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團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)總結(jié)

發(fā)布時(shí)間:2025-03-20

團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)總結(jié)(精選13篇)

團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)總結(jié) 篇1

  第一部分:熱身環(huán)節(jié)

  1.教練帶領(lǐng)同學(xué)們宣讀活動(dòng)契約

  2.找零錢游戲

  隊(duì)員隨機(jī)拉手,女生代表一元,男生代表五角。在教練員的指揮下,大家圍圈走動(dòng)起來。根據(jù)教練員口令:“找啊找啊找零錢,找到1.5塊錢……”隊(duì)員自行組合達(dá)到要求,失敗者要接受小懲罰。游戲結(jié)束后,教練帶領(lǐng)同學(xué)們領(lǐng)悟游戲內(nèi)涵,并總結(jié)出:游戲里每種面值都很有價(jià)值,在班級(jí)里每個(gè)人都一樣重要;不起眼的每個(gè)小零錢可以匯總成大額票值,團(tuán)隊(duì)即班級(jí)團(tuán)結(jié)起來可以一起成長(zhǎng)。

  第二部分:相逢是首歌

  大家圍圈而坐,前兩個(gè)人產(chǎn)生后,就這個(gè)人開始,以第二個(gè)人的順序依次請(qǐng)每個(gè)人用一句話介紹自己,這句話中必須包含三個(gè)內(nèi)容:

  姓名、所屬地、自己與眾不同的特征,當(dāng)?shù)谝粋(gè)人說完后,第二個(gè)人必須從第一個(gè)開始講起:“我是來自xx地區(qū)的,喜歡旁邊的……”游戲結(jié)束后,教練帶領(lǐng)同學(xué)們領(lǐng)悟游戲內(nèi)涵,同學(xué)們認(rèn)真領(lǐng)悟思考,總結(jié)出:

  要學(xué)會(huì)向別人介紹自己,這本身就是一種能力,盡早記住新同學(xué)的名字,能拉進(jìn)距離。

  第三部分:解開千千結(jié)

  教練將全體隊(duì)員分為兩組,分別拉手圍成圓圈站立。并讓隊(duì)員牢記自己左右兩邊的隊(duì)員,然后松開雙手,將圓圈徹底打亂,使左右兩邊隊(duì)員不再相鄰。保持后續(xù)隊(duì)形同時(shí)再用雙手尋找最初左右兩邊隊(duì)員并握好雙手。所有的隊(duì)員手牽手結(jié)成了一張網(wǎng)。隊(duì)員們此時(shí)是親密無間緊緊相連的,但是這個(gè)時(shí)候的親密無間緊緊相連卻限制了大家的行動(dòng)。我們需要的是一個(gè)圓,一個(gè)聯(lián)系著大家,能讓大家朝著一個(gè)統(tǒng)一方向滾動(dòng)前進(jìn)的圓。

  游戲結(jié)束后,教練帶領(lǐng)同學(xué)們體會(huì)游戲深意,總結(jié)出:

  領(lǐng)袖的產(chǎn)生與責(zé)任,樹立團(tuán)隊(duì)的制度是很重要的,個(gè)人首先明確并關(guān)注好自己的職責(zé),這樣才有利于團(tuán)隊(duì)的溝通和協(xié)作。

  第四部分:無敵風(fēng)火輪

  每組利用報(bào)紙和膠帶制作一個(gè)可以容納全體成員的封閉式大圓環(huán),將圓環(huán)立起來全隊(duì)成員站到圓環(huán)上邊邊走邊滾動(dòng)大圓環(huán),向前行進(jìn)8米,期間如果報(bào)紙斷開需回到起點(diǎn)重新開始。率先到達(dá)終點(diǎn)的隊(duì)伍勝利。游戲結(jié)束后,同學(xué)們積極主動(dòng)回答出這個(gè)游戲主要在于培養(yǎng)隊(duì)員團(tuán)結(jié)一致,密切合作,克服困難的團(tuán)隊(duì)精神;提高團(tuán)隊(duì)計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)能力;樹立隊(duì)員服從指揮、一絲不茍的工作態(tài)度,增強(qiáng)隊(duì)員間的相互信任和理解。

  第五部分:傳球奪秒

  每個(gè)組員都要用手接觸小球,但前后接觸球的人不能是相鄰者,以每個(gè)成員均接觸過球的總時(shí)間計(jì)算,用時(shí)短的一隊(duì)即為勝利。通過這個(gè)游戲,也讓大家理解到:團(tuán)隊(duì)進(jìn)度由弱勢(shì)隊(duì)員決定,但任何人都會(huì)有優(yōu)勢(shì),也會(huì)有弱勢(shì),只是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不同,優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)有時(shí)可以相互轉(zhuǎn)換,尊重生命中的每一個(gè)人,感謝生命中的每次陪伴。

  活動(dòng)總結(jié):

  通過本次活動(dòng)促進(jìn)了大一新生的快速成熟,增進(jìn)了對(duì)彼此的相互了解和信任,在游戲中增強(qiáng)了同學(xué)們的集體榮譽(yù)感,形成了良好的班級(jí)意識(shí),使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了團(tuán)結(jié)就是力量,促進(jìn)了班級(jí)成員的融合。讓剛剛告別父母的大一新生感受到了來自新集體的溫暖,使他們更快地適應(yīng)新的生活環(huán)境,更好地融入集體,幫助他們成長(zhǎng)。

團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)總結(jié) 篇2

  本學(xué)期心理輔導(dǎo)室在領(lǐng)導(dǎo)下,積極全面地進(jìn)行心理教學(xué)和心理輔導(dǎo)工作,在開學(xué)之初本室制定了工作計(jì)劃,針對(duì)學(xué)生的心理健康實(shí)際情況,有計(jì)劃有步驟地落實(shí)開學(xué)之初的計(jì)劃,通過多種形式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo),努力創(chuàng)造條件輔助和激勵(lì)學(xué)生向更高的心理健康境界發(fā)展,使整體工作有序進(jìn)行。主要做了如下一些工作:

  一、加強(qiáng)宣傳,普及學(xué)校心理健康教育。

  通過廣播室定期廣播等形式擴(kuò)大宣傳,充分利用其他各種途徑進(jìn)行宣傳,更加深入地向?qū)W生滲透心理健康知識(shí),普及心理健康教育。

  二、開展心理健康教育,從整體上提高學(xué)生心理素質(zhì)。

  為使學(xué)生的心理素質(zhì)得到整體性提高,我們面向全體學(xué)生,著重開展了心理健康教育輔導(dǎo)。

  (一)輔導(dǎo)的主要形式

  舉辦心理健康講座和專題班會(huì)。在學(xué)校心理健康教育中,講座是較為可行的一種措施,其一次可以面對(duì)眾多學(xué)生,在學(xué)生心理健康教育中有很大的發(fā)展空間。我們充分利用班級(jí)的多媒體,根據(jù)學(xué)生的年級(jí)、年齡的特點(diǎn),積極向?qū)W生開展心理健康教育。并根據(jù)一些班級(jí)的實(shí)際情況,制定相應(yīng)的心理健康班會(huì)課,心理輔導(dǎo)室配合班主任做好學(xué)生工作。分別進(jìn)行了班主任輔導(dǎo)學(xué)生群體輔導(dǎo)和個(gè)體心理輔導(dǎo),并作好了相應(yīng)記錄。

  (二)輔導(dǎo)的主要內(nèi)容

  1、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念,學(xué)習(xí)意識(shí),改善學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)計(jì)劃學(xué)習(xí),運(yùn)用學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)能力。

  2、青春期前輔導(dǎo)。讓學(xué)生了解自己,提前學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱,正確面對(duì)青春期,逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒,抑制自己沖動(dòng)行為,開展適宜的性教育活動(dòng)。

  3、情緒輔導(dǎo)。了解情緒產(chǎn)生的原因以及消極情緒對(duì)我們的生活、學(xué)習(xí)、行為等方面的負(fù)面影響,掌握克服消極情緒的方法,學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。

  4、人際交往輔導(dǎo)。學(xué)會(huì)人際交往的技巧,加強(qiáng)師生、生生、學(xué)生與家長(zhǎng)之間的`人際溝通;了解異性交往的原則,學(xué)會(huì)正常交往;形成良好的禮儀素質(zhì),提高人際交往能力,培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。

  5、悅納自我輔導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí),客觀地評(píng)價(jià)自己,能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短;逐步適應(yīng)環(huán)境的各種變化,培養(yǎng)學(xué)生的耐挫折的能力,提高自信心。

  6、生活輔導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和消費(fèi)觀,形成正確合理的消費(fèi)行為及休閑方式,克服盲目攀比、超前消費(fèi)的不切實(shí)際的心態(tài)。

  7、貧困學(xué)生輔導(dǎo)。貧困學(xué)生一是要面對(duì)從農(nóng)村到城市的反差。他們?cè)诩亦l(xiāng)往往比較優(yōu)秀,對(duì)自己的經(jīng)濟(jì)狀況不太在乎,到學(xué)校后一下子陷入生活和別人關(guān)注的低谷,心態(tài)會(huì)格外自卑。二是與同學(xué)交往的困難。孤僻、沉默、敏感,這些學(xué)生往往處不好人際關(guān)系,以至于自閉和產(chǎn)生仇視心理;這些隱性的問題更應(yīng)該得到足夠重視。

  (三)具體輔導(dǎo)情況

  1、與學(xué)校工作相協(xié)調(diào),向教師提供心理科學(xué)知識(shí),便于學(xué)校開展心理健康教育。面向全體學(xué)生開展發(fā)展性、預(yù)防性的心理輔導(dǎo),采取朋友式的心靈對(duì)話,使學(xué)生逐步消除不良心態(tài)和心理困惑,提高心理素質(zhì)。

  2、請(qǐng)班主任協(xié)助,做好心理診斷性的評(píng)價(jià)工作,分析學(xué)生有關(guān)心理癥狀,掌握學(xué)生確切的征兆,篩選學(xué)生心理方面的問題,以便提出排除障礙的措施即預(yù)防學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間可能出現(xiàn)的問題,促進(jìn)他們心理健康的發(fā)展。

  3、做好行為矯正工作,具體地幫助道德越軌、學(xué)習(xí)困難、情緒挫折和社會(huì)性發(fā)展不適的學(xué)生,了解個(gè)他們的心理困惑,適時(shí)地和學(xué)生溝通心靈,幫助他們走出心理陰影,重塑自我形象,獲得正常的發(fā)展。

  總之,要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識(shí),遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,探索學(xué)生的心理發(fā)展,總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系,才能取得良好的成效。今后,我們要繼續(xù)深化和發(fā)展心理輔導(dǎo)輔導(dǎo)工作,加強(qiáng)對(duì)心理輔導(dǎo),咨詢技術(shù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐和研究,使學(xué)校心理健康教育真正發(fā)揮它的教育功能。

