小學關愛留守兒童工作總結（精選34篇）
小學關愛留守兒童工作總結 篇1
隨著農村富余勞動力的轉移，外出打工的農民日益增多。如今在廣東、浙江一帶甚至全國各地的大小工廠、公私營企業均有方召人在務工生活，現在無論中小學生，男女老少，就是年逾花甲的老頭老奶出去都能有人介紹找到工作，且收入較為理想。村村寨寨留守兒童比比皆是，方召正處在打工熱潮的關鍵時期。目前，方召外出打工農民留守在家的未成年子女也日益增多，已形成一個特殊群體，也是一個弱勢群體，當前對“留守兒童”的管理和教育，已引起各級部門的高度重視。近幾年來，我校在關愛留守兒童中做了以下工作：
一、本鄉小學“留守兒童”的基本情況
方召鄉有4000余戶，總人口18000余人，現有1600多戶舉家外出，8000余人在外務工生活。根據摸底調查，核實統計，方召鄉小學留守子女全部入學，共585人，其中中心小學留守學生106人。
二、對“留守兒童”的教育措施
1、摸底調查，建立留守學生管理檔案。開學初各班教師進村入戶調查了解留守學生的基本信息，主要調查家庭地址、電話，家庭人口、家長姓名、性別，人均收入、生活情況、家庭教育狀況，父母在何地打工、手機號碼和家長對學校的建議、意見進行收集整理，歸類建檔;學校、班主任、科任教師各存一份，每位老師負責幫扶幾名留守學生。同時把學校的基本要求，學生在校的基本情況送一份給家長，以便加強督促管理。
2、從捐資助學來關愛留守學生。為了讓學生更大程度地感受到學校給其的溫暖，我們積極向上級和外界愛心人士和社會團體申請和呼吁。近三年來，學生獲得資助共1601人次, 共獲資助資金達32.96萬元,其中發展金會資助31.14萬元, 外界愛心人士和社會團體資助1.82萬元。除些之外，我小學支部還于20xx年4月組織全體黨員教師到四燈小學捐款資助學生。方召中心小學的單親學生徐小芳，經過老師的大力協助，上學年獲得縣組織部、縣婦聯、縣人事局資助1500元，本學期獲得了其原來所學校資助4600元，同時還聯系到了英國的一位華僑陳先生和蘇州的一位羅先生，他們每人每月資助該生200元生活費，讓該留守學生在失去父母后再一次體驗到了人間的溫暖。
3、加強學生德育管理。
(1)營造良好的生活環境。20xx年春季開學初，我校從緊張的公用經費中拿出6000多元資金為住校學生購置了新的被套、墊單、枕頭枕巾，每個寢室增添一張桌布、一簇鮮花。5月底取得縣民政局、鄉民政辦幫扶價值一萬元的物資，給每個學生添置一只新水桶和一個新臉盆。本學期起，學校對住校生實行免交生活費，且每周殺一頭豬給學生吃，提高學生的生活營養質量。今年5月，學校又為每個學生宿舍購買了一臺飲水機。經過上級的關心和學校的努力，徹底改變學生原來的生活環境，讓學生更加安心地學習。
(2)分工負責，加強管理。我校的宿舍管理實行由總務處主抓，其他老師共抓的管理模式，具體做法是：我校安排每一個老師(包括校領導)負責對一個學生寢室進行管理，當好他們的德育老師，對他們的日常行為，學習生活進行教育管理。同時，從周一到周四的晚上都要求值周領導 和值周老師進行查夜，清點人數，對不到校住宿者，向班主任或家長查明原因后進行登記，于次日對其進行核實并教育。
(3)開展文化評比，促進學生積極向上。我校每學期都進行了一次規模較大的學生宿舍、教室文化評比，評比結果與德育老師和班主任的考核掛鉤。為能做好宿舍和教室的文化建設，許多老師、許多學生都自己出錢購買新的文化用品。通過美化和評比，現在我校的學生宿舍和教室比以前有了實質性的改變。
4、開展豐富多彩的活動，為學生創造公平的發展平臺
為進一步提高學生的認識，增強班集體的凝聚力，我校結合實際開展各種豐富多彩的競賽活動。我校舉辦了《祖國，您好》、“祖國好，家鄉美”、“感恩”教育、英語等演講活動、師生乒乓球聯賽、師生羽毛球聯賽、體操、繪畫、書法、作文、田徑運動會等比賽;召開了防火安全專題教育、防震知識講座、法律知識講座、禁毒知識講座等教育活動，通過開展一系列豐富多彩的競賽活動，使學生受到了愛國、愛校、愛集體、愛自己的教育。讓更多的學生都能感受到成功的快樂，用大家庭的愛和溫暖來感化留守學生的心靈。讓學生在歡快和睦的氛圍中度過美好的學習生活，增強留守學生的學習信心和決心。在20xx年全縣“健康-快樂”運動會中，我校學生奮力拼搏奪得二金二銀七銅等十七個獎項并獲小學組團體總分第三名后，使我校學生重新認識了自己，消除了曾經的“方召人落后”世俗觀念，對自己各方面的能力增強了自信心。
5、架設愛心橋梁，設置心連心電話。學校建立溝通心靈通道，加以心理咨詢和輔導，創造平等和諧的合作交流學習環境，班主任老師經常與留守學生交心談心，隨時掌握留守學生的思想動態，有困難、問題及時通過心連心電話加強學生、家長、監護人之間的聯系，及時把問題消滅在萌芽狀態，引導學生健康成長。更重要的是，我校老師每天晚上都住校看守學生，學生生病，不管是白天還是黑夜，老師都親自帶去醫院掏錢為學生治療;學生無米無錢時，老師都給予幫助。
6、要求教師當“五好”。隨著社會經濟不斷發展，人民生活水平上檔升位，流動家長不斷增多，在校留守學生比例越來越高，為能把這一特殊群體教好、管好;要求教師必須當好留守學生的“五好”，即：當好教師、好家長、好醫生、好保姆、好保安，這樣留守學生才能健康快活地發展。
三、 對“留守兒童”教育管理存在的主要問題
在對留守兒童的教育上，我們采取了一定的措施，也取得了一些的效果，但仍存在許多讓人頭痛的問題，具體表現為以下幾個方面：
(一)家長管理存在的問題
受打工潮的影響，學生家長長期在外務工生活，價值觀發生改變;學生厭學、逃學現象尤為突出，家長對孩子的教育、上學問題淡薄、漠視，有的家長認為，考大學成本高、工作難找，只要識文斷字就可以了，打工賺錢才是最重要的。
(二)留守學生自身心理、行為存在的問題
1、自卑孤僻，不愛說話、沉默寡語，缺乏愛心、熱情，缺乏上進心和責任感，不主動與人溝通交流不敢當眾發言、回答問題，不愿參加集體活動，在學習上、交往上的挫折影響較大。比如現方召中學的留守學生萬花同學(方召小寨人)，在我校時，經過老師的多方教育和說服，曾代表本校在20xx年全縣中小學生運動會中奪得一金一銀一銅，引起縣體育教練組的重視，計劃讓其代表縣隊參加全州運動會，學校老師帶糖帶肉去她家動員，監護人同意，但萬花卻死活不肯，最終只能放棄。據了解，該生現在方召中學性格仍孤僻，但跑步成績卻還不錯。
2、妒忌心強，處事多疑。留守學生渴求父母的愛，卻無法得到滿足，心里失衡感到痛苦;那些由親戚帶養的留守學生總覺得寄人籬下，總認為親戚另眼相看，心情不好，時常感到他人對自己的淡薄;只有親生父母才處處事事原諒自己，而親戚卻處處為難自己，最后什么人的話也不聽。
3、性格內向，自控能力差，認識能力有限，精神空虛。
4、無感恩意識。父母是孩子的第一任教師，留守學生從小就缺少父母的愛和教育;自我封閉，對別人的關心和照顧認為是應該的，不必感恩。
(三)學校對留守學生管理重視程度還不到位
現在學校雖然實施素質教育，但是應試教育仍然存活較大空間，家長對應試教育的期望居高臨下。教師忙于課堂教學提高教學質量，對留守學生的養成教育、思想道德建設疏于管理，在我鄉學校基本上都是包班教學，繁重的備課、上課、作業批改已使教師筋疲力盡。平時還應付各種檢查，教師力不從心，疲于應付，一旦學生出問題，又長時間找不到學生的監管人，對留守學生的教育管理沒有足夠的時間和充分的信心、耐心。
四、建議和打算
1、加大開辦寄宿制學校的力度，減少走讀學生數，讓更多的留守子女能集中到學校里來住校生活，便于學校管理和教育，同時也能讓學生們安心地學習。
2、學校教師要經常和留守學生交心談心，充分了解他們的心靈世界，給予他們一定的支持和照顧。
3、盡可能地和留守學生的家長取得聯系，和他們思想達成一致，共同教育留守學生，做到學校、家庭、社會一線牽。
4、上級出臺政策，指導各學校加大對“留守兒童”的關心力度。
總之，關心留守兒童，既是家長、老師、學校的責任，也是社會和各級部門共同關注的話題，在今后教育教學工作中，我校會再接再厲，時時刻刻為留守學生創設一個和諧的生活和發展空間，為留守兒童的健康成長而繼續努力!
小學關愛留守兒童工作總結 篇2
小學校地處瀘縣縣城西郊，屬農村小學校，現有學生1423人，其中留守兒童883人，占學生總數的61.9%。有調查，孩子的壞習慣80%都是在家庭里養成的，由于缺乏父母的有效監護、家庭的親情溫暖和良好的家庭教育，“留守兒童”的健康成長就存在很多問題。兒童是祖國的未來，介于“留守兒童” 的現實問題，各級黨政和社會各界引起了高度重視，市團委、縣團委、鎮政府、鎮團委等領導多次來我們學校指導開展關愛“留守兒童”工作。這項工作也特別受到了瀘縣老科協文教專委會的老領導們的關注和重視，自09春瀘縣老科協文教專委會與我校共建“留守兒童之家”以來，老領導們贈送了幾千冊圖書，每期都要親自來學校看望師生們并指導學校“留守兒童之家”的工作，在兒童節給孩子們送來禮品，在教師節給代理家長們(班主任)送來慰問品。老領導們對我校的“留守兒童”的關愛以及代理家長們的親切慰問，使全體師生深受感動和鼓舞，為完善“社會、學校、家庭”三結合的網絡教育模式，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，為孩子們的健康成長撐起一片藍天，彌補“留守兒童”家庭教育的空白，充分發揮了學校在“關愛工程”中第一陣地的作用，讓“留守兒童”的家長安心在外打工掙錢，讓孩子們健康成長，我校以“關愛留守，情系校園，以德育人，快樂成長”為主題的德育工作，為“留守兒童”做了以下幾個方面：
一、成立“留守兒童”關愛小組。
二、學校建立“留守學生”檔案。各班有專門的留守學生名冊，摸清留守學生的人數、學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話，家長務工單位詳細地址、聯系電話，監護人或其委托監護人的職業、詳細地址、聯系電話、身體狀況等，同時要求班主任把自己和學校的電話告訴監護人和家長，形成以學生為中心的關愛網絡。
三、建立健全教師與留守學生的談心制度，加強與留守學生的聯系，學校德育處每期召開一至二次留守學生(或部分留守學生)座談會，了解“留守學生”的思想狀況，及時解決“留守學生”的生活、學習中的問題。
四、代理家長不定期地走訪或電話訪問“留守學生”監護人，或召開家長會、培訓活動，同他們商議“留守學生”教育問題。每期印發告學生家長書，把學校的作息時間及相關要求告知家長或監護人，使其與學校通力協作。
五、開展人文關愛活動。開展豐富多彩地班隊活動，通過定期舉行主題班會活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂，讓“留守兒童”融入學校大家庭之中。
六、為全體留守兒童營造一個溫馨、優美、健康的學習環境。建立了“青龍中心小學校一日常規”;分年級建立了學習、行為、生活習慣的培養目標;進行班級布置評比(包括每個班班名、班主任名字、班主任寄語、班訓、班歌);教學樓進行美化、綠化、凈化。
七、以留守兒童教育作為代理家長(班主任)工作的重中之重，學校定期或不定期的召開各種會議或開展討論活動，并以此為課題，鼓勵代理家長深入研究。張乃謙老師在留守兒童教育方面為學校樹立了典型，先后以《留守兒童“代理家長”工作》、《留守兒童家庭教育之我見》、《針對農村小學留守學生，針對留守現狀，確定工作目標》、《留守兒童調查報告》撰寫了多篇論文獲各級獎勵，而且由張乃謙、屈祖芳、魯霞為主研人的校級課題《班主任如何做好留守兒童的代理家長》正努力推薦申報為縣級課題。
八、為“留守兒童”開展以下具體活動：
1、 每單周二中午1：00-1：50，為“留守兒童之家”開放時間，中午開放圖書閱覽室，分高、中、低三段輪流閱讀圖書，每雙周中午1：00-1：50，開放影像放映室和參加體育活動，同樣又分高、中、低三段輪流觀看錄象和參加體育活動。
2、 每周五中午1：00-1：50開放親情電話(0830-8199859)，利用中午50分鐘父母沒上班，學生也沒上課，雙方都有空溝通交流，學生能得到遠在他鄉的父母的教誨和關心，能感受到父母就象在身邊一樣，父母隨時都在關愛著自己，給予學習和生活的動力和勇氣，學生也可向父母匯報學習生活情況。
3、開放心理咨詢室。當學生有心理問題了，有心理話想悄悄告訴老師時，心理咨詢室總是為他們打開著，讓學生有話講時可講，有講的對象，有講的地方，內心的問題能得到及時的疏導和正確的誘導。
4、留守兒童幫扶活動。班主任老師對該班個別留守兒童存在的問題，及時采取有效的措施，開展幫扶活動，消除不良問題，使其身心能健康成長。
5、學校德育處組建了五個社團(妙筆書法、七彩繪畫、陽光籃球、巧手十字繡、寶貝英語)，豐富留守兒童的課余生活，陶冶情操，美化心靈，培養多方面的能力。
雖然我校為“留守兒童”做出了一些實際工作，但與時代的要求還相差很遠。我相信在上級黨政團組織的正確領導下，在縣老科協領導們的指導和大力支持下，我們落實 “留守兒童”關愛活動，并且不斷的深化和提升，“留守兒童”的生活失助、學習失教、親情失落、安全失保等困難和問題就一定會得到解決，學校全面推進素質教育也一定會取得更大的成效!衷心祝愿全體代理家長幸福工作!衷心祝愿全體留守兒童的明天更加美好!
