7.8分……面對(duì)這一切，我們不禁要問(wèn)：魏書(shū)生究意依靠什么獲得教學(xué)的成功？

　　讀完“科學(xué)管理班集體”，我深知魏老師高效的教學(xué)離不開(kāi)管理，沒(méi)有他成功的班級(jí)管理就沒(méi)有他今天的教學(xué)奇跡。“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類老師。我總覺(jué)得做教師不當(dāng)班主任。那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧。”作為班主任，魏書(shū)生是這樣進(jìn)行管理并以此服務(wù)于教學(xué)的：

　　1、“以人為本”、“以法治班”的管理思想

　　關(guān)于管理，魏老師說(shuō)他一靠民主，二靠科學(xué)。魏書(shū)生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。

　　魏書(shū)生的做法使我們進(jìn)一步堅(jiān)定了以下認(rèn)識(shí)：

　　●雖然班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想，沒(méi)有情感的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。

　　●從表面上看，教師與學(xué)生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對(duì)立的.然而另一方面，共同的教育目標(biāo)（即學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)）決定了師生在管理過(guò)程中合作的可能性大大超過(guò)了他們之間的排斥與對(duì)立，學(xué)生完全可以成為管理活動(dòng)的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策略。

　　在我興奮的翻開(kāi)魏老師的《班主任工作漫談》時(shí)，看到他在書(shū)的自序中這樣寫道：世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的.愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗.以使我們無(wú)愧于學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這一段歷史。看到這里我第一次感受到班主任工作的神圣與偉大。在書(shū)中也使我明白要育人，先要育己，魏書(shū)生的“戰(zhàn)勝自我、超越自我”篇章給我印象最深，育人是永遠(yuǎn)的，育己更是永遠(yuǎn)的，戰(zhàn)勝自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。看了這本書(shū)，我也確實(shí)有了很多新的想法，有很多方面覺(jué)得是值得我去認(rèn)真學(xué)習(xí)與實(shí)踐的。

　　一、“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想

　　關(guān)于管理，魏書(shū)生說(shuō)他一靠民主，二靠科學(xué)。魏書(shū)生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級(jí)管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價(jià)值的認(rèn)識(shí)之一，其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。

　　學(xué)生也是有思想，有自主權(quán)利的。班主任不以勢(shì)壓人，讓學(xué)生充分行使民主權(quán)利，讓他們感受到自己在班級(jí)里的重要地位，體現(xiàn)主人翁的精神，才能更好地凝聚班集體的力量。同樣一個(gè)班集體的班規(guī)班風(fēng)的樹(shù)立也至關(guān)重要，學(xué)生“有法可依，有章可循”是正常學(xué)習(xí)工作順利進(jìn)行的必須，也給學(xué)生自律能力的培養(yǎng)提供了一個(gè)良好的氛圍。

　　二、自我管理思想

　　讓學(xué)生進(jìn)行自我管理。首先，魏書(shū)生非常注意提高學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。曾經(jīng)有學(xué)生問(wèn)他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書(shū)生說(shuō)：“為什么不能？”學(xué)生說(shuō)：“我們看您太累了！”“那我就請(qǐng)副班主任來(lái)管嘛！”學(xué)生問(wèn)：“副班主任在哪？”魏書(shū)生說(shuō)：“就在每位同學(xué)的腦子里！”談話中，魏書(shū)生除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對(duì)學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息，這就是：管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)是必要的，但管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自覺(jué)意識(shí)到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒，大大減少了由人際關(guān)系不和諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無(wú)疑極大地提高了教育管理的實(shí)效。其次，魏書(shū)生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式，如：寫“說(shuō)明文”，寫“心理病歷”等，大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們?cè)谛睦镏�起第一道防線，以盡量把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)；再次，他大大強(qiáng)化了規(guī)劃、決策過(guò)程中的民主參與，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法，既使學(xué)生的意志與愿望通過(guò)合理渠道得到了滿足，又密切了師生關(guān)系，同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向，所以它容易使學(xué)生對(duì)自己的行為產(chǎn)生自我約束，真可謂“一舉數(shù)得”。

　　思考一下，學(xué)生管理學(xué)生，也包括學(xué)生自己管理自己，其中班級(jí)小干部的建立，在協(xié)助班主任老師工作之外，也可以使學(xué)生擁有自主權(quán)利，有自己學(xué)習(xí)的榜樣，在學(xué)習(xí)中涌現(xiàn)“英雄”，在工作中培養(yǎng)“全才”。

　　三、心理素質(zhì)輔導(dǎo)

　　魏書(shū)生老師在教育教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)教書(shū)必須育人。他通過(guò)輪流教唱歌，和后進(jìn)生組成互助組，引導(dǎo)學(xué)生自我教育，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力等有效方式方法，提高了學(xué)生的自學(xué)能力和抗挫折能力。班主任的工作不僅僅關(guān)心的是班集體的學(xué)習(xí)情況，更應(yīng)該成為一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程的細(xì)心觀察者，在學(xué)生迷茫、困惑時(shí)，指給他們方向。學(xué)校里建立了“心理輔導(dǎo)咨詢室”，班級(jí)里也應(yīng)該有一個(gè)以班主任為核心的“心理觀察室”，在問(wèn)題出現(xiàn)前給予警示，在出現(xiàn)問(wèn)題給予幫助。

　　如果一滴水就是一個(gè)海洋，那么一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。在這個(gè)世界里，自有他的豐富內(nèi)涵。有的細(xì)膩，有的粗放，有的外向；有的內(nèi)斂，有的親近，有的疏忽……作為一個(gè)班主任，要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺(tái)，讓每一位學(xué)生都能在班級(jí)里頭得到發(fā)展，形成自己的特色。不能因?yàn)楹ε聦W(xué)生出亂子就不許學(xué)生參與。教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。讓老師享受著教育學(xué)生的幸福，而使學(xué)生快樂(lè)、健康成長(zhǎng)就是我們班主任的首要任務(wù)。

班主任工作個(gè)人心得體會(huì) 篇13

　　《班主任工作十講》讓我覺(jué)得十分驚喜，在這本著作中，陳宇老師系統(tǒng)總結(jié)了他23年的班主任工作，特別注重方法的科學(xué)性和策略的普適性，按照班級(jí)管理的整體布局和操作順序編排，系統(tǒng)性強(qiáng)。陳宇詳細(xì)解讀班主任經(jīng)常面對(duì)的十大問(wèn)題，設(shè)計(jì)班級(jí)生活的眾多細(xì)節(jié)。書(shū)中沒(méi)有什么“高瞻遠(yuǎn)矚”的理論和“鴻篇巨制”的演說(shuō)，而是大量典型案例，流程圖、圖示、統(tǒng)計(jì)表格等，可操作性很強(qiáng)，班主任一看就能懂，很實(shí)用，甚至是直接就可以拿來(lái)用。下面就讓我來(lái)談?wù)勛x這本著作的讀書(shū)心得。

　　書(shū)摘：掌握班級(jí)學(xué)生情況：班主任工作的第一要?jiǎng)?wù)就是掌握班級(jí)和學(xué)生的詳細(xì)情況。獲取信息的過(guò)程，其實(shí)就是交流、溝通、做思想工作的過(guò)程，也是找到問(wèn)題解決辦法的起點(diǎn)。

　　讀書(shū)心得：以前接手一個(gè)班級(jí)時(shí)，我總喜歡讓學(xué)生自薦班干部，但自薦的班干常會(huì)在一段時(shí)間表現(xiàn)出一些不好的行為，之后撤掉又怕傷其自尊心，不換又不能服眾。運(yùn)用陳老師的問(wèn)卷調(diào)查法和談話法，可知道小學(xué)哪些同學(xué)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)好，這樣選的班干就好多了。同時(shí)還可以知道學(xué)生的家庭情況，愛(ài)好和能力等，當(dāng)我充分了解學(xué)生的情況后，很多管理上的困難就會(huì)迎刃而解。

　　書(shū)摘：分類整理、保存班級(jí)管理相關(guān)資料的習(xí)慣。班主任必須養(yǎng)成留存重要資料的習(xí)慣，這不僅是自我保護(hù)的需要，更是對(duì)自己、對(duì)工作、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的需要。很多班主任工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，也很細(xì)致，做了大量工作，但由于沒(méi)有記錄的習(xí)慣，很多珍貴的教育資料和素材遺失，不僅影響自身的發(fā)展，而且一旦有個(gè)意外，還會(huì)因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)材料，造成對(duì)自己不利的影響。有心的班主任善于保存資料、收集整理教育案例，以后帶班時(shí)都能發(fā)揮很好的作用，進(jìn)步和提升都會(huì)很快。

　　讀書(shū)心得：記得以前有一位學(xué)生家長(zhǎng)比較寵愛(ài)自己的孩子，該生在校多次欺負(fù)同學(xué)，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校配合教育時(shí)總是說(shuō)自己孩子很聽(tīng)話，以前從來(lái)沒(méi)有欺負(fù)同學(xué)的，是老師和同學(xué)們針對(duì)他，于是當(dāng)拿出他什么時(shí)間欺負(fù)同學(xué)，以及自己寫的說(shuō)明書(shū)，還有同學(xué)們和任課老師對(duì)他的評(píng)價(jià)時(shí)，家長(zhǎng)才確信以前了解孩子太少了。在全媒體時(shí)代班主任面臨許多挑戰(zhàn)，稍有不慎，就有可能被推到社會(huì)輿論的風(fēng)口浪尖上，受到眾人的批判。所以，我們要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。班主任在平時(shí)的'班級(jí)管理工作和對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育一定要做得細(xì)致、謹(jǐn)慎。

　　書(shū)摘：多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多指導(dǎo)少指責(zé)。這是一個(gè)最簡(jiǎn)單、最基本的策略，卻蘊(yùn)含著很高的教育智慧，一味的批評(píng)和指責(zé)根本無(wú)益于學(xué)生改正錯(cuò)誤。實(shí)踐證明，指導(dǎo)比指責(zé)有用得多。

　　讀書(shū)心得：表?yè)P(yáng)好的就是在批評(píng)差的，而且效果會(huì)更好，有益于發(fā)掘正能量。“好孩子是夸出來(lái)的”，適時(shí)、適度的表?yè)P(yáng)會(huì)使學(xué)生更加陽(yáng)光、自信，會(huì)使學(xué)生有更加清晰、正面的價(jià)值取向，也會(huì)使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)注、肯定，從而增進(jìn)師生間的感情，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在星期四下午最后一節(jié)課是自習(xí)課，全校的老師都集中在六樓開(kāi)會(huì)，班干部管理自習(xí)，開(kāi)完會(huì)去到教室一看，只有二十人左右，班長(zhǎng)生氣地告訴我說(shuō)同學(xué)們都跑去飯?zhí)昧耍�叫都叫不住，第二天我沒(méi)有批評(píng)，因?yàn)榇藭r(shí)別的班幾乎都沒(méi)有人在教室了，他們有很多借口，說(shuō)以為放學(xué)了等，第二早上我在教室里宣布給這些同學(xué)每人操行評(píng)定加二分，再送一個(gè)小禮物以表?yè)P(yáng)他們遵守學(xué)校和班級(jí)的規(guī)章制度，沒(méi)有批評(píng)早退的學(xué)生卻達(dá)到了良好的教育效果，以后再?zèng)]有出現(xiàn)類似的事情了。

　　書(shū)摘：構(gòu)建合理的班級(jí)組織結(jié)構(gòu)，把學(xué)生培養(yǎng)成崗位能手。與一個(gè)班級(jí)直接相關(guān)的是幾十個(gè)學(xué)生一批學(xué)生家長(zhǎng)、各個(gè)科任教師、若干主管的領(lǐng)導(dǎo)，如果只是班主任一個(gè)人在單槍匹馬作戰(zhàn)，很快就會(huì)被累得半死。班主任要善于發(fā)現(xiàn)人才，用好人才，把合適的人安排到適合的崗位上各司其職，那班主任就可以從繁雜的班級(jí)事務(wù)中脫身而出。

　　崗位設(shè)置三大原則：一是“按人設(shè)崗”，每人都有自己的崗位；二是“按需設(shè)崗”，每一件需要的事情都有人管理；三是“因人設(shè)崗”，就是根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，為他們量身定制崗位。這樣的崗位可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可以為班級(jí)文化添彩。

　　把工作分配下去，把學(xué)生組織起來(lái)，讓高效管理班級(jí)有了可能性。但要真正實(shí)現(xiàn)班級(jí)高效運(yùn)轉(zhuǎn)，還要解決人才培養(yǎng)的問(wèn)題。從班長(zhǎng)到小組長(zhǎng)，都需要經(jīng)過(guò)教育、指導(dǎo)、培訓(xùn)、明確職責(zé)、落實(shí)檢查等一系列科學(xué)的培養(yǎng)，才能使新手變成崗位能手。學(xué)生的能力得到發(fā)展，班主任的負(fù)擔(dān)也隨之減輕。

　　書(shū)摘：把學(xué)生培養(yǎng)成崗位能手。班級(jí)工作可以分成三類：班主任必須親自做的，班主任能做、學(xué)生也能做的，完全可以放手讓學(xué)生做的。

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的基本方法。教育指導(dǎo)，自己的事自己做。

　　2、明確崗位職責(zé)。

　　3、班干部的選擇和培養(yǎng)。

　　讀書(shū)心得：不要讓學(xué)生養(yǎng)成依賴的習(xí)慣，有時(shí)班主任需要放手，但更需要及時(shí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在班主任的指導(dǎo)下開(kāi)展工作，特別是班干部，通過(guò)具體的事件教給他方法更重要。班級(jí)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，恰恰是我們做好管理工作的最好時(shí)機(jī)。學(xué)校舉行文藝表演，陳紫嫣同學(xué)自己打印了一份小品資料并組織同學(xué)利用中午休息時(shí)間在教室里排練，別的班級(jí)都是班主任親自去指導(dǎo)，這不是我的強(qiáng)項(xiàng)，同時(shí)也覺(jué)得應(yīng)該讓他們自己表演才能體現(xiàn)出學(xué)生自己的味道，過(guò)了二周我準(zhǔn)備去看看進(jìn)展如何，結(jié)果學(xué)生不給我看，說(shuō)我在場(chǎng)就表演不好了，在當(dāng)晚的表演中，我班的節(jié)目獲得全校一等獎(jiǎng)，大大出乎我的意料。

　　書(shū)摘：班級(jí)制度的制定與執(zhí)行。從制度管人到制度育人，不僅是教育理念的進(jìn)步，也關(guān)乎學(xué)生的終生發(fā)展。班級(jí)是小社會(huì)，讓身處其中的學(xué)生感知規(guī)則的重要，理解制度對(duì)文明社會(huì)的價(jià)值，也是班主任的職責(zé)。制度體現(xiàn)民主，制度約束學(xué)生也激勵(lì)學(xué)生。

　　讀書(shū)心得：從一開(kāi)始就要讓學(xué)生明確，制度是用來(lái)培養(yǎng)人的，而非制約人，這同樣也是一種教育理念的提升，在制定、實(shí)施的過(guò)程中，要讓學(xué)生明確“個(gè)性”與“另類”的區(qū)別，不回避制度，制度是用來(lái)塑造人的。我班的制度是自己結(jié)合學(xué)校的制度形成，但是這種制度由于缺少群眾基礎(chǔ)，有時(shí)候?qū)W生有一種受管的感覺(jué)。同時(shí)在執(zhí)行的時(shí)候還不是很完善，所以有時(shí)候給學(xué)生一種不公平的感覺(jué)，下學(xué)期要結(jié)合陳宇老師的書(shū)中做法，多多學(xué)習(xí)和借鑒，形成良好的班級(jí)制度。

　　讀完了《班主任工作十講》，我茅塞頓開(kāi)，受益匪淺。有些東西已經(jīng)在運(yùn)用，但還有很多班級(jí)管理工作與陳宇老師講的差之千萬(wàn)里，現(xiàn)在開(kāi)學(xué)在際，我應(yīng)該先做一個(gè)統(tǒng)籌安排，將陳宇老師介紹的帶班妙招運(yùn)用到自己的班級(jí)管理中，并不斷創(chuàng)新，努力使自己的管理更加科學(xué)，更能促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

班主任工作個(gè)人心得體會(huì) 篇14

　　我于一九九七年畢業(yè)，從事班主任工作已經(jīng)整整-年了，這其中雖然有苦，有咸，但我依然愛(ài)著我的事業(yè)，愛(ài)著我那些天真無(wú)邪的孩子們。基于本班的特殊情況，重點(diǎn)根據(jù)學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，加以總結(jié)。

　　一、加強(qiáng)德育工作，重點(diǎn)加強(qiáng)班級(jí)紀(jì)律教育，保證學(xué)習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量。

　　這一學(xué)期，我每天都會(huì)擠出一點(diǎn)時(shí)間，及時(shí)針對(duì)學(xué)生當(dāng)前存在的問(wèn)題予以解決，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，提倡每個(gè)學(xué)生自己反省自己，培養(yǎng)學(xué)生自己勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的能力，能管住自己。另外，利用班隊(duì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生學(xué)有所得。通過(guò)小品、故事等多種形式，使學(xué)生親身參與、明辯是非，體會(huì)善惡，生動(dòng)而活潑地完成說(shuō)教所不能達(dá)到的目的，樹(shù)立了正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，同時(shí)也達(dá)到了素質(zhì)教育的要求。

　　另外，我較重視對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心。每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生近來(lái)學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，作業(yè)情況不太理想，或是悶悶不樂(lè)，或是作了什么錯(cuò)事，都要找來(lái)進(jìn)行個(gè)別談心，找出問(wèn)題根源，做思想工作，幫助他打開(kāi)心結(jié)，鼓勵(lì)他重新以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

　　二、抓好班級(jí)管理，使班級(jí)成為良好的班集體。

　　管理好班級(jí)不是易事，使班級(jí)成為團(tuán)結(jié)向上的班集體更不容易。學(xué)生干部除幫助老師做些工作之外，主要是鍛煉自己的能力。于是我采用干部輪換制，讓每個(gè)同學(xué)都當(dāng)當(dāng)干部，鍛煉鍛煉，也體會(huì)體會(huì)管別人與被別人管的不同滋味。下面講講我班本學(xué)期開(kāi)展的幾個(gè)活動(dòng)

　　1、為使班級(jí)管理有序，我結(jié)合班級(jí)實(shí)際，充分發(fā)揮干部的作用。加強(qiáng)優(yōu)秀生的教育，讓他們成為班上的榜樣、主力力量，從而帶動(dòng)全班進(jìn)步。每天安排一名學(xué)習(xí)干部，提前到校，主管晨讀工作及家庭作業(yè)的檢查情況;還有一位主管衛(wèi)生的干部,由地面到桌面，窗臺(tái)到衛(wèi)生區(qū)，收拾干凈,做到物放有序，窗明幾凈，一走進(jìn)我們的教室，就使人感到舒服。此外，我還讓這些小干部每天選出工作認(rèn)真、表現(xiàn)好的同學(xué)若干名發(fā)放紅花卡。以激勵(lì)其他學(xué)生更加努力。

　　2、　做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。平時(shí)注意關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)、指導(dǎo)，讓他們形成一種向心力，樂(lè)于學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生每個(gè)人身邊安排一位“小老師”。本班學(xué)生差生較多，合格率方面不夠理想。

　　3、　進(jìn)行“果子樂(lè)園”的評(píng)比。學(xué)生平時(shí)上課積極發(fā)言、作業(yè)認(rèn)真、工作積極等都能得到老師或干部的紅花卡，積滿5個(gè)換一個(gè)大蘋果貼在“果子樂(lè)園”里，等再積滿5個(gè)大蘋果就能得到一件小禮物。其末還要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

　　要想使班級(jí)的各項(xiàng)工作順利進(jìn)行，就得使學(xué)生信任老師，這除了有淵博的知識(shí)之外，還需要老師成為學(xué)生的真正朋友，成為學(xué)生的貼心人。因此，平時(shí)盡可能多地在學(xué)生之中，與學(xué)生一起游戲，一起活動(dòng)，一起值日，一起勞動(dòng)，與他們談學(xué)習(xí)，談理想，說(shuō)玩笑，以心交心，以誠(chéng)待誠(chéng)，我把自己真正融入他們當(dāng)中，成為他們的一員。

　　詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，但讓我們干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜的，垂著她的綠蔭的。”教育事業(yè)就是葉的事業(yè)，每一名教師就是一片綠葉，孕育著祖國(guó)的花朵。我會(huì)把我的智慧，我的一生都獻(xiàn)給我的孩子們!