團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)總結(jié) 篇3

  即將過去的一年,是令人難忘的一年,回首一學(xué)年的輔導(dǎo)員助理工作即將過去,初次擔(dān)任心理輔導(dǎo)員工作,我亦感到責(zé)任也很重大。也在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。自從擔(dān)任11級(jí)建工三班的心理輔導(dǎo)員以來,根據(jù)輔導(dǎo)員的各項(xiàng)安排組織配合好輔導(dǎo)員的工作,首先從本班學(xué)生的學(xué)習(xí),思想特點(diǎn)入手,加強(qiáng)思想教育,并積極組織參加各項(xiàng)院校活動(dòng),發(fā)揮本班特長(zhǎng),以勤補(bǔ)拙,班級(jí)各項(xiàng)工作收到一定成效,也存在很多不足。現(xiàn)在做出以下工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié):

  1、不斷的學(xué)習(xí)和思考,并注意提高自身綜合素質(zhì)。

  教育者必先受教育,不但要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),科學(xué)文化知識(shí),還要學(xué)習(xí)政治知識(shí),實(shí)踐知識(shí),以不斷豐富和提高自己的水平。只有具備了良好的綜合素質(zhì)的心理輔導(dǎo)員,才能當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人,用自己正確的思想,優(yōu)良的品德,良好的行為,淵博的學(xué)識(shí)為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣,這就要求我們?cè)诠ぷ髋c生活中除了爭(zhēng)取培訓(xùn)交流的機(jī)會(huì),還要在日常生活中嚴(yán)格要求自己,樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念。在平時(shí)我不僅加強(qiáng)學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué),還加深現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),不僅熟悉思想政治工作原理,而且利用空余時(shí)間學(xué)習(xí)心理學(xué)、人際關(guān)系的處理等相關(guān)知識(shí),爭(zhēng)取能做到一專多能。另外我還積極參與到學(xué)生實(shí)踐和活動(dòng)的組織管理中去,并從中自我學(xué)習(xí)、自我認(rèn)識(shí)、自我鍛煉、自我監(jiān)督、自我克服和自我改造,在批評(píng)和自我批評(píng)中提高自我的認(rèn)識(shí)能力,最終使自己的綜合素質(zhì)得到全面的提高。

  2、無私奉獻(xiàn),愛崗敬業(yè)。

  我們心理輔導(dǎo)員的工作是紛繁復(fù)雜的,更是多樣化的,而工作的對(duì)象學(xué)生的思想更是日趨復(fù)雜,要想在較少的時(shí)間內(nèi)把工作做得更好,在學(xué)生中樹立好的形象,工作熱情和責(zé)任心是尤為重要的。一方面,我們要保證一定的時(shí)間和精力的投入,制定好工作目標(biāo),充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮每個(gè)同學(xué)特別是學(xué)生干部的主觀能動(dòng)性,提高工作效率;另一方面,還要利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生之間的感情交流,縮小與他們之間的距離,主動(dòng)關(guān)心、親近同學(xué),與他們交心談心,坦誠(chéng)相待;對(duì)學(xué)生的困難熱情幫助,對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)解決。同時(shí)實(shí)事求是、公正嚴(yán)明,熱愛、了解、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生,公正平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。工作中獎(jiǎng)懲分明,弘揚(yáng)正氣,使好人好事得到表揚(yáng)與支持,不良傾向得到批評(píng)和改正。

  3、注重心理健康教育

  大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體,還有他們自己許多特殊的問題,如對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問題,對(duì)專業(yè)的選擇和學(xué)習(xí)的適應(yīng)問題,理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問題,人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí),戀愛中的矛盾問題以及對(duì)未來職業(yè)的選擇問題等等。這些問題都是心理輔導(dǎo)員工作的重點(diǎn),所以我們?cè)谧⒅厮枷虢逃倪^程中注重心理健康教育,使學(xué)生避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應(yīng)激、心理危機(jī)或心理障礙,增進(jìn)身心健康,以積極的、正常的心理狀態(tài)去適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境,預(yù)防精神疾患和身心疾病的產(chǎn)生,加強(qiáng)對(duì)他們的心理健康教育。對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給與科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強(qiáng)自我教育能力。

  4、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、評(píng)優(yōu)推優(yōu)、等一些階段性工作。

  對(duì)待這些工作,我們本著“一切為了學(xué)生”,客觀、公正、及時(shí)地做好每一道工作,使學(xué)生信任我們,以使我們能更好的開展學(xué)生工作。

  5、對(duì)于一些學(xué)費(fèi)與雜費(fèi)的征繳工作,本著關(guān)愛學(xué)生、對(duì)學(xué)院負(fù)責(zé)的原則,切實(shí)做好學(xué)生學(xué)費(fèi)問題的追繳工作。

  深入理解他們之中有困難的學(xué)生的情況,對(duì)一些家庭有經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)申請(qǐng)了助學(xué)金和助學(xué)貸款,切實(shí)讓他們解決必要的經(jīng)濟(jì)問題。

  6、在日常的學(xué)生的工作里,我們積極響應(yīng)學(xué)校各種活動(dòng),及時(shí)完成院、系各部門交代的各項(xiàng)工作,形成了良好積極的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

  以下幾點(diǎn)是本人對(duì)心理輔導(dǎo)員工作的工作建議:

  1、應(yīng)更多的安排一些關(guān)于大學(xué)生新生心理知識(shí)講座,更好的讓我們了解自己的工作與必要的心理知識(shí);

  2、心態(tài)上應(yīng)以一個(gè)朋友還有同齡人的心態(tài)與他們接觸,畢竟我們只是比他們大一歲的師兄師姐,并沒有與他們存在太多的不同,所以我覺得平時(shí)與他們溝通應(yīng)該更多地設(shè)身處地的思考,給與他們心理上更多的是引導(dǎo)和支持,生活上更多的幫助。

  3、應(yīng)該多花時(shí)間與他們交流溝通,只有這樣才能更好地了解他們的情況和生活,才能更好的為他們解決問題,通過一點(diǎn)一滴相處,我相信我們會(huì)做得更好。

  3、以寬容的心態(tài)對(duì)待我們面對(duì)的一些關(guān)于他們的問題,人與人之間總有這樣那樣的問題,用一個(gè)寬容的心態(tài)和無私的態(tài)度才能更好的解決他們的問題。

  一年的新生輔導(dǎo)員的工作快將過去,這一年是充實(shí)的一年,是開心的一年,能擔(dān)11級(jí)建工三班的心理輔導(dǎo)員,我感到很榮幸。看著11屆的師弟師妹的改變與成長(zhǎng),我從心里有一種難言的喜悅,希望他們能過得更好,做出屬于自己的精彩!

團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)總結(jié) 篇4

  本學(xué)期,我校心理健康教育工作以做好學(xué)校心理咨詢常規(guī)工作為主,貫徹福建省教育廳《中小學(xué)校心理健康教育工作規(guī)范》,以學(xué)校德育工作為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營(yíng)造學(xué)校良好心理氛圍,提高學(xué)生的心理素質(zhì)。因此要通過多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo),幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。

  一、本學(xué)年心理健康教育工作具體情況

  (一)心理個(gè)案輔導(dǎo),學(xué)生成長(zhǎng)的后盾。

  開放心理咨詢室,為學(xué)生提供個(gè)別心理咨詢服務(wù),幫助學(xué)生解決個(gè)人問題。

  按照規(guī)定心理咨詢室開放時(shí)間為每周一—五中午和下午,由兼職心理老師值班。方便學(xué)生來訪前情況了解,也有利于解除學(xué)生來訪前的一些心理芥蒂。繼續(xù)做好學(xué)生來訪來點(diǎn)咨詢,對(duì)有心理困擾的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),極大限度地幫助學(xué)生走出心理困擾,重建信心,重新適應(yīng)學(xué)習(xí)生活,使學(xué)生不斷獲得自我發(fā)展。值班心理兼職老師認(rèn)真接待來訪學(xué)生,耐心、熱心地給學(xué)生做好咨詢,并且做好相關(guān)的咨詢記錄,存檔。

  (二)心理健康活動(dòng),學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。

  1、開設(shè)心理健康課程,時(shí)刻關(guān)注孩子的心理。學(xué)校在高一、初一年段開設(shè)心理健康教育課,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,認(rèn)真制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃,認(rèn)真?zhèn)湔n,做到有教案,有教研活動(dòng)。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng),應(yīng)用科學(xué)的教育方法,提高心理健康課程的質(zhì)量。在心理健康教育課課堂通過情境設(shè)計(jì)主體式討論、課堂即興小品、話劇表演等生動(dòng)活潑的教育形式,將深刻的內(nèi)涵寓于其中,使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而發(fā)展自我、完善自我,不斷開拓進(jìn)取,以主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。高一年《心窗》《青春健康教育》課程,有意識(shí)地去關(guān)注孩子的心理,并給予有效的指導(dǎo)。

  2、借助心理健康廣播,進(jìn)行集體心理輔導(dǎo)。充分利用每雙周周四中午的心理廣播對(duì)全體師生進(jìn)行集體心理輔導(dǎo),通過討論學(xué)習(xí)生活中相關(guān)的案例、進(jìn)行心理小測(cè)試等,普及心理健康知識(shí)。在知識(shí)傳授中了解自己的心理狀態(tài),知道調(diào)節(jié)心理的方法。

  (三)心理健康教育講座,學(xué)生成長(zhǎng)的階梯。

  學(xué)生要有健康的心理狀態(tài),家長(zhǎng)和老師的心理也值得關(guān)注,家長(zhǎng)和老師的心理健康,以及有輔導(dǎo)學(xué)生有健康心理的輔導(dǎo)力,將會(huì)成為學(xué)生成長(zhǎng)的階梯。

  1、關(guān)注班主任和教師心理健康及擁有輔導(dǎo)和調(diào)節(jié)心理的能力。學(xué)校請(qǐng)相關(guān)的心理專家和德育專家來校做講座,讓班主任和任課老師掌握中學(xué)生的心理成長(zhǎng)規(guī)律,能主動(dòng)去根據(jù)心理規(guī)律去尋找解決學(xué)生行為問題的好辦法;讓老師們知道自己的心理健康也會(huì)直接影響孩子的情緒等,所以我們要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài);當(dāng)學(xué)生發(fā)生心理問題時(shí),我們要用較為科學(xué)的方法去面對(duì),不可操之過急,或者作出錯(cuò)誤指導(dǎo)。

  2、指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育

  中學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的,在更重要的意義上講,學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育,因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來源與歸屬,中學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此。因此,學(xué)校與家長(zhǎng)合力重視孩子的心理健康教育,我們利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開放日,家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系等多種途徑,堅(jiān)持不懈地向家長(zhǎng)提出各種建議,指導(dǎo)家長(zhǎng)開展中學(xué)生家庭心理健康教育。

  二、反思與建議

  要加強(qiáng)對(duì)教師心理健康的關(guān)注。長(zhǎng)期以來我們都在重視學(xué)生心理健康教育,相對(duì)忽視教師心理健康的工作。隨著教師壓力越來越大,以及社會(huì)對(duì)這方面問題的日漸重視。對(duì)教師的個(gè)性化心理輔導(dǎo)這方面,比較缺少,更多的是由于心理教師的.業(yè)務(wù)能力還需不斷地提高。