小學關愛留守兒童工作總結 篇3
隨著社會主義市場經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富余勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守和流動兒童”這一特殊群體，即由于父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學生。為了給這些留守和流動兒童營造一個健康成長的良好環境，我校就在全鎮范圍內啟動“留守、流動兒童關愛工程”，現將有關留守和流動兒童教育管理工作總結如下。
一、基本情況
各個班級的班主任在學校領導的統一部署下，對班級的“留守和流動兒童”情況展開細致的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面了解“留守和流動兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守和流動兒童”檔案。學校要求班主任要家訪，通過走訪深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。
二、確定工作目標
通過對留守和流動兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守和流動兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，為留守和流動兒童營造了健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時還加強了領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制。確保留守和流動兒童入學率、鞏固率均達到100%。
三、主要工作措施
（一）建立健全機制，發揮學校陣地的作用。一是建立健全領導負責制度。學校成立了以李國杭副校長為組長的“關愛工程”領導小組，制訂了具體計劃，實施了“留守和流動兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。二是建立留守和流動兒童檔案和聯系卡制度。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守和流動兒童的底數，建立了每個留守和流動兒童的專門檔案和聯系卡，通過聯系卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以學生為中心的關愛網絡。三是實施教職工結對幫扶留守和流動兒童的制度。在學校留守和流動學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守和流動兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守和流動學生談心，隨時掌握留守和流動學生的思想動態、引導他們健康成長。建立了教職工關愛留守和流動兒童的`成長日記，讓教師成為“代理家長”，讓留守和流動兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。四是建立健全教師與留守和流動兒童的談心制度。中心學校做到了每學期召開一次幫扶教師、留守和流動兒童、監護人或委托監護人的座談會（家長會）。五是建立了關愛留守和流動兒童的應急機制。學校建立了留守和流動兒童、學校、家長（監護人）、政府之間完備的聯系方式和突發事件的應急機制。層層簽訂了安全責任書，明確責任，確保學生在安全的環境中快樂成長。六是注重對留守和流動兒童的心理健康教育。積極營造了良好的環境，針對品德行為偏差和心理障礙的留守和流動兒童，學校開設了心理教育課，大力開展了心理咨詢，心理矯正活動，讓他們削除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀和價值觀。七是建立健全檢查考核機制。加強了對留守和流動兒童的教育和管理，定期對學校和教師進行了考評，作為獎優罰劣的重要依據。
（二）構建教育網絡，形成關愛合力。一是加強與留守和流動兒童父母或監護人的交流與溝通。二是加強同社區、村組和家庭的合作，營造深厚良好育人氛圍。
（三）明確職責，創造了良好的育人環境。一是加強了對貧困留守的資助工作。對留守和流動兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守和流動兒童納入到“兩免一補”、“濟難救助”中來，確保他們完成國家規定義務教育。二是整治校園周邊環境。三是有的“留守和流動兒童”缺乏自信，學習偏差。學校號召班里的品學兼優的學生與“留守和流動兒童”結成“一幫一”共同成長拉手對子，做“相互關心，相互幫助，相互學習的好伙伴”。再就是每一位教師負責幫扶幾名“留守和流動兒童”，從思想上，學習上，生活上關心，引導“留守和流動兒童”形成獨立自主，自立自強，百折不撓的優秀品質。通過這一活動的開展，“留守和流動兒童”得到了教育，使他們的學習、紀律、性格都有了改觀，都有了進步。四是建立關愛經驗交流制度。學校每期進行一次“留守和流動兒童”教育管理工作，不定期召開研討會、座談會，定期舉行經驗交流、不斷探索方法，新措施，不斷提高留守和流動兒童教育管理水平。
雖然我們在過去取得了一定的成績，但還是存在著很多不足之處，這主要有以下兩個方面：一是目前我校留守和流動兒童較多，且預計在未來的幾年之內仍會存在繼續增多的趨勢，所以我校考慮建立寄宿制學校，建成學生宿舍，以便于學校對分散寄宿在校外或親戚家的留守和流動兒童的集中管理。二是在落實學校同社區、村組和家庭的合作中，由于受一些客觀存在的因素的影響，學校方面的工作還存在著一定的薄弱之處，有待于今后在工作中加以改進。
總之，學校采取各種有效的措施關愛留守和流動兒童，幫助留守和流動兒童樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、榮辱觀，使他們成為德、智、體、美、勞全面發展，這是新形勢下的新課題與新任務，為做好這一工作，我們將不懈地努力著！
小學關愛留守兒童工作總結 篇4
隨著社會主義市場經濟的發展和城鎮化建設步伐的較快，農村富余勞動向城鎮轉移，這就讓農村出現了一個特殊的群體——父母雙方或單方外出務工而被留守在家中的留守兒童，這一群體需要其他親人及社會的關愛，我蘭田社區為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，在縣婦聯、鎮婦聯的領導、關心支持下，依據自身實際，成立“寸草心”留守兒童之家，此刻將我社區留守之家工作總結如下：
一、社區留守兒童現狀
我社區共割18個居民小組，981戶，總人口3078人，適齡兒童198人，其中留守兒童54人，這些孩子都有隔代監護或者寄居在親戚家中，這些兒童整年甚至幾年見上父母一面，在長期缺乏父愛、母愛的環境中成長，這些孩子大部分都具有以下特征：
1、營養不良，性格孤僻。
2、成績落后、厭學，甚至逃學。
3、身心發育不健康。
為了外出務工的家長放心，全心投入到自我的工作上，同時也讓留守兒童感到社會的關愛，讓這些孩子身心健康歡樂的成長，我們社區在鎮黨委的領導下，成立“寸草心”留守了兒童關愛小組，并且積極開展形式多樣的關愛活動。
二、蘭田社區留守兒童工作開展情景
1、成立關愛小組。
社區每年對全社區的留守兒童進行摸底登記，建立留守兒童檔案，社區在鎮婦聯楊彬主任的指導下，成立的關愛小組，巾幗自愿者，成立“寸草心”留守兒童之家，建立了留守兒童“一幫一”幫扶委員會。
2、開展形式多樣的關愛活動
（1）開放飛“藍色閱讀期望書屋”我們社區兒童站每周一至周五午時四點至六點對所有兒童開放圖書室和活動室，讓他們結束、看書、增長知識，豐富見聞。
（2）開展形式多樣的體育鍛煉活動。留守兒童之家為兒童購買籃球、乒乓球、軍旗、象棋、羽毛球、五子棋、跳繩等體育器材，讓兒童隨時能到家園借器材參與體育鍛煉。家園還適時開展一些比賽活動，評出優勝者給予獎勵，提高兒童參與體育鍛煉的興趣，讓所有的兒童在社區中能鍛煉出健康的體魄。
（3）認真開展家園序列活動。一是開展每周一次的家園活動，讓家園鋪導員為他們講法律知識、安全常識、社會規則等，或讓兒童們自由討論活動的資料，自我主持活動；或讓兒童在輔導員的陪伴下借書看書；或參與體育鍛煉活動等，讓每一次活動的豐富多彩，讓兒童參與其中，歡樂其中。二是開展與國家法定節假日相關的活動，比如中秋節我們開展了“中秋話想念”的活動，讓留守兒童經過家園愛心視頻，愛心電話與在外務工的服務童話，送去節日祝福及對父母的想念之情，還有重陽節開展“尊老愛老”活動，讓兒童為自我爺爺奶奶、外公外婆送上自我親手制止的賀卡和節日祝福，還有世界環境日、三八婦女節等活動。讓孩子在節日慶祝中明白節日的意義，同時鼓勵孩子讓他們用自我的.實際行動踐行中華民族的優秀傳統。
（4）開通愛心電話和愛心視頻，讓孩子能到家園與父母交流，增進感情。家園每周末對孩子開通愛心電話愛心視頻，讓孩子經過登記就能和父母通上電話，經過與父母約好上網時間就能和父母見一面，這樣大大縮短了父母與孩子間的距離，讓父母與子女之間的關心更密切，感情紐帶更牢固。
（5）認真開展“一幫一”幫扶活動。“寸草心”家園成立愛現幫扶小組，簡歷服務職責，落實了具體服務項目，成員由愛心媽媽及鎮、社區干部、學校教師等擔任愛心輔導員。每位愛心輔導員負責一至兩名兒童的幫扶，經過與兒童一齊活動、交流、走訪兒童家庭等形式及時了解孩子的生活、學習及心理狀況，及時為需要幫組的孩子供給幫組。愛心輔導員必須一個月走訪兒童兩次，并及時填寫走訪記錄。
（6）積極開展社區志愿者————環保小分隊活動。社區經過兒童自愿者報名的原則，成立了環保小分隊，小分隊定期、定時、有組織地到社區撿拾各類垃圾、枯枝爛葉，為社區群眾宣傳環保知識、“三新”活動，在社區中產生良好的影響。
（7）開展幫貧扶弱活動。社區組織干部及兒童到五保戶、殘疾人、低保戶家里面幫組他們打掃衛生，并與老人談心。異常市六組的殘疾人李素華感動地說：“多謝社區干部、多謝孩子們，給你帶來歡樂”。同時又告誡孩子們要聽話，不要貪玩，要認真學習，做有用之人。社區還組織干部及兒童到貧困兒童家中慰問，今年9月17日社區支部書記，社區主任及兒童站負責人部分兒童到在車禍中喪失爺爺兒童邱蘭家中送去慰問，社區進取動員周邊的愛心人士支援優秀貧困兒童就學等。
由于我們今年才深入開展留守兒童之家活動，還缺乏經驗，我們管理還不夠完善，所以造成許多工作上的不足和不到位。可是基于兒童需要社區的共同關心，我們家園會一如既往地做好這項工作，努力探索促進留守兒童健康發展的工作思路，鍛煉他們的意志，培養堅韌，獨立的個性，構成健全的人格，讓家園中每一位兒童歡樂成長、健康提高。
小學關愛留守兒童工作總結 篇5
這天，我們的江西農業大學赴贛縣幫扶教育社會實踐營隊一行13人來到了贛縣儲潭鎮儲潭村。這天來到儲潭村是想要看望村里的留守兒童，陪他們玩玩游戲，聊聊天，教授他們一些知識，了解下他們的生活，也給他們講下自我的大學生活。在這次儲潭村教育服務活動過程中，我們經歷了許多事情。這些事情讓我們情緒心態隨著加以轉變
每當看到一群群孩子們背著書包的樣貌，總會想到自我小時候。隨著社會的日益發展，生活水平的的不斷提高，家庭的膽子跟著加重，許多家長迫不得已背井離鄉，拋下年邁的父母以及年齡尚小的孩子而外出打工。他們也有不情愿，但為了維持生計而被迫于自我的孩子天各一方，這卻苦了對世界好奇的孩子們，沒有了父母那溫暖的懷抱，卻要自我獨自面臨成長路上的風風雨雨，孰知這對還小的孩子們是一個怎樣的事實。
年幼的他們缺少父母的關愛，大小與老一輩的爺爺奶奶、外公外婆生活在一齊，給他們那幼小的心靈造成了多大的心靈創傷。而作為新一代年輕的我們，他們眼里的大哥哥、大姐姐們，理所應當盡自我所能，給予他們幫忙。我們少玩幾次游戲、少逛一次街，也許就能給他們多買一件新衣服，多買一個文具盒，用我們的關愛填補他們內心的缺失的愛。
在儲潭村村長的帶領下我們拜訪了當地八戶留守家庭和留守兒童，根據村長介紹，村里大多數青壯年都在外打工，僅有農忙的時候才會回來幫忙家里務農。留在村子里的大多都是婦女，老人和兒童。每到一家，迎接我們的都是一張張純真可愛的小臉，純真可愛水汪汪的大眼睛。
其中一個孩子給我的印象很深刻。他有著一雙稚嫩的臉龐，一雙眼睛炯炯有神，臉上有點肉肉的，可愛又活潑的孩子張夢玲。她對我們的到來也有些吃驚，一開始并不明白該說些什么，可是透過慢慢的交流，他們也露出來孩子的天真和我們聊了起來，父母和姐姐都去武漢打工去了，自我一個人和奶奶一齊住。透過這些問題的交流，漸漸的我們也成為了好朋友，她親切的叫我哥哥，我很感動。透過我們的.活動，讓孩子們也明白，盡管爸爸媽媽都不在身邊，但仍然有很多的人在關心著他們，讓他們的心里多了一份溫暖。
歲月伊始，未來的日子還長，在我們的空余時光，真真切切的走進孩子們，給孩子們的童年更多的關愛。我們細微的一小步，就能促進社會的一大步，我想用我們的微薄的力量，讓更多的孩子得到愛與保護。我將親力親為的為夢玲小朋友帶去童年的歡樂，讓她歡樂得成長，擁有完美回憶的童年。我們要用關愛、用親情去為留守兒童營造一個溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康歡樂的成長。并讓每一個留守兒童不再孤單，不再無助，在學校同樣能感受到家一般的溫暖。透過這次“三下鄉”我相信我會漸漸地讓身邊的人也關注起身邊的兒童，讓他們也能得到一樣的關愛，一樣的健康歡樂的成長。
小學關愛留守兒童工作總結 篇6
隨著我國社會主義市場的經濟發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富余勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，暨由于父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學生。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，今年，我校積極響應各級領導的號召，從實際出發，在全校范圍內啟動了“關愛留守兒童溫暖工程”，現將這段時間我班的工作情況總結如下：
一、摸清情況，確立工作目標
隨著改革開放的不斷深入，我縣農民大量外出務工、經商，有許多成功人士已在經濟發達地區購置房產安家落戶，使大量生源外流，但仍有一部分的農民在外過著低收入的打工生活，無力支付高額的異地借讀費用，只好將子女留在本鄉由長輩或其他親戚幫助看管，我們班像這樣的“留守兒童”就有6人，他們享受不到父母的溫暖叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關愛中徘徊，而貧困山區的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守兒童的健康成長是多么不利啊。兒童是祖國的未來，學生是祖國的希望，“留守兒童”的問題引起了社會與相關領導的關注和極度重視。面對現狀，我班通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。
二、主要措施：
1、建立教職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師同學的集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。
2、大力宣傳，發動社會力量。關愛留守兒童僅僅依靠微薄的學校是不夠的，所以在這次活動中，還發動了關工委工作人員、居委會成員以及退休老師一起加入到“關愛行動”中來，此舉得到了相關人士的熱烈支持，紛紛擔當了“代理家長”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。
3、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，通過聯系卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以學生為中心的關愛網絡。
4、積極開展文體活動。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和下午課后，由結對老師輪流值日在學生活動室和操場組織、安排豐富的問題活動。諸如：課外閱讀、學習指導、體育活動等。
5、定期安排免費體檢。為了“留守兒童”的健康成長，我校將定期為他們安排免費體檢，對他們進行全面的。身體檢查，及時了解孩子的身體發育情況和健康情況。做到有病早發現，及時治療。徹底排除他們因病失學、因病至貧的隱患。
6、創造良好的.育人環境。加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；建立關愛經驗交流制度；不定期召開研討會、座談會，進行經驗交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育管理水平。
三、取得的成績
經過不斷地努力，我班的“留守兒童”工作已取得了一定的成績，常與同學發生糾紛的冉磊學生的行為習慣變好了。經常到游戲室玩耍的張海峰同學不去了，成績提高了。他們待人接物禮貌了，自立、自主、自強了我們開展關愛農村“留守兒童”的健康成長工作，也許現在還僅僅是起了個頭。但是在學校領導、老師、同學的關心和支持下，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究，全力做好這項工程，為社會的和諧發展做出新的貢獻。
小學關愛留守兒童工作總結 篇7
一、摸清情況，確立工作目標
隨著改革開放的不斷深入，我鎮農民大量外出務工、經商，只好將子女留在本鄉由長輩或其他親戚幫助看管，他們享受不到父母的溫暖叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關愛中徘徊，面對現狀，我校通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，把為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，不斷提高廣大未成年人的綜合素質立為“關愛留守兒童”溫暖工程的工作宗旨，充分發揮了學校在“關愛工程”中第一陣地的作用。
二、主要工作措施
1、建立健全領導負責制度，
學校成立了關愛工程領導小組，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。