班主任工作個(gè)人心得體會(huì) 篇15

　　記得聽(tīng)過(guò)一場(chǎng)優(yōu)秀班主任事跡報(bào)告會(huì)，有一位班主任曾說(shuō)過(guò)這樣一段話“有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；但是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無(wú)疑是失敗的。”我信奉這段話。

　　如果說(shuō)學(xué)生是產(chǎn)品，那么班主任這一主角，時(shí)時(shí)刻刻影響著我們的每個(gè)產(chǎn)品；班主任不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)影響到我們學(xué)生的一生；班主任無(wú)意間的一個(gè)動(dòng)作，也許能讓一個(gè)不理想的班級(jí)“扭轉(zhuǎn)乾坤”。因此，有人說(shuō)學(xué)生是班主任的影子，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生和你從性格到言行舉止，到看問(wèn)題的方式方法，都越來(lái)越相近。我們作為與學(xué)生距離最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗。如果我們不幸失敗了，那么陪葬我們的，可能是幾十個(gè)、甚至是幾百個(gè)乃至上千個(gè)孩子一生的幸福哇！

　　言傳不如身教，在我們踐行陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神時(shí)，我們就應(yīng)記得自己是人民賦予的“人類靈魂的工程師”。為了使自己無(wú)愧于“人類靈魂的工程師”光榮稱號(hào)，我在班級(jí)管理過(guò)程中尤其注意結(jié)合班級(jí)實(shí)際狀況和校內(nèi)外環(huán)境開(kāi)展工作。工作中，我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班級(jí)管理與建設(shè)上，潛心致學(xué)，身體力行，用自己的熱情、激情、愛(ài)心、耐心激起學(xué)生思想上的共鳴。我相信“身教言傳，水滴石穿；只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有教不好的學(xué)生”的道理。因此，當(dāng)二十多年的班主任，我所帶的班是優(yōu)班更優(yōu)，差班變優(yōu)。我主要是這樣做的：

　　一、要言傳身教，以誠(chéng)取信。

　　孔子說(shuō)過(guò)“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。我們常常聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)“老師自己都做不到，還要求我做！”可見(jiàn)，教師的言行對(duì)學(xué)生的影響有多么大。

　　《中小學(xué)教師行為道德規(guī)范》里就明確規(guī)定教師要作好學(xué)生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任必須要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹(shù)立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當(dāng)我要求學(xué)生做到時(shí)，我總是要求自己首先做到。如我要求學(xué)生不遲到，我就會(huì)在學(xué)生到校之前到；比如，要求學(xué)生每一天早晨五點(diǎn)半點(diǎn)到校，自己就得每一天提早十幾分鐘到教室；我要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，我就必須會(huì)按時(shí)批改完作業(yè)。做不到的事就不說(shuō)，說(shuō)到就必須要做到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力，這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。作為一名教師，除了在言行舉止、衣著穿戴方面要成為學(xué)生的表率作用外，還得加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)的提高。

　　為了更科學(xué)、有效的管理班級(jí)，少犯錯(cuò)誤，我不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，注重自身良好品德的構(gòu)成，以身作則，一視同仁，讓學(xué)生信服，努力增強(qiáng)自己的親和力，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠(yuǎn)。平時(shí)，教師要思想端正，生活習(xí)慣良好，儀表端莊、樸素大方，真正體現(xiàn)“學(xué)高為師，身正為范”的要求。如果每個(gè)班主任有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。

　　二、要尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。

　　冰心說(shuō)“有了愛(ài)便有了一切”。教書(shū)育人是教師的天職，而育人就應(yīng)是班主任的首要天職。如何育人我認(rèn)為，愛(ài)學(xué)生是根本。愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫忙學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。

　　人格尊嚴(yán)是平等的。作為班主任，我努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。教育專家常說(shuō)“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。”參照自己的親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。我班李哲同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但是我從來(lái)沒(méi)歧視他，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步，幫他查漏補(bǔ)缺，鼓勵(lì)他上進(jìn)。因此他很努力，想提高學(xué)習(xí)成績(jī)。他說(shuō)“我只有嚴(yán)格要求自己，我才有可能取得進(jìn)步；我只有努力學(xué)習(xí)，我才能對(duì)得起所有關(guān)心和幫忙我的人”。班主任要想很好的開(kāi)展工作，首先要深入了解學(xué)生心里想什么，嘴里想說(shuō)什么，生活學(xué)習(xí)有什么困難等等狀況。

　　“攻城為下，攻心為上”的戰(zhàn)爭(zhēng)策略，也適用于班級(jí)管理，我們惟有讓學(xué)生心服口服，才能讓他們充分挖掘出自己的潛力，充分發(fā)揮自己的才能。班主任要做好學(xué)生的思想工作，就得放下“師道尊嚴(yán)”的架子，貼近學(xué)生，與學(xué)生打成一片，與他們促膝談心，成為他們的知心朋友。讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消除他們對(duì)你的戒備心理，解除心理上的隔閡。這樣，他們才會(huì)向你講真話、訴衷情。遇到問(wèn)題時(shí)才會(huì)及時(shí)的向你匯報(bào)。今年我班上有一個(gè)王登臺(tái)的女同學(xué)，開(kāi)學(xué)之初，上課經(jīng)常走神，很多科任老師都向我反映狀況，班長(zhǎng)也反映這個(gè)同學(xué)對(duì)班級(jí)工作不熱心，于是我提醒了她，想不到她竟依然如故，一天晚自習(xí)后，我把她叫到了休息室，剛開(kāi)始，我脾氣比較急，說(shuō)話也較嚴(yán)厲，于是她似乎覺(jué)得很委屈，竟掉起了眼淚，一問(wèn)三不知，于是我讓她回去好好想想，第二天再給我個(gè)滿意的答復(fù)。第二天，她竟給了我一張道歉的字條，從字里行間的態(tài)度來(lái)看，我認(rèn)為她就應(yīng)是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)生才對(duì)，于是我再一次找她談心，這一次她告訴了我有關(guān)她的一切，原先她印象中只有她的初二班主任對(duì)她，讓她當(dāng)了班長(zhǎng)，可到初三，沒(méi)當(dāng)什么班干，似乎老師不在乎她，整天充滿著失落感，因而做任何事情都提不起精神來(lái)，甚至出現(xiàn)抵觸情緒……至此我才發(fā)現(xiàn)，學(xué)生是如此看重老師對(duì)她的評(píng)價(jià)，也因此明白一個(gè)好的班主任更就應(yīng)是學(xué)生的知心好友。

　　三、要因材施教。

　　讓學(xué)生個(gè)個(gè)成才“人上一百，種種色色”，一個(gè)班群眾不可能全部是好生，也不可能全部是差生，它必有好般差之分。這就要求我們不能紅黑胡子一把抓。我的做法是：

　　1、“寬愛(ài)”后進(jìn)生后進(jìn)生，常是很多人歧視的對(duì)象，老師嘆氣，同學(xué)瞧不起，甚至連有些家長(zhǎng)自己也搖頭，由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，他們處處低人一等，被置于班級(jí)的“陰暗角落”。時(shí)間告訴我們：我們就應(yīng)的前提下寬容尊重、熱愛(ài)、理解他們。沒(méi)有師愛(ài)，就沒(méi)有教育；教師的愛(ài)，應(yīng)高于友愛(ài)，齊于母愛(ài)。我們就應(yīng)明白：無(wú)論孩子多差，他也必須擁有自己的特長(zhǎng)。也許我們無(wú)法幫忙一個(gè)孩子提高成績(jī)，但是我們能夠設(shè)法幫忙一個(gè)孩子克服他自己的缺點(diǎn)，幫忙他樹(shù)立人生的自信，讓他盡可能多學(xué)一點(diǎn)，少浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間。其實(shí)，每一位學(xué)生的心靈深處都是一個(gè)廣闊的世界，那里面有日月星辰，有江河山川，有花鳥(niǎo)草蟲(chóng)，有社會(huì)人生，有真、善、美、假、惡、丑，關(guān)鍵就在于我們教育者的正確引導(dǎo)。學(xué)習(xí)道路坎坷不平，荊棘遍布，能夠順利走完這條路的人畢竟是少數(shù)。我覺(jué)得我們教師尤其是班主任在教育學(xué)生時(shí)，就應(yīng)注意培養(yǎng)他們的可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Γ�不能因�(yàn)槟硞�(gè)學(xué)生成績(jī)差就對(duì)他們予以忽視或者歧視。其實(shí)，每位后進(jìn)生都有很多可愛(ài)的長(zhǎng)處。他們每一天上學(xué)，即使什么都聽(tīng)不懂，卻還能堅(jiān)持在椅子上一天天的坐著，這是何等的毅力他們參加考試屢考屢敗，這是何等頑強(qiáng)的抗挫折潛力他們?nèi)绱藙诶邸⑷绱似D難，卻很少有人同情、理解，還常常受到批評(píng)指責(zé)。

　　即使這樣，學(xué)生們吃過(guò)飯，還能一步步的朝著這個(gè)自己從來(lái)沒(méi)有成功、還不斷有人諷刺挖苦自己的學(xué)校走來(lái)。見(jiàn)了我們的面，他們常常還憨憨的笑笑，這是何等開(kāi)闊的胸懷！我想，如果我們每位班主任每位教師都能意識(shí)到這點(diǎn)，多給點(diǎn)關(guān)懷、期望，我想我們的教育是不是會(huì)更加完善些呢！在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心和班群眾“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班群眾中，我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗(yàn)群眾的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔�自身不良的行為�?xí)慣。就說(shuō)我們班的柯西金同學(xué)吧，多動(dòng)，任性，處處目無(wú)尊長(zhǎng)，事事不與人為善。因而誰(shuí)教他誰(shuí)頭痛，曾幾次被勸退學(xué)。去年其家長(zhǎng)再三請(qǐng)求復(fù)學(xué)，我接納了他。這一年，他有進(jìn)步時(shí)，我充分肯定他；把我在班里要做的事讓他替我完成。讓他感覺(jué)到我對(duì)他的信任。每一天吃早餐他因?yàn)閭�(gè)子大本分吃不夠，我把我的給他一半……他改掉了很多壞毛病，今年中考時(shí)以529分考取了一中。

　　2、嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生優(yōu)等生誰(shuí)都愛(ài)他們。也正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。也許大家都有過(guò)這樣的感受：你所寵愛(ài)過(guò)的優(yōu)等學(xué)生，大多數(shù)出了學(xué)校就不愿認(rèn)識(shí)你這個(gè)老師了，殊不知，這就是我們寵壞的呀！小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類學(xué)生，我從不寵他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們做學(xué)問(wèn)得先做人，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛(ài)之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。如我班的馮力同學(xué)，學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)突出，始終是同學(xué)的榜樣。可有一次月考，考地理時(shí)，有一個(gè)空的答案怎樣也記不起來(lái)。他就想翻書(shū)抄。我明白了這個(gè)狀況，很嚴(yán)厲的批評(píng)了他，并說(shuō)明了我為什么對(duì)他小題大做的原因，使他認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤。從此不光是考試嚴(yán)格要求自己，其他方面也同樣嚴(yán)于律己。

　　3、博愛(ài)中等生中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級(jí)體的鏡子，是班級(jí)體的中間力量。他們期望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的用心因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如，我們班的蔡林，他學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但很關(guān)心群眾，寢室里我發(fā)現(xiàn)不了的問(wèn)題，他都跟我反映，從而避免了很多問(wèn)題。

　　四、要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。

　　作為教師我覺(jué)得我們?cè)诮虝?shū)育人時(shí)就應(yīng)用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，就應(yīng)樹(shù)立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評(píng)和指導(dǎo)。我覺(jué)得，當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤時(shí)，我們必須要冷靜處理；對(duì)于大錯(cuò)，我們必須要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，從而到達(dá)學(xué)校、家庭齊抓共管的目的。此刻的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，他們的獨(dú)立意識(shí)十分強(qiáng)。處于青春期的他們，躁動(dòng)不安，情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對(duì)外界事物很敏感，很容易走向極端。這時(shí)候的他們猶如風(fēng)雨中的一棵小樹(shù)，又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的關(guān)注和安慰。如果我們老師不能寬容，過(guò)分苛求，違背生理成長(zhǎng)規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個(gè)動(dòng)作給毀了。學(xué)生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。我在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，就經(jīng)常注意換位思考。學(xué)生犯錯(cuò)情緒沮喪時(shí)，拍拍他的肩膀，這些無(wú)聲的肢體語(yǔ)言有時(shí)候可能要比批評(píng)的話語(yǔ)更能催人改正，激人奮進(jìn)。學(xué)生思想出軌時(shí)，我基本上都是予以正確的引導(dǎo)，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通，更不會(huì)有過(guò)極的行為。這樣，我所帶的學(xué)生都能做到主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，用心改正錯(cuò)誤，并能更加嚴(yán)格的要求自己。

　　五、要嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)。

　　付出愛(ài)心與嚴(yán)格要求不可偏廢。愛(ài)心是偉大的，但是絕對(duì)不是萬(wàn)能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來(lái)的血緣聯(lián)系是什么都沒(méi)有辦法阻礙的。我們能說(shuō)他們的父母不愛(ài)他們嗎但是為什么孩子有時(shí)還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢所以，對(duì)學(xué)生付出的愛(ài)是門藝術(shù)，何時(shí)付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去思考去設(shè)計(jì)。如果僅有愛(ài)心，沒(méi)有嚴(yán)格要求也不行。此刻的孩子大都是不缺少愛(ài)的，或者說(shuō)他們擁有的愛(ài)太多了，以至于在我們對(duì)他們付出愛(ài)時(shí)，他們以為是理所當(dāng)然。所以，我想：很多時(shí)候，我們的教育離不開(kāi)嚴(yán)格要求。當(dāng)然，嚴(yán)格要求之中，必須要包括愛(ài)的感情。我們班級(jí)的每位同學(xué)都承認(rèn)我對(duì)他們的要求很嚴(yán)格，他們都沒(méi)有責(zé)怪我，有的還要求我對(duì)他們更加嚴(yán)格些。我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。作為班主任，我很注意教育學(xué)生持續(xù)良好的心態(tài)，學(xué)會(huì)用寬容和感謝的目光看待周圍的一切，引導(dǎo)他們用心感受世界的完美和自己的幸福。例如，我?guī)н^(guò)的李向軍同學(xué)轉(zhuǎn)進(jìn)我們班時(shí)，他對(duì)吃、喝、穿都比較講究，有時(shí)還攀比。就此，我多次和他進(jìn)行心理溝通，用一些貧困山區(qū)的孩子故事來(lái)教育他、感化他。他各方面進(jìn)步了很多，父母對(duì)此十分的滿意。