  心理健康教育工作開展以來,我校在工作取得成績(jī)的同時(shí),也認(rèn)真總結(jié)工作中存在的不足,針對(duì)這些不足的地方,指定下學(xué)年的指導(dǎo)思想和計(jì)劃,在保持已有工作的基礎(chǔ)上,對(duì)于不完善的方面,重點(diǎn)開展工作,號(hào)召全校領(lǐng)導(dǎo)和師生積極參與進(jìn)來,給予心理健康工作更多的關(guān)注和支持。

  適用于學(xué)校心理健康教育的工作總結(jié),心理健康教育是一項(xiàng)需要細(xì)致和愛的工作,是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路,不斷創(chuàng)新工作的模式,使學(xué)校的心理健康教育更有效。

  校心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分,目的是根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),運(yùn)用心理教育方法和手段,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展和整體素質(zhì)的全面提高。本學(xué)期,我校繼續(xù)貫徹落實(shí)《中小學(xué)心理健康教育實(shí)施意見》等文件精神,開展了一系列工作。

  一、進(jìn)一步健全心理健康教育組織機(jī)構(gòu)

  我校的心理健康教育隊(duì)伍在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下,由政教處組織,形成以團(tuán)隊(duì)干部、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任及心理輔導(dǎo)教師為骨干的心理健康教育教師隊(duì)伍。建立了從班主任和任課老師,到學(xué)校管理層及學(xué)校心理咨詢室,再到各班心理委員的三級(jí)心理健康監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。

  二、大力開展心理健康教育宣傳工作

  本學(xué)期,我校通過心理健康黑板報(bào)等途徑向?qū)W生宣傳心理健康知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理健康。學(xué)校還訂閱了大量的心理健康教育類書籍、刊物,便于教師專業(yè)水平的提升。

  三、積極開展心理健康講座和心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)

  開展心理健康講座和心理健康團(tuán)體輔導(dǎo),是學(xué)校開展心理健康教育課的一條重要途徑。本年度,我校堅(jiān)持每?jī)芍芤淮蔚男睦斫】递o導(dǎo)課,圍繞著適應(yīng)、人際、價(jià)值觀、生涯、理想等主題開展主題講座,不斷增強(qiáng)同學(xué)們應(yīng)對(duì)各種心理問題的能力。

  四、繼續(xù)開展好心理咨詢室的工作

  每周一至五上午8:00——11:00,下午14:00——17:00正常開放心理咨詢室,由心理健康教育老師為孩子進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo),排解心理困擾,并對(duì)有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治,并認(rèn)真做好相關(guān)的資料整理。

  五、通過家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行心理教育

  學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在實(shí)施心理健康教育過程中起主導(dǎo)作用,但不可忽視家庭因素。家長(zhǎng)是孩子最好的心理醫(yī)生,學(xué)校心理健康教育要贏得實(shí)效,必須贏得家長(zhǎng)的支持。心理健康教師利用家長(zhǎng)會(huì)期間印發(fā)宣傳資料,為家長(zhǎng)幫助孩子解決一些一些心理困惑提供方法和途徑,形成學(xué)校、家庭教育合力。

團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)總結(jié) 篇5

  本學(xué)期我擔(dān)任我校的心理輔導(dǎo)教師一職。由于本人不是專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師,在工作中存在很多的不足之處,但也算是盡心盡力了的,現(xiàn)把本學(xué)期在心理輔導(dǎo)中的工作總結(jié)一下:

  開展心理輔導(dǎo)工作的指導(dǎo)思想是:以學(xué)校的工作計(jì)劃、德育計(jì)劃為指導(dǎo),通過多種形式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo),努力創(chuàng)造條件輔助和激勵(lì)學(xué)生向更高的心理健康境界發(fā)展,達(dá)到“助人自助”的`教育效果。

  開展心理輔導(dǎo)工作的目標(biāo)有以下三點(diǎn):

  1、通過開展各種形式宣傳,普及工作,讓更多的學(xué)生知道并了解心理輔導(dǎo)工作;

  2、密切與班主任的聯(lián)系,更好地與德育工作相輔相承;

  3、認(rèn)真細(xì)致地做好疏導(dǎo)工作,力求個(gè)案上有所突破。

  開展心理輔導(dǎo)的具體工作安排有:心理輔導(dǎo)的方法、途徑:宣傳、個(gè)別輔導(dǎo);心理輔導(dǎo)地點(diǎn):教師宿舍;心理輔導(dǎo)時(shí)間安排:隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo);心理輔導(dǎo)老師要加強(qiáng)與班主任的聯(lián)系,共同解決學(xué)生的心理問題。各班可利用班、隊(duì)會(huì)活動(dòng)課深入淺出地輔導(dǎo)學(xué)生心理健康,從學(xué)生身邊的事展開。還可與家長(zhǎng)聯(lián)系結(jié)合起來,積極了解學(xué)生的性格、能力、習(xí)慣等;給學(xué)生宣傳一些心理常識(shí),營(yíng)造心理健康教育的有利氛圍。使學(xué)生受到潛移默化的教育,達(dá)到“無聲”勝“有聲”的教育效果;認(rèn)真做好有檔心理咨詢的資料積累、典型案例的整理等工作,讓這項(xiàng)工作走上正軌,爭(zhēng)取輔導(dǎo)出成效。

  一學(xué)期下來,我們學(xué)校的學(xué)生首先都知道了我們學(xué)校有了心理輔導(dǎo)教師,而且也有學(xué)生有了困難來找我談話的。但是作為一名合格的心理輔導(dǎo)教師我差的還很遠(yuǎn),我一定會(huì)多看書,多學(xué)習(xí),使自己能更好的幫助需要幫助的學(xué)生,使自己盡早成為一名合格的心理輔導(dǎo)教師。

團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)總結(jié) 篇6

  團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)總結(jié) -活動(dòng)總結(jié)

  為增進(jìn)和孩子、和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的情感,共同營(yíng)造和諧的氛圍,學(xué)生演繹精彩的。9月30日下午樹人中學(xué)在體育館開展了“協(xié)作珍:心靈的紐帶”大型團(tuán)體心理輔導(dǎo)。此次活動(dòng)是學(xué)校開展家校溝通的新舉措,也是今年“家長(zhǎng)開放日”的特色活動(dòng)之一,初一年級(jí)全體學(xué)生和教師及家長(zhǎng)代表參與了活動(dòng)。輔導(dǎo)活動(dòng)通過游戲、體驗(yàn)和,讓教師、學(xué)生和家長(zhǎng)三方共習(xí)如何接納和關(guān)心別人,建立協(xié)作信任的關(guān)系,并領(lǐng)悟有效的溝通,從而拉近彼此之間的關(guān)系。

  在紹興市教育研究院趙關(guān)軍副院長(zhǎng)的激情和活動(dòng)人的充滿活力的引導(dǎo)下,大型拼字、風(fēng)中勁草、翻葉等團(tuán)體活動(dòng)搭建了學(xué)生之間信任的平臺(tái),特別是“珍愛擁有,健康”這個(gè)互動(dòng)形式,使學(xué)生和家長(zhǎng)彼此捧出真情,分享。所有的參與者用心去呼喚,用愛去奉獻(xiàn)。在活動(dòng)中參與者了互相、奉獻(xiàn)、贊揚(yáng)、信任與體諒。在激昂的音樂聲中,在熱情的歡呼聲中,體育館成了一片歡樂的海洋、溝通的樂土。這是的傳遞,這是希望的承載,用心去溝通你我,用愛去開啟心靈,精彩的初中生活就在此刻起航活動(dòng)不僅增進(jìn)了彼此情感,建立了學(xué)會(huì)、展示的教育情境,也充分體現(xiàn)了學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)協(xié)作與信任的,同時(shí)創(chuàng)造出了融洽、和諧、激情、共贏的教育氛圍。此次活動(dòng)成為了今年樹人中學(xué)“家長(zhǎng)開放日”的焦點(diǎn),也為今年的“家長(zhǎng)開放月”劃上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。

團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)總結(jié) 篇7

  本學(xué)期我校認(rèn)真貫徹市、區(qū)關(guān)于學(xué)校心理健康教育的有關(guān)精神,根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,通過各種途徑繼續(xù)認(rèn)真開展小型多樣的心理健康教育活動(dòng)和指導(dǎo),幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識(shí),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

  一、專課專用,活動(dòng)保證為了使心理活動(dòng)輔導(dǎo)在我校一開始就能系統(tǒng)化地發(fā)展,教導(dǎo)處在設(shè)置課程時(shí)有意安排每周五的晨會(huì)為心理活動(dòng)輔導(dǎo),同時(shí)規(guī)定每月第二周的班隊(duì)會(huì)課為心理活動(dòng)輔導(dǎo)課。德育室加強(qiáng)檢查,并與班主任考核相結(jié)合,以督促教師專課專用,保證活動(dòng)課的順利推行。一個(gè)心理輔導(dǎo)員包括會(huì)談技巧在內(nèi)的輔導(dǎo)技能的提高不是一件簡(jiǎn)單的事,它需要輔導(dǎo)員在從事心理輔導(dǎo)的實(shí)踐中不斷地反思自己的輔導(dǎo)過程,及時(shí)地總結(jié)自己的輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)常這樣做的話,輔導(dǎo)員的輔導(dǎo)策略就會(huì)由少增多、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜;最終形成一整套的心理輔導(dǎo)的策略體系。在這些理論和方法的指導(dǎo)下,輔導(dǎo)、所進(jìn)行的心理輔導(dǎo)工作就會(huì)一次比一次得到改進(jìn),日趨科學(xué)完善

  二、師資培訓(xùn),同步發(fā)展本學(xué)期德育室王震老師開設(shè)了心理活動(dòng)輔導(dǎo)講座,我校除推薦教師參加學(xué)習(xí)外,還每次都把學(xué)習(xí)的內(nèi)容在班主任會(huì)議上傳達(dá),使其他教師也能接觸。此外,教導(dǎo)處德育室還找尋相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容,活動(dòng)類型,打印給教師作為參考,盡可能使心理活動(dòng)輔導(dǎo)能一開始就走上正規(guī)。輔導(dǎo)工作者必須掌握必要的輔導(dǎo)技巧,這是更好地完成心理輔導(dǎo)與咨詢?nèi)蝿?wù)所必備的條件。盡管心理輔導(dǎo)與咨詢依據(jù)不同的理論有不同的技巧,但不管在輔導(dǎo)過程中持哪一種理論,如果不能有效地適時(shí)地運(yùn)用一定的技巧,就不能使訪談?wù)吲c你真誠(chéng)合作,向你傾吐隱秘。當(dāng)然,也不能實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員助人的目的。所以心理輔導(dǎo)技巧是保證心理輔導(dǎo)順利進(jìn)行的必要條件。為此,這里介紹國(guó)內(nèi)專家從許多心理輔導(dǎo)與咨詢實(shí)踐、中概括出來的比較通用的基本的技巧——會(huì)談技巧。