2、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。每班推薦4—5名典型學生與我校在職教師結對，每位教師結對2—3名學生，幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時掌握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師同學的集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。
3、大力宣傳，發動社會力量。關愛留守兒童僅僅依靠微薄的學校是不夠的，所以在這次活動中，還發動了關工委工作人員、居委會成員以及退休老師一起加入到“關愛行動”中來，此舉得到了相關人士的熱烈支持，紛紛擔當了“代理家長”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。
4、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，通過聯系卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以學生為中心的關愛網絡。
5、積極開展文體活動。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和下午課后，由結對老師輪流值日在學生活動室和操場組織、安排豐富的問題活動。諸如：課外閱讀、學習指導、體育活動等。
6、定期安排免費體檢。為了“留守兒童”的健康成長，我校將定期為他們安排免費體檢，對他們進行全面的身體檢查，及時了解孩子的身體發育情況和健康情況。做到有病早發現，及時治療。徹底排除他們因病失學、因病至貧的隱患。
7、建立健全檢查考核機制。為了切實加強這一工作的有效性和長期性，學校將對師生的結對情況過程跟蹤和對其結果進行評比考核，學校積極研究科學考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和管理，建立和完善工作考評制度，定期對學校和教師進行評，作為獎優罰劣的重要依據。
8、創造良好的.育人環境。加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；建立關愛經驗交流制度；不定期召開研討會、座談會，進行經驗交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育管理水平。
總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。
小學關愛留守兒童工作總結 篇8
農村留守兒童是一個特殊的群體，也是一個難以管理的群體，做好留守兒童的管理、教育、培養工作確實不容易，我們在以前的工作中就對這項工作做了很大的努力。回首走過的路，有一些無奈，但更多的是歡喜，現就從以下幾方面對本學期留守兒童工作總結如下。
一、所取成績
1、所有留守兒童自我保護意識得到增強，大大減少了留守兒童安全事故的發生。
2、大部分留守兒童懂得孝敬長輩、感恩父母，在家自覺干家務的占大多數。
3、留守兒童學習積極性更高，大部分留守學生學習成績進步顯著。
4、多數留守兒童能積極地參加學校組織的各類活動。如：拔河比賽、合唱、各種講故事等。
5、學好樣、講正氣、求進步是留守兒童中的主流，一學期來，留守兒童無一例違法違紀現象，大家遠離不良習氣，爭做品學兼優的好學生。
二、經驗交流
小學關愛留守兒童工作總結 篇9
我校高度重視關愛留守兒童工作，現有留守兒童156名，根據上級要求我校進一步進取探索和完善關愛留守兒童工作機制，建立了有利于留守兒童身心健康的社會、學校和家庭共同參與的社會支持網絡，取得了新的成效。我校全體教師對在校留守兒童給予異常關注，無論在生活上、學習上、幫扶上對其總是予以優先照顧，多獻上一份愛心，想方設法消除其孤寂的心理，讓他們與正常的兒童一樣健康茁壯成長。如活動參與方面，留守兒童優先；在貧困生資助方面，留守兒童優先；在學習輔導方面，留守兒童優先……
我校在關愛留守兒童工作上，從“創、辦、建、管”四個字上狠下功夫，從強化組織領導，完善措施保障，求真務實高效等三個方面推進留守兒童關愛活動，大力營造良好的社會氛圍，使留守兒童和外出務工的家長能真切感受到黨和政府的溫暖，把關愛留守兒童工作作為一項民心工程，德政工程抓緊抓好。
一、指導思想，工作原則。
創辦關愛留守兒童活動中心的指導思想：廣泛宣傳“兒童優先”、“為國教子”、“以德育人”等新觀念，增強做好留守兒童工作的職責感和使命感，充分利用村“兩委”現有條件，做到學校、社會和家庭共同參與，為留守兒童辦好事、辦實事，為構建和諧吳川村，促進城鄉兒童教育均衡協調發展，努力提高農村留守兒童綜合素質，為其營造健康、歡樂、平等、和諧的生活學習環境，促進健康成長。
二、加強領導，真抓實干。
（一）創出留守兒童活動中心的一條路子。
經過調研我們發現留守兒童臨時監護人，絕大多數是年邁的爺爺、奶奶或外公、外婆。由于長期缺少父母的監護和教育，加之監護人管理不到位，部分留守兒童出現了留守綜合癥――學習成績下降、心理出現障礙、行為出現偏差、安全事故也有時發生。針對該村留守兒童令人擔憂的現狀，更加感到關愛留守兒童工作刻不容緩，經過一系列籌備工作，我校成立了“關愛留守兒童活動中心”。成立領導小組，下設辦公室。大家統一思想，明確分工，如每期活動開展都有3個人參加，其中值班干部處理日常應急事務、班主任（退休教師）做好出勤登記、安全管理工作等、輔導教師（在職骨干教師）做好科學文化知識輔導及開展文體活動等。
（二）辦好關愛留守兒童活動中心的一個場所。
為解決留守兒童雙休日、節假日沒人管、沒地方去的問題。我們在校設兩個室，一間是留守兒童活動室，另一間是閱覽室，作為留守兒童活動中心的固定場所。同時按照“七個有”來建設：即有場所、有設施、有隊伍、有制度、有活動、有檔案、有成效等，實現了由鎮村干部、教師（退休教師）、社會各界愛心人士等組成的隊伍，為廣大留守兒童服務。同時，進取籌措資金，購置圖書、文體設施等，并開通了“親情電話”。
（三）建立健全關愛留守兒童工作的規章制度。
我們制定了沿河小學創立留守兒童活動中心實施方案，創立工作領導組名單、基本概況、工作職責、信息卡制度、幫扶制度、聯系制度、“四個五”愛心育人制度。對我校一至六年級156名在校留守兒童造了《花名冊》，擬定了每學期《教師輪流服務安排表》、《活動中心日安排表》及詳細的'《工作安排表》等。這樣留守兒童工作做到有章可循，活動開展有條不紊。
（四）管好留守兒童在活動中心的學習生活。
1、進取培訓提高監護人素質。
每學期舉辦一次監護人培訓班。針對留守兒童的監護人多為爺爺、奶奶或外公、外婆，經過舉辦“留守兒童家長家庭教育培訓班”，該活動中心留守兒童監護人（或臨時監護人）有80多人次參加了培訓，并分發了《家教歌謠》、《家庭教育集言》等家教材料，受到了監護人的歡迎和好評。
2、精心組織開展活動是關鍵。
開展豐富多彩活動是“關愛留守兒童活動中心”的靈魂，是讓留守兒童進得來，留得住，學得好，有成效的關鍵。為此，需要建立長效機制，結合留守兒童身心發展的特征，分別制定了兩個學期活動的具體計劃，不僅僅提高留守兒童學習成績，并且增強綜合本事。我們開展的活動有：輔導學科作業、健康體檢、知識競賽、春游踏青、心理疏導、下棋比賽、畫畫比賽、趣味健身、看KTV文教片、每月一次的團體生日，以及到愛國主義教育基地參加體驗生活，主題實踐活動等。每次活動做到定時，定點，定人有序開展，大大增強了留守兒童活動中心的吸引力和凝聚力。
三、傾情付出，碩果累累
（一）心理健康教育有實效。
經過心理教育輔導活動的開展，健全了留守兒童正常的心理品質，他們“學會堅強、學會學習、學會交往、學會生存、學會理解、學會自我調解”，促進了其健康成長。留守兒童中心，性格孤僻不合群，逆反心理嚴重，自由散漫，學業成績很差的經過一段時間的幫扶，他們變了，變得活潑開朗了，學會尊重他人了，能夠自覺遵守紀律了，學習成績有了明顯提高。
（二）及時鼓勵表彰留守兒童工作先進事跡。
本學期對在留守兒童工作中做出特殊貢獻的愛心人士給予表彰，并對優秀留守兒童臨時監護人給予表彰，調動了留守兒童的進取性，增強了他們的自信心，使他們感受到黨和政府對他們的關心，促進了他們健康成長。
小學關愛留守兒童工作總結 篇10
由于家庭經濟拮據，迫于生活壓力，合阜村很多村民都外出務工，幼小的孩子只能跟著年邁的老人或遠房親戚過活，成為了留守兒童。實際上老人本身都需要別人來照顧，反過來，還要關照小孩生活，對孩子的學習更是沒有多余的精力去過問。而親戚再親，時間長了，又有幾個能像孩子的親身父母一樣對待孩子的？這樣一來，留守兒童日益成為社會、學校的難題，大部分留守兒童生活上缺照顧、行為上缺管教、學習上缺輔導、思想道德上缺約束、安全上缺保障，這些問題導致一些留守兒童性格孤僻，紀律散漫，學習吃力。那么又有誰能擔負起、留守兒童的教育問題呢？這就需要我們從社會，從家庭方面著手，更需要我們學校的教育。本學期我除了是學校關愛留守兒童工作的主要負責人外，更是兩位留守兒童的愛心媽媽。幫扶工作有付出，更多的是回報，現在我就個人幫扶工作作出兩點總結：
一、詳細了解情況，有針對性地幫扶
這學期，我作為三年級的班主任，有幸成為了班上兩個可愛的男孩的愛心媽媽。據細心觀察和與監護人深入交流，我了解了他們的一些基本情況。唐文清的父母因經濟原因分居近兩年，他媽媽帶著小他一歲的妹妹回貴州娘家了，近兩年來一次都沒有與這邊聯系過；唐文清的父親在外地務工，照顧唐文清的重擔就落到了奶奶的身上，而奶奶現已七十多歲，年邁體弱，又不識字，只能解決唐文清的衣食住行問題，對唐文清的學習、思想上的教育有點力不從心。唐文清這個孩
1、子平時與班上同學相處得挺不錯，有吃的玩的什么都懂得與同學分享；在家也經常幫助奶奶做力所能及的家務，洗碗、掃地、擦桌子等小家務不在話下；在班上擔任勞動委員一職，帶領同學們將衛生區打掃得干干凈凈。就是由于家庭原因，二年級一學期未在校讀書，導致學習成績一般，另外性格有點內向，特別想念媽媽和妹妹。另一位留守兒童叫柴文郡，是家中的獨子，父母均在外務工，現由爺爺奶奶照顧。爺爺知識水平不錯，還能稍微輔導其學習，雖然父母均不在身邊，但他的媽媽很重視他的學習教育與成長問題，經常寄書、字帖等學習用品回來；而柴文郡自己也比較沉穩懂事、性格活潑開朗，擔任班長一職，很是盡職盡責，深受教師與同學的喜愛。對兩位留守兒童的基本情況的了解，為我后期的幫扶工作提供了便利。
舉一個具體的例子，唐文清的學習成績有待提高，我先找他談心，引導他明白學習的重要性，在他有了上進心后，便利用中午的時間多翻翻他的語文、數學作業，針對錯題難題加以講解。英語課上，我盡量把簡單的問題留給唐文清回答，讓他擁有成功的體驗，使他體會到學習的樂趣，同時幫助他建立起在同學眼中的存在感；針對他內向的特點，我不斷地鼓勵他，有一次，他聲音低細地回答一個英語問題：“I’m、fine，thanks.”聲音很小，不仔細聽都聽不到，我知道這是他不自信的表現，正是這種不自信造成了他內向的性格。當時，我想從回答問題上來改變他，就說：“很好，我聽到了，你說了I’m、fine，thanks，對不對？答得很好，能不能帶全班同學讀一下？”他帶讀了一遍，聲音還是不夠大，我繼續鼓勵：“大家說，帶讀得好不好？”
2、在聽到全班同學的認同聲后，我加高音量：“既然讀得這么好，就讓唐文清再帶讀一遍，聲音要最大，好不好？”果然，有信心后的聲音大了很多，后面一節課都繼續保持了高昂了學習興致。現在，唐文清的各科成績都有了不小的提高，數學還考了幾次80多分呢！
二、走進孩子的內心，收獲幸福
看過那么多心理學方面的書，我深知，孩子的教育說起來難也不難，他們單純、天真，只要他們在心里認同你了，便會跟隨著你的腳步一步一步向前，長成該有的樣子。所以，我的第一步工作便是親近他們，走進孩子的內心。具體做法是多從小事上關愛他們，例如，每天早上到校后，先和他們打聲招呼，一句“來得真早”就能拉近距離；天冷了，就多問兩聲冷不冷，衣服穿得夠不夠；看見他們在打掃衛生，就幫忙一起打掃，有人看見了可能會覺得沒必要，但我邊掃還可以趁機教給他們做衛生的訣竅，也不失為一件好事；課間操后會和他們一起跑跑步；中午吃飯時可以問問有沒有吃飽；天氣晴朗時，也有過一起圍坐在操場上聊聊各自的煩惱的經歷；有時會去操場上進行英語游戲表演，邊玩邊學；有的老師說怎么在辦公室老看不到我的人影，其實，我都是在班上和學生們一起。現在，經過一學期快樂的相處，兩位留守兒童都會主動和我打招呼了，下午見到我也會主動問一句好：“Good、afternoon，Mi、Xu.”我發現越到后期，我的關愛工作進行得就越順利，他們已經很信任我了。后期，知道要進行手工活動時，他們倆都很期待，很暖心地幫我準備報紙、膠水，我也特意教會了他們制作從沒見過的飛機模型，回到班上，他們的臉上依然掛著活動時
3、的笑容。
“付出的越多，收到的回報也會越多”這句話說的一點都不假。在關愛過程中，有一件事特別的令我印象深刻。我清楚地記得，那是11月18日，學校為六位留守兒童過集體生日，雖然我們班兩位留守兒童的生日會不在這一批，但多余的蛋糕被我拿回了一塊，打算帶給我班的留守兒童吃，沒想到，我拿回班上給他們倆后，他們倆都沒和我商量，就直接和班上其他的同學來一起分享了。那一刻，我本打算說：“這塊蛋糕讓給兩位留守兒童吃好不好？”但看著他們你一口我一口的吃著，其樂融融的樣子，我突然改變了注意：我平常不是教育他們倆要和別人分享嘛，這才是我希望看到的懂事的他們呀！
看著我們班的兩位留守兒童慢慢地成長起來，我倍感欣慰，雖然對留守兒童的幫扶工作很繁瑣，但收獲了那么多的驚喜后就不會覺得苦了。
20xx年12月31日
小學關愛留守兒童工作總結 篇11
教育本身就意味著，一棵樹擺動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂，教師就是學生心靈的啟迪者。心理健康教育就是以促進學生全面發展推進素質為的宗旨，以讓學生擁有健康的心靈為育人理念。
一、留守兒童不一定都是問題孩子
留守兒童不一定就是問題孩子，對于他們要做到關心而不是過度的關注。以前在工作的過程中，自己認為是正確的話，其實無意間就使這些孩子心理上有了負擔，他們似乎感覺到作為留守兒童他們就應該有這些問題沒問題就不正常了，這次培訓后我明白自己之前做的是錯誤的，不僅沒有幫助他們反倒讓很多孩子產生了心理問題。之后我開始轉變自己的思維，多組織學生群里活動，讓留守兒童不感覺到他們的特殊，他們和其他孩子一樣沒有特殊待遇，一個月進行下來我發現這些孩子臉上多了很多笑容，讓我很欣慰。
二、多與這些孩子家長溝通。
在專家們的講授中，讓我明白，孩子身上很多問題都是他們的父母、爺爺奶奶不正確的教育方法導致的，所以我組織了一場關于平時教育過程中對于孩子身上存在問題應該如何調節的家長會。會后又針對一些家長提出的個別問題進行指導，得到和家長的一致好評，希望以后能多提供這樣學習交流的機會。
三、講授人際溝通課程。
留守兒童身上存在的一個顯著的問題就是人際交流困難，之所以有這樣的問題主要是因為他們不知道如何和人溝通，時間長了自然就和同學之間有距離，我通過活動課的方式讓學生合作討論，讓他們和學生之間建立相互合作的關系，然后教授他們一些如何和人相處的方法，看著孩子們臉上洋溢的笑容我也從心里感覺開心。
通過短短半個月可貴而精彩的培訓學習以及近一個月的校本研修，已經使我的教育觀念得到了提升。明白了留守兒童的關愛不僅僅只表現在生活學習上的關愛，更重要的是走進他們的心靈，在平時和其他教師聊天溝通中，我刻意的把這些學習到的教育理念傳達給他們，希望在我自己提高的同時，其他老師也可以提高，讓我們學校的留守兒童得到更好的提升。
小學關愛留守兒童工作總結 篇12
耿城中心學校位于黃山北大門，地處城鄉結合部，95%的學生都來自農村。在校學生數近千人，留守兒童總在15%左右。從20xx年開始，留守兒童的教育問題成為我校高度重視的話題。20xx年留守兒童教育納入民生工程,學校建立立了留守兒童之家。成立了領導組和工作組。學校密切關注留守兒童現狀，采取針對性措施努力彌補他們因家庭教育的缺失帶來的負面影響。并積極配合政府和社會力量，為留守兒童的心靈留住一片陽光。
據學校調查，留守學生的問題主要表現在： 留守學生的學習成績普遍較差、自覺性不強。行為習慣較差，自我控制能力不強。部分留守學生心理出現偏差，親情失落，心理失衡。
針對這些現象和問題，學校堅持做到管理上不盲目，教育上不松懈，把“留守學生”的教育納入到學校的常規工作中，以養成教育為核心，以活動為載體，走近“留守學生”，走進“留守兒童”的家庭，走進“留守兒童”的內心世界。防止留守兒童成為“問題兒童”。主要采取了以下幾個方面的教育強化措施。
一、學校成立留守學生管理領導小組，建立留守兒童檔案和聯系卡，建立學校班主任、科任教師與留守兒童監護人定期聯系制度。
建立“三知、三多”機制(對留守學生基本情況、留守學生監護人情況、留守學生父母外出務工去向及聯系電話等方面的知情;多與留守學生談心交心，多開展充滿人文關懷的集體活動，多到留守學生家庭進行家訪。)，為有針對性地開展教育和管理工作奠定基礎，形成校內齊抓共管的工作機制。
家訪、校訪相結合，采取走出去，請進來的辦法與“留守兒童”的監護人或“代替家長”溝通交流，指導留守學生監護人加強對學生的教育和管理，共同解決“留守兒童”成長問題。留守兒童每年人員在變、情況也在變。家訪了解情況成為關注留守兒童必不可少的環節。組織教師走近“留守兒童”，走進“留守兒童”的家庭，直面了解孩子們在家庭中的生活、學習以及情感世界，或成長過程遇到的煩惱。本學年，全校就有70位教師家訪350多次，與90多位“代理家長”進行了訪談。
二、充分發揮團隊組織作用，培養留守兒童自主、自立、自強的意識和能力。
融入大集體，學做小主人。我校共青團和少先隊組織深入開展“拉手關愛留守少年兒童行動”，采取三對一方式幫助留守兒童積極參與集體活動在團隊主題活動中感受集體溫暖，在手拉手活動中學會自理、自立、自強，自律。10年，少先隊組織留守學生事跡報告會、“我和媽媽說說心里話”寫信活動，吸引了全校60多位留守學生參與。每月，各少先隊中隊都組織有留守學生參與的給敬老院老人送溫暖活動。讓他們在集體大環境中受教育，有感悟。今年，學校還將進一步開展少年兒童雛鷹爭章活動，有序組織留守兒童培養自強不息、發奮學習的意識。
三、積極開展暑期留守兒童關愛行動。
