園本研修階段性總結（精選3篇）

園本研修階段性總結 篇1

　　布魯姆說：有效的教學始于準確的知道希望達到的目標是什么。教師下發學案后，可運用導語，演示實驗、運用現代教育技術手段，創設情境，讓學生明確學習目標，了解重點、難點，激發學生的學習動機。

　　1定向自學，嘗試解疑：

　　（1）學生以學案為依據，以學習目標、學習重點、難點為主攻方向，主動查閱教材、工具書、做實驗，思考問題，解決問題，在嘗試中獲取知識，發展能力。

　　（2）對于學生不能解決的問題，教師引導學生在“最近發展區”內，通過同位商量，小組討論、全班辯證等多種討論形式、并充分發揮優秀學生的帶頭作用，多角度、多層次的辨析，盡可能的相互啟發，消化個體疑點，教師迅速準確的發現學生中普遍存在的疑點和難點。

　　2、精講點撥，歸納總結：

　　（1）對學生具有普遍意義的疑點和難點，教師可采用兩種方式處理。一是點撥，讓疑點不同的幾個小組進行討論，教師參與其中，適時點撥；也可以采用“學生教學生”的辦法，讓已經解決問題的小組的學生當老師，面向全班進行講解，教師適時點撥。二是精講，教師要抓住問題的要害，一語道破天機，受到教與學的高效率。

　　技術工作總結

　　（2）教師要一道學生自己歸納出新舊知識之間的聯系，建構知識網絡，從而提高學生的能力。

　　3、當堂達標，遷移訓練：

　　（1）達標練習要限時限量，獨立完成。教師巡視，收集學生答題信息，出示答案，小組討論，教師講評，重點展示解題的思維過程；

　　（2）針對學生訓練中出現的問題，教師要及時進行矯正，補充補償練習，給學生針對性訓練的機會；

　　（3）布置適量有梯度的作業。

　　4、回扣目標，課堂小結：

　　做到：重點內容，概括歸納，梳理成線，加深學生印象

　　指出：易疏忽的知識薄弱點，引起學生足夠的重視；

　　評價：學生的當堂表現，起導向作用。

　　教師要在“導”字上狠下功夫：

　　1、導興趣

　　興趣是學習的主動力和源泉，是學生最好的教師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。對于學生學習興趣的培養和激發，要抓住學生個性發展的方向和特征，激發和培養學生對知識產生興趣，對學習本身產生興趣，使學生在自覺主動的去理解掌握知識的基礎上去體會過程中的樂趣，逐步培養興趣。就課堂導引而言可采用故事開引、巧設懸念、設疑質疑、妙語解頤、游戲導入等方法，使課堂授課伊始，便讓學生對本節課產生興趣，抓住學生的注意力，使學生在大腦中產生追根問底的想法；在課堂授課中，可利用課文中存在的游戲、風趣的笑話、幽默的謎語、播放配套的音樂，或開展小知識競賽等有趣的活動，促使學生思維動起來，活躍起來，達到激發和培養興趣的目的。通過教師導興趣，真正實現變“苦學”為“樂學”的目的。

　　2、導學法

　　過去教師常問學生的一句話是“學會了”嗎，如今教師要問的是“會學了”嗎。這是教育本身質的飛躍，“授人以魚，僅供一餐之食；授人以漁，則終身受益無窮”是教育發展的主題思路。教師要指導學生在理解掌握知識的基礎上，檢查、分析學習過程，對如何學、如何鞏固等問題進行審查，并深入的剖析而加以校正，掌握其中的規則和內在關系。學法指導則是最大限度的`調動學生的積極性，激發思維，指導學生掌握學習方法，為學生發揮和挖掘潛能創造條件。在教學過程中教師不僅要授予學生知識，重要的是授予學習方法，引導學生掌握其規律，充分發揮教師主導作用，真正起到穿針引線、畫龍點睛的作用。陶先生的主張是“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學”，故而教師在授課計劃醞釀時就要拋棄向學生灌輸知識這一“著眼點”，以引導學生去探索、去動手、自我控制、拓展思路、發展個性為突破口，改變“學會知識”這樣的單一目的和最終目的，要從教學過程中的各個環節入手，正確引導幫助學生去體會過程本身的收獲，不斷反思、捉摸內在因素，達到“會學”的目的。具體到授課而言，要把握課堂授課中的讀、思、說、議、做等環節，讓學生發現多條通往目的的道路，在這個過程中去理解掌握學習方法，掌握最佳路徑，使學生不僅“學會”，還要“會學”。

　　3、導思維

　　對學生而言，學習中的思考是至關重要的，善思者，會經常對所學知識進行分析、回憶、想像、對比歸納，這樣可以加速對基礎知識的掌握和基本技能的形成，正所謂“學起于思”。教師在傳道授業時，要善于點撥疏導，培養學生的思維能力和探索精神，特別是在教學時，要創設豐富的智力開發情景，把學生的思維引導到矛盾的焦點上，促使學生開動腦筋。當學生苦于“山窮水盡疑無路時”，教師因勢利導，深化教學內容，著力指導學生拓寬思路，豐富學生想像力，以收到“柳暗花明又一村”的效果。與此同時，還要鼓勵、引導學生超常思維，即打破思維定性，改變思維習慣，調動學生潛在的能力，產生新思路，達到求新、求異的目的，從而鍛煉和發展思維能力，變“苦學”為“樂學”。