  三、精心籌劃,咨詢室開放這學(xué)期一開學(xué),校長(zhǎng)就外出考察了,心理咨詢室經(jīng)過裝修已煥然一新,但是布置成怎樣的氛圍,我們幾位輔導(dǎo)老師在一起開了好幾次碰頭會(huì),最后在美術(shù)老師的幫助下,終于定下基本格調(diào)。然后分工協(xié)作,買的買,做的做,一番奔波之后,心理咨詢室被布置地親切而溫馨。對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)表現(xiàn)為輔導(dǎo)者與訪談?wù)叩慕佑|,從會(huì)談開始到輔導(dǎo)結(jié)束。心理輔導(dǎo)中的會(huì)談既有一般談話的共同特征。又有其獨(dú)特之處;作為輔導(dǎo)工作者,應(yīng)該對(duì)輔導(dǎo)中的會(huì)談的性質(zhì)和作用、會(huì)談中的信息交流形式要有所認(rèn)識(shí)。會(huì)談是兩個(gè)或兩個(gè)以上的人之間的信息交流。心理輔導(dǎo)過程中的會(huì)談金本上是通過咨訪雙方的信息交流來對(duì)被此的認(rèn)知、情感和行為產(chǎn)生影響的。一般說來,會(huì)談中涉及的信息內(nèi)容大致可分為兩種:一是認(rèn)知性信息,一是情感性信息。認(rèn)知性信息是來訪者所表達(dá)的事實(shí)內(nèi)容,主要包括來訪者經(jīng)歷過什么事情,有什么行為,他的看法和評(píng)價(jià)、后果等等。情感性信息主要指來訪者所表現(xiàn)的情感、感受、態(tài)度等這一類的內(nèi)容。同時(shí),德育室利用班主任會(huì)議向老師宣傳,向家長(zhǎng)發(fā)放告家長(zhǎng)書,讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)校這方面的動(dòng)態(tài)。少先隊(duì)通過電視臺(tái)向同學(xué)們作宣傳,三管齊下,期望收到更好的效果,使溫馨小屋能真正利用起來。小學(xué)生心理健康教育的主要內(nèi)容。

  1、情感教育。即教會(huì)學(xué)生把握和表達(dá)情緒情感,學(xué)會(huì)有效控制、調(diào)節(jié)和合理宣泄自己的消極情感,體察與理解別人的情緒、情感,并進(jìn)行相關(guān)技巧的訓(xùn)練,如敏感性訓(xùn)練、自我表達(dá)訓(xùn)練、放松訓(xùn)練等。

  2、人際關(guān)系指導(dǎo)。即圍繞親子、師生、同伴三大人際關(guān)系,指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)各類關(guān)系的本質(zhì),并學(xué)會(huì)處理人際互動(dòng)中各種問題的技巧與原則,包括解決沖突、合作與竟、學(xué)會(huì)拒絕,以及尊重、支持等交往原則。

  3、健全人格的培養(yǎng)。即關(guān)于個(gè)體面對(duì)社會(huì)生存壓力應(yīng)具務(wù)的健康人格品質(zhì),如獨(dú)立性、進(jìn)取心、耐挫能力等。

  4、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)。即通過訓(xùn)練和教導(dǎo),幫助學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)自已,并在自身的發(fā)展變化中始終做到能較好地悅納自己的優(yōu)熱與不足,培養(yǎng)自信,建立良好的自我形象等。

  5、性心理教育。即關(guān)于生理和性心理知識(shí)的傳授與分析,幫助學(xué)生建立正確的性別觀念和性別認(rèn)同,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握與異性交往的知識(shí)與技巧,如異性同學(xué)交往指導(dǎo)、早戀心理調(diào)道等。此外,心理健康教育還包括,智能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)。

  四、家長(zhǎng)支持,家校合力,促進(jìn)教師找準(zhǔn)切入點(diǎn)。年底,我們召開了我校第一屆第一次的家委會(huì),會(huì)上家長(zhǎng)也談到了小學(xué)生心理壓力方面的問題,大家一致表示愿意支持學(xué)校工作,共同努力,把我校的心理輔導(dǎo)工作搞好。結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的實(shí)際情況,我們認(rèn)為,小學(xué)生心理健康與否,應(yīng)從以下幾方面來進(jìn)行剖析。

  第一、現(xiàn)實(shí)地認(rèn)識(shí)自我、承認(rèn)自我、接受自我。一個(gè)人是否有一個(gè)正確的自我觀念,并對(duì)自己的各方面情況采取現(xiàn)實(shí)主義的態(tài)度,是心理健康與否的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。然而,每個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)都不可能準(zhǔn)確無誤,而或多或少地存在偏差。一般性高估或低估自己,是正常情況,不能算是心理不健康。只有那些對(duì)自己的高估或低估到了不合常理的程度,才是屬于心理不健康狀態(tài)。要正確認(rèn)識(shí)自己,承認(rèn)并接受自己,對(duì)自己采取比較滿意的態(tài)度,也是很重要的,在現(xiàn)實(shí)生活中,每個(gè)人都有短處、缺陷,有時(shí)只能作有限的改善,或者是無法彌補(bǔ),心理健康的人會(huì)現(xiàn)實(shí)地接受自己,而如果經(jīng)常對(duì)自己不滿意,不接受自己,則是心理不健康的表現(xiàn)。

  第二、對(duì)現(xiàn)實(shí)合乎常理地認(rèn)識(shí)與反應(yīng),有效地控制自己的觀念與行為。心理健康者對(duì)外界刺激的反應(yīng)是合乎常理的,適度的,該大喜則大喜,該小怒則小怒,這表明他與環(huán)境是平衡的。如果刺激與反應(yīng)之間失調(diào),該喜不喜,該怒不怒;不該喜則喜,不該怒則怒,則是心理不健康的表現(xiàn)。心理處在健康狀態(tài)的人對(duì)自己的觀念或行為一般都能有效地控制住,這不是說自控能力的人心理不健康,而是指對(duì)于那些人人皆可以控制的事情,卻無法控制,則表明其心理處在不健康狀態(tài)。如有的學(xué)生有強(qiáng)迫觀念,老是想為什么1+1要等于幾等無聊問題,但無法擺脫。有的學(xué)生則有強(qiáng)迫行為,認(rèn)為自己的手不干凈,強(qiáng)迫自己一遍又一遍地洗手,從理智上他也認(rèn)識(shí)根本沒有必要這樣做,但卻無法控制自己的行為。

  第三、對(duì)挫折有較高的承受力,具有正常的自我防御機(jī)制。心理健康的人,在受到挫折時(shí),能有一些自我防御的方法消除內(nèi)心緊張。而心理不健康的人,則在很小的挫折面前也焦慮不安,無法解脫,這樣學(xué)生可能將緊張狀態(tài)的發(fā)泄指向自己。如自殘、出走等;也有可能將緊張指向外部,對(duì)外功擊,小事情動(dòng)輒引起爆發(fā)性的情緒反應(yīng)等。

  第四、行為方式與社會(huì)角色相一致,符合常規(guī)。社會(huì)角色,換個(gè)話說,就是指“身份”。小學(xué)低中年的學(xué)生,從年齡角度本看,他們是兒童角色,應(yīng)該是天真活潑的;小學(xué)生則是少年角色,他們應(yīng)該是熱情奔放的。如果小學(xué)生整天皺著眉頭,若有所思,老氣橫秋,這顯然不符合其角色規(guī)范。從性別角色來看,社會(huì)上對(duì)男孩的角色規(guī)范與女孩的'角色規(guī)范不一致。如果某男生不愛玩男孩的游戲,不愿跟男孩子玩,而愛與女生跳橡皮筋,則其行為不符合性別角色。青少年學(xué)生有的不道德行為表現(xiàn)為過程性而不是結(jié)果性,這也是一種不符常規(guī)的行為。所謂過程性,是指行為的目的不是指向行為的結(jié)果,而是指向行為的過程。例如:有的青少年偷東西,如果其行為的目的是要獲得行為的結(jié)果,那要滿足自己的物質(zhì)欲望,對(duì)偷來的東西根本不感興趣,而是對(duì)完成偷竊這種行為本身興趣,這就是過程性。在教育實(shí)踐過程中,我們常會(huì)遇到這樣的行為,有的學(xué)生會(huì)毫無目的地打別的同學(xué),有的學(xué)生就是要?dú)墓锏取K麄冞@些非道德行為并不是想達(dá)到某種目的,而是追求行為本身,這表明他們心理已處在不健康狀態(tài)。此外,如咬指中、拔頭發(fā)、吸手指等,也表現(xiàn)出其心理處在偏離狀態(tài)。

  第五、正常健康的交往個(gè)人的性格不同,對(duì)社會(huì)的熱愛程度不同,社交能力也不同,這是正常的,不要將那些不大喜歡表白或社交能力不強(qiáng)的人斥之為心理不健康。正常健康的交往是指日常與他人交往或打交道時(shí)要合乎常規(guī)。有的學(xué)生見到生人、異性或上級(jí)時(shí)會(huì)手足無措、臉紅心跳、頭昏顫抖等,這是社交恐懼癥的表現(xiàn),是心理處在不健康狀態(tài)表現(xiàn)。對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生,要注意他們與異性交往是否正常。一般來說,在小學(xué)低年級(jí),應(yīng)是一般不分男女界限,如果某低年級(jí)學(xué)生十分注意男女界限,則表明其交往不正常;而到了一定的年齡段(10—13歲左右),情況則有變化,這個(gè)時(shí)期他們的性需要開始出現(xiàn),想交異性朋友,但在這個(gè)時(shí)期卻出現(xiàn)反向行為,反而更注意分男女界限了,這正是此時(shí)期的異性交往的正常表現(xiàn),反之則不正常。有的同學(xué)在交往中表現(xiàn)出極端的自我中心,即一切從自己角度去考慮,如自己不喜歡什么,就非得別人不喜歡;也有的學(xué)生對(duì)人很苛刻,不能容忍別人任何的過失與缺點(diǎn),不希望別人有任何的快樂與好運(yùn),如此等。這些都是交往不正常,是心理處在不健康狀態(tài)的表現(xiàn)。

  第六、統(tǒng)一的人格,心性保持延續(xù)性。人格缺乏統(tǒng)一性,其行為表現(xiàn)出不連貫,時(shí)而這樣,時(shí)而那樣,變化無常,甚至自相矛盾,心理學(xué)上稱之為兩重人格或多重人格。人格不統(tǒng)一,表明個(gè)體心理處在不健康狀態(tài),值得注意的是,有個(gè)別學(xué)生為了得到表揚(yáng)或避免處分,在教師面前規(guī)規(guī)距距,教師一不在面前便調(diào)皮搗蛋,這種不是兩重人格。因?yàn)閷W(xué)生是出于某種利益而膽意這樣做的,只有他自然而然地不知不覺地進(jìn)入了矛盾不統(tǒng)一的行為,才是人格不統(tǒng)一。

  范文一作總結(jié)心理輔導(dǎo)老師:谷曉慧 我校的心理健康教育工作,將以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo),以完善學(xué)校心理健康教育的組織機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制為保障,以提高教師的心理健康水平、促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展為目標(biāo),緊密結(jié)合新課程改革精神,不斷加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育工作,努力提高學(xué)校心理健康教育的質(zhì)量和水平。本學(xué)期,我擔(dān)任心理輔導(dǎo)老師,現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:

  一、常規(guī)工作:

  1、面向全體學(xué)生,立足于學(xué)生發(fā)展性、預(yù)防性的心理健康教育,做到預(yù)防、疏導(dǎo)為主,干預(yù)、治療為

  輔。開放心理健康輔導(dǎo)室,有心理困惑的學(xué)生可以通過預(yù)約商定好時(shí)

  間,輔導(dǎo)老師幫助學(xué)生走出困惑,細(xì)化求助過程,留好記錄;嘗試建立學(xué)生心理健康檔案。

  2、密切與班主任的聯(lián)系,更好地與學(xué)校德育工作有機(jī)結(jié)合。

  3、多做宣傳增加學(xué)生的信任,讓學(xué)生知道遇到自己無

  力解決的問題時(shí)如何求助;針對(duì)普遍問題開展專題宣傳或講座。

  4、加強(qiáng)輔導(dǎo)室的建設(shè),增加功能設(shè)施,精心設(shè)計(jì)好部室文化;面向?qū)W生做好心理健康宣傳工作。

  二、開展講座:

  在學(xué)校的安排下,開展了一次以“珍愛生命”為主題的講座。

  三、個(gè)人提高:

  利用工作之余提高專業(yè)知識(shí)和能力,與同行交流,及時(shí)自我反思,不斷提高個(gè)人的專業(yè)技能。

團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)總結(jié) 篇8

  學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生實(shí)施的,旨在提高其心理健康水平的教育活動(dòng)。由于影響學(xué)生心理發(fā)展與心理健康的因素是多種多樣的,因此形成、維護(hù)和促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展和心理健康的途徑也應(yīng)該是多渠道、全方位的。本學(xué)期,我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力關(guān)注下,始終堅(jiān)持做好日常工作,開展形式多樣的心理健康教育活動(dòng),在幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格,保持心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

  一、領(lǐng)導(dǎo)重視,群策群力

  領(lǐng)導(dǎo)親自參與心理健康教育的研究,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和親自參與是心理健康教育順利開展的重要保證。實(shí)小的心理健康教育工作由姜校長(zhǎng)親自負(fù)責(zé),分校工作由梁校長(zhǎng)負(fù)責(zé),并設(shè)立兩校心育工作中心組長(zhǎng),帶領(lǐng)心育組成員積極開展各項(xiàng)心理教育活動(dòng)。通過對(duì)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的認(rèn)真學(xué)習(xí)和討論,明確了心理健康教育的原則、目標(biāo)、主要任務(wù)和內(nèi)容、實(shí)施途徑和方法,逐步認(rèn)識(shí)到心理健康教育,不是對(duì)學(xué)生心理疾病或心理障礙治療和疏導(dǎo),而是針對(duì)更廣泛的普通學(xué)生,發(fā)展他們良好的心理品質(zhì),形成良好個(gè)性。從而確立了“面向全體,預(yù)防為主,個(gè)別心理咨詢輔導(dǎo)為輔”的心理健康教育工作原則。

  二、開展咨詢工作

  心理咨詢工作是心理健康教育的一個(gè)重要組成部分。隨著學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)壓力的增大,競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,他們迫切需要專業(yè)心理輔導(dǎo)以擺脫日益嚴(yán)重的不良情緒。我校的心理咨詢工作充分發(fā)揮其職能作用,開設(shè)了信件咨詢、學(xué)生個(gè)體咨詢及家長(zhǎng)咨詢。

  學(xué)生有什么心理問題、困惑需要幫助而又因?yàn)槟承┰虿荒苊嬲劦模伎梢詫懶磐兜健爸慕憬恪毙畔洌尚睦砝蠋煂懟匦沤o孩子或與孩子面談。從近一年信件咨詢來看,反映的內(nèi)容主要有學(xué)習(xí)問題、考試焦慮問題、自制力問題、人際關(guān)系、異性交往、家庭關(guān)系等等,心理老師都一一作了回復(fù),向他們解釋、建議、鼓勵(lì),從中幫助他們走出困境。

  咨詢室定于每周一至周五,定時(shí)為學(xué)生開放,學(xué)生可以按時(shí)間來當(dāng)面咨詢,也可以和心理老師預(yù)約時(shí)間。當(dāng)面咨詢所涉及到的問題和信件咨詢的大致相同,還包括了自信心、情緒問題等。心理老師對(duì)待每一名前來尋求幫助的學(xué)生都耐心和他們一起討論問題,分析原因,探討解決的方法,增強(qiáng)他們的自信心,使每名學(xué)生都得到相應(yīng)的幫助。電話咨詢一般為家長(zhǎng)咨詢,以及一些家長(zhǎng)親自來反映問題。家長(zhǎng)從家庭角度反映一些孩子的問題,尋求幫助,不知該如何處理這些事情,如何教育孩子。心理教師會(huì)指導(dǎo)他們正確的看待孩子的心理問題,正面開導(dǎo),加強(qiáng)溝通,在理解孩子心理的前提下再施以恰當(dāng)?shù)慕逃缬斜匾睦砝蠋熯會(huì)直接找到該生的班主任,做到學(xué)校教育和家庭教育密切配合,共同做好學(xué)生教育工作。

  三、辦心理健康小報(bào),寓教于樂

  心理健康教師帶領(lǐng)孩子動(dòng)手制作心理小報(bào),學(xué)生搜集有關(guān)資料,精心布置版面,內(nèi)容豐富,寓教于樂。我們定期將小報(bào)展覽于櫥窗內(nèi),向廣大學(xué)生宣傳心理健康知識(shí)。

  通過這學(xué)期各項(xiàng)工作的系統(tǒng)開展,取得了一些成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。首先,心理教育緊密圍繞學(xué)學(xué)生的實(shí)際需求開展,抓住了學(xué)生的特點(diǎn),學(xué)生感興趣什么,需要什么就及時(shí)開展相應(yīng)的教育指導(dǎo)工作。如針對(duì)一年級(jí)新生剛?cè)雽W(xué)無法適應(yīng)新的'學(xué)習(xí)生活,我們請(qǐng)相關(guān)的教師召開了一年級(jí)新生家長(zhǎng)會(huì),幫助孩子和家長(zhǎng)共同盡快適應(yīng)新環(huán)境,新生活。

  第二,教師心理水平比以往有了較大的提高。以前很多教師對(duì)心理學(xué)一知半解,對(duì)于學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律、心理健康教育都不清楚。而現(xiàn)在大多數(shù)教師都能接受心理健康教育工作,對(duì)學(xué)生的心理問題也有了一定的認(rèn)識(shí),會(huì)找同學(xué)談心,和他一起分析探討。因此,隨著教師心理水平的提高,對(duì)學(xué)生的教育和管理也更趨于人性化,更注重心理感受,避免了矛盾沖突或直接造成一次厄尖銳的問題。

  在我校本學(xué)年開展的一系列工作取得了很多成績(jī)的同時(shí),不可否認(rèn),心理健康教育工作存在很多不足的地方,主要有:

  一、領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)的重視程度不高。

  心理健康教育工作在全國(guó)湊處于初級(jí)階段,在我校也更是如此。一些教師,家長(zhǎng)對(duì)于開展學(xué)生的心理健康工作置若罔聞,持不支持態(tài)度;有些教師認(rèn)為自己有經(jīng)驗(yàn),完全能夠教育好學(xué)生,懂不懂心理學(xué)無所謂,不能轉(zhuǎn)變觀念;而有些教師則是明明知道,就是放不下架子。凡此種種原因,是心理健康教育工作很難開展。

  二、教師心理知識(shí)、心理素質(zhì)有待提高

  在學(xué)生提出的很多問題當(dāng)中,有很多問題客觀上說是由某些教師直接造成的。受多年應(yīng)試教育思想的影響,舊觀念不能及時(shí)轉(zhuǎn)變,也就不能適應(yīng)新時(shí)期新的受教育者的發(fā)展,新與舊必然產(chǎn)生矛盾,這也就造成了學(xué)生的一些問題。因此一個(gè)教師自身身心素質(zhì)的提高也是當(dāng)務(wù)之急,只有教師心理健康,才能給學(xué)生以正面影響,只有教師有足夠的心理理論知識(shí),才能準(zhǔn)確洞悉學(xué)生的心理,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,給學(xué)生以科學(xué)的心理指導(dǎo),注重心靈的交流。我校在看到工作取得的成績(jī)的同時(shí),更是認(rèn)真總結(jié)工作中存在的不足,針對(duì)這些不足的地方,制訂下學(xué)年的指導(dǎo)思想和計(jì)劃,在保持已有工作的基礎(chǔ)上,對(duì)于不完善的方面,重點(diǎn)開展工作,號(hào)召全校領(lǐng)導(dǎo)和師生積極參與進(jìn)來,給與心理健康工作更多的關(guān)注和支持。

  一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的心理教育

  對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)僅憑宣傳和有限的個(gè)別咨詢是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說,他們需要的是心理發(fā)展教育,即如何挖掘潛能,認(rèn)識(shí)自我,完善人格。因此開設(shè)心理輔導(dǎo)課,對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育,從身心發(fā)展規(guī)律入手,在常見性、普遍性問題上和學(xué)生們一起討論,促進(jìn)他們的身心健康成長(zhǎng),也使一些同學(xué)可能出現(xiàn)的心理問題、心理障礙防患于未然,減少學(xué)生的不良情緒、不良行為,培養(yǎng)他們的自我調(diào)節(jié)能力。

  二、加強(qiáng)教師培訓(xùn),提高身心素質(zhì)

  心理健康教育要持續(xù)發(fā)展,關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,只有心理健康的教師才會(huì)有健康的心態(tài)對(duì)待學(xué)生,一個(gè)心理不健康的教師很難會(huì)有恰當(dāng)?shù)慕逃绞剑囅胍粋(gè)不能很好控制情緒、亂發(fā)脾氣的教師會(huì)怎樣教育學(xué)生有穩(wěn)定的情緒,愉悅的心情?用不符合現(xiàn)代教育規(guī)律的粗暴的教育方式教育學(xué)生必然導(dǎo)致師生間矛盾沖突。因此,我校將可定期選派在職教師繼續(xù)進(jìn)修,學(xué)習(xí)心理學(xué)理論知識(shí);其次,立足本校,請(qǐng)專家或心理專業(yè)教師開展講座,提高在職教師專業(yè)水平,加強(qiáng)教師對(duì)于心理知識(shí)的學(xué)習(xí),提高心理素質(zhì),將教育學(xué)、心理學(xué)理論合理的應(yīng)用于教育教學(xué)中,科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生,建立良好和諧的師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng),綜合素質(zhì)的提高。

  三、號(hào)召各任課教師將心理健康內(nèi)容滲透到教學(xué)實(shí)踐中

  正如前面所說,心理健康教育工作并不是心理教師一個(gè)人的工作,這樣的工作是非常有限的。作為培養(yǎng)學(xué)生的全體教師都有責(zé)任向?qū)W生灌輸心理健康教育,在教授本學(xué)科知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)有心理知識(shí)的恰當(dāng)滲透或心理技能的訓(xùn)練,由此,學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)理化的過程中,即提高了學(xué)科知識(shí)水平,又受到潛移默化的影響,心理素質(zhì)逐漸的提高。只有在這樣的一個(gè)大的環(huán)境中,廣泛的教育下,人人參與的情境中,才能從根本上轉(zhuǎn)變現(xiàn)在心理健康教育工作的艱難局面,得到社會(huì)、學(xué)校、家庭、個(gè)人的認(rèn)可與重視。