暑假期間，農村留守兒童基本脫離了學校、老師的有效監管，親情上缺乏溝通、生活上缺乏照顧、行為上缺乏管教的"三缺"問題更加突出。我校教師采取下村蹲點、上門服務等方式點對點地為留守兒童進行作業和生活輔導。20xx年暑假，我校兩次安排30多名業務骨干分頭前往全鎮5個村小學所在地駐點輔導，有計劃、有目的地對60位留守學生學業和心理狀態重點給予輔導。科目涉及文、數學、英語、心理教育等。每年開學前，學校黨支部還組織黨員開展留守兒童慰問行動，捐款捐物資助家庭困難留守兒童生活和學習。
四、關注學生心理健康教育。
學校今年開設了學生心理輔導室，安排專任教師兼職輔導。增加留守兒童心理咨詢、心理矯正等教育內容，加大疏導力度，創造條件開設有針對性的心理健康課，創設咨詢信箱、親情熱線電話等，及時發現“留守學生”的顯性、隱性的心理壓力，并進行合理的疏導，跟蹤服務。為他們排憂解難，使留守學生的行為偏差和心理障礙在一個時間段內逐步得到矯正。
五、認真辦好留守兒童之家,開設有意義的群體性活動，為“留守孩子”的發展提供平臺。
對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守兒童來說留守兒童之家就是他們溫暖的第二個家。讓留守兒童感受家的溫暖是學校每位教師的自覺行動。學校還要求班主任和科任老師給予留守學生特殊的關愛，要針對留守學生的特點，堅持啟發、引導的疏導原則，強化行為規范的養成訓練，組織班隊活動讓留守學生學會自我管理、自我保護、自我生活，經常開展豐富多彩的社會實踐活動，讓留守學生在親身體驗中受到教育，并融入到班集體中去，以彌補他們親情缺失對其人格健全發展的消極影響。留守兒童之家每周定期安排集體活動，諸如讀書、下棋、打球、說故事等，在管理員和帶隊老師的指導下，我校30多名留守兒童在留守兒童之家找到快樂，找到進步。除了日常活動，學校留守兒童工作組還在留守兒童之家每月安排一次主題教育活動，有心理輔導講座，法制教育報告會、留守兒童讀書節等。一月一主題，一月一項目。我校是黃山區體育運動項目傳統校，學校的文化體育十分豐富，學校文藝匯演、田徑運動會，各項讀書演講比賽、科普活動都為“留守兒童”留足了展示的空間，留下了他們歡快、矯健、活潑的身影。新成立的好少年鼓樂隊隊員大部分都是“留守學生”。特別是在區老干局大力支持下，成立的少年男子門球隊，挑選的10名隊員中有6位是“留守學生”，球場上球員們個個神采奕奕，穩健專注。通過活動，許多“留守學生”的性格發生了良好的變化，他們活潑開朗、善解人意、熱愛集體、關心體貼同學，團結合作、樂于助人，充分展示了積極向上的精神風貌。
六、創新家長學校機制，爭當留守兒童教育的宣傳員。
兩年來，學校邀請鎮婦聯、區關工委領導共開設留守學生監護人家庭教育培訓班三期。將爺爺奶奶們等“代理家長”請進學校，依托“家長學校”這個載體，請有豐富經驗的教師、專家，同“代理家長”面對面地訪談，了解“代理家長”在教育管理“留守孩子”過程中所面臨的現象與問題，給予家庭教育的科學指導，提高監護人的家教水平和監護能力，更好地履行監護人的責任。充分利用春節外出務工人員集中返鄉之機，舉辦留守學生家長培訓班，召開“留守學生”家長會，與家長交流，幫助留守學生家長更新家教觀念，學習掌握家教知識和方法。要求家長逢年過節應盡量回家看望孩子，增進親情。暑期若有條件，一定要安排孩子到自己工作的地方去“陪工”，加強了解，培養感情。每個星期至少與孩子通一次電話，與孩子保持經常性聯系，以便及時了解掌握孩子的生活和學習情況，溝通、交流、解決孩子的情感需求。共同處理解決孩子在成長過程出現的焦點問題。
七、開展留守兒童課題研究，系統分析研究留守兒童教育問題。
08年，我校申報了市級課題《鄉村“留守學生”關愛行動研究》，以課題研究的方式堅持長期和階段性轉變學校現有留守兒童現狀。目前在留守兒童生存狀況、品質培養、心理教育等方面取得階段性成果。
通過以上教育和管理活動，我校留守學生在校表現得到了不同程度的進步和好轉，校園學習風氣也日漸濃厚。今年暑期，學校集中評選表彰了一批優秀留守兒童。“留守兒童”的教育和管理是一個綜合性、全局性、系統性的工作，學校是這個鏈條上一個重要而特殊的一環，時代在發展，情況在變化，學校教育工作要不斷調整工作思路，探索更好的教育方式，讓我們大手牽小手，共筑一片藍天。
小學關愛留守兒童工作總結 篇13
本人經過10天的志愿服務，學習和體會到了不少東西，通過這次關愛留守兒童的志愿活動，我不僅豐富了自己的假期生活，同時也為留守兒童基地的學生送去了我的關心和照顧。在這次志愿活動中我主要負責的是四年級至六年級的英語，但課余時間我也會為各個年級的小朋友解決各個科目的問題。雖然我的這份力量是微薄的，但是我認為我做到了盡我所能，我了解到了許多留守兒童他們有的不一樣的家庭環境，雖然聽到某些情況會有些辛酸，但是我能做的就只有在給他們上課的時候盡量多講一些我知道的對他們來說有幫助的`知識以及他們在遇到難題時，我用我最多的耐心去為他們解決，讓他們學會更多知識，懂得更多道理。
我很開心，我能夠利用這次暑假時間去認識，幫助這些可愛的“小花朵”，也很感謝他們陪我度過這有意義的十天時間。
一、提供好的教育環境
教育，一直以來都是人們所重視的重大事情，教育的施行，需要學校、家庭和社會的共同協作才能為孩子提供一個更好的教育環境。在我國古代，便非常重視家庭教育，有“子不教父之過”的說法。隨著時代的變遷，經濟生活發生了很多變化。在當前的社會，人們外出工作的機會增多，特別是農村家庭，父母多是選擇去外地工作來改善經濟條件，因此很多家庭都是由老人或親屬來照看，造成了很多“單親教育”、“隔代教育”、“寄養教育”的現象，甚至很多農村剩下的幾乎都是老人和孩子，致使很多留守兒童的問題產生。所以我們旭陽鎮也不例外，在本次我待的這個留守兒童基地里就有將近60個學生，還不說沒有來基地的，所以說目前留守兒童的數量是非龐大的。
二、給予關愛
留守兒童問題直接影響著部分兒童的健康成長和未來民族整體素質的提高，最為關注的是有可能帶來一系列嚴重的社會問題，比如留守兒童在不上課的時候可能會在社會上無所事事，學到不少壞習慣，影響社會治安。所以我認為留守兒童需要政府、社會、學校、家庭給予關愛。不僅需要留守兒童基地進行教育輔導，還需要社會這個大家庭去關心和照顧。
留守兒童在學校的時間相對來講比在家庭的時間更多，所以我認為學校老師需要密切關注留守兒童的學習、生活和思想變化情況，針對一些孩子需要時常的談談心，鼓勵和肯定，另外就是家長一定要多配合學校老師和留守兒童基地的工作，做一個好榜樣，讓孩子們盡量在不完整的家庭中感受到愛與溫暖。另外我覺得雖然現在留守兒童基地的工作做得相當好，但是我希望政府可以請一些心理輔導老師每周有空去了解了解學生的心理情況，針對他們的情況進行一些更專業的輔導工作。
最后還是希望有更多更多有愛心的人們來關愛我們這些祖國的花朵，讓他們在充滿正能量的社會環境下成長。
小學關愛留守兒童工作總結 篇14
認真貫徹黨的xx大和xx屆四中全會精神，加快構建社會主義和諧社會，增強全社會關心關愛留守兒童健康成長的責任感和使命感，切實解決留守兒童在學習、生活、生理、心理等方面存在的困難和問題，努力為留守兒童提供健康的成長環境，我局認真開展留守兒童關愛活動，現將有關工作總結如下：
一、建立健全領導負責制度。我局十分重視對留守兒童的幫扶工作。按照黨的群眾路線教育實踐活動中“黨員干部進社區”的要求，我局成立了以黨組書記、局長為組長、班子成員為成員的關愛留守兒童領導小組。小組定期召開會議，制定相關的措施，安排相應的干部職工進行幫扶工作，確保特殊群體學生健康快樂地成長。
二、實施結對幫扶留守兒童制度。局每位干職工與兩名留守兒童結為幫扶對象，經常找留守兒童談心，隨時把握留守學生的思想動態，擔當了“代理家長”的角色，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在集體關愛中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。目前，我局共結成幫扶對子23個。
三、持續開展“笑臉行動”。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我局按照要求做到“三個一”：即每半年開展一次家訪，幫助其家庭解決困難，指導委托監護人加強和改進對留守兒童的教育管理；每三個月與留守兒童父母通一次電話，通報孩子的情況和教育管理孩子的方法，并征詢意見；每一個月與留守兒童開展一次活動，開展學習、生活、心理等方面的幫扶。關愛人員通過開展各項活動，加強留守兒童節假日管護，確保留守兒童安全快樂地度過節假日。活動中，我局共走訪留守兒童家庭16次，開展課外活動4次，為幫扶兒童提供書包等學習用具23套。
關心關愛留守學生，不單是學校與家長的事，應成為全社會的共同責任。為留守兒童創設良好的成長環境，是家庭、社會義不容辭的責任和義務，應提高認識，協調一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把健康成長落實到每一個孩子身上。
小學關愛留守兒童工作總結 篇15
耿城中心學校位于黃山北大門，地處城鄉結合部，95%的學生都來自農村。在校學生數近千人，留守兒童總在15%左右。從20__年開始，留守兒童的教育問題成為我校高度重視的話題。20__年留守兒童教育納入民生工程,學校建立立了留守兒童之家。成立了領導組和工作組。學校密切關注留守兒童現狀，采取針對性措施努力彌補他們因家庭教育的缺失帶來的負面影響。并積極配合政府和社會力量，為留守兒童的心靈留住一片陽光。
據學校調查，留守學生的問題主要表現在： 留守學生的學習成績普遍較差、自覺性不強。行為習慣較差，自我控制能力不強。部分留守學生心理出現偏差，親情失落，心理失衡。
針對這些現象和問題，學校堅持做到管理上不盲目，教育上不松懈，把“留守學生”的教育納入到學校的常規工作中，以養成教育為核心，以活動為載體，走近“留守學生”，走進“留守兒童”的家庭，走進“留守兒童”的內心世界。防止留守兒童成為“問題兒童”。主要采取了以下幾個方面的教育強化措施。
一、學校成立留守學生管理領導小組，建立留守兒童檔案和聯系卡，建立學校班主任、科任教師與留守兒童監護人定期聯系制度。
建立“三知、三多”機制(對留守學生基本情況、留守學生監護人情況、留守學生父母外出務工去向及聯系電話等方面的知情;多與留守學生談心交心，多開展充滿人文關懷的集體活動，多到留守學生家庭進行家訪。)，為有針對性地開展教育和管理工作奠定基礎，形成校內齊抓共管的工作機制。
家訪、校訪相結合，采取走出去，請進來的辦法與“留守兒童”的監護人或“代替家長”溝通交流，指導留守學生監護人加強對學生的教育和管理，共同解決“留守兒童”成長問題。留守兒童每年人員在變、情況也在變。家訪了解情況成為關注留守兒童必不可少的環節。組織教師走近“留守兒童”，走進“留守兒童”的家庭，直面了解孩子們在家庭中的生活、學習以及情感世界，或成長過程遇到的煩惱。本學年，全校就有70位教師家訪350多次，與90多位“代理家長”進行了訪談。
二、充分發揮團隊組織作用，培養留守兒童自主、自立、自強的意識和能力。
融入大集體，學做小主人。我校共青團和少先隊組織深入開展“拉手關愛留守少年兒童行動”，采取三對一方式幫助留守兒童積極參與集體活動在團隊主題活動中感受集體溫暖，在手拉手活動中學會自理、自立、自強，自律。10年，少先隊組織留守學生事跡報告會、“我和媽媽說說心里話”寫信活動，吸引了全校60多位留守學生參與。每月，各少先隊中隊都組織有留守學生參與的給敬老院老人送溫暖活動。讓他們在集體大環境中受教育，有感悟。今年，學校還將進一步開展少年兒童雛鷹爭章活動，有序組織留守兒童培養自強不息、發奮學習的意識。
三、積極開展暑期留守兒童關愛行動。
暑假期間，農村留守兒童基本脫離了學校、老師的有效監管，親情上缺乏溝通、生活上缺乏照顧、行為上缺乏管教的"三缺"問題更加突出。我校教師采取下村蹲點、上門服務等方式點對點地為留守兒童進行作業和生活輔導。20__年暑假，我校兩次安排30多名業務骨干分頭前往全鎮5個村小學所在地駐點輔導，有計劃、有目的地對60位留守學生學業和心理狀態重點給予輔導。科目涉及文、數學、英語、心理教育等。每年開學前，學校黨支部還組織黨員開展留守兒童慰問行動，捐款捐物資助家庭困難留守兒童生活和學習。
四、關注學生心理健康教育。
學校今年開設了學生心理輔導室，安排專任教師兼職輔導。增加留守兒童心理咨詢、心理矯正等教育內容，加大疏導力度，創造條件開設有針對性的心理健康課，創設咨詢信箱、親情熱線電話等，及時發現“留守學生”的顯性、隱性的心理壓力，并進行合理的疏導，跟蹤服務。為他們排憂解難，使留守學生的行為偏差和心理障礙在一個時間段內逐步得到矯正。
五、認真辦好留守兒童之家,開設有意義的群體性活動，為“留守孩子”的發展提供平臺。
對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守兒童來說留守兒童之家就是他們溫暖的第二個家。讓留守兒童感受家的溫暖是學校每位教師的自覺行動。學校還要求班主任和科任老師給予留守學生特殊的關愛，要針對留守學生的特點，堅持啟發、引導的疏導原則，強化行為規范的養成訓練，組織班隊活動讓留守學生學會自我管理、自我保護、自我生活，經常開展豐富多彩的社會實踐活動，讓留守學生在親身體驗中受到教育，并融入到班集體中去，以彌補他們親情缺失對其人格健全發展的消極影響。留守兒童之家每周定期安排集體活動，諸如讀書、下棋、打球、說故事等，在管理員和帶隊老師的指導下，我校30多名留守兒童在留守兒童之家找到快樂，找到進步。除了日常活動，學校留守兒童工作組還在留守兒童之家每月安排一次主題教育活動，有心理輔導講座，法制教育報告會、留守兒童讀書節等。一月一主題，一月一項目。我校是黃山區體育運動項目傳統校，學校的文化體育十分豐富，學校文藝匯演、田徑運動會，各項讀書演講比賽、科普活動都為“留守兒童”留足了展示的空間，留下了他們歡快、矯健、活潑的身影。新成立的好少年鼓樂隊隊員大部分都是“留守學生”。特別是在區老干局大力支持下，成立的少年男子門球隊，挑選的10名隊員中有6位是“留守學生”，球場上球員們個個神采奕奕，穩健專注。通過活動，許多“留守學生”的性格發生了良好的變化，他們活潑開朗、善解人意、熱愛集體、關心體貼同學，團結合作、樂于助人，充分展示了積極向上的精神風貌。
六、創新家長學校機制，爭當留守兒童教育的宣傳員。
兩年來，學校邀請鎮婦聯、區關工委領導共開設留守學生監護人家庭教育培訓班三期。將爺爺奶奶們等“代理家長”請進學校，依托“家長學校”這個載體，請有豐富經驗的教師、專家，同“代理家長”面對面地訪談，了解“代理家長”在教育管理“留守孩子”過程中所面臨的現象與問題，給予家庭教育的科學指導，提高監護人的家教水平和監護能力，更好地履行監護人的責任。充分利用春節外出務工人員集中返鄉之機，舉辦留守學生家長培訓班，召開“留守學生”家長會，與家長交流，幫助留守學生家長更新家教觀念，學習掌握家教知識和方法。要求家長逢年過節應盡量回家看望孩子，增進親情。暑期若有條件，一定要安排孩子到自己工作的地方去“陪工”，加強了解，培養感情。每個星期至少與孩子通一次電話，與孩子保持經常性聯系，以便及時了解掌握孩子的生活和學習情況，溝通、交流、解決孩子的情感需求。共同處理解決孩子在成長過程出現的焦點問題。
七、開展留守兒童課題研究，系統分析研究留守兒童教育問題。
08年，我校申報了市級課題《鄉村“留守學生”關愛行動研究》，以課題研究的方式堅持長期和階段性轉變學校現有留守兒童現狀。目前在留守兒童生存狀況、品質培養、心理教育等方面取得階段性成果。
通過以上教育和管理活動，我校留守學生在校表現得到了不同程度的進步和好轉，校園學習風氣也日漸濃厚。今年暑期，學校集中評選表彰了一批優秀留守兒童。“留守兒童”的教育和管理是一個綜合性、全局性、系統性的工作，學校是這個鏈條上一個重要而特殊的一環，時代在發展，情況在變化，學校教育工作要不斷調整工作思路，探索更好的教育方式，讓我們大手牽小手，共筑一片藍天。
小學關愛留守兒童工作總結 篇16
一、摸清現狀，分析實情
回族鎮王西小學位于回族鎮王西村，人口5000多人，耕地少，外出務工人員多，我校有574名學生，學生來源廣，但其中大部分學生來自農村，留守兒童較多。我校開展了“留守兒童”專項調查工作，從調查的結果來看：學校“留守兒童”總數為113人，占學校學生總數的19.7%，但這些弱勢群體的成長與發展卻關系著學校的生存發展，牽動著廣大教職員工的心。
“留守兒童”大致分為四類：一是祖輩監護型，即爺爺奶奶或外公外婆撫養的形式，屬于這種類型的“留守兒童”約占32%；二是父母單方監護型，就是由父親或母親一方監護，屬于這種類型的“留守兒童”約占60%；三是親朋監護型，即由親戚（非直系親屬）朋友代為監護，屬于這種類型的“留守兒童”約占5.3%。四是單親或孤兒約占2.79、“家庭教育的缺位”、“父愛母愛的缺失”、“溝通交流的缺少”、“有效監護的缺乏”，使得“留守兒童”的情感、心理、生活、學習乃至人格方面都出現諸多問題，影響了他們的健康成長，影響了教育的均衡公平。關注、關心、關愛“留守兒童”這一特殊群體，不僅是對他們個人成長的關愛，而且是對社會對國家負責的體現；不僅是對不斷發展的勞務經濟的支持，也是對社會穩定和經濟可持續發展的有力支撐，更是學校“育人至上、和諧發展”辦學理念的內在要求。
二、組織保障，構建網絡
1、學校成立“留守兒童工作小組”：由學校校長尚利軍任組長、副校長薛果紅、魏紅軍任副組長，政教處主任、各班主任任成員，廣大教職員工參與，齊抓共管，形成合力。
2、協調社會力量，共同關注“留守兒童”為了讓“留守兒童”安心學習、健康成長，我們采取了一系列積極措施，以教育科研為切入點，走特色辦校之路，開始探索和嘗試針對“留守兒童”的教育模式，學校構建了立體育人網絡：一是尋找代理爸爸和媽媽；二是學校政教處具體負責，各班主任具體實施，師生員工多位一體，創辦了“留守兒童之家”。
三、健全制度，創新機制
學校先后出臺了《留守兒童獎勵制度》、《留守兒童幫扶制度》、《留守兒童之家工作人員職責》、《留守兒童管理制度》等一系列制度，做到有章可循，與此同時，我校一直以來注重機制創新，建立健全了“留守兒童”工作保障機制：
1、完善教育責任追究制，實施了“樓道值勤制”、“五分鐘報告制”、“全員育人導師制”、“課堂督導制”，充分關注“留守兒童”，確保育人安全一流。
2、學生測評，學情調研，重過程，重競爭，重協作，確保育人服務一流。
3、校園、教室，凈化、亮化、美化，確保育人環境一流。
4、每期召開“留守兒童”工作研討會、班主任工作研討會、德育及安全工作現場會、評選“先進代理家長”、“先進育人工作者”、“先進班集體”，確保育人獎勵機制一流。
四、拓寬思路，活動育人，開展“十個一”活動