　　六、要拿起表?yè)P(yáng)的武器。

　　哲學(xué)家詹姆士說(shuō)過(guò)“人類本質(zhì)中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學(xué)生更是如此。”贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)中不可缺少的養(yǎng)料。我們班主任作為教育者，不妨拿起表?yè)P(yáng)的武器。對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以發(fā)自內(nèi)心的表?yè)P(yáng)和贊賞，努力讓我們的每個(gè)學(xué)生都能感覺(jué)到自己的進(jìn)步。例如：李哲同學(xué)剛來(lái)我班時(shí)，成績(jī)十分不理想，還經(jīng)常違反紀(jì)律。但是當(dāng)他的班級(jí)工作被多次肯定后，他勁頭十足，也嚴(yán)格了對(duì)自己的要求。如今，他雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，但是他負(fù)責(zé)的班級(jí)體育工作卻是十分出色，從來(lái)都不需要我的督促，中考還順利考取了長(zhǎng)高。又如，黃子達(dá)同學(xué)對(duì)自己要求不嚴(yán)格，學(xué)習(xí)用心性不高，從來(lái)不問(wèn)不懂的題目。但是，他有一天卻主動(dòng)向我們老師請(qǐng)求幫忙解題。對(duì)此，我當(dāng)即在班級(jí)予以公開(kāi)表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)如此反復(fù)多次的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，他的學(xué)習(xí)用心性提高了很多，主動(dòng)性也增強(qiáng)了，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也濃厚了，對(duì)自己的要求也嚴(yán)格了。另外，我還喜歡在接班的第一個(gè)月就設(shè)立“班級(jí)明星”的評(píng)比活動(dòng)，以后每月進(jìn)行一次，這活動(dòng)涉及的面很廣，有“學(xué)習(xí)明星、班干部明星、愛(ài)群眾明星。守紀(jì)明星，自強(qiáng)明星，衛(wèi)生明星”……等等，一共有十幾項(xiàng)，出榜張貼。讓每位學(xué)生都能找到自己的位置，同學(xué)們的熱情高，效果很好，真正發(fā)揮榜樣的力量，全班構(gòu)成一種“學(xué)先進(jìn)，趕先進(jìn)”的現(xiàn)象。再就是我還想盡一切辦法讓班級(jí)在學(xué)校中樹(shù)立良好形象，爭(zhēng)取得到學(xué)校表?yè)P(yáng)，以此激勵(lì)同學(xué)注意個(gè)人形象，不斷修正自己的言行，從而進(jìn)步。如每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式，為了讓學(xué)生在公眾場(chǎng)合得到鼓舞，我總是力求出新，每次都得到了學(xué)校的表?yè)P(yáng)，也就是這樣一個(gè)小舉措，增強(qiáng)了學(xué)生整體向上的凝聚力，良好的班風(fēng)就能逐漸構(gòu)成。由這些我們能夠看出，必要的表?yè)P(yáng)是成功的陽(yáng)光、空氣和水。但是，我認(rèn)為表?yè)P(yáng)要注意對(duì)象，注意時(shí)機(jī)，注意場(chǎng)合，注意分寸，否則表?yè)P(yáng)可能會(huì)變成另一種味道，甚至?xí)�被人以為是諷刺、挖苦等等。

　　七，要實(shí)行“三個(gè)一”的教育。

　　透過(guò)幾年的摸索，我得出“三個(gè)一”的經(jīng)驗(yàn)，那就是“每一天給學(xué)生一句賞識(shí)或警醒的話語(yǔ)，一個(gè)善意的微笑，一份成功的喜悅”。每一天早自習(xí)之前在黑板上寫一條名言警句或俗語(yǔ)或我激勵(lì)學(xué)生的話，使學(xué)生天天都有好心境，從而天天都有新起色。有一段時(shí)間，我身體情緒都不好，每一天臉上也難得露出一點(diǎn)笑容。那段時(shí)間學(xué)生情緒低落，如臨大敵，人心惶惶。我立即進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)老師樂(lè)觀、良好的心境能感染我們的學(xué)生，“老師的微笑”能改善整個(gè)班級(jí)成員的心境，創(chuàng)造出一個(gè)活躍、快樂(lè)與祥和的班級(jí)氛圍；能夠使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、用心性，從而健康活潑地成長(zhǎng)。從此，無(wú)論自己情緒怎樣，我總是帶著微笑走進(jìn)課堂。學(xué)生說(shuō)能見(jiàn)到老師的微笑真好，心里也是個(gè)性的踏實(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)更是帶勁。每一天學(xué)校公布欄上公布的好的檢查狀況，科任老師對(duì)班級(jí)好的評(píng)價(jià)等，我都要告訴同學(xué)，讓他們帶者成功的喜悅又去爭(zhēng)取每一天的成功。

　　八、要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系。

　　家長(zhǎng)評(píng)論學(xué)校從班主任開(kāi)始，因?yàn)榘嘀魅闻c他接觸最多。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)認(rèn)可程度，對(duì)學(xué)校對(duì)班級(jí)對(duì)教師的影響都很大。他認(rèn)可你、反感你，他都會(huì)到處替你宣傳。所以，與學(xué)生家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。家長(zhǎng)信任你，即便有時(shí)你的工作有些失誤，他也可能諒解你。我們班主任向家長(zhǎng)說(shuō)學(xué)生在校做的任何一件事，家長(zhǎng)都能感覺(jué)到你對(duì)他孩子的關(guān)注。石萬(wàn)同學(xué)的母親說(shuō)“胡老師，你的電話一來(lái)，我就明白石萬(wàn)肯定是出了問(wèn)題。這不，我生意也不做了，立即趕來(lái)了。我很感謝你對(duì)我孩子的關(guān)注和教育。”可見(jiàn)，我們與家長(zhǎng)的聯(lián)系真的很重要。

　　最后，我想用全國(guó)優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西老師在《愛(ài)心與教育》一書(shū)中的話來(lái)結(jié)束我這天的發(fā)言，他說(shuō)“我們所做的，都是務(wù)必要做的。我們感受了學(xué)生太多的愛(ài)，我們只有用更多的愛(ài)去回報(bào)我們的學(xué)生”！

班主任工作個(gè)人心得體會(huì) 篇16

　　經(jīng)過(guò)這一年班主任工作的洗禮，認(rèn)真反思和總結(jié)所帶班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)。可以談?wù)勛约涸谶@一年里的幾點(diǎn)體會(huì)：

　　一、以尊重、信任為基石，以愛(ài)心、耐心為出發(fā)點(diǎn)

　　俗話說(shuō)得好，五個(gè)指頭伸出有長(zhǎng)有短，何況一個(gè)班的學(xué)生呢？作為班主任必須尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，多幾種尺度，從不同角度衡量他們。用賞識(shí)的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的進(jìn)步給予充分肯定，相信他們個(gè)人的能力，讓他們體會(huì)到成功的喜悅。作為班主任，我們絕對(duì)不能放棄每一個(gè)學(xué)生，要在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活上熱心關(guān)懷，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生不斷進(jìn)步。另一方面要多爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合，他們的配合對(duì)教育學(xué)生起著非常重要的作用，從而達(dá)到與家長(zhǎng)共同教育、管理學(xué)生的目的。

　　二、充分了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈

　　現(xiàn)在高中學(xué)生都是95后的孩子，而我們這些年輕的班主任都是80后，這里就存在一些代溝，我總是在思索時(shí)代背景都在變化，學(xué)生生活的時(shí)代也在改變，用曾經(jīng)我們老師對(duì)我們的那一套肯定是行不通了，怎么樣能夠了解他們呢？我經(jīng)常選擇下課時(shí)間跟他們閑聊，了解他們對(duì)什么感興趣。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他們特別喜歡上網(wǎng)看動(dòng)畫(huà)片，發(fā)微博，我也嘗試著了解動(dòng)畫(huà)片是如何吸引學(xué)生的，怎么樣對(duì)這些動(dòng)畫(huà)片的題材引入到我課堂教育之中，增強(qiáng)我說(shuō)話的效果。我也經(jīng)常偷偷關(guān)注他們的微博，了解他們的動(dòng)向，而我從來(lái)不干涉他們回家發(fā)布微博。這樣一些做法都是希望能夠真正了解他們，從而走進(jìn)他們心靈深處。

　　三、加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育

　　班上有部分同學(xué)是外縣生，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，只有幾天時(shí)間可以回家，幾乎都呆在學(xué)校里面，所以他們的情緒往往波動(dòng)比較大。作為班主任，我們?cè)鯓硬拍芨�好地與這些學(xué)生多進(jìn)行溝通呢？學(xué)校是進(jìn)行教育活動(dòng)的主要陣地，班主任更承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展的任務(wù)。班主任直接面對(duì)這些外縣生，在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，要向他們傳授科學(xué)文化知識(shí)，更要細(xì)心地指導(dǎo)他們心理健康地發(fā)展。對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得任何的進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng)，給予他們更多的鼓勵(lì)，用“關(guān)愛(ài)”去點(diǎn)燃他們心中的“自信”。只要更多地在日常教學(xué)中親近學(xué)生，成為他們的好朋友，做他們的傾聽(tīng)者，慢慢挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)，這樣他們就會(huì)對(duì)生活充滿信心，從而促進(jìn)心理健康發(fā)展。

　　總之，只有把自己真正的融入學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生一起感同身受，這樣班主任工作才會(huì)做得更好，更有顯著效果。

班主任工作個(gè)人心得體會(huì) 篇17

　　近十年的班主任工作，我覺(jué)得最深的體會(huì)就是班主任工作要精細(xì)和務(wù)實(shí)管理，要面向全體學(xué)生，要面向全體學(xué)生的每一個(gè)方面。這樣班級(jí)管理才能科學(xué)和規(guī)范化，才能塑造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。現(xiàn)在借這次機(jī)會(huì)談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)：

　　第一、提高自身素質(zhì)，做合格班主任

　　班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。

　　第二、作為班主任理應(yīng)言傳身教，熱愛(ài)這個(gè)家。現(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任的一言一行，人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的青少年，班主任就應(yīng)該做好典范。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。切忌亂批評(píng)亂指責(zé)，整天指手畫(huà)腳。另外，班主任要從心底愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。

　　第三、作為班主任應(yīng)放下師道的尊嚴(yán)，走近學(xué)生，親近學(xué)生，與學(xué)生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系。要讓班里的每一個(gè)學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。在這個(gè)集體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁、引路人而已。作為班級(jí)大小事務(wù)應(yīng)先征得同學(xué)們的同意，再由全班同學(xué)集體討論，最后做出決定。對(duì)班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時(shí)要嚴(yán)，特別是對(duì)班干部，即要樹(shù)立他的權(quán)威，又要加以嚴(yán)格要求。當(dāng)然，在具體的操作過(guò)程中，還要講究個(gè)度的問(wèn)題，畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學(xué)生的言行，促使他們努力學(xué)習(xí)，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，成為國(guó)家的棟梁之材，有用之才才是我們的目的。只有這樣，同學(xué)們才會(huì)自覺(jué)自愿的遵守班規(guī)，誰(shuí)也不愿去違反他們自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭(zhēng)少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺(jué)性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無(wú)形中形成。

　　第四、作為班主任要處理好各學(xué)科教師及班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系。班主任要協(xié)調(diào)各科平衡。班主任是一個(gè)班的主心骨，核心力量。學(xué)生對(duì)科任教師的反映，科任教師對(duì)同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。特別要讓學(xué)生平等對(duì)待每一位科任教師，不因自己的好惡而有所偏愛(ài)。這不僅是學(xué)習(xí)的問(wèn)題，更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問(wèn)題。學(xué)生尊重各科教師，教師樂(lè)意走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。另外，作為班主任還要注意處理好班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系，對(duì)于班與班之間所發(fā)生的矛盾，要能夠?qū)W會(huì)正確對(duì)待，必須要加強(qiáng)班與班之間的交流、合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。

班主任工作個(gè)人心得體會(huì) 篇18

　　本學(xué)期我認(rèn)真拜讀了《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū)，感覺(jué)收獲很大。使我深刻體會(huì)到：良好的師生關(guān)系是決定班主任工作的關(guān)鍵。自我擔(dān)任班主任工作以來(lái)，經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“老師的一句話頂家長(zhǎng)的十句話。”多年的班主任工作也給我這樣的體會(huì)，班主任的地位在學(xué)生心目中是最具有號(hào)召力的。在眾多任課教中，學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇拜的、最信賴的。下面我粗淺地談?wù)勛约旱淖x書(shū)心得體會(huì)。

　　一、首先我感到班主任必須做到以身作則，為人師表

　　通過(guò)讀書(shū)，我體會(huì)到作為班主任老師，必須要處處為人師表，注重自己的言行，做學(xué)生的楷模，用自己的言行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。班主任不經(jīng)意間的一個(gè)動(dòng)作和一句話，可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，用“真愛(ài)”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn)，使他們發(fā)揮出自己的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽(yáng)光，特別是殘疾孩子。教師的言行直接對(duì)每個(gè)學(xué)生起著潛移默化的作用。車爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，我首先就要使自己成為這樣的人。因此，要求學(xué)生做到的，班主任首先要做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)。行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，作為班主任老師必須牢牢謹(jǐn)記。事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說(shuō)的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)收到滿意的效果。

　　二、通過(guò)讀書(shū)讓我對(duì)工作產(chǎn)生了強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，

　　作為教育事業(yè)的工作者必須要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，我要要學(xué)習(xí)他對(duì)待教書(shū)育人工作的神圣態(tài)度，真心實(shí)意，踏踏實(shí)實(shí)地工作，自覺(jué)、刻苦學(xué)習(xí)，不斷自我完善，打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。學(xué)習(xí)他健康的情緒、平穩(wěn)的心態(tài)和樂(lè)觀的精神，善于適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境和改造環(huán)境;多看前面，少看“身邊”;多看有利，少看不利;多看自己的長(zhǎng)處，少想自己無(wú)法改變的弱點(diǎn)。真正樹(shù)立笑對(duì)人生的境遇觀，以積極向上的精神投入到自己所從事的工作中去。在工作中要時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，牢固樹(shù)立教師的光輝形象，班主任更是如此，通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀《魏書(shū)生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發(fā)覺(jué)與這些優(yōu)秀班主任比起來(lái)，差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺(jué)得做班主任工作壓力很大很累，現(xiàn)在卻體會(huì)到，我們的工作是充實(shí)的，意義是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛(ài)校如家，愛(ài)生如子，任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失，時(shí)時(shí)以“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是我們的責(zé)任，教育孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛(ài)心去感化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，對(duì)我們這些學(xué)生既要愛(ài)又要嚴(yán)。既要作學(xué)會(huì)知識(shí)又要學(xué)會(huì)做人，全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名班主任必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

　　三、我體會(huì)到班主任老師必須做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生

　　通過(guò)閱讀《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū)，使我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，學(xué)生同樣渴望理解，渴望信任。作為班主任，首先要親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立自信心，使他們感受到在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。對(duì)每一位學(xué)生做到公平、公正，對(duì)一搬學(xué)生要嚴(yán)格要求，對(duì)問(wèn)題學(xué)生要做到不歧視，不挖苦，對(duì)他們要耐心教育、耐心指導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，幫助他們重新樹(shù)立自信心。

　　四、通過(guò)讀書(shū)我認(rèn)識(shí)到必須做到正確地評(píng)價(jià)學(xué)生

　　班主任老師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，而這種評(píng)價(jià)則必須要公平、公正，只有公平、公正地去評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。在工作中，班主任老師必須做到對(duì)學(xué)生的愛(ài)一視同仁，學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語(yǔ)投到學(xué)生的心中，會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭(zhēng)的必勝信念。同時(shí)，對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤，決不能隨便放過(guò)，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對(duì)后進(jìn)生要?jiǎng)又�以情，曉之以理，激發(fā)他們的上進(jìn)心，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣，使后進(jìn)生盡快地趕上去，決不能對(duì)他們惡語(yǔ)中傷，不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會(huì)挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒，達(dá)不到教育的效果。因此，我在班級(jí)管理中力求公平、公正地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。

　　五、在班級(jí)管理工作中我要“疏以成通，導(dǎo)以成行”

　　俗話說(shuō)：“疏能通導(dǎo)成行。”作為心理、生理正在發(fā)育的青少年，他的行為有很大的變化，常有不確定性和反復(fù)性，其行為變成一種良好的行為習(xí)慣，中間還有一段距離，在這個(gè)過(guò)程中，老師必須掌握一定要方法去疏通、導(dǎo)行。從書(shū)中看到，魏書(shū)生自己十分重視學(xué)生情感的培養(yǎng)和熏陶，他讓學(xué)生把人當(dāng)作一個(gè)廣闊的世界去看待，把心靈當(dāng)作比天堂更廣闊的究竟去想象，想五千年以后的地球。走錯(cuò)了路，犯錯(cuò)誤，他不是訓(xùn)斥、整治，而是以導(dǎo)師之情、民主、平等的態(tài)度讓學(xué)生寫“說(shuō)明書(shū)”“心理病歷”，來(lái)達(dá)到疏以成通、導(dǎo)以成行的目的，以此來(lái)使學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育。“教師的疏導(dǎo)的責(zé)任是很大的。學(xué)生的思想航船既可導(dǎo)向河汊擱淺，也能導(dǎo)入大海乘風(fēng)破浪。

　　不要輕易責(zé)備學(xué)生不該做這樣，不該那樣，而要引導(dǎo)學(xué)生去干這樣，去干那樣。趨利避害，樂(lè)以忘憂，流連于美好廣闊的精神境界而忘返狹隘自私的小圈子”。要了解學(xué)生心靈，要讓他們信服你，接受你，必先疏通他們的思想，使他們心悅誠(chéng)服地接受教育，這樣方可能進(jìn)到他們的心靈，探索他們的需求，從而達(dá)到教育的真正目的。

　　六、通過(guò)讀書(shū)體會(huì)到班級(jí)管理中要學(xué)生做到自主管理，養(yǎng)成習(xí)慣

　　魏書(shū)生班主任工作經(jīng)驗(yàn)的全部?jī)?nèi)涵可以用四個(gè)字來(lái)概括：民主、科學(xué)。依靠這兩件法寶，在他的班中，形成了一種互助、互動(dòng)模式，全員參與，相互制衡，人人既是管理者，同時(shí)又是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約。而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。這樣做，培養(yǎng)了所有學(xué)生的集體主義精神，增強(qiáng)了班集體的吸引力。