團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)總結(jié) 篇9

  活動(dòng)主題:人際交往

  活動(dòng)內(nèi)容:大風(fēng)吹“奧地利女王圈”猜詞游戲

  活動(dòng)設(shè)計(jì)

  a大風(fēng)吹

  1、全體站成一個(gè)圈,以報(bào)數(shù)的形式確定站或蹲,形成一站一蹲間隔的圓圈,有兩個(gè)人沒有位置,立于中央。

  2、主持人開始說:大家問:主持人說:則凡是被吹的人,均要移動(dòng),另換位置,原來站在中間的人搶到一位置,使得另兩個(gè)人沒有位置,這兩個(gè)人要接受大家的懲罰,懲罰結(jié)束后再吹。

  備注可之資料:站著的/蹲著的有耳朵的人、帶表的人、兩只鼻子的人、穿x顏色衣服的人

  b奧地利女王圈

  操作程序:

  1、各組成員圍成一圈。

  2、每位成員將雙手放在前面一位學(xué)員的雙肩上;

  3、聽從培訓(xùn)師的指令,緩緩地坐在身后學(xué)員的大腿上。

  4、坐下后,各小組可以叫出自己的口號(hào),鼓勵(lì)大家堅(jiān)持不懈。

  5、以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行,看看哪個(gè)小組可以堅(jiān)持最長(zhǎng)時(shí)間不x松垮。

  分享方向

  有關(guān)討論:

  1、在游戲過程中,自己的精神狀態(tài)是否發(fā)生變化?身體和聲音是否也相繼出現(xiàn)變化?

  2、在發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)以上變化時(shí),是否及時(shí)加以調(diào)整?

  3、是否有依賴思想,認(rèn)為自己的松懈對(duì)團(tuán)隊(duì)影響不大?最后出現(xiàn)什么情況?

  4、要在競(jìng)爭(zhēng)中取勝,有什么是相當(dāng)重要的?

  評(píng)價(jià):

  指導(dǎo)者對(duì)于活動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)則掌握不熟練,造成了成員對(duì)活動(dòng)的各種疑問,對(duì)指導(dǎo)者的權(quán)威性是一種消弱,因此熟練掌握活動(dòng)、規(guī)則,順利而有效地指導(dǎo)活動(dòng)進(jìn)行,對(duì)于團(tuán)訓(xùn)的效果具有深遠(yuǎn)的意義

  在活動(dòng)進(jìn)行中,由于事先沒有把活動(dòng)的注意事項(xiàng),活動(dòng)要求,活動(dòng)規(guī)則等具體內(nèi)容做詳細(xì)而簡(jiǎn)單的陳述,導(dǎo)致許多人一起議論活動(dòng)的想象,進(jìn)而影響到了整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)展。此時(shí),需要指導(dǎo)者靈活而機(jī)智地控制這個(gè)會(huì)場(chǎng),不能任其發(fā)展。需要對(duì)各種注意事項(xiàng)再次進(jìn)行解釋。

  在策劃階段沒有很好預(yù)期在團(tuán)訓(xùn)進(jìn)行中會(huì)出現(xiàn)的狀況,導(dǎo)致在活動(dòng)中大家七嘴八舌的進(jìn)行討論。如“大風(fēng)吹”的活動(dòng)中對(duì)于“吹出團(tuán)隊(duì)”的人進(jìn)行何種“懲罰”沒有事先進(jìn)行說明,導(dǎo)致大家在這一問題上進(jìn)行了無意義的爭(zhēng)論。

  指導(dǎo)者在整個(gè)活動(dòng)中一定要以公正的形象,維持整個(gè)活動(dòng)的公平有序的開展。這樣就能成員營(yíng)造出“一種堅(jiān)持公平,保證正義”的團(tuán)體氛圍,有利于減少成員的抱怨,形成信任,依賴的團(tuán)體氣氛!

  指導(dǎo)者要善于調(diào)動(dòng)團(tuán)體氣氛,烘托活動(dòng)順利進(jìn)行的外部支持環(huán)境。團(tuán)體氛圍的形成直接關(guān)系到活動(dòng)效果的到達(dá)程度,因此指導(dǎo)者具有感染

  在分享階段的問題:在分享階段作為指導(dǎo)者對(duì)成員的發(fā)言要進(jìn)行及時(shí)的反饋,或重復(fù)發(fā)言者內(nèi)容;或?qū)Πl(fā)言者進(jìn)行解答;或?qū)σ蓡栍枰灾笇?dǎo);或?qū)Πl(fā)言者的內(nèi)容進(jìn)行概括、總結(jié)。切忌不對(duì)成員的發(fā)言不做任何反饋。

  活動(dòng)的梯度設(shè)計(jì)。在猜詞游戲中,指導(dǎo)者對(duì)于所猜之詞進(jìn)行了易——難——易的設(shè)計(jì)!對(duì)于團(tuán)員進(jìn)入角色有積極的推動(dòng)作用!因此,在進(jìn)行團(tuán)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)的同時(shí)兼顧成員的感受,關(guān)注成員的利益,對(duì)于營(yíng)造和諧、溫暖、寬容的氣氛具有重要作用。

  在熱身活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,需要選擇那些操作簡(jiǎn)單,活動(dòng)量不宜太大,能夠起到活躍氣氛,增進(jìn)親密度的活動(dòng)。

  指導(dǎo)者在熱身活動(dòng)中表情方面要盡量做到純真、自然,親切,有感染力;語言方面要做到流利的表達(dá);在情感上要有強(qiáng)烈的感召力。

團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)總結(jié) 篇10

  7月份,我實(shí)現(xiàn)了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變,擔(dān)任軟件學(xué)院輔導(dǎo)員。感謝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的厚愛,讓我擔(dān)任大學(xué)生發(fā)展輔導(dǎo)中心主任并從事軟件學(xué)院10級(jí)班級(jí)心理聯(lián)絡(luò)員的培訓(xùn)工作。培訓(xùn)時(shí)間很短,只有兩次,但這兩次的課堂經(jīng)歷讓我明白教師的職責(zé)和興趣。雖然我在大學(xué)時(shí)也參加過心理學(xué)方面的培訓(xùn)并發(fā)表過一些心理學(xué)方面的__,但是走專業(yè)教師路線,站在講臺(tái)上和學(xué)生講解心理確實(shí)有點(diǎn)難度,我對(duì)心理教學(xué)工作還處在認(rèn)真學(xué)習(xí)的階段,于是我利用空閑時(shí)間深入研究教學(xué)方法,經(jīng)常向本校心理學(xué)方面有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的'教學(xué)情況總結(jié)。

  一、認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材

  教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。因此,在每次課上課前一周我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上,認(rèn)真鉆研教材和教法,上網(wǎng)搜集心理方面圖片、視頻、__,準(zhǔn)備PPT等,雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。第一次心理聯(lián)絡(luò)員培訓(xùn)課時(shí),我講的內(nèi)容是《寢室心理聯(lián)絡(luò)員的工作職責(zé)及工作方法》,由于經(jīng)驗(yàn)不夠并且課程量較多,我忽視了學(xué)生對(duì)教

  學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教

  材,認(rèn)為只要把教材鉆透了,想方設(shè)

  法令課上得生動(dòng),學(xué)生就易接受。然

  而整場(chǎng)課下來,學(xué)生并沒有學(xué)到很多

  知識(shí),反倒是一笑而過。漸漸地我意

  識(shí)雖然心理課受學(xué)生歡迎,但也要考

  慮到學(xué)生的主體地位的重要性,并且

  也要注重學(xué)生的特點(diǎn)。

  二、駕奴課堂,培養(yǎng)興趣,寢室心理聯(lián)絡(luò)員上課提問環(huán)節(jié) 備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心。

  回看自己的授課,我會(huì)感到有點(diǎn)愧疚,因?yàn)橛袝r(shí)我并不是每一次都很自如地駕馭課堂。而且并不是所有的心理課內(nèi)容都是有趣的,能夠把枯燥的知識(shí)講解的生動(dòng)形象并且容易接受對(duì)于我還需要很大的學(xué)習(xí)鍛煉。并且,當(dāng)學(xué)生在課堂不認(rèn)真聽講,睡覺異或說話時(shí),我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努

  力克服情緒作用,豐富課堂

  表情,努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

  興趣,加強(qiáng)自身的素養(yǎng),提

  高教學(xué)技能。上課盡量做到

  使主題緊扣學(xué)生現(xiàn)實(shí),形式

  多樣,講課生動(dòng),照顧全部。

  教學(xué)工作和學(xué)生工作如出一

  轍,都需要有高度的熱情,充分的準(zhǔn)備,積極的態(tài)度方

  可成功。第一次寢室心理聯(lián)絡(luò)員培訓(xùn)學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)

  三、個(gè)人認(rèn)識(shí)及后期打算

  通過這兩次的心理聯(lián)絡(luò)員培訓(xùn)工作,讓我更加深刻的認(rèn)識(shí)到心理學(xué)在學(xué)生工作中的重要性,這種通過課堂教學(xué)、傳授知識(shí)為途徑的方法,不僅使寢室心理聯(lián)絡(luò)員了解心理問題學(xué)生癥狀,及時(shí)治療上報(bào),更加讓有心理困惑的學(xué)生得到周圍人的幫助從而走出陰影,重見光明。

  我打算在今年的12月份報(bào)考三級(jí)心理咨詢師,此次考試不僅僅是為了個(gè)人興趣更加是為了學(xué)生能夠健康發(fā)展。同時(shí),我會(huì)抓住每一次機(jī)會(huì),認(rèn)真參加每一次心理培訓(xùn)。把每一次活動(dòng)都作為學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),在活動(dòng)過程中多問,多想,多向其他老師學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步。

  以上就是我在擔(dān)任本學(xué)期寢室心理聯(lián)絡(luò)員教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能在各位老師的幫助指導(dǎo)下,取得更好的成績(jī)。

團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)總結(jié) 篇11

  眾所周知,我國(guó)現(xiàn)今大力提倡走現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展道路,而現(xiàn)代教育的本質(zhì)就是素質(zhì)教育,而不得不提的是,心理健康教育又是素質(zhì)教育的重要組成部分。令人擔(dān)憂的是,我國(guó)現(xiàn)階段存在中小學(xué)校的心理健康教育普遍薄弱的情況。由此可見,我國(guó)中小學(xué)生的心理健康問題不容忽視。所以近十多年來,心理健康教育倍受各界的關(guān)注。在中小學(xué)開展心理健康教育在不僅是社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需要,也是學(xué)生全面發(fā)展、實(shí)施素質(zhì)教育的需要。