1、建好一個“留守兒童之家”
學校建立一個“留守兒童之家”，室內布置做到溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資柜并分班存放本校留守兒童檔案袋，有一部電話機、一臺電視機和dvd機、一臺計算機、有一定數量的藝體器材、有可供閱讀的圖書，每天安排一名老師輪流值班管理并接受學生心理咨詢，并利用雙休日、節假日組織留守兒童在“家”中開發活動。
2、開通一部親情電話。
學校開通一部親情電話，將電話號碼公開，為留守兒童在休息時、雙休日或節假日與家長聯系、溝通提供方便，增進學生與家長的感情。
3、落實一名代理家長
每位留守兒童落實一名代理家長，每位老師必須作一名留守兒童的代理家長，尤其是做無人監護留守兒童的代理家長。
4、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。各班每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學生遵紀守法、了解安全常識，讓學生身心都健康。
5、參加一項課外興趣小組活動。各班要成立各種課外興趣小組，組織“留守兒童”至少參加一項課外興趣小組活動，豐富“留守兒童”的課余生活。
6、談一次心。代理家長每周與“留守兒童”談一次心，了解他們一周的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養學生良好的心態和健康的心理。
7、讀一本好書。老師或代理家長指導學生每學期讀一本好書。三年級以上學生寫一篇讀后感，并分年級段進行書評，陶冶學生的情操。
8、寫一封親情書信。代理家長監督、指導“留守兒童”利用傳統節日、長輩生日、寒暑假等特殊日子給遠方的家長寫一封親情書信，培養學生的表達能力，又對學生進行感恩教育，培養學生尊敬師長的傳統美德。
9、過一個快樂的生日party。各班要建好“留守兒童”學生生日，記入檔案（同生日的人數多時，開特別座談會），要大力開展“留守兒童”贈一張生日卡、寫一篇生日感言、送一句生日祝福（廣播室）形式多樣，內容豐富、簡便易行、溫馨祥和的活動，讓每位“留守兒童”過一個快樂的生日。
10、做一件有意義的事。老師、代理家長引導學生做一件有意義的事，為家庭、為學校、為班集體爭光添彩，培養學生的榮譽感和上進心。
在各級有關部門的大力支持和指導下，我校作了大量細致、卓有成效的工作，取得了較好的成績：“留守兒童”的思想道德、行為習慣、學習成績發生了顯著的變化，自信心有了，自理本領多了，自立能力強了，理解父母深了，人格更加健全了，學校教學質量也顯著上升了。
小學關愛留守兒童工作總結 篇17
尊敬的各位領導、各位來賓、老師們、同學們：
今天我們在這里隆重舉行先生向中心校捐贈儀式。先生是土生土長的村人，他年輕有為，早在十幾年前就只身去北京創業，如今，早已事業有成的先生，致富不忘家鄉，致富不忘家鄉教育事業，在此次捐助活動中，先生共為中心校改善辦學條件投資近十多萬元，涉及購置了教師辦公桌椅、幼兒床、圖書、體育器材，住宿生床單、被罩等諸多方面，在很大程度上緩解了中心校的燃眉之急。在此，我代表縣教體局向前來參加捐贈儀式的各位領導表示熱烈的歡迎!向慷慨捐贈的學良先生表示衷心地感謝! 黨以重教為先，政以興教為本，民以助教為榮。近年來，我縣教育事業取得了長足發展，投入力度不斷加大，辦學條件日益改善，教學改革穩步推進，教育質量顯著提高，多次被省、市政府評為“教育發展先進縣”。全縣教育事業取得的每一點進步，都離不開縣委、縣政府的高度重視，離不開社會各界和全縣人民的大力支持，尤其得益于像學良先生這樣具有遠見卓識的企業家，傾情于教育事業發展，給予我們各方面的無私援助。你們的每一次善舉，都將激發全縣教育系統廣大師生員工扎實工作、勤奮學習的熱情，對教育更好更快發展起到強有力的助推作用。六月二十七日，省政府將對我縣教育工作進行第二輪綜合督導評估，我縣的迎檢工作范圍廣、內容多、任務重。作為縣教育行政主管部門，我們將主動出擊，上下一心，不等不靠，充分發掘各種關系資源，多渠道爭取各類援助，以最大限度地改善辦學條件。
麗日春光綠滿地，濃濃愛心暖校園。先生的無私捐贈，是對我縣教育事業的大力支持和幫助。您的善舉，在溫暖和滋潤受助學校每一個孩子幼小心靈的同時，也注定會在孩子們的心田里種下一顆顆愛的種子。希望中心校抓住這一契機，進一步加強對師生的思想教育，使他們懂得奉獻，懂得感恩，練好本領，回報社會。
授人玫瑰，手有余香;奉獻愛心，收獲希望。真誠地期待更多富有愛心的單位和個人，像先生這樣，主動加入到捐資助教的行列中來。祝先生及所有愛心企業財源廣進、興旺發達!祝各位領導和來賓工作順利、萬事如意!
謝謝大家!
小學關愛留守兒童工作總結 篇18
隨著社會主義市場經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農民常年外出務工經商，大批未成年人不能隨父母進城讀書，成為“留守兒童”。調查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為幫助“留守兒童”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守兒童”健康成長，我校充分發揮學校及少先隊組織的優勢，開展了一系列的工作。
一、營造關愛“留守兒童”氛圍
我校教師將關愛留守兒童問題作為師德建設的一個重要組成，在班級內、少先隊中對留守兒童充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。
二、創造良好的育人環境
通過家訪、電話聯系、召開家長會等形式加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；建立關愛經驗交流制度，不定期召開研討會、座談會，進行經驗交流，不斷探索新方法、新措施；經常請來專家領導來校作指導，不斷提高留守兒童教教育治理水平。
三、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。
每班推薦4—5名典型留守兒童與我校在職教師結對，每位教師結對2—3名留守兒童，幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時把握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在有教師同學關愛的集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。
四、開展各項活動，豐富留守兒童的課余生活。
我校的留守兒童在全校學生中占很大比例，這些孩子大多數跟爺爺奶奶生活，爺爺奶奶往往對孩子寵愛至極，生活中的大小事幾乎全部包辦，過著衣來伸手，飯來張口的生活，勞動觀念淡漠，勞動技能欠缺，生活處理能力低下。為了增強留守兒童的勞動觀念，培養勞動技能，我們設計了“我有一雙巧巧手”勞動技能大賽。通過競賽，展示孩子基本勞動技能，培養孩子的勞動習慣，提高學生的自理能力，做一個全面發展的小學生。
不少留守兒童的臨時監護人接送孩子不方便，大部分孩子中午在學校就餐，中午的這段時間除了讓孩子休息好，學校組織各班同學認真閱讀各種有益書籍，并爭取到__流動“愛心書屋”的大力支持，大大充實了各班的圖書角。
紅領巾廣播臺開播“午間書場”欄目。每天中午11：40至12：00兩名播音員利用學校廣播，給全校師生讀名著，這學期讀完了《西游記》，并讀了《成長青春勵志篇》中的許多優美文章。
在孩子們愛上讀書時，大隊部組織了一次“讀書演講”和“詩文誦讀”比賽，留守兒童們個個精心準備，在比賽中一展風采。活動的開展更進一步激發了孩子們讀書熱情。
每周五的“紅領巾廣播臺”開設習作平臺、美文欣賞、知心姐姐、生活小知識、歌曲點播等欄目，伴著輕柔的音樂，一篇篇優美的文章不僅讓留守兒童們飽了耳福還懂得許多道理。
在今后的工作中，我們將不斷完善關愛“流動留守兒童”工程的工作機制，不斷總結出新，狠抓工作落實，把關愛“流動留守兒童”工作逐步推向深入，為流動留守兒童和其他同一片藍天下的孩子們一起和諧、健康、快樂地成長。
小學關愛留守兒童工作總結 篇19
在放假期間，多舉措組織開展留守兒童幫扶活動，加強與留守兒童之間的聯系與交流，確保留守兒童度過一個健康、安全、快樂的假期。
一、動態管理，精準到位。
組織教師對轄區內留守兒童重新進行調查摸底，建立詳細完備的留守兒童信息臺賬，及時對留守兒童的家庭情況、監護情況實行動態管理。每個班級建立留守孩子檔案、聯系卡、統計表、基本情況登況表、手拉手好朋友結對子登計卡等。
二、加強溝通，溫暖心身。
教師要與留守兒童本人、遠在他鄉的兒童父母、在家照看兒童的監護人定期溝通、交流，及時了解情況，反饋信息。愛心爸爸愛心媽媽上門入戶走訪，為他們講一個小故事、一起做一個小游戲、宣傳一次安全知識等，讓他們感到“心有人愛，身有人護，難有人幫”，體驗“家人”就在身邊的的溫暖，通過在親情上關愛、生活上關心、學習上鼓勵，讓留守兒童期間切實感受到親情的溫暖。
三、安全課堂，提升能力。
充分利用網絡資源，對留守兒童開設“安全課堂”。開展送安全教育活動，為他們講解安全用電、防食物中毒、防雷電、防溺水、防火、等安全常識，提高留守兒童的安全防范意識、自我救護能力，嚴防安全事故發生。
四、兒童之家，健康成長。
建“留守兒童之家”，安裝親情電話，添置圖書、體育器材和生活用品，讓留守兒童在節假日有一個溫暖的家;依托留守兒童之家，加強對留守兒童養育、維權等方面的教育，通過對留守兒童父母舉行家庭教育講座的形式，提高家庭教育水平，形成家校教育合力，促進留守兒童成長。
小學關愛留守兒童工作總結 篇20
一、建立留守兒童檔案
建立“三知、三多”機制(對留守學生基本情況、留守學生監護人情況、留守學生父母外出務工去向及聯系電話等方面的知情；多與留守學生談心交心，多開展充滿人文關懷的集體活動，多到留守學生家庭進行家訪)，為有針對性地開展教育和管理工作奠定基礎，形成校內齊抓共管的工作機制。
家訪、校訪相結合，采取走出去請進來的辦法與留守兒童的監護人溝通交流，指導留守學生監護人加強對學生的教育和管理，共同解決留守兒童成長問題。留守兒童每年人員在變、情況也在變。家訪了解情況成為關注留守兒童必不可少的環節。組織教師走近留守兒童，走進留守兒童的家庭，直面了解孩子們在家庭中的生活、學習以及情感世界，或成長過程遇到的煩惱。
二、建立“留守兒童之家”
針對學校留守兒童相對集中這一情況，我們在政教處建立了一個留守兒童之家，每周2次為留守兒童開放，并提供學校長途電話給他們與在外打工的父母親通話。“留守兒童之家”常年有兩名教師現場指導。讓留守兒童之家真正成為留守兒童的“第二個家”。
三、關注學生心理健康教育。
學校今年開設了學生心理輔導室，安排專任教師輔導。增加留守兒童心理咨詢、心理矯正等教育內容，加大疏導力度，創造條件開設有針對性的心理健康課，創設咨詢信箱、親情熱線電話等，及時發現"留守學生"的顯性、隱性的心理壓力，并進行合理的疏導，跟蹤服務。為他們排憂解難，使留守學生的行為偏差和心理障礙在一個時間段內逐步得到矯正。
四、實施教師結對幫扶制度
我校把留守兒童分派給任課教師結對幫扶，幫扶教師每月至少找留守兒童談心一次，每學期至少家訪一次，每月至少與其監護人交談一次，每學期至少與其班主任溝通一次，并建立幫扶工作記錄簿、幫扶成長記錄簿。教師指導學習、關心生活，以對留守兒童缺乏家庭教育進行補償，使他們感受到了親人般的溫暖。
小學關愛留守兒童工作總結 篇21
從小我就很怕被老師家訪，總感覺老師會把我在學校的所作所為都一五一十告訴我家人一樣，就因為自己不夠優秀，會擔心自己的不足被老師放大化，怕自己的很多事情就這樣被老師暴露。但是今天的家訪卻是特殊又有意義的，我們今天家訪的對象就是沙地小學中的留守兒童。隊長團帶著3班班主任徐怡老師和宣傳組隊員來到3班其中一名留守兒童的家里訪談，后來我發現這些家庭有點特殊情況的孩子性格都比較內向。當他們發現有老師來到自己家的時候表現得比較拘謹，然后他們家長都會很熱情的招待我們。一坐下來就說很感謝我們對他們孩子的關愛和教育，不停地贊揚我們的支教活動帶給他們孩子帶來很大的思想改變。孩子們會把學習的想法放到第一位，學習興趣也因為我們開展的第二課堂而提高了，孩子們的視野也從而開闊了很多。
在隊長團的帶領下，我們坐在留守兒童的家中央和家長聊家常的時候引來了很多其他同村的小孩子，這一場面突然就感覺難以控制了，但是從側面來看這也發現很多家庭里都會有1-2個以上的孩子居住在一起，但是他們的家人都不會和他們住在一起，假如我們這次沒有到沙地小學進行三下鄉實踐活動的話那么孩子們的假期就一直玩到忘我了。其實也挺為“萌芽”實踐隊的而感到驕傲的，我們有強大的支教團隊、有豐厚的學科知識，并且每位老師都是有超強的耐心和細心，在課余時間都會關心學生、關愛學生的心情，讓學生對我們有更多的信心。
在訪談的途中我們聽到家長最多的一句話就是感謝我們和贊揚我們的工作，我們瞬間都倍感欣慰。特別是有個家長在談話的時候提到之前支教組的老師護送學生回家的時候，可能是因為學生某些原因而不能走路然后老師就這樣一路的把學生背著送到家，這一舉措讓這位孩子的家長很是感動并對我們的工作給予一定的認可。
除了我們支教的沙地小學之外，其他地區還是會有存在著留守兒童的問題，一個孩子的成長離不開家人的陪伴，也離不開家人的關懷，然而我們在這次社會實踐活動中充當著引導者、聆聽者的角色，初衷就是想讓孩子們上課時能多開動腦筋、多積極發言，我們是他們的“大朋友”只要孩子們肯說我們就會用心聆聽。
前面的路就算有多難走，也不能苦孩子。我們雖然幫不到他們改變現狀，但是我們可以從心靈方面帶動他們，讓孩子們感受到父母不在身邊也不孤單、不會寂寞。留守兒童的心靈比任何人都脆弱，可能一不注意就會觸碰到他們的底線猶如在他們心中的那條縫上撒鹽，所以我們身為“大朋友”應該更加用心去認識他們、教導他們。
用心感化留守兒童、用愛鑄成一汪清泉滋潤他們脆弱的心。
小學關愛留守兒童工作總結 篇22
留守兒童的教育是在社會發展形勢下，學校教育面臨的新課題，留守兒童已經成為社會關注的焦點，更是我們代理家長的重點。作為代理家長，深知責任的重大，在日常教育工作中，做到了以下幾個方面：
一、要有愛心 、耐心
許多教育家都指出，沒有對學生的愛，就不會有真正的教育，愛是教育學生前提，在代理家長工作中應把愛放在重中之重的位置。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學、社會的關注。因此，我們作為代理家長要努力從生活上、學習上給他們無微不至的愛，從小事上細節上多關心他們。時刻關注他們的思想變化，及時溝通。
二、關注留守兒童的心理健康
心理健康問題是“留守兒童”最容易出現的問題。外出務工父母無暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學生心理產生極大影響。留守兒童一般內向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學生是父母在外打工，經常往家里寄錢，有的甚至給孩子買了手機，加上監護人的嬌寵溺愛，導致孩子養成大把花錢、逃學上網、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為，這樣的學生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點，我利用課余時間講節儉的重要性，放一些民工在外打工的片，讓他們養成節儉的生活習慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動，豐富學生的課余生活。另外，開展心理質詢活動，及時解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。鼓勵、組織留守兒童們多參加業余活動，以填補父母不在身邊的空虛。由于父母不在身邊，留守兒童們不能在父母身邊撒嬌，和父母一起享受天倫之樂，所以他們的思想上難免會出現空虛，又由于他們有比別人多出來的大量的時間無所事事，如果不能正確引導，他們很容易養成自閉的性格或是迷上打游戲等不良的嗜好。針對這種情況，我在平時多引導他們多讀書等進行有益的業余活動
三、 加強對留守學生思想品德教育，增強學生法制觀念
大多數留守兒童由于缺少父母的監管，自制力差，脾氣暴躁，往往因為一點小事與同學打架，嚴重影響了其他學生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護意識。作為他們代理家長，我利用課余時間，對學生進行法制教育，講如何自我保護。從電視上、網絡上、多搜集一些實際例子，對學生進行教育。
四、多進行家訪，及時了解情況
對于這些孩子，要多進行家訪，及時了解他們的情況，與他們現有監護人進行交流，授予他們家教的方法，讓這些沒有父母在身邊的兒童，能夠享受到良好的家庭教育，有問題及時和學校溝通，并能與學校教育同步，從而達到很好的教育效果，這樣既能讓兒童們勞逸結合，又能讓他們形成一定的生活規律，要善于和兒童交流溝通，讓他們從監護人身上感到親情，進而對監護人產生依賴性和信任感。
總之，作為老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學習進步的引導者，生活的保護者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要。“三多”，即多與“留守兒童”談心，彌補“留守兒童”的親情缺失;多鼓勵支持孩子參加學校的各項活動;多進行家訪，了解孩子在家活動和學習情況;“二知”即知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況;“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。并讓每一個留守兒童不再孤單，不再無助，在學校同樣能感受到家一般的溫暖。
班級關愛留守兒童總結(三)
21 世紀，是經濟蓬勃發展，突飛猛進的時代，打工浪潮似潮水一樣涌來，人們紛紛遠走他鄉，造成農村“孩子在家上學，父母外出打工”的現實狀況，孩子因留守而缺少家庭的親情、溫暖，因父母的遠離而缺少家庭教育的環境，從此，這些留守在家的兒童們，便開始咀嚼沒有父母之愛的“孤獨和寂寞”，成為繼離異家庭子女之后又一值得特別關注的群體。作為一名普通的人民教師，肩負著讓每一個兒童都應享受到平等的教育，理所當然地讓這些兒童健康成長、享受溫暖。那么，怎樣讓這些“留守兒童”和其他兒童一樣得到全面健康的'發展呢?