　　在班級(jí)管理中，我開(kāi)始學(xué)著關(guān)注每位學(xué)生的主人翁意識(shí)。魏書(shū)生老師說(shuō)：“堅(jiān)信每位學(xué)生心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生助手。”以前，在班級(jí)管理上我采取的是“孤軍作戰(zhàn)”，只挑二、三個(gè)工作能力強(qiáng)、有責(zé)任心的孩子協(xié)助管理班級(jí)，光一個(gè)班長(zhǎng)就連任兩個(gè)學(xué)期，因?yàn)槲铱傆X(jué)得交給別人不放心。長(zhǎng)久下來(lái)，其它學(xué)生失去了鍛煉及施展的機(jī)會(huì)，偶爾有同學(xué)在日記中訴說(shuō)想當(dāng)班長(zhǎng)的心思，我也沒(méi)在意，只是當(dāng)眾念念，鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)著管理班級(jí)，卻沒(méi)放手施之行動(dòng)。時(shí)間長(zhǎng)了，幾個(gè)班干部覺(jué)得累，其他孩子也因?yàn)樵谙嗷ナ煜ぶ忻�著了班干部的脾性，變得不太服管了。我開(kāi)始反思，學(xué)生的主人翁意識(shí)未被激發(fā)，要求他們做事不是商量而是強(qiáng)迫式，怎么行得通?我著手嘗試著每一次的班長(zhǎng)競(jìng)選制、班委成員推薦制，各司其職的小組長(zhǎng)比比皆是，漸漸形成了班級(jí)事事有人管、人人參與管的班級(jí)合力。現(xiàn)在，大家在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面已經(jīng)逐步自律了。班級(jí)管理正朝著健康、有序的方向發(fā)展。好習(xí)慣的養(yǎng)成將會(huì)使學(xué)生終身受益。作為班主任，在班級(jí)管理中要學(xué)會(huì)扮演好自己的角色。

　　總之，教育是一門科學(xué)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能使我們的學(xué)生在各方面有所進(jìn)步、有所發(fā)展。在今后的教育教學(xué)及班級(jí)管理中，我要不斷借鑒學(xué)習(xí)一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中勤于摸索、總結(jié)，以形成自己的一套形之有效的方法，來(lái)進(jìn)一步提高自己的能力。

班主任工作個(gè)人心得體會(huì) 篇19

　　今年我擔(dān)任高二9班的班主任，帶著全班74位同學(xué)一起為夢(mèng)想奮斗。

　　轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去，在學(xué)校和年級(jí)組的領(lǐng)導(dǎo)下，在科任老師們的大力支持和配合下，在班干部的努力工作下，班級(jí)各項(xiàng)工作取得了較大的進(jìn)步。

　　在這一學(xué)期的工作中，我也深深體會(huì)到班主任對(duì)一個(gè)班級(jí)的成長(zhǎng)影響甚大，班主任的工作態(tài)度、教育方法、組織管理能力等都影響著班級(jí)建設(shè)、鞏固和發(fā)展，而良好的師生情感也是班主任工作成功的關(guān)鍵。在此，我將本學(xué)期工作的一些經(jīng)歷和感悟做如下總結(jié)：

　　一、以德育工作為重點(diǎn)，注重班級(jí)文化建設(shè)

　　德育工作是本學(xué)期年級(jí)組開(kāi)展的工作重點(diǎn)，也是我們?cè)诎嗉?jí)管理思路中的核心內(nèi)容。“立德樹(shù)人”是教育的根本目的，德育是素質(zhì)教育的靈魂和核心。在過(guò)去的四個(gè)多月里，我們通過(guò)班會(huì)課開(kāi)展活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、理想教育、紀(jì)律教育、集體主義教育、文明禮儀教育、養(yǎng)成教育等，從不同側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生形成健康的個(gè)性和健全的人格。

　　班級(jí)文化即班級(jí)精神文化，它以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)為主要內(nèi)容，是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是凝聚班級(jí)力量的精神支柱，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。

　　所以，從開(kāi)學(xué)初，我就有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)精神文化的培養(yǎng)，把“為夢(mèng)想，無(wú)所懼”“把一件事情做到底”“做時(shí)間的主人”等理念灌輸給學(xué)生，更是結(jié)合學(xué)校要求和班級(jí)實(shí)際情況，把“天道酬勤，恒者能勝”確定為班級(jí)文化核心口號(hào)，并要求學(xué)生明確大學(xué)理想、確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這些為班級(jí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極健康成長(zhǎng)。

　　二、培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，讓學(xué)生自主管理

　　要管理好一個(gè)班級(jí)，還得依靠學(xué)生的力量。“九班是我家，管理靠大家”，在日常管理中，學(xué)生能做的事情，班干不做;班干能做的事情，班主任不做。班里的很多事情，我只是給指導(dǎo)意見(jiàn)，其他由班委、團(tuán)委來(lái)做。比如說(shuō)常規(guī)工作由班長(zhǎng)統(tǒng)籌安排，勞動(dòng)、衛(wèi)生由生活委員負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)方面由學(xué)習(xí)委員和各科代表負(fù)責(zé)。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主管理。

　　在后半學(xué)期，學(xué)校進(jìn)行教學(xué)改革，開(kāi)始小組協(xié)作學(xué)習(xí)后，學(xué)生自主管理進(jìn)一步完善。我們?nèi)�班分�?2小組，以小組為單位進(jìn)行學(xué)生自主管理，小組長(zhǎng)是日常教學(xué)管理的直接責(zé)任人，負(fù)責(zé)小組成員的紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面。不到兩周的時(shí)間，班級(jí)的精神面貌煥然一新，“開(kāi)展小組協(xié)作學(xué)習(xí)后，同學(xué)上課的積極性都提高了，我也不能落后”“課堂比以前活躍了很多，對(duì)于學(xué)好知識(shí)，我更有信心了”“身為組長(zhǎng)，我應(yīng)該多幫助成績(jī)較差的隊(duì)友，我們小組一定是最棒的”，諸如此類的文字出現(xiàn)在學(xué)生的周記中，教學(xué)改革初見(jiàn)成效，班級(jí)管理邁上了一個(gè)新臺(tái)階。

　　三、學(xué)校家庭教育，雙管齊下

　　在課余時(shí)間，我常與科任老師溝通交流，這有利于了解學(xué)生整體情況，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，傳達(dá)科任老師與學(xué)生彼此的要求等。同時(shí)，家訪或打電話，多與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，交流學(xué)生情況，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，及時(shí)解決問(wèn)題。

　　四、亦師亦友，關(guān)愛(ài)學(xué)生

　　魯潔教授認(rèn)為：“人對(duì)人的理解的過(guò)程是人以他全部精神因素全面、完整地去把握自我或他人的精神、意義和價(jià)值。為此，理解的過(guò)程既不止于認(rèn)知的過(guò)程，也不止于情感的過(guò)程，它所投入的是全部人格因素，它是對(duì)‘你’‘我’‘他’作為人之相遇、相知、相通。”也就是說(shuō)，理解他人，要將心比心、設(shè)身處地，“己所不欲，勿施于人”。而渴望理解、渴望信任是人的一種正常需要，正處青春期的學(xué)生更希望自己能被理解。作為班主任，我始終以真心、真情、真誠(chéng)對(duì)待和教育學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的每一次成長(zhǎng)，努力成為他們的良師益友。

　　在班級(jí)管理中，教育很重要，同時(shí)傾聽(tīng)也不可忽略。如今的學(xué)生承受的壓力很大，十七八歲的孩子，內(nèi)心的話也很多。了解他們的內(nèi)心世界，給予他們思想的慰藉，鼓勵(lì)他們勇往直前，這些都是一個(gè)班主任必須做到的。要做到這些，我主要是通過(guò)聊天和寫周記的方式來(lái)傾聽(tīng)他們的心聲，理解他們，拉近彼此的距離。在此，我感謝學(xué)生們對(duì)我的信任和支持，在那一個(gè)個(gè)文字的世界里，我愿意繼續(xù)作為他們的“知心姐姐”，與他們心弦相扣。

班主任工作個(gè)人心得體會(huì) 篇20

　　今天看到這篇文章時(shí)，我很吃驚，沒(méi)想到座位還有這么大的學(xué)問(wèn)。我想起了我們班座位不同坐法的效果。

　　以前，我一直是按大小個(gè)排列。時(shí)間一長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)坐一塊不合適，再個(gè)別調(diào)位。這都是我一人說(shuō)了算。快到考試時(shí)，我為了調(diào)動(dòng)大家的積極性，允許師傅（先進(jìn)學(xué)生）和徒弟（后進(jìn)學(xué)生）坐一塊，目的是讓師傅更好地幫助徒弟進(jìn)步。這一招充分調(diào)動(dòng)了大家的積極性。班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到了空前的高潮，班級(jí)紀(jì)律也比以前好學(xué)多。我也多了很多小助手，這讓我的復(fù)習(xí)教學(xué)輕松了很多。

　　我以前從未想過(guò)讓學(xué)生座位自愿組合，今天我看了這篇文章，才知道學(xué)生自愿組合其實(shí)也是交朋友：有的懶同學(xué)交了個(gè)勤奮的朋友，不久也變得勤奮起來(lái)；有的好計(jì)較生氣的同學(xué)總和憨厚開(kāi)朗的同學(xué)在一起，漸漸不愛(ài)計(jì)較，不愛(ài)生氣了。也有的同學(xué)本來(lái)衣著樸素，不會(huì)花零錢，就因?yàn)榭偤蜕鐣?huì)上幾個(gè)講吃講穿的失學(xué)學(xué)生在一起，也變得花枝招展，零食不離口了。這是近朱者赤近墨者黑的道理。讓學(xué)生自愿組合實(shí)際上還是讓學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)能力的提前培養(yǎng)，讓他們盡早進(jìn)入了分辨人類真善美的實(shí)踐。當(dāng)然，自愿組合要提倡先進(jìn)同學(xué)和后進(jìn)同學(xué)一個(gè)座位，這樣既提高了后進(jìn)同學(xué)的成績(jī)，也提高了先進(jìn)同學(xué)幫助人、改變?nèi)说哪芰Α?/p>

　　學(xué)生座位自愿組合有這么多好處，再加上我已嘗過(guò)考前讓師傅和徒弟坐一塊的實(shí)際甜頭，下學(xué)期，我決定讓這個(gè)甜頭更大、更多些。為此，我將秉著有利于學(xué)習(xí)、四相情愿的原則，嘗試讓大家自愿組合座位，并引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)的角度研究人與人的組合，研究坐的位置，使學(xué)生變得更理智、更開(kāi)闊。

班主任工作個(gè)人心得體會(huì) 篇21

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　下午好！今天我很榮幸能在這里和大家交流一下當(dāng)班主任這一年來(lái)的心得體會(huì)。說(shuō)得不好請(qǐng)大家批評(píng)指正。首先我要感謝這一年來(lái)幫助過(guò)我的所有人。感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的支持，感謝七（七）班所有任課老師的真誠(chéng)合作，尤其感謝向東老師和呂曉蕾老師對(duì)我工作的全力配合。這一年來(lái)我的感觸有以下幾點(diǎn)：

　　（一）上好開(kāi)學(xué)第一課。

　　在上開(kāi)學(xué)第一課之前一定要精心備好課，想好要說(shuō)什么內(nèi)容，然后再面對(duì)學(xué)生提出自己的要求，和一旦不照章辦事應(yīng)該受到什么樣的懲罰，同時(shí)向同學(xué)們提出本學(xué)期的目標(biāo)，并鼓勵(lì)學(xué)生朝著這個(gè)目標(biāo)努力奮進(jìn)。

　　（二）工作要勤。

　　勤勞是做好班主任工作的基礎(chǔ)。俗話說(shuō)得好，勤能補(bǔ)拙。尤其是開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月一定要勤到班級(jí)中去，勤到學(xué)生中去，與學(xué)生溝通；勤與科任教師交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)解決；勤督促，勤記錄好的經(jīng)驗(yàn)；勤于家長(zhǎng)溝通，家校配合教育，收到良好的效果。只有勤，才能及時(shí)了解班級(jí)的基本情況，及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)解決。才會(huì)對(duì)班級(jí)工作就會(huì)心中有數(shù)，工作才能事半功倍。這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

　　（三）治班級(jí)要嚴(yán)。

　　愛(ài)是陽(yáng)光雨露，教育卻是暴風(fēng)雨。僅僅有陽(yáng)光雨露而缺少暴風(fēng)雨的學(xué)生，難以長(zhǎng)大。在教學(xué)工作中，“嚴(yán)”是我的治班之道。在治理班級(jí)、維持班級(jí)穩(wěn)定中，“嚴(yán)”確實(shí)是有一定作用的。因此，開(kāi)學(xué)就制定班規(guī)。因?yàn)閷W(xué)生畢竟年齡小，自控力差，有時(shí)難免會(huì)控制不住自己而違紀(jì)。對(duì)于違反了班規(guī)的同學(xué)，一定要嚴(yán)肅地進(jìn)行批評(píng)教育，按班規(guī)處理，否則班規(guī)將成為一紙空文，沒(méi)達(dá)到約束的.作用。在平時(shí)的靜校和自習(xí)課中我通常讓值周班長(zhǎng)坐在教室后，值日班長(zhǎng)坐在講臺(tái)上，這樣雙管齊下，紀(jì)律方面就得到了保證。在班主任工作中，遇到棘手的事我會(huì)在辦公室與各位老師討論，尤其是有經(jīng)驗(yàn)的老班主任，爭(zhēng)取用最好的辦法解決最難得問(wèn)題，我也是在不斷總結(jié)積累的過(guò)程中慢慢的成長(zhǎng)。

　　（四）上好每周一的班會(huì)課

　　結(jié)合學(xué)生一周的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的建議，擬定有針對(duì)性的主題，再以班會(huì)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生雙休日在家找一些關(guān)于下周一班會(huì)的一些題材，在班會(huì)過(guò)程中讓學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)，這樣學(xué)生就可以暢所欲言，各抒己見(jiàn)，同時(shí)對(duì)一部分學(xué)生也起到一定的督促作用，對(duì)于別人所犯的錯(cuò)，他們就會(huì)做到有則改之無(wú)則加勉。

　　（五）架起家校溝通的橋梁

　　充分利用校訊通，每次考試后都給家長(zhǎng)發(fā)短信讓家長(zhǎng)幫著孩子共同分析得失，共同進(jìn)步。尤其是下學(xué)期臨近期末假期較多的情況下我會(huì)給學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)短信布置一些任務(wù)，讓家長(zhǎng)務(wù)必在家抽背小科的復(fù)習(xí)，開(kāi)學(xué)之后，我再讓小組長(zhǎng)檢查，一旦有學(xué)生不過(guò)關(guān)，我就會(huì)當(dāng)著學(xué)生的面給他家長(zhǎng)打電話詢問(wèn)情況，這樣一來(lái)其他學(xué)生下次假期再也不敢敷衍我了。

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，我們每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，但千萬(wàn)記住身體是革命的本錢。最后我祝愿大家身體健康，工作愉快！

班主任工作個(gè)人心得體會(huì) 篇22

　　隨著時(shí)間流逝，還有十幾天孩子們即將贏來(lái)中考，帶領(lǐng)_班近三年的時(shí)光里，我清楚的看到了班內(nèi)同學(xué)取得的巨大進(jìn)步，他們隨著年齡的增長(zhǎng)也更加懂事，成熟。在三年的管理過(guò)程中，我得到了很多經(jīng)驗(yàn)。

　　一、以人為本，用愛(ài)教育

　　從初一開(kāi)始，我就指導(dǎo)學(xué)生以班為家，班級(jí)的同學(xué)都是兄弟姐妹，有什么事情都在家里解決，這樣很容易讓學(xué)生形成向心力和凝聚力，我們班的同學(xué)也一直都很團(tuán)結(jié)。我的治班理念一直是學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主張學(xué)生思想健康，身體健康，因此我班的班訓(xùn)就是團(tuán)結(jié)、寬容、勤奮、感恩。我班是一個(gè)基礎(chǔ)較差的班級(jí)，初一、初二時(shí)，學(xué)生的自制能力整體較差，存在一定的叛逆心理，但我班通過(guò)量化、調(diào)桌、找部分同學(xué)談心等方式化解了班級(jí)的各種問(wèn)題。我從七年級(jí)開(kāi)始就引領(lǐng)、制定目標(biāo)，讓學(xué)生逐步適應(yīng)班級(jí)、學(xué)校的規(guī)章制度，更加順利的融入初中環(huán)境。而在八年級(jí)，我們開(kāi)始規(guī)范并完善所制定的目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己。如今，踏入初三后，我要求學(xué)生遵守制度，突破自己，取得進(jìn)步。這之中，我班的班長(zhǎng)也付出了很多，班里不完成作業(yè)的同學(xué)很多。負(fù)責(zé)作業(yè)的班長(zhǎng)史思旭就每天檢查督促班內(nèi)同學(xué)完成作業(yè);我班衛(wèi)生區(qū)在最南端的英語(yǔ)角距離遠(yuǎn)且勞動(dòng)任務(wù)重，但在班長(zhǎng)劉宇通過(guò)計(jì)時(shí)摸索出了適當(dāng)?shù)闹等辗绞剑�使我班的衛(wèi)生區(qū)多次得到表?yè)P(yáng);李靜作為主抓紀(jì)律的班長(zhǎng)，帶領(lǐng)班內(nèi)組長(zhǎng)記錄量化，使我班的點(diǎn)名，自習(xí)都能按時(shí)到位;劉哲，尹天昭負(fù)責(zé)上操、考勤、安全，他們每天都認(rèn)真仔細(xì)統(tǒng)計(jì)沒(méi)有到校的同學(xué)，我班在班委會(huì)和班內(nèi)同學(xué)的努力下，一直保持著進(jìn)步的狀態(tài)。