  當(dāng)今社會(huì),世界各國(guó)越來越重視心理健康教育對(duì)人才成長(zhǎng)的影響。在發(fā)達(dá)國(guó)家,不僅社會(huì)上有各種心理咨詢救助機(jī)構(gòu),學(xué)校也專門開設(shè)了心理健康課程,配備了心理輔導(dǎo)師。在當(dāng)今世界上,心理健康教育已成為各國(guó)教育現(xiàn)代化的一項(xiàng)重要標(biāo)志。我國(guó)中小學(xué)的心理健康教育自20世紀(jì)80年代末開始萌芽,90年代受到大眾普遍關(guān)注,目前已在教育界形成一股持續(xù)熱潮。在心理健康教育的實(shí)施模式方面,盡管多種模式并存,但從總體上看,從最初針對(duì)少數(shù)問題或高危兒童的篩查干預(yù)模式,到目前面向全體學(xué)生的發(fā)展性模式的轉(zhuǎn)變趨勢(shì)是很明顯的。心理健康教育的形式更是多種多樣,如開設(shè)心理輔導(dǎo)課程或講座,在學(xué)科中滲透心理輔導(dǎo),個(gè)別輔導(dǎo),心理健康教育游戲等。

  一、中小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀

  中央教育科學(xué)研究所心理研究中心主任余國(guó)良表明,10%左右的孩子存在著心理問題,更多的孩子需要心理方面的關(guān)懷。我國(guó)中小學(xué)心理健康教育在不同地區(qū)、不同城市的發(fā)展極不平衡。總體上看,東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展的較好,而經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的中西部地區(qū)卻沒什么發(fā)展;大中城市發(fā)展的較快,而一些小城市、農(nóng)村對(duì)心理健康教育不夠重視,甚至處于空白狀態(tài)。

  二、中小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)

  學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)主要指教師運(yùn)用心理學(xué)的有關(guān)原理,對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的各種問題,包括認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、情緒、行為等方面進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)校心理健康輔導(dǎo)主要是運(yùn)用心理學(xué)、行為科學(xué)等學(xué)科的理論和技術(shù),通過一定的手段幫助學(xué)生獲得心理健康的知識(shí),幫助他們認(rèn)識(shí)自己,悅納自己,增進(jìn)身心健康,獲得良好的.適應(yīng)。心理輔導(dǎo)的核心是引導(dǎo)學(xué)生自尊、自信、自愛,形成良好的自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià);其目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)創(chuàng)造,形成健康的個(gè)性(人格)。

  中小學(xué)的教育屬于基礎(chǔ)教育,對(duì)我國(guó)培養(yǎng)新時(shí)代人才至關(guān)重要。而且,中小學(xué)時(shí)期正是學(xué)生們大力汲取知識(shí),拓寬視野,養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)、行為習(xí)慣,樹立正確的價(jià)值觀、人生觀的時(shí)期。而作為思想還未成熟的學(xué)生們,他們的健康成長(zhǎng)、成才需要我們?cè)谝慌越o予正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)主要有以下這幾個(gè)方面:

  1、學(xué)習(xí)動(dòng)力輔導(dǎo)

  學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來源于他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。一般人小時(shí)候都比較愛玩,但有些中小學(xué)生相比大多數(shù)同學(xué),他們卻能夠忍受玩耍的誘惑,堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)直到完成學(xué)習(xí)任務(wù)。支持他們這樣做的動(dòng)力是什么,是這種動(dòng)力使他們擁有超出一般人的毅力。心理學(xué)上就把人們經(jīng)常以愿望、興趣、理想等形式表現(xiàn)出來的激勵(lì)人們行動(dòng)的主觀因素,叫做動(dòng)機(jī),也就是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),其內(nèi)容主要包括知識(shí)價(jià)值觀、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力感、成就歸因四個(gè)方面。中小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是有一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所引起的,它體現(xiàn)著對(duì)中小學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的激勵(lì)作用。

  對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),教師就要了解他們的心理需求,并采取相應(yīng)的滿足學(xué)生需求的手段或條件,就要想方設(shè)法地培養(yǎng)和加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),針對(duì)其個(gè)人原因在客觀和主觀因素兩方面積極加以改善。不過,在此過程中,教師要抱有耐心,不要指望靠幾次輔導(dǎo)就能解決問題。

  (1)加強(qiáng)思想教育,明確學(xué)習(xí)目的。

  (2)促進(jìn)動(dòng)機(jī)遷移,產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要。有關(guān)研究表明,缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),對(duì)學(xué)習(xí)持冷淡態(tài)度的學(xué)生可能對(duì)一些文體活動(dòng)具有相當(dāng)高的積極性。對(duì)這些積極因素給予充分的肯定,并將其與學(xué)習(xí)活動(dòng)聯(lián)系起來,從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力,這是培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效手段。

  (3)創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)求知欲望。

  (4)運(yùn)用新異刺激,喚起好奇注意。刺激的新穎性、醒目性、變化性、奇特性等容易喚起好奇心,引起學(xué)生的注意和探究。

  (5)提供成功的機(jī)會(huì)給學(xué)生。一般來說,成功的經(jīng)驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),而過多的失敗,則會(huì)大大削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此,必須盡可能多創(chuàng)造機(jī)會(huì)幫助學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),尤其是學(xué)習(xí)差的學(xué)生。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

  中小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏主要有以下這些表現(xiàn):

  (1)懶惰行為(表現(xiàn)為不愿上課,不愿動(dòng)腦筋,貪玩,不完成作業(yè))

  (2)容易分心(動(dòng)機(jī)不足的學(xué)生注意力差,不能專心聽課,興趣容易轉(zhuǎn)移)

  (3)厭倦情緒(動(dòng)機(jī)缺乏的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)冷漠、畏縮,常感厭倦)

  (4)缺乏方法(動(dòng)機(jī)不足的學(xué)生把學(xué)習(xí)看成是被迫的苦差事,沒有積極尋求適合自己的學(xué)習(xí)方法,滿足于死記硬背,應(yīng)付考試)

  (5)獨(dú)立性差(在學(xué)習(xí)上沒有明確目標(biāo),學(xué)習(xí)行為往往表現(xiàn)出從眾與依附性,極少有獨(dú)立性和創(chuàng)造性)

  2、學(xué)習(xí)策略:所謂學(xué)習(xí)策略,就是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率,有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。教師要做的就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  (1)培養(yǎng)集中注意的習(xí)慣。

  (2)培養(yǎng)勤記筆記的習(xí)慣。

  (3)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。

  3、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。老師與學(xué)生不僅僅知識(shí)師生關(guān)系,更應(yīng)該是朋友關(guān)系。畢竟對(duì)青少年來說,有些事可以與朋友交流,卻不一定會(huì)與老師討論。所以作為教師應(yīng)該在學(xué)生面前扮演多種關(guān)系。

  挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。缺點(diǎn)每個(gè)人都有,優(yōu)點(diǎn)也是。如果一個(gè)人能說出自己很多的缺點(diǎn)卻說沒有優(yōu)點(diǎn),那么他能發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)也是一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

  尊重學(xué)生,讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛和溫暖。教師面對(duì)學(xué)生時(shí),考慮問題要從學(xué)生的利益出發(fā),時(shí)刻為學(xué)生考慮。該表揚(yáng)就表揚(yáng),而學(xué)生做錯(cuò)事遭批評(píng)時(shí),也要顧及學(xué)生的顏面,不在公共場(chǎng)合批評(píng),措詞也要準(zhǔn)確、不傷學(xué)生自尊。走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,拉近師生間的心理距離。融入情感,與學(xué)生平等交流。

團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)總結(jié) 篇12

  我校根據(jù)安排,結(jié)合實(shí)際,采取了各種綜合措施,全面落實(shí)“留守兒童心理健康教育關(guān)愛工程”,一年來,在大家共同努力下,留守兒童關(guān)愛工作取得了一定的成績(jī),現(xiàn)總結(jié)如下。

  一、 初步成效

  一年來,中小學(xué)留守兒童心理健康教育關(guān)愛行動(dòng)以以“共享陽光、共建和諧”為目標(biāo),以幫助留守兒童心靈健康成長(zhǎng)為宗旨,以動(dòng)員組織社會(huì)力量關(guān)愛留守兒童身心全面發(fā)展為重點(diǎn),以彌補(bǔ)留守兒童情感缺失、促進(jìn)心理健康成長(zhǎng)為內(nèi)容,堅(jiān)持“動(dòng)真情、想實(shí)招、辦實(shí)事、求實(shí)效”原則,深入開展留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng),為留守兒童健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境和有利條件。取得了一定成績(jī),具體體現(xiàn)在以下幾方面:

  1、提高了留守兒童心理素質(zhì)。開發(fā)留守兒童心理潛能、培養(yǎng)健康心理品質(zhì)、預(yù)防心理疾病、促進(jìn)人格健全發(fā)展。增強(qiáng)了留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面的心理適應(yīng)、自我調(diào)節(jié)、適當(dāng)求助、健康成長(zhǎng)的能力,促進(jìn)了留守兒童身心全面健康成長(zhǎng)。

  2、有效地推進(jìn)了學(xué)校心理健康教育工作,在政策、環(huán)境、師資等相關(guān)方面形成長(zhǎng)期運(yùn)作、效果明顯、切實(shí)可行的留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)工作機(jī)制。

  3、深入留守兒童之家建設(shè),在進(jìn)一步做好“留守兒童之家”建設(shè)的基礎(chǔ)上,更加注重留守兒童的心理健康,把學(xué)校的留守兒童之家初步建成了留守兒童幸福、溫暖的大家庭。

  4、進(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)了團(tuán)支部、教務(wù)處、少先隊(duì)組織在學(xué)校素質(zhì)教育中的工作力度,把心理健康教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容納入了學(xué)校教育教學(xué)體制,納入校本課程的開發(fā)。

  5、通過對(duì)學(xué)校留守兒童心理健康教育工作的探索,以點(diǎn)帶面,促進(jìn)了學(xué)校心理健康教育的發(fā)展,形成一定的學(xué)校心理健康教育機(jī)制,現(xiàn)準(zhǔn)備用一段時(shí)間,在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)、在全體學(xué)生中推廣心理健康教育。

  二、主要工作經(jīng)驗(yàn)

  (一)工作內(nèi)容:

  1、心理健康關(guān)愛行動(dòng)主要內(nèi)容:

  普及心理健康知識(shí)——根據(jù)不同年齡段留守兒童心理成長(zhǎng)任務(wù)、特點(diǎn)、規(guī)律及問題,開展教育引導(dǎo)工作,幫助他們形成正確的觀念。體驗(yàn)心理健康常識(shí)——幫助留守兒童在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)、交往、生活的健康心態(tài)與思維方法,并養(yǎng)成良好習(xí)慣。注重心理健康保健——幫助他們了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法,認(rèn)識(shí)心理異常現(xiàn)象,培養(yǎng)對(duì)自身心理健康成長(zhǎng)的關(guān)注與求助意識(shí)。

  2、心理健康關(guān)愛行動(dòng)分階段內(nèi)容:

  按照不同年齡、不同年級(jí)留守兒童成長(zhǎng)規(guī)律及特點(diǎn)有針對(duì)性地開展工作,加強(qiáng)分類指導(dǎo),從學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、人際交往等幾個(gè)方面開展工作。