一、建立融洽和諧的師生關系
這些兒童離開父母后，就產生了親情離散的孤獨感，常使他們情緒低落，嚴重影響了他們學習的注意力，這時，如果我們能夠建立一種融洽和諧的師生關系，讓這些兒童在學校能感受到人與人之間的溫情，并從中找回失去的溫馨和安全感，將合理調整其心理狀態，積極地投入到集體活動中去。每個人都渴望別人的關愛，擁有愛心的班主任才能讓學生信任，讓孩子親切。于是，我給予那些留守孩子更多的關愛，無論棵內外，我用自己的每一個眼神，每一個動作，每一句話語讓他們感受到對他們的關愛和期待，在生活中無微不至地關心他們。我們班娜娜父母去廣州打工，她和年邁的爺爺奶奶生活，她的衛生習慣很差，班上有些同學不愿意和她坐同桌，在一年級時她經常尿褲子，她特別膽小，又不善言談。我把她叫到房子，給她洗了頭發，她當時臉上露出了笑容，幸福的笑容。因為爺爺奶奶也不識字，給她沒法輔導，再加之她的速度慢，我就利用吃過午飯這段時間，輔導她的作業，講她沒聽懂的知識，漸漸的她在黑板上做題能做對了，同學們對她的看法也改變了，也愿意和她玩耍了，愿意和她交流了，她的性格也漸漸開朗了。看到她的進步，我笑了!
建立和諧融洽的師生關系會讓他們在學校時盡情得到老師的關愛和同學的幫助，陶醉在快樂和幸福之中，漸漸便對同學、老師、學校產生向往和依賴感，談化思念父母所帶來的痛苦。
二、構建新的家庭教育環境
學生的父母外出務工，學生有的和爺爺奶奶住在一起，有的和外公外婆住在一起，有的和親戚朋友住在一起，導致家庭教育效果大打折扣，不少爺爺奶奶，外公外婆對兒童十分溺愛，造成兒童放蕩不羈，親戚朋友，面對他人的兒童，管也難，不管也難，造成教育空檔，在這種情況下，別說兒童能養成良好習慣，得到健康發展，只要能做到不出大的問題就已經不錯了。因此，我便進行家訪，及時了解他們的情況，與他們現有監護人進行交流，授予他們家教的方法，讓這些沒有父母在身邊的兒童，能夠享受到良好的家庭教育，并能與學校教育同步，從而達到很好的教育效果，這樣既能讓兒童們勞逸結合，又能讓他們形成一定的生活規律，要善于和兒童交流溝通，讓他們從監護人身上感到親情，進而對監護人產生依賴性和信任感。
三、開展了豐富多彩的活動，搭建快樂成長平臺
針對部分“留守兒童”孤獨、自卑、自棄等不良心理，開展心理健康教育，疏導心理缺陷、心理障礙和行為偏差，通過心理健康知識講座、咨詢、召開主題班會、隊會等途徑，規范“留守兒童”的心理行為。
我班還開展了形式多樣的主題班會，獻愛心募捐活動，演講比賽、優秀家長評選等。讓這些遠離父母的留守兒童真真切切的感受到來自學生、老師、學校和社會對他們的愛，讓他們在平等、和諧的環境中健康成長。過兒童節時，讓留守兒童通過作畫，做手工，演講等不同形式展示自己的才能，表現自己的堅毅。對父母的思念和期盼是任何親情都無法替代的，我教育他們利用電話，架設起與父母溝通的橋梁，并把它轉化為促進兒童健康成長的一個載體，我做到定期和兒童父母聯系，向他們直接反映兒童的學習情況和生活情況，讓他們雖在千里之外，也不能忘記自己肩負的責任，并能參與到對子女的教育之中，與他們協商務必每月和兒童通一次電話，向兒童直接了解其學習生活情況，鼓勵他們努力向上，讓兒童親耳聽到遠方父母教誨，真切地感受到父母一直關愛著自己，父母就在自己的身邊，讓他們知道不再孤獨，產生自信心，同時也可以減少和預防他們不良行為的發生，利用我校開展“感恩”這項活動時，教育兒童堅持每月給父母寫一封信，向父母介紹自己的學習生活情況，介紹學校中愉快的事情以及對父母的思念之情，我讓兒童給父母寫信，不僅能鍛煉兒童的寫作能力，溝通和父母之間的感情，而且在相互的交流中，促進了兒童身心健康和人格的不斷升華。
總之，學校和老師應給“留守兒童”以更多的關注、鼓勵、幫助。愛是教育的基石，對于長期生活在“孤獨城堡”中，處于父母“關愛缺失”的“留守兒童”，愛是教育的前提，教育應把愛放在中心位置。教師應與“留守兒童”交朋友，多關心、愛護、照顧、理解他們。在安全上，要時刻提醒;在生活上，盡可能提供幫助;在心理上，要細心觀察，多方溝通;在學習上，要多予指導;在交往上，鼓勵他們融入大班級集體中，減少其心靈的孤獨和寂寞，使其保持活潑開朗的學習和生活心態。關愛留守兒童，教育好下一代，需要社會、學校、家庭等多方面的配合與支持，希望我們每一個人都去關心、愛護、教育、幫助這一弱勢群體。
小學關愛留守兒童工作總結 篇23
工作會上，校長要求家訪工作務必做實、做細、做到位，教師與家長近距離對話，共同探討良好教育策略，探尋符合學生個性特點的學習方法，養成良好的學習習慣，真正實現教師、家長、學生三位一體的良好教育狀態。對學生和學生家庭的了解，僅通過看學生檔案是不夠的，因為這些材料是靜態的，不存在發展性；光憑學生反映也不夠，因為學生不一定了解真實情況，會夸大事實。為了實現學校和家庭教育的有機配合，我們進行了家訪。
來到學生的家，看這些孩子的居住環境，我們的心也跟著糾結起來。孩子家長倒是非常熱情和我們談了起來，看得出來，他們一家人對這樣的環境已經習以為常，甚至還感到非常滿足了。孩子也懂事，小小年紀就懂得幫父母分擔責任，回家后還能照顧弟弟妹妹。與許多同齡孩子相比，這些孩子更多的是會吃苦耐勞，會自理生活，即使父母在田地里勞作，他們照樣能自己的事情自己做，還能幫助父母做很多家務活。更讓人感動的事是，在學習上，他們也不亞于街上的孩子，甚至可以這樣說，這些孩子學習上大多數靠自己，父母更多的是生活上照顧他們一點，哪有街上孩子的父母那樣有時間、有條件讓孩子得到更多更好的教育呢？
同樣的，我們在家訪過程中，也走訪了幾個街上孩子的家長，他們大多是孩子的爺爺奶奶輩接待的我們，而我們最常聽到的話就是：“謝謝老師，孩子的父母家里忙，平時都是由我們照顧她（他），我們又什么也不懂，你老師就多費點心，不乖的話你就好好批評，要打要罵隨你，孩子最聽的是老師的話”。聽起來極其普通的一句話，卻很暖心。
不管針對什么樣的家長，家訪首先要做到的是真誠，需要的是與家長的親和，家長才會很有誠意的配合老師工作，我在與家長的交流中也是盡量地把孩子的'優點擴大，同時也要婉轉但實事求是地指出孩子的不足，使家長感到你這個老師是真正的為自己的孩子好，他們也會積極與你配合。就說今年的教師節我接到一個學生家長的電話，說感覺自己的孩子有很大的進步，非常感謝我。我說這是我份內的工作，我的職責所在。另外要反映的是近來這孩子上課走神有點厲害，特別是作業有點馬虎，還有回家的作業，請你在他作業完成后抽點時間檢查檢查，如果不能檢查對錯，就檢查作業態度，可以嗎？謝謝！“她說：”老師，很不好意思，這段時間我有點忙，所以可能有點疏忽了孩子的學習，我會嚴格督促他的，謝謝老師的提醒！“果然，后來一段時期這個孩子的作業質量一下就好很多，每天的作業都看得出來是經過訂正的，而且作業也認真了，態度也端正了，家長積極的配合讓我的工作一下子輕松了很多。雖然這次我們沒有面對面的交流，但我想他媽媽肯定能感受到我的真誠，其效果也是很好的。
這次家訪我感受頗深，碰到難以溝通的家長也有，不過為了孩子，他們也是能理解老師的辛苦的。一句話：我們沒有辦法選擇家長，但我們可以選擇自己不同的教育方式來對待這些需要關心，需要引導的孩子，讓他們養成良好的學習習慣、生活習慣，幫助他們解決各種困難，無憂無慮地學習。
小學關愛留守兒童工作總結 篇24
實踐背景：或許我們年少輕狂，一路上縱情歡歌；或許我們涉世未深，一張張青春的面龐寫滿向往；或許我們胸懷信念，一雙雙眼眸深處洋溢虔誠；我們忘記了一路顛簸的辛苦，在我們的眼里，沒有小山村荒涼的景象，沒有人煙稀少的孤寂感！我們擁有的是年少的輕狂，激昂的斗志和熱血的情懷。還未來得及醞釀好心情，我們已踏上那片青土地。經過半個多小時的顛簸，汽車終于把我們帶到了目的地一個美麗的小山村。初步走訪，我們了解到當地的一些主要情況。我們走家串戶，走訪留守兒童在家的生活、學習等情況，并采取問卷調查的形式了解他們的心理動態，及時發現問題、解決問題，從學校給孩子們帶去了書籍、文具及衣物等，并在校長的親自陪同下冒雨發放到兒童手中。
實踐內容：我們分別針對該村留守兒童臨時監護人和留守兒童的學習、生活、安全衛生、思想狀況等方面，采取問卷調查、走訪、開辦學習輔導班等方式和留守兒童家庭進行了零距離接觸，調查結果如下：
（一）留守兒童的基本情況
1、留守兒童父母外出務工情況。根據調查，留守兒童以父母雙方外出務工為主，也有父母親一方外出務工，另一方留守家中。
2、由于村莊面積較大，房屋密集度小，留守兒童分布廣泛，平日相互來訪較少，直接造成留守兒童的封閉心理。由于遠離父母，缺少了起碼與父母交流的機會，而監護人又無瑕顧及他們的情感變化，常常引發種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等。
3、留守兒童以隔代監護為主。從總體情況看，留守兒童的監護人多數是兒童的祖父母、外祖父母為主，有一小部分跟近親住在一起，還有極個別的留守兒童由老師或其他人擔當監護人。大部分留守兒童屬于未成年人，缺乏自我的保護和意識。
4、留守兒童的行為習慣較差。大多數留守兒童自我控制能力不強，生活習慣不良，表現在不講衛生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢；有的留守兒童行為習慣較差，在家里不聽代養人教導，頂撞祖輩、不服管理、我行我素。
（二）留守兒童存在的問題
由于留守兒童長期沒能與自己的父母生活在一起，這些留守兒童在生活、教育、心理方面，普遍存在以下問題：
1、父母關愛不夠。據調查了解，父母親常年累月在外打工，一周、一個月、半年甚至一年都難得打一次電話、寫一封信、寄一本學習用書，不能很好地和留守兒童維系親情，溝通思想，鼓舞上進。有的留守兒童還會因為長期與老人住在一起，產生“隔代親”現象，導致父母和孩子感情不深，彼此之間產生隔膜。
2、教育問題日趨明顯。一是監護人教育難有實效。留守兒童多是隔代監護，祖輩與孫輩之間年齡相差在40歲以上，思想觀念不一樣，文化背景不一樣，加祖輩多數受教育的不多，甚至有文盲的，因此是物質關心多，精神關注少，難以引導孫輩進行正常的學習。二是學校教育無法到位。留守兒童上學的地方離家里都比較遠，上下學要在路上占相當多的時間，在學校學習的時間不多，老師很少對學生進行家訪。
3、人格發展不健全。由于長期缺乏父母的關愛，留守兒童缺少情感和心理關懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不愿意接觸或接觸太少，內心封閉，情感淡漠，缺乏安全感，心理承受力差，情緒消極，孤獨，言語少，不合群，不愿意也不善于同他人交往，存在抑郁自卑，乃至憤世嫉俗的心理。
4、監護人精力能力不夠。父母委托的監護人往往是女性或者是祖父、祖母等年紀較大的人，這部分人或者由于忙于其它的事或者由于要同時監護幾個小孩或者是年齡較大而精力不夠，投在留守兒童的時間和精力不多。其次，不少監護人的文化素質比較低，他們的表達能力不夠強，對留守兒童的心理需求不夠了解，不能給予他們必要的法律、安全、衛生等方面的基本常識的幫助、指導，不能在學習上予以輔導。
5、從對留守兒童對父母外出的態度來看，大部分的留守兒童對父母的外出表示理解，小部分對父母外出的態度是無所謂，而當他們在和父母多呆一起和家里的經濟情況能變好之間選擇時，絕大多數的兒童選擇和父母多呆一起，少數表示無所謂。在看待父母的外出是否影響自己的性格時，一半的兒童認為有影響。
（三）措施及建議
針對以上問題，我們和留守兒童家庭進行零距離接觸，和留守兒童進行了心連心的交流，鼓勵他們勇敢面對生活，努力學習，幫助他們走出生活的“陰影”。力爭幫助留守兒童樹立正確的生活觀、道德觀和價值觀；用真愛撫慰留守兒童脆弱的心，用真情為他們指明前進的道路。但是對于廣大的留守兒童來說，知心哥哥、知心姐姐的關愛僅是一種彌補，是對留守兒童親情缺失的一種彌補而已。在家庭功能缺失的情況下，強有力的綜合性社會支持體系的建立非常必要。建立起一個以基層政府、學校、社區、家庭、鄰里為中心的留守兒童的監護體系，特別是加強農村的社區建設，是有效填補留守兒童內心對愛、對親情缺失的一種方式。只有家庭、學校、社會共同努力，才能為農村留守兒童撐起一片愛的藍天。
1、強化政府統籌管理，加大社會支持的力度。比如在城市中打工族密集的地方，增加城市教育設施，降低打工子女的入學收費要標準，逐步改善民工子女就學條件。對未能入學的民工子女可以通過開辦寄宿制學校，假期學校等，逐步建立社會監管體制，打破城鄉體制，給予農民工及其子女切實的市民待遇，運用現有的教育資源，幫助農民工把子女帶到打工地學習和生活。開辟打工子女就學的“綠色通道”，使其享受與打工所在地孩子同等的教育待遇。這是解決農村留守兒童問題的根本所在。
2、學校要建立健全留守兒童檔案，及時向監護人和外出務工家長通報其成長情況，形成學校、家庭共同教育的局面。教師應承擔起家長或監護人的部分責任，多與留守兒童交流談心，提高親密信賴程度，給予更多關愛和正面引導。
3、鎮、村兩級要逐步探索幫助留守兒童教育與管理的新路子，在社會上采取切實有效的措施結對幫扶，也可以建立家長代管制度，教師要真心實意地走進學生心靈，從心靈上關心關愛留守兒童的健康成長，驅除他們由于父母不在而積壓在心頭的陰影，讓留守兒童學會做人，學會生活，學會求知，學會追求。
4、家長要轉變觀念，增強自身發展的能力，多渠道尋找就業門路。外出打工的夫妻有能力的一定要把孩子帶上跟隨自己打工讀書生活。要正確教育和引導好孩子，樹立“知識改變命運”的觀念。如果條件允許夫妻最好留一個在家與孩子一起生活。因為家庭的安全
感和親情的溫暖是任何外力都無法取代的。外出的父母要經常回家或打電話與孩子溝通，交流感情，和學校溝通掌握孩子的學習情況，發現問題及時糾正。
5、相關部門要加大宣傳力度，充分發揮媒體的作用，加大新聞宣傳力度，引起社會各界對農村留守兒童的關注，引起社會的重視，調動全社會的力量，共同尋求解決的辦法和途徑，形成全社會齊抓共管的格局，讓外出打工的.父母安心，讓在家的留守兒童健康成長。
（四）社會實踐活動的收獲
1、鍛煉品質，歷練人生，大力弘揚奉獻精神。短短幾天里，我們和孩子們進行了零距離的內心交流，我們將愛帶進了這個美麗的小山村，我們讓愛在青山綠水，藍天白云中得以傳承。我們匆匆走過，收獲的不止是美麗的風景。我們更多的是體驗到了作為一名志愿者的感動和快樂，難忘的經歷是人生一筆財富。