　　二、掌握學(xué)生方向，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛

　　步入初三，班內(nèi)同學(xué)突然變得浮躁起來(lái)，一系列的問(wèn)題接踵而來(lái)，他們對(duì)于畢業(yè)存在著興奮、期待，而部分同學(xué)認(rèn)為如何努力也不過(guò)如此，他們開(kāi)始無(wú)事可做，嚴(yán)重影響上課質(zhì)量，整個(gè)班級(jí)充斥著浮動(dòng)的氣息，這樣的環(huán)境不僅不能讓班級(jí)上升反而影響了一部分同學(xué)進(jìn)而愈演愈烈。他們會(huì)做一些學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，使已經(jīng)進(jìn)入沖刺階段的班級(jí)卻沒(méi)有形成沖刺中考的氣氛。針對(duì)這些現(xiàn)象，我和班干部通過(guò)深入調(diào)查、討論總結(jié)出了一些方法。

　　① 以點(diǎn)破面，從住宿生抓起

　　我班是一個(gè)住宿生較多的班級(jí)，占了班級(jí)人數(shù)的一半，作為住宿生，他們從早到晚都在學(xué)校，如果住宿生能夠遵守制度，整個(gè)班級(jí)就會(huì)逐漸改善。經(jīng)過(guò)我和班干部的慎重討論決定：打破以前以小組為單位的管理模式，針對(duì)住宿生以宿舍為單位，宿舍長(zhǎng)就是組長(zhǎng)，一個(gè)人違紀(jì)勢(shì)必會(huì)影響宿舍整體，也方便了班干部的管理。這樣把班內(nèi)自習(xí)和宿舍管理相結(jié)合，不但提升了宿舍長(zhǎng)在宿舍的威信和能力，增強(qiáng)宿舍凝聚力，也使班內(nèi)同學(xué)有了責(zé)任意識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。由小組帶動(dòng)大組，在住宿生的示范作用下，走讀生到校也能迅速進(jìn)入狀態(tài)，和住宿生同步。

　　② 增強(qiáng)團(tuán)員意識(shí)

　　在團(tuán)委的積極領(lǐng)導(dǎo)下，我班團(tuán)員的數(shù)量逐漸增多，成為了班級(jí)的中流砥柱。但同時(shí)，團(tuán)員的整體素質(zhì)，團(tuán)員質(zhì)量也有著不同程度的下降，所以我班加大了對(duì)團(tuán)員的管理。我時(shí)刻提醒班內(nèi)團(tuán)員，作為團(tuán)員，就要有“優(yōu)”的意識(shí)，時(shí)刻起到模范帶頭作用;而對(duì)班內(nèi)的入團(tuán)積極分子，我則分批次找他們談心，多次鼓勵(lì)他們?yōu)槌蔀橐幻麍F(tuán)員而努力。對(duì)于成為一名團(tuán)員，班內(nèi)的同學(xué)十分積極，我抓住他們的積極性，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓團(tuán)員帶動(dòng)班級(jí)，這樣不僅讓我班團(tuán)支部工作更加順利，也使班級(jí)有了一個(gè)標(biāo)桿。

　　③ 重點(diǎn)學(xué)生，因材施教

　　到了九下的復(fù)習(xí)階段，由于課程進(jìn)度的加快，班內(nèi)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好的同學(xué)出現(xiàn)了放棄學(xué)習(xí)的行為，他們有時(shí)會(huì)影響他人、違紀(jì)，對(duì)班內(nèi)同學(xué)造成一定影響，對(duì)于這些同學(xué)，我先委托班干部找他們談心，對(duì)于他們近來(lái)的表現(xiàn)結(jié)合量化和組長(zhǎng)的反應(yīng)加以評(píng)價(jià)，并且囑咐班干部越是這樣的學(xué)生越應(yīng)該要求，絕不能放任不管。在月考成績(jī)出來(lái)后，我又結(jié)合成績(jī)，讓他們每人談?wù)勛约旱睦硐耄�讓他們認(rèn)識(shí)到時(shí)間的緊迫性。有些學(xué)生在主科方面已經(jīng)很難跟上進(jìn)度，所以我便鼓勵(lì)他們發(fā)揮長(zhǎng)處在體育課、實(shí)驗(yàn)、信息課上爭(zhēng)取得高分。而最近一段時(shí)間學(xué)校開(kāi)始有了早早讀，我更是對(duì)這些同學(xué)嚴(yán)格督促，讓他們跟隨大家背誦，盡力趕上大部隊(duì)的步伐。

　　④賞罰分明

　　初三的孩子們都異常叛逆，在距中考還有百天這樣緊張的階段，班內(nèi)竟然出現(xiàn)了違禁品。短短幾天內(nèi)，像水噴之類的東西風(fēng)靡全班，對(duì)此我在擔(dān)憂的同時(shí)思考解決措施。我作為班主任，不能時(shí)刻盯住班內(nèi)同學(xué)，我與班干部開(kāi)會(huì)后尋找了一個(gè)帶違禁品的同學(xué)，讓他負(fù)責(zé)監(jiān)督班內(nèi)情況，并集合值班小組，班干部，共同管理，讓班級(jí)制度沒(méi)有漏洞可鉆。

　　但在這段時(shí)間內(nèi)，我班也凸顯出了一批表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)，對(duì)于這些同學(xué)，我班每周都會(huì)公布同學(xué)量化，并從某方面評(píng)出班級(jí)之星，周周不同。在評(píng)選過(guò)程中，我班更注重同學(xué)的進(jìn)步，優(yōu)先評(píng)選進(jìn)步最大的同學(xué)。班級(jí)同學(xué)對(duì)于量化和班級(jí)之星也十分重視，小組間量化評(píng)比十分激烈。

　　⑤細(xì)節(jié)管理，班級(jí)突破

　　其實(shí)到了初三下半學(xué)期，即使有內(nèi)心的浮躁，班級(jí)也是已形成固定的制度和模式，這些制度經(jīng)過(guò)初一、初二兩年的摸索、試用也頗具成效，比較適合班級(jí)特點(diǎn)，那么這個(gè)時(shí)候，我認(rèn)為就應(yīng)該把班級(jí)管理的重點(diǎn)放到細(xì)節(jié)上。我班一共有六名班長(zhǎng)，他們各司其職的同時(shí)又相互兼顧，在每一個(gè)政策下達(dá)之前，他們都會(huì)一起商量，禁止做的事誰(shuí)都不能放松，一個(gè)班級(jí)，問(wèn)題是一定會(huì)存在的，但我班每周的周日都會(huì)召開(kāi)班干部會(huì)議，針對(duì)本周出現(xiàn)的問(wèn)題提出解決方法，迅速解決每一個(gè)小問(wèn)題不至使其擴(kuò)大，讓每一個(gè)小細(xì)節(jié)到位不會(huì)引發(fā)大問(wèn)題。這樣讓同學(xué)們能突破制度，讓整個(gè)班級(jí)煥然一新。

　　三、 團(tuán)隊(duì)的力量

　　一個(gè)好的班集體，更需要一個(gè)團(tuán)結(jié)的授課組，進(jìn)入初三我們授課組，有五位新教師加入，在錢老師的帶動(dòng)下，每位教師用行動(dòng)影響著學(xué)生，學(xué)生很快適應(yīng)了老師，我們授課組也不知不覺(jué)形成了一種文化，就是主動(dòng)、自覺(jué)、團(tuán)結(jié)、互助;在主動(dòng)中通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作我們找到了適合本班學(xué)生的教學(xué)方法，在自覺(jué)中使自己的覺(jué)悟不斷上升，尤其298班在錢老師的帶領(lǐng)下學(xué)生的成績(jī)穩(wěn)步提高。最讓我感動(dòng)的是，每當(dāng)我因?yàn)楹⒆硬荒芗皶r(shí)到位時(shí)，錢老師和授課組的老師們都會(huì)主動(dòng)幫忙，在此非常感謝!

　　四、沖刺中考

　　距離中考還有一個(gè)月的時(shí)間，這一個(gè)月才是孩子們最關(guān)鍵的時(shí)間，這段時(shí)間的積累沉淀突破，會(huì)讓同學(xué)們厚積薄發(fā)，順利中考。但同樣這一個(gè)月，也是孩子們最繁忙的一月，也是最活躍的一月。接下來(lái)幾次大考極易讓孩子們處于興奮狀態(tài)，實(shí)驗(yàn)、信息、早早讀、高中會(huì)考高考占考場(chǎng)的問(wèn)題也會(huì)擾亂平時(shí)五天一期的上課規(guī)律，但我卻要求班內(nèi)同學(xué)，時(shí)間雖亂心不能亂，要端正態(tài)度，將精力付出在學(xué)習(xí)上。

　　在最后一月，我班立志做到靜心、踏實(shí)，面對(duì)班級(jí)即將出現(xiàn)的問(wèn)題，我們一定會(huì)及時(shí)解決，為孩子們最后的中考營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，讓孩子們能夠在最后的這段時(shí)間內(nèi)突破自己,贏得中考的勝利!

班主任工作個(gè)人心得體會(huì) 篇23

　　初三，是壓力最大，工作最緊張的一年，按照慣例，學(xué)校會(huì)盡可能地給老師們減負(fù)，但由于任課的關(guān)系，初三四班沒(méi)有了班主任，開(kāi)學(xué)之初的年級(jí)組會(huì)上，領(lǐng)導(dǎo)突然宣布我接班主任，確實(shí)很感意外，也異常擔(dān)心和無(wú)奈，因?yàn)閮蓚�(gè)班的語(yǔ)文課已經(jīng)壓得有些喘不過(guò)氣，很多工作都得晚上拿回家加班加點(diǎn)，再加上自己家離學(xué)校較遠(yuǎn)和孩子的特殊情況以及照顧公婆的新負(fù)擔(dān)，真被搞得不知所措，頭昏腦脹。但領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)工作安排有困難，認(rèn)定我是最合適的人選。雖然有太多的苦，太多的難，但我覺(jué)得自己應(yīng)該是個(gè)識(shí)大體，顧大局的人，便毅然挑起了“班主任”這副令太多人避之唯恐不及的重?fù)?dān)，把它當(dāng)成一種鞭策，一個(gè)磨練自己的機(jī)會(huì)，并決心不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任，竭盡全力挑好這副擔(dān)子。

　　剛接班主任，確實(shí)壓力很大。

　　首先，師生之間都需要一個(gè)彼此適應(yīng)的過(guò)程。四班是一個(gè)比較躁動(dòng)活躍的班級(jí)，也有幾個(gè)比較突出難管的孩子，而自己較原班主任相比，在能力和魄力上都有相當(dāng)大的差距，真擔(dān)心帶不動(dòng)他們。

　　其次，初三是一個(gè)非常關(guān)鍵的特殊時(shí)期，學(xué)生壓力大，思想波動(dòng)也大，尤其是一些學(xué)困生，在學(xué)不會(huì)的情況下，很可能把精力轉(zhuǎn)移到別的事情上去，出現(xiàn)一些難以預(yù)料的新問(wèn)題。

　　再次，孩子大了，又正處于青春期，逆反心理很強(qiáng)，是最難管的時(shí)期。真擔(dān)心自己難以把握，辜負(fù)了眾多人的期望。為此，我傷透了腦筋，經(jīng)常為班里的事情寢食難安，但我相信，只要滿懷愛(ài)心，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣去關(guān)心，真的為他們好，就一定會(huì)贏得孩子們的信任支持和愛(ài)戴!我是這樣想的，也是這樣做的，常常為了學(xué)生冷落了自己的孩子，為了班里的事情把家務(wù)推到一邊或轉(zhuǎn)嫁到家人身上。實(shí)事求是地說(shuō)，我決不具備公而忘私的高尚，但一個(gè)教師的責(zé)任感使我必須這樣做!功夫不負(fù)有心人，孩子們的信任，班級(jí)秩序的井然，健康向上的良好班風(fēng)，力爭(zhēng)上游的良好學(xué)習(xí)氛圍，集體活動(dòng)中孩子們的出色表現(xiàn)，關(guān)心集體，悄悄地為班級(jí)建設(shè)出力蔚然成風(fēng)的良好局面就是對(duì)我的最大回報(bào)。

　　現(xiàn)在，我可以欣慰地說(shuō)，當(dāng)班主任辛苦，但它讓我收獲了太多，體會(huì)到了前所未有的快樂(lè)!

　　1班開(kāi)學(xué)人數(shù)53，__年12月20日，楊新發(fā)留下張字條走了，12月29日任大宏老師和李鑒老師把楊學(xué)春送回了家，即輟學(xué)兩人：楊新發(fā)，家住半坡黃外，家長(zhǎng)楊學(xué)能;楊學(xué)春，老家白崖子，現(xiàn)已遷往孟大，家長(zhǎng)楊丕明。學(xué)期末共有51人，男生26人，女生25人，共青團(tuán)員17人。優(yōu)秀班干部1人：阮曉坤，三好生2人：羅中蘭、劉文志。一學(xué)期個(gè)人好事共做154件，集體好事5件：捐錢、寫慰問(wèn)信給生病的老師;沖洗食堂;幫助食堂抬柴;元旦節(jié)買禮物送給老師;布置運(yùn)動(dòng)會(huì)的會(huì)場(chǎng)及主席臺(tái)。有記錄的班級(jí)會(huì)7次，有記錄的班委會(huì)5次，有記錄的班級(jí)活動(dòng)12次。

　　班主任工作千絲萬(wàn)縷、繁雜羅嗦。而初三年級(jí)是教育管理最關(guān)鍵的一年，也是班主任班級(jí)管理工作的重頭戲。本人在這關(guān)鍵一年里接受了畢業(yè)班的班主任工作。本學(xué)期我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了班級(jí)管理：

　　一、認(rèn)真分析班級(jí)的實(shí)際情況。87班去年就讓許多老師感到頭痛，厭學(xué)、抽煙、喝酒、談戀愛(ài)，更為嚴(yán)重的是有部分同學(xué)喜歡深夜外出活動(dòng)，班主任、科任教師都更換較多。本學(xué)期該班又是全校最大的一個(gè)班級(jí)，生源比較復(fù)雜，新增加了留級(jí)、補(bǔ)習(xí)、轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)班的同學(xué)，共有53人，而要參加中考的同學(xué)卻是全校最少的一個(gè)班，面對(duì)如此復(fù)雜的班級(jí)，我覺(jué)得壓力好大而責(zé)任更大。

　　二、緊抓常規(guī)管理不放松。(1)利用每周五的第四節(jié)班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、安全衛(wèi)生教育。本學(xué)期先后以“外在美與內(nèi)在美”，“初謊的代價(jià)”，“一句氣話賠償2.8萬(wàn)元”，“飽嘗早戀的惡果”，“都是夜出惹的禍”進(jìn)行專題教育，用同學(xué)耳熟能詳?shù)氖吕�感染他們�?2)根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，剛開(kāi)學(xué)就從多方面做了較為仔細(xì)的調(diào)查工作，對(duì)相關(guān)學(xué)生的表現(xiàn)有了較為清晰的了解(例如，張繼王、李元軍等的抽煙成癮，楊新發(fā)同學(xué)的懶散怕學(xué)，楊學(xué)春、徐佳坤的謊話連篇，李繼成、楊學(xué)春的夜出酗酒)。因此，在平時(shí)的工作中特別的對(duì)他們進(jìn)行關(guān)注，有的放矢加強(qiáng)教育和管理;每天堅(jiān)持個(gè)別做學(xué)生思想工作，不過(guò)一學(xué)期來(lái)的努力，好象都白費(fèi)力氣。(3)對(duì)班級(jí)的衛(wèi)生等各個(gè)方面的值日責(zé)任到人，保證了教室的窗明幾凈和各個(gè)值日區(qū)域的保潔到位，這方面，我班同學(xué)做得較好。(4)各期板報(bào)分組負(fù)責(zé)，更換及時(shí)且內(nèi)容廣泛。(5)認(rèn)真落實(shí)每周一次的操行分。

　　三、積極聯(lián)系各科教師，努力維護(hù)科任教師威信。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，成績(jī)是學(xué)校、老師和家長(zhǎng)最關(guān)心，針對(duì)每次月考，我跟科任老師進(jìn)行分析和研究，幫助學(xué)生查找原因和錯(cuò)誤細(xì)節(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策落后，讓同學(xué)學(xué)有所獲。

　　有人在背后對(duì)我們班的學(xué)生說(shuō)“某某老師教不了”;“某某老師講課講不明白，沒(méi)有以前的老師教的好”“某某老師對(duì)你們班如何如何”等等，這對(duì)于不能明辨是非的14、15歲的學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是一種無(wú)情的誤導(dǎo)。學(xué)生因聽(tīng)了這些話而不好好聽(tīng)該老師講課，不按時(shí)完成該老師布置的作業(yè)。對(duì)此我給同學(xué)們講了“尊其師則信其道，信其道則成其才”的道理，通過(guò)班會(huì)活動(dòng)讓學(xué)生明白適應(yīng)不同風(fēng)格教師的教法是對(duì)自己有益的。并告訴同學(xué)我們的老師都是合格學(xué)歷，科班出身!而且至少都有幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，講不明白、教不了，怎么會(huì)有那么多成績(jī)好的學(xué)生?如果你對(duì)老師有意見(jiàn)或看法，是出于善意，可以找老師當(dāng)面談，我覺(jué)得這是最好的辦法。經(jīng)過(guò)開(kāi)導(dǎo)，大部分同學(xué)的思想有所轉(zhuǎn)變

　　四、積極開(kāi)展家校聯(lián)系。精心設(shè)計(jì)每一次家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容，與學(xué)生家長(zhǎng)互通有無(wú)，互相暢談。同時(shí)經(jīng)常性地與學(xué)生家長(zhǎng)電話溝通、家訪、把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)，說(shuō)心里話、說(shuō)實(shí)在話，一切都為了孩子。本學(xué)期家校聯(lián)系71人次(包括一次家長(zhǎng)會(huì))。