  ——小學(xué)一年級(jí)的留守兒童:能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,樂于與同學(xué)、老師交往,克服孤僻、膽怯心理。

  ——小學(xué)二年級(jí)的留守兒童:感受在集體中共同學(xué)習(xí)和生活的樂趣,在與同學(xué)交往中學(xué)會(huì)友善相待,互相謙讓,克服粗心、馬虎不良習(xí)慣,樂于學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  ——小學(xué)三年級(jí)的留守兒童:萌發(fā)集體意識(shí),不斷增強(qiáng)責(zé)任感,自覺主動(dòng)參加集體活動(dòng)。學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)困難,品嘗戰(zhàn)勝困難和挫折后的喜悅,學(xué)習(xí)和做事時(shí)學(xué)會(huì)動(dòng)腦、認(rèn)真、仔細(xì)。

  ——小學(xué)四年級(jí)的留守兒童:勤奮學(xué)習(xí),勤于思考;不甘落后,要求進(jìn)步;初步了解情緒調(diào)節(jié)方法,鍛煉抗挫能力,正確對(duì)待成功與失敗,克服驕傲或自卑情緒。

  ——小學(xué)五年級(jí)的留守兒童:樹立同學(xué)間合作意識(shí),學(xué)會(huì)溝通,與老師、同學(xué)、家長(zhǎng)和睦相處;學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系,培養(yǎng)合作能力,勇于負(fù)責(zé),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,有張有弛,掌握良好的學(xué)習(xí)方法。

  ——小學(xué)六年級(jí)的留守兒童:形成良好的自我認(rèn)識(shí)能力,學(xué)會(huì)控制和調(diào)節(jié)自己的行為,以奮發(fā)向上的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí),面對(duì)中學(xué)生活。了解自己能力、特點(diǎn),初步學(xué)會(huì)接納自我、他人,提高生活自理能力,關(guān)愛家人,

  (二)工作原則:

  小學(xué)生的心理健康教育,特別是留守兒童的心理健康教育,是一項(xiàng)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的教育工作。為使心理健康教育能順利開展并取得預(yù)期的效果,必須堅(jiān)持以下基本原則:

  1、全體性與主體性原則。留守兒童的心理健康教育是小學(xué)生心理健康教育的重要組成部分,是素質(zhì)教育的重要組成部分。必須面向全體留守兒童開展活動(dòng),以全體留守兒童為服務(wù)對(duì)象,培養(yǎng)他們健康的心理品質(zhì)和健全人格。尊重他們的主體地位,鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與、獨(dú)立思考,自助、自立、自強(qiáng),減少心理和行為問題發(fā)生的幾率,增進(jìn)留守兒童心理健康的整體水平。

  2、民主性與參與性原則。民主、參與是學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)自我和社會(huì)交往的需要,也是心理健康教育有效性的需要。只有堅(jiān)持民主性與參與性原則,以真誠(chéng)、友愛和平等的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)小學(xué)生,鼓勵(lì)留守兒童積極參與各項(xiàng)活動(dòng),讓他們?cè)敢庥H近教師,愿意對(duì)教師說心里話,才能了解和掌握他們的真實(shí)心理,心理健康教育才有針對(duì)性,才能在輕松愉快和樂觀向上的氣氛中進(jìn)行,才能收到理想的效果。

  3、差異性與多樣性原則。差異性原則,也叫個(gè)性化原則。留守兒童作為小學(xué)生的一個(gè)特殊群體,其心理發(fā)展有它的獨(dú)特差異,他們?nèi)后w心理發(fā)展的層次和水平上的差異性,要求我們?cè)谛W(xué)生心理健康教育的過程中,教育的內(nèi)容和形式都必須有針對(duì)性,必須符合不同年齡段或不同年級(jí)小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn),否則

  就難以收到理想的教育效果。而多樣性原則是由留守兒童群體和個(gè)體心理的差異性、心理需求的多樣性,以及心理與行為問題的復(fù)雜性決定的。

  4、預(yù)防、發(fā)展和調(diào)治相結(jié)合的原則。留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)的根本目的在于預(yù)防他們的心理疾病,增進(jìn)心理健康,促進(jìn)心理發(fā)展,全面提高心理素質(zhì),對(duì)他們面對(duì)學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)交往等方面存在的困擾和成長(zhǎng)中出現(xiàn)的心理危機(jī)及時(shí)有效地給予幫助和調(diào)節(jié),以保障其心理健康。因而必須堅(jiān)持預(yù)防、發(fā)展和調(diào)治相結(jié)合的原則,重在預(yù)防和發(fā)展。

  (三)方法途徑:

  1、按照“體驗(yàn)教育”的理念,把不同年級(jí)的心理健康教育目標(biāo)和內(nèi)容通過情景設(shè)計(jì)、角色扮演、問題辯析、游戲輔導(dǎo)、娛樂活動(dòng)等方式傳遞給留守兒童,幫助他們?cè)趨⑴c式、互動(dòng)式活動(dòng)中體驗(yàn)做人做事的道理。

  2、通過專家心理知識(shí)講座、心理熱線輔導(dǎo)等,運(yùn)用各種宣傳手段在留守兒童中普及心理健康科學(xué)常識(shí),幫助他們掌握一般的心理保健知識(shí),培養(yǎng)他們形成良好的心理素質(zhì)。

  3、通過心理項(xiàng)目素質(zhì)拓展訓(xùn)練,采用素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)校園與專業(yè)基地訓(xùn)練相結(jié)合的方式,針對(duì)不同年級(jí)留守兒童的能力及特點(diǎn)開展心理項(xiàng)目素質(zhì)拓展。

  4、開通學(xué)生、家長(zhǎng)、教師同步實(shí)施心理健康教育的渠道。有計(jì)劃地開展教師心理健康教育技能培訓(xùn),同時(shí)要盡可能地吸納家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來,營(yíng)造學(xué)校和家庭心理健康教育的良好環(huán)境。

  5、成立專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和過程管理。把留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)作為學(xué)校心理健康教育的重要工作之一。

  6、組織心理健康教師、班主任參加各種心理健康教育培訓(xùn),外出學(xué)習(xí)觀摩,鼓勵(lì)更多地教師獲得心理健康教育教師上崗資格證,一年來學(xué)校共用4位教師獲得心理健康教師上崗資格證。

  7、將留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)納入學(xué)校工作計(jì)劃,有領(lǐng)導(dǎo)分管落實(shí),有年度工作計(jì)劃,有專人負(fù)責(zé)開展工作,有專門的時(shí)間保障。

  (四)主要做法:

  1、開設(shè)心理健康教育輔導(dǎo)課程

  心理健康教育輔導(dǎo)課,旨在發(fā)展和提高留守兒童心理品質(zhì),進(jìn)行心理訓(xùn)練,師生共同參與,在教師組織下,開展以學(xué)生為中心,生動(dòng)、活潑、交互、聯(lián)動(dòng)的各項(xiàng)活動(dòng),重在心靈的溝通和心理感悟。名說“課”,但已突破了“課”的界限,室內(nèi)室外,校內(nèi)校外,都可進(jìn)行,與主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、晨間談話等可有機(jī)結(jié)合,通過游戲、唱歌、遐想、討論、辯析、觀察、表演等方式為中介使“課”活動(dòng)化,達(dá)到進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)的目的。

  2、舉辦“心語沙龍”

  心語沙龍類似于心理健康教育活動(dòng)課,但相比較它的參加人數(shù)要少,一般10人左右。活動(dòng)形式更顯簡(jiǎn)約、寬松和靈活,時(shí)間上,利用課余或雙休日進(jìn)行,場(chǎng)所選擇也十分自由。參與的對(duì)象則較為專一,活動(dòng)主題也較為集中,專門針對(duì)留守兒童的心理健康輔導(dǎo)這個(gè)目標(biāo)組織沙龍活動(dòng)。

  3、成立“心語小屋”

  建立學(xué)校心理咨詢室,創(chuàng)辦心語小屋。小屋具有心理咨詢、心理松弛、心理輔導(dǎo)、心理“充電”、心理活動(dòng)等功能。學(xué)生走進(jìn)心語小屋,為的是求得心靈的更加美好,開發(fā)身心潛能,增強(qiáng)塑造良好心理的技巧,解決成長(zhǎng)的煩惱,消除心理的困惑,獲得心理渴望的滿足。

  4、設(shè)立心理信箱

團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)總結(jié) 篇13

  一、活動(dòng)主題

  團(tuán)體合作

  二、活動(dòng)目的

  為貫徹落實(shí)指示精神,指導(dǎo)廣大青年樹立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的極端重要性和方法路徑,要求廣大青年自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,努力在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大實(shí)踐中創(chuàng)造自己的精彩人生。引導(dǎo)廣大團(tuán)員青年樹立堅(jiān)定跟黨走中國(guó)特色社會(huì)主

  義道路的信念,堅(jiān)定不移的跟隨黨的步伐,在紅旗下拼搏奮進(jìn),共同實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。

  三、活動(dòng)對(duì)象

  機(jī)械連13-1全體團(tuán)員

  四、活動(dòng)時(shí)間

  20xx-x-x

  五、活動(dòng)地點(diǎn)

  老體育場(chǎng)西側(cè)

  六.活動(dòng)內(nèi)容

  第一個(gè)活動(dòng)是人椅游戲,兩隊(duì)隊(duì)員堅(jiān)持了20分鐘,不分勝負(fù),達(dá)成平局。第二個(gè)是合力吹氣球游戲,經(jīng)過激烈的比拼,最終第一隊(duì)以壓破四個(gè)氣球的成績(jī)?nèi)〉玫谝幻5谌齻(gè)是心中的塔,兩隊(duì)隊(duì)員在30分鐘內(nèi)都完成了自己的作品。第四個(gè)是蜈蚣翻身游戲,經(jīng)過緊張的角逐,第一隊(duì)用時(shí)最短,獲得勝利。最后,大家在《明天會(huì)更好》的歌聲中交流心得,做團(tuán)體效果評(píng)估,然后結(jié)束此次活動(dòng)。

  七.活動(dòng)意義

  通過活動(dòng)的舉辦,大家明白了團(tuán)隊(duì)合作要“人盡其才,物盡其用”。每一個(gè)人作為團(tuán)隊(duì)的一份子,有義務(wù)將自己的想法、意見表達(dá)出來,有義務(wù)為了團(tuán)隊(duì)的利益而放棄一些屬于自己的東西,有義務(wù)多為團(tuán)隊(duì)做貢獻(xiàn)。一個(gè)自私自立的人不可能在團(tuán)隊(duì)里長(zhǎng)久的生存。我們應(yīng)該有一說一,有一做一,為了團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的達(dá)成而共同努力。這是一個(gè)人能夠在團(tuán)隊(duì)里生存的基礎(chǔ),這也是團(tuán)隊(duì)能夠團(tuán)結(jié)一致向前走的基礎(chǔ)。同學(xué)之間也有了更多的交流同學(xué)們也充分分體驗(yàn)到競(jìng)爭(zhēng)與合作帶來的壓力與快樂。培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí),大家明白每個(gè)人在集體中的重要性,增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力

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