2、群眾的支持與擁護是我們此次活動取得成功的重要因素。活動自始至終都得到父老鄉親的支持與配合。無論是隊員們的吃住問題，活動的宣傳，或是深入留守兒童家庭的調研，抑或是關愛留守兒童的宣傳活動，當地群眾都熱心的幫助我們，這是活動順利進行的重要因素。此次活動，我們學會了如何待人處事，學會了用真誠和微笑去幫助和感謝他人。我們收獲了信任，收獲了果實，也收獲了快樂！
3、團結、奉獻精神是一項活動順利進行的關鍵。隊員們在活動過程中互相幫助互相勉勵的團結之心以及用真情服務社會的奉獻之心與投入實踐活動的熱情，是本次社會實踐活動富有成效的關鍵。
4、收獲成果，再接再厲，將愛進行到底。本次活動得到了學校黨委等組織單位的大力支持，正是因為有了全社會的共同關注，我們才能讓愛心的力量更加強大。孩子們的快樂成長、村民的感謝等等，都讓我們收獲感動，收獲欣慰。我們堅信，愛心事業不會因為實踐活動的結束而結束，我們會繼續努力，將愛傳承！
（五）總結：
大學生寒假社會實踐活動是高校素質教育的有效載體，社會實踐也是大學生理論聯系實際的最好陣營，更是大學生服務社會的最好窗口。社會實踐促進了大學生的全面發展。通過社會實踐活動，我們從與人民群眾的廣泛接觸、了解、交流中受到真切的感染和體驗，從無數活生生的典型事例中受到深刻的啟發和教育，使思想得到升華，社會責任感增強。在實踐中，我們的人生觀、價值觀得到進一步的強化，提高了認識能力、適應能力和創新能力。同時，也磨練了青年大學生的意志，也培養了大學生理論運用與實際的能力與團隊合作的精神。
小學關愛留守兒童工作總結 篇25
為進一步加強留守兒童、留守婦女關愛服務工作，20__年12月3日至4日，民政部兒童福利司在陜西省安康市石泉縣舉辦全國貧困地區留守兒童、留守婦女關愛服務政策培訓班。民政部兒童福利司副司長倪春霞，陜西省民政廳副廳長郭惠敏，全國婦聯家庭和兒童工作部副部長胡道華，國際救助兒童會北京代表處首席執行官郭中，陜西省安康市市委常委、石泉縣縣委書記李啟全出席會議并講話。
倪春霞副司長在開班動員中學關于留守兒童和留守婦女的各項指示、批示和國務院領導重要批示，要求大家認真學習各項培訓課程、努力提高業務能力，在今后的工作中不斷加強留守兒童關愛保護工作，使留守兒童有人管、有人幫、有人愛、有事干，不斷提升對留守婦女關愛服務工作的重視程度，對留守婦女在生活上給予幫扶、在權益上加強保障，使其充分發揮創造性，在維護好家庭、建設好農村的同時，為鄉村振興戰略規劃的`貫徹落實和社會的發展進步作出積極貢獻。
培訓會上，來自吉林、河南、湖南、四川、江蘇、陜西等地地方民政部門負責同志、社會組織相關負責人和基層村（社區）兒童主任代表分別圍繞留守兒童、留守婦女關愛服務工作進行了經驗分享。與會人員還到石泉縣“三留守關愛服務聯動中心”、蓓蕾天使公益協會兒童關愛中心、后柳鎮中壩村婦女創業就業基地進行了現場觀摩學習。
培訓班還邀請安徽農業大學社會學系教授俞寧，北京青少年法律援助與研究中心研究員、全國律協未保委主任張雪梅進行專題授課。民政部兒童福利司兒童保護處處長楊劍主持培訓會議并對培訓工作進行全面總結。
民政部兒童福利司相關負責同志，部分省（區、市）民政廳（局）兒童福利處或兒童福利職能處室負責同志，部分縣民政部門負責同志，鄉鎮（街道）兒童督導員、村（居）兒童主任，部分從事留守兒童、留守婦女關愛服務工作的村（居）婦聯主席、社會組織相關負責同志共計150余人參加培訓。
小學關愛留守兒童工作總結 篇26
按照省人口計生委《關于開展“六一”慰問留守兒童活動通知》及高新區人口計生委的要求，“六一”兒童節期間，為貫徹落實國家、省人口計生委創建幸福家庭活動試點工作會議精神，營造關愛留守兒童的社會氛圍，促進流動人口計劃生育家庭幸福，結合我辦的實際情況，在全辦范圍內開展“六一”關愛留守兒童活動。具體做了以下幾方面的工作：
1、加強宣傳。充分利用簡報、廣播、人口學校等宣傳媒介、陣地，圍繞關愛留守兒童這一主題，集中開展宣傳教育，營造全社會重視、關心留守兒童的濃厚氛圍。與此同時，做好留守兒童信息摸底工作，要求辦村干部及時到各村組及學校收集留守兒童信息;建立留守兒童檔案。
2、開展走訪慰問活動。“六一”期間，各村對留守兒童，特別是獨生子女和雙女戶中的困難家庭進行走訪慰問，送去慰問品，給孩子們帶去節日的問候，對他們的學習生活給予必要的關心扶助，使流動人口計劃生育家庭感受到黨和政府的溫暖。
總之，我辦能夠及時按照上級的統一部署，積極主動，精心組織，合理安排，明確時間，明確任務，明確責任，較好地開展了這次活動，取得了較為滿意的效果，達到了預期的目的。但由于流動人口工作的特殊性和廣泛性，我們需要面對的問題還有很多，因而要有常抓不懈的思想和措施，確保我辦流動人口管理工作不斷邁向新的臺階!
小學關愛留守兒童工作總結 篇27
隨著留守兒童數量的增加，劍河鄉團委開展了關愛留守兒童的活動，利用各種活動，細化各種關愛措施，樹立留守兒童的信心，將他們對父母的思念轉化為學習的動力，促進他們的身心健康。這些活動概述如下：
1、加強領導，提高認識。劍河鄉團委成立了留守兒童關愛小組，團委書記顧曉利、團委副書記，成員有、吳迪、等。積極開展關愛留守兒童工作會議，讓各機關干部認識到關愛留守兒童的重要性。
2、開展多種形式的留守兒童關愛。劍河小學操場上開展了各種活動。活動從搶板凳開始。孩子們圍著16條長凳轉。鼓聲響起，大家圍著長椅轉圈。鼓聲停了，大家開始搶板凳。孩子們的臉上充滿了幸福的微笑。沒拿到板凳的就給大家表演一下。
活動從擊鼓和傳球開始。孩子們圍著城市轉了一圈。當鼓聲響起時，他們把球傳給下一個孩子。當鼓聲停止時，孩子在手中表演一個節目。節目結束后，孩子們在游戲中非常緊張和興奮，非常喜歡玩游戲。
3、活動結束后，讓留守兒童表達自己參與活動的心理感受，大家都表示在游戲中緊張、害怕、開心。劍河鄉留守兒童關愛小組成員向參加這次活動的留守兒童分發鉛筆、尺子等學校文具，給他們帶來了一點幫助。
與此同時，劍河鄉工作委員會向一個來自貧困家庭的學生陶偉提供了一點幫助。工作委員會負責人馮老師表示，他將與這些貧困兒童建立長期的幫助聯系，并建立面對面的溝通。對于貧困生需要解決的困難，他會及時聯系縣團委。
小學關愛留守兒童工作總結 篇28
根據省民政廳《關于貫徹落實省政府兒童關愛保障工作實施意見的通知》（川民發〔20xx〕5號）的文件精神，貫徹落實《達州市人民政府關于進一步加強農村留守兒童關愛保護工作的通知》（達市府發〔20xx〕20號）的部署要求，為依法落實家庭監護責任，政府屬地責任及各部門相關職責，切實解決好農村留守兒童摸底排查工作中發現的突出問題，著重加強對無人監護、父母一方外出另一方無監護能力、失學輟學、無戶籍農村留守兒童等重點對象的干預幫扶，為其健康成長創造良好的環境，維護和保障農村留守兒童的合法權益，現將我市開展農村留守兒童關愛保護專項行動工作總結如下。
一、工作開展情況
加強組織領導，健全農村留守兒童關愛保護工作機制。為進一步加強對全市留守兒童關愛保護工作的組織領導和統籌協調，強化部門的協作配合，市政府及時建立農村留守兒童關愛保護工作聯席會議，聯席會議在民政局下設辦公室，并以市政府名義先后出臺《關于進一步加強農村留守兒童關愛保護工作的實施意見》、《關于建立農村留守兒童關愛保護工作聯系會議制度的通知》等相關文件制度，為我市農村留守兒童關愛保護專項行動工作奠定了堅實的組織基礎。
二、推進情況
1、全面落實留守兒童社會救助政策。市民政局對統計的農村留守兒童家庭情況和家庭經濟狀況進行認真核對，對符合低保條件的留守兒童家庭全部納入低保范圍進行低保救助，切實解決留守兒童家庭存在的困難。加強與各鄉鎮（街道）和村委會的協調，建立主動發現機制，對于留守兒童發生的突發性困難，按照臨時救助政策在第一時間進行臨時救助。對農村留守兒童的身體健康和人身安全進行日常性關愛，留守兒童因病住院和人身安全發生的問題，協調相關醫療機構首先對留守兒童進行救治，并且按有關醫療救助政策及時給予醫療救助。通過社會救助，進一步完善了留守兒童的幫扶關愛工作。
2、全面做好留守兒童勸返復學工作。民政局及時向教育部門通報農村留守兒童曠課、輟學情況，教育部門根據有關規定和《國務院關于加強農村留守兒童關愛保護工作的意見》中“中小學校要及時了解無故曠課農村留守兒童情況，落實輟學學生登記、勸返復學和書面報告制度，勸返無效的，應書面報告縣級教育行政部門和鄉鎮人民政府，依法采取措施勸返復學”的要求，對留守兒童曠課、輟學的原因、存在的問題和監護人意見進行調查了解，做好思想工作，動員曠課、輟學的留守兒童及時返校。建立學校幫扶關愛農村留守兒童長效機制，發現留守兒童曠課、輟學現象時，第一時間向教育部門書面匯報，由教育部門按有關要求做好勸返工作。教育部門經常性指導寄宿制學校加強對寄宿留守兒童全方位管理，豐富校園文化生活，為留守兒童健康成長創造了良好的`環境和條件。
3、全面做好未登記戶籍留守兒童的戶籍登記工作。民政局及時清理出本市內未登記戶籍農村留守兒童通報給同級公安機關，經過部門多方協調，對符合戶籍登記的留守兒童依法登記了戶籍，確保農村留守兒童享受相關福利保障。
三、完成情況
1、強化組織領導，建立和完善關愛保護工作體系。我市出臺了《xx市人民政府關于進一步加強農村留守兒童關愛保護工作的實施意見》（萬府發〔20xx〕4號）、《xx市人民政府辦公室關于建立農村留守兒童關愛保護工作聯席會議制度的通知》（萬府辦發〔20xx〕29號）、xx市民政局等8部門聯合印發了《xx市農村留守兒童“合力監護、相伴成長”關愛保護專項行動實施方案》（萬民發〔20xx〕37號）。
2、我市建立了由市政府分管領導為總召集人，市政府辦聯系副主任和市民政局主要負責人為召集人，教科、婦聯、財政、衛計等各相關部門為成員的全市農村留守兒童聯席會議制度，并召開了全市農村留守兒童聯系會議，安排部署相關工作。
3、全面掌握了全市留守兒童基本數據。我市開展農村留守兒童關愛保護工作專項行動以來，在各職能部門的協調溝通、密切配合下完成排查統計。截止目前，我市各鄉鎮人民政府、村、社區指導我市留守兒童受委托監護人全部簽訂《農村留守兒童委托監護責任確認書》，前期所排查出的無人監護兒童現基本都已指定了委托監護人，全市各鄉鎮對留守兒童委托監護人簽訂監護責任書基本完成。與此同時，全市各地根據留守兒童的全面排查工作，將各類基礎數據全部錄入留守兒童信息管理系統專網，并安排專人將動態數據錄入更新。
4、截止到11月，我市各鄉鎮全部配置了兒童工作負責人，全市各村社區基本配置了專職或兼職兒童福利督導員，共計350人。
5、我市積極開展關心關愛活動。市教科局、市婦聯等單位充分利用現有平臺對全市的“留守兒童”開展了多種形式的關愛活動；各中小學的“留守兒童之家”等組織對留守兒童進行了心理疏導、課業輔導、幫扶活動等形式多樣的關愛活動；我市結合省廳“三區”計劃，在太平鎮新華社區、燎原社區與社工組織一起開展關心關愛留守兒童和困境兒童活動。截至目前我市關愛活動達5000多人次。
在此次專項行動中，我市通過各種舉措進一步完善了留守兒童保護工作的各項機制，明確了有關部門的工作職責，在各單位協調配合下完成了專項行動中的控輟保學、落實監護等工作，取得了一定的成效
小學關愛留守兒童工作總結 篇29
留守兒童渴望親情，需要關愛。為了更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環境。對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務、等服務，使留守兒童能在家或在校安心生活和學習，父母在外能安心務工，以促進社會的和諧發展。具體工作如下:
1、為了全面了解每一個留守兒童的生活現狀和成長需求，我們分班進行細致地調查，詳細記錄每個兒童的出生年月、家庭住址、生活狀況、其父母的姓名、電話及打工地址、其監護人的姓名及聯系方式。豐富課余生活，定期開展活動。為了豐富他們的課余生活，每天下午放學后一個小時，孩子們可以在活動室里盡情地看書、下棋，一起在操場上打球、跳繩、。我們還根據每個兒童的不同的興趣愛好，特別成立了書法、繪畫、手工、籃球、等興趣小組。每周二、周四下午，，孩子們可以自由地報名參加喜愛的興趣活動。
2、為幫扶兒童補習沒有掌握的學習內容;學習之余，和幫扶兒童交心談心，了解他們的內心世界，消除他們的自卑心理。幫助他們解決生活上的困難。教育他們怎樣克服困難，學會自理;每年的“愛生日”當天，一起玩耍，像對待親生兒女一樣對待他們，讓他們感受到“不是親情勝似親情”的關愛。了解他們在家的學習、生活情況，詳細做好家訪手記，并與其監護人商討措施，共同教育。結合本地方特色和學生認知水平，及時掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解心中的困惑，給予它們精神上的動力，培養他們擁有健康、陽光、自信的性格。
3、留守兒童父母長年在外打工，為了彌補孩子缺失的親情，利用發短信或打電話的方式與其家長取得聯系，告知對方可以與孩子通電話的具體時間。這樣，讓孩子們在想念父母的時候，能夠聽聽父母的聲音，和父母見見面，讓他們在與父母的交流中，找回親情，感受到父母的愛。父母是孩子的第一任教師，孩子的教育需要學校和家庭雙方結合，共同教育。為此，呼吁各位家長配合學校開展“五個一”活動，即：每周一個電話，每月與班主任聯系一次，每月與科任教師聯系一次，每年至少回家一次。其父母每月與科任教師聯系后，了解孩子最近的表現情況，再通過給孩子打電話或寫信的方式和孩子進行溝通、交流，排除孩子的心理障礙，幫助孩子確立學習目標，鼓勵孩子勇敢面對、充滿自信。讓遠在異地的父母用親情去感化孩子，用真愛去引導孩子，讓孩子始終保持一種健康、積極向上的心態。為了更好地讓留守兒童父母能及時、如實地了解孩子在校各方面的表現及活動情況。定期將每個兒童近期好的表現及存在的問題在空間里公示出來，讓老師、家長、學生三者之間互相進行溝通與交流。
4、舉辦留守兒童生日聚會辛勤的努力，無私地付出，終究結出了豐碩的果實。近幾年來，我沒有讓一個留守兒童出現輟學退學的現象，我們真心的付出，得到了真情的回報!它豐富著人文教育的內涵，閃爍著以人為本的光芒，綻放著創先爭優的時代精神!