　　五、積極組織班級(jí)活動(dòng)。為了減少學(xué)生的違紀(jì)行為，豐富學(xué)生的課外生活，開(kāi)闊學(xué)生的視野，在班上建立圖書(shū)室，老師和同學(xué)都把自己的一些有益的雜志捐出來(lái)供大家閱讀;在教師開(kāi)會(huì)時(shí)間，要求全班同學(xué)在教室里聽(tīng)音樂(lè)學(xué)新歌;把班上男生分成四個(gè)小組，進(jìn)行班內(nèi)或班級(jí)之間的各類球賽;組織一分鐘競(jìng)賽活動(dòng);節(jié)日晚會(huì)、節(jié)日祝福;帶全班同學(xué)到外交游等。

　　三。取得成績(jī)及存在問(wèn)題

　　在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、生活教師、值周教師、年級(jí)組長(zhǎng)及任課教師的共同努力下，我們班取得了一些成績(jī)，班級(jí)中的凝聚力較強(qiáng)，同學(xué)們的思想有所轉(zhuǎn)變;班級(jí)衛(wèi)生隨時(shí)干凈;在第一次月考、期中考和最后一次月考中，我班進(jìn)入年級(jí)前60名的同學(xué)在3個(gè)普通班中最多;元旦畫(huà)展中有兩個(gè)同學(xué)獲得一等獎(jiǎng)，元旦書(shū)法賽中兩個(gè)同學(xué)獲得一等獎(jiǎng)，三個(gè)同學(xué)獲得二等獎(jiǎng);元旦運(yùn)動(dòng)會(huì)中，雖然總體成績(jī)不太好，但同學(xué)們的集體主義精神卻體現(xiàn)得淋漓盡致;元旦歌詠晚會(huì)中，兩個(gè)節(jié)目均榮獲第二名，集體獲得二等獎(jiǎng)。

　　但由于社會(huì)、學(xué)生、家庭等方面的影響，在加上本人能力有限，我們班存在著許許多多問(wèn)題：部分男生和社會(huì)青年混在一起，抽煙、喝酒，晚上會(huì)外出，李繼成同學(xué)也因此受了處分;個(gè)別同學(xué)喜歡留長(zhǎng)發(fā)、變黃毛;學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，需要老師隨時(shí)盯著;有的課堂上有同學(xué)不認(rèn)真聽(tīng)講且有睡覺(jué)現(xiàn)象;男生宿舍較亂;有的同學(xué)要老師提醒才肯洗碗，課間操時(shí)要老師站到面前才抬的起手。可見(jiàn)我的班級(jí)常規(guī)管理還有待于進(jìn)一步精細(xì)，特殊學(xué)生管理也有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，這些我將在今后的工作中不斷完善。

　　本學(xué)期就這樣匆匆忙忙過(guò)去了。本人回過(guò)頭看自己一步一步走過(guò)的腳印，覺(jué)得走得扎實(shí)，走得穩(wěn)健，走得豪邁，覺(jué)得沒(méi)有虛度半點(diǎn)光陰。

　　本期班級(jí)工作具體總結(jié)

　　一、期中考試后，組織召開(kāi)了一場(chǎng)全體學(xué)生家長(zhǎng)會(huì);臨近中考100天，組織召開(kāi)了一場(chǎng)部分學(xué)生家長(zhǎng)會(huì);臨近中考40天，利用主題班會(huì)形勢(shì)，組織召開(kāi)了一場(chǎng)中考誓師動(dòng)員會(huì);市第二次質(zhì)檢后組織科任教師開(kāi)了一場(chǎng)齊心會(huì);間周一次的主題班會(huì)，從未間斷，而且形式多樣，主題鮮明;

　　二、精心組織學(xué)校組織的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神;

　　三、建立值日記載簿，針對(duì)記載情況，放學(xué)后，每天進(jìn)行四到五分鐘小結(jié);

　　四、堅(jiān)持每天“今日快訊”通報(bào)，并利用晨訓(xùn)方式，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的指導(dǎo)和管理;

　　五、有針對(duì)性的家訪20多次;

　　六、利用網(wǎng)絡(luò)交流形勢(shì)、與學(xué)生進(jìn)行近距離溝通或者利用課間10分鐘閑談慢扯式與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行溝通;

　　七、建立了qq空間、博客，讓學(xué)生走入其中，使學(xué)生了解我的動(dòng)態(tài)。我也定時(shí)進(jìn)入學(xué)生的qq空間了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要溝通;

　　八、中考前期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了必要的心理輔導(dǎo)，減輕了學(xué)生對(duì)中考的恐懼心理。

　　九、利用彩噴形式辦了兩期光榮榜(希望之星、進(jìn)步之星、文明之星、管理之星、單科明星、體育之星、優(yōu)秀文明組等);

　　本期教育教學(xué)工作具體總結(jié)

　　一、學(xué)校組織的考試，語(yǔ)文成績(jī)基本達(dá)到優(yōu)秀;

　　二、本班總分成績(jī)居中;

　　三、鼓勵(lì)學(xué)生各課齊頭并進(jìn)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種能力競(jìng)賽。(化學(xué)競(jìng)賽，獲省級(jí)二等獎(jiǎng)一人，縣級(jí)一等獎(jiǎng)二人;英語(yǔ)國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)二人;全國(guó)中學(xué)生作文競(jìng)賽，獲國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)一人);

　　四、自己制作課件，利用多媒體上課，課時(shí)達(dá)到十二節(jié); 五、做到教學(xué)相長(zhǎng)，聽(tīng)課達(dá)到十五節(jié);

　　六、勤寫讀書(shū)筆記，總結(jié)教學(xué)心得，字?jǐn)?shù)達(dá)到五萬(wàn)字左右;

　　七、發(fā)表了兩篇教研教學(xué)論文。

　　我僅帶了一年的初三(九)班，是個(gè)重新組建的一個(gè)班級(jí)，學(xué)生來(lái)源復(fù)雜：有來(lái)自其他班的應(yīng)屆生，有中考分?jǐn)?shù)極低的復(fù)讀生，有轉(zhuǎn)學(xué)生，插班生，其中也不乏比較優(yōu)秀的學(xué)生。我所帶的班級(jí)是個(gè)大雜燴的班級(jí)，層次不同，所運(yùn)用的教育教學(xué)方法也有所不同。我把這個(gè)班級(jí)作為我的一塊責(zé)任田去努力耕作，花了很多心思，想了很多點(diǎn)子，使班級(jí)穩(wěn)定，使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提升。教育教學(xué)效果不求最好，只求更好。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取把工作推上一個(gè)新臺(tái)階。 班主任工作雖說(shuō)辛苦，但苦中有樂(lè)。工作得到了學(xué)校的認(rèn)可，家長(zhǎng)們的贊同，換來(lái)了學(xué)生的進(jìn)步，班級(jí)的穩(wěn)定，我的心里是快樂(lè)的。

班主任工作個(gè)人心得體會(huì) 篇24

　　自擔(dān)任班主任工作至今已有四個(gè)春秋，一路走來(lái)，我的教育理念不斷成熟，所帶班級(jí)也曾榮獲過(guò)鎮(zhèn)級(jí)“良好班集體”稱號(hào)，這些都得益于一名優(yōu)秀教師的指引，他就是著名的教育大師—魏書(shū)生。初次拜讀魏老師的文章是在學(xué)校的新教師培訓(xùn)活動(dòng)中，不見(jiàn)其人，卻如聞其聲，魏老師在書(shū)中別具一格的班級(jí)管理和育人方法的闡述，讓我豁然開(kāi)朗。如今，在這個(gè)溫暖的春天里，再次拾起這本《班主任工作漫談》，細(xì)細(xì)體味，就像是多年以后遇故知，促膝長(zhǎng)談，感慨萬(wàn)千。

　　《班主任工作漫談》是魏老師多年教育工作經(jīng)驗(yàn)與智慧的結(jié)晶，書(shū)中所體現(xiàn)出來(lái)的新鮮思想與高明做法，令人折服。每當(dāng)我遇到教育難題的時(shí)候，我都會(huì)想到魏老師的書(shū)，想起魏老師的話，找到解決問(wèn)題的方式與方法，豁然開(kāi)朗的心情如沐春風(fēng)。

　　魏老師科學(xué)管理班級(jí)的方法有很多，他深刻的思考閃爍著師者的智慧光芒。書(shū)中魏老師多次強(qiáng)調(diào)教師要知道怎樣去愛(ài)學(xué)生，想愛(ài)還要會(huì)愛(ài)。每每讀到，都如春天般溫暖。初為教師的我和所有教育者一樣熱愛(ài)著自己的學(xué)生，但對(duì)于如何去愛(ài)學(xué)生卻缺乏經(jīng)驗(yàn)，很多時(shí)侯學(xué)生一犯錯(cuò)，就大聲批評(píng)，結(jié)果常常是事與愿違。后來(lái)我反復(fù)斟酌魏老師科學(xué)民主的管理方法，深受啟發(fā)。我試著讓自己冷靜下來(lái)，不對(duì)他們亂發(fā)脾氣，而是用心去了解學(xué)生，尊重學(xué)生，與他們心平氣和地交流，傾聽(tīng)他們的心聲，用一種更藝術(shù)的方式去幫助犯錯(cuò)的學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。關(guān)系融洽了，管理工作也變得得心應(yīng)手。記得班級(jí)有個(gè)學(xué)生經(jīng)常遲到，屢教不改，我每次批評(píng)他都當(dāng)耳邊風(fēng)，一次他又遲到了，我正想發(fā)火，突然想起了魏老師的懲罰遲到學(xué)生的做法，于是就罰他當(dāng)同學(xué)面唱了一首歌，過(guò)后私下里找他談話，曉之以理，讓他明白時(shí)間的重要性，從此這個(gè)學(xué)生還真的再也沒(méi)有遲到過(guò)。每次看著一個(gè)個(gè)調(diào)皮搗亂的學(xué)生在我的引導(dǎo)下變得懂事，我也從忙碌的工作中倍感欣慰，就像農(nóng)民走在春天的田地里耕耘，看到眼前的一片生機(jī)盎然，心情格外舒暢，完全忘記了自己原本是在勞作。

　　這學(xué)期，原為初中教師的我被調(diào)到小學(xué)工作，小孩子天生活潑好動(dòng)的性格和以前初中生迥然不同。他們大多數(shù)都坐不住，遇到難題喜歡交頭接耳，互相討論，尤其是到午自習(xí)的時(shí)候，班級(jí)里亂成一片，班上管理的“小老師”，也沒(méi)了辦法。遇到這種狀況，我有些不知所措，就在我一籌莫展之際，突然想起魏老師提到過(guò)的“自習(xí)課說(shuō)話接力本”，何不借鑒一下呢？

　　我準(zhǔn)備了一個(gè)小本子，打好格子分成姓名、說(shuō)話時(shí)間、接交人姓名、懲罰方式、備注欄5個(gè)欄目，稱之為“自習(xí)違紀(jì)接力本”。我快步走進(jìn)教室，把本子高高舉起，大家都安靜了下來(lái)，“老師，這是什么啊？”“這個(gè)就是咱們班的自習(xí)違紀(jì)接力本，以后誰(shuí)在自習(xí)時(shí)講空話，違反紀(jì)律，誰(shuí)就在上面簽名，并且要寫300字的說(shuō)明書(shū)。”幾個(gè)愛(ài)講話的同學(xué)開(kāi)始發(fā)問(wèn)了：“老師，借東西可以嗎？”

　　“可以，但要舉手經(jīng)過(guò)‘小老師’同意。”

　　“如果傳不出去，放學(xué)了怎么辦？”

　　“第二天繼續(xù)傳，但是每天要寫300字的說(shuō)明書(shū)。”

　　回答完學(xué)生的種種疑問(wèn)后，我便走出教室。

　　下課后，我迫不及待地去看新政策的實(shí)施情況：本子上只有有三個(gè)名字，講空話的同學(xué)終于少了一些，同學(xué)們圍著我七嘴八舌：

　　“老師，這個(gè)辦法挺好！自習(xí)課安靜多了！”

　　“大家都擔(dān)心接到本子，我肯定在以后的自習(xí)課上不亂說(shuō)話了，肯定逮不到我，哈哈！”

　　接下來(lái)的幾天，又有幾個(gè)同學(xué)由于各種狀況接到接力本，但與以往不同的是同學(xué)們不再“討價(jià)還價(jià)”，而是心服口服地接受了這種“懲罰方式”，班級(jí)的自習(xí)課紀(jì)律有了明顯的改觀。

　　之前，針對(duì)學(xué)生自習(xí)課上愛(ài)說(shuō)話的壞習(xí)慣，作為班主任的我一味地說(shuō)教，但效果甚微，借鑒了魏老師的方法，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自制能力，而且感覺(jué)到學(xué)生的自我批評(píng)比老師批評(píng)會(huì)更深刻一些，孩子們能更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。“接力本”實(shí)行已有一個(gè)多月了，班級(jí)的紀(jì)律真的好了很多。當(dāng)然也有一些疑問(wèn)要根據(jù)班級(jí)的具體情況再去及時(shí)調(diào)整，正如春天的和美，并不只是微風(fēng)細(xì)雨的功勞，還需要溪水野鴨的配合。就像魏老師所說(shuō)的“用一段時(shí)間，停一段時(shí)間，再配合班干部監(jiān)督，學(xué)生互助，集體抽檢等方法應(yīng)用于自習(xí)課紀(jì)律，自習(xí)課的紀(jì)律就一定會(huì)好起來(lái)。”對(duì)此，我已深信不疑。

　　坐在辦公室里，重讀這本書(shū)，感覺(jué)魏老師引領(lǐng)我進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是感悟的奇妙世界，書(shū)中“尊人者，人尊之”， “堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫日記”，“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……翻開(kāi)每一頁(yè)都猶如迎面窗戶吹來(lái)的一陣春風(fēng)，給我以溫暖和撫慰。我慶幸在自己的教育生涯中，有魏老師這位師者，用他的智慧光芒為我點(diǎn)亮一盞心燈，使我不至于迷失方向而喪失最初的熱情，愿我們年輕教師都能從魏書(shū)生老師那里得到心靈的凈化和啟迪。愿我們教師沐浴在春風(fēng)里，讓智慧的種子在我們的身后生根發(fā)芽!

班主任工作個(gè)人心得體會(huì) 篇25

　　本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)一班的班主任，作為一個(gè)班主任，我盡自己最大的力量做好自己的分內(nèi)工作，本著對(duì)每位學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，完成了本學(xué)期的班主任教育教學(xué)工作。現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、思想教育

　　在初二這個(gè)情竇初開(kāi)的年齡，學(xué)生思想都開(kāi)始復(fù)雜起來(lái)，因?yàn)橛X(jué)得自己已經(jīng)長(zhǎng)大，所以很容易出現(xiàn)“叛逆”心理，所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育是有必要的。

　　首先，要做到了解每一位學(xué)生的家庭、性格，留心學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生的行為表現(xiàn)。注重說(shuō)服教育，以理服人，常常關(guān)心問(wèn)候他們，讓學(xué)生了解到老師是真心關(guān)心他的。

　　當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，一定要弄清楚事情的來(lái)龍去脈，再進(jìn)行有效的談心教育。學(xué)生自尊心都很強(qiáng)，如果不分青紅皂白的批評(píng)，學(xué)生很容易起逆反心理，不利于班主任工作的展開(kāi)。

　　利用所有的機(jī)會(huì)向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)其高尚情操，形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的班集體。

　　二、好習(xí)慣養(yǎng)成方面

　　充分發(fā)揮班干部的帶頭作用，要求班干部在自習(xí)時(shí)間帶頭學(xué)習(xí)，其他學(xué)生在班干部的帶動(dòng)下也不自覺(jué)得學(xué)習(xí)了，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　利用班會(huì)和其他空余時(shí)間，講解紀(jì)律、法制法律等有關(guān)知識(shí)，對(duì)不遵守課堂紀(jì)律的、不完成作業(yè)，甚至有與教師頂嘴的行為，對(duì)同學(xué)進(jìn)行“換位思考”的教育，讓學(xué)生在反省中得以約束自己，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。

　　利用班會(huì)和其他時(shí)間，給學(xué)生講一些典型事例，或者讓學(xué)生講，師生一起討論，并進(jìn)行分析哪些做法是可取的，哪些又是不可取的，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。

　　三、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系

　　經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)在第一時(shí)間了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思想變化，爭(zhēng)取做到家校聯(lián)手，及時(shí)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題和思想問(wèn)題。

　　四、及時(shí)和任課教師溝通

　　經(jīng)常和任課教師溝通，詢問(wèn)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，及時(shí)掌握學(xué)生的思想變化情況，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行談心教育。

　　同時(shí)積極配合各任課教師管理學(xué)生，并一起探討教育學(xué)生的方法，向其他各位教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理班級(jí)方法和教育學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。

班主任工作個(gè)人心得體會(huì) 篇26

　　光陰似箭，歲月如梭，一個(gè)學(xué)期很快就結(jié)束了，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心和幫助下，順利走過(guò)了一學(xué)期。相對(duì)于上學(xué)期來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)學(xué)校的環(huán)境和規(guī)章制度更為熟悉，對(duì)老師也基本了解，學(xué)生的個(gè)性特征、優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)也更突出，與此同時(shí)，一些學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“叛逆”時(shí)期，老師管理起來(lái)也更有難度了。而初三年級(jí)下學(xué)期恰恰是初中階段的關(guān)鍵時(shí)期，班主任如果不下苦功帶好，就會(huì)留下不少后遺癥，給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)不良影響，給今后的教育工作帶來(lái)很大的麻煩。因此，為了樹(shù)立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，我主要是從以下幾方面入手：