　　4、導創新

　　創新意識和能力是學生應具備的素養要求，因而教師在教育教學中培養學生創新意識、創新能力、創新素質”才是最終任務，通過導學實現這一目的：一是教師要努力創設學生積極主動參與的教學環境，為培養學生創新素質造就條件。二是積極引導鼓勵學生敢于發表自己的意見，敢于據理力爭，敢于質疑。三是給學生創造動手、動腦的機會，在課堂上允許學生參與，并提出某些不同意見，是提高學生創新積極性的有效手段，只有質疑才能調動思維，只有思維活躍才能產生創新的意識。多開展課外活動，引導學生發明創造，通過活動中的具體操作，比賽中的競爭去激發學生思考，去求新立異，去創新。教師給于必要指點的同時，盡量把空間還給學生，讓學生自由發揮，個性才能顯現，才能取得發展。

　　最后引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動才能決定人生價值”。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁出堅定的步伐

園本研修階段性總結 篇2

　　園本研修是展示幼兒園教科研水平、教師教科研理念、幼兒能力發展的平臺，通過研修對某一問題展開集中、深入研討，運用團隊智慧和力量在不斷交流、分享、質疑、碰撞中達成一些共識，促進教師有效思考，促進教科研工作有效開展。

　　5月21日，瀏河鎮幼教中心的園本研修內容是：音樂活動教學方法的探討。她們圍繞幼兒園課題研究——《傳統音樂教材的二度開發與利用》展開研修活動，選擇了“舞蹈、音樂欣賞活動的設計”這個核心問題進行分析、研討。這個問題源自傳統音樂教材、建構式音樂教材的實施，老師們選擇典型案例、從不同角度進行了互動交流。這個核心問題的確立能立足園本、面向教學、面向一線教師，我認為非常有研修價值。另外，本次園本研修中印象比較深刻的是：園部、教師都做了細致、大量、有效的準備工作。如：前期幼兒、教師調查問卷、科學分析，研討教師對活動實施后的整理思考等等。其中亮點是：問題源自老師、解決落腳點基于孩子。從孩子的反饋中進一步尋找新問題，針對問題老師們注重實踐、不斷加強學習反思，凸顯了園本研修的真、實、效。

　　5月26日，璜涇鎮幼教中心的園本研修內容是：自主性游戲材料投放的有效性。本次園本研修主題：自主性游戲中材料的有效性。針對某個游戲深入挖掘、發展材料的教育價值。運用王老師的評價：這是一次成功、成熟的園本研修活動，不僅展示了榮文幼兒園在自主性游戲中的階段性研修成果，而且也展現了教師、幼兒在此次園本研修的成長足跡。下面和大家分享幾點研修感悟：

　　1.研修選題有價值。選題小研究深。選擇活動中材料投放的有效性為研修問題，小而精準。因為自主性游戲一直以來都是我們教師組織的薄弱環節，但它對幼兒各方面能力的發展又極其重要。通過本次研修，我們看到了榮文幼兒園在各類游戲（區角、角色）環境、材料創設中取得的成果，也展示了各個層面教師的專業素養。

　　2.研修形式的多樣性。一個成功的研修方案必須是總方案與個體方案相結合擬定的。在本次研修中，不僅有層次清晰、環環相扣的總方案呈現，還有就同一主題開展的富有實效、具有一定研修深度的小方案。

園本研修階段性總結 篇3

　　停課不停學，停課不停教”是當前形勢下“延期開學”對我們教育行業的具體要求。于是借助互聯網隔空架起學習的橋梁。線上教學初期已基本完善，現階段“對于如何保證學生線上學習的實效性”，已成為我們關注的熱點。目前，我校正在積極探索線上教學方式，方法，以最大限度保證學生的學習效果。現將我校線上教學的具體做法總結如下:

　　一、平臺融合

　　一切從學生的需要出發，從家長的角度考慮。選擇合適的線上教學平臺，我校教學上主要依托于《同上一堂課》的`名師資源和本校教師直播細化課堂內容，師生互動依托于視頻連麥和視頻會議兩種方式；作業批改以家校本和微信群為主，發揮釘釘平臺的優勢，讓網絡平臺真正發揮作用。

　　二、規范作息

　　模擬在校生，營造學習氛圍。嚴格把控時間，豐富課表內容，語文、數學、英語、課間眼保健操、音樂、美術、書法、體育、特色課程等。注重學生的全面發展，要求學生線上學習勞逸結合，保護視力最重要。

　　三、課前預習

　　教師前一天會把預習單和微課視頻等資源發放到學生手中，讓學生預習有目的、有方向。

　　四、微課助學

　　因為小學生注意力集中時間短，我校的線上授課采用微視頻網上授課的方式。微課制作內容少而精，視頻形式活潑有趣。

　　五、分層導學

　　教師根據課程內容的特點有針對性地制作導學案。把導學案分成三個層次:一基礎題，二能力題，三提高題。便于學生及時鞏固學生的學習成果。

　　六、答疑解惑

　　教師利用微信群和家校本進行答疑解惑。教育是面向全體學生的，我們盡量讓所有學生都有發言的機會，激發學生參與線上學習的積極性。

　　七、小組合作

　　建立線上學習合作小組，分別建獨立的小群，每天作業發到小組群里，小組內組員輪流檢查組內作業，然后反饋到班級群里，匯報情況，教師做總結。并建立完善的激勵評價機制，評選日冠軍小組，周冠軍小組，激發學生學習的積極性。從而減輕家長的負擔。

　　八、考試檢測

　　讓學生通過考試增強學習信心，樂于參與線上學習。教育永遠面對的是全體學生，關注每一個孩子的成長是我們一直努力的方向。站在講臺，就是你我的生命綻放。讓我們心懷遠方，砥礪前行，共克時艱，上好每一節線上課程。