關愛留守兒童，我一直在努力!我的腳步不會停下，因為新盈人的腳下始終是起點!我們攜手留守兒童再次出發，和愛心相伴，與陽光同行!
小學關愛留守兒童工作總結 篇30
田莊鎮中心幼兒園是一所公辦園，位居鄉鎮，近年來，隨著農民外出務工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環境，我園按照留守兒童之家的工作要求，從實際出發，做了一些探索，現將工作總結如下。
一、召開家長會，摸清情況
每學期開學初，幼兒園以班為單位召開家長會，會上除了向家長匯報學校的工作情況，另一項主要工作就是向家長了解學生的監護情況。為切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學校大家庭，我們成立了關愛留守兒童之家，開展關愛留守兒童工程。
二、成立關愛小組，加強領導
為加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守兒童領導小組。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。
三、營造氛圍，健全制度，開展活動
1、營造關愛氛圍，感受溫暖
幼兒園將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成，在園內、在家訪中，在班級內對“留守兒童”充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到幼兒園、集體這個大家庭的溫暖。
2、健全關愛制度，明確責任
為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我園制定了一系列的管理制度，有《關愛留守兒童幫扶制度》等。
建立留守兒童檔案和聯系卡。我園對所有幼兒進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的.底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯系電話；清楚代理監護人的姓名、聯系方式，便于老師與家長、代理監護人聯系溝通，配合教育。聯系卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網絡。
建立健全家園聯系。要求主班老師學期初、期中、期末與留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家情況。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒、科學監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。
3、開展關愛活動，快樂成長
今年，我園領春季貧困生補助的幼兒的幼兒中，由4人屬于留守兒童，通過資金資助，教育幫扶等各項政策，進一步關心、關愛留守兒童。
以上是我校在關愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進一步創新。留守兒童是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，幼兒園應該站在對孩子負責的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以后我們將更務實工作，不懈努力做好關愛“留守兒童”工作，讓每一個留守兒童都能健康、快樂成長。
小學關愛留守兒童工作總結 篇31
青少年是祖國的未來，民族的希望，在這樣一個花樣的年齡，他們正是應該享受幸福生活、接受良好教育的時候，然而對于部分生活條件困難，父母在外務工的青少年來說，過一個溫暖的春節都成了一種奢望。為此，__鎮團委認真貫徹落實縣團委文件精神，采取有力措施，積極開展形式多樣的關愛留守學生專項志愿服務活動。現就春節期間關愛留守兒童工作有關工作總結如下：
一、加強宣傳，進一步營造了關愛留守學生氛圍。春節期間，全鎮緊緊圍繞關愛留守學生這一主題，積極宣傳“以人為本”、“兒童優先”“以德育人，為國教子”等新觀念、新風尚，進一步提高全社會對關愛留守學生工作意義的認識。以文件、張貼懸掛宣傳標語、宣傳欄等多種形式的宣傳活動，宣傳國家《義務教育法》《未成年人保護法》等法律法規和有關政策，宣傳中小學留守學生管理及代理家長履行職責的先進典型事跡，宣傳各鄉鎮各部門開展留守兒童關愛行動的好經驗、好做法。通過廣泛的宣傳教育，在全鎮各村社區進一步形成關愛留守兒童、促進未成年人健康成長的良好社會氛圍。
二、入戶走訪，全面提高留守兒童家長及監護人的育人水平。春節期間，是外出務工人員返鄉居家相對集中的時段，要充分利用這一時段，突出抓好以家長培訓和聯系溝通為主的關愛留守兒童工作。
青年志愿者服務隊到各村、社區走訪入戶，向家長們講解親情撫慰對兒童心理健康的重要性，教授親子溝通方法，幫助留守兒童父母及監護人更加主動關心留守兒童健康成長，向他們傳授科學的育人方法，轉變思想觀念和教育方式，通過培訓，使廣大留守兒童家長掌握正確的使孩子身體心理、思想品德健康成長的科學知識和方法，提升家長的育人水平。
小學關愛留守兒童工作總結 篇32
為深入落實《中央務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，幫助和服務留守兒童健康成長，進一步營造關心、重視留守少年兒童健康成長的濃厚氛圍，安良社區結合實際情況，認真開展了關愛留守兒童工作，現就開展情況作以下一番總結：
一、健全組織，加強領導
為了加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，安良社區高度重視，為把兒童工作落到實處。成立了關愛留守兒童組織機構。我社區建立健全組織，明確分工，責任到人的機制，形成了婦聯工作者負責對留守兒童的安全法制教育和對留守兒童的思想教育，教導負責對留守兒童的學習教育。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。
二、制定方案，構建留守兒童關愛網絡。
我社區聯合巾幗志愿者、有經驗的教師、社會愛心人士為“留守兒童”組織獻愛心為主題的系列活動，并明確了職責，分解落實了任務。動員各方面力量共同關注留守兒童，構建層層推進、齊抓共管的留守兒童關愛網絡，努力為留守兒童營造健康、快樂、和諧的成長環境。
三、多措并舉，大力實施留守學生關愛行動。
(一)是開展結對關護系列活動。積極動員志愿者、教師等社會力量，廣泛開展與留守兒童“一對一”結對關護活動，為留守兒童尋找“代表媽媽”，使遠離父母的留守兒童“心有人愛、身有人護、學有人教、難有人幫”。通過與結對兒童面對面交談、與結對兒童家長交流、與結對兒童共同生活等方式，在生活、學習、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。
(二)是建立“留守兒童之家”。
每周2次為留守兒童開放，并提供長途電話給他們與在外打工的父母親通話。
(三)是開展貧困留守兒童幫扶結對活動。
每年均有一定的資金確保學業正常。我社區積極回收飲料瓶、費紙，把賣到的錢作為慰問金，每半年組織一次貧困留守兒童慰問活動。
(四)確定監護人員。
真正摸清留守兒童的家庭情況，然后要求留守兒童的父母配合確定孩子的監護人，學校建立班主任老師、監護人聯系卡，這樣便于學校、班主任老師、監護人隨時可以相互進行溝通，及時了解留守兒童的具體情況。同時建立留守兒童的“臨時監護人”、“愛心媽媽”、全權負責的“父母”，學生中的“愛心同學”等交流平臺，發揮“家庭教育”和學校教育的合力作用，對留守兒童進行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線，對孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運作。
(五)關心、愛護留守兒童。
對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務等。始終注重他們的行為規范的養成教育。使留守兒童能安心生活和學習，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。
總之，安良社區留守兒童工作步入了正常化的軌道，留守兒童得到了應有的關愛，從而奠定了未成年人思想道德教育的良好基礎，在今后的工作中，我社區繼續開展好關愛留守兒童活動，讓留守兒童健康快樂的成長，推進我社區工作再上新臺階。
小學關愛留守兒童工作總結 篇33
快樂是送給孩子最好的禮物，學校、家庭、社會都在努力為孩子們營造一個快樂生活和成長的氛圍。但是，對于留守兒童來說，他們缺乏父母的關愛，成長、發育都得不到及時地照料，留守兒童的生活更多地意味著沉重而不是快樂。
留守兒童由于心靈過早地體驗到不幸的滋味，心靈都受到不同程度的創傷，心理會存在一定障礙。在我的班級中就有這樣一位留守兒童，他叫李家成，是一名十歲的男孩。他性格內向，非常自卑，孤獨感強烈，不愿與人交流，于是，關心、照料他成為我的一項日常工作。
記得那是一次周記課，我給學生布置的作文題目是《媽媽，我想對你說》，課后批改學生周記時，讀到李家成的周記，其中有一段話刺痛了我的心：“媽媽，我想對你說，你回來吧！記憶中，你帶著我和妹妹去溝里挑水，你在一口泉里挑水，我和妹妹在另一口泉里打青蛙，那時，我們多么幸福啊！可現在，這一切只能成為回憶，你帶著妹妹走了。印象中，妹妹有一雙大眼睛，像你的眼睛。你走時我四歲，妹妹兩歲，現在我都四年級了。媽媽，我想你，回來吧！”
讀完這段話，淚水模糊了我的眼睛。我下決心，一定要關注這個孩子，彌補他缺失的愛。放學后，在學生的幫助下，我找到了李家成的家。
他的家不大，家里的擺設很簡單，只有兩張床，唯一值錢的是一臺電視，整個家顯得冷冷清清。接待我的是兩位老人。從兩位老人的口中得知：李家成同學的媽媽是石嘴山烏蘭人，當年跟隨在外打工的李家成的父親到彭陽，沒有領結婚證，生了兩個孩子后，帶著小女兒回娘家了。李家成的父親常年在外打工，他只注重用金錢彌補愧疚的心理，很少注重與子女的情感交流和心理溝通以及教育問題。于是七、八十歲的爺爺、奶奶只好代為照顧。但兩位老人對孫子的教育也是心有余而力不足，只能勉強照顧孫子的日常起居。在這樣一個缺乏愛的環境里，李家成形成了孤僻、自卑、內向的性格，他總是在躲避著別人，小心地維護著自己的自尊，壓抑著內心的情感，不敢主動和老師、同學、父母交流，說出心中的渴求與希望。由于缺乏和老師、同學間的交流，他的學習也越來越成為問題，作業潦草，學習主動性不好，也不問老師、同學，學習呈下降趨勢。
為了關心幫助李家成同學，我做了如下工作：
一、家長給予關心
最直接也最容易出效果的方式即家庭教育，針對這種情況，我讓其外出打工的父親在思想上和行動上重視對子女的教育問題,要盡可能經常回家看望孩子，關注孩子的學習、生活和心理狀況,讓孩子感受到親情的溫暖。父親在外也通過打電話，寫信等方式經常與孩子進行情感交流和親子互動，使他能夠充分感受到父親的愛。另外還要求其父親與孩子的班主任、監護人保持經常性的聯系,共同商討教育的策略與辦法,使孩子能在良好的心理環境和社會環境中健康成長。我分階段聯系他的父親，把李家成近期在校的學習情況、性格發展的交往狀況分析給家長聽，希望他們綜合考慮李家成的實際情況，鼓勵他們要與孩子溝通思想，做到多鼓勵少批評，多關心少打罵，減輕孩子與家長交流時的緊張情緒，增進親情與溫暖。鼓勵家長把心中對李家成的愛用語言表達出來，讓李家成和父親之間多交流，鍛煉他的表達能力，樹立自信心，喚回他的自尊。
二、同學之間互相幫助
李家成的字寫得特別好，我在班級里舉行寫字比賽，在孩子們評選出的優勝作業中，有李家成的作業；李家成英語發音好，我在班級里舉行英語朗誦比賽，孩子們評選他為班級的英語領讀員；我鼓勵他參加班級的講故事比賽，帶頭為他鼓掌。在我的努力下，同學們對他的看法開始改變，下課愿意找他玩耍，有困難也樂于請他幫忙，這學期甚至他還被評為“學習進步標兵”。
三、指導其給父母寫信。
父母在孩子心中有著不可替代的作用，讓孩子把自己的學習情況、生活上的瑣事跟父母進行通信，有助于學生對情感的渴望，也有助于父母了解孩子，更重要的是加強父母與孩子之間的情感溝通，讓學生明白父母是為了讓他有個更好的學習生活條件才離開他，體會父母對孩子的愛，及時化解孩子對不在身邊的父母的怨恨。鑒于李家成的母親離他而去，我建議讓他把對媽媽想說的話寫給我，我及時與孩子溝通，為孩子療傷。
“留守學生”的教育是關鍵。老師只有運用適當的教育方法，才能收到好的教育效果。一天，一張帶著問候的賀年片悄然來到我的辦公桌上。上面有這樣一句話：老師，謝謝你！我勇敢了許多，我不再哭了！你就像我的媽媽，我不再孤單。看著這句話，我也笑了。李家成的轉變和進步證明了“愛”的力量。
對于單親留守學生這一特殊群體，需要家庭、學校、社會共同努力，共同關注，給予他們關心，給予他們真愛要以誠懇、尊重、平等、信任的心去同他們談心，同情理解他們，和他們在思想和情感上交流，發動老師同學關心、幫助、信任他們，盡力為他們排憂解難，發揮他們的聰明才智和特長，為提供他們顯示才華的機會，讓他們體會到溫暖、信任、愉快。即使有反復，也要能理解和有耐心，對他們多些親近，多些理解，多些信任，多些寬容，多些鼓勵，也會“金石為開”。留守兒童得到家庭的愛是殘缺的，羨慕周圍雙親孩子被眾多的愛包圍著，渴望能得到更多的愛，所以老師要以真摯的愛心去對待他們，用師愛、同學情填補家庭愛的殘缺。
小學關愛留守兒童工作總結 篇34
新春佳節到來之際，為關愛留守兒童、困境兒童，營造濃濃的節日氛圍，做到“不落下一個孩子”，1月23日，分宜縣婦聯攜手縣婦女兒童活動中心、縣“六幫一”助學團在縣婦女兒童活動中心為“六幫一”助學團的孩子們舉辦“把愛帶回家”活動系列之“寒冬送溫暖 實現微心愿”分宜縣喜迎新春關愛兒童活動。
通過“把愛帶回家”系列活動的順利開展，分宜縣婦聯做到聚焦全縣婦女兒童所需、扎實辦實事、奮力開新局。接下來，縣婦聯將會繼續開展“把愛帶回家”20__寒假兒童關愛服務系列活動，以多樣的形式切實關愛留守、困境兒童，讓他們充分感受來自社會主義大家庭的溫暖。