　　一、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育

　　做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，開(kāi)好了頭就為今后的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)打好了基礎(chǔ)。所以必須規(guī)范學(xué)生的行為，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，經(jīng)常性地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、課間操、衛(wèi)生清潔保持等工作督促檢查，經(jīng)常性、隨意性地觀察其他任課教師上課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況，再深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)中及時(shí)了解、關(guān)心、教育并且督促其良好習(xí)慣的養(yǎng)成。另外，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，讓同學(xué)們形成與社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀、時(shí)效觀以及信念觀，讓他們明確未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，人只有一直保持進(jìn)步，才能在競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中立于不敗之地，進(jìn)而讓他們樹(shù)立起立志成才、刻苦鉆研的精神，并建立起終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。同時(shí)開(kāi)展愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、愛(ài)班集體的教育，建立起良好的集體榮譽(yù)感，并為了班集體的利益而努力奮斗。

　　二、努力營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

　　班風(fēng)是一個(gè)班集體的靈魂，班風(fēng)建設(shè)是立班之本。一個(gè)班要取得好的成績(jī)，首先必須形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。我一直都這么認(rèn)為，也一直把這個(gè)作為班級(jí)管理的重點(diǎn)工作來(lái)抓。

　　①抓制度促班風(fēng)。這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)生們還像上個(gè)學(xué)期一樣，能夠很自覺(jué)地遵守紀(jì)律，班干也主動(dòng)管理班級(jí)，這讓我很欣慰，我決定放手讓學(xué)生們自己去管理自己，可是，我的計(jì)劃還沒(méi)實(shí)施，我就發(fā)現(xiàn)大家在一周之內(nèi)全變了，變得比較松散了。于是我召開(kāi)班委會(huì)，班委們羅列了班上出現(xiàn)的問(wèn)題，但好像找不到好的解決辦法。我發(fā)現(xiàn)班干的管理有問(wèn)題，有些不想管、不敢管。我及時(shí)調(diào)查學(xué)生，多次召開(kāi)班委會(huì)，找問(wèn)題，讓班委們給我建議，大家一起想辦法，要盡快建立一套嚴(yán)格有序、適合本班的班規(guī)班紀(jì)。與此同時(shí)，我又根據(jù)同學(xué)們的建議，調(diào)整了班委結(jié)構(gòu)，增設(shè)了四位副班長(zhǎng)，和正班長(zhǎng)一起一周內(nèi)每天一位班長(zhǎng)主負(fù)責(zé)班上的紀(jì)律，嚴(yán)格按照班規(guī)班紀(jì)上規(guī)定的來(lái)進(jìn)行量化考核。很快，班上同學(xué)又恢復(fù)正常了，能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，自覺(jué)遵守紀(jì)律，班級(jí)的評(píng)比也由二星、三星、四星到穩(wěn)定在五星的狀態(tài)了。

　　②訂目標(biāo)促學(xué)風(fēng)。針對(duì)初一學(xué)生的心理特點(diǎn)，我要求我班學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)要不斷更新，始終有目標(biāo)的學(xué)習(xí)。開(kāi)學(xué)初每人定一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)態(tài)度目標(biāo)，同時(shí)確定一下短期自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)自己的實(shí)際只要認(rèn)真就可以達(dá)到。期中考試前根據(jù)年級(jí)安排讓他們制定一個(gè)考試目標(biāo)，我告訴他們必須是與自己的實(shí)際相符的，要是自己通過(guò)努力可以達(dá)到的，不可以太高根本不可能達(dá)到，也不可以是不用努力就已經(jīng)能超過(guò)的，那樣訂目標(biāo)就沒(méi)有意義。期中考試后，我把他們的計(jì)劃目標(biāo)和實(shí)際分?jǐn)?shù)進(jìn)行對(duì)比，幫他們分析目標(biāo)達(dá)到的情況以及沒(méi)達(dá)到的原因。這樣他們以后就會(huì)定出與實(shí)際相符、能夠促進(jìn)自己努力的目標(biāo)了。在期末考試前我又讓學(xué)生們定出各科的具體目標(biāo)分，并同樣要求是實(shí)在的、可行的，這樣，學(xué)生在我無(wú)形的鼓勵(lì)與指引下，不斷地給自己加碼，不斷地在實(shí)現(xiàn)短期目標(biāo)中進(jìn)步。　　三、抓班級(jí)管理促學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

　　結(jié)合本班實(shí)際情況及級(jí)組的考核管理辦法，這一學(xué)期我狠抓課堂、出勤、儀容儀表、三操等各方面紀(jì)律，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為了提高本班學(xué)生的綜合素質(zhì)，我采取了以下措施：

　　(1)積極抓好學(xué)生的儀容儀表工作。開(kāi)學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的發(fā)型很有特點(diǎn)。于是，我找到合適的時(shí)機(jī)找他們談話，讓他們換個(gè)更適合學(xué)生身份的發(fā)型。利用周五大掃除的時(shí)間檢查學(xué)生的指甲和頭發(fā)，以出于對(duì)學(xué)生關(guān)心的角度告訴他們要注意個(gè)人衛(wèi)生，讓每一個(gè)7班的學(xué)生都以良好的形態(tài)出現(xiàn)在校園。每天早上到校后還有一名同學(xué)專門監(jiān)督提醒大家配戴好校卡。

　　(2)積極抓好三操。開(kāi)學(xué)的第三個(gè)星期，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們做課室操和眼操很是敷衍，而且還有少數(shù)人在做操時(shí)說(shuō)笑。我就增加了一個(gè)體育委，做操時(shí)一人在前面領(lǐng)做，一個(gè)人監(jiān)督，我自己在課室也監(jiān)督了一段時(shí)間，然后改為不定時(shí)到課室檢查，這樣，通過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，同學(xué)們就形成習(xí)慣了，后來(lái)一段時(shí)間我們班的兩操檢查都是10分，我也再不用督促和檢查了。

　　(3)深入班內(nèi)調(diào)查，并向班干部和同學(xué)們了解班級(jí)情況，隨時(shí)糾正班內(nèi)出現(xiàn)的“不正之風(fēng)”。平時(shí)注意觀察學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)班上有不良現(xiàn)象，就及時(shí)采取措施，讓不好的現(xiàn)象消滅在萌芽狀態(tài)。積極應(yīng)對(duì)學(xué)生的早戀現(xiàn)象，我充分利用自身的性別特征，覺(jué)得與女生更容易溝通與交流，所以我找女生談心，讓她自己明白這時(shí)的主要任務(wù)是什么，告訴她怎樣來(lái)處理與異性同學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生很快從早戀中走出來(lái)，并且更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

　　四、有效利用好主題班會(huì)課

　　這個(gè)學(xué)期，我根據(jù)學(xué)校學(xué)生處和級(jí)組的安排，以“孝”為主題召開(kāi)班會(huì)。整個(gè)學(xué)期，我們以“百善孝為先”為主題，分別以“孝的意義”——“感恩父母”——“怎樣做到孝”為主題召開(kāi)系列班會(huì)，讓學(xué)生自己搜集資料，讓同學(xué)們交流自己的事例，談自己的體會(huì)和理解，讓學(xué)生更多地體會(huì)父母的養(yǎng)育之苦，也正好可以讓學(xué)生改改自己的“叛逆”。

　　總之，班主任的班級(jí)工作是瑣碎的、繁雜的，我們要用心去觀察，用心去交流，用心去教育和感化學(xué)生，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的自信心和自尊心。我對(duì)學(xué)生很嚴(yán)，但不是無(wú)限嚴(yán)，我覺(jué)得教育學(xué)生抓住學(xué)生的心是很重要的。今后，我還會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)耐心、多一些關(guān)愛(ài)，與家長(zhǎng)多一些交流，把我們的學(xué)生教得更優(yōu)秀。

班主任工作個(gè)人心得體會(huì) 篇27

　　本學(xué)期，我成為了5(1)班的班主任，根據(jù)學(xué)校以及教導(dǎo)處的工作計(jì)劃，制定了新學(xué)期的班級(jí)工作計(jì)劃。

　　一、班級(jí)基本情況本班現(xiàn)有學(xué)生51人，其中男生31人，女生20人。本班的學(xué)生能夠遵守學(xué)校紀(jì)律，按時(shí)上下學(xué)，女生大部分的學(xué)生都可以按時(shí)完成作業(yè)，而且書(shū)寫端正。但是男生較多并平時(shí)貪玩，總需要老師督促。學(xué)習(xí)能力較差，基礎(chǔ)普遍薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，自制能力差，時(shí)常不能控制自己，上課時(shí)愛(ài)隨便說(shuō)話或者做小動(dòng)作，作業(yè)書(shū)寫習(xí)慣差，常常不能按要求按時(shí)完成作業(yè)，很多行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

　　二、本學(xué)期工作目標(biāo)

　　1、向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)重要性，注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。

　　2、貫徹實(shí)行《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，向?qū)W生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，使學(xué)生成為有禮貌、講文明、守紀(jì)律、講衛(wèi)生的好少年，從而抓好班級(jí)的紀(jì)律。

　　3、積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　4、注重學(xué)生的進(jìn)步，做到“輔優(yōu)補(bǔ)差”，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。

　　5、信任小干部，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，形成良好班風(fēng)。

　　6、加強(qiáng)安全教育

　　7、和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系

　　三、具體措施

　　1、結(jié)合校內(nèi)常規(guī)檢查，抓學(xué)生的“衛(wèi)生習(xí)慣”和“良好秩序”。

　　2、堅(jiān)持做到天天講、時(shí)時(shí)講，嚴(yán)格杜絕安全事故的發(fā)生。

　　3、每周班會(huì)談話做到有安排有內(nèi)容

　　4、成績(jī)及表現(xiàn)好的學(xué)生要經(jīng)常鼓勵(lì)，既要肯定成績(jī)，也要不斷督促，使他們不斷取得進(jìn)步

　　5、在學(xué)生中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有“你追我趕”的比學(xué)風(fēng)格

　　6、鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性

　　7、認(rèn)真做好三操，開(kāi)展健康有益的課間活動(dòng)

　　8、進(jìn)行班干部的改選

　　五、工作安排

　　九月份

　　1、報(bào)名注冊(cè)

　　2、打掃校園環(huán)境

　　3、進(jìn)行安全教育

　　4、迎接教師節(jié)

　　5、選拔干部

　　十月份

　　1、孝敬長(zhǎng)輩活動(dòng)：布置每位學(xué)生，回家至少做一件幫助長(zhǎng)輩的事，可以是掃地、拖地板、試著燒菜做飯，甚至幫父母舉手之勞也行。

　　2、班報(bào)刊出

　　3、進(jìn)行禮儀教育，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的思想。

　　4、圍繞召開(kāi)與弘揚(yáng)民族精神主題有關(guān)的主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，為期中考試提出意見(jiàn)。

　　十一月份

　　1、辦一次誠(chéng)信故事會(huì)，主要以“不隱瞞錯(cuò)誤”、“不要不懂裝懂”、“不貪小便宜”、“不弄虛作假”、“不攬功諉過(guò)”、“與人相處講信用”等內(nèi)容為主。

　　2、繼續(xù)進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生做好自我管理。

　　3、主題班會(huì)：班級(jí)古詩(shī)文誦讀比賽。

　　十二月份

　　1、繼續(xù)進(jìn)行紀(jì)律、衛(wèi)生、安全等常規(guī)教育，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理。

　　2、班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)。

　　3、慶祝元旦活動(dòng)。

　　4、組織學(xué)生進(jìn)行期末考試的準(zhǔn)備工作。

　　元月份

　　1、組織學(xué)生期末復(fù)習(xí)，參加期末考試。

　　2、做好放假前的工作。

班主任工作個(gè)人心得體會(huì) 篇28

　　我們常說(shuō)要尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，要平等對(duì)待每一位學(xué)生。而我認(rèn)為，作為一名教師，特別是班主任，在工作中有時(shí)也需要一些“偏心”。在尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的同時(shí)，對(duì)于那些潛能生多一些偏心。

　　潛能生有與一般學(xué)生不同的特點(diǎn)：自卑感強(qiáng)，因?yàn)樗麄兪艿礁改傅挠?xùn)斥、怒罵，同學(xué)的嘲笑、瞧不起，老師的冷落，使他們感到很自卑。逆反心理強(qiáng)，因?yàn)閯e人的瞧不起，他們的言行比較反常。例如：認(rèn)為違反紀(jì)律是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣朋友”。潛能生的形成，與家庭、社會(huì)、學(xué)生有關(guān)，與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法有更加直接的關(guān)系。

　　我認(rèn)為潛能生的'形成主要有以下這些原因：

　　1.教師言表的威嚴(yán)。平時(shí)教師在學(xué)生面前總是嚴(yán)肅的表情，讓學(xué)生感到一種難以接近的威嚴(yán)，這樣，一些成績(jī)中等或偏差的學(xué)生往往不知所措，內(nèi)心感到焦慮不安，唯恐自己的言行會(huì)冒犯老師，于是對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之。久而久之，老師對(duì)這些學(xué)生也漸漸淡忘，使他們成為可有可無(wú)的個(gè)體。

　　2.教師教學(xué)上的偏差。有時(shí)老師為了完成教學(xué)任務(wù)，或?yàn)樽非蟆肮�開(kāi)課”的效果，眼中只有那些口齒伶俐、對(duì)答如流的學(xué)生，而把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、聽(tīng)課吃力的學(xué)生視為累贅，認(rèn)為請(qǐng)他們發(fā)言是浪費(fèi)時(shí)間。學(xué)生對(duì)這種不公平的現(xiàn)象耿耿于懷，使他們心里蒙上了一層陰影，久而久之，他們就習(xí)以為常，反正舉了手也輪不到我，還不如不舉手。

　　3.教師批評(píng)上的失誤。我們經(jīng)常能聽(tīng)到這樣的批評(píng)：“怎么又忘了？講了幾遍還不懂！你是怎么聽(tīng)課的？”老師的愿望是好的，但沒(méi)有考慮到這種指責(zé)，最容易破壞學(xué)生的情緒，打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們覺(jué)得自己確實(shí)“笨”。

　　一個(gè)班級(jí)，學(xué)生總有好有差。作為一名班主任，既要關(guān)心優(yōu)等生，更要多一點(diǎn)關(guān)心潛能生。一些潛能生，不僅學(xué)習(xí)差，在生活習(xí)慣、個(gè)人性格等方面都有與眾不同之處，班主任要了解他們方方面面的情況后，才能“對(duì)癥下藥”。要拋開(kāi)成見(jiàn)，轉(zhuǎn)變“朽木不可雕”的思想，動(dòng)之以情，曉之以理，特別關(guān)注潛能生的成長(zhǎng)。在平時(shí)的工作中，我是這樣做的：

　　1.愛(ài)字當(dāng)頭

　　班主任真誠(chéng)的愛(ài)是一種巨大的力量，學(xué)生一旦感悟到這陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)，就會(huì)提高自尊心，增強(qiáng)自信心，就能與班主任疏通感情上的渠道，師生之間，將心心相印。無(wú)論是優(yōu)生還是潛能生，我們都要滿腔熱情地去教育他們，特別是潛能生，更要“偏愛(ài)”他們，因?yàn)樗麄兏�需要�?yáng)光雨露，更需要班主任用愛(ài)心去澆灌他們健康成長(zhǎng)。

　　如本班的一名學(xué)生，是個(gè)個(gè)性很強(qiáng)的孩子，剛轉(zhuǎn)入我班時(shí)，性格孤僻，幾乎不與同學(xué)、老師交流，平時(shí)也幾乎沒(méi)見(jiàn)到過(guò)他的笑容，而且還經(jīng)常不完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。我發(fā)現(xiàn)這些情況后，及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解到他的家長(zhǎng)由于忙于工作，讓他幾乎處于一種無(wú)人管的狀態(tài)，他有什么事情也沒(méi)人交流，作業(yè)不會(huì)做也沒(méi)人教。所以，我首先從生活上關(guān)心他，經(jīng)常找他談心，放學(xué)抽一些時(shí)間幫他解決學(xué)習(xí)上的難題，鼓勵(lì)他參加一些集體活動(dòng)，讓他感覺(jué)到在這個(gè)集體里，每個(gè)同學(xué)都是他的好朋友，老師也是他的好朋友。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)他與同學(xué)關(guān)系融洽了，他的臉上也經(jīng)常露出開(kāi)心的笑臉。他的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大進(jìn)步，上學(xué)期期末檢測(cè)，語(yǔ)文還達(dá)到了優(yōu)秀。這個(gè)學(xué)期，他的進(jìn)步更加明顯。作業(yè)幾乎沒(méi)有缺交或少做的現(xiàn)象，在和同學(xué)、老師交流的時(shí)候可以經(jīng)常看到它燦爛的笑臉，他有什么話也愿意跟老師來(lái)說(shuō)，我還推薦他參加了學(xué)校“我是金子，我會(huì)發(fā)光”俱樂(lè)部，在俱樂(lè)部中他積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，坦誠(chéng)的和老師談心，在一次活動(dòng)反饋中他這樣寫道：“‘我是金子，我會(huì)發(fā)光’俱樂(lè)部給了我許多信心，參加完活動(dòng)后我非常開(kāi)心，學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的東西，我覺(jué)得自己長(zhǎng)大了許多。以后我會(huì)積極參加更多的活動(dòng)。”看著孩子一點(diǎn)點(diǎn)的成長(zhǎng)，我真是快樂(lè)無(wú)比。

　　2.多給機(jī)會(huì)

　　潛能生不是什么都不如優(yōu)等生，不是沒(méi)有任何閃光點(diǎn)，平時(shí)由于大家對(duì)他們的偏見(jiàn)，使他們?nèi)鄙俦憩F(xiàn)的機(jī)會(huì)，缺乏施展的舞臺(tái)。一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該多給他們機(jī)會(huì)，讓他們多一份自信。

　　在課堂上，我經(jīng)常叫那些潛能生回答問(wèn)題，因?yàn)閺乃麄兊难凵裰形铱吹搅霜q豫不決。他們不是不會(huì)回答，而是自信的缺乏使他們沒(méi)有勇氣舉手。他們回答問(wèn)題時(shí)吞吞吐吐，生怕自己回答的不對(duì)會(huì)受到老師的批評(píng)。其他同學(xué)都很著急，想要替他們回答。但我并不著急，耐心的等待、引導(dǎo)并鼓勵(lì)他們，直到回答出來(lái)。這時(shí)他們往往想我投來(lái)信任與感激的目光。雖然這樣耽誤了一些時(shí)間，但這一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間換來(lái)的是學(xué)生對(duì)老師的信任和被重新喚起的自信心，是非常值得的。每當(dāng)看到那些平時(shí)從不舉手回答問(wèn)題的學(xué)生，自信的舉起他的小手的時(shí)候，我都感到無(wú)比欣慰。

　　3.善于表?yè)P(yáng)

　　馬克.吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個(gè)月。”成人尚且如此，何況是孩子呢。潛能生是教師教育教學(xué)工作中的大難題，他們要想得到表?yè)P(yáng)是難上加難。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，更容易的是自暴自棄。對(duì)待他們，教師更應(yīng)以全身心的愛(ài)去感染他們，激發(fā)他們的進(jìn)取心。一位大作家說(shuō)過(guò)：“人人都是天才。”每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)，潛能生也不例外。我們班主任不僅要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，還要努力創(chuàng)造使學(xué)生獲得表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)。如在平時(shí)的考試中、聽(tīng)寫中，潛能生有進(jìn)步的就要及時(shí)表?yè)P(yáng)；在搞衛(wèi)生中表現(xiàn)好，也要表?yè)P(yáng)；紀(jì)律有進(jìn)步的，更要表?yè)P(yáng)……我們還舉行一些潛能生也能得到獎(jiǎng)的競(jìng)賽，使他們也得到獎(jiǎng)勵(lì)。在不斷的表?yè)P(yáng)中，潛能生的自信心會(huì)漸漸樹(shù)立起來(lái)。

　　我想，教師對(duì)潛能生多一份“偏心”，多一份“偏愛(ài)”，他們就會(huì)在老師的期待、幫助下，消除心理陰影，像其他孩子一樣充滿自信，閃現(xiàn)出他們特有的光彩，體驗(yàn)到成功，就會(huì)變成一個(gè)優(yōu)秀的人。

班主任工作個(gè)人心得體會(huì) 篇29

　　要當(dāng)好一年級(jí)班主任，我感覺(jué)必須在“愛(ài)，引，扶”三個(gè)字上下功夫。

　　一、愛(ài)

　　愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心。一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做得愛(ài)學(xué)生，愛(ài)學(xué)生是每個(gè)教師更是班主任的天職。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。這種愛(ài)，有著巨大的吸引力。從接觸新生的第一天起，首先給孩子們的是愛(ài)。愛(ài)的感情，愛(ài)的語(yǔ)言，愛(ài)的環(huán)境，使剛?cè)雽W(xué)的新生看到教師所表現(xiàn)出來(lái)的一切都是愛(ài)他們的。

　　二、引

　　班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。這些剛?cè)雽W(xué)的特殊學(xué)生，年齡層次不通，性格特點(diǎn)不同，興趣愛(ài)好不通，家庭教育不太等等，如何把他們培養(yǎng)成能適應(yīng)學(xué)校生活，學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)的，特別是日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，空頭說(shuō)教是沒(méi)有用的。重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過(guò)生動(dòng)活潑的教育形式，熱心地去引導(dǎo)。

　　三、扶

　　班主任要全面地關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。從課內(nèi)到課外，從學(xué)習(xí)到游戲，從生活習(xí)慣到思想品德，都要細(xì)心地扶持。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就是通過(guò)熱心地引，細(xì)心地扶來(lái)體現(xiàn)的。剛開(kāi)始他們什么都不懂，學(xué)校常規(guī)，生活常規(guī)，保潔常規(guī)，課間活動(dòng)常規(guī)及日常行為等，這些都要班主任利用各種形式起細(xì)心扶持。

　　我相信，只要我們堅(jiān)持耐心愛(ài)、引、扶，每位同學(xué)都會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

班主任工作個(gè)人心得體會(huì) 篇30

　　魏書(shū)生的《班主任工作漫談》已經(jīng)拿了不短時(shí)間了，以前總是說(shuō)這個(gè)忙那個(gè)忙，沒(méi)時(shí)間看。這次寒假，終于可以好好的讀一讀這本關(guān)于班主任工作的書(shū)了

　　魏書(shū)生這本書(shū)吸引人的地方在哪？請(qǐng)看以下的一組數(shù)字：魏書(shū)生擔(dān)任實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)與書(shū)記兼任兩個(gè)班的班主任，承擔(dān)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，一年平均外出開(kāi)會(huì)達(dá)4個(gè)月之久，卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語(yǔ)文課，他學(xué)期之初即進(jìn)行期末考試，一學(xué)期教材他用30多課時(shí)就講完了；他不批作業(yè)，不改作文，但他的學(xué)生的升學(xué)成績(jī)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7、8分……

　　于是寒假期間，我讀了讀，還真有收獲。正如魏書(shū)生本人在自序中所說(shuō)的那樣，“像同讀者談心似的，平時(shí)怎么想了，怎么說(shuō)了，怎么做了，也就怎么寫出來(lái)了。”整本書(shū)沒(méi)有深?yuàn)W的理論，沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，樸樸實(shí)實(shí)的語(yǔ)言中卻讓我們大有收獲。他寓道理于小故事中，從細(xì)微之處看恢宏，于平凡中見(jiàn)偉大，言懇意真，入情入理，令人心悅誠(chéng)服。用大量生動(dòng)感人的實(shí)例，敘述了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施。

　　本書(shū)的具體內(nèi)容如下：

　　一、積極正確的人生態(tài)度是做好一切工作的前提。

　　魏書(shū)生在他的書(shū)中首先談的就是他的人生態(tài)度、工作態(tài)度。“少抱怨環(huán)境，多改變自己。”要求我們用一種積極的、樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待人生，對(duì)待工作，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待生活乃至對(duì)待生命。要多互助，少互斗，多商量，多挑重?fù)?dān)，少推責(zé)任。其實(shí)說(shuō)穿了就是要樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。這是決定一個(gè)人的人生態(tài)度、工作態(tài)度的根本。

　　二、魏書(shū)生班主任工作經(jīng)驗(yàn)的全部?jī)?nèi)涵應(yīng)該用四個(gè)字來(lái)概括：民主、科學(xué)。

　　1、關(guān)于民主。

　　魏書(shū)生身兼數(shù)職、校長(zhǎng)、班主任、語(yǔ)文教師，一年有一半的時(shí)間在外講學(xué)，但他能把班帶好，把課帶好，這不能不說(shuō)是一種奇跡，這種奇跡絕對(duì)不是靠管、卡、壓、勤、嚴(yán)、細(xì)創(chuàng)造出來(lái)的，靠的是他在民主、科學(xué)思想指引下的一系列制度、措施創(chuàng)造出來(lái)的。

　　依靠學(xué)生，而不是僅僅依靠班主任本人，把學(xué)生當(dāng)助手，而不是當(dāng)對(duì)手。學(xué)生才是一個(gè)班級(jí)真正的主人。正如中國(guó)革命所走的群眾路線，要讓人民當(dāng)家作主。不應(yīng)是班主任一人去管理，應(yīng)依靠學(xué)生去管理教育學(xué)生，其中最重要的是學(xué)生的自我管理，其次是學(xué)生間的互相教育管理，班干部的教育管理，最后才應(yīng)是班主任的教育管理。正如魏書(shū)生說(shuō)的那樣：“普通同學(xué)能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做。”

　　凡事多商量。魏書(shū)生干什么事情都要先和學(xué)生商量。即決策中的商量、對(duì)話、表決。上課和學(xué)生商量，上什么、怎么上、做什么作業(yè)、考試考什么都要和學(xué)生商量，班上的事情更是要和學(xué)生商量。這一商量就是最大的民主，是在相信學(xué)生、依靠學(xué)生，對(duì)學(xué)生的尊重和信任。

　　2、關(guān)于科學(xué)。

　　科學(xué)的主要涵義在于依法治班，靠制度、計(jì)劃、規(guī)定來(lái)管理班集體。建立三大系統(tǒng)：計(jì)劃立法系統(tǒng)、檢查監(jiān)督系統(tǒng)、反饋系統(tǒng)。

　　魏書(shū)生常說(shuō)一句話：“說(shuō)了算、定了干、一不做、二不休。”整個(gè)工作按照：制訂制度－執(zhí)行制度－檢查修訂制度；制訂計(jì)劃－執(zhí)行計(jì)劃－反饋計(jì)劃－總結(jié)工作－再制訂計(jì)劃，這樣的工作流程一切井然有序進(jìn)行。

　　魏書(shū)生制訂的班規(guī)以時(shí)間和空間分為兩個(gè)序列。空間序列做到班上的事，事事有人做；班上的人，人人有事做。責(zé)任到人。班上的工作、班級(jí)用品都有負(fù)責(zé)人、承包人。這樣責(zé)任明確，便于管理。以時(shí)間為序列的制度分為一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)。這樣什么時(shí)間干什么事情，所有的人都清楚，一切就按制度有序運(yùn)行。管理就自動(dòng)化、規(guī)范化了。不用班主任事事去安排。

　　魏書(shū)生的班主任工作經(jīng)驗(yàn)將指導(dǎo)我努力成為一名優(yōu)秀的老師，一名優(yōu)秀的班主任。一滴水就是一個(gè)海洋，一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。作為一個(gè)班主任，要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺(tái)，讓每一位學(xué)生都能在班級(jí)里頭得到發(fā)展，形成自己的特色。不能因?yàn)楹ε聦W(xué)生出亂子就不許學(xué)生參與。教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。享受著教育學(xué)生的幸福，而使學(xué)生快樂(lè)、健康成長(zhǎng)就是我們教師的首要任務(wù)！

班主任工作個(gè)人心得體會(huì) 篇31

　　本學(xué)年，我拜讀了《魏書(shū)生班主任工作漫談》，心中感慨萬(wàn)千。這本書(shū)中雖然沒(méi)有華麗的詞藻，也沒(méi)有冗長(zhǎng)的理論說(shuō)教，但它言詞懇切、入情入理，它不是經(jīng)典卻是踐行的楷模，它不是哲理，卻熔鑄了教學(xué)的睿智，同是三尺講臺(tái)，魏老師卻能做得這樣有聲有色，有滋有味，并以高尚的人格、崇高的師德成為當(dāng)代教師學(xué)習(xí)的楷模。他以豐厚的人生積淀、深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、精湛的教學(xué)藝術(shù)深深折服了我，他對(duì)學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)愛(ài)深深感染啟迪著我，促使我不斷地去學(xué)習(xí)：

　　一、以身作則，為人師表。

　　通過(guò)讀書(shū)，我深刻體會(huì)到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。你經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話，可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)活生的心靈，用“真愛(ài)”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn)，使他們推掉壓在身上自卑的巨石，發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽(yáng)光。尤其是班主任，她的世界觀、她的品德、她的行為、她每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著她的學(xué)生，車爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，我首先就要使自己成為這樣的人。

　　二、愛(ài)崗敬業(yè)，忠于職責(zé)

　　如今，教師處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育改革的大潮中，工作壓力越來(lái)越大。而學(xué)生呢，“獨(dú)生子女”、“留守兒童”的教育問(wèn)題也向教師發(fā)出挑戰(zhàn)，總之，教師肩上的擔(dān)子越來(lái)越沉重。這些難題怎么辦呢？魏書(shū)生老師告誡我們：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。”真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。埋怨是沒(méi)有用的，主觀努力才是關(guān)鍵。像魏老師，身兼數(shù)職校長(zhǎng)、班主任、語(yǔ)文教師、一年有一半的時(shí)間在外講學(xué)，但班內(nèi)學(xué)生成績(jī)穩(wěn)定，班級(jí)管理井井有條，這種奇跡絕對(duì)不是靠管、卡、壓、勤、嚴(yán)、細(xì)創(chuàng)造出來(lái)的靠的是他民主，科學(xué)思想指引下的一系列制度，措施創(chuàng)造出來(lái)的，靠的是他把學(xué)生當(dāng)助手，而不是對(duì)手。靠的是每作出一項(xiàng)決定時(shí)，發(fā)揚(yáng)教育民主，魏老師總是要和學(xué)生“商量商量”，最后要大家舉手表決后才予以實(shí)施。

　　三、以人為本，發(fā)展個(gè)性

　　“用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是最節(jié)省能源的方法。”魏老師認(rèn)為自己班級(jí)成功管理的前提是尊重學(xué)生的意愿，尊重學(xué)生的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。因此，他引導(dǎo)學(xué)生“培養(yǎng)自信心從揚(yáng)長(zhǎng)開(kāi)始”，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，先從思想上給學(xué)生一片自由的藍(lán)天；在知識(shí)引導(dǎo)上，他引領(lǐng)學(xué)生放眼未來(lái)，放眼世界，關(guān)注國(guó)內(nèi)外科技動(dòng)態(tài)，暢想月球，暢想廣褒的宇宙，讓學(xué)生從知識(shí)到精神領(lǐng)域都在一個(gè)自由的空間任其遨游。

　　而我們現(xiàn)在的班級(jí)管理模式死板，教育教學(xué)模式處處束縛住學(xué)生手腳，放棄了以學(xué)生為主體，教育不就成了一盤散沙嗎？在今后的教育教學(xué)、班級(jí)管理工作中，我們要學(xué)會(huì)走進(jìn)學(xué)生心靈，堅(jiān)持以學(xué)生為本，注重課堂知識(shí)的生成，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這樣，學(xué)生才能在輕松、愉悅的環(huán)境中接受學(xué)習(xí)。才能在知識(shí)與精神的無(wú)限空間里翱翔。

　　四、嚴(yán)而有格，愛(ài)在心中

　　師愛(ài)是最神圣的，教師的愛(ài)要做到愛(ài)而有度，嚴(yán)而有格。熱愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則，面對(duì)各種因素，我們必須做到對(duì)學(xué)生的愛(ài)一視同仁。學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語(yǔ)投到學(xué)生的心中，會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭(zhēng)的必勝信念。同時(shí)，對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤，決不能隨便放過(guò)，要幫助他們究其病因徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，更重要的是能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣，決不能對(duì)他們惡語(yǔ)中傷，不有半點(diǎn)輕視的態(tài)度，更不能置之不理，否則，會(huì)挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒，達(dá)不到教育目的。

　　五、公正評(píng)價(jià)，恩威兼施

　　渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，遇事多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。同時(shí)經(jīng)常對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，而這種評(píng)價(jià)必須要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服。因此，我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。教師無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動(dòng)作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。

　　讀魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》，使我受益無(wú)窮。在今后的教育教學(xué)及班級(jí)管理中，我將不斷的學(xué)習(xí)魏書(shū)生老師的經(jīng)驗(yàn)，多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主管理。并在實(shí)踐中勤于摸索、總結(jié)，形成自己的一套形之有效的管理方法，更好地服務(wù)“教師”這個(gè)光榮的職業(yè)！

班主任工作個(gè)人心得體會(huì) 篇32

　　我從事班主任工作已經(jīng)有幾年的時(shí)間了，而且前一段時(shí)間我還參加了班主任培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我對(duì)于班級(jí)管理工作我有一些自己的看法。面對(duì)11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约罕緦W(xué)期來(lái)工作的體會(huì)。

　　一、用愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

　　“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。接到本班學(xué)生以來(lái)，經(jīng)我的一些了解，得知我班的王國(guó)銀同學(xué)腦袋聰明，但是不愛(ài)做作業(yè)，我本想找一個(gè)時(shí)間對(duì)其進(jìn)行教育。剛好那是一個(gè)上午的第四節(jié)，我發(fā)現(xiàn)王銀同學(xué)的臉色倉(cāng)白，一副很難受的樣子，我便主動(dòng)走過(guò)去詢問(wèn)情況，得知其原來(lái)是肚子痛，他說(shuō)自己是餓了，于是我趕緊找了一個(gè)同學(xué)到校門外去給他買吃的，結(jié)果吃了以后便好了，放學(xué)后他高高興興地和同學(xué)們一塊回家了。下午他還錢給我，我說(shuō)：“算了吧”，他便放在了自己的口袋里，我隨口說(shuō)了一句話：“以后作業(yè)認(rèn)真完成就可以了。”沒(méi)想到一句不經(jīng)意的話語(yǔ)引起了他的注意，從那以后，我發(fā)現(xiàn)王國(guó)銀同學(xué)變了。

　　接到本班的這些學(xué)生，有的老師說(shuō):“你們班有很多問(wèn)題學(xué)生。”我聽(tīng)了心中也涼了一大截，再想一下，這也已經(jīng)是事實(shí)，是沒(méi)有辦法改變的，于是我就對(duì)這些問(wèn)題學(xué)生特別注意，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)，生活等及時(shí)予以幫助，對(duì)這些學(xué)生的性格對(duì)癥下藥。王建東、王萬(wàn)春、郜思釔、馬樂(lè)彬這些學(xué)生在四年級(jí)時(shí)都是不做作業(yè)。對(duì)于王建東，我對(duì)其進(jìn)行了一些教育，他不愛(ài)說(shuō)話，但是數(shù)學(xué)成績(jī)還不錯(cuò)，只是不愛(ài)學(xué)習(xí)文科，我對(duì)其進(jìn)行一些文科知識(shí)的應(yīng)用教育。告訴他學(xué)習(xí)文科的好處及用處，有一段時(shí)間，他的作業(yè)完成的還是相當(dāng)及時(shí)的;郜思釔同學(xué)我針對(duì)其能力，給他安排了一個(gè)副班長(zhǎng)的職務(wù)，使他能夠約束自己，使自己樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，所以上個(gè)學(xué)期其學(xué)習(xí)與四年級(jí)相比有了很大進(jìn)步。還有其余一些問(wèn)題學(xué)生都有一定的進(jìn)行，而且有的學(xué)生還改掉了一些壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　在研究學(xué)生的過(guò)程中，我們班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既新近